Una persona educada

Declaracin Filosfica de Carlos Maturana C.

Sin duda, constituye una idea que ha ido variando a lo largo de los siglos, porque tambin el concepto de educacin es siempre contemplado desde una poca y con una cultura especfica. Sin nimos de detenernos en la historia, baste decir que el pedagogo en la Grecia Clsica era el sirviente que conduca al infante al teatro o donde fuera a aprender, nocin que dista bastante al concepto de pedagoga como profesin en la actualidad. Lo que se ha mantenido en el concepto de educacin, es el hecho de conducir. Educar es conducir, guiar y formar para alcanzar la autonoma. Si tuviramos que ponernos frente a un grupo de nios y juzgar de cada cual si est o no educado, tendramos que hacerlo bajo una definicin especfica. Se estila en la actualidad, utilizar el criterio de la capacidad para resolver los conflictos en su vida cotidiana. Por lo tanto, una persona educada ser aquella que sepa conducirse por su vida, de manera tal que por s misma, o sabiendo buscar la ayuda correcta, es capaz de resolver sus problemas de manera eficiente. Si nos atenemos a un concepto ms academicista de la educacin, tendramos que aceptar como persona educada a aquella que ha alcanzado cierto nivel observable de conocimientos y habilidades que la comunidad designa como aceptable para la edad del educando. No obstante, se debe tener en cuenta que una persona nunca alcanzar un nivel tal que podamos decir que ya no puede aprender ms. Pero esta concepcin se torna problemtica al momento de tener que decidir cul ser el nivel que la comunidad considera adecuado para la edad del estudiante en proceso, pues el conocimiento es una adscripcin que un observador le hace a otro cuando acepta la conducta del otro como adecuada en el dominio en que escucha, lo cual otorga una autoridad y un poder al observador/educador que debe llevarse con responsabilidad y en sintona con las corrientes de pensamiento y concepciones contemporneas.

El punto a favor de esta forma de enfocar el problema, es que nos lleva a una nocin de aprendizaje1 como un fenmeno de transformacin estructural en nuestra convivencia, que viene a ampliar nuestro repertorio de conductas y opciones a la hora de la resolucin de problemas en la cotidianidad. Es importante considerar que la educacin no debe reducirse a la mera transmisin de contenidos en la escuela, porque es manifiesto que ni con toda una vida de estudio podramos traspasar todo el contenido conceptual necesario para que una persona pueda ser llamada educada, y viva una vida placentera. Ms que el contenido, la escuela debe poner especial atencin en la formacin de hbitos y habilidades, pues con estas dos grandes herramientas, el educando podra eventualmente, en cualquier momento de su vida, enfrentarse a una nueva situacin de aprendizaje y adquirirlo satisfactoriamente. Por lo tanto, el nfasis de la educacin debiera estar en lo procedimental, y no tanto en lo conceptual, aun cuando ambas fases de complementan. Haciendo de la escuela, una institucin focalizada en el saber cmo, ms que en el saber qu. Ejemplo: de muy poco sirve conocer el teorema de Pitgoras, si finalmente no puedo descubrir el valor de la hipotenusa en un tringulo rectngulo. De esta manera, se puede aspirar a formar personas de carcter firme e integrales, con un repertorio de conocimientos y habilidades aptos para dominar los ms amplios campos del saber cientfico y humano, en conexin con sus congneres y bajo una inspiracin cristiana. Una vez que en la escuela se ha organizado de manera tal que entregue el contenido conceptual, y luego lo procedimental, debe encargarse de certificar el proceso de enseanza aprendizaje mediante la evaluacin, la cual debe ser concebida necesariamente como un proceso evaluativo, y no como un suceso que ocurre un da al final de la unidad temtica. La evaluacin autntica requiere medir el proceso educativo de manera objetiva. En cuanto a la direccin de una institucin educativa, es preciso que el liderazgo sea transversal en la escuela, procurando la creacin de cargos intermedios y llegando incluso a los estudiantes, quienes pueden llegar a ser importantes agentes reguladores entre sus pares. Quizs la nota ms destacable con la que debe contar una direccin es la comunicacin, sta debe ser fluida, clara, oportuna y bidireccional para enfrentar las situaciones problemticas en su inicio, y no cuando han hecho dao en las
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La nocin de conocimiento y aprendizaje han sido tomados de Humberto Maturana, El rbol del conocimiento.

relaciones. Y por lo dems, debe ser resolutivo, es decir, ya sea el director o el Equipo directivo sea quien toma las decisiones finales, las comunica con eficacia y hace cumplir las normas, regulando el correcto funcionamiento de todo el personal, ayudado de la jerarqua intermedia.