INVESTIGACION EN EDUCACION 1

UNIDAD N 1
Esta primera unidad se inici planteando una diferencia de conceptos para los trminos investigacin en educacin", que abarca toda investigacin relacionada con el rea;"investigacin sobre educacin", que es la investigacin hecha desde las llamadas ciencias de la educacin sociologa, economa, antropologa, sicologa , filosofa y educacin comparada y que de alguna manera abordan problemas del rea; e investigacin educativa" o investigacin que tiene por objetivo primordial la educacin en s, desde dentro de la disciplina

GLADYS ESTELA LOAIZA LLANOS 21/04/2012 DORADAL ANTIOQUIA

EVALUACIN Conteste el siguiente cuestionario: 1. Qu diferencia encuentra usted entre investigacin sobre educacin e investigacin educativa?

Investigacin sobre educacin La investigacin sobre educacin se ocupa de aquellos procesos relacionados con la educacin, que se dan de puertas para afuera, es decir, de su estudio como fenmeno social. A la investigacin educativa corresponden estudios evolutivos sobre la prctica pedaggica y estudios comparativos alrededor de la efectividad de la enseanza: estudios sobre currculo, sobre evaluacin del aprendizaje, el manejo de grupos en el aula, la interaccin en el saln de clase, la motivacin hacia los saberes resultantes del trabajo en la escuela, los estilos de enseanza intervenciones para elevar la comprensin de lectura. optimizar el aprendizaje en nios con retardo mental. estudios tendientes a identificar las caractersticas del maestro efectivo, utilizacin del tiempo en la clase. En fin, objetos inherentes a la pedagoga, indagados con intencionalidad pedaggica, bien sea de conocimiento o bien de mejoramiento La investigacin sobre educacin se refiere, ms a estudios cientficos Explicativos o comprensivos de

Investigacin educativa - Por investigacin educativa se entiende generalmente la centrada en lo pedaggico y puede referirse a: los estudios histricos sobre la pedagoga. a la definicin de su espacio intelectual. a la investigacin aplicada a objetos pedaggicos en busca del mejoramiento de la educacin

-Para cumplir tales propsitos, la investigacin describe, clasifica, explica, predice, experimenta y controla los factores objeto de estudio, dando lugar a investigacin terica, experimental y de investigacin y desarrollo de procesos y objetos educativos. -la investigacin educativa se hace sobre procesos y objetos que se llevan a cabo o se encuentran de puertas para adentro de la escuela, pero no slo fsicamente, sino que ocurren en el interior del proceso educativo, sean propios de lo pedaggico (pedagoga y didctica), de lo sociolgico (sociologa de la enseanza) o de lo sicolgico (sicologa educativa).

-A la investigacin educativa corresponden estudios evolutivos sobre la prctica pedaggica y estudios comparativos alrededor de la efectividad de la enseanza: estudios sobre currculo, sobre evaluacin del aprendizaje, el manejo de grupos en el aula, la interaccin en el saln de

fenmenos relacionados con la educacin y que son abordados por otras ciencias y disciplinas como la filosofa, la antropologa, la economa, la administracin, la sociologa y, por supuesto, la sicologa, desde su mirada particular (no pedaggica), disciplinas y ciencias que aportan conceptos, teoras e instrumentos que apoyan el anlisis de problemas de la educacin y ofrecen marcos conceptuales a la investigacin en educacin. A stas se les ha denominado ciencias bsicas de la educacin y a las aplicaciones de ellas a objetos educativos se les ha denominado ciencias de la educacin. Existen, as, aplicaciones concretas como sociologa de la educacin, filosofa de la educacin, economa de la educacin y Sicologa del aprendizaje, de la adolescencia, de grupos.

clase, la motivacin hacia los saberes resultantes del trabajo en la escuela, los estilos de enseanza, intervenciones para elevar la comprensin de lectura o para optimizar el aprendizaje en nios con retardo mental; o estudios tendientes a identificar las caractersticas del maestro efectivo, su utilizacin del tiempo en la clase; en fin, objetos inherentes a la pedagoga, indagados con intencionalidad pedaggica, bien sea de conocimiento o bien de mejoramiento

2Qu tipo de investigacin predomin en Amrica Latina hasta la dcada de 1970? R/. La investigacin en educacin 3. Qu funcin tuvo el ICOLPE en Colombia? El ICOLPE, Instituto Colombiano de Pedagoga, que a la larga tuvo efmera existencia, fue pensado como organismo encargado de promover y financiar la investigacin en educacin que la Declaracin de Punta del Este haba destacado como bsica para el desarrollo de la educacin. 3Qu instituto recogi esta funcin despus de la desaparicin del ICOLPE? R/. Colciencias

4Cul es el objetivo del proyecto interuniversitario " Historia de la prctica pedaggica en Colombia"? R/. La importancia de este proyecto radica en que inicia una lnea de estudios tericos y Crticos, ausentes en la trayectoria anterior de la investigacin educativa en el pas, Particularmente en pedagoga, rescatando la historicidad de la

Pedagoga, analizando sus procesos de formacin como disciplina, trabajando con su discursividad y analizando la prctica del saber pedaggico. 5Cul fue la intencionalidad inicial de la investigacin-accin en Amrica Latina? R/ Debatieron ampliamente la situacin de la investigacin educativa en la regin en la dcada de 1970 en lo atinente a las temticas, la metodologa, las modas, los aportes de Amrica Latina a la investigacin en educacin, la relacin innovacin-educacin y el problema del financiamiento

6 Enuncie tendencias metodolgicas propias de la investigacin en Amrica Latina en las dcadas de 1960 y 1970. R/ Otros temas tratados extensamente en las dcadas de 1960 y de 1970 fueron, segn el seminario: el cambio social y dentro de ste el cambio educativo; recursos humanos; tasas de retorno; rendimientos del sistema; la educacin personalizada; la instruccin individualizada; la educacin a distancia; el mster y learning; estudios de costos; evaluacin de proyectos; cambios curriculares; estudios sobre rediseos de planes, programas y libros de texto; los programas de diversificacin curricular impulsados por el Banco Mundial a finales de la dcada de 1960 y que dieron lugar a interesantes proyectos de investigacin de resultados e impacto; formas de llevar educacin a grupos especficos marginados, como la Escuela Unitaria y la Escuela Nueva; evaluacin de los programas de educacin por radio; enseanza de las ciencias, sobre todo, desde finales de la dcada de 1970. educacin tcnica y tecnolgica; estudios sobre la relacin de la educacin con el empleo y el trabajo, el uso de los medios de comunicacin como instrumentos educativos. 7Cree usted que los cinco criterios discutidos en el Tercer Seminario Nacional de Investigacin en Educacin siguen siendo vlidos hoy en da? R/ La investigacin educacional ha seguido el desarrollo de la educacin en nuestro continente y se ha dado en el marco de la conversacin mayor sobre la situacin de subdesarrollo. A medida que ha variado la interpretacin de ste

ltimo, ha variado tambin lo que se le exige a la educacin y han surgido marcos interpretativos diferentes para pensarla e investigarla, los criterios abordados tienen su importancia pero nuestras generaciones presentes tienen nuevas necesidades. Podran agregarse uno o varios criterios ms? Elabore su respuesta y relacinela con el Plan Estratgico del Programa de Estudios Cientficos de la Educacin, del ao 1996. En trminos de investigacin, lo preocupacin central debiera ubicarse en el planeamiento de la educacin, concebida como instrumento privilegiado para lograr un sistema educativo ms eficiente, que permita el acceso a todos. y que se dirija su objetivo principal a temas de diagnsticos relacionados con la expansin y eficiencia del sistema educativo como: acceso y permanencia de distintos poblaciones y grupos sociales en la escuela; disponibilidad y formacin de los docentes; planificacin de recursos humanos; financiamiento de la educacin. el lema de la calidad de la educacin en todos los niveles. cmo lograr que la permanencia en la escuela asegure el acceso al conocimiento y a los cdigos culturales necesarios poro vivir y actuar en la sociedad. Se hace necesario tambin acoger la innovaciones que proceden desde prcticas diferentes a las incluidos dentro del sistema escolar: las experiencias que se han realizado en sectores populares en el marco de la educacin popular y revisar cunto de ellos puede ser aprovechada para mejorar la escuela.

Actividades de evaluacin 1. En un breve ensayo, los participantes debern trazar una lnea conductora que muestre los cambios significativos, si los hubo, entre los eventos progresivos mencionados sobre la investigacin en educacin, tanto en temticas como en metodologa. Deben sealar aportes especiales o el advenimiento de temas nuevos o de innovaciones metodolgicas. 2. En el mismo ensayo, los participantes sealarn vacos constantes a travs de la historia de la investigacin educativa en el aspecto metodolgico.

LA INVESTIGACIN EDUCACIONAL EN AMRICA LATINA Una manera de iluminar las lneas y el desarrollo de la investigacin en la Amrica Latina es enfocar la gestin de los temas que constituyen precisamente objeto de Investigacin. Al analizar su origen, observamos que dichos temas no son producto de procesos claros y homogneos, provenientes de teoras desarrollados a partir de la reflexin y discusin universitaria sino que de alguna manera se derivan de los problemas sociopolticos de cada pas y que han sido aceptados como significativos para la Investigacin y para los investigadores. Muchos factores influyen en este proceso, entre los que cabra mencionar no slo los relacionados con la prctica y la especialidad de los mismos investigadores, sino tambin los referidos a los polticas pblicas de los gobiernos, las preocupaciones de asociaciones privadas, de las iglesias y de las agencias de financiamiento y la influencia de los procesos de investigacin de pases desarrollados. La investigacin educacional ha seguido el desarrollo de la educacin en nuestro continente y se ha dado en el marco de la conversacin mayor sobre la situacin de subdesarrollo. A medida que ha variado la interpretacin de ste ltimo, ha variado tambin lo que se le exige a la educacin y han surgido marcos interpretativos diferentes para pensarla e investigarla. De ah que las diferentes tendencias marcan una profunda huella en su evolucin. En los aos 60 , el desarrollismo plasmado influye en la concepcin de la educacin como herramienta fundamental para construir una sociedad modernizada . As, la educacin es vista como una inversin rentable, cuyos frutos seran recursos humanos capaces de producir el desarrollo econmico y ciudadanos responsables de una democracia estable. Adems, la educacin acortara las diferencias sociales, superando la marginalidad y promoviendo la movilidad social. En trminos de investigacin, lo preocupacin central se ubica en el planeamiento de la educacin, concebido como instrumento privilegiado para lograr un sistema educativo ms eficiente, que permita el acceso a todos. Esta investigacin incluye diagnsticos relacionados con la expansin y eficiencia del sistema educativo. Hacia finales de los sesenta y comienzos de los setenta, el optimismo que Caracterizaba a la poca desarrollista se desvanece y comienzo una poca especialmente conflictiva. Domina la teora de la dependencia, que hace ver que la explicacin de los problemas sociales se halla en la estructura econmica de la misma sociedad, relacionado con el desarrollo capitalista mundial, que la condiciona. Las interpretaciones de la educacin tambin cambian: se lo visualiza, por lo menos por parte de un grupo de educadores, como un instrumento para la reproduccin ideolgica y social del sistema imperante. Se habla de crisis de la educacin. En esa poca, la investigacin educacional aporta fundamentalmente trabajos de denuncia. Se gano en profundidad y en amplitud, al enfocar la educacin desde una visin estructural de los problemas de la sociedad, rebasando los lmites de la escuela, pero la capacidad crtica, fuertemente ideologizada, no se muestra acompaado por propuestas de cambio. Actualmente, a nivel del pensamiento social y poltico latinoamericano, no es posible encontrar hoy teoras que pueda representar y enmarcar el momento.

Existe mucha bsqueda en diversos mbitos. La reflexin acerca de la relacin entre educacin y sociedad ya no est en el primer plano. Surgen otros temas que marcan las preocupaciones y constituirn objeto de investigacin, como por ejemplo: el tema de la calidad de la educacin en todos los niveles. El tema de la escuela aparece ms matizado: no es la herramienta para llevar a la sociedad al desarrollo o para sacar a los sectores postergados de su pobreza: no es tampoco slo un aparato implacable de reproduccin de la Injusticia social dominante, De hecho, ha servido a lo largo de los aos a los Sectores populares: el desafo es descubrir cmo puede servir mejor. Poro ello, es necesario introducirse en los procesos que se desarrollan al interior de la escuela, al interior de los salones de clases, al interior de la cultura escolar. la pregunta relevante que desafo a la investigacin es cmo lograr que la Permanencia en la escuela asegure el acceso al conocimiento y a los cdigos culturales necesarios para vivir y actuar en la sociedad. Se hace necesario tambin acoger las innovaciones que proceden desde prcticas diferentes a las incluidas dentro del sistema escolar: las experiencias que se han realizado en sectores populares en el marco de la educacin popular y revisar cunto de ellos puede ser aprovechada para mejorar la escuela.