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PROGRAMACIN DE GUITARRA

PROGRAMACIN - DEPARTAMENTO DE GUITARRA GRADO ELEMENTAL


INDICE DE CONTENIDOS - I. PROGRAMACIN DIDCTICA: 1 OBJETIVOS/ CONTENIDOS DEL GRADO ELEMENTAL. 2 SECUENCIACIN POR CURSOS Objetivos Contenidos Metodologa, Bibliografa y Repertorio Actividades a desarrollar Secuenciacin trimestral Sistema de Evaluacin a seguir: Criterios de evaluacin. Audicin individual de evaluacin. Contenidos mnimos exigibles. Clases Colectivas de primero, segundo y tercero de Grado Elemental.

3 DESARROLLO DE LA EVALUACIN. 4 PROGRAMA GENERAL DE OBRAS Y ESTUDIOS POR CURSO.

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I. PROGRAMACIN DIDACTICA INDICE DE CONTENIDOS I.1.Objetivos/Contenidos del Grado Elemental 1.1. Objetivos Generales del Grado Elemental 1.2. Contenidos Generales del Grado Elemental I.2. Secuenciacin por cursos 2.1. CURSO PRIMERO 2.1.1. Objetivos 2.1.2. Contenidos 2.1.3. Metodologa, Bibliografa y Repertorio 2.2. CURSO SEGUNDO 2.2.1. Objetivos 2.2.2. Contenidos 2.2.3. Metodologa, Bibliografa y Repertorio 2.3. CURSO TERCERO 2.3.1. Objetivos 2.3.2. Contenidos 2.3.3. Metodologa, Bibliografa y Repertorio 2.4. CURSO CUARTO 2.4.1. Objetivos 2.4.2. Contenidos 2.4.3. Metodologa, Bibliografa y Repertorio I.3. Desarrollo de la evaluacin. I.4. Programa General de Obras y Estudios por curso.

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I.1.OBJETIVOS/ CONTENIDOS DEL GRADO ELEMENTAL. 1.1. Objetivos Generales del Grado Elemental La enseanza de la Guitarra Clsica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las siguientes capacidades: 1. -Adoptar una posicin adecuada del cuerpo respecto al instrumento que posibilite y favorezca la accin del conjunto brazo-antebrazo-mueca-mano-dedos izquierdos sobre el diapasn y derechos sobre las cuerdas. -Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento para conseguir un perfeccionamiento continuo de la calidad sonora, saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel, as como desarrollar hbitos de cuidado y mantenimiento del mismo. -Interpretar un repertorio bsico integrado por obras de diferentes estilos, entre las que se incluyan algunas obras de autores vascos o de inspiracin vasca, como solista y como miembro de un grupo.

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3.

1.2. Contenidos Generales del Grado Elemental 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) -Percepcin y desarrollo de las funciones motrices que intervienen en la ejecucin guitarrstica y de su adecuado control y coordinacin. -Desarrollo de la habilidad de cada mano y de la sincronizacin de ambas. -Desarrollo de la sensibilidad auditiva como factor fundamental para la obtencin de la calidad sonora. -Afinacin de las cuerdas. -Principios generales de la digitacin guitarrstica y su desarrollo en funcin de expresar con mayor claridad las ideas y contenidos musicales. -Trabajo de dinmica y aggica. -Utilizacin de las posibilidades tmbricas del instrumento. -Conocimientos bsicos de los distintos recursos de la guitarra. -Aprendizaje de las diversas formas de ataque en la mano derecha para conseguir progresivamente una calidad sonora adecuada a realizar distintos planos simultneos.

10) -Aprendizaje de los cambios posicionales de la mano izquierda: deslizamientos, posiciones, traslados longitudinales y transversales, para conseguir una mejor adaptacin de los mismos de cara a la interpretacin. 11) -Iniciacin a la comprensin de las estructuras musicales en sus distintos niveles: motivos, temas, periodos, frases, secciones, etc., para llegar a travs de ello a una interpretacin consciente y no meramente intuitiva. 12) -Desarrollo de una conduccin clara de las voces en obras contrapuntsticas. 13) -Armnicos naturales. 14) -Lectura a primera vista de obras y fragmentos sencillos. 15) -Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. 16) -Prctica de la improvisacin.

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17) -Adquisicin de hbitos de estudio correctores y eficaces. 18) -Seleccin progresiva en cuanto al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del repertorio guitarrstico que se consideren tiles para el desarrollo conjunto de la capacidad musical y tcnica del alumno. 19) -Prctica de conjunto. I.2. SECUENCIACION POR CURSOS 2.1. CURSO PRIMERO 2.1.1. Objetivos -Equilibrio personal en relacin con el instrumento: -Correcta posicin del instrumento. -Posicin corporal armoniosa, flexible, dinmica y equilibrada. -Correcta colocacin de los brazos y manos -Tcnica bsica de mano izquierda y mano derecha. -Terminologa del instrumento. -Desarrollo de la sensibilidad auditiva (sonido y afinacin) y su desarrollo durante los cursos sucesivos. -Desarrollo de unas pautas que permitan el aprovechamiento del estudio individual. -Conocimiento de las notas, tanto naturales como alteradas correspondientes a la primera posicin. -Desarrollo de la independencia de accin de los dedos entre s. -Adaptacin de cada mano a su posicin bsica.

2.1.2. Contenidos Contenidos Conceptuales: a) Unidades de lectura -Interpretacin de signos: Pentagrama, notas, claves de sol y fa, lneas adicionales, lneas divisorias, puntillos, ligaduras, signos de repeticin, caldern y alteraciones. -Compases: 2/4 ; y 4/4 -Trminos de dinmica: f, p, mf, reguladores. -Trminos de tempo: lento, adagio, allegro, presto. -Figuras rtmicas: redonda, blanca, negra, corchea y sus silencios. -Digitacin.

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b) Avance tcnico y sonoro -La guitarra como instrumento: o o .su mecnica .su sonoridad

-Mantenimiento y cuidado del instrumento. -Digitacin. -Posicin ante la guitarra, manera de sentarse. -Anatoma funcional del guitarrista: brazos, muecas y dedos. o Tcnica: .Iniciacin a la tcnica de la pulsacin: tirando y apoyando. .Coordinacin de ambas manos .Escalas: Cromticas, mayores y menores en una octava. .Arpegios de 2, 3 y 4 notas. .Acordes de 2, 3 y 4 notas. .Tcnica y hbitos de estudio.

c) Interpretar msica: La expresin musical o o o o .Curvas de fraseo .Diferencias dinmicas: F y P .Audicin de obras acordes a su nivel. .Ritmo

La actuacin en pblico o o o o .Inicio en las bases para la actuacin en pblico .Escucha a uno mismo y a los dems. .El silencio como medio de concentracin. .Iniciacin a la memoria como tcnica para la interpretacin.

Contenidos Procedimentales: -Prctica de distintos arpegios simples con p-i-m-a en seis distintas combinaciones: p-i-m; p-i-m-a ; pa-m-i ; p-i-m-i ; p-i-m-a-m-i etc. ...

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-Prctica de acordes con dos o tres notas simultaneas, con o sin la actuacin conjunta del pulgar. Ej.: i ; i ; p ; p ; etc.... p-m p-m i m ; a m a -Iniciacin a la prctica de la cejilla y la media cejilla. -Iniciacin a la prctica del ligado. -Iniciacin a la msica de cmara con dos, tros... de alumnos, con o sin la participacin del profesor.

Contenidos Actitudinales: -Valoracin de la msica como medio de comunicacin y artstico. -Consecucin de un hbito de estudio. -Desarrollo de la capacidad de anlisis de los conocimientos del alumno. -Motivacin por aprender. -Cuidado y responsabilidad del instrumento, material de clase, manejo con correccin y mantenimiento de los mismos. -Tener inters en el ritmo y meloda. -Inters ante nuevas propuestas del profesor y de los compaeros. -Adquirir y desarrollar la sensibilidad musical a travs de la interpretacin. -Apreciar la importancia de la msica como lenguaje artstico y medio de expresin cultural de la sociedad. -Valoracin del trabajo en grupo -Integracin.

2.1.3. Metodologa, Bibliografa y Repertorio Entre otros: .La guitarra paso a paso M. L. Sanz .Gitarra zahartxo bat Airean .Guitar tunes- Eythorsson .Cuadernos didcticos para guitarra -Jorge M. Zrate de la de. Barry. .Preparatorio -J.M. Corts (Real musical) .L. Brouwer -Estudios fciles. .F.Carulli -Estudios sencillos...entre otros.

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2.2. CURSO SEGUNDO 2.2.1. Objetivos -Equilibrio personal en relacin con el instrumento (continuacin) -Dominio de las combinaciones en la primera posicin y segunda posicin. -Conocimiento de la tercera posicin. -Teora musical: ampliacin de conocimientos y su aplicacin (f, p, allegro, ritardando...) -Seguir ampliando el desarrollo de la memoria, sensibilidad auditiva, pauta de estudios etc.

2.2.2. Contenidos Contenidos Conceptuales: a) Unidades de lectura -Interpretacin de los signos: Octava alta y octava baja. -Figuras y silencios: Semicorcheas, tresillos y seisillos. -Armaduras -Compases: 6/8 ; 3/8 ; 2/2 ; 9/8 y 12/8 -Tempo: Allegretto y Andantino.

b) Avance tcnico y sonoro -Percepcin interna de la propia relajacin. -Digitacin. -Afinacin, conocimiento del mstil y posicin correcta de la guitarra. -Velocidad progresiva e independencia de los dedos de la mano derecha en cuanto a la digitacin correcta. -Prctica de la lectura musical a travs de ejercicios en las distintas cuerdas, haciendo escalas cromticas y diatnicas. -Prctica de octavas usando indistintamente los dedos pulgar e ndice, pulgar y medio, tresillos, intervalos de tercera, sexta, acordes y arpegios de tres notas... -Ejercicios de extensin para abrir los dedos. -Adquirir soltura por medio de mecanismos programados. -Analizar cada uno de los sonidos que creamos con la mano derecha, para que stos vayan adquiriendo calidad.

c) Interpretar msica 1) La expresin musical. .Familiarizar al alumno con el instrumento por medio de melodas cortas y fciles.

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.Fraseo musical: Preguntas y Respuestas. .Matices y dinmica: diminuendo, crescendo, mf, mp... .Carcter: dolce, cantbile, gracioso... .Respiracin musical: Silencios, pausas, cadencias y finales de frases.

2) La actuacin en pblico .El silencio como medio de concentracin (continuacin) .Escucharse a uno mismo y a los dems (continuacin) .Interpretar melodas atendiendo a la expresin, carcter, fraseo y dinmica. .Correccin de la interpretacin de la msica en la actuacin en pblico. .Grabacin de las actuaciones en pblico para su posterior revisin y crtica.

Contenidos Procedimentales: -Progresiva agilizacin de los movimientos de ambas manos. -Prctica de cejillas y medias cejillas, siguiendo la progresin marcada en el curso primero. -Conocimiento de las notas hasta la tercera posicin. -Prctica de acordes tanto simultaneados como arpegiados. (Igualmente se seguir la progresin marcada en el curso anterior.) -Pulsacin apoyando y al aire de todo lo dicho en todas las cuerdas, cuidando la posicin de la mano derecha. -Prcticas de conjunto (msica de cmara) con obras de nivel asequible. -Prctica de ligados simples, ascendentes y descendentes.

2.2.3 Metodologa, bibliografa y repertorio El alumno estudiar un total de diez estudios de tres autores como mnimo a elegir entre los programados y tres obras de diferentes estilos. -F. Carulli: Estudios fciles -F. Sor: Estudios para guitarra (op. 60) -M. D. Cano: El pequeo guitarrista -A. Diabelli: Piezas para principiantes (op. 39) -J. W. Duarte: Six easy pictures (op 57)

2.3. CURSO TERCERO 2.3.1. Objetivos -Desenvoltura en la tercera posicin. -Tcnica de mano izquierda y mano derecha (continuacin)
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-Desarrollo de la sensibilidad auditiva (sonido y afinacin. Continuacin) -Equilibrio personal en relacin con el instrumento (continuacin). -Teora musical: Reconocimiento de algunos estilos. -Desarrollo de pautas de estudio. -Aproximacin al vibrato.

2.3.2. Contenidos Contenidos Conceptuales: a) Unidades de lectura -Corchea con puntillo. -Negra con doble puntillo. -Figuraciones rtmicas: Fusas y silencios de fusas. -Compases: 2/2 ; 3/2 y 4/2 -Anacrusa. -Ornamentos.

b) Avance tcnico y sonoro -Percepcin ntegra de la propia relajacin (continuacin). -Digitacin. -Avance en uso de articulaciones. -Habilidades tcnicas: o o o o o o o o o o o .Prctica de la tcnica dirigida a incrementar la velocidad de los dedos. .Velocidad de ataque. .Relacin posicin brazo-dedos. .Independencia de ambas manos en relacin con el legato. .Trabajo de escalas diatnicas mayores y menores de Do a Fa; ligados y mordentes simples. .Ejercicios para el conocimiento y cambio de posicin. .Sextas, octavas y dcimas. .Prctica de equsonos. .Corcheas con puntillo .Notas de arrastre .Lectura a primera vista de aire lento

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o o o o o

.Analizar, comprender y adquirir soltura mediante los estudios y obras del programa. .Profundizar en las tcnicas y hbitos de estudio. .Memoria musical. .Continuar con la lectura a primera vista. .Uso del metrnomo.

c) Interpretar msica 1) La expresin musical. -Audicin y escucha de fragmentos y obras adaptadas al nivel de tercero. -Diferencia de planos sonoros: o o o .Expresividad .Meloda .Acompaamiento

-Timbre y color en el uso de ataque de la mano derecha. -Estilos: Renacimiento, Barroco, Clsico, Contemporneo, Impresionista...

2) La actuacin en pblico. -El silencio como medio de concentracin (continuacin). -Escucharse a uno mismo y a los dems (continuacin). -Interpretar melodas atendiendo al carcter, la expresin, fraseo y dinmica. -Correccin de la interpretacin de la msica en las actuaciones pblicas. -Seguir adquiriendo confianza en uno mismo para poder actuar en pblico. -En general, ampliacin de los conceptos iniciados en los cursos anteriores.

Contenidos Procedimentales: -Prctica del arrastre. -Agilidad y precisin en la ejecucin. -Prctica de ligados simples ascendentes y descendentes, e iniciacin a los ligados compuestos. -Prctica del rasgueado. -Mordentes de una y dos notas. -Prctica de terceras con i-m y a-m -Prctica de escalas con dos alteraciones en la armadura en ambos modos, con distintas digitaciones de mano derecha. -Iniciacin al estudio de la polifona (dos voces).
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-Conocimiento de las notas hasta el traste VII. -Prcticas de conjunto.

2.3.3. Metodologa, bibliografa y repertorio El alumno deber estudiar un mnimo de ocho lecciones de entre tres autores como mnimo a elegir entre varias de este apartado, ampliado en el apartado de Programacin: -Mtodo de guitarra - D. Aguado. -30 estudios de guitarra - F. Sor. -25 estudios meldicos op.60 -M. Carcassi. -El pequeo guitarrista de M. D. Cano. -Estudios simples de L. Brouwer. -La Mariposa op. 30 de Giuliani etc.

2.4. CUARTO CURSO 2.4.1. Objetivos -Dominio de las tres primeras posiciones. -Tratamiento de la cuarta, quinta, sexta y sptima posicin. -Articulacin y dinmica de ambas manos -Desarrollo del vibrato. -Preparacin de la prueba de acceso.

2.4.2. Contenidos Contenidos Conceptuales: a) Unidades de lectura -Combinaciones rtmicas: fusas, semifusas y sus silencios. -Compases de amalgama. -Compases de partes desiguales. -Cambios de comps y movimiento.

b) Avance tcnico y sonoro -Percepcin interna de la propia relajacin. -Digitacin (continuacin)

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-Tcnica: o o .Desarrollar la tcnica de la articulacin .Tipos de ataque aplicables a casos concretos: tirando, apoyando, en el puente, en la boca...

-Combinacin de los distintos tipos de ataque. -Control del esfuerzo muscular con vistas a la tcnica ms avanzada de cejillas, ligados... -Escalas diatnicas mayores y menores. -Notas de adorno. -Doble ligado, ligado salteado, ligado directo, ligado indirecto, ligado ascendente y descendente... -Cejillas completas. -Prctica de la tcnica dirigida a incrementar la resistencia de los dedos. -Acordes arpegiados. -Tcnicas y hbitos de estudio (continuacin) -Memoria musical

c) Interpretar msica 1) La expresin musical .La aggica .El fraseo en funcin del estilo. .Conocimiento de compositores y obras de las distintas pocas y pases, especialmente atendiendo a nuestro folklore.

2) La actuacin en pblico .El silencio como medio de concentracin (continuacin) .Escucharse a uno mismo y a los dems. .Interpretar melodas atendiendo al carcter, la expresin, fraseo y dinmica. .Correccin de la interpretacin musical en la actuacin en pblico. .Adquirir soltura y confianza en uno mismo para una correcta interpretacin ante el pblico. .Crtica y autocrtica (continuacin) .Ofrecer un pequeo concierto en pblico con las obras o estudios trabajados en los ltimos aos.

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Contenidos Procedimentales: -Practicar escalas en todos los tonos con diferentes digitaciones de mano derecha. -Practicar ligados dobles (compuestos) en todas las cuerdas. -Practicar mordentes de dos, tres y cuatro notas. -Practicar notas de adorno: trinos y semitrinos. -Ejercicios para la prctica de cejillas. -Practicar los armnicos naturales en las distintas posiciones del diapasn.

I.3. DESARROLLO DE LA EVALUACIN La evaluacin de los aprendizajes del alumnado, ser continua e integradora. Se calificar a los alumnos en tres sesiones de evaluacin que coincidirn con el final de cada trimestre. En los cuatro cursos de Grado Elemental, los resultados se expresarn solo con los trminos Apto y No Apto. La calificacin de No Apto en dos o ms asignaturas, impedir la promocin de un alumno al curso siguiente. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a la prctica instrumental, la recuperacin de la asignatura deber realizarse en la clase del curso siguiente.

I.4 PROGRAMACIN GENERAL DE OBRAS Y ESTUDIOS POR CURSO CURSO PRIMERO DE GRADO ELEMENTAL Mtodos y Estudios: -Toms Camacho: Escuela de Guitarra, (Vol. I). Iniciacin. (Ed. Real Musical). -Dionisio Aguado: Mtodo de Guitarra, (Ed. Unin Musical Espaola) Estudios correspondientes a la 1 parte: n 1, 2, 3. -F. Carulli: Estudios fciles para guitarra n 1, 2, 3. (Ed. Real Musical). -Daniel Fortea: Mtodo de guitarra curso primero (Biblioteca Fortea). -J. F. Garrido: Mi primera guitarra (Ed. Artison). -Manuel D. Cano: El pequeo guitarrista (Unin Musical Espaola) -J. M. Corts: Cuadernos Didcticos para guitarra. Preparatorio (Real Musical). -Javier G. Moreno/Luis V. vila: Nuevo mtodo de guitarra (dist. Polifonia s.l.). -J. M. Zrate: Cuadernos didcticos para guitarra (Ed. Barry). -Hctor Farias: Guitarra y educacin musical contempornea. -J. L. Rodrigo/M. A. Jimnez: Mtodo de guitarra curso 1.

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Piezas: -J. M. Corts: Diez miniaturas populares para guitarra. (Ed. Real Musical). -M. Linnemann: Leichte folklorestcke fr guitarre. -P. Brun: Musicanimales para guitarra. -J. A. Muro: Basic pieces for beginners.

CURSO SEGUNDO DE GRADO ELEMENTAL Los objetivos de esta programacin, se llevarn a cabo mediante el estudio de diez lecciones de tres autores como mnimo y tres piezas a elegir de entre las siguientes: Mtodos y estudios: -Toms Camacho: Escuela de guitarra, Vol. II. (Ed. Real Musical) -J. L. Rodrigo/ M. A. Jimnez: Mtodo de guitarra, curso 2. -D. Aguado: Mtodo de guitarra 1 parte: estudios del 3 al 19 (ed. Unin Musical). -M. D. Cano: El pequeo guitarrista (continuacin). (Unin Musical Espaola). Estudios del 1 al 15. -F. Carulli: estudios fciles para guitarra, del 1 al 6. (Ed. Real Musical). -L. Brouwer: estudios simples, del 1 al 3. -F. Sor: 12 estudios op. 60, del 1 al 3. -P. Galindo: estudios para guitarra del 54 al 77. -M. Carcassi: estudios graves.

Piezas u obras: -J. M. Corts: 6 miniaturas populares. -J. M. Corts: cuadernos didcticos para guitarra. -M. R. Salas: 15 piezas breves. -A. Diabelli: piezas para principiantes (op. 39) n 1, 2, 3, 5, 6, 7. -J. W. Duarte: six easy pictures op.57. -A. Tansman: 12 piezas fciles para guitarra, (cuaderno n 2, del 1 al 4). -F. Chaviano: 15 piezas breves para guitarra, (lbum n 1, del 1 al 4). -D. Fortea: vals en sol. -J. Ph. Krieger: minuetto -J. A. Muro: basic pieces for beginners (continuacin). -Mara Linnemann: Leichte folklorestcke fr guitarre. (Continuacin)

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CURSO TERCERO DE GRADO ELEMENTAL Al ser este curso el que en cierta medida marca el meridiano del Grado elemental, y por lo tanto, el que define quienes de entre los alumnos muestran capacidad y voluntad para abordar el estudio prolongado del instrumento, se han incorporado al repertorio pequeas piezas de varios estilos que sirven como introduccin a aquellas otras que en cuarto curso han de configurar el programa de examen de acceso al grado profesional.

Por tanto, los objetivos de esta programacin se llevarn a cabo mediante el estudio de ocho o diez lecciones de entre tres autores como mnimo, adems de tres piezas u obras de diferentes estilos, pocas y autores. Mtodos y estudios: -D. Aguado: Mtodo de guitarra n 16, 18, 19, 20, 21, (2, 3, 4, segunda parte). -F. Sor: Estudios op. 35(continuacin). -M. Carcassi: 25 estudios meldicos progresivos op. 60, n 1, 6 y 16. -L. Brouwer: Estudios simples (n 4, 5 de la 1 serie y 6, 7, 8 de la 2). -F. Sor: 12 lecciones progresivas op. 31. -M. D. Cano: El pequeo guitarrista, n 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25. -J. L. Rodrigo/M. A. Jimnez: Mtodo de guitarra, curso 3. -D. Fortea: Mtodo de guitarra (de la 23 a la 33).

Piezas y obras: -M. Giuliani: La Mariposa op. 30. -M. Carcassi: Seis Caprichos op.60. -A. Diabelli: Pequeas piezas para principiantes op.39, n 1, 4, 6, 8. -F. Trrega: Preludio Lgrima. -J. Absil: Preludio y Barcarola. -F. Chaviano: 15 piezas breves, n 5, 6, 7, 8. -Rodrigo Riera: Serenata Ingenua. -A. G. Abril: Vademecum, n 1, 2, 3, 4. -M. Carcassi: Minuetto en sol. -Norbert Leclercq: Colores. (Turquesa, Cyclamen). -J. Vias: Vals. -John Duarte: six easy pictures. -F. Kleynjans: Ariette op. 97.

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-M. Langer: 11 composiciones para guitarra. -J. M. Mourat: La guitarra clsica, Vol. A. -R. S. Brindle: Guitarcosmos.

CURSO CUARTO DE GRADO ELEMENTAL El repertorio en este curso est enfocado para consolidar los conocimientos adquiridos, y, sobre todo, a preparar a los alumnos para la prueba de acceso al Grado Profesional. Por tanto, los objetivos de esta Programacin, se llevarn a cabo mediante el estudio de al menos diez lecciones de entre tres autores como mnimo a elegir, incluyendo cuatro obras de diferentes estilos, pocas y autores de entre las que los alumnos debern escoger tres para llevar a dicha prueba. Mtodos y estudios: -D. Aguado: Mtodo de guitarra 2 parte del 1 al 7, y mordentes del 1 al 6. -F. Sor: 30 estudios n 1, 2, 3, 4, 6, 9, 10 y 11. -M. Carcassi: 25 estudios meldicos progresivos, del 1 al 11. -M. Ponce: 25 estudios del 1 al 6. -L. Brouwer: Estudios simples de la 2 y 3 series. (Ed. Max Eschig). -M. A. Jimnez/J. L. Rodrigo: Mtodo de guitarra, curso 4. -Abel Carlevaro: Microestudios. -E. Pujol: escuela razonada de la guitarra, Vol. II (continuacin). (Ed. Ricordi).

Obras y piezas: -L. Miln: seis Pavanas (Ed. Suvini Zerboni). -John Johnson: Alman. -R. Johnson: Almaine. -A. Le Roy: Passemezze y Glosa. -R. de Visee: Zarabanda. -J. S. Bach: Sarabanda, Bourre. (J. M. Mourat, La guitarre clasique, Vol. B. de Combre) -S. Weiss: Menuet, Sarabande, Menuet. -Poulenc: Sarabanda. -M. Ponce: Giga Melanclica. -F. Sor: Minuettos. (Unin Musical Espaola). -N. Coste: Valses. -F. Carulli: Andantes; Ronds. (Ed. Suvini Zerboni). -M. Carcassi: seis Caprichos op.26 (U. M. Espaola)
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-F. Trrega: Tango, Preludios: Sueo (U. M. Espaola). -J. K. Mertz: Notturno op.4. -Annimo: Romance en mi menor. -L. Brouwer: Un da de Noviembre. -N. Leclerq: Colores. -A. G. Abril: Cancin (Vademecum) (de. Real Musical). -J. W. Duarte: Six easy pictures op. 57. (Ed. Novello co. Limited). -J. L. Logy: Capricho y giga (J. M. Mourat, La guitarre clasique, Vol. B, de Combre). -Gaspar Sanz: Pavana (de. Seemsa).

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PROGRAMACION DE AULA

AULA DE GUITARRA

GRADO PROFESIONAL

Programacin de guitarra de grado Profesional, conforme al Decreto 229/2007, de 11 de diciembre

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PROGRAMACIN DE GUITARRA

PROGRAMACION DE GUITARRA DE GRADO PROFESIONAL


INTRODUCCIN La msica es un arte que en medida parecida al arte dramtico necesita esencialmente la presencia de un mediador entre el creador y el pblico al que va destinado el producto artstico: este mediador es el o la intrprete (instrumentista, cantante, director/a, etc.). La problemtica de la interpretacin comienza por el correcto entendimiento del texto, un sistema de signos recogidos en la partitura que, pese a su continuo enriquecimiento a lo largo de los siglos, padece y padecer siempre de irremediables limitaciones para representar el fenmeno musical como algo esencialmente necesitado de recreacin, como algo susceptible de ser abordado desde perspectivas subjetivamente diferentes. El hecho interpretativo es, por definicin, diverso. Y no slo por la radical incapacidad de la grafa para apresar por entero una realidad -el fenmeno sonoro-temporal en que consiste la msica que se sita en un plano totalmente distinto al de la escritura, si no, sobre todo, por esa especial manera de ser de la msica, lenguaje expresivo por excelencia, lenguaje de los "afectos", como decan los viejos maestros del XVII y el XVIII, lenguaje de las emociones, que pueden ser expresadas con tantos acentos diferentes como artistas capacitados se acerquen a ella para descifrar y trasmitir su mensaje. Esto, por lo pronto, supone el aprendizaje -que puede ser previo o simultneo con la prctica instrumental del sistema de signos propio de la msica, que se emplea para fijar, siquiera sea de manera a veces aproximativa, los datos esenciales en el papel. La tarea del futuro intrprete consiste por lo tanto en: 1) aprender a leer correctamente la partitura; 2) penetrar despus, a travs de la lectura, en el sentido de lo escrito para poder apreciar su valor esttico, y; 3) desarrollar al propio tiempo, la destreza necesaria en el manejo de un instrumento para que la ejecucin de ese texto musical adquiera su plena dimensin de mensaje expresivamente significativo, para poder trasmitir de manera persuasiva, convincente, la emocin de orden esttico que en el espritu del intrprete despierta la obra musical cifrada en la partitura. Para alcanzar estos objetivos, el instrumentista debe llegar a desarrollar las capacidades especficas que le permitan alcanzar el mximo dominio de las posibilidades de todo orden que le brinda el instrumento de su eleccin, posibilidades que se hallan reflejadas en la literatura que nos han legado los compositores a lo largo de los siglos, toda una suma de repertorios que, por lo dems, no cesa de incrementarse. Al desarrollo de esa habilidad, a la plena posesin de esa destreza en el manejo del instrumento, es a lo que llamamos tcnica.

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El pleno dominio de los problemas de ejecucin que plantea el repertorio del instrumento es, desde luego, una tarea prioritaria para el intrprete, tarea que, adems, absorbe un tiempo considerable dentro del total de horas dedicadas a su formacin musical global. De todas maneras, ha de tenerse muy en cuenta que el trabajo tcnico, representado por esas horas dedicadas a la prctica intensiva del instrumento, deben estar siempre indisociablemente unidas en la mente del intrprete a la realidad musical a la que se trata de dar cauce, soslayando constantemente el peligro de que queden reducidas a una mera ejercitacin gimnstica. En este sentido, es necesario, por no decir imprescindible, que el instrumentista aprenda a valorar la importancia que la memoria -el desarrollo de esa esencial facultad intelectual-tiene en su formacin como mero ejecutante y, ms an, como intrprete, incluso si en su prctica profesional normal -instrumentista de orquesta, grupo de cmara, etc.: no tiene necesidad absoluta de tocar sin ayuda de la parte escrita. No es este el lugar de abordar en toda su extensin la importancia de la funcin de la memoria en el desarrollo de las capacidades del intrprete, pero s. de sealar que al margen de esa bsica memoria subconsciente constituida por la inmensa y complejsima red de acciones reflejas, de automatismos, sin los cuales la ejecucin instrumental sera simplemente impensable, 1 slo est sabido aquello que se puede recordar en todo momento; 2 la memorizacin es un excelente auxiliar en el estudio, por cuanto, entre otras ventajas, puede suponer un considerable ahorro de tiempo y permite desentenderse en un cierto momento de la partitura para centrar toda la atencin en la correcta solucin de los problemas tcnicos y en una realizacin musical y expresivamente vlida, y 3 la memoria juega un papel de primordial importancia en la comprensin unitaria, global de una obra, ya que al desarrollarse sta en el tiempo solo la memoria permite reconstituir la coherencia y la unidad de su devenir. La formacin y el desarrollo de la sensibilidad musical, partiendo, por supuesto, de unas disposiciones y afinidades innatas en el alumno, constituyen un proceso continuo, alimentado bsicamente por el conocimiento cada vez ms amplio y profundo de la literatura de su instrumento. A ese desarrollo de la sensibilidad contribuyen tambin, naturalmente, los estudios de otras disciplinas terico-prcticas, as como los conocimientos de orden histrico que permitirn al instrumentista situarse en la perspectiva adecuada para que sus interpretaciones sean estilsticamente correctas. El trabajo sobre esas otras disciplinas, que para el instrumentista pueden considerarse complementarias pero no por ello menos imprescindibles, conduce a una comprensin plena de la msica como lenguaje, como medio de comunicacin que, en tanto que tal, se articula y se constituye a travs de una sintaxis, de unos principios estructurales que, si bien pueden ser aprehendidos por el intrprete a travs de la va intuitiva en las etapas iniciales de su formacin, no cobran todo su valor ms que cuando son plena y conscientemente asimilados e incorporados al bagaje cultural y profesional del intrprete.

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Todo ello nos lleva a considerar la formacin del instrumentista como un frente interdisciplinario de considerable amplitud y que supone un largo proceso formativo en el que juegan un importantsimo papel, por una parte, el cultivo temprano de las facultades puramente fsicas y psico-motrices, y por otra, la progresiva maduracin personal, emocional y cultural del futuro intrprete.

PRINCIPIOS METODOLGICOS DEL GRADO PROFESIONAL Decreto 229/2007, de 11 de diciembre La necesidad de adaptacin fsica de la propia constitucin corporal a las peculiaridades de los distintos instrumentos, hace que los estudios musicales deban ser iniciados a edades tempranas. La larga trayectoria formativa consecuente a la dificultad de estos estudios obliga a una forzosa simultaneidad de los mismos con los correspondientes a la enseanza obligatoria y bachillerato; ello hace aconsejable que los procesos educativos de ambos tipos de enseanza sigan los mismos principios de actividad constructiva como factor decisivo en la realizacin del aprendizaje, que, en ltimo trmino, es construido por el propio alumno, modificando y reelaborando sus esquemas de conocimiento. En un currculo abierto, los mtodos de enseanza son en amplia medida responsabilidad del profesor, y no deben ser completamente desarrollados por la autoridad educativa. nicamente en la medida en que ciertos principios pedaggicos son esenciales a la nocin y contenidos del currculo que se establece, est justificado sealarlos. Por ello, con la finalidad de regular la prctica docente de los profesores y para desarrollar el currculo establecido en el presente Decreto, se sealan los siguientes principios metodolgicos de carcter general, principios que son vlidos para todas las especialidades instrumentales y asignaturas que se regulan en la presente norma. La interpretacin musical, meta de las enseanzas instrumentales, es, por definicin, un hecho diverso, profundamente subjetivo, en cuyo resultado sonoro final se funden en unidad indisoluble el mensaje del creador contenido en la obra y la personal manera de transmitirlo del intrprete, que hace suyo ese mensaje modulndolo a travs de su propia sensibilidad. Como en toda tarea educativa, es el desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propias del alumno el fin ltimo que se persigue aqu, de manera tanto ms acusada cuanto que la msica es, ante todo, vehculo de expresin de emociones y no de comunicacin conceptual, en el que lo subjetivo ocupa, por consiguiente, un lugar primordial.

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A lo largo de un proceso de aprendizaje de esta ndole, el profesor ha de ser ms que nunca un gua, un consejero, que a la vez que da soluciones concretas a problemas o dificultades igualmente concretos, debe, en todo aquello que tenga un carcter ms general, esforzarse en dar opciones y no en imponer criterios, en orientar y no en conducir como de la mano hacia unos resultados predeterminados, y en estimular y ensanchar la receptividad y la capacidad de respuesta del alumno ante el hecho artstico. En la construccin de su nunca definitiva personalidad artstica, el alumno es protagonista principal, por no decir nico; el profesor no hace sino una labor de "arte mayutica". Una programacin abierta, nada rgida, se hace imprescindible en materias como sta; los centros, y dentro de ellos los profesores, deben establecer programaciones lo bastante flexibles como para que, atendiendo al incremento progresivo de la capacidad de ejecucin (al "incremento" de la "tcnica") sea posible adaptarlas a las caractersticas y a las necesidades de cada alumno individual, tratando de desarrollar sus posibilidades tanto como de suplir sus carencias. En lo que a la tcnica se refiere, es necesario concebirla (y hacerla concebir al alumno) en un sentido profundo, como una verdadera "tcnica de la interpretacin" que rebasa con mucho el concepto de la pura mecnica de la ejecucin (que, sin embargo, es parte integrante de ella); de hecho, la tcnica, en su sentido ms amplio, es la realizacin misma de la obra artstica y, por tanto, se fusiona se integra en ella y es, simultneamente, medio y fin. El proceso de enseanza ha de estar presidido por la necesidad de garantizar la funcionalidad de los aprendizajes, asegurando que puedan ser utilizados en las circunstancias reales en que el alumno los necesite. Por aprendizaje funcional se entiende no slo la posible aplicacin prctica del conocimiento adquirido, sino tambin y sobre todo, el hecho de que los contenidos sean necesarios y tiles para llevar a cabo otros aprendizajes y para enfrentarse con xito a la adquisicin de otros contenidos. Por otra parte, stos deben presentarse con una estructuracin clara de sus relaciones, planteando, siempre que se considere pertinente, la interrelacin entre distintos contenidos de una misma rea y entre contenidos de distintas asignaturas. El marcado carcter terico de gran parte de los aspectos bsicos de la cadena formada por las disciplinas de Lenguaje musical, Armona, Anlisis y Fundamentos de Composicin, ha favorecido una enseanza de las mismas en la que tradicionalmente su aspecto prctico se ha visto relegado de forma considerable. Los criterios de evaluacin contenidos en el presente Decreto desarrollan una serie de aspectos educativos de cuya valoracin debe servirse el profesor para orientar al alumno hacia aquellos cuya carencia o deficiencia lo haga necesario, establecindose a travs de los mismos una forma de aprendizaje en que el aspecto ms esencialmente prctico de la msica, el contacto directo con la materia sonora, debe desarrollarse a la par que la reflexin terica que el mismo debe conllevar en este tipo de estudios.
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En cuanto a las enseanzas de Armona, Anlisis y Fundamentos de Composicin, la audicin de ejemplos, la lectura al teclado de los propios ejercicios, la repentizacin de esquemas armnicos en los que se empleen los distintos elementos y procedimientos estudiados, y todos aquellos principios metodolgicos en los que est presente el contacto directo con la materia sonora debern considerarse indispensables en la planificacin de estas enseanzas, como lgico complemento de la realizacin escrita, paso previo a la plena interiorizacin de dichos elementos y procedimientos. Por otro lado, la compleja normativa por la que la composicin musical se ha regido durante las diferentes pocas y estilos que sern objeto de estudio durante esta etapa, y que constituye la base de las distintas tcnicas compositivas rigurosas que configuran tradicionalmente estos estudios, deber ser enfocada segn criterios que conduzcan tanto a la soltura en su utilizacin como a una correcta valoracin de la misma, que permita al alumno juzgar con la perspectiva necesaria su uso en la msica perteneciente a los distintos perodos histricos -para lo que sern de gran utilidad tanto el anlisis como el estudio estilstico prctico-, y no le supongan el lastre que un exceso de rigor en su completo dominio sola conllevar. Para lo consecucin de esto ltimo, ser imprescindible que el desarrollo de la propia personalidad creativa del alumno -cuya aplicacin es ya deseable desde el inicio de los estudios musicales- no slo no se vea pospuesto por el estudio de las tcnicas tradicionales, sino potenciado por medio de la composicin de obras libres de forma paralela a la composicin rigurosa tradicional. Los proyectos y programaciones de los profesores debern poner de relieve el alcance y significacin que tiene cada una de las especialidades instrumentales y asignaturas en el mbito profesional, estableciendo una mayor vinculacin del centro con el mundo del trabajo y considerando ste como objeto de enseanza y aprendizaje, y como recurso pedaggico de primer orden. El carcter abierto y flexible de la propuesta curricular confiere gran importancia al trabajo conjunto del equipo docente. El proyecto curricular es un instrumento ligado al mbito de reflexin sobre la prctica docente que permite al equipo de profesores adecuas el currculo al contexto educativo particular del centro. La informacin que suministra la evaluacin debe servir como punto de referencia para la actuacin pedaggica. Por ello, la evaluacin es un proceso que debe llevarse a cabo de forma continua y personalizada, en la medida en que se refiere al alumno en su desarrollo peculiar, aportndole informacin sobre lo que realmente ha progresado respecto de sus posibilidades, sin comparaciones con supuestas normas preestablecidas de rendimiento. Los procesos de evaluacin tienen por objeto tanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos mismos de enseanza.

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La informacin que proporciona la evaluacin sirve para que el equipo de profesores disponga de informacin relevante con el fin de analizar crticamente su propia intervencin educativa y tomar decisiones al respecto. Para ello, la informacin suministrada por la evaluacin continua de los alumnos debe relacionarse con las intenciones que se pretenden y con el plan de accin para llevarlas a cabo. Se evala, por tanto, la programacin del proceso de enseanza y la intervencin del profesor como organizador de estos procesos. Es preciso concretar dentro del proyecto curricular las formas, instrumentos y situaciones ms adecuadas para realizar este tipo de evaluacin. En l, los equipos docentes, adems de contextualizar los objetivos generales y criterios de evaluacin de grado, debern especificar los objetivos y criterios de evaluacin para cada uno de los cursos o ciclos, incluyendo en estos otros los aprendizajes relacionados con el correspondiente proyecto curricular. Es necesario que el alumno participe en el proceso a travs de la auto-evaluacin y la co-evaluacin, en una etapa en la que se pretende impulsar la autonoma del alumnado y su implicacin responsable, y en la que la elaboracin de juicios y criterios personales sobre distintos aspectos es una intencin educativa preferente.

OBJETIVOS GENERALES El Grado Profesional de las enseanzas de msica contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores cvicos del sistema educativo y, adems, las siguientes capacidades: a) Habituarse a escuchar msica para formar su cultura musical y establecer un concepto esttico que les permita desarrollar y fundamentar los propios criterios interpretativos. b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico que les permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos. c) Analizar y valorar la calidad de la msica. d) Conocer los valores de la msica y optar por los aspectos emanados de ella que sean ms idneos para el desarrollo personal. e) Participar en actividades de animacin musical y cultural que les permitan vivir la experiencia de trasladar el goce de la msica a otros. f) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los conceptos cientficos de la msica. g) Conocer y apreciar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histrico y cultural.
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Objetivos especficos

a) Superar con dominio y capacidad crtica los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el currculo de la especialidad elegida. b) Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus caractersticas, funciones y transformaciones en los distintos contextos histricos. c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la interpretacin musical. d) Formarse una imagen ajustada de s mismo, de sus caractersticas y posibilidades tanto a nivel individual como en relacin con el grupo, con la disposicin necesaria para saber integrarse como un miembro ms del mismo o para actuar como responsable del conjunto. e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer la relacin afectiva con la msica a travs del canto y de participacin instrumental en grupo. e) Valorar el dominio del cuerpo y de la mente para utilizar con seguridad la tcnica y concentrarse en la audicin e interpretacin. f) Interrelacionar y aplicar los conocimientos armnicos, formales e histricos adquiridos en todas las asignaturas que componen el currculo, para conseguir una interpretacin artstica de calidad. h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de las obras. i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la interpretacin. j) Conocer el repertorio solista y de conjunto de su instrumento dentro del amplio panorama de las diferentes pocas y estilos. k) Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad musical. l) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa. m) Utilizar con facilidad la lectura a primera vista y la improvisacin. n) Interpretar individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y pocas, as como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos. o) Interpretar de memoria el repertorio solista estudiado.

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Asignaturas del Grado PROFESIONAL

Cursos Primero y Segundo

ASIGNATURA Instrumento de la especialidad Coro Lenguaje Musical Conjunto Instrumento Complementario Total horas / semana

Horas / semana 1 1 2 1 0,30 5,30

Cursos Tercero y Cuarto

ASIGNATURA Instrumento de la especialidad Armona Msica de Cmara Conjunto Instrumento Complementario Total horas / semana

Horas / semana 1 2 1 1 0,30 5,30

Cursos Quinto y Sexto

ASIGNATURA Instrumento de la especialidad Msica de Cmara Acompaamiento Optativas bsicas Optativas complementarias Total horas / semana

Horas / semana 1 1 1,30 4 0.30 / 1 8 / 8,30

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Objetivos Generales del Grado PROFESIONAL La enseanza de Guitarra de las enseanzas profesionales de msica tendrn como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes: a) Dominar en su conjunto la tcnica y las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, as como alcanzar y demostrar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la calidad sonora b) Utilizar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, fraseo, etc. c) Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica instrumental, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin. d) Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria. e) Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonoma los conocimientos musicales para la improvisacin con el instrumento. f) Practicar la msica de conjunto, integrndose en formaciones camersticas de diversa configuracin. g) Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos de una dificultad adecuada a este nivel.

Contenidos Generales del Grado PROFESIONAL Profundizar en el estudio de la digitacin y su problemtica: digitacin de obras o pasajes polifnicos en relacin con la conduccin de las distintas voces. Perfeccionamiento de toda la gama de articulaciones y modos de ataque. La dinmica y su precisin en la realizacin de las diversas indicaciones que a ella se refiere, y el equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes. El fraseo y su adecuacin a los diferentes estilos. Aplicacin de las reglas de ornamentar al repertorio de la guitarra de acuerdo con las exigencias de las distintas pocas y estilos. Utilizacin de los efectos caractersticos del instrumento (timbres, percusin, etc.) Armnicos octavados. Estudio de un repertorio de obras de diferentes pocas y estilos.

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Iniciacin a la interpretacin de msica contempornea y al conocimiento de sus grafas y efectos. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Prctica de la lectura a vista. Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las caractersticas de sus diferentes versiones. Prctica de conjunto.

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PROGRAMACIN DE GUITARRA CURSO 1 de Grado Profesional

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS Dinmica y su realizacin Digitacin y su ejercicio Equilibrio de niveles y calidad sonora.Tmbrica :tasto. ponticello Fraseo y adecuacin a diferentes Articulacin y modos de ataque estilos. Dinmica y aggica tirado y apoyado Conocimiento de armnicos naturales y artificiales Conocimiento de autores y repertorio de diferentes pocas y estilos. Su grafa y realizacin. Conocimiento de melodas y ritmos propios del folklore vasco aplicados al instrumento.

ACTITUDES, VALORACIONES Y NORMAS Apreciar y valorar el patrimonio musical propio y el de los dems pueblos con inters y respeto Actitud participativa en actividades grupales de animacin musical y cultural Ornamentacin segn exigencias Valorar la salud de la mente y el de pocas y estilos cuerpo en el trabajo a realizar Efectos caractersticos del Afn de superacin y mejora en la instrumento (percusin , timbres interpretacin diferentes ,pizzicato) Memoria y su entrenamiento: Disposicin para integrarse en un melodas por imitacin, su grupo o para actuar como ampliacin responsable Audiciones de grandes interpretes Actuar en pblico con autocontrol y y anlisis de su interpretacin actitud comunicativa Lectura a vista Actitud con el estudio valorando el propio esfuerzo y el de los dems Actitud crtica y constructiva

Materiales recomendados para el primer curso

No existe una nica seleccin de materiales, si no que estos se adecuaran de forma ordenada u adecuada a cada alumno. Se introducirn, en mayor o menor velocidad y dificultad, segn el desarrollo de cada alumno. Se citan a titulo orientativo algunos estudios y obras de autores bsicos.

Estudios

Obras

La Mariposa op.30 (M. Giuliani) Ejercicios, lecciones y estudios para guitarra ( Fernando Sor) Estudios sencillos ( Leo Brouwer) Estudio en forma de minueto (F. Trrega) Estudios op. 38 ( N. Coste ) Diferencias sobre Guardame las vacas (L.Narvaez) Alman (R.Johnson) Chacona en Do (J.A. Logy) Minuetos I yII de la suite Bwv 1007 (J.S. Bach) Andantinos o minuetos de F. Sor o M. Giuliani Preludios de Tarrega Sons de carrilhoes (J. Teixeira) Evocacin (Manuel R. Salas)

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PROGRAMACIN DE GUITARRA Objetivos del primer curso - Trabajo postural - Hbito consciente de estudio personal - Afinacin - Mejora del sonido - Conocimiento de las posiciones ms usuales - Fraseo y planos sonoros - Escucha personal y ajena

Programa mnimo para pasar a 2 curso: Al final de cada trimestre se realizar una audicin en pblico en la que el alumno interpretar dos obras o estudios o un trabajo similar. Las piezas presentadas se harn de memoria. El programa se completar con la lectura de obras de autores de pocas y estilos diferentes del repertorio guitarrstico.

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PROGRAMACIN DE GUITARRA CURSO 2 de Grado Profesional CONTENIDOS ACTITUDES, VALORACIONES Y NORMAS Apreciar y valorar el patrimonio musical propio y el de los dems pueblos con inters y respeto Articulacin y modos de ataque Actitud participativa en actividades Dinmica y su realizacin grupales de animacin musical y Equilibrio de niveles y calidad tirado y apoyado cultural sonora. Tmbrica: tasto. Ponticello CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS Ampliacin de lo indicado en Digitacin y su ejercicio curso anterior. Fraseo y adecuacin a Ornamentacin segn exigencias Valorar la salud de la mente y el cuerpo en el trabajo a realizar diferentes estilos. Dinmica y de pocas y estilos agnica Conocimiento de armnicos Efectos caractersticos del naturales y artificiales instrumento (percusin, timbres diferentes, pizzicato) Conocimiento de autores y Memoria y su entrenamiento: repertorio de diferentes pocas melodas por imitacin, su y estilos. Su grafa y ampliacin realizacin. Afn de superacin y mejora en la interpretacin Disposicin para integrarse en un grupo o para actuar como responsable

Conocimiento de melodas y Audiciones de grandes interpretes Actuar en pblico con autocontrol y actitud comunicativa ritmos propios del folklore vasco y anlisis de su interpretacin aplicados al instrumento. Lectura a vista Actitud con el estudio valorando el propio esfuerzo y el de los dems Actitud crtica y constructiva

Materiales recomendados para el segundo curso No existe una nica seleccin de materiales, si no que estos se adecuaran de forma ordenada u adecuada a cada alumno. Se introducirn, en mayor o menor velocidad y dificultad, segn el desarrollo de cada alumno. Se citan a titulo orientativo algunos estudios y obras de autores bsicos.

Estudios

La Mariposa op. 30 (M. Giuliani) Ejercicios, lecciones y estudios para guitarra ( Fernando Sor) Estudios sencillos ( Leo Brouwer) Estudios op. 38 ( N. Coste ) Estudio en la (F. Trrega)

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PROGRAMACIN DE GUITARRA Obras Diferencias sobre Guardame las vacas (L. Narvez) Danzas para guitarra barroca de G. Sanz Preludio en Rem (J.S. Bach) Andantinos o minuetos de F. Sor o M. Giuliani Nocturno n 1 (G. Mertz) Belle. Gavotte (J. Ferrer) Preludios de Trrega Torija (Moreno.Torroba)

Objetivos del segundo curso -Ampliacin de lo indicado en curso anterior -Trabajo postural - Hbito consciente de estudio personal - Afinacin - Mejora del sonido - Conocimiento de las posiciones ms usuales - Fraseo y planos sonoros - Escucha personal y ajena

Programa mnimo para pasar a 3 curso: Al final de cada trimestre se realizar una audicin en pblico en la que el alumno interpretar dos obras o estudios o un trabajo similar. Las piezas presentadas se harn de memoria. El programa se completar con la lectura de obras de autores de pocas y estilos diferentes del repertorio guitarrstico.

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PROGRAMACIN DE GUITARRA CURSO 3 de Grado Profesional CONTENIDOS ACTITUDES, VALORACIONES Y CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS NORMAS Ampliacin de lo indicado en Ampliacin de lo indicado en curso Apreciar y valorar el patrimonio curso anterior. anterior. musical propio y el de los dems pueblos con inters y respeto Articulacin y modos de ataque Actitud participativa en actividades Dinmica y su realizacin Equilibrio de niveles y calidad tirado y apoyado. Igualdad de grupales de animacin musical y cultural sonora. Tmbrica: tasto. sonido. Acentos ponticello Fraseo y adecuacin a Ornamentacin segn exigencias Valorar la salud de la mente y el diferentes estilos. Dinmica y de pocas y estilos cuerpo en el trabajo a realizar aggica. La estructura armnica. Las Efectos caractersticos del Afn de superacin y mejora en la cadencias. Su empleo Segn instrumento (percusin, timbres interpretacin estilo, autor y poca diferentes ,pizzicato) Conocimiento de armnicos Memoria y su entrenamiento: Disposicin para integrarse en un naturales y artificiales. Su melodas por imitacin, su grupo o para actuar como escritura y tcnica de ejecucin ampliacin responsable Conocimiento de armnicos Audiciones de grandes interpretes Actuar en pblico con autocontrol y naturales y artificiales y anlisis de su interpretacin actitud comunicativa Conocimiento de autores y Lectura a vista Actitud con el estudio valorando el repertorio de diferentes pocas Lectura meldica y armnica propio esfuerzo y el de los dems y estilos. Su grafa y realizacin La msica contempornea Digitacin y su ejercicio. Actitud crtica y constructiva Cluster, rasgueado, efectos y Realizacin de digitaciones por el grafa empleada alumno

Materiales recomendados para el tercer curso No existe una nica seleccin de materiales, si no que estos se adecuaran de forma ordenada u adecuada a cada alumno. Se introducirn, en mayor o menor velocidad y dificultad, segn el desarrollo de cada alumno. Se citan a titulo orientativo algunos estudios y obras de autores bsicos

Estudios

Obras

Estudios del op 31, op. 35 y op. 6 (F. Sor) Caprichos ( L. Legnani) Estudios simples ,4 cuaderno (L. Brouwer) Appunti per chitarra, 1 cuaderno (Castelnuovo-Tedesco) Estudio en forma de Scherzo ( F. Trrega ) Cancin del Emperador (L. de Narvez) Alman (J.Dowland) Andante largo (F. Sor) Preludios de H. Villa-lobos Bolero (J. Arcas) Berceuse ( L, Brouwer)

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Objetivos finales del tercer curso El profesor valorar la evolucin del alumno a lo largo del curso y realizar un seguimiento del alumno constante, de modo que estimule sus capacidades para poder llegar a buen fin y conseguir el nivel exigido. El alumno tomar parte en los conciertos, audiciones, concursos u otros eventos culturales que surjan durante el curso; incentivo este, importante en su aprendizaje.

Programa mnimo para pasar a 4 curso: Al final de cada trimestre se realizar una audicin en pblico en la que el alumno interpretar dos obras o estudios o un trabajo similar. Las piezas presentadas se harn de memoria. El programa se completar con la lectura de obras de autores de pocas y estilos diferentes del repertorio guitarrstico (Lectura a vista).

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PROGRAMACIN DE GUITARRA CURSO 4 de Grado Profesional CONTENIDOS ACTITUDES, VALORACIONES Y NORMAS Apreciar y valorar el patrimonio musical propio y el de los dems pueblos con inters y respeto Actitud participativa en actividades grupales de animacin musical y cultural Valorar la salud de la mente y el cuerpo en el trabajo a realizar Afn de superacin y mejora en la interpretacin Disposicin para integrarse en un grupo o para actuar como responsable Actuar en pblico con autocontrol y actitud comunicativa Actitud con el estudio valorando el propio esfuerzo y el de los dems

CONCEPTOS Ampliacin de lo indicado en curso anterior.

PROCEDIMIENTOS Ampliacin de lo indicado en curso anterior.

Articulacin y modos de ataque Dinmica y su realizacin tirado y apoyado. Igualdad de Equilibrio de niveles y calidad sonido. Acentos sonora. Tmbrica: tasto. ponticello Fraseo y adecuacin a Ornamentacin segn exigencias diferentes estilos. Dinmica y de pocas y estilos aggica. La estructura armnica. Las Efectos caractersticos del cadencias. Su empleo Segn instrumento (percusin, timbres estilo, autor y poca diferentes, pizzicato) Conocimiento de armnicos Memoria y su entrenamiento: naturales y artificiales. Su melodas por imitacin, su escritura y tcnica de ejecucin ampliacin Conocimiento de armnicos Audiciones de grandes interpretes naturales y artificiales y anlisis de su interpretacin Lectura a vista Conocimiento de autores y Lectura meldica y armnica repertorio de diferentes pocas y estilos. Su grafa y realizacin La msica contempornea Digitacin y su ejercicio. Cluster, rasgueado, efectos y Realizacin de digitaciones por el grafa empleada alumno

Actitud crtica y constructiva

Materiales recomendados para el cuarto curso

No existe una nica seleccin de materiales, si no que estos se adecuaran de forma ordenada u adecuada a cada alumno. Se introducirn, en mayor o menor velocidad y dificultad, segn el desarrollo de cada alumno. Se citan a titulo orientativo algunos estudios y obras de autores bsicos

Estudios

Obras

Estudios op. 6 y op. 31 (F. Sor) Estudio n 1 ( H. Villa-lobos ) Estudios sencillos ,4 cuaderno (L. Brouwer) El abejorro (E. Pujol) Fantasas de Narvez Fantasa que contrahaze la harpa (Mudarra) Danzas para guitarra barroca (G. Sanz) Allemande BWV 996 (J.S.Bach) Sonatinas op. 71 (M. Giuliani) Schottish-choro (H Villa-lobos) Canciones catalanas (M. Llobet) Pieza sin titulo ( L. Brouwer)
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PROGRAMACIN DE GUITARRA

Objetivos finales del cuarto curso El profesor valorar la evolucin del alumno a lo largo del curso y realizar un seguimiento del alumno constante, de modo que estimule sus capacidades para poder llegar a buen fin y conseguir el nivel exigido. El alumno tomar parte en los conciertos, audiciones, concursos u otros eventos culturales que surjan durante el curso; incentivo este, importante en su aprendizaje.

Programa mnimo para pasar 4 curso: Al final de cada trimestre se realizar una audicin en pblico en la que el alumno interpretar dos obras o estudios o un trabajo similar. Las piezas presentadas se harn de memoria. El programa se completar con la lectura de obras de autores de pocas y estilos diferentes del repertorio guitarrstico. Lectura a vista.

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PROGRAMACIN DE GUITARRA

CURSO 5 de Grado Profesional CONTENIDOS ACTITUDES, VALORACIONES Y NORMAS Apreciar y valorar el patrimonio musical propio y el de los dems pueblos con inters y respeto

CONCEPTOS Conocimiento de la dinmica. Realizacin de las diversas indicaciones a que se refiere. Recursos para la realizacin de cresc. Y decrec. Equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultante . Planos sonoros en obras polifnicas complejas (fantasa, fuga)

El fraseo y su adecuacin a los diferentes estilos (el fraseo romntico). Armnicos octavados .Su tcnica

Conocimiento de msica diferentes pocas y estilos

de

La msica contempornea. Sus recursos y su tcnica. La improvisacin en distintos estilos (blues, jazz.) Diferentes materiales utilizados para la improvisacin : Escalas pentatnica, cromtica, los modos.. Cifrado americano.

PROCEDIMIENTOS El estudio de la digitacin y su problemtica en obras polifnicas. A travs de la digitacin razonada comprobar resultados en ejemplos. Realizacin de digitaciones por el alumno Perfeccionamiento de la articulacin y los modos de ataque. El ataque tirado en arpegios ,acordes y escalas para la igualdad de sonido y la correcta posicin de la mano. El ataque apoyado. En escalas ,en pulgar. Combinado de tirado y apoyado Acentos en diferentes dedos Aplicacin de las reglas de ornamentacin en las diferentes pocas del repertorio guitarrstico. Utilizacin de efectos caractersticos del instrumento (timbres .percusin) Recursos recogidos en el Mtodo de Pujol Demostracin y practica de sonidos: Sul ponticello, sul tasto, ua o yema, pizzicato, tambora y otros de acuerdo con el nivel y carcter de la obra estudiada. Uso del contraste tmbrico. Seleccin de un repertorio de ejercicios , estudios u obras que se consideren tiles para el desarrollo de la capacidad tcnica y musical del alumno. Audiciones comparadas de diferentes interpretes. Anlisis crtico de sus caractersticas. Memoria y su entrenamiento permanente y progresivo. Melodas por imitacin, ampliando su duracin progresivamente. Ejercicio de memoria segn los distintos sistemas y mtodos (visual, auditiva, muscular...)
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Actitud participativa en actividades grupales de animacin musical y cultural

Valorar la salud de la mente y el cuerpo en el trabajo a realizar Afn de superacin y mejora en la interpretacin

Disposicin para integrarse en un grupo o para actuar como responsable

Actuar en pblico con autocontrol y actitud comunicativa Actitud con el estudio valorando el propio esfuerzo y el de los dems

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PROGRAMACIN DE GUITARRA

La msica vasca. Compositores Lectura a vista que han escrito para guitarra. Repentizacin en todo el diapasn : Meldica y armnica.

Actitud crtica y constructiva

Materiales recomendados para el quinto curso

No existe una nica seleccin de materiales, si no que estos se adecuaran de forma ordenada u adecuada a cada alumno. Se introducirn, en mayor o menor velocidad y dificultad, segn el desarrollo de cada alumno. Se citan a titulo orientativo algunas obras .

Obras

Preludio BWV 998 ( J.S. Baqh ) Tema y Variaciones de Marl brough ( F. Sor ) Recuerdos de la Alhambra ( F. Trrega) Vals n4 op.8 ( A.Barrios Mangor) Preludios ( H. Villa-lobos ) Preludio y Aoranza de la Suite vasca( Jos T. Mujica ) Errimina ( A Donostia ) Tonadilla y Tango ( E. Pujol ) Danza caracterstica ( L. Brouwer )

Objetivos finales del quinto curso El profesor valorar la evolucin del alumno a lo largo del curso y realizar un seguimiento del alumno constante, de modo que estimule sus capacidades para poder llegar a buen fin y conseguir el nivel exigido. El alumno tomar parte en los conciertos, audiciones, concursos u otros eventos culturales que surjan durante el curso ; incentivo este, importante en su aprendizaje.

Programa mnimo para pasar 5 curso: Al final de cada trimestre se realizar una audicin en pblico en la que el alumno interpretar dos obras o estudios o un trabajo similar. Las piezas presentadas se harn de memoria. El programa se completar con el conocimiento del repertorio guitarrstico a partir de la lectura de obras de autores de pocas y estilos diferentes. Se incluirn en este apartado obras de compositores vascos que han escrito obras para el instrumento

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PROGRAMACIN DE GUITARRA

CURSO 6 de Grado Profesional CONTENIDOS ACTITUDES, VALORACIONES PROCEDIMIENTOS Y NORMAS Ampliacin de lo estudiado en el curso anterior. El estudio de la digitacin y su Apreciar y valorar el patrimonio problemtica en obras polifnicas. musical propio y el de los dems pueblos con inters y respeto A travs de la digitacin razonada comprobar resultados en ejemplos. Realizacin de digitaciones por el alumno Actitud participativa en Perfeccionamiento de la articulacin y actividades grupales de los modos de ataque. animacin musical y cultural El ataque tirado en arpegios ,acordes y escalas para la igualdad de sonido y la correcta posicin de la mano. El ataque apoyado. En escalas, en pulgar. Combinado de tirado y apoyado Acentos en diferentes dedos Aplicacin de las reglas de Valorar la salud de la mente y el ornamentacin en las diferentes cuerpo en el trabajo a realizar pocas del repertorio guitarrstico. Utilizacin de efectos caractersticos Afn de superacin y mejora en la del instrumento (timbres interpretacin .percusin) Recursos recogidos en el Mtodo de Pujol Demostracin y practica de sonidos: Sul ponticello, sul tasto, ua o yema, pizzicato, tambora y otros de acuerdo con el nivel y carcter de la obra estudiada. Uso del contraste tmbrico. Seleccin de un repertorio de Disposicin para integrarse en un ejercicios , estudios u obras que se grupo o para actuar como consideren tiles para el desarrollo de responsable la capacidad tcnica y musical del alumno. Audiciones comparadas de diferentes Actuar en pblico con autocontrol interpretes. Anlisis crtico de sus y actitud comunicativa caractersticas.

CONCEPTOS Ampliacin de lo estudiado en el curso anterior. Conocimiento de la dinmica. Realizacin de las diversas indicaciones a que se refiere. Recursos para la realizacin de cresc. Y decrec. Equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultante. Planos sonoros en obras polifnicas complejas (fantasa, fuga)

El fraseo y su adecuacin a los diferentes estilos (el fraseo romntico). Armnicos octavados .Su tcnica

Conocimiento de msica diferentes pocas y estilos

de

La msica contempornea. Sus recursos y su tcnica.

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PROGRAMACIN DE GUITARRA Memoria y su entrenenamiento permanente y progresivo. Melodas por imitacin, ampliando su duracin progresivamente. Ejercicio de memoria segn los distintos sistemas y mtodos (visual, auditiva, muscular...) La msica vasca. Compositores Lectura a vista que han escrito para guitarra. Repentizacin en todo el diapasn : Meldica y armnica. La improvisacin en distintos estilos (blues, jazz.) Diferentes materiales utilizados para la improvisacin : Escalas pentatnica, cromtica, los modos.. Cifrado americano. Actitud con el estudio valorando el propio esfuerzo y el de los dems

Actitud crtica y constructiva

Materiales recomendados para el sexto curso

No existe una nica seleccin de materiales, si no que estos se adecuaran de forma ordenada u adecuada a cada alumno. Se introducirn, en mayor o menor velocidad y dificultad, segn el desarrollo de cada alumno. Se citan a titulo orientativo algunas obras.

Obras

Preludio BWV 997 ( J.S. Baqh ) Tema y Variaciones de Marl brough.. ( F. Sor ) Tremolo Una limosnita por amor de Dios ( A. Barrios Mangor) Preludios ( H. Villa-lobos ) En los trigales ( J. Rodrigo) Homenaje a Trrega (J. Turina ) Elogio de la danza (L. Brouwer)

Objetivos finales del sexto curso El profesor valorar la evolucin del alumno a lo largo del curso y realizar un seguimiento del alumno constante, de modo que estimule sus capacidades para poder llegar a buen fin y conseguir el nivel exigido. El alumno tomar parte en los conciertos, audiciones, concursos u otros eventos culturales que surjan durante el curso . Se adelantar un programa en caso de que el alumno decida continuar sus estudios y quiera acceder al grado superior.

Programa mnimo para pasar 6 curso: Al final de cada trimestre se realizar una audicin en pblico en la que el alumno interpretar dos obras o estudios o un trabajo similar. Las piezas presentadas se harn de memoria. El programa se completar con el conocimiento del repertorio guitarrstico a partir de la lectura de obras de autores de pocas y estilos diferentes.

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PROGRAMACIN DE GUITARRA La evaluacin final se realizar presentando el alumno un programa de unos 30 minutos de duracin, de obras y autores de tres estilos o pocas diferentes. Lectura a vista

Programa mnimo para inscribirse en la prueba de acceso al grado superior.

En principio el Programa mnimo para pasar 6 curso es similar, al Contenido de la Prueba de acceso al grado superior. En funcin de los requisitos y variantes que se efecten en el Centro Superior se adecuar el programa . Los siguientes apartados por tanto se completarn cuando haya conocimiento del Programa exigido, el cual cada ao puede o no variar.

-Obras: -Prueba tcnica:

Las obras que se consideran, por el Aula de guitarra, adecuadas para presentar a la prueba son las siguientes:

Los estudios que se consideran, por el Aula de guitarra, adecuadas para presentar a la prueba son las siguientes :

Lectura a vista

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PROGRAMACIN DE GUITARRA Criterios de Evaluacin del Grado Profesional 1. Utilizar el esfuerzo muscular y la respiracin adecuados a las exigencias de la ejecucin instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar crispaciones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin. 2. Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los musicales. Este criterio evala la capacidad de interrelacionar loa conocimientos tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada. 3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin de sus posibilidades. 4.-- Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras del repertorio. Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su competencia para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los problemas que se le planteen en el estudio. 5.-- Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la improvisacin sobre el instrumento. Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado en la lectura a primera vista as como su desenvoltura para abordar la improvisacin en el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos. 6. Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el conocimiento que el alumno posee del repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as como el grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos correspondientes. 7. Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el alumno posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de las mismas. 8. Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de interpretacin dentro del respeto al texto. 9. Mostrar autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.
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PROGRAMACIN DE GUITARRA Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica. 10. Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artstica.

Procedimiento de Evaluacin CUNDO QU De acuerdo con el proyecto curricular del centro, se realizarn 2 o 3 audiciones, conforme a los criterios de valoracin del grado. Las audiciones estarn integradas por: -Contenidos tcnicos (Tcnica) -Contenidos Tcnico-Interpretativos (Estudios) -Contenidos Interpretativos (Obras) Por los profesores que se establezca en el proyecto curricular de centro o el Departamento de Cuerda del Centro y teniendo en cuenta los criterios de evaluacin del grado.

POR QUIN

Auto evaluacin Es necesario que los alumnos participen en el proceso del curso a travs de la auto evaluacin y la coevaluacin, potenciando la autonoma y la autocrtica de los alumnos, y con ello su implicacin responsable en el proceso de aprendizaje. Ello les llevar a crear elementos de elaboracin de juicios y criterios personales sobre los distintos aspectos musicales a los que est accediendo, que les permitirn, crear su propia visin de la msica y de su instrumento . Debe considerarse la clase colectiva y/ o la audicin colectivas, "como un medio bsico para que los alumnos participen en dicha auto evaluacin".

Instrumentos de la Evaluacin 1.- SONDEO.- El profesor debe contar con una cierta informacin sobre los alumnos y alumnas, que puede obtenerse de los historiales de stos (datos como edad, circunstancias personales, expediente acadmico, condiciones socio-familiares, etc.), de entrevistas a los padres o mediante preguntas directas en clase sobre la situacin personal del aprendizaje. Esta tarea ha de repetirse cada vez que se inicia un nuevo perodo de programacin. En todo caso supone obtener informacin til para el profesor. 2.- REVISION.- Supone el contraste de las programaciones anteriores, reflexin crtica y discusin. 3.- ENSAYO DE PREVISION.- En todo caso cualquier sistema debe considerarse de manera informal: Notas trimestrales o escritas en hojas, blocks o sobre el cuaderno de programacin de cada alumno. Adems debe interrogarse sobre lo que se quiere saber. En todo caso debe considerarse como criterio bsico de evaluar, el grado de inters y de implicacin del alumno en la actividad y el conjunto del trabajo realizado.

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