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Conjuntos Numéricos

Conjuntos Numéricos

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Naturaleza de los conjuntos numéricos. Mínimo Común Múltiplo (mcm) y Máximo Común Divisor (MCD). Números periódicos. Potenciación y Radicación. Números Complejos. Operaciones. Este material pertenece a la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. Visitame en www.primi-genio.blogspot.com
Naturaleza de los conjuntos numéricos. Mínimo Común Múltiplo (mcm) y Máximo Común Divisor (MCD). Números periódicos. Potenciación y Radicación. Números Complejos. Operaciones. Este material pertenece a la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. Visitame en www.primi-genio.blogspot.com

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Números

Página

1
1. NÚMEROS
A lo largo de esta primera Unidad recorreremos los distintos conjuntos numéricos, recordando
cómo operar en cada uno de ellos y afianzando las propiedades de las operaciones. Esta Unidad es
en cierta manera el basamento sobre el cual construiremos las siguientes, y es por ello que debe
brindársele mucha atención. Recordamos especialmente dejar de lado la calculadora por un
momento, a menos que sea estrictamente necesario. Esto permitirá que el repaso sea fructífero y
sirva de apoyo para futuras unidades.
A lo largo del módulo Ud. encontrará una abundante y variada presentación de actividades, las
cuales permitirán adecuar el trabajo a las necesidades de cada estudiante. Por esto mismo, se han
marcado en algunos casos ciertos incisos como actividades complementarias.




La Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco
posee sedes en las ciudades de Comodoro Rivadavia, Trelew, Puerto Madryn, Esquel y Ushuaia.
La ciudad de Comodoro Rivadavia se encuentra a una altura de 61 metros sobre el nivel del mar
en el centro del Golfo San Jorge. El ejido urbano posee una superficie de 5482/10 Km
2
, con una
costa de aproximadamente 36 km. La ciudad de Comodoro Rivadavia es cabecera del
Departamento Escalante, en la Provincia del Chubut, Patagonia Turística Central. Su población es
de 143.628 personas (datos provisorios del Censo 2001, para el aglomerado Comodoro Rivadavia
- Rada Tilly). De ellas, un 60,6% son nativos, un 21 % provienen de otros lugares de la Argentina y
un 12,3 % provienen de otros países. Uno de sus grandes atractivos turísticos es el parque eólico,
emplazado en el cerro Arenales con una altura de 400 metros sobre el nivel del mar. La ciudad
también cuenta con un puerto principal ubicado en la zona Central de la Ciudad, en el extremo de
la Punta Borja, diseñado para atender buques de hasta 180 mts. de eslora, con un calado máximo
de 30 pies (10 mts.).




Habrás notado que todos los datos vertidos aquí hacen referencia a cantidades numéricas
expresadas en diferentes formas. Es claro que los números conviven con nosotros en el trabajo, al
leer el diario, al ver televisión, en los momentos de esparcimiento, al efectuar compras, etc. A
continuación analizaremos cada uno de los conjuntos numéricos que se presentan en Matemática.


Curso de Apoyo en Matemática


Página 2
1.1. Números Naturales

Los números naturales también
sirven para ordenar. Así, decimos
que la Tierra es el tercer planeta a
partir del Sol, que ésta es la primer
unidad del Módulo del Ingreso,
etc.

A los números que utilizamos para contar la cantidad de
elementos de un conjunto no vacío se los denomina
números naturales. Designamos con N al conjunto de
dichos números.
N = { 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , ... }.
Es claro que la suma y el producto de dos números naturales es un número natural. En símbolos,
si a , b ∈ N entonces a + b ∈ N y a . b ∈ N.
Observemos que...
1 - 1 = 0 ∉ N
1 - 2 = -1 ∉ N
3 – 1 = 2 ∈ N

Sin embargo, no siempre la diferencia de dos números
naturales es un número natural. Así,
si a , b ∈ N y b < a entonces a - b ∈ N.
Los números naturales están ordenados. Podemos representarlos en la recta numérica como sigue:


Si al conjunto de los números naturales le agregamos el número cero, obtenemos un nuevo
conjunto que denotamos con
N
0
= N ∪ {0}.



Observemos que...
w a ∈ N si y sólo si - a ∈ N
-

w N ∩ N
-
= ∅, es decir, no existe
un número que pertenezca al
conjunto N y al conjunto N
-

simultáneamente. Recordemos
que el símbolo ∅ denota al
“conjunto vacío”.


Por otro lado, si reemplazamos cada elemento del conjunto de
los números naturales por su opuesto, es decir, en lugar de 1
escribimos -1, en lugar de 2 escribimos -2, y así siguiendo,
obtenemos un nuevo conjunto que denotaremos con
N
-
= {-1 , -2 , -3 , -4 , -5 , ...} = {- a / a ∈ N }
Si agregamos estos nuevos elementos al gráfico anterior resulta:




El conjunto que hemos obtenido de esta manera nos conduce a la próxima sección.
-3 -2 -1 0 1 2 3
0 1 2 3
1 2 3
Números

Página

3
1.2. Números Enteros


Definimos al conjunto de los números enteros como
Z = N
-
∪ ∪ {0} ∪ ∪ N.







De inmediato resulta que todo número natural es un número
entero.



Retoma la lectura del artículo al
principio de esta unidad.
¿Cuál es la distancia entre la cima del cerro Arenales y un
punto ubicado en la parte inferior de un barco cuyas
dimensiones son las máximas permitidas para ingresar el
puerto local?
Recuerda que...
1 pie = 30 cm.







Puede serle útil representar en la recta
numérica los números indicados y
analizar allí la situación.


Para pensar….
ü ¿Existe un número entero que sea menor o igual que todos
los demás?, y ¿mayor o igual que todos los demás?

ü ¿Cuántos enteros existen entre los números consecutivos
2 y 3 ?, ¿y entre 5 y 6 ?, ¿y entre n y n + 1 ?.

ü ¿Cuántos enteros existen entre 2 y 10 ?, ¿y entre -3 y 7 ?.
¿Qué puede afirmarse sobre la cantidad de enteros que existen
entre dos enteros dados?. ¿Cuántos números enteros existen
entre dos números enteros dados?.


Observemos que...

-2 ∈ Z implica - (-2) = 2 ∈ Z
4, -5 ∈ Z implica 4 + (-5) = -1 ∈ Z

4, -5 ∈ Z implica 4 - (-5) = 9 ∈ Z



4, -5 ∈ Z implica 4 . (-5) = -20 ∈ Z

w b ∈ Z implica - b ∈ Z
w a, b ∈ Z implica a + b ∈ Z
w a, b ∈ Z implica a - b ∈ Z,
pues: a - b = a + (- b); como - b ∈ Z ; por lo anterior
resulta
a + (- b) ∈ Z .
w a, b ∈ Z implica a . b ∈ Z


7 : 2 = 3,5 ∉ Z

Observemos que...
no siempre la división de dos números enteros
es un número entero
N Z
Curso de Apoyo en Matemática


Página 4



D i v i si bi l i dad D i v i si bi l i dad
Si r = 0 , resulta b = a . q y se dice que a divide a b
(o que b es múltiplo de a , o que b es divisible por a , o que
a es divisor de b ).


Ejemplos:
6 = 2 . 3 + 0, de modo que r = 0
y así 2 divide a 6
12 = 5 . 2 + 2, de modo que r = 2
y así 5 no divide a 12

a) 2 divide a 6 pues 6 = 2 . 3
b) 5 no divide a 12 pues no existe ningún entero que
multiplicado por 5 dé 12.

2 , 11 , 463
son números primos

Un número entero a es primo si tiene exactamente cuatro
divisores:
1, -1, a y - a.

7 2 a b
1 3 r q

Al realizar una división entre dos números enteros puede que el
resto sea distinto de cero.



A l gor i t mo de l a A l gor i t mo de l a
di v i si ón di v i si ón

Sean a , b ∈ ∈ Z , a ≠ ≠ 0. Existen enteros únicos q, r tales que
b = a . q + r con 0 ≤ ≤ r <  a 




| 2 | = 2
|-2 | = 2


Recordemos que…
|a| denota al “valor absoluto” del número a.
En la Unidad 3 trataremos este tema con mayor profundidad.


Ejemplos:



El resto de la división entre
dos números enteros
nunca puede ser negativo.


a) Para b = 84, a = 45 resultan q = 1, r = 39,
pues 84 = 45 . 1 + 39
b) Para b = 84, a = - 45 resultan q = - 1, r = 39,
pues 84 = (- 45) . (- 1) + 39
c) Para b = - 84, a = 45 resultan q = - 2, r = 6,
pues - 84 = 45 . (- 2) + 6
d) Para b = - 84, a = - 45 resultan q = 2, r = 6,
pues - 84 = (- 45) . 2 + 6
Números

Página

5

M áx i mo comú n M áx i mo comú n
d i v i sor d i v i sor

Si se descomponen dos números enteros positivos a y b en
sus factores primos, el máximo común divisor entre a y b, es
el producto de los factores primos comunes, con el menor
exponente.
Se denota mcd (a , b).



Ejemplo:
Recordemos que...

para realizar la descomposición de un
número en factores primos
comenzamos dividiendo, de ser
posible, por los números primos
2, 3, 5, 7, 11, …
hasta obtener el número 1.
La segunda columna obtenida
presenta la descomposición del
número en factores primos.
Si a = 72 y b = 84 resulta

72 2 84 2
36 2 42 2
18 2 21 3
9 3 7 7
3 3 1
1
72 = 2
3
. 3
2
84 = 2
2
. 3 .

mcd (72 , 84) = 2
2
. 3 = 12,

o sea, 12 es el mayor de los divisores comunes entre 72 y 84.

M í n i mo comú n M í n i mo comú n
mú l t i pl o mú l t i pl o

Si se descomponen dos números enteros positivos a y b
en sus factores primos, el mínimo común múltiplo entre
a y b es el producto de los factores primos comunes
y no comunes con el mayor exponente.
Se denota mcm (a , b)


Ejemplo:
72 2 84
2
36 2 42 2
18 2 21 3
9 3 7 7
3 3 1
1
72 = 2
3
3
2


84 = 2
2
3 7


Tomando los números del ejemplo anterior resulta

mcm (72 , 84) = 2
3
. 3
2
. 7 = 504

o sea 504 es el menor de los múltiplos comunes entre 72 y 84.


Actividades de Aprendizaje

1) Efectuar las siguientes operaciones:

Ejercicios complementarios
a) 5 - (-2) + (-8) : (-4) – 5
b) 7 - (-3) - (-8) : (-8) + (-3) : (-1)
c) 6 : (-2) + (-7) . (-15) : (-3)
d) 2
2
- 4
2
: 8 + 2
5


e) 4
2
: 2 - 1 - 8
2
: 2 – 1
f) 3
2
: 2 - 1 - 3
2
: 2
g) 3
-1
. 3 - 3
0
+ 1 - 25
Curso de Apoyo en Matemática


Página 6

2) El número - 15 es menor que 3, es decir, -15 < 3 .

a) ¿Es (-15)
2
menor que 3
2
? b) ¿Es (-15)
3
menor que 3
3
?

3) El número -12 es menor que -3, es decir -12 < - 3 .
a) ¿Es (-12 ) . 6 menor que (-3) . 6 ?
b) ¿Es (-12 ) . (-6) menor que (-3) . (-6) ?

4) Dadas las siguientes afirmaciones, señalar cuáles son verdaderas (V) y cuáles son falsas (F).
Dar un contraejemplo en caso de ser falso.
a) Si z ∈ Z entonces - z ∈ Z. b) Si z
2
∈ Z entonces z ∈ Z.
c) Si 2 z ∈ Z entonces z ∈ Z. d) Si z
2
= 1 entonces z ∈ Z.

5)
a) El cociente de dos números es 9, ¿cuál es el cociente de sus cuadrados?
b) El cociente de dos números es 9, ¿cuál es el cociente de sus cubos?

6) Se lanzan tres monedas diferentes. ¿Cuántos resultados distintos pueden aparecer?.

7) Sabemos de dos números enteros x e y que su producto x . y = - 16 y que x es positivo.

a) Cuál es el signo de cada uno de los productos siguientes:
§ x . y . x . y
§ (-1) x . y
§ x . x . y
§ ( - x )( - y )( - x )
b) Calcular el resultado de cada uno de los productos siguientes:
§ ( - 1 ) ( - x ) y =
§ x y : ( - 4 ) =
§ - 2 x y =
§ x y : 4 =
§ 3 x y =

8) p y q representan números enteros, de los cuales sabemos que p ≤ q. Completar con ≤ o ≥
según corresponda:
a) 3 p ..... 3 q b) - 4 p ..... - 4 q
c) - p ..... – q d) p . a ..... q . a , siendo a ≥ 0

9)
a) Sean a y b enteros, b ≠ 0. Si a - b = 175 y la división de a por b tiene cociente 15 y
resto 7, hallar a y b.
b) Si se divide un número natural a por 2 se obtiene como cociente entero un número que
llamamos b y el resto 0. Al dividir b por 2 obtenemos como cociente entero un número c y el
resto 1. Luego dividimos c por 2 y en este caso el cociente es 1 y el resto 0. ¿Cuál es el número
a ?

Números

Página

7

10)

a) Hallar el mínimo común múltiplo entre 8 y 14.
b) Hallar el máximo común divisor entre 544 y 1492.


11) Tengo cierta cantidad de botones. Si los agrupo en montones de a cuatro me queda uno suelto.
Si los agrupo de a tres, también me queda uno suelto y lo mismo me sucede si los coloco de a dos.
Cuando los pongo en grupos de a cinco no me sobra ninguno.

a) Si tengo menos de 30 botones, ¿cuántos tengo?
b) Si tengo más de 50 botones y menos de 100, ¿cuántos tengo?

12) En el país ABC las elecciones presidenciales son cada 6 años, las de gobernadores son cada 4
años y las de senadores cada 8 años. En 1974 coincidieron las elecciones para presidente,
gobernadores y senadores. ¿Cuándo volverán a coincidir?.

13) Tres hombres recorren 28, 35 y 40 kilómetros por día respectivamente.

a) ¿A qué distancia del punto de partida está el lugar más cercano al que pueden llegar los tres
simultáneamente, en un número entero de días?.
b) ¿Cuántos días empleará cada uno en llegar a él?.

14) Escribir V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

a) ∀ x ∈ Z, x - 1 > 2 b) ∃ b ∈ Z, b + 0 = 0
c) ∀ a ∈ Z, a + 0 ≠ 0 d) ∃ t ∈ Z, t - 2 ≥ 1
e) ∀ a ∈ Z, a + 0 = a

w ∀ a, b ∈ Z, a + b ∈ Z, es
decir, “Para cada par de números enteros
a y b, su suma a + b es un número
entero. ”

w ∀ z ∈ N, z ∈ Z, es decir, “Todo
número natural z, es un número entero”.

w ∀ a ∈ Z, ∃ (- a)∈Z, a + (-a) = 0,
es decir, “Para todo número entero a,
existe el número entero (-a), llamado
opuesto de a tal que a + (-a) = 0 ”

w Sean a , b ∈ Z , a ≠ 0.
∃ q, r ∈ Z únicos, tales que b = a . q +
r con 0 ≤ r < |a|. (Recordar el
Algoritmo de la división)

Recordemos que...

El símbolo ∀ se lee “para todo”, así,
∀ a ∈ Z se utiliza para simbolizar que la propiedad que aparece a
continuación se verifica
“para todos los números enteros”

El símbolo ∃ se lee “existe”, así,
∃ a ∈ Z se utiliza para simbolizar que
la propiedad que aparece a
continuación se verifica
“al menos para algún número entero”





Curso de Apoyo en Matemática


Página 8

1.3. Números Racionales

a : b se lee “a dividido b”

Como mencionamos anteriormente, no es cierto en general que
si a , b ∈ Z entonces a : b ∈ Z .

Ejemplo:
1 : 2 =
2
1
∉ Z .


Pueden usar los racionales,
por ejemplo, para indicar
la quinta parte de x como
5
x


Llamamos número racional a todo número que se puede
expresar como fracción
m
n
donde n y m son enteros y
m ≠ ≠ 0. Con Q denotamos la totalidad de los números
racionales.


Observemos que...
w Todo número entero es racional, pues si m ∈ Z
escribimos m =
1
m
∈ Q . Es decir Z ⊂ Q .
w La recíproca es falsa, por ejemplo,
2
1
∈ Q pero
2
1
∉ Z.


La suma, la diferencia y el producto
de dos números racionales es un
número racional.

Si u , v ∈ Q entonces:
w u + v ∈ Q
w u - v ∈ Q
w u . v ∈ Q
El inverso de cualquier número
racional no nulo es un número
racional.

w Si u ≠ 0 entonces
u
1
∈ Q


Para pensar….
Recordemos que...

no existe un número entero
que sea menor o igual que todos los
demás, ni tampoco uno que sea
mayor o igual que cualquier otro
entero.

Además, no podemos encontrar un
número entero entre dos enteros
consecutivos, pero sí podemos
hallar una cantidad finita de enteros
entre dos números enteros no
consecutivos.

ü ¿Existe un número racional que sea menor o igual que
todos los demás?, y ¿mayor o igual que todos los demás?
ü Hallar un número racional entre
3
2
y
7
3
. Hallar un
número racional entre
3
7
y
3
8
. ¿Puede hallarse más de un
número racional con esta propiedad?; ¿Qué se concluye?.

Z Q
Números

Página

9
Los números racionales se expresan en diferentes formas.

Ejemplo:
El número racional tres cuartos puede expresarse como:
4
3
=
4 -
3 -
=
8
6
=
12
9
=
100
75
= 0,75 = 0,750 = ....


forma fraccionaria forma decimal


Todo número racional puede expresarse como número decimal exacto o periódico.

Ejemplos:
2
1
= 0,5 es decimal exacto
3
1
= 0,333..... = 3 0,
)
período 3
11
86
= 7,81818181... =

81 7, período 81
6
29
= 4,83333... = 3 4,8
)
período 3
Cada parte de un número decimal tiene un nombre especial:

Parte
entera
Parte
decimal




5 4 ,
8
3
)



Parte periódica
Parte no periódica


A continuación indicaremos cómo pasar de la forma decimal a la forma fraccionaria.


Curso de Apoyo en Matemática


Página 10

FORMA
DECIMAL
EJEMPLO OBSERVACIÓN
Exactas 0,75 =
100
75

En el numerador aparece la parte decimal,
y en el denominador tenemo s
el 1 seguido de tantos ceros como
cifras decimales tengo.
Puras 0,2525... =

25 0, =
99
25

En el numerador aparece la parte periódica,
mientras que en el denominador tenemos
tantos números 9 como cifras tiene el período.
P
e
r
i
ó
d
i
c
a
s

Mixtas
0,75454…=

54 0,7 =
=
990
7 - 754
=
990
747

En el numerador aparece la diferencia entre
la parte decimal y la parte decimal
no periódica, mientras que en el
denominador tenemos tantos números 9
como cifras tiene el período seguido de
tantos ceros como cifras tiene
la parte no periódica.

Más ejemplos:

FORMA
DECIMAL
EJEMPLO
Exactas
0,015 =
1000
15

2,23 =
100
223

P
u
r
a
s
0,333... = 3 0,
)
=
9
3

1,282828... =

28 1, = 1 +
99
28
=
99
127

P
e
r
i
ó
d
i
c
a
s

M
i
x
t
a
s

0,8333... = 3 0,8
)
=
90
8 - 83
=
90
75

12,75454... =

54 12,7 = 12 +
990
7 - 754
= 12 +
990
747
=
990
12627

5,12444... = 4 5,12
)
= 5 +
900
12 - 124
= 5 +
900
112
=
900
4612



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

15) Calcular:
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
a)

,
`

.
|
+
,
`

.
|
+
5
3
-
2
1
.
3
10
2
1
4
3
- -
9
5
d)

,
`

.
|

,
`

.
|

5
1
-
4
3
11
4
-
2
1
-
3
5
8
3

Números

Página

11
b)
7
3
:
4
3
-
3
1
3
4
5
4
-
3
2
:
5
3
+ ⋅
c)

,
`

.
|
+

,
`

.
|
+ +
6
1
-
3
2
3
4
- :
4
1
6
5
-
2
7 -
3
2

e)
6
1
-
3
2
3
4
- :
4
1
6
5
-
2
7 -
3
2
+

,
`

.
|
+ +


16) Escribir en forma decimal y fraccionaria:

a) 5 décimos b) 5 centésimos c) 123 centésimos d) 82 milésimos

17)
a) ¿De qué número es 200 la quinta parte?. b) ¿De qué número es 850 el 52%?.

18) Dadas las fracciones
11
12
y
12
13
?. ¿Cuál es mayor?

19) Expresar en forma fraccionaria y resolver:
a)
( )
( ) 24 0 - 3 0 - 5 1
6
-
5 1
8 1 2 1
2
2
, , ,
,
, , +
b)
25 0 -
2
3
5
1
- 7 0 - 7 0
2
1
09 0
2 2
,
, , ,
,
`

.
|

,
`

.
|
+ +

c) 1 0 - 3 3 . 5 0 2 . 5 0 0 - 3 0 : 1 0 - 3 0 : 9 0 0
2
, , , , , , , ,
) ) ) )
+ d)
( )
( ) 1 2 , 0 - 2 3 , 0
3 , 0 - 9 1 , 0 . 5 , 1 - 3 , 0 4
) )
) ) ) )
+

20) En un colegio,
3
1
de los alumnos estudian inglés y el 33% francés. ¿Cuál es la lengua más
elegida?

21) Un auto recorre 50 km. en tres cuartos de hora, y otro recorre 36 km. en 27 minutos. ¿Cuál es el
más rápido?

22) Al tostarse el café, éste pierde un quinto de su peso. Si se tuestan 80 kg., ¿cuánto pesarán
después?

23) El agua al congelarse aumenta su volumen un décimo del mismo. ¿Qué volumen ocuparán 200
litros de agua después de helarse?.

24) Una aleación está compuesta por
29
24
de cobre,
29
4
de estaño y
29
1
de cinc. ¿Cuántos
kilogramos de cada metal habrá en 348 kg. de aleación?.

25) Si al numerador de una fracción le aumentamos 21, la fracción queda aumentada en 3. ¿Cuál es
el denominador de la fracción?. Justifique su respuesta.

26) Juan toma la mitad de un cordel; de lo que queda, Pedro toma la mitad; de lo que queda, María
toma la mitad; de lo que resta, Carmen toma
5
2
. Al final quedan 30 cm. ¿Cuál era la longitud del
cordel?.

Curso de Apoyo en Matemática


Página 12
27) Javier y Carlos son dos hermanos. Javier tiene los
9
20
de la edad de su padre y Carlos los
2
5
.
¿Cuál es el mayor?.

28) Un curso tiene 32 alumnos. Para colaborar en la organización de un acto fue convocada a
concurrir 1 hora antes del inicio la cuarta parte del curso. De los que se esperaban sólo asistió la
mitad. Tomando como unidad el curso, ¿cómo expresaría la parte del curso que asistió?



1.4 Números Reales


A los números reales que no se los puede expresar en forma
de fracción, se los denomina números irracionales. Es
decir, un número irracional expresado en forma decimal no
es exacto ni periódico.




El número π aparece al calcular la
longitud de una circunferencia y el
área de un círculo.

El número e se presenta en procesos
de crecimiento de una población
animal o vegetal, y en problemas de
desintegración radiactiva.
Seguramente habrás visto en el
tendido de cables eléctricos que los
cables entre un poste y otro
determinan una curva en cuya
ecuación también está presente el
número e.

Otro número irracional muy famoso,



llamado el número de oro, se obtiene
si realizas, por ejemplo, el cociente
entre las longitudes del lado menor y
el lado mayor de las hojas tamaño A4
que comúnmente se utilizan en
fotocopiadora, o realizando el mismo
cálculo con los lados de una tarjeta de
crédito.

¿No te parece curioso?

Ejemplos:

a) 0,1234567891011...
La parte decimal de este número irracional es la sucesión de
los números naturales.

b) π ≅ 3,141592654
El símbolo ≅ indica que se esto representa una
aproximación del número irracional π . Notemos que
también existen otras aproximaciones para este número; por
ejemplo: 3,14 ; 3,141 ; 3,14159 ; 3,1416 ; ... etc.

c) e ≅ 2,71
Representa una aproximación del número irracional e. Al
efectuar cálculos en los que intervienen los números
irracionales, tomamos una cantidad finita (entre 3 y 5) de
cifras decimales. Por lo tanto, podemos considerar e ≅
2,718 o bien e ≅ 2,71828.










La unión del conjunto Q de números racionales y
el conjunto de los números irracionales es el
conjunto R de los números reales.



2
5 1+
Números
irracionales
R
Q

N Z
Números

Página

13

Todos los números que hemos estudiado en las secciones anteriores son números reales.

El conjunto de los números reales también puede representarse sobre una recta. A cada número real
le corresponde un único punto de la recta, y cada punto de la recta representa un único número real.
A esta recta la llamamos recta real.

No siempre somos capaces de representar exactamente a un número real, sin embargo siempre es
posible obtener una representación aproximada de él a partir de su expresión decimal.


Observemos que...
no existe un número real que sea
mayor o igual a todos los demás, ni
uno que sea menor o igual que todos
los demás.
Además, entre dos números reales
dados cualesquiera existen infinitos
números racionales, e infinitos
números irracionales.

Ejemplos:
La representación de los números 2 ; - 3 ; 0,2 ; -
4
5
y 2
es la que sigue:






ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

29) Indicar cuál de los siguientes números es racional y cuál es irracional.

a)
3
5
b) 0,494949... c) 3,75
d) 0,141144111444... e) 3,2222... f) 0,437537537...
g) 0,101001000100001... h) 7

30) Escribir:

a) Tres números racionales entre 0,12 y 0,2
b) Tres números periódicos entre 0,12 y 0,2
c) Dos números irracionales entre 0,12 y 0,2

31) Indicar si el desarrollo decimal es periódico o no:

a) 3,2222........ b) 0,101001000100001.........
c) 0.43753753......... d) 0,12112111211112..........

32) Completar con SI o NO, según corresponda, la siguiente tabla:

-1
0.2 -3
-2 0 1
2
1
2
4
5

Curso de Apoyo en Matemática


Página 14

Número 7

-2,08 1,1212212221...


-2,2424...




Natural
Entero
Racional
Irracional
Real


33) Indicar si es V (Verdadero) o F (Falso). Justificar.

a) Todo número real es racional. b) Todo número natural es entero.
c) Todo número entero es racional. d) Todo número real es irracional.

34) Representar en la recta real los siguientes números en forma aproximada:
a) -5 b)
3
1
c) -
7
3

d) 5 d) p e) 2,5
Observemos que...
al efectuar las representaciones de estos números, los mismos
están ordenados en la recta numérica.

Esto nos lleva a establecer lo que llamaremos una relación de orden entre ellos.




1.4.1. Orden en R

a ≤ b se lee:
a es menor o igual que b

Si en R definimos la relación de orden que indicamos “≤ ≤”
observamos que:



Siempre podemos comparar dos
números reales cualesquiera.

Dados dos números reales a y b , se tiene una y sólo una de
las siguientes situaciones:
a < b ; b < a ; a = b

Esto nos permite representar “ordenadamente” los números reales en la recta numérica.




10
25 4 −
6
7
2
8

Números

Página

15
Además se satisfacen las siguientes propiedades:
- 3 < 4 ⇔ - 3 + 1 < 4 + 1

- 3 < 4 y 2 > 0 ⇒ - 3 . 2 < 4 . 2

- 3 < 4 y- 2 < 0 ⇒ - 3 . (- 2) > 4 . (-2)

w ∀ a , b ∈ R, a < b ⇔ a + c < b + c
w ∀ a , b, c ∈ R, a < b y c > 0 ⇒ a . c < b . c
w ∀ a , b, c ∈ R, a < b y c < 0 ⇒ a . c > b . c


El símbolo ⇔ se lee “sí y sólo si”
El símbolo ⇒ se lee “implica”




ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

35) Completar con > ó < según corresponda:
a) - 2 < 0 y
4
1
> 0 ⇒ - 2 .
4
1
..... 0 .
4
1

b)
2
5
>
3
7
y - 1 < 0 ⇒
2
5
. (- 1) .....
3
7
. (- 1)
c) 1,4 < 2 ⇔ 1,4 + 0,01 ...... 2 + 0,01
d) - 7 < - 6 y -
2
1
< 0 ⇒ - 7 .

,
`

.
|
2
1
- ..... (- 6) .

,
`

.
|
2
1
-

36) Completar la tabla con los signos > ; < ; = según corresponda:

a b a ........b

.......

a(-3) ........b(-3)
8 2 8 > 2
2
8
>
2
2
8 (-3) < 2 (-3)
-6 -10
-4 8
0 4

37) Si a y b son reales positivos y además a < b y b > 1, ¿cuál de las siguientes proposiciones
es falsa?. Justificar dando un contraejemplo.

a) a b > 0 b) b
2
> a c)
1
0
a b −
>
d)
1
0
b a +
> e) b + a > 1

38) Escribir un número comprendido entre los siguientes:

a)
3
1
y
5
2
b) 1,4142 y 1,4143
2
a
2
b
Curso de Apoyo en Matemática


Página 16
c) 2 y 3 d) π y
113
355





1.4.2 Potenciación y Radicación en R


Pot en ci aci ón Pot en ci aci ón

Recordemos que...
a
n
=
donde a es un número real al que denominaremos base y
n es un número natural que llamaremos exponente.


Ejemplo:
4
3
2

,
`

.
|
− =

,
`

.
|

3
2
.

,
`

.
|

3
2
.

,
`

.
|

3
2
.

,
`

.
|

3
2
=
81
16


E x t en si ón d e l a E x t en si ón d e l a
d ef i n i ci ón d ef i n i ci ón
d e p d e p o o t en ci a ci ón t en ci a ci ón
a ex p on en t es e a ex p on en t es e n n t er os t er os

Por convención se tiene, para a ≠ ≠ 0 que
a
0
= 1 y a
- n
=
n
a
1



Ejemplo:
5
-3
=
125
1

5
1
3
·


Algunas propiedades importantes que debemos recordar son:

2
2
. 2
3
= 2
5
x
4
. x
-2
= x
2


• Producto de potencias con
la misma base.
a
m
. a
n
= a
m+n


2
3
: 2
3
= 2
0
= 1 x
4
: x
-2
= x
6


• Cociente de potencias con
la misma base.
a
m
: a
n
= a
m
-
n


(3
-5
)
3
= 3
-15
(x
-2
)
-1
= x
2


• Potencia de una potencia.
(a
m
)
n
= a
m.m


(2 . 5)
-2
= 2
-2
5
-2
(x . y
2
)
3
= x
3
y
6

• Potencia de un producto.
(a . b)
n
= a
n
. b
n


(2 : 5)
-2
= 2
-2
: 5
-2
(x : y
2
)
3
= x
3
: y
6

• Potencia de un cociente.
(a : b)
n
= a
n
: b
n

43 42 1
veces
.... . .
n
a a a a
Números

Página

17
Radi cac Radi caci ón i ón

Definimos
n
a = b si b
n
= a
donde: n es un número natural.

n
a se lee raíz n-ésima de a .
Denominamos a n índice de la raíz, y a radicando.


3
27 - = -3 pues (-3)
3
= - 27
4
81 = 3 pues 3
4
= 81

Observemos que ...
para que la definición tenga sentido,
w si n es impar, a puede ser cualquier número real,


No tiene sentido considerar 4 - en
el conjunto R, dado que no existe un
número real tal que elevado al
cuadrado nos dé por result ado - 4.

w si n es par, a debe ser un número real positivo.

5
1
5
6 6 ·

3
7
3 7
3 3 ·

2
1
5 5 ·

La raíz n-ésima de un número suele también denotarse
como potencia


n
a =
n
a
1
.
Además


n p
a =
n
p
a si a ≥ ≥ 0 .
Observemos que...
Si a < 0, esta afirmación no siempre tiene sentido,
ya que pueden presentarse casos como el siguiente:


(-3)
4/2
= ( )
4
3 - pero (-3)
4/2
= ((- 3)
1/2
)
4
= ( )
4
3 - no tiene sentido en el conjunto R.



También se satisfacen las siguientes propiedades:
2 < 3 ⇒ 2
-1
> 3
-1

3
2
3
1
>

w a > 0 , b > 0 y a < b ⇒ a
-1
> b
-1


-
2
3
< -
3
2

1
3
2
1
2
3

− >

,
`

.
|

,
`

.
|


2
3
3
2
− > −

w a < 0 , b < 0 y a < b ⇒ a
-1
> b
-1



Curso de Apoyo en Matemática


Página 18

El siguiente cuadro resume las propiedades que verifican las operaciones de suma, producto,
potencia y raíz en R y en cada subconjunto de éste.


OPERACIONES
PROPIEDADES
N Z Q R
Suma 1. Asociativa a + (b + c) = (a + b) + c × × × × × × × ×
2. Conmutativa a + b = b + a × × × × × × × ×
3. Elemento neutro 0 × × × × × ×
4. Elemento opuesto de a - a × × × × × ×
Producto 5. Asociativa (a . b) . c = a . (b . c) × × × × × × × ×
6. Conmutativa a . b = b . a × × × × × × × ×
7. Elemento neutro 1 × × × × × × × ×
8. Elemento inverso de a (a ≠ 0)
a
1

× × × ×
Suma-Producto 9. Distributiva a . (b + c) = a . b + a . c × × × × × × × ×
Potencias
1. Producto de potencias con la
misma base
a
m
. a
n
= a
m+n

× × × × × × × ×

2. Cociente de potencias con la
misma base
a
m
: a
n
= a
m
-
n

× × × × × × × ×
3. Potencia de una potencia (a
m
)
n
= a
m.m
× × × × × × × ×
4. Potencia de un producto (a . b)
n
= a
n
. b
n
× × × × × × × ×
5. Potencia de un cociente (a : b)
n
= a
n
: b
n
× × × × × × × ×
Raíces 1. Producto de radicales con el
mismo índice


n
a .


n
b =

.
n
b a
× × × × × × × ×

2. Cociente de radicales con el
mismo índice


n
a :


n
b =

:
n
b a
× × × × × × × ×

3. Raíz de una raíz

m n
a =
.

m n
a
× × × × × × × ×

4. Potencia de un radical
( )
m
n
a =


n m
a
× × × × × × × ×

Observaciones:

• En el conjunto de los números naturales no existe elemento neutro para la suma. Además ningún
número natural posee elemento opuesto.
• Excepto el 1, ningún número entero no nulo posee inverso multiplicativo.
• Las propiedades son válidas en cada conjunto, siempre que las expresiones involucradas tengan
sentido.


En virtud de las propiedades que verifican la suma y el producto de números reales, se dice que
R es un cuerpo, y está ordenado por la relación de orden ≤ ≤ .


Números

Página

19
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

39) Calcular las siguientes potencias:
EJ ERCICIOS COMPLEMENTARIOS
a)
3
5
2
-

,
`

.
|

b)
0
5
1

,
`

.
|

g)
3
2
3

,
`

.
|

h)
1
10
1

,
`

.
|

c) 2
-2
d) (- 3)
-2
i) - 1
25
j) (- 1)
25

e) (- 3)
2
f) 10
5
k) - 1
2325
l) (0,1)
-2


40) Calcular las siguientes expresiones:
EJ ERCICIOS COMPLEMENTARIOS
a) x
2
. x
5
b) (- x)
2
. x
5
e) (- x)
2
. (- x)
5
f) (- x)
3
: (- x)
5

c) x
5
: x
-
5

d) x
-3
: x
-6

g) x
3
: x
-
4

h) (- x)
3
: x
5



41) Se sabe que 2
4
= 4
2
. ¿Tiene la potenciación la propiedad conmutativa a
m
= m
a
?. Justificar.

42) Escribir como radicales los siguientes números:

2
1/2
, 7
2/3
, 5
0,5
, 12
0,2
, 7
-1/2
, 9
-1/3
, 5
10/5
, 8
-2/3


43) Expresar como potencia fraccionaria

a)
x
1
b)
3
: x x c)
5 2 3
x x x ⋅ ⋅ d)
5
1
x


44) Simplificar, si es posible:

a)
4 2
3 b)
8 4
5 c)
9
27 d)
5
1024

45) Extraer factores del radicando:

a) 8 b) 18 c) 32 d) 50

46) Calcular usando propiedades:
EJ ERCICIOS COMPLEMENTARIOS
a) 32 2 ⋅ b) 3 : 15 g) 15 2 ⋅ h)
3 3
2 : 32
c)
3 3
9 3⋅ d)
3 3
2 : 8 i)
3 3
5 : 2 j)
4
2 : 8
e)
3
32 : 2 f) 4 : 3 k)
5 0
8 2
,
⋅ l)
6 3
3 : 9


47) Resolver usando propiedades y reduciendo las expresiones:

a) 32 - 18 8 2 + + b) 80 - 180 45 5 + +
c) 486 6 5 - 24 + d)
3 3
16 - 54
e)
25
2
3
2
50 5 -
9
2
5 -
9
2
3 +
Curso de Apoyo en Matemática


Página 20

48) Simplificar las siguientes expresiones:

a) 2 2 2 ⋅ ⋅ b)
3
1
-
5 3
25 .
5
1
: 5 . 5
,
`

.
|
c) ( )
2
1
3
4
18 : 12 6 ⋅
d)
3
2
1
001 0 : 10
100 -
,
e)
( )
( )
3
1
2
1
10
3
2
2
3
2 -
3
3 2
3 2

,
`

.
|



49) Eliminar las raíces del denominador y simplificar:

a)
2 - 3
3
b)
2 - 3
1
c)
5 2 2
2
+
d)
y x
y x
-
+


50) Resolver
a)
2 / 1
3 / 1 4 / 1
4
27 16 ⋅
b)
1
3 / 1 3 / 2
11
1
1 27 64

,
`

.
|
− −

c)
( )
8 3 9
1
2
3
2 3 3 2
1
0
2
/ /
− ⋅
|
.

`
,

]
]
]
]
]
]


a
donde a ≠ 0

51) Calcular la diagonal de un rectángulo cuyos lados miden 10 cm. y 12 cm. Expresar el resultado
con dos decimales.

52) Calcular el área de un triángulo equilátero cuyos lados miden 10 cm. Expresar el resultado con
tres decimales.

53) El área de un cuadrado mide 50 cm
2
. ¿Cuál es el área del cuadrado construido sobre su
diagonal?.

54) Calcular el área de un círculo de 100 cm. de radio y expresar el resultado con tres decimales
exactos.

55) Determinar entre qué números enteros se encuentra la raíz cuadrada positiva de: 17, 50, 105,
420.

56) Indicar el error cometido:

4 - 10 = 9 - 15
4 -10 +
4
25
= 9 - 15 +
4
25

Números

Página

21
2
2
– 2 . 2 .
2
5
+
2
2
5

,
`

.
|
= 3
2
– 2 . 3 .
2
5
+
2
2
5

,
`

.
|


2
2
5
- 2
,
`

.
|
=
2
2
5
- 3
,
`

.
|

2 -
2
5
= 3 -
2
5

2 = 3

57) Sean a , b , c números reales. Indicar V (verdadero) o F (falso); en este último caso, justificar
la respuesta proponiendo un contraejemplo.

EJ ERCICIOS COMPLEMENTARIOS
a) a.0 = 0
b) (-a)(-b) = -(ab)
c)
a
b c
a
b
a
c +
· + , siendo b + c ≠ 0, b ≠ 0, c ≠ 0
d)
b c
a
b
a
c
a
+
· + , siendo a ≠ 0
e) a (b - c) = ab - ac
f) a + (-b + c) = a - b + c
g) a - (b + c) = a - b + c
h) ∀ a ∈ R, a . a
-1
= 1 , donde a ≠ 0
i) ∀ a ∈ R, (a
-1
)
-1
= a , donde a ≠ 0
j) el cociente entre un número a y su opuesto
es igual a (-1), donde a ≠ 0
k) a (-b) = ab
l) - (-a) = a




1.5 Números Complejos

No es cierto en general, que la raíz cuadrada de un número real sea siempre un número real.
Por ejemplo, hemos visto que no hay ningún número real cuyo cuadrado es -4. Es decir, no existe
a ∈ R tal que a
2
= -4.

El nombre de i a 1 − surgió en
1777, y se debe al matemático Euler.
Hasta entonces se trabajaba con
expresiones tales como 4 − ,
manipulándolas del mismo modo
que a los números reales.

La unidad imaginaria i cumple la propiedad: i
2
= -1,
también se suele escribir 1 − en lugar de i.
A los números de la forma a + b i donde a y b son reales
se les llama números complejos. Al conjunto formado por
dichos números se lo denota C.



Re(2 – 3i) = 2

Im(2 – 3i) = -3

En un número complejo a + b i, con a, b ∈ ∈ R, a se llama
parte real y se la denota con a = Re(a + b i), y b se llama
parte imaginaria y se la denota con b = Im(a + b i).

Curso de Apoyo en Matemática


Página 22




No es cierto que
la parte imaginaria
de 2 + 4i sea 4i,
sino que
Im(2 + 4i) = 4.
Observemos que...
para el número complejo a + b i,
w si a = 0, el número complejo solo tiene parte imaginaria, es
decir, es imaginario puro.
w si b = 0, el número complejo sólo tiene parte real. Por
tanto, el conjunto R de los números reales esta incluido en el
conjunto C de los números complejos.
w la parte imaginaria está conformada solamente por b.



Ejemplos:
Los siguientes son complejos
conjugados:
a) 3 + 2 i y 3 - 2 i
b) - 5 + 3 i y - 5 - 3 I

A dos números complejos se les llama conjugados si tienen
la misma parte real y opuestas sus partes imaginarias.



Observemos que...

en el conjunto de los números complejos tienen sentido ahora,
las propiedades de las raíces, sin tener en cuenta el signo del
radicando.


Ejemplos:

a) 4 - = (-1) . 4 = 4 1 - = 2 i

b) ( ) ( ) 9 3 3
4
2
4
· − · −

c) ( ) ( ) ( ) 9 1 9 3 3 3
4
4 4 4
· ⋅ · ⋅ · ⋅ · − i i

Los números complejos permitirán resolver ecuaciones como las siguientes, que serán tratadas más
adelante:
x
2
+ 1 = 0
x
2
+ 4 = 0
x
2
- 6 x + 13 = 0
x
2
+ 5 x + 11 = 0

Números

Página

23

Representación de 5 + 3 i









El número complejo
a + b i
se representa en el plano mediante el punto P de coordenadas
(a , b) . El eje de las abscisas se llama eje real, y el de las
ordenadas, eje imaginario. De esta forma, a cada número
complejo le corresponde un punto del plano y a cada punto del
plano le corresponde un número complejo.

Representación de 5 + 3 i y
su conjugado 5 – 3 i













Si unimos el origen con el punto P obtenemos un segmento
orientado que llamamos vector y representamos por

OP. Así
pues, a cada número complejo le hacemos corresponder un
vector.







1.5.1 Operaciones en C

Su ma y Rest a Su ma y Rest a

La suma y resta de números complejos se realiza sumando
o restando partes reales entre sí y partes imaginarias entre
sí respectivamente.


Ejemplos:
Ahora resolveremos algunas operaciones:

Re(2+3i) = 2
Re(8 – 5i) = 8
Re((2 + 3 i) + (8 - 5i)) = 10

Im(2 + 3i) = 3
Im(8 – 5i) = -5
Im((2 + 3 i) + (8 – 5i)) = -2

a) (2 + 3 i) + (8 - 5i)
(2 + 3 i) + (8 - 5i) = (2 + 8) + (3 + (- 5)) i
= 10 - 2 i


b) (2 + 3 i) - (8 - 5i)
(2 + 3 i) - (8 - 5i) = (2 - 8) + (3 - (- 5)) i = - 6 + 8 i

y
3
2
1
0 1 2 3 4 5
5 + 3 i
x
y
x
0
a
b
P(a, b)
y
x
3
2
1
0
-1
-2
-3
1 2 3 4 5
5 + 3 i
5 - 3 i
Curso de Apoyo en Matemática


Página 24

Pr odu ct o Pr odu ct o

El producto de dos números complejos se realiza aplicando
la propiedad distributiva del producto respecto de la suma
y recordando que i
2
= -1.


D i v i si ón D i v i si ón

La división de dos números complejos se realiza
multiplicando dividendo y divisor por el complejo
conjugado del divisor.



Ejemplo:
Resolveremos:
i
i
3
30 20
+
+

Multiplico dividendo y divisor
por el complejo conjugado del
denominador.

El complejo conjugado de
3 + i es 3 – i.

i
i
3
30 20
+
+
=
) - (3 . ) (3
) - (3 . ) 30 (20
i i
i i
+
+
=
2
2
- 9
30 - 20 - 90 60
i
i i i +

=
10
70 90 i +
= 9 + 7 i


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

58) Resolver las siguientes operaciones expresando los resultados en forma binómica:

a) ( ) ( ) ( ) 2 7 5
2
3
2 1 − − − +

,
`

.
|
+ + − i i i
b) ( ) i i 4 5
2
1
3
2
+ − ⋅

,
`

.
|
+
c)
i
i

+
2
4 3

d) 49 1 25 16 + − − + −
e) ( ) ( ) ( ) i i i 3 1 2 3 1 + ⋅ − + + −
f)
i
i


2
4 1

g)
( )( )
i
i i
i i −
+ −

+
+
3
2 1
1
3 1



59) Calcular

Recordemos que...
(a + b)
2
= a
2
+ 2ab + b
2

Cuadrado de un binomio
(a - b)
2
= a
2
- 2ab + b
2

(a + b)
3
= a
3
+ 3a
2
b + 3a b
2
+ b
3

Cubo de un binomio
(a - b)
3
= a
3
- 3a
2
b + 3a b
2
- b
3

a) ( ) ( ) ( ) { ¦
2
2 3
2 - 3 5 - 4 2 - 3 - 1 2 i i Re + +
b)
( ) ( )
¹
'
¹
¹
'
¹ +
i
i i
Im
2 - 3
2 - - 1


Números

Página

25
60) Sabemos que i
2
= -1. Por lo tanto i
3
= i
2
.i = -i, y también se tiene que i
4
= (i
2
)
2
= (-1)
2
= 1.
Teniendo esto en cuenta, calcular
i
5
, i
6
, i
7
, i
8
, i
26
, i
32
, i
45
.

61) Comprobar que 3 + 2i, y -3 - 2i son las raíces cuadradas de 5 + 12i.

62) Representar en un mismo gráfico los números complejos z
1
= 2 + 3i y z
2
= 5 – 2i.
Calcular z
1
+ z
2
y graficar . Observar la relación geométrica entre z
1
, z
2
y z
1
+ z
2
.

63) Dado el número complejo z = a + bi. Hallar las expresiones de z z + y z z. .

64) Calcular

a) Re
¹
'
¹
¹
'
¹
+ − +

+
2
) 2 (
2 5
4 3
i
i
i
b) Re {(–2i)
4
– (–1 – 6i)
3
}

c) Im
¹
¹
¹
'
¹
¹
¹
¹
'
¹
+ −

2
) 2 4 (
8
i
i
d) Im ( )
¹
¹
¹
'
¹
¹
¹
¹
'
¹

,
`

.
|

3
3
8 7 2
7
i
i

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