LA ESCUELA HOY La escuela es una produccin institucional de otro momento histrico y que, por lo tanto naci asociada a circunstancias

sociales, polticas y culturales muy diferentes a las actuales. La revolucin de las comunicaciones hacia la segunda mitad del siglo XX, transformaron significativamente el orden social, poltico, econmico y cultural e impactaron significativamente en la constitucin de las subjetividades y en la conformacin de identidades. Este hecho desafa a la institucin escolar, tanto en su funcin de transmisora de conocimientos y saberes, como en su carcter de socializadora de nios y jvenes. Los medios representan un papel cada vez importante en la definicin de las experiencias culturales de los nios de hoy. El desafo para las familias y experiencia meditica. El espacio escolar organiza las actividades de enseanza aprendizaje mediante su distribucin del tiempo y el espacio. La escuela estuvo doblemente asociada a la creacin de este espacio comn y como dispositivo de regulacin social y en consecuencia, como instrumento de gobernabilidad. Hoy, esto ya no es as la institucin escolar esta involucrada en responder a la multiculturalidad, y esto se debe al proceso de globalizacin que rompe esa matriz societal y deshace el entramado institucional. En la actualidad, la escuela, recibe a nios que vienen con mltiples saberes, que desean expresar y compartir con sus pares. Reciben de los medios de comunicacin muchos conocimientos, y es funcin de la escuela, preparar a los alumnos para que sean personas crticas, capaces de seleccionar la informacin relevante y decidir cuales cosas son tiles y cules no lo son para diversos fines. Para lograr tan fin, la escuela, debe, o debera trabajar partiendo de un modelo socio constructivo; consignando los intereses de los alumnos y basndose en la escuela no es protegerlo de los medios vedndoles el acceso, si no por el contario prepararlos para abordar la

stos para plantear el trabajo ulico; considerando las caractersticas sociales, familiares y regionales de los alumnos concurrentes a la institucin. Para tal fin, algunos autores, proponen diferentes estrategias didcticas y secuencias didcticas que se basen en la resolucin de problemas y en la investigacin, como la siguiente: Apertura y organizacin (presentacin del trabajo). Anlisis (bsqueda de soluciones al problema, intercambios entre pares). Interpretacin: o Mtodo de proyecto (con la obtencin de un producto final): Elaboracin de un plan que integre al conocimiento con la accin; que sea interdependiente y que requiera de un trabajo colaborativo. La secuencia descripta anteriormente, puede variar, pero el trabajo debe continuar siendo sobre situaciones complejas y debe propiciar la formulacin de hiptesis, el desglosamiento de las mismas, los debates de las distintas perspectivas propuestas por los alumnos y por ltimo la construccin del problema sobre el que se va a trabajar y aplicar la estrategia. Esta forma de trabajo busca la flexibilizacin del pensamiento, lo cul les va a permitir a los alumnos, tomar de toda la informacin que recibe de los medios la que es propicia para el fin que persiga en el momento, pero siendo flexible a aceptar los puntos de vista de otras personas, y sabiendo y aceptando que no todos buscamos lo mismo, ni recibimos la informacin del mismo modo.