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Transformando la práctica docente

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Libro: Transformando la práctica docente Autor: Lesvia Rosas, Cecilia Fierro, Bertha Fortoul Capitulo II “Analizando nuestra práctica docente”
Dra. Ana María Anguiano Molina Integrantes del Equipo: Haga clic para modificar el estilo de subtítulo Mtra. Ofelia Lara Quesada del patrón Mtra. Carolina Hernández Sánchez Mtro. Luis Jaime Navarro Ulloa

descubrir su significado e interpretarla. el estudio de casos. estrategias didácticas comunes como el debate.4/23/12 El propósito principal del capítulo es ayudarnos a guardar distancia de la práctica para analizarla. la dramatización y actividades de expresión plástica. Interpersonal Considera seis Social dimensiones: Didáctica Valoral . Institucional. Estrategia propuesta: Taller y trabajo en pequeños grupos. Reconocernos profesionalmente. (lo que constituye una guía para el autoanálisis de la práctica) Dimensión personal.

üSituación actual del magisterio. Luces y sombras de la profesión docente. ØQué posibilidades y qué limitaciones encontramos en ella. CONTENIDOS DE ANÁLISIS: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS GRUPALES: Apreciaciones generales sobre la profesión docente. Apertura del taller. ü Ensayo: Ser y quehacer del maestro.4/23/12 Actividad introductoria: Iniciar el análisis del trabajo docente con una visión de conjunto. ØQué rasgos nos ayudan a perfilar la situación actul del magisterio y a identificar algunas notas comunes en el quehacer de los educadores en otras regiones del continente Ø . üEl maestro en el país ü ü PREGUNTAS CENTRALES: ØQué visión tenemos sobre la actividad profesional del maestro.

ØDe qué manera se ha entretejido mi historia personal y mi trayectoria profesional. üHistoria personaltrayectoria profesional. Ø . üCómo y dónde hemos aprendido a ser maestros. üAdemás de ser maestro ¿qué? üGuía para el autoanálisis de la P. ØEn qué medida mi trabajo docente ha contribuido a mi realización personal.Dimensión Personal: El maestro como individuo se convierte en la referencia fundamental (maestro ESTRATEGIAS como CONTENIDOS DE ANÁLISIS: sujeto histórico) DIDÁCTICAS GRUPALES: Maestro-hombre individual.D. PREGUNTAS CENTRALES: ØDé que manera se hacen presentes en mi vida profesional mis circunstancias y proyectos personales ØQué lugar ocupa en mi vida personal mi quehacer de maestro. üUna visión retrospectiva: mi trayectoria como maestro. üVida cotidiana-trabajo en la escuela ü ü 4/23/12 Relato hablado: Un esfuerzo por mirarnos desde los otros. üMaestro-sujeto histórico.

ØCon qué márgenes cuento en el salón de clase y en la escuela para tomar decisiones y par implementar iniciativas de trabajo innovadoras . individual Actores y niveles de la gestión P. e Institución Esc.D. práctica docente e innovación Ø Ø educativa. PREGUNTAS CENTRALES: ¿Cómo puedo describir el tipo de cultura escolar que he conocido en las escuelas donde he trabajado. Reflexionar sobre la influencia de la institución escolar sobre la práctica de cada maestro y sobre lo que imprime una dimensión colectiva al quehacer CONTENIDOS DE ANÁLISIS: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS GRUPALES: Gestión educativa y gestión escolar. üEstilos de gestión escolar üInstitución escolar. üCultura institucional. üUn rompecabezas llamado escuela üCondiciones institucionales para la innovación üGuía para el autoanálisis de la P. üDistintas formas de pensar la escuela: modelos de gestión escolar.Dimensión Institucional. ØComo es la vida en esta escuela.: Pertenencia ü ü ü 4/23/12 Institucional y socialización profesional. espacio privilegiado de formación. üInstitución escolar.D. ØCuál es espacio de decisión y de acción que tenemos los maestros dentro del conjunto de actores y niveles de la gestión educativa. üDimensión colectiva de la práctica. cómo puedo caracterizar sus procesos de gestión.

üManejo de conflictos ü Qué ambiente de trabajo hemos construido en la escuela. ü ü 4/23/12 Micropolítica de la escuela. Qué espacios tienen los alumnos y padres de familia para tomar decisiones e implantar iniciativas. üManejo de conflictos en el aula.Dimensión Interpersonal. ØQué tipo de problemas se presentan entre los miembros de la escuela y de uqe manera les hacemos frente. ØDe qué manera hemos decidido conciliar nuestras diferencias en el amrco del espacio común que es la escuela. ØCómo es el ambiente de trabajo en la escuela ØQué espacios de participación tenemos como docentes. üClima institucional: ambiente de relaciones interpersonales. üGuía para el autoanálisis de la P. üConstruir el trabajo colegiado en la escuela. üEstructuras de participación. CONTENIDOS DE ANÁLISIS: Todos tenemos diferente forma de pensar. ØQué aprendizajes para la convivencia se desprenden de estas formas de relación y participación que vivimos en la escuela Ø .D. PREGUNTAS CENTRALES: ØQuiénes integramos esta escuela. üLo mas difícil nos son los problemas sino la manera de solucionarlos. Qué proyectos e intereses y formas de ver la educación y el quehacer docente se manifiestan entre nosotros. Basada en la relaciones entre las personas que ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS GRUPALES: participan en el proceso educativo.

Dimensión Social: Contempla el entorno histórico. escuela? üValoración social del trabajo üPoniéndome en el lugar de una de mis aos. económicas los ponen en desventajas para el trabajo escolar Ø .D. ¿la P.D.D. escuela y los maestros también? üEntorno histórico. cultural. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS GRUPALES: CONTENIDOS DE ANÁLISIS: ü üLas cosas cambien en este país cada día. üLa Función social de maestro en debate. D. Praxis social. enfrentamos en la realidad como parte de una revisión necesaria sobre la función social de la escuela. político. ØHe llevado a cabo en mi salón de clases alguna estrategia especial para apoyar a los niños cuyas condiciones familiares. cultural. alumnos y demandas que se le hacen. maestro 4/23/12 PREGUNTAS CENTRALES: ØCuáles son los nuevos desafíos que los maos. social y familiar. üCondiciones de la vida de los üGuía para el autoanálisis de la P. docente. social y familiar de la P. ØQué retos específicos para nuestra práctica docente se hacen presentes a través de las situaciones de vida de las niños. político. üLa última rama. ü¿qué hacen mis alumnos cuando salen de la üFunción social de maestro. Función social de üIgualdad de oportunidades educativas y el T.

üRendimiento académico üConceptos actitudes y procesos que promueven las formas de enseñanza ü ü ü La fotografía del trabajo en el aula. üAnálisis de rutinas y tiempos escolares. CONTENIDOS DE ANÁLISIS: Estrategias de enseñanza üConcepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza.Dimensión didáctica. Hace referencia al papel del maestro como agente que orienta. üLa escalera del rezago escolar üHistoria de vida y trayectorias escolares üUna mirada de conjunto a mi forma de trabajo en el aula üGuía de autoanálisis 4/23/12 PREGUNTAS CENTRALES: ØCómo describirías mi forma de trabajo en el aula ØQué tipos actividades acostumbro realizar en las distintas áreas ØQue tipo de interacciones promueve mi forma de trabajo en el aula entre mis aos. Ø . El uso del tiempo. dirige y guía a través delos procesos de ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS GRUPALES: enseñanza.

ü ü ü ü Influencia del maestro en la formación de conceptos y actitudes de los aos. qué medidas es indispensable tomar? Ø 4/23/12 . cuáles de estos derechos están siendo violados cotidianamente. Valores personales y P..D. üLa escuela como espacio de formación de valores üReferencias valorares para el quehacer de la escuela Análisis de los valores implícitos en distintos modelos de conducción de la disciplina üEspacios silenciosos de comunicación de valores üConstrucción de referencias valorares comunes para la escuela üGuía para el autoanálisis PREGUNTAS CENTRALES: ØDe qué manera nuestra práctica docente refleja algunos de nuestros valores personales ØQué valores estamos formando en nuestros alumnos ØQue situación de respeto a los derechos del niño se vive en nuestra escuela. P. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS GRUPALES: CONTENIDOS DE ANÁLISIS: enriqueciéndolos o relegándolos. y la necesidad de elegir.Dimensión Valoral: Propone una reflexión sobre la medida en que la práctica refleja nuestros valores auténticos.D.

d.d.Relación Pedagógica Abarca todas las relaciones contenidas en las dimensiones anteriores. Sintetiza la P.E.d. üEnsayo: mi p. deseado y practicado.d. en un futuro cercano ü ü PREGUNTAS CENTRALES: Que caracteriza mi relación pedagógica ØQue tipo de experiencia a educativa puedo construir para mis alumnos desde esta forma de vivir la relación pedagógica ØVislumbrando mi p. ü ü 4/23/12 Niveles de satisfacción y expectativas üRol asumido. Caracterización de tipos de p. ¿qué tipo de relación pedagógica quisiera tener? Ø Ø . en un futuro cercano. de cada CONTENIDOS DE ANÁLISIS: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS GRUPALES: mtro. Qué caracteriza mi relación pedagógica Interpreta a uno de tus tres personajes üUna mirada conjunta a los niveles de satisfacción y expectativas sobre la p.

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