Comunicación 2do grado

I.E.
1150 JAVIER PRADO
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2012 COMUNICACIN

I. INFORMACIN GENERAL: 1. UGEL 3. REA CURRICULAR 4. GRADO Y SECCIN 5. TURNO : 03 : COMUNICACIN. : 2do A, B. : MAANA - TARDE.
2. INSTITUCIN EDUCATIVA: JAVIER PRADO
6. N DE HORAS SEMANALES: 12 HORAS. 7. DOCENTE RESPONSABLE: Roberto Flix Aranguren Zender. 8. NIVEL Y MODALIDAD 9. CICLO 10. AO LECTIVO 11. DIRECTOR II. FUNDAMENTACIN: El rea de comunicacin integral en el segundo ao de educacin secundaria tiene como fin el establecer nuevos aprendizajes dentro de la vida de las estudiantes y as fortalecer las capacidades contempladas en el rea de comunicacin como la Comprensin Lectora, Comprensin y expresin Oral, Expresin escrita y la Produccin de textos, para que se establezcan dentro de las capacidades reales de las alumnas y as consolidar los saberes necesarios con el fin de desenvolverse en los aos superiores y lograr una formacin humanista y acorde con las necesidades laborales de nuestra sociedad. La currcula del segundo grado va a fortalecer los conocimientos sobre literatura, as como de creacin literaria, sobretodo en cuanto a los versos, el teatro y la narrativa. III. PROPSITOS DE GRADO: CAPACIDADES CAPACIDADES FUNDAMENTALES DE REA
Pensamiento creativo Comprensin y expresin Oral. Pensamiento crtico Solucin de problemas Comprensin Lectora.
: Secundaria de menores. : VII : 2012. : Lic. Henry Aparicio Abad
PROPSITOS DE GRADO
Lograr desarrollar la concentracin de las alumnas por medio de la va auditiva, as como la apreciacin de declamacin de versos y la lectura de narrativa. Lograr la comprensin de diversos textos con dificultad diversa y de diversos tipos para poder elevar el nivel de entendimiento
Toma de decisiones Actitudes Produccin de textos. Expresin escrita.
de las alumnas y el uso de tcnicas y estrategias especiales para la comprensin. Lograr que las alumnas usen el medio escrito como forma de expresin de sus diversos intereses, pensamientos, sentimientos e inquietudes, con el fin de establecer un hbito por la redaccin de textos de diversos tipos.
IV.
CALENDARIZACIN: UNIDADES FECHA DESCANSO ESCOLAR CLAUSURA I TRIMESTRE 01-03-12 01-06-12 II TRIMESTRE 04-06-12 14-09-12 30 de julio al 10 de Agosto 31 de diciembre III TRIMESTRE 17-09-12 21-12-12
V.
TEMAS TRANSVERSALES: 1. Educacin para el xito. 2. Educacin para la interculturalidad. 3. Educacin para la Gestin de Riesgos y la Conciencia Ambiental.
VI.
VALORES Y ACTITUDES: VALORES ACTITUDES ANTE EL REA Demuestran cumplimiento en la ejecucin de las diversas asignaciones, tareas y trabajos de investigacin, tomando con seriedad y formalidad las diversas actividades dadas en clase y
RESPETO
RESPONSABILIDAD
demostrando limpieza y pulcritud en el material utilizado. Respetan al profesor y a su autoridad por medio de la pertinencia en los comentarios e intervenciones dadas en clase, as mismo en el trato con sus compaeras y en la participacin activa en las diversas actividades hechas. Demuestran autenticidad intelectual en la ejecucin de sus tareas y las diversas intervenciones dadas en clase y tambin en el buen desarrollo de los trabajos grupales.
HONESTIDAD
VII.
ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS:
UNIDA D N
TTULO DE LA UNIDAD
TIPO DE UNIDAD
RELACIN CON OTRAS REAS
TIEMPO
CRONOGRAMA TRIMESTRES I II III
Aprendemos a respetar la variedad lingstica por medio del estudio de los factores que influyen en ella Reconozco y practico las tcnicas de comprensin lectora para una mejor recepcin de los diversos conocimientos Reconozco los factores que dieron origen a nuestra lengua y literatura Amplio mis conocimientos a partir de la lectura analtica de textos por medio de diversas tcnicas Expreso mis inquietudes por medio de la elaboracin de textos diversos Me expreso correctamente por medio del uso correcto de las palabras que componen mi lxico Aprendemos a respetar nuestro patrimonio cultural por medio de la lectura de textos Respetamos la diversidad lingstica y nos expresamos segn la norma
Unidad de aprendizaje
CC.SS., P.F y RR.HH, CTA, Historia.
4 semanas
CC.SS., P.F y RR.HH, CTA.
4 semanas
CC.SS., P.F y RR.HH, CTA. CC.SS., PF y RRHH, Ed. Artstica. CC.SS., P.F y RR.HH, CTA. CC.SS., PF y RRHH, Ed. Artstica.
4 semanas
Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje
4 semanas
4 semanas
4 semanas
CC.SS., PF y RRHH, Ed. Artstica CC.SS., P.F y RR.HH, CTA, Ed. Cvica y ciudadana
4 semanas
4 semanas
9 Expresamos nuestra creatividad mediante la creacin de textos, en torno al tema del cuidado del medio ambiente y por intermedio de la narracin Unidad de aprendizaje CC.SS., PF y RRHH, Ed. Artstica
4 semanas
VIII.
ORIENTACIONES METODOLGICAS:
Las estrategias metodolgicas a ser usadas en las sesiones de aprendizaje, sern diversas, ests sern aplicadas oportunamente de acuerdo a la pertinencia de las actividades que se realizarn para lograr los aprendizajes esperados, tomando en cuenta el perfil del estudiante, los materiales, los espacios disponibles y el tiempo. Mtodos Tcnicas
La metodologa utilizada ser un Las tcnicas a utilizar son las siguiente: tipo de metodologa liberadora la Visualizacin de: cual est centrada en dar libertad - Videos educativos. al proceso de aprendizaje por - Pelculas de origen literario. medio de diversas dinmicas y Ejecucin de: procedimientos dados dentro y - Dinmicas grupales de fuera de la clase, pues est rea aprendizaje. basa su trabajo en dar libertad a la - Exposiciones. creatividad del alumnado por - Trabajos monogrficos. intermedio de la lectura. - Trabajos domiciliarios. - Controles de lectura. IX. RECURSOS DIDCTICOS: a) HUMANOS: Estudiantes del segundo ao de educacin secundaria A y B. b) MATERIALES: X. Papelgrafos y plumones. Lpiz, lapiceros, borrador, tarjador, regla, colores. Materiales para las monografas. Lecturas diversas. Videos. Radionovelas. Lecturas.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN: La evaluacin en el rea de Comunicacin se llevar a cabo por medio de una evaluacin continua y exhaustiva de las capacidades que deben desarrollar las alumnas en el segundo grado de educacin secundaria, por medio de los siguientes aspectos: Formas : Autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin, meta evaluacin Procedimiento : Pruebas orales, escritas, objetivas, trabajos monogrficos, controles de lectura etc. Instrumentos : Gua de observacin, pruebas de desarrollo, lista de cotejo, prcticas y dinmicas grupales e individuales, fichas de observacin, fichas de produccin. - Los calificativos evaluacin. se originan a partir de los indicadores formulados en la
- La evaluacin se realizar por cada capacidad de rea. Por cada una de ellas se obtendrn calificativos de perodo y anuales, mediante promedio simple, incluyendo el calificativo de actitud ante el rea. - La autoevaluacin y la coevaluacin tendrn carcter formativo para determinar avances y dificultades. XI. BIBLIOGRAFA: a) Para la alumna: - Jorge Ventura Vera, Lenguaje y literatura, segundo ao. - Vicens Vives Canal 4 Comunicacin - Diccionario de Sinnimos y Antnimos. - Obras literarias seleccionadas. - Santillana - Comunicacin (2do secundaria). b) Para el docente: Cassany Daniel, Ensear lengua, Editorial Grao. Santillana - Comunicacin (2do secundaria, Manual del docente). Editorial Ocano, Diccionario de literatura Universal Real Academia de la Lengua Espaola, Diccionario Panhispnico de dudas. Ministerio de Educacin Diseo Curricular Nacional de EBR. Fascculo Autoinstructivo (todos los nmeros).
_______________________
ROBERTO ARANGUREN ZENDER DOCENTE RESPONSABLE
__________________________
Lic. HENRY APARICIO ABAD DIRECTOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
Aprendemos a respetar la variedad lingstica por medio del estudio de los factores que influyen en ella (Primer Trimestre)
I.
DATOS GENERALES: 1. I.E. 2. REA 3. GRADO/SECCIN 5. DOCENTE : 1150 Javier Prado : Comunicacin. : 2do A, B. : Roberto Flix Aranguren Zender.
4. N TOTAL DE HORAS : 6 horas semanales
II.
FUNDAMENTACIN: La presente unidad tiene como propsito el establecer mtodos diversos de sintetizacin y de anlisis de las diversas lecturas a las cuales se enfrentarn las alumnas con el fin de ser verdaderamente entendidas y procesadas para la evolucin de la comprensin lectora dentro del programa de Movilizacin por la Comprensin lectora que emprende este ao el Ministerio de Educacin.
III. -
TEMA TRANSVERSAL: Educacin para el xito.
IV.
CAPACIDADES: CAPACIDAD DE REA CAPACIDAD ESPECFICA Utiliza la expresin escrita para emitir opiniones sobre las diversas lecturas dadas. Interpreta el propsito comunicativo del autor. Discrimina las ideas principales de las secundarias. Organiza las ideas del texto mediante el uso de Organizadores Visuales.
CAPACIDAD FUNDAMENTAL
Pensamiento Creativo. Pensamiento Crtico. Solucin de Problemas. Toma de decisiones.
Expresin escrita. Expresin oral. Comprensin lectora. Produccin de textos.
V.
VALORES Y ACTITUDES: VALOR Respeto. Responsabilidad. Solidaridad. Honestidad. ACTITUD Demuestra concentracin e inters en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Cumple de forma efectiva con las asignaciones, exposiciones, tareas domiciliarias y monografas dadas en el transcurso del ao. Realizan trabajos grupales de forma efectiva y solidaria. Emiten juicios y realizan trabajos escritos de autora propia con honestidad y respeto al trabajo de los dems.
VI.
APRENDIZAJE ESPERADO
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: CONOCIMIENTO ACTIVIDAD / ESTRATGIA

El dilogo Condiciones y organizacin. La comunicacin asertiva Circuito comunicativo Elementos de la comunicacin. El signo lingstico El significante y el significado. La variacin lingstica. Niveles de variacin lingstica. La lectura. Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura La estructura del texto. El punto.
RECURSO
TIEMPO
Aprenden a dialogar en forma ordenada y respetando el turno y la importancia de las opiniones de sus compaeras. Reconocen el proceso comunicativo y el circuito producido en ella. Identifican a los diversos elementos que constituyen a la comunicacin. Reconocen al significante y al significado como componentes del signo lingstico Observan los diversos aspectos que influencian las variaciones lingsticas y reconocen los niveles del habla. Aprenden estrategias para la mejor comprensin y sintetizacin del texto. Comprenden la estructura del texto para su mejor anlisis y redaccin.
Dialogan con sus compaeras que representan a -Dinmicas grupales. diversas personas que han alcanzado el xito. -Textos.
1 semana
Planifican su participacin oral organizando la informacin y recreando las condiciones favorables para su intervencin con xito e identificando los elementos de la comunicacin. -Cuadernos. -Textos.
Experimentan con telfonos caseros y reconocen -Papelgrafos. a los diversos elementos de la Comunicacin. -Plumones. -Tizas de colores. Observan diversos ejemplos de signos lingsticos y reconocen diversos aspectos como la arbitrariedad del signo. -Prcticas calificadas. -Tizas de color. -Plumn de pizarra.
1 semana
Reconocen los aspectos dialectolgicos que intervienen en la variacin lingstica por medio de la ejemplificacin de diversos tipos de habla.
-Fotografas. -Caricaturas. -Fotos. -Infografas. -Anuncios.
1 semana
-Prctica calificada. -Cuentos. Reconocen las diversas tcnicas y estrategias de -Fbulas. lectura para internalizarlas y practicarlas de -Biografas. manera continua. Observan el anlisis de un texto y analizan biografas de escritores peruanos exitosos. Reconocen el uso del punto mediante la aplicacin de prcticas dirigidas.
Identifican los diversos usos del punto y aplican su uso en la redaccin.
-Prctica calificada. -Cuentos. -Fbulas. -Dinmicas grupales. -Textos.
1 semana
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDAD DE REA CRITERIO Expresin oral Comprensin lectora Produccin de textos INDICADOR
-Dialoga activamente en las dinmicas. -Narra y opina sobre lo ledo en los textos. -Expresa sus ideas a partir de hechos ocurridos en la realidad. -Lee atentamente los textos asignados. -Utiliza eficazmente las tcnicas de Comprensin lectora. -Identifica el propsito del autor. -Resume textos ubicando las ideas principales. -Elabora diversos organizadores grficos a partir de textos proporcionados. -Redacta textos novedosos expresando sus ideas e inquietudes.
INSTRUMENTO
-Interrogacin oral. -Ficha de observacin. -Controles de lectura. -Cuestionarios. -Prcticas calificadas. -Prcticas calificadas. -Exmenes. -Cuestionarios. -Trabajos monogrficos y asignaciones.
Comprensin oral
-Escucha atentamente las clases y recomendaciones. -Interrogacin oral. -Comprende las instrucciones dadas en clase. -Ficha de observacin. -Relaciona diversos dilogos con situaciones especficas de la -Controles de lectura. vida diaria. -Cuestionarios.
VALOR -Responsabilidad. -Respeto. -Amor. -Solidaridad. -Honestidad.
ACTITUD
-Perseverancia en las tareas. -Respeta las normas de convivencia. -Manifestacin de afecto. -Disposicin cooperativa y democrtica. -Sentido de honradez.
INSTRUMENTO Lista de cotejo. Ficha de Observacin. Ficha de Observacin. Ficha de Observacin. Ficha de Observacin.
BIBLIOGRAFA: Para la alumna: Para el docente: Cassany Daniel, Ensear lengua, Editorial Grao. Santillana - Comunicacin (2do secundaria, Manual del docente). Editorial Ocano, Diccionario de literatura Universal Real Academia de la Lengua Espaola, Diccionario Panhispnico de dudas. Ministerio de Educacin Diseo Curricular Nacional de EBR. Fascculo Autoinstructivo (todos los nmeros). Jorge Ventura Vera, Lenguaje y literatura, segundo ao. Vicens Vives Canal 2 Comunicacin Diccionario de Sinnimos y Antnimos. Obras literarias seleccionadas. Santillana - Comunicacin (2do secundaria). Anglica Palma Romn Antologa
______________________ DOCENTE
____________________ DIRECTOR
Reconozco y practico las tcnicas de comprensin lectora para una mejor recepcin de los diversos conocimientos (Primer Trimestre)
I.
DATOS GENERALES: 1. I.E. 2. REA 3. GRADO/SECCIN 5. DOCENTE : 1107 Javier Prado : Comunicacin. : 2do A, B. : Roberto Flix Aranguren Zender.
4. N TOTAL DE HORAS: 12 horas semanales
II.
FUNDAMENTACIN:
La presente unidad tiene como propsito el reforzar las capacidades desarrolladas en el principio del primer trimestre para as emprender nuevos retos intelectuales orientados hacia la creacin literaria y la lectura de diversas biografas y el buen uso de la ortografa.
III. -
TEMA TRANSVERSAL: Educacin para el xito.
IV.
V.
VI.

El sustantivo La tilde en maysculas Regla del uso correcto de la mayscula. Ilustracin, Analizan la funcin de sustantivos en oraciones referidas al xito personal.
Corrigen textos mal escritos en base al uso de las maysculas. Los textos trabajados estn referidos al xito de un personaje pblico. Analizan y crean diversas ilustraciones, fotografas, caricaturas e infografas.
RECURSOS
-Dinmicas
grupales.(Charada) -Textos. -Cuadernos. -Textos. -Prcticas calificadas. -Prcticas dirigidas. -Plumones. -Tizas de colores.
TIEMPO
Reconocen al sustantivo, sus tipos y funciones dentro de

la oracin. Reconocen el uso de la tilde en la tildacin general, especial y en maysculas.
1 semana
Manejan diversos tipos grficos, de ilustracin y Fotografas, reconocen a las mismas como medio de caricaturas, infografas. expresin. Manejan el proceso de versificacin y prosificacin para la redaccin. Reconocen los diversos gneros literarios as como su uso y estructura. Desarrollan la capacidad creativa a partir de la lectura de cuentos.
Clases y clasificacin.
Prosa y verso.
Analizan textos en prosa y verso, reconocen sus similitudes y diferencias por medio de cuadros comparativos.
-Prcticas calificadas. -Prcticas dirigidas. -Tizas de color. -Plumn de pizarra. -Prctica calificada. -Cuentos. -Fbulas. -Prctica calificada. -Cuentos. -Fbulas.
1 semana
Gneros literarios: Observan y escuchan diversos tipos de diferencias textos literarios mediante ejemplos y elementales, prcticas. Literatura infantil. Textos ldicos: Rimas.
Lectura de textos infantiles donde se rescata el valor de la responsabilidad.
1 semana
Reconocen el proceso comunicativo y el circuito producido en la narracin y la descripcin oral.
La narracin y la Describen y representan a diversas descripcin oral personalidades que han alcanzado Narra tradiciones y popularidad y xito. costumbres describiendo a personajes exitosos. La estructura del texto.
Anlisis de biografas de diversos escritores peruanos. Reconocen la estructura del texto biogrfico, reconociendo la intencin del texto y rescatando los aspectos ms importantes, observando el anlisis de un texto y analizando las biografas de escritores peruanos exitosos.
-Libros de narraciones urbanas. -Fotos de personajes famosos. -Artculos periodsticos. -Biografas de personajes exitosos.
1 semana
Identifican a los diversos elementos que constituyen al texto.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDAD DE REA CRITERIO Expresin oral INDICADOR

-Dialoga activamente en las dinmicas. -Narra y opina sobre lo ledo en los textos. -Expresa sus ideas a partir de hechos ocurridos en la realidad. -Lee atentamente los textos asignados. -Utiliza eficazmente las tcnicas de Comprensin lectora. -Identifica el propsito del autor. -Resume textos ubicando las ideas principales. -Elabora diversos organizadores grficos a partir de textos proporcionados. -Redacta textos novedosos expresando sus ideas e inquietudes. -Escucha atentamente las clases y recomendaciones. -Comprende las instrucciones dadas en clase. -Relaciona diversos dilogos con situaciones especficas de la vida diaria.
INSTRUMENTO
-Interrogacin oral. -Ficha de observacin. -Controles de lectura. -Cuestionarios. -Prcticas calificadas. -Prcticas calificadas. -Exmenes. -Cuestionarios. -Trabajos monogrficos y asignaciones. -Interrogacin oral. -Ficha de observacin. -Controles de lectura. -Cuestionarios.
Comprensin lectora
Produccin de textos
Comprensin oral
ACTITUD
______________________ DOCENTE
____________________ DIRECTOR
Reconozco los factores que dieron origen a nuestra lengua y literatura (Primer Trimestre)
I.
DATOS GENERALES: 1. I.E. 2. REA 3. GRADO/SECCIN 5. DOCENTE : 1107 Javier Prado. : Comunicacin. : 2do A, B. : Roberto Flix Aranguren Zender.
II.
FUNDAMENTACIN:
La presente unidad tiene como fin el desarrollar diversas capacidades expresivas de las alumnas por medio del soporte escrito y as formar el hbito de la redaccin dentro de las actividades acadmicas y no acadmicas. Con este objeto se podrn desarrollar e identificar a las alumnas que poseen capacidades naturales para la redaccin de textos de diversos tipos.
III. -
TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la interculturalidad
IV.
V.
VI.

Reconocen el uso de las maysculas mediante la aplicacin de prcticas dirigidas. Corrigen textos mal escritos en base al uso de las letras B y V. Los textos trabajados estn referidos al xito de un personaje pblico o de exitosas culturas preincaicas. Observan y escuchan diversos tipos de textos literarios mediante ejemplos y prcticas. Lectura de textos infantiles donde se rescata el valor de la responsabilidad.
RECURSO
-Prcticas dirigidas. -Prcticas calificadas.
TIEMPO
Comprenden el uso de La tilde en las la tilde en los diversos maysculas. usos de las Regla del uso correcto maysculas para mejorar su redaccin. de las maysculas. Identifican los diversos Uso de la B y V usos de las letras B y Identificacin del uso de V aplicando su uso las letras B y V en en la redaccin.
1 semana
-Cuadernos. -Textos. -Prcticas calificadas.
cuentos de diversos escritores peruanos exitosos.
Reconocen la estructura y temtica de los cuentos infantiles, as como su mensaje o moraleja.
Literatura infantil.
Lectura de textos infantiles donde se rescata el valor de la responsabilidad (textos ldicos y rimas).
-Dinmicas de concurso. -Ejercicios de gesticulacin. -Visitas a bibliotecas. -Listado de tcnicas.
1 semana
Desarrollan la correcta colocacin y entonacin de la vos en base a la lectura de textos diversos, la lectura de guiones radiales y promociones.
Las cualidades de la voz(Entonacin, timbre,

intensidad, ritmo) Relata radiogramas promocionando con claridad los dilogos y modulando la voz segn los personajes pluriculturales que se presentan.
Se establecen las dinmicas de El Casting -Dinmicas de El Casting y y La radio para fines de poder desarrollar La radio. la entonacin de la voz y la colocacin y energa de la misma.
Desarrollan las habilidades propias Declamacin. para el desenvolvimiento de la Recursos no verbales. Importancia de la mirada. declamacin. Aprenden a utilizar correctamente el diccionario para hallar ms rpidamente la informacin que buscan. Aumentan su Lexicn por medio de la aplicacin de sinnimos a diversos trminos.
Se ejercitan en el quehacer de la -Refranes. declamacin por medio del ejercicio de la -Cuentos. misma, tratando de efectivizar el aspecto vocal como el aspecto gestual por medio de dinmicas de concurso. Aprenden a buscar informacin dentro del diccionario de manera efectiva y sin desperdiciar el tiempo para optimizar el proceso de la investigacin.
-Anlisis de textos. -Textos. -Prcticas calificadas.
1 semana
El diccionario y el contexto lingstico de cultura y significado.

Analizan textos de diferentes culturas.
1 semana
Sinnimos y antnimos.
Resolucin de prcticas.
-Prcticas calificadas. Resuelven diversas prcticas dirigidas para -Trabajos individuales y afianzar el conocimiento de nuevos trminos grupales. -Prcticas dirigidas. y aumentarlos a su lxico. -Textos.

INSTRUMENTO
Comprensin lectora
Produccin de textos
Comprensin oral
ACTITUD
______________________ Firma de la Directora
____________________ Firma del Docente
Amplio mis conocimientos a partir de la lectura analtica de textos por medio de diversas tcnicas (Segundo Trimestre)
I.
4. N TOTAL DE HORAS: 12 horas semanales.
II.
FUNDAMENTACIN:
La presente unidad tiene como fin el desarrollar diversas capacidades en cuanto a la problemtica de la correcta escritura de textos de diferente tipo y as tambin el capacitar a las alumnas al buen uso de las reglas de correcta ortografa y redaccin para que creen textos de manera correcta y coherente en base al tema de la diversidad cultural.
III. -
TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la interculturalidad
IV.
V.
VI.

Comprenden el mensaje por medio del anlisis inferencial de diversos textos: refranes, cuentos, etc.
RECURSOS
TIEMPO
Comprenden el La inferencia, tipos de mensaje subliminal de diversos mensajes inferencia: Significado de la irona y y su verdadero el doble sentido. sentido.
1 semana
Internalizan las reglas de uso de la coma en sus diversos contextos y las utilizan en la redaccin de textos varios.
La coma. Principales
usos. Identifican el uso de la coma en citas textuales de diversos personajes protectores de la igualdad cultural.
Corrigen textos en base al uso de la coma en sus diversos tipos por medio del anlisis de textos. Elaboran textos haciendo buen uso de la coma.
Reconocen la estructura de la crnica periodstica, as como sus objetivos y caractersticas. Aprenden a reconocer y diferenciar el mensaje connotado del denotado. Leen diversas lecturas de carcter juvenil en base a diversidad cultural de la juventud nacional.
La crnica periodstica. Analizan las caractersticas, objetivos y Caractersticas. estructura de la crnica periodstica para elaborar las suyas propias. Diferencian las caractersticas de La denotacin y La connotacin por medio de diversos ejemplos y ejercicios dados en prcticas dirigidas.
-Prcticas dirigidas. -Prcticas calificadas. -Peridicos. -Prcticas dirigidas. -Prcticas calificadas. -Peridicos.
1 semana
Denotacin y connotacin
Concepto y diferencias.
Literatura juvenil.
Lectura de textos con mensajes alusivos al respeto de nuestro patrimonio cultural.
Diferencian la temtica de los textos juveniles y se identifican con los personajes por medio de la dramatizacin de los mismos
-Prcticas dirigidas. -Prcticas calificadas. -Cuentos diversos. -Videos.
1 semana
Desarrollan la capacidad de gesticulacin por medio de la interpretacin. .
-Dinmicas de aprendizaje: (Recursos no verbales). Se ejercitan las capacidades de gesticulacin y Charada, Cuento Interpreta el significado de manejo del escenario por medio de la prctica dramatizado, que se transmite mediante los recursos no de juegos populares como la charada adems de El mimo. verbales. pequeas obras de teatro, de discursos breves y la declamacin de poemas. El melodrama.
1 semana
Expreso mis inquietudes por medio de la elaboracin de textos diversos (Segundo Trimestre)
I.
4. N TOTAL DE HORAS: 12 horas semanales
II.
FUNDAMENTACIN:
La presente unidad tiene como finalidad el desarrollar la tolerancia y el respeto hacia las diversas realizaciones de la lengua, es decir el habla particular de cada uno de los individuos que conforman la sociedad peruana, as como el respeto por el medio ambiente y por la diversidad natural de nuestro pas. Por ello tenemos por conveniente el incidir con estos aspectos y desarrollarlos mediante la lectura de diversos textos en torno al tema y la representacin se secuencias, as como la elaboracin de trabajos y asignaciones.
III.
TEMA TRANSVERSAL: - Educacin para la Gestin de Riesgos y la Conciencia Ambiental.
VII.

Comprensin de lectura.
Organizan cuentos y leyendas de diversos orgenes culturales.
RECURSOS
-Obras de teatro, discursos diversos.
TIEMPO
Analizan textos de diversos orgenes culturales y aprenden a respetar las diversas costumbres culturales. Comprenden la estructura del prlogo, la presentacin y la introduccin para elaborar las suyas propias, e insertarlas en diversos textos Reconocen los diversos componentes del grupo nominal y las funciones que ejercen en la oracin. Reconocen a los adjetivos determinativos y sus funciones.
Leen diversas lecturas de diferentes orgenes culturales y aprecian las diversas manifestaciones culturales insertas dentro de nuestro pas. As mismo leen cuentos donde se toca la discriminacin por causas de origen cultural.
1 semana
El Prlogo, la presentacin y la introduccin de textos.

Analizan diversos prlogos y presentaciones de textos de diferentes culturas.
Reconocen el procedimiento de elaboracin de la introduccin, el prlogo y la presentacin mediante la prctica orientada por el docente en el saln de -Prcticas dirigidas clases.
Analizan el grupo nominal en diversas oraciones extradas de cuentos y hacen el anlisis oracional El grupo nominal. Tipos respectivo mediante el desarrollo de prcticas y funciones. dirigidas y calificadas.
-Textos diversos. -Prcticas calificadas y dirigidas.
1 semana
Adjetivos y determinantes (concepto y clases).
-Prcticas dirigidas. Analizan el adjetivo determinativo en diferentes construcciones gramaticales.
Anlisis de la palabra en oraciones y citas textuales de cuentos de Reconocen las partes diferentes culturas.
y la estructura de la revista y el proceso de la diagramacin para la subsiguiente elaboracin de una propia. Identifican los casos del uso de la coma y del punto y coma para su posterior uso en la escritura habitual de textos diversos.
1 semana
-Trabajos en grupo. Fotografas. Papel.
La revista manuscrita (secciones y diagramacin)

Elaboran diversos tipos de documentos de opinin sobre la educacin intercultural.
Elaboran una revista escolar respetando las secciones de la misma por medio de la coordinacin de trabajos grupales.
Uso de la coma y el punto y coma.

Reconocen los diversos tipos de coma y las internalizan para su correcto uso.
Revisan diversos casos del uso de la coma y del punto y coma mediante la lectura de textos en los cuales la coma y el punto y coma se encuentran ausentes adrede para que las alumnas lo completen.
-Informacin diversa. Plumones, colores etc.
1 semana

INSTRUMENTO
Comprensin lectora
Produccin de textos
Comprensin oral
ACTITUD
BIBLIOGRAFA: Para la alumna: Para el docente: Cassany Daniel, Ensear lengua, Editorial Grao. Santillana - Comunicacin (2do secundaria, Manual del docente). Editorial Ocano, Diccionario de literatura Universal. Real Academia de la Lengua Espaola, Diccionario Panhispnico de dudas. Ministerio de Educacin Diseo Curricular Nacional de EBR. Fascculo Autoinstructivo (todos los nmeros). Cceres Chaupn Jos Gramtica Normativa. Jorge Ventura Vera, Lenguaje y literatura, segundo ao. Vicens Vives Canal 2 Comunicacin Diccionario de Sinnimos y Antnimos. Obras literarias seleccionadas. Santillana - Comunicacin (2do secundaria). Anglica Palma Romn Antologa. Cceres Chaupn Jos Gramtica descriptiva y funcional.
______________________ Firma de la Director
Me expreso correctamente por medio del uso correcto de las palabras que componen mi lxico (Segundo Trimestre)
I.
II.
FUNDAMENTACIN:
La presente unidad tiene como finalidad el desarrollar la tolerancia y el respeto hacia las diversas realizaciones de la lengua, es decir el habla particular de cada uno de los individuos que conforman la sociedad peruana, as como el respeto por el medio ambiente y por la diversidad natural de nuestro pas. Por ello tenemos por conveniente el incidir con estos aspectos y desarrollarlos mediante la lectura de diversos textos en torno al tema y la representacin se secuencias, as como la elaboracin de trabajos y asignaciones.
III.
IV.
V.
VI.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CONOCIMIENTO
Uso de la C y la S
Discriminan los diversos casos del uso de la C y de la S para su correcta escritura.
ACTIVIDAD / ESTRATGIA
Revisan lecturas diversas en torno al tema de la diversidad cultural en donde a propsito se han colocado palabras mal escritas y que las alumnas debern de corregir en base a las reglas de uso dadas en clase. Analizan textos de diversos tipos en donde se producen diversas incorrecciones lxicas y los corrigen segn los casos explicados en clase.
RECURSO
Prcticas dirigidas. Prcticas calificadas.
TIEMPO
Discriminan el uso de la C y la S en los diversos casos, diferenciando su uso.
1 semana
Prcticas dirigidas. Textos diversos.
Discriminan el uso de la Uso de la G y la J G y la J en los diversos Discriminan los diversos casos casos, diferenciando su del uso de la G y de la J para uso.
su correcta escritura.
Comprenden la importancia de la propiedad y la precisin lxica para poder comunicar con claridad los diversos mensajes.
La propiedad y la precisin lxica

Comprenden la necesidad del buen uso lxico dentro de las diversas expresiones.
Analizan la estructura del sintagma verbal y comprenden el funcionamiento de las palabras desde el punto de vista sintctico por medio de prcticas dirigidas y prcticas calificadas en el aula. Internalizan la naturaleza de la estructura del teatro y sus componentes, as como la estructura del texto teatral observando una obra real e interpretando una de su propia creacin.
Prcticas dirigidas. Textos diversos.
1 semana
Prcticas dirigidas. Prcticas calificadas.
Analizan la estructura del grupo verbal, as como a sus componentes y la funcin que estos desempean en la oracin.
El grupo verbal. Tipos y funciones.

Adjetivos y determinantes (concepto y clases). Anlisis de la palabra en oraciones y citas textuales de cuentos de diferentes culturas.
Entienden la estructura y uso del texto teatral o dilogo con el fin de que creen y representen una obra pequea en torno al tema de la proteccin del medio ambiente. Reconocen los diversos usos del punto y coma y los aplican en clase, en textos referidos a la proteccin del medio ambiente.
Las representaciones teatrales. Referidas a la

proteccin del medio ambiente.
Reconocen el uso del punto y coma en la lectura de textos diversos sobre el tema de la proteccin del medio ambiente y los colocan para darle ms claridad y orden al texto en diversas prcticas calificadas. Corrigen textos diversos con errores en comas de
Interpretaciones de escenas. Prcticas dirigidas. Prcticas calificadas. Visualizacin de una obra de teatro. Creacin de un libreto de teatro. Interpretacin de una obra de teatro. Prcticas dirigidas. Prcticas calificadas.
1 semana
Punto y coma.
Principales usos de este signo de diversos tipos puntuacin y sus usos particulares.
1 semana

INSTRUMENTO
Comprensin lectora
Produccin de textos
Comprensin oral
ACTITUD
______________________ Firma del Director
Aprendemos a respetar nuestro patrimonio cultural por medio de la lectura de textos (Segundo Trimestre)
I.
II.
FUNDAMENTACIN:
La presente unidad tiene como finalidad el establecer las bases para la observacin crtica de avisos publicitarios con el fin de desarrollar en los estudiantes el debido sentido crtico ante toda la informacin proveniente de los medios de comunicacin as como la introduccin a la crtica literaria en las creaciones lricas, dramticas y narrativas como prerrequisito para el anlisis de textos literarios en el tercer ao de educacin secundaria.
III.
IV.
CAPACIDADES: CAPACIDAD DE REA Expresin escrita. Expresin oral. Comprensin lectora. Produccin de textos. CAPACIDAD ESPECFICA Utiliza la expresin escrita para emitir opiniones sobre las diversas lecturas dadas. Interpreta el propsito comunicativo del autor. Discrimina las ideas principales de las secundarias. Organiza las ideas del texto mediante el uso de Organizadores Visuales.
CAPACIDAD FUNDAMENTAL Pensamiento Creativo. Pensamiento Crtico. Solucin de Problemas. Toma de decisiones.
V.
VI.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: CONOCIMIENTO ACTIVIDAD / ESTRATGIA RECURSO

-Prcticas dirigidas. -Prcticas calificadas. -Formato de programa radial y televisivo. -Dinmica de: El comercial. -Afiches. -Comerciales. -Ficha de anlisis. -Prcticas dirigidas. -Prcticas calificadas. -Prcticas dirigidas. -Prcticas calificadas. -Dinmica de los juegos florales -Prcticas dirigidas. -Prcticas calificadas. -Prcticas domiciliarias. -Dinmica de La oficina. -Prcticas dirigidas. -Prcticas calificadas. -Prcticas domiciliarias.
Reconocen a las conjunciones y como se deben usar estas para una buena construccin textual. Elaboran formatos radiales y publicitarios con el fin de desarrollar su capacidad de argumentacin. Ven diversos afiches y spots publicitarios y reconocen el mensaje e intencionalidad de los mismos. Elaboran cuentos y poemas a partir del valor del respeto hacia los dems. Leen y elaboran sus propios acrsticos, poemas y caligramas de manera creativa sobre el respeto a la diversidad. Elaboran diversos documentos administrativos respetando el formato de los mismos. Reconocen el proceso de organizacin de la informacin por medio del anlisis de diversos textos y de la ejecucin de ejercicios de plan de redaccin y analogas. Reconocen los diversos tipos de palabras en textos de extensin regular.
TIEMPO
Conectores lgicos. Reconocen el uso de conectores y los ubican segn los Aprenden a usar correctamente las diversos casos en oraciones y textos completos, conjunciones y frases conjuntivas. aplicados en clase y en forma domiciliaria. La publicidad televisiva, radial, escrita. Elaboracin. Analizan los spots publicitarios para fomentar la conciencia ambiental. Poesa y narrativa. Diferencias, estructura Recursos literarios. Textos ldicos: acrsticos y caligramas Mediante el formato radial elaboran y ejecutan programas de radio, televisin y revistas, con el fin de tomar conciencia del problema de contaminacin ambiental y aprendiendo sobre los componentes que conforman el texto publicitario. Por medio de la visualizacin de comerciales y afiches publicitarios critican aspectos sobre el respeto a la diversidad cultural y el respeto al medio ambiente. Elaboran poemas y cuentos sobre el tema del respeto al medio ambiente y el ahorro de los recursos naturales. Crean caligramas y acrsticos por medio de prcticas dirigidas en clase sobre el tema del cuidado de la naturaleza y las fechas cvicas dadas en el mes en curso. Elaboran textos instructivos y documentos respetando el formato de los mismos por medio de dinmicas como La oficina y la delegacin de actividades en el aula y domiciliarias. Los alumnos analizan textos pequeos en torno a la organizacin de ideas que contienen mediante la delegacin de tareas domiciliarias y actividades en clase.
1 semana
1 semana
Recetas, solicitudes, informes, tarjetas, esquelas y catlogos. Respetan la estructura de un texto al crearlo. Criterios de organizacin de la informacin. Jerarqua, analoga, plan de redaccin, clasificacin.
1 semana
1 semana
Las palabras, clases de palabra por la naturaleza de su origen.
Analizan las palabras en base a su uso en un texto escrito -Prcticas dirigidas. mediante la prctica de ejercicios dados en clase.
-Prcticas calificadas. -Prcticas domiciliarias.

INSTRUMENTO
Comprensin lectora
Produccin de textos
Comprensin oral
ACTITUD
Respetamos la diversidad lingstica y nos expresamos segn la norma (Tercer Trimestre)
I.
DATOS GENERALES: 1. I.E. 2. REA 3. GRADO/SECCIN 5. DOCENTE : Julio Csar Tello Rojas. : Comunicacin. : 2do A, B. : Roberto Flix Aranguren Zender.
II.
FUNDAMENTACIN:
III.
IV.
V.
VI.
RECURSO
TIEMPO
Internalizan los La Exposicin en el aula aspectos que se deben Caractersticas (Preparacin y de cuidar al momento ejecucin). de la exposicin. Identifican los componentes de la oracin gramatical as como sus funciones. Aprenden a elaborar trpticos para diversas exposiciones. Infieren el mensaje que quiere transmitir el autor en base al anlisis de la lectura as como de las motivaciones que orientan su creacin literaria. Aprenden a reconocer las concordancias entre el sustantivo, el adjetivo, el sujeto y el verbo dentro de las funciones que cumplen en la oracin. Reconocen la constitucin de los verbos simples y compuestos dentro de la oracin. Discriminan las diversas estructuras oracionales y el uso de los conectores que correspondan segn el caso y la intencin del texto. Reconocen los casos excepcionales del uso de los signos de puntuacin segn las reglas de la RAE y desarrollan su uso para internalizar estas reglas.
Se explican los aspectos a tener en cuenta dentro de la -Prcticas dirigidas. exposicin y se les asigna la tarea de realizar una -Prcticas calificadas. exposicin grupal en torno al tema que ellas deseen hacer. -Prcticas domiciliarias. Desarrollan prcticas dirigidas y prcticas calificadas - Prcticas dirigidas. domiciliarias, para el anlisis de los componentes -Prcticas calificadas. oracionales. -Prcticas domiciliarias. Elaboran trpticos diversos para el uso informativo de -Dinmica de La mesa diversos temas. redonda. Se aplica la dinmica del la mesa redonda para inferir el -Prcticas dirigidas. mensaje explcito e implcito del autor a partir de la lectura -Actividades en clase. de un artculo o cuento de inters para las alumnas, utilizando el libro de Comprensin Lectora N 2.
La oracin gramatical. (Oracin simple y oracin compuesta).
1 semana
Boletines y trpticos (funcin) El mensaje explcito e implcito. La moraleja Mensajes sobre la responsabilidad que puede llevar a tener xito en la vida.
1 semana
Casos de concordancia entre sustantivo, adjetivo y verbo. Ejemplos de oraciones sobre el xito y la responsabilidad, para ubicar la concordancia.
Reconocen la concordancia entre el sustantivo, adjetivo y -Prcticas dirigidas. verbo dentro de la oracin por medio de la resolucin de -Materiales. prcticas calificadas y de ejercicios dados en clase. -Fotocopias. Desarrollan prcticas calificadas domiciliarias, para el anlisis de las concordancias oracionales
El verbo. Formas verbales Transforman los verbos de un tipo a otro segn se les pida, -Prcticas dirigidas. simples y compuestas. a fin de afianzar los conocimientos adquiridos en clase. -Materiales. Las oraciones para la -Fotocopias. identificacin del verbo son sobre la responsabilidad para el logro del xito. Conectores de adicin y oposicin. Se tomarn en cuenta referentes al respeto cultural. -Prcticas dirigidas. Las alumnas hacen uso de diversas prcticas dirigidas y -Materiales. calificadas con el objetivo que desarrollen el uso de los -Fotocopias. conectores en diversos casos.
1 semana
1 semana
Los dos puntos, los puntos suspensivos, signos de interrogacin y de exclamacin. Principales usos.
Las alumnas desarrollan prcticas calificadas e internalizan -Prcticas dirigidas. -Materiales. nuevas reglas del uso de los signos de puntuacin. -Fotocopias.

INSTRUMENTO
Comprensin lectora
Produccin de textos
Comprensin oral
ACTITUD
Expresamos nuestra creatividad mediante la creacin de textos, en torno al tema del cuidado del medio ambiente y por intermedio de la narracin (Tercer Trimestre)
I.
DATOS GENERALES: 1. I.E. 2. REA 3. GRADO/SECCIN 5. DOCENTE : Julio Csar Tello Rojas. : Comunicacin. : 2do A, B. : Roberto Flix Aranguren Zender.
II.
FUNDAMENTACIN:
III.
IV.
V.
VI.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: CONOCIMIENTO

Identifica la tilde
en cuentos y citas textuales referida al cuidado del medio ambiente.
Reconocen las diversas palabras tildadas en textos de gran extensin.
ACTIVIDAD / ESTRATGIA
Identifican las tildes en las palabras que las llevan en textos largos mediante la lectura de textos dados en clase.
RECURSO
-Prcticas dirigidas. -Prcticas calificadas. -Prcticas domiciliarias.
TIEMPO 1 semana
Interpretan el rol de conductoras de radio y televisin expresndose de modo asertivo, preciso y claro.
Lenguaje radial,
msica y efectos de sonido. Elaboran programas radiales teniendo en cuenta la proteccin del medio ambiente.
Realizan la dinmica de La radio y La televisin en clase por medio de la interpretacin de programas en clase.
-Actividades en clase. -Dinmica de La radio. -Dinmica de La televisin.
1 semana
Leen cuentos peruanos e interpretan los mismos mediante la dinmica de El cuento dramatizado y exponen los mismos en clase.
-Dinmica de El cuento dramatizado. -Cuentos.
Leen diversos cuentos populares de forma motivadora desarrollando el gusto por la lectura y la comprensin oral. Crean sus cuentos y acrsticos de manera motivadora desarrollando su capacidad creativa e imaginativa.
El cuento popular.
Lectura de cuentos prehispnicos para revalorar nuestro patrimonio cultural.
Taller de creacin de cuentos y acrsticos:

Crea acrsticos y cuentos cuyo tema se refiera a la conservacin del medio ambiente.
Crean sus cuentos y acrsticos en torno al -Prcticas dirigidas. tema de la conservacin del medio ambiente -Actividades en clase. en el saln de clase y como tarea domiciliaria.
1 semana
1 semana
Recopilan y crean villancicos, cuentos, poemas con motivo de la navidad desarrollando su capacidad creadora e interpretativa.
-Prcticas dirigidas. Taller de elaboracin Elaboran villancicos y cuentos navideos mediante la prctica en clase y los interpretan -Materiales. de villancicos, -Fotocopias. con motivo de las festividades. cuentos y poemas navideos.
Elaboran textos diversos expresando su sentir en base a las fiestas navideas.

INSTRUMENTO
Comprensin lectora
Produccin de textos
Comprensin oral
ACTITUD

Comunicación 2do grado

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Comunicación 2do grado

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

I.E.

1150 JAVIER PRADO

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2012 COMUNICACIN

2. INSTITUCIN EDUCATIVA: JAVIER PRADO

: Secundaria de menores. : VII : 2012. : Lic. Henry Aparicio Abad

Toma de decisiones Actitudes Produccin de textos. Expresin escrita.

ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS:

RELACIN CON OTRAS REAS

CRONOGRAMA TRIMESTRES I II III

CC.SS., P.F y RR.HH, CTA, Historia.

CC.SS., P.F y RR.HH, CTA.

Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje

4. N TOTAL DE HORAS : 6 horas semanales

TEMA TRANSVERSAL: Educacin para el xito.

Pensamiento Creativo. Pensamiento Crtico. Solucin de Problemas. Toma de decisiones.

Expresin escrita. Expresin oral. Comprensin lectora. Produccin de textos.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: CONOCIMIENTO ACTIVIDAD / ESTRATGIA

-Fotografas. -Caricaturas. -Fotos. -Infografas. -Anuncios.

Identifican los diversos usos del punto y aplican su uso en la redaccin.

-Prctica calificada. -Cuentos. -Fbulas. -Dinmicas grupales. -Textos.

VALOR -Responsabilidad. -Respeto. -Amor. -Solidaridad. -Honestidad.

4. N TOTAL DE HORAS: 12 horas semanales

TEMA TRANSVERSAL: Educacin para el xito.

Pensamiento Creativo. Pensamiento Crtico. Solucin de Problemas. Toma de decisiones.

Expresin escrita. Expresin oral. Comprensin lectora. Produccin de textos.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: CONOCIMIENTO ACTIVIDAD / ESTRATGIA

Reconocen al sustantivo, sus tipos y funciones dentro de

Reconocen el proceso comunicativo y el circuito producido en la narracin y la descripcin oral.

Identifican a los diversos elementos que constituyen al texto.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDAD DE REA CRITERIO Expresin oral INDICADOR

VALOR -Responsabilidad. -Respeto. -Amor. -Solidaridad. -Honestidad.

4. N TOTAL DE HORAS : 12 horas semanales

TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la interculturalidad

Pensamiento Creativo. Pensamiento Crtico. Solucin de Problemas. Toma de decisiones.

Expresin escrita. Expresin oral. Comprensin lectora. Produccin de textos.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: CONOCIMIENTO ACTIVIDAD / ESTRATGIA

cuentos de diversos escritores peruanos exitosos.

Reconocen la estructura y temtica de los cuentos infantiles, as como su mensaje o moraleja.

-Dinmicas de concurso. -Ejercicios de gesticulacin. -Visitas a bibliotecas. -Listado de tcnicas.

Las cualidades de la voz(Entonacin, timbre,

El diccionario y el contexto lingstico de cultura y significado.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDAD DE REA CRITERIO Expresin oral INDICADOR

VALOR -Responsabilidad. -Respeto. -Amor. -Solidaridad. -Honestidad.

______________________ Firma de la Directora

____________________ Firma del Docente

4. N TOTAL DE HORAS: 12 horas semanales.

TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la interculturalidad

Pensamiento Creativo. Pensamiento Crtico. Solucin de Problemas. Toma de decisiones.

Expresin escrita. Expresin oral. Comprensin lectora. Produccin de textos.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: CONOCIMIENTO ACTIVIDAD / ESTRATGIA

-Prcticas dirigidas. -Prcticas calificadas. -Cuentos diversos. -Videos.

Desarrollan la capacidad de gesticulacin por medio de la interpretacin. .

4. N TOTAL DE HORAS: 12 horas semanales

TEMA TRANSVERSAL: - Educacin para la Gestin de Riesgos y la Conciencia Ambiental.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: CONOCIMIENTO ACTIVIDAD / ESTRATGIA

El Prlogo, la presentacin y la introduccin de textos.

-Textos diversos. -Prcticas calificadas y dirigidas.

Adjetivos y determinantes (concepto y clases).

-Prcticas dirigidas. Analizan el adjetivo determinativo en diferentes construcciones gramaticales.

La revista manuscrita (secciones y diagramacin)

Uso de la coma y el punto y coma.

-Informacin diversa. Plumones, colores etc.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDAD DE REA CRITERIO Expresin oral INDICADOR