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Gestión de Riesgos - Guía para Docentes

Gestión de Riesgos - Guía para Docentes

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Publicado porNéstor Arapa
Guía Metodológica para Docentes en Gestión de Riesgo para incorporar en las Instituciones Educativas del Perú, compartiendo desde la I.E. 3032 VILLA ANGELICA por NESTOR ARAPA SEJE.
Guía Metodológica para Docentes en Gestión de Riesgo para incorporar en las Instituciones Educativas del Perú, compartiendo desde la I.E. 3032 VILLA ANGELICA por NESTOR ARAPA SEJE.

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03/30/2014

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I. DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa..................................................................................................
Área............................................................................................................................
Fecha.......................................................Duración.....................................................
Grado......................................................Sección.......................................................
Docente.......................................................................................................................

II. APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S)

Identifica las amenazar, vulnerabilidades y capacidades en su Centro Educativo.

III. SECUENCIA DE APRENDIZAJE:

Actividades de estrategia

Recursos

tiempo

*Se inicia saludando a todos los participantes, se anuncia que continuaremos
con los talleres, damos a conocer el objetivo del taller.
*El o la docente reparte las hojas de prueba de entrada, explica las instrucciones
y pide que cada uno lo resuelva de manera personal
(Ver anexo B-1 y B-2)

- Prueba de
entrada
- Lápices

5 Min.

Actividades de inicio

Recursos

tiempo

*El o la docente inicia pidiendo a dos niños voluntarios pasar adelante y dirá:

Imaginemos que estos dos niños son adultos y desean casarse y formar sus
propias familias, para esto desean construir cada uno su casa. Uno de ellos
que tiene mucha prisa busca un terreno que sea fácil de trabajar y empieza a
construir su casa cerca de la ribera del río en la arena. Empezó a construir su
casa y la terminó muy rápido, días después se casó y se fue a vivir allí.

El segundo era muy trabajador y pensó: “debo buscar un terreno adecuado y
seguro, pues tengo que construir una casa muy frme”, él construyó su casa en

la peña, trabajo mucho tiempo preparando el terreno y el cabo de siete meses
terminó de construir su casa, después de esto se casó y se fue a vivir allí.

Ninguno

8 Min.

Guía MetodolóGica para incorporar la Gestión del riesGo en las escuelas y la coMunidad

26

Pasado algún tiempo en aquel lugar empezó a llover durante muchos Días. Una
noche mientras la familia que vivía en la ribera del río se encontraba durmiendo,
de pronto, el agua se desbordo del río y entró en su casa, ellos pudieron escapar
y su casa se destruyó. Mientras tanto la familia que vivía en la casa de la peña
se sentían muy seguros porqué el agua no destruiría su casa.

*El docente pregunta a los niños:

• ¿Cuál era la amenaza constante? (Desborde del río)
• ¿Cuál era el riesgo ? (Ahogarse, perder la casa y los bienes)
• ¿Cuál de las casas era vulnerable? (La que estaba en la ribera del río)

Actividades de Proceso

Recursos

tiempo

PASO 1

*El o la docente mostrará a los alumnos láminas de tres tipos de amenazas,

sismos, incendios, zonas insalubres y repasarán juntos la defnición sobre

AMENAZA.

Luego entregará a cada niño una hoja de trabajo denominado “Identifcando

las amenazas del Centro Educativo” (Ver anexo C-3) y brinda las siguientes

instrucciones:

“Todos tienen una hoja en la cual hay dibujos de doce amenazas, juntos identi-

fcaremos cuáles son amenazas para nuestro Centro Educativo y marcaremos

con un aspa en SI o NO.
El o la docente guiará a los alumnos para marcar correctamente, luego les
preguntará ¿Cuáles son las amenazas en nuestro Centro Educativo?.
Los niños y niñas darán a conocer sus respuestas, todos deben conocer cuales
son las amenazas para su Centro Educativo

- Laminas
- Hojas de
trabajo.
- Lápices.
- Cinta ad-
hesiva.

10 Min.

PASO 2

*El o la docente mostrará a los alumnos láminas de dos ejemplos de vulnerabi-
lidades en su Centro Educativo (peligro de desprendimiento del techo, muebles

y macetas mal ubicados en los pasillos) y conocerán juntos la defnición de

vulnerabilidad.

Luego entregará a los alumnos una hoja de trabajo denominado “Identifcando

las vulnerabilidades en el Centro Educativo” (Ver anexo C -4).

*El o la docente brindará las instrucciones a seguir: “Todos tienen las hojas en

las cuales hay dibujos de ejemplos de vulnerabilidades, trabajaremos juntos
y marcaremos con un aspa en la columna de SI, si la vulnerabilidad corres-
ponde a nuestro Centro Educativo, y marcaremos en la columna de NO si no
corresponde.
Al terminar la actividad el o la docente preguntará ¿Cuantas vulnerabilidades
han identifcado en el Centro Educativo?, los niños darán a conocer sus res-
puestas.

- Laminas
- Hojas de
trabajo.
- Lápices.
- Cinta ad-
hesiva.

15 Min.

PASO 3

*Se entregará a los alumnos las hojas de trabajo “ Identifquemos las capacidades

y recursos en el Centro Educativo” (Ver anexo C-5)
*El o la docente brindará las instrucciones: “Observemos la lista de las capaci-
dades de la hoja de trabajo y marquemos con un aspa en la columna de SI, si
nuestro Centro Educativo cuenta con dicha capacidad de lo contrario marquen
en la columna que corresponde a NO.

- Hojas de
trabajo.
- Lápices.

10 Min.

sisteMatización de los talleres de Gestión del riesGo en coMunidades rurales y periurbanas de pisco, perú

2

Al terminar la actividad el o la docente dirá: “Ahora necesito la participación de

dos niños que compartan su trabajo y mencionen cuales son las capacidades
y recursos que tiene en Centro Educativo”.

Actividades de Salida

Recursos

tiempo

*Realizaremos una actividad denominada “AVC en mi colegio”, para ello, el o

la docente brinda las siguientes instrucciones: “Todos formaremos un círculo,

yo les realizaré unas preguntas y voluntariamente deben responder; quiero la
participación de todos”
1.-¿Cuáles son las amenazas a nuestro Centro Educativo?
2.-¿Cuáles son los lugares o zonas vulnerables en nuestro Centro Educati-
vo?
3.-¿Con qué capacidades contamos en nuestro Centro Educativo?

“Es importante conocer e identifcar el AVC en nuestro Centro Educativo.

*Se reparten las hojas de prueba de salida (Ver anexo B-1 y B-2)
*El o la docente se despide de los alumnos agradeciéndoles su participación
en el taller.

Ninguna

- Hojas de
prueba de
salida.
- Lápices

10 Min.

7 Min.

IV. EVALUACION

capacidad

indicadores

instrumentos

Demuestra su capacidad de conoci-
miento de términos concernientes a
prevención.

Identifca y señala las amenazas, vulne-
rabilidades y capacidades de su Centro
Educativo.

Prueba escrita.

Aprecia la preservación de la vida y
valora su Centro Educativo.

Demuestra actitud y voluntad para
adoptar medidas de prevención de
desastres.

Escala de participación.

EVALUACION DE ACTITUDES

Demuestra interés de participar en las medidas de prevención de desastres que programa el Centro
Educativo.

V. INFORMACION TEÓRICA.

¿Se pueden reducir las vulnerabilidades?

a. Se puede reducir con las siguientes acciones:

MEDIDAS DE
PREVENCIÓN

REDUCCIÓN DEL
RIESGO Y DE LA
VULNERABILIDAD

MEDIDAS DE
MITIGACIÓN

Guía MetodolóGica para incorporar la Gestión del riesGo en las escuelas y la coMunidad

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Medidas de prevención.- Son aquellas que podemos evitar y con ellas impedir que se genere una
situación de riesgo.
Medidas de Mitigación.- Son aquellas que nos ayudan a minimizar el impacto de los desastres.
Medidas de preparación.- Conjunto de acciones destinadas a fortalecer la capacidad de respuesta
de las comunidades.

Ejemplo: Pedro y Claudia juegan en un parque sucio con restos de vidrios, Claudia sufre una herida y
su amigo le asiste y la traslada al Centro de Salud más cercano. Allí recibe muy buena atención.

b.- ¿Qué aprendemos?

Que Pedro si esta preparado para atender las heridas de Claudia.
Que existe un Centro de Salud cerca y es bien conocido.
PERO, si limpiamos el parque, los niños no sufrirá heridas.

Por lo tanto: ¡Tan importante resulta la prevención como la preparación!

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