QUE ES UN REGISTROS ANECDÓTICOS: Es uno de los instrumentos básicos de registros de las observaciones no sistematizadas realizadas por el docente.

Consiste en la descripción en forma de anécdota de un hecho ocurrido protagonizado por el niño, que llama la atención ya que no es una conducta característica del mismo. Cuando una educadora cuenta con una serie de anécdotas, por lo general puede llagar a valiosas conclusiones acerca de la conducta y personalidad del niño. Muchas veces puede detectarse cuál es el foco de una problemática existente ya que es factible determinar mejor cuáles son los reforzadores que están manteniendo una conducta. El registro anecdótico se caracteriza por:  Se basa en una observación no sistematizada: La Educadora no planifica ni el momento en el cual va a realizar la observación ni qué es lo que va a observar. El hecho registrado ocurre en una forma imprevista y amerita que sea tomado en consideración ya que no forma parte del patrón de conducta habitual del niño.  Se realiza en cualquier momento de la rutina diaria: A diferencia de otros registros que requieren sean utilizados durante el desarrollo de actividades específicas, los registros anecdóticos pueden utilizarse en cualquier momento durante la permanencia del niño en el preescolar, cuando se produzca la conducta a registrar.  Se basa en la descripción del hecho ocurrido y la circunstancia en la cual se desarrolla: El observador narra en la forma más objetiva posible el hecho relevante y además debe señalar el lugar y momento en el cual ocurre, aspectos de suma importancia para que la información contenida en el registro pueda ser utilizada en forma óptima.  El registro anecdótico puede incluir comentarios de la Educadora : Cuando registra la conducta del un niño, frecuentemente trata de dar explicaciones acerca de las causas que la originaron y relacionar dicha conducta con otros hechos ocurridos anteriormente. Estos comentarios son de gran importancia para la evaluación del niño, pero deben anotarse en forma separada al hecho en sí, con el fin de evitar distorsionar la realidad.  El registro anecdótico no guarda relación con la planificación de actividades: en él se registran observaciones no estructuradas, por lo cual se transforma en un valioso instrumento cuando trabajamos con un currículo centrado en el niño.  El registro anecdótico se utiliza básicamente (aunque no en forma exclusiva), para registrar conductas del área de desarrollo socio emocional. Existen una serie de pautas que toda educadora debe tomar en consideración cada vez que vaya a realizar un registro anecdótico. Dichas pautas son las siguientes: 1. El hecho descrito debe ser significativo, es decir, que brinde datos importantes para la posterior evaluación global del niño. 2. Se debe utilizar un lenguaje claro, nítido, que describa concretamente el hecho ocurrido, Con frecuencia en necesario mostrar los padres estos registros para

Proporciona un conjunto de hechos evidentes relacionados con los hábitos. No es aconsejable hacerlo en el mismo momento. El comentario debe servir para aclarar el hecho observado. Frecuentemente se registran conductas que en última instancia no son utilizadas en el momento de hacer juicios evaluativos. No solo deben registrarse aquellos incidentes que describen algún rasgo de comportamiento indeseable. las ideas y la personalidad de los niños y niñas tal como se manifiestan en su comportamiento. no debe ser nunca un juicio acerca de él. El único registro indispensable para utilizar en forma efectiva un registro anecdótico es saber seleccionar los hechos significativos que ameriten ser tomados en consideración para una evaluación del niño. es indispensable que el registro esté redactado en una forma comprensible para cualquier persona que lo lea. El registro anecdótico puede elaborarse en forma de ficha o simplemente utilizar un cuaderno. REGISTRO ANECDÓTICO: Es una descripción acumulativa de ejemplos reales de la conducta de los párvulos observada por la Educadora o Prof. 3. 4. Pero tampoco debe dejarse pasar un largo período de tiempo ya que lógicamente se olvidarán detalles que podrían restarle importancia al hecho. pero siempre al margen del registro en sí. Los registros anecdóticos por no necesitar de planificación previa ni gran elaboración de material. Por lo tanto. El docente debe evitar en todo momento escribir comentarios conjuntamente con la descripción del hecho. requiere entrenamiento y esfuerzo por parte del observador.que ellos puedan comprender mejor algunas conductas de su hijo manifestadas ene le preescolar. El saber seleccionar los hechos significativos que debe contener el registro no es una tarea fácil. es . Referir únicamente este aspecto del desarrollo. Debe contarse por lo menos con cuatro o cinco de ellos y relacionarlos con otras observaciones realizadas antes de llegar a un juicio evaluativo acerca del niño. Dichos comentarios deben hacerse. a cago. son de fácil utilización por parte de la Educadora. 5. 6. Los registros anecdóticos nos permiten analizar conductas del niño que no pueden ser registradas a través de otros instrumentos de evaluación que sí necesitan de estructuración previa para su utilización. y por lo tanto quedan fuera de su alcance aquellas conductas que se presentan en forma imprevista. El hecho debe registrarse tan pronto como sea posible. 7. ya que el niño puede darse cuenta de que está siendo observado y modificar su conducta. asignando dos o tras hojas para cada niño. Un solo registro anecdótico no puede servir de base para evaluar un niño o tratar de dar explicaciones a ciertas conductas observadas en él.

María Luján OBSERVADORA REQUISITOS DE UNA BUENA ANÉCDOTA La primera condición de una buena anécdota es la objetividad. Finalmente aceptó. REGISTRO ANECDÓTICO ____________________ Ejemplo de un Registro Anecdótico Nombre de la Educadora ALUMNO: JUAN PEREZ. INTERPRETACIÓN: Juan ha sido siempre un poco retraído y dispuesto a que otros lleven la dirección. El relato del hecho debe ser breve.02 . RECOMENDACIÓN: Juan debe superar esta situación demostrándose así mismo que puede servir perfectamente como jefe de grupo. Nada de mezclar el hecho con la opinión del observador. porque quizá él no pueda hacerlo bien. Posiblemente otros papeles de dirección podrían serle asignados convenientemente. la mayor parte de los ordenadores están de acuerdo en que cabe añadir una interpretación personal del . FECHA: 02 . 03 LUGAR OBSERVADO: Reunión para programar fiesta de la juventud. claro y preciso. La falta de confianza en sí mismo. El registro de observación debe revelar la personalidad total del niño niña y no solo un aspecto de ello. sin embargo. pero luego me dijo que mejor eligiera a otro.presentar un patrón deformado de la personalidad. Se mostró turbado y no quiso aceptar. INCIDENTE: Juan fue designado hoy como jefe de una comisión para la celebración del día de la juventud.

siempre que estos dos aspectos queden separados del incidente como tal. QUÉ TIPOS DE ANÉCDOTAS DEBEN RECOGERSE  En primer lugar.hecho e incluso una recomendación. Hacer referencia únicamente de los rasgos de conducta negativos es presentar una visión parcial del muchacho y el anecdotario debe reflejar la personalidad total. Por ejemplo: un alumno brillante que. Las anécdotas proporcionadas por varios Educadoras pueden ser recogidas y resumidas. El observador no debe comunicarse con el niño o niña observada ni con sus colegas.  Las oportunidades para observar al párvulos se sitúan en 4 áreas:  Actividades de clase  Actividades lúdicas (recreo y juegos). de pronto. .  Toda observación debe incluir indicaciones sobre la fecha.  La observación y registro de los comportamientos observados. etc. a fin de que mantenga la espontaneidad de sus respuestas.  Actividades extracurriculares. este método puede proyectar mucha luz. se muestra poco estudioso.  Estas conductas pueden revelar un viraje en el desarrollo que es preciso considerar.  Otro tipo de conducta significativa es la insólita e inesperada.  El alumno no debe sospechar la intención del observador.  Análisis y recomendaciones. el lugar.  La técnica de la observación comprende las siguientes etapas :  La definición de los objetivos o planeamiento.  Un tipo de comportamiento que se repite con cierta frecuencia.  Actividades en el hogar o en el barrio. la actividad desarrollada por la clase y por el niño  El observador debe ser objetivo y describir hechos. SUGERENCIAS PRÁCTICAS PARA LA OBSERVACIÓN  Observar con criterio y describir objetivamente. irresponsable. al cabo de un lapso de tiempo pone de relieve un comportamiento típico o característico y puede ayudar a comprender la personalidad del alumno. todas aquellas que ponen de manifiesto algún aspecto significativo de la conducta del alumno.

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