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Proyecto de Insectos Norelis

Proyecto de Insectos Norelis

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Proyecto Pedagógico de Aula: ¿Cómo es la vida de los insectos?

1.- Diagnóstico

2.- Selección de Objetivos.

3.- ¿Cómo elegir el tema del proyecto?

4.- Planificación del proyecto

5.- ¿Cómo vamos a desarrollar el proyecto?

6.- Recuento

Ejemplo facilitado por Ana I. González Con algunas modificaciones.

Ana Isabel y Luis agrupan objetos tomando en cuenta dos atributos (color y forma). González Con algunas modificaciones. la mayoría de los niños esperan su turno la mayor parte de las veces. Ana Isabel y Natalia utilizan oraciones sencillas de una sola idea. Con respecto al área psicomotora. La mayoría de los niños emplean oraciones en las que incluyen dos o más ideas con detalles descriptivos. la mayoría de los niños hacen movimientos de la mano y los dedos para manejar o recoger objetos pequeños. en algunas ocasiones lo han cedido a sus compañeros. ¿y yo? Ana Isabel. Wilmer y Gustavo agrupan objetos idénticos. de esta manera también trabajan mejor en equipo. Con respecto al área socioemocional. específicamente la motricidad fina (coordinación oculomanual). Gioconda y Wilmer incorporan gran cantidad de preguntas en sus conversaciones. Con respecto al área cognitiva. el grupo en general se caracteriza por las numerosas preguntas que realizan al hablar sobre sus experiencias o al contar sobre personas y objetos. específicamente en cuanto a las conversaciones. y Natalia se impacientan al esperar su turno diciendo “¿y a mí?. la mayoría de los niños agrupan objetos semejantes explicando lo que hacen (“estos son los caramelos amarillos y las chupetas amarillas”). específicamente la clasificación. Ejemplo facilitado por Ana I. Wilmer. suben y bajan cierres…). María Fernanda y Yeslenia realizan acciones precisas que involucran movimientos coordinados de las manos (se abotonan la ropa. Gustavo y Luis además de esperar su turno. . Yeslenia. específicamente la integración social. Natalia.Proyecto Pedagógico de Aula: ¿Cómo es la vida de los insectos? PRIMER MOMENTO: DIAGNÓSTICO Con respecto al área de lenguaje.

González Con algunas modificaciones. Cantarán la canción de la araña utilizando materiales para ir pegando en un franelógrafo: Canción: La arañita subió por el balcón. Les contará a los niños un cuento llamado La Arañita Clarita. dentro de una concepción democrática. Alcanzar la capacidad de participar. TERCER MOMENTO: ¿Cómo elegir el tema del proyecto? Pasos del docente: 1. ¿qué le pasó?. • ¿QUÉ QUEREMOS CONOCER O APRENDER? Se le dará a cada niño un material que represente a un objeto diferente(nube. El sol salió y la tierra se secó De nuevo la arañita subió por el balcón. elaborados en fieltro o cartulina en diferentes colores. sol. tamaños y texturas) para que a medida que se nombre al objeto en la canción ellos vayan pegando Ejemplo facilitado por Ana I. Experimentar el proceso de clasificación. . como por ejemplo. Vino la lluvia y la hizo mojar Vino la tormenta y la hizo rodar. gotas de lluvia. ¿cómo son?. las arañas son insectos. Realizar diversas coordinaciones globales y segmentarias (motricidad fina). A medida que va contando el cuento les irá preguntando a los niños: ¿cómo es la ACTIVIDAD MOTIVADORA arañita?. trabajar. La arañita subió por el balcón. arañitas. 2.SEGUNDO MOMENTO: SELECCIÓN DE OBJETIVOS • • • • Utilizar el lenguaje como medio efectivo de comunicación. compartir e intercambiar con niños y adultos. ¿quién ha visto una araña?. Se escucharán las (Estas actividades deberían opiniones de los niños y cuando éstas sean tener una duración aproximada telegráficas se agregarán comentarios que los puedan ayudar a obtener más de dos días) información.

Después de que los alumnos estén suficientemente motivados y sepan los puntos a tratar se buscará el nombre que Ejemplo facilitado por Ana I. . utilizando cualquier tipo de material que el docente tenga disponible. Después se agrupan las propuestas de acuerdo a los elementos comunes pidiendo a los niños que participen en la actividad de agrupamiento. Recordar a los niños la importancia de respetar los turnos para poder realizar bien la actividad. Los niños se organizarán en parejas para realizar el trabajo de búsqueda. Al terminar la actividad la maestra dialogará con los niños y les preguntará sobre los conocimientos que tienen acerca de los insectos y qué les gustaría saber sobre ellos. A la vuelta del parque o jardín. El docente irá anotando el pizarrón las opiniones de los niños sin descartar ninguna y a la vez irá incluyendo propuestas sobre lo que se puede investigar acerca de los insectos. González Con algunas modificaciones. expandiendo sus descripciones cuando estas sean telegráficas y pidiendo más detalles cuando sean elaboradas. Cuando encuentren algún insecto se les pedirá que lo describan. 4. Realizar otras actividades grafomotoras donde se trabaje el tema de los insectos.el material en el franelógrafo. 3. 5. 6. se repartirá tiza a los niños para que dibujen los insectos encontrados. Se les dará ejemplos de los distintos insectos que se pueden encontrar y los cuidados que deben tener con los que puedan ocasionarles alguna picadura. Otra actividad motivadora puede ser salir a un parque o jardín con el fin de invitarles a buscar diferentes insectos.

Las áreas curriculares seleccionadas y las Ejemplo facilitado por Ana I. (Esta actividad tiene una buscará información sobre el tema.se le dará al proyecto. duración aproximada de dos 2. En este paso se realiza una lista días. El docente de acuerdo a las propuestas tema elegido? realizadas en el momento anterior. Los materiales a utilizar en el proyecto de los insectos son: • Láminas y fotografías de diferentes insectos • Cajas para clasificar • Insectos disecados • Centímetros para medir • Cartulinas de colores • Tijeras • Goma de pegar • Papel de seda de diferentes colores • Limpiapipas blancos. González Con algunas modificaciones. . negros y marrones • Marcadores • Colores • Estambre • Pabilo • Hojas Blancas • Pinturas de colores diferentes 4. En este proyecto los tópicos son: en el trabajo de los niños) • Tipos de insectos (hacer una clasificación sencilla) • Número de patas • Desarrollo y vida de los insectos • Alimentación • Voladores y no voladores • Reproducción 3. En este caso se escogió el nombre: “¿Cómo es la vida de los insectos?” CUARTO MOMENTO: Planificación del proyecto ¿Qué queremos trabajar con el 1. dependiendo de la organizada con los niños donde receptividad de los padres y aparezcan los puntos que se quieren representantes y su implicación tratar.

pabilos y cualquier otro material disponible. se hará con los niños actividades de clasificación y seriación de insectos siguiendo las pautas que ellos decidan o también las pautas sugeridas por el docente. los ámbitos de experiencia a trabajar serán la autoestima. la actividad se centrará en la visita al parque o jardín donde los niños explorarán el ambiente y tratarán de descubrir diferentes insectos. los alumnos en primer lugar escucharán el cuento relatado por la maestra.• • • actividades de aprendizaje son: En cuanto a la Comunicación y Representación los ámbitos de experiencia que se trabajarán en el proyecto son: Hablar. los ámbitos de experiencia seleccionados para el proyecto fueron los siguientes: en cuanto al conocimiento lógico matemático. González Con algunas modificaciones. los niños harán diversas actividades referentes a la expresión plástica. participando previamente en las actividades motivacionales señaladas al inicio de la planificación. Después en el transcurso del proyecto se hará énfasis en el seguimiento de instrucciones para llevar a cabo cualquier actividad dirigida. Lenguaje plástico. que en este caso será la utilización de la técnica de la mariposa y la elaboración de insectos utilizando limpiapipas. En cuanto a la familia se le pedirá a los Ejemplo facilitado por Ana I. tales como el de búsqueda de insectos en el parque o jardín que realizarán en parejas. valorándose de esta manera todas las opiniones dadas por los niños. En referencia al conocimiento del medio ambiente. En el área de Descubrimiento personal y su comunidad. cartulina. En cuanto al Descubrimiento del medio físico y social. los alumnos relatarán las experiencias y conocimientos que tienen sobre los insectos. . Escuchar. La integración social motivando a los niños al trabajo en equipo y también planificando trabajos en parejas.

González Con algunas modificaciones. el desarrollo del pensamiento y los valores. El lenguaje se trabaja en especial de forma oral y plástica.• niños que soliciten la colaboración de sus padres en la recolección de insectos o de láminas donde salgan representados. El desarrollo del pensamiento atraviesa todas las actividades porque en cada una de estas se están desarrollando habilidades Ejemplo facilitado por Ana I. También se hará mención de las enfermedades que suelen transmitir los insectos dedicando un día del proyecto especialmente al dengue y al mosquito transmisor del mismo. . se trabajará la Prevención de accidentes y primeros auxilios dándole a los niños las precauciones que tienen que seguir con aquellos insectos que puedan ocasionar picaduras peligrosas para la salud. En relación al Cuidado corporal. En los ámbitos de experiencia y en las actividades de aprendizaje se trabajan los tres ejes: el lenguaje. Los valores se resaltan en la autoestima. En el proyecto de los insectos se incluyen los ejes transversales en la programación como objetivos que se trabajarán todos los días que dure el mismo. la integración social y en el trabajo con la familia. 5.

Se hace hincapié en las áreas curriculares y las actividades de aprendizaje propuestas en el momento anterior.QUINTO MOMENTO: ¿CÓMO VAMOS A DESARROLLAR EL PROYECTO? 1. Se invita a los niños a pasar a las áreas para desarrollar las actividades Trabajo libre en las áreas planteadas en el paso anterior 2. aprovechando esta observación para ir realizando evaluaciones del trabajo de los niños. si los niños están haciendo clasificación de insectos. Se le reparte los materiales a los Ejemplo facilitado por Ana I. se pone pintura en la hoja blanca. La clasificación y la seriación se pueden realizar en dos áreas distintas. se le preguntará a los niños qué creen que pasará si se dobla la hoja. En el caso de que no se les ocurra ningún criterio. Es importante recordar que el proyecto tiene una duración tal que va a permitir que los niños trabajen en las diferentes áreas y el maestro los debe estimular para que trabajen en forma individual y grupal. Por ejemplo. Antes de que la maestra doble la hoja en la demostración. González Con algunas modificaciones. Esta técnica se realiza de la siguiente manera: Primero. y así participar en todas las actividades planificadas 4. 5. Se le invita a los niños para que ellos mismos doblen la hoja y vean lo que sucede. En una se puede trabajar con las láminas y en la otra con los insectos disecados. . se les puede sugerir que clasifiquen los insectos por los números de patas o por si son voladores o no. escogiendo todos los colores que les gusten y después se dobla la hoja por la mitad. o también cómo creen que se pondrá la pintura. Se observa el trabajo que realizan los alumnos. 3. se le preguntará a los niños qué criterios están utilizando para clasificar. haciendo al niño preguntas referidas al trabajo que están desarrollando en cada área. Otra actividad que se le puede sugerir a los niños en las áreas es la de la técnica de la mariposa.

González Con algunas modificaciones. A medida que vayan terminando el trabajo se les pregunta si le pasó a la hoja lo que ellos mismos habían formulado como hipótesis. . Se les puede también pedir que describan los cambios que ha experimentado la figura. También se les puede preguntar acerca de los colores obtenidos.niños. dejándoles seleccionar los colores de pintura que prefieren y se les dejará trabajar libremente. o qué figura aparece en la hoja y qué parecido tiene la figura con una mariposa. Ejemplo facilitado por Ana I.

González Con algunas modificaciones. También se les invitará a exponer sus trabajos ya sea en las carteleras o en mesas dispuestas para tales efectos. se le hará a los niños las preguntas pertinentes sobre el trabajo efectuado. 3. además del recuento se le pedirá a los niños que recojan y aseen el área trabajada. Según la actividad realizada. . 4. 2. motivándoles a ampliar y profundizar sobre lo aprendido. Antes de planificar este momento es importante resaltar que la actividad de recuento no es una sola. Ejemplo facilitado por Ana I. Al finalizar cada actividad.SEXTO MOMENTO: RECUENTO REFLEXIÓN SOBRE LO QUE HEMOS TRABAJADO EN CLASE 1. En este momento también es importante incluir actividades de cierre tales como: Ir construyendo una cartelera donde vayan informándole a los padres y a la comunidad todos los descubrimientos que han hecho sobre este tema. Esta actividad se va a repetir todos los días que dure el proyecto o al cierre de cualquier actividad planificada.

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