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Fluidez Lectora

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Fluidez Lectora

Registro de lectura

• El registro de lectura nos permite llevar un registro del desempeño de un niño o una niña al leer. Los registros de lectura pueden tomarse de cualquier libro nunca antes visto por el lector o bien, uno que se ha leído una o dos veces antes.

• Simbología • Antes de utilizar el registro, familiarícese con los siguientes términos: • • Error – (E) Se contabiliza cada vez que un estudiante hace alguno de los siguientes: • Sustituye una palabra en el texto por otra • Omite una palabra • Inserta una palabra • Es necesario decirle la palabra (la profesora le indica la palabra porque no la puede leer)

• Autocorrección - (AC) Ocurre cuando el estudiante comete un error, lo realiza por sí mismo(a) y lo corrige. Cuando un niño o niña hace una autocorrección, no se toma en cuenta ese error. •

¿Con qué frecuencia administro el registro de lectura?
• Los registros de lectura son utilizados con mayor frecuencia durante las primeras etapas de la lectura. Los niños y niñas que no progresan al ritmo esperado deben ser evaluados con mayor frecuencia. • • Lectores Principiantes – cada 2 a 4 semanas • Lectores Emergentes – cada 4 a 6 semanas • Lectores Autónomos (fluidos) – cada 6 a 8 semanas • ¿

Cómo administro el registro de lectura
• • • • • • • • • Seleccione un libro apropiado para el nivel de lectura de cada niño o grupo. Explíquele al niño que leerá en voz alta mientras usted escucha cómo lee y que anotará algunas cosas mientras tanto. Con el formulario en mano, siéntese junto al niño de manera que ambos puedan ver el texto. Pídale al niño que siga la lectura con su dedo y que apunte mientras lee. Mientras el niño lee, marque la simbología en el registro. Puede hacer una marca o check sobre cada palabra que se lee correctamente. Si el niño lee incorrectamente, escriba sobre la(s) palabra(s) lo que el niño leyó. Si el niño lee muy rápido, pídale que lea más despacio o que se detenga por un momento para que usted pueda registrar en el formulario. Intervenga lo menos posible mientras el niño está leyendo. Si el niño se queda “trabado” y no es capaz de continuar, espere de 5 a 10 segundos y dígale la palabra siguiente.

¿Cómo puntuar el registro de lectura?
• La información recolectada al administrar el registro de lectura se utiliza para determinar el número de errores y la frecuencia de precisión. A continuación encontrará instrucciones para calcular estos números. Las frecuencias calculadas se utilizan para determinar el nivel de lectura de cada niño(a).

• Errores: cantidad de errores cometidos durante la lectura del texto. Se calcula al dividir el número total de palabras por el número total de errores cometidos. • Total de palabras / total de errores = Tasa de error • Ejemplo: • 120 / 6 = 20 Se expresa 1:20. Esto quiere decir que por cada error cometido, el niño lee 20 palabras correctamente. •

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Precisión: Se expresa como un porcentaje. Se calcula con la siguiente fórmula: (total de palabras – total de errores) / total de palabras X 100 = Precisión Ejemplo: (120 – 6) / 120 x 100 = Precisión 114/120 x 100 = Precisión .95 x 100 = 95% También puede usar la frecuencia de precisión para determinar si un texto es suficientemente sencillo para lectura independiente, suficientemente difícil para garantizar una instrucción eficiente que no provoque frustración, o si es demasiado difícil para el lector. Suficientemente sencillo para lectura independiente 95 – 100% Nivel instruccional para uso en sesiones de lectura guiada 90 – 94% Demasiado difícil 89% o menos

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