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Teoria y Tecnicas de Investigacion

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  • UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA TEORIA DE LA INVESTIGACION
  • EL CONOCIMIENTO
  • EL METODO CIENTIFICO
  • SENSACIONES
  • PERCEPCIONES
  • REPRESENTACIONES
  • LA ABSTRACCIÒN
  • EL CONCEPTO
  • EL JUICIO:
  • EL Razonamiento:
  • Comparación:
  • Generalización:
  • ¿QUÈ ES LA CIENCIA?
  • HORA DE TRABAJO
  • INVESTIGACION CIENTIFICA
  • CLASIFICACION DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
  • HOJA DE TRABAJO:
  • D.- Supuestos de la investigación
  • F.- Métodos y Técnicas a emplear
  • Marco Teórico
  • Hipótesis
  • Otra hipótesis de más de dos variables:
  • ¿Cuáles son las hipótesis descriptivas?
  • ¿Cuáles son las hipótesis causales?
  • Condiciones de las hipótesis causales
  • HOJA DE TRABAJO
  • C.-OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
  • Tipos de objetivos
  • Ejemplo de Objetivo inmediato:
  • Ejemplo de Objetivo mediato:
  • Ejemplo de Objetivo general:
  • Ejemplo de Objetivo especifico:
  • Ejemplo de Objetivo teórico:
  • Ejemplo de Objetivo practico:
  • D.-Supuestos de la investigación
  • E.- BOSQUEJO PRELIMINAR DE TEMAS
  • F.-METODOS Y TECNICAS A EMPLEAR
  • METODOS
  • CLASIFICACION DE LOS METODOS DE INVESTIGACION
  • TECNICAS
  • Elementos de la Ficha de Campo:
  • Fichas de contenido
  • G.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
  • H.- ESTIMACION DE RECURSOS, ESTIMACION DE RECURSOS Y BIBLIOGRAFIA
  • I.-. BIBLIOGRAFIA
  • EL INFORME DE LA INVESTIGACION
  • A. QUE ES EL INFORME FINAL
  • 1. Definición del Informe Final
  • 2. Características del Informe Final
  • a) Las ético-académicas
  • b) Las de carácter técnico
  • BIBLIOGRAFIA UTILIZADA:

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA TEORIA DE LA INVESTIGACION

Documento elaborado con fines docentes. Lic. Edgar Escobar Medrano

EL CONOCIMIENTO DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO Previo al análisis del proceso de la actividad cognoscitiva, lo cual tiene como objetivo fundamental del descubrimiento de la esencia de los objetos y fenómenos del mundo, así como de sus relaciones y leyes, se considera importante resaltar que los conocimientos son el resultado acumulativo de la práctica y experiencia de los seres humanos, ejercitada a través de su existencia. Los conocimientos en general han surgido a base de la práctica y de la experiencia y, principalmente, bajo la influencia de la producción material. Desde el inicio de su existencia, el ser humano se vio obligado a realizar alguna actividad para conseguir los medios que pudieran satisfacer sus necesidades; necesidades que fueron creciendo en la medida que la misma sociedad se fue desarrollando. En el proceso del trabajo el hombre se enfrentó con las fuerzas de la naturaleza y fue conociéndolas paulatinamente. También fue necesario elaborar herramientas para producir más y en mejores condiciones. En este proceso la humanidad fue acumulando conocimientos y experiencias como producto de la práctica constante, pero estos conocimientos y experiencias como producto de la práctica constante, pero estos conocimientos no eran el resultado de una actividad de cognición sistematizada, solamente era un conocimiento nacido de la observación, de carácter sensorial de la parte externa de los fenómenos que no se aplicaba su esencia. A este tipo de conocimientos se les considera de carácter cotidiano o empíricos, porque no han sido sometidos a comprobación. No obstante este tipo de conocimientos han sido y siguen siendo la base o punto de partida para llegar a la esfera de los conocimientos científicos. Al respecto, el rasgo distintivo de la teoría materialista del conocimiento hace énfasis en que el proceso del conocimiento se asienta en la práctica, en la actividad material productiva de los hombres. Así mismo, la práctica se manifiesta no sólo como punto de partida de la cognición, sino además como criterio de la verdad o de lo acertado de los fenómenos.

TIPOS DE CONOCIMIENTO Lo anterior nos conduce a distinguir dos tipos de conocimiento, los cotidianos, populares o empíricos y los científicos. CONOCIMIENTOS COTIDIANOS O EMPIRICOS

Los conocimientos cotidianos nacidos de la experiencia práctica, también se les ha llamado conocimientos populares o empíricos, algunos autores, al referirse a los mismos, hablan de conocimientos precientíficos o asistemáticos. En tal sentido, el empirismo se reduce a registrar y describir los hechos, sin descubrir la esencia de los objetos y fenómenos ni las leyes que los rigen. Los conocimientos científicos por el contrario, son el resultado de un estudio premeditado de los objetos o fenómenos del mundo, han demandado el desarrollo de una actividad sistematizada, a través de procesos cuidadosamente diseñados y con la ayuda de métodos que han permitido encauzar el pensamiento para el logro de los fines propuestos. Esa actividad, de carácter tan especial, es la investigación científica. El conocimiento empírico tiene un carácter sensorial, porque es el conocimiento obtenido a través de los distintos sentidos que posee el ser humano, que permite captar una imagen exterior de los objetos y fenómenos, una imagen del conjunto, en su apariencia, pero no en su esencia. La adquisición del conocimiento científico requiere, en cambio, la actividad conjunta de los órganos sensoriales y del pensamiento del sujeto cognoscente, apoyada en la reflexión teórica y guiada por una serie de principios y reglas con el fin de poner al descubierto lo que el conocimiento empírico o espontáneo no puede captar. EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Existe un tipo de actividad humana, cuyo propósito fundamental es precisamente la adquisición y perfeccionamiento constante de los conocimientos de la humanidad, es la actividad científica. Los conocimientos adquiridos por esta vía se denominan científicos, los mismos se diferencian esencialmente de los cotidianos en que generalmente se refieren a las características esenciales de los objetos del

conocimiento, tienen alto grado de sistematización y generalización, son abstractos y para considerarlos ciertos se exige su verificación práctica. El conocimiento científico es resultado de la aplicación consecuente de un método especial que muchos denominan método científico, el cual posee, como elementos esenciales: la observación intencionada y minuciosa (de fenómenos, objetos, procesos, etc.), la formulación de problemas e hipótesis, la creación de modelos y su estudio, la experimentación y la revisión, análisis y síntesis minuciosa de la información existente sobre el objeto que se investiga. Uno de los resultados más relevantes de la aplicación de este método consiste en revelar que fenómenos aparentemente muy diferentes se relacionan similares, por ejemplo la caída de una piedra y el movimiento orbital de la luna alrededor de la tierra, enfermedades como la varicela, el herpes, la desnutrición, etc. En los últimos tiempos la relación entre ciencia y tecnología se ha hecho tan estrecha que es muy difícil distinguir una de la otra y se ha empezado a hablar de “tecno-ciencia”.

El objetivo principal del conocimiento científico es explicar el origen de los fenómenos, tanto naturales como sociales, así como predecir el comportamiento de los mismos, sus leyes internas y su relación mutua con la mayor precisión posible, según sus propias características. La aproximación más exacta de conocimiento a la realidad objetiva está en función de la disponibilidad de recursos teórico-metodológicos y técnicos y desde luego, la capacidad mental del sujeto cognoscente. Generalmente el hombre en su actividad cognoscitiva relacionada con los objetos y fenómenos de la naturaleza, parte de conocimientos previos sobre ellos que le sirven de guía en la formulación de teorías científicas. Esos conocimientos preliminares se superan a medida que avanza la investigación, surgiendo nuevos planteamientos que integran, enriquecen o amplían los anteriores. En consecuencia, los conocimientos científicos se caracterizan por ser tentativos, siempre sujetos a revisión, ampliación o modificación. Es decir, no son absolutos, definitivos e inmutables, están sujetos a modificaciones de conformidad con las leyes del desarrollo del universo y la sociedad, relativos a un momento histórico (carácter de verdad).

3. para describir el comportamiento de cierto fenómeno natural o social.. una teoría describe este comportamiento en un sentido más amplio que la hipótesis. Esto puede conseguirse mediante un correcto diseño experimental y mediante la revisión de sus colegas.. Nos proporciona un proceso objetivo para hallar soluciones ante problemas en diversos campos científicos y tecnológicos. Una teoría. en el contexto científico. es un intento para minimizar la influencia personal del científico sobre los resultados de su experimento. tanto de los resultados de la investigación o experimento como de las conclusiones del estudio. Típicamente. CARACTERISTICAS DEL MÈTODO CIENTIFICO 1.Estrecha unidad entre la teoría y el método. que se considera completamente verificada. 2. Con frecuencia los científicos tienen preferencia por uno u otro resultado y están concientes de que es importante que sus preferencias no contaminen sus interpretaciones. Una hipótesis es un argumento que no ha sido sustentado ni rechazado por algún experimento o investigación.. Una ley física o de ley de la naturaleza es una generalización científica basada en una gran cantidad de observaciones empíricas.EL METODO CIENTIFICO El método científico trata de explicar las complejidades de la naturaleza de una forma replicable (repetible) y usar estas explicaciones para adelantar predicciones útiles. Los científicos utilizan modelos para sus descripciones. . es un modelo o marco de referencia lógicamente consistente.Desde el punto de vista filosófico.En su sentido más general es el medio para alcanzar un objetivo. Un seguimiento estricto del método científico. determinado procedimiento para ordenar la actividad. el método es la manera de reproducir en el pensar el objeto que se estudia. especialmente aquellos que pueden servir para hacer predicciones que se puedan evaluar mediante la observación o la experimentación.

por lo tanto el método o instrumento para la transformación del mundo.. El fin del conocimiento estriba en alcanzar la verdad objetiva acerca de los fenómenos de la realidad.El método universal de conocimiento es el materialismo-dialectico y sirve de base a los métodos de las ciencias particulares.La dialéctica. 8. 7. 10. es la reproducción de los objetos. en otras palabras.El método es objetivo y apropiado si corresponde al objeto que se estudia. PROCESO DEL CONOCIMIENTO En primer término.4. 5. leyes y categorías (de aquí su estrecha unidad con la teoría). en este proceso de desarrollo de la conciencia.El método dialéctico científico. El reflejo psíquico surge como resultado de la incidencia o estimulo de los objetos sobre los sentidos. se puede decir que el conocimiento “es el reflejo de la realidad objetiva en la conciencia del hombre”.El método científico está constituido por principios... entendiendo por realidad todo aquello que existe fuera y con independencia de la conciencia del hombre (desde el punto de vista del individuo). que constituyen el aparato reflejante de los animales y del hombre. En relación a la CONCIENCIA se puede decir que es el conjunto de procesos psíquicos que participan activamente y que conducen al hombre a comprender el mundo objetivo y su ser personal. es.Existen métodos especiales de las ciencias concretas por cuanto estudias sus objetos específicos.. fenómenos o procesos de la realidad en el cerebro del hombre. La realidad objetiva existe. Podemos entender a la conciencia como la manifestación del nivel supremo del desarrollo de la materia.. el lenguaje ha ejercido una influencia primordial. 6. que es donde radica la conciencia. 9. En la base de todos los métodos de conocimiento se encuentran las leyes objetivas de la realidad. se desarrolla y contiene en sí su propia esencia y sus propias leyes. Pero el mismo sujeto con su conciencia es al mismo tiempo realidad objetiva para otros sujetos..La hipótesis y los modelos son explicativos e incluyen el criterio de predicción. especialmente en la formación del pensamiento lógico.. se halla contrapuesto a la dialéctica idealista y a la metafísica. . EL REFLEJO es uno de los conceptos fundamentales de la teoría materialista. Cuando más fiel es el reflejo en la conciencia tanto más profundo y verdadero es el conocimiento que se tiene de los objetos.

c. GRADOS O ETAPAS DEL PROCESO DE CONOCIMIENTO El proceso de la actividad cognoscitiva se distingue. se reproduce. es lo secundario respecto a dicha realidad y posee un carácter ideal. en forma general. tres grandes etapas o grados. sino además. es esta conexión esencial entre uno y otro. b.El materialismo dialéctico nos dice que el lenguaje se halla ligado al pensamiento directo e indisolublemente. Pueden ser objeto de estudio no sólo los objetos y fenómenos del mundo material.Cualquier pensamiento que surja en la mente del hombre. los fenómenos espirituales (los conceptos. un producto de la materia altamente desarrollada: el Cerebro. consolidar los éxitos de la actividad cognoscitiva del individuo. en forma de palabras y de combinaciones de palabras.El pensamiento como proceso en virtud del cual refleja la realidad de manera generalizada y mediata. cada una de estas etapas conlleva diferentes estados de cognición. tanto por su contenido como por su forma. surgió históricamente con la aparición del hombre en el proceso de su actividad de trabajo. A la vez.. que refleja en la mente humana la realidad material que nos rodea.Cualquier pensamiento que surja en la mente del hombre es una función. si no hubiera dominado un medio de comunicación de valor pleno. juicios y raciocinios) pero incluso en este caso se refleja en forma inmediata la realidad material. d. Esta conexión se revela en lo siguiente: a. El lenguaje ha permitido. En consecuencia. El siguiente esquema presenta una aproximación de los distintos grados y las formas del conocimiento en cada escaño correspondiente: . a través de las cuales se generan los conocimientos.El pensamiento existe. no es más que un reflejo del mundo material. además. un medio de intercambio de pensamiento y este medio lo constituye el lenguaje. El pensamiento. lo que determina el papel que el lenguaje desempeña en el conocimiento.. se trasmite de un individuo a otro en forma de su envoltura material. el hombre no habría podido consolidar y transmitir su experiencia..

Al entrar en contacto con los objetos. hipótesis.GRADO SENSORIAL: Sensaciones. es de la contemplación viva al pensamiento abstracto y de éste a la práctica”. las sensaciones son la base fundamental del conocimiento. etc. el hombre recibe las primeras impresiones de ellos por medio de los órganos de sus sentidos. estos órganos son algo así como la puerta por la que el mundo exterior penetra a la conciencia humana. SENSACIONES SENSACION: Es el reflejo de las distintas características externas del objeto que se captan a través de los distintos sentidos y se transmiten al cerebro. En el proceso del conocimiento cumplen dos funciones: . En consecuencia. fenómenos y procesos de la naturaleza. es la primera fase de la actividad cognoscitiva del hombre. Los objetos pueden estar calientes. GRADO LOGICO: Conceptos. el primer peldaño de la cognición. etcetera. viva. si es necesario toca el objeto. lo prueba. fríos. del conocimiento de la realidad objetiva. es decir. Esta contemplación. procede a examinarlos minuciosamente.. Las sensaciones más desarrolladas son las visuales. todas estas propiedades y muchas más estimulan nuestros sentidos y producen determinadas sensaciones. juicios. Las impresiones o estímulos recibidos del exterior por los distintos órganos de los sentidos constituyen las SENSACIONES. lisos. ásperos. en el curso de la actividad práctica. pesados. Cuando el ser humano dispone estudiar cualquier objeto desconocido o ampliar los conocimientos existentes relacionados con ese objeto. para obtener el mayor acercamiento posible. De tal manera. directa de los objetos y fenómenos constituye la etapa inicial. particularidades y aspectos singulares de los objetos que nos rodean. GRADO PRACTICO: Práctica social (actividad productiva y sociopolítica).. abstraciones. éste se apoya en los datos que las sensaciones nos proporcionan de los objetos. etc. percepciones y representaciones. las sensaciones son el reflejo de propiedades. razonamientos. “El camino dialéctico del conocimiento de la verdad. GRADO SENSORIAL La cognición empieza siempre por el reconocimiento de los objetos del mundo que nos rodea por medio de los órganos de los sentidos.

Las sensaciones constituyen la relación directa del hombre con el mundo objetivo. . Así. por ejemplo: hombre. en ciertos casos. si se toma únicamente en las sensaciones lo subjetivo y de ahí no existe nada. Las percepciones tienen como función: a) Servir de base para la formación de las representaciones generales. sin revelar su esencia. surge entonces el idealismo subjetivo (exponentes Berkeley y Kant).Formando parte de la imagen dada en la percepción. son formas de cognición sensorial las percepciones y las representaciones. es decir.. La percepción nos proporciona la estructura de la imagen exterior de los objetos. la sensación de sus distintas propiedades se efectúa en el momento en que el objeto actúa sobre los órganos de nuestros sentidos. Se puede decir que la suma de sensaciones constituye la percepción de un objeto. b) Servir de material de partida para la formación de los conceptos científicos.. Ahora bien. Además de las sensaciones. con todas sus particularidades exteriores.Tomadas por separado.. Es la imagen que el sujeto cognoscente adquiere del objeto o fenómeno. b. etc. nos enseñará la temperatura de un metal incandescente. REPRESENTACIONES La REPRESENTACION es la reproducción en la conciencia del hombre de lo percibido con anterioridad. árbol. actúan en calidad de señales: el color. de la importancia de las mismas surgen incluso corrientes filosóficas. a través de las percepciones captamos el objeto en su conjunto. esto conduce al materialismo. por ejemplo. por ejemplo: si las sensaciones son entendidas como el reflejo de la realidad objetiva.a. LA PERCEPCION es una forma más elevada de conocimiento sensual por cuanto proporciona un reflejo integral sensitivo del objeto. PERCEPCIONES PERCEPCION: Es la suma de las sensaciones que permiten captar el objeto en su conjunto. trasmite nexos y relaciones inherentes al mundo objetivo.

protones y electrones) y muchos de otros fenómenos complejos de la naturaleza y la vida social. lo causal de lo necesario. Un árbol es un ente concreto porque es la unidad de diversos . unidad de diferentes propiedades. es decir. podemos recordar y reproducir fielmente la imagen de un amigo o compañero que no hayamos visto desde hace varios años. Por ejemplo. el movimiento de las partículas elementales del átomo (neutrones. características y aspectos que lo conforman. podemos reproducir mentalmente cualquier persona. GRADO LOGICO O RACIONAL La cognición es la fase cualitativamente superior del desarrollo del conocimiento. por medio de los sentidos podemos contemplar una lámpara eléctrica. También es imposible percibir con los órganos de nuestros sentidos la enorme velocidad de la luz. se capta al objeto en toda la diversidad de sus propiedades y aspectos. La posibilidad de alcanzar un conocimiento concreto sensible se da en virtud de que el objeto mismo es la unidad de lo diverso. la cual nos da un conocimiento concreto del objeto. La imagen sensorialmente obtenida por medio de los sentidos.Por ejemplo. a la vez es limitada y muy incompleta porque nos proporciona un cuadro de algunos aspectos exteriores de los objetos. Por ejemplo. biológicos y sentimentales. su esencia. el grado sensorial no permite conocer la naturaleza interna de las cosas. Y en ello precisamente estriba la misión fundamental del conocimiento. Todos estos aspectos aún cuando diferentes entre sí. En resumen. aún cuando es extraordinariamente rica en contenido. objeto o cosas que hayamos conocido previamente. no es posible diferenciar lo esencial de lo accidental. En otras palabras. o como también lo denominan. es decir. las leyes de su desarrollo. lo general de lo individual. están estrechamente vinculados formando un todo único. puede permitir al hombre el dominio y aprovechamiento de la naturaleza en su actividad productiva. Únicamente el conocimiento de las leyes y de la esencia de las cosas. En esta etapa no se percibe. su punto de partida es la percepción sensible. Para llegar a la esfera de la esencia de los fenómenos. el proceso lógico del raciocinio. el hombre es la unidad de aspectos físicos. se hace necesario el pensamiento abstracto. y se nos representa en la mente. o más bien. pero no nos podemos imaginar que la corriente eléctrica sea un flujo de electrones que se mueven con determinada velocidad.

pero todos ellos forman una unidad indisoluble que es el árbol. destacando una propiedad o relación determinada. de un objeto. El proceso de abstracción no significa apartarse de la realidad. Obtener conocimientos concretos de algo. se eleva al dominio de las abstracciones. LA ABSTRACCIÒN ABTRACCIÒN: Forma del conocimiento que trata de prescindir mentalmente de una serie de propiedades de los objetos y las relaciones entre ellos. . el tronco. Ya antes se ha dicho que cualquier todo concreto es la unidad de diversos aspectos concatenados. lo fundamental. el proceso cognoscitivo trasciende. etc.componentes como son: la raíz. las abstracciones no son producto de la imaginación. todos ellos son diferentes entre sí. en la imaginación del sujeto y por concreto. Este punto de vista no tiene nada de común con el concepto científico de lo abstracto y lo concreto. las hojas.. La abstracción científica permite destacar lo más importante. En el lenguaje corriente se entiende por abstracto algo apartado de la realidad y que solo existe en la mente. estrechamente vinculados entre sí. En esto consiste el carácter materialista de las abstracciones científicas. las ramas. Para comprender con mayor claridad el grado lógico del proceso cognoscitivo se hace necesario hacer un examen de las distintas formas del pensamiento y del papel que desempeñan en la cognición. lo que existe en la realidad. sino el reflejo o reproducción en nuestra conciencia de las relaciones y vínculos que existen en la realidad. El termino significa textualmente “alejamiento”. o más bien. significa examinarlo en todos sus aspectos. alejándose de aspectos secundarios. En virtud de que el conocimiento concreto-sensible no pone al descubierto la esencia de los objetos o fenómenos. descubrir sus vínculos internos existentes entre todos los aspectos. La misión de la ciencia estriba en poner al descubierto la multiplicidad de relaciones internas que se dan dentro de la unidad y las leyes de su desarrollo.

es concreto porque es la unión de innumerables determinaciones. mediante la cual se entra en conocimiento de la esencia de los fenómenos y procesos. llegar al concepto de “hombre” no significa revelar cualquier rasgo general que convenga a todos los hombres. Consecuentemente. El concepto científico es la síntesis en la cual se expresan los conocimientos adquiridos acerca de un proceso o de un grupo de procesos. Lo concreto pensado (o reproducido en la mente). se generalizan los aspectos y caracteres fundamentales de los mismos.La actividad de abstraer consiste en poner de relieve no solamente lo que hay de común de idéntico entre los objetos. lo concreto pensado. son abstracciones de los procesos y de sus relaciones. Para formar el concepto científico de hombre significa descubrir lo que ha convertido al hombre en hombre. Los conceptos formulados racionalmente. como síntesis en la negación de lo abstracto. resultan insatisfactorias las definiciones del hombre como animal que habla. como ser pensante. . sino en destacar lo general pero esencial de los objetos. Lo concreto reproducido por medio del pensamiento es la síntesis de innumerables abstracciones. se presenta en el pensamiento como un proceso de unificación. es una de las formas del pensamiento. sino los esenciales y generales. lo que le ha permitido elevarse sobre el mundo circundante. sino también en poner de manifiesto la esencia. no significa simplemente en separar lo general. Por ejemplo. asimismo. etc. como resultado de la actividad cognoscitiva. El concepto no refleja todos los aspectos del objeto. EL CONCEPTO del latín “concipere” (concebir). la esencia del hombre consiste en su capacidad de producir instrumentos de trabajo. lo abstracto es la negación de lo concretosensible. Es decir. como resultado y no como punto de partida. Por esta razón. EL CONCEPTO CONCEPTO: es la forma del pensamiento que refleja la esencia de los fenómenos. rechazando todos los aspectos secundarios.

en el juicio singular se establece la relación entre determinados fenómenos y en el juicio universal conocemos la ley universal de desarrollo. En el proceso cognoscitivo se pasa de un juicio a otro y de un cierto nivel de conocimiento a otro más elevado. en base a conocimientos existentes. La generalización obtenida de este modo se extiende a nuevos fenómenos. . ideas o fenómenos. juega un papel importante en el proceso del conocimiento. “el hombre” es lo singular y “animal” es lo general. con el objeto de obtener un conocimiento más completo. En el juicio se expresa la dialéctica de lo singular a lo general. fenómeno o proceso del mundo material. Así mismo. en este caso. el razonamiento es de carácter inductivo. El razonamiento puede partir de la observación de algunos casos particulares para formular una generalización. Por el contrario. hechos y casos. Como forma de pensamiento. El proceso del conocimiento se mueve de lo singular a lo general a través de lo particular. así en el juicio “el hombre es un animal”. EL Razonamiento: Razonamiento: forma discursiva por medio de la cual se define un conocimiento nuevo. para establecer sus igualdades. En la formulación de los juicios también se presenta el mismo proceso. diferencias o semejanzas. si el proceso discursivo se mueve de lo universal a lo particular. se estará aplicando un razonamiento deductivo en el cual se está extendiendo una tesis general a determinados casos particulares. del juicio singular se pasa a través de lo particular.EL JUICIO: Juicio: forma de pensamiento en el que se afirma o se niega algo acerca de un objeto. Gracias al juicio conocemos diferentes aspectos propiedades y relaciones de los objetos. al juicio universal. Comparación: La comparación es una forma de pensamiento a través de la cual se confrontan dos o más objetos.

categorías y definiciones. La práctica es la base de la teoría y la fuerza propulsora de su desarrollo. En tal sentido. GRADO PRÁCTICO: En el proceso del conocimiento se habla de un grado práctico cuando se hace referencia a la fase en la cual los conocimientos. es decir. Establecer el criterio de la verdad significa determinar la base objetiva. etc. la misma no es autónoma o independiente. surge y se desarrolla sobre la base de la práctica. vestidos. Asimismo. porque en ésta es donde el hombre tiene que demostrar la verdad de sus pensamientos. el criterio de verdad lo constituye la práctica social. . alcanza en fin propuesto y los resultados son los esperados en su actividad práctica. obtenidos por la observación y el razonamiento. elaborados a un nivel teórico. la práctica social es la base del conocimiento y a la vez se aplica como criterio de la verdad. significa que sus conocimientos son verdaderos porque corresponden a esa realidad. vivienda. El proceso cognoscitivo forma parte de la actividad teórica humana. La práctica comprende todas las actividades del hombre destinadas a la producción de bienes materiales. son sometidos a comprobación en la actividad productiva de la sociedad. partiendo de los conocimientos obtenidos. En este orden de ideas. La ciencia es el conocimiento sobre la verdadera naturaleza del Universo. De tal manera que si el hombre. ¿QUÈ ES LA CIENCIA? Ciencia es el conjunto de conocimientos ordenados sistemáticamente acerca del Universo. que permite diferenciar el conocimiento verídico del conocimiento erróneo.Generalización: La generalización es una forma de pensamiento que permite determinar los elementos comunes de los objetos o fenómenos. etc. la política. para clasificarlos e identificarlos a través de los conceptos. son sometidos a la práctica social para determinar la veracidad de los mismos. independiente del ser humano. que permiten la deducción de principios y leyes generales. incluye las actividades realizadas en el campo de la educación. la salud. tendientes a la satisfacción de sus necesidades de alimentación.

Ejemplos: El método de investigación en Biología es el método hipotéticodeductivo. pero los resultados deber ser aceptables. el cual aplica las leyes sociológicas generales del desarrollo histórico y las formas de su realización en la actividad de los hombres. “Deductivo” se refiere a obtener una conclusión particular a partir de un concepto general o universal. En las ciencias sociales es el método materialismo-dialéctico. Por lo tanto el objeto de estudio de las ciencias fácticas son los hechos. la lógica. Algunos ejemplos de las ciencias formales son: las matemáticas. la ciencia de la computación teórica. los científicos recurren al método científico. y de acuerdo con las observaciones. es un contenido formal o abstracto. con todas sus variantes. Constituye la base teórica y metodológica de las ciencias sociales. El término “hipotético” denota que deben formularse dos o más hipótesis antes de la experimentación. Esta crea su propio objeto de estudio. hay variantes en él. su método de trabajo es el lógico inductivo. CIENCIAS FORMALES Y CIENCIAS FACTICAS CIENCIAS FORMALES Las ciencias formales son aquellas ciencias que establecen el razonamiento lógico y trabajan con ideas creadas por la mente. Ésta coherencia es necesaria pero no suficiente. CIENCIAS FACTICAS Las ciencias fácticas o factuales (Naturales y Sociales) están basadas en buscar la coherencia entre los hechos y la representación mental de los mismos. Estudian las formas validas de inferencias: Logica-Matematica. Por eso no tienen un contenido concreto. etc. Nadie confiaría en un medicamento si no parte de la autoridad de la persona que lo receta y ambos en que el medicamento ha sido sometido a todas las pruebas necesarias de contrastación empírica. Para alcanzar la comprensión de un fenómeno natural o social. porque además exige la observación y la experimentación. en contraposición de las ciencias fácticas. sus técnicas metodológicas la observación y . verificado completamente o parcialmente. Las ciencias formales estudian el saber en contraposición a las ciencias fácticas que estudian el ser. El método científico no es extraordinario ni fijo.Concepto científico es cualquier conocimiento verdadero sobre cualquier porción del universo.

experimentación y su criterio es la verificación. Ciencia Política e. Lógica 2.En que consiste el proceso de conocimiento 4. Por lo tanto. Antropología f. es esencialmente probable o demostrable. Sociales: HORA DE TRABAJO 1. el conocimiento fáctico aunque racional. en sus propias palabras.Que diferencia hay entre conocimientos cotidianos conocimientos científicos .. En consecuencia. Física b. Economia d. CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS: A. o sea que es verdadero. qué significado tiene el término: INVESTIGACION. Psicología Clínica a. 2.. Biología d. Psicología Social b. 5.. Únicamente después que haya pasado las pruebas de la verificación empírica podrá considerarse que un enunciado es adecuado a su objeto.Diga.Elabore una definición de: Investigación Científica. Computación teórica a. el conocimiento fáctico o material verificable se conoce como ciencia empírica. Formales: 1..Cual es la diferencia entre ciencias formales y ciencias fàcticas. Química c. Fácticas: 2. Naturales: B. Historia CIENCIAS: 1. Matemáticas 3. Sociología c.. 3.

Entendido el proceso como un conjunto de etapas. El investigador es el sujeto que ejecuta tareas específicas de investigación que le permiten. ésta debe ser definida como un proceso de conocimiento suì gèneris que describe. una diligente pesquisa para averiguar algo”. de tal . explica y predice las cosas y los procesos del Universo. También: buscar. inquirir. intensiva e intencionada. De lo anterior podemos deducir que la “investigación es una fase más especializada de la metodología científica” Según el Webster`s International Dictionariy. faces o actividades sucesivas relacionadas entre sí. sino una indagación prolongada. Obviamente lo hace en función de lo que sabe o conoce. tantear. pero no evidencian otros aspectos esenciales que permiten concebir a la investigación científica en forma completa y exacta. etc. la investigación es definida en una forma más descriptiva y operativa. “es una indagación o examen cuidadoso o crítico en la búsqueda de hechos o principios. indagar. Destacan aspectos muy importantes como lo son el descubierto de lo no descubierto.llegar a obtener respuestas (conocimientos o conclusiones validas) de lo que se desconoce. la búsqueda y encuentro de la verdad. Esta definición expresa claramente el hecho de que la investigación no es una mera búsqueda de la verdad. Generalmente todas las personas realizan tareas de investigación consciente o inconscientemente. Sacia su hambre con un objeto comestible. Sin embargo. porque ella es eso y algo más. Es cierto que la investigación científica consiste en descubrir lo que se encuentra oculto o “cubierto” o ir en busca de la verdad y encontrarla. estos conceptos no reflejan por si solos todo lo que la investigación científica es.INVESTIGACION CIENTIFICA Investigar: Del latín Investigare. preguntar. Por ejemplo cuando se tiene una necesidad sentida de primer orden (primaria como el hambre) el sujeto “busca” solucionar ese “problema”. hacer diligencias para descubrir una cosa. a través de la aplicación de ciertos instrumentos y ejecución de actividades –denominada: proceso de la investigación. explorar. registrar. Para determinar la calidad substancial especifica de la investigación científica. Definición: Es la acción orientada a encontrar soluciones a un problema o a acumular información más amplia sobre un hecho del cual se desconoce total o parcialmente algo.

formulativa o exploratoria. el proceso no se realiza en forma “lineal” siguiendo el orden que le hemos dado con la numeración ordinal. Luego. 9) Confirmación o rechazo de la hipótesis.manera que una etapa antecede a la siguiente y la origina efectivamente. . pero al haber recogido ciertos datos e informaciones. PROCESO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA El proceso general de la investigación científica consta de once etapas y es el siguiente: 1) Planeación de la investigación preliminar. supongamos que ya se ha definido el problema que debe ser resuelto y se ha formulado la hipótesis correspondiente en el protocolo de investigación específica. 6) Planeación de la Investigación específica. Suele efectuarse avanzando y retrocediendo en las etapas que lo conforman. la investigación científica es un proceso porque se realiza a través de una serie de etapas o actividades que se suceden en el tiempo unas a otras dando origen a las siguientes que se integran en etapas relacionadas entre sí y que en conjunto constituyen ese proceso. el investigador se da cuenta de que el problema no está satisfactoriamente enunciado. y 11) Informe final de la Investigación. En tal caso. 5) Determinación del marco teórico de la investigación. Por ejemplo. se regresa a la etapa pertinente. se continúa recorriendo las etapas siguientes. para redefinirlo correctamente y a la etapa de la formulación de la hipótesis para adecuarla al problema definido. 4) Formulación de hipótesis. 7) Recolección y procesamiento de datos e informaciones. 2) Descubrimiento y adopción del problema que debe ser investigado. con frecuencia se presenta la necesidad de regresar a alguna anterior para poder seguir avanzando eficazmente. Mas en la dinámica real de la actividad investigadora. pues recorridas algunas de ellas. 3) Definición del problema que debe ser investigado. 10) Planeación del informe final de la Investigación. Este proceso es general porque debe observarse en toda la investigación científica. 8) Análisis de los datos e informaciones y formulación de conclusiones.

tratando de establecer relaciones de causa y . esta puede clasificarse como: a) Pura o fundamental b) Activa c) Aplicada d) Investigación histórica e) Descriptiva a) Pura o fundamental: Se encamina al desarrollo de teorías a través del descubrimiento generalizado o principios sin pretender la aplicación de los hallazgos o descubrimientos. sus resultados son evaluados en términos de aplicabilidad social. especialmente en ciencias como la física. De acuerdo a sus propósitos Desde el punto de vista de los fines o propósitos de la investigación. comprende la descripción. no se pretende que los hallazgos sean de validez universal. Sin embargo su propósito es mejorar un producto o proceso. d) Investigación histórica: En primer lugar describe lo que era o como era el fenómeno. incluyendo el uso de técnicas de muestreo y las deducciones consiguientes acerca de la población estudiada. con el propósito de obtener generalizaciones que permitan la comprensión y con esa base predecir el comportamiento futuro de los fenómenos sociales. e) Investigación descriptiva: Por su medio se establece la situación del fenómeno de estudio. aquí y ahora. la química y la biología. en tal sentido comprende el registro y análisis del pasado. análisis e interpretación de las condiciones existentes en el momento. suele aplicar algún tipo de comparación o contraste. este tipo de investigación se realiza especialmente en laboratorios a través del experimento. c) La investigación aplicada: Posee la mayoría de las características de la investigación pura. b) La investigación activa: Se enfoca hacia la aplicación inmediata sobre un problema determinado.CLASIFICACION DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA La investigación se puede clasificar de conformidad con los fines que persiga y de acuerdo a la naturaleza de las distintas fuentes de datos que se utilicen para verificar las suposiciones formuladas. probar concepciones teóricas en problemas reales.

Es importante conocer los avances realizados o los puntos de vista de otros investigadores sobre el mismo tópico. donde se puede manipular y controlar las variables del objeto de estudio. opiniones. la investigación bibliográfica siempre será necesaria porque permite al investigador documentarse acerca del temo o problema de estudio. Es importante destacar que este tipo de investigación no es una simple descripción de los hechos o acontecimientos. la entrevista . b) Investigación documental: Este tipo de investigación se caracteriza por que las fuentes de datos son documentos de diferente índole y presentación. de modo que puedan ser aplicadas fuera de laboratorio. el objetivo último es generalizar las relaciones variables. consecuentemente. regularmente utilizado en ciencias sociales. se basa en el levantamiento de información de fuentes primarias. Cuando las fuentes de datos son exclusivamente escritas. c) Investigación de campo: Este tipo de investigación. éste puede ser de carácter escrito. cualquier fuente que contenga información pertinente. La investigación descriptiva refiere minuciosamente e interpreta lo que es. El propósito inmediato de la experimentación es predecir hechos en la situación experimental. De acuerdo a su naturaleza a) Investigación experimental: Es procedimiento clásico de laboratorio científico. efectos que se sienten o tendencias que se desarrollan. procesos en marcha. fílmico. puntos de vista o actitudes que se mantienen. Independientemente del tipo de estudio de que se trate. pero reales. entonces la investigación es de carácter bibliográfico. no es solamente una descripción detallada de los hechos. en tal sentido. prácticas que prevalecen. o también para no ser repetitivos sobre aspectos que han sido estudiados abundantemente por otros investigadores.efecto en variables no manipuladas. ya que el proceso de investigación implica la derivación de conclusiones significativas que permitan interpretar y explicar los hechos objeto de estudio. Está relacionada a condiciones o conexiones existentes. a través de la encuesta. La investigación descriptiva también puede referirse al estudio de lo que es o existe con relación a hechos pasados que han influido en acontecimientos presentes. e un documento. grabado etc.

. mediante la comprobación de la veracidad de la o las hipótesis correspondientes. deben preverse las actividades necesarias para lograr los objetivos.Especifique. HOJA DE TRABAJO: 1. constituye una etapa del proceso general de la investigación científica. objetos. el tiempo aproximado de su duración y los recursos pertinentes para ejecutarlas. de las cuales se obtiene información directa o de primera mano por parte del investigador.Realizar una investigación de campo. Asimismo. sobre los problemas de transporte que afrontan los estudiantes de Ciencias Juridicas para llegar a su facultad. 3. instituciones. y en el cual debe hacerse la previsión de los objetivos que se desea alcanzar con la ejecución de la investigación especifica. empresas. en relación con problemas específicos que presenta el desarrollo de la sociedad en sus diferentes aspectos. . lugares. Las fuentes pueden ser personas.Explique en que consiste el proceso de la investigación científica.. detalladamente la investigación científica de acuerdo a sus propósitos... con el orden conveniente y la secuencia adecuada. es decir.. 4.o la observación. Este plan o protocolo debe incluir todas las etapas del proceso general de la investigación científica. PLAN O DISEÑO DE LA INVESTIGACION ESPECÍFICA La elaboración del plan de la Investigación específica. Este es el plan que debe presentarse a la entidad patrocinarte de la investigación o autoridad académica correspondiente para su aprobación institucional. la que tiende a resolver un problema específicamente definido o una problemática bien especificada o exactamente definida.La importancia de la investigación científica de acuerdo a su naturaleza. etc. 2.

Teóricos y Prácticos...Humanos 2... El Protocolo no es una camisa de fuerza.Objetivos de la investigación: D... Este es un Diseño que debe presentarse a la entidad patrocinante de la investigación o autoridad académica correspondiente para su aprobación institucional.Definición del Problema 2. es decir.Institucionales 3.Métodos y Técnicas a emplear G...Generales y Específicos 2.Financieros H. B..Supuestos de la investigación E... y en el cual debe hacerse la previsión de los objetivos que se desean alcanzar con la ejecución de la investigación específica. la que tiende a resolver un problema específicamente definido a una problemática bien especificada o exactamente definida.Bosquejo preliminar de temas F..PARTES QUE COMPONEN EL PLAN DE INVESTIGACION: La elaboración del Plan de investigación especifica. Asimismo. puede ir cambiando conforme nos adentramos cada vez más en la investigación. deben preverse las actividades necesarias para lograr los objetivos.. mediante la comprobación de la veracidad de la o las hipótesis correspondientes.-Planteamiento del Problema: C. con el orden conveniente y la secuencia adecuada...Bibliografía .Inmediatos y Mediatos 3.Marco Teórico 3. el tiempo aproximado de su duración y los recursos pertinentes para ejecutarlas.-Justificación de la investigación 1.. constituye una de las etapas del proceso general de la investigación científica.Materiales y 4.Estimación de Recursos: I.Cronograma de actividades (la grafica de Gant) 1. A.Hipótesis 1.

A.-JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION Una vez que se ha seleccionado el Problema a investigar, definido por el planteamiento del problema y establecidos los objetivos, se debe indicar las motivaciones que llevan al investigador a desarrollar el proyecto. Para ello se debe responder a la pregunta ¿Por qué se investiga? Justificar una investigación es exponer las razones por las cuales se quiere realizar. Toda investigación debe realizarse por un propósito definido. Debe explicar porque es conveniente la investigación y cuáles son los beneficios que se esperan con el conocimiento obtenido. La justificación debe dar cuenta de la motivación académica, tecnológica, económica, cultural y social para abordar el problema. Ella se debe dar cuenta de la importancia de realizar el estudio desde el contexto del investigador, de la institución y/o de la empresa beneficiada. Adicionalmente la pertenencia social del estudio debe quedar clara. Por otra parte, es en este discurso donde la vialidad, necesidad y las bondades de hacer la investigación salen a relucir. El investigador tiene que saber “vender la idea” de la investigación a realizar, por lo que deberá acentuar sus argumentos en los beneficios a obtener y a los usos que se le dará al conocimiento. Se trata simplemente de indicar brevemente las razones que justifican la investigación que se llevará a cabo, las que pueden ser variadas: l.- Novedad y originalidad: La investigación persigue la búsqueda de nuevos conocimientos y evitar la duplicidad en los problemas investigados. 2.- Importancia: El problema a investigar debe estar relacionado con una problemática actual y aplicable de tal forma que los resultados dados en la resolución aporte algo en un área de conocimiento y de ser posible a la sociedad.

3.-Interés: El problema debe de mostrar un reto suficientemente importante para el investigador, de manera que los problemas u obstáculos se implican a la investigación sean salvados fácilmente. Esto al ser un tema significativo para la vida profesional y personal. 4.-Precisión: El problema debe de ser el más concreto y especifico posible, ya que un problema general amplio o vago solo conduce a la pérdida de tiempo, esfuerzo y recursos. La Justificación de la investigación, en un plan o protocolo de investigación, por orden lógico se pone de primero, pero se redacta de último cuando ya tenemos los elementos necesarios para justificar adecuadamente la investigación que se va a realizar.

B-.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El planteamiento del problema comprende varios aspectos y no sólo su definición. Estos aspectos son la definición propiamente del problema, o de la problemática, la o las hipótesis que se formulen como tentativa de solución y la determinación del marco teórico con el cual se relaciona el problema. La hipótesis se incluye dentro del planteamiento del problema porque su base genética se encuentra precisamente en el problema que se trata de resolver y además debido a que en su seno las suposiciones que la constituyen son juicios problemáticos, esto es, juicios cuya veracidad no ha sido comprobada aún. El marco teórico queda comprendido en el planteamiento del problema porque éste se origina o está muy estrechamente relacionado con su sustento que es directa o indirectamente el marco teórico, que también es basamento de la hipótesis. Definición del Problema: En materia de investigación, definir un problema significa especificarlo y delimitarlo con la mayor precisión posible, lo cual debe traducirse en la formulación lógica del mismo en términos formales y explícitos. La especificación del problema consiste en determinar con claridad y exactitud el tema y subtemas que comprenderá el estudio, en el entendido de que tanto aquél como éstos deben formularse en forma interrogativa y de manera que las interrogantes indiquen aspectos substanciales del problema que se define. El

contenido de la pregunta es la parte medular del problema científico e indica la dirección que deberá observar el desarrollo del proceso de investigación; y, en este sentido, orienta al investigador en la formulación de las hipótesis como tentativas de resolver el problema enunciado o de responder las preguntas planteadas. Dentro de este orden de ideas, si lo que se intenta es definir como problema objeto de una investigación es el tema de la desnutrición, no sería suficiente con enunciarlo simplemente así: “La desnutrición”. Este es un enunciado no problemático, es solamente una proposición temática. Para que este tema adquiera significación problemática, debe expresarse preguntando algo acerca de él mismo. Por ejemplo, ¿cuáles son las causas de la desnutrición? La especificación del problema comprende también la identificación del punto de vista (área o áreas de conocimiento) desde el cual se enfocará el problema, lo que a su vez determinará el carácter único o multidisciplinario de la investigación. Así, si el problema consiste en conocer las causas de la desnutrición, deberá especificarse que, por ejemplo, el estudio de hará desde los puntos de vista económico, sociológico y epidemiológico. Aquí se estaría planeando una investigación multidisciplinaria. Por su parte, la delimitación del problema consiste en fijar la unidad de análisis, el periodo histórico (o retrospectivo) y el ámbito geográfico que comprenderá la investigación. En lo relativo a la unidad de análisis, deberá escogerse y delimitarse el grupo humano apropiado: la sociedad, una comunidad, un grupo, una institución, etc. En este sentido, siguiendo el ejemplo propuesto, podría establecerse que la investigación se hará respecto de los desnutridos indígenas no mayores de dieciocho años de edad. La delimitación del período histórico (o retrospectivo) se refiere a la indicación o señalamiento de la época o lapso en que ha existido y será tratado el problema. Por ejemplo, siguiendo con el fenómeno de la desnutrición, podría disponerse que la investigación se haga respecto a la década en que el fenómeno se ha presentado con mayor relevancia; desde 1998 a 2007. En lo que a la delimitación del ámbito geográfico atañe, hay que precisar la región o regiones que abarcará la investigación. Este aspecto se encuentra relacionado con

Cuales son y en que consisten las partes de la definición del problema Marco Teórico El marco teórico se incluye en apartado del planteamiento del problema que debe ser investigado. durante los años de 1998 a 2007? HOJA DE TRABAJO: 1. se tendría que precisar la región en donde se estudiaría a este grupo de desnutridos. Es la manera científica .. en el caso del ejemplo. en esta fase de la definición del problema.Cual es la importancia de plantear un problema de investigación 3.la unidad de análisis que se adopte. y por ejemplo. la definición del problema objeto de la investigación. porque el problema no puede definirse concretamente si no se relaciona con el sistema de conocimientos teóricos existentes y porque la teoría científica orienta al investigador en tal planteamiento y le proporciona los elementos y criterios para hacerlo.Que importancia tiene el protocolo en una investigación de carácter científico 2. sociológicas y epidemiológicas de los factores que influyeron en la desnutrición padecida por los miembros no mayores de dieciocho años de edad de las comunidades indígenas del Departamento de Totonicapán... podría quedar redactada en la siguiente forma: ¿Cuáles fueron las causas económicas.. República de Guatemala. podría llegarse a la precisión siguientes: se investigaría a los desnutridos indígenas no mayores de dieciocho años de edad de las comunidades indígenas del Departamento de Totonicapán de la República de Guatemala. Si como unidad de análisis se ha escogido a los desnutridos indígenas no mayores de dieciocho años de edad.. En resumen.¿Por qué definimos un problema a investigar y cual es su importancia? 4.¿Qué importancia tiene la justificación en una investigación determinada? 5. El marco teórico es la teoría científica o el conjunto de teorías científicas que sirven de fundamento a una investigación científica determinada.

constituyen sistemas de conceptos. como ya dijimos. el sociólogo alemán R. En éstos las diferentes palabras definidas o explicadas no forman sistemas. se tiene pensado y sistematizado el conocimiento acerca del mundo o de una parte de él. de la realidad. de la naturaleza orgánica e inorgánica. en el conocimiento científico existente. de igual manera que no existe buena teoría sin investigación…” Es necesario aclarar que le marco teórico de una investigación no es un simple glosario. Si no se toma en cuenta la ciencia existente. veraz. empírico. el conocimiento de la realidad. el marco teórico se halla integrado por una teoría o conjunto de teorías que. no es suficiente el conocimiento empírico espontáneo. mediante ideas. es decir. el cual servirá como condicionante del pensamiento del investigador y factor determinante de la interpretación objetiva. se apoya necesariamente en el conocimiento fehaciente que existe en el momento que planea e inicia la investigación. una lista de palabras poco usuales con la definición o explicación de cada una de ellas. en una teoría o varias teorías científicas. el conocimiento cotidiano. Insistimos en que la ejecución de la actividad investigadora debe apoyarse. en esencia. En cambio. KOENIG afirmo que “…no existe una investigación considerable sin teoría. Con anterioridad expresamos sucintamente en qué consiste la teoría. . se hará únicamente empleando el conocimiento vulgar. de la sociedad y del pensamiento. es decir. leyes y principios. espontáneo o cotidiano. categorías. En abierta oposición a la concepción empirista de que la “simple acumulación de datos basta para llevar a cabo investigaciones”.de cómo. No es posible hacer investigación científica sin tomar como fundamento el conocimiento teórico existente. ni es tampoco un vocabulario. El investigador científico nunca parte de la nada.

cuando se toma parte de los conocimientos del marco teórico como base del argumento que sirve para fundamentar la verosimilitud de la suposición principal de ella.¿En qué sentido una teoría o un conjunto de teorías sirven de fundamento a una investigación científica? Los conocimientos teóricos científicos sirven de fundamento a una investigación científica. principios. definiciones y clasificaciones. se utilizaron. cosas o situaciones a las cuales la investigación se refiere. en varios sentidos. Por ejemplo. leyes. pero compatibles entre sí. enlazados en juicios con base en razonamientos estrictamente lógicos. durante los años de 1998 a 2007?. El estudio o análisis de los hechos u objetos no es posible si no se aplican los conceptos científicos que pueden expresarlos. son empleados para analizar e interpretar los hechos. de la Ciudad de Jalapa. 2. las descripciones. en que las teorías consisten. lo relaciona con él al servir de fundamento a la investigación. El concepto mejor aún. Efectivamente. explicaciones y predicciones de las teorías. . Departamento de Jalapa de la República de Guatemala.Cuando esos elementos teóricos. entre otros. lo cual hace que tal proceso sea sistemático porque lo ajusta a ese sistema..Cuando los conceptos. Precisamente la hipótesis es el medio por el cual se propicia y realiza la vinculación sistémica. se emplean para descubrir.. la categoría causa fue tomada de la teoría de la causalidad. adoptar y definir problemas nuevos y para formular las hipótesis correspondientes. tomados de una o varias existentes. al definir el problema: ¿Cuál es la causa económica y social por la que se han enfermado de desnutrición los jóvenes de 18 a 24 años de edad. Por medio del marco teórico escogido se vincula el proceso de la investigación con el sistema de conocimientos científicos existentes. para elaborar esas definiciones se utilizan los conceptos más apropiados y las categorías más idóneas. tres conceptos que pertenecen a tres teorías diferentes. categorías. así como los objetivos y supuestos de una investigación. De esta manera la hipótesis queda relacionada con el sistema determinado de conocimientos teóricos con carácter científico que existe en el momento de la investigación. Los más importantes son los siguientes: 1.

de tal manera que reflejen la realidad con cierto grado de generalización. explicaciones y predicciones. en las investigaciones científicas. razonamientos. como continuación del desarrollo de lo válido de esas teorías 5.Cuando durante el proceso investigativo se les usa para elaborar nuevos conceptos.Cuando una nueva teoría surge como consecuencias estrictamente lógicas del análisis crítico de una o varias teorías anteriores y. ni mucho menos simplemente lenguaje científico. conceptos y experiencias que tengan sobre el tema los miembros del equipo interdisciplinario”.En general.. pero. especialmente. La teoría es mucho más inclusiva y tiene carácter sistémico. . además. que se emplea en la ciencia. El marco teórico no debe confundirse con lo que algunos metodólogos llaman “marco conceptual”. como sabemos no sólo por ellos. no obstante que el marco teórico está integrado por conceptos. porque son diferentes. No es simplemente conceptos. por datos o informaciones de carácter empírico pero en forma conceptualizada. categorías.3.. Otro ejemplo: según IMRE LAKATOS el marco conceptual es el “lenguaje científico”. y que conjuntamente con la teoría y las teorías pertinentes sirvan para definir el problema con la mayor precisión posible. Como es fácil observar el “marco conceptual” no es una teoría ni mucho menos un conjunto de teorías. RAUL ROJAS SORIANO considera que el marco conceptual está constituido por “ideas. Es importante advertir que el marco teórico de una investigación puede estar conformado.. 4. pero no debe identificársele absolutamente con estos elementos por separado. De la teoría se obtienen conceptos e ideas y el lenguaje científico. Por ejemplo. para formular las hipótesis más apropiadas y permitan orientar la investigación hacia la más objetiva y concreta interpretación de los hechos. cuando se les utiliza para pensar la investigación de que se trate en el curso del desarrollo de su proceso y como base inicial de ella.

Como redactaría un ensayo de marco teórico.. 1.Que elementos teóricos considera importantes. y desde el punto de vista formal son una conjetura o una suposición que se expresa en forma de enunciado aseverativo (afirmativo) y que generalmente enlaza al menos dos elementos o aspectos. todas sus respuestas y comentarios. y dentro del proceso de la investigación cumple. 3. una labor orientadora fundamental. Por ejemplo: “Si estudiamos regularmente entonces aprobaremos el año”. . ya que la solución del problema y la confianza o no de nuestras hipótesis va ser la tarea a resolver en todo este proceso. reúnase con su grupo de trabajo para discutir sus ideas y propuestas con sus compañeros. sobre la pobreza en Guatemala y su incidencia en la salud de los niños. donde “p” y “q” van a representar los elementos o aspectos que llamamos variables. Muchas veces las hipótesis adoptan la forma proposicional: “si p” entonces “q”. Aquí los aspectos o variables que se ponen en relación son: “estudio regular” y “aprobar el año”. Cuando concluya este procedimiento y tenga disponibles.Discuta sus ideas y sus propuestas con sus compañeros y entreguen su ensayo a su profesor o profesora. que vamos a denominar variables. junto con el problema. Podemos añadir que las hipótesis constituyen un paso del conocimiento hacia la teoría y la ley.. para una investigación sobre la pobreza en Guatemala 2. Hipótesis Las hipótesis constituyen uno de los elementos fundamentales de la investigación teórica. por escrito. no importa en que forma.HOJA DE TRABAJO: Responda individualmente los cuestionamientos que se le plantean más adelante..

Variables: “ausencia reiteradas a clases”. dado la complejidad que ellos tienen. En la vida cotidiana constantemente estamos construyendo hipótesis de cierto nivel de elaboración y aún cuando actuamos de manera automática la hacemos sobre la base de aceptar ciertas hipótesis. Aquí las variables son “fumar” y “adquirir el cáncer”. Las hipótesis constituyen el centro de la actividad cognoscitiva de los seres humanos. Hipótesis de tres variables “falta de afecto” y “no integración educativa” por parte de los padres y “conducta delictiva de los hijos”. respecto a que es posible desarrollar hipótesis de más de dos variables. las hipótesis pueden enlazar 3. en los fenómenos sociales. 4. “falta de atención” y “bajas promociones”. en toda investigación existe al menos una hipótesis más o menos elaborada. Esto es . Las hipótesis que hemos señalado representan la manera más sencilla de expresar una suposición. por lo que la tarea del investigador consistirá en aclarar la presencia de esta hipótesis. sin embargo. Por ejemplo: cuando realizamos una prueba o un examen podemos pensar que hemos obtenido una calificación determinada. y esto bien puede no darse en la realidad. como por ejemplo: “Las personas que fuman tendrán una alta posibilidad de adquirir el cáncer”. ya que realmente. es decir nos hemos referido a hipótesis de dos variables. Otra hipótesis de más de dos variables: “Las ausencias reiteradas a clase y la falta de atención contribuyen a lograr bajas promociones en los estudiantes”. Lo que sucede muchas veces es que se efectúa una selección cuidadosa de aquellas variables que mayor peso tienen y se trabajo con un número más reducido. y más variables. Para ilustrar lo que señalábamos. más o menos consciente. tenemos los siguientes ejemplos: “La falta de afecto y la no integración educativa por parte de los padres pueden conducir a la creación de conductas antisociales en los hijos”. Lo antes dicho permite pensar que siempre.En otras ocasiones se usan otras variantes para formular las hipótesis. intervienen un sin número de factores o variables.

Las hipótesis hacen avanzar los conocimientos científicos. Estructura de la hipótesis La estructura o composición de una hipótesis. reafirmamos el planteamiento teórico (más general) de que “la ansiedad como fenómeno psicológico incide de manera negativa en los procesos intelectuales”. actividades. Las unidades de observación: Son las personas. Indicadores. grupos. pudiéramos decir que es la siguiente: 1) 2) 3) 4) Las unidades de observación Las variables Los términos lógicos (o términos de relación). ayudando al investigador a confirmar o negar una teoría. países. Ahora bien. de perfeccionamiento. sino que no va a permitir una orientación adecuada al tipo de datos que es necesario buscar. a través del cual la suposición inicial que se tenía puede transformarse. por todo un proceso de desarrollo. Por ejemplo: en una investigación se puede someter a comprobación la hipótesis psicológica de que “si hay ansiedad entonces la evaluación obtenida en una asignatura será deficiente”. antes de quedar lo suficientemente elaborada como para ser sometida a su contrastación con los datos.importante. la hipótesis antes de su formulación definitiva esto es. al igual que el problema de la investigación. Si confirmamos o comprobamos tal hipótesis. Vemos aquí como la hipótesis encarna a la teoría en forma más o menos demostrable y como la hipótesis puede ser un puente de enlace entre la teoría y el trabajo empírico. pasa. instituciones y . debido a que la ausencia de hipótesis no sólo va a empobrecer el nivel teórico de la investigación. objetos. acontecimientos sobre los que versa la investigación. o incluso cambiar definitivamente.

“de” y “en él”. Indicadores: Constituyen las subdimensiones de las variables. . las unidades de observación con las variables o éstas últimas entre sí. Veamos el siguiente ejemplo: “Si existe poco estudio individual entonces habrá bajas calificaciones”. Los términos lógicos: Son los que relacionan las unidades de observación con otras unidades de observación. etc. “de”. Ejemplo en hipótesis descriptiva: “El departamento de San Marcos tiene los índices más altos de desnutrición en el país”. se refieren a componentes o índices del hecho o fenómeno que se estudia. Variable única: “Índices de nutrición”. “falta de empleo”. ¿Cuál es la unidad de observación? : No está explícita. “tiene los”. pero se sobrentiende que se trata de “los estudiantes”. ¿Cuáles son los términos lógicos o de relación: “Si existe… entonces habrá”. Las variables se dividen en variables independientes (la causa) y variables dependientes (el efecto). “más altos de”. sino que se encuentran tácitamente en las variables de la hipótesis. “San Marcos” y “país”. Unidad de análisis: “Departamento”. “inversión social”. Ejemplo en hipótesis causal: “El desempleo en San Marcos provoca altos índices de desnutrición”. ¿Cuáles son las variables?: “Poco estudio individual” y “bajas calificaciones”. Indicadores: pueden ser: “pobreza”.Las variables: Son los aspectos o características cuantitativas o cualitativas que son objeto de búsqueda respecto a las unidades de observación. Los indicadores no aparecen explícitamente en una hipótesis. Términos lógicos: “El”.

Condiciones de la hipótesis Antes de referirnos a las condiciones veamos primero cuales son los requisitos que las hipótesis deben suplir. acompañado de un nivel de precisión y rigor que evitan cualquier ambigüedad. “escases de empresas (fabricas)”. y.Las hipótesis deben estar conectadas a la teoría. 1. “poca inversión técnica”. Los siguientes resquicitos constituyen orientaciones basadas en la experiencia acumulada durante la práctica investigativa.. 5. que cuando nos planteamos una hipótesis debemos ver que posibilidades de verificación. 2. realmente tienen. .Las hipótesis deben ser susceptibles de verificación. 3. es decir. mediante el empleo de procedimientos asequibles. se requiere que si las hipótesis abarcan aspectos demasiado amplios por su contenido.Los términos utilizados en las hipótesis deben permitir la observación de las cualidades que denotan.Las hipótesis deben ser específicas o susceptibles de especificación. porque mediante el proceso de comprobación o no comprobación de las hipótesis es que se van incorporando nuevos conocimientos a la ciencia. Según esto. “provoca altos índices de”. etc. 4.. “en”. pueden dividirse en hipótesis más específicas. Este aspecto de la relación hipótesis-teoría es sumamente importante..Las hipótesis deber ser conceptuales claras y fáciles de comprender.. han de permitir una adecuada formulación y empleo de esa herramienta tan importante que son las hipótesis..Unidad de análisis: “San Marcos” Variable Independiente: “desempleo” Variable Dependiente: “desnutrición” Términos lógicos: “El”. Indicadores: “analfabetismo”. en calidad de tales.

que es. esta vez vinculada a una determinada unidad de observación: “En las carreras medicas vamos a encontrar mayor cantidad de mujeres que hombres”. “En la profesión médica. Variable: “nivel educacional”. nos formulamos la hipótesis siguiente: “La asistencia y puntualidad de los estudiantes están relacionadas con la puntualidad”. como no sabemos o no tenemos la fundamentación requerida para establecer que una variable influye o determina sobre otra. Si quisiéramos saber si la asistencia y la puntualidad de los estudiantes tiene algo que ver con la promoción. el nivel educacional es alto”. Nótese que en los citados ejemplos se establece una relación entre al menos dos variables. formulamos la siguiente hipótesis: “En la ciudad de Guatemala se encuentran las Universidades con mayor rendimiento”. En esta hipótesis descriptiva nos referimos a cómo se comporta la variable sexo respecto a las carreras medicas. Para señalar el lugar donde se desarrolla el fenómeno (variable única). por lo que nos formulamos la siguiente hipótesis: “El nivel educacional está relacionado con el prestigio profesional”. esta es. entonces sólo estamos en condiciones de plantear que existen una relación o asociación entre dichas variables. Unidad de observación: “profesión médica”. Algunas veces podemos establecer en las hipótesis descriptivas una relación simple. Ahora veamos dos ejemplos donde se entra a considerar una variable. la unidad de observación. en este caso. en la hipótesis.Tipos de hipótesis: Descriptivas y Causales ¿Cuáles son las hipótesis descriptivas? Son aquellas que reflejan el comportamiento de una variable respecto a una unidad de observación. Ejemplos de hipótesis descriptivas: Queremos conocer si en la práctica existe alguna relación entre el prestigio profesional y el nivel educacional. Puede ser también donde se señala en lugar donde se desarrolla el fenómeno. . Unidad de observación: “Las universidades”.

donde el tipo de relación expresa un nexo. hay que adoptar el principio de la pluricausalidad. según el cual la causa no solo es anterior al efecto. variable o condición. Existe una serie de principios fundamentales para entrar a valorar la relación de causalidad entre los fenómenos. de su mutuo condicionamiento. puesto que por ejemplo: el día antecede a la noche. hablaremos ahora acerca de las condiciones de las hipótesis causales. la causa es anterior al efecto.Variable: “mayor rendimiento” Lugar donde se desarrolla el fenómeno: “ciudad de Guatemala”. 3) En relación con lo anterior. A continuación mencionamos algunos de estos principios. ¿Cuáles son las hipótesis causales? Las hipótesis causales son las que permiten explicar por qué un fenómeno se da. podemos decir que establece una relación de dependencia entre una. según el cual estamos en presencia de fenómenos complejos que generalmente no son el resultado de un sólo factor. pero no podemos decir que el día es causa de la noche. 1) Hay que partir de la interdependencia universal de los fenómenos. . con el fin de que se tengan en consideración. sino que lo genera. sabemos que sí lo es el movimiento de rotación de la tierra. 2) También de la sucesión temporal de la causa y el efecto. esto es. lo produce. por lo que ésta es una característica muy particular de las hipótesis causales que la diferencia de las descriptivas. y desde el punto de vista de su constitución. Hay que subrayar que en la relación de dependencia sí queda expresado que una variables influyen sobre otra. el investigador debe aprender a buscar y diferenciar los diferentes tipos de condiciones que pueden afectar al fenómeno que estudiamos. En el caso de las ciencias sociales. Por este motivo. de una manera y no de otra. Dada la existencia de dicho principio. o varias variables. En conclusión: a la sucesión temporal hay que añadir el principio del nexo genético. es necesario subrayar que la sucesión temporal no determina necesariamente la relación causa-efecto. y otra.

4) Otro principio lo es el del carácter necesario del nexo causal. Por ejemplo: “Si nuestro % de asistencia en una asignatura es inferior a lo permitido. pero no lo asegura”. Definición: Es la que incrementa la probabilidad de ocurrencia de un suceso. las mismas causas producen los mismos efectos. proceder de un hogar separado. sino una condición que contribuye a la ocurrencia de dicho fenómeno. Por ejemplo: El oxigeno es una condición necesaria para que exista el fuego (pues. entonces no E. entonces es más probable que sea delincuente (E)”. o lo que es igual: bajo las mismas circunstancias. La expresión formal de esta condición es: Si C entonces es más probable E. La expresión formal de esta condición es: Si no C. La condición contribuyente. La expresión formal de esta condición es: Si C entonces E. Por ejemplo: “Fumar incrementa la probabilidad de adquirir cáncer. “el oxigeno combinado con un material combustible y a una temperatura lo suficientemente alta. una condición necesaria para el voto es tener 18 años. sin oxigeno no puede haber fuego). La condición suficiente. si es una condición suficiente para que haya fuego”. Por ejemplo: “si una persona no es mayor de 18 años entonces no puede votar”. Condición necesaria. Definición: es una circunstancia “C” en cuya ausencia el suceso “E” no puede ocurrir. Por ejemplo: “El oxígeno no es una condición suficiente para que haya fuego. Por ejemplo: “Si un niño proviene de un hogar separado (C). Definición: es una circunstancia en cuya presencia el suceso debe ocurrir. las suficientes. entonces suspenderemos dicha asignatura”. como sabemos. Condiciones de las hipótesis causales Vamos a examinar las siguientes condiciones: las necesarias. no es una condición necesaria ni suficiente para la delincuencia. Por tanto. puesto que el oxigeno puede estar presente y no haber fuego”. las contribuyentes y las alternativas. Por tanto. . ahora bien.

analizando. Cada condición es una condición alternativa y también contribuyente para el éxito docente. 7) Formule una hipótesis causal. cuya observación permitirá un eficiente y fructífero trabajo de investigativo. pues las condiciones alternativas pueden ser tanto contribuyentes como suficiente. alto por ciento de asistencia y puntualidad (C2). De esta condición es: Si C1. HOJA DE TRABAJO 1) ¿Qué son las hipótesis? 2) ¿Qué funciones cumplen las hipótesis y que importancia podrían atribuírsele a tales funciones? 3) ¿Cuáles son los elementos que contribuyen a la estructura de de las hipótesis y en que consisten cada una de ellas? 4) ¿Las unidades de observación. nos hemos detenido a explicar cada uno de los requisitos. Por ejemplo: “Manejar a excesiva velocidad o conducir bajo los efectos de bebidas alcohólicas son condiciones alternativas para la ocurrencia de accidentes de tránsito”. C. tiene buena actitud ante el estudio (C1). en contraste con otro. en este último caso. Cuando se trata de una investigación .La condición alternativa.-OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION Los objetivos son los resultados que se pretenden alcanzar durante la realización sobre un objeto particular de estudio. las diferentes condiciones que entran en juego para considerar correctamente este fenómeno de la causalidad en el caso de la investigación social. Finalmente hemos hecho referencia a las hipótesis descriptivas y causales. siempre aparecen explicitas en la hipótesis? 5) ¿Cuál es la diferencia entre las hipótesis descriptivas y las causales? 6) Mencione los diferentes tipos de condiciones analizadas. Por ejemplo: “Si un grupo de estudiantes. entonces ese grupo tendrá más éxito docente que el otro (E)”. La expresión formal. RESUMEN: Hemos visto en qué consisten las hipótesis. y señale cada una de las partes dentro de su estructura. Definición: Es una de un numero de circunstancias en cuya presencia el suceso puede ocurrir o es probable que ocurra. o C2 o C3 entonces E. alto índice de participación (C3).

Según su enfoque y orientación. Tipos de objetivos Los objetivos por su temporalidad. se clasifican en general (involucran a toda la investigación) y específicos (involucran aspectos o partes de la investigación). Ser medibles y observables. los objetivos cumplen varias funciones. Determinan los límites y la amplitud de la investigación. o sea. los objetivos se dirigen tanto al conocimiento de la realidad como a su modificación inmediata.tradicional. cuando se trata de investigación acción. no puedan separarse los objetivos prácticos de los teóricos. esto no significa en modo alguno que aún en este último tipo de investigación. etc. tales como: 1) 2) 3) 4) Sirven de guía para la investigación. . Dependiendo de su alcance. tales como: establecer. Expresarse en verbos infinitivos. determinar. para facilitar su manejo. se clasifican en teóricos (se dirigen a profundizar conocimientos) y prácticos (Se dirigen a soluciones prácticas). La explicitación de los objetivos es sumamente importante para tener en claro lo que se pretende lograr mediante el proceso investigativo. del ámbito que abarcan. explicar. Esta misma autora indica que los objetivos deben cumplir con los siguientes requisitos: 1) 2) 3) 4) 5) Estar dirigidos a los elementos básicos del problema. De acuerdo a FRANCISCA DE CANALES. a su conocimiento. Ser claros y precisos. Orientan sobre los resultados eventuales que se espera obtener. se dividen en inmediatos (a corto plazo) y mediatos (a largo o mediano plazo). encontrar. estos objetivos tienden a la aprehensión de la realidad. Seguir un orden metodológico. Permite determinar las etapas del proceso de la investigación a realizar. describir.

Ejemplo de Objetivo teórico: “Proporcionar elementos de juicio para fundamentar políticas. en las investigaciones concretas adquieren el carácter de postulados. Ejemplo de Objetivo especifico: “Establecer las causas que generan una mayor vulnerabilidad para que los niños de las áreas marginales de la ciudad capital de Guatemala sean los más propensos a las enfermedades gastrointestinales”. en el curso de la investigación se van verificando en la medida que se van comprobando las hipótesis que se basan e ellos. estrategias y acciones tendientes a integrar a la población que emigra de las zonas rurales a la ciudad de Guatemala”. . es decir.Ejemplo de Objetivo inmediato: “Que el ministerio de Salud establezca cordones sanitarios para prevenir la expansión de la fiebre porcina en las áreas más vulnerables “. Ejemplo de Objetivo practico: “Que el Estado y la iniciativa privada formulen políticas de carácter laboral e inviertan en las áreas rurales. D. Pero. Sin embargo. Ejemplo de Objetivo mediato: “Que el gobierno establezca políticas sanitarias para prevenir en el futuro una epidemia de gripe porcina”. categorías y juicios reflejan las leyes objetivas de los fenómenos. Los supuestos son parte integrante de las teorías científicas. Ejemplo de Objetivo general: “Identificar los factores sociales que influyen en la población que padece de enfermedades gastrointestinales en Guatemala”. evitando de esa manera la emigración a la ciudad de Guatemala”. estableciendo fuentes de trabajo.-Supuestos de la investigación Toda investigación científica parte de supuestos que constituyen su fundamento y que mediante conceptos. de afirmaciones que de momento y para los efectos de la investigación que se va a emprender no necesitan ser comprobados.

o desnutrición secundaria. aplicándolo al diagnostico. con el mayor grado de análisis posible. según la definición de la Organización Mundial de la Salud realizada en su constitución de 1946. d) La Unión Europea define a la desnutrición como un estado patológico provocado por la falta de ingesta o absorción de alimentos o por estados de exceso de gasto metabólico. tratamiento y prevención de las enfermedades. Ejemplos de supuestos: a) Se entiende por conciencia a la forma superior. .BOSQUEJO PRELIMINAR DE TEMAS El bosquejo preliminar de temas consiste en puntualizar. Es preliminar porque es seguro que en el transcurso de la investigación surgirán nuevos temas o subtemas que será preciso incorporar o se presentará la necesidad de cambiar la ordenación establecida. de acuerdo al diccionario de filosofía materialista. b) La Medicina es la ciencia dedicada al estudio de la vida. propia exclusivamente del hombre. los temas o subtemas que tendrá que atender el investigador para resolver el problema definido. científico y técnico en que deben ser tratados. y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades. la cual si llega a estar muy grave puede llegar a ser otra patología como el cáncer o tuberculosis.. La conciencia es la unidad de los procesos psíquicos que participan activamente en la intelección por el hombre del mundo objetivo y de su propio ser.La especificación de los supuestos de una investigación es importante para aclarar los fundamentos en que ésta se apoya y la orientación que se le dará a la misma. procurando plantearlos en el orden lógico. E. mental y social. c) Salud es el estado de completo bienestar físico. las enfermedades y la muerte del ser humano. Puede ser primaria que también puede ser llamada desnutrición leve. e implica el arte de ejercer tal conocimiento técnico para el mantenimiento y recuperación de la salud. según diccionarios de ciencias medicas. de reflejo de la realidad objetiva. la salud.

en general. siempre que no sea producto del azar” En relación a este aspecto. para la realización de investigación HOJA DE TRABANO: De acuerdo al protocolo que esta desarrollando. puede decirse que sigue un método si la manera de realizarla se inspira en un conocimiento del fin que se quiere conseguir. . por una parte. es decir. 8) Redacte tres supuestos de acuerdo al problema de su protocolo de investigación F. 7) Elabore de acuerdo al protocolo que están desarrollando un bosquejo preliminar de temas. el investigador debe. redacte los siguientes objetivos: 1) Un objetivo general 2) dos objetivos específicos 3) dos objetivos inmediatos 4) dos objetivos mediatos 5) un objetivo teórico y 6) un objetivo practico.-METODOS Y TECNICAS A EMPLEAR METODOS En términos generales. hacer un planteamiento breve acerca del enfoque metódico que dará a su investigación e indicar los métodos particulares y específicos que empleará en ella. el método es “un conjunto de operaciones ordenadas con que se pretende obtener un resultado… de cualquier acción.Es conveniente acompañar a esta temática una lista de los materiales o referencias pertinentes que servirán para desarrollar cada uno de los temas. y de la forma de llegar a él. La importancia del bosquejo radica en que él constituye una valiosa guía para la recolección de los datos e informaciones y. Por ejemplo.

etc. POR EL TIEMPO A QUE SE APLICAN: 1) Histórico o retrospectivo 2) Descriptivo 3) Predictivo o prospectivo POR EL NIVEL DE ESTUDIO: 1) Filosófico 2) Fenomenológico METODOS COMBINADOS: 1) Inductivo-Deductivo 2) Deductivo-Inductivo .que enfoque e indicando en que sentido. para encontrar la causa del fenómeno a investigar. CLASIFICACION DE LOS METODOS DE INVESTIGACION POR LA MANERA QUE OPERAN: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) Analítico Sintético Deductivo Inductivo Estadístico Experimental Mayéutico Cibernético POR LA MATERIA QUE TRATAN: 1) 2) 3) 4) Sociológico Jurídico Pedagógico Epidemiológico.

METODO ANALITICO: Este método descompone el todo en sus partes. Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos. METODO ESTADISTICO . METODO SINTETICO: Este método consiste en ir de las partes al todo. para estudiar un caso y encontrarle una posible solución. Ejemplo: Premisa mayor: Todos los hombres son mortales. El método deductivo se basa en el silogismo que tiene dos premisas y una conclusión. para investigar cómo está formado y organizado el objeto de estudio. etc. Parte de un principio o regla general. Un ejemplo que podemos utilizar para indicar como opera este método es la toma de elementos particulares para obtener uno general: 2+2=4. METODO DEDUCTIVO: En lenguaje figurado podríamos decir que parte de conocimientos universales a conocimientos particulares. Premisa menor: Juan es un hombre. METODO INDUCTIVO: Es un método de conocimiento que parte de datos o casos particulares hasta llegar a formular principios o reglas de validez general. Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad. Así por ejemplo se puede tomar un objeto y descomponerlo en sus elementos.3) Analítico-Sintético 4) Hipotético-Deductivo 5) Materialismo-Dialectico. Conclusión: Juan es mortal. para conocer su organización o estructura.

Es un procedimiento para estudiar a un conjunto de personas en su situación. METODO MAYEUTICO: Consiste en preguntar al interlocutor acerca de algo (un problema. por ejemplo) y luego se procede a debatir la respuesta dada por medio del establecimiento de conceptos generales. relación y desenvolvimiento social. El debate lleva al interlocutor a un concepto nuevo desarrollado a partir del anterior. etc. La técnica utilizada es la entrevista. Nos enseña a investigar. -Reproduciendo el objeto de estudio en condiciones controladas -Modificando las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenómeno que se estudia. METODO EXPERIMENTAL: En este método el investigador interviene sobre el objeto de estudio modificando a éste directa o indirectamente para crear las condiciones necesarias que permitan revelar sus características fundamentales y sus relaciones esenciales bien sean: -Aislando al objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores. Es el método más nuevo que existe asociado con los computadores (ordenadores). análisis e interpretación de datos. imprimir. METODO SOCIOLOGICO: Es un procedimiento que trata de las condiciones de existencia y desenvolvimiento de las sociedades humanas. Es transversal a una amplia variedad de disciplinas.Método que tiene como base matemática referente a la recolección. programar. comparar. que busca explicar condiciones regulares en fenómenos de tipo aleatorio. desde la física hasta las ciencias sociales desde las ciencias de la salud hasta el control de calidad. . METODO CIBERNETICO: Este método consiste en desarrollar nuestros propios conocimientos (constructivismo) a través de la navegación por Internet.

Con la nueva evidencia la epidemiología elabora nuevas hipótesis que seguirán el mismo análisis descrito. creando técnicas para la capacitación del hombre en su vida de trabajo y relación social. el que corresponde a una secuencia circular de etapas. y para ello analiza el origen de la formación de sus costumbres. Con fines didácticos podemos interrumpir este círculo para señalar cada una de ellas: • • • • • En un primer momento la epidemiología observa rigurosamente la realidad sin intentar modificarla (Nivel descriptivo) En una segunda etapa. Es decir. aceptándose o rechazándose la(s) hipótesis original. se elaboran hipótesis explicatorias sobre la base de los paradigmas imperantes (nivel analítico) En un siguiente paso la epidemiología intenta verificar la validez de su(s) hipótesis(s) sometiéndola a la verificación de acuerdo con la estrategia escogida para el caso particular (Utilizando diferentes diseños de investigación) Luego prosigue la etapa de conclusión. trata de descubrir los hechos del pasado y de interpretarlos.METODO JURIDICO: Procedimiento que parte de la interpretación de las leyes del sistema normativo que rige en un país determinado. de acuerdo a los resultados obtenidos. METODO PEDAGOGICO: Procedimiento de investigación en la educación del hombre. METODO EPIDEMIOLOGICO: La epidemiología cuenta con un método específico para lograr sus propósitos. METODO HISTORICO O RESTROSPECTICO: Este método trata de investigar las experiencias pasadas de un modo similar. . así como interpretando su actuación para orientar su desarrollo. constituido por el denominado método epidemiológico. alimentando el conocimiento y abriendo un nuevo ciclo de investigación. desarrollo de su capacidad intelectual y situación actual de su avance educativo.

las esencias de las cosas. Por otra parte. METODO PREDICTIVO O PROSPECTIVO: (También conocida como futurología) es definida por Gastón Berger (uno de los fundadores de la disciplina). puede ser definida como el pensar reflexivo en estratos de vasta generalización por encima de la esfera de la ciencia de determinados hechos. Básicamente se trata de imaginar escenarios futuros posibles. o aún de dos acciones. Así cuando decimos método teórico-práctico. la fenomenología es la ciencia que estudia la relación que hay entre los hechos (fenómenos) y el ámbito en que se hace presente esta realidad (psiquismo. La investigación filosófica. comprende la descripción. es sólo una función natural de carácter cerebral. denominados futuribles. como la ciencia que estudia el futuro para comprenderlo y poder influir en él. lo que es. METODO FILOSOFICO: Es un procedimiento de pensar reflexivo. la prospectiva es una disciplina y un conjunto de metodologías orientadas a la previsión del futuro. composición o procesos de los fenómenos. Dicho de otro modo. la conciencia). con el fin último de planificar las acciones necesarias para evitar o acelerar su ocurrencia. Es aplicable principalmente a la Sociología y a la Epidemiología. .METODO DESCRIPTIVO: La investigación descriptiva. registro y análisis e interpretación de la naturaleza actual. en cambio el pensar reflexivo se produce por un proceso de captación de la información por medio de los sentidos y su análisis mental. surgen otros métodos. La simple función de pensar. investiga los hechos que se observan directamente. Al combinar conceptos. es decir. y en ocasiones de determinar su probabilidad. METODOS COMBINADOS: Los métodos combinados se forman por la unión de dos métodos o dos apreciaciones. o conceptos. delinea. METODO FENOMENOLOGICO: Investigación científica fenomenológica que analiza y estudia los fenómenos lanzados a la conciencia.

cuestionarios. etc. 3) Elabora sistemas de clasificación (Guías de clasificación. etc. observaciones. Especialmente para entrevista.). b) La técnica de trabajo de campo y c) La técnica de navegación por Internet (como un de las más recientes en investigación). para no perder información sobre los hechos observados. catálogos. La investigación de campo utiliza las fichas de trabajo para describir y anotar las observaciones que capta el investigador. 2) Aporta instrumentos y medios para la recolección. Sus rasgos esenciales consisten en que: 1) Propone una serie de normas para ordenar las etapas de la investigación científica ( Plan de investigación). la estadística y la cibernética (procesamiento de datos).nos estamos refiriendo a la combinación de la teoría con la práctica. se definió la ficha y sus tipos. concentración y conservación de datos (Fichas. con el uso de las técnicas necesarias. aplicando los métodos y sistemas de las ciencias técnicas. INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACION La ficha (de campo) Dentro de los instrumentos de investigación documental. entrevistas. 4) Se encarga de cuantificar. a tal grado que se puede definir como la estructura del proceso de la investigación científica. TECNICAS La técnica juega un papel muy importante en el proceso de la investigación científica. incluso como complemente a lo que registran los instrumentos tecnológicos. medir y correlacionar los datos. 5) Proporciona a la ciencia el instrumental experimental. para realizar o analizar algo. como la matemática. atendiendo a diversos aspectos de su aplicación. Es sumamente útil. . podemos conformar nuevos métodos para el estudio de alguna investigación en particular.). haciendo acopio de los métodos fundamentales que se han clasificado. Respecto al acopio de información se distinguen: a) La técnica de investigación bibliográfica. 6) Guarda estrecha relación con el método y la teoría.

características. etc. el cual debe expresar a que se refiere el contenido de la ficha. . . el lugar.Identificar (nombres y apellidos o iniciales) de quien toma los datos.5 por 5. La distribución temática. cuando ésta es directa). antecedentes a la ocurrencia del mismo. nombres.del fenómeno observado. . La ficha presenta como ventaja. facilidad de clasificación.Cuerpo o contenido. . la fecha. . identificación del fenómeno. . Municipio o Departamento.Fecha de la observación y levantado de datos.comentario o crítica. se debe indicar este extremo.Nombre del lugar o localidad de ocurrencia del fenómeno observado: Aldea. ubicación.Temática. puede ser igual a la de una ficha de trabajo o estudio. . hora. Elementos de la Ficha de Campo: Elementos que la integran: .Nombre del informante (relator) o del investigador (quien realiza la observación. como consecuencia de su estructura y forma.Clasificación y numero de ficha (según el código u orden seleccionado por el investigador). a su mejor conveniencia. La medida que se recomienda es 8. (Texto de la información o datos) en el que se describen los hechos tal y como se presentan (por relato de un testigo) o por lo que se observa. Toda ficha de trabajo debe identificar el fenómeno o problema investigado. Caserío. etc. Si es necesario. titulo del tema o encabezado. Barrio. el nombre del observador. tabulación y manipulación de la información.5 pulgadas o 22 x 14 cms. la descripción pormenorizada –analítica. agregar comentarios. estado del tiempo.

Ejemplo de una ficha de campo: (no está a la escala correspondiente) Barrio San Pedro del Municipio de Palìn 0069-01 Departamento Sociología República de Guatemala. Centro America Informante: Observación directa Julio 23. Las compradoras. vestidos de dama. . al norte). La Iglesia católica que domina la plaza al norte y el edificio de la municipalidad al sur. Esta plaza.. ubicado a 13 Kms. camisas y blusas. está abarrotada de mercaderes. pero también de telas. trajes de caballero. 2008 (Tradiciones/actitudes/locación) Junto a la Ceiba que domina el centro del Municipio. se aproxima la fiesta del Santo Patrón. flores. además de otros vendedores que viven en las afueras del Pueblo. carnes y golosinas. del poblado) y otros ladinos que vienen de Escuintla (la cabecera departamental que dista 15 Kms. frutas. TES-FCde Escuintla FERIAS DE PUEBLO . en su mayoría son amas de casas del poblado.. convertida en mercado de la noche a la mañana. utilizando el tradicional “regateo” de precios… El “mercado” presenta un matiz especial en esta fecha. de primera y segunda mano. al sur ) y de Amatitlàn ( 15 Kms. a las 8:30 ya se han instalado cientos de ventas de verduras. quienes se afanan en lograr comprar los “estrenos” para la Feria. en su mayoría indígenas que han venido de Santa María de Jesús (Municipio de Sacatepéquez. San Cristóbal.

Rolando 2008 Planeación de proceso de la investigación científica Faculta de Ciencias Jurídicas y Sociales Universidad de San Carlos de Guatemala 001. hemerotecas.4 A1751 Libro en que no aparece el nombre del autor (no está a la escala correspondiente) Diccionario 2001 Diccionario de la lengua española Madrid. etc.están engalanadas ya con “chorizos de pino”. Internet. Morgan Sanabria. centros de documentación. así como la elaboración de la bibliografía del informe final. se le facilite. durante la redacción del Protocolo de Investigación en informe final. hilos con banderines de papel de china de múltiples colores… Fichas bibliográficas (no está a la escala correspondiente) Cualquiera que sea el lugar en que el investigador haya conseguido la información sobre libros y artículos referentes al tema de su interés (bibliotecas.). Real Academia de la Lengua . conviene que la traslade de inmediato en sus aspectos fundamentales a fichas. a fin de que. el trabajo de redacción de citas bibliográficas.

El Centro Nacional de Referencias de información y las fuentes Documentales de información”. Juan Luis y Thelma Grazioso 1971 “Filosofía y Liberación”. Alero Nº 3:29-41 Guatemala. Articulo de revista en que no aparece el nombre del autor: (no está a la escala correspondiente) Cenari 2000 “Cenari. USAC. Juan Luis Sagastume .R 463 R228 Articulo de revista con autor: (no está a la escala correspondiente) Molina Loza. Banca Central 3:43-47 Fichas para navegantes de Internet: (no está a la escala correspondiente) Dr.

es necesario empezar a recopilar y clasificar información general sobre el tema por medio de fichas de contenido.Los derechos humanos en Guatemala www. 12 Explotadores de indios En Verapaz y los Cuchumatanes. en base al bosquejo y fichas de contenido que ya se han elaborado. favorecían como mecanismos de defensa o de cohesión comunitaria. que era un impuesto de visita. comentario al texto y titulo. Fichas de contenido Antes de proceder a la elaboración del protocolo de investigación. en algunos lugares. los curas de visita regularmente recolectaban la llamada “salutación”. texto.gt Guatemala 5 de Mayo del 2009. a fin de poder elaborar con toda propiedad el marco teórico y el bosquejo del informe final. El clero también obtenía fondos de las cofradías Y de las cajas de comunidad. De igual modo en la ejecución del protocolo de investigación se tendrá que elaborar fichas de contenido. Cuatro aspectos conforman la ficha de contenido: referencia bibliográfica. instituciones estas que algunos indígenas. Violación de derechos.com. Ejemplo: MacLeod. Los oficiales reales de menor rango jugaban la misma clase de juego en aquellas regiones indígenas más pobres y distantes………………… COMENTARIO . sólo que ahora sobre aspectos específicos. 1987 Pág.

etc. la redacción. la inducción. la encuesta. tomando como referencia la problemática planteada y el bosquejo preliminar de temas. HOJA DE TRABAJO: 1.Señale en forma ordenada los métodos y técnicas que va aplicar en su investigación.. y razone individualmente el porque de cada una de ellas. la entrevista. la interpretación. MacLeod muestra cómo curas y justicias mayores eran los Principales explotadores de los pueblos indígenas.Acertadamente. LISTADO DE TECNICAS: La observación. . etc. INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACION: La libreta de apuntes. la recopilación. en consecuencia. el análisis.……………. la síntesis. G. hojas de entrevistas. la navegación por Internet. para la atención de cada tema y subtema importante habrá que ordenar secuencialmente las actividades y asignar a cada una un determinado tiempo de duración. la graficación. etc. empleando entre otros Medios el cobro de impuestos no reglamentados. boleta de encuestas. equipo de grabación. la deducción.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES En este punto debe determinarse la secuencia de las actividades que se van a realizar y el tiempo probable que consumirá su ejecución. la computadora (ordenador). y. etc. la comparación.

dos meses. Permite calcular el tiempo en que se desarrollará la investigación y su costo. El cronograma es el “itinerario” del investigador. un año. etc. así como controlar el avance del trabajo.) una sino también especificando las fechas de su iniciación y terminación (elaboración de cuestionarios… fecha de iniciación: 1 de enero del 2009).La determinación del tiempo deberá hacerse no sólo calculando la posible duración de la actividad (semana. .

CRONOGRAMA (gráfica de Gant) F E C H A S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Enero Febrero Marzo ACTIVIDAD Elaboración del protocolo de investigación Revisión bibliográfica Elaborar hojas de entrevista Pasar entrevistas Analizar e interpretar las entrevistas Redacción de la primera parte del informe Revisión bibliográfica Elaborar hojas de encuestas Pasar encuestas Tabular encuestas Interpretar y analizar las encuestas Redacción de la segunda parte del informe Revisión bibliográfica Entrevistas a profesionales en el tema Entrevista a personas sujetas a investigación Analizar las entrevistas realizadas Revisión bibliográfica Redacción de la tercera parte del informe Redacción preliminar del informe final Revisión de estilo del informe final Redacción definitiva del informe final Presentación del informe final Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept Oct Nov Dic .

Los recursos humanos se determinaran según naturaleza de la investigación. I.-. .ESTIMACION DE RECURSOS. documentos de archivos hechos en el texto y páginas de Internet. sino que deben indicarse todos. artículos. dos secretarias. así como la literatura que sirvió para la elaboración del marco teórico. lo mismo que a las ediciones más recientes. un dibujante. BIBLIOGRAFIA La bibliografía debe incluir todas las referencias de libros.H. permitirá. y se calcularan en base a los recursos humanos y físicos necesarios y al tiempo que dure la investigación. los institucionales. La especificación de los recursos humanos y físicos. La lista se ordena alfabéticamente por apellidos del autor o autores o por el primer sustantivo de aquellas obras en que no aparece el nombre del autor o autores. ESTIMACION DE RECURSOS Y BIBLIOGRAFIA En materia de recursos habrá que prever los humanos. etc. más adelante. En relación a los recursos físicos. ejemplo. Los Institucionales. cuando se pueda. Cuando es más de un autor. Los recursos financieros también deberán especificarse. Banco de Guatemala. es necesario establecer los instrumentos. El Instituto Guatemalteco de Seguridad Social (IGSS). Recuerde también que en el caso que un autor haya publicado varias obras en un mismo año. los físicos y los financieros. por ejemplo un estadígrafo.. Instituto Nacional de Estadística (INE). debe de escogerse qué colaboradores necesita el investigador. etc. hay que diferenciarlas añadiendo letras vocales al año. se refiere a las instituciones que nos prestan su colaboración en la información recabada. personas sujetas a investigación. no es recomendable sólo colocar datos del primero y sustituir el de los restantes. profesionales que nos pueden orientar en lo teórico y lo práctico. el mobiliario y el equipo que se utilizará en la investigación. Hay que dar preferencia a las obras escritas en español o traducidas a este idioma. estimar los recursos financieros.

424 Págs. l3 de Junio del 2009 (fecha en que se obtuvo la información) HOJA DE TRABAJO: 1. Pag. Mario “El proceso de la investigación científica”..A. la investigación metodológica. López Guerra.mx Guatemala. 29 de Enero de 2009. Prensa Libre Guatemala. b) De periódicos: Rosada. 19 ed. 127 Págs.. Juan Manuel. . 1984.Ejemplos: a) De libros: Tamayo y Tamayo.Redacte en forma ordenada los diferentes recursos que tentativamente formaran parte de su plan de investigación.. Tomas “Que importa la desigualdad”. DF. España. 1. México...com. 2001. d) De Internet: Métodos de Investigación Social. 25. c) De diccionario: Real Academia Española Diccionario de la Lengua Española. Editorial LIMUSA.Elabore tentativamente el cronograma de actividades de su protocolo de investigación 2. Editorial Espasa-Calpe S. www.

además de difundir nuevos conocimientos de dar libertad al hombre. su coincidencia se encuentra en el concepto categórico de Libertad. Dentro de lo dicho. por un lado. por el otro. el medio por el cual se divulgan los conocimientos científicos resultantes de la resolución del problema cuestionado en la practica social e histórica del hombre. Es la fase discursiva que permite al investigador exponer el proceso y las conclusiones de la investigación efectuada. Definición del Informe Final Partiendo del criterio científico-filosófico de la libertad. pues estos nuevos conocimientos permitirán una actividad libre en donde todo es necesario y está sujeto a leyes. Aquí se reúnen gramaticalmente las leyes y categorías de la dialéctica. es decir el Informe Final expresa el contenido dialéctico (leyes y categorías de la Dialéctica). los nuevos conocimientos que se han obtenido. vamos a entender al Informe Final. a través de leyes. juicios y razonamientos científicos que en éste se difundirán. de la investigación. debemos entender que el informe coadyuva al criterio científico de la libertad. Todo . conceptos. con la categoría libertad.EL INFORME DE LA INVESTIGACION A. El Informe Final. pero en especial. categorías. las modifiquen o las refuten. En especial el informe se relaciona muy estrechamente con las categorías que hicieron posible la definición de conceptos. categorías. Se puede decir que es la última etapa del proceso científico de la investigación. la que permite que el hombre transforme su realidad por medio de la ciencia y sujeto a leyes naturales y sociales. QUE ES EL INFORME FINAL Es el medio por el cual se dan a conocer los resultados de la investigación. social y del pensamiento. juicios y razonamientos científicos y. leyes. pues esto significa que el problema resuelto lo ha sido. pero con énfasis. de la esencia y el fenómeno. que dicha aplicación ha estado sometida también a leyes de la necesidad natural. 1. con la posibilidad que otros investigadores las corroboren. es la expresión sublime de la abstracción concretizada de un documento que sintetiza las partes del objeto o proceso estudiado. debido a su estrecha relación con el mismo. Su definición puede ser la siguiente. Es la relación de la forma y contenido. engrandece y enriquece la ciencia.

b) Las de carácter técnico Entre éstas hay muchas. dos. a) Las ético-académicas Estas tienen ciertas peculiaridades. i. 2. debido a su carácter social. Características del Informe Final Deben reunir ciertas características. ii. pero se obtiene a través del uso correcto de las teorías científicas vigentes y que. por brillante y profunda que sea. La objetividad: Quizá ésta sea una de las partes más difíciles de reflejar. La veracidad: Esta es un resultado de la honestidad y del uso de la ciencia. no se pone en circulación y sus hallazgos no se transfieren al proceso general del saber que lo contiene y le da sentido. que de nada vale si la investigación realizada. El lenguaje: Para comenzar se dirá que el lenguaje es el medio que tienen los seres humanos de comunicarse entre sí para manifestar sus ideas o sentimientos. . sea ésta relativa o absoluta) que refleja las sugerencias para resolver el problema investigado. valiéndose de la gesticulación o lenguaje mímico. se le asigna una fuerte carga ideológica opuesta a la prevaleciente. mediante signos o símbolos gráficos o lenguaje escrito. pero se van a englobar por el lenguaje empleado. La honestidad: Esta es una cualidad intrínseca del investigador científico (la ciencia siempre tiende a la verdad. juicios. Esta comunicación puede hacerse de varias maneras: una empleando sonidos articulados. Las primeras de orden ético y las segundas. razonamientos y teorías científicas demostradas en la práctica necesariamente deber ser confiable. iii.conocimiento es un hecho social. la veracidad y la objetividad. categorías. o tres. de carácter técnico. porque de ese modo la exposición de conceptos. i. pero entre las màs sobresalientes se encuentran la honestidad. que es el lenguaje oral y hablado.

SINCILLEZ: que significa el uso de palabras comunes. o personal de la redacción. o plural. PROSODIA: que indica la manera de pronunciar correctamente las palabras. lo cual debe ser demostrativo a través de teorías. Para ello. PRECISION: que no es más que el uso de palabras adecuadas para evitar la utilización de párrafos innecesarios. su estudio se divide en: MORFOLOGIA O ANALOGIA DE LAS PALABRAS: lo cual es el estudio. La redacción: El lenguaje escrito o redacción tiene que llevar cualidades. CORRECCION: que consiste en el uso correcto de las reglas gramaticales. para decir lo justo y sin adornos. ii. circunloquios (rodeos) y discreciones para no cortar el hilo del escrito.Para el informe final se utiliza el lenguaje escrito en donde los recursos gramaticales son lo básicos para la redacción de los mismos. para que en esa forma se plantee lo . la forma impersonal. La Gramática: Esta no es más que el arte de escribir correctamente. ORTOGRAFIA: la que enseña a escribir correctamente. Para el caso de la Facultad de Ciencias Medicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala. lo que coadyuvará a la originalidad. Dentro de todo esto se encuentra el estilo. nos referimos al estilo científico en la exposición de conocimientos adquiridos. cuyo fundamento está la verdad o sinceridad con que se escribe. tales como: CLARIDAD: con lo cual se evitan párrafos extensos y complicados. VARIEDAD: para evitar palabras repetidas. juicios y razonamientos científicos. SINTAXIS: es la que enseña a formar oraciones gramaticales con dichas palabras. cuya esencia es la verdad dicha por escrito de los resultados de la investigación. conceptos. iii. valor y oficio de las palabras. categorías.

“Fundamentos de Filosofía”. Ediciones de Cultura Popular. De aquí la necesidad de evitar errores. iv. . su método y su filosofía”. Colombia: Editora Carvajal. conocimiento de los neologismos. 1997. “Material de apoyo a la docencia”. La demostración de nuestros escritos. Errores a evitar: La exposición por escrito de una investigación se hace por medio de la redacción (a la que se define como el arte de escribir ordenadamente). hacer sentir lo que se siente. Al. hacer pensar lo que se piensa. 2000. 204 pp. Francisca. BIBLIOGRAFIA UTILIZADA: AFANASIEV. “Metodología de la investigación manual para el desarrollo del personal de salud”. con el uso correcto de la Gramática. FRANCISCO Y COAUTORES. De esa cuenta es que la demostración es esencial para comprobar la verdad. Siglo Veinte. empero. “Metodología de la Investigación Social”. MARIO. pues la verdad es un problema de la práctica y no de la teoría. IBARRA MARTIN. México. et. el uso excesivo de conjunciones. lo que se consigue como se advirtió. BUNGE. Cuba. Cooperativa de servicios varios. Buenos Aires. trasmitir lo que se quiere trasmitir científicamente. Edición. 1999. Argentina.primordial: Hacer ver lo que se ve. 1989.426 pp. La utilización correcta. Editorial Pueblo y Educación. el “laísmo”. 1998. barbarismos y el uso correcto de la terminología científica y técnica de la rama o ciencia en estudio. “La ciencia. que comprende también. Ed. 372 paginas. una puntuación adecuada. 2ª. Universidad de San Carlos. FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS. V. 110 pp. 342 pp. de ese modo se evitan abusos en la utilización de determinadas palabras como el uso excesivo de artículos: El “loismo”. De Canales. sobre todo en ciencia. La Habana. cuando se escribe se cae en errores y vicios que no deben aparecer en un informe final. el “queismo” y otros.

México. CESAR. 2001. Febrero 2008. ROLANDO. 136 pp. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. “Métodos y Técnicas de Investigación Documental y de Campo”. . Guatemala. Litografía CIMGRA. 128 PP. Guatemala. “El proceso de la Investigación Científica”. Editorial LIMUSA 1985. MARIO. PILOÑA ORTIZ. “Planeación del Proceso de Investigación Científica para Elaborar Tesis de Grado”. UNAM. GABRIEL ALFREDO. ROJAS SORIANO. RAUL.MORGAN SANABRIA. 282 pp. Universidad de San Carlos. ROBLEDO MERIDA. “Guía para Realizar Investigaciones sociales”. Enero 2006. 2005. TAMAYO Y TAMAYO. 274 pp. 212 pp. “Técnicas y Proceso de Investigación Científica”. Litografía Mercagraf. Guatemala. México.

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