P. 1
CÓMO REALIZAR UN MAPA CONCEPTUAL

CÓMO REALIZAR UN MAPA CONCEPTUAL

|Views: 1.136|Likes:

More info:

Published by: Nancy Johanita Martinez on Apr 20, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/09/2013

pdf

text

original

CÓMO

REALIZAR

UN

MAPA

quizo

CONCEPTUAL

Los mapas conceptuales contienen tres elementos fundamentales: concepto, proposición y palabras de enlace. Los conceptos son palabras o signos con los que se expresan regularidades; las proposiciones son dos o más términos conceptuales unidos por palabras de enlace para formar una unidad semántica; y las palabras de enlace, por tanto, sirven para relacionar los conceptos (Díaz, Fernández, 1997). Los Mapas Conceptuales están formados por nodos y líneas de unión entre los nodos. Los nodos, que representan conceptos o atributos específicos del tema desarrollado, se muestran enmarcados en círculos, rectángulos, etc., y se unen mediante trazos. Estas conexiones representan relaciones que unen a dichos conceptos y pueden (o no) llevar una leyenda que aclare el significado de dicha relación. Palabras de enlace tales como “de”, “donde”, “el”, “para”, “entonces”, “con”, etc., son utilizadas, tanto como verbos y sustantivos, para construir las proposiciones que se leen entre los nodos. Los conceptos más abárcatelos e incluso res deben ubicarse en la parte superior del gráfico, y a medida que se desciende verticalmente por el Mapa, se ubican los conceptos de categoría menor. Entonces, los elementos que componen los mapas conceptuales son: Concepto: Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un nombre o etiqueta (Novak y Gowin, 1988) Por ejemplo, agua, casa silla, lluvia. El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente del individuo. (Segovia, 2001). Existen conceptos que nos definen elementos concretos (casa, escritorio) y otros que definen nociones abstractas, que no podemos tocar pero que existen en la realidad (Democracia, Estado) Palabras de enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas las palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionar estos y así armar una “proposición” Ej. : para, por, donde, como, entre otras. Las palabras enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con significado lógico y hallar la conexión entre conceptos. Proposición: Una proposición es dos o más conceptos ligados por palabras enlace en una unidad semántica. Líneas y Flechas de Enlace: En los mapas conceptuales convencionalmente, no se utilizan las flechas porque la relación entre conceptos esta especificada por las palabras de enlace, se utilizan las líneas para unir los conceptos. Las Flechas: Novak y Gowin reservan el uso de flechas "... solo en el caso de que la relación de que se trate no sea de subordinación entre

conceptos", por lo tanto, se pueden utilizan para representar una relación cruzada, entre los conceptos de una sección del mapa y los de otra parte del “árbol” conceptual... La flecha nos indica que no existe una relación de subordinación. Conexiones Cruzadas: Cuando se establece entre dos conceptos ubicados en diferentes segmentos del mapa conceptual, una relación significativa. Las conexiones cruzadas muestran relaciones entre dos segmentos distintos de la jerarquía conceptual que se integran en un solo conocimiento. La representación grafica en el mapa para señalar la existencia de una conexión cruzada es a través de una flecha. Para realizar un seguir estos pasos: buen Mapa Conceptual puedes

1.- Conforme vayas leyendo, identifica las ideas o conceptos principales y escríbelos en una lista. 2.- Desglosa la lista, escribiendo los conceptos separadamente en una hoja de papel, esa lista representa como los conceptos aparecen en la lectura, pero no como conectar las ideas. 3.- El siguiente paso será ordenar los conceptos desde el más general al más específico en orden descendiente. 4.- Ahora arregla los conceptos que haz escrito en pedazos de papel sobre tu mesa o escritorio, empieza con el que contenga la idea más general. 5.- Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales pon estos conceptos en la misma línea o altura, y luego ve poniendo los pedazos de papel relacionados abajo de las ideas principales. 6.- Usa líneas que conecten los conceptos, y escribe sobre cada línea una palabra o enunciado que aclare porque los conceptos están conectados entre sí. No esperes que tu mapa sea igual a otros mapas de tus compañeros pues cada quien piensa diferente y se perciben relaciones diferentes en los mismos conceptos pero la practica hará de ti un maestro en mapas conceptuales. Recuerda: · Un mapa conceptual no tiene que ser simétrico. · Un mapa conceptual es una forma breve de

propicia el gusto por elaborar este trabajo que deberán conservar hasta que incorporen a su conocimiento este tema. Se inicia con un nódulo. centro o núcleo del tema en estudio. todo será significativo para recordarlo. los errores solo ocurren si las relaciones entre los conceptos son incorrectas. Estas líneas podrán simular raíces gruesas que salen del centro o núcleo y que se vuelven angostas al final donde se dividirán en otros subtemas. El nombre del concepto. iniciamos raíces o líneas menos gruesas pero en cantidad suficiente para que cada subtema tenga una línea. El maestro supervisa. hasta donde el tema lo requiera. A partir del centro elaborado. también llevarán un color diferente pero tal vez siguiendo los tonos. puede ser verde. Compartir ideas. como: automóviles. Aunque los mapas conceptuales son nietos de los cuadros sinópticos. Se puede colocar una imagen que represente sin lugar a dudas el tema. Estas líneas deberán hacerse de diferentes colores para que nuestra mente relacione las clasificaciones por los colores utilizados. sólo tenemos que ser claros y específicos en el tema a trabajar. y desarrolla mapas conceptuales. Sobre este nódulo se coloca la palabra clave del tema. d). . hará más atractiva esta estrategia y nosotros como maestros disfrutaremos un ambiente parecido al del jardín de niños donde todos disfrutamos del trabajo mientras aprendemos. y así sucesivamente. Si todos ellos tienen un libro de texto. figuras y hasta formas. estéreos. materiales de trabajo y la conversación lógica de los jóvenes. aun cuando los mapas sean individuales. Siguiendo con el tema que estamos trabajando. a). dado que tienen la misma importancia dentro del tema. brindaremos un apoyo significativo a los estudiantes para toda su vida. El colorido de estos subtemas puede cambiar a un tono diferente al de la línea madre y las raíces subsecuentes a éstas. equipos de fútbol. · No existe un mapa correcto o perfecto para un grupo de conceptos. estimo que el mapa mental nos ofrece posibilidades ilimitadas a la hora de elaborarlo y como maestros. situaciones. será una mejor opción para obtener resultados similares de los trabajos de los alumnos. tú puedes encontrar nuevas relaciones y significados en ellos. serán los que formen las líneas que salen del nódulo. sin embargo. La cromatografía es muy importante para el aprendizaje. No olvidar el color que también puede ser significativo. Ejemplo: Si seguimos con el tema de la naturaleza y pasamos a las flores. forman uno de los atractivos de esta estrategia para los alumnos. las primeras clasificaciones a su vez se dividen en temas y éstos a su vez en subtemas. C. Brindar el material escrito sobre el tema de estudio. Las posibilidades de incluir imágenes en un mapa de estudio. etc. Esta estrategia de aprendizajeenseñanza aún no está muy arraigada en nuestro medio. grupos y estilos musicales. las clasificaciones o divisiones que sigan en importancia en el tema en estudio. Si el tema es sobre el aparato circulatorio. facilita. la línea podría ser multicolor a o rosa. Buena Suerte. Palabras para el maestro: Es recomendable que los alumnos elaboren parte de este trabajo en clase y en equipos. la palabra del tamaño de la línea para hacerlas de tamaño uniforme. terminaremos nuestro mapa mental y podemos colocar dibujos para aumentar las posibilidades de material significativo a la hora de recordar.representar información. atiende y disfruta de su trabajo. Por principio. Siguiendo estos pasos hasta agotar el tema. Como maestra de bachillerato. Si el tema es sobre la naturaleza. Partiendo de las líneas del inciso b). la mejor forma de familiarizarte con el desarrollo de mapas es practicando. b). Recortar figuras pequeñas de revistas o dibujarlas ellos mismos. creo que si aprendemos a utilizarla los maestros. dadas sus características. podrá ser rojo. he tenido la experiencia de trabajar con mapas mentales con mis alumnos. clasificación o división. ya que la mente recordará esta imagen con colores. amarilla. más fácil será. CÓMO ELABORAR UN MAPA MENTAL. elige un tema que te interese. etcétera. Puede dársele la forman que sea más significativa para el autor del mapa. deberá ir sobre esta línea y se recomienda que la línea sea del tamaño de la palabra o por qué no.

desarrollen un conjunto de habilidades para elaborar escritos y expongan sus ideas. 4. (o entre un párrafo y otro). Pasos para escribir un ensayo: después Al tener el borrador. Esto se hace para entrelazar las ideas y facilitar la coherencia y unidad. Escrito en el cual un autor expone sus ideas. Raúl Hurtado Pérez Esc. Mediante la revisión del mismo. Puede ser una: pregunta. estadísticas. pero sin olvidar la cercanía con el lector. Estructura: Introducción Es una oración o párrafo que inicia e interesa al lector por el tema. 85 Tonalá. Pasos para escribir un ensayo: antes Seleccione: un tema conocido y de su interés Identifique: el punto de vista a desarrollar. 9. Desarrolle un esquema con las ideas principales y secundarias. vigile el uso del vocabulario Utilice conectores entre oraciones 11. Sec. Luego son recopilados en libros. Pasos para escribir un ensayo: durante Conectores Temporales: Ejemplos: más tarde / al poco tiempo Espaciales: Ejemplos: detrás / junto a Ordenación: Ejemplos: a continuación / por último Razonamiento lógico: Ejemplos: Por consiguiente / no obstante / en conclusión 12. Un ensayo extenso. 7. Por lo general. ¿Cómo hacer un ensayo? Profe. se podrá apreciar su estilo personal. componen su estructura. reflexiones. Jalisco 2. la estructura del ensayo. noticias y antecedentes 10. Generalmente cada párrafo. se utilizan frases o párrafos cortos de transición. Por lo general van acompañados de bibliografía. ¿Qué es un Ensayo? El ensayo puede resultar un instrumento generador de múltiples aprendizajes. Estructura: Conclusión Esto constituye la aportación y opinión final del escritor. Estructura El estilo y la organización del ensayo. Estructura: Desarrollo Se hace uso de párrafos (párrafos de desarrollo). puntos de vista. Té. . discute un tema dentro del ensayo. verifique lo siguiente: Su escrito mantiene coherencia e hilo conductor Sus ideas se presentan de manera clara e interesante Existe una secuencia lógica de las ideas Mantiene una ortografía. Muchos ensayos son publicados primero en periódicos o revistas. la cual es desarrollada por párrafos. puede tener varios párrafos de introducción. en la cual se expone la interpretación personal sobre un tema en particular. intereses y aversiones del autor. Búsqueda de Información Utilice un bosquejo Identifique el vocabulario Puede obtener: Citas.Como Hacer Un Ensayo 1. reflexión estadística. este objeto de aprendizaje ha sido diseñado para que los alumnos. 8. Puede contener opiniones críticas. desde educación secundaria. consta de tres partes: Introducción Desarrollo Conclusión 6. Exposición escrita de un tema. Definición: Ensayo Composición escrita en prosa. 5. Pasos para escribir un ensayo: durante Organiza tu escrito Puede comenzar con una pregunta No olvide la estructura de un ensayo Mantenga su propio estilo. 3. acentuación y puntuación correctas y adecuadas. Su contenido es variado. Características Es uno de los géneros mas utilizados hoy en día. por ello. Por lo general entre una idea y otra. Cierra el ensayo.

El resumen ¿Mucho para estudiar? ¿Demasiados datos para retener en la memoria? Entonces es fundamental aprender a hacer resúmenes. A la hora de repasar. haga una lista de ideas sueltas o conceptos que desee incluir y ordénelos de manera lógica. cuando el tiempo apremia. Gracias a ellos. que señalen cuáles son los temas que se desarrollan allí. Inspírese. Relacione una problemática. Cómo hacer un resumen ofrece un breve material teórico y actividades para enseñar a hacer resúmenes en Tercer Ciclo de la EGB y Polimodal. con sugerencias para el aula. si se trata de un texto argumentativo. Criterios generales para evaluar su ensayo Al evaluar su ensayo. Para hacer un resumen. El resumen pasó a paso Hacer un resumen implica transformar un texto -que llamaremos "base". No escriba como si fuera una lista de datos. hay que analizar qué es lo que puede ser suprimido. Bibliografía – Siempre otorgue el crédito correspondiente a los escritos consultados. Hacer resúmenes es una técnica de estudio fundamental: exige una lectura atenta y comprensiva para identificar la información más importante incluida en el libro o artículo que hay que estudiar. tenga presente lo siguiente: Contenido – ¿Guarda relación el contenido con el tema propuesto? Redacción – Verifique el uso de un lenguaje correcto e ilación coherente de las ideas. etc. de forma breve y global. los resúmenes permiten "sobrevolar" rápidamente las ideas y conceptos fundamentales que podrán ser evaluados. Y para eso hay que reconocer cuáles son las ideas principales y cuáles son las ideas secundarias. ortografía y presentación general Vocabulario – Verifique el uso de un vocabulario adecuado y pertinente al tema presentado. el lector puede "ponerse al tanto" de las noticias del día en el tiempo que dura un corto viaje en tren o mientras toma un cafecito.13. o cualquier información con su opinión. el visitante puede informarse de un modo general y luego leer en profundidad (y con más tiempo) el contenido de su interés. subordinadas a aquéllas. en primer lugar hay que realizar las siguientes operaciones sobre el texto base.ar pueden encontrarse resúmenes de los contenidos incluidos en el portal. los contenidos de un texto a alguien que necesita informarse en poco tiempo o que busca información específica. Investigue sobre otros ensayos escritos sobre el mismo tema o temas relativos. Puede hacer una serie de reflexiones. Un resumen escrito es un texto que transmite la información de otro texto de manera abreviada. Para eliminar oraciones o párrafos del texto base. Tómese un recreo y despeje su mente de ideas antes de volver a releer el trabajo terminado y corregirlo. Realiza tu mejor esfuerzo en todo lo que hagas en la vida. En las páginas de inicio deeduc. Haga una introducción (no resumen) con sus propias palabras. al final… el único beneficiado ERES TÚ. En las primeras páginas de algunos periódicos suelen incluirse resúmenes de los principales artículos publicados. El resumen también sirve para transmitir. Piense en dividir el ensayo en tres partes. Aquí puede comparar o cuestionar. Consejos: El título déjelo al último. En los sitios Chicos 11 a 14 y Chicos 14 a 18 figura una versión de este mismo contenido. la opinión de otra persona. argumentación y conclusiones. hipótesis. Escriba párrafos cortos.en otro texto que reproduzca el cuerpo de ideas principales del primero en forma global y breve. dejando de lado las ideas accesorias. Reconocimiento del tema y los subtemas que se desarrollan. 15. Resumiendo: Infórmese sobre el tema. Consejos 16. dirigida a los alumnos. desarrollo y desenlace o cierre. Gramática.) Redacción de breves notas al margen de los párrafos. Identificación de la estructura u organización del texto base. Así. Qué partes lo componen (introducción. si se trata de un texto expositivo o de una narración. . Antes de empezar a escribir el ensayo. 14.

Con esta operación se distingue la información más importante. etc. la oración "Juan fue al cine" puede globalizar varias oraciones de un texto. general. debe poder responder las siguientes preguntas: ¿Cuál es el tema principal del texto A? ¿Dónde y cómo se desarrolla ese tema? ¿Cuáles son los temas secundarios del texto A? ¿Las ideas principales y secundarias. Actividad 1. Marte. o si se trata del resumen de una noticia sobre ciencias para publicar en la revista del colegio. Es decir. En esta instancia es conveniente guiarse por las preguntas del auto test. y represente debidamente al texto base. "sacó las entradas". Si lo hacemos para nosotros mismos. si en el texto base aparecen dos oraciones como · "Ameghino consideraba que el fósil era un objeto útil para el conocimiento. Esquema de contenido. consecuencia u oposición. que todos puedan comprender. integrarla en unidades menores de sentido completo. Globalizar la información. Si desea imprimir las consignas para distribuirlas entre sus alumnos. "revisó la cartelera". Dijeron de Newton. haga clic aquí. palabras familiares. correctamente resuelto. Tierra. de forma independiente del texto base. en este caso por una relación causal: "Ameghino consideraba que el fósil era un objeto útil para el conocimiento ya que puede ser un testimonio de la historia de la vida y de las especies." Leer el resumen para comprobar si representa los aspectos principales del texto base. A continuación se propone realizar el resumen de un texto expositivo. . se puede remplazar "Mercurio. Es muy importante tener en cuenta para quién y para qué se redacta el resumen. en el resumen. Por ejemplo." Se puede redactar una sola oración que conecte las anteriores. Júpiter. Neptuno y Plutón" por "planetas del sistema solar". están relacionadas entre sí? ¿Cuál es la conclusión del texto A? Para más información. Venus. "se dirigió al cine". un profesor que tiene que evaluar la comprensión de un texto. de aquella cuya supresión no alteraría la unidad del texto base. Por ejemplo. Integrar las oraciones a partir de las relaciones que se establecen entre ellas. Por ejemplo. Generalizar aquellos términos que tienen rasgos en común. No debe ser un esquema o un cuadro sinóptico. Auto test.Subrayado de la información sustancial. Para que el resumen pueda redactarse de manera coherente y correcta. El resumen tiene que ser un texto coherente y se tiene que entender por sí solo. Urano. el texto resultante puede tener marcas propias. Saturno.. y permite visualizar las relaciones que se establecen entre ellas. se incluye un cuadro de las operaciones para realizar resúmenes y un ejemplo de resumen. Este tipo de cuadro permite organizar de manera gráfica las ideas principales y secundarias. "encontró que se había estrenado la película que quería ver". que no puede faltar. Una vez realizados los procedimientos sobre el texto base deben llevarse a cabo los propios de la redacción del resumen. conviene llevar a cabo las siguientes operaciones. es fundamental utilizar un nivel de lengua formal.. para estudiar. ya sean de causa." · "El fósil puede ser un testimonio de la historia de la vida y de las especies. por ejemplo. República Argentina). tales como "Juan tenía ganas de ver una película". Pero si el resumen es para que lo lea. de ésas que "nosotros nos entendemos". El resumen de un texto A. Referencias curriculares La actividad está vinculada con los siguientes Contenidos Básicos Comunes de Lengua (Ministerio de Educación.

Materiales Texto titulado " Newton y la teoría de la gravedad”. La difundida creencia de que resumir un texto es suprimir fragmentos sin mayor análisis produce un impacto negativo en el aprendizaje de los alumnos. Reconocimiento del tema del texto y elaboración de resúmenes. Reducción. en la que se aplican los recursos de composición del resumen. Cada uno deberá "corregir" el resumen del compañero. Demostró que la misma fuerza que hacía caer una manzana sobre la Tierra mantenía a la Luna en su órbita y explicaba las revoluciones de las lunas de Júpiter. ni pasear ni jugar a los bolos. Optimicen la producción de resúmenes a partir de una serie de instrucciones que distingan las etapas de lectura y producción. que lo que han llevado a cabo es una operación de transformación del texto base que implica una instancia crítica. oraciones y textos. Identificación de elementos nucleares y periféricos.. y la capacidad de análisis de jerarquías argumentales y expositivas. se debía a la presencia de otra fuerza que la empujaba en dirección a la Tierra. [. Barcelona. que comprende el reconocimiento de la jerarquización de la información. cohesión. Tiempo Dos bloques horarios de 45 minutos cada uno. ¿Cuál es el tema principal y cuál es el tema o los temas secundarios? ¿A qué tipo de público podría estar dirigido? ¿Cuál podría ser la finalidad de este texto? ¿Hay terminología específica? Realicen una segunda lectura del texto. la tendencia de un objeto en movimiento a continuar moviéndose en una línea recta. esquemas. Objetivos Que los alumnos: Mejoren la comprensión lectora. Después. según una línea tangencial a su órbita. Newton se sirvió de la tercera ley de Kepler y dedujo la naturaleza de la fuerza de gravedad. para las paredes. Propuesta de desarrollo Para realizar la actividad 1 se propone un texto sobre el físico inglés Isaac Newton (1642-1727) y una serie de consignas para trabajar con él. Newton descubrió la ley de inercia. Cosmos. y lo cumplía tanto que raramente dejaba su habitación excepto para dar clase en las horas prefijadas. pos lectura. lectura. pero que a su vez las asocien. resumen. Etapa productiva.. organizadores gráficos). Newton supuso que si la Luna no salía disparada en línea recta. recientemente descubiertas en aquel entonces. Es conveniente mostrar. ¿qué pueden decir de esa información? ¿Qué temas podría desarrollar este texto? A continuación lean el texto completo y marquen palabras clave y palabras desconocidas. Carl. u otro ejercicio cualquiera: él creía que cualquier hora que no estuviera dedicada a sus estudios era una hora perdida. Sugerencias para la evaluación Luego de realizar los resúmenes en forma individual. a través de los resultados de la actividad. pág. Contenidos procedimentales Empleo de estrategias de verificación de la lectura: apuntes. esquemas. que a menudo a falta de oyentes hablaba. las que podrán buscar en un diccionario. ni montar a caballo para tomar aire. Newton y la teoría de la gravedad Newton fue descrito por su criado del siguiente modo: No le vi nunca practicar ninguna diversión ni pasatiempo. síntesis y reorganización de información (notas. por decirlo así. Lean y analicen las "ideas principales" subrayadas. Empleo de estrategias lingüísticas de lectura: reconocimiento de la estructura textual. 1982. Nivel Polimodal Contenidos conceptuales Técnicas de estudio.Tercer Ciclo de la EGB Contenidos conceptuales Estrategias cognitivas de lectura: prefectura. Esas etapas son: Etapa reflexiva... Jerarquización de la información. No hay nada que conecte físicamente la Tierra y la Luna y sin embargo la Tierra está constantemente tirando de la Luna hacia nosotros. elementos nucleares y periféricos. Consignas Lean el título del texto y la fuente de la que procede. resúmenes sencillos. subrayados. a menos que sufra la influencia de algo que lo desvíe de su camino. El texto y sus propiedades: coherencia. y que desviaba constantemente su camino convirtiéndolo en un círculo. tema textual. y aún menos le entendían. sustitución y expansión de palabras. donde tan pocos iban a escucharle. . el docente podrá chequear cómo cada alumno elaboró su resumen y qué criterios utilizó para comentar el resumen de otro. se puede pedir a los alumnos que intercambien sus producciones. resúmenes. Papel y lápiz o lapicera. Newton llamó a esta fuerza gravedad y creyó que actuaba a distancia. chequeándolo según las preguntas del auto test y realizando los comentarios pertinentes. 69. Extraído de: Sajan. Las consignas pretenden destacar cada etapa del proceso de elaboración del resumen para después integrarlas en la redacción del mismo. corrección. de reconocimiento del texto base en sus aspectos formales. También destaquen lo que es accesorio. adecuación.] Los estudiantes de Newton nunca supieron lo que se estaban perdiendo. Organizadores gráficos de la información. Estrategias lingüísticas de lectura: estructura textual. Contenidos procedimentales Registro. subrayando la información fundamental en el desarrollo del tema. en sus órbitas alrededor de aquel lejano planeta. sintagmas. Tapa analítica. Planeta.

los alumnos deberán desplegar un texto narrativo que funcione como texto base. consecuencia. Si incorporan las ideas secundarias no olviden que éstas deben desprenderse de las principales o ser ejemplos de las mismas. Estrategias lingüísticas de lectura: estructura textual. realizando los comentarios pertinentes. habrán alcanzado los objetivos básicos. Cortázar al derecho y al revés Esta actividad se divide en dos partes. debe poder responder a las siguientes preguntas: ¿Cuál es el tema principal del texto A? ¿Dónde y cómo se desarrolla ese tema? ¿Cuáles son los temas secundarios del texto A? ¿Las ideas principales y secundarias están relacionadas entre sí? ¿Cuál es la conclusión del texto A? Actividad 2. Auto test. Una vez realizados los resúmenes. resúmenes. Reconocimiento del tema del texto y elaboración de resúmenes. En la segunda parte. Identificación de elementos nucleares y periféricos. sintagmas. es interesante sugerir la lectura íntegra de los mismos. deben cuidar que se cumplan las relaciones lógicas entre las ideas. aunque el docente puede remplazarlos por cualquier otro texto narrativo que considere interesante para esta actividad. correctamente resuelto. corrección. Después. esquemas. Busquen las palabras que puedan ser comprendidas por términos más generales. En la segunda parte de la actividad es interesante que los alumnos comparen los textos elaborados con el texto de Cortázar. de realizar la operación contraria: a partir de un resumen. En la primera se trata de realizar el resumen de un cuento de Julio Cortázar. síntesis y reorganización de información (notas. Propuesta de desarrollo Se sugiere trabajar con textos de Julio Cortázar. Lean el texto obtenido y comparen la información con la del texto base. Empleo de estrategias lingüísticas de lectura: reconocimiento de la estructura textual. y escríbanlos para utilizarlos en el resumen. El resumen de un texto A. en Todos los fuegos el fuego. Cada uno deberá "corregir" el texto del compañero. . Objetivos Que los alumnos: Sepan jerarquizar la información contenida en un texto. se trata de resumir un cuento de Julio Cortázar. El texto y sus propiedades: coherencia. tema textual. "Ómnibus". sustitución y expansión de palabras. En la segunda. esquemas. es importante que el docente enfatice que en esta operación hay una primera globalización del contenido del texto base. puede acceder a través de los sitios Chicos 11 a 14 o Chicos 14 a 18. lapicera. organizadores gráficos). Primera parte Lean un cuento de Julio Cortázar. hay que realizar la operación contraria: a partir de un resumen. Desarrollen técnicas de estudio básicas. pos lectura. Referencias curriculares La actividad está vinculada con los siguientes Contenidos Básicos Comunes de Lengua (Ministerio de Educación. Si desea imprimir las consignas para repartirlas entre sus alumnos.Diseñen un esquema de contenido organizado bajo el título del texto o de un título que resuma el tema que consideren central. etc. Si los resúmenes son coherentes. cohesivos y logran dar una idea global del texto base para quien no lo leyó. en Bestiario. ejemplificación. La primera oración debe comprender el tema del texto. resúmenes sencillos. No se olviden de chequear con las preguntas del auto test. adecuación. Organizadores gráficos de la información. resumen. se propone desplegar un texto narrativo que funcione como texto base. papel. Mejoren su comprensión lectora. oposición. Tercer Ciclo de la EGB Contenidos conceptuales Estrategias cognitivas de lectura: prefectura. oraciones y textos. se puede pedir a los alumnos que intercambien sus producciones. Por esta razón es conveniente que la organización gráfica del cuadro represente el orden jerárquico que las ideas tienen en el texto base. Reconozcan tipos de textos. Contenidos procedimentales Empleo de estrategias de verificación de la lectura: apuntes. Observen a partir del diseño del esquema las relaciones que se establecen entre las ideas. Comiencen la redacción del resumen con las ideas más generales. Jerarquización de la información. Pueden elegir cualquiera de éstos: "La salud de los enfermos". Sugerencias de evaluación Luego de realizar las actividades en forma individual. lectura. en Todos los fuegos el fuego. En la primera parte. República Argentina). Pueden señalar con flechas y otras marcas las relaciones de causa. En relación con el esquema de contenido. en Final de juego. "Continuidad de los parques". Esta actividad se divide en dos partes. cohesión. Para lograr un resumen coherente y bien redactado. "La autopista del Sur". Contenidos procedimentales Registro. Materiales Cuentos de Julio Cortázar sugeridos. elementos nucleares y periféricos. el docente podrá verificar cómo cada alumno resolvió la actividad y qué criterios utilizó para comentar la producción del compañero. o haciendo clic aquí. Nivel Polimodal Contenidos conceptuales Técnicas de estudio. subrayados. Reducción.

Lo primero indica cuánto se alejan las órbitas de los planetas del centro alrededor del cual giran. Globalización Se eliminan detalles y se amplían las categorías para expresar ideas o acciones en una proposición. a causa de que concentra el 99% de la masa conjunta. Escriban un relato de ficción que pueda funcionar como texto base del resumen ofrecido. la densidad es lo que aporta mayor información.? Operaciones necesarias para realizar un resumen Operación Función En el base texto Primera lectura Segunda lectura Se reconoce el tema principal. por lo que son rocosos. si está bien redactado. etc. comparación. Mercurio.). Plutón. Dos hermanos. son los de órbita más "inclinada". El planeta más cercano al Sol. consecuencia. con la resignación de haber perdido lo que quedó del otro lado. mientras escuchaban los ruidos de las actividades del lado ocupado. Alrededor de su masa. Comiencen la redacción del resumen. Se relacionan objetos particulares . Plutón. Ejemplo de resumen sobre el texto expositivo "Qué es el sistema solar" Texto base El sistema solar es un sistema planetario situado en la galaxia Vía Láctea. Cierta noche escucharon que había intrusos en la casa. Mercurio. Otra noche sintieron que los intrusos habían avanzado. visualmente la redacción del resumen con una clase. en la descripción de los personajes. Los asteroides. Saturno. con menos de 2 gramos por centímetro cúbico. Esquema contenido En la Generalización Conceptualización Se incorporan las operaciones anteriores en una red lógica (causa. generalicen conceptos y luego globalicen las acciones importantes que se puedan resumir. y los jobéanos. Las órbitas que describen los planetas alrededor del Sol tienen forma de elipse. y luego su composición. De aquellos planetas siete tienen satélites. giran nueve planetas. El Sol arrastra la rotación conjunta de todos los astros del sistema en su dirección. de Julio Cortázar. y el más lejano. Neptuno. Urano. Reconozcan las probables operaciones de resumen que incluye el texto. La fascinación que produjo desde siempre la observación de los movimientos del Sol. Siguieron llevando su vida. Lean el texto escrito por ustedes y luego el original de Cortázar (pueden encontrarlo en La página de Julio Cortázar). ¿Coinciden de alguna manera? ¿Cuáles son las similitudes y cuáles las diferencias en el estilo. Por momentos revisan sus recuerdos. Pasan sus días realizando monótonas acciones domésticas con la seguridad de no necesitar trabajar. Los primeros tienen una densidad superior a los 3 gramos por centímetro cúbico. el Sol. Hoy en día el estudio de los astros nos proporciona interesantes teorías sobre el origen de la Tierra y de todo el sistema solar. por lo que se encerraron en una de sus partes. por lo que debieron escapar de la casa y dejaron atrás la puerta de calle bajo llave. tiraron la llave en una alcantarilla. Júpiter. Esquema de contenido Ideas principales Ideas secundarias El centro del sistema solar El Sol concentra el 99% de la masa es una estrella. Al irse. es decir. se encuentran mayormente entre las órbitas de Marte y Júpiter. que son los más cercanos al Sol. y pueden definirse a partir de su "excentricidad" e "inclinación". ella perdió dos oportunidades de casarse. Tierra y Marte. Sobre la base de conocer la masa y el diámetro de cada planeta se puede estimar su densidad. y si contiene la información necesaria y suficiente para representar debidamente y de manera abreviada el texto base. fíjense si es coherente y cohesivo. un hombre y una mujer viven solos en una vieja y amplia casona. En cuanto al aspecto físico de los planetas. Segunda parte Lean el siguiente resumen del cuento "Casa tomada" (en Bestiario). Considerando las operaciones para realizar un resumen. separados del invasor por una puerta. de Se organiza información. considerando que las oraciones tengan entre sí las debidas relaciones lógicas.(Algunos de estos cuentos pueden encontrarse en La página de Julio Cortázar). en consecuencia se clasifica a los planetas en los llamados terrestres. No tienen vínculos afectivos más que el fraternal. ¿Cuáles son los personajes principales? Diseñen un esquema de contenido que sintetice la sucesión de hechos del relato. etc. por su parte tiene una estructura congelada que lo asemeja a un gigantesco cometa. Y lo segundo evidencia el ángulo de inclinación en el que gira cada planeta con respecto a la órbita terrestre. Venus. él lee. mientras que los otros tienen masas primariamente gaseosas. además de la indagación por la existencia de otros mundos habitados. total del sistema solar. el Sol. oposición. ¿Cuál es el tema del cuento? Subrayen las acciones principales y las secundarias. y su centro es una estrella que llamamos Sol. ella teje. por su parte. ya que sus padres les legaron valiosas propiedades. Finalmente lean el resumen. 60 satélites e incontables asteroides y cometas. de la Luna y de los demás astros visibles ha motivado el origen de la astronomía. Se reconoce la información imprescindible y se suprime la accesoria.

los terrestres. Por lo general. El interés por la La astronomía nos proporciona observación de los astros interesantes teorías sobre el origen motivó el nacimiento de la de la Tierra y el sistema solar. excepto Plutón que es una masa congelada. Conectores. Ejemplos: Juan llegó temprano. Consecutiva: por lo tanto. Dejó la narrativa y empezó a escribir poesía. Condicional: si. Relaciones lógicas Las relaciones que se establecen entre las proposiciones que conforman un texto hacen posible que lo percibamos como una unidad con sentido global. Navegaba en el internet unas cuatro horas diarias. Realizan un juego de oposiciones en el texto. son rocosos. los diferente composición. en forma breve. así que.. Cohesión La cohesión textual implica la correcta ligadura de las distintas partes del texto entre sí. por ejemplo.) refieren a una o varias palabras que estaban antes en el texto.. cometas. Algunas relaciones posibles Adversativa: pero. consecuencia. Cohesión léxica: se relaciona con la elección del vocabulario apropiado para lograr la correcta ligadura del texto.. Cuando los usuarios de una lengua entienden e interpretan un texto no sólo son capaces de relevar los temas que lo componen. Series ordenadas. Los diferentes conectores establecen distintos tipos de relaciones entre las proposiciones. como. Esa práctica ponía en serio peligro de extinción a la especie. aun cuando. volver a exponer la información principal contenida en un discurso o relatar.. conservando el sentido global. Los planetas tienen De acuerdo con su composición. por consiguiente. por ende. porque consideró que ese género literarios adecuaba mejor a sus necesidades de expresión. su propia existencia se hundía en las tinieblas. Los conectores son las palabras que vinculan o relacionan las distintas proposiciones de un texto. A las ideas principales de un texto se vinculan otras ideas a través de una relación de oposición. Notas Coherencia La coherencia es la propiedad por la cual todos los elementos del texto responden a un mismo fin comunicativo y comparten un mismo mundo de referencia. Se asomó para observar su adorado paisaje. Distributiva: no sólo.Los demás astros del Los astros son 9 planetas. ya. puesto que. ciencia que hoy proporciona interesantes teorías sobre el origen del sistema solar y la evolución de nuestro planeta. Los planetas tienen distinta composición: los más cercanos al Sol. que estaba notablemente cambiado. Sino. los jobéanos son primariamente gaseosos. así pues. Es un grupo de palabras que pertenecen al mismo campo semántico. gaseosos (jobéanos) o de estructura helada (Plutón). si para definir el sentido de una idea necesitamos. su mayor placer consistía en hundirse en un mundo de bits cada mañana. De esta manera. describiendo órbitas elípticas con diferente grado de inclinación. Ejemplo: Fanático de la computación. estableciendo determinadas relaciones entre ellas. sin embargo. el Realismo y el Naturalismo. no obstante. condición. etc. Ejemplo: Mientras iluminaba la vida de los demás. sino también. Son palabras o conjunciones que unen las distintas proposiciones entre sí. oponerla a otra. Algunos de los recursos para lograrla son los siguientes: Referencia: ocurre cuando una o varias palabras que no tienen significado en sí mismas (pronombres. etc. las dificultades que se presentan habitualmente en la redacción de textos se relacionan con la cohesión discursiva. lo que garantiza que el texto sea interpretado de una determinada manera por el oyente o lector. Y poco después. Y así transcurría su caber-existencia de adolescente teologizado.. Cadena cohesiva. mientras que su raíz. no. de modo que. algunos adverbios. lo más importante de un suceso. por medio de estrategias que tienden a reducir el contenido a lo esencial. La coherencia establece que el sentido lineal de las secuencias esté de acuerdo con el sentido global del texto.. los más alejados. Causal: porque. como. Por ejemplo: Algunos de los movimientos literarios del siglo XIX fueron el Romanticismo. Las órbitas son elípticas y tienen distinto grado de inclinación.. pues. . a pesar de que. Ejemplos: Lopesca indiscriminada de merluza tuvo que prohibirse. Resumen La palabra "resumen" proviene del latín "re" más "suma": el prefijo re-indica volver a. asteroides. como vemos en la oración Jorge Luis Borges ganó el Premio Cervantes pero no recibió el Premio Nobel de Literatura. Enumeraciones de palabras afines temáticamente. establecemos una relación adversativa entre esas ideas. Sustitución: Es el remplazo de una o varias palabras que estaban antes en el texto por una o varias palabras con significado propio. causa. 60 sistema giran alrededor satélites. suma señala la parte esencial de algo. de manera que. ya que. Dentro de este recurso podemos tener en cuenta: Antónimos.. planetas se dividen en rocosos (terrestres). ya. tanto. una estrella en torno a la cual giran todos los demás astros. por más que. del Sol. Resumen El sistema solar es un sistema planetario cuyo centro es el Sol. su mujer. astronomía. sino que también son capaces de llevar a cabo su resumen. La observación de los astros marcó el origen de la astronomía. Resumir es. Concesiva: aunque. con tal que.

Son de mucha utilidad cuando se trata de resumir. Negociado de EstadísticasSecretariaAuxiliarServiciosDirectosSecretarioNegociado Normas del Trabajo Negociado de segunda en el Empleo Secretaría AuxiliarRecursosHumanos Negociado de Beneficios al Trabajo . ESQUEMA DE LLAVES Idea Secundaria Detalle Idea principal 1 Idea Secundaria Detalle Idea Secundaria TÍTULO Idea principal 2 Idea Secundaria Idea principal 3 Idea Secundaria Detalle 17. El propósito de este tipo de texto es convencer razonadamente o persuadir a los receptores acerca de la validez de determinadas posiciones. 9. permitiendo así su movimiento. utilizando llaves. Podemos distinguir en el esqueleto humano las siguientes partes fundamentales: los huesos del tronco. Esquema flechas Para representar concatenaciones de hechos.1. PRONAFCAP 2008INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO"AGUSTÍN BOCANEGRA Y PRADA"CUADRO SINÓPTICO 2. dependencias o causas. lavado. ¿CÓMO SE HACE? LA Formas forma está determinada por la utilización del sistema de llaves. 10. RIESGO Para el Niño Mortalidad infantil. Además.2. Está formado por 206 huesos que se encuentran unidos por articulaciones que son elásticas y flexibles. la minúscula para las ideas secundarias y las minúscula entre paréntesis para la subdivisión de segunda categoría o detalle. VENTAJAS DEL ESQUEMA Desarrolla la capacidad de análisis y la síntesis. La Lectura del cuadro sinóptico puede efectuarse en dos sentidos: De izquierda a derecha (del todo a las partes) De derecha a izquierda (de las partes al todo) 6. ideas).2 Idea Secundaria (a) Detalle 14. Ejemplo: A. Los textos expositivos se encuentran prácticamente en todos los géneros discursivos cada vez que hay que exponer datos y explicar. por deficiencias en su desarrollo y crecimiento Carestías de alimentos por sobre población. Ahorra tiempo en el repaso porque va directamente a o importante. los apartados y las ideas que explican cada apartado. FRUTA FRESCA Selección. Mantiene fija la atención y fomenta el estudio activo Pone en funcionamiento la memoria visual. fuera de la llave principal. ¿CÓMO SE USA? 7. ESQUEMA DE CAJAS Para representar estructuras jerárquica. Su objetivo es llegar a una comprensión global y rápida. Para los subtítulos.Utilizan las letras mayúsculas para resaltar las ideas principales o encabezamiento. para ir añadiendo datos nuevos. A través de un esquema. Niños con deficiencias corporales. El lenguaje debe ser preciso.1. los de la cabeza y las extremidades (brazos y piernas). Para la Madre Mortalidad por hemorragias producidos muchas veces por los ovarios. luego elabora un cuadro sinóptico: El esqueleto humano es el armazón óseo de nuestro cuerpo. Las divisiones y subdivisiones se establecen según su jerarquía. Ejemplo: Idea principal (encabezamiento) 1. 3. Idea principal (encabezamiento) 1. puedes resaltarlas con letras de diferentes tipo y tamaño. pues ha de tener unidad de visualización. Texto argumentativo Tipo de texto a través del cual el autor expresa con fundamento sus posiciones o puntos de vista sobre el tema que es objeto de la comunicación. “Sinóptico “Proviene de la palabra “sinopsis” que significa resumen 4. Los elementos fundamentales que no pueden dejar de aparecer son los siguientes: el título. que emplean los números indo arábigos para indicar las divisiones de las ideas principales y subdivisiones para las ideas secundarias y detalles. No debe exceder de una página. 12. por lo general. Se utilizan formas esquemática .1. debe emplearse términos o frases cortas con sentido. pelado y cortado Lavado y pesado 16.2 Idea Secundaria 1. Tanto las personas como los animales vertebrados poseen un esqueleto interno que les sirve para sustentarse.2. gráfica de las ideas fundamentales de un tema y su estructuración. ¿Cuántos tipos de esquema hay? Según sus características. Permite captar la idea general y la estructura del tema estudiado Facilita la comprensión al estructurar de forma lógica las ideas del tema. Es una forma de organizar gráficos Utiliza recursos instrucciones y se definen como representaciones visuales. ¿Cómo se elabora un esquema? Las frases que lo desarrollan han de ser cortas. ¿Cuántos tipos de esquema hay? Los esquemas alfabéticos o de letra.La entrevistas Son estrategias para organizar la información nueva a aprender. Para la sociedad Madres abandonadas Padres inmaduros. Detalle 1. Idea Secundaria 1. 5. Lee el siguiente texto. organizaciones. 8. Estos textos deben estar estructurados según las necesidades de la información.1.1.Texto expositivo Tipo de texto que tiene la función de transmitir información (conocimientos. EL CONTENIDO Debe ir de lo general a lo particular. Detalle 1. Sólo los conceptos importantes deben quedar incluidos en él. pueden adoptar diversos tipos: Los esquemas numéricos.1. El tema general se expresa en forma clara y precisa a través del título. 11. Los subtemas se desprenden del tema general e incluyen una breve explicación que incluyen conceptos básicos del contenido. Idea Secundaria (a) Detalle (b) Detalle 1. Esquema de sangrado IDEA GENERAL*Idea Principal 1Idea Secundaria 1 Detalle 1 Detalle 2Idea Secundaria 2 Detalle 1 Detalle 2 Detalle 3 15. Detalle 13. EJEMPLO: * Partes anormal por pelvis poco desarrollada y madura. Cuadro Sinóptico 1. significativas y recoger las palabras claves subrayadas en el texto original. El título del tema debe colocarse en la parte central lateral del cuadro sinóptico. intentará expresar los datos necesarios e imprescindibles en el menor número de palabras. ¿QUÉ ES EL ESQUEMA? Los esquemas son una forma de resumen que consiste en la expresión. de lo conocido. partiendo.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->