UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO” “Patrimonio Histórico y Cultural de la Ciudad de Rubio” SUBDIRECCIÓN

DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO SUBPROGRAMA: MAESTRÍA EN INNOVACIONES EDUCATIVAS CURSO: INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN ABEJALES ESTADO TÁCHIRA

EL PROYECTO FACTIBLE: UNA MODALIDAD DE INVESTIGACIÓN

Integrantes: Erika Joan Granados C.I: V-11370974 Dora Leonilde Puentes de Duque C.I: V- 17768174 Luis Gerardo Valero Molina C.I: V-19632508 Facilitadora: Dra. Rosa J. Becerra P.

Abejales, estado Táchira, Diciembre de 2011

El termino proyecto proviene del latín “proiectum”. según Gerad (citado en Hernández. este se define como el conjunto de actividades coherentes que se llevan a cabo para cumplir un objetivo. La concepción de proyecto. significa hacia delante e “iectum” que tiene el alcance de lanzar. Ahora bien. No obstante.El proyecto factible: una modalidad de investigación La investigación es un proceso sistemático que utilizando el método científico desarrolla un conjunto de actividades que permitan dar solución a una problemática planteada. el cual se compone del prefijo “pro”.f).f). permite el crecimiento de una sociedad al abordar soluciones a determinados problemas. se ubica en el paradigma tecnológico. que se debe prever la influencia del medio en el que se va a desarrollar el proyecto ya que pueden surgir otras variantes que entorpecen la ejecución del mismo. de acuerdo a la importancia que posee el método de proyectos para la vida. Esta técnica presupone la indicación de los medios y de los recursos necesarios para su realización y la adecuación de los medios a los resultados que han de lograrse. A tal efecto. Es por ello. con relación al enfoque sistémico. Epistemológicamente. con la influencia del medio ambiente. donde se busca resolver problemas de tipo práctico y su objetivo principal es promover tecnologías o esquemas de acción derivadas de conocimientos teóricos construidos. está dada de acuerdo al ámbito bajo el cual sea desarrollado. Montaner (citado en Hernández. es pertinente aprovechar los recursos presentes en el entorno para ser utilizados en la ejecución del plan. a fin de obtener cierto resultado. s. Para cumplir con una investigación se debe fijar un propósito llevado a cabo a través de un proyecto. Por otro lado. para la realización de un proyecto se debe llevar a cabo procesos como son: proponer la producción de un bien. s. expresa: «el método de proyectos está adaptado a las .

dentro de los proyectos de investigación se encuentra la modalidad de proyecto factible. el desarrollo de proyectos permite el crecimiento personal. Stracuzzi y Pestana (2006). es pertinente realizar un plan de acción con el fin de trabajar de manera organizada y así lograr los objetivos propuestos en cualquier investigación. Estos están enmarcados en mejorar la calidad de los aprendizajes. 211). una serie de actividades conducentes a la consecución de un objetivo. que con el logro de esta integración. con un elevado poder formativo al estimular la reflexión y la búsqueda de conocimientos». En la educación. Ahora bien. señalan que el proyecto de investigación: Es un plan de acción. no solo se ven beneficiados los estudiantes por la generación de aprendizajes. promoviendo el progreso de conocimiento al abordar situaciones en las que se ve obligado a investigar. Proyecto de Aprendizaje y el Proyecto SocioProductivo.4). a través del . la finalidad del proyecto de investigación es responder a interrogantes de investigación mediante la búsqueda de nuevos conocimientos. En otro orden de ideas. Bajo esta perspectiva.exigencias de la enseñanza como preparación para la vida. sino también las instituciones por diversos aportes económicos mediante la autogestión. Es importante señalar. es decir. (p. el proyecto de investigación es un plan definido y concreto de una investigación a realizar. este se orienta a la resolución de problemas planteados o la satisfacción de necesidades de una institución. Por lo antes expuesto. Es proyectar en el futuro en un tiempo y un espacio. (p. los proyectos orientados hacia el logro de los aprendizajes son: el Proyecto Educativo Integral Comunitario. Al respecto. con la especificación de sus características básicas. explicar e incidir en un fenómeno natural o social. programado con fines específicos para desentrañar. buscando involucrar la participación de la comunidad en la institución educativa.

cuya ejecución permitirá el logro de objetivos previamente definidos. establece: Consiste en la investigación. indicaran las operaciones a realizar. no ejecutan la propuesta. de campo o un diseño que incluya ambas modalidades. los proyectos factibles permiten dar solución a problemas encontrados en una organización. las cuales se relacionan con la organización y estructura del mismo. Se busca definir y explicar los objetivos que guían la acción.cumplimento de un conjunto de actividades vinculadas entre sí. siendo esta su finalidad. 21). b. ¿Por qué hacerlo?: se justifica el proyecto a través de una explicación sobre su importancia. métodos o procesos. De tal manera que. ¿Para qué hacerlo?: se relaciona con la contribución a la solución de un problema o la satisfacción de una necesidad. sustento teórico. sin embargo. También se destacan las oportunidades actuales y a futuro que genera el proyecto. (p. a. algunos trabajos de investigación enfocados bajo la modalidad de proyecto factible. El proyecto debe tener apoyo en una investigación documental. de requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales. puede referirse a la formulación de políticas. relevancia y motivo. solo se diseña. programas. ¿Qué hacer?: se determina la identidad. tecnologías. c. el Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2006). beneficiarios. elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas. naturaleza y el contexto del proyecto: social. a través de diferentes acciones a realizar según la situación que se presente. interés. Al iniciar el diseño de un proyecto factible se plantean muchas interrogantes cuyas respuestas. viabilidad. quedando plasmadas en un plan de acción. político y cultural. . económico. Bajo esta perspectiva.

materiales. ¿Qué magnitud tiene?: se delimita el alcance cuantitativo del proyecto y su profundidad. el tipo de servicio que prestara o las necesidades que se propone satisfacer. e. Dubs de Moya (2002). g. j. contexto. ¿Dónde hacerlo?: se especifica el lugar donde se ejecutaran las actividades como parte de proyecto. evaluación y seguimiento de cada una de las actividades a realizar. . el cual necesariamente será objeto de un control y delimitación cronológico. las estrategias y tareas como parte de un plan de acción en función de los objetivos propuestos. ¿Quiénes lo harán?: se especifican las competencias y preparación de los miembros que conforman el equipo de trabajo que pondrá en práctica el proyecto. a fin de elaborar un marco de recomendaciones para su ejecución o para su réplica. y tecnológicos que se requieren para realizar el proyecto. ¿Cuáles son las limitaciones?: se vincula las fortalezas. marco referencial. ¿Con que medios y recursos se hará?: se precisan los recursos humanos. amenazas y oportunidades del proyecto. i. h.d. recomendaciones» (p. económicos. establece que las etapas a desarrollar en un proyecto factible son: «título. En tal sentido. Todas estas interrogantes resumen los elementos fundamentales de un proyecto factible. k. análisis de factibilidad. ¿Cómo hacerlo?: se incluyen todas las actividades a realizar durante el proceso.10-16). formulación de la propuesta. ¿Qué sucede durante la ejecución?: se establecen los procesos de control. justificación. objetivos. diagnostico o evaluación de necesidades. ¿Cuándo se hará?: se refiere al tiempo que se requiere para llevar a la práctica el proyecto. metodología. f.

que es adecuado conjugar ambas. en la que se mencione el tema a trabajar. además de la importancia. y el problema que debe ser solucionado. en este se debe aportar una idea clara y precisa del proyecto. Igualmente. beneficio y utilidad del mismo. se deben formular los objetivos siendo los que orientaran el desarrollo del plan a llevar a cabo para solucionar el problema. Por lo tanto. a través de la técnica de análisis llamada «árbol del problema» u otra que el investigador seleccione. debe tomarse en cuenta que en el diagnóstico. la ejecución de la propuesta y la evaluación tanto del proceso como de sus resultados.Sin embargo. es importante destacar. establece las etapas generales para desarrollar proyectos factibles como: Diagnóstico. se describe detalladamente la situación partiendo del ser y el deber ser. Debe mencionarse la necesidad a ser satisfecha. y en caso de su desarrollo. el Manual de Trabajos de Grado. así como. De la misma forma. análisis y conclusiones sobre su viabilidad y realización del proyecto. En este orden de ideas. en el que se determinan las causas. (p. contexto o planteamiento. comprende la selección del título. es por ello. en el que se describe las razones por las cuales se realiza el proyecto. actividades y recursos necesarios para su ejecución. se realiza la justificación de la propuesta. 21). procedimiento metodológico. tratando en gran medida de plantear la posible solución a los hallazgos. Seguidamente. no confundir los términos meta. el lugar donde se desarrollará el mismo. . propósito con objetivo. se presentan dos posturas en cuanto a la realización de los proyectos factibles. uno de las primeras etapas. enfatizando en la vialidad. a fin de obtener un enfoque más complementado sobre las etapas a desarrollar. síntomas y efectos que lo originan. en el que se identifican las necesidades presentadas a investigar. de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales (2006). planteamiento y fundamentación teórica de la propuesta.

así como. tiene como punto de partida la terminación de metas y objetivos para la . sugieren metodologías para realizar una evaluación de necesidades: Kaufman identifica tres procedimientos o modelos de evaluación como: (a) un modelo inductivo. En esta misma etapa. Mientras que la confiabilidad. Ahora bien. además de explicar su elaboración. se explica el procedimiento metodológico. es decir. en esta etapa se hace mención a la modalidad de investigación bajo la cual se desarrolla el proyecto factible. es preciso describir las técnicas e instrumentos utilizados para obtener la información.Dentro de esta misma idea. es necesario determinar la validez y confiabilidad. que la selección del instrumento dependerá de la técnica empleada. esta es realizada a través de un procedimiento estadístico. 2002). para saber si los instrumentos utilizados recabaran la información clave y precisa para la investigación. Posteriormente. En los proyectos factibles. Posteriormente. Cabe aclarar. (b) un modelo deductivo y (c) un modelo clásico. darán una apreciación de eficacia a los ítemes. con relación al diagnostico o evaluación de necesidades Kaufman y Churman (Citados en Dubs de Moya. donde se incorpora información teórica que sustenta la investigación. es pertinente esclarecer el por qué se selecciona un determinado instrumento. que este relacionada con el diagnostico y con las actividades en las cuales se solucionará el problema. Por otro lado. otra de las etapas del proyecto factible corresponde al marco referencial. es entendida como el nivel de precisión en que se repitan los mismos resultados en la aplicación del instrumento. el tipo de investigación en el que está orientado. cuya selección estará dada de acuerdo al tipo de instrumento utilizado. la validez generalmente es realizada a través de un juicio de expertos quienes partiendo de los objetivos del proyecto. El primer modelo. se procede a delimitar la población y muestra quienes serán los sujetos de estudio al momento de realizar el diagnostico y en caso de aplicar la propuesta representarán los agentes en los cuales se realiza el análisis de la factibilidad.

materiales. se inicia con la declaración general de netas y continua con el desarrollo de un programa educativo que se aplica y evalúa. debe ejecutarse el plan. El segundo modelo. Asimismo. los recursos (humano. Sin embargo. incluyendo allí posibles inconvenientes presentados. en el que se expresa la posibilidad real de ejecución de la propuesta. Igualmente. es preciso evaluar los resultados. que corresponde a las tareas y selección de recursos. económicos. A tal efecto. esto para evitar la ambigüedad en las respuestas de los sujetos de estudio. aplicación y análisis de los resultados y establecimiento de las prioridades. Churman recomienda los siguientes pasos: identificación de las finalidades que deben ser objeto de evaluación. económico) y el tiempo. No obstante.educación y los programas se basan en los datos recolectados por el análisis de discrepancias. es importante que se describa todo el proceso de ejecución. en términos de disponibilidad de recursos humanos. corresponde a la formulación de la propuesta en la que se mencionan las actividades y recursos necesarios para su ejecución. donde debe hacerse en función de realizar una visión retrospectiva de los hechos. es importante desarrollar el análisis de factibilidad o vialidad. Este . en el caso que la propuesta sea ejecutada. hay que tener en cuenta que las actividades planteadas se derivan de los objetivos. para la elaboración del instrumento se formulan preguntas cerradas basadas en escalas a fin de determinar lo que es y lo que debe ser. Otra de las etapas a desarrollar en la elaboración de un proyecto factible. equipos y otros. materiales. infraestructura. se elabora un plan en el que se especifican las tareas a desarrollar. para corroborar si se han alcanzado los objetivos previstos y para determinar cómo y por qué se lograron. El tercer modelo. es decir. elaboración del instrumento. parte de las metas y declaraciones de resultados existentes y de allí deduce el programa educativo. Continuamente. El punto de partida es la identificación de las metas existentes para la educación. necesarios para su funcionamiento. para dar solución a la necesidad previamente detectada.

durante y posteriormente a su ejecución. . la naturaleza del problema será la que defina el implemento de la misma. En el ámbito educativo. se presenta como una alternativa para el desarrollo de investigaciones innovadoras. para analizar los aspectos ligados al impacto y la eficiencia en la utilización de los recursos. La modalidad de proyecto factible es accesible a cualquier investigador.proceso se realiza. una vez que se describa la situación deficitaria. el cumplimiento de cada fase se procede en forma secuencial. Un proyecto factible es una investigación elaboración y desarrollo de un modelo operativo viable para solucionar problemas. se elaboran recomendaciones en las que el investigador ofrece su aporte en cuanto a sugerencias y estrategias que conduzcan a optimizar la ejecución de la propuesta. Finalmente.

mx/pdf/410/41030203. (2006). Metodología de la investigación cuantitativa. [Consulta: 2011 Diciembre. [Consulta: 2011 Diciembre. . El proyecto factible: una modalidad de investigación.REFERENCIAS Dubs de Moya. A.com/doc/15731953/Proyecto-factible. 5]. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (s. Manual de Trabajos de Grado.scribd. F.pdf. Caracas-Venezuela: FEDUPEL. (2002). [Documento en línea]. 5]. Hernández.uaemex. de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales.f). Caracas-Venezuela: FEDUPEL. (2006). [Documento en línea] Disponible: http://redalyc. R. Stracuzzi. El proyecto factible como modalidad de investigación educativa. y Pestana. Disponible: http://es. S.

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