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BORRADOR POLÍTICA DE ENFERMERÍA

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ASOCIACIÓN ECUATORIANA DE ESCUELAS Y FACULTADES DE ENFERMERÍA ASEDEFE

PROPUESTA DE POLÍTICA DE EDUCACIÓN DE ENFERMERÍA 2012-2021

ELABORADO POR: Mgtr. LOURDES CARRERA SOSA Mst. MARÍA MERCHÁN Dra. MARÍA DE LOURDES VELASCO GARCÉS

30 de MARZO, 2012

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I.

INTRODUCCIÓN

La Política de Educación de Enfermería 2001 – 2010 vigente durante este decenio, mayoritariamente ha cumplido con sus propósitos, en un contexto social adverso a las universidades. Sin embargo, durante este periodo, trascendentes y determinantes procesos sociales, políticos y legales se han dado en el Ecuador, los que deben ser considerados en la formación de enfermeras/os por parte de las escuelas y facultades de enfermería como entes universitarios, con la finalidad (como declara la Conferencia Regional de Educación Superior en América Latina y el Caribe, 2008) de contribuir a la construcción de una sociedad más próspera, justa y solidaria y con un modelo de desarrollo humano integral sustentable, que la población, el país y la sociedad, hoy demandan de las universidades, por lo que, es necesario diseñar una nueva Política, para el decenio 2012 -2023

Por su trabajo, la ASEDEFE desde 1968 se ha convertido (social y legalmente) como la única entidad responsable de orientar, asesorar proponer, evaluar y acreditar la formación del talento humano de enfermería, basado en los estándares establecidos por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, CEAACES y la Secretaría Nacional deEducación Superior, Ciencia, Tecnología e InnovaciónSENASCYT, en los niveles de pregrado, postgrado, educación continua y vinculación con la colectividad,ha elaborado y evaluado cuatro Políticas de Educación de Enfermería (1973 - 1978; 1979 – 1990; 1991 - 2000; 2001 – 2010), las mismas que han contribuido a elevar la calidad de la formación de los talentos de enfermería en concordancia co9n la realidad social, económica, política, cultural y de salud del país, ello se evidencia en el crecimiento del número de unidades académicas miembros, pues en los últimos 8 años se han integrado, luego de un proceso de evaluación y acreditación establecidos en la Política 2001 -2010, este reconocimiento debe fortalecerse, a través de la nueva Política y posicionando el accionar de ASEDEFE, en los nuevos entes rectores de la educación superior.

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direccionados al mejoramiento de la calidad del Sistema Nacional de Salud y en forma concomitante a la calidad de vida y de salud de la población. En concordancia con esta realidad. Por todo lo expresado anteriormente. contenidos. debido a las características del ejercicio profesional de enfermería es necesario tomar en cuenta la normativa laboral tanto para el sector público como privado y proyectar el desempeño autónomo de las y losprofesionales de la Enfermería Igualmente es importante considerar el carácter. la ciencia y la tecnología cumplen un papel importante. la educación en enfermería v a tener que generar nuevos perfiles de trabajo profesional. nuevos enfoques para la formación de los recursos humanos en enfermería. y evaluación para el ejercicio) de los talentos de enfermería. la solución de los problemas y la promoción de una cultura de paz. pues su contenido establece normativas conceptuales y legales. para lo cual se proponen las siguientes cuestiones: ¿Qué influencias positivas o negativas reciben las Escuelas y Facultades de Enfermería del contexto socio-económico y político actual? ¿Cómo ha influido en la educación en enfermería la Ley del Sistema Nacional de Salud. Por lo tanto. para la integración regional tenga enfoques propios que valoren la diversidad humana y natural como la principal riqueza. en donde el conocimiento. para el avance social. la educación de enfermería para esta segunda década del siglo XXI debe afrontar un gran desafío y a la vez asumir un posicionamiento con los procesos de transformación. respecto a los que las Escuelas y Facultades de Enfermería en la actualidad están realizando. así como la nueva Ley Orgánica de Educación Superior. con las organizaciones gremiales y comunitarias. la búsqueda de nuevas interrelaciones con los servicios de salud. pluricultural y multiétnico de nuestro país. que obligan a una relación más directa con el Estado en la formación (planificación. la Política Nacional de Salud y la Ley de Educación Superior? 3 .En el diseño de la Política de Educación 2012 – 2023 es imprescindible considerar lo establecido en la Constitución del Estado en lo referente a la educación general y educación superior en particular. LOES. se requiere afrontar un proceso reflexivo y crítico.

entre otras preguntas claves deben conducirnos a caracterizar la realidad actual como una línea de base que nos permita establecer el proceso estratégico que nos conduzca a una visión de lo que debe ser la enfermería como profesión en este periodo? En conclusión. esperamos la realimentación de todos los sectores para que constituya una guía clave que direccione la formación de recursos humanos de enfermería para la próxima década. deben evidenciar un verdadero y explicito liderazgo. desarrollándolo a través de la investigación. es consecuencia de la responsabilidad social de enfermería frente a la búsqueda permanente del bienestar de toda la población. para esta segunda década del Siglo XXI. las escuelas y facultades de enfermería. 4 .¿De qué manera los servicios del Sistema Nacional de Salud aportan al proceso de formación del personal de enfermería? ¿Hay posibilidad de que el sector de educación en enfermería proponga nuevos modelos educativos para formar profesionales que respondan a las demandas actuales? ¿La práctica de enfermería en los servicios de salud está determinando el modelo de formación o es el modelo de formación el que está determinando la práctica de enfermería o hay poca influencia mutua en los procesos de práctica y de formación? ¿Existe coherencia entre las necesidades de salud de la población. entregando a la comunidad egresadas/os con alto nivel de desempeño profesional y con capacidad de desencadenar procesos de cambio y transformación que beneficien a la sociedad. Finalmente es imprescindible que la nueva Política tenga como propósito fortalecer y desarrollar la identidad de la profesión rescatando la Filosofía de Cuidado de Enfermería y el Método del cuidado. En la sociedad. la política pública de recursos humanos en salud y particularmente en enfermería y la formación del personal de enfermería? ¿La disponibilidad de recursos económicos así como las políticas de contratación de las universidades garantizan un proceso de calidad en la formación del personal de enfermería? Estas. El presentar la POLITICA NACIONAL DE EDUCACION DE ENFERMERIA PARA EL PERIODO 2012-2023.

Se emitan sanciones para quienes no cumplan con la Política.  Se descarte los niveles de Formación como es el Técnico Superior debido a que no corresponde formar este recurso en las universidades. etnia y generacional. CEAACES. los costos crecientes de la atención de salud. política y social como las que se derivan del deterioro del medio ambiente. La mundialización de la economía de corte neoliberal caracterizada por tendencia a las reformas sociales hacia la privatización. escasez de enfermeras/os y otros trabajadores de la salud. pandémicas y crónicas que son prevenibles. profundiza las 5 . aumenta el desempleo y la desaparición de fuentes de trabajo. enfermedades endémicas. se envió en el año 2010 un formato para evaluar la Política del 2000 – 2010. al cual respondieron 10 unidades académicas obteniendo los siguientes resultados:   En general no hubo mayor aporte debido a que consideraban que los elementos de la Política actual eran adecuados. Se mencionó que la nueva Política debía estar acorde con la nueva Ley de Educación Superior. Nuevo Modelo de Atención. migraciones masivas.  Se mantenga la formación de auxiliares de enfermería acorde a los Lineamientos establecidos por la organización  III. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LA POLÍTICA 2001 – 2010 Para proponer la quinta versión de la Política de ASEDEFE que regirá por el período del 2012 al 2021. las catástrofes naturales y las causadas por la contaminación. aumento en la expectativa de vida. guerra. descentralización focalización de los servicios. MARCO TEORICO DETERMINANTES DE LA SALUD Y LA EDUCACION En el contexto actual algunas amenazas ponen en riesgo la supervivencia humana. la inequidad de género.II. las expectativas y demandas de la población. Tendencias actuales de Enfermería y de Salud. etc. modificaciones en la estructura y dinámica familiar. Políticas de Salud del país. tanto las relacionadas con la intolerancia cultural. la violencia e inseguridad social. cambios demográficos y envejecimiento de la gente.

Este modelo ha generado la existencia de corrientes que promueven la mercantilización y privatización de la educación superior y la incorporación de ésta como servicio comercial pro parte de la Organización Mundial de Comercio (OMC). y por ende separar la prestación de servicios de la gestión económica. es por ello que al momento el desafío de los sistemas nacionales de salud es implementar cambios sustanciales en su estructura y funcionamiento. entre ellos el Ecuador se comprometieron para el año 2015 a: 6 . para implementar la nueva política de salud debe incrementar notablemente las oportunidades de trabajo para las enfermeras/os. sin embargo. Han pasado ya algunas décadas de la vigencia de estos procesos de reforma. en la garantía de seguridad de los pacientes. debilita los principios de una educación humanista e integral y orienta los fondos públicos hacia emprendimientos privados extranjeros. cuya característica fundamental era lograr la privatización de os servicios de salud. acuerdo suscrito por 189 países. Los avances en la tecnología de la información y comunicación masiva global repercuten directamente en la cultura de la gente.desigualdades sociales polarizando el acceso a los diferentes tipos de riqueza y precariza el trabajo particularmente de las y los profesionales de la salud. El acelerado desarrollo de la ciencia y la tecnología no es un bien universal. lo que trae peligros que lesionan la soberanía nación. en el modelo de atención de salud con énfasis en la atención primaria de salud y en la salud familiar y comunitaria. En todos estos espacios enfermería es un recurso clave. debido a los costos elevados para la mayoría de los países. pero escasamente incorporado en la red de servicios públicos de salud. esto significa que la gobernanza de salud actual. estos no han resuelto de manera alguna los problemas de salud pública que afectan a la población. centrando su atención en el usuario. Para tratar de dar una mejor respuesta a las demandas sociales en salud surgió una política internacional de reformar los sistemas de salud en la región. lo que repercute negativamente en la calidad de la educación y prestación de los servicios de salud y se constituye en un media más par al exclusión y pobreza social. verdaderas aliadas de la búsqueda de calidad en la prestación de servicios de salud. fortaleciendo o destruyendo sus modelos. Por otra parte los objetivos del Milenio (1).

      Erradicar la pobreza extrema Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer Reducir la mortalidad infantil Combatir el VIH/SIDA. (2) La tendencia actual en los sistemas de salud de innovar a la atención primaria de salud. el paludismo y otras enfermedades Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente Fomentar una asociación mundial para lograr el desarrollo Cabe resaltar que algunos objetivos se refieren enfáticamente a temas de salud y si consideramos las metas establecidas. siete de las 18 metas tienen relación estrecha con la salud. pero considerando todos los objetivos se puede afirmar que en lo sustantivo son variables que obtiene pertinencia con el continum salud-enfermedad. En cuanto a las metas regionales de recursos humanos para la salud 2007-2015. para responder a las necesidades de salud de la población con servicios de calidad. la 7 . Frente a este desafío. enfermería es indudable que tiene mucho que aportar para el logro de esas metas y en consecuencia de los objetivos del milenio. siempre y cuando cuente con políticas de formación y utilización acordes con los requerimientos que las necesidades y demanda social lo establezcan. que propicien el compromiso con la misión institucional de garantizar la prestación de servicios de salud de buena calidad para toda la población  Crear mecanismos de cooperación entre las instituciones educativas y de servicios de salud para que sea posible adaptar la educación de los profesionales sanitarios a un modelo universal y equitativo de prestación de atención de buena calidad que satisfaga las necesidades de salud de toda la población. mencionadas en la Agenda de Salud para las Américas y el Llamado a la acción de Toronto determinan cinco desafíos claves:     Definir políticas y planes a largo plazo para prepara los profesionales y técnicos de manera tal que se adapten a los cambios previstos en los sistemas de salud Ubicar a las personas adecuadas en los lugares adecuados Promover iniciativas nacionales e internacionales para que los países en desarrollo conserven su personal sanitario y eviten carencias en su dotación Fomentar la creación de ambientes de trabajo saludables.

accidentes de tránsito. está ubicado como país dependiente.000 habitantes. depresión y las discapacidades. El Ecuador poseedor de una amplia riqueza natural que le ubica como el país más mega diverso del mundo. la responsabilidad. como política estatal se ha definido la aplicación de la Atención Primaria de Salud. no está ajeno a los problemas anteriormente señalados. VIH/SIDA. las degenerativas. tanto en el aumento del presupuesto como en el Modelo Integral a aplicarse. la rendición de cuentas. desnutrición. cáncer. En el Plan Nacional de Desarrollo y por ende de Salud. con una población de 14. en cuyo enfoque deben ser formados los profesionales de la salud. diabetes. la sostenibilidad. en los últimos años se han dado procesos políticos importantes. Como resultado de la participación social. la intersectorialidad. violencia.400. Por lo tanto la salud y la educación han merecido mayor atención. geográficas y culturales. determinan que los nuevos profesionales de la salud sean participativos en a construcción de propuestas colectivas direccionadas al bienestar de los niños. adolescentes y personas de la tercera edad.justicia social. La Política de Educación de Enfermería para el decenio debe contribuir a superar debilidades y a fortalecer las potencialidades de la enfermería: 8 . adultos y adultos mayores. la participación. La emigración de alrededor de un millón de ecuatorianas/os ha repercutido positivamente en la economía del país. concretados en la Constitución Política del Estado. jóvenes. sin embargo ha modificado la estructura familiar y ha generado problemas de salud comprometiendo el bienestar de niños/ñas. y de aquellas que se originan en un mundo postmoderno como las cerebro vasculares. infecciones respiratorias. Los procesos de regionalización del país deben ser considerados para la formación del personal de enfermería considerando las realidades físicas. definiendo un perfil epidemiológico de su población que se caracteriza por la presencia de enfermedades derivadas de la pobreza: tuberculosis. malaria. en la cual los derechos humanos y de la naturaleza están garantizados. dengue.

  Contribuyendo a superar la debilidad de las organizaciones gremiales y científicas Promoviendo la aplicación del Código de Ética de Enfermería y participando en legislación de enfermería y salud para que esta se constituya en un cuerpo legal que garantice los derechos humanos de los talentos de enfermería y de los usuarios de los servicios de salud. por lo tanto incluye las categorías de los determinantes sociales de proceso salud enfermedad. la relación enfermera – auxiliar de enfermería es de 1 a 3 y. debe incorporar alternativas curriculares basadas en la realidad. Transformando el ejercicio profesional de hoy con enfoque biologicista.  Promoviendo la calidad de los docentes a través de la educación continua. La Educación de Enfermería. Impulsando la formación y capacitación técnica de pregrado y postgrado Promoviendo la producción y diseminación del conocimiento de enfermería Modificando el perfil profesional. para la construcción de escenarios de formación acorde con los currículos y objetivos de los servicios de salud. ampliando y diversificando el campo laboral Fortaleciendo la coordinación docencia servicio. conforme a los perfiles de salud y enfermedad de la población y de acuerdo con la región y cultura de la misma   Acrecentando la participación de enfermería en los niveles de decisión nacional. Elevando la responsabilidad del sector de enfermería frente a los problemas de salud. medicalizado. Disminuyendo la distribución y relación desigual del personal de enfermería. la formación del nivel del doctorado. regional y local del sistema de salud. en otras ni existe. postgrados y pasantías. a través de la educación continua. por otro que incorpore la concepción integral de salud y los elementos de la Filosofía del Ciudadano Enfermero.   Fortaleciendo los procesos de profesionalización de los talentos de enfermería. mayormente ubicado en el área urbana. Promoviendo el desarrollo de estándares y procesos hacia la garantía de calidad en el cuidado de enfermería.       Ampliando la visibilidad social de la enfermería a través del desarrollo de políticas de participación y unidad estratégica con actores sociales y políticos. coherentes 9 . la diversidad cultural el desarrollo de la investigación.

la ASEDEFE. recuperando su filosofía y su método de trabajo. El articulo 350 señala “Que el Sistema de Educación Superior tiene como finalidad la formación académica y profesional con visión científica y humanista. obligatoria. estimulara el sentido critico. par que los mismo respondan a las necesidades del país y de sus particularidades en cada una de las regiones. de calidad y calidez: impulsara la equidad de género. democrática. la innovación. culturales. y no estará al servicio de intereses individuales y corporativos”. incluyente y diversa. la solidaridad y la paz. 27 y 28 de la Constitución establecen que la Educación: “Es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. interdisciplinaria y multisectorial. el cuidado. cuando en otros países llegan a la centena. promoción. al medio ambiente sustentable y a la democracia. intercultural. desarrollo y difusión de os saberes y la cultura. las políticas de salud y el desarrollo científico tecnológico. el arte y la cultura física. desarrollando una práctica integral e integrada. Debe centrar la formación en la esencia de la profesión. será participativa.con las necesidades sociales. IV. la construcción de soluciones para los problemas del país. Se centrara en el ser humano y garantizara su desarrollo holístico. la investigación y la tecnología. el 351 establece la articulación con el Plan Nacional de Desarrollo y que se regirá por los principios de autonomía responsable. Responderá al interés público.000 habitantes hoy de 5. cogobierno. investigando y documentando las experiencias. de acuerdo a las nuevas normativas. es necesario coordinar con el Estado. en relación con los objetivos del régimen de desarrollo y. 10 . debe liderar la defensa para que se amplíe la relación del numera de enfermeras por cada 10. la iniciativa individual y comunitaria y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar. en el marco del respeto a los derechos humanos. es decir sistematizando el conocimiento en nuestra realidad. MARCO LEGAL La Política de Educación de Enfermería debe considerar la siguiente normativa legal vigente para la formación de profesionales universitarios: Los artículos 26. En cuanto al número de profesionales enfermeras/os a formarse. la justicia. 7.

e. en el marco del dialogo de saberes. soberano.igualdad de oportunidades. plurinacional y laico. Contribuir en el desarrollo local y nacional de manera permanente. autodeterminación. Aportar con el cumplimiento de los objetivos del régimen de desarrollo. intercultural. 193. pensamiento universal y producción científica tecnología global”. Constituir espacios para el fortalecimiento del Estado Constitucional . capaces de contribuir al desarrollo de las instituciones de la Republica. preservación y desarrollo de los saberes ancestrales y cultura nacional. a través del trabajo comunitario o extensión universitaria. La base jurídica está respaldad en lo siguientes leyes: LEY ORGANICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR. y. f. Lo antes descrito se concreta en los Fines de la Educación Superior establecidos en la Ley Orgánica respectiva: a. pertinencia. Fortalecer en las y los estudiantes un espíritu reflexivo orientado al logro de la autonomía persona en un marco de libertad de pensamiento y pluralismo ideológico. 107. g. para la producción del pensamiento y conocimiento. 94. Formar académicos y profesionales con conciencia ética y solidaria. b. Fomentar y ejecutar programas de investigación de carácter científico tecnológico y pedagógico que coadyuven al mejoramiento y protección del ambiente y promuevan el desarrollo sustentable nacional. Adoptar al desarrollo del pensamiento universal. a la vigencia de orden democrático y a estimular la participación social. 173 LEY ORGÁNICA DE SALUD. previsto en la Constitución y el Plan Nacional de Desarrollo. h. c.125. 95. calidad. 96. Contribuir al conocimiento. 7. d. 194 LEY ORGANICA DEL SIETEMA NACIONAL DE SALUD. LOES Artículos 93. al despliegue de la producción científica y a la promoción de las transferencias e innovaciones tecnológicas. LOS En los artículos 3. integralidad. unitario. LOSNS 11 . independiente.118.

MISION Orientar la formación de talentos humanos de enfermería a nivel nacional. VI. humanos y legales y con enfoque intercultural. La educación de enfermería facilita el intercambio de estudiantes a nivel nacional e internacional por el uso de un Sistema Curricular unificado. en el continum salud – enfermedad. Son talentos humanos competentes para el cuidado de enfermería integral a la persona. NIVELES DE FORMACIÓN La educación en Enfermería tendrá los siguientes niveles:   Tercer nivel: Cuarto Nivel: Licenciatura Especialidad. utilizan las redes virtuales en enfermería y salud. 4. familia y comunidad. tienen un alto reconocimiento social a nivel nacional e internacional y responden a planes directores de la carrera. durante todo el proceso vital. en los niveles de pre grado postgrado. Contribuyen a la generación de ambientes de trabajo seguros ejerciendo un liderazgo proactivo y visionario. educación continua y de vinculación con la colectividad para garantizar el cuidado integral de enfermería a la persona familia y comunidad VII. 5.En los artículos 3. acreditados en base a estándares internacionales de calidad. de valores éticos. 6 V. VISION Para el 2021 las profesionales de enfermería formados en las escuelas y facultades de enfermería. Trabajan con eficiencia en investigación para aportar el desarrollo de la enfermería basada en evidencias. en el marco del trabajo en equipo. miembros de ASEDEFE. Tienen un alto nivel de respuesta para trabajar en contextos de incertidumbre y de promover y gestionar procesos de cambio direccionados al mejoramiento continuo de la calidad. Maestría 12 .

Doctorado   Educación Continua Vinculación con la colectividad: Auxiliares de Enfermería Auxiliares de servicio 13 .

menores de un año. humanística y ética. con poder de decisión. escolar y adolescente sanos y enfermos.  Brindar atención enfermos. pacientes renales. integral de Enfermería a adultos/as y ancianos/as sanos y cardiovasulares. familia en la prevención y seguimiento de problemas crónico degenerativos: Hipertensión arterial. empresas. en las instituciones de salud. proyectos de desarrollo. ejecución y evaluación del cuidado de enfermería en el ámbito ambulatorio. preescolar. 14 .  Brindar atención integral de Enfermería al recién nacido. control de crecimiento y desarrollo. embarazo. consultorios y centros de cuidado de enfermería.  Brindar atención de Enfermería a la mujer en su proceso reproductivo: en la etapa preconcepcional. parto. prevención de complicaciones. Debe cumplir al menos 225 créditos en 8 semestres y los demás requisitos que establece la universidad de acuerdo a la Ley de Educación Superior.TERCER NIVEL LICENCIATURA Profesional con una formación integral. familias y comunidad en condiciones de salud o enfermedad. incorporando el componente de salud física y mental. ecológicos y el perfil epidemiológico vigente.degenerativos. organizaciones no gubernamentales y no gubernamentales urbanas y rurales mediante las siguientes acciones:  Promoción de la salud del individuo. hospitalario y domiciliario.  Atender en domicilio a la persona. para solucionar problemas de salud del individuo familia y comunidad. bienestar social.  Participar en el manejo clínico y epidemiológico de los principales problemas de salud agudos y crónico .  Planificación. puerperio y su rol en el ámbito familiar y de trabajo. diabetes. domicilios. organización y desarrollo de grupos de pacientes crónicos y de otra índole. capacitada para dar atención de enfermería con calidad científico técnica. Competencias Atención integral a personas. educativas. rehidratación. teniendo en cuenta los determinantes sociales. control prenatal primario. familia y comunidad. culturales.

políticas.  Administrar los servicios de salud en las áreas de enfermería y docencia.  Fortalecer las iniciativas locales encaminadas a la solución de los problemas y la participación comunitaria.  Supervisar y evaluar el trabajo de enfermería y salud en los diferentes niveles para detectar necesidades de capacitación y ejecutar programas de educación continua. eficacia y equidad.Administración de servicios de enfermería.  Planificar. de salud. educación y comunicación en salud de acuerdo con necesidades específicas tendientes a mejorar las condiciones de salud y vida de la población.  Capacitar permanentemente al personal de salud y grupos poblacionales.  Capacitar en el manejo y funcionamiento de equipos y tecnología de punta.  Participar y formar recursos humanos de enfermería. desarrollar la creatividad y promover el desarrollo profesional. programas y proyectos dirigidos a grupos específicos y de beneficio comunitario. en las Unidades de Salud de su jurisdicción.  Planificar. actuando activamente en las organizaciones gremiales. insumos médicos y terapéuticos de desarrollo comunitario.  Administrar políticas de dotación de recursos humanos. participación en la toma de decisiones y planificación de los servicios de salud. saneamiento ambiental básico. ejecutar. evaluar y supervisar los programas de atención de salud y enfermería.  Reparar al personal.  Diseñar y producir material educativo y de comunicación. 15 . materiales y financieros. otros.  Participar en la formulación de políticas y programas de atención de salud. familia y comunidad.  Conducir y apoyar la programación local. ejecutar y evaluar programas de educación en salud a la persona.  Organizar y liderar microempresas en el área de la salud.  Ejercer el liderazgo. Información. aplicando indicadores de calidad.

relacionados con la salud y otros ámbitos.Realización y participación en investigaciones en el campo de la salud y particularmente de enfermería. Gerenciar servicios de enfermería y de salud. Participar como docente en la formación de recursos humanos en salud. tanto a nivel de pregrado como en el postgradoen el área de su especialidad. y otros.metodológicos y técnicos en una determinada área de 16 .  Aplicar la ciencia y la tecnología en la ejecución de investigaciones.  Participar en proyectos de investigación cualitativas y cuantitativas con equipos multidisciplinarios y multisectoriales. Para su planificación. a más de las de Licenciatura son:     Proporcionar atención de enfermería especializada según su área de competencia en el ámbito institucional. Competencias Las competencias que debe logra. Ejercer liderazgo en la atención de enfermería a pacientes o usuarios desde la perspectiva de su especialización y dentro de un marco de atención familiar y social. Bienestar Social). recibe una preparación con dominio de las técnicas y destrezas especificas incluyendo la investigación como parte del proceso formativo. que contribuya a la solución de los problemas de salud y al desarrollo de la profesión. ejecución y evaluación deberá tomarse en cuenta todos los artículos relacionados a este nivel que se encuentran en la LOES. OGS. MAESTRÍA Es el profesional de Enfermería que luego de su formación básica de recibe una preparación incorporando la investigación como parte del proceso que le permita manejar con mayor dominio los elementos teórico . tanto a nivel hospitalario como comunitario (ONG’s. público y privado. CUARTO NIVEL ESPECIALIDAD Es el profesional de Enfermería que luego de haber obtenidosu licenciatura.  Realizar investigaciones clínicas y epidemiológicas que promuevan la solución de problemas de salud.

Formar e integrar comunidades científicas. administrativos y asistenciales de salud. Ejercer la docencia en todos los niveles de formación de recursos humanos de enfermería y de salud. Para la formación de este recurso.epidemiológicas. para sistematizar y producir conocimientos que contribuyan a la construcción de cuerpos teóricos propios de enfermería. DOCTORADO Es la profesional o el profesional en Enfermería que luego de su Licenciatura o Masterado recibe una preparación para el dominio de los elementos teórico . de formación y utilización de recursos humanos. Aportar al conocimiento científico universal 17 .       Elaborar conjuntamente con los servicios y otras instituciones. COMPETENCIAS Las competencias para este grado son: Administrar. Dirigir y asesorar los niveles educativos. educativas y otras que contribuyan al desarrollo y recreación del conocimiento. políticas de salud. asesorar y gerenciar los servicios de Enfermería. Incorpora la investigación como eje transversal de formación práctica. salud y educación. técnica y metodológica para la solución de los problemas del ejercicio profesional. de Salud y Educación tanto a nivel hospitalario como comunitario. deberá basarse en los requisitos establecidos en la LOES.metodológicos orientados al desarrollo de la ciencia y tecnología en los niveles más avanzados del saber de la salud y la enfermería. de desarrollo. Realizar y difundir investigaciones clínico . Para establecer programas de este nivel debe tomar en cuenta la LOES. Generar capacidad innovadora. Dar consultorías a los servicios de salud de libre ejercicio profesional de acuerdo a su área de competencia y formación. COMPETENCIAS A más de las competencias de magister esta capacitada para:    Construir teorías en enfermería y en el área de su formación.enfermería.

y CERTIFICADOS DE APROBACION. (Favor ver anexo) CURSO PARA AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES Es la persona capacitada a través de un curso de 300 horas en aspectos básicos de higiene y desinfección de los ambientes. Impartidos por profesores con nombramientos universitarios vigentes o por profesionales de reconocida capacidad dentro de la rama. seguridad y eliminación de deshechos hospitalarios. Con una duración mínima de 30 horas efectivas de trabajo académico. CURSO DEAUXILIARES DE ENFEERMERÍA Deberá ajustarse a los Lineamientos establecidos en ASEDEFE.EDUCACIÓN CONTINUA El propósito de la educación continua es la actualización y profundización de conocimientos para el desempeño profesional con calidad. VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD Son cursos dirigidos a grupos poblacionales para obtener un certificado y que puedan cumplir con laborestécnicas en la atención de pacientes/usuarios. en el caso de que el cursante. del número de horas de trabajo y de la evaluación realizada. Que se aplique una evaluación del rendimiento académico de los cursantes. además de la asistencia. Los certificados que se confieran serán de dos clases: CERTIFICADOS DE ASISTENCIA. 18 . Deben planificarse de acuerdo a las necesidades de los profesionales o de las instituciones prestadoras de salud y su desarrollo se realizará acorde a las nuevas tecnologías y el avance científico. familia y comunidad. en él caso de que el cursante cumpla una asistencia del 90%. cumpla satisfactoriamente las pruebas de evaluación. organizados por decisión de las instituciones educativas del nivel superior o en forma de auspicios por otras instituciones. En el certificado que se confiera se dejará constancia de la fecha de aprobación del curso. Estos eventos educativos tener las siguientes características      Dirigidos a graduados universitarios con título de tercer nivel.

para proporcionar cuidado de enfermería. para contribuir a la construcción de sociedades integradoras y humanizadas. OTROS NIVELES DE FORMACION Se formará otros recursos acordes con las necesidades de los servicios y de apoyo a la atención integral de salud. PROPÓSITO Lograr que el proceso de formación de recursos de Enfermería sea de calidad. Investigar multi. higiene y desinfección de áreas hospitalarias o ambulatorias. 2. Acceder a la capacitación continua para el mejoramiento de su trabajo. etnia. Elevar la calidad de la educación en enfermería para formar profesionales éticos. inter y transdisciplinariamente los problemas de salud y enfermería. de acuerdo con las normas establecidas. ambiente e interculturaL 19 .    Vigilar y reportar daños o alteraciones que pongan en riesgo la seguridad hospitalaria y de otros servicios de salud. con miras a la construcción de la ciencia de la profesión. voluntarios y otros a pedido de las instituciones. de acuerdo a las necesidades del país. como: promotores. abordando los nuevos problemas éticos y sociales. DE LOS OBJETIVOS La presente Política de Educación de Enfermería tiene los siguientes objetivos: 1. movilizando el conocimiento científico. humanistas y competentes. en coordinación con el horario y plan de trabajo de Enfermería. familia y comunidad. proponiendo alternativas de solución para aportar a la producción y difusión científica para superar las inequidades. promoviendo una cultura de paz.Los requisitos de admisión serán: Ciclo básico o su equivalente y otros que la Escuela y Facultad de Enfermería soliciten. a la persona. con enfoque de clase. Colaborar en los trámites administrativos del servicio. respetando la diversidad cultural. género. con excelencia académica. Deberán cumplir con el siguiente perfil profesional:  Realizar prácticas de limpieza.

la Política nacional de Educación de Enfermería. Ofertar servicios de enfermería que contribuyan al fortalecimiento científico. Establecer convenios nacionales e internacionales para facilitar el intercambio docente y estudiantil en aspectos educativos. una activa labor de divulgación. Promover la educación continua de las docentes de las unidades académicas para estar acorde a las nuevas tendencias de educación y enfermería. humanística y artística. políticos. La vigencia y práctica de las consideraciones de género y generacionales PARADIGMAS EDUCATIVOS QUE ORIENTAN LA FORMACIÓN DE LOS TALENTOS HUMANOS EN ENFERMERÍA La Enfermería como profesión eminentemente humana debe fortalecer y desarrollar el paradigma de la “educación liberadora”. y el bienestar de la población. el trabajo conjunto con las comunidades. La vocación por la paz y la no violencia 3. Promover y ejecutar programas y proyectos de vinculación con la colectividad.3. la producción y transferencia del valor social de los conocimientos. de preferencia con los sectores vulnerables 4. de solución fundamental para el desarrollo del país y región. asume como suyos los de aquella. culturales y ambientales. El respecto a la vida y al medio ambiente 2. DE LOS PRINCIPIOS Conforme a la declaración de la Política Nacional de Salud. La promoción de la salud 5. 6. El respeto a los principios fundamentales de la bioética 6. vinculada a la creación de conciencia 20 . impulsando un “modelo académico caracterizado por la indagación de los problemas en sus contextos sociales. tecnológica. de investigación y desarrollo de proyectos. que son: 1. Mantener la formación de auxiliares de enfermería de acuerdo a los Lineamientos establecidos por la LOES y el Decreto Ejecutivo 1110 de Agosto de 1964. fundada en la definición explícita de problemas a atender. económicos. La equidad en salud 4. tecnológico de la profesión y a mejorar la calidad de salud y vida de la población 5. 7. La calidad y pertenencia de la educación 8. una investigación científica. El desarrollo integral de los talentos humanos 7.

Con este panorama la búsqueda de soluciones para estos problemas demanda la definición de políticas sectoriales que superen la dicotomía entre la salud individual y colectiva. un trabajo de extensión que enriquezca la formación. DE LOS LINEAMIENTO ESTRATÉGICOS De la salud y políticas sectoriales. Finalmente hay que recuperar la propuesta de Séneca. señalando que “lo que nos constituye como seres humanos es nuestro modo particular de ser en ese dominio relacional donde se configura nuestro ser en el conversar. 21 . la convivencia diaria y la intercomunicación con la gente. que hace referencia a la relación entre los seres humanos. la diversidad cultural. se caracteriza por la incidencia y prevalencia de las enfermedades vinculadas con las condiciones del subdesarrollo. y la vivir para la solidaridad en la vida social. En el conversar construimos nuestra realidad con el otro. destacando que se debe formar profesionales que aprendieran a trabajar de forma competente y al ser ciudadanos que aprendieran a convivir participando con provecho en la vida social. en donde los/as docentes deben ser ejemplo para los/as estudiantes. La situación de salud de la población del Ecuador. colabore en detectar problemas para la agenda de investigación y cree espacios de acción conjunta con diversos actores sociales. es una manera particular de vivir juntos en coordinaciones del hacer y emocionar”. Lo antes citado lleva implícito la formación en valores. por lo que el aprendizaje de la Bioética es parte de la educación de Enfermería. basada sustancialmente en la interacción. entre la medicina preventiva y curativa. en el entrelazamiento del lenguaje y las emociones. especialmente los más postergados” Otro de los paradigmas de la educación de Enfermería es de Alberto maturama.ciudadana sustentada en el respecto a los derechos humanos. el envejecimiento de la población y los cambios en la estructura socioeconómica y política. y de ésta manera lleguen a una conceptualización global e integral sobre la salud. así como las afecciones relacionadas con el desarrollo tecnológico. Llamaba a vivir la coherencia entre el pensamiento y la conducta. con la autenticidad o fidelidad consigo mismo y con la propia vocación. debido a las particularidades de la profesión. “Educarse para la Vida”.

22 . de tal manera que se pueda responder en forma oportuna a las demandas sociales.contenidos en los planes directores de la carrera. comprometidas con el respeto a los derechos: a la vida. la educación en enfermería debe contribuir al desarrollo de los servicios dirigidos a ésta población. Del aumento de la incidencia y prevalencia de enfermedades crónicas en grupos de riesgo de la población. es decir ASEDEFE y los gobiernos están en la obligación de implementar estrategias para conseguir una oferta razonable de profesionales. en consecuencia con ésta tendencia. a la salud. 2004. y a otorgar cuidado de enfermería competente y seguro. Posicionar a la formación en enfermería frente a la responsabilidad de ofrecer profesionales competentes y ciudadanas activas. modelo de organización de los servicios) De la calidad. Considerando que el modelo de atención es “ la construcción social que sustenta una práctica social en salud. cobertura y pertinencia de la educación en enfermería. El envejecimiento de la población ecuatoriana es significativo y se considera que en la próxima década llegará…a…………. amplíen el mercado laboral de las / os enfermeras/os para asegurar la operación y la calidad de los nuevos servicios. y que a la vez una práctica social en salud. de la cobertura.Del crecimiento demográfico. las escuelas y facultades de enfermería . que haga posible el acceso a la salud de las grandes mayorías de la población que hoy se encuentran desprotegidas por la escasez de recursos humanos en enfermería en zonas rurales y también en las instituciones de mediana y alta complejidad de las zonas urbanas y finalmente de la pertinencia. es una respuesta individual o colectiva a una o más necesidades de salud” ( Congreso de Medicina Familiar. sino también con diversificación de la formación de profesionales. naturalmente que esto requiere que la política pública referida a los talentos humanos. que son los docentes e investigadores encargados de la formación universitaria. La calidad de la educación depende de tres asuntos fundamentales: de quienes producen. que tiene relación no solo con los temas y los problemas . transforman y facilitan el aprendizaje.

así como la política de rendición de cuentas a la sociedad.  Caracterización del Plan Director de la Carrera. así como al sistema de referencia y contrareferencia.  Creación de nuevos modelos de atención comunitaria: cuidado de enfermería domiciliario. vertical y transversal en las mallas curriculares.  Formación de investigadores. se requiere incluir en la agenda del SENECYT las prioridades nacionales de investigación en enfermería. cuidar la pertinencia respecto a la realidad sociosanitaria con los contenidos. por ejemplo.  Desarrollo de la cultura de la autoevaluación. así como al desarrollo de una conciencia científica. orientar la formación hacia el aprendizaje de las competencias básicas. trabajar intensamente por lograr la secuencia y coherencia horizontal . en los servicios básicos de salud.  Fortalecimiento de la atención primaria de salud en el primer nivel de atención. evaluación por pares externos y la acreditación de los programas académicos. experiencias y espacios de aprendizaje.  Énfasis en las competencias clínicas en las áreas de atención a la mujer niño y adolescente. en el procesamiento de datos y en la divulgación del conocimiento producido. para su mejoramiento continuo. en los centros de atención integral a los niños y adultos mayores. salud del adulto y adulto mayor. La introducción de tecnologías complejas en los servicios de salud requiere la formación de cuarto nivel de los graduados para atender los espacios de la práctica especializada  La investigación debe orientarse principalmente a la resolución de problemas y hacia la reflexión sobre la práctica de enfermería. desarrollar habilidades para el trabajo en 23 . desarrollar competencias en la realización de estudios de investigación.

ser rigurosos en la formación en ciencias sociales y de la salud. SNS. 24 . capaces de aportar a la calidad del proceso de formación de profesionales. considerando a los mismos como objetos de conocimiento y de transformación. de frente a los problemas de salud prioritarios y en armonía con la cultura de la población.equipo. lograr el dominio de idiomas extranjeros. que propicie la comunicación dinámica y afectiva y las relaciones horizontales.  Control de la calidad de la educación en Enfermería. implementar tecnologías de información y comunicación (TICs).  Seleccionar teorías educativas que favorezcan la búsqueda del conocimiento con sentido crítico. a través del asesoramiento y facilitación de ASEDEFE en los procesos de evaluación y acreditación.  Formulación de una Política de Educación en Enfermería que interrelacione la formación de talentos humanos con la práctica en los servicios de salud y la gestión gremial.  Asumir una teoría educativa. el trabajo en equipo. para que en forma integral responsan a las demandas del Sistema Nacional de Salud. promover el aprendizaje en redes. bajo las normas establecidas por la SENECYT Y EL CEASES para las carreras de enfermería. para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje. el manejo de la informática en salud y en enfermería. y de la población en general. la creatividad. la autogestión. formar ciudadanos activos y capaces de apreciar las diferentes formas de expresión artística. la formación ética y ciudadana y el trabajo inter y transdisciplinar. que integre la teoría con la práctica. utilizar teorías andragógicas que considere las condiciones de aprendizaje de los alumnos. que fomente el pensamiento crítico. la autonomía. es decir profesionales cultos. que motive la participación.  Articulación de la educación de enfermería con los servicios de salud y la comunidad.

los modelos de ejercicio profesional y al desarrollo del proceso educativo. tecnológico. al desarrollo científico. el SNS. Reorientación de los programas educativos a la luz del contexto socio económico y político del país. al perfil epidemiológico de la población. 25 .  Desarrollo de programas de formación de postgrado acorde con la situación de salud y con modalidades que permitan el estudio y el trabajo profesional.

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