RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Sekolah Kelas/Smt Mata Pelajaran : SMP NEGERI 275 JAKARTA : VII / 1 : IPA

Standar Kompetensi 1. Memahami Prosedur Ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Kompetensi Dasar 1.1 Mendiskusikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. Indikator 1. Mengidentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari hari. 2. Mengelompokkan besaran kedalam besaranpokok dan besaran turunan. 3. Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran 4. Mengkonversikan satuan panjang ,massa dan waktu secara sederhana 5. Memecahkan masalah tentang besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. Alokasi Waktu 6 jam pelajaran ( 6 x 40 menit )

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Mendeskripsikan pengertian besaran dan turunan Mengelompokan besaran fisika kedalam besaran pokok kedalam besaran turunan Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran Mengkonversikan satuan panjang massa dan waktu kedalam satuan Internasional Menggunakan konsep besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari B. Materi Pembelajaran Besaran dan Turunan C. Metode Pembelajaran: 1. Model Pembelajaran: D I ( Direct Instruction ) C L ( Cooperativ Learning ) 2. Methode Diskusi Kelompok Eksperimen D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan Apersepsi: Berapa tebal buku catatan IPA - Prasyarat : Apa perbedaan besaran pokok dan turunan dalam Fisika b. Kegiatan Inti : -Guru bersama peserta didik mendiskusikan tentang besaran fisika yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. -Guru menginformasikan pengertian besaran pokok dan turunan -Guru meminta peserta didik mengelompokan besaran-besaran fisika yang diperoleh kedalam besaran pokok dan besaran turunan.

c. Kegiatan Penutup -Guru bersama peserta didik berdiskusi membuat rangkuman hasil belajar -Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari -Guru memberikan tugas rumah antaralain mencari besaran-besaran fisika didalam kehidupan sehari-hari di sekitar tempat tinggal.

Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan Apersepsi: Pernahkah kamu mengukur panjang buku catatanmu dengan jengkalmu Apa yang terjadi jika pengukuran dilakukan lebih dari satu orang? . - Prasyarat : Apa yang dimaksud dengan besaran dan satuan. b. Kegiatan Inti - Guru membagi siswa dalam delapan kelompok - Guru bersama peserta didik berdiskusi tentang satuan Internasional - Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk mengkonversikan berbagai satuan kedalam satuan Internasional. - Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok didepan kelas. - Guru dan peserta didik menanggapi hasil diskusi dengan memberikan informasi yang benar c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar - Guru memberikan tugas rumah berupa latihan tentang mengkonversikan satuan

Pertemuan Ketiga
Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan Apersepsi: Pernahkah kamu ke pasar? Besaran-besaran fisika apa sajakah yang kamu temukan di pasar. - Prasyarat : Sebutkan lima besaran pokok beserta satuannya. Kegiatan Inti : -Guru membagi siswa dalam kelompok masing-masing. -Guru menugaskan siswa untuk berdiskusi tentang kegunaan besaran pokok dan turunan dalam kehidupan sehari-hari. -Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas. -Guru menanggapi hasil diskusi dengan memberi informasi yang benar Kegiatan Penutup -Guru bersama peserta didik berdiskusi membuat rangkuman hasil belajar -Guru memberikan tes untuk menguji daya serap siswa tentang materi ajar yang baru dibahas. D. Sumber Belajar 1.Buku IPI Fisika kelas VII , Intan Pariwara hal. 1 s/d 25 2.Alat-alat Ukur 3.LKS 4.Buku Referensi

E. Penilaian Hasil Belajar 1.Teknik Penilaian : Tes tertulis 2.Bentuk Instrumen: Isian 3.Contoh Instrumen: A.ISIAN 1. Dari data-data di bawah tentukan manakah besaran pokok dan besaran turunan. a. Panjang b. Kecepatan c. Massa d. Volume e. Luas f. Massa jenis g. Usaha h. Gaya i. Waktu j. Kuat arus listrik 2. Dari hasil pengukuran siswa ditemukan panjang meja 80 cm , massa satu kelereng 20 gr dan massa jenis air 1gr /cm3 berat mobil 2 ton dan kecepatan mobil 72 km/jam. Kunci Jawaban 1.Besaran Pokok -. Panjang -. Massa -. Waktu - Kuat arus Besaran Turunan - Kecepatan - Volume - Luas - Massa jenis - Usaha - Gaya 2. 80 cm = 0,8 m 20 gr = 0,02 kg 1 gr/cm3= 1000 kg/m3 2000 kg 20 m/det.

Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA

Jakarta, Juli 2007 Guru IPA

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu I. : SMP NEGERI 275 JAKARTA : IPA :I/1 : 6 x 40 menit

STANDAR KOMPETENSI Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda alam dengan menggunakan peralatan KOMPETENSI DASAR. 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya INDIKATOR Siswa dapat: - Menggunakan thermometer untuk mengukur suhu zat - Membuat thermometer sederhana, berskala berdasarkan sifat perubahan volume - Membandingkan skala thermometer Celcius dengan thermometer yang lain

II. III.

TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian suhu 2. Menggunakan thermometer untuk mengukur suhu benda 3. Melakukan percobaan untuk membat thermometer sederhana, berskala 4. Membaca skala pada thermometer 5. Membandingkan skala pada thermometer Celcius dengan thermometer lainnya B. C. MATERI PEMBELAJARAN Suhu dan pengukuran MODEL PEMBELAJARAN

1. Model :: Kooperatif Learning (CL) 2. Metode: - Eksperimen, Diskusi D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR Pertemuan Pertama A. Pendahuluan 1. Motivasi dan Apersepsi ) - Alat apakah yang dipakai ntuk mengukur suhu 2. Prasyarat pengetahuan Apakah suhu itu? 3. Pra Eksperimen a. Hati-hati dalam menggunakan alat karena mudah pecah

B. Kegiatan Inti 1. Peserta didik membentuk kelompok dibimbing guru 2. Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian suhu 3. Menyimpulkan sementara dan mengomunikasikan tentang pengertian suhu 4. Setiap kelompok diberi satu buah thermometer badan dan satu buah thermometer yang belum bersekala 5. Setiap kelompok mendiskusikan bagaimana cara menggunakannya 6. Peserta didik melakukan eksperimen cara membuat thermometer sederhana dengan menggunakan alat-alat yang telah disediakan (thermometer tak berskala, gelas kimia, kaki tiga dan kasa, air, es batu, lampu spiritus) 7. Peserta didik mengamati dan menuliskan data yang dihasilkan C. Penutup 1. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil exsperimen kelompok 2. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil diskusi 3. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari Pertemuan kedua A. Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi ) - Guru menanyakan apakah satuan suhu Prasyarat pengetahuan Guru memperlihatkan sebuah thermometer peserta didik diminta membaca Pra Eksperimen a. Hati-hati dalam menggunakan alat karena mudah pecah B. Kegiatan Inti 1. Melalui diskusi kelas guru memberikan informasi cara membaca skala pada thermometer yang benar 2. Melalui diskusi kelompok peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada thermometer Celcius dengan thermometer yang lain 3. Guru memberikan informasi menentukan skala thermometer Celcius dengan thermometer Reamur, Farenheit dan Kelvin dengan perbandingan skala 5 : 4 : 9:5 4. Guru memberikan contoh cara menghitung skala menghitung skala thermometer Celcius dengan Farenheit C. Penutup 1. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas untuk membuat rangkuman 2. Guru memberikan latihan soal tentang suhu 3. Guru memberi tugas rumah berupa latihan soal E. Sumber Belajar a. Buku Sains Fisika karngan Abdul Khalim b. LKS c. Buku reverensi d. Alat-alat dan bahan pratikum

1.

2.

3.

F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian - Tes tertulis - Tes unjuk kerja b. Bentuk instrument - Isian 1. Suhu adalah 2. Alat ukur suhu adalah . - Soal Pilihan Ganda 1. Jika thermometer Celcius menunjukkan angka 20o maka anggka yang ditunjukkan oleh thermometer Farenheit adalah . a. 28 o F c. 48 o F o b. 38 F d. 68 o F 2. 20 o Reamur setara dengan .. a. 25 o C c. 45 o K o b. 35 F d. 55 o K 3. 100 o Celcius setara dengan . a. 273 o K c. 383 o K o b. 373 K d. 393 o K - Uji petik kerja prosedur dan produk Lakukan kegiatan untuk membuat thermometer sederhana dengan menggunakan alatalat dan bahan berikut. 1. Termometer tak bersekala 2. Kaki tiga dan kasa 3. Gelas kimia 4. Lampu Spiritus 5. Air 6. Es batu

Rubrik No 1 2 3

Aspek Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Memperoleh data dari percobaan Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah
Jakarta, Juli 2007 Guru IPA

Skor 4 3 3 10

Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP NEGERI 275 JAKARTA : IPA :I/1 : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSI Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda alam dengan menggunakan peralatan II. KOMPETENSI DASAR. 1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehariIII. INDIKATOR Siswa dapat: 1. Menggunakan Jangka sorong, mistar untuk mengukur panjang secara baik dan benar 2. Menggunakan Stopwatch untuk mengukur waktu secara baik dan benar 3. Menggunakan Neraca Ohaus untuk mengukur massa, secara baik dan benar. 4. Menerapkan keselamatan kerja. IV. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat: 1. Menggunakan Jangka Sorong dan Mistar 2. Menggunakan Stopwatch 3. Menggunakan Neraca Ohaus 4. Menerapkan keselamatan kerja V. MATERI PEMBELAJARAN Pengukuran dengan menggunakan alat: Tak Baku seperti Jengkal Baku seperti Jangka Sorong, Mistar, Stopwatch, Neraca Ohaus VI. MODEL PEMBELAJARAN Model : Direc Instruction (DI) : Kooperatif Learning (CL) Metode: - Eksperimen VI. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR Pertemuan Pertama 1.Pendahuluan ( 10 menit) 2.Motivasi dan Apersepsi ) - Dapatkah panjang meja diukur dengan jengkalmu - Alat apakah yang dipakai untuk mengukur tebal rambut 3. Prasyarat pengetahuan Sebutkan berbagai alat ukur yang pernah Anda gunakan dalam kehidupan seharihari

4. Pra Eksperimen I. Cara menggunakan dan membaca Jangka Sorong II. Cara menggunaka dan membaca Stopwatch III. Menyampaikan indikator pembelajaran. 5. Kegiatan Inti (60 menit) Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangku. Dengan pembelajaran kooperatif, siswa diminta membaca topic Jangka Sorong, BS, h 10 menandai kata-kata kuncinya dan mengisi LKS 1.3. Beberapa siswa (wakil kelompok) diminta menyatakan pendapatnya, siswa yang lain menanggapi. Guru dengan model pengajaran langsung, menjelaskan cara menggunakan Jangka Sorong untuk mengukur panjang/tebal buku. Guru harus menekankan penggunaan Jangka Sorong yang benar dan factor keamanannya. Siswa diajak mengukur panjang sisi benda menggunakan Jangka Sorong. Guru menyiapkan satu macam benda yang sudah diketahui sisinya, setiap kelompok diminta mengukurnyanya. Kegiatan ini untuk mengetahui apakah hasil pengukuran siswa sudah benar. Siswa diberi kesempatan untuk mengukur benda lain, guru berkeliling mengevaluasi kegiatan siswa. Presentasi guru menjelaskan satuan SI untuk panjang dan nilai satu meter standart (baku). Guru memberikan contoh tahap-tahap mengubah satuan panjang dari satuan satu kesatuan lain. Guru memantapkan penjelasannya dengan mengerjakan soal contoh. Siswa diberi waktu untuk menirukan tahap-tahap yang dicontohkan guru, untuk pemantapan siswa diminta mencoba soal latihan, Guru menanyakan: bangun pagi pukul berapa, berangkat sekolah pukul berapa, perjalanan ke sekolah perlu waktu berapa, dan pertanyaan-oertanyaan lain yang berkaitan dengan waktu. Pertanyaan-pertanyaan diarahkan pada penemuan pengertian waktu, beserta satuan-satuannya. Secara berkelompok, siswa diminta membaca topic waktu, BS, h. 12. menandai kata-kata kuncinya dan mengisi LKS 1.3, bagian II. Beberapa siswa (wakil keliompok) diminta menyatakan pendapatnya, siswa yang lain menanggapi. Dengan pengajaran langsung, guru menjelaskan cara penggunaan stopwatch sebagai alat pencatat waktu. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menirukan kegiatan guru, dengan cara mengukur peristiwa tertentu, misalnya waktu yang diperlukan temannya untuk membaca alenia tertentu. 6. Penutup ( 10 menit) Guru memantapkan pengertian panjang dan waktu dengan cara meminta siswa membaca LKS 1.3 yang sudah diisi. Siswa yang lain diminta mendengarkan, menanggapi dan atau menjawab pertanyaan. Siswa diminta mengerjakan reviu Bab 1 soal nomor 18, salah satu siswa diminta membaca jawabannya, siswa lain diminta menanggapi. Siswa dirumah diminta menjawab pertanyaan hubungan dengan astronomi, BS, h. 12 dan membaca topic volume, BS. H. 13.

Pertemuan Kedua I. Pendahuluan ( 10 menit) 1. Motivasi dan Apersepsi ) - Guru di depan kelas menunjukkan benda dengan massa berbeda, beberapa murid diminta mengangkat benda-benda tersebut kemudian menyampaikan apa yang dirasakannya. Guru memunculkan pertanyaan-pertanyaan berhubungan dengan massa, dan siswa diminta menanggapi, tetapi jawaban baru akan ditemukan setelah mendiskusikan dan melakukan pengukuran).

2. Prasyarat pengetahuan - Sebutkan berbagai alat ukur Massa yang pernah Anda gunakan dalam kehidupan sehari-hari 7. Pra Eksperimen -Cara menggunakan dan membaca Naraca Ohaus -Menyampaikan indikator pembelajaran. 3.Kegiatan Inti (60 menit) Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangku. Dengan pembelajaran kooperatif, siswa diminta membaca topic Neraca Ohaus, BS, h 14 menandai kata-kata kuncinya dan mengisi LKS 1.4. Beberapa siswa (wakil kelompok) diminta menyatakan pendapatnya, siswa yang lain menanggapi. Guru dengan model pengajaran langsung, menjelaskan cara menggunakan Neraca Ohaus untuk mengukur massa kubus besi. Guru harus menekankan penggunaan neraca Ohaus yang benar dan factor keamanannya. Siswa diajak mengukur massa besi menggunakan neraca Ohaus. Guru menyiapkan satu macam benda yang sudah diketahui massanya, setiap kelompok diminta mengukurnyanya. Kegiatan ini untuk mengetahui apakah hasil pengukuran siswa sudah benar. Siswa diberi kesempatan untuk mengukur benda lain, guru berkeliling mengevaluasi kegiatan siswa. Presentasi guru menjelaskan satuan SI untuk massa dan nilai satu kilogram standart (baku). Guru memberikan contoh tahap-tahap mengubah satuan massa dari satuan satu kesatuan lain. Guru memantapkan penjelasannya dengan mengerjakan soal contoh. Siswa diberi waktu untuk menirukan tahap-tahap yang dicontohkan guru, untuk pemantapan siswa diminta mencoba soal latihan,

D. Penutup ( 10 menit) 1. Guru memantapkan pengertian massa dengan cara meminta siswa membaca LKS 1.4 yang sudah diisi. Siswa yang lain diminta mendengarkan, menanggapi dan atau menjawab pertanyaan. 2. Siswa diminta mengerjakan reviu Bab 1 soal nomor 20, salah satu siswa diminta membaca jawabannya, siswa lain diminta menanggapi. 4. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku siswa: Fisika karangan .halaman 10 16. 2. LKS 1.3 dan 1.4 3. alat dan bahan : A. Meja belajar B. Benda dengan massa ber beda-beda : balok kayu, mur besi dan baut besi C. Jangka Sorong dan Mistar D. Neraca Ohaus E. Stopwatch A. 5. PENILAIAN HASIL BELAJAR Teknik penilaian: Tes tertulis Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen:

B.

Isian Perhatikan Gambar! (gambar jangka sorong) Berikan keterangan dari bagian-bagian gambar tersebut Perhatikan gambar! (disajikan berbagai gambar alat ukur dan benda yang sedang di ukur)

c. Hasil pengukuran pada gambar di atas adalah ........

Uji petik kerja prosedur dan produk 1.Lakukan kegiatan untuk mengukur tebal buku dengan menggunakan alat jangka sorong 2. Lakukan kegiatan untuk mengukur tebal buku dengan menggunakan alat Stopwatch 3. Lakukan kegiatan untuk mengukur tebal buku dengan menggunakan alat Neraca Ohaus Rubrik No Aspek 1 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 2 Memperoleh data hasil pengukuran Jumlah skor Skor 4 2 6

Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA

Jakarta, Juli 2007 Guru IPA

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP NEGERI 275 JAKARTA : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : VII (tujuh)/ 1 (satu)

Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar : 2.1. Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat Indikator : 1.Mengidentifikasikan sifat asam, basa, garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. 2.Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa dan garam 3.Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1.membedakan pengertian asam, basa dan garam secara kimia 2. menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa dan garam 3. mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa dan garam 4. menggunakan alat penentu/ petunjuk asam dan basa 5. menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikan B. Materi Pembelajaran: Asam, Basa dan garam C. Metode Pembelajarn 1. Model pembelajaran : - Kooperatif learning - Direct Instruction (DI) 2. Metode : -. Pengamatan -. Diskusi informasi D. Langkah langkah kegiatan : 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi Pernahkah kamu mengoleskankan larutan gula pada kulit tanganmu ? Apa yang kamu rasakan ? Prasyarat eksperimen Hati-hati cara mencampurkan dua larutan yang berbeda Hati-hati cara menuangkan larutan asam sulfat

b. Kegiatan inti : Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertian asam, basa dan garam serta menentukan ciri-cirinya Disediakan bahan- bahan larutan asam, larutan basa dan larutan garan, peserta didik mengamati dan mengelompokkannya Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok c. KegiatanPenutup Guru dan peserta didik membuat rangkuman/ kesimpulan Guru memberikan tes secara lisan tentang asam, basa, garam 2. Pertemuan kedua a. Kegiaatan Pendahuluan Motivasi - Pernahkah kamu meremas remas bunga kembang sepatu berwarna kemudian ditetesi dengan asam cuka? Apa yang terjadi? Prasarat pengetahuan Sebutkan ciri-ciri asam, basa dan garam? Apakah sifat asam basa dan garam?

Prasarat eksperimen - Guru memberi informasi kepada peserta didik agar hati-hati larutan asam sulfat b. Kegiatan inti : Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas lakmus atau ph stik untuk menentukan sifat asan dan basa dari suatu larutan Peserta didik mendiskusikan dengan kelompokkan untuk membuat kesimpulan dari data percobaan Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. c. Kegiatan penutup Guru dan peserta didik berdiskusi untukmembuat rangkuman kegiatan Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari bahan-bahan di sekitar rumah dam dikelompokkan ke dalam zat- zat yang bersifat asam, basa dan garam E. Sumber belajar 1. Buku siswa ....... karangan ...... hal ..... (sesuai yang dipakai) 2. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah 3. Buku referensi 4. Bahan-bahan kimia F. Penilaian : 1. Teknik penilaian: - Tes tertulis - Tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen: - Tes isian - Tes identifikasi - Tes uji petik kerja prosedur

3. Contoh instrumen: a. Tes isian: Ciri-ciri basa adalah .... Kunci : a. Mengandung OH b. Rasanya pahit c. Bila kena kulit licin Skor : 3 b. Contoh tes identifikasi Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam, basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia ( larutan cuka, larutan sabun, larutan garam, larutan gula, NaCl,HCl Kunci: Asam : larutan cuka, H Cl Basa : larutan sabun Garam: larutan garam, NaCl Skor : 3 c. Contoh Uji petik kerja prosedur Lakukan kegiatan untuk menentukan tingkat keasaman suatu larutan dengan menggunakan pH stik ! Rubrik No . 1. 2. 3. 4. Aspek Ketepatan menggunakan pH stik dengan benar Melakukan kegiatan dengan prosedur yg benar Memperoleh data dari kegiatan Membuat kesimpulan Jumlah skor Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA 8 Jakarta, Juli 2007 Guru IPA Skor 2 2 2 2

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTA Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 1(satu) Standar Kompetensi: 2 . Memahami klasifikasi zat. Kompetensi Dasar: 2.2Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari. Indikator: : Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam,basa,di laboratorium dan alam,misalnya dengan mengunakan bunga kembang sepatu. Alokasi Waktu: 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu: Menentukan kan sifat asam,basa dari beberapa bahan yang ada di rumah tangga Mengelompokan bahan-bahan yang bersifat asam dan bersifat basa. Menggunakan kelopak bunga kembang sepatu sebagai indikator asam dan basa Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikanya. B. Materi Pembelajaran: Sifat asam dan basa pada bahan makanan.. C. Metode Pembelajaran: 1. Model: Direc Instruksional (DI) Kooperatif Learning 2. Metode: Eksperimen Diskusi Tanya jawab D. Langkah-langkah Kegiatan: 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan pendahuluan Motivasi :Apakah eksreak kelopak bunga kembang sepatu dapat digunakan sebagai indikator asam basa.i. Pengetahuan Prasarat: Pengertian zat Wujud zat Prasarat eksperimen. : Hati-hati mencampurkan dua larutan yang berbeda. . Hati-hati menggunakan alat yang mudah pecah b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru memberi petunjuk pada peserta didik cara membuat eksrak bunga. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan ekstrak kelopak bunga,kembang sepatu sebagai indikator untuk menentukan sifat asam atau basa dari bahan-bahan seperti:air jeruk,air kapur sirih,air sabun,pemutih(byclean),cuka dan coca cola. Peserta didik mendiskusikan data hasil percobaan dalam kelompok. Pesretadidik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi kelas.

c. Kegiatan Penutup Peserta didik dan guru bersamam-sama membuat rangkuman dn kesimpulan tentang materi yang baru di bahas Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Guru memberikan tugas rumah untuk mencari contoh bunga-bunga lain di sekitar rumah/sekolah dan menyelidik apakah ekstrak bunga tersebut dapat digunakan sebagai indikator sifat sam dan basa. E. Sumber belajar 1. Buku 2. LKS 3. Alat dan bahan pratikum F. Penilaian 1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen Teknik Tes unjuk kerja Bentuk instrumen Tes uji petik kerja prosedur

Contoh instrumen Lakukan kegiatan untuk menentukan dapat atau tidak digunakan sebagai indikator asam dan basa (ekstrak kunyit,ektrak kulit manggis yang matang,ektrak daun pandan) Rubrik No 1 2 3 4 Aspek Ketepatan mengekstrak bahan-bahan Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Memperoleh data dari hasil kegiatan Membuat kesimpulan Jumlah Scor 2 2 2 2 8

Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA

Jakarta, Juli 2007 Guru IPA

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTA Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 1(satu) Standar Kompetensi: 2 . Memahami klasifikasi zat. Konpetensi Dasar: 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.. Indikator: : Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur Menuliskan nama dan lambang unsur Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana Memberikan contoh zat yang termasuk senyawa berikut rumus kimianya. Alokasi Waktu: 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu: 1. Menuliskan pengertian unsur 2. Menjelaskan cara penulisan lambang unsur menurut Berzelius 3. Menuliskan nama dan lambang unsur 4. Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. 5. Menuliskan pengertian senyawa B. Materi Pembelajaran: Unsur kimia. C. Metode Pembelajaran: 1. Model: Direc Instruksional (DI) Kooperatif Learning 2. Metode: Demontrasi Eksperimen Diskusi Tanya jawab D. Langkah-langkah Kegiatan: 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Coba berikan contoh yang kalian lihat baca, atau dengar apa saja yang termasuk zat kimia, bila perlu disertai pengaruhnya bagi kehidupan. Pengetahuan Prasarat: Zat apa yang hirup dan dikelaurkan pada waktu anda bernapas. b. Kegiatan inti Pembentukan kelompok kooperatif Tiap kelompok diberi LKS tentang nama dan penulisan lambang unsur Guru membimbing diskusi kelompok untuk mengerjakan LKS

Presentasi hasil kerja kelompok.

c. Kegiatan Penutup Guru membimbing diskusi kelas merangkum materi yang telah dipelajari dengan mengambil kesimpulan menekankan pada hasilkerja kelompok yang Guru memberikan evaluasi untuk mengetahui apakah siswa sudah mengetahui materi yang telah Guru memberi tugas kepada siswa yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan datang 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Apa bedanya unsur dengan senyawa Pengetahuan Prasarat: Pengertian, nama dan lambang unsur b. Kegiatan inti Siswa duduk dalam kelompok kooperatif Pembagian LKS tentang nama rumus kimia dan eksprimen dibawah pengawasan guru. Diskusi kelompok mengerjakan Presentasi hasil kerja kelompok. c. Kegiatan Penutup Guru membimbing diskusi kelas merangkum materi yang telah dipelajari dengan kesimpulan menekakan pada hasil kerja kelompok yang benar Guru memberkan evalusi untuk mengetahui apakah siswa siudah mengetahui materi yang telah dipelajari Guru memberi tugas kepada siswa yang berhubungan dengan materi yang akan datang E. Sumber Belajar 1. Buku Ilmu Pengetahuan Alam Kimia untuk SMP kelas VII,Intan Pariwara . 2. Buku referensi. F. Penilaian 1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen Teknik Tes tertulis Tes unjuk kerja 2. Contoh instrumen 1. Tuliskan tiga buah contoh perubahan fisika dan tiga buah contoh perubahan kimia. 2. Apa perbedaan perubahan fisika dengan perubahan kimia Kunci jawaban 1. Perubahan fisika :Air jadi es Penguapan Beras jadi tepung Perubahan kimia :Kertas jadi abu Air susu jadi basi Makanan jadi basi Bentuk instrumen Isian Tes uji petik kerj

Scor 2 2. Perubahan fisika tidak terbentuk zat baru,sedangkan perubn kimia baru. Scor 1 Rubrik/pedoman penskoran No 1 2 3 Aspek Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Memperoleh data dari kegiatan Membuat kesimpulan Jumlah Skor 2 2 3 7

terbentuk zat

Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA

Jakarta, Juli 2007 Guru IPA

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran : SMP NEGERI 275 JAKARTA : VII / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam :3. Memahami wujud zat dan perubahannya.

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar : 3.1Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : 1. Menyelidiki perubahan wujud zat melalui pengamatan. 2. Menafsirkan tentang susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui gambar. 3. Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan. 4. Menjelaskan peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari. Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 4 x 40 menit )

A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Melakukan percobaan perubahan wujud zat. 2. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud zat. 3. Membedakan sifat wujud zat berdasarkan teori partikel zat. 4. Menjelaskan perubahan wujud zat berdasarkan teori partikel zat. 5. Membedakan konsep kohesi dan adhesi. 6. Memberikan contoh peristiwa kohesi dan adhesi dalam kehidupan sehari-hari. 7. Membedakan konsep miniskus cekung dan cembung pada zat cair. 8. Menjelaskan konsep kapilaritas. 9. Menyebutkan peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari. B. Materi Pembelajaran Wujud zat - Sifat-sifat zat padat,cair dan gas - Kohesi,adhesi dan kapilaritas C. Methode Pembelajaran: 1. Model Pembelajaran : D I ( Direct Instruction ) C L ( Cooperativ Learning ) 2. Methode Diskusi Kelompok Eksperimen

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama a.Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:Guru menyemprotkan pengharum ruangan di kelas siswa diminta memberikan penjelasan apa yang mereka rasakan. Prasyarat : Siswa mengetahui wujud zat dan perubahannya.

b. Kegiatan Inti -Guru menyampaikan informasi tentang wujud zat. -Guru mengorganisasikan siswa kedalam kelompok diskusi. -Guru memberikan lembar kerja sesuai dengan materi. -Peserta didik melakukan percobaan tentang perubahan wujud -Peserta didik mencatat hasil percobaan -Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan -Guru melakukan penilaian c.Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil percobaan. Belajar. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari Guru memberikan tugas rumah tentang kohesi dan adhesi. Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan Apersepsi: Apa yang terjadi jika air dan minyak dicampur? . - Prasyarat Pengetahuan : - Peserta didik mengetahui bahwa setiap zat terdapat partikel-partikel yang saling berikatan. d. Kegiatan Inti - Guru mendemonstrasikan peristiwa kohessi adhesi dan kapilaritas. - Guru mengorganisasikan peserta didik dalam diskusi kelompok. - Peserta didik berdiskusi dan merumuskan hasil pengamatan. - Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok didepan kelas. - Guru dan peserta didik menanggapi hasil diskusi dengan memberikan informasi yang benar e. Kegiatan Penutup - Guru merefleksikan tentang materi kohesi ,adhesi dan kapilaritas. - Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar E. Sumber Belajar 1. Buku Referensi yang relevan

2. Internet 3. Media cetak dan elektronik 4. Alat dan bahan praktik

F. Penilaian Tehnik ; Tes tertulis : Tes Unjuk kerja

Bentuk Instrumen - Pilihan ganda - Rubrik Contoh Instrumen (Tes Tertulis ) 1. Pilihan Ganda No1. Pada zat padat, bagaimanakah ikatan antar molekulnya. a. Kuat c. tidak ada ikatan b. Lemah d. ada ikatan tetapi tidak rapat Contoh Instrumen tes Unjuk kerja Lakukan percobaan perubahan wujud zat dari padat menjadi cair No 1. 2. 3. Aspek Mempersiapkan alat dan bahan Melakukan kegiatan percobaan dengan prosedur yang sesuai Kesimpulan dan laporan Skor

Kriteria Penskoran : Dilakukan dengan tepat dan teliti skor 3 Dilakukan kurang tepat dan kurang teliti skor 2 Dilakukan tidak sesuai prosedur skor 1 Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Jakarta, Juli 2007 Guru IPA

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMP NEGERI 275 JAKARTA : VII / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam :3. Memahami wujud zat dan perubahannya. :3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari hari.

Indikator : 1. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda dan pengaruh wujud zat 2. Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat 3. Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan. 4. Mengetahui banyakknya kalor yang dibutuhkan pada saat mendidih dan melebur. 5. Menerapkan hubungan Q = m.c. t, Q= m.U, dan Q = m.L untuk menyelesaikan masalah sederhana 6. Menyelidiki perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 6 x 40 menit )

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Melakukan percobaan perubahan es menjadi air 2. Menjelaskan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan perubahan wujud. 3. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi jumlah kalor yang diperlukan untuk merubah wujud suatu 4. Membedakan kalor jenis dan kalor laten 5. Menghitung besarnya kalor dengan persamaan Q = m.c. t dan Q = m.L 6. Menjelaskan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi B. Materi Pembelajaran Kalor C. Methode Pembelajaran: 1. Model Pembelajaran : D I ( Direct Instruction ) C L ( Cooperativ Learning ) 2. Metode :

 Kooperatif Eksperimen Demonstrasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 40 menit) a.Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi Jika segelas air dicampurkan kurang lebih 15 menit perubahan apa yang terjadi? b.Kegiatan Inti Guru menyampaikan informasi tentang kalor dan perubahan suhu. Guru membimbing siswa melakukan eksperimen Peserta didik diminta mengamati percobaan dan mencatat data hasil pengamatan. Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan Guru melakukan penilaian d. Kegiatan Penutup : a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil Percobaan Belajar. Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang aktif dan dapat menyelesaikan tugas dengan baik Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari Guru memberikan tugas rumah Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: Ketika anak-anak ingin minum air teh yang masih panas, apa yang akan kalian lakukan? . Prasyarat Pengetahuan : Mengiformasikan salah satu faktor yang dapat mempercepat penguapan. b.Kegiatan Inti 2. Guru menyampaikan informasi tentang kalor dan perubahan wujud Guru mendemonstrasikan pengaruh kalor terhadap perubahan wujud serta faktor-faktor yang mempengaruhi jumlah kalor yang diperlukan untuk merubah wujud. Peserta didik diminta mengamati percobaan ,membuat analisis dan membuat kesimpulan. Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya.

Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil percobaan. Guru memberi tugas rumah. E. Sumber Belajar 1.Buku Referensi yang relevan 2.Internet 3.Media cetak dan elektronik 4.Alat dan bahan praktik Pertemuan ketiga

a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi : Ketika anak-anak ingin minum air teh yang masih panas, apa yang akan kalian lakukan? . Pengetahuan Prasyarat : Mengiformasikan salah satu faktor yang dapat mempercepat penguapan.

b. Kegiatan Inti Guru menyampaikan informasi tentang kalor dan perubahan wujud zat Guru mendemonstrasikan pengaruh kalor terhadap perubahan wujud serta faktor-faktor yang mempengaruhi jumlah kalor yang diperlukan untuk merubah wujut Peserta didik diminta mengamati percobaan ,membuat analisis dan membuat kesimpulan. Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya.

c. Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil percobaan Guru memberi tugas rumah.

E. Sumber Belajar 1.Buku Referensi yang relevan 2.Internet 3.Media cetak dan elektronik 4.Alat dan bahan praktik Pertemuan keempat a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi : Pada saat mengaduk teh panas kemudian sendoknya didiamkan didalam gelas untuk beberapa saat kemudian dipegang apa kalianrasakan? . Prasyarat Pengetahuan : Mengiformasikan pengertian tentang kalor. b. Kegiatan Inti Guru menyampaikan informasi tentang penguapan dan perpindahan kalor. Guru memberikan lembar kerja kepada peserta didik. Peserta didik diminta mengamati percobaan ,membuat analisis dan membuat kesimpulan. Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya. c. Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil percobaan. Guru memberi tugas rumah.

E. Sumber Belajar Buku Referensi yang relevan

Internet Media cetak dan elektronik Alat dan bahan praktik

No 1. 2. 3.

Aspek Mempersiapkan alat dan bahan Melakukan kegiatan percobaan dengan prosedur yang sesuai Kesimpulan dan laporan

Skor

Kriteria Penskoran : Dilakukan dengan tepat dan teliti skor 3 Dilakukan kurang tepat dan kurang teliti skor 2 Dilakukan tidak sesuai prosedur skor 1

Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA

Jakarta, Juli 2007 Guru IPA

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP NEGERI 275 JAKARTA : VII / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam :3. Memahami wujud zat dan perubahannya. :3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari hari : 1.Menyelidiki proses pemuaian zat padat ,cair dan gas 2.Melakukan percobaan untuk menunjukkan bahwa pemuaian zat cair lebih besar dari pada zat padat. 3.Menujukkan prinsip pemuaian dalam teknologi misalnya bimetall 4. Mengidentifikasikan muai volum berbagai jenis zat cair :4 jam pelajaran ( 4 X 40 menit )

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1.Menjelaskan konsep pemuaian pada zat padat, cair dan gas 2.Melakuakan percobaan untuk membuktikan bahwa pemuaian zat cair lebih besar dari Pada zat padat. 3.Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pemuaian 4.Menjelaskan masalah dan manfaat pemuaian dalam kehidupan sehari hari B. Materi Pembelajaran : Pemuaian Zat - Pemakaian pada zat pdat, cair dan gas - Faktor-faktor yang mempengaruhi pemuaian C. Methode Pembelajaran : 1. Model Pembelajaran : D I ( Direct Instruction ) CT L 2. Methode : Kooperatif Eksperimen Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 40 menit) a.Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi : Mengapa bila gelas dituangi air panas kadangkadang bisa pecah. Prasarat pengetahuan : Pengaruh kalor terhadap suatu zat

b.Kegiatan Inti

: Guru menyampaikan informasi tentang pemuaian zat padat, cair dan gas. Guru membimbing siswa melakukan demonstrasi untuk Menyelidiki pemuaian zat padat. .Guru membimbing siswa melakukan demonstrasi untuk menyelidiki pemuaian zat cair Peserta didik mengnalisis dan membuat kesimpulan dari hasil pengamatan Peserta didik diminta mempresentasikan hasil kesimpulan

c.Kegiatan Penutup

-Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil percobaan. Belajar. -Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang aktif dan dapat menyelesaikan tugas dengan baik. -Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari -Guru memberikan tugas rumah

Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi : Mengapa seterika listrik otomatis dapat padam sendirinya Prasyarat Pengetahuan : Peserta didik sudah mengetahui konsep pemuain b. Kegiatan Inti -Guru menyampaikan informasi tentang pemuaian dalam kehidupan sehari-hari -Guru membimbing peserta didik mengamati demonstrasi tentang bimetal -Peserta didik diminta mengamati demonstrasi membuat analisis dan membuat kesimpulan. -Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya. c.Kegiatan Penutup E. Sumber Relajar :

-Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil percobaan. -Guru memberi tugas rumah. : 1.Buku Referensi yang relevan 2.Internet

3.Media cetak dan elektronik 4.Alat dan bahan praktikPenskoran nilai

No 1. 2. 3.

Aspek Mempersiapkan alat dan bahan Melakukan kegiatan percobaan dengan prosedur yang sesuai Kesimpulan dan laporan

Skor

Kriteria Penskoran : Dilakukan dengan tepat dan teliti skor 3 Dilakukan kurang tepat dan kurang teliti skor 2 Dilakukan tidak sesuai prosedur skor 1 Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Jakarta, Juli 2007 Guru IPA

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: SMP NEGERI 275 JAKARTA : VII / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya.

: 3.2 Mendiskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari hari

Indikator : 1. Melakukan percobaan untuk mengukur massa jenis suatu zat 2. Menunjukkan hasil percobaan bahwa massa jenis merupakan ciri suatu zat 3. Menghitung massa jenis suatu zat dengan mengguna rumus Q = m. C. 4. 4. Menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai masalah dalam khidupan seharihari. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 6 X 40 menit )

1.

A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: Melakukan percoaan untuk mengukur massa jenis suatu zat 2 .Melakukan percobaan unutk membuktikan bahwa assa jenis suatu zat merupakan ciri suatu zat 3. Menghitung massa jenis dengan menggunakan rumus Q = m. C. t B. Materi Pembelajaran : Massa jenis zat C. Metode Pembelajaran : 1. Model Pembelajaran: D I ( Direct Instruction CL 2. Methode: Kooperatif, eksperimen, demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama a.Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi : Mendemonstrasikan air yang dicampur dengan minyak

b. Kegiatan Inti

Guru menyampaikan informasi tentang massa jenis zat Guru membimbing peserta didik dalam kelompok diskusi Guru membagikan lembar kerja siswa Peserta didik menyelesaikan tugas secara diskusi kelompok

c. Kegiatan Penutup : Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil demonstrasi Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang akatif Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi Guru memberikan tugas rumah Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan : Motivasi dan apersepsi: Apa bedanya satu kg beras dengan satu kg Kapas? Prasyarat Pengetahuan : Peserta didik sudah mengetahui konsep massa jenis 5. Kegiatan Inti : Guru mendemonstrasikan pengukuran tentang massa jenis Guru membimbing peserta didik mengamati demonstrasi tentang massa jenis Peserta didik diminta mengamati demonstrasi ,membuat analisis dan membuat kesimpulan. Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya. 6. Kegiatan Penutup : Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil percobaan. Guru memberi tugas rumah.

E. Sumber Belajar

1. Buku Referensi yang relevan 2. Internet 3. Media cetak dan elektronik 4. Alat dan bahan praktik F. Penilaian Tehnik Bentuk Instrumen : ; Tes tertulis Tes Unjuk kerja : Uraian Rubrik Contoh Instrumen Uraian 1. Dari hasil pengukuran didapatkan massa 540 gr dan volumenya 200 cm3. Berapakah massa jenisnya? (jawaban dalam satuan cgs) KUNCI JAWABAN Diketahui: M = 540 gr.................................scor 1 V = 200 cm 3

Ditanya : Jawab :

m/v.................................scor 1 = 540/200 = 2.7 gr/cm3.......................scor 2 Jumlah ....................... scor 4

Penskoran nilai No 1. 2. 3. 4. Melakukan kegiatan percobaan dengan prosedur yang sesuai Penggunaan alat Pelaporan Kriteria penskoran Melaoprkan hasil percobaan dengan benar skor 4 Dilakukan dengan tepat dan teliti skor 3 Dilakukan kurang tepat dan kurang teliti skor 2 Dilakukan tidak sesuai prosedur skor 1 Aspek Mempersiapkan alat dan bahan Skor

Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA

Jakarta, Juli 2007 Guru IPA

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTA Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 1(satu) Standar Kompetensi: 4 . Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia. Konpetensi Dasar: 4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat. Indikator: : 1. Membandingkan hasil pengamatan percobaan perubahan fisika dan kimia 2. Mengklasifikasikan perubahan fisika dan perubahan kimiadalam kehidupan sehari-hari dan mengkomonikasikanya. 3. Mengidentifikasi simbol-simbol dalam laboratorium Alokasi Waktu: 4 x 40 menit (2 x pertemuan) B. Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu: 1. Membedakan perubahan fisika dan peruban kimia. 2. Mengelompokan zat yang menggalami perubahan fisika dan perubahan kimia. 3. Menyebutkan contoh perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari. B. Materi Pembelajaran: 1. Sifat fisika dan sifat kimia. C. Metode Pembelajaran: 1. Model: Direc Instruksional (DI) Kooperatif Learning 2. Metode: Demontrasi Eksperimen Diskusi Tanya jawab D. Langkah-langkah Kegiatan: 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Pernahkah kamu mandi di sungai atau di kolam renang. Pengetahuan Prasarat: unsur,senyawa dan campuran. : Hati-hati terhadap bahan kimia yang berbahaya

b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertian perubahan fisika dan perubahan kimia. Tiap kelompok diberi LKS tentang membandingkan perubahan fisika dan perubahan kimia. Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik/kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan

Peserta didik diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok kedepan kelas. c. Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Membimbing siswa merangkum pelajaran Uji Kompetensi Lisan Sebutkan 5 buah contoh perubahan fisika dan perubahan kimia. 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Sebutkan pengertian perubahan fisika dan perubahan kimia. Pengetahuan Prasarat: Perubahan fisika dan perubahan kimia b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru Memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksprimen dibawah pengawasan guru.. Peserta didik melakukan eksperimen membakar kertas dan mengamati terjadinya perubahan Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok kedepan kelas. c. Kegiatan Penutup Guru dan Peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman dan kesimpulan Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Peserta didik dan guru mereplksikan hasil pembelajaran. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru diajarkan. E. Sumber Belajar 1. Buku Fisika ,karangan Martin Kanginan 2. Lingkungan sekolah . 3. Buku referensi. F. Penilaian 1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen Teknik Tes tertulis Tes unjuk kerja Bentuk instrumen Isian Tes uji petik kerj

2. Contoh instrumen 1. Tuliskan tiga buah contoh perubahan fisika dan tiga buah contoh perubahan kimia. 2. Apa perbedaan perubahan fisika dengan perubahan kimia Kunci jawaban

3. Perubahan fisika

:Air jadi es Penguapan Beras jadi tepung Perubahan kimia :Kertas jadi abu Air susu jadi basi Makanan jadi basi Scor 2 4. Perubahan fisika tidak terbentuk zat baru,sedangkan perubn kimia baru. Scor 1 terbentuk zat

Rubrik/pedoman penskoran No 1 2 3 Aspek Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Memperoleh data dari kegiatan Membuat kesimpulan Jumlah Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Skor 2 2 3 7

Jakarta, Juli 2007 Guru IPA

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTA Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 1(satu) Standar Kompetensi: 4 . Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia. Konpetensi Dasar: 4. 2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia. Indikator: : *. Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih. *. Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana. *. Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan satu metode yang dipilih (penyaringan,destilasi,penguapan dan sublimasi.) Alokasi Waktu: 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu: 1. Siswa dapat menuliskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih. 2. Siswa dapat melakukan percobaan menjernihkan air dengan teknik yang sederhana. 3. Siswa dapat melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan satu metode yang dipilh. B. Materi Pembelajaran: Pemisahan campuran. C. Metode Pembelajaran: 1. Model: Direc Instruksional (DI) Kooperatif Learning 2. Metode: Demontrasi Eksperimen Diskusi Tanya jawab D. Langkah-langkah Kegiatan:

1. Pertemuan pertama a. Kegiatan pendahuluan Motivasi :Coba kalian perhatikan ,air leding atau air pdam asalnya dari mana?,mengapa air ledeng jernih?. Pengetahuan Prasarat: Campuran. : Hati-hati melakukan percobaan perhatikan pertunjuk lks.

b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Tiap kelompok diberikan LKS tentang penjernihan air. Guru membimbing diskusikelompok untuk mengerjakan LKS danguru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik/kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan Pesaerta didik diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok kedepan kelas. c. Kegiatan Penutup Peserta didik dan guru bersamam-sama membuat rangkuman dn kesimpulan tentang materi yang baru di bahas Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Guru memberikan tugas rumah untuk mencari contoh pemisahan campuran dalam kehidupan sehari-hari. . 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Sebutkan cara penjernihan air yang kamu ketahui... Pengetahuan Prasarat: Campuran dan pemisahan campuran. b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru Memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksprimen dibawah pengawasan guru.. Peserta didik melakukan eksperimen membakar kertas dan mengamati terjadinya perubahan Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok kedepan kelas. c. Kegiatan Penutup Guru dan Peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman dan kesimpulan Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Peserta didik dan guru merepleksikan hasil pembelajaran. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru diajarkan. E. Sumber Belajar 1.Buku Fisika ,karangan Martin Kanginan 2.Lingkungan sekolah . 3. Buku referensi. F. Penilaian

1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen Teknik Tes tertulis Tes unjuk kerja 2. Contoh instrumen 4. Campuran air dengan gula disebut.......... 5. Campuran air dengan pasir disebut.... Bentuk instrumen Isian Tes uji petik kerj

Kunci jawaban 1. Campuran homogen 2. Campuran heterogen Scor 2 Tes unjuk kerja Contoh instrumen Buatlah percobaan penjernihan air secara sederhana Rubrik/pedoman penskoran No 1 2 3 Aspek Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Memperoleh data dari kegiatan Membuat kesimpulan Jumlah Skor 2 2 3 7

Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA

Jakarta, Juli 2007 Guru IPA

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTA Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 1(satu) Standar Kompetensi: 4 . Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia. Konpetensi Dasar: 4. 3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan.. Indikator: : Membuat hasil kesimpulan dari hasil percobaan dalam perubahan fisika dan kimia. Membandingkan karakterristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan. Alokasi Waktu: 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu: Menyimpulkan perubahan fisika dan perubahan kimia Membedakan peristiwa peristiwa yang merupakan perubahan fisika dan perubahan kimia . B. Materi Pembelajaran: Perubahan fisika dan perubahan kimia. C. Metode Pembelajaran: 1. Model: Direc Instruksional (DI) Kooperatif Learning 2. Metode: Eksperimen Diskusi Tanya jawab D. Langkah-langkah Kegiatan: 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan pendahuluan Motivasi :Pembekuan air jadi es,lalu mencair lagi. Kertas yang terbakar jadi debu ,kertasnya habis Pengetahuan Prasarat: Pengertian zat Wujud zat Prasarat eksperimen.

: Hati-hati melakukan percobaan perhatikan pertunjuk lks. b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Tiap kelompok diberikan LKS dan alat bahan yang diperlukan Siswa dalam kelompok melakukan percobaan perubahan materi (perubahan fisika dan perubahan kimia) sesuai dengan LKS ,mengamati dan mencatat datanya. Secara berkelompok guru dan peserta didik mendiskusikan dan mengkaji data hasil percobaan,kemudian merumuskan hasil kesimpulan. Peserta didik diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok kedepan kelas.

c. Kegiatan Penutup Peserta didik dan guru bersamam-sama membuat rangkuman dn kesimpulan tentang materi yang baru di bahas Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Guru memberikan tugas rumah untuk mencari contoh pemisahan campuran dalam kehidupan sehari-hari. . E. Sumber belajar 1. Buku siswa 2. LKS 3. Alat dan bahan pratikum

F. Penilaian 1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen Teknik Tes tertulis Tes unjuk kerja Bentuk instrumen Isian Tes uji petik kerj

Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA

Jakarta, Juli 2007 Guru IPA

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTA Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 1(satu) Standar Kompetensi: 4 . Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia. Konpetensi Dasar: 4. 4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhan. Indikator: : Mereaksikan dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan suhu. Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan suhu. Alokasi Waktu: 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu: Mengenal bermacam-macam zat kimia ( asam ,basa dan garam) Melakukan percobaan mereaksikan dua zat. Mengamati perubahan warna dan suhu zat saat terjadi reaksi kimia. B. Materi Pembelajaran: Reaksi kimia C. Metode Pembelajaran: 1. Model: Direc Instruksional (DI) Kooperatif Learning 2. Metode: Eksperimen Diskusi Tanya jawab D. Langkah-langkah Kegiatan: 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan pendahuluan Motivasi

:Pernahkah kamu melihat paku yang berkarat? Prasyarat Pengetahuan:Peserta didik sudah mengenal asam

,basa dan garam. Prasarat eksperimen. : Hati-hati melakukan percobaan perhatikan pertunjuk lks. b. Kegiatan inti Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok Guru menginformasikan urutan percobaan sesuai petunjuk LKS. Peserta didik melaksanakan eksperimen Peserta didik mempresentasikan hasil eksperimen

c. Kegiatan Penutup Peserta didik dan guru bersamam-sama membuat rangkuman dn kesimpulan tentang materi yang baru di bahas Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Guru memberikan tugas rumah untuk mencari contoh pemisahan campuran dalam kehidupan sehari-hari. . E. Sumber belajar 1. Buku siswa 2. LKS 3. Alat dan bahan pratikum

F. Penilaian 1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen Teknik Tes tertulis Tes unjuk kerja Bentuk instrumen Isian Tes uji petik kerj

Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA

Jakarta, Juli 2007 Guru IPA

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP NEGERI 275 JAKARTA : VII (tujuh) / 2 : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Standar Kompetensi 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. Kompetensi Dasar 5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik. Indikator 1. Membedakan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan. 2. Membedakan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan. 3. Mencatat hasil pengamatan. 4. Menginterprestasikan data 5. Menyimpulkan hasil pengamatan Alokasi waktu : 2 jam pelajaran ( 1 x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Mengidentifikasi gejala alam biotik dan abiotik 2. Mengelompokkan gejala alam biotik dan abiotik 3. Menyebutkan hasil pengamatan gejala alam biotik dan abiotik 4. Menyimpulkan hasil pengamatan gejala alam biotik dan abiotik B. Materi Pembelajaran: Gejala alam biotik dan abiotik C. Metode Pembelajaran: 1. Model : - Direc intruction (DI) - Kooperatif learning 2. Metode: - Diskusi kelompok - Eksperimen D. Langkah- langkah Kegiatan :

1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan pendahuluan Motivasi dan apresepsi)

 menanyakan pada peserta didik apakah mengetahui gejala alam biotik dan abiotik Prasyarat pengetahuan) Mengajukan pertanyaan apa yang dimaksud gejala alam biotik dan abiotik b. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didikdalam kelompok-kelompok, Guru mengarahkan jawaban peserta didik dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam LKS Guru mempresentasikan pengetahuan tentang komponen biotik dan abiotik

Guru meminta peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru Guru memeriksa kegitan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar, jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru memberikan tugas berupa paper mengenai gejala alam biotik dan abiotik. c. Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Membimbing peserta didik merangkum pelajaran . Uji kompetensi lisan: - Apa yang dimaksud gejala alam biotik dan abiotik - Sebutkan 10 gejala alam biotik - Sebutkan 10 gejala alam abiotik E. Sumber Belajar b. Buku .....karangan .... hal .... (buku yang ada disekolah) c. LKS d. Buku Referensi e. Lingkungan sekolah F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik penilaian: Tes tertulis Tes unjuk kerja Produk b. Bentuk instrumen: Isian dan PG Uji petik kerja prossedur dan paper Contoh instrumen: - Instrumen tes isian : Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur: No Aspek 1 Identifikasi objek gejala alam biotik dan abiotik 2 Pengelompokan gejala alam biotik dan abiotik

Skor 1 2

Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada obyek biotik ? a. Bau b.Tumbuh c. Warna d. Ukuran Kunci : b Skor = 1

Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA

Jakarta, Juli 2007 Guru IPA

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : Kelas / Semester : Mata Pelajaran : Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP NEGERI 275 JAKARTA VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 5.Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. 5.2 Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

: 1. Mengumpulkan data dari kegiatan gerak yang dilakukan. 2. Menganalisa data percobaan dalam bentuk grafik. 3. Mengidentifikasi percepatan gerak dengan mengacu pada grafik yang sudah dibuat pada grafik yang sudah dibuat. : 7 x 40 menit

Alokasi waktu

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Melakukan percobaan gerak untuk mendapatkan data. 2. Menggambarkan grafik pada gerak lurus beraturan. 3. Menggambarkan grafik pada gerak lurus berubah beraturan. 4. Menganalisa grafik gerak lurus beraturan yang sudah digambar. 5. Menganalisa grafik gerak lurus berubah beraturan yang sudah digambar. 6. Mengidentifikasi percepatan gerak benda dari grafik-grafik yang sudah dibuat. B. Materi Pembelajaran C. Metode Pembelajaran Model Metode : Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Diskusi kelompok Ceramah. Eksperimen : Gerak

D. Langkah-langkah Kegiatan 1. PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Meminta salah satu siswa untuk becerita singkat perjalanannya ke sekolah. . Prasyarat pengetahuan - Bertanya/mengingatkan siswa tentang penggnaan stopwatch.

b. Kegiatan Inti . . . . . . Guru mempersiapkan kelas dengan membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Geru menginformasi dengan memodelkan beberapa kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Secara berkelompok pesrta didik melaksanakan tugas percobaan tentang gerak. Peserta didik mencatat hasil percobaannya sehingga diperoleh data. Peserta didik membuat gambar grafik dari data yang sudah didapat. Guru memperkirakan waktu tidak cukup sehingga meminta pesrta didik untuk menyelesaikan secara berkelompok di luar jam pelajaran.

c. Kegiatan Penutup . Guru bersama peserta didik merefleksikan hasil pembelajaran saat ini. . Guru mengingatkan pesrta didik untuk menyelasaikan tugas menggambarkan grafik dari data. 2. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Adakah diantara kalian yang pernah menjadi/melihat petugas pengibar bendera berjalan? Bagaimanakah gerak langkah kakinya? - Bagaimanakah keadaan gerak sepeda saat berada di jalanan menurun dan naik? . Prasyarat pengetahuan - Gambar grafik sebagai kelanjutan dari pertemuan terahulu. b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik berkelompok pada kelompok yang sudah ditentukan pada pertemuan terdahulu. . Peserta didik secara bergantian mempresentasikan sebagian dari hasil gambarnya. . Masing kelompok peserta didik yang presentasi memberikan analisa sementara dari gambar yang dipresetasikan. . . Guru meberikan komentar analisis gambar dari masing-masing kelompok. Peserta didik dengan bimbingan guru memberikan analisa akhir dari grafik dan data sehingga diperoleh perumusan kecepatan, konsep gerak lurus beratuan dan gerak lurus berubah beraturan.

c. Kegiatan Penutup . Guru memberikan refleksi pada proses pembelajaran dengan memberikan penekanan materi ajar. . Guru memberikan nasehat kepada peserta didik untuk selalu belajar untuk mempersiapkan diri untuk pembelajaran berikutnya. 3. PERTEMUAN KETIGA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Mengapa laju gerak benda itu bisa cepat dan bisa lambat ? . Prasyarat pengetahuan - Konsep gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan. b. Kegiatan Inti . Guru mengkondisikan keadaan kelas agar tercipta suasana kelas yang nyaman dengan meminta peserta didik untuk mencurahkan perhatiannya untuk kelangsungan proses pembelajaran.

. . . .

Guru meminta peserta didik untuk melihat kembali gambar grafik hubungan kelajuan (v) terhadap waktu (t) untuk gerak lurus beraturan dan berubah beraturan. Peserta didik membandingkan kedua grafik kemudian beberapa peserta didik diminta memberikan pendapatnya terhadap perbandingan kedua grafik tersebut. Guru meberikan komentar dari pendapat beberapa peserta didik . Guru memberikan beberapa soal untuk pemantapan materi ajar.

c. Kegiatan Penutup . Guru membimbing peserta didik untuk menyelesaikan soal pemantapan. . Guru memberikan refleksi pada proses pembelajaran dengan memberikan penekanan materi ajar sekaligus rangkuman tentang materi ajar.

4. PERTEMUAN KEEMPAT a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Setiap benda selalu memungkinkan untuk bergerak terutama makhluk hidup. . Prasyarat pengetahuan - Konsep gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan. b. Kegiatan Inti . Guru mengkondisikan keadaan kelas agar tercipta suasana kelas yang nyaman dengan meminta peserta didik untuk mencurahkan perhatiannya untuk kelangsungan proses pembelajaran. . Guru memberikan soal panduan belajar kepada peseta didik untuk dikerjakan secara individual. . Peserta didik mengerjakan soal panduan dengan melihat buku referensi yang dipunyai oleh peserata didik Guru meminta peserta didik untuk menjawab masing-masing 1 soal secara bergantian dan menuliskan ke depan. . Peserta didik saling membandingkan pekerjaan guru memberikan bimbingan terhadap kemungkinan adanya perbedaan jawaban dan memberikan penghargaan kepada pesera didik yang menyelesaikan dan menjawab soal-soal dengan baik dan benar. d. Kegiatan Penutup . Guru memberikan nasehat kepada peserta didik untuk selalu belajar untuk mempersiapkan diri untuk pembelajaran berikutnya. E. Sumber Belajar 1. Buku IPA Panduan belajar siswa. 2. Buku referensi yang relevan 3. Alat-alat praktikum F. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian: - Test tertulis - Non test 2. Bentuk Instrumen: - Test Uraian. - Test uji petik kerja prosedur - Produk 3. Contoh Instrumen: - Contoh tes uraian 1. Bagaimanakah suatu benda dikatakan bergerak ? 2. Sebutkan dua perbedaan antara GLB dan GLBB! 3. Buatlah grafik hubungan antara kelajuan (v) dan waktu (t) untuk GLB dan GLBB Contoh test uji petik prosedur. Lakukan kegiaan untuk menapatkan konsep GLB dan GLBB Rubrik : .

NO 1. 2.

Aspek Ketepatan menggunakan stopwatch dengan prosedur yang benar Memperoleh data dari kegiatan Jumlah skor

Skor 5 3 8

- Produk Gambar grafik yang dikumpulkan pesrta didik. Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285 Jakarta, Juli 2007 Guru IPA _______________

(RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP NEGERI 275 JAKARTA : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : VII ( Tujuh / 2 )

Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar : 5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk memahami gejala-gejala kehidupan. Indikator :
1. Menjelaskan bagian-bagian mikroskop 2. Mendeskripsikan fungsi bagian-bagian mikroskop 3. Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatur fokus, pencahayaan, menemukan objek) 4. Mendeskripsikan cara pembuatan preparat basah (irisan melintang atau membujur) 5. Membuat salah satu contoh preparat basah

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 X Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu : Menjelaskan nama-nama bagian mikroskop Mendeskripsikan fungsi bagian bagian mikroskop Menggunakan mikroskop dengan benar Menjelaskan langkah-langkah pembuatan preparat basah Menyebutkan bentuk irisan melintang dan membujur daun Rhoediscolor Membuat preparat basah

B. Materi Pembelajaran : a. Mikroskop Bagian-bagian Mikroskop Fungsi bagian-bagian Mikroskop

Cara menggunakan Mikroskop

b. Membuat Preparat basah Irisan melintang Irisan membujur

c. Metode Pembelajaran 1. Model 2. Direct Instruksional (DI) Cooperatif Learning (CL)

Metode Demonstrasi Eksperimen Diskusi Tanya Jawab

d. Langkah-langkah Kegiatan : 1. Pertemuan Pertama ( 2 x 40 Menit ) a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi : o o Apakah kalian tahu Mikroskop ? Pernah melihat Mikroskop ?

Pengetahuan Prasyarat : o Siapa yang tahu apa fungsi Mikroskop

b.

Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok Guru menjelaskan tentang nama-nama bagian Mikroskop Guru menjelaskan fungsi bagian-bagian Mikroskop Guru meminta salah seorang siswa untuk menunjukkan bagian-bagian Mikroskop dan menjelaskan fungsinya Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan Mikroskop yang benar Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru

c.

Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Membimbing siswa merangkum pelajaran Memberikan tes lisan o Sebutkan pengertian Mikroskop

Sebutkan bagian-bagian Mikroskop dan fungsinya

Pertemuan Kedua ( 2 x 40 menit )

A. Kegiatan Pendahuluan Motivasi o o Pernahkah Kalian melihat preparat irisan daun Rhoedis Color ? Dapatkah Kalian membuat preparat sendiri ?

Pengetahuan Prasyarat : o Apakah syarat dari benda yang dapat dilihat pada Mikroskop ?

B. Kegiatan Inti : Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru meminta siswa membaca buku sumber untuk mengetahui alat dan bahan yang digunakan untuk membuat preparat Guru meminta Ketua Kelompok mengambil Mikroskop dan Kelengkapannya Guru mempresentasikan cara pembuatan preparat dengan alat yang telah disediakan Guru mendemonstrasikan cara pembuatan irisan melintang dan membujur Guru meminta peserta didik untuk mencoba melakukan kegiatan menyayat objek dengan alat yang telah disediakan Guru membimbing peserta didik dalam pembuatan preparat Guru memeriksa kegiatan peserta didik Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS

C. Kegiatan Penutup Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja Kelompoknya Memberi penghargaan kepada kelompok dengan Kinerja baik Membimbing siswa / peserta didik membuat rangkuman pelajaran Bersama peserta didik membuat kesimpulan Melakukan Kuis / Tes Lisan o o Sebutkan alat-alat yang digunakan dala pembuatan preparat Apakah syarat suatu benda dapat dilihat di bawah Mikroskop ?

D. Sumber Belajar 1. Buku siswa IPA Terpadu SMP dan MTs untuk Kelas VII Semester II Karangan Mikrajuddin, Saktiyono, Lutfi Hal 2934 2. Buku Siswa Belajar Ilmu Alam dan Sekitarnya 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs Hal 193200 3. Buku lain yang relevan 4. Mikroskop dan Kelengkapannya 5. Mikrotom

E.

Penilaian 1. Teknik Penilian o o o Tes Tertulis Tes Unjuk Kerja Tes Produk

2. Bentuk Instrumen o o o 3. Contoh Instrumen Tes Tulis PG / Uraian 1. Bagian Mikroskop yang dekat dengan mata kita adalah a. 2. 3. Lensa Okuler b. diafragma c. lensa objektif d. meja objek PG Uraian

Jelaskan fungsi bagian-bagian Mikroskop berikut ini Jelaskan cara pembuatan preparat basah !

Contoh Instrumen Uji Petik Kerja Prosedur Rubrik Pedoman Penskoran

Bagaimana Cara Mencari Lapangan Pandang pada Mikroskop ?

No. 1 2 3

Aspek Menggunakan perbesaran Lemah baru Kuat Memutar diafragma untuk mendapatkan cahaya sebanyak banyaknya Mengatur jarak fokus Skor Maksimum :

Skor 1 1 1 3

Rubrik Pedoman Penskoran

Buatlah preparat basah Irisan membujur daun Rhoedicolor

No. 1 2 3 4 5

Aspek Irisan Tipis Meletakkan Objek pada Kaca Objek Menetesinya dengan air Menutup Objek dengan Kaca Penutup Mengamatinya di Mikroskop Skor Maksimum :

Skor 1 1 1 1 1 5

Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA

Jakarta, Juli 2007 Guru IPA

Dra.Hj.Adriati,M.M.

_______________

NIP. 131265285

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTA Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Kelas / Semester : VII (tujuh)/ 2 Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar : 5.4. Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejalagejala alam Indikator : 1.Memegang, membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara aman 2.Mendeskripsikan alat dan bahan-bahan yang berbahaya 3.Mengidentifikasikan simbol-simbol dalam laboratorium Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran ( 1 x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : Mengenal alat dan bahan laboratorium dengan baik Menggunakan alat dan bahan secara tepat dan aman 3.Mengetahui bahan-bahan yang berbahaya dan menimbulkan penyakit Mengetahui simbol-simbol dalam laboratorium B. Materi Pembelajaran: 1. Pengenalan alat dan bahan laboratorium 2. Penggunaan alat dan bahan secara tepat dan aman 3. Bahan-bahan yang berbahaya 4. Simbol-simbol dalam laboratorium

C. Metode Pembelajaran 1. Model pembelajaran : Kooperatif learning Direc Instruction (DI) 2. Metode : Demonstrasi Diskusi tanya jawab Eksperimen

D. Langkah langkah kegiatan :

1. Pertemuan pertama d. Kegiatan Pendahuluan Motivasi Menanyakan pada peserta didik pernah melihat kertas terbakar? Prasyarat eksperimen Sebutkan bahan-bahan yang berbahaya untuk keselamatan di laboratorium. e. Kegiatan inti : Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Peserta didik mendiskusikan alat dan bahan yang diberikan dan mengkomunikasikannya Guru mendemonstrasikan tata cara keselamatan kerja Guru mendeskripsikan pada peserta didik tentang simbol-simbol yang berbahaya dalam laboratorium Peserta didik melakukan kegiatan bagaimana cara memperlakukan, mengamati dan mengantisipasi bahan-bahan kimia

f.

KegiatanPenutup Guru membimbing peserta didik mendiskusikan hasil eksperimen Guru memberikan penghargaan pada pserta didik yang kinerja baik Guru membimbing peserta didik merangkum pelajaran Guru memberi tugas rumah, berupa pertanyaan ( berikan 5 contoh bahanbahan kimia yang membahayakan kesehatan )

E. Sumber belajar
5. 6. Buku siswa ....... karangan ...... hal ..... (sesuai yang dipakai) Alat dan bahan-bahan praktik

F. Penilaian :
1. Teknik penilaian: - Tes tertulis - Tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen: - Tes PG - Tes uji petik kerja prosedur 3. Contoh instrumen: a. Tes Petik : Bagaimana cara memegang mikroskop dengan benar ? No Aspek 1 Memegang lengan mikroskop dengan satu tangan 2 Menopang kaki mikroskop dengan tangan yang lain

Skor 1 1

d.Contoh tes PG Manakah bahan-bahan berbahaya yang dapat ditemukan di laboratorium : a. alkohol b. larutan glukosa

c. d. Kunci Skor

asam sulfat air :c : 1 Jakarta, Juli 2007 Guru IPA

Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 2 (dua) Standar Kompetensi: 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup Konpetensi Dasar: 6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup Indikator: : 3. Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup 4. Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan hasil observasi. 5. Membedakan ciri tumbuhan dan hewan Alokasi Waktu: 6 x 40 menit (3 x pertemuan) C. Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu: 1. Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup 2. Mengelompokan makhluk hidup berdasarkan ciri-cirinya 3. Merumuskan karakteristik ciri-ciri makhluk hidup 4. Mengidentifikasi ciri-ciri khusus organisme 5. Menjelaskan organ-organ penyusun tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan

B. Materi Pembelajaran:
1. ciri-ciri makhluk hidup 2. organisasi kehidupan

3. klasifikasi makhluk hidup

C. Metode Pembelajaran:
1. Model: Direc Instruksional (DI) Kooperatif Learning 2. Metode: Pengamatan Diskusi kelompok

D. Langkah-langkah Kegiatan:
1. Pertemuan pertama a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apa saja yang dapat kamu temukan di halaman rumahmu? Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apakah perbedaan makhluk hidup dengan benda mati? b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Peserta didik melakukan observasi ke lapangan Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan c. Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Membimbing siswa merangkum pelajaran

2. Pertemuan kedua a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apakah yang membedakan tumbuhan dengan hewan? Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan sebutkan ciri-ciri makhluk hidup! b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri khusus yang dimiliki organisme (ikan, katak, burung) Peserta didik secara berkelompok, mengelompokkan organisme dan membuat tabel perbandingan ciri-ciri khusus setiap kingdom Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi Guru menanggapi hasil presentasi sisw dan memberikan informasi yang benar c. Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Membimbing siswa merangkum pelajaran Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan 3. Pertemuan ketiga a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apakah setiap makhluk hidup mengalami pertumbuhan? Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan 1. apa yang menyebabkan ukuran tubuh kita bertambah? 2. Guru menunjukkan sebatang pohon, peserta didik diminta menyebutkan organ pada tumbuhan tersebut! b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok

 Guru menerangkan proses pertumbuhan pada makhluk hidup Peserta didik secara berkelompok, mendiskusikan pertumbuhan pohon yang hidup di tempat terang dengan pohon yang hidup di tempat gelap c. Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik

E. Sumber Belajar
4. Buku Siswa 5. LKS 6. Model hewan dan beberapa gambar hewan

F. Penilaian
1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen Teknik Bentuk instrumen Tes unjuk kerja Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur Tes tulis PG 2. Contoh instrumen a. Tes pilihan ganda Perhatikan beberapa pernyataan di bawah ini 1. memerlukan energi 2. mengeluarkan asap 3. memerlukan oksigen 4. menghindar dari bahaya manakah pernyataan diatas yang menunjukkan ciri-ciri makhluk hidup? a. 1,2, dan 3 b. 1,3, dan 4 c. 2,3, dan 4 d. 2,4, dan 5

b.

Uji petik kerja prosedur 1. Pilihlah 3 makhluk hidup yang ada di sekitarmu dan identifikasikan ciri-cirnya minimal 5, dan buatlah laporannya! 2. Amati salah satu tumbuhan yang kalian temukan dan sebutkan organ penyusunnya !

Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA

Jakarta, Juli 2007 Guru IPA

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTA Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi:
6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup

Kompetensi Dasar:
6.2 Mengklasifikasi makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki

Indikator: : 3. Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimiliki 4. Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup 5. Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 5 kingdom 6. Mengklasifikasi beberapa makhluk hidup disekitar berdasar ciri yang diamati
Alokasi Waktu: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu: 1. Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri-ciri khusus kehidupan yang dimiliki 2. Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup 3. Membuat perbandingan ciri-cir khusus tiap kingdom dalam sistem 5 kingdom 4. Mengklasifikasi beberapa makhluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati

D. Materi Pembelajaran:
1. Klasifikasi makhluk hidup 2. Tujuan klasifikasi 3. Sistem 5 kingdom

C. Metode Pembelajaran:
1. Model: Direc Instruksional (DI) Kooperatif Learning 2. Metode: Demontrasi Diskusi Tanya jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan:
1. Pertemuan pertama a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Menanyakan pada peserta didik tentang ciri khusus belalang. Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apa ciri belalang sama dengan udang ? b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Peserta didik mengamati gambar beberapa hewan yang disediakan, peserta didik mendiskusikan pertanyaan yang ada Guru membimbing peserta didik mengerjakan LKS, dan memeriksa kegiatan-kegiatan peserta didik atau kelompok apakah sudah dilakukan dengan benar

c. Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Membimbing siswa merangkum pelajaran Uji Kompetensi Lisan Mengapa perlu dilakukan klasifikasi makhluk hidup ? 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Menanyakan pada peserta didik mengapa makhluk hidup perlu diklasifikasi ? Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apakah yang menjadi dasar peng-klasifikasian makhluk hidup ? b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru meminta peserta didik membaca buku sumber tentang perbandingan ciri-ciri tiap kingdom dalam sistem 5 kingdom. Peserta didik mendiskusikan ciri-ciri khusus yang dimiliki tiap kingdom berdasarkan sel penyusunnya kemudian meeka mencatat ke dalam tabel yang tersedia di dalam LKS Peserta didik berdiskusi menyelesaikan pertanyaan-pertanyaan yang dalam LKS Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok c. Kegiatan Penutup

 Memberi penghargaan pada kelompok yang terbaik penampilan saat mempresentasikan hasil diskusi di depan kelompok lain Membimbing siswa merangkum pelajaran Uji Kompetensi Lisan Sebutkan 5 kingdom klasifikasi makhluk hidup !

E. Sumber Belajar
Buku peserta didik Lingkungan Perpustakaan

F. Penilaian
1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen Teknik Bentuk instrumen Tes unjuk kerja Lembar observasi Tes tulis PG / Uraian 2. Contoh instrumen a. Soal tes Unjuk kerja Amati beberapa hewan yang di gambar, deskripsikan hasil pengamatan sesuai ciri-ciri khusus yang dimiliki tiap kingdom. Selanjutnya isikan ke dalam tabel berikut ! Tabel Pengamatan No Objek Ciri yang diamati 1 2

Rubrik/pedoman penskoran No Aspek 1 Cara mendeskripsikan betul 2 Dapat menyimpulkan berdasarkan hasil pengamatan 3 Dapat mengkomunikasikan hasil laporan 4 Skor maksimum

Skor 1 1 2 4

b. Contoh tes PG Berikut ini ciri yang mudah membedakan antara belalang dengan udang adalah .... a. Rangka luar b. Jumlah kaki c. Alat pernapasan d. Sistem saraf Kunci: b Skor : 1 Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Jakarta, Juli 2007 Guru IPA

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTA Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup Kompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari sel sampai organisme Indikator : 1. Menggambarkan macam-macam bentuk sel bawah daun Rhoe discolor berdasarkan pengamatan menggunakan mikroskop Mendeskripsikan keragaman jaringan penyusun organ daun 3. Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ manusia melalui gambar 4. Menggambarkan hubungan antara sel, jaringan, organ, sistem organ dan sistem organ penyusun tubuh Alokasi Waktu: 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu: Menjelaskan pengertian sel Menggambarkan bentuk-bentuk sel Menyebutkan jaringan-jaringan penyusun organ daun

2.

Menjelaskan pengertian organ Menyebutkan 3 sistem yang terdapat pada manusia

Materi Pembelajaran: Organisasi kehidupan

C. Metode Pembelajaran:
1. Model: Kooperatif Learning 2. Metode Diskusi kelompok Eksperimen D. Langkah-langkah Kegiatan: 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apa yang kamu ketahui tentang sel Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apa yang dimaksud dengan sel ? b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta untuk membuka buku Disediakan preparat jaringan bawah daun Rhoe discolor, dengan menggunakan mikroskop peserta didik mengamati kemudian menggambarkan dalam lembar observasi Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disediakan oleh guru Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah menggambar bentuk sel dengan benar, jika belum guru dapat memberikan bimbingan

c. Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Membimbing siswa merangkum pelajaran Uji Kompetensi Lisan Apakah sel itu ? Bagaimanakah bentuk sel yang kamu amati ? Jaringan apa saja yang menyusun organ daun ? 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Menanyakan pada peserta didik ,organ apa yang digunakan untuk melihat ? Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apakah yang dimaksud dengan organ ? b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik membuka dan membaca buku sumber tentang organ Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang organ dan sistem organ pada manusia Guru meminta setiap kelompok mendiskusikan gambar organ dan sistem organ pada lembar observasi Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS

c. Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok yang terbaik penampilan saat mempresentasikan hasil diskusi di depan kelompok lain Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya Membimbing peserta didik merangkum pelajaran Uji Kompetensi Lisan Sebutkan 4 organ yang menyusun sistem ekskresi ! Bagaimana urutan organisasi kehidupan ?

E. Sumber Belajar
Buku peserta didik Preparat Gambar / chart sistem ekskresi manusia

F. Penilaian
1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen Teknik Tes unjuk kerja Tes tulis 2. Contoh instrumen a. Soal tes Unjuk kerja Lakukan pengamatan jaringan bawah daun Rhoe discolor yang tersedia dengan menggunakan mikroskop, kemudian gambar di lembar observasi dan sebutkan jaringan penyusun daun ! Amati gambar sistem ekskresi manusia , sebutkan organ yang menyusunnya! Bentuk instrumen Lembar observasi PG / Uraian

Rubrik/pedoman penskoran No Aspek 1 Dapat menggambar dengan tepat 2 Dapat menyimpulkan berdasarkan hasil pengamatan 3 Dapat mengkomunikasikan hasil laporan 4 Memperoleh data dari kegiatan b. Contoh tes Uraian Tentukan urutan tingkatan organisasi kehidupan ... Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Jakarta, Juli 2007 Guru IPA

Skor 2 2 1 3

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTA Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi:
7.Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem

Kompetensi Dasar:
7.2 Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem

Indikator:
1. Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka 2. Menyebutkan contoh tumbuhan dan hewan yang tergolong makhluk hidup langka pada suatu tempat 3. Menjelaskan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka 4. Membuat kliping untuk mengenalkan jenis, bentuk dan manfaat tumbuhan, hewan langka yang dilindungi Alokasi Waktu: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu: Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka 2. Menyebutkan contoh tumbuhan dan hewan yang tergolong makhluk hidup langka pada suatu tempat 3. Menjelaskan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka 4. Membuat kliping untuk mengenalkan jenis, bentuk dan manfaat tumbuhan, hewan langka yang dilindungi

B. Materi Pembelajaran:
1. Makhluk hidup yang tergolong langka 2. contoh-contoh hewan dan tumbuhan yang termasuk langka 3. Tujuan membudidayakan hewan dan tumbuhan langka 4. Mengenal hewan dan tumbuhan langka yang dilindungi

C. Metode Pembelajaran:
1. Model: Kooperatif Learning Direct Instruksional 2. Metode Diskusi informasi Diskusi tanya jawab Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan:
1. Pertemuan pertama a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apa yang dimaksud makhluk hidup yang terglong langka Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan , berikan contoh hewan dan tumbuhan langka yang kamu ketahui

b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Peserta didik membaca buku sumber tentang makhluk hidup yang tergolong langka, kenmudian peserta didik membuat ringkasan Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta untuk membuka buku dan membaca ringkasan yang mereka buat Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiap Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah melakukan kegiatan dengan benar jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan c. Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Membimbing siswa merangkum pelajaran Uji Kompetensi Lisan Sebutkan 2 faktor yang menyebabkan suatu jenis makhluk hidup yang tergolong langka 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan pendahuluan

 Motivasi : Menanyakan pada peserta didik ,usaha apa yang dapat dilakukan untuk mencegah kelangkaan suatu jenis makhluk hidup Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apakah yang dimaksud dengan cagar alam dan suaka marga satwa b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru menanyakan penugasan pada kelompok-kelompok peserta didik Peserta didik mendiskusikan pertanyaan yang ada di LKS dengan menggunakan hasil penugasan sebagai sumber bacaan Peserta didik mencoba membuat kliping mengenai jenis, bentuk, manfaat tumbuhan dan hewan yang dilindungi Guru memeriksa kegiatan peserta didik, apakah sudak melakukan kegiatan dengan benar, jika masih ada peserta didik / kelomok yang belum benar maka guru langsung memberikan bimbingan e. Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok yang terbaik penampilan saat mempresentasikan hasil diskusi di depan kelompok lain Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya Membimbing peserta didik merangkum pelajaran Uji Kompetensi Lisan Mengapa kita perlu membudidayakan hewan dan tumbuhan yang tergolong langka

E. Sumber Belajar
Buku peserta didik Perpustakaan kelas

F. Penilaian
1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen Teknik Penugasan Tes tulis 2. Contoh instrumen Bentuk instrumen Lembar Penugasan PG

a. Soal lembar penugasan Buatlah kliping gambar hewan atau tumbuhan langka dari buku, koran, majalah. Berilah penjelasan tentang sebab akibat punahnya habitat asli dan tempat pembudidayaan / perlindungannya No Jenis tumbuhan/ hewan 1 2 3 dst Sebab akibat punah Habitat Tempat pembudidayaan/perlindungan

Rubrik / Pedoman Penskoran : No Aspek 1 Jenis hewan/tumbuhan yang diminta tepat 2 Dapat mengumpulkan sesuai tabel pengamatan

Skore 2 1

Dapat mengkomunikasikan hasil laporan Skor maksimum

2 5

f. Contoh tes PG Dari kelompok makhluk hidup yang tergolong langka ..... a. harimau jawa, bunga bangkai , buaya b. Raffesia arlnoldi, badak bercula satu, paus biru c. Ikan hiu, mawar, komodo d. Kera, kucing, mawar Kunci : b Skore : 1 Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Jakarta, Juli 2007 Guru IPA

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTA Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 2 (dua) Standar Kompetensi: 7.Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem Kompetensi Dasar: 7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan Indikator: : 1. Memprediksi hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih dan udara bersih 2. Memprediksi hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan pangan

3. Memprediksi hubungan antara populasi penduduk dengan ketersediaan lahan 4. menjelaskan pengaruh peningkatan populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan Alokasi Waktu: 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu: 1. Mengetahui dampak limbah industri hasil teknologi manusia 2. Mengetahui dampak kepadatan populasi manusia 3. Menyebutkan faktor-faktor dari akibat kepadatan populasi manusia B. Materi Pembelajaran: Pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan C. Metode Pembelajaran: 1. Model: Kooperatif Learning Direct Instruksional 2. Metode Diskusi informasi Pengamatan D. Langkah-langkah Kegiatan: 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Menanyakan pada peserta didik , berapa jumlah anggota keluarga di rumah kalian ? Pengetahuan Prasarat: Guru menunjukkan gambar suasana salah satu daerah pemukiman padat penduduk di Jakarta kepada peserta didik b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Dalam kelompoknya peserta didik membicarakan pengertian penduduk dan kepadatan Penduduk Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan dampak akibat kepadatan populasi manusia mengenai kebutuhan air dan udara bersih Peserta didik mempersentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

c. Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk menyebutkan syarat air bersih menurut biologi, fisika dan kimia. 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Pernahkah kalian melihat orang yang menderita penyakit akibat kekurangan makanan ? Pengetahuan Prasarat: Guru menunjukkan gambar seorang manusia yang tubuhnya sangat kurus akibat kekurangan makanan yang bergizi b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok

 Peserta didik mendiskusikan tentang dampak atau faktor-faktor penyebab kekurangan pangan? Dalam kelompoknya Peserta didik mendiskusikan tentang faktorfaktor penyebab berkurangnya ketersediaan lahan pemukiman dan lahan pertanian Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal g. Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok yang terbaik penampilan saat mempresentasikan hasil diskusi di depan kelompok lain Guru dan Peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan Guru memberi tugas pada peserta didik untuk menyebutkan faktor-faktor akibat berkurangnya lahan pertanian E. Sumber Belajar Buku peserta didik LKS Buku referensi gambar atau carta alat-alat peraga yang relevan F. Penilaian 1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen Teknik Bentuk instrumen Tes Unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Tes tulis Tes isian 2. Contoh instrumen a. Contoh uji petik kerja prosedur Lakukan kegiatan pengamatan di daerah lingkungan peserta didik, Jenis bahan apa saja yang dapat mencemarkan lingkungan air (Sungai) ? Rubrik / Pedoman Penskoran : No Aspek Skore 1 Lingkungan sungai yang dicari 2 2 Jenis bahan pencemar 4 3 Keadaan air sungai yang tercemar 2 4 Membuat kesimpulan 2 Jumlah skor maksimum 10 Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285 Jakarta, Juli 2007 Guru IPA _______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTA Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 2 (dua) Standar Kompetensi: 7.Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem Kompetensi Dasar: 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem

Indikator: : 1. Mengidentifikasi satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari merupakan sumber energi utama 3. Membuat diagram rantai makanan berdasarkan hasil pengamatan suatu ekosistem 4. Membuat diagram jaring-jaring makanan yang membentuk jaring-jaring kehidupan berdasarkan hasil pengamatan suatu ekosistem 5. Menggambarkan piramida makanan pada ekosistem sawah, laut Alokasi Waktu: 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu: 1. Mengidentifikasi satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari merupakan sumber energi utama 2. Mengetahui sumber utama energi 3. Membuat diagram jaring-jaring makanan yang membentuk jaring-jaring kehidupan berdasarkan hasil pengamatan suatu ekosistem 4. Menggambarkan piramida makanan pada ekosistem sawah, laut B. Materi Pembelajaran: Saling ketergantungan didalam ekosistem Rantai makanan dan jaring-jaring makanan C. Metode Pembelajaran: 1. Model: Kooperatif Learning Direct Instruksional 2. Metode Diskusi informasi Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan: 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Menanyakan apa yang dimaksud dengan ekosistem? Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan abiotik, biotik.

b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru mengajak peserta didik melakukan pengamatan disekitar lingkungan sekolah (halaman, ekosistem laut) Peserta didik melakukan pengamtan satuan-satuan dalam suatu ekosistem apa saja yang dijumpai dalam ekosistem tersebut. Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca LKS yang sudah disiapkan. Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah melakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik/ kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan Penutup

 Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik Uji kompetensi lisan : Apa yang merupakan sumber energi utama dalam ekosistem yang kalian amati. 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apa yang dimaksud fotosintesis itu ? Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan organ apakah yang digunakan untuk fotosintesis b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa Peserta didik mendiskusikan tentang peranan masing-masing komponen dalam ekosistem, dan kemudian mereka mencatat hasil diskusi dalam LKS. Peserta didik membuat diagram rantai makanan dan komponen biotik yang mereka temukan dalam ekosistem tersebut. Guru meminta Peserta didik mengerjakan LKS, mendiskusikan pertanyaan yang ada. Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar, jika belum guru memberi bimbingan 3. Pertemuan Ketiga a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Menanyakan apa pernahkah melihat peristiwa makan dan dimakan pada makhluk hidup ditayangan TV? Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan aliran energi pada rantai makanan dan jaring-jaring makanan. b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru menjelaskan pengertian rantai makanan dan jaring-jaring makanan dalam ekosistem hutan, taman, laut. Peserta didik melakukan mempresentasikan hasil konsep rantai makanan dan jaring-jaring makanan. c. Kegiatan Penutup 6. Guru dan peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya 7. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik 8. Guru membimbing untuk menyimpulkan hasil kerja kelompoknya

E. Sumber Belajar 8.3.1 Buku peserta didik 8.3.2 LKS 8.3.3 Buku referensi F. Penilaian 1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen Teknik Tes Unjuk kerja Bentuk instrumen Uji petik kerja prosedur

Tugas 2. Contoh instrumen

Tugas proyek

a. Contoh uji petik kerja prosedur Amati lingkungan sekolah (taman), catatlah komponen penyusun ekosistem yang kalian temukan. Isikan tabel berikut! Tabel pengamatan No Ekosistem Kompoen biotik Komponen abiotik 1 2 3 h. contoh penugasan Gambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasarkan hasil pengamatan dalam ekosistem, dan beri keterangan : produsen, konsumen tingkat 1, konsumen tingkat 2, dan piramida makanannya. Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Jakarta, Juli 2007 Guru IPA

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTA Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 2 (dua) Standar Kompetensi: 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem Kompetensi Dasar:

7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengetahui pencemaran dan kerusakan lingkungan Indikator: Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya 1. Menjelaskan pengaruh pencemaran air, udara, dan tanah kaitannya dengan aktifasi manusia dan upaya mengatasinya 2. Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan Alokasi Waktu: 8 x 40 menit (4 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu: 8.3.4 menyebutkan dampak kerusakan lingkungan 8.3.5 menyebutkan pengaruh pencemaran air 8.3.6 melakukan kegiatan penangggulang pencemaran lingkungan B. Materi Pembelajaran: Pencemaran dan kerusakan lingkungan hubungannya dengan aktifitas manusia C. Metode Pembelajaran: 1. Model: Kooperatif Learning Direct Instruksional 2. Metode Diskusi informasi Eksperimen D. Langkah-langkah Kegiatan: 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apakah pernah melihat banjir? Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apakah akibat banjir? b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru membimbing diskusi informasi Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah melakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik/ kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup 9. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan 10. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik 11. Uji kompetensi lisan : 11.3.1 sebutkan dampak banjir? 11.3.2 sebutkan akibat penebangan hutan? 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan pendahuluan

 Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apa yang terjadi setelah bencana banjir? Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan, apa upaya untuk menanggulangi banjir? b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa Peserta didik mendiskusikan tentang dampak banjir Guru meminta Peserta didik mengerjakan LKS, mendiskusikan pertanyaan yang ada. Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar, jika belum guru memberi bimbingan c. Kegiatan penutup Guru membimbing peserta didik merangkum Uji kompetensi : penyakit apa saja yang berjangkit setelah bencana banjir? apa saja yang dapat kamu lakukan terhadap sampah yang kita?

ada di sekitar

3. Pertemuan Ketiga a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : apakah arti suaka marga satwa? Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan pernahkah kalian melihat harimau dan orang hutan? b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru meminta peserta didik mendiskusikan LKS c. Kegiatan Penutup 12. Guru dan peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya 13. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik 14. Uji kompetensi: 1. Apa sebab populasi orang hutan menurun? 2. Apa saja yang ada dalam suaka marga satwa? 4. Pertemuan Keempat a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : apakah cagar alam? Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apakah yang dilindungi dalam cagar alam? b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru meminta peserta didik mendiskusikan LKS c. Kegiatan Penutup 15. Guru dan peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya 16. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik

E. Sumber Belajar 16.3.1 Buku peserta didik 16.3.2 LKS 16.3.3 Buku referensi F. Penilaian 1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen

Teknik Tes tertulis proyek

Bentuk instrumen uraian Tugas proyek

2. Contoh instrumen a. sebutkan dampak negatif dari penebangan hutan? b. sebutkan 3 macam polusi yang kamu ketahui? c. sebutkan 3 contoh hewan langka

Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA

Jakarta, Juli 2007 Guru IPA

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________