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Resumen:

un enfoque pedaggico de la danza


Mg.mariela a.ferreira urza

En este texto la autora aborda el proceso de aprendizaje de la danza, dentro del mbito educativo. Los nios/as aprenden danzando, es decir, mediante un proceso de adaptacin, adquieren unas capacidades y habilidades cognitivoafectivas, que les permitirn formarse y desarrollarse plenamente como personas. Por ello, el objetivo pedaggico de ste artculo, es educar a travs de la danza, porque expresndose a travs del movimiento corporal, los alumnos adquieren conocimientos y fomentan la creatividad y la imaginacin, dentro y fuera del mbito educativo. La metodologa utilizada rompe con frecuencia con la pedaggica tradicional, basada en estilos de enseanza ms directivos y deja paso a un proceso de aprendizaje ms dinmico y flexible, centrado en los alumnos. Los estilos de enseanza que puedan emplearse, dependern de las caractersticas del grupo y del objetivo que se desee alcanzar. stas alternativas de enseanza son necesarias para lograr la formacin completa del individuo. Finalmente destacar que durante ste proceso de aprendizaje que comienza en la escuela y perdura en los cursos superiores, el docente debe ser siempre una persona cercana, motivadora y bien formada, que utilice la danza como un medio para aprender a aprender.
Imagen recuperada de: http://www.anunico.com.ar/avisode/otros_cursos/danza_jazz_y_capoeira_para_ninos_-298100.html

Reflexiones:

1.- Los nios deben experimentar y vivenciar sensaciones con su propio cuerpo, para dar un significado a sus aprendizajes. 2.- El cuerpo es una forma de comunicacin con posibilidades infinitas de conocimiento. 3.- A travs de la danza estimulamos las capacidades y habilidades que permiten el desarrollo pleno del ser humano. 4.- La danza es un medio para que los alumnos aprendan a aprender. 5.- Las acciones y movimientos de nuestro cuerpo, deben ir acompaadas de la exploracin y el descubrimiento. 6.- Los docentes deben utilizar estrategias metodolgicas variadas, fomentando ms los estilos no directivos en las primeras fases de enseanza y dejando los estilos directivos, para un nivel ms avanzado. De esta forma los alumnos no mermarn sus capacidades de imaginacin y creacin.