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Matematica[3]

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Contenidos

a.Raíces cuadradas y cúbicas. Raíz de un producto y de un cuociente. Estima-
ción y comparación de fracciones que tengan raíces en el denominador.

b.Función cuadrática. Gráfico de las siguientes funciones:

y = ax2
y = x2

± a, a > 0
y = ( x
± a )2

, a > 0

y = ax2

+ bx + c

Discusión de los casos de intersección de la parábola con el eje x.
Resolución de ecuaciones de segundo grado por completación de cuadrados y
su aplicación en la resolución de problemas.

c.Función raíz cuadrada. Gráfico de:

enfatizando que los valores de x

deben ser siempre mayores o iguales a cero. Identificación de

d.Uso de algún programa computacional de manipulación algebraica y gráfica.

Unidad 1: Las funciones cuadrática y raíz cuadrada

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Aprendizajes esperados

Los alumnos y alumnas:

Conocen y utilizan procedimientos de cálculo algebraico con expre-
siones en las que intervienen raíces cuadradas y cúbicas.

Plantean y resuelven problemas que involucran ecuaciones de segundo
grado; explicitan sus procedimientos de solución y analizan la exis-
tencia y pertinencia de las soluciones obtenidas.

Analizan la función cuadrática y la función raíz cuadrada en el mar-
co de la modelación de algunos fenómenos sencillos, con las corres-
pondientes restricciones en los valores de la variable; reconocen li-
mitaciones de estos modelos y su capacidad de predicción.

Conocen la parábola como un lugar geométrico, reconocen su gráfi-
ca e identifican aquéllas que corresponden a una función cuadrática;
identifican algunas de sus propiedades y aplicaciones en diversos ám-
bitos de la tecnología.

Reconocen el potencial de las funciones estudiadas para reflejar dis-
tintos tipos de crecimiento y modelar diversos fenómenos.

Tercer Año Medio Matemática Ministerio de Educación

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Orientaciones didácticas

En el mundo de las comunicaciones y de la energía, la parábola está presente en diversas
formas. No es extraño hoy en día encontrarse con antenas parabólicas, cocinas solares o estu-
fas eléctricas de sección parabólica.
Por otra parte, las funciones cuadráticas, cuya representación gráfica es una parábola,
permiten modelar problemas y situaciones en que las funciones lineales, estudiadas en Se-
gundo Año Medio, son insuficientes. Sin duda con esto no se agotará toda la gama de fun-
ciones que permiten representar situaciones y problemas; se estudiará en la tercera unidad de
este programa, las funciones trigonométricas elementales, y en Cuarto Año Medio, se intro-
ducirán las funciones logarítmica, exponencial y potencia. Sin embargo, el estudio de la fun-
ción cuadrática permite a los estudiantes continuar el descubrimiento de la matemática como
una representación de la realidad y una herramienta de modelación.
En la presente unidad se estudia la función cuadrática, su representación gráfica y su
estrecha relación con la función raíz cuadrada. Interesa fundamentalmente que los alumnos
y alumnas visualicen y comparen el tipo de crecimiento que modelan las funciones cuadrática,
raíz cuadrada y función lineal. Ello les permitirá distinguir la necesidad de utilizar un mode-
lo u otro, frente a una determinada situación.
Interesa que en el estudio de la función cuadrática se entienda el rol que juega cada uno
de los parámetros involucrados. Ello simplificará la graficación de la función, permitirá la
comprensión del fenómeno que se está estudiando. Asimismo, los estudiantes podrán esta-
blecer con claridad las relaciones entre las expresiones algebraica y gráfica de las funciones.
El uso de un programa computacional que permita graficar funciones o de calculadoras grá-
ficas será de gran ayuda.

Se ha optado por introducir el trabajo algebraico con raíces cuadradas y cúbicas, a tra-
vés de situaciones que involucran no sólo la resolución algebraica, sino también el análisis

del procedimiento y de las soluciones.

En el desarrollo de esta unidad es conveniente una coordinación con los docentes de
ciencias; se podría organizar un sistema que utilice computador, interfases y sensores, y al-
gún programa computacional ad hoc para recoger y graficar información a partir de algún
experimento o fenómeno (intensidad de sonido, movimiento, presión, temperatura, veloci-
dad, pH, u otros) y analizarla desde las relaciones matemáticas.
Como parte del proceso de construcción de una cultura matemática de los estudiantes,
es valioso que ellos conozcan la parábola como un lugar geométrico que satisface determina-
das condiciones.

Unidad 1: Las funciones cuadrática y raíz cuadrada

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