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Modelo Didactico

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UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA.

Modelo De Planificación Y Diseño De Enseñanza Didáctico.

Integrantes: Georgina Baeza Nicole Martinez Nicole Ramiroz Fernanda Zuñiga Profesor: Isabel Vargas Fecha: 21 de Diciembre de 2011

 Identifican variables relacionadas en forma proporcional y en forma no proporcional.  Funciones. Identificar variables relacionadas en forma proporcional y en forma no proporcional.  Ecuaciones. Plumones de colores varios. Conceptuales  Proporciones. • Propone alternativas de solución a problemas matemáticos en actividades grupales. Contenidos Procedimentales  Representaciones visuales de los problemas dados a los estudiantes. Etapa Actividades claves  Observan presentación sobre los temas a resolver en clases  Se agrupan en cuatro grupos el cual tendrán cada uno su problema a resolver.  Reconocen funciones en diversos contextos. • Toma iniciativa en actividades de carácter grupal. Actitudinales  Aprecia la conveniencia e inconveniencia de aplicar diversos procesos de desarrollo a los problemas matemáticos e intuir algunos procedimientos. Distinción entre números racionales e irracionales. Trabajo en equipo e iniciativa personal en la resolución de problemas en contextos diversos. Transversal Aprendizaje Esperado Álgebra Nivel 8º básico. tiempo Plantear ecuaciones que representan la relación entre variables en diversos contextos. • Participa de manera propositiva en actividades grupales.Titulo de la unidad Subsector Objetivo Fundamental Contenido Mínimo Obligatorio OF. Recursos tecnológicos     computador. identificar sus elementos y representar diversas situaciones a través de ellas. Pizarra. tiempo Inicio 10 min . identificar sus elementos y representar diversas situaciones a través de ellas. • Es responsable en la tarea asignada.  Plantean ecuaciones que representan la relación entre dos variables en diversos contextos. Aproximación y estimación de números irracionales.. Plantear ecuaciones que representan la relación entre dos variables en diversos contextos.  Resuelven problemas en diversos contextos que implican proporcionalidad directa y proporcionalidad inversa. Reconocer funciones en diversos contextos. Data show. Matemática.

 Comentan y expresan sobre lo aprendido claramente.  Trabajan en equipo y con respeto Basado en la observación entre ellos Escala de Apreciación. Nº de horas 5 min Evaluación De Proceso Procedimiento evaluativo instrumentos indicadores  Adicionan. Informe-resumen.  Plumones.  Aportan y participan cada uno de los integrantes. y señalan diferencias entre los demás temas la relación entre ellos. multiplican y dividen con lenguaje algebraico  Identifican y explican los problemas Escala de calificación y su solución. Desarrollo  Se observan los resultados y obtienen las generalidades para resolución de problemas. resuelven los problemas contenidos en la tarea. Evaluación de Producto instrumentos indicadores  Suman restan. restan. multiplican y dividen los factores utilizados. (directa). 25 min Etapa Cierre Actividades claves  Se hace un esquema en conjunto sobre lo visto. .  Exponen el tema que más le gusto.Etapa Actividades claves Recursos tecnológicos tiempo  Los estudiantes organizados en grupo.  Comentan y expresan sobre lo aprendido y pasado en clases y sus ideas con respeto Recursos tecnológicos  Pizarra. Procedimiento evaluativo Basado en informe escrito y procedimientos auténticos (directa).

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