UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE LENGUAS
Guía Didáctica

O RTOGRAFÍA
CICLO CARRERA
- Comunicación Social - Secretariado Ejecutivo Bilingüe

Y COMPOSICIÓN
ASIGNATURA
- Estilo y Redacción I - Técnicas de expresión I

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- Mención en Lengua y Literatura - Ortografía y Composición

AUTOR: Galo Guerrero Jiménez

22501

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OCTUBRE 2007 - FEBRERO 2008
MATERIAL DE USO DIDÁCTICO PARA ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA, PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL POR CUALQUIER MEDIO

ORTOGRAFÍA Y COMPOSICIÓN
Guía Didáctica

Galo Guerrero Jiménez © 2007, UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA Diagramación, diseño e impresión: EDITORIAL DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA Call Center: 593 - 7 - 2588730, Fax: 593 - 7 - 2585977 C. P.: 11- 01- 608 www.utpl.edu.ec San Cayetano Alto s/n Loja - Ecuador Primera edición ISBN- 978-9942-00-056-9

Reservados todos los derechos conforme a la ley. No está permitida la reproducción total o parcial de esta guía, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. Julio, 2007

ÍNDICE
Datos informativos Introducción Objetivos generales Bibliografía Bibliografía básica Bibliografía complementaria Comentario bibliográfico Direcciones electrónicas Orientaciones para el estudio Primer bimestre Objetivos específicos Contenidos Primera parte, ortografía Desarrollo del aprendizaje Primera parte, ortografía Unidad 1: La sílaba Ejercicio 1 Unidad 2: La acentuación Ejercicio 2 Unidad 3: Mayúsculas y abreviaturas Ejercicio 3 Unidad 4: Ortografía y composición Ejercicio 4 Unidad 5: Los signos de puntuación Ejercicio 5 Unidad 6: Uso de las letras dudosas Ejercicio 6 Unidad 7: Errores morfológicos, sintácticos, ortográficos, barbarismos y extranjerimos Ejercicio 7 Unidad 8: Sinónimos, parónimos, homónimos, homófonos, prefijos latinos y griegos Síntesis Actividades complementarias Cuestionario Glosario Segundo bimestre Objetivos específicos Contenidos Segunda parte, composición Desarrollo del aprendizaje Segunda parte, composición Unidad 9: Elementos básicos para una buena redacción Ejercicio 9 Unidad 10: El estilo Páginas 3 5 6 7 7 7 9 10 13 15 15 16 16 18 18 18 18 19 19 22 22 23 23 24 24 25 25 26 26 27 29 34 34 39 41 41 42 42 43 43 44 44 46

la crítica. Especificidad de la comunicación escrita 2. la radio. el informe y las comunicaciones internas Ejercicio 11 Unidad 12: la técnica del resumen. la entrevista Unidad 13: La descripción Ejercicio 13 Unidad 14: La narración Ejercicio 14 Unidad 15: El diálogo y el ensayo Ejercicio 15 Unidad 16: El periodismo. Susana Cordero de Espinosa Colectivos (Nombres propios) 46 46 47 47 49 50 51 51 53 53 54 54 55 62 62 67 70 71 71 71 72 73 74 77 85 85 95 98 . Cecilia Ansaldo Briones 1. la reseña. Nociones sobre lo correcto y el error La gramática y la sintaxis. el comentario. Álex Grijelmo La ética de las palabras El sexismo Animales.Ejercicio 10 Unidad 11: La carta. la televisión y el trabajo investigativo Ejercicio 16 Síntesis Actividades complementarias Cuestionario Solucionario Glosario Anexos Redacción para todos. Lengua discursiva y lengua expresiva 4. La prosa y sus clases 3.

y las ocho restantes se dedican a la redacción y son estudiadas en el segundo bimestre. en esta guía se trazan los objetivos generales y específicos que se pretende que el o la estudiante aprenda en esta asignatura. escribir correcta y fluidamente todo tipo de comunicaciones y documentos de utilidad práctica. No deje de leer y de hacer. la bibliografía. a través del texto básico de Ortografía y composición todas las normas relativas al lenguaje y a la composición que le permitan. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . de resúmenes y abundantes ejercicios que no debe dejar de hacerlos para que obtenga un buen dominio de la asignatura en estudio. temas para investigar. En esta guía constan también los contenidos. Aquí se enfatizan algunos elementos importantes del texto básico. El contenido global de esta materia comprende dieciséis unidades: las ocho primeras hacen alusión a la ortografía y se estudian en el primer bimestre. además. Ortografía y composición. es un documento auxiliar del texto básico. La importancia de esta disciplina académica es la de contribuir a mejorar la redacción de cualquier escrito. le recordamos que para el estudio de esta asignatura. de autoría del doctor Galo Guerrero Jiménez que. todo cuanto en esta guía didáctica se puntualiza. y siga leyendo lo que a continuación se detalla. como instrumento pedagógico. Antes de que empiece a desarrollar los trabajos a distancia. De otra parte. Le deseamos muchos éxitos en el estudio de esta disciplina. orientación y calificación correspondientes. es necesario que ponga atención a todas las orientaciones. tanto en el amplio campo de su futura profesión o de cualquier otra actividad social y privada que la vida a diario nos exige. por lo tanto. que al respecto se proponen a lo largo de esta guía.PRELIMINARES Guía Didáctica: Ortografía y Composición Introducción Esta guía didáctica pretende facilitar el estudio y comprensión de la asignatura de Ortografía y Composición que consta en el quinto ciclo de estudios regulares de la carrera de Lengua y Literatura y en primero de la carrera de Comunicación Social (cuya materia de estudio consta con el nombre de Estilo y Redacción I) que la Universidad Técnica Particular de Loja mantiene en su modalidad abierta y a distancia. las orientaciones para el estudio. desarrollo de esquemas. con oportunidad y presteza. se proponen ejercicios de ensayos y de autoevaluaciones que debe desarrollarlos. La guía didáctica. está en el buen manejo que de su guía didáctica lleve a cabo usted con disciplina y responsabilidad académica. por favor. En este orden. al menos le dedique un tiempo prudencial de cinco a seis horas semanales. Se sugieren. facilitándole para ello. las actividades complementarias que usted tiene que elaborar y las dos evaluaciones a distancia que tiene que enviar a la universidad para la revisión. Recuerde que la clave para el éxito de cualquier disciplina que estudie a distancia. orienta al estudiante en el autoaprendizaje de las diversas actividades que tiene que cumplir en el transcurso del ciclo académico respectivo.

 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . de manera que. en forma espontánea y natural. 2. Identificar las normas que rigen la ortografía de la lengua española para que al aplicarlas en la redacción de cualquier tipo de documentos sea la más adecuada. Aplicar debidamente las normas o reglas de la composición y de la redacción en general.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRELIMINARES Objetivos Generales 1. se escriba con un estilo personal.

ADA LA FUENTE. coedición de Editorial Arica. por ende. 10. 6. ESCARPANTER. México. No deje de hacer ninguna de las actividades. Composición. ejercicios. Cecilia: Redacción para todos.. Estrategias de comunicación oral. México. Edibosco. Galo Enrique. BECERRA. 1972. Susana: Diccionario del uso correcto del español en el Ecuador. Clemencia. 1976. lecturas y autoevaluaciones que se le solicita en cada unidad. 2. Estilo y Redacción 1. México. Universidad Técnica Particular de Loja. 5. Ed. 3. Ed. CORDERO DE ESPINOSA. Como redactar cartas de negocios. Redacción avanzada. AGUIRRE. segunda edición. Ver y describir. porque ella le va indicando qué es lo que debe estudiar y cómo estudiarlo. Elsa. Un enfoque lingüístico. Redacción particular y comercial. Victoria. Las palabras en su contexto. 1995. Larousse. Loja. 1988. Joaquín. 1993. en la medida en que va avanzando en la lectura y estudio de la guía y. 14. Manual de redacción y ortografía. Lengua y Literatura Española. 1981.T. 1988. 16. Fernando. 8. Ed. Fausto. Colección Nebrija y Bello. Ed. Loja. 2007. 1998. Robert. ALARCOS LLORACH. consultas. 11. Bogotá. Cuenca. 2005. ÁNGEL DE WELLS. Bibliografía complementaria 1. Jorge. Madrid. El texto básico está didácticamente preparado para que estudie ocho unidades por bimestre. Ariel. Diccionario combinatorio del español contemporáneo. 13. Guillermo. Quito. Quito. Bogotá. Loja. Pearson. Real Academia Española. BOSQUE. Con respecto a la guía debe leerla desde la primera página. 2. Guerrero Jiménez. José. Madrid. 9. CORRIPIO. CHÁVEZ PÉREZ. Madrid.A. Didáctica e Izcallí. 7. DÍAZ-PLAJA. 12. Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma. 1974. 1977. 2004. Editorial Ecuador F. Alma Flor. 4. Cada unidad tiene ejercicios que debe desarrollarlos para que haya dominio en el estudio teórico. Quito. BLACIO GUZMÁN. CLORE. Editorial Espasa Calpe. AÑORGA. Lima. 1990. Nueva ortografía. segunda edición. Magisterio Español S. Editorial SM. 15.B.PRELIMINARES Guía Didáctica: Ortografía y Composición Bibliografía BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. Editorial Planeta. Gráficas Cosmos. 1988. Norma. Ed. Galo: Guía Didáctica de Ortografía y composición. José. del texto básico. ANSALDO BRIONES. Norma. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . Ignacio (Director): REDES. 2002 CASTAÑEDA. Ediciones Escolares La Escuela Nueva.. Norma. Diana. Quito. Universidad Técnica Particular de Loja. 2007. quinta reimpresión. 18. Equipo de redactora de EDIBOSCO. Fidel. Loja. Ortografía moderna. 1975. Guerrero Jiménez. Galo: Ortografía y composición. Bogotá. 1990. Ariel. Facultad de Jurisprudencia. Ed. Emilio: Gramática de la lengua española. Marfone y WALLACE. 17. Ediciones Educativas Beccera. Universidad Nacional de Loja. ¿Cómo aprender ortografia?. ESCARPANTER. Errores y dudas del lenguaje. 1991. Gramática para la abogacía.

Colección los Mejores. Colección los Mejores. 1989. Gonzalo. La comunicación oral. revisada y ampliada. Gramática elemental del español. Víctor Miguel: Los procesos de la comunicación y del lenguaje. tercera edición. 26. Simón. 1997. LÁZARO. colección dirigida por Umberto Eco. 37. JARAMILLO. Ediciones Anaya. (sin ninguna otra referencia bibliográfica). 1989. Diccionario de la lengua española. Ed. s/f. Ed. 31. Ed. 1 996. 30. 2000. Juventud. JÁCOME. 42. Sobre el ensayo ecuatoriano contemporáneo. Fernando y TUSÓN. Didáctica de la escritura. l999. 1980.. Alpha. 46. 1971. 2004. vigésima segunda edición. FERNÁNDEZ DE LA TORRIENTE. Galo. Bogotá. ________________. Ecoe Ediciones. Jaime. S. Ed. Seau. Bogotá. Manual de ortografía. Educar Editores. LAPESA. Curso superior de sintaxis española. LASSO.. MARTÍNEZ DE SOUSA. 1980. SERAFINE. 21. Bogotá. MARTÍNEZ ACOSTA. Bogotá.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 45. __________________. 1992. Madrid. 1988. 34. Iniciación a la comunicación social. Samuel. 44. Real Academia Española. Arnulfo. primera reimpresión. Ed. 22. Hernando (compilador). Gastón. Bogotá. SABATÉ. 33. Dudas y errores de lenguaje. Asociación de Acadenmias de la Lengua Española: Diccionario panhispánico de dudas. 1964. Investigación y estadística aplicada a la educación. Ed. 25. nueva edición. GARCÍA MEJÍA. Madrid. SPES Editorial. Gazapos. Palaestra Latina (Cuerpo de redactores): Diccionario Ilustrado Latín. Andes.Esbozo de una nueva gramática de la lengua española. GRIJELMO. vigésima primera edición. Ortografía de la lengua española. 47. Bogotá. Industrias Gráficas “Cyma”. Redacción y documentación comercial. 1989. Norma. Curso de lengua española. séptima edición. MARTÍN VIVALDI. GÓMEZ TORRENGO. aprender sonriendo. Guayaquil.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRELIMINARES 19. Quito. 35. Editorial Paraninfo. Barcelona. 49. 32. S. Edilux ediciones. Publicación de Educar Editores Ltda. SARRAMONA. Vicente.L. Barcelona. 23. 20. Leyenda de América. 39. Diccionario de sinónimos y antónimos. 24. -------------------. GARCÍA MEJÍA. dos tomos. GARCÍA MEJÍA. Hernán. Ed. 1990. Latino-Español EspañolLatino. Leonardo: Gramática didáctica del español. Colombia. Editorial Espasa Calpe. 1981. Academia Ecuatoriana de la Lengua. GILI GAYA. Álex: El Estilo del periodista. 38. RODRÍGUEZ CASTELO. Norma. María Eugenia y VELASCO. Ed. Diccionario de ortografía de la lengua española. Cartas y lecturas de Montalvo. GIL TOVAR. José. Francisco. Rafael. 2 y 3. Barcelona. 41. Barcelona. Espasa-Calpe. Norma. segunda edición. 1985. Editora Aguilar. s/f. 27. 1986. novena edición. 2000. décima quinta edición. 1983. Editorial SM. Medellín. Madrid. Madrid. Medellín. Real Academia Española. Colección los Mejores. SACOTO. Poetas clásicos hispanoamericanos. Gustavo Alfredo. Edilux ediciones. Taurus. Introducción a los estudios literarios. 29. Paulinas. Hernando (compilador). Paraninfo. tercera impresión. Medellín. Cuentos latinoamericanos. NIÑO ROJAS. Madrid. 1992. Ed. Madrid. Vox. Comunicación activa 1. Casa de la Cultura Ecuatoriana. Quito. 1992. 43. 36. Edilux ediciones. Emilio. Banco Central del Ecuador. Para escribir correctamente. 40. Bogotá. Norma. Paidós. 1992. Ed. Alicia. Quito. __________. 28. María Teresa: Cómo redactar un tema. Madrid. 2005. Antonio. 2001. Barcelona. La comunicación escrita. 48.. Editorial Paraninfo. Espasa Calpe. 2002. 1984. Curso de redacción. 1993. ESPINOSA. Hernando (compilador).A. quinta edición. Madrid. Ed. Bogotá.

en la última edición del Diccionario académico. al análisis y punto de vista en la selección de un tema. Hallarás en cada diálogo una razón para alegrarte. bibliófilo y lexicógrafo. formas especializadas de redacción y el texto literario. con sobrada razón nos dice: “¿Por qué atormentarse con la ortografía? Practicarla puede ser un placer: entenderla. Nueva ortografía es un manual apto para todo nivel educativo. que se ha procurado modernizar en el estilo. N. aliviar de tecnicismos. Manual de redacción ortográfica. por ello. a la descripción y modificación de una estructura lingüístico-discursiva. De Simón Espinosa. Te sentirás mejor. ilustrar con referencias históricas y desmenuzar en la casuística. se trata de un autor ecuatoriano que se dedica a comercializar sus libros. El autor ha tenido el acierto de combinar la teoría.PRELIMINARES Guía Didáctica: Ortografía y Composición COMENTARIO BIBLIOGRÁFICO En orden de importancia le presentamos un breve comentario de los libros que puede consultar para ampliar su componente de investigación: De José Martínez de Sousa. úsalo en abundancia. es importante advertirlo. y con la calidad de las imágenes pueda aprender mejor y más rápido. al igual que el anterior. lo que son normas de lo que no es otra cosa que orientación práctica para el uso. para que el más aburrido lector aprenda sonriendo. de conformidad con el planteamiento teórico. Te meterás en los ejercicios. una verdadera orgía. las grafías con unos muy bien trazados dibujos que. el gerundio. es un texto que. ortógrafo. se emplea muy poca teoría y abunda en ejercicios. el Diccionario de ortografía de la lengua española es un manual que facilita “la enseñanza. en él se utiliza el método inductivo-deductivo. pensando siempre en el gran público al que va dirigida. pone a disposición de profesores. (Prólogo. No querrás que se acaben. El libro contiene también autoevaluaciones para que usted pueda autoevaluar el avance de sus conocimientos en materia ortográfica. redacción de informes. le va a ser muy útil por su practicidad y por la novedad de sus temas ortográficos. la concordancia. Ortografía de la lengua española es una nueva versión de la Ortografía académica. estudiantes y usuarios una obra crítica en la que se presentan alfabéticamente y se analizan en pormenor todos los problemas que la ortografía del español actual puede presentar a unos y otros” (contraportada del libro) en 376 páginas que le serán muy útiles para indagar cualquier dificultad ortográfica que se le presentare no sólo en esta guía. Manual de ortografía. p. se los va presentando en cada tema ortográfico. fácil de conseguir en cualquier librería. Tenlo sobre tu mesa de trabajo. el aprendizaje y la práctica airosa de la ortografía. José Martínez de Sousa. sino en cualquier momento de su ámbito estudiantil o de trabajo. por medios tipográficos.. redacción comercial y otros asuntos formales que competen a diversos tipos de redacción. No lo dejes dondequiera: te lo robarán. y en las adiciones y enmiendas a este repertorio que la Corporación ha aprobado con posterioridad. la conjunción. al proceso de la comunicación. Lleva siempre contigo Aprender sonriendo. con un humor muy fino. pues. De la colección L. tú mismo (nos dice). Se trata de un texto que hace referencia al desarrollo de la observación. un disfrute. Redacción avanzada. De Jorge Becerra. el libro está elaborado de manera didáctica. es decir. El autor. aspectos gramaticales en torno al buen manejo de las palabras tales como el artículo. dominarla.” De la Real Academia Española. actualizar en los ejemplos. Y cuando vayas a maquillar un escrito. se aprende sonriendo. la preposición. porque el autor está consciente que sólo una enseñanza práctica y dinámica hace posible que el alumno aprenda haciendo. Verás de golpe en un cuadro general la teoría de cada área. Todo ello fundado. todos UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . de l992. y aspectos puntuales sobre redacción y estilo. como dice en el subtítulo. De Fidel Chávez Pérez. como temas básicos. Compruébalo tú misma. S. el verbo. e igualmente otros aspectos del contenido. el género y el número. XVIII). Se diferencian convenientemente.

org/wiki/Ortografia AulaFácil – Curso gratuito de ortografía Curso de ortografía española. la recogida de ideas.aplicaciones.es/~msanto1/ortografia/index1.htm Ortografía – Wkipedia. De María Teresa Serafini.pntic. Curso de lengua española. derecho. corregir y valorar. la que se refiere al estudiante. específicamente.htm Ortografía de aplicaciones didácticas Ortografía de BV.asp 10 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja .htm Ortografía de aplicaciones didácticas Ejercicios interactivos de ortografía. en la medida que sea. Cómo redactar un tema. requiere del uso cotidiano del diccionario. La tercera parte está dirigida a los que se interesan. todo con el ánimo de que usted aprenda a redactar cualquier asunto de lenguaje y comunicación. la organización de las mismas. por la didáctica de la composición. y graphia (“escribir”) es la parte de la gramática normativa que regula las reglas para el… Es. MN. junto con las reglas necesarias para realizarlos. el relato.mec. la investigación y la poesía”. … Reglas generales de acentuación 3ª CLASE Diptongo 4ª CLASE Acentuación de monosílabos. Adigital.SX… www.pntic.es/~aramo/ortogra/ortogra. La primera parte. De Fernando Lázaro. muestra cómo evaluar. además de reseñar algunos títulos de temas y ofrecer métodos prácticos para todas esas actividades.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRELIMINARES fundamentados en algunos principios de lingüística aplicada y en amplias lecturas e incremento de vocabulario. acrónimos. los apuntes. y de sacar las dudas.educar.RR.wikipedia. Curso de Ortografía Española… www. GJ. al desarrollo de la habilidad escritural a través del autoaprendizaje. la revisión y la redacción definitiva. La segunda parte. justo”.aulafacil. la enciclopedia libre Ortografía (del griego clásico orthos. la redacción del borrador. encaminado. Es un libro que “intenta demostrar que un buen escrito es también el resultado de algunas operaciones elementales que pueden adquirirse. incluyendo un currículum sobre la escritura y métodos de realización de los escritos propedéuticos y complementarios del tema-ensayo: el resumen. YLL. gramaticales y de redacción a través de 24 lecciones con ejercicios y prácticas complementarias que le permitirán comprender sin mayores dificultades cada uno de los temas tratados.mec. Didáctica de la escritura. de un texto para estudiantes de nivel profesional. gentilicios y barbarismos. Roble. la tarea de realizar una correcta escritura. Abreviaturas. siglas.info/ortogra2/ortogra. la que se refiere al profesor. CZ. “recto. onomatopeyas. por lo tanto.org/lengua/ortografia.htm Ortografía La Ortografía. Se trata. sigue un tema a través de todas sus fases de realización: la planificación.com/OrtografEspa%F1ola/CursoOrtografia. la confección del esquema. es lo que se señala acertadamente en la contraportada de este magnífico texto de didáctica de la escritura: Cómo redactar un tema. el cuidado y la atención en la… ww. es un tratado de orientación conreferencia a todos los aspectos ortográficos. DIRECCIONES ELECTRÓNICAS Ortografía Reglas fundamentales para mejorar la ortografía. H.

es/~serprof/redac.caribjsci.es/rae/gestores/gespub000015.pdf ORTOGRAFÍA CANTADA… (ortografiacantada.dialogica. Sintaxis descuidada.periodismo.html (pdf) ORTOGRAFÍA de la LENGUA ESPAÑOLA REAL CADEMIA ESPAÑOLA Formato de archivo: PDF/Adobe Acrobat Escribieron desde entonces fantasma.com.edu/~call/lengua.com www. Se podría definir como un equilibrio entre el orden y el movimiento… www. – Universidad Nacional de Rosario… www.lainsignia. Artículo Textos de uso social: comprendámonos mejor… www.html castellano Todos nosotros.indiana.co/fenomino/aprenda/castellano/castellano11.ar/unr/redaccion1/ REDACCIÓN DE TEXTOS Este apartado de la página de SERPROF intenta ser un pequeño manual (al igual que la sección de corrección) sobre la redacción del lenguaje.rae. en cualquier redacción que realicemos.net Reglas de la ortografía – Monografías. Natalia Cervera de la Torre.memo. Pronombres ambiguos.html La Tercera::Icarito – Canal ARTÍCULOS SOBRE REDACCIÓN. tenemos un estilo propio.PRELIMINARES Guía Didáctica: Ortografía y Composición Gramática y ortografía Métodos de aprendizaje de gramática y ortografía www.cl/icarito/enciclopedia/ UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 11 .com/ Taller de redacción Aprenda redacción periodística desde su hogar.com) Único programa de ortografía y gramática española con canciones originales con todas las reglas que trabaja al mismo tiempo la… Ortografiacantada.latercera.org/epub1/temario.caribjsci.arrakis.htm Redacción I María Elena Sánchez .Cátedra de Redacción I – Escuela de Comunicación Social – Fac. El dígrafo ch quedó eliminado para representar el sonido velar oclusivo… ww. Puntuación deficiente.html Manual de Redacción Científica www.monografias.org/redaccion. ánfora. shtml La insignia – Redacción – Expediente Consejo de redacción.//. Concordancia. ortografía.nsf/(voanexos)/ arch7E8694F9D6446133C12571640039A189/$FILE/Ortografia. sus secciones… www. www. Francisco Rodero y Carolina Broker www.com/trabajos14/ortografia/ortografia. REDACCIÓN. de Ciencia Política y RR.com.org/epub1/ Faltas comunes en la redacción científica. 1 -3 artículos. Faltas ortográficas… www.

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canal/canal/0,0,38035857 _152308905,00.html La Página del Idioma Español Por Enrique C. Picotto; Gramática y ortografía españolas. Excelente página de recursos del idioma y ejercicios; Acentuación en español… www.elcastellano.org/gramatic.html Gramática española para extranjeros Gramática pensada para ayudar a los estudiantes extranjeros (principiantes, intermedios y avanzados) que quieran aprender español como segunda lengua. www.zonaele.com/ Gramática y ortografía Métodos de aprendizaje de gramática y ortografía www.indiana.edu/~call/lengua.html Gramática española (Emilio Alarcos Llorach: Gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe, 1994 Culturitalia.uibk.ac.at/hispanoteca/grammatikstichworte/GRAMÁTICA% 20ESPAÑOLA-Eingangsseite.htm Apuntes con ejercicios de Gramática Española Apuntes con ejercicios de Gramática Española: Morfología y Sintaxis. Página de inicio. Dispone aquí de un temario completo de Gramática, estructurado en… www.vicentellop.com/apuntes...gramatica/apuntes.php Gramática española: La gramática – Cursos gratis de Mailxmail.com La gramática es el estudio de las formas fundamentales de una lengua, con su contenido significativo, teniendo en cuenta que formas fundamentales pueden ser… www.mailxmail.con/curso/excelencia/gramatica/capitulo1.htm Gramática española para extranjeros perso.wanadoo.es/gramatica/ GRAMÁTICA ESPAÑOLA en fichas – aulaDiez Curso completo de gramática española con ejercicios interactivos y tutorías personalizadas. El tutor corrige y comenta los ejercicios de los estudiantes. www.auladiez.com/fichas/index.html Gramática española online – AulaDiez Cursos online de gramática española con ejercicios interactivos y tutorías personalizadas. Cada estudiante tiene asignado un tutor nativo que corrige los… www.auladiez.com/gramatica.html

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Orientaciones Para el Estudio
Para que el estudio en esta disciplina sea de provecho, le rogamos leer todo lo que se puntualiza en esta guía y en el texto básico de Ortografía y composición. Usted está ya al tanto de los objetivos que se pretende lograr, de los contenidos que debe estudiar en este primer bimestre que comprende el ciclo académico, y sabe ya a qué bibliografía acudir, de manera especial al texto básico de Ortografía y composición del doctor Galo Guerrero Jiménez, diseñado expresamente para estudios a distancia. ¿Leyó ya esta guía hasta aquí? Pues bien, ahora empiece a leer el texto básico desde la introducción del libro, para que tenga una visión general de cada tema. Aquí reiteramos lo que en la presentación detallamos de cada módulo. El texto consta de dos partes. La primera hace referencia a la ortografía y tiene ocho unidades. La segunda parte trata de la composición y hace referencia a la redacción de documentos en general y costa también ocho unidades. Cada unidad tiene sus correspondientes segmentos y subtemas y la propuesta de varios ejercicios, conscientes de que la experiencia de escribir bien, será una meta a alcanzar mediante los ejercicios formulados. Termina el texto con un glosario y la bibliografía a la que se acudió para la redacción de cada unidad. A continuación encontrará lo que debe y cómo debe estudiar lo que corresponde al primer bimestre. Una vez que haya estudiado y desarrollado los ejercicios y autoevaluaciones que se le propone en esta guía (más los ejercicios del texto básico), propóngase desarrollar la evaluación a distancia que consta, en hojas sueltas, adjunta a esta guía.

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graves. y. parónimo. h-g-j y otras letras de carácter dudoso. homófono y homónimo y los principales prefijos latinos y griegos para identificarlos oportunamente en el lenguaje escrito. Escribir correctamente las diversas clases de sílabas. ortográficos y en infinidad de barbarismos y extranjerismos que a diario estropean nuestra lengua castellana. Distinguir el empleo de las letras b-v. c-s-z. 4. las palabras agudas. 7. Diferenciar los acentos prosódicos y ortográficos. multiplicativos. ordinales. sintácticos. Identificar las normas de los signos de puntuación. Emplear adecuadamente el uso de las mayúsculas y de las abreviaturas.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Objetivos Específicos 1. triptongos y hiatos. 8. Definir las expresiones: sinónimo. 3. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 15 . la tilde diacrítica y enfática. partitivos y números romanos. Escribir correctamente el uso de las distintas formas que toman las expresiones numéricas: cardinales. las normas especiales. 5. 2. Determinar la importancia de la autocorrección en errores morfológicos. 6. esdrújulas y sobreesdrújulas. diptongos.

3.3.2. La raya. Siglas y acrónimos Ortografía de los números. División de palabras en inglés. 7. Puntos suspensivos.3.1. 6. Palabras que deben separarse.3. El hiato La acentuación. Uso de los dos puntos.7. el guion.1. Números partitivos.1. División de palabras en francés.2. Acentuación de monosílabos 2. Signos de interrogación y admiración. g. Uso del punto y coma. 3.2. Uso de las letras dudosas. Los signos de puntuación.1. Números ordinales. sintácticos. Comillas y paréntesis.3. z. 1. 1. 1.4.4. unirse o escribirse juntas o separadas.3. 4. 4. 4. La tilde en las letras mayúsculas. 5. 4. 5. 6. Uso de la coma. Errores en la utilización de los pronombres personales. 5.5. 5. PRIMERA PARTE ORTOGRAFÍA 2.6. 7. 1.2. ¿Cuáles son las reglas para la división silábica? 1.3. barbarismos y extranjerismos. 3. 5. Construcción de oraciones impersonales y unipersonales y el uso de enclíticos y proclíticos. 2. 4. 5. 5. Clasificación de las palabras por el acento 2. Números romanos. 7.4.4. 1 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . La sílaba 1. Otras letras de carácter dudoso Errores morfológicos.1.4. 5.2. 6.1. Acento prosódico y ortográfico. 7. Vulgarismos que debemos evitar en el uso de masculinos y femeninos y en el plural de los sustantivos.1.2.4. 3.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Contenidos 1. 7.2. Errores fonológicos y ortográficos. ortográficos. 3. división de palabras al final de renglón. El diptongo. 4. s.7. 2. Otras normas ortográficas en actual vigencia Mayúsculas y abreviaturas. j. 6.3. Uso de las mayúsculas. 7. Uso del punto. El triptongo. 1. 5. Clasificación de las palabras según el número de sílabas.5.5.6. Empleo de la h. Empleo de la b y v.8. 1. la diéresis. Números multiplicativos. Números cardinales.5.8. 6.4. Abreviaturas. Empleo de la c.

Extranjerismos. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . Sinónimos. Barbarismos prosódicos y analógicos.6.10. Homónimos. parónimos. La sinonimia 8. Los parónimos.1. 7. Solecismos o errores de sintaxis. 8.8.4. 8.2. Algo sobre modismos y refranes.9. homófonos. 7. prefijos latinos y griegos. homónimos. 8. 7. La entonación y las muletillas. 7. homófonos y homógrafos 8. 7.7.5.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 8. Principales prefijos latinos y griegos.3.

emplear adecuadamente el uso de las mayúsculas y abreviaturas y pueda escribir bien las distintas formas que toman las expresiones numéricas. dorada como ese sol tras bastidores de las seis de la mañana. el alumno pueda aplicar correctamente las diversas clases de sílabas. le proponemos un ejercicio. un día se puso a trotar en el parque. Por el lado contrario venía una muchacha en short y buzo blancos. tan preocupada como agitada. Mientras corría sintió una rara emoción al saber que la iba a topar en la tercera vuelta. la vio pasar con un tranco más seguro y con la mirada perdida en el horizonte. mayúsculas y abreviaturas y la ortografía de los números. venciendo su ya manifiesta gordura. pero al fin. avanzó sin 1 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . una carpeta o si prefiere hojas sueltas para que desarrolle cada ejercicio que se le irá solicitando al término de cada unidad. El quinto cruce fue casi un disimulo: pasó sin sonreírse. los signos de puntuación. desaprensiva como él. Si no tenemos un conocimiento elemental de lo que es la sílaba. para dividir la sílaba al final de un renglón. en esta primera unidad. Luego demoró en aparecerse. En el nuevo encuentro le pareció un poquito excedida de peso. para tildar con propiedad y para orientarnos debidamente en cuanto a diptongos. En la mayoría de los casos. porque el conocimiento de ella nos permitirá comprender y luego aplicar correctamente las normas de la acentuación ortográfica. casi indiferente. parónimos. Para ello consígase un cuaderno. Ejercicio 1 A continuación le proponemos la siguiente lectura de observación: LAS VUELTAS DEL TIEMPO (De Tragedias portátiles) Iván Égüez Sin haberlo pensado. homónimos. UNIDAD 1: LA SÍLABA Hemos puesto como primera unidad a la sílaba. menos rápida pero siempre bella. Sólo así estará comprobando si domina y comprende lo que estudia. las letras de carácter dudoso. los errores ortográficos que debe repararse y los sinónimos.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Desarrollo del Aprendizaje PRIMERA PARTE: ORTOGRAFÍA La primera parte de Ortografía analiza el caso de la sílaba. Para que reafirme sus conocimientos teóricos. como en este caso. de la acentuación. triptongos y hiatos. surgen dificultades para pronunciar y escribir bien una palabra. de modo que en la práctica. diferenciar las clases de acentos. homógrafos y prefijos latinos y griegos cierran la octava unidad de esta primera parte dedicada exclusivamente a la ortografía. los ejercicios serán en torno a una lectura de observación y con una propuesta de carácter abierto. A la segunda vuelta quizá la vio más detenidamente y le pareció rauda y desopilante. No deje de hacerlo.

ni era gordo. demacrada y con unos cabellos plateados por debajo del gorro. Tuvo que pisar el freno ante alguien distraído y esta vez hundió más el fierro con los ojos puestos en la noche. es decir. Dos hermosas piernas largas. bisílabas. Pero era evidente que no iba a meter la nariz dentro de ella por no ser Buda. ni opulento. Desarrolle el ejercicio 1 del texto básico. Por ejemplo. Extraiga las palabras monosílabas. de dos. Localice al menos cuatro palabras -por cada caso. conocerá otras normas ortográficas en actual vigencia. Asimismo. Sobre las ocho reglas presentadas acerca de la división silábica. 3. Por lo tanto. localice dos palabras por cada caso y escríbalas en su cuaderno. En esta unidad usted conocerá que no toda palabra lleva acento ortográfico o tilde. Amelina tenía la falda una cuarta encima de la rodilla. Por lo tanto. ahora. podríamos decir. interminables. cómo se clasifican las palabras por el acento. Observe si existe algún triptongo. acerca de la acentuación. 2.el triángulo sagrado velado en seda blanca. Una vez que haya leído con atención este minicuento. de tres. tetrasílabas y pentasílabas. usted tendrá que diferenciar entre el acento prosódico y ortográfico. en qué consiste la tilde diacrítica y enfática. Sin embargo saludó y en sus ojos se notaba cierta mirada de. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . Ejercicio 2 Luego de que ha procedido a la lectura atenta. es necesario conocer qué palabras se acentúan ortográficamente y cuáles no para que no desfiguremos el sentido y el significado que una palabra bien escrita tiene. Él. 6. trisílabas. Esta vez el tiempo de la vuelta aumentó considerablemente. trabaje en lo siguiente: 1. cuándo se acentúan los monosílabos. No tenía la piel de granito erosionado por los monzones. 5. a la unidad dos. entristecido. a partir de la siguiente lectura de observación: LA MÁSCARA (Tomado de Cuentos fantásticos) Carlos Béjar Portilla Esquinio contempló el perfil céreo de Amelina mientras el coche se iba a más de cien por la carretera. dispuesta a ayudarlo. ni insensible. 4. de cuatro y de cinco letras. que se dilataban al presionar sobre el asiento. UNIDAD 2: LA ACENTUACIÓN Pase. pensó un instante en dejar de dar vueltas para no volverla a encontrar y decepcionarse del todo. Localice los diptongos. pero ahí estaba ella esperándolo. Un poco más oculto –pensó. en esta unidad. y enliste todas las palabras que tengan hiato con dos vocales abiertas y aquellas en cuya vocal débil haya caído la mayor fuerza de voz. proceda a desarrollar el ejercicio dos del texto básico y las actividades que a continuación le proponemos. no es lo mismo sábana (con tilde) que sabana (sin tilde). comprensión más que de esquiva timidez.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición siquiera mirarlo.que estén formadas por sílabas de una letra. a caminar junto a ese anciano con quien se habían conocido en el parque cuando eran un par de chiquillos desaprensivos ante la vida. casi al paso. pero ahí venía. Una poza de miel como la califican en Candy.

La magia como alienación. no les permitía mayor proximidad. vacíos de intención materna. Nos ha sido revelado que al final estriba en la desaparición de toda huella consciente no como hecho individual sino como integridad antiexistencial. Los senos pequeños. mientras cerraba el círculo en torno al altar. una simple cuestión natal que disfraza al insondable misterio del origen. cuando ni la muerte pueda concebirse a sí misma por intermedio del último de los vivos. Una reunión secreta del Grupo de Estudios Teosóficos. Hablaban de los problemas de la ciudad. para Esquinio no era problema el arribar al Grupo con una extraña puesto que. de civilización. Estaban solos con una especie de complicidad íntima prendida en las espaldas. esperando comenzar con las invocaciones. orgullo de la urbe. De esto. valiéndose de un hisopo de bronce. los siete Príncipes cósmicos. la jaula de un cuervo escandaloso disparándose en ruidos. por lo menos. Una cruz de piedra de base octogonal cuyas puntas miraban los extremos de la tierra. con una voz que no era la suya pudo dictaminar: -Puesto que. En verdad. como ratificación de la condición de genio. no era cosa. siendo intelectual destacadísimo. Venerable Consejo. de cuando en vez. El Señalado luego de estos exorcismos de rigor. Entiéndase un piso alquilado con las paredes teñidas de negro. El resto era pornografía e imbecilidad para el submundo. Luces de aceite y figuras de yeso en situaciones agresivas. se sentían completamente seguros. de los habitantes y. pagana y descastada. En el recibo lo cubrieron con la manta de las Iridiscencias Estelares y ya estaban los siete Sacerdotes. Acostumbrados a ver a las varias sacerdotisas que de vez en cuando se permitían contratar. con una venda oscura cerrando el porvenir. Ahora Amelia quería conocerlo un poco más y gozar con la erudición de Esquinio. la sangre del animal. Esto le dijo Sosías a Centauro. Ritos de magia y de investigación intelectual al nivel de espíritus. en el centro. de su literatura. El sitio en que las medias se terminaban punzantes sobre las piernas. De todos modos. Y empezaron: -Se trata de saber cual es el principio. 20 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Cuando ya absolutamente nada tenga puntos de referencia. Distintos caracteres esotéricos grabados a cincel en el cielo raso y. Es decir. un poco más allá de toda sensación carnal. estamos en el centro. Los siete en coro repitieron: -SE TRATA DE SABER CUAL ES EL PRINCIPIO. una mujer más por desnuda que estuviera. la amistad un tanto superficial con su único lazo de cultura. Miró otra vez la cintura presa en el amarillo del traje. pendiente sobre la cruz. marginales. eran de los pocos que salvaban el arte y el espíritu. en las espaldas aún si queremos girar. Los otros le hicieron poco o ningún caso. Así. cortinas rojas y varios camastros de suela. Por eso le hizo la invitación en la que pensaba. hemos venido a adquirir en el pozo del fondo el antecedente inmediato de la semilla cósmica. Subieron luego de detener el coche al pie del edificio.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE La deseaba tanto y ella estaba percatada. Solos en la noche baja. en voz baja. coincidían plenamente en las ideas éticas. El verdugo un poco más atrás sacrificó una tortuga y comenzó a esperjear sobre el Consejo. Amelia por indicación del Verdugo tuvo que desvestirse e ingresó al recinto completamente desnuda con su piel de estatuaria manchada por los resplandores grasos de la penumbra. fungía además en la clandestinidad como el Señalado. como suprema tentativa de la inteligencia. sabiendo que no es realmente la muerte la que asoma al frente de los ojos.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 21 . 1970). también. (De Simón el mago. se halla aquí presente en este mismo instante. Acento ortográfico contempló hundió coincidían Sosías 2. Revise. Fueron luego al carretero. trabaje en lo siguiente: 1. en la de la izquierda escriba las palabras con acento prosódico que haya en la lectura de observación. clasifique en sendas columnas las palabras agudas y graves con acento prosódico y ortográfico. Con el rostro inflado tallado en piedra del altar. Ahora sí. si hay alguna palabra sobresdrújula. trace dos columnas. Asimismo. Una vez concluida la faena el Verdugo fue encerrado en una celdilla de paredes selladas. Solamente que se trataba de un ceremonioso Buda hurgando con la nariz el apetitoso sexo de su amada. saque aparte todas las palabras esdrújulas y al frente escriba una oración con cada una de ellas. sintió la máscara sin atreverse del todo a creerla suya. otra vez rodando a cien rumbo a uno de los moteles de las inmediaciones. Por su parte Amelina pensó que estaban más allá del amor. Ejemplo: Agudas Acento prosódico perfil pisar Graves Esquinio consejo 3. Esa noche Esquinio creyó engordar.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Así también el Origen. con unas ganas locas de entregarse al Señalado a fin de contaminarse con su luz y entendimiento. que es el principio de todo. y. que no ha existido nunca y que se trata de justificar en una supuesta y falsa noche de los tiempos. Esquino guardaba silencio y cosechaba los primeros frutos de un deslumbramiento total. Esquino terminó derrumbándose agotado pero sin dejar de mirar la hermosa desnudez de Amelina. La noción ética le provocaba risas ante la posibilidad de la fusión. En su hoja de trabajo. El Círculo echó una especie de gruñido prolongado. mientras los del Consejo se pintaban el rostro con el yeso de las estatuas. de la vida y de la muerte. Todos estaban puros. Finalmente asumiendo un tono grave gritó por última vez: -ASÍ SEA. en la de la derecha escriba las palabras con acento ortográfico. afirmado enteramente en una conciencia que no ha dejado de persistir. El Espíritu interrogado y Amelina en perfecto trance. De la lista del numeral 1. de conformidad con el numeral 1. Son los hombres los que han disimulado su verdadero ser inventando un pasado que no existe.

etc. Observe si hay algún caso de los planteados en el texto básico sobre Otras normas ortográficas en actual vigencia.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE 4. primero. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE (Tomado de Los procesos de la comunicación y del lenguaje) Víctor Miguel Niño Rojas La adquisición del lenguaje por parte de los niños es uno de los acontecimientos más admirables que se dan a lo largo de la vida de un ser humano. y extráigalos en su hoja de trabajo. 7. y luego el que aquí en esta guía se puntualiza a partir de la siguiente lectura de observación. Observe los casos de tilde enfática que hayan y extráigalos con su oración completa y explique por qué razón en la oración respectiva se los ha tildado. por ejemplo. no saben utilizar bien el uso de las letras mayúsculas. dígase. y que conozca bien el uso de las abreviaturas. concluiría sorprendido que se trata de un Aprendizaje espontáneo y extraordinariamente rápido. Del numeral 2. etc. es lo que persigue esta unidad. Segundo: los monosílabos con tilde diacrítica. hay abuso en su utilización por el desconocimiento que de sus reglas se tiene. desarrolle el ejercicio tres que se propone en el texto básico. Sobre las abreviaturas. Hoy en día. en. que inclusive se dicen ser cultas. pase a la unidad tres sobre Mayúsculas y abreviaturas.4. si se compara con la complejidad del objeto de aprendizaje. que se acostumbre a poner la tilde en las letras mayúsculas. todos los monosílabos que nunca llevan acento ortográfico: la. sin la acción internacional de un maestro. Enliste. un gran número de personas. Que aprenda a emplear adecuadamente las mayúsculas. UNIDAD 3: MAYÚSCULAS Y ABREVIATURAS Una vez que ha desarrollado este trabajo. Aquí lo que importa es el afán de ahorrar tiempo cuando escribimos. De acuerdo con una figura propuesta por Chomsky. se plantea en el texto básico las más conocidas. Luego elabore una oración con cada uno de ellos. del texto básico diga qué casos no hay en la lectura de observación que venimos analizando. 5. en los tratamientos personales y honoríficos. Las mayúsculas nos ayudan también a escribir con precisión y elegancia las palabras. es nuestro deseo. en el orden en que van apareciendo en la lectura de observación. lingüistas y pedagogos contemporáneos quienes se plantean interrogantes similares a estos: ¿cómo logran los niños hablar una lengua? ¿qué fases o etapas se distinguen en el proceso? ¿qué otras manifestaciones se observan? ¿como superar las dificultades del lenguaje? 22 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . en ciertas referencias editoriales o en el caso de trabajos académicos y científicos. de las siglas y de los acrónimos. que este problema haya sido inquietud común de psicólogos. y elabore al menos dos oraciones con cada uno de ellos. si imagináramos que un Extraterrestre desprevenido observa atentamente este suceso. 6. es. Ejercicio 3 Hecha la lectura atenta de la unidad en mención. Es entendible con mucha razón.

1. 6. 50891. 3. interesa saber cómo se leen y cómo se usan debidamente los números en diferentes contextos y situaciones especiales de lenguaje. partitivos y números romanos. 29. Escriba oraciones con los siguientes partitivos: 3. Escriba en cifras los siguientes números romanos: XXI. CLXXX. LX. ¿Hay alguna palabra de la lectura de observación que pueda escribírsela con abreviaturas? En la lectura de observación hay una palabra que debe ir con mayúscula y con tilde. Indique qué clase de numerales son los siguientes: Veintidosavo catorceavo Decimoséptimo noningentésima Ducentésimo óctuplo Medio septimo Treinta y uno cuarenta y cinco Dos trigésimo quinto 3. Escriba los partitivos de 4. Hoy se conmemora el 34 aniversario de la muerte de mi padre. 20. 10005. c. MDII. 9. 8. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 23 . Las palabras que deben ir con mayúscula. 8. 203. 4. Las palabras que no deber ir con mayúscula. 504. 357. 7. Escriba en números romanos las siguientes cifras: 12. b. 45. ordinales.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Una vez que ha leído este fragmento. luego proceda a trabajar en lo que aquí le proponemos. 110. Por lo tanto. Escriba en letras los siguientes números cardinales: 51. descubra: 1. 50. 5. multiplicativos. 1380. 4. 900. 2.033. 1300. 2. ¿cuál es? UNIDAD 4: ORTOGRAFÍA DE LOS NÚMEROS La unidad cuatro corresponde a la Ortografía de los números. Escriba en letras los ordinales de las siguientes oraciones: a. 6. 88. 2346. 600. d. Esta es la 11 oportunidad en la que triunfas sin mayores dificultades. 340. 230. escriba en letras los siguientes ordinales: 44. 10. El Congreso aprobó una 16 remuneración anual a los servidores públicos del país. CCC. 890. Y el objetivo es el de lograr que se escriba correctamente el uso de las distintas formas que toman las expresiones numéricas: cardinales. Llegué a la meta en 15 lugar. Ejercicio 4 Desarrolle el ejercicio cuatro que consta en el texto básico.

Saque en limpio todos los signos de puntuación que existen en la lectura siguiente. en su Teoría y técnica del cuento sostiene: El narrador de una fantasía es un espíritu licencioso que no tiene por qué rendir cuentas a nadie sobre su uso del punto de vista.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE UNIDAD 5: LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Los signos de puntuación. Aracataca 1927 es uno de los novelistas más reconocidos en el mundo de habla hispana y universal. de distinguirse de los demás. 24 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . puesto que de ellos depende la precisión de la expresión y el orden de las ideas para que el texto tenga sentido y nos facilite la comunicación con el lector. Es imposible escribir sin signos de puntuación. y alcanzar la autonomía. 3. reconoce tres intereses fundamentales: dominar la realidad. y en tercer lugar la necesidad no menos imperiosa de ser protagonista. Escriba paréntesis donde corresponda: a. en cada caso. recogiendo una rica tradición psicoanalítica y de medicina psicosomática. A través de ellos es posible precisar el significado de un escrito y evitar con ello el carácter ambiguo que representan las palabras cuando no sabemos puntuar bien. Coloque la coma donde corresponda. leyendo detenidamente el siguiente fragmento: Posiblemente resulta razonable resumir el sentido de nuestras “obligaciones” respecto a la naturaleza en la fórmula que un filósofo contemporáneo Hans Jonas ha denominado el imperativo categórico: “Obra de tal modo que los efectos de tu acción sean compatibles con la permanencia de una auténtica vida humana sobre la tierra” (en El principio de Responsabilidad). permiten claridad y elegancia al escrito. 2. Y ni aún así acabamos con las incómodas dudas porque ¿cómo determinar de modo inequívoco y universalmente válido lo que es una “auténtica” vida humana? Fernando Savater. Habermas. 5. desde otras tradiciones. 4. la de estar supeditado a alguien con autoridad. La cita del numeral anterior de Chejov p. Las preguntas de la vida). Los signos de puntuación facilitan extraordinariamente la lectura. Ejercicio 5 1. de preferencia el familiar. Ponga el punto y coma donde corresponda: Uno no termina con la nariz rota por escribir mal al contrario. b. escribimos porque nos hemos roto la nariz y no tenemos ningún lugar al que ir. (Antón Chejov. Ponga las comillas en donde corresponda: a.133 es extraída de la revista Capítulo aparte 7. de la Campaña Nacional Eugenio Espejo por el Libro y la Lectura. entenderse con los demás. la razón por la que se los ha utilizado: Rof Carballo. en la escritura son lo que la sangre representa en el cuerpo humano. Enrique Anderson Imbert. Ética para náufragos). (José Antonio Marina. explicando. El escritor colombiano Gabriel García Márquez. señala tres necesidades que el hombre tiene desde el comienzo de la vida: la de encontrar respaldo en un grupo. Consejos para escritores).

Venga. pero para qué preguntárselo He sobrevivido y. señor doctor. Su empleo y dominio no radica tanto en la memorización de sus reglas sino más bien en la observación atenta y en la práctica constante de las letras con mayor dificultad. 6. según tus siervos. Escriba una oración por cada caso. (Mario Vargas Llosa. qué milagro? Inquirió gozosamente el sacerdote. Vaya. señora del Valle del Esplendor. el escribano. Escriba cinco oraciones empleando palabras con diéresis. Tu dominio. a pesar de las apariencias. 1994) Jorge Dávila Vázquez Kaav. UNIDAD 6: USO DE LAS LETRAS DUDOSAS Uso de las letras dudosas. colinda con el mar por el oeste y por el oriente con los interminables bosques. de manera que podamos distinguir su significado y aplicarlas correctamente. Elogio de la madrastra). Soy como soy y eso me basta. Desarrolle el ejercicio cinco planteado en el texto básico. Utilice la raya donde corresponda: Y qué milagro por aquí. Esta es su casa. acaso. Lea detenidamente cada caso. con todo lo que nos ha pasado tiene alguna importancia Que el mundo acaso pudo ser mejor de lo que es Sí. Usted es muy bondadoso Balbuceaba. señor don Lucas. cuanto gusto de tenerlo en el convento. y luego proceda a desarrollar el siguiente Ejercicio 6 Lectura de observación LA OMNIPOTENTE (De Cuentos breves y fantásticos. 8. Humo en las eras). 7. a estas alturas de la historia. la más poderosa de la tierra. reina de Junsén. conmovido. pero eso. por supuesto. Coloque los signos de admiración o interrogación donde corresponda: No soy desdichado ni quiero que me compadezcan. es una unidad que trata de la correcta representación de los fonemas. Muchas gracias. Una letra mal utilizada. 10. 9. don Lucas. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 25 . venga… apéese.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición b. formo parte de la raza humana. Saber que otros están peor es un gran consuelo. El Rector de la Universidad Católica de Loja escribió un artículo sobre Evaluación Institucional Universitaria que será publicado en la Revista Nacional de Cultura del Consejo Nacional de Cultura del Ecuador. muchas gracias. (Eduardo Mora Moreno. bien puede causar confusión o cambiar totalmente el sentido de la palabra. En la unidad seis del texto básico se desarrollan todos los casos de las letras dudosas con abundantes ejemplos por cada caso. señor cura. Sobre el guion existen cinco casos para su correcto uso. Por aquí a visitarlo. Es posible que Dios exista.

Por ejemplo. usted encontrará errores fonológicos y ortográficos. Una vez que haya leído atentamente este cuento. SINTÁCTICOS. en su cuaderno de ejercicios. súbditos. al conocerlos. y aletea una mariposa. besan. 1. sorda a los clamores de tu pueblo. y que pese a tus furores. todas las palabras que puedan someterse a las reglas gramaticales hasta aquí planteadas. irascible. le presentamos a usted. En este orden. con el ánimo de que. Según este orden proceda a verificar en el uso sobre la b por qué. 2. en pleno erial. Ejercicio 7 Lectura de observación 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . En esta unidad. pobres. barbarismos prosódicos y analógicos. al que aplasta un excesivo poder y unos pesados atavíos de plumas y de placas doradas-.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE “Y hacia arriba el cielo”. saque en limpio. ortográficos. pequeña. en el campo que ayer arrasaste. algo sobre modismos y refranes y cómo emplear correctamente nuestra entonación. todopoderosa Kaav. pero suficiente como para demostrarte que el milagro de la vida no cesa porque tú lo quieras. Todo se levanta de la carroña. pobres se escribe con b. Tus esclavos proclaman que es tanta tu soberbia potencia. la construcción de oraciones impersonales y unipersonales y el uso de enclíticos y proclíticos. vuela el colibrí destellante como un arco iris. de pronto. se emplea a veces al hablar. Se entiende que cuando mayor sea el dominio en áreas fundamentales de la gramática. hoy brilla la estrella de la mañana. mucho más efectiva será la comunicación y más fluida la destreza en la escritura. palabras que deben separarse. por ejemplo. que ni la hierba crece por donde pasas. conocerá los errores que se debe evitar en la utilización de los pronombres personales. Tus incondicionales besan el suelo en que se posa tu planta. al poco tiempo todo recupera su verdor. sintácticos. BARBARISMOS Y EXTRANJERISMOS Errores morfológicos. tan diminuta como el sueño de un miserable. Elabore una oración con cada una de las palabras de la lectura de observación que pertenezcan a los casos del numeral 6. Nadie puede disponer de las vidas y haciendas de tus pobres súbditos. barbarismos y extranjerismos pretende determinar la importancia que debe primar en infinidad de errores y dudas del lenguaje que reclaman rigor en su tratamiento. en un sumario de diez numerales. Asimismo. insolente. extranjerismos. sobre la sangre de los muertos. en el texto básico. con fealdad. en el cuento existen las siguientes palabras con b: bosques. se jactan. Aunque tus asolen un lugar y lo siembren luego de sal y quieran volverlo estéril. señora Kaav –escarabajo de oro. casos concretos de errores. del texto básico. nadie es tan orgulloso e irascible como tú. necesario es que sepas que te mienten. vulgarismos que debemos evitar en el uso de masculinos y femeninos y el manejo adecuado en el plural de los sustantivos. UNIDAD 7: ERRORES MORFOLÓGICOS. pueda expresarse y escribir en las mejores condiciones posibles. y una breve reflexión acerca de las muletillas o comodines que. ORTOGRÁFICOS. Pero. recogen el polvo que pisas y lo venden como reliquia. se alza y. unirse o escribirse juntas o separadas. solecismos o errores de sintaxis. surge una pequeña flor. sobre cuyo esplendor nada puedes.4. envanecida y cruel.

desayunar. motivo de sus estudios. 3. en los cuales debe fijarse atentamente para que no confunda los términos que debe manejar oportunamente en el lenguaje oral o escrito que a diario empleamos en nuestra comunicación cotidiana. Nos interesa que usted defina y diferencie las expresiones que conforman el título de esta unidad. secuestro. -Elli güeno está siñur –repuso el indio-. Cro qui va llover. PARÓNIMOS.En sus palabras había el aplomo del chacarero experimentado. Escriba una oración con cada uno de los cinco pares de parónimos del numeral 8.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición MANUEL ANTONIO (Fragmento de Humo en las eras) -Qué te parece el tiempo. 1. Eduardo Mora Moreno -Medio armándose está. Lea atentamente cada segmento de esta unidad.2. correo. Encuentre los sinónimos de texto. Transcriba este fragmento al lenguaje correcto. refiriéndose al majestuoso cerro que decoraba el valle y cuya cúspide velaba el ala gris de la neblina. enfiló la peonada camino de los barbechos.. siñor?. calendario. ladrón. del texto básico. Ejercicio 8 1. PREFIJOS LATINOS Y GRIEGOS Esta es la última unidad de la primera parte de Ortografía y del primer bimestre. reñir. HOMÓFONOS.dijo después de breve pausa. hombre?. mayoría. El sañi se’ amarrado la cabeza –decía el Mayoral. computadora. 2. bucear. tradición. parónimo.interrogaba don Nicasio. HOMÓNIMOS. UNIDAD 8: SINÓNIMOS. Desarrolle el ejercicio siete del texto básico. gol.Onde será il trabaju. -Está bueno comenzar las aradas. I entre silbidos y restallantes carcajadas.y salió murmurando respetuoso: -Vaya con so permiso. homófono. En esta unidad se define las expresiones de sinónimo. Las nubes también son de aguas. homónimo y los principales prefijos latinos y griegos para identificarlos oportunamente en el lenguaje escrito. sudor. unánime. ¿Qué palabras del texto que a continuación citamos pueden funcionar como homónimas?: UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 2 . Se presentan abundantes ejemplos. 2.. sirá hasta de tarde. vua mandar “los con yunta” al rompe y “los sin yunta” pal cerco dil potrero. que conoce sobradamente de las veleidades meteorológicas. no vis que ya mismito es tiempo de siembras.

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PRIMER BIMESTRE

Aquellos que nos gustan no son los que respetamos por su distinguida capacidad, y aquellos a quienes respetamos por su distinguida capacidad no son los que nos gustan, y nos gusta un sirviente estúpido porque podemos confiar mejor en él, y porque en su compañía estamos más cómodos y no tenemos que establecer una condición de defensa contra su presencia. (Lin Yutang, La importancia de vivir). 4. 5. 6. Elabore oraciones con los siguientes homófonos: bacilo y vacilo, verja y verga, cajón y cagón, masa y maza. Busque cinco pares de homógrafos (que no sean los del texto básico) y escriba una oración por cada uno de ellos. ¿Qué palabras de la lectura siguiente son de origen griego y latino?:

El humanista puede consagrar su vida toda a escudriñar los secretos de la latinidad clásica, sin remontarse a los antecedentes y sin enlazarla con la latinidad posterior, y aun serán cortos sus afanes y su vida para descubrir el mundo que la latinidad clásica le ofrece. Lo que no podría el humanista moderno es adoptar la postura desdeñosa del renacentista, que, ilusionado con el nuevo mundo que se le redescubría, pensaba que el latín dejaba de interesar tras la Edad de Oro y que la Edad Media había sido la tenebrosa ruta de la humanidad en la noche de la ignorancia. Con un sentido simplista, sin más criterio que el del valor estético de las lenguas, el clasicista latino comparaba lo más perfecto de la latinidad de oro con lo más desaliñado de los siglos medios, envolviéndolo todo en un concepto del más injusto desdén. (Vicente García de Diego, Prólogo a la primera edición del diccionario ilustrado Latín).

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Síntesis
Sílaba es el sonido o grupo de sonidos que se pronuncian con una sola emisión de voz. Según el número de sílabas, las palabras se clasifican en monosílabas, bisílabas, trisílabas y tetrasílabas. Al final de renglón no podemos destruir un diptongo o triptongo para colocar la vocal en la siguiente línea. Cuando la primer o la última sílaba de una palabra es una vocal, no debe dejársela sola, ni al inicio ni al final de renglón. El diptongo se da por la concurrencia de dos vocales: una abierta y una cerrada, una cerrada y una abierta o entre dos cerradas pertenecientes a una misma sílaba. La unión de dos vocales abiertas no forma diptongo. La h intermedia no destruye el diptongo. La sílaba ui siempre forma diptongo. La concurrencia de tres vocales, una abierta entre dos cerradas, pertenecientes a una misma sílaba, forman triptongo. El hiato está formado por la separación de dos vocales abiertas. El hiato se forma cuando la mayor fuerza de voz, en dos vocales seguidas, cae en la vocal débil o cerrada. La h intermedia no impide el hiato. Acento es la mayor fuerza de intensidad con que se pronuncia la sílaba de una palabra. Sílaba tónica es aquella sílaba donde cae la mayor fuerza de voz. El resto de sílabas que no son pronunciadas con la mayor intensidad se denominan sílabas átonas. Acento prosódico es el que se pronuncia fonéticamente con un tono de voz más fuerte. Acento ortográfico es el que se señala mediante la tilde. Por el acento las palabras se clasifican en agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Los monosílabos no se tildan en virtud de que tienen una sola sílaba. La tilde diacrítica sirve para diferenciar a ciertos monosílabos que tienen igual forma pero distinta función. La tilde enfática sirve para hacer énfasis en ciertas palabras interrogativas y admirativas con las cuales se quiere resaltar la manera con que se las pronuncia. Sobre otras formas ortográficas en actual vigencia se señaló varios casos: formas compuestas; vocablos en mente: verbos agudos con enclíticos; la h colocada entre dos vocales; los infinitivos aír, eír, oír; la combinación ui; palabras compuestas unidas a través de guion; palabras compuestas que pueden dividirse silábicamente de dos maneras; una vocal no debe quedar sola al final o al inicio de renglón; al final de línea no se puede separar el diptongo ni el triptongo; la o lleva tilde cuando está entre dos cifras; los demostrativos ese, este, aquel llevan tilde cuando cumplen la función de pronombres, no la llevan cuando son adjetivos modificadores del sustantivo; según los casos se escribe porque, porqué y por qué, con que, con que y con qué, sólo y solo; las palabras extranjeras, las mayúsculas y su ortografía; palabras de doble acentuación y palabras de doble ortografía; las formas verbales de los presentes de adecuar, evacuar, licuar, no llevan tilde. Sobre las mayúsculas: Se escribe letra inicial mayúscula la primera letra de un escrito y la que sigue a un punto. Los nombres propios, apodos o epítetos, los nombres de siglos, de períodos o sucesos históricos. Los sustantivos y adjetivos que forman el título de una institución, empresa, libros, revistas, periódicos. Los títulos honoríficos y los nombres de las dignidades cuando remplazan al nombre propio. Los nombres geográficos, países, edificios públicos, ciudades, pueblos, barrios, calles, plazas, recintos. Después de los signos de entonación. Después de dos puntos al expresar una cita textual, y en las fórmulas de cortesía con que empiezan las cartas, los números romanos y la primera letra de las consonantes dobles. La inicial de las abreviaturas y todas las letras que conforman una sigla. Los atributos divinos y las letras versales de un poema. Los puntos cardinales cuando forman parte de un nombre propio y en los textos legales cuando se escriben completos.

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PRIMER BIMESTRE

De acuerdo con las normas generales, las letras mayúsculas siempre llevan tilde. Las abreviaturas responden a la representación de una palabra con una o alguna de sus letras. Las abreviaturas más comunes son las de cortesía y tratamiento, las comerciales y algunas tradicionales. Cada palabra abreviada cierra con un punto. Las siglas se escriben en mayúsculas y sin puntos ni blancos de separación. Los acrónimos se escriben con letra inicial mayúscula y el resto de letras en minúscula y no llevan tilde ni punto final. Los números cardinales indican cantidad. Del uno al veinte se escriben en una sola palabra. Del veintiuno al veintinueve pueden escribirse en una sola o en varias palabras. A partir del treinta y uno se escriben en tantas palabras según cuantas cifras los compongan. Los números ordinales indican en qué lugar de una serie se encuentra una cosa determinada. Los números multiplicativos son los que indican por cuantas veces se está repitiendo una cantidad determinada. Los números partitivos son los que señalan las partes en que se ha dividido un número entero, una unidad o un todo. Del cuarto al décimo tienen la misma forma que los ordinales: lo que varía es su significado. A partir del décimo, los partitivos se forman con el sufijo avo. Toman El género femenino cuando se les añade la palabra parte. Los números romanos emplean siete letras mayúsculas, y se los utiliza para los siglos, el orden de los capítulos y los tomos de un libro. Para indicar la sucesión de reyes y papas. Para numerar las páginas de las introducciones y prólogos de los libros y tesis. Si sobre una o varias letras se traza una rayita horizontal, su valor queda multiplicado por mil. Si se pintan dos rayas, su valor aumenta en un millón de veces. El punto indica la mayor pausa sintáctica de todos los signos de puntuación. Hay punto y seguido, punto y aparte y punto final. La coma representa una pausa menor que el punto y está determinada por el sentido que demos a la frase. La coma separa palabras en una serie o enumeración de elementos. La coma separa una palabra incidental o explicativa. Se pone coma después del vocativo y para indicar la supresión del verbo. La coma va en algunas conjunciones y expresiones como pero, pues, sin embargo, es decir,, en efecto, por último, etc. La coma señala la inversión del orden habitual de la frase. El punto y coma une frases con elementos separados por comas: sirve para separar períodos relacionados entre sí: antes de ciertas conjunciones: pero, mas, aunque, sin embargo, sino, no obstante, por lo tanto, siempre que estas construcciones sean extensas; para separar oraciones yuxtapuestas; para evitar confusiones, cuando en una oración o período hayamos utilizado comas solamente. Los dos puntos se colocan ante una cita textual; antes de una enumeración; en la correspondencia; en los discursos y ante un saludo inicial; después de algunas frases como: acuerda, decreta, resuelve, considerando, informa, certifica, etc.; delante de una frase u oración que completa una afirmación o que se presenta como resumen de lo expresado previamente. Los puntos suspensivos no deben ser más de tres y se los emplea cuando se deja incompleto el sentido de lo expresado; como recurso de sugerencia o cuando se interrumpe una enumeración innecesaria; para sugerir infinidad de circunstancias según el ingenio de quien las utilice. Las comillas sirven para citar textualmente algo; para enmarcar el título de las obras, de las instituciones y organismos en general; para señalar vocablos extranjeros, arcaísmos, neologismos, barbarismos.

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rib. biz. cio. co. las palabras terminadas en ancia. ecer. ob. cir. ducir. bur. siglas y abreviaturas. para completar un texto. los derivados del verbo ir en las formas de presente de indicativo. bli. las palabras terminadas en viro-a. bru. cuando un inciso va dentro de otro inciso se pone entre paréntesis el primero y entre rayas el segundo. La diéresis se la utiliza sobre la vocal ü de las sílabas gue y gui para indicar que la u debe sonar. después de le. las voces iniciales des y dis. cie intermedias o finales. las palabras que empiezan con villa. los gentilicios que indican el lugar de origen: francés. las palabras que empiezan con bu. cedillo-a. los nombres abstractos terminados en bilidad. la terminación ción cuando ésta procede de una palabra cuyo activo termina en tor. bro. eve. eso. f. tir. la terminación bundo. ur. al término de una sílaba. si la frase aclaratoria o incidental es corta es preferible utilizar comas. uso. japonés. el sonido bo cuando inicia palabras y seguido de las consonantes d. ob. presente de subjuntivo e imperativo. después de las sílabas ad. ucir. si hay varias oraciones interrogativas o admirativas seguidas se coloca mayúscula sólo al inicio de la oración primera. n. la terminación eza de los nombres abstractos. evo. icio. ísima de algunos superlativos. los infinitivos terminados en bir. ter. iz de los nombres patronímicos. las terminaciones ava. añaden una z la primera persona del presente de indicativo y todas las del presente de subjuntivo de los verbos terminados en hacer. n. bla. al. icie. si. in. en. dir. hay oraciones interrogativas y admirativas a la vez o viceversa. cender. las palabras que terminan en ulsión. cibir. sig. blu. bre. cidir. sub. La raya intercala una frase aclaratoria. Se escribe con b las sílabas bra. pero nunca en sor. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 31 . la terminación ez de los nombres abstractos. oz. Se escribe con v después de las consonantes b. rab. Se escribe con s la terminación esa e isa que desempeñan oficio o dignidad de mujeres. so. bus y bibl. los verbos terminados en ober. delante de consonante. bis. los signos de admiración pueden aumentar al inicio y al final si la carga emotiva es muy fuerte. el pretérito imperfecto del verbo ir y el de todos los verbos terminados en ar. d. iza. las terminaciones verbales ase y ese. los pretéritos y derivados de los verbos andar. o para encerrar determinados períodos. t. bri. etc. ivo. como número de la página. rob. los verbos terminados en ciar y sus derivados cuando llevan las sílabas cia. el sonido vi seguido de vocal al iniciar una palabra. ca. entre una palabra en siglas o inicial y un número. vice. eber. abu. rub. r. la terminación izo. señala los diálogos. ch. cu. los nombres derivados de verbos terminados en ar e izar. eva. cer. las terminaciones esta y esto. ivoro-a. aza como aumentativa. su. blo. ocer. ll. si la frase es larga se usa la raya o paréntesis según la preferencia del autor. Se escribe con c las palabras que terminan en encia. en palabras compuestas. para separar fechas cuando se indica un período determinado. ez. ar. icia. la terminación sivo de algunos adjetivos que provienen de los nombres que terminan en sión. fecha de nacimiento y muerte de autores. El guion se lo utiliza al final de renglón para separar sílabas. los prefijos bi. el sonido abo. los adjetivos gentilicios que terminan en ense. cillo-a. los sonidos ab. dor. la terminación ésimo de la numeración ordinal a partir de vigésimo.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Los paréntesis sirven para encerrar frases aclaratorias o incidentales. Se escribe con z al término de azo. oso. después de estos signos no se coloca punto. la terminación ísimo. los derivados de los verbos terminados en der. las terminaciones en diminutivo de las palabras que llevan cito-a. los infinitivos terminados en ceder. buir. algunas palabras que empiezan por seg. tener. estar. Los signos de interrogación y admiración se colocan tanto al inicio como al final de la oración. la terminación az. ble. n. iva. los adjetivos que terminan en aso. después de las sílabas sa. avo. di. sub. ave.

las palabras que empiezan por homo. contraer. gético. las conjugaciones de los verbos de algunos infinitivos como traer. por el mal uso de las preposiciones. jería. m. k. de acuerdo al contexto en que son producidos. ie. el sonido gia. uje al comienzo. los galicismos y los italianismos. ógica. 32 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Se llama barbarismo prosódico a la mala articulación de algunas letras como r. l. la terminación gésimo y genario. t. supresión. según corresponda. las palabras que comienzan con in. en los demás casos se les agrega el morfema s o es. horm. el resto de sustantivos que terminan en consonante se les añade el morfema es. y. las palabras que empiezan con las raíces griegas hiper. eje. ígena. ginal. de los pronombres. la sílaba gen y ges. en la construcción de oraciones impersonales y unipersonales y en el uso de enclíticos y proclíticos. y. holg. los apellidos. los nombres propios geográficos carecen de plural si son únicos. En la utilización de los pronombres personales. algunos nombres de palabras graves y esdrújulas terminadas en s o x mantienen la misma forma en el plural. las palabras terminadas en je. los verbos que terminan en ger y gir. de los complementos. o. al pasarlos al plural permanecen invariables cuando terminan en z. hetero. las palabras que empiezan con ia. ije. Asimismo. Barbarismo es la escritura incorrecta de las palabras. ígero. que se sujetan a ciertos preceptos para su correcta utilización. hosp. las palabras que empiezan con los prefijos iidr. genio. algunos vocablos de origen latino que se escribían con f hoy se escriben con h. Los modismos y refranes se forman por dos o más palabras sin variaciones morfológicas ni alteración en la sintaxis. q. io. Se escribe con j los sonidos aje. gionario. gismo. decir. los sustantivos que terminan en vocal no acentuada o en e acentuada se les aumenta el morfema s.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Se escribe h en la vocal a cuando va precedida de un participio. existen palabras que deben separarse. de las formas verbales. encierran una sentencia o enseñanza. producir. hecto. hist. hipo. Los solecismos o errores de sintaxis son errores que se dan por faltas a las reglas de la concordancia. w. reducir. Estos giros son formas especiales y propias de una lengua que. de las conjunciones y de los adverbios. gio. ya sea por adición. gélico. Existen otras letras de carácter dudoso como a. ue. Los extranjerismos son aquellas palabras que provienen de otra lengua y que han sido incorporadas a la lengua española. así como las normas especiales que existen en el plural de los sustantivos. el plural se formará aumentando el morfema es. Se escribe con g el sonido geo al inicio de palabra. génico. i. las palabras que terminan en jero. los derivados de los infinitivos que terminan en ger o gir delante de las vocales a. Sobre el uso de masculinos y femeninos debemos conocer su uso adecuado. Nuestra lengua está sometida a continuos maltratos fonológicos y ortográficos. en medio o al final de palabras. maldecir. Un buen número de estos vocablos no han sido admitidos porque existen sus equivalentes en español o porque no se ajustan a las normas de nuestra lengua. higro. gión al final de palabra. hexa. n. ui. gi. Se denomina barbarismo analógico al error que se comete en el significado o en la escritura de las palabras. pero si terminan en vocal acentuada que no sea e. la mayoría de nombres abstractos se usan en singular. los derivados de los infinitivos que terminan en ger o gir que lleven el sonido ge. r. hepta. s. hemi. frecuentemente se los mal emplea. jear. en cambio hay otros sustantivos que siempre se usan en plural. o en s con acentuación aguda. horn. todos los tiempos y formas verbales derivadas del verbo haber. unirse y otras que se escriben juntas o separadas. Los extranjerismos más usuales son los anglicismos. alteración o cambio de letras. hum.

médico y científico: hiper significa exceso. ac. pero de distinta significación. bi. contra. infra: debajo de. abs: separación. enfrente. cata: hacia abajo. tanto fónica como gráficamente. ad: aproximación. La paronimia se da cuando dos o más palabras son fónica y gráficamente parecidas.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición La entonación es un recurso a través del cual las palabras adquieren sentido y un sinnúmero de matices de acuerdo a la expresividad que sepamos darle al lenguaje. Los sinónimos son palabras que tienen diferente escritura pero son de igual o parecida significación. pro: hacia delante. ob: delante. superioridad. El prefijo extra significa fuera de. Las muletillas en cambio afean la conversación debido a que se repiten varias veces una misma palabra en una conversación determinada. ab. Los prefijos latinos conservan la estructura de esa lengua en la nuestra. pero de distinta significación. ana: otra vez. Los homónimos son palabras iguales. ante: delante. biz: significa dos: o. ar: dirección. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 33 . separación. Los homófonos son palabras que tienen el mismo sonido pero diferente escritura y diferente significado. Los homógrafos son palabras que se escribe de igual forma pero tienen distinto significado. ex: que ha dejado de ser. Los prefijos griegos se los utiliza en palabras de orden técnico. bis. meta: cambio. a. más allá.

Maes-tro Je-sui-ta . 5. Indique qué palabra está bien dividida silábicamente: a. Dos palabras monosílabas. Dos palabras trisílabas y dos monosílabas. radica en desarrollar los ejercicios. Me iré caminando. hay: a. Sobre la división de palabras en inglés: a. Nunca se puede dividir una consonante doble. Oí-do 3. c. Dos sílabas. La ciudad es hermosa. Cuatro sílabas. proceda ahora sí a contestar el cuestionario en el orden de unidades que están propuestas a continuación. b. c. b. Ocho palabras monosílabas. c. c. b. c. CUESTIONARIO Unidad uno Encierre en una circunferencia el literal de la alternativa correcta 1. La palabra campeón tiene: a. y desarrolló los ejercicios propuestos. Dos vocales que se pronuncian separadas. 34 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Las vocales que se pronuncian acentuadas separan la consonante o dígrafo que sigue a la vocal acentuada. Hablaré con el sastre. b. tanto del texto básico como los que se le propuso en esta guía en líneas anteriores. Tres sílabas.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Actividades Complementarias Como entendemos que ya hizo una lectura seria y pausada de cada unidad (de las ocho primeras unidades). 2. b. Indique en qué oración hay diptongo: a. y el cuestionario que aquí le proponemos para que verifique el grado de logro de su autoaprendizaje. necesariamente hay que dividirlas. 4. en esta guía. En el siguiente grupo de palabras: “Conjugar la realidad y la posibilidad es el gran arte de la invención”. La clave de esta asignatura para comprobar si avanza o no en la comprensión de lo que estudia.

PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 6. 9. 23. b. En la oración: “La creación más importante será la que responda eficazmente a nuestro problema más complicado. eír. salió. Que viva mi tierra. Subraye las palabras en donde se ha empleado mal la mayúscula. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 35 .. c. no llevan tilde. 16. Tiene diptongo. 12. La palabra criado es grave. Las palabras escritas en mayúscula siempre llevan tilde de acuerdo con las reglas ortográficas en actual vigencia. ____ ____ ____ ____ ____ Las palabras cuya sílaba está en negrita son átonas: Adriano. El 24 de Mayo de caso. B. 15. 7. ¿En qué oración hay dos hiatos?: a. Los infinitivos terminados en aír. existen dos palabras con tilde diacrítica. ____ ____ ____ ____ Unidad tres A. 19. b. 18. mamá. Unidad dos Escriba verdadero o falso según corresponda. No tiene ni diptongo ni triptongo. En la oración: “Me interesa más la literatura que la moral”. siempre llevan tilde. hay una palabra sobresdrújula. La palabra buey: a. Tiene triptongo. Estaremos trabajando cuando llegues. últimamente. Se puede escribir policíaco con tilde y policiaco sin tilde. Maíz y arroz escasean. En la siguiente oración: “La voluntad de crear progreso es progreso”. 11. 10. hay dos palabras con acento ortográfico y tres con acento prosódico. 21. 17. 8. Monseñor. 20. oír. que es vivir”. 14. Santísimo. c. Vivo en la Calle 24 de Mayo El Presidente de la República y el Alcalde de la Ciudad de entrevistarán. Útilmente. El Papa Juan Pablo II será beatificado. El Mar está furioso. Escriba en abreviaturas las siguientes palabras: 22. 13.

Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE C. 25. 12. ____________________ 11. Unidad cuatro A. hermanos y socios dicen que son. 28. Escriba en números romanos las siguientes cifras. 41. los otros. ________________________ 8. 91. _____________________________ C. Pablo y yo. 37. ONU. B. ¿En qué oración se ha empleado bien el punto y coma?: a. 130. 21. Escriba el significado de las siguientes siglas: 24. 35. _________________________ 100. ____________________________ 598. 31. _________________________ E. _________________ Escriba en letras los siguientes cardinales: 30. ___________ 1 533 ___________ Unidad cinco Encierre en una circunferencia el literal de la alternativa correcta. Trabaja. o no respondo. 42. b. _________________________ 13. Escriba en letras los siguientes partitivos: 36. 60. Escriba en letras los ordinales de: 27. TAME. c. 41. ____________________ 2. ________________________ 91. Tráeme los libros. c. estudia y aliméntate bien. María. UTPL. 38. ____________________ 1 000. Amigos. Nos graduaremos. 40. 26. Te vas. 39. ________________________ D. 32. b. Ana Belén. 3 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Ellos estudian para ser mejores. ¿en qué oración se ha empleado el adjetivo explicativo?: a. 29. En el empleo de la coma. 34. sólo para pasar de año. Escriba en números los siguientes multiplicativos: 33.

Unidad seis 46. ______________ UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . B. 44. 50. 53. Cuando vamos a extraer una cita textual. 45. ______________ Villacís. Es diferente al guion. pero al berlo tan chico el Mal pensó: “Esto no puede ser más que una emboscada. Es lo mismo que el guion Se parece a la diéresis. c. _______________ Café. Después del saludo inicial. y yo me encogeré tanto de verguenza que el Bien no desperdiciará la oportunidad y me tragará a mi. Y así el Bien se salvó una ves más. pues es difícil sacarla de sus moldes mentales consistentes en que lo que hace el Mal está mal y lo que hace el Bien está bien”. La raya: a. Tórax. MONÓLOGO DEL MAL Augusto Monterroso Un día el Mal se encontró frente a frente con el Bien y estuvo a punto de tragárselo para acabar de una vuena vez con aquella disputa ridícula. En ninguna. c. que se ve tan débil. Renunciaré a mi condición de maestro secundario. ¿En qué oración se ha empleado diéresis?: a. Para sorprender al lector. Subraye las palabras que están mal escritas del fragmento literario siguiente y escríbalas correctamente. c. b. Los puntos suspensivos se utilizan en los siguientes casos: a. 54. Unidad siete A. b. con la diferencia de que entonces la gente pensará que él sí hizo bien. pues si yo ahora me trago el Bien. Qué sinvergüenza que eres. 52. El bachiller ___________________ El testigo _____________________ Escriba el plural de los siguientes sustantivos: 51. Escriba al frente el femenino de cada frase: 47. _______________ Zinc. b.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 43. la gente va a pensar que hice mal.

Meta es prefijo latino. Masa y maza son homófonos. Los homófonos son lo mismo que los homónimos.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Unidad ocho Escriba verdadero o falso según corresponda. 62. 58. tanto fónica como ortográficamente. 60. 3 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ Absorto y aborto son sinónimos. Ante y ex son prefijos griegos. 59. 56. 55. 61. pero de distinta significación. Inflamación y calcinación son sinónimos. 57. La homonimia se da cuando uno o más términos son iguales. Aro como verbo y aro como sustantivo son homógrafos.

sin acentuación prosódica. Sinonimia: Circunstancia de ser sinónimos dos o más vocablos. Prosodia: Parte de la gramática. Suma o compendio de una materia o cosa. Barbarismo: Vicio del lenguaje. las preposiciones de una sílaba y otras varias partículas. Homófono: Dícese de las palabras que con distinta significación suenan de igual modo. que enseña la recta pronunciación y acentuación. Tales son los artículos. tu. Griego: Natural u oriundo de Grecia. Homógrafo: Aplícase a las palabras de distinta significación que se escriben de igual manera. Cláusula: Conjunto de palabras que. los pronombres posesivos mi. o por su etimología o solamente por su forma o sonido. Analogía: Relación de semejanza entre cosas distintas.GLOSARIO / PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Glosario Afijo: Dícese del pronombre personal cuando va pospuesto y unido al verbo. Pragmática: Disciplina que estudia el lenguaje en su relación con los usuarios y las circunstancias de la comunicación. se liga en la cláusula con el vocablo subsiguiente. y también de las preposiciones y partículas que se emplean en la formación de palabras derivadas y compuestas. Artículo: Cualquiera de los escritos de mayor extensión que se insertan en los periódicos u otras publicaciones análogas. Semántica: Estudio del significado de los signos lingüísticos y de sus combinaciones. su. Latino: Perteneciente a la lengua latina o propio de ella. Morfología: Tratado de la forma de las palabras. Prefijo: Dícese del afijo que va ante puesto. Proclítico: Dícese de la voz que. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . o emplear vocablos impropios. Parónimo: Aplícase a cada uno de dos o más vocablos que tienen entre sí relación o semejanza. Sintaxis: Parte de la gramática que enseña a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones y expresar conceptos. desde un punto de vista sincrónico o diacrónico. Síntesis: Composición de un todo por la reunión de sus partes. formando sentido cabal. encierran una sola proposición o varias íntimamente relacionadas entre sí. que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras.

Guía Didáctica: Ortografía y Composición GLOSARIO / PRIMER BIMESTRE Sufijo: Dícese particularmente de los pronombres que se juntan al verbo y forman con él una sola palabra. 1992). (Real Academia Española: Diccionario de la lengua española. Madrid. dos tomos. Editorial Espasa Calpe. vigésima primera edición. 40 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja .

8. la reseña. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 41 . 3. Adquirir destreza en la elaboración de una narración determinada. la crítica y la entrevista. Construir una descripción. de la televisión y del trabajo investigativo. 7. según el autor. 5. Redactar. en un escrito determinado. Adquirir destreza en la técnica del resumen. 2. informes y comunicaciones internas. Identificar los elementos básicos para una buena redacción.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Objetivos Específicos 1. 4. de la radio. en condiciones óptimas. Aplicar las técnicas del periodismo. Elaborar cartas. el comentario. Diferenciar las características de los estilos literarios que puede encontrarse. un diálogo y un ensayo. 6.

La descripción. El periodismo. La narración. la televisión y el trabajo investigativo. la crítica y la entrevista. el informe y las comunicaciones internas. 6. 5.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Contenidos SEGUNDA PARTE: COMPOSICIÓN 1. El diálogo y el ensayo. 2. la radio. 7. la reseña. La carta. La técnica del resumen. El estilo. 42 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . el comentario. 8. 3. 4. Elementos básicos para una buena redacción.

tarjetas. La duodécima unidad contiene un estudio sobre La técnica del resumen. actas. ninguno de estos elementos podría lograrse si es que en primera instancia no dominamos el tema sobre el que deseamos escribir. trata de dar una visión general de las cualidades del estilo. Secretariado Ejecutivo o de Comunicación Social. sea valorada por el destinatario. la undécima unidad comprende el estudio de La carta. el período. La descripción. Por lo tanto. la parte dos. capaz de que al transmitirlo tenga la suficiente coherencia y belleza gramaticales. bien sea un resumen. instancias. radiogramas. según el autor. o para que sepamos qué hacer cuando se nos solicite la elaboración de un comentario. concisión y claridad. saber redactar es saber construir las frases con exactitud. En este sentido. tales como la frase. queremos introducirnos en el estudio de la novena unidad con ciertos Elementos básicos para una buena redacción. el informe y las comunicaciones internas. Téngase en cuenta también que en todo escrito hay que lograr la sencillez en la expresión. son múltiples los elementos que deben tomarse en cuenta. comprende algunas pautas para saber construir una descripción a partir del papel que juega la observación. Composición. es decir. desea encaminar vuestro esfuerzo para que la palabra. como expresión del pensamiento. telegramas. conozca las clases y características formales de una carta. tratando de que el mensaje sea claro y debidamente comprendido. a redactar. Y como nuestro interés está centrado para que sepamos escribir todo cuanto en la vida práctica haya que llevarlo a cabo. una reseña. el comentario.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Desarrollo del Aprendizaje SEGUNDA PARTE: COMPOSICIÓN Cuando nos sentamos a escribir algo. con el ánimo de que podamos diferenciar la infinidad de estilos literarios que puede encontrarse. y por ende. la reseña. En fin. lo hacemos con el ánimo de que lo que redactamos nos salga bien. La décima unidad denominada El estilo. pensando en que un escrito siempre será claro si facilita el esfuerzo de comprensión. Sin embargo. la crítica y la entrevista: cuyo propósito radica en la adquisición de cierta destreza para poder escribir. en un escrito determinado. esquelas. los tipos de estilo. Queremos que. de manera que luego esté en condiciones de elaborar cualquier clase de cartas. de una crítica o de una entrevista. sencillez que en ningún momento significa quitarle méritos a la redacción en cuanto a la calidad y profundidad con que debe tratarse el tema. según el criterio de los estilistas. cuando haya que hacerlo. no sólo el estudiante o la estudiante de Lengua y Literatura españolas. tono y lenguaje. sino toda persona culta. Cada uno de estos elementos tiene su propia técnica. cablegramas y cualquier otro tipo de escritos particulares y sociales. el párrafo y la exposición o composición. Deber nuestro es saber diferenciar bien cada uno de estos aspectos para no confundirlos uno con otro. Por lo tanto. Jamás habrá claridad en las ideas si en nuestra mente aún no concebimos qué mismo es lo que queremos expresar. a evitar la ambigüedad y la complejidad en la que a veces nos vemos inmersos a la hora de redactar un escrito cualquiera. en la medida en que usted así lo crea. la cláusula. Cada una de las ocho unidades finales que comprende el texto básico nos ayudarán. La decimatercera unidad. el punto de vista. la selección y el orden de UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 43 . a escribir con claridad. originalidad. como elementos indispensables que nos permitirán expresar nuestras ideas con la mayor claridad y sencillez posibles. memorandos.

aprecie lo que es la unidad de pensamiento. el énfasis. Pocos son los hombres y las mujeres que quieren ser sabios. presentamos algunas nociones que dentro del ámbito investigativo nos urge conocer cuando de redactar un artículo científico. tanto para la radio como para la televisión. largas. cada cual camina a la deriva tratando de pasarla bien. luego. La última unidad nos remite a El periodismo. para que a partir de ciertas ideas esenciales estemos en condiciones de redactar un boletín o un anuncio comercial. Ejercicio 9 Lectura de observación LA CULTURA DE LA APARIENCIA Galo Guerrero Jiménez Vivimos en una sociedad del espectáculo. Ahora sí proceda a desarrollar los ejercicios. la televisión y el trabajo investigativo. al final. Al igual que en el bimestre anterior. bien sea en un trabajo literario. nos conduce a la adquisición de ciertas destrezas para saber elaborar cualquier tipo de narración a partir de lo que es la acción. los caracteres y el ambiente como tres elementos básicos que debe tomarse en cuenta cuando se trata de contar un hecho cualquiera sobre la base de los diversos puntos de vista (técnicas narrativas) que debe utilizar el narrador para construir una historia. histórico. finalmente. una vez que lea detenidamente cada unidad del texto básico. Y.5. simples y compuestas. conociendo la psicología de los personajes. la coherencia. Sobre la exposición o composición subraye las ideas clave que sustentan lo que es la invención. formal o científico. la disposición y la elocución. UNIDAD 9: ELEMENTOS BÁSICOS PARA UNA BUENA REDACCIÓN Centre su atención en lo que es la construcción lógica y sicológica. en separata aparte. monografía.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE quien pretende describir el tema que haya seleccionado. la cláusula. filosófico. de conformidad con las clases y tipos de descripción que al respecto existen. el estilo y el tono sabrán expresar correctamente las ideas que se quiera verter. Al hablar del ensayo queremos que usted ahonde en el punto de vista que el autor debe proyectar en su escrito. la armonía.3. la paráfrasis. tesis o exposición científica se trate. la prótasis y apódosis. Para construir un diálogo dentro de la narrativa se tiene que conocer a los personajes que intervienen en la conversación y las maneras que hay para. La narración. las estructuras complejas. Sobre el párrafo. la coherencia por amplificación. la radio. o de la índole que sea. Recuerde que estos ejercicios del libro de texto y de esta guía sólo le sirven a usted como base de su autoestudio para que comprenda mejor el contenido de la asignatura y pueda. el período. Aquí se comprenderá que no interesa tanto la apariencia impresa de la palabra sino el discurso de su sonido. en la que el relato se enmarque dentro de la mayor vitalidad que éste exige. conocedor de que la estructura libre. desarrollar los trabajos a distancia que se le propone. La decimacuarta unidad. desarrolle en su cuaderno de apuntes o en su carpeta de trabajo los ejercicios que constan al término de cada unidad. ensayo. Sobre el numeral 9. La decimaquinta unidad nos remite a El diálogo y el ensayo. cada una de las palabras en negrita le ayudará a identificar los aspectos de más importancia. las cláusulas cortas. A muchos les espanta el esfuerzo 44 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . ambientar y justificar debidamente el diálogo.

el relativismo.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición cotidiano que la persona debe poner en todo cuanto emprende. el sacrificio. y con urgencia. en fin todo valor humano es rechazado porque se opone al bienestar y a la comodidad que pretende llevar. poco pacifista y carente de proyectos. Observe si en los párrafos de la lectura hay unidad de pensamiento. ante lo ético y lo estético. carece de metas. individualista. del disfrute del aquí y del ahora. el sexo. y sobre todo la permisividad. coherentes. Es en ella. en donde la mentalidad humana se ha vuelto meramente consumista. en donde el analfabetismo moral se pasea muy orondo. el aporte creador y limpio. redacte una paráfrasis de este artículo. Como se trata de un buen número de gente que así actúa. del crecimiento personal. y con una cultura que verifique su capacidad para renunciar a lo vulgar y fácil. las ideas que enaltecen y permiten crecer sabia y espiritualmente. Como dice Bruno Ferrero. La disciplina. es un lugar para ser. ¿Qué frases de la lectura están escritas con construcción lógica? Observe si las cláusulas de la lectura son simples. el éxito. más humanas. honestas. poco pensante. a una sociedad que requiere de familias felices. pura apariencia. 5. a veces. cortas. intolerante. indiferente ante lo bueno y noble. Este hombre fachada. dejar pasar todo. sino la herrumbre de la distracción”. entonces tenemos una sociedad que ha perdido el sentido de la trascendencia. Hoy más que nunca necesitamos personas comprometidas. coherencia y armonía. el hedonismo. el narcisismo. para actuar con firmeza y responder con amor. lo que le preocupa es el poder. se aprende a ser persona de bien. del espectáculo barato. No existe el valor de la austeridad. Recordemos que a la niñez y a la juventud no podemos ofrecerle tanta basura que. en donde. siempre y cuando todo el núcleo familiar se esmere por crear un ambiente formador. Utilizando la cualidad del énfasis. compuestas o largas. deben regresar. de la monotonía con que se asume el trabajo. 2. sale de la misma familia. están llevando a la sociedad a vivir una cultura de la apariencia. La familia no es un espacio para estar. 3. 4. gastarlo y luego botarlo. Describa el plan en que se basa el artículo. para aportar con ideas útiles. es decir. con una fortaleza moral que las haga nítidas. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 45 . “normalmente no son los grandes problemas los que destruyen y dividen. primordialmente. La esperanza. el estudio y la familia. lo único que está generando son individuos con mucha fachada y con una espantosa vulgaridad. el dinero. con un perfil de a perro. del sin sentido. 1. y compruebe si están interrelacionados. Esta demanda atosigante del placer por el placer. Esta “herrumbre de la distracción”. que sepan apreciarse. la responsabilidad. el no hacerse problema por nada: su norma es la superficialidad. anulando con ello la capacidad para pensar críticamente. Se toma al cuerpo humano y a la vida en general como un objeto que hay que usarlo. valorarse y respetarse. las normas. de certezas firmes y de verdades absolutas.

que aprovechara sus reclamos destemplados y sus pataleos de niña malcriada para descargar mi frustración con el derecho y el revés de mi mano en sus mejillas. Se trata de la primera vez que se publica un estudio tan completo en torno a la geografía del aprendizaje de una lengua extranjera.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE UNIDAD 10: EL ESTILO Conforme vaya leyendo subraye o extraiga en su cuaderno de apuntes las ideas básicas sobre las diversas cualidades del estilo y sobre los tipos de estilo. tono y lenguaje que en esta unidad constan. 3. Yo quería besarla. 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . número 13. los diferentes tipos de cartas que se le solicita a través de los veinte numerales que constan en el ejercicio once. (Raúl Vallejo. (Vicent Gonzálvez. Ella tenía la mirada en una visión que seguramente le hablaba de otros espacios y otras ternuras. una esfera que incluye la relación de derechos-deberes básicos. cualesquiera que sean las condiciones y el contexto circundantes. percibir el brillo de esa esfera de la moral que trata fundamentalmente del ámbito público de la justicia. pero también era fácil que le pegase. 2. países. Esta novena edición del anuario del Instituto Cervantes. ¿Qué tipo de estilo se ha empleado en la lectura siguiente?: (…) el objetivo primero de la inteligencia moral sería razonar bien acerca de los deberes perfectos. ámbitos y disciplinas. es el compendio más exhaustivo editado hasta la fecha sobre la situación del español como lengua de comunicación internacional y acerca del estado de la cultura en lengua española en el escenario mundial. No olvide desarrollar los ejercicios del texto y el que aquí consta a continuación. que sirven de fundamento a cualquier Constitución democrática. Pase luego a trabajar según los numerales que se le pide desarrollar en el ejercicio diez del texto básico y el que a continuación le proponemos en esta guía. Ejercicio 10 1. enero – febrero de 2007). EL INFORME Y LAS COMUNICACIONES INTERNAS Una vez que conozca los fundamentos teóricos de esta unidad pase a elaborar. Inteligencia moral). Diga si la lectura que a continuación consta es un ejemplo de estilo informativo o de opinión: El Instituto Cervantes publica la Enciclopedia del español en el mundo. siguiendo los pasos respectivos. Observe si en la siguiente lectura hay estilo directo o indirecto: Su rostro se volvió duro y yo me di cuenta de que la mano me dolía por la fuerza con que presionaba su brazo. realizada con motivo de su quince aniversario. UNIDAD 11: LA CARTA. en colaboración con Círculo de Lectores y Plaza & Janés. “Los borradores de Adriana Piel”). demostrarle con rudeza cuánto la amaba. Doscientos veinte autores analizan a lo largo de 900 páginas la presencia internacional de la lengua y la cultura española desde todos los ángulos posibles. (Revista del Instituto Cervantes. en diferentes regiones. Año III. de valores morales universalizables. de lo mínimo exigible moralmente a alguien.

por arte de magia. Elabore una esquela circular invitando a la presentación de cine-foro de una película educativa. 4. 7. les dijo a los transportistas de nuestra ciudad que deberían leer el libro ¿Quién se ha llevado mi queso? del psicólogo y médico Spencer Jonson. por ello. 5. Y tenía mucha razón al recordarles la lectura de este pequeño gran libro que hoy se ha convertido en un best sellers universal. LA CRÍTICA Y LA ENTREVISTA Sírvase de la técnica del subrayado para que extraiga los aspectos más importantes que fundamentan a cada subunidad. Redacte una carta personal. Elabore el resumen de la lectura siguiente: ¿QUIÉN SE HA LLEVADO MI QUESO? Galo Guerrero Jiménez Alguna vez el señor alcalde del cantón Loja. UNIDAD 12: LA TÉCNICA DEL RESUMEN. 2. EL COMENTARIO. Pues. Ejercicio 12 1. LA RESEÑA. traducido a 26 idiomas y con millones de ejemplares vendidos en todo el planeta. había aparecido en una de las habitaciones del laberinto. Se trata de un relato que en forma de parábola o de fábula muy sencilla nos narra la vida de dos ratoncitos y de dos personitas u hombrecillos que vivían en un laberinto y que para su subsistencia dependían de un enorme queso que. Redacte una carta de recomendación dirigida al gerente de un banco comercial. proceda a desarrollar los ejercicios del texto y el que aquí consta a continuación. 8. El desarrollo de cada uno de los numerales propuestos en el ejercicio en mención exige un sólido fundamento teórico. Los cuatro personajes vivían muy felices disfrutando de su queso que no les había costado ningún esfuerzo conseguirlo: el queso estaba ahí y lo único que tenían que hacer era UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 4 . No desarrolle el ejercicio doce si aún no comprende bien el contenido de cada subunidad. 6. ¿de qué trata este texto tan comentado y recomendado para toda clase de público? Su historia es muy simple. ¿En qué se diferencia un certificado de una instancia y de un informe? Elabore un acta de inicio con el tema: Asociación Nacional de Estudiantes Universitarios Prodefensa del Ambiente y Salud Ecológica del Planeta. Consígase una carta de pésame publicada en un periódico y analícela precisando sus aciertos y errores formales e idiomáticos. Elabore un memorando imaginado que usted trabaja en algún departamento de un periódico de circulación nacional. 3. doctor José Bolívar Castillo Vivanco. Elabore una solicitud de trabajo dirigida a una institución que usted crea conveniente.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Ejercicio 11 1.

aún no tenemos la dicha de contar con personajes de esa talla literaria. se pusieron furiosas y se culpaban unas a otras y discutían buscando a más culpables por la desaparición del queso. Es necesario aprender a vivir con el cambio. me desespero. es decir a la vida fácil que llevo. es necesario aprender a tener una nueva visión del mundo. del país. por qué no decirlo del mundo. Los ratoncitos. desde que coincidencialmente un 23 de abril de 1616 se apagaron las vidas de dos genios del idioma y las letras universales: Miguel de Cervantes y mi tocayo Shakespeare. Las personitas. puede llevarnos a encontrar un queso mejor. que cuando el queso se mueva nos sintamos víctimas y estemos siempre culpando a los demás. y de improviso saber que el queso ya no está. me ofusco. con esfuerzo. el buen uso de su castellano. o ir a buscar otro queso. Las cosas nunca mejoran para uno ni para nadie mientras uno no cambia. no podemos contentarnos sólo con el queso. interpretativo. ¿verdad? Pero cuánta profundidad en la sencillez del relato. Esta es toda la historia. ¿por dios. se acaba el mundo. Que no nos suceda. de Latinoamérica y. debe ser hecha “en corto”. ¿Cómo es posible. Elabore un comentario informativo. con la comodidad que he alcanzado y que de pronto alguien venga y me robe mi queso? Si ya me creo con derecho a él. sin pasar de la curva 26 vía Loja-Catamayo. Acá en nuestra ciudad. porque le cuesta esfuerzo volver a adaptarse. las cosas y los hechos no permanecen para siempre estáticos. para no ser tan humildes. el mismo indicador de “personitas” es irónico. lo único que tengo que hacer es conservar el queso. Las personitas no estuvieron preparadas para el cambio. El cambio puede disgustarnos pero hay que comprender que. Si me lo quitan me sorprendo. pues. que reclaman también para sí. no pueden hacerme esto. Lea este libro. pero por lo menos nos queda el consuelo de pregonar a los cuatro vientos. si no estamos preparados es muy fácil buscar culpables y lamentarnos por todo. los ratoncitos se desplazaron enseguida en busca de su subsistencia. Frente a un mundo en constante cambio hay que saber adaptarse a sus circunstancias. aplique sus lecciones y va a ver cómo sus enseñanzas se aplican a cualquier circunstancia de la vida. Si tengo el queso seguro. que las cosas han cambiado y que yo ya no puedo cambiar. 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . La primera reflexión es la de que los ratoncitos resultan más inteligentes que las personitas. ¿Cuántas personas en la vida real acaso no se han acostumbrado a melar de su queso? De pronto viene el cambio. el queso ya no está. que nos pertenecemos a una ciudad donde se habla el mejor castellano del austro. qué tragedia? Cuánta gente se resiste al cambio porque le da miedo. no me falta nada. si ya vivo feliz con el puesto que he conseguido. Se habían acostumbrado a una vida fácil y sin esfuerzo. entonces. es decir con una vida rutinaria y mediocre. se desplazaron en busca de un nuevo alimento. sin discutir. en cambio. ni cortos ni perezosos. y antes de que se nos acabe el queso. cuánta felicidad. no lo esperaba. Muy simple. Que más da. 2. para no despertar celos ni polémicas con hermanos de otros lares.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE comer y comer sin que nadie los moleste. me vuelvo arrogante. con el nombramiento que tengo. Los resultados de esas polémicas podrían ser más que desalentadores para nuestro elevado ego lojano. Por supuesto. convincente e inductivo sobre la siguiente lectura: ¿Así es que hablamos el mejor castellano? William Brayanes Han transcurrido un montón de años. Kif y Kof. Claro que esa aseveración. Pero un buen día el queso desapareció y empezaron a sufrir los efectos. amable lector. mientras éstos discutían por la falta de queso.

asimilamos y repetimos cotidianamente. en donde estén interesados por mejorar el idioma. o el “no’ pes”. tas empezamos”. Quizá por esto el lingüista y cáustico crítico.que sea de la “rial” Academia. de allá y del más allá. lenguaje inspirado en ciertos sectores no tan santos. son las muletillas infaltables en toda conversación lojana. educativa. ya se les traba la lengua materna. en cambio. exigir la pureza de lo que alguna vez pudo ser un castellano límpido. Y en otra ocasión. hablamos más o menos regular. UNIDAD 13: LA DESCRIPCIÓN Para el cumplimiento de este objetivo proceda a leer detenidamente la unidad trece del texto básico y luego desarrolle las cinco actividades del ejercicio trece. denme viendo que hayga más gente. Colección Lojanidad /Literatura. coño. (y también damos) medio ven alguna de esas novelas argentinas. luego de habérsele consultado si ya quería comenzar. deportiva o de la Iglesia y entrevístelo. 6). preparando el tema con el que crea oportuno abordarlo. Resulta pues difícil en estos tiempos en que todo se adultera. Escoja a un personaje representativo de la función pública. Fausto Aguirre Tirado. agravado por tanto programa enlatado que vemos. escuchamos. Por esto y más. espinoso y revuelto lenguaje con el que se comunica la juventud de estos tiempos. colombianas o venezolanas. A esto se suma el intrincado. A más de los del texto. Y no olvide que una manera de comprender los aspectos teóricos es desarrollando los ejercicios. Comentarios y crónicas de aquí. que traducido a buen cristiano significa: filáticas. (Cambio y fuera. y que por lo tanto es válida la recomendación de que en todo hogar. Difícil por cuanto estamos diariamente sujetos a cualquier tipo de contaminación idiomática. Aparte de ello. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 4 . Para ello fíjese bien en los elementos que se debe tomar en cuenta para que pueda elaborar una descripción.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Igual nos puede ocurrir con esto del idioma. desarrolle el que a continuación consta. se orinaba del gusto cuando contaba que un señor. contestó: “Así es ‘pes… viera. al que en la calle preguntaron si es verdad que en Loja se habla el mejor castellano. junto al infaltable diccionario. zanahoria”. ya se les pegan esos típicos: vale. enmarañado. volviéndonos extranjeros en nuestra propia tierra. en donde el saludo más respetuoso es: “Habla y te salvas. es imposible que los lojanos de esta Loja del Ecuador hablemos el mejor castellano. Digamos más bien que en comparación con un porfiado cañarejo. el “ya’ pes”.por lo menos un buen libro de Gramática. se tiraba de sus cenizos cabellos. cuando escuchó que a un distinguido maestro que debía dictar una conferencia sobre comunicación. ¿acaso no es verdad que muchos de nuestros chazos viajeros. interna y externa. no bien están una semana en la madre patria. contestó: “orita no todavía. pues cualquier estudioso podría decirnos que no es tan castellana una ciudad donde el “si’ pes”. 2. confuso. el mismo Aguirre Tirado. debe existir –si no tienen para CD ROM. y allí sí. gilipoyas (gilipollas). ese orgullo tenimos”. inmediatamente incrementan su léxico con gran parte de esa terminología extraña? Y terminan por ganarse el envidiable calificativo de ‘cholas ligth’. Redacción y Ortografía. por ejemplo. cultural. de esas filáticas que para pedir un favor dicen “porfis”. eso sí constatando –como dice el propio Fausto. ¿O acaso no es cierto que innumerables damas.

y cuando venían visitas se callaba discretamente (lo cual le servía de alivio) mientras su estatua entretenía a todos. y comenzaban a maldecir de él. como suele suceder. un poco de política. sin ordenárselo ni nada. ¿Es impresionista o expresionista la lectura de observación?. demás. A veces el poeta se cansaba. El poeta se complacía en su obra y las dejaba hacer. 3. Una vez terminadas. Diga si el siguiente fragmento es ejemplo de descripción literaria o científica: 50 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . por supuesto. Otras más concluían que el poeta era el causante de todos sus males. y trataban de sacarle los ojos. se ponían rojas y lograban elevarse centímetros. desprestigiadas hacía poco en una aventura infortunada. inclusive las de cera. poesía en particular. altura que. desistían de esto y volvían a conformarse con poder hablar y marear a los Otras. en fin. En ocasiones realizaban un verdadero esfuerzo. algo de hacer bromas y chistes y salir adelante en cualquier conversación. 2. las hacía hablar. persistían en su afán. Lo bueno era que llegaba un momento en que las estatuas. las contemplaba satisfecho durante unos minutos y como quien no quiere la cosa. 1. a veces a costa del poeta mismo. y los griegos que pasaban por allí las imaginaban locas al verlas dar continuamente aquellos saltitos que ellas consideraban vuelo. él les enseñaba muchas de las cosas que sabía: literatura en general. Lea atentamente el fragmento y diga las clases de descripción que hay. ¿o ninguna de las dos cosas? Razone su respuesta. saltaran o simplemente hablaran. con las anécdotas más graciosas. dos o tres Algunas arrepentidas. se creían mejores que su creador. otro poco de música y. les daba una patada en el culo y ellas caían en forma de pequeños trozos de mármol. tercas.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Ejercicio 13 Lectura de observación PIGMALIÓN Augusto Monterroso En la antigua Grecia existió hace mucho tiempo un poeta llamado Pigmalión que se dedicaba a construir estatuas tan perfectas que sólo les faltaba hablar. las mareaba. pues no estaban hechas para ella. Cuando el poeta juzgaba que ya estaban preparadas. y empezaban a hacer ensayos con toda clase de alas. Desde ese instante las estatuas se vestían y se iban a la calle y en la calle o en la casa hablaban sin parar de cuanto hay. Discurrían que si ya sabían hablar ahora sólo les faltaba volar.

Se pone en movimiento. una vigilancia enfermiza de los libros. de locura y de muerte. Mi socio corretea todo el año por las colonias y yo. En fin. es posible. cuya frecuencia de vibración es la misma. sin embargo. alcanzado por la presión de las partículas de aire. Lo curioso es que quien la exponía no era un viejo y sutil filósofo versado en la escolástica. que trabajaba en Labouyale acopiando granos. como la propia cosa significada. hace cuatro años de la aventura y nuestros dos empleados fueron los protagonistas.porque es el mejor modo de darse cuenta.nos bastan y sobran. y fijamos los ojos en el de Córdova. Supondrán que durante ocho meses. A y B. sorbimos rápidamente el café. materialmente. lentamente. yo creo que las palabras valen tanto. UNIDAD 14: LA NARRACIÓN Al desarrollar los ejercicios del texto lo que deseamos es de que usted adquiera la destreza suficiente para elaborar una narración determinada fijándose en qué consiste una acción narrativa. Como se ve. por lo menos. y éste. y son capaces de crearla por simple razón de eufonía. pocas veces es dado oír teorías tan maravillosas como la anterior. Le proponemos a continuación el siguiente. Como ustedes saben. Este cuerpo puede ponerse en movimiento por medio de un choque o un golpe o también por las vibraciones de otro cuerpo.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición RESONANCIA Y FILTROS Toda fuente productora de sonidos es un cuerpo que se mueve. como si aquella cosa lúgubre pudiera repetirse. Tratado de fonología y fonética españolas). y genera una onda sonora del mismo tipo que la de A. -Les contaré la historia –comenzó el hombre. Acercamos A a B. mi quehacer no es mayor en el escritorio. vibra y origina cambios de presión (vibraciones) en las partículas del cuerpo que hay a su alrededor. Con su promesa de contarnos la cosa.. al principio. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 51 . bastante inútil para eso. originando una onda sonora (cambios de presión). Pero algo que yo he visto me ha hecho pensar en el peligro de que dos cosas distintas tengan el mismo nombre”. Ejercicio 14 Lectura de observación LAS RAYAS (Cuentos de amor.. los caracteres que contiene. Cuentos de la selva) Horacio Quiroga …-“En resumen. hasta que alcanza el régimen de vibración de su frecuencia natural. sino un hombre espinado desde muchacho en los negocios. atiendo más bien la barraca. ¡Los libros!. ni el Mayor ni el Diario son engorrosos. Percutimos el A. Nos ha quedado. nos sentamos de costado en la silla para oír largo rato. comienza a vibrar. Se precisará un estado especial. Dado nuestro radio de acción. (Antonio Quilis. el ambiente y las técnicas que se debe dominar para que con certeza se sepa qué es lo que se está narrando. y dos empleados –uno conmigo en los libros y otro en la venta. hace mucho que estoy en Laboulaye. Supongamos dos diapasones.

rayada… No había duda. barricas rayadas. hoja por hoja. dos días después vino a verme el dueño de la Fonda Italiana donde aquellos comían. el vendedor entre las tablas. y Figueroa con su pluma gótica. El otro. y cada dos días un fulminante y frustrado ataque de gripe. y en vez de las anotaciones de orden no había más que rayas en todas direcciones. Me miró sorprendido. pero no hablaban nunca entre ellos. Efectivamente. le pregunté qué demonio eran esas rayas. Me miraron atentos pestañando rápidamente.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE El verdadero era un muchacho correntino. El vendedor – se llamaba Tomás Aquino. que continuara sus estupideces en otra parte. los estornudos de Figueroa. No fue sólo esto. mudo y contraído en su Mayor con estricta prolijidad de rayas y tinta colorada. Al otro día Aquino entregó el Diario. miró su obra. echándose el pelo atrás. rayas en el cartón. pero volvió después de almorzar. planchuelas rayadas. pues no se podía seguir así. por un mes: la charla delirante de Aquino. Ambos. era de Catamarca. inesperadamente curado. Poco después comenzaron. El 14 de enero. Eso era lo curioso. Así varios días. ya no iban a su casa. Así estuvo dos días. Los dos primeros años no tuvimos la menor queja de nuestros hombres. Llamé a Aquino y también lo despedí. Por suerte todo pasó. a cambiar su modo de ser. les hablé malhumorado. Hasta una mancha de alquitrán en el suelo. Se llamaba Figueroa. en el metal. Muy preocupado me preguntó si no sabía qué se habían hecho Figueroa y Aquino. Al tercero cayó con un fuerte ataque de gripe. encargado de los libros. cada uno a su modo. era un hombre hecho ya. y con toda la sorpresa que imaginarán. Hablaba y reía sin cesar. vi que la última página de Mayor estaba cruzada en todos sentidos de rayas. habían alquilado un caserón con sombríos corredores de bóveda. Su amistad había recrudecido. pero se retiraron sin decir una palabra. Lo despedimos en seguida. trataban de estar todo el día juntos. Apenas llegó Figueroa a la mañana siguiente. bajo y de pelo cortado al rape. Poco después se repitió lo mismo. rayando el libro de Caja. Ya había rayado todo el Mayor. Pero todo pasó en horas. rogándoles muy seriamente que no se repitieran esas gracias. una terrible obsesión de rayas que con esa precipitación productiva quién sabe a dónde los iba a llevar. Figueroa tuvo que retirarse con desesperantes estornudos preliminares que lo habían invadido de golpe. estaban completamente locos. Les aconsejé que se hicieran examinar atentamente. y así. a pesar de los síntomas dramáticos.llegó cierta mañana a la barraca con una verbosidad exuberante. todo con rayas. Esto era en diciembre. regresando ambos a la antigua y tranquila normalidad. y se disculpó murmurando. en el cuero. al hojear de noche los libros. obra de un escribano que murió loco allá. comenzando por salir juntos trabaron estrecha amistad. Cambiaron el modo de peinarse. 52 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . y como ninguno tenía familia en Laboulaye. hasta que una tarde hallé a Figueroa doblado sobre la mesa. La cosa ya era fuerte. buscando constantemente no sé que en los bolsillos. Desde entonces comenzaron a flaquear visiblemente. Creo que nunca lo vi reírse. todas las páginas llenas de rayas. que usaba siempre botines amarillos. Al recorrer la barraca no vi más que rayas en todas partes: tablas rayadas. muy flaco y de cara color paja. Esa misma tarde.

Y doblándonos. 2. Aun en el patio mojado las rayas se cruzaban vertiginosamente. Ya empezaba a oscurecer. Ejercicio 15 1. las paredes. 1. Recorrimos la casa en vano. Describa el ambiente en que se desenvuelve este breve relato. Ya no era posible más. señorita estudiante. por más que. vimos en el agua fangosa dos rayas negras que se revolvían pesadamente. En el trayecto al caserón la fila se engrosó. se han oído gritos que salían de adentro. 4. La elaboración de un ensayo no es sólo producto de la inspiración o del buen deseo de escribir. chapaleando en el agua.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición - Estarán en casa de ellos – le dije. Como nadie respondía. éramos más de quince. como si las más íntimas células de sus vidas estuvieran sacudidas por esa obsesión de rayar. apretándose de tal modo al fin. los muebles. todo estaba rayado: una irradiación delirante de rayas en todo sentido. por eso. Esta vez me cosquilleó la espalda y nos miramos un momento. preocúpese por ello. nuestro deseo es de que los ejercicios planteados no los haga a medias. es necesario documentarse bien. No –replicó en voz baja-. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 53 . La puerta está cerrada y no responden –me contestó mirándome. y al llegar a aquél. Escriba un breve ensayo sobre algún asunto que usted conozca a fondo. el techo mismo. 3. Terminaban en el albañal. Salimos apresuradamente y llevamos la denuncia. no hay satisfacción más grande que la de saber hacer bien las cosas. 2. ¿Se ha aplicado alguna técnica en este relato? ¿Existe acción en este relato? ¿Existe en este relato algún punto de vista que no se haya visto en el texto básico? UNIDAD 15: EL DIÁLOGO Y EL ENSAYO Si no desarrolla los ejercicios no sabrá cómo se elabora un ensayo. ¡Se habrán ido! –argüí sin embargo. teóricamente. señor. echamos la puerta abajo y entramos. sepa lo que es un ensayo. Pero el pico. no había nadie. durante la tormenta. Construya un diálogo tomando como pretexto esta asignatura. rayar a toda costa. habían llegado a un terrible frenesí de rayar. En qué medida le sirve la asignatura y cuáles son las dificultades con las que ha tropezado en el desarrollo de la misma. Anoche. las puertas. que parecía ya haber hecho explosión la locura.

Si utilizó la técnica del subrayado. UNIDAD 16: EL PERIODISMO. 4. una monografía o una tesis de grado. Ètica para Amador de Fernando Savater. Atahualpa de Benjamín Carrión. la constancia. en los flashes. Localice un boletín de noticias de cualquier periódico y observe si se maneja el estilo de la conversación normal. Esperamos que los temas por usted estudiados hayan sido comprendidos a satisfacción. así mismo. El resumen y el desarrollo de los ejercicios le serán de una gran ayuda para una mejor concreción y afirmación del estudio de la presente asignatura. Lea cualquiera de los siguientes ensayos: Ariel de José Enrique Rodó. bien sea al elaborar un artículo. en los spots y en los anuncios de tipo argumentativo. la disciplina y el temple de su voluntad le permitirán el éxito en ésta y en cualquier otra asignatura. de manera que en su conjunto sean una real garantía para su vida profesional. No olvide revisar de nuevo los segmentos respectivos si tiene duda en el desarrollo de algún ejercicio. vuelva a revisar las ocho unidadeslos para que se prepare para la segunda evaluación presencial. Recuerde que sólo el esfuerzo. La selva del lenguaje de José Antonio Marina. Lo que interesa es de que usted sepa cómo preparar un boletín de noticias para la radio o la televisión. En esta guía le proponemos el siguiente Ejercicio 16 1. ¿Por qué en una monografía o en una tesis son necesarias la introducción y las conclusiones? Luego de todo este arduo trabajo teórico y práctico. Teoría y técnica del cuento de enrique Anderson Imbert. Ética para náufragos de José Antonio Marina. 54 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . consígase alguno y analícelo según lo estudiado. Redacte un anuncio comercial para la radio sobre un tema de su preferencia.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE 3. le ahorrará tiempo en la revisión de este material bibliográfico. Fíjese. LA RADIO. las técnicas que los anuncios y comerciales emplean bien sea en los slogans. 3. El hombre mediocre de José Ingenieros. LA TELEVISIÓN Y EL TRABAJO INVESTIGATIVO Extraiga o subraye lo más oportuno de cada segmento. En periódicos o revistas se publican microensayos formales. Gana de hablar de Alejandro Carrión. Desarrolle luego los siete numerales del ejercicio dieciséis. 4. 2. en los pasos que deben seguirse en la redacción de un trabajo investigativo. Elabore un cuadro sinóptico acerca de los tres temas que conforman esta unidad.

Un párrafo tiene unidad de pensamiento si es claro y si las cláusulas giran en torno a una idea principal. El mal empleo de la rima afea el escrito. Goza de coherencia si hay ilación y coordinación lógica de manera que las cláusulas lleguen a producir una real armonía. tal como la define el diccionario. alterando el orden sintáctico sin que el mensaje se altere. debe evitarse las frases demasiado manoseadas y los circunloquios o perífrasis que vuelven moroso e inflado el contenido del texto escrito. en tanto que la cláusula está formada por un conjunto de frases u oraciones que expresan un pensamiento completo. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 55 . argumento. Si el pensamiento va coordinado a través de circunstancias de modo. Debe evitarse la repetición de una misma palabra y de los adjetivos terminados en mente de manera continua en un mismo párrafo. Cuando una cláusula es demasiado extensa se llama tasis. prefiriendo los vocablos más sencillos para que el lenguaje no resulte ampuloso. al igual que el exceso de superlativos. Las cláusulas compuestas constan de dos o más oraciones principales. estado. Otro aspecto que incide para escoger y precisar las palabras es la denotación y la connotación. Hay que saber elegir las palabras para evitar algún tipo de anfibología. Si el párrafo describe las cosas o los ambientes se lo llama de amplificación por causa y efecto. Saber escribir es saber ubicar bien cada una de las palabras que utilizamos. La cláusula simple está constituida por una sola oración principal. la apódosis es la segunda parte de la oración en la que termina el sentido. Si en el párrafo se utiliza una progresión gradual. vitalidad y con la fuerza suficientes las ideas escritas. se llaman de construcción sicológica o expresiva cuando las ideas son presentadas según su importancia. Asimismo.. Las palabras en el párrafo. Para no repetir una misma palabra utilicemos la sinonimia. la denotación es lo que la palabra significa en sí. tiempo. lugar. Cuando se coordina varias definiciones sobre un mismo asunto el párrafo se denomina de amplificación por definición. aislada de cualquier contexto. oposición o diferencia para demostrar la distinción entre dos o más asuntos. empezando por describir o narrar desde su menor hasta concluir en su máximo interés se denomina de amplificación por gradación. El énfasis consiste en resaltar con claridad. adquieren la categoría de construcción lógica cuando expresan completo un pensamiento o un juicio. la cual se divide en prótasis y apódosis. La prótasis es la primera parte de la oración en la que queda suspenso el sentido. etc. Las cláusulas cortas son de poca extensión y están formadas por una o varias oraciones principales que no admiten mayor modificación en su contexto. Las cláusulas largas están formadas por oraciones principales con muchos modificativos. se denomina de amplificación por circunstancias. El párrafo está formado por varias cláusulas u oraciones coordinadas que se refieren a un mismo asunto. La paráfrasis consiste en extraer las ideas principales de un texto para elaborar comentarios y criterios personales con nuestro propio vocabulario. la connotación es el conjunto de significados que la palabra adquiere en la frase según quien la emplee y según el contexto en que se la emplee. tratando de que los vocablos escogidos tengan la misma o parecida significación. El uso de varios adjetivos para un sustantivo vuelve menos creíble y hasta pedante a la frase.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Síntesis La frase es un grupo de palabras que expresan una idea única. El período está formado por frases yuxtapuestas. La amplificación por ideas contrarias se da en los párrafos que se caracterizan por el contraste.

tono y lenguaje. El estilo impuro utiliza arcaísmos y extranjerismos. Es pomposo o barroco. El estilo es festivo cuando es alegre y gracioso. es decir. que consiste en elegir cuidadosamente un tema o un asunto para redactarlo. cargado de ideas innecesarias. Exponer es saber desarrollar un tema. utilizando un vocabulario adecuado y ordenando sintácticamente las palabras. epítetos y toda clase de figuras literarias. En torno a algunos tipos de estilo. La concisión ayuda a dar claridad a las frases porque permite utilizar las palabras que son precisas. Cualidades del estilo. sin estar escrito en verso. de circunloquios que expresan con mayor suavidad ciertas ideas. Es ampuloso o difuso cuando el lenguaje es demasiado redundante. El estilo satírico o burlesco ridiculiza. expresando la mayor seriedad en la obra escrita. y es claro cuando hay corrección y propiedad en las palabras. sin la presencia de vulgarismo alguno. El estilo es la manera particularísima y propia que cada uno tiene para expresar su pensamiento por medio de la palabra escrita. El estilo majestuoso sirve para ponderar y exaltar en un tono de elevadísimo respeto: a Dios. Es periódico cuando las cláusulas son extensas a través de largas oraciones compuestas. La ortografía es otra cualidad porque nos enseña a escribir con corrección. hay estilos con un tono serio o solemne propio de las obras de ciencia. Su primer paso es la invención. el estilo puede ser castizo cuando se emplea sólo palabras puras. Por la comarca o región de origen el estilo puntualiza rasgos característicos que delimitan el habla de un determinado rincón geográfico. Es propio cuando las palabras significan auténticamente lo que se quiere expresar. no torpe ni grosero. propia e inconfundible que un escritor ha logrado alcanzar hasta identificarlo en relación con el estilo de cualquier otro autor. El estilo grave sobresale por la importancia de las palabras. expresa a través de la prosa cierto efecto musical y una belleza especial que deleita al lector por el ritmo que el lenguaje emplea. es decir. al lenguaje y al estilo con que se expresan los pensamientos del tema seleccionado. El estilo familiar es el utilizado en el género epistolar y es propio de las relaciones entre parientes y amigos. Por las cualidades del lenguaje. La naturalidad es el resultado del esfuerzo para escribir con sencillez y elegancia. al igual que la legibilidad y la limpieza que nos permiten presentar un trabajo en óptimas condiciones. La exposición o composición. a los soberanos. 5 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . de especialidad y de la documentación oficial y diplomática. El estilo sencillo rehúye de lo artificioso y busca que el lenguaje sea ameno y sin ostentación ni adornos innecesarios. Es cómico cuando es mucho más gracioso que el festivo. El humorístico nos hace reír sobre ciertos sucesos cotidianos. La sencillez se da cuando el lenguaje es fluido. la majestuosidad o hazaña de un héroe. Por los caracteres de la cláusula o período el estilo es cortado cuando predominan las frases breves. Es poético. procurando que las palabras obedezcan en forma directa el tema que se está tratando. Claridad. la cual se refiere a la forma. cuando está excesivamente adornado. Es correcto cuando está escrito en orden a las reglas gramaticales. cuando. Es llano o sencillo cuando la composición está escrita sin adornos ni presunción de ninguna naturaleza. El estilo medio es mucho más moderado que el grave. instancia en la que se ordena las ideas según el material y el tema seleccionado. por el peso y grandiosidad que éstas denotan. La elocución es el tercer paso de la composición. Por la originalidad de los autores se evidencia la manera particular. Por el adorno en el lenguaje empleado el estilo es elegante o florido cuando la composición abunda en imágenes. Es mixto cuando se combina las frases largas y cortas.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Hay palabras que precisan de ciertas connotaciones dichas a través de eufemismos. Esta cualidad se da cuando describimos bien el tema. El segundo paso se llama disposición.

privada o particular para que se le informe y certifique acerca de lo que él insta o pide en el escrito. profesionales. El estilo periodístico es el escrito en forma rápida y eficaz. escribiendo todos los antecedentes que motivan la escritura de la misma: referencias personales. despedida. cuando es el personaje el que aparece directamente hablando con sus propias palabras. nombre y firma. el lenguaje debe ser sencillo y natural. según el grado de aprecio que le tengamos a quien le estamos escribiendo. La solicitud implica petición a favor del firmante. Las actas recogen por escrito el testimonio de lo tratado en una reunión formal. contenido o desarrollo del tema. Hay que figurarse el criterio de que el destinatario está frente a nosotros. social. Hay infinidad de cartas: de tipo privado o particular. Los informes son cartas de tipo comercial. los cuales dan forma a la información de conformidad con la orientación de la empresa periodística. Los certificados sirven para informar sobre la conducta o costumbres morales. con una prosa ágil y sobria mediante frases y períodos breves. adaptando el estilo y tono a la psicología y cultura del destinatario. La carta entabla un diálogo a distancia a través de la redacción de un mensaje dirigido a quien no puede escuchar nuestra voz. El certificado debe decir la verdad de los hechos con la mayor objetividad posible. El estilo de opinión es el de los editorialistas. sincera y de poca extensión. administrativo o particular que proporcionan datos sobre proyectos. en ella debe incluirse los motivos por los que se renuncia y dejar una expresa constancia de agradecimiento. indicación de si la sesión es ordinaria o extraordinaria y los nombres de la autoridad que preside la sesión. cautiva y entretiene al lector a través de su sección de amenidades. apertura: declaración de la apertura de la sesión. Hay que tener presentes las características formales de una carta: lugar y fecha. asuntos varios. condiciones de trabajo. comercial y oficial. El estilo ameno como actitud periodística atrae. nombre del local en donde se reúnen. clara y concisa.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición El estilo directo se da en el teatro. para poder escribir con sinceridad y afectividad. avance de obras o cualquier otra información sobre un asunto determinado. lectura del acta de la sesión anterior: orden del día: informe de la presidencia o dirección. el orden es el siguiente: introducción: lugar y fecha. petitorio de una entrevista y la dirección domiciliaria del peticionario. La carta de presentación o recomendación es una carta abierta que va dirigida exclusivamente a una persona determinada y en la que a través de ella se relacionan dos personas que no se conocen: el recomendado y el destinatario de la carta. una carta debe parecerse lo más acertadamente posible a una conversación normal. La instancia es una petición escrita que el interesado eleva a una institución pública. La solicitud de empleo debe ser escrita con mucha discreción. en la novela y en el cuento. por servicios prestados y referencias personales del interesado. proposiciones y discusiones. la realidad de la información. Esta carta debe caracterizarse por su precisión y por los buenos deseos de amistad y sinceridad de quien la envía. El estilo informativo describe en forma objetiva. La carta de felicitación sirve para congratularse con la mayor franqueza y espontaneidad a quien se ha distinguido por haber alcanzado algún mérito o triunfo de alguna naturaleza. pase de lista. hora de iniciación. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . La carta de renuncia debe ser amable. académico. acuerdos y resoluciones. encabezamiento. En el estilo indirecto los personajes no hablan por sí mismos sino a través del narrador. En sus elementos formales.

qué es lo que piensa con respecto al asunto que se le indaga. sentimos. Para criticar tenemos que formarnos un dictamen de lo que cuestionamos. madurez. El radiograma es un mensaje que se lo transmite a través del servicio de radio. 5 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Hay la entrevista de retrato o personaje que sirve para saber quien es la persona motivo de la entrevista. amigos. con un profundo conocimiento de la materia que pretendemos juzgar. Es un servicio estatal de bajísimo costo que se lo emplea para comunicaciones internacionales. Es personal cuando el mensaje va dirigido a una sola persona. La tarjeta postal les sirve a los turistas o viajeros que desean enviar noticias a sus parientes y El memorándum es un escrito breve e informal que consta de una libreta pequeña. El comentario nos sirve para reflexionar y opinar con la mayor agudeza. sin traicionar nuestras más íntimas convicciones. La entrevista informativa sirve para conocer un tema determinado. Puede resumirse también una conferencia. La reseña resume brindando un enjuiciamiento crítico y valorativo del material que se leyó. El acto de criticar es el grado más elevado de nuestra inteligencia que nos permite enjuiciar y valorar algo a la luz de la razón. Los servicios que ofrece son: ordinario. en la que se escribe un mensaje bien simplificado.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE La carta de pésame es una carta de condolencia que se la envía particularmente al doliente o que se la puede hacer pública a través de los medios de comunicación social. Lo que enaltece la práctica de la crítica es destacar lo bueno y lo malo con mucha prudencia. El cablegrama transmite el mensaje por cables. y es circular cuando el mismo mensaje va dirigido a varias personas. La entrevista nos sirve para informarnos de algo que desconocemos. aquí no interesan los problemas personales del entrevistado sino sólo el problema que como especialista o conocedor de la materia está dispuesto dar a conocer. El lenguaje debe ser claro y escrito en tercera persona para mantener la objetividad que el texto exige. urgente y de carta nocturna. responsabilidad y ponderación de criterios todo cuanto vemos. lo esencial es saber escuchar para captar las ideas más fundamentales. no debe confiarse en la memoria: hay que tomar notas en el mismo momento de la conferencia. El telegrama es una carta brevísima. puesto que no se trata de un puñado de preguntas que una tras otra se las va soltando para que el entrevistado conteste como un autómata: el interlocutor debe conocer a la persona entrevistada en el momento mismo del diálogo: cómo reacciona. hacemos o imaginamos. prestando la máxima atención al conferencista. La esquela personal y circular es un escrito breve: un recado en el que se comunica asuntos de carácter personal. La entrevista debe ser un fiel reflejo de la personalidad tanto del que pregunta como del que responde. cuyos apuntes sirven para acordarse de lo que hay que hacer o llevar a cabo en algún momento del día. transmitida por una red de alambres. que son las que nos permiten interpretar con profundidad todo cuanto comentamos. sin emitir ningún juicio crítico o valorativo sobre el mismo. para saber encaminar y poder conducir la conversación. El entrevistado debe saber llevar el diálogo con mucha habilidad. cultura. El resumen debe recoger fielmente las ideas centrales del texto que se extracta. utilizando el sistema Morse. Las condiciones son las mismas que para el telegrama.

El lenguaje es eminentemente figurado. explicando sus circunstancias. no figurado. La narración en tercera persona emplea los pronombres él o ella para narrar lo que le suceden a otros personajes. Al narrar se ahonda. sin subjetividad alguna. de una cosa o de un ambiente. a un paisaje o a un lugar determinado. La descripción topográfica describe sólo aquello que más define a una región. Si se describe el aspecto moral o espiritual. La narración consiste en la habilidad que se tiene para contar un hecho que puede ser verídico o ficticio. poniéndose de su parte. que tienen relación directa con los personajes que intervienen en la narración para adentrarse en ellos y darles vida. El narrador protagonista es el personaje principal que cuenta sus aventuras con sus propias palabras. pero ignora el de los otros. más allá de lo meramente observable. El ambiente es otro elemento que consiste en saber describir el ambiente en que los acontecimientos se desarrollan. tal y como si el lector tuviera delante de sí lo que se intenta describir. Otro elemento son los caracteres. observador y en tercera persona limitada. evocar y provocar en el lector sentimientos de variada índole. descubriendo su intimidad y sus contrastes.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición ¿Cómo se describe? Cuando se representa la imagen de una persona. como si se tratase de un psicólogo que se mete en la profundidad del alma humana. expresada con un lenguaje poético. El que describe no puede olvidarse ningún detalle de la escena. para penetrar en la intimidad y en los sentimientos de los seres. El narrador de tercera persona limitada es aquel que se ve limitado para contar todo: puede tener conocimiento absoluto de un personaje. A la primera persona pertenece el narrador protagonista y el narrador testigo. de giros elegantes y estéticos. La descripción pictórica describe “pintando” la escena. se puede contar el relato desde una primera persona para dar la apariencia de algo vivido y experimentado personalmente. abundante en recursos estilísticos. la descripción se llama etopeya. El narrador omnisciente es como una especie de Dios que todo lo sabe: cuenta todo lo que ve y lo que no puede ver. La descripción científica utiliza un lenguaje objetivo. que es la que vuelve dinámica a la historia que se narra. La descripción cinematográfica da la impresión de movimiento. En la descripción literaria prima la imaginación. el punto de vista y la selección o escogimiento son básicos para describir. conmover. Técnicas narrativas son los diversos puntos de vista que el narrador utiliza para contar su historia. Y prosopografía si describimos lo más característico de un animal o cosa. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . La descripción impresionista describe según sea la impresión inmediata que siente el que describe al observar el objeto. Así. desde una óptica personal. directo y coherente. El narrador observador sólo describe o cuenta lo que ve. La observación. preciso. La narración en segunda persona consiste en dirigirse confidencialmente a un tú que lo escucha aceptando todo lo que esa segunda persona le dice. pero que es como si todo lo viese. El narrador testigo nos cuenta las aventuras de otros personajes más importantes que él. Un elemento de la narración es la acción. la descripción se llama retrato. La descripción expresionista describe el hecho como al escritor le parece que es. Aquí se dan tres puntos de vista: narrador omnisciente. todo con el ánimo de sugerir. delimitando el objeto o a la persona con un vocabulario abundante pero preciso. Si se describe los rasgos físicos de una persona. según como lo intuya y según su imaginación y sentimientos.

el escritor deja que sus personajes se expresen en consonancia con su manera de ser. según la naturaleza del producto. spots y de tipo argumentativo. Escoja los vocablos más sencillos de manera que pueda transmitir el sentido de las ideas. los datos de laboratorio o de campo y los resultados obtenidos. las conclusiones y las recomendaciones con que debe concluir el artículo. Cuando el periodismo vierte opiniones y sugerencias se convierte en orientador antes que en meramente informador. puesto que se hace cargo literalmente de todo cuanto dice. Debe eliminarse los adjetivos floridos y los verbos altisonantes. las frases deber ser cortas y elaboradas en tercera persona para favorecer la objetividad. Cómo construir un diálogo. Como redactar para la radio y la televisión. preguntó. En el diálogo. que es el que indirectamente va narrando lo dicho por los personajes. clara. mientras que la 0 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja .Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE El enfoque narrativo actual vuelve partícipe al lector para que sea él el que interprete y saque sus propias conclusiones a partir de lo que el narrador cuenta desde diferentes puntos de vista. Como tratado. Hay dos maneras de construir un diálogo: en estilo directo e indirecto. Por ello. En la redacción de anuncios y comerciales se toma muy en cuenta las necesidades y deseos básicos del común de las gentes. El periodismo es una tarea informativa y una actividad organizada de comunicación social que emite mensajes de interés vario. Aquí no interesa la apariencia de la palabra impresa. La originalidad no debe faltar en ninguno de estos trabajos. En el uno o en el otro caso lo que interesa es el punto de vista que el autor proyecta en su escrito. etc. La redacción del comercial está elaborado de tal manera que el producto propuesto presente todas las facilidades para su adquisición. Cada frase dicha afecta a quienes se inician en el diálogo. El estilo directo es asumido directamente por el personaje. de ahí que se debe conocer como funciona una biblioteca. contestó. Como redactar un trabajo investigativo con claridad. está clasificado en slogans. Cada anuncio. Al escribir. necesariamente requiere conclusiones. sostuvo. sino el discurso de su sonido. hay que hacerla seguir de una breve. Como género literario el ensayo es un auténtico trabajo de creación artística. Nada puede improvisarse delante de los micrófonos. Cada especialización exige una manera particular de lenguaje para redactar el asunto científico o de la índole que sea. Saber utilizar los recursos bibliográficos es fundamental para el desarrollo del trabajo científico. Las monografías y tesis son trabajos que exigen mucha profundidad en su tratamiento. flashes. simple y directa. se caracteriza por su objetividad y por estar sujeto a normas más rigurosas y sistemáticas en su tratamiento y desarrollo. tanto en la organización de sus catálogos de autores como en sus catálogos de materias. o como ensayo formal. combinando el escrito con una buena dosis de humor y de preguntas para ganarse la atención del público. La tesis. Los verbos deben ser de acción con un mínimo de adjetivos. manejando siempre un estilo de conversación normal. La monografía no exige hipótesis pero obliga a una mayor bibliografía. exactitud y objetividad. Para redactar un boletín de noticias hay que hacerlo en forma concisa. Si se escribe una oración larga. El ensayo enfoca con mucha profundidad y con sentido crítico un problema cualquiera desde un punto de vista personal. para que los juicios y razonamientos expuestos sean creíbles. La tesis exige una o varias hipótesis y está condicionada a que el trabajo investigativo sea demostrable. En el estilo indirecto los personajes no hablan por sí mismos. cada palabra debe estar plenamente justificada. El autor delega la voz a su personaje con los verbos: dijo. sino a través del narrador. En el caso del artículo científico se debe puntualizar con toda claridad la teoría en que el trabajo se fundamenta. exclamó.

describiendo. los criterios y los conceptos sobre el análisis de lo estudiado. En la bibliografía deben constar todos los datos bibliográficos que hayan servido de referencia para la elaboración del trabajo investigativo. El desarrollo es la elaboración en sí del trabajo. la eficacia. En el desarrollo del trabajo debe primar el criterio personal. ponderado e imparcial. La estructura que estos trabajos requieren en su elaboración formal son los siguientes: introducción. juzgando los aciertos. los errores o la inutilidad del trabajo. explicando y denotando las ideas. conclusiones y bibliografía. En las conclusiones. en cambio. desarrollo. a través de una visión general. se llega a la formulación de juicios críticos. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . En la introducción se señala también el propósito que se quiere lograr y el método que se va a emplear en el proceso de la investigación.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición monografía puede tenerlas o no. En la introducción se justifica las razones y se enuncian los problemas que se va a tratar en el proceso investigativo.

_____ _____ _____ Unidad 10 Encierre en una circunferencia el literal de la alternativa correcta. En la siguiente expresión sí hay coherencia: Frente a mi casa. Organización y distribución del escrito. si no se quiere utilizar las sangrías para diferenciar un párrafo de otro. por lo regular. c. b. Si el escrito está bien distribuido sobre el papel. la invención consiste en elegir cuidadosamente un tema o asunto para redactarlo. 1. c. b. el doble del que normalmente se deja entre uno y otro renglón. CUESTIONARIO Unidad 9 Conteste verdadero (v) o falso (f) según corresponda. Sencillez. En la siguiente oración se ha alterado el orden lógico: todos juntos ayudaderos a Juan. _____ 5. 9. La cacofonía ayuda a darle armonía a la frase. Elegancia. que es la más grande del barrio. aclare dudas y esté seguro del desarrollo de sus ejercicios que entendemos desarrolló tanto los del texto como los de esta guía. _____ _____ _____ La siguiente expresión es una frase: Tengo sueño. 2. 6. le proponemos a continuación que desarrolle el siguiente. 4. 3.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Actividades Complementarias Para que reafirme sus conocimientos. se suele dejar un espacio mayor en blanco. según el comentario de mi abuelo. 8. Propio de los sainetes De los escritores serios Complicado 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . El estilo festivo es: a. hay un árbol muy frondoso que debe tener unos cien años. 7. el estilo pertenece a la: a. La paráfrasis se utiliza exclusivamente para redactar informes científicos.

El estilo cortado se caracteriza por el predominio de: a. La carta de renuncia no tiene ningún aspecto formal. Cuando el mensaje es transmitido por cables se llama radiograma. Ofrecemos una suerte de manual introductorio que pretende ser amplio. 20. siguiendo un itinerario que llevará al lector por la variación estilística. apertura y orden del día corresponden a los pasos de un acta. la antropología y otras disciplinas afines. b. para concluir en el vasto ámbito de la convivencia de lenguas y sociedades diferentes. el estilo es: a. c. La organización interna de este Principios incluye cuatro partes. la sociología. Cuando la composición está llena de elegancias literarias. 15. b. 18. 14. no debe confundirse informe con instancia. 13. Sapiencial Enrevesado Elegante y florido Unidad 11 Escriba verdadero (v) o falso (f) según corresponda.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 10. la variación en grupos sociales UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . el de opinión y el ameno son propios de: a. Una carta de pésame es redactada sólo para la radio pero no para un periódico. Un esquela puede ser personal y circular. primordialmente. 11. El estilo informativo. c. Unidad 12 21. claro y útil. Diga si el siguiente ejemplo es comentario informativo o interpretativo: Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje es una obra destinada. b. La redacción de una instancia no lleva fecha. Introducción. Las tres primeras responden a un recorrido lineal que va de lo particular a lo más general: se comienza por el estudio de elementos fonéticos. 19. 16. 17. La literatura El periodismo La ciencia 12. c. _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ La correspondencia privada o particular es eminentemente social. La frase breve Enumeraciones Frases largas. a todos los que se mueven entre la enseñanza y el estudio de la lingüística.

Hemingway. que en muchos casos no sólo se codea con sus contrapartidas: la novela europea y la norteamericana. un paisaje o lugar determinado. lenguas en contacto. 24. Este tema del traspaso del poder económico es. Kafka. la descripción se llama ______ _____________ Cuando el que describe tiene que dar la impresión de movimiento. De entre las clases de descripción. 25. Dos Passos. 26. actitudes lingüísticas. diglosia. Bien podríamos aseverar que la mayoría de la crítica coincide unánimemente en valorar e ésta como novela de dimensiones universales. interacción comunicativa y cortesía. la del llamado boom. ¿Es ejemplo de crítica el siguiente texto?: La novela hispanoamericana.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE y los procesos de interacción comunicativa entre individuos. 105-106. lenguas pidgin y lenguas criollas. Proust. Consejo Nacional de Cultura. ____________ 23. topográfica y __________ ______________ La figura que describe y presenta al objeto y sujeto inmóviles se llama ____________________ Cuando se describe una región. en realidad. han podido conocer dicha obra. cultura y pensamiento. lengua. goza de un prestigio universal que brota en gran medida de la influencia de la novela de Huxley. (Contratapa del libro Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje de Francisco Moreno Fernández). Faulkner. 9 / 2006). el cambio lingüístico. Joyce. 27. la descripción se llama ___________________ 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . por lo tanto. quienes se muestran más duros aún con los indígenas. ¿Es ejemplo de entrevista el siguiente texto?: La condición indígena En Huasipungo usted describe la decadencia de los grandes propietarios criollos. al alemán. el tema de América de hoy día. ya que estos son arrojados de sus “huasipungos” (…). para decirlo de una vez y desde un principio. En mi país la difusión de una obra es de 8 a 10 mil ejemplares (…). (Contratapa del libro Siete novelas maestras del boom hispanoamericano. las masas. Nos agradaría conocer en qué medida los interesados. Así comprenderá usted por qué los escritores de nuestros países no pueden vivir de su pluma. _______________________ 22. al francés. p. dedicada a Jorge Icaza en sus 100 años. ______ Unidad 13 Complete los siguientes enunciados. sino que en algunos. Revista Nacional de Cultura “Encuentros”. Nro. al italiano y a otras de las principales lenguas las obras del boom hispanoamericano. Una entrevista a Jorge Icaza. Antonio Sacoto). Los títulos de algunos capítulos dan una idea de su contenido: la variación en los niveles de la lengua. Sus dominios son adquiridos por explotadores “yankees”. encontrar el gran número de traducciones al inglés. las supera. las variables sociales. discurso y conversación. hay tres fundamentales: pictórica. para nombrar unos pocos. No nos sorprenda. bilingüismo.

que tuve que lavar un cerro de ropa porque no vino la Juana. estamos frente a una descripción __________________ Cuando el que describe se deja impresionar inmediatamente al observar el objeto. sentada en el suelo verde salpicado de pequeñas flores amarillas entre los ralos arbustos que nos cubren. en realidad. Pasó por entre las altamisas podridas que bordeaban el pantano. ¿Existe narrador observador en el siguiente texto?: Él fue el primer hombre vestido de kaki que llegó a Cruzcal. (Carlos Carrión. Diga si el presente texto está escrito en segunda persona: Estás junto a mí. la memoria. Así el razonamiento implica la capacidad de brindar e identificar argumentos y la comprensión de textos supone entender cabalmente el contenido por medio de la atención. ¿Es ejemplo de narración el siguiente texto?: El propósito fundamental de Comprensión y razonamiento verbal es ayudar a desarrollar competencias cognitivas para que el alumno logre una aprendizaje más significativo. que a media tarde se acabó el gas y me tocó cargar con ese tanque que pesa. tus hermosos años. cuando uno de los idiotas señaló la aparición de él sobre la colina. _______ Unidad 15 34. Ella le dice que no. “Diálogo breve del amor menor”. la dicha. no figurado. quiere decir que hoy la ventanilla del banco estuvo repleta de energúmenos-cambia-cheques y que. Diga si en el presente texto hay diálogo. (Raúl Vallejo. Doce cuentos de amor y una ballena) _______ 33. (Contratapa del libro Comprensión y razonamiento verbal. Memorial de amores) _________ UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . Habían estado observándole desde hacía media hora. pero le parece que nada de eso es excusa y le repite que no. 29. y no hace falta tomarte de la mano ni nada más para sentir tu presencia. Cabeza de gallo y otros cuentos).SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 28. Comprensión y razonamiento verbal se correlacionan cuando sirven para estructurar proposiciones a fin de formar raciocinios. la descripción es ___________________ Unidad 14 31. que siento la cabeza como plomo. “Necesario amor”. que me duele la cabeza. sino preciso. “Caballo solo”. y de esta manera llegar a la conformación del pensamiento. embobados. de Carlos Zarzar Charur) ________ 32. al llegar a casa los niños me sacaron de quicio. la descripción se denomina ____________ Cuando el lenguaje es objetivo. Le esperaban. Cuando prima la imaginación. y les encontró mirándole. y se acurruca en su lado de la cama para no mirarlo. el análisis y la síntesis. 30. Juegas con la ramita con que has quitado de tu falda floreada los granos de azúcar de los dulces de niña golosa que trajiste y compartimos. que la cocinera rompió un vaso de los de visitas. (César Dávila Andrade.

Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE 35. ____ ____ El periodismo cuando expresa opiniones y vierte sugerencias. cómo son los demás. las incomprensiones y los recelos que han suscitado determinados procesos de enfermedad en la vida santa han sido fuente de gloria para el que las padecía y ha puesto de relieve la miseria de los que infligieron ese maltrato. aunque en la vida heroica muchas veces sólo se ha cumplido la primera parte de este aserto: el esfuerzo incuestionable ha presidido el acontecer del santo y no siempre ha tenido contrapartida en los que le acompañaban. Nos enseña cómo somos y permite contemplar. la monografía. (Orellana Vilches. El dolor del amor). bien sea una noticia o un comercial. ¿Es ejemplo de ensayo el siguiente texto?: Cuando el dolor aterriza en nuestra vida abre de par en par los resquicios más íntimos de nuestro ser. clara. al medio día. Isabel.los flashes y los spots son parte de los anuncios en un medio de comunicación. la tesis y las exposiciones científicas de variada índole. deja de ser meramente informativo. ____ ____ ____  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . dado que en la mañana. 38. Un mismo escrito. 40. a la vez. 37. Porque es en medio de las contrariedades que lleva anejas donde han desplegarse numerosas virtudes tanto por parte del sufriente como de los que se encuentran cerca de él. 39. el ensayo científico. en la tarde y en la noche el auditorio es diferente. simple y directa. . Los slogans. Para decirlo con más claridad: las murmuraciones. Los escritos que más se manejan dentro del ámbito investigativo son el artículo científico. ___________ Unidad 16 Escriba verdadero (v) o falso (f) según corresponda 36. Un boletín de noticias debe presentar la noticia en forma concisa. no causan el mismo efecto a todas horas.

8.SOLUCIONARIO Guía Didáctica: Ortografía y Composición Solucionario RESPUESTA AL CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN PRIMER BIMESTRE 1. 34. 23. Dos mil ciento treinta. 30. a. papa. 19. 21. 37. 43. duodécuplo. 38. 29. 25. Quinientos noventa y ocho. 41. 24. c. f. v. a. 33. 15. 13. IXC. mayo. c. Octavo. 2. v. f. c. 18. 31. 28. Noventainunavo. b. f. 11. Tridécuplo. 10. v. b. Cuarenta y uno. 12. v. 40. 32. Vigésimo primero. 20. mar. ciudad. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . Sesentavo. Sn. 5. 16. 7. Undécimo. a. Céntuplo. 39. 44. 14. 4. a. f. 17. 42. calle. Mons. 3. Organización de Naciones Unidas. MDXXXIII. 35. b. 22. 27. 26. Universidad Técnica Particular de Loja. Transportes Aéreos Militares del Ecuador. 36. 6. Milésimo. v. b. 9.

f. 4. 57. 19.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SOLUCIONARIO 45. f. v.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 47. 49. 14. 18. mí. v. 29. 8. 33. 27. 15. f. 26. f. v. 58. v. Cinematográfica. b. si. 17. 5. v. Topográfica. a. 56. 54. si. 12. 9. f. v. Comentario informativo. a. f. 24. f. 7. Científica. buena. v. f. 60. v. f. v. 52. f. 31. 50. Cinematográfica. Ficticia. 20. 32. 10. c. 59. 22. 2. vez La bachiller. SEGUNDO BIMESTRE 1. 16. 13. verlo. 21. 6. 11. 28. Zines. v. Literaria. 23. 51. si. Impresionista no. Los Villacís. f. c. 48. 30. Cafés. 3. v. Los tórax. 53. 46. La testigo. vergüenza. v. 55. 25. si. a.

v. v. v. Loja. 38. abril de 2007 grguerrero@utpl.edu. 37. si. 35. 40. si. 39.SOLUCIONARIO Guía Didáctica: Ortografía y Composición 34. v. v. 36.ec UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  .

Clase: Distinción. Raya: Línea o señal larga y estrecha que por combinación de un color con otro. Resonancia: Prolongación del sonido. que se va disminuyendo por grados. Propio del discurso o del razonamiento. Filtro: Aparato para eliminar determinadas frecuencias en la corriente que lo atraviesa. se hace o forma natural o artificialmente en un cuerpo cualquiera. o bien acerca de una persona. y con sentido distinto del vulgar. Describir: Delinear. representándola de modo que dé cabal idea de ella. 0 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Carta: Papel escrito. en el lenguaje propio de un arte. etc. Criticar: Juzgar de las cosas. vigésima primera edición. Expresivo: Dícese de la persona que manifiesta con gran viveza lo que siente o piensa. categoría. móvil o parte integrante de una cosa. Editorial Espasa Calpe. dos tomos. Elemento: Fundamento. Lengua: Sistema de comunicación y expresión verbal propio de un pueblo o nación. o común a varios. por pliegue o por hendedura poco profunda. lo esencial de un asunto o materia.Guía Didáctica: Ortografía y Composición GLOSARIO / SEGUNDO BIMESTRE Glosario Apariencia: Aspecto o parecer exterior de una persona o cosa. dibujar. oficio. Madrid. o considerar tan solo y repetir abreviadamente. ciencia. Reseña: Noticia y examen de una obra literaria o científica. Comunicación: Papel escrito en que se comunica alguna cosa oficialmente. y ordinariamente cerrado. Básico: Fundamental. figurar una cosa. Estilo: Manera de escribir o hablar. Técnica: Aplícase en particular a las palabras o expresiones empleadas exclusivamente. 1992). fundándose en los principios de la ciencia o en las reglas del arte. Resumir: Reducir a términos breves y precisos. Discursivo: Que discurre o reflexiona. (Real Academia Española: Diccionario de la lengua española. Comentario: Escrito que sirve de explicación y comento de una obra para que se entienda más fácilmente. Informe: Noticia o instrucción que se da de un negocio o suceso. que una persona envía a otra para comunicarse con ella.

no se puede escribir como se habla. confirman que la oralidad no puede ser una directriz al momento de escribir. no nos sirve como patrón de comportamientos lingüísticos. los modismos del medio –siempre cuestionables-. Aunque es verdad que sobrevive el elogio “habla como un libro” que se dice de quien utiliza una expresión oral muy cuidada y hasta retórica. las pausas y silencios que cuentan con los sobreentendimientos del receptor. Una verdad como esta es recogida por toda la etapa de educación básica del ciudadano.fenómenos concernientes al idioma. Si la actitud sicológica de la persona que habla no es la de quien escribe. tanto que el estudio del idioma se prolonga durante los años que recorre un alumno hasta coronar el bachillerato. Estas dos primeras observaciones hacen del uso de la lengua madre un campo de aprendizaje. al menos. toman la denominación oficial. Otra complejidad consiste en adquirir seguridad en los niveles de corrección básicos y admitir que solo se la consigue con estudio. nos sentimos cómodos en nuestra expresión cotidiana conversacional. el diccionario y la academia fundada en el siglo XVIII para velar por la lengua española. hablas múltiples Si bien se llamaba castellano el idioma que nos trajeron a América Latina los conquistadores del imperio donde “nunca se ponía el sol”. Es el español un idioma sincrético como la mayoría de los sistemas de signos vivos. y si bien estamos marcados por un habla personalísima que tiene todos los rasgos de nuestra individualidad. hay que continuar con la labor de dominar la lengua. multifacético y crecido a golpes de contactos colectivos de todo tipo. La primera de ellas es aceptar que el habla oral está cargada de debilidades: las repeticiones. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . Lengua española. Pero una serie de factores históricos y sociales (que no corresponde analizar por muy tentadas que nos sintamos por el tema) ha complicado mucho el trabajo escolar con la lengua. ESPECIFICIDAD DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA ¿Hablar? ¿Escribir? La imitación nos ha hecho competentes y seguros usuarios de la lengua oral. no la realidad.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS El presente material ha sido reproducido con fines netamente didácticos. el dicho recoge el tradicional respeto por la cultura libresca. Por tanto. pero la expresión imaginaria no está en la meta de este libro ni en la de los comunicadores comunes. desde 1923 es oficial el nombre de español para la lengua. Pero la toma de conciencia que supone estudiar bajo dirección –ya de un maestro. Igualmente la gramática. en lo que a corrección y eficacia se refiere. REDACCIÓN PARA TODOS Cecilia Ansaldo Briones 1. por lo tanto no tiene fin comercial. ya de un libro. cuyo objetivo es brindar al estudiante mayores elementos de juicio para la comprensión de la materia. nos permite descubrir realidades más complejas. Entonces. Lo cierto es que esos esfuerzos no bastan para dejar al estudiante en el umbral de la educación superior con las herramientas expresivas dispuestas a abordar un nivel intelectual mayor. Es la literatura la que se interesa por captar ese signo de la vida. las desarmonías sintácticas.

hábito que fue dejando huellas en la memoria. No hay buen redactor que haya prescindido del acopio inconsciente de idioma (léxico. estructuras. que es una especie de marca de ciudadanía de la lengua (cortesía con el idioma y con los demás). sino el objetivo de comunicar las ideas por medio de textos con claridad y orden. usos regionales. Los países latinoamericanos han desarrollado sus propias formas idiosincrásicas de utilización o hablas. La mera observación deslinda las diferencias. aquellos que practican más a menudo la expresión oral y escrita dirigida a sus congéneres) que en sus hablas personales hagan la equilibrada síntesis de corrección gramatical y adecuación al medio. profesionales que buscan fines muy específicos. La corrección. En sueño y en olvido sepultado 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Esto no quiere decir que el uso esté arrojado a una libertad indiscriminada. a base de la teoría de las inteligencias múltiples. pero escribir bien Tal meta está al alcance de todos. Hace mucho tiempo que el español de España es uno de los usos que tiene nuestro idioma en el mundo y no el que deba considerarse modelos de los demás. Y el primer escalón para ascender hacia su dominio es la lectura. en muchos de ellos. LA PROSA Y SUS CLASES Las más elementales reflexiones sobre la escritura dividen la potencialidad de expresarse por medio de ella en prosa y verso. Hay personas que creen en la capacidad espontánea de escribir bien. Aceptando. vale recordar que es una lengua en cuya formación confluyeron muchas otras y por tanto conserva las huellas de esos vínculos (raíces que explican varios usos ortográficos). a no ser los que están regidos por la gramática. Pero las reglas gramaticales nunca han asido suficientes para dar cuenta de una lengua viva. de lenguas nativas todavía en vigor. la posibilidad de una inteligencia lingüística con natural predisposición a manejar los códigos respectivos. Los modelos de corrección que toda sociedad necesita estarían planteados por los hablantes cultos de cada comunidad (los “profesionales de la lengua”. que crece. No se pretende la práctica de los escritores. El vocabulario. y ofrece la palabra necesaria al momento de la escritura cuando aflora sin presiones ni búsquedas especiales. Escribir. artistas de la palabra. Esto no niega que los diferentes diccionarios sean herramientas en el instante de escribir.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS A pesar de que no es nuestro propósito hacer la historia del español. más que nada de los sinónimos y antónimos. por ejemplo. defendemos que se trata de una capacidad fundamentalmente adquirida. Especificidad de la escritura. ha dado lugar a una expansión lingüística autónoma de parte de las diferentes comunidades. también es visible que la multiplicidad cultural de los países hispanohablantes y la presencia. 2. Y miro hacia el suelo De noche rodeado. se afianza en la gran enciclopedia personal. cambia y sufre influencias mucho más rápidamente de lo que las academias puedan cuidar y prevenir. Entre Cuando contemplo el cielo De innumerables luces adornado. sutilezas de aplicación) que supone leer desde temprana edad. es decir. Carecemos entonces de usos modélicos inalterables. más por lectura integrada que por consultas al diccionario. va en la base de la expresión lingüística eficaz. ni siquiera la de los periodistas.

Quienes utilizan este camino de la expresión tienen que vigilar la presencia de la lengua corriente. Es la prosa del político. cuyos usos podrían parecer útiles.y sintáctica. Entonces. nos llama hacia un protagonismo de dioses. Por un lado. Me hace pensar que la realidad a ras del suelo es el escenario de una existencia anodina. Forzando al yo síquico a que separe –didácticamente. la discursiva y la vivencial.sus capacidades. mandar. del maestro. para lo cual la lengua ofrece vocabulario técnico y científico. Por eso la prosa se abre a un abanico enorme de divisiones y clasificaciones. y por otro. instruir. que no se confundan con las generalizaciones de la calle que siembran equívocos y ambigüedades. la del pensamiento y abstracción. en su ya célebre libro La prosa. las exclamaciones. la prosa discursiva se construye a base a (sic. de referencias firmes. En tanto el primero es lenguaje especial. más intelectual y sus necesidades comunicativas. Cuenta con las habilidades gestuales e interpretativas del orador y tiene metas inmediatistas: convencer.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Y La bella noche estrellada me produce una profunda sensación de paz. estructuras más rígidas y simples. LENGUA DISCURSIVA Y LENGUA EXPRESIVA De lo anterior se deduce que podemos agrupar los usos que nos permite la lengua para atender a las dos grandes facetas de la actividad síquica. las repeticiones. los conceptos. la de la imaginación y creatividad. de experimentación lexicográfica –se inventa palabras. a sonoridad especial. Pero indiscutiblemente se privilegia el estadio del contacto con la realidad –la vivencia. que se aborda cuando se siente la pulsión creativa. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . desnudez de recursos retóricos. Siguiendo el pensamiento del maestro argentino.que abre la cadena de actividades interiores alimentadoras del proceso que termina en la escritura de una obra de literatura. mientras que la creatividad explora en la lengua expresiva cauces de libertad total. del pensamiento exacto. Los cientificistas necesitan de conceptos precisos. Ni siquiera para efectos pedagógicos puede imaginarse una separación de los procedimientos interiores de la pieza literaria. producto del ritmo y de la rima es continente de una escritura que la tradición nos ha acostumbrado a identificar como verso. Éstas “han sido obtenidas de percepciones demostrables y de razonamientos consecuentes” (Anderson 1998:88) sostiene el analista argentino. Algunos autores creen que hay tantas prosas como prosadores. orientada con los recursos de la retórica. intuición). ensoñación. De ello obtenemos un idioma acomodado a la inteligencia y a la lógica. razonamientos que van marcando los hitos del pensamiento lógico. sostiene que básicamente hay tres clases de este tipo de escritos: la elocuente. No cabe ninguna confusión. Enrique Anderson Imbert. vamos a sintetizar su propuesta: La prosa elocuente es la oratoria que nació como arte oral pero que. mientras la línea que corre hacia el extremo de la página y parecería dar cabida a la total libertad de expresión que se ubica en la natural secuencia temporal de la oración. conceptos. podríamos reconocer la tendencia a identificar a la persona más cerebral. mientras la altura nocturna. por mencionar algunos. de la persona que se siente acicateada a explorar las facetas no racionales de su vida interior (imaginación. La línea sujeta a medida. La prosa vivencial va por el camino de la literatura en la medida que canaliza la mejor síntesis de las operaciones sicológicas que implican la expresión: la intuición. buscadora de efectos sonoros en el receptor. En su estructura se evidencian ciertos rasgos determinantes para el efecto de sintonía inmediata: la enumeración. del militar. la segunda es vía natural del pensamiento.) juicios. La prosa discursiva es el resultado de la operación espontánea de la mente humana al hacer abstracciones y generalizaciones para formular verdades de la ciencia. el espacio inconmensurable. la experiencia. 3. se escribía para ser pronunciada luego en el estrado público. Modalidades y usos. es lo que llamamos prosa. del sacerdote.

una sintaxis regular sin demasiados desvíos que atenten contra la claridad de la significación. (por ejemplo. NOCIONES SOBRE LO CORRECTO Y EL ERROR Lo mínimo que esperamos del uso de la lengua madre de parte de los hablantes es corrección. un fenómeno lingüístico que luzca correcto en la región de Castilla no lo será en un país sudamericano y viceversa. allí cuando se usaba la construcción impersonal. A pesar de que entre la juventud se va imponiendo el tuteo para la generalización ejemplificadora. antes se decía. 4. los periodistas. con largas oraciones unidas por conectores poco comunes (no obstante. Esto es lo que ha ocurrido en los Estados Unidos. por tanto. se cuidan más las formas. la lengua es tan latinoamericana como peninsular y entre todos conformamos un amplísimo y multifacético mundo de hispanohablantes. Allí el vocabulario es más selecto (periplo en lugar de viaje. al punto de utilizar un habla culta y formal. es decir. salen combinaciones un poco chocantes. los narradores. De allí brota un habla coloquial que puede contar con: Su propio vocabulario: palabras deformadas. ya sea de talante público alto como en las academias y centros intelectuales. no sé cuándo es correcto”. sus bases léxicas que nos remiten a su realidad pluricultural. sujeto al ambiente del que proviene. modismos. En el Ecuador todavía distinguimos entre el tú y el usted como tratamiento a nuestro receptor. Se queda. la profesión. Vale hacer precisiones. Ambientes y circunstancias En los ambientes familiares la noción de lo correcto se difumina por el conocimiento que tienen los hablantes entre ellos. sintaxis más amplia y compleja. Es que me confundo mucho porque cuando te (segunda persona del singular) hablan con el hubo o el hubieron en la calle. hay otra mayor que se deja a la libertad estilística que es una respuesta de las intenciones del hablante e influencias de los ambientes. así como en los medios profesionales. El fenómeno de la imigración ha hecho crecer la lengua española en medio de otras lenguas que actúan como marco cultural de referencia. los poetas. sino flexible y relativo. No estamos sosteniendo que la corrección brota de la mera observación de las reglas gramaticales. Esta combinación 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . pero que no han anulado la de los inmigrantes hispanos. como decíamos. acontecimiento en lugar de hecho).Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Simplísticamente diríamos que mientras los filósofos. Entonces. nada más. los publicistas. El voseo argentino y uruguayo no es practicado en todas las comunidades y hasta es rechazado por la gente de mayor nivel educativo. en efecto. por consiguiente). incompletas… En cambio. Pero con esta introducción de otros ambientes. le pido (uso de usted. en tercera persona del singular) una explicación gramatical para un caso de uso del verbo haber. Oraciones cortas. según la edad. ya España no es modelo de corrección porque más de quinientos años después de la presencia española en el Nuevo Mundo. los maestros usan la lengua expresiva. Que se respete la naturaleza del idioma español –lengua romance. De lo que se deduce que lo correcto no es un concepto absoluto. por ejemplo. que los lleva a acortar palabras y expresiones porque se entienden con medios reducidos. como un uso regional. cuando tú esperas. Veamos un ejemplo dentro de un diálogo imaginario entre el catedrático de universidad y un estudiante: “Profesor. la jerarquía social de los hablantes. cuando se espera) se mantiene el usted entre un joven y su maestro. Si bien alguna parte de los usos lingüísticos tiene una exigencia normativa. derivada del latín-. Sintaxis muy simple. en los ambientes convencionales. juristas y científicos necesitan de la lengua discursiva.

La esfera hispanohablante parece dividirse entre los que llaman computadora a la máquina que nos ha cambiado la vida (palabra derivada del inglés. basten para que el error se propague y sea repetido por una mayoría de hablantes hasta casi expulsar. y lo que hace años eliminaba a un traductor para siempre –la traducción de “actually” por “actualmente”. y otras doscientas. En los ambientes profesionales triunfan los tecnicismos o vocablos propios de cada área del conocimiento. como si le pagaran impuestos después de muerto. ni a estar por tanto en política. el doblaje convirtiera la frase en una proposición deshonesta entre musculosos (“Me gustas”). que caen en lo que en traducción se conoce como “falsos amigos” (palabras de diferentes idiomas que comparten “aspecto” y etimología. Ferry combatió en Vietman”. Al respecto. Y Marías concluye de una manera radical: El problema no es tanto lingüístico cuanto mental. Ya solo oímos. allí donde Stallone le decía a Schwarzenegger “I like you”. que muchos edificios “se colapsaron” por el terremoto. de hecho. Luego de declarar que nunca ha sido un purista de la lengua porque cree en la evolución y riqueza del contacto con otras. el pronunciamiento de la Real Academia Española. chatear se usa para indicar la acción de beber chatos o pequeños vasos de vino. se le ocurrió traducir “extended version” (de una canción o película) por “versión extendida” en vez de por lo que ha dicho siempre. Otra consecuencia del auge del inglés en calidad de lengua universal de nuestro tiempo. entonces. sino que todas ellas gocen de éxito y se extiendan como la peste. o que a Johnny Cash le rinden sus colegas “tributo”. cuando en España. a otro bruto le pareció plausible que. (Marías 2004: 13) La existencia de las jergas (argot palabra francesa ya aceptada. Quien dice o repite esas cosas. en cada caso. “ampliada”. que ha multiplicado palabras que son traducción directa del inglés y que no tendrían cabida en español. cuando esa es solo la palabra inglesa para decir “derrumbarse” o “venirse abajo”. del latín) y los que la denominan ordenador. ni a pronunciar discursos. el verdadero vocablo español que correspondería. con absurdos como “Actualmente. un artículo del escritor español Javier Marías es tan explícito que vale conocer algunos párrafos.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición de la que el joven actual no es consciente. precisa: Encuentro en cambio ridículo… que la pereza mental o estupidez de uno o dos corresponsales de prensa. un tercer ignorante decidió que el verbo “to collapse” podía calcarse sin más al hablar de edificios. un día. por preferir el idioma del que proceden los adelantos en maquinarias y programas informáticos. ni a enviar crónicas televisivas. o en el seno de grupos que quieren distinguirse de los demás con un lenguaje cerrado. El campo del que emergen grandes problemas lingüísticos en nuestro tiempo es el de la informática. Son vocablos que surgen por derivación o deformación en ambientes marginales o de bajo nivel educativo.campea hopy por nuestras crónicas. Lo incomprensible para mí no es que estos pseudotraductores suelten su burrada. Y es alguien que no debería dedicarse a escribir en prensa. Hay docenas de ejemplos. Es hasta gracioso reparar en ciertos casos como el que produce la palabra chatear. cuando eso equivale casi siempre a “Me caes bien” en castellano. a su vez. es incapaz de reconocer las palabras –no otra cosa es traducir que reconocer acertadamenteluego también de asociar ideas y de distinguirlas. deseosos de cifrar UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . pero que significan cosas distintas en cada uno). se usa hace pocos años y rompe el tono formal de la comunicación. Este sector es tan complejo que merece. a otro haragán se le antojó creer que “tribute” (a un cantante. a un cineasta) era lo mismo que el “tributo” nuestro. derivado de chat que en inglés significa “charlar informalmente” para el intercambio electrónico. que las versiones y ediciones “se extienden” como si fueran alfombras o la susodicha peste. ilustraré con unos pocos la plaga: a algún holgazán. El problema reside en que los adolescentes y jóvenes. de uso exclusivo. se da en las traducciones literales que hacen muchos medios de comunicación masiva al tomar las noticias que provienen de las agencias internacionales. Ya circulan lista de términos del inglés que desplazan a los del español. ni a traducir. germanía y coba también) abre un gran espectro de discusión lingüística. cuando lo que significa es “homenaje”.

De allí emergen palabras como chévere. pp. huasipungo. bacán. puede sostener un gerente que atiende al consumidor que reclama. de uso fugaz y cambiante que. para influir. Sin embargo. Dos millones de hablantes de esa y de otras lenguas aborígenes nos convierten en país multilingüe. etc. Con esto queremos decir que también la intención comunicadora tiene que tomarse en cuenta al momento de juzgar correctos unos usos por encima de otros. Constituyen así un sector muy volátil. Un adjetivo puesto antes o después de un sustantivo consigue cierta matización. pero ocurre lo mismo que con los términos sueltos: la marca nativoecuatoriana de procedencia serrana se impone. para ser justos. pana. La intención Se usa el idioma para informar. chulco. no deberían salir del ambiente familiar. El idioma quichua ha irradiado siempre una buena cantidad de vocablos al español que se usa de manera espontánea entre los ecuatorianos hasta en los ambientes convencionales. ñaño. chuchaqui. caleta. una de las cuales se puede ver en el uso del gerundio en expresiones como “dame haciendo”. Así. por ejemplo. Buen ejemplo de esa meta es la lengua literaria. locro. a pesar de la notable desventaja de los idiomas vernáculos que no se enseñan en instituciones y se conservan solo por la tradición oral. (Redacción pata todos. le quita gravedad a una denuncia: “hablemos del problemita que lo trae a nuestra institución”. En Ecuador contamos con una fuente de crecimiento idiomático que es la lengua quichua. No es lo mismo pobre hombre que hombre pobre. adoptan muchos de esos términos y los expansionan en la sociedad. La intención comunicativa orienta los recursos que utiliza el hablante en cada momento. la expresión escrita regular puede tener a su alcance algunos medios. a veces. 8-21). “le doy enseñando” estamos ante una flagrante equivocación. O la utilización de un diminutivo empequeñece un concepto.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS su lenguaje.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . el escrito debe concebirse con la habilidad suficiente para matizar las expresiones y ponerlas también en camino de una intención específica. excepto el quichua que sí ha sido considerado para los planes de alfabetización y algunos otros programas culturales. pero que le dan el español del Ecuador cierto sello nacional. son términos de esa procedencia que. para persuadir a los demás. Aceptado que es el uso oral el que recoge mejor las sutilezas de la intención porque tiene la gestualidad y la entonación a su favor. rompe otros niveles idiomáticos y consigue quedarse por más tiempo o definitivamente. Cuando se trata de construcciones sintácticas.

Se da por sabido que un sujeto en plural ha de estar acompañado por un verbo en plural. Debió escribirse: “hacen que las agencias se conviertan en un negocio”. del armazón interno que tiene nuestra lengua y que nos atrapa con la suavidad y la fuerza de un panda gigante. En definitiva. “Gran parte de los alumnos no estudian” / “Gran parte de los alumnos no estudia”. lexicográficos. luego se pase a otro bando con el verbo. Sin embargo. desprecian la gramática. porque no concuerda en tiempo con el primero: no puede algo “hacer” en presente que ocurra algo en pasado. (Además.. Hablo del genio del idioma. que muchos consideran aburridos. Y no me refiero a esos conocimientos teóricos. Se enseña en el colegio. La concordancia del sujeto con el verbo no ofrece en principio dificultades. pese a su idea de que “soledad e incomunicación” forman un solo paquete. pero se trata sólo de una apariencia. filológicos. cuando el sujeto lo forma un fragmento singular de una realidad plural. y que. se produce un segundo problema de concordancia en esa frase: el verbo “hayan” debió emplearse de otra manera. incluso los recién llegados. Parece mentira pues. Por su parte. “un tipo de”. incluso se recomienda en casos que podrían resultar un tanto chuscos: UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . “la mayoría de”.. y a todo informador que ha de manejar porcentajes: “El 75% de los empresarios cree / creen que subirá el precio del dinero”.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición LA GRAMÁTICA Y LA SINTAXIS Alex Grijelmo He comprobado con exhaustividad que muchos periodistas. 8 de septiembre de 1996. “La soledad e incomunicación que conlleva la vida en las grandes ciudades hacen que las agencias de viajes se hayan convertido en un suculento negocio”. Parece más lógico emplear el verbo en singular.. O bien un problema que se presenta con frecuencia ante los periodistas de información económica. pero se puede tolerar también el uso del plural.. El sujeto está expresado aparentemente en plural -”soledad e incomunicación”-. Concuerda no concuerda La base fundamental de una buena sintaxis radica en la concordancia. en la prensa se aprecian con claridad ciertas dudas de los informadores. Otra duda de concordancia entre sujeto y verbo se produce con expresiones como “una parte de”. EI Sujeto y el verbo. para dar idea de que “soledad e incomunicación” forman una misma cosa. o bien: “hicieron que las agencias se convirtieran en un negocio”). tanto en casos de porcentajes como en las referidas expresiones. concordando con el único artículo. quienes saben reglas del lenguaje coinciden fielmente con los que más brillantemente escriben. el verbo ha de escribirse también en singular. (El Mundo. En estos casos. que los periódicos nos muestren cada día la incompetencia al respecto de quienes tienen por herramienta el lenguaje. No parece extraño que la periodista dude. Paloma Bravo. porque el artículo se ha escrito en singular -”la”-. Suplemento Su Dinero). y que son exactamente los mismos que la desconocen.

4 de mayo de 1996. (El Día de Valladolid. Vicent). Queda claro que hay un problema de concordancia. cuyo verbo está sobreentendido.. cuando el verbo le precede.. J.chirría con evidencia si le damos la vuelta: “A Felipe González y al Partido Socialista le está costando cara”. Muy a menudo aparece escrito entonces el verbo en singular. Obviamente. no existen la inteligencia ni la bondad ni la justicia”. “. pero las alteraciones del orden acarrean estos riesgos si no se pone cuidado. Otros dos ejemplos de los muchos que se pueden encontrar: “En cualquier caso. 24 de agosto de 1995). Mauricio Vicent). Para expresar el verbo en singular habría sido necesaria una puntuación diferente: “No existe la inteligencia. Díaz). Se debió escribir: “. Se podía haber resuelto así: “Solo un 2% de los vallisoletanos de entre 20 y 29 años carece de estudios”. (El País. 20 de agosto de 1995. Habría resultado mejor “el 15% de las mujeres del barrio están embarazadas”. y los dos sujetos siguientes forman parte ya de otra frase. el pronombre debió ser “les”. el verbo “existe” solo tiene un sujeto. y suele utilizarla el presidente del Gobierno y su esposa para practicar su deporte favorito (Revista El Siglo. A veces los elementos que van situados por detrás de su orden lógico conducen a fallos de concordancia similares. no solo en la conjugación de los verbos: “Venir a decir tras los procesamientos de gran parte de la antigua cúpula del Ministerio del Interior poco menos que no pasa nada es volver a la política de negar evidencias que tan cara le está costando a Felipe González y al Partido Socialista”. “La pista está instalada en el recinto de La Moncloa. El verbo debió escribirse en plural en los tres casos.. El sujeto posterior. Aznar tendrá que explicar como se combina el principio de solidaridad y la garantía de unas prestaciones sociales básicamente iguales para todos”. 28 de mayo de 1998. J.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Los principales errores de concordancia entre sujeto y verbo se dan cuando el sujeto en plural se expresa después. Fernández / “. (Véase el apartado de los pronombres). a veces se ven casos de concordancia incomprensible: “Solo un 2% de la población de Valladolid que tienen entre 20 y 29 años carecen de estudios”. (Editorial de El País. Editorial). 7 de agosto de 2000).Durante un acto al que asistió el premio Nobel Gabriel García Márquez y el propio Silvio Rodríguez”. Manuel Imaginemos que la frase se ordena al revés: “Ni la inteligencia ni la bondad ni la justicia existe”.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS “El 15% de las mujeres del barrio está embarazado”. Ni la bondad. La concordancia redactada así -”tan cara le está costando a Felipe González y al Partido Socialista”. Ahora bien. pero en este segundo caso estamos en realidad ante dos verbos y dos oraciones).. “No existe la inteligencia ni la bondad ni la justicia”. 13 de enero de 1997. (El País. (El País. ni la justicia” (de este modo.

Jan Martínez Ahrens). La frase completa se escribió así: “Junto a él.. Slamti se levantó sin hacer ruido y bajó hacia la cava que utilizaban como cocina y dormitorio el imam y Aziz”. no puede esperar a que el lector comprenda el significado al final de la frase. vendedor ambulante de zapatos de 41 años. Pero. en la sala de rezos situada en la parte superior de la mezquita. Con ese grupo de frases.. Eso dificulta normalmente la lectura. y que eso nos obliga a replantearnos lo que habíamos entendido. en la sala de rezos situada en la parte superior de la mezquita dormían otros marroquíes. Slamti se levantó sin hacer ruido y bajó hacia la cava que utilizaban como cocina y dormitorio (. 4 de marzo de 1996. hemos entendido que aquellos marroquíes utilizaban la cava como cocina y dormitorio.)”. 4 de mayo de 1996). Es probable que el editor suprimiera.”. para su mejor comprensión: “Junto a él. que se corrigió a tiempo antes de ser publicada: “Miguel.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición La frase enredada. dormían otros marroquíes. El País. algunas palabras que adivinamos detrás. pero nunca debemos llegar a un resultado como el de este pie de foto publicado en El País el miércoles 20 de noviembre de 1996. Las frases se enredan cuando los complementos quedan desplazados de su lugar natural. Pero resulta que la frase continúa. (Juan Mora. que se refería a una exposición de serpientes organizada en una sede municipal: “Primera muestra de seres venenosos del Ayuntamiento”. como en este titular leído en un teletipo del 24 de enero de 1996. Veamos este ejemplo: “Junto a él.. A veces podemos alterar intencionadamente ese orden para resaltar algún elemento. Las frases largas y enredadas suelen conducir también a errores de concordancia. (El País. para cortar la información. Y lo dejaron de este modo. la concordancia idónea habría sido “los entrenadores tienen muy claros los titulares”.. El periodista debe ir transmitiendo el fondo a la vez que la forma. puesto que hay en ellas tantas palabras -y posibilidades de relación entre unas y otrasque resulta difícil discernir cuál calza con cuál. El descuido o el despiste nos han dejado más ejemplos de palabras fuera de sitio y de consiguientes fallos de concordancia: “Los entrenadores tienen muy claro los titulares”. dormían otros marroquíes. Pero a veces también la colocación exacta de las palabras influye en el mal entendimiento de frases más sencillas. Este texto real fue corregido por los editores antes de su publicación. O en ésta. porque ya se habrá ido creando significados parciales. Slamti se levantó sin hacer ruido y bajó hacia la cava que el imam y Aziz utilizaban como cocina y dormitorio”. Durante el desarrollo de una noticia tiene que ir percibiendo qué se le cuenta. puestos a suprimir. en la sala de rezos situada en la parte superior de la mezquita. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . y que la frase original fuera “los entrenadores tienen muy claro quiénes serán los titulares”.

en el asesinato del líder liberal Luis Carlos Galán”. Si el sujeto está acompañado por otra persona o cosa. la que protagoniza gramaticalmente la acción (por su función en la frase) y marca las concordancias sintácticas. por ejemplo. él está implicado. Otro caso que resulta chistoso: “La sorpresiva decisión de Domínguez. Pie de foto). “Se trata del grupo de Azuqueca de Henares Los Notas.. (Jacinto Vidarte. “Un alud de órdenes provocaron” y “un desfile continuaron” forman frases con las que se cae en errores de concordancia. El sujeto es solo la palabra en nominativo. 8 de enero de 1997). al margen de que otras palabras adquieran igual significado. 0 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . localizar ayer. que aseguran hacer música cafrepunk”. sin éxito. son dos de los hombres más en forma del pelotón nacional”.”. él junto a otros extraditables. A no ser que cumpla asimismo la función sintáctica de sujeto.. después de la explosión”. Colombia. de Cartagena de Indias. S. vencedor el pasado domingo en Llodio. (El País. esta adquiere el papel de complemento. El País. A veces el sujeto es gramaticalmente singular y semánticamente plural. (El Comercio. alterar el orden de los términos nos puede facilitar el trabajo: “Según el informativo. y el verbo debió escribirse en singular. están implicados en el asesinato del líder liberal Luis Carlos Galán” (Pilar Lozano. Evidentemente. la hija de Carolina”. y concuerda con un verbo en singular aunque un ejército conste de millares de personas. Cuba.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS “Las princesas Carolina y Estefanía asistieron ayer al desfile celebrado en Mónaco por la fiesta nacional del principado con Charlotte. a quien este periódico intentó. opera como singular en la oración.. 24 de agosto de 1995). La palabra “ejercito”. (El País. Marca. 13 de julio de 1997. Carcar). (El Universal. 24 de agosto de 1996. de Lima. Se evitaría el malentendido escribiendo la frase así: “La sorpresiva decisión de Domínguez. Como en tantas ocasiones. Aquí no cabría un verbo en plural. especialmente cuando se trata de grupos musicales: “Mecano actual esta noche”. “El líder de Banesto. 28 de diciembre de 1996. (El País. Veamos: “Según el informativo. El sujeto colectivo. al que este periódico intentó ayer localizar sin éxito. “con Charlotte” queda muy lejos del verbo al que complementa.”. 7 de julio de 1996). junto a su compañero Marino Alonso. Esta norma elemental de los nombres colectivos se olvida con frecuencia.. Fernando Íñiguez). El sujeto junto con. 1 de mayo de 1998). “Un grupo de peatones llegan hasta las afueras del Hotel Capri en el barrio de Vedado en La Habana. junto con otros extraditables. “Un desfile de camiones gigantes continuaron sus trabajos”. no el principal. El sujeto es “él”. “Un alud de órdenes de venta de valores que componen el índice Ibex 35 provocaron por sorpresa el desplome de la Bolsa”.

que ayer seguía ingresada en el Hospital General de Castellón en estado grave. Manuel Vicent). Fernando Ónega). Claro. como hemos visto).. 19 de noviembre de 2000). Enrique Vila-Matas. suelen despachar el asunto diciendo que una cosa es el dato y la evidencia que ellos manejan y otra muy distinta el debate político que suscitan”.”. Comprobamos así que el verbo estuvo mal concordado. Demos también la vuelta a la frase: “Aquella felicidad de la derrota creó. El antecedente. l0 de febrero de 1997. vencedor el pasado domingo en Llodio”.). igual que Juan Costa. “cuál” habría sido la palabra adecuada si hubiera tenido por antecedente un objeto o un animal.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Lo mismo que en el caso anterior: “El líder de Banesto es uno de los hombres más en forma del pelotón nacional. Para dominar el juego de las concordancias es imprescindible identificar bien qué palabra ejerce como antecedente y qué obligaciones implica el hecho de que el antecedente sea precisamente esa palabra. el Ministerio de Fomento aclaró ayer que es la Comisión del Mercado de las Telecomunicaciones quien tiene que determinar si los descodificadores de Canal Satélite cumplen los requisitos”. El Día de Valladolid. sino “ha sido el Gobierno el que ha decidido. “Aquella felicidad de la derrota junto a este quebranto de la victoria crearon un tiempo neutro que sirvió para descargar toda la electricidad acumulada de la anterior legislatura”.porque este es una persona. “Por otra parte.. hay casos UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . (Tribuna. junto a este quebranto de la victoria.. (El País. “Junto a él viajaban su esposa. un pronombre relativo que forma parte de una oración interrogativa) no concuerda con “el mejor actor” -que viene después en la frase. Pero ojo.. en una construcción errónea que se repite con frecuencia: “Rodrigo Rato. peores: Al no tratarse de una persona. L.”. en El País del 11 de febrero de 1996).J. a veces el antecedente figura después porque en castellano a menudo el orden de la frase no altera su significado (aunque no siempre. 7 de febrero de 1997. 24 de diciembre de 2000).. debió escribirse el pronombre relativo “la que”.. Odiel. un tiempo neutro. El pronombre interrogativo “cuál” (en realidad. O bien: “Aquella felicidad de la derrota y este quebranto de la victoria crearon. y entonces le corresponde el pronombre “quien”. con el editor Antoni Munné. (El Mundo. Llamamos antecedente al vocablo con el que ha de concordar otra expresión posterior supeditada a él. según se desprende del contexto). (El autor se refiere solo a él y al editor Antoni Munné. (Entrevista de Feliciano Fidalgo a Álex de la Iglesia. nos dedicamos a recorrer todas las tiendas de Barcelona”. El desconocimiento del significado exacto del pronombre relativo” quien” da lugar a muchas equivocaciones. “Hace dos años. Veamos un caso: “¿Cuál cree que es el mejor actor secundario del mundo?”. Dos casos parecidos a los anteriores. al igual que su hijo”. y eso se convierte también en una fuente de errores. 2 de marzo de 1977. (El Correo de Andalucía. No es correcto decir “ha sido el Gobierno quien ha decidido subir los precios”. F. (El País. Porque debe usarse solo cuando el antecedente sea una persona.”. junto a su compañero Marino Alonso.

habría hablado con él. estuviese hablando con él”. si hubiera. 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . habría hablado con él. 7 de julio de 1996. estaría. se incorpora al sumario los documentos sobre la trama”. hubiera hablado con él. Esa lógica en las terminaciones era-ía (y no era-ese) se aprecia con claridad en el tiempo simple: si estuviera. (El País. Veamos las diferencias: si hubiera. como solicita en su escrito. hubiese.. estaría en esta comarca (es decir. no estamos distinguiendo morfológicamente entre una y otra. Gemma Herrero). Si hubiera estado aquí. Por eso los que acuden a esta concordancia suelen variar el segundo verbo auxiliar subjuntivo: “Que Cristo hubiese resucitado para volver a predicar y a hacer parábolas hubiera sido imperdonable”. y el segundo da paso a explicar las consecuencias que se pudieron haber derivado de él y que -atención. tampoco sé si ha venido). si hubiera venido. Si hubiera. Por tanto. Pero este segundo binomio no tiene tampoco la eficacia de la fórmula hubiera-habría. “Esta petición aumentaría si. (El País. si hubiera venido.no se derivaron. O dicho con más palabras en el ejemplo: “si estuviera aquí. O con palabras de por medio: si hubiera venido. La primera fórmula (hubiera-hubiera) provoca por fuerza una reiteración. estaría hablando con él”. Eduardo Haro Tecglen). siempre es mejor que la nada”. y analógicamente. por tanto. (El País.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS “Así las cosas. hubiese hablado con él. habría. En el castellano actual no cabe “si estuviera. La estilística nos debe recomendar solamente la última. estuviese”. y “aunque sea en el infierno. Eduardo Haro Tecglen). habrá de escribirse: “si estuviera aquí. tendrán que ser los máximos organismos oficiales quien tengan al final la ultima palabra”. sino también en la acentuación y en el número singular. Porque el primer hubiera y el segundo cumplen misiones sintácticas distintas. Eduardo Rodrigálvarez). No sólo se comete error en el relativo escogido. y con la postura que ha decidido tomar el Real Madrid. pues nos obliga a escribir dos palabras iguales en un corto margen: “Otra cosa hubiera sido que Marcelino García hubiera afrontado la etapa de hoy con el jersey de líder. (Marca. Si dedicamos la misma forma para la primera parte de la oración que para la segunda (incluso combinando hubiera o hubiese). Porque podríamos haber terminado la frase así: si hubiera venido. siempre sería mejor que la nada”.”. habría. (Editorial de El País. Y perderemos eficacia y claridad. 19 de julio de 1996. (Las posibilidades correctas eran dos: “Aunque fuera en el infierno. 19 de julio de 1996. siempre es mejor que la nada”).. Veamos más ejemplos: “Aunque fuera en el infierno. ¿Qué fórmula es mejor? La Academia da por buenas las tres. 26 de mayo de 1996. hubiera. si hubiera. si hubiera. y han de estar preparados con su formulación correcta para cada una de ellas. no sé con seguridad si está en esta comarca o no y. El primer verbo nos expone la posibilidad de un hecho que pudo haberse producido. habría. 22 de mayo de 1996).

La primera -”si vinieras. te invitaría a comer”. que ya pasó tres años en la cárcel por un delito de violación. según un sondeo publicado este sábado por el diario La Vanguardia”. Leonor Mulero). “Si el Guagua Pichincha llega (llegase) a erupcionar. 18 de abril de 1996. (El País. te invitaría a comer”. 8 de agosto de 1996.9%.. “Este cuadro. Las tres frases significan en esencia lo mismo. (Abc. te invitaré a comer”. o bien “el Estado pujará por La condesa de Chinchón si sale al mercado”). (El Nacional. “Tyson. Incluso “si vienes. (EI País. Editorial). 1 de febrero de 1998). te invito a comer”. (Hoy. fue sustancialmente empeorado por la dictadura militar”. de Caracas. “Preguntado si Clinton detendría los bombardeos en Vieques si no logra [lograse] convencer a este Congreso de que devuelva las tierras.”. los cultivos de las zonas aledañas se verían afectados”. de Bolivia. de Caracas. 26 de agosto de 1996.expresa que ciertamente creemos en la posibilidad de que venga. el 62.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición (Las fórmulas correctas eran: “Esta petición aumentaría si se incorporasen al sumario”. (Presencia. de Puerto Rico. (Titular de la sección de Cultura de El País el 13 de abril de 1996). te invitaré a comer”. (El Nuevo Día. “Otros magistrados estiman que el proceso se cerraría en falso si las acusaciones del ex socialista vasco quedan (quedasen] en el aire”. Podemos decir: “Si vinieras. “Para que esta previsión se cumpla. que a muchos nos parecerá (parecería) familiar si no fuera por la violencia y el encono político desbordados. Estas formulaciones verbales tienen mucho que ver con la psicología del hablante (o del escritor). 18 de julio de 2000). 12 de noviembre de 2000. La segunda -”si vienes. 1de febrero de 1998. (Lo correcto habría sido “el Estado pujaría por La condesa de Chinchón si saliese al mercado”. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . de Quito. estaría a favor del diálogo entre el Gobierno y ETA si la organización armada separatista vasca anunciase una tregua indefinida. Efe). (El mundo. 27 de febrero de 1996. “Lo sustancial es que el juez opina que algunas de las diligencias previstas podrían abocar a éste el fracaso si el ex jefe de Intxaurrondo permanece (permaneciese] en libertad”. Agencia France Presse). Más ejemplos: “Harían bien el PP y el PSOE si en los días que quedan de campaña se dedican [se dedicasen] a exponer más claramente sus propuestas”. primera pagina de tipografía). o “esta petición aumentará si se incorporan al sumario”). podría volver a prisión si se demuestra [si se demostrase] su culpabilidad”. 5 de octubre de 1999).. La psicología del hablante. te invito a comer”. Editorial). pero hay diferencias psicológicas entre ellas. “El Estado pujaría por La condesa de Chinchón si sale al mercado”.refleja nuestra mayor confianza aun en esa posibilidad. (El Nacional. Y la tercera -”si vienes. Y también “si vienes. convendría que se den (se dieran] desde el Ejecutivo algunas orientaciones”.retrata nuestra desconfianza respecto a la posibilidad de que la persona en cuestión venga. e1 error se produce menos: “Una gran mayoría de los españoles. cuando se traducen estas concordancias de teletipos escritos en francés (cuyos periodistas tal vez concuerdan con mayor tino). En cambio. que acercamos al momento presente certificando así su inminencia.

que se cumplirán los hechos que enunciamos o que será más bien difícil que ocurra así? Para verlo más claro aun. (…) Las condicionales abiertas se expresan siempre en modo indicativo.. ni tampoco su consecuencia. como 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Tampoco en todo el período medieval existió esa diferencia.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Por eso si mezclamos los elementos (“si vinieras. “si puede (y no lo sé). te invitaría”.. Cuando la primera cláusula se expresa en presente (si puede.. A veces queremos expresar en primer lugar la cláusula subordinada (también por un factor psicológico. Por tanto: Habría saludado a Juan si él hubiera venido. Hubiera saludado a Juan si él hubiera venido Saludaría a Juan si él viniera. Ahora ponemos entre paréntesis. lo haría”. ¿Qué hemos querido decir en este caso? Habremos perdido una parte de la riqueza del lenguaje y de nuestra capacidad de comunicación. mientras que las condicionales improbables y las imposibles precisan del subjuntivo tanto en la apódosis (la cláusula principal. Para no equivocarnos. El latín tardío no diferenciaba entre condicionales improbables e imposibles. Las oraciones condicionales abiertas pueden emplearse con cualquier forma verbal del pasado en indicativo. puesto que arruinamos la diferenciación psicológica. convirtamos la idea al tiempo simple: “saludarla a Juan si él viniera”. Está claro así cual de los dos hubiera debe terminar en ía. lo hará”. En tiempo pasado: “Si hizo eso. te invito”) perdemos expresividad. lo habría hecho (pero no lo hizo)”.. fue imprudente”. divide en tres grupos las oraciones condicionales. donde se evidencia otra lógica a este respecto-. POSIBILIDAD IMPROBABLE: “Si pudiese. Si tenemos la idea (confusa sintácticamente) “hubiera saludado a Juan si él hubiera venido” y deseamos averiguar con certeza cual de los dos verbos debemos sustituir por “habría”. fue imprudente”. fue imprudente). la segunda cuenta con la posibilidad de tomar tanto la forma del presente (. El hablante quiere significar que no hubo manera de que se cumpliese la condición.lo hace) como la del futuro (. y poniendo entre paréntesis lo pensado que subyace en la expresión: “Si pudiese (pero no creo que pueda) lo haría”. El hablante deja abierta la pregunta de si la condición planteada se cumplió o no. “habría”). Por ejemplo: “Habría saludado a Juan si él hubiera venido”. el imperfecto (si podía. lo que el hablante da a entender que está pensando: “Si hizo eso (y yo no lo sé). “Si hubiese podido (pero no pudo). lo habría hecho”.... intentemos siempre reducir la frase a tiempo simple. cuando en español el uso de “habría” solo implica imposibilidad. pero eso no debe hacer que perdamos el sentido de la concordancia. ni entre los que apuntaban al pasado o al futuro. “si hubiera”) como en la prótasis (la cláusula subordinada. POSIBILIDAD IMPOSIBLE (valga la paradoja): “Si hubiese podido. ¿qué estamos pensando realmente. como el pretérito (si hizo eso.lo hará). lo hace”. en la frase del ejemplo. el perfecto (si ha podido. lo ha hecho). POSIBILIDAD ABIERTA: 1. lo hacía). Con el mismo ejemplo. Ralph Penny. La cláusula subordinada pasa a encabezar la frase. según la importancia que demos a cada una de las dos cláusulas). te invitaré a comer”.). 2. invirtamos los términos: “Si vienes. Tiene importancia esta segunda parte (“pero no lo hizo”) porque el potencial “habría” se usa con harta frecuencia en los periódicos para significar una “posibilidad posible” -uso que si admite el idioma francés. pero sigue siendo la subordinada. El hablante apunta que es probable que no se cumpla la condición planteada. Si decimos “si vinieras. en su libro Gramática histórica del español. Y en tiempo no pasado: “si puede (y no lo sé)..

decimos “los hombres rana”. Y ahí desempeña un importante papel la correcta concordancia. cargos y títulos deben observar rigurosa concordancia de género con sus poseedores. “la ingeniera”. 17 de noviembre de 1998. Los sustantivos pueden ejercer el papel del adjetivo.debe prestar atención a su lenguaje para no caer en usos sexistas pero tampoco absurdos lingüísticos. pero en ese caso no adaptan su plural al del nombre que acompañan. En vez de esa mala concordancia (la correlación temporal carece de sentido). (El País. que olvida el genio interno del idioma para fabricar una ingeniería lingüística según la cual palabras que no tenían género de repente lo encuentran y otras. (El Espectador. Por tanto. Y hay que fiarse en ella cada vez que se acuda a esta fórmula. y como se puede deducir de todo lo ante dicho. bien de tener hijos”. Así. es incorrecto este título de un diario colombiano (tantas veces reproducido también en España): “Puntos claves”.. Editorial). se puede caer en la ultracorrección al dotarles de esa variación. pero no se puede terminar en el extremo contrario. “la jefa” UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . Por tanto. Se trata. No se debe variar a plural el sustantivo de este modo: “los hombres ranas”. de una evolución magnífica en el idioma castellano. el editorialista debió haber escrito: “Si el coste laboral de la maternidad recayese exclusivamente sobre las trabajadoras se habría puesto en marcha uno de los mecanismos más eficaces”… O bien: “Si el coste laboral de la maternidad hubiera recaído exclusivamente sobre las trabajadoras se habría puesto en marcha uno de los mecanismos más eficaces”… O mejor aún: “Si el coste laboral de la maternidad recae exclusivamente sobre las trabajadoras se pondrá en marcha uno de los mecanismos más eficaces”. y debemos cuidarla para que no se pierda entre las confusiones actuales. LA ÉTICA DE LAS PALABRAS EL SEXISMO Todo periodista -hombre o mujer. pues. “Si el coste laboral de la maternidad recae exclusivamente sobre las trabajadoras se habría puesto en marcha uno de los mecanismos más eficaces que se pueda imaginar para disuadirlas: bien de trabajar. Así.. “aviones espías”. que sí lo tienen. Que no concuerde. “aviones espía” o “coches bomba”. 1 de diciembre de 2000. Para empezar. etcétera. Cargos y títulos. Como se ve. las condicionales requieren una especial consideración debido a que la relación entre las dos cláusulas que las componen es mucho más estrecha que la existente entre la principal y la subordinada en otros tipos de oraciones complejas. “la diputada”. de Bogotá. deben perderlo.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición recuerda Ralph Penny. Actualidad Económica). el periodista debe escribir “la doctora”. Hay que evitar un empleo discriminatorio de la lengua. “los puestos clave”.

los adjetivos: “la juez encargada del caso”.. o profesorprofesora. Pese a ello. “la poetisa” y no “la poeta”). y la tendencia colectiva apunta hacia una generalidad de estas palabras terminadas en “a” cuando se refieren a una mujer. “la modelo”.. en su caso.. sino juez”..  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . La conversión en palabras de terminación femenina se halla actualmente en evolución. Sin embargo. “la escaseza”. En español adquiere mayor importancia para el género un artículo que una terminación. Pero la lógica lingüística de estas palabras viene de otro lado.. “la nueza”. “una fase ulterior”.. operaban igual que los comparativos actuales: “es una persona inferior”. “la peza”. Por ejemplo. “la soprano”. sino políticos.. ni esconda su verdadero papel social. Así. como “fiscala y fiscalo”. al entender que la terminación “al” no es denotativa de masculino. Pero no hace lo mismo con “fiscala” o palabras similares. por ejemplo. “la gobernante” y “la gobernanta” (en este último caso con significados distintos). Así.la presencia de una mujer en tal función no se puede ocultar jamás porque de resaltarlo se encargan el artículo y.muestra escasa reflexión sobre el lenguaje. Hay quien defiende que con las palabras terminadas en consonante se siga el mismo criterio que en seguidor-seguidora o constructor. “oficiala y oficialo”. La analogía con ‘jueza” nos lleva a otras palabras. pues no carecen de razón. No ocurre igual con “médica”. Los hablantes han decidido a lo largo de los siglos dotar de femenino a las palabras terminadas en “-or” -excepto los comparativos-. Es decir.. “el guardia”. podemos aventurar que acogen la terminación femenina cuando se aproximan más al sustantivo que al participio presente. Pero a partir de finales del siglo XIV se añade la “a” del femenino principalmente cuando el adjetivo se sustantiva. en el español tenemos muchos vocablos femeninos con terminación en “-ez”. Defensa de “la juez”. Y eso alcanza incluso a algunos comparativos: “la madre superiora”. el vidente. aunque hay que señalar que la Real Academia -a mi juicio desacertadamente. Los grupos feministas luchan porque la omnipresencia profesional del hombre no haga desaparecer del lenguaje a la mujer. “la concejal presidenta de Chamberí”. “cónsula y cónsulo” y también “concejala y concejalo”. Deberemos seguir sus sugerencias en la mayoría de los supuestos. “la gerente” y “la asistenta”. “la teza” . “el dentista”.constructora. Por el contrario. y no “la concejala”.. “la tiranteza”. Pero en el caso de ‘juez” -como fiscal. el gerente. El hecho de que se escriban en femenino profesiones que en otro tiempo estuvieron reservadas a los hombres no debe inducir a un uso equivocado del idioma. “la solideza”. no tiene sentido escribir ‘jueza” cuando no se usa ‘juezo”. conviven “la presidenta” y “la vidente”... femenino de “médico”. por ejemplo. A nadie se le ocurriría escribir “la esbelteza”. También se suelen plantear dudas con las palabras procedentes de participios pasivos: el presidente. El periodista que escribe “la jueza” -muchos lo hacen. el Libro de estilo de El País recomienda escribir en el periódico “la concejal”. nadie duda de que nos referimos a mujeres al hablar de “la contralto”. pero no tomaron la misma determinación frente a las terminadas en “z”. ni que hablamos sobre hombres si decimos “el policía”. Por otro lado. Hoy en día. debe escribir “el modista” y no “el modisto” (igual que “periodista” y no “periodisto”.. como concejal…. como edil.. ¿Por qué sí “la jueza”? Porque la tendencia a dotar de terminación femenina a todas las profesiones no ha tenido en cuenta a veces criterios lingüísticos. En efecto. “en la parada anterior”.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS o “la primera ministra” cuando tales condiciones se refieran a una mujer. y viceversa..”edila y edilo”.ha admitido esta última formación femenina (“concejala”). el Libro de estilo de El Mundo sí obliga al uso de “concejala”. los adjetivos terminados en “-or” carecían de variación de género en los orígenes del español.

que excluye “las guardias y sus maridos”. Pero en el párrafo citado solo se refiere a que los participantes recibirán la ayuda de sus esposas o novias. Sus mujeres solían hacer tal o cual cosa”. (El País. El sustantivo masculino “egipcios” tiene un valor genérico. (El País.) y si queremos tener hijos nuestras mujeres tendrán que dar un poco más de su dinero a su patrono para compensarle de las ausencias del parto”. que escribía un espléndido reportaje sobre el cuartel de la Guardia Civil en Intxaurrondo. El ensayista Álvaro García Meseguer llama “salto semántico” al uso genérico del masculino para referirse a un conjunto de hombres y mujeres que deriva en la exclusión posterior de estas últimas. mochilas. en el programa Madrid directo. éste es un caso que se produce de vez en cuando en la prensa. con la frase “hasta los guardias y sus mujeres”. la locutora Inmaculada Galván dijo el 20 de enero de 1997. 5 de noviembre de 1995. Luis F. Francisco Peregil). porque en los incidentes tras el concierto de Spice Girls no se ha producido ningún herido entre las asistentes”. El periodista debe permanecer alerta ante toda generalización relativa a papeles masculinos o femeninos. desde los jefes hasta los guardias y sus mujeres.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición El “salto semántico”. sino porque a veces se deslizan prejuicios absurdos. Tomemos esta frase: “Los antiguos egipcios habitaban en el valle del Nilo. Según García Meseguer. Eduardo Haro Tecglen). Bien. El periodista. ha eliminado de un plumazo a todas las guardias civiles. aunque eso no implica que dejemos de intentarlo.. novias y medio millar de voluntarios”. que no vamos a poderles pagar la Seguridad Social. Llevaban gorras con ventiladores. y como secuela se produce una ocultación de la mujer”. cantimploras y pañuelos en el cuello para afrontar cualquier peripecia. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . “Seiscientas ochenta personas se enfrentaban a la mítica distancia de los l00 kilómetros. No solo por el salto semántico. El informador ha tenido el cuidado de hablar al principio de “personas”. no marcado. Pero “nuestras mujeres” convierte la tercera persona del plural (“nuestras”) en una referencia masculina. Además disponían de cuatro puntos para repostar y del apoyo de esposas. en la segunda. Durán).. 10 de junio de 1996. 2 de enero de 2001. “se fomenta así en el subconsciente el fenómeno de identificación de la parte con el todo. de Telemadrid: “Queremos tranquilizar a las mamás. y creo que es uno de los casos de sexismo contra los que resulta más difícil luchar. incluidas las mujeres que no son madres ni lo van a ser. “No podremos mantener las pensiones” se refiere a toda la población. y muy pocos jefes de sección suelen advertirlo al revisar un texto. dicen. el varón con la persona. Esther Lechón. de 18 años. en la primera parte de la oración. escuchan las tertulias radiofónicas”. (El País. Así. Sin embargo. no podremos mantener las pensiones (. “Todos. Solo una mirada atenta puede descubrirlo. porque incluso recoge las declaraciones de una estudiante que se dispone a empezar la kilométrica prueba. la referencia que el posesivo “sus” hace del antecedente “egipcios” convierte al genérico en un claro masculino. Los redactores y las redactoras raramente lo perciben. incurriendo así en el salto semántico que denunciaba García Meseguer. Como en este otro caso: “Cuidado.

. “Y por qué solo para “las” fans? El texto no lo aclara. Hace unos años. constituye un invento sin más. Bien. La preocupación por mostrarse políticamente correcto ha conducido a desatinos como el sufrido el 2 de marzo de 1996 por Julio Anguita. El anterior ejemplo nos introduce en el capítulo obligado sobre el masculino genérico. efectivamente.”.. cuya terminación coincide con la palabra “hombre” en ese idioma. Explicaba que si alguna vez ella decía “los niños. o “recojan los libros”. con este título: “24 horas de Spice Girls en Madrid para las fans”. Y la gente habla como el conjunto de los hablantes quiere hablar. de modo que quien comience a pronunciar una conferencia debe decir: “querides amigues”. El idioma es una de las pocas invenciones sociales auténticamente democráticas.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS ¿Y por qué tranquilizar a las mamás? Acaso las mamás se preocupan más por sus hijas que los papás? ¿Y por qué el temor se dirigía solamente a las hijas? Un error semejante comete El País de ese mismo día. expresada tal como indicaba esta profesora. Han surgido diversas propuestas.. el que se emplea para englobar a hombres y mujeres. se quejaba de los defectos que a su juicio presenta el inglés a este respecto (y ese idioma plantea menos problemas que el español): “Salvo las palabras que se refieren a la mujer por definición (madre. que recojan los libros”. y la confusión al expresarse refleja casi siempre un error del que habla. Imponer estas formulas a 400 millones de hablantes no se hará tarea fácil. acudieron miles de muchachos aunque las chicas asistieran en mayoría. el hecho de que un diccionario inglés de reciente publicación incluya el término womyn para decir “mujer”. no del lenguaje. una profesora cuyo nombre no recuerdo y que representaba a una entidad feminista defendía que en la escuela hay que eliminar ya la discriminación sexista. De este modo. prostituta). Nadie se dirige a sus alumnos diciendo “los niños. La persona hipotética (si un hombre camina diez millas en dos horas. entonces eran solo los niños quienes recogían los libros. que recojan los libros”.) y las palabras para ocupaciones desempeñadas tradicionalmente por la mujer (enfermera. En todo caso. y proponía referirse siempre a los alumnos como “los alumnos y las alumnas”. Los fanáticos de la igualdad en la lengua han propuesto también utilizar la letra “e” para el genérico. La estadounidense Casey Miller. la invitación a que los niños recogieran sus libros. Además. tanto en español como en otros idiomas. secretaria. pionera del lenguaje no sexista. y utilizaba “niños” con valor genérico englobando a niños y niñas. la lengua inglesa lo define todo en masculino. El lenguaje es muy sabio como para propiciar esas confusiones. la mayoría de ellas como pura ingeniería de la lengua. porque eso nos llevada a frases como ésta: Los niños y las niñas deben recoger los libros y salir rápidos y rápidas al recreo para jugar con sus compañeros y compañeras..  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . se crea un mecanismo semántico que funciona para que las mujeres sigan siendo invisibles”. Así puede considerarse. puesto que entre el público hay hombres y mujeres. El masculino genérico. Todo ello resulta más chocante si se sabe que el grupo Spice Girls está formado solo por mujeres. Y evitar así la connotación que proporciona woman.. actriz. el primer caso me parece muy complicado. quien en un discurso electoral dijo: “Compañeros y compañeras: el proyecto que defendemos nosotros y nosotras. en un programa de televisión sobre el sexismo. El problema radica en como resolver eso. ni parece fácil que se prohibiera la entrada a los varones. Y que. Así. por ejemplo. dice “recoged los libros”. parece difícil eludir el genérico especificando los dos géneros.) y la persona media (el hombre de la calle) son masculinos..

de ahí ese valor de colectivo que implica tal terminación en el castellano frente al valor individual de la misma palabra acabada en el masculino gramatical: leña-leño. a veces sí cabe la alteración de géneros. y. las palabras neutras del latín se distribuyen tal vez aleatoriamente entre los dos géneros supervivientes (Ralph Penny. el masculino genérico probablemente no tiene tanta importancia en la discriminación lingüística como la propia discriminación que previamente tiene establecida la sociedad. puede agrupar a hombres y mujeres. y pese a que agrupa tal vez a hombres y mujeres. por ejemplo. banca-banco. al escuchar o leer ese titular probablemente muchos lectores pensarán en una acción desarrollada por hombres. el genérico podrá estar expresado en masculino o en femenino. Siguiendo con esa especie de criterio equilibrador interno de la lengua. no admite lo superfluo. Por tanto. 1993. Ariel. Rosa Montero). femenino y neutro) a solo dos.. Le molestaba que tal expresión solo pudiera utilizarse terminada en “o”. (El País Semanal. No obstante. la voz “estrella” carece de masculino. deberá haber nacido hombre. Por ejemplo. probablemente escucharemos esa frase y pensaremos en un grupo de hombres y mujeres que persiguen a unos delincuentes. Pero a su vez. y eso puede convivir con que una científica sea “un genio” de las matemáticas. En esa evolución del español desde los sustantivos latinos. Podemos decir de un saltador con pértiga que es “una estrella” del atletismo. la imagen que recibirá nuestro cerebro retratará a Unos señores que corren tras los ladrones (¿incluidas las ladronas?). Equilibrio lingüístico. Así pues. puesto que tradicionalmente son los varones quienes han desempeñado esa función. porque nadie dice que alguien es “una genia”. y eso no resultará decisivo en uno y otro caso sobre la descodificación que efectúa nuestro cerebro. en la lengua se puede adivinar un cierto sentido del equilibrio. Sobre tal descodificación si será más influyente el hecho de que haya actualmente o no Un buen número de policías mujeres. hemos de saber que los géneros del español proceden del latín. cuando se quejaba de la discriminación lingüística de la mujer y ponía como ejemplo la palabra “genio”. Y si no hay muchas mujeres en la policía. que lleva a que palabras de connotación femenina por su terminación en “a” sean aplicables a colectivos de hombres y mujeres. pagina 118). Por tanto. sin embargo. 24 de septiembre de 1995. en televisión. se reduce el sistema de tres géneros (masculino. Si ocurre así. y que se han ido modificando desde entonces (no mucho). El idioma español. invalida las fórmulas lógicas y viables que sí podemos pensar en generalizar. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . El margen de diferencia entre los neutros latinos y los restantes sustantivos no era suficiente. Y esa falta de distinción provocó al final que desapareciera tal género.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Todas estas propuestas se aproximan mucho al dicho de “coger el rábano por las hojas” y llevar el debate a un extremo que. Reflexionemos de nuevo sobre la frase: “Tres policías de paisano disparan contra unos ladrones”. si decimos “tres policías de paisano disparan contra unos ladrones”. El que quiera ser un genio.. ni siquiera “una genio”. puede caer en todo tipo de desviaciones”. Para no caer en juicios empujados por la ignorancia en todo lo que se refiere al sexismo lingüística. la expresión del genérico “policías” coincide con el femenino gramatical.) De modo que esa monstrua estereotípica. aunque en principio suene extraña como en este ejemplo de la propia Rosa Montero: “(. El origen de los géneros. El neutro del latín terminaba en “a” en el nominativo y el acusativo del plural. recuerdo unas declaraciones de la escritora y periodista Rosa Montero. la policía-el policía (eso lleva a errores como “la militancia” para referirse a “los militantes”. y no solo eso: pese a que está expresada con terminación del femenino. Gramática histórica del español. ni desde el punto de vista de su forma ni atendiendo a su contenido semántico. cuando se trata de significados distintos. Barcelona. Por otro lado. frustrada y solterona. a su juicio. como hemos visto en otros apartados. por resultar ridículo.

tiempo). pero en principio no se ve razón para prescindir de “poetisa” como tampoco de “tigresa”. 4. fe). “alcaldesa”. Sin embargo. 0 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . génesis. Masculinos hipercaracterizados de la tercera declinación (pájaro. Masculinos y neutros de la segunda declinación (dueño. hasta el punto de que desde algunas posiciones se quiere acabar con ellos. De la primera declinación latina (mesa. incluso en la jerga funciona tal regla: el maderola madera (que en España equivalen a “el policía” y “la policía”). las artes plásticas-.. “consulesa” (que antes solo era la “mujer del cónsul”). león): Sustantivos de la quinta declinación que no pasaron a la primera en la evolución posterior (haz. “sacerdotisa” (en el caso de que alguna vez existan de verdad). Por todo ello. todas las obras).. La alcaldesa. Cada libro de estilo establecerá su opción. Ha de evitarse esta palabra como sinónimo de esposa. consecuencia de la desaparición del neutro latino y de la adaptación de las dedicaciones de aquel idioma. rabia). Así. Se dan ciertas dudas con los femeninos irregulares.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS o “la uniformidad” para referirse a unos uniformes). Debe escribirse ‘su esposa’ y no ‘su mujer’” (ni el Libro de estilo de El Mundo ni el de Abc hacen referencia a este asunto). Por tanto. de estas cuatro a su vez: 1. 2. 3. Evidentemente. arte -el séptimo arte. un uso no sexista del idioma hace preferible utilizar siempre la palabra “esposa”. Plurales neutros de cualquier declinación (hoja. Esposa y mujer.. el lenguaje sí tiende a un cierto sexismo en usos que no dependen tanto de una cuestión gramatical como de concepto. Femeninos de la quinta declinación (madera. ciertas escritoras reniegan del termino “poetisa” para autodenominarse “poetas”. (La hipercaracterización consiste en el cambio operado en palabras que tuvieron un género en latín y que han pasado a estar mareadas por otro -con el que en algunos casos continuaron conviviendo-: calor. Un puñado de palabras de la segunda declinación cuyas terminaciones cambiaron por razones desconocidas. pulga). árbol. Finalmente. Masculinos y neutros de la cuarta declinación (paso) y un tinito femenino singular de ella: mano. rosa). Neutros de la tercera declinación cuyo nominativo/acusativo singular contiene una vocal velar (cabo. Femeninos hipercaracterizados de la tercera declinación (señora. se da esa discriminación porque la lengua castellana -al contrario que el catalánno tiene reservado el espacio “mi hombre” para referirse a “mi marido”. como por ejemplo cobre o trébol. corcho). Las palabras del español terminadas en “a” proceden de una de estas cuatro posibilidades: 1. la palabra “mujer”. Y los masculinos terminados en “o”. de las hojas). Gran parte de los sustantivos de la tercera declinación (nube. Ver en ello un extraño designio sexista puede parecer a veces exagerado. Dice el Libro de estilo de El País: “Mujer. los sustantivos terminados en “e” o en consonante tienen esta procedencia: 1. “el arma de artillería” (a diferencia de las armas de artillería). “diablesa”. boda). El femenino singular ejerce también como colectivo en frases como “la caída de la hoja” (en realidad. muchas de las caprichosas formaciones del femenino proceden simplemente de la genética gramatical.. 2. 2. linde. o “la fruta” (frente a las frutas). valle. 4. 3. o “toda la obra de este autor” (en realidad. la poetisa.). 3. vino). Por ejemplo.

cuando nunca se citaba al “señor Mitterrand”. porque en el periodismo español siempre se había escrito y pronunciado el nombre y el apellido completos cuando se trataba de una mujer. pero no si se ha escapado un “su mujer” en lugar de “su esposa”.. 12 de enero de 1997. se hablaba de la carrera de “200 metros lisos. La costumbre de colocar un artículo delante del nombre o del apellido forma parte de un lenguaje rural o familiar que no casa con la elegancia que ha de mostrar un periodista (de hecho. “La Callas”. “la Caballé”. por ejemplo. se hablaba de “la señora Thatcher”. hombres”. esa cursilería discriminatoria va desapareciendo. por desgracia. Salvo en El País.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición La señora Thatcher. un libro de estilo. igual que al líder socialista Rodríguez Zapatero se le reduce a “Zapatero”.. Tradicionalmente. El País fue el primer periódico de España que equiparó en sus titulares a hombres y mujeres al citarlos solamente con el apellido tanto si se trataba de jefes como de jefas de Gobierno. y de hecho ahora a un lector de El País ya no le resulta tan extraño este tipo de referencias. Incluso hoy en día continúa esa costumbre: “La Callas aporreó a puntapiés las espinillas del tenor Mario del Mónaco para saludar sola durante una representación de Norma”. no sirve por sí mismo para corregir la tendencia sexista de nuestra sociedad. cuando en la parte correspondiente a los atletas masculinos no se refería nadie a los “caballeros”. Antes. (El País Semanal. Subtítulo). en categoría de damas”. sin embargo. rara vez se ve un ejemplo así). y aun ahora lo oímos en televisión y otros medios.o “Aguirre” -Aguirre considera o Aguirre propone-. Titular de la sección Sociedad-Espectáculos). veremos cotidianamente que muchos redactores -y redactoras. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . “la Tebaldi”. Afortunadamente. De cualquier forma. 5 de abril de 1997). Así. “La Pantoja vuelve con A tu vera”. “Los abogados de la Pantoja han mandado un comunicado en el que aseguran que ‘es falso que Isabel Pantoja’’’. Así. esos mismos diarios al ex ministro Alfredo Pérez Rubalcaba le convierten en exclusivamente “Rubalcaba” y al ex vicepresidente Francisco Álvarez Cascos le dejan por todo nombre “Cascos”. y tampoco el subconsciente de quienes escriben en un periódico. Se hace curioso observar ahora lo que ocurre con las ministras. Esta práctica -que se extiende a los nombres de actrices famosas. a las grandes sopranos se les ha aplicado un caprichoso artículo delante del apellido: “La Callas. Este trato deferente hacia la mujer puede terminarse.no se corresponde con la manera de referirse a los tenores. presidenta del Senado después). sino que siempre se escribe “Carmen Alborch” (ministra con el PSOE) o “Esperanza Aguirre” (ministra con el PP. Y son éstos unos errores que rara vez inclinan al redactor jefe de cierre a considerarlos lo suficientemente graves como para tomar la decisión de retirar una plancha de la rotativa una vez que él ha visto la galerada o la prueba de impresión. y. Pero los resultados aun no se ven generalizados. (El Universal de México.”. Y si no ocurría así. 25 de octubre de 1999. Si ha habido más éxito con la supresión del término “damas” en las clasificaciones deportivas.incurren en fallos de sexismo lingüístico pese a las claras recomendaciones de su manual de redacción. sino a los “200 metros lisos. Aunque jamás hiciera lo mismo con un nombre masculino. los titulares que hablaban de que “Thatcher presenta su programa” resultaban al principio extraños. Lo que en la jerga periodística llamamos “levantar” una pagina implica un coste económico que se puede justificar si se ha deslizado un error en un dato. Pero con los apellidos de sopranos y actrices parece que nadie considera esa costumbre una vulgaridad. (Córdoba. no resulta fácil encontrar títulos donde se hable de ellas como “Alborch” –Alborch dice o Alborch declara.

y sin embargo aparecían actrices y presentadoras. adelantaran a quien iban a entregar el sufragio. el 63% lo es en calidad de actrices. Otro sexismo. y desde luego que no será por su culpa. “Los chiquets de la Rahola”. Título de un comentario de Vicente Verdú). La lista de entrevistados no resultaba una tarea fácil. se incluiría una entrevista diaria con diversos personajes. En el diario El País. y un 11%. Quisimos enderezar aquel entuerto. 27 de febrero de 1997.como persona circunscrita a la moda y a la contemplación del público. del mundo del espectáculo. Y las que aparecían formaban parte. “Mientras Aznar se afana en reponer la rueda de repuesto y encuentra a quien quiera sustituir al sustituto de la Ridruejo.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Peor sensación se produce aun cuando esa costumbre sale del mundo del espectáculo -donde aun se puede aportar la excusa de la tradición. Artículo). por su papel en relación con un varón: esposas. la Tocino carraspeó y dijo que ella simplemente podía imaginar lo que el anónimo quería decir”. lo que perdimos por un sitio lo ganamos por otro. con la Schiffer por medio –novia de mago-. las menciones que se hacen a las mujeres en los contenidos informativos de la prensa solo suponen el 9% de los nombres propios que aparecen diariamente en los periódicos. 7 de febrero de 1997. y no lo conseguimos del todo. “Alain Juppé y sus colaboradores. y de no contribuir a mantener fórmulas injustas de nuestra sociedad. rara vez aparece un hombre apolíneo en exhibición ostentosa. También parece mucho más preocupante el uso de la mujer en los suplementos semanales de los diarios -no digamos ya en las revistas. tras rehacer la lista. Un 12% representa el conjunto del resto de mujeres mencionadas por otras actividades profesionales. Por ejemplo. el hecho de que.22 de enero de 1997. 12 de enero de 1997. (Texto del mismo artículo). Se trataba de que los entrevistados explicaran su visión de la contienda por el voto. cantantes. los asuntos más importantes en Moncloa siguen su curso”. durante una campaña electoral. sino por el ambiente masculino de nuestra sociedad. (El País. El periodista se dirige. a decenas de miles de personas. se decidió publicar cada día unas páginas que recogieran los acontecimientos políticos relativos a esos comicios: y en ellas. “La Schiffer”. G. entre otros elementos. ingenieros pero no ingenieras.resultaba escasa. En cambio. Se pueden plantear también otras cuestiones más preocupantes aún en relación con el sexismo y la prensa. y comprobamos que con ello estropeábamos el equilibrio político conseguido con anterioridad. Logramos entrevistar a algunas. según un estudio del Instituto de la Mujer español. hijas o madres de personajes públicos. y otros de ideologías nacionalistas. Había que equilibrar a gente de derecha con otros de centro y otros de izquierda. La relación de nombres y de respuestas logró ese objetivo. muestra a una mujer tomando el sol con el pecho desnudo. (Diario 16. en los que se propone un uso no sexista del idioma a la vez que se respetan las reglas de la lengua que los mismos hablantes se han dado. Por eso. si quiere mostrar un estilo cuidado en tales aspectos. por lo general. (El País. (El Mundo. puede seguir estos consejos. y que hemos visto muchas veces. A. Del total de las mujeres mencionadas.y se aplica a mujeres en el terreno de la política: “Como nadie abría la boca. indefectiblemente. Titular de primera página). Consejos para evitar el sexismo. Pero cuando ya empezábamos a publicar las primeras entregas nos dimos cuenta de que en la lista de personajes apenas había mujeres. dentro del papel de neutralidad informativa. Eduardo Mendicutti. Una imagen que indigna a cualquier persona con cierta educación social. Al final. 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . presentadoras de televisión y radio. Vimos que la nómina de mujeres conocidas por su actuación profesional -al margen del mundo del espectáculo. Había abogados pero no abogadas. son los nuevos aprendices de brujo”. es la que acompaña a una información sobre el verano y que. incluso. sobre la situación política y que. Y debe tener cuidado de no ofenderlas.). casi todas.

“un profesional” distaba mucho de “una profesional”. el periodista debe preguntarse. Ciertamente. En vez de “los egipcios”.. el pueblo egipcio. Algo que no ocurrió en este y otros muchos casos.. Pero ha de tenerse cuidado. Se puede observar así un cierto deje despectivo. cuando se disponga a utilizar alguna palabra especial para una mujer. “Joaquín Cortés salió del hotel acompañado de Naomi Campbell”. Cuando el informador tenga necesidad de acudir a un ejemplo. La mujer no debe ser representada exclusivamente como madre. Porque cualquier intervención desde arriba en el lenguaje -que siempre evolucionó por abajo hasta que los medios de comunicación comenzaron su tarea adulteradora. NO USAR PALABRAS ASIMÉTRICAS.”). siempre que no forcemos la oración y nuestro relato pierda ritmo. “Álvarez Cascos asumió el proceso de recuperación de la iniciativa en la televisión digital.Aurora Pavon. también podemos acudir a palabras que engloben a hombres y mujeres (aunque con más dificultades lingüísticas que en el caso anterior): En lugar de “los profesores”. LOS HOMBRES COMO GENÉRICO PLURAL. países. (El Mundo. y no se entiende lo mismo por “hombre público” o “persona pública” que por “mujer pública”. Hasta hace muy poco. No habremos completado un buen reportaje si excluimos de él a la mitad de la población. Ha de evitarse en la medida de lo lingüísticamente posible. En esos casos podemos acudir a “niñas y niños”. esposa. seudónimo de Pablo Sebastián). sobre todo si sufre discriminación legal o social. si la emplearía igualmente con un hombre. etnias. (Triste ironía la de llamar “alegre” o “fácil” la vida de las prostitutas). Y si hablamos de “los problemas de la infancia” podemos referirnos a los inherentes a esa edad (por ejemplo. o precisemos concordar adjetivos posteriores (“los niños y niñas pequeños y pequeñas. 8 de febrero de 1997. EL HOMBRE COMO GENÉRICO SINGULAR. fulano y fulana. a los que tuvo un adulto antes de serlo) o bien a los problemas de quienes ahora son niños o niñas. gobernante y gobernanta. Evitemos “el hombre de la calle” o “el ciudadano de a pie” para escribir “la gente de la calle” o “la gente de a pie”.. Un personaje masculino que llega a un acto o que asiste a él en compañía de otros personajes femeninos no ha de acaparar el protagonismo gramatical. OJO A LOS EJEMPLOS. el profesorado. Ni las “mujeres de vida alegre” tienen su simetría en el terreno gramatical masculino. sino de “los derechos humanos” o “los derechos de la persona”. podemos dar a entender un concepto diferente: el período en que una persona es niño o niña (primera acepción de la palabra). no se debe olvidar el papel que la mujer cumpla en esas sociedades. Y ha concluido su primera parte con el cese de la señorita Ridruejo y el nombramiento de López-Amor”. En plural.. el problema no se presenta nada fácil. La segunda acepción de “infancia” sí recoge el “conjunto de niños” y niñas. en lugar de “los alumnos”.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición EL PROTAGONISMO DEL HOMBRE. Si en lugar de “los niños” decimos “la infancia”. El periodista deberá navegar con cuidado entre UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 .. Se aprecia claramente en ese ejemplo como el periodista utiliza la señorita Ridruejo” y sin embargo a esa antigua fórmula no le sigue después “el señor López-Amor” (le habría correspondido “el señor” y no “el señorito” por tratarse de un hombre casado).puede dar al traste con usos y normas que se han labrado desde tiempo inmemorial. En los reportajes sobre pueblos. ¿Y por qué no al revés? EL PAPEL DE LA MUJER.. señorito y señorita… En general. Un hombre de vida fácil” no significa lo mismo que “una mujer de vida fácil”. debe evitar los estereotipos de reparto de tareas entre hombres y mujeres. el alumnado. No debemos hablar de “los derechos del hombre”. y encontraremos opiniones enfrentadas. ama de casa. El estilo del periodista debe cuidar estas expresiones para no caer en el sexismo. peligro que se aprecia bien en algunas palabras que cambian de significado con el cambio de género: asistente y asistenta.

no tiene por que recoger siempre un varón.. “Álvarez Cascos se ha retractado de la verdad. Esa ‘femenina’ sensibilidad para lo nimio. por ejemplo. Veamos este desatinado artículo: (El vicepresidente del Gobierno. Hecha la rectificación por el señor vicepresidente. debemos huir de representar a las mujeres en la cocina y a los hombres con el periódico. (. el mujerío del Congreso se ha quedado tan satisfecho. Al margen de los matices sobre sexismo y lenguaje. es una prueba sublime de machismo galante. es lo que ha impedido 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja .. acudiremos también a fotos de mujeres que practican esa actividad. se ha de evitar la representación de los papeles tradicionales: los niños juegan a los vaqueros y las niñas con sus muñecas. También debemos incluir en nuestras fotografías a mujeres que cumplen esos trabajos. También los maridos pueden aparecer dando el biberón al bebé. colegios.. Y esa inclinación a quedarse en lo fútil y alejarse de lo fundamental e importante. Las bravas mujeres de la retroprogresía han ganado una batalla de las de Pirro. turistas. las mujeres.). en los escaños. (... Podríamos hacer presidenta del Congreso a dona Cristina Almeida sin desmontar de su pedestal a la abundosa gorda de Fernando Botero. no siempre a una veraneante que toma el sol con el pecho descubierto. se acababa de retractar de unas afirmaciones machistas). Francisco Álvarez Cascos. (. Desde la de Samotracia y por ahí. Las actividades profesionales -abogacía... (. la lucha más amena entre hombre y mujer es la que se riñe en ‘campo de plumas’ (. Exactamente igual de satisfecha debió de quedarse la Iglesia cuando Galileo Galilei se retractó de aquellas palabras en las que se afirmaba que la Tierra se mueve. Lo que Álvarez Cascos había dicho es que desde hace veinticinco siglos la figura de la mujer ha servido como síntesis de virtudes. Artículos machistas. me duele y me desconcierta este papelón que han hecho las diputadas y senadoras. Siempre es una mujer la que representa la Victoria. verano... En las fotos sobre niños...).).. playas. Un jefe de sección. Y también de las particulares si se relacionan con el aspecto físico (en el siguiente caso. entre otras lindezas). Retractarse de la verdad por complacer a una gachí. un editor de textos o un editor gráfico deben evitar la publicación de imágenes que ahonden en la desigualdad de los sexos..). Pero el sexismo del periodista no solo puede residir en las palabras..) Para hacer presidente del Congreso a don Fernando Álvarez de Miranda. no fue necesario bajar el Ángel de la cúpula del edificio de la Unión y el Fénix. Una foto de archivo sobre policías municipales. empresas no están desempeñadas por hombres al cien por cien. Las imágenes sobre turismo. En la ilustración de algún deporte en general o de una actividad de ocio. (... Por ejemplo: Debe tenderse al equilibrio numérico entre las fotografías de protagonistas masculinos y femeninos. Lo de que haya mujeres en el frontispicio del Congreso no le place a Cristina Almeida y advirtió que ellas. que hasta ahora siempre ha tenido un presidente. ni para poner en la presidencia a don Landelino Lavilla hubo que traerse de Bruselas al Menneken Pis. (. pueden recoger aspectos más generales.). o a varias gachises. el periodista debe huir de descalificaciones globales.). y recordó que en el frontispicio del congreso hay dos figuras femeninas que simbolizan la justicia y la Constitución.. LA IMAGEN SEXISTA. En las fotos sobre el hogar. dígala Álvarez Cascos o Cristina Alberdi. y que están esperando el momento en que el Congreso tenga una presidente. Como yo soy feminista en lo esencial y no en las gilipolladas. y han pasado de ser metáfora de alegorías y columnas a ser simulacro de preciosas ridículas. pongo por ejemplo. arquitectura. parques. no quieren estar en el frontispicio sino dentro. y la verdad es la verdad.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS su intención de no discriminar ni ocultar uno de los dos sexos y su obligación de usar un vocabulario que no se preste a equívocos.. la alusión al de la diputada Cristina Almeida.

se ve en ocasiones mucho más evidente que en otras. como yo afirmo. el autor considera que la principal obligación de las madres y las esposas es cocinar como el marido quiere. sí que va vestido de Nazareno por Málaga. ANIMALES Por Susana Cordero de Espinosa De la Academia Ecuatoriana de la Lengua He aquí una lista de nos animales más conocidos y de las diversas voces que emiten. Y en cuanto se hizo pareja estabilísima de Melanie Griffith. (Abc. Lo importante es que no me lo escoñen”. 8 de septiembre de 1999. Abeja. que durante demasiados años ha estado sujeta ya a la vida laboral del marido como para que hoy en día aún se utilicen formulas así. debe pensar cuanto antes si adoptaría la misma decisión en caso de tratarse de un hombre. con los verbos correspondientes. Lo de la tertulia de la mujer de Lorenzo Díaz fue precioso”. debieran ocupar en nuestra sociedad. 21 de julio de 1996. Y responderse con honradez. A mí. 159-174. “Antonio Banderas. le faltó tiempo para traérsela a Málaga este verano. Titular de Cultura). 25 de febrero de 1996. que Yáñez está enorme. el zumbido. Melanie Griffith. como si dicen que le van a poner calzoncillos largos. Antonio Burgos).ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición hasta ahora a las mujeres ocupar los puestos que. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . Antonio Banderas y su esposa. y que digan que al Estado de Derecho le van a poner levita me ne frega. Cuando al periodista -hombre o mujer. rozna si masca con ruido: el roznido. por otras virtudes y capacidades. dicen que a descansar. El subconsciente del autor hace tantos esfuerzos por salir a la superficie que no se precisan estudios para apreciarlo. Como en este caso: “Supongo que si Pacheco oyó las declaraciones de Luis Yáñez sobre Mas Canosa y luego su intervención en la tertulia nocturna de Onda Cero diría. 499-517). que dicen los italianos. locos en Venecia”. El sexismo -generalmente machismo. Asno. (El Mundo. incluye también ciertas palabras que nombran sus acciones más características. Por mí. (El Mundo. La referencia a una conocida periodista como “la mujer de Lorenzo Díaz” no parece muy acorde con el papel profesional propio de la mujer. del Ángel Caído o de los toros de Guisando me trae al fresco como varón. La abeja zumba: zumbar. Por lo que se ve. El asno rebuzna: rebuznar. pero no. “Banderas y señora. este trueno de Los Ángeles. que me hablen de los andantes. Pero cabe preguntarse si alguna vez se titularía “Griffith señor. 29 de diciembre de 1996. siquiera sea con pretendido tono humorístico o satírico. Antonio Burgos). son igualmente famosos. pp. el rebuzno. ¿Acaso no podía Antonio Banderas haber viajado a Málaga para aprender él a cocinar los huevos fritos con chanquetes a fin de preparárselos después a Melanie Griffith? (El Estilo del periodista.se le presente una tentación similar.Jaime Campmany). locos en Venecia”. Para mí tengo que todo era para que aprendiera hacerle huevos fritos con chanquetes como se los hace su madre”. (La Razón.

mayar: el maullido. El gorrión pía: piar. piafa cuando alza alternadamente las manos. Golondrina. hoza cuando mueve y levanta la tierra con el hocico. habla. sopla si está encolerizado. El hombre piensa. Gato. (V. balar. oveja). Gallina. El balido. Ganso. el graznido. cacarear. gorjeo. trina si los quiebros son de igual duración. ríe. Elefante. Cigüeña. el grito. roncar. el berrido. Grillo. el cucú es el nombre de su canto. Conejo. el canto.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Gamo: El gamo gamita o bala y ronca: gamitar. tasca cuando muerde el freno. En Ecuador para designar la acción de empollar la gallina. El gallo canta y cacarea: cantar. El elefante barrita o berrea. el mayido. ronronea en demostración de contento: el ronroneo. Chicharra. La cotorra grita: gritar. La golondrina trisa: trisar. Cordero. El becerro berrea: berrear. Ciervo. (no se escriba cracitar). barritar. el cacareo. el bramido. Cerdo. Cuervo. cloquear. canto. El buey muge y brama: mugir. el chillido. berrear. el cacareo. Cuclillo. La chicharra chirría: chirriar. La grulla gruye: gruir. el bramido o frémito. El conejo chilla: chillar. El grillo y la grilla cantan y grillan: cantar. Buey. La gallina cacarea y cloquea cuando está clueca: cacarear. El caballo relincha: relinchar. el gruñido. Grulla. La cigüeña crotora cuando produce un ruido peculiar haciendo chocar la parte superior del pico con la inferior: crotorar. grillar. Caballo. bufa cuando resopla con ira y furor: el bufido. el berrido. dejándolas caer con fuerza en el mismo sitio. el graznido. El gato maúlla o maya: maullar. bramar. El ciervo brama: bramar. Cotorra. El canario canta. graznar. el chirrido. El cuervo crascita o grazna: crascitar. gorjea cuando hace quiebros al cantar: cantar. Gorrión. También chirrían: chirriar. chirlea al amanecer. el mugido.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Becerro. bufa si está impaciente: el bufido. El ganso grazna: graznar. el ronquido. Canario. el relincho. Gallo. también anida y empolla. El cuclillo hace cucú. Hombre. el clequeo. gorjear. rozna al mascar. El cerdo gruñe: gruñir. se usa abarcar.

el hipido. El ratón chilla: chillar. el rebudio el ronquido. Pollo. reclama: el gemido. Rana. o cuando de pronto sufre algún dolor: el latido. el silbo o silbido. si se queja cuando está acosada. hipar: el chillido. titea: titear. El pollo pía: piar. reclama. El tucán o predicador grazna: graznar. El loro habla. gañe si se queja cuando lo maltratan: el gañido. El lobo aúlla y alula: aullar. Jilguero. el rugido. roncar. el arrullo o el zureo. el reclamo. el rugido. Tigre. gruñir: el bramido. El mono chilla. aúlla si se queja con ruidos prolongados y penetrantes: el aullido. El pavo tita: titar. Oveja. El pato parpa o da graznidos: parpar.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Jabalí. La tórtola arrulla. la piada. El perro ladra: ladrar. Pantera. jadea si está cansado: el jadeo. si canta llamando a los pollos. parlotear. gruñe: bramar. La pantera himpa o himpla: himpar. grita. el remedo. Perdiz. cuando resopla con ira y furor: el bufido. Lobo. Su voz es el tauteo. Tucán. el ladrido. La perdiz cuchichia: cuchichiar.. Zorra. ajea: ajear. el gañido. ulular. La zorra gañe. `cantar la perdiz`. gañir. Mono. cantar (No se diga ni escriba cloar). gruñe al amenazar: el gruñido. gruñir. gime. La serpiente silba: silbar. Tórtola. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . Pato. el titeo.` emitir el pavo su voz característica. el ululato. el chillido. Loro. hipa: chillar. El jabalí rebudia o ronca: rebudiar. (No confundir con cuchichear). parlotea. gluglutear es voz desusada que no registra el DRAE. El toro muge: el mugido. La paloma arrulla o zurea: arrullar o zurear. Serpiente. Gritar. late cuando ladra entrecortadamente si ve o sigue la caza. `graznar el pavo para llmar a la manada`. Paloma. La rana croa y canta: croar. Oso. El jilguero como el canario. Arrúa o gruñe cuando es perseguido: arruar. La oveja bala: balar. pero sí el Diccionario ideológico de Casares. gluglutea: guglutear. Pavo. Bufa como el caballo. remedar: el parloteo. el llamado mono aullador aúlla. Ratón. El oso brama. el ajeo. el ululato es un grito a manera de lamento. el gruñido. ‘enamorar con arrullos el palomo o el tórtolo a la hembra`. El tigre ruge: rugir. trina. el balido. también gime. León. Toro. el aullido. el graznido. como la paloma. remeda: hablar. canta. gorjea. Perro. himplar. El león ruge: rugir. chirlea.

Caravana. `Conjunto de libros`. `Conjunto de ascendientes o antecesores de una persona. no lo hace en el sentido de `conjunto de caballos`. algunos de entre los sustantivos colectivos de uso más común. como el caballo sirve para cabalgar en él`. `Reunión de personas para tratar algún asunto`. etc. 2. abuelos. en orden alfabético. Banco. `En la milicia romana. No tiene acepción peyorativa. `Número de cien años. Centuria. En ese sentido es poco usado. `Conjunto de asientos puestos en orden para los que van a asistir a alguna función`. Biblioteca. Ascendencia. Cámara. en sentido peyorativo. viajan o se desplazan unos tras otros`. Arboleda. Armada. compañía de ciencis hombres`. animales amaestrados. payasos. pero sin concierto o de poco valor e importancia`. `Conjunto de árboles`. no corresponde a su sentido colectivo. Cardumen o cardume. Circo. 2. por dificultades en la carretera avanzan lentamente y a veces con frecuentes retenciones`. Caballería. sobre todo. `Conjunto de islas`. Escríbase con inicial mayúscula. equilibristas. Bandada. `Número crecido de aves que vuelan juntas`. 2. etc. Se usa. bisabuelos. etc.` Esta última definición. 4. Edificio o recinto cubierto por una carpa con gradería para los espectadores. en cabalgaduras o vehículos. animales o cosas. la más usada. no se use por descendencia. 3. `Conjunto de álamos`. 2. Alameda. `Conjunto de fuerzas navales de un Estado`. `Multitud de gentes.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS COLECTIVOS (Nombres colectivos) He aquí. `Conjunto de personas que ocupan estos asientos`. que tienen en medio una o varias pistas donde actúan malabaristas.. `Grupo o comitiva de personas que. 2. por línea recta ascendente: padres. animales y objetos que forman parte del espectáculo circense`. Caterva. especialmente las que están en movimiento y van unas tras otras`. `Cada uno de los cuerpos colegisladores en los gobiernos representativos`. `Multitud o abundancia de cosas`. `Conjunto de peces que nadan en gran número`. `Conjunto de artistas. `Hilera o conjunto de hileras de vehículos que. `Conjunto de caballeros`. Aunque el DRAE registra caballería en primer lugar como ànimal solípedo que. 2. Cáfila. `Banco de peces. Auditorio. `Multitud de personas o cosas consideradas en grupo. Archipiélago. tatarabuelos.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . y otros de significado poco conocido. `Cuerpo de soldados montados y del personal y material de guerra complementarios que forman parte de un ejército`. `Conjunto de oyentes`.

3.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Claustro. Enramada. Hacienda. `Conjunto de fuerzas aéreas o terrestres de una nación`. 2. región o nación`. `Conjunto de las personas de un pueblo. 2. `Cada una de las clases que pueden distinguirse en la sociedad: gente del pueblo. diarios y publicaciones periódicas. `Conjunto de las congregaciones y tribunales que existen en la corte del pontífice romano para el gobierno de la Iglesia católica`. `Número de hombres que tiene una unidad militar`. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . Enjambre. Dígase El soldado. ver gente en el artículo correspondiente de la primera parte). `Multitud de abejas con su maestra que juntas salen de un colmena para formar otra colonia`. Descendencia. `Conjunto de ramas de árboles espesas y entrelazadas mutuamente`. `Conjunto de otras embarcaciones que tienen un destino común: Flota de guerra. `Conjunto de catedráticos de algún centro oficial de enseñanza`. 2. Ejército. efectivos.. el aviador. escribanos. `Cada una de las diez porciones en que se dividía la antigua curia romana`. Escríbase con mayúscula inicial. Hemeroteca. `Conjunto de hijos. //curia pontificia romana. un taller. como los de una misma raza. `Conjunto ordenado de cosas. Decuria. etc. Mobiliario o moblaje. `Pluralidad de personas`: La gente de pueblo sabe que la política está mal conducida. `Cúmulo de bienes y riquezas`. bienes. escuadra de diez soldados gobernada por un cabo. Gente. significa `finca agrícola`. por lo común de una misma clase y reunidas por su especial interés o valor`. `Conjunto de perros`. más usado en el sentido de `conjunto de sacerdotes que forman la diócesis`. `Conjunto de individuos que tienen algún carácter común. Gente bien. 3. rentas. 3. procuradores y empleados en la Administración de Justicia`. Grey. correspondientes al Estado para satisfacer las necesidades de la nación`. nietos y demás generaciones sucesivas por línea recta descendente`. No se aplicará a una sola de las personas que componen el efectivo: No se diga ni escriba: El efectivo Campana saldrá de vacaciones. 2. `Conjunto de abogados. 2. 2. Curia. `Conjunto de personas que integran una oficina. Flota pesquera. `Conjunto de barcos mercantes de un país. región o nación`. una empresa`. de una compañía de navegación o de una línea marítima`. Figurado. `Totalidad de las fuerzas militares o similares que se hallan bajo un solo mando o cumplen una misión conjunta`. Jauría. `Congregación de los fieles cristianos bajo sus legítimos pastores`. No se ese por ascendencia. `En la antigua milicia romana. impuestos. `Conjunto de personas vinculadas por características o intereses comunes`. hay que reemplazarlo. `Conjunto de profesores y alumnos de una misma enseñanza`. `Biblioteca en que se guardan y sirven al púbblico. `Conjunto sistemático de haberes. Colección. Escuela. etc. 2. Conjunto de naciones unidas por acuerdos políticos y económicos`3. `Conjunto de muebles`. en sentido no colectivo. Comunidad. (Para el uso correcto de este término. Efectivo. Flota. `Rebaño de ganado menor´.

En sentido no colectivo significa `forma de gobierno en el cual el poder supremo es ejercido por un reducido grupo de personas que pertenecen a una misma clase social`. Nota Existe la tendencia a imaginar que. Turba. Sin embargo. Son igualmente correctas las dos grafías. conducido por un solo mayoral`. `Lista o catálogo de nombres de personas o cosas`. (Diccionario del uso correcto del español en el Ecuador. 450-453). Los pueblos temían la entrada de las tropas: en general `celebraban` la victoria o la derrota robando y avasallando a la pobre gente del lugar. etc. `Manada de cerdos`. Reata. pp. Nómina. Orden. Poseía rebaños de ovejas. 2. sometidos a una regla`. atadas con una correa`. Oligarquía. gustos. `Conjunto de personas de un lugar. `Grupo o muchedumbre de gente reunida con un fin determinado``. región o país`. en orden.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Multitud. 2. `Hilera de caballerías que van una detrás de otra. especialmente del lanar`. Oploteca u hoploteca. que ronda para mantener el orden y seguridad en las plazas y campamentos`. Tropa. unos pocos ejemplos prueban lo contrario: seguían atrás las sucesivas recuas. aunque el DRAE prefiere oploteca. 3.` Recua. Las multitudes avasalladas gritaban vigorosos ¡hurras! Al paso del temible dictador. `Conjunto de cabos y solados`. de llamas. `Numero grande de personas o cosas`. Piara. todos diseminados en el alto valle andino. Instituto religioso conformado por personas que viven en comunidad. `Conjunto de animales de carga que sirve para trajinar`. `Muchedumbre de gente confusa y desordenada`. sino que es incorrecto ponerlos en plural. Rebaño. `Muchedumbre de cosas que van o siguen unas detrás de otras`. `Conjunto de algunos poderosos negociantes que se aúnan para que todos sus negocios dependan de su arbitrio`. en conventos o monasterios. `Conjunto de personas que se mueven gregariamente o se dejan dirigir en sus opiniones. `Gente militar. preciosas o raras`. `Hato grande de ganado. 2. no solamente no es necesario. `Rebaño de ganado lanar perteneciente a varios dueños. GG/fv/26-07-07/100 100 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Patrulla. Pueblo. `Galería o museo de armas antiguas. 2. bien dirigidas por quien sabía cómo manejarlas. en corto número. a distinción del paisanaje`. puesto que los nombres colectivos. Rehala. de alpacas. `Partida de soldados u otra gente armada. estando en singular designan pluralidad.