UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE LENGUAS
Guía Didáctica

O RTOGRAFÍA
CICLO CARRERA
- Comunicación Social - Secretariado Ejecutivo Bilingüe

Y COMPOSICIÓN
ASIGNATURA
- Estilo y Redacción I - Técnicas de expresión I

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- Mención en Lengua y Literatura - Ortografía y Composición

AUTOR: Galo Guerrero Jiménez

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OCTUBRE 2007 - FEBRERO 2008
MATERIAL DE USO DIDÁCTICO PARA ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA, PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL POR CUALQUIER MEDIO

ORTOGRAFÍA Y COMPOSICIÓN
Guía Didáctica

Galo Guerrero Jiménez © 2007, UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA Diagramación, diseño e impresión: EDITORIAL DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA Call Center: 593 - 7 - 2588730, Fax: 593 - 7 - 2585977 C. P.: 11- 01- 608 www.utpl.edu.ec San Cayetano Alto s/n Loja - Ecuador Primera edición ISBN- 978-9942-00-056-9

Reservados todos los derechos conforme a la ley. No está permitida la reproducción total o parcial de esta guía, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. Julio, 2007

ÍNDICE
Datos informativos Introducción Objetivos generales Bibliografía Bibliografía básica Bibliografía complementaria Comentario bibliográfico Direcciones electrónicas Orientaciones para el estudio Primer bimestre Objetivos específicos Contenidos Primera parte, ortografía Desarrollo del aprendizaje Primera parte, ortografía Unidad 1: La sílaba Ejercicio 1 Unidad 2: La acentuación Ejercicio 2 Unidad 3: Mayúsculas y abreviaturas Ejercicio 3 Unidad 4: Ortografía y composición Ejercicio 4 Unidad 5: Los signos de puntuación Ejercicio 5 Unidad 6: Uso de las letras dudosas Ejercicio 6 Unidad 7: Errores morfológicos, sintácticos, ortográficos, barbarismos y extranjerimos Ejercicio 7 Unidad 8: Sinónimos, parónimos, homónimos, homófonos, prefijos latinos y griegos Síntesis Actividades complementarias Cuestionario Glosario Segundo bimestre Objetivos específicos Contenidos Segunda parte, composición Desarrollo del aprendizaje Segunda parte, composición Unidad 9: Elementos básicos para una buena redacción Ejercicio 9 Unidad 10: El estilo Páginas 3 5 6 7 7 7 9 10 13 15 15 16 16 18 18 18 18 19 19 22 22 23 23 24 24 25 25 26 26 27 29 34 34 39 41 41 42 42 43 43 44 44 46

la televisión y el trabajo investigativo Ejercicio 16 Síntesis Actividades complementarias Cuestionario Solucionario Glosario Anexos Redacción para todos. Especificidad de la comunicación escrita 2. el informe y las comunicaciones internas Ejercicio 11 Unidad 12: la técnica del resumen. Cecilia Ansaldo Briones 1. la radio.Ejercicio 10 Unidad 11: La carta. Álex Grijelmo La ética de las palabras El sexismo Animales. la entrevista Unidad 13: La descripción Ejercicio 13 Unidad 14: La narración Ejercicio 14 Unidad 15: El diálogo y el ensayo Ejercicio 15 Unidad 16: El periodismo. La prosa y sus clases 3. la reseña. Lengua discursiva y lengua expresiva 4. Nociones sobre lo correcto y el error La gramática y la sintaxis. Susana Cordero de Espinosa Colectivos (Nombres propios) 46 46 47 47 49 50 51 51 53 53 54 54 55 62 62 67 70 71 71 71 72 73 74 77 85 85 95 98 . el comentario. la crítica.

y siga leyendo lo que a continuación se detalla. y las ocho restantes se dedican a la redacción y son estudiadas en el segundo bimestre.PRELIMINARES Guía Didáctica: Ortografía y Composición Introducción Esta guía didáctica pretende facilitar el estudio y comprensión de la asignatura de Ortografía y Composición que consta en el quinto ciclo de estudios regulares de la carrera de Lengua y Literatura y en primero de la carrera de Comunicación Social (cuya materia de estudio consta con el nombre de Estilo y Redacción I) que la Universidad Técnica Particular de Loja mantiene en su modalidad abierta y a distancia. Antes de que empiece a desarrollar los trabajos a distancia. es necesario que ponga atención a todas las orientaciones. Recuerde que la clave para el éxito de cualquier disciplina que estudie a distancia. al menos le dedique un tiempo prudencial de cinco a seis horas semanales. se proponen ejercicios de ensayos y de autoevaluaciones que debe desarrollarlos. orienta al estudiante en el autoaprendizaje de las diversas actividades que tiene que cumplir en el transcurso del ciclo académico respectivo. además. las orientaciones para el estudio. como instrumento pedagógico. es un documento auxiliar del texto básico. por favor. la bibliografía. temas para investigar. De otra parte. tanto en el amplio campo de su futura profesión o de cualquier otra actividad social y privada que la vida a diario nos exige. La importancia de esta disciplina académica es la de contribuir a mejorar la redacción de cualquier escrito. de autoría del doctor Galo Guerrero Jiménez que. de resúmenes y abundantes ejercicios que no debe dejar de hacerlos para que obtenga un buen dominio de la asignatura en estudio. en esta guía se trazan los objetivos generales y específicos que se pretende que el o la estudiante aprenda en esta asignatura. escribir correcta y fluidamente todo tipo de comunicaciones y documentos de utilidad práctica. está en el buen manejo que de su guía didáctica lleve a cabo usted con disciplina y responsabilidad académica. No deje de leer y de hacer. Le deseamos muchos éxitos en el estudio de esta disciplina. todo cuanto en esta guía didáctica se puntualiza. Se sugieren. Ortografía y composición. facilitándole para ello. a través del texto básico de Ortografía y composición todas las normas relativas al lenguaje y a la composición que le permitan. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . orientación y calificación correspondientes. las actividades complementarias que usted tiene que elaborar y las dos evaluaciones a distancia que tiene que enviar a la universidad para la revisión. por lo tanto. La guía didáctica. con oportunidad y presteza. En esta guía constan también los contenidos. que al respecto se proponen a lo largo de esta guía. le recordamos que para el estudio de esta asignatura. Aquí se enfatizan algunos elementos importantes del texto básico. El contenido global de esta materia comprende dieciséis unidades: las ocho primeras hacen alusión a la ortografía y se estudian en el primer bimestre. desarrollo de esquemas. En este orden.

 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Identificar las normas que rigen la ortografía de la lengua española para que al aplicarlas en la redacción de cualquier tipo de documentos sea la más adecuada. se escriba con un estilo personal. 2.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRELIMINARES Objetivos Generales 1. de manera que. en forma espontánea y natural. Aplicar debidamente las normas o reglas de la composición y de la redacción en general.

Norma. por ende. Cecilia: Redacción para todos. Facultad de Jurisprudencia. Estrategias de comunicación oral. Ed. 8. Composición. 13.A. CORRIPIO. Galo Enrique. 1990. Ed. 7. Guillermo. 1975. ¿Cómo aprender ortografia?. Galo: Ortografía y composición. Robert. Ediciones Educativas Beccera. 2007. Editorial Espasa Calpe. Ver y describir. Loja. Elsa. México. ANSALDO BRIONES. 1993. Redacción avanzada. Editorial SM. México. CHÁVEZ PÉREZ. Ediciones Escolares La Escuela Nueva. Ignacio (Director): REDES. Redacción particular y comercial. Universidad Nacional de Loja. Editorial Planeta. ALARCOS LLORACH. 1974. Equipo de redactora de EDIBOSCO. José.B. Lengua y Literatura Española.PRELIMINARES Guía Didáctica: Ortografía y Composición Bibliografía BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. Las palabras en su contexto. José. 1995. quinta reimpresión. México. 1988. Fidel. Ariel. Larousse. 1988. 16. Quito. Diana. BLACIO GUZMÁN. Edibosco. Ed. BECERRA. No deje de hacer ninguna de las actividades. Con respecto a la guía debe leerla desde la primera página. Marfone y WALLACE. segunda edición. 1988. 1990. AÑORGA. 2.. 1977. BOSQUE. Ed. 2002 CASTAÑEDA. Galo: Guía Didáctica de Ortografía y composición. Bogotá. 1991. Cada unidad tiene ejercicios que debe desarrollarlos para que haya dominio en el estudio teórico. Colección Nebrija y Bello. Nueva ortografía. Didáctica e Izcallí. Norma. Loja. en la medida en que va avanzando en la lectura y estudio de la guía y. 10. Manual de redacción y ortografía. Joaquín. Fausto.. 18. Errores y dudas del lenguaje. 1981. Madrid. Bogotá. Cuenca. Universidad Técnica Particular de Loja. coedición de Editorial Arica. 1976. del texto básico. Gráficas Cosmos. Un enfoque lingüístico. 4. 2007. ADA LA FUENTE. Clemencia. lecturas y autoevaluaciones que se le solicita en cada unidad. Lima. Madrid. Quito. Norma. porque ella le va indicando qué es lo que debe estudiar y cómo estudiarlo. 15. Quito. Universidad Técnica Particular de Loja. 17. Como redactar cartas de negocios. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . Madrid. 5. Loja. Estilo y Redacción 1. 12. segunda edición. Magisterio Español S. AGUIRRE. consultas. 9. Alma Flor. Editorial Ecuador F. Guerrero Jiménez.T. CLORE. 3. Diccionario combinatorio del español contemporáneo. Ed. Fernando. Ariel. Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma. 2005. Victoria. 2. Loja. Bogotá. Emilio: Gramática de la lengua española. ESCARPANTER. Real Academia Española. ÁNGEL DE WELLS. Gramática para la abogacía. Quito. Bibliografía complementaria 1. 1998. Susana: Diccionario del uso correcto del español en el Ecuador. 11. Pearson. 14. Ed. ejercicios. 6. El texto básico está didácticamente preparado para que estudie ocho unidades por bimestre. ESCARPANTER. 2004. 1972. Ortografía moderna. Jorge. Guerrero Jiménez. CORDERO DE ESPINOSA. DÍAZ-PLAJA.

Dudas y errores de lenguaje. Quito. Editora Aguilar. 1988. Norma. 1992. Poetas clásicos hispanoamericanos. Bogotá. Barcelona. 1985. LAPESA. tercera edición. GRIJELMO. 1992. GIL TOVAR. Bogotá. Gustavo Alfredo. Curso superior de sintaxis española. Ed. 49.. 2004. Diccionario de sinónimos y antónimos. Editorial Paraninfo. 27. 20. quinta edición. Ed. 33. Ed. Casa de la Cultura Ecuatoriana. nueva edición.A.. Bogotá. 1971. -------------------. Sobre el ensayo ecuatoriano contemporáneo. Vox. Quito. Madrid. MARTÍNEZ DE SOUSA. colección dirigida por Umberto Eco. Edilux ediciones. 39. 37. 2001. Bogotá. Edilux ediciones. SPES Editorial. Hernando (compilador). Colección los Mejores. Madrid. Publicación de Educar Editores Ltda. Introducción a los estudios literarios. S. Ed. dos tomos. Academia Ecuatoriana de la Lengua. s/f. segunda edición. 25. vigésima segunda edición. Madrid. Colección los Mejores. Barcelona. primera reimpresión. Paraninfo. Leonardo: Gramática didáctica del español. 40. 28. SARRAMONA. GÓMEZ TORRENGO. Ed. María Eugenia y VELASCO. La comunicación oral. 43. 21. Gastón. __________________. Norma. __________. 1992. Ortografía de la lengua española. RODRÍGUEZ CASTELO. ________________. José. Diccionario de ortografía de la lengua española. Comunicación activa 1. Ed. séptima edición. ESPINOSA. Para escribir correctamente. Espasa Calpe. Edilux ediciones. Medellín. María Teresa: Cómo redactar un tema. Víctor Miguel: Los procesos de la comunicación y del lenguaje.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Curso de redacción. 1964. Bogotá. Bogotá. 1989. Madrid. Fernando y TUSÓN. Paidós. 41. Ed. Iniciación a la comunicación social. 42. Cartas y lecturas de Montalvo. Guayaquil. Juventud. Bogotá.. Madrid. Andes. Manual de ortografía. 1990. 1981. Barcelona. Madrid. 2005. Quito. Gonzalo. Barcelona. Alpha. 44. Real Academia Española. Banco Central del Ecuador. 30. Espasa-Calpe. FERNÁNDEZ DE LA TORRIENTE. Francisco. SABATÉ. Editorial Paraninfo. 2000. Gazapos. JÁCOME. GARCÍA MEJÍA. 29. Hernán. Bogotá. 32. 38. tercera impresión. 1989. Curso de lengua española. SERAFINE. Palaestra Latina (Cuerpo de redactores): Diccionario Ilustrado Latín. Real Academia Española. 46. Hernando (compilador). Galo. Barcelona. Rafael. l999. MARTÍNEZ ACOSTA. Gramática elemental del español. Arnulfo. Educar Editores. 1993. Redacción y documentación comercial. 22. (sin ninguna otra referencia bibliográfica). Antonio. 1997. Latino-Español EspañolLatino. Leyenda de América. 1980. Álex: El Estilo del periodista. JARAMILLO. Medellín. 47. s/f. Hernando (compilador). Taurus. 36. 1984. vigésima primera edición. 1980. GILI GAYA. 2 y 3. Emilio. décima quinta edición. novena edición. 35. Didáctica de la escritura. 1989. revisada y ampliada. LASSO. Editorial Espasa Calpe. Diccionario de la lengua española.L. Ediciones Anaya. Simón. Investigación y estadística aplicada a la educación. 26. Norma. Paulinas. Seau. LÁZARO. S. Ed. Ed. 1986. Samuel. 48. Ed. Colombia. Madrid. 24. Madrid. Medellín. 23. Industrias Gráficas “Cyma”. La comunicación escrita. Asociación de Acadenmias de la Lengua Española: Diccionario panhispánico de dudas. 45.Esbozo de una nueva gramática de la lengua española. 31. Vicente. GARCÍA MEJÍA. 2000. Jaime. 34. Colección los Mejores. MARTÍN VIVALDI. Ed.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRELIMINARES 19. Cuentos latinoamericanos. GARCÍA MEJÍA. aprender sonriendo. 1983. 1992. 2002. Editorial SM. SACOTO. Norma. 1 996. NIÑO ROJAS. Ecoe Ediciones. Alicia.

la concordancia. redacción comercial y otros asuntos formales que competen a diversos tipos de redacción. le va a ser muy útil por su practicidad y por la novedad de sus temas ortográficos. un disfrute. todos UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . José Martínez de Sousa. por ello. redacción de informes. Manual de redacción ortográfica. De Simón Espinosa. y con la calidad de las imágenes pueda aprender mejor y más rápido. ortógrafo. e igualmente otros aspectos del contenido. Te meterás en los ejercicios. a la descripción y modificación de una estructura lingüístico-discursiva. el aprendizaje y la práctica airosa de la ortografía. p. se trata de un autor ecuatoriano que se dedica a comercializar sus libros. con sobrada razón nos dice: “¿Por qué atormentarse con la ortografía? Practicarla puede ser un placer: entenderla. el gerundio. Redacción avanzada. Y cuando vayas a maquillar un escrito. S. dominarla. Te sentirás mejor. No querrás que se acaben. las grafías con unos muy bien trazados dibujos que. De la colección L. Nueva ortografía es un manual apto para todo nivel educativo. se emplea muy poca teoría y abunda en ejercicios. pensando siempre en el gran público al que va dirigida. para que el más aburrido lector aprenda sonriendo. No lo dejes dondequiera: te lo robarán. como dice en el subtítulo. el verbo. formas especializadas de redacción y el texto literario. como temas básicos.. es un texto que. y en las adiciones y enmiendas a este repertorio que la Corporación ha aprobado con posterioridad. es importante advertirlo. Compruébalo tú misma. se aprende sonriendo. al igual que el anterior. De Jorge Becerra. sino en cualquier momento de su ámbito estudiantil o de trabajo. pues. Todo ello fundado. bibliófilo y lexicógrafo. de l992. el libro está elaborado de manera didáctica. El autor ha tenido el acierto de combinar la teoría. al análisis y punto de vista en la selección de un tema. se los va presentando en cada tema ortográfico. Se diferencian convenientemente. fácil de conseguir en cualquier librería. Hallarás en cada diálogo una razón para alegrarte. pone a disposición de profesores. De Fidel Chávez Pérez. por medios tipográficos. úsalo en abundancia. actualizar en los ejemplos. N. y aspectos puntuales sobre redacción y estilo.PRELIMINARES Guía Didáctica: Ortografía y Composición COMENTARIO BIBLIOGRÁFICO En orden de importancia le presentamos un breve comentario de los libros que puede consultar para ampliar su componente de investigación: De José Martínez de Sousa. aspectos gramaticales en torno al buen manejo de las palabras tales como el artículo. Se trata de un texto que hace referencia al desarrollo de la observación. aliviar de tecnicismos. El libro contiene también autoevaluaciones para que usted pueda autoevaluar el avance de sus conocimientos en materia ortográfica. Lleva siempre contigo Aprender sonriendo. en él se utiliza el método inductivo-deductivo. lo que son normas de lo que no es otra cosa que orientación práctica para el uso. estudiantes y usuarios una obra crítica en la que se presentan alfabéticamente y se analizan en pormenor todos los problemas que la ortografía del español actual puede presentar a unos y otros” (contraportada del libro) en 376 páginas que le serán muy útiles para indagar cualquier dificultad ortográfica que se le presentare no sólo en esta guía. al proceso de la comunicación. (Prólogo. porque el autor está consciente que sólo una enseñanza práctica y dinámica hace posible que el alumno aprenda haciendo. ilustrar con referencias históricas y desmenuzar en la casuística. la conjunción. de conformidad con el planteamiento teórico. Verás de golpe en un cuadro general la teoría de cada área. Ortografía de la lengua española es una nueva versión de la Ortografía académica. la preposición.” De la Real Academia Española. que se ha procurado modernizar en el estilo. el Diccionario de ortografía de la lengua española es un manual que facilita “la enseñanza. El autor. tú mismo (nos dice). Tenlo sobre tu mesa de trabajo. Manual de ortografía. XVIII). en la última edición del Diccionario académico. con un humor muy fino. una verdadera orgía. el género y el número. es decir.

“recto. Cómo redactar un tema.pntic. la enciclopedia libre Ortografía (del griego clásico orthos.wikipedia. además de reseñar algunos títulos de temas y ofrecer métodos prácticos para todas esas actividades. incluyendo un currículum sobre la escritura y métodos de realización de los escritos propedéuticos y complementarios del tema-ensayo: el resumen. al desarrollo de la habilidad escritural a través del autoaprendizaje. Didáctica de la escritura.info/ortogra2/ortogra.aplicaciones.org/lengua/ortografia. gentilicios y barbarismos. es lo que se señala acertadamente en la contraportada de este magnífico texto de didáctica de la escritura: Cómo redactar un tema. la tarea de realizar una correcta escritura. acrónimos.es/~aramo/ortogra/ortogra. es un tratado de orientación conreferencia a todos los aspectos ortográficos. De María Teresa Serafini. onomatopeyas.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRELIMINARES fundamentados en algunos principios de lingüística aplicada y en amplias lecturas e incremento de vocabulario. … Reglas generales de acentuación 3ª CLASE Diptongo 4ª CLASE Acentuación de monosílabos.SX… www. muestra cómo evaluar. la que se refiere al estudiante. derecho.mec. en la medida que sea. DIRECCIONES ELECTRÓNICAS Ortografía Reglas fundamentales para mejorar la ortografía. De Fernando Lázaro. gramaticales y de redacción a través de 24 lecciones con ejercicios y prácticas complementarias que le permitirán comprender sin mayores dificultades cada uno de los temas tratados. sigue un tema a través de todas sus fases de realización: la planificación. todo con el ánimo de que usted aprenda a redactar cualquier asunto de lenguaje y comunicación. de un texto para estudiantes de nivel profesional. encaminado. Curso de Ortografía Española… www.mec. corregir y valorar. la recogida de ideas.educar. junto con las reglas necesarias para realizarlos. Curso de lengua española.RR. los apuntes. por lo tanto. Se trata. YLL. por la didáctica de la composición. MN.htm Ortografía de aplicaciones didácticas Ejercicios interactivos de ortografía.org/wiki/Ortografia AulaFácil – Curso gratuito de ortografía Curso de ortografía española.htm Ortografía – Wkipedia. Roble. H. La tercera parte está dirigida a los que se interesan.aulafacil. la investigación y la poesía”.com/OrtografEspa%F1ola/CursoOrtografia.htm Ortografía de aplicaciones didácticas Ortografía de BV. y graphia (“escribir”) es la parte de la gramática normativa que regula las reglas para el… Es.pntic. y de sacar las dudas. GJ.htm Ortografía La Ortografía. CZ.asp 10 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . el relato. La segunda parte. siglas. específicamente. La primera parte. requiere del uso cotidiano del diccionario. justo”. Adigital. la organización de las mismas. la que se refiere al profesor. la revisión y la redacción definitiva.es/~msanto1/ortografia/index1. Abreviaturas. la confección del esquema. Es un libro que “intenta demostrar que un buen escrito es también el resultado de algunas operaciones elementales que pueden adquirirse. el cuidado y la atención en la… ww. la redacción del borrador.

html castellano Todos nosotros. Francisco Rodero y Carolina Broker www.com/trabajos14/ortografia/ortografia.html La Tercera::Icarito – Canal ARTÍCULOS SOBRE REDACCIÓN.com www. shtml La insignia – Redacción – Expediente Consejo de redacción.pdf ORTOGRAFÍA CANTADA… (ortografiacantada.htm Redacción I María Elena Sánchez .lainsignia.html (pdf) ORTOGRAFÍA de la LENGUA ESPAÑOLA REAL CADEMIA ESPAÑOLA Formato de archivo: PDF/Adobe Acrobat Escribieron desde entonces fantasma. – Universidad Nacional de Rosario… www.//.html Manual de Redacción Científica www. Artículo Textos de uso social: comprendámonos mejor… www. ortografía. ánfora. Se podría definir como un equilibrio entre el orden y el movimiento… www.es/~serprof/redac. 1 -3 artículos.periodismo.cl/icarito/enciclopedia/ UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 11 .co/fenomino/aprenda/castellano/castellano11.caribjsci.com/ Taller de redacción Aprenda redacción periodística desde su hogar.indiana.ar/unr/redaccion1/ REDACCIÓN DE TEXTOS Este apartado de la página de SERPROF intenta ser un pequeño manual (al igual que la sección de corrección) sobre la redacción del lenguaje.com.latercera.rae.PRELIMINARES Guía Didáctica: Ortografía y Composición Gramática y ortografía Métodos de aprendizaje de gramática y ortografía www.com) Único programa de ortografía y gramática española con canciones originales con todas las reglas que trabaja al mismo tiempo la… Ortografiacantada.nsf/(voanexos)/ arch7E8694F9D6446133C12571640039A189/$FILE/Ortografia. de Ciencia Política y RR.edu/~call/lengua.org/epub1/temario.Cátedra de Redacción I – Escuela de Comunicación Social – Fac. Pronombres ambiguos. www. Sintaxis descuidada.caribjsci.com.monografias.org/redaccion.net Reglas de la ortografía – Monografías. tenemos un estilo propio. Puntuación deficiente.memo. REDACCIÓN. El dígrafo ch quedó eliminado para representar el sonido velar oclusivo… ww.arrakis. Concordancia. Natalia Cervera de la Torre. Faltas ortográficas… www.org/epub1/ Faltas comunes en la redacción científica.dialogica. en cualquier redacción que realicemos.es/rae/gestores/gespub000015. sus secciones… www.

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canal/canal/0,0,38035857 _152308905,00.html La Página del Idioma Español Por Enrique C. Picotto; Gramática y ortografía españolas. Excelente página de recursos del idioma y ejercicios; Acentuación en español… www.elcastellano.org/gramatic.html Gramática española para extranjeros Gramática pensada para ayudar a los estudiantes extranjeros (principiantes, intermedios y avanzados) que quieran aprender español como segunda lengua. www.zonaele.com/ Gramática y ortografía Métodos de aprendizaje de gramática y ortografía www.indiana.edu/~call/lengua.html Gramática española (Emilio Alarcos Llorach: Gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe, 1994 Culturitalia.uibk.ac.at/hispanoteca/grammatikstichworte/GRAMÁTICA% 20ESPAÑOLA-Eingangsseite.htm Apuntes con ejercicios de Gramática Española Apuntes con ejercicios de Gramática Española: Morfología y Sintaxis. Página de inicio. Dispone aquí de un temario completo de Gramática, estructurado en… www.vicentellop.com/apuntes...gramatica/apuntes.php Gramática española: La gramática – Cursos gratis de Mailxmail.com La gramática es el estudio de las formas fundamentales de una lengua, con su contenido significativo, teniendo en cuenta que formas fundamentales pueden ser… www.mailxmail.con/curso/excelencia/gramatica/capitulo1.htm Gramática española para extranjeros perso.wanadoo.es/gramatica/ GRAMÁTICA ESPAÑOLA en fichas – aulaDiez Curso completo de gramática española con ejercicios interactivos y tutorías personalizadas. El tutor corrige y comenta los ejercicios de los estudiantes. www.auladiez.com/fichas/index.html Gramática española online – AulaDiez Cursos online de gramática española con ejercicios interactivos y tutorías personalizadas. Cada estudiante tiene asignado un tutor nativo que corrige los… www.auladiez.com/gramatica.html

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Orientaciones Para el Estudio
Para que el estudio en esta disciplina sea de provecho, le rogamos leer todo lo que se puntualiza en esta guía y en el texto básico de Ortografía y composición. Usted está ya al tanto de los objetivos que se pretende lograr, de los contenidos que debe estudiar en este primer bimestre que comprende el ciclo académico, y sabe ya a qué bibliografía acudir, de manera especial al texto básico de Ortografía y composición del doctor Galo Guerrero Jiménez, diseñado expresamente para estudios a distancia. ¿Leyó ya esta guía hasta aquí? Pues bien, ahora empiece a leer el texto básico desde la introducción del libro, para que tenga una visión general de cada tema. Aquí reiteramos lo que en la presentación detallamos de cada módulo. El texto consta de dos partes. La primera hace referencia a la ortografía y tiene ocho unidades. La segunda parte trata de la composición y hace referencia a la redacción de documentos en general y costa también ocho unidades. Cada unidad tiene sus correspondientes segmentos y subtemas y la propuesta de varios ejercicios, conscientes de que la experiencia de escribir bien, será una meta a alcanzar mediante los ejercicios formulados. Termina el texto con un glosario y la bibliografía a la que se acudió para la redacción de cada unidad. A continuación encontrará lo que debe y cómo debe estudiar lo que corresponde al primer bimestre. Una vez que haya estudiado y desarrollado los ejercicios y autoevaluaciones que se le propone en esta guía (más los ejercicios del texto básico), propóngase desarrollar la evaluación a distancia que consta, en hojas sueltas, adjunta a esta guía.

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Escribir correctamente el uso de las distintas formas que toman las expresiones numéricas: cardinales. h-g-j y otras letras de carácter dudoso. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 15 . triptongos y hiatos. ordinales. Determinar la importancia de la autocorrección en errores morfológicos.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Objetivos Específicos 1. 3. multiplicativos. Emplear adecuadamente el uso de las mayúsculas y de las abreviaturas. 7. las normas especiales. Distinguir el empleo de las letras b-v. partitivos y números romanos. ortográficos y en infinidad de barbarismos y extranjerismos que a diario estropean nuestra lengua castellana. Escribir correctamente las diversas clases de sílabas. Definir las expresiones: sinónimo. c-s-z. las palabras agudas. parónimo. 2. Diferenciar los acentos prosódicos y ortográficos. sintácticos. y. 4. 5. esdrújulas y sobreesdrújulas. homófono y homónimo y los principales prefijos latinos y griegos para identificarlos oportunamente en el lenguaje escrito. 6. Identificar las normas de los signos de puntuación. diptongos. graves. 8. la tilde diacrítica y enfática.

Números ordinales. El triptongo. 3. 2. 4. 6. Errores en la utilización de los pronombres personales.3. Clasificación de las palabras según el número de sílabas.2. Acento prosódico y ortográfico. g. Números cardinales. ortográficos. 1 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Números romanos. 5.4.3.3. 6. Números partitivos. Los signos de puntuación. z.6. 1. División de palabras en inglés.3.3.5. ¿Cuáles son las reglas para la división silábica? 1. 5. La raya. la diéresis. 4. 7. s.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Contenidos 1. 5. Uso de las mayúsculas. 7. 3.2. Clasificación de las palabras por el acento 2.4. Otras letras de carácter dudoso Errores morfológicos. 1. Construcción de oraciones impersonales y unipersonales y el uso de enclíticos y proclíticos.5. j. Empleo de la h.7.2. Comillas y paréntesis. PRIMERA PARTE ORTOGRAFÍA 2. 6. barbarismos y extranjerismos. Números multiplicativos. Uso de las letras dudosas. 5. 1. 2. 7. Uso del punto y coma. Uso del punto.1.1.4. 1.5. el guion. 5.4. unirse o escribirse juntas o separadas. Errores fonológicos y ortográficos.1. Empleo de la b y v. sintácticos. Acentuación de monosílabos 2. 5. El diptongo.3. Signos de interrogación y admiración. Uso de la coma.1.2. 7.2. 3. Puntos suspensivos.1. Palabras que deben separarse. 4. Vulgarismos que debemos evitar en el uso de masculinos y femeninos y en el plural de los sustantivos. Siglas y acrónimos Ortografía de los números.8. 5. 6. El hiato La acentuación.1.6. Uso de los dos puntos.4. La sílaba 1.4. 3.2. Otras normas ortográficas en actual vigencia Mayúsculas y abreviaturas. 6. 1.8. 5.4. 3. división de palabras al final de renglón. 7.2.1. 7. 5. 4.7.3. 1. Abreviaturas.5. División de palabras en francés. Empleo de la c. La tilde en las letras mayúsculas. 4. 4.

homófonos.1. Extranjerismos. 8.4. 8.8. homófonos y homógrafos 8. Principales prefijos latinos y griegos. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 .6. Sinónimos. Homónimos. 8. 7.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 8.9. homónimos. 7.2. 7.3.5. La entonación y las muletillas. 7.10. prefijos latinos y griegos. parónimos.7. La sinonimia 8. 7. Solecismos o errores de sintaxis. Barbarismos prosódicos y analógicos. Algo sobre modismos y refranes. Los parónimos.

como en este caso. los errores ortográficos que debe repararse y los sinónimos. casi indiferente. porque el conocimiento de ella nos permitirá comprender y luego aplicar correctamente las normas de la acentuación ortográfica. parónimos. le proponemos un ejercicio. Luego demoró en aparecerse. un día se puso a trotar en el parque. venciendo su ya manifiesta gordura. Mientras corría sintió una rara emoción al saber que la iba a topar en la tercera vuelta. una carpeta o si prefiere hojas sueltas para que desarrolle cada ejercicio que se le irá solicitando al término de cada unidad. de la acentuación. mayúsculas y abreviaturas y la ortografía de los números. surgen dificultades para pronunciar y escribir bien una palabra. Sólo así estará comprobando si domina y comprende lo que estudia. el alumno pueda aplicar correctamente las diversas clases de sílabas. Ejercicio 1 A continuación le proponemos la siguiente lectura de observación: LAS VUELTAS DEL TIEMPO (De Tragedias portátiles) Iván Égüez Sin haberlo pensado. triptongos y hiatos. desaprensiva como él. los ejercicios serán en torno a una lectura de observación y con una propuesta de carácter abierto. pero al fin. diferenciar las clases de acentos. para tildar con propiedad y para orientarnos debidamente en cuanto a diptongos. en esta primera unidad. tan preocupada como agitada. menos rápida pero siempre bella. para dividir la sílaba al final de un renglón. En el nuevo encuentro le pareció un poquito excedida de peso. las letras de carácter dudoso. UNIDAD 1: LA SÍLABA Hemos puesto como primera unidad a la sílaba. Para que reafirme sus conocimientos teóricos. En la mayoría de los casos. los signos de puntuación. El quinto cruce fue casi un disimulo: pasó sin sonreírse. de modo que en la práctica. Para ello consígase un cuaderno. homónimos. avanzó sin 1 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . la vio pasar con un tranco más seguro y con la mirada perdida en el horizonte. Si no tenemos un conocimiento elemental de lo que es la sílaba. dorada como ese sol tras bastidores de las seis de la mañana. Por el lado contrario venía una muchacha en short y buzo blancos. homógrafos y prefijos latinos y griegos cierran la octava unidad de esta primera parte dedicada exclusivamente a la ortografía.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Desarrollo del Aprendizaje PRIMERA PARTE: ORTOGRAFÍA La primera parte de Ortografía analiza el caso de la sílaba. A la segunda vuelta quizá la vio más detenidamente y le pareció rauda y desopilante. No deje de hacerlo. emplear adecuadamente el uso de las mayúsculas y abreviaturas y pueda escribir bien las distintas formas que toman las expresiones numéricas.

Ejercicio 2 Luego de que ha procedido a la lectura atenta. de dos. interminables.el triángulo sagrado velado en seda blanca. Por lo tanto. trisílabas. 2. 5. Él. Una poza de miel como la califican en Candy. tetrasílabas y pentasílabas. Pero era evidente que no iba a meter la nariz dentro de ella por no ser Buda. que se dilataban al presionar sobre el asiento. Tuvo que pisar el freno ante alguien distraído y esta vez hundió más el fierro con los ojos puestos en la noche. Esta vez el tiempo de la vuelta aumentó considerablemente. En esta unidad usted conocerá que no toda palabra lleva acento ortográfico o tilde. Sobre las ocho reglas presentadas acerca de la división silábica. acerca de la acentuación. trabaje en lo siguiente: 1. usted tendrá que diferenciar entre el acento prosódico y ortográfico. de tres. dispuesta a ayudarlo. proceda a desarrollar el ejercicio dos del texto básico y las actividades que a continuación le proponemos. es necesario conocer qué palabras se acentúan ortográficamente y cuáles no para que no desfiguremos el sentido y el significado que una palabra bien escrita tiene. pensó un instante en dejar de dar vueltas para no volverla a encontrar y decepcionarse del todo. podríamos decir. ahora. Asimismo. a partir de la siguiente lectura de observación: LA MÁSCARA (Tomado de Cuentos fantásticos) Carlos Béjar Portilla Esquinio contempló el perfil céreo de Amelina mientras el coche se iba a más de cien por la carretera. no es lo mismo sábana (con tilde) que sabana (sin tilde). Por ejemplo. comprensión más que de esquiva timidez. localice dos palabras por cada caso y escríbalas en su cuaderno. pero ahí estaba ella esperándolo. es decir. Sin embargo saludó y en sus ojos se notaba cierta mirada de.que estén formadas por sílabas de una letra. 6.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición siquiera mirarlo. ni opulento. a la unidad dos. en qué consiste la tilde diacrítica y enfática. UNIDAD 2: LA ACENTUACIÓN Pase. a caminar junto a ese anciano con quien se habían conocido en el parque cuando eran un par de chiquillos desaprensivos ante la vida. Un poco más oculto –pensó. 4. cómo se clasifican las palabras por el acento. y enliste todas las palabras que tengan hiato con dos vocales abiertas y aquellas en cuya vocal débil haya caído la mayor fuerza de voz. ni insensible. pero ahí venía. cuándo se acentúan los monosílabos. Por lo tanto. entristecido. demacrada y con unos cabellos plateados por debajo del gorro. Localice los diptongos. de cuatro y de cinco letras. Desarrolle el ejercicio 1 del texto básico. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . casi al paso. 3. Localice al menos cuatro palabras -por cada caso. No tenía la piel de granito erosionado por los monzones. Amelina tenía la falda una cuarta encima de la rodilla. ni era gordo. Observe si existe algún triptongo. Dos hermosas piernas largas. Extraiga las palabras monosílabas. bisílabas. en esta unidad. conocerá otras normas ortográficas en actual vigencia. Una vez que haya leído con atención este minicuento.

como ratificación de la condición de genio. Por eso le hizo la invitación en la que pensaba. Distintos caracteres esotéricos grabados a cincel en el cielo raso y. La magia como alienación.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE La deseaba tanto y ella estaba percatada. sabiendo que no es realmente la muerte la que asoma al frente de los ojos. Ritos de magia y de investigación intelectual al nivel de espíritus. no era cosa. De todos modos. en voz baja. Nos ha sido revelado que al final estriba en la desaparición de toda huella consciente no como hecho individual sino como integridad antiexistencial. fungía además en la clandestinidad como el Señalado. Ahora Amelia quería conocerlo un poco más y gozar con la erudición de Esquinio. Los otros le hicieron poco o ningún caso. El Señalado luego de estos exorcismos de rigor. De esto. orgullo de la urbe. El sitio en que las medias se terminaban punzantes sobre las piernas. Estaban solos con una especie de complicidad íntima prendida en las espaldas. El resto era pornografía e imbecilidad para el submundo. Venerable Consejo. vacíos de intención materna. Una reunión secreta del Grupo de Estudios Teosóficos. por lo menos. de cuando en vez. En verdad. Acostumbrados a ver a las varias sacerdotisas que de vez en cuando se permitían contratar. eran de los pocos que salvaban el arte y el espíritu. con una venda oscura cerrando el porvenir. la amistad un tanto superficial con su único lazo de cultura. El verdugo un poco más atrás sacrificó una tortuga y comenzó a esperjear sobre el Consejo. mientras cerraba el círculo en torno al altar. para Esquinio no era problema el arribar al Grupo con una extraña puesto que. esperando comenzar con las invocaciones. Así. se sentían completamente seguros. una simple cuestión natal que disfraza al insondable misterio del origen. Subieron luego de detener el coche al pie del edificio. una mujer más por desnuda que estuviera. los siete Príncipes cósmicos. Entiéndase un piso alquilado con las paredes teñidas de negro. Y empezaron: -Se trata de saber cual es el principio. 20 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . En el recibo lo cubrieron con la manta de las Iridiscencias Estelares y ya estaban los siete Sacerdotes. siendo intelectual destacadísimo. de civilización. cuando ni la muerte pueda concebirse a sí misma por intermedio del último de los vivos. como suprema tentativa de la inteligencia. Luces de aceite y figuras de yeso en situaciones agresivas. valiéndose de un hisopo de bronce. pendiente sobre la cruz. Los siete en coro repitieron: -SE TRATA DE SABER CUAL ES EL PRINCIPIO. Es decir. cortinas rojas y varios camastros de suela. Hablaban de los problemas de la ciudad. no les permitía mayor proximidad. de su literatura. Una cruz de piedra de base octogonal cuyas puntas miraban los extremos de la tierra. de los habitantes y. Cuando ya absolutamente nada tenga puntos de referencia. la sangre del animal. Miró otra vez la cintura presa en el amarillo del traje. Amelia por indicación del Verdugo tuvo que desvestirse e ingresó al recinto completamente desnuda con su piel de estatuaria manchada por los resplandores grasos de la penumbra. con una voz que no era la suya pudo dictaminar: -Puesto que. estamos en el centro. hemos venido a adquirir en el pozo del fondo el antecedente inmediato de la semilla cósmica. un poco más allá de toda sensación carnal. la jaula de un cuervo escandaloso disparándose en ruidos. pagana y descastada. marginales. en las espaldas aún si queremos girar. Esto le dijo Sosías a Centauro. Solos en la noche baja. coincidían plenamente en las ideas éticas. Los senos pequeños. en el centro.

Por su parte Amelina pensó que estaban más allá del amor. Son los hombres los que han disimulado su verdadero ser inventando un pasado que no existe. de conformidad con el numeral 1. Ejemplo: Agudas Acento prosódico perfil pisar Graves Esquinio consejo 3. Una vez concluida la faena el Verdugo fue encerrado en una celdilla de paredes selladas. (De Simón el mago. con unas ganas locas de entregarse al Señalado a fin de contaminarse con su luz y entendimiento. Ahora sí. En su hoja de trabajo.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Así también el Origen. El Espíritu interrogado y Amelina en perfecto trance. Todos estaban puros. Finalmente asumiendo un tono grave gritó por última vez: -ASÍ SEA. también. saque aparte todas las palabras esdrújulas y al frente escriba una oración con cada una de ellas. Esa noche Esquinio creyó engordar. 1970). que no ha existido nunca y que se trata de justificar en una supuesta y falsa noche de los tiempos. Esquino terminó derrumbándose agotado pero sin dejar de mirar la hermosa desnudez de Amelina. en la de la izquierda escriba las palabras con acento prosódico que haya en la lectura de observación. trace dos columnas. otra vez rodando a cien rumbo a uno de los moteles de las inmediaciones. sintió la máscara sin atreverse del todo a creerla suya. que es el principio de todo. El Círculo echó una especie de gruñido prolongado. Fueron luego al carretero. Esquino guardaba silencio y cosechaba los primeros frutos de un deslumbramiento total. mientras los del Consejo se pintaban el rostro con el yeso de las estatuas. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 21 . y. clasifique en sendas columnas las palabras agudas y graves con acento prosódico y ortográfico. Acento ortográfico contempló hundió coincidían Sosías 2. Revise. de la vida y de la muerte. Solamente que se trataba de un ceremonioso Buda hurgando con la nariz el apetitoso sexo de su amada. si hay alguna palabra sobresdrújula. Asimismo. afirmado enteramente en una conciencia que no ha dejado de persistir. trabaje en lo siguiente: 1. en la de la derecha escriba las palabras con acento ortográfico. De la lista del numeral 1. La noción ética le provocaba risas ante la posibilidad de la fusión. se halla aquí presente en este mismo instante. Con el rostro inflado tallado en piedra del altar.

Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE 4. y elabore al menos dos oraciones con cada uno de ellos. es. Sobre las abreviaturas. Que aprenda a emplear adecuadamente las mayúsculas. si imagináramos que un Extraterrestre desprevenido observa atentamente este suceso. por ejemplo. que inclusive se dicen ser cultas. Las mayúsculas nos ayudan también a escribir con precisión y elegancia las palabras. es nuestro deseo. hay abuso en su utilización por el desconocimiento que de sus reglas se tiene. en el orden en que van apareciendo en la lectura de observación. Aquí lo que importa es el afán de ahorrar tiempo cuando escribimos. en los tratamientos personales y honoríficos. Del numeral 2. un gran número de personas. primero. desarrolle el ejercicio tres que se propone en el texto básico. pase a la unidad tres sobre Mayúsculas y abreviaturas. Ejercicio 3 Hecha la lectura atenta de la unidad en mención. en ciertas referencias editoriales o en el caso de trabajos académicos y científicos. 5. Hoy en día. 7. del texto básico diga qué casos no hay en la lectura de observación que venimos analizando. de las siglas y de los acrónimos. todos los monosílabos que nunca llevan acento ortográfico: la. no saben utilizar bien el uso de las letras mayúsculas. y luego el que aquí en esta guía se puntualiza a partir de la siguiente lectura de observación. etc. Luego elabore una oración con cada uno de ellos. sin la acción internacional de un maestro. y que conozca bien el uso de las abreviaturas. si se compara con la complejidad del objeto de aprendizaje. que este problema haya sido inquietud común de psicólogos. concluiría sorprendido que se trata de un Aprendizaje espontáneo y extraordinariamente rápido. dígase. Observe los casos de tilde enfática que hayan y extráigalos con su oración completa y explique por qué razón en la oración respectiva se los ha tildado. De acuerdo con una figura propuesta por Chomsky. Enliste. lingüistas y pedagogos contemporáneos quienes se plantean interrogantes similares a estos: ¿cómo logran los niños hablar una lengua? ¿qué fases o etapas se distinguen en el proceso? ¿qué otras manifestaciones se observan? ¿como superar las dificultades del lenguaje? 22 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . EL DESARROLLO DEL LENGUAJE (Tomado de Los procesos de la comunicación y del lenguaje) Víctor Miguel Niño Rojas La adquisición del lenguaje por parte de los niños es uno de los acontecimientos más admirables que se dan a lo largo de la vida de un ser humano. en. Observe si hay algún caso de los planteados en el texto básico sobre Otras normas ortográficas en actual vigencia. Segundo: los monosílabos con tilde diacrítica. etc. es lo que persigue esta unidad. y extráigalos en su hoja de trabajo.4. 6. UNIDAD 3: MAYÚSCULAS Y ABREVIATURAS Una vez que ha desarrollado este trabajo. que se acostumbre a poner la tilde en las letras mayúsculas. Es entendible con mucha razón. se plantea en el texto básico las más conocidas.

4. descubra: 1. c. LX. Las palabras que deben ir con mayúscula. ¿Hay alguna palabra de la lectura de observación que pueda escribírsela con abreviaturas? En la lectura de observación hay una palabra que debe ir con mayúscula y con tilde. 110. 504. Hoy se conmemora el 34 aniversario de la muerte de mi padre. Escriba en letras los ordinales de las siguientes oraciones: a. Indique qué clase de numerales son los siguientes: Veintidosavo catorceavo Decimoséptimo noningentésima Ducentésimo óctuplo Medio septimo Treinta y uno cuarenta y cinco Dos trigésimo quinto 3. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 23 . 6. 2. 900. El Congreso aprobó una 16 remuneración anual a los servidores públicos del país. Escriba en números romanos las siguientes cifras: 12. partitivos y números romanos. 10005. 600. 2. Escriba en letras los siguientes números cardinales: 51. Ejercicio 4 Desarrolle el ejercicio cuatro que consta en el texto básico. Y el objetivo es el de lograr que se escriba correctamente el uso de las distintas formas que toman las expresiones numéricas: cardinales. Escriba en cifras los siguientes números romanos: XXI. Las palabras que no deber ir con mayúscula. 10. 340. 29.033. Escriba los partitivos de 4. 50. MDII. luego proceda a trabajar en lo que aquí le proponemos. 45.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Una vez que ha leído este fragmento. Por lo tanto. ¿cuál es? UNIDAD 4: ORTOGRAFÍA DE LOS NÚMEROS La unidad cuatro corresponde a la Ortografía de los números. CLXXX. 4. 1300. interesa saber cómo se leen y cómo se usan debidamente los números en diferentes contextos y situaciones especiales de lenguaje. multiplicativos. 357. 890. b. d. ordinales. 8. 6. 9. 8. 1. 7. 230. Esta es la 11 oportunidad en la que triunfas sin mayores dificultades. 88. Llegué a la meta en 15 lugar. 20. 50891. 2346. 203. 1380. CCC. 5. 3. escriba en letras los siguientes ordinales: 44. Escriba oraciones con los siguientes partitivos: 3.

2. Ponga las comillas en donde corresponda: a. Enrique Anderson Imbert. en la escritura son lo que la sangre representa en el cuerpo humano. Es imposible escribir sin signos de puntuación. (José Antonio Marina. 3. Escriba paréntesis donde corresponda: a. A través de ellos es posible precisar el significado de un escrito y evitar con ello el carácter ambiguo que representan las palabras cuando no sabemos puntuar bien. explicando. Y ni aún así acabamos con las incómodas dudas porque ¿cómo determinar de modo inequívoco y universalmente válido lo que es una “auténtica” vida humana? Fernando Savater. Ejercicio 5 1. entenderse con los demás. El escritor colombiano Gabriel García Márquez. en su Teoría y técnica del cuento sostiene: El narrador de una fantasía es un espíritu licencioso que no tiene por qué rendir cuentas a nadie sobre su uso del punto de vista. puesto que de ellos depende la precisión de la expresión y el orden de las ideas para que el texto tenga sentido y nos facilite la comunicación con el lector. Ponga el punto y coma donde corresponda: Uno no termina con la nariz rota por escribir mal al contrario. leyendo detenidamente el siguiente fragmento: Posiblemente resulta razonable resumir el sentido de nuestras “obligaciones” respecto a la naturaleza en la fórmula que un filósofo contemporáneo Hans Jonas ha denominado el imperativo categórico: “Obra de tal modo que los efectos de tu acción sean compatibles con la permanencia de una auténtica vida humana sobre la tierra” (en El principio de Responsabilidad). 24 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . permiten claridad y elegancia al escrito.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE UNIDAD 5: LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Los signos de puntuación. La cita del numeral anterior de Chejov p. de preferencia el familiar. Consejos para escritores). Ética para náufragos). de distinguirse de los demás. reconoce tres intereses fundamentales: dominar la realidad. Saque en limpio todos los signos de puntuación que existen en la lectura siguiente. (Antón Chejov. y alcanzar la autonomía. la de estar supeditado a alguien con autoridad. de la Campaña Nacional Eugenio Espejo por el Libro y la Lectura. la razón por la que se los ha utilizado: Rof Carballo.133 es extraída de la revista Capítulo aparte 7. Coloque la coma donde corresponda. Aracataca 1927 es uno de los novelistas más reconocidos en el mundo de habla hispana y universal. 4. Los signos de puntuación facilitan extraordinariamente la lectura. y en tercer lugar la necesidad no menos imperiosa de ser protagonista. Habermas. desde otras tradiciones. escribimos porque nos hemos roto la nariz y no tenemos ningún lugar al que ir. señala tres necesidades que el hombre tiene desde el comienzo de la vida: la de encontrar respaldo en un grupo. en cada caso. b. Las preguntas de la vida). recogiendo una rica tradición psicoanalítica y de medicina psicosomática. 5.

8. pero para qué preguntárselo He sobrevivido y. Coloque los signos de admiración o interrogación donde corresponda: No soy desdichado ni quiero que me compadezcan. por supuesto. En la unidad seis del texto básico se desarrollan todos los casos de las letras dudosas con abundantes ejemplos por cada caso. Saber que otros están peor es un gran consuelo. Humo en las eras). es una unidad que trata de la correcta representación de los fonemas. Esta es su casa. El Rector de la Universidad Católica de Loja escribió un artículo sobre Evaluación Institucional Universitaria que será publicado en la Revista Nacional de Cultura del Consejo Nacional de Cultura del Ecuador. UNIDAD 6: USO DE LAS LETRAS DUDOSAS Uso de las letras dudosas. reina de Junsén. formo parte de la raza humana. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 25 . venga… apéese. Sobre el guion existen cinco casos para su correcto uso. y luego proceda a desarrollar el siguiente Ejercicio 6 Lectura de observación LA OMNIPOTENTE (De Cuentos breves y fantásticos. 6. con todo lo que nos ha pasado tiene alguna importancia Que el mundo acaso pudo ser mejor de lo que es Sí. Escriba una oración por cada caso. (Mario Vargas Llosa.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición b. el escribano. señor doctor. Una letra mal utilizada. 1994) Jorge Dávila Vázquez Kaav. (Eduardo Mora Moreno. acaso. cuanto gusto de tenerlo en el convento. don Lucas. Desarrolle el ejercicio cinco planteado en el texto básico. colinda con el mar por el oeste y por el oriente con los interminables bosques. 10. Por aquí a visitarlo. Soy como soy y eso me basta. Vaya. a pesar de las apariencias. la más poderosa de la tierra. Utilice la raya donde corresponda: Y qué milagro por aquí. Elogio de la madrastra). señora del Valle del Esplendor. Usted es muy bondadoso Balbuceaba. Es posible que Dios exista. Su empleo y dominio no radica tanto en la memorización de sus reglas sino más bien en la observación atenta y en la práctica constante de las letras con mayor dificultad. a estas alturas de la historia. conmovido. según tus siervos. qué milagro? Inquirió gozosamente el sacerdote. Escriba cinco oraciones empleando palabras con diéresis. Venga. 7. Lea detenidamente cada caso. 9. bien puede causar confusión o cambiar totalmente el sentido de la palabra. de manera que podamos distinguir su significado y aplicarlas correctamente. señor don Lucas. muchas gracias. pero eso. señor cura. Tu dominio. Muchas gracias.

que ni la hierba crece por donde pasas. señora Kaav –escarabajo de oro. en el cuento existen las siguientes palabras con b: bosques. Nadie puede disponer de las vidas y haciendas de tus pobres súbditos. y aletea una mariposa. extranjerismos. 2. hoy brilla la estrella de la mañana. barbarismos prosódicos y analógicos. sobre la sangre de los muertos. Tus incondicionales besan el suelo en que se posa tu planta. Asimismo. Elabore una oración con cada una de las palabras de la lectura de observación que pertenezcan a los casos del numeral 6. con fealdad. sobre cuyo esplendor nada puedes. surge una pequeña flor. en pleno erial. todas las palabras que puedan someterse a las reglas gramaticales hasta aquí planteadas. le presentamos a usted. Según este orden proceda a verificar en el uso sobre la b por qué. pobres se escribe con b. Una vez que haya leído atentamente este cuento. palabras que deben separarse. En este orden. Pero.4. Aunque tus asolen un lugar y lo siembren luego de sal y quieran volverlo estéril. sorda a los clamores de tu pueblo. BARBARISMOS Y EXTRANJERISMOS Errores morfológicos. se emplea a veces al hablar. saque en limpio. recogen el polvo que pisas y lo venden como reliquia. con el ánimo de que. pueda expresarse y escribir en las mejores condiciones posibles. del texto básico. se alza y. la construcción de oraciones impersonales y unipersonales y el uso de enclíticos y proclíticos. Todo se levanta de la carroña. Tus esclavos proclaman que es tanta tu soberbia potencia. casos concretos de errores. usted encontrará errores fonológicos y ortográficos. necesario es que sepas que te mienten. sintácticos. pequeña. al poco tiempo todo recupera su verdor. ortográficos. UNIDAD 7: ERRORES MORFOLÓGICOS. irascible. SINTÁCTICOS. en el texto básico. de pronto. Ejercicio 7 Lectura de observación 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . vuela el colibrí destellante como un arco iris. tan diminuta como el sueño de un miserable. por ejemplo. Por ejemplo. algo sobre modismos y refranes y cómo emplear correctamente nuestra entonación. En esta unidad. barbarismos y extranjerismos pretende determinar la importancia que debe primar en infinidad de errores y dudas del lenguaje que reclaman rigor en su tratamiento. al que aplasta un excesivo poder y unos pesados atavíos de plumas y de placas doradas-. todopoderosa Kaav. solecismos o errores de sintaxis. pero suficiente como para demostrarte que el milagro de la vida no cesa porque tú lo quieras. unirse o escribirse juntas o separadas. al conocerlos. Se entiende que cuando mayor sea el dominio en áreas fundamentales de la gramática.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE “Y hacia arriba el cielo”. vulgarismos que debemos evitar en el uso de masculinos y femeninos y el manejo adecuado en el plural de los sustantivos. nadie es tan orgulloso e irascible como tú. envanecida y cruel. mucho más efectiva será la comunicación y más fluida la destreza en la escritura. pobres. se jactan. 1. en el campo que ayer arrasaste. y una breve reflexión acerca de las muletillas o comodines que. en su cuaderno de ejercicios. conocerá los errores que se debe evitar en la utilización de los pronombres personales. insolente. besan. y que pese a tus furores. en un sumario de diez numerales. ORTOGRÁFICOS. súbditos.

-Elli güeno está siñur –repuso el indio-.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición MANUEL ANTONIO (Fragmento de Humo en las eras) -Qué te parece el tiempo. tradición. Desarrolle el ejercicio siete del texto básico. El sañi se’ amarrado la cabeza –decía el Mayoral. desayunar. computadora.dijo después de breve pausa. UNIDAD 8: SINÓNIMOS. Cro qui va llover.. calendario. enfiló la peonada camino de los barbechos. sirá hasta de tarde. Lea atentamente cada segmento de esta unidad. homófono. PREFIJOS LATINOS Y GRIEGOS Esta es la última unidad de la primera parte de Ortografía y del primer bimestre. Nos interesa que usted defina y diferencie las expresiones que conforman el título de esta unidad. Se presentan abundantes ejemplos. I entre silbidos y restallantes carcajadas.interrogaba don Nicasio. 1. Ejercicio 8 1. sudor. En esta unidad se define las expresiones de sinónimo. PARÓNIMOS. 3. hombre?. gol. Escriba una oración con cada uno de los cinco pares de parónimos del numeral 8.2. -Está bueno comenzar las aradas. siñor?.En sus palabras había el aplomo del chacarero experimentado. unánime. 2. en los cuales debe fijarse atentamente para que no confunda los términos que debe manejar oportunamente en el lenguaje oral o escrito que a diario empleamos en nuestra comunicación cotidiana. Encuentre los sinónimos de texto.Onde será il trabaju.y salió murmurando respetuoso: -Vaya con so permiso. que conoce sobradamente de las veleidades meteorológicas. ¿Qué palabras del texto que a continuación citamos pueden funcionar como homónimas?: UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 2 . parónimo. vua mandar “los con yunta” al rompe y “los sin yunta” pal cerco dil potrero. 2. reñir. Transcriba este fragmento al lenguaje correcto. bucear. Eduardo Mora Moreno -Medio armándose está. motivo de sus estudios. HOMÓNIMOS. refiriéndose al majestuoso cerro que decoraba el valle y cuya cúspide velaba el ala gris de la neblina. no vis que ya mismito es tiempo de siembras. ladrón. Las nubes también son de aguas. correo. del texto básico. HOMÓFONOS.. secuestro. homónimo y los principales prefijos latinos y griegos para identificarlos oportunamente en el lenguaje escrito. mayoría.

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Aquellos que nos gustan no son los que respetamos por su distinguida capacidad, y aquellos a quienes respetamos por su distinguida capacidad no son los que nos gustan, y nos gusta un sirviente estúpido porque podemos confiar mejor en él, y porque en su compañía estamos más cómodos y no tenemos que establecer una condición de defensa contra su presencia. (Lin Yutang, La importancia de vivir). 4. 5. 6. Elabore oraciones con los siguientes homófonos: bacilo y vacilo, verja y verga, cajón y cagón, masa y maza. Busque cinco pares de homógrafos (que no sean los del texto básico) y escriba una oración por cada uno de ellos. ¿Qué palabras de la lectura siguiente son de origen griego y latino?:

El humanista puede consagrar su vida toda a escudriñar los secretos de la latinidad clásica, sin remontarse a los antecedentes y sin enlazarla con la latinidad posterior, y aun serán cortos sus afanes y su vida para descubrir el mundo que la latinidad clásica le ofrece. Lo que no podría el humanista moderno es adoptar la postura desdeñosa del renacentista, que, ilusionado con el nuevo mundo que se le redescubría, pensaba que el latín dejaba de interesar tras la Edad de Oro y que la Edad Media había sido la tenebrosa ruta de la humanidad en la noche de la ignorancia. Con un sentido simplista, sin más criterio que el del valor estético de las lenguas, el clasicista latino comparaba lo más perfecto de la latinidad de oro con lo más desaliñado de los siglos medios, envolviéndolo todo en un concepto del más injusto desdén. (Vicente García de Diego, Prólogo a la primera edición del diccionario ilustrado Latín).

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Síntesis
Sílaba es el sonido o grupo de sonidos que se pronuncian con una sola emisión de voz. Según el número de sílabas, las palabras se clasifican en monosílabas, bisílabas, trisílabas y tetrasílabas. Al final de renglón no podemos destruir un diptongo o triptongo para colocar la vocal en la siguiente línea. Cuando la primer o la última sílaba de una palabra es una vocal, no debe dejársela sola, ni al inicio ni al final de renglón. El diptongo se da por la concurrencia de dos vocales: una abierta y una cerrada, una cerrada y una abierta o entre dos cerradas pertenecientes a una misma sílaba. La unión de dos vocales abiertas no forma diptongo. La h intermedia no destruye el diptongo. La sílaba ui siempre forma diptongo. La concurrencia de tres vocales, una abierta entre dos cerradas, pertenecientes a una misma sílaba, forman triptongo. El hiato está formado por la separación de dos vocales abiertas. El hiato se forma cuando la mayor fuerza de voz, en dos vocales seguidas, cae en la vocal débil o cerrada. La h intermedia no impide el hiato. Acento es la mayor fuerza de intensidad con que se pronuncia la sílaba de una palabra. Sílaba tónica es aquella sílaba donde cae la mayor fuerza de voz. El resto de sílabas que no son pronunciadas con la mayor intensidad se denominan sílabas átonas. Acento prosódico es el que se pronuncia fonéticamente con un tono de voz más fuerte. Acento ortográfico es el que se señala mediante la tilde. Por el acento las palabras se clasifican en agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Los monosílabos no se tildan en virtud de que tienen una sola sílaba. La tilde diacrítica sirve para diferenciar a ciertos monosílabos que tienen igual forma pero distinta función. La tilde enfática sirve para hacer énfasis en ciertas palabras interrogativas y admirativas con las cuales se quiere resaltar la manera con que se las pronuncia. Sobre otras formas ortográficas en actual vigencia se señaló varios casos: formas compuestas; vocablos en mente: verbos agudos con enclíticos; la h colocada entre dos vocales; los infinitivos aír, eír, oír; la combinación ui; palabras compuestas unidas a través de guion; palabras compuestas que pueden dividirse silábicamente de dos maneras; una vocal no debe quedar sola al final o al inicio de renglón; al final de línea no se puede separar el diptongo ni el triptongo; la o lleva tilde cuando está entre dos cifras; los demostrativos ese, este, aquel llevan tilde cuando cumplen la función de pronombres, no la llevan cuando son adjetivos modificadores del sustantivo; según los casos se escribe porque, porqué y por qué, con que, con que y con qué, sólo y solo; las palabras extranjeras, las mayúsculas y su ortografía; palabras de doble acentuación y palabras de doble ortografía; las formas verbales de los presentes de adecuar, evacuar, licuar, no llevan tilde. Sobre las mayúsculas: Se escribe letra inicial mayúscula la primera letra de un escrito y la que sigue a un punto. Los nombres propios, apodos o epítetos, los nombres de siglos, de períodos o sucesos históricos. Los sustantivos y adjetivos que forman el título de una institución, empresa, libros, revistas, periódicos. Los títulos honoríficos y los nombres de las dignidades cuando remplazan al nombre propio. Los nombres geográficos, países, edificios públicos, ciudades, pueblos, barrios, calles, plazas, recintos. Después de los signos de entonación. Después de dos puntos al expresar una cita textual, y en las fórmulas de cortesía con que empiezan las cartas, los números romanos y la primera letra de las consonantes dobles. La inicial de las abreviaturas y todas las letras que conforman una sigla. Los atributos divinos y las letras versales de un poema. Los puntos cardinales cuando forman parte de un nombre propio y en los textos legales cuando se escriben completos.

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PRIMER BIMESTRE

De acuerdo con las normas generales, las letras mayúsculas siempre llevan tilde. Las abreviaturas responden a la representación de una palabra con una o alguna de sus letras. Las abreviaturas más comunes son las de cortesía y tratamiento, las comerciales y algunas tradicionales. Cada palabra abreviada cierra con un punto. Las siglas se escriben en mayúsculas y sin puntos ni blancos de separación. Los acrónimos se escriben con letra inicial mayúscula y el resto de letras en minúscula y no llevan tilde ni punto final. Los números cardinales indican cantidad. Del uno al veinte se escriben en una sola palabra. Del veintiuno al veintinueve pueden escribirse en una sola o en varias palabras. A partir del treinta y uno se escriben en tantas palabras según cuantas cifras los compongan. Los números ordinales indican en qué lugar de una serie se encuentra una cosa determinada. Los números multiplicativos son los que indican por cuantas veces se está repitiendo una cantidad determinada. Los números partitivos son los que señalan las partes en que se ha dividido un número entero, una unidad o un todo. Del cuarto al décimo tienen la misma forma que los ordinales: lo que varía es su significado. A partir del décimo, los partitivos se forman con el sufijo avo. Toman El género femenino cuando se les añade la palabra parte. Los números romanos emplean siete letras mayúsculas, y se los utiliza para los siglos, el orden de los capítulos y los tomos de un libro. Para indicar la sucesión de reyes y papas. Para numerar las páginas de las introducciones y prólogos de los libros y tesis. Si sobre una o varias letras se traza una rayita horizontal, su valor queda multiplicado por mil. Si se pintan dos rayas, su valor aumenta en un millón de veces. El punto indica la mayor pausa sintáctica de todos los signos de puntuación. Hay punto y seguido, punto y aparte y punto final. La coma representa una pausa menor que el punto y está determinada por el sentido que demos a la frase. La coma separa palabras en una serie o enumeración de elementos. La coma separa una palabra incidental o explicativa. Se pone coma después del vocativo y para indicar la supresión del verbo. La coma va en algunas conjunciones y expresiones como pero, pues, sin embargo, es decir,, en efecto, por último, etc. La coma señala la inversión del orden habitual de la frase. El punto y coma une frases con elementos separados por comas: sirve para separar períodos relacionados entre sí: antes de ciertas conjunciones: pero, mas, aunque, sin embargo, sino, no obstante, por lo tanto, siempre que estas construcciones sean extensas; para separar oraciones yuxtapuestas; para evitar confusiones, cuando en una oración o período hayamos utilizado comas solamente. Los dos puntos se colocan ante una cita textual; antes de una enumeración; en la correspondencia; en los discursos y ante un saludo inicial; después de algunas frases como: acuerda, decreta, resuelve, considerando, informa, certifica, etc.; delante de una frase u oración que completa una afirmación o que se presenta como resumen de lo expresado previamente. Los puntos suspensivos no deben ser más de tres y se los emplea cuando se deja incompleto el sentido de lo expresado; como recurso de sugerencia o cuando se interrumpe una enumeración innecesaria; para sugerir infinidad de circunstancias según el ingenio de quien las utilice. Las comillas sirven para citar textualmente algo; para enmarcar el título de las obras, de las instituciones y organismos en general; para señalar vocablos extranjeros, arcaísmos, neologismos, barbarismos.

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el sonido vi seguido de vocal al iniciar una palabra. si. ísima de algunos superlativos. los adjetivos que terminan en aso. para completar un texto. bli. cillo-a. los prefijos bi. el sonido abo. in. como número de la página. oso. rub. señala los diálogos. bur. si la frase es larga se usa la raya o paréntesis según la preferencia del autor. en. ob. Se escribe con c las palabras que terminan en encia. hay oraciones interrogativas y admirativas a la vez o viceversa. cio. la terminación ez de los nombres abstractos. dor. buir. etc. tir. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 31 . estar. bri. blo. ave. los pretéritos y derivados de los verbos andar. co. los gentilicios que indican el lugar de origen: francés. los derivados de los verbos terminados en der. su. dir. d. La diéresis se la utiliza sobre la vocal ü de las sílabas gue y gui para indicar que la u debe sonar. ucir. ch. biz. Los signos de interrogación y admiración se colocan tanto al inicio como al final de la oración. ble. la terminación izo. n. entre una palabra en siglas o inicial y un número. las palabras terminadas en viro-a. cedillo-a. Se escribe con s la terminación esa e isa que desempeñan oficio o dignidad de mujeres. evo. f. el sonido bo cuando inicia palabras y seguido de las consonantes d. las palabras que terminan en ulsión. vice. la terminación bundo. los sonidos ab. los adjetivos gentilicios que terminan en ense. las terminaciones en diminutivo de las palabras que llevan cito-a. los verbos terminados en ober. la terminación az. aza como aumentativa. icio. cender. o para encerrar determinados períodos. las terminaciones verbales ase y ese. sig. so. los infinitivos terminados en bir. los infinitivos terminados en ceder. al término de una sílaba. di. bus y bibl. iza. las palabras terminadas en ancia. ar. las terminaciones esta y esto. ecer. añaden una z la primera persona del presente de indicativo y todas las del presente de subjuntivo de los verbos terminados en hacer. cu. los verbos terminados en ciar y sus derivados cuando llevan las sílabas cia. blu. ob. sub. t. n. eve. icie. cuando un inciso va dentro de otro inciso se pone entre paréntesis el primero y entre rayas el segundo. eber. después de las sílabas ad. rob. n. La raya intercala una frase aclaratoria. siglas y abreviaturas. cidir. oz. si hay varias oraciones interrogativas o admirativas seguidas se coloca mayúscula sólo al inicio de la oración primera. cir. los signos de admiración pueden aumentar al inicio y al final si la carga emotiva es muy fuerte. avo. las terminaciones ava. icia. ivo. si la frase aclaratoria o incidental es corta es preferible utilizar comas. delante de consonante. la terminación ésimo de la numeración ordinal a partir de vigésimo. la terminación eza de los nombres abstractos. ca. ll. abu. rib. cie intermedias o finales. al. para separar fechas cuando se indica un período determinado. los derivados del verbo ir en las formas de presente de indicativo. ur. rab. r. algunas palabras que empiezan por seg. ez. Se escribe con z al término de azo. bru. El guion se lo utiliza al final de renglón para separar sílabas. pero nunca en sor. las voces iniciales des y dis. cer. eva. iz de los nombres patronímicos. las palabras que empiezan con villa. ocer. Se escribe con b las sílabas bra. presente de subjuntivo e imperativo. tener. las palabras que empiezan con bu. japonés. los nombres derivados de verbos terminados en ar e izar. después de estos signos no se coloca punto. eso. en palabras compuestas. bis. ter. sub. fecha de nacimiento y muerte de autores. la terminación ción cuando ésta procede de una palabra cuyo activo termina en tor. iva. ducir.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Los paréntesis sirven para encerrar frases aclaratorias o incidentales. ivoro-a. Se escribe con v después de las consonantes b. bla. uso. después de le. bro. la terminación ísimo. después de las sílabas sa. cibir. bre. la terminación sivo de algunos adjetivos que provienen de los nombres que terminan en sión. el pretérito imperfecto del verbo ir y el de todos los verbos terminados en ar. los nombres abstractos terminados en bilidad.

así como las normas especiales que existen en el plural de los sustantivos. hepta. gi. gión al final de palabra. Un buen número de estos vocablos no han sido admitidos porque existen sus equivalentes en español o porque no se ajustan a las normas de nuestra lengua. hecto. de las formas verbales. gético. la sílaba gen y ges. ui. Se denomina barbarismo analógico al error que se comete en el significado o en la escritura de las palabras. Se llama barbarismo prosódico a la mala articulación de algunas letras como r. 32 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . el sonido gia. gionario. i. Se escribe con g el sonido geo al inicio de palabra. génico. uje al comienzo. gio. las palabras que empiezan por homo. en los demás casos se les agrega el morfema s o es. w. hipo. algunos vocablos de origen latino que se escribían con f hoy se escriben con h. eje. o. q. ógica. las conjugaciones de los verbos de algunos infinitivos como traer. ie. las palabras que comienzan con in. Nuestra lengua está sometida a continuos maltratos fonológicos y ortográficos. hosp. decir. alteración o cambio de letras. contraer. hexa. Asimismo. m. los apellidos. de las conjunciones y de los adverbios. gélico. la terminación gésimo y genario. el resto de sustantivos que terminan en consonante se les añade el morfema es. ya sea por adición. Los solecismos o errores de sintaxis son errores que se dan por faltas a las reglas de la concordancia. los derivados de los infinitivos que terminan en ger o gir que lleven el sonido ge. Se escribe con j los sonidos aje. Los extranjerismos son aquellas palabras que provienen de otra lengua y que han sido incorporadas a la lengua española. genio. en la construcción de oraciones impersonales y unipersonales y en el uso de enclíticos y proclíticos. la mayoría de nombres abstractos se usan en singular. producir. io. Barbarismo es la escritura incorrecta de las palabras. hetero. En la utilización de los pronombres personales. horn. Estos giros son formas especiales y propias de una lengua que. las palabras que empiezan con las raíces griegas hiper. las palabras que terminan en jero. Los modismos y refranes se forman por dos o más palabras sin variaciones morfológicas ni alteración en la sintaxis. horm. pero si terminan en vocal acentuada que no sea e. las palabras que empiezan con los prefijos iidr. los galicismos y los italianismos. t. hemi. las palabras que empiezan con ia. ginal. o en s con acentuación aguda. de los complementos. higro. existen palabras que deben separarse. ígero. maldecir. según corresponda. todos los tiempos y formas verbales derivadas del verbo haber. ue.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Se escribe h en la vocal a cuando va precedida de un participio. en cambio hay otros sustantivos que siempre se usan en plural. y. frecuentemente se los mal emplea. las palabras terminadas en je. gismo. reducir. jería. que se sujetan a ciertos preceptos para su correcta utilización. ígena. hist. ije. l. holg. jear. unirse y otras que se escriben juntas o separadas. al pasarlos al plural permanecen invariables cuando terminan en z. los nombres propios geográficos carecen de plural si son únicos. encierran una sentencia o enseñanza. algunos nombres de palabras graves y esdrújulas terminadas en s o x mantienen la misma forma en el plural. Los extranjerismos más usuales son los anglicismos. r. por el mal uso de las preposiciones. k. de los pronombres. hum. los sustantivos que terminan en vocal no acentuada o en e acentuada se les aumenta el morfema s. los derivados de los infinitivos que terminan en ger o gir delante de las vocales a. Existen otras letras de carácter dudoso como a. los verbos que terminan en ger y gir. y. el plural se formará aumentando el morfema es. Sobre el uso de masculinos y femeninos debemos conocer su uso adecuado. supresión. n. s. de acuerdo al contexto en que son producidos. en medio o al final de palabras.

superioridad. pero de distinta significación. bi. enfrente. tanto fónica como gráficamente. ar: dirección. ob: delante. biz: significa dos: o. Los homónimos son palabras iguales. bis. más allá. abs: separación.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición La entonación es un recurso a través del cual las palabras adquieren sentido y un sinnúmero de matices de acuerdo a la expresividad que sepamos darle al lenguaje. El prefijo extra significa fuera de. ad: aproximación. ante: delante. médico y científico: hiper significa exceso. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 33 . Los prefijos griegos se los utiliza en palabras de orden técnico. pero de distinta significación. ab. contra. infra: debajo de. meta: cambio. cata: hacia abajo. pro: hacia delante. Los homógrafos son palabras que se escribe de igual forma pero tienen distinto significado. La paronimia se da cuando dos o más palabras son fónica y gráficamente parecidas. separación. ac. Los sinónimos son palabras que tienen diferente escritura pero son de igual o parecida significación. a. Las muletillas en cambio afean la conversación debido a que se repiten varias veces una misma palabra en una conversación determinada. ex: que ha dejado de ser. Los homófonos son palabras que tienen el mismo sonido pero diferente escritura y diferente significado. ana: otra vez. Los prefijos latinos conservan la estructura de esa lengua en la nuestra.

Me iré caminando. Dos sílabas. 4. En el siguiente grupo de palabras: “Conjugar la realidad y la posibilidad es el gran arte de la invención”. proceda ahora sí a contestar el cuestionario en el orden de unidades que están propuestas a continuación. La ciudad es hermosa. Oí-do 3. en esta guía. Indique qué palabra está bien dividida silábicamente: a. tanto del texto básico como los que se le propuso en esta guía en líneas anteriores. Cuatro sílabas. c. necesariamente hay que dividirlas. Maes-tro Je-sui-ta . c. Nunca se puede dividir una consonante doble. y desarrolló los ejercicios propuestos. CUESTIONARIO Unidad uno Encierre en una circunferencia el literal de la alternativa correcta 1. Indique en qué oración hay diptongo: a. c. 2. La clave de esta asignatura para comprobar si avanza o no en la comprensión de lo que estudia. b. Dos vocales que se pronuncian separadas. c. Dos palabras monosílabas.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Actividades Complementarias Como entendemos que ya hizo una lectura seria y pausada de cada unidad (de las ocho primeras unidades). 5. hay: a. c. Sobre la división de palabras en inglés: a. 34 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Hablaré con el sastre. b. Tres sílabas. b. b. b. Las vocales que se pronuncian acentuadas separan la consonante o dígrafo que sigue a la vocal acentuada. Ocho palabras monosílabas. radica en desarrollar los ejercicios. y el cuestionario que aquí le proponemos para que verifique el grado de logro de su autoaprendizaje. Dos palabras trisílabas y dos monosílabas. La palabra campeón tiene: a.

salió. eír. Maíz y arroz escasean. Unidad dos Escriba verdadero o falso según corresponda. La palabra criado es grave. 20. 13. Escriba en abreviaturas las siguientes palabras: 22. ¿En qué oración hay dos hiatos?: a. no llevan tilde. hay dos palabras con acento ortográfico y tres con acento prosódico.. La palabra buey: a. que es vivir”. Estaremos trabajando cuando llegues. En la oración: “Me interesa más la literatura que la moral”. Subraye las palabras en donde se ha empleado mal la mayúscula. últimamente. 7. Útilmente. Se puede escribir policíaco con tilde y policiaco sin tilde. ____ ____ ____ ____ Unidad tres A. No tiene ni diptongo ni triptongo. existen dos palabras con tilde diacrítica. 11. c. El Papa Juan Pablo II será beatificado. 16. 9. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 35 . Santísimo.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 6. hay una palabra sobresdrújula. oír. 23. En la siguiente oración: “La voluntad de crear progreso es progreso”. 12. Tiene triptongo. El 24 de Mayo de caso. En la oración: “La creación más importante será la que responda eficazmente a nuestro problema más complicado. 10. Que viva mi tierra. Las palabras escritas en mayúscula siempre llevan tilde de acuerdo con las reglas ortográficas en actual vigencia. El Mar está furioso. 17. b. 15. 14. 8. 21. B. Tiene diptongo. c. Vivo en la Calle 24 de Mayo El Presidente de la República y el Alcalde de la Ciudad de entrevistarán. siempre llevan tilde. Monseñor. 19. mamá. ____ ____ ____ ____ ____ Las palabras cuya sílaba está en negrita son átonas: Adriano. b. 18. Los infinitivos terminados en aír.

_________________________ 100. Tráeme los libros. TAME. 31. 29. María. _________________ Escriba en letras los siguientes cardinales: 30. c. Ana Belén. ¿en qué oración se ha empleado el adjetivo explicativo?: a. ________________________ 91. estudia y aliméntate bien. los otros. ___________ 1 533 ___________ Unidad cinco Encierre en una circunferencia el literal de la alternativa correcta. 26. 41. ________________________ 8. b. Escriba en letras los siguientes partitivos: 36. Escriba en números romanos las siguientes cifras. 42. b. Trabaja. Escriba en números los siguientes multiplicativos: 33. c. 3 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Amigos. 40. 38. 28. _________________________ E. Unidad cuatro A. 21. hermanos y socios dicen que son. 32. Nos graduaremos. ____________________ 1 000. 60.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE C. Ellos estudian para ser mejores. 39. 12. 41. UTPL. B. ____________________ 2. ________________________ D. 35. ONU. 34. Escriba el significado de las siguientes siglas: 24. 130. 91. sólo para pasar de año. 25. 37. _________________________ 13. Te vas. ____________________________ 598. ____________________ 11. o no respondo. Escriba en letras los ordinales de: 27. Pablo y yo. _____________________________ C. En el empleo de la coma. ¿En qué oración se ha empleado bien el punto y coma?: a.

B. c. 44. y yo me encogeré tanto de verguenza que el Bien no desperdiciará la oportunidad y me tragará a mi. ¿En qué oración se ha empleado diéresis?: a. b. La raya: a. pero al berlo tan chico el Mal pensó: “Esto no puede ser más que una emboscada. Y así el Bien se salvó una ves más. _______________ Zinc. pues si yo ahora me trago el Bien. Unidad seis 46. Después del saludo inicial. c. Unidad siete A. ______________ UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . Es diferente al guion. _______________ Café. Renunciaré a mi condición de maestro secundario. El bachiller ___________________ El testigo _____________________ Escriba el plural de los siguientes sustantivos: 51. 45. la gente va a pensar que hice mal. Es lo mismo que el guion Se parece a la diéresis. Qué sinvergüenza que eres. Tórax. c. b. 54. b. Cuando vamos a extraer una cita textual. con la diferencia de que entonces la gente pensará que él sí hizo bien. En ninguna. 50. ______________ Villacís. Subraye las palabras que están mal escritas del fragmento literario siguiente y escríbalas correctamente. que se ve tan débil. 53. Los puntos suspensivos se utilizan en los siguientes casos: a.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 43. Para sorprender al lector. MONÓLOGO DEL MAL Augusto Monterroso Un día el Mal se encontró frente a frente con el Bien y estuvo a punto de tragárselo para acabar de una vuena vez con aquella disputa ridícula. Escriba al frente el femenino de cada frase: 47. pues es difícil sacarla de sus moldes mentales consistentes en que lo que hace el Mal está mal y lo que hace el Bien está bien”. 52.

58. 56. Aro como verbo y aro como sustantivo son homógrafos. Los homófonos son lo mismo que los homónimos. 59. tanto fónica como ortográficamente. 55. Masa y maza son homófonos. 60. 3 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . pero de distinta significación. Inflamación y calcinación son sinónimos. La homonimia se da cuando uno o más términos son iguales. 61. Ante y ex son prefijos griegos. 57. Meta es prefijo latino. 62. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ Absorto y aborto son sinónimos.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Unidad ocho Escriba verdadero o falso según corresponda.

Síntesis: Composición de un todo por la reunión de sus partes. Barbarismo: Vicio del lenguaje. que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras. Griego: Natural u oriundo de Grecia. Semántica: Estudio del significado de los signos lingüísticos y de sus combinaciones. Homófono: Dícese de las palabras que con distinta significación suenan de igual modo. que enseña la recta pronunciación y acentuación. Prefijo: Dícese del afijo que va ante puesto. Artículo: Cualquiera de los escritos de mayor extensión que se insertan en los periódicos u otras publicaciones análogas. Latino: Perteneciente a la lengua latina o propio de ella. su. Morfología: Tratado de la forma de las palabras. tu. o por su etimología o solamente por su forma o sonido. los pronombres posesivos mi.GLOSARIO / PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Glosario Afijo: Dícese del pronombre personal cuando va pospuesto y unido al verbo. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . o emplear vocablos impropios. sin acentuación prosódica. se liga en la cláusula con el vocablo subsiguiente. Prosodia: Parte de la gramática. encierran una sola proposición o varias íntimamente relacionadas entre sí. Homógrafo: Aplícase a las palabras de distinta significación que se escriben de igual manera. Analogía: Relación de semejanza entre cosas distintas. Sinonimia: Circunstancia de ser sinónimos dos o más vocablos. Cláusula: Conjunto de palabras que. Pragmática: Disciplina que estudia el lenguaje en su relación con los usuarios y las circunstancias de la comunicación. desde un punto de vista sincrónico o diacrónico. y también de las preposiciones y partículas que se emplean en la formación de palabras derivadas y compuestas. Suma o compendio de una materia o cosa. Parónimo: Aplícase a cada uno de dos o más vocablos que tienen entre sí relación o semejanza. formando sentido cabal. Tales son los artículos. Proclítico: Dícese de la voz que. Sintaxis: Parte de la gramática que enseña a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones y expresar conceptos. las preposiciones de una sílaba y otras varias partículas.

40 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 1992). vigésima primera edición.Guía Didáctica: Ortografía y Composición GLOSARIO / PRIMER BIMESTRE Sufijo: Dícese particularmente de los pronombres que se juntan al verbo y forman con él una sola palabra. (Real Academia Española: Diccionario de la lengua española. Madrid. Editorial Espasa Calpe. dos tomos.

5. Identificar los elementos básicos para una buena redacción.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Objetivos Específicos 1. el comentario. 7. la reseña. 3. 2. Diferenciar las características de los estilos literarios que puede encontrarse. 8. Aplicar las técnicas del periodismo. Redactar. Construir una descripción. en un escrito determinado. la crítica y la entrevista. Adquirir destreza en la técnica del resumen. un diálogo y un ensayo. en condiciones óptimas. informes y comunicaciones internas. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 41 . Adquirir destreza en la elaboración de una narración determinada. Elaborar cartas. según el autor. de la radio. de la televisión y del trabajo investigativo. 4. 6.

8. 42 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . La descripción. el informe y las comunicaciones internas. La narración. la crítica y la entrevista. Elementos básicos para una buena redacción. El estilo. La carta. 4. la reseña. 3. El diálogo y el ensayo. 7. El periodismo. el comentario. 5.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Contenidos SEGUNDA PARTE: COMPOSICIÓN 1. 2. La técnica del resumen. 6. la radio. la televisión y el trabajo investigativo.

originalidad. Sin embargo. el comentario. no sólo el estudiante o la estudiante de Lengua y Literatura españolas. o para que sepamos qué hacer cuando se nos solicite la elaboración de un comentario. tarjetas. la crítica y la entrevista: cuyo propósito radica en la adquisición de cierta destreza para poder escribir. la undécima unidad comprende el estudio de La carta. instancias. cuando haya que hacerlo. esquelas. como elementos indispensables que nos permitirán expresar nuestras ideas con la mayor claridad y sencillez posibles. como expresión del pensamiento. en un escrito determinado. según el criterio de los estilistas. Composición. el párrafo y la exposición o composición. el informe y las comunicaciones internas.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Desarrollo del Aprendizaje SEGUNDA PARTE: COMPOSICIÓN Cuando nos sentamos a escribir algo. Por lo tanto. el período. y por ende. a evitar la ambigüedad y la complejidad en la que a veces nos vemos inmersos a la hora de redactar un escrito cualquiera. Por lo tanto. lo hacemos con el ánimo de que lo que redactamos nos salga bien. es decir. memorandos. trata de dar una visión general de las cualidades del estilo. sino toda persona culta. desea encaminar vuestro esfuerzo para que la palabra. concisión y claridad. telegramas. el punto de vista. Cada una de las ocho unidades finales que comprende el texto básico nos ayudarán. tratando de que el mensaje sea claro y debidamente comprendido. conozca las clases y características formales de una carta. son múltiples los elementos que deben tomarse en cuenta. Queremos que. a redactar. a escribir con claridad. la cláusula. En fin. según el autor. radiogramas. La descripción. comprende algunas pautas para saber construir una descripción a partir del papel que juega la observación. Jamás habrá claridad en las ideas si en nuestra mente aún no concebimos qué mismo es lo que queremos expresar. de una crítica o de una entrevista. cablegramas y cualquier otro tipo de escritos particulares y sociales. ninguno de estos elementos podría lograrse si es que en primera instancia no dominamos el tema sobre el que deseamos escribir. con el ánimo de que podamos diferenciar la infinidad de estilos literarios que puede encontrarse. Deber nuestro es saber diferenciar bien cada uno de estos aspectos para no confundirlos uno con otro. bien sea un resumen. Secretariado Ejecutivo o de Comunicación Social. queremos introducirnos en el estudio de la novena unidad con ciertos Elementos básicos para una buena redacción. saber redactar es saber construir las frases con exactitud. la selección y el orden de UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 43 . sencillez que en ningún momento significa quitarle méritos a la redacción en cuanto a la calidad y profundidad con que debe tratarse el tema. La duodécima unidad contiene un estudio sobre La técnica del resumen. la reseña. tales como la frase. una reseña. Téngase en cuenta también que en todo escrito hay que lograr la sencillez en la expresión. La décima unidad denominada El estilo. los tipos de estilo. La decimatercera unidad. la parte dos. capaz de que al transmitirlo tenga la suficiente coherencia y belleza gramaticales. En este sentido. Y como nuestro interés está centrado para que sepamos escribir todo cuanto en la vida práctica haya que llevarlo a cabo. sea valorada por el destinatario. actas. en la medida en que usted así lo crea. tono y lenguaje. Cada uno de estos elementos tiene su propia técnica. pensando en que un escrito siempre será claro si facilita el esfuerzo de comprensión. de manera que luego esté en condiciones de elaborar cualquier clase de cartas.

al final. tesis o exposición científica se trate. cada una de las palabras en negrita le ayudará a identificar los aspectos de más importancia. simples y compuestas. La decimaquinta unidad nos remite a El diálogo y el ensayo. Al igual que en el bimestre anterior. o de la índole que sea. en separata aparte. formal o científico. conocedor de que la estructura libre. la disposición y la elocución. el énfasis. conociendo la psicología de los personajes. nos conduce a la adquisición de ciertas destrezas para saber elaborar cualquier tipo de narración a partir de lo que es la acción. los caracteres y el ambiente como tres elementos básicos que debe tomarse en cuenta cuando se trata de contar un hecho cualquiera sobre la base de los diversos puntos de vista (técnicas narrativas) que debe utilizar el narrador para construir una historia. el período. cada cual camina a la deriva tratando de pasarla bien. A muchos les espanta el esfuerzo 44 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Para construir un diálogo dentro de la narrativa se tiene que conocer a los personajes que intervienen en la conversación y las maneras que hay para. la radio. la paráfrasis. en la que el relato se enmarque dentro de la mayor vitalidad que éste exige. ambientar y justificar debidamente el diálogo. Sobre el numeral 9. el estilo y el tono sabrán expresar correctamente las ideas que se quiera verter. Sobre el párrafo. desarrollar los trabajos a distancia que se le propone. una vez que lea detenidamente cada unidad del texto básico. la coherencia. tanto para la radio como para la televisión. las cláusulas cortas. Sobre la exposición o composición subraye las ideas clave que sustentan lo que es la invención. Ejercicio 9 Lectura de observación LA CULTURA DE LA APARIENCIA Galo Guerrero Jiménez Vivimos en una sociedad del espectáculo. la cláusula. finalmente. las estructuras complejas. la coherencia por amplificación. de conformidad con las clases y tipos de descripción que al respecto existen. bien sea en un trabajo literario. monografía. ensayo. presentamos algunas nociones que dentro del ámbito investigativo nos urge conocer cuando de redactar un artículo científico. filosófico. la armonía. Y. Recuerde que estos ejercicios del libro de texto y de esta guía sólo le sirven a usted como base de su autoestudio para que comprenda mejor el contenido de la asignatura y pueda.3. la televisión y el trabajo investigativo. La última unidad nos remite a El periodismo. Aquí se comprenderá que no interesa tanto la apariencia impresa de la palabra sino el discurso de su sonido. desarrolle en su cuaderno de apuntes o en su carpeta de trabajo los ejercicios que constan al término de cada unidad. La decimacuarta unidad. Al hablar del ensayo queremos que usted ahonde en el punto de vista que el autor debe proyectar en su escrito. histórico. UNIDAD 9: ELEMENTOS BÁSICOS PARA UNA BUENA REDACCIÓN Centre su atención en lo que es la construcción lógica y sicológica.5. Ahora sí proceda a desarrollar los ejercicios. luego. aprecie lo que es la unidad de pensamiento. Pocos son los hombres y las mujeres que quieren ser sabios. largas.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE quien pretende describir el tema que haya seleccionado. para que a partir de ciertas ideas esenciales estemos en condiciones de redactar un boletín o un anuncio comercial. La narración. la prótasis y apódosis.

anulando con ello la capacidad para pensar críticamente. es un lugar para ser. intolerante. el relativismo. para aportar con ideas útiles. La disciplina. el estudio y la familia. de la monotonía con que se asume el trabajo. y sobre todo la permisividad. de certezas firmes y de verdades absolutas. siempre y cuando todo el núcleo familiar se esmere por crear un ambiente formador. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 45 . el sexo. coherentes. más humanas. compuestas o largas. el aporte creador y limpio. Este hombre fachada. 3. poco pacifista y carente de proyectos. con un perfil de a perro. No existe el valor de la austeridad. indiferente ante lo bueno y noble. “normalmente no son los grandes problemas los que destruyen y dividen. Esta “herrumbre de la distracción”. el hedonismo. poco pensante. con una fortaleza moral que las haga nítidas. es decir. la responsabilidad. lo único que está generando son individuos con mucha fachada y con una espantosa vulgaridad. el éxito. Hoy más que nunca necesitamos personas comprometidas. y con urgencia. Se toma al cuerpo humano y a la vida en general como un objeto que hay que usarlo. ¿Qué frases de la lectura están escritas con construcción lógica? Observe si las cláusulas de la lectura son simples. ante lo ético y lo estético. se aprende a ser persona de bien. Recordemos que a la niñez y a la juventud no podemos ofrecerle tanta basura que. La esperanza. Utilizando la cualidad del énfasis. primordialmente. a veces. y compruebe si están interrelacionados. que sepan apreciarse. están llevando a la sociedad a vivir una cultura de la apariencia. sino la herrumbre de la distracción”. el narcisismo. La familia no es un espacio para estar. sale de la misma familia. el sacrificio. entonces tenemos una sociedad que ha perdido el sentido de la trascendencia. Observe si en los párrafos de la lectura hay unidad de pensamiento. deben regresar. cortas. coherencia y armonía. Como se trata de un buen número de gente que así actúa. del disfrute del aquí y del ahora. honestas. el dinero. en fin todo valor humano es rechazado porque se opone al bienestar y a la comodidad que pretende llevar. las normas. 5. gastarlo y luego botarlo. del espectáculo barato. Describa el plan en que se basa el artículo. Es en ella. las ideas que enaltecen y permiten crecer sabia y espiritualmente. redacte una paráfrasis de este artículo. Esta demanda atosigante del placer por el placer. en donde el analfabetismo moral se pasea muy orondo. dejar pasar todo. a una sociedad que requiere de familias felices. en donde la mentalidad humana se ha vuelto meramente consumista. del crecimiento personal. el no hacerse problema por nada: su norma es la superficialidad. 2. del sin sentido. valorarse y respetarse.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición cotidiano que la persona debe poner en todo cuanto emprende. y con una cultura que verifique su capacidad para renunciar a lo vulgar y fácil. 1. carece de metas. pura apariencia. individualista. lo que le preocupa es el poder. en donde. 4. Como dice Bruno Ferrero. para actuar con firmeza y responder con amor.

(Raúl Vallejo. de valores morales universalizables. siguiendo los pasos respectivos. pero también era fácil que le pegase. EL INFORME Y LAS COMUNICACIONES INTERNAS Una vez que conozca los fundamentos teóricos de esta unidad pase a elaborar. número 13. que aprovechara sus reclamos destemplados y sus pataleos de niña malcriada para descargar mi frustración con el derecho y el revés de mi mano en sus mejillas. en colaboración con Círculo de Lectores y Plaza & Janés.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE UNIDAD 10: EL ESTILO Conforme vaya leyendo subraye o extraiga en su cuaderno de apuntes las ideas básicas sobre las diversas cualidades del estilo y sobre los tipos de estilo. ¿Qué tipo de estilo se ha empleado en la lectura siguiente?: (…) el objetivo primero de la inteligencia moral sería razonar bien acerca de los deberes perfectos. Yo quería besarla. percibir el brillo de esa esfera de la moral que trata fundamentalmente del ámbito público de la justicia. Observe si en la siguiente lectura hay estilo directo o indirecto: Su rostro se volvió duro y yo me di cuenta de que la mano me dolía por la fuerza con que presionaba su brazo. cualesquiera que sean las condiciones y el contexto circundantes. Se trata de la primera vez que se publica un estudio tan completo en torno a la geografía del aprendizaje de una lengua extranjera. (Revista del Instituto Cervantes. enero – febrero de 2007). Inteligencia moral). demostrarle con rudeza cuánto la amaba. una esfera que incluye la relación de derechos-deberes básicos. Doscientos veinte autores analizan a lo largo de 900 páginas la presencia internacional de la lengua y la cultura española desde todos los ángulos posibles. los diferentes tipos de cartas que se le solicita a través de los veinte numerales que constan en el ejercicio once. ámbitos y disciplinas. 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Ella tenía la mirada en una visión que seguramente le hablaba de otros espacios y otras ternuras. Diga si la lectura que a continuación consta es un ejemplo de estilo informativo o de opinión: El Instituto Cervantes publica la Enciclopedia del español en el mundo. “Los borradores de Adriana Piel”). (Vicent Gonzálvez. UNIDAD 11: LA CARTA. países. Pase luego a trabajar según los numerales que se le pide desarrollar en el ejercicio diez del texto básico y el que a continuación le proponemos en esta guía. 3. realizada con motivo de su quince aniversario. en diferentes regiones. Ejercicio 10 1. Año III. es el compendio más exhaustivo editado hasta la fecha sobre la situación del español como lengua de comunicación internacional y acerca del estado de la cultura en lengua española en el escenario mundial. No olvide desarrollar los ejercicios del texto y el que aquí consta a continuación. 2. de lo mínimo exigible moralmente a alguien. tono y lenguaje que en esta unidad constan. que sirven de fundamento a cualquier Constitución democrática. Esta novena edición del anuario del Instituto Cervantes.

proceda a desarrollar los ejercicios del texto y el que aquí consta a continuación. había aparecido en una de las habitaciones del laberinto. ¿de qué trata este texto tan comentado y recomendado para toda clase de público? Su historia es muy simple. Se trata de un relato que en forma de parábola o de fábula muy sencilla nos narra la vida de dos ratoncitos y de dos personitas u hombrecillos que vivían en un laberinto y que para su subsistencia dependían de un enorme queso que. LA CRÍTICA Y LA ENTREVISTA Sírvase de la técnica del subrayado para que extraiga los aspectos más importantes que fundamentan a cada subunidad. Pues.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Ejercicio 11 1. LA RESEÑA. Elabore una esquela circular invitando a la presentación de cine-foro de una película educativa. 4. 3. El desarrollo de cada uno de los numerales propuestos en el ejercicio en mención exige un sólido fundamento teórico. EL COMENTARIO. Elabore una solicitud de trabajo dirigida a una institución que usted crea conveniente. les dijo a los transportistas de nuestra ciudad que deberían leer el libro ¿Quién se ha llevado mi queso? del psicólogo y médico Spencer Jonson. Consígase una carta de pésame publicada en un periódico y analícela precisando sus aciertos y errores formales e idiomáticos. Los cuatro personajes vivían muy felices disfrutando de su queso que no les había costado ningún esfuerzo conseguirlo: el queso estaba ahí y lo único que tenían que hacer era UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 4 . Y tenía mucha razón al recordarles la lectura de este pequeño gran libro que hoy se ha convertido en un best sellers universal. Redacte una carta personal. Redacte una carta de recomendación dirigida al gerente de un banco comercial. Elabore el resumen de la lectura siguiente: ¿QUIÉN SE HA LLEVADO MI QUESO? Galo Guerrero Jiménez Alguna vez el señor alcalde del cantón Loja. por arte de magia. ¿En qué se diferencia un certificado de una instancia y de un informe? Elabore un acta de inicio con el tema: Asociación Nacional de Estudiantes Universitarios Prodefensa del Ambiente y Salud Ecológica del Planeta. traducido a 26 idiomas y con millones de ejemplares vendidos en todo el planeta. por ello. Elabore un memorando imaginado que usted trabaja en algún departamento de un periódico de circulación nacional. 2. Ejercicio 12 1. 8. UNIDAD 12: LA TÉCNICA DEL RESUMEN. doctor José Bolívar Castillo Vivanco. No desarrolle el ejercicio doce si aún no comprende bien el contenido de cada subunidad. 5. 7. 6.

pues. Se habían acostumbrado a una vida fácil y sin esfuerzo. lo único que tengo que hacer es conservar el queso. porque le cuesta esfuerzo volver a adaptarse. con esfuerzo. y antes de que se nos acabe el queso. es decir con una vida rutinaria y mediocre. Por supuesto. para no ser tan humildes. y de improviso saber que el queso ya no está. cuánta felicidad. ¿Cuántas personas en la vida real acaso no se han acostumbrado a melar de su queso? De pronto viene el cambio. Las cosas nunca mejoran para uno ni para nadie mientras uno no cambia. el mismo indicador de “personitas” es irónico. Elabore un comentario informativo. del país. ¿verdad? Pero cuánta profundidad en la sencillez del relato. no podemos contentarnos sólo con el queso. Lea este libro. se desplazaron en busca de un nuevo alimento. me ofusco. que nos pertenecemos a una ciudad donde se habla el mejor castellano del austro. Que más da. en cambio. desde que coincidencialmente un 23 de abril de 1616 se apagaron las vidas de dos genios del idioma y las letras universales: Miguel de Cervantes y mi tocayo Shakespeare. me vuelvo arrogante. pero por lo menos nos queda el consuelo de pregonar a los cuatro vientos. Las personitas. Los ratoncitos. Que no nos suceda. 2. qué tragedia? Cuánta gente se resiste al cambio porque le da miedo. Los resultados de esas polémicas podrían ser más que desalentadores para nuestro elevado ego lojano. que cuando el queso se mueva nos sintamos víctimas y estemos siempre culpando a los demás. puede llevarnos a encontrar un queso mejor. convincente e inductivo sobre la siguiente lectura: ¿Así es que hablamos el mejor castellano? William Brayanes Han transcurrido un montón de años. que reclaman también para sí.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE comer y comer sin que nadie los moleste. Es necesario aprender a vivir con el cambio. Si me lo quitan me sorprendo. por qué no decirlo del mundo. o ir a buscar otro queso. es decir a la vida fácil que llevo. ni cortos ni perezosos. si ya vivo feliz con el puesto que he conseguido. Las personitas no estuvieron preparadas para el cambio. de Latinoamérica y. Pero un buen día el queso desapareció y empezaron a sufrir los efectos. entonces. no me falta nada. no pueden hacerme esto. Claro que esa aseveración. no lo esperaba. es necesario aprender a tener una nueva visión del mundo. Frente a un mundo en constante cambio hay que saber adaptarse a sus circunstancias. sin discutir. con el nombramiento que tengo. aplique sus lecciones y va a ver cómo sus enseñanzas se aplican a cualquier circunstancia de la vida. ¿por dios. aún no tenemos la dicha de contar con personajes de esa talla literaria. Muy simple. se acaba el mundo. las cosas y los hechos no permanecen para siempre estáticos. con la comodidad que he alcanzado y que de pronto alguien venga y me robe mi queso? Si ya me creo con derecho a él. La primera reflexión es la de que los ratoncitos resultan más inteligentes que las personitas. interpretativo. Si tengo el queso seguro. para no despertar celos ni polémicas con hermanos de otros lares. el queso ya no está. Acá en nuestra ciudad. Esta es toda la historia. que las cosas han cambiado y que yo ya no puedo cambiar. 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . sin pasar de la curva 26 vía Loja-Catamayo. ¿Cómo es posible. debe ser hecha “en corto”. El cambio puede disgustarnos pero hay que comprender que. los ratoncitos se desplazaron enseguida en busca de su subsistencia. amable lector. Kif y Kof. mientras éstos discutían por la falta de queso. me desespero. el buen uso de su castellano. si no estamos preparados es muy fácil buscar culpables y lamentarnos por todo. se pusieron furiosas y se culpaban unas a otras y discutían buscando a más culpables por la desaparición del queso.

espinoso y revuelto lenguaje con el que se comunica la juventud de estos tiempos. enmarañado. pues cualquier estudioso podría decirnos que no es tan castellana una ciudad donde el “si’ pes”. Escoja a un personaje representativo de la función pública. en donde el saludo más respetuoso es: “Habla y te salvas. Fausto Aguirre Tirado. zanahoria”. en donde estén interesados por mejorar el idioma. el mismo Aguirre Tirado. que traducido a buen cristiano significa: filáticas. es imposible que los lojanos de esta Loja del Ecuador hablemos el mejor castellano. denme viendo que hayga más gente. Aparte de ello. volviéndonos extranjeros en nuestra propia tierra. interna y externa. contestó: “orita no todavía. de esas filáticas que para pedir un favor dicen “porfis”. tas empezamos”. se tiraba de sus cenizos cabellos. ese orgullo tenimos”. luego de habérsele consultado si ya quería comenzar. educativa. y allí sí. deportiva o de la Iglesia y entrevístelo. coño. 2.que sea de la “rial” Academia. asimilamos y repetimos cotidianamente. hablamos más o menos regular.por lo menos un buen libro de Gramática. ya se les pegan esos típicos: vale. desarrolle el que a continuación consta. Y en otra ocasión.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Igual nos puede ocurrir con esto del idioma. Y no olvide que una manera de comprender los aspectos teóricos es desarrollando los ejercicios. preparando el tema con el que crea oportuno abordarlo. son las muletillas infaltables en toda conversación lojana. ¿acaso no es verdad que muchos de nuestros chazos viajeros. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 4 . A esto se suma el intrincado. Por esto y más. en cambio. no bien están una semana en la madre patria. cultural. debe existir –si no tienen para CD ROM. Redacción y Ortografía. y que por lo tanto es válida la recomendación de que en todo hogar. A más de los del texto. contestó: “Así es ‘pes… viera. gilipoyas (gilipollas). 6). inmediatamente incrementan su léxico con gran parte de esa terminología extraña? Y terminan por ganarse el envidiable calificativo de ‘cholas ligth’. Digamos más bien que en comparación con un porfiado cañarejo. ¿O acaso no es cierto que innumerables damas. al que en la calle preguntaron si es verdad que en Loja se habla el mejor castellano. Para ello fíjese bien en los elementos que se debe tomar en cuenta para que pueda elaborar una descripción. (y también damos) medio ven alguna de esas novelas argentinas. de allá y del más allá. (Cambio y fuera. agravado por tanto programa enlatado que vemos. escuchamos. lenguaje inspirado en ciertos sectores no tan santos. Resulta pues difícil en estos tiempos en que todo se adultera. el “ya’ pes”. confuso. por ejemplo. o el “no’ pes”. se orinaba del gusto cuando contaba que un señor. UNIDAD 13: LA DESCRIPCIÓN Para el cumplimiento de este objetivo proceda a leer detenidamente la unidad trece del texto básico y luego desarrolle las cinco actividades del ejercicio trece. exigir la pureza de lo que alguna vez pudo ser un castellano límpido. junto al infaltable diccionario. Colección Lojanidad /Literatura. Difícil por cuanto estamos diariamente sujetos a cualquier tipo de contaminación idiomática. cuando escuchó que a un distinguido maestro que debía dictar una conferencia sobre comunicación. Comentarios y crónicas de aquí. ya se les traba la lengua materna. Quizá por esto el lingüista y cáustico crítico. colombianas o venezolanas. eso sí constatando –como dice el propio Fausto.

saltaran o simplemente hablaran. las hacía hablar. ¿Es impresionista o expresionista la lectura de observación?. a veces a costa del poeta mismo. ¿o ninguna de las dos cosas? Razone su respuesta. altura que. Cuando el poeta juzgaba que ya estaban preparadas. 2. demás. un poco de política. y empezaban a hacer ensayos con toda clase de alas. en fin. pues no estaban hechas para ella. En ocasiones realizaban un verdadero esfuerzo. inclusive las de cera. él les enseñaba muchas de las cosas que sabía: literatura en general. se creían mejores que su creador. las mareaba. Diga si el siguiente fragmento es ejemplo de descripción literaria o científica: 50 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . y los griegos que pasaban por allí las imaginaban locas al verlas dar continuamente aquellos saltitos que ellas consideraban vuelo. desprestigiadas hacía poco en una aventura infortunada. y comenzaban a maldecir de él. dos o tres Algunas arrepentidas. y cuando venían visitas se callaba discretamente (lo cual le servía de alivio) mientras su estatua entretenía a todos. con las anécdotas más graciosas. persistían en su afán. A veces el poeta se cansaba. 1. Desde ese instante las estatuas se vestían y se iban a la calle y en la calle o en la casa hablaban sin parar de cuanto hay. tercas. como suele suceder. algo de hacer bromas y chistes y salir adelante en cualquier conversación. por supuesto. Lea atentamente el fragmento y diga las clases de descripción que hay. Lo bueno era que llegaba un momento en que las estatuas. sin ordenárselo ni nada. desistían de esto y volvían a conformarse con poder hablar y marear a los Otras. les daba una patada en el culo y ellas caían en forma de pequeños trozos de mármol. otro poco de música y. Una vez terminadas. poesía en particular. 3. se ponían rojas y lograban elevarse centímetros. y trataban de sacarle los ojos. Otras más concluían que el poeta era el causante de todos sus males. las contemplaba satisfecho durante unos minutos y como quien no quiere la cosa. El poeta se complacía en su obra y las dejaba hacer. Discurrían que si ya sabían hablar ahora sólo les faltaba volar.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Ejercicio 13 Lectura de observación PIGMALIÓN Augusto Monterroso En la antigua Grecia existió hace mucho tiempo un poeta llamado Pigmalión que se dedicaba a construir estatuas tan perfectas que sólo les faltaba hablar.

originando una onda sonora (cambios de presión). Acercamos A a B. En fin. una vigilancia enfermiza de los libros. que trabajaba en Labouyale acopiando granos. Mi socio corretea todo el año por las colonias y yo. Supondrán que durante ocho meses. hace mucho que estoy en Laboulaye.nos bastan y sobran. es posible. los caracteres que contiene. y dos empleados –uno conmigo en los libros y otro en la venta. ni el Mayor ni el Diario son engorrosos. bastante inútil para eso. Tratado de fonología y fonética españolas). y genera una onda sonora del mismo tipo que la de A. Ejercicio 14 Lectura de observación LAS RAYAS (Cuentos de amor. Cuentos de la selva) Horacio Quiroga …-“En resumen. el ambiente y las técnicas que se debe dominar para que con certeza se sepa qué es lo que se está narrando. Le proponemos a continuación el siguiente. Pero algo que yo he visto me ha hecho pensar en el peligro de que dos cosas distintas tengan el mismo nombre”. mi quehacer no es mayor en el escritorio. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 51 . nos sentamos de costado en la silla para oír largo rato. Lo curioso es que quien la exponía no era un viejo y sutil filósofo versado en la escolástica. vibra y origina cambios de presión (vibraciones) en las partículas del cuerpo que hay a su alrededor. Como se ve. cuya frecuencia de vibración es la misma. A y B. pocas veces es dado oír teorías tan maravillosas como la anterior. como si aquella cosa lúgubre pudiera repetirse.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición RESONANCIA Y FILTROS Toda fuente productora de sonidos es un cuerpo que se mueve. -Les contaré la historia –comenzó el hombre. Se precisará un estado especial. de locura y de muerte. al principio. Como ustedes saben. y éste. Supongamos dos diapasones. como la propia cosa significada. hace cuatro años de la aventura y nuestros dos empleados fueron los protagonistas. yo creo que las palabras valen tanto. lentamente. comienza a vibrar. y son capaces de crearla por simple razón de eufonía. hasta que alcanza el régimen de vibración de su frecuencia natural. sin embargo.porque es el mejor modo de darse cuenta.. Nos ha quedado. sorbimos rápidamente el café. Este cuerpo puede ponerse en movimiento por medio de un choque o un golpe o también por las vibraciones de otro cuerpo. atiendo más bien la barraca. Con su promesa de contarnos la cosa. por lo menos. Dado nuestro radio de acción. materialmente. Se pone en movimiento. sino un hombre espinado desde muchacho en los negocios. (Antonio Quilis. Percutimos el A. alcanzado por la presión de las partículas de aire. UNIDAD 14: LA NARRACIÓN Al desarrollar los ejercicios del texto lo que deseamos es de que usted adquiera la destreza suficiente para elaborar una narración determinada fijándose en qué consiste una acción narrativa. y fijamos los ojos en el de Córdova.. ¡Los libros!.

Eso era lo curioso. Efectivamente. y cada dos días un fulminante y frustrado ataque de gripe. Muy preocupado me preguntó si no sabía qué se habían hecho Figueroa y Aquino. encargado de los libros. les hablé malhumorado.llegó cierta mañana a la barraca con una verbosidad exuberante. muy flaco y de cara color paja. trataban de estar todo el día juntos. Desde entonces comenzaron a flaquear visiblemente. rayas en el cartón. La cosa ya era fuerte. y con toda la sorpresa que imaginarán. Así estuvo dos días. Lo despedimos en seguida. rogándoles muy seriamente que no se repitieran esas gracias. todas las páginas llenas de rayas. y en vez de las anotaciones de orden no había más que rayas en todas direcciones. todo con rayas. el vendedor entre las tablas. rayando el libro de Caja. Se llamaba Figueroa. ya no iban a su casa. pues no se podía seguir así. y se disculpó murmurando. Ambos. 52 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . estaban completamente locos. Por suerte todo pasó. hoja por hoja. Al recorrer la barraca no vi más que rayas en todas partes: tablas rayadas. Les aconsejé que se hicieran examinar atentamente. vi que la última página de Mayor estaba cruzada en todos sentidos de rayas. No fue sólo esto. le pregunté qué demonio eran esas rayas. Esa misma tarde. bajo y de pelo cortado al rape. era un hombre hecho ya. que usaba siempre botines amarillos. dos días después vino a verme el dueño de la Fonda Italiana donde aquellos comían. y así. Al otro día Aquino entregó el Diario. regresando ambos a la antigua y tranquila normalidad. en el metal. mudo y contraído en su Mayor con estricta prolijidad de rayas y tinta colorada. que continuara sus estupideces en otra parte. Ya había rayado todo el Mayor. El 14 de enero. Me miró sorprendido. era de Catamarca. inesperadamente curado. y como ninguno tenía familia en Laboulaye. Su amistad había recrudecido. al hojear de noche los libros. El vendedor – se llamaba Tomás Aquino. Me miraron atentos pestañando rápidamente. Hasta una mancha de alquitrán en el suelo. Poco después se repitió lo mismo.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE El verdadero era un muchacho correntino. una terrible obsesión de rayas que con esa precipitación productiva quién sabe a dónde los iba a llevar. a cambiar su modo de ser. y Figueroa con su pluma gótica. en el cuero. Pero todo pasó en horas. pero volvió después de almorzar. Creo que nunca lo vi reírse. por un mes: la charla delirante de Aquino. a pesar de los síntomas dramáticos. cada uno a su modo. buscando constantemente no sé que en los bolsillos. pero no hablaban nunca entre ellos. echándose el pelo atrás. miró su obra. Cambiaron el modo de peinarse. hasta que una tarde hallé a Figueroa doblado sobre la mesa. Así varios días. planchuelas rayadas. habían alquilado un caserón con sombríos corredores de bóveda. pero se retiraron sin decir una palabra. obra de un escribano que murió loco allá. Al tercero cayó con un fuerte ataque de gripe. Figueroa tuvo que retirarse con desesperantes estornudos preliminares que lo habían invadido de golpe. Esto era en diciembre. Hablaba y reía sin cesar. los estornudos de Figueroa. Llamé a Aquino y también lo despedí. rayada… No había duda. Apenas llegó Figueroa a la mañana siguiente. Los dos primeros años no tuvimos la menor queja de nuestros hombres. barricas rayadas. Poco después comenzaron. comenzando por salir juntos trabaron estrecha amistad. El otro.

Escriba un breve ensayo sobre algún asunto que usted conozca a fondo. es necesario documentarse bien. apretándose de tal modo al fin. Pero el pico. En el trayecto al caserón la fila se engrosó. por eso. el techo mismo. Ya empezaba a oscurecer. habían llegado a un terrible frenesí de rayar. La elaboración de un ensayo no es sólo producto de la inspiración o del buen deseo de escribir. las puertas. Y doblándonos. todo estaba rayado: una irradiación delirante de rayas en todo sentido. Ya no era posible más. se han oído gritos que salían de adentro. Recorrimos la casa en vano. señor. preocúpese por ello. ¿Se ha aplicado alguna técnica en este relato? ¿Existe acción en este relato? ¿Existe en este relato algún punto de vista que no se haya visto en el texto básico? UNIDAD 15: EL DIÁLOGO Y EL ENSAYO Si no desarrolla los ejercicios no sabrá cómo se elabora un ensayo. 4. señorita estudiante. nuestro deseo es de que los ejercicios planteados no los haga a medias. rayar a toda costa. 3. teóricamente. sepa lo que es un ensayo.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición - Estarán en casa de ellos – le dije. y al llegar a aquél. Anoche. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 53 . ¡Se habrán ido! –argüí sin embargo. 1. vimos en el agua fangosa dos rayas negras que se revolvían pesadamente. Esta vez me cosquilleó la espalda y nos miramos un momento. Salimos apresuradamente y llevamos la denuncia. por más que. En qué medida le sirve la asignatura y cuáles son las dificultades con las que ha tropezado en el desarrollo de la misma. No –replicó en voz baja-. Describa el ambiente en que se desenvuelve este breve relato. Terminaban en el albañal. que parecía ya haber hecho explosión la locura. como si las más íntimas células de sus vidas estuvieran sacudidas por esa obsesión de rayar. Como nadie respondía. no había nadie. 2. no hay satisfacción más grande que la de saber hacer bien las cosas. Aun en el patio mojado las rayas se cruzaban vertiginosamente. durante la tormenta. Construya un diálogo tomando como pretexto esta asignatura. éramos más de quince. Ejercicio 15 1. las paredes. 2. echamos la puerta abajo y entramos. La puerta está cerrada y no responden –me contestó mirándome. los muebles. chapaleando en el agua.

Elabore un cuadro sinóptico acerca de los tres temas que conforman esta unidad. Esperamos que los temas por usted estudiados hayan sido comprendidos a satisfacción. El resumen y el desarrollo de los ejercicios le serán de una gran ayuda para una mejor concreción y afirmación del estudio de la presente asignatura. una monografía o una tesis de grado.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE 3. 2. Ètica para Amador de Fernando Savater. 3. Gana de hablar de Alejandro Carrión. 4. vuelva a revisar las ocho unidadeslos para que se prepare para la segunda evaluación presencial. de manera que en su conjunto sean una real garantía para su vida profesional. Localice un boletín de noticias de cualquier periódico y observe si se maneja el estilo de la conversación normal. Si utilizó la técnica del subrayado. ¿Por qué en una monografía o en una tesis son necesarias la introducción y las conclusiones? Luego de todo este arduo trabajo teórico y práctico. así mismo. en los pasos que deben seguirse en la redacción de un trabajo investigativo. Ética para náufragos de José Antonio Marina. 54 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Fíjese. consígase alguno y analícelo según lo estudiado. Recuerde que sólo el esfuerzo. le ahorrará tiempo en la revisión de este material bibliográfico. bien sea al elaborar un artículo. Lo que interesa es de que usted sepa cómo preparar un boletín de noticias para la radio o la televisión. LA RADIO. las técnicas que los anuncios y comerciales emplean bien sea en los slogans. Desarrolle luego los siete numerales del ejercicio dieciséis. en los flashes. En periódicos o revistas se publican microensayos formales. Atahualpa de Benjamín Carrión. Teoría y técnica del cuento de enrique Anderson Imbert. No olvide revisar de nuevo los segmentos respectivos si tiene duda en el desarrollo de algún ejercicio. 4. en los spots y en los anuncios de tipo argumentativo. LA TELEVISIÓN Y EL TRABAJO INVESTIGATIVO Extraiga o subraye lo más oportuno de cada segmento. la disciplina y el temple de su voluntad le permitirán el éxito en ésta y en cualquier otra asignatura. Redacte un anuncio comercial para la radio sobre un tema de su preferencia. la constancia. UNIDAD 16: EL PERIODISMO. En esta guía le proponemos el siguiente Ejercicio 16 1. Lea cualquiera de los siguientes ensayos: Ariel de José Enrique Rodó. La selva del lenguaje de José Antonio Marina. El hombre mediocre de José Ingenieros.

El uso de varios adjetivos para un sustantivo vuelve menos creíble y hasta pedante a la frase. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 55 . Las palabras en el párrafo. empezando por describir o narrar desde su menor hasta concluir en su máximo interés se denomina de amplificación por gradación. oposición o diferencia para demostrar la distinción entre dos o más asuntos.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Síntesis La frase es un grupo de palabras que expresan una idea única. La cláusula simple está constituida por una sola oración principal. aislada de cualquier contexto. Las cláusulas compuestas constan de dos o más oraciones principales. argumento. etc. El mal empleo de la rima afea el escrito. Un párrafo tiene unidad de pensamiento si es claro y si las cláusulas giran en torno a una idea principal. Cuando una cláusula es demasiado extensa se llama tasis. la connotación es el conjunto de significados que la palabra adquiere en la frase según quien la emplee y según el contexto en que se la emplee. se denomina de amplificación por circunstancias. La amplificación por ideas contrarias se da en los párrafos que se caracterizan por el contraste. Si el párrafo describe las cosas o los ambientes se lo llama de amplificación por causa y efecto. El énfasis consiste en resaltar con claridad. Si en el párrafo se utiliza una progresión gradual. Debe evitarse la repetición de una misma palabra y de los adjetivos terminados en mente de manera continua en un mismo párrafo. Hay que saber elegir las palabras para evitar algún tipo de anfibología. El período está formado por frases yuxtapuestas. Cuando se coordina varias definiciones sobre un mismo asunto el párrafo se denomina de amplificación por definición. Las cláusulas largas están formadas por oraciones principales con muchos modificativos. La paráfrasis consiste en extraer las ideas principales de un texto para elaborar comentarios y criterios personales con nuestro propio vocabulario. El párrafo está formado por varias cláusulas u oraciones coordinadas que se refieren a un mismo asunto. adquieren la categoría de construcción lógica cuando expresan completo un pensamiento o un juicio. Para no repetir una misma palabra utilicemos la sinonimia. La prótasis es la primera parte de la oración en la que queda suspenso el sentido. se llaman de construcción sicológica o expresiva cuando las ideas son presentadas según su importancia. al igual que el exceso de superlativos. Goza de coherencia si hay ilación y coordinación lógica de manera que las cláusulas lleguen a producir una real armonía. estado. tratando de que los vocablos escogidos tengan la misma o parecida significación. debe evitarse las frases demasiado manoseadas y los circunloquios o perífrasis que vuelven moroso e inflado el contenido del texto escrito. Otro aspecto que incide para escoger y precisar las palabras es la denotación y la connotación. la denotación es lo que la palabra significa en sí. prefiriendo los vocablos más sencillos para que el lenguaje no resulte ampuloso. Las cláusulas cortas son de poca extensión y están formadas por una o varias oraciones principales que no admiten mayor modificación en su contexto. tiempo. la apódosis es la segunda parte de la oración en la que termina el sentido. Asimismo. alterando el orden sintáctico sin que el mensaje se altere. la cual se divide en prótasis y apódosis. Si el pensamiento va coordinado a través de circunstancias de modo. en tanto que la cláusula está formada por un conjunto de frases u oraciones que expresan un pensamiento completo. tal como la define el diccionario. lugar. Saber escribir es saber ubicar bien cada una de las palabras que utilizamos.. vitalidad y con la fuerza suficientes las ideas escritas.

Es cómico cuando es mucho más gracioso que el festivo. hay estilos con un tono serio o solemne propio de las obras de ciencia. 5 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . que consiste en elegir cuidadosamente un tema o un asunto para redactarlo. es decir. El estilo grave sobresale por la importancia de las palabras. Es mixto cuando se combina las frases largas y cortas. El estilo familiar es el utilizado en el género epistolar y es propio de las relaciones entre parientes y amigos. instancia en la que se ordena las ideas según el material y el tema seleccionado. Es pomposo o barroco. Claridad. utilizando un vocabulario adecuado y ordenando sintácticamente las palabras. epítetos y toda clase de figuras literarias. El estilo satírico o burlesco ridiculiza. Es poético. a los soberanos. sin estar escrito en verso. de circunloquios que expresan con mayor suavidad ciertas ideas. La concisión ayuda a dar claridad a las frases porque permite utilizar las palabras que son precisas. Cualidades del estilo. al lenguaje y al estilo con que se expresan los pensamientos del tema seleccionado. por el peso y grandiosidad que éstas denotan. Por la comarca o región de origen el estilo puntualiza rasgos característicos que delimitan el habla de un determinado rincón geográfico. al igual que la legibilidad y la limpieza que nos permiten presentar un trabajo en óptimas condiciones. procurando que las palabras obedezcan en forma directa el tema que se está tratando. no torpe ni grosero.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Hay palabras que precisan de ciertas connotaciones dichas a través de eufemismos. cuando está excesivamente adornado. La elocución es el tercer paso de la composición. Es propio cuando las palabras significan auténticamente lo que se quiere expresar. Es correcto cuando está escrito en orden a las reglas gramaticales. El estilo sencillo rehúye de lo artificioso y busca que el lenguaje sea ameno y sin ostentación ni adornos innecesarios. la majestuosidad o hazaña de un héroe. expresa a través de la prosa cierto efecto musical y una belleza especial que deleita al lector por el ritmo que el lenguaje emplea. La ortografía es otra cualidad porque nos enseña a escribir con corrección. cuando. Por la originalidad de los autores se evidencia la manera particular. Es ampuloso o difuso cuando el lenguaje es demasiado redundante. Es periódico cuando las cláusulas son extensas a través de largas oraciones compuestas. La sencillez se da cuando el lenguaje es fluido. El estilo medio es mucho más moderado que el grave. La naturalidad es el resultado del esfuerzo para escribir con sencillez y elegancia. la cual se refiere a la forma. Por el adorno en el lenguaje empleado el estilo es elegante o florido cuando la composición abunda en imágenes. El estilo majestuoso sirve para ponderar y exaltar en un tono de elevadísimo respeto: a Dios. de especialidad y de la documentación oficial y diplomática. tono y lenguaje. el estilo puede ser castizo cuando se emplea sólo palabras puras. En torno a algunos tipos de estilo. El segundo paso se llama disposición. es decir. Exponer es saber desarrollar un tema. Por los caracteres de la cláusula o período el estilo es cortado cuando predominan las frases breves. Su primer paso es la invención. El humorístico nos hace reír sobre ciertos sucesos cotidianos. expresando la mayor seriedad en la obra escrita. El estilo impuro utiliza arcaísmos y extranjerismos. Por las cualidades del lenguaje. y es claro cuando hay corrección y propiedad en las palabras. propia e inconfundible que un escritor ha logrado alcanzar hasta identificarlo en relación con el estilo de cualquier otro autor. cargado de ideas innecesarias. La exposición o composición. Esta cualidad se da cuando describimos bien el tema. El estilo es festivo cuando es alegre y gracioso. El estilo es la manera particularísima y propia que cada uno tiene para expresar su pensamiento por medio de la palabra escrita. sin la presencia de vulgarismo alguno. Es llano o sencillo cuando la composición está escrita sin adornos ni presunción de ninguna naturaleza.

escribiendo todos los antecedentes que motivan la escritura de la misma: referencias personales. académico. petitorio de una entrevista y la dirección domiciliaria del peticionario. El estilo periodístico es el escrito en forma rápida y eficaz. El estilo de opinión es el de los editorialistas. Hay infinidad de cartas: de tipo privado o particular. avance de obras o cualquier otra información sobre un asunto determinado. cuando es el personaje el que aparece directamente hablando con sus propias palabras. La solicitud de empleo debe ser escrita con mucha discreción. La carta de renuncia debe ser amable. asuntos varios. La carta de felicitación sirve para congratularse con la mayor franqueza y espontaneidad a quien se ha distinguido por haber alcanzado algún mérito o triunfo de alguna naturaleza. Los informes son cartas de tipo comercial. En sus elementos formales. acuerdos y resoluciones. Hay que tener presentes las características formales de una carta: lugar y fecha. por servicios prestados y referencias personales del interesado. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . el orden es el siguiente: introducción: lugar y fecha. adaptando el estilo y tono a la psicología y cultura del destinatario. sincera y de poca extensión. Los certificados sirven para informar sobre la conducta o costumbres morales. despedida. para poder escribir con sinceridad y afectividad. contenido o desarrollo del tema. clara y concisa. La carta de presentación o recomendación es una carta abierta que va dirigida exclusivamente a una persona determinada y en la que a través de ella se relacionan dos personas que no se conocen: el recomendado y el destinatario de la carta. pase de lista. comercial y oficial. nombre del local en donde se reúnen. El certificado debe decir la verdad de los hechos con la mayor objetividad posible. condiciones de trabajo. el lenguaje debe ser sencillo y natural. El estilo informativo describe en forma objetiva. En el estilo indirecto los personajes no hablan por sí mismos sino a través del narrador. cautiva y entretiene al lector a través de su sección de amenidades. en la novela y en el cuento. encabezamiento. Hay que figurarse el criterio de que el destinatario está frente a nosotros. con una prosa ágil y sobria mediante frases y períodos breves. lectura del acta de la sesión anterior: orden del día: informe de la presidencia o dirección. privada o particular para que se le informe y certifique acerca de lo que él insta o pide en el escrito.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición El estilo directo se da en el teatro. indicación de si la sesión es ordinaria o extraordinaria y los nombres de la autoridad que preside la sesión. Esta carta debe caracterizarse por su precisión y por los buenos deseos de amistad y sinceridad de quien la envía. El estilo ameno como actitud periodística atrae. social. en ella debe incluirse los motivos por los que se renuncia y dejar una expresa constancia de agradecimiento. una carta debe parecerse lo más acertadamente posible a una conversación normal. la realidad de la información. hora de iniciación. proposiciones y discusiones. profesionales. administrativo o particular que proporcionan datos sobre proyectos. La instancia es una petición escrita que el interesado eleva a una institución pública. La carta entabla un diálogo a distancia a través de la redacción de un mensaje dirigido a quien no puede escuchar nuestra voz. La solicitud implica petición a favor del firmante. los cuales dan forma a la información de conformidad con la orientación de la empresa periodística. Las actas recogen por escrito el testimonio de lo tratado en una reunión formal. apertura: declaración de la apertura de la sesión. nombre y firma. según el grado de aprecio que le tengamos a quien le estamos escribiendo.

Las condiciones son las mismas que para el telegrama. sin emitir ningún juicio crítico o valorativo sobre el mismo. El entrevistado debe saber llevar el diálogo con mucha habilidad.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE La carta de pésame es una carta de condolencia que se la envía particularmente al doliente o que se la puede hacer pública a través de los medios de comunicación social. que son las que nos permiten interpretar con profundidad todo cuanto comentamos. Es un servicio estatal de bajísimo costo que se lo emplea para comunicaciones internacionales. La entrevista informativa sirve para conocer un tema determinado. El radiograma es un mensaje que se lo transmite a través del servicio de radio. El resumen debe recoger fielmente las ideas centrales del texto que se extracta. aquí no interesan los problemas personales del entrevistado sino sólo el problema que como especialista o conocedor de la materia está dispuesto dar a conocer. hacemos o imaginamos. sentimos. La entrevista debe ser un fiel reflejo de la personalidad tanto del que pregunta como del que responde. Lo que enaltece la práctica de la crítica es destacar lo bueno y lo malo con mucha prudencia. La entrevista nos sirve para informarnos de algo que desconocemos. prestando la máxima atención al conferencista. puesto que no se trata de un puñado de preguntas que una tras otra se las va soltando para que el entrevistado conteste como un autómata: el interlocutor debe conocer a la persona entrevistada en el momento mismo del diálogo: cómo reacciona. Puede resumirse también una conferencia. urgente y de carta nocturna. utilizando el sistema Morse. El comentario nos sirve para reflexionar y opinar con la mayor agudeza. sin traicionar nuestras más íntimas convicciones. La esquela personal y circular es un escrito breve: un recado en el que se comunica asuntos de carácter personal. transmitida por una red de alambres. responsabilidad y ponderación de criterios todo cuanto vemos. Los servicios que ofrece son: ordinario. Es personal cuando el mensaje va dirigido a una sola persona. madurez. en la que se escribe un mensaje bien simplificado. amigos. no debe confiarse en la memoria: hay que tomar notas en el mismo momento de la conferencia. cuyos apuntes sirven para acordarse de lo que hay que hacer o llevar a cabo en algún momento del día. cultura. Hay la entrevista de retrato o personaje que sirve para saber quien es la persona motivo de la entrevista. El cablegrama transmite el mensaje por cables. El acto de criticar es el grado más elevado de nuestra inteligencia que nos permite enjuiciar y valorar algo a la luz de la razón. con un profundo conocimiento de la materia que pretendemos juzgar. y es circular cuando el mismo mensaje va dirigido a varias personas. El telegrama es una carta brevísima. La reseña resume brindando un enjuiciamiento crítico y valorativo del material que se leyó. La tarjeta postal les sirve a los turistas o viajeros que desean enviar noticias a sus parientes y El memorándum es un escrito breve e informal que consta de una libreta pequeña. qué es lo que piensa con respecto al asunto que se le indaga. Para criticar tenemos que formarnos un dictamen de lo que cuestionamos. lo esencial es saber escuchar para captar las ideas más fundamentales. 5 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . para saber encaminar y poder conducir la conversación. El lenguaje debe ser claro y escrito en tercera persona para mantener la objetividad que el texto exige.

la descripción se llama retrato. a un paisaje o a un lugar determinado. La descripción cinematográfica da la impresión de movimiento. Así. La descripción impresionista describe según sea la impresión inmediata que siente el que describe al observar el objeto. la descripción se llama etopeya. Si se describe el aspecto moral o espiritual. Y prosopografía si describimos lo más característico de un animal o cosa. El narrador de tercera persona limitada es aquel que se ve limitado para contar todo: puede tener conocimiento absoluto de un personaje. se puede contar el relato desde una primera persona para dar la apariencia de algo vivido y experimentado personalmente. el punto de vista y la selección o escogimiento son básicos para describir. directo y coherente. descubriendo su intimidad y sus contrastes. El narrador observador sólo describe o cuenta lo que ve. poniéndose de su parte. pero ignora el de los otros. Al narrar se ahonda. La narración consiste en la habilidad que se tiene para contar un hecho que puede ser verídico o ficticio. Técnicas narrativas son los diversos puntos de vista que el narrador utiliza para contar su historia. que es la que vuelve dinámica a la historia que se narra. evocar y provocar en el lector sentimientos de variada índole. La narración en tercera persona emplea los pronombres él o ella para narrar lo que le suceden a otros personajes. según como lo intuya y según su imaginación y sentimientos. La descripción topográfica describe sólo aquello que más define a una región. El ambiente es otro elemento que consiste en saber describir el ambiente en que los acontecimientos se desarrollan. pero que es como si todo lo viese. Otro elemento son los caracteres. El lenguaje es eminentemente figurado. La descripción científica utiliza un lenguaje objetivo. En la descripción literaria prima la imaginación. Un elemento de la narración es la acción. delimitando el objeto o a la persona con un vocabulario abundante pero preciso. La observación. de giros elegantes y estéticos. A la primera persona pertenece el narrador protagonista y el narrador testigo. La descripción pictórica describe “pintando” la escena. El narrador testigo nos cuenta las aventuras de otros personajes más importantes que él. El narrador omnisciente es como una especie de Dios que todo lo sabe: cuenta todo lo que ve y lo que no puede ver. no figurado. para penetrar en la intimidad y en los sentimientos de los seres. conmover. La descripción expresionista describe el hecho como al escritor le parece que es. más allá de lo meramente observable. observador y en tercera persona limitada. El que describe no puede olvidarse ningún detalle de la escena. tal y como si el lector tuviera delante de sí lo que se intenta describir. preciso. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . explicando sus circunstancias. como si se tratase de un psicólogo que se mete en la profundidad del alma humana. desde una óptica personal. de una cosa o de un ambiente. sin subjetividad alguna. Si se describe los rasgos físicos de una persona.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición ¿Cómo se describe? Cuando se representa la imagen de una persona. El narrador protagonista es el personaje principal que cuenta sus aventuras con sus propias palabras. expresada con un lenguaje poético. todo con el ánimo de sugerir. que tienen relación directa con los personajes que intervienen en la narración para adentrarse en ellos y darles vida. La narración en segunda persona consiste en dirigirse confidencialmente a un tú que lo escucha aceptando todo lo que esa segunda persona le dice. Aquí se dan tres puntos de vista: narrador omnisciente. abundante en recursos estilísticos.

Nada puede improvisarse delante de los micrófonos. las frases deber ser cortas y elaboradas en tercera persona para favorecer la objetividad. Como redactar para la radio y la televisión. para que los juicios y razonamientos expuestos sean creíbles. puesto que se hace cargo literalmente de todo cuanto dice. según la naturaleza del producto. necesariamente requiere conclusiones. Cómo construir un diálogo. En el diálogo. Como redactar un trabajo investigativo con claridad. que es el que indirectamente va narrando lo dicho por los personajes. Debe eliminarse los adjetivos floridos y los verbos altisonantes. En el estilo indirecto los personajes no hablan por sí mismos. Cada especialización exige una manera particular de lenguaje para redactar el asunto científico o de la índole que sea. manejando siempre un estilo de conversación normal.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE El enfoque narrativo actual vuelve partícipe al lector para que sea él el que interprete y saque sus propias conclusiones a partir de lo que el narrador cuenta desde diferentes puntos de vista. Las monografías y tesis son trabajos que exigen mucha profundidad en su tratamiento. flashes. etc. el escritor deja que sus personajes se expresen en consonancia con su manera de ser. preguntó. Hay dos maneras de construir un diálogo: en estilo directo e indirecto. cada palabra debe estar plenamente justificada. combinando el escrito con una buena dosis de humor y de preguntas para ganarse la atención del público. El autor delega la voz a su personaje con los verbos: dijo. sostuvo. sino a través del narrador. Por ello. Si se escribe una oración larga. mientras que la 0 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . hay que hacerla seguir de una breve. se caracteriza por su objetividad y por estar sujeto a normas más rigurosas y sistemáticas en su tratamiento y desarrollo. Cuando el periodismo vierte opiniones y sugerencias se convierte en orientador antes que en meramente informador. Aquí no interesa la apariencia de la palabra impresa. El ensayo enfoca con mucha profundidad y con sentido crítico un problema cualquiera desde un punto de vista personal. los datos de laboratorio o de campo y los resultados obtenidos. está clasificado en slogans. de ahí que se debe conocer como funciona una biblioteca. Para redactar un boletín de noticias hay que hacerlo en forma concisa. En el uno o en el otro caso lo que interesa es el punto de vista que el autor proyecta en su escrito. simple y directa. exclamó. Cada anuncio. En la redacción de anuncios y comerciales se toma muy en cuenta las necesidades y deseos básicos del común de las gentes. Escoja los vocablos más sencillos de manera que pueda transmitir el sentido de las ideas. spots y de tipo argumentativo. El estilo directo es asumido directamente por el personaje. La originalidad no debe faltar en ninguno de estos trabajos. La monografía no exige hipótesis pero obliga a una mayor bibliografía. sino el discurso de su sonido. tanto en la organización de sus catálogos de autores como en sus catálogos de materias. En el caso del artículo científico se debe puntualizar con toda claridad la teoría en que el trabajo se fundamenta. Como género literario el ensayo es un auténtico trabajo de creación artística. contestó. las conclusiones y las recomendaciones con que debe concluir el artículo. Los verbos deben ser de acción con un mínimo de adjetivos. clara. La tesis. Saber utilizar los recursos bibliográficos es fundamental para el desarrollo del trabajo científico. Al escribir. Como tratado. La tesis exige una o varias hipótesis y está condicionada a que el trabajo investigativo sea demostrable. o como ensayo formal. El periodismo es una tarea informativa y una actividad organizada de comunicación social que emite mensajes de interés vario. Cada frase dicha afecta a quienes se inician en el diálogo. La redacción del comercial está elaborado de tal manera que el producto propuesto presente todas las facilidades para su adquisición. exactitud y objetividad.

En el desarrollo del trabajo debe primar el criterio personal. En las conclusiones. En la introducción se señala también el propósito que se quiere lograr y el método que se va a emplear en el proceso de la investigación. explicando y denotando las ideas. En la introducción se justifica las razones y se enuncian los problemas que se va a tratar en el proceso investigativo. los criterios y los conceptos sobre el análisis de lo estudiado. conclusiones y bibliografía. la eficacia. en cambio. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . La estructura que estos trabajos requieren en su elaboración formal son los siguientes: introducción. juzgando los aciertos. describiendo. El desarrollo es la elaboración en sí del trabajo. En la bibliografía deben constar todos los datos bibliográficos que hayan servido de referencia para la elaboración del trabajo investigativo. los errores o la inutilidad del trabajo. desarrollo. ponderado e imparcial. se llega a la formulación de juicios críticos.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición monografía puede tenerlas o no. a través de una visión general.

si no se quiere utilizar las sangrías para diferenciar un párrafo de otro. 2. _____ 5. 7. _____ _____ _____ Unidad 10 Encierre en una circunferencia el literal de la alternativa correcta. El estilo festivo es: a. por lo regular. el estilo pertenece a la: a. 8. Organización y distribución del escrito. Si el escrito está bien distribuido sobre el papel. el doble del que normalmente se deja entre uno y otro renglón. 6. Sencillez. c. En la siguiente expresión sí hay coherencia: Frente a mi casa. la invención consiste en elegir cuidadosamente un tema o asunto para redactarlo. aclare dudas y esté seguro del desarrollo de sus ejercicios que entendemos desarrolló tanto los del texto como los de esta guía. se suele dejar un espacio mayor en blanco. _____ _____ _____ La siguiente expresión es una frase: Tengo sueño. 1. 9. CUESTIONARIO Unidad 9 Conteste verdadero (v) o falso (f) según corresponda. 4. La paráfrasis se utiliza exclusivamente para redactar informes científicos. 3. En la siguiente oración se ha alterado el orden lógico: todos juntos ayudaderos a Juan. hay un árbol muy frondoso que debe tener unos cien años. c. Propio de los sainetes De los escritores serios Complicado 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . según el comentario de mi abuelo.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Actividades Complementarias Para que reafirme sus conocimientos. le proponemos a continuación que desarrolle el siguiente. Elegancia. La cacofonía ayuda a darle armonía a la frase. que es la más grande del barrio. b. b.

La literatura El periodismo La ciencia 12. _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ La correspondencia privada o particular es eminentemente social. 18. Sapiencial Enrevesado Elegante y florido Unidad 11 Escriba verdadero (v) o falso (f) según corresponda. el estilo es: a. 15. c. Las tres primeras responden a un recorrido lineal que va de lo particular a lo más general: se comienza por el estudio de elementos fonéticos. 19. Unidad 12 21. 14. no debe confundirse informe con instancia. El estilo cortado se caracteriza por el predominio de: a. La frase breve Enumeraciones Frases largas. la sociología. Cuando el mensaje es transmitido por cables se llama radiograma. La organización interna de este Principios incluye cuatro partes. c. claro y útil. La redacción de una instancia no lleva fecha. la variación en grupos sociales UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . b. Ofrecemos una suerte de manual introductorio que pretende ser amplio. 11. El estilo informativo. apertura y orden del día corresponden a los pasos de un acta. a todos los que se mueven entre la enseñanza y el estudio de la lingüística. la antropología y otras disciplinas afines. b. 17. Cuando la composición está llena de elegancias literarias. Un esquela puede ser personal y circular. siguiendo un itinerario que llevará al lector por la variación estilística. 16. Introducción. c.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 10. La carta de renuncia no tiene ningún aspecto formal. b. primordialmente. Diga si el siguiente ejemplo es comentario informativo o interpretativo: Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje es una obra destinada. 13. 20. para concluir en el vasto ámbito de la convivencia de lenguas y sociedades diferentes. el de opinión y el ameno son propios de: a. Una carta de pésame es redactada sólo para la radio pero no para un periódico.

la descripción se llama ______ _____________ Cuando el que describe tiene que dar la impresión de movimiento. al italiano y a otras de las principales lenguas las obras del boom hispanoamericano. que en muchos casos no sólo se codea con sus contrapartidas: la novela europea y la norteamericana. para decirlo de una vez y desde un principio. (Contratapa del libro Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje de Francisco Moreno Fernández). 25. Bien podríamos aseverar que la mayoría de la crítica coincide unánimemente en valorar e ésta como novela de dimensiones universales. De entre las clases de descripción. ¿Es ejemplo de crítica el siguiente texto?: La novela hispanoamericana. al alemán. el cambio lingüístico. las supera. la del llamado boom. 27. 26. la descripción se llama ___________________ 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . goza de un prestigio universal que brota en gran medida de la influencia de la novela de Huxley. En mi país la difusión de una obra es de 8 a 10 mil ejemplares (…). para nombrar unos pocos. bilingüismo.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE y los procesos de interacción comunicativa entre individuos. discurso y conversación. por lo tanto. el tema de América de hoy día. Los títulos de algunos capítulos dan una idea de su contenido: la variación en los niveles de la lengua. Dos Passos. un paisaje o lugar determinado. p. las variables sociales. ¿Es ejemplo de entrevista el siguiente texto?: La condición indígena En Huasipungo usted describe la decadencia de los grandes propietarios criollos. Este tema del traspaso del poder económico es. actitudes lingüísticas. interacción comunicativa y cortesía. las masas. _______________________ 22. Joyce. Una entrevista a Jorge Icaza. Sus dominios son adquiridos por explotadores “yankees”. Kafka. (Contratapa del libro Siete novelas maestras del boom hispanoamericano. Antonio Sacoto). dedicada a Jorge Icaza en sus 100 años. lenguas pidgin y lenguas criollas. ____________ 23. Faulkner. lenguas en contacto. Nro. hay tres fundamentales: pictórica. Revista Nacional de Cultura “Encuentros”. cultura y pensamiento. 105-106. al francés. en realidad. topográfica y __________ ______________ La figura que describe y presenta al objeto y sujeto inmóviles se llama ____________________ Cuando se describe una región. Proust. No nos sorprenda. lengua. diglosia. quienes se muestran más duros aún con los indígenas. Hemingway. encontrar el gran número de traducciones al inglés. 24. ______ Unidad 13 Complete los siguientes enunciados. Consejo Nacional de Cultura. han podido conocer dicha obra. Así comprenderá usted por qué los escritores de nuestros países no pueden vivir de su pluma. ya que estos son arrojados de sus “huasipungos” (…). sino que en algunos. 9 / 2006). Nos agradaría conocer en qué medida los interesados.

_______ Unidad 15 34. (César Dávila Andrade. Así el razonamiento implica la capacidad de brindar e identificar argumentos y la comprensión de textos supone entender cabalmente el contenido por medio de la atención. (Contratapa del libro Comprensión y razonamiento verbal. quiere decir que hoy la ventanilla del banco estuvo repleta de energúmenos-cambia-cheques y que. Doce cuentos de amor y una ballena) _______ 33. la dicha. la memoria. y se acurruca en su lado de la cama para no mirarlo. “Necesario amor”. que a media tarde se acabó el gas y me tocó cargar con ese tanque que pesa. ¿Existe narrador observador en el siguiente texto?: Él fue el primer hombre vestido de kaki que llegó a Cruzcal. 30. ¿Es ejemplo de narración el siguiente texto?: El propósito fundamental de Comprensión y razonamiento verbal es ayudar a desarrollar competencias cognitivas para que el alumno logre una aprendizaje más significativo. de Carlos Zarzar Charur) ________ 32. estamos frente a una descripción __________________ Cuando el que describe se deja impresionar inmediatamente al observar el objeto.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 28. Cuando prima la imaginación. pero le parece que nada de eso es excusa y le repite que no. Comprensión y razonamiento verbal se correlacionan cuando sirven para estructurar proposiciones a fin de formar raciocinios. y de esta manera llegar a la conformación del pensamiento. la descripción se denomina ____________ Cuando el lenguaje es objetivo. Le esperaban. que me duele la cabeza. en realidad. que tuve que lavar un cerro de ropa porque no vino la Juana. la descripción es ___________________ Unidad 14 31. embobados. Habían estado observándole desde hacía media hora. Juegas con la ramita con que has quitado de tu falda floreada los granos de azúcar de los dulces de niña golosa que trajiste y compartimos. Memorial de amores) _________ UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . tus hermosos años. 29. “Diálogo breve del amor menor”. Ella le dice que no. “Caballo solo”. que la cocinera rompió un vaso de los de visitas. (Raúl Vallejo. al llegar a casa los niños me sacaron de quicio. y no hace falta tomarte de la mano ni nada más para sentir tu presencia. Diga si el presente texto está escrito en segunda persona: Estás junto a mí. y les encontró mirándole. sino preciso. el análisis y la síntesis. no figurado. Pasó por entre las altamisas podridas que bordeaban el pantano. Cabeza de gallo y otros cuentos). cuando uno de los idiotas señaló la aparición de él sobre la colina. (Carlos Carrión. Diga si en el presente texto hay diálogo. que siento la cabeza como plomo. sentada en el suelo verde salpicado de pequeñas flores amarillas entre los ralos arbustos que nos cubren.

Isabel. El dolor del amor). Los slogans. ____ ____ El periodismo cuando expresa opiniones y vierte sugerencias. aunque en la vida heroica muchas veces sólo se ha cumplido la primera parte de este aserto: el esfuerzo incuestionable ha presidido el acontecer del santo y no siempre ha tenido contrapartida en los que le acompañaban. Nos enseña cómo somos y permite contemplar. cómo son los demás. ¿Es ejemplo de ensayo el siguiente texto?: Cuando el dolor aterriza en nuestra vida abre de par en par los resquicios más íntimos de nuestro ser. 39. 37. no causan el mismo efecto a todas horas. Porque es en medio de las contrariedades que lleva anejas donde han desplegarse numerosas virtudes tanto por parte del sufriente como de los que se encuentran cerca de él. Un mismo escrito. al medio día. 38. ___________ Unidad 16 Escriba verdadero (v) o falso (f) según corresponda 36. deja de ser meramente informativo. 40. a la vez. Un boletín de noticias debe presentar la noticia en forma concisa. bien sea una noticia o un comercial.los flashes y los spots son parte de los anuncios en un medio de comunicación. dado que en la mañana. . simple y directa. la tesis y las exposiciones científicas de variada índole.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE 35. la monografía. clara. (Orellana Vilches. el ensayo científico. ____ ____ ____  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Para decirlo con más claridad: las murmuraciones. las incomprensiones y los recelos que han suscitado determinados procesos de enfermedad en la vida santa han sido fuente de gloria para el que las padecía y ha puesto de relieve la miseria de los que infligieron ese maltrato. en la tarde y en la noche el auditorio es diferente. Los escritos que más se manejan dentro del ámbito investigativo son el artículo científico.

20. f. 16. Octavo. 2. 32. 6. v. Noventainunavo. 26. Cuarenta y uno. Universidad Técnica Particular de Loja. b. 14. v. 35. 22. f. v. b. 3. mar. Sesentavo. 38. c. 27. c. a. 9. ciudad. Milésimo. a. IXC. 33. 10. 37. 11. 39. 29. a. Transportes Aéreos Militares del Ecuador. 31. Organización de Naciones Unidas. 34. 42. v. 13. Tridécuplo. 15. 36. 41. Quinientos noventa y ocho. mayo. 18. 21. Dos mil ciento treinta. papa.SOLUCIONARIO Guía Didáctica: Ortografía y Composición Solucionario RESPUESTA AL CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN PRIMER BIMESTRE 1. 7. 40. 23. duodécuplo. 8. MDXXXIII. 24. 4. Mons. 25. Vigésimo primero. b. f. 17. a. f. Undécimo. 28. 12. 30. 19. calle. 43. 5. v. c. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . Sn. b. Céntuplo. 44.

53. 4. v. 51. v. vergüenza. Científica. v. 48. 14. 16.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SOLUCIONARIO 45. 23. 21. 17. v. Cinematográfica. f. 19. v. f. 11. si. 8. 50. 27. 3. f. b. 2. 12. 22. f. 57. 52. Topográfica. f. 30. 47. buena. Comentario informativo. Los tórax. v. vez La bachiller. 29. 58. a. v. Literaria. 5. a. c. 31. 46. f. 6. a. c. Los Villacís. Cinematográfica. 55. f. 28. Cafés. si. f. 60. v. 15. 10. 25. 54. v. v. La testigo. 7.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 26. 9. 32. verlo. f. 24. v. 59. f. 20. 33. Zines. mí. si. v. 18. f. Ficticia. Impresionista no. SEGUNDO BIMESTRE 1. si. 49. 56. 13.

edu. v. 38. 35. v.SOLUCIONARIO Guía Didáctica: Ortografía y Composición 34. Loja.ec UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . v. v. 36. 37. si. v. 40. 39. si. abril de 2007 grguerrero@utpl.

Comunicación: Papel escrito en que se comunica alguna cosa oficialmente. Filtro: Aparato para eliminar determinadas frecuencias en la corriente que lo atraviesa. o bien acerca de una persona. Reseña: Noticia y examen de una obra literaria o científica. Criticar: Juzgar de las cosas. o común a varios. Madrid. se hace o forma natural o artificialmente en un cuerpo cualquiera. dos tomos. representándola de modo que dé cabal idea de ella. Discursivo: Que discurre o reflexiona. Expresivo: Dícese de la persona que manifiesta con gran viveza lo que siente o piensa. Comentario: Escrito que sirve de explicación y comento de una obra para que se entienda más fácilmente. que una persona envía a otra para comunicarse con ella. Raya: Línea o señal larga y estrecha que por combinación de un color con otro. etc. Lengua: Sistema de comunicación y expresión verbal propio de un pueblo o nación. dibujar. o considerar tan solo y repetir abreviadamente. vigésima primera edición. Estilo: Manera de escribir o hablar. móvil o parte integrante de una cosa. Elemento: Fundamento. Básico: Fundamental. Propio del discurso o del razonamiento. y ordinariamente cerrado. fundándose en los principios de la ciencia o en las reglas del arte. en el lenguaje propio de un arte. figurar una cosa. Describir: Delinear. por pliegue o por hendedura poco profunda. (Real Academia Española: Diccionario de la lengua española. ciencia. Editorial Espasa Calpe. Resumir: Reducir a términos breves y precisos. Técnica: Aplícase en particular a las palabras o expresiones empleadas exclusivamente. lo esencial de un asunto o materia.Guía Didáctica: Ortografía y Composición GLOSARIO / SEGUNDO BIMESTRE Glosario Apariencia: Aspecto o parecer exterior de una persona o cosa. Informe: Noticia o instrucción que se da de un negocio o suceso. y con sentido distinto del vulgar. Clase: Distinción. Carta: Papel escrito. categoría. que se va disminuyendo por grados. 1992). 0 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Resonancia: Prolongación del sonido. oficio.

REDACCIÓN PARA TODOS Cecilia Ansaldo Briones 1. Por tanto. Igualmente la gramática. al menos. los modismos del medio –siempre cuestionables-. nos sentimos cómodos en nuestra expresión cotidiana conversacional. confirman que la oralidad no puede ser una directriz al momento de escribir. pero la expresión imaginaria no está en la meta de este libro ni en la de los comunicadores comunes. Lengua española. el diccionario y la academia fundada en el siglo XVIII para velar por la lengua española. Si la actitud sicológica de la persona que habla no es la de quien escribe. Entonces. Otra complejidad consiste en adquirir seguridad en los niveles de corrección básicos y admitir que solo se la consigue con estudio. Estas dos primeras observaciones hacen del uso de la lengua madre un campo de aprendizaje. las pausas y silencios que cuentan con los sobreentendimientos del receptor.fenómenos concernientes al idioma. Es la literatura la que se interesa por captar ese signo de la vida. las desarmonías sintácticas. el dicho recoge el tradicional respeto por la cultura libresca. no la realidad. y si bien estamos marcados por un habla personalísima que tiene todos los rasgos de nuestra individualidad. hablas múltiples Si bien se llamaba castellano el idioma que nos trajeron a América Latina los conquistadores del imperio donde “nunca se ponía el sol”. toman la denominación oficial. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 .ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS El presente material ha sido reproducido con fines netamente didácticos. desde 1923 es oficial el nombre de español para la lengua. cuyo objetivo es brindar al estudiante mayores elementos de juicio para la comprensión de la materia. Es el español un idioma sincrético como la mayoría de los sistemas de signos vivos. Lo cierto es que esos esfuerzos no bastan para dejar al estudiante en el umbral de la educación superior con las herramientas expresivas dispuestas a abordar un nivel intelectual mayor. ya de un libro. La primera de ellas es aceptar que el habla oral está cargada de debilidades: las repeticiones. Pero la toma de conciencia que supone estudiar bajo dirección –ya de un maestro. no se puede escribir como se habla. multifacético y crecido a golpes de contactos colectivos de todo tipo. hay que continuar con la labor de dominar la lengua. Pero una serie de factores históricos y sociales (que no corresponde analizar por muy tentadas que nos sintamos por el tema) ha complicado mucho el trabajo escolar con la lengua. nos permite descubrir realidades más complejas. Una verdad como esta es recogida por toda la etapa de educación básica del ciudadano. no nos sirve como patrón de comportamientos lingüísticos. en lo que a corrección y eficacia se refiere. tanto que el estudio del idioma se prolonga durante los años que recorre un alumno hasta coronar el bachillerato. Aunque es verdad que sobrevive el elogio “habla como un libro” que se dice de quien utiliza una expresión oral muy cuidada y hasta retórica. por lo tanto no tiene fin comercial. ESPECIFICIDAD DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA ¿Hablar? ¿Escribir? La imitación nos ha hecho competentes y seguros usuarios de la lengua oral.

Aceptando. en muchos de ellos. sutilezas de aplicación) que supone leer desde temprana edad. Escribir. es decir. No hay buen redactor que haya prescindido del acopio inconsciente de idioma (léxico. Y el primer escalón para ascender hacia su dominio es la lectura. sino el objetivo de comunicar las ideas por medio de textos con claridad y orden. defendemos que se trata de una capacidad fundamentalmente adquirida. Entre Cuando contemplo el cielo De innumerables luces adornado. que es una especie de marca de ciudadanía de la lengua (cortesía con el idioma y con los demás). artistas de la palabra. por ejemplo. En sueño y en olvido sepultado 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Y miro hacia el suelo De noche rodeado. ni siquiera la de los periodistas. La mera observación deslinda las diferencias. No se pretende la práctica de los escritores. se afianza en la gran enciclopedia personal. Los modelos de corrección que toda sociedad necesita estarían planteados por los hablantes cultos de cada comunidad (los “profesionales de la lengua”. a no ser los que están regidos por la gramática. que crece. La corrección. va en la base de la expresión lingüística eficaz. de lenguas nativas todavía en vigor. ha dado lugar a una expansión lingüística autónoma de parte de las diferentes comunidades. a base de la teoría de las inteligencias múltiples. El vocabulario. y ofrece la palabra necesaria al momento de la escritura cuando aflora sin presiones ni búsquedas especiales. LA PROSA Y SUS CLASES Las más elementales reflexiones sobre la escritura dividen la potencialidad de expresarse por medio de ella en prosa y verso. Especificidad de la escritura.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS A pesar de que no es nuestro propósito hacer la historia del español. más que nada de los sinónimos y antónimos. pero escribir bien Tal meta está al alcance de todos. Hay personas que creen en la capacidad espontánea de escribir bien. Carecemos entonces de usos modélicos inalterables. también es visible que la multiplicidad cultural de los países hispanohablantes y la presencia. cambia y sufre influencias mucho más rápidamente de lo que las academias puedan cuidar y prevenir. Esto no niega que los diferentes diccionarios sean herramientas en el instante de escribir. la posibilidad de una inteligencia lingüística con natural predisposición a manejar los códigos respectivos. Esto no quiere decir que el uso esté arrojado a una libertad indiscriminada. aquellos que practican más a menudo la expresión oral y escrita dirigida a sus congéneres) que en sus hablas personales hagan la equilibrada síntesis de corrección gramatical y adecuación al medio. Los países latinoamericanos han desarrollado sus propias formas idiosincrásicas de utilización o hablas. usos regionales. vale recordar que es una lengua en cuya formación confluyeron muchas otras y por tanto conserva las huellas de esos vínculos (raíces que explican varios usos ortográficos). 2. hábito que fue dejando huellas en la memoria. profesionales que buscan fines muy específicos. Hace mucho tiempo que el español de España es uno de los usos que tiene nuestro idioma en el mundo y no el que deba considerarse modelos de los demás. más por lectura integrada que por consultas al diccionario. Pero las reglas gramaticales nunca han asido suficientes para dar cuenta de una lengua viva. estructuras.

estructuras más rígidas y simples. que no se confundan con las generalizaciones de la calle que siembran equívocos y ambigüedades. la de la imaginación y creatividad. de referencias firmes. se escribía para ser pronunciada luego en el estrado público. razonamientos que van marcando los hitos del pensamiento lógico. Entonces. la experiencia. del militar. Forzando al yo síquico a que separe –didácticamente. mientras la línea que corre hacia el extremo de la página y parecería dar cabida a la total libertad de expresión que se ubica en la natural secuencia temporal de la oración. vamos a sintetizar su propuesta: La prosa elocuente es la oratoria que nació como arte oral pero que. cuyos usos podrían parecer útiles. En su estructura se evidencian ciertos rasgos determinantes para el efecto de sintonía inmediata: la enumeración. producto del ritmo y de la rima es continente de una escritura que la tradición nos ha acostumbrado a identificar como verso. Algunos autores creen que hay tantas prosas como prosadores. Éstas “han sido obtenidas de percepciones demostrables y de razonamientos consecuentes” (Anderson 1998:88) sostiene el analista argentino. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . No cabe ninguna confusión. De ello obtenemos un idioma acomodado a la inteligencia y a la lógica. es lo que llamamos prosa. la del pensamiento y abstracción. para lo cual la lengua ofrece vocabulario técnico y científico. Enrique Anderson Imbert. de experimentación lexicográfica –se inventa palabras. la segunda es vía natural del pensamiento. Quienes utilizan este camino de la expresión tienen que vigilar la presencia de la lengua corriente.sus capacidades. Modalidades y usos.) juicios. En tanto el primero es lenguaje especial. a sonoridad especial. buscadora de efectos sonoros en el receptor. del pensamiento exacto.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Y La bella noche estrellada me produce una profunda sensación de paz. La prosa discursiva es el resultado de la operación espontánea de la mente humana al hacer abstracciones y generalizaciones para formular verdades de la ciencia. Por un lado. conceptos. Siguiendo el pensamiento del maestro argentino. la prosa discursiva se construye a base a (sic. La línea sujeta a medida. ensoñación. Por eso la prosa se abre a un abanico enorme de divisiones y clasificaciones. intuición). sostiene que básicamente hay tres clases de este tipo de escritos: la elocuente. 3. las repeticiones. mientras que la creatividad explora en la lengua expresiva cauces de libertad total. Los cientificistas necesitan de conceptos precisos. del sacerdote. los conceptos. mientras la altura nocturna. de la persona que se siente acicateada a explorar las facetas no racionales de su vida interior (imaginación. en su ya célebre libro La prosa. La prosa vivencial va por el camino de la literatura en la medida que canaliza la mejor síntesis de las operaciones sicológicas que implican la expresión: la intuición. y por otro. Ni siquiera para efectos pedagógicos puede imaginarse una separación de los procedimientos interiores de la pieza literaria. instruir. las exclamaciones. podríamos reconocer la tendencia a identificar a la persona más cerebral. del maestro. Cuenta con las habilidades gestuales e interpretativas del orador y tiene metas inmediatistas: convencer. mandar.y sintáctica. orientada con los recursos de la retórica. la discursiva y la vivencial. el espacio inconmensurable. más intelectual y sus necesidades comunicativas. por mencionar algunos. desnudez de recursos retóricos. Me hace pensar que la realidad a ras del suelo es el escenario de una existencia anodina. Es la prosa del político. nos llama hacia un protagonismo de dioses.que abre la cadena de actividades interiores alimentadoras del proceso que termina en la escritura de una obra de literatura. que se aborda cuando se siente la pulsión creativa. Pero indiscutiblemente se privilegia el estadio del contacto con la realidad –la vivencia. LENGUA DISCURSIVA Y LENGUA EXPRESIVA De lo anterior se deduce que podemos agrupar los usos que nos permite la lengua para atender a las dos grandes facetas de la actividad síquica.

cuando tú esperas. derivada del latín-. Entonces. Esto es lo que ha ocurrido en los Estados Unidos. Es que me confundo mucho porque cuando te (segunda persona del singular) hablan con el hubo o el hubieron en la calle. como decíamos. hay otra mayor que se deja a la libertad estilística que es una respuesta de las intenciones del hablante e influencias de los ambientes. por tanto. incompletas… En cambio. ya sea de talante público alto como en las academias y centros intelectuales. El fenómeno de la imigración ha hecho crecer la lengua española en medio de otras lenguas que actúan como marco cultural de referencia. según la edad. sus bases léxicas que nos remiten a su realidad pluricultural. la profesión. modismos. NOCIONES SOBRE LO CORRECTO Y EL ERROR Lo mínimo que esperamos del uso de la lengua madre de parte de los hablantes es corrección. antes se decía. pero que no han anulado la de los inmigrantes hispanos. los periodistas. 4. los poetas. que los lleva a acortar palabras y expresiones porque se entienden con medios reducidos. cuando se espera) se mantiene el usted entre un joven y su maestro. por ejemplo. una sintaxis regular sin demasiados desvíos que atenten contra la claridad de la significación. juristas y científicos necesitan de la lengua discursiva. se cuidan más las formas. es decir. no sé cuándo es correcto”. Vale hacer precisiones. en efecto. Sintaxis muy simple. No estamos sosteniendo que la corrección brota de la mera observación de las reglas gramaticales. acontecimiento en lugar de hecho). Si bien alguna parte de los usos lingüísticos tiene una exigencia normativa. Que se respete la naturaleza del idioma español –lengua romance. los maestros usan la lengua expresiva. Oraciones cortas. sujeto al ambiente del que proviene. la jerarquía social de los hablantes. un fenómeno lingüístico que luzca correcto en la región de Castilla no lo será en un país sudamericano y viceversa. allí cuando se usaba la construcción impersonal. en tercera persona del singular) una explicación gramatical para un caso de uso del verbo haber. Allí el vocabulario es más selecto (periplo en lugar de viaje. nada más. De lo que se deduce que lo correcto no es un concepto absoluto. Veamos un ejemplo dentro de un diálogo imaginario entre el catedrático de universidad y un estudiante: “Profesor. A pesar de que entre la juventud se va imponiendo el tuteo para la generalización ejemplificadora. salen combinaciones un poco chocantes. por consiguiente). (por ejemplo. en los ambientes convencionales. En el Ecuador todavía distinguimos entre el tú y el usted como tratamiento a nuestro receptor. la lengua es tan latinoamericana como peninsular y entre todos conformamos un amplísimo y multifacético mundo de hispanohablantes. Esta combinación 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . ya España no es modelo de corrección porque más de quinientos años después de la presencia española en el Nuevo Mundo. De allí brota un habla coloquial que puede contar con: Su propio vocabulario: palabras deformadas. Pero con esta introducción de otros ambientes. sino flexible y relativo. con largas oraciones unidas por conectores poco comunes (no obstante. Se queda. como un uso regional. los narradores. Ambientes y circunstancias En los ambientes familiares la noción de lo correcto se difumina por el conocimiento que tienen los hablantes entre ellos. El voseo argentino y uruguayo no es practicado en todas las comunidades y hasta es rechazado por la gente de mayor nivel educativo.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Simplísticamente diríamos que mientras los filósofos. así como en los medios profesionales. al punto de utilizar un habla culta y formal. le pido (uso de usted. los publicistas. sintaxis más amplia y compleja.

a otro haragán se le antojó creer que “tribute” (a un cantante. que caen en lo que en traducción se conoce como “falsos amigos” (palabras de diferentes idiomas que comparten “aspecto” y etimología. de hecho. que muchos edificios “se colapsaron” por el terremoto. chatear se usa para indicar la acción de beber chatos o pequeños vasos de vino. un artículo del escritor español Javier Marías es tan explícito que vale conocer algunos párrafos. del latín) y los que la denominan ordenador. Lo incomprensible para mí no es que estos pseudotraductores suelten su burrada. el pronunciamiento de la Real Academia Española.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición de la que el joven actual no es consciente. se le ocurrió traducir “extended version” (de una canción o película) por “versión extendida” en vez de por lo que ha dicho siempre. “ampliada”. germanía y coba también) abre un gran espectro de discusión lingüística. Al respecto. es incapaz de reconocer las palabras –no otra cosa es traducir que reconocer acertadamenteluego también de asociar ideas y de distinguirlas. En los ambientes profesionales triunfan los tecnicismos o vocablos propios de cada área del conocimiento. Ya solo oímos. el doblaje convirtiera la frase en una proposición deshonesta entre musculosos (“Me gustas”). Este sector es tan complejo que merece. deseosos de cifrar UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . El campo del que emergen grandes problemas lingüísticos en nuestro tiempo es el de la informática. se usa hace pocos años y rompe el tono formal de la comunicación. El problema reside en que los adolescentes y jóvenes. a otro bruto le pareció plausible que. Otra consecuencia del auge del inglés en calidad de lengua universal de nuestro tiempo. como si le pagaran impuestos después de muerto. un tercer ignorante decidió que el verbo “to collapse” podía calcarse sin más al hablar de edificios. sino que todas ellas gocen de éxito y se extiendan como la peste. Ya circulan lista de términos del inglés que desplazan a los del español. Son vocablos que surgen por derivación o deformación en ambientes marginales o de bajo nivel educativo. allí donde Stallone le decía a Schwarzenegger “I like you”. de uso exclusivo. ilustraré con unos pocos la plaga: a algún holgazán. ni a estar por tanto en política. Luego de declarar que nunca ha sido un purista de la lengua porque cree en la evolución y riqueza del contacto con otras. Y Marías concluye de una manera radical: El problema no es tanto lingüístico cuanto mental. cuando esa es solo la palabra inglesa para decir “derrumbarse” o “venirse abajo”. y lo que hace años eliminaba a un traductor para siempre –la traducción de “actually” por “actualmente”. basten para que el error se propague y sea repetido por una mayoría de hablantes hasta casi expulsar. entonces. cuando en España. pero que significan cosas distintas en cada uno). en cada caso. precisa: Encuentro en cambio ridículo… que la pereza mental o estupidez de uno o dos corresponsales de prensa. La esfera hispanohablante parece dividirse entre los que llaman computadora a la máquina que nos ha cambiado la vida (palabra derivada del inglés. o en el seno de grupos que quieren distinguirse de los demás con un lenguaje cerrado. Ferry combatió en Vietman”. o que a Johnny Cash le rinden sus colegas “tributo”. que las versiones y ediciones “se extienden” como si fueran alfombras o la susodicha peste. por preferir el idioma del que proceden los adelantos en maquinarias y programas informáticos. (Marías 2004: 13) La existencia de las jergas (argot palabra francesa ya aceptada. a su vez. ni a pronunciar discursos. se da en las traducciones literales que hacen muchos medios de comunicación masiva al tomar las noticias que provienen de las agencias internacionales. a un cineasta) era lo mismo que el “tributo” nuestro. derivado de chat que en inglés significa “charlar informalmente” para el intercambio electrónico. con absurdos como “Actualmente.campea hopy por nuestras crónicas. el verdadero vocablo español que correspondería. Hay docenas de ejemplos. Es hasta gracioso reparar en ciertos casos como el que produce la palabra chatear. Quien dice o repite esas cosas. ni a enviar crónicas televisivas. un día. que ha multiplicado palabras que son traducción directa del inglés y que no tendrían cabida en español. ni a traducir. cuando lo que significa es “homenaje”. Y es alguien que no debería dedicarse a escribir en prensa. cuando eso equivale casi siempre a “Me caes bien” en castellano. y otras doscientas.

etc. excepto el quichua que sí ha sido considerado para los planes de alfabetización y algunos otros programas culturales. pp. locro. De allí emergen palabras como chévere. para ser justos. huasipungo. una de las cuales se puede ver en el uso del gerundio en expresiones como “dame haciendo”. la expresión escrita regular puede tener a su alcance algunos medios. caleta. “le doy enseñando” estamos ante una flagrante equivocación. pero ocurre lo mismo que con los términos sueltos: la marca nativoecuatoriana de procedencia serrana se impone. para influir. En Ecuador contamos con una fuente de crecimiento idiomático que es la lengua quichua. Buen ejemplo de esa meta es la lengua literaria. No es lo mismo pobre hombre que hombre pobre. pero que le dan el español del Ecuador cierto sello nacional. La intención comunicativa orienta los recursos que utiliza el hablante en cada momento.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . por ejemplo. a veces. pana. Con esto queremos decir que también la intención comunicadora tiene que tomarse en cuenta al momento de juzgar correctos unos usos por encima de otros. adoptan muchos de esos términos y los expansionan en la sociedad. rompe otros niveles idiomáticos y consigue quedarse por más tiempo o definitivamente.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS su lenguaje. chuchaqui. puede sostener un gerente que atiende al consumidor que reclama. le quita gravedad a una denuncia: “hablemos del problemita que lo trae a nuestra institución”. Aceptado que es el uso oral el que recoge mejor las sutilezas de la intención porque tiene la gestualidad y la entonación a su favor. ñaño. chulco. Así. 8-21). Constituyen así un sector muy volátil. Un adjetivo puesto antes o después de un sustantivo consigue cierta matización. Cuando se trata de construcciones sintácticas. Dos millones de hablantes de esa y de otras lenguas aborígenes nos convierten en país multilingüe. el escrito debe concebirse con la habilidad suficiente para matizar las expresiones y ponerlas también en camino de una intención específica. para persuadir a los demás. O la utilización de un diminutivo empequeñece un concepto. La intención Se usa el idioma para informar. (Redacción pata todos. no deberían salir del ambiente familiar. bacán. Sin embargo. El idioma quichua ha irradiado siempre una buena cantidad de vocablos al español que se usa de manera espontánea entre los ecuatorianos hasta en los ambientes convencionales. de uso fugaz y cambiante que. a pesar de la notable desventaja de los idiomas vernáculos que no se enseñan en instituciones y se conservan solo por la tradición oral. son términos de esa procedencia que.

incluso los recién llegados. Otra duda de concordancia entre sujeto y verbo se produce con expresiones como “una parte de”. y a todo informador que ha de manejar porcentajes: “El 75% de los empresarios cree / creen que subirá el precio del dinero”. y que. o bien: “hicieron que las agencias se convirtieran en un negocio”). pese a su idea de que “soledad e incomunicación” forman un solo paquete. Se da por sabido que un sujeto en plural ha de estar acompañado por un verbo en plural. desprecian la gramática. porque no concuerda en tiempo con el primero: no puede algo “hacer” en presente que ocurra algo en pasado. que los periódicos nos muestren cada día la incompetencia al respecto de quienes tienen por herramienta el lenguaje. porque el artículo se ha escrito en singular -”la”-. EI Sujeto y el verbo.. en la prensa se aprecian con claridad ciertas dudas de los informadores. (Además. Hablo del genio del idioma. 8 de septiembre de 1996. luego se pase a otro bando con el verbo. y que son exactamente los mismos que la desconocen. del armazón interno que tiene nuestra lengua y que nos atrapa con la suavidad y la fuerza de un panda gigante. En definitiva. “Gran parte de los alumnos no estudian” / “Gran parte de los alumnos no estudia”. Y no me refiero a esos conocimientos teóricos. No parece extraño que la periodista dude. Parece mentira pues. el verbo ha de escribirse también en singular. Paloma Bravo. “La soledad e incomunicación que conlleva la vida en las grandes ciudades hacen que las agencias de viajes se hayan convertido en un suculento negocio”. lexicográficos. quienes saben reglas del lenguaje coinciden fielmente con los que más brillantemente escriben. Por su parte. “un tipo de”. Se enseña en el colegio. La concordancia del sujeto con el verbo no ofrece en principio dificultades. El sujeto está expresado aparentemente en plural -”soledad e incomunicación”-. En estos casos. para dar idea de que “soledad e incomunicación” forman una misma cosa. Debió escribirse: “hacen que las agencias se conviertan en un negocio”. se produce un segundo problema de concordancia en esa frase: el verbo “hayan” debió emplearse de otra manera. Parece más lógico emplear el verbo en singular..ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición LA GRAMÁTICA Y LA SINTAXIS Alex Grijelmo He comprobado con exhaustividad que muchos periodistas. O bien un problema que se presenta con frecuencia ante los periodistas de información económica. pero se puede tolerar también el uso del plural. incluso se recomienda en casos que podrían resultar un tanto chuscos: UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . Sin embargo. que muchos consideran aburridos. Concuerda no concuerda La base fundamental de una buena sintaxis radica en la concordancia. tanto en casos de porcentajes como en las referidas expresiones. filológicos.. pero se trata sólo de una apariencia.. “la mayoría de”. Suplemento Su Dinero). cuando el sujeto lo forma un fragmento singular de una realidad plural. (El Mundo. concordando con el único artículo.

La concordancia redactada así -”tan cara le está costando a Felipe González y al Partido Socialista”. a veces se ven casos de concordancia incomprensible: “Solo un 2% de la población de Valladolid que tienen entre 20 y 29 años carecen de estudios”. no existen la inteligencia ni la bondad ni la justicia”. El sujeto posterior.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 20 de agosto de 1995. Habría resultado mejor “el 15% de las mujeres del barrio están embarazadas”. “No existe la inteligencia ni la bondad ni la justicia”. (Véase el apartado de los pronombres). Manuel Imaginemos que la frase se ordena al revés: “Ni la inteligencia ni la bondad ni la justicia existe”. Vicent).. (El Día de Valladolid. Los principales errores de concordancia entre sujeto y verbo se dan cuando el sujeto en plural se expresa después. Fernández / “. el verbo “existe” solo tiene un sujeto. no solo en la conjugación de los verbos: “Venir a decir tras los procesamientos de gran parte de la antigua cúpula del Ministerio del Interior poco menos que no pasa nada es volver a la política de negar evidencias que tan cara le está costando a Felipe González y al Partido Socialista”. Muy a menudo aparece escrito entonces el verbo en singular.Durante un acto al que asistió el premio Nobel Gabriel García Márquez y el propio Silvio Rodríguez”. Editorial). Se podía haber resuelto así: “Solo un 2% de los vallisoletanos de entre 20 y 29 años carece de estudios”. (El País. pero las alteraciones del orden acarrean estos riesgos si no se pone cuidado. (Editorial de El País. Ahora bien. ni la justicia” (de este modo. (El País. Aznar tendrá que explicar como se combina el principio de solidaridad y la garantía de unas prestaciones sociales básicamente iguales para todos”. J. Para expresar el verbo en singular habría sido necesaria una puntuación diferente: “No existe la inteligencia..chirría con evidencia si le damos la vuelta: “A Felipe González y al Partido Socialista le está costando cara”.. 4 de mayo de 1996. J. Queda claro que hay un problema de concordancia. Otros dos ejemplos de los muchos que se pueden encontrar: “En cualquier caso. 28 de mayo de 1998. 24 de agosto de 1995). Díaz). cuando el verbo le precede. 13 de enero de 1997.. 7 de agosto de 2000). Se debió escribir: “. El verbo debió escribirse en plural en los tres casos. (El País. y suele utilizarla el presidente del Gobierno y su esposa para practicar su deporte favorito (Revista El Siglo. pero en este segundo caso estamos en realidad ante dos verbos y dos oraciones). “La pista está instalada en el recinto de La Moncloa. y los dos sujetos siguientes forman parte ya de otra frase. Ni la bondad. cuyo verbo está sobreentendido.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS “El 15% de las mujeres del barrio está embarazado”. Obviamente. Mauricio Vicent). A veces los elementos que van situados por detrás de su orden lógico conducen a fallos de concordancia similares. el pronombre debió ser “les”. “.

Slamti se levantó sin hacer ruido y bajó hacia la cava que utilizaban como cocina y dormitorio el imam y Aziz”. vendedor ambulante de zapatos de 41 años.. no puede esperar a que el lector comprenda el significado al final de la frase. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . que se corrigió a tiempo antes de ser publicada: “Miguel. algunas palabras que adivinamos detrás. pero nunca debemos llegar a un resultado como el de este pie de foto publicado en El País el miércoles 20 de noviembre de 1996. Es probable que el editor suprimiera. Pero resulta que la frase continúa.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición La frase enredada. El periodista debe ir transmitiendo el fondo a la vez que la forma. Jan Martínez Ahrens). Las frases se enredan cuando los complementos quedan desplazados de su lugar natural. para su mejor comprensión: “Junto a él. y que eso nos obliga a replantearnos lo que habíamos entendido. Slamti se levantó sin hacer ruido y bajó hacia la cava que utilizaban como cocina y dormitorio (. hemos entendido que aquellos marroquíes utilizaban la cava como cocina y dormitorio. que se refería a una exposición de serpientes organizada en una sede municipal: “Primera muestra de seres venenosos del Ayuntamiento”.)”. puestos a suprimir. para cortar la información.. Las frases largas y enredadas suelen conducir también a errores de concordancia. Slamti se levantó sin hacer ruido y bajó hacia la cava que el imam y Aziz utilizaban como cocina y dormitorio”. dormían otros marroquíes. Durante el desarrollo de una noticia tiene que ir percibiendo qué se le cuenta.. O en ésta. La frase completa se escribió así: “Junto a él. Con ese grupo de frases. A veces podemos alterar intencionadamente ese orden para resaltar algún elemento. 4 de marzo de 1996. (Juan Mora.”. Eso dificulta normalmente la lectura. Y lo dejaron de este modo. Veamos este ejemplo: “Junto a él. en la sala de rezos situada en la parte superior de la mezquita. porque ya se habrá ido creando significados parciales. (El País.. Pero. El descuido o el despiste nos han dejado más ejemplos de palabras fuera de sitio y de consiguientes fallos de concordancia: “Los entrenadores tienen muy claro los titulares”. puesto que hay en ellas tantas palabras -y posibilidades de relación entre unas y otrasque resulta difícil discernir cuál calza con cuál. Este texto real fue corregido por los editores antes de su publicación. El País. 4 de mayo de 1996). la concordancia idónea habría sido “los entrenadores tienen muy claros los titulares”. en la sala de rezos situada en la parte superior de la mezquita. en la sala de rezos situada en la parte superior de la mezquita dormían otros marroquíes. dormían otros marroquíes. y que la frase original fuera “los entrenadores tienen muy claro quiénes serán los titulares”. Pero a veces también la colocación exacta de las palabras influye en el mal entendimiento de frases más sencillas. como en este titular leído en un teletipo del 24 de enero de 1996.

La palabra “ejercito”. la hija de Carolina”. no el principal. al que este periódico intentó ayer localizar sin éxito. A veces el sujeto es gramaticalmente singular y semánticamente plural. (Jacinto Vidarte. Pie de foto). y el verbo debió escribirse en singular. Marca. “El líder de Banesto. A no ser que cumpla asimismo la función sintáctica de sujeto. en el asesinato del líder liberal Luis Carlos Galán”. sin éxito. “con Charlotte” queda muy lejos del verbo al que complementa. Se evitaría el malentendido escribiendo la frase así: “La sorpresiva decisión de Domínguez. Cuba. (El País. 8 de enero de 1997). él está implicado. especialmente cuando se trata de grupos musicales: “Mecano actual esta noche”. Fernando Íñiguez). 28 de diciembre de 1996. Colombia. de Cartagena de Indias. Si el sujeto está acompañado por otra persona o cosa. El sujeto es solo la palabra en nominativo. son dos de los hombres más en forma del pelotón nacional”. El País. Como en tantas ocasiones. al margen de que otras palabras adquieran igual significado.. Esta norma elemental de los nombres colectivos se olvida con frecuencia. están implicados en el asesinato del líder liberal Luis Carlos Galán” (Pilar Lozano. 1 de mayo de 1998).”. a quien este periódico intentó. (El País. esta adquiere el papel de complemento.. junto con otros extraditables. junto a su compañero Marino Alonso.. El sujeto junto con. de Lima. 24 de agosto de 1995). él junto a otros extraditables. que aseguran hacer música cafrepunk”. después de la explosión”.. Aquí no cabría un verbo en plural.”. “Un desfile de camiones gigantes continuaron sus trabajos”. “Un alud de órdenes de venta de valores que componen el índice Ibex 35 provocaron por sorpresa el desplome de la Bolsa”. Carcar). “Se trata del grupo de Azuqueca de Henares Los Notas. localizar ayer. por ejemplo. El sujeto colectivo. Veamos: “Según el informativo. 24 de agosto de 1996. vencedor el pasado domingo en Llodio. 0 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . (El Universal. 13 de julio de 1997. Otro caso que resulta chistoso: “La sorpresiva decisión de Domínguez. alterar el orden de los términos nos puede facilitar el trabajo: “Según el informativo. Evidentemente.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS “Las princesas Carolina y Estefanía asistieron ayer al desfile celebrado en Mónaco por la fiesta nacional del principado con Charlotte. la que protagoniza gramaticalmente la acción (por su función en la frase) y marca las concordancias sintácticas. (El Comercio. (El País. “Un alud de órdenes provocaron” y “un desfile continuaron” forman frases con las que se cae en errores de concordancia. opera como singular en la oración. El sujeto es “él”. “Un grupo de peatones llegan hasta las afueras del Hotel Capri en el barrio de Vedado en La Habana. 7 de julio de 1996). S. y concuerda con un verbo en singular aunque un ejército conste de millares de personas.

y eso se convierte también en una fuente de errores. igual que Juan Costa.”. El antecedente. según se desprende del contexto). El pronombre interrogativo “cuál” (en realidad. sino “ha sido el Gobierno el que ha decidido. l0 de febrero de 1997. (El Correo de Andalucía. “cuál” habría sido la palabra adecuada si hubiera tenido por antecedente un objeto o un animal. Odiel. (El Mundo. (El País. Comprobamos así que el verbo estuvo mal concordado.. El desconocimiento del significado exacto del pronombre relativo” quien” da lugar a muchas equivocaciones. “Hace dos años. 7 de febrero de 1997. Para dominar el juego de las concordancias es imprescindible identificar bien qué palabra ejerce como antecedente y qué obligaciones implica el hecho de que el antecedente sea precisamente esa palabra.. Pero ojo. Dos casos parecidos a los anteriores. y entonces le corresponde el pronombre “quien”. (Tribuna. (Entrevista de Feliciano Fidalgo a Álex de la Iglesia. (El autor se refiere solo a él y al editor Antoni Munné. un pronombre relativo que forma parte de una oración interrogativa) no concuerda con “el mejor actor” -que viene después en la frase. debió escribirse el pronombre relativo “la que”. junto a su compañero Marino Alonso. Fernando Ónega). L.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Lo mismo que en el caso anterior: “El líder de Banesto es uno de los hombres más en forma del pelotón nacional.J. peores: Al no tratarse de una persona.porque este es una persona. 19 de noviembre de 2000).. Enrique Vila-Matas. “Aquella felicidad de la derrota junto a este quebranto de la victoria crearon un tiempo neutro que sirvió para descargar toda la electricidad acumulada de la anterior legislatura”. nos dedicamos a recorrer todas las tiendas de Barcelona”. Manuel Vicent).). suelen despachar el asunto diciendo que una cosa es el dato y la evidencia que ellos manejan y otra muy distinta el debate político que suscitan”. vencedor el pasado domingo en Llodio”. Demos también la vuelta a la frase: “Aquella felicidad de la derrota creó. un tiempo neutro. en El País del 11 de febrero de 1996). junto a este quebranto de la victoria. con el editor Antoni Munné. F. hay casos UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . No es correcto decir “ha sido el Gobierno quien ha decidido subir los precios”.. O bien: “Aquella felicidad de la derrota y este quebranto de la victoria crearon. (El País. el Ministerio de Fomento aclaró ayer que es la Comisión del Mercado de las Telecomunicaciones quien tiene que determinar si los descodificadores de Canal Satélite cumplen los requisitos”. Claro. como hemos visto). Porque debe usarse solo cuando el antecedente sea una persona.”. “Por otra parte. en una construcción errónea que se repite con frecuencia: “Rodrigo Rato.. Veamos un caso: “¿Cuál cree que es el mejor actor secundario del mundo?”. 24 de diciembre de 2000). al igual que su hijo”.”. Llamamos antecedente al vocablo con el que ha de concordar otra expresión posterior supeditada a él. que ayer seguía ingresada en el Hospital General de Castellón en estado grave. El Día de Valladolid.. 2 de marzo de 1977. a veces el antecedente figura después porque en castellano a menudo el orden de la frase no altera su significado (aunque no siempre. “Junto a él viajaban su esposa.

no estamos distinguiendo morfológicamente entre una y otra. (El País. habría hablado con él. hubiese hablado con él. O dicho con más palabras en el ejemplo: “si estuviera aquí. La primera fórmula (hubiera-hubiera) provoca por fuerza una reiteración. Y perderemos eficacia y claridad. estaría hablando con él”. Veamos más ejemplos: “Aunque fuera en el infierno. Pero este segundo binomio no tiene tampoco la eficacia de la fórmula hubiera-habría. Eduardo Haro Tecglen). No sólo se comete error en el relativo escogido. Si dedicamos la misma forma para la primera parte de la oración que para la segunda (incluso combinando hubiera o hubiese). La estilística nos debe recomendar solamente la última. pues nos obliga a escribir dos palabras iguales en un corto margen: “Otra cosa hubiera sido que Marcelino García hubiera afrontado la etapa de hoy con el jersey de líder. habría. y el segundo da paso a explicar las consecuencias que se pudieron haber derivado de él y que -atención. como solicita en su escrito. (Las posibilidades correctas eran dos: “Aunque fuera en el infierno. y han de estar preparados con su formulación correcta para cada una de ellas. 22 de mayo de 1996). si hubiera venido. Porque el primer hubiera y el segundo cumplen misiones sintácticas distintas. y analógicamente. siempre es mejor que la nada”).no se derivaron. (El País. 19 de julio de 1996. Eduardo Rodrigálvarez). no sé con seguridad si está en esta comarca o no y. sino también en la acentuación y en el número singular. se incorpora al sumario los documentos sobre la trama”. El primer verbo nos expone la posibilidad de un hecho que pudo haberse producido. estaría. Gemma Herrero). Porque podríamos haber terminado la frase así: si hubiera venido. si hubiera venido. (Marca. (Editorial de El País. y con la postura que ha decidido tomar el Real Madrid. si hubiera. hubiera hablado con él. Si hubiera estado aquí.. y “aunque sea en el infierno. estaría en esta comarca (es decir. estuviese hablando con él”. habrá de escribirse: “si estuviera aquí. “Esta petición aumentaría si. hubiese. si hubiera. habría. Si hubiera. Por eso los que acuden a esta concordancia suelen variar el segundo verbo auxiliar subjuntivo: “Que Cristo hubiese resucitado para volver a predicar y a hacer parábolas hubiera sido imperdonable”.”. tampoco sé si ha venido). siempre es mejor que la nada”. Por tanto. 7 de julio de 1996. 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Eduardo Haro Tecglen). Veamos las diferencias: si hubiera. En el castellano actual no cabe “si estuviera. siempre sería mejor que la nada”. 26 de mayo de 1996. si hubiera. habría hablado con él. O con palabras de por medio: si hubiera venido. 19 de julio de 1996. por tanto. tendrán que ser los máximos organismos oficiales quien tengan al final la ultima palabra”.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS “Así las cosas. Esa lógica en las terminaciones era-ía (y no era-ese) se aprecia con claridad en el tiempo simple: si estuviera.. habría. ¿Qué fórmula es mejor? La Academia da por buenas las tres. estuviese”. hubiera. (El País.

Leonor Mulero). (Hoy. “Lo sustancial es que el juez opina que algunas de las diligencias previstas podrían abocar a éste el fracaso si el ex jefe de Intxaurrondo permanece (permaneciese] en libertad”.expresa que ciertamente creemos en la posibilidad de que venga.9%. que acercamos al momento presente certificando así su inminencia. podría volver a prisión si se demuestra [si se demostrase] su culpabilidad”. de Quito. te invitaré a comer”. “Preguntado si Clinton detendría los bombardeos en Vieques si no logra [lograse] convencer a este Congreso de que devuelva las tierras. 8 de agosto de 1996. Las tres frases significan en esencia lo mismo. de Bolivia. de Caracas. La segunda -”si vienes. pero hay diferencias psicológicas entre ellas.retrata nuestra desconfianza respecto a la posibilidad de que la persona en cuestión venga.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición (Las fórmulas correctas eran: “Esta petición aumentaría si se incorporasen al sumario”. (El Nacional. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . según un sondeo publicado este sábado por el diario La Vanguardia”. o bien “el Estado pujará por La condesa de Chinchón si sale al mercado”). Editorial). o “esta petición aumentará si se incorporan al sumario”). “Otros magistrados estiman que el proceso se cerraría en falso si las acusaciones del ex socialista vasco quedan (quedasen] en el aire”. te invito a comer”. “El Estado pujaría por La condesa de Chinchón si sale al mercado”. En cambio. te invitaré a comer”. te invitaría a comer”. que ya pasó tres años en la cárcel por un delito de violación. cuando se traducen estas concordancias de teletipos escritos en francés (cuyos periodistas tal vez concuerdan con mayor tino). (EI País. 18 de julio de 2000). (Lo correcto habría sido “el Estado pujaría por La condesa de Chinchón si saliese al mercado”.. Más ejemplos: “Harían bien el PP y el PSOE si en los días que quedan de campaña se dedican [se dedicasen] a exponer más claramente sus propuestas”.. 26 de agosto de 1996.refleja nuestra mayor confianza aun en esa posibilidad. Efe). “Para que esta previsión se cumpla. 12 de noviembre de 2000. Agencia France Presse). Y la tercera -”si vienes. 18 de abril de 1996. estaría a favor del diálogo entre el Gobierno y ETA si la organización armada separatista vasca anunciase una tregua indefinida. “Si el Guagua Pichincha llega (llegase) a erupcionar. 27 de febrero de 1996. te invitaría a comer”. (Presencia.”. (El Nacional. te invito a comer”. que a muchos nos parecerá (parecería) familiar si no fuera por la violencia y el encono político desbordados. de Puerto Rico. primera pagina de tipografía). Incluso “si vienes. de Caracas. los cultivos de las zonas aledañas se verían afectados”. 1de febrero de 1998. (Abc. e1 error se produce menos: “Una gran mayoría de los españoles. La psicología del hablante. Editorial). 5 de octubre de 1999). Y también “si vienes. “Este cuadro. (El mundo. el 62. convendría que se den (se dieran] desde el Ejecutivo algunas orientaciones”. 1 de febrero de 1998). (El Nuevo Día. fue sustancialmente empeorado por la dictadura militar”. “Tyson. La primera -”si vinieras. (Titular de la sección de Cultura de El País el 13 de abril de 1996). Podemos decir: “Si vinieras. (El País. Estas formulaciones verbales tienen mucho que ver con la psicología del hablante (o del escritor).

Cuando la primera cláusula se expresa en presente (si puede. A veces queremos expresar en primer lugar la cláusula subordinada (también por un factor psicológico. ni entre los que apuntaban al pasado o al futuro. “habría”). lo habría hecho”.. ¿qué estamos pensando realmente. te invitaría”. “Si hubiese podido (pero no pudo). Si decimos “si vinieras.lo hará). lo que el hablante da a entender que está pensando: “Si hizo eso (y yo no lo sé). lo haría”. en su libro Gramática histórica del español. “si hubiera”) como en la prótasis (la cláusula subordinada. 2. Las oraciones condicionales abiertas pueden emplearse con cualquier forma verbal del pasado en indicativo. Por ejemplo: “Habría saludado a Juan si él hubiera venido”. Está claro así cual de los dos hubiera debe terminar en ía. fue imprudente”. puesto que arruinamos la diferenciación psicológica.. lo ha hecho). La cláusula subordinada pasa a encabezar la frase. En tiempo pasado: “Si hizo eso. fue imprudente”. Tampoco en todo el período medieval existió esa diferencia. El hablante deja abierta la pregunta de si la condición planteada se cumplió o no. lo hará”. te invitaré a comer”. que se cumplirán los hechos que enunciamos o que será más bien difícil que ocurra así? Para verlo más claro aun. El hablante apunta que es probable que no se cumpla la condición planteada. el imperfecto (si podía. el perfecto (si ha podido. Para no equivocarnos. convirtamos la idea al tiempo simple: “saludarla a Juan si él viniera”. Por tanto: Habría saludado a Juan si él hubiera venido. Con el mismo ejemplo. Tiene importancia esta segunda parte (“pero no lo hizo”) porque el potencial “habría” se usa con harta frecuencia en los periódicos para significar una “posibilidad posible” -uso que si admite el idioma francés. como el pretérito (si hizo eso. POSIBILIDAD ABIERTA: 1. POSIBILIDAD IMPROBABLE: “Si pudiese.. POSIBILIDAD IMPOSIBLE (valga la paradoja): “Si hubiese podido. “si puede (y no lo sé). ni tampoco su consecuencia. te invito”) perdemos expresividad. donde se evidencia otra lógica a este respecto-. pero eso no debe hacer que perdamos el sentido de la concordancia. en la frase del ejemplo. lo habría hecho (pero no lo hizo)”. intentemos siempre reducir la frase a tiempo simple. lo hace”. El hablante quiere significar que no hubo manera de que se cumpliese la condición. divide en tres grupos las oraciones condicionales.lo hace) como la del futuro (. pero sigue siendo la subordinada. Ahora ponemos entre paréntesis.. Hubiera saludado a Juan si él hubiera venido Saludaría a Juan si él viniera... la segunda cuenta con la posibilidad de tomar tanto la forma del presente (. como 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Y en tiempo no pasado: “si puede (y no lo sé).Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Por eso si mezclamos los elementos (“si vinieras. y poniendo entre paréntesis lo pensado que subyace en la expresión: “Si pudiese (pero no creo que pueda) lo haría”. El latín tardío no diferenciaba entre condicionales improbables e imposibles. cuando en español el uso de “habría” solo implica imposibilidad.). Si tenemos la idea (confusa sintácticamente) “hubiera saludado a Juan si él hubiera venido” y deseamos averiguar con certeza cual de los dos verbos debemos sustituir por “habría”.. invirtamos los términos: “Si vienes. (…) Las condicionales abiertas se expresan siempre en modo indicativo.. mientras que las condicionales improbables y las imposibles precisan del subjuntivo tanto en la apódosis (la cláusula principal. ¿Qué hemos querido decir en este caso? Habremos perdido una parte de la riqueza del lenguaje y de nuestra capacidad de comunicación. lo hacía). fue imprudente). según la importancia que demos a cada una de las dos cláusulas). Ralph Penny.

Editorial). que olvida el genio interno del idioma para fabricar una ingeniería lingüística según la cual palabras que no tenían género de repente lo encuentran y otras. “la jefa” UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . (El País. “Si el coste laboral de la maternidad recae exclusivamente sobre las trabajadoras se habría puesto en marcha uno de los mecanismos más eficaces que se pueda imaginar para disuadirlas: bien de trabajar. “los puestos clave”. pero no se puede terminar en el extremo contrario. el periodista debe escribir “la doctora”. Y hay que fiarse en ella cada vez que se acuda a esta fórmula. “aviones espías”. y debemos cuidarla para que no se pierda entre las confusiones actuales. decimos “los hombres rana”. las condicionales requieren una especial consideración debido a que la relación entre las dos cláusulas que las componen es mucho más estrecha que la existente entre la principal y la subordinada en otros tipos de oraciones complejas. pues. se puede caer en la ultracorrección al dotarles de esa variación.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición recuerda Ralph Penny. bien de tener hijos”. Para empezar. Y ahí desempeña un importante papel la correcta concordancia. Por tanto. Así. cargos y títulos deben observar rigurosa concordancia de género con sus poseedores. No se debe variar a plural el sustantivo de este modo: “los hombres ranas”.. Hay que evitar un empleo discriminatorio de la lengua. es incorrecto este título de un diario colombiano (tantas veces reproducido también en España): “Puntos claves”. 1 de diciembre de 2000. de Bogotá. Que no concuerde. de una evolución magnífica en el idioma castellano. “la diputada”. y como se puede deducir de todo lo ante dicho. que sí lo tienen. En vez de esa mala concordancia (la correlación temporal carece de sentido). Actualidad Económica). LA ÉTICA DE LAS PALABRAS EL SEXISMO Todo periodista -hombre o mujer. etcétera. pero en ese caso no adaptan su plural al del nombre que acompañan. 17 de noviembre de 1998. Los sustantivos pueden ejercer el papel del adjetivo. Cargos y títulos.debe prestar atención a su lenguaje para no caer en usos sexistas pero tampoco absurdos lingüísticos. deben perderlo. Así. “la ingeniera”. el editorialista debió haber escrito: “Si el coste laboral de la maternidad recayese exclusivamente sobre las trabajadoras se habría puesto en marcha uno de los mecanismos más eficaces”… O bien: “Si el coste laboral de la maternidad hubiera recaído exclusivamente sobre las trabajadoras se habría puesto en marcha uno de los mecanismos más eficaces”… O mejor aún: “Si el coste laboral de la maternidad recae exclusivamente sobre las trabajadoras se pondrá en marcha uno de los mecanismos más eficaces”. “aviones espía” o “coches bomba”. Como se ve. Por tanto. Se trata. (El Espectador..

En efecto. “una fase ulterior”. “la modelo”. y viceversa. pues no carecen de razón.. “oficiala y oficialo”.. Pese a ello. No ocurre igual con “médica”.”edila y edilo”. sino políticos. “la solideza”. Por el contrario.muestra escasa reflexión sobre el lenguaje. Pero a partir de finales del siglo XIV se añade la “a” del femenino principalmente cuando el adjetivo se sustantiva. A nadie se le ocurriría escribir “la esbelteza”.la presencia de una mujer en tal función no se puede ocultar jamás porque de resaltarlo se encargan el artículo y. Hay quien defiende que con las palabras terminadas en consonante se siga el mismo criterio que en seguidor-seguidora o constructor. como “fiscala y fiscalo”. el Libro de estilo de El Mundo sí obliga al uso de “concejala”. Deberemos seguir sus sugerencias en la mayoría de los supuestos. Por ejemplo. sino juez”. aunque hay que señalar que la Real Academia -a mi juicio desacertadamente. no tiene sentido escribir ‘jueza” cuando no se usa ‘juezo”. por ejemplo.. como edil. los adjetivos terminados en “-or” carecían de variación de género en los orígenes del español. “la poetisa” y no “la poeta”).Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS o “la primera ministra” cuando tales condiciones se refieran a una mujer. “la peza”. “en la parada anterior”. “cónsula y cónsulo” y también “concejala y concejalo”. “la nueza”. en su caso. “la soprano”.. El hecho de que se escriban en femenino profesiones que en otro tiempo estuvieron reservadas a los hombres no debe inducir a un uso equivocado del idioma.ha admitido esta última formación femenina (“concejala”). operaban igual que los comparativos actuales: “es una persona inferior”. Pero la lógica lingüística de estas palabras viene de otro lado. y la tendencia colectiva apunta hacia una generalidad de estas palabras terminadas en “a” cuando se refieren a una mujer.. Hoy en día. “la gerente” y “la asistenta”. También se suelen plantear dudas con las palabras procedentes de participios pasivos: el presidente. Pero no hace lo mismo con “fiscala” o palabras similares.. conviven “la presidenta” y “la vidente”. o profesorprofesora.. “la tiranteza”. pero no tomaron la misma determinación frente a las terminadas en “z”. Así. al entender que la terminación “al” no es denotativa de masculino. Los hablantes han decidido a lo largo de los siglos dotar de femenino a las palabras terminadas en “-or” -excepto los comparativos-. el vidente. ni que hablamos sobre hombres si decimos “el policía”. Así. Por otro lado. femenino de “médico”.. “el guardia”.. El periodista que escribe “la jueza” -muchos lo hacen. como concejal…. “la concejal presidenta de Chamberí”. y no “la concejala”. nadie duda de que nos referimos a mujeres al hablar de “la contralto”. en el español tenemos muchos vocablos femeninos con terminación en “-ez”. debe escribir “el modista” y no “el modisto” (igual que “periodista” y no “periodisto”.constructora. Es decir. Los grupos feministas luchan porque la omnipresencia profesional del hombre no haga desaparecer del lenguaje a la mujer. los adjetivos: “la juez encargada del caso”. “la escaseza”. ¿Por qué sí “la jueza”? Porque la tendencia a dotar de terminación femenina a todas las profesiones no ha tenido en cuenta a veces criterios lingüísticos. La conversión en palabras de terminación femenina se halla actualmente en evolución. “la gobernante” y “la gobernanta” (en este último caso con significados distintos). Defensa de “la juez”.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . “el dentista”. Pero en el caso de ‘juez” -como fiscal.. “la teza” . En español adquiere mayor importancia para el género un artículo que una terminación. podemos aventurar que acogen la terminación femenina cuando se aproximan más al sustantivo que al participio presente. Sin embargo. Y eso alcanza incluso a algunos comparativos: “la madre superiora”. La analogía con ‘jueza” nos lleva a otras palabras.. ni esconda su verdadero papel social.. el Libro de estilo de El País recomienda escribir en el periódico “la concejal”.. por ejemplo. el gerente..

incluidas las mujeres que no son madres ni lo van a ser. “se fomenta así en el subconsciente el fenómeno de identificación de la parte con el todo. “Seiscientas ochenta personas se enfrentaban a la mítica distancia de los l00 kilómetros. Durán). y muy pocos jefes de sección suelen advertirlo al revisar un texto. 2 de enero de 2001. no podremos mantener las pensiones (. escuchan las tertulias radiofónicas”. Como en este otro caso: “Cuidado. Sus mujeres solían hacer tal o cual cosa”. que no vamos a poderles pagar la Seguridad Social. (El País. Llevaban gorras con ventiladores. porque en los incidentes tras el concierto de Spice Girls no se ha producido ningún herido entre las asistentes”. Así. El informador ha tenido el cuidado de hablar al principio de “personas”. el varón con la persona. ha eliminado de un plumazo a todas las guardias civiles.) y si queremos tener hijos nuestras mujeres tendrán que dar un poco más de su dinero a su patrono para compensarle de las ausencias del parto”. sino porque a veces se deslizan prejuicios absurdos. Pero en el párrafo citado solo se refiere a que los participantes recibirán la ayuda de sus esposas o novias. dicen. éste es un caso que se produce de vez en cuando en la prensa. Eduardo Haro Tecglen). y como secuela se produce una ocultación de la mujer”. en la segunda.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición El “salto semántico”. desde los jefes hasta los guardias y sus mujeres. El periodista debe permanecer alerta ante toda generalización relativa a papeles masculinos o femeninos. El ensayista Álvaro García Meseguer llama “salto semántico” al uso genérico del masculino para referirse a un conjunto de hombres y mujeres que deriva en la exclusión posterior de estas últimas. (El País. Según García Meseguer. Bien. “Todos. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . Luis F. incurriendo así en el salto semántico que denunciaba García Meseguer. Pero “nuestras mujeres” convierte la tercera persona del plural (“nuestras”) en una referencia masculina. 5 de noviembre de 1995. de 18 años. con la frase “hasta los guardias y sus mujeres”. que escribía un espléndido reportaje sobre el cuartel de la Guardia Civil en Intxaurrondo. Francisco Peregil). porque incluso recoge las declaraciones de una estudiante que se dispone a empezar la kilométrica prueba. novias y medio millar de voluntarios”. la referencia que el posesivo “sus” hace del antecedente “egipcios” convierte al genérico en un claro masculino. cantimploras y pañuelos en el cuello para afrontar cualquier peripecia. que excluye “las guardias y sus maridos”. no marcado. en el programa Madrid directo. Esther Lechón. mochilas. Sin embargo. aunque eso no implica que dejemos de intentarlo. “No podremos mantener las pensiones” se refiere a toda la población. Además disponían de cuatro puntos para repostar y del apoyo de esposas. No solo por el salto semántico. Solo una mirada atenta puede descubrirlo. en la primera parte de la oración. 10 de junio de 1996. (El País. El periodista. Tomemos esta frase: “Los antiguos egipcios habitaban en el valle del Nilo. la locutora Inmaculada Galván dijo el 20 de enero de 1997.. Los redactores y las redactoras raramente lo perciben. El sustantivo masculino “egipcios” tiene un valor genérico.. y creo que es uno de los casos de sexismo contra los que resulta más difícil luchar. de Telemadrid: “Queremos tranquilizar a las mamás.

Los fanáticos de la igualdad en la lengua han propuesto también utilizar la letra “e” para el genérico. parece difícil eludir el genérico especificando los dos géneros.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . y utilizaba “niños” con valor genérico englobando a niños y niñas..Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS ¿Y por qué tranquilizar a las mamás? Acaso las mamás se preocupan más por sus hijas que los papás? ¿Y por qué el temor se dirigía solamente a las hijas? Un error semejante comete El País de ese mismo día. Imponer estas formulas a 400 millones de hablantes no se hará tarea fácil. porque eso nos llevada a frases como ésta: Los niños y las niñas deben recoger los libros y salir rápidos y rápidas al recreo para jugar con sus compañeros y compañeras. se quejaba de los defectos que a su juicio presenta el inglés a este respecto (y ese idioma plantea menos problemas que el español): “Salvo las palabras que se refieren a la mujer por definición (madre. Hace unos años. la mayoría de ellas como pura ingeniería de la lengua. La preocupación por mostrarse políticamente correcto ha conducido a desatinos como el sufrido el 2 de marzo de 1996 por Julio Anguita. Nadie se dirige a sus alumnos diciendo “los niños. que recojan los libros”. Bien. Todo ello resulta más chocante si se sabe que el grupo Spice Girls está formado solo por mujeres. Y la gente habla como el conjunto de los hablantes quiere hablar. El idioma es una de las pocas invenciones sociales auténticamente democráticas. que recojan los libros”. El problema radica en como resolver eso. puesto que entre el público hay hombres y mujeres. El lenguaje es muy sabio como para propiciar esas confusiones. acudieron miles de muchachos aunque las chicas asistieran en mayoría. con este título: “24 horas de Spice Girls en Madrid para las fans”.. pionera del lenguaje no sexista. la lengua inglesa lo define todo en masculino. Y evitar así la connotación que proporciona woman. y la confusión al expresarse refleja casi siempre un error del que habla. de modo que quien comience a pronunciar una conferencia debe decir: “querides amigues”. y proponía referirse siempre a los alumnos como “los alumnos y las alumnas”. el hecho de que un diccionario inglés de reciente publicación incluya el término womyn para decir “mujer”. en un programa de televisión sobre el sexismo. dice “recoged los libros”. constituye un invento sin más. El anterior ejemplo nos introduce en el capítulo obligado sobre el masculino genérico. o “recojan los libros”. El masculino genérico. quien en un discurso electoral dijo: “Compañeros y compañeras: el proyecto que defendemos nosotros y nosotras. el primer caso me parece muy complicado. efectivamente. Así puede considerarse. por ejemplo. una profesora cuyo nombre no recuerdo y que representaba a una entidad feminista defendía que en la escuela hay que eliminar ya la discriminación sexista. entonces eran solo los niños quienes recogían los libros. La persona hipotética (si un hombre camina diez millas en dos horas. secretaria. “Y por qué solo para “las” fans? El texto no lo aclara. Además.) y la persona media (el hombre de la calle) son masculinos.. tanto en español como en otros idiomas. actriz. Han surgido diversas propuestas. Así. la invitación a que los niños recogieran sus libros. En todo caso.) y las palabras para ocupaciones desempeñadas tradicionalmente por la mujer (enfermera. prostituta). Explicaba que si alguna vez ella decía “los niños. De este modo....”. el que se emplea para englobar a hombres y mujeres. ni parece fácil que se prohibiera la entrada a los varones. Y que. no del lenguaje. se crea un mecanismo semántico que funciona para que las mujeres sigan siendo invisibles”. La estadounidense Casey Miller. expresada tal como indicaba esta profesora. cuya terminación coincide con la palabra “hombre” en ese idioma.

probablemente escucharemos esa frase y pensaremos en un grupo de hombres y mujeres que persiguen a unos delincuentes. cuando se trata de significados distintos. 1993. y que se han ido modificando desde entonces (no mucho). Por tanto. 24 de septiembre de 1995. Siguiendo con esa especie de criterio equilibrador interno de la lengua. cuando se quejaba de la discriminación lingüística de la mujer y ponía como ejemplo la palabra “genio”. aunque en principio suene extraña como en este ejemplo de la propia Rosa Montero: “(. Así pues. a su juicio. El que quiera ser un genio. las palabras neutras del latín se distribuyen tal vez aleatoriamente entre los dos géneros supervivientes (Ralph Penny. puede caer en todo tipo de desviaciones”. la imagen que recibirá nuestro cerebro retratará a Unos señores que corren tras los ladrones (¿incluidas las ladronas?). sin embargo. que lleva a que palabras de connotación femenina por su terminación en “a” sean aplicables a colectivos de hombres y mujeres. femenino y neutro) a solo dos. el masculino genérico probablemente no tiene tanta importancia en la discriminación lingüística como la propia discriminación que previamente tiene establecida la sociedad. la voz “estrella” carece de masculino. deberá haber nacido hombre. pagina 118). En esa evolución del español desde los sustantivos latinos.. y eso no resultará decisivo en uno y otro caso sobre la descodificación que efectúa nuestro cerebro. y no solo eso: pese a que está expresada con terminación del femenino. Ariel. invalida las fórmulas lógicas y viables que sí podemos pensar en generalizar. en televisión.) De modo que esa monstrua estereotípica. El origen de los géneros. de ahí ese valor de colectivo que implica tal terminación en el castellano frente al valor individual de la misma palabra acabada en el masculino gramatical: leña-leño. El idioma español. No obstante. Por ejemplo. puede agrupar a hombres y mujeres. como hemos visto en otros apartados.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Todas estas propuestas se aproximan mucho al dicho de “coger el rábano por las hojas” y llevar el debate a un extremo que. Equilibrio lingüístico. la policía-el policía (eso lleva a errores como “la militancia” para referirse a “los militantes”. y. banca-banco. Pero a su vez. y pese a que agrupa tal vez a hombres y mujeres. y eso puede convivir con que una científica sea “un genio” de las matemáticas. Le molestaba que tal expresión solo pudiera utilizarse terminada en “o”. no admite lo superfluo. por ejemplo. Podemos decir de un saltador con pértiga que es “una estrella” del atletismo. Por tanto. El margen de diferencia entre los neutros latinos y los restantes sustantivos no era suficiente. Reflexionemos de nuevo sobre la frase: “Tres policías de paisano disparan contra unos ladrones”. Barcelona. el genérico podrá estar expresado en masculino o en femenino. se reduce el sistema de tres géneros (masculino. Y si no hay muchas mujeres en la policía. porque nadie dice que alguien es “una genia”.. a veces sí cabe la alteración de géneros. por resultar ridículo. El neutro del latín terminaba en “a” en el nominativo y el acusativo del plural. (El País Semanal. ni desde el punto de vista de su forma ni atendiendo a su contenido semántico. Para no caer en juicios empujados por la ignorancia en todo lo que se refiere al sexismo lingüística. Si ocurre así. en la lengua se puede adivinar un cierto sentido del equilibrio. Sobre tal descodificación si será más influyente el hecho de que haya actualmente o no Un buen número de policías mujeres. al escuchar o leer ese titular probablemente muchos lectores pensarán en una acción desarrollada por hombres. la expresión del genérico “policías” coincide con el femenino gramatical. Por otro lado. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . Gramática histórica del español. ni siquiera “una genio”. Rosa Montero). recuerdo unas declaraciones de la escritora y periodista Rosa Montero. frustrada y solterona. si decimos “tres policías de paisano disparan contra unos ladrones”. Y esa falta de distinción provocó al final que desapareciera tal género. puesto que tradicionalmente son los varones quienes han desempeñado esa función. hemos de saber que los géneros del español proceden del latín.

Sin embargo. la palabra “mujer”. “consulesa” (que antes solo era la “mujer del cónsul”). 3. Así.. boda). Debe escribirse ‘su esposa’ y no ‘su mujer’” (ni el Libro de estilo de El Mundo ni el de Abc hacen referencia a este asunto). fe). corcho). 2. Evidentemente. “alcaldesa”. Finalmente. Cada libro de estilo establecerá su opción. o “toda la obra de este autor” (en realidad. incluso en la jerga funciona tal regla: el maderola madera (que en España equivalen a “el policía” y “la policía”). pulga). consecuencia de la desaparición del neutro latino y de la adaptación de las dedicaciones de aquel idioma. Masculinos y neutros de la cuarta declinación (paso) y un tinito femenino singular de ella: mano. tiempo).. Y los masculinos terminados en “o”. la poetisa. rosa).. 4. Gran parte de los sustantivos de la tercera declinación (nube. La alcaldesa. Por todo ello. 3. las artes plásticas-. génesis. valle. Masculinos y neutros de la segunda declinación (dueño. Masculinos hipercaracterizados de la tercera declinación (pájaro. rabia). o “la fruta” (frente a las frutas). El femenino singular ejerce también como colectivo en frases como “la caída de la hoja” (en realidad.). Femeninos hipercaracterizados de la tercera declinación (señora.. “diablesa”. Por tanto. el lenguaje sí tiende a un cierto sexismo en usos que no dependen tanto de una cuestión gramatical como de concepto.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS o “la uniformidad” para referirse a unos uniformes). Un puñado de palabras de la segunda declinación cuyas terminaciones cambiaron por razones desconocidas. árbol. Por ejemplo. todas las obras). (La hipercaracterización consiste en el cambio operado en palabras que tuvieron un género en latín y que han pasado a estar mareadas por otro -con el que en algunos casos continuaron conviviendo-: calor. de estas cuatro a su vez: 1. pero en principio no se ve razón para prescindir de “poetisa” como tampoco de “tigresa”. linde. Esposa y mujer. Ver en ello un extraño designio sexista puede parecer a veces exagerado. Las palabras del español terminadas en “a” proceden de una de estas cuatro posibilidades: 1. vino). Plurales neutros de cualquier declinación (hoja. 3. “el arma de artillería” (a diferencia de las armas de artillería). ciertas escritoras reniegan del termino “poetisa” para autodenominarse “poetas”. de las hojas). como por ejemplo cobre o trébol. Se dan ciertas dudas con los femeninos irregulares. arte -el séptimo arte. se da esa discriminación porque la lengua castellana -al contrario que el catalánno tiene reservado el espacio “mi hombre” para referirse a “mi marido”. muchas de las caprichosas formaciones del femenino proceden simplemente de la genética gramatical. Dice el Libro de estilo de El País: “Mujer. león): Sustantivos de la quinta declinación que no pasaron a la primera en la evolución posterior (haz. 2. 0 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Neutros de la tercera declinación cuyo nominativo/acusativo singular contiene una vocal velar (cabo. 2. 4. un uso no sexista del idioma hace preferible utilizar siempre la palabra “esposa”. Femeninos de la quinta declinación (madera. “sacerdotisa” (en el caso de que alguna vez existan de verdad). los sustantivos terminados en “e” o en consonante tienen esta procedencia: 1. Ha de evitarse esta palabra como sinónimo de esposa. De la primera declinación latina (mesa. hasta el punto de que desde algunas posiciones se quiere acabar con ellos.

. sino que siempre se escribe “Carmen Alborch” (ministra con el PSOE) o “Esperanza Aguirre” (ministra con el PP. Subtítulo). se hablaba de la carrera de “200 metros lisos. y aun ahora lo oímos en televisión y otros medios. presidenta del Senado después).ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición La señora Thatcher. Esta práctica -que se extiende a los nombres de actrices famosas. “La Callas”. Pero los resultados aun no se ven generalizados. Y si no ocurría así.”. a las grandes sopranos se les ha aplicado un caprichoso artículo delante del apellido: “La Callas. sino a los “200 metros lisos. Incluso hoy en día continúa esa costumbre: “La Callas aporreó a puntapiés las espinillas del tenor Mario del Mónaco para saludar sola durante una representación de Norma”. veremos cotidianamente que muchos redactores -y redactoras. Se hace curioso observar ahora lo que ocurre con las ministras. (Córdoba.no se corresponde con la manera de referirse a los tenores. rara vez se ve un ejemplo así). 5 de abril de 1997). UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . Así. Titular de la sección Sociedad-Espectáculos). 25 de octubre de 1999. “la Caballé”.o “Aguirre” -Aguirre considera o Aguirre propone-. Salvo en El País. cuando nunca se citaba al “señor Mitterrand”. De cualquier forma. (El País Semanal. un libro de estilo. y de hecho ahora a un lector de El País ya no le resulta tan extraño este tipo de referencias. esos mismos diarios al ex ministro Alfredo Pérez Rubalcaba le convierten en exclusivamente “Rubalcaba” y al ex vicepresidente Francisco Álvarez Cascos le dejan por todo nombre “Cascos”. Aunque jamás hiciera lo mismo con un nombre masculino. “La Pantoja vuelve con A tu vera”. (El Universal de México. 12 de enero de 1997. por ejemplo.. Este trato deferente hacia la mujer puede terminarse. y tampoco el subconsciente de quienes escriben en un periódico. Si ha habido más éxito con la supresión del término “damas” en las clasificaciones deportivas. no resulta fácil encontrar títulos donde se hable de ellas como “Alborch” –Alborch dice o Alborch declara. Así. La costumbre de colocar un artículo delante del nombre o del apellido forma parte de un lenguaje rural o familiar que no casa con la elegancia que ha de mostrar un periodista (de hecho. los titulares que hablaban de que “Thatcher presenta su programa” resultaban al principio extraños. Lo que en la jerga periodística llamamos “levantar” una pagina implica un coste económico que se puede justificar si se ha deslizado un error en un dato. hombres”. Pero con los apellidos de sopranos y actrices parece que nadie considera esa costumbre una vulgaridad. igual que al líder socialista Rodríguez Zapatero se le reduce a “Zapatero”. en categoría de damas”. no sirve por sí mismo para corregir la tendencia sexista de nuestra sociedad. sin embargo.incurren en fallos de sexismo lingüístico pese a las claras recomendaciones de su manual de redacción. porque en el periodismo español siempre se había escrito y pronunciado el nombre y el apellido completos cuando se trataba de una mujer. “la Tebaldi”. pero no si se ha escapado un “su mujer” en lugar de “su esposa”. Afortunadamente. El País fue el primer periódico de España que equiparó en sus titulares a hombres y mujeres al citarlos solamente con el apellido tanto si se trataba de jefes como de jefas de Gobierno. Antes. Y son éstos unos errores que rara vez inclinan al redactor jefe de cierre a considerarlos lo suficientemente graves como para tomar la decisión de retirar una plancha de la rotativa una vez que él ha visto la galerada o la prueba de impresión. se hablaba de “la señora Thatcher”. por desgracia. “Los abogados de la Pantoja han mandado un comunicado en el que aseguran que ‘es falso que Isabel Pantoja’’’. esa cursilería discriminatoria va desapareciendo. Tradicionalmente. cuando en la parte correspondiente a los atletas masculinos no se refería nadie a los “caballeros”. y.

según un estudio del Instituto de la Mujer español. si quiere mostrar un estilo cuidado en tales aspectos. entre otros elementos. El periodista se dirige. Una imagen que indigna a cualquier persona con cierta educación social. durante una campaña electoral. Un 12% representa el conjunto del resto de mujeres mencionadas por otras actividades profesionales. del mundo del espectáculo. En el diario El País. Consejos para evitar el sexismo. por su papel en relación con un varón: esposas. Vimos que la nómina de mujeres conocidas por su actuación profesional -al margen del mundo del espectáculo. el 63% lo es en calidad de actrices. tras rehacer la lista. y desde luego que no será por su culpa. Por ejemplo. y de no contribuir a mantener fórmulas injustas de nuestra sociedad. muestra a una mujer tomando el sol con el pecho desnudo.22 de enero de 1997. Artículo). También parece mucho más preocupante el uso de la mujer en los suplementos semanales de los diarios -no digamos ya en las revistas. es la que acompaña a una información sobre el verano y que. “Los chiquets de la Rahola”. La relación de nombres y de respuestas logró ese objetivo. puede seguir estos consejos.resultaba escasa. presentadoras de televisión y radio. (El País. casi todas. Pero cuando ya empezábamos a publicar las primeras entregas nos dimos cuenta de que en la lista de personajes apenas había mujeres. los asuntos más importantes en Moncloa siguen su curso”. La lista de entrevistados no resultaba una tarea fácil. 12 de enero de 1997. “Alain Juppé y sus colaboradores. A. Al final. (El País. se incluiría una entrevista diaria con diversos personajes. dentro del papel de neutralidad informativa. Y debe tener cuidado de no ofenderlas. son los nuevos aprendices de brujo”. ingenieros pero no ingenieras. a decenas de miles de personas. las menciones que se hacen a las mujeres en los contenidos informativos de la prensa solo suponen el 9% de los nombres propios que aparecen diariamente en los periódicos. Título de un comentario de Vicente Verdú). y sin embargo aparecían actrices y presentadoras. 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Quisimos enderezar aquel entuerto. “La Schiffer”. hijas o madres de personajes públicos. Se trataba de que los entrevistados explicaran su visión de la contienda por el voto. 7 de febrero de 1997. con la Schiffer por medio –novia de mago-. Del total de las mujeres mencionadas. Había que equilibrar a gente de derecha con otros de centro y otros de izquierda. adelantaran a quien iban a entregar el sufragio. incluso. En cambio. lo que perdimos por un sitio lo ganamos por otro. rara vez aparece un hombre apolíneo en exhibición ostentosa. y otros de ideologías nacionalistas. cantantes. G. en los que se propone un uso no sexista del idioma a la vez que se respetan las reglas de la lengua que los mismos hablantes se han dado.como persona circunscrita a la moda y a la contemplación del público.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Peor sensación se produce aun cuando esa costumbre sale del mundo del espectáculo -donde aun se puede aportar la excusa de la tradición. Otro sexismo. Se pueden plantear también otras cuestiones más preocupantes aún en relación con el sexismo y la prensa. sobre la situación política y que. y un 11%. Logramos entrevistar a algunas. indefectiblemente. (Diario 16. la Tocino carraspeó y dijo que ella simplemente podía imaginar lo que el anónimo quería decir”. Y las que aparecían formaban parte. 27 de febrero de 1997.y se aplica a mujeres en el terreno de la política: “Como nadie abría la boca. (El Mundo. se decidió publicar cada día unas páginas que recogieran los acontecimientos políticos relativos a esos comicios: y en ellas. Había abogados pero no abogadas. por lo general. “Mientras Aznar se afana en reponer la rueda de repuesto y encuentra a quien quiera sustituir al sustituto de la Ridruejo. y no lo conseguimos del todo. sino por el ambiente masculino de nuestra sociedad. Por eso. Titular de primera página).). el hecho de que. (Texto del mismo artículo). Eduardo Mendicutti. y comprobamos que con ello estropeábamos el equilibrio político conseguido con anterioridad. y que hemos visto muchas veces.

Y si hablamos de “los problemas de la infancia” podemos referirnos a los inherentes a esa edad (por ejemplo. El periodista deberá navegar con cuidado entre UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . En plural. Algo que no ocurrió en este y otros muchos casos. Un hombre de vida fácil” no significa lo mismo que “una mujer de vida fácil”.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición EL PROTAGONISMO DEL HOMBRE. En esos casos podemos acudir a “niñas y niños”. señorito y señorita… En general. 8 de febrero de 1997. El estilo del periodista debe cuidar estas expresiones para no caer en el sexismo. en lugar de “los alumnos”. Ni las “mujeres de vida alegre” tienen su simetría en el terreno gramatical masculino. el problema no se presenta nada fácil. esposa. y encontraremos opiniones enfrentadas. No habremos completado un buen reportaje si excluimos de él a la mitad de la población... OJO A LOS EJEMPLOS. podemos dar a entender un concepto diferente: el período en que una persona es niño o niña (primera acepción de la palabra). el alumnado. cuando se disponga a utilizar alguna palabra especial para una mujer.. En vez de “los egipcios”. (El Mundo. “un profesional” distaba mucho de “una profesional”. Si en lugar de “los niños” decimos “la infancia”. La mujer no debe ser representada exclusivamente como madre.. también podemos acudir a palabras que engloben a hombres y mujeres (aunque con más dificultades lingüísticas que en el caso anterior): En lugar de “los profesores”.”). “Joaquín Cortés salió del hotel acompañado de Naomi Campbell”. Cuando el informador tenga necesidad de acudir a un ejemplo. Se puede observar así un cierto deje despectivo. “Álvarez Cascos asumió el proceso de recuperación de la iniciativa en la televisión digital. ¿Y por qué no al revés? EL PAPEL DE LA MUJER. Pero ha de tenerse cuidado. Y ha concluido su primera parte con el cese de la señorita Ridruejo y el nombramiento de López-Amor”. Ciertamente. Ha de evitarse en la medida de lo lingüísticamente posible. No debemos hablar de “los derechos del hombre”.puede dar al traste con usos y normas que se han labrado desde tiempo inmemorial. el periodista debe preguntarse. (Triste ironía la de llamar “alegre” o “fácil” la vida de las prostitutas). siempre que no forcemos la oración y nuestro relato pierda ritmo. y no se entiende lo mismo por “hombre público” o “persona pública” que por “mujer pública”. o precisemos concordar adjetivos posteriores (“los niños y niñas pequeños y pequeñas. sobre todo si sufre discriminación legal o social. etnias. En los reportajes sobre pueblos. ama de casa. Porque cualquier intervención desde arriba en el lenguaje -que siempre evolucionó por abajo hasta que los medios de comunicación comenzaron su tarea adulteradora. no se debe olvidar el papel que la mujer cumpla en esas sociedades. a los que tuvo un adulto antes de serlo) o bien a los problemas de quienes ahora son niños o niñas. el profesorado. Evitemos “el hombre de la calle” o “el ciudadano de a pie” para escribir “la gente de la calle” o “la gente de a pie”. gobernante y gobernanta.Aurora Pavon. LOS HOMBRES COMO GENÉRICO PLURAL. EL HOMBRE COMO GENÉRICO SINGULAR. NO USAR PALABRAS ASIMÉTRICAS. peligro que se aprecia bien en algunas palabras que cambian de significado con el cambio de género: asistente y asistenta. Un personaje masculino que llega a un acto o que asiste a él en compañía de otros personajes femeninos no ha de acaparar el protagonismo gramatical.. seudónimo de Pablo Sebastián). sino de “los derechos humanos” o “los derechos de la persona”.. fulano y fulana. el pueblo egipcio. Se aprecia claramente en ese ejemplo como el periodista utiliza la señorita Ridruejo” y sin embargo a esa antigua fórmula no le sigue después “el señor López-Amor” (le habría correspondido “el señor” y no “el señorito” por tratarse de un hombre casado). Hasta hace muy poco. si la emplearía igualmente con un hombre. La segunda acepción de “infancia” sí recoge el “conjunto de niños” y niñas. debe evitar los estereotipos de reparto de tareas entre hombres y mujeres. países.

Lo de que haya mujeres en el frontispicio del Congreso no le place a Cristina Almeida y advirtió que ellas. pueden recoger aspectos más generales. Pero el sexismo del periodista no solo puede residir en las palabras. o a varias gachises. Las bravas mujeres de la retroprogresía han ganado una batalla de las de Pirro..). verano. Un jefe de sección. Y también de las particulares si se relacionan con el aspecto físico (en el siguiente caso. me duele y me desconcierta este papelón que han hecho las diputadas y senadoras. Como yo soy feminista en lo esencial y no en las gilipolladas. la lucha más amena entre hombre y mujer es la que se riñe en ‘campo de plumas’ (. arquitectura.. (. no fue necesario bajar el Ángel de la cúpula del edificio de la Unión y el Fénix. el periodista debe huir de descalificaciones globales. colegios. es lo que ha impedido 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja .. (. Artículos machistas. no siempre a una veraneante que toma el sol con el pecho descubierto. Hecha la rectificación por el señor vicepresidente. ni para poner en la presidencia a don Landelino Lavilla hubo que traerse de Bruselas al Menneken Pis.. Esa ‘femenina’ sensibilidad para lo nimio. Siempre es una mujer la que representa la Victoria. Desde la de Samotracia y por ahí. Por ejemplo: Debe tenderse al equilibrio numérico entre las fotografías de protagonistas masculinos y femeninos. Exactamente igual de satisfecha debió de quedarse la Iglesia cuando Galileo Galilei se retractó de aquellas palabras en las que se afirmaba que la Tierra se mueve. Veamos este desatinado artículo: (El vicepresidente del Gobierno. (.. entre otras lindezas). (. las mujeres. es una prueba sublime de machismo galante.. parques. (. turistas.. empresas no están desempeñadas por hombres al cien por cien.). Al margen de los matices sobre sexismo y lenguaje. un editor de textos o un editor gráfico deben evitar la publicación de imágenes que ahonden en la desigualdad de los sexos.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS su intención de no discriminar ni ocultar uno de los dos sexos y su obligación de usar un vocabulario que no se preste a equívocos.. no tiene por que recoger siempre un varón..... LA IMAGEN SEXISTA. En las fotos sobre el hogar.) Para hacer presidente del Congreso a don Fernando Álvarez de Miranda.). “Álvarez Cascos se ha retractado de la verdad.). Las imágenes sobre turismo. acudiremos también a fotos de mujeres que practican esa actividad. Y esa inclinación a quedarse en lo fútil y alejarse de lo fundamental e importante. En las fotos sobre niños. y recordó que en el frontispicio del congreso hay dos figuras femeninas que simbolizan la justicia y la Constitución. que hasta ahora siempre ha tenido un presidente.. la alusión al de la diputada Cristina Almeida.. También los maridos pueden aparecer dando el biberón al bebé. (. En la ilustración de algún deporte en general o de una actividad de ocio. y han pasado de ser metáfora de alegorías y columnas a ser simulacro de preciosas ridículas. se ha de evitar la representación de los papeles tradicionales: los niños juegan a los vaqueros y las niñas con sus muñecas. pongo por ejemplo. y la verdad es la verdad. y que están esperando el momento en que el Congreso tenga una presidente. no quieren estar en el frontispicio sino dentro. Una foto de archivo sobre policías municipales. debemos huir de representar a las mujeres en la cocina y a los hombres con el periódico.. se acababa de retractar de unas afirmaciones machistas). en los escaños. playas. el mujerío del Congreso se ha quedado tan satisfecho...). Lo que Álvarez Cascos había dicho es que desde hace veinticinco siglos la figura de la mujer ha servido como síntesis de virtudes.. Retractarse de la verdad por complacer a una gachí. por ejemplo. Las actividades profesionales -abogacía. También debemos incluir en nuestras fotografías a mujeres que cumplen esos trabajos. Francisco Álvarez Cascos. dígala Álvarez Cascos o Cristina Alberdi. Podríamos hacer presidenta del Congreso a dona Cristina Almeida sin desmontar de su pedestal a la abundosa gorda de Fernando Botero.).

como yo afirmo. Para mí tengo que todo era para que aprendiera hacerle huevos fritos con chanquetes como se los hace su madre”. ANIMALES Por Susana Cordero de Espinosa De la Academia Ecuatoriana de la Lengua He aquí una lista de nos animales más conocidos y de las diversas voces que emiten. La referencia a una conocida periodista como “la mujer de Lorenzo Díaz” no parece muy acorde con el papel profesional propio de la mujer. A mí. que dicen los italianos. con los verbos correspondientes. como si dicen que le van a poner calzoncillos largos. debieran ocupar en nuestra sociedad. son igualmente famosos. 499-517). Como en este caso: “Supongo que si Pacheco oyó las declaraciones de Luis Yáñez sobre Mas Canosa y luego su intervención en la tertulia nocturna de Onda Cero diría. Antonio Burgos). Y en cuanto se hizo pareja estabilísima de Melanie Griffith. “Antonio Banderas. 25 de febrero de 1996.se ve en ocasiones mucho más evidente que en otras. debe pensar cuanto antes si adoptaría la misma decisión en caso de tratarse de un hombre. Asno. Pero cabe preguntarse si alguna vez se titularía “Griffith señor. Antonio Banderas y su esposa. ¿Acaso no podía Antonio Banderas haber viajado a Málaga para aprender él a cocinar los huevos fritos con chanquetes a fin de preparárselos después a Melanie Griffith? (El Estilo del periodista. Por lo que se ve. incluye también ciertas palabras que nombran sus acciones más características. el autor considera que la principal obligación de las madres y las esposas es cocinar como el marido quiere. El subconsciente del autor hace tantos esfuerzos por salir a la superficie que no se precisan estudios para apreciarlo. dicen que a descansar. Por mí. por otras virtudes y capacidades. Lo importante es que no me lo escoñen”. locos en Venecia”. (La Razón. El sexismo -generalmente machismo. El asno rebuzna: rebuznar. y que digan que al Estado de Derecho le van a poner levita me ne frega. le faltó tiempo para traérsela a Málaga este verano. pero no. 21 de julio de 1996. sí que va vestido de Nazareno por Málaga.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición hasta ahora a las mujeres ocupar los puestos que. La abeja zumba: zumbar. que durante demasiados años ha estado sujeta ya a la vida laboral del marido como para que hoy en día aún se utilicen formulas así. Melanie Griffith. “Banderas y señora. este trueno de Los Ángeles. pp. 29 de diciembre de 1996. Abeja. que Yáñez está enorme.se le presente una tentación similar. (El Mundo.Jaime Campmany). Lo de la tertulia de la mujer de Lorenzo Díaz fue precioso”. Titular de Cultura). el zumbido. el rebuzno. (Abc. Y responderse con honradez. 159-174. siquiera sea con pretendido tono humorístico o satírico. que me hablen de los andantes. Cuando al periodista -hombre o mujer. Antonio Burgos). (El Mundo. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . rozna si masca con ruido: el roznido. locos en Venecia”. 8 de septiembre de 1999. del Ángel Caído o de los toros de Guisando me trae al fresco como varón.

grillar. Elefante. bramar. chirlea al amanecer. En Ecuador para designar la acción de empollar la gallina. Cotorra. canto. el mayido. bufa si está impaciente: el bufido. el ronquido. La gallina cacarea y cloquea cuando está clueca: cacarear. balar. tasca cuando muerde el freno. La golondrina trisa: trisar. Gallina. El caballo relincha: relinchar. Cigüeña. gorjear. berrear. se usa abarcar. Gamo: El gamo gamita o bala y ronca: gamitar. El gorrión pía: piar. Cordero. rozna al mascar. (no se escriba cracitar). Gorrión. El ciervo brama: bramar. Grillo. Gato. El ganso grazna: graznar. Cuervo. dejándolas caer con fuerza en el mismo sitio. El cuervo crascita o grazna: crascitar. Buey. el cacareo. el bramido.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . cloquear. El gallo canta y cacarea: cantar. El gato maúlla o maya: maullar. piafa cuando alza alternadamente las manos. mayar: el maullido. el grito. el graznido. Canario. el bramido o frémito. el cacareo. oveja). El cuclillo hace cucú. bufa cuando resopla con ira y furor: el bufido. el cucú es el nombre de su canto. gorjea cuando hace quiebros al cantar: cantar. La cigüeña crotora cuando produce un ruido peculiar haciendo chocar la parte superior del pico con la inferior: crotorar. (V. Hombre. cacarear. gorjeo. graznar. El grillo y la grilla cantan y grillan: cantar. el mugido. Ganso. La chicharra chirría: chirriar. El buey muge y brama: mugir. La grulla gruye: gruir. el berrido. Conejo. Cuclillo. roncar. el chirrido. El canario canta. trina si los quiebros son de igual duración. El hombre piensa. La cotorra grita: gritar. hoza cuando mueve y levanta la tierra con el hocico. también anida y empolla.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Becerro. El elefante barrita o berrea. Cerdo. el canto. barritar. el clequeo. Ciervo. Chicharra. habla. el berrido. También chirrían: chirriar. el relincho. El cerdo gruñe: gruñir. Caballo. El conejo chilla: chillar. El becerro berrea: berrear. el graznido. el gruñido. El balido. sopla si está encolerizado. Gallo. ríe. Grulla. el chillido. ronronea en demostración de contento: el ronroneo. Golondrina.

gruñe al amenazar: el gruñido. La paloma arrulla o zurea: arrullar o zurear.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Jabalí. el graznido. Pato. Tórtola. El oso brama. El pollo pía: piar. el chillido. o cuando de pronto sufre algún dolor: el latido. El mono chilla. el gañido. el reclamo. trina. El tucán o predicador grazna: graznar. La rana croa y canta: croar. himplar. León. gruñir: el bramido. late cuando ladra entrecortadamente si ve o sigue la caza. gorjea. ulular. aúlla si se queja con ruidos prolongados y penetrantes: el aullido. titea: titear. El jabalí rebudia o ronca: rebudiar. El jilguero como el canario. La oveja bala: balar. Pollo. Pavo. Mono. Paloma. gañir. El ratón chilla: chillar. gime. Su voz es el tauteo. también gime. La serpiente silba: silbar. `cantar la perdiz`. parlotea. La pantera himpa o himpla: himpar. el ululato es un grito a manera de lamento. cantar (No se diga ni escriba cloar). el balido. el aullido. hipa: chillar. Arrúa o gruñe cuando es perseguido: arruar. el ladrido. el rebudio el ronquido. parlotear. Loro. (No confundir con cuchichear). `graznar el pavo para llmar a la manada`. gluglutea: guglutear. El tigre ruge: rugir. reclama: el gemido. Oso. Tigre. gañe si se queja cuando lo maltratan: el gañido. gruñir. canta. el remedo. la piada. el llamado mono aullador aúlla. reclama. gluglutear es voz desusada que no registra el DRAE. El perro ladra: ladrar. pero sí el Diccionario ideológico de Casares. Perdiz. ajea: ajear. el ululato. si canta llamando a los pollos. jadea si está cansado: el jadeo. La zorra gañe. hipar: el chillido. roncar. Lobo. el arrullo o el zureo. ‘enamorar con arrullos el palomo o el tórtolo a la hembra`. La tórtola arrulla. el hipido. el rugido. El toro muge: el mugido. cuando resopla con ira y furor: el bufido. chirlea. como la paloma. Serpiente. el titeo.` emitir el pavo su voz característica. gruñe: bramar. El lobo aúlla y alula: aullar. el silbo o silbido. Perro. El león ruge: rugir.. Bufa como el caballo. si se queja cuando está acosada. El pato parpa o da graznidos: parpar. el rugido. Ratón. el gruñido. remedar: el parloteo. El pavo tita: titar. Toro. Tucán. grita. La perdiz cuchichia: cuchichiar. Zorra. Rana. El loro habla. Jilguero. Gritar. Oveja. remeda: hablar. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . Pantera. el ajeo.

`Conjunto de álamos`. `Hilera o conjunto de hileras de vehículos que. No tiene acepción peyorativa. Se usa. algunos de entre los sustantivos colectivos de uso más común. sobre todo. `Conjunto de asientos puestos en orden para los que van a asistir a alguna función`.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Ascendencia. Centuria. Biblioteca. como el caballo sirve para cabalgar en él`. equilibristas. Edificio o recinto cubierto por una carpa con gradería para los espectadores. `Multitud de personas o cosas consideradas en grupo. por línea recta ascendente: padres. `Conjunto de peces que nadan en gran número`. `Grupo o comitiva de personas que. Aunque el DRAE registra caballería en primer lugar como ànimal solípedo que. Armada. 2. etc. `Conjunto de oyentes`. etc.. Escríbase con inicial mayúscula. 3. `Banco de peces. pero sin concierto o de poco valor e importancia`. no lo hace en el sentido de `conjunto de caballos`. en cabalgaduras o vehículos. `Conjunto de islas`. en sentido peyorativo. 2. Caballería. viajan o se desplazan unos tras otros`. abuelos. Caravana. `Cada uno de los cuerpos colegisladores en los gobiernos representativos`. payasos. 2. `Cuerpo de soldados montados y del personal y material de guerra complementarios que forman parte de un ejército`. Alameda. animales amaestrados. 2. `Conjunto de caballeros`. bisabuelos. 4. `Conjunto de fuerzas navales de un Estado`. en orden alfabético. `Conjunto de libros`. animales o cosas. `Multitud o abundancia de cosas`. `En la milicia romana. y otros de significado poco conocido. `Número crecido de aves que vuelan juntas`. Cardumen o cardume.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS COLECTIVOS (Nombres colectivos) He aquí. que tienen en medio una o varias pistas donde actúan malabaristas. Bandada. `Conjunto de árboles`. la más usada. Archipiélago. `Conjunto de ascendientes o antecesores de una persona. 2. En ese sentido es poco usado. no corresponde a su sentido colectivo. etc. Auditorio. compañía de ciencis hombres`. Cáfila. Caterva. Banco. especialmente las que están en movimiento y van unas tras otras`.` Esta última definición. no se use por descendencia. 2. animales y objetos que forman parte del espectáculo circense`. `Conjunto de personas que ocupan estos asientos`. Cámara. `Conjunto de artistas. `Reunión de personas para tratar algún asunto`. `Multitud de gentes. por dificultades en la carretera avanzan lentamente y a veces con frecuentes retenciones`. `Número de cien años. Arboleda. tatarabuelos. Circo.

Conjunto de naciones unidas por acuerdos políticos y económicos`3. `Cada una de las clases que pueden distinguirse en la sociedad: gente del pueblo. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . nietos y demás generaciones sucesivas por línea recta descendente`. `Cúmulo de bienes y riquezas`. 2. región o nación`. Ejército. 2. No se ese por ascendencia. 3. región o nación`. Jauría. etc. Gente. 2. bienes. No se aplicará a una sola de las personas que componen el efectivo: No se diga ni escriba: El efectivo Campana saldrá de vacaciones. Decuria. `Pluralidad de personas`: La gente de pueblo sabe que la política está mal conducida. 3. Comunidad. Gente bien. `Conjunto de personas que integran una oficina. `Conjunto de profesores y alumnos de una misma enseñanza`. `Conjunto de catedráticos de algún centro oficial de enseñanza`. por lo común de una misma clase y reunidas por su especial interés o valor`. el aviador. 2. ver gente en el artículo correspondiente de la primera parte). una empresa`. `Conjunto de abogados. escribanos. `Conjunto de ramas de árboles espesas y entrelazadas mutuamente`. `Conjunto sistemático de haberes. Grey. procuradores y empleados en la Administración de Justicia`. en sentido no colectivo. 2. `Multitud de abejas con su maestra que juntas salen de un colmena para formar otra colonia`. `Conjunto de las congregaciones y tribunales que existen en la corte del pontífice romano para el gobierno de la Iglesia católica`. 2. diarios y publicaciones periódicas. `Congregación de los fieles cristianos bajo sus legítimos pastores`. //curia pontificia romana. Colección. `Conjunto de otras embarcaciones que tienen un destino común: Flota de guerra. `Biblioteca en que se guardan y sirven al púbblico. `Número de hombres que tiene una unidad militar`. `Cada una de las diez porciones en que se dividía la antigua curia romana`. `Conjunto de perros`. correspondientes al Estado para satisfacer las necesidades de la nación`. escuadra de diez soldados gobernada por un cabo. como los de una misma raza. `Conjunto de las personas de un pueblo. Dígase El soldado.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Claustro. `Conjunto de barcos mercantes de un país. Mobiliario o moblaje. rentas. Curia. Figurado. efectivos. 2. `Conjunto de individuos que tienen algún carácter común. más usado en el sentido de `conjunto de sacerdotes que forman la diócesis`. impuestos. `Conjunto de hijos. etc. `Rebaño de ganado menor´. `Conjunto ordenado de cosas. significa `finca agrícola`. Escríbase con mayúscula inicial. 3. Efectivo. `Conjunto de muebles`. Descendencia. un taller. Escuela. Flota. `Conjunto de personas vinculadas por características o intereses comunes`. hay que reemplazarlo. Enjambre. `En la antigua milicia romana. (Para el uso correcto de este término. `Totalidad de las fuerzas militares o similares que se hallan bajo un solo mando o cumplen una misión conjunta`. `Conjunto de fuerzas aéreas o terrestres de una nación`. de una compañía de navegación o de una línea marítima`. Flota pesquera.. Hemeroteca. Hacienda. Enramada.

(Diccionario del uso correcto del español en el Ecuador. En sentido no colectivo significa `forma de gobierno en el cual el poder supremo es ejercido por un reducido grupo de personas que pertenecen a una misma clase social`. `Galería o museo de armas antiguas. sino que es incorrecto ponerlos en plural. de llamas. `Conjunto de algunos poderosos negociantes que se aúnan para que todos sus negocios dependan de su arbitrio`. `Conjunto de personas de un lugar. `Manada de cerdos`. Patrulla. conducido por un solo mayoral`. que ronda para mantener el orden y seguridad en las plazas y campamentos`. 2. `Gente militar. 2. `Conjunto de cabos y solados`. `Partida de soldados u otra gente armada. especialmente del lanar`. 2. región o país`. 2. aunque el DRAE prefiere oploteca. Nota Existe la tendencia a imaginar que. a distinción del paisanaje`. Tropa. `Muchedumbre de cosas que van o siguen unas detrás de otras`. no solamente no es necesario. `Hilera de caballerías que van una detrás de otra. `Grupo o muchedumbre de gente reunida con un fin determinado``. `Conjunto de personas que se mueven gregariamente o se dejan dirigir en sus opiniones. Nómina. pp. gustos. Sin embargo. Instituto religioso conformado por personas que viven en comunidad. Oploteca u hoploteca. estando en singular designan pluralidad. Los pueblos temían la entrada de las tropas: en general `celebraban` la victoria o la derrota robando y avasallando a la pobre gente del lugar. `Muchedumbre de gente confusa y desordenada`. Piara. puesto que los nombres colectivos. Son igualmente correctas las dos grafías. unos pocos ejemplos prueban lo contrario: seguían atrás las sucesivas recuas. atadas con una correa`. `Hato grande de ganado. Reata. en conventos o monasterios.` Recua.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Multitud. preciosas o raras`. Orden. sometidos a una regla`. `Numero grande de personas o cosas`. `Conjunto de animales de carga que sirve para trajinar`. en orden. Rebaño. en corto número. Rehala. bien dirigidas por quien sabía cómo manejarlas. todos diseminados en el alto valle andino. Turba. `Lista o catálogo de nombres de personas o cosas`. Oligarquía. 450-453). Poseía rebaños de ovejas. `Rebaño de ganado lanar perteneciente a varios dueños. etc. Pueblo. Las multitudes avasalladas gritaban vigorosos ¡hurras! Al paso del temible dictador. GG/fv/26-07-07/100 100 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . de alpacas. 3.

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