UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE LENGUAS
Guía Didáctica

O RTOGRAFÍA
CICLO CARRERA
- Comunicación Social - Secretariado Ejecutivo Bilingüe

Y COMPOSICIÓN
ASIGNATURA
- Estilo y Redacción I - Técnicas de expresión I

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- Mención en Lengua y Literatura - Ortografía y Composición

AUTOR: Galo Guerrero Jiménez

22501

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OCTUBRE 2007 - FEBRERO 2008
MATERIAL DE USO DIDÁCTICO PARA ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA, PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL POR CUALQUIER MEDIO

ORTOGRAFÍA Y COMPOSICIÓN
Guía Didáctica

Galo Guerrero Jiménez © 2007, UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA Diagramación, diseño e impresión: EDITORIAL DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA Call Center: 593 - 7 - 2588730, Fax: 593 - 7 - 2585977 C. P.: 11- 01- 608 www.utpl.edu.ec San Cayetano Alto s/n Loja - Ecuador Primera edición ISBN- 978-9942-00-056-9

Reservados todos los derechos conforme a la ley. No está permitida la reproducción total o parcial de esta guía, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. Julio, 2007

ÍNDICE
Datos informativos Introducción Objetivos generales Bibliografía Bibliografía básica Bibliografía complementaria Comentario bibliográfico Direcciones electrónicas Orientaciones para el estudio Primer bimestre Objetivos específicos Contenidos Primera parte, ortografía Desarrollo del aprendizaje Primera parte, ortografía Unidad 1: La sílaba Ejercicio 1 Unidad 2: La acentuación Ejercicio 2 Unidad 3: Mayúsculas y abreviaturas Ejercicio 3 Unidad 4: Ortografía y composición Ejercicio 4 Unidad 5: Los signos de puntuación Ejercicio 5 Unidad 6: Uso de las letras dudosas Ejercicio 6 Unidad 7: Errores morfológicos, sintácticos, ortográficos, barbarismos y extranjerimos Ejercicio 7 Unidad 8: Sinónimos, parónimos, homónimos, homófonos, prefijos latinos y griegos Síntesis Actividades complementarias Cuestionario Glosario Segundo bimestre Objetivos específicos Contenidos Segunda parte, composición Desarrollo del aprendizaje Segunda parte, composición Unidad 9: Elementos básicos para una buena redacción Ejercicio 9 Unidad 10: El estilo Páginas 3 5 6 7 7 7 9 10 13 15 15 16 16 18 18 18 18 19 19 22 22 23 23 24 24 25 25 26 26 27 29 34 34 39 41 41 42 42 43 43 44 44 46

Álex Grijelmo La ética de las palabras El sexismo Animales. la entrevista Unidad 13: La descripción Ejercicio 13 Unidad 14: La narración Ejercicio 14 Unidad 15: El diálogo y el ensayo Ejercicio 15 Unidad 16: El periodismo.Ejercicio 10 Unidad 11: La carta. Nociones sobre lo correcto y el error La gramática y la sintaxis. La prosa y sus clases 3. Lengua discursiva y lengua expresiva 4. el informe y las comunicaciones internas Ejercicio 11 Unidad 12: la técnica del resumen. la televisión y el trabajo investigativo Ejercicio 16 Síntesis Actividades complementarias Cuestionario Solucionario Glosario Anexos Redacción para todos. Susana Cordero de Espinosa Colectivos (Nombres propios) 46 46 47 47 49 50 51 51 53 53 54 54 55 62 62 67 70 71 71 71 72 73 74 77 85 85 95 98 . Cecilia Ansaldo Briones 1. Especificidad de la comunicación escrita 2. la radio. la reseña. la crítica. el comentario.

está en el buen manejo que de su guía didáctica lleve a cabo usted con disciplina y responsabilidad académica. por favor. a través del texto básico de Ortografía y composición todas las normas relativas al lenguaje y a la composición que le permitan. Le deseamos muchos éxitos en el estudio de esta disciplina. que al respecto se proponen a lo largo de esta guía. No deje de leer y de hacer.PRELIMINARES Guía Didáctica: Ortografía y Composición Introducción Esta guía didáctica pretende facilitar el estudio y comprensión de la asignatura de Ortografía y Composición que consta en el quinto ciclo de estudios regulares de la carrera de Lengua y Literatura y en primero de la carrera de Comunicación Social (cuya materia de estudio consta con el nombre de Estilo y Redacción I) que la Universidad Técnica Particular de Loja mantiene en su modalidad abierta y a distancia. desarrollo de esquemas. las actividades complementarias que usted tiene que elaborar y las dos evaluaciones a distancia que tiene que enviar a la universidad para la revisión. Antes de que empiece a desarrollar los trabajos a distancia. La guía didáctica. es necesario que ponga atención a todas las orientaciones. se proponen ejercicios de ensayos y de autoevaluaciones que debe desarrollarlos. El contenido global de esta materia comprende dieciséis unidades: las ocho primeras hacen alusión a la ortografía y se estudian en el primer bimestre. temas para investigar. Aquí se enfatizan algunos elementos importantes del texto básico. es un documento auxiliar del texto básico. Se sugieren. además. Ortografía y composición. y las ocho restantes se dedican a la redacción y son estudiadas en el segundo bimestre. todo cuanto en esta guía didáctica se puntualiza. orienta al estudiante en el autoaprendizaje de las diversas actividades que tiene que cumplir en el transcurso del ciclo académico respectivo. De otra parte. y siga leyendo lo que a continuación se detalla. La importancia de esta disciplina académica es la de contribuir a mejorar la redacción de cualquier escrito. en esta guía se trazan los objetivos generales y específicos que se pretende que el o la estudiante aprenda en esta asignatura. facilitándole para ello. de autoría del doctor Galo Guerrero Jiménez que. al menos le dedique un tiempo prudencial de cinco a seis horas semanales. con oportunidad y presteza. de resúmenes y abundantes ejercicios que no debe dejar de hacerlos para que obtenga un buen dominio de la asignatura en estudio. tanto en el amplio campo de su futura profesión o de cualquier otra actividad social y privada que la vida a diario nos exige. las orientaciones para el estudio. orientación y calificación correspondientes. le recordamos que para el estudio de esta asignatura. En este orden. escribir correcta y fluidamente todo tipo de comunicaciones y documentos de utilidad práctica. como instrumento pedagógico. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . la bibliografía. En esta guía constan también los contenidos. por lo tanto. Recuerde que la clave para el éxito de cualquier disciplina que estudie a distancia.

Identificar las normas que rigen la ortografía de la lengua española para que al aplicarlas en la redacción de cualquier tipo de documentos sea la más adecuada. 2. Aplicar debidamente las normas o reglas de la composición y de la redacción en general. en forma espontánea y natural. se escriba con un estilo personal. de manera que.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja .Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRELIMINARES Objetivos Generales 1.

1995. BECERRA. ¿Cómo aprender ortografia?. México. Editorial Planeta. Ed. Bogotá. Norma. 2007. Pearson. coedición de Editorial Arica. porque ella le va indicando qué es lo que debe estudiar y cómo estudiarlo. 15. 1974. Gramática para la abogacía. Con respecto a la guía debe leerla desde la primera página. Fidel. Colección Nebrija y Bello. 16. Composición. Bogotá. Robert. Elsa. Editorial Espasa Calpe. Galo: Guía Didáctica de Ortografía y composición. Quito. Galo Enrique. Guillermo. Universidad Nacional de Loja. El texto básico está didácticamente preparado para que estudie ocho unidades por bimestre. Ed. Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma. 13. CORRIPIO. ALARCOS LLORACH. Guerrero Jiménez. Ariel. Quito.. en la medida en que va avanzando en la lectura y estudio de la guía y. Madrid. 1976. Ediciones Educativas Beccera. 1990. Universidad Técnica Particular de Loja. Clemencia. Lengua y Literatura Española. Loja. 1991. Ignacio (Director): REDES. CORDERO DE ESPINOSA. Estrategias de comunicación oral.. 2005. Quito. Victoria. 2. Joaquín. 12. Editorial SM. Las palabras en su contexto. 1988. Redacción avanzada. Cecilia: Redacción para todos. Ed. ANSALDO BRIONES. Diccionario combinatorio del español contemporáneo. José. Lima. 3. Didáctica e Izcallí. BLACIO GUZMÁN. México. consultas.A. Fernando. BOSQUE. 1988. 1977. DÍAZ-PLAJA. lecturas y autoevaluaciones que se le solicita en cada unidad. ÁNGEL DE WELLS. Ed. Un enfoque lingüístico. 1990. CHÁVEZ PÉREZ. ADA LA FUENTE. 18. Universidad Técnica Particular de Loja. 2002 CASTAÑEDA. CLORE. AGUIRRE.PRELIMINARES Guía Didáctica: Ortografía y Composición Bibliografía BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. Loja. segunda edición. Ortografía moderna. 1975. Equipo de redactora de EDIBOSCO. Loja. Susana: Diccionario del uso correcto del español en el Ecuador. Edibosco.T. segunda edición. Norma. Madrid. 1988. Cada unidad tiene ejercicios que debe desarrollarlos para que haya dominio en el estudio teórico. 7. Gráficas Cosmos. 10. Estilo y Redacción 1. Alma Flor. 17. del texto básico. 2004. 14. 1993.B. José. 1981. Real Academia Española. Quito. Cuenca. Emilio: Gramática de la lengua española. 4. Facultad de Jurisprudencia. Bibliografía complementaria 1. 2007. ejercicios. 5. Nueva ortografía. Redacción particular y comercial. AÑORGA. Ver y describir. 1972. 2. por ende. Galo: Ortografía y composición. Ediciones Escolares La Escuela Nueva. Errores y dudas del lenguaje. Ed. 1998. Fausto. No deje de hacer ninguna de las actividades. 9. Manual de redacción y ortografía. Larousse. Ariel. ESCARPANTER. Norma. Magisterio Español S. Loja. México. Madrid. Editorial Ecuador F. Ed. 8. quinta reimpresión. Diana. Como redactar cartas de negocios. 6. Marfone y WALLACE. Bogotá. Guerrero Jiménez. 11. Jorge. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . ESCARPANTER.

MARTÍNEZ DE SOUSA. 2002. Guayaquil. Investigación y estadística aplicada a la educación. __________________. Real Academia Española. -------------------. 48. Leonardo: Gramática didáctica del español. Ed. Jaime. Banco Central del Ecuador. 1964. Comunicación activa 1. Hernán. Ed. Francisco. Madrid. 30. GARCÍA MEJÍA. 1971. Galo. SACOTO. tercera impresión. Bogotá. 23. JÁCOME. __________. Álex: El Estilo del periodista. Curso de redacción. Diccionario de sinónimos y antónimos. Casa de la Cultura Ecuatoriana. Medellín. 40. María Teresa: Cómo redactar un tema. vigésima primera edición. Gustavo Alfredo. GRIJELMO. 2 y 3. SPES Editorial. Bogotá. 31. Madrid. JARAMILLO. 29. María Eugenia y VELASCO. 1989. Ed. aprender sonriendo. 22. s/f. 2004. 1992. Gastón. Bogotá. 2000. Antonio. Hernando (compilador). 1988. Colección los Mejores. 33. 20. 1989. Edilux ediciones. 35. LASSO. revisada y ampliada. Curso superior de sintaxis española. Madrid. Alpha. GÓMEZ TORRENGO. MARTÍNEZ ACOSTA. Manual de ortografía. Quito. Paraninfo. Bogotá. Ed. l999. 21. 1989. Ed. Espasa Calpe. Ediciones Anaya. 27. 25. vigésima segunda edición. 36. Redacción y documentación comercial. Paulinas. Barcelona. Colección los Mejores. Barcelona. Edilux ediciones. Colección los Mejores. Poetas clásicos hispanoamericanos. Gazapos. Asociación de Acadenmias de la Lengua Española: Diccionario panhispánico de dudas. 2001. Madrid. Editorial SM. 26. Industrias Gráficas “Cyma”. La comunicación escrita. Barcelona. Cuentos latinoamericanos. 1993. segunda edición. 42. colección dirigida por Umberto Eco. dos tomos. Fernando y TUSÓN. Medellín. 1980. Dudas y errores de lenguaje. Arnulfo. Medellín. La comunicación oral. Quito. Ed. 41. (sin ninguna otra referencia bibliográfica). S.. Víctor Miguel: Los procesos de la comunicación y del lenguaje. SARRAMONA. Gonzalo. S. Hernando (compilador). Norma. Editorial Paraninfo. 24. 1992. GILI GAYA. Bogotá. 2005. Diccionario de ortografía de la lengua española. Vox. 37. 1 996. 28. Gramática elemental del español. Madrid. GARCÍA MEJÍA. Iniciación a la comunicación social.A. Samuel. Colombia.. Educar Editores. Editorial Paraninfo. Academia Ecuatoriana de la Lengua. ESPINOSA. Ed.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRELIMINARES 19. MARTÍN VIVALDI. GARCÍA MEJÍA. Alicia. Rafael. Para escribir correctamente. 1985. 1992. 39. José. Emilio. Bogotá. 43. Simón. s/f. 38. Hernando (compilador). 46. FERNÁNDEZ DE LA TORRIENTE. LÁZARO. LAPESA. 1990. Sobre el ensayo ecuatoriano contemporáneo. 47. Bogotá. 1984. Edilux ediciones. 1986. Ed. 1983. NIÑO ROJAS.L.. GIL TOVAR. Norma. Introducción a los estudios literarios. SERAFINE. Barcelona. Cartas y lecturas de Montalvo. RODRÍGUEZ CASTELO. Vicente. Juventud. Didáctica de la escritura. Ed. 45. Norma. Editorial Espasa Calpe. Seau. Espasa-Calpe. Ed. 1997. 32. Madrid. Curso de lengua española. Paidós. quinta edición.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . tercera edición. SABATÉ. novena edición. Madrid. 1980. Editora Aguilar. ________________. Ecoe Ediciones. Latino-Español EspañolLatino. 1992.Esbozo de una nueva gramática de la lengua española. décima quinta edición. Andes. Ortografía de la lengua española. Quito. Palaestra Latina (Cuerpo de redactores): Diccionario Ilustrado Latín. 44. Diccionario de la lengua española. 49. Real Academia Española. Barcelona. primera reimpresión. Bogotá. 1981. 34. Taurus. Norma. Leyenda de América. 2000. Publicación de Educar Editores Ltda. Ed. séptima edición. Madrid. nueva edición.

se trata de un autor ecuatoriano que se dedica a comercializar sus libros. pues. y en las adiciones y enmiendas a este repertorio que la Corporación ha aprobado con posterioridad. como temas básicos. Se diferencian convenientemente. Te sentirás mejor. en él se utiliza el método inductivo-deductivo. la concordancia.” De la Real Academia Española. Se trata de un texto que hace referencia al desarrollo de la observación. No lo dejes dondequiera: te lo robarán. Nueva ortografía es un manual apto para todo nivel educativo. para que el más aburrido lector aprenda sonriendo. de l992. De Jorge Becerra. el aprendizaje y la práctica airosa de la ortografía. Tenlo sobre tu mesa de trabajo. Hallarás en cada diálogo una razón para alegrarte. formas especializadas de redacción y el texto literario.PRELIMINARES Guía Didáctica: Ortografía y Composición COMENTARIO BIBLIOGRÁFICO En orden de importancia le presentamos un breve comentario de los libros que puede consultar para ampliar su componente de investigación: De José Martínez de Sousa. el gerundio. Compruébalo tú misma. al análisis y punto de vista en la selección de un tema. tú mismo (nos dice). con un humor muy fino. porque el autor está consciente que sólo una enseñanza práctica y dinámica hace posible que el alumno aprenda haciendo. Lleva siempre contigo Aprender sonriendo. De Fidel Chávez Pérez. Manual de redacción ortográfica. Todo ello fundado. José Martínez de Sousa. es decir. el verbo. por medios tipográficos. y con la calidad de las imágenes pueda aprender mejor y más rápido. es un texto que. al igual que el anterior. Y cuando vayas a maquillar un escrito. Ortografía de la lengua española es una nueva versión de la Ortografía académica. a la descripción y modificación de una estructura lingüístico-discursiva. las grafías con unos muy bien trazados dibujos que. en la última edición del Diccionario académico. El autor ha tenido el acierto de combinar la teoría. bibliófilo y lexicógrafo. un disfrute.. úsalo en abundancia. se los va presentando en cada tema ortográfico. N. todos UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . Te meterás en los ejercicios. Redacción avanzada. le va a ser muy útil por su practicidad y por la novedad de sus temas ortográficos. redacción comercial y otros asuntos formales que competen a diversos tipos de redacción. como dice en el subtítulo. No querrás que se acaben. se aprende sonriendo. S. la conjunción. es importante advertirlo. Verás de golpe en un cuadro general la teoría de cada área. lo que son normas de lo que no es otra cosa que orientación práctica para el uso. aspectos gramaticales en torno al buen manejo de las palabras tales como el artículo. el Diccionario de ortografía de la lengua española es un manual que facilita “la enseñanza. por ello. con sobrada razón nos dice: “¿Por qué atormentarse con la ortografía? Practicarla puede ser un placer: entenderla. el libro está elaborado de manera didáctica. Manual de ortografía. pensando siempre en el gran público al que va dirigida. ortógrafo. una verdadera orgía. aliviar de tecnicismos. dominarla. actualizar en los ejemplos. (Prólogo. De la colección L. estudiantes y usuarios una obra crítica en la que se presentan alfabéticamente y se analizan en pormenor todos los problemas que la ortografía del español actual puede presentar a unos y otros” (contraportada del libro) en 376 páginas que le serán muy útiles para indagar cualquier dificultad ortográfica que se le presentare no sólo en esta guía. sino en cualquier momento de su ámbito estudiantil o de trabajo. el género y el número. redacción de informes. y aspectos puntuales sobre redacción y estilo. la preposición. que se ha procurado modernizar en el estilo. al proceso de la comunicación. de conformidad con el planteamiento teórico. De Simón Espinosa. e igualmente otros aspectos del contenido. XVIII). fácil de conseguir en cualquier librería. se emplea muy poca teoría y abunda en ejercicios. p. ilustrar con referencias históricas y desmenuzar en la casuística. El libro contiene también autoevaluaciones para que usted pueda autoevaluar el avance de sus conocimientos en materia ortográfica. El autor. pone a disposición de profesores.

MN. Didáctica de la escritura.htm Ortografía – Wkipedia.com/OrtografEspa%F1ola/CursoOrtografia.mec. Curso de Ortografía Española… www. por lo tanto. es un tratado de orientación conreferencia a todos los aspectos ortográficos.pntic. Roble.htm Ortografía La Ortografía. junto con las reglas necesarias para realizarlos. siglas.SX… www. corregir y valorar. Curso de lengua española.pntic. la redacción del borrador.wikipedia. gramaticales y de redacción a través de 24 lecciones con ejercicios y prácticas complementarias que le permitirán comprender sin mayores dificultades cada uno de los temas tratados. la revisión y la redacción definitiva. por la didáctica de la composición. en la medida que sea. H. los apuntes. sigue un tema a través de todas sus fases de realización: la planificación. específicamente. la que se refiere al estudiante.htm Ortografía de aplicaciones didácticas Ejercicios interactivos de ortografía. el cuidado y la atención en la… ww. y graphia (“escribir”) es la parte de la gramática normativa que regula las reglas para el… Es.org/lengua/ortografia. GJ.aplicaciones. YLL. la recogida de ideas.educar. Cómo redactar un tema. la enciclopedia libre Ortografía (del griego clásico orthos. muestra cómo evaluar. la tarea de realizar una correcta escritura. La tercera parte está dirigida a los que se interesan. onomatopeyas. De María Teresa Serafini. la organización de las mismas.aulafacil. y de sacar las dudas. DIRECCIONES ELECTRÓNICAS Ortografía Reglas fundamentales para mejorar la ortografía. la investigación y la poesía”. la confección del esquema. La segunda parte. derecho. La primera parte.es/~aramo/ortogra/ortogra. Se trata. el relato. todo con el ánimo de que usted aprenda a redactar cualquier asunto de lenguaje y comunicación. requiere del uso cotidiano del diccionario. de un texto para estudiantes de nivel profesional. encaminado. CZ.htm Ortografía de aplicaciones didácticas Ortografía de BV.asp 10 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja .RR. incluyendo un currículum sobre la escritura y métodos de realización de los escritos propedéuticos y complementarios del tema-ensayo: el resumen. además de reseñar algunos títulos de temas y ofrecer métodos prácticos para todas esas actividades.mec. “recto. Abreviaturas. Es un libro que “intenta demostrar que un buen escrito es también el resultado de algunas operaciones elementales que pueden adquirirse. De Fernando Lázaro. al desarrollo de la habilidad escritural a través del autoaprendizaje. la que se refiere al profesor. acrónimos. … Reglas generales de acentuación 3ª CLASE Diptongo 4ª CLASE Acentuación de monosílabos. gentilicios y barbarismos.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRELIMINARES fundamentados en algunos principios de lingüística aplicada y en amplias lecturas e incremento de vocabulario. Adigital.org/wiki/Ortografia AulaFácil – Curso gratuito de ortografía Curso de ortografía española. justo”.es/~msanto1/ortografia/index1.info/ortogra2/ortogra. es lo que se señala acertadamente en la contraportada de este magnífico texto de didáctica de la escritura: Cómo redactar un tema.

es/~serprof/redac. sus secciones… www. – Universidad Nacional de Rosario… www.net Reglas de la ortografía – Monografías.html Manual de Redacción Científica www. REDACCIÓN. El dígrafo ch quedó eliminado para representar el sonido velar oclusivo… ww.html (pdf) ORTOGRAFÍA de la LENGUA ESPAÑOLA REAL CADEMIA ESPAÑOLA Formato de archivo: PDF/Adobe Acrobat Escribieron desde entonces fantasma. Se podría definir como un equilibrio entre el orden y el movimiento… www. ánfora.caribjsci.com.co/fenomino/aprenda/castellano/castellano11.nsf/(voanexos)/ arch7E8694F9D6446133C12571640039A189/$FILE/Ortografia.memo.arrakis.latercera.html castellano Todos nosotros.org/epub1/temario.com.html La Tercera::Icarito – Canal ARTÍCULOS SOBRE REDACCIÓN.com/ Taller de redacción Aprenda redacción periodística desde su hogar.com www.ar/unr/redaccion1/ REDACCIÓN DE TEXTOS Este apartado de la página de SERPROF intenta ser un pequeño manual (al igual que la sección de corrección) sobre la redacción del lenguaje.htm Redacción I María Elena Sánchez . Pronombres ambiguos. de Ciencia Política y RR. Faltas ortográficas… www. en cualquier redacción que realicemos.es/rae/gestores/gespub000015. Concordancia.lainsignia.periodismo.//.cl/icarito/enciclopedia/ UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 11 .org/epub1/ Faltas comunes en la redacción científica. www.indiana.com/trabajos14/ortografia/ortografia.pdf ORTOGRAFÍA CANTADA… (ortografiacantada. shtml La insignia – Redacción – Expediente Consejo de redacción.rae.Cátedra de Redacción I – Escuela de Comunicación Social – Fac.edu/~call/lengua.caribjsci.dialogica. Puntuación deficiente.org/redaccion. Artículo Textos de uso social: comprendámonos mejor… www. Sintaxis descuidada. Francisco Rodero y Carolina Broker www. tenemos un estilo propio. 1 -3 artículos.monografias.com) Único programa de ortografía y gramática española con canciones originales con todas las reglas que trabaja al mismo tiempo la… Ortografiacantada. ortografía. Natalia Cervera de la Torre.PRELIMINARES Guía Didáctica: Ortografía y Composición Gramática y ortografía Métodos de aprendizaje de gramática y ortografía www.

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canal/canal/0,0,38035857 _152308905,00.html La Página del Idioma Español Por Enrique C. Picotto; Gramática y ortografía españolas. Excelente página de recursos del idioma y ejercicios; Acentuación en español… www.elcastellano.org/gramatic.html Gramática española para extranjeros Gramática pensada para ayudar a los estudiantes extranjeros (principiantes, intermedios y avanzados) que quieran aprender español como segunda lengua. www.zonaele.com/ Gramática y ortografía Métodos de aprendizaje de gramática y ortografía www.indiana.edu/~call/lengua.html Gramática española (Emilio Alarcos Llorach: Gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe, 1994 Culturitalia.uibk.ac.at/hispanoteca/grammatikstichworte/GRAMÁTICA% 20ESPAÑOLA-Eingangsseite.htm Apuntes con ejercicios de Gramática Española Apuntes con ejercicios de Gramática Española: Morfología y Sintaxis. Página de inicio. Dispone aquí de un temario completo de Gramática, estructurado en… www.vicentellop.com/apuntes...gramatica/apuntes.php Gramática española: La gramática – Cursos gratis de Mailxmail.com La gramática es el estudio de las formas fundamentales de una lengua, con su contenido significativo, teniendo en cuenta que formas fundamentales pueden ser… www.mailxmail.con/curso/excelencia/gramatica/capitulo1.htm Gramática española para extranjeros perso.wanadoo.es/gramatica/ GRAMÁTICA ESPAÑOLA en fichas – aulaDiez Curso completo de gramática española con ejercicios interactivos y tutorías personalizadas. El tutor corrige y comenta los ejercicios de los estudiantes. www.auladiez.com/fichas/index.html Gramática española online – AulaDiez Cursos online de gramática española con ejercicios interactivos y tutorías personalizadas. Cada estudiante tiene asignado un tutor nativo que corrige los… www.auladiez.com/gramatica.html

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Orientaciones Para el Estudio
Para que el estudio en esta disciplina sea de provecho, le rogamos leer todo lo que se puntualiza en esta guía y en el texto básico de Ortografía y composición. Usted está ya al tanto de los objetivos que se pretende lograr, de los contenidos que debe estudiar en este primer bimestre que comprende el ciclo académico, y sabe ya a qué bibliografía acudir, de manera especial al texto básico de Ortografía y composición del doctor Galo Guerrero Jiménez, diseñado expresamente para estudios a distancia. ¿Leyó ya esta guía hasta aquí? Pues bien, ahora empiece a leer el texto básico desde la introducción del libro, para que tenga una visión general de cada tema. Aquí reiteramos lo que en la presentación detallamos de cada módulo. El texto consta de dos partes. La primera hace referencia a la ortografía y tiene ocho unidades. La segunda parte trata de la composición y hace referencia a la redacción de documentos en general y costa también ocho unidades. Cada unidad tiene sus correspondientes segmentos y subtemas y la propuesta de varios ejercicios, conscientes de que la experiencia de escribir bien, será una meta a alcanzar mediante los ejercicios formulados. Termina el texto con un glosario y la bibliografía a la que se acudió para la redacción de cada unidad. A continuación encontrará lo que debe y cómo debe estudiar lo que corresponde al primer bimestre. Una vez que haya estudiado y desarrollado los ejercicios y autoevaluaciones que se le propone en esta guía (más los ejercicios del texto básico), propóngase desarrollar la evaluación a distancia que consta, en hojas sueltas, adjunta a esta guía.

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parónimo. ordinales. triptongos y hiatos. homófono y homónimo y los principales prefijos latinos y griegos para identificarlos oportunamente en el lenguaje escrito. ortográficos y en infinidad de barbarismos y extranjerismos que a diario estropean nuestra lengua castellana. Definir las expresiones: sinónimo. 6. Determinar la importancia de la autocorrección en errores morfológicos. Distinguir el empleo de las letras b-v. las normas especiales. esdrújulas y sobreesdrújulas. c-s-z. Diferenciar los acentos prosódicos y ortográficos. 2. multiplicativos. Escribir correctamente el uso de las distintas formas que toman las expresiones numéricas: cardinales. Emplear adecuadamente el uso de las mayúsculas y de las abreviaturas. diptongos. 5. 3. h-g-j y otras letras de carácter dudoso. 7. Identificar las normas de los signos de puntuación.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Objetivos Específicos 1. la tilde diacrítica y enfática. partitivos y números romanos. 4. y. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 15 . Escribir correctamente las diversas clases de sílabas. graves. 8. sintácticos. las palabras agudas.

6. 2. 5. 6. 5. 1 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Uso del punto. Acento prosódico y ortográfico.2. ortográficos. Empleo de la h. Clasificación de las palabras por el acento 2. El hiato La acentuación.2. 6. 4.5. 5. 3.4.1.4.3. 5. Palabras que deben separarse. 5.4. El triptongo.7. 1. ¿Cuáles son las reglas para la división silábica? 1. 1. 3. 4. Uso de las letras dudosas. j.4. Comillas y paréntesis.1. Números cardinales.7. Números romanos. Errores en la utilización de los pronombres personales.8. unirse o escribirse juntas o separadas. 4. 1.8. 7. 5. Los signos de puntuación. Números partitivos.2.4. 3.2. la diéresis.5. División de palabras en francés.3. Acentuación de monosílabos 2. La sílaba 1. 1. Signos de interrogación y admiración. 1.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Contenidos 1. 1.6. Empleo de la b y v. barbarismos y extranjerismos. Otras letras de carácter dudoso Errores morfológicos. Números ordinales. Números multiplicativos. Siglas y acrónimos Ortografía de los números. división de palabras al final de renglón. Errores fonológicos y ortográficos.1. 7.6. 6. 5. 7.3. Uso de las mayúsculas. Uso de los dos puntos.3. z.5. Empleo de la c. 3. División de palabras en inglés.1. PRIMERA PARTE ORTOGRAFÍA 2. 3.4. Uso del punto y coma.3. Uso de la coma. 4. 7. Vulgarismos que debemos evitar en el uso de masculinos y femeninos y en el plural de los sustantivos. 4. el guion. La tilde en las letras mayúsculas. 7. Abreviaturas. Construcción de oraciones impersonales y unipersonales y el uso de enclíticos y proclíticos.2. La raya. 7. sintácticos. Clasificación de las palabras según el número de sílabas. 4.1.2. 6. 5.3.1. Otras normas ortográficas en actual vigencia Mayúsculas y abreviaturas.3. s. g. 5.2.1.4. Puntos suspensivos. El diptongo. 2.5.

prefijos latinos y griegos. 7. Principales prefijos latinos y griegos. La sinonimia 8. Barbarismos prosódicos y analógicos. Homónimos. Extranjerismos. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . La entonación y las muletillas. Los parónimos. homónimos. 7. 8.9. 8.4.3.10. Sinónimos.2.1. 7.6.8. 8.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 8. Algo sobre modismos y refranes. homófonos. 7. Solecismos o errores de sintaxis. parónimos. homófonos y homógrafos 8. 7.5.7.

mayúsculas y abreviaturas y la ortografía de los números.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Desarrollo del Aprendizaje PRIMERA PARTE: ORTOGRAFÍA La primera parte de Ortografía analiza el caso de la sílaba. diferenciar las clases de acentos. tan preocupada como agitada. le proponemos un ejercicio. A la segunda vuelta quizá la vio más detenidamente y le pareció rauda y desopilante. la vio pasar con un tranco más seguro y con la mirada perdida en el horizonte. venciendo su ya manifiesta gordura. menos rápida pero siempre bella. UNIDAD 1: LA SÍLABA Hemos puesto como primera unidad a la sílaba. En la mayoría de los casos. Si no tenemos un conocimiento elemental de lo que es la sílaba. Ejercicio 1 A continuación le proponemos la siguiente lectura de observación: LAS VUELTAS DEL TIEMPO (De Tragedias portátiles) Iván Égüez Sin haberlo pensado. los signos de puntuación. de modo que en la práctica. No deje de hacerlo. los ejercicios serán en torno a una lectura de observación y con una propuesta de carácter abierto. el alumno pueda aplicar correctamente las diversas clases de sílabas. Sólo así estará comprobando si domina y comprende lo que estudia. casi indiferente. los errores ortográficos que debe repararse y los sinónimos. avanzó sin 1 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Mientras corría sintió una rara emoción al saber que la iba a topar en la tercera vuelta. homógrafos y prefijos latinos y griegos cierran la octava unidad de esta primera parte dedicada exclusivamente a la ortografía. Luego demoró en aparecerse. parónimos. un día se puso a trotar en el parque. Por el lado contrario venía una muchacha en short y buzo blancos. las letras de carácter dudoso. desaprensiva como él. porque el conocimiento de ella nos permitirá comprender y luego aplicar correctamente las normas de la acentuación ortográfica. En el nuevo encuentro le pareció un poquito excedida de peso. Para ello consígase un cuaderno. Para que reafirme sus conocimientos teóricos. pero al fin. para dividir la sílaba al final de un renglón. para tildar con propiedad y para orientarnos debidamente en cuanto a diptongos. triptongos y hiatos. de la acentuación. una carpeta o si prefiere hojas sueltas para que desarrolle cada ejercicio que se le irá solicitando al término de cada unidad. El quinto cruce fue casi un disimulo: pasó sin sonreírse. en esta primera unidad. emplear adecuadamente el uso de las mayúsculas y abreviaturas y pueda escribir bien las distintas formas que toman las expresiones numéricas. como en este caso. surgen dificultades para pronunciar y escribir bien una palabra. homónimos. dorada como ese sol tras bastidores de las seis de la mañana.

a partir de la siguiente lectura de observación: LA MÁSCARA (Tomado de Cuentos fantásticos) Carlos Béjar Portilla Esquinio contempló el perfil céreo de Amelina mientras el coche se iba a más de cien por la carretera. proceda a desarrollar el ejercicio dos del texto básico y las actividades que a continuación le proponemos. casi al paso. Un poco más oculto –pensó. a caminar junto a ese anciano con quien se habían conocido en el parque cuando eran un par de chiquillos desaprensivos ante la vida. demacrada y con unos cabellos plateados por debajo del gorro.que estén formadas por sílabas de una letra. En esta unidad usted conocerá que no toda palabra lleva acento ortográfico o tilde. Sin embargo saludó y en sus ojos se notaba cierta mirada de. Por ejemplo. Sobre las ocho reglas presentadas acerca de la división silábica. 3. es necesario conocer qué palabras se acentúan ortográficamente y cuáles no para que no desfiguremos el sentido y el significado que una palabra bien escrita tiene. de dos. Una poza de miel como la califican en Candy. en qué consiste la tilde diacrítica y enfática. Esta vez el tiempo de la vuelta aumentó considerablemente. Asimismo. Por lo tanto. Tuvo que pisar el freno ante alguien distraído y esta vez hundió más el fierro con los ojos puestos en la noche. ni insensible. de cuatro y de cinco letras. pensó un instante en dejar de dar vueltas para no volverla a encontrar y decepcionarse del todo. pero ahí estaba ella esperándolo. trisílabas. Por lo tanto. Pero era evidente que no iba a meter la nariz dentro de ella por no ser Buda. Localice al menos cuatro palabras -por cada caso. bisílabas. Localice los diptongos. cuándo se acentúan los monosílabos. no es lo mismo sábana (con tilde) que sabana (sin tilde). usted tendrá que diferenciar entre el acento prosódico y ortográfico. tetrasílabas y pentasílabas. No tenía la piel de granito erosionado por los monzones. y enliste todas las palabras que tengan hiato con dos vocales abiertas y aquellas en cuya vocal débil haya caído la mayor fuerza de voz. Observe si existe algún triptongo. comprensión más que de esquiva timidez. ni opulento. Él. 5. trabaje en lo siguiente: 1. Amelina tenía la falda una cuarta encima de la rodilla.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición siquiera mirarlo. conocerá otras normas ortográficas en actual vigencia. ni era gordo. podríamos decir. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . Desarrolle el ejercicio 1 del texto básico. UNIDAD 2: LA ACENTUACIÓN Pase. entristecido. Una vez que haya leído con atención este minicuento. 4. que se dilataban al presionar sobre el asiento. es decir. Ejercicio 2 Luego de que ha procedido a la lectura atenta. 2. ahora. acerca de la acentuación. cómo se clasifican las palabras por el acento. a la unidad dos. dispuesta a ayudarlo. pero ahí venía. interminables. Extraiga las palabras monosílabas. Dos hermosas piernas largas.el triángulo sagrado velado en seda blanca. de tres. en esta unidad. localice dos palabras por cada caso y escríbalas en su cuaderno. 6.

no les permitía mayor proximidad. Venerable Consejo. Luces de aceite y figuras de yeso en situaciones agresivas. Es decir. Y empezaron: -Se trata de saber cual es el principio. vacíos de intención materna. Por eso le hizo la invitación en la que pensaba. en el centro. Solos en la noche baja. valiéndose de un hisopo de bronce. Así. Amelia por indicación del Verdugo tuvo que desvestirse e ingresó al recinto completamente desnuda con su piel de estatuaria manchada por los resplandores grasos de la penumbra. Distintos caracteres esotéricos grabados a cincel en el cielo raso y. La magia como alienación. Una cruz de piedra de base octogonal cuyas puntas miraban los extremos de la tierra. sabiendo que no es realmente la muerte la que asoma al frente de los ojos. Los senos pequeños. de su literatura. siendo intelectual destacadísimo. para Esquinio no era problema el arribar al Grupo con una extraña puesto que. Ahora Amelia quería conocerlo un poco más y gozar con la erudición de Esquinio. con una voz que no era la suya pudo dictaminar: -Puesto que. De esto. se sentían completamente seguros. de civilización. cortinas rojas y varios camastros de suela. El sitio en que las medias se terminaban punzantes sobre las piernas. Hablaban de los problemas de la ciudad. esperando comenzar con las invocaciones. la jaula de un cuervo escandaloso disparándose en ruidos. Ritos de magia y de investigación intelectual al nivel de espíritus. de los habitantes y. hemos venido a adquirir en el pozo del fondo el antecedente inmediato de la semilla cósmica. El resto era pornografía e imbecilidad para el submundo. Estaban solos con una especie de complicidad íntima prendida en las espaldas. Subieron luego de detener el coche al pie del edificio. una simple cuestión natal que disfraza al insondable misterio del origen. Miró otra vez la cintura presa en el amarillo del traje. con una venda oscura cerrando el porvenir. como ratificación de la condición de genio. De todos modos. El verdugo un poco más atrás sacrificó una tortuga y comenzó a esperjear sobre el Consejo. orgullo de la urbe. Una reunión secreta del Grupo de Estudios Teosóficos. El Señalado luego de estos exorcismos de rigor. En verdad. coincidían plenamente en las ideas éticas. en las espaldas aún si queremos girar. pagana y descastada. mientras cerraba el círculo en torno al altar. Los siete en coro repitieron: -SE TRATA DE SABER CUAL ES EL PRINCIPIO. Nos ha sido revelado que al final estriba en la desaparición de toda huella consciente no como hecho individual sino como integridad antiexistencial. Acostumbrados a ver a las varias sacerdotisas que de vez en cuando se permitían contratar. Cuando ya absolutamente nada tenga puntos de referencia. por lo menos. eran de los pocos que salvaban el arte y el espíritu. marginales. En el recibo lo cubrieron con la manta de las Iridiscencias Estelares y ya estaban los siete Sacerdotes. en voz baja. no era cosa. un poco más allá de toda sensación carnal. los siete Príncipes cósmicos. Entiéndase un piso alquilado con las paredes teñidas de negro. una mujer más por desnuda que estuviera. la sangre del animal. estamos en el centro. como suprema tentativa de la inteligencia. 20 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . fungía además en la clandestinidad como el Señalado.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE La deseaba tanto y ella estaba percatada. Los otros le hicieron poco o ningún caso. cuando ni la muerte pueda concebirse a sí misma por intermedio del último de los vivos. de cuando en vez. pendiente sobre la cruz. Esto le dijo Sosías a Centauro. la amistad un tanto superficial con su único lazo de cultura.

clasifique en sendas columnas las palabras agudas y graves con acento prosódico y ortográfico. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 21 . se halla aquí presente en este mismo instante. que no ha existido nunca y que se trata de justificar en una supuesta y falsa noche de los tiempos. afirmado enteramente en una conciencia que no ha dejado de persistir. De la lista del numeral 1. Esquino terminó derrumbándose agotado pero sin dejar de mirar la hermosa desnudez de Amelina. Finalmente asumiendo un tono grave gritó por última vez: -ASÍ SEA. El Círculo echó una especie de gruñido prolongado. trabaje en lo siguiente: 1. El Espíritu interrogado y Amelina en perfecto trance. (De Simón el mago. Acento ortográfico contempló hundió coincidían Sosías 2. con unas ganas locas de entregarse al Señalado a fin de contaminarse con su luz y entendimiento. Por su parte Amelina pensó que estaban más allá del amor. Una vez concluida la faena el Verdugo fue encerrado en una celdilla de paredes selladas.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Así también el Origen. Todos estaban puros. 1970). mientras los del Consejo se pintaban el rostro con el yeso de las estatuas. Fueron luego al carretero. también. otra vez rodando a cien rumbo a uno de los moteles de las inmediaciones. en la de la izquierda escriba las palabras con acento prosódico que haya en la lectura de observación. trace dos columnas. Son los hombres los que han disimulado su verdadero ser inventando un pasado que no existe. En su hoja de trabajo. y. saque aparte todas las palabras esdrújulas y al frente escriba una oración con cada una de ellas. Solamente que se trataba de un ceremonioso Buda hurgando con la nariz el apetitoso sexo de su amada. La noción ética le provocaba risas ante la posibilidad de la fusión. de la vida y de la muerte. Con el rostro inflado tallado en piedra del altar. en la de la derecha escriba las palabras con acento ortográfico. Asimismo. de conformidad con el numeral 1. Ejemplo: Agudas Acento prosódico perfil pisar Graves Esquinio consejo 3. sintió la máscara sin atreverse del todo a creerla suya. que es el principio de todo. Esa noche Esquinio creyó engordar. si hay alguna palabra sobresdrújula. Ahora sí. Revise. Esquino guardaba silencio y cosechaba los primeros frutos de un deslumbramiento total.

4. etc. se plantea en el texto básico las más conocidas. es nuestro deseo. por ejemplo. Observe si hay algún caso de los planteados en el texto básico sobre Otras normas ortográficas en actual vigencia. no saben utilizar bien el uso de las letras mayúsculas. en el orden en que van apareciendo en la lectura de observación. Enliste. y elabore al menos dos oraciones con cada uno de ellos. y luego el que aquí en esta guía se puntualiza a partir de la siguiente lectura de observación. Luego elabore una oración con cada uno de ellos. pase a la unidad tres sobre Mayúsculas y abreviaturas.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE 4. Ejercicio 3 Hecha la lectura atenta de la unidad en mención. Es entendible con mucha razón. en ciertas referencias editoriales o en el caso de trabajos académicos y científicos. Del numeral 2. Observe los casos de tilde enfática que hayan y extráigalos con su oración completa y explique por qué razón en la oración respectiva se los ha tildado. Que aprenda a emplear adecuadamente las mayúsculas. que inclusive se dicen ser cultas. es lo que persigue esta unidad. que este problema haya sido inquietud común de psicólogos. 7. Segundo: los monosílabos con tilde diacrítica. si se compara con la complejidad del objeto de aprendizaje. hay abuso en su utilización por el desconocimiento que de sus reglas se tiene. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE (Tomado de Los procesos de la comunicación y del lenguaje) Víctor Miguel Niño Rojas La adquisición del lenguaje por parte de los niños es uno de los acontecimientos más admirables que se dan a lo largo de la vida de un ser humano. y extráigalos en su hoja de trabajo. desarrolle el ejercicio tres que se propone en el texto básico. Hoy en día. concluiría sorprendido que se trata de un Aprendizaje espontáneo y extraordinariamente rápido. del texto básico diga qué casos no hay en la lectura de observación que venimos analizando. si imagináramos que un Extraterrestre desprevenido observa atentamente este suceso. y que conozca bien el uso de las abreviaturas. primero. De acuerdo con una figura propuesta por Chomsky. sin la acción internacional de un maestro. de las siglas y de los acrónimos. un gran número de personas. es. Las mayúsculas nos ayudan también a escribir con precisión y elegancia las palabras. en. Sobre las abreviaturas. 6. etc. UNIDAD 3: MAYÚSCULAS Y ABREVIATURAS Una vez que ha desarrollado este trabajo. dígase. en los tratamientos personales y honoríficos. Aquí lo que importa es el afán de ahorrar tiempo cuando escribimos. que se acostumbre a poner la tilde en las letras mayúsculas. todos los monosílabos que nunca llevan acento ortográfico: la. lingüistas y pedagogos contemporáneos quienes se plantean interrogantes similares a estos: ¿cómo logran los niños hablar una lengua? ¿qué fases o etapas se distinguen en el proceso? ¿qué otras manifestaciones se observan? ¿como superar las dificultades del lenguaje? 22 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 5.

LX. 10005. multiplicativos. Indique qué clase de numerales son los siguientes: Veintidosavo catorceavo Decimoséptimo noningentésima Ducentésimo óctuplo Medio septimo Treinta y uno cuarenta y cinco Dos trigésimo quinto 3. ordinales. Y el objetivo es el de lograr que se escriba correctamente el uso de las distintas formas que toman las expresiones numéricas: cardinales. b. 600. c. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 23 . 110. Escriba en letras los siguientes números cardinales: 51. 7. MDII. 230.033. partitivos y números romanos. 2346. 4. Esta es la 11 oportunidad en la que triunfas sin mayores dificultades. 45. 50. 5. CLXXX. Las palabras que deben ir con mayúscula. 900. escriba en letras los siguientes ordinales: 44. 3. Las palabras que no deber ir con mayúscula. interesa saber cómo se leen y cómo se usan debidamente los números en diferentes contextos y situaciones especiales de lenguaje. Escriba los partitivos de 4. 357. 890. 2. 20. CCC. 203. Escriba oraciones con los siguientes partitivos: 3.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Una vez que ha leído este fragmento. descubra: 1. 340. 4. 8. 9. Hoy se conmemora el 34 aniversario de la muerte de mi padre. 8. 1300. d. Ejercicio 4 Desarrolle el ejercicio cuatro que consta en el texto básico. 1380. 29. 6. Escriba en letras los ordinales de las siguientes oraciones: a. 504. Por lo tanto. 1. Escriba en cifras los siguientes números romanos: XXI. 50891. 88. luego proceda a trabajar en lo que aquí le proponemos. 2. Llegué a la meta en 15 lugar. Escriba en números romanos las siguientes cifras: 12. El Congreso aprobó una 16 remuneración anual a los servidores públicos del país. ¿Hay alguna palabra de la lectura de observación que pueda escribírsela con abreviaturas? En la lectura de observación hay una palabra que debe ir con mayúscula y con tilde. 6. ¿cuál es? UNIDAD 4: ORTOGRAFÍA DE LOS NÚMEROS La unidad cuatro corresponde a la Ortografía de los números. 10.

4. recogiendo una rica tradición psicoanalítica y de medicina psicosomática. de distinguirse de los demás. 24 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Escriba paréntesis donde corresponda: a. la de estar supeditado a alguien con autoridad. señala tres necesidades que el hombre tiene desde el comienzo de la vida: la de encontrar respaldo en un grupo. El escritor colombiano Gabriel García Márquez. de la Campaña Nacional Eugenio Espejo por el Libro y la Lectura. la razón por la que se los ha utilizado: Rof Carballo. y alcanzar la autonomía. Las preguntas de la vida). de preferencia el familiar. entenderse con los demás. 3. puesto que de ellos depende la precisión de la expresión y el orden de las ideas para que el texto tenga sentido y nos facilite la comunicación con el lector. Ética para náufragos).133 es extraída de la revista Capítulo aparte 7. b. Consejos para escritores). y en tercer lugar la necesidad no menos imperiosa de ser protagonista. Ponga las comillas en donde corresponda: a. permiten claridad y elegancia al escrito. leyendo detenidamente el siguiente fragmento: Posiblemente resulta razonable resumir el sentido de nuestras “obligaciones” respecto a la naturaleza en la fórmula que un filósofo contemporáneo Hans Jonas ha denominado el imperativo categórico: “Obra de tal modo que los efectos de tu acción sean compatibles con la permanencia de una auténtica vida humana sobre la tierra” (en El principio de Responsabilidad). A través de ellos es posible precisar el significado de un escrito y evitar con ello el carácter ambiguo que representan las palabras cuando no sabemos puntuar bien. Ejercicio 5 1. La cita del numeral anterior de Chejov p. Saque en limpio todos los signos de puntuación que existen en la lectura siguiente. Y ni aún así acabamos con las incómodas dudas porque ¿cómo determinar de modo inequívoco y universalmente válido lo que es una “auténtica” vida humana? Fernando Savater. 5. escribimos porque nos hemos roto la nariz y no tenemos ningún lugar al que ir. desde otras tradiciones. Habermas. (Antón Chejov. en su Teoría y técnica del cuento sostiene: El narrador de una fantasía es un espíritu licencioso que no tiene por qué rendir cuentas a nadie sobre su uso del punto de vista. Coloque la coma donde corresponda. 2. Enrique Anderson Imbert. Aracataca 1927 es uno de los novelistas más reconocidos en el mundo de habla hispana y universal. en la escritura son lo que la sangre representa en el cuerpo humano. explicando.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE UNIDAD 5: LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Los signos de puntuación. Ponga el punto y coma donde corresponda: Uno no termina con la nariz rota por escribir mal al contrario. reconoce tres intereses fundamentales: dominar la realidad. Los signos de puntuación facilitan extraordinariamente la lectura. Es imposible escribir sin signos de puntuación. en cada caso. (José Antonio Marina.

Escriba una oración por cada caso. Lea detenidamente cada caso. UNIDAD 6: USO DE LAS LETRAS DUDOSAS Uso de las letras dudosas. Elogio de la madrastra). Una letra mal utilizada. reina de Junsén. 1994) Jorge Dávila Vázquez Kaav. señor cura. 10. Venga. la más poderosa de la tierra.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición b. Muchas gracias. conmovido. Sobre el guion existen cinco casos para su correcto uso. bien puede causar confusión o cambiar totalmente el sentido de la palabra. señor don Lucas. Escriba cinco oraciones empleando palabras con diéresis. es una unidad que trata de la correcta representación de los fonemas. pero eso. Desarrolle el ejercicio cinco planteado en el texto básico. (Mario Vargas Llosa. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 25 . Vaya. (Eduardo Mora Moreno. Utilice la raya donde corresponda: Y qué milagro por aquí. Tu dominio. pero para qué preguntárselo He sobrevivido y. señor doctor. Coloque los signos de admiración o interrogación donde corresponda: No soy desdichado ni quiero que me compadezcan. don Lucas. acaso. y luego proceda a desarrollar el siguiente Ejercicio 6 Lectura de observación LA OMNIPOTENTE (De Cuentos breves y fantásticos. Es posible que Dios exista. Su empleo y dominio no radica tanto en la memorización de sus reglas sino más bien en la observación atenta y en la práctica constante de las letras con mayor dificultad. señora del Valle del Esplendor. por supuesto. Saber que otros están peor es un gran consuelo. formo parte de la raza humana. de manera que podamos distinguir su significado y aplicarlas correctamente. En la unidad seis del texto básico se desarrollan todos los casos de las letras dudosas con abundantes ejemplos por cada caso. Humo en las eras). cuanto gusto de tenerlo en el convento. Por aquí a visitarlo. 7. qué milagro? Inquirió gozosamente el sacerdote. con todo lo que nos ha pasado tiene alguna importancia Que el mundo acaso pudo ser mejor de lo que es Sí. a pesar de las apariencias. Esta es su casa. el escribano. muchas gracias. venga… apéese. El Rector de la Universidad Católica de Loja escribió un artículo sobre Evaluación Institucional Universitaria que será publicado en la Revista Nacional de Cultura del Consejo Nacional de Cultura del Ecuador. Soy como soy y eso me basta. Usted es muy bondadoso Balbuceaba. según tus siervos. colinda con el mar por el oeste y por el oriente con los interminables bosques. a estas alturas de la historia. 6. 9. 8.

y aletea una mariposa. unirse o escribirse juntas o separadas. se emplea a veces al hablar. pobres. Todo se levanta de la carroña. en su cuaderno de ejercicios. pobres se escribe con b. con el ánimo de que. y que pese a tus furores. ortográficos. Tus esclavos proclaman que es tanta tu soberbia potencia. en un sumario de diez numerales. En esta unidad. con fealdad. Ejercicio 7 Lectura de observación 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . pero suficiente como para demostrarte que el milagro de la vida no cesa porque tú lo quieras. sobre la sangre de los muertos. sorda a los clamores de tu pueblo. BARBARISMOS Y EXTRANJERISMOS Errores morfológicos. vuela el colibrí destellante como un arco iris. conocerá los errores que se debe evitar en la utilización de los pronombres personales. hoy brilla la estrella de la mañana. en el campo que ayer arrasaste. le presentamos a usted. saque en limpio. 1. por ejemplo. barbarismos prosódicos y analógicos. y una breve reflexión acerca de las muletillas o comodines que. Tus incondicionales besan el suelo en que se posa tu planta. SINTÁCTICOS. insolente. casos concretos de errores. al poco tiempo todo recupera su verdor. En este orden. vulgarismos que debemos evitar en el uso de masculinos y femeninos y el manejo adecuado en el plural de los sustantivos. Asimismo. surge una pequeña flor. envanecida y cruel. mucho más efectiva será la comunicación y más fluida la destreza en la escritura. la construcción de oraciones impersonales y unipersonales y el uso de enclíticos y proclíticos. que ni la hierba crece por donde pasas. Nadie puede disponer de las vidas y haciendas de tus pobres súbditos. del texto básico. tan diminuta como el sueño de un miserable. Según este orden proceda a verificar en el uso sobre la b por qué. recogen el polvo que pisas y lo venden como reliquia. en el texto básico. todas las palabras que puedan someterse a las reglas gramaticales hasta aquí planteadas.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE “Y hacia arriba el cielo”. besan. solecismos o errores de sintaxis. UNIDAD 7: ERRORES MORFOLÓGICOS. barbarismos y extranjerismos pretende determinar la importancia que debe primar en infinidad de errores y dudas del lenguaje que reclaman rigor en su tratamiento. Aunque tus asolen un lugar y lo siembren luego de sal y quieran volverlo estéril. sintácticos. algo sobre modismos y refranes y cómo emplear correctamente nuestra entonación. usted encontrará errores fonológicos y ortográficos. irascible. se alza y. extranjerismos. necesario es que sepas que te mienten. nadie es tan orgulloso e irascible como tú. Pero. de pronto. al conocerlos. Se entiende que cuando mayor sea el dominio en áreas fundamentales de la gramática. en pleno erial. señora Kaav –escarabajo de oro. Por ejemplo. todopoderosa Kaav. en el cuento existen las siguientes palabras con b: bosques. palabras que deben separarse. súbditos. pequeña. ORTOGRÁFICOS. Una vez que haya leído atentamente este cuento. al que aplasta un excesivo poder y unos pesados atavíos de plumas y de placas doradas-. sobre cuyo esplendor nada puedes. Elabore una oración con cada una de las palabras de la lectura de observación que pertenezcan a los casos del numeral 6. pueda expresarse y escribir en las mejores condiciones posibles.4. 2. se jactan.

Transcriba este fragmento al lenguaje correcto. desayunar. UNIDAD 8: SINÓNIMOS. -Elli güeno está siñur –repuso el indio-.En sus palabras había el aplomo del chacarero experimentado. computadora. El sañi se’ amarrado la cabeza –decía el Mayoral. hombre?. Encuentre los sinónimos de texto. HOMÓNIMOS. 2. secuestro.2. siñor?. PARÓNIMOS. PREFIJOS LATINOS Y GRIEGOS Esta es la última unidad de la primera parte de Ortografía y del primer bimestre. motivo de sus estudios. 2.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición MANUEL ANTONIO (Fragmento de Humo en las eras) -Qué te parece el tiempo. Ejercicio 8 1. ladrón. sudor.interrogaba don Nicasio. bucear. del texto básico. vua mandar “los con yunta” al rompe y “los sin yunta” pal cerco dil potrero. Eduardo Mora Moreno -Medio armándose está.. I entre silbidos y restallantes carcajadas. sirá hasta de tarde. en los cuales debe fijarse atentamente para que no confunda los términos que debe manejar oportunamente en el lenguaje oral o escrito que a diario empleamos en nuestra comunicación cotidiana. tradición.. Las nubes también son de aguas. correo. que conoce sobradamente de las veleidades meteorológicas. Se presentan abundantes ejemplos. enfiló la peonada camino de los barbechos. homónimo y los principales prefijos latinos y griegos para identificarlos oportunamente en el lenguaje escrito. 1.dijo después de breve pausa. mayoría.y salió murmurando respetuoso: -Vaya con so permiso. reñir. no vis que ya mismito es tiempo de siembras. Nos interesa que usted defina y diferencie las expresiones que conforman el título de esta unidad. En esta unidad se define las expresiones de sinónimo. Escriba una oración con cada uno de los cinco pares de parónimos del numeral 8. homófono. parónimo. gol. ¿Qué palabras del texto que a continuación citamos pueden funcionar como homónimas?: UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 2 . 3. unánime. -Está bueno comenzar las aradas. Cro qui va llover. Desarrolle el ejercicio siete del texto básico. Lea atentamente cada segmento de esta unidad. refiriéndose al majestuoso cerro que decoraba el valle y cuya cúspide velaba el ala gris de la neblina.Onde será il trabaju. HOMÓFONOS. calendario.

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PRIMER BIMESTRE

Aquellos que nos gustan no son los que respetamos por su distinguida capacidad, y aquellos a quienes respetamos por su distinguida capacidad no son los que nos gustan, y nos gusta un sirviente estúpido porque podemos confiar mejor en él, y porque en su compañía estamos más cómodos y no tenemos que establecer una condición de defensa contra su presencia. (Lin Yutang, La importancia de vivir). 4. 5. 6. Elabore oraciones con los siguientes homófonos: bacilo y vacilo, verja y verga, cajón y cagón, masa y maza. Busque cinco pares de homógrafos (que no sean los del texto básico) y escriba una oración por cada uno de ellos. ¿Qué palabras de la lectura siguiente son de origen griego y latino?:

El humanista puede consagrar su vida toda a escudriñar los secretos de la latinidad clásica, sin remontarse a los antecedentes y sin enlazarla con la latinidad posterior, y aun serán cortos sus afanes y su vida para descubrir el mundo que la latinidad clásica le ofrece. Lo que no podría el humanista moderno es adoptar la postura desdeñosa del renacentista, que, ilusionado con el nuevo mundo que se le redescubría, pensaba que el latín dejaba de interesar tras la Edad de Oro y que la Edad Media había sido la tenebrosa ruta de la humanidad en la noche de la ignorancia. Con un sentido simplista, sin más criterio que el del valor estético de las lenguas, el clasicista latino comparaba lo más perfecto de la latinidad de oro con lo más desaliñado de los siglos medios, envolviéndolo todo en un concepto del más injusto desdén. (Vicente García de Diego, Prólogo a la primera edición del diccionario ilustrado Latín).

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Síntesis
Sílaba es el sonido o grupo de sonidos que se pronuncian con una sola emisión de voz. Según el número de sílabas, las palabras se clasifican en monosílabas, bisílabas, trisílabas y tetrasílabas. Al final de renglón no podemos destruir un diptongo o triptongo para colocar la vocal en la siguiente línea. Cuando la primer o la última sílaba de una palabra es una vocal, no debe dejársela sola, ni al inicio ni al final de renglón. El diptongo se da por la concurrencia de dos vocales: una abierta y una cerrada, una cerrada y una abierta o entre dos cerradas pertenecientes a una misma sílaba. La unión de dos vocales abiertas no forma diptongo. La h intermedia no destruye el diptongo. La sílaba ui siempre forma diptongo. La concurrencia de tres vocales, una abierta entre dos cerradas, pertenecientes a una misma sílaba, forman triptongo. El hiato está formado por la separación de dos vocales abiertas. El hiato se forma cuando la mayor fuerza de voz, en dos vocales seguidas, cae en la vocal débil o cerrada. La h intermedia no impide el hiato. Acento es la mayor fuerza de intensidad con que se pronuncia la sílaba de una palabra. Sílaba tónica es aquella sílaba donde cae la mayor fuerza de voz. El resto de sílabas que no son pronunciadas con la mayor intensidad se denominan sílabas átonas. Acento prosódico es el que se pronuncia fonéticamente con un tono de voz más fuerte. Acento ortográfico es el que se señala mediante la tilde. Por el acento las palabras se clasifican en agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Los monosílabos no se tildan en virtud de que tienen una sola sílaba. La tilde diacrítica sirve para diferenciar a ciertos monosílabos que tienen igual forma pero distinta función. La tilde enfática sirve para hacer énfasis en ciertas palabras interrogativas y admirativas con las cuales se quiere resaltar la manera con que se las pronuncia. Sobre otras formas ortográficas en actual vigencia se señaló varios casos: formas compuestas; vocablos en mente: verbos agudos con enclíticos; la h colocada entre dos vocales; los infinitivos aír, eír, oír; la combinación ui; palabras compuestas unidas a través de guion; palabras compuestas que pueden dividirse silábicamente de dos maneras; una vocal no debe quedar sola al final o al inicio de renglón; al final de línea no se puede separar el diptongo ni el triptongo; la o lleva tilde cuando está entre dos cifras; los demostrativos ese, este, aquel llevan tilde cuando cumplen la función de pronombres, no la llevan cuando son adjetivos modificadores del sustantivo; según los casos se escribe porque, porqué y por qué, con que, con que y con qué, sólo y solo; las palabras extranjeras, las mayúsculas y su ortografía; palabras de doble acentuación y palabras de doble ortografía; las formas verbales de los presentes de adecuar, evacuar, licuar, no llevan tilde. Sobre las mayúsculas: Se escribe letra inicial mayúscula la primera letra de un escrito y la que sigue a un punto. Los nombres propios, apodos o epítetos, los nombres de siglos, de períodos o sucesos históricos. Los sustantivos y adjetivos que forman el título de una institución, empresa, libros, revistas, periódicos. Los títulos honoríficos y los nombres de las dignidades cuando remplazan al nombre propio. Los nombres geográficos, países, edificios públicos, ciudades, pueblos, barrios, calles, plazas, recintos. Después de los signos de entonación. Después de dos puntos al expresar una cita textual, y en las fórmulas de cortesía con que empiezan las cartas, los números romanos y la primera letra de las consonantes dobles. La inicial de las abreviaturas y todas las letras que conforman una sigla. Los atributos divinos y las letras versales de un poema. Los puntos cardinales cuando forman parte de un nombre propio y en los textos legales cuando se escriben completos.

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PRIMER BIMESTRE

De acuerdo con las normas generales, las letras mayúsculas siempre llevan tilde. Las abreviaturas responden a la representación de una palabra con una o alguna de sus letras. Las abreviaturas más comunes son las de cortesía y tratamiento, las comerciales y algunas tradicionales. Cada palabra abreviada cierra con un punto. Las siglas se escriben en mayúsculas y sin puntos ni blancos de separación. Los acrónimos se escriben con letra inicial mayúscula y el resto de letras en minúscula y no llevan tilde ni punto final. Los números cardinales indican cantidad. Del uno al veinte se escriben en una sola palabra. Del veintiuno al veintinueve pueden escribirse en una sola o en varias palabras. A partir del treinta y uno se escriben en tantas palabras según cuantas cifras los compongan. Los números ordinales indican en qué lugar de una serie se encuentra una cosa determinada. Los números multiplicativos son los que indican por cuantas veces se está repitiendo una cantidad determinada. Los números partitivos son los que señalan las partes en que se ha dividido un número entero, una unidad o un todo. Del cuarto al décimo tienen la misma forma que los ordinales: lo que varía es su significado. A partir del décimo, los partitivos se forman con el sufijo avo. Toman El género femenino cuando se les añade la palabra parte. Los números romanos emplean siete letras mayúsculas, y se los utiliza para los siglos, el orden de los capítulos y los tomos de un libro. Para indicar la sucesión de reyes y papas. Para numerar las páginas de las introducciones y prólogos de los libros y tesis. Si sobre una o varias letras se traza una rayita horizontal, su valor queda multiplicado por mil. Si se pintan dos rayas, su valor aumenta en un millón de veces. El punto indica la mayor pausa sintáctica de todos los signos de puntuación. Hay punto y seguido, punto y aparte y punto final. La coma representa una pausa menor que el punto y está determinada por el sentido que demos a la frase. La coma separa palabras en una serie o enumeración de elementos. La coma separa una palabra incidental o explicativa. Se pone coma después del vocativo y para indicar la supresión del verbo. La coma va en algunas conjunciones y expresiones como pero, pues, sin embargo, es decir,, en efecto, por último, etc. La coma señala la inversión del orden habitual de la frase. El punto y coma une frases con elementos separados por comas: sirve para separar períodos relacionados entre sí: antes de ciertas conjunciones: pero, mas, aunque, sin embargo, sino, no obstante, por lo tanto, siempre que estas construcciones sean extensas; para separar oraciones yuxtapuestas; para evitar confusiones, cuando en una oración o período hayamos utilizado comas solamente. Los dos puntos se colocan ante una cita textual; antes de una enumeración; en la correspondencia; en los discursos y ante un saludo inicial; después de algunas frases como: acuerda, decreta, resuelve, considerando, informa, certifica, etc.; delante de una frase u oración que completa una afirmación o que se presenta como resumen de lo expresado previamente. Los puntos suspensivos no deben ser más de tres y se los emplea cuando se deja incompleto el sentido de lo expresado; como recurso de sugerencia o cuando se interrumpe una enumeración innecesaria; para sugerir infinidad de circunstancias según el ingenio de quien las utilice. Las comillas sirven para citar textualmente algo; para enmarcar el título de las obras, de las instituciones y organismos en general; para señalar vocablos extranjeros, arcaísmos, neologismos, barbarismos.

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después de las sílabas ad. aza como aumentativa. ivo. f. si la frase es larga se usa la raya o paréntesis según la preferencia del autor. rib. tir. pero nunca en sor. los adjetivos gentilicios que terminan en ense. La raya intercala una frase aclaratoria. cu. cir. blu. cender. si la frase aclaratoria o incidental es corta es preferible utilizar comas. el sonido vi seguido de vocal al iniciar una palabra. la terminación ísimo. la terminación ésimo de la numeración ordinal a partir de vigésimo. ducir. La diéresis se la utiliza sobre la vocal ü de las sílabas gue y gui para indicar que la u debe sonar. evo. después de le. Se escribe con s la terminación esa e isa que desempeñan oficio o dignidad de mujeres. Se escribe con v después de las consonantes b. la terminación eza de los nombres abstractos. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 31 . etc. icie. cuando un inciso va dentro de otro inciso se pone entre paréntesis el primero y entre rayas el segundo. ocer. sig. buir. ucir. para completar un texto. di. ivoro-a. los gentilicios que indican el lugar de origen: francés. los infinitivos terminados en bir. ur. añaden una z la primera persona del presente de indicativo y todas las del presente de subjuntivo de los verbos terminados en hacer. uso. cillo-a. presente de subjuntivo e imperativo. su. si hay varias oraciones interrogativas o admirativas seguidas se coloca mayúscula sólo al inicio de la oración primera. so. bur. cidir. bre. los adjetivos que terminan en aso. al término de una sílaba. la terminación izo. sub. algunas palabras que empiezan por seg. la terminación sivo de algunos adjetivos que provienen de los nombres que terminan en sión. las palabras que empiezan con villa. los pretéritos y derivados de los verbos andar. las palabras terminadas en viro-a. si. cer. ll. los derivados del verbo ir en las formas de presente de indicativo. siglas y abreviaturas. las terminaciones verbales ase y ese. los infinitivos terminados en ceder. cedillo-a. in. los signos de admiración pueden aumentar al inicio y al final si la carga emotiva es muy fuerte. los nombres derivados de verbos terminados en ar e izar. ca. bis. oz. al. El guion se lo utiliza al final de renglón para separar sílabas. para separar fechas cuando se indica un período determinado. los prefijos bi. la terminación ez de los nombres abstractos. ble. Se escribe con z al término de azo. ez. Los signos de interrogación y admiración se colocan tanto al inicio como al final de la oración. ave. las palabras que empiezan con bu. cio. la terminación bundo. blo. d. icio. iva. después de estos signos no se coloca punto. bli. como número de la página. ecer. eso. n. en. rab. los sonidos ab. co. r. n. dor. rub. abu. eve. las palabras terminadas en ancia. ar. las palabras que terminan en ulsión. cibir. en palabras compuestas. japonés. Se escribe con b las sílabas bra. ob. eva. la terminación az. iza. hay oraciones interrogativas y admirativas a la vez o viceversa. ob. las terminaciones en diminutivo de las palabras que llevan cito-a. bla. estar. ch. biz. el sonido abo. los nombres abstractos terminados en bilidad. después de las sílabas sa.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Los paréntesis sirven para encerrar frases aclaratorias o incidentales. bus y bibl. rob. los verbos terminados en ciar y sus derivados cuando llevan las sílabas cia. delante de consonante. oso. fecha de nacimiento y muerte de autores. tener. las terminaciones ava. las terminaciones esta y esto. o para encerrar determinados períodos. dir. sub. bru. vice. t. el pretérito imperfecto del verbo ir y el de todos los verbos terminados en ar. icia. los verbos terminados en ober. ter. los derivados de los verbos terminados en der. eber. la terminación ción cuando ésta procede de una palabra cuyo activo termina en tor. señala los diálogos. avo. las voces iniciales des y dis. bro. iz de los nombres patronímicos. cie intermedias o finales. el sonido bo cuando inicia palabras y seguido de las consonantes d. n. Se escribe con c las palabras que terminan en encia. ísima de algunos superlativos. bri. entre una palabra en siglas o inicial y un número.

i. los derivados de los infinitivos que terminan en ger o gir que lleven el sonido ge. hosp. gión al final de palabra. jear. Sobre el uso de masculinos y femeninos debemos conocer su uso adecuado. el plural se formará aumentando el morfema es. los galicismos y los italianismos. q. las palabras terminadas en je. gélico. ue. hexa. las palabras que empiezan por homo. reducir. alteración o cambio de letras. k. horn. ya sea por adición. gético. holg. supresión. de los pronombres. contraer. Un buen número de estos vocablos no han sido admitidos porque existen sus equivalentes en español o porque no se ajustan a las normas de nuestra lengua. según corresponda. io. 32 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . gio. horm. hipo. que se sujetan a ciertos preceptos para su correcta utilización. Los modismos y refranes se forman por dos o más palabras sin variaciones morfológicas ni alteración en la sintaxis. algunos nombres de palabras graves y esdrújulas terminadas en s o x mantienen la misma forma en el plural. Existen otras letras de carácter dudoso como a. r. n. de las formas verbales. decir. hecto. el resto de sustantivos que terminan en consonante se les añade el morfema es. jería. los nombres propios geográficos carecen de plural si son únicos. de acuerdo al contexto en que son producidos. ógica. algunos vocablos de origen latino que se escribían con f hoy se escriben con h. hum. ginal.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Se escribe h en la vocal a cuando va precedida de un participio. la terminación gésimo y genario. ui. todos los tiempos y formas verbales derivadas del verbo haber. la sílaba gen y ges. Barbarismo es la escritura incorrecta de las palabras. por el mal uso de las preposiciones. En la utilización de los pronombres personales. gi. Los extranjerismos son aquellas palabras que provienen de otra lengua y que han sido incorporadas a la lengua española. gismo. Estos giros son formas especiales y propias de una lengua que. hist. existen palabras que deben separarse. o en s con acentuación aguda. Los solecismos o errores de sintaxis son errores que se dan por faltas a las reglas de la concordancia. en cambio hay otros sustantivos que siempre se usan en plural. unirse y otras que se escriben juntas o separadas. Los extranjerismos más usuales son los anglicismos. de los complementos. las palabras que empiezan con los prefijos iidr. maldecir. l. gionario. las palabras que terminan en jero. ie. el sonido gia. hetero. en medio o al final de palabras. las conjugaciones de los verbos de algunos infinitivos como traer. t. ígero. y. higro. Se llama barbarismo prosódico a la mala articulación de algunas letras como r. ije. en la construcción de oraciones impersonales y unipersonales y en el uso de enclíticos y proclíticos. uje al comienzo. en los demás casos se les agrega el morfema s o es. encierran una sentencia o enseñanza. ígena. frecuentemente se los mal emplea. Asimismo. la mayoría de nombres abstractos se usan en singular. s. los apellidos. las palabras que empiezan con ia. los derivados de los infinitivos que terminan en ger o gir delante de las vocales a. los verbos que terminan en ger y gir. o. w. los sustantivos que terminan en vocal no acentuada o en e acentuada se les aumenta el morfema s. producir. las palabras que comienzan con in. de las conjunciones y de los adverbios. hepta. genio. m. génico. Se denomina barbarismo analógico al error que se comete en el significado o en la escritura de las palabras. al pasarlos al plural permanecen invariables cuando terminan en z. las palabras que empiezan con las raíces griegas hiper. Nuestra lengua está sometida a continuos maltratos fonológicos y ortográficos. hemi. pero si terminan en vocal acentuada que no sea e. y. Se escribe con j los sonidos aje. eje. así como las normas especiales que existen en el plural de los sustantivos. Se escribe con g el sonido geo al inicio de palabra.

Los homófonos son palabras que tienen el mismo sonido pero diferente escritura y diferente significado. cata: hacia abajo. ex: que ha dejado de ser. ana: otra vez. contra.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición La entonación es un recurso a través del cual las palabras adquieren sentido y un sinnúmero de matices de acuerdo a la expresividad que sepamos darle al lenguaje. abs: separación. ac. Los homónimos son palabras iguales. Los prefijos griegos se los utiliza en palabras de orden técnico. más allá. pero de distinta significación. separación. ad: aproximación. ar: dirección. Las muletillas en cambio afean la conversación debido a que se repiten varias veces una misma palabra en una conversación determinada. médico y científico: hiper significa exceso. infra: debajo de. pro: hacia delante. a. biz: significa dos: o. meta: cambio. superioridad. El prefijo extra significa fuera de. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 33 . Los prefijos latinos conservan la estructura de esa lengua en la nuestra. tanto fónica como gráficamente. bis. ante: delante. ab. Los sinónimos son palabras que tienen diferente escritura pero son de igual o parecida significación. La paronimia se da cuando dos o más palabras son fónica y gráficamente parecidas. pero de distinta significación. ob: delante. enfrente. Los homógrafos son palabras que se escribe de igual forma pero tienen distinto significado. bi.

Maes-tro Je-sui-ta . Dos palabras monosílabas. radica en desarrollar los ejercicios. y el cuestionario que aquí le proponemos para que verifique el grado de logro de su autoaprendizaje. hay: a. Dos sílabas. Dos vocales que se pronuncian separadas. Las vocales que se pronuncian acentuadas separan la consonante o dígrafo que sigue a la vocal acentuada. y desarrolló los ejercicios propuestos. Me iré caminando. La palabra campeón tiene: a.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Actividades Complementarias Como entendemos que ya hizo una lectura seria y pausada de cada unidad (de las ocho primeras unidades). en esta guía. b. c. CUESTIONARIO Unidad uno Encierre en una circunferencia el literal de la alternativa correcta 1. La clave de esta asignatura para comprobar si avanza o no en la comprensión de lo que estudia. b. c. 5. 4. La ciudad es hermosa. Nunca se puede dividir una consonante doble. b. Tres sílabas. Indique en qué oración hay diptongo: a. necesariamente hay que dividirlas. c. proceda ahora sí a contestar el cuestionario en el orden de unidades que están propuestas a continuación. Oí-do 3. Hablaré con el sastre. 34 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Sobre la división de palabras en inglés: a. En el siguiente grupo de palabras: “Conjugar la realidad y la posibilidad es el gran arte de la invención”. c. Indique qué palabra está bien dividida silábicamente: a. Dos palabras trisílabas y dos monosílabas. c. tanto del texto básico como los que se le propuso en esta guía en líneas anteriores. b. Cuatro sílabas. b. 2. Ocho palabras monosílabas.

19.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 6. oír. b. 20. El Mar está furioso. siempre llevan tilde. 8. Estaremos trabajando cuando llegues. En la oración: “La creación más importante será la que responda eficazmente a nuestro problema más complicado. ¿En qué oración hay dos hiatos?: a. El Papa Juan Pablo II será beatificado. Santísimo. Los infinitivos terminados en aír. 15. B. 21. mamá. que es vivir”. 14. Se puede escribir policíaco con tilde y policiaco sin tilde. ____ ____ ____ ____ Unidad tres A. En la oración: “Me interesa más la literatura que la moral”. El 24 de Mayo de caso. La palabra buey: a. salió.. Que viva mi tierra. Escriba en abreviaturas las siguientes palabras: 22. 13. Vivo en la Calle 24 de Mayo El Presidente de la República y el Alcalde de la Ciudad de entrevistarán. existen dos palabras con tilde diacrítica. eír. Las palabras escritas en mayúscula siempre llevan tilde de acuerdo con las reglas ortográficas en actual vigencia. hay dos palabras con acento ortográfico y tres con acento prosódico. ____ ____ ____ ____ ____ Las palabras cuya sílaba está en negrita son átonas: Adriano. 18. hay una palabra sobresdrújula. 12. Útilmente. Maíz y arroz escasean. 11. 9. 17. 23. b. no llevan tilde. 7. Monseñor. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 35 . 10. Unidad dos Escriba verdadero o falso según corresponda. últimamente. 16. Tiene triptongo. No tiene ni diptongo ni triptongo. Subraye las palabras en donde se ha empleado mal la mayúscula. Tiene diptongo. c. En la siguiente oración: “La voluntad de crear progreso es progreso”. c. La palabra criado es grave.

_________________ Escriba en letras los siguientes cardinales: 30. María. _________________________ 13. ____________________ 11. Ana Belén. ¿En qué oración se ha empleado bien el punto y coma?: a. 34. 60. o no respondo. 130. ____________________ 2. 31. Tráeme los libros. 40. TAME. ___________ 1 533 ___________ Unidad cinco Encierre en una circunferencia el literal de la alternativa correcta. 28. ____________________________ 598. Unidad cuatro A. _____________________________ C. b. Nos graduaremos. Te vas. ONU. los otros. c. sólo para pasar de año. 12. ____________________ 1 000. 91. 29. 32. 42. Trabaja. 37. Escriba en letras los ordinales de: 27. ________________________ 91. 39. 21. _________________________ E. En el empleo de la coma. c. ________________________ D.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE C. hermanos y socios dicen que son. Ellos estudian para ser mejores. ¿en qué oración se ha empleado el adjetivo explicativo?: a. Escriba en letras los siguientes partitivos: 36. Pablo y yo. Escriba el significado de las siguientes siglas: 24. 3 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . estudia y aliméntate bien. UTPL. _________________________ 100. 41. B. 38. 25. ________________________ 8. Escriba en números los siguientes multiplicativos: 33. 35. b. Escriba en números romanos las siguientes cifras. 26. Amigos. 41.

c. B. pues si yo ahora me trago el Bien. El bachiller ___________________ El testigo _____________________ Escriba el plural de los siguientes sustantivos: 51. ______________ Villacís. En ninguna. c. Cuando vamos a extraer una cita textual. Es lo mismo que el guion Se parece a la diéresis. Para sorprender al lector. pues es difícil sacarla de sus moldes mentales consistentes en que lo que hace el Mal está mal y lo que hace el Bien está bien”. 50. Unidad seis 46. ¿En qué oración se ha empleado diéresis?: a. MONÓLOGO DEL MAL Augusto Monterroso Un día el Mal se encontró frente a frente con el Bien y estuvo a punto de tragárselo para acabar de una vuena vez con aquella disputa ridícula. Es diferente al guion. b. Tórax. Qué sinvergüenza que eres. Unidad siete A. 45. 53. con la diferencia de que entonces la gente pensará que él sí hizo bien. que se ve tan débil. Escriba al frente el femenino de cada frase: 47. La raya: a. pero al berlo tan chico el Mal pensó: “Esto no puede ser más que una emboscada. 52. b. _______________ Café. ______________ UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . Después del saludo inicial. y yo me encogeré tanto de verguenza que el Bien no desperdiciará la oportunidad y me tragará a mi. la gente va a pensar que hice mal. b. Y así el Bien se salvó una ves más. c. Renunciaré a mi condición de maestro secundario.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 43. Los puntos suspensivos se utilizan en los siguientes casos: a. 44. 54. _______________ Zinc. Subraye las palabras que están mal escritas del fragmento literario siguiente y escríbalas correctamente.

Inflamación y calcinación son sinónimos.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Unidad ocho Escriba verdadero o falso según corresponda. 62. 57. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ Absorto y aborto son sinónimos. 56. 3 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 58. Masa y maza son homófonos. 59. Los homófonos son lo mismo que los homónimos. 60. Meta es prefijo latino. 55. pero de distinta significación. Aro como verbo y aro como sustantivo son homógrafos. tanto fónica como ortográficamente. 61. La homonimia se da cuando uno o más términos son iguales. Ante y ex son prefijos griegos.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . Síntesis: Composición de un todo por la reunión de sus partes. y también de las preposiciones y partículas que se emplean en la formación de palabras derivadas y compuestas. Parónimo: Aplícase a cada uno de dos o más vocablos que tienen entre sí relación o semejanza. Suma o compendio de una materia o cosa. desde un punto de vista sincrónico o diacrónico. que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras. los pronombres posesivos mi. Morfología: Tratado de la forma de las palabras. Cláusula: Conjunto de palabras que. las preposiciones de una sílaba y otras varias partículas. formando sentido cabal. Sintaxis: Parte de la gramática que enseña a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones y expresar conceptos. su. Latino: Perteneciente a la lengua latina o propio de ella. Analogía: Relación de semejanza entre cosas distintas. Sinonimia: Circunstancia de ser sinónimos dos o más vocablos. Prosodia: Parte de la gramática. Proclítico: Dícese de la voz que.GLOSARIO / PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Glosario Afijo: Dícese del pronombre personal cuando va pospuesto y unido al verbo. Pragmática: Disciplina que estudia el lenguaje en su relación con los usuarios y las circunstancias de la comunicación. Barbarismo: Vicio del lenguaje. tu. encierran una sola proposición o varias íntimamente relacionadas entre sí. o por su etimología o solamente por su forma o sonido. Homófono: Dícese de las palabras que con distinta significación suenan de igual modo. Griego: Natural u oriundo de Grecia. Homógrafo: Aplícase a las palabras de distinta significación que se escriben de igual manera. Tales son los artículos. sin acentuación prosódica. que enseña la recta pronunciación y acentuación. Artículo: Cualquiera de los escritos de mayor extensión que se insertan en los periódicos u otras publicaciones análogas. se liga en la cláusula con el vocablo subsiguiente. o emplear vocablos impropios. Prefijo: Dícese del afijo que va ante puesto. Semántica: Estudio del significado de los signos lingüísticos y de sus combinaciones.

40 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . dos tomos.Guía Didáctica: Ortografía y Composición GLOSARIO / PRIMER BIMESTRE Sufijo: Dícese particularmente de los pronombres que se juntan al verbo y forman con él una sola palabra. vigésima primera edición. Editorial Espasa Calpe. 1992). (Real Academia Española: Diccionario de la lengua española. Madrid.

5. 6. el comentario. Diferenciar las características de los estilos literarios que puede encontrarse. 4. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 41 . Aplicar las técnicas del periodismo. según el autor. un diálogo y un ensayo. 7. 2. Elaborar cartas. Construir una descripción. informes y comunicaciones internas. Adquirir destreza en la elaboración de una narración determinada. Identificar los elementos básicos para una buena redacción. de la radio. la crítica y la entrevista. Adquirir destreza en la técnica del resumen. la reseña.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Objetivos Específicos 1. 3. de la televisión y del trabajo investigativo. 8. en condiciones óptimas. Redactar. en un escrito determinado.

La descripción. 8. 7. 2. 5. Elementos básicos para una buena redacción. La carta. la reseña. La técnica del resumen. El periodismo. el comentario. La narración. la radio. El diálogo y el ensayo. la televisión y el trabajo investigativo. 42 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . El estilo. 3. 6. la crítica y la entrevista. 4. el informe y las comunicaciones internas.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Contenidos SEGUNDA PARTE: COMPOSICIÓN 1.

según el criterio de los estilistas. actas. queremos introducirnos en el estudio de la novena unidad con ciertos Elementos básicos para una buena redacción. en un escrito determinado. en la medida en que usted así lo crea. sencillez que en ningún momento significa quitarle méritos a la redacción en cuanto a la calidad y profundidad con que debe tratarse el tema. como expresión del pensamiento. radiogramas. una reseña. el párrafo y la exposición o composición. Por lo tanto. La décima unidad denominada El estilo. tratando de que el mensaje sea claro y debidamente comprendido. sino toda persona culta. desea encaminar vuestro esfuerzo para que la palabra. a redactar. tono y lenguaje. son múltiples los elementos que deben tomarse en cuenta. de manera que luego esté en condiciones de elaborar cualquier clase de cartas. Y como nuestro interés está centrado para que sepamos escribir todo cuanto en la vida práctica haya que llevarlo a cabo. instancias. esquelas. la undécima unidad comprende el estudio de La carta. la parte dos. cuando haya que hacerlo. de una crítica o de una entrevista. a evitar la ambigüedad y la complejidad en la que a veces nos vemos inmersos a la hora de redactar un escrito cualquiera. pensando en que un escrito siempre será claro si facilita el esfuerzo de comprensión. telegramas. cablegramas y cualquier otro tipo de escritos particulares y sociales. la selección y el orden de UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 43 . el período. Sin embargo. saber redactar es saber construir las frases con exactitud. lo hacemos con el ánimo de que lo que redactamos nos salga bien. conozca las clases y características formales de una carta. el informe y las comunicaciones internas. En este sentido. originalidad. sea valorada por el destinatario. Composición. En fin. La decimatercera unidad. Téngase en cuenta también que en todo escrito hay que lograr la sencillez en la expresión. con el ánimo de que podamos diferenciar la infinidad de estilos literarios que puede encontrarse. La descripción. los tipos de estilo. tarjetas. y por ende. como elementos indispensables que nos permitirán expresar nuestras ideas con la mayor claridad y sencillez posibles. el punto de vista. concisión y claridad. Deber nuestro es saber diferenciar bien cada uno de estos aspectos para no confundirlos uno con otro. La duodécima unidad contiene un estudio sobre La técnica del resumen. el comentario. ninguno de estos elementos podría lograrse si es que en primera instancia no dominamos el tema sobre el que deseamos escribir. memorandos. comprende algunas pautas para saber construir una descripción a partir del papel que juega la observación. Jamás habrá claridad en las ideas si en nuestra mente aún no concebimos qué mismo es lo que queremos expresar.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Desarrollo del Aprendizaje SEGUNDA PARTE: COMPOSICIÓN Cuando nos sentamos a escribir algo. tales como la frase. no sólo el estudiante o la estudiante de Lengua y Literatura españolas. la reseña. bien sea un resumen. Cada una de las ocho unidades finales que comprende el texto básico nos ayudarán. trata de dar una visión general de las cualidades del estilo. es decir. a escribir con claridad. Por lo tanto. o para que sepamos qué hacer cuando se nos solicite la elaboración de un comentario. Secretariado Ejecutivo o de Comunicación Social. capaz de que al transmitirlo tenga la suficiente coherencia y belleza gramaticales. según el autor. la cláusula. Cada uno de estos elementos tiene su propia técnica. la crítica y la entrevista: cuyo propósito radica en la adquisición de cierta destreza para poder escribir. Queremos que.

presentamos algunas nociones que dentro del ámbito investigativo nos urge conocer cuando de redactar un artículo científico. las estructuras complejas. las cláusulas cortas. la prótasis y apódosis. luego. UNIDAD 9: ELEMENTOS BÁSICOS PARA UNA BUENA REDACCIÓN Centre su atención en lo que es la construcción lógica y sicológica. simples y compuestas. la coherencia por amplificación. una vez que lea detenidamente cada unidad del texto básico. los caracteres y el ambiente como tres elementos básicos que debe tomarse en cuenta cuando se trata de contar un hecho cualquiera sobre la base de los diversos puntos de vista (técnicas narrativas) que debe utilizar el narrador para construir una historia. el estilo y el tono sabrán expresar correctamente las ideas que se quiera verter. La decimaquinta unidad nos remite a El diálogo y el ensayo. el período. tanto para la radio como para la televisión. conocedor de que la estructura libre. cada una de las palabras en negrita le ayudará a identificar los aspectos de más importancia. desarrollar los trabajos a distancia que se le propone. filosófico. Pocos son los hombres y las mujeres que quieren ser sabios. en la que el relato se enmarque dentro de la mayor vitalidad que éste exige. Y. ambientar y justificar debidamente el diálogo. monografía. finalmente. aprecie lo que es la unidad de pensamiento. la paráfrasis. A muchos les espanta el esfuerzo 44 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . La narración. La decimacuarta unidad. largas. Al igual que en el bimestre anterior. Ejercicio 9 Lectura de observación LA CULTURA DE LA APARIENCIA Galo Guerrero Jiménez Vivimos en una sociedad del espectáculo. la coherencia. la radio. el énfasis. cada cual camina a la deriva tratando de pasarla bien. desarrolle en su cuaderno de apuntes o en su carpeta de trabajo los ejercicios que constan al término de cada unidad.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE quien pretende describir el tema que haya seleccionado.5. Aquí se comprenderá que no interesa tanto la apariencia impresa de la palabra sino el discurso de su sonido. la disposición y la elocución. la cláusula. Sobre el párrafo. Sobre el numeral 9. ensayo. en separata aparte. Recuerde que estos ejercicios del libro de texto y de esta guía sólo le sirven a usted como base de su autoestudio para que comprenda mejor el contenido de la asignatura y pueda. Sobre la exposición o composición subraye las ideas clave que sustentan lo que es la invención. o de la índole que sea. La última unidad nos remite a El periodismo. bien sea en un trabajo literario. la armonía. conociendo la psicología de los personajes. Al hablar del ensayo queremos que usted ahonde en el punto de vista que el autor debe proyectar en su escrito. formal o científico. de conformidad con las clases y tipos de descripción que al respecto existen. para que a partir de ciertas ideas esenciales estemos en condiciones de redactar un boletín o un anuncio comercial. histórico. tesis o exposición científica se trate. nos conduce a la adquisición de ciertas destrezas para saber elaborar cualquier tipo de narración a partir de lo que es la acción. al final. la televisión y el trabajo investigativo.3. Para construir un diálogo dentro de la narrativa se tiene que conocer a los personajes que intervienen en la conversación y las maneras que hay para. Ahora sí proceda a desarrollar los ejercicios.

5. y sobre todo la permisividad. honestas. en fin todo valor humano es rechazado porque se opone al bienestar y a la comodidad que pretende llevar. con una fortaleza moral que las haga nítidas. Esta “herrumbre de la distracción”. el relativismo. 2. intolerante. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 45 . 1. y con una cultura que verifique su capacidad para renunciar a lo vulgar y fácil.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición cotidiano que la persona debe poner en todo cuanto emprende. ante lo ético y lo estético. que sepan apreciarse. las normas. Es en ella. sale de la misma familia. Como se trata de un buen número de gente que así actúa. compuestas o largas. el éxito. para actuar con firmeza y responder con amor. Este hombre fachada. Utilizando la cualidad del énfasis. en donde el analfabetismo moral se pasea muy orondo. y con urgencia. coherencia y armonía. poco pensante. sino la herrumbre de la distracción”. Recordemos que a la niñez y a la juventud no podemos ofrecerle tanta basura que. del espectáculo barato. de certezas firmes y de verdades absolutas. el sexo. indiferente ante lo bueno y noble. el sacrificio. del disfrute del aquí y del ahora. la responsabilidad. es decir. en donde la mentalidad humana se ha vuelto meramente consumista. deben regresar. primordialmente. el estudio y la familia. en donde. La familia no es un espacio para estar. el dinero. pura apariencia. Se toma al cuerpo humano y a la vida en general como un objeto que hay que usarlo. a veces. anulando con ello la capacidad para pensar críticamente. 3. y compruebe si están interrelacionados. siempre y cuando todo el núcleo familiar se esmere por crear un ambiente formador. para aportar con ideas útiles. más humanas. Hoy más que nunca necesitamos personas comprometidas. las ideas que enaltecen y permiten crecer sabia y espiritualmente. de la monotonía con que se asume el trabajo. poco pacifista y carente de proyectos. Como dice Bruno Ferrero. 4. el aporte creador y limpio. gastarlo y luego botarlo. Observe si en los párrafos de la lectura hay unidad de pensamiento. es un lugar para ser. La disciplina. entonces tenemos una sociedad que ha perdido el sentido de la trascendencia. están llevando a la sociedad a vivir una cultura de la apariencia. del crecimiento personal. valorarse y respetarse. individualista. Esta demanda atosigante del placer por el placer. el hedonismo. redacte una paráfrasis de este artículo. coherentes. cortas. lo único que está generando son individuos con mucha fachada y con una espantosa vulgaridad. ¿Qué frases de la lectura están escritas con construcción lógica? Observe si las cláusulas de la lectura son simples. del sin sentido. el no hacerse problema por nada: su norma es la superficialidad. a una sociedad que requiere de familias felices. Describa el plan en que se basa el artículo. se aprende a ser persona de bien. lo que le preocupa es el poder. La esperanza. dejar pasar todo. carece de metas. el narcisismo. No existe el valor de la austeridad. “normalmente no son los grandes problemas los que destruyen y dividen. con un perfil de a perro.

¿Qué tipo de estilo se ha empleado en la lectura siguiente?: (…) el objetivo primero de la inteligencia moral sería razonar bien acerca de los deberes perfectos. realizada con motivo de su quince aniversario. EL INFORME Y LAS COMUNICACIONES INTERNAS Una vez que conozca los fundamentos teóricos de esta unidad pase a elaborar. Pase luego a trabajar según los numerales que se le pide desarrollar en el ejercicio diez del texto básico y el que a continuación le proponemos en esta guía. Año III. percibir el brillo de esa esfera de la moral que trata fundamentalmente del ámbito público de la justicia. ámbitos y disciplinas. es el compendio más exhaustivo editado hasta la fecha sobre la situación del español como lengua de comunicación internacional y acerca del estado de la cultura en lengua española en el escenario mundial. Doscientos veinte autores analizan a lo largo de 900 páginas la presencia internacional de la lengua y la cultura española desde todos los ángulos posibles. cualesquiera que sean las condiciones y el contexto circundantes. los diferentes tipos de cartas que se le solicita a través de los veinte numerales que constan en el ejercicio once. 3. No olvide desarrollar los ejercicios del texto y el que aquí consta a continuación. una esfera que incluye la relación de derechos-deberes básicos. 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . “Los borradores de Adriana Piel”). de lo mínimo exigible moralmente a alguien. siguiendo los pasos respectivos. Diga si la lectura que a continuación consta es un ejemplo de estilo informativo o de opinión: El Instituto Cervantes publica la Enciclopedia del español en el mundo. en colaboración con Círculo de Lectores y Plaza & Janés. pero también era fácil que le pegase. (Raúl Vallejo.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE UNIDAD 10: EL ESTILO Conforme vaya leyendo subraye o extraiga en su cuaderno de apuntes las ideas básicas sobre las diversas cualidades del estilo y sobre los tipos de estilo. Ejercicio 10 1. (Vicent Gonzálvez. número 13. de valores morales universalizables. Inteligencia moral). UNIDAD 11: LA CARTA. países. (Revista del Instituto Cervantes. Ella tenía la mirada en una visión que seguramente le hablaba de otros espacios y otras ternuras. que aprovechara sus reclamos destemplados y sus pataleos de niña malcriada para descargar mi frustración con el derecho y el revés de mi mano en sus mejillas. enero – febrero de 2007). Esta novena edición del anuario del Instituto Cervantes. que sirven de fundamento a cualquier Constitución democrática. demostrarle con rudeza cuánto la amaba. Se trata de la primera vez que se publica un estudio tan completo en torno a la geografía del aprendizaje de una lengua extranjera. tono y lenguaje que en esta unidad constan. Yo quería besarla. Observe si en la siguiente lectura hay estilo directo o indirecto: Su rostro se volvió duro y yo me di cuenta de que la mano me dolía por la fuerza con que presionaba su brazo. en diferentes regiones. 2.

3. 5. por ello. proceda a desarrollar los ejercicios del texto y el que aquí consta a continuación. LA CRÍTICA Y LA ENTREVISTA Sírvase de la técnica del subrayado para que extraiga los aspectos más importantes que fundamentan a cada subunidad. Consígase una carta de pésame publicada en un periódico y analícela precisando sus aciertos y errores formales e idiomáticos. Ejercicio 12 1. Se trata de un relato que en forma de parábola o de fábula muy sencilla nos narra la vida de dos ratoncitos y de dos personitas u hombrecillos que vivían en un laberinto y que para su subsistencia dependían de un enorme queso que. 2.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Ejercicio 11 1. Elabore el resumen de la lectura siguiente: ¿QUIÉN SE HA LLEVADO MI QUESO? Galo Guerrero Jiménez Alguna vez el señor alcalde del cantón Loja. Elabore una esquela circular invitando a la presentación de cine-foro de una película educativa. les dijo a los transportistas de nuestra ciudad que deberían leer el libro ¿Quién se ha llevado mi queso? del psicólogo y médico Spencer Jonson. traducido a 26 idiomas y con millones de ejemplares vendidos en todo el planeta. ¿En qué se diferencia un certificado de una instancia y de un informe? Elabore un acta de inicio con el tema: Asociación Nacional de Estudiantes Universitarios Prodefensa del Ambiente y Salud Ecológica del Planeta. 7. Los cuatro personajes vivían muy felices disfrutando de su queso que no les había costado ningún esfuerzo conseguirlo: el queso estaba ahí y lo único que tenían que hacer era UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 4 . LA RESEÑA. 6. había aparecido en una de las habitaciones del laberinto. UNIDAD 12: LA TÉCNICA DEL RESUMEN. por arte de magia. Elabore un memorando imaginado que usted trabaja en algún departamento de un periódico de circulación nacional. Y tenía mucha razón al recordarles la lectura de este pequeño gran libro que hoy se ha convertido en un best sellers universal. Pues. El desarrollo de cada uno de los numerales propuestos en el ejercicio en mención exige un sólido fundamento teórico. Elabore una solicitud de trabajo dirigida a una institución que usted crea conveniente. ¿de qué trata este texto tan comentado y recomendado para toda clase de público? Su historia es muy simple. EL COMENTARIO. No desarrolle el ejercicio doce si aún no comprende bien el contenido de cada subunidad. Redacte una carta personal. doctor José Bolívar Castillo Vivanco. Redacte una carta de recomendación dirigida al gerente de un banco comercial. 4. 8.

Esta es toda la historia. o ir a buscar otro queso. Lea este libro. Que más da. el buen uso de su castellano. Se habían acostumbrado a una vida fácil y sin esfuerzo. no me falta nada. me ofusco. me desespero. me vuelvo arrogante. no podemos contentarnos sólo con el queso. por qué no decirlo del mundo. desde que coincidencialmente un 23 de abril de 1616 se apagaron las vidas de dos genios del idioma y las letras universales: Miguel de Cervantes y mi tocayo Shakespeare. no lo esperaba. debe ser hecha “en corto”. 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . con la comodidad que he alcanzado y que de pronto alguien venga y me robe mi queso? Si ya me creo con derecho a él. pero por lo menos nos queda el consuelo de pregonar a los cuatro vientos. con el nombramiento que tengo. si ya vivo feliz con el puesto que he conseguido. ¿Cómo es posible. no pueden hacerme esto. Las personitas no estuvieron preparadas para el cambio. sin pasar de la curva 26 vía Loja-Catamayo. La primera reflexión es la de que los ratoncitos resultan más inteligentes que las personitas. Las personitas. ¿Cuántas personas en la vida real acaso no se han acostumbrado a melar de su queso? De pronto viene el cambio. y antes de que se nos acabe el queso. es decir a la vida fácil que llevo. que las cosas han cambiado y que yo ya no puedo cambiar. Por supuesto. se acaba el mundo. qué tragedia? Cuánta gente se resiste al cambio porque le da miedo. se desplazaron en busca de un nuevo alimento. en cambio. que cuando el queso se mueva nos sintamos víctimas y estemos siempre culpando a los demás. Que no nos suceda. Pero un buen día el queso desapareció y empezaron a sufrir los efectos. el queso ya no está. pues. se pusieron furiosas y se culpaban unas a otras y discutían buscando a más culpables por la desaparición del queso. Es necesario aprender a vivir con el cambio. convincente e inductivo sobre la siguiente lectura: ¿Así es que hablamos el mejor castellano? William Brayanes Han transcurrido un montón de años. Elabore un comentario informativo. interpretativo. si no estamos preparados es muy fácil buscar culpables y lamentarnos por todo. ¿verdad? Pero cuánta profundidad en la sencillez del relato. y de improviso saber que el queso ya no está. Si me lo quitan me sorprendo. Los ratoncitos. aplique sus lecciones y va a ver cómo sus enseñanzas se aplican a cualquier circunstancia de la vida. Kif y Kof. el mismo indicador de “personitas” es irónico. del país. es necesario aprender a tener una nueva visión del mundo. Acá en nuestra ciudad. ni cortos ni perezosos. Los resultados de esas polémicas podrían ser más que desalentadores para nuestro elevado ego lojano. las cosas y los hechos no permanecen para siempre estáticos. entonces. amable lector. Claro que esa aseveración. de Latinoamérica y. lo único que tengo que hacer es conservar el queso. para no ser tan humildes. que reclaman también para sí. que nos pertenecemos a una ciudad donde se habla el mejor castellano del austro. mientras éstos discutían por la falta de queso. los ratoncitos se desplazaron enseguida en busca de su subsistencia. Si tengo el queso seguro. porque le cuesta esfuerzo volver a adaptarse. puede llevarnos a encontrar un queso mejor. cuánta felicidad. con esfuerzo. El cambio puede disgustarnos pero hay que comprender que. ¿por dios. Las cosas nunca mejoran para uno ni para nadie mientras uno no cambia. es decir con una vida rutinaria y mediocre. para no despertar celos ni polémicas con hermanos de otros lares. Frente a un mundo en constante cambio hay que saber adaptarse a sus circunstancias. aún no tenemos la dicha de contar con personajes de esa talla literaria. 2. sin discutir. Muy simple.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE comer y comer sin que nadie los moleste.

Fausto Aguirre Tirado. A esto se suma el intrincado. lenguaje inspirado en ciertos sectores no tan santos. asimilamos y repetimos cotidianamente. tas empezamos”. Quizá por esto el lingüista y cáustico crítico. debe existir –si no tienen para CD ROM. cultural. Redacción y Ortografía. contestó: “Así es ‘pes… viera. ese orgullo tenimos”. zanahoria”. enmarañado. junto al infaltable diccionario. deportiva o de la Iglesia y entrevístelo.que sea de la “rial” Academia. de esas filáticas que para pedir un favor dicen “porfis”. hablamos más o menos regular. y que por lo tanto es válida la recomendación de que en todo hogar. A más de los del texto. gilipoyas (gilipollas). UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 4 . se orinaba del gusto cuando contaba que un señor. Colección Lojanidad /Literatura. el “ya’ pes”. preparando el tema con el que crea oportuno abordarlo. ¿acaso no es verdad que muchos de nuestros chazos viajeros. espinoso y revuelto lenguaje con el que se comunica la juventud de estos tiempos. denme viendo que hayga más gente. Digamos más bien que en comparación con un porfiado cañarejo. Y no olvide que una manera de comprender los aspectos teóricos es desarrollando los ejercicios. (Cambio y fuera.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Igual nos puede ocurrir con esto del idioma. Difícil por cuanto estamos diariamente sujetos a cualquier tipo de contaminación idiomática. UNIDAD 13: LA DESCRIPCIÓN Para el cumplimiento de este objetivo proceda a leer detenidamente la unidad trece del texto básico y luego desarrolle las cinco actividades del ejercicio trece. son las muletillas infaltables en toda conversación lojana. en cambio. interna y externa. no bien están una semana en la madre patria. por ejemplo. confuso. cuando escuchó que a un distinguido maestro que debía dictar una conferencia sobre comunicación. coño. desarrolle el que a continuación consta. escuchamos. ya se les pegan esos típicos: vale. ¿O acaso no es cierto que innumerables damas. inmediatamente incrementan su léxico con gran parte de esa terminología extraña? Y terminan por ganarse el envidiable calificativo de ‘cholas ligth’. educativa. al que en la calle preguntaron si es verdad que en Loja se habla el mejor castellano. exigir la pureza de lo que alguna vez pudo ser un castellano límpido. 6). Por esto y más. Resulta pues difícil en estos tiempos en que todo se adultera. que traducido a buen cristiano significa: filáticas. Comentarios y crónicas de aquí. se tiraba de sus cenizos cabellos. volviéndonos extranjeros en nuestra propia tierra. en donde el saludo más respetuoso es: “Habla y te salvas. Y en otra ocasión. Escoja a un personaje representativo de la función pública. o el “no’ pes”. eso sí constatando –como dice el propio Fausto.por lo menos un buen libro de Gramática. de allá y del más allá. y allí sí. ya se les traba la lengua materna. Aparte de ello. luego de habérsele consultado si ya quería comenzar. en donde estén interesados por mejorar el idioma. 2. colombianas o venezolanas. pues cualquier estudioso podría decirnos que no es tan castellana una ciudad donde el “si’ pes”. es imposible que los lojanos de esta Loja del Ecuador hablemos el mejor castellano. contestó: “orita no todavía. (y también damos) medio ven alguna de esas novelas argentinas. agravado por tanto programa enlatado que vemos. Para ello fíjese bien en los elementos que se debe tomar en cuenta para que pueda elaborar una descripción. el mismo Aguirre Tirado.

2. pues no estaban hechas para ella. y cuando venían visitas se callaba discretamente (lo cual le servía de alivio) mientras su estatua entretenía a todos. dos o tres Algunas arrepentidas. como suele suceder. desistían de esto y volvían a conformarse con poder hablar y marear a los Otras. Cuando el poeta juzgaba que ya estaban preparadas.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Ejercicio 13 Lectura de observación PIGMALIÓN Augusto Monterroso En la antigua Grecia existió hace mucho tiempo un poeta llamado Pigmalión que se dedicaba a construir estatuas tan perfectas que sólo les faltaba hablar. se creían mejores que su creador. con las anécdotas más graciosas. las hacía hablar. ¿o ninguna de las dos cosas? Razone su respuesta. 3. por supuesto. ¿Es impresionista o expresionista la lectura de observación?. desprestigiadas hacía poco en una aventura infortunada. poesía en particular. y los griegos que pasaban por allí las imaginaban locas al verlas dar continuamente aquellos saltitos que ellas consideraban vuelo. algo de hacer bromas y chistes y salir adelante en cualquier conversación. se ponían rojas y lograban elevarse centímetros. Lea atentamente el fragmento y diga las clases de descripción que hay. él les enseñaba muchas de las cosas que sabía: literatura en general. altura que. Una vez terminadas. Lo bueno era que llegaba un momento en que las estatuas. Otras más concluían que el poeta era el causante de todos sus males. tercas. A veces el poeta se cansaba. saltaran o simplemente hablaran. otro poco de música y. sin ordenárselo ni nada. persistían en su afán. les daba una patada en el culo y ellas caían en forma de pequeños trozos de mármol. en fin. y comenzaban a maldecir de él. inclusive las de cera. las mareaba. Desde ese instante las estatuas se vestían y se iban a la calle y en la calle o en la casa hablaban sin parar de cuanto hay. las contemplaba satisfecho durante unos minutos y como quien no quiere la cosa. a veces a costa del poeta mismo. y trataban de sacarle los ojos. y empezaban a hacer ensayos con toda clase de alas. Discurrían que si ya sabían hablar ahora sólo les faltaba volar. En ocasiones realizaban un verdadero esfuerzo. un poco de política. Diga si el siguiente fragmento es ejemplo de descripción literaria o científica: 50 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . El poeta se complacía en su obra y las dejaba hacer. demás. 1.

bastante inútil para eso. Tratado de fonología y fonética españolas). Como se ve. vibra y origina cambios de presión (vibraciones) en las partículas del cuerpo que hay a su alrededor.. Supongamos dos diapasones. UNIDAD 14: LA NARRACIÓN Al desarrollar los ejercicios del texto lo que deseamos es de que usted adquiera la destreza suficiente para elaborar una narración determinada fijándose en qué consiste una acción narrativa. originando una onda sonora (cambios de presión). alcanzado por la presión de las partículas de aire. Acercamos A a B. Supondrán que durante ocho meses. sin embargo. y son capaces de crearla por simple razón de eufonía. al principio. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 51 . de locura y de muerte. (Antonio Quilis. Como ustedes saben. Este cuerpo puede ponerse en movimiento por medio de un choque o un golpe o también por las vibraciones de otro cuerpo. y dos empleados –uno conmigo en los libros y otro en la venta. nos sentamos de costado en la silla para oír largo rato. por lo menos.nos bastan y sobran. ni el Mayor ni el Diario son engorrosos. pocas veces es dado oír teorías tan maravillosas como la anterior. lentamente. y éste. ¡Los libros!. Le proponemos a continuación el siguiente. -Les contaré la historia –comenzó el hombre. Se precisará un estado especial. Ejercicio 14 Lectura de observación LAS RAYAS (Cuentos de amor. En fin.. Percutimos el A. hace mucho que estoy en Laboulaye. hace cuatro años de la aventura y nuestros dos empleados fueron los protagonistas. los caracteres que contiene. yo creo que las palabras valen tanto. Mi socio corretea todo el año por las colonias y yo. que trabajaba en Labouyale acopiando granos. Cuentos de la selva) Horacio Quiroga …-“En resumen. como si aquella cosa lúgubre pudiera repetirse. sino un hombre espinado desde muchacho en los negocios.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición RESONANCIA Y FILTROS Toda fuente productora de sonidos es un cuerpo que se mueve. el ambiente y las técnicas que se debe dominar para que con certeza se sepa qué es lo que se está narrando. como la propia cosa significada. comienza a vibrar. A y B. Dado nuestro radio de acción. y genera una onda sonora del mismo tipo que la de A. hasta que alcanza el régimen de vibración de su frecuencia natural. Se pone en movimiento. Con su promesa de contarnos la cosa. Nos ha quedado. Pero algo que yo he visto me ha hecho pensar en el peligro de que dos cosas distintas tengan el mismo nombre”. es posible.porque es el mejor modo de darse cuenta. Lo curioso es que quien la exponía no era un viejo y sutil filósofo versado en la escolástica. materialmente. una vigilancia enfermiza de los libros. y fijamos los ojos en el de Córdova. mi quehacer no es mayor en el escritorio. sorbimos rápidamente el café. cuya frecuencia de vibración es la misma. atiendo más bien la barraca.

y así. 52 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . el vendedor entre las tablas. hasta que una tarde hallé a Figueroa doblado sobre la mesa. Su amistad había recrudecido.llegó cierta mañana a la barraca con una verbosidad exuberante. era un hombre hecho ya. Por suerte todo pasó. Eso era lo curioso. echándose el pelo atrás. vi que la última página de Mayor estaba cruzada en todos sentidos de rayas. muy flaco y de cara color paja. miró su obra. y Figueroa con su pluma gótica. rayas en el cartón. hoja por hoja. Muy preocupado me preguntó si no sabía qué se habían hecho Figueroa y Aquino. Desde entonces comenzaron a flaquear visiblemente. planchuelas rayadas. Me miraron atentos pestañando rápidamente. El vendedor – se llamaba Tomás Aquino. dos días después vino a verme el dueño de la Fonda Italiana donde aquellos comían. Esto era en diciembre. mudo y contraído en su Mayor con estricta prolijidad de rayas y tinta colorada. Al recorrer la barraca no vi más que rayas en todas partes: tablas rayadas. Hasta una mancha de alquitrán en el suelo. que usaba siempre botines amarillos. Así varios días. y cada dos días un fulminante y frustrado ataque de gripe. Apenas llegó Figueroa a la mañana siguiente. comenzando por salir juntos trabaron estrecha amistad. en el metal. a cambiar su modo de ser. Así estuvo dos días. por un mes: la charla delirante de Aquino. inesperadamente curado. Cambiaron el modo de peinarse. al hojear de noche los libros. Poco después se repitió lo mismo. buscando constantemente no sé que en los bolsillos. Poco después comenzaron. los estornudos de Figueroa. Pero todo pasó en horas. trataban de estar todo el día juntos. Los dos primeros años no tuvimos la menor queja de nuestros hombres. Al tercero cayó con un fuerte ataque de gripe. rogándoles muy seriamente que no se repitieran esas gracias. le pregunté qué demonio eran esas rayas. Llamé a Aquino y también lo despedí. que continuara sus estupideces en otra parte. Se llamaba Figueroa. les hablé malhumorado. era de Catamarca. obra de un escribano que murió loco allá. No fue sólo esto. rayando el libro de Caja. Al otro día Aquino entregó el Diario. Ambos. Lo despedimos en seguida. Les aconsejé que se hicieran examinar atentamente. encargado de los libros. en el cuero. y se disculpó murmurando. La cosa ya era fuerte. El otro. barricas rayadas. todo con rayas. cada uno a su modo. Efectivamente. estaban completamente locos. una terrible obsesión de rayas que con esa precipitación productiva quién sabe a dónde los iba a llevar. y con toda la sorpresa que imaginarán. Ya había rayado todo el Mayor. Hablaba y reía sin cesar. regresando ambos a la antigua y tranquila normalidad. pero volvió después de almorzar. pero se retiraron sin decir una palabra. Creo que nunca lo vi reírse. a pesar de los síntomas dramáticos. Figueroa tuvo que retirarse con desesperantes estornudos preliminares que lo habían invadido de golpe. pues no se podía seguir así. y como ninguno tenía familia en Laboulaye. Esa misma tarde.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE El verdadero era un muchacho correntino. Me miró sorprendido. todas las páginas llenas de rayas. bajo y de pelo cortado al rape. pero no hablaban nunca entre ellos. y en vez de las anotaciones de orden no había más que rayas en todas direcciones. rayada… No había duda. El 14 de enero. ya no iban a su casa. habían alquilado un caserón con sombríos corredores de bóveda.

sepa lo que es un ensayo. 2. durante la tormenta. no había nadie. como si las más íntimas células de sus vidas estuvieran sacudidas por esa obsesión de rayar. Recorrimos la casa en vano. La elaboración de un ensayo no es sólo producto de la inspiración o del buen deseo de escribir. La puerta está cerrada y no responden –me contestó mirándome. Construya un diálogo tomando como pretexto esta asignatura. Ya empezaba a oscurecer. Describa el ambiente en que se desenvuelve este breve relato. apretándose de tal modo al fin. el techo mismo. por más que. Esta vez me cosquilleó la espalda y nos miramos un momento. echamos la puerta abajo y entramos. señorita estudiante. que parecía ya haber hecho explosión la locura. señor. éramos más de quince. Anoche. Salimos apresuradamente y llevamos la denuncia. las paredes. ¡Se habrán ido! –argüí sin embargo. Ya no era posible más. Ejercicio 15 1. 3. 1. 4. vimos en el agua fangosa dos rayas negras que se revolvían pesadamente. Pero el pico. no hay satisfacción más grande que la de saber hacer bien las cosas. ¿Se ha aplicado alguna técnica en este relato? ¿Existe acción en este relato? ¿Existe en este relato algún punto de vista que no se haya visto en el texto básico? UNIDAD 15: EL DIÁLOGO Y EL ENSAYO Si no desarrolla los ejercicios no sabrá cómo se elabora un ensayo. todo estaba rayado: una irradiación delirante de rayas en todo sentido. nuestro deseo es de que los ejercicios planteados no los haga a medias. Y doblándonos. rayar a toda costa. y al llegar a aquél. En qué medida le sirve la asignatura y cuáles son las dificultades con las que ha tropezado en el desarrollo de la misma. habían llegado a un terrible frenesí de rayar.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición - Estarán en casa de ellos – le dije. chapaleando en el agua. es necesario documentarse bien. No –replicó en voz baja-. preocúpese por ello. En el trayecto al caserón la fila se engrosó. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 53 . Aun en el patio mojado las rayas se cruzaban vertiginosamente. las puertas. teóricamente. Como nadie respondía. se han oído gritos que salían de adentro. 2. Terminaban en el albañal. por eso. los muebles. Escriba un breve ensayo sobre algún asunto que usted conozca a fondo.

bien sea al elaborar un artículo. una monografía o una tesis de grado. en los pasos que deben seguirse en la redacción de un trabajo investigativo.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE 3. No olvide revisar de nuevo los segmentos respectivos si tiene duda en el desarrollo de algún ejercicio. Lo que interesa es de que usted sepa cómo preparar un boletín de noticias para la radio o la televisión. le ahorrará tiempo en la revisión de este material bibliográfico. de manera que en su conjunto sean una real garantía para su vida profesional. En esta guía le proponemos el siguiente Ejercicio 16 1. la disciplina y el temple de su voluntad le permitirán el éxito en ésta y en cualquier otra asignatura. El resumen y el desarrollo de los ejercicios le serán de una gran ayuda para una mejor concreción y afirmación del estudio de la presente asignatura. 3. El hombre mediocre de José Ingenieros. Ètica para Amador de Fernando Savater. Atahualpa de Benjamín Carrión. ¿Por qué en una monografía o en una tesis son necesarias la introducción y las conclusiones? Luego de todo este arduo trabajo teórico y práctico. Desarrolle luego los siete numerales del ejercicio dieciséis. 4. La selva del lenguaje de José Antonio Marina. vuelva a revisar las ocho unidadeslos para que se prepare para la segunda evaluación presencial. Elabore un cuadro sinóptico acerca de los tres temas que conforman esta unidad. la constancia. LA TELEVISIÓN Y EL TRABAJO INVESTIGATIVO Extraiga o subraye lo más oportuno de cada segmento. las técnicas que los anuncios y comerciales emplean bien sea en los slogans. Recuerde que sólo el esfuerzo. así mismo. 4. Fíjese. Ética para náufragos de José Antonio Marina. Teoría y técnica del cuento de enrique Anderson Imbert. Localice un boletín de noticias de cualquier periódico y observe si se maneja el estilo de la conversación normal. Esperamos que los temas por usted estudiados hayan sido comprendidos a satisfacción. LA RADIO. Redacte un anuncio comercial para la radio sobre un tema de su preferencia. Si utilizó la técnica del subrayado. Lea cualquiera de los siguientes ensayos: Ariel de José Enrique Rodó. UNIDAD 16: EL PERIODISMO. 54 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . en los flashes. consígase alguno y analícelo según lo estudiado. 2. en los spots y en los anuncios de tipo argumentativo. En periódicos o revistas se publican microensayos formales. Gana de hablar de Alejandro Carrión.

La cláusula simple está constituida por una sola oración principal. El período está formado por frases yuxtapuestas. Si en el párrafo se utiliza una progresión gradual. tiempo. oposición o diferencia para demostrar la distinción entre dos o más asuntos. Las cláusulas cortas son de poca extensión y están formadas por una o varias oraciones principales que no admiten mayor modificación en su contexto. etc. Cuando se coordina varias definiciones sobre un mismo asunto el párrafo se denomina de amplificación por definición. El mal empleo de la rima afea el escrito. prefiriendo los vocablos más sencillos para que el lenguaje no resulte ampuloso. aislada de cualquier contexto. al igual que el exceso de superlativos. la cual se divide en prótasis y apódosis. la connotación es el conjunto de significados que la palabra adquiere en la frase según quien la emplee y según el contexto en que se la emplee. adquieren la categoría de construcción lógica cuando expresan completo un pensamiento o un juicio. Las palabras en el párrafo. El énfasis consiste en resaltar con claridad. tal como la define el diccionario. Saber escribir es saber ubicar bien cada una de las palabras que utilizamos. La amplificación por ideas contrarias se da en los párrafos que se caracterizan por el contraste. alterando el orden sintáctico sin que el mensaje se altere. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 55 . la denotación es lo que la palabra significa en sí. Hay que saber elegir las palabras para evitar algún tipo de anfibología. se llaman de construcción sicológica o expresiva cuando las ideas son presentadas según su importancia. Debe evitarse la repetición de una misma palabra y de los adjetivos terminados en mente de manera continua en un mismo párrafo. se denomina de amplificación por circunstancias. Asimismo. Si el párrafo describe las cosas o los ambientes se lo llama de amplificación por causa y efecto. Para no repetir una misma palabra utilicemos la sinonimia. Las cláusulas compuestas constan de dos o más oraciones principales. Las cláusulas largas están formadas por oraciones principales con muchos modificativos. en tanto que la cláusula está formada por un conjunto de frases u oraciones que expresan un pensamiento completo. Un párrafo tiene unidad de pensamiento si es claro y si las cláusulas giran en torno a una idea principal. Otro aspecto que incide para escoger y precisar las palabras es la denotación y la connotación. lugar. Cuando una cláusula es demasiado extensa se llama tasis. vitalidad y con la fuerza suficientes las ideas escritas. empezando por describir o narrar desde su menor hasta concluir en su máximo interés se denomina de amplificación por gradación..SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Síntesis La frase es un grupo de palabras que expresan una idea única. argumento. Goza de coherencia si hay ilación y coordinación lógica de manera que las cláusulas lleguen a producir una real armonía. La prótasis es la primera parte de la oración en la que queda suspenso el sentido. la apódosis es la segunda parte de la oración en la que termina el sentido. El párrafo está formado por varias cláusulas u oraciones coordinadas que se refieren a un mismo asunto. debe evitarse las frases demasiado manoseadas y los circunloquios o perífrasis que vuelven moroso e inflado el contenido del texto escrito. Si el pensamiento va coordinado a través de circunstancias de modo. tratando de que los vocablos escogidos tengan la misma o parecida significación. La paráfrasis consiste en extraer las ideas principales de un texto para elaborar comentarios y criterios personales con nuestro propio vocabulario. estado. El uso de varios adjetivos para un sustantivo vuelve menos creíble y hasta pedante a la frase.

sin la presencia de vulgarismo alguno. 5 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . que consiste en elegir cuidadosamente un tema o un asunto para redactarlo. El estilo es la manera particularísima y propia que cada uno tiene para expresar su pensamiento por medio de la palabra escrita. sin estar escrito en verso. El estilo es festivo cuando es alegre y gracioso. Es poético. hay estilos con un tono serio o solemne propio de las obras de ciencia. Por la originalidad de los autores se evidencia la manera particular. Exponer es saber desarrollar un tema. instancia en la que se ordena las ideas según el material y el tema seleccionado. la cual se refiere a la forma. Es mixto cuando se combina las frases largas y cortas. de circunloquios que expresan con mayor suavidad ciertas ideas. el estilo puede ser castizo cuando se emplea sólo palabras puras. Claridad. la majestuosidad o hazaña de un héroe. Es pomposo o barroco. En torno a algunos tipos de estilo. al lenguaje y al estilo con que se expresan los pensamientos del tema seleccionado. por el peso y grandiosidad que éstas denotan. El estilo familiar es el utilizado en el género epistolar y es propio de las relaciones entre parientes y amigos. Por los caracteres de la cláusula o período el estilo es cortado cuando predominan las frases breves. La naturalidad es el resultado del esfuerzo para escribir con sencillez y elegancia. Por las cualidades del lenguaje. Es ampuloso o difuso cuando el lenguaje es demasiado redundante. Es cómico cuando es mucho más gracioso que el festivo. El humorístico nos hace reír sobre ciertos sucesos cotidianos. utilizando un vocabulario adecuado y ordenando sintácticamente las palabras. La elocución es el tercer paso de la composición. Es correcto cuando está escrito en orden a las reglas gramaticales. Es periódico cuando las cláusulas son extensas a través de largas oraciones compuestas. El segundo paso se llama disposición. Por el adorno en el lenguaje empleado el estilo es elegante o florido cuando la composición abunda en imágenes. cuando. propia e inconfundible que un escritor ha logrado alcanzar hasta identificarlo en relación con el estilo de cualquier otro autor. cargado de ideas innecesarias. no torpe ni grosero. El estilo medio es mucho más moderado que el grave. y es claro cuando hay corrección y propiedad en las palabras. La concisión ayuda a dar claridad a las frases porque permite utilizar las palabras que son precisas. Es propio cuando las palabras significan auténticamente lo que se quiere expresar. al igual que la legibilidad y la limpieza que nos permiten presentar un trabajo en óptimas condiciones. Por la comarca o región de origen el estilo puntualiza rasgos característicos que delimitan el habla de un determinado rincón geográfico. El estilo satírico o burlesco ridiculiza. a los soberanos. La ortografía es otra cualidad porque nos enseña a escribir con corrección. El estilo majestuoso sirve para ponderar y exaltar en un tono de elevadísimo respeto: a Dios. El estilo sencillo rehúye de lo artificioso y busca que el lenguaje sea ameno y sin ostentación ni adornos innecesarios. Su primer paso es la invención. El estilo impuro utiliza arcaísmos y extranjerismos. Esta cualidad se da cuando describimos bien el tema.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Hay palabras que precisan de ciertas connotaciones dichas a través de eufemismos. Es llano o sencillo cuando la composición está escrita sin adornos ni presunción de ninguna naturaleza. expresa a través de la prosa cierto efecto musical y una belleza especial que deleita al lector por el ritmo que el lenguaje emplea. La sencillez se da cuando el lenguaje es fluido. epítetos y toda clase de figuras literarias. tono y lenguaje. expresando la mayor seriedad en la obra escrita. es decir. La exposición o composición. es decir. de especialidad y de la documentación oficial y diplomática. procurando que las palabras obedezcan en forma directa el tema que se está tratando. Cualidades del estilo. cuando está excesivamente adornado. El estilo grave sobresale por la importancia de las palabras.

El estilo de opinión es el de los editorialistas. El estilo periodístico es el escrito en forma rápida y eficaz. indicación de si la sesión es ordinaria o extraordinaria y los nombres de la autoridad que preside la sesión. Las actas recogen por escrito el testimonio de lo tratado en una reunión formal. La carta entabla un diálogo a distancia a través de la redacción de un mensaje dirigido a quien no puede escuchar nuestra voz. Hay infinidad de cartas: de tipo privado o particular. escribiendo todos los antecedentes que motivan la escritura de la misma: referencias personales. La carta de renuncia debe ser amable. condiciones de trabajo. contenido o desarrollo del tema. cautiva y entretiene al lector a través de su sección de amenidades. según el grado de aprecio que le tengamos a quien le estamos escribiendo. la realidad de la información.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición El estilo directo se da en el teatro. La carta de presentación o recomendación es una carta abierta que va dirigida exclusivamente a una persona determinada y en la que a través de ella se relacionan dos personas que no se conocen: el recomendado y el destinatario de la carta. nombre del local en donde se reúnen. asuntos varios. en ella debe incluirse los motivos por los que se renuncia y dejar una expresa constancia de agradecimiento. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . En sus elementos formales. pase de lista. con una prosa ágil y sobria mediante frases y períodos breves. los cuales dan forma a la información de conformidad con la orientación de la empresa periodística. avance de obras o cualquier otra información sobre un asunto determinado. encabezamiento. Los certificados sirven para informar sobre la conducta o costumbres morales. adaptando el estilo y tono a la psicología y cultura del destinatario. profesionales. despedida. acuerdos y resoluciones. Hay que tener presentes las características formales de una carta: lugar y fecha. académico. privada o particular para que se le informe y certifique acerca de lo que él insta o pide en el escrito. clara y concisa. social. nombre y firma. proposiciones y discusiones. El certificado debe decir la verdad de los hechos con la mayor objetividad posible. En el estilo indirecto los personajes no hablan por sí mismos sino a través del narrador. Los informes son cartas de tipo comercial. en la novela y en el cuento. lectura del acta de la sesión anterior: orden del día: informe de la presidencia o dirección. Esta carta debe caracterizarse por su precisión y por los buenos deseos de amistad y sinceridad de quien la envía. apertura: declaración de la apertura de la sesión. El estilo ameno como actitud periodística atrae. administrativo o particular que proporcionan datos sobre proyectos. comercial y oficial. La solicitud implica petición a favor del firmante. el orden es el siguiente: introducción: lugar y fecha. hora de iniciación. Hay que figurarse el criterio de que el destinatario está frente a nosotros. sincera y de poca extensión. El estilo informativo describe en forma objetiva. La instancia es una petición escrita que el interesado eleva a una institución pública. para poder escribir con sinceridad y afectividad. por servicios prestados y referencias personales del interesado. La solicitud de empleo debe ser escrita con mucha discreción. el lenguaje debe ser sencillo y natural. una carta debe parecerse lo más acertadamente posible a una conversación normal. cuando es el personaje el que aparece directamente hablando con sus propias palabras. La carta de felicitación sirve para congratularse con la mayor franqueza y espontaneidad a quien se ha distinguido por haber alcanzado algún mérito o triunfo de alguna naturaleza. petitorio de una entrevista y la dirección domiciliaria del peticionario.

Las condiciones son las mismas que para el telegrama. El telegrama es una carta brevísima. hacemos o imaginamos. con un profundo conocimiento de la materia que pretendemos juzgar. 5 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . El lenguaje debe ser claro y escrito en tercera persona para mantener la objetividad que el texto exige. El entrevistado debe saber llevar el diálogo con mucha habilidad. La entrevista informativa sirve para conocer un tema determinado. La entrevista nos sirve para informarnos de algo que desconocemos. sentimos. responsabilidad y ponderación de criterios todo cuanto vemos. cuyos apuntes sirven para acordarse de lo que hay que hacer o llevar a cabo en algún momento del día. y es circular cuando el mismo mensaje va dirigido a varias personas. El cablegrama transmite el mensaje por cables. madurez. transmitida por una red de alambres. no debe confiarse en la memoria: hay que tomar notas en el mismo momento de la conferencia. sin emitir ningún juicio crítico o valorativo sobre el mismo. El radiograma es un mensaje que se lo transmite a través del servicio de radio. La reseña resume brindando un enjuiciamiento crítico y valorativo del material que se leyó. Lo que enaltece la práctica de la crítica es destacar lo bueno y lo malo con mucha prudencia. en la que se escribe un mensaje bien simplificado. utilizando el sistema Morse. La tarjeta postal les sirve a los turistas o viajeros que desean enviar noticias a sus parientes y El memorándum es un escrito breve e informal que consta de una libreta pequeña. puesto que no se trata de un puñado de preguntas que una tras otra se las va soltando para que el entrevistado conteste como un autómata: el interlocutor debe conocer a la persona entrevistada en el momento mismo del diálogo: cómo reacciona. Hay la entrevista de retrato o personaje que sirve para saber quien es la persona motivo de la entrevista. El acto de criticar es el grado más elevado de nuestra inteligencia que nos permite enjuiciar y valorar algo a la luz de la razón. urgente y de carta nocturna. que son las que nos permiten interpretar con profundidad todo cuanto comentamos. para saber encaminar y poder conducir la conversación. La entrevista debe ser un fiel reflejo de la personalidad tanto del que pregunta como del que responde. sin traicionar nuestras más íntimas convicciones. Para criticar tenemos que formarnos un dictamen de lo que cuestionamos.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE La carta de pésame es una carta de condolencia que se la envía particularmente al doliente o que se la puede hacer pública a través de los medios de comunicación social. prestando la máxima atención al conferencista. qué es lo que piensa con respecto al asunto que se le indaga. Es un servicio estatal de bajísimo costo que se lo emplea para comunicaciones internacionales. aquí no interesan los problemas personales del entrevistado sino sólo el problema que como especialista o conocedor de la materia está dispuesto dar a conocer. El resumen debe recoger fielmente las ideas centrales del texto que se extracta. El comentario nos sirve para reflexionar y opinar con la mayor agudeza. amigos. La esquela personal y circular es un escrito breve: un recado en el que se comunica asuntos de carácter personal. Es personal cuando el mensaje va dirigido a una sola persona. cultura. Puede resumirse también una conferencia. Los servicios que ofrece son: ordinario. lo esencial es saber escuchar para captar las ideas más fundamentales.

La descripción impresionista describe según sea la impresión inmediata que siente el que describe al observar el objeto. preciso. El que describe no puede olvidarse ningún detalle de la escena. la descripción se llama retrato. pero que es como si todo lo viese. descubriendo su intimidad y sus contrastes. el punto de vista y la selección o escogimiento son básicos para describir. La descripción pictórica describe “pintando” la escena. La descripción topográfica describe sólo aquello que más define a una región. Un elemento de la narración es la acción. explicando sus circunstancias. como si se tratase de un psicólogo que se mete en la profundidad del alma humana. tal y como si el lector tuviera delante de sí lo que se intenta describir. Al narrar se ahonda. observador y en tercera persona limitada. La descripción científica utiliza un lenguaje objetivo. Y prosopografía si describimos lo más característico de un animal o cosa. sin subjetividad alguna. El narrador protagonista es el personaje principal que cuenta sus aventuras con sus propias palabras. de una cosa o de un ambiente. desde una óptica personal. según como lo intuya y según su imaginación y sentimientos. La descripción expresionista describe el hecho como al escritor le parece que es. más allá de lo meramente observable. delimitando el objeto o a la persona con un vocabulario abundante pero preciso. Otro elemento son los caracteres. La narración en tercera persona emplea los pronombres él o ella para narrar lo que le suceden a otros personajes. evocar y provocar en el lector sentimientos de variada índole. la descripción se llama etopeya. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . Técnicas narrativas son los diversos puntos de vista que el narrador utiliza para contar su historia. no figurado. La narración en segunda persona consiste en dirigirse confidencialmente a un tú que lo escucha aceptando todo lo que esa segunda persona le dice. Si se describe el aspecto moral o espiritual. La observación. A la primera persona pertenece el narrador protagonista y el narrador testigo. para penetrar en la intimidad y en los sentimientos de los seres. que es la que vuelve dinámica a la historia que se narra. Si se describe los rasgos físicos de una persona. El ambiente es otro elemento que consiste en saber describir el ambiente en que los acontecimientos se desarrollan. El narrador observador sólo describe o cuenta lo que ve. que tienen relación directa con los personajes que intervienen en la narración para adentrarse en ellos y darles vida. conmover. poniéndose de su parte. a un paisaje o a un lugar determinado. todo con el ánimo de sugerir. pero ignora el de los otros. En la descripción literaria prima la imaginación. La narración consiste en la habilidad que se tiene para contar un hecho que puede ser verídico o ficticio. El lenguaje es eminentemente figurado. abundante en recursos estilísticos. El narrador de tercera persona limitada es aquel que se ve limitado para contar todo: puede tener conocimiento absoluto de un personaje.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición ¿Cómo se describe? Cuando se representa la imagen de una persona. se puede contar el relato desde una primera persona para dar la apariencia de algo vivido y experimentado personalmente. El narrador testigo nos cuenta las aventuras de otros personajes más importantes que él. La descripción cinematográfica da la impresión de movimiento. Así. expresada con un lenguaje poético. de giros elegantes y estéticos. directo y coherente. Aquí se dan tres puntos de vista: narrador omnisciente. El narrador omnisciente es como una especie de Dios que todo lo sabe: cuenta todo lo que ve y lo que no puede ver.

La redacción del comercial está elaborado de tal manera que el producto propuesto presente todas las facilidades para su adquisición. Cada frase dicha afecta a quienes se inician en el diálogo. cada palabra debe estar plenamente justificada. La tesis exige una o varias hipótesis y está condicionada a que el trabajo investigativo sea demostrable. En el estilo indirecto los personajes no hablan por sí mismos. La originalidad no debe faltar en ninguno de estos trabajos. En el caso del artículo científico se debe puntualizar con toda claridad la teoría en que el trabajo se fundamenta. preguntó. La monografía no exige hipótesis pero obliga a una mayor bibliografía. Como tratado. Saber utilizar los recursos bibliográficos es fundamental para el desarrollo del trabajo científico. hay que hacerla seguir de una breve. En el uno o en el otro caso lo que interesa es el punto de vista que el autor proyecta en su escrito. etc. El autor delega la voz a su personaje con los verbos: dijo. En el diálogo. Como redactar para la radio y la televisión. La tesis. sostuvo. En la redacción de anuncios y comerciales se toma muy en cuenta las necesidades y deseos básicos del común de las gentes. de ahí que se debe conocer como funciona una biblioteca. necesariamente requiere conclusiones. el escritor deja que sus personajes se expresen en consonancia con su manera de ser. Como redactar un trabajo investigativo con claridad. según la naturaleza del producto. contestó. combinando el escrito con una buena dosis de humor y de preguntas para ganarse la atención del público. El ensayo enfoca con mucha profundidad y con sentido crítico un problema cualquiera desde un punto de vista personal. spots y de tipo argumentativo. Aquí no interesa la apariencia de la palabra impresa. puesto que se hace cargo literalmente de todo cuanto dice. clara. para que los juicios y razonamientos expuestos sean creíbles. sino el discurso de su sonido. El estilo directo es asumido directamente por el personaje. Cada anuncio. Los verbos deben ser de acción con un mínimo de adjetivos. o como ensayo formal. manejando siempre un estilo de conversación normal. Las monografías y tesis son trabajos que exigen mucha profundidad en su tratamiento. Nada puede improvisarse delante de los micrófonos. Al escribir. tanto en la organización de sus catálogos de autores como en sus catálogos de materias. que es el que indirectamente va narrando lo dicho por los personajes. simple y directa. exclamó. mientras que la 0 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Para redactar un boletín de noticias hay que hacerlo en forma concisa. Si se escribe una oración larga. está clasificado en slogans. Por ello.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE El enfoque narrativo actual vuelve partícipe al lector para que sea él el que interprete y saque sus propias conclusiones a partir de lo que el narrador cuenta desde diferentes puntos de vista. El periodismo es una tarea informativa y una actividad organizada de comunicación social que emite mensajes de interés vario. Cada especialización exige una manera particular de lenguaje para redactar el asunto científico o de la índole que sea. Cómo construir un diálogo. Como género literario el ensayo es un auténtico trabajo de creación artística. las conclusiones y las recomendaciones con que debe concluir el artículo. se caracteriza por su objetividad y por estar sujeto a normas más rigurosas y sistemáticas en su tratamiento y desarrollo. sino a través del narrador. las frases deber ser cortas y elaboradas en tercera persona para favorecer la objetividad. los datos de laboratorio o de campo y los resultados obtenidos. flashes. Hay dos maneras de construir un diálogo: en estilo directo e indirecto. Cuando el periodismo vierte opiniones y sugerencias se convierte en orientador antes que en meramente informador. Debe eliminarse los adjetivos floridos y los verbos altisonantes. Escoja los vocablos más sencillos de manera que pueda transmitir el sentido de las ideas. exactitud y objetividad.

El desarrollo es la elaboración en sí del trabajo. conclusiones y bibliografía.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición monografía puede tenerlas o no. En la introducción se señala también el propósito que se quiere lograr y el método que se va a emplear en el proceso de la investigación. a través de una visión general. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . los errores o la inutilidad del trabajo. En las conclusiones. los criterios y los conceptos sobre el análisis de lo estudiado. desarrollo. En la bibliografía deben constar todos los datos bibliográficos que hayan servido de referencia para la elaboración del trabajo investigativo. En la introducción se justifica las razones y se enuncian los problemas que se va a tratar en el proceso investigativo. En el desarrollo del trabajo debe primar el criterio personal. explicando y denotando las ideas. juzgando los aciertos. se llega a la formulación de juicios críticos. describiendo. La estructura que estos trabajos requieren en su elaboración formal son los siguientes: introducción. la eficacia. en cambio. ponderado e imparcial.

la invención consiste en elegir cuidadosamente un tema o asunto para redactarlo. c. La paráfrasis se utiliza exclusivamente para redactar informes científicos. 8.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Actividades Complementarias Para que reafirme sus conocimientos. según el comentario de mi abuelo. le proponemos a continuación que desarrolle el siguiente. 6. Organización y distribución del escrito. En la siguiente expresión sí hay coherencia: Frente a mi casa. _____ _____ _____ Unidad 10 Encierre en una circunferencia el literal de la alternativa correcta. se suele dejar un espacio mayor en blanco. c. La cacofonía ayuda a darle armonía a la frase. Si el escrito está bien distribuido sobre el papel. aclare dudas y esté seguro del desarrollo de sus ejercicios que entendemos desarrolló tanto los del texto como los de esta guía. por lo regular. _____ _____ _____ La siguiente expresión es una frase: Tengo sueño. b. 7. Elegancia. 2. 9. que es la más grande del barrio. 3. b. CUESTIONARIO Unidad 9 Conteste verdadero (v) o falso (f) según corresponda. hay un árbol muy frondoso que debe tener unos cien años. En la siguiente oración se ha alterado el orden lógico: todos juntos ayudaderos a Juan. si no se quiere utilizar las sangrías para diferenciar un párrafo de otro. el estilo pertenece a la: a. _____ 5. el doble del que normalmente se deja entre uno y otro renglón. Propio de los sainetes De los escritores serios Complicado 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 1. Sencillez. El estilo festivo es: a. 4.

la variación en grupos sociales UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . El estilo informativo. La organización interna de este Principios incluye cuatro partes. c. El estilo cortado se caracteriza por el predominio de: a. _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ La correspondencia privada o particular es eminentemente social. 20. Introducción. el estilo es: a. La redacción de una instancia no lleva fecha. siguiendo un itinerario que llevará al lector por la variación estilística. Cuando la composición está llena de elegancias literarias. La carta de renuncia no tiene ningún aspecto formal. el de opinión y el ameno son propios de: a. Unidad 12 21. no debe confundirse informe con instancia. b. a todos los que se mueven entre la enseñanza y el estudio de la lingüística. para concluir en el vasto ámbito de la convivencia de lenguas y sociedades diferentes. c. la antropología y otras disciplinas afines. c. 14. Un esquela puede ser personal y circular. apertura y orden del día corresponden a los pasos de un acta. 13. 17. Sapiencial Enrevesado Elegante y florido Unidad 11 Escriba verdadero (v) o falso (f) según corresponda. La literatura El periodismo La ciencia 12. La frase breve Enumeraciones Frases largas. 19. la sociología. 15. 18. 16.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 10. Ofrecemos una suerte de manual introductorio que pretende ser amplio. Las tres primeras responden a un recorrido lineal que va de lo particular a lo más general: se comienza por el estudio de elementos fonéticos. primordialmente. b. 11. Diga si el siguiente ejemplo es comentario informativo o interpretativo: Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje es una obra destinada. b. Una carta de pésame es redactada sólo para la radio pero no para un periódico. Cuando el mensaje es transmitido por cables se llama radiograma. claro y útil.

quienes se muestran más duros aún con los indígenas. Hemingway. han podido conocer dicha obra. interacción comunicativa y cortesía. la descripción se llama ______ _____________ Cuando el que describe tiene que dar la impresión de movimiento. p. al alemán. _______________________ 22. (Contratapa del libro Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje de Francisco Moreno Fernández). hay tres fundamentales: pictórica. el cambio lingüístico. goza de un prestigio universal que brota en gran medida de la influencia de la novela de Huxley. ____________ 23. No nos sorprenda. Este tema del traspaso del poder económico es. 26. la descripción se llama ___________________ 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Nos agradaría conocer en qué medida los interesados. en realidad. ¿Es ejemplo de crítica el siguiente texto?: La novela hispanoamericana. ¿Es ejemplo de entrevista el siguiente texto?: La condición indígena En Huasipungo usted describe la decadencia de los grandes propietarios criollos. (Contratapa del libro Siete novelas maestras del boom hispanoamericano. cultura y pensamiento. sino que en algunos. que en muchos casos no sólo se codea con sus contrapartidas: la novela europea y la norteamericana. las variables sociales. Así comprenderá usted por qué los escritores de nuestros países no pueden vivir de su pluma. En mi país la difusión de una obra es de 8 a 10 mil ejemplares (…). Kafka. Los títulos de algunos capítulos dan una idea de su contenido: la variación en los niveles de la lengua. diglosia. ______ Unidad 13 Complete los siguientes enunciados. Nro. para nombrar unos pocos. la del llamado boom. el tema de América de hoy día. al francés. Dos Passos. un paisaje o lugar determinado.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE y los procesos de interacción comunicativa entre individuos. 24. ya que estos son arrojados de sus “huasipungos” (…). las masas. 27. bilingüismo. 25. para decirlo de una vez y desde un principio. Sus dominios son adquiridos por explotadores “yankees”. Revista Nacional de Cultura “Encuentros”. Joyce. encontrar el gran número de traducciones al inglés. Antonio Sacoto). Faulkner. Proust. las supera. Consejo Nacional de Cultura. discurso y conversación. por lo tanto. lenguas en contacto. lenguas pidgin y lenguas criollas. dedicada a Jorge Icaza en sus 100 años. De entre las clases de descripción. al italiano y a otras de las principales lenguas las obras del boom hispanoamericano. actitudes lingüísticas. Una entrevista a Jorge Icaza. 9 / 2006). topográfica y __________ ______________ La figura que describe y presenta al objeto y sujeto inmóviles se llama ____________________ Cuando se describe una región. Bien podríamos aseverar que la mayoría de la crítica coincide unánimemente en valorar e ésta como novela de dimensiones universales. lengua. 105-106.

que tuve que lavar un cerro de ropa porque no vino la Juana. y no hace falta tomarte de la mano ni nada más para sentir tu presencia. y les encontró mirándole. la dicha. en realidad. Ella le dice que no. Juegas con la ramita con que has quitado de tu falda floreada los granos de azúcar de los dulces de niña golosa que trajiste y compartimos. “Necesario amor”. que a media tarde se acabó el gas y me tocó cargar con ese tanque que pesa. ¿Es ejemplo de narración el siguiente texto?: El propósito fundamental de Comprensión y razonamiento verbal es ayudar a desarrollar competencias cognitivas para que el alumno logre una aprendizaje más significativo. y se acurruca en su lado de la cama para no mirarlo. la descripción se denomina ____________ Cuando el lenguaje es objetivo. 29. Así el razonamiento implica la capacidad de brindar e identificar argumentos y la comprensión de textos supone entender cabalmente el contenido por medio de la atención. quiere decir que hoy la ventanilla del banco estuvo repleta de energúmenos-cambia-cheques y que. al llegar a casa los niños me sacaron de quicio. Le esperaban. el análisis y la síntesis. “Diálogo breve del amor menor”. y de esta manera llegar a la conformación del pensamiento. _______ Unidad 15 34. Habían estado observándole desde hacía media hora. que me duele la cabeza.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 28. Cuando prima la imaginación. ¿Existe narrador observador en el siguiente texto?: Él fue el primer hombre vestido de kaki que llegó a Cruzcal. (Contratapa del libro Comprensión y razonamiento verbal. “Caballo solo”. Diga si el presente texto está escrito en segunda persona: Estás junto a mí. Comprensión y razonamiento verbal se correlacionan cuando sirven para estructurar proposiciones a fin de formar raciocinios. la descripción es ___________________ Unidad 14 31. la memoria. Cabeza de gallo y otros cuentos). (César Dávila Andrade. Pasó por entre las altamisas podridas que bordeaban el pantano. no figurado. sino preciso. Diga si en el presente texto hay diálogo. tus hermosos años. embobados. pero le parece que nada de eso es excusa y le repite que no. (Raúl Vallejo. cuando uno de los idiotas señaló la aparición de él sobre la colina. 30. que siento la cabeza como plomo. Memorial de amores) _________ UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . de Carlos Zarzar Charur) ________ 32. Doce cuentos de amor y una ballena) _______ 33. que la cocinera rompió un vaso de los de visitas. sentada en el suelo verde salpicado de pequeñas flores amarillas entre los ralos arbustos que nos cubren. (Carlos Carrión. estamos frente a una descripción __________________ Cuando el que describe se deja impresionar inmediatamente al observar el objeto.

Nos enseña cómo somos y permite contemplar. en la tarde y en la noche el auditorio es diferente. ____ ____ ____  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Para decirlo con más claridad: las murmuraciones. el ensayo científico. (Orellana Vilches. ___________ Unidad 16 Escriba verdadero (v) o falso (f) según corresponda 36. las incomprensiones y los recelos que han suscitado determinados procesos de enfermedad en la vida santa han sido fuente de gloria para el que las padecía y ha puesto de relieve la miseria de los que infligieron ese maltrato. dado que en la mañana. al medio día. cómo son los demás. aunque en la vida heroica muchas veces sólo se ha cumplido la primera parte de este aserto: el esfuerzo incuestionable ha presidido el acontecer del santo y no siempre ha tenido contrapartida en los que le acompañaban.los flashes y los spots son parte de los anuncios en un medio de comunicación. 38. ____ ____ El periodismo cuando expresa opiniones y vierte sugerencias. simple y directa. . clara. 37. Los escritos que más se manejan dentro del ámbito investigativo son el artículo científico. Un mismo escrito. Un boletín de noticias debe presentar la noticia en forma concisa. 39. a la vez. la tesis y las exposiciones científicas de variada índole. la monografía. no causan el mismo efecto a todas horas. Los slogans.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE 35. deja de ser meramente informativo. bien sea una noticia o un comercial. 40. Isabel. Porque es en medio de las contrariedades que lleva anejas donde han desplegarse numerosas virtudes tanto por parte del sufriente como de los que se encuentran cerca de él. El dolor del amor). ¿Es ejemplo de ensayo el siguiente texto?: Cuando el dolor aterriza en nuestra vida abre de par en par los resquicios más íntimos de nuestro ser.

14. 26.SOLUCIONARIO Guía Didáctica: Ortografía y Composición Solucionario RESPUESTA AL CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN PRIMER BIMESTRE 1. f. 15. mayo. Universidad Técnica Particular de Loja. b. 29. Octavo. 34. 4. papa. f. Organización de Naciones Unidas. v. Undécimo. Noventainunavo. 13. 43. Transportes Aéreos Militares del Ecuador. 20. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . 28. ciudad. 17. 27. 38. 35. 37. Mons. 5. b. duodécuplo. 36. v. 10. f. Céntuplo. 33. b. mar. a. 41. 19. 8. calle. 22. a. Sesentavo. 6. a. IXC. Sn. 3. v. 42. 2. 44. v. 18. 16. 23. MDXXXIII. 31. c. Cuarenta y uno. 32. 24. a. b. 11. 40. c. Quinientos noventa y ocho. 7. 9. Milésimo. f. Vigésimo primero. 21. 25. Dos mil ciento treinta. 39. Tridécuplo. v. 30. c. 12.

32. b. si.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SOLUCIONARIO 45. 22. 46. 20. 33. buena. 13. 15. f. Cafés. 3. f. 26. vez La bachiller. 28. 50. 52. f. 53. 57. 51. v. Topográfica. 30. si. Los Villacís. Zines. 48. 4. 47. a. 5. 8. Literaria. 21. 18. Científica. si. Cinematográfica. v. Impresionista no. v. 54. vergüenza. 12. 60. v.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 11. 59. v. 24. 17. 2. v. v. mí. c. f. verlo. 58. 55. f. v. 9. Los tórax. 6. La testigo. Comentario informativo. 14. 7. f. SEGUNDO BIMESTRE 1. 25. f. f. f. Cinematográfica. f. v. 10. 49. v. 27. v. 29. si. a. 56. 16. 31. c. v. 23. Ficticia. a. 19. f.

39. v. abril de 2007 grguerrero@utpl.ec UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . si. 35. 37. 38. v.edu. v. Loja. 40. 36. si.SOLUCIONARIO Guía Didáctica: Ortografía y Composición 34. v. v.

1992). Expresivo: Dícese de la persona que manifiesta con gran viveza lo que siente o piensa. o considerar tan solo y repetir abreviadamente. Editorial Espasa Calpe. lo esencial de un asunto o materia.Guía Didáctica: Ortografía y Composición GLOSARIO / SEGUNDO BIMESTRE Glosario Apariencia: Aspecto o parecer exterior de una persona o cosa. Clase: Distinción. Reseña: Noticia y examen de una obra literaria o científica. Estilo: Manera de escribir o hablar. categoría. Comunicación: Papel escrito en que se comunica alguna cosa oficialmente. representándola de modo que dé cabal idea de ella. Carta: Papel escrito. fundándose en los principios de la ciencia o en las reglas del arte. móvil o parte integrante de una cosa. en el lenguaje propio de un arte. y con sentido distinto del vulgar. Madrid. dibujar. Filtro: Aparato para eliminar determinadas frecuencias en la corriente que lo atraviesa. etc. vigésima primera edición. Resonancia: Prolongación del sonido. Comentario: Escrito que sirve de explicación y comento de una obra para que se entienda más fácilmente. que una persona envía a otra para comunicarse con ella. figurar una cosa. Criticar: Juzgar de las cosas. oficio. Informe: Noticia o instrucción que se da de un negocio o suceso. (Real Academia Española: Diccionario de la lengua española. 0 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Propio del discurso o del razonamiento. y ordinariamente cerrado. o bien acerca de una persona. dos tomos. Raya: Línea o señal larga y estrecha que por combinación de un color con otro. se hace o forma natural o artificialmente en un cuerpo cualquiera. Resumir: Reducir a términos breves y precisos. Discursivo: Que discurre o reflexiona. Elemento: Fundamento. o común a varios. Técnica: Aplícase en particular a las palabras o expresiones empleadas exclusivamente. Describir: Delinear. Básico: Fundamental. ciencia. que se va disminuyendo por grados. por pliegue o por hendedura poco profunda. Lengua: Sistema de comunicación y expresión verbal propio de un pueblo o nación.

fenómenos concernientes al idioma. Por tanto. multifacético y crecido a golpes de contactos colectivos de todo tipo. el diccionario y la academia fundada en el siglo XVIII para velar por la lengua española. REDACCIÓN PARA TODOS Cecilia Ansaldo Briones 1. Es la literatura la que se interesa por captar ese signo de la vida. Es el español un idioma sincrético como la mayoría de los sistemas de signos vivos. Igualmente la gramática. Aunque es verdad que sobrevive el elogio “habla como un libro” que se dice de quien utiliza una expresión oral muy cuidada y hasta retórica. no se puede escribir como se habla. Estas dos primeras observaciones hacen del uso de la lengua madre un campo de aprendizaje. las desarmonías sintácticas. Pero una serie de factores históricos y sociales (que no corresponde analizar por muy tentadas que nos sintamos por el tema) ha complicado mucho el trabajo escolar con la lengua. los modismos del medio –siempre cuestionables-. pero la expresión imaginaria no está en la meta de este libro ni en la de los comunicadores comunes. Lengua española. nos sentimos cómodos en nuestra expresión cotidiana conversacional. Una verdad como esta es recogida por toda la etapa de educación básica del ciudadano. Si la actitud sicológica de la persona que habla no es la de quien escribe. confirman que la oralidad no puede ser una directriz al momento de escribir. Entonces. no nos sirve como patrón de comportamientos lingüísticos. tanto que el estudio del idioma se prolonga durante los años que recorre un alumno hasta coronar el bachillerato. Lo cierto es que esos esfuerzos no bastan para dejar al estudiante en el umbral de la educación superior con las herramientas expresivas dispuestas a abordar un nivel intelectual mayor. hablas múltiples Si bien se llamaba castellano el idioma que nos trajeron a América Latina los conquistadores del imperio donde “nunca se ponía el sol”. nos permite descubrir realidades más complejas. no la realidad. Pero la toma de conciencia que supone estudiar bajo dirección –ya de un maestro. La primera de ellas es aceptar que el habla oral está cargada de debilidades: las repeticiones. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . toman la denominación oficial. las pausas y silencios que cuentan con los sobreentendimientos del receptor. hay que continuar con la labor de dominar la lengua. ya de un libro. por lo tanto no tiene fin comercial. al menos. desde 1923 es oficial el nombre de español para la lengua. cuyo objetivo es brindar al estudiante mayores elementos de juicio para la comprensión de la materia. ESPECIFICIDAD DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA ¿Hablar? ¿Escribir? La imitación nos ha hecho competentes y seguros usuarios de la lengua oral.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS El presente material ha sido reproducido con fines netamente didácticos. el dicho recoge el tradicional respeto por la cultura libresca. en lo que a corrección y eficacia se refiere. Otra complejidad consiste en adquirir seguridad en los niveles de corrección básicos y admitir que solo se la consigue con estudio. y si bien estamos marcados por un habla personalísima que tiene todos los rasgos de nuestra individualidad.

No se pretende la práctica de los escritores. es decir. profesionales que buscan fines muy específicos. por ejemplo. artistas de la palabra. Hay personas que creen en la capacidad espontánea de escribir bien. 2. aquellos que practican más a menudo la expresión oral y escrita dirigida a sus congéneres) que en sus hablas personales hagan la equilibrada síntesis de corrección gramatical y adecuación al medio. de lenguas nativas todavía en vigor. Escribir. El vocabulario. Pero las reglas gramaticales nunca han asido suficientes para dar cuenta de una lengua viva. ni siquiera la de los periodistas. Y miro hacia el suelo De noche rodeado. va en la base de la expresión lingüística eficaz. La corrección. Esto no quiere decir que el uso esté arrojado a una libertad indiscriminada. Y el primer escalón para ascender hacia su dominio es la lectura. hábito que fue dejando huellas en la memoria. la posibilidad de una inteligencia lingüística con natural predisposición a manejar los códigos respectivos. que es una especie de marca de ciudadanía de la lengua (cortesía con el idioma y con los demás). vale recordar que es una lengua en cuya formación confluyeron muchas otras y por tanto conserva las huellas de esos vínculos (raíces que explican varios usos ortográficos). Aceptando. más por lectura integrada que por consultas al diccionario. estructuras. en muchos de ellos. sutilezas de aplicación) que supone leer desde temprana edad. No hay buen redactor que haya prescindido del acopio inconsciente de idioma (léxico. a no ser los que están regidos por la gramática. ha dado lugar a una expansión lingüística autónoma de parte de las diferentes comunidades. Carecemos entonces de usos modélicos inalterables. que crece. defendemos que se trata de una capacidad fundamentalmente adquirida. se afianza en la gran enciclopedia personal. pero escribir bien Tal meta está al alcance de todos. y ofrece la palabra necesaria al momento de la escritura cuando aflora sin presiones ni búsquedas especiales. LA PROSA Y SUS CLASES Las más elementales reflexiones sobre la escritura dividen la potencialidad de expresarse por medio de ella en prosa y verso. cambia y sufre influencias mucho más rápidamente de lo que las academias puedan cuidar y prevenir. En sueño y en olvido sepultado 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja .Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS A pesar de que no es nuestro propósito hacer la historia del español. Hace mucho tiempo que el español de España es uno de los usos que tiene nuestro idioma en el mundo y no el que deba considerarse modelos de los demás. también es visible que la multiplicidad cultural de los países hispanohablantes y la presencia. más que nada de los sinónimos y antónimos. Los modelos de corrección que toda sociedad necesita estarían planteados por los hablantes cultos de cada comunidad (los “profesionales de la lengua”. a base de la teoría de las inteligencias múltiples. La mera observación deslinda las diferencias. Los países latinoamericanos han desarrollado sus propias formas idiosincrásicas de utilización o hablas. Entre Cuando contemplo el cielo De innumerables luces adornado. usos regionales. sino el objetivo de comunicar las ideas por medio de textos con claridad y orden. Especificidad de la escritura. Esto no niega que los diferentes diccionarios sean herramientas en el instante de escribir.

Los cientificistas necesitan de conceptos precisos. las exclamaciones. la prosa discursiva se construye a base a (sic. razonamientos que van marcando los hitos del pensamiento lógico. en su ya célebre libro La prosa. Cuenta con las habilidades gestuales e interpretativas del orador y tiene metas inmediatistas: convencer. mientras que la creatividad explora en la lengua expresiva cauces de libertad total. Enrique Anderson Imbert. es lo que llamamos prosa. ensoñación. La línea sujeta a medida. la del pensamiento y abstracción. mientras la línea que corre hacia el extremo de la página y parecería dar cabida a la total libertad de expresión que se ubica en la natural secuencia temporal de la oración. 3. mandar. Siguiendo el pensamiento del maestro argentino. de experimentación lexicográfica –se inventa palabras. Por un lado. por mencionar algunos. producto del ritmo y de la rima es continente de una escritura que la tradición nos ha acostumbrado a identificar como verso. la de la imaginación y creatividad. Pero indiscutiblemente se privilegia el estadio del contacto con la realidad –la vivencia. sostiene que básicamente hay tres clases de este tipo de escritos: la elocuente. que no se confundan con las generalizaciones de la calle que siembran equívocos y ambigüedades. de referencias firmes. No cabe ninguna confusión. En tanto el primero es lenguaje especial. Quienes utilizan este camino de la expresión tienen que vigilar la presencia de la lengua corriente. del pensamiento exacto. para lo cual la lengua ofrece vocabulario técnico y científico. intuición).ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Y La bella noche estrellada me produce una profunda sensación de paz. a sonoridad especial.sus capacidades. del militar. Entonces. La prosa vivencial va por el camino de la literatura en la medida que canaliza la mejor síntesis de las operaciones sicológicas que implican la expresión: la intuición.y sintáctica. del sacerdote. la experiencia. Modalidades y usos. cuyos usos podrían parecer útiles. y por otro. las repeticiones. nos llama hacia un protagonismo de dioses. Me hace pensar que la realidad a ras del suelo es el escenario de una existencia anodina. La prosa discursiva es el resultado de la operación espontánea de la mente humana al hacer abstracciones y generalizaciones para formular verdades de la ciencia.que abre la cadena de actividades interiores alimentadoras del proceso que termina en la escritura de una obra de literatura. vamos a sintetizar su propuesta: La prosa elocuente es la oratoria que nació como arte oral pero que. De ello obtenemos un idioma acomodado a la inteligencia y a la lógica. los conceptos. instruir. orientada con los recursos de la retórica. Es la prosa del político. Algunos autores creen que hay tantas prosas como prosadores. Forzando al yo síquico a que separe –didácticamente. Ni siquiera para efectos pedagógicos puede imaginarse una separación de los procedimientos interiores de la pieza literaria.) juicios. mientras la altura nocturna. buscadora de efectos sonoros en el receptor. conceptos. que se aborda cuando se siente la pulsión creativa. En su estructura se evidencian ciertos rasgos determinantes para el efecto de sintonía inmediata: la enumeración. se escribía para ser pronunciada luego en el estrado público. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . Éstas “han sido obtenidas de percepciones demostrables y de razonamientos consecuentes” (Anderson 1998:88) sostiene el analista argentino. estructuras más rígidas y simples. desnudez de recursos retóricos. más intelectual y sus necesidades comunicativas. de la persona que se siente acicateada a explorar las facetas no racionales de su vida interior (imaginación. la segunda es vía natural del pensamiento. la discursiva y la vivencial. el espacio inconmensurable. del maestro. LENGUA DISCURSIVA Y LENGUA EXPRESIVA De lo anterior se deduce que podemos agrupar los usos que nos permite la lengua para atender a las dos grandes facetas de la actividad síquica. Por eso la prosa se abre a un abanico enorme de divisiones y clasificaciones. podríamos reconocer la tendencia a identificar a la persona más cerebral.

la jerarquía social de los hablantes. con largas oraciones unidas por conectores poco comunes (no obstante. por ejemplo. Esta combinación 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . los poetas. los maestros usan la lengua expresiva. al punto de utilizar un habla culta y formal. cuando tú esperas. le pido (uso de usted. por consiguiente). allí cuando se usaba la construcción impersonal. sino flexible y relativo. nada más. 4. acontecimiento en lugar de hecho). según la edad. ya España no es modelo de corrección porque más de quinientos años después de la presencia española en el Nuevo Mundo. Veamos un ejemplo dentro de un diálogo imaginario entre el catedrático de universidad y un estudiante: “Profesor. no sé cuándo es correcto”. los narradores. Pero con esta introducción de otros ambientes. Sintaxis muy simple. por tanto. Allí el vocabulario es más selecto (periplo en lugar de viaje. que los lleva a acortar palabras y expresiones porque se entienden con medios reducidos. salen combinaciones un poco chocantes. la lengua es tan latinoamericana como peninsular y entre todos conformamos un amplísimo y multifacético mundo de hispanohablantes. Ambientes y circunstancias En los ambientes familiares la noción de lo correcto se difumina por el conocimiento que tienen los hablantes entre ellos. sujeto al ambiente del que proviene. sintaxis más amplia y compleja. en efecto. un fenómeno lingüístico que luzca correcto en la región de Castilla no lo será en un país sudamericano y viceversa. (por ejemplo. derivada del latín-.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Simplísticamente diríamos que mientras los filósofos. Esto es lo que ha ocurrido en los Estados Unidos. Vale hacer precisiones. De allí brota un habla coloquial que puede contar con: Su propio vocabulario: palabras deformadas. modismos. sus bases léxicas que nos remiten a su realidad pluricultural. No estamos sosteniendo que la corrección brota de la mera observación de las reglas gramaticales. Entonces. cuando se espera) se mantiene el usted entre un joven y su maestro. ya sea de talante público alto como en las academias y centros intelectuales. en los ambientes convencionales. pero que no han anulado la de los inmigrantes hispanos. Que se respete la naturaleza del idioma español –lengua romance. en tercera persona del singular) una explicación gramatical para un caso de uso del verbo haber. como un uso regional. Se queda. El fenómeno de la imigración ha hecho crecer la lengua española en medio de otras lenguas que actúan como marco cultural de referencia. los periodistas. El voseo argentino y uruguayo no es practicado en todas las comunidades y hasta es rechazado por la gente de mayor nivel educativo. como decíamos. A pesar de que entre la juventud se va imponiendo el tuteo para la generalización ejemplificadora. De lo que se deduce que lo correcto no es un concepto absoluto. se cuidan más las formas. juristas y científicos necesitan de la lengua discursiva. incompletas… En cambio. la profesión. hay otra mayor que se deja a la libertad estilística que es una respuesta de las intenciones del hablante e influencias de los ambientes. es decir. así como en los medios profesionales. Si bien alguna parte de los usos lingüísticos tiene una exigencia normativa. los publicistas. una sintaxis regular sin demasiados desvíos que atenten contra la claridad de la significación. Oraciones cortas. En el Ecuador todavía distinguimos entre el tú y el usted como tratamiento a nuestro receptor. Es que me confundo mucho porque cuando te (segunda persona del singular) hablan con el hubo o el hubieron en la calle. antes se decía. NOCIONES SOBRE LO CORRECTO Y EL ERROR Lo mínimo que esperamos del uso de la lengua madre de parte de los hablantes es corrección.

deseosos de cifrar UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . en cada caso. el doblaje convirtiera la frase en una proposición deshonesta entre musculosos (“Me gustas”). a un cineasta) era lo mismo que el “tributo” nuestro. se le ocurrió traducir “extended version” (de una canción o película) por “versión extendida” en vez de por lo que ha dicho siempre. se usa hace pocos años y rompe el tono formal de la comunicación. “ampliada”. Y Marías concluye de una manera radical: El problema no es tanto lingüístico cuanto mental.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición de la que el joven actual no es consciente. El problema reside en que los adolescentes y jóvenes. de uso exclusivo. el verdadero vocablo español que correspondería. Otra consecuencia del auge del inglés en calidad de lengua universal de nuestro tiempo. ni a estar por tanto en política. ilustraré con unos pocos la plaga: a algún holgazán. Hay docenas de ejemplos. derivado de chat que en inglés significa “charlar informalmente” para el intercambio electrónico. chatear se usa para indicar la acción de beber chatos o pequeños vasos de vino. Es hasta gracioso reparar en ciertos casos como el que produce la palabra chatear. cuando en España. con absurdos como “Actualmente. sino que todas ellas gocen de éxito y se extiendan como la peste. cuando lo que significa es “homenaje”. que caen en lo que en traducción se conoce como “falsos amigos” (palabras de diferentes idiomas que comparten “aspecto” y etimología. que las versiones y ediciones “se extienden” como si fueran alfombras o la susodicha peste. (Marías 2004: 13) La existencia de las jergas (argot palabra francesa ya aceptada. La esfera hispanohablante parece dividirse entre los que llaman computadora a la máquina que nos ha cambiado la vida (palabra derivada del inglés. un día. que ha multiplicado palabras que son traducción directa del inglés y que no tendrían cabida en español. En los ambientes profesionales triunfan los tecnicismos o vocablos propios de cada área del conocimiento. a su vez. a otro haragán se le antojó creer que “tribute” (a un cantante. el pronunciamiento de la Real Academia Española. Ferry combatió en Vietman”. Ya solo oímos. o que a Johnny Cash le rinden sus colegas “tributo”. del latín) y los que la denominan ordenador. un tercer ignorante decidió que el verbo “to collapse” podía calcarse sin más al hablar de edificios. Son vocablos que surgen por derivación o deformación en ambientes marginales o de bajo nivel educativo. pero que significan cosas distintas en cada uno). que muchos edificios “se colapsaron” por el terremoto. Y es alguien que no debería dedicarse a escribir en prensa. es incapaz de reconocer las palabras –no otra cosa es traducir que reconocer acertadamenteluego también de asociar ideas y de distinguirlas.campea hopy por nuestras crónicas. y otras doscientas. ni a pronunciar discursos. de hecho. El campo del que emergen grandes problemas lingüísticos en nuestro tiempo es el de la informática. Al respecto. o en el seno de grupos que quieren distinguirse de los demás con un lenguaje cerrado. y lo que hace años eliminaba a un traductor para siempre –la traducción de “actually” por “actualmente”. a otro bruto le pareció plausible que. Quien dice o repite esas cosas. un artículo del escritor español Javier Marías es tan explícito que vale conocer algunos párrafos. Ya circulan lista de términos del inglés que desplazan a los del español. por preferir el idioma del que proceden los adelantos en maquinarias y programas informáticos. basten para que el error se propague y sea repetido por una mayoría de hablantes hasta casi expulsar. germanía y coba también) abre un gran espectro de discusión lingüística. como si le pagaran impuestos después de muerto. entonces. Luego de declarar que nunca ha sido un purista de la lengua porque cree en la evolución y riqueza del contacto con otras. Lo incomprensible para mí no es que estos pseudotraductores suelten su burrada. cuando eso equivale casi siempre a “Me caes bien” en castellano. se da en las traducciones literales que hacen muchos medios de comunicación masiva al tomar las noticias que provienen de las agencias internacionales. precisa: Encuentro en cambio ridículo… que la pereza mental o estupidez de uno o dos corresponsales de prensa. ni a enviar crónicas televisivas. cuando esa es solo la palabra inglesa para decir “derrumbarse” o “venirse abajo”. ni a traducir. allí donde Stallone le decía a Schwarzenegger “I like you”. Este sector es tan complejo que merece.

(Redacción pata todos. pp. son términos de esa procedencia que. No es lo mismo pobre hombre que hombre pobre. pana. adoptan muchos de esos términos y los expansionan en la sociedad. En Ecuador contamos con una fuente de crecimiento idiomático que es la lengua quichua.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS su lenguaje. locro. a veces. no deberían salir del ambiente familiar. caleta. a pesar de la notable desventaja de los idiomas vernáculos que no se enseñan en instituciones y se conservan solo por la tradición oral. Así. el escrito debe concebirse con la habilidad suficiente para matizar las expresiones y ponerlas también en camino de una intención específica. Cuando se trata de construcciones sintácticas. O la utilización de un diminutivo empequeñece un concepto.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . chulco. “le doy enseñando” estamos ante una flagrante equivocación. huasipungo. ñaño. Constituyen así un sector muy volátil. La intención Se usa el idioma para informar. etc. para ser justos. excepto el quichua que sí ha sido considerado para los planes de alfabetización y algunos otros programas culturales. Con esto queremos decir que también la intención comunicadora tiene que tomarse en cuenta al momento de juzgar correctos unos usos por encima de otros. pero ocurre lo mismo que con los términos sueltos: la marca nativoecuatoriana de procedencia serrana se impone. Sin embargo. pero que le dan el español del Ecuador cierto sello nacional. para influir. La intención comunicativa orienta los recursos que utiliza el hablante en cada momento. chuchaqui. le quita gravedad a una denuncia: “hablemos del problemita que lo trae a nuestra institución”. de uso fugaz y cambiante que. por ejemplo. bacán. Dos millones de hablantes de esa y de otras lenguas aborígenes nos convierten en país multilingüe. la expresión escrita regular puede tener a su alcance algunos medios. Un adjetivo puesto antes o después de un sustantivo consigue cierta matización. puede sostener un gerente que atiende al consumidor que reclama. Aceptado que es el uso oral el que recoge mejor las sutilezas de la intención porque tiene la gestualidad y la entonación a su favor. 8-21). De allí emergen palabras como chévere. una de las cuales se puede ver en el uso del gerundio en expresiones como “dame haciendo”. para persuadir a los demás. Buen ejemplo de esa meta es la lengua literaria. rompe otros niveles idiomáticos y consigue quedarse por más tiempo o definitivamente. El idioma quichua ha irradiado siempre una buena cantidad de vocablos al español que se usa de manera espontánea entre los ecuatorianos hasta en los ambientes convencionales.

“Gran parte de los alumnos no estudian” / “Gran parte de los alumnos no estudia”. que muchos consideran aburridos. No parece extraño que la periodista dude. y a todo informador que ha de manejar porcentajes: “El 75% de los empresarios cree / creen que subirá el precio del dinero”. (Además. pese a su idea de que “soledad e incomunicación” forman un solo paquete. Parece más lógico emplear el verbo en singular. y que.. (El Mundo. concordando con el único artículo. “la mayoría de”. que los periódicos nos muestren cada día la incompetencia al respecto de quienes tienen por herramienta el lenguaje. Hablo del genio del idioma. cuando el sujeto lo forma un fragmento singular de una realidad plural. Sin embargo. “La soledad e incomunicación que conlleva la vida en las grandes ciudades hacen que las agencias de viajes se hayan convertido en un suculento negocio”. 8 de septiembre de 1996. porque el artículo se ha escrito en singular -”la”-. Paloma Bravo. pero se trata sólo de una apariencia. incluso se recomienda en casos que podrían resultar un tanto chuscos: UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . pero se puede tolerar también el uso del plural. Y no me refiero a esos conocimientos teóricos. incluso los recién llegados. o bien: “hicieron que las agencias se convirtieran en un negocio”). Debió escribirse: “hacen que las agencias se conviertan en un negocio”. porque no concuerda en tiempo con el primero: no puede algo “hacer” en presente que ocurra algo en pasado. Suplemento Su Dinero). en la prensa se aprecian con claridad ciertas dudas de los informadores. Se da por sabido que un sujeto en plural ha de estar acompañado por un verbo en plural. del armazón interno que tiene nuestra lengua y que nos atrapa con la suavidad y la fuerza de un panda gigante. luego se pase a otro bando con el verbo. Parece mentira pues. el verbo ha de escribirse también en singular. quienes saben reglas del lenguaje coinciden fielmente con los que más brillantemente escriben. desprecian la gramática. Por su parte. El sujeto está expresado aparentemente en plural -”soledad e incomunicación”-. La concordancia del sujeto con el verbo no ofrece en principio dificultades. Otra duda de concordancia entre sujeto y verbo se produce con expresiones como “una parte de”. lexicográficos. En estos casos.. Se enseña en el colegio. se produce un segundo problema de concordancia en esa frase: el verbo “hayan” debió emplearse de otra manera. En definitiva. O bien un problema que se presenta con frecuencia ante los periodistas de información económica. Concuerda no concuerda La base fundamental de una buena sintaxis radica en la concordancia. EI Sujeto y el verbo. y que son exactamente los mismos que la desconocen. para dar idea de que “soledad e incomunicación” forman una misma cosa. “un tipo de”.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición LA GRAMÁTICA Y LA SINTAXIS Alex Grijelmo He comprobado con exhaustividad que muchos periodistas. tanto en casos de porcentajes como en las referidas expresiones. filológicos...

Obviamente. ni la justicia” (de este modo.. cuyo verbo está sobreentendido. La concordancia redactada así -”tan cara le está costando a Felipe González y al Partido Socialista”. Ni la bondad. A veces los elementos que van situados por detrás de su orden lógico conducen a fallos de concordancia similares. “La pista está instalada en el recinto de La Moncloa. (El Día de Valladolid.. J. “No existe la inteligencia ni la bondad ni la justicia”. Muy a menudo aparece escrito entonces el verbo en singular..chirría con evidencia si le damos la vuelta: “A Felipe González y al Partido Socialista le está costando cara”. Aznar tendrá que explicar como se combina el principio de solidaridad y la garantía de unas prestaciones sociales básicamente iguales para todos”. y suele utilizarla el presidente del Gobierno y su esposa para practicar su deporte favorito (Revista El Siglo. Se podía haber resuelto así: “Solo un 2% de los vallisoletanos de entre 20 y 29 años carece de estudios”. Ahora bien. Editorial). 4 de mayo de 1996. Fernández / “. Los principales errores de concordancia entre sujeto y verbo se dan cuando el sujeto en plural se expresa después. el pronombre debió ser “les”. (El País. no solo en la conjugación de los verbos: “Venir a decir tras los procesamientos de gran parte de la antigua cúpula del Ministerio del Interior poco menos que no pasa nada es volver a la política de negar evidencias que tan cara le está costando a Felipe González y al Partido Socialista”. el verbo “existe” solo tiene un sujeto. 20 de agosto de 1995. Manuel Imaginemos que la frase se ordena al revés: “Ni la inteligencia ni la bondad ni la justicia existe”. cuando el verbo le precede. Otros dos ejemplos de los muchos que se pueden encontrar: “En cualquier caso. pero las alteraciones del orden acarrean estos riesgos si no se pone cuidado. 28 de mayo de 1998. (Editorial de El País. no existen la inteligencia ni la bondad ni la justicia”.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Vicent). El sujeto posterior. Para expresar el verbo en singular habría sido necesaria una puntuación diferente: “No existe la inteligencia. Mauricio Vicent). Se debió escribir: “. pero en este segundo caso estamos en realidad ante dos verbos y dos oraciones). 24 de agosto de 1995). Habría resultado mejor “el 15% de las mujeres del barrio están embarazadas”. 13 de enero de 1997. (El País.Durante un acto al que asistió el premio Nobel Gabriel García Márquez y el propio Silvio Rodríguez”. a veces se ven casos de concordancia incomprensible: “Solo un 2% de la población de Valladolid que tienen entre 20 y 29 años carecen de estudios”. (El País. Díaz). Queda claro que hay un problema de concordancia.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS “El 15% de las mujeres del barrio está embarazado”. (Véase el apartado de los pronombres). 7 de agosto de 2000). “. El verbo debió escribirse en plural en los tres casos. y los dos sujetos siguientes forman parte ya de otra frase. J..

que se corrigió a tiempo antes de ser publicada: “Miguel. en la sala de rezos situada en la parte superior de la mezquita. la concordancia idónea habría sido “los entrenadores tienen muy claros los titulares”. A veces podemos alterar intencionadamente ese orden para resaltar algún elemento. 4 de mayo de 1996). dormían otros marroquíes. hemos entendido que aquellos marroquíes utilizaban la cava como cocina y dormitorio. vendedor ambulante de zapatos de 41 años. algunas palabras que adivinamos detrás. Slamti se levantó sin hacer ruido y bajó hacia la cava que utilizaban como cocina y dormitorio el imam y Aziz”. Pero resulta que la frase continúa. porque ya se habrá ido creando significados parciales. y que eso nos obliga a replantearnos lo que habíamos entendido. Es probable que el editor suprimiera. en la sala de rezos situada en la parte superior de la mezquita dormían otros marroquíes. pero nunca debemos llegar a un resultado como el de este pie de foto publicado en El País el miércoles 20 de noviembre de 1996.. El País. O en ésta. Pero.. para cortar la información. que se refería a una exposición de serpientes organizada en una sede municipal: “Primera muestra de seres venenosos del Ayuntamiento”. Con ese grupo de frases.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición La frase enredada. puestos a suprimir. Este texto real fue corregido por los editores antes de su publicación. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  ..”. no puede esperar a que el lector comprenda el significado al final de la frase. Y lo dejaron de este modo. y que la frase original fuera “los entrenadores tienen muy claro quiénes serán los titulares”. Slamti se levantó sin hacer ruido y bajó hacia la cava que utilizaban como cocina y dormitorio (. Slamti se levantó sin hacer ruido y bajó hacia la cava que el imam y Aziz utilizaban como cocina y dormitorio”. dormían otros marroquíes. como en este titular leído en un teletipo del 24 de enero de 1996. Veamos este ejemplo: “Junto a él. para su mejor comprensión: “Junto a él. puesto que hay en ellas tantas palabras -y posibilidades de relación entre unas y otrasque resulta difícil discernir cuál calza con cuál. Eso dificulta normalmente la lectura. (El País.)”.. El periodista debe ir transmitiendo el fondo a la vez que la forma. 4 de marzo de 1996. Jan Martínez Ahrens). Las frases largas y enredadas suelen conducir también a errores de concordancia. Las frases se enredan cuando los complementos quedan desplazados de su lugar natural. El descuido o el despiste nos han dejado más ejemplos de palabras fuera de sitio y de consiguientes fallos de concordancia: “Los entrenadores tienen muy claro los titulares”. en la sala de rezos situada en la parte superior de la mezquita. La frase completa se escribió así: “Junto a él. Pero a veces también la colocación exacta de las palabras influye en el mal entendimiento de frases más sencillas. Durante el desarrollo de una noticia tiene que ir percibiendo qué se le cuenta. (Juan Mora.

Aquí no cabría un verbo en plural. de Lima. “Un desfile de camiones gigantes continuaron sus trabajos”. Veamos: “Según el informativo. Otro caso que resulta chistoso: “La sorpresiva decisión de Domínguez. El País. (Jacinto Vidarte. y el verbo debió escribirse en singular. Como en tantas ocasiones. Carcar). (El Universal. A veces el sujeto es gramaticalmente singular y semánticamente plural.. la que protagoniza gramaticalmente la acción (por su función en la frase) y marca las concordancias sintácticas. El sujeto colectivo..Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS “Las princesas Carolina y Estefanía asistieron ayer al desfile celebrado en Mónaco por la fiesta nacional del principado con Charlotte. (El País. El sujeto junto con. junto a su compañero Marino Alonso. (El País.. están implicados en el asesinato del líder liberal Luis Carlos Galán” (Pilar Lozano. 13 de julio de 1997. al margen de que otras palabras adquieran igual significado.. “El líder de Banesto. especialmente cuando se trata de grupos musicales: “Mecano actual esta noche”. y concuerda con un verbo en singular aunque un ejército conste de millares de personas. que aseguran hacer música cafrepunk”. esta adquiere el papel de complemento. son dos de los hombres más en forma del pelotón nacional”. 8 de enero de 1997). (El País. A no ser que cumpla asimismo la función sintáctica de sujeto. 7 de julio de 1996). junto con otros extraditables. él junto a otros extraditables. sin éxito. Marca. “Un alud de órdenes provocaron” y “un desfile continuaron” forman frases con las que se cae en errores de concordancia.”. La palabra “ejercito”. “Un alud de órdenes de venta de valores que componen el índice Ibex 35 provocaron por sorpresa el desplome de la Bolsa”. él está implicado. Colombia.”. Se evitaría el malentendido escribiendo la frase así: “La sorpresiva decisión de Domínguez. la hija de Carolina”. en el asesinato del líder liberal Luis Carlos Galán”. 24 de agosto de 1995). a quien este periódico intentó. opera como singular en la oración. de Cartagena de Indias. vencedor el pasado domingo en Llodio. “Un grupo de peatones llegan hasta las afueras del Hotel Capri en el barrio de Vedado en La Habana. Cuba. Evidentemente. Pie de foto). Fernando Íñiguez). 1 de mayo de 1998). no el principal. después de la explosión”. 0 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . “con Charlotte” queda muy lejos del verbo al que complementa. Si el sujeto está acompañado por otra persona o cosa. al que este periódico intentó ayer localizar sin éxito. por ejemplo. Esta norma elemental de los nombres colectivos se olvida con frecuencia. El sujeto es “él”. 24 de agosto de 1996. S. alterar el orden de los términos nos puede facilitar el trabajo: “Según el informativo. El sujeto es solo la palabra en nominativo. “Se trata del grupo de Azuqueca de Henares Los Notas. localizar ayer. 28 de diciembre de 1996. (El Comercio.

“Hace dos años. 24 de diciembre de 2000). O bien: “Aquella felicidad de la derrota y este quebranto de la victoria crearon.”. peores: Al no tratarse de una persona. y entonces le corresponde el pronombre “quien”. el Ministerio de Fomento aclaró ayer que es la Comisión del Mercado de las Telecomunicaciones quien tiene que determinar si los descodificadores de Canal Satélite cumplen los requisitos”. según se desprende del contexto). (El Mundo. Odiel. un tiempo neutro. L.porque este es una persona. 19 de noviembre de 2000). Veamos un caso: “¿Cuál cree que es el mejor actor secundario del mundo?”.). en una construcción errónea que se repite con frecuencia: “Rodrigo Rato.J. y eso se convierte también en una fuente de errores. Pero ojo.”.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Lo mismo que en el caso anterior: “El líder de Banesto es uno de los hombres más en forma del pelotón nacional. 7 de febrero de 1997. Enrique Vila-Matas. (El autor se refiere solo a él y al editor Antoni Munné. 2 de marzo de 1977. suelen despachar el asunto diciendo que una cosa es el dato y la evidencia que ellos manejan y otra muy distinta el debate político que suscitan”. Demos también la vuelta a la frase: “Aquella felicidad de la derrota creó. No es correcto decir “ha sido el Gobierno quien ha decidido subir los precios”.”. Llamamos antecedente al vocablo con el que ha de concordar otra expresión posterior supeditada a él. El desconocimiento del significado exacto del pronombre relativo” quien” da lugar a muchas equivocaciones.. (El País. con el editor Antoni Munné. El pronombre interrogativo “cuál” (en realidad. Porque debe usarse solo cuando el antecedente sea una persona. igual que Juan Costa. vencedor el pasado domingo en Llodio”. hay casos UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . “cuál” habría sido la palabra adecuada si hubiera tenido por antecedente un objeto o un animal. que ayer seguía ingresada en el Hospital General de Castellón en estado grave. junto a su compañero Marino Alonso. en El País del 11 de febrero de 1996). debió escribirse el pronombre relativo “la que”. “Por otra parte. El antecedente. a veces el antecedente figura después porque en castellano a menudo el orden de la frase no altera su significado (aunque no siempre. (Tribuna. (El Correo de Andalucía. Manuel Vicent)... l0 de febrero de 1997. (Entrevista de Feliciano Fidalgo a Álex de la Iglesia. F.. Dos casos parecidos a los anteriores. como hemos visto). Fernando Ónega). (El País. Comprobamos así que el verbo estuvo mal concordado. “Junto a él viajaban su esposa. sino “ha sido el Gobierno el que ha decidido. junto a este quebranto de la victoria... El Día de Valladolid. Para dominar el juego de las concordancias es imprescindible identificar bien qué palabra ejerce como antecedente y qué obligaciones implica el hecho de que el antecedente sea precisamente esa palabra. nos dedicamos a recorrer todas las tiendas de Barcelona”. Claro. al igual que su hijo”. un pronombre relativo que forma parte de una oración interrogativa) no concuerda con “el mejor actor” -que viene después en la frase. “Aquella felicidad de la derrota junto a este quebranto de la victoria crearon un tiempo neutro que sirvió para descargar toda la electricidad acumulada de la anterior legislatura”.

19 de julio de 1996. habría.. no estamos distinguiendo morfológicamente entre una y otra. si hubiera venido.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS “Así las cosas. El primer verbo nos expone la posibilidad de un hecho que pudo haberse producido. y con la postura que ha decidido tomar el Real Madrid. No sólo se comete error en el relativo escogido. habría hablado con él. y analógicamente. sino también en la acentuación y en el número singular. si hubiera venido. habría. En el castellano actual no cabe “si estuviera. y han de estar preparados con su formulación correcta para cada una de ellas. si hubiera. si hubiera. (El País. O dicho con más palabras en el ejemplo: “si estuviera aquí. Por tanto. Eduardo Haro Tecglen). 7 de julio de 1996. (Las posibilidades correctas eran dos: “Aunque fuera en el infierno. Eduardo Rodrigálvarez). Veamos las diferencias: si hubiera. (Marca. 26 de mayo de 1996. Gemma Herrero). hubiese. O con palabras de por medio: si hubiera venido. La estilística nos debe recomendar solamente la última. Si hubiera estado aquí. Si dedicamos la misma forma para la primera parte de la oración que para la segunda (incluso combinando hubiera o hubiese). (Editorial de El País. tendrán que ser los máximos organismos oficiales quien tengan al final la ultima palabra”. Y perderemos eficacia y claridad. 22 de mayo de 1996).”. tampoco sé si ha venido). 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Esa lógica en las terminaciones era-ía (y no era-ese) se aprecia con claridad en el tiempo simple: si estuviera. Porque el primer hubiera y el segundo cumplen misiones sintácticas distintas. si hubiera. siempre sería mejor que la nada”.no se derivaron. estaría. estuviese”. “Esta petición aumentaría si. (El País. como solicita en su escrito. estuviese hablando con él”.. habrá de escribirse: “si estuviera aquí. y el segundo da paso a explicar las consecuencias que se pudieron haber derivado de él y que -atención. por tanto. 19 de julio de 1996. La primera fórmula (hubiera-hubiera) provoca por fuerza una reiteración. Eduardo Haro Tecglen). Porque podríamos haber terminado la frase así: si hubiera venido. se incorpora al sumario los documentos sobre la trama”. y “aunque sea en el infierno. estaría hablando con él”. Veamos más ejemplos: “Aunque fuera en el infierno. ¿Qué fórmula es mejor? La Academia da por buenas las tres. (El País. pues nos obliga a escribir dos palabras iguales en un corto margen: “Otra cosa hubiera sido que Marcelino García hubiera afrontado la etapa de hoy con el jersey de líder. hubiera hablado con él. no sé con seguridad si está en esta comarca o no y. siempre es mejor que la nada”. siempre es mejor que la nada”). habría. habría hablado con él. Si hubiera. hubiese hablado con él. hubiera. Por eso los que acuden a esta concordancia suelen variar el segundo verbo auxiliar subjuntivo: “Que Cristo hubiese resucitado para volver a predicar y a hacer parábolas hubiera sido imperdonable”. estaría en esta comarca (es decir. Pero este segundo binomio no tiene tampoco la eficacia de la fórmula hubiera-habría.

8 de agosto de 1996. de Bolivia. te invitaré a comer”.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición (Las fórmulas correctas eran: “Esta petición aumentaría si se incorporasen al sumario”.”. fue sustancialmente empeorado por la dictadura militar”. de Caracas. los cultivos de las zonas aledañas se verían afectados”. “Lo sustancial es que el juez opina que algunas de las diligencias previstas podrían abocar a éste el fracaso si el ex jefe de Intxaurrondo permanece (permaneciese] en libertad”. de Puerto Rico. te invito a comer”. te invitaré a comer”. Incluso “si vienes. de Caracas. estaría a favor del diálogo entre el Gobierno y ETA si la organización armada separatista vasca anunciase una tregua indefinida. Más ejemplos: “Harían bien el PP y el PSOE si en los días que quedan de campaña se dedican [se dedicasen] a exponer más claramente sus propuestas”. te invitaría a comer”. (Titular de la sección de Cultura de El País el 13 de abril de 1996). “El Estado pujaría por La condesa de Chinchón si sale al mercado”. podría volver a prisión si se demuestra [si se demostrase] su culpabilidad”. pero hay diferencias psicológicas entre ellas. (Presencia. convendría que se den (se dieran] desde el Ejecutivo algunas orientaciones”. (Lo correcto habría sido “el Estado pujaría por La condesa de Chinchón si saliese al mercado”. “Este cuadro.. te invitaría a comer”. 27 de febrero de 1996. Efe). primera pagina de tipografía). Leonor Mulero).9%.retrata nuestra desconfianza respecto a la posibilidad de que la persona en cuestión venga. 18 de julio de 2000). 12 de noviembre de 2000. Podemos decir: “Si vinieras. Estas formulaciones verbales tienen mucho que ver con la psicología del hablante (o del escritor). Agencia France Presse). UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . cuando se traducen estas concordancias de teletipos escritos en francés (cuyos periodistas tal vez concuerdan con mayor tino). (EI País.. “Para que esta previsión se cumpla. te invito a comer”. 5 de octubre de 1999). (El mundo.expresa que ciertamente creemos en la posibilidad de que venga. e1 error se produce menos: “Una gran mayoría de los españoles. La segunda -”si vienes. que acercamos al momento presente certificando así su inminencia. En cambio. 1de febrero de 1998. o bien “el Estado pujará por La condesa de Chinchón si sale al mercado”). o “esta petición aumentará si se incorporan al sumario”). La primera -”si vinieras. 18 de abril de 1996. 26 de agosto de 1996. 1 de febrero de 1998). según un sondeo publicado este sábado por el diario La Vanguardia”.refleja nuestra mayor confianza aun en esa posibilidad. el 62. (Abc. “Preguntado si Clinton detendría los bombardeos en Vieques si no logra [lograse] convencer a este Congreso de que devuelva las tierras. que a muchos nos parecerá (parecería) familiar si no fuera por la violencia y el encono político desbordados. (El Nacional. (El Nacional. que ya pasó tres años en la cárcel por un delito de violación. “Tyson. Las tres frases significan en esencia lo mismo. (El País. (El Nuevo Día. Y la tercera -”si vienes. (Hoy. Y también “si vienes. Editorial). “Si el Guagua Pichincha llega (llegase) a erupcionar. de Quito. “Otros magistrados estiman que el proceso se cerraría en falso si las acusaciones del ex socialista vasco quedan (quedasen] en el aire”. La psicología del hablante. Editorial).

Si tenemos la idea (confusa sintácticamente) “hubiera saludado a Juan si él hubiera venido” y deseamos averiguar con certeza cual de los dos verbos debemos sustituir por “habría”. la segunda cuenta con la posibilidad de tomar tanto la forma del presente (. 2. lo que el hablante da a entender que está pensando: “Si hizo eso (y yo no lo sé). según la importancia que demos a cada una de las dos cláusulas). Y en tiempo no pasado: “si puede (y no lo sé). POSIBILIDAD ABIERTA: 1. Las oraciones condicionales abiertas pueden emplearse con cualquier forma verbal del pasado en indicativo. “Si hubiese podido (pero no pudo). Ralph Penny.. te invitaría”. fue imprudente). La cláusula subordinada pasa a encabezar la frase. como 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Por ejemplo: “Habría saludado a Juan si él hubiera venido”. “si puede (y no lo sé). y poniendo entre paréntesis lo pensado que subyace en la expresión: “Si pudiese (pero no creo que pueda) lo haría”. Ahora ponemos entre paréntesis. Si decimos “si vinieras.. Por tanto: Habría saludado a Juan si él hubiera venido. fue imprudente”. como el pretérito (si hizo eso. A veces queremos expresar en primer lugar la cláusula subordinada (también por un factor psicológico.. ¿Qué hemos querido decir en este caso? Habremos perdido una parte de la riqueza del lenguaje y de nuestra capacidad de comunicación. te invitaré a comer”. lo hace”. Tampoco en todo el período medieval existió esa diferencia. ni entre los que apuntaban al pasado o al futuro. ni tampoco su consecuencia. divide en tres grupos las oraciones condicionales. (…) Las condicionales abiertas se expresan siempre en modo indicativo.. El hablante apunta que es probable que no se cumpla la condición planteada. Está claro así cual de los dos hubiera debe terminar en ía. cuando en español el uso de “habría” solo implica imposibilidad. pero eso no debe hacer que perdamos el sentido de la concordancia. puesto que arruinamos la diferenciación psicológica. lo hará”. POSIBILIDAD IMPROBABLE: “Si pudiese. El latín tardío no diferenciaba entre condicionales improbables e imposibles. fue imprudente”. lo haría”. lo ha hecho). lo habría hecho”. en la frase del ejemplo.. POSIBILIDAD IMPOSIBLE (valga la paradoja): “Si hubiese podido.. Hubiera saludado a Juan si él hubiera venido Saludaría a Juan si él viniera. Con el mismo ejemplo.lo hará). “si hubiera”) como en la prótasis (la cláusula subordinada. invirtamos los términos: “Si vienes. El hablante deja abierta la pregunta de si la condición planteada se cumplió o no. que se cumplirán los hechos que enunciamos o que será más bien difícil que ocurra así? Para verlo más claro aun. Para no equivocarnos. ¿qué estamos pensando realmente... el imperfecto (si podía. El hablante quiere significar que no hubo manera de que se cumpliese la condición. lo hacía). el perfecto (si ha podido. en su libro Gramática histórica del español. intentemos siempre reducir la frase a tiempo simple. mientras que las condicionales improbables y las imposibles precisan del subjuntivo tanto en la apódosis (la cláusula principal. pero sigue siendo la subordinada. convirtamos la idea al tiempo simple: “saludarla a Juan si él viniera”. donde se evidencia otra lógica a este respecto-. te invito”) perdemos expresividad.). Cuando la primera cláusula se expresa en presente (si puede.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Por eso si mezclamos los elementos (“si vinieras. Tiene importancia esta segunda parte (“pero no lo hizo”) porque el potencial “habría” se usa con harta frecuencia en los periódicos para significar una “posibilidad posible” -uso que si admite el idioma francés.lo hace) como la del futuro (. “habría”). En tiempo pasado: “Si hizo eso. lo habría hecho (pero no lo hizo)”.

Así. Por tanto. es incorrecto este título de un diario colombiano (tantas veces reproducido también en España): “Puntos claves”. de Bogotá. las condicionales requieren una especial consideración debido a que la relación entre las dos cláusulas que las componen es mucho más estrecha que la existente entre la principal y la subordinada en otros tipos de oraciones complejas. “los puestos clave”. Los sustantivos pueden ejercer el papel del adjetivo. Como se ve. (El País. Así. pues.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición recuerda Ralph Penny. de una evolución magnífica en el idioma castellano. (El Espectador. pero en ese caso no adaptan su plural al del nombre que acompañan. el editorialista debió haber escrito: “Si el coste laboral de la maternidad recayese exclusivamente sobre las trabajadoras se habría puesto en marcha uno de los mecanismos más eficaces”… O bien: “Si el coste laboral de la maternidad hubiera recaído exclusivamente sobre las trabajadoras se habría puesto en marcha uno de los mecanismos más eficaces”… O mejor aún: “Si el coste laboral de la maternidad recae exclusivamente sobre las trabajadoras se pondrá en marcha uno de los mecanismos más eficaces”. Y ahí desempeña un importante papel la correcta concordancia. el periodista debe escribir “la doctora”. pero no se puede terminar en el extremo contrario. que sí lo tienen. decimos “los hombres rana”. “la diputada”. se puede caer en la ultracorrección al dotarles de esa variación. Se trata. y como se puede deducir de todo lo ante dicho.debe prestar atención a su lenguaje para no caer en usos sexistas pero tampoco absurdos lingüísticos. bien de tener hijos”. que olvida el genio interno del idioma para fabricar una ingeniería lingüística según la cual palabras que no tenían género de repente lo encuentran y otras. Hay que evitar un empleo discriminatorio de la lengua. 17 de noviembre de 1998. Y hay que fiarse en ella cada vez que se acuda a esta fórmula. “aviones espías”. deben perderlo. “la ingeniera”. “Si el coste laboral de la maternidad recae exclusivamente sobre las trabajadoras se habría puesto en marcha uno de los mecanismos más eficaces que se pueda imaginar para disuadirlas: bien de trabajar. Actualidad Económica). “la jefa” UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . No se debe variar a plural el sustantivo de este modo: “los hombres ranas”. En vez de esa mala concordancia (la correlación temporal carece de sentido). cargos y títulos deben observar rigurosa concordancia de género con sus poseedores. “aviones espía” o “coches bomba”. LA ÉTICA DE LAS PALABRAS EL SEXISMO Todo periodista -hombre o mujer. Cargos y títulos. Editorial). etcétera. Que no concuerde. Para empezar. Por tanto. y debemos cuidarla para que no se pierda entre las confusiones actuales. 1 de diciembre de 2000...

ni que hablamos sobre hombres si decimos “el policía”.la presencia de una mujer en tal función no se puede ocultar jamás porque de resaltarlo se encargan el artículo y.. Deberemos seguir sus sugerencias en la mayoría de los supuestos. “una fase ulterior”. Sin embargo. podemos aventurar que acogen la terminación femenina cuando se aproximan más al sustantivo que al participio presente. “la modelo”. debe escribir “el modista” y no “el modisto” (igual que “periodista” y no “periodisto”. ¿Por qué sí “la jueza”? Porque la tendencia a dotar de terminación femenina a todas las profesiones no ha tenido en cuenta a veces criterios lingüísticos. La analogía con ‘jueza” nos lleva a otras palabras. Pero la lógica lingüística de estas palabras viene de otro lado. conviven “la presidenta” y “la vidente”. El periodista que escribe “la jueza” -muchos lo hacen. y la tendencia colectiva apunta hacia una generalidad de estas palabras terminadas en “a” cuando se refieren a una mujer. Así. Los hablantes han decidido a lo largo de los siglos dotar de femenino a las palabras terminadas en “-or” -excepto los comparativos-... aunque hay que señalar que la Real Academia -a mi juicio desacertadamente.. Hoy en día.constructora. “la teza” . sino juez”.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Así. sino políticos... Pero en el caso de ‘juez” -como fiscal. “el guardia”.”edila y edilo”. como “fiscala y fiscalo”. También se suelen plantear dudas con las palabras procedentes de participios pasivos: el presidente. “en la parada anterior”. en el español tenemos muchos vocablos femeninos con terminación en “-ez”. en su caso. A nadie se le ocurriría escribir “la esbelteza”. El hecho de que se escriban en femenino profesiones que en otro tiempo estuvieron reservadas a los hombres no debe inducir a un uso equivocado del idioma. operaban igual que los comparativos actuales: “es una persona inferior”.ha admitido esta última formación femenina (“concejala”). como edil. ni esconda su verdadero papel social.. “la gerente” y “la asistenta”. los adjetivos terminados en “-or” carecían de variación de género en los orígenes del español. Es decir.. “la nueza”. y no “la concejala”. “el dentista”. o profesorprofesora. Por ejemplo. femenino de “médico”. “la tiranteza”. al entender que la terminación “al” no es denotativa de masculino. y viceversa. “la concejal presidenta de Chamberí”. “la gobernante” y “la gobernanta” (en este último caso con significados distintos). Hay quien defiende que con las palabras terminadas en consonante se siga el mismo criterio que en seguidor-seguidora o constructor. “cónsula y cónsulo” y también “concejala y concejalo”. Pero a partir de finales del siglo XIV se añade la “a” del femenino principalmente cuando el adjetivo se sustantiva. No ocurre igual con “médica”. por ejemplo.. el Libro de estilo de El Mundo sí obliga al uso de “concejala”. “la soprano”. el Libro de estilo de El País recomienda escribir en el periódico “la concejal”.. Pero no hace lo mismo con “fiscala” o palabras similares. pues no carecen de razón. nadie duda de que nos referimos a mujeres al hablar de “la contralto”. En español adquiere mayor importancia para el género un artículo que una terminación. “la poetisa” y no “la poeta”).. el vidente. por ejemplo.. como concejal…. “la peza”. En efecto. Por el contrario. “oficiala y oficialo”. Pese a ello. Y eso alcanza incluso a algunos comparativos: “la madre superiora”. pero no tomaron la misma determinación frente a las terminadas en “z”. Defensa de “la juez”.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS o “la primera ministra” cuando tales condiciones se refieran a una mujer. Por otro lado. Los grupos feministas luchan porque la omnipresencia profesional del hombre no haga desaparecer del lenguaje a la mujer. La conversión en palabras de terminación femenina se halla actualmente en evolución. “la escaseza”... los adjetivos: “la juez encargada del caso”. “la solideza”. no tiene sentido escribir ‘jueza” cuando no se usa ‘juezo”. el gerente.muestra escasa reflexión sobre el lenguaje.

mochilas. ha eliminado de un plumazo a todas las guardias civiles. 10 de junio de 1996. El sustantivo masculino “egipcios” tiene un valor genérico. (El País. en la primera parte de la oración. novias y medio millar de voluntarios”. El ensayista Álvaro García Meseguer llama “salto semántico” al uso genérico del masculino para referirse a un conjunto de hombres y mujeres que deriva en la exclusión posterior de estas últimas. Esther Lechón. Llevaban gorras con ventiladores. Así. la locutora Inmaculada Galván dijo el 20 de enero de 1997. y creo que es uno de los casos de sexismo contra los que resulta más difícil luchar. escuchan las tertulias radiofónicas”. y muy pocos jefes de sección suelen advertirlo al revisar un texto. “se fomenta así en el subconsciente el fenómeno de identificación de la parte con el todo. el varón con la persona. Según García Meseguer. Francisco Peregil). Además disponían de cuatro puntos para repostar y del apoyo de esposas. “No podremos mantener las pensiones” se refiere a toda la población. con la frase “hasta los guardias y sus mujeres”. Luis F. (El País. Eduardo Haro Tecglen). Pero en el párrafo citado solo se refiere a que los participantes recibirán la ayuda de sus esposas o novias. (El País. incluidas las mujeres que no son madres ni lo van a ser. 2 de enero de 2001. Los redactores y las redactoras raramente lo perciben. éste es un caso que se produce de vez en cuando en la prensa. aunque eso no implica que dejemos de intentarlo.. “Todos. Sin embargo. “Seiscientas ochenta personas se enfrentaban a la mítica distancia de los l00 kilómetros. porque incluso recoge las declaraciones de una estudiante que se dispone a empezar la kilométrica prueba. porque en los incidentes tras el concierto de Spice Girls no se ha producido ningún herido entre las asistentes”. El informador ha tenido el cuidado de hablar al principio de “personas”. Durán). de 18 años. No solo por el salto semántico. la referencia que el posesivo “sus” hace del antecedente “egipcios” convierte al genérico en un claro masculino. dicen. en la segunda. que no vamos a poderles pagar la Seguridad Social. en el programa Madrid directo. El periodista. y como secuela se produce una ocultación de la mujer”. 5 de noviembre de 1995. de Telemadrid: “Queremos tranquilizar a las mamás. incurriendo así en el salto semántico que denunciaba García Meseguer.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición El “salto semántico”. Bien. sino porque a veces se deslizan prejuicios absurdos. El periodista debe permanecer alerta ante toda generalización relativa a papeles masculinos o femeninos. Solo una mirada atenta puede descubrirlo.. Como en este otro caso: “Cuidado. desde los jefes hasta los guardias y sus mujeres. no podremos mantener las pensiones (.) y si queremos tener hijos nuestras mujeres tendrán que dar un poco más de su dinero a su patrono para compensarle de las ausencias del parto”. Pero “nuestras mujeres” convierte la tercera persona del plural (“nuestras”) en una referencia masculina. Sus mujeres solían hacer tal o cual cosa”. cantimploras y pañuelos en el cuello para afrontar cualquier peripecia. no marcado. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . que excluye “las guardias y sus maridos”. Tomemos esta frase: “Los antiguos egipcios habitaban en el valle del Nilo. que escribía un espléndido reportaje sobre el cuartel de la Guardia Civil en Intxaurrondo.

) y la persona media (el hombre de la calle) son masculinos.. Y que. “Y por qué solo para “las” fans? El texto no lo aclara. que recojan los libros”. Así puede considerarse. una profesora cuyo nombre no recuerdo y que representaba a una entidad feminista defendía que en la escuela hay que eliminar ya la discriminación sexista. De este modo. Han surgido diversas propuestas.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Todo ello resulta más chocante si se sabe que el grupo Spice Girls está formado solo por mujeres. Hace unos años. puesto que entre el público hay hombres y mujeres. Los fanáticos de la igualdad en la lengua han propuesto también utilizar la letra “e” para el genérico. tanto en español como en otros idiomas. Bien. cuya terminación coincide con la palabra “hombre” en ese idioma. la mayoría de ellas como pura ingeniería de la lengua. constituye un invento sin más. y proponía referirse siempre a los alumnos como “los alumnos y las alumnas”. El masculino genérico. El idioma es una de las pocas invenciones sociales auténticamente democráticas. que recojan los libros”.. y la confusión al expresarse refleja casi siempre un error del que habla. Imponer estas formulas a 400 millones de hablantes no se hará tarea fácil.. el primer caso me parece muy complicado. el que se emplea para englobar a hombres y mujeres.. Así. La estadounidense Casey Miller. El problema radica en como resolver eso. porque eso nos llevada a frases como ésta: Los niños y las niñas deben recoger los libros y salir rápidos y rápidas al recreo para jugar con sus compañeros y compañeras. el hecho de que un diccionario inglés de reciente publicación incluya el término womyn para decir “mujer”. la lengua inglesa lo define todo en masculino. quien en un discurso electoral dijo: “Compañeros y compañeras: el proyecto que defendemos nosotros y nosotras. La preocupación por mostrarse políticamente correcto ha conducido a desatinos como el sufrido el 2 de marzo de 1996 por Julio Anguita. con este título: “24 horas de Spice Girls en Madrid para las fans”.. expresada tal como indicaba esta profesora. dice “recoged los libros”. y utilizaba “niños” con valor genérico englobando a niños y niñas. prostituta). pionera del lenguaje no sexista. no del lenguaje.) y las palabras para ocupaciones desempeñadas tradicionalmente por la mujer (enfermera.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS ¿Y por qué tranquilizar a las mamás? Acaso las mamás se preocupan más por sus hijas que los papás? ¿Y por qué el temor se dirigía solamente a las hijas? Un error semejante comete El País de ese mismo día. Explicaba que si alguna vez ella decía “los niños. se crea un mecanismo semántico que funciona para que las mujeres sigan siendo invisibles”. entonces eran solo los niños quienes recogían los libros. ni parece fácil que se prohibiera la entrada a los varones. El lenguaje es muy sabio como para propiciar esas confusiones. efectivamente. Además. secretaria. Y la gente habla como el conjunto de los hablantes quiere hablar. por ejemplo. acudieron miles de muchachos aunque las chicas asistieran en mayoría. El anterior ejemplo nos introduce en el capítulo obligado sobre el masculino genérico. Nadie se dirige a sus alumnos diciendo “los niños. la invitación a que los niños recogieran sus libros. actriz.. La persona hipotética (si un hombre camina diez millas en dos horas. En todo caso. en un programa de televisión sobre el sexismo.”. o “recojan los libros”. parece difícil eludir el genérico especificando los dos géneros. Y evitar así la connotación que proporciona woman. de modo que quien comience a pronunciar una conferencia debe decir: “querides amigues”. se quejaba de los defectos que a su juicio presenta el inglés a este respecto (y ese idioma plantea menos problemas que el español): “Salvo las palabras que se refieren a la mujer por definición (madre.

al escuchar o leer ese titular probablemente muchos lectores pensarán en una acción desarrollada por hombres. y. puede caer en todo tipo de desviaciones”. la expresión del genérico “policías” coincide con el femenino gramatical. y eso no resultará decisivo en uno y otro caso sobre la descodificación que efectúa nuestro cerebro. El origen de los géneros. el genérico podrá estar expresado en masculino o en femenino. pagina 118). Le molestaba que tal expresión solo pudiera utilizarse terminada en “o”. frustrada y solterona. la policía-el policía (eso lleva a errores como “la militancia” para referirse a “los militantes”. que lleva a que palabras de connotación femenina por su terminación en “a” sean aplicables a colectivos de hombres y mujeres. se reduce el sistema de tres géneros (masculino. El que quiera ser un genio. Ariel. Pero a su vez. Por otro lado. aunque en principio suene extraña como en este ejemplo de la propia Rosa Montero: “(. No obstante. Por tanto. Para no caer en juicios empujados por la ignorancia en todo lo que se refiere al sexismo lingüística. Si ocurre así. Siguiendo con esa especie de criterio equilibrador interno de la lengua. Podemos decir de un saltador con pértiga que es “una estrella” del atletismo.) De modo que esa monstrua estereotípica. Sobre tal descodificación si será más influyente el hecho de que haya actualmente o no Un buen número de policías mujeres. de ahí ese valor de colectivo que implica tal terminación en el castellano frente al valor individual de la misma palabra acabada en el masculino gramatical: leña-leño. femenino y neutro) a solo dos. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . Reflexionemos de nuevo sobre la frase: “Tres policías de paisano disparan contra unos ladrones”. Por tanto. El margen de diferencia entre los neutros latinos y los restantes sustantivos no era suficiente. El neutro del latín terminaba en “a” en el nominativo y el acusativo del plural. ni desde el punto de vista de su forma ni atendiendo a su contenido semántico. cuando se quejaba de la discriminación lingüística de la mujer y ponía como ejemplo la palabra “genio”. porque nadie dice que alguien es “una genia”. probablemente escucharemos esa frase y pensaremos en un grupo de hombres y mujeres que persiguen a unos delincuentes.. deberá haber nacido hombre. Rosa Montero). por resultar ridículo. a su juicio. como hemos visto en otros apartados. la imagen que recibirá nuestro cerebro retratará a Unos señores que corren tras los ladrones (¿incluidas las ladronas?). 24 de septiembre de 1995. Gramática histórica del español. si decimos “tres policías de paisano disparan contra unos ladrones”. (El País Semanal. En esa evolución del español desde los sustantivos latinos. banca-banco. en televisión. cuando se trata de significados distintos. no admite lo superfluo. y que se han ido modificando desde entonces (no mucho). Y si no hay muchas mujeres en la policía. y pese a que agrupa tal vez a hombres y mujeres. a veces sí cabe la alteración de géneros. y eso puede convivir con que una científica sea “un genio” de las matemáticas. recuerdo unas declaraciones de la escritora y periodista Rosa Montero. la voz “estrella” carece de masculino. Y esa falta de distinción provocó al final que desapareciera tal género. las palabras neutras del latín se distribuyen tal vez aleatoriamente entre los dos géneros supervivientes (Ralph Penny. ni siquiera “una genio”. Equilibrio lingüístico. Por ejemplo. puesto que tradicionalmente son los varones quienes han desempeñado esa función. y no solo eso: pese a que está expresada con terminación del femenino. sin embargo. por ejemplo. 1993. en la lengua se puede adivinar un cierto sentido del equilibrio. el masculino genérico probablemente no tiene tanta importancia en la discriminación lingüística como la propia discriminación que previamente tiene establecida la sociedad. invalida las fórmulas lógicas y viables que sí podemos pensar en generalizar.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Todas estas propuestas se aproximan mucho al dicho de “coger el rábano por las hojas” y llevar el debate a un extremo que. Así pues. Barcelona. El idioma español.. hemos de saber que los géneros del español proceden del latín. puede agrupar a hombres y mujeres.

incluso en la jerga funciona tal regla: el maderola madera (que en España equivalen a “el policía” y “la policía”). Femeninos hipercaracterizados de la tercera declinación (señora. rabia). 3. los sustantivos terminados en “e” o en consonante tienen esta procedencia: 1. boda). Cada libro de estilo establecerá su opción. 3. Las palabras del español terminadas en “a” proceden de una de estas cuatro posibilidades: 1. el lenguaje sí tiende a un cierto sexismo en usos que no dependen tanto de una cuestión gramatical como de concepto. Masculinos hipercaracterizados de la tercera declinación (pájaro. hasta el punto de que desde algunas posiciones se quiere acabar con ellos. Femeninos de la quinta declinación (madera. tiempo). “alcaldesa”. Así. arte -el séptimo arte. muchas de las caprichosas formaciones del femenino proceden simplemente de la genética gramatical. consecuencia de la desaparición del neutro latino y de la adaptación de las dedicaciones de aquel idioma. león): Sustantivos de la quinta declinación que no pasaron a la primera en la evolución posterior (haz. corcho). génesis. vino). De la primera declinación latina (mesa. Debe escribirse ‘su esposa’ y no ‘su mujer’” (ni el Libro de estilo de El Mundo ni el de Abc hacen referencia a este asunto). Por tanto. pulga).. Y los masculinos terminados en “o”. Por ejemplo. Masculinos y neutros de la cuarta declinación (paso) y un tinito femenino singular de ella: mano. Ha de evitarse esta palabra como sinónimo de esposa. Por todo ello. Sin embargo. rosa). “diablesa”.. El femenino singular ejerce también como colectivo en frases como “la caída de la hoja” (en realidad. la poetisa. o “toda la obra de este autor” (en realidad. Finalmente. (La hipercaracterización consiste en el cambio operado en palabras que tuvieron un género en latín y que han pasado a estar mareadas por otro -con el que en algunos casos continuaron conviviendo-: calor. Un puñado de palabras de la segunda declinación cuyas terminaciones cambiaron por razones desconocidas.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS o “la uniformidad” para referirse a unos uniformes). Ver en ello un extraño designio sexista puede parecer a veces exagerado. la palabra “mujer”. pero en principio no se ve razón para prescindir de “poetisa” como tampoco de “tigresa”. 2. Evidentemente. árbol. se da esa discriminación porque la lengua castellana -al contrario que el catalánno tiene reservado el espacio “mi hombre” para referirse a “mi marido”. 4. La alcaldesa. Plurales neutros de cualquier declinación (hoja. o “la fruta” (frente a las frutas). linde. Esposa y mujer. ciertas escritoras reniegan del termino “poetisa” para autodenominarse “poetas”. Dice el Libro de estilo de El País: “Mujer. Gran parte de los sustantivos de la tercera declinación (nube. fe). “el arma de artillería” (a diferencia de las armas de artillería). valle. 4. 2. 2.. 3.. un uso no sexista del idioma hace preferible utilizar siempre la palabra “esposa”. Se dan ciertas dudas con los femeninos irregulares. todas las obras). 0 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . como por ejemplo cobre o trébol. “sacerdotisa” (en el caso de que alguna vez existan de verdad). de estas cuatro a su vez: 1. las artes plásticas-. “consulesa” (que antes solo era la “mujer del cónsul”).). de las hojas). Neutros de la tercera declinación cuyo nominativo/acusativo singular contiene una vocal velar (cabo. Masculinos y neutros de la segunda declinación (dueño.

Aunque jamás hiciera lo mismo con un nombre masculino. hombres”. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . cuando nunca se citaba al “señor Mitterrand”. Y son éstos unos errores que rara vez inclinan al redactor jefe de cierre a considerarlos lo suficientemente graves como para tomar la decisión de retirar una plancha de la rotativa una vez que él ha visto la galerada o la prueba de impresión. Subtítulo). por ejemplo. sino a los “200 metros lisos. Antes. se hablaba de “la señora Thatcher”. Pero con los apellidos de sopranos y actrices parece que nadie considera esa costumbre una vulgaridad. (El Universal de México. Y si no ocurría así. Este trato deferente hacia la mujer puede terminarse. Se hace curioso observar ahora lo que ocurre con las ministras.. igual que al líder socialista Rodríguez Zapatero se le reduce a “Zapatero”. El País fue el primer periódico de España que equiparó en sus titulares a hombres y mujeres al citarlos solamente con el apellido tanto si se trataba de jefes como de jefas de Gobierno.”. Así. “la Caballé”. y tampoco el subconsciente de quienes escriben en un periódico. un libro de estilo. cuando en la parte correspondiente a los atletas masculinos no se refería nadie a los “caballeros”. en categoría de damas”. Si ha habido más éxito con la supresión del término “damas” en las clasificaciones deportivas. y aun ahora lo oímos en televisión y otros medios. no sirve por sí mismo para corregir la tendencia sexista de nuestra sociedad. esa cursilería discriminatoria va desapareciendo. (Córdoba. esos mismos diarios al ex ministro Alfredo Pérez Rubalcaba le convierten en exclusivamente “Rubalcaba” y al ex vicepresidente Francisco Álvarez Cascos le dejan por todo nombre “Cascos”. presidenta del Senado después). 25 de octubre de 1999. Lo que en la jerga periodística llamamos “levantar” una pagina implica un coste económico que se puede justificar si se ha deslizado un error en un dato. Titular de la sección Sociedad-Espectáculos). no resulta fácil encontrar títulos donde se hable de ellas como “Alborch” –Alborch dice o Alborch declara. Incluso hoy en día continúa esa costumbre: “La Callas aporreó a puntapiés las espinillas del tenor Mario del Mónaco para saludar sola durante una representación de Norma”. “la Tebaldi”. rara vez se ve un ejemplo así). Pero los resultados aun no se ven generalizados. y de hecho ahora a un lector de El País ya no le resulta tan extraño este tipo de referencias. 5 de abril de 1997). se hablaba de la carrera de “200 metros lisos. sino que siempre se escribe “Carmen Alborch” (ministra con el PSOE) o “Esperanza Aguirre” (ministra con el PP. pero no si se ha escapado un “su mujer” en lugar de “su esposa”. Así.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición La señora Thatcher.incurren en fallos de sexismo lingüístico pese a las claras recomendaciones de su manual de redacción.no se corresponde con la manera de referirse a los tenores. Tradicionalmente. sin embargo. veremos cotidianamente que muchos redactores -y redactoras.. “La Callas”. porque en el periodismo español siempre se había escrito y pronunciado el nombre y el apellido completos cuando se trataba de una mujer. “La Pantoja vuelve con A tu vera”. Esta práctica -que se extiende a los nombres de actrices famosas. “Los abogados de la Pantoja han mandado un comunicado en el que aseguran que ‘es falso que Isabel Pantoja’’’. y. los titulares que hablaban de que “Thatcher presenta su programa” resultaban al principio extraños. a las grandes sopranos se les ha aplicado un caprichoso artículo delante del apellido: “La Callas. Salvo en El País. (El País Semanal. De cualquier forma.o “Aguirre” -Aguirre considera o Aguirre propone-. 12 de enero de 1997. La costumbre de colocar un artículo delante del nombre o del apellido forma parte de un lenguaje rural o familiar que no casa con la elegancia que ha de mostrar un periodista (de hecho. por desgracia. Afortunadamente.

por su papel en relación con un varón: esposas. y de no contribuir a mantener fórmulas injustas de nuestra sociedad. adelantaran a quien iban a entregar el sufragio. “Los chiquets de la Rahola”. entre otros elementos. y que hemos visto muchas veces. tras rehacer la lista. 12 de enero de 1997. según un estudio del Instituto de la Mujer español. a decenas de miles de personas. casi todas. (El Mundo. con la Schiffer por medio –novia de mago-. (Diario 16. Se pueden plantear también otras cuestiones más preocupantes aún en relación con el sexismo y la prensa. Otro sexismo. A. Por eso. incluso. Al final.22 de enero de 1997. Había que equilibrar a gente de derecha con otros de centro y otros de izquierda. “Alain Juppé y sus colaboradores. es la que acompaña a una información sobre el verano y que. Un 12% representa el conjunto del resto de mujeres mencionadas por otras actividades profesionales. Título de un comentario de Vicente Verdú).resultaba escasa. (Texto del mismo artículo). y un 11%. “Mientras Aznar se afana en reponer la rueda de repuesto y encuentra a quien quiera sustituir al sustituto de la Ridruejo. Y las que aparecían formaban parte. el hecho de que. 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Por ejemplo. y no lo conseguimos del todo. 7 de febrero de 1997. las menciones que se hacen a las mujeres en los contenidos informativos de la prensa solo suponen el 9% de los nombres propios que aparecen diariamente en los periódicos. Una imagen que indigna a cualquier persona con cierta educación social. La lista de entrevistados no resultaba una tarea fácil. Vimos que la nómina de mujeres conocidas por su actuación profesional -al margen del mundo del espectáculo. Quisimos enderezar aquel entuerto. se incluiría una entrevista diaria con diversos personajes. si quiere mostrar un estilo cuidado en tales aspectos.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Peor sensación se produce aun cuando esa costumbre sale del mundo del espectáculo -donde aun se puede aportar la excusa de la tradición. indefectiblemente. (El País.como persona circunscrita a la moda y a la contemplación del público. puede seguir estos consejos.y se aplica a mujeres en el terreno de la política: “Como nadie abría la boca. hijas o madres de personajes públicos. se decidió publicar cada día unas páginas que recogieran los acontecimientos políticos relativos a esos comicios: y en ellas. El periodista se dirige.). cantantes. muestra a una mujer tomando el sol con el pecho desnudo. Del total de las mujeres mencionadas. 27 de febrero de 1997. Y debe tener cuidado de no ofenderlas. el 63% lo es en calidad de actrices. (El País. la Tocino carraspeó y dijo que ella simplemente podía imaginar lo que el anónimo quería decir”. y otros de ideologías nacionalistas. y desde luego que no será por su culpa. son los nuevos aprendices de brujo”. por lo general. Logramos entrevistar a algunas. ingenieros pero no ingenieras. en los que se propone un uso no sexista del idioma a la vez que se respetan las reglas de la lengua que los mismos hablantes se han dado. del mundo del espectáculo. También parece mucho más preocupante el uso de la mujer en los suplementos semanales de los diarios -no digamos ya en las revistas. durante una campaña electoral. Eduardo Mendicutti. La relación de nombres y de respuestas logró ese objetivo. Artículo). presentadoras de televisión y radio. En cambio. rara vez aparece un hombre apolíneo en exhibición ostentosa. sobre la situación política y que. “La Schiffer”. Consejos para evitar el sexismo. y sin embargo aparecían actrices y presentadoras. Pero cuando ya empezábamos a publicar las primeras entregas nos dimos cuenta de que en la lista de personajes apenas había mujeres. dentro del papel de neutralidad informativa. G. y comprobamos que con ello estropeábamos el equilibrio político conseguido con anterioridad. Se trataba de que los entrevistados explicaran su visión de la contienda por el voto. Titular de primera página). sino por el ambiente masculino de nuestra sociedad. lo que perdimos por un sitio lo ganamos por otro. En el diario El País. los asuntos más importantes en Moncloa siguen su curso”. Había abogados pero no abogadas.

y no se entiende lo mismo por “hombre público” o “persona pública” que por “mujer pública”. Se puede observar así un cierto deje despectivo..”). Algo que no ocurrió en este y otros muchos casos.. Un personaje masculino que llega a un acto o que asiste a él en compañía de otros personajes femeninos no ha de acaparar el protagonismo gramatical. países. peligro que se aprecia bien en algunas palabras que cambian de significado con el cambio de género: asistente y asistenta. el periodista debe preguntarse. (Triste ironía la de llamar “alegre” o “fácil” la vida de las prostitutas). NO USAR PALABRAS ASIMÉTRICAS. Hasta hace muy poco. Un hombre de vida fácil” no significa lo mismo que “una mujer de vida fácil”. gobernante y gobernanta. seudónimo de Pablo Sebastián). debe evitar los estereotipos de reparto de tareas entre hombres y mujeres. el alumnado. Pero ha de tenerse cuidado.. Y si hablamos de “los problemas de la infancia” podemos referirnos a los inherentes a esa edad (por ejemplo. a los que tuvo un adulto antes de serlo) o bien a los problemas de quienes ahora son niños o niñas. Si en lugar de “los niños” decimos “la infancia”. En vez de “los egipcios”. siempre que no forcemos la oración y nuestro relato pierda ritmo. el profesorado. ¿Y por qué no al revés? EL PAPEL DE LA MUJER. La segunda acepción de “infancia” sí recoge el “conjunto de niños” y niñas. Se aprecia claramente en ese ejemplo como el periodista utiliza la señorita Ridruejo” y sin embargo a esa antigua fórmula no le sigue después “el señor López-Amor” (le habría correspondido “el señor” y no “el señorito” por tratarse de un hombre casado). “Joaquín Cortés salió del hotel acompañado de Naomi Campbell”. Cuando el informador tenga necesidad de acudir a un ejemplo. Ni las “mujeres de vida alegre” tienen su simetría en el terreno gramatical masculino. El estilo del periodista debe cuidar estas expresiones para no caer en el sexismo.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición EL PROTAGONISMO DEL HOMBRE. cuando se disponga a utilizar alguna palabra especial para una mujer. ama de casa. señorito y señorita… En general.Aurora Pavon. Porque cualquier intervención desde arriba en el lenguaje -que siempre evolucionó por abajo hasta que los medios de comunicación comenzaron su tarea adulteradora. fulano y fulana. Evitemos “el hombre de la calle” o “el ciudadano de a pie” para escribir “la gente de la calle” o “la gente de a pie”. si la emplearía igualmente con un hombre. 8 de febrero de 1997. OJO A LOS EJEMPLOS. No debemos hablar de “los derechos del hombre”.. etnias. o precisemos concordar adjetivos posteriores (“los niños y niñas pequeños y pequeñas. sobre todo si sufre discriminación legal o social. el problema no se presenta nada fácil. sino de “los derechos humanos” o “los derechos de la persona”. podemos dar a entender un concepto diferente: el período en que una persona es niño o niña (primera acepción de la palabra). y encontraremos opiniones enfrentadas. (El Mundo. no se debe olvidar el papel que la mujer cumpla en esas sociedades. también podemos acudir a palabras que engloben a hombres y mujeres (aunque con más dificultades lingüísticas que en el caso anterior): En lugar de “los profesores”. En esos casos podemos acudir a “niñas y niños”.puede dar al traste con usos y normas que se han labrado desde tiempo inmemorial. en lugar de “los alumnos”. “Álvarez Cascos asumió el proceso de recuperación de la iniciativa en la televisión digital. En los reportajes sobre pueblos.. Y ha concluido su primera parte con el cese de la señorita Ridruejo y el nombramiento de López-Amor”. esposa. Ha de evitarse en la medida de lo lingüísticamente posible. Ciertamente. EL HOMBRE COMO GENÉRICO SINGULAR. LOS HOMBRES COMO GENÉRICO PLURAL. El periodista deberá navegar con cuidado entre UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 .. La mujer no debe ser representada exclusivamente como madre. No habremos completado un buen reportaje si excluimos de él a la mitad de la población. “un profesional” distaba mucho de “una profesional”. En plural. el pueblo egipcio.

.. dígala Álvarez Cascos o Cristina Alberdi. se acababa de retractar de unas afirmaciones machistas). arquitectura. o a varias gachises. (. la lucha más amena entre hombre y mujer es la que se riñe en ‘campo de plumas’ (. me duele y me desconcierta este papelón que han hecho las diputadas y senadoras. LA IMAGEN SEXISTA. Una foto de archivo sobre policías municipales. (. Retractarse de la verdad por complacer a una gachí.) Para hacer presidente del Congreso a don Fernando Álvarez de Miranda. Pero el sexismo del periodista no solo puede residir en las palabras.. se ha de evitar la representación de los papeles tradicionales: los niños juegan a los vaqueros y las niñas con sus muñecas.. el periodista debe huir de descalificaciones globales. las mujeres. Francisco Álvarez Cascos. Hecha la rectificación por el señor vicepresidente. Siempre es una mujer la que representa la Victoria. Como yo soy feminista en lo esencial y no en las gilipolladas. Las actividades profesionales -abogacía.. También debemos incluir en nuestras fotografías a mujeres que cumplen esos trabajos. Veamos este desatinado artículo: (El vicepresidente del Gobierno. (. y la verdad es la verdad.. Por ejemplo: Debe tenderse al equilibrio numérico entre las fotografías de protagonistas masculinos y femeninos. Y también de las particulares si se relacionan con el aspecto físico (en el siguiente caso. Esa ‘femenina’ sensibilidad para lo nimio. (. Desde la de Samotracia y por ahí. “Álvarez Cascos se ha retractado de la verdad. entre otras lindezas)..). Lo que Álvarez Cascos había dicho es que desde hace veinticinco siglos la figura de la mujer ha servido como síntesis de virtudes. la alusión al de la diputada Cristina Almeida. colegios. no siempre a una veraneante que toma el sol con el pecho descubierto...). empresas no están desempeñadas por hombres al cien por cien. y recordó que en el frontispicio del congreso hay dos figuras femeninas que simbolizan la justicia y la Constitución. Al margen de los matices sobre sexismo y lenguaje. Artículos machistas.. pongo por ejemplo. en los escaños. Un jefe de sección. no fue necesario bajar el Ángel de la cúpula del edificio de la Unión y el Fénix. no quieren estar en el frontispicio sino dentro. ni para poner en la presidencia a don Landelino Lavilla hubo que traerse de Bruselas al Menneken Pis. no tiene por que recoger siempre un varón.). En la ilustración de algún deporte en general o de una actividad de ocio.. En las fotos sobre el hogar.)... es una prueba sublime de machismo galante. Exactamente igual de satisfecha debió de quedarse la Iglesia cuando Galileo Galilei se retractó de aquellas palabras en las que se afirmaba que la Tierra se mueve..). turistas. que hasta ahora siempre ha tenido un presidente. Las imágenes sobre turismo. (. Y esa inclinación a quedarse en lo fútil y alejarse de lo fundamental e importante. debemos huir de representar a las mujeres en la cocina y a los hombres con el periódico. Lo de que haya mujeres en el frontispicio del Congreso no le place a Cristina Almeida y advirtió que ellas. pueden recoger aspectos más generales. En las fotos sobre niños. verano. playas. También los maridos pueden aparecer dando el biberón al bebé. el mujerío del Congreso se ha quedado tan satisfecho.. por ejemplo. y que están esperando el momento en que el Congreso tenga una presidente.. acudiremos también a fotos de mujeres que practican esa actividad..). Las bravas mujeres de la retroprogresía han ganado una batalla de las de Pirro.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS su intención de no discriminar ni ocultar uno de los dos sexos y su obligación de usar un vocabulario que no se preste a equívocos. (. es lo que ha impedido 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Podríamos hacer presidenta del Congreso a dona Cristina Almeida sin desmontar de su pedestal a la abundosa gorda de Fernando Botero.. un editor de textos o un editor gráfico deben evitar la publicación de imágenes que ahonden en la desigualdad de los sexos. parques. y han pasado de ser metáfora de alegorías y columnas a ser simulacro de preciosas ridículas.

Melanie Griffith. el rebuzno. La referencia a una conocida periodista como “la mujer de Lorenzo Díaz” no parece muy acorde con el papel profesional propio de la mujer. como yo afirmo. (La Razón. rozna si masca con ruido: el roznido. 159-174. ¿Acaso no podía Antonio Banderas haber viajado a Málaga para aprender él a cocinar los huevos fritos con chanquetes a fin de preparárselos después a Melanie Griffith? (El Estilo del periodista. Cuando al periodista -hombre o mujer. Por lo que se ve. Antonio Burgos). 8 de septiembre de 1999. Lo importante es que no me lo escoñen”. El subconsciente del autor hace tantos esfuerzos por salir a la superficie que no se precisan estudios para apreciarlo. Antonio Burgos). como si dicen que le van a poner calzoncillos largos. Pero cabe preguntarse si alguna vez se titularía “Griffith señor. y que digan que al Estado de Derecho le van a poner levita me ne frega. siquiera sea con pretendido tono humorístico o satírico. El sexismo -generalmente machismo. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . Para mí tengo que todo era para que aprendiera hacerle huevos fritos con chanquetes como se los hace su madre”. Antonio Banderas y su esposa. Lo de la tertulia de la mujer de Lorenzo Díaz fue precioso”. locos en Venecia”. que dicen los italianos. dicen que a descansar. “Banderas y señora. el autor considera que la principal obligación de las madres y las esposas es cocinar como el marido quiere. 21 de julio de 1996.se ve en ocasiones mucho más evidente que en otras. El asno rebuzna: rebuznar.se le presente una tentación similar. locos en Venecia”. que Yáñez está enorme. debieran ocupar en nuestra sociedad. este trueno de Los Ángeles. (El Mundo.Jaime Campmany). por otras virtudes y capacidades. 499-517). debe pensar cuanto antes si adoptaría la misma decisión en caso de tratarse de un hombre. que me hablen de los andantes. Titular de Cultura). 25 de febrero de 1996. que durante demasiados años ha estado sujeta ya a la vida laboral del marido como para que hoy en día aún se utilicen formulas así. Asno. Por mí. son igualmente famosos. pp. “Antonio Banderas. Y responderse con honradez. le faltó tiempo para traérsela a Málaga este verano. La abeja zumba: zumbar. 29 de diciembre de 1996. Como en este caso: “Supongo que si Pacheco oyó las declaraciones de Luis Yáñez sobre Mas Canosa y luego su intervención en la tertulia nocturna de Onda Cero diría. (Abc. incluye también ciertas palabras que nombran sus acciones más características. del Ángel Caído o de los toros de Guisando me trae al fresco como varón. con los verbos correspondientes. A mí. el zumbido. (El Mundo. sí que va vestido de Nazareno por Málaga. pero no. Abeja.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición hasta ahora a las mujeres ocupar los puestos que. ANIMALES Por Susana Cordero de Espinosa De la Academia Ecuatoriana de la Lengua He aquí una lista de nos animales más conocidos y de las diversas voces que emiten. Y en cuanto se hizo pareja estabilísima de Melanie Griffith.

roncar. El balido. Hombre. (no se escriba cracitar). Canario. el chillido. Conejo. el canto. ronronea en demostración de contento: el ronroneo. mayar: el maullido. En Ecuador para designar la acción de empollar la gallina. se usa abarcar. dejándolas caer con fuerza en el mismo sitio. Cuclillo. bufa cuando resopla con ira y furor: el bufido. rozna al mascar. graznar. El cuervo crascita o grazna: crascitar. La gallina cacarea y cloquea cuando está clueca: cacarear. el graznido. también anida y empolla. cloquear. barritar. oveja). cacarear. el berrido. Golondrina. La cotorra grita: gritar. gorjeo. hoza cuando mueve y levanta la tierra con el hocico. tasca cuando muerde el freno. el bramido. El elefante barrita o berrea. grillar. El canario canta. Gorrión. El caballo relincha: relinchar. el graznido. Gallina. El cuclillo hace cucú. Gamo: El gamo gamita o bala y ronca: gamitar.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Becerro. bramar. El grillo y la grilla cantan y grillan: cantar.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . La chicharra chirría: chirriar. el berrido. La cigüeña crotora cuando produce un ruido peculiar haciendo chocar la parte superior del pico con la inferior: crotorar. Ganso. ríe. Gato. el ronquido. El ganso grazna: graznar. El becerro berrea: berrear. La golondrina trisa: trisar. el chirrido. Caballo. el mayido. el cacareo. El conejo chilla: chillar. El ciervo brama: bramar. el grito. el relincho. Cordero. canto. el gruñido. El hombre piensa. gorjea cuando hace quiebros al cantar: cantar. Cotorra. el cacareo. Cuervo. El gallo canta y cacarea: cantar. chirlea al amanecer. (V. El buey muge y brama: mugir. El gato maúlla o maya: maullar. el cucú es el nombre de su canto. Chicharra. trina si los quiebros son de igual duración. Grulla. Cigüeña. También chirrían: chirriar. Elefante. Grillo. Cerdo. Buey. balar. habla. piafa cuando alza alternadamente las manos. berrear. bufa si está impaciente: el bufido. El cerdo gruñe: gruñir. El gorrión pía: piar. el clequeo. Ciervo. sopla si está encolerizado. el bramido o frémito. gorjear. el mugido. Gallo. La grulla gruye: gruir.

Loro. `cantar la perdiz`. El león ruge: rugir. Serpiente. El pollo pía: piar. gañir. el rugido. el ululato. gruñir. remeda: hablar. La tórtola arrulla. el aullido. roncar. parlotea. Rana. si canta llamando a los pollos. el titeo. Perdiz. la piada. El lobo aúlla y alula: aullar. cantar (No se diga ni escriba cloar). canta. reclama. El jabalí rebudia o ronca: rebudiar. El jilguero como el canario. El mono chilla. gruñir: el bramido. Toro. El oso brama. trina. Arrúa o gruñe cuando es perseguido: arruar.` emitir el pavo su voz característica. `graznar el pavo para llmar a la manada`. Tucán. Perro. Su voz es el tauteo. el hipido. gime. El ratón chilla: chillar. ulular. gruñe: bramar. el remedo. Bufa como el caballo. Gritar. La rana croa y canta: croar. el reclamo. hipar: el chillido. Tórtola. Tigre. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . La paloma arrulla o zurea: arrullar o zurear. cuando resopla con ira y furor: el bufido. ajea: ajear. o cuando de pronto sufre algún dolor: el latido. jadea si está cansado: el jadeo. gañe si se queja cuando lo maltratan: el gañido. si se queja cuando está acosada. hipa: chillar. El loro habla. Jilguero.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Jabalí. Oso. el arrullo o el zureo. el silbo o silbido.. Paloma. gorjea. el ajeo. La serpiente silba: silbar. El tigre ruge: rugir. chirlea. León. el rugido. el gañido. La pantera himpa o himpla: himpar. como la paloma. ‘enamorar con arrullos el palomo o el tórtolo a la hembra`. El pavo tita: titar. parlotear. titea: titear. el chillido. La oveja bala: balar. gruñe al amenazar: el gruñido. el balido. el llamado mono aullador aúlla. Ratón. Pantera. Pavo. El toro muge: el mugido. pero sí el Diccionario ideológico de Casares. Zorra. el rebudio el ronquido. late cuando ladra entrecortadamente si ve o sigue la caza. gluglutear es voz desusada que no registra el DRAE. El perro ladra: ladrar. el gruñido. el ladrido. Oveja. La perdiz cuchichia: cuchichiar. reclama: el gemido. Lobo. el ululato es un grito a manera de lamento. Pato. El pato parpa o da graznidos: parpar. La zorra gañe. grita. el graznido. Mono. también gime. (No confundir con cuchichear). gluglutea: guglutear. aúlla si se queja con ruidos prolongados y penetrantes: el aullido. El tucán o predicador grazna: graznar. himplar. Pollo. remedar: el parloteo.

`Banco de peces. `Grupo o comitiva de personas que.. Auditorio.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . no se use por descendencia. por dificultades en la carretera avanzan lentamente y a veces con frecuentes retenciones`. Edificio o recinto cubierto por una carpa con gradería para los espectadores. Escríbase con inicial mayúscula. algunos de entre los sustantivos colectivos de uso más común. compañía de ciencis hombres`. Se usa. `Multitud de gentes. no lo hace en el sentido de `conjunto de caballos`. 2. Caballería. por línea recta ascendente: padres. animales amaestrados. 3. Archipiélago. `Conjunto de personas que ocupan estos asientos`. `Número crecido de aves que vuelan juntas`. `Conjunto de asientos puestos en orden para los que van a asistir a alguna función`. que tienen en medio una o varias pistas donde actúan malabaristas. bisabuelos. `Conjunto de oyentes`. como el caballo sirve para cabalgar en él`. `En la milicia romana. animales o cosas. pero sin concierto o de poco valor e importancia`. 2. Aunque el DRAE registra caballería en primer lugar como ànimal solípedo que. payasos. tatarabuelos. `Conjunto de islas`. etc. Armada. `Conjunto de artistas.` Esta última definición. `Conjunto de libros`. 2. Alameda. Arboleda. etc. Caterva. 2. `Número de cien años. Cámara. `Reunión de personas para tratar algún asunto`. `Conjunto de ascendientes o antecesores de una persona. viajan o se desplazan unos tras otros`. sobre todo. `Conjunto de peces que nadan en gran número`. Circo. No tiene acepción peyorativa. equilibristas. Cáfila. animales y objetos que forman parte del espectáculo circense`. `Conjunto de caballeros`. la más usada. `Conjunto de fuerzas navales de un Estado`. en sentido peyorativo. `Conjunto de álamos`. en cabalgaduras o vehículos. `Multitud o abundancia de cosas`. En ese sentido es poco usado. Centuria. `Cuerpo de soldados montados y del personal y material de guerra complementarios que forman parte de un ejército`. abuelos. 2. 4. en orden alfabético. 2. `Hilera o conjunto de hileras de vehículos que. Banco. especialmente las que están en movimiento y van unas tras otras`. `Cada uno de los cuerpos colegisladores en los gobiernos representativos`. `Conjunto de árboles`. Ascendencia. y otros de significado poco conocido. no corresponde a su sentido colectivo. Bandada. etc. Caravana.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS COLECTIVOS (Nombres colectivos) He aquí. `Multitud de personas o cosas consideradas en grupo. Biblioteca. Cardumen o cardume.

`Biblioteca en que se guardan y sirven al púbblico. Hemeroteca. `Rebaño de ganado menor´. `Totalidad de las fuerzas militares o similares que se hallan bajo un solo mando o cumplen una misión conjunta`. rentas. (Para el uso correcto de este término. Colección. más usado en el sentido de `conjunto de sacerdotes que forman la diócesis`. 3. `Conjunto de ramas de árboles espesas y entrelazadas mutuamente`. `Conjunto de otras embarcaciones que tienen un destino común: Flota de guerra. `Multitud de abejas con su maestra que juntas salen de un colmena para formar otra colonia`. una empresa`. `Conjunto de barcos mercantes de un país. Grey. Figurado. //curia pontificia romana. 2. Ejército. escribanos. `Conjunto de individuos que tienen algún carácter común. procuradores y empleados en la Administración de Justicia`. Enjambre. Hacienda. 3. `En la antigua milicia romana. 2. No se aplicará a una sola de las personas que componen el efectivo: No se diga ni escriba: El efectivo Campana saldrá de vacaciones. escuadra de diez soldados gobernada por un cabo. nietos y demás generaciones sucesivas por línea recta descendente`. 2. `Conjunto de perros`. `Pluralidad de personas`: La gente de pueblo sabe que la política está mal conducida. `Conjunto de personas que integran una oficina. Comunidad. ver gente en el artículo correspondiente de la primera parte). región o nación`. Escuela. Enramada. `Conjunto de abogados. etc.. efectivos. etc. `Conjunto de catedráticos de algún centro oficial de enseñanza`. Gente bien. `Conjunto de hijos. diarios y publicaciones periódicas. 2. como los de una misma raza. Mobiliario o moblaje. `Conjunto de personas vinculadas por características o intereses comunes`.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Claustro. Escríbase con mayúscula inicial. 2. 2. 3. `Cúmulo de bienes y riquezas`. `Conjunto de profesores y alumnos de una misma enseñanza`. `Conjunto de muebles`. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . Decuria. Dígase El soldado. Efectivo. bienes. `Conjunto de fuerzas aéreas o terrestres de una nación`. `Cada una de las clases que pueden distinguirse en la sociedad: gente del pueblo. región o nación`. correspondientes al Estado para satisfacer las necesidades de la nación`. Flota. `Cada una de las diez porciones en que se dividía la antigua curia romana`. `Conjunto de las personas de un pueblo. `Conjunto ordenado de cosas. Conjunto de naciones unidas por acuerdos políticos y económicos`3. `Número de hombres que tiene una unidad militar`. `Conjunto de las congregaciones y tribunales que existen en la corte del pontífice romano para el gobierno de la Iglesia católica`. Flota pesquera. No se ese por ascendencia. impuestos. hay que reemplazarlo. en sentido no colectivo. Jauría. un taller. `Conjunto sistemático de haberes. Gente. el aviador. por lo común de una misma clase y reunidas por su especial interés o valor`. de una compañía de navegación o de una línea marítima`. Descendencia. `Congregación de los fieles cristianos bajo sus legítimos pastores`. 2. significa `finca agrícola`. Curia.

conducido por un solo mayoral`. `Muchedumbre de gente confusa y desordenada`. todos diseminados en el alto valle andino. `Conjunto de personas que se mueven gregariamente o se dejan dirigir en sus opiniones. en orden. a distinción del paisanaje`. etc. Pueblo. `Rebaño de ganado lanar perteneciente a varios dueños. preciosas o raras`. 2. puesto que los nombres colectivos. Rehala. `Hato grande de ganado. no solamente no es necesario. `Lista o catálogo de nombres de personas o cosas`. atadas con una correa`. sino que es incorrecto ponerlos en plural. Instituto religioso conformado por personas que viven en comunidad. Turba. Orden. Los pueblos temían la entrada de las tropas: en general `celebraban` la victoria o la derrota robando y avasallando a la pobre gente del lugar. aunque el DRAE prefiere oploteca. Poseía rebaños de ovejas. `Gente militar. `Manada de cerdos`. (Diccionario del uso correcto del español en el Ecuador. región o país`. Sin embargo. Nómina. `Conjunto de personas de un lugar. 2. en corto número.` Recua. `Numero grande de personas o cosas`. unos pocos ejemplos prueban lo contrario: seguían atrás las sucesivas recuas.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Multitud. Son igualmente correctas las dos grafías. Las multitudes avasalladas gritaban vigorosos ¡hurras! Al paso del temible dictador. que ronda para mantener el orden y seguridad en las plazas y campamentos`. Patrulla. 3. 450-453). Nota Existe la tendencia a imaginar que. en conventos o monasterios. `Grupo o muchedumbre de gente reunida con un fin determinado``. de alpacas. Rebaño. `Hilera de caballerías que van una detrás de otra. estando en singular designan pluralidad. `Conjunto de algunos poderosos negociantes que se aúnan para que todos sus negocios dependan de su arbitrio`. 2. bien dirigidas por quien sabía cómo manejarlas. de llamas. GG/fv/26-07-07/100 100 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . sometidos a una regla`. En sentido no colectivo significa `forma de gobierno en el cual el poder supremo es ejercido por un reducido grupo de personas que pertenecen a una misma clase social`. Reata. especialmente del lanar`. gustos. Oligarquía. `Conjunto de cabos y solados`. pp. 2. Tropa. `Muchedumbre de cosas que van o siguen unas detrás de otras`. `Galería o museo de armas antiguas. `Conjunto de animales de carga que sirve para trajinar`. Piara. Oploteca u hoploteca. `Partida de soldados u otra gente armada.

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