UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE LENGUAS
Guía Didáctica

O RTOGRAFÍA
CICLO CARRERA
- Comunicación Social - Secretariado Ejecutivo Bilingüe

Y COMPOSICIÓN
ASIGNATURA
- Estilo y Redacción I - Técnicas de expresión I

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- Mención en Lengua y Literatura - Ortografía y Composición

AUTOR: Galo Guerrero Jiménez

22501

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OCTUBRE 2007 - FEBRERO 2008
MATERIAL DE USO DIDÁCTICO PARA ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA, PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL POR CUALQUIER MEDIO

ORTOGRAFÍA Y COMPOSICIÓN
Guía Didáctica

Galo Guerrero Jiménez © 2007, UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA Diagramación, diseño e impresión: EDITORIAL DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA Call Center: 593 - 7 - 2588730, Fax: 593 - 7 - 2585977 C. P.: 11- 01- 608 www.utpl.edu.ec San Cayetano Alto s/n Loja - Ecuador Primera edición ISBN- 978-9942-00-056-9

Reservados todos los derechos conforme a la ley. No está permitida la reproducción total o parcial de esta guía, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. Julio, 2007

ÍNDICE
Datos informativos Introducción Objetivos generales Bibliografía Bibliografía básica Bibliografía complementaria Comentario bibliográfico Direcciones electrónicas Orientaciones para el estudio Primer bimestre Objetivos específicos Contenidos Primera parte, ortografía Desarrollo del aprendizaje Primera parte, ortografía Unidad 1: La sílaba Ejercicio 1 Unidad 2: La acentuación Ejercicio 2 Unidad 3: Mayúsculas y abreviaturas Ejercicio 3 Unidad 4: Ortografía y composición Ejercicio 4 Unidad 5: Los signos de puntuación Ejercicio 5 Unidad 6: Uso de las letras dudosas Ejercicio 6 Unidad 7: Errores morfológicos, sintácticos, ortográficos, barbarismos y extranjerimos Ejercicio 7 Unidad 8: Sinónimos, parónimos, homónimos, homófonos, prefijos latinos y griegos Síntesis Actividades complementarias Cuestionario Glosario Segundo bimestre Objetivos específicos Contenidos Segunda parte, composición Desarrollo del aprendizaje Segunda parte, composición Unidad 9: Elementos básicos para una buena redacción Ejercicio 9 Unidad 10: El estilo Páginas 3 5 6 7 7 7 9 10 13 15 15 16 16 18 18 18 18 19 19 22 22 23 23 24 24 25 25 26 26 27 29 34 34 39 41 41 42 42 43 43 44 44 46

La prosa y sus clases 3.Ejercicio 10 Unidad 11: La carta. el comentario. la radio. el informe y las comunicaciones internas Ejercicio 11 Unidad 12: la técnica del resumen. Álex Grijelmo La ética de las palabras El sexismo Animales. Especificidad de la comunicación escrita 2. Cecilia Ansaldo Briones 1. la reseña. Lengua discursiva y lengua expresiva 4. Susana Cordero de Espinosa Colectivos (Nombres propios) 46 46 47 47 49 50 51 51 53 53 54 54 55 62 62 67 70 71 71 71 72 73 74 77 85 85 95 98 . la entrevista Unidad 13: La descripción Ejercicio 13 Unidad 14: La narración Ejercicio 14 Unidad 15: El diálogo y el ensayo Ejercicio 15 Unidad 16: El periodismo. la crítica. Nociones sobre lo correcto y el error La gramática y la sintaxis. la televisión y el trabajo investigativo Ejercicio 16 Síntesis Actividades complementarias Cuestionario Solucionario Glosario Anexos Redacción para todos.

a través del texto básico de Ortografía y composición todas las normas relativas al lenguaje y a la composición que le permitan. en esta guía se trazan los objetivos generales y específicos que se pretende que el o la estudiante aprenda en esta asignatura. Recuerde que la clave para el éxito de cualquier disciplina que estudie a distancia. De otra parte.PRELIMINARES Guía Didáctica: Ortografía y Composición Introducción Esta guía didáctica pretende facilitar el estudio y comprensión de la asignatura de Ortografía y Composición que consta en el quinto ciclo de estudios regulares de la carrera de Lengua y Literatura y en primero de la carrera de Comunicación Social (cuya materia de estudio consta con el nombre de Estilo y Redacción I) que la Universidad Técnica Particular de Loja mantiene en su modalidad abierta y a distancia. desarrollo de esquemas. como instrumento pedagógico. orienta al estudiante en el autoaprendizaje de las diversas actividades que tiene que cumplir en el transcurso del ciclo académico respectivo. está en el buen manejo que de su guía didáctica lleve a cabo usted con disciplina y responsabilidad académica. con oportunidad y presteza. le recordamos que para el estudio de esta asignatura. y las ocho restantes se dedican a la redacción y son estudiadas en el segundo bimestre. orientación y calificación correspondientes. además. todo cuanto en esta guía didáctica se puntualiza. se proponen ejercicios de ensayos y de autoevaluaciones que debe desarrollarlos. Se sugieren. y siga leyendo lo que a continuación se detalla. de autoría del doctor Galo Guerrero Jiménez que. En este orden. Le deseamos muchos éxitos en el estudio de esta disciplina. escribir correcta y fluidamente todo tipo de comunicaciones y documentos de utilidad práctica. La importancia de esta disciplina académica es la de contribuir a mejorar la redacción de cualquier escrito. Ortografía y composición. por favor. No deje de leer y de hacer. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . que al respecto se proponen a lo largo de esta guía. las actividades complementarias que usted tiene que elaborar y las dos evaluaciones a distancia que tiene que enviar a la universidad para la revisión. las orientaciones para el estudio. es necesario que ponga atención a todas las orientaciones. Antes de que empiece a desarrollar los trabajos a distancia. facilitándole para ello. La guía didáctica. tanto en el amplio campo de su futura profesión o de cualquier otra actividad social y privada que la vida a diario nos exige. El contenido global de esta materia comprende dieciséis unidades: las ocho primeras hacen alusión a la ortografía y se estudian en el primer bimestre. al menos le dedique un tiempo prudencial de cinco a seis horas semanales. de resúmenes y abundantes ejercicios que no debe dejar de hacerlos para que obtenga un buen dominio de la asignatura en estudio. Aquí se enfatizan algunos elementos importantes del texto básico. la bibliografía. por lo tanto. es un documento auxiliar del texto básico. En esta guía constan también los contenidos. temas para investigar.

se escriba con un estilo personal. de manera que.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRELIMINARES Objetivos Generales 1. 2.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Aplicar debidamente las normas o reglas de la composición y de la redacción en general. en forma espontánea y natural. Identificar las normas que rigen la ortografía de la lengua española para que al aplicarlas en la redacción de cualquier tipo de documentos sea la más adecuada.

2. Manual de redacción y ortografía. Ver y describir. CORDERO DE ESPINOSA. 1990. 2007. Lima. Las palabras en su contexto. Diccionario combinatorio del español contemporáneo. Galo Enrique. Quito. BECERRA. 14. 2002 CASTAÑEDA. 11. Un enfoque lingüístico. Estilo y Redacción 1. 2. 9. 4. Larousse. Diana. Loja. Bogotá. Galo: Ortografía y composición. Cada unidad tiene ejercicios que debe desarrollarlos para que haya dominio en el estudio teórico. 2004. del texto básico. Facultad de Jurisprudencia. Ignacio (Director): REDES. Redacción particular y comercial. 2005. BOSQUE. segunda edición.A. México. 17. Fidel. Nueva ortografía. Cuenca. CLORE. ESCARPANTER. Quito. 3. Fausto. lecturas y autoevaluaciones que se le solicita en cada unidad.B. DÍAZ-PLAJA. 1995. 2007. Didáctica e Izcallí. Marfone y WALLACE. Galo: Guía Didáctica de Ortografía y composición. Universidad Técnica Particular de Loja. Ed. 1988. Norma. en la medida en que va avanzando en la lectura y estudio de la guía y. Universidad Técnica Particular de Loja. Ariel. 18. Quito. Ed. Universidad Nacional de Loja. Madrid. 8. Bibliografía complementaria 1. Ediciones Escolares La Escuela Nueva. 1998. Loja. 1977. José. José. Errores y dudas del lenguaje. Composición. Editorial Espasa Calpe. Bogotá. Guillermo. porque ella le va indicando qué es lo que debe estudiar y cómo estudiarlo. 16. 1976. Edibosco. ESCARPANTER. ¿Cómo aprender ortografia?. Gramática para la abogacía. Ed. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . Ed. Emilio: Gramática de la lengua española. 1972. 1981. México. quinta reimpresión. Guerrero Jiménez. 12. Norma. Loja. Norma. 10. Madrid. 1975. Quito. Bogotá.PRELIMINARES Guía Didáctica: Ortografía y Composición Bibliografía BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. Colección Nebrija y Bello. 13. coedición de Editorial Arica. 1990. Estrategias de comunicación oral. Alma Flor. Magisterio Español S. Fernando. 6. Loja. consultas. Robert. Equipo de redactora de EDIBOSCO. ADA LA FUENTE. Como redactar cartas de negocios. CORRIPIO. Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma. BLACIO GUZMÁN. Ed. AÑORGA. Clemencia. Ariel. Joaquín. Editorial Planeta. ejercicios. Madrid.. CHÁVEZ PÉREZ. 7. Jorge. ALARCOS LLORACH. 1991. Cecilia: Redacción para todos. 5. Ortografía moderna. 1993. AGUIRRE. Editorial SM. El texto básico está didácticamente preparado para que estudie ocho unidades por bimestre. México. ANSALDO BRIONES. 1988. por ende. No deje de hacer ninguna de las actividades. segunda edición. Susana: Diccionario del uso correcto del español en el Ecuador. Lengua y Literatura Española. 1988. Real Academia Española. Gráficas Cosmos.T. Ediciones Educativas Beccera. 15. Victoria. Editorial Ecuador F. Guerrero Jiménez. ÁNGEL DE WELLS. Pearson. Ed.. Elsa. Con respecto a la guía debe leerla desde la primera página. 1974. Redacción avanzada.

Madrid. Editorial Paraninfo. La comunicación oral. Víctor Miguel: Los procesos de la comunicación y del lenguaje. SPES Editorial. l999. 2000. s/f. Bogotá. Juventud. Hernán. SERAFINE. 49. 23. 2005. aprender sonriendo. 1981. Bogotá. 46. GARCÍA MEJÍA. Gustavo Alfredo. segunda edición. Editora Aguilar. Ed. 2 y 3. -------------------. Para escribir correctamente. Colombia. Madrid. Ed. (sin ninguna otra referencia bibliográfica). 1983. vigésima primera edición. Norma. 1986. Taurus. 1992. Bogotá. 29. Antonio. Norma. GIL TOVAR. María Eugenia y VELASCO. LASSO. 1 996. Medellín. GRIJELMO. Palaestra Latina (Cuerpo de redactores): Diccionario Ilustrado Latín. revisada y ampliada. Dudas y errores de lenguaje. Editorial Espasa Calpe.L. La comunicación escrita. JÁCOME. dos tomos. LÁZARO. Diccionario de la lengua española. SARRAMONA. Casa de la Cultura Ecuatoriana. 1989.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRELIMINARES 19. 32. tercera edición. Hernando (compilador).  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 45. nueva edición. MARTÍN VIVALDI. Edilux ediciones. Curso de redacción. Barcelona. Asociación de Acadenmias de la Lengua Española: Diccionario panhispánico de dudas. Norma. Madrid. 41. Paraninfo. 2002. 1992. Seau. Alpha. 1964. 1989. 27. 22. Simón. novena edición. Medellín. Madrid. 1992. 1980. FERNÁNDEZ DE LA TORRIENTE. Hernando (compilador). colección dirigida por Umberto Eco. Ed. Ecoe Ediciones. Manual de ortografía. Bogotá. 1980. José. 42. Vicente. 40. Norma. Ed. 1988. 38. Redacción y documentación comercial.A.. SACOTO. 2004. ________________. Samuel. Madrid. Hernando (compilador). Colección los Mejores. Andes. Madrid. 34. 1997. Vox. GÓMEZ TORRENGO. ESPINOSA. 43. Academia Ecuatoriana de la Lengua. Bogotá. 25. 1990. Leyenda de América. Bogotá. Curso de lengua española. 33. Madrid.Esbozo de una nueva gramática de la lengua española. 1985. 31. 47. Iniciación a la comunicación social. Ortografía de la lengua española. Colección los Mejores. Diccionario de sinónimos y antónimos. quinta edición. 26. S. 39. Ed. 44. Bogotá. __________________. Didáctica de la escritura. Emilio. vigésima segunda edición. Alicia. 1971. séptima edición. Latino-Español EspañolLatino. Real Academia Española. 1984. Edilux ediciones. Espasa-Calpe. s/f. RODRÍGUEZ CASTELO. Ed. Gramática elemental del español. Poetas clásicos hispanoamericanos. Quito. Paidós. 36. Editorial SM. 37. Edilux ediciones. Introducción a los estudios literarios. Curso superior de sintaxis española. Quito. 2001. Educar Editores. 30. Madrid. Barcelona. Banco Central del Ecuador. Ediciones Anaya. primera reimpresión. 2000. MARTÍNEZ DE SOUSA. Álex: El Estilo del periodista. MARTÍNEZ ACOSTA. 1992. Cartas y lecturas de Montalvo. Fernando y TUSÓN. Investigación y estadística aplicada a la educación. Bogotá. Quito. Jaime. Leonardo: Gramática didáctica del español. 35.. Galo. Gonzalo. Industrias Gráficas “Cyma”. tercera impresión. Barcelona. Ed. Barcelona. Ed.. Ed. GARCÍA MEJÍA. Arnulfo. 1993. S. 28. Guayaquil. Real Academia Española. LAPESA. Medellín. Rafael. SABATÉ. Gazapos. Paulinas. Diccionario de ortografía de la lengua española. Publicación de Educar Editores Ltda. María Teresa: Cómo redactar un tema. Gastón. 21. Barcelona. Ed. Francisco. 48. NIÑO ROJAS. __________. décima quinta edición. Espasa Calpe. GARCÍA MEJÍA. JARAMILLO. Cuentos latinoamericanos. Editorial Paraninfo. Comunicación activa 1. Colección los Mejores. GILI GAYA. Sobre el ensayo ecuatoriano contemporáneo. 1989. Ed. 24. 20.

Y cuando vayas a maquillar un escrito. Manual de redacción ortográfica. a la descripción y modificación de una estructura lingüístico-discursiva. con un humor muy fino. como temas básicos. la concordancia. se los va presentando en cada tema ortográfico. el Diccionario de ortografía de la lengua española es un manual que facilita “la enseñanza. ilustrar con referencias históricas y desmenuzar en la casuística. De la colección L. dominarla. Nueva ortografía es un manual apto para todo nivel educativo. actualizar en los ejemplos. pensando siempre en el gran público al que va dirigida. pone a disposición de profesores. se emplea muy poca teoría y abunda en ejercicios. es un texto que. aspectos gramaticales en torno al buen manejo de las palabras tales como el artículo. El libro contiene también autoevaluaciones para que usted pueda autoevaluar el avance de sus conocimientos en materia ortográfica. No lo dejes dondequiera: te lo robarán. Lleva siempre contigo Aprender sonriendo. José Martínez de Sousa. sino en cualquier momento de su ámbito estudiantil o de trabajo. el género y el número. por medios tipográficos. se aprende sonriendo. que se ha procurado modernizar en el estilo. como dice en el subtítulo. de l992. úsalo en abundancia. ortógrafo. Compruébalo tú misma. estudiantes y usuarios una obra crítica en la que se presentan alfabéticamente y se analizan en pormenor todos los problemas que la ortografía del español actual puede presentar a unos y otros” (contraportada del libro) en 376 páginas que le serán muy útiles para indagar cualquier dificultad ortográfica que se le presentare no sólo en esta guía. p. en él se utiliza el método inductivo-deductivo. Se trata de un texto que hace referencia al desarrollo de la observación. No querrás que se acaben. en la última edición del Diccionario académico. Ortografía de la lengua española es una nueva versión de la Ortografía académica. lo que son normas de lo que no es otra cosa que orientación práctica para el uso. pues. S. redacción comercial y otros asuntos formales que competen a diversos tipos de redacción. un disfrute.. el libro está elaborado de manera didáctica. formas especializadas de redacción y el texto literario. Tenlo sobre tu mesa de trabajo. Todo ello fundado. la preposición. el aprendizaje y la práctica airosa de la ortografía. porque el autor está consciente que sólo una enseñanza práctica y dinámica hace posible que el alumno aprenda haciendo. bibliófilo y lexicógrafo. N. al proceso de la comunicación. con sobrada razón nos dice: “¿Por qué atormentarse con la ortografía? Practicarla puede ser un placer: entenderla. las grafías con unos muy bien trazados dibujos que. De Simón Espinosa. Manual de ortografía. y en las adiciones y enmiendas a este repertorio que la Corporación ha aprobado con posterioridad. Se diferencian convenientemente. es decir. al análisis y punto de vista en la selección de un tema. y con la calidad de las imágenes pueda aprender mejor y más rápido. De Fidel Chávez Pérez.” De la Real Academia Española. e igualmente otros aspectos del contenido. se trata de un autor ecuatoriano que se dedica a comercializar sus libros. El autor. el gerundio. una verdadera orgía. Redacción avanzada. Hallarás en cada diálogo una razón para alegrarte. por ello. al igual que el anterior. y aspectos puntuales sobre redacción y estilo. el verbo. fácil de conseguir en cualquier librería. para que el más aburrido lector aprenda sonriendo. Te meterás en los ejercicios. Te sentirás mejor. le va a ser muy útil por su practicidad y por la novedad de sus temas ortográficos. El autor ha tenido el acierto de combinar la teoría.PRELIMINARES Guía Didáctica: Ortografía y Composición COMENTARIO BIBLIOGRÁFICO En orden de importancia le presentamos un breve comentario de los libros que puede consultar para ampliar su componente de investigación: De José Martínez de Sousa. tú mismo (nos dice). todos UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . redacción de informes. XVIII). de conformidad con el planteamiento teórico. la conjunción. aliviar de tecnicismos. (Prólogo. Verás de golpe en un cuadro general la teoría de cada área. De Jorge Becerra. es importante advertirlo.

incluyendo un currículum sobre la escritura y métodos de realización de los escritos propedéuticos y complementarios del tema-ensayo: el resumen. la redacción del borrador. además de reseñar algunos títulos de temas y ofrecer métodos prácticos para todas esas actividades.RR.pntic.asp 10 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . y graphia (“escribir”) es la parte de la gramática normativa que regula las reglas para el… Es. Didáctica de la escritura. YLL. es lo que se señala acertadamente en la contraportada de este magnífico texto de didáctica de la escritura: Cómo redactar un tema. al desarrollo de la habilidad escritural a través del autoaprendizaje.htm Ortografía de aplicaciones didácticas Ortografía de BV. y de sacar las dudas. siglas. específicamente. Roble. justo”. gramaticales y de redacción a través de 24 lecciones con ejercicios y prácticas complementarias que le permitirán comprender sin mayores dificultades cada uno de los temas tratados. H.educar.pntic. Cómo redactar un tema. muestra cómo evaluar.htm Ortografía – Wkipedia. acrónimos. la que se refiere al estudiante. onomatopeyas.org/lengua/ortografia. los apuntes.htm Ortografía La Ortografía. la enciclopedia libre Ortografía (del griego clásico orthos. encaminado. la que se refiere al profesor.aulafacil. De Fernando Lázaro.mec.SX… www. sigue un tema a través de todas sus fases de realización: la planificación. de un texto para estudiantes de nivel profesional. junto con las reglas necesarias para realizarlos. MN.wikipedia. De María Teresa Serafini.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRELIMINARES fundamentados en algunos principios de lingüística aplicada y en amplias lecturas e incremento de vocabulario. Curso de Ortografía Española… www. GJ. todo con el ánimo de que usted aprenda a redactar cualquier asunto de lenguaje y comunicación.mec.org/wiki/Ortografia AulaFácil – Curso gratuito de ortografía Curso de ortografía española.aplicaciones. la organización de las mismas. La tercera parte está dirigida a los que se interesan. Curso de lengua española. es un tratado de orientación conreferencia a todos los aspectos ortográficos. requiere del uso cotidiano del diccionario. La primera parte. la recogida de ideas.com/OrtografEspa%F1ola/CursoOrtografia. Abreviaturas. DIRECCIONES ELECTRÓNICAS Ortografía Reglas fundamentales para mejorar la ortografía. “recto. la confección del esquema. corregir y valorar. La segunda parte. por lo tanto.info/ortogra2/ortogra.es/~msanto1/ortografia/index1. Es un libro que “intenta demostrar que un buen escrito es también el resultado de algunas operaciones elementales que pueden adquirirse.htm Ortografía de aplicaciones didácticas Ejercicios interactivos de ortografía. derecho. la investigación y la poesía”. Adigital. la tarea de realizar una correcta escritura. CZ. en la medida que sea. el cuidado y la atención en la… ww. … Reglas generales de acentuación 3ª CLASE Diptongo 4ª CLASE Acentuación de monosílabos.es/~aramo/ortogra/ortogra. Se trata. el relato. gentilicios y barbarismos. la revisión y la redacción definitiva. por la didáctica de la composición.

edu/~call/lengua. Artículo Textos de uso social: comprendámonos mejor… www.co/fenomino/aprenda/castellano/castellano11.indiana. Francisco Rodero y Carolina Broker www.html Manual de Redacción Científica www.nsf/(voanexos)/ arch7E8694F9D6446133C12571640039A189/$FILE/Ortografia.arrakis.latercera. tenemos un estilo propio.com.es/~serprof/redac.cl/icarito/enciclopedia/ UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 11 . 1 -3 artículos. Concordancia.com.org/redaccion.html La Tercera::Icarito – Canal ARTÍCULOS SOBRE REDACCIÓN.rae. Faltas ortográficas… www.pdf ORTOGRAFÍA CANTADA… (ortografiacantada.PRELIMINARES Guía Didáctica: Ortografía y Composición Gramática y ortografía Métodos de aprendizaje de gramática y ortografía www.com/ Taller de redacción Aprenda redacción periodística desde su hogar. Puntuación deficiente.periodismo. Sintaxis descuidada.caribjsci.html (pdf) ORTOGRAFÍA de la LENGUA ESPAÑOLA REAL CADEMIA ESPAÑOLA Formato de archivo: PDF/Adobe Acrobat Escribieron desde entonces fantasma. de Ciencia Política y RR.htm Redacción I María Elena Sánchez . en cualquier redacción que realicemos. Pronombres ambiguos.dialogica. ánfora.com/trabajos14/ortografia/ortografia.//.Cátedra de Redacción I – Escuela de Comunicación Social – Fac.com www.com) Único programa de ortografía y gramática española con canciones originales con todas las reglas que trabaja al mismo tiempo la… Ortografiacantada.ar/unr/redaccion1/ REDACCIÓN DE TEXTOS Este apartado de la página de SERPROF intenta ser un pequeño manual (al igual que la sección de corrección) sobre la redacción del lenguaje.org/epub1/temario.html castellano Todos nosotros. shtml La insignia – Redacción – Expediente Consejo de redacción. ortografía. Natalia Cervera de la Torre.net Reglas de la ortografía – Monografías.caribjsci.monografias. – Universidad Nacional de Rosario… www.es/rae/gestores/gespub000015. sus secciones… www.memo.org/epub1/ Faltas comunes en la redacción científica. El dígrafo ch quedó eliminado para representar el sonido velar oclusivo… ww.lainsignia. www. REDACCIÓN. Se podría definir como un equilibrio entre el orden y el movimiento… www.

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canal/canal/0,0,38035857 _152308905,00.html La Página del Idioma Español Por Enrique C. Picotto; Gramática y ortografía españolas. Excelente página de recursos del idioma y ejercicios; Acentuación en español… www.elcastellano.org/gramatic.html Gramática española para extranjeros Gramática pensada para ayudar a los estudiantes extranjeros (principiantes, intermedios y avanzados) que quieran aprender español como segunda lengua. www.zonaele.com/ Gramática y ortografía Métodos de aprendizaje de gramática y ortografía www.indiana.edu/~call/lengua.html Gramática española (Emilio Alarcos Llorach: Gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe, 1994 Culturitalia.uibk.ac.at/hispanoteca/grammatikstichworte/GRAMÁTICA% 20ESPAÑOLA-Eingangsseite.htm Apuntes con ejercicios de Gramática Española Apuntes con ejercicios de Gramática Española: Morfología y Sintaxis. Página de inicio. Dispone aquí de un temario completo de Gramática, estructurado en… www.vicentellop.com/apuntes...gramatica/apuntes.php Gramática española: La gramática – Cursos gratis de Mailxmail.com La gramática es el estudio de las formas fundamentales de una lengua, con su contenido significativo, teniendo en cuenta que formas fundamentales pueden ser… www.mailxmail.con/curso/excelencia/gramatica/capitulo1.htm Gramática española para extranjeros perso.wanadoo.es/gramatica/ GRAMÁTICA ESPAÑOLA en fichas – aulaDiez Curso completo de gramática española con ejercicios interactivos y tutorías personalizadas. El tutor corrige y comenta los ejercicios de los estudiantes. www.auladiez.com/fichas/index.html Gramática española online – AulaDiez Cursos online de gramática española con ejercicios interactivos y tutorías personalizadas. Cada estudiante tiene asignado un tutor nativo que corrige los… www.auladiez.com/gramatica.html

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Orientaciones Para el Estudio
Para que el estudio en esta disciplina sea de provecho, le rogamos leer todo lo que se puntualiza en esta guía y en el texto básico de Ortografía y composición. Usted está ya al tanto de los objetivos que se pretende lograr, de los contenidos que debe estudiar en este primer bimestre que comprende el ciclo académico, y sabe ya a qué bibliografía acudir, de manera especial al texto básico de Ortografía y composición del doctor Galo Guerrero Jiménez, diseñado expresamente para estudios a distancia. ¿Leyó ya esta guía hasta aquí? Pues bien, ahora empiece a leer el texto básico desde la introducción del libro, para que tenga una visión general de cada tema. Aquí reiteramos lo que en la presentación detallamos de cada módulo. El texto consta de dos partes. La primera hace referencia a la ortografía y tiene ocho unidades. La segunda parte trata de la composición y hace referencia a la redacción de documentos en general y costa también ocho unidades. Cada unidad tiene sus correspondientes segmentos y subtemas y la propuesta de varios ejercicios, conscientes de que la experiencia de escribir bien, será una meta a alcanzar mediante los ejercicios formulados. Termina el texto con un glosario y la bibliografía a la que se acudió para la redacción de cada unidad. A continuación encontrará lo que debe y cómo debe estudiar lo que corresponde al primer bimestre. Una vez que haya estudiado y desarrollado los ejercicios y autoevaluaciones que se le propone en esta guía (más los ejercicios del texto básico), propóngase desarrollar la evaluación a distancia que consta, en hojas sueltas, adjunta a esta guía.

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Distinguir el empleo de las letras b-v. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 15 . Emplear adecuadamente el uso de las mayúsculas y de las abreviaturas. 7. las normas especiales. Escribir correctamente las diversas clases de sílabas. ortográficos y en infinidad de barbarismos y extranjerismos que a diario estropean nuestra lengua castellana. 3. ordinales. diptongos. sintácticos. graves. 6. triptongos y hiatos. Definir las expresiones: sinónimo. 8. 4. partitivos y números romanos. Diferenciar los acentos prosódicos y ortográficos. Determinar la importancia de la autocorrección en errores morfológicos. las palabras agudas. h-g-j y otras letras de carácter dudoso. y. Identificar las normas de los signos de puntuación. Escribir correctamente el uso de las distintas formas que toman las expresiones numéricas: cardinales. c-s-z.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Objetivos Específicos 1. 2. 5. esdrújulas y sobreesdrújulas. multiplicativos. parónimo. homófono y homónimo y los principales prefijos latinos y griegos para identificarlos oportunamente en el lenguaje escrito. la tilde diacrítica y enfática.

3. Uso del punto y coma. 1. 3. 1 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . División de palabras en inglés.2.7. 7. 1. 5.8. El hiato La acentuación. 5. 1. g.4. Números multiplicativos. 5. 5.5.4. Uso de los dos puntos. 5. 5. Empleo de la h. 1.4. División de palabras en francés. Siglas y acrónimos Ortografía de los números.6. 1. Números partitivos.5. 3. j. s.2.3. 3. 6. 6.7. Uso del punto. La raya. 2. Acento prosódico y ortográfico.1.1. 5. Números ordinales. Empleo de la b y v. 7.4. 4. Clasificación de las palabras según el número de sílabas. 7. 3.3. La tilde en las letras mayúsculas.6. Construcción de oraciones impersonales y unipersonales y el uso de enclíticos y proclíticos.1. El diptongo.4. 7. 3. Otras normas ortográficas en actual vigencia Mayúsculas y abreviaturas. Abreviaturas.5. la diéresis. Puntos suspensivos. división de palabras al final de renglón. Signos de interrogación y admiración.3.3. PRIMERA PARTE ORTOGRAFÍA 2. z. 5. 4. sintácticos. La sílaba 1. 6.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Contenidos 1. Errores fonológicos y ortográficos.1.5.2.2.3.3. Palabras que deben separarse. 7. Números cardinales.1. 7. Acentuación de monosílabos 2. 4.4. Otras letras de carácter dudoso Errores morfológicos. el guion.2. 5. 4.1. ¿Cuáles son las reglas para la división silábica? 1. 2. 4. Uso de las letras dudosas.2.8. 4. 1. Números romanos. Comillas y paréntesis. Errores en la utilización de los pronombres personales. Los signos de puntuación.4. unirse o escribirse juntas o separadas. 6. El triptongo.2. 6. Uso de las mayúsculas. Uso de la coma. Vulgarismos que debemos evitar en el uso de masculinos y femeninos y en el plural de los sustantivos. Clasificación de las palabras por el acento 2. ortográficos. Empleo de la c. barbarismos y extranjerismos.1.

homónimos. 8.7. 7. Homónimos.2.10.1. Sinónimos. 7. 8. Principales prefijos latinos y griegos.6. homófonos y homógrafos 8.4. Los parónimos. 7.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 8. Barbarismos prosódicos y analógicos. Solecismos o errores de sintaxis. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . homófonos.5. Algo sobre modismos y refranes. parónimos. La entonación y las muletillas. prefijos latinos y griegos. 8. La sinonimia 8.8.3. 7. Extranjerismos.9. 7.

porque el conocimiento de ella nos permitirá comprender y luego aplicar correctamente las normas de la acentuación ortográfica. triptongos y hiatos. homónimos. para tildar con propiedad y para orientarnos debidamente en cuanto a diptongos. emplear adecuadamente el uso de las mayúsculas y abreviaturas y pueda escribir bien las distintas formas que toman las expresiones numéricas. los signos de puntuación. los ejercicios serán en torno a una lectura de observación y con una propuesta de carácter abierto. Para que reafirme sus conocimientos teóricos. tan preocupada como agitada. dorada como ese sol tras bastidores de las seis de la mañana. mayúsculas y abreviaturas y la ortografía de los números. le proponemos un ejercicio. desaprensiva como él. un día se puso a trotar en el parque. casi indiferente. Por el lado contrario venía una muchacha en short y buzo blancos. para dividir la sílaba al final de un renglón. las letras de carácter dudoso. de la acentuación. UNIDAD 1: LA SÍLABA Hemos puesto como primera unidad a la sílaba.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Desarrollo del Aprendizaje PRIMERA PARTE: ORTOGRAFÍA La primera parte de Ortografía analiza el caso de la sílaba. Luego demoró en aparecerse. surgen dificultades para pronunciar y escribir bien una palabra. Para ello consígase un cuaderno. una carpeta o si prefiere hojas sueltas para que desarrolle cada ejercicio que se le irá solicitando al término de cada unidad. de modo que en la práctica. homógrafos y prefijos latinos y griegos cierran la octava unidad de esta primera parte dedicada exclusivamente a la ortografía. como en este caso. menos rápida pero siempre bella. parónimos. El quinto cruce fue casi un disimulo: pasó sin sonreírse. avanzó sin 1 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Si no tenemos un conocimiento elemental de lo que es la sílaba. en esta primera unidad. diferenciar las clases de acentos. la vio pasar con un tranco más seguro y con la mirada perdida en el horizonte. Ejercicio 1 A continuación le proponemos la siguiente lectura de observación: LAS VUELTAS DEL TIEMPO (De Tragedias portátiles) Iván Égüez Sin haberlo pensado. No deje de hacerlo. Mientras corría sintió una rara emoción al saber que la iba a topar en la tercera vuelta. En el nuevo encuentro le pareció un poquito excedida de peso. los errores ortográficos que debe repararse y los sinónimos. pero al fin. el alumno pueda aplicar correctamente las diversas clases de sílabas. venciendo su ya manifiesta gordura. Sólo así estará comprobando si domina y comprende lo que estudia. A la segunda vuelta quizá la vio más detenidamente y le pareció rauda y desopilante. En la mayoría de los casos.

interminables. Ejercicio 2 Luego de que ha procedido a la lectura atenta. Esta vez el tiempo de la vuelta aumentó considerablemente. en qué consiste la tilde diacrítica y enfática. 4. que se dilataban al presionar sobre el asiento. Amelina tenía la falda una cuarta encima de la rodilla. tetrasílabas y pentasílabas. usted tendrá que diferenciar entre el acento prosódico y ortográfico. Asimismo. conocerá otras normas ortográficas en actual vigencia. a la unidad dos. en esta unidad. cómo se clasifican las palabras por el acento. pero ahí venía. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . comprensión más que de esquiva timidez. de cuatro y de cinco letras. Pero era evidente que no iba a meter la nariz dentro de ella por no ser Buda. pero ahí estaba ella esperándolo. Una poza de miel como la califican en Candy. Sin embargo saludó y en sus ojos se notaba cierta mirada de. En esta unidad usted conocerá que no toda palabra lleva acento ortográfico o tilde.que estén formadas por sílabas de una letra. de tres. Dos hermosas piernas largas. localice dos palabras por cada caso y escríbalas en su cuaderno. a partir de la siguiente lectura de observación: LA MÁSCARA (Tomado de Cuentos fantásticos) Carlos Béjar Portilla Esquinio contempló el perfil céreo de Amelina mientras el coche se iba a más de cien por la carretera. ni insensible. a caminar junto a ese anciano con quien se habían conocido en el parque cuando eran un par de chiquillos desaprensivos ante la vida. Una vez que haya leído con atención este minicuento. Por ejemplo. entristecido. Sobre las ocho reglas presentadas acerca de la división silábica. es necesario conocer qué palabras se acentúan ortográficamente y cuáles no para que no desfiguremos el sentido y el significado que una palabra bien escrita tiene. UNIDAD 2: LA ACENTUACIÓN Pase. trisílabas. y enliste todas las palabras que tengan hiato con dos vocales abiertas y aquellas en cuya vocal débil haya caído la mayor fuerza de voz. Él. Extraiga las palabras monosílabas. dispuesta a ayudarlo.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición siquiera mirarlo. 6. demacrada y con unos cabellos plateados por debajo del gorro. ni opulento. de dos. trabaje en lo siguiente: 1. Por lo tanto. Observe si existe algún triptongo. Un poco más oculto –pensó. Desarrolle el ejercicio 1 del texto básico. podríamos decir. proceda a desarrollar el ejercicio dos del texto básico y las actividades que a continuación le proponemos. 2. Localice los diptongos. No tenía la piel de granito erosionado por los monzones. cuándo se acentúan los monosílabos. pensó un instante en dejar de dar vueltas para no volverla a encontrar y decepcionarse del todo. Por lo tanto. ahora. es decir. acerca de la acentuación. Tuvo que pisar el freno ante alguien distraído y esta vez hundió más el fierro con los ojos puestos en la noche. 3. bisílabas. ni era gordo. no es lo mismo sábana (con tilde) que sabana (sin tilde). casi al paso. Localice al menos cuatro palabras -por cada caso. 5.el triángulo sagrado velado en seda blanca.

Acostumbrados a ver a las varias sacerdotisas que de vez en cuando se permitían contratar. una simple cuestión natal que disfraza al insondable misterio del origen. con una voz que no era la suya pudo dictaminar: -Puesto que. como suprema tentativa de la inteligencia. de los habitantes y. de su literatura. Y empezaron: -Se trata de saber cual es el principio. Una cruz de piedra de base octogonal cuyas puntas miraban los extremos de la tierra. Ritos de magia y de investigación intelectual al nivel de espíritus. Los otros le hicieron poco o ningún caso. El sitio en que las medias se terminaban punzantes sobre las piernas. los siete Príncipes cósmicos. Los siete en coro repitieron: -SE TRATA DE SABER CUAL ES EL PRINCIPIO. estamos en el centro. Luces de aceite y figuras de yeso en situaciones agresivas. hemos venido a adquirir en el pozo del fondo el antecedente inmediato de la semilla cósmica. se sentían completamente seguros. no era cosa. la sangre del animal. la jaula de un cuervo escandaloso disparándose en ruidos. De esto. sabiendo que no es realmente la muerte la que asoma al frente de los ojos. como ratificación de la condición de genio. Estaban solos con una especie de complicidad íntima prendida en las espaldas. Distintos caracteres esotéricos grabados a cincel en el cielo raso y. cuando ni la muerte pueda concebirse a sí misma por intermedio del último de los vivos. vacíos de intención materna. siendo intelectual destacadísimo. con una venda oscura cerrando el porvenir. la amistad un tanto superficial con su único lazo de cultura. Ahora Amelia quería conocerlo un poco más y gozar con la erudición de Esquinio. El verdugo un poco más atrás sacrificó una tortuga y comenzó a esperjear sobre el Consejo. Por eso le hizo la invitación en la que pensaba. de civilización. Cuando ya absolutamente nada tenga puntos de referencia. Hablaban de los problemas de la ciudad. El Señalado luego de estos exorcismos de rigor. marginales. Así. Esto le dijo Sosías a Centauro. de cuando en vez. mientras cerraba el círculo en torno al altar. pagana y descastada. Amelia por indicación del Verdugo tuvo que desvestirse e ingresó al recinto completamente desnuda con su piel de estatuaria manchada por los resplandores grasos de la penumbra. Miró otra vez la cintura presa en el amarillo del traje. para Esquinio no era problema el arribar al Grupo con una extraña puesto que. Subieron luego de detener el coche al pie del edificio. esperando comenzar con las invocaciones. en el centro. En verdad. Una reunión secreta del Grupo de Estudios Teosóficos. por lo menos. un poco más allá de toda sensación carnal. La magia como alienación.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE La deseaba tanto y ella estaba percatada. Entiéndase un piso alquilado con las paredes teñidas de negro. Venerable Consejo. Es decir. Solos en la noche baja. El resto era pornografía e imbecilidad para el submundo. 20 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Los senos pequeños. pendiente sobre la cruz. en voz baja. valiéndose de un hisopo de bronce. no les permitía mayor proximidad. De todos modos. En el recibo lo cubrieron con la manta de las Iridiscencias Estelares y ya estaban los siete Sacerdotes. cortinas rojas y varios camastros de suela. eran de los pocos que salvaban el arte y el espíritu. Nos ha sido revelado que al final estriba en la desaparición de toda huella consciente no como hecho individual sino como integridad antiexistencial. una mujer más por desnuda que estuviera. en las espaldas aún si queremos girar. fungía además en la clandestinidad como el Señalado. orgullo de la urbe. coincidían plenamente en las ideas éticas.

si hay alguna palabra sobresdrújula. de conformidad con el numeral 1. también. Fueron luego al carretero. Asimismo. sintió la máscara sin atreverse del todo a creerla suya. que es el principio de todo. (De Simón el mago. Una vez concluida la faena el Verdugo fue encerrado en una celdilla de paredes selladas. en la de la derecha escriba las palabras con acento ortográfico. Ejemplo: Agudas Acento prosódico perfil pisar Graves Esquinio consejo 3. con unas ganas locas de entregarse al Señalado a fin de contaminarse con su luz y entendimiento. Por su parte Amelina pensó que estaban más allá del amor. afirmado enteramente en una conciencia que no ha dejado de persistir. otra vez rodando a cien rumbo a uno de los moteles de las inmediaciones. Solamente que se trataba de un ceremonioso Buda hurgando con la nariz el apetitoso sexo de su amada. Esa noche Esquinio creyó engordar. se halla aquí presente en este mismo instante. que no ha existido nunca y que se trata de justificar en una supuesta y falsa noche de los tiempos. Ahora sí. El Espíritu interrogado y Amelina en perfecto trance. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 21 . saque aparte todas las palabras esdrújulas y al frente escriba una oración con cada una de ellas. Acento ortográfico contempló hundió coincidían Sosías 2. Con el rostro inflado tallado en piedra del altar. trabaje en lo siguiente: 1. trace dos columnas. Todos estaban puros.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Así también el Origen. clasifique en sendas columnas las palabras agudas y graves con acento prosódico y ortográfico. De la lista del numeral 1. en la de la izquierda escriba las palabras con acento prosódico que haya en la lectura de observación. Esquino guardaba silencio y cosechaba los primeros frutos de un deslumbramiento total. de la vida y de la muerte. y. Son los hombres los que han disimulado su verdadero ser inventando un pasado que no existe. El Círculo echó una especie de gruñido prolongado. mientras los del Consejo se pintaban el rostro con el yeso de las estatuas. En su hoja de trabajo. Revise. La noción ética le provocaba risas ante la posibilidad de la fusión. Finalmente asumiendo un tono grave gritó por última vez: -ASÍ SEA. Esquino terminó derrumbándose agotado pero sin dejar de mirar la hermosa desnudez de Amelina. 1970).

hay abuso en su utilización por el desconocimiento que de sus reglas se tiene. y extráigalos en su hoja de trabajo. es. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE (Tomado de Los procesos de la comunicación y del lenguaje) Víctor Miguel Niño Rojas La adquisición del lenguaje por parte de los niños es uno de los acontecimientos más admirables que se dan a lo largo de la vida de un ser humano. en ciertas referencias editoriales o en el caso de trabajos académicos y científicos. Aquí lo que importa es el afán de ahorrar tiempo cuando escribimos. primero. es lo que persigue esta unidad. se plantea en el texto básico las más conocidas. pase a la unidad tres sobre Mayúsculas y abreviaturas. desarrolle el ejercicio tres que se propone en el texto básico. Que aprenda a emplear adecuadamente las mayúsculas. 7. de las siglas y de los acrónimos. Ejercicio 3 Hecha la lectura atenta de la unidad en mención. es nuestro deseo. Es entendible con mucha razón. que este problema haya sido inquietud común de psicólogos. Observe los casos de tilde enfática que hayan y extráigalos con su oración completa y explique por qué razón en la oración respectiva se los ha tildado. etc. en el orden en que van apareciendo en la lectura de observación. Hoy en día. y luego el que aquí en esta guía se puntualiza a partir de la siguiente lectura de observación. UNIDAD 3: MAYÚSCULAS Y ABREVIATURAS Una vez que ha desarrollado este trabajo. del texto básico diga qué casos no hay en la lectura de observación que venimos analizando. que inclusive se dicen ser cultas. 5. concluiría sorprendido que se trata de un Aprendizaje espontáneo y extraordinariamente rápido. y que conozca bien el uso de las abreviaturas.4. Luego elabore una oración con cada uno de ellos. si imagináramos que un Extraterrestre desprevenido observa atentamente este suceso. que se acostumbre a poner la tilde en las letras mayúsculas. en.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE 4. etc. todos los monosílabos que nunca llevan acento ortográfico: la. De acuerdo con una figura propuesta por Chomsky. dígase. Enliste. sin la acción internacional de un maestro. si se compara con la complejidad del objeto de aprendizaje. no saben utilizar bien el uso de las letras mayúsculas. Segundo: los monosílabos con tilde diacrítica. Observe si hay algún caso de los planteados en el texto básico sobre Otras normas ortográficas en actual vigencia. Las mayúsculas nos ayudan también a escribir con precisión y elegancia las palabras. por ejemplo. un gran número de personas. en los tratamientos personales y honoríficos. y elabore al menos dos oraciones con cada uno de ellos. Del numeral 2. lingüistas y pedagogos contemporáneos quienes se plantean interrogantes similares a estos: ¿cómo logran los niños hablar una lengua? ¿qué fases o etapas se distinguen en el proceso? ¿qué otras manifestaciones se observan? ¿como superar las dificultades del lenguaje? 22 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Sobre las abreviaturas. 6.

4. Escriba en letras los ordinales de las siguientes oraciones: a. Escriba en cifras los siguientes números romanos: XXI. Las palabras que no deber ir con mayúscula. 2. interesa saber cómo se leen y cómo se usan debidamente los números en diferentes contextos y situaciones especiales de lenguaje. multiplicativos. escriba en letras los siguientes ordinales: 44. 4. CLXXX. 45. MDII. 340. 6. luego proceda a trabajar en lo que aquí le proponemos. Escriba los partitivos de 4. Escriba oraciones con los siguientes partitivos: 3. Esta es la 11 oportunidad en la que triunfas sin mayores dificultades. 6. 2. 5. 10005. Indique qué clase de numerales son los siguientes: Veintidosavo catorceavo Decimoséptimo noningentésima Ducentésimo óctuplo Medio septimo Treinta y uno cuarenta y cinco Dos trigésimo quinto 3. 20. 7. 890. Hoy se conmemora el 34 aniversario de la muerte de mi padre. partitivos y números romanos. 600. c. 9. 29. Por lo tanto. descubra: 1.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Una vez que ha leído este fragmento. 230. d. 1300. Escriba en números romanos las siguientes cifras: 12. Llegué a la meta en 15 lugar. 8. ¿Hay alguna palabra de la lectura de observación que pueda escribírsela con abreviaturas? En la lectura de observación hay una palabra que debe ir con mayúscula y con tilde. 203. 10. 900. 504. 50. 357. 88.033. Ejercicio 4 Desarrolle el ejercicio cuatro que consta en el texto básico. Escriba en letras los siguientes números cardinales: 51. 8. 50891. Y el objetivo es el de lograr que se escriba correctamente el uso de las distintas formas que toman las expresiones numéricas: cardinales. CCC. 1380. 3. 110. 2346. b. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 23 . ordinales. Las palabras que deben ir con mayúscula. LX. 1. El Congreso aprobó una 16 remuneración anual a los servidores públicos del país. ¿cuál es? UNIDAD 4: ORTOGRAFÍA DE LOS NÚMEROS La unidad cuatro corresponde a la Ortografía de los números.

Es imposible escribir sin signos de puntuación. Los signos de puntuación facilitan extraordinariamente la lectura. reconoce tres intereses fundamentales: dominar la realidad. escribimos porque nos hemos roto la nariz y no tenemos ningún lugar al que ir. Las preguntas de la vida). El escritor colombiano Gabriel García Márquez. puesto que de ellos depende la precisión de la expresión y el orden de las ideas para que el texto tenga sentido y nos facilite la comunicación con el lector. entenderse con los demás. 24 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . en la escritura son lo que la sangre representa en el cuerpo humano. señala tres necesidades que el hombre tiene desde el comienzo de la vida: la de encontrar respaldo en un grupo. 5.133 es extraída de la revista Capítulo aparte 7. Ponga el punto y coma donde corresponda: Uno no termina con la nariz rota por escribir mal al contrario. Coloque la coma donde corresponda. Saque en limpio todos los signos de puntuación que existen en la lectura siguiente. Enrique Anderson Imbert. de preferencia el familiar. Habermas. la razón por la que se los ha utilizado: Rof Carballo. de distinguirse de los demás. desde otras tradiciones. la de estar supeditado a alguien con autoridad. recogiendo una rica tradición psicoanalítica y de medicina psicosomática. (Antón Chejov. explicando.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE UNIDAD 5: LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Los signos de puntuación. en cada caso. 4. leyendo detenidamente el siguiente fragmento: Posiblemente resulta razonable resumir el sentido de nuestras “obligaciones” respecto a la naturaleza en la fórmula que un filósofo contemporáneo Hans Jonas ha denominado el imperativo categórico: “Obra de tal modo que los efectos de tu acción sean compatibles con la permanencia de una auténtica vida humana sobre la tierra” (en El principio de Responsabilidad). Consejos para escritores). permiten claridad y elegancia al escrito. y en tercer lugar la necesidad no menos imperiosa de ser protagonista. Escriba paréntesis donde corresponda: a. (José Antonio Marina. de la Campaña Nacional Eugenio Espejo por el Libro y la Lectura. A través de ellos es posible precisar el significado de un escrito y evitar con ello el carácter ambiguo que representan las palabras cuando no sabemos puntuar bien. b. Aracataca 1927 es uno de los novelistas más reconocidos en el mundo de habla hispana y universal. Ejercicio 5 1. Y ni aún así acabamos con las incómodas dudas porque ¿cómo determinar de modo inequívoco y universalmente válido lo que es una “auténtica” vida humana? Fernando Savater. La cita del numeral anterior de Chejov p. 2. en su Teoría y técnica del cuento sostiene: El narrador de una fantasía es un espíritu licencioso que no tiene por qué rendir cuentas a nadie sobre su uso del punto de vista. Ponga las comillas en donde corresponda: a. 3. y alcanzar la autonomía. Ética para náufragos).

Tu dominio. 1994) Jorge Dávila Vázquez Kaav. es una unidad que trata de la correcta representación de los fonemas. Humo en las eras). según tus siervos.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición b. Esta es su casa. por supuesto. 8. (Mario Vargas Llosa. Escriba una oración por cada caso. a estas alturas de la historia. colinda con el mar por el oeste y por el oriente con los interminables bosques. En la unidad seis del texto básico se desarrollan todos los casos de las letras dudosas con abundantes ejemplos por cada caso. Muchas gracias. Desarrolle el ejercicio cinco planteado en el texto básico. Lea detenidamente cada caso. señora del Valle del Esplendor. Vaya. señor cura. UNIDAD 6: USO DE LAS LETRAS DUDOSAS Uso de las letras dudosas. Por aquí a visitarlo. formo parte de la raza humana. acaso. el escribano. a pesar de las apariencias. Venga. Sobre el guion existen cinco casos para su correcto uso. qué milagro? Inquirió gozosamente el sacerdote. conmovido. Soy como soy y eso me basta. Es posible que Dios exista. Escriba cinco oraciones empleando palabras con diéresis. bien puede causar confusión o cambiar totalmente el sentido de la palabra. 6. don Lucas. de manera que podamos distinguir su significado y aplicarlas correctamente. Elogio de la madrastra). (Eduardo Mora Moreno. reina de Junsén. Su empleo y dominio no radica tanto en la memorización de sus reglas sino más bien en la observación atenta y en la práctica constante de las letras con mayor dificultad. y luego proceda a desarrollar el siguiente Ejercicio 6 Lectura de observación LA OMNIPOTENTE (De Cuentos breves y fantásticos. señor doctor. señor don Lucas. pero eso. Coloque los signos de admiración o interrogación donde corresponda: No soy desdichado ni quiero que me compadezcan. Una letra mal utilizada. Utilice la raya donde corresponda: Y qué milagro por aquí. 10. El Rector de la Universidad Católica de Loja escribió un artículo sobre Evaluación Institucional Universitaria que será publicado en la Revista Nacional de Cultura del Consejo Nacional de Cultura del Ecuador. cuanto gusto de tenerlo en el convento. 9. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 25 . pero para qué preguntárselo He sobrevivido y. muchas gracias. venga… apéese. Usted es muy bondadoso Balbuceaba. la más poderosa de la tierra. con todo lo que nos ha pasado tiene alguna importancia Que el mundo acaso pudo ser mejor de lo que es Sí. 7. Saber que otros están peor es un gran consuelo.

todas las palabras que puedan someterse a las reglas gramaticales hasta aquí planteadas. conocerá los errores que se debe evitar en la utilización de los pronombres personales. Según este orden proceda a verificar en el uso sobre la b por qué. se emplea a veces al hablar. Todo se levanta de la carroña. en un sumario de diez numerales. En esta unidad. irascible.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE “Y hacia arriba el cielo”. con fealdad. ORTOGRÁFICOS. En este orden. ortográficos. insolente. Ejercicio 7 Lectura de observación 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . pequeña. necesario es que sepas que te mienten. y que pese a tus furores. Tus incondicionales besan el suelo en que se posa tu planta. Una vez que haya leído atentamente este cuento. Asimismo. sobre cuyo esplendor nada puedes. y aletea una mariposa. le presentamos a usted. Aunque tus asolen un lugar y lo siembren luego de sal y quieran volverlo estéril. sintácticos. nadie es tan orgulloso e irascible como tú. al que aplasta un excesivo poder y unos pesados atavíos de plumas y de placas doradas-. sorda a los clamores de tu pueblo. por ejemplo. en pleno erial. mucho más efectiva será la comunicación y más fluida la destreza en la escritura. todopoderosa Kaav. unirse o escribirse juntas o separadas. al poco tiempo todo recupera su verdor. Por ejemplo. que ni la hierba crece por donde pasas. súbditos. surge una pequeña flor. en su cuaderno de ejercicios. Pero. pobres. 1. extranjerismos. en el cuento existen las siguientes palabras con b: bosques. BARBARISMOS Y EXTRANJERISMOS Errores morfológicos. algo sobre modismos y refranes y cómo emplear correctamente nuestra entonación. tan diminuta como el sueño de un miserable. al conocerlos. señora Kaav –escarabajo de oro. se jactan. Se entiende que cuando mayor sea el dominio en áreas fundamentales de la gramática. sobre la sangre de los muertos. palabras que deben separarse. en el texto básico. barbarismos prosódicos y analógicos. barbarismos y extranjerismos pretende determinar la importancia que debe primar en infinidad de errores y dudas del lenguaje que reclaman rigor en su tratamiento. pobres se escribe con b. pero suficiente como para demostrarte que el milagro de la vida no cesa porque tú lo quieras. se alza y. saque en limpio. de pronto. envanecida y cruel. y una breve reflexión acerca de las muletillas o comodines que. casos concretos de errores. vuela el colibrí destellante como un arco iris. hoy brilla la estrella de la mañana. 2. recogen el polvo que pisas y lo venden como reliquia. Tus esclavos proclaman que es tanta tu soberbia potencia.4. la construcción de oraciones impersonales y unipersonales y el uso de enclíticos y proclíticos. besan. vulgarismos que debemos evitar en el uso de masculinos y femeninos y el manejo adecuado en el plural de los sustantivos. usted encontrará errores fonológicos y ortográficos. Nadie puede disponer de las vidas y haciendas de tus pobres súbditos. con el ánimo de que. del texto básico. SINTÁCTICOS. Elabore una oración con cada una de las palabras de la lectura de observación que pertenezcan a los casos del numeral 6. pueda expresarse y escribir en las mejores condiciones posibles. solecismos o errores de sintaxis. en el campo que ayer arrasaste. UNIDAD 7: ERRORES MORFOLÓGICOS.

enfiló la peonada camino de los barbechos. 2. vua mandar “los con yunta” al rompe y “los sin yunta” pal cerco dil potrero. no vis que ya mismito es tiempo de siembras. El sañi se’ amarrado la cabeza –decía el Mayoral. 2. Las nubes también son de aguas. parónimo.2. correo. hombre?. Escriba una oración con cada uno de los cinco pares de parónimos del numeral 8. siñor?. HOMÓFONOS. -Está bueno comenzar las aradas. PARÓNIMOS.. bucear. UNIDAD 8: SINÓNIMOS. refiriéndose al majestuoso cerro que decoraba el valle y cuya cúspide velaba el ala gris de la neblina. 1. Ejercicio 8 1. 3. del texto básico.y salió murmurando respetuoso: -Vaya con so permiso. Cro qui va llover. motivo de sus estudios. gol. Se presentan abundantes ejemplos. reñir.. que conoce sobradamente de las veleidades meteorológicas. HOMÓNIMOS.En sus palabras había el aplomo del chacarero experimentado. -Elli güeno está siñur –repuso el indio-. Desarrolle el ejercicio siete del texto básico.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición MANUEL ANTONIO (Fragmento de Humo en las eras) -Qué te parece el tiempo. desayunar.Onde será il trabaju. homónimo y los principales prefijos latinos y griegos para identificarlos oportunamente en el lenguaje escrito. sirá hasta de tarde. secuestro.dijo después de breve pausa. calendario. Nos interesa que usted defina y diferencie las expresiones que conforman el título de esta unidad. computadora. sudor. Lea atentamente cada segmento de esta unidad. En esta unidad se define las expresiones de sinónimo. tradición. ¿Qué palabras del texto que a continuación citamos pueden funcionar como homónimas?: UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 2 . Transcriba este fragmento al lenguaje correcto. mayoría. I entre silbidos y restallantes carcajadas. Encuentre los sinónimos de texto. en los cuales debe fijarse atentamente para que no confunda los términos que debe manejar oportunamente en el lenguaje oral o escrito que a diario empleamos en nuestra comunicación cotidiana. ladrón.interrogaba don Nicasio. PREFIJOS LATINOS Y GRIEGOS Esta es la última unidad de la primera parte de Ortografía y del primer bimestre. Eduardo Mora Moreno -Medio armándose está. unánime. homófono.

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PRIMER BIMESTRE

Aquellos que nos gustan no son los que respetamos por su distinguida capacidad, y aquellos a quienes respetamos por su distinguida capacidad no son los que nos gustan, y nos gusta un sirviente estúpido porque podemos confiar mejor en él, y porque en su compañía estamos más cómodos y no tenemos que establecer una condición de defensa contra su presencia. (Lin Yutang, La importancia de vivir). 4. 5. 6. Elabore oraciones con los siguientes homófonos: bacilo y vacilo, verja y verga, cajón y cagón, masa y maza. Busque cinco pares de homógrafos (que no sean los del texto básico) y escriba una oración por cada uno de ellos. ¿Qué palabras de la lectura siguiente son de origen griego y latino?:

El humanista puede consagrar su vida toda a escudriñar los secretos de la latinidad clásica, sin remontarse a los antecedentes y sin enlazarla con la latinidad posterior, y aun serán cortos sus afanes y su vida para descubrir el mundo que la latinidad clásica le ofrece. Lo que no podría el humanista moderno es adoptar la postura desdeñosa del renacentista, que, ilusionado con el nuevo mundo que se le redescubría, pensaba que el latín dejaba de interesar tras la Edad de Oro y que la Edad Media había sido la tenebrosa ruta de la humanidad en la noche de la ignorancia. Con un sentido simplista, sin más criterio que el del valor estético de las lenguas, el clasicista latino comparaba lo más perfecto de la latinidad de oro con lo más desaliñado de los siglos medios, envolviéndolo todo en un concepto del más injusto desdén. (Vicente García de Diego, Prólogo a la primera edición del diccionario ilustrado Latín).

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Síntesis
Sílaba es el sonido o grupo de sonidos que se pronuncian con una sola emisión de voz. Según el número de sílabas, las palabras se clasifican en monosílabas, bisílabas, trisílabas y tetrasílabas. Al final de renglón no podemos destruir un diptongo o triptongo para colocar la vocal en la siguiente línea. Cuando la primer o la última sílaba de una palabra es una vocal, no debe dejársela sola, ni al inicio ni al final de renglón. El diptongo se da por la concurrencia de dos vocales: una abierta y una cerrada, una cerrada y una abierta o entre dos cerradas pertenecientes a una misma sílaba. La unión de dos vocales abiertas no forma diptongo. La h intermedia no destruye el diptongo. La sílaba ui siempre forma diptongo. La concurrencia de tres vocales, una abierta entre dos cerradas, pertenecientes a una misma sílaba, forman triptongo. El hiato está formado por la separación de dos vocales abiertas. El hiato se forma cuando la mayor fuerza de voz, en dos vocales seguidas, cae en la vocal débil o cerrada. La h intermedia no impide el hiato. Acento es la mayor fuerza de intensidad con que se pronuncia la sílaba de una palabra. Sílaba tónica es aquella sílaba donde cae la mayor fuerza de voz. El resto de sílabas que no son pronunciadas con la mayor intensidad se denominan sílabas átonas. Acento prosódico es el que se pronuncia fonéticamente con un tono de voz más fuerte. Acento ortográfico es el que se señala mediante la tilde. Por el acento las palabras se clasifican en agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Los monosílabos no se tildan en virtud de que tienen una sola sílaba. La tilde diacrítica sirve para diferenciar a ciertos monosílabos que tienen igual forma pero distinta función. La tilde enfática sirve para hacer énfasis en ciertas palabras interrogativas y admirativas con las cuales se quiere resaltar la manera con que se las pronuncia. Sobre otras formas ortográficas en actual vigencia se señaló varios casos: formas compuestas; vocablos en mente: verbos agudos con enclíticos; la h colocada entre dos vocales; los infinitivos aír, eír, oír; la combinación ui; palabras compuestas unidas a través de guion; palabras compuestas que pueden dividirse silábicamente de dos maneras; una vocal no debe quedar sola al final o al inicio de renglón; al final de línea no se puede separar el diptongo ni el triptongo; la o lleva tilde cuando está entre dos cifras; los demostrativos ese, este, aquel llevan tilde cuando cumplen la función de pronombres, no la llevan cuando son adjetivos modificadores del sustantivo; según los casos se escribe porque, porqué y por qué, con que, con que y con qué, sólo y solo; las palabras extranjeras, las mayúsculas y su ortografía; palabras de doble acentuación y palabras de doble ortografía; las formas verbales de los presentes de adecuar, evacuar, licuar, no llevan tilde. Sobre las mayúsculas: Se escribe letra inicial mayúscula la primera letra de un escrito y la que sigue a un punto. Los nombres propios, apodos o epítetos, los nombres de siglos, de períodos o sucesos históricos. Los sustantivos y adjetivos que forman el título de una institución, empresa, libros, revistas, periódicos. Los títulos honoríficos y los nombres de las dignidades cuando remplazan al nombre propio. Los nombres geográficos, países, edificios públicos, ciudades, pueblos, barrios, calles, plazas, recintos. Después de los signos de entonación. Después de dos puntos al expresar una cita textual, y en las fórmulas de cortesía con que empiezan las cartas, los números romanos y la primera letra de las consonantes dobles. La inicial de las abreviaturas y todas las letras que conforman una sigla. Los atributos divinos y las letras versales de un poema. Los puntos cardinales cuando forman parte de un nombre propio y en los textos legales cuando se escriben completos.

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PRIMER BIMESTRE

De acuerdo con las normas generales, las letras mayúsculas siempre llevan tilde. Las abreviaturas responden a la representación de una palabra con una o alguna de sus letras. Las abreviaturas más comunes son las de cortesía y tratamiento, las comerciales y algunas tradicionales. Cada palabra abreviada cierra con un punto. Las siglas se escriben en mayúsculas y sin puntos ni blancos de separación. Los acrónimos se escriben con letra inicial mayúscula y el resto de letras en minúscula y no llevan tilde ni punto final. Los números cardinales indican cantidad. Del uno al veinte se escriben en una sola palabra. Del veintiuno al veintinueve pueden escribirse en una sola o en varias palabras. A partir del treinta y uno se escriben en tantas palabras según cuantas cifras los compongan. Los números ordinales indican en qué lugar de una serie se encuentra una cosa determinada. Los números multiplicativos son los que indican por cuantas veces se está repitiendo una cantidad determinada. Los números partitivos son los que señalan las partes en que se ha dividido un número entero, una unidad o un todo. Del cuarto al décimo tienen la misma forma que los ordinales: lo que varía es su significado. A partir del décimo, los partitivos se forman con el sufijo avo. Toman El género femenino cuando se les añade la palabra parte. Los números romanos emplean siete letras mayúsculas, y se los utiliza para los siglos, el orden de los capítulos y los tomos de un libro. Para indicar la sucesión de reyes y papas. Para numerar las páginas de las introducciones y prólogos de los libros y tesis. Si sobre una o varias letras se traza una rayita horizontal, su valor queda multiplicado por mil. Si se pintan dos rayas, su valor aumenta en un millón de veces. El punto indica la mayor pausa sintáctica de todos los signos de puntuación. Hay punto y seguido, punto y aparte y punto final. La coma representa una pausa menor que el punto y está determinada por el sentido que demos a la frase. La coma separa palabras en una serie o enumeración de elementos. La coma separa una palabra incidental o explicativa. Se pone coma después del vocativo y para indicar la supresión del verbo. La coma va en algunas conjunciones y expresiones como pero, pues, sin embargo, es decir,, en efecto, por último, etc. La coma señala la inversión del orden habitual de la frase. El punto y coma une frases con elementos separados por comas: sirve para separar períodos relacionados entre sí: antes de ciertas conjunciones: pero, mas, aunque, sin embargo, sino, no obstante, por lo tanto, siempre que estas construcciones sean extensas; para separar oraciones yuxtapuestas; para evitar confusiones, cuando en una oración o período hayamos utilizado comas solamente. Los dos puntos se colocan ante una cita textual; antes de una enumeración; en la correspondencia; en los discursos y ante un saludo inicial; después de algunas frases como: acuerda, decreta, resuelve, considerando, informa, certifica, etc.; delante de una frase u oración que completa una afirmación o que se presenta como resumen de lo expresado previamente. Los puntos suspensivos no deben ser más de tres y se los emplea cuando se deja incompleto el sentido de lo expresado; como recurso de sugerencia o cuando se interrumpe una enumeración innecesaria; para sugerir infinidad de circunstancias según el ingenio de quien las utilice. Las comillas sirven para citar textualmente algo; para enmarcar el título de las obras, de las instituciones y organismos en general; para señalar vocablos extranjeros, arcaísmos, neologismos, barbarismos.

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Se escribe con v después de las consonantes b. tener. dor. bur. cuando un inciso va dentro de otro inciso se pone entre paréntesis el primero y entre rayas el segundo. icia. La diéresis se la utiliza sobre la vocal ü de las sílabas gue y gui para indicar que la u debe sonar. rob. cidir. cibir. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 31 . cio. cir. en palabras compuestas. eber. ter. n. después de las sílabas sa. sig. si la frase es larga se usa la raya o paréntesis según la preferencia del autor. al. los verbos terminados en ciar y sus derivados cuando llevan las sílabas cia. la terminación az. los derivados del verbo ir en las formas de presente de indicativo. después de le. ll. o para encerrar determinados períodos. la terminación eza de los nombres abstractos. buir. ave. biz. las palabras que terminan en ulsión. los derivados de los verbos terminados en der. los gentilicios que indican el lugar de origen: francés. la terminación ésimo de la numeración ordinal a partir de vigésimo. so. rub. el sonido abo. t. presente de subjuntivo e imperativo. los adjetivos que terminan en aso. los infinitivos terminados en bir. uso. pero nunca en sor. ch. si hay varias oraciones interrogativas o admirativas seguidas se coloca mayúscula sólo al inicio de la oración primera. las voces iniciales des y dis. los adjetivos gentilicios que terminan en ense. estar. aza como aumentativa. las terminaciones ava. los prefijos bi. co. los nombres abstractos terminados en bilidad. cer. Se escribe con b las sílabas bra. in. cedillo-a. bus y bibl. icie. las palabras que empiezan con bu. ocer. bri. n. ob. la terminación ísimo. Se escribe con z al término de azo. ez. di. el sonido bo cuando inicia palabras y seguido de las consonantes d. señala los diálogos. la terminación izo. siglas y abreviaturas. sub. Se escribe con s la terminación esa e isa que desempeñan oficio o dignidad de mujeres. las palabras que empiezan con villa. las terminaciones en diminutivo de las palabras que llevan cito-a. en. bis. ísima de algunos superlativos. ducir. si la frase aclaratoria o incidental es corta es preferible utilizar comas. al término de una sílaba. ob. Se escribe con c las palabras que terminan en encia. eso. algunas palabras que empiezan por seg. las terminaciones verbales ase y ese. ecer. los pretéritos y derivados de los verbos andar. n. tir. ivoro-a. los infinitivos terminados en ceder. después de las sílabas ad. el sonido vi seguido de vocal al iniciar una palabra. entre una palabra en siglas o inicial y un número. japonés. etc. dir. blu. abu. r. ca. después de estos signos no se coloca punto. La raya intercala una frase aclaratoria. hay oraciones interrogativas y admirativas a la vez o viceversa. f. oz. bre. los signos de admiración pueden aumentar al inicio y al final si la carga emotiva es muy fuerte. bro. ivo. la terminación sivo de algunos adjetivos que provienen de los nombres que terminan en sión. las palabras terminadas en viro-a. las palabras terminadas en ancia. los sonidos ab. cillo-a. sub. para separar fechas cuando se indica un período determinado. rab. como número de la página. vice. los nombres derivados de verbos terminados en ar e izar. eve. el pretérito imperfecto del verbo ir y el de todos los verbos terminados en ar. avo. ur. la terminación ción cuando ésta procede de una palabra cuyo activo termina en tor. delante de consonante. icio. si. ucir. las terminaciones esta y esto. rib. d. cie intermedias o finales. iva. El guion se lo utiliza al final de renglón para separar sílabas. la terminación ez de los nombres abstractos. iz de los nombres patronímicos. oso. para completar un texto. bru. ar. blo.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Los paréntesis sirven para encerrar frases aclaratorias o incidentales. fecha de nacimiento y muerte de autores. cu. la terminación bundo. su. Los signos de interrogación y admiración se colocan tanto al inicio como al final de la oración. bli. eva. evo. añaden una z la primera persona del presente de indicativo y todas las del presente de subjuntivo de los verbos terminados en hacer. ble. bla. los verbos terminados en ober. cender. iza.

gismo. Un buen número de estos vocablos no han sido admitidos porque existen sus equivalentes en español o porque no se ajustan a las normas de nuestra lengua. r. Los extranjerismos más usuales son los anglicismos. ue. de los pronombres. k.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Se escribe h en la vocal a cuando va precedida de un participio. jear. m. las palabras que comienzan con in. producir. io. hexa. la terminación gésimo y genario. el resto de sustantivos que terminan en consonante se les añade el morfema es. contraer. eje. los apellidos. reducir. pero si terminan en vocal acentuada que no sea e. en medio o al final de palabras. hecto. por el mal uso de las preposiciones. así como las normas especiales que existen en el plural de los sustantivos. supresión. ije. que se sujetan a ciertos preceptos para su correcta utilización. de las formas verbales. encierran una sentencia o enseñanza. maldecir. Nuestra lengua está sometida a continuos maltratos fonológicos y ortográficos. de acuerdo al contexto en que son producidos. horm. hetero. holg. uje al comienzo. alteración o cambio de letras. génico. de las conjunciones y de los adverbios. las palabras que empiezan por homo. algunos nombres de palabras graves y esdrújulas terminadas en s o x mantienen la misma forma en el plural. las palabras terminadas en je. Los modismos y refranes se forman por dos o más palabras sin variaciones morfológicas ni alteración en la sintaxis. w. hemi. todos los tiempos y formas verbales derivadas del verbo haber. hipo. q. l. las palabras que empiezan con las raíces griegas hiper. Se escribe con j los sonidos aje. o en s con acentuación aguda. y. las palabras que empiezan con los prefijos iidr. hum. la sílaba gen y ges. ógica. el sonido gia. los derivados de los infinitivos que terminan en ger o gir que lleven el sonido ge. hosp. jería. i. los verbos que terminan en ger y gir. hepta. de los complementos. en la construcción de oraciones impersonales y unipersonales y en el uso de enclíticos y proclíticos. genio. gión al final de palabra. unirse y otras que se escriben juntas o separadas. Los extranjerismos son aquellas palabras que provienen de otra lengua y que han sido incorporadas a la lengua española. gético. ya sea por adición. gélico. los galicismos y los italianismos. según corresponda. gio. al pasarlos al plural permanecen invariables cuando terminan en z. el plural se formará aumentando el morfema es. Se llama barbarismo prosódico a la mala articulación de algunas letras como r. o. los nombres propios geográficos carecen de plural si son únicos. s. ui. en cambio hay otros sustantivos que siempre se usan en plural. hist. y. algunos vocablos de origen latino que se escribían con f hoy se escriben con h. 32 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . En la utilización de los pronombres personales. n. Los solecismos o errores de sintaxis son errores que se dan por faltas a las reglas de la concordancia. Asimismo. las palabras que terminan en jero. Existen otras letras de carácter dudoso como a. en los demás casos se les agrega el morfema s o es. horn. gionario. t. existen palabras que deben separarse. frecuentemente se los mal emplea. los derivados de los infinitivos que terminan en ger o gir delante de las vocales a. ígero. la mayoría de nombres abstractos se usan en singular. Se escribe con g el sonido geo al inicio de palabra. gi. los sustantivos que terminan en vocal no acentuada o en e acentuada se les aumenta el morfema s. ginal. Se denomina barbarismo analógico al error que se comete en el significado o en la escritura de las palabras. Barbarismo es la escritura incorrecta de las palabras. decir. ie. las palabras que empiezan con ia. Estos giros son formas especiales y propias de una lengua que. Sobre el uso de masculinos y femeninos debemos conocer su uso adecuado. ígena. las conjugaciones de los verbos de algunos infinitivos como traer. higro.

El prefijo extra significa fuera de. ana: otra vez. bi. ex: que ha dejado de ser. pero de distinta significación. superioridad. pro: hacia delante. ad: aproximación. ac. cata: hacia abajo. Los prefijos griegos se los utiliza en palabras de orden técnico. tanto fónica como gráficamente. infra: debajo de. ante: delante. Los prefijos latinos conservan la estructura de esa lengua en la nuestra. Los homófonos son palabras que tienen el mismo sonido pero diferente escritura y diferente significado. bis. pero de distinta significación. ab. médico y científico: hiper significa exceso. Las muletillas en cambio afean la conversación debido a que se repiten varias veces una misma palabra en una conversación determinada. más allá. meta: cambio. ar: dirección. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 33 .PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición La entonación es un recurso a través del cual las palabras adquieren sentido y un sinnúmero de matices de acuerdo a la expresividad que sepamos darle al lenguaje. Los homónimos son palabras iguales. a. La paronimia se da cuando dos o más palabras son fónica y gráficamente parecidas. separación. enfrente. contra. biz: significa dos: o. abs: separación. ob: delante. Los homógrafos son palabras que se escribe de igual forma pero tienen distinto significado. Los sinónimos son palabras que tienen diferente escritura pero son de igual o parecida significación.

Indique qué palabra está bien dividida silábicamente: a. 2. Ocho palabras monosílabas. La palabra campeón tiene: a. y desarrolló los ejercicios propuestos. y el cuestionario que aquí le proponemos para que verifique el grado de logro de su autoaprendizaje. tanto del texto básico como los que se le propuso en esta guía en líneas anteriores. Hablaré con el sastre. 4. Dos palabras trisílabas y dos monosílabas. Me iré caminando. Maes-tro Je-sui-ta . Dos sílabas. c. c. c. CUESTIONARIO Unidad uno Encierre en una circunferencia el literal de la alternativa correcta 1. 5. La clave de esta asignatura para comprobar si avanza o no en la comprensión de lo que estudia. en esta guía. Tres sílabas. 34 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Dos palabras monosílabas. radica en desarrollar los ejercicios. b. b. b. necesariamente hay que dividirlas. Nunca se puede dividir una consonante doble.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Actividades Complementarias Como entendemos que ya hizo una lectura seria y pausada de cada unidad (de las ocho primeras unidades). b. c. Cuatro sílabas. c. En el siguiente grupo de palabras: “Conjugar la realidad y la posibilidad es el gran arte de la invención”. proceda ahora sí a contestar el cuestionario en el orden de unidades que están propuestas a continuación. b. Sobre la división de palabras en inglés: a. La ciudad es hermosa. Dos vocales que se pronuncian separadas. Indique en qué oración hay diptongo: a. Las vocales que se pronuncian acentuadas separan la consonante o dígrafo que sigue a la vocal acentuada. hay: a. Oí-do 3.

El 24 de Mayo de caso. Tiene diptongo. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 35 . 14. La palabra buey: a. Útilmente. 16. En la oración: “La creación más importante será la que responda eficazmente a nuestro problema más complicado. Estaremos trabajando cuando llegues. No tiene ni diptongo ni triptongo. b. siempre llevan tilde. 20. El Papa Juan Pablo II será beatificado. Vivo en la Calle 24 de Mayo El Presidente de la República y el Alcalde de la Ciudad de entrevistarán. 8. Maíz y arroz escasean. En la siguiente oración: “La voluntad de crear progreso es progreso”. 12. 19. ____ ____ ____ ____ Unidad tres A. ____ ____ ____ ____ ____ Las palabras cuya sílaba está en negrita son átonas: Adriano. El Mar está furioso. 23. c. Unidad dos Escriba verdadero o falso según corresponda. Tiene triptongo. 11. hay dos palabras con acento ortográfico y tres con acento prosódico. 18. Se puede escribir policíaco con tilde y policiaco sin tilde. Santísimo. mamá.. Monseñor. salió. Las palabras escritas en mayúscula siempre llevan tilde de acuerdo con las reglas ortográficas en actual vigencia. 17. c. 13. ¿En qué oración hay dos hiatos?: a. b. existen dos palabras con tilde diacrítica. 15. 9. últimamente. Escriba en abreviaturas las siguientes palabras: 22. 10. B. que es vivir”. Los infinitivos terminados en aír. Que viva mi tierra.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 6. 21. eír. 7. no llevan tilde. hay una palabra sobresdrújula. La palabra criado es grave. oír. En la oración: “Me interesa más la literatura que la moral”. Subraye las palabras en donde se ha empleado mal la mayúscula.

____________________ 11. 3 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 32. 34. Tráeme los libros. ¿En qué oración se ha empleado bien el punto y coma?: a. _________________________ 13. 41. 91. Amigos. ¿en qué oración se ha empleado el adjetivo explicativo?: a. Escriba en letras los siguientes partitivos: 36. ___________ 1 533 ___________ Unidad cinco Encierre en una circunferencia el literal de la alternativa correcta. TAME. c. 39. Escriba en números los siguientes multiplicativos: 33. estudia y aliméntate bien. 42. ________________________ 91. 21. 12. ____________________________ 598. María. 35. Pablo y yo. ONU. o no respondo. Escriba en números romanos las siguientes cifras. Ellos estudian para ser mejores. ________________________ D. ________________________ 8. 29. _________________________ 100. Trabaja. 130. 28. 60. 40. 26. 41. Te vas. Nos graduaremos. 38. 25. Escriba el significado de las siguientes siglas: 24. los otros. _________________ Escriba en letras los siguientes cardinales: 30. sólo para pasar de año. 31. _________________________ E. hermanos y socios dicen que son. ____________________ 1 000. b. Ana Belén. b. UTPL. Unidad cuatro A.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE C. c. ____________________ 2. B. En el empleo de la coma. Escriba en letras los ordinales de: 27. 37. _____________________________ C.

Es diferente al guion. b. b. la gente va a pensar que hice mal. _______________ Café. B. Unidad seis 46. _______________ Zinc. Y así el Bien se salvó una ves más. Es lo mismo que el guion Se parece a la diéresis. Renunciaré a mi condición de maestro secundario. pero al berlo tan chico el Mal pensó: “Esto no puede ser más que una emboscada. pues es difícil sacarla de sus moldes mentales consistentes en que lo que hace el Mal está mal y lo que hace el Bien está bien”. 52. ¿En qué oración se ha empleado diéresis?: a. b. c. 44. 54. 53. ______________ UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . En ninguna.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 43. pues si yo ahora me trago el Bien. que se ve tan débil. con la diferencia de que entonces la gente pensará que él sí hizo bien. Unidad siete A. Después del saludo inicial. 45. Los puntos suspensivos se utilizan en los siguientes casos: a. ______________ Villacís. y yo me encogeré tanto de verguenza que el Bien no desperdiciará la oportunidad y me tragará a mi. Subraye las palabras que están mal escritas del fragmento literario siguiente y escríbalas correctamente. Escriba al frente el femenino de cada frase: 47. Cuando vamos a extraer una cita textual. Qué sinvergüenza que eres. Para sorprender al lector. c. La raya: a. El bachiller ___________________ El testigo _____________________ Escriba el plural de los siguientes sustantivos: 51. c. MONÓLOGO DEL MAL Augusto Monterroso Un día el Mal se encontró frente a frente con el Bien y estuvo a punto de tragárselo para acabar de una vuena vez con aquella disputa ridícula. Tórax. 50.

Meta es prefijo latino.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Unidad ocho Escriba verdadero o falso según corresponda. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ Absorto y aborto son sinónimos. pero de distinta significación. Inflamación y calcinación son sinónimos. La homonimia se da cuando uno o más términos son iguales. 56. 55. 57. tanto fónica como ortográficamente. 62. Los homófonos son lo mismo que los homónimos. 58. Ante y ex son prefijos griegos. 59. 60. 3 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Aro como verbo y aro como sustantivo son homógrafos. 61. Masa y maza son homófonos.

Síntesis: Composición de un todo por la reunión de sus partes. Griego: Natural u oriundo de Grecia. desde un punto de vista sincrónico o diacrónico. Sinonimia: Circunstancia de ser sinónimos dos o más vocablos. sin acentuación prosódica. Cláusula: Conjunto de palabras que. Barbarismo: Vicio del lenguaje. que enseña la recta pronunciación y acentuación. Pragmática: Disciplina que estudia el lenguaje en su relación con los usuarios y las circunstancias de la comunicación. Sintaxis: Parte de la gramática que enseña a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones y expresar conceptos. Tales son los artículos. Homógrafo: Aplícase a las palabras de distinta significación que se escriben de igual manera. Homófono: Dícese de las palabras que con distinta significación suenan de igual modo. Parónimo: Aplícase a cada uno de dos o más vocablos que tienen entre sí relación o semejanza. las preposiciones de una sílaba y otras varias partículas. Semántica: Estudio del significado de los signos lingüísticos y de sus combinaciones. formando sentido cabal. o emplear vocablos impropios. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . o por su etimología o solamente por su forma o sonido. Prosodia: Parte de la gramática. los pronombres posesivos mi. y también de las preposiciones y partículas que se emplean en la formación de palabras derivadas y compuestas. Artículo: Cualquiera de los escritos de mayor extensión que se insertan en los periódicos u otras publicaciones análogas. su. Prefijo: Dícese del afijo que va ante puesto. que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras.GLOSARIO / PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Glosario Afijo: Dícese del pronombre personal cuando va pospuesto y unido al verbo. se liga en la cláusula con el vocablo subsiguiente. Morfología: Tratado de la forma de las palabras. Analogía: Relación de semejanza entre cosas distintas. Latino: Perteneciente a la lengua latina o propio de ella. Proclítico: Dícese de la voz que. Suma o compendio de una materia o cosa. encierran una sola proposición o varias íntimamente relacionadas entre sí. tu.

vigésima primera edición. Editorial Espasa Calpe. 1992). dos tomos. (Real Academia Española: Diccionario de la lengua española.Guía Didáctica: Ortografía y Composición GLOSARIO / PRIMER BIMESTRE Sufijo: Dícese particularmente de los pronombres que se juntan al verbo y forman con él una sola palabra. 40 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Madrid.

5. Identificar los elementos básicos para una buena redacción. 2. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 41 . Aplicar las técnicas del periodismo. Diferenciar las características de los estilos literarios que puede encontrarse. Elaborar cartas. Adquirir destreza en la elaboración de una narración determinada. de la televisión y del trabajo investigativo. 7. 3. de la radio. según el autor. 4.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Objetivos Específicos 1. en un escrito determinado. 8. 6. un diálogo y un ensayo. en condiciones óptimas. el comentario. la crítica y la entrevista. Adquirir destreza en la técnica del resumen. Construir una descripción. la reseña. Redactar. informes y comunicaciones internas.

la radio. la televisión y el trabajo investigativo. 4. 6. Elementos básicos para una buena redacción. El estilo.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Contenidos SEGUNDA PARTE: COMPOSICIÓN 1. el informe y las comunicaciones internas. la crítica y la entrevista. La narración. La descripción. 2. 42 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 8. 3. 5. 7. el comentario. la reseña. El periodismo. El diálogo y el ensayo. La carta. La técnica del resumen.

saber redactar es saber construir las frases con exactitud. sea valorada por el destinatario. en la medida en que usted así lo crea. tales como la frase. la cláusula. desea encaminar vuestro esfuerzo para que la palabra. En este sentido. como elementos indispensables que nos permitirán expresar nuestras ideas con la mayor claridad y sencillez posibles. el período. o para que sepamos qué hacer cuando se nos solicite la elaboración de un comentario. tratando de que el mensaje sea claro y debidamente comprendido. Sin embargo. el informe y las comunicaciones internas. y por ende. a redactar. esquelas. la crítica y la entrevista: cuyo propósito radica en la adquisición de cierta destreza para poder escribir. radiogramas. Téngase en cuenta también que en todo escrito hay que lograr la sencillez en la expresión. el punto de vista. originalidad. instancias. sencillez que en ningún momento significa quitarle méritos a la redacción en cuanto a la calidad y profundidad con que debe tratarse el tema. queremos introducirnos en el estudio de la novena unidad con ciertos Elementos básicos para una buena redacción. no sólo el estudiante o la estudiante de Lengua y Literatura españolas. bien sea un resumen. La décima unidad denominada El estilo. Queremos que. en un escrito determinado. el comentario. La duodécima unidad contiene un estudio sobre La técnica del resumen. Cada una de las ocho unidades finales que comprende el texto básico nos ayudarán. es decir. la parte dos. Cada uno de estos elementos tiene su propia técnica. concisión y claridad. actas. a escribir con claridad.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Desarrollo del Aprendizaje SEGUNDA PARTE: COMPOSICIÓN Cuando nos sentamos a escribir algo. comprende algunas pautas para saber construir una descripción a partir del papel que juega la observación. sino toda persona culta. Deber nuestro es saber diferenciar bien cada uno de estos aspectos para no confundirlos uno con otro. una reseña. de una crítica o de una entrevista. Composición. de manera que luego esté en condiciones de elaborar cualquier clase de cartas. conozca las clases y características formales de una carta. Secretariado Ejecutivo o de Comunicación Social. La descripción. los tipos de estilo. según el autor. Y como nuestro interés está centrado para que sepamos escribir todo cuanto en la vida práctica haya que llevarlo a cabo. Por lo tanto. son múltiples los elementos que deben tomarse en cuenta. la reseña. con el ánimo de que podamos diferenciar la infinidad de estilos literarios que puede encontrarse. el párrafo y la exposición o composición. tono y lenguaje. Jamás habrá claridad en las ideas si en nuestra mente aún no concebimos qué mismo es lo que queremos expresar. la undécima unidad comprende el estudio de La carta. pensando en que un escrito siempre será claro si facilita el esfuerzo de comprensión. cuando haya que hacerlo. según el criterio de los estilistas. capaz de que al transmitirlo tenga la suficiente coherencia y belleza gramaticales. telegramas. trata de dar una visión general de las cualidades del estilo. Por lo tanto. a evitar la ambigüedad y la complejidad en la que a veces nos vemos inmersos a la hora de redactar un escrito cualquiera. como expresión del pensamiento. la selección y el orden de UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 43 . tarjetas. La decimatercera unidad. ninguno de estos elementos podría lograrse si es que en primera instancia no dominamos el tema sobre el que deseamos escribir. cablegramas y cualquier otro tipo de escritos particulares y sociales. memorandos. En fin. lo hacemos con el ánimo de que lo que redactamos nos salga bien.

la radio. Al igual que en el bimestre anterior. Sobre el párrafo. conocedor de que la estructura libre. luego. tesis o exposición científica se trate. La decimaquinta unidad nos remite a El diálogo y el ensayo. la coherencia. bien sea en un trabajo literario. nos conduce a la adquisición de ciertas destrezas para saber elaborar cualquier tipo de narración a partir de lo que es la acción. ambientar y justificar debidamente el diálogo. al final. aprecie lo que es la unidad de pensamiento. una vez que lea detenidamente cada unidad del texto básico. desarrollar los trabajos a distancia que se le propone. el énfasis. ensayo. Aquí se comprenderá que no interesa tanto la apariencia impresa de la palabra sino el discurso de su sonido. Y. Sobre la exposición o composición subraye las ideas clave que sustentan lo que es la invención. finalmente. cada una de las palabras en negrita le ayudará a identificar los aspectos de más importancia. Para construir un diálogo dentro de la narrativa se tiene que conocer a los personajes que intervienen en la conversación y las maneras que hay para. Ahora sí proceda a desarrollar los ejercicios. Ejercicio 9 Lectura de observación LA CULTURA DE LA APARIENCIA Galo Guerrero Jiménez Vivimos en una sociedad del espectáculo.3. histórico. monografía. tanto para la radio como para la televisión. para que a partir de ciertas ideas esenciales estemos en condiciones de redactar un boletín o un anuncio comercial. filosófico. la cláusula. presentamos algunas nociones que dentro del ámbito investigativo nos urge conocer cuando de redactar un artículo científico. las cláusulas cortas.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE quien pretende describir el tema que haya seleccionado. la paráfrasis. largas. los caracteres y el ambiente como tres elementos básicos que debe tomarse en cuenta cuando se trata de contar un hecho cualquiera sobre la base de los diversos puntos de vista (técnicas narrativas) que debe utilizar el narrador para construir una historia. en la que el relato se enmarque dentro de la mayor vitalidad que éste exige. cada cual camina a la deriva tratando de pasarla bien. conociendo la psicología de los personajes. la coherencia por amplificación. en separata aparte. La última unidad nos remite a El periodismo. la prótasis y apódosis. La decimacuarta unidad. Sobre el numeral 9. la disposición y la elocución. Pocos son los hombres y las mujeres que quieren ser sabios. las estructuras complejas. La narración. el estilo y el tono sabrán expresar correctamente las ideas que se quiera verter.5. Al hablar del ensayo queremos que usted ahonde en el punto de vista que el autor debe proyectar en su escrito. la televisión y el trabajo investigativo. o de la índole que sea. A muchos les espanta el esfuerzo 44 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . la armonía. UNIDAD 9: ELEMENTOS BÁSICOS PARA UNA BUENA REDACCIÓN Centre su atención en lo que es la construcción lógica y sicológica. el período. de conformidad con las clases y tipos de descripción que al respecto existen. desarrolle en su cuaderno de apuntes o en su carpeta de trabajo los ejercicios que constan al término de cada unidad. formal o científico. Recuerde que estos ejercicios del libro de texto y de esta guía sólo le sirven a usted como base de su autoestudio para que comprenda mejor el contenido de la asignatura y pueda. simples y compuestas.

el éxito. en donde el analfabetismo moral se pasea muy orondo. y con urgencia. poco pacifista y carente de proyectos. deben regresar. el sacrificio. se aprende a ser persona de bien. y con una cultura que verifique su capacidad para renunciar a lo vulgar y fácil. 5. en donde. del espectáculo barato. de certezas firmes y de verdades absolutas. coherentes. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 45 . el aporte creador y limpio. a veces. coherencia y armonía. el hedonismo. están llevando a la sociedad a vivir una cultura de la apariencia. las normas. intolerante. ¿Qué frases de la lectura están escritas con construcción lógica? Observe si las cláusulas de la lectura son simples. a una sociedad que requiere de familias felices. valorarse y respetarse. ante lo ético y lo estético. Es en ella. Hoy más que nunca necesitamos personas comprometidas. con un perfil de a perro. compuestas o largas. Esta demanda atosigante del placer por el placer. en fin todo valor humano es rechazado porque se opone al bienestar y a la comodidad que pretende llevar. primordialmente. del crecimiento personal. La esperanza. es un lugar para ser. 1. anulando con ello la capacidad para pensar críticamente. indiferente ante lo bueno y noble. pura apariencia. del sin sentido. el no hacerse problema por nada: su norma es la superficialidad. el dinero. para actuar con firmeza y responder con amor. individualista. “normalmente no son los grandes problemas los que destruyen y dividen. es decir. redacte una paráfrasis de este artículo. el relativismo. para aportar con ideas útiles.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición cotidiano que la persona debe poner en todo cuanto emprende. las ideas que enaltecen y permiten crecer sabia y espiritualmente. que sepan apreciarse. el narcisismo. Como dice Bruno Ferrero. Utilizando la cualidad del énfasis. la responsabilidad. entonces tenemos una sociedad que ha perdido el sentido de la trascendencia. Esta “herrumbre de la distracción”. sale de la misma familia. Como se trata de un buen número de gente que así actúa. 3. lo único que está generando son individuos con mucha fachada y con una espantosa vulgaridad. en donde la mentalidad humana se ha vuelto meramente consumista. más humanas. y sobre todo la permisividad. carece de metas. siempre y cuando todo el núcleo familiar se esmere por crear un ambiente formador. lo que le preocupa es el poder. Describa el plan en que se basa el artículo. La disciplina. Este hombre fachada. No existe el valor de la austeridad. 4. de la monotonía con que se asume el trabajo. sino la herrumbre de la distracción”. Recordemos que a la niñez y a la juventud no podemos ofrecerle tanta basura que. Observe si en los párrafos de la lectura hay unidad de pensamiento. del disfrute del aquí y del ahora. La familia no es un espacio para estar. el estudio y la familia. gastarlo y luego botarlo. 2. cortas. con una fortaleza moral que las haga nítidas. dejar pasar todo. el sexo. y compruebe si están interrelacionados. poco pensante. Se toma al cuerpo humano y a la vida en general como un objeto que hay que usarlo. honestas.

Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE UNIDAD 10: EL ESTILO Conforme vaya leyendo subraye o extraiga en su cuaderno de apuntes las ideas básicas sobre las diversas cualidades del estilo y sobre los tipos de estilo. los diferentes tipos de cartas que se le solicita a través de los veinte numerales que constan en el ejercicio once. ¿Qué tipo de estilo se ha empleado en la lectura siguiente?: (…) el objetivo primero de la inteligencia moral sería razonar bien acerca de los deberes perfectos. Pase luego a trabajar según los numerales que se le pide desarrollar en el ejercicio diez del texto básico y el que a continuación le proponemos en esta guía. 2. es el compendio más exhaustivo editado hasta la fecha sobre la situación del español como lengua de comunicación internacional y acerca del estado de la cultura en lengua española en el escenario mundial. Ejercicio 10 1. Año III. una esfera que incluye la relación de derechos-deberes básicos. percibir el brillo de esa esfera de la moral que trata fundamentalmente del ámbito público de la justicia. tono y lenguaje que en esta unidad constan. Esta novena edición del anuario del Instituto Cervantes. Observe si en la siguiente lectura hay estilo directo o indirecto: Su rostro se volvió duro y yo me di cuenta de que la mano me dolía por la fuerza con que presionaba su brazo. realizada con motivo de su quince aniversario. (Vicent Gonzálvez. pero también era fácil que le pegase. Ella tenía la mirada en una visión que seguramente le hablaba de otros espacios y otras ternuras. No olvide desarrollar los ejercicios del texto y el que aquí consta a continuación. en diferentes regiones. en colaboración con Círculo de Lectores y Plaza & Janés. Diga si la lectura que a continuación consta es un ejemplo de estilo informativo o de opinión: El Instituto Cervantes publica la Enciclopedia del español en el mundo. siguiendo los pasos respectivos. EL INFORME Y LAS COMUNICACIONES INTERNAS Una vez que conozca los fundamentos teóricos de esta unidad pase a elaborar. países. enero – febrero de 2007). cualesquiera que sean las condiciones y el contexto circundantes. “Los borradores de Adriana Piel”). de lo mínimo exigible moralmente a alguien. 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Inteligencia moral). Yo quería besarla. UNIDAD 11: LA CARTA. 3. Doscientos veinte autores analizan a lo largo de 900 páginas la presencia internacional de la lengua y la cultura española desde todos los ángulos posibles. de valores morales universalizables. que aprovechara sus reclamos destemplados y sus pataleos de niña malcriada para descargar mi frustración con el derecho y el revés de mi mano en sus mejillas. (Revista del Instituto Cervantes. (Raúl Vallejo. demostrarle con rudeza cuánto la amaba. ámbitos y disciplinas. Se trata de la primera vez que se publica un estudio tan completo en torno a la geografía del aprendizaje de una lengua extranjera. número 13. que sirven de fundamento a cualquier Constitución democrática.

6. 8. 4. Se trata de un relato que en forma de parábola o de fábula muy sencilla nos narra la vida de dos ratoncitos y de dos personitas u hombrecillos que vivían en un laberinto y que para su subsistencia dependían de un enorme queso que. por ello. ¿En qué se diferencia un certificado de una instancia y de un informe? Elabore un acta de inicio con el tema: Asociación Nacional de Estudiantes Universitarios Prodefensa del Ambiente y Salud Ecológica del Planeta. les dijo a los transportistas de nuestra ciudad que deberían leer el libro ¿Quién se ha llevado mi queso? del psicólogo y médico Spencer Jonson. doctor José Bolívar Castillo Vivanco. EL COMENTARIO. 7. Elabore una esquela circular invitando a la presentación de cine-foro de una película educativa. Redacte una carta de recomendación dirigida al gerente de un banco comercial. Elabore una solicitud de trabajo dirigida a una institución que usted crea conveniente. 3. UNIDAD 12: LA TÉCNICA DEL RESUMEN. Consígase una carta de pésame publicada en un periódico y analícela precisando sus aciertos y errores formales e idiomáticos. Elabore un memorando imaginado que usted trabaja en algún departamento de un periódico de circulación nacional. 5. Los cuatro personajes vivían muy felices disfrutando de su queso que no les había costado ningún esfuerzo conseguirlo: el queso estaba ahí y lo único que tenían que hacer era UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 4 . Pues.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Ejercicio 11 1. No desarrolle el ejercicio doce si aún no comprende bien el contenido de cada subunidad. Ejercicio 12 1. Elabore el resumen de la lectura siguiente: ¿QUIÉN SE HA LLEVADO MI QUESO? Galo Guerrero Jiménez Alguna vez el señor alcalde del cantón Loja. Y tenía mucha razón al recordarles la lectura de este pequeño gran libro que hoy se ha convertido en un best sellers universal. ¿de qué trata este texto tan comentado y recomendado para toda clase de público? Su historia es muy simple. 2. por arte de magia. LA RESEÑA. proceda a desarrollar los ejercicios del texto y el que aquí consta a continuación. traducido a 26 idiomas y con millones de ejemplares vendidos en todo el planeta. El desarrollo de cada uno de los numerales propuestos en el ejercicio en mención exige un sólido fundamento teórico. Redacte una carta personal. LA CRÍTICA Y LA ENTREVISTA Sírvase de la técnica del subrayado para que extraiga los aspectos más importantes que fundamentan a cada subunidad. había aparecido en una de las habitaciones del laberinto.

Esta es toda la historia. 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . el mismo indicador de “personitas” es irónico. si ya vivo feliz con el puesto que he conseguido. de Latinoamérica y. desde que coincidencialmente un 23 de abril de 1616 se apagaron las vidas de dos genios del idioma y las letras universales: Miguel de Cervantes y mi tocayo Shakespeare. sin pasar de la curva 26 vía Loja-Catamayo. Que no nos suceda. se acaba el mundo. para no despertar celos ni polémicas con hermanos de otros lares. Por supuesto. Muy simple. el buen uso de su castellano. no pueden hacerme esto. para no ser tan humildes. que reclaman también para sí. lo único que tengo que hacer es conservar el queso. por qué no decirlo del mundo. convincente e inductivo sobre la siguiente lectura: ¿Así es que hablamos el mejor castellano? William Brayanes Han transcurrido un montón de años. pero por lo menos nos queda el consuelo de pregonar a los cuatro vientos. Las personitas. Las cosas nunca mejoran para uno ni para nadie mientras uno no cambia. que las cosas han cambiado y que yo ya no puedo cambiar. aún no tenemos la dicha de contar con personajes de esa talla literaria. es decir con una vida rutinaria y mediocre. cuánta felicidad. con esfuerzo. en cambio. es decir a la vida fácil que llevo. aplique sus lecciones y va a ver cómo sus enseñanzas se aplican a cualquier circunstancia de la vida. debe ser hecha “en corto”. Los ratoncitos. Frente a un mundo en constante cambio hay que saber adaptarse a sus circunstancias.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE comer y comer sin que nadie los moleste. si no estamos preparados es muy fácil buscar culpables y lamentarnos por todo. entonces. Los resultados de esas polémicas podrían ser más que desalentadores para nuestro elevado ego lojano. Es necesario aprender a vivir con el cambio. porque le cuesta esfuerzo volver a adaptarse. Que más da. el queso ya no está. La primera reflexión es la de que los ratoncitos resultan más inteligentes que las personitas. las cosas y los hechos no permanecen para siempre estáticos. del país. pues. Las personitas no estuvieron preparadas para el cambio. se desplazaron en busca de un nuevo alimento. Claro que esa aseveración. y antes de que se nos acabe el queso. sin discutir. no podemos contentarnos sólo con el queso. que nos pertenecemos a una ciudad donde se habla el mejor castellano del austro. se pusieron furiosas y se culpaban unas a otras y discutían buscando a más culpables por la desaparición del queso. ¿por dios. es necesario aprender a tener una nueva visión del mundo. me desespero. que cuando el queso se mueva nos sintamos víctimas y estemos siempre culpando a los demás. 2. interpretativo. mientras éstos discutían por la falta de queso. o ir a buscar otro queso. ¿Cuántas personas en la vida real acaso no se han acostumbrado a melar de su queso? De pronto viene el cambio. Elabore un comentario informativo. ¿Cómo es posible. Se habían acostumbrado a una vida fácil y sin esfuerzo. y de improviso saber que el queso ya no está. ni cortos ni perezosos. Lea este libro. con el nombramiento que tengo. puede llevarnos a encontrar un queso mejor. me ofusco. amable lector. los ratoncitos se desplazaron enseguida en busca de su subsistencia. me vuelvo arrogante. El cambio puede disgustarnos pero hay que comprender que. Kif y Kof. Pero un buen día el queso desapareció y empezaron a sufrir los efectos. no lo esperaba. Si me lo quitan me sorprendo. Acá en nuestra ciudad. qué tragedia? Cuánta gente se resiste al cambio porque le da miedo. ¿verdad? Pero cuánta profundidad en la sencillez del relato. con la comodidad que he alcanzado y que de pronto alguien venga y me robe mi queso? Si ya me creo con derecho a él. Si tengo el queso seguro. no me falta nada.

UNIDAD 13: LA DESCRIPCIÓN Para el cumplimiento de este objetivo proceda a leer detenidamente la unidad trece del texto básico y luego desarrolle las cinco actividades del ejercicio trece. Difícil por cuanto estamos diariamente sujetos a cualquier tipo de contaminación idiomática. cultural.por lo menos un buen libro de Gramática. Escoja a un personaje representativo de la función pública. ya se les pegan esos típicos: vale. son las muletillas infaltables en toda conversación lojana. (Cambio y fuera. desarrolle el que a continuación consta. asimilamos y repetimos cotidianamente. inmediatamente incrementan su léxico con gran parte de esa terminología extraña? Y terminan por ganarse el envidiable calificativo de ‘cholas ligth’.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Igual nos puede ocurrir con esto del idioma. de esas filáticas que para pedir un favor dicen “porfis”. escuchamos. Quizá por esto el lingüista y cáustico crítico. en donde estén interesados por mejorar el idioma. se orinaba del gusto cuando contaba que un señor. pues cualquier estudioso podría decirnos que no es tan castellana una ciudad donde el “si’ pes”. o el “no’ pes”. agravado por tanto programa enlatado que vemos. contestó: “orita no todavía. volviéndonos extranjeros en nuestra propia tierra. de allá y del más allá. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 4 . interna y externa. y que por lo tanto es válida la recomendación de que en todo hogar. Y en otra ocasión. lenguaje inspirado en ciertos sectores no tan santos. al que en la calle preguntaron si es verdad que en Loja se habla el mejor castellano. Digamos más bien que en comparación con un porfiado cañarejo. A más de los del texto.que sea de la “rial” Academia. en donde el saludo más respetuoso es: “Habla y te salvas. gilipoyas (gilipollas). Para ello fíjese bien en los elementos que se debe tomar en cuenta para que pueda elaborar una descripción. Redacción y Ortografía. el mismo Aguirre Tirado. Aparte de ello. contestó: “Así es ‘pes… viera. 2. Y no olvide que una manera de comprender los aspectos teóricos es desarrollando los ejercicios. es imposible que los lojanos de esta Loja del Ecuador hablemos el mejor castellano. ¿acaso no es verdad que muchos de nuestros chazos viajeros. Resulta pues difícil en estos tiempos en que todo se adultera. se tiraba de sus cenizos cabellos. que traducido a buen cristiano significa: filáticas. colombianas o venezolanas. Fausto Aguirre Tirado. preparando el tema con el que crea oportuno abordarlo. cuando escuchó que a un distinguido maestro que debía dictar una conferencia sobre comunicación. tas empezamos”. no bien están una semana en la madre patria. zanahoria”. Por esto y más. denme viendo que hayga más gente. espinoso y revuelto lenguaje con el que se comunica la juventud de estos tiempos. educativa. debe existir –si no tienen para CD ROM. eso sí constatando –como dice el propio Fausto. luego de habérsele consultado si ya quería comenzar. Colección Lojanidad /Literatura. enmarañado. y allí sí. (y también damos) medio ven alguna de esas novelas argentinas. deportiva o de la Iglesia y entrevístelo. ya se les traba la lengua materna. exigir la pureza de lo que alguna vez pudo ser un castellano límpido. el “ya’ pes”. en cambio. coño. A esto se suma el intrincado. ese orgullo tenimos”. ¿O acaso no es cierto que innumerables damas. Comentarios y crónicas de aquí. 6). junto al infaltable diccionario. por ejemplo. confuso. hablamos más o menos regular.

y comenzaban a maldecir de él. como suele suceder. altura que. 2. las hacía hablar. y los griegos que pasaban por allí las imaginaban locas al verlas dar continuamente aquellos saltitos que ellas consideraban vuelo. demás. las contemplaba satisfecho durante unos minutos y como quien no quiere la cosa. ¿Es impresionista o expresionista la lectura de observación?. tercas. Lea atentamente el fragmento y diga las clases de descripción que hay. Lo bueno era que llegaba un momento en que las estatuas. algo de hacer bromas y chistes y salir adelante en cualquier conversación. un poco de política. por supuesto. y cuando venían visitas se callaba discretamente (lo cual le servía de alivio) mientras su estatua entretenía a todos. él les enseñaba muchas de las cosas que sabía: literatura en general. persistían en su afán. poesía en particular. en fin. inclusive las de cera. y empezaban a hacer ensayos con toda clase de alas. El poeta se complacía en su obra y las dejaba hacer. se ponían rojas y lograban elevarse centímetros. A veces el poeta se cansaba. sin ordenárselo ni nada. dos o tres Algunas arrepentidas. saltaran o simplemente hablaran. Una vez terminadas. 3.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Ejercicio 13 Lectura de observación PIGMALIÓN Augusto Monterroso En la antigua Grecia existió hace mucho tiempo un poeta llamado Pigmalión que se dedicaba a construir estatuas tan perfectas que sólo les faltaba hablar. En ocasiones realizaban un verdadero esfuerzo. Diga si el siguiente fragmento es ejemplo de descripción literaria o científica: 50 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Cuando el poeta juzgaba que ya estaban preparadas. les daba una patada en el culo y ellas caían en forma de pequeños trozos de mármol. a veces a costa del poeta mismo. Discurrían que si ya sabían hablar ahora sólo les faltaba volar. Desde ese instante las estatuas se vestían y se iban a la calle y en la calle o en la casa hablaban sin parar de cuanto hay. y trataban de sacarle los ojos. pues no estaban hechas para ella. desprestigiadas hacía poco en una aventura infortunada. otro poco de música y. Otras más concluían que el poeta era el causante de todos sus males. 1. las mareaba. se creían mejores que su creador. desistían de esto y volvían a conformarse con poder hablar y marear a los Otras. con las anécdotas más graciosas. ¿o ninguna de las dos cosas? Razone su respuesta.

porque es el mejor modo de darse cuenta. ¡Los libros!. Se precisará un estado especial. -Les contaré la historia –comenzó el hombre. es posible. Se pone en movimiento. y fijamos los ojos en el de Córdova. Acercamos A a B. cuya frecuencia de vibración es la misma.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición RESONANCIA Y FILTROS Toda fuente productora de sonidos es un cuerpo que se mueve. Este cuerpo puede ponerse en movimiento por medio de un choque o un golpe o también por las vibraciones de otro cuerpo. Con su promesa de contarnos la cosa. Le proponemos a continuación el siguiente. Como ustedes saben. nos sentamos de costado en la silla para oír largo rato. hasta que alcanza el régimen de vibración de su frecuencia natural. de locura y de muerte. lentamente. En fin. como si aquella cosa lúgubre pudiera repetirse. originando una onda sonora (cambios de presión). sorbimos rápidamente el café. Supondrán que durante ocho meses. materialmente. vibra y origina cambios de presión (vibraciones) en las partículas del cuerpo que hay a su alrededor. Ejercicio 14 Lectura de observación LAS RAYAS (Cuentos de amor. UNIDAD 14: LA NARRACIÓN Al desarrollar los ejercicios del texto lo que deseamos es de que usted adquiera la destreza suficiente para elaborar una narración determinada fijándose en qué consiste una acción narrativa. Supongamos dos diapasones. una vigilancia enfermiza de los libros. Como se ve. y éste. Tratado de fonología y fonética españolas). mi quehacer no es mayor en el escritorio. comienza a vibrar...nos bastan y sobran. como la propia cosa significada. pocas veces es dado oír teorías tan maravillosas como la anterior. Nos ha quedado. atiendo más bien la barraca. y genera una onda sonora del mismo tipo que la de A. Dado nuestro radio de acción. Pero algo que yo he visto me ha hecho pensar en el peligro de que dos cosas distintas tengan el mismo nombre”. y son capaces de crearla por simple razón de eufonía. sin embargo. Mi socio corretea todo el año por las colonias y yo. (Antonio Quilis. el ambiente y las técnicas que se debe dominar para que con certeza se sepa qué es lo que se está narrando. ni el Mayor ni el Diario son engorrosos. al principio. bastante inútil para eso. por lo menos. Lo curioso es que quien la exponía no era un viejo y sutil filósofo versado en la escolástica. Cuentos de la selva) Horacio Quiroga …-“En resumen. alcanzado por la presión de las partículas de aire. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 51 . hace cuatro años de la aventura y nuestros dos empleados fueron los protagonistas. que trabajaba en Labouyale acopiando granos. hace mucho que estoy en Laboulaye. A y B. los caracteres que contiene. Percutimos el A. sino un hombre espinado desde muchacho en los negocios. y dos empleados –uno conmigo en los libros y otro en la venta. yo creo que las palabras valen tanto.

rogándoles muy seriamente que no se repitieran esas gracias. hoja por hoja.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE El verdadero era un muchacho correntino. Creo que nunca lo vi reírse. Muy preocupado me preguntó si no sabía qué se habían hecho Figueroa y Aquino. era de Catamarca. Pero todo pasó en horas. habían alquilado un caserón con sombríos corredores de bóveda. mudo y contraído en su Mayor con estricta prolijidad de rayas y tinta colorada. y con toda la sorpresa que imaginarán. y cada dos días un fulminante y frustrado ataque de gripe. Esa misma tarde. Así varios días. a cambiar su modo de ser. Hasta una mancha de alquitrán en el suelo. les hablé malhumorado. estaban completamente locos. pues no se podía seguir así. Así estuvo dos días. rayada… No había duda. era un hombre hecho ya. Al tercero cayó con un fuerte ataque de gripe. por un mes: la charla delirante de Aquino. Ambos. a pesar de los síntomas dramáticos. pero volvió después de almorzar. Poco después comenzaron. y se disculpó murmurando. y en vez de las anotaciones de orden no había más que rayas en todas direcciones. Esto era en diciembre. todo con rayas. Les aconsejé que se hicieran examinar atentamente. El vendedor – se llamaba Tomás Aquino. Su amistad había recrudecido. bajo y de pelo cortado al rape. cada uno a su modo. Llamé a Aquino y también lo despedí. Ya había rayado todo el Mayor. Eso era lo curioso. vi que la última página de Mayor estaba cruzada en todos sentidos de rayas. Por suerte todo pasó. dos días después vino a verme el dueño de la Fonda Italiana donde aquellos comían. Cambiaron el modo de peinarse. pero se retiraron sin decir una palabra. miró su obra. Me miró sorprendido. trataban de estar todo el día juntos. ya no iban a su casa. obra de un escribano que murió loco allá. El 14 de enero. al hojear de noche los libros. muy flaco y de cara color paja. La cosa ya era fuerte.llegó cierta mañana a la barraca con una verbosidad exuberante. una terrible obsesión de rayas que con esa precipitación productiva quién sabe a dónde los iba a llevar. Al recorrer la barraca no vi más que rayas en todas partes: tablas rayadas. y como ninguno tenía familia en Laboulaye. encargado de los libros. rayas en el cartón. Los dos primeros años no tuvimos la menor queja de nuestros hombres. Me miraron atentos pestañando rápidamente. pero no hablaban nunca entre ellos. Desde entonces comenzaron a flaquear visiblemente. Al otro día Aquino entregó el Diario. echándose el pelo atrás. El otro. el vendedor entre las tablas. buscando constantemente no sé que en los bolsillos. Figueroa tuvo que retirarse con desesperantes estornudos preliminares que lo habían invadido de golpe. Poco después se repitió lo mismo. Apenas llegó Figueroa a la mañana siguiente. barricas rayadas. los estornudos de Figueroa. Lo despedimos en seguida. planchuelas rayadas. No fue sólo esto. inesperadamente curado. y así. y Figueroa con su pluma gótica. todas las páginas llenas de rayas. comenzando por salir juntos trabaron estrecha amistad. que usaba siempre botines amarillos. regresando ambos a la antigua y tranquila normalidad. le pregunté qué demonio eran esas rayas. en el cuero. Se llamaba Figueroa. en el metal. que continuara sus estupideces en otra parte. Hablaba y reía sin cesar. rayando el libro de Caja. hasta que una tarde hallé a Figueroa doblado sobre la mesa. Efectivamente. 52 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja .

durante la tormenta. 2. Como nadie respondía. Ya empezaba a oscurecer. señor. echamos la puerta abajo y entramos. y al llegar a aquél. ¿Se ha aplicado alguna técnica en este relato? ¿Existe acción en este relato? ¿Existe en este relato algún punto de vista que no se haya visto en el texto básico? UNIDAD 15: EL DIÁLOGO Y EL ENSAYO Si no desarrolla los ejercicios no sabrá cómo se elabora un ensayo. Pero el pico. no hay satisfacción más grande que la de saber hacer bien las cosas. vimos en el agua fangosa dos rayas negras que se revolvían pesadamente. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 53 . por más que. 4. sepa lo que es un ensayo. 2. Recorrimos la casa en vano. habían llegado a un terrible frenesí de rayar. Y doblándonos. Aun en el patio mojado las rayas se cruzaban vertiginosamente. Ejercicio 15 1. se han oído gritos que salían de adentro. por eso. Escriba un breve ensayo sobre algún asunto que usted conozca a fondo. teóricamente. Ya no era posible más. La puerta está cerrada y no responden –me contestó mirándome. Describa el ambiente en que se desenvuelve este breve relato. señorita estudiante. todo estaba rayado: una irradiación delirante de rayas en todo sentido. ¡Se habrán ido! –argüí sin embargo. No –replicó en voz baja-. no había nadie. La elaboración de un ensayo no es sólo producto de la inspiración o del buen deseo de escribir. chapaleando en el agua. En qué medida le sirve la asignatura y cuáles son las dificultades con las que ha tropezado en el desarrollo de la misma. es necesario documentarse bien. En el trayecto al caserón la fila se engrosó. Salimos apresuradamente y llevamos la denuncia. 3. preocúpese por ello. Terminaban en el albañal. 1. el techo mismo. Anoche. Construya un diálogo tomando como pretexto esta asignatura. Esta vez me cosquilleó la espalda y nos miramos un momento.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición - Estarán en casa de ellos – le dije. como si las más íntimas células de sus vidas estuvieran sacudidas por esa obsesión de rayar. éramos más de quince. los muebles. las puertas. rayar a toda costa. apretándose de tal modo al fin. las paredes. que parecía ya haber hecho explosión la locura. nuestro deseo es de que los ejercicios planteados no los haga a medias.

2. Esperamos que los temas por usted estudiados hayan sido comprendidos a satisfacción. en los flashes. La selva del lenguaje de José Antonio Marina. No olvide revisar de nuevo los segmentos respectivos si tiene duda en el desarrollo de algún ejercicio. las técnicas que los anuncios y comerciales emplean bien sea en los slogans. Lea cualquiera de los siguientes ensayos: Ariel de José Enrique Rodó. Desarrolle luego los siete numerales del ejercicio dieciséis. 54 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Ètica para Amador de Fernando Savater. Si utilizó la técnica del subrayado. Elabore un cuadro sinóptico acerca de los tres temas que conforman esta unidad. una monografía o una tesis de grado. vuelva a revisar las ocho unidadeslos para que se prepare para la segunda evaluación presencial. consígase alguno y analícelo según lo estudiado. Ética para náufragos de José Antonio Marina. en los pasos que deben seguirse en la redacción de un trabajo investigativo. de manera que en su conjunto sean una real garantía para su vida profesional.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE 3. En esta guía le proponemos el siguiente Ejercicio 16 1. ¿Por qué en una monografía o en una tesis son necesarias la introducción y las conclusiones? Luego de todo este arduo trabajo teórico y práctico. LA RADIO. Localice un boletín de noticias de cualquier periódico y observe si se maneja el estilo de la conversación normal. así mismo. le ahorrará tiempo en la revisión de este material bibliográfico. 4. Fíjese. 4. Atahualpa de Benjamín Carrión. bien sea al elaborar un artículo. El hombre mediocre de José Ingenieros. Lo que interesa es de que usted sepa cómo preparar un boletín de noticias para la radio o la televisión. En periódicos o revistas se publican microensayos formales. Recuerde que sólo el esfuerzo. UNIDAD 16: EL PERIODISMO. Teoría y técnica del cuento de enrique Anderson Imbert. Gana de hablar de Alejandro Carrión. la disciplina y el temple de su voluntad le permitirán el éxito en ésta y en cualquier otra asignatura. la constancia. LA TELEVISIÓN Y EL TRABAJO INVESTIGATIVO Extraiga o subraye lo más oportuno de cada segmento. Redacte un anuncio comercial para la radio sobre un tema de su preferencia. 3. en los spots y en los anuncios de tipo argumentativo. El resumen y el desarrollo de los ejercicios le serán de una gran ayuda para una mejor concreción y afirmación del estudio de la presente asignatura.

El período está formado por frases yuxtapuestas. la apódosis es la segunda parte de la oración en la que termina el sentido. aislada de cualquier contexto. Debe evitarse la repetición de una misma palabra y de los adjetivos terminados en mente de manera continua en un mismo párrafo. debe evitarse las frases demasiado manoseadas y los circunloquios o perífrasis que vuelven moroso e inflado el contenido del texto escrito. adquieren la categoría de construcción lógica cuando expresan completo un pensamiento o un juicio. la connotación es el conjunto de significados que la palabra adquiere en la frase según quien la emplee y según el contexto en que se la emplee. la cual se divide en prótasis y apódosis. Asimismo. prefiriendo los vocablos más sencillos para que el lenguaje no resulte ampuloso. Las palabras en el párrafo. Las cláusulas compuestas constan de dos o más oraciones principales. lugar. alterando el orden sintáctico sin que el mensaje se altere. La prótasis es la primera parte de la oración en la que queda suspenso el sentido. Cuando una cláusula es demasiado extensa se llama tasis. Otro aspecto que incide para escoger y precisar las palabras es la denotación y la connotación. Goza de coherencia si hay ilación y coordinación lógica de manera que las cláusulas lleguen a producir una real armonía. vitalidad y con la fuerza suficientes las ideas escritas. oposición o diferencia para demostrar la distinción entre dos o más asuntos. La cláusula simple está constituida por una sola oración principal. El uso de varios adjetivos para un sustantivo vuelve menos creíble y hasta pedante a la frase. Saber escribir es saber ubicar bien cada una de las palabras que utilizamos.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Síntesis La frase es un grupo de palabras que expresan una idea única. El mal empleo de la rima afea el escrito. tal como la define el diccionario. El párrafo está formado por varias cláusulas u oraciones coordinadas que se refieren a un mismo asunto. argumento. La amplificación por ideas contrarias se da en los párrafos que se caracterizan por el contraste. Si el párrafo describe las cosas o los ambientes se lo llama de amplificación por causa y efecto. Las cláusulas largas están formadas por oraciones principales con muchos modificativos. se llaman de construcción sicológica o expresiva cuando las ideas son presentadas según su importancia. El énfasis consiste en resaltar con claridad. Cuando se coordina varias definiciones sobre un mismo asunto el párrafo se denomina de amplificación por definición. estado. etc. Si el pensamiento va coordinado a través de circunstancias de modo. la denotación es lo que la palabra significa en sí. Las cláusulas cortas son de poca extensión y están formadas por una o varias oraciones principales que no admiten mayor modificación en su contexto. Para no repetir una misma palabra utilicemos la sinonimia. Si en el párrafo se utiliza una progresión gradual. en tanto que la cláusula está formada por un conjunto de frases u oraciones que expresan un pensamiento completo. se denomina de amplificación por circunstancias. empezando por describir o narrar desde su menor hasta concluir en su máximo interés se denomina de amplificación por gradación. tratando de que los vocablos escogidos tengan la misma o parecida significación. al igual que el exceso de superlativos. tiempo. La paráfrasis consiste en extraer las ideas principales de un texto para elaborar comentarios y criterios personales con nuestro propio vocabulario.. Un párrafo tiene unidad de pensamiento si es claro y si las cláusulas giran en torno a una idea principal. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 55 . Hay que saber elegir las palabras para evitar algún tipo de anfibología.

la cual se refiere a la forma. es decir. Por la originalidad de los autores se evidencia la manera particular. que consiste en elegir cuidadosamente un tema o un asunto para redactarlo. es decir. por el peso y grandiosidad que éstas denotan. Por el adorno en el lenguaje empleado el estilo es elegante o florido cuando la composición abunda en imágenes. El estilo medio es mucho más moderado que el grave. En torno a algunos tipos de estilo. Es cómico cuando es mucho más gracioso que el festivo. Es propio cuando las palabras significan auténticamente lo que se quiere expresar. al lenguaje y al estilo con que se expresan los pensamientos del tema seleccionado.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Hay palabras que precisan de ciertas connotaciones dichas a través de eufemismos. sin estar escrito en verso. El estilo majestuoso sirve para ponderar y exaltar en un tono de elevadísimo respeto: a Dios. el estilo puede ser castizo cuando se emplea sólo palabras puras. La sencillez se da cuando el lenguaje es fluido. de circunloquios que expresan con mayor suavidad ciertas ideas. Es pomposo o barroco. procurando que las palabras obedezcan en forma directa el tema que se está tratando. cuando. El estilo sencillo rehúye de lo artificioso y busca que el lenguaje sea ameno y sin ostentación ni adornos innecesarios. Exponer es saber desarrollar un tema. expresando la mayor seriedad en la obra escrita. no torpe ni grosero. y es claro cuando hay corrección y propiedad en las palabras. La naturalidad es el resultado del esfuerzo para escribir con sencillez y elegancia. Claridad. 5 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . El estilo es festivo cuando es alegre y gracioso. Es correcto cuando está escrito en orden a las reglas gramaticales. cuando está excesivamente adornado. Es mixto cuando se combina las frases largas y cortas. La concisión ayuda a dar claridad a las frases porque permite utilizar las palabras que son precisas. tono y lenguaje. El estilo es la manera particularísima y propia que cada uno tiene para expresar su pensamiento por medio de la palabra escrita. Por las cualidades del lenguaje. Por los caracteres de la cláusula o período el estilo es cortado cuando predominan las frases breves. La elocución es el tercer paso de la composición. sin la presencia de vulgarismo alguno. La exposición o composición. Es ampuloso o difuso cuando el lenguaje es demasiado redundante. Es poético. Su primer paso es la invención. Es periódico cuando las cláusulas son extensas a través de largas oraciones compuestas. la majestuosidad o hazaña de un héroe. El estilo familiar es el utilizado en el género epistolar y es propio de las relaciones entre parientes y amigos. Es llano o sencillo cuando la composición está escrita sin adornos ni presunción de ninguna naturaleza. a los soberanos. El estilo grave sobresale por la importancia de las palabras. propia e inconfundible que un escritor ha logrado alcanzar hasta identificarlo en relación con el estilo de cualquier otro autor. epítetos y toda clase de figuras literarias. Cualidades del estilo. El humorístico nos hace reír sobre ciertos sucesos cotidianos. de especialidad y de la documentación oficial y diplomática. El segundo paso se llama disposición. Por la comarca o región de origen el estilo puntualiza rasgos característicos que delimitan el habla de un determinado rincón geográfico. El estilo impuro utiliza arcaísmos y extranjerismos. expresa a través de la prosa cierto efecto musical y una belleza especial que deleita al lector por el ritmo que el lenguaje emplea. hay estilos con un tono serio o solemne propio de las obras de ciencia. instancia en la que se ordena las ideas según el material y el tema seleccionado. al igual que la legibilidad y la limpieza que nos permiten presentar un trabajo en óptimas condiciones. utilizando un vocabulario adecuado y ordenando sintácticamente las palabras. cargado de ideas innecesarias. La ortografía es otra cualidad porque nos enseña a escribir con corrección. El estilo satírico o burlesco ridiculiza. Esta cualidad se da cuando describimos bien el tema.

una carta debe parecerse lo más acertadamente posible a una conversación normal. El estilo periodístico es el escrito en forma rápida y eficaz. Hay que tener presentes las características formales de una carta: lugar y fecha. la realidad de la información. social. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . comercial y oficial. La carta de presentación o recomendación es una carta abierta que va dirigida exclusivamente a una persona determinada y en la que a través de ella se relacionan dos personas que no se conocen: el recomendado y el destinatario de la carta. petitorio de una entrevista y la dirección domiciliaria del peticionario. indicación de si la sesión es ordinaria o extraordinaria y los nombres de la autoridad que preside la sesión. La carta entabla un diálogo a distancia a través de la redacción de un mensaje dirigido a quien no puede escuchar nuestra voz. Los informes son cartas de tipo comercial. cautiva y entretiene al lector a través de su sección de amenidades. Los certificados sirven para informar sobre la conducta o costumbres morales. nombre y firma. Esta carta debe caracterizarse por su precisión y por los buenos deseos de amistad y sinceridad de quien la envía.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición El estilo directo se da en el teatro. académico. administrativo o particular que proporcionan datos sobre proyectos. Las actas recogen por escrito el testimonio de lo tratado en una reunión formal. proposiciones y discusiones. asuntos varios. Hay que figurarse el criterio de que el destinatario está frente a nosotros. La solicitud de empleo debe ser escrita con mucha discreción. La carta de renuncia debe ser amable. Hay infinidad de cartas: de tipo privado o particular. con una prosa ágil y sobria mediante frases y períodos breves. El certificado debe decir la verdad de los hechos con la mayor objetividad posible. El estilo de opinión es el de los editorialistas. escribiendo todos los antecedentes que motivan la escritura de la misma: referencias personales. hora de iniciación. apertura: declaración de la apertura de la sesión. privada o particular para que se le informe y certifique acerca de lo que él insta o pide en el escrito. para poder escribir con sinceridad y afectividad. La carta de felicitación sirve para congratularse con la mayor franqueza y espontaneidad a quien se ha distinguido por haber alcanzado algún mérito o triunfo de alguna naturaleza. según el grado de aprecio que le tengamos a quien le estamos escribiendo. el orden es el siguiente: introducción: lugar y fecha. contenido o desarrollo del tema. avance de obras o cualquier otra información sobre un asunto determinado. La solicitud implica petición a favor del firmante. por servicios prestados y referencias personales del interesado. clara y concisa. sincera y de poca extensión. el lenguaje debe ser sencillo y natural. nombre del local en donde se reúnen. La instancia es una petición escrita que el interesado eleva a una institución pública. El estilo ameno como actitud periodística atrae. pase de lista. encabezamiento. El estilo informativo describe en forma objetiva. en ella debe incluirse los motivos por los que se renuncia y dejar una expresa constancia de agradecimiento. en la novela y en el cuento. cuando es el personaje el que aparece directamente hablando con sus propias palabras. despedida. lectura del acta de la sesión anterior: orden del día: informe de la presidencia o dirección. En el estilo indirecto los personajes no hablan por sí mismos sino a través del narrador. acuerdos y resoluciones. los cuales dan forma a la información de conformidad con la orientación de la empresa periodística. adaptando el estilo y tono a la psicología y cultura del destinatario. En sus elementos formales. profesionales. condiciones de trabajo.

sin traicionar nuestras más íntimas convicciones. qué es lo que piensa con respecto al asunto que se le indaga. Es un servicio estatal de bajísimo costo que se lo emplea para comunicaciones internacionales. con un profundo conocimiento de la materia que pretendemos juzgar. 5 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . El entrevistado debe saber llevar el diálogo con mucha habilidad. El radiograma es un mensaje que se lo transmite a través del servicio de radio. prestando la máxima atención al conferencista. El resumen debe recoger fielmente las ideas centrales del texto que se extracta. lo esencial es saber escuchar para captar las ideas más fundamentales. para saber encaminar y poder conducir la conversación. La entrevista nos sirve para informarnos de algo que desconocemos. Puede resumirse también una conferencia. cuyos apuntes sirven para acordarse de lo que hay que hacer o llevar a cabo en algún momento del día. sin emitir ningún juicio crítico o valorativo sobre el mismo. que son las que nos permiten interpretar con profundidad todo cuanto comentamos. El telegrama es una carta brevísima. Para criticar tenemos que formarnos un dictamen de lo que cuestionamos. aquí no interesan los problemas personales del entrevistado sino sólo el problema que como especialista o conocedor de la materia está dispuesto dar a conocer. y es circular cuando el mismo mensaje va dirigido a varias personas. La tarjeta postal les sirve a los turistas o viajeros que desean enviar noticias a sus parientes y El memorándum es un escrito breve e informal que consta de una libreta pequeña. Es personal cuando el mensaje va dirigido a una sola persona. La reseña resume brindando un enjuiciamiento crítico y valorativo del material que se leyó. hacemos o imaginamos. no debe confiarse en la memoria: hay que tomar notas en el mismo momento de la conferencia. utilizando el sistema Morse. amigos. Las condiciones son las mismas que para el telegrama. transmitida por una red de alambres. Lo que enaltece la práctica de la crítica es destacar lo bueno y lo malo con mucha prudencia. El comentario nos sirve para reflexionar y opinar con la mayor agudeza. urgente y de carta nocturna. Hay la entrevista de retrato o personaje que sirve para saber quien es la persona motivo de la entrevista. cultura.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE La carta de pésame es una carta de condolencia que se la envía particularmente al doliente o que se la puede hacer pública a través de los medios de comunicación social. Los servicios que ofrece son: ordinario. El lenguaje debe ser claro y escrito en tercera persona para mantener la objetividad que el texto exige. La esquela personal y circular es un escrito breve: un recado en el que se comunica asuntos de carácter personal. La entrevista debe ser un fiel reflejo de la personalidad tanto del que pregunta como del que responde. La entrevista informativa sirve para conocer un tema determinado. responsabilidad y ponderación de criterios todo cuanto vemos. madurez. sentimos. puesto que no se trata de un puñado de preguntas que una tras otra se las va soltando para que el entrevistado conteste como un autómata: el interlocutor debe conocer a la persona entrevistada en el momento mismo del diálogo: cómo reacciona. El acto de criticar es el grado más elevado de nuestra inteligencia que nos permite enjuiciar y valorar algo a la luz de la razón. en la que se escribe un mensaje bien simplificado. El cablegrama transmite el mensaje por cables.

desde una óptica personal. En la descripción literaria prima la imaginación. pero que es como si todo lo viese. descubriendo su intimidad y sus contrastes. se puede contar el relato desde una primera persona para dar la apariencia de algo vivido y experimentado personalmente. Si se describe los rasgos físicos de una persona. La descripción expresionista describe el hecho como al escritor le parece que es. no figurado. El lenguaje es eminentemente figurado. Y prosopografía si describimos lo más característico de un animal o cosa. la descripción se llama retrato. la descripción se llama etopeya. preciso. La narración consiste en la habilidad que se tiene para contar un hecho que puede ser verídico o ficticio. directo y coherente. tal y como si el lector tuviera delante de sí lo que se intenta describir. el punto de vista y la selección o escogimiento son básicos para describir. explicando sus circunstancias. más allá de lo meramente observable. La narración en segunda persona consiste en dirigirse confidencialmente a un tú que lo escucha aceptando todo lo que esa segunda persona le dice. Técnicas narrativas son los diversos puntos de vista que el narrador utiliza para contar su historia. según como lo intuya y según su imaginación y sentimientos. La descripción pictórica describe “pintando” la escena. El narrador protagonista es el personaje principal que cuenta sus aventuras con sus propias palabras. A la primera persona pertenece el narrador protagonista y el narrador testigo. conmover. que tienen relación directa con los personajes que intervienen en la narración para adentrarse en ellos y darles vida. El narrador de tercera persona limitada es aquel que se ve limitado para contar todo: puede tener conocimiento absoluto de un personaje. El narrador testigo nos cuenta las aventuras de otros personajes más importantes que él. Al narrar se ahonda. El narrador observador sólo describe o cuenta lo que ve. sin subjetividad alguna. Otro elemento son los caracteres. a un paisaje o a un lugar determinado. Un elemento de la narración es la acción. como si se tratase de un psicólogo que se mete en la profundidad del alma humana. La descripción impresionista describe según sea la impresión inmediata que siente el que describe al observar el objeto. La descripción topográfica describe sólo aquello que más define a una región. Aquí se dan tres puntos de vista: narrador omnisciente. Así. poniéndose de su parte. El narrador omnisciente es como una especie de Dios que todo lo sabe: cuenta todo lo que ve y lo que no puede ver. Si se describe el aspecto moral o espiritual. evocar y provocar en el lector sentimientos de variada índole. de giros elegantes y estéticos. que es la que vuelve dinámica a la historia que se narra. delimitando el objeto o a la persona con un vocabulario abundante pero preciso. La narración en tercera persona emplea los pronombres él o ella para narrar lo que le suceden a otros personajes. La descripción científica utiliza un lenguaje objetivo. observador y en tercera persona limitada. de una cosa o de un ambiente. abundante en recursos estilísticos.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición ¿Cómo se describe? Cuando se representa la imagen de una persona. para penetrar en la intimidad y en los sentimientos de los seres. expresada con un lenguaje poético. todo con el ánimo de sugerir. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . La observación. El que describe no puede olvidarse ningún detalle de la escena. El ambiente es otro elemento que consiste en saber describir el ambiente en que los acontecimientos se desarrollan. La descripción cinematográfica da la impresión de movimiento. pero ignora el de los otros.

puesto que se hace cargo literalmente de todo cuanto dice. Para redactar un boletín de noticias hay que hacerlo en forma concisa. La redacción del comercial está elaborado de tal manera que el producto propuesto presente todas las facilidades para su adquisición. Debe eliminarse los adjetivos floridos y los verbos altisonantes. se caracteriza por su objetividad y por estar sujeto a normas más rigurosas y sistemáticas en su tratamiento y desarrollo. Aquí no interesa la apariencia de la palabra impresa. La monografía no exige hipótesis pero obliga a una mayor bibliografía. Como género literario el ensayo es un auténtico trabajo de creación artística. las frases deber ser cortas y elaboradas en tercera persona para favorecer la objetividad. tanto en la organización de sus catálogos de autores como en sus catálogos de materias. las conclusiones y las recomendaciones con que debe concluir el artículo. mientras que la 0 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . manejando siempre un estilo de conversación normal. Cada frase dicha afecta a quienes se inician en el diálogo.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE El enfoque narrativo actual vuelve partícipe al lector para que sea él el que interprete y saque sus propias conclusiones a partir de lo que el narrador cuenta desde diferentes puntos de vista. Como tratado. El ensayo enfoca con mucha profundidad y con sentido crítico un problema cualquiera desde un punto de vista personal. hay que hacerla seguir de una breve. Como redactar para la radio y la televisión. para que los juicios y razonamientos expuestos sean creíbles. sino el discurso de su sonido. Si se escribe una oración larga. Nada puede improvisarse delante de los micrófonos. Escoja los vocablos más sencillos de manera que pueda transmitir el sentido de las ideas. preguntó. Al escribir. etc. exactitud y objetividad. Cada anuncio. de ahí que se debe conocer como funciona una biblioteca. Cuando el periodismo vierte opiniones y sugerencias se convierte en orientador antes que en meramente informador. está clasificado en slogans. contestó. o como ensayo formal. El autor delega la voz a su personaje con los verbos: dijo. cada palabra debe estar plenamente justificada. Como redactar un trabajo investigativo con claridad. La tesis exige una o varias hipótesis y está condicionada a que el trabajo investigativo sea demostrable. En la redacción de anuncios y comerciales se toma muy en cuenta las necesidades y deseos básicos del común de las gentes. los datos de laboratorio o de campo y los resultados obtenidos. Hay dos maneras de construir un diálogo: en estilo directo e indirecto. En el diálogo. spots y de tipo argumentativo. simple y directa. el escritor deja que sus personajes se expresen en consonancia con su manera de ser. necesariamente requiere conclusiones. sino a través del narrador. El estilo directo es asumido directamente por el personaje. Saber utilizar los recursos bibliográficos es fundamental para el desarrollo del trabajo científico. Por ello. que es el que indirectamente va narrando lo dicho por los personajes. flashes. sostuvo. Cómo construir un diálogo. La tesis. Las monografías y tesis son trabajos que exigen mucha profundidad en su tratamiento. Los verbos deben ser de acción con un mínimo de adjetivos. En el uno o en el otro caso lo que interesa es el punto de vista que el autor proyecta en su escrito. En el estilo indirecto los personajes no hablan por sí mismos. clara. En el caso del artículo científico se debe puntualizar con toda claridad la teoría en que el trabajo se fundamenta. según la naturaleza del producto. La originalidad no debe faltar en ninguno de estos trabajos. Cada especialización exige una manera particular de lenguaje para redactar el asunto científico o de la índole que sea. exclamó. combinando el escrito con una buena dosis de humor y de preguntas para ganarse la atención del público. El periodismo es una tarea informativa y una actividad organizada de comunicación social que emite mensajes de interés vario.

conclusiones y bibliografía. se llega a la formulación de juicios críticos. la eficacia.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición monografía puede tenerlas o no. En el desarrollo del trabajo debe primar el criterio personal. ponderado e imparcial. La estructura que estos trabajos requieren en su elaboración formal son los siguientes: introducción. explicando y denotando las ideas. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . En la introducción se justifica las razones y se enuncian los problemas que se va a tratar en el proceso investigativo. los errores o la inutilidad del trabajo. En la introducción se señala también el propósito que se quiere lograr y el método que se va a emplear en el proceso de la investigación. los criterios y los conceptos sobre el análisis de lo estudiado. juzgando los aciertos. describiendo. desarrollo. El desarrollo es la elaboración en sí del trabajo. En la bibliografía deben constar todos los datos bibliográficos que hayan servido de referencia para la elaboración del trabajo investigativo. a través de una visión general. en cambio. En las conclusiones.

por lo regular. 8. 2. Si el escrito está bien distribuido sobre el papel. hay un árbol muy frondoso que debe tener unos cien años. c. 1. 3. que es la más grande del barrio. Elegancia. 9. la invención consiste en elegir cuidadosamente un tema o asunto para redactarlo. 7. La cacofonía ayuda a darle armonía a la frase. según el comentario de mi abuelo. Propio de los sainetes De los escritores serios Complicado 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . b. El estilo festivo es: a. c. Organización y distribución del escrito. le proponemos a continuación que desarrolle el siguiente. _____ 5. En la siguiente expresión sí hay coherencia: Frente a mi casa.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Actividades Complementarias Para que reafirme sus conocimientos. el doble del que normalmente se deja entre uno y otro renglón. 4. CUESTIONARIO Unidad 9 Conteste verdadero (v) o falso (f) según corresponda. En la siguiente oración se ha alterado el orden lógico: todos juntos ayudaderos a Juan. si no se quiere utilizar las sangrías para diferenciar un párrafo de otro. aclare dudas y esté seguro del desarrollo de sus ejercicios que entendemos desarrolló tanto los del texto como los de esta guía. se suele dejar un espacio mayor en blanco. _____ _____ _____ La siguiente expresión es una frase: Tengo sueño. La paráfrasis se utiliza exclusivamente para redactar informes científicos. el estilo pertenece a la: a. Sencillez. 6. _____ _____ _____ Unidad 10 Encierre en una circunferencia el literal de la alternativa correcta. b.

c. el de opinión y el ameno son propios de: a. Unidad 12 21. Introducción. 15. Diga si el siguiente ejemplo es comentario informativo o interpretativo: Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje es una obra destinada. 16. el estilo es: a. _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ La correspondencia privada o particular es eminentemente social. la antropología y otras disciplinas afines. Las tres primeras responden a un recorrido lineal que va de lo particular a lo más general: se comienza por el estudio de elementos fonéticos. 11. la sociología. primordialmente. La organización interna de este Principios incluye cuatro partes. Sapiencial Enrevesado Elegante y florido Unidad 11 Escriba verdadero (v) o falso (f) según corresponda. c. Un esquela puede ser personal y circular. La literatura El periodismo La ciencia 12. Una carta de pésame es redactada sólo para la radio pero no para un periódico. 18. la variación en grupos sociales UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . Cuando la composición está llena de elegancias literarias. 14. El estilo cortado se caracteriza por el predominio de: a. no debe confundirse informe con instancia. 19. Cuando el mensaje es transmitido por cables se llama radiograma. La carta de renuncia no tiene ningún aspecto formal. 13. b. La frase breve Enumeraciones Frases largas. La redacción de una instancia no lleva fecha. c. Ofrecemos una suerte de manual introductorio que pretende ser amplio. apertura y orden del día corresponden a los pasos de un acta. para concluir en el vasto ámbito de la convivencia de lenguas y sociedades diferentes. a todos los que se mueven entre la enseñanza y el estudio de la lingüística. siguiendo un itinerario que llevará al lector por la variación estilística.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 10. b. b. El estilo informativo. claro y útil. 20. 17.

el cambio lingüístico. ______ Unidad 13 Complete los siguientes enunciados. ¿Es ejemplo de entrevista el siguiente texto?: La condición indígena En Huasipungo usted describe la decadencia de los grandes propietarios criollos. Revista Nacional de Cultura “Encuentros”. la descripción se llama ______ _____________ Cuando el que describe tiene que dar la impresión de movimiento. ____________ 23. Una entrevista a Jorge Icaza. Proust. al alemán. goza de un prestigio universal que brota en gran medida de la influencia de la novela de Huxley.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE y los procesos de interacción comunicativa entre individuos. el tema de América de hoy día. Faulkner. han podido conocer dicha obra. para decirlo de una vez y desde un principio. 105-106. por lo tanto. Dos Passos. Nos agradaría conocer en qué medida los interesados. Hemingway. (Contratapa del libro Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje de Francisco Moreno Fernández). cultura y pensamiento. p. Así comprenderá usted por qué los escritores de nuestros países no pueden vivir de su pluma. Los títulos de algunos capítulos dan una idea de su contenido: la variación en los niveles de la lengua. lengua. Joyce. ¿Es ejemplo de crítica el siguiente texto?: La novela hispanoamericana. 26. Consejo Nacional de Cultura. En mi país la difusión de una obra es de 8 a 10 mil ejemplares (…). discurso y conversación. para nombrar unos pocos. al francés. Nro. interacción comunicativa y cortesía. la descripción se llama ___________________ 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . diglosia. Este tema del traspaso del poder económico es. las supera. lenguas pidgin y lenguas criollas. las variables sociales. encontrar el gran número de traducciones al inglés. hay tres fundamentales: pictórica. la del llamado boom. 24. Bien podríamos aseverar que la mayoría de la crítica coincide unánimemente en valorar e ésta como novela de dimensiones universales. quienes se muestran más duros aún con los indígenas. (Contratapa del libro Siete novelas maestras del boom hispanoamericano. actitudes lingüísticas. topográfica y __________ ______________ La figura que describe y presenta al objeto y sujeto inmóviles se llama ____________________ Cuando se describe una región. 27. en realidad. dedicada a Jorge Icaza en sus 100 años. lenguas en contacto. un paisaje o lugar determinado. Sus dominios son adquiridos por explotadores “yankees”. las masas. _______________________ 22. Antonio Sacoto). al italiano y a otras de las principales lenguas las obras del boom hispanoamericano. que en muchos casos no sólo se codea con sus contrapartidas: la novela europea y la norteamericana. sino que en algunos. bilingüismo. No nos sorprenda. 25. 9 / 2006). De entre las clases de descripción. Kafka. ya que estos son arrojados de sus “huasipungos” (…).

la descripción se denomina ____________ Cuando el lenguaje es objetivo. que a media tarde se acabó el gas y me tocó cargar con ese tanque que pesa. Doce cuentos de amor y una ballena) _______ 33. ¿Existe narrador observador en el siguiente texto?: Él fue el primer hombre vestido de kaki que llegó a Cruzcal. “Diálogo breve del amor menor”. _______ Unidad 15 34. y no hace falta tomarte de la mano ni nada más para sentir tu presencia. Diga si el presente texto está escrito en segunda persona: Estás junto a mí. “Necesario amor”. tus hermosos años. Le esperaban. la dicha. Pasó por entre las altamisas podridas que bordeaban el pantano. Cabeza de gallo y otros cuentos). Así el razonamiento implica la capacidad de brindar e identificar argumentos y la comprensión de textos supone entender cabalmente el contenido por medio de la atención. 30. (César Dávila Andrade. quiere decir que hoy la ventanilla del banco estuvo repleta de energúmenos-cambia-cheques y que. Ella le dice que no. y se acurruca en su lado de la cama para no mirarlo. de Carlos Zarzar Charur) ________ 32. que me duele la cabeza. embobados. estamos frente a una descripción __________________ Cuando el que describe se deja impresionar inmediatamente al observar el objeto. 29. el análisis y la síntesis. que siento la cabeza como plomo. sentada en el suelo verde salpicado de pequeñas flores amarillas entre los ralos arbustos que nos cubren. pero le parece que nada de eso es excusa y le repite que no. (Contratapa del libro Comprensión y razonamiento verbal. (Raúl Vallejo. y de esta manera llegar a la conformación del pensamiento. Comprensión y razonamiento verbal se correlacionan cuando sirven para estructurar proposiciones a fin de formar raciocinios.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 28. sino preciso. al llegar a casa los niños me sacaron de quicio. Juegas con la ramita con que has quitado de tu falda floreada los granos de azúcar de los dulces de niña golosa que trajiste y compartimos. Cuando prima la imaginación. Diga si en el presente texto hay diálogo. “Caballo solo”. Habían estado observándole desde hacía media hora. ¿Es ejemplo de narración el siguiente texto?: El propósito fundamental de Comprensión y razonamiento verbal es ayudar a desarrollar competencias cognitivas para que el alumno logre una aprendizaje más significativo. que tuve que lavar un cerro de ropa porque no vino la Juana. que la cocinera rompió un vaso de los de visitas. en realidad. la descripción es ___________________ Unidad 14 31. Memorial de amores) _________ UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . la memoria. y les encontró mirándole. cuando uno de los idiotas señaló la aparición de él sobre la colina. no figurado. (Carlos Carrión.

la tesis y las exposiciones científicas de variada índole. ___________ Unidad 16 Escriba verdadero (v) o falso (f) según corresponda 36. al medio día. dado que en la mañana. cómo son los demás. El dolor del amor).Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE 35. clara. Nos enseña cómo somos y permite contemplar. las incomprensiones y los recelos que han suscitado determinados procesos de enfermedad en la vida santa han sido fuente de gloria para el que las padecía y ha puesto de relieve la miseria de los que infligieron ese maltrato. deja de ser meramente informativo. simple y directa. Los escritos que más se manejan dentro del ámbito investigativo son el artículo científico. 40. en la tarde y en la noche el auditorio es diferente. Porque es en medio de las contrariedades que lleva anejas donde han desplegarse numerosas virtudes tanto por parte del sufriente como de los que se encuentran cerca de él. 37. Un boletín de noticias debe presentar la noticia en forma concisa. a la vez. Isabel. ____ ____ El periodismo cuando expresa opiniones y vierte sugerencias. . 39. ¿Es ejemplo de ensayo el siguiente texto?: Cuando el dolor aterriza en nuestra vida abre de par en par los resquicios más íntimos de nuestro ser. Un mismo escrito. 38. Los slogans. no causan el mismo efecto a todas horas. aunque en la vida heroica muchas veces sólo se ha cumplido la primera parte de este aserto: el esfuerzo incuestionable ha presidido el acontecer del santo y no siempre ha tenido contrapartida en los que le acompañaban. bien sea una noticia o un comercial. la monografía. (Orellana Vilches. Para decirlo con más claridad: las murmuraciones.los flashes y los spots son parte de los anuncios en un medio de comunicación. el ensayo científico. ____ ____ ____  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja .

41. 28. Tridécuplo. a. Noventainunavo. 35. Vigésimo primero. Undécimo. papa. mayo. Mons. 6. 39. 42. IXC. Organización de Naciones Unidas. 3. 4. 15. 31. 25. 38. v. b. 37. 32. 2. 40. calle. 27. 21. 22. 34. a. c. 33. MDXXXIII. Transportes Aéreos Militares del Ecuador. 10. 23. v. c. 18. a. 43. 13. 36. Céntuplo. f. 19. duodécuplo. f. b. 29. 7. 17. 12. v. 16. 14. a. Sesentavo. mar. 24. Milésimo. 9. b. Quinientos noventa y ocho. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . Cuarenta y uno. ciudad. 44. 20. v. Dos mil ciento treinta. 11. b. f. f. 30. v. Sn.SOLUCIONARIO Guía Didáctica: Ortografía y Composición Solucionario RESPUESTA AL CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN PRIMER BIMESTRE 1. 26. 5. Octavo. Universidad Técnica Particular de Loja. c. 8.

si. v. 15. 5. c. Literaria. vergüenza. f. 6. Cinematográfica. 12. 23. Zines. a. mí. 26. verlo. buena. v. 58. 7. 53. Topográfica. 57. 9. c. Cafés. v. si. 19. Los tórax. 56. 46. b. 47. 32. v. a. f. 52. 24. 20. Impresionista no. Ficticia. f. f. 33. f. 11. v. 10. 60. v. 16. si. 4. La testigo. f. f. v. 27. Cinematográfica. v. Comentario informativo. 29. 48. 2. 21. f. 59. 31. v. SEGUNDO BIMESTRE 1. 28. 18. v. 30. v. f. a. 13. 55. v. 25. 50.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SOLUCIONARIO 45. si. f.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 51. 3. vez La bachiller. 8. 54. 14. f. 17. Científica. 22. 49. Los Villacís.

39. 38. 40. v.ec UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . 35. si.edu. si. v. v.SOLUCIONARIO Guía Didáctica: Ortografía y Composición 34. 37. v. 36. v. abril de 2007 grguerrero@utpl. Loja.

Reseña: Noticia y examen de una obra literaria o científica. representándola de modo que dé cabal idea de ella. Técnica: Aplícase en particular a las palabras o expresiones empleadas exclusivamente. lo esencial de un asunto o materia. Discursivo: Que discurre o reflexiona. y ordinariamente cerrado. figurar una cosa. se hace o forma natural o artificialmente en un cuerpo cualquiera. dibujar. Madrid. Comentario: Escrito que sirve de explicación y comento de una obra para que se entienda más fácilmente. oficio. o considerar tan solo y repetir abreviadamente. Filtro: Aparato para eliminar determinadas frecuencias en la corriente que lo atraviesa. Resumir: Reducir a términos breves y precisos. Elemento: Fundamento. vigésima primera edición. categoría. Propio del discurso o del razonamiento. Clase: Distinción. 1992). Describir: Delinear. Comunicación: Papel escrito en que se comunica alguna cosa oficialmente. móvil o parte integrante de una cosa. Estilo: Manera de escribir o hablar. en el lenguaje propio de un arte. dos tomos. que una persona envía a otra para comunicarse con ella. fundándose en los principios de la ciencia o en las reglas del arte. etc. Expresivo: Dícese de la persona que manifiesta con gran viveza lo que siente o piensa. (Real Academia Española: Diccionario de la lengua española. Lengua: Sistema de comunicación y expresión verbal propio de un pueblo o nación. Criticar: Juzgar de las cosas. Básico: Fundamental. ciencia. Raya: Línea o señal larga y estrecha que por combinación de un color con otro. y con sentido distinto del vulgar. por pliegue o por hendedura poco profunda. Informe: Noticia o instrucción que se da de un negocio o suceso. o común a varios. Editorial Espasa Calpe.Guía Didáctica: Ortografía y Composición GLOSARIO / SEGUNDO BIMESTRE Glosario Apariencia: Aspecto o parecer exterior de una persona o cosa. Carta: Papel escrito. 0 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . o bien acerca de una persona. Resonancia: Prolongación del sonido. que se va disminuyendo por grados.

multifacético y crecido a golpes de contactos colectivos de todo tipo. pero la expresión imaginaria no está en la meta de este libro ni en la de los comunicadores comunes. Por tanto. al menos. el dicho recoge el tradicional respeto por la cultura libresca. y si bien estamos marcados por un habla personalísima que tiene todos los rasgos de nuestra individualidad. el diccionario y la academia fundada en el siglo XVIII para velar por la lengua española. Es la literatura la que se interesa por captar ese signo de la vida. Lo cierto es que esos esfuerzos no bastan para dejar al estudiante en el umbral de la educación superior con las herramientas expresivas dispuestas a abordar un nivel intelectual mayor. Es el español un idioma sincrético como la mayoría de los sistemas de signos vivos.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS El presente material ha sido reproducido con fines netamente didácticos. no nos sirve como patrón de comportamientos lingüísticos. los modismos del medio –siempre cuestionables-. nos permite descubrir realidades más complejas. Estas dos primeras observaciones hacen del uso de la lengua madre un campo de aprendizaje. no se puede escribir como se habla. Otra complejidad consiste en adquirir seguridad en los niveles de corrección básicos y admitir que solo se la consigue con estudio. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . Entonces. Igualmente la gramática. no la realidad. Aunque es verdad que sobrevive el elogio “habla como un libro” que se dice de quien utiliza una expresión oral muy cuidada y hasta retórica. en lo que a corrección y eficacia se refiere. las pausas y silencios que cuentan con los sobreentendimientos del receptor. confirman que la oralidad no puede ser una directriz al momento de escribir. ya de un libro. hay que continuar con la labor de dominar la lengua. La primera de ellas es aceptar que el habla oral está cargada de debilidades: las repeticiones. cuyo objetivo es brindar al estudiante mayores elementos de juicio para la comprensión de la materia. REDACCIÓN PARA TODOS Cecilia Ansaldo Briones 1. hablas múltiples Si bien se llamaba castellano el idioma que nos trajeron a América Latina los conquistadores del imperio donde “nunca se ponía el sol”. ESPECIFICIDAD DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA ¿Hablar? ¿Escribir? La imitación nos ha hecho competentes y seguros usuarios de la lengua oral. Si la actitud sicológica de la persona que habla no es la de quien escribe. desde 1923 es oficial el nombre de español para la lengua. Una verdad como esta es recogida por toda la etapa de educación básica del ciudadano. Pero una serie de factores históricos y sociales (que no corresponde analizar por muy tentadas que nos sintamos por el tema) ha complicado mucho el trabajo escolar con la lengua. las desarmonías sintácticas. tanto que el estudio del idioma se prolonga durante los años que recorre un alumno hasta coronar el bachillerato. Pero la toma de conciencia que supone estudiar bajo dirección –ya de un maestro. nos sentimos cómodos en nuestra expresión cotidiana conversacional. Lengua española. por lo tanto no tiene fin comercial. toman la denominación oficial.fenómenos concernientes al idioma.

Carecemos entonces de usos modélicos inalterables. Los modelos de corrección que toda sociedad necesita estarían planteados por los hablantes cultos de cada comunidad (los “profesionales de la lengua”. LA PROSA Y SUS CLASES Las más elementales reflexiones sobre la escritura dividen la potencialidad de expresarse por medio de ella en prosa y verso. en muchos de ellos. Especificidad de la escritura. por ejemplo. que crece. la posibilidad de una inteligencia lingüística con natural predisposición a manejar los códigos respectivos. más por lectura integrada que por consultas al diccionario. a no ser los que están regidos por la gramática.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS A pesar de que no es nuestro propósito hacer la historia del español. y ofrece la palabra necesaria al momento de la escritura cuando aflora sin presiones ni búsquedas especiales. sutilezas de aplicación) que supone leer desde temprana edad. estructuras. No se pretende la práctica de los escritores. a base de la teoría de las inteligencias múltiples. Esto no niega que los diferentes diccionarios sean herramientas en el instante de escribir. 2. Los países latinoamericanos han desarrollado sus propias formas idiosincrásicas de utilización o hablas. Esto no quiere decir que el uso esté arrojado a una libertad indiscriminada. que es una especie de marca de ciudadanía de la lengua (cortesía con el idioma y con los demás). Entre Cuando contemplo el cielo De innumerables luces adornado. Y el primer escalón para ascender hacia su dominio es la lectura. pero escribir bien Tal meta está al alcance de todos. de lenguas nativas todavía en vigor. vale recordar que es una lengua en cuya formación confluyeron muchas otras y por tanto conserva las huellas de esos vínculos (raíces que explican varios usos ortográficos). se afianza en la gran enciclopedia personal. ni siquiera la de los periodistas. Y miro hacia el suelo De noche rodeado. En sueño y en olvido sepultado 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . también es visible que la multiplicidad cultural de los países hispanohablantes y la presencia. profesionales que buscan fines muy específicos. es decir. Aceptando. aquellos que practican más a menudo la expresión oral y escrita dirigida a sus congéneres) que en sus hablas personales hagan la equilibrada síntesis de corrección gramatical y adecuación al medio. cambia y sufre influencias mucho más rápidamente de lo que las academias puedan cuidar y prevenir. Hace mucho tiempo que el español de España es uno de los usos que tiene nuestro idioma en el mundo y no el que deba considerarse modelos de los demás. artistas de la palabra. más que nada de los sinónimos y antónimos. Escribir. defendemos que se trata de una capacidad fundamentalmente adquirida. Pero las reglas gramaticales nunca han asido suficientes para dar cuenta de una lengua viva. hábito que fue dejando huellas en la memoria. No hay buen redactor que haya prescindido del acopio inconsciente de idioma (léxico. Hay personas que creen en la capacidad espontánea de escribir bien. sino el objetivo de comunicar las ideas por medio de textos con claridad y orden. La mera observación deslinda las diferencias. va en la base de la expresión lingüística eficaz. usos regionales. La corrección. ha dado lugar a una expansión lingüística autónoma de parte de las diferentes comunidades. El vocabulario.

En tanto el primero es lenguaje especial. en su ya célebre libro La prosa. Me hace pensar que la realidad a ras del suelo es el escenario de una existencia anodina. orientada con los recursos de la retórica. la experiencia. ensoñación. Algunos autores creen que hay tantas prosas como prosadores. las repeticiones. es lo que llamamos prosa. cuyos usos podrían parecer útiles. la discursiva y la vivencial. de experimentación lexicográfica –se inventa palabras. intuición). la del pensamiento y abstracción. del maestro. desnudez de recursos retóricos. instruir. de referencias firmes. 3. mientras la altura nocturna. el espacio inconmensurable. Por un lado. del sacerdote. razonamientos que van marcando los hitos del pensamiento lógico. y por otro. mientras que la creatividad explora en la lengua expresiva cauces de libertad total. La línea sujeta a medida. a sonoridad especial. No cabe ninguna confusión. la de la imaginación y creatividad. Forzando al yo síquico a que separe –didácticamente. Por eso la prosa se abre a un abanico enorme de divisiones y clasificaciones. de la persona que se siente acicateada a explorar las facetas no racionales de su vida interior (imaginación.) juicios. los conceptos. Quienes utilizan este camino de la expresión tienen que vigilar la presencia de la lengua corriente. por mencionar algunos. La prosa vivencial va por el camino de la literatura en la medida que canaliza la mejor síntesis de las operaciones sicológicas que implican la expresión: la intuición. Entonces. que no se confundan con las generalizaciones de la calle que siembran equívocos y ambigüedades.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Y La bella noche estrellada me produce una profunda sensación de paz. mandar. Siguiendo el pensamiento del maestro argentino. La prosa discursiva es el resultado de la operación espontánea de la mente humana al hacer abstracciones y generalizaciones para formular verdades de la ciencia. Cuenta con las habilidades gestuales e interpretativas del orador y tiene metas inmediatistas: convencer. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . para lo cual la lengua ofrece vocabulario técnico y científico. que se aborda cuando se siente la pulsión creativa. del militar. más intelectual y sus necesidades comunicativas. Pero indiscutiblemente se privilegia el estadio del contacto con la realidad –la vivencia.sus capacidades. se escribía para ser pronunciada luego en el estrado público. Enrique Anderson Imbert. conceptos. Modalidades y usos. Éstas “han sido obtenidas de percepciones demostrables y de razonamientos consecuentes” (Anderson 1998:88) sostiene el analista argentino. estructuras más rígidas y simples.que abre la cadena de actividades interiores alimentadoras del proceso que termina en la escritura de una obra de literatura. la segunda es vía natural del pensamiento.y sintáctica. LENGUA DISCURSIVA Y LENGUA EXPRESIVA De lo anterior se deduce que podemos agrupar los usos que nos permite la lengua para atender a las dos grandes facetas de la actividad síquica. la prosa discursiva se construye a base a (sic. sostiene que básicamente hay tres clases de este tipo de escritos: la elocuente. mientras la línea que corre hacia el extremo de la página y parecería dar cabida a la total libertad de expresión que se ubica en la natural secuencia temporal de la oración. buscadora de efectos sonoros en el receptor. las exclamaciones. Ni siquiera para efectos pedagógicos puede imaginarse una separación de los procedimientos interiores de la pieza literaria. vamos a sintetizar su propuesta: La prosa elocuente es la oratoria que nació como arte oral pero que. producto del ritmo y de la rima es continente de una escritura que la tradición nos ha acostumbrado a identificar como verso. Los cientificistas necesitan de conceptos precisos. del pensamiento exacto. Es la prosa del político. podríamos reconocer la tendencia a identificar a la persona más cerebral. En su estructura se evidencian ciertos rasgos determinantes para el efecto de sintonía inmediata: la enumeración. De ello obtenemos un idioma acomodado a la inteligencia y a la lógica. nos llama hacia un protagonismo de dioses.

allí cuando se usaba la construcción impersonal. por tanto. sujeto al ambiente del que proviene. los publicistas. Entonces. En el Ecuador todavía distinguimos entre el tú y el usted como tratamiento a nuestro receptor. Esto es lo que ha ocurrido en los Estados Unidos. Es que me confundo mucho porque cuando te (segunda persona del singular) hablan con el hubo o el hubieron en la calle. así como en los medios profesionales. A pesar de que entre la juventud se va imponiendo el tuteo para la generalización ejemplificadora. con largas oraciones unidas por conectores poco comunes (no obstante. El fenómeno de la imigración ha hecho crecer la lengua española en medio de otras lenguas que actúan como marco cultural de referencia. ya sea de talante público alto como en las academias y centros intelectuales. Allí el vocabulario es más selecto (periplo en lugar de viaje. como un uso regional. incompletas… En cambio. la profesión. salen combinaciones un poco chocantes. cuando tú esperas. juristas y científicos necesitan de la lengua discursiva. sus bases léxicas que nos remiten a su realidad pluricultural. una sintaxis regular sin demasiados desvíos que atenten contra la claridad de la significación. pero que no han anulado la de los inmigrantes hispanos. Ambientes y circunstancias En los ambientes familiares la noción de lo correcto se difumina por el conocimiento que tienen los hablantes entre ellos. Esta combinación 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Que se respete la naturaleza del idioma español –lengua romance. De allí brota un habla coloquial que puede contar con: Su propio vocabulario: palabras deformadas. en tercera persona del singular) una explicación gramatical para un caso de uso del verbo haber. por consiguiente). un fenómeno lingüístico que luzca correcto en la región de Castilla no lo será en un país sudamericano y viceversa. ya España no es modelo de corrección porque más de quinientos años después de la presencia española en el Nuevo Mundo. Se queda. hay otra mayor que se deja a la libertad estilística que es una respuesta de las intenciones del hablante e influencias de los ambientes. en efecto. acontecimiento en lugar de hecho). sino flexible y relativo. nada más. Veamos un ejemplo dentro de un diálogo imaginario entre el catedrático de universidad y un estudiante: “Profesor. De lo que se deduce que lo correcto no es un concepto absoluto. al punto de utilizar un habla culta y formal.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Simplísticamente diríamos que mientras los filósofos. No estamos sosteniendo que la corrección brota de la mera observación de las reglas gramaticales. cuando se espera) se mantiene el usted entre un joven y su maestro. (por ejemplo. modismos. 4. se cuidan más las formas. la jerarquía social de los hablantes. por ejemplo. antes se decía. Si bien alguna parte de los usos lingüísticos tiene una exigencia normativa. los periodistas. como decíamos. NOCIONES SOBRE LO CORRECTO Y EL ERROR Lo mínimo que esperamos del uso de la lengua madre de parte de los hablantes es corrección. en los ambientes convencionales. Vale hacer precisiones. los poetas. la lengua es tan latinoamericana como peninsular y entre todos conformamos un amplísimo y multifacético mundo de hispanohablantes. le pido (uso de usted. derivada del latín-. Pero con esta introducción de otros ambientes. los narradores. los maestros usan la lengua expresiva. es decir. El voseo argentino y uruguayo no es practicado en todas las comunidades y hasta es rechazado por la gente de mayor nivel educativo. que los lleva a acortar palabras y expresiones porque se entienden con medios reducidos. sintaxis más amplia y compleja. Oraciones cortas. no sé cuándo es correcto”. según la edad. Sintaxis muy simple.

ilustraré con unos pocos la plaga: a algún holgazán. Otra consecuencia del auge del inglés en calidad de lengua universal de nuestro tiempo. a un cineasta) era lo mismo que el “tributo” nuestro. Ferry combatió en Vietman”. Y es alguien que no debería dedicarse a escribir en prensa.campea hopy por nuestras crónicas. que ha multiplicado palabras que son traducción directa del inglés y que no tendrían cabida en español. el pronunciamiento de la Real Academia Española. En los ambientes profesionales triunfan los tecnicismos o vocablos propios de cada área del conocimiento. se da en las traducciones literales que hacen muchos medios de comunicación masiva al tomar las noticias que provienen de las agencias internacionales. pero que significan cosas distintas en cada uno). Luego de declarar que nunca ha sido un purista de la lengua porque cree en la evolución y riqueza del contacto con otras. germanía y coba también) abre un gran espectro de discusión lingüística. Lo incomprensible para mí no es que estos pseudotraductores suelten su burrada. a otro haragán se le antojó creer que “tribute” (a un cantante. un tercer ignorante decidió que el verbo “to collapse” podía calcarse sin más al hablar de edificios. cuando esa es solo la palabra inglesa para decir “derrumbarse” o “venirse abajo”. deseosos de cifrar UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . a otro bruto le pareció plausible que. Ya circulan lista de términos del inglés que desplazan a los del español. de hecho. ni a enviar crónicas televisivas. que caen en lo que en traducción se conoce como “falsos amigos” (palabras de diferentes idiomas que comparten “aspecto” y etimología. Quien dice o repite esas cosas. Hay docenas de ejemplos. o que a Johnny Cash le rinden sus colegas “tributo”. un artículo del escritor español Javier Marías es tan explícito que vale conocer algunos párrafos. allí donde Stallone le decía a Schwarzenegger “I like you”. La esfera hispanohablante parece dividirse entre los que llaman computadora a la máquina que nos ha cambiado la vida (palabra derivada del inglés. de uso exclusivo. y lo que hace años eliminaba a un traductor para siempre –la traducción de “actually” por “actualmente”. el verdadero vocablo español que correspondería. Y Marías concluye de una manera radical: El problema no es tanto lingüístico cuanto mental. cuando eso equivale casi siempre a “Me caes bien” en castellano. se le ocurrió traducir “extended version” (de una canción o película) por “versión extendida” en vez de por lo que ha dicho siempre. Son vocablos que surgen por derivación o deformación en ambientes marginales o de bajo nivel educativo.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición de la que el joven actual no es consciente. a su vez. o en el seno de grupos que quieren distinguirse de los demás con un lenguaje cerrado. del latín) y los que la denominan ordenador. basten para que el error se propague y sea repetido por una mayoría de hablantes hasta casi expulsar. entonces. el doblaje convirtiera la frase en una proposición deshonesta entre musculosos (“Me gustas”). El campo del que emergen grandes problemas lingüísticos en nuestro tiempo es el de la informática. Ya solo oímos. que las versiones y ediciones “se extienden” como si fueran alfombras o la susodicha peste. ni a traducir. precisa: Encuentro en cambio ridículo… que la pereza mental o estupidez de uno o dos corresponsales de prensa. (Marías 2004: 13) La existencia de las jergas (argot palabra francesa ya aceptada. con absurdos como “Actualmente. sino que todas ellas gocen de éxito y se extiendan como la peste. Es hasta gracioso reparar en ciertos casos como el que produce la palabra chatear. y otras doscientas. Este sector es tan complejo que merece. es incapaz de reconocer las palabras –no otra cosa es traducir que reconocer acertadamenteluego también de asociar ideas y de distinguirlas. un día. que muchos edificios “se colapsaron” por el terremoto. como si le pagaran impuestos después de muerto. ni a pronunciar discursos. derivado de chat que en inglés significa “charlar informalmente” para el intercambio electrónico. por preferir el idioma del que proceden los adelantos en maquinarias y programas informáticos. en cada caso. “ampliada”. chatear se usa para indicar la acción de beber chatos o pequeños vasos de vino. cuando en España. se usa hace pocos años y rompe el tono formal de la comunicación. cuando lo que significa es “homenaje”. ni a estar por tanto en política. El problema reside en que los adolescentes y jóvenes. Al respecto.

adoptan muchos de esos términos y los expansionan en la sociedad. Así. La intención comunicativa orienta los recursos que utiliza el hablante en cada momento. le quita gravedad a una denuncia: “hablemos del problemita que lo trae a nuestra institución”.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Buen ejemplo de esa meta es la lengua literaria. La intención Se usa el idioma para informar. locro. a veces. pp. chuchaqui. “le doy enseñando” estamos ante una flagrante equivocación. pana. puede sostener un gerente que atiende al consumidor que reclama. la expresión escrita regular puede tener a su alcance algunos medios. excepto el quichua que sí ha sido considerado para los planes de alfabetización y algunos otros programas culturales. Aceptado que es el uso oral el que recoge mejor las sutilezas de la intención porque tiene la gestualidad y la entonación a su favor. etc. 8-21). de uso fugaz y cambiante que. por ejemplo. En Ecuador contamos con una fuente de crecimiento idiomático que es la lengua quichua. no deberían salir del ambiente familiar. Un adjetivo puesto antes o después de un sustantivo consigue cierta matización. son términos de esa procedencia que. para ser justos. pero que le dan el español del Ecuador cierto sello nacional. a pesar de la notable desventaja de los idiomas vernáculos que no se enseñan en instituciones y se conservan solo por la tradición oral. una de las cuales se puede ver en el uso del gerundio en expresiones como “dame haciendo”. chulco. para persuadir a los demás. bacán. Constituyen así un sector muy volátil. Dos millones de hablantes de esa y de otras lenguas aborígenes nos convierten en país multilingüe. No es lo mismo pobre hombre que hombre pobre. Sin embargo. ñaño. Con esto queremos decir que también la intención comunicadora tiene que tomarse en cuenta al momento de juzgar correctos unos usos por encima de otros. huasipungo. Cuando se trata de construcciones sintácticas. el escrito debe concebirse con la habilidad suficiente para matizar las expresiones y ponerlas también en camino de una intención específica. El idioma quichua ha irradiado siempre una buena cantidad de vocablos al español que se usa de manera espontánea entre los ecuatorianos hasta en los ambientes convencionales. caleta. para influir. (Redacción pata todos. rompe otros niveles idiomáticos y consigue quedarse por más tiempo o definitivamente. De allí emergen palabras como chévere.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS su lenguaje. O la utilización de un diminutivo empequeñece un concepto. pero ocurre lo mismo que con los términos sueltos: la marca nativoecuatoriana de procedencia serrana se impone.

el verbo ha de escribirse también en singular. El sujeto está expresado aparentemente en plural -”soledad e incomunicación”-. tanto en casos de porcentajes como en las referidas expresiones. luego se pase a otro bando con el verbo. y que son exactamente los mismos que la desconocen. “la mayoría de”. que los periódicos nos muestren cada día la incompetencia al respecto de quienes tienen por herramienta el lenguaje. porque el artículo se ha escrito en singular -”la”-. (Además. cuando el sujeto lo forma un fragmento singular de una realidad plural.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición LA GRAMÁTICA Y LA SINTAXIS Alex Grijelmo He comprobado con exhaustividad que muchos periodistas. pese a su idea de que “soledad e incomunicación” forman un solo paquete. Y no me refiero a esos conocimientos teóricos. Paloma Bravo. En estos casos. “Gran parte de los alumnos no estudian” / “Gran parte de los alumnos no estudia”. “un tipo de”. Se enseña en el colegio. incluso se recomienda en casos que podrían resultar un tanto chuscos: UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . porque no concuerda en tiempo con el primero: no puede algo “hacer” en presente que ocurra algo en pasado. Parece más lógico emplear el verbo en singular. EI Sujeto y el verbo. O bien un problema que se presenta con frecuencia ante los periodistas de información económica. Sin embargo. o bien: “hicieron que las agencias se convirtieran en un negocio”). del armazón interno que tiene nuestra lengua y que nos atrapa con la suavidad y la fuerza de un panda gigante. quienes saben reglas del lenguaje coinciden fielmente con los que más brillantemente escriben. Se da por sabido que un sujeto en plural ha de estar acompañado por un verbo en plural. En definitiva.. filológicos.. 8 de septiembre de 1996. “La soledad e incomunicación que conlleva la vida en las grandes ciudades hacen que las agencias de viajes se hayan convertido en un suculento negocio”. No parece extraño que la periodista dude. en la prensa se aprecian con claridad ciertas dudas de los informadores. La concordancia del sujeto con el verbo no ofrece en principio dificultades. (El Mundo. y a todo informador que ha de manejar porcentajes: “El 75% de los empresarios cree / creen que subirá el precio del dinero”. lexicográficos. incluso los recién llegados.. pero se puede tolerar también el uso del plural. Suplemento Su Dinero). Debió escribirse: “hacen que las agencias se conviertan en un negocio”. concordando con el único artículo. Por su parte. Parece mentira pues. desprecian la gramática. se produce un segundo problema de concordancia en esa frase: el verbo “hayan” debió emplearse de otra manera.. Concuerda no concuerda La base fundamental de una buena sintaxis radica en la concordancia. para dar idea de que “soledad e incomunicación” forman una misma cosa. y que. que muchos consideran aburridos. Otra duda de concordancia entre sujeto y verbo se produce con expresiones como “una parte de”. Hablo del genio del idioma. pero se trata sólo de una apariencia.

ni la justicia” (de este modo. 20 de agosto de 1995. J. Queda claro que hay un problema de concordancia. 13 de enero de 1997. (El País.. Mauricio Vicent). La concordancia redactada así -”tan cara le está costando a Felipe González y al Partido Socialista”. cuyo verbo está sobreentendido. a veces se ven casos de concordancia incomprensible: “Solo un 2% de la población de Valladolid que tienen entre 20 y 29 años carecen de estudios”. no solo en la conjugación de los verbos: “Venir a decir tras los procesamientos de gran parte de la antigua cúpula del Ministerio del Interior poco menos que no pasa nada es volver a la política de negar evidencias que tan cara le está costando a Felipe González y al Partido Socialista”.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS “El 15% de las mujeres del barrio está embarazado”. “. “La pista está instalada en el recinto de La Moncloa. Muy a menudo aparece escrito entonces el verbo en singular. cuando el verbo le precede. Vicent). (Editorial de El País. “No existe la inteligencia ni la bondad ni la justicia”. Aznar tendrá que explicar como se combina el principio de solidaridad y la garantía de unas prestaciones sociales básicamente iguales para todos”. Ni la bondad. Se debió escribir: “. Se podía haber resuelto así: “Solo un 2% de los vallisoletanos de entre 20 y 29 años carece de estudios”... 24 de agosto de 1995). Para expresar el verbo en singular habría sido necesaria una puntuación diferente: “No existe la inteligencia. Habría resultado mejor “el 15% de las mujeres del barrio están embarazadas”. (Véase el apartado de los pronombres). y los dos sujetos siguientes forman parte ya de otra frase. 28 de mayo de 1998. Otros dos ejemplos de los muchos que se pueden encontrar: “En cualquier caso. J. 4 de mayo de 1996. Díaz). Los principales errores de concordancia entre sujeto y verbo se dan cuando el sujeto en plural se expresa después. Editorial). pero en este segundo caso estamos en realidad ante dos verbos y dos oraciones).Durante un acto al que asistió el premio Nobel Gabriel García Márquez y el propio Silvio Rodríguez”.chirría con evidencia si le damos la vuelta: “A Felipe González y al Partido Socialista le está costando cara”. Manuel Imaginemos que la frase se ordena al revés: “Ni la inteligencia ni la bondad ni la justicia existe”. (El País. El sujeto posterior. Ahora bien. no existen la inteligencia ni la bondad ni la justicia”. pero las alteraciones del orden acarrean estos riesgos si no se pone cuidado. Fernández / “.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . y suele utilizarla el presidente del Gobierno y su esposa para practicar su deporte favorito (Revista El Siglo. el verbo “existe” solo tiene un sujeto.. Obviamente. El verbo debió escribirse en plural en los tres casos. (El País. A veces los elementos que van situados por detrás de su orden lógico conducen a fallos de concordancia similares. 7 de agosto de 2000). (El Día de Valladolid. el pronombre debió ser “les”.

La frase completa se escribió así: “Junto a él. Eso dificulta normalmente la lectura. puesto que hay en ellas tantas palabras -y posibilidades de relación entre unas y otrasque resulta difícil discernir cuál calza con cuál. El descuido o el despiste nos han dejado más ejemplos de palabras fuera de sitio y de consiguientes fallos de concordancia: “Los entrenadores tienen muy claro los titulares”. porque ya se habrá ido creando significados parciales. Con ese grupo de frases. en la sala de rezos situada en la parte superior de la mezquita. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . y que la frase original fuera “los entrenadores tienen muy claro quiénes serán los titulares”. la concordancia idónea habría sido “los entrenadores tienen muy claros los titulares”. que se refería a una exposición de serpientes organizada en una sede municipal: “Primera muestra de seres venenosos del Ayuntamiento”.. como en este titular leído en un teletipo del 24 de enero de 1996. que se corrigió a tiempo antes de ser publicada: “Miguel. algunas palabras que adivinamos detrás. Slamti se levantó sin hacer ruido y bajó hacia la cava que utilizaban como cocina y dormitorio el imam y Aziz”. Pero resulta que la frase continúa. Este texto real fue corregido por los editores antes de su publicación. Veamos este ejemplo: “Junto a él. Slamti se levantó sin hacer ruido y bajó hacia la cava que el imam y Aziz utilizaban como cocina y dormitorio”. Jan Martínez Ahrens). en la sala de rezos situada en la parte superior de la mezquita dormían otros marroquíes. O en ésta.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición La frase enredada.. El País. no puede esperar a que el lector comprenda el significado al final de la frase. Pero. Durante el desarrollo de una noticia tiene que ir percibiendo qué se le cuenta. Las frases se enredan cuando los complementos quedan desplazados de su lugar natural. 4 de mayo de 1996).)”. vendedor ambulante de zapatos de 41 años. Slamti se levantó sin hacer ruido y bajó hacia la cava que utilizaban como cocina y dormitorio (. pero nunca debemos llegar a un resultado como el de este pie de foto publicado en El País el miércoles 20 de noviembre de 1996. en la sala de rezos situada en la parte superior de la mezquita. 4 de marzo de 1996. para su mejor comprensión: “Junto a él. El periodista debe ir transmitiendo el fondo a la vez que la forma. puestos a suprimir.”. dormían otros marroquíes. Pero a veces también la colocación exacta de las palabras influye en el mal entendimiento de frases más sencillas. Y lo dejaron de este modo. y que eso nos obliga a replantearnos lo que habíamos entendido. (Juan Mora.. Es probable que el editor suprimiera.. hemos entendido que aquellos marroquíes utilizaban la cava como cocina y dormitorio. dormían otros marroquíes. (El País. A veces podemos alterar intencionadamente ese orden para resaltar algún elemento. para cortar la información. Las frases largas y enredadas suelen conducir también a errores de concordancia.

”. Marca. Carcar). 28 de diciembre de 1996. “Un alud de órdenes provocaron” y “un desfile continuaron” forman frases con las que se cae en errores de concordancia. en el asesinato del líder liberal Luis Carlos Galán”. Cuba. 1 de mayo de 1998). “Se trata del grupo de Azuqueca de Henares Los Notas. El País. Pie de foto). de Lima. opera como singular en la oración. “El líder de Banesto.. (El Universal. a quien este periódico intentó. 8 de enero de 1997). Colombia.. que aseguran hacer música cafrepunk”. él junto a otros extraditables. especialmente cuando se trata de grupos musicales: “Mecano actual esta noche”. vencedor el pasado domingo en Llodio. S. Se evitaría el malentendido escribiendo la frase así: “La sorpresiva decisión de Domínguez. al que este periódico intentó ayer localizar sin éxito. localizar ayer. (Jacinto Vidarte. de Cartagena de Indias. (El Comercio. (El País.. El sujeto es “él”. él está implicado. “Un grupo de peatones llegan hasta las afueras del Hotel Capri en el barrio de Vedado en La Habana. alterar el orden de los términos nos puede facilitar el trabajo: “Según el informativo.. por ejemplo. la hija de Carolina”. 24 de agosto de 1995). “Un desfile de camiones gigantes continuaron sus trabajos”. y el verbo debió escribirse en singular. son dos de los hombres más en forma del pelotón nacional”. 7 de julio de 1996). esta adquiere el papel de complemento. 13 de julio de 1997. (El País. al margen de que otras palabras adquieran igual significado. sin éxito. están implicados en el asesinato del líder liberal Luis Carlos Galán” (Pilar Lozano. después de la explosión”. Esta norma elemental de los nombres colectivos se olvida con frecuencia. El sujeto es solo la palabra en nominativo. “Un alud de órdenes de venta de valores que componen el índice Ibex 35 provocaron por sorpresa el desplome de la Bolsa”. El sujeto colectivo. Fernando Íñiguez). la que protagoniza gramaticalmente la acción (por su función en la frase) y marca las concordancias sintácticas. junto a su compañero Marino Alonso. Si el sujeto está acompañado por otra persona o cosa. Otro caso que resulta chistoso: “La sorpresiva decisión de Domínguez. Como en tantas ocasiones. A veces el sujeto es gramaticalmente singular y semánticamente plural. La palabra “ejercito”. (El País. El sujeto junto con. “con Charlotte” queda muy lejos del verbo al que complementa. Veamos: “Según el informativo. 0 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . junto con otros extraditables. y concuerda con un verbo en singular aunque un ejército conste de millares de personas.”. 24 de agosto de 1996.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS “Las princesas Carolina y Estefanía asistieron ayer al desfile celebrado en Mónaco por la fiesta nacional del principado con Charlotte. A no ser que cumpla asimismo la función sintáctica de sujeto. Aquí no cabría un verbo en plural. no el principal. Evidentemente.

O bien: “Aquella felicidad de la derrota y este quebranto de la victoria crearon. l0 de febrero de 1997. 24 de diciembre de 2000).J. Odiel. Llamamos antecedente al vocablo con el que ha de concordar otra expresión posterior supeditada a él. “Hace dos años.porque este es una persona. suelen despachar el asunto diciendo que una cosa es el dato y la evidencia que ellos manejan y otra muy distinta el debate político que suscitan”.. 2 de marzo de 1977. “Junto a él viajaban su esposa.). en El País del 11 de febrero de 1996). Para dominar el juego de las concordancias es imprescindible identificar bien qué palabra ejerce como antecedente y qué obligaciones implica el hecho de que el antecedente sea precisamente esa palabra. 19 de noviembre de 2000). Demos también la vuelta a la frase: “Aquella felicidad de la derrota creó.”. junto a su compañero Marino Alonso. hay casos UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . No es correcto decir “ha sido el Gobierno quien ha decidido subir los precios”. con el editor Antoni Munné.”. (El País. Claro. vencedor el pasado domingo en Llodio”. El antecedente. (El Mundo. (Entrevista de Feliciano Fidalgo a Álex de la Iglesia. en una construcción errónea que se repite con frecuencia: “Rodrigo Rato. un tiempo neutro. nos dedicamos a recorrer todas las tiendas de Barcelona”. y entonces le corresponde el pronombre “quien”.. F. (El Correo de Andalucía. El pronombre interrogativo “cuál” (en realidad. “cuál” habría sido la palabra adecuada si hubiera tenido por antecedente un objeto o un animal. Pero ojo... Veamos un caso: “¿Cuál cree que es el mejor actor secundario del mundo?”. El desconocimiento del significado exacto del pronombre relativo” quien” da lugar a muchas equivocaciones. que ayer seguía ingresada en el Hospital General de Castellón en estado grave. debió escribirse el pronombre relativo “la que”. Manuel Vicent). a veces el antecedente figura después porque en castellano a menudo el orden de la frase no altera su significado (aunque no siempre. el Ministerio de Fomento aclaró ayer que es la Comisión del Mercado de las Telecomunicaciones quien tiene que determinar si los descodificadores de Canal Satélite cumplen los requisitos”. Comprobamos así que el verbo estuvo mal concordado. Enrique Vila-Matas. (El autor se refiere solo a él y al editor Antoni Munné. peores: Al no tratarse de una persona. como hemos visto). según se desprende del contexto). “Por otra parte.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Lo mismo que en el caso anterior: “El líder de Banesto es uno de los hombres más en forma del pelotón nacional. El Día de Valladolid. sino “ha sido el Gobierno el que ha decidido. un pronombre relativo que forma parte de una oración interrogativa) no concuerda con “el mejor actor” -que viene después en la frase. “Aquella felicidad de la derrota junto a este quebranto de la victoria crearon un tiempo neutro que sirvió para descargar toda la electricidad acumulada de la anterior legislatura”. L.”. junto a este quebranto de la victoria. al igual que su hijo”. Porque debe usarse solo cuando el antecedente sea una persona. Dos casos parecidos a los anteriores. y eso se convierte también en una fuente de errores.. 7 de febrero de 1997. Fernando Ónega). (Tribuna.. (El País. igual que Juan Costa.

Eduardo Haro Tecglen). no sé con seguridad si está en esta comarca o no y. Por eso los que acuden a esta concordancia suelen variar el segundo verbo auxiliar subjuntivo: “Que Cristo hubiese resucitado para volver a predicar y a hacer parábolas hubiera sido imperdonable”. Si dedicamos la misma forma para la primera parte de la oración que para la segunda (incluso combinando hubiera o hubiese). En el castellano actual no cabe “si estuviera. estaría hablando con él”.. (El País.. (Editorial de El País. O dicho con más palabras en el ejemplo: “si estuviera aquí.”. 26 de mayo de 1996. “Esta petición aumentaría si. no estamos distinguiendo morfológicamente entre una y otra. La primera fórmula (hubiera-hubiera) provoca por fuerza una reiteración. Porque podríamos haber terminado la frase así: si hubiera venido. si hubiera. Por tanto. Eduardo Rodrigálvarez). Si hubiera. si hubiera. se incorpora al sumario los documentos sobre la trama”. El primer verbo nos expone la posibilidad de un hecho que pudo haberse producido. hubiese hablado con él. Porque el primer hubiera y el segundo cumplen misiones sintácticas distintas. sino también en la acentuación y en el número singular. Pero este segundo binomio no tiene tampoco la eficacia de la fórmula hubiera-habría. si hubiera. tendrán que ser los máximos organismos oficiales quien tengan al final la ultima palabra”. (El País. estaría en esta comarca (es decir. ¿Qué fórmula es mejor? La Academia da por buenas las tres. Veamos más ejemplos: “Aunque fuera en el infierno. La estilística nos debe recomendar solamente la última. siempre es mejor que la nada”. No sólo se comete error en el relativo escogido. estuviese hablando con él”. pues nos obliga a escribir dos palabras iguales en un corto margen: “Otra cosa hubiera sido que Marcelino García hubiera afrontado la etapa de hoy con el jersey de líder. Si hubiera estado aquí. 7 de julio de 1996. y analógicamente. 19 de julio de 1996. 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . (Marca. tampoco sé si ha venido). y con la postura que ha decidido tomar el Real Madrid. 22 de mayo de 1996). (Las posibilidades correctas eran dos: “Aunque fuera en el infierno. y “aunque sea en el infierno. habría hablado con él. y han de estar preparados con su formulación correcta para cada una de ellas.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS “Así las cosas. estaría. habría. siempre sería mejor que la nada”. Gemma Herrero). habría hablado con él. Y perderemos eficacia y claridad. habría. y el segundo da paso a explicar las consecuencias que se pudieron haber derivado de él y que -atención. como solicita en su escrito. O con palabras de por medio: si hubiera venido. Esa lógica en las terminaciones era-ía (y no era-ese) se aprecia con claridad en el tiempo simple: si estuviera. (El País.no se derivaron. Eduardo Haro Tecglen). estuviese”. 19 de julio de 1996. habrá de escribirse: “si estuviera aquí. hubiera. hubiera hablado con él. Veamos las diferencias: si hubiera. siempre es mejor que la nada”). hubiese. si hubiera venido. habría. por tanto. si hubiera venido.

“Tyson. el 62. En cambio. Agencia France Presse). Estas formulaciones verbales tienen mucho que ver con la psicología del hablante (o del escritor). Y la tercera -”si vienes. fue sustancialmente empeorado por la dictadura militar”. o “esta petición aumentará si se incorporan al sumario”). La segunda -”si vienes. de Bolivia. te invito a comer”. primera pagina de tipografía). 26 de agosto de 1996. “Lo sustancial es que el juez opina que algunas de las diligencias previstas podrían abocar a éste el fracaso si el ex jefe de Intxaurrondo permanece (permaneciese] en libertad”. “Para que esta previsión se cumpla. (El Nacional. (El Nuevo Día. “El Estado pujaría por La condesa de Chinchón si sale al mercado”. 1de febrero de 1998. Editorial). 18 de abril de 1996. Efe). te invitaría a comer”.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición (Las fórmulas correctas eran: “Esta petición aumentaría si se incorporasen al sumario”. 5 de octubre de 1999). Las tres frases significan en esencia lo mismo. estaría a favor del diálogo entre el Gobierno y ETA si la organización armada separatista vasca anunciase una tregua indefinida. te invito a comer”. te invitaría a comer”.expresa que ciertamente creemos en la posibilidad de que venga. convendría que se den (se dieran] desde el Ejecutivo algunas orientaciones”.retrata nuestra desconfianza respecto a la posibilidad de que la persona en cuestión venga.refleja nuestra mayor confianza aun en esa posibilidad. (El País. que ya pasó tres años en la cárcel por un delito de violación. los cultivos de las zonas aledañas se verían afectados”. 12 de noviembre de 2000. 27 de febrero de 1996. Incluso “si vienes. (Lo correcto habría sido “el Estado pujaría por La condesa de Chinchón si saliese al mercado”. Editorial). o bien “el Estado pujará por La condesa de Chinchón si sale al mercado”).. “Otros magistrados estiman que el proceso se cerraría en falso si las acusaciones del ex socialista vasco quedan (quedasen] en el aire”. (Abc. (Hoy. La primera -”si vinieras.. te invitaré a comer”. Leonor Mulero). (EI País. 18 de julio de 2000). de Caracas. que a muchos nos parecerá (parecería) familiar si no fuera por la violencia y el encono político desbordados. Y también “si vienes. “Si el Guagua Pichincha llega (llegase) a erupcionar. de Puerto Rico. Más ejemplos: “Harían bien el PP y el PSOE si en los días que quedan de campaña se dedican [se dedicasen] a exponer más claramente sus propuestas”. pero hay diferencias psicológicas entre ellas. (Presencia. de Caracas. e1 error se produce menos: “Una gran mayoría de los españoles. te invitaré a comer”.”. Podemos decir: “Si vinieras. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . que acercamos al momento presente certificando así su inminencia. “Este cuadro. cuando se traducen estas concordancias de teletipos escritos en francés (cuyos periodistas tal vez concuerdan con mayor tino). 8 de agosto de 1996. de Quito. “Preguntado si Clinton detendría los bombardeos en Vieques si no logra [lograse] convencer a este Congreso de que devuelva las tierras. La psicología del hablante. (El Nacional.9%. 1 de febrero de 1998). (Titular de la sección de Cultura de El País el 13 de abril de 1996). según un sondeo publicado este sábado por el diario La Vanguardia”. podría volver a prisión si se demuestra [si se demostrase] su culpabilidad”. (El mundo.

A veces queremos expresar en primer lugar la cláusula subordinada (también por un factor psicológico. lo hace”. “habría”). lo haría”. que se cumplirán los hechos que enunciamos o que será más bien difícil que ocurra así? Para verlo más claro aun. Hubiera saludado a Juan si él hubiera venido Saludaría a Juan si él viniera. lo que el hablante da a entender que está pensando: “Si hizo eso (y yo no lo sé). POSIBILIDAD IMPROBABLE: “Si pudiese. ni tampoco su consecuencia. fue imprudente”. En tiempo pasado: “Si hizo eso. Con el mismo ejemplo. te invitaría”. en su libro Gramática histórica del español. 2. ¿Qué hemos querido decir en este caso? Habremos perdido una parte de la riqueza del lenguaje y de nuestra capacidad de comunicación. puesto que arruinamos la diferenciación psicológica. la segunda cuenta con la posibilidad de tomar tanto la forma del presente (. POSIBILIDAD ABIERTA: 1. mientras que las condicionales improbables y las imposibles precisan del subjuntivo tanto en la apódosis (la cláusula principal.. El hablante quiere significar que no hubo manera de que se cumpliese la condición. Cuando la primera cláusula se expresa en presente (si puede. Y en tiempo no pasado: “si puede (y no lo sé). como 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Tiene importancia esta segunda parte (“pero no lo hizo”) porque el potencial “habría” se usa con harta frecuencia en los periódicos para significar una “posibilidad posible” -uso que si admite el idioma francés. pero sigue siendo la subordinada. Por ejemplo: “Habría saludado a Juan si él hubiera venido”. como el pretérito (si hizo eso.. Ahora ponemos entre paréntesis. Si tenemos la idea (confusa sintácticamente) “hubiera saludado a Juan si él hubiera venido” y deseamos averiguar con certeza cual de los dos verbos debemos sustituir por “habría”. y poniendo entre paréntesis lo pensado que subyace en la expresión: “Si pudiese (pero no creo que pueda) lo haría”.). pero eso no debe hacer que perdamos el sentido de la concordancia. Si decimos “si vinieras.lo hace) como la del futuro (. donde se evidencia otra lógica a este respecto-. el imperfecto (si podía. intentemos siempre reducir la frase a tiempo simple. Tampoco en todo el período medieval existió esa diferencia. fue imprudente”. “si puede (y no lo sé). ni entre los que apuntaban al pasado o al futuro.. cuando en español el uso de “habría” solo implica imposibilidad. en la frase del ejemplo.. “Si hubiese podido (pero no pudo). lo hacía). lo ha hecho). lo hará”.lo hará). invirtamos los términos: “Si vienes. Ralph Penny. Las oraciones condicionales abiertas pueden emplearse con cualquier forma verbal del pasado en indicativo.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Por eso si mezclamos los elementos (“si vinieras. te invito”) perdemos expresividad. te invitaré a comer”. Por tanto: Habría saludado a Juan si él hubiera venido. lo habría hecho (pero no lo hizo)”. lo habría hecho”. “si hubiera”) como en la prótasis (la cláusula subordinada. según la importancia que demos a cada una de las dos cláusulas).. fue imprudente). El latín tardío no diferenciaba entre condicionales improbables e imposibles. La cláusula subordinada pasa a encabezar la frase. (…) Las condicionales abiertas se expresan siempre en modo indicativo. POSIBILIDAD IMPOSIBLE (valga la paradoja): “Si hubiese podido.. Está claro así cual de los dos hubiera debe terminar en ía. ¿qué estamos pensando realmente. divide en tres grupos las oraciones condicionales. convirtamos la idea al tiempo simple: “saludarla a Juan si él viniera”. El hablante apunta que es probable que no se cumpla la condición planteada. el perfecto (si ha podido.. Para no equivocarnos. El hablante deja abierta la pregunta de si la condición planteada se cumplió o no..

(El Espectador. Editorial). Así. cargos y títulos deben observar rigurosa concordancia de género con sus poseedores. Por tanto. “la ingeniera”. Por tanto.. de una evolución magnífica en el idioma castellano. Que no concuerde. (El País. etcétera. pues. pero en ese caso no adaptan su plural al del nombre que acompañan. “Si el coste laboral de la maternidad recae exclusivamente sobre las trabajadoras se habría puesto en marcha uno de los mecanismos más eficaces que se pueda imaginar para disuadirlas: bien de trabajar.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición recuerda Ralph Penny. “la diputada”. Hay que evitar un empleo discriminatorio de la lengua. “aviones espías”. que sí lo tienen. Como se ve. Cargos y títulos. que olvida el genio interno del idioma para fabricar una ingeniería lingüística según la cual palabras que no tenían género de repente lo encuentran y otras. Actualidad Económica). pero no se puede terminar en el extremo contrario. el periodista debe escribir “la doctora”. “la jefa” UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . LA ÉTICA DE LAS PALABRAS EL SEXISMO Todo periodista -hombre o mujer. es incorrecto este título de un diario colombiano (tantas veces reproducido también en España): “Puntos claves”.debe prestar atención a su lenguaje para no caer en usos sexistas pero tampoco absurdos lingüísticos. se puede caer en la ultracorrección al dotarles de esa variación. Se trata. 1 de diciembre de 2000. En vez de esa mala concordancia (la correlación temporal carece de sentido). decimos “los hombres rana”. Y hay que fiarse en ella cada vez que se acuda a esta fórmula. y debemos cuidarla para que no se pierda entre las confusiones actuales. de Bogotá. el editorialista debió haber escrito: “Si el coste laboral de la maternidad recayese exclusivamente sobre las trabajadoras se habría puesto en marcha uno de los mecanismos más eficaces”… O bien: “Si el coste laboral de la maternidad hubiera recaído exclusivamente sobre las trabajadoras se habría puesto en marcha uno de los mecanismos más eficaces”… O mejor aún: “Si el coste laboral de la maternidad recae exclusivamente sobre las trabajadoras se pondrá en marcha uno de los mecanismos más eficaces”. Para empezar. bien de tener hijos”. “aviones espía” o “coches bomba”. Los sustantivos pueden ejercer el papel del adjetivo. las condicionales requieren una especial consideración debido a que la relación entre las dos cláusulas que las componen es mucho más estrecha que la existente entre la principal y la subordinada en otros tipos de oraciones complejas. deben perderlo. Y ahí desempeña un importante papel la correcta concordancia. y como se puede deducir de todo lo ante dicho.. Así. No se debe variar a plural el sustantivo de este modo: “los hombres ranas”. “los puestos clave”. 17 de noviembre de 1998.

y la tendencia colectiva apunta hacia una generalidad de estas palabras terminadas en “a” cuando se refieren a una mujer. el Libro de estilo de El Mundo sí obliga al uso de “concejala”. podemos aventurar que acogen la terminación femenina cuando se aproximan más al sustantivo que al participio presente. Hay quien defiende que con las palabras terminadas en consonante se siga el mismo criterio que en seguidor-seguidora o constructor. “oficiala y oficialo”. ¿Por qué sí “la jueza”? Porque la tendencia a dotar de terminación femenina a todas las profesiones no ha tenido en cuenta a veces criterios lingüísticos. Hoy en día. Los grupos feministas luchan porque la omnipresencia profesional del hombre no haga desaparecer del lenguaje a la mujer.. el Libro de estilo de El País recomienda escribir en el periódico “la concejal”.. como “fiscala y fiscalo”. ni que hablamos sobre hombres si decimos “el policía”.ha admitido esta última formación femenina (“concejala”). aunque hay que señalar que la Real Academia -a mi juicio desacertadamente.. Por el contrario. Pero a partir de finales del siglo XIV se añade la “a” del femenino principalmente cuando el adjetivo se sustantiva.. “la peza”. sino juez”..la presencia de una mujer en tal función no se puede ocultar jamás porque de resaltarlo se encargan el artículo y. En efecto. El periodista que escribe “la jueza” -muchos lo hacen.constructora.. como edil. y viceversa.. “la poetisa” y no “la poeta”). A nadie se le ocurriría escribir “la esbelteza”. En español adquiere mayor importancia para el género un artículo que una terminación. en su caso.. en el español tenemos muchos vocablos femeninos con terminación en “-ez”. conviven “la presidenta” y “la vidente”. “la gerente” y “la asistenta”. Pese a ello. La conversión en palabras de terminación femenina se halla actualmente en evolución. Deberemos seguir sus sugerencias en la mayoría de los supuestos. “el guardia”. “la tiranteza”. Por otro lado. “la soprano”. “el dentista”. Por ejemplo.. Los hablantes han decidido a lo largo de los siglos dotar de femenino a las palabras terminadas en “-or” -excepto los comparativos-.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS o “la primera ministra” cuando tales condiciones se refieran a una mujer. femenino de “médico”. por ejemplo. pero no tomaron la misma determinación frente a las terminadas en “z”. nadie duda de que nos referimos a mujeres al hablar de “la contralto”. operaban igual que los comparativos actuales: “es una persona inferior”. “la gobernante” y “la gobernanta” (en este último caso con significados distintos). el vidente.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Pero la lógica lingüística de estas palabras viene de otro lado. y no “la concejala”. “en la parada anterior”. Es decir. “la modelo”. La analogía con ‘jueza” nos lleva a otras palabras. Pero en el caso de ‘juez” -como fiscal. “la nueza”.. Así. “la escaseza”.. como concejal…. por ejemplo. el gerente. “la concejal presidenta de Chamberí”. sino políticos. los adjetivos terminados en “-or” carecían de variación de género en los orígenes del español. pues no carecen de razón. “la solideza”. Sin embargo. Así. debe escribir “el modista” y no “el modisto” (igual que “periodista” y no “periodisto”.. “una fase ulterior”. Defensa de “la juez”. El hecho de que se escriban en femenino profesiones que en otro tiempo estuvieron reservadas a los hombres no debe inducir a un uso equivocado del idioma. al entender que la terminación “al” no es denotativa de masculino. no tiene sentido escribir ‘jueza” cuando no se usa ‘juezo”. los adjetivos: “la juez encargada del caso”.”edila y edilo”. o profesorprofesora. “la teza” .. No ocurre igual con “médica”. Pero no hace lo mismo con “fiscala” o palabras similares. También se suelen plantear dudas con las palabras procedentes de participios pasivos: el presidente.muestra escasa reflexión sobre el lenguaje.. “cónsula y cónsulo” y también “concejala y concejalo”. Y eso alcanza incluso a algunos comparativos: “la madre superiora”. ni esconda su verdadero papel social.

ha eliminado de un plumazo a todas las guardias civiles. sino porque a veces se deslizan prejuicios absurdos. éste es un caso que se produce de vez en cuando en la prensa. Pero “nuestras mujeres” convierte la tercera persona del plural (“nuestras”) en una referencia masculina. el varón con la persona. Llevaban gorras con ventiladores. Luis F. con la frase “hasta los guardias y sus mujeres”. “se fomenta así en el subconsciente el fenómeno de identificación de la parte con el todo. escuchan las tertulias radiofónicas”. No solo por el salto semántico. y muy pocos jefes de sección suelen advertirlo al revisar un texto. Tomemos esta frase: “Los antiguos egipcios habitaban en el valle del Nilo. El periodista debe permanecer alerta ante toda generalización relativa a papeles masculinos o femeninos. porque en los incidentes tras el concierto de Spice Girls no se ha producido ningún herido entre las asistentes”. aunque eso no implica que dejemos de intentarlo. (El País. El ensayista Álvaro García Meseguer llama “salto semántico” al uso genérico del masculino para referirse a un conjunto de hombres y mujeres que deriva en la exclusión posterior de estas últimas. Como en este otro caso: “Cuidado. cantimploras y pañuelos en el cuello para afrontar cualquier peripecia. El informador ha tenido el cuidado de hablar al principio de “personas”. Francisco Peregil). incurriendo así en el salto semántico que denunciaba García Meseguer. Durán). que excluye “las guardias y sus maridos”. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . 5 de noviembre de 1995. Sus mujeres solían hacer tal o cual cosa”. Así. de Telemadrid: “Queremos tranquilizar a las mamás. “Todos. la locutora Inmaculada Galván dijo el 20 de enero de 1997. en la primera parte de la oración. El periodista. Sin embargo. Los redactores y las redactoras raramente lo perciben. (El País. Esther Lechón. dicen. incluidas las mujeres que no son madres ni lo van a ser. “Seiscientas ochenta personas se enfrentaban a la mítica distancia de los l00 kilómetros. en el programa Madrid directo. Según García Meseguer. “No podremos mantener las pensiones” se refiere a toda la población. Solo una mirada atenta puede descubrirlo. porque incluso recoge las declaraciones de una estudiante que se dispone a empezar la kilométrica prueba. mochilas.. que no vamos a poderles pagar la Seguridad Social. novias y medio millar de voluntarios”. en la segunda. desde los jefes hasta los guardias y sus mujeres. no marcado. 10 de junio de 1996. no podremos mantener las pensiones (. El sustantivo masculino “egipcios” tiene un valor genérico. la referencia que el posesivo “sus” hace del antecedente “egipcios” convierte al genérico en un claro masculino. de 18 años.. Además disponían de cuatro puntos para repostar y del apoyo de esposas. y como secuela se produce una ocultación de la mujer”. Pero en el párrafo citado solo se refiere a que los participantes recibirán la ayuda de sus esposas o novias. que escribía un espléndido reportaje sobre el cuartel de la Guardia Civil en Intxaurrondo.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición El “salto semántico”. y creo que es uno de los casos de sexismo contra los que resulta más difícil luchar. Eduardo Haro Tecglen).) y si queremos tener hijos nuestras mujeres tendrán que dar un poco más de su dinero a su patrono para compensarle de las ausencias del parto”. Bien. 2 de enero de 2001. (El País.

El masculino genérico. Así puede considerarse. El lenguaje es muy sabio como para propiciar esas confusiones. se crea un mecanismo semántico que funciona para que las mujeres sigan siendo invisibles”. por ejemplo. actriz. La preocupación por mostrarse políticamente correcto ha conducido a desatinos como el sufrido el 2 de marzo de 1996 por Julio Anguita. El problema radica en como resolver eso. Todo ello resulta más chocante si se sabe que el grupo Spice Girls está formado solo por mujeres. en un programa de televisión sobre el sexismo.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . “Y por qué solo para “las” fans? El texto no lo aclara. el hecho de que un diccionario inglés de reciente publicación incluya el término womyn para decir “mujer”.. o “recojan los libros”. Los fanáticos de la igualdad en la lengua han propuesto también utilizar la letra “e” para el genérico. Y que. La estadounidense Casey Miller. efectivamente. Y evitar así la connotación que proporciona woman. pionera del lenguaje no sexista. puesto que entre el público hay hombres y mujeres.. Así. cuya terminación coincide con la palabra “hombre” en ese idioma. el que se emplea para englobar a hombres y mujeres. Bien.. constituye un invento sin más. expresada tal como indicaba esta profesora. prostituta). de modo que quien comience a pronunciar una conferencia debe decir: “querides amigues”. El anterior ejemplo nos introduce en el capítulo obligado sobre el masculino genérico. dice “recoged los libros”. Imponer estas formulas a 400 millones de hablantes no se hará tarea fácil. se quejaba de los defectos que a su juicio presenta el inglés a este respecto (y ese idioma plantea menos problemas que el español): “Salvo las palabras que se refieren a la mujer por definición (madre.”. ni parece fácil que se prohibiera la entrada a los varones. que recojan los libros”. acudieron miles de muchachos aunque las chicas asistieran en mayoría. y proponía referirse siempre a los alumnos como “los alumnos y las alumnas”. el primer caso me parece muy complicado. Han surgido diversas propuestas. no del lenguaje. De este modo. con este título: “24 horas de Spice Girls en Madrid para las fans”. una profesora cuyo nombre no recuerdo y que representaba a una entidad feminista defendía que en la escuela hay que eliminar ya la discriminación sexista.) y la persona media (el hombre de la calle) son masculinos. la invitación a que los niños recogieran sus libros.. secretaria. que recojan los libros”.) y las palabras para ocupaciones desempeñadas tradicionalmente por la mujer (enfermera. porque eso nos llevada a frases como ésta: Los niños y las niñas deben recoger los libros y salir rápidos y rápidas al recreo para jugar con sus compañeros y compañeras. tanto en español como en otros idiomas.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS ¿Y por qué tranquilizar a las mamás? Acaso las mamás se preocupan más por sus hijas que los papás? ¿Y por qué el temor se dirigía solamente a las hijas? Un error semejante comete El País de ese mismo día. Y la gente habla como el conjunto de los hablantes quiere hablar.. Nadie se dirige a sus alumnos diciendo “los niños. Hace unos años. En todo caso. entonces eran solo los niños quienes recogían los libros. y utilizaba “niños” con valor genérico englobando a niños y niñas. Además. la mayoría de ellas como pura ingeniería de la lengua. parece difícil eludir el genérico especificando los dos géneros.. la lengua inglesa lo define todo en masculino. La persona hipotética (si un hombre camina diez millas en dos horas. El idioma es una de las pocas invenciones sociales auténticamente democráticas. Explicaba que si alguna vez ella decía “los niños. y la confusión al expresarse refleja casi siempre un error del que habla. quien en un discurso electoral dijo: “Compañeros y compañeras: el proyecto que defendemos nosotros y nosotras.

ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Todas estas propuestas se aproximan mucho al dicho de “coger el rábano por las hojas” y llevar el debate a un extremo que. frustrada y solterona. y eso no resultará decisivo en uno y otro caso sobre la descodificación que efectúa nuestro cerebro. Reflexionemos de nuevo sobre la frase: “Tres policías de paisano disparan contra unos ladrones”. probablemente escucharemos esa frase y pensaremos en un grupo de hombres y mujeres que persiguen a unos delincuentes. no admite lo superfluo. hemos de saber que los géneros del español proceden del latín. ni desde el punto de vista de su forma ni atendiendo a su contenido semántico. El idioma español. como hemos visto en otros apartados. puesto que tradicionalmente son los varones quienes han desempeñado esa función. el genérico podrá estar expresado en masculino o en femenino. 1993. Podemos decir de un saltador con pértiga que es “una estrella” del atletismo. Y si no hay muchas mujeres en la policía. en televisión. aunque en principio suene extraña como en este ejemplo de la propia Rosa Montero: “(. Por tanto. Así pues. banca-banco. ni siquiera “una genio”.. El margen de diferencia entre los neutros latinos y los restantes sustantivos no era suficiente. sin embargo. cuando se quejaba de la discriminación lingüística de la mujer y ponía como ejemplo la palabra “genio”. la expresión del genérico “policías” coincide con el femenino gramatical. femenino y neutro) a solo dos. y eso puede convivir con que una científica sea “un genio” de las matemáticas. Por otro lado. a su juicio. Rosa Montero). a veces sí cabe la alteración de géneros. de ahí ese valor de colectivo que implica tal terminación en el castellano frente al valor individual de la misma palabra acabada en el masculino gramatical: leña-leño. se reduce el sistema de tres géneros (masculino. Le molestaba que tal expresión solo pudiera utilizarse terminada en “o”. deberá haber nacido hombre. y no solo eso: pese a que está expresada con terminación del femenino. Equilibrio lingüístico. No obstante. Siguiendo con esa especie de criterio equilibrador interno de la lengua. En esa evolución del español desde los sustantivos latinos. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . por ejemplo. y. El neutro del latín terminaba en “a” en el nominativo y el acusativo del plural. por resultar ridículo. Y esa falta de distinción provocó al final que desapareciera tal género. Barcelona.. Pero a su vez. y pese a que agrupa tal vez a hombres y mujeres. en la lengua se puede adivinar un cierto sentido del equilibrio. pagina 118). Por tanto. el masculino genérico probablemente no tiene tanta importancia en la discriminación lingüística como la propia discriminación que previamente tiene establecida la sociedad. Para no caer en juicios empujados por la ignorancia en todo lo que se refiere al sexismo lingüística. Si ocurre así. Gramática histórica del español. recuerdo unas declaraciones de la escritora y periodista Rosa Montero. cuando se trata de significados distintos. si decimos “tres policías de paisano disparan contra unos ladrones”. la imagen que recibirá nuestro cerebro retratará a Unos señores que corren tras los ladrones (¿incluidas las ladronas?). y que se han ido modificando desde entonces (no mucho). las palabras neutras del latín se distribuyen tal vez aleatoriamente entre los dos géneros supervivientes (Ralph Penny. al escuchar o leer ese titular probablemente muchos lectores pensarán en una acción desarrollada por hombres. puede caer en todo tipo de desviaciones”. puede agrupar a hombres y mujeres. invalida las fórmulas lógicas y viables que sí podemos pensar en generalizar. la voz “estrella” carece de masculino. Por ejemplo. El origen de los géneros. Ariel. la policía-el policía (eso lleva a errores como “la militancia” para referirse a “los militantes”. que lleva a que palabras de connotación femenina por su terminación en “a” sean aplicables a colectivos de hombres y mujeres. 24 de septiembre de 1995. El que quiera ser un genio. porque nadie dice que alguien es “una genia”. (El País Semanal.) De modo que esa monstrua estereotípica. Sobre tal descodificación si será más influyente el hecho de que haya actualmente o no Un buen número de policías mujeres.

Debe escribirse ‘su esposa’ y no ‘su mujer’” (ni el Libro de estilo de El Mundo ni el de Abc hacen referencia a este asunto). ciertas escritoras reniegan del termino “poetisa” para autodenominarse “poetas”. 4.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS o “la uniformidad” para referirse a unos uniformes). de estas cuatro a su vez: 1. pulga). Gran parte de los sustantivos de la tercera declinación (nube. fe). De la primera declinación latina (mesa. Por todo ello. león): Sustantivos de la quinta declinación que no pasaron a la primera en la evolución posterior (haz. Femeninos de la quinta declinación (madera. 4. 0 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Masculinos y neutros de la segunda declinación (dueño. “el arma de artillería” (a diferencia de las armas de artillería). rabia). 2. génesis. se da esa discriminación porque la lengua castellana -al contrario que el catalánno tiene reservado el espacio “mi hombre” para referirse a “mi marido”. 2. Así. linde. (La hipercaracterización consiste en el cambio operado en palabras que tuvieron un género en latín y que han pasado a estar mareadas por otro -con el que en algunos casos continuaron conviviendo-: calor. Ha de evitarse esta palabra como sinónimo de esposa. Y los masculinos terminados en “o”. Finalmente. Un puñado de palabras de la segunda declinación cuyas terminaciones cambiaron por razones desconocidas. Esposa y mujer. 3. Las palabras del español terminadas en “a” proceden de una de estas cuatro posibilidades: 1. árbol. Sin embargo.).. La alcaldesa. las artes plásticas-. Dice el Libro de estilo de El País: “Mujer. Cada libro de estilo establecerá su opción. muchas de las caprichosas formaciones del femenino proceden simplemente de la genética gramatical. o “toda la obra de este autor” (en realidad. El femenino singular ejerce también como colectivo en frases como “la caída de la hoja” (en realidad. pero en principio no se ve razón para prescindir de “poetisa” como tampoco de “tigresa”. la poetisa. “diablesa”. boda). Ver en ello un extraño designio sexista puede parecer a veces exagerado. Por ejemplo. rosa). 3. Evidentemente. “alcaldesa”. tiempo). corcho). consecuencia de la desaparición del neutro latino y de la adaptación de las dedicaciones de aquel idioma. todas las obras). los sustantivos terminados en “e” o en consonante tienen esta procedencia: 1.. el lenguaje sí tiende a un cierto sexismo en usos que no dependen tanto de una cuestión gramatical como de concepto. o “la fruta” (frente a las frutas). “sacerdotisa” (en el caso de que alguna vez existan de verdad). 2. valle. como por ejemplo cobre o trébol. Se dan ciertas dudas con los femeninos irregulares. un uso no sexista del idioma hace preferible utilizar siempre la palabra “esposa”. “consulesa” (que antes solo era la “mujer del cónsul”). Plurales neutros de cualquier declinación (hoja. vino). 3. Masculinos y neutros de la cuarta declinación (paso) y un tinito femenino singular de ella: mano. incluso en la jerga funciona tal regla: el maderola madera (que en España equivalen a “el policía” y “la policía”). hasta el punto de que desde algunas posiciones se quiere acabar con ellos. Masculinos hipercaracterizados de la tercera declinación (pájaro. arte -el séptimo arte.. Neutros de la tercera declinación cuyo nominativo/acusativo singular contiene una vocal velar (cabo. Por tanto.. la palabra “mujer”. Femeninos hipercaracterizados de la tercera declinación (señora. de las hojas).

El País fue el primer periódico de España que equiparó en sus titulares a hombres y mujeres al citarlos solamente con el apellido tanto si se trataba de jefes como de jefas de Gobierno. (El Universal de México. “La Pantoja vuelve con A tu vera”. por ejemplo. y de hecho ahora a un lector de El País ya no le resulta tan extraño este tipo de referencias. “Los abogados de la Pantoja han mandado un comunicado en el que aseguran que ‘es falso que Isabel Pantoja’’’. Pero los resultados aun no se ven generalizados. esos mismos diarios al ex ministro Alfredo Pérez Rubalcaba le convierten en exclusivamente “Rubalcaba” y al ex vicepresidente Francisco Álvarez Cascos le dejan por todo nombre “Cascos”. Antes. un libro de estilo. se hablaba de “la señora Thatcher”. Afortunadamente. Este trato deferente hacia la mujer puede terminarse. 25 de octubre de 1999. Pero con los apellidos de sopranos y actrices parece que nadie considera esa costumbre una vulgaridad. porque en el periodismo español siempre se había escrito y pronunciado el nombre y el apellido completos cuando se trataba de una mujer. y tampoco el subconsciente de quienes escriben en un periódico. cuando nunca se citaba al “señor Mitterrand”. sino a los “200 metros lisos. “la Caballé”. (El País Semanal. igual que al líder socialista Rodríguez Zapatero se le reduce a “Zapatero”. Titular de la sección Sociedad-Espectáculos). veremos cotidianamente que muchos redactores -y redactoras. Aunque jamás hiciera lo mismo con un nombre masculino. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . La costumbre de colocar un artículo delante del nombre o del apellido forma parte de un lenguaje rural o familiar que no casa con la elegancia que ha de mostrar un periodista (de hecho. sino que siempre se escribe “Carmen Alborch” (ministra con el PSOE) o “Esperanza Aguirre” (ministra con el PP. Tradicionalmente. Salvo en El País.incurren en fallos de sexismo lingüístico pese a las claras recomendaciones de su manual de redacción.”. 12 de enero de 1997. a las grandes sopranos se les ha aplicado un caprichoso artículo delante del apellido: “La Callas. rara vez se ve un ejemplo así). no sirve por sí mismo para corregir la tendencia sexista de nuestra sociedad. se hablaba de la carrera de “200 metros lisos. Así. Esta práctica -que se extiende a los nombres de actrices famosas.o “Aguirre” -Aguirre considera o Aguirre propone-. Incluso hoy en día continúa esa costumbre: “La Callas aporreó a puntapiés las espinillas del tenor Mario del Mónaco para saludar sola durante una representación de Norma”. hombres”. en categoría de damas”.. los titulares que hablaban de que “Thatcher presenta su programa” resultaban al principio extraños. 5 de abril de 1997). (Córdoba. “la Tebaldi”.no se corresponde con la manera de referirse a los tenores. Subtítulo). y aun ahora lo oímos en televisión y otros medios. y. no resulta fácil encontrar títulos donde se hable de ellas como “Alborch” –Alborch dice o Alborch declara. De cualquier forma. presidenta del Senado después). por desgracia. “La Callas”. esa cursilería discriminatoria va desapareciendo. Si ha habido más éxito con la supresión del término “damas” en las clasificaciones deportivas.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición La señora Thatcher. sin embargo. cuando en la parte correspondiente a los atletas masculinos no se refería nadie a los “caballeros”. Y son éstos unos errores que rara vez inclinan al redactor jefe de cierre a considerarlos lo suficientemente graves como para tomar la decisión de retirar una plancha de la rotativa una vez que él ha visto la galerada o la prueba de impresión. Así. Y si no ocurría así.. pero no si se ha escapado un “su mujer” en lugar de “su esposa”. Se hace curioso observar ahora lo que ocurre con las ministras. Lo que en la jerga periodística llamamos “levantar” una pagina implica un coste económico que se puede justificar si se ha deslizado un error en un dato.

lo que perdimos por un sitio lo ganamos por otro. y otros de ideologías nacionalistas. y un 11%. Un 12% representa el conjunto del resto de mujeres mencionadas por otras actividades profesionales. son los nuevos aprendices de brujo”. Se trataba de que los entrevistados explicaran su visión de la contienda por el voto. 12 de enero de 1997. incluso. se incluiría una entrevista diaria con diversos personajes. por su papel en relación con un varón: esposas. el hecho de que. presentadoras de televisión y radio. 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . y comprobamos que con ello estropeábamos el equilibrio político conseguido con anterioridad. Eduardo Mendicutti. con la Schiffer por medio –novia de mago-.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Peor sensación se produce aun cuando esa costumbre sale del mundo del espectáculo -donde aun se puede aportar la excusa de la tradición.). y sin embargo aparecían actrices y presentadoras. si quiere mostrar un estilo cuidado en tales aspectos. entre otros elementos. “Los chiquets de la Rahola”. sobre la situación política y que. 27 de febrero de 1997. Quisimos enderezar aquel entuerto. las menciones que se hacen a las mujeres en los contenidos informativos de la prensa solo suponen el 9% de los nombres propios que aparecen diariamente en los periódicos. Logramos entrevistar a algunas. por lo general. Por eso. rara vez aparece un hombre apolíneo en exhibición ostentosa. y no lo conseguimos del todo. Del total de las mujeres mencionadas. durante una campaña electoral. La relación de nombres y de respuestas logró ese objetivo. es la que acompaña a una información sobre el verano y que. la Tocino carraspeó y dijo que ella simplemente podía imaginar lo que el anónimo quería decir”. “Alain Juppé y sus colaboradores. muestra a una mujer tomando el sol con el pecho desnudo. según un estudio del Instituto de la Mujer español. adelantaran a quien iban a entregar el sufragio. el 63% lo es en calidad de actrices. Título de un comentario de Vicente Verdú). En el diario El País. casi todas. indefectiblemente. (El País. puede seguir estos consejos. Se pueden plantear también otras cuestiones más preocupantes aún en relación con el sexismo y la prensa. Titular de primera página). (El País. a decenas de miles de personas. en los que se propone un uso no sexista del idioma a la vez que se respetan las reglas de la lengua que los mismos hablantes se han dado. tras rehacer la lista. Y debe tener cuidado de no ofenderlas. A. y de no contribuir a mantener fórmulas injustas de nuestra sociedad. y que hemos visto muchas veces. “Mientras Aznar se afana en reponer la rueda de repuesto y encuentra a quien quiera sustituir al sustituto de la Ridruejo. ingenieros pero no ingenieras. G. La lista de entrevistados no resultaba una tarea fácil. dentro del papel de neutralidad informativa. Por ejemplo.y se aplica a mujeres en el terreno de la política: “Como nadie abría la boca. En cambio.22 de enero de 1997. Había abogados pero no abogadas.como persona circunscrita a la moda y a la contemplación del público. se decidió publicar cada día unas páginas que recogieran los acontecimientos políticos relativos a esos comicios: y en ellas. Una imagen que indigna a cualquier persona con cierta educación social. del mundo del espectáculo. Otro sexismo. (El Mundo. (Diario 16. “La Schiffer”. los asuntos más importantes en Moncloa siguen su curso”. Artículo). El periodista se dirige. y desde luego que no será por su culpa. Consejos para evitar el sexismo. Y las que aparecían formaban parte. Al final. cantantes. sino por el ambiente masculino de nuestra sociedad. 7 de febrero de 1997. Había que equilibrar a gente de derecha con otros de centro y otros de izquierda. hijas o madres de personajes públicos. También parece mucho más preocupante el uso de la mujer en los suplementos semanales de los diarios -no digamos ya en las revistas.resultaba escasa. (Texto del mismo artículo). Pero cuando ya empezábamos a publicar las primeras entregas nos dimos cuenta de que en la lista de personajes apenas había mujeres. Vimos que la nómina de mujeres conocidas por su actuación profesional -al margen del mundo del espectáculo.

a los que tuvo un adulto antes de serlo) o bien a los problemas de quienes ahora son niños o niñas. sino de “los derechos humanos” o “los derechos de la persona”. esposa. Un hombre de vida fácil” no significa lo mismo que “una mujer de vida fácil”. Un personaje masculino que llega a un acto o que asiste a él en compañía de otros personajes femeninos no ha de acaparar el protagonismo gramatical.. Se aprecia claramente en ese ejemplo como el periodista utiliza la señorita Ridruejo” y sin embargo a esa antigua fórmula no le sigue después “el señor López-Amor” (le habría correspondido “el señor” y no “el señorito” por tratarse de un hombre casado). y encontraremos opiniones enfrentadas. Y ha concluido su primera parte con el cese de la señorita Ridruejo y el nombramiento de López-Amor”. (El Mundo. señorito y señorita… En general. el profesorado. Ni las “mujeres de vida alegre” tienen su simetría en el terreno gramatical masculino. el pueblo egipcio. en lugar de “los alumnos”. Y si hablamos de “los problemas de la infancia” podemos referirnos a los inherentes a esa edad (por ejemplo. No habremos completado un buen reportaje si excluimos de él a la mitad de la población. “Álvarez Cascos asumió el proceso de recuperación de la iniciativa en la televisión digital. NO USAR PALABRAS ASIMÉTRICAS.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición EL PROTAGONISMO DEL HOMBRE. etnias. En vez de “los egipcios”. países.Aurora Pavon. Porque cualquier intervención desde arriba en el lenguaje -que siempre evolucionó por abajo hasta que los medios de comunicación comenzaron su tarea adulteradora. fulano y fulana.. Ciertamente. el periodista debe preguntarse. cuando se disponga a utilizar alguna palabra especial para una mujer. gobernante y gobernanta. el problema no se presenta nada fácil. seudónimo de Pablo Sebastián). podemos dar a entender un concepto diferente: el período en que una persona es niño o niña (primera acepción de la palabra). peligro que se aprecia bien en algunas palabras que cambian de significado con el cambio de género: asistente y asistenta.. Algo que no ocurrió en este y otros muchos casos. (Triste ironía la de llamar “alegre” o “fácil” la vida de las prostitutas).. ¿Y por qué no al revés? EL PAPEL DE LA MUJER.. Se puede observar así un cierto deje despectivo. Cuando el informador tenga necesidad de acudir a un ejemplo. el alumnado. En los reportajes sobre pueblos.. EL HOMBRE COMO GENÉRICO SINGULAR. “Joaquín Cortés salió del hotel acompañado de Naomi Campbell”. Ha de evitarse en la medida de lo lingüísticamente posible. o precisemos concordar adjetivos posteriores (“los niños y niñas pequeños y pequeñas. si la emplearía igualmente con un hombre. no se debe olvidar el papel que la mujer cumpla en esas sociedades. LOS HOMBRES COMO GENÉRICO PLURAL. El estilo del periodista debe cuidar estas expresiones para no caer en el sexismo. ama de casa.puede dar al traste con usos y normas que se han labrado desde tiempo inmemorial. OJO A LOS EJEMPLOS. Hasta hace muy poco. Pero ha de tenerse cuidado. No debemos hablar de “los derechos del hombre”. En plural.”). La mujer no debe ser representada exclusivamente como madre. 8 de febrero de 1997. debe evitar los estereotipos de reparto de tareas entre hombres y mujeres. sobre todo si sufre discriminación legal o social. también podemos acudir a palabras que engloben a hombres y mujeres (aunque con más dificultades lingüísticas que en el caso anterior): En lugar de “los profesores”. “un profesional” distaba mucho de “una profesional”. y no se entiende lo mismo por “hombre público” o “persona pública” que por “mujer pública”. La segunda acepción de “infancia” sí recoge el “conjunto de niños” y niñas. En esos casos podemos acudir a “niñas y niños”. siempre que no forcemos la oración y nuestro relato pierda ritmo. Evitemos “el hombre de la calle” o “el ciudadano de a pie” para escribir “la gente de la calle” o “la gente de a pie”. El periodista deberá navegar con cuidado entre UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . Si en lugar de “los niños” decimos “la infancia”.

Lo de que haya mujeres en el frontispicio del Congreso no le place a Cristina Almeida y advirtió que ellas. y la verdad es la verdad.. Podríamos hacer presidenta del Congreso a dona Cristina Almeida sin desmontar de su pedestal a la abundosa gorda de Fernando Botero. no siempre a una veraneante que toma el sol con el pecho descubierto.. Las actividades profesionales -abogacía. (. que hasta ahora siempre ha tenido un presidente. Las bravas mujeres de la retroprogresía han ganado una batalla de las de Pirro.). arquitectura. verano. (. acudiremos también a fotos de mujeres que practican esa actividad. no fue necesario bajar el Ángel de la cúpula del edificio de la Unión y el Fénix.. se acababa de retractar de unas afirmaciones machistas).). LA IMAGEN SEXISTA. parques. colegios.. playas.). Lo que Álvarez Cascos había dicho es que desde hace veinticinco siglos la figura de la mujer ha servido como síntesis de virtudes. Artículos machistas. y recordó que en el frontispicio del congreso hay dos figuras femeninas que simbolizan la justicia y la Constitución.). Exactamente igual de satisfecha debió de quedarse la Iglesia cuando Galileo Galilei se retractó de aquellas palabras en las que se afirmaba que la Tierra se mueve. Hecha la rectificación por el señor vicepresidente. En las fotos sobre niños. es lo que ha impedido 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . me duele y me desconcierta este papelón que han hecho las diputadas y senadoras. y han pasado de ser metáfora de alegorías y columnas a ser simulacro de preciosas ridículas.. es una prueba sublime de machismo galante..). Por ejemplo: Debe tenderse al equilibrio numérico entre las fotografías de protagonistas masculinos y femeninos. Y también de las particulares si se relacionan con el aspecto físico (en el siguiente caso. las mujeres. En la ilustración de algún deporte en general o de una actividad de ocio. Al margen de los matices sobre sexismo y lenguaje. Francisco Álvarez Cascos. Las imágenes sobre turismo. la alusión al de la diputada Cristina Almeida. En las fotos sobre el hogar. Siempre es una mujer la que representa la Victoria. un editor de textos o un editor gráfico deben evitar la publicación de imágenes que ahonden en la desigualdad de los sexos. Veamos este desatinado artículo: (El vicepresidente del Gobierno. (. la lucha más amena entre hombre y mujer es la que se riñe en ‘campo de plumas’ (. Una foto de archivo sobre policías municipales. pueden recoger aspectos más generales. entre otras lindezas)... Desde la de Samotracia y por ahí. También los maridos pueden aparecer dando el biberón al bebé. Un jefe de sección.) Para hacer presidente del Congreso a don Fernando Álvarez de Miranda.).. Retractarse de la verdad por complacer a una gachí. por ejemplo. pongo por ejemplo. “Álvarez Cascos se ha retractado de la verdad. el periodista debe huir de descalificaciones globales.. ni para poner en la presidencia a don Landelino Lavilla hubo que traerse de Bruselas al Menneken Pis.. empresas no están desempeñadas por hombres al cien por cien. (. no tiene por que recoger siempre un varón. También debemos incluir en nuestras fotografías a mujeres que cumplen esos trabajos. o a varias gachises. Como yo soy feminista en lo esencial y no en las gilipolladas.. y que están esperando el momento en que el Congreso tenga una presidente. Esa ‘femenina’ sensibilidad para lo nimio. en los escaños. se ha de evitar la representación de los papeles tradicionales: los niños juegan a los vaqueros y las niñas con sus muñecas.. debemos huir de representar a las mujeres en la cocina y a los hombres con el periódico. el mujerío del Congreso se ha quedado tan satisfecho... Y esa inclinación a quedarse en lo fútil y alejarse de lo fundamental e importante. Pero el sexismo del periodista no solo puede residir en las palabras. turistas. dígala Álvarez Cascos o Cristina Alberdi.. no quieren estar en el frontispicio sino dentro.. (. (.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS su intención de no discriminar ni ocultar uno de los dos sexos y su obligación de usar un vocabulario que no se preste a equívocos..

Lo importante es que no me lo escoñen”. pp. y que digan que al Estado de Derecho le van a poner levita me ne frega. este trueno de Los Ángeles. debe pensar cuanto antes si adoptaría la misma decisión en caso de tratarse de un hombre. Como en este caso: “Supongo que si Pacheco oyó las declaraciones de Luis Yáñez sobre Mas Canosa y luego su intervención en la tertulia nocturna de Onda Cero diría. dicen que a descansar. con los verbos correspondientes. 499-517). ANIMALES Por Susana Cordero de Espinosa De la Academia Ecuatoriana de la Lengua He aquí una lista de nos animales más conocidos y de las diversas voces que emiten. (El Mundo. siquiera sea con pretendido tono humorístico o satírico. debieran ocupar en nuestra sociedad. Pero cabe preguntarse si alguna vez se titularía “Griffith señor. 21 de julio de 1996. incluye también ciertas palabras que nombran sus acciones más características. Antonio Burgos).ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición hasta ahora a las mujeres ocupar los puestos que. Por mí. del Ángel Caído o de los toros de Guisando me trae al fresco como varón. ¿Acaso no podía Antonio Banderas haber viajado a Málaga para aprender él a cocinar los huevos fritos con chanquetes a fin de preparárselos después a Melanie Griffith? (El Estilo del periodista. por otras virtudes y capacidades. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . 8 de septiembre de 1999. La referencia a una conocida periodista como “la mujer de Lorenzo Díaz” no parece muy acorde con el papel profesional propio de la mujer. el autor considera que la principal obligación de las madres y las esposas es cocinar como el marido quiere. sí que va vestido de Nazareno por Málaga. “Antonio Banderas. (La Razón. que Yáñez está enorme. 159-174. A mí. que me hablen de los andantes. La abeja zumba: zumbar. Lo de la tertulia de la mujer de Lorenzo Díaz fue precioso”. El subconsciente del autor hace tantos esfuerzos por salir a la superficie que no se precisan estudios para apreciarlo. “Banderas y señora. 29 de diciembre de 1996. Asno.se le presente una tentación similar. locos en Venecia”. como si dicen que le van a poner calzoncillos largos. el rebuzno. El asno rebuzna: rebuznar. Melanie Griffith. El sexismo -generalmente machismo. Cuando al periodista -hombre o mujer. le faltó tiempo para traérsela a Málaga este verano.Jaime Campmany). que dicen los italianos. el zumbido. que durante demasiados años ha estado sujeta ya a la vida laboral del marido como para que hoy en día aún se utilicen formulas así. (El Mundo. Antonio Burgos). locos en Venecia”. Abeja. Por lo que se ve.se ve en ocasiones mucho más evidente que en otras. (Abc. rozna si masca con ruido: el roznido. como yo afirmo. son igualmente famosos. Y en cuanto se hizo pareja estabilísima de Melanie Griffith. Y responderse con honradez. Titular de Cultura). Antonio Banderas y su esposa. pero no. Para mí tengo que todo era para que aprendiera hacerle huevos fritos con chanquetes como se los hace su madre”. 25 de febrero de 1996.

El cerdo gruñe: gruñir. La cigüeña crotora cuando produce un ruido peculiar haciendo chocar la parte superior del pico con la inferior: crotorar. Cerdo.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Becerro. Golondrina. El elefante barrita o berrea. berrear. el berrido. Elefante. Hombre. El buey muge y brama: mugir. roncar. el graznido. Grillo. El gato maúlla o maya: maullar. Gamo: El gamo gamita o bala y ronca: gamitar. el mugido. trina si los quiebros son de igual duración. El becerro berrea: berrear. el bramido. chirlea al amanecer. oveja). Gallo. el grito. el cacareo. rozna al mascar. La cotorra grita: gritar. El hombre piensa. El grillo y la grilla cantan y grillan: cantar. el berrido. La chicharra chirría: chirriar. Ganso. Chicharra. el clequeo. Cuervo. El cuclillo hace cucú. El gallo canta y cacarea: cantar.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Conejo. el relincho. el cacareo. el cucú es el nombre de su canto. se usa abarcar. El ciervo brama: bramar. La golondrina trisa: trisar. sopla si está encolerizado. ríe. Gorrión. gorjear. (V. tasca cuando muerde el freno. El caballo relincha: relinchar. hoza cuando mueve y levanta la tierra con el hocico. cacarear. El cuervo crascita o grazna: crascitar. Cuclillo. el mayido. Caballo. El canario canta. el canto. también anida y empolla. Cotorra. piafa cuando alza alternadamente las manos. bufa cuando resopla con ira y furor: el bufido. ronronea en demostración de contento: el ronroneo. canto. el ronquido. graznar. el gruñido. En Ecuador para designar la acción de empollar la gallina. el graznido. bufa si está impaciente: el bufido. grillar. barritar. También chirrían: chirriar. Canario. habla. Cordero. balar. gorjeo. El gorrión pía: piar. Grulla. bramar. El balido. Gallina. El conejo chilla: chillar. cloquear. el chillido. Buey. el bramido o frémito. gorjea cuando hace quiebros al cantar: cantar. Ciervo. La grulla gruye: gruir. El ganso grazna: graznar. mayar: el maullido. Gato. el chirrido. dejándolas caer con fuerza en el mismo sitio. (no se escriba cracitar). La gallina cacarea y cloquea cuando está clueca: cacarear. Cigüeña.

Paloma. Tucán. el rugido. como la paloma. Oso. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . Lobo.` emitir el pavo su voz característica. El tucán o predicador grazna: graznar. gruñir: el bramido. jadea si está cansado: el jadeo. Tigre. trina. gluglutear es voz desusada que no registra el DRAE. La zorra gañe. canta. Pavo.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Jabalí. gime. cuando resopla con ira y furor: el bufido. el aullido. León. hipar: el chillido. Mono.. Zorra. el graznido. La serpiente silba: silbar. el ajeo. el titeo. el gañido. `cantar la perdiz`. `graznar el pavo para llmar a la manada`. grita. Serpiente. Toro. Ratón. el balido. parlotea. El pollo pía: piar. el hipido. roncar. el silbo o silbido. el remedo. La rana croa y canta: croar. El mono chilla. el ladrido. el ululato. ajea: ajear. reclama: el gemido. Su voz es el tauteo. Gritar. ulular. el reclamo. Jilguero. el gruñido. cantar (No se diga ni escriba cloar). parlotear. también gime. El perro ladra: ladrar. el rebudio el ronquido. Perdiz. El tigre ruge: rugir. La oveja bala: balar. El pato parpa o da graznidos: parpar. La paloma arrulla o zurea: arrullar o zurear. (No confundir con cuchichear). el chillido. gluglutea: guglutear. El lobo aúlla y alula: aullar. El ratón chilla: chillar. El león ruge: rugir. Oveja. El toro muge: el mugido. La perdiz cuchichia: cuchichiar. gañir. gañe si se queja cuando lo maltratan: el gañido. himplar. Pato. Tórtola. Perro. reclama. pero sí el Diccionario ideológico de Casares. El loro habla. aúlla si se queja con ruidos prolongados y penetrantes: el aullido. La pantera himpa o himpla: himpar. el llamado mono aullador aúlla. el arrullo o el zureo. late cuando ladra entrecortadamente si ve o sigue la caza. si se queja cuando está acosada. Bufa como el caballo. El jilguero como el canario. El jabalí rebudia o ronca: rebudiar. el ululato es un grito a manera de lamento. El oso brama. remedar: el parloteo. El pavo tita: titar. gorjea. Arrúa o gruñe cuando es perseguido: arruar. gruñe: bramar. gruñir. La tórtola arrulla. si canta llamando a los pollos. remeda: hablar. Pantera. la piada. Rana. chirlea. gruñe al amenazar: el gruñido. hipa: chillar. titea: titear. el rugido. Loro. o cuando de pronto sufre algún dolor: el latido. ‘enamorar con arrullos el palomo o el tórtolo a la hembra`. Pollo.

`Conjunto de artistas. no lo hace en el sentido de `conjunto de caballos`. Se usa. Biblioteca. Banco. 2. algunos de entre los sustantivos colectivos de uso más común. `Conjunto de fuerzas navales de un Estado`.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS COLECTIVOS (Nombres colectivos) He aquí. Cámara.. `Conjunto de libros`. `En la milicia romana. Archipiélago. `Conjunto de álamos`. viajan o se desplazan unos tras otros`. `Conjunto de oyentes`. sobre todo. 2. 2. Edificio o recinto cubierto por una carpa con gradería para los espectadores. Caterva. `Conjunto de islas`. `Conjunto de asientos puestos en orden para los que van a asistir a alguna función`. que tienen en medio una o varias pistas donde actúan malabaristas. 4. Centuria.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . animales amaestrados. no corresponde a su sentido colectivo. etc. Ascendencia. no se use por descendencia. `Conjunto de personas que ocupan estos asientos`. Caballería. `Multitud o abundancia de cosas`. animales o cosas. 2. 3. Armada. en cabalgaduras o vehículos. `Grupo o comitiva de personas que. `Conjunto de caballeros`. y otros de significado poco conocido. `Número de cien años. abuelos. Arboleda. compañía de ciencis hombres`. Bandada. `Cuerpo de soldados montados y del personal y material de guerra complementarios que forman parte de un ejército`. etc. `Multitud de gentes. equilibristas. `Cada uno de los cuerpos colegisladores en los gobiernos representativos`. Escríbase con inicial mayúscula. Caravana. Circo. `Conjunto de ascendientes o antecesores de una persona. Auditorio. Alameda. payasos. No tiene acepción peyorativa.` Esta última definición. en sentido peyorativo. etc. por línea recta ascendente: padres. `Hilera o conjunto de hileras de vehículos que. la más usada. 2. `Conjunto de peces que nadan en gran número`. tatarabuelos. Aunque el DRAE registra caballería en primer lugar como ànimal solípedo que. `Número crecido de aves que vuelan juntas`. por dificultades en la carretera avanzan lentamente y a veces con frecuentes retenciones`. en orden alfabético. bisabuelos. animales y objetos que forman parte del espectáculo circense`. como el caballo sirve para cabalgar en él`. En ese sentido es poco usado. 2. `Banco de peces. pero sin concierto o de poco valor e importancia`. Cardumen o cardume. especialmente las que están en movimiento y van unas tras otras`. `Multitud de personas o cosas consideradas en grupo. `Reunión de personas para tratar algún asunto`. `Conjunto de árboles`. Cáfila.

`Conjunto de hijos. `Conjunto de individuos que tienen algún carácter común. rentas. Flota pesquera. `Totalidad de las fuerzas militares o similares que se hallan bajo un solo mando o cumplen una misión conjunta`. `Multitud de abejas con su maestra que juntas salen de un colmena para formar otra colonia`. `Conjunto de fuerzas aéreas o terrestres de una nación`. `Pluralidad de personas`: La gente de pueblo sabe que la política está mal conducida. `Conjunto de abogados. impuestos. Escríbase con mayúscula inicial. ver gente en el artículo correspondiente de la primera parte). en sentido no colectivo. `Cúmulo de bienes y riquezas`. una empresa`. Gente bien. efectivos. el aviador. Descendencia. `Conjunto de las congregaciones y tribunales que existen en la corte del pontífice romano para el gobierno de la Iglesia católica`. Enjambre. 3. región o nación`. `Biblioteca en que se guardan y sirven al púbblico. etc. Enramada. 2. un taller. `Conjunto de otras embarcaciones que tienen un destino común: Flota de guerra. `Conjunto de perros`. región o nación`. 2. escribanos. procuradores y empleados en la Administración de Justicia`. Grey. Decuria. etc. Figurado. 2. `Conjunto ordenado de cosas. Ejército. correspondientes al Estado para satisfacer las necesidades de la nación`. 2. No se aplicará a una sola de las personas que componen el efectivo: No se diga ni escriba: El efectivo Campana saldrá de vacaciones. `En la antigua milicia romana. Comunidad. Efectivo. `Conjunto sistemático de haberes. (Para el uso correcto de este término. 3. `Conjunto de profesores y alumnos de una misma enseñanza`. Dígase El soldado. `Cada una de las clases que pueden distinguirse en la sociedad: gente del pueblo. como los de una misma raza. Gente.. 2. Mobiliario o moblaje. nietos y demás generaciones sucesivas por línea recta descendente`. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  .ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Claustro. Escuela. Conjunto de naciones unidas por acuerdos políticos y económicos`3. 2. `Conjunto de personas que integran una oficina. `Conjunto de personas vinculadas por características o intereses comunes`. bienes. `Conjunto de muebles`. de una compañía de navegación o de una línea marítima`. diarios y publicaciones periódicas. `Conjunto de barcos mercantes de un país. significa `finca agrícola`. `Número de hombres que tiene una unidad militar`. Jauría. `Cada una de las diez porciones en que se dividía la antigua curia romana`. `Congregación de los fieles cristianos bajo sus legítimos pastores`. más usado en el sentido de `conjunto de sacerdotes que forman la diócesis`. `Conjunto de catedráticos de algún centro oficial de enseñanza`. hay que reemplazarlo. `Conjunto de las personas de un pueblo. 2. Curia. Colección. `Rebaño de ganado menor´. Hacienda. //curia pontificia romana. Hemeroteca. `Conjunto de ramas de árboles espesas y entrelazadas mutuamente`. escuadra de diez soldados gobernada por un cabo. No se ese por ascendencia. Flota. 3. por lo común de una misma clase y reunidas por su especial interés o valor`.

Nota Existe la tendencia a imaginar que. que ronda para mantener el orden y seguridad en las plazas y campamentos`.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Multitud. (Diccionario del uso correcto del español en el Ecuador. Orden. Instituto religioso conformado por personas que viven en comunidad. Oploteca u hoploteca. Pueblo. `Conjunto de animales de carga que sirve para trajinar`. gustos.` Recua. `Gente militar. 3. Piara. Tropa. Son igualmente correctas las dos grafías. Las multitudes avasalladas gritaban vigorosos ¡hurras! Al paso del temible dictador. puesto que los nombres colectivos. En sentido no colectivo significa `forma de gobierno en el cual el poder supremo es ejercido por un reducido grupo de personas que pertenecen a una misma clase social`. aunque el DRAE prefiere oploteca. `Conjunto de cabos y solados`. `Partida de soldados u otra gente armada. en orden. `Muchedumbre de cosas que van o siguen unas detrás de otras`. Patrulla. Rebaño. pp. de alpacas. `Muchedumbre de gente confusa y desordenada`. `Galería o museo de armas antiguas. unos pocos ejemplos prueban lo contrario: seguían atrás las sucesivas recuas. 2. atadas con una correa`. todos diseminados en el alto valle andino. Poseía rebaños de ovejas. 2. 450-453). `Hato grande de ganado. no solamente no es necesario. sino que es incorrecto ponerlos en plural. Sin embargo. Reata. `Lista o catálogo de nombres de personas o cosas`. Rehala. `Manada de cerdos`. `Rebaño de ganado lanar perteneciente a varios dueños. Oligarquía. etc. Nómina. preciosas o raras`. `Conjunto de personas que se mueven gregariamente o se dejan dirigir en sus opiniones. Turba. bien dirigidas por quien sabía cómo manejarlas. Los pueblos temían la entrada de las tropas: en general `celebraban` la victoria o la derrota robando y avasallando a la pobre gente del lugar. sometidos a una regla`. `Conjunto de personas de un lugar. de llamas. GG/fv/26-07-07/100 100 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 2. en corto número. `Hilera de caballerías que van una detrás de otra. especialmente del lanar`. conducido por un solo mayoral`. a distinción del paisanaje`. `Grupo o muchedumbre de gente reunida con un fin determinado``. estando en singular designan pluralidad. 2. `Numero grande de personas o cosas`. `Conjunto de algunos poderosos negociantes que se aúnan para que todos sus negocios dependan de su arbitrio`. región o país`. en conventos o monasterios.

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