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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE LENGUAS
Guía Didáctica

O RTOGRAFÍA
CICLO CARRERA
- Comunicación Social - Secretariado Ejecutivo Bilingüe

Y COMPOSICIÓN
ASIGNATURA
- Estilo y Redacción I - Técnicas de expresión I

1 5

- Mención en Lengua y Literatura - Ortografía y Composición

AUTOR: Galo Guerrero Jiménez

22501

Reciba asesoría virtual en: www.utpl.edu.ec

OCTUBRE 2007 - FEBRERO 2008
MATERIAL DE USO DIDÁCTICO PARA ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA, PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL POR CUALQUIER MEDIO

ORTOGRAFÍA Y COMPOSICIÓN
Guía Didáctica

Galo Guerrero Jiménez © 2007, UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA Diagramación, diseño e impresión: EDITORIAL DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA Call Center: 593 - 7 - 2588730, Fax: 593 - 7 - 2585977 C. P.: 11- 01- 608 www.utpl.edu.ec San Cayetano Alto s/n Loja - Ecuador Primera edición ISBN- 978-9942-00-056-9

Reservados todos los derechos conforme a la ley. No está permitida la reproducción total o parcial de esta guía, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. Julio, 2007

ÍNDICE
Datos informativos Introducción Objetivos generales Bibliografía Bibliografía básica Bibliografía complementaria Comentario bibliográfico Direcciones electrónicas Orientaciones para el estudio Primer bimestre Objetivos específicos Contenidos Primera parte, ortografía Desarrollo del aprendizaje Primera parte, ortografía Unidad 1: La sílaba Ejercicio 1 Unidad 2: La acentuación Ejercicio 2 Unidad 3: Mayúsculas y abreviaturas Ejercicio 3 Unidad 4: Ortografía y composición Ejercicio 4 Unidad 5: Los signos de puntuación Ejercicio 5 Unidad 6: Uso de las letras dudosas Ejercicio 6 Unidad 7: Errores morfológicos, sintácticos, ortográficos, barbarismos y extranjerimos Ejercicio 7 Unidad 8: Sinónimos, parónimos, homónimos, homófonos, prefijos latinos y griegos Síntesis Actividades complementarias Cuestionario Glosario Segundo bimestre Objetivos específicos Contenidos Segunda parte, composición Desarrollo del aprendizaje Segunda parte, composición Unidad 9: Elementos básicos para una buena redacción Ejercicio 9 Unidad 10: El estilo Páginas 3 5 6 7 7 7 9 10 13 15 15 16 16 18 18 18 18 19 19 22 22 23 23 24 24 25 25 26 26 27 29 34 34 39 41 41 42 42 43 43 44 44 46

La prosa y sus clases 3. la televisión y el trabajo investigativo Ejercicio 16 Síntesis Actividades complementarias Cuestionario Solucionario Glosario Anexos Redacción para todos. la entrevista Unidad 13: La descripción Ejercicio 13 Unidad 14: La narración Ejercicio 14 Unidad 15: El diálogo y el ensayo Ejercicio 15 Unidad 16: El periodismo. Susana Cordero de Espinosa Colectivos (Nombres propios) 46 46 47 47 49 50 51 51 53 53 54 54 55 62 62 67 70 71 71 71 72 73 74 77 85 85 95 98 . la crítica. Nociones sobre lo correcto y el error La gramática y la sintaxis. la reseña. Cecilia Ansaldo Briones 1. Álex Grijelmo La ética de las palabras El sexismo Animales. el comentario. la radio.Ejercicio 10 Unidad 11: La carta. el informe y las comunicaciones internas Ejercicio 11 Unidad 12: la técnica del resumen. Especificidad de la comunicación escrita 2. Lengua discursiva y lengua expresiva 4.

La importancia de esta disciplina académica es la de contribuir a mejorar la redacción de cualquier escrito. a través del texto básico de Ortografía y composición todas las normas relativas al lenguaje y a la composición que le permitan. está en el buen manejo que de su guía didáctica lleve a cabo usted con disciplina y responsabilidad académica. que al respecto se proponen a lo largo de esta guía. además. En este orden. La guía didáctica. Le deseamos muchos éxitos en el estudio de esta disciplina. se proponen ejercicios de ensayos y de autoevaluaciones que debe desarrollarlos. al menos le dedique un tiempo prudencial de cinco a seis horas semanales. la bibliografía. Ortografía y composición. Antes de que empiece a desarrollar los trabajos a distancia. con oportunidad y presteza. y las ocho restantes se dedican a la redacción y son estudiadas en el segundo bimestre. temas para investigar. todo cuanto en esta guía didáctica se puntualiza. De otra parte. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 .PRELIMINARES Guía Didáctica: Ortografía y Composición Introducción Esta guía didáctica pretende facilitar el estudio y comprensión de la asignatura de Ortografía y Composición que consta en el quinto ciclo de estudios regulares de la carrera de Lengua y Literatura y en primero de la carrera de Comunicación Social (cuya materia de estudio consta con el nombre de Estilo y Redacción I) que la Universidad Técnica Particular de Loja mantiene en su modalidad abierta y a distancia. y siga leyendo lo que a continuación se detalla. de resúmenes y abundantes ejercicios que no debe dejar de hacerlos para que obtenga un buen dominio de la asignatura en estudio. como instrumento pedagógico. No deje de leer y de hacer. de autoría del doctor Galo Guerrero Jiménez que. Recuerde que la clave para el éxito de cualquier disciplina que estudie a distancia. las orientaciones para el estudio. escribir correcta y fluidamente todo tipo de comunicaciones y documentos de utilidad práctica. El contenido global de esta materia comprende dieciséis unidades: las ocho primeras hacen alusión a la ortografía y se estudian en el primer bimestre. Aquí se enfatizan algunos elementos importantes del texto básico. por lo tanto. las actividades complementarias que usted tiene que elaborar y las dos evaluaciones a distancia que tiene que enviar a la universidad para la revisión. orientación y calificación correspondientes. en esta guía se trazan los objetivos generales y específicos que se pretende que el o la estudiante aprenda en esta asignatura. Se sugieren. desarrollo de esquemas. le recordamos que para el estudio de esta asignatura. es un documento auxiliar del texto básico. orienta al estudiante en el autoaprendizaje de las diversas actividades que tiene que cumplir en el transcurso del ciclo académico respectivo. es necesario que ponga atención a todas las orientaciones. En esta guía constan también los contenidos. facilitándole para ello. por favor. tanto en el amplio campo de su futura profesión o de cualquier otra actividad social y privada que la vida a diario nos exige.

2. se escriba con un estilo personal.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja .Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRELIMINARES Objetivos Generales 1. de manera que. en forma espontánea y natural. Aplicar debidamente las normas o reglas de la composición y de la redacción en general. Identificar las normas que rigen la ortografía de la lengua española para que al aplicarlas en la redacción de cualquier tipo de documentos sea la más adecuada.

16. ANSALDO BRIONES. Editorial Espasa Calpe. 1976. Susana: Diccionario del uso correcto del español en el Ecuador. Bogotá. CORRIPIO. Fernando. Estrategias de comunicación oral. 1974. Loja. México. coedición de Editorial Arica. Guillermo. Alma Flor. El texto básico está didácticamente preparado para que estudie ocho unidades por bimestre. Robert. México.. Norma. Nueva ortografía. Loja. Gráficas Cosmos. CHÁVEZ PÉREZ. Galo: Guía Didáctica de Ortografía y composición. Galo Enrique. 1988. Diana. Fausto. Redacción avanzada. ¿Cómo aprender ortografia?. 6. 1972. 14.PRELIMINARES Guía Didáctica: Ortografía y Composición Bibliografía BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. en la medida en que va avanzando en la lectura y estudio de la guía y. Universidad Nacional de Loja. Norma. 1993. Jorge. Universidad Técnica Particular de Loja. Colección Nebrija y Bello. 1988. BOSQUE. Magisterio Español S. segunda edición. Madrid. 1990. Larousse. 2005.A. 2. Ed. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . 2007. Ariel. Ed. Manual de redacción y ortografía. ALARCOS LLORACH. Cuenca. Bibliografía complementaria 1. Bogotá. 7. lecturas y autoevaluaciones que se le solicita en cada unidad. 8. 2002 CASTAÑEDA. ADA LA FUENTE. Las palabras en su contexto. Como redactar cartas de negocios. Equipo de redactora de EDIBOSCO. Ediciones Escolares La Escuela Nueva. CLORE. Composición. BECERRA. Ed. Clemencia. Quito. 11. Loja. Ignacio (Director): REDES. Ed. Norma. 1988. Fidel. quinta reimpresión. Ariel. Emilio: Gramática de la lengua española. Ed. Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma. Facultad de Jurisprudencia. 12. 1981. ÁNGEL DE WELLS. Bogotá. Gramática para la abogacía. Madrid. DÍAZ-PLAJA. 15. Pearson. Quito.B. Lengua y Literatura Española. Ortografía moderna.. 1998. 4. 2007. 2. Loja. José. Ediciones Educativas Beccera. segunda edición. AGUIRRE. Joaquín. del texto básico. Elsa. 18. Marfone y WALLACE. ejercicios. 9. AÑORGA. Guerrero Jiménez. Lima. Cada unidad tiene ejercicios que debe desarrollarlos para que haya dominio en el estudio teórico. 17. ESCARPANTER. Real Academia Española. Redacción particular y comercial. 1995. 5. Diccionario combinatorio del español contemporáneo. Quito. Ed. Madrid. 13. 1977. Quito. porque ella le va indicando qué es lo que debe estudiar y cómo estudiarlo. 10. Editorial Planeta. Un enfoque lingüístico. 1975. BLACIO GUZMÁN. Victoria. 3. Universidad Técnica Particular de Loja. Errores y dudas del lenguaje. 2004. José. Estilo y Redacción 1. ESCARPANTER. Galo: Ortografía y composición. Guerrero Jiménez. Didáctica e Izcallí. Edibosco. Editorial SM. 1991. Cecilia: Redacción para todos. por ende. Editorial Ecuador F. Ver y describir. 1990. CORDERO DE ESPINOSA. No deje de hacer ninguna de las actividades. México.T. consultas. Con respecto a la guía debe leerla desde la primera página.

1993. Ed. Colección los Mejores.. 38. nueva edición. Editorial Paraninfo. Madrid. Hernando (compilador). Madrid. Gustavo Alfredo. s/f. Barcelona. Madrid. Andes. María Eugenia y VELASCO. Bogotá. La comunicación escrita. SABATÉ. 22. Espasa-Calpe. 47.Esbozo de una nueva gramática de la lengua española. Industrias Gráficas “Cyma”. 37. Diccionario de ortografía de la lengua española. María Teresa: Cómo redactar un tema. Ortografía de la lengua española. Redacción y documentación comercial. 45. 1992. 33. 1 996. Curso superior de sintaxis española. 31. LAPESA. Madrid. 20. Barcelona. Diccionario de la lengua española. 2005.. Ed. Medellín. Curso de lengua española. Investigación y estadística aplicada a la educación. Cartas y lecturas de Montalvo. Edilux ediciones. segunda edición. Ed. Curso de redacción. 36. Academia Ecuatoriana de la Lengua. Jaime. Colombia. Vox. séptima edición. Antonio. Banco Central del Ecuador. Álex: El Estilo del periodista. novena edición. RODRÍGUEZ CASTELO. La comunicación oral. SACOTO. 1989. José. 1988. Norma. Víctor Miguel: Los procesos de la comunicación y del lenguaje. Alpha. Madrid. 44. Iniciación a la comunicación social. Comunicación activa 1. l999. 1980. 1990. Norma. Juventud. 1986. Gastón. Alicia. revisada y ampliada. Para escribir correctamente. JÁCOME. NIÑO ROJAS. Ed. Rafael. Guayaquil. Cuentos latinoamericanos. SPES Editorial. 1971. Emilio. LASSO. Latino-Español EspañolLatino. FERNÁNDEZ DE LA TORRIENTE. Editorial Espasa Calpe. Gramática elemental del español. Leonardo: Gramática didáctica del español. 1992. Ediciones Anaya. Poetas clásicos hispanoamericanos. Paidós. Palaestra Latina (Cuerpo de redactores): Diccionario Ilustrado Latín. MARTÍN VIVALDI. Medellín. Medellín. Gonzalo. 1984. GARCÍA MEJÍA. Sobre el ensayo ecuatoriano contemporáneo. 42. 32. 48. __________________. Ecoe Ediciones. Colección los Mejores. 1980. Editorial Paraninfo. 1992. GARCÍA MEJÍA. s/f. vigésima primera edición. Simón. ________________. 1983.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRELIMINARES 19. 1989. 2 y 3. Samuel. Bogotá. 2001. 35. Ed. Leyenda de América. Ed. 1997. Diccionario de sinónimos y antónimos. GRIJELMO. 41. Manual de ortografía. Hernán. 28. JARAMILLO. 1992. 1985. Hernando (compilador). 34.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Ed. GIL TOVAR. 24. S. Bogotá. Educar Editores. Quito. décima quinta edición. Madrid. Bogotá. 1964. Taurus. Norma. 40. 39. MARTÍNEZ ACOSTA. Vicente. Paulinas. Edilux ediciones. LÁZARO. MARTÍNEZ DE SOUSA. -------------------. Edilux ediciones. Gazapos. SARRAMONA. Hernando (compilador). 46. 49. 27. tercera edición. 26. GILI GAYA. Seau. 29. Bogotá. Editora Aguilar. Bogotá. 25. Madrid. GÓMEZ TORRENGO. Paraninfo. Fernando y TUSÓN. Didáctica de la escritura. 21. Barcelona. Norma. primera reimpresión. Asociación de Acadenmias de la Lengua Española: Diccionario panhispánico de dudas. Real Academia Española. Barcelona. Ed. Dudas y errores de lenguaje. Colección los Mejores. quinta edición.. Quito. 2000. 1989. 43. Galo. 2002.L. 30. Casa de la Cultura Ecuatoriana. Francisco. Real Academia Española. 2004. Madrid. vigésima segunda edición. ESPINOSA. 2000. Bogotá. Quito. colección dirigida por Umberto Eco. Publicación de Educar Editores Ltda. S. SERAFINE. 23. (sin ninguna otra referencia bibliográfica). Bogotá. Ed. tercera impresión. Barcelona. 1981. Ed. GARCÍA MEJÍA. aprender sonriendo. __________. Espasa Calpe. dos tomos.A. Introducción a los estudios literarios. Editorial SM. Ed. Arnulfo.

se los va presentando en cada tema ortográfico. sino en cualquier momento de su ámbito estudiantil o de trabajo. No lo dejes dondequiera: te lo robarán. Nueva ortografía es un manual apto para todo nivel educativo. Te sentirás mejor. la preposición. es decir. dominarla. formas especializadas de redacción y el texto literario. El autor. que se ha procurado modernizar en el estilo. Manual de redacción ortográfica. aspectos gramaticales en torno al buen manejo de las palabras tales como el artículo. El autor ha tenido el acierto de combinar la teoría. XVIII). e igualmente otros aspectos del contenido. con un humor muy fino. bibliófilo y lexicógrafo. De Jorge Becerra. fácil de conseguir en cualquier librería. y con la calidad de las imágenes pueda aprender mejor y más rápido. se trata de un autor ecuatoriano que se dedica a comercializar sus libros. Te meterás en los ejercicios. Todo ello fundado. Tenlo sobre tu mesa de trabajo. (Prólogo. N. aliviar de tecnicismos. el aprendizaje y la práctica airosa de la ortografía. con sobrada razón nos dice: “¿Por qué atormentarse con la ortografía? Practicarla puede ser un placer: entenderla. al análisis y punto de vista en la selección de un tema. pues. Redacción avanzada. de l992. De la colección L. Manual de ortografía. una verdadera orgía. De Fidel Chávez Pérez. De Simón Espinosa. Verás de golpe en un cuadro general la teoría de cada área. en la última edición del Diccionario académico. las grafías con unos muy bien trazados dibujos que. un disfrute. al proceso de la comunicación. Lleva siempre contigo Aprender sonriendo. ortógrafo. lo que son normas de lo que no es otra cosa que orientación práctica para el uso. en él se utiliza el método inductivo-deductivo. la conjunción. como dice en el subtítulo. José Martínez de Sousa. Compruébalo tú misma. pensando siempre en el gran público al que va dirigida. el libro está elaborado de manera didáctica. actualizar en los ejemplos.. Se diferencian convenientemente. a la descripción y modificación de una estructura lingüístico-discursiva. le va a ser muy útil por su practicidad y por la novedad de sus temas ortográficos. Y cuando vayas a maquillar un escrito. estudiantes y usuarios una obra crítica en la que se presentan alfabéticamente y se analizan en pormenor todos los problemas que la ortografía del español actual puede presentar a unos y otros” (contraportada del libro) en 376 páginas que le serán muy útiles para indagar cualquier dificultad ortográfica que se le presentare no sólo en esta guía. para que el más aburrido lector aprenda sonriendo. Ortografía de la lengua española es una nueva versión de la Ortografía académica. porque el autor está consciente que sólo una enseñanza práctica y dinámica hace posible que el alumno aprenda haciendo. y aspectos puntuales sobre redacción y estilo.PRELIMINARES Guía Didáctica: Ortografía y Composición COMENTARIO BIBLIOGRÁFICO En orden de importancia le presentamos un breve comentario de los libros que puede consultar para ampliar su componente de investigación: De José Martínez de Sousa. ilustrar con referencias históricas y desmenuzar en la casuística. Se trata de un texto que hace referencia al desarrollo de la observación. se aprende sonriendo. S. y en las adiciones y enmiendas a este repertorio que la Corporación ha aprobado con posterioridad. úsalo en abundancia. por ello. todos UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . como temas básicos. el género y el número. el gerundio. es un texto que. tú mismo (nos dice). Hallarás en cada diálogo una razón para alegrarte. No querrás que se acaben. se emplea muy poca teoría y abunda en ejercicios. el Diccionario de ortografía de la lengua española es un manual que facilita “la enseñanza. El libro contiene también autoevaluaciones para que usted pueda autoevaluar el avance de sus conocimientos en materia ortográfica. al igual que el anterior. de conformidad con el planteamiento teórico. p. redacción comercial y otros asuntos formales que competen a diversos tipos de redacción. la concordancia. por medios tipográficos. es importante advertirlo. redacción de informes. el verbo. pone a disposición de profesores.” De la Real Academia Española.

YLL. al desarrollo de la habilidad escritural a través del autoaprendizaje. La primera parte. acrónimos. todo con el ánimo de que usted aprenda a redactar cualquier asunto de lenguaje y comunicación.aulafacil. específicamente. … Reglas generales de acentuación 3ª CLASE Diptongo 4ª CLASE Acentuación de monosílabos. corregir y valorar. DIRECCIONES ELECTRÓNICAS Ortografía Reglas fundamentales para mejorar la ortografía. Es un libro que “intenta demostrar que un buen escrito es también el resultado de algunas operaciones elementales que pueden adquirirse. La tercera parte está dirigida a los que se interesan. de un texto para estudiantes de nivel profesional.htm Ortografía La Ortografía. muestra cómo evaluar. requiere del uso cotidiano del diccionario. Cómo redactar un tema. Adigital. incluyendo un currículum sobre la escritura y métodos de realización de los escritos propedéuticos y complementarios del tema-ensayo: el resumen. “recto.mec.RR. H. sigue un tema a través de todas sus fases de realización: la planificación.educar.es/~aramo/ortogra/ortogra.htm Ortografía – Wkipedia. GJ. la organización de las mismas. los apuntes. el cuidado y la atención en la… ww. la redacción del borrador. la investigación y la poesía”. junto con las reglas necesarias para realizarlos. es lo que se señala acertadamente en la contraportada de este magnífico texto de didáctica de la escritura: Cómo redactar un tema. por la didáctica de la composición. Se trata. De María Teresa Serafini. la recogida de ideas. De Fernando Lázaro. por lo tanto. Roble.htm Ortografía de aplicaciones didácticas Ortografía de BV.org/wiki/Ortografia AulaFácil – Curso gratuito de ortografía Curso de ortografía española. MN. y de sacar las dudas. además de reseñar algunos títulos de temas y ofrecer métodos prácticos para todas esas actividades. encaminado. CZ. Curso de Ortografía Española… www. onomatopeyas.org/lengua/ortografia.aplicaciones. gentilicios y barbarismos.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRELIMINARES fundamentados en algunos principios de lingüística aplicada y en amplias lecturas e incremento de vocabulario. la enciclopedia libre Ortografía (del griego clásico orthos. Didáctica de la escritura. siglas.asp 10 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . en la medida que sea. Abreviaturas.SX… www.pntic.mec. la confección del esquema. la que se refiere al estudiante. el relato. Curso de lengua española. es un tratado de orientación conreferencia a todos los aspectos ortográficos.info/ortogra2/ortogra. y graphia (“escribir”) es la parte de la gramática normativa que regula las reglas para el… Es.htm Ortografía de aplicaciones didácticas Ejercicios interactivos de ortografía. la revisión y la redacción definitiva. justo”. La segunda parte. gramaticales y de redacción a través de 24 lecciones con ejercicios y prácticas complementarias que le permitirán comprender sin mayores dificultades cada uno de los temas tratados.wikipedia. la que se refiere al profesor. la tarea de realizar una correcta escritura. derecho.com/OrtografEspa%F1ola/CursoOrtografia.pntic.es/~msanto1/ortografia/index1.

caribjsci.org/epub1/ Faltas comunes en la redacción científica.es/rae/gestores/gespub000015.htm Redacción I María Elena Sánchez . Natalia Cervera de la Torre.edu/~call/lengua.org/epub1/temario.net Reglas de la ortografía – Monografías. ánfora. www. Artículo Textos de uso social: comprendámonos mejor… www.arrakis.com www. Faltas ortográficas… www.cl/icarito/enciclopedia/ UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 11 . Pronombres ambiguos.ar/unr/redaccion1/ REDACCIÓN DE TEXTOS Este apartado de la página de SERPROF intenta ser un pequeño manual (al igual que la sección de corrección) sobre la redacción del lenguaje.com. REDACCIÓN. Se podría definir como un equilibrio entre el orden y el movimiento… www.indiana.pdf ORTOGRAFÍA CANTADA… (ortografiacantada.memo. Francisco Rodero y Carolina Broker www. shtml La insignia – Redacción – Expediente Consejo de redacción.com/ Taller de redacción Aprenda redacción periodística desde su hogar.periodismo.html Manual de Redacción Científica www.//. Sintaxis descuidada.html castellano Todos nosotros.Cátedra de Redacción I – Escuela de Comunicación Social – Fac.com.nsf/(voanexos)/ arch7E8694F9D6446133C12571640039A189/$FILE/Ortografia.monografias.rae.latercera. – Universidad Nacional de Rosario… www.com) Único programa de ortografía y gramática española con canciones originales con todas las reglas que trabaja al mismo tiempo la… Ortografiacantada.html (pdf) ORTOGRAFÍA de la LENGUA ESPAÑOLA REAL CADEMIA ESPAÑOLA Formato de archivo: PDF/Adobe Acrobat Escribieron desde entonces fantasma. 1 -3 artículos.html La Tercera::Icarito – Canal ARTÍCULOS SOBRE REDACCIÓN. tenemos un estilo propio.lainsignia. Puntuación deficiente.dialogica. de Ciencia Política y RR. en cualquier redacción que realicemos.PRELIMINARES Guía Didáctica: Ortografía y Composición Gramática y ortografía Métodos de aprendizaje de gramática y ortografía www.es/~serprof/redac.caribjsci.com/trabajos14/ortografia/ortografia.co/fenomino/aprenda/castellano/castellano11.org/redaccion. sus secciones… www. ortografía. Concordancia. El dígrafo ch quedó eliminado para representar el sonido velar oclusivo… ww.

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canal/canal/0,0,38035857 _152308905,00.html La Página del Idioma Español Por Enrique C. Picotto; Gramática y ortografía españolas. Excelente página de recursos del idioma y ejercicios; Acentuación en español… www.elcastellano.org/gramatic.html Gramática española para extranjeros Gramática pensada para ayudar a los estudiantes extranjeros (principiantes, intermedios y avanzados) que quieran aprender español como segunda lengua. www.zonaele.com/ Gramática y ortografía Métodos de aprendizaje de gramática y ortografía www.indiana.edu/~call/lengua.html Gramática española (Emilio Alarcos Llorach: Gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe, 1994 Culturitalia.uibk.ac.at/hispanoteca/grammatikstichworte/GRAMÁTICA% 20ESPAÑOLA-Eingangsseite.htm Apuntes con ejercicios de Gramática Española Apuntes con ejercicios de Gramática Española: Morfología y Sintaxis. Página de inicio. Dispone aquí de un temario completo de Gramática, estructurado en… www.vicentellop.com/apuntes...gramatica/apuntes.php Gramática española: La gramática – Cursos gratis de Mailxmail.com La gramática es el estudio de las formas fundamentales de una lengua, con su contenido significativo, teniendo en cuenta que formas fundamentales pueden ser… www.mailxmail.con/curso/excelencia/gramatica/capitulo1.htm Gramática española para extranjeros perso.wanadoo.es/gramatica/ GRAMÁTICA ESPAÑOLA en fichas – aulaDiez Curso completo de gramática española con ejercicios interactivos y tutorías personalizadas. El tutor corrige y comenta los ejercicios de los estudiantes. www.auladiez.com/fichas/index.html Gramática española online – AulaDiez Cursos online de gramática española con ejercicios interactivos y tutorías personalizadas. Cada estudiante tiene asignado un tutor nativo que corrige los… www.auladiez.com/gramatica.html

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Orientaciones Para el Estudio
Para que el estudio en esta disciplina sea de provecho, le rogamos leer todo lo que se puntualiza en esta guía y en el texto básico de Ortografía y composición. Usted está ya al tanto de los objetivos que se pretende lograr, de los contenidos que debe estudiar en este primer bimestre que comprende el ciclo académico, y sabe ya a qué bibliografía acudir, de manera especial al texto básico de Ortografía y composición del doctor Galo Guerrero Jiménez, diseñado expresamente para estudios a distancia. ¿Leyó ya esta guía hasta aquí? Pues bien, ahora empiece a leer el texto básico desde la introducción del libro, para que tenga una visión general de cada tema. Aquí reiteramos lo que en la presentación detallamos de cada módulo. El texto consta de dos partes. La primera hace referencia a la ortografía y tiene ocho unidades. La segunda parte trata de la composición y hace referencia a la redacción de documentos en general y costa también ocho unidades. Cada unidad tiene sus correspondientes segmentos y subtemas y la propuesta de varios ejercicios, conscientes de que la experiencia de escribir bien, será una meta a alcanzar mediante los ejercicios formulados. Termina el texto con un glosario y la bibliografía a la que se acudió para la redacción de cada unidad. A continuación encontrará lo que debe y cómo debe estudiar lo que corresponde al primer bimestre. Una vez que haya estudiado y desarrollado los ejercicios y autoevaluaciones que se le propone en esta guía (más los ejercicios del texto básico), propóngase desarrollar la evaluación a distancia que consta, en hojas sueltas, adjunta a esta guía.

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5. Definir las expresiones: sinónimo. sintácticos. Diferenciar los acentos prosódicos y ortográficos. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 15 . esdrújulas y sobreesdrújulas. Escribir correctamente las diversas clases de sílabas. 6. la tilde diacrítica y enfática. las palabras agudas. Determinar la importancia de la autocorrección en errores morfológicos. h-g-j y otras letras de carácter dudoso. diptongos. graves. ordinales. 2. multiplicativos. 7. parónimo. 8.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Objetivos Específicos 1. homófono y homónimo y los principales prefijos latinos y griegos para identificarlos oportunamente en el lenguaje escrito. partitivos y números romanos. y. Identificar las normas de los signos de puntuación. triptongos y hiatos. Emplear adecuadamente el uso de las mayúsculas y de las abreviaturas. Distinguir el empleo de las letras b-v. Escribir correctamente el uso de las distintas formas que toman las expresiones numéricas: cardinales. 3. las normas especiales. c-s-z. 4. ortográficos y en infinidad de barbarismos y extranjerismos que a diario estropean nuestra lengua castellana.

Errores en la utilización de los pronombres personales. 7. Uso de las letras dudosas. Clasificación de las palabras por el acento 2.1.2. Números cardinales. 6. 5.6.8. Errores fonológicos y ortográficos. 4. s.4. Acentuación de monosílabos 2. Empleo de la c. 6. la diéresis. 4. 5. z. 7. 3. 4. 1. 5.3. 7. 3. 1. 6.2. Siglas y acrónimos Ortografía de los números.7. Números romanos.5. Signos de interrogación y admiración.8. Otras normas ortográficas en actual vigencia Mayúsculas y abreviaturas. Uso de las mayúsculas.2. Vulgarismos que debemos evitar en el uso de masculinos y femeninos y en el plural de los sustantivos. Números ordinales. 5.1. La tilde en las letras mayúsculas. Uso del punto y coma.3. Empleo de la b y v.4.4. La sílaba 1. Números partitivos.1. el guion. PRIMERA PARTE ORTOGRAFÍA 2. El diptongo. Clasificación de las palabras según el número de sílabas. división de palabras al final de renglón. 6. 1. 7. sintácticos.1.4. 4. Acento prosódico y ortográfico. 1. Uso de los dos puntos. Palabras que deben separarse. 7.3. 5. El hiato La acentuación.3. 2.3.3. 1. 1. unirse o escribirse juntas o separadas. 5. 7.2. Números multiplicativos. 3. La raya.6.5.2. barbarismos y extranjerismos. Uso del punto. j.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Contenidos 1.1. 3. División de palabras en francés.5. Construcción de oraciones impersonales y unipersonales y el uso de enclíticos y proclíticos.1.4. 3. División de palabras en inglés. Uso de la coma. 2. 5.5. ¿Cuáles son las reglas para la división silábica? 1.2. Abreviaturas. Puntos suspensivos. El triptongo. Otras letras de carácter dudoso Errores morfológicos. Comillas y paréntesis. ortográficos.4. g. Los signos de puntuación. 1 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja .4.1.7. Empleo de la h.3. 6.2. 5. 4. 4. 5.

8. parónimos. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 .10. Homónimos. Sinónimos. 7.2.4. 7. 7. Solecismos o errores de sintaxis. 7.3. homónimos.9. La entonación y las muletillas. Barbarismos prosódicos y analógicos. Los parónimos. Principales prefijos latinos y griegos. Extranjerismos.5.6. 8. 7.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 8. prefijos latinos y griegos. homófonos y homógrafos 8.8.1.7. La sinonimia 8. 8. Algo sobre modismos y refranes. homófonos.

En la mayoría de los casos. mayúsculas y abreviaturas y la ortografía de los números. pero al fin. una carpeta o si prefiere hojas sueltas para que desarrolle cada ejercicio que se le irá solicitando al término de cada unidad. tan preocupada como agitada. En el nuevo encuentro le pareció un poquito excedida de peso. parónimos. emplear adecuadamente el uso de las mayúsculas y abreviaturas y pueda escribir bien las distintas formas que toman las expresiones numéricas. porque el conocimiento de ella nos permitirá comprender y luego aplicar correctamente las normas de la acentuación ortográfica. Luego demoró en aparecerse. casi indiferente. desaprensiva como él. Para que reafirme sus conocimientos teóricos. El quinto cruce fue casi un disimulo: pasó sin sonreírse. un día se puso a trotar en el parque. la vio pasar con un tranco más seguro y con la mirada perdida en el horizonte. avanzó sin 1 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . las letras de carácter dudoso. triptongos y hiatos. para dividir la sílaba al final de un renglón. le proponemos un ejercicio. para tildar con propiedad y para orientarnos debidamente en cuanto a diptongos. surgen dificultades para pronunciar y escribir bien una palabra. homónimos. Mientras corría sintió una rara emoción al saber que la iba a topar en la tercera vuelta. Sólo así estará comprobando si domina y comprende lo que estudia. Si no tenemos un conocimiento elemental de lo que es la sílaba. dorada como ese sol tras bastidores de las seis de la mañana. UNIDAD 1: LA SÍLABA Hemos puesto como primera unidad a la sílaba. homógrafos y prefijos latinos y griegos cierran la octava unidad de esta primera parte dedicada exclusivamente a la ortografía. A la segunda vuelta quizá la vio más detenidamente y le pareció rauda y desopilante. de la acentuación. Ejercicio 1 A continuación le proponemos la siguiente lectura de observación: LAS VUELTAS DEL TIEMPO (De Tragedias portátiles) Iván Égüez Sin haberlo pensado. diferenciar las clases de acentos. menos rápida pero siempre bella. Por el lado contrario venía una muchacha en short y buzo blancos. Para ello consígase un cuaderno. los errores ortográficos que debe repararse y los sinónimos. venciendo su ya manifiesta gordura. No deje de hacerlo. de modo que en la práctica. en esta primera unidad. los ejercicios serán en torno a una lectura de observación y con una propuesta de carácter abierto. como en este caso. los signos de puntuación. el alumno pueda aplicar correctamente las diversas clases de sílabas.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Desarrollo del Aprendizaje PRIMERA PARTE: ORTOGRAFÍA La primera parte de Ortografía analiza el caso de la sílaba.

5. de cuatro y de cinco letras. Tuvo que pisar el freno ante alguien distraído y esta vez hundió más el fierro con los ojos puestos en la noche. 3. localice dos palabras por cada caso y escríbalas en su cuaderno. ni insensible. entristecido. usted tendrá que diferenciar entre el acento prosódico y ortográfico. bisílabas. 6. Ejercicio 2 Luego de que ha procedido a la lectura atenta. a partir de la siguiente lectura de observación: LA MÁSCARA (Tomado de Cuentos fantásticos) Carlos Béjar Portilla Esquinio contempló el perfil céreo de Amelina mientras el coche se iba a más de cien por la carretera. Observe si existe algún triptongo. ni era gordo. Pero era evidente que no iba a meter la nariz dentro de ella por no ser Buda. Esta vez el tiempo de la vuelta aumentó considerablemente. interminables.que estén formadas por sílabas de una letra. dispuesta a ayudarlo. pensó un instante en dejar de dar vueltas para no volverla a encontrar y decepcionarse del todo. Desarrolle el ejercicio 1 del texto básico. y enliste todas las palabras que tengan hiato con dos vocales abiertas y aquellas en cuya vocal débil haya caído la mayor fuerza de voz. comprensión más que de esquiva timidez. que se dilataban al presionar sobre el asiento. Localice al menos cuatro palabras -por cada caso. Él. Por lo tanto. demacrada y con unos cabellos plateados por debajo del gorro. Un poco más oculto –pensó. trisílabas. Una vez que haya leído con atención este minicuento. podríamos decir. es necesario conocer qué palabras se acentúan ortográficamente y cuáles no para que no desfiguremos el sentido y el significado que una palabra bien escrita tiene. de tres. pero ahí venía. cuándo se acentúan los monosílabos. conocerá otras normas ortográficas en actual vigencia. de dos. Sin embargo saludó y en sus ojos se notaba cierta mirada de. no es lo mismo sábana (con tilde) que sabana (sin tilde). Extraiga las palabras monosílabas. En esta unidad usted conocerá que no toda palabra lleva acento ortográfico o tilde. cómo se clasifican las palabras por el acento. ni opulento. casi al paso. UNIDAD 2: LA ACENTUACIÓN Pase. Sobre las ocho reglas presentadas acerca de la división silábica. Por ejemplo. 4. Amelina tenía la falda una cuarta encima de la rodilla. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . en qué consiste la tilde diacrítica y enfática. Dos hermosas piernas largas. 2. pero ahí estaba ella esperándolo. es decir. Una poza de miel como la califican en Candy. trabaje en lo siguiente: 1. ahora. tetrasílabas y pentasílabas. Localice los diptongos. proceda a desarrollar el ejercicio dos del texto básico y las actividades que a continuación le proponemos. a la unidad dos. Asimismo.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición siquiera mirarlo. acerca de la acentuación. Por lo tanto.el triángulo sagrado velado en seda blanca. No tenía la piel de granito erosionado por los monzones. en esta unidad. a caminar junto a ese anciano con quien se habían conocido en el parque cuando eran un par de chiquillos desaprensivos ante la vida.

coincidían plenamente en las ideas éticas. Cuando ya absolutamente nada tenga puntos de referencia. los siete Príncipes cósmicos. De todos modos. no les permitía mayor proximidad. marginales. Esto le dijo Sosías a Centauro. Hablaban de los problemas de la ciudad. eran de los pocos que salvaban el arte y el espíritu. Y empezaron: -Se trata de saber cual es el principio. cuando ni la muerte pueda concebirse a sí misma por intermedio del último de los vivos. Ritos de magia y de investigación intelectual al nivel de espíritus. Es decir. en el centro. esperando comenzar con las invocaciones. valiéndose de un hisopo de bronce. la sangre del animal. hemos venido a adquirir en el pozo del fondo el antecedente inmediato de la semilla cósmica. Así. Acostumbrados a ver a las varias sacerdotisas que de vez en cuando se permitían contratar. Subieron luego de detener el coche al pie del edificio. la amistad un tanto superficial con su único lazo de cultura. una simple cuestión natal que disfraza al insondable misterio del origen. La magia como alienación. no era cosa. estamos en el centro. El verdugo un poco más atrás sacrificó una tortuga y comenzó a esperjear sobre el Consejo. se sentían completamente seguros. De esto. con una voz que no era la suya pudo dictaminar: -Puesto que. El Señalado luego de estos exorcismos de rigor.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE La deseaba tanto y ella estaba percatada. Ahora Amelia quería conocerlo un poco más y gozar con la erudición de Esquinio. El sitio en que las medias se terminaban punzantes sobre las piernas. En verdad. siendo intelectual destacadísimo. Los senos pequeños. Distintos caracteres esotéricos grabados a cincel en el cielo raso y. en voz baja. fungía además en la clandestinidad como el Señalado. Estaban solos con una especie de complicidad íntima prendida en las espaldas. cortinas rojas y varios camastros de suela. Venerable Consejo. como ratificación de la condición de genio. de cuando en vez. Los otros le hicieron poco o ningún caso. mientras cerraba el círculo en torno al altar. pagana y descastada. Miró otra vez la cintura presa en el amarillo del traje. con una venda oscura cerrando el porvenir. Entiéndase un piso alquilado con las paredes teñidas de negro. pendiente sobre la cruz. como suprema tentativa de la inteligencia. por lo menos. Nos ha sido revelado que al final estriba en la desaparición de toda huella consciente no como hecho individual sino como integridad antiexistencial. de su literatura. Luces de aceite y figuras de yeso en situaciones agresivas. Los siete en coro repitieron: -SE TRATA DE SABER CUAL ES EL PRINCIPIO. Por eso le hizo la invitación en la que pensaba. para Esquinio no era problema el arribar al Grupo con una extraña puesto que. Solos en la noche baja. un poco más allá de toda sensación carnal. de civilización. una mujer más por desnuda que estuviera. El resto era pornografía e imbecilidad para el submundo. orgullo de la urbe. Amelia por indicación del Verdugo tuvo que desvestirse e ingresó al recinto completamente desnuda con su piel de estatuaria manchada por los resplandores grasos de la penumbra. En el recibo lo cubrieron con la manta de las Iridiscencias Estelares y ya estaban los siete Sacerdotes. Una cruz de piedra de base octogonal cuyas puntas miraban los extremos de la tierra. 20 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Una reunión secreta del Grupo de Estudios Teosóficos. de los habitantes y. sabiendo que no es realmente la muerte la que asoma al frente de los ojos. vacíos de intención materna. en las espaldas aún si queremos girar. la jaula de un cuervo escandaloso disparándose en ruidos.

en la de la derecha escriba las palabras con acento ortográfico. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 21 . clasifique en sendas columnas las palabras agudas y graves con acento prosódico y ortográfico. trabaje en lo siguiente: 1. también. de conformidad con el numeral 1. sintió la máscara sin atreverse del todo a creerla suya. de la vida y de la muerte. con unas ganas locas de entregarse al Señalado a fin de contaminarse con su luz y entendimiento. El Círculo echó una especie de gruñido prolongado. El Espíritu interrogado y Amelina en perfecto trance. que no ha existido nunca y que se trata de justificar en una supuesta y falsa noche de los tiempos. Fueron luego al carretero. Son los hombres los que han disimulado su verdadero ser inventando un pasado que no existe. Ahora sí. Revise. que es el principio de todo. Asimismo. se halla aquí presente en este mismo instante. Esa noche Esquinio creyó engordar. De la lista del numeral 1. mientras los del Consejo se pintaban el rostro con el yeso de las estatuas. Una vez concluida la faena el Verdugo fue encerrado en una celdilla de paredes selladas. saque aparte todas las palabras esdrújulas y al frente escriba una oración con cada una de ellas. Por su parte Amelina pensó que estaban más allá del amor. Con el rostro inflado tallado en piedra del altar. Ejemplo: Agudas Acento prosódico perfil pisar Graves Esquinio consejo 3.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Así también el Origen. si hay alguna palabra sobresdrújula. y. Solamente que se trataba de un ceremonioso Buda hurgando con la nariz el apetitoso sexo de su amada. (De Simón el mago. Acento ortográfico contempló hundió coincidían Sosías 2. La noción ética le provocaba risas ante la posibilidad de la fusión. afirmado enteramente en una conciencia que no ha dejado de persistir. 1970). En su hoja de trabajo. en la de la izquierda escriba las palabras con acento prosódico que haya en la lectura de observación. Esquino terminó derrumbándose agotado pero sin dejar de mirar la hermosa desnudez de Amelina. otra vez rodando a cien rumbo a uno de los moteles de las inmediaciones. Todos estaban puros. Finalmente asumiendo un tono grave gritó por última vez: -ASÍ SEA. Esquino guardaba silencio y cosechaba los primeros frutos de un deslumbramiento total. trace dos columnas.

7. un gran número de personas.4. por ejemplo. todos los monosílabos que nunca llevan acento ortográfico: la. pase a la unidad tres sobre Mayúsculas y abreviaturas. de las siglas y de los acrónimos. lingüistas y pedagogos contemporáneos quienes se plantean interrogantes similares a estos: ¿cómo logran los niños hablar una lengua? ¿qué fases o etapas se distinguen en el proceso? ¿qué otras manifestaciones se observan? ¿como superar las dificultades del lenguaje? 22 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . desarrolle el ejercicio tres que se propone en el texto básico. hay abuso en su utilización por el desconocimiento que de sus reglas se tiene. Las mayúsculas nos ayudan también a escribir con precisión y elegancia las palabras. en ciertas referencias editoriales o en el caso de trabajos académicos y científicos. Luego elabore una oración con cada uno de ellos. Segundo: los monosílabos con tilde diacrítica. es. Enliste. del texto básico diga qué casos no hay en la lectura de observación que venimos analizando. Observe si hay algún caso de los planteados en el texto básico sobre Otras normas ortográficas en actual vigencia. que inclusive se dicen ser cultas. y extráigalos en su hoja de trabajo. UNIDAD 3: MAYÚSCULAS Y ABREVIATURAS Una vez que ha desarrollado este trabajo. que este problema haya sido inquietud común de psicólogos. etc. es nuestro deseo. y que conozca bien el uso de las abreviaturas. y elabore al menos dos oraciones con cada uno de ellos. en el orden en que van apareciendo en la lectura de observación. dígase. si se compara con la complejidad del objeto de aprendizaje. Que aprenda a emplear adecuadamente las mayúsculas. primero. se plantea en el texto básico las más conocidas. concluiría sorprendido que se trata de un Aprendizaje espontáneo y extraordinariamente rápido. De acuerdo con una figura propuesta por Chomsky. si imagináramos que un Extraterrestre desprevenido observa atentamente este suceso. Aquí lo que importa es el afán de ahorrar tiempo cuando escribimos. que se acostumbre a poner la tilde en las letras mayúsculas. 5. en. Es entendible con mucha razón. en los tratamientos personales y honoríficos. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE (Tomado de Los procesos de la comunicación y del lenguaje) Víctor Miguel Niño Rojas La adquisición del lenguaje por parte de los niños es uno de los acontecimientos más admirables que se dan a lo largo de la vida de un ser humano. Sobre las abreviaturas. Del numeral 2. Ejercicio 3 Hecha la lectura atenta de la unidad en mención. 6. Hoy en día. y luego el que aquí en esta guía se puntualiza a partir de la siguiente lectura de observación. no saben utilizar bien el uso de las letras mayúsculas. sin la acción internacional de un maestro. etc.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE 4. Observe los casos de tilde enfática que hayan y extráigalos con su oración completa y explique por qué razón en la oración respectiva se los ha tildado. es lo que persigue esta unidad.

escriba en letras los siguientes ordinales: 44. 50891. partitivos y números romanos. luego proceda a trabajar en lo que aquí le proponemos. 3. 600. 504. 340. CLXXX. MDII. Las palabras que deben ir con mayúscula. Escriba en números romanos las siguientes cifras: 12. Hoy se conmemora el 34 aniversario de la muerte de mi padre. 10. 890. Ejercicio 4 Desarrolle el ejercicio cuatro que consta en el texto básico. Escriba en cifras los siguientes números romanos: XXI. El Congreso aprobó una 16 remuneración anual a los servidores públicos del país. c. 20. d. 203. 10005. 8. Por lo tanto. 110. 1300. 9. interesa saber cómo se leen y cómo se usan debidamente los números en diferentes contextos y situaciones especiales de lenguaje. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 23 . 4. 357. ¿cuál es? UNIDAD 4: ORTOGRAFÍA DE LOS NÚMEROS La unidad cuatro corresponde a la Ortografía de los números. Llegué a la meta en 15 lugar. ordinales. 45. 29. 7. b. 6. Escriba oraciones con los siguientes partitivos: 3. multiplicativos. 5. 88. ¿Hay alguna palabra de la lectura de observación que pueda escribírsela con abreviaturas? En la lectura de observación hay una palabra que debe ir con mayúscula y con tilde. 4. LX. descubra: 1. Esta es la 11 oportunidad en la que triunfas sin mayores dificultades. Escriba los partitivos de 4. 1. Escriba en letras los siguientes números cardinales: 51. 6. CCC. 8. Escriba en letras los ordinales de las siguientes oraciones: a. 2. 2346. 50. 230. Las palabras que no deber ir con mayúscula. Y el objetivo es el de lograr que se escriba correctamente el uso de las distintas formas que toman las expresiones numéricas: cardinales.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Una vez que ha leído este fragmento. 2. Indique qué clase de numerales son los siguientes: Veintidosavo catorceavo Decimoséptimo noningentésima Ducentésimo óctuplo Medio septimo Treinta y uno cuarenta y cinco Dos trigésimo quinto 3. 1380.033. 900.

A través de ellos es posible precisar el significado de un escrito y evitar con ello el carácter ambiguo que representan las palabras cuando no sabemos puntuar bien. b. Las preguntas de la vida). explicando. Y ni aún así acabamos con las incómodas dudas porque ¿cómo determinar de modo inequívoco y universalmente válido lo que es una “auténtica” vida humana? Fernando Savater. 4. reconoce tres intereses fundamentales: dominar la realidad. Los signos de puntuación facilitan extraordinariamente la lectura. Saque en limpio todos los signos de puntuación que existen en la lectura siguiente. (Antón Chejov.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE UNIDAD 5: LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Los signos de puntuación. Ejercicio 5 1. Habermas. de distinguirse de los demás. la de estar supeditado a alguien con autoridad. señala tres necesidades que el hombre tiene desde el comienzo de la vida: la de encontrar respaldo en un grupo. entenderse con los demás. Escriba paréntesis donde corresponda: a. 24 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Ética para náufragos). leyendo detenidamente el siguiente fragmento: Posiblemente resulta razonable resumir el sentido de nuestras “obligaciones” respecto a la naturaleza en la fórmula que un filósofo contemporáneo Hans Jonas ha denominado el imperativo categórico: “Obra de tal modo que los efectos de tu acción sean compatibles con la permanencia de una auténtica vida humana sobre la tierra” (en El principio de Responsabilidad). de preferencia el familiar. permiten claridad y elegancia al escrito. Coloque la coma donde corresponda. desde otras tradiciones. 5. Es imposible escribir sin signos de puntuación. y en tercer lugar la necesidad no menos imperiosa de ser protagonista. en la escritura son lo que la sangre representa en el cuerpo humano. en su Teoría y técnica del cuento sostiene: El narrador de una fantasía es un espíritu licencioso que no tiene por qué rendir cuentas a nadie sobre su uso del punto de vista. 2. El escritor colombiano Gabriel García Márquez. en cada caso. Enrique Anderson Imbert. puesto que de ellos depende la precisión de la expresión y el orden de las ideas para que el texto tenga sentido y nos facilite la comunicación con el lector. (José Antonio Marina. y alcanzar la autonomía. de la Campaña Nacional Eugenio Espejo por el Libro y la Lectura. escribimos porque nos hemos roto la nariz y no tenemos ningún lugar al que ir.133 es extraída de la revista Capítulo aparte 7. la razón por la que se los ha utilizado: Rof Carballo. Consejos para escritores). recogiendo una rica tradición psicoanalítica y de medicina psicosomática. Aracataca 1927 es uno de los novelistas más reconocidos en el mundo de habla hispana y universal. Ponga las comillas en donde corresponda: a. La cita del numeral anterior de Chejov p. 3. Ponga el punto y coma donde corresponda: Uno no termina con la nariz rota por escribir mal al contrario.

señor don Lucas. Utilice la raya donde corresponda: Y qué milagro por aquí. es una unidad que trata de la correcta representación de los fonemas. 6. Coloque los signos de admiración o interrogación donde corresponda: No soy desdichado ni quiero que me compadezcan. El Rector de la Universidad Católica de Loja escribió un artículo sobre Evaluación Institucional Universitaria que será publicado en la Revista Nacional de Cultura del Consejo Nacional de Cultura del Ecuador. Escriba una oración por cada caso. a pesar de las apariencias. señora del Valle del Esplendor. (Eduardo Mora Moreno. reina de Junsén. Tu dominio. según tus siervos. Escriba cinco oraciones empleando palabras con diéresis. 1994) Jorge Dávila Vázquez Kaav. Muchas gracias. (Mario Vargas Llosa. don Lucas. la más poderosa de la tierra. cuanto gusto de tenerlo en el convento. Venga. Una letra mal utilizada. Por aquí a visitarlo. venga… apéese. Soy como soy y eso me basta. Saber que otros están peor es un gran consuelo. En la unidad seis del texto básico se desarrollan todos los casos de las letras dudosas con abundantes ejemplos por cada caso. el escribano. Sobre el guion existen cinco casos para su correcto uso. formo parte de la raza humana. de manera que podamos distinguir su significado y aplicarlas correctamente. Lea detenidamente cada caso. conmovido. y luego proceda a desarrollar el siguiente Ejercicio 6 Lectura de observación LA OMNIPOTENTE (De Cuentos breves y fantásticos. 7. muchas gracias. acaso. qué milagro? Inquirió gozosamente el sacerdote. 8. Elogio de la madrastra). Su empleo y dominio no radica tanto en la memorización de sus reglas sino más bien en la observación atenta y en la práctica constante de las letras con mayor dificultad. señor cura.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición b. 10. pero para qué preguntárselo He sobrevivido y. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 25 . a estas alturas de la historia. Usted es muy bondadoso Balbuceaba. 9. UNIDAD 6: USO DE LAS LETRAS DUDOSAS Uso de las letras dudosas. señor doctor. Vaya. pero eso. bien puede causar confusión o cambiar totalmente el sentido de la palabra. Humo en las eras). colinda con el mar por el oeste y por el oriente con los interminables bosques. Desarrolle el ejercicio cinco planteado en el texto básico. por supuesto. Es posible que Dios exista. Esta es su casa. con todo lo que nos ha pasado tiene alguna importancia Que el mundo acaso pudo ser mejor de lo que es Sí.

UNIDAD 7: ERRORES MORFOLÓGICOS. Por ejemplo. todopoderosa Kaav. tan diminuta como el sueño de un miserable. en el cuento existen las siguientes palabras con b: bosques. extranjerismos. besan. sobre cuyo esplendor nada puedes. necesario es que sepas que te mienten. ortográficos. se emplea a veces al hablar. palabras que deben separarse. solecismos o errores de sintaxis. envanecida y cruel. Se entiende que cuando mayor sea el dominio en áreas fundamentales de la gramática. 2. insolente. en el texto básico. súbditos. y una breve reflexión acerca de las muletillas o comodines que. hoy brilla la estrella de la mañana. por ejemplo. Según este orden proceda a verificar en el uso sobre la b por qué. le presentamos a usted. pobres. Ejercicio 7 Lectura de observación 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 1. En este orden. SINTÁCTICOS. se jactan. de pronto. ORTOGRÁFICOS.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE “Y hacia arriba el cielo”. sorda a los clamores de tu pueblo.4. Nadie puede disponer de las vidas y haciendas de tus pobres súbditos. Pero. del texto básico. con fealdad. pobres se escribe con b. pueda expresarse y escribir en las mejores condiciones posibles. Tus incondicionales besan el suelo en que se posa tu planta. unirse o escribirse juntas o separadas. vuela el colibrí destellante como un arco iris. usted encontrará errores fonológicos y ortográficos. surge una pequeña flor. vulgarismos que debemos evitar en el uso de masculinos y femeninos y el manejo adecuado en el plural de los sustantivos. Una vez que haya leído atentamente este cuento. que ni la hierba crece por donde pasas. pero suficiente como para demostrarte que el milagro de la vida no cesa porque tú lo quieras. BARBARISMOS Y EXTRANJERISMOS Errores morfológicos. en su cuaderno de ejercicios. En esta unidad. nadie es tan orgulloso e irascible como tú. se alza y. Aunque tus asolen un lugar y lo siembren luego de sal y quieran volverlo estéril. barbarismos y extranjerismos pretende determinar la importancia que debe primar en infinidad de errores y dudas del lenguaje que reclaman rigor en su tratamiento. casos concretos de errores. en el campo que ayer arrasaste. irascible. en pleno erial. mucho más efectiva será la comunicación y más fluida la destreza en la escritura. sintácticos. saque en limpio. algo sobre modismos y refranes y cómo emplear correctamente nuestra entonación. recogen el polvo que pisas y lo venden como reliquia. al que aplasta un excesivo poder y unos pesados atavíos de plumas y de placas doradas-. Elabore una oración con cada una de las palabras de la lectura de observación que pertenezcan a los casos del numeral 6. y que pese a tus furores. al conocerlos. al poco tiempo todo recupera su verdor. Todo se levanta de la carroña. conocerá los errores que se debe evitar en la utilización de los pronombres personales. barbarismos prosódicos y analógicos. y aletea una mariposa. Asimismo. señora Kaav –escarabajo de oro. sobre la sangre de los muertos. todas las palabras que puedan someterse a las reglas gramaticales hasta aquí planteadas. en un sumario de diez numerales. Tus esclavos proclaman que es tanta tu soberbia potencia. pequeña. con el ánimo de que. la construcción de oraciones impersonales y unipersonales y el uso de enclíticos y proclíticos.

tradición. ¿Qué palabras del texto que a continuación citamos pueden funcionar como homónimas?: UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 2 . no vis que ya mismito es tiempo de siembras. motivo de sus estudios. -Elli güeno está siñur –repuso el indio-. refiriéndose al majestuoso cerro que decoraba el valle y cuya cúspide velaba el ala gris de la neblina.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición MANUEL ANTONIO (Fragmento de Humo en las eras) -Qué te parece el tiempo. Cro qui va llover. correo. gol. hombre?. sirá hasta de tarde. homónimo y los principales prefijos latinos y griegos para identificarlos oportunamente en el lenguaje escrito.interrogaba don Nicasio. Lea atentamente cada segmento de esta unidad. parónimo. reñir. UNIDAD 8: SINÓNIMOS. Las nubes también son de aguas. Escriba una oración con cada uno de los cinco pares de parónimos del numeral 8. Eduardo Mora Moreno -Medio armándose está. desayunar. PREFIJOS LATINOS Y GRIEGOS Esta es la última unidad de la primera parte de Ortografía y del primer bimestre.En sus palabras había el aplomo del chacarero experimentado. El sañi se’ amarrado la cabeza –decía el Mayoral.2. del texto básico. 2.. calendario. unánime. 2. Nos interesa que usted defina y diferencie las expresiones que conforman el título de esta unidad. -Está bueno comenzar las aradas. bucear. Desarrolle el ejercicio siete del texto básico. computadora. que conoce sobradamente de las veleidades meteorológicas.y salió murmurando respetuoso: -Vaya con so permiso. 1. HOMÓNIMOS. HOMÓFONOS. ladrón. 3. en los cuales debe fijarse atentamente para que no confunda los términos que debe manejar oportunamente en el lenguaje oral o escrito que a diario empleamos en nuestra comunicación cotidiana. secuestro. vua mandar “los con yunta” al rompe y “los sin yunta” pal cerco dil potrero. mayoría. Encuentre los sinónimos de texto. sudor. Transcriba este fragmento al lenguaje correcto. enfiló la peonada camino de los barbechos. Se presentan abundantes ejemplos.Onde será il trabaju. I entre silbidos y restallantes carcajadas.. Ejercicio 8 1. En esta unidad se define las expresiones de sinónimo.dijo después de breve pausa. homófono. PARÓNIMOS. siñor?.

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PRIMER BIMESTRE

Aquellos que nos gustan no son los que respetamos por su distinguida capacidad, y aquellos a quienes respetamos por su distinguida capacidad no son los que nos gustan, y nos gusta un sirviente estúpido porque podemos confiar mejor en él, y porque en su compañía estamos más cómodos y no tenemos que establecer una condición de defensa contra su presencia. (Lin Yutang, La importancia de vivir). 4. 5. 6. Elabore oraciones con los siguientes homófonos: bacilo y vacilo, verja y verga, cajón y cagón, masa y maza. Busque cinco pares de homógrafos (que no sean los del texto básico) y escriba una oración por cada uno de ellos. ¿Qué palabras de la lectura siguiente son de origen griego y latino?:

El humanista puede consagrar su vida toda a escudriñar los secretos de la latinidad clásica, sin remontarse a los antecedentes y sin enlazarla con la latinidad posterior, y aun serán cortos sus afanes y su vida para descubrir el mundo que la latinidad clásica le ofrece. Lo que no podría el humanista moderno es adoptar la postura desdeñosa del renacentista, que, ilusionado con el nuevo mundo que se le redescubría, pensaba que el latín dejaba de interesar tras la Edad de Oro y que la Edad Media había sido la tenebrosa ruta de la humanidad en la noche de la ignorancia. Con un sentido simplista, sin más criterio que el del valor estético de las lenguas, el clasicista latino comparaba lo más perfecto de la latinidad de oro con lo más desaliñado de los siglos medios, envolviéndolo todo en un concepto del más injusto desdén. (Vicente García de Diego, Prólogo a la primera edición del diccionario ilustrado Latín).

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Síntesis
Sílaba es el sonido o grupo de sonidos que se pronuncian con una sola emisión de voz. Según el número de sílabas, las palabras se clasifican en monosílabas, bisílabas, trisílabas y tetrasílabas. Al final de renglón no podemos destruir un diptongo o triptongo para colocar la vocal en la siguiente línea. Cuando la primer o la última sílaba de una palabra es una vocal, no debe dejársela sola, ni al inicio ni al final de renglón. El diptongo se da por la concurrencia de dos vocales: una abierta y una cerrada, una cerrada y una abierta o entre dos cerradas pertenecientes a una misma sílaba. La unión de dos vocales abiertas no forma diptongo. La h intermedia no destruye el diptongo. La sílaba ui siempre forma diptongo. La concurrencia de tres vocales, una abierta entre dos cerradas, pertenecientes a una misma sílaba, forman triptongo. El hiato está formado por la separación de dos vocales abiertas. El hiato se forma cuando la mayor fuerza de voz, en dos vocales seguidas, cae en la vocal débil o cerrada. La h intermedia no impide el hiato. Acento es la mayor fuerza de intensidad con que se pronuncia la sílaba de una palabra. Sílaba tónica es aquella sílaba donde cae la mayor fuerza de voz. El resto de sílabas que no son pronunciadas con la mayor intensidad se denominan sílabas átonas. Acento prosódico es el que se pronuncia fonéticamente con un tono de voz más fuerte. Acento ortográfico es el que se señala mediante la tilde. Por el acento las palabras se clasifican en agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Los monosílabos no se tildan en virtud de que tienen una sola sílaba. La tilde diacrítica sirve para diferenciar a ciertos monosílabos que tienen igual forma pero distinta función. La tilde enfática sirve para hacer énfasis en ciertas palabras interrogativas y admirativas con las cuales se quiere resaltar la manera con que se las pronuncia. Sobre otras formas ortográficas en actual vigencia se señaló varios casos: formas compuestas; vocablos en mente: verbos agudos con enclíticos; la h colocada entre dos vocales; los infinitivos aír, eír, oír; la combinación ui; palabras compuestas unidas a través de guion; palabras compuestas que pueden dividirse silábicamente de dos maneras; una vocal no debe quedar sola al final o al inicio de renglón; al final de línea no se puede separar el diptongo ni el triptongo; la o lleva tilde cuando está entre dos cifras; los demostrativos ese, este, aquel llevan tilde cuando cumplen la función de pronombres, no la llevan cuando son adjetivos modificadores del sustantivo; según los casos se escribe porque, porqué y por qué, con que, con que y con qué, sólo y solo; las palabras extranjeras, las mayúsculas y su ortografía; palabras de doble acentuación y palabras de doble ortografía; las formas verbales de los presentes de adecuar, evacuar, licuar, no llevan tilde. Sobre las mayúsculas: Se escribe letra inicial mayúscula la primera letra de un escrito y la que sigue a un punto. Los nombres propios, apodos o epítetos, los nombres de siglos, de períodos o sucesos históricos. Los sustantivos y adjetivos que forman el título de una institución, empresa, libros, revistas, periódicos. Los títulos honoríficos y los nombres de las dignidades cuando remplazan al nombre propio. Los nombres geográficos, países, edificios públicos, ciudades, pueblos, barrios, calles, plazas, recintos. Después de los signos de entonación. Después de dos puntos al expresar una cita textual, y en las fórmulas de cortesía con que empiezan las cartas, los números romanos y la primera letra de las consonantes dobles. La inicial de las abreviaturas y todas las letras que conforman una sigla. Los atributos divinos y las letras versales de un poema. Los puntos cardinales cuando forman parte de un nombre propio y en los textos legales cuando se escriben completos.

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PRIMER BIMESTRE

De acuerdo con las normas generales, las letras mayúsculas siempre llevan tilde. Las abreviaturas responden a la representación de una palabra con una o alguna de sus letras. Las abreviaturas más comunes son las de cortesía y tratamiento, las comerciales y algunas tradicionales. Cada palabra abreviada cierra con un punto. Las siglas se escriben en mayúsculas y sin puntos ni blancos de separación. Los acrónimos se escriben con letra inicial mayúscula y el resto de letras en minúscula y no llevan tilde ni punto final. Los números cardinales indican cantidad. Del uno al veinte se escriben en una sola palabra. Del veintiuno al veintinueve pueden escribirse en una sola o en varias palabras. A partir del treinta y uno se escriben en tantas palabras según cuantas cifras los compongan. Los números ordinales indican en qué lugar de una serie se encuentra una cosa determinada. Los números multiplicativos son los que indican por cuantas veces se está repitiendo una cantidad determinada. Los números partitivos son los que señalan las partes en que se ha dividido un número entero, una unidad o un todo. Del cuarto al décimo tienen la misma forma que los ordinales: lo que varía es su significado. A partir del décimo, los partitivos se forman con el sufijo avo. Toman El género femenino cuando se les añade la palabra parte. Los números romanos emplean siete letras mayúsculas, y se los utiliza para los siglos, el orden de los capítulos y los tomos de un libro. Para indicar la sucesión de reyes y papas. Para numerar las páginas de las introducciones y prólogos de los libros y tesis. Si sobre una o varias letras se traza una rayita horizontal, su valor queda multiplicado por mil. Si se pintan dos rayas, su valor aumenta en un millón de veces. El punto indica la mayor pausa sintáctica de todos los signos de puntuación. Hay punto y seguido, punto y aparte y punto final. La coma representa una pausa menor que el punto y está determinada por el sentido que demos a la frase. La coma separa palabras en una serie o enumeración de elementos. La coma separa una palabra incidental o explicativa. Se pone coma después del vocativo y para indicar la supresión del verbo. La coma va en algunas conjunciones y expresiones como pero, pues, sin embargo, es decir,, en efecto, por último, etc. La coma señala la inversión del orden habitual de la frase. El punto y coma une frases con elementos separados por comas: sirve para separar períodos relacionados entre sí: antes de ciertas conjunciones: pero, mas, aunque, sin embargo, sino, no obstante, por lo tanto, siempre que estas construcciones sean extensas; para separar oraciones yuxtapuestas; para evitar confusiones, cuando en una oración o período hayamos utilizado comas solamente. Los dos puntos se colocan ante una cita textual; antes de una enumeración; en la correspondencia; en los discursos y ante un saludo inicial; después de algunas frases como: acuerda, decreta, resuelve, considerando, informa, certifica, etc.; delante de una frase u oración que completa una afirmación o que se presenta como resumen de lo expresado previamente. Los puntos suspensivos no deben ser más de tres y se los emplea cuando se deja incompleto el sentido de lo expresado; como recurso de sugerencia o cuando se interrumpe una enumeración innecesaria; para sugerir infinidad de circunstancias según el ingenio de quien las utilice. Las comillas sirven para citar textualmente algo; para enmarcar el título de las obras, de las instituciones y organismos en general; para señalar vocablos extranjeros, arcaísmos, neologismos, barbarismos.

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eva. ez. bre. El guion se lo utiliza al final de renglón para separar sílabas. cidir. rib. los pretéritos y derivados de los verbos andar. los gentilicios que indican el lugar de origen: francés. en palabras compuestas. las palabras que terminan en ulsión. ivo. ter. cer. los infinitivos terminados en ceder. Se escribe con c las palabras que terminan en encia. La raya intercala una frase aclaratoria. después de las sílabas ad. los adjetivos gentilicios que terminan en ense. los verbos terminados en ciar y sus derivados cuando llevan las sílabas cia. iz de los nombres patronímicos. co. delante de consonante. las terminaciones verbales ase y ese. Se escribe con v después de las consonantes b. cillo-a. las voces iniciales des y dis. ob. in. los prefijos bi. la terminación eza de los nombres abstractos. n. la terminación bundo. etc. abu. los sonidos ab. ivoro-a. la terminación izo. ca. di. en. ísima de algunos superlativos. vice. ave. bri. Se escribe con s la terminación esa e isa que desempeñan oficio o dignidad de mujeres. dor. los derivados del verbo ir en las formas de presente de indicativo. biz. como número de la página. pero nunca en sor. las palabras terminadas en viro-a. después de las sílabas sa. siglas y abreviaturas. presente de subjuntivo e imperativo. la terminación ción cuando ésta procede de una palabra cuyo activo termina en tor. blo. r. so. hay oraciones interrogativas y admirativas a la vez o viceversa. sub. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 31 . bur. después de le. Se escribe con z al término de azo. icie. para completar un texto. para separar fechas cuando se indica un período determinado. cuando un inciso va dentro de otro inciso se pone entre paréntesis el primero y entre rayas el segundo. evo. cu. bla. ar. cender. blu. o para encerrar determinados períodos. bli. bro. La diéresis se la utiliza sobre la vocal ü de las sílabas gue y gui para indicar que la u debe sonar. bus y bibl. d.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Los paréntesis sirven para encerrar frases aclaratorias o incidentales. cir. bru. iza. eber. ucir. aza como aumentativa. la terminación az. si hay varias oraciones interrogativas o admirativas seguidas se coloca mayúscula sólo al inicio de la oración primera. los adjetivos que terminan en aso. t. ecer. al. ocer. fecha de nacimiento y muerte de autores. estar. buir. el sonido abo. tir. si la frase aclaratoria o incidental es corta es preferible utilizar comas. la terminación ísimo. los nombres abstractos terminados en bilidad. el sonido vi seguido de vocal al iniciar una palabra. cie intermedias o finales. si. uso. oso. ducir. los nombres derivados de verbos terminados en ar e izar. el pretérito imperfecto del verbo ir y el de todos los verbos terminados en ar. entre una palabra en siglas o inicial y un número. la terminación ez de los nombres abstractos. la terminación ésimo de la numeración ordinal a partir de vigésimo. el sonido bo cuando inicia palabras y seguido de las consonantes d. las palabras que empiezan con bu. rub. f. ch. al término de una sílaba. señala los diálogos. la terminación sivo de algunos adjetivos que provienen de los nombres que terminan en sión. Los signos de interrogación y admiración se colocan tanto al inicio como al final de la oración. si la frase es larga se usa la raya o paréntesis según la preferencia del autor. oz. su. ll. después de estos signos no se coloca punto. eve. las terminaciones esta y esto. tener. ob. las palabras que empiezan con villa. las palabras terminadas en ancia. cio. ur. rob. ble. iva. sig. icio. bis. los derivados de los verbos terminados en der. n. dir. sub. japonés. los verbos terminados en ober. las terminaciones en diminutivo de las palabras que llevan cito-a. añaden una z la primera persona del presente de indicativo y todas las del presente de subjuntivo de los verbos terminados en hacer. las terminaciones ava. cedillo-a. los signos de admiración pueden aumentar al inicio y al final si la carga emotiva es muy fuerte. n. Se escribe con b las sílabas bra. algunas palabras que empiezan por seg. rab. icia. los infinitivos terminados en bir. avo. eso. cibir.

las palabras que empiezan por homo. jear. higro. la mayoría de nombres abstractos se usan en singular. de las conjunciones y de los adverbios. en la construcción de oraciones impersonales y unipersonales y en el uso de enclíticos y proclíticos. las palabras que empiezan con ia. el resto de sustantivos que terminan en consonante se les añade el morfema es. las palabras terminadas en je. ógica. Los extranjerismos son aquellas palabras que provienen de otra lengua y que han sido incorporadas a la lengua española. Los solecismos o errores de sintaxis son errores que se dan por faltas a las reglas de la concordancia. ije. los derivados de los infinitivos que terminan en ger o gir que lleven el sonido ge. ui. de acuerdo al contexto en que son producidos. Sobre el uso de masculinos y femeninos debemos conocer su uso adecuado. Los modismos y refranes se forman por dos o más palabras sin variaciones morfológicas ni alteración en la sintaxis. unirse y otras que se escriben juntas o separadas. t. hexa. s. las palabras que terminan en jero. los nombres propios geográficos carecen de plural si son únicos. los sustantivos que terminan en vocal no acentuada o en e acentuada se les aumenta el morfema s. pero si terminan en vocal acentuada que no sea e. i. gión al final de palabra. así como las normas especiales que existen en el plural de los sustantivos. producir. q. hetero. ígena. Se denomina barbarismo analógico al error que se comete en el significado o en la escritura de las palabras. Los extranjerismos más usuales son los anglicismos. ígero. Se llama barbarismo prosódico a la mala articulación de algunas letras como r. de las formas verbales. w. encierran una sentencia o enseñanza. Se escribe con j los sonidos aje. contraer. horn. existen palabras que deben separarse. la sílaba gen y ges. genio. ue. l. y. algunos vocablos de origen latino que se escribían con f hoy se escriben con h. decir. al pasarlos al plural permanecen invariables cuando terminan en z. o en s con acentuación aguda. el sonido gia. que se sujetan a ciertos preceptos para su correcta utilización. de los pronombres. génico. las palabras que empiezan con los prefijos iidr. gi. ie. En la utilización de los pronombres personales. en los demás casos se les agrega el morfema s o es. gionario. horm. m. Se escribe con g el sonido geo al inicio de palabra. supresión. eje. de los complementos. hemi. por el mal uso de las preposiciones. o. gélico. Estos giros son formas especiales y propias de una lengua que. los verbos que terminan en ger y gir. hecto. hist. r. ginal. Asimismo. todos los tiempos y formas verbales derivadas del verbo haber. el plural se formará aumentando el morfema es. 32 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . algunos nombres de palabras graves y esdrújulas terminadas en s o x mantienen la misma forma en el plural. los derivados de los infinitivos que terminan en ger o gir delante de las vocales a. reducir. las palabras que comienzan con in. hum. maldecir. ya sea por adición. k.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Se escribe h en la vocal a cuando va precedida de un participio. según corresponda. Un buen número de estos vocablos no han sido admitidos porque existen sus equivalentes en español o porque no se ajustan a las normas de nuestra lengua. Existen otras letras de carácter dudoso como a. las palabras que empiezan con las raíces griegas hiper. jería. los galicismos y los italianismos. holg. Barbarismo es la escritura incorrecta de las palabras. hipo. la terminación gésimo y genario. n. en medio o al final de palabras. uje al comienzo. los apellidos. gio. alteración o cambio de letras. frecuentemente se los mal emplea. hepta. hosp. gismo. y. Nuestra lengua está sometida a continuos maltratos fonológicos y ortográficos. en cambio hay otros sustantivos que siempre se usan en plural. io. gético. las conjugaciones de los verbos de algunos infinitivos como traer.

Los prefijos griegos se los utiliza en palabras de orden técnico. La paronimia se da cuando dos o más palabras son fónica y gráficamente parecidas. pero de distinta significación. Los prefijos latinos conservan la estructura de esa lengua en la nuestra. médico y científico: hiper significa exceso. ob: delante. ar: dirección. ac. El prefijo extra significa fuera de. Los homófonos son palabras que tienen el mismo sonido pero diferente escritura y diferente significado. contra. ana: otra vez. meta: cambio.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición La entonación es un recurso a través del cual las palabras adquieren sentido y un sinnúmero de matices de acuerdo a la expresividad que sepamos darle al lenguaje. pro: hacia delante. enfrente. ab. infra: debajo de. pero de distinta significación. tanto fónica como gráficamente. Los sinónimos son palabras que tienen diferente escritura pero son de igual o parecida significación. ad: aproximación. Los homógrafos son palabras que se escribe de igual forma pero tienen distinto significado. abs: separación. ex: que ha dejado de ser. bis. biz: significa dos: o. cata: hacia abajo. Las muletillas en cambio afean la conversación debido a que se repiten varias veces una misma palabra en una conversación determinada. bi. separación. a. ante: delante. Los homónimos son palabras iguales. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 33 . superioridad. más allá.

Hablaré con el sastre. c. 2. Cuatro sílabas. Dos vocales que se pronuncian separadas. Las vocales que se pronuncian acentuadas separan la consonante o dígrafo que sigue a la vocal acentuada. 34 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . CUESTIONARIO Unidad uno Encierre en una circunferencia el literal de la alternativa correcta 1.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Actividades Complementarias Como entendemos que ya hizo una lectura seria y pausada de cada unidad (de las ocho primeras unidades). Dos palabras monosílabas. en esta guía. Sobre la división de palabras en inglés: a. La ciudad es hermosa. Oí-do 3. b. y el cuestionario que aquí le proponemos para que verifique el grado de logro de su autoaprendizaje. Indique en qué oración hay diptongo: a. tanto del texto básico como los que se le propuso en esta guía en líneas anteriores. c. Dos sílabas. c. y desarrolló los ejercicios propuestos. Nunca se puede dividir una consonante doble. 4. La palabra campeón tiene: a. hay: a. b. b. Maes-tro Je-sui-ta . c. b. radica en desarrollar los ejercicios. proceda ahora sí a contestar el cuestionario en el orden de unidades que están propuestas a continuación. Indique qué palabra está bien dividida silábicamente: a. En el siguiente grupo de palabras: “Conjugar la realidad y la posibilidad es el gran arte de la invención”. La clave de esta asignatura para comprobar si avanza o no en la comprensión de lo que estudia. b. Dos palabras trisílabas y dos monosílabas. necesariamente hay que dividirlas. 5. Ocho palabras monosílabas. Tres sílabas. Me iré caminando. c.

Estaremos trabajando cuando llegues. 17. Tiene diptongo. No tiene ni diptongo ni triptongo. 10. Tiene triptongo. El 24 de Mayo de caso. oír. 21. 13. 11. En la siguiente oración: “La voluntad de crear progreso es progreso”. Monseñor. ¿En qué oración hay dos hiatos?: a. Unidad dos Escriba verdadero o falso según corresponda. b. 7. Subraye las palabras en donde se ha empleado mal la mayúscula. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 35 .PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 6. últimamente. Vivo en la Calle 24 de Mayo El Presidente de la República y el Alcalde de la Ciudad de entrevistarán. eír. no llevan tilde. siempre llevan tilde. Maíz y arroz escasean. c. que es vivir”. Se puede escribir policíaco con tilde y policiaco sin tilde. 16. 15. El Papa Juan Pablo II será beatificado. ____ ____ ____ ____ Unidad tres A. c. Los infinitivos terminados en aír. Escriba en abreviaturas las siguientes palabras: 22. 14. En la oración: “Me interesa más la literatura que la moral”.. Que viva mi tierra. Santísimo. La palabra buey: a. Útilmente. En la oración: “La creación más importante será la que responda eficazmente a nuestro problema más complicado. 19. B. salió. Las palabras escritas en mayúscula siempre llevan tilde de acuerdo con las reglas ortográficas en actual vigencia. 18. hay una palabra sobresdrújula. La palabra criado es grave. hay dos palabras con acento ortográfico y tres con acento prosódico. b. 12. 8. ____ ____ ____ ____ ____ Las palabras cuya sílaba está en negrita son átonas: Adriano. existen dos palabras con tilde diacrítica. 23. 9. El Mar está furioso. mamá. 20.

Escriba el significado de las siguientes siglas: 24. Escriba en números romanos las siguientes cifras. Tráeme los libros. Escriba en letras los siguientes partitivos: 36. b. ____________________ 2. 25. 40. 42. 41. UTPL. 41. 29. Amigos. 28. 37. Te vas. _________________ Escriba en letras los siguientes cardinales: 30. _________________________ 13. María. c. b. Nos graduaremos. 34. 39. ¿En qué oración se ha empleado bien el punto y coma?: a. TAME. o no respondo. Escriba en letras los ordinales de: 27. Escriba en números los siguientes multiplicativos: 33. 26. ___________ 1 533 ___________ Unidad cinco Encierre en una circunferencia el literal de la alternativa correcta. 130.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE C. Pablo y yo. Ana Belén. 38. B. sólo para pasar de año. ____________________ 11. 91. En el empleo de la coma. Unidad cuatro A. ¿en qué oración se ha empleado el adjetivo explicativo?: a. ________________________ D. hermanos y socios dicen que son. 35. 60. 31. los otros. Ellos estudian para ser mejores. ____________________ 1 000. 32. Trabaja. ____________________________ 598. ONU. 3 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . c. ________________________ 8. 12. _________________________ E. _____________________________ C. 21. ________________________ 91. _________________________ 100. estudia y aliméntate bien.

¿En qué oración se ha empleado diéresis?: a. Unidad seis 46. Los puntos suspensivos se utilizan en los siguientes casos: a. Renunciaré a mi condición de maestro secundario. y yo me encogeré tanto de verguenza que el Bien no desperdiciará la oportunidad y me tragará a mi. pues es difícil sacarla de sus moldes mentales consistentes en que lo que hace el Mal está mal y lo que hace el Bien está bien”. ______________ Villacís. 52. ______________ UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . 54. Y así el Bien se salvó una ves más. 45. MONÓLOGO DEL MAL Augusto Monterroso Un día el Mal se encontró frente a frente con el Bien y estuvo a punto de tragárselo para acabar de una vuena vez con aquella disputa ridícula. La raya: a. b. c. Es lo mismo que el guion Se parece a la diéresis. pues si yo ahora me trago el Bien.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 43. 53. _______________ Café. b. la gente va a pensar que hice mal. Qué sinvergüenza que eres. Escriba al frente el femenino de cada frase: 47. Tórax. Para sorprender al lector. Subraye las palabras que están mal escritas del fragmento literario siguiente y escríbalas correctamente. En ninguna. que se ve tan débil. 50. 44. c. El bachiller ___________________ El testigo _____________________ Escriba el plural de los siguientes sustantivos: 51. c. Es diferente al guion. Después del saludo inicial. Cuando vamos a extraer una cita textual. Unidad siete A. con la diferencia de que entonces la gente pensará que él sí hizo bien. pero al berlo tan chico el Mal pensó: “Esto no puede ser más que una emboscada. b. B. _______________ Zinc.

Los homófonos son lo mismo que los homónimos. Meta es prefijo latino. 61. 60. Inflamación y calcinación son sinónimos. pero de distinta significación. Aro como verbo y aro como sustantivo son homógrafos. 58. 62. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ Absorto y aborto son sinónimos.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Unidad ocho Escriba verdadero o falso según corresponda. 57. 55. 59. 56. tanto fónica como ortográficamente. Ante y ex son prefijos griegos. 3 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . La homonimia se da cuando uno o más términos son iguales. Masa y maza son homófonos.

Homógrafo: Aplícase a las palabras de distinta significación que se escriben de igual manera. o emplear vocablos impropios. Prosodia: Parte de la gramática. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . Morfología: Tratado de la forma de las palabras. Proclítico: Dícese de la voz que. Artículo: Cualquiera de los escritos de mayor extensión que se insertan en los periódicos u otras publicaciones análogas. se liga en la cláusula con el vocablo subsiguiente. Latino: Perteneciente a la lengua latina o propio de ella. Homófono: Dícese de las palabras que con distinta significación suenan de igual modo. Prefijo: Dícese del afijo que va ante puesto.GLOSARIO / PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Glosario Afijo: Dícese del pronombre personal cuando va pospuesto y unido al verbo. o por su etimología o solamente por su forma o sonido. que enseña la recta pronunciación y acentuación. las preposiciones de una sílaba y otras varias partículas. Sintaxis: Parte de la gramática que enseña a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones y expresar conceptos. Parónimo: Aplícase a cada uno de dos o más vocablos que tienen entre sí relación o semejanza. Analogía: Relación de semejanza entre cosas distintas. tu. Pragmática: Disciplina que estudia el lenguaje en su relación con los usuarios y las circunstancias de la comunicación. encierran una sola proposición o varias íntimamente relacionadas entre sí. Griego: Natural u oriundo de Grecia. y también de las preposiciones y partículas que se emplean en la formación de palabras derivadas y compuestas. los pronombres posesivos mi. Sinonimia: Circunstancia de ser sinónimos dos o más vocablos. Suma o compendio de una materia o cosa. Barbarismo: Vicio del lenguaje. Tales son los artículos. Síntesis: Composición de un todo por la reunión de sus partes. Semántica: Estudio del significado de los signos lingüísticos y de sus combinaciones. sin acentuación prosódica. su. Cláusula: Conjunto de palabras que. desde un punto de vista sincrónico o diacrónico. que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras. formando sentido cabal.

1992). 40 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . (Real Academia Española: Diccionario de la lengua española. dos tomos. Editorial Espasa Calpe.Guía Didáctica: Ortografía y Composición GLOSARIO / PRIMER BIMESTRE Sufijo: Dícese particularmente de los pronombres que se juntan al verbo y forman con él una sola palabra. Madrid. vigésima primera edición.

7. 3. Adquirir destreza en la técnica del resumen. de la televisión y del trabajo investigativo. 4. Adquirir destreza en la elaboración de una narración determinada. de la radio. Elaborar cartas. según el autor. la reseña. Identificar los elementos básicos para una buena redacción. el comentario. en un escrito determinado. 5. en condiciones óptimas. informes y comunicaciones internas. Redactar. Construir una descripción. un diálogo y un ensayo. Diferenciar las características de los estilos literarios que puede encontrarse. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 41 . 6.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Objetivos Específicos 1. 2. 8. la crítica y la entrevista. Aplicar las técnicas del periodismo.

El diálogo y el ensayo. 2. 6. 42 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . la televisión y el trabajo investigativo. 4. 8. la radio. La técnica del resumen. La carta. la reseña. La narración. 5. Elementos básicos para una buena redacción. La descripción. el comentario. 3.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Contenidos SEGUNDA PARTE: COMPOSICIÓN 1. la crítica y la entrevista. El periodismo. el informe y las comunicaciones internas. El estilo. 7.

En este sentido. concisión y claridad. En fin. lo hacemos con el ánimo de que lo que redactamos nos salga bien. ninguno de estos elementos podría lograrse si es que en primera instancia no dominamos el tema sobre el que deseamos escribir. Queremos que. actas. esquelas. Y como nuestro interés está centrado para que sepamos escribir todo cuanto en la vida práctica haya que llevarlo a cabo. una reseña. comprende algunas pautas para saber construir una descripción a partir del papel que juega la observación. memorandos. Secretariado Ejecutivo o de Comunicación Social. son múltiples los elementos que deben tomarse en cuenta. como expresión del pensamiento. la cláusula. desea encaminar vuestro esfuerzo para que la palabra. Cada una de las ocho unidades finales que comprende el texto básico nos ayudarán. la undécima unidad comprende el estudio de La carta. la crítica y la entrevista: cuyo propósito radica en la adquisición de cierta destreza para poder escribir. el período. o para que sepamos qué hacer cuando se nos solicite la elaboración de un comentario. sencillez que en ningún momento significa quitarle méritos a la redacción en cuanto a la calidad y profundidad con que debe tratarse el tema. la parte dos. con el ánimo de que podamos diferenciar la infinidad de estilos literarios que puede encontrarse. Por lo tanto. Jamás habrá claridad en las ideas si en nuestra mente aún no concebimos qué mismo es lo que queremos expresar. Téngase en cuenta también que en todo escrito hay que lograr la sencillez en la expresión. radiogramas. Cada uno de estos elementos tiene su propia técnica. a escribir con claridad. a redactar. el punto de vista. tales como la frase. tarjetas. es decir. tratando de que el mensaje sea claro y debidamente comprendido. La decimatercera unidad. no sólo el estudiante o la estudiante de Lengua y Literatura españolas. tono y lenguaje. los tipos de estilo. Por lo tanto. el párrafo y la exposición o composición. instancias. de manera que luego esté en condiciones de elaborar cualquier clase de cartas. en un escrito determinado.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Desarrollo del Aprendizaje SEGUNDA PARTE: COMPOSICIÓN Cuando nos sentamos a escribir algo. capaz de que al transmitirlo tenga la suficiente coherencia y belleza gramaticales. a evitar la ambigüedad y la complejidad en la que a veces nos vemos inmersos a la hora de redactar un escrito cualquiera. conozca las clases y características formales de una carta. la selección y el orden de UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 43 . queremos introducirnos en el estudio de la novena unidad con ciertos Elementos básicos para una buena redacción. cuando haya que hacerlo. Deber nuestro es saber diferenciar bien cada uno de estos aspectos para no confundirlos uno con otro. Sin embargo. pensando en que un escrito siempre será claro si facilita el esfuerzo de comprensión. de una crítica o de una entrevista. cablegramas y cualquier otro tipo de escritos particulares y sociales. según el autor. originalidad. trata de dar una visión general de las cualidades del estilo. sino toda persona culta. como elementos indispensables que nos permitirán expresar nuestras ideas con la mayor claridad y sencillez posibles. en la medida en que usted así lo crea. Composición. sea valorada por el destinatario. telegramas. saber redactar es saber construir las frases con exactitud. y por ende. La descripción. La décima unidad denominada El estilo. el informe y las comunicaciones internas. el comentario. La duodécima unidad contiene un estudio sobre La técnica del resumen. la reseña. bien sea un resumen. según el criterio de los estilistas.

finalmente. simples y compuestas. La decimaquinta unidad nos remite a El diálogo y el ensayo. Recuerde que estos ejercicios del libro de texto y de esta guía sólo le sirven a usted como base de su autoestudio para que comprenda mejor el contenido de la asignatura y pueda. los caracteres y el ambiente como tres elementos básicos que debe tomarse en cuenta cuando se trata de contar un hecho cualquiera sobre la base de los diversos puntos de vista (técnicas narrativas) que debe utilizar el narrador para construir una historia. la coherencia. nos conduce a la adquisición de ciertas destrezas para saber elaborar cualquier tipo de narración a partir de lo que es la acción. la paráfrasis. desarrollar los trabajos a distancia que se le propone. la disposición y la elocución. el estilo y el tono sabrán expresar correctamente las ideas que se quiera verter. monografía. ensayo. Pocos son los hombres y las mujeres que quieren ser sabios. Al igual que en el bimestre anterior. la televisión y el trabajo investigativo. Ahora sí proceda a desarrollar los ejercicios. al final. la armonía. o de la índole que sea. aprecie lo que es la unidad de pensamiento. filosófico. ambientar y justificar debidamente el diálogo. cada una de las palabras en negrita le ayudará a identificar los aspectos de más importancia. largas. Sobre el párrafo. formal o científico. el énfasis. UNIDAD 9: ELEMENTOS BÁSICOS PARA UNA BUENA REDACCIÓN Centre su atención en lo que es la construcción lógica y sicológica. Al hablar del ensayo queremos que usted ahonde en el punto de vista que el autor debe proyectar en su escrito. en separata aparte. luego. cada cual camina a la deriva tratando de pasarla bien. histórico. Ejercicio 9 Lectura de observación LA CULTURA DE LA APARIENCIA Galo Guerrero Jiménez Vivimos en una sociedad del espectáculo.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE quien pretende describir el tema que haya seleccionado. La decimacuarta unidad.5. tanto para la radio como para la televisión. Y. las estructuras complejas. La narración. Sobre el numeral 9. la cláusula. una vez que lea detenidamente cada unidad del texto básico. A muchos les espanta el esfuerzo 44 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . las cláusulas cortas. en la que el relato se enmarque dentro de la mayor vitalidad que éste exige. el período. Para construir un diálogo dentro de la narrativa se tiene que conocer a los personajes que intervienen en la conversación y las maneras que hay para. conocedor de que la estructura libre. de conformidad con las clases y tipos de descripción que al respecto existen. presentamos algunas nociones que dentro del ámbito investigativo nos urge conocer cuando de redactar un artículo científico.3. desarrolle en su cuaderno de apuntes o en su carpeta de trabajo los ejercicios que constan al término de cada unidad. conociendo la psicología de los personajes. Sobre la exposición o composición subraye las ideas clave que sustentan lo que es la invención. tesis o exposición científica se trate. bien sea en un trabajo literario. la radio. la coherencia por amplificación. para que a partir de ciertas ideas esenciales estemos en condiciones de redactar un boletín o un anuncio comercial. la prótasis y apódosis. Aquí se comprenderá que no interesa tanto la apariencia impresa de la palabra sino el discurso de su sonido. La última unidad nos remite a El periodismo.

el estudio y la familia. el dinero. honestas. deben regresar. pura apariencia. redacte una paráfrasis de este artículo. Hoy más que nunca necesitamos personas comprometidas. Utilizando la cualidad del énfasis. 1. lo único que está generando son individuos con mucha fachada y con una espantosa vulgaridad. del sin sentido. poco pensante. la responsabilidad. Describa el plan en que se basa el artículo. Se toma al cuerpo humano y a la vida en general como un objeto que hay que usarlo. es decir. a veces. intolerante. La disciplina. y sobre todo la permisividad. La familia no es un espacio para estar. del disfrute del aquí y del ahora. en fin todo valor humano es rechazado porque se opone al bienestar y a la comodidad que pretende llevar. entonces tenemos una sociedad que ha perdido el sentido de la trascendencia. y compruebe si están interrelacionados. del espectáculo barato. individualista. 3. del crecimiento personal. dejar pasar todo. el éxito. valorarse y respetarse. 2. coherentes. Observe si en los párrafos de la lectura hay unidad de pensamiento. el relativismo. 5. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 45 . anulando con ello la capacidad para pensar críticamente. Esta “herrumbre de la distracción”. las normas. el sacrificio. La esperanza. las ideas que enaltecen y permiten crecer sabia y espiritualmente. Recordemos que a la niñez y a la juventud no podemos ofrecerle tanta basura que. cortas. de la monotonía con que se asume el trabajo. para aportar con ideas útiles. Este hombre fachada. con un perfil de a perro.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición cotidiano que la persona debe poner en todo cuanto emprende. en donde la mentalidad humana se ha vuelto meramente consumista. el narcisismo. compuestas o largas. sale de la misma familia. gastarlo y luego botarlo. el aporte creador y limpio. de certezas firmes y de verdades absolutas. el hedonismo. “normalmente no son los grandes problemas los que destruyen y dividen. Esta demanda atosigante del placer por el placer. en donde el analfabetismo moral se pasea muy orondo. sino la herrumbre de la distracción”. carece de metas. para actuar con firmeza y responder con amor. con una fortaleza moral que las haga nítidas. a una sociedad que requiere de familias felices. indiferente ante lo bueno y noble. No existe el valor de la austeridad. más humanas. Como se trata de un buen número de gente que así actúa. en donde. ante lo ético y lo estético. siempre y cuando todo el núcleo familiar se esmere por crear un ambiente formador. el no hacerse problema por nada: su norma es la superficialidad. ¿Qué frases de la lectura están escritas con construcción lógica? Observe si las cláusulas de la lectura son simples. el sexo. se aprende a ser persona de bien. y con urgencia. coherencia y armonía. están llevando a la sociedad a vivir una cultura de la apariencia. 4. Es en ella. primordialmente. y con una cultura que verifique su capacidad para renunciar a lo vulgar y fácil. es un lugar para ser. Como dice Bruno Ferrero. lo que le preocupa es el poder. poco pacifista y carente de proyectos. que sepan apreciarse.

(Revista del Instituto Cervantes. los diferentes tipos de cartas que se le solicita a través de los veinte numerales que constan en el ejercicio once. Ejercicio 10 1. 3.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE UNIDAD 10: EL ESTILO Conforme vaya leyendo subraye o extraiga en su cuaderno de apuntes las ideas básicas sobre las diversas cualidades del estilo y sobre los tipos de estilo. realizada con motivo de su quince aniversario. Año III. 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Pase luego a trabajar según los numerales que se le pide desarrollar en el ejercicio diez del texto básico y el que a continuación le proponemos en esta guía. (Vicent Gonzálvez. Ella tenía la mirada en una visión que seguramente le hablaba de otros espacios y otras ternuras. demostrarle con rudeza cuánto la amaba. EL INFORME Y LAS COMUNICACIONES INTERNAS Una vez que conozca los fundamentos teóricos de esta unidad pase a elaborar. tono y lenguaje que en esta unidad constan. pero también era fácil que le pegase. de lo mínimo exigible moralmente a alguien. en diferentes regiones. Doscientos veinte autores analizan a lo largo de 900 páginas la presencia internacional de la lengua y la cultura española desde todos los ángulos posibles. (Raúl Vallejo. países. ¿Qué tipo de estilo se ha empleado en la lectura siguiente?: (…) el objetivo primero de la inteligencia moral sería razonar bien acerca de los deberes perfectos. una esfera que incluye la relación de derechos-deberes básicos. Yo quería besarla. Se trata de la primera vez que se publica un estudio tan completo en torno a la geografía del aprendizaje de una lengua extranjera. siguiendo los pasos respectivos. cualesquiera que sean las condiciones y el contexto circundantes. UNIDAD 11: LA CARTA. número 13. Diga si la lectura que a continuación consta es un ejemplo de estilo informativo o de opinión: El Instituto Cervantes publica la Enciclopedia del español en el mundo. es el compendio más exhaustivo editado hasta la fecha sobre la situación del español como lengua de comunicación internacional y acerca del estado de la cultura en lengua española en el escenario mundial. percibir el brillo de esa esfera de la moral que trata fundamentalmente del ámbito público de la justicia. Inteligencia moral). de valores morales universalizables. que aprovechara sus reclamos destemplados y sus pataleos de niña malcriada para descargar mi frustración con el derecho y el revés de mi mano en sus mejillas. que sirven de fundamento a cualquier Constitución democrática. “Los borradores de Adriana Piel”). Observe si en la siguiente lectura hay estilo directo o indirecto: Su rostro se volvió duro y yo me di cuenta de que la mano me dolía por la fuerza con que presionaba su brazo. enero – febrero de 2007). en colaboración con Círculo de Lectores y Plaza & Janés. No olvide desarrollar los ejercicios del texto y el que aquí consta a continuación. Esta novena edición del anuario del Instituto Cervantes. ámbitos y disciplinas. 2.

5. Y tenía mucha razón al recordarles la lectura de este pequeño gran libro que hoy se ha convertido en un best sellers universal. Elabore una esquela circular invitando a la presentación de cine-foro de una película educativa.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Ejercicio 11 1. No desarrolle el ejercicio doce si aún no comprende bien el contenido de cada subunidad. Elabore un memorando imaginado que usted trabaja en algún departamento de un periódico de circulación nacional. 2. Ejercicio 12 1. Elabore el resumen de la lectura siguiente: ¿QUIÉN SE HA LLEVADO MI QUESO? Galo Guerrero Jiménez Alguna vez el señor alcalde del cantón Loja. El desarrollo de cada uno de los numerales propuestos en el ejercicio en mención exige un sólido fundamento teórico. les dijo a los transportistas de nuestra ciudad que deberían leer el libro ¿Quién se ha llevado mi queso? del psicólogo y médico Spencer Jonson. Elabore una solicitud de trabajo dirigida a una institución que usted crea conveniente. ¿En qué se diferencia un certificado de una instancia y de un informe? Elabore un acta de inicio con el tema: Asociación Nacional de Estudiantes Universitarios Prodefensa del Ambiente y Salud Ecológica del Planeta. 8. 3. traducido a 26 idiomas y con millones de ejemplares vendidos en todo el planeta. por ello. EL COMENTARIO. Redacte una carta de recomendación dirigida al gerente de un banco comercial. Pues. 7. había aparecido en una de las habitaciones del laberinto. 4. 6. proceda a desarrollar los ejercicios del texto y el que aquí consta a continuación. ¿de qué trata este texto tan comentado y recomendado para toda clase de público? Su historia es muy simple. por arte de magia. Consígase una carta de pésame publicada en un periódico y analícela precisando sus aciertos y errores formales e idiomáticos. doctor José Bolívar Castillo Vivanco. Se trata de un relato que en forma de parábola o de fábula muy sencilla nos narra la vida de dos ratoncitos y de dos personitas u hombrecillos que vivían en un laberinto y que para su subsistencia dependían de un enorme queso que. LA RESEÑA. Redacte una carta personal. Los cuatro personajes vivían muy felices disfrutando de su queso que no les había costado ningún esfuerzo conseguirlo: el queso estaba ahí y lo único que tenían que hacer era UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 4 . LA CRÍTICA Y LA ENTREVISTA Sírvase de la técnica del subrayado para que extraiga los aspectos más importantes que fundamentan a cada subunidad. UNIDAD 12: LA TÉCNICA DEL RESUMEN.

el mismo indicador de “personitas” es irónico. me ofusco. 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . La primera reflexión es la de que los ratoncitos resultan más inteligentes que las personitas. con la comodidad que he alcanzado y que de pronto alguien venga y me robe mi queso? Si ya me creo con derecho a él. Elabore un comentario informativo. ni cortos ni perezosos. de Latinoamérica y. Se habían acostumbrado a una vida fácil y sin esfuerzo. el queso ya no está. del país. amable lector. Las cosas nunca mejoran para uno ni para nadie mientras uno no cambia. me desespero. con el nombramiento que tengo. Por supuesto. se pusieron furiosas y se culpaban unas a otras y discutían buscando a más culpables por la desaparición del queso. Que más da. Muy simple. me vuelvo arrogante. puede llevarnos a encontrar un queso mejor. Pero un buen día el queso desapareció y empezaron a sufrir los efectos. se acaba el mundo. si no estamos preparados es muy fácil buscar culpables y lamentarnos por todo. en cambio. pues. Lea este libro. que nos pertenecemos a una ciudad donde se habla el mejor castellano del austro. mientras éstos discutían por la falta de queso. Esta es toda la historia. Es necesario aprender a vivir con el cambio. es decir a la vida fácil que llevo. sin pasar de la curva 26 vía Loja-Catamayo. el buen uso de su castellano. las cosas y los hechos no permanecen para siempre estáticos. no podemos contentarnos sólo con el queso. El cambio puede disgustarnos pero hay que comprender que. que cuando el queso se mueva nos sintamos víctimas y estemos siempre culpando a los demás. Las personitas no estuvieron preparadas para el cambio. entonces. Kif y Kof. Frente a un mundo en constante cambio hay que saber adaptarse a sus circunstancias.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE comer y comer sin que nadie los moleste. ¿por dios. ¿Cómo es posible. Las personitas. es decir con una vida rutinaria y mediocre. ¿verdad? Pero cuánta profundidad en la sencillez del relato. o ir a buscar otro queso. no pueden hacerme esto. lo único que tengo que hacer es conservar el queso. no me falta nada. Que no nos suceda. qué tragedia? Cuánta gente se resiste al cambio porque le da miedo. se desplazaron en busca de un nuevo alimento. Si tengo el queso seguro. y antes de que se nos acabe el queso. Si me lo quitan me sorprendo. pero por lo menos nos queda el consuelo de pregonar a los cuatro vientos. y de improviso saber que el queso ya no está. que las cosas han cambiado y que yo ya no puedo cambiar. ¿Cuántas personas en la vida real acaso no se han acostumbrado a melar de su queso? De pronto viene el cambio. convincente e inductivo sobre la siguiente lectura: ¿Así es que hablamos el mejor castellano? William Brayanes Han transcurrido un montón de años. con esfuerzo. por qué no decirlo del mundo. porque le cuesta esfuerzo volver a adaptarse. aún no tenemos la dicha de contar con personajes de esa talla literaria. aplique sus lecciones y va a ver cómo sus enseñanzas se aplican a cualquier circunstancia de la vida. Acá en nuestra ciudad. debe ser hecha “en corto”. para no ser tan humildes. 2. desde que coincidencialmente un 23 de abril de 1616 se apagaron las vidas de dos genios del idioma y las letras universales: Miguel de Cervantes y mi tocayo Shakespeare. que reclaman también para sí. sin discutir. si ya vivo feliz con el puesto que he conseguido. para no despertar celos ni polémicas con hermanos de otros lares. Los ratoncitos. no lo esperaba. los ratoncitos se desplazaron enseguida en busca de su subsistencia. cuánta felicidad. es necesario aprender a tener una nueva visión del mundo. interpretativo. Los resultados de esas polémicas podrían ser más que desalentadores para nuestro elevado ego lojano. Claro que esa aseveración.

es imposible que los lojanos de esta Loja del Ecuador hablemos el mejor castellano. ya se les traba la lengua materna. agravado por tanto programa enlatado que vemos. ya se les pegan esos típicos: vale. (Cambio y fuera. pues cualquier estudioso podría decirnos que no es tan castellana una ciudad donde el “si’ pes”. Aparte de ello. ¿O acaso no es cierto que innumerables damas. 6). ¿acaso no es verdad que muchos de nuestros chazos viajeros. Digamos más bien que en comparación con un porfiado cañarejo. se tiraba de sus cenizos cabellos. educativa. son las muletillas infaltables en toda conversación lojana. cultural. se orinaba del gusto cuando contaba que un señor. interna y externa. de esas filáticas que para pedir un favor dicen “porfis”. deportiva o de la Iglesia y entrevístelo. colombianas o venezolanas. contestó: “Así es ‘pes… viera. Escoja a un personaje representativo de la función pública. Por esto y más. al que en la calle preguntaron si es verdad que en Loja se habla el mejor castellano. Y en otra ocasión. en donde el saludo más respetuoso es: “Habla y te salvas. y que por lo tanto es válida la recomendación de que en todo hogar. Difícil por cuanto estamos diariamente sujetos a cualquier tipo de contaminación idiomática. en cambio. confuso. UNIDAD 13: LA DESCRIPCIÓN Para el cumplimiento de este objetivo proceda a leer detenidamente la unidad trece del texto básico y luego desarrolle las cinco actividades del ejercicio trece. contestó: “orita no todavía. que traducido a buen cristiano significa: filáticas.por lo menos un buen libro de Gramática. por ejemplo. el “ya’ pes”. tas empezamos”. Y no olvide que una manera de comprender los aspectos teóricos es desarrollando los ejercicios. Redacción y Ortografía. gilipoyas (gilipollas). desarrolle el que a continuación consta.que sea de la “rial” Academia. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 4 . luego de habérsele consultado si ya quería comenzar. volviéndonos extranjeros en nuestra propia tierra. no bien están una semana en la madre patria. de allá y del más allá. Colección Lojanidad /Literatura. en donde estén interesados por mejorar el idioma.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Igual nos puede ocurrir con esto del idioma. zanahoria”. Para ello fíjese bien en los elementos que se debe tomar en cuenta para que pueda elaborar una descripción. exigir la pureza de lo que alguna vez pudo ser un castellano límpido. Quizá por esto el lingüista y cáustico crítico. y allí sí. espinoso y revuelto lenguaje con el que se comunica la juventud de estos tiempos. eso sí constatando –como dice el propio Fausto. debe existir –si no tienen para CD ROM. enmarañado. A esto se suma el intrincado. A más de los del texto. ese orgullo tenimos”. Comentarios y crónicas de aquí. el mismo Aguirre Tirado. denme viendo que hayga más gente. lenguaje inspirado en ciertos sectores no tan santos. (y también damos) medio ven alguna de esas novelas argentinas. 2. Resulta pues difícil en estos tiempos en que todo se adultera. escuchamos. Fausto Aguirre Tirado. asimilamos y repetimos cotidianamente. coño. inmediatamente incrementan su léxico con gran parte de esa terminología extraña? Y terminan por ganarse el envidiable calificativo de ‘cholas ligth’. junto al infaltable diccionario. preparando el tema con el que crea oportuno abordarlo. o el “no’ pes”. cuando escuchó que a un distinguido maestro que debía dictar una conferencia sobre comunicación. hablamos más o menos regular.

a veces a costa del poeta mismo. demás.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Ejercicio 13 Lectura de observación PIGMALIÓN Augusto Monterroso En la antigua Grecia existió hace mucho tiempo un poeta llamado Pigmalión que se dedicaba a construir estatuas tan perfectas que sólo les faltaba hablar. las hacía hablar. él les enseñaba muchas de las cosas que sabía: literatura en general. otro poco de música y. algo de hacer bromas y chistes y salir adelante en cualquier conversación. Lea atentamente el fragmento y diga las clases de descripción que hay. se creían mejores que su creador. inclusive las de cera. tercas. con las anécdotas más graciosas. como suele suceder. y cuando venían visitas se callaba discretamente (lo cual le servía de alivio) mientras su estatua entretenía a todos. 2. y trataban de sacarle los ojos. sin ordenárselo ni nada. se ponían rojas y lograban elevarse centímetros. les daba una patada en el culo y ellas caían en forma de pequeños trozos de mármol. dos o tres Algunas arrepentidas. por supuesto. y comenzaban a maldecir de él. A veces el poeta se cansaba. pues no estaban hechas para ella. Cuando el poeta juzgaba que ya estaban preparadas. El poeta se complacía en su obra y las dejaba hacer. desistían de esto y volvían a conformarse con poder hablar y marear a los Otras. Lo bueno era que llegaba un momento en que las estatuas. Otras más concluían que el poeta era el causante de todos sus males. persistían en su afán. en fin. Una vez terminadas. Desde ese instante las estatuas se vestían y se iban a la calle y en la calle o en la casa hablaban sin parar de cuanto hay. 3. y empezaban a hacer ensayos con toda clase de alas. Diga si el siguiente fragmento es ejemplo de descripción literaria o científica: 50 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . las contemplaba satisfecho durante unos minutos y como quien no quiere la cosa. altura que. ¿Es impresionista o expresionista la lectura de observación?. un poco de política. saltaran o simplemente hablaran. y los griegos que pasaban por allí las imaginaban locas al verlas dar continuamente aquellos saltitos que ellas consideraban vuelo. desprestigiadas hacía poco en una aventura infortunada. ¿o ninguna de las dos cosas? Razone su respuesta. En ocasiones realizaban un verdadero esfuerzo. las mareaba. 1. Discurrían que si ya sabían hablar ahora sólo les faltaba volar. poesía en particular.

(Antonio Quilis. atiendo más bien la barraca. -Les contaré la historia –comenzó el hombre. como la propia cosa significada. hasta que alcanza el régimen de vibración de su frecuencia natural.. al principio. Con su promesa de contarnos la cosa. por lo menos. vibra y origina cambios de presión (vibraciones) en las partículas del cuerpo que hay a su alrededor. Nos ha quedado. ni el Mayor ni el Diario son engorrosos. comienza a vibrar. Dado nuestro radio de acción.. Le proponemos a continuación el siguiente. En fin. y éste. Cuentos de la selva) Horacio Quiroga …-“En resumen. de locura y de muerte. Como ustedes saben. hace cuatro años de la aventura y nuestros dos empleados fueron los protagonistas. materialmente. Como se ve. el ambiente y las técnicas que se debe dominar para que con certeza se sepa qué es lo que se está narrando. lentamente. Se pone en movimiento. sorbimos rápidamente el café. y son capaces de crearla por simple razón de eufonía. nos sentamos de costado en la silla para oír largo rato. como si aquella cosa lúgubre pudiera repetirse. Se precisará un estado especial.nos bastan y sobran. originando una onda sonora (cambios de presión). Tratado de fonología y fonética españolas). los caracteres que contiene. cuya frecuencia de vibración es la misma. Percutimos el A. bastante inútil para eso. y genera una onda sonora del mismo tipo que la de A. una vigilancia enfermiza de los libros. es posible. sin embargo. yo creo que las palabras valen tanto. mi quehacer no es mayor en el escritorio. sino un hombre espinado desde muchacho en los negocios. UNIDAD 14: LA NARRACIÓN Al desarrollar los ejercicios del texto lo que deseamos es de que usted adquiera la destreza suficiente para elaborar una narración determinada fijándose en qué consiste una acción narrativa. pocas veces es dado oír teorías tan maravillosas como la anterior. Lo curioso es que quien la exponía no era un viejo y sutil filósofo versado en la escolástica. ¡Los libros!. Este cuerpo puede ponerse en movimiento por medio de un choque o un golpe o también por las vibraciones de otro cuerpo. hace mucho que estoy en Laboulaye. Supondrán que durante ocho meses. Supongamos dos diapasones. Ejercicio 14 Lectura de observación LAS RAYAS (Cuentos de amor. y fijamos los ojos en el de Córdova. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 51 .porque es el mejor modo de darse cuenta. que trabajaba en Labouyale acopiando granos. Mi socio corretea todo el año por las colonias y yo.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición RESONANCIA Y FILTROS Toda fuente productora de sonidos es un cuerpo que se mueve. y dos empleados –uno conmigo en los libros y otro en la venta. Acercamos A a B. A y B. alcanzado por la presión de las partículas de aire. Pero algo que yo he visto me ha hecho pensar en el peligro de que dos cosas distintas tengan el mismo nombre”.

Me miraron atentos pestañando rápidamente. a pesar de los síntomas dramáticos. 52 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . hoja por hoja. buscando constantemente no sé que en los bolsillos. y Figueroa con su pluma gótica. Los dos primeros años no tuvimos la menor queja de nuestros hombres. habían alquilado un caserón con sombríos corredores de bóveda. estaban completamente locos. Les aconsejé que se hicieran examinar atentamente. vi que la última página de Mayor estaba cruzada en todos sentidos de rayas. No fue sólo esto. Eso era lo curioso. inesperadamente curado. Su amistad había recrudecido. echándose el pelo atrás. Poco después se repitió lo mismo. en el cuero. rayando el libro de Caja. Llamé a Aquino y también lo despedí. mudo y contraído en su Mayor con estricta prolijidad de rayas y tinta colorada. El 14 de enero. comenzando por salir juntos trabaron estrecha amistad. hasta que una tarde hallé a Figueroa doblado sobre la mesa. rayada… No había duda. Por suerte todo pasó. Apenas llegó Figueroa a la mañana siguiente. era un hombre hecho ya. que usaba siempre botines amarillos. Desde entonces comenzaron a flaquear visiblemente. Me miró sorprendido. una terrible obsesión de rayas que con esa precipitación productiva quién sabe a dónde los iba a llevar. Se llamaba Figueroa. pero no hablaban nunca entre ellos. que continuara sus estupideces en otra parte. y como ninguno tenía familia en Laboulaye. pero se retiraron sin decir una palabra. Ambos. regresando ambos a la antigua y tranquila normalidad. muy flaco y de cara color paja. el vendedor entre las tablas. y se disculpó murmurando. El otro. encargado de los libros. pues no se podía seguir así. a cambiar su modo de ser. rogándoles muy seriamente que no se repitieran esas gracias. trataban de estar todo el día juntos. Efectivamente. Hablaba y reía sin cesar. El vendedor – se llamaba Tomás Aquino. y así. Hasta una mancha de alquitrán en el suelo. pero volvió después de almorzar. les hablé malhumorado. era de Catamarca. Pero todo pasó en horas. todo con rayas. Muy preocupado me preguntó si no sabía qué se habían hecho Figueroa y Aquino. Así estuvo dos días. y en vez de las anotaciones de orden no había más que rayas en todas direcciones. Así varios días. y cada dos días un fulminante y frustrado ataque de gripe. al hojear de noche los libros. todas las páginas llenas de rayas. Al otro día Aquino entregó el Diario. en el metal. La cosa ya era fuerte.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE El verdadero era un muchacho correntino. ya no iban a su casa. Figueroa tuvo que retirarse con desesperantes estornudos preliminares que lo habían invadido de golpe. Al tercero cayó con un fuerte ataque de gripe. Cambiaron el modo de peinarse. Esa misma tarde. y con toda la sorpresa que imaginarán. miró su obra. Al recorrer la barraca no vi más que rayas en todas partes: tablas rayadas. Ya había rayado todo el Mayor. Lo despedimos en seguida. dos días después vino a verme el dueño de la Fonda Italiana donde aquellos comían. rayas en el cartón. Creo que nunca lo vi reírse. le pregunté qué demonio eran esas rayas. barricas rayadas. Esto era en diciembre. Poco después comenzaron. los estornudos de Figueroa. bajo y de pelo cortado al rape. por un mes: la charla delirante de Aquino.llegó cierta mañana a la barraca con una verbosidad exuberante. cada uno a su modo. obra de un escribano que murió loco allá. planchuelas rayadas.

echamos la puerta abajo y entramos. es necesario documentarse bien. Terminaban en el albañal. habían llegado a un terrible frenesí de rayar. Escriba un breve ensayo sobre algún asunto que usted conozca a fondo. Como nadie respondía. señorita estudiante. vimos en el agua fangosa dos rayas negras que se revolvían pesadamente. La elaboración de un ensayo no es sólo producto de la inspiración o del buen deseo de escribir. ¡Se habrán ido! –argüí sin embargo.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición - Estarán en casa de ellos – le dije. no había nadie. Salimos apresuradamente y llevamos la denuncia. que parecía ya haber hecho explosión la locura. Ya no era posible más. No –replicó en voz baja-. ¿Se ha aplicado alguna técnica en este relato? ¿Existe acción en este relato? ¿Existe en este relato algún punto de vista que no se haya visto en el texto básico? UNIDAD 15: EL DIÁLOGO Y EL ENSAYO Si no desarrolla los ejercicios no sabrá cómo se elabora un ensayo. chapaleando en el agua. Pero el pico. La puerta está cerrada y no responden –me contestó mirándome. 4. por más que. Ejercicio 15 1. durante la tormenta. 2. preocúpese por ello. Aun en el patio mojado las rayas se cruzaban vertiginosamente. 2. teóricamente. 3. las puertas. todo estaba rayado: una irradiación delirante de rayas en todo sentido. por eso. Describa el ambiente en que se desenvuelve este breve relato. rayar a toda costa. se han oído gritos que salían de adentro. Y doblándonos. no hay satisfacción más grande que la de saber hacer bien las cosas. señor. 1. las paredes. los muebles. Esta vez me cosquilleó la espalda y nos miramos un momento. y al llegar a aquél. el techo mismo. éramos más de quince. como si las más íntimas células de sus vidas estuvieran sacudidas por esa obsesión de rayar. En qué medida le sirve la asignatura y cuáles son las dificultades con las que ha tropezado en el desarrollo de la misma. En el trayecto al caserón la fila se engrosó. Construya un diálogo tomando como pretexto esta asignatura. sepa lo que es un ensayo. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 53 . nuestro deseo es de que los ejercicios planteados no los haga a medias. Recorrimos la casa en vano. Anoche. Ya empezaba a oscurecer. apretándose de tal modo al fin.

Ètica para Amador de Fernando Savater. la constancia. Lo que interesa es de que usted sepa cómo preparar un boletín de noticias para la radio o la televisión. de manera que en su conjunto sean una real garantía para su vida profesional. UNIDAD 16: EL PERIODISMO. Gana de hablar de Alejandro Carrión. Redacte un anuncio comercial para la radio sobre un tema de su preferencia. La selva del lenguaje de José Antonio Marina. ¿Por qué en una monografía o en una tesis son necesarias la introducción y las conclusiones? Luego de todo este arduo trabajo teórico y práctico. vuelva a revisar las ocho unidadeslos para que se prepare para la segunda evaluación presencial. 4. 4. No olvide revisar de nuevo los segmentos respectivos si tiene duda en el desarrollo de algún ejercicio. Teoría y técnica del cuento de enrique Anderson Imbert. Elabore un cuadro sinóptico acerca de los tres temas que conforman esta unidad. bien sea al elaborar un artículo. en los pasos que deben seguirse en la redacción de un trabajo investigativo. Atahualpa de Benjamín Carrión. Recuerde que sólo el esfuerzo. LA TELEVISIÓN Y EL TRABAJO INVESTIGATIVO Extraiga o subraye lo más oportuno de cada segmento. Si utilizó la técnica del subrayado. Localice un boletín de noticias de cualquier periódico y observe si se maneja el estilo de la conversación normal. Esperamos que los temas por usted estudiados hayan sido comprendidos a satisfacción.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE 3. 3. una monografía o una tesis de grado. El hombre mediocre de José Ingenieros. El resumen y el desarrollo de los ejercicios le serán de una gran ayuda para una mejor concreción y afirmación del estudio de la presente asignatura. Ética para náufragos de José Antonio Marina. así mismo. Desarrolle luego los siete numerales del ejercicio dieciséis. consígase alguno y analícelo según lo estudiado. las técnicas que los anuncios y comerciales emplean bien sea en los slogans. en los flashes. Fíjese. 2. 54 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . En periódicos o revistas se publican microensayos formales. le ahorrará tiempo en la revisión de este material bibliográfico. En esta guía le proponemos el siguiente Ejercicio 16 1. LA RADIO. Lea cualquiera de los siguientes ensayos: Ariel de José Enrique Rodó. en los spots y en los anuncios de tipo argumentativo. la disciplina y el temple de su voluntad le permitirán el éxito en ésta y en cualquier otra asignatura.

al igual que el exceso de superlativos. aislada de cualquier contexto. tal como la define el diccionario. Si el pensamiento va coordinado a través de circunstancias de modo. adquieren la categoría de construcción lógica cuando expresan completo un pensamiento o un juicio. Si en el párrafo se utiliza una progresión gradual. tratando de que los vocablos escogidos tengan la misma o parecida significación. Un párrafo tiene unidad de pensamiento si es claro y si las cláusulas giran en torno a una idea principal. Hay que saber elegir las palabras para evitar algún tipo de anfibología. la cual se divide en prótasis y apódosis. El uso de varios adjetivos para un sustantivo vuelve menos creíble y hasta pedante a la frase. la connotación es el conjunto de significados que la palabra adquiere en la frase según quien la emplee y según el contexto en que se la emplee. oposición o diferencia para demostrar la distinción entre dos o más asuntos. estado. Para no repetir una misma palabra utilicemos la sinonimia. alterando el orden sintáctico sin que el mensaje se altere. La paráfrasis consiste en extraer las ideas principales de un texto para elaborar comentarios y criterios personales con nuestro propio vocabulario. Cuando se coordina varias definiciones sobre un mismo asunto el párrafo se denomina de amplificación por definición. tiempo. Si el párrafo describe las cosas o los ambientes se lo llama de amplificación por causa y efecto. Las cláusulas compuestas constan de dos o más oraciones principales. la apódosis es la segunda parte de la oración en la que termina el sentido. prefiriendo los vocablos más sencillos para que el lenguaje no resulte ampuloso. Debe evitarse la repetición de una misma palabra y de los adjetivos terminados en mente de manera continua en un mismo párrafo. Saber escribir es saber ubicar bien cada una de las palabras que utilizamos. La cláusula simple está constituida por una sola oración principal. Otro aspecto que incide para escoger y precisar las palabras es la denotación y la connotación. El mal empleo de la rima afea el escrito. empezando por describir o narrar desde su menor hasta concluir en su máximo interés se denomina de amplificación por gradación. debe evitarse las frases demasiado manoseadas y los circunloquios o perífrasis que vuelven moroso e inflado el contenido del texto escrito. El énfasis consiste en resaltar con claridad. la denotación es lo que la palabra significa en sí. El período está formado por frases yuxtapuestas.. argumento. vitalidad y con la fuerza suficientes las ideas escritas. Las cláusulas largas están formadas por oraciones principales con muchos modificativos. Asimismo.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Síntesis La frase es un grupo de palabras que expresan una idea única. se llaman de construcción sicológica o expresiva cuando las ideas son presentadas según su importancia. El párrafo está formado por varias cláusulas u oraciones coordinadas que se refieren a un mismo asunto. Las cláusulas cortas son de poca extensión y están formadas por una o varias oraciones principales que no admiten mayor modificación en su contexto. lugar. etc. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 55 . Cuando una cláusula es demasiado extensa se llama tasis. se denomina de amplificación por circunstancias. Goza de coherencia si hay ilación y coordinación lógica de manera que las cláusulas lleguen a producir una real armonía. La amplificación por ideas contrarias se da en los párrafos que se caracterizan por el contraste. Las palabras en el párrafo. en tanto que la cláusula está formada por un conjunto de frases u oraciones que expresan un pensamiento completo. La prótasis es la primera parte de la oración en la que queda suspenso el sentido.

Por los caracteres de la cláusula o período el estilo es cortado cuando predominan las frases breves. es decir. instancia en la que se ordena las ideas según el material y el tema seleccionado. El estilo medio es mucho más moderado que el grave. propia e inconfundible que un escritor ha logrado alcanzar hasta identificarlo en relación con el estilo de cualquier otro autor. Es cómico cuando es mucho más gracioso que el festivo. de especialidad y de la documentación oficial y diplomática. sin estar escrito en verso. El estilo majestuoso sirve para ponderar y exaltar en un tono de elevadísimo respeto: a Dios. La concisión ayuda a dar claridad a las frases porque permite utilizar las palabras que son precisas.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Hay palabras que precisan de ciertas connotaciones dichas a través de eufemismos. cuando está excesivamente adornado. Por la comarca o región de origen el estilo puntualiza rasgos característicos que delimitan el habla de un determinado rincón geográfico. por el peso y grandiosidad que éstas denotan. El estilo familiar es el utilizado en el género epistolar y es propio de las relaciones entre parientes y amigos. En torno a algunos tipos de estilo. El humorístico nos hace reír sobre ciertos sucesos cotidianos. El estilo grave sobresale por la importancia de las palabras. El estilo sencillo rehúye de lo artificioso y busca que el lenguaje sea ameno y sin ostentación ni adornos innecesarios. es decir. Por las cualidades del lenguaje. El estilo impuro utiliza arcaísmos y extranjerismos. sin la presencia de vulgarismo alguno. Claridad. La naturalidad es el resultado del esfuerzo para escribir con sencillez y elegancia. no torpe ni grosero. Cualidades del estilo. 5 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . tono y lenguaje. Esta cualidad se da cuando describimos bien el tema. Es ampuloso o difuso cuando el lenguaje es demasiado redundante. que consiste en elegir cuidadosamente un tema o un asunto para redactarlo. Por el adorno en el lenguaje empleado el estilo es elegante o florido cuando la composición abunda en imágenes. procurando que las palabras obedezcan en forma directa el tema que se está tratando. Por la originalidad de los autores se evidencia la manera particular. cargado de ideas innecesarias. la cual se refiere a la forma. hay estilos con un tono serio o solemne propio de las obras de ciencia. epítetos y toda clase de figuras literarias. Es correcto cuando está escrito en orden a las reglas gramaticales. La elocución es el tercer paso de la composición. La ortografía es otra cualidad porque nos enseña a escribir con corrección. Es llano o sencillo cuando la composición está escrita sin adornos ni presunción de ninguna naturaleza. Es mixto cuando se combina las frases largas y cortas. Su primer paso es la invención. a los soberanos. La exposición o composición. El estilo es la manera particularísima y propia que cada uno tiene para expresar su pensamiento por medio de la palabra escrita. Exponer es saber desarrollar un tema. utilizando un vocabulario adecuado y ordenando sintácticamente las palabras. El segundo paso se llama disposición. y es claro cuando hay corrección y propiedad en las palabras. Es periódico cuando las cláusulas son extensas a través de largas oraciones compuestas. El estilo satírico o burlesco ridiculiza. cuando. Es propio cuando las palabras significan auténticamente lo que se quiere expresar. Es pomposo o barroco. la majestuosidad o hazaña de un héroe. Es poético. La sencillez se da cuando el lenguaje es fluido. al igual que la legibilidad y la limpieza que nos permiten presentar un trabajo en óptimas condiciones. el estilo puede ser castizo cuando se emplea sólo palabras puras. expresa a través de la prosa cierto efecto musical y una belleza especial que deleita al lector por el ritmo que el lenguaje emplea. al lenguaje y al estilo con que se expresan los pensamientos del tema seleccionado. de circunloquios que expresan con mayor suavidad ciertas ideas. expresando la mayor seriedad en la obra escrita. El estilo es festivo cuando es alegre y gracioso.

por servicios prestados y referencias personales del interesado. El certificado debe decir la verdad de los hechos con la mayor objetividad posible. En el estilo indirecto los personajes no hablan por sí mismos sino a través del narrador. cautiva y entretiene al lector a través de su sección de amenidades. El estilo ameno como actitud periodística atrae. Hay que figurarse el criterio de que el destinatario está frente a nosotros. La carta de renuncia debe ser amable. Hay que tener presentes las características formales de una carta: lugar y fecha. En sus elementos formales. acuerdos y resoluciones. nombre del local en donde se reúnen. proposiciones y discusiones. hora de iniciación. despedida. para poder escribir con sinceridad y afectividad. con una prosa ágil y sobria mediante frases y períodos breves. profesionales. La solicitud implica petición a favor del firmante. El estilo informativo describe en forma objetiva. apertura: declaración de la apertura de la sesión. una carta debe parecerse lo más acertadamente posible a una conversación normal. La instancia es una petición escrita que el interesado eleva a una institución pública. avance de obras o cualquier otra información sobre un asunto determinado. la realidad de la información. condiciones de trabajo. encabezamiento. comercial y oficial. cuando es el personaje el que aparece directamente hablando con sus propias palabras. La solicitud de empleo debe ser escrita con mucha discreción. contenido o desarrollo del tema. nombre y firma. La carta de felicitación sirve para congratularse con la mayor franqueza y espontaneidad a quien se ha distinguido por haber alcanzado algún mérito o triunfo de alguna naturaleza. Las actas recogen por escrito el testimonio de lo tratado en una reunión formal. el lenguaje debe ser sencillo y natural. según el grado de aprecio que le tengamos a quien le estamos escribiendo. indicación de si la sesión es ordinaria o extraordinaria y los nombres de la autoridad que preside la sesión. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . el orden es el siguiente: introducción: lugar y fecha. clara y concisa. asuntos varios. El estilo de opinión es el de los editorialistas. La carta entabla un diálogo a distancia a través de la redacción de un mensaje dirigido a quien no puede escuchar nuestra voz.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición El estilo directo se da en el teatro. escribiendo todos los antecedentes que motivan la escritura de la misma: referencias personales. adaptando el estilo y tono a la psicología y cultura del destinatario. privada o particular para que se le informe y certifique acerca de lo que él insta o pide en el escrito. en ella debe incluirse los motivos por los que se renuncia y dejar una expresa constancia de agradecimiento. en la novela y en el cuento. Hay infinidad de cartas: de tipo privado o particular. los cuales dan forma a la información de conformidad con la orientación de la empresa periodística. social. petitorio de una entrevista y la dirección domiciliaria del peticionario. sincera y de poca extensión. pase de lista. administrativo o particular que proporcionan datos sobre proyectos. Los informes son cartas de tipo comercial. Esta carta debe caracterizarse por su precisión y por los buenos deseos de amistad y sinceridad de quien la envía. lectura del acta de la sesión anterior: orden del día: informe de la presidencia o dirección. El estilo periodístico es el escrito en forma rápida y eficaz. La carta de presentación o recomendación es una carta abierta que va dirigida exclusivamente a una persona determinada y en la que a través de ella se relacionan dos personas que no se conocen: el recomendado y el destinatario de la carta. académico. Los certificados sirven para informar sobre la conducta o costumbres morales.

Puede resumirse también una conferencia. amigos. aquí no interesan los problemas personales del entrevistado sino sólo el problema que como especialista o conocedor de la materia está dispuesto dar a conocer. hacemos o imaginamos. sin emitir ningún juicio crítico o valorativo sobre el mismo. no debe confiarse en la memoria: hay que tomar notas en el mismo momento de la conferencia. La entrevista nos sirve para informarnos de algo que desconocemos. que son las que nos permiten interpretar con profundidad todo cuanto comentamos. 5 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . El acto de criticar es el grado más elevado de nuestra inteligencia que nos permite enjuiciar y valorar algo a la luz de la razón. y es circular cuando el mismo mensaje va dirigido a varias personas. Es un servicio estatal de bajísimo costo que se lo emplea para comunicaciones internacionales.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE La carta de pésame es una carta de condolencia que se la envía particularmente al doliente o que se la puede hacer pública a través de los medios de comunicación social. en la que se escribe un mensaje bien simplificado. El telegrama es una carta brevísima. cuyos apuntes sirven para acordarse de lo que hay que hacer o llevar a cabo en algún momento del día. madurez. qué es lo que piensa con respecto al asunto que se le indaga. La entrevista informativa sirve para conocer un tema determinado. Lo que enaltece la práctica de la crítica es destacar lo bueno y lo malo con mucha prudencia. lo esencial es saber escuchar para captar las ideas más fundamentales. prestando la máxima atención al conferencista. para saber encaminar y poder conducir la conversación. cultura. La entrevista debe ser un fiel reflejo de la personalidad tanto del que pregunta como del que responde. puesto que no se trata de un puñado de preguntas que una tras otra se las va soltando para que el entrevistado conteste como un autómata: el interlocutor debe conocer a la persona entrevistada en el momento mismo del diálogo: cómo reacciona. La esquela personal y circular es un escrito breve: un recado en el que se comunica asuntos de carácter personal. Es personal cuando el mensaje va dirigido a una sola persona. sin traicionar nuestras más íntimas convicciones. Las condiciones son las mismas que para el telegrama. El cablegrama transmite el mensaje por cables. El comentario nos sirve para reflexionar y opinar con la mayor agudeza. El lenguaje debe ser claro y escrito en tercera persona para mantener la objetividad que el texto exige. transmitida por una red de alambres. La reseña resume brindando un enjuiciamiento crítico y valorativo del material que se leyó. El resumen debe recoger fielmente las ideas centrales del texto que se extracta. Para criticar tenemos que formarnos un dictamen de lo que cuestionamos. responsabilidad y ponderación de criterios todo cuanto vemos. urgente y de carta nocturna. sentimos. con un profundo conocimiento de la materia que pretendemos juzgar. La tarjeta postal les sirve a los turistas o viajeros que desean enviar noticias a sus parientes y El memorándum es un escrito breve e informal que consta de una libreta pequeña. El radiograma es un mensaje que se lo transmite a través del servicio de radio. Hay la entrevista de retrato o personaje que sirve para saber quien es la persona motivo de la entrevista. utilizando el sistema Morse. Los servicios que ofrece son: ordinario. El entrevistado debe saber llevar el diálogo con mucha habilidad.

el punto de vista y la selección o escogimiento son básicos para describir. Al narrar se ahonda. El que describe no puede olvidarse ningún detalle de la escena. de una cosa o de un ambiente. directo y coherente.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición ¿Cómo se describe? Cuando se representa la imagen de una persona. La descripción topográfica describe sólo aquello que más define a una región. pero ignora el de los otros. que es la que vuelve dinámica a la historia que se narra. sin subjetividad alguna. Técnicas narrativas son los diversos puntos de vista que el narrador utiliza para contar su historia. El ambiente es otro elemento que consiste en saber describir el ambiente en que los acontecimientos se desarrollan. El lenguaje es eminentemente figurado. La observación. El narrador testigo nos cuenta las aventuras de otros personajes más importantes que él. preciso. La descripción expresionista describe el hecho como al escritor le parece que es. La narración consiste en la habilidad que se tiene para contar un hecho que puede ser verídico o ficticio. La descripción cinematográfica da la impresión de movimiento. El narrador observador sólo describe o cuenta lo que ve. La descripción impresionista describe según sea la impresión inmediata que siente el que describe al observar el objeto. Otro elemento son los caracteres. El narrador de tercera persona limitada es aquel que se ve limitado para contar todo: puede tener conocimiento absoluto de un personaje. se puede contar el relato desde una primera persona para dar la apariencia de algo vivido y experimentado personalmente. La narración en tercera persona emplea los pronombres él o ella para narrar lo que le suceden a otros personajes. En la descripción literaria prima la imaginación. no figurado. evocar y provocar en el lector sentimientos de variada índole. más allá de lo meramente observable. delimitando el objeto o a la persona con un vocabulario abundante pero preciso. descubriendo su intimidad y sus contrastes. Aquí se dan tres puntos de vista: narrador omnisciente. Un elemento de la narración es la acción. a un paisaje o a un lugar determinado. pero que es como si todo lo viese. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . la descripción se llama etopeya. todo con el ánimo de sugerir. la descripción se llama retrato. de giros elegantes y estéticos. explicando sus circunstancias. expresada con un lenguaje poético. Si se describe el aspecto moral o espiritual. que tienen relación directa con los personajes que intervienen en la narración para adentrarse en ellos y darles vida. poniéndose de su parte. como si se tratase de un psicólogo que se mete en la profundidad del alma humana. según como lo intuya y según su imaginación y sentimientos. para penetrar en la intimidad y en los sentimientos de los seres. desde una óptica personal. El narrador omnisciente es como una especie de Dios que todo lo sabe: cuenta todo lo que ve y lo que no puede ver. La descripción científica utiliza un lenguaje objetivo. conmover. Si se describe los rasgos físicos de una persona. abundante en recursos estilísticos. El narrador protagonista es el personaje principal que cuenta sus aventuras con sus propias palabras. tal y como si el lector tuviera delante de sí lo que se intenta describir. Y prosopografía si describimos lo más característico de un animal o cosa. Así. La narración en segunda persona consiste en dirigirse confidencialmente a un tú que lo escucha aceptando todo lo que esa segunda persona le dice. observador y en tercera persona limitada. La descripción pictórica describe “pintando” la escena. A la primera persona pertenece el narrador protagonista y el narrador testigo.

sostuvo. que es el que indirectamente va narrando lo dicho por los personajes. Saber utilizar los recursos bibliográficos es fundamental para el desarrollo del trabajo científico. etc. combinando el escrito con una buena dosis de humor y de preguntas para ganarse la atención del público. según la naturaleza del producto. el escritor deja que sus personajes se expresen en consonancia con su manera de ser. En el estilo indirecto los personajes no hablan por sí mismos. mientras que la 0 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Si se escribe una oración larga. La monografía no exige hipótesis pero obliga a una mayor bibliografía. El ensayo enfoca con mucha profundidad y con sentido crítico un problema cualquiera desde un punto de vista personal. En el caso del artículo científico se debe puntualizar con toda claridad la teoría en que el trabajo se fundamenta. sino a través del narrador. Cada frase dicha afecta a quienes se inician en el diálogo. de ahí que se debe conocer como funciona una biblioteca. o como ensayo formal. sino el discurso de su sonido. spots y de tipo argumentativo. Hay dos maneras de construir un diálogo: en estilo directo e indirecto. Para redactar un boletín de noticias hay que hacerlo en forma concisa. contestó. Debe eliminarse los adjetivos floridos y los verbos altisonantes. La redacción del comercial está elaborado de tal manera que el producto propuesto presente todas las facilidades para su adquisición. Como género literario el ensayo es un auténtico trabajo de creación artística.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE El enfoque narrativo actual vuelve partícipe al lector para que sea él el que interprete y saque sus propias conclusiones a partir de lo que el narrador cuenta desde diferentes puntos de vista. clara. El periodismo es una tarea informativa y una actividad organizada de comunicación social que emite mensajes de interés vario. La tesis. cada palabra debe estar plenamente justificada. El autor delega la voz a su personaje con los verbos: dijo. Cómo construir un diálogo. hay que hacerla seguir de una breve. El estilo directo es asumido directamente por el personaje. preguntó. En la redacción de anuncios y comerciales se toma muy en cuenta las necesidades y deseos básicos del común de las gentes. simple y directa. las frases deber ser cortas y elaboradas en tercera persona para favorecer la objetividad. Los verbos deben ser de acción con un mínimo de adjetivos. necesariamente requiere conclusiones. Cada especialización exige una manera particular de lenguaje para redactar el asunto científico o de la índole que sea. Por ello. Como redactar para la radio y la televisión. Al escribir. Nada puede improvisarse delante de los micrófonos. flashes. para que los juicios y razonamientos expuestos sean creíbles. exactitud y objetividad. manejando siempre un estilo de conversación normal. La originalidad no debe faltar en ninguno de estos trabajos. Cada anuncio. tanto en la organización de sus catálogos de autores como en sus catálogos de materias. exclamó. está clasificado en slogans. La tesis exige una o varias hipótesis y está condicionada a que el trabajo investigativo sea demostrable. las conclusiones y las recomendaciones con que debe concluir el artículo. En el uno o en el otro caso lo que interesa es el punto de vista que el autor proyecta en su escrito. Cuando el periodismo vierte opiniones y sugerencias se convierte en orientador antes que en meramente informador. Escoja los vocablos más sencillos de manera que pueda transmitir el sentido de las ideas. Como tratado. Aquí no interesa la apariencia de la palabra impresa. En el diálogo. puesto que se hace cargo literalmente de todo cuanto dice. se caracteriza por su objetividad y por estar sujeto a normas más rigurosas y sistemáticas en su tratamiento y desarrollo. los datos de laboratorio o de campo y los resultados obtenidos. Como redactar un trabajo investigativo con claridad. Las monografías y tesis son trabajos que exigen mucha profundidad en su tratamiento.

En el desarrollo del trabajo debe primar el criterio personal. En las conclusiones. explicando y denotando las ideas. En la bibliografía deben constar todos los datos bibliográficos que hayan servido de referencia para la elaboración del trabajo investigativo. ponderado e imparcial. conclusiones y bibliografía. la eficacia. En la introducción se justifica las razones y se enuncian los problemas que se va a tratar en el proceso investigativo. En la introducción se señala también el propósito que se quiere lograr y el método que se va a emplear en el proceso de la investigación. El desarrollo es la elaboración en sí del trabajo. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . se llega a la formulación de juicios críticos. en cambio. La estructura que estos trabajos requieren en su elaboración formal son los siguientes: introducción. los errores o la inutilidad del trabajo. los criterios y los conceptos sobre el análisis de lo estudiado.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición monografía puede tenerlas o no. juzgando los aciertos. desarrollo. describiendo. a través de una visión general.

_____ _____ _____ La siguiente expresión es una frase: Tengo sueño. CUESTIONARIO Unidad 9 Conteste verdadero (v) o falso (f) según corresponda. 3. Propio de los sainetes De los escritores serios Complicado 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 8. hay un árbol muy frondoso que debe tener unos cien años. La paráfrasis se utiliza exclusivamente para redactar informes científicos. Si el escrito está bien distribuido sobre el papel. 7. c. 6. Elegancia. _____ 5. 1. la invención consiste en elegir cuidadosamente un tema o asunto para redactarlo. según el comentario de mi abuelo. El estilo festivo es: a. aclare dudas y esté seguro del desarrollo de sus ejercicios que entendemos desarrolló tanto los del texto como los de esta guía. En la siguiente expresión sí hay coherencia: Frente a mi casa. por lo regular. En la siguiente oración se ha alterado el orden lógico: todos juntos ayudaderos a Juan. se suele dejar un espacio mayor en blanco. Organización y distribución del escrito. Sencillez. el doble del que normalmente se deja entre uno y otro renglón. 2. b. c. le proponemos a continuación que desarrolle el siguiente.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Actividades Complementarias Para que reafirme sus conocimientos. el estilo pertenece a la: a. b. La cacofonía ayuda a darle armonía a la frase. 9. _____ _____ _____ Unidad 10 Encierre en una circunferencia el literal de la alternativa correcta. si no se quiere utilizar las sangrías para diferenciar un párrafo de otro. que es la más grande del barrio. 4.

c. La redacción de una instancia no lleva fecha.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 10. La literatura El periodismo La ciencia 12. Sapiencial Enrevesado Elegante y florido Unidad 11 Escriba verdadero (v) o falso (f) según corresponda. b. Unidad 12 21. 13. primordialmente. Introducción. a todos los que se mueven entre la enseñanza y el estudio de la lingüística. 11. Diga si el siguiente ejemplo es comentario informativo o interpretativo: Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje es una obra destinada. no debe confundirse informe con instancia. Un esquela puede ser personal y circular. siguiendo un itinerario que llevará al lector por la variación estilística. c. Cuando la composición está llena de elegancias literarias. Ofrecemos una suerte de manual introductorio que pretende ser amplio. 20. El estilo cortado se caracteriza por el predominio de: a. para concluir en el vasto ámbito de la convivencia de lenguas y sociedades diferentes. El estilo informativo. 14. 19. b. 16. La frase breve Enumeraciones Frases largas. la antropología y otras disciplinas afines. b. Una carta de pésame es redactada sólo para la radio pero no para un periódico. claro y útil. 18. Las tres primeras responden a un recorrido lineal que va de lo particular a lo más general: se comienza por el estudio de elementos fonéticos. c. apertura y orden del día corresponden a los pasos de un acta. La carta de renuncia no tiene ningún aspecto formal. _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ La correspondencia privada o particular es eminentemente social. 15. la variación en grupos sociales UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . La organización interna de este Principios incluye cuatro partes. el estilo es: a. 17. la sociología. el de opinión y el ameno son propios de: a. Cuando el mensaje es transmitido por cables se llama radiograma.

al francés. ¿Es ejemplo de crítica el siguiente texto?: La novela hispanoamericana. lengua. Sus dominios son adquiridos por explotadores “yankees”. la descripción se llama ______ _____________ Cuando el que describe tiene que dar la impresión de movimiento. al italiano y a otras de las principales lenguas las obras del boom hispanoamericano. ____________ 23. Faulkner. ¿Es ejemplo de entrevista el siguiente texto?: La condición indígena En Huasipungo usted describe la decadencia de los grandes propietarios criollos. Nos agradaría conocer en qué medida los interesados. Consejo Nacional de Cultura. al alemán. bilingüismo. Revista Nacional de Cultura “Encuentros”. ya que estos son arrojados de sus “huasipungos” (…). De entre las clases de descripción. actitudes lingüísticas. (Contratapa del libro Siete novelas maestras del boom hispanoamericano. que en muchos casos no sólo se codea con sus contrapartidas: la novela europea y la norteamericana. para decirlo de una vez y desde un principio. En mi país la difusión de una obra es de 8 a 10 mil ejemplares (…). Bien podríamos aseverar que la mayoría de la crítica coincide unánimemente en valorar e ésta como novela de dimensiones universales. ______ Unidad 13 Complete los siguientes enunciados. _______________________ 22. discurso y conversación. el cambio lingüístico. lenguas en contacto. 25. 105-106. quienes se muestran más duros aún con los indígenas. la descripción se llama ___________________ 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja .Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE y los procesos de interacción comunicativa entre individuos. 9 / 2006). dedicada a Jorge Icaza en sus 100 años. Este tema del traspaso del poder económico es. Así comprenderá usted por qué los escritores de nuestros países no pueden vivir de su pluma. 24. Hemingway. las variables sociales. la del llamado boom. Antonio Sacoto). por lo tanto. lenguas pidgin y lenguas criollas. Una entrevista a Jorge Icaza. 26. No nos sorprenda. goza de un prestigio universal que brota en gran medida de la influencia de la novela de Huxley. Los títulos de algunos capítulos dan una idea de su contenido: la variación en los niveles de la lengua. Nro. Joyce. encontrar el gran número de traducciones al inglés. (Contratapa del libro Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje de Francisco Moreno Fernández). 27. topográfica y __________ ______________ La figura que describe y presenta al objeto y sujeto inmóviles se llama ____________________ Cuando se describe una región. diglosia. Proust. en realidad. las supera. hay tres fundamentales: pictórica. para nombrar unos pocos. sino que en algunos. Kafka. cultura y pensamiento. las masas. interacción comunicativa y cortesía. Dos Passos. han podido conocer dicha obra. el tema de América de hoy día. un paisaje o lugar determinado. p.

y no hace falta tomarte de la mano ni nada más para sentir tu presencia. Memorial de amores) _________ UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . tus hermosos años. y se acurruca en su lado de la cama para no mirarlo. “Diálogo breve del amor menor”. cuando uno de los idiotas señaló la aparición de él sobre la colina. ¿Existe narrador observador en el siguiente texto?: Él fue el primer hombre vestido de kaki que llegó a Cruzcal. que siento la cabeza como plomo. embobados. el análisis y la síntesis. de Carlos Zarzar Charur) ________ 32. “Caballo solo”. Le esperaban. Cabeza de gallo y otros cuentos). que me duele la cabeza. (César Dávila Andrade. Diga si en el presente texto hay diálogo. que la cocinera rompió un vaso de los de visitas. en realidad. Juegas con la ramita con que has quitado de tu falda floreada los granos de azúcar de los dulces de niña golosa que trajiste y compartimos. la dicha. la descripción es ___________________ Unidad 14 31. que a media tarde se acabó el gas y me tocó cargar con ese tanque que pesa. Comprensión y razonamiento verbal se correlacionan cuando sirven para estructurar proposiciones a fin de formar raciocinios. Pasó por entre las altamisas podridas que bordeaban el pantano. (Raúl Vallejo. quiere decir que hoy la ventanilla del banco estuvo repleta de energúmenos-cambia-cheques y que. Doce cuentos de amor y una ballena) _______ 33. la descripción se denomina ____________ Cuando el lenguaje es objetivo. Cuando prima la imaginación. sino preciso. y les encontró mirándole. que tuve que lavar un cerro de ropa porque no vino la Juana. (Contratapa del libro Comprensión y razonamiento verbal. al llegar a casa los niños me sacaron de quicio. Ella le dice que no. no figurado. 30. ¿Es ejemplo de narración el siguiente texto?: El propósito fundamental de Comprensión y razonamiento verbal es ayudar a desarrollar competencias cognitivas para que el alumno logre una aprendizaje más significativo. la memoria. (Carlos Carrión.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 28. Diga si el presente texto está escrito en segunda persona: Estás junto a mí. estamos frente a una descripción __________________ Cuando el que describe se deja impresionar inmediatamente al observar el objeto. y de esta manera llegar a la conformación del pensamiento. pero le parece que nada de eso es excusa y le repite que no. sentada en el suelo verde salpicado de pequeñas flores amarillas entre los ralos arbustos que nos cubren. Habían estado observándole desde hacía media hora. Así el razonamiento implica la capacidad de brindar e identificar argumentos y la comprensión de textos supone entender cabalmente el contenido por medio de la atención. “Necesario amor”. _______ Unidad 15 34. 29.

bien sea una noticia o un comercial. ___________ Unidad 16 Escriba verdadero (v) o falso (f) según corresponda 36. las incomprensiones y los recelos que han suscitado determinados procesos de enfermedad en la vida santa han sido fuente de gloria para el que las padecía y ha puesto de relieve la miseria de los que infligieron ese maltrato. deja de ser meramente informativo. El dolor del amor). clara. 39. Para decirlo con más claridad: las murmuraciones. Isabel. la monografía. Un boletín de noticias debe presentar la noticia en forma concisa. simple y directa. (Orellana Vilches. ____ ____ ____  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . la tesis y las exposiciones científicas de variada índole. 40. ____ ____ El periodismo cuando expresa opiniones y vierte sugerencias. aunque en la vida heroica muchas veces sólo se ha cumplido la primera parte de este aserto: el esfuerzo incuestionable ha presidido el acontecer del santo y no siempre ha tenido contrapartida en los que le acompañaban. 37. Nos enseña cómo somos y permite contemplar. Un mismo escrito. Los escritos que más se manejan dentro del ámbito investigativo son el artículo científico. 38. al medio día. Los slogans. el ensayo científico. a la vez. dado que en la mañana.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE 35. ¿Es ejemplo de ensayo el siguiente texto?: Cuando el dolor aterriza en nuestra vida abre de par en par los resquicios más íntimos de nuestro ser.los flashes y los spots son parte de los anuncios en un medio de comunicación. no causan el mismo efecto a todas horas. Porque es en medio de las contrariedades que lleva anejas donde han desplegarse numerosas virtudes tanto por parte del sufriente como de los que se encuentran cerca de él. . en la tarde y en la noche el auditorio es diferente. cómo son los demás.

b. b. 25. 44. 10. 13. IXC. 12. calle. 20. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . 26. Transportes Aéreos Militares del Ecuador. f. ciudad. 9. 11. 3. Organización de Naciones Unidas. Dos mil ciento treinta. 35. Cuarenta y uno. b. 29. 4. 40. c. Vigésimo primero. 31. Sesentavo. v. 39. f. 17. Octavo. Céntuplo. 37. 19. 15. 14. 22. f. 34. Quinientos noventa y ocho. Tridécuplo. a. 24.SOLUCIONARIO Guía Didáctica: Ortografía y Composición Solucionario RESPUESTA AL CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN PRIMER BIMESTRE 1. 21. 6. MDXXXIII. 16. 30. 18. 36. b. Undécimo. 23. 27. mayo. v. a. Milésimo. a. 2. Noventainunavo. duodécuplo. c. 5. Sn. a. v. f. Mons. 32. c. mar. 7. 8. 33. v. v. 38. 42. 41. papa. 28. 43. Universidad Técnica Particular de Loja.

v. 15. SEGUNDO BIMESTRE 1. 49. 13. 5. v. Ficticia. buena. 12. v. 14. f. f. v. 7. 48. 56. 20. Zines. a. 53. 50. b. 4. f. Literaria. f. mí. f. v. f. 2. a. Topográfica. 6. 47. 33. 60. si.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SOLUCIONARIO 45. 9. vergüenza. vez La bachiller. 32. Comentario informativo. 18. verlo. 11. 3. f. f. a. v. Cafés. si. f. f. 59. 54. v. 16. 8. 17. c. 19. v. v. Los Villacís. 28. 57. 24. Impresionista no. 46. si. 29. Científica. 30. si. 52. 22. 21. 31. v. 26. 51. 58. Cinematográfica.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Los tórax. f. 23. v. v. 25. La testigo. c. Cinematográfica. 27. 55. 10.

abril de 2007 grguerrero@utpl. v. 37. 36.SOLUCIONARIO Guía Didáctica: Ortografía y Composición 34. si.ec UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . v. 39. 38. 40. si.edu. v. v. v. Loja. 35.

que se va disminuyendo por grados. Técnica: Aplícase en particular a las palabras o expresiones empleadas exclusivamente. que una persona envía a otra para comunicarse con ella. Resumir: Reducir a términos breves y precisos. vigésima primera edición. dibujar. se hace o forma natural o artificialmente en un cuerpo cualquiera. por pliegue o por hendedura poco profunda. Discursivo: Que discurre o reflexiona. Raya: Línea o señal larga y estrecha que por combinación de un color con otro. Editorial Espasa Calpe. Lengua: Sistema de comunicación y expresión verbal propio de un pueblo o nación. o común a varios. Criticar: Juzgar de las cosas. Filtro: Aparato para eliminar determinadas frecuencias en la corriente que lo atraviesa. 0 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . móvil o parte integrante de una cosa. categoría. Básico: Fundamental. y ordinariamente cerrado. dos tomos. en el lenguaje propio de un arte. o bien acerca de una persona. Clase: Distinción. 1992). Describir: Delinear. Carta: Papel escrito. (Real Academia Española: Diccionario de la lengua española. figurar una cosa. Madrid. Resonancia: Prolongación del sonido. Comentario: Escrito que sirve de explicación y comento de una obra para que se entienda más fácilmente. Comunicación: Papel escrito en que se comunica alguna cosa oficialmente. Expresivo: Dícese de la persona que manifiesta con gran viveza lo que siente o piensa. y con sentido distinto del vulgar. representándola de modo que dé cabal idea de ella. Informe: Noticia o instrucción que se da de un negocio o suceso. fundándose en los principios de la ciencia o en las reglas del arte. Estilo: Manera de escribir o hablar.Guía Didáctica: Ortografía y Composición GLOSARIO / SEGUNDO BIMESTRE Glosario Apariencia: Aspecto o parecer exterior de una persona o cosa. lo esencial de un asunto o materia. oficio. Propio del discurso o del razonamiento. Elemento: Fundamento. ciencia. o considerar tan solo y repetir abreviadamente. Reseña: Noticia y examen de una obra literaria o científica. etc.

Lengua española. multifacético y crecido a golpes de contactos colectivos de todo tipo. no nos sirve como patrón de comportamientos lingüísticos. al menos. Estas dos primeras observaciones hacen del uso de la lengua madre un campo de aprendizaje. Lo cierto es que esos esfuerzos no bastan para dejar al estudiante en el umbral de la educación superior con las herramientas expresivas dispuestas a abordar un nivel intelectual mayor. pero la expresión imaginaria no está en la meta de este libro ni en la de los comunicadores comunes. los modismos del medio –siempre cuestionables-. cuyo objetivo es brindar al estudiante mayores elementos de juicio para la comprensión de la materia. confirman que la oralidad no puede ser una directriz al momento de escribir.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS El presente material ha sido reproducido con fines netamente didácticos. hay que continuar con la labor de dominar la lengua. Si la actitud sicológica de la persona que habla no es la de quien escribe. y si bien estamos marcados por un habla personalísima que tiene todos los rasgos de nuestra individualidad. en lo que a corrección y eficacia se refiere. no se puede escribir como se habla. La primera de ellas es aceptar que el habla oral está cargada de debilidades: las repeticiones. Entonces. Pero una serie de factores históricos y sociales (que no corresponde analizar por muy tentadas que nos sintamos por el tema) ha complicado mucho el trabajo escolar con la lengua. hablas múltiples Si bien se llamaba castellano el idioma que nos trajeron a América Latina los conquistadores del imperio donde “nunca se ponía el sol”. Aunque es verdad que sobrevive el elogio “habla como un libro” que se dice de quien utiliza una expresión oral muy cuidada y hasta retórica. desde 1923 es oficial el nombre de español para la lengua. no la realidad. Otra complejidad consiste en adquirir seguridad en los niveles de corrección básicos y admitir que solo se la consigue con estudio. el dicho recoge el tradicional respeto por la cultura libresca. nos permite descubrir realidades más complejas. ESPECIFICIDAD DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA ¿Hablar? ¿Escribir? La imitación nos ha hecho competentes y seguros usuarios de la lengua oral. Igualmente la gramática. las desarmonías sintácticas. Es el español un idioma sincrético como la mayoría de los sistemas de signos vivos. ya de un libro. por lo tanto no tiene fin comercial. REDACCIÓN PARA TODOS Cecilia Ansaldo Briones 1. las pausas y silencios que cuentan con los sobreentendimientos del receptor. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . Por tanto. toman la denominación oficial. Es la literatura la que se interesa por captar ese signo de la vida.fenómenos concernientes al idioma. el diccionario y la academia fundada en el siglo XVIII para velar por la lengua española. tanto que el estudio del idioma se prolonga durante los años que recorre un alumno hasta coronar el bachillerato. Una verdad como esta es recogida por toda la etapa de educación básica del ciudadano. nos sentimos cómodos en nuestra expresión cotidiana conversacional. Pero la toma de conciencia que supone estudiar bajo dirección –ya de un maestro.

Esto no quiere decir que el uso esté arrojado a una libertad indiscriminada. ni siquiera la de los periodistas. En sueño y en olvido sepultado 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Escribir. y ofrece la palabra necesaria al momento de la escritura cuando aflora sin presiones ni búsquedas especiales. de lenguas nativas todavía en vigor. sutilezas de aplicación) que supone leer desde temprana edad. por ejemplo. LA PROSA Y SUS CLASES Las más elementales reflexiones sobre la escritura dividen la potencialidad de expresarse por medio de ella en prosa y verso. la posibilidad de una inteligencia lingüística con natural predisposición a manejar los códigos respectivos. usos regionales. en muchos de ellos. pero escribir bien Tal meta está al alcance de todos. sino el objetivo de comunicar las ideas por medio de textos con claridad y orden. profesionales que buscan fines muy específicos. Pero las reglas gramaticales nunca han asido suficientes para dar cuenta de una lengua viva. Esto no niega que los diferentes diccionarios sean herramientas en el instante de escribir. defendemos que se trata de una capacidad fundamentalmente adquirida. a no ser los que están regidos por la gramática. estructuras. Y miro hacia el suelo De noche rodeado. Especificidad de la escritura. hábito que fue dejando huellas en la memoria. Los países latinoamericanos han desarrollado sus propias formas idiosincrásicas de utilización o hablas. ha dado lugar a una expansión lingüística autónoma de parte de las diferentes comunidades. No se pretende la práctica de los escritores.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS A pesar de que no es nuestro propósito hacer la historia del español. aquellos que practican más a menudo la expresión oral y escrita dirigida a sus congéneres) que en sus hablas personales hagan la equilibrada síntesis de corrección gramatical y adecuación al medio. La mera observación deslinda las diferencias. No hay buen redactor que haya prescindido del acopio inconsciente de idioma (léxico. Y el primer escalón para ascender hacia su dominio es la lectura. El vocabulario. es decir. vale recordar que es una lengua en cuya formación confluyeron muchas otras y por tanto conserva las huellas de esos vínculos (raíces que explican varios usos ortográficos). que crece. a base de la teoría de las inteligencias múltiples. artistas de la palabra. Aceptando. Carecemos entonces de usos modélicos inalterables. que es una especie de marca de ciudadanía de la lengua (cortesía con el idioma y con los demás). 2. va en la base de la expresión lingüística eficaz. más que nada de los sinónimos y antónimos. también es visible que la multiplicidad cultural de los países hispanohablantes y la presencia. más por lectura integrada que por consultas al diccionario. Hace mucho tiempo que el español de España es uno de los usos que tiene nuestro idioma en el mundo y no el que deba considerarse modelos de los demás. La corrección. se afianza en la gran enciclopedia personal. Entre Cuando contemplo el cielo De innumerables luces adornado. Hay personas que creen en la capacidad espontánea de escribir bien. Los modelos de corrección que toda sociedad necesita estarían planteados por los hablantes cultos de cada comunidad (los “profesionales de la lengua”. cambia y sufre influencias mucho más rápidamente de lo que las academias puedan cuidar y prevenir.

las repeticiones. vamos a sintetizar su propuesta: La prosa elocuente es la oratoria que nació como arte oral pero que. En su estructura se evidencian ciertos rasgos determinantes para el efecto de sintonía inmediata: la enumeración. Enrique Anderson Imbert. del sacerdote. De ello obtenemos un idioma acomodado a la inteligencia y a la lógica. instruir. LENGUA DISCURSIVA Y LENGUA EXPRESIVA De lo anterior se deduce que podemos agrupar los usos que nos permite la lengua para atender a las dos grandes facetas de la actividad síquica. de experimentación lexicográfica –se inventa palabras. la segunda es vía natural del pensamiento. desnudez de recursos retóricos. los conceptos. Éstas “han sido obtenidas de percepciones demostrables y de razonamientos consecuentes” (Anderson 1998:88) sostiene el analista argentino. Forzando al yo síquico a que separe –didácticamente. del pensamiento exacto. Por un lado. Ni siquiera para efectos pedagógicos puede imaginarse una separación de los procedimientos interiores de la pieza literaria. el espacio inconmensurable. sostiene que básicamente hay tres clases de este tipo de escritos: la elocuente. Pero indiscutiblemente se privilegia el estadio del contacto con la realidad –la vivencia. Algunos autores creen que hay tantas prosas como prosadores. Entonces. de la persona que se siente acicateada a explorar las facetas no racionales de su vida interior (imaginación. La línea sujeta a medida. las exclamaciones. La prosa vivencial va por el camino de la literatura en la medida que canaliza la mejor síntesis de las operaciones sicológicas que implican la expresión: la intuición. razonamientos que van marcando los hitos del pensamiento lógico. 3. No cabe ninguna confusión. conceptos. por mencionar algunos. mandar. de referencias firmes. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . la experiencia. del maestro.que abre la cadena de actividades interiores alimentadoras del proceso que termina en la escritura de una obra de literatura.) juicios. estructuras más rígidas y simples. Por eso la prosa se abre a un abanico enorme de divisiones y clasificaciones.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Y La bella noche estrellada me produce una profunda sensación de paz. intuición). mientras la línea que corre hacia el extremo de la página y parecería dar cabida a la total libertad de expresión que se ubica en la natural secuencia temporal de la oración. que no se confundan con las generalizaciones de la calle que siembran equívocos y ambigüedades. nos llama hacia un protagonismo de dioses. del militar. que se aborda cuando se siente la pulsión creativa. cuyos usos podrían parecer útiles. la prosa discursiva se construye a base a (sic. se escribía para ser pronunciada luego en el estrado público. Me hace pensar que la realidad a ras del suelo es el escenario de una existencia anodina. en su ya célebre libro La prosa. mientras que la creatividad explora en la lengua expresiva cauces de libertad total. podríamos reconocer la tendencia a identificar a la persona más cerebral. Siguiendo el pensamiento del maestro argentino.sus capacidades.y sintáctica. ensoñación. Los cientificistas necesitan de conceptos precisos. a sonoridad especial. orientada con los recursos de la retórica. más intelectual y sus necesidades comunicativas. para lo cual la lengua ofrece vocabulario técnico y científico. Es la prosa del político. la discursiva y la vivencial. Quienes utilizan este camino de la expresión tienen que vigilar la presencia de la lengua corriente. la del pensamiento y abstracción. la de la imaginación y creatividad. producto del ritmo y de la rima es continente de una escritura que la tradición nos ha acostumbrado a identificar como verso. En tanto el primero es lenguaje especial. buscadora de efectos sonoros en el receptor. y por otro. Cuenta con las habilidades gestuales e interpretativas del orador y tiene metas inmediatistas: convencer. mientras la altura nocturna. es lo que llamamos prosa. La prosa discursiva es el resultado de la operación espontánea de la mente humana al hacer abstracciones y generalizaciones para formular verdades de la ciencia. Modalidades y usos.

El voseo argentino y uruguayo no es practicado en todas las comunidades y hasta es rechazado por la gente de mayor nivel educativo. por consiguiente). los publicistas. los poetas. como decíamos. Vale hacer precisiones. salen combinaciones un poco chocantes. al punto de utilizar un habla culta y formal. (por ejemplo. En el Ecuador todavía distinguimos entre el tú y el usted como tratamiento a nuestro receptor. la profesión. Esta combinación 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . por tanto.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Simplísticamente diríamos que mientras los filósofos. El fenómeno de la imigración ha hecho crecer la lengua española en medio de otras lenguas que actúan como marco cultural de referencia. hay otra mayor que se deja a la libertad estilística que es una respuesta de las intenciones del hablante e influencias de los ambientes. sintaxis más amplia y compleja. De lo que se deduce que lo correcto no es un concepto absoluto. sujeto al ambiente del que proviene. Sintaxis muy simple. sino flexible y relativo. así como en los medios profesionales. por ejemplo. incompletas… En cambio. antes se decía. nada más. modismos. se cuidan más las formas. una sintaxis regular sin demasiados desvíos que atenten contra la claridad de la significación. Es que me confundo mucho porque cuando te (segunda persona del singular) hablan con el hubo o el hubieron en la calle. en los ambientes convencionales. Se queda. Que se respete la naturaleza del idioma español –lengua romance. Esto es lo que ha ocurrido en los Estados Unidos. los periodistas. Pero con esta introducción de otros ambientes. ya sea de talante público alto como en las academias y centros intelectuales. Allí el vocabulario es más selecto (periplo en lugar de viaje. como un uso regional. ya España no es modelo de corrección porque más de quinientos años después de la presencia española en el Nuevo Mundo. le pido (uso de usted. los narradores. Veamos un ejemplo dentro de un diálogo imaginario entre el catedrático de universidad y un estudiante: “Profesor. los maestros usan la lengua expresiva. Entonces. allí cuando se usaba la construcción impersonal. acontecimiento en lugar de hecho). en efecto. en tercera persona del singular) una explicación gramatical para un caso de uso del verbo haber. No estamos sosteniendo que la corrección brota de la mera observación de las reglas gramaticales. derivada del latín-. la jerarquía social de los hablantes. juristas y científicos necesitan de la lengua discursiva. De allí brota un habla coloquial que puede contar con: Su propio vocabulario: palabras deformadas. 4. según la edad. NOCIONES SOBRE LO CORRECTO Y EL ERROR Lo mínimo que esperamos del uso de la lengua madre de parte de los hablantes es corrección. Ambientes y circunstancias En los ambientes familiares la noción de lo correcto se difumina por el conocimiento que tienen los hablantes entre ellos. la lengua es tan latinoamericana como peninsular y entre todos conformamos un amplísimo y multifacético mundo de hispanohablantes. cuando se espera) se mantiene el usted entre un joven y su maestro. Si bien alguna parte de los usos lingüísticos tiene una exigencia normativa. cuando tú esperas. es decir. que los lleva a acortar palabras y expresiones porque se entienden con medios reducidos. pero que no han anulado la de los inmigrantes hispanos. un fenómeno lingüístico que luzca correcto en la región de Castilla no lo será en un país sudamericano y viceversa. no sé cuándo es correcto”. sus bases léxicas que nos remiten a su realidad pluricultural. con largas oraciones unidas por conectores poco comunes (no obstante. A pesar de que entre la juventud se va imponiendo el tuteo para la generalización ejemplificadora. Oraciones cortas.

germanía y coba también) abre un gran espectro de discusión lingüística. el doblaje convirtiera la frase en una proposición deshonesta entre musculosos (“Me gustas”). Este sector es tan complejo que merece. El problema reside en que los adolescentes y jóvenes. Son vocablos que surgen por derivación o deformación en ambientes marginales o de bajo nivel educativo. un tercer ignorante decidió que el verbo “to collapse” podía calcarse sin más al hablar de edificios. Y es alguien que no debería dedicarse a escribir en prensa. en cada caso. un artículo del escritor español Javier Marías es tan explícito que vale conocer algunos párrafos. chatear se usa para indicar la acción de beber chatos o pequeños vasos de vino. Hay docenas de ejemplos. a otro bruto le pareció plausible que. Ferry combatió en Vietman”. ilustraré con unos pocos la plaga: a algún holgazán. En los ambientes profesionales triunfan los tecnicismos o vocablos propios de cada área del conocimiento. Ya circulan lista de términos del inglés que desplazan a los del español. de uso exclusivo. cuando esa es solo la palabra inglesa para decir “derrumbarse” o “venirse abajo”. se da en las traducciones literales que hacen muchos medios de comunicación masiva al tomar las noticias que provienen de las agencias internacionales. un día. (Marías 2004: 13) La existencia de las jergas (argot palabra francesa ya aceptada. el pronunciamiento de la Real Academia Española. o en el seno de grupos que quieren distinguirse de los demás con un lenguaje cerrado. ni a traducir. por preferir el idioma del que proceden los adelantos en maquinarias y programas informáticos. que las versiones y ediciones “se extienden” como si fueran alfombras o la susodicha peste. derivado de chat que en inglés significa “charlar informalmente” para el intercambio electrónico. que caen en lo que en traducción se conoce como “falsos amigos” (palabras de diferentes idiomas que comparten “aspecto” y etimología. “ampliada”. a su vez. Es hasta gracioso reparar en ciertos casos como el que produce la palabra chatear. a otro haragán se le antojó creer que “tribute” (a un cantante. pero que significan cosas distintas en cada uno). a un cineasta) era lo mismo que el “tributo” nuestro. se usa hace pocos años y rompe el tono formal de la comunicación. como si le pagaran impuestos después de muerto. Al respecto. cuando lo que significa es “homenaje”. allí donde Stallone le decía a Schwarzenegger “I like you”. que ha multiplicado palabras que son traducción directa del inglés y que no tendrían cabida en español. sino que todas ellas gocen de éxito y se extiendan como la peste. con absurdos como “Actualmente. que muchos edificios “se colapsaron” por el terremoto. cuando eso equivale casi siempre a “Me caes bien” en castellano. ni a enviar crónicas televisivas.campea hopy por nuestras crónicas. y lo que hace años eliminaba a un traductor para siempre –la traducción de “actually” por “actualmente”. el verdadero vocablo español que correspondería. ni a estar por tanto en política. basten para que el error se propague y sea repetido por una mayoría de hablantes hasta casi expulsar. del latín) y los que la denominan ordenador. cuando en España. y otras doscientas. precisa: Encuentro en cambio ridículo… que la pereza mental o estupidez de uno o dos corresponsales de prensa. Y Marías concluye de una manera radical: El problema no es tanto lingüístico cuanto mental. El campo del que emergen grandes problemas lingüísticos en nuestro tiempo es el de la informática. Luego de declarar que nunca ha sido un purista de la lengua porque cree en la evolución y riqueza del contacto con otras.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición de la que el joven actual no es consciente. entonces. o que a Johnny Cash le rinden sus colegas “tributo”. es incapaz de reconocer las palabras –no otra cosa es traducir que reconocer acertadamenteluego también de asociar ideas y de distinguirlas. de hecho. Lo incomprensible para mí no es que estos pseudotraductores suelten su burrada. Ya solo oímos. ni a pronunciar discursos. La esfera hispanohablante parece dividirse entre los que llaman computadora a la máquina que nos ha cambiado la vida (palabra derivada del inglés. deseosos de cifrar UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . Otra consecuencia del auge del inglés en calidad de lengua universal de nuestro tiempo. Quien dice o repite esas cosas. se le ocurrió traducir “extended version” (de una canción o película) por “versión extendida” en vez de por lo que ha dicho siempre.

rompe otros niveles idiomáticos y consigue quedarse por más tiempo o definitivamente. puede sostener un gerente que atiende al consumidor que reclama. Buen ejemplo de esa meta es la lengua literaria. No es lo mismo pobre hombre que hombre pobre. para influir. locro. caleta. son términos de esa procedencia que. a veces. Sin embargo. ñaño. De allí emergen palabras como chévere. una de las cuales se puede ver en el uso del gerundio en expresiones como “dame haciendo”. La intención Se usa el idioma para informar. por ejemplo. Un adjetivo puesto antes o después de un sustantivo consigue cierta matización. el escrito debe concebirse con la habilidad suficiente para matizar las expresiones y ponerlas también en camino de una intención específica. Cuando se trata de construcciones sintácticas. Así. Aceptado que es el uso oral el que recoge mejor las sutilezas de la intención porque tiene la gestualidad y la entonación a su favor. El idioma quichua ha irradiado siempre una buena cantidad de vocablos al español que se usa de manera espontánea entre los ecuatorianos hasta en los ambientes convencionales. pero que le dan el español del Ecuador cierto sello nacional. excepto el quichua que sí ha sido considerado para los planes de alfabetización y algunos otros programas culturales. pero ocurre lo mismo que con los términos sueltos: la marca nativoecuatoriana de procedencia serrana se impone.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . etc. le quita gravedad a una denuncia: “hablemos del problemita que lo trae a nuestra institución”. chulco. para ser justos. huasipungo. Con esto queremos decir que también la intención comunicadora tiene que tomarse en cuenta al momento de juzgar correctos unos usos por encima de otros. O la utilización de un diminutivo empequeñece un concepto.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS su lenguaje. En Ecuador contamos con una fuente de crecimiento idiomático que es la lengua quichua. La intención comunicativa orienta los recursos que utiliza el hablante en cada momento. adoptan muchos de esos términos y los expansionan en la sociedad. Constituyen así un sector muy volátil. pp. de uso fugaz y cambiante que. la expresión escrita regular puede tener a su alcance algunos medios. (Redacción pata todos. Dos millones de hablantes de esa y de otras lenguas aborígenes nos convierten en país multilingüe. para persuadir a los demás. chuchaqui. “le doy enseñando” estamos ante una flagrante equivocación. a pesar de la notable desventaja de los idiomas vernáculos que no se enseñan en instituciones y se conservan solo por la tradición oral. pana. 8-21). no deberían salir del ambiente familiar. bacán.

y que. (Además. y que son exactamente los mismos que la desconocen. No parece extraño que la periodista dude. luego se pase a otro bando con el verbo. porque el artículo se ha escrito en singular -”la”-. Otra duda de concordancia entre sujeto y verbo se produce con expresiones como “una parte de”. La concordancia del sujeto con el verbo no ofrece en principio dificultades. 8 de septiembre de 1996. pese a su idea de que “soledad e incomunicación” forman un solo paquete.. lexicográficos. incluso los recién llegados. quienes saben reglas del lenguaje coinciden fielmente con los que más brillantemente escriben. porque no concuerda en tiempo con el primero: no puede algo “hacer” en presente que ocurra algo en pasado. incluso se recomienda en casos que podrían resultar un tanto chuscos: UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . O bien un problema que se presenta con frecuencia ante los periodistas de información económica. que muchos consideran aburridos. Se enseña en el colegio. “Gran parte de los alumnos no estudian” / “Gran parte de los alumnos no estudia”. Parece mentira pues. tanto en casos de porcentajes como en las referidas expresiones. que los periódicos nos muestren cada día la incompetencia al respecto de quienes tienen por herramienta el lenguaje. y a todo informador que ha de manejar porcentajes: “El 75% de los empresarios cree / creen que subirá el precio del dinero”. Sin embargo. (El Mundo. cuando el sujeto lo forma un fragmento singular de una realidad plural. concordando con el único artículo. o bien: “hicieron que las agencias se convirtieran en un negocio”). Debió escribirse: “hacen que las agencias se conviertan en un negocio”. Se da por sabido que un sujeto en plural ha de estar acompañado por un verbo en plural. Y no me refiero a esos conocimientos teóricos.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición LA GRAMÁTICA Y LA SINTAXIS Alex Grijelmo He comprobado con exhaustividad que muchos periodistas. El sujeto está expresado aparentemente en plural -”soledad e incomunicación”-. el verbo ha de escribirse también en singular. En estos casos. Concuerda no concuerda La base fundamental de una buena sintaxis radica en la concordancia. Paloma Bravo. EI Sujeto y el verbo. “la mayoría de”. se produce un segundo problema de concordancia en esa frase: el verbo “hayan” debió emplearse de otra manera. en la prensa se aprecian con claridad ciertas dudas de los informadores.. pero se trata sólo de una apariencia.. pero se puede tolerar también el uso del plural. Parece más lógico emplear el verbo en singular. “un tipo de”. filológicos. del armazón interno que tiene nuestra lengua y que nos atrapa con la suavidad y la fuerza de un panda gigante. Hablo del genio del idioma. desprecian la gramática. Suplemento Su Dinero). Por su parte.. En definitiva. “La soledad e incomunicación que conlleva la vida en las grandes ciudades hacen que las agencias de viajes se hayan convertido en un suculento negocio”. para dar idea de que “soledad e incomunicación” forman una misma cosa.

 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . el pronombre debió ser “les”. J. Queda claro que hay un problema de concordancia. 13 de enero de 1997. pero en este segundo caso estamos en realidad ante dos verbos y dos oraciones). no solo en la conjugación de los verbos: “Venir a decir tras los procesamientos de gran parte de la antigua cúpula del Ministerio del Interior poco menos que no pasa nada es volver a la política de negar evidencias que tan cara le está costando a Felipe González y al Partido Socialista”. Díaz). (Véase el apartado de los pronombres). “. Fernández / “.chirría con evidencia si le damos la vuelta: “A Felipe González y al Partido Socialista le está costando cara”. El verbo debió escribirse en plural en los tres casos. Muy a menudo aparece escrito entonces el verbo en singular. el verbo “existe” solo tiene un sujeto. Otros dos ejemplos de los muchos que se pueden encontrar: “En cualquier caso. 24 de agosto de 1995). Se podía haber resuelto así: “Solo un 2% de los vallisoletanos de entre 20 y 29 años carece de estudios”. “La pista está instalada en el recinto de La Moncloa.. 7 de agosto de 2000). Ahora bien. cuando el verbo le precede. 28 de mayo de 1998. A veces los elementos que van situados por detrás de su orden lógico conducen a fallos de concordancia similares. (Editorial de El País. Obviamente. Para expresar el verbo en singular habría sido necesaria una puntuación diferente: “No existe la inteligencia. Habría resultado mejor “el 15% de las mujeres del barrio están embarazadas”. J. (El País. (El Día de Valladolid.. y los dos sujetos siguientes forman parte ya de otra frase..Durante un acto al que asistió el premio Nobel Gabriel García Márquez y el propio Silvio Rodríguez”. a veces se ven casos de concordancia incomprensible: “Solo un 2% de la población de Valladolid que tienen entre 20 y 29 años carecen de estudios”. ni la justicia” (de este modo. La concordancia redactada así -”tan cara le está costando a Felipe González y al Partido Socialista”. Editorial). El sujeto posterior. 20 de agosto de 1995. Ni la bondad. Los principales errores de concordancia entre sujeto y verbo se dan cuando el sujeto en plural se expresa después. Vicent).Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS “El 15% de las mujeres del barrio está embarazado”. (El País. “No existe la inteligencia ni la bondad ni la justicia”. no existen la inteligencia ni la bondad ni la justicia”. pero las alteraciones del orden acarrean estos riesgos si no se pone cuidado. cuyo verbo está sobreentendido.. y suele utilizarla el presidente del Gobierno y su esposa para practicar su deporte favorito (Revista El Siglo. Se debió escribir: “. Mauricio Vicent). 4 de mayo de 1996. (El País. Aznar tendrá que explicar como se combina el principio de solidaridad y la garantía de unas prestaciones sociales básicamente iguales para todos”. Manuel Imaginemos que la frase se ordena al revés: “Ni la inteligencia ni la bondad ni la justicia existe”.

que se corrigió a tiempo antes de ser publicada: “Miguel.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición La frase enredada. dormían otros marroquíes.)”. Slamti se levantó sin hacer ruido y bajó hacia la cava que el imam y Aziz utilizaban como cocina y dormitorio”. O en ésta. para cortar la información. Pero. Pero a veces también la colocación exacta de las palabras influye en el mal entendimiento de frases más sencillas. El País. Veamos este ejemplo: “Junto a él. A veces podemos alterar intencionadamente ese orden para resaltar algún elemento. Este texto real fue corregido por los editores antes de su publicación... Pero resulta que la frase continúa. (El País. en la sala de rezos situada en la parte superior de la mezquita. algunas palabras que adivinamos detrás. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . para su mejor comprensión: “Junto a él. 4 de marzo de 1996. no puede esperar a que el lector comprenda el significado al final de la frase.”. (Juan Mora. y que eso nos obliga a replantearnos lo que habíamos entendido. puesto que hay en ellas tantas palabras -y posibilidades de relación entre unas y otrasque resulta difícil discernir cuál calza con cuál. El descuido o el despiste nos han dejado más ejemplos de palabras fuera de sitio y de consiguientes fallos de concordancia: “Los entrenadores tienen muy claro los titulares”. que se refería a una exposición de serpientes organizada en una sede municipal: “Primera muestra de seres venenosos del Ayuntamiento”. Las frases largas y enredadas suelen conducir también a errores de concordancia. Slamti se levantó sin hacer ruido y bajó hacia la cava que utilizaban como cocina y dormitorio el imam y Aziz”. Slamti se levantó sin hacer ruido y bajó hacia la cava que utilizaban como cocina y dormitorio (. La frase completa se escribió así: “Junto a él. pero nunca debemos llegar a un resultado como el de este pie de foto publicado en El País el miércoles 20 de noviembre de 1996. Jan Martínez Ahrens). dormían otros marroquíes. Es probable que el editor suprimiera.. porque ya se habrá ido creando significados parciales. puestos a suprimir. 4 de mayo de 1996). la concordancia idónea habría sido “los entrenadores tienen muy claros los titulares”. hemos entendido que aquellos marroquíes utilizaban la cava como cocina y dormitorio. Con ese grupo de frases. Eso dificulta normalmente la lectura. en la sala de rezos situada en la parte superior de la mezquita. como en este titular leído en un teletipo del 24 de enero de 1996. en la sala de rezos situada en la parte superior de la mezquita dormían otros marroquíes. Y lo dejaron de este modo. Las frases se enredan cuando los complementos quedan desplazados de su lugar natural. y que la frase original fuera “los entrenadores tienen muy claro quiénes serán los titulares”. vendedor ambulante de zapatos de 41 años. El periodista debe ir transmitiendo el fondo a la vez que la forma.. Durante el desarrollo de una noticia tiene que ir percibiendo qué se le cuenta.

opera como singular en la oración. “Un desfile de camiones gigantes continuaron sus trabajos”. 7 de julio de 1996). después de la explosión”. 13 de julio de 1997. Aquí no cabría un verbo en plural. El País. (El País.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS “Las princesas Carolina y Estefanía asistieron ayer al desfile celebrado en Mónaco por la fiesta nacional del principado con Charlotte. por ejemplo. Evidentemente. “Un grupo de peatones llegan hasta las afueras del Hotel Capri en el barrio de Vedado en La Habana. (El Comercio. y concuerda con un verbo en singular aunque un ejército conste de millares de personas. Carcar). El sujeto colectivo. no el principal. Esta norma elemental de los nombres colectivos se olvida con frecuencia. junto con otros extraditables. localizar ayer. 24 de agosto de 1996. en el asesinato del líder liberal Luis Carlos Galán”. (Jacinto Vidarte. Otro caso que resulta chistoso: “La sorpresiva decisión de Domínguez. vencedor el pasado domingo en Llodio. Si el sujeto está acompañado por otra persona o cosa. 24 de agosto de 1995). al margen de que otras palabras adquieran igual significado. él junto a otros extraditables.”. (El País. El sujeto es “él”. él está implicado. “con Charlotte” queda muy lejos del verbo al que complementa. 0 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . El sujeto junto con. “Un alud de órdenes de venta de valores que componen el índice Ibex 35 provocaron por sorpresa el desplome de la Bolsa”. están implicados en el asesinato del líder liberal Luis Carlos Galán” (Pilar Lozano. (El Universal. que aseguran hacer música cafrepunk”.”. de Lima. 28 de diciembre de 1996... la que protagoniza gramaticalmente la acción (por su función en la frase) y marca las concordancias sintácticas. A no ser que cumpla asimismo la función sintáctica de sujeto. alterar el orden de los términos nos puede facilitar el trabajo: “Según el informativo. A veces el sujeto es gramaticalmente singular y semánticamente plural. Marca. especialmente cuando se trata de grupos musicales: “Mecano actual esta noche”. de Cartagena de Indias. Cuba. Veamos: “Según el informativo. al que este periódico intentó ayer localizar sin éxito. Se evitaría el malentendido escribiendo la frase así: “La sorpresiva decisión de Domínguez. junto a su compañero Marino Alonso. 1 de mayo de 1998). (El País. “El líder de Banesto. “Un alud de órdenes provocaron” y “un desfile continuaron” forman frases con las que se cae en errores de concordancia. El sujeto es solo la palabra en nominativo. esta adquiere el papel de complemento. Colombia. a quien este periódico intentó. son dos de los hombres más en forma del pelotón nacional”. 8 de enero de 1997). Pie de foto). La palabra “ejercito”.. Fernando Íñiguez). sin éxito. S. y el verbo debió escribirse en singular.. la hija de Carolina”. “Se trata del grupo de Azuqueca de Henares Los Notas. Como en tantas ocasiones.

en El País del 11 de febrero de 1996). que ayer seguía ingresada en el Hospital General de Castellón en estado grave. El Día de Valladolid. peores: Al no tratarse de una persona. No es correcto decir “ha sido el Gobierno quien ha decidido subir los precios”. Claro. Comprobamos así que el verbo estuvo mal concordado. (El Correo de Andalucía. “Junto a él viajaban su esposa. un pronombre relativo que forma parte de una oración interrogativa) no concuerda con “el mejor actor” -que viene después en la frase.”. 24 de diciembre de 2000)... y eso se convierte también en una fuente de errores. (El País. el Ministerio de Fomento aclaró ayer que es la Comisión del Mercado de las Telecomunicaciones quien tiene que determinar si los descodificadores de Canal Satélite cumplen los requisitos”. al igual que su hijo”. Pero ojo. l0 de febrero de 1997. 19 de noviembre de 2000).ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Lo mismo que en el caso anterior: “El líder de Banesto es uno de los hombres más en forma del pelotón nacional. igual que Juan Costa.. F. vencedor el pasado domingo en Llodio”. (Entrevista de Feliciano Fidalgo a Álex de la Iglesia. Manuel Vicent). (El Mundo. 7 de febrero de 1997. y entonces le corresponde el pronombre “quien”. como hemos visto). El antecedente.”. a veces el antecedente figura después porque en castellano a menudo el orden de la frase no altera su significado (aunque no siempre. Demos también la vuelta a la frase: “Aquella felicidad de la derrota creó. junto a su compañero Marino Alonso. (El autor se refiere solo a él y al editor Antoni Munné. Odiel. “Por otra parte. hay casos UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 .porque este es una persona. junto a este quebranto de la victoria. Para dominar el juego de las concordancias es imprescindible identificar bien qué palabra ejerce como antecedente y qué obligaciones implica el hecho de que el antecedente sea precisamente esa palabra.). El desconocimiento del significado exacto del pronombre relativo” quien” da lugar a muchas equivocaciones. 2 de marzo de 1977. Llamamos antecedente al vocablo con el que ha de concordar otra expresión posterior supeditada a él.. L.. “Aquella felicidad de la derrota junto a este quebranto de la victoria crearon un tiempo neutro que sirvió para descargar toda la electricidad acumulada de la anterior legislatura”. (El País. El pronombre interrogativo “cuál” (en realidad.J. “cuál” habría sido la palabra adecuada si hubiera tenido por antecedente un objeto o un animal. un tiempo neutro. nos dedicamos a recorrer todas las tiendas de Barcelona”. debió escribirse el pronombre relativo “la que”. sino “ha sido el Gobierno el que ha decidido.”. con el editor Antoni Munné. Fernando Ónega). según se desprende del contexto). (Tribuna. en una construcción errónea que se repite con frecuencia: “Rodrigo Rato.. suelen despachar el asunto diciendo que una cosa es el dato y la evidencia que ellos manejan y otra muy distinta el debate político que suscitan”. Dos casos parecidos a los anteriores. Enrique Vila-Matas. “Hace dos años. Veamos un caso: “¿Cuál cree que es el mejor actor secundario del mundo?”. O bien: “Aquella felicidad de la derrota y este quebranto de la victoria crearon. Porque debe usarse solo cuando el antecedente sea una persona.

Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS “Así las cosas. estuviese hablando con él”. El primer verbo nos expone la posibilidad de un hecho que pudo haberse producido. 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . O con palabras de por medio: si hubiera venido. pues nos obliga a escribir dos palabras iguales en un corto margen: “Otra cosa hubiera sido que Marcelino García hubiera afrontado la etapa de hoy con el jersey de líder. habría hablado con él. Gemma Herrero). (Editorial de El País. (El País. si hubiera. No sólo se comete error en el relativo escogido. y con la postura que ha decidido tomar el Real Madrid. Eduardo Haro Tecglen). 19 de julio de 1996. La estilística nos debe recomendar solamente la última. Y perderemos eficacia y claridad. no sé con seguridad si está en esta comarca o no y. y “aunque sea en el infierno. Si hubiera estado aquí. y el segundo da paso a explicar las consecuencias que se pudieron haber derivado de él y que -atención. por tanto. (Marca. Esa lógica en las terminaciones era-ía (y no era-ese) se aprecia con claridad en el tiempo simple: si estuviera. siempre sería mejor que la nada”. siempre es mejor que la nada”. Veamos más ejemplos: “Aunque fuera en el infierno. estaría en esta comarca (es decir. Eduardo Haro Tecglen). hubiese. tampoco sé si ha venido). hubiera hablado con él. Por eso los que acuden a esta concordancia suelen variar el segundo verbo auxiliar subjuntivo: “Que Cristo hubiese resucitado para volver a predicar y a hacer parábolas hubiera sido imperdonable”. (Las posibilidades correctas eran dos: “Aunque fuera en el infierno. Si hubiera.. estaría hablando con él”. La primera fórmula (hubiera-hubiera) provoca por fuerza una reiteración. 22 de mayo de 1996). se incorpora al sumario los documentos sobre la trama”. siempre es mejor que la nada”). Por tanto. Veamos las diferencias: si hubiera. Porque el primer hubiera y el segundo cumplen misiones sintácticas distintas. 19 de julio de 1996. si hubiera. como solicita en su escrito. habría hablado con él. (El País. no estamos distinguiendo morfológicamente entre una y otra. habría. (El País. Si dedicamos la misma forma para la primera parte de la oración que para la segunda (incluso combinando hubiera o hubiese).. O dicho con más palabras en el ejemplo: “si estuviera aquí.”. hubiera. y han de estar preparados con su formulación correcta para cada una de ellas. Pero este segundo binomio no tiene tampoco la eficacia de la fórmula hubiera-habría. Eduardo Rodrigálvarez). 26 de mayo de 1996. si hubiera. habrá de escribirse: “si estuviera aquí. estaría. habría. si hubiera venido. hubiese hablado con él. sino también en la acentuación y en el número singular. si hubiera venido. 7 de julio de 1996. Porque podríamos haber terminado la frase así: si hubiera venido. En el castellano actual no cabe “si estuviera.no se derivaron. “Esta petición aumentaría si. tendrán que ser los máximos organismos oficiales quien tengan al final la ultima palabra”. estuviese”. ¿Qué fórmula es mejor? La Academia da por buenas las tres. y analógicamente. habría.

“El Estado pujaría por La condesa de Chinchón si sale al mercado”. (Lo correcto habría sido “el Estado pujaría por La condesa de Chinchón si saliese al mercado”. (Presencia. 18 de julio de 2000). que a muchos nos parecerá (parecería) familiar si no fuera por la violencia y el encono político desbordados. (El mundo. Efe). Las tres frases significan en esencia lo mismo.”. (El Nuevo Día. fue sustancialmente empeorado por la dictadura militar”. (Abc. cuando se traducen estas concordancias de teletipos escritos en francés (cuyos periodistas tal vez concuerdan con mayor tino). Podemos decir: “Si vinieras. Editorial). que acercamos al momento presente certificando así su inminencia. pero hay diferencias psicológicas entre ellas. Y la tercera -”si vienes.9%. 5 de octubre de 1999). te invito a comer”. Y también “si vienes. (El Nacional. Leonor Mulero). de Bolivia. (Hoy. que ya pasó tres años en la cárcel por un delito de violación.expresa que ciertamente creemos en la posibilidad de que venga. 18 de abril de 1996. los cultivos de las zonas aledañas se verían afectados”. te invitaría a comer”. 12 de noviembre de 2000. En cambio. 1 de febrero de 1998). el 62. “Para que esta previsión se cumpla. o bien “el Estado pujará por La condesa de Chinchón si sale al mercado”). 8 de agosto de 1996. Incluso “si vienes. “Tyson. de Caracas.. La segunda -”si vienes. (EI País. 1de febrero de 1998. te invitaré a comer”. primera pagina de tipografía). UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . (El País. 27 de febrero de 1996. “Otros magistrados estiman que el proceso se cerraría en falso si las acusaciones del ex socialista vasco quedan (quedasen] en el aire”. Más ejemplos: “Harían bien el PP y el PSOE si en los días que quedan de campaña se dedican [se dedicasen] a exponer más claramente sus propuestas”. “Preguntado si Clinton detendría los bombardeos en Vieques si no logra [lograse] convencer a este Congreso de que devuelva las tierras.refleja nuestra mayor confianza aun en esa posibilidad. La psicología del hablante.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición (Las fórmulas correctas eran: “Esta petición aumentaría si se incorporasen al sumario”.. (El Nacional. Agencia France Presse). te invito a comer”. te invitaría a comer”. “Si el Guagua Pichincha llega (llegase) a erupcionar. 26 de agosto de 1996. podría volver a prisión si se demuestra [si se demostrase] su culpabilidad”. “Este cuadro. estaría a favor del diálogo entre el Gobierno y ETA si la organización armada separatista vasca anunciase una tregua indefinida. o “esta petición aumentará si se incorporan al sumario”). de Puerto Rico. de Caracas. “Lo sustancial es que el juez opina que algunas de las diligencias previstas podrían abocar a éste el fracaso si el ex jefe de Intxaurrondo permanece (permaneciese] en libertad”. te invitaré a comer”. e1 error se produce menos: “Una gran mayoría de los españoles. (Titular de la sección de Cultura de El País el 13 de abril de 1996). Estas formulaciones verbales tienen mucho que ver con la psicología del hablante (o del escritor). convendría que se den (se dieran] desde el Ejecutivo algunas orientaciones”. La primera -”si vinieras. Editorial). según un sondeo publicado este sábado por el diario La Vanguardia”. de Quito.retrata nuestra desconfianza respecto a la posibilidad de que la persona en cuestión venga.

Y en tiempo no pasado: “si puede (y no lo sé). la segunda cuenta con la posibilidad de tomar tanto la forma del presente (.. lo habría hecho (pero no lo hizo)”. como 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . te invitaría”. cuando en español el uso de “habría” solo implica imposibilidad. puesto que arruinamos la diferenciación psicológica. POSIBILIDAD ABIERTA: 1. ni entre los que apuntaban al pasado o al futuro. “si hubiera”) como en la prótasis (la cláusula subordinada..lo hace) como la del futuro (. en la frase del ejemplo. Ahora ponemos entre paréntesis. Hubiera saludado a Juan si él hubiera venido Saludaría a Juan si él viniera. El hablante quiere significar que no hubo manera de que se cumpliese la condición.. El hablante apunta que es probable que no se cumpla la condición planteada.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Por eso si mezclamos los elementos (“si vinieras. Si decimos “si vinieras. Para no equivocarnos. divide en tres grupos las oraciones condicionales. convirtamos la idea al tiempo simple: “saludarla a Juan si él viniera”. fue imprudente). “si puede (y no lo sé). lo hará”. 2.). mientras que las condicionales improbables y las imposibles precisan del subjuntivo tanto en la apódosis (la cláusula principal. fue imprudente”. Ralph Penny. ni tampoco su consecuencia. Las oraciones condicionales abiertas pueden emplearse con cualquier forma verbal del pasado en indicativo. que se cumplirán los hechos que enunciamos o que será más bien difícil que ocurra así? Para verlo más claro aun. lo ha hecho). Tampoco en todo el período medieval existió esa diferencia. ¿qué estamos pensando realmente. POSIBILIDAD IMPROBABLE: “Si pudiese. Si tenemos la idea (confusa sintácticamente) “hubiera saludado a Juan si él hubiera venido” y deseamos averiguar con certeza cual de los dos verbos debemos sustituir por “habría”. donde se evidencia otra lógica a este respecto-. (…) Las condicionales abiertas se expresan siempre en modo indicativo. fue imprudente”. Está claro así cual de los dos hubiera debe terminar en ía.. invirtamos los términos: “Si vienes. y poniendo entre paréntesis lo pensado que subyace en la expresión: “Si pudiese (pero no creo que pueda) lo haría”. POSIBILIDAD IMPOSIBLE (valga la paradoja): “Si hubiese podido. como el pretérito (si hizo eso. La cláusula subordinada pasa a encabezar la frase.. lo haría”. Por ejemplo: “Habría saludado a Juan si él hubiera venido”. Cuando la primera cláusula se expresa en presente (si puede. Tiene importancia esta segunda parte (“pero no lo hizo”) porque el potencial “habría” se usa con harta frecuencia en los periódicos para significar una “posibilidad posible” -uso que si admite el idioma francés. Por tanto: Habría saludado a Juan si él hubiera venido. ¿Qué hemos querido decir en este caso? Habremos perdido una parte de la riqueza del lenguaje y de nuestra capacidad de comunicación. “Si hubiese podido (pero no pudo). “habría”). intentemos siempre reducir la frase a tiempo simple. según la importancia que demos a cada una de las dos cláusulas). lo habría hecho”..lo hará). pero sigue siendo la subordinada. lo que el hablante da a entender que está pensando: “Si hizo eso (y yo no lo sé). te invitaré a comer”. A veces queremos expresar en primer lugar la cláusula subordinada (también por un factor psicológico. el imperfecto (si podía.. lo hace”. te invito”) perdemos expresividad. el perfecto (si ha podido. En tiempo pasado: “Si hizo eso. El hablante deja abierta la pregunta de si la condición planteada se cumplió o no.. pero eso no debe hacer que perdamos el sentido de la concordancia. Con el mismo ejemplo. en su libro Gramática histórica del español. El latín tardío no diferenciaba entre condicionales improbables e imposibles. lo hacía).

LA ÉTICA DE LAS PALABRAS EL SEXISMO Todo periodista -hombre o mujer.. No se debe variar a plural el sustantivo de este modo: “los hombres ranas”. deben perderlo.debe prestar atención a su lenguaje para no caer en usos sexistas pero tampoco absurdos lingüísticos. cargos y títulos deben observar rigurosa concordancia de género con sus poseedores. y como se puede deducir de todo lo ante dicho. etcétera. pues. Hay que evitar un empleo discriminatorio de la lengua. Editorial). “los puestos clave”. el periodista debe escribir “la doctora”. que olvida el genio interno del idioma para fabricar una ingeniería lingüística según la cual palabras que no tenían género de repente lo encuentran y otras. Se trata. bien de tener hijos”. se puede caer en la ultracorrección al dotarles de esa variación. decimos “los hombres rana”. pero no se puede terminar en el extremo contrario. el editorialista debió haber escrito: “Si el coste laboral de la maternidad recayese exclusivamente sobre las trabajadoras se habría puesto en marcha uno de los mecanismos más eficaces”… O bien: “Si el coste laboral de la maternidad hubiera recaído exclusivamente sobre las trabajadoras se habría puesto en marcha uno de los mecanismos más eficaces”… O mejor aún: “Si el coste laboral de la maternidad recae exclusivamente sobre las trabajadoras se pondrá en marcha uno de los mecanismos más eficaces”. 1 de diciembre de 2000. Y ahí desempeña un importante papel la correcta concordancia. (El Espectador.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición recuerda Ralph Penny. “la diputada”. pero en ese caso no adaptan su plural al del nombre que acompañan. “la jefa” UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . “aviones espías”. Así. Y hay que fiarse en ella cada vez que se acuda a esta fórmula. Por tanto. Por tanto. (El País. “la ingeniera”. Cargos y títulos. que sí lo tienen. “aviones espía” o “coches bomba”. y debemos cuidarla para que no se pierda entre las confusiones actuales. Que no concuerde. Así. Para empezar. Los sustantivos pueden ejercer el papel del adjetivo. En vez de esa mala concordancia (la correlación temporal carece de sentido). las condicionales requieren una especial consideración debido a que la relación entre las dos cláusulas que las componen es mucho más estrecha que la existente entre la principal y la subordinada en otros tipos de oraciones complejas. 17 de noviembre de 1998. Como se ve. “Si el coste laboral de la maternidad recae exclusivamente sobre las trabajadoras se habría puesto en marcha uno de los mecanismos más eficaces que se pueda imaginar para disuadirlas: bien de trabajar. es incorrecto este título de un diario colombiano (tantas veces reproducido también en España): “Puntos claves”. de Bogotá. Actualidad Económica).. de una evolución magnífica en el idioma castellano.

. En español adquiere mayor importancia para el género un artículo que una terminación. Y eso alcanza incluso a algunos comparativos: “la madre superiora”. Sin embargo.. “oficiala y oficialo”. como “fiscala y fiscalo”. “cónsula y cónsulo” y también “concejala y concejalo”. como edil. Por otro lado.. como concejal…. Pero no hace lo mismo con “fiscala” o palabras similares. Defensa de “la juez”.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja .ha admitido esta última formación femenina (“concejala”). operaban igual que los comparativos actuales: “es una persona inferior”. los adjetivos: “la juez encargada del caso”.. El hecho de que se escriban en femenino profesiones que en otro tiempo estuvieron reservadas a los hombres no debe inducir a un uso equivocado del idioma. por ejemplo.. También se suelen plantear dudas con las palabras procedentes de participios pasivos: el presidente. Hoy en día. Pero en el caso de ‘juez” -como fiscal. Los hablantes han decidido a lo largo de los siglos dotar de femenino a las palabras terminadas en “-or” -excepto los comparativos-. debe escribir “el modista” y no “el modisto” (igual que “periodista” y no “periodisto”. los adjetivos terminados en “-or” carecían de variación de género en los orígenes del español. El periodista que escribe “la jueza” -muchos lo hacen. “la teza” . o profesorprofesora. pues no carecen de razón. Por el contrario. Pero a partir de finales del siglo XIV se añade la “a” del femenino principalmente cuando el adjetivo se sustantiva. ¿Por qué sí “la jueza”? Porque la tendencia a dotar de terminación femenina a todas las profesiones no ha tenido en cuenta a veces criterios lingüísticos. “la gerente” y “la asistenta”. Hay quien defiende que con las palabras terminadas en consonante se siga el mismo criterio que en seguidor-seguidora o constructor. pero no tomaron la misma determinación frente a las terminadas en “z”. por ejemplo. Pese a ello. La analogía con ‘jueza” nos lleva a otras palabras. No ocurre igual con “médica”. Por ejemplo.. femenino de “médico”. La conversión en palabras de terminación femenina se halla actualmente en evolución. Pero la lógica lingüística de estas palabras viene de otro lado. podemos aventurar que acogen la terminación femenina cuando se aproximan más al sustantivo que al participio presente. “la nueza”. Es decir. En efecto. “la solideza”. “la poetisa” y no “la poeta”). “en la parada anterior”. “el guardia”. y no “la concejala”. sino juez”.. en su caso. “la tiranteza”.”edila y edilo”. “la escaseza”. sino políticos. el Libro de estilo de El País recomienda escribir en el periódico “la concejal”.. en el español tenemos muchos vocablos femeninos con terminación en “-ez”. el Libro de estilo de El Mundo sí obliga al uso de “concejala”.. el vidente. ni esconda su verdadero papel social.. A nadie se le ocurriría escribir “la esbelteza”.. “el dentista”.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS o “la primera ministra” cuando tales condiciones se refieran a una mujer..la presencia de una mujer en tal función no se puede ocultar jamás porque de resaltarlo se encargan el artículo y. ni que hablamos sobre hombres si decimos “el policía”. nadie duda de que nos referimos a mujeres al hablar de “la contralto”. “la gobernante” y “la gobernanta” (en este último caso con significados distintos). “la concejal presidenta de Chamberí”. y la tendencia colectiva apunta hacia una generalidad de estas palabras terminadas en “a” cuando se refieren a una mujer.. el gerente. “la peza”.constructora..muestra escasa reflexión sobre el lenguaje. conviven “la presidenta” y “la vidente”. al entender que la terminación “al” no es denotativa de masculino. Así. “la soprano”. no tiene sentido escribir ‘jueza” cuando no se usa ‘juezo”. Los grupos feministas luchan porque la omnipresencia profesional del hombre no haga desaparecer del lenguaje a la mujer. “una fase ulterior”. Así. Deberemos seguir sus sugerencias en la mayoría de los supuestos. y viceversa. “la modelo”. aunque hay que señalar que la Real Academia -a mi juicio desacertadamente.

Luis F. Solo una mirada atenta puede descubrirlo. Tomemos esta frase: “Los antiguos egipcios habitaban en el valle del Nilo. que no vamos a poderles pagar la Seguridad Social. El ensayista Álvaro García Meseguer llama “salto semántico” al uso genérico del masculino para referirse a un conjunto de hombres y mujeres que deriva en la exclusión posterior de estas últimas. El sustantivo masculino “egipcios” tiene un valor genérico. que escribía un espléndido reportaje sobre el cuartel de la Guardia Civil en Intxaurrondo. en el programa Madrid directo. dicen. 5 de noviembre de 1995. la locutora Inmaculada Galván dijo el 20 de enero de 1997. Sus mujeres solían hacer tal o cual cosa”. novias y medio millar de voluntarios”. aunque eso no implica que dejemos de intentarlo. “Todos. El periodista debe permanecer alerta ante toda generalización relativa a papeles masculinos o femeninos. no marcado. la referencia que el posesivo “sus” hace del antecedente “egipcios” convierte al genérico en un claro masculino. de Telemadrid: “Queremos tranquilizar a las mamás. “Seiscientas ochenta personas se enfrentaban a la mítica distancia de los l00 kilómetros. (El País. en la segunda. de 18 años. El informador ha tenido el cuidado de hablar al principio de “personas”. Sin embargo. Además disponían de cuatro puntos para repostar y del apoyo de esposas. y creo que es uno de los casos de sexismo contra los que resulta más difícil luchar. desde los jefes hasta los guardias y sus mujeres. mochilas..) y si queremos tener hijos nuestras mujeres tendrán que dar un poco más de su dinero a su patrono para compensarle de las ausencias del parto”. porque incluso recoge las declaraciones de una estudiante que se dispone a empezar la kilométrica prueba. en la primera parte de la oración. cantimploras y pañuelos en el cuello para afrontar cualquier peripecia. Bien. Pero “nuestras mujeres” convierte la tercera persona del plural (“nuestras”) en una referencia masculina. que excluye “las guardias y sus maridos”. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . éste es un caso que se produce de vez en cuando en la prensa. Francisco Peregil). incurriendo así en el salto semántico que denunciaba García Meseguer. escuchan las tertulias radiofónicas”. (El País. con la frase “hasta los guardias y sus mujeres”. ha eliminado de un plumazo a todas las guardias civiles.. 2 de enero de 2001. El periodista. Los redactores y las redactoras raramente lo perciben. porque en los incidentes tras el concierto de Spice Girls no se ha producido ningún herido entre las asistentes”.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición El “salto semántico”. (El País. Pero en el párrafo citado solo se refiere a que los participantes recibirán la ayuda de sus esposas o novias. Llevaban gorras con ventiladores. sino porque a veces se deslizan prejuicios absurdos. Como en este otro caso: “Cuidado. y muy pocos jefes de sección suelen advertirlo al revisar un texto. “No podremos mantener las pensiones” se refiere a toda la población. “se fomenta así en el subconsciente el fenómeno de identificación de la parte con el todo. Durán). No solo por el salto semántico. 10 de junio de 1996. Según García Meseguer. Así. no podremos mantener las pensiones (. y como secuela se produce una ocultación de la mujer”. incluidas las mujeres que no son madres ni lo van a ser. Eduardo Haro Tecglen). el varón con la persona. Esther Lechón.

Y la gente habla como el conjunto de los hablantes quiere hablar. el hecho de que un diccionario inglés de reciente publicación incluya el término womyn para decir “mujer”.”. o “recojan los libros”. ni parece fácil que se prohibiera la entrada a los varones. entonces eran solo los niños quienes recogían los libros. “Y por qué solo para “las” fans? El texto no lo aclara. la mayoría de ellas como pura ingeniería de la lengua. pionera del lenguaje no sexista. actriz. Nadie se dirige a sus alumnos diciendo “los niños. En todo caso. Además. se quejaba de los defectos que a su juicio presenta el inglés a este respecto (y ese idioma plantea menos problemas que el español): “Salvo las palabras que se refieren a la mujer por definición (madre. el que se emplea para englobar a hombres y mujeres. con este título: “24 horas de Spice Girls en Madrid para las fans”. cuya terminación coincide con la palabra “hombre” en ese idioma. Imponer estas formulas a 400 millones de hablantes no se hará tarea fácil.. Han surgido diversas propuestas. El idioma es una de las pocas invenciones sociales auténticamente democráticas. y la confusión al expresarse refleja casi siempre un error del que habla. Y evitar así la connotación que proporciona woman. por ejemplo.) y las palabras para ocupaciones desempeñadas tradicionalmente por la mujer (enfermera. El anterior ejemplo nos introduce en el capítulo obligado sobre el masculino genérico. efectivamente. la lengua inglesa lo define todo en masculino. La preocupación por mostrarse políticamente correcto ha conducido a desatinos como el sufrido el 2 de marzo de 1996 por Julio Anguita. Bien. constituye un invento sin más. tanto en español como en otros idiomas. la invitación a que los niños recogieran sus libros. Así.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS ¿Y por qué tranquilizar a las mamás? Acaso las mamás se preocupan más por sus hijas que los papás? ¿Y por qué el temor se dirigía solamente a las hijas? Un error semejante comete El País de ese mismo día. Explicaba que si alguna vez ella decía “los niños. Así puede considerarse. prostituta). se crea un mecanismo semántico que funciona para que las mujeres sigan siendo invisibles”. de modo que quien comience a pronunciar una conferencia debe decir: “querides amigues”. Todo ello resulta más chocante si se sabe que el grupo Spice Girls está formado solo por mujeres. porque eso nos llevada a frases como ésta: Los niños y las niñas deben recoger los libros y salir rápidos y rápidas al recreo para jugar con sus compañeros y compañeras. La estadounidense Casey Miller. acudieron miles de muchachos aunque las chicas asistieran en mayoría... no del lenguaje. dice “recoged los libros”.. De este modo. parece difícil eludir el genérico especificando los dos géneros. y proponía referirse siempre a los alumnos como “los alumnos y las alumnas”..) y la persona media (el hombre de la calle) son masculinos. quien en un discurso electoral dijo: “Compañeros y compañeras: el proyecto que defendemos nosotros y nosotras. que recojan los libros”. una profesora cuyo nombre no recuerdo y que representaba a una entidad feminista defendía que en la escuela hay que eliminar ya la discriminación sexista. El lenguaje es muy sabio como para propiciar esas confusiones. que recojan los libros”. y utilizaba “niños” con valor genérico englobando a niños y niñas. Hace unos años. La persona hipotética (si un hombre camina diez millas en dos horas.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . El masculino genérico.. secretaria. Y que. expresada tal como indicaba esta profesora. puesto que entre el público hay hombres y mujeres. el primer caso me parece muy complicado. El problema radica en como resolver eso. Los fanáticos de la igualdad en la lengua han propuesto también utilizar la letra “e” para el genérico. en un programa de televisión sobre el sexismo.

. hemos de saber que los géneros del español proceden del latín.) De modo que esa monstrua estereotípica. y no solo eso: pese a que está expresada con terminación del femenino. y eso puede convivir con que una científica sea “un genio” de las matemáticas. como hemos visto en otros apartados. Por ejemplo. el masculino genérico probablemente no tiene tanta importancia en la discriminación lingüística como la propia discriminación que previamente tiene establecida la sociedad. y que se han ido modificando desde entonces (no mucho). Rosa Montero). probablemente escucharemos esa frase y pensaremos en un grupo de hombres y mujeres que persiguen a unos delincuentes. la imagen que recibirá nuestro cerebro retratará a Unos señores que corren tras los ladrones (¿incluidas las ladronas?). El neutro del latín terminaba en “a” en el nominativo y el acusativo del plural. a su juicio.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Todas estas propuestas se aproximan mucho al dicho de “coger el rábano por las hojas” y llevar el debate a un extremo que. que lleva a que palabras de connotación femenina por su terminación en “a” sean aplicables a colectivos de hombres y mujeres. ni desde el punto de vista de su forma ni atendiendo a su contenido semántico. Ariel. El idioma español. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . la expresión del genérico “policías” coincide con el femenino gramatical. se reduce el sistema de tres géneros (masculino. cuando se quejaba de la discriminación lingüística de la mujer y ponía como ejemplo la palabra “genio”. cuando se trata de significados distintos. el genérico podrá estar expresado en masculino o en femenino. (El País Semanal. banca-banco. Para no caer en juicios empujados por la ignorancia en todo lo que se refiere al sexismo lingüística. Le molestaba que tal expresión solo pudiera utilizarse terminada en “o”. la voz “estrella” carece de masculino. El origen de los géneros. Siguiendo con esa especie de criterio equilibrador interno de la lengua. Pero a su vez. si decimos “tres policías de paisano disparan contra unos ladrones”. El margen de diferencia entre los neutros latinos y los restantes sustantivos no era suficiente. aunque en principio suene extraña como en este ejemplo de la propia Rosa Montero: “(. en la lengua se puede adivinar un cierto sentido del equilibrio. femenino y neutro) a solo dos. por ejemplo. de ahí ese valor de colectivo que implica tal terminación en el castellano frente al valor individual de la misma palabra acabada en el masculino gramatical: leña-leño. 24 de septiembre de 1995. puede caer en todo tipo de desviaciones”. recuerdo unas declaraciones de la escritora y periodista Rosa Montero. y eso no resultará decisivo en uno y otro caso sobre la descodificación que efectúa nuestro cerebro. al escuchar o leer ese titular probablemente muchos lectores pensarán en una acción desarrollada por hombres. Podemos decir de un saltador con pértiga que es “una estrella” del atletismo. en televisión. Y esa falta de distinción provocó al final que desapareciera tal género. Y si no hay muchas mujeres en la policía. 1993. invalida las fórmulas lógicas y viables que sí podemos pensar en generalizar. las palabras neutras del latín se distribuyen tal vez aleatoriamente entre los dos géneros supervivientes (Ralph Penny. frustrada y solterona. sin embargo. la policía-el policía (eso lleva a errores como “la militancia” para referirse a “los militantes”. puede agrupar a hombres y mujeres. En esa evolución del español desde los sustantivos latinos. Sobre tal descodificación si será más influyente el hecho de que haya actualmente o no Un buen número de policías mujeres. porque nadie dice que alguien es “una genia”.. Gramática histórica del español. por resultar ridículo. a veces sí cabe la alteración de géneros. Reflexionemos de nuevo sobre la frase: “Tres policías de paisano disparan contra unos ladrones”. Si ocurre así. Por tanto. deberá haber nacido hombre. Así pues. pagina 118). Equilibrio lingüístico. El que quiera ser un genio. Por tanto. y pese a que agrupa tal vez a hombres y mujeres. y. puesto que tradicionalmente son los varones quienes han desempeñado esa función. no admite lo superfluo. Por otro lado. No obstante. Barcelona. ni siquiera “una genio”.

Gran parte de los sustantivos de la tercera declinación (nube. “diablesa”. Ver en ello un extraño designio sexista puede parecer a veces exagerado. Ha de evitarse esta palabra como sinónimo de esposa. el lenguaje sí tiende a un cierto sexismo en usos que no dependen tanto de una cuestión gramatical como de concepto. 2. muchas de las caprichosas formaciones del femenino proceden simplemente de la genética gramatical.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS o “la uniformidad” para referirse a unos uniformes). rosa). las artes plásticas-. Masculinos y neutros de la cuarta declinación (paso) y un tinito femenino singular de ella: mano. pero en principio no se ve razón para prescindir de “poetisa” como tampoco de “tigresa”. 3. Se dan ciertas dudas con los femeninos irregulares. Cada libro de estilo establecerá su opción. tiempo). Así. un uso no sexista del idioma hace preferible utilizar siempre la palabra “esposa”.. Finalmente. vino). fe). Por tanto. 2. Dice el Libro de estilo de El País: “Mujer. como por ejemplo cobre o trébol.). la poetisa. consecuencia de la desaparición del neutro latino y de la adaptación de las dedicaciones de aquel idioma. Femeninos hipercaracterizados de la tercera declinación (señora. rabia). la palabra “mujer”. “sacerdotisa” (en el caso de que alguna vez existan de verdad). valle. Por ejemplo. linde. Masculinos y neutros de la segunda declinación (dueño. ciertas escritoras reniegan del termino “poetisa” para autodenominarse “poetas”. Plurales neutros de cualquier declinación (hoja.. se da esa discriminación porque la lengua castellana -al contrario que el catalánno tiene reservado el espacio “mi hombre” para referirse a “mi marido”. pulga). Evidentemente. 4. “consulesa” (que antes solo era la “mujer del cónsul”). Femeninos de la quinta declinación (madera.. árbol. los sustantivos terminados en “e” o en consonante tienen esta procedencia: 1. Las palabras del español terminadas en “a” proceden de una de estas cuatro posibilidades: 1. todas las obras). “el arma de artillería” (a diferencia de las armas de artillería). 4. Y los masculinos terminados en “o”. De la primera declinación latina (mesa.. “alcaldesa”. o “toda la obra de este autor” (en realidad. incluso en la jerga funciona tal regla: el maderola madera (que en España equivalen a “el policía” y “la policía”). génesis. arte -el séptimo arte. 3. (La hipercaracterización consiste en el cambio operado en palabras que tuvieron un género en latín y que han pasado a estar mareadas por otro -con el que en algunos casos continuaron conviviendo-: calor. o “la fruta” (frente a las frutas). El femenino singular ejerce también como colectivo en frases como “la caída de la hoja” (en realidad. 2. Sin embargo. de estas cuatro a su vez: 1. Un puñado de palabras de la segunda declinación cuyas terminaciones cambiaron por razones desconocidas. león): Sustantivos de la quinta declinación que no pasaron a la primera en la evolución posterior (haz. boda). 3. Debe escribirse ‘su esposa’ y no ‘su mujer’” (ni el Libro de estilo de El Mundo ni el de Abc hacen referencia a este asunto). Masculinos hipercaracterizados de la tercera declinación (pájaro. Esposa y mujer. Neutros de la tercera declinación cuyo nominativo/acusativo singular contiene una vocal velar (cabo. de las hojas). hasta el punto de que desde algunas posiciones se quiere acabar con ellos. Por todo ello. 0 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . corcho). La alcaldesa.

en categoría de damas”. los titulares que hablaban de que “Thatcher presenta su programa” resultaban al principio extraños. y aun ahora lo oímos en televisión y otros medios. Este trato deferente hacia la mujer puede terminarse.. Así. cuando en la parte correspondiente a los atletas masculinos no se refería nadie a los “caballeros”. presidenta del Senado después). un libro de estilo. “Los abogados de la Pantoja han mandado un comunicado en el que aseguran que ‘es falso que Isabel Pantoja’’’. esos mismos diarios al ex ministro Alfredo Pérez Rubalcaba le convierten en exclusivamente “Rubalcaba” y al ex vicepresidente Francisco Álvarez Cascos le dejan por todo nombre “Cascos”.. sin embargo. La costumbre de colocar un artículo delante del nombre o del apellido forma parte de un lenguaje rural o familiar que no casa con la elegancia que ha de mostrar un periodista (de hecho. no resulta fácil encontrar títulos donde se hable de ellas como “Alborch” –Alborch dice o Alborch declara.incurren en fallos de sexismo lingüístico pese a las claras recomendaciones de su manual de redacción. Si ha habido más éxito con la supresión del término “damas” en las clasificaciones deportivas. Afortunadamente.”. pero no si se ha escapado un “su mujer” en lugar de “su esposa”. se hablaba de “la señora Thatcher”. cuando nunca se citaba al “señor Mitterrand”. Pero los resultados aun no se ven generalizados. por ejemplo. no sirve por sí mismo para corregir la tendencia sexista de nuestra sociedad. 25 de octubre de 1999. Y son éstos unos errores que rara vez inclinan al redactor jefe de cierre a considerarlos lo suficientemente graves como para tomar la decisión de retirar una plancha de la rotativa una vez que él ha visto la galerada o la prueba de impresión.o “Aguirre” -Aguirre considera o Aguirre propone-. “La Callas”. porque en el periodismo español siempre se había escrito y pronunciado el nombre y el apellido completos cuando se trataba de una mujer. y de hecho ahora a un lector de El País ya no le resulta tan extraño este tipo de referencias. (Córdoba. Y si no ocurría así. Se hace curioso observar ahora lo que ocurre con las ministras. Lo que en la jerga periodística llamamos “levantar” una pagina implica un coste económico que se puede justificar si se ha deslizado un error en un dato. a las grandes sopranos se les ha aplicado un caprichoso artículo delante del apellido: “La Callas. (El Universal de México. Pero con los apellidos de sopranos y actrices parece que nadie considera esa costumbre una vulgaridad. Esta práctica -que se extiende a los nombres de actrices famosas. “la Tebaldi”.no se corresponde con la manera de referirse a los tenores. Tradicionalmente. se hablaba de la carrera de “200 metros lisos. sino que siempre se escribe “Carmen Alborch” (ministra con el PSOE) o “Esperanza Aguirre” (ministra con el PP. Antes. sino a los “200 metros lisos. El País fue el primer periódico de España que equiparó en sus titulares a hombres y mujeres al citarlos solamente con el apellido tanto si se trataba de jefes como de jefas de Gobierno. veremos cotidianamente que muchos redactores -y redactoras. y tampoco el subconsciente de quienes escriben en un periódico. “la Caballé”. Salvo en El País. (El País Semanal. hombres”. Incluso hoy en día continúa esa costumbre: “La Callas aporreó a puntapiés las espinillas del tenor Mario del Mónaco para saludar sola durante una representación de Norma”. Subtítulo). UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . Aunque jamás hiciera lo mismo con un nombre masculino. igual que al líder socialista Rodríguez Zapatero se le reduce a “Zapatero”. por desgracia. Así. 12 de enero de 1997.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición La señora Thatcher. y. “La Pantoja vuelve con A tu vera”. Titular de la sección Sociedad-Espectáculos). rara vez se ve un ejemplo así). 5 de abril de 1997). De cualquier forma. esa cursilería discriminatoria va desapareciendo.

rara vez aparece un hombre apolíneo en exhibición ostentosa. El periodista se dirige. presentadoras de televisión y radio. La relación de nombres y de respuestas logró ese objetivo. Se trataba de que los entrevistados explicaran su visión de la contienda por el voto. “Mientras Aznar se afana en reponer la rueda de repuesto y encuentra a quien quiera sustituir al sustituto de la Ridruejo. “Los chiquets de la Rahola”. a decenas de miles de personas. dentro del papel de neutralidad informativa.22 de enero de 1997.resultaba escasa. cantantes. Y las que aparecían formaban parte. Y debe tener cuidado de no ofenderlas. casi todas. (Diario 16. 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Otro sexismo. 12 de enero de 1997. adelantaran a quien iban a entregar el sufragio. Por eso. se decidió publicar cada día unas páginas que recogieran los acontecimientos políticos relativos a esos comicios: y en ellas. (El Mundo. las menciones que se hacen a las mujeres en los contenidos informativos de la prensa solo suponen el 9% de los nombres propios que aparecen diariamente en los periódicos. Eduardo Mendicutti. y sin embargo aparecían actrices y presentadoras. es la que acompaña a una información sobre el verano y que. (El País. Un 12% representa el conjunto del resto de mujeres mencionadas por otras actividades profesionales. Pero cuando ya empezábamos a publicar las primeras entregas nos dimos cuenta de que en la lista de personajes apenas había mujeres. indefectiblemente. y desde luego que no será por su culpa. Al final. Había abogados pero no abogadas.y se aplica a mujeres en el terreno de la política: “Como nadie abría la boca. del mundo del espectáculo. G. el 63% lo es en calidad de actrices. También parece mucho más preocupante el uso de la mujer en los suplementos semanales de los diarios -no digamos ya en las revistas. Artículo). Vimos que la nómina de mujeres conocidas por su actuación profesional -al margen del mundo del espectáculo. y otros de ideologías nacionalistas. se incluiría una entrevista diaria con diversos personajes. según un estudio del Instituto de la Mujer español. Había que equilibrar a gente de derecha con otros de centro y otros de izquierda. A. sobre la situación política y que. (El País. puede seguir estos consejos. 7 de febrero de 1997. y comprobamos que con ello estropeábamos el equilibrio político conseguido con anterioridad. entre otros elementos. Una imagen que indigna a cualquier persona con cierta educación social. “Alain Juppé y sus colaboradores. si quiere mostrar un estilo cuidado en tales aspectos.como persona circunscrita a la moda y a la contemplación del público. (Texto del mismo artículo). por su papel en relación con un varón: esposas. Logramos entrevistar a algunas. Se pueden plantear también otras cuestiones más preocupantes aún en relación con el sexismo y la prensa. 27 de febrero de 1997. los asuntos más importantes en Moncloa siguen su curso”. “La Schiffer”. sino por el ambiente masculino de nuestra sociedad. ingenieros pero no ingenieras. lo que perdimos por un sitio lo ganamos por otro. Consejos para evitar el sexismo. incluso. Titular de primera página). el hecho de que. durante una campaña electoral. Del total de las mujeres mencionadas. en los que se propone un uso no sexista del idioma a la vez que se respetan las reglas de la lengua que los mismos hablantes se han dado. La lista de entrevistados no resultaba una tarea fácil. la Tocino carraspeó y dijo que ella simplemente podía imaginar lo que el anónimo quería decir”.). por lo general.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Peor sensación se produce aun cuando esa costumbre sale del mundo del espectáculo -donde aun se puede aportar la excusa de la tradición. y no lo conseguimos del todo. Título de un comentario de Vicente Verdú). Por ejemplo. En el diario El País. Quisimos enderezar aquel entuerto. hijas o madres de personajes públicos. y que hemos visto muchas veces. y un 11%. muestra a una mujer tomando el sol con el pecho desnudo. y de no contribuir a mantener fórmulas injustas de nuestra sociedad. tras rehacer la lista. En cambio. con la Schiffer por medio –novia de mago-. son los nuevos aprendices de brujo”.

seudónimo de Pablo Sebastián). no se debe olvidar el papel que la mujer cumpla en esas sociedades. sobre todo si sufre discriminación legal o social.puede dar al traste con usos y normas que se han labrado desde tiempo inmemorial. “Álvarez Cascos asumió el proceso de recuperación de la iniciativa en la televisión digital. Algo que no ocurrió en este y otros muchos casos.. NO USAR PALABRAS ASIMÉTRICAS. Y si hablamos de “los problemas de la infancia” podemos referirnos a los inherentes a esa edad (por ejemplo. Pero ha de tenerse cuidado. 8 de febrero de 1997. el pueblo egipcio. etnias. ama de casa.. en lugar de “los alumnos”. podemos dar a entender un concepto diferente: el período en que una persona es niño o niña (primera acepción de la palabra). No debemos hablar de “los derechos del hombre”. señorito y señorita… En general. peligro que se aprecia bien en algunas palabras que cambian de significado con el cambio de género: asistente y asistenta. En esos casos podemos acudir a “niñas y niños”. siempre que no forcemos la oración y nuestro relato pierda ritmo. La segunda acepción de “infancia” sí recoge el “conjunto de niños” y niñas. el profesorado. si la emplearía igualmente con un hombre. el periodista debe preguntarse. o precisemos concordar adjetivos posteriores (“los niños y niñas pequeños y pequeñas. Se puede observar así un cierto deje despectivo. Un personaje masculino que llega a un acto o que asiste a él en compañía de otros personajes femeninos no ha de acaparar el protagonismo gramatical. En los reportajes sobre pueblos. El periodista deberá navegar con cuidado entre UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . La mujer no debe ser representada exclusivamente como madre. (El Mundo. gobernante y gobernanta. cuando se disponga a utilizar alguna palabra especial para una mujer. En plural. Ciertamente. a los que tuvo un adulto antes de serlo) o bien a los problemas de quienes ahora son niños o niñas. Se aprecia claramente en ese ejemplo como el periodista utiliza la señorita Ridruejo” y sin embargo a esa antigua fórmula no le sigue después “el señor López-Amor” (le habría correspondido “el señor” y no “el señorito” por tratarse de un hombre casado).. En vez de “los egipcios”. Cuando el informador tenga necesidad de acudir a un ejemplo. (Triste ironía la de llamar “alegre” o “fácil” la vida de las prostitutas).. “un profesional” distaba mucho de “una profesional”. también podemos acudir a palabras que engloben a hombres y mujeres (aunque con más dificultades lingüísticas que en el caso anterior): En lugar de “los profesores”. El estilo del periodista debe cuidar estas expresiones para no caer en el sexismo. Ha de evitarse en la medida de lo lingüísticamente posible.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición EL PROTAGONISMO DEL HOMBRE. No habremos completado un buen reportaje si excluimos de él a la mitad de la población. debe evitar los estereotipos de reparto de tareas entre hombres y mujeres. sino de “los derechos humanos” o “los derechos de la persona”. “Joaquín Cortés salió del hotel acompañado de Naomi Campbell”. el problema no se presenta nada fácil. ¿Y por qué no al revés? EL PAPEL DE LA MUJER.Aurora Pavon. Si en lugar de “los niños” decimos “la infancia”. países.”). y encontraremos opiniones enfrentadas. Porque cualquier intervención desde arriba en el lenguaje -que siempre evolucionó por abajo hasta que los medios de comunicación comenzaron su tarea adulteradora... OJO A LOS EJEMPLOS. Ni las “mujeres de vida alegre” tienen su simetría en el terreno gramatical masculino. esposa. fulano y fulana. LOS HOMBRES COMO GENÉRICO PLURAL. EL HOMBRE COMO GENÉRICO SINGULAR. Y ha concluido su primera parte con el cese de la señorita Ridruejo y el nombramiento de López-Amor”. Evitemos “el hombre de la calle” o “el ciudadano de a pie” para escribir “la gente de la calle” o “la gente de a pie”. Un hombre de vida fácil” no significa lo mismo que “una mujer de vida fácil”. y no se entiende lo mismo por “hombre público” o “persona pública” que por “mujer pública”. el alumnado. Hasta hace muy poco.

entre otras lindezas). ni para poner en la presidencia a don Landelino Lavilla hubo que traerse de Bruselas al Menneken Pis. no tiene por que recoger siempre un varón. Una foto de archivo sobre policías municipales. Esa ‘femenina’ sensibilidad para lo nimio.. se acababa de retractar de unas afirmaciones machistas). Las bravas mujeres de la retroprogresía han ganado una batalla de las de Pirro. Las imágenes sobre turismo. En las fotos sobre niños. Lo que Álvarez Cascos había dicho es que desde hace veinticinco siglos la figura de la mujer ha servido como síntesis de virtudes. Por ejemplo: Debe tenderse al equilibrio numérico entre las fotografías de protagonistas masculinos y femeninos. el periodista debe huir de descalificaciones globales.. LA IMAGEN SEXISTA. En la ilustración de algún deporte en general o de una actividad de ocio.). la alusión al de la diputada Cristina Almeida.. y la verdad es la verdad. es una prueba sublime de machismo galante.). Hecha la rectificación por el señor vicepresidente... Francisco Álvarez Cascos. (. no quieren estar en el frontispicio sino dentro. (. Veamos este desatinado artículo: (El vicepresidente del Gobierno. (. “Álvarez Cascos se ha retractado de la verdad. Artículos machistas. debemos huir de representar a las mujeres en la cocina y a los hombres con el periódico. no siempre a una veraneante que toma el sol con el pecho descubierto.. acudiremos también a fotos de mujeres que practican esa actividad. es lo que ha impedido 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . parques. me duele y me desconcierta este papelón que han hecho las diputadas y senadoras. Y esa inclinación a quedarse en lo fútil y alejarse de lo fundamental e importante.) Para hacer presidente del Congreso a don Fernando Álvarez de Miranda.. verano. y que están esperando el momento en que el Congreso tenga una presidente.). También debemos incluir en nuestras fotografías a mujeres que cumplen esos trabajos.. playas.. Exactamente igual de satisfecha debió de quedarse la Iglesia cuando Galileo Galilei se retractó de aquellas palabras en las que se afirmaba que la Tierra se mueve. Al margen de los matices sobre sexismo y lenguaje. Siempre es una mujer la que representa la Victoria. En las fotos sobre el hogar.. dígala Álvarez Cascos o Cristina Alberdi.. y han pasado de ser metáfora de alegorías y columnas a ser simulacro de preciosas ridículas. colegios. Un jefe de sección. se ha de evitar la representación de los papeles tradicionales: los niños juegan a los vaqueros y las niñas con sus muñecas.... Como yo soy feminista en lo esencial y no en las gilipolladas. en los escaños.. Pero el sexismo del periodista no solo puede residir en las palabras.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS su intención de no discriminar ni ocultar uno de los dos sexos y su obligación de usar un vocabulario que no se preste a equívocos. Y también de las particulares si se relacionan con el aspecto físico (en el siguiente caso. También los maridos pueden aparecer dando el biberón al bebé. que hasta ahora siempre ha tenido un presidente. Desde la de Samotracia y por ahí. el mujerío del Congreso se ha quedado tan satisfecho. pueden recoger aspectos más generales.. empresas no están desempeñadas por hombres al cien por cien. por ejemplo. la lucha más amena entre hombre y mujer es la que se riñe en ‘campo de plumas’ (. un editor de textos o un editor gráfico deben evitar la publicación de imágenes que ahonden en la desigualdad de los sexos.). (. Retractarse de la verdad por complacer a una gachí. Podríamos hacer presidenta del Congreso a dona Cristina Almeida sin desmontar de su pedestal a la abundosa gorda de Fernando Botero. pongo por ejemplo. no fue necesario bajar el Ángel de la cúpula del edificio de la Unión y el Fénix. turistas. Las actividades profesionales -abogacía.. las mujeres. arquitectura.). o a varias gachises. (. y recordó que en el frontispicio del congreso hay dos figuras femeninas que simbolizan la justicia y la Constitución.). (.. Lo de que haya mujeres en el frontispicio del Congreso no le place a Cristina Almeida y advirtió que ellas.

Antonio Burgos).ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición hasta ahora a las mujeres ocupar los puestos que. Y en cuanto se hizo pareja estabilísima de Melanie Griffith.se le presente una tentación similar. Como en este caso: “Supongo que si Pacheco oyó las declaraciones de Luis Yáñez sobre Mas Canosa y luego su intervención en la tertulia nocturna de Onda Cero diría. con los verbos correspondientes. que dicen los italianos.Jaime Campmany). como yo afirmo. Asno. incluye también ciertas palabras que nombran sus acciones más características. por otras virtudes y capacidades. Para mí tengo que todo era para que aprendiera hacerle huevos fritos con chanquetes como se los hace su madre”. este trueno de Los Ángeles. del Ángel Caído o de los toros de Guisando me trae al fresco como varón. como si dicen que le van a poner calzoncillos largos. que me hablen de los andantes. Cuando al periodista -hombre o mujer. ¿Acaso no podía Antonio Banderas haber viajado a Málaga para aprender él a cocinar los huevos fritos con chanquetes a fin de preparárselos después a Melanie Griffith? (El Estilo del periodista. que durante demasiados años ha estado sujeta ya a la vida laboral del marido como para que hoy en día aún se utilicen formulas así. Por lo que se ve. 21 de julio de 1996. Lo importante es que no me lo escoñen”. “Banderas y señora. el rebuzno. La referencia a una conocida periodista como “la mujer de Lorenzo Díaz” no parece muy acorde con el papel profesional propio de la mujer. sí que va vestido de Nazareno por Málaga. Por mí. el zumbido. pp. (Abc. 159-174. Pero cabe preguntarse si alguna vez se titularía “Griffith señor.se ve en ocasiones mucho más evidente que en otras. 499-517). ANIMALES Por Susana Cordero de Espinosa De la Academia Ecuatoriana de la Lengua He aquí una lista de nos animales más conocidos y de las diversas voces que emiten. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . el autor considera que la principal obligación de las madres y las esposas es cocinar como el marido quiere. Titular de Cultura). El asno rebuzna: rebuznar. Abeja. rozna si masca con ruido: el roznido. (El Mundo. Antonio Banderas y su esposa. le faltó tiempo para traérsela a Málaga este verano. locos en Venecia”. (La Razón. siquiera sea con pretendido tono humorístico o satírico. El subconsciente del autor hace tantos esfuerzos por salir a la superficie que no se precisan estudios para apreciarlo. dicen que a descansar. debieran ocupar en nuestra sociedad. locos en Venecia”. Y responderse con honradez. La abeja zumba: zumbar. Lo de la tertulia de la mujer de Lorenzo Díaz fue precioso”. 8 de septiembre de 1999. A mí. y que digan que al Estado de Derecho le van a poner levita me ne frega. “Antonio Banderas. (El Mundo. que Yáñez está enorme. son igualmente famosos. Antonio Burgos). Melanie Griffith. debe pensar cuanto antes si adoptaría la misma decisión en caso de tratarse de un hombre. 25 de febrero de 1996. 29 de diciembre de 1996. El sexismo -generalmente machismo. pero no.

Cerdo. el berrido. El becerro berrea: berrear. Canario. El cerdo gruñe: gruñir. Gato. bufa si está impaciente: el bufido. Ganso. el cacareo. El canario canta. graznar. hoza cuando mueve y levanta la tierra con el hocico. La chicharra chirría: chirriar. ríe. Caballo. El cuervo crascita o grazna: crascitar. La golondrina trisa: trisar. Cuervo. Elefante. Hombre. el mugido. el graznido. También chirrían: chirriar. oveja). cacarear. La grulla gruye: gruir. el chirrido. El buey muge y brama: mugir. Gallina. Gamo: El gamo gamita o bala y ronca: gamitar. habla. barritar. el clequeo. grillar. piafa cuando alza alternadamente las manos. berrear. Conejo. el bramido. El conejo chilla: chillar. Cordero. El ganso grazna: graznar. Gorrión. El balido. Gallo. gorjear. El ciervo brama: bramar. Cuclillo. bufa cuando resopla con ira y furor: el bufido. dejándolas caer con fuerza en el mismo sitio. El gorrión pía: piar. (V. Grillo. gorjeo. En Ecuador para designar la acción de empollar la gallina. se usa abarcar. sopla si está encolerizado. El gato maúlla o maya: maullar. el cucú es el nombre de su canto.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Becerro. cloquear. La cigüeña crotora cuando produce un ruido peculiar haciendo chocar la parte superior del pico con la inferior: crotorar. El elefante barrita o berrea. trina si los quiebros son de igual duración. ronronea en demostración de contento: el ronroneo. El hombre piensa. Golondrina. el gruñido. el bramido o frémito. chirlea al amanecer. balar. El grillo y la grilla cantan y grillan: cantar. Ciervo. el berrido. (no se escriba cracitar).  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . La gallina cacarea y cloquea cuando está clueca: cacarear. Grulla. mayar: el maullido. el chillido. El gallo canta y cacarea: cantar. el graznido. bramar. Chicharra. La cotorra grita: gritar. el ronquido. el mayido. el cacareo. Buey. El caballo relincha: relinchar. tasca cuando muerde el freno. rozna al mascar. canto. El cuclillo hace cucú. el relincho. Cigüeña. gorjea cuando hace quiebros al cantar: cantar. roncar. también anida y empolla. el grito. el canto. Cotorra.

el gañido. el reclamo. el chillido. gluglutea: guglutear. reclama. Perro. el ululato. gruñir. hipar: el chillido. `cantar la perdiz`. El ratón chilla: chillar. El pollo pía: piar. parlotear. El tigre ruge: rugir. el arrullo o el zureo. himplar. canta. parlotea. roncar. gruñe: bramar. el titeo. gruñir: el bramido. El león ruge: rugir. grita. Mono. La serpiente silba: silbar. también gime. aúlla si se queja con ruidos prolongados y penetrantes: el aullido. Gritar. La perdiz cuchichia: cuchichiar. Perdiz. El jilguero como el canario. (No confundir con cuchichear). El oso brama. Oveja. remedar: el parloteo. gañir. León.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Jabalí.. ajea: ajear. como la paloma. El lobo aúlla y alula: aullar. Tigre. reclama: el gemido. titea: titear. el aullido. Tucán. pero sí el Diccionario ideológico de Casares. el remedo.` emitir el pavo su voz característica. Serpiente. Oso. el hipido. Toro. Pato. Tórtola. Pantera. ‘enamorar con arrullos el palomo o el tórtolo a la hembra`. late cuando ladra entrecortadamente si ve o sigue la caza. gluglutear es voz desusada que no registra el DRAE. cuando resopla con ira y furor: el bufido. la piada. El tucán o predicador grazna: graznar. el silbo o silbido. si canta llamando a los pollos. El perro ladra: ladrar. el ajeo. Paloma. gañe si se queja cuando lo maltratan: el gañido. hipa: chillar. El pato parpa o da graznidos: parpar. Bufa como el caballo. cantar (No se diga ni escriba cloar). La tórtola arrulla. jadea si está cansado: el jadeo. El mono chilla. el graznido. Rana. Su voz es el tauteo. Lobo. El pavo tita: titar. El loro habla. el gruñido. el balido. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . gruñe al amenazar: el gruñido. si se queja cuando está acosada. remeda: hablar. o cuando de pronto sufre algún dolor: el latido. chirlea. `graznar el pavo para llmar a la manada`. Ratón. el ladrido. Pollo. Jilguero. El jabalí rebudia o ronca: rebudiar. El toro muge: el mugido. La rana croa y canta: croar. Arrúa o gruñe cuando es perseguido: arruar. el llamado mono aullador aúlla. La oveja bala: balar. el rebudio el ronquido. el rugido. Loro. el ululato es un grito a manera de lamento. ulular. La pantera himpa o himpla: himpar. Pavo. gime. el rugido. La zorra gañe. Zorra. trina. gorjea. La paloma arrulla o zurea: arrullar o zurear.

Banco. Edificio o recinto cubierto por una carpa con gradería para los espectadores.` Esta última definición. 4. `Conjunto de islas`. animales y objetos que forman parte del espectáculo circense`. `Grupo o comitiva de personas que. `Multitud de personas o cosas consideradas en grupo. Caballería. `En la milicia romana. Aunque el DRAE registra caballería en primer lugar como ànimal solípedo que. equilibristas. `Multitud de gentes. 3. `Multitud o abundancia de cosas`. compañía de ciencis hombres`. abuelos. bisabuelos. Centuria. Se usa.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . `Conjunto de oyentes`. Archipiélago. Arboleda. Circo. Cámara. Ascendencia. `Conjunto de artistas. animales amaestrados. que tienen en medio una o varias pistas donde actúan malabaristas. 2. 2. sobre todo. en sentido peyorativo.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS COLECTIVOS (Nombres colectivos) He aquí. pero sin concierto o de poco valor e importancia`. `Banco de peces. Alameda. 2. `Conjunto de ascendientes o antecesores de una persona. en orden alfabético. `Número crecido de aves que vuelan juntas`. `Cuerpo de soldados montados y del personal y material de guerra complementarios que forman parte de un ejército`. `Conjunto de caballeros`. `Conjunto de personas que ocupan estos asientos`. `Conjunto de álamos`. viajan o se desplazan unos tras otros`. Cardumen o cardume. `Conjunto de asientos puestos en orden para los que van a asistir a alguna función`. Escríbase con inicial mayúscula. `Conjunto de árboles`. algunos de entre los sustantivos colectivos de uso más común. tatarabuelos. 2. 2. Bandada. `Cada uno de los cuerpos colegisladores en los gobiernos representativos`. `Reunión de personas para tratar algún asunto`. en cabalgaduras o vehículos. Caravana. `Conjunto de libros`. animales o cosas. No tiene acepción peyorativa. por dificultades en la carretera avanzan lentamente y a veces con frecuentes retenciones`. etc. Cáfila. Auditorio. por línea recta ascendente: padres. Caterva. Biblioteca. la más usada. no lo hace en el sentido de `conjunto de caballos`. `Conjunto de peces que nadan en gran número`. y otros de significado poco conocido. no se use por descendencia. no corresponde a su sentido colectivo. payasos. Armada. `Conjunto de fuerzas navales de un Estado`. 2. `Hilera o conjunto de hileras de vehículos que.. etc. En ese sentido es poco usado. como el caballo sirve para cabalgar en él`. `Número de cien años. especialmente las que están en movimiento y van unas tras otras`. etc.

`Biblioteca en que se guardan y sirven al púbblico. `Conjunto de muebles`. `Conjunto de ramas de árboles espesas y entrelazadas mutuamente`. bienes. de una compañía de navegación o de una línea marítima`. Figurado. significa `finca agrícola`. 3.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Claustro. `Conjunto de profesores y alumnos de una misma enseñanza`. diarios y publicaciones periódicas. etc. `Número de hombres que tiene una unidad militar`. Comunidad. 2. Hacienda. `Cada una de las clases que pueden distinguirse en la sociedad: gente del pueblo. Jauría. Conjunto de naciones unidas por acuerdos políticos y económicos`3. Grey. 2. No se aplicará a una sola de las personas que componen el efectivo: No se diga ni escriba: El efectivo Campana saldrá de vacaciones. etc. Colección. 2. escribanos. procuradores y empleados en la Administración de Justicia`. una empresa`. correspondientes al Estado para satisfacer las necesidades de la nación`. Curia. Enramada. `Conjunto de las personas de un pueblo. Enjambre. Gente. 3. `Cúmulo de bienes y riquezas`. ver gente en el artículo correspondiente de la primera parte). en sentido no colectivo. Ejército. rentas. región o nación`. (Para el uso correcto de este término. `Conjunto ordenado de cosas. 2. `Cada una de las diez porciones en que se dividía la antigua curia romana`. Flota. Escuela. `Conjunto de perros`. más usado en el sentido de `conjunto de sacerdotes que forman la diócesis`. Escríbase con mayúscula inicial. `Conjunto de abogados. No se ese por ascendencia. 2. escuadra de diez soldados gobernada por un cabo. Decuria. Hemeroteca. `Conjunto de fuerzas aéreas o terrestres de una nación`. nietos y demás generaciones sucesivas por línea recta descendente`. el aviador. `Conjunto de personas vinculadas por características o intereses comunes`. 2. `Pluralidad de personas`: La gente de pueblo sabe que la política está mal conducida. `Conjunto de hijos. hay que reemplazarlo. `Conjunto de personas que integran una oficina. Gente bien. por lo común de una misma clase y reunidas por su especial interés o valor`. //curia pontificia romana. un taller. `Conjunto de barcos mercantes de un país. `Conjunto de catedráticos de algún centro oficial de enseñanza`. Efectivo. 3. Mobiliario o moblaje. Flota pesquera. `Conjunto de individuos que tienen algún carácter común. `Conjunto de otras embarcaciones que tienen un destino común: Flota de guerra. `En la antigua milicia romana. `Totalidad de las fuerzas militares o similares que se hallan bajo un solo mando o cumplen una misión conjunta`. Descendencia. impuestos. Dígase El soldado. `Rebaño de ganado menor´. 2. `Conjunto de las congregaciones y tribunales que existen en la corte del pontífice romano para el gobierno de la Iglesia católica`.. `Multitud de abejas con su maestra que juntas salen de un colmena para formar otra colonia`. `Congregación de los fieles cristianos bajo sus legítimos pastores`. como los de una misma raza. efectivos. `Conjunto sistemático de haberes. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . región o nación`.

Nota Existe la tendencia a imaginar que. `Grupo o muchedumbre de gente reunida con un fin determinado``. unos pocos ejemplos prueban lo contrario: seguían atrás las sucesivas recuas. 2. 2. aunque el DRAE prefiere oploteca. Nómina. Patrulla. `Conjunto de animales de carga que sirve para trajinar`. sino que es incorrecto ponerlos en plural. `Hilera de caballerías que van una detrás de otra. gustos.` Recua. Sin embargo. `Conjunto de personas de un lugar. `Numero grande de personas o cosas`. de alpacas. `Muchedumbre de cosas que van o siguen unas detrás de otras`. Piara. pp. `Lista o catálogo de nombres de personas o cosas`. en conventos o monasterios. Oligarquía. Poseía rebaños de ovejas. `Galería o museo de armas antiguas. `Rebaño de ganado lanar perteneciente a varios dueños. Son igualmente correctas las dos grafías. bien dirigidas por quien sabía cómo manejarlas. no solamente no es necesario. Oploteca u hoploteca. Rehala. 450-453). especialmente del lanar`. en corto número. `Conjunto de algunos poderosos negociantes que se aúnan para que todos sus negocios dependan de su arbitrio`. que ronda para mantener el orden y seguridad en las plazas y campamentos`. Turba. En sentido no colectivo significa `forma de gobierno en el cual el poder supremo es ejercido por un reducido grupo de personas que pertenecen a una misma clase social`. puesto que los nombres colectivos.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Multitud. Tropa. `Conjunto de cabos y solados`. `Gente militar. preciosas o raras`. Instituto religioso conformado por personas que viven en comunidad. todos diseminados en el alto valle andino. GG/fv/26-07-07/100 100 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Orden. sometidos a una regla`. `Manada de cerdos`. 2. Pueblo. Reata. `Muchedumbre de gente confusa y desordenada`. de llamas. `Conjunto de personas que se mueven gregariamente o se dejan dirigir en sus opiniones. (Diccionario del uso correcto del español en el Ecuador. en orden. estando en singular designan pluralidad. Los pueblos temían la entrada de las tropas: en general `celebraban` la victoria o la derrota robando y avasallando a la pobre gente del lugar. a distinción del paisanaje`. etc. 3. Las multitudes avasalladas gritaban vigorosos ¡hurras! Al paso del temible dictador. región o país`. `Hato grande de ganado. 2. `Partida de soldados u otra gente armada. atadas con una correa`. conducido por un solo mayoral`. Rebaño.

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