UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE LENGUAS
Guía Didáctica

O RTOGRAFÍA
CICLO CARRERA
- Comunicación Social - Secretariado Ejecutivo Bilingüe

Y COMPOSICIÓN
ASIGNATURA
- Estilo y Redacción I - Técnicas de expresión I

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- Mención en Lengua y Literatura - Ortografía y Composición

AUTOR: Galo Guerrero Jiménez

22501

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OCTUBRE 2007 - FEBRERO 2008
MATERIAL DE USO DIDÁCTICO PARA ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA, PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL POR CUALQUIER MEDIO

ORTOGRAFÍA Y COMPOSICIÓN
Guía Didáctica

Galo Guerrero Jiménez © 2007, UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA Diagramación, diseño e impresión: EDITORIAL DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA Call Center: 593 - 7 - 2588730, Fax: 593 - 7 - 2585977 C. P.: 11- 01- 608 www.utpl.edu.ec San Cayetano Alto s/n Loja - Ecuador Primera edición ISBN- 978-9942-00-056-9

Reservados todos los derechos conforme a la ley. No está permitida la reproducción total o parcial de esta guía, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. Julio, 2007

ÍNDICE
Datos informativos Introducción Objetivos generales Bibliografía Bibliografía básica Bibliografía complementaria Comentario bibliográfico Direcciones electrónicas Orientaciones para el estudio Primer bimestre Objetivos específicos Contenidos Primera parte, ortografía Desarrollo del aprendizaje Primera parte, ortografía Unidad 1: La sílaba Ejercicio 1 Unidad 2: La acentuación Ejercicio 2 Unidad 3: Mayúsculas y abreviaturas Ejercicio 3 Unidad 4: Ortografía y composición Ejercicio 4 Unidad 5: Los signos de puntuación Ejercicio 5 Unidad 6: Uso de las letras dudosas Ejercicio 6 Unidad 7: Errores morfológicos, sintácticos, ortográficos, barbarismos y extranjerimos Ejercicio 7 Unidad 8: Sinónimos, parónimos, homónimos, homófonos, prefijos latinos y griegos Síntesis Actividades complementarias Cuestionario Glosario Segundo bimestre Objetivos específicos Contenidos Segunda parte, composición Desarrollo del aprendizaje Segunda parte, composición Unidad 9: Elementos básicos para una buena redacción Ejercicio 9 Unidad 10: El estilo Páginas 3 5 6 7 7 7 9 10 13 15 15 16 16 18 18 18 18 19 19 22 22 23 23 24 24 25 25 26 26 27 29 34 34 39 41 41 42 42 43 43 44 44 46

Susana Cordero de Espinosa Colectivos (Nombres propios) 46 46 47 47 49 50 51 51 53 53 54 54 55 62 62 67 70 71 71 71 72 73 74 77 85 85 95 98 . el informe y las comunicaciones internas Ejercicio 11 Unidad 12: la técnica del resumen. Álex Grijelmo La ética de las palabras El sexismo Animales. la reseña. la radio. la entrevista Unidad 13: La descripción Ejercicio 13 Unidad 14: La narración Ejercicio 14 Unidad 15: El diálogo y el ensayo Ejercicio 15 Unidad 16: El periodismo. Cecilia Ansaldo Briones 1. la televisión y el trabajo investigativo Ejercicio 16 Síntesis Actividades complementarias Cuestionario Solucionario Glosario Anexos Redacción para todos.Ejercicio 10 Unidad 11: La carta. la crítica. Nociones sobre lo correcto y el error La gramática y la sintaxis. La prosa y sus clases 3. Lengua discursiva y lengua expresiva 4. Especificidad de la comunicación escrita 2. el comentario.

orientación y calificación correspondientes.PRELIMINARES Guía Didáctica: Ortografía y Composición Introducción Esta guía didáctica pretende facilitar el estudio y comprensión de la asignatura de Ortografía y Composición que consta en el quinto ciclo de estudios regulares de la carrera de Lengua y Literatura y en primero de la carrera de Comunicación Social (cuya materia de estudio consta con el nombre de Estilo y Redacción I) que la Universidad Técnica Particular de Loja mantiene en su modalidad abierta y a distancia. tanto en el amplio campo de su futura profesión o de cualquier otra actividad social y privada que la vida a diario nos exige. al menos le dedique un tiempo prudencial de cinco a seis horas semanales. de resúmenes y abundantes ejercicios que no debe dejar de hacerlos para que obtenga un buen dominio de la asignatura en estudio. El contenido global de esta materia comprende dieciséis unidades: las ocho primeras hacen alusión a la ortografía y se estudian en el primer bimestre. es necesario que ponga atención a todas las orientaciones. La importancia de esta disciplina académica es la de contribuir a mejorar la redacción de cualquier escrito. En esta guía constan también los contenidos. en esta guía se trazan los objetivos generales y específicos que se pretende que el o la estudiante aprenda en esta asignatura. escribir correcta y fluidamente todo tipo de comunicaciones y documentos de utilidad práctica. Aquí se enfatizan algunos elementos importantes del texto básico. facilitándole para ello. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . como instrumento pedagógico. a través del texto básico de Ortografía y composición todas las normas relativas al lenguaje y a la composición que le permitan. está en el buen manejo que de su guía didáctica lleve a cabo usted con disciplina y responsabilidad académica. orienta al estudiante en el autoaprendizaje de las diversas actividades que tiene que cumplir en el transcurso del ciclo académico respectivo. se proponen ejercicios de ensayos y de autoevaluaciones que debe desarrollarlos. No deje de leer y de hacer. Se sugieren. En este orden. y las ocho restantes se dedican a la redacción y son estudiadas en el segundo bimestre. por favor. Le deseamos muchos éxitos en el estudio de esta disciplina. por lo tanto. Antes de que empiece a desarrollar los trabajos a distancia. temas para investigar. que al respecto se proponen a lo largo de esta guía. Recuerde que la clave para el éxito de cualquier disciplina que estudie a distancia. todo cuanto en esta guía didáctica se puntualiza. la bibliografía. las orientaciones para el estudio. de autoría del doctor Galo Guerrero Jiménez que. desarrollo de esquemas. Ortografía y composición. las actividades complementarias que usted tiene que elaborar y las dos evaluaciones a distancia que tiene que enviar a la universidad para la revisión. y siga leyendo lo que a continuación se detalla. La guía didáctica. con oportunidad y presteza. es un documento auxiliar del texto básico. le recordamos que para el estudio de esta asignatura. además. De otra parte.

de manera que. Identificar las normas que rigen la ortografía de la lengua española para que al aplicarlas en la redacción de cualquier tipo de documentos sea la más adecuada. 2.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRELIMINARES Objetivos Generales 1. en forma espontánea y natural. se escriba con un estilo personal. Aplicar debidamente las normas o reglas de la composición y de la redacción en general.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja .

Ortografía moderna. Edibosco. 2. 8. 4. 1972. José. 16. Ver y describir. Clemencia. Galo: Guía Didáctica de Ortografía y composición. El texto básico está didácticamente preparado para que estudie ocho unidades por bimestre. Fidel. Loja. Madrid. Manual de redacción y ortografía. 2002 CASTAÑEDA. Norma. Loja. CLORE. Galo Enrique. Susana: Diccionario del uso correcto del español en el Ecuador. Alma Flor. 1981. Universidad Nacional de Loja. lecturas y autoevaluaciones que se le solicita en cada unidad. Victoria. consultas. Colección Nebrija y Bello. Magisterio Español S. Estilo y Redacción 1. Ignacio (Director): REDES. Ediciones Educativas Beccera. 7. porque ella le va indicando qué es lo que debe estudiar y cómo estudiarlo. 1988. Editorial Planeta. 13. Joaquín. Editorial Ecuador F. Bogotá. José. Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma. Con respecto a la guía debe leerla desde la primera página. 9. 11. Real Academia Española. Las palabras en su contexto. 14. Pearson. Editorial Espasa Calpe. 2007. Madrid. 10. 1993. 1990. por ende. 2005. Lima. ADA LA FUENTE. segunda edición. 17. 1988. ÁNGEL DE WELLS. BLACIO GUZMÁN. Norma. 1974. Bogotá. 18. Quito. Guillermo. Bogotá. Robert. Redacción particular y comercial. quinta reimpresión. Emilio: Gramática de la lengua española. Guerrero Jiménez. Equipo de redactora de EDIBOSCO. AGUIRRE. Ed. Loja. Redacción avanzada. Ed. Madrid. Jorge. CORRIPIO. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . 1975. 1976. Guerrero Jiménez. Fausto. Ariel. Cada unidad tiene ejercicios que debe desarrollarlos para que haya dominio en el estudio teórico. Estrategias de comunicación oral. CORDERO DE ESPINOSA.A. ¿Cómo aprender ortografia?. Galo: Ortografía y composición. ALARCOS LLORACH. ANSALDO BRIONES. Fernando. Como redactar cartas de negocios. Marfone y WALLACE. Larousse. 3. Composición. ESCARPANTER. 5. Didáctica e Izcallí.. Norma. 6. Gráficas Cosmos. 1990.T. Diccionario combinatorio del español contemporáneo. Ed. México. Gramática para la abogacía. 1991. Nueva ortografía. Un enfoque lingüístico.PRELIMINARES Guía Didáctica: Ortografía y Composición Bibliografía BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. No deje de hacer ninguna de las actividades. Ediciones Escolares La Escuela Nueva. 2007. Bibliografía complementaria 1. del texto básico. Quito. México. Errores y dudas del lenguaje. 1998. CHÁVEZ PÉREZ. Facultad de Jurisprudencia. Editorial SM. BOSQUE. Ed. ESCARPANTER. 1995. en la medida en que va avanzando en la lectura y estudio de la guía y. Universidad Técnica Particular de Loja. BECERRA. Cecilia: Redacción para todos. Loja. Ed.. Quito. segunda edición. 2004. Elsa. Diana. Ariel. AÑORGA. México. ejercicios. 12. 2. Ed. Quito. 1988.B. DÍAZ-PLAJA. coedición de Editorial Arica. Cuenca. Lengua y Literatura Española. 15. Universidad Técnica Particular de Loja. 1977.

24. Gastón. Fernando y TUSÓN. 1988. Editora Aguilar. Paraninfo. Madrid.. Víctor Miguel: Los procesos de la comunicación y del lenguaje. ________________. S. Ed. Guayaquil. 1989.L. 2004. Gramática elemental del español. Ed. GÓMEZ TORRENGO. 23. Cartas y lecturas de Montalvo. Colección los Mejores. JÁCOME. GRIJELMO. (sin ninguna otra referencia bibliográfica). Rafael. novena edición. 1990.A. 29. 33. LÁZARO. Barcelona. 26. dos tomos. 32. 30. Casa de la Cultura Ecuatoriana. 27. segunda edición. Edilux ediciones. Paulinas. 2005. vigésima primera edición. LAPESA. 46. Bogotá. 49. 25. 1992. Publicación de Educar Editores Ltda. S. 38. SABATÉ. Curso de redacción. José. __________. 1980. vigésima segunda edición. Paidós. Madrid. Hernando (compilador). Simón. Redacción y documentación comercial. décima quinta edición. Quito. 2002. Diccionario de la lengua española. SERAFINE. SACOTO. Norma. Educar Editores. GARCÍA MEJÍA. GIL TOVAR. -------------------. 48. 2 y 3. Hernán. Quito. Ortografía de la lengua española. Palaestra Latina (Cuerpo de redactores): Diccionario Ilustrado Latín. Espasa-Calpe. Alpha. LASSO. Real Academia Española. 1989. Bogotá. Editorial Paraninfo. 43. Andes. Curso de lengua española. 40. Bogotá. Norma. Jaime. Manual de ortografía. 1989. MARTÍNEZ DE SOUSA. 1971. tercera impresión. séptima edición. 31. Cuentos latinoamericanos. Diccionario de ortografía de la lengua española. SPES Editorial. Madrid.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Sobre el ensayo ecuatoriano contemporáneo. 42. s/f. Leonardo: Gramática didáctica del español. Madrid. Vicente. Ed. Alicia. Colombia. Edilux ediciones. ESPINOSA. 1992. Hernando (compilador).. Medellín. 1980. Taurus. Editorial Paraninfo. Gazapos. Espasa Calpe. JARAMILLO. 21. tercera edición. Banco Central del Ecuador. Bogotá. Ed. MARTÍNEZ ACOSTA. Madrid. Bogotá. RODRÍGUEZ CASTELO. Quito. Ecoe Ediciones. nueva edición. 1983. Curso superior de sintaxis española. Bogotá. Medellín. Real Academia Española. Edilux ediciones. 41. MARTÍN VIVALDI. 28. primera reimpresión. 1997. 2000. revisada y ampliada. Latino-Español EspañolLatino. Iniciación a la comunicación social. __________________. Seau. 34. s/f. Álex: El Estilo del periodista. Galo. Dudas y errores de lenguaje. Leyenda de América. Madrid. María Teresa: Cómo redactar un tema. GILI GAYA. 1 996. NIÑO ROJAS. Hernando (compilador). quinta edición. Poetas clásicos hispanoamericanos. 1985. Ediciones Anaya. 44. Gustavo Alfredo. 35. Para escribir correctamente. 39. La comunicación escrita. Norma. Ed. Industrias Gráficas “Cyma”.Esbozo de una nueva gramática de la lengua española. 2001. 1981. Barcelona. 1992. Madrid. Academia Ecuatoriana de la Lengua. 1964.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRELIMINARES 19. Comunicación activa 1. aprender sonriendo. Colección los Mejores. Medellín. Arnulfo. Bogotá. GARCÍA MEJÍA. GARCÍA MEJÍA. Diccionario de sinónimos y antónimos. Editorial SM. Didáctica de la escritura. 45. 22. colección dirigida por Umberto Eco. Colección los Mejores. 36. 1992. SARRAMONA. 2000. Juventud. Asociación de Acadenmias de la Lengua Española: Diccionario panhispánico de dudas. La comunicación oral. Barcelona. Ed. Bogotá. Introducción a los estudios literarios. Ed. Emilio. Ed. Francisco. Ed. Editorial Espasa Calpe. Barcelona. María Eugenia y VELASCO. 1993.. 1986. Ed. 1984. Gonzalo. Madrid. FERNÁNDEZ DE LA TORRIENTE. Antonio. 37. Investigación y estadística aplicada a la educación. Samuel. Ed. Norma. 47. Barcelona. 20. Vox. l999.

De la colección L. úsalo en abundancia. al análisis y punto de vista en la selección de un tema. lo que son normas de lo que no es otra cosa que orientación práctica para el uso. José Martínez de Sousa. XVIII). le va a ser muy útil por su practicidad y por la novedad de sus temas ortográficos. e igualmente otros aspectos del contenido. el verbo. S. pone a disposición de profesores. Redacción avanzada. De Jorge Becerra. para que el más aburrido lector aprenda sonriendo. el libro está elaborado de manera didáctica. dominarla. No lo dejes dondequiera: te lo robarán. y en las adiciones y enmiendas a este repertorio que la Corporación ha aprobado con posterioridad. un disfrute. las grafías con unos muy bien trazados dibujos que. Y cuando vayas a maquillar un escrito. de l992. Tenlo sobre tu mesa de trabajo. Todo ello fundado. y con la calidad de las imágenes pueda aprender mejor y más rápido. El libro contiene también autoevaluaciones para que usted pueda autoevaluar el avance de sus conocimientos en materia ortográfica. es importante advertirlo. una verdadera orgía. El autor ha tenido el acierto de combinar la teoría. redacción comercial y otros asuntos formales que competen a diversos tipos de redacción. Te meterás en los ejercicios. por medios tipográficos. con un humor muy fino. actualizar en los ejemplos. en la última edición del Diccionario académico. ilustrar con referencias históricas y desmenuzar en la casuística. se emplea muy poca teoría y abunda en ejercicios. sino en cualquier momento de su ámbito estudiantil o de trabajo. redacción de informes. al igual que el anterior. se trata de un autor ecuatoriano que se dedica a comercializar sus libros. Se trata de un texto que hace referencia al desarrollo de la observación. estudiantes y usuarios una obra crítica en la que se presentan alfabéticamente y se analizan en pormenor todos los problemas que la ortografía del español actual puede presentar a unos y otros” (contraportada del libro) en 376 páginas que le serán muy útiles para indagar cualquier dificultad ortográfica que se le presentare no sólo en esta guía. Compruébalo tú misma. ortógrafo. fácil de conseguir en cualquier librería. con sobrada razón nos dice: “¿Por qué atormentarse con la ortografía? Practicarla puede ser un placer: entenderla.” De la Real Academia Española. el género y el número. y aspectos puntuales sobre redacción y estilo. aspectos gramaticales en torno al buen manejo de las palabras tales como el artículo. la conjunción. De Fidel Chávez Pérez.PRELIMINARES Guía Didáctica: Ortografía y Composición COMENTARIO BIBLIOGRÁFICO En orden de importancia le presentamos un breve comentario de los libros que puede consultar para ampliar su componente de investigación: De José Martínez de Sousa.. Nueva ortografía es un manual apto para todo nivel educativo. Lleva siempre contigo Aprender sonriendo. De Simón Espinosa. p. como temas básicos. la preposición. El autor. todos UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . a la descripción y modificación de una estructura lingüístico-discursiva. se aprende sonriendo. Te sentirás mejor. Ortografía de la lengua española es una nueva versión de la Ortografía académica. que se ha procurado modernizar en el estilo. es decir. porque el autor está consciente que sólo una enseñanza práctica y dinámica hace posible que el alumno aprenda haciendo. Se diferencian convenientemente. tú mismo (nos dice). al proceso de la comunicación. N. aliviar de tecnicismos. Verás de golpe en un cuadro general la teoría de cada área. de conformidad con el planteamiento teórico. se los va presentando en cada tema ortográfico. No querrás que se acaben. como dice en el subtítulo. Manual de redacción ortográfica. en él se utiliza el método inductivo-deductivo. es un texto que. formas especializadas de redacción y el texto literario. el aprendizaje y la práctica airosa de la ortografía. por ello. pensando siempre en el gran público al que va dirigida. Manual de ortografía. la concordancia. (Prólogo. Hallarás en cada diálogo una razón para alegrarte. bibliófilo y lexicógrafo. el Diccionario de ortografía de la lengua española es un manual que facilita “la enseñanza. pues. el gerundio.

La primera parte.es/~aramo/ortogra/ortogra. la que se refiere al profesor.aulafacil. De María Teresa Serafini.htm Ortografía La Ortografía. la recogida de ideas. es lo que se señala acertadamente en la contraportada de este magnífico texto de didáctica de la escritura: Cómo redactar un tema. siglas. específicamente.info/ortogra2/ortogra. Curso de lengua española. Adigital.htm Ortografía de aplicaciones didácticas Ortografía de BV. onomatopeyas. CZ. Cómo redactar un tema.org/lengua/ortografia. la enciclopedia libre Ortografía (del griego clásico orthos.RR.org/wiki/Ortografia AulaFácil – Curso gratuito de ortografía Curso de ortografía española. derecho. H. De Fernando Lázaro. “recto. la confección del esquema. Didáctica de la escritura. Abreviaturas. DIRECCIONES ELECTRÓNICAS Ortografía Reglas fundamentales para mejorar la ortografía. y de sacar las dudas.asp 10 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . y graphia (“escribir”) es la parte de la gramática normativa que regula las reglas para el… Es. el relato. incluyendo un currículum sobre la escritura y métodos de realización de los escritos propedéuticos y complementarios del tema-ensayo: el resumen. al desarrollo de la habilidad escritural a través del autoaprendizaje. sigue un tema a través de todas sus fases de realización: la planificación.htm Ortografía de aplicaciones didácticas Ejercicios interactivos de ortografía. La segunda parte. gramaticales y de redacción a través de 24 lecciones con ejercicios y prácticas complementarias que le permitirán comprender sin mayores dificultades cada uno de los temas tratados.educar. corregir y valorar. gentilicios y barbarismos.aplicaciones.com/OrtografEspa%F1ola/CursoOrtografia.htm Ortografía – Wkipedia. GJ. el cuidado y la atención en la… ww. La tercera parte está dirigida a los que se interesan.pntic. MN. todo con el ánimo de que usted aprenda a redactar cualquier asunto de lenguaje y comunicación.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRELIMINARES fundamentados en algunos principios de lingüística aplicada y en amplias lecturas e incremento de vocabulario. Se trata. la redacción del borrador.es/~msanto1/ortografia/index1. muestra cómo evaluar.SX… www. la revisión y la redacción definitiva. Roble. … Reglas generales de acentuación 3ª CLASE Diptongo 4ª CLASE Acentuación de monosílabos. la que se refiere al estudiante.mec. requiere del uso cotidiano del diccionario. Curso de Ortografía Española… www.pntic. los apuntes. por lo tanto. en la medida que sea. justo”.mec. además de reseñar algunos títulos de temas y ofrecer métodos prácticos para todas esas actividades. acrónimos. es un tratado de orientación conreferencia a todos los aspectos ortográficos. de un texto para estudiantes de nivel profesional. encaminado. junto con las reglas necesarias para realizarlos. por la didáctica de la composición. la investigación y la poesía”. la organización de las mismas. Es un libro que “intenta demostrar que un buen escrito es también el resultado de algunas operaciones elementales que pueden adquirirse.wikipedia. YLL. la tarea de realizar una correcta escritura.

//.Cátedra de Redacción I – Escuela de Comunicación Social – Fac.caribjsci.org/epub1/temario.es/~serprof/redac.html castellano Todos nosotros.pdf ORTOGRAFÍA CANTADA… (ortografiacantada.dialogica.html La Tercera::Icarito – Canal ARTÍCULOS SOBRE REDACCIÓN.periodismo.org/redaccion. ortografía.html (pdf) ORTOGRAFÍA de la LENGUA ESPAÑOLA REAL CADEMIA ESPAÑOLA Formato de archivo: PDF/Adobe Acrobat Escribieron desde entonces fantasma. 1 -3 artículos.com www.htm Redacción I María Elena Sánchez . Francisco Rodero y Carolina Broker www. Puntuación deficiente. tenemos un estilo propio. Se podría definir como un equilibrio entre el orden y el movimiento… www.monografias. sus secciones… www.com. Artículo Textos de uso social: comprendámonos mejor… www. El dígrafo ch quedó eliminado para representar el sonido velar oclusivo… ww. – Universidad Nacional de Rosario… www.caribjsci. www. Concordancia.latercera.rae. de Ciencia Política y RR.indiana.nsf/(voanexos)/ arch7E8694F9D6446133C12571640039A189/$FILE/Ortografia.PRELIMINARES Guía Didáctica: Ortografía y Composición Gramática y ortografía Métodos de aprendizaje de gramática y ortografía www. Natalia Cervera de la Torre. REDACCIÓN.org/epub1/ Faltas comunes en la redacción científica.es/rae/gestores/gespub000015.com) Único programa de ortografía y gramática española con canciones originales con todas las reglas que trabaja al mismo tiempo la… Ortografiacantada.edu/~call/lengua.cl/icarito/enciclopedia/ UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 11 . Sintaxis descuidada.arrakis.ar/unr/redaccion1/ REDACCIÓN DE TEXTOS Este apartado de la página de SERPROF intenta ser un pequeño manual (al igual que la sección de corrección) sobre la redacción del lenguaje.memo.com.com/ Taller de redacción Aprenda redacción periodística desde su hogar. en cualquier redacción que realicemos.co/fenomino/aprenda/castellano/castellano11. Faltas ortográficas… www.com/trabajos14/ortografia/ortografia. ánfora.lainsignia. shtml La insignia – Redacción – Expediente Consejo de redacción.net Reglas de la ortografía – Monografías.html Manual de Redacción Científica www. Pronombres ambiguos.

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canal/canal/0,0,38035857 _152308905,00.html La Página del Idioma Español Por Enrique C. Picotto; Gramática y ortografía españolas. Excelente página de recursos del idioma y ejercicios; Acentuación en español… www.elcastellano.org/gramatic.html Gramática española para extranjeros Gramática pensada para ayudar a los estudiantes extranjeros (principiantes, intermedios y avanzados) que quieran aprender español como segunda lengua. www.zonaele.com/ Gramática y ortografía Métodos de aprendizaje de gramática y ortografía www.indiana.edu/~call/lengua.html Gramática española (Emilio Alarcos Llorach: Gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe, 1994 Culturitalia.uibk.ac.at/hispanoteca/grammatikstichworte/GRAMÁTICA% 20ESPAÑOLA-Eingangsseite.htm Apuntes con ejercicios de Gramática Española Apuntes con ejercicios de Gramática Española: Morfología y Sintaxis. Página de inicio. Dispone aquí de un temario completo de Gramática, estructurado en… www.vicentellop.com/apuntes...gramatica/apuntes.php Gramática española: La gramática – Cursos gratis de Mailxmail.com La gramática es el estudio de las formas fundamentales de una lengua, con su contenido significativo, teniendo en cuenta que formas fundamentales pueden ser… www.mailxmail.con/curso/excelencia/gramatica/capitulo1.htm Gramática española para extranjeros perso.wanadoo.es/gramatica/ GRAMÁTICA ESPAÑOLA en fichas – aulaDiez Curso completo de gramática española con ejercicios interactivos y tutorías personalizadas. El tutor corrige y comenta los ejercicios de los estudiantes. www.auladiez.com/fichas/index.html Gramática española online – AulaDiez Cursos online de gramática española con ejercicios interactivos y tutorías personalizadas. Cada estudiante tiene asignado un tutor nativo que corrige los… www.auladiez.com/gramatica.html

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Orientaciones Para el Estudio
Para que el estudio en esta disciplina sea de provecho, le rogamos leer todo lo que se puntualiza en esta guía y en el texto básico de Ortografía y composición. Usted está ya al tanto de los objetivos que se pretende lograr, de los contenidos que debe estudiar en este primer bimestre que comprende el ciclo académico, y sabe ya a qué bibliografía acudir, de manera especial al texto básico de Ortografía y composición del doctor Galo Guerrero Jiménez, diseñado expresamente para estudios a distancia. ¿Leyó ya esta guía hasta aquí? Pues bien, ahora empiece a leer el texto básico desde la introducción del libro, para que tenga una visión general de cada tema. Aquí reiteramos lo que en la presentación detallamos de cada módulo. El texto consta de dos partes. La primera hace referencia a la ortografía y tiene ocho unidades. La segunda parte trata de la composición y hace referencia a la redacción de documentos en general y costa también ocho unidades. Cada unidad tiene sus correspondientes segmentos y subtemas y la propuesta de varios ejercicios, conscientes de que la experiencia de escribir bien, será una meta a alcanzar mediante los ejercicios formulados. Termina el texto con un glosario y la bibliografía a la que se acudió para la redacción de cada unidad. A continuación encontrará lo que debe y cómo debe estudiar lo que corresponde al primer bimestre. Una vez que haya estudiado y desarrollado los ejercicios y autoevaluaciones que se le propone en esta guía (más los ejercicios del texto básico), propóngase desarrollar la evaluación a distancia que consta, en hojas sueltas, adjunta a esta guía.

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y. Emplear adecuadamente el uso de las mayúsculas y de las abreviaturas. 2. 7. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 15 . sintácticos. h-g-j y otras letras de carácter dudoso. c-s-z. multiplicativos. la tilde diacrítica y enfática. Escribir correctamente las diversas clases de sílabas. 4. partitivos y números romanos. diptongos. Identificar las normas de los signos de puntuación. las palabras agudas. esdrújulas y sobreesdrújulas. las normas especiales. homófono y homónimo y los principales prefijos latinos y griegos para identificarlos oportunamente en el lenguaje escrito. ordinales. 5. 3. Escribir correctamente el uso de las distintas formas que toman las expresiones numéricas: cardinales. ortográficos y en infinidad de barbarismos y extranjerismos que a diario estropean nuestra lengua castellana. parónimo. graves.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Objetivos Específicos 1. triptongos y hiatos. Definir las expresiones: sinónimo. 6. 8. Determinar la importancia de la autocorrección en errores morfológicos. Distinguir el empleo de las letras b-v. Diferenciar los acentos prosódicos y ortográficos.

División de palabras en francés. 6. Uso del punto y coma. 7. 2. Uso de la coma. 4.4. división de palabras al final de renglón. Uso de las letras dudosas.1. 4.7. 4.2. 2.2. 3.4. Números partitivos. 5.3. Los signos de puntuación. 5. La sílaba 1.1. Signos de interrogación y admiración. j.3. El hiato La acentuación. Vulgarismos que debemos evitar en el uso de masculinos y femeninos y en el plural de los sustantivos.4. Empleo de la b y v.4.5.3.1. barbarismos y extranjerismos. 5.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Contenidos 1. z. ¿Cuáles son las reglas para la división silábica? 1.4.2. Empleo de la c. División de palabras en inglés. 1. 6. 3. Números romanos.4.8.1. 7. 5. Construcción de oraciones impersonales y unipersonales y el uso de enclíticos y proclíticos. Otras letras de carácter dudoso Errores morfológicos. El triptongo. Números multiplicativos. Abreviaturas. 3. 3. Números cardinales. ortográficos.2. Empleo de la h.5.3. 5. 1. 1. 6. 6. el guion. sintácticos. Clasificación de las palabras según el número de sílabas.2. 7.1.1.3. Números ordinales. Errores en la utilización de los pronombres personales.3.2. 1. Acentuación de monosílabos 2.4.6. Uso de las mayúsculas.7. unirse o escribirse juntas o separadas. Uso de los dos puntos. 5.1. Puntos suspensivos. El diptongo. 7. La raya. Comillas y paréntesis.5. Acento prosódico y ortográfico. g. Errores fonológicos y ortográficos. Uso del punto. 4.5. PRIMERA PARTE ORTOGRAFÍA 2. 3. 1. 7.8. 1 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 5. 1. Otras normas ortográficas en actual vigencia Mayúsculas y abreviaturas. 5. Siglas y acrónimos Ortografía de los números. s. La tilde en las letras mayúsculas.6. la diéresis. 6. 7. Clasificación de las palabras por el acento 2.3. 5.2. 4. Palabras que deben separarse. 4.

Solecismos o errores de sintaxis.9. 8. La sinonimia 8. Sinónimos. Algo sobre modismos y refranes. La entonación y las muletillas. 7. 7. Los parónimos. Extranjerismos.4. Homónimos. 7. homófonos y homógrafos 8.8. prefijos latinos y griegos. 8. 8. Barbarismos prosódicos y analógicos. homófonos. homónimos.5.6.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 8.3.7. 7. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 .10. parónimos.2. 7. Principales prefijos latinos y griegos.1.

pero al fin. diferenciar las clases de acentos. Ejercicio 1 A continuación le proponemos la siguiente lectura de observación: LAS VUELTAS DEL TIEMPO (De Tragedias portátiles) Iván Égüez Sin haberlo pensado. avanzó sin 1 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . tan preocupada como agitada. parónimos. Sólo así estará comprobando si domina y comprende lo que estudia.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Desarrollo del Aprendizaje PRIMERA PARTE: ORTOGRAFÍA La primera parte de Ortografía analiza el caso de la sílaba. los errores ortográficos que debe repararse y los sinónimos. En el nuevo encuentro le pareció un poquito excedida de peso. triptongos y hiatos. de la acentuación. los signos de puntuación. No deje de hacerlo. menos rápida pero siempre bella. el alumno pueda aplicar correctamente las diversas clases de sílabas. una carpeta o si prefiere hojas sueltas para que desarrolle cada ejercicio que se le irá solicitando al término de cada unidad. Mientras corría sintió una rara emoción al saber que la iba a topar en la tercera vuelta. para dividir la sílaba al final de un renglón. En la mayoría de los casos. El quinto cruce fue casi un disimulo: pasó sin sonreírse. los ejercicios serán en torno a una lectura de observación y con una propuesta de carácter abierto. mayúsculas y abreviaturas y la ortografía de los números. surgen dificultades para pronunciar y escribir bien una palabra. Por el lado contrario venía una muchacha en short y buzo blancos. emplear adecuadamente el uso de las mayúsculas y abreviaturas y pueda escribir bien las distintas formas que toman las expresiones numéricas. dorada como ese sol tras bastidores de las seis de la mañana. UNIDAD 1: LA SÍLABA Hemos puesto como primera unidad a la sílaba. porque el conocimiento de ella nos permitirá comprender y luego aplicar correctamente las normas de la acentuación ortográfica. como en este caso. un día se puso a trotar en el parque. de modo que en la práctica. las letras de carácter dudoso. la vio pasar con un tranco más seguro y con la mirada perdida en el horizonte. le proponemos un ejercicio. casi indiferente. homónimos. para tildar con propiedad y para orientarnos debidamente en cuanto a diptongos. homógrafos y prefijos latinos y griegos cierran la octava unidad de esta primera parte dedicada exclusivamente a la ortografía. Para que reafirme sus conocimientos teóricos. Luego demoró en aparecerse. desaprensiva como él. A la segunda vuelta quizá la vio más detenidamente y le pareció rauda y desopilante. Si no tenemos un conocimiento elemental de lo que es la sílaba. venciendo su ya manifiesta gordura. Para ello consígase un cuaderno. en esta primera unidad.

de tres. ni opulento. 2. Amelina tenía la falda una cuarta encima de la rodilla. usted tendrá que diferenciar entre el acento prosódico y ortográfico. y enliste todas las palabras que tengan hiato con dos vocales abiertas y aquellas en cuya vocal débil haya caído la mayor fuerza de voz. Esta vez el tiempo de la vuelta aumentó considerablemente. que se dilataban al presionar sobre el asiento. ni era gordo. ahora. Por lo tanto. podríamos decir. cómo se clasifican las palabras por el acento. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . Tuvo que pisar el freno ante alguien distraído y esta vez hundió más el fierro con los ojos puestos en la noche. demacrada y con unos cabellos plateados por debajo del gorro. Sobre las ocho reglas presentadas acerca de la división silábica. Asimismo. Una poza de miel como la califican en Candy. pero ahí venía. pero ahí estaba ella esperándolo. Un poco más oculto –pensó.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición siquiera mirarlo. a partir de la siguiente lectura de observación: LA MÁSCARA (Tomado de Cuentos fantásticos) Carlos Béjar Portilla Esquinio contempló el perfil céreo de Amelina mientras el coche se iba a más de cien por la carretera. trabaje en lo siguiente: 1. interminables. tetrasílabas y pentasílabas. Desarrolle el ejercicio 1 del texto básico. bisílabas. localice dos palabras por cada caso y escríbalas en su cuaderno. es necesario conocer qué palabras se acentúan ortográficamente y cuáles no para que no desfiguremos el sentido y el significado que una palabra bien escrita tiene.que estén formadas por sílabas de una letra. de cuatro y de cinco letras. casi al paso. 6. No tenía la piel de granito erosionado por los monzones. UNIDAD 2: LA ACENTUACIÓN Pase. Pero era evidente que no iba a meter la nariz dentro de ella por no ser Buda. de dos. entristecido. pensó un instante en dejar de dar vueltas para no volverla a encontrar y decepcionarse del todo. Dos hermosas piernas largas. Localice los diptongos. en qué consiste la tilde diacrítica y enfática. no es lo mismo sábana (con tilde) que sabana (sin tilde). trisílabas. Extraiga las palabras monosílabas. 5. 4. Sin embargo saludó y en sus ojos se notaba cierta mirada de. Por lo tanto. En esta unidad usted conocerá que no toda palabra lleva acento ortográfico o tilde. Observe si existe algún triptongo. a caminar junto a ese anciano con quien se habían conocido en el parque cuando eran un par de chiquillos desaprensivos ante la vida. dispuesta a ayudarlo. acerca de la acentuación. en esta unidad. comprensión más que de esquiva timidez.el triángulo sagrado velado en seda blanca. es decir. ni insensible. proceda a desarrollar el ejercicio dos del texto básico y las actividades que a continuación le proponemos. cuándo se acentúan los monosílabos. Localice al menos cuatro palabras -por cada caso. a la unidad dos. 3. Una vez que haya leído con atención este minicuento. Ejercicio 2 Luego de que ha procedido a la lectura atenta. Él. conocerá otras normas ortográficas en actual vigencia. Por ejemplo.

20 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . De todos modos. Cuando ya absolutamente nada tenga puntos de referencia. Venerable Consejo. Ritos de magia y de investigación intelectual al nivel de espíritus. Una cruz de piedra de base octogonal cuyas puntas miraban los extremos de la tierra. Una reunión secreta del Grupo de Estudios Teosóficos. orgullo de la urbe. sabiendo que no es realmente la muerte la que asoma al frente de los ojos. Acostumbrados a ver a las varias sacerdotisas que de vez en cuando se permitían contratar. Solos en la noche baja. fungía además en la clandestinidad como el Señalado. Por eso le hizo la invitación en la que pensaba. Los siete en coro repitieron: -SE TRATA DE SABER CUAL ES EL PRINCIPIO. cortinas rojas y varios camastros de suela. para Esquinio no era problema el arribar al Grupo con una extraña puesto que. la amistad un tanto superficial con su único lazo de cultura. de civilización. coincidían plenamente en las ideas éticas. siendo intelectual destacadísimo. Distintos caracteres esotéricos grabados a cincel en el cielo raso y. en las espaldas aún si queremos girar. Miró otra vez la cintura presa en el amarillo del traje. Es decir. Así. la sangre del animal. La magia como alienación. una mujer más por desnuda que estuviera. De esto. en el centro. mientras cerraba el círculo en torno al altar. una simple cuestión natal que disfraza al insondable misterio del origen. Esto le dijo Sosías a Centauro. por lo menos. la jaula de un cuervo escandaloso disparándose en ruidos. los siete Príncipes cósmicos. hemos venido a adquirir en el pozo del fondo el antecedente inmediato de la semilla cósmica. El verdugo un poco más atrás sacrificó una tortuga y comenzó a esperjear sobre el Consejo. Ahora Amelia quería conocerlo un poco más y gozar con la erudición de Esquinio. de su literatura. En el recibo lo cubrieron con la manta de las Iridiscencias Estelares y ya estaban los siete Sacerdotes. El resto era pornografía e imbecilidad para el submundo. Los senos pequeños. Y empezaron: -Se trata de saber cual es el principio. Hablaban de los problemas de la ciudad. marginales. Entiéndase un piso alquilado con las paredes teñidas de negro. no era cosa. valiéndose de un hisopo de bronce. Nos ha sido revelado que al final estriba en la desaparición de toda huella consciente no como hecho individual sino como integridad antiexistencial. con una venda oscura cerrando el porvenir. como suprema tentativa de la inteligencia. de los habitantes y. pagana y descastada. Los otros le hicieron poco o ningún caso. no les permitía mayor proximidad. cuando ni la muerte pueda concebirse a sí misma por intermedio del último de los vivos. Amelia por indicación del Verdugo tuvo que desvestirse e ingresó al recinto completamente desnuda con su piel de estatuaria manchada por los resplandores grasos de la penumbra. Luces de aceite y figuras de yeso en situaciones agresivas. esperando comenzar con las invocaciones. eran de los pocos que salvaban el arte y el espíritu.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE La deseaba tanto y ella estaba percatada. se sentían completamente seguros. estamos en el centro. de cuando en vez. Subieron luego de detener el coche al pie del edificio. pendiente sobre la cruz. El Señalado luego de estos exorcismos de rigor. en voz baja. vacíos de intención materna. En verdad. Estaban solos con una especie de complicidad íntima prendida en las espaldas. El sitio en que las medias se terminaban punzantes sobre las piernas. como ratificación de la condición de genio. con una voz que no era la suya pudo dictaminar: -Puesto que. un poco más allá de toda sensación carnal.

La noción ética le provocaba risas ante la posibilidad de la fusión. 1970). mientras los del Consejo se pintaban el rostro con el yeso de las estatuas. Esa noche Esquinio creyó engordar. saque aparte todas las palabras esdrújulas y al frente escriba una oración con cada una de ellas. Finalmente asumiendo un tono grave gritó por última vez: -ASÍ SEA. Ahora sí. trace dos columnas. Por su parte Amelina pensó que estaban más allá del amor. con unas ganas locas de entregarse al Señalado a fin de contaminarse con su luz y entendimiento. Todos estaban puros. Acento ortográfico contempló hundió coincidían Sosías 2. Una vez concluida la faena el Verdugo fue encerrado en una celdilla de paredes selladas. de la vida y de la muerte. y. Esquino guardaba silencio y cosechaba los primeros frutos de un deslumbramiento total. El Espíritu interrogado y Amelina en perfecto trance. que es el principio de todo. trabaje en lo siguiente: 1. otra vez rodando a cien rumbo a uno de los moteles de las inmediaciones. Revise. En su hoja de trabajo. Asimismo. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 21 . en la de la derecha escriba las palabras con acento ortográfico. De la lista del numeral 1. que no ha existido nunca y que se trata de justificar en una supuesta y falsa noche de los tiempos. afirmado enteramente en una conciencia que no ha dejado de persistir. se halla aquí presente en este mismo instante. Con el rostro inflado tallado en piedra del altar. El Círculo echó una especie de gruñido prolongado. en la de la izquierda escriba las palabras con acento prosódico que haya en la lectura de observación. si hay alguna palabra sobresdrújula. Esquino terminó derrumbándose agotado pero sin dejar de mirar la hermosa desnudez de Amelina. Solamente que se trataba de un ceremonioso Buda hurgando con la nariz el apetitoso sexo de su amada. de conformidad con el numeral 1.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Así también el Origen. también. sintió la máscara sin atreverse del todo a creerla suya. Son los hombres los que han disimulado su verdadero ser inventando un pasado que no existe. Ejemplo: Agudas Acento prosódico perfil pisar Graves Esquinio consejo 3. clasifique en sendas columnas las palabras agudas y graves con acento prosódico y ortográfico. Fueron luego al carretero. (De Simón el mago.

hay abuso en su utilización por el desconocimiento que de sus reglas se tiene. es. por ejemplo. Luego elabore una oración con cada uno de ellos. y elabore al menos dos oraciones con cada uno de ellos. del texto básico diga qué casos no hay en la lectura de observación que venimos analizando. etc. Enliste. todos los monosílabos que nunca llevan acento ortográfico: la. Sobre las abreviaturas. pase a la unidad tres sobre Mayúsculas y abreviaturas. en. lingüistas y pedagogos contemporáneos quienes se plantean interrogantes similares a estos: ¿cómo logran los niños hablar una lengua? ¿qué fases o etapas se distinguen en el proceso? ¿qué otras manifestaciones se observan? ¿como superar las dificultades del lenguaje? 22 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Observe si hay algún caso de los planteados en el texto básico sobre Otras normas ortográficas en actual vigencia. Que aprenda a emplear adecuadamente las mayúsculas. concluiría sorprendido que se trata de un Aprendizaje espontáneo y extraordinariamente rápido.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE 4. Aquí lo que importa es el afán de ahorrar tiempo cuando escribimos. Las mayúsculas nos ayudan también a escribir con precisión y elegancia las palabras. De acuerdo con una figura propuesta por Chomsky. Del numeral 2. dígase. se plantea en el texto básico las más conocidas. no saben utilizar bien el uso de las letras mayúsculas. en ciertas referencias editoriales o en el caso de trabajos académicos y científicos. UNIDAD 3: MAYÚSCULAS Y ABREVIATURAS Una vez que ha desarrollado este trabajo. que inclusive se dicen ser cultas. de las siglas y de los acrónimos. etc. en los tratamientos personales y honoríficos.4. Es entendible con mucha razón. si imagináramos que un Extraterrestre desprevenido observa atentamente este suceso. 6. y extráigalos en su hoja de trabajo. Observe los casos de tilde enfática que hayan y extráigalos con su oración completa y explique por qué razón en la oración respectiva se los ha tildado. es lo que persigue esta unidad. que este problema haya sido inquietud común de psicólogos. sin la acción internacional de un maestro. un gran número de personas. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE (Tomado de Los procesos de la comunicación y del lenguaje) Víctor Miguel Niño Rojas La adquisición del lenguaje por parte de los niños es uno de los acontecimientos más admirables que se dan a lo largo de la vida de un ser humano. 7. si se compara con la complejidad del objeto de aprendizaje. primero. desarrolle el ejercicio tres que se propone en el texto básico. Hoy en día. en el orden en que van apareciendo en la lectura de observación. y que conozca bien el uso de las abreviaturas. Ejercicio 3 Hecha la lectura atenta de la unidad en mención. 5. Segundo: los monosílabos con tilde diacrítica. es nuestro deseo. y luego el que aquí en esta guía se puntualiza a partir de la siguiente lectura de observación. que se acostumbre a poner la tilde en las letras mayúsculas.

10. d. 230. 6. 3. Ejercicio 4 Desarrolle el ejercicio cuatro que consta en el texto básico. 7. 110. Escriba en letras los ordinales de las siguientes oraciones: a. 88. El Congreso aprobó una 16 remuneración anual a los servidores públicos del país. escriba en letras los siguientes ordinales: 44. Hoy se conmemora el 34 aniversario de la muerte de mi padre. Escriba en números romanos las siguientes cifras: 12. 2. 1380. 50. descubra: 1. 203. Y el objetivo es el de lograr que se escriba correctamente el uso de las distintas formas que toman las expresiones numéricas: cardinales. Por lo tanto. c. b. 600. 10005. 4. 2346. 20. MDII. 2. Llegué a la meta en 15 lugar.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Una vez que ha leído este fragmento. 1300. ordinales. Escriba en cifras los siguientes números romanos: XXI. 8. ¿cuál es? UNIDAD 4: ORTOGRAFÍA DE LOS NÚMEROS La unidad cuatro corresponde a la Ortografía de los números. 29. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 23 . LX. Esta es la 11 oportunidad en la que triunfas sin mayores dificultades. Las palabras que no deber ir con mayúscula. ¿Hay alguna palabra de la lectura de observación que pueda escribírsela con abreviaturas? En la lectura de observación hay una palabra que debe ir con mayúscula y con tilde. interesa saber cómo se leen y cómo se usan debidamente los números en diferentes contextos y situaciones especiales de lenguaje. CCC. 1. 340.033. 8. multiplicativos. 50891. Escriba los partitivos de 4. luego proceda a trabajar en lo que aquí le proponemos. CLXXX. Las palabras que deben ir con mayúscula. Indique qué clase de numerales son los siguientes: Veintidosavo catorceavo Decimoséptimo noningentésima Ducentésimo óctuplo Medio septimo Treinta y uno cuarenta y cinco Dos trigésimo quinto 3. Escriba oraciones con los siguientes partitivos: 3. 6. 890. 5. 357. 45. 9. 504. Escriba en letras los siguientes números cardinales: 51. 4. 900. partitivos y números romanos.

Saque en limpio todos los signos de puntuación que existen en la lectura siguiente. de distinguirse de los demás. y en tercer lugar la necesidad no menos imperiosa de ser protagonista. Ejercicio 5 1. entenderse con los demás. La cita del numeral anterior de Chejov p. 4. de la Campaña Nacional Eugenio Espejo por el Libro y la Lectura. señala tres necesidades que el hombre tiene desde el comienzo de la vida: la de encontrar respaldo en un grupo.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE UNIDAD 5: LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Los signos de puntuación. la razón por la que se los ha utilizado: Rof Carballo. Y ni aún así acabamos con las incómodas dudas porque ¿cómo determinar de modo inequívoco y universalmente válido lo que es una “auténtica” vida humana? Fernando Savater. Consejos para escritores). Escriba paréntesis donde corresponda: a. recogiendo una rica tradición psicoanalítica y de medicina psicosomática. permiten claridad y elegancia al escrito. de preferencia el familiar. 3. 24 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . (Antón Chejov. en cada caso. Enrique Anderson Imbert.133 es extraída de la revista Capítulo aparte 7. Ponga el punto y coma donde corresponda: Uno no termina con la nariz rota por escribir mal al contrario. en la escritura son lo que la sangre representa en el cuerpo humano. puesto que de ellos depende la precisión de la expresión y el orden de las ideas para que el texto tenga sentido y nos facilite la comunicación con el lector. Los signos de puntuación facilitan extraordinariamente la lectura. Aracataca 1927 es uno de los novelistas más reconocidos en el mundo de habla hispana y universal. b. El escritor colombiano Gabriel García Márquez. Es imposible escribir sin signos de puntuación. 2. Coloque la coma donde corresponda. 5. explicando. leyendo detenidamente el siguiente fragmento: Posiblemente resulta razonable resumir el sentido de nuestras “obligaciones” respecto a la naturaleza en la fórmula que un filósofo contemporáneo Hans Jonas ha denominado el imperativo categórico: “Obra de tal modo que los efectos de tu acción sean compatibles con la permanencia de una auténtica vida humana sobre la tierra” (en El principio de Responsabilidad). en su Teoría y técnica del cuento sostiene: El narrador de una fantasía es un espíritu licencioso que no tiene por qué rendir cuentas a nadie sobre su uso del punto de vista. reconoce tres intereses fundamentales: dominar la realidad. (José Antonio Marina. Habermas. Ponga las comillas en donde corresponda: a. A través de ellos es posible precisar el significado de un escrito y evitar con ello el carácter ambiguo que representan las palabras cuando no sabemos puntuar bien. Las preguntas de la vida). y alcanzar la autonomía. desde otras tradiciones. la de estar supeditado a alguien con autoridad. Ética para náufragos). escribimos porque nos hemos roto la nariz y no tenemos ningún lugar al que ir.

reina de Junsén. colinda con el mar por el oeste y por el oriente con los interminables bosques. Venga. Escriba una oración por cada caso. bien puede causar confusión o cambiar totalmente el sentido de la palabra. pero eso. la más poderosa de la tierra. a pesar de las apariencias. Coloque los signos de admiración o interrogación donde corresponda: No soy desdichado ni quiero que me compadezcan. Una letra mal utilizada. Elogio de la madrastra). 9. 10. UNIDAD 6: USO DE LAS LETRAS DUDOSAS Uso de las letras dudosas. Escriba cinco oraciones empleando palabras con diéresis. a estas alturas de la historia. Por aquí a visitarlo. 8. acaso. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 25 . En la unidad seis del texto básico se desarrollan todos los casos de las letras dudosas con abundantes ejemplos por cada caso. (Eduardo Mora Moreno. 6. y luego proceda a desarrollar el siguiente Ejercicio 6 Lectura de observación LA OMNIPOTENTE (De Cuentos breves y fantásticos. Saber que otros están peor es un gran consuelo. 1994) Jorge Dávila Vázquez Kaav. señor don Lucas. conmovido. formo parte de la raza humana. el escribano. Desarrolle el ejercicio cinco planteado en el texto básico. Esta es su casa. con todo lo que nos ha pasado tiene alguna importancia Que el mundo acaso pudo ser mejor de lo que es Sí. muchas gracias. don Lucas. Tu dominio. Lea detenidamente cada caso. de manera que podamos distinguir su significado y aplicarlas correctamente. cuanto gusto de tenerlo en el convento. señor doctor. El Rector de la Universidad Católica de Loja escribió un artículo sobre Evaluación Institucional Universitaria que será publicado en la Revista Nacional de Cultura del Consejo Nacional de Cultura del Ecuador. señora del Valle del Esplendor. por supuesto. Vaya. Es posible que Dios exista. (Mario Vargas Llosa. 7.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición b. según tus siervos. Usted es muy bondadoso Balbuceaba. Humo en las eras). señor cura. Sobre el guion existen cinco casos para su correcto uso. pero para qué preguntárselo He sobrevivido y. Soy como soy y eso me basta. qué milagro? Inquirió gozosamente el sacerdote. Utilice la raya donde corresponda: Y qué milagro por aquí. Su empleo y dominio no radica tanto en la memorización de sus reglas sino más bien en la observación atenta y en la práctica constante de las letras con mayor dificultad. Muchas gracias. es una unidad que trata de la correcta representación de los fonemas. venga… apéese.

casos concretos de errores. hoy brilla la estrella de la mañana. unirse o escribirse juntas o separadas. mucho más efectiva será la comunicación y más fluida la destreza en la escritura. ORTOGRÁFICOS. UNIDAD 7: ERRORES MORFOLÓGICOS. ortográficos. sobre la sangre de los muertos. sintácticos. en un sumario de diez numerales. barbarismos prosódicos y analógicos. saque en limpio. pobres. que ni la hierba crece por donde pasas. Aunque tus asolen un lugar y lo siembren luego de sal y quieran volverlo estéril. se alza y. Según este orden proceda a verificar en el uso sobre la b por qué. recogen el polvo que pisas y lo venden como reliquia. nadie es tan orgulloso e irascible como tú. extranjerismos. BARBARISMOS Y EXTRANJERISMOS Errores morfológicos. la construcción de oraciones impersonales y unipersonales y el uso de enclíticos y proclíticos. en su cuaderno de ejercicios. conocerá los errores que se debe evitar en la utilización de los pronombres personales. Una vez que haya leído atentamente este cuento. en el texto básico. Pero. todopoderosa Kaav. en el cuento existen las siguientes palabras con b: bosques. Tus incondicionales besan el suelo en que se posa tu planta. Elabore una oración con cada una de las palabras de la lectura de observación que pertenezcan a los casos del numeral 6. con el ánimo de que. vuela el colibrí destellante como un arco iris.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE “Y hacia arriba el cielo”. del texto básico. necesario es que sepas que te mienten. se jactan. SINTÁCTICOS. palabras que deben separarse. Asimismo. pobres se escribe con b. con fealdad. se emplea a veces al hablar. en pleno erial. al poco tiempo todo recupera su verdor. 2. usted encontrará errores fonológicos y ortográficos. insolente. Todo se levanta de la carroña. envanecida y cruel. sorda a los clamores de tu pueblo. Por ejemplo. al que aplasta un excesivo poder y unos pesados atavíos de plumas y de placas doradas-. algo sobre modismos y refranes y cómo emplear correctamente nuestra entonación. y una breve reflexión acerca de las muletillas o comodines que. Nadie puede disponer de las vidas y haciendas de tus pobres súbditos. besan. súbditos. Se entiende que cuando mayor sea el dominio en áreas fundamentales de la gramática. Ejercicio 7 Lectura de observación 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . pequeña. pueda expresarse y escribir en las mejores condiciones posibles. irascible. solecismos o errores de sintaxis. pero suficiente como para demostrarte que el milagro de la vida no cesa porque tú lo quieras. por ejemplo. y que pese a tus furores. surge una pequeña flor. tan diminuta como el sueño de un miserable. le presentamos a usted.4. en el campo que ayer arrasaste. todas las palabras que puedan someterse a las reglas gramaticales hasta aquí planteadas. En este orden. señora Kaav –escarabajo de oro. al conocerlos. En esta unidad. 1. de pronto. y aletea una mariposa. barbarismos y extranjerismos pretende determinar la importancia que debe primar en infinidad de errores y dudas del lenguaje que reclaman rigor en su tratamiento. vulgarismos que debemos evitar en el uso de masculinos y femeninos y el manejo adecuado en el plural de los sustantivos. sobre cuyo esplendor nada puedes. Tus esclavos proclaman que es tanta tu soberbia potencia.

en los cuales debe fijarse atentamente para que no confunda los términos que debe manejar oportunamente en el lenguaje oral o escrito que a diario empleamos en nuestra comunicación cotidiana. tradición. Transcriba este fragmento al lenguaje correcto. calendario.En sus palabras había el aplomo del chacarero experimentado. Encuentre los sinónimos de texto. unánime. Ejercicio 8 1. secuestro. I entre silbidos y restallantes carcajadas. computadora. El sañi se’ amarrado la cabeza –decía el Mayoral. reñir. Las nubes también son de aguas.. desayunar. HOMÓNIMOS. que conoce sobradamente de las veleidades meteorológicas. UNIDAD 8: SINÓNIMOS. ¿Qué palabras del texto que a continuación citamos pueden funcionar como homónimas?: UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 2 . Escriba una oración con cada uno de los cinco pares de parónimos del numeral 8. sudor. HOMÓFONOS. parónimo.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición MANUEL ANTONIO (Fragmento de Humo en las eras) -Qué te parece el tiempo. 1. Nos interesa que usted defina y diferencie las expresiones que conforman el título de esta unidad. PREFIJOS LATINOS Y GRIEGOS Esta es la última unidad de la primera parte de Ortografía y del primer bimestre. vua mandar “los con yunta” al rompe y “los sin yunta” pal cerco dil potrero. del texto básico. bucear.interrogaba don Nicasio.Onde será il trabaju. Eduardo Mora Moreno -Medio armándose está. 3.dijo después de breve pausa. sirá hasta de tarde. -Elli güeno está siñur –repuso el indio-. gol. homónimo y los principales prefijos latinos y griegos para identificarlos oportunamente en el lenguaje escrito.y salió murmurando respetuoso: -Vaya con so permiso. Se presentan abundantes ejemplos. Cro qui va llover. Desarrolle el ejercicio siete del texto básico. hombre?.. siñor?. Lea atentamente cada segmento de esta unidad. no vis que ya mismito es tiempo de siembras. enfiló la peonada camino de los barbechos. mayoría. -Está bueno comenzar las aradas.2. motivo de sus estudios. 2. En esta unidad se define las expresiones de sinónimo. ladrón. refiriéndose al majestuoso cerro que decoraba el valle y cuya cúspide velaba el ala gris de la neblina. PARÓNIMOS. correo. 2. homófono.

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PRIMER BIMESTRE

Aquellos que nos gustan no son los que respetamos por su distinguida capacidad, y aquellos a quienes respetamos por su distinguida capacidad no son los que nos gustan, y nos gusta un sirviente estúpido porque podemos confiar mejor en él, y porque en su compañía estamos más cómodos y no tenemos que establecer una condición de defensa contra su presencia. (Lin Yutang, La importancia de vivir). 4. 5. 6. Elabore oraciones con los siguientes homófonos: bacilo y vacilo, verja y verga, cajón y cagón, masa y maza. Busque cinco pares de homógrafos (que no sean los del texto básico) y escriba una oración por cada uno de ellos. ¿Qué palabras de la lectura siguiente son de origen griego y latino?:

El humanista puede consagrar su vida toda a escudriñar los secretos de la latinidad clásica, sin remontarse a los antecedentes y sin enlazarla con la latinidad posterior, y aun serán cortos sus afanes y su vida para descubrir el mundo que la latinidad clásica le ofrece. Lo que no podría el humanista moderno es adoptar la postura desdeñosa del renacentista, que, ilusionado con el nuevo mundo que se le redescubría, pensaba que el latín dejaba de interesar tras la Edad de Oro y que la Edad Media había sido la tenebrosa ruta de la humanidad en la noche de la ignorancia. Con un sentido simplista, sin más criterio que el del valor estético de las lenguas, el clasicista latino comparaba lo más perfecto de la latinidad de oro con lo más desaliñado de los siglos medios, envolviéndolo todo en un concepto del más injusto desdén. (Vicente García de Diego, Prólogo a la primera edición del diccionario ilustrado Latín).

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Síntesis
Sílaba es el sonido o grupo de sonidos que se pronuncian con una sola emisión de voz. Según el número de sílabas, las palabras se clasifican en monosílabas, bisílabas, trisílabas y tetrasílabas. Al final de renglón no podemos destruir un diptongo o triptongo para colocar la vocal en la siguiente línea. Cuando la primer o la última sílaba de una palabra es una vocal, no debe dejársela sola, ni al inicio ni al final de renglón. El diptongo se da por la concurrencia de dos vocales: una abierta y una cerrada, una cerrada y una abierta o entre dos cerradas pertenecientes a una misma sílaba. La unión de dos vocales abiertas no forma diptongo. La h intermedia no destruye el diptongo. La sílaba ui siempre forma diptongo. La concurrencia de tres vocales, una abierta entre dos cerradas, pertenecientes a una misma sílaba, forman triptongo. El hiato está formado por la separación de dos vocales abiertas. El hiato se forma cuando la mayor fuerza de voz, en dos vocales seguidas, cae en la vocal débil o cerrada. La h intermedia no impide el hiato. Acento es la mayor fuerza de intensidad con que se pronuncia la sílaba de una palabra. Sílaba tónica es aquella sílaba donde cae la mayor fuerza de voz. El resto de sílabas que no son pronunciadas con la mayor intensidad se denominan sílabas átonas. Acento prosódico es el que se pronuncia fonéticamente con un tono de voz más fuerte. Acento ortográfico es el que se señala mediante la tilde. Por el acento las palabras se clasifican en agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Los monosílabos no se tildan en virtud de que tienen una sola sílaba. La tilde diacrítica sirve para diferenciar a ciertos monosílabos que tienen igual forma pero distinta función. La tilde enfática sirve para hacer énfasis en ciertas palabras interrogativas y admirativas con las cuales se quiere resaltar la manera con que se las pronuncia. Sobre otras formas ortográficas en actual vigencia se señaló varios casos: formas compuestas; vocablos en mente: verbos agudos con enclíticos; la h colocada entre dos vocales; los infinitivos aír, eír, oír; la combinación ui; palabras compuestas unidas a través de guion; palabras compuestas que pueden dividirse silábicamente de dos maneras; una vocal no debe quedar sola al final o al inicio de renglón; al final de línea no se puede separar el diptongo ni el triptongo; la o lleva tilde cuando está entre dos cifras; los demostrativos ese, este, aquel llevan tilde cuando cumplen la función de pronombres, no la llevan cuando son adjetivos modificadores del sustantivo; según los casos se escribe porque, porqué y por qué, con que, con que y con qué, sólo y solo; las palabras extranjeras, las mayúsculas y su ortografía; palabras de doble acentuación y palabras de doble ortografía; las formas verbales de los presentes de adecuar, evacuar, licuar, no llevan tilde. Sobre las mayúsculas: Se escribe letra inicial mayúscula la primera letra de un escrito y la que sigue a un punto. Los nombres propios, apodos o epítetos, los nombres de siglos, de períodos o sucesos históricos. Los sustantivos y adjetivos que forman el título de una institución, empresa, libros, revistas, periódicos. Los títulos honoríficos y los nombres de las dignidades cuando remplazan al nombre propio. Los nombres geográficos, países, edificios públicos, ciudades, pueblos, barrios, calles, plazas, recintos. Después de los signos de entonación. Después de dos puntos al expresar una cita textual, y en las fórmulas de cortesía con que empiezan las cartas, los números romanos y la primera letra de las consonantes dobles. La inicial de las abreviaturas y todas las letras que conforman una sigla. Los atributos divinos y las letras versales de un poema. Los puntos cardinales cuando forman parte de un nombre propio y en los textos legales cuando se escriben completos.

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PRIMER BIMESTRE

De acuerdo con las normas generales, las letras mayúsculas siempre llevan tilde. Las abreviaturas responden a la representación de una palabra con una o alguna de sus letras. Las abreviaturas más comunes son las de cortesía y tratamiento, las comerciales y algunas tradicionales. Cada palabra abreviada cierra con un punto. Las siglas se escriben en mayúsculas y sin puntos ni blancos de separación. Los acrónimos se escriben con letra inicial mayúscula y el resto de letras en minúscula y no llevan tilde ni punto final. Los números cardinales indican cantidad. Del uno al veinte se escriben en una sola palabra. Del veintiuno al veintinueve pueden escribirse en una sola o en varias palabras. A partir del treinta y uno se escriben en tantas palabras según cuantas cifras los compongan. Los números ordinales indican en qué lugar de una serie se encuentra una cosa determinada. Los números multiplicativos son los que indican por cuantas veces se está repitiendo una cantidad determinada. Los números partitivos son los que señalan las partes en que se ha dividido un número entero, una unidad o un todo. Del cuarto al décimo tienen la misma forma que los ordinales: lo que varía es su significado. A partir del décimo, los partitivos se forman con el sufijo avo. Toman El género femenino cuando se les añade la palabra parte. Los números romanos emplean siete letras mayúsculas, y se los utiliza para los siglos, el orden de los capítulos y los tomos de un libro. Para indicar la sucesión de reyes y papas. Para numerar las páginas de las introducciones y prólogos de los libros y tesis. Si sobre una o varias letras se traza una rayita horizontal, su valor queda multiplicado por mil. Si se pintan dos rayas, su valor aumenta en un millón de veces. El punto indica la mayor pausa sintáctica de todos los signos de puntuación. Hay punto y seguido, punto y aparte y punto final. La coma representa una pausa menor que el punto y está determinada por el sentido que demos a la frase. La coma separa palabras en una serie o enumeración de elementos. La coma separa una palabra incidental o explicativa. Se pone coma después del vocativo y para indicar la supresión del verbo. La coma va en algunas conjunciones y expresiones como pero, pues, sin embargo, es decir,, en efecto, por último, etc. La coma señala la inversión del orden habitual de la frase. El punto y coma une frases con elementos separados por comas: sirve para separar períodos relacionados entre sí: antes de ciertas conjunciones: pero, mas, aunque, sin embargo, sino, no obstante, por lo tanto, siempre que estas construcciones sean extensas; para separar oraciones yuxtapuestas; para evitar confusiones, cuando en una oración o período hayamos utilizado comas solamente. Los dos puntos se colocan ante una cita textual; antes de una enumeración; en la correspondencia; en los discursos y ante un saludo inicial; después de algunas frases como: acuerda, decreta, resuelve, considerando, informa, certifica, etc.; delante de una frase u oración que completa una afirmación o que se presenta como resumen de lo expresado previamente. Los puntos suspensivos no deben ser más de tres y se los emplea cuando se deja incompleto el sentido de lo expresado; como recurso de sugerencia o cuando se interrumpe una enumeración innecesaria; para sugerir infinidad de circunstancias según el ingenio de quien las utilice. Las comillas sirven para citar textualmente algo; para enmarcar el título de las obras, de las instituciones y organismos en general; para señalar vocablos extranjeros, arcaísmos, neologismos, barbarismos.

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dor. si hay varias oraciones interrogativas o admirativas seguidas se coloca mayúscula sólo al inicio de la oración primera. ter. su. ar. la terminación ez de los nombres abstractos. rib. cu. ivo. los infinitivos terminados en ceder. los prefijos bi. el sonido abo. el sonido bo cuando inicia palabras y seguido de las consonantes d. el sonido vi seguido de vocal al iniciar una palabra. di.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Los paréntesis sirven para encerrar frases aclaratorias o incidentales. vice. si la frase aclaratoria o incidental es corta es preferible utilizar comas. hay oraciones interrogativas y admirativas a la vez o viceversa. cender. los pretéritos y derivados de los verbos andar. rub. el pretérito imperfecto del verbo ir y el de todos los verbos terminados en ar. bur. eber. aza como aumentativa. las terminaciones en diminutivo de las palabras que llevan cito-a. las voces iniciales des y dis. iza. t. eso. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 31 . después de estos signos no se coloca punto. señala los diálogos. la terminación bundo. presente de subjuntivo e imperativo. bli. cibir. dir. la terminación ción cuando ésta procede de una palabra cuyo activo termina en tor. ecer. rob. o para encerrar determinados períodos. las terminaciones esta y esto. estar. iva. cio. al. las palabras que terminan en ulsión. la terminación sivo de algunos adjetivos que provienen de los nombres que terminan en sión. avo. las terminaciones ava. los nombres derivados de verbos terminados en ar e izar. la terminación eza de los nombres abstractos. la terminación ísimo. los adjetivos gentilicios que terminan en ense. cillo-a. la terminación az. bri. oso. n. sub. fecha de nacimiento y muerte de autores. los derivados del verbo ir en las formas de presente de indicativo. los signos de admiración pueden aumentar al inicio y al final si la carga emotiva es muy fuerte. las palabras terminadas en ancia. sub. ca. bla. bre. los infinitivos terminados en bir. cedillo-a. Se escribe con c las palabras que terminan en encia. después de las sílabas ad. ivoro-a. las palabras terminadas en viro-a. los verbos terminados en ober. ucir. la terminación ésimo de la numeración ordinal a partir de vigésimo. bru. al término de una sílaba. ll. ob. para separar fechas cuando se indica un período determinado. co. evo. los gentilicios que indican el lugar de origen: francés. cir. los nombres abstractos terminados en bilidad. cie intermedias o finales. cidir. como número de la página. si la frase es larga se usa la raya o paréntesis según la preferencia del autor. tir. oz. n. r. bus y bibl. Se escribe con z al término de azo. blu. El guion se lo utiliza al final de renglón para separar sílabas. bis. ísima de algunos superlativos. ur. los verbos terminados en ciar y sus derivados cuando llevan las sílabas cia. ble. después de le. ocer. para completar un texto. si. eve. Se escribe con b las sílabas bra. las palabras que empiezan con villa. abu. pero nunca en sor. icio. tener. algunas palabras que empiezan por seg. blo. las terminaciones verbales ase y ese. ob. ez. cer. la terminación izo. f. delante de consonante. las palabras que empiezan con bu. cuando un inciso va dentro de otro inciso se pone entre paréntesis el primero y entre rayas el segundo. buir. los derivados de los verbos terminados en der. uso. etc. entre una palabra en siglas o inicial y un número. después de las sílabas sa. los adjetivos que terminan en aso. Se escribe con s la terminación esa e isa que desempeñan oficio o dignidad de mujeres. eva. icie. d. iz de los nombres patronímicos. siglas y abreviaturas. en. in. La diéresis se la utiliza sobre la vocal ü de las sílabas gue y gui para indicar que la u debe sonar. añaden una z la primera persona del presente de indicativo y todas las del presente de subjuntivo de los verbos terminados en hacer. n. icia. japonés. rab. Se escribe con v después de las consonantes b. en palabras compuestas. bro. biz. ch. La raya intercala una frase aclaratoria. ducir. los sonidos ab. so. Los signos de interrogación y admiración se colocan tanto al inicio como al final de la oración. ave. sig.

todos los tiempos y formas verbales derivadas del verbo haber. hexa. eje. Un buen número de estos vocablos no han sido admitidos porque existen sus equivalentes en español o porque no se ajustan a las normas de nuestra lengua. las palabras que empiezan con los prefijos iidr. hecto. hum. hipo. y. encierran una sentencia o enseñanza. horn. los galicismos y los italianismos. holg. supresión. maldecir. al pasarlos al plural permanecen invariables cuando terminan en z. hepta. la terminación gésimo y genario. ije. Sobre el uso de masculinos y femeninos debemos conocer su uso adecuado. jear. el sonido gia. horm. uje al comienzo. Se llama barbarismo prosódico a la mala articulación de algunas letras como r. el resto de sustantivos que terminan en consonante se les añade el morfema es. Los solecismos o errores de sintaxis son errores que se dan por faltas a las reglas de la concordancia. ui. de las formas verbales. la mayoría de nombres abstractos se usan en singular. ígero. Estos giros son formas especiales y propias de una lengua que. k. de los pronombres. En la utilización de los pronombres personales. hetero. en medio o al final de palabras. en la construcción de oraciones impersonales y unipersonales y en el uso de enclíticos y proclíticos. Se escribe con j los sonidos aje. r. Se escribe con g el sonido geo al inicio de palabra. Los modismos y refranes se forman por dos o más palabras sin variaciones morfológicas ni alteración en la sintaxis. por el mal uso de las preposiciones. gionario. el plural se formará aumentando el morfema es. las palabras que empiezan con ia. higro. ógica. Se denomina barbarismo analógico al error que se comete en el significado o en la escritura de las palabras. según corresponda. genio. los apellidos. génico. io. que se sujetan a ciertos preceptos para su correcta utilización. Asimismo. t. alteración o cambio de letras. de las conjunciones y de los adverbios. las palabras que terminan en jero. los derivados de los infinitivos que terminan en ger o gir que lleven el sonido ge. gético. en cambio hay otros sustantivos que siempre se usan en plural. pero si terminan en vocal acentuada que no sea e. la sílaba gen y ges. reducir. las conjugaciones de los verbos de algunos infinitivos como traer. s. contraer. algunos nombres de palabras graves y esdrújulas terminadas en s o x mantienen la misma forma en el plural. Los extranjerismos más usuales son los anglicismos. l. gélico. los sustantivos que terminan en vocal no acentuada o en e acentuada se les aumenta el morfema s. los derivados de los infinitivos que terminan en ger o gir delante de las vocales a. ue. en los demás casos se les agrega el morfema s o es. Los extranjerismos son aquellas palabras que provienen de otra lengua y que han sido incorporadas a la lengua española. q. o en s con acentuación aguda. los verbos que terminan en ger y gir. ígena. n. gi. hist. 32 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . existen palabras que deben separarse. y. las palabras que empiezan por homo. hemi. de los complementos. gión al final de palabra. las palabras que empiezan con las raíces griegas hiper. las palabras que comienzan con in. de acuerdo al contexto en que son producidos. w. frecuentemente se los mal emplea. i. hosp. jería. decir. los nombres propios geográficos carecen de plural si son únicos. gio. gismo. o. algunos vocablos de origen latino que se escribían con f hoy se escriben con h. las palabras terminadas en je. Existen otras letras de carácter dudoso como a. ie. producir. m.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Se escribe h en la vocal a cuando va precedida de un participio. unirse y otras que se escriben juntas o separadas. ginal. ya sea por adición. Barbarismo es la escritura incorrecta de las palabras. así como las normas especiales que existen en el plural de los sustantivos. Nuestra lengua está sometida a continuos maltratos fonológicos y ortográficos.

ante: delante. médico y científico: hiper significa exceso. Los homófonos son palabras que tienen el mismo sonido pero diferente escritura y diferente significado. separación. a. más allá. abs: separación. ar: dirección. pero de distinta significación. La paronimia se da cuando dos o más palabras son fónica y gráficamente parecidas. tanto fónica como gráficamente. Las muletillas en cambio afean la conversación debido a que se repiten varias veces una misma palabra en una conversación determinada. Los sinónimos son palabras que tienen diferente escritura pero son de igual o parecida significación. ex: que ha dejado de ser. enfrente. Los prefijos latinos conservan la estructura de esa lengua en la nuestra. pero de distinta significación. ob: delante. bi. bis. ana: otra vez. pro: hacia delante. infra: debajo de. ac. biz: significa dos: o. Los homógrafos son palabras que se escribe de igual forma pero tienen distinto significado. ab. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 33 . Los homónimos son palabras iguales. ad: aproximación. Los prefijos griegos se los utiliza en palabras de orden técnico. contra. cata: hacia abajo. El prefijo extra significa fuera de. meta: cambio.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición La entonación es un recurso a través del cual las palabras adquieren sentido y un sinnúmero de matices de acuerdo a la expresividad que sepamos darle al lenguaje. superioridad.

y el cuestionario que aquí le proponemos para que verifique el grado de logro de su autoaprendizaje. 5. Hablaré con el sastre. b. Indique en qué oración hay diptongo: a. Maes-tro Je-sui-ta . c. radica en desarrollar los ejercicios. Indique qué palabra está bien dividida silábicamente: a. 4. b. b. Oí-do 3. hay: a. Nunca se puede dividir una consonante doble. La ciudad es hermosa. Dos sílabas. en esta guía. b. Dos vocales que se pronuncian separadas. c. c. Sobre la división de palabras en inglés: a. Cuatro sílabas. La palabra campeón tiene: a. Ocho palabras monosílabas. En el siguiente grupo de palabras: “Conjugar la realidad y la posibilidad es el gran arte de la invención”. 34 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Tres sílabas. CUESTIONARIO Unidad uno Encierre en una circunferencia el literal de la alternativa correcta 1. c.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Actividades Complementarias Como entendemos que ya hizo una lectura seria y pausada de cada unidad (de las ocho primeras unidades). 2. Dos palabras trisílabas y dos monosílabas. y desarrolló los ejercicios propuestos. Me iré caminando. necesariamente hay que dividirlas. Dos palabras monosílabas. tanto del texto básico como los que se le propuso en esta guía en líneas anteriores. La clave de esta asignatura para comprobar si avanza o no en la comprensión de lo que estudia. c. proceda ahora sí a contestar el cuestionario en el orden de unidades que están propuestas a continuación. b. Las vocales que se pronuncian acentuadas separan la consonante o dígrafo que sigue a la vocal acentuada.

12. 17. Monseñor. Subraye las palabras en donde se ha empleado mal la mayúscula. mamá. c. 16. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 35 . b. 9. Santísimo. hay una palabra sobresdrújula. Vivo en la Calle 24 de Mayo El Presidente de la República y el Alcalde de la Ciudad de entrevistarán.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 6. 7. 18. existen dos palabras con tilde diacrítica. Que viva mi tierra. La palabra buey: a. 13. Los infinitivos terminados en aír. El 24 de Mayo de caso. Se puede escribir policíaco con tilde y policiaco sin tilde. 10. 11. El Papa Juan Pablo II será beatificado. c. últimamente. Unidad dos Escriba verdadero o falso según corresponda. 21. En la oración: “La creación más importante será la que responda eficazmente a nuestro problema más complicado. b. 19. 15. No tiene ni diptongo ni triptongo. 23. hay dos palabras con acento ortográfico y tres con acento prosódico. salió. Las palabras escritas en mayúscula siempre llevan tilde de acuerdo con las reglas ortográficas en actual vigencia. ____ ____ ____ ____ Unidad tres A. Maíz y arroz escasean. Tiene diptongo. B. 20. 8. ____ ____ ____ ____ ____ Las palabras cuya sílaba está en negrita son átonas: Adriano. 14. no llevan tilde. que es vivir”. oír. eír. El Mar está furioso. La palabra criado es grave. Tiene triptongo.. En la siguiente oración: “La voluntad de crear progreso es progreso”. ¿En qué oración hay dos hiatos?: a. siempre llevan tilde. En la oración: “Me interesa más la literatura que la moral”. Estaremos trabajando cuando llegues. Escriba en abreviaturas las siguientes palabras: 22. Útilmente.

21. Trabaja. 37. _____________________________ C. 34. 91. Escriba en letras los ordinales de: 27. Escriba en números los siguientes multiplicativos: 33. ONU. estudia y aliméntate bien. Te vas. b. sólo para pasar de año. _________________________ 13. María. b. 3 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 26. 12. ____________________ 1 000. 41. ________________________ 8. 41. 25. Ellos estudian para ser mejores. Amigos. ____________________ 2. Escriba en números romanos las siguientes cifras. hermanos y socios dicen que son. ¿en qué oración se ha empleado el adjetivo explicativo?: a. ________________________ D. ___________ 1 533 ___________ Unidad cinco Encierre en una circunferencia el literal de la alternativa correcta. ____________________ 11. o no respondo. 28. c. Nos graduaremos. 35. TAME. c. Escriba el significado de las siguientes siglas: 24. 38. B. _________________________ E. 42. ____________________________ 598. En el empleo de la coma. 39. 130.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE C. 32. ¿En qué oración se ha empleado bien el punto y coma?: a. 60. los otros. Escriba en letras los siguientes partitivos: 36. UTPL. _________________ Escriba en letras los siguientes cardinales: 30. 40. 31. Pablo y yo. Unidad cuatro A. _________________________ 100. Ana Belén. Tráeme los libros. ________________________ 91. 29.

Es lo mismo que el guion Se parece a la diéresis. y yo me encogeré tanto de verguenza que el Bien no desperdiciará la oportunidad y me tragará a mi. la gente va a pensar que hice mal. Y así el Bien se salvó una ves más. Qué sinvergüenza que eres. c. b. con la diferencia de que entonces la gente pensará que él sí hizo bien. Tórax. En ninguna. Unidad seis 46. pero al berlo tan chico el Mal pensó: “Esto no puede ser más que una emboscada. 45. La raya: a. Es diferente al guion.PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 43. ______________ Villacís. Cuando vamos a extraer una cita textual. Escriba al frente el femenino de cada frase: 47. 54. 44. Renunciaré a mi condición de maestro secundario. c. MONÓLOGO DEL MAL Augusto Monterroso Un día el Mal se encontró frente a frente con el Bien y estuvo a punto de tragárselo para acabar de una vuena vez con aquella disputa ridícula. ¿En qué oración se ha empleado diéresis?: a. ______________ UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . _______________ Zinc. _______________ Café. Subraye las palabras que están mal escritas del fragmento literario siguiente y escríbalas correctamente. B. Los puntos suspensivos se utilizan en los siguientes casos: a. 50. pues es difícil sacarla de sus moldes mentales consistentes en que lo que hace el Mal está mal y lo que hace el Bien está bien”. b. pues si yo ahora me trago el Bien. Unidad siete A. 52. Para sorprender al lector. que se ve tan débil. El bachiller ___________________ El testigo _____________________ Escriba el plural de los siguientes sustantivos: 51. 53. c. b. Después del saludo inicial.

Los homófonos son lo mismo que los homónimos. Masa y maza son homófonos. Ante y ex son prefijos griegos. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ Absorto y aborto son sinónimos. Meta es prefijo latino. 55. 61. pero de distinta significación. Inflamación y calcinación son sinónimos. La homonimia se da cuando uno o más términos son iguales. 58. tanto fónica como ortográficamente. 60. 56. 59. 3 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Aro como verbo y aro como sustantivo son homógrafos.Guía Didáctica: Ortografía y Composición PRIMER BIMESTRE Unidad ocho Escriba verdadero o falso según corresponda. 62. 57.

o por su etimología o solamente por su forma o sonido. su. Sinonimia: Circunstancia de ser sinónimos dos o más vocablos. Prefijo: Dícese del afijo que va ante puesto. Latino: Perteneciente a la lengua latina o propio de ella.GLOSARIO / PRIMER BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Glosario Afijo: Dícese del pronombre personal cuando va pospuesto y unido al verbo. Cláusula: Conjunto de palabras que. Morfología: Tratado de la forma de las palabras. y también de las preposiciones y partículas que se emplean en la formación de palabras derivadas y compuestas. que enseña la recta pronunciación y acentuación. Griego: Natural u oriundo de Grecia. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras. o emplear vocablos impropios. las preposiciones de una sílaba y otras varias partículas. los pronombres posesivos mi. Barbarismo: Vicio del lenguaje. Analogía: Relación de semejanza entre cosas distintas. formando sentido cabal. se liga en la cláusula con el vocablo subsiguiente. Prosodia: Parte de la gramática. Semántica: Estudio del significado de los signos lingüísticos y de sus combinaciones. Síntesis: Composición de un todo por la reunión de sus partes. Artículo: Cualquiera de los escritos de mayor extensión que se insertan en los periódicos u otras publicaciones análogas. Proclítico: Dícese de la voz que. tu. Tales son los artículos. desde un punto de vista sincrónico o diacrónico. sin acentuación prosódica. Homófono: Dícese de las palabras que con distinta significación suenan de igual modo. encierran una sola proposición o varias íntimamente relacionadas entre sí. Parónimo: Aplícase a cada uno de dos o más vocablos que tienen entre sí relación o semejanza. Pragmática: Disciplina que estudia el lenguaje en su relación con los usuarios y las circunstancias de la comunicación. Sintaxis: Parte de la gramática que enseña a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones y expresar conceptos. Homógrafo: Aplícase a las palabras de distinta significación que se escriben de igual manera. Suma o compendio de una materia o cosa.

1992). vigésima primera edición. Editorial Espasa Calpe. dos tomos. 40 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . (Real Academia Española: Diccionario de la lengua española. Madrid.Guía Didáctica: Ortografía y Composición GLOSARIO / PRIMER BIMESTRE Sufijo: Dícese particularmente de los pronombres que se juntan al verbo y forman con él una sola palabra.

Adquirir destreza en la elaboración de una narración determinada. Identificar los elementos básicos para una buena redacción. 8. de la televisión y del trabajo investigativo. un diálogo y un ensayo. 7. la crítica y la entrevista. Diferenciar las características de los estilos literarios que puede encontrarse.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Objetivos Específicos 1. según el autor. Aplicar las técnicas del periodismo. informes y comunicaciones internas. 6. Adquirir destreza en la técnica del resumen. de la radio. Elaborar cartas. 2. el comentario. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 41 . 5. la reseña. en condiciones óptimas. 4. Construir una descripción. Redactar. en un escrito determinado. 3.

La técnica del resumen. la reseña.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Contenidos SEGUNDA PARTE: COMPOSICIÓN 1. la radio. 3. el comentario. La narración. 2. 8. la crítica y la entrevista. el informe y las comunicaciones internas. la televisión y el trabajo investigativo. 42 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . El estilo. Elementos básicos para una buena redacción. 6. La descripción. El diálogo y el ensayo. 7. La carta. 5. 4. El periodismo.

Cada una de las ocho unidades finales que comprende el texto básico nos ayudarán. Composición. queremos introducirnos en el estudio de la novena unidad con ciertos Elementos básicos para una buena redacción. la selección y el orden de UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 43 . En fin. desea encaminar vuestro esfuerzo para que la palabra. tratando de que el mensaje sea claro y debidamente comprendido. Sin embargo. es decir. sino toda persona culta. pensando en que un escrito siempre será claro si facilita el esfuerzo de comprensión. a evitar la ambigüedad y la complejidad en la que a veces nos vemos inmersos a la hora de redactar un escrito cualquiera. bien sea un resumen. como elementos indispensables que nos permitirán expresar nuestras ideas con la mayor claridad y sencillez posibles. sencillez que en ningún momento significa quitarle méritos a la redacción en cuanto a la calidad y profundidad con que debe tratarse el tema. cuando haya que hacerlo. cablegramas y cualquier otro tipo de escritos particulares y sociales. Deber nuestro es saber diferenciar bien cada uno de estos aspectos para no confundirlos uno con otro. a escribir con claridad. y por ende. radiogramas. concisión y claridad. trata de dar una visión general de las cualidades del estilo. Por lo tanto. la parte dos. actas. según el criterio de los estilistas. el período. como expresión del pensamiento. o para que sepamos qué hacer cuando se nos solicite la elaboración de un comentario.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Desarrollo del Aprendizaje SEGUNDA PARTE: COMPOSICIÓN Cuando nos sentamos a escribir algo. capaz de que al transmitirlo tenga la suficiente coherencia y belleza gramaticales. son múltiples los elementos que deben tomarse en cuenta. en un escrito determinado. la cláusula. lo hacemos con el ánimo de que lo que redactamos nos salga bien. La duodécima unidad contiene un estudio sobre La técnica del resumen. a redactar. memorandos. ninguno de estos elementos podría lograrse si es que en primera instancia no dominamos el tema sobre el que deseamos escribir. Queremos que. esquelas. en la medida en que usted así lo crea. la undécima unidad comprende el estudio de La carta. Por lo tanto. telegramas. tarjetas. En este sentido. Secretariado Ejecutivo o de Comunicación Social. comprende algunas pautas para saber construir una descripción a partir del papel que juega la observación. Y como nuestro interés está centrado para que sepamos escribir todo cuanto en la vida práctica haya que llevarlo a cabo. Jamás habrá claridad en las ideas si en nuestra mente aún no concebimos qué mismo es lo que queremos expresar. La decimatercera unidad. conozca las clases y características formales de una carta. los tipos de estilo. con el ánimo de que podamos diferenciar la infinidad de estilos literarios que puede encontrarse. Cada uno de estos elementos tiene su propia técnica. La descripción. de una crítica o de una entrevista. una reseña. la crítica y la entrevista: cuyo propósito radica en la adquisición de cierta destreza para poder escribir. el informe y las comunicaciones internas. La décima unidad denominada El estilo. según el autor. de manera que luego esté en condiciones de elaborar cualquier clase de cartas. el punto de vista. el comentario. no sólo el estudiante o la estudiante de Lengua y Literatura españolas. instancias. originalidad. tales como la frase. saber redactar es saber construir las frases con exactitud. Téngase en cuenta también que en todo escrito hay que lograr la sencillez en la expresión. sea valorada por el destinatario. tono y lenguaje. la reseña. el párrafo y la exposición o composición.

la radio. la coherencia. cada cual camina a la deriva tratando de pasarla bien. desarrollar los trabajos a distancia que se le propone. ambientar y justificar debidamente el diálogo. Para construir un diálogo dentro de la narrativa se tiene que conocer a los personajes que intervienen en la conversación y las maneras que hay para. el estilo y el tono sabrán expresar correctamente las ideas que se quiera verter. la televisión y el trabajo investigativo. nos conduce a la adquisición de ciertas destrezas para saber elaborar cualquier tipo de narración a partir de lo que es la acción. de conformidad con las clases y tipos de descripción que al respecto existen. cada una de las palabras en negrita le ayudará a identificar los aspectos de más importancia. la disposición y la elocución. la coherencia por amplificación. el énfasis. la armonía. las cláusulas cortas. La narración. la prótasis y apódosis. Ejercicio 9 Lectura de observación LA CULTURA DE LA APARIENCIA Galo Guerrero Jiménez Vivimos en una sociedad del espectáculo. presentamos algunas nociones que dentro del ámbito investigativo nos urge conocer cuando de redactar un artículo científico. o de la índole que sea. bien sea en un trabajo literario. Sobre el numeral 9. Sobre la exposición o composición subraye las ideas clave que sustentan lo que es la invención. desarrolle en su cuaderno de apuntes o en su carpeta de trabajo los ejercicios que constan al término de cada unidad. el período. simples y compuestas. UNIDAD 9: ELEMENTOS BÁSICOS PARA UNA BUENA REDACCIÓN Centre su atención en lo que es la construcción lógica y sicológica. Ahora sí proceda a desarrollar los ejercicios. aprecie lo que es la unidad de pensamiento. Aquí se comprenderá que no interesa tanto la apariencia impresa de la palabra sino el discurso de su sonido. La decimacuarta unidad. las estructuras complejas. la cláusula. una vez que lea detenidamente cada unidad del texto básico. Pocos son los hombres y las mujeres que quieren ser sabios. al final. Al igual que en el bimestre anterior. ensayo. la paráfrasis. histórico. Recuerde que estos ejercicios del libro de texto y de esta guía sólo le sirven a usted como base de su autoestudio para que comprenda mejor el contenido de la asignatura y pueda. los caracteres y el ambiente como tres elementos básicos que debe tomarse en cuenta cuando se trata de contar un hecho cualquiera sobre la base de los diversos puntos de vista (técnicas narrativas) que debe utilizar el narrador para construir una historia. formal o científico. finalmente. Y.3. largas. tanto para la radio como para la televisión.5. en la que el relato se enmarque dentro de la mayor vitalidad que éste exige. filosófico. La última unidad nos remite a El periodismo. tesis o exposición científica se trate. para que a partir de ciertas ideas esenciales estemos en condiciones de redactar un boletín o un anuncio comercial. conociendo la psicología de los personajes.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE quien pretende describir el tema que haya seleccionado. luego. Sobre el párrafo. La decimaquinta unidad nos remite a El diálogo y el ensayo. en separata aparte. conocedor de que la estructura libre. A muchos les espanta el esfuerzo 44 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Al hablar del ensayo queremos que usted ahonde en el punto de vista que el autor debe proyectar en su escrito. monografía.

entonces tenemos una sociedad que ha perdido el sentido de la trascendencia. 4. poco pacifista y carente de proyectos. en fin todo valor humano es rechazado porque se opone al bienestar y a la comodidad que pretende llevar. pura apariencia. y sobre todo la permisividad. Como dice Bruno Ferrero. anulando con ello la capacidad para pensar críticamente. intolerante. el aporte creador y limpio. coherencia y armonía. están llevando a la sociedad a vivir una cultura de la apariencia. de certezas firmes y de verdades absolutas. Utilizando la cualidad del énfasis. 1. Observe si en los párrafos de la lectura hay unidad de pensamiento. redacte una paráfrasis de este artículo.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición cotidiano que la persona debe poner en todo cuanto emprende. y con urgencia. Este hombre fachada. Hoy más que nunca necesitamos personas comprometidas. del sin sentido. 3. primordialmente. el éxito. a una sociedad que requiere de familias felices. del espectáculo barato. el sacrificio. con un perfil de a perro. coherentes. el narcisismo. dejar pasar todo. Recordemos que a la niñez y a la juventud no podemos ofrecerle tanta basura que. honestas. Describa el plan en que se basa el artículo. 5. lo único que está generando son individuos con mucha fachada y con una espantosa vulgaridad. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 45 . de la monotonía con que se asume el trabajo. deben regresar. cortas. “normalmente no son los grandes problemas los que destruyen y dividen. las normas. las ideas que enaltecen y permiten crecer sabia y espiritualmente. en donde la mentalidad humana se ha vuelto meramente consumista. se aprende a ser persona de bien. compuestas o largas. la responsabilidad. el relativismo. Como se trata de un buen número de gente que así actúa. el no hacerse problema por nada: su norma es la superficialidad. valorarse y respetarse. para aportar con ideas útiles. que sepan apreciarse. La esperanza. para actuar con firmeza y responder con amor. el sexo. el dinero. carece de metas. del crecimiento personal. Esta “herrumbre de la distracción”. más humanas. y compruebe si están interrelacionados. indiferente ante lo bueno y noble. en donde el analfabetismo moral se pasea muy orondo. a veces. 2. No existe el valor de la austeridad. es un lugar para ser. siempre y cuando todo el núcleo familiar se esmere por crear un ambiente formador. es decir. Es en ella. en donde. sino la herrumbre de la distracción”. ¿Qué frases de la lectura están escritas con construcción lógica? Observe si las cláusulas de la lectura son simples. La familia no es un espacio para estar. y con una cultura que verifique su capacidad para renunciar a lo vulgar y fácil. con una fortaleza moral que las haga nítidas. el estudio y la familia. Esta demanda atosigante del placer por el placer. lo que le preocupa es el poder. La disciplina. sale de la misma familia. el hedonismo. del disfrute del aquí y del ahora. poco pensante. Se toma al cuerpo humano y a la vida en general como un objeto que hay que usarlo. gastarlo y luego botarlo. individualista. ante lo ético y lo estético.

en colaboración con Círculo de Lectores y Plaza & Janés. Pase luego a trabajar según los numerales que se le pide desarrollar en el ejercicio diez del texto básico y el que a continuación le proponemos en esta guía. (Raúl Vallejo. de valores morales universalizables. países. UNIDAD 11: LA CARTA. realizada con motivo de su quince aniversario. Ella tenía la mirada en una visión que seguramente le hablaba de otros espacios y otras ternuras. ámbitos y disciplinas. número 13. Diga si la lectura que a continuación consta es un ejemplo de estilo informativo o de opinión: El Instituto Cervantes publica la Enciclopedia del español en el mundo. Año III. cualesquiera que sean las condiciones y el contexto circundantes. “Los borradores de Adriana Piel”). ¿Qué tipo de estilo se ha empleado en la lectura siguiente?: (…) el objetivo primero de la inteligencia moral sería razonar bien acerca de los deberes perfectos. percibir el brillo de esa esfera de la moral que trata fundamentalmente del ámbito público de la justicia. pero también era fácil que le pegase. tono y lenguaje que en esta unidad constan. enero – febrero de 2007). 2. demostrarle con rudeza cuánto la amaba. que sirven de fundamento a cualquier Constitución democrática. Yo quería besarla. una esfera que incluye la relación de derechos-deberes básicos. No olvide desarrollar los ejercicios del texto y el que aquí consta a continuación. 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . en diferentes regiones. (Revista del Instituto Cervantes. es el compendio más exhaustivo editado hasta la fecha sobre la situación del español como lengua de comunicación internacional y acerca del estado de la cultura en lengua española en el escenario mundial. (Vicent Gonzálvez. siguiendo los pasos respectivos. Doscientos veinte autores analizan a lo largo de 900 páginas la presencia internacional de la lengua y la cultura española desde todos los ángulos posibles. Se trata de la primera vez que se publica un estudio tan completo en torno a la geografía del aprendizaje de una lengua extranjera. EL INFORME Y LAS COMUNICACIONES INTERNAS Una vez que conozca los fundamentos teóricos de esta unidad pase a elaborar. Inteligencia moral). los diferentes tipos de cartas que se le solicita a través de los veinte numerales que constan en el ejercicio once. Esta novena edición del anuario del Instituto Cervantes. Ejercicio 10 1. que aprovechara sus reclamos destemplados y sus pataleos de niña malcriada para descargar mi frustración con el derecho y el revés de mi mano en sus mejillas. de lo mínimo exigible moralmente a alguien. Observe si en la siguiente lectura hay estilo directo o indirecto: Su rostro se volvió duro y yo me di cuenta de que la mano me dolía por la fuerza con que presionaba su brazo. 3.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE UNIDAD 10: EL ESTILO Conforme vaya leyendo subraye o extraiga en su cuaderno de apuntes las ideas básicas sobre las diversas cualidades del estilo y sobre los tipos de estilo.

proceda a desarrollar los ejercicios del texto y el que aquí consta a continuación. Se trata de un relato que en forma de parábola o de fábula muy sencilla nos narra la vida de dos ratoncitos y de dos personitas u hombrecillos que vivían en un laberinto y que para su subsistencia dependían de un enorme queso que. LA CRÍTICA Y LA ENTREVISTA Sírvase de la técnica del subrayado para que extraiga los aspectos más importantes que fundamentan a cada subunidad. doctor José Bolívar Castillo Vivanco. Consígase una carta de pésame publicada en un periódico y analícela precisando sus aciertos y errores formales e idiomáticos. 6. Y tenía mucha razón al recordarles la lectura de este pequeño gran libro que hoy se ha convertido en un best sellers universal. Redacte una carta personal. 4. 8. 5.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Ejercicio 11 1. 3. por ello. Elabore un memorando imaginado que usted trabaja en algún departamento de un periódico de circulación nacional. Pues. Elabore una solicitud de trabajo dirigida a una institución que usted crea conveniente. No desarrolle el ejercicio doce si aún no comprende bien el contenido de cada subunidad. Ejercicio 12 1. 2. Elabore el resumen de la lectura siguiente: ¿QUIÉN SE HA LLEVADO MI QUESO? Galo Guerrero Jiménez Alguna vez el señor alcalde del cantón Loja. Redacte una carta de recomendación dirigida al gerente de un banco comercial. EL COMENTARIO. El desarrollo de cada uno de los numerales propuestos en el ejercicio en mención exige un sólido fundamento teórico. Elabore una esquela circular invitando a la presentación de cine-foro de una película educativa. por arte de magia. había aparecido en una de las habitaciones del laberinto. les dijo a los transportistas de nuestra ciudad que deberían leer el libro ¿Quién se ha llevado mi queso? del psicólogo y médico Spencer Jonson. Los cuatro personajes vivían muy felices disfrutando de su queso que no les había costado ningún esfuerzo conseguirlo: el queso estaba ahí y lo único que tenían que hacer era UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 4 . UNIDAD 12: LA TÉCNICA DEL RESUMEN. ¿de qué trata este texto tan comentado y recomendado para toda clase de público? Su historia es muy simple. 7. LA RESEÑA. traducido a 26 idiomas y con millones de ejemplares vendidos en todo el planeta. ¿En qué se diferencia un certificado de una instancia y de un informe? Elabore un acta de inicio con el tema: Asociación Nacional de Estudiantes Universitarios Prodefensa del Ambiente y Salud Ecológica del Planeta.

no lo esperaba. sin discutir. me ofusco. Si tengo el queso seguro. pero por lo menos nos queda el consuelo de pregonar a los cuatro vientos. Es necesario aprender a vivir con el cambio. de Latinoamérica y. Frente a un mundo en constante cambio hay que saber adaptarse a sus circunstancias. Pero un buen día el queso desapareció y empezaron a sufrir los efectos. del país. Elabore un comentario informativo. amable lector. no me falta nada. ¿verdad? Pero cuánta profundidad en la sencillez del relato. Muy simple.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE comer y comer sin que nadie los moleste. qué tragedia? Cuánta gente se resiste al cambio porque le da miedo. se desplazaron en busca de un nuevo alimento. ni cortos ni perezosos. Los ratoncitos. con esfuerzo. Los resultados de esas polémicas podrían ser más que desalentadores para nuestro elevado ego lojano. cuánta felicidad. ¿por dios. los ratoncitos se desplazaron enseguida en busca de su subsistencia. es decir a la vida fácil que llevo. 2. me vuelvo arrogante. las cosas y los hechos no permanecen para siempre estáticos. si no estamos preparados es muy fácil buscar culpables y lamentarnos por todo. Kif y Kof. con la comodidad que he alcanzado y que de pronto alguien venga y me robe mi queso? Si ya me creo con derecho a él. aplique sus lecciones y va a ver cómo sus enseñanzas se aplican a cualquier circunstancia de la vida. ¿Cuántas personas en la vida real acaso no se han acostumbrado a melar de su queso? De pronto viene el cambio. que las cosas han cambiado y que yo ya no puedo cambiar. que cuando el queso se mueva nos sintamos víctimas y estemos siempre culpando a los demás. para no ser tan humildes. Las personitas. sin pasar de la curva 26 vía Loja-Catamayo. se acaba el mundo. me desespero. no podemos contentarnos sólo con el queso. desde que coincidencialmente un 23 de abril de 1616 se apagaron las vidas de dos genios del idioma y las letras universales: Miguel de Cervantes y mi tocayo Shakespeare. debe ser hecha “en corto”. 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . mientras éstos discutían por la falta de queso. convincente e inductivo sobre la siguiente lectura: ¿Así es que hablamos el mejor castellano? William Brayanes Han transcurrido un montón de años. Claro que esa aseveración. en cambio. Que no nos suceda. El cambio puede disgustarnos pero hay que comprender que. Que más da. aún no tenemos la dicha de contar con personajes de esa talla literaria. lo único que tengo que hacer es conservar el queso. y antes de que se nos acabe el queso. el buen uso de su castellano. La primera reflexión es la de que los ratoncitos resultan más inteligentes que las personitas. Esta es toda la historia. que nos pertenecemos a una ciudad donde se habla el mejor castellano del austro. entonces. puede llevarnos a encontrar un queso mejor. o ir a buscar otro queso. Se habían acostumbrado a una vida fácil y sin esfuerzo. con el nombramiento que tengo. se pusieron furiosas y se culpaban unas a otras y discutían buscando a más culpables por la desaparición del queso. pues. y de improviso saber que el queso ya no está. no pueden hacerme esto. interpretativo. por qué no decirlo del mundo. porque le cuesta esfuerzo volver a adaptarse. Si me lo quitan me sorprendo. para no despertar celos ni polémicas con hermanos de otros lares. Las personitas no estuvieron preparadas para el cambio. ¿Cómo es posible. que reclaman también para sí. Las cosas nunca mejoran para uno ni para nadie mientras uno no cambia. Lea este libro. Acá en nuestra ciudad. es decir con una vida rutinaria y mediocre. el queso ya no está. si ya vivo feliz con el puesto que he conseguido. es necesario aprender a tener una nueva visión del mundo. Por supuesto. el mismo indicador de “personitas” es irónico.

exigir la pureza de lo que alguna vez pudo ser un castellano límpido. hablamos más o menos regular.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Igual nos puede ocurrir con esto del idioma. luego de habérsele consultado si ya quería comenzar. denme viendo que hayga más gente. Escoja a un personaje representativo de la función pública.por lo menos un buen libro de Gramática. preparando el tema con el que crea oportuno abordarlo. cuando escuchó que a un distinguido maestro que debía dictar una conferencia sobre comunicación. Y no olvide que una manera de comprender los aspectos teóricos es desarrollando los ejercicios. y allí sí. Aparte de ello. Redacción y Ortografía. tas empezamos”. por ejemplo. contestó: “orita no todavía. 6). Difícil por cuanto estamos diariamente sujetos a cualquier tipo de contaminación idiomática. Comentarios y crónicas de aquí. en cambio. confuso. eso sí constatando –como dice el propio Fausto. (y también damos) medio ven alguna de esas novelas argentinas. UNIDAD 13: LA DESCRIPCIÓN Para el cumplimiento de este objetivo proceda a leer detenidamente la unidad trece del texto básico y luego desarrolle las cinco actividades del ejercicio trece. el “ya’ pes”. educativa. no bien están una semana en la madre patria. escuchamos. A esto se suma el intrincado. se tiraba de sus cenizos cabellos. ¿acaso no es verdad que muchos de nuestros chazos viajeros. inmediatamente incrementan su léxico con gran parte de esa terminología extraña? Y terminan por ganarse el envidiable calificativo de ‘cholas ligth’. Colección Lojanidad /Literatura. junto al infaltable diccionario. debe existir –si no tienen para CD ROM. A más de los del texto. en donde el saludo más respetuoso es: “Habla y te salvas. y que por lo tanto es válida la recomendación de que en todo hogar. coño. Digamos más bien que en comparación con un porfiado cañarejo. espinoso y revuelto lenguaje con el que se comunica la juventud de estos tiempos. en donde estén interesados por mejorar el idioma. Para ello fíjese bien en los elementos que se debe tomar en cuenta para que pueda elaborar una descripción. Por esto y más. colombianas o venezolanas. volviéndonos extranjeros en nuestra propia tierra. Quizá por esto el lingüista y cáustico crítico. son las muletillas infaltables en toda conversación lojana. pues cualquier estudioso podría decirnos que no es tan castellana una ciudad donde el “si’ pes”. 2. el mismo Aguirre Tirado. agravado por tanto programa enlatado que vemos. ese orgullo tenimos”. se orinaba del gusto cuando contaba que un señor. lenguaje inspirado en ciertos sectores no tan santos. ya se les traba la lengua materna. que traducido a buen cristiano significa: filáticas. desarrolle el que a continuación consta. es imposible que los lojanos de esta Loja del Ecuador hablemos el mejor castellano. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 4 . asimilamos y repetimos cotidianamente. de allá y del más allá. Fausto Aguirre Tirado. zanahoria”. deportiva o de la Iglesia y entrevístelo. de esas filáticas que para pedir un favor dicen “porfis”. cultural. Y en otra ocasión. Resulta pues difícil en estos tiempos en que todo se adultera.que sea de la “rial” Academia. enmarañado. al que en la calle preguntaron si es verdad que en Loja se habla el mejor castellano. (Cambio y fuera. interna y externa. o el “no’ pes”. gilipoyas (gilipollas). contestó: “Así es ‘pes… viera. ya se les pegan esos típicos: vale. ¿O acaso no es cierto que innumerables damas.

El poeta se complacía en su obra y las dejaba hacer. y los griegos que pasaban por allí las imaginaban locas al verlas dar continuamente aquellos saltitos que ellas consideraban vuelo. Una vez terminadas. saltaran o simplemente hablaran. dos o tres Algunas arrepentidas. les daba una patada en el culo y ellas caían en forma de pequeños trozos de mármol. y trataban de sacarle los ojos. y comenzaban a maldecir de él. 3. Discurrían que si ya sabían hablar ahora sólo les faltaba volar. Diga si el siguiente fragmento es ejemplo de descripción literaria o científica: 50 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . ¿o ninguna de las dos cosas? Razone su respuesta. desistían de esto y volvían a conformarse con poder hablar y marear a los Otras. a veces a costa del poeta mismo. las mareaba. y cuando venían visitas se callaba discretamente (lo cual le servía de alivio) mientras su estatua entretenía a todos. pues no estaban hechas para ella. tercas. En ocasiones realizaban un verdadero esfuerzo. desprestigiadas hacía poco en una aventura infortunada. inclusive las de cera. 2. altura que. sin ordenárselo ni nada. algo de hacer bromas y chistes y salir adelante en cualquier conversación. persistían en su afán. demás. 1. él les enseñaba muchas de las cosas que sabía: literatura en general. se creían mejores que su creador. Otras más concluían que el poeta era el causante de todos sus males. las contemplaba satisfecho durante unos minutos y como quien no quiere la cosa.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Ejercicio 13 Lectura de observación PIGMALIÓN Augusto Monterroso En la antigua Grecia existió hace mucho tiempo un poeta llamado Pigmalión que se dedicaba a construir estatuas tan perfectas que sólo les faltaba hablar. las hacía hablar. otro poco de música y. Cuando el poeta juzgaba que ya estaban preparadas. Lea atentamente el fragmento y diga las clases de descripción que hay. un poco de política. como suele suceder. con las anécdotas más graciosas. Lo bueno era que llegaba un momento en que las estatuas. y empezaban a hacer ensayos con toda clase de alas. se ponían rojas y lograban elevarse centímetros. en fin. Desde ese instante las estatuas se vestían y se iban a la calle y en la calle o en la casa hablaban sin parar de cuanto hay. ¿Es impresionista o expresionista la lectura de observación?. A veces el poeta se cansaba. poesía en particular. por supuesto.

Le proponemos a continuación el siguiente. Como ustedes saben. los caracteres que contiene. (Antonio Quilis. cuya frecuencia de vibración es la misma. sorbimos rápidamente el café. hace mucho que estoy en Laboulaye. y genera una onda sonora del mismo tipo que la de A. En fin. Nos ha quedado. nos sentamos de costado en la silla para oír largo rato. al principio. pocas veces es dado oír teorías tan maravillosas como la anterior. -Les contaré la historia –comenzó el hombre. Pero algo que yo he visto me ha hecho pensar en el peligro de que dos cosas distintas tengan el mismo nombre”. Dado nuestro radio de acción. como si aquella cosa lúgubre pudiera repetirse.nos bastan y sobran. por lo menos. el ambiente y las técnicas que se debe dominar para que con certeza se sepa qué es lo que se está narrando. como la propia cosa significada. y éste. Se pone en movimiento. sino un hombre espinado desde muchacho en los negocios.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición RESONANCIA Y FILTROS Toda fuente productora de sonidos es un cuerpo que se mueve. ¡Los libros!. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 51 . lentamente. una vigilancia enfermiza de los libros. bastante inútil para eso. Cuentos de la selva) Horacio Quiroga …-“En resumen. mi quehacer no es mayor en el escritorio. UNIDAD 14: LA NARRACIÓN Al desarrollar los ejercicios del texto lo que deseamos es de que usted adquiera la destreza suficiente para elaborar una narración determinada fijándose en qué consiste una acción narrativa. Acercamos A a B. Se precisará un estado especial. Este cuerpo puede ponerse en movimiento por medio de un choque o un golpe o también por las vibraciones de otro cuerpo. Como se ve. Ejercicio 14 Lectura de observación LAS RAYAS (Cuentos de amor. y dos empleados –uno conmigo en los libros y otro en la venta. yo creo que las palabras valen tanto. hace cuatro años de la aventura y nuestros dos empleados fueron los protagonistas. ni el Mayor ni el Diario son engorrosos. Lo curioso es que quien la exponía no era un viejo y sutil filósofo versado en la escolástica. Mi socio corretea todo el año por las colonias y yo. Con su promesa de contarnos la cosa. Supongamos dos diapasones. sin embargo. vibra y origina cambios de presión (vibraciones) en las partículas del cuerpo que hay a su alrededor. alcanzado por la presión de las partículas de aire. y fijamos los ojos en el de Córdova. de locura y de muerte. Percutimos el A. Tratado de fonología y fonética españolas). y son capaces de crearla por simple razón de eufonía.porque es el mejor modo de darse cuenta. que trabajaba en Labouyale acopiando granos. comienza a vibrar. hasta que alcanza el régimen de vibración de su frecuencia natural. es posible. Supondrán que durante ocho meses. materialmente. originando una onda sonora (cambios de presión). A y B... atiendo más bien la barraca.

y cada dos días un fulminante y frustrado ataque de gripe. planchuelas rayadas. Desde entonces comenzaron a flaquear visiblemente. pero se retiraron sin decir una palabra. Esa misma tarde. dos días después vino a verme el dueño de la Fonda Italiana donde aquellos comían. regresando ambos a la antigua y tranquila normalidad. y con toda la sorpresa que imaginarán. al hojear de noche los libros. miró su obra. mudo y contraído en su Mayor con estricta prolijidad de rayas y tinta colorada. pues no se podía seguir así. que continuara sus estupideces en otra parte. rayada… No había duda. todas las páginas llenas de rayas. le pregunté qué demonio eran esas rayas. echándose el pelo atrás. Se llamaba Figueroa. era de Catamarca. La cosa ya era fuerte. los estornudos de Figueroa. Al tercero cayó con un fuerte ataque de gripe. Lo despedimos en seguida. y se disculpó murmurando. muy flaco y de cara color paja. estaban completamente locos. rayando el libro de Caja. obra de un escribano que murió loco allá. Eso era lo curioso. ya no iban a su casa. Figueroa tuvo que retirarse con desesperantes estornudos preliminares que lo habían invadido de golpe. y en vez de las anotaciones de orden no había más que rayas en todas direcciones. barricas rayadas. Me miraron atentos pestañando rápidamente. y Figueroa con su pluma gótica. Así estuvo dos días. Al recorrer la barraca no vi más que rayas en todas partes: tablas rayadas.llegó cierta mañana a la barraca con una verbosidad exuberante. trataban de estar todo el día juntos. Poco después comenzaron. era un hombre hecho ya. que usaba siempre botines amarillos. El otro. cada uno a su modo. Pero todo pasó en horas.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE El verdadero era un muchacho correntino. en el cuero. Ya había rayado todo el Mayor. 52 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . No fue sólo esto. pero volvió después de almorzar. Su amistad había recrudecido. Me miró sorprendido. Los dos primeros años no tuvimos la menor queja de nuestros hombres. Cambiaron el modo de peinarse. habían alquilado un caserón con sombríos corredores de bóveda. Poco después se repitió lo mismo. a cambiar su modo de ser. inesperadamente curado. Apenas llegó Figueroa a la mañana siguiente. una terrible obsesión de rayas que con esa precipitación productiva quién sabe a dónde los iba a llevar. Esto era en diciembre. les hablé malhumorado. bajo y de pelo cortado al rape. Ambos. en el metal. El 14 de enero. El vendedor – se llamaba Tomás Aquino. Así varios días. encargado de los libros. todo con rayas. a pesar de los síntomas dramáticos. y como ninguno tenía familia en Laboulaye. Por suerte todo pasó. hasta que una tarde hallé a Figueroa doblado sobre la mesa. rayas en el cartón. Muy preocupado me preguntó si no sabía qué se habían hecho Figueroa y Aquino. vi que la última página de Mayor estaba cruzada en todos sentidos de rayas. Creo que nunca lo vi reírse. hoja por hoja. Efectivamente. comenzando por salir juntos trabaron estrecha amistad. rogándoles muy seriamente que no se repitieran esas gracias. y así. Hablaba y reía sin cesar. pero no hablaban nunca entre ellos. Les aconsejé que se hicieran examinar atentamente. por un mes: la charla delirante de Aquino. Al otro día Aquino entregó el Diario. el vendedor entre las tablas. Llamé a Aquino y también lo despedí. buscando constantemente no sé que en los bolsillos. Hasta una mancha de alquitrán en el suelo.

durante la tormenta. es necesario documentarse bien. Recorrimos la casa en vano. Escriba un breve ensayo sobre algún asunto que usted conozca a fondo. ¡Se habrán ido! –argüí sin embargo. las paredes. 3. no hay satisfacción más grande que la de saber hacer bien las cosas. preocúpese por ello. En el trayecto al caserón la fila se engrosó. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 53 . las puertas. Ya empezaba a oscurecer. éramos más de quince. Construya un diálogo tomando como pretexto esta asignatura. nuestro deseo es de que los ejercicios planteados no los haga a medias. chapaleando en el agua. todo estaba rayado: una irradiación delirante de rayas en todo sentido. 4. no había nadie. Como nadie respondía. habían llegado a un terrible frenesí de rayar. Salimos apresuradamente y llevamos la denuncia. 2.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición - Estarán en casa de ellos – le dije. apretándose de tal modo al fin. Y doblándonos. vimos en el agua fangosa dos rayas negras que se revolvían pesadamente. Ejercicio 15 1. Terminaban en el albañal. el techo mismo. como si las más íntimas células de sus vidas estuvieran sacudidas por esa obsesión de rayar. teóricamente. y al llegar a aquél. La puerta está cerrada y no responden –me contestó mirándome. 1. señor. ¿Se ha aplicado alguna técnica en este relato? ¿Existe acción en este relato? ¿Existe en este relato algún punto de vista que no se haya visto en el texto básico? UNIDAD 15: EL DIÁLOGO Y EL ENSAYO Si no desarrolla los ejercicios no sabrá cómo se elabora un ensayo. 2. Anoche. Esta vez me cosquilleó la espalda y nos miramos un momento. Aun en el patio mojado las rayas se cruzaban vertiginosamente. los muebles. Describa el ambiente en que se desenvuelve este breve relato. por eso. En qué medida le sirve la asignatura y cuáles son las dificultades con las que ha tropezado en el desarrollo de la misma. que parecía ya haber hecho explosión la locura. echamos la puerta abajo y entramos. No –replicó en voz baja-. por más que. Pero el pico. rayar a toda costa. señorita estudiante. se han oído gritos que salían de adentro. La elaboración de un ensayo no es sólo producto de la inspiración o del buen deseo de escribir. sepa lo que es un ensayo. Ya no era posible más.

Recuerde que sólo el esfuerzo. Fíjese. Ètica para Amador de Fernando Savater. la constancia. En periódicos o revistas se publican microensayos formales. En esta guía le proponemos el siguiente Ejercicio 16 1. El hombre mediocre de José Ingenieros. en los spots y en los anuncios de tipo argumentativo. 4. 4. LA RADIO. LA TELEVISIÓN Y EL TRABAJO INVESTIGATIVO Extraiga o subraye lo más oportuno de cada segmento. así mismo. Lo que interesa es de que usted sepa cómo preparar un boletín de noticias para la radio o la televisión. Lea cualquiera de los siguientes ensayos: Ariel de José Enrique Rodó. ¿Por qué en una monografía o en una tesis son necesarias la introducción y las conclusiones? Luego de todo este arduo trabajo teórico y práctico. en los flashes. El resumen y el desarrollo de los ejercicios le serán de una gran ayuda para una mejor concreción y afirmación del estudio de la presente asignatura. le ahorrará tiempo en la revisión de este material bibliográfico. en los pasos que deben seguirse en la redacción de un trabajo investigativo. 3. las técnicas que los anuncios y comerciales emplean bien sea en los slogans. consígase alguno y analícelo según lo estudiado. Elabore un cuadro sinóptico acerca de los tres temas que conforman esta unidad. bien sea al elaborar un artículo. UNIDAD 16: EL PERIODISMO. Atahualpa de Benjamín Carrión. Localice un boletín de noticias de cualquier periódico y observe si se maneja el estilo de la conversación normal. Redacte un anuncio comercial para la radio sobre un tema de su preferencia. Desarrolle luego los siete numerales del ejercicio dieciséis. de manera que en su conjunto sean una real garantía para su vida profesional. Si utilizó la técnica del subrayado. vuelva a revisar las ocho unidadeslos para que se prepare para la segunda evaluación presencial. la disciplina y el temple de su voluntad le permitirán el éxito en ésta y en cualquier otra asignatura. No olvide revisar de nuevo los segmentos respectivos si tiene duda en el desarrollo de algún ejercicio.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE 3. 54 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Ética para náufragos de José Antonio Marina. La selva del lenguaje de José Antonio Marina. 2. Gana de hablar de Alejandro Carrión. Esperamos que los temas por usted estudiados hayan sido comprendidos a satisfacción. Teoría y técnica del cuento de enrique Anderson Imbert. una monografía o una tesis de grado.

al igual que el exceso de superlativos. adquieren la categoría de construcción lógica cuando expresan completo un pensamiento o un juicio. la apódosis es la segunda parte de la oración en la que termina el sentido. estado. Goza de coherencia si hay ilación y coordinación lógica de manera que las cláusulas lleguen a producir una real armonía. oposición o diferencia para demostrar la distinción entre dos o más asuntos. tratando de que los vocablos escogidos tengan la misma o parecida significación. La amplificación por ideas contrarias se da en los párrafos que se caracterizan por el contraste. Para no repetir una misma palabra utilicemos la sinonimia. Cuando se coordina varias definiciones sobre un mismo asunto el párrafo se denomina de amplificación por definición. El mal empleo de la rima afea el escrito. se llaman de construcción sicológica o expresiva cuando las ideas son presentadas según su importancia.. La prótasis es la primera parte de la oración en la que queda suspenso el sentido. alterando el orden sintáctico sin que el mensaje se altere. Si el pensamiento va coordinado a través de circunstancias de modo. El período está formado por frases yuxtapuestas. lugar. La cláusula simple está constituida por una sola oración principal. la denotación es lo que la palabra significa en sí. vitalidad y con la fuerza suficientes las ideas escritas. Un párrafo tiene unidad de pensamiento si es claro y si las cláusulas giran en torno a una idea principal. en tanto que la cláusula está formada por un conjunto de frases u oraciones que expresan un pensamiento completo. Las cláusulas cortas son de poca extensión y están formadas por una o varias oraciones principales que no admiten mayor modificación en su contexto. Hay que saber elegir las palabras para evitar algún tipo de anfibología. se denomina de amplificación por circunstancias. aislada de cualquier contexto. debe evitarse las frases demasiado manoseadas y los circunloquios o perífrasis que vuelven moroso e inflado el contenido del texto escrito. etc. Debe evitarse la repetición de una misma palabra y de los adjetivos terminados en mente de manera continua en un mismo párrafo. La paráfrasis consiste en extraer las ideas principales de un texto para elaborar comentarios y criterios personales con nuestro propio vocabulario. tiempo. Otro aspecto que incide para escoger y precisar las palabras es la denotación y la connotación. El uso de varios adjetivos para un sustantivo vuelve menos creíble y hasta pedante a la frase. prefiriendo los vocablos más sencillos para que el lenguaje no resulte ampuloso. tal como la define el diccionario. El párrafo está formado por varias cláusulas u oraciones coordinadas que se refieren a un mismo asunto. Asimismo. Si en el párrafo se utiliza una progresión gradual. la cual se divide en prótasis y apódosis. Las cláusulas largas están formadas por oraciones principales con muchos modificativos. El énfasis consiste en resaltar con claridad.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición Síntesis La frase es un grupo de palabras que expresan una idea única. Si el párrafo describe las cosas o los ambientes se lo llama de amplificación por causa y efecto. argumento. Las palabras en el párrafo. Saber escribir es saber ubicar bien cada una de las palabras que utilizamos. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 55 . empezando por describir o narrar desde su menor hasta concluir en su máximo interés se denomina de amplificación por gradación. Las cláusulas compuestas constan de dos o más oraciones principales. Cuando una cláusula es demasiado extensa se llama tasis. la connotación es el conjunto de significados que la palabra adquiere en la frase según quien la emplee y según el contexto en que se la emplee.

epítetos y toda clase de figuras literarias. Es pomposo o barroco. expresa a través de la prosa cierto efecto musical y una belleza especial que deleita al lector por el ritmo que el lenguaje emplea. cuando está excesivamente adornado. El estilo impuro utiliza arcaísmos y extranjerismos. Es poético. El estilo es festivo cuando es alegre y gracioso. El estilo familiar es el utilizado en el género epistolar y es propio de las relaciones entre parientes y amigos. propia e inconfundible que un escritor ha logrado alcanzar hasta identificarlo en relación con el estilo de cualquier otro autor.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Hay palabras que precisan de ciertas connotaciones dichas a través de eufemismos. sin estar escrito en verso. Cualidades del estilo. Es mixto cuando se combina las frases largas y cortas. tono y lenguaje. La sencillez se da cuando el lenguaje es fluido. sin la presencia de vulgarismo alguno. Exponer es saber desarrollar un tema. la cual se refiere a la forma. Por la originalidad de los autores se evidencia la manera particular. El estilo es la manera particularísima y propia que cada uno tiene para expresar su pensamiento por medio de la palabra escrita. es decir. La naturalidad es el resultado del esfuerzo para escribir con sencillez y elegancia. Es periódico cuando las cláusulas son extensas a través de largas oraciones compuestas. Es ampuloso o difuso cuando el lenguaje es demasiado redundante. el estilo puede ser castizo cuando se emplea sólo palabras puras. El segundo paso se llama disposición. expresando la mayor seriedad en la obra escrita. al igual que la legibilidad y la limpieza que nos permiten presentar un trabajo en óptimas condiciones. Por el adorno en el lenguaje empleado el estilo es elegante o florido cuando la composición abunda en imágenes. Es cómico cuando es mucho más gracioso que el festivo. Es correcto cuando está escrito en orden a las reglas gramaticales. y es claro cuando hay corrección y propiedad en las palabras. Por la comarca o región de origen el estilo puntualiza rasgos característicos que delimitan el habla de un determinado rincón geográfico. La concisión ayuda a dar claridad a las frases porque permite utilizar las palabras que son precisas. Es llano o sencillo cuando la composición está escrita sin adornos ni presunción de ninguna naturaleza. Por las cualidades del lenguaje. procurando que las palabras obedezcan en forma directa el tema que se está tratando. la majestuosidad o hazaña de un héroe. instancia en la que se ordena las ideas según el material y el tema seleccionado. no torpe ni grosero. al lenguaje y al estilo con que se expresan los pensamientos del tema seleccionado. que consiste en elegir cuidadosamente un tema o un asunto para redactarlo. de especialidad y de la documentación oficial y diplomática. a los soberanos. cuando. hay estilos con un tono serio o solemne propio de las obras de ciencia. El humorístico nos hace reír sobre ciertos sucesos cotidianos. El estilo majestuoso sirve para ponderar y exaltar en un tono de elevadísimo respeto: a Dios. La exposición o composición. El estilo sencillo rehúye de lo artificioso y busca que el lenguaje sea ameno y sin ostentación ni adornos innecesarios. El estilo grave sobresale por la importancia de las palabras. 5 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Es propio cuando las palabras significan auténticamente lo que se quiere expresar. Su primer paso es la invención. utilizando un vocabulario adecuado y ordenando sintácticamente las palabras. cargado de ideas innecesarias. por el peso y grandiosidad que éstas denotan. El estilo satírico o burlesco ridiculiza. La ortografía es otra cualidad porque nos enseña a escribir con corrección. es decir. El estilo medio es mucho más moderado que el grave. Claridad. La elocución es el tercer paso de la composición. En torno a algunos tipos de estilo. Por los caracteres de la cláusula o período el estilo es cortado cuando predominan las frases breves. de circunloquios que expresan con mayor suavidad ciertas ideas. Esta cualidad se da cuando describimos bien el tema.

apertura: declaración de la apertura de la sesión. La carta de felicitación sirve para congratularse con la mayor franqueza y espontaneidad a quien se ha distinguido por haber alcanzado algún mérito o triunfo de alguna naturaleza. privada o particular para que se le informe y certifique acerca de lo que él insta o pide en el escrito. asuntos varios. La solicitud implica petición a favor del firmante. con una prosa ágil y sobria mediante frases y períodos breves. en la novela y en el cuento. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . el orden es el siguiente: introducción: lugar y fecha. según el grado de aprecio que le tengamos a quien le estamos escribiendo. una carta debe parecerse lo más acertadamente posible a una conversación normal. comercial y oficial. sincera y de poca extensión. petitorio de una entrevista y la dirección domiciliaria del peticionario. La solicitud de empleo debe ser escrita con mucha discreción. clara y concisa. En el estilo indirecto los personajes no hablan por sí mismos sino a través del narrador.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición El estilo directo se da en el teatro. El estilo periodístico es el escrito en forma rápida y eficaz. encabezamiento. nombre del local en donde se reúnen. Los informes son cartas de tipo comercial. El estilo ameno como actitud periodística atrae. En sus elementos formales. indicación de si la sesión es ordinaria o extraordinaria y los nombres de la autoridad que preside la sesión. para poder escribir con sinceridad y afectividad. proposiciones y discusiones. acuerdos y resoluciones. Esta carta debe caracterizarse por su precisión y por los buenos deseos de amistad y sinceridad de quien la envía. cautiva y entretiene al lector a través de su sección de amenidades. avance de obras o cualquier otra información sobre un asunto determinado. La carta de renuncia debe ser amable. académico. La instancia es una petición escrita que el interesado eleva a una institución pública. hora de iniciación. Las actas recogen por escrito el testimonio de lo tratado en una reunión formal. lectura del acta de la sesión anterior: orden del día: informe de la presidencia o dirección. La carta entabla un diálogo a distancia a través de la redacción de un mensaje dirigido a quien no puede escuchar nuestra voz. el lenguaje debe ser sencillo y natural. condiciones de trabajo. pase de lista. La carta de presentación o recomendación es una carta abierta que va dirigida exclusivamente a una persona determinada y en la que a través de ella se relacionan dos personas que no se conocen: el recomendado y el destinatario de la carta. Hay infinidad de cartas: de tipo privado o particular. los cuales dan forma a la información de conformidad con la orientación de la empresa periodística. escribiendo todos los antecedentes que motivan la escritura de la misma: referencias personales. social. adaptando el estilo y tono a la psicología y cultura del destinatario. El estilo de opinión es el de los editorialistas. en ella debe incluirse los motivos por los que se renuncia y dejar una expresa constancia de agradecimiento. cuando es el personaje el que aparece directamente hablando con sus propias palabras. nombre y firma. Hay que tener presentes las características formales de una carta: lugar y fecha. Hay que figurarse el criterio de que el destinatario está frente a nosotros. Los certificados sirven para informar sobre la conducta o costumbres morales. por servicios prestados y referencias personales del interesado. la realidad de la información. administrativo o particular que proporcionan datos sobre proyectos. contenido o desarrollo del tema. El certificado debe decir la verdad de los hechos con la mayor objetividad posible. El estilo informativo describe en forma objetiva. profesionales. despedida.

amigos. Hay la entrevista de retrato o personaje que sirve para saber quien es la persona motivo de la entrevista. Para criticar tenemos que formarnos un dictamen de lo que cuestionamos. El radiograma es un mensaje que se lo transmite a través del servicio de radio. El telegrama es una carta brevísima. La reseña resume brindando un enjuiciamiento crítico y valorativo del material que se leyó. para saber encaminar y poder conducir la conversación. sin emitir ningún juicio crítico o valorativo sobre el mismo. Las condiciones son las mismas que para el telegrama. Puede resumirse también una conferencia. El acto de criticar es el grado más elevado de nuestra inteligencia que nos permite enjuiciar y valorar algo a la luz de la razón. cultura. El resumen debe recoger fielmente las ideas centrales del texto que se extracta. transmitida por una red de alambres. La tarjeta postal les sirve a los turistas o viajeros que desean enviar noticias a sus parientes y El memorándum es un escrito breve e informal que consta de una libreta pequeña. La entrevista informativa sirve para conocer un tema determinado. sentimos. Es un servicio estatal de bajísimo costo que se lo emplea para comunicaciones internacionales. qué es lo que piensa con respecto al asunto que se le indaga. con un profundo conocimiento de la materia que pretendemos juzgar. aquí no interesan los problemas personales del entrevistado sino sólo el problema que como especialista o conocedor de la materia está dispuesto dar a conocer. El entrevistado debe saber llevar el diálogo con mucha habilidad. Es personal cuando el mensaje va dirigido a una sola persona. en la que se escribe un mensaje bien simplificado. El lenguaje debe ser claro y escrito en tercera persona para mantener la objetividad que el texto exige.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE La carta de pésame es una carta de condolencia que se la envía particularmente al doliente o que se la puede hacer pública a través de los medios de comunicación social. La entrevista nos sirve para informarnos de algo que desconocemos. urgente y de carta nocturna. no debe confiarse en la memoria: hay que tomar notas en el mismo momento de la conferencia. Los servicios que ofrece son: ordinario. responsabilidad y ponderación de criterios todo cuanto vemos. sin traicionar nuestras más íntimas convicciones. y es circular cuando el mismo mensaje va dirigido a varias personas. El cablegrama transmite el mensaje por cables. hacemos o imaginamos. que son las que nos permiten interpretar con profundidad todo cuanto comentamos. puesto que no se trata de un puñado de preguntas que una tras otra se las va soltando para que el entrevistado conteste como un autómata: el interlocutor debe conocer a la persona entrevistada en el momento mismo del diálogo: cómo reacciona. cuyos apuntes sirven para acordarse de lo que hay que hacer o llevar a cabo en algún momento del día. utilizando el sistema Morse. La entrevista debe ser un fiel reflejo de la personalidad tanto del que pregunta como del que responde. madurez. 5 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Lo que enaltece la práctica de la crítica es destacar lo bueno y lo malo con mucha prudencia. lo esencial es saber escuchar para captar las ideas más fundamentales. El comentario nos sirve para reflexionar y opinar con la mayor agudeza. La esquela personal y circular es un escrito breve: un recado en el que se comunica asuntos de carácter personal. prestando la máxima atención al conferencista.

evocar y provocar en el lector sentimientos de variada índole. La descripción pictórica describe “pintando” la escena. La descripción topográfica describe sólo aquello que más define a una región. La narración en tercera persona emplea los pronombres él o ella para narrar lo que le suceden a otros personajes. pero ignora el de los otros. La narración consiste en la habilidad que se tiene para contar un hecho que puede ser verídico o ficticio. como si se tratase de un psicólogo que se mete en la profundidad del alma humana. Un elemento de la narración es la acción. poniéndose de su parte. Aquí se dan tres puntos de vista: narrador omnisciente. desde una óptica personal. En la descripción literaria prima la imaginación. El lenguaje es eminentemente figurado. para penetrar en la intimidad y en los sentimientos de los seres. no figurado. la descripción se llama retrato. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . Si se describe el aspecto moral o espiritual. Así. El narrador observador sólo describe o cuenta lo que ve. descubriendo su intimidad y sus contrastes. A la primera persona pertenece el narrador protagonista y el narrador testigo. El narrador omnisciente es como una especie de Dios que todo lo sabe: cuenta todo lo que ve y lo que no puede ver. El narrador de tercera persona limitada es aquel que se ve limitado para contar todo: puede tener conocimiento absoluto de un personaje. Otro elemento son los caracteres. abundante en recursos estilísticos. observador y en tercera persona limitada. tal y como si el lector tuviera delante de sí lo que se intenta describir. directo y coherente. conmover. a un paisaje o a un lugar determinado. según como lo intuya y según su imaginación y sentimientos. se puede contar el relato desde una primera persona para dar la apariencia de algo vivido y experimentado personalmente. pero que es como si todo lo viese. que es la que vuelve dinámica a la historia que se narra. El ambiente es otro elemento que consiste en saber describir el ambiente en que los acontecimientos se desarrollan. la descripción se llama etopeya. de una cosa o de un ambiente. El que describe no puede olvidarse ningún detalle de la escena. Técnicas narrativas son los diversos puntos de vista que el narrador utiliza para contar su historia. La observación. La descripción expresionista describe el hecho como al escritor le parece que es. La descripción cinematográfica da la impresión de movimiento. Al narrar se ahonda. El narrador protagonista es el personaje principal que cuenta sus aventuras con sus propias palabras. sin subjetividad alguna. expresada con un lenguaje poético. Y prosopografía si describimos lo más característico de un animal o cosa. explicando sus circunstancias. La descripción científica utiliza un lenguaje objetivo. de giros elegantes y estéticos. La narración en segunda persona consiste en dirigirse confidencialmente a un tú que lo escucha aceptando todo lo que esa segunda persona le dice. todo con el ánimo de sugerir. La descripción impresionista describe según sea la impresión inmediata que siente el que describe al observar el objeto.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición ¿Cómo se describe? Cuando se representa la imagen de una persona. Si se describe los rasgos físicos de una persona. preciso. El narrador testigo nos cuenta las aventuras de otros personajes más importantes que él. delimitando el objeto o a la persona con un vocabulario abundante pero preciso. más allá de lo meramente observable. que tienen relación directa con los personajes que intervienen en la narración para adentrarse en ellos y darles vida. el punto de vista y la selección o escogimiento son básicos para describir.

En el estilo indirecto los personajes no hablan por sí mismos. los datos de laboratorio o de campo y los resultados obtenidos. según la naturaleza del producto. hay que hacerla seguir de una breve. Como género literario el ensayo es un auténtico trabajo de creación artística. Cada especialización exige una manera particular de lenguaje para redactar el asunto científico o de la índole que sea. clara. La originalidad no debe faltar en ninguno de estos trabajos. Saber utilizar los recursos bibliográficos es fundamental para el desarrollo del trabajo científico. Cómo construir un diálogo. exactitud y objetividad. Nada puede improvisarse delante de los micrófonos. En la redacción de anuncios y comerciales se toma muy en cuenta las necesidades y deseos básicos del común de las gentes. necesariamente requiere conclusiones. exclamó. La tesis exige una o varias hipótesis y está condicionada a que el trabajo investigativo sea demostrable. las frases deber ser cortas y elaboradas en tercera persona para favorecer la objetividad. El periodismo es una tarea informativa y una actividad organizada de comunicación social que emite mensajes de interés vario. La redacción del comercial está elaborado de tal manera que el producto propuesto presente todas las facilidades para su adquisición. cada palabra debe estar plenamente justificada. manejando siempre un estilo de conversación normal. Por ello. Como redactar un trabajo investigativo con claridad. Las monografías y tesis son trabajos que exigen mucha profundidad en su tratamiento. Cuando el periodismo vierte opiniones y sugerencias se convierte en orientador antes que en meramente informador. se caracteriza por su objetividad y por estar sujeto a normas más rigurosas y sistemáticas en su tratamiento y desarrollo. Los verbos deben ser de acción con un mínimo de adjetivos. El autor delega la voz a su personaje con los verbos: dijo. que es el que indirectamente va narrando lo dicho por los personajes. está clasificado en slogans. Si se escribe una oración larga. Hay dos maneras de construir un diálogo: en estilo directo e indirecto. las conclusiones y las recomendaciones con que debe concluir el artículo. simple y directa. para que los juicios y razonamientos expuestos sean creíbles.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE El enfoque narrativo actual vuelve partícipe al lector para que sea él el que interprete y saque sus propias conclusiones a partir de lo que el narrador cuenta desde diferentes puntos de vista. Cada frase dicha afecta a quienes se inician en el diálogo. En el diálogo. contestó. Al escribir. de ahí que se debe conocer como funciona una biblioteca. Cada anuncio. La tesis. Escoja los vocablos más sencillos de manera que pueda transmitir el sentido de las ideas. En el uno o en el otro caso lo que interesa es el punto de vista que el autor proyecta en su escrito. spots y de tipo argumentativo. sostuvo. etc. El ensayo enfoca con mucha profundidad y con sentido crítico un problema cualquiera desde un punto de vista personal. puesto que se hace cargo literalmente de todo cuanto dice. La monografía no exige hipótesis pero obliga a una mayor bibliografía. el escritor deja que sus personajes se expresen en consonancia con su manera de ser. preguntó. sino a través del narrador. El estilo directo es asumido directamente por el personaje. combinando el escrito con una buena dosis de humor y de preguntas para ganarse la atención del público. Como tratado. o como ensayo formal. sino el discurso de su sonido. Aquí no interesa la apariencia de la palabra impresa. Debe eliminarse los adjetivos floridos y los verbos altisonantes. mientras que la 0 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Para redactar un boletín de noticias hay que hacerlo en forma concisa. Como redactar para la radio y la televisión. flashes. tanto en la organización de sus catálogos de autores como en sus catálogos de materias. En el caso del artículo científico se debe puntualizar con toda claridad la teoría en que el trabajo se fundamenta.

los criterios y los conceptos sobre el análisis de lo estudiado. desarrollo. la eficacia. ponderado e imparcial. La estructura que estos trabajos requieren en su elaboración formal son los siguientes: introducción. En la introducción se justifica las razones y se enuncian los problemas que se va a tratar en el proceso investigativo. El desarrollo es la elaboración en sí del trabajo. explicando y denotando las ideas. En la introducción se señala también el propósito que se quiere lograr y el método que se va a emplear en el proceso de la investigación.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición monografía puede tenerlas o no. conclusiones y bibliografía. juzgando los aciertos. en cambio. describiendo. En la bibliografía deben constar todos los datos bibliográficos que hayan servido de referencia para la elaboración del trabajo investigativo. se llega a la formulación de juicios críticos. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . a través de una visión general. En el desarrollo del trabajo debe primar el criterio personal. En las conclusiones. los errores o la inutilidad del trabajo.

3. 7. por lo regular. CUESTIONARIO Unidad 9 Conteste verdadero (v) o falso (f) según corresponda. 4. En la siguiente expresión sí hay coherencia: Frente a mi casa. c. El estilo festivo es: a. Organización y distribución del escrito. b. si no se quiere utilizar las sangrías para diferenciar un párrafo de otro. que es la más grande del barrio. Elegancia. 6. 2. hay un árbol muy frondoso que debe tener unos cien años. Si el escrito está bien distribuido sobre el papel. Sencillez. En la siguiente oración se ha alterado el orden lógico: todos juntos ayudaderos a Juan. la invención consiste en elegir cuidadosamente un tema o asunto para redactarlo. La paráfrasis se utiliza exclusivamente para redactar informes científicos. 9. _____ _____ _____ Unidad 10 Encierre en una circunferencia el literal de la alternativa correcta. el doble del que normalmente se deja entre uno y otro renglón. le proponemos a continuación que desarrolle el siguiente. Propio de los sainetes De los escritores serios Complicado 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . el estilo pertenece a la: a. b. c.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE Actividades Complementarias Para que reafirme sus conocimientos. se suele dejar un espacio mayor en blanco. aclare dudas y esté seguro del desarrollo de sus ejercicios que entendemos desarrolló tanto los del texto como los de esta guía. 1. _____ _____ _____ La siguiente expresión es una frase: Tengo sueño. según el comentario de mi abuelo. 8. La cacofonía ayuda a darle armonía a la frase. _____ 5.

Las tres primeras responden a un recorrido lineal que va de lo particular a lo más general: se comienza por el estudio de elementos fonéticos. Cuando la composición está llena de elegancias literarias. 14. El estilo cortado se caracteriza por el predominio de: a. Introducción. la antropología y otras disciplinas afines. 18. c. El estilo informativo. primordialmente. Sapiencial Enrevesado Elegante y florido Unidad 11 Escriba verdadero (v) o falso (f) según corresponda. la sociología. no debe confundirse informe con instancia. Cuando el mensaje es transmitido por cables se llama radiograma. c. a todos los que se mueven entre la enseñanza y el estudio de la lingüística. apertura y orden del día corresponden a los pasos de un acta. siguiendo un itinerario que llevará al lector por la variación estilística. c. 20. b. para concluir en el vasto ámbito de la convivencia de lenguas y sociedades diferentes. Ofrecemos una suerte de manual introductorio que pretende ser amplio. 13. b. la variación en grupos sociales UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . La organización interna de este Principios incluye cuatro partes. La redacción de una instancia no lleva fecha.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 10. el estilo es: a. La carta de renuncia no tiene ningún aspecto formal. 15. el de opinión y el ameno son propios de: a. 19. 17. La literatura El periodismo La ciencia 12. Diga si el siguiente ejemplo es comentario informativo o interpretativo: Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje es una obra destinada. 16. Una carta de pésame es redactada sólo para la radio pero no para un periódico. 11. _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ La correspondencia privada o particular es eminentemente social. Unidad 12 21. Un esquela puede ser personal y circular. La frase breve Enumeraciones Frases largas. claro y útil. b.

25. lenguas en contacto. Proust. Faulkner. cultura y pensamiento. para nombrar unos pocos. las supera. el cambio lingüístico. para decirlo de una vez y desde un principio. ¿Es ejemplo de entrevista el siguiente texto?: La condición indígena En Huasipungo usted describe la decadencia de los grandes propietarios criollos. hay tres fundamentales: pictórica. las variables sociales. Una entrevista a Jorge Icaza. Antonio Sacoto). 27. goza de un prestigio universal que brota en gran medida de la influencia de la novela de Huxley. diglosia. Este tema del traspaso del poder económico es. el tema de América de hoy día. topográfica y __________ ______________ La figura que describe y presenta al objeto y sujeto inmóviles se llama ____________________ Cuando se describe una región. Bien podríamos aseverar que la mayoría de la crítica coincide unánimemente en valorar e ésta como novela de dimensiones universales. ______ Unidad 13 Complete los siguientes enunciados. p. (Contratapa del libro Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje de Francisco Moreno Fernández). al alemán. en realidad. Nos agradaría conocer en qué medida los interesados. Joyce. quienes se muestran más duros aún con los indígenas. que en muchos casos no sólo se codea con sus contrapartidas: la novela europea y la norteamericana. ya que estos son arrojados de sus “huasipungos” (…). 9 / 2006). al italiano y a otras de las principales lenguas las obras del boom hispanoamericano. (Contratapa del libro Siete novelas maestras del boom hispanoamericano. ____________ 23. interacción comunicativa y cortesía. Revista Nacional de Cultura “Encuentros”. Así comprenderá usted por qué los escritores de nuestros países no pueden vivir de su pluma. la del llamado boom. Dos Passos.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE y los procesos de interacción comunicativa entre individuos. 105-106. han podido conocer dicha obra. En mi país la difusión de una obra es de 8 a 10 mil ejemplares (…). Los títulos de algunos capítulos dan una idea de su contenido: la variación en los niveles de la lengua. dedicada a Jorge Icaza en sus 100 años. bilingüismo. encontrar el gran número de traducciones al inglés. sino que en algunos. Kafka. _______________________ 22. por lo tanto. discurso y conversación. la descripción se llama ___________________ 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . la descripción se llama ______ _____________ Cuando el que describe tiene que dar la impresión de movimiento. ¿Es ejemplo de crítica el siguiente texto?: La novela hispanoamericana. lenguas pidgin y lenguas criollas. lengua. No nos sorprenda. actitudes lingüísticas. un paisaje o lugar determinado. 24. Consejo Nacional de Cultura. Hemingway. las masas. 26. al francés. De entre las clases de descripción. Nro. Sus dominios son adquiridos por explotadores “yankees”.

la descripción es ___________________ Unidad 14 31. en realidad. “Caballo solo”. sentada en el suelo verde salpicado de pequeñas flores amarillas entre los ralos arbustos que nos cubren. Pasó por entre las altamisas podridas que bordeaban el pantano. que tuve que lavar un cerro de ropa porque no vino la Juana. quiere decir que hoy la ventanilla del banco estuvo repleta de energúmenos-cambia-cheques y que. Comprensión y razonamiento verbal se correlacionan cuando sirven para estructurar proposiciones a fin de formar raciocinios. ¿Existe narrador observador en el siguiente texto?: Él fue el primer hombre vestido de kaki que llegó a Cruzcal. Habían estado observándole desde hacía media hora. _______ Unidad 15 34. de Carlos Zarzar Charur) ________ 32. “Necesario amor”. Le esperaban. (Carlos Carrión. y de esta manera llegar a la conformación del pensamiento. la descripción se denomina ____________ Cuando el lenguaje es objetivo. la memoria. Doce cuentos de amor y una ballena) _______ 33. la dicha. que me duele la cabeza. Cabeza de gallo y otros cuentos). (Raúl Vallejo. tus hermosos años. pero le parece que nada de eso es excusa y le repite que no. y se acurruca en su lado de la cama para no mirarlo. al llegar a casa los niños me sacaron de quicio. estamos frente a una descripción __________________ Cuando el que describe se deja impresionar inmediatamente al observar el objeto. (César Dávila Andrade.SEGUNDO BIMESTRE Guía Didáctica: Ortografía y Composición 28. Diga si el presente texto está escrito en segunda persona: Estás junto a mí. que a media tarde se acabó el gas y me tocó cargar con ese tanque que pesa. “Diálogo breve del amor menor”. Cuando prima la imaginación. sino preciso. y les encontró mirándole. Así el razonamiento implica la capacidad de brindar e identificar argumentos y la comprensión de textos supone entender cabalmente el contenido por medio de la atención. que siento la cabeza como plomo. Ella le dice que no. ¿Es ejemplo de narración el siguiente texto?: El propósito fundamental de Comprensión y razonamiento verbal es ayudar a desarrollar competencias cognitivas para que el alumno logre una aprendizaje más significativo. embobados. el análisis y la síntesis. 29. Memorial de amores) _________ UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . (Contratapa del libro Comprensión y razonamiento verbal. cuando uno de los idiotas señaló la aparición de él sobre la colina. que la cocinera rompió un vaso de los de visitas. Juegas con la ramita con que has quitado de tu falda floreada los granos de azúcar de los dulces de niña golosa que trajiste y compartimos. 30. Diga si en el presente texto hay diálogo. no figurado. y no hace falta tomarte de la mano ni nada más para sentir tu presencia.

. la monografía. ¿Es ejemplo de ensayo el siguiente texto?: Cuando el dolor aterriza en nuestra vida abre de par en par los resquicios más íntimos de nuestro ser. dado que en la mañana. no causan el mismo efecto a todas horas. en la tarde y en la noche el auditorio es diferente. 40. la tesis y las exposiciones científicas de variada índole. Para decirlo con más claridad: las murmuraciones. El dolor del amor). Nos enseña cómo somos y permite contemplar. ____ ____ ____  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . bien sea una noticia o un comercial. Porque es en medio de las contrariedades que lleva anejas donde han desplegarse numerosas virtudes tanto por parte del sufriente como de los que se encuentran cerca de él. clara. Un mismo escrito. deja de ser meramente informativo. aunque en la vida heroica muchas veces sólo se ha cumplido la primera parte de este aserto: el esfuerzo incuestionable ha presidido el acontecer del santo y no siempre ha tenido contrapartida en los que le acompañaban. 37. cómo son los demás. 38. al medio día. Isabel. ___________ Unidad 16 Escriba verdadero (v) o falso (f) según corresponda 36. ____ ____ El periodismo cuando expresa opiniones y vierte sugerencias. 39. Un boletín de noticias debe presentar la noticia en forma concisa. a la vez. (Orellana Vilches.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SEGUNDO BIMESTRE 35. simple y directa. Los escritos que más se manejan dentro del ámbito investigativo son el artículo científico. el ensayo científico. las incomprensiones y los recelos que han suscitado determinados procesos de enfermedad en la vida santa han sido fuente de gloria para el que las padecía y ha puesto de relieve la miseria de los que infligieron ese maltrato.los flashes y los spots son parte de los anuncios en un medio de comunicación. Los slogans.

c. Vigésimo primero. Transportes Aéreos Militares del Ecuador. 30. 25. f. a. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . c. 18. 19. Noventainunavo. MDXXXIII. Sn. 21. 42. 12. b. 6. mar. Quinientos noventa y ocho. a. 7. 2. 3. 41. b. f. 43. papa. 11. 23. Céntuplo. Cuarenta y uno. a. b. calle. 14. f. Organización de Naciones Unidas. 13. 40. 17. c. 44. 28. Octavo. 34. Mons. 39. 8. Universidad Técnica Particular de Loja. 38. a.SOLUCIONARIO Guía Didáctica: Ortografía y Composición Solucionario RESPUESTA AL CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN PRIMER BIMESTRE 1. 24. v. 32. Undécimo. 22. duodécuplo. v. 15. v. 5. Tridécuplo. ciudad. 26. v. 36. Milésimo. 4. 16. f. 35. 10. mayo. 20. IXC. 9. 31. v. 37. Sesentavo. b. 27. Dos mil ciento treinta. 33. 29.

Científica. 53. 54. buena. si. v. 7. SEGUNDO BIMESTRE 1. Cafés. f. v. 55. b. 4. 21. v. 47. f. 5. 31. si. c. 2. 58. 50. c. f. 12. f. 33. v. 6. v. Literaria. f. 16. mí. 27. v. Cinematográfica. 48. 52. 20. 56. 32. Los Villacís. a. 46. vergüenza. 57. 30. vez La bachiller. v. 51. f. 59.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 60. v. a. 23. Impresionista no. 8. v. 24. verlo. f. 19. 3. Los tórax. v. Zines. a. Cinematográfica.Guía Didáctica: Ortografía y Composición SOLUCIONARIO 45. f. 9. 22. 18. 26. f. Ficticia. 15. 49. Comentario informativo. La testigo. Topográfica. f. 25. 10. si. v. si. 28. 17. 11. 29. 13. 14. f. v.

v. 39. 36. abril de 2007 grguerrero@utpl. v. Loja.SOLUCIONARIO Guía Didáctica: Ortografía y Composición 34. v.edu. 38. v. si. 35. 37. v. 40. si.ec UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  .

1992). y con sentido distinto del vulgar. Reseña: Noticia y examen de una obra literaria o científica. Básico: Fundamental. que se va disminuyendo por grados. 0 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Expresivo: Dícese de la persona que manifiesta con gran viveza lo que siente o piensa. (Real Academia Española: Diccionario de la lengua española. que una persona envía a otra para comunicarse con ella. figurar una cosa. Raya: Línea o señal larga y estrecha que por combinación de un color con otro. o común a varios. dos tomos. Filtro: Aparato para eliminar determinadas frecuencias en la corriente que lo atraviesa. vigésima primera edición. o considerar tan solo y repetir abreviadamente. categoría. por pliegue o por hendedura poco profunda. Clase: Distinción. Editorial Espasa Calpe. Comunicación: Papel escrito en que se comunica alguna cosa oficialmente. Informe: Noticia o instrucción que se da de un negocio o suceso. lo esencial de un asunto o materia. representándola de modo que dé cabal idea de ella. Criticar: Juzgar de las cosas. o bien acerca de una persona. móvil o parte integrante de una cosa. Madrid. Elemento: Fundamento. Carta: Papel escrito. etc. Comentario: Escrito que sirve de explicación y comento de una obra para que se entienda más fácilmente. Describir: Delinear. en el lenguaje propio de un arte. fundándose en los principios de la ciencia o en las reglas del arte. se hace o forma natural o artificialmente en un cuerpo cualquiera. Resumir: Reducir a términos breves y precisos. Resonancia: Prolongación del sonido. ciencia. Técnica: Aplícase en particular a las palabras o expresiones empleadas exclusivamente. Propio del discurso o del razonamiento. Lengua: Sistema de comunicación y expresión verbal propio de un pueblo o nación. y ordinariamente cerrado. Estilo: Manera de escribir o hablar.Guía Didáctica: Ortografía y Composición GLOSARIO / SEGUNDO BIMESTRE Glosario Apariencia: Aspecto o parecer exterior de una persona o cosa. Discursivo: Que discurre o reflexiona. oficio. dibujar.

las desarmonías sintácticas. no la realidad. Si la actitud sicológica de la persona que habla no es la de quien escribe. Es el español un idioma sincrético como la mayoría de los sistemas de signos vivos. ESPECIFICIDAD DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA ¿Hablar? ¿Escribir? La imitación nos ha hecho competentes y seguros usuarios de la lengua oral. hay que continuar con la labor de dominar la lengua. las pausas y silencios que cuentan con los sobreentendimientos del receptor. Por tanto. Pero una serie de factores históricos y sociales (que no corresponde analizar por muy tentadas que nos sintamos por el tema) ha complicado mucho el trabajo escolar con la lengua. Otra complejidad consiste en adquirir seguridad en los niveles de corrección básicos y admitir que solo se la consigue con estudio. cuyo objetivo es brindar al estudiante mayores elementos de juicio para la comprensión de la materia. nos sentimos cómodos en nuestra expresión cotidiana conversacional. Lengua española. el diccionario y la academia fundada en el siglo XVIII para velar por la lengua española. multifacético y crecido a golpes de contactos colectivos de todo tipo. desde 1923 es oficial el nombre de español para la lengua. al menos.fenómenos concernientes al idioma. Una verdad como esta es recogida por toda la etapa de educación básica del ciudadano. Aunque es verdad que sobrevive el elogio “habla como un libro” que se dice de quien utiliza una expresión oral muy cuidada y hasta retórica. Pero la toma de conciencia que supone estudiar bajo dirección –ya de un maestro. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . los modismos del medio –siempre cuestionables-.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS El presente material ha sido reproducido con fines netamente didácticos. Entonces. REDACCIÓN PARA TODOS Cecilia Ansaldo Briones 1. en lo que a corrección y eficacia se refiere. tanto que el estudio del idioma se prolonga durante los años que recorre un alumno hasta coronar el bachillerato. toman la denominación oficial. el dicho recoge el tradicional respeto por la cultura libresca. confirman que la oralidad no puede ser una directriz al momento de escribir. hablas múltiples Si bien se llamaba castellano el idioma que nos trajeron a América Latina los conquistadores del imperio donde “nunca se ponía el sol”. Igualmente la gramática. Lo cierto es que esos esfuerzos no bastan para dejar al estudiante en el umbral de la educación superior con las herramientas expresivas dispuestas a abordar un nivel intelectual mayor. no nos sirve como patrón de comportamientos lingüísticos. por lo tanto no tiene fin comercial. Estas dos primeras observaciones hacen del uso de la lengua madre un campo de aprendizaje. La primera de ellas es aceptar que el habla oral está cargada de debilidades: las repeticiones. no se puede escribir como se habla. y si bien estamos marcados por un habla personalísima que tiene todos los rasgos de nuestra individualidad. nos permite descubrir realidades más complejas. ya de un libro. pero la expresión imaginaria no está en la meta de este libro ni en la de los comunicadores comunes. Es la literatura la que se interesa por captar ese signo de la vida.

2. va en la base de la expresión lingüística eficaz. Hace mucho tiempo que el español de España es uno de los usos que tiene nuestro idioma en el mundo y no el que deba considerarse modelos de los demás. que es una especie de marca de ciudadanía de la lengua (cortesía con el idioma y con los demás). No hay buen redactor que haya prescindido del acopio inconsciente de idioma (léxico. Los países latinoamericanos han desarrollado sus propias formas idiosincrásicas de utilización o hablas. El vocabulario. en muchos de ellos. En sueño y en olvido sepultado 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . LA PROSA Y SUS CLASES Las más elementales reflexiones sobre la escritura dividen la potencialidad de expresarse por medio de ella en prosa y verso. profesionales que buscan fines muy específicos. más que nada de los sinónimos y antónimos. Esto no niega que los diferentes diccionarios sean herramientas en el instante de escribir. Aceptando. la posibilidad de una inteligencia lingüística con natural predisposición a manejar los códigos respectivos. cambia y sufre influencias mucho más rápidamente de lo que las academias puedan cuidar y prevenir. a base de la teoría de las inteligencias múltiples. se afianza en la gran enciclopedia personal. hábito que fue dejando huellas en la memoria. Y el primer escalón para ascender hacia su dominio es la lectura. usos regionales. Carecemos entonces de usos modélicos inalterables. Esto no quiere decir que el uso esté arrojado a una libertad indiscriminada. es decir. aquellos que practican más a menudo la expresión oral y escrita dirigida a sus congéneres) que en sus hablas personales hagan la equilibrada síntesis de corrección gramatical y adecuación al medio. por ejemplo. estructuras. pero escribir bien Tal meta está al alcance de todos. que crece. sino el objetivo de comunicar las ideas por medio de textos con claridad y orden. Los modelos de corrección que toda sociedad necesita estarían planteados por los hablantes cultos de cada comunidad (los “profesionales de la lengua”. vale recordar que es una lengua en cuya formación confluyeron muchas otras y por tanto conserva las huellas de esos vínculos (raíces que explican varios usos ortográficos). Hay personas que creen en la capacidad espontánea de escribir bien. defendemos que se trata de una capacidad fundamentalmente adquirida. No se pretende la práctica de los escritores. La mera observación deslinda las diferencias. Escribir. sutilezas de aplicación) que supone leer desde temprana edad. La corrección.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS A pesar de que no es nuestro propósito hacer la historia del español. a no ser los que están regidos por la gramática. ha dado lugar a una expansión lingüística autónoma de parte de las diferentes comunidades. Especificidad de la escritura. de lenguas nativas todavía en vigor. y ofrece la palabra necesaria al momento de la escritura cuando aflora sin presiones ni búsquedas especiales. Y miro hacia el suelo De noche rodeado. Pero las reglas gramaticales nunca han asido suficientes para dar cuenta de una lengua viva. ni siquiera la de los periodistas. más por lectura integrada que por consultas al diccionario. también es visible que la multiplicidad cultural de los países hispanohablantes y la presencia. Entre Cuando contemplo el cielo De innumerables luces adornado. artistas de la palabra.

que se aborda cuando se siente la pulsión creativa. más intelectual y sus necesidades comunicativas. y por otro. de referencias firmes. razonamientos que van marcando los hitos del pensamiento lógico. Quienes utilizan este camino de la expresión tienen que vigilar la presencia de la lengua corriente. el espacio inconmensurable. Pero indiscutiblemente se privilegia el estadio del contacto con la realidad –la vivencia. 3. La línea sujeta a medida. la segunda es vía natural del pensamiento. ensoñación. Forzando al yo síquico a que separe –didácticamente. del sacerdote. los conceptos. orientada con los recursos de la retórica. Por un lado. LENGUA DISCURSIVA Y LENGUA EXPRESIVA De lo anterior se deduce que podemos agrupar los usos que nos permite la lengua para atender a las dos grandes facetas de la actividad síquica. Es la prosa del político.y sintáctica. buscadora de efectos sonoros en el receptor. Me hace pensar que la realidad a ras del suelo es el escenario de una existencia anodina. es lo que llamamos prosa.que abre la cadena de actividades interiores alimentadoras del proceso que termina en la escritura de una obra de literatura. mientras la línea que corre hacia el extremo de la página y parecería dar cabida a la total libertad de expresión que se ubica en la natural secuencia temporal de la oración. Cuenta con las habilidades gestuales e interpretativas del orador y tiene metas inmediatistas: convencer.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Y La bella noche estrellada me produce una profunda sensación de paz.) juicios. Enrique Anderson Imbert. las exclamaciones. la de la imaginación y creatividad. Los cientificistas necesitan de conceptos precisos.sus capacidades. en su ya célebre libro La prosa. De ello obtenemos un idioma acomodado a la inteligencia y a la lógica. mientras que la creatividad explora en la lengua expresiva cauces de libertad total. la del pensamiento y abstracción. que no se confundan con las generalizaciones de la calle que siembran equívocos y ambigüedades. producto del ritmo y de la rima es continente de una escritura que la tradición nos ha acostumbrado a identificar como verso. Éstas “han sido obtenidas de percepciones demostrables y de razonamientos consecuentes” (Anderson 1998:88) sostiene el analista argentino. Algunos autores creen que hay tantas prosas como prosadores. La prosa discursiva es el resultado de la operación espontánea de la mente humana al hacer abstracciones y generalizaciones para formular verdades de la ciencia. la experiencia. sostiene que básicamente hay tres clases de este tipo de escritos: la elocuente. La prosa vivencial va por el camino de la literatura en la medida que canaliza la mejor síntesis de las operaciones sicológicas que implican la expresión: la intuición. del pensamiento exacto. mandar. la prosa discursiva se construye a base a (sic. cuyos usos podrían parecer útiles. a sonoridad especial. del maestro. Modalidades y usos. En tanto el primero es lenguaje especial. intuición). las repeticiones. por mencionar algunos. mientras la altura nocturna. vamos a sintetizar su propuesta: La prosa elocuente es la oratoria que nació como arte oral pero que. Siguiendo el pensamiento del maestro argentino. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . podríamos reconocer la tendencia a identificar a la persona más cerebral. estructuras más rígidas y simples. de la persona que se siente acicateada a explorar las facetas no racionales de su vida interior (imaginación. la discursiva y la vivencial. desnudez de recursos retóricos. En su estructura se evidencian ciertos rasgos determinantes para el efecto de sintonía inmediata: la enumeración. nos llama hacia un protagonismo de dioses. para lo cual la lengua ofrece vocabulario técnico y científico. conceptos. No cabe ninguna confusión. Por eso la prosa se abre a un abanico enorme de divisiones y clasificaciones. instruir. Entonces. de experimentación lexicográfica –se inventa palabras. Ni siquiera para efectos pedagógicos puede imaginarse una separación de los procedimientos interiores de la pieza literaria. se escribía para ser pronunciada luego en el estrado público. del militar.

derivada del latín-. salen combinaciones un poco chocantes. Allí el vocabulario es más selecto (periplo en lugar de viaje. Esto es lo que ha ocurrido en los Estados Unidos. En el Ecuador todavía distinguimos entre el tú y el usted como tratamiento a nuestro receptor. antes se decía. Vale hacer precisiones. es decir. El voseo argentino y uruguayo no es practicado en todas las comunidades y hasta es rechazado por la gente de mayor nivel educativo. allí cuando se usaba la construcción impersonal. incompletas… En cambio. cuando tú esperas. los maestros usan la lengua expresiva. hay otra mayor que se deja a la libertad estilística que es una respuesta de las intenciones del hablante e influencias de los ambientes. juristas y científicos necesitan de la lengua discursiva. Sintaxis muy simple. Que se respete la naturaleza del idioma español –lengua romance. en los ambientes convencionales. en efecto. Pero con esta introducción de otros ambientes. (por ejemplo. los narradores. Entonces. Esta combinación 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . De allí brota un habla coloquial que puede contar con: Su propio vocabulario: palabras deformadas. Si bien alguna parte de los usos lingüísticos tiene una exigencia normativa.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Simplísticamente diríamos que mientras los filósofos. Se queda. Es que me confundo mucho porque cuando te (segunda persona del singular) hablan con el hubo o el hubieron en la calle. según la edad. la lengua es tan latinoamericana como peninsular y entre todos conformamos un amplísimo y multifacético mundo de hispanohablantes. como un uso regional. los publicistas. sujeto al ambiente del que proviene. una sintaxis regular sin demasiados desvíos que atenten contra la claridad de la significación. 4. la jerarquía social de los hablantes. Veamos un ejemplo dentro de un diálogo imaginario entre el catedrático de universidad y un estudiante: “Profesor. sus bases léxicas que nos remiten a su realidad pluricultural. sino flexible y relativo. la profesión. Ambientes y circunstancias En los ambientes familiares la noción de lo correcto se difumina por el conocimiento que tienen los hablantes entre ellos. NOCIONES SOBRE LO CORRECTO Y EL ERROR Lo mínimo que esperamos del uso de la lengua madre de parte de los hablantes es corrección. El fenómeno de la imigración ha hecho crecer la lengua española en medio de otras lenguas que actúan como marco cultural de referencia. un fenómeno lingüístico que luzca correcto en la región de Castilla no lo será en un país sudamericano y viceversa. modismos. en tercera persona del singular) una explicación gramatical para un caso de uso del verbo haber. ya España no es modelo de corrección porque más de quinientos años después de la presencia española en el Nuevo Mundo. pero que no han anulado la de los inmigrantes hispanos. sintaxis más amplia y compleja. con largas oraciones unidas por conectores poco comunes (no obstante. los poetas. así como en los medios profesionales. no sé cuándo es correcto”. se cuidan más las formas. A pesar de que entre la juventud se va imponiendo el tuteo para la generalización ejemplificadora. le pido (uso de usted. por ejemplo. nada más. al punto de utilizar un habla culta y formal. que los lleva a acortar palabras y expresiones porque se entienden con medios reducidos. los periodistas. cuando se espera) se mantiene el usted entre un joven y su maestro. Oraciones cortas. por consiguiente). De lo que se deduce que lo correcto no es un concepto absoluto. No estamos sosteniendo que la corrección brota de la mera observación de las reglas gramaticales. ya sea de talante público alto como en las academias y centros intelectuales. como decíamos. acontecimiento en lugar de hecho). por tanto.

ni a traducir. Luego de declarar que nunca ha sido un purista de la lengua porque cree en la evolución y riqueza del contacto con otras. pero que significan cosas distintas en cada uno). ilustraré con unos pocos la plaga: a algún holgazán. (Marías 2004: 13) La existencia de las jergas (argot palabra francesa ya aceptada. como si le pagaran impuestos después de muerto. allí donde Stallone le decía a Schwarzenegger “I like you”. chatear se usa para indicar la acción de beber chatos o pequeños vasos de vino.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición de la que el joven actual no es consciente. Y es alguien que no debería dedicarse a escribir en prensa. del latín) y los que la denominan ordenador.campea hopy por nuestras crónicas. cuando en España. La esfera hispanohablante parece dividirse entre los que llaman computadora a la máquina que nos ha cambiado la vida (palabra derivada del inglés. cuando lo que significa es “homenaje”. basten para que el error se propague y sea repetido por una mayoría de hablantes hasta casi expulsar. que muchos edificios “se colapsaron” por el terremoto. El problema reside en que los adolescentes y jóvenes. y otras doscientas. Quien dice o repite esas cosas. Ferry combatió en Vietman”. a un cineasta) era lo mismo que el “tributo” nuestro. Otra consecuencia del auge del inglés en calidad de lengua universal de nuestro tiempo. y lo que hace años eliminaba a un traductor para siempre –la traducción de “actually” por “actualmente”. El campo del que emergen grandes problemas lingüísticos en nuestro tiempo es el de la informática. que caen en lo que en traducción se conoce como “falsos amigos” (palabras de diferentes idiomas que comparten “aspecto” y etimología. sino que todas ellas gocen de éxito y se extiendan como la peste. Son vocablos que surgen por derivación o deformación en ambientes marginales o de bajo nivel educativo. Ya solo oímos. cuando eso equivale casi siempre a “Me caes bien” en castellano. precisa: Encuentro en cambio ridículo… que la pereza mental o estupidez de uno o dos corresponsales de prensa. deseosos de cifrar UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . En los ambientes profesionales triunfan los tecnicismos o vocablos propios de cada área del conocimiento. o en el seno de grupos que quieren distinguirse de los demás con un lenguaje cerrado. se da en las traducciones literales que hacen muchos medios de comunicación masiva al tomar las noticias que provienen de las agencias internacionales. Y Marías concluye de una manera radical: El problema no es tanto lingüístico cuanto mental. a su vez. germanía y coba también) abre un gran espectro de discusión lingüística. es incapaz de reconocer las palabras –no otra cosa es traducir que reconocer acertadamenteluego también de asociar ideas y de distinguirlas. por preferir el idioma del que proceden los adelantos en maquinarias y programas informáticos. en cada caso. o que a Johnny Cash le rinden sus colegas “tributo”. un artículo del escritor español Javier Marías es tan explícito que vale conocer algunos párrafos. Este sector es tan complejo que merece. ni a estar por tanto en política. que ha multiplicado palabras que son traducción directa del inglés y que no tendrían cabida en español. que las versiones y ediciones “se extienden” como si fueran alfombras o la susodicha peste. un día. ni a pronunciar discursos. de uso exclusivo. entonces. con absurdos como “Actualmente. el pronunciamiento de la Real Academia Española. de hecho. el doblaje convirtiera la frase en una proposición deshonesta entre musculosos (“Me gustas”). a otro bruto le pareció plausible que. “ampliada”. ni a enviar crónicas televisivas. se usa hace pocos años y rompe el tono formal de la comunicación. derivado de chat que en inglés significa “charlar informalmente” para el intercambio electrónico. Lo incomprensible para mí no es que estos pseudotraductores suelten su burrada. Al respecto. a otro haragán se le antojó creer que “tribute” (a un cantante. cuando esa es solo la palabra inglesa para decir “derrumbarse” o “venirse abajo”. un tercer ignorante decidió que el verbo “to collapse” podía calcarse sin más al hablar de edificios. Hay docenas de ejemplos. se le ocurrió traducir “extended version” (de una canción o película) por “versión extendida” en vez de por lo que ha dicho siempre. Ya circulan lista de términos del inglés que desplazan a los del español. el verdadero vocablo español que correspondería. Es hasta gracioso reparar en ciertos casos como el que produce la palabra chatear.

de uso fugaz y cambiante que. por ejemplo. pero ocurre lo mismo que con los términos sueltos: la marca nativoecuatoriana de procedencia serrana se impone. “le doy enseñando” estamos ante una flagrante equivocación. locro. caleta. De allí emergen palabras como chévere. Cuando se trata de construcciones sintácticas. chulco. excepto el quichua que sí ha sido considerado para los planes de alfabetización y algunos otros programas culturales. Un adjetivo puesto antes o después de un sustantivo consigue cierta matización. bacán. a veces. Con esto queremos decir que también la intención comunicadora tiene que tomarse en cuenta al momento de juzgar correctos unos usos por encima de otros. a pesar de la notable desventaja de los idiomas vernáculos que no se enseñan en instituciones y se conservan solo por la tradición oral. no deberían salir del ambiente familiar. para persuadir a los demás. para influir. Así. 8-21). chuchaqui. Dos millones de hablantes de esa y de otras lenguas aborígenes nos convierten en país multilingüe. adoptan muchos de esos términos y los expansionan en la sociedad. pero que le dan el español del Ecuador cierto sello nacional. O la utilización de un diminutivo empequeñece un concepto. una de las cuales se puede ver en el uso del gerundio en expresiones como “dame haciendo”. puede sostener un gerente que atiende al consumidor que reclama. son términos de esa procedencia que. Aceptado que es el uso oral el que recoge mejor las sutilezas de la intención porque tiene la gestualidad y la entonación a su favor.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS su lenguaje. huasipungo. (Redacción pata todos. Constituyen así un sector muy volátil. La intención Se usa el idioma para informar. En Ecuador contamos con una fuente de crecimiento idiomático que es la lengua quichua. ñaño. el escrito debe concebirse con la habilidad suficiente para matizar las expresiones y ponerlas también en camino de una intención específica. La intención comunicativa orienta los recursos que utiliza el hablante en cada momento.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . le quita gravedad a una denuncia: “hablemos del problemita que lo trae a nuestra institución”. la expresión escrita regular puede tener a su alcance algunos medios. El idioma quichua ha irradiado siempre una buena cantidad de vocablos al español que se usa de manera espontánea entre los ecuatorianos hasta en los ambientes convencionales. rompe otros niveles idiomáticos y consigue quedarse por más tiempo o definitivamente. Buen ejemplo de esa meta es la lengua literaria. pp. etc. pana. No es lo mismo pobre hombre que hombre pobre. Sin embargo. para ser justos.

Otra duda de concordancia entre sujeto y verbo se produce con expresiones como “una parte de”. Parece más lógico emplear el verbo en singular. pero se trata sólo de una apariencia. “la mayoría de”. que los periódicos nos muestren cada día la incompetencia al respecto de quienes tienen por herramienta el lenguaje. Hablo del genio del idioma. Y no me refiero a esos conocimientos teóricos.. Suplemento Su Dinero). incluso se recomienda en casos que podrían resultar un tanto chuscos: UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . “La soledad e incomunicación que conlleva la vida en las grandes ciudades hacen que las agencias de viajes se hayan convertido en un suculento negocio”. pero se puede tolerar también el uso del plural. porque no concuerda en tiempo con el primero: no puede algo “hacer” en presente que ocurra algo en pasado. Sin embargo. lexicográficos. Se da por sabido que un sujeto en plural ha de estar acompañado por un verbo en plural. Concuerda no concuerda La base fundamental de una buena sintaxis radica en la concordancia. Debió escribirse: “hacen que las agencias se conviertan en un negocio”. Se enseña en el colegio. 8 de septiembre de 1996. desprecian la gramática. porque el artículo se ha escrito en singular -”la”-. No parece extraño que la periodista dude. tanto en casos de porcentajes como en las referidas expresiones. La concordancia del sujeto con el verbo no ofrece en principio dificultades. Parece mentira pues. pese a su idea de que “soledad e incomunicación” forman un solo paquete. EI Sujeto y el verbo. para dar idea de que “soledad e incomunicación” forman una misma cosa.. Por su parte. (Además. quienes saben reglas del lenguaje coinciden fielmente con los que más brillantemente escriben. o bien: “hicieron que las agencias se convirtieran en un negocio”).ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición LA GRAMÁTICA Y LA SINTAXIS Alex Grijelmo He comprobado con exhaustividad que muchos periodistas. concordando con el único artículo. En definitiva.. el verbo ha de escribirse también en singular. y a todo informador que ha de manejar porcentajes: “El 75% de los empresarios cree / creen que subirá el precio del dinero”. En estos casos. del armazón interno que tiene nuestra lengua y que nos atrapa con la suavidad y la fuerza de un panda gigante. luego se pase a otro bando con el verbo. y que. y que son exactamente los mismos que la desconocen. que muchos consideran aburridos.. en la prensa se aprecian con claridad ciertas dudas de los informadores. se produce un segundo problema de concordancia en esa frase: el verbo “hayan” debió emplearse de otra manera. filológicos. (El Mundo. incluso los recién llegados. Paloma Bravo. “un tipo de”. O bien un problema que se presenta con frecuencia ante los periodistas de información económica. “Gran parte de los alumnos no estudian” / “Gran parte de los alumnos no estudia”. El sujeto está expresado aparentemente en plural -”soledad e incomunicación”-. cuando el sujeto lo forma un fragmento singular de una realidad plural.

chirría con evidencia si le damos la vuelta: “A Felipe González y al Partido Socialista le está costando cara”. Manuel Imaginemos que la frase se ordena al revés: “Ni la inteligencia ni la bondad ni la justicia existe”. Ahora bien. el pronombre debió ser “les”.Durante un acto al que asistió el premio Nobel Gabriel García Márquez y el propio Silvio Rodríguez”. Obviamente. no solo en la conjugación de los verbos: “Venir a decir tras los procesamientos de gran parte de la antigua cúpula del Ministerio del Interior poco menos que no pasa nada es volver a la política de negar evidencias que tan cara le está costando a Felipe González y al Partido Socialista”. J. 7 de agosto de 2000). Queda claro que hay un problema de concordancia. 28 de mayo de 1998. (Editorial de El País. el verbo “existe” solo tiene un sujeto. cuyo verbo está sobreentendido.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS “El 15% de las mujeres del barrio está embarazado”. no existen la inteligencia ni la bondad ni la justicia”. El sujeto posterior. (El Día de Valladolid. Mauricio Vicent).. Fernández / “. (El País. y los dos sujetos siguientes forman parte ya de otra frase. “. a veces se ven casos de concordancia incomprensible: “Solo un 2% de la población de Valladolid que tienen entre 20 y 29 años carecen de estudios”. pero en este segundo caso estamos en realidad ante dos verbos y dos oraciones). A veces los elementos que van situados por detrás de su orden lógico conducen a fallos de concordancia similares. La concordancia redactada así -”tan cara le está costando a Felipe González y al Partido Socialista”. J.. Los principales errores de concordancia entre sujeto y verbo se dan cuando el sujeto en plural se expresa después. “La pista está instalada en el recinto de La Moncloa. “No existe la inteligencia ni la bondad ni la justicia”. 20 de agosto de 1995. pero las alteraciones del orden acarrean estos riesgos si no se pone cuidado. Muy a menudo aparece escrito entonces el verbo en singular.. Vicent). 13 de enero de 1997. Díaz). Otros dos ejemplos de los muchos que se pueden encontrar: “En cualquier caso. Se podía haber resuelto así: “Solo un 2% de los vallisoletanos de entre 20 y 29 años carece de estudios”.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 24 de agosto de 1995). Aznar tendrá que explicar como se combina el principio de solidaridad y la garantía de unas prestaciones sociales básicamente iguales para todos”. cuando el verbo le precede. y suele utilizarla el presidente del Gobierno y su esposa para practicar su deporte favorito (Revista El Siglo. Editorial). Ni la bondad. El verbo debió escribirse en plural en los tres casos. (El País. (El País. (Véase el apartado de los pronombres).. ni la justicia” (de este modo. Habría resultado mejor “el 15% de las mujeres del barrio están embarazadas”. Se debió escribir: “. Para expresar el verbo en singular habría sido necesaria una puntuación diferente: “No existe la inteligencia. 4 de mayo de 1996.

Y lo dejaron de este modo. Slamti se levantó sin hacer ruido y bajó hacia la cava que utilizaban como cocina y dormitorio el imam y Aziz”. A veces podemos alterar intencionadamente ese orden para resaltar algún elemento. dormían otros marroquíes. 4 de mayo de 1996). La frase completa se escribió así: “Junto a él.. como en este titular leído en un teletipo del 24 de enero de 1996. Eso dificulta normalmente la lectura. Es probable que el editor suprimiera. (Juan Mora. (El País. no puede esperar a que el lector comprenda el significado al final de la frase. y que la frase original fuera “los entrenadores tienen muy claro quiénes serán los titulares”. para cortar la información. algunas palabras que adivinamos detrás. Pero.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición La frase enredada. O en ésta. puestos a suprimir.. porque ya se habrá ido creando significados parciales. 4 de marzo de 1996. pero nunca debemos llegar a un resultado como el de este pie de foto publicado en El País el miércoles 20 de noviembre de 1996.”. Jan Martínez Ahrens). en la sala de rezos situada en la parte superior de la mezquita. Las frases largas y enredadas suelen conducir también a errores de concordancia. y que eso nos obliga a replantearnos lo que habíamos entendido.)”. en la sala de rezos situada en la parte superior de la mezquita. Veamos este ejemplo: “Junto a él. El descuido o el despiste nos han dejado más ejemplos de palabras fuera de sitio y de consiguientes fallos de concordancia: “Los entrenadores tienen muy claro los titulares”.. dormían otros marroquíes. en la sala de rezos situada en la parte superior de la mezquita dormían otros marroquíes. que se refería a una exposición de serpientes organizada en una sede municipal: “Primera muestra de seres venenosos del Ayuntamiento”. para su mejor comprensión: “Junto a él. Slamti se levantó sin hacer ruido y bajó hacia la cava que el imam y Aziz utilizaban como cocina y dormitorio”. Slamti se levantó sin hacer ruido y bajó hacia la cava que utilizaban como cocina y dormitorio (. El periodista debe ir transmitiendo el fondo a la vez que la forma. la concordancia idónea habría sido “los entrenadores tienen muy claros los titulares”. que se corrigió a tiempo antes de ser publicada: “Miguel. Con ese grupo de frases. Durante el desarrollo de una noticia tiene que ir percibiendo qué se le cuenta. puesto que hay en ellas tantas palabras -y posibilidades de relación entre unas y otrasque resulta difícil discernir cuál calza con cuál. Pero a veces también la colocación exacta de las palabras influye en el mal entendimiento de frases más sencillas. Este texto real fue corregido por los editores antes de su publicación. hemos entendido que aquellos marroquíes utilizaban la cava como cocina y dormitorio.. Las frases se enredan cuando los complementos quedan desplazados de su lugar natural. El País. vendedor ambulante de zapatos de 41 años. Pero resulta que la frase continúa. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  .

”. Cuba. “Se trata del grupo de Azuqueca de Henares Los Notas. Veamos: “Según el informativo. están implicados en el asesinato del líder liberal Luis Carlos Galán” (Pilar Lozano. opera como singular en la oración. junto con otros extraditables. no el principal. El sujeto junto con. y el verbo debió escribirse en singular.”. son dos de los hombres más en forma del pelotón nacional”. A no ser que cumpla asimismo la función sintáctica de sujeto. de Lima. sin éxito. 24 de agosto de 1996. él está implicado. Se evitaría el malentendido escribiendo la frase así: “La sorpresiva decisión de Domínguez. El sujeto colectivo. la hija de Carolina”. La palabra “ejercito”. después de la explosión”. que aseguran hacer música cafrepunk”. de Cartagena de Indias. él junto a otros extraditables. a quien este periódico intentó. Carcar). Esta norma elemental de los nombres colectivos se olvida con frecuencia. El sujeto es solo la palabra en nominativo. al margen de que otras palabras adquieran igual significado. Evidentemente.. Pie de foto). Fernando Íñiguez). al que este periódico intentó ayer localizar sin éxito. “con Charlotte” queda muy lejos del verbo al que complementa. (El Comercio. A veces el sujeto es gramaticalmente singular y semánticamente plural. localizar ayer. (El País. (El País. “Un desfile de camiones gigantes continuaron sus trabajos”. la que protagoniza gramaticalmente la acción (por su función en la frase) y marca las concordancias sintácticas. El País.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS “Las princesas Carolina y Estefanía asistieron ayer al desfile celebrado en Mónaco por la fiesta nacional del principado con Charlotte. alterar el orden de los términos nos puede facilitar el trabajo: “Según el informativo. 1 de mayo de 1998). “Un alud de órdenes provocaron” y “un desfile continuaron” forman frases con las que se cae en errores de concordancia.. junto a su compañero Marino Alonso. “Un alud de órdenes de venta de valores que componen el índice Ibex 35 provocaron por sorpresa el desplome de la Bolsa”. y concuerda con un verbo en singular aunque un ejército conste de millares de personas. especialmente cuando se trata de grupos musicales: “Mecano actual esta noche”. “Un grupo de peatones llegan hasta las afueras del Hotel Capri en el barrio de Vedado en La Habana. Otro caso que resulta chistoso: “La sorpresiva decisión de Domínguez. (Jacinto Vidarte. 24 de agosto de 1995). Marca. 8 de enero de 1997). El sujeto es “él”. Aquí no cabría un verbo en plural. Si el sujeto está acompañado por otra persona o cosa. en el asesinato del líder liberal Luis Carlos Galán”. 13 de julio de 1997. Como en tantas ocasiones. S. esta adquiere el papel de complemento. (El País. Colombia. por ejemplo. vencedor el pasado domingo en Llodio. (El Universal. “El líder de Banesto. 0 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 28 de diciembre de 1996... 7 de julio de 1996).

Porque debe usarse solo cuando el antecedente sea una persona. L. (El País. con el editor Antoni Munné. (El Mundo. No es correcto decir “ha sido el Gobierno quien ha decidido subir los precios”. Odiel.porque este es una persona. El antecedente. sino “ha sido el Gobierno el que ha decidido. Demos también la vuelta a la frase: “Aquella felicidad de la derrota creó. “Junto a él viajaban su esposa. Pero ojo..J. Comprobamos así que el verbo estuvo mal concordado. “Aquella felicidad de la derrota junto a este quebranto de la victoria crearon un tiempo neutro que sirvió para descargar toda la electricidad acumulada de la anterior legislatura”. hay casos UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . junto a su compañero Marino Alonso. (Tribuna.. O bien: “Aquella felicidad de la derrota y este quebranto de la victoria crearon. suelen despachar el asunto diciendo que una cosa es el dato y la evidencia que ellos manejan y otra muy distinta el debate político que suscitan”. “Por otra parte. Fernando Ónega). l0 de febrero de 1997. igual que Juan Costa.”. F. El Día de Valladolid. y eso se convierte también en una fuente de errores. nos dedicamos a recorrer todas las tiendas de Barcelona”.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Lo mismo que en el caso anterior: “El líder de Banesto es uno de los hombres más en forma del pelotón nacional. El pronombre interrogativo “cuál” (en realidad. “cuál” habría sido la palabra adecuada si hubiera tenido por antecedente un objeto o un animal. que ayer seguía ingresada en el Hospital General de Castellón en estado grave. 19 de noviembre de 2000). Para dominar el juego de las concordancias es imprescindible identificar bien qué palabra ejerce como antecedente y qué obligaciones implica el hecho de que el antecedente sea precisamente esa palabra. peores: Al no tratarse de una persona. al igual que su hijo”. Veamos un caso: “¿Cuál cree que es el mejor actor secundario del mundo?”. Claro. Llamamos antecedente al vocablo con el que ha de concordar otra expresión posterior supeditada a él. Manuel Vicent).”. 2 de marzo de 1977. debió escribirse el pronombre relativo “la que”. (El Correo de Andalucía. y entonces le corresponde el pronombre “quien”. en El País del 11 de febrero de 1996). Dos casos parecidos a los anteriores.. junto a este quebranto de la victoria. El desconocimiento del significado exacto del pronombre relativo” quien” da lugar a muchas equivocaciones. 7 de febrero de 1997. vencedor el pasado domingo en Llodio”. (Entrevista de Feliciano Fidalgo a Álex de la Iglesia.. como hemos visto). un pronombre relativo que forma parte de una oración interrogativa) no concuerda con “el mejor actor” -que viene después en la frase. a veces el antecedente figura después porque en castellano a menudo el orden de la frase no altera su significado (aunque no siempre. (El autor se refiere solo a él y al editor Antoni Munné. 24 de diciembre de 2000). (El País. en una construcción errónea que se repite con frecuencia: “Rodrigo Rato.”. según se desprende del contexto).). un tiempo neutro. Enrique Vila-Matas... “Hace dos años. el Ministerio de Fomento aclaró ayer que es la Comisión del Mercado de las Telecomunicaciones quien tiene que determinar si los descodificadores de Canal Satélite cumplen los requisitos”.

Eduardo Haro Tecglen). no sé con seguridad si está en esta comarca o no y. hubiese hablado con él. siempre es mejor que la nada”. sino también en la acentuación y en el número singular. si hubiera. En el castellano actual no cabe “si estuviera.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS “Así las cosas. y analógicamente.. 7 de julio de 1996. habría. si hubiera venido. ¿Qué fórmula es mejor? La Academia da por buenas las tres. 22 de mayo de 1996). estuviese”. estaría. habría hablado con él. 19 de julio de 1996. habría. no estamos distinguiendo morfológicamente entre una y otra. “Esta petición aumentaría si. Gemma Herrero). siempre sería mejor que la nada”. Pero este segundo binomio no tiene tampoco la eficacia de la fórmula hubiera-habría. Por tanto. habría. No sólo se comete error en el relativo escogido. Porque podríamos haber terminado la frase así: si hubiera venido. pues nos obliga a escribir dos palabras iguales en un corto margen: “Otra cosa hubiera sido que Marcelino García hubiera afrontado la etapa de hoy con el jersey de líder. Si hubiera. hubiese. La primera fórmula (hubiera-hubiera) provoca por fuerza una reiteración. Y perderemos eficacia y claridad. por tanto. 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . habría hablado con él. si hubiera venido. habrá de escribirse: “si estuviera aquí. si hubiera. hubiera. El primer verbo nos expone la posibilidad de un hecho que pudo haberse producido. O dicho con más palabras en el ejemplo: “si estuviera aquí. (Las posibilidades correctas eran dos: “Aunque fuera en el infierno. 26 de mayo de 1996. Si dedicamos la misma forma para la primera parte de la oración que para la segunda (incluso combinando hubiera o hubiese). se incorpora al sumario los documentos sobre la trama”. Porque el primer hubiera y el segundo cumplen misiones sintácticas distintas. y con la postura que ha decidido tomar el Real Madrid. y han de estar preparados con su formulación correcta para cada una de ellas. y “aunque sea en el infierno. (El País. estaría hablando con él”. si hubiera. tendrán que ser los máximos organismos oficiales quien tengan al final la ultima palabra”. 19 de julio de 1996. tampoco sé si ha venido). (El País. siempre es mejor que la nada”).no se derivaron. (Editorial de El País. Si hubiera estado aquí.. como solicita en su escrito.”. (El País. Esa lógica en las terminaciones era-ía (y no era-ese) se aprecia con claridad en el tiempo simple: si estuviera. La estilística nos debe recomendar solamente la última. estaría en esta comarca (es decir. estuviese hablando con él”. Veamos las diferencias: si hubiera. Eduardo Rodrigálvarez). O con palabras de por medio: si hubiera venido. Veamos más ejemplos: “Aunque fuera en el infierno. hubiera hablado con él. (Marca. Eduardo Haro Tecglen). y el segundo da paso a explicar las consecuencias que se pudieron haber derivado de él y que -atención. Por eso los que acuden a esta concordancia suelen variar el segundo verbo auxiliar subjuntivo: “Que Cristo hubiese resucitado para volver a predicar y a hacer parábolas hubiera sido imperdonable”.

o bien “el Estado pujará por La condesa de Chinchón si sale al mercado”)... 8 de agosto de 1996. La segunda -”si vienes. Incluso “si vienes.expresa que ciertamente creemos en la posibilidad de que venga. (Hoy. de Bolivia. de Quito. Y también “si vienes. los cultivos de las zonas aledañas se verían afectados”. Editorial). Más ejemplos: “Harían bien el PP y el PSOE si en los días que quedan de campaña se dedican [se dedicasen] a exponer más claramente sus propuestas”.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición (Las fórmulas correctas eran: “Esta petición aumentaría si se incorporasen al sumario”. 26 de agosto de 1996. Podemos decir: “Si vinieras. (Titular de la sección de Cultura de El País el 13 de abril de 1996). Agencia France Presse). 12 de noviembre de 2000. (EI País. “Este cuadro. (El Nacional. Efe). Leonor Mulero). 1de febrero de 1998. En cambio. primera pagina de tipografía). “Preguntado si Clinton detendría los bombardeos en Vieques si no logra [lograse] convencer a este Congreso de que devuelva las tierras. el 62. estaría a favor del diálogo entre el Gobierno y ETA si la organización armada separatista vasca anunciase una tregua indefinida. “Otros magistrados estiman que el proceso se cerraría en falso si las acusaciones del ex socialista vasco quedan (quedasen] en el aire”. “Si el Guagua Pichincha llega (llegase) a erupcionar. (El Nuevo Día. “Tyson. o “esta petición aumentará si se incorporan al sumario”). 5 de octubre de 1999). convendría que se den (se dieran] desde el Ejecutivo algunas orientaciones”. “El Estado pujaría por La condesa de Chinchón si sale al mercado”. (El Nacional. cuando se traducen estas concordancias de teletipos escritos en francés (cuyos periodistas tal vez concuerdan con mayor tino). te invitaría a comer”. de Caracas. te invitaré a comer”.refleja nuestra mayor confianza aun en esa posibilidad. te invito a comer”.9%.retrata nuestra desconfianza respecto a la posibilidad de que la persona en cuestión venga. te invitaría a comer”. 27 de febrero de 1996. (Lo correcto habría sido “el Estado pujaría por La condesa de Chinchón si saliese al mercado”. 1 de febrero de 1998). (El País. 18 de abril de 1996. Y la tercera -”si vienes. Estas formulaciones verbales tienen mucho que ver con la psicología del hablante (o del escritor). (El mundo. “Lo sustancial es que el juez opina que algunas de las diligencias previstas podrían abocar a éste el fracaso si el ex jefe de Intxaurrondo permanece (permaneciese] en libertad”. que acercamos al momento presente certificando así su inminencia. 18 de julio de 2000). e1 error se produce menos: “Una gran mayoría de los españoles. podría volver a prisión si se demuestra [si se demostrase] su culpabilidad”. te invitaré a comer”. (Presencia. que a muchos nos parecerá (parecería) familiar si no fuera por la violencia y el encono político desbordados. según un sondeo publicado este sábado por el diario La Vanguardia”. de Puerto Rico.”. que ya pasó tres años en la cárcel por un delito de violación. pero hay diferencias psicológicas entre ellas. de Caracas. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . te invito a comer”. Editorial). La psicología del hablante. La primera -”si vinieras. Las tres frases significan en esencia lo mismo. fue sustancialmente empeorado por la dictadura militar”. “Para que esta previsión se cumpla. (Abc.

divide en tres grupos las oraciones condicionales. Ahora ponemos entre paréntesis. puesto que arruinamos la diferenciación psicológica. La cláusula subordinada pasa a encabezar la frase... según la importancia que demos a cada una de las dos cláusulas). te invito”) perdemos expresividad. mientras que las condicionales improbables y las imposibles precisan del subjuntivo tanto en la apódosis (la cláusula principal. lo ha hecho). Cuando la primera cláusula se expresa en presente (si puede. ¿qué estamos pensando realmente.lo hará). Y en tiempo no pasado: “si puede (y no lo sé). El hablante quiere significar que no hubo manera de que se cumpliese la condición. Si decimos “si vinieras. lo que el hablante da a entender que está pensando: “Si hizo eso (y yo no lo sé). 2. Para no equivocarnos. El hablante apunta que es probable que no se cumpla la condición planteada. POSIBILIDAD ABIERTA: 1. El latín tardío no diferenciaba entre condicionales improbables e imposibles. ni entre los que apuntaban al pasado o al futuro. Tiene importancia esta segunda parte (“pero no lo hizo”) porque el potencial “habría” se usa con harta frecuencia en los periódicos para significar una “posibilidad posible” -uso que si admite el idioma francés. En tiempo pasado: “Si hizo eso.. como 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . y poniendo entre paréntesis lo pensado que subyace en la expresión: “Si pudiese (pero no creo que pueda) lo haría”. el perfecto (si ha podido. POSIBILIDAD IMPOSIBLE (valga la paradoja): “Si hubiese podido. “si puede (y no lo sé). la segunda cuenta con la posibilidad de tomar tanto la forma del presente (. como el pretérito (si hizo eso. “habría”).. Tampoco en todo el período medieval existió esa diferencia. en su libro Gramática histórica del español.. Si tenemos la idea (confusa sintácticamente) “hubiera saludado a Juan si él hubiera venido” y deseamos averiguar con certeza cual de los dos verbos debemos sustituir por “habría”. convirtamos la idea al tiempo simple: “saludarla a Juan si él viniera”. pero eso no debe hacer que perdamos el sentido de la concordancia. intentemos siempre reducir la frase a tiempo simple.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Por eso si mezclamos los elementos (“si vinieras.. Con el mismo ejemplo. lo habría hecho”. invirtamos los términos: “Si vienes. Por ejemplo: “Habría saludado a Juan si él hubiera venido”. lo hace”. Las oraciones condicionales abiertas pueden emplearse con cualquier forma verbal del pasado en indicativo. POSIBILIDAD IMPROBABLE: “Si pudiese. fue imprudente”. El hablante deja abierta la pregunta de si la condición planteada se cumplió o no. el imperfecto (si podía. fue imprudente). lo hacía). fue imprudente”. ¿Qué hemos querido decir en este caso? Habremos perdido una parte de la riqueza del lenguaje y de nuestra capacidad de comunicación. cuando en español el uso de “habría” solo implica imposibilidad. Por tanto: Habría saludado a Juan si él hubiera venido. que se cumplirán los hechos que enunciamos o que será más bien difícil que ocurra así? Para verlo más claro aun. te invitaré a comer”. “Si hubiese podido (pero no pudo). “si hubiera”) como en la prótasis (la cláusula subordinada. pero sigue siendo la subordinada. A veces queremos expresar en primer lugar la cláusula subordinada (también por un factor psicológico. lo haría”. (…) Las condicionales abiertas se expresan siempre en modo indicativo. ni tampoco su consecuencia. lo habría hecho (pero no lo hizo)”. en la frase del ejemplo. Hubiera saludado a Juan si él hubiera venido Saludaría a Juan si él viniera. te invitaría”. donde se evidencia otra lógica a este respecto-..lo hace) como la del futuro (. lo hará”.. Está claro así cual de los dos hubiera debe terminar en ía. Ralph Penny.).

de Bogotá. Los sustantivos pueden ejercer el papel del adjetivo. Actualidad Económica).debe prestar atención a su lenguaje para no caer en usos sexistas pero tampoco absurdos lingüísticos. LA ÉTICA DE LAS PALABRAS EL SEXISMO Todo periodista -hombre o mujer. Que no concuerde. pero en ese caso no adaptan su plural al del nombre que acompañan. (El Espectador. Y ahí desempeña un importante papel la correcta concordancia. Como se ve. el editorialista debió haber escrito: “Si el coste laboral de la maternidad recayese exclusivamente sobre las trabajadoras se habría puesto en marcha uno de los mecanismos más eficaces”… O bien: “Si el coste laboral de la maternidad hubiera recaído exclusivamente sobre las trabajadoras se habría puesto en marcha uno de los mecanismos más eficaces”… O mejor aún: “Si el coste laboral de la maternidad recae exclusivamente sobre las trabajadoras se pondrá en marcha uno de los mecanismos más eficaces”. Hay que evitar un empleo discriminatorio de la lengua. bien de tener hijos”. etcétera. pues. cargos y títulos deben observar rigurosa concordancia de género con sus poseedores. En vez de esa mala concordancia (la correlación temporal carece de sentido). Así. “la jefa” UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 .. de una evolución magnífica en el idioma castellano. Cargos y títulos. que olvida el genio interno del idioma para fabricar una ingeniería lingüística según la cual palabras que no tenían género de repente lo encuentran y otras. 1 de diciembre de 2000. “la diputada”. Se trata. 17 de noviembre de 1998. Por tanto. las condicionales requieren una especial consideración debido a que la relación entre las dos cláusulas que las componen es mucho más estrecha que la existente entre la principal y la subordinada en otros tipos de oraciones complejas. Y hay que fiarse en ella cada vez que se acuda a esta fórmula. “aviones espías”. Editorial). No se debe variar a plural el sustantivo de este modo: “los hombres ranas”. y como se puede deducir de todo lo ante dicho. Por tanto. Así. es incorrecto este título de un diario colombiano (tantas veces reproducido también en España): “Puntos claves”. el periodista debe escribir “la doctora”. “la ingeniera”. “Si el coste laboral de la maternidad recae exclusivamente sobre las trabajadoras se habría puesto en marcha uno de los mecanismos más eficaces que se pueda imaginar para disuadirlas: bien de trabajar. (El País. y debemos cuidarla para que no se pierda entre las confusiones actuales. Para empezar. “los puestos clave”. pero no se puede terminar en el extremo contrario. deben perderlo.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición recuerda Ralph Penny.. decimos “los hombres rana”. “aviones espía” o “coches bomba”. que sí lo tienen. se puede caer en la ultracorrección al dotarles de esa variación.

. ni esconda su verdadero papel social. Pero a partir de finales del siglo XIV se añade la “a” del femenino principalmente cuando el adjetivo se sustantiva. “el dentista”. “la teza” .. El hecho de que se escriban en femenino profesiones que en otro tiempo estuvieron reservadas a los hombres no debe inducir a un uso equivocado del idioma. También se suelen plantear dudas con las palabras procedentes de participios pasivos: el presidente. “la gobernante” y “la gobernanta” (en este último caso con significados distintos). Defensa de “la juez”. el Libro de estilo de El Mundo sí obliga al uso de “concejala”.. “la tiranteza”. como “fiscala y fiscalo”. como edil.muestra escasa reflexión sobre el lenguaje.. el Libro de estilo de El País recomienda escribir en el periódico “la concejal”.. el vidente. A nadie se le ocurriría escribir “la esbelteza”..ha admitido esta última formación femenina (“concejala”). “el guardia”. en el español tenemos muchos vocablos femeninos con terminación en “-ez”. “la escaseza”. podemos aventurar que acogen la terminación femenina cuando se aproximan más al sustantivo que al participio presente. Pero no hace lo mismo con “fiscala” o palabras similares. “la nueza”. por ejemplo... y viceversa. Los hablantes han decidido a lo largo de los siglos dotar de femenino a las palabras terminadas en “-or” -excepto los comparativos-. Pero la lógica lingüística de estas palabras viene de otro lado.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS o “la primera ministra” cuando tales condiciones se refieran a una mujer. Así. Hoy en día. pero no tomaron la misma determinación frente a las terminadas en “z”. “la gerente” y “la asistenta”.la presencia de una mujer en tal función no se puede ocultar jamás porque de resaltarlo se encargan el artículo y. sino juez”. Los grupos feministas luchan porque la omnipresencia profesional del hombre no haga desaparecer del lenguaje a la mujer. “una fase ulterior”.. No ocurre igual con “médica”. debe escribir “el modista” y no “el modisto” (igual que “periodista” y no “periodisto”. Pese a ello.. los adjetivos: “la juez encargada del caso”.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . los adjetivos terminados en “-or” carecían de variación de género en los orígenes del español. La analogía con ‘jueza” nos lleva a otras palabras. “la poetisa” y no “la poeta”). nadie duda de que nos referimos a mujeres al hablar de “la contralto”. En español adquiere mayor importancia para el género un artículo que una terminación. conviven “la presidenta” y “la vidente”. “en la parada anterior”. al entender que la terminación “al” no es denotativa de masculino. aunque hay que señalar que la Real Academia -a mi juicio desacertadamente. en su caso. “la modelo”. “la concejal presidenta de Chamberí”. el gerente. Por ejemplo. Pero en el caso de ‘juez” -como fiscal.. ni que hablamos sobre hombres si decimos “el policía”. Es decir. operaban igual que los comparativos actuales: “es una persona inferior”. por ejemplo. y la tendencia colectiva apunta hacia una generalidad de estas palabras terminadas en “a” cuando se refieren a una mujer. femenino de “médico”. “oficiala y oficialo”. “cónsula y cónsulo” y también “concejala y concejalo”... Hay quien defiende que con las palabras terminadas en consonante se siga el mismo criterio que en seguidor-seguidora o constructor. “la soprano”. Por otro lado. “la solideza”.. El periodista que escribe “la jueza” -muchos lo hacen. pues no carecen de razón. ¿Por qué sí “la jueza”? Porque la tendencia a dotar de terminación femenina a todas las profesiones no ha tenido en cuenta a veces criterios lingüísticos. En efecto. Por el contrario. “la peza”. y no “la concejala”.constructora. sino políticos. Sin embargo. o profesorprofesora. Así. no tiene sentido escribir ‘jueza” cuando no se usa ‘juezo”. Deberemos seguir sus sugerencias en la mayoría de los supuestos. como concejal…. La conversión en palabras de terminación femenina se halla actualmente en evolución. Y eso alcanza incluso a algunos comparativos: “la madre superiora”.”edila y edilo”.

ha eliminado de un plumazo a todas las guardias civiles. Francisco Peregil). Tomemos esta frase: “Los antiguos egipcios habitaban en el valle del Nilo. 5 de noviembre de 1995. “Todos. incluidas las mujeres que no son madres ni lo van a ser. El sustantivo masculino “egipcios” tiene un valor genérico. El periodista. Luis F.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición El “salto semántico”. (El País. (El País. El informador ha tenido el cuidado de hablar al principio de “personas”. Pero “nuestras mujeres” convierte la tercera persona del plural (“nuestras”) en una referencia masculina. el varón con la persona. la referencia que el posesivo “sus” hace del antecedente “egipcios” convierte al genérico en un claro masculino. No solo por el salto semántico. (El País. dicen. 2 de enero de 2001. El periodista debe permanecer alerta ante toda generalización relativa a papeles masculinos o femeninos. la locutora Inmaculada Galván dijo el 20 de enero de 1997. que excluye “las guardias y sus maridos”. que escribía un espléndido reportaje sobre el cuartel de la Guardia Civil en Intxaurrondo. Según García Meseguer. Sus mujeres solían hacer tal o cual cosa”.. Eduardo Haro Tecglen). Durán). de 18 años. novias y medio millar de voluntarios”. y creo que es uno de los casos de sexismo contra los que resulta más difícil luchar. “Seiscientas ochenta personas se enfrentaban a la mítica distancia de los l00 kilómetros. con la frase “hasta los guardias y sus mujeres”. incurriendo así en el salto semántico que denunciaba García Meseguer. no marcado. de Telemadrid: “Queremos tranquilizar a las mamás.) y si queremos tener hijos nuestras mujeres tendrán que dar un poco más de su dinero a su patrono para compensarle de las ausencias del parto”. “se fomenta así en el subconsciente el fenómeno de identificación de la parte con el todo. cantimploras y pañuelos en el cuello para afrontar cualquier peripecia. que no vamos a poderles pagar la Seguridad Social. Pero en el párrafo citado solo se refiere a que los participantes recibirán la ayuda de sus esposas o novias. “No podremos mantener las pensiones” se refiere a toda la población. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . en la segunda. Solo una mirada atenta puede descubrirlo. desde los jefes hasta los guardias y sus mujeres. 10 de junio de 1996. mochilas. y muy pocos jefes de sección suelen advertirlo al revisar un texto. porque en los incidentes tras el concierto de Spice Girls no se ha producido ningún herido entre las asistentes”. Así. El ensayista Álvaro García Meseguer llama “salto semántico” al uso genérico del masculino para referirse a un conjunto de hombres y mujeres que deriva en la exclusión posterior de estas últimas. Además disponían de cuatro puntos para repostar y del apoyo de esposas. Esther Lechón. éste es un caso que se produce de vez en cuando en la prensa. aunque eso no implica que dejemos de intentarlo. sino porque a veces se deslizan prejuicios absurdos. en la primera parte de la oración. porque incluso recoge las declaraciones de una estudiante que se dispone a empezar la kilométrica prueba. Sin embargo. escuchan las tertulias radiofónicas”. en el programa Madrid directo. no podremos mantener las pensiones (. Bien.. Como en este otro caso: “Cuidado. Llevaban gorras con ventiladores. y como secuela se produce una ocultación de la mujer”. Los redactores y las redactoras raramente lo perciben.

El anterior ejemplo nos introduce en el capítulo obligado sobre el masculino genérico.”. parece difícil eludir el genérico especificando los dos géneros. en un programa de televisión sobre el sexismo. “Y por qué solo para “las” fans? El texto no lo aclara. por ejemplo. Así. y la confusión al expresarse refleja casi siempre un error del que habla. La estadounidense Casey Miller. puesto que entre el público hay hombres y mujeres..) y la persona media (el hombre de la calle) son masculinos. con este título: “24 horas de Spice Girls en Madrid para las fans”. que recojan los libros”. efectivamente. el hecho de que un diccionario inglés de reciente publicación incluya el término womyn para decir “mujer”. Y la gente habla como el conjunto de los hablantes quiere hablar. y utilizaba “niños” con valor genérico englobando a niños y niñas. expresada tal como indicaba esta profesora. entonces eran solo los niños quienes recogían los libros.. constituye un invento sin más. no del lenguaje.. se crea un mecanismo semántico que funciona para que las mujeres sigan siendo invisibles”. Y evitar así la connotación que proporciona woman. ni parece fácil que se prohibiera la entrada a los varones. De este modo. Imponer estas formulas a 400 millones de hablantes no se hará tarea fácil. se quejaba de los defectos que a su juicio presenta el inglés a este respecto (y ese idioma plantea menos problemas que el español): “Salvo las palabras que se refieren a la mujer por definición (madre. En todo caso. que recojan los libros”. Hace unos años. Explicaba que si alguna vez ella decía “los niños. Así puede considerarse. La persona hipotética (si un hombre camina diez millas en dos horas. la mayoría de ellas como pura ingeniería de la lengua. Nadie se dirige a sus alumnos diciendo “los niños. El idioma es una de las pocas invenciones sociales auténticamente democráticas.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja .) y las palabras para ocupaciones desempeñadas tradicionalmente por la mujer (enfermera. Además. tanto en español como en otros idiomas. de modo que quien comience a pronunciar una conferencia debe decir: “querides amigues”. actriz. la invitación a que los niños recogieran sus libros. el primer caso me parece muy complicado.. una profesora cuyo nombre no recuerdo y que representaba a una entidad feminista defendía que en la escuela hay que eliminar ya la discriminación sexista. Los fanáticos de la igualdad en la lengua han propuesto también utilizar la letra “e” para el genérico.. El problema radica en como resolver eso. El lenguaje es muy sabio como para propiciar esas confusiones. Bien. Y que. y proponía referirse siempre a los alumnos como “los alumnos y las alumnas”. o “recojan los libros”. pionera del lenguaje no sexista. la lengua inglesa lo define todo en masculino. acudieron miles de muchachos aunque las chicas asistieran en mayoría. porque eso nos llevada a frases como ésta: Los niños y las niñas deben recoger los libros y salir rápidos y rápidas al recreo para jugar con sus compañeros y compañeras. el que se emplea para englobar a hombres y mujeres.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS ¿Y por qué tranquilizar a las mamás? Acaso las mamás se preocupan más por sus hijas que los papás? ¿Y por qué el temor se dirigía solamente a las hijas? Un error semejante comete El País de ese mismo día. cuya terminación coincide con la palabra “hombre” en ese idioma. Todo ello resulta más chocante si se sabe que el grupo Spice Girls está formado solo por mujeres. dice “recoged los libros”. prostituta). La preocupación por mostrarse políticamente correcto ha conducido a desatinos como el sufrido el 2 de marzo de 1996 por Julio Anguita. El masculino genérico. Han surgido diversas propuestas. secretaria. quien en un discurso electoral dijo: “Compañeros y compañeras: el proyecto que defendemos nosotros y nosotras..

1993. El origen de los géneros. cuando se trata de significados distintos. la expresión del genérico “policías” coincide con el femenino gramatical. sin embargo. probablemente escucharemos esa frase y pensaremos en un grupo de hombres y mujeres que persiguen a unos delincuentes. y. el masculino genérico probablemente no tiene tanta importancia en la discriminación lingüística como la propia discriminación que previamente tiene establecida la sociedad. de ahí ese valor de colectivo que implica tal terminación en el castellano frente al valor individual de la misma palabra acabada en el masculino gramatical: leña-leño. Rosa Montero). si decimos “tres policías de paisano disparan contra unos ladrones”.. Barcelona. Por tanto. la policía-el policía (eso lleva a errores como “la militancia” para referirse a “los militantes”. porque nadie dice que alguien es “una genia”. y eso puede convivir con que una científica sea “un genio” de las matemáticas. En esa evolución del español desde los sustantivos latinos. Ariel. que lleva a que palabras de connotación femenina por su terminación en “a” sean aplicables a colectivos de hombres y mujeres. la imagen que recibirá nuestro cerebro retratará a Unos señores que corren tras los ladrones (¿incluidas las ladronas?). puesto que tradicionalmente son los varones quienes han desempeñado esa función. cuando se quejaba de la discriminación lingüística de la mujer y ponía como ejemplo la palabra “genio”.) De modo que esa monstrua estereotípica. Y esa falta de distinción provocó al final que desapareciera tal género. El margen de diferencia entre los neutros latinos y los restantes sustantivos no era suficiente. Si ocurre así.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Todas estas propuestas se aproximan mucho al dicho de “coger el rábano por las hojas” y llevar el debate a un extremo que. El que quiera ser un genio. Podemos decir de un saltador con pértiga que es “una estrella” del atletismo. Reflexionemos de nuevo sobre la frase: “Tres policías de paisano disparan contra unos ladrones”. Sobre tal descodificación si será más influyente el hecho de que haya actualmente o no Un buen número de policías mujeres. no admite lo superfluo. las palabras neutras del latín se distribuyen tal vez aleatoriamente entre los dos géneros supervivientes (Ralph Penny. recuerdo unas declaraciones de la escritora y periodista Rosa Montero. femenino y neutro) a solo dos. por resultar ridículo. y eso no resultará decisivo en uno y otro caso sobre la descodificación que efectúa nuestro cerebro. por ejemplo. invalida las fórmulas lógicas y viables que sí podemos pensar en generalizar. Así pues. ni desde el punto de vista de su forma ni atendiendo a su contenido semántico. Pero a su vez. se reduce el sistema de tres géneros (masculino. y no solo eso: pese a que está expresada con terminación del femenino. la voz “estrella” carece de masculino. Siguiendo con esa especie de criterio equilibrador interno de la lengua. en televisión. y que se han ido modificando desde entonces (no mucho).. a veces sí cabe la alteración de géneros. Y si no hay muchas mujeres en la policía. Por otro lado. Por ejemplo. El neutro del latín terminaba en “a” en el nominativo y el acusativo del plural. deberá haber nacido hombre. Por tanto. en la lengua se puede adivinar un cierto sentido del equilibrio. puede agrupar a hombres y mujeres. frustrada y solterona. Gramática histórica del español. aunque en principio suene extraña como en este ejemplo de la propia Rosa Montero: “(. 24 de septiembre de 1995. a su juicio. Equilibrio lingüístico. como hemos visto en otros apartados. ni siquiera “una genio”. No obstante. el genérico podrá estar expresado en masculino o en femenino. El idioma español. y pese a que agrupa tal vez a hombres y mujeres. Le molestaba que tal expresión solo pudiera utilizarse terminada en “o”. banca-banco. Para no caer en juicios empujados por la ignorancia en todo lo que se refiere al sexismo lingüística. al escuchar o leer ese titular probablemente muchos lectores pensarán en una acción desarrollada por hombres. hemos de saber que los géneros del español proceden del latín. pagina 118). puede caer en todo tipo de desviaciones”. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . (El País Semanal.

Esposa y mujer. pero en principio no se ve razón para prescindir de “poetisa” como tampoco de “tigresa”. Gran parte de los sustantivos de la tercera declinación (nube. Por todo ello. de las hojas). Ver en ello un extraño designio sexista puede parecer a veces exagerado. Sin embargo. Masculinos hipercaracterizados de la tercera declinación (pájaro. Así. 4. ciertas escritoras reniegan del termino “poetisa” para autodenominarse “poetas”. Femeninos hipercaracterizados de la tercera declinación (señora. corcho). o “la fruta” (frente a las frutas). Un puñado de palabras de la segunda declinación cuyas terminaciones cambiaron por razones desconocidas. Por ejemplo. el lenguaje sí tiende a un cierto sexismo en usos que no dependen tanto de una cuestión gramatical como de concepto.). (La hipercaracterización consiste en el cambio operado en palabras que tuvieron un género en latín y que han pasado a estar mareadas por otro -con el que en algunos casos continuaron conviviendo-: calor. fe). se da esa discriminación porque la lengua castellana -al contrario que el catalánno tiene reservado el espacio “mi hombre” para referirse a “mi marido”. Dice el Libro de estilo de El País: “Mujer. Femeninos de la quinta declinación (madera. hasta el punto de que desde algunas posiciones se quiere acabar con ellos. Masculinos y neutros de la cuarta declinación (paso) y un tinito femenino singular de ella: mano. Finalmente. 4. los sustantivos terminados en “e” o en consonante tienen esta procedencia: 1. “diablesa”. boda).. Cada libro de estilo establecerá su opción. o “toda la obra de este autor” (en realidad. todas las obras). génesis. Evidentemente. Plurales neutros de cualquier declinación (hoja. 3. pulga). rosa). las artes plásticas-. “el arma de artillería” (a diferencia de las armas de artillería).. La alcaldesa. como por ejemplo cobre o trébol. Por tanto. arte -el séptimo arte. rabia). 2. valle.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS o “la uniformidad” para referirse a unos uniformes). la poetisa. Masculinos y neutros de la segunda declinación (dueño. león): Sustantivos de la quinta declinación que no pasaron a la primera en la evolución posterior (haz. 0 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 3. 3. “alcaldesa”. tiempo). muchas de las caprichosas formaciones del femenino proceden simplemente de la genética gramatical. Y los masculinos terminados en “o”. vino). linde. un uso no sexista del idioma hace preferible utilizar siempre la palabra “esposa”. “sacerdotisa” (en el caso de que alguna vez existan de verdad). Neutros de la tercera declinación cuyo nominativo/acusativo singular contiene una vocal velar (cabo. Ha de evitarse esta palabra como sinónimo de esposa. “consulesa” (que antes solo era la “mujer del cónsul”). El femenino singular ejerce también como colectivo en frases como “la caída de la hoja” (en realidad. árbol. De la primera declinación latina (mesa. Se dan ciertas dudas con los femeninos irregulares. 2. 2. Debe escribirse ‘su esposa’ y no ‘su mujer’” (ni el Libro de estilo de El Mundo ni el de Abc hacen referencia a este asunto). de estas cuatro a su vez: 1... consecuencia de la desaparición del neutro latino y de la adaptación de las dedicaciones de aquel idioma. la palabra “mujer”. incluso en la jerga funciona tal regla: el maderola madera (que en España equivalen a “el policía” y “la policía”). Las palabras del español terminadas en “a” proceden de una de estas cuatro posibilidades: 1.

no se corresponde con la manera de referirse a los tenores. “la Tebaldi”. Esta práctica -que se extiende a los nombres de actrices famosas. Aunque jamás hiciera lo mismo con un nombre masculino. Este trato deferente hacia la mujer puede terminarse. “Los abogados de la Pantoja han mandado un comunicado en el que aseguran que ‘es falso que Isabel Pantoja’’’. se hablaba de la carrera de “200 metros lisos. los titulares que hablaban de que “Thatcher presenta su programa” resultaban al principio extraños. “La Callas”. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1 . Afortunadamente. Lo que en la jerga periodística llamamos “levantar” una pagina implica un coste económico que se puede justificar si se ha deslizado un error en un dato. cuando en la parte correspondiente a los atletas masculinos no se refería nadie a los “caballeros”. Y son éstos unos errores que rara vez inclinan al redactor jefe de cierre a considerarlos lo suficientemente graves como para tomar la decisión de retirar una plancha de la rotativa una vez que él ha visto la galerada o la prueba de impresión. igual que al líder socialista Rodríguez Zapatero se le reduce a “Zapatero”. Así. (El Universal de México.. Incluso hoy en día continúa esa costumbre: “La Callas aporreó a puntapiés las espinillas del tenor Mario del Mónaco para saludar sola durante una representación de Norma”. rara vez se ve un ejemplo así). Así. Tradicionalmente. Antes. esos mismos diarios al ex ministro Alfredo Pérez Rubalcaba le convierten en exclusivamente “Rubalcaba” y al ex vicepresidente Francisco Álvarez Cascos le dejan por todo nombre “Cascos”. pero no si se ha escapado un “su mujer” en lugar de “su esposa”. se hablaba de “la señora Thatcher”. en categoría de damas”. presidenta del Senado después). Y si no ocurría así. 5 de abril de 1997). y. 12 de enero de 1997. “La Pantoja vuelve con A tu vera”. y aun ahora lo oímos en televisión y otros medios. Pero con los apellidos de sopranos y actrices parece que nadie considera esa costumbre una vulgaridad. veremos cotidianamente que muchos redactores -y redactoras.”. sino a los “200 metros lisos. Salvo en El País. no resulta fácil encontrar títulos donde se hable de ellas como “Alborch” –Alborch dice o Alborch declara. hombres”. cuando nunca se citaba al “señor Mitterrand”. (Córdoba. Subtítulo). El País fue el primer periódico de España que equiparó en sus titulares a hombres y mujeres al citarlos solamente con el apellido tanto si se trataba de jefes como de jefas de Gobierno. por desgracia. por ejemplo. a las grandes sopranos se les ha aplicado un caprichoso artículo delante del apellido: “La Callas. Pero los resultados aun no se ven generalizados. esa cursilería discriminatoria va desapareciendo. no sirve por sí mismo para corregir la tendencia sexista de nuestra sociedad. y de hecho ahora a un lector de El País ya no le resulta tan extraño este tipo de referencias. (El País Semanal. un libro de estilo. Si ha habido más éxito con la supresión del término “damas” en las clasificaciones deportivas.incurren en fallos de sexismo lingüístico pese a las claras recomendaciones de su manual de redacción. sino que siempre se escribe “Carmen Alborch” (ministra con el PSOE) o “Esperanza Aguirre” (ministra con el PP. Titular de la sección Sociedad-Espectáculos). 25 de octubre de 1999. “la Caballé”.o “Aguirre” -Aguirre considera o Aguirre propone-.. porque en el periodismo español siempre se había escrito y pronunciado el nombre y el apellido completos cuando se trataba de una mujer. La costumbre de colocar un artículo delante del nombre o del apellido forma parte de un lenguaje rural o familiar que no casa con la elegancia que ha de mostrar un periodista (de hecho. Se hace curioso observar ahora lo que ocurre con las ministras. sin embargo.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición La señora Thatcher. De cualquier forma. y tampoco el subconsciente de quienes escriben en un periódico.

Por eso. (Texto del mismo artículo). Eduardo Mendicutti. Una imagen que indigna a cualquier persona con cierta educación social.22 de enero de 1997. en los que se propone un uso no sexista del idioma a la vez que se respetan las reglas de la lengua que los mismos hablantes se han dado. A. Y debe tener cuidado de no ofenderlas. los asuntos más importantes en Moncloa siguen su curso”. (El País. 12 de enero de 1997. por su papel en relación con un varón: esposas. Quisimos enderezar aquel entuerto. Título de un comentario de Vicente Verdú). adelantaran a quien iban a entregar el sufragio.). lo que perdimos por un sitio lo ganamos por otro. muestra a una mujer tomando el sol con el pecho desnudo. “Mientras Aznar se afana en reponer la rueda de repuesto y encuentra a quien quiera sustituir al sustituto de la Ridruejo. 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Había abogados pero no abogadas. Otro sexismo. y comprobamos que con ello estropeábamos el equilibrio político conseguido con anterioridad. Pero cuando ya empezábamos a publicar las primeras entregas nos dimos cuenta de que en la lista de personajes apenas había mujeres.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Peor sensación se produce aun cuando esa costumbre sale del mundo del espectáculo -donde aun se puede aportar la excusa de la tradición. Por ejemplo. rara vez aparece un hombre apolíneo en exhibición ostentosa. presentadoras de televisión y radio. si quiere mostrar un estilo cuidado en tales aspectos. puede seguir estos consejos. “Los chiquets de la Rahola”. y un 11%. por lo general. y de no contribuir a mantener fórmulas injustas de nuestra sociedad. el 63% lo es en calidad de actrices. y desde luego que no será por su culpa. Y las que aparecían formaban parte. (Diario 16. En cambio. y no lo conseguimos del todo. También parece mucho más preocupante el uso de la mujer en los suplementos semanales de los diarios -no digamos ya en las revistas.como persona circunscrita a la moda y a la contemplación del público. según un estudio del Instituto de la Mujer español. 7 de febrero de 1997. Titular de primera página). tras rehacer la lista. En el diario El País. las menciones que se hacen a las mujeres en los contenidos informativos de la prensa solo suponen el 9% de los nombres propios que aparecen diariamente en los periódicos. Se pueden plantear también otras cuestiones más preocupantes aún en relación con el sexismo y la prensa. se decidió publicar cada día unas páginas que recogieran los acontecimientos políticos relativos a esos comicios: y en ellas. El periodista se dirige. durante una campaña electoral. se incluiría una entrevista diaria con diversos personajes. “Alain Juppé y sus colaboradores. cantantes. y sin embargo aparecían actrices y presentadoras. a decenas de miles de personas. La relación de nombres y de respuestas logró ese objetivo. Artículo). es la que acompaña a una información sobre el verano y que. y otros de ideologías nacionalistas. Se trataba de que los entrevistados explicaran su visión de la contienda por el voto. Logramos entrevistar a algunas. incluso. 27 de febrero de 1997. (El Mundo. Del total de las mujeres mencionadas. casi todas. sobre la situación política y que.y se aplica a mujeres en el terreno de la política: “Como nadie abría la boca. Había que equilibrar a gente de derecha con otros de centro y otros de izquierda.resultaba escasa. ingenieros pero no ingenieras. (El País. y que hemos visto muchas veces. “La Schiffer”. dentro del papel de neutralidad informativa. indefectiblemente. Un 12% representa el conjunto del resto de mujeres mencionadas por otras actividades profesionales. G. la Tocino carraspeó y dijo que ella simplemente podía imaginar lo que el anónimo quería decir”. el hecho de que. hijas o madres de personajes públicos. Consejos para evitar el sexismo. Vimos que la nómina de mujeres conocidas por su actuación profesional -al margen del mundo del espectáculo. son los nuevos aprendices de brujo”. con la Schiffer por medio –novia de mago-. sino por el ambiente masculino de nuestra sociedad. del mundo del espectáculo. entre otros elementos. La lista de entrevistados no resultaba una tarea fácil. Al final.

8 de febrero de 1997. peligro que se aprecia bien en algunas palabras que cambian de significado con el cambio de género: asistente y asistenta. y no se entiende lo mismo por “hombre público” o “persona pública” que por “mujer pública”. El periodista deberá navegar con cuidado entre UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 3 . No habremos completado un buen reportaje si excluimos de él a la mitad de la población. “Álvarez Cascos asumió el proceso de recuperación de la iniciativa en la televisión digital. a los que tuvo un adulto antes de serlo) o bien a los problemas de quienes ahora son niños o niñas. cuando se disponga a utilizar alguna palabra especial para una mujer. El estilo del periodista debe cuidar estas expresiones para no caer en el sexismo. y encontraremos opiniones enfrentadas. Hasta hace muy poco. debe evitar los estereotipos de reparto de tareas entre hombres y mujeres. también podemos acudir a palabras que engloben a hombres y mujeres (aunque con más dificultades lingüísticas que en el caso anterior): En lugar de “los profesores”. “un profesional” distaba mucho de “una profesional”. el alumnado. no se debe olvidar el papel que la mujer cumpla en esas sociedades. señorito y señorita… En general.Aurora Pavon. Y ha concluido su primera parte con el cese de la señorita Ridruejo y el nombramiento de López-Amor”. países. etnias.. OJO A LOS EJEMPLOS. Pero ha de tenerse cuidado. La segunda acepción de “infancia” sí recoge el “conjunto de niños” y niñas.. Un hombre de vida fácil” no significa lo mismo que “una mujer de vida fácil”. Algo que no ocurrió en este y otros muchos casos. No debemos hablar de “los derechos del hombre”. sino de “los derechos humanos” o “los derechos de la persona”. si la emplearía igualmente con un hombre. ¿Y por qué no al revés? EL PAPEL DE LA MUJER.puede dar al traste con usos y normas que se han labrado desde tiempo inmemorial. En plural. ama de casa. podemos dar a entender un concepto diferente: el período en que una persona es niño o niña (primera acepción de la palabra). el profesorado. seudónimo de Pablo Sebastián). siempre que no forcemos la oración y nuestro relato pierda ritmo.”). el problema no se presenta nada fácil. En los reportajes sobre pueblos. Se puede observar así un cierto deje despectivo. Cuando el informador tenga necesidad de acudir a un ejemplo. En vez de “los egipcios”. Y si hablamos de “los problemas de la infancia” podemos referirnos a los inherentes a esa edad (por ejemplo.. Se aprecia claramente en ese ejemplo como el periodista utiliza la señorita Ridruejo” y sin embargo a esa antigua fórmula no le sigue después “el señor López-Amor” (le habría correspondido “el señor” y no “el señorito” por tratarse de un hombre casado). el pueblo egipcio.. Ciertamente. Si en lugar de “los niños” decimos “la infancia”.. fulano y fulana. el periodista debe preguntarse. en lugar de “los alumnos”. gobernante y gobernanta. Ni las “mujeres de vida alegre” tienen su simetría en el terreno gramatical masculino. Evitemos “el hombre de la calle” o “el ciudadano de a pie” para escribir “la gente de la calle” o “la gente de a pie”. LOS HOMBRES COMO GENÉRICO PLURAL. esposa. “Joaquín Cortés salió del hotel acompañado de Naomi Campbell”. EL HOMBRE COMO GENÉRICO SINGULAR. NO USAR PALABRAS ASIMÉTRICAS. Un personaje masculino que llega a un acto o que asiste a él en compañía de otros personajes femeninos no ha de acaparar el protagonismo gramatical. (El Mundo. (Triste ironía la de llamar “alegre” o “fácil” la vida de las prostitutas).ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición EL PROTAGONISMO DEL HOMBRE. Porque cualquier intervención desde arriba en el lenguaje -que siempre evolucionó por abajo hasta que los medios de comunicación comenzaron su tarea adulteradora. En esos casos podemos acudir a “niñas y niños”. Ha de evitarse en la medida de lo lingüísticamente posible. La mujer no debe ser representada exclusivamente como madre. o precisemos concordar adjetivos posteriores (“los niños y niñas pequeños y pequeñas. sobre todo si sufre discriminación legal o social..

). acudiremos también a fotos de mujeres que practican esa actividad. y recordó que en el frontispicio del congreso hay dos figuras femeninas que simbolizan la justicia y la Constitución. es una prueba sublime de machismo galante. y la verdad es la verdad. Las actividades profesionales -abogacía. En la ilustración de algún deporte en general o de una actividad de ocio.. (. Al margen de los matices sobre sexismo y lenguaje. (. Francisco Álvarez Cascos. Y esa inclinación a quedarse en lo fútil y alejarse de lo fundamental e importante.. es lo que ha impedido 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . me duele y me desconcierta este papelón que han hecho las diputadas y senadoras. LA IMAGEN SEXISTA. no tiene por que recoger siempre un varón..) Para hacer presidente del Congreso a don Fernando Álvarez de Miranda.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS su intención de no discriminar ni ocultar uno de los dos sexos y su obligación de usar un vocabulario que no se preste a equívocos.. Las imágenes sobre turismo.. Veamos este desatinado artículo: (El vicepresidente del Gobierno.. playas. (. Podríamos hacer presidenta del Congreso a dona Cristina Almeida sin desmontar de su pedestal a la abundosa gorda de Fernando Botero. el periodista debe huir de descalificaciones globales.. parques. Una foto de archivo sobre policías municipales.. y que están esperando el momento en que el Congreso tenga una presidente.).). no fue necesario bajar el Ángel de la cúpula del edificio de la Unión y el Fénix. Pero el sexismo del periodista no solo puede residir en las palabras.). En las fotos sobre niños. dígala Álvarez Cascos o Cristina Alberdi. Por ejemplo: Debe tenderse al equilibrio numérico entre las fotografías de protagonistas masculinos y femeninos. se ha de evitar la representación de los papeles tradicionales: los niños juegan a los vaqueros y las niñas con sus muñecas. Siempre es una mujer la que representa la Victoria.. Como yo soy feminista en lo esencial y no en las gilipolladas. por ejemplo. (. Esa ‘femenina’ sensibilidad para lo nimio. la alusión al de la diputada Cristina Almeida. el mujerío del Congreso se ha quedado tan satisfecho. Desde la de Samotracia y por ahí. Lo que Álvarez Cascos había dicho es que desde hace veinticinco siglos la figura de la mujer ha servido como síntesis de virtudes.. Exactamente igual de satisfecha debió de quedarse la Iglesia cuando Galileo Galilei se retractó de aquellas palabras en las que se afirmaba que la Tierra se mueve. Un jefe de sección. (. un editor de textos o un editor gráfico deben evitar la publicación de imágenes que ahonden en la desigualdad de los sexos.. verano. que hasta ahora siempre ha tenido un presidente. no quieren estar en el frontispicio sino dentro. “Álvarez Cascos se ha retractado de la verdad. empresas no están desempeñadas por hombres al cien por cien. las mujeres. pueden recoger aspectos más generales.).. no siempre a una veraneante que toma el sol con el pecho descubierto.. (. Y también de las particulares si se relacionan con el aspecto físico (en el siguiente caso. También debemos incluir en nuestras fotografías a mujeres que cumplen esos trabajos. También los maridos pueden aparecer dando el biberón al bebé.. en los escaños. se acababa de retractar de unas afirmaciones machistas)... Retractarse de la verdad por complacer a una gachí. Artículos machistas. o a varias gachises. ni para poner en la presidencia a don Landelino Lavilla hubo que traerse de Bruselas al Menneken Pis. Lo de que haya mujeres en el frontispicio del Congreso no le place a Cristina Almeida y advirtió que ellas. entre otras lindezas). colegios. debemos huir de representar a las mujeres en la cocina y a los hombres con el periódico.. pongo por ejemplo. Hecha la rectificación por el señor vicepresidente. arquitectura. Las bravas mujeres de la retroprogresía han ganado una batalla de las de Pirro. y han pasado de ser metáfora de alegorías y columnas a ser simulacro de preciosas ridículas. En las fotos sobre el hogar.). la lucha más amena entre hombre y mujer es la que se riñe en ‘campo de plumas’ (. turistas..

este trueno de Los Ángeles. A mí. Antonio Burgos). 25 de febrero de 1996. “Antonio Banderas. Asno.Jaime Campmany). del Ángel Caído o de los toros de Guisando me trae al fresco como varón. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . Lo de la tertulia de la mujer de Lorenzo Díaz fue precioso”. por otras virtudes y capacidades. La referencia a una conocida periodista como “la mujer de Lorenzo Díaz” no parece muy acorde con el papel profesional propio de la mujer. y que digan que al Estado de Derecho le van a poner levita me ne frega. (La Razón. Por mí. el zumbido. sí que va vestido de Nazareno por Málaga. locos en Venecia”. (El Mundo. debieran ocupar en nuestra sociedad. el autor considera que la principal obligación de las madres y las esposas es cocinar como el marido quiere. El asno rebuzna: rebuznar. le faltó tiempo para traérsela a Málaga este verano. Por lo que se ve. La abeja zumba: zumbar. (El Mundo. Pero cabe preguntarse si alguna vez se titularía “Griffith señor. El subconsciente del autor hace tantos esfuerzos por salir a la superficie que no se precisan estudios para apreciarlo. Para mí tengo que todo era para que aprendiera hacerle huevos fritos con chanquetes como se los hace su madre”. 29 de diciembre de 1996. Antonio Burgos). Lo importante es que no me lo escoñen”. locos en Venecia”. incluye también ciertas palabras que nombran sus acciones más características. 21 de julio de 1996. ANIMALES Por Susana Cordero de Espinosa De la Academia Ecuatoriana de la Lengua He aquí una lista de nos animales más conocidos y de las diversas voces que emiten. Melanie Griffith. Y en cuanto se hizo pareja estabilísima de Melanie Griffith. debe pensar cuanto antes si adoptaría la misma decisión en caso de tratarse de un hombre. Cuando al periodista -hombre o mujer. Titular de Cultura). que dicen los italianos. 8 de septiembre de 1999. Antonio Banderas y su esposa. Y responderse con honradez.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición hasta ahora a las mujeres ocupar los puestos que. Como en este caso: “Supongo que si Pacheco oyó las declaraciones de Luis Yáñez sobre Mas Canosa y luego su intervención en la tertulia nocturna de Onda Cero diría. dicen que a descansar. “Banderas y señora. siquiera sea con pretendido tono humorístico o satírico. con los verbos correspondientes. que me hablen de los andantes. (Abc.se le presente una tentación similar. pp. rozna si masca con ruido: el roznido. el rebuzno. como si dicen que le van a poner calzoncillos largos. El sexismo -generalmente machismo. que Yáñez está enorme. son igualmente famosos. que durante demasiados años ha estado sujeta ya a la vida laboral del marido como para que hoy en día aún se utilicen formulas así. pero no. 499-517). ¿Acaso no podía Antonio Banderas haber viajado a Málaga para aprender él a cocinar los huevos fritos con chanquetes a fin de preparárselos después a Melanie Griffith? (El Estilo del periodista. como yo afirmo.se ve en ocasiones mucho más evidente que en otras. Abeja. 159-174.

Buey. ronronea en demostración de contento: el ronroneo. piafa cuando alza alternadamente las manos. el cucú es el nombre de su canto. el canto. el bramido o frémito. gorjear. El gallo canta y cacarea: cantar. (V. El balido. oveja). El cuervo crascita o grazna: crascitar. Gallo. balar. trina si los quiebros son de igual duración. El ciervo brama: bramar. el grito. Grulla. cacarear. el mayido. el clequeo. La golondrina trisa: trisar. cloquear. El canario canta. el berrido. también anida y empolla. roncar. el graznido. el graznido. Cuclillo. Canario. Conejo. Cuervo.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Becerro. el cacareo. el bramido. También chirrían: chirriar. Ciervo. se usa abarcar. En Ecuador para designar la acción de empollar la gallina. ríe. La chicharra chirría: chirriar. habla. Caballo. chirlea al amanecer. La gallina cacarea y cloquea cuando está clueca: cacarear. El gorrión pía: piar. Gallina. La grulla gruye: gruir. El cuclillo hace cucú.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . graznar. Cotorra. el cacareo. barritar. el chirrido. canto. rozna al mascar. Golondrina. hoza cuando mueve y levanta la tierra con el hocico. Ganso. dejándolas caer con fuerza en el mismo sitio. bufa si está impaciente: el bufido. mayar: el maullido. El hombre piensa. La cotorra grita: gritar. gorjeo. Hombre. Cerdo. tasca cuando muerde el freno. el relincho. el ronquido. el chillido. El grillo y la grilla cantan y grillan: cantar. el berrido. el gruñido. El conejo chilla: chillar. Grillo. Elefante. El buey muge y brama: mugir. Cigüeña. (no se escriba cracitar). Gato. Gorrión. El cerdo gruñe: gruñir. El ganso grazna: graznar. El becerro berrea: berrear. bufa cuando resopla con ira y furor: el bufido. berrear. Gamo: El gamo gamita o bala y ronca: gamitar. El elefante barrita o berrea. sopla si está encolerizado. El caballo relincha: relinchar. Chicharra. La cigüeña crotora cuando produce un ruido peculiar haciendo chocar la parte superior del pico con la inferior: crotorar. el mugido. Cordero. gorjea cuando hace quiebros al cantar: cantar. bramar. El gato maúlla o maya: maullar. grillar.

hipa: chillar. Lobo. Perdiz. remeda: hablar. ‘enamorar con arrullos el palomo o el tórtolo a la hembra`. Oveja. gañir. el ladrido. Zorra. Tórtola. el titeo. reclama. el balido. El loro habla. late cuando ladra entrecortadamente si ve o sigue la caza. El tigre ruge: rugir. el llamado mono aullador aúlla. El tucán o predicador grazna: graznar. el rugido. reclama: el gemido. El jilguero como el canario. El pavo tita: titar. el rebudio el ronquido. himplar. el chillido. la piada. el silbo o silbido. La rana croa y canta: croar. `cantar la perdiz`. El toro muge: el mugido. gluglutear es voz desusada que no registra el DRAE. Mono. Tigre. parlotear. `graznar el pavo para llmar a la manada`. La zorra gañe. Arrúa o gruñe cuando es perseguido: arruar. cantar (No se diga ni escriba cloar). como la paloma. gorjea. Jilguero. Serpiente. grita. el hipido. Pantera. El pollo pía: piar. gruñir. gañe si se queja cuando lo maltratan: el gañido. chirlea. Perro. gruñe: bramar. el graznido. El perro ladra: ladrar. Ratón. remedar: el parloteo. también gime. trina. el remedo. gruñe al amenazar: el gruñido. el ajeo. La serpiente silba: silbar. La perdiz cuchichia: cuchichiar. roncar.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Jabalí. (No confundir con cuchichear). si se queja cuando está acosada. Tucán. el arrullo o el zureo. pero sí el Diccionario ideológico de Casares. El león ruge: rugir.. si canta llamando a los pollos. el reclamo. hipar: el chillido. El jabalí rebudia o ronca: rebudiar. Toro. El ratón chilla: chillar. La paloma arrulla o zurea: arrullar o zurear. Loro. el gruñido. La tórtola arrulla. cuando resopla con ira y furor: el bufido. Pollo. el ululato es un grito a manera de lamento. gruñir: el bramido. el rugido. El mono chilla. ulular. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  .` emitir el pavo su voz característica. titea: titear. Rana. Pato. ajea: ajear. el gañido. Su voz es el tauteo. el ululato. El oso brama. gluglutea: guglutear. Pavo. La pantera himpa o himpla: himpar. Oso. aúlla si se queja con ruidos prolongados y penetrantes: el aullido. jadea si está cansado: el jadeo. El lobo aúlla y alula: aullar. El pato parpa o da graznidos: parpar. León. Paloma. La oveja bala: balar. gime. parlotea. Gritar. canta. el aullido. o cuando de pronto sufre algún dolor: el latido. Bufa como el caballo.

2. `Conjunto de asientos puestos en orden para los que van a asistir a alguna función`. no se use por descendencia. animales amaestrados. en cabalgaduras o vehículos.` Esta última definición. `Reunión de personas para tratar algún asunto`. Cáfila. etc. `Conjunto de caballeros`. payasos. etc. Alameda. por dificultades en la carretera avanzan lentamente y a veces con frecuentes retenciones`. Aunque el DRAE registra caballería en primer lugar como ànimal solípedo que. Archipiélago. Edificio o recinto cubierto por una carpa con gradería para los espectadores. Escríbase con inicial mayúscula. y otros de significado poco conocido. `Conjunto de peces que nadan en gran número`. `Conjunto de artistas. etc. `Multitud o abundancia de cosas`. como el caballo sirve para cabalgar en él`. No tiene acepción peyorativa. 2. 2. abuelos. sobre todo. compañía de ciencis hombres`. Caterva. no lo hace en el sentido de `conjunto de caballos`. `Conjunto de islas`. no corresponde a su sentido colectivo. Biblioteca. `Número crecido de aves que vuelan juntas`.. animales o cosas. Cardumen o cardume. la más usada.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS COLECTIVOS (Nombres colectivos) He aquí. Caballería. tatarabuelos. algunos de entre los sustantivos colectivos de uso más común. viajan o se desplazan unos tras otros`. `Grupo o comitiva de personas que. `Hilera o conjunto de hileras de vehículos que. Circo. en orden alfabético. 2.  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . `Conjunto de ascendientes o antecesores de una persona. Armada. `Multitud de gentes. especialmente las que están en movimiento y van unas tras otras`. 2. `Cada uno de los cuerpos colegisladores en los gobiernos representativos`. `Conjunto de fuerzas navales de un Estado`. `Multitud de personas o cosas consideradas en grupo. pero sin concierto o de poco valor e importancia`. `Conjunto de personas que ocupan estos asientos`. por línea recta ascendente: padres. `Conjunto de álamos`. 3. Ascendencia. 4. animales y objetos que forman parte del espectáculo circense`. `Número de cien años. `Conjunto de oyentes`. Arboleda. que tienen en medio una o varias pistas donde actúan malabaristas. Bandada. Se usa. bisabuelos. En ese sentido es poco usado. Cámara. `Banco de peces. Centuria. en sentido peyorativo. `Conjunto de árboles`. equilibristas. Auditorio. 2. `Cuerpo de soldados montados y del personal y material de guerra complementarios que forman parte de un ejército`. `En la milicia romana. `Conjunto de libros`. Caravana. Banco.

como los de una misma raza. `Conjunto de perros`. procuradores y empleados en la Administración de Justicia`. etc. Dígase El soldado. Gente bien. //curia pontificia romana. Mobiliario o moblaje. hay que reemplazarlo. Flota pesquera. `Conjunto de muebles`. el aviador. diarios y publicaciones periódicas. `Conjunto de catedráticos de algún centro oficial de enseñanza`. significa `finca agrícola`. `Conjunto sistemático de haberes. `Multitud de abejas con su maestra que juntas salen de un colmena para formar otra colonia`. más usado en el sentido de `conjunto de sacerdotes que forman la diócesis`. `Conjunto de otras embarcaciones que tienen un destino común: Flota de guerra. Grey. por lo común de una misma clase y reunidas por su especial interés o valor`. Escríbase con mayúscula inicial. `Conjunto de barcos mercantes de un país. Hemeroteca. Decuria. `Totalidad de las fuerzas militares o similares que se hallan bajo un solo mando o cumplen una misión conjunta`. 2. rentas.. Conjunto de naciones unidas por acuerdos políticos y económicos`3. `Cada una de las clases que pueden distinguirse en la sociedad: gente del pueblo. `Conjunto de abogados. un taller. 3. región o nación`. `Congregación de los fieles cristianos bajo sus legítimos pastores`. `Número de hombres que tiene una unidad militar`. `Conjunto de hijos. Curia. Hacienda. `Conjunto de fuerzas aéreas o terrestres de una nación`. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja  . Figurado. Comunidad. Descendencia. (Para el uso correcto de este término. en sentido no colectivo. 2. 2. correspondientes al Estado para satisfacer las necesidades de la nación`. impuestos. Enramada. Escuela. escribanos. región o nación`. `Conjunto de personas que integran una oficina. Enjambre. `Cúmulo de bienes y riquezas`. Flota. `Rebaño de ganado menor´. etc. escuadra de diez soldados gobernada por un cabo. `Conjunto de ramas de árboles espesas y entrelazadas mutuamente`. 2. `Conjunto de individuos que tienen algún carácter común. No se ese por ascendencia. Efectivo. ver gente en el artículo correspondiente de la primera parte). `Biblioteca en que se guardan y sirven al púbblico. 2. `Pluralidad de personas`: La gente de pueblo sabe que la política está mal conducida. `Conjunto de las personas de un pueblo. No se aplicará a una sola de las personas que componen el efectivo: No se diga ni escriba: El efectivo Campana saldrá de vacaciones. 3. `Conjunto ordenado de cosas. `Cada una de las diez porciones en que se dividía la antigua curia romana`. `Conjunto de personas vinculadas por características o intereses comunes`. Gente. 2. Ejército.ANEXOS Guía Didáctica: Ortografía y Composición Claustro. `Conjunto de profesores y alumnos de una misma enseñanza`. 3. efectivos. 2. de una compañía de navegación o de una línea marítima`. `En la antigua milicia romana. nietos y demás generaciones sucesivas por línea recta descendente`. `Conjunto de las congregaciones y tribunales que existen en la corte del pontífice romano para el gobierno de la Iglesia católica`. Colección. bienes. Jauría. una empresa`.

`Conjunto de animales de carga que sirve para trajinar`. sometidos a una regla`. Orden. `Muchedumbre de cosas que van o siguen unas detrás de otras`. 2.` Recua. gustos. Las multitudes avasalladas gritaban vigorosos ¡hurras! Al paso del temible dictador. `Manada de cerdos`.Guía Didáctica: Ortografía y Composición ANEXOS Multitud. `Numero grande de personas o cosas`. no solamente no es necesario. unos pocos ejemplos prueban lo contrario: seguían atrás las sucesivas recuas. `Conjunto de algunos poderosos negociantes que se aúnan para que todos sus negocios dependan de su arbitrio`. a distinción del paisanaje`. Pueblo. `Conjunto de cabos y solados`. Nota Existe la tendencia a imaginar que. 2. GG/fv/26-07-07/100 100 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . `Grupo o muchedumbre de gente reunida con un fin determinado``. Los pueblos temían la entrada de las tropas: en general `celebraban` la victoria o la derrota robando y avasallando a la pobre gente del lugar. Tropa. `Galería o museo de armas antiguas. de alpacas. región o país`. `Lista o catálogo de nombres de personas o cosas`. 3. 2. en orden. Reata. `Muchedumbre de gente confusa y desordenada`. de llamas. `Rebaño de ganado lanar perteneciente a varios dueños. Rehala. `Hilera de caballerías que van una detrás de otra. `Conjunto de personas de un lugar. que ronda para mantener el orden y seguridad en las plazas y campamentos`. puesto que los nombres colectivos. `Hato grande de ganado. atadas con una correa`. aunque el DRAE prefiere oploteca. preciosas o raras`. Turba. especialmente del lanar`. En sentido no colectivo significa `forma de gobierno en el cual el poder supremo es ejercido por un reducido grupo de personas que pertenecen a una misma clase social`. etc. (Diccionario del uso correcto del español en el Ecuador. Sin embargo. estando en singular designan pluralidad. Oploteca u hoploteca. Son igualmente correctas las dos grafías. sino que es incorrecto ponerlos en plural. Piara. pp. en corto número. `Partida de soldados u otra gente armada. en conventos o monasterios. `Conjunto de personas que se mueven gregariamente o se dejan dirigir en sus opiniones. Instituto religioso conformado por personas que viven en comunidad. 2. Patrulla. Oligarquía. bien dirigidas por quien sabía cómo manejarlas. 450-453). `Gente militar. Nómina. Rebaño. todos diseminados en el alto valle andino. Poseía rebaños de ovejas. conducido por un solo mayoral`.

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