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Unidad didáctica Matemática tercer grado

Unidad didáctica Matemática tercer grado

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Plan anual de matemática paar tercer grado.
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MARZO

Repaso y evaluación globalizadora.

Números y operaciones.
Relaciones numéricas 8 Numeración hasta 1000. 8 Composición del número: u, d, c, u de mil. 8 Valor posicional de las cifras. 8 Lectura y escritura de números. 8 Clasificación de los números en pares e impares. Operaciones 8 Adición y sustracción. 8 Multiplicación y división (tablas hasta el 3) 8 Resolución de cálculos orales y escritos que pongan en acto distintos. sentidos: juntar, agregar, quitar, avanzar, retroceder. 8 Uso de la simbología convencional +, -, =.

Geometría
8 8 Relaciones espaciales en forma oral y gráfica (objetos y figuras) Reconocimiento de figura geométricas.

ABRIL
Números y operaciones.
Relaciones numéricas Idem marzo. 8 Cardinalización de colecciones en forma exacta y aproximada (conteo, tanteo, estimación) 8 Comparación de números y utilización de los signos > , <, =. 8 Elaboración de estrategias personales no convencionales para operar. Operaciones 8 Multiplicación y división (tablas hasta el 5) 8 Dominio progresivo de los algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división. 8 Ecuaciones. 8 Reconocimiento de las propiedades usadas en la adición (conmutativa) y multiplicación. Operaciones inversas suma respecto de la resta y la multiplicación respecto de la división.

Medidas
Longitud 8 Ordenamiento de objetos según su longitud (comparación directa) 8 Comparación indirecta de la longitud de los objetos y de la distancia entre dos lugares. Uso de unidades no convencionales. 8 Realización de estimaciones.

Geometría
Formas geométricas En el espacio: 8 Reconocimiento de formas geométricas de su entorno. 8 Reconocimiento de estos cuerpos y sus elementos. 8 Desarmado y armado. 8 Construcción de cuerpos geométricos a partir de figuras geométricas y de patrones. 8 Realización de patrones de cuerpos geométricos muy simples.

Estadística y probabilidades
8 8 Registro de datos: recolección y registro de datos por experiencias, encuestas simples y otras formas (diarios, revistas, etc.) Organización y presentación de datos en diagramas, pictogramas, tablas y gráficos simples.

MAYO
Números y operaciones.
Relaciones numéricas 8 Numeración hasta 10.000. 8 Encuadramiento de un número (327 esta entre 320 y 330) 8 Utilización de escrituras aditivas y multiplicativas (36= 9*4=30+6) 8 Reconocimiento de las unidades de los distintos ordenes. Operaciones 8 Multiplicación por una cifra (hasta la tabla del 7) 8 Multiplicación con dificultad. 8 Propiedad conmutativa de la multiplicación. 8 Propiedad asociativa (uso de paréntesis) 8 Utilización de las descomposiciones aditivas de los números para resolver cálculos mentales y escritos. 8 Ecuaciones. 8 División exacta con resta 8 Elaboración de estrategias originales- no convencionales para multiplicar y dividir. 8 Multiplicación por la unidad seguida de ceros.

Medidas
Sistema monetario Utilización y reconocimiento de monedas y billetes en uso. 8 Realización de equivalencias.

Geometría
8 8 Líneas: reconocimiento intuitivo de paralelismo y perpendicularidad en rectas. Uso de la regla.

Estadística y probabilidades
8 Extracción de información: descripción e interpretación conjunta de la información organizada.

JUNIO
Números y operaciones.
Relaciones numéricas 8 Lectura y escritura de números hasta 10.000 8 Análisis de los números a partir del valor posicional de sus cifras. 8 Valor absoluto y relativo de un número. 8 Identificación de regularidades en la sucesión numérica y su utilización para leer, escribir y comparar números. Operaciones 8 Multiplicación por una cifra (hasta la tabla del 9) 8 Multiplicación por dos cifras. 8 Propiedad distributiva de la multiplicación. 8 División con resto distinto de cero. 8 Reconocimiento de divisores de un número (noción)

Medidas
Medidas de tiempo 8 Identificación y reconocimiento de siglo, años, meses, semanas, días. Las estaciones. 8 Utilización del calendario para ubicar fechas importantes.

Geometría
Simetría 8 Reconocimiento de simetría y regularidades. 8 Construcción de figuras simétricas con respecto a un eje vertical u horizontal.

JULIO
Números y operaciones.
Relaciones numéricas 8 Composición y descomposición del numero: u de mil, c, d, u. 8 Idem junio. Operaciones 8 División por una cifra (hasta por 9) 8 Estimación de resultados utilizando el cálculo mental. 8 Ecuaciones sencillas aplicando las 4 operaciones.

Geometría
Formas geométricas En el plano: 8 Descripción de figuras geométricas según características observables 8 Elementos: vértice, lado. 8 Clasificación de figuras según distintos criterios (número de lados, curvas, etc.)

Estadística y probabilidades
Nociones elementales de promedio.

AGOSTO
Números y operaciones.
Relaciones numéricas 8 Números fraccionarios: ½, 1/3, y ¼ 8 Sistema de numeración decimal. 8 Números ordinales. Comparación de un objeto en un ordenamiento. 8 Utilización de números ordinales. Operaciones 8 Búsqueda mental de mitad y doble, de tercio y triple, de cuarto y cuádruple.

Medidas
Capacidad 8 Utilización de l y ½ l 8 Estimaciones 8 Mediciones usando ½, ¼,... 8 Uso de vaso graduado. 8 Comprobaciones.

Geometría
Formas geométricas En el plano: 8 Descripción de figuras geométricas según características observables. 8 Elementos: vértice, lado. 8 Clasificación de figuras según distintos criterios (número de lados, curvas, etc.)

Estadística y probabilidades
8 8 8 Nociones elementales de probabilidad. Exploración de situaciones de azar a través de juegos. Registro de resultados.

SEPTIEMBRE
Números y operaciones.
Relaciones numéricas 8 Composición y descomposición hasta d de mil. 8 Comparación de colecciones desde el punto de vista numérico, utilizando. distintas estrategias: conteo, correspondencia, estimación. 8 Cálculos: resolución mental de combinaciones de las formas: a+b=100, 100-a=b. 8 Utilización de las descomposiciones aditivas de los números para resolver. cálculos mentales y escritos. 8 Números fraccionarios hasta 1/9. 8 Equivalencias de fracciones simples. Operaciones 8 Adición y sustracción de grandes números (hasta 10000) 8 Determinación de los múltiplos de un número a partir de los cuadros y tablas de multiplicación. 8 Adición y sustracción de los números fraccionarios.

Medidas
Peso 8 Estimación y comprobación del peso de los cuerpos. Uso de la balanza. 8 Comparación directa de 1 kg., ½ kg. 8 Uso del g.

Geometría
8 8 8 8 Relaciones espaciales en forma oral y gráfica (objetos y personas) Interpretación y elaboración de códigos personales para describir la ubicación de objetos en una cuadrícula y en el espacio. Recorridos. Puntos de referencia. Representación en un plano de un lugar conocido.

Estadística y probabilidades
8 8 8 Nociones elementales de probabilidad. Exploración de situaciones de azar a través de juegos. Registro de resultados.

OCTUBRE
Números y operaciones.
Relaciones numéricas 8 Idem septiembre. Operaciones 8 Adición , sustracción, multiplicación y división de números (hasta 10000) 8 Adición y sustracción de los números fraccionarios.

Medidas
Tiempo 8 Noción intuitiva de segundo, minuto y hora. 8 Realización de actividades en intervalos dados (saltar 15”, contar 30”) 8 Uso del reloj.

Geometría
Relaciones espaciales 8 Giros: en forma vivencial y en papel punteado, cuadriculado y geoplano. 8 Giros y ubicación de objetos usando códigos propios. 8 ½ giro, ¼ giro.

Estadística y probabilidades
8 8 Encuesta. Registro de resultados.

NOVIEMBRE
Números y operaciones.
8 8 8 8 Idem septiembre. Diagrama de árbol. Búsqueda de regularidades en los resultados de situaciones de azar. Diferenciación de sucesos: seguros, imposibles, posibles.

Estadística y probabilidades

Reajuste de contenidos

Situaciones problemáticas.

En el tercer año de la E.G.B. la resolución de situaciones problemáticas se propone como contenido transversal y prioritario del quehacer matemático dentro del aula durante el tercer año de E.G.B. A través de las situaciones problemáticas se abordarán los contenidos de los diversos ejes que integran este área. De esta manera pretendemos favorecer que los alumnos logren construir de manera significativa y funcional los conceptos y procedimientos fundamentales de la matemática. Para ello se trabajarán sistemáticamente los siguientes aspectos de este contenido: 8 8 8
8 8

Datos o de incógnitas en enunciados orales, gráficos y escritos. Datos pertinentes, sobrantes, faltantes. Situaciones problemáticas sencillas en forma concreta utilizando la numeración hasta el 1000
Situaciones problemáticas aplicando las 4 operaciones. Problemas combinados con dos operaciones.

8 8 8 8 8 8

Problemas no numéricos y geométricos. Problemas aplicando números enteros, fraccionarios y unidades de medida Resolución de situaciones con las unidades del SIMELA (iniciación) Resolución de situaciones que impliquen adición y sustracción de fracciones con igual denominador (casos sencillos). Problemas de ingenio Confección de enunciados partiendo de una oración aritmética

Expectativas de logros
Que el alumno logre: 8 Construir significativa y funcionalmente procedimientos, formas de representación elementales y conceptos acerca de los números naturales y su operatoria, a partir de la resolución de problemas. 8 Construir significativa y funcionalmente procedimientos, formas de representación elementales y conceptos referidos a las relaciones espaciales, las formas geométricas y la medida, a través de la resolución de problemas.

8 Desarrollar habilidades de cálculo exacto y aproximado, de medición, de representación geométrica y de estrategias personales de resolución de problemas que pongan en acto la intuición y la creatividad. 8 Construir formas básicas de recolección, organización e interpretación de la información en situaciones vinculadas a sus propios intereses.

8 Explicar procedimientos utilizando el lenguaje oral, gráfico y escrito, manifestando una actitud reflexiva sobre sus propias producciones y la de los demás.
8

Trabajar cooperativa y responsablemente, valorando el esfuerzo y la perseverancia que implica el quehacer matemático y estimándolo como relevante.

Contenidos actitudinales
8 En relación al desarrollo del conocimiento científico: 8 Iniciación en: 8 La construcción de un pensamiento independiente en el quehacer matemático. 8 La confianza en sí mismo para tomar decisiones y aceptar responsabilidades.

8 Idear estrategias de investigación en la búsqueda de soluciones a problemas. 8 La curiosidad, la apertura y duda en relación a los contenidos con los que actúa. 8 Valorar las propias estrategias de resolución como expresión de su pensamiento e individualidad; y las estrategias de sus pares como posibilidad de enriquecer el propio pensamiento. 8 El sentido crítico ante la producción propia o ajena.

BIBLIOGRAFÍA

8 GOBIERNO DE SANTA FE. Diseño curricular jurisdiccional EGB. Primer ciclo 8 MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN DE LA NACIÓN La selección y uso de los materiales para el aprendizaje de los CBC. 8 Orientaciones para la educación general básica. 8 Prem3. U.N.R.editora

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