Preparación para el ingreso a

Secundaria

Autores: María Enriqueta Arias Córdov a Marta Patricia Bautista Jaramillo María Luisa del Castillo Álv arez Miriam Delgado Barreto Florentino Ev aristo Sosa María Martha Rosa Parra Espadín

Santillana

El libro Guía 7 Santillana fue editado, por el siguiente equipo:

Dirección editorial: Antonio Moreno Paniagua. Coordinación general: Wilebaldo Nava Reyes. Edición: Óscar Díaz Chávez, Víctor Hugo Gutiérrez, Gabriel Hernández Valverde, Juan Manuel Huitrón Torres, Daniela Luiselli Garciadiego, Irma Pérez Guzmán y Ma. del Pilar Vergara Ríos. Asistentes de edición: Diana Tzilvia Segura Zamorano y Rebeca Lorena Riquer Ramírez. Corrección de estilo: Ramona Enciso Centeno. Diseño de interiores: Adriana González Gutiérrez. Diseño de portada: Beatriz Alatriste del Castillo. Diagramación y tipografía: Eduardo Sevilla González. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco.

La presentación y disposición en conjunto y cada página de la Guía 7 Santillana son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor. ISBN: 970-29-0409-9 D.R. © 2002 por Editorial Santillana, S.A. de C.V. Av. Universidad 767, 03100 México, D.F. Primera edición: noviembre del 2002.

Miembro de la Cámara Nacional de la industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802 Impreso en México/Printed in México

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Presentación

Consciente de la importancia de que poseas el mayor número de elementos didácticos para enfrentar los retos de una nueva etapa en tu proceso educativo, Editorial Santillana pone en tus manos la Guía 7 Santillana para que la utilices como el más importante apoyo para tu examen de ingreso a Secundaria. La Guía 7 Santillana presenta un apartado de Preparación y Técnicas de Estudio y una serie de reactivos de las materias de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética, además de ofrecer una sección de Razonamiento Abstracto. Todos estos elementos te permitirán ejercitarte para la presentación de tu examen. Los reactivos de Español se proponen activar tus competencias lingüísticas desarrolladas anteriormente: identificar textos, comprender su información y estructura, escribir con un uso de la lengua coherente y claro, así como hablar y escuchar de acuerdo con las diversas situaciones de comunicación. En Matemáticas, los reactivos son planteamientos de situaciones que te permitirán reforzar las habilidades para la resolución de problemas y el razonamiento matemático que adquiriste en tu educación primaria. Ahora bien, los reactivos correspondientes a las asignaturas de Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética tienen como finalidad que organices lo aprendido y establezcas la relación definitiva entre los conceptos y las explicaciones de cada materia. Razonamiento Abstracto, por su parte, no exige un estudio previo sino concentración y un análisis cuidadoso de las secuencias que presenta cada reactivo para alcanzar la respuesta correcta. Así, con este conjunto de reactivos, la Guía 7 Santillana te permitirá evaluar tu aprendizaje, determinar el grado de aprovechamiento obtenido y, en todo caso, identificar los temas en los que consideres que debes profundizar. Sin duda, el ánimo y dedicación que ofrezcas a la resolución del libro que tienes en tus manos se verá reflejado en una mayor preparación y seguridad hacia el examen de selección para ingresar a Secundaria.

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Índice
Preparación y técnicas de estudio

5 6 7 15 17 69 117 145 175 199 211 256

Preparación para el estudio

Técnicas de estudio

Preparación para el examen
Se c c i ó n

Español
Se c c i ó n

Matemáticas
Se c c i ó n

Ciencias Naturales
Se c c i ó n

Historia
Se c c i ó n

Geografía
Se c c i ó n

Formación Cívica y Ética
Se c c i ó n

Razonamiento Abstracto

Bibliografía y bibliografía electrónica

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Preparación y Técnicas de estudio © Santillana .

o por las tardes al volver de la escuela? ¿Cuántas horas dispondrás y qué días elegirás para estudiar cada una de las asignaturas? Recuerda que las materias que evaluará tu examen son: Español. entre otras cosas. ¡Verás cómo todo va a salir bien! Para lograrlo. aprendemos a leer. Por ello. una vez que ya sabes qué vas a estudiar y ya has hecho tu calendario de trabajo podrás prepararte para el estudio. Es muy importante que estudies en un escritorio o mesa de trabajo. Además. Ciencias Naturales. así como tus cuadernos de apuntes. a caminar y a hablar. Además debes contar con buena iluminación. puedes acompañarte con bebidas como agua o té. 5° y 6° grados de las asignaturas de Español. pero es muy importante que aprendas a elegirla. Ahora que estás listo ya puedes reunir los materiales que necesitarás. Matemáticas. Matemáticas. goma. Para eso. Después. Procura evitar las estancias sumamente frías o cálidas. que llamamos Razonamiento Abstracto. así como ejercicios para desarrollar las habilidades mentales. necesitas estudiar constantemente. y así nuestros conocimientos van aumentando. plumas y marcadores. Los seres humanos empezamos a aprender desde que nacemos: a comer. Ciencias Naturales. no debemos escoger melodías tan rítmicas que nos den ganas de bailar o cantar. debes ser consciente que es imposible aprender en una sola noche los contenidos de cada una de las asignaturas que has estudiado en primaria. libros de consulta. Por ejemplo. incluye recomendaciones para que estudies correctamente y te sientas seguro al presentar la evaluación. Te sugerimos elegir un lugar adecuado. como tus libros de texto gratuitos de la SEP de 4°. Es decir. en esta guía. Para tener un buen rendimiento en tu estudio. con esto queremos decir que nadie puede hacerlo por ti. 5° y 6° grados de primaria. come bien antes de trabajar. sacapuntas y regla. lápices. por ejemplo. Geografía y Formación Ciudadana. aunque esto no significa que elijas música que te arrulle al punto de provocarte sueño. Existen conocimientos generales y específicos. con la finalidad de que te ejercites para el examen. ya que acabarán por distraernos. Aprender es una acción individual. pero sin exagerar para evitar la pesadez de ojos y de cabeza. ya que tendrías muchos distractores al pensar constantemente en cómo abrigarte o refrescarte. A todos nos gusta trabajar con música. © Santillana . es decir. Historia. También te recomendamos no trabajar bajo la exposición prolongada al Sol. contiene una serie de preguntas de cada una de las asignaturas en las que serás evaluado. y cuando somos capaces de relacionarlos con otros. Además. vamos ampliando nuestro aprendizaje. determina con anterioridad dónde estudiarás y cuánto tiempo piensas dedicar a esta actividad. ¿vas a estudiar en la escuela con la ayuda de tu maestra o maestro. es importante que tomes en cuenta que los contenidos en los que serás evaluado corresponden a cada uno de los temas que has estudiado en 4°. Cumple con tus horas de sueño para que alcances un estado óptimo de atención. sentado confortablemente. en la escuela. ya que así evitarás caer en estados de sopor y somnolencia. Historia y Geografía. te vamos a dar una serie de recomendaciones sobre las técnicas y condiciones óptimas para estudiar y aprender. Para comenzar. debes elaborar un plan de trabajo y un calendario de estudio. Así. y seguro que no eres la excepción. Para ello es necesario que estudiemos y por eso.Preparación para el estudio L a Guía 7 Santillana fue elaborada pensando en tu examen de ingreso a la secundaria. escribir y contar. una habitación fresca y ventilada que te mantenga despejado y dispuesto a trabajar.

Técnicas de estudio S aber estudiar nos permite aprender mejor y optimizar nuestro tiempo. Horas 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 Lunes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Martes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Formación Cívica y Ética hora libre hora libre cenar dormir Miércoles escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Jueves escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Formación Cívica y Ética hora libre hora libre cenar dormir Viernes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Sábado hora libre hora libre estudiar Español estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Matemáticas comida comida estudiar Ciencias Naturales estudiar Ciencias Naturales hora libre Domingo hora libre hora libre estudiar Historia estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Geografía comida comida estudiar Formación Cívica y Ética estudiar Formación Cívica y Ética hora libre 17:00 18:00 19:00 20:00 21:00 22:00 hora libre hora libre cenar dormir hora libre hora libre cenar dormir Aprender a leer La primera acción que realizamos para estudiar es leer. se sienten más seguros en Historia y por ello le dedican menos tiempo. Por eso aprender a leer es fundamental. Dosificación del estudio Es fundamental. Esto significa ordenar nuestro tiempo para que las horas que le dediques a esta actividad sean efectivas. La dosificación no es hacer un simple horario. desde una noticia hasta las preguntas de un examen. debes considerar otras actividades como ir a la escuela. Las técnicas de estudio son los métodos que te ayudarán a desarrollar las habilidades necesarias para aprender. algunas personas piensan que deben estudiar más horas de Matemáticas. es imprescindible que aprendas a leer. Este apartado pretende enseñarte algunas de las estrategias generales de estudio y las particulares de cada asignatura. Por ejemplo. Al hacer tu dosificación medita el grado de dificultad que tiene cada una de las asignaturas. Aquí te presentamos un ejemplo de dosificación semanal. Para ti. antes de iniciar. tu dosificación del tiempo será más realista. pues nos permite interpretar cualquier texto. jugar con tus amigos y amigas. y las horas destinadas para dormir y comer. es decir. Además. hacer una dosificación del tiempo de estudio. otros en cambio. pues les cuesta mayor trabajo. Debes tomar en cuenta los meses que tienes para presentar tu examen. Leer mecánicamente es pasar las hojas sin reflexionar en lo que ahí se dice. De esta forma. qué es lo que vas a estudiar. que estás preparándote para el examen de ingreso a la secundaria. ya que te permitirá entender realmente cada uno de los temas que estudiarás y distinguir el significado exacto de las preguntas y las respuestas. Las horas dedicadas al estudio están en rojo y el resto de tus actividades en negro. cuáles son las materias y los temas a estudiar. © Santillana .

¿Qué tenemos en la lengua? La lengua permite apreciar los sabores de los alimentos. en voz alta lo que acabas de leer. Te sugerimos usar signos de admiración. pues evocamos más fácilmente lo que ha llamado nuestra atención. Para esto puedes utilizar las fichas de trabajo. registran su sabor. Hay diferentes papilas especializadas en detectar los cuatro sabores básicos. Dentro de cada grano hay pequeñísimas papilas gustativas conectadas con el sistema nervioso. Éste es un ejemplo de cómo debemos subrayar. participar en los procesos de masticación y del habla. México. Para recordar o repasar las ideas claves es muy práctico escribir lo que has entendido con tus propias palabras. Pero muchas veces olvidamos algunos conceptos que oímos en clase o que acabamos de leer y que pueden ser importantes. SEP. es decir. Además de los momentos agradables que sentimos al comer algo sabroso. nos permite identificar el sabor de los alimentos. traduce con tus propias palabras lo que dice el texto. de interrogación o asteriscos para marcar aquellas partes del texto que requieren más trabajo para su comprensión. © Santillana . vas contestándote: ¿de qué trata?. En ella existen gran cantidad de granos de diferentes tamaños. Normalmente se utilizan tarjetas (o cartoncillos) de aproximadamente media cuartilla.12 No debes olvidar marcar aquellas palabras que no entiendas y busca lo que quiere decir en un diccionario o enciclopedia. A continuación lee completamente el texto. !qué sabroso! El sentido del gusto se localiza en la lengua. que al entrar en contacto con los alimentos. ¿qué consecuencias hubo? y finalmente. lo que tiene un significado para nosotros. Para esto. Luego. Por eso cada país y cada región tiene sus platillos típicos. Es posible que en un texto encuentres algunos conceptos que no tienen la misma trascendencia. ¿qué entendí? Enseguida. ya que hacen que su manejo sea más fácil. pero esta vez de forma activa. retoma las ideas principales y secundarias que has marcado en el texto para que las anotes en fichas de trabajo o en un mapa de conceptos. examina rápidamente todo el texto con el que vas a trabajar. Finalmente. debes distinguir las ideas claves. Mmm. para que tengas una visión global de su contenido y para que verifiques si tiene una relación con el título.Como primer paso. que al mismo tiempo que vas leyendo. ¿a quién va dirigido?. Fichas de trabajo La atención es muy importante para asimilar y recordar. ¿qué dice? ¿qué. El ser humano. De esta forma. descubrirás lo que significa en el contexto general y comprenderás mejor lo que estás leyendo. cuándo y dónde pasó?. entonces podrás utilizar un tercer color para señalarlas. pero consideras importantes. Cuarto grado. para esto puedes explicarte a ti mismo. tanto las principales como las secundarias. ha desarrollado un gran placer por la comida. a diferencia de otros animales. el sentido del gusto es importante para distinguir si los alimentos o bebidas están descompuestos o echados a perder y evitar así que nos hagan daño. Subraya las principales de un color y las secundarias de otro. ¿ves los granitos? Ciencias Naturales. P. Pídele a un compañero que saque la lengua y observa hasta el fondo. identifica las ideas esenciales del texto para que puedas entender lo que pretende exponer.

I. 2. Cuarto grado. Sirve para identificar sabores. 5) líneas del tiempo. P. Idea central o tema principal III. 4) cuadros y gráficas. pero que en el resumen ya no son necesarios. Las fichas de trabajo deben ser escritas utilizando términos sencillos. Los resúmenes eliminan frases o ejemplos que en el texto original servían para explicarte un determinado tema. Título II. Tema: Los cinco sentidos Subtema: El sentido del gusto Ciencias Naturales. El sentido del gusto se encuentra en la lengua. de preferencia a las ideas principales y secundarias. Resumen El resumen es un texto breve que contiene las ideas principales y secundarias del tema que consultaste en algún libro. Las papilas gustativas se encuentran en los granitos que hay en la lengua y sirven para ayudarnos a identificar los cuatro sabores básicos. 6) mapas geográficos e históricos y 7) mapas de conceptos. Las papilas gustativas están conectadas con el sistema nervioso. Aquí te ponemos un ejemplo sobre la lectura anterior. También nos ayuda a saber si la comida o bebida que vamos a ingerir está descompuesta y así evitar que nos intoxiquemos. Puedes organizarlas alfabéticamente por temas y de esta forma el material siempre estará disponible. • Identificar las ideas principales y secundarias. Para elaborar un resumen debes: • Leer de forma activa la información que tengas y entenderla. enciclopedia o publicación. a la derecha registra los datos bibliográficos del libro que se empleó. Vamos a verlos uno por uno. En el cuerpo de la ficha anota las ideas esenciales en breves resúmenes o con mapas de conceptos. Existen distintos tipos de esquemas: 1) índices. Esquemas Los esquemas son representaciones visuales sobre cierta información. 3) cuadros sinópticos. hablar y masticar.12 1. Para elaborar un resumen debes escribir una serie de párrafos conformados por las ideas claves. 1) Los índices indican la información con la que estás trabajando. 3. Para que te sea más fácil recordar puedes inventar tus propias claves o símbolos. SEP. Por último. • Redactar en párrafos cortos y con tus palabras lo que has entendido. 4. México. No olvides que mientras más breve sea el resumen es más práctico. frases cortas y directas para que cuando necesites recordar las ideas esenciales puedas comprender con rapidez y eficiencia los conceptos estudiados. pero redactadas con tus palabras. 2) esquemas de llaves.En la parte superior izquierda anota el tema y subtema de trabajo. Ideas complementarias o subtemas © Santillana . es primordial la clasificación al momento de guardar las fichas de trabajo. y subrayarlas. Ordena los temas básicamente en dos o tres categorías: idea central e ideas complementarias.

Las comunidades pueden ser pueden ser pueden ser rurales por ejemplo en transición por ejemplo urbanas por ejemplo Tapalpa. Morelos Oaxaca. Por otra parte. Asimismo. Después. Es muy importante que tomes en cuenta que al elaborar un cuadro sinóptico la mente humana memoriza visualmente la forma y los contenidos de éste. clasifica las ideas principales. Para hacerlo puedes emplear llaves para anotar el título del tema. Sujeto explícito b. Complementos adnominales B. El diseño del cuadro sinóptico puede ser variado: en forma de ramificaciones. SEP México. pero de manera gráfica. Eclipse de Sol Los eclipses Eclipse de Luna a) eclipses totales b) eclipses parciales 3) Los cuadros sinópticos son resúmenes esquematizados. Modificadores de núcleo del sujeto 3. círculos o cuadrados. Quinto grado. Predicado a. las secundarias y organízalas de forma que las jerarquices y las interrelaciones. es posible que los cuadros sinópticos estén ilustrados. Complementarios verbales 2) El esquema de llaves es la forma gráfica de organizar los conceptos centrales y secundarios de un tema o lección de estudio. Oaxaca Observa este cuadro sinóptico en tu libro de Ciencias Naturales. P. La representación la eliges tú. © Santillana . Por ello. las ideas principales y las secundarias. se trata de establecer las posibles relaciones entre las ideas. Sujeto tácito 1.Aquí te presentamos un ejemplo de un índice de la asignatura de Español sobre el sujeto y el predicado: A. Jalisco Tepoztlán. Predicado nominal C. El fin es visualizar las ideas o conocimientos. esta herramienta resulta tan útil al estudiar para el examen. debes determinar cuáles son los elementos esenciales del tema. Núcleo del sujeto 2. en función de resaltar las ideas principales o secundarias que más te interesan para comprender el tema que estás estudiando. Para elaborar un cuadro sinóptico. En ellos se establece la información más relevantes de un tema de estudio.16. según su grado de importancia. sin importar su forma. Título a.

apreciar sus similitudes y diferencias y establecer conclusiones. P. Cada una de las “rebanadas” representan un porcentaje del total. Observa este ejemplo tomado de tu libro de texto.428 26 276 Porcentajes Europa 442 501 Asia África Oceanía 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1980 1990 1997 Mujeres Hombres Observa esta gráfica de pastel en tu libro Matemáticas. Una vez que has terminado. en el eje vertical los llamados (Y). Sexto grado. Las gráfica de líneas o poligonales representan las variaciones o comportamientos de uno o más indicadores. de alumnos Futbol Basquetbol Volibol 3º 4º 5º 6º 48 42 35 24 19 15 20% 1 3 16 13 60% 1 6 13 14 20% 1 2 Las gráficas sirven para establecer comparaciones y relaciones en la evolución de un fenómeno. Normalmente cada color representa un indicador o variable. El ejemplo que seguramente más conoces es el comportamiento de la bolsa de valores que observas diariamente en los noticieros de televisión. por ejemplo. • • • La gráfica de barras nos permite representar los datos que estudiamos en una tabla. que podría ser la población de un país o las plantas y vegetales de un determinado clima. también nos permiten hacer un análisis comparativo entre diferentes variables. Matemáticas. podrás establecer las relaciones entre éstos. Esta gráfica de barras la encontrarás en tu libro de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. UU y Canadá América Latina 70% 60% 625 3. debes trazar dos ejes de forma perpendicular. Población del mundo en 1990 en millones de habitantes Porcentaje de mujeres que estudian carreras universitarias EE. 127.4) Cuadros y gráficas Los cuadros nos ayudan a clasificar la información que estamos estudiando. México. Una vez que los has ubicado dibujas cada variable en rectángulos. SEP. el crecimiento de la población en un espacio determinado de tiempo. 162: Grado No. P. Quinto grado. México. 51. Quinto grado. Las gráficas de pastel se representan con un círculo que equivale a 100% o el total. © Santillana . En el eje horizontal se marcan los datos a los que llamaremos (X). Para hacerla. SEP. Observa los ejemplos que te anexamos. La altura te la proporcionará el eje vertical. P. Los cuadros los podemos utilizar para cualquier tema o asignatura que estudiemos.

. Los mapas mentales se elaboran con colores. Además te sugerimos utilizar tantos colores como se necesiten para diferenciar las ideas principales de las secundarias. Utiliza una imagen central. Las ideas ocupan un lugar ordenado y estructurado.. especialmente cuando te preparas para algún examen. 4 . 100.5) Mapas conceptuales o mentales se construyen a partir de una idea central a la que se le agregan ramas con las ideas secundarias que derivan de la primera. usando un color diferente. 2 8 5 a<b Términos de una fracción Propias Impropias a>b Fracciones equivalentes 3 8 9 5 Fracciones 4 10 23 6 7 8 1 2 Fracciones decimales Representan la misma cantidad Tienen como denominador a 10. Al representar ideas con nuestros propios diseños les damos un significado especial que facilita la retención y comprensión del conocimiento. estudiar y como base para crear nuevas formas de aprendizaje. © Santillana . para que puedas identificarlas rápidamente. A partir de éstas se continúan dibujando tantas generaciones de ramas como sean necesarias. Los mapas mentales son muy útiles para resumir. 7 3 . 100 7 1000 Resta Igual denominador: 3 4 1 3 + 2 4 + 5 4 + 8 4 3 2 -4 5 Igual denominador: 2 3 --1 3 = 1 3 Diferente denominador: 4 6 10 1x4+3x2 = + = 3x4 12 12 12 Diferente denominador: 15 8 7 3 x 5 -. colores diferentes. lo que te permite jerarquizar la información. diversos tamaños en las letras e imágenes y organización del espacio.. Una vez establecida la idea central ésta se encierra en un círculo o una figura parecida. 3 7 . es aconsejable que el mapa mental se ajuste a una hoja carta o si lo deseas a una cartulina. 18 5 9 a numerador b denominador 5 . Una vez que se agotan las derivaciones de las ideas principales se hace una segunda ronda de ramificaciones de las ideas secundarias. 1 2 9 18 = = 2 4 3 6 = = 4 8 1 2 Suma Operaciones con fracciones 2 . 1000. las ramificaciones de las ideas principales van del mismo color. 10 45 . Inventa tu propio código personal.2 x 4 = = -= 2x5 10 10 10 Éste es el ejemplo de un mapa mental aplicado para el estudio de las fracciones en Matemáticas. La idea principal debe estar expresada en una o dos palabras y de preferencia acompañada de un dibujo que la identifique.

que sirve para indicar dónde se sitúa el norte. líneas y círculos. que indican transformaciones. la división política de un país o del mundo. Un mapa estático puede mostrarnos. el este y el oeste. En la parte inferior están las referencias o acotaciones marcadas.6) Mapas son la herramienta de trabajo de la Geografía. Los signos señalan los elementos en un mapa. el mapa es la representación gráfica de un lugar a una escala menor. Sin embargo. los rasgos físicos de un territorio. ríos. se utilizan para localizar las regiones donde se desarrollan epidemias. Tiene diversos usos y puede utilizarse para ubicar las características físicas de una región o saber si se encuentran cerca del mar. Para mostrarlos. Los símbolos se representan con líneas o círculos y se emplean para marcar los paralelos y meridianos. los estados de un país o las características de una región. entre otros. El mapa histórico estático contiene información como la ubicación de los mexicas en Mesoamérica. como una cadena montañosa o los océanos y los mapas con movimiento o dinámicos. Ejemplos de éstos podrían ser el paso del homo sapiens sapiens por todos los continentes o la ruta de las conquistas bélicas de Alejandro Magno. como el movimiento de los vientos o la migración de un grupo de la población. cada una con diversos colores. por ejemplo. la asignatura que más los emplea aparte de la Geografía es la Historia ya que son una herramienta indispensable para situar los territorios donde se desarrollaron los procesos y acontecimientos. que nos muestran características físicas que difícilmente cambiarán de posición. los mapas cuentan con signos y símbolos cartográficos. Igualmente. Imperio Helenístico MÁXIMA EXTENSIÓN DEL IMPERIO DE ALEJANDRO MAGNO RUTA DE LAS EXPEDICIONES BÉLICAS DE ALEJANDRO MAR NEGRO Pella inicio Río Éufrates Río Tigris MAR CASPIO MAR MEDITERRÁNEO Babilonia Fin Alejandro muere en Babilonia MAR ROJO Río Indo Persépolis GOLFO PÉRSICO MAR ARÁBIGO Menfis Río Nilo Un mapa histórico y dinámico pretende enseñarnos las transformaciones en la vida social de los seres humanos. Los mapas pueden usarse en otras asignaturas. como nombres de ciudades. En Ciencias Naturales por ejemplo. como por ejemplo. Los mapas también cuentan con un símbolo llamado Rosa de los vientos. éstos se utilizan para explicar el mapa. límites políticos o carreteras. Existen dos tipos de mapas: los estáticos. mientras que los círculos nos ejemplifican la cantidad de habitantes de un lugar. mientras que los dinámicos nos permiten conocer las transformaciones en los procesos históricos. © Santillana . entre otras cosas. normalmente se usan flechas. montañas o. el sur.

encontrarás al final de la página unos frisos del tiempo. Esta herramienta de la Historia sirve para facilitar el estudio de hechos y procesos que ocurrieron hace mucho tiempo. Lo importante es que sepas cómo leerlas y hacerlas. pero la diferencia radica en que los de tus libros carecen de proporcionalidad. a través de la literatura o la pintura. Para elaborar una línea del tiempo debes definir qué es lo que vas a estudiar y qué periodo abarcarás. pueden ser circulares. procesos o acontecimientos. cuadradas o en espiral. pues nos ayudan a organizar la información y “ver” los cambios. Millones de años Cambio en la escala de valores Miles de años © Santillana . así como poseer flechas que nos indiquen el pasado y el futuro. En las generales podemos “ver” de manera global las eras de la Geografía o los periodos de la Historia. desde la Prehistoria hasta la Edad Contemporánea. En Matemáticas y Ciencias Naturales nos ayudan comprender el desarrollo científico y tecnológico de las sociedades pasadas a la actualidad. En Español. Aquí te ponemos un ejemplo de una línea sobre la Prehistoria. Según el espacio con que cuentas y con ayuda de las Matemáticas. En las parciales podemos limitar las líneas del tiempo a una etapa específica como la Revolución Mexicana o la evolución de la enfermedad del Sida en el siglo XX. Además podemos distinguir las diferentes etapas del Paleolítico: inferior.7) Líneas del tiempo también son mapas de conceptos que nos permiten organizar y “ver” gráficamente el tiempo dividido en etapas. Utiliza colores para identificar los procesos o categorías. que está representada de rojo. Se parecen mucho a las líneas del tiempo. Neolítico) y la Historia. Artes Plásticas o Música nos permite analizar cómo el ser humano ha transformado sus formas de expresión. así como los tipos de homínidos que vivieron en cada una de ellas. en Geografía las líneas del tiempo nos permiten entender la conformación de la Tierra a lo largo de las eras geológicas. sabrás cómo dividirla de forma proporcional. La puedes hacer en una hoja tamaño carta. Mesolítico en el que se domesticaron plantas y animales Paleolítico inferior habitado por Australopitecus Homo habilis y Homo erectus Paleolítico medio habitado por Homo sapiens Paleolítico superior habitado por Homo sapiens sapiens Paleolítico Prehistoria Neolítico 5 4 3 2 1 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 N. medio y superior.E. Sin embargo. Si revisas tus libros de texto de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano o Historia de Sexto grado. Por ejemplo. periodos y acontecimientos. Misma proporción para cada medida del tiempo Un centímetro Indica el pasado inmediato Indica el futuro inmediato Las líneas del tiempo también nos sirven para visualizar procesos o fenómenos simultáneos. Las líneas del tiempo no necesariamente deben ser lineales. Las líneas del tiempo pueden ser generales o parciales. Mesolítico. una cartulina o la pared de tu salón. esto no quiere decir que no se empleen como una técnica de estudio para cualquier asignatura. las causas y efectos a lo largo del tiempo. De ella podemos hacer dos lecturas: la primera de los periodos de la historia de la humanidad (Paleolítico. pero todas deben ser proporcionales. Debes medir el espacio con el que dispones para dividirla correctamente después puedes marcar los periodos.

También es natural que los días previos al examen te sientas inquieto o angustiado. Piensa que no importa de qué examen se trate. El día del examen desayuna ligeramente y ponte ropa cómoda. Si esto te sucede. Existen diferentes tipos de exámenes y éste seguramente será del tipo objetivo o de opción múltiple. y si puedes explícale a una persona mayor de tu familia algunos de los temas que ya has aprendido. Es normal que antes de una evaluación como ésta te sientas nervioso y pienses que en ese momento no vas a poder aprobarlo. dormir al menos 8 horas diarias y disfrutar de tus horas de descanso. fichas de trabajo. y consta de varios pasos: • • • • Organizar el estudio. Debes considerar cuántos días tienes antes de la evaluación. Revisa los resultados de las autoevaluaciones de tu Guía 7 Santillana cotejando las respuestas con tus libros de texto. Llega a tiempo al lugar del examen y relájate. a ti te ayudan a reafirmar estos conocimientos gracias al tiempo de estudio que le dedicaste. Para ello. mapas de conceptos. © Santillana . No olvides llevar contigo una pluma. tú estás preparado y puedes hacerlo! Es indispensable que para el examen estés lo más tranquilo posible. también implica que te prepares física y emocionalmente. y una serie de respuestas entre las cuales tienes que elegir la que consideres correcta. Para eso es indispensable comer con normalidad y llevar una dieta balanceada. la función de los exámenes es corroborar los conocimientos que has adquirido. Expresa en voz alta lo que has estudiado. prepararse los días previos al examen no significa únicamente repasar los contenidos académicos. hacer ejercicio.Preparación para el examen ¿ Para qué voy a presentar este examen? Para los profesores. mapas y líneas del tiempo que has preparado durante tu trabajo cotidiano. Tu actitud positiva es lo más importante. y así decidir cuántas horas de repaso efectivo le darás a cada una de las asignaturas. La evaluación que vas a presentar es de selección y determinará tu ingreso a la secundaria. lo que realmente hayas aprendido es resultado de varias semanas de trabajo. Recuerda que estos objetos son indispensables para contestar tu examen. A esta etapa la llamamos de preparación previa. ¡pero nada de eso. una goma (de preferencia blanca) y un sacapuntas. Para evitar lo anterior. para que detectes cuáles son las áreas de conocimiento que debes reforzar. La noche anterior a tu evaluación te recomendamos que no te quedes sin dormir para estudiar. te recomendamos que unos días antes del examen repases lo que has venido estudiando desde hace algunas semanas. resúmenes. debes reflexionar acerca de cuáles son los motivos que te hacen sentir así. es decir. seguro que lo aprobarás. Sin embargo. pero no debes preocuparte: si te preparas. te prepares y tengas una actitud positiva. Repasa lo que has venido estudiando a lo largo de estas semanas. puedes utilizar los esquemas. Piensa que es más conveniente presentarte al examen de ingreso a la secundaria fresco y descansado. tendrá preguntas que se refieren a contenidos particulares y específicos. no de unas horas. Muchas veces la angustia se debe a la inseguridad que te produce no entender o manejar completamente los temas o materias en los que serás evaluado. un lápiz del número dos. es fundamental que estudies.

posiblemente ya estarás más tranquilo y recordarás las respuestas que te faltan para completar tu examen. sigue adelante con otra área y regresa cuando hayas terminado de resolver las preguntas de las otras materias. La Guía 7 Santillana sin duda te ayudará a prepararte para esta importante evaluación que te permitirá ingresar a la secundaria. otros materiales y. es importante que sigas estas recomendaciones. No trates de adivinar. ¿quién?.Las opciones de respuesta que se te presentarán contienen sólo una que es verdadera y otras que se llaman distractores. es mejor que comprendas tanto lo que se te pide como las respuestas. ¿cuándo? y ¿por qué? Esto te permitirá reconocer la respuesta. Si consideras que te has equivocado borra muy bien la primera opción. No te confíes ni contestes al “a ver si le atino” o “Ave María dame puntería”: no son adivinanzas. ten en cuenta que la computadora que evaluará el examen y anulará todos aquellos incisos donde considere que hay dos posibles respuestas. Tu guía está dividida en unidades que representan cada una de las asignaturas en las que serás evaluado. es decir que contienen elementos correctos con otros incorrectos. ¡Manos a la obra! Asignaturas Español Matemáticas Ciencias Naturales Historia Geografía Formación Cívica y Ética Razonamiento Abstracto Total Número de reactivos 328 296 205 221 181 80 126 1. las indicaciones son las mismas. revisa con cuidado que cada respuesta corresponda al número de la pregunta. no te preocupes. A continuación marca con tu lápiz las respuestas en la hoja del lector óptico. identifica claramente la pregunta: ¿qué?. Responde primero aquellas en las que estés seguro y después las que te parezcan más difíciles. Finalmente. para hacerlo. Analiza todas las preguntas de una asignatura. Al final de cada apartado. seguro conocerás la solución a cada una de las preguntas o ejercicios. debes rellenar el círculo con un lápiz del número dos. Luego de este estudio. Analiza cada pregunta de manera que encuentres elementos que la conforman. Igualmente. con la asistencia de tus mayores y de tus profesoras y profesores. pídele que te la resuelva. Lee cuidadosamente cada pregunta y las opciones de respuesta antes de contestar. sin embargo. encontrarás la reproducción de una o varias hojas de lector óptico. Recuerda que ya has elaborado un calendario de trabajo. Historia. ¿dónde?. Ahora que sabes cómo estudiar y cómo está estructurada tu Guía 7 Santillana. La idea es que esta guía se parezca lo más posible al examen que vas a presentar. Para poder elegir la respuesta. por ejemplo. ya en el lugar donde vas a presentar el examen. Ciencias Naturales o Español. y que tienes mucho tiempo para resolver tus dudas con ayuda de tus libros de texto. Cada una de las asignaturas de tu guía tiene diferente número de reactivos o preguntas. Por último. atiende con atención las instrucciones del aplicador y si tienes alguna duda.437 © Santillana . te invitamos a que comiences a trabajar. Allí debes contestar las preguntas de tu guía. claro. procura no salirte del espacio designado y no dobles ni arrugues la hoja de respuestas. si no puedes resolverlas todas. Cada sección está conformada por varios reactivos o preguntas con cuatro posibles respuestas.

Español © Santillana .

o en los espacios libres. D) Dotar de características animales a los humanos. En realidad no quería andar en las grandes alturas.Texto 1 La Mosca que soñaba que era un Águila Había una vez una Mosca que todas las noches soñaba que era un Águila y que se encontraba volando por los Alpes y por los Andes. y daba vueltas. D) Querer volar demasiado alto. ¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Una leyenda. Pero cuando volvía en sí lamentaba con todo el alma no ser un Águila para remontar montañas. C) Soledad y angustia. el cuerpo pesado y el pico duro. ¿Cuál era el sueño que tenía la Mosca? A) Andar en las grandes alturas. D) Ser un Águila y poder remontar montañas. En los primeros momentos esto la volvía loca de felicidad. ¿Qué sentimientos le causaba el poder soñar que era un Águila? A) Soledad y tristeza. y se sentía tristísima de ser una Mosca. así como sufrir a conciencia dándose topes contra los vidrios de su cuarto. C) Aparentar lo que no se es. C) Describir situaciones con personajes fantásticos. B) Narrar hechos fantásticos. ¿Cuál es la moraleja del texto? A) No valorarse por sí mismo. volvía a poner las sienes en la almohada. ni mucho menos. bueno que todo ese gran aparato le impedía posarse a gusto sobre los ricos pasteles o sobre las inmundicias humanas. B) Un cuento. D) Felicidad y angustia. B) Felicidad y goce. B) No aceptarse como se es. y estaba tan inquieta. el pico demasiado duro y las garras demasiado fuertes. D) Una crónica. hasta que lentamente. o en los espacios libres. y por eso volaba tanto. por la noche. C) Tener alas demasiado grandes. 18 E © Santillana . Augusto Monterroso 1. pero pasado un tiempo le causaba una sensación de angustia. 2. La fábula se caracteriza por: A) Dotar de características humanas a los animales. 3. 5. el cuerpo demasiado pesado. C) Una fábula. pues hallaba las alas demasiado grandes. 4. B) Volar demasiado alto.

Relaciona cada tipo de enunciado con la definición que le corresponde. 7. . 8. 2) Enunciado que siempre tiene un verbo conjugado. C) Trabajo. 2 b. C) Objeto directo. los vecinos que llegaron del norte del país. © Santillana E 19 . 3 b. Es el ser u objeto que hace o padece la acción que expresa el verbo. 2 a. 11. A) Predicado. A) Verbo. 2 b. D) Verbo. B) Verbo. B) Sujeto. Identifica el sujeto en la siguiente oración: Viven en una zona residencial. 3 a. 9. Es el núcleo del predicado. D) 1 a. Es el nombre de todo el material que se encuentra en una biblioteca. D) Complemento circunstancial. C) Esta mañana. A) Acervo. A) llegaron B) norte del país C) los vecinos que llegaron del norte del país D) Viven en una zona residencial 10.6. B) Material. D) sus pétalos. A) 1 a. A) Verbo. a) Bimembre. 3 a. A) Complemento circunstancial. 3 b. 3) Frases que necesitan apoyarse en el contexto para tener valor enunciativo. Es la parte de la oración en la que se dice lo que hace el sujeto o se afirma algo de él. B) Sujeto. 1) Enunciados que no se pueden dividir en sujeto y predicado. A) los botones abrieron B) Esta mañana. 12.abrieron sus pétalos. 13. D) Predicado. D) Estudio. B) 1 b. D) Objeto indirecto. b) Unimembre. C) 1 b. B) Sujeto. C) Predicado. C) Objeto directo. C) Sujeto. ¿Cuál es el predicado de la siguiente oración? Esta mañana. los botones abrieron sus pétalos. 2 a. Expresa la acción del sujeto.

20. Parte del libro que especifica el lugar donde se imprimió y la fecha en que se terminó. mediante el título y una ilustración.14. B) Colofón. 19. 21. 16. 2) Nombre del autor. su contenido. Parte posterior del libro. D) Índice. enciclopedias. 1) Lugar y fecha de publicación. A) Prólogo. A) Introducción. D) Portada. D) Introducción. Parte del libro en la que se menciona. 15. 4) Número de páginas. libros. por tema y por título. C) Portada. C) Colofón. A) Introducción. y las páginas donde se localizan los temas. Ordena las partes de la ficha bibliográfica por autor. B) fichas de préstamo a domicilio. D) catálogos con los datos de los materiales escritos. Parte del libro que. 18. anticipa el contenido. A) 5-2-3-1-4 B) 2-5-3-1-4 C) 2-5-1-3-4 D) 5-2-1-4-3 20 E © Santillana . 3) Nombre de la editorial. Para localizar el material que se desea consultar en una biblioteca. D) Portada. 5) Título del libro. valores o bienes culturales. se utilizan: A) tarjetas de presentación. de manera general. B) Prólogo. C) Prólogo. 17. La palabra acervo significa: A) conjunto B) conjunto C) conjunto D) conjunto de de de de materiales impresos. A) Contraportada. B) Contraportada. Parte del libro que muestra su organización. C) Índice. en ella puede aparecer mayor información del contenido. B) Portada. A) Portada. B) Índice. C) Contraportada. C) ficheros por autor. D) Índice.

Texto 2 Los xocoyoles Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo que había un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados. –Sí. Tradición náhuatl 22. buscó al xocoyol y no lo encontró por ningún lado. B) una leyenda. C) Pequeñitos que hacían distintos trabajos. D) una crónica. incrédulo. ¿Por qué el hombre no creía en lo que le contaban sus antepasados? A) Por B) Por C) Por D) Por desconfiado. C) explicar el origen del hombre. atorado en la rama de un ocote. les salen alas y aparecen sentados encima de peñascos. D) ser narraciones populares que explican un fenómeno real con elementos fantásticos. Le contaban que al caer una tormenta con truenos y relámpagos salían unos niños llamados xocoyoles. cuando llueve. de los animales. C) Cuentan que esos pequeñitos hacían distintos trabajos. D) Cuando el niño terminó su trabajo se fue volando. A esos niños le salen alas y aparecen sentados encima de los cerros y los peñascos. B) Son niños que. vio a un niño desnudo. B) tener un carácter religioso. La leyenda se caracteriza por: A) conocer y explicar la realidad sobrenatural. sobre todo cuando el niño le dijo: –Si me das mi mecate que está tirado en el suelo. Pero el hombre no creía. relatar hechos de dioses o seres extraordinarios. el hombre llegó al bosque y vio mucha leña amontonada. Un día. soberbio. que tenía dos alas. ¿Qué son los xocoyoles de acuerdo con el texto? A) Son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. ¿Cuál de las opciones es la que mejor describe el texto Los xocoyoles? A) Era un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados. El texto anterior es: A) un cuento. El ocote se rompió y se hizo leña… Al día siguiente. etcétera. B) Los xocoyoles son niños con alas que aparecen cuando hay tormenta con truenos y relámpagos. después de una gran tempestad. Los xocoyoles son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. D) Son niños que producían rayos y relámpagos. 26. –¿En verdad lo harás? –le preguntó el hombre. El hombre se sorprendió. iluso. 24. © Santillana E 21 . 25. te cortaré toda la leña que salga de este ocote. en verdad lo haré. 23. las plantas. A partir de ese día comenzó a creer lo que decían sus abuelos. El hombre se fue y el xocoyol comenzó a hacer rayos y relámpagos. Cuando llegó. se fue a cortar leña a un cerro de ocotes. C) una fábula.

TV. D) Pronombres. resulta ser un medio de enseñanza excelente. ¿Qué tipo de palabras son las que aparecen con negritas en las siguientes oraciones? A) Adjetivos. ¿Cuáles son los sujetos en las siguientes oraciones? A) la mujer .la humilde obrera. resulta ser un medio de enseñanza excelente. D) Juan José Arreola escribió La feria. A) Desenlace. utilizada.27. 31. se presenta a los personajes y se indica cuándo y dónde suceden los hechos. la humilde obrera todo lo debe a sí misma. todo lo debe C) La mujer de dorada cuna . resulta ser un medio de enseñanza excelente. bien bien bien bien utilizada. B) El narrador. 22 E © Santillana . B) Son niños que mueren al nacer. ¿Cuáles son los elementos fantásticos presentes en el relato? A) A esos niños les salen alas y aparecen sentados sobre los cerros y peñascos. utilizada. B) todo lo debe. D) Clímax. Parte en la que se introduce la situación o problemática. 34. A) Planteamiento. 28. D) El ocote se rompió con los rayos y relámpagos. B) Nudo. 32. C) Son niños que murieron sin ser bautizados. D) Introducción. C) Desenlace. 29. Elemento más importante de la narración: se presentan las aventuras o problemas a los que se enfrentan los personajes.la humilde obrera La mujer de dorada cuna todo lo debe al favor de la suerte. utilizada. B) Nudo. Yo ya pensaba que mis vacaciones no tenían arreglo. C) Los antepasados. C) Los obreros trabajaron horas extras. C) Planteamiento. B) Mi primo ingresó en la Facultad de Medicina. D) Los xocoyoles. ¿Quién es el personaje principal? A) El hombre. TV. resulta ser un medio de enseñanza excelente. ¿En cuál oración está en negritas el núcleo o elemento principal del predicado? A) La B) La C) La D) La TV. 33.la obrera D) La mujer de dorada cuna . ¿En cuál de las opciones el núcleo o elemento principal del predicado está en negritas? A) Los verdaderos estudiantes se comprometen. C) Adverbios. 30. B) Sustantivos. Nos parece “padrísima” tu sorpresa. TV.

¿Qué tipo de palabras son las destacadas en la oración? Mi papá llegó al almuerzo después del trabajo. situada en la colina. 42. D) De pronto recordó que tendría ese pendiente desde hace meses. Señala la oración que no tiene problemas de concordancia verbal. ¿Cuál es el núcleo o elemento principal del sujeto en la oración? En esa memorable noche doraba la luna al río. A) Determinados.35. ¿Cuál de las siguientes oraciones es un ejemplo de oración simple? A) Nos preocupaba la opinión que expresó el delegado. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la oración? En unos cuantos años habrá un nuevo ser. A) Le pidió clemencia para que no lo mate. C) La hermosa casa de mi tío. D) Neutros. tiene cinco habitaciones. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la oración? Lo que no me gusta. B) El hombre no quería nada que le traiga recuerdos. B) Neutros. A) doraba B) memorable C) noche D) luna 38. D) Todos comentaron sobre la soberbia actitud que tenía el gobernante. A) Indeterminados. lo desecho. neutros. A) Artículos B) Artículos C) Artículos D) Artículos 39. D) Indeterminados. ¿En cuál de las siguiente oraciones está destacada la palabra más importante del sujeto? A) Las B) Las C) Las D) Las ballenas gigantes viven en el océano Ártico. C) Indeterminados. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la siguiente oración? Los luceros de la ciudad se aprecian cada vez menos. yo sería feliz. B) Determinados. C) Contractos. 36. A) Contractos. 37. B) Contractos. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. contractos. D) Neutros. 41. © Santillana E 23 . C) Determinados. B) Morelos fue aprehendido por los españoles contra quienes luchó. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. determinados. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. C) Si estuvieras aquí. 40. indeterminados.

defectos o estados del sustantivo? A) Artículo. C) La casa se construyó con madera. Palabras que sirven para designar seres o cosas que tienen existencia propia. D) Primitivos. C) Sustantivo. C) Calificativos. D) La ceguera lo hace ser frágil. 45. B) Verbo. D) Abstractos. ¿Qué tipo de adjetivos sirven para indicar cómo son las personas. B) Colectivo. he recorrido todo lo que hay de civilizado en la tierra… 47. D) Abstracto. B) Comunes. A) Propios. D) Comparativos. El señor Fernández invitó a la señora González al concierto de música clásica. 49. C) Comunes. C) Derivados. 48. C) Pronombre. Nacido en la pobreza. ¿En cuál de las siguientes oraciones está destacado un sustantivo concreto? A) La felicidad es maravillosa. 46. ¿Qué tipo de sustantivos son los destacados en la oración? El Distrito Federal es la capital de México. B) Adjetivo. A) Sujeto. ¿Qué tipo de sustantivos se destacan en la oración? A) Patronímicos. 50. ¿Qué tipo de sustantivos son los destacados en el párrafo siguiente? A) Propios. 44. B) Propios. 24 E © Santillana . B) Colectivos. D) Colectivos. C) Común. A) Patronímico. animales o cosas? A) Demostrativos. B) El amor es una ilusión. D) Adjetivo. B) Posesivos.43. ¿Qué tipo de sustantivo es el destacado en la oración? La jauría corrió por la pradera. D) Sustantivo. ¿Cuál es la palabra que indica las cualidades. criado en la lucha por la existencia…. C) Abstractos.

Me tengo que apurar –dice y retoma el trabajo. C) La niña temerosa. © Santillana E 25 . incapaz de pasar la prueba de la soledad. D) Porque nadie la hará enojar. Lo saca. olorosa a jabón. en los pocos que vuelven a visitarla. C) La tristeza que siente Loreto de no ver por dos meses a los niños. mortificada por la incapacidad de Loreto para aprender: "Es la segunda vez que te hago la prueba de lenguaje y ya vez. 52. Recuerda a su maestra Aurora. En sus casas sus madres no les permiten echar confeti porque es bien difícil de barrer. D) La amargura y tristeza que siente por estar sola en la escuela. crece en el pecho de Loreto. Se detiene para mirar el cielo: –Está espeso. Ora sí se pulieron. sin gritos. Andará en el vacío. B) Porque todo estará silencioso y quieto y podrá aprovechar el tiempo para terminar su trabajo. Se mete la mano a la bolsa y encuentra el lapicito. no hay nadie: ni siquiera su sombra… Loreto quiere alegrarse. En vez de que me dejaran todo limpio. ¿Cuál es el tema principal del texto? A) El trabajo que le cuesta a Loreto hacer la limpieza de la escuela. pero ¿qué tal aquí? Claro. No es ya una niña temerosa. el bullicio de los niños le hace encontrar sentido a su trabajo. Entre los desperdicios descubre un cabito de lápiz: tiene la goma rota. Sonríe con amargura pensando en los muchos que cada año se van. supuestamente olvidada. sin ver a los niños.. en la vida de Loreto. sin prisa. Andará en el vacío… La conserje sube las escaleras lentamente pegándose a la pared.”? A) Porque a pesar de sus quejas. en unos ojos asustados… Todo está silencioso… A partir de ese día andará ocho semanas en un tiempo sin tiempo. Cristina Pacheco 51. incapaz de aprender. Lo muerde. 53. pero no puede hacerlo. ¿Por qué se dice que Loreto “A partir de ese día andará ocho semanas en un tiempo sin tiempo. sin gritos. hicieron más batidero. disfrutar de su libertad. D) En los años que se han ido y que no pudo aprovechar cuando fue niña. qué les importa. Nadie la estorba. Unas gotitas humedecen su rostro. B) El miedo a la soledad de una mujer como Loreto. ¿Qué representa. No sólo quiere desprender los papelitos de colores que empiezan a pegarse en el suelo húmedo: ansía despojarse de la tristeza que siente cuando piensa que durante dos meses estará sola en la escuela. muchos años atrás. como si temiera que la arrollara el tropel de niños ansiosos por llegar a la cooperativa. el cabito de lápiz encontrado en la escuela? A) Una cara triste. si al fin la que se amuela soy yo… Tan áspero como la voz de Loreto es el ruido de la escoba de varas que ella frota contra el piso de cemento. dibujando bastones en un salón de clases al que jamás volvió. mordida. Lo guarda en la bolsa de su delantal pensando en una cara triste. resto de la fiesta con que los niños celebraron el último día de clases. Loreto se inclina para meter en una bolsa de plástico un montón de papeles sucios. Se ve a sí misma. es una mujer que tiene miedo de no pasar la prueba de la soledad.Texto 3 Un cabito de lápiz –Condenados escuincles. C) Porque piensa en los alumnos que se van cada año y en los pocos que vuelven a visitarla. sin prisa. La lluvia cae diagonal sobre los cristales. unos ojos asustados de algún niño. y en las vacaciones andará sin prisas y sin que nadie la moleste.. B) La sensación de culpabilidad. y a su tiempo. me sales con lo mismo…" Una angustia.

60. C) Soledad – enojo . B) Nuestros cuadernos están mejor cuidados que los tuyos.54. ¿Qué tipo de adjetivos están destacados en la oración? Este perro me gusta más que aquel otro. C) De la tristeza que la invade al saberse sola. D) Del bullicio de los niños. 61. B) Comparativos.nostalgia. ¿Cuál es la característica del cuento? A) Son B) Son C) Son D) Son narraciones narraciones narraciones narraciones extensas de hechos reales o imaginarios. ¿Qué clase de adjetivos están destacados en la oración? Mi nombre es bonito. 26 E © Santillana . B) Comparativo. en las que no aparece ningún diálogo. 55. en las que se describen con gran detalle los sucesos y personajes. B) Gentilicios. D) Tristeza – angustia . A) Posesivos.alegría. 58.soledad. ¿De qué desea despojarse Loreto cuando piensa que estará sola durante dos meses? A) De los papelitos de colores pegados en el piso. el tuyo también. breves de hechos reales o fantásticos. ¿Qué tipo de texto es el de Cristina Pacheco? A) Un cuento. ¿Qué sentimientos se encuentran en el texto? A) Tristeza – orgullo . D) Demostrativos. C) Una crónica. C) Calificativos.nostalgia. D) Demostrativos. D) Superlativo. A) Posesivos. D) Una novela. ¿En cuál oración están en negritas los adjetivos demostrativos? A) Quince manzanas se repartieron entre diez niñas. B) Una leyenda. A) Posesivo. 56. C) Calificativos. C) Calificativo. C) Esos árboles pertenecen a aquella propiedad. B) De los recuerdos de su maestra Aurora y su olor a jabón. 59. ¿Qué clase de adjetivo está destacado en la oración? Los animales feroces se encuentran enjaulados. D) Los insectos pequeños habitan en el estanque verde. B) Angustia – indiferencia . 57.

A) encarecer B) menospreciar C) apreciar D) validar © Santillana E 27 . 68. B) trayecto a camino. C) planta a jardín. como: A) maestro a escuela. de las preguntas 63 a 67. A) alargar B) desarrollar C) abreviar D) retroceder 69. C) brindis a fiesta. Escenario es a actor. Mano es a escribano. D) juez a sentencia. D) cristal a vaso. como: A) fruta a ensalada. C) boca a comida. C) sacerdote a sermón. como: A) leche a lechero. B) vidrio a ventana. 64. 63. B) escritor a libro. como: A) luz a transparencia. Madera es a puerta. B) jugo a envase. la opción que sustituya con un antónimo la palabra en negritas. Político es a discurso. C) Estos niños están más cerca que aquellas niñas. 67. D) sidra a manzana. como: A) pista a bailarín. D) hoja a cuaderno. C) pincel a escultor. B) mar a astillero. de las preguntas 68 a 73. 65. Selecciona. ¿En qué oración se encuentran en negritas los adjetivos posesivos? A) El pintor italiano es mejor que el andaluz. Todos los hombres deben valorar sus riquezas. D) Tres amigos se fueron a cenar a media noche. B) Nuestras calificaciones fueron superadas por las de tus amigos. Selecciona la pareja de palabras cuya relación sea similar a la que se observa en la pareja de palabras en negritas. D) garganta a cantante.62. Vino es a uva. 66. El embajador decidió prolongar su estancia en el país.

74. de las preguntas 74 a 78. C) hosco. Ese hombre fue bondadoso. A) mejorar. A) apático. El cuerpo policiaco logró disminuir la corrupción en este distrito. El agua se debe purificar para beberla. A Juanito le son repulsivos los vegetales. B) respetuoso. 72. Con ese negocio. D) procrear. A) agradables B) indiferentes C) desagradables D) repelentes 71. A) maltrecho. D) bonificado. El empleado de la fábrica era insolente. C) malvado. C) fracasar. A) aprender B) acatar C) aceptar D) admitir 77. voy a prosperar. la opción que sustituya con un sinónimo la palabra en negritas. Selecciona. B) bonachón. ¿Quién la podría obligar a que realice la tarea? A) forzar B) amenazar C) incitar D) conducir 75. El soldado debe respetar las órdenes de sus superiores. D) temeroso. A) fulgurar B) fertilizar C) limpiar D) desodorizar 28 E © Santillana . B) ejecutar. 73.70. A) aumentar B) ampliar C) aminorar D) agrandar 76.

del cine. abuelitos.78. aunque estén formadas por las mismas palabras y colocadas en el mismo orden. eran auténticas parejas: esposos. tienen diferente significado cuando: A) su B) su C) su D) su puntuación es diferente. eran auténticas parejas: esposos. eran auténticas parejas: esposos. La finalidad de los signos de puntuación es: A) separar los verbos y los pronombres. vaya uno a saber. haciendo cola (…) En la cola todos estaban de dos en dos. Me gusta halagar a mi novia. que por caridad. haciendo cola (…) En la cola. amantes. vaya uno a saber. Señala qué palabras. A) g-j-j-g B) j-j-g-j C) g-g-j-g D) g-j-g-g © Santillana E 29 . A) insultar B) adulterar C) agradar D) consentir 79. justino! anda. diles que lo hagan por caridad. 82. novios. pero además. B) Nos conocimos. ¿En cuál texto se han empleado de manera adecuada los signos de puntuación? A) Nos conocimos a la entrada del cine. novios. deben escribirse con mayúscula inicial: 1 2 3 4 5 6 –¡diles que no me maten. vaya uno a saber. todos estaban de dos. Elige las opciones que completen correctamente las siguientes dos oraciones. novios. en dos. todos estaban de dos en dos. D) Nos conocimos a la entrada. Algunas expresiones. D) hacer separaciones entre las oraciones. haciendo cola (…) En la cola todos estaban de dos en dos pero además. La __ente __oven hace __eneralmente muchos __estos. a la entrada del cine haciendo cola (…) en la cola. pero además eran auténticas parejas: esposos. C) Nos conocimos a la entrada del cine. 81. puntuación es igual. abuelitos vaya uno a saber. así 7 diles. amantes. B) evitar la confusión en las ideas. de las numeradas. entonación es diferente. escritura es diferente. 83. abuelitos. vete a decirles eso. A) 1-2-3-5 B) 1-2-3-5-6 C) 2-3-4-6-7 D) 2-5-6-7 80. pero además. amantes. novios. C) separar los verbos de los predicados. amantes abuelitos.

88. C) Interjecciones. Son palabras invariables. D) Personales.pronombre posesivo. C) Adjetivos posesivos. A) Demostrativos. D) Adjetivo posesivo . es decir. ¿En cuál oración se resalta con negritas el pronombre personal? A) Esta ciudad tiene muchos habitantes. D) Artículos. C) Relativos. 86.adjetivo calificativo. D) Pronombres posesivos. A) Conjunciones. B) Pronombres demostrativos. C) Artículos definidos.pronombre demostrativo. su función consiste en relacionar o enlazar una palabra con otra que le sirve de complemento. 91. eso y aquello. C) Adjetivo demostrativo . D) Pronombres personales. excepto esto. no tienen género ni número. 89. C) Preposiciones. A) Preposiciones. B) Adjetivos contractos. C) Me gusta bailar esa música. B) Adjetivos. B) Mi papá es muy alto. D) Artículos. B) Conjunciones.adjetivo demostrativo. 87. ¿Qué clase de palabras son las destacadas en la siguiente oración? Esa muchacha es simpática. B) Pronombre personal . Sub__ayó que en su auto__etrato alguien había __aspado la son__isa. A) Adjetivos demostrativos. ya que tú participas primero. A) Pronombre demostrativo . D) Tu comportamiento no es el adecuado.84. B) Indefinidos. Son palabras que sustituyen al sustantivo y siempre se escriben con acento. ¿Qué tipo de pronombres son los destacados en la siguiente oración? Yo llegaré más tarde. A) rr-rr-rr-rr B) r-rr-rr-r C) r-rr-r-r D) rr-r-r-rr 85. 30 E © Santillana . Son palabras que sustituyen los nombres de personas. A) Pronombres demostrativos. ¿A qué categoría gramatical pertenecen las palabras en negritas de la siguiente oración? Llegamos al lugar de la cita con anticipación. 90. pero ésa es más bonita.

¿Qué tipo de conjunción es la que aparece en negritas en la siguiente oración? No quiero llorar. B) Preposiciones. de la Ciudad de México contiene muchísima información. 95. D) Causal. C) Adverbios. 93.92. C) Mañana iré al curso de Claudia. Son palabras invariables. A) Adversativa. pero no puedo evitarlo. B) u. 98. La conjunción que se utiliza para unir dos oraciones negativas es: A) o. B) La revista llegó de Guadalajara. ¿Qué indica la preposición resaltada en la oración? Marisol llegó a la casa con su novio. ¿Qué clase de conjunciones dan idea de suma o acumulación? A) Adversativas. 99. C) Disyuntivas. es decir. de Álvaro se rompió. 94. D) Artículos. C) modo de hacer algo. su función consiste en unir o enlazar palabras o grupo de palabras similares. C) Copulativa. D) cosa que contiene otra. ¿Cuál es la conjunción en la siguiente oración? A) el B) de C) y D) se Llegó el fin de curso y todos se preparan para festejar. A) Conjunciones. 97. B) en compañía de alguien. © Santillana E 31 . 96. D) Copulativas. D) ni. no tienen género ni número. es de papel reciclado. D) No rompas ese florero de cristal. C) y. ¿En qué oración la preposición tiene significado de propiedad? A) La población de la península ha crecido en forma acelerada. ¿En qué oración la palabra en negritas es una preposición de lugar? A) El B) El C) El D) El periódico periódico periódico periódico de actualidad no tiene comparación. A) uso de un instrumento. B) Causales. B) Disyuntiva.

101. Mi respuesta te ha dejado muy sorprendido en un principio. El significado de crepúsculo en el contexto significa lo siguiente: A) Puesta de sol. B) Rima. Antoine de Saint–Exupéry 104. D) Disyuntiva. cuando es mediodía en Estados Unidos. B) Estrofa. cuando me dijiste: –Me gustan mucho las puestas de sol.100. vamos a ver una. C) Poema. D) Verso. Este nuevo detalle lo supe al cuarto día. –Tendremos que esperar… –¿Esperar qué? –Que el sol se ponga. D) Poesía. A) Poema. Sería suficiente poder trasladarse a Francia en un minuto para asistir a la puesta del sol. C) Luz del anochecer. Texto 4 El principito ¡Ah. En efecto. luego te has sonreído como para ti mismo y has dicho: –Siempre me creo que estoy en mi tierra. 102. en Francia se está poniendo el sol. A) Poesía. B) Luz del amanecer. A) Rima. 32 E © Santillana . pero Francia está demasiado lejos. cómo he ido comprendiendo lentamente tu vida melancólica! Durante mucho tiempo no has tenido otra distracción que las puestas de sol. Composición literaria generalmente escrita en verso. sobre tu pequeño planeta te bastaba arrastrar la silla algunos pasos para presenciar el crepúsculo cada vez que lo deseabas… –¡Un día vi ponerse el sol cuarenta y tres veces! Y luego añadías: –¿Sabes? Cuando uno está muy triste le gusta ver las puestas de sol. Género literario en el que el autor transmite ideas. sentimientos y emociones. D) Rima. –El día que la viste cuarenta y tres veces estabas muy triste ¿verdad? Pero el principito no me contestó. Cada uno de los renglones de una estrofa. mi pequeño príncipe. 103. ¿Qué tipo de conjunción es la que aparece en negritas en la oración? ¿Vienes o prefieres quedarte? A) Copulativa. C) Poesía. C) Adversativa. En cambio. D) Luz del amanecer y anochecer. C) Poema. B) Verso. como todo el mundo sabe. B) Causal.

escofina. B) El punto y aparte. vamos a ver una. D) Vivía en completa soledad y su único pasatiempo era contemplar las puestas de sol. cálido. revista. periódico. 106. de jardinería. B) conjunto de palabras agudas. 111.105. Pala. 110. lapicero. ¿Cuál es el grupo de palabras que no pertenecen a un campo semántico? A) Telón. hoz. D) campo semántico. reflector. D) Sentir que su única distracción habían sido las puestas de sol. D) El punto y coma. barrena y manguera pertenecen al campo semántico de: A) herramientas B) herramientas C) herramientas D) herramientas del campo. B) Ver la puesta de sol. 112. B) Martillo. bolígrafo. de albañilería. bambalinas. bicicleta. serrucho. pluma. rastrillo. C) El punto final. 108. ¿De cuántos párrafos consta este fragmento de El principito? A) 13 B) 15 C) 12 D) 14 107. C) Llevaba una vida melancólica y eso le inspiraba ver las puestas de sol. C) Creer que estaba en su tierra. televisión." 109. C) conjunto de climas. graves y esdrújulas. © Santillana E 33 . B) Lo único a lo que se dedicaba y lo mantenía feliz era ver las puestas de sol. ¿Cómo crees que era la vida del principito en su planeta de acuerdo con el texto? A) Solitaria y triste. sierra. C) Lápiz. ¿Cómo se identifican los párrafos? A) Con los signos de puntuación. Señala el párrafo donde se encuentra la idea principal: A) “¿Sabes? Cuando uno está triste le gusta ver las puestas del sol. D) Libro. húmedo y tropical son un grupo de palabras cuyas características o significados comunes forman un: A) grupo. ¿Qué provocaba melancolía en el principito? A) Ver el crepúsculo. Frío. de trabajo.” B) “El día que las viste cuarenta y tres veces estabas muy triste ¿verdad? C) “Sobre tu pequeño planeta te bastaba arrastrar la silla algunos pasos para presenciar el crepúsculo cada vez que lo deseabas…” D) “Me gustan mucho las puestas de sol. escenario.

so__bra. C) n. ¿Cuál es el conjunto de palabras que hacen un campo semántico de electrodomésticos? A) Refrigerador. ¿En qué tiempo verbal está la palabra en negritas? Nos fuimos a vivir a Cancún. D) Olla exprés. lavadora. lavadora. licuadora. 120. refrigerador. C) Batidora. B) Estufa. A) Ellos y tú B) Silvia y él C) Tu abuelita y yo D) Tú y tus padres 118. ¿En cuál de las siguientes oraciones se encuentra el sujeto tácito o implícito? A) Ricardo y tú no saldrán de vacaciones. 114. C) o. batidora. Sustituye en la oración el sujeto tácito o implícito por el sujeto que concuerde. 119. C) Futuro. i__vadir. horno convencional.113. A) Presente. pronombre. estufa. objeto directo. B) Aprendimos muy rápido a leer. e__pujar. Fuimos de compras y gastamos todo tu dinero. li__pieza A) n-m-n-m-m B) m-m-n-n-m C) n-m-m-n-m D) n-n-n-m-m 115. D) m. El sujeto tácito o implícito se identifica a través de la terminación: A) del B) del C) del D) del sujeto. Antes de b y p se escribe: A) n. tostador. B) v. D) Pretérito. B) o. 34 E © Santillana . horno de microondas. horno de microondas. 117. B) Copretérito. D) Jamás serán amigos tú y ella. D) m. licuadora. C) Nosotros no iremos a la fiesta. Selecciona la opción que completa correctamente las palabras: e__fermedad. verbo. licuadora. 116. Antes de v y f se escribe: A) v.

se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. 125. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos. 122. D) Fernanda y tú no cumplirán con la tarea. Duración media del llanto. Historias de cronopios y de famas. ¿En qué tiempo verbal se encuentra la palabra resaltada? Pedro no compartía la opinión de su abuelo. y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo externo. Texto 5 Instrucciones para llorar Dejando de lado los motivos. C) Pretérito. A) Futuro. B) Paco no emprendía el trabajo que se propuso. estos últimos al final pues el llanto se acaba en el momento en que se suena enérgicamente. © Santillana E 35 . B) Copretérito. C) Tu hermana y yo no descansaremos hasta lograr nuestros propósitos. ¿Qué oración tiene el tiempo verbal en futuro? A) Los niños estaban por llegar. nunca. Llegado el llanto. C) verbos. 124. Cortázar. D) No malgastes tu tiempo en tonterías. suponemos que iremos a ese viaje. tres minutos. B) Los alumnos estudiarían más si se lo propusieran. ¿Cuál de las siguientes oraciones está en pospretérito? A) Marisol está por emprender una vida nueva. suponíamos que iríamos a ese viaje. C) Tal vez sería mejor no intentarlo. ¿Qué oración está en presente de indicativo? A) Nosotros B) Nosotros C) Nosotros D) Nosotros supusimos que iríamos a ese viaje. Los niños lloran con la manga del saco contra la cara y de preferencia en su rincón del cuarto. piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra nadie.121. dirija la imaginación hacia usted mismo. B) adjetivos. Para identificar el número de oraciones simples en un párrafo es mediante el número de: A) sustantivos. D) Pospretérito. D) artículos. Julio. atengámonos a la manera correcta de llorar. 123. Para llorar. ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. que no ingrese en el escándalo. supondremos que iremos a ese viaje.

y coma. C) Conocer la manera correcta de llorar.126. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras: camino carbón cabeza caverna cadena caza A) cabeza-cadena-carbón-camino-caverna-caza B) cabeza-cadena-camino-carbón-caverna-caza C) cadena-cabeza-camino-carbón-caza-caverna D) camino-cabeza-cadena-carbón-caverna-caza 36 E © Santillana . cómo armar un aparato o realizar un procedimiento. se tapará con decoro el rostro usando ambas manos…” 131. D) En que no manejan los mismos conceptos ni secuencia. ¿En qué fragmento se localiza la idea principal del texto? A) “Dejando de lado los motivos. Los instructivos son iguales para todas las personas. D) Restarle seriedad a una actividad como el llanto. 127. C) Un texto que explica. En el texto primero se establece el concepto del llanto ordinario y después el procedimiento para lograrlo. El mensaje del texto anterior es: A) que llorar no cuesta nada. final. paso a paso. C) En que el instructivo es claro y conciso y el texto no. B) En que el instructivo se usa para aspectos materiales y el texto de Cortázar propone provocar una emoción. 129. cómo elaborar un producto. A) Punto B) Punto C) Punto D) Punto y aparte. si esto le resulta imposible… piense en un pato…” D) “Llegado el llanto. B) Al inicio de un párrafo. 130. y el texto de Cortázar no. dirija la imaginación hacia usted mismo. Se usa para separar ideas con sentido completo que tienen relación entre sí. C) Después de punto y coma. 133. 132.. ¿En qué caso se debe utilizar mayúsculas? A) Al inicio de los nombres comunes. puesto que cada persona piensa en algo diferente para provocar el llanto. B) Dar a conocer que todos tenemos diferentes formas de llorar.” B) “El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro…” C) “Para llorar. D) Después de dos puntos. 128. B) cómo lograr llorar proponiéndoselo. D) que no importan los motivos. ¿Cuál es la intención del autor al escribir este texto? A) Aprender a provocar el llanto con sólo proponérselo. lo esencial es aprender a llorar. y seguido. C) que llorar no es tan fácil. atengámonos a la manera correcta de llorar. B) Un texto breve que especifica las partes de un proceso de carácter productivo. D) La parte de un manual que describe al usuario las partes de un aparato. ¿Cuál es la diferencia entre lo que es un instructivo y el texto de Julio Cortázar? A) En que no llevan un mismo orden.. ¿Qué es un instructivo? A) Un texto breve con indicaciones referentes a una técnica específica.

La Se. cuadernos. Lee. Pisó Se. C) Masculino. vasos? A) Plural. fue un gran presidente. Se. Se Quitó El Vestido Y Probó Por Tercera Vez. 137. Enciende. Oscar. En el insomnio El hombre se acuesta temprano no puede conciliar el sueño da vueltas. Atravesó. D) Benito Juárez. 138. Señala la respuesta que tiene las palabras que deberían empezar con mayúsculas. Atravesó El Patio Interior Entre las Macetas Y Los Bates De Beisbol. Enciende. libros? A) Plural. D) Punto y seguido. D) Femenino. en la cama se enreda entre las sábanas enciende un cigarro lee un poco vuelve a apagar la luz pero no puede dormirse a las tres de la madrugada se levanta. La. como es lógico. Dormirse. que hemos pensado mucho en ti. Pisó De Nuevo La Cubierta De Hule Junto A Los Números. B) Pepe corre a traer. Pisó. Da. D) Adelina. ¿En qué oración están escritas las comas correctamente? A) Quiero decirte querida hija. En. chocolates. B) Singular. B) Singular. C) Sultán. La. Kilos Abrió. Se. el periódico. Es el signo de puntuación que separa los elementos de una enumeración. Se. Pero. Se. Se. el perro de mis vecinos es sumamente bravo. ¿Qué número tienen las palabras botellas. A. A. No. Se 136. Entró En El Baño Y Subió A La Balanza. Camino. Abrió El Ropero Y Escogió Un Vestido Floreado. Las Manoplas Y Las Gorras Que Óscar Deja Como Para Estorbarle El A) Adelina. Se 135. el Benemérito de las Américas. Atravesó. A) No. Se. Abrió. Óscar. C) Coma. Las. Pisó. Se. Atravesó.134. Se. La Balanza Marcaba 80 Kilos. A. Se. D) Femenino. Vuelve. A B) Da. Se Contempló Indulgente En El Espejo. En el siguiente texto hay ocho puntos que fueron omitidos. Da. © Santillana E 37 . Se D) No. Se descalzó. Vuelve. Pero. Las. Entró. C) Adelina. Se. Lee. B) Dos puntos. Señala la opción que indica las palabras que deben empezar con mayúscula en el siguiente texto. 139. Atravesó. puede C) Temprano. Enciende. Se. Entró. C) Masculino. B) Adelina. Adelina Se levantó Del Tocador. ¿Qué género tienen estas palabras: refrescos. Da. Lee. A) Punto y coma.

146. ¿Cuál es la oración declarativa? A) ¡Come bien. B) Singular. D) Plural. ¿Qué género es el de estas palabras: papa. ¿Cómo se llaman las oraciones que dan información afirmativa o negativa? A) Imperativas. por favor! 38 E © Santillana . C) ¡Ay! ¡Me dolió mucho la inyección! D) ¡No vayas a mojarte. mandato o instrucción? A) Interrogativa. que ya es muy tarde! C) No me gustó tu vestido. B) Exclamativa. hoja? A) Masculino. ¿Cuál es el nombre de las oraciones que manifiestan sorpresa. 143. C) Imperativas. 142. D) Declarativas. C) Interrogativas. B) Exclamativas. miedo? A) Imperativas. que ya es muy tarde! B) No me gusta cómo te ves. 144. B) Exclamativas. 147. C) Imperativa. C) Declarativas. ¿Cuál oración es imperativa? A) ¡Pronto iniciaremos las clases! B) ¡Date prisa. ¿Cuál es el nombre de las oraciones que se utilizan para solicitar información? A) Exclamativas. ¿Cómo se llaman las oraciones que expresan una orden. D) Interrogativas. 141. C) Femenino. D) ¡Qué gusto me da verte! 148.140. D) Declarativa. ¿Cuál oración es exclamativa? A) ¡Levántate. paleta. enojo. D) Masculino. lápiz y anillo? A) Singular. C) Femenino. B) Interrogativas. ¿Cuál es el número de las palabras pelota. 145. B) Plural. D) Declarativas. por favor! B) ¡Cállense todos! C) ¡Qué bonitos zapatos traes! D) El maestro llegó muy temprano.

a la Sra. Estimado Licenciado: Me permito presentar a Ud. José de Jesús Martínez C. ¿Cuál es la diferencia entre la carta formal y la informal? A) En la primera se escribe de una manera respetuosa y en la segunda es más familiar el trato. C) ¿Hace cuánto tiempo viven ustedes aquí? D) ¡Qué sorpresa que hayas venido! Texto 6 I) II) México. 153. El texto anterior presenta las partes de: A) la carta informal. C) la postal. D) la carta formal. C. de Ciencias Químicas Sría. 23 de agosto. Agradezco nuevamente todas sus amabilidades. José Ma. La profesora Ruiz expondrá ante Ud. Teresa Ruiz. ¿Qué oración es interrogativa? A) Cómo me gustaría conocerte más. III) IV) V) VI) 150. Atentamente. D) La carta formal es más corta que la informal. Identifica la parte de la carta donde se encuentra el cuerpo de la carta formal. el asunto de que se trata. B) el telegrama. la profesora de quien habíamos hablado.. 151. A) II B) IV C) III D) I 152. C) La carta formal tiene despedida y la informal puede tenerla. D) Agradecimiento. C) Saludo. B) La carta formal lleva fecha completa y la informal incompleta.149. ¿Qué parte de la carta dice: "Agradezco nuevamente todas sus amabilidades. B) Despedida. F."? A) Petición. Ma. D. Lic. Ing. de Asuntos Escolares UNAM Presente. © Santillana E 39 . Robles Puig Fac. B) Hoy no vino el profesor a dar clases.

III y VI. B) narrar algún acontecimiento. D) exponer detalladamente algún tema. Sólo emitía chillidos y sonidos guturales amenazadores cuando intentaban acercársele. Aunque se desconoce de dónde proviene y la razón por la que se encuentra ahí.154. El texto anterior es: A) una crónica. B) Cuarto párrafo. D) una noticia. ¿En qué párrafo se plantea el hecho principal del texto? A) Primer párrafo. Los científicos dijeron que el muchacho vivía en un túnel de 10 kilómetros de longitud y que. julio 30. a partir de distintas fuentes de información. ¿Cuáles son también elementos de la carta informal. C) I. encontraron a un adolescente de aproximadamente 12 años en una isla del Caribe. C) una leyenda.. 159. de la carta formal anterior? A) II. aparentemente deshabitada. 40 E © Santillana . D) Cuarto párrafo. 156. Los médicos que lo revisaron afirman que se encuentra sano. III. Méx. D) II. Agregaron que el muchacho no hablaba. ¿En qué párrafo se indica quién realiza la acción? A) Quinto párrafo. Un grupo de investigadores reportó ayer que. III y IV. 157. con toda probabilidad. D) Tercer párrafo. se alimentaba de raíces y de pequeños insectos. ¿Con qué pregunta identificas el hecho que narra el texto anterior? A) ¿Cuándo sucedió? B) ¿Dónde se llevó a cabo? C) ¿Qué sucedió? D) ¿Cómo se realizó? 158. Una noticia se caracteriza por: A) dar a conocer un hecho importante y de interés colectivo. Texto 7 Encuentran un niño topo Quiensabedonde. y V. y III. C) Tercer párrafo. II. y que incluye algunas opiniones. C) narrar hechos basados en investigaciones y entrevistas. 155. B) I. B) Segundo párrafo. B) un cuento. al realizar una expedición que los llevaría a localizar una zona arqueológica. el muchacho fue trasladado a la ciudad. C) Primer párrafo. donde fue sujeto de una revisión médica para conocer su estado de salud.

D) Alguien lo llevó a propósito a esa isla. ¿Cuándo sucedió el hecho? A) El B) El C) El D) El 31 30 29 25 de de de de julio. Los científicos dijeron que el muchacho ___________ en un túnel de 10 km… A) comía B) emitía C) sufría D) vivía 167. A) comentó B) reportó C) explicó D) comprobó 166. 161. B) Es un náufrago. completa las siguientes oraciones.160. 165. ¿Cuál es el tema del texto? A) El hallazgo de un adolescente en una isla deshabitada. Con base en el texto.se alimentaba de raíces y de pequeños insectos B) fue sujeto de una revisión médica – se encuentra sano C) el muchacho no hablaba – sólo emitía chillidos y sonidos guturales D) se desconoce de dónde proviene – fue trasladado a la ciudad 163. julio. ¿Qué párrafos dan más datos sobre el "niño topo"? A) 3 B) 4 C) 2 D) 1 y y y y 5 5 3 5 162. Un grupo de investigadores _____________ haber encontrado a un adolescente. 164. julio. C) Los científicos comentan cómo encontraron a un adolescente. Aún se desconoce de dónde _________ y la razón por la que se encuentra ahí… A) proviene B) salió C) surgió D) emergió © Santillana E 41 . C) Se estrelló el avión y sólo él sobrevivió. D) En una zona arqueológica fue encontrado un adolescente de unos 12 años. julio. ¿Qué fragmentos indican una causa-efecto de una situación? A) con toda probabilidad . B) Los investigadores explican cómo llegó el niño a la isla deshabitada. ¿Qué explicación lógica se podría dar a ese hecho? A) Lo dejarían sus papás en ese lugar.

C) Objeto directo. B) Objeto directo. D) Complemento circunstancial. B) Objeto directo. Los pronombres lo. Los pronombres le. C) Objeto indirecto. A) Núcleo verbal. las. D) Núcleo verbal. A) Núcleo verbal. A) Complemento circunstancial. 175. B) Objeto indirecto. D) complemento circunstancial. El técnico instaló la computadora ayer. 168. B) objeto directo. ¿Qué función realiza la palabra resaltada en la siguiente oración? Los alumnos la llaman. B) objeto indirecto. C) Objeto directo. D) Complemento circunstancial. la. D) complemento circunstancial. pueden sustituir al: A) núcleo verbal. 172. 170. B) Objeto directo. pueden sustituir al: A) objeto directo. 171. La madre hizo un vestido a su hija. D) Complemento circunstancial. B) Objeto indirecto.Identifica qué elemento del predicado está en negritas. en las preguntas 168 a 171. ¿Qué tipo de palabra es la resaltada en la siguiente oración? El niño le dijo la verdad. 42 E © Santillana . C) objeto indirecto. A) Complemento circunstancial. 173. D) Complemento circunstancial. B) Objeto directo. Leonardo da Vinci pintó La Gioconda. C) Objeto indirecto. Las flores fueron cortadas por el jardinero. A) Núcleo verbal. los. C) Objeto indirecto. C) núcleo verbal. 174. 169. A) Núcleo verbal. C) Objeto indirecto. les. D) Núcleo verbal.

D) con valentía. B) sobre el aborto. ¿Cuál de las siguientes oraciones contiene un objeto indirecto? A) A la Patria dedico mi canto. ¿Qué preguntas se usan para localizar el objeto directo en una oración? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? B) ¿Qué? ¿A quién? C) ¿Dónde? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? 177. ¿Qué producto se anuncia de acuerdo con la siguiente imagen? A) Un artículo acerca de las vitaminas. C) Recibe mis más sinceros saludos. D) Consejos para la familia. 181. Selecciona el objeto indirecto en la siguiente oración: A) en dos partes.176. B) Las mujeres tardaron mucho. C) La imagen de una familia feliz. D) Nunca digas mentiras. ¿Qué preguntas se usan para localizar el complemento circunstancial? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Qué? B) ¿Qué? ¿A quién? ¿Cómo? C) ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? ¿Qué? 179. B) Una revista de salud. C) para sus lectores. ¿Qué preguntas se usan para localizar el objeto indirecto? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? B) ¿Qué? ¿A quién? C) ¿Dónde? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? 178. © Santillana E 43 . El periódico publicó un atrevido editorial __________________________________ 180.

190. B) persuadir a los consumidores. C) una ciencia. El objetivo de la publicidad consiste en: A) atraer al público en general. D) Tónica. encargándosela. D) un recurso. D) Abrigo. B) transmitir ideas y conocimientos. ¿Cómo se llama la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad que las otras? A) Átona. cámara. A) Cantaría. cita. imaginación. A) Fácil. ánimo. C) Salir. cánticos. B) una técnica. 44 E © Santillana . versátil. C) Adiptongo. Son palabras que por su tilde se clasifican en graves. príncipe. C) tranquilizar a la población. mapa. mandándoselo. B) Enviándotelo. Son palabras que por su sílaba tónica se clasifican en agudas. lápiz. salón. B) Ángel. así. D) Quizá. difícil. D) entretener a todo tipo de público. pirámide. C) Católico. La palabra persuadir significa: A) perseguir B) manipular C) convencer D) transmitir 187. B) Diptongo. 185.182. De acuerdo con la imagen. ¿Qué quiere lograr el anunciante con esta portada? A) Atraer la atención del consumidor. C) informar de temas de actualidad. A) Cielo. B) Vender su revista con artículos e imagen que llaman la atención. camión. 184. La intención de los mensajes publicitarios es: A) modificar el comportamiento del público. D) Que el consumidor conozca que en poco tiempo puede ponerse en forma. búho. difícil. comer. letra. C) Darle al consumidor una alternativa para bajar de peso. D) Exámenes. 188. silla. cuna. sueño. vivir. Son palabras que por su sílaba tónica se clasifican en esdrújulas. la publicidad puede considerarse: A) un arte. D) promover bienes y servicios. 183. 189. 186. B) Cuero. C) Pronunció.

Si eres capaz de ordenarlos bien —tomando un trozo de cada columna—. a C) e. g. D) A esquiar. C) Recoger peras. D) Esquiar. g.191. C) Mi prima y yo un buen día de verano. e. g. Utiliza la inicial correspondiente: a (aguda). C) A los Alpes suizos. B) Al huerto. efímero. ¿En qué opción las palabras tienen este orden: aguda. 194. © Santillana E 45 . muy suave. ¿Adónde va el tío Javier? A) A Villanueva. g. D) Abril. hostil. e. cuadro. ( ) tímido ( ) azúcar ( ) Gómez ( ) urgentísimo A) e. ¿Quién y cuándo toma la bici? A) Tío Javier esta tarde. B) Armazón. ( ) revés Texto 8 las próximas vacaciones de Navidad un buen día de verano esta tarde después de comer ha subido a la camioneta estrenarán su coche nuevo tomamos las bicicletas a escondidas para pasar una semana esquiando para darnos un remojón para ir a recoger peras en el riachuelo de Villanueva. 195. cáncer. a D) a. e. grave y esdrújula? A) Teléfono. B) Bañarse. Indica la opción correcta de las siguientes palabras de acuerdo con su tilde. B) Mi prima y yo esta tarde. 192. pétalo. g (grave). e. D) Los vecinos un día de verano. cuarto. e (esdrújula). vendrá. g. al huerto de Martín. jícara. g. Mi prima y yo Mis vecinos El tío Javier 193. g. en los Alpes suizos. (Puedes escribir las frases detrás de las hojas de respuestas o unir los fragmentos con lápiz. a B) e. y después borrarlo). ¿Qué harán mis vecinos? A) Ir al huerto. C) Sutil. e Tenía tres mensajes y se me han mezclado. g. sabrás responder las preguntas siguientes.

2) Fue a buscar trabajo. C) género y persona. B) género y número.salvarse B) llevaban – cadáberes – peses – cecado – hubieran . C) Mi prima y yo un día de verano. Llebavan días sin comer ni beber. B) Mi prima y yo esta tarde. a los Alpes Suizos. al huerto. c. ¿Para qué abordan el coche? A) Para B) Para C) Para D) Para ir ir ir ir a Villanueva. 5) El vino a verme. 198. 199. A) Crónica. se deduce que el sujeto y el verbo concuerdan en: A) número y persona. Los hayaron casi muertos. Junto a ellos había restos de pezes y plantas secas.salvarse 200. v. La providencia les envió esos beduinos. 197. A) 4-5 B) 1-4-5 C) 1-2-4 D) 1-3-5 201. z.196. C) Noticia. ¿Quién y cuándo se sube a la camioneta? A) El tío Javier esta tarde. ll. ¿En cuáles oraciones se pone la tilde en la palabra destacada? 1) Me tomé una taza de te. A) hallaron – llevaban – peces – intención – hubieran . Conversación en la que una persona hace a otra una serie de preguntas con el fin de dar a conocer al público sus pensamientos o sus obras.salvarse C) hallaron – llevavan – peces – embió – cecado . Elige la opción que contiene las palabras con la ortografía correcta con las grafías b. 46 E © Santillana . De acuerdo con el texto 8. 3) Gracias a mi lo lograste. a recoger peras. D) Los vecinos un día de verano. h. El pequeño oasis se había secado antes de que ellos pudieran encontrarlo. B) Reportaje.hubieran D) llevaban – peses – intención – probidencia – hubieran . D) tiempo y número. 4) Dame mi cuaderno. s. Tenían la intensión de llegar a Bagdad antes del anochecer pero perdieron el camino. D) Entrevista. Sin ellos no ubieran podido salvarce.

1. 5. Pela un melón y córtalo en trocitos. ¿Cuál es el orden para hacer la ensalada verde? A) 1-8-6-9-4 B) 8-1-4-9-6 C) 1-4-6-8-9 D) 8-1-9-6-4 205. Puedes servirla en una bandeja y añadir algunas aceitunas. Pon azúcar por encima y prepara un zumo de naranja. La palabra zumo significa: A) cáscara. D) agua. B) coctel. Quita las hojas demasiado verdes. ¿Qué instrucciones pertenecen a la macedonia de frutas? A) 1-4-6-8-9 B) 2-3-4-6-7 C) 2-3-5-7-10 D) 2-5-6-7-8 204. ¿Qué instrucciones pertenecen a la ensalada verde? A) 2-3-5-7-10 B) 1-4-6-8-9 C) 1-3-5-6-8 D) 1-4-5-7-8 203. 6. 9. B) jugo. Remuévela bien. C) ensalada. corta un poco el tronco y las puntas feas de la lechuga. pero se nos han mezclado dos recetas: la de la ensalada verde y la de la macedonia de frutas: Lava y corta las hojas buenas en trozos. Adereza con sal. Pela una pera. quítale las semillas y córtala también en trocitos. 202. Mezcla el zumo con los trocitos de frutas. La palabra macedonia significa: A) compota. Haz lo mismo con las frutas que quieras. Déjalo enfriar en el refrigerador. D) mezcla. 207. 7.Queremos cocinar. 2. © Santillana E 47 . Pon también trocitos de tomate y de zanahoria. aceite y vinagre. 3. 4. C) residuo. ¿Cuál es el orden para hacer la macedonia de frutas? A) 3-2-5-10-7 B) 3-5-2-10-7 C) 10-3-2-5-7 D) 3-2-10-7-5 206. 8. 10.

cuerpo y conclusión. III) Agradezco su valiosa información y colaboración para dar a conocer los pormenores de esta enfermedad. desarrollo y conclusión. José Aparicio Rodríguez. Las partes de la entrevista son las siguientes: A) introducción. son los casamientos entre familiares cercanos.” B) Retraso mental. por supuesto. quien informa que se atienden a diez niños con la enfermedad de Cocayne. ¿Qué síntomas presentan los niños que padecen esta enfermedad. uno de cada diez millones de individuos es atacado por esta enfermedad. 48 E © Santillana . 211. D) planteamiento. ¿Con qué número se indica la parte de la entrevista en la que se habla sobre los síntomas y las causas del "Síndrome del envejecimiento prematuro"? A) I B) II C) III D) I y II 210. y. atrofia óptica. cuerpo y cierre. sordera. 209. en el estado de Oaxaca. cambios en la retina. B) deportivo. director del área de Genética del Hospital del Niño Poblano. sensibilidad a la luz del sol y retardo mental. nudo y desenlace. La entrevista anterior es de tipo: A) cultural. ¿Cuál es el tratamiento contra esta enfermedad? Doctor: Desgraciadamente no existe un tratamiento específico. ¿En qué parte del país se presenta este problema? Doctor: Los niños son originarios de San Martín Tuxpala. C) Cocayne. Hasta pronto II) 208.Texto 9 I) Nos encontramos con el Dr. ¿Cuál cree que sea la causa de este mal? Doctor: Según las autoridades médicas. C) social. de acuerdo con dichas autoridades. estaremos atentos acerca de los avances para combatir este mal. sólo se pueden calmar las molestias que causa. D) científico. C) introducción. doctor? Doctor: Presentan enanismo y apariencia senil. mejor conocida como “síndrome del envejecimiento prematuro”. Mueren pocos años después. ¿Cuál es el nombre científico de la enfermedad? A) “Síndrome del envejecimiento prematuro. D) Atrofia óptica. B) planteamiento. único lugar del país donde se ha detectado este mal de origen congénito.

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