Preparación para el ingreso a

Secundaria

Autores: María Enriqueta Arias Córdov a Marta Patricia Bautista Jaramillo María Luisa del Castillo Álv arez Miriam Delgado Barreto Florentino Ev aristo Sosa María Martha Rosa Parra Espadín

Santillana

El libro Guía 7 Santillana fue editado, por el siguiente equipo:

Dirección editorial: Antonio Moreno Paniagua. Coordinación general: Wilebaldo Nava Reyes. Edición: Óscar Díaz Chávez, Víctor Hugo Gutiérrez, Gabriel Hernández Valverde, Juan Manuel Huitrón Torres, Daniela Luiselli Garciadiego, Irma Pérez Guzmán y Ma. del Pilar Vergara Ríos. Asistentes de edición: Diana Tzilvia Segura Zamorano y Rebeca Lorena Riquer Ramírez. Corrección de estilo: Ramona Enciso Centeno. Diseño de interiores: Adriana González Gutiérrez. Diseño de portada: Beatriz Alatriste del Castillo. Diagramación y tipografía: Eduardo Sevilla González. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco.

La presentación y disposición en conjunto y cada página de la Guía 7 Santillana son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor. ISBN: 970-29-0409-9 D.R. © 2002 por Editorial Santillana, S.A. de C.V. Av. Universidad 767, 03100 México, D.F. Primera edición: noviembre del 2002.

Miembro de la Cámara Nacional de la industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802 Impreso en México/Printed in México

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Presentación

Consciente de la importancia de que poseas el mayor número de elementos didácticos para enfrentar los retos de una nueva etapa en tu proceso educativo, Editorial Santillana pone en tus manos la Guía 7 Santillana para que la utilices como el más importante apoyo para tu examen de ingreso a Secundaria. La Guía 7 Santillana presenta un apartado de Preparación y Técnicas de Estudio y una serie de reactivos de las materias de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética, además de ofrecer una sección de Razonamiento Abstracto. Todos estos elementos te permitirán ejercitarte para la presentación de tu examen. Los reactivos de Español se proponen activar tus competencias lingüísticas desarrolladas anteriormente: identificar textos, comprender su información y estructura, escribir con un uso de la lengua coherente y claro, así como hablar y escuchar de acuerdo con las diversas situaciones de comunicación. En Matemáticas, los reactivos son planteamientos de situaciones que te permitirán reforzar las habilidades para la resolución de problemas y el razonamiento matemático que adquiriste en tu educación primaria. Ahora bien, los reactivos correspondientes a las asignaturas de Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética tienen como finalidad que organices lo aprendido y establezcas la relación definitiva entre los conceptos y las explicaciones de cada materia. Razonamiento Abstracto, por su parte, no exige un estudio previo sino concentración y un análisis cuidadoso de las secuencias que presenta cada reactivo para alcanzar la respuesta correcta. Así, con este conjunto de reactivos, la Guía 7 Santillana te permitirá evaluar tu aprendizaje, determinar el grado de aprovechamiento obtenido y, en todo caso, identificar los temas en los que consideres que debes profundizar. Sin duda, el ánimo y dedicación que ofrezcas a la resolución del libro que tienes en tus manos se verá reflejado en una mayor preparación y seguridad hacia el examen de selección para ingresar a Secundaria.

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Índice
Preparación y técnicas de estudio

5 6 7 15 17 69 117 145 175 199 211 256

Preparación para el estudio

Técnicas de estudio

Preparación para el examen
Se c c i ó n

Español
Se c c i ó n

Matemáticas
Se c c i ó n

Ciencias Naturales
Se c c i ó n

Historia
Se c c i ó n

Geografía
Se c c i ó n

Formación Cívica y Ética
Se c c i ó n

Razonamiento Abstracto

Bibliografía y bibliografía electrónica

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Preparación y Técnicas de estudio © Santillana .

Matemáticas. es decir. como tus libros de texto gratuitos de la SEP de 4°. y seguro que no eres la excepción. aprendemos a leer. Existen conocimientos generales y específicos. y así nuestros conocimientos van aumentando. Así. Geografía y Formación Ciudadana. Cumple con tus horas de sueño para que alcances un estado óptimo de atención. o por las tardes al volver de la escuela? ¿Cuántas horas dispondrás y qué días elegirás para estudiar cada una de las asignaturas? Recuerda que las materias que evaluará tu examen son: Español. Después. Procura evitar las estancias sumamente frías o cálidas. así como tus cuadernos de apuntes. sentado confortablemente. a caminar y a hablar. Los seres humanos empezamos a aprender desde que nacemos: a comer. ya que tendrías muchos distractores al pensar constantemente en cómo abrigarte o refrescarte. incluye recomendaciones para que estudies correctamente y te sientas seguro al presentar la evaluación. goma. Ciencias Naturales. vamos ampliando nuestro aprendizaje. Es muy importante que estudies en un escritorio o mesa de trabajo. pero es muy importante que aprendas a elegirla. También te recomendamos no trabajar bajo la exposición prolongada al Sol. Aprender es una acción individual. pero sin exagerar para evitar la pesadez de ojos y de cabeza. lápices. plumas y marcadores. por ejemplo. entre otras cosas. A todos nos gusta trabajar con música. debes elaborar un plan de trabajo y un calendario de estudio. Matemáticas. 5° y 6° grados de primaria. con la finalidad de que te ejercites para el examen. puedes acompañarte con bebidas como agua o té. con esto queremos decir que nadie puede hacerlo por ti. no debemos escoger melodías tan rítmicas que nos den ganas de bailar o cantar. Ciencias Naturales. así como ejercicios para desarrollar las habilidades mentales. Para eso. © Santillana . sacapuntas y regla. Además. aunque esto no significa que elijas música que te arrulle al punto de provocarte sueño. ¿vas a estudiar en la escuela con la ayuda de tu maestra o maestro. una habitación fresca y ventilada que te mantenga despejado y dispuesto a trabajar. Ahora que estás listo ya puedes reunir los materiales que necesitarás. Para comenzar. Historia. ya que acabarán por distraernos.Preparación para el estudio L a Guía 7 Santillana fue elaborada pensando en tu examen de ingreso a la secundaria. libros de consulta. y cuando somos capaces de relacionarlos con otros. 5° y 6° grados de las asignaturas de Español. en esta guía. es importante que tomes en cuenta que los contenidos en los que serás evaluado corresponden a cada uno de los temas que has estudiado en 4°. necesitas estudiar constantemente. ya que así evitarás caer en estados de sopor y somnolencia. te vamos a dar una serie de recomendaciones sobre las técnicas y condiciones óptimas para estudiar y aprender. contiene una serie de preguntas de cada una de las asignaturas en las que serás evaluado. Por ello. en la escuela. Por ejemplo. Para tener un buen rendimiento en tu estudio. determina con anterioridad dónde estudiarás y cuánto tiempo piensas dedicar a esta actividad. come bien antes de trabajar. Te sugerimos elegir un lugar adecuado. una vez que ya sabes qué vas a estudiar y ya has hecho tu calendario de trabajo podrás prepararte para el estudio. Además debes contar con buena iluminación. Historia y Geografía. que llamamos Razonamiento Abstracto. debes ser consciente que es imposible aprender en una sola noche los contenidos de cada una de las asignaturas que has estudiado en primaria. Para ello es necesario que estudiemos y por eso. Es decir. Además. escribir y contar. ¡Verás cómo todo va a salir bien! Para lograrlo.

Este apartado pretende enseñarte algunas de las estrategias generales de estudio y las particulares de cada asignatura. y las horas destinadas para dormir y comer. que estás preparándote para el examen de ingreso a la secundaria. Horas 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 Lunes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Martes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Formación Cívica y Ética hora libre hora libre cenar dormir Miércoles escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Jueves escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Formación Cívica y Ética hora libre hora libre cenar dormir Viernes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Sábado hora libre hora libre estudiar Español estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Matemáticas comida comida estudiar Ciencias Naturales estudiar Ciencias Naturales hora libre Domingo hora libre hora libre estudiar Historia estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Geografía comida comida estudiar Formación Cívica y Ética estudiar Formación Cívica y Ética hora libre 17:00 18:00 19:00 20:00 21:00 22:00 hora libre hora libre cenar dormir hora libre hora libre cenar dormir Aprender a leer La primera acción que realizamos para estudiar es leer. pues les cuesta mayor trabajo. Debes tomar en cuenta los meses que tienes para presentar tu examen. se sienten más seguros en Historia y por ello le dedican menos tiempo. Por ejemplo. Las técnicas de estudio son los métodos que te ayudarán a desarrollar las habilidades necesarias para aprender. es decir. Al hacer tu dosificación medita el grado de dificultad que tiene cada una de las asignaturas. Además. hacer una dosificación del tiempo de estudio. Esto significa ordenar nuestro tiempo para que las horas que le dediques a esta actividad sean efectivas. pues nos permite interpretar cualquier texto. debes considerar otras actividades como ir a la escuela. desde una noticia hasta las preguntas de un examen.Técnicas de estudio S aber estudiar nos permite aprender mejor y optimizar nuestro tiempo. es imprescindible que aprendas a leer. Aquí te presentamos un ejemplo de dosificación semanal. cuáles son las materias y los temas a estudiar. Las horas dedicadas al estudio están en rojo y el resto de tus actividades en negro. Dosificación del estudio Es fundamental. ya que te permitirá entender realmente cada uno de los temas que estudiarás y distinguir el significado exacto de las preguntas y las respuestas. otros en cambio. algunas personas piensan que deben estudiar más horas de Matemáticas. Por eso aprender a leer es fundamental. © Santillana . jugar con tus amigos y amigas. La dosificación no es hacer un simple horario. qué es lo que vas a estudiar. tu dosificación del tiempo será más realista. Leer mecánicamente es pasar las hojas sin reflexionar en lo que ahí se dice. Para ti. De esta forma. antes de iniciar.

Por eso cada país y cada región tiene sus platillos típicos. Dentro de cada grano hay pequeñísimas papilas gustativas conectadas con el sistema nervioso. ¿Qué tenemos en la lengua? La lengua permite apreciar los sabores de los alimentos. De esta forma. Para esto. nos permite identificar el sabor de los alimentos. Subraya las principales de un color y las secundarias de otro. SEP. de interrogación o asteriscos para marcar aquellas partes del texto que requieren más trabajo para su comprensión. en voz alta lo que acabas de leer. El ser humano. es decir. pues evocamos más fácilmente lo que ha llamado nuestra atención. vas contestándote: ¿de qué trata?. ¿ves los granitos? Ciencias Naturales. ¿qué entendí? Enseguida. Éste es un ejemplo de cómo debemos subrayar. traduce con tus propias palabras lo que dice el texto. el sentido del gusto es importante para distinguir si los alimentos o bebidas están descompuestos o echados a perder y evitar así que nos hagan daño. pero consideras importantes. pero esta vez de forma activa. ha desarrollado un gran placer por la comida.12 No debes olvidar marcar aquellas palabras que no entiendas y busca lo que quiere decir en un diccionario o enciclopedia. Cuarto grado. examina rápidamente todo el texto con el que vas a trabajar. a diferencia de otros animales. participar en los procesos de masticación y del habla. descubrirás lo que significa en el contexto general y comprenderás mejor lo que estás leyendo. Finalmente. que al mismo tiempo que vas leyendo. registran su sabor. que al entrar en contacto con los alimentos. ¿qué consecuencias hubo? y finalmente. Pero muchas veces olvidamos algunos conceptos que oímos en clase o que acabamos de leer y que pueden ser importantes. para que tengas una visión global de su contenido y para que verifiques si tiene una relación con el título. P. Pídele a un compañero que saque la lengua y observa hasta el fondo. A continuación lee completamente el texto. ¿a quién va dirigido?. retoma las ideas principales y secundarias que has marcado en el texto para que las anotes en fichas de trabajo o en un mapa de conceptos. En ella existen gran cantidad de granos de diferentes tamaños. ya que hacen que su manejo sea más fácil. cuándo y dónde pasó?. !qué sabroso! El sentido del gusto se localiza en la lengua. para esto puedes explicarte a ti mismo. © Santillana . Para esto puedes utilizar las fichas de trabajo. México. Mmm. Luego. identifica las ideas esenciales del texto para que puedas entender lo que pretende exponer. entonces podrás utilizar un tercer color para señalarlas. tanto las principales como las secundarias. Te sugerimos usar signos de admiración. debes distinguir las ideas claves. ¿qué dice? ¿qué. Para recordar o repasar las ideas claves es muy práctico escribir lo que has entendido con tus propias palabras.Como primer paso. Además de los momentos agradables que sentimos al comer algo sabroso. Fichas de trabajo La atención es muy importante para asimilar y recordar. Hay diferentes papilas especializadas en detectar los cuatro sabores básicos. lo que tiene un significado para nosotros. Normalmente se utilizan tarjetas (o cartoncillos) de aproximadamente media cuartilla. Es posible que en un texto encuentres algunos conceptos que no tienen la misma trascendencia.

Las fichas de trabajo deben ser escritas utilizando términos sencillos. Para elaborar un resumen debes: • Leer de forma activa la información que tengas y entenderla. 2) esquemas de llaves. de preferencia a las ideas principales y secundarias.En la parte superior izquierda anota el tema y subtema de trabajo. I. y subrayarlas. Sirve para identificar sabores. a la derecha registra los datos bibliográficos del libro que se empleó. 1) Los índices indican la información con la que estás trabajando. Vamos a verlos uno por uno. Título II. 6) mapas geográficos e históricos y 7) mapas de conceptos. 4. Tema: Los cinco sentidos Subtema: El sentido del gusto Ciencias Naturales. Los resúmenes eliminan frases o ejemplos que en el texto original servían para explicarte un determinado tema. 4) cuadros y gráficas. SEP. México. También nos ayuda a saber si la comida o bebida que vamos a ingerir está descompuesta y así evitar que nos intoxiquemos. enciclopedia o publicación. 3) cuadros sinópticos. Resumen El resumen es un texto breve que contiene las ideas principales y secundarias del tema que consultaste en algún libro. No olvides que mientras más breve sea el resumen es más práctico. Idea central o tema principal III. Existen distintos tipos de esquemas: 1) índices. hablar y masticar. frases cortas y directas para que cuando necesites recordar las ideas esenciales puedas comprender con rapidez y eficiencia los conceptos estudiados. 3. Cuarto grado. Ordena los temas básicamente en dos o tres categorías: idea central e ideas complementarias. Para que te sea más fácil recordar puedes inventar tus propias claves o símbolos. 2. 5) líneas del tiempo.12 1. Para elaborar un resumen debes escribir una serie de párrafos conformados por las ideas claves. pero redactadas con tus palabras. Puedes organizarlas alfabéticamente por temas y de esta forma el material siempre estará disponible. Las papilas gustativas están conectadas con el sistema nervioso. Aquí te ponemos un ejemplo sobre la lectura anterior. es primordial la clasificación al momento de guardar las fichas de trabajo. • Identificar las ideas principales y secundarias. P. Esquemas Los esquemas son representaciones visuales sobre cierta información. Las papilas gustativas se encuentran en los granitos que hay en la lengua y sirven para ayudarnos a identificar los cuatro sabores básicos. pero que en el resumen ya no son necesarios. Por último. El sentido del gusto se encuentra en la lengua. En el cuerpo de la ficha anota las ideas esenciales en breves resúmenes o con mapas de conceptos. • Redactar en párrafos cortos y con tus palabras lo que has entendido. Ideas complementarias o subtemas © Santillana .

Eclipse de Sol Los eclipses Eclipse de Luna a) eclipses totales b) eclipses parciales 3) Los cuadros sinópticos son resúmenes esquematizados. Para elaborar un cuadro sinóptico. El diseño del cuadro sinóptico puede ser variado: en forma de ramificaciones. Después. las secundarias y organízalas de forma que las jerarquices y las interrelaciones.Aquí te presentamos un ejemplo de un índice de la asignatura de Español sobre el sujeto y el predicado: A. Predicado a. Núcleo del sujeto 2. Sujeto tácito 1. Oaxaca Observa este cuadro sinóptico en tu libro de Ciencias Naturales. SEP México. Título a. Por otra parte. © Santillana . Es muy importante que tomes en cuenta que al elaborar un cuadro sinóptico la mente humana memoriza visualmente la forma y los contenidos de éste. Predicado nominal C. debes determinar cuáles son los elementos esenciales del tema. según su grado de importancia. sin importar su forma. La representación la eliges tú. Morelos Oaxaca. Quinto grado. Asimismo. Complementarios verbales 2) El esquema de llaves es la forma gráfica de organizar los conceptos centrales y secundarios de un tema o lección de estudio. En ellos se establece la información más relevantes de un tema de estudio. Para hacerlo puedes emplear llaves para anotar el título del tema. círculos o cuadrados. se trata de establecer las posibles relaciones entre las ideas. P. esta herramienta resulta tan útil al estudiar para el examen. es posible que los cuadros sinópticos estén ilustrados. clasifica las ideas principales. Por ello.16. El fin es visualizar las ideas o conocimientos. Jalisco Tepoztlán. pero de manera gráfica. en función de resaltar las ideas principales o secundarias que más te interesan para comprender el tema que estás estudiando. las ideas principales y las secundarias. Modificadores de núcleo del sujeto 3. Complementos adnominales B. Sujeto explícito b. Las comunidades pueden ser pueden ser pueden ser rurales por ejemplo en transición por ejemplo urbanas por ejemplo Tapalpa.

México. Esta gráfica de barras la encontrarás en tu libro de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. debes trazar dos ejes de forma perpendicular. 162: Grado No. el crecimiento de la población en un espacio determinado de tiempo. Matemáticas. SEP. Población del mundo en 1990 en millones de habitantes Porcentaje de mujeres que estudian carreras universitarias EE. UU y Canadá América Latina 70% 60% 625 3. que podría ser la población de un país o las plantas y vegetales de un determinado clima. Las gráficas de pastel se representan con un círculo que equivale a 100% o el total. Observa este ejemplo tomado de tu libro de texto. apreciar sus similitudes y diferencias y establecer conclusiones. Normalmente cada color representa un indicador o variable. SEP. Una vez que has terminado. podrás establecer las relaciones entre éstos. P. P. Los cuadros los podemos utilizar para cualquier tema o asignatura que estudiemos. 51. La altura te la proporcionará el eje vertical. Quinto grado. México. de alumnos Futbol Basquetbol Volibol 3º 4º 5º 6º 48 42 35 24 19 15 20% 1 3 16 13 60% 1 6 13 14 20% 1 2 Las gráficas sirven para establecer comparaciones y relaciones en la evolución de un fenómeno. Quinto grado. Sexto grado. Observa los ejemplos que te anexamos. En el eje horizontal se marcan los datos a los que llamaremos (X). también nos permiten hacer un análisis comparativo entre diferentes variables. El ejemplo que seguramente más conoces es el comportamiento de la bolsa de valores que observas diariamente en los noticieros de televisión.4) Cuadros y gráficas Los cuadros nos ayudan a clasificar la información que estamos estudiando. 127. P. Cada una de las “rebanadas” representan un porcentaje del total. por ejemplo.428 26 276 Porcentajes Europa 442 501 Asia África Oceanía 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1980 1990 1997 Mujeres Hombres Observa esta gráfica de pastel en tu libro Matemáticas. Para hacerla. Las gráfica de líneas o poligonales representan las variaciones o comportamientos de uno o más indicadores. en el eje vertical los llamados (Y). Una vez que los has ubicado dibujas cada variable en rectángulos. © Santillana . • • • La gráfica de barras nos permite representar los datos que estudiamos en una tabla.

4 . 1000. Inventa tu propio código personal. estudiar y como base para crear nuevas formas de aprendizaje. La idea principal debe estar expresada en una o dos palabras y de preferencia acompañada de un dibujo que la identifique.. 100. Las ideas ocupan un lugar ordenado y estructurado. colores diferentes. 10 45 . lo que te permite jerarquizar la información. 3 7 . Una vez que se agotan las derivaciones de las ideas principales se hace una segunda ronda de ramificaciones de las ideas secundarias. Además te sugerimos utilizar tantos colores como se necesiten para diferenciar las ideas principales de las secundarias. para que puedas identificarlas rápidamente. Una vez establecida la idea central ésta se encierra en un círculo o una figura parecida. diversos tamaños en las letras e imágenes y organización del espacio. 1 2 9 18 = = 2 4 3 6 = = 4 8 1 2 Suma Operaciones con fracciones 2 . especialmente cuando te preparas para algún examen.. 100 7 1000 Resta Igual denominador: 3 4 1 3 + 2 4 + 5 4 + 8 4 3 2 -4 5 Igual denominador: 2 3 --1 3 = 1 3 Diferente denominador: 4 6 10 1x4+3x2 = + = 3x4 12 12 12 Diferente denominador: 15 8 7 3 x 5 -. Los mapas mentales son muy útiles para resumir.5) Mapas conceptuales o mentales se construyen a partir de una idea central a la que se le agregan ramas con las ideas secundarias que derivan de la primera. Al representar ideas con nuestros propios diseños les damos un significado especial que facilita la retención y comprensión del conocimiento. es aconsejable que el mapa mental se ajuste a una hoja carta o si lo deseas a una cartulina. A partir de éstas se continúan dibujando tantas generaciones de ramas como sean necesarias. usando un color diferente. 2 8 5 a<b Términos de una fracción Propias Impropias a>b Fracciones equivalentes 3 8 9 5 Fracciones 4 10 23 6 7 8 1 2 Fracciones decimales Representan la misma cantidad Tienen como denominador a 10. Utiliza una imagen central..2 x 4 = = -= 2x5 10 10 10 Éste es el ejemplo de un mapa mental aplicado para el estudio de las fracciones en Matemáticas. 7 3 . Los mapas mentales se elaboran con colores. las ramificaciones de las ideas principales van del mismo color. 18 5 9 a numerador b denominador 5 . © Santillana .

Los signos señalan los elementos en un mapa. como por ejemplo. que nos muestran características físicas que difícilmente cambiarán de posición. © Santillana . Los símbolos se representan con líneas o círculos y se emplean para marcar los paralelos y meridianos. El mapa histórico estático contiene información como la ubicación de los mexicas en Mesoamérica. éstos se utilizan para explicar el mapa. Tiene diversos usos y puede utilizarse para ubicar las características físicas de una región o saber si se encuentran cerca del mar. montañas o. Imperio Helenístico MÁXIMA EXTENSIÓN DEL IMPERIO DE ALEJANDRO MAGNO RUTA DE LAS EXPEDICIONES BÉLICAS DE ALEJANDRO MAR NEGRO Pella inicio Río Éufrates Río Tigris MAR CASPIO MAR MEDITERRÁNEO Babilonia Fin Alejandro muere en Babilonia MAR ROJO Río Indo Persépolis GOLFO PÉRSICO MAR ARÁBIGO Menfis Río Nilo Un mapa histórico y dinámico pretende enseñarnos las transformaciones en la vida social de los seres humanos. Para mostrarlos. Igualmente. entre otros. Sin embargo. los mapas cuentan con signos y símbolos cartográficos. la asignatura que más los emplea aparte de la Geografía es la Historia ya que son una herramienta indispensable para situar los territorios donde se desarrollaron los procesos y acontecimientos. mientras que los dinámicos nos permiten conocer las transformaciones en los procesos históricos. que indican transformaciones. los rasgos físicos de un territorio. Existen dos tipos de mapas: los estáticos. como el movimiento de los vientos o la migración de un grupo de la población. Los mapas también cuentan con un símbolo llamado Rosa de los vientos. Un mapa estático puede mostrarnos. normalmente se usan flechas. el este y el oeste. ríos. que sirve para indicar dónde se sitúa el norte. la división política de un país o del mundo. como nombres de ciudades. cada una con diversos colores. Ejemplos de éstos podrían ser el paso del homo sapiens sapiens por todos los continentes o la ruta de las conquistas bélicas de Alejandro Magno. Los mapas pueden usarse en otras asignaturas. los estados de un país o las características de una región. el sur. líneas y círculos. por ejemplo. mientras que los círculos nos ejemplifican la cantidad de habitantes de un lugar. se utilizan para localizar las regiones donde se desarrollan epidemias.6) Mapas son la herramienta de trabajo de la Geografía. límites políticos o carreteras. entre otras cosas. como una cadena montañosa o los océanos y los mapas con movimiento o dinámicos. el mapa es la representación gráfica de un lugar a una escala menor. En la parte inferior están las referencias o acotaciones marcadas. En Ciencias Naturales por ejemplo.

una cartulina o la pared de tu salón.E. Por ejemplo. Además podemos distinguir las diferentes etapas del Paleolítico: inferior. pero todas deben ser proporcionales. Esta herramienta de la Historia sirve para facilitar el estudio de hechos y procesos que ocurrieron hace mucho tiempo. encontrarás al final de la página unos frisos del tiempo. Según el espacio con que cuentas y con ayuda de las Matemáticas. esto no quiere decir que no se empleen como una técnica de estudio para cualquier asignatura. Mesolítico.7) Líneas del tiempo también son mapas de conceptos que nos permiten organizar y “ver” gráficamente el tiempo dividido en etapas. Aquí te ponemos un ejemplo de una línea sobre la Prehistoria. que está representada de rojo. pueden ser circulares. periodos y acontecimientos. Neolítico) y la Historia. En las generales podemos “ver” de manera global las eras de la Geografía o los periodos de la Historia. Para elaborar una línea del tiempo debes definir qué es lo que vas a estudiar y qué periodo abarcarás. pero la diferencia radica en que los de tus libros carecen de proporcionalidad. Lo importante es que sepas cómo leerlas y hacerlas. Las líneas del tiempo pueden ser generales o parciales. así como los tipos de homínidos que vivieron en cada una de ellas. en Geografía las líneas del tiempo nos permiten entender la conformación de la Tierra a lo largo de las eras geológicas. desde la Prehistoria hasta la Edad Contemporánea. pues nos ayudan a organizar la información y “ver” los cambios. las causas y efectos a lo largo del tiempo. En las parciales podemos limitar las líneas del tiempo a una etapa específica como la Revolución Mexicana o la evolución de la enfermedad del Sida en el siglo XX. De ella podemos hacer dos lecturas: la primera de los periodos de la historia de la humanidad (Paleolítico. sabrás cómo dividirla de forma proporcional. así como poseer flechas que nos indiquen el pasado y el futuro. Misma proporción para cada medida del tiempo Un centímetro Indica el pasado inmediato Indica el futuro inmediato Las líneas del tiempo también nos sirven para visualizar procesos o fenómenos simultáneos. Utiliza colores para identificar los procesos o categorías. a través de la literatura o la pintura. Mesolítico en el que se domesticaron plantas y animales Paleolítico inferior habitado por Australopitecus Homo habilis y Homo erectus Paleolítico medio habitado por Homo sapiens Paleolítico superior habitado por Homo sapiens sapiens Paleolítico Prehistoria Neolítico 5 4 3 2 1 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 N. procesos o acontecimientos. Si revisas tus libros de texto de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano o Historia de Sexto grado. Las líneas del tiempo no necesariamente deben ser lineales. En Matemáticas y Ciencias Naturales nos ayudan comprender el desarrollo científico y tecnológico de las sociedades pasadas a la actualidad. Sin embargo. cuadradas o en espiral. La puedes hacer en una hoja tamaño carta. medio y superior. Debes medir el espacio con el que dispones para dividirla correctamente después puedes marcar los periodos. En Español. Se parecen mucho a las líneas del tiempo. Millones de años Cambio en la escala de valores Miles de años © Santillana . Artes Plásticas o Música nos permite analizar cómo el ser humano ha transformado sus formas de expresión.

resúmenes. y una serie de respuestas entre las cuales tienes que elegir la que consideres correcta. Llega a tiempo al lugar del examen y relájate. Recuerda que estos objetos son indispensables para contestar tu examen. No olvides llevar contigo una pluma. Para eso es indispensable comer con normalidad y llevar una dieta balanceada. y así decidir cuántas horas de repaso efectivo le darás a cada una de las asignaturas. mapas de conceptos. para que detectes cuáles son las áreas de conocimiento que debes reforzar. a ti te ayudan a reafirmar estos conocimientos gracias al tiempo de estudio que le dedicaste. tú estás preparado y puedes hacerlo! Es indispensable que para el examen estés lo más tranquilo posible. debes reflexionar acerca de cuáles son los motivos que te hacen sentir así. El día del examen desayuna ligeramente y ponte ropa cómoda. Repasa lo que has venido estudiando a lo largo de estas semanas. es decir. Debes considerar cuántos días tienes antes de la evaluación. dormir al menos 8 horas diarias y disfrutar de tus horas de descanso. puedes utilizar los esquemas. Para evitar lo anterior. te prepares y tengas una actitud positiva. también implica que te prepares física y emocionalmente. La evaluación que vas a presentar es de selección y determinará tu ingreso a la secundaria. la función de los exámenes es corroborar los conocimientos que has adquirido. y consta de varios pasos: • • • • Organizar el estudio. Muchas veces la angustia se debe a la inseguridad que te produce no entender o manejar completamente los temas o materias en los que serás evaluado. © Santillana . una goma (de preferencia blanca) y un sacapuntas. Piensa que no importa de qué examen se trate. Existen diferentes tipos de exámenes y éste seguramente será del tipo objetivo o de opción múltiple. A esta etapa la llamamos de preparación previa. Para ello. te recomendamos que unos días antes del examen repases lo que has venido estudiando desde hace algunas semanas. tendrá preguntas que se refieren a contenidos particulares y específicos. Tu actitud positiva es lo más importante. Expresa en voz alta lo que has estudiado. Es normal que antes de una evaluación como ésta te sientas nervioso y pienses que en ese momento no vas a poder aprobarlo. hacer ejercicio. y si puedes explícale a una persona mayor de tu familia algunos de los temas que ya has aprendido. Si esto te sucede. un lápiz del número dos. pero no debes preocuparte: si te preparas. prepararse los días previos al examen no significa únicamente repasar los contenidos académicos. mapas y líneas del tiempo que has preparado durante tu trabajo cotidiano. Sin embargo. La noche anterior a tu evaluación te recomendamos que no te quedes sin dormir para estudiar. Revisa los resultados de las autoevaluaciones de tu Guía 7 Santillana cotejando las respuestas con tus libros de texto.Preparación para el examen ¿ Para qué voy a presentar este examen? Para los profesores. También es natural que los días previos al examen te sientas inquieto o angustiado. no de unas horas. lo que realmente hayas aprendido es resultado de varias semanas de trabajo. es fundamental que estudies. ¡pero nada de eso. seguro que lo aprobarás. Piensa que es más conveniente presentarte al examen de ingreso a la secundaria fresco y descansado. fichas de trabajo.

y que tienes mucho tiempo para resolver tus dudas con ayuda de tus libros de texto. Analiza cada pregunta de manera que encuentres elementos que la conforman. Cada sección está conformada por varios reactivos o preguntas con cuatro posibles respuestas. encontrarás la reproducción de una o varias hojas de lector óptico. Al final de cada apartado. Igualmente. ¿cuándo? y ¿por qué? Esto te permitirá reconocer la respuesta. es importante que sigas estas recomendaciones. Si consideras que te has equivocado borra muy bien la primera opción. Ahora que sabes cómo estudiar y cómo está estructurada tu Guía 7 Santillana. te invitamos a que comiences a trabajar. seguro conocerás la solución a cada una de las preguntas o ejercicios. atiende con atención las instrucciones del aplicador y si tienes alguna duda. Historia. Ciencias Naturales o Español. debes rellenar el círculo con un lápiz del número dos. otros materiales y. pídele que te la resuelva. Recuerda que ya has elaborado un calendario de trabajo. Lee cuidadosamente cada pregunta y las opciones de respuesta antes de contestar. ten en cuenta que la computadora que evaluará el examen y anulará todos aquellos incisos donde considere que hay dos posibles respuestas. con la asistencia de tus mayores y de tus profesoras y profesores. Finalmente.437 © Santillana . es decir que contienen elementos correctos con otros incorrectos. Para poder elegir la respuesta. identifica claramente la pregunta: ¿qué?. para hacerlo. por ejemplo. Tu guía está dividida en unidades que representan cada una de las asignaturas en las que serás evaluado. sin embargo. La idea es que esta guía se parezca lo más posible al examen que vas a presentar. revisa con cuidado que cada respuesta corresponda al número de la pregunta.Las opciones de respuesta que se te presentarán contienen sólo una que es verdadera y otras que se llaman distractores. La Guía 7 Santillana sin duda te ayudará a prepararte para esta importante evaluación que te permitirá ingresar a la secundaria. procura no salirte del espacio designado y no dobles ni arrugues la hoja de respuestas. A continuación marca con tu lápiz las respuestas en la hoja del lector óptico. ¡Manos a la obra! Asignaturas Español Matemáticas Ciencias Naturales Historia Geografía Formación Cívica y Ética Razonamiento Abstracto Total Número de reactivos 328 296 205 221 181 80 126 1. No te confíes ni contestes al “a ver si le atino” o “Ave María dame puntería”: no son adivinanzas. Analiza todas las preguntas de una asignatura. Luego de este estudio. las indicaciones son las mismas. si no puedes resolverlas todas. Allí debes contestar las preguntas de tu guía. Por último. claro. Responde primero aquellas en las que estés seguro y después las que te parezcan más difíciles. ¿dónde?. ¿quién?. no te preocupes. No trates de adivinar. ya en el lugar donde vas a presentar el examen. Cada una de las asignaturas de tu guía tiene diferente número de reactivos o preguntas. sigue adelante con otra área y regresa cuando hayas terminado de resolver las preguntas de las otras materias. es mejor que comprendas tanto lo que se te pide como las respuestas. posiblemente ya estarás más tranquilo y recordarás las respuestas que te faltan para completar tu examen.

Español © Santillana .

C) Una fábula. ¿Qué sentimientos le causaba el poder soñar que era un Águila? A) Soledad y tristeza. 2. D) Una crónica. C) Soledad y angustia. Augusto Monterroso 1. volvía a poner las sienes en la almohada. por la noche.Texto 1 La Mosca que soñaba que era un Águila Había una vez una Mosca que todas las noches soñaba que era un Águila y que se encontraba volando por los Alpes y por los Andes. y estaba tan inquieta. ni mucho menos. pero pasado un tiempo le causaba una sensación de angustia. el cuerpo pesado y el pico duro. 4. D) Ser un Águila y poder remontar montañas. En los primeros momentos esto la volvía loca de felicidad. y se sentía tristísima de ser una Mosca. o en los espacios libres. 3. B) No aceptarse como se es. Pero cuando volvía en sí lamentaba con todo el alma no ser un Águila para remontar montañas. B) Felicidad y goce. ¿Cuál era el sueño que tenía la Mosca? A) Andar en las grandes alturas. 18 E © Santillana . C) Describir situaciones con personajes fantásticos. y por eso volaba tanto. ¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Una leyenda. o en los espacios libres. 5. D) Felicidad y angustia. pues hallaba las alas demasiado grandes. D) Querer volar demasiado alto. hasta que lentamente. bueno que todo ese gran aparato le impedía posarse a gusto sobre los ricos pasteles o sobre las inmundicias humanas. así como sufrir a conciencia dándose topes contra los vidrios de su cuarto. En realidad no quería andar en las grandes alturas. C) Aparentar lo que no se es. C) Tener alas demasiado grandes. B) Volar demasiado alto. D) Dotar de características animales a los humanos. el cuerpo demasiado pesado. B) Narrar hechos fantásticos. el pico demasiado duro y las garras demasiado fuertes. ¿Cuál es la moraleja del texto? A) No valorarse por sí mismo. La fábula se caracteriza por: A) Dotar de características humanas a los animales. y daba vueltas. B) Un cuento.

9. D) Verbo. C) Predicado. A) Complemento circunstancial. A) Verbo. 7. 1) Enunciados que no se pueden dividir en sujeto y predicado. 3 a. 2 a. A) 1 a. C) Trabajo. D) Predicado. Identifica el sujeto en la siguiente oración: Viven en una zona residencial. los botones abrieron sus pétalos. 2 b. b) Unimembre. A) llegaron B) norte del país C) los vecinos que llegaron del norte del país D) Viven en una zona residencial 10. 8. 2) Enunciado que siempre tiene un verbo conjugado. © Santillana E 19 . C) Objeto directo. C) Objeto directo. los vecinos que llegaron del norte del país.6. 11. . 3 b. C) 1 b. D) 1 a. C) Sujeto. C) Esta mañana. 13. a) Bimembre. D) Complemento circunstancial. B) Material. A) Acervo. 2 a. 2 b. Expresa la acción del sujeto. B) 1 b. Relaciona cada tipo de enunciado con la definición que le corresponde. B) Verbo. D) Objeto indirecto. 3) Frases que necesitan apoyarse en el contexto para tener valor enunciativo. A) los botones abrieron B) Esta mañana. Es el ser u objeto que hace o padece la acción que expresa el verbo. A) Predicado. Es la parte de la oración en la que se dice lo que hace el sujeto o se afirma algo de él.abrieron sus pétalos. 3 b. B) Sujeto. B) Sujeto. 3 a. B) Sujeto. 12. D) Estudio. Es el nombre de todo el material que se encuentra en una biblioteca. ¿Cuál es el predicado de la siguiente oración? Esta mañana. Es el núcleo del predicado. A) Verbo. D) sus pétalos.

D) Portada. anticipa el contenido. 19. 20. Ordena las partes de la ficha bibliográfica por autor. C) Portada. de manera general. A) Portada. 5) Título del libro. mediante el título y una ilustración. B) Índice. valores o bienes culturales. D) Índice. 17. libros. D) Índice. 4) Número de páginas. B) Prólogo. D) Introducción. Parte posterior del libro. A) 5-2-3-1-4 B) 2-5-3-1-4 C) 2-5-1-3-4 D) 5-2-1-4-3 20 E © Santillana . La palabra acervo significa: A) conjunto B) conjunto C) conjunto D) conjunto de de de de materiales impresos. se utilizan: A) tarjetas de presentación. B) Portada. Para localizar el material que se desea consultar en una biblioteca. C) Colofón. A) Contraportada. A) Introducción. Parte del libro en la que se menciona. C) Contraportada. A) Prólogo. B) Colofón. D) catálogos con los datos de los materiales escritos. en ella puede aparecer mayor información del contenido. C) Prólogo. C) Índice. enciclopedias. 3) Nombre de la editorial. Parte del libro que. Parte del libro que muestra su organización. 15. 21.14. su contenido. Parte del libro que especifica el lugar donde se imprimió y la fecha en que se terminó. B) fichas de préstamo a domicilio. B) Contraportada. 16. C) ficheros por autor. D) Portada. y las páginas donde se localizan los temas. por tema y por título. A) Introducción. 2) Nombre del autor. 1) Lugar y fecha de publicación. 18.

23. después de una gran tempestad. 25. se fue a cortar leña a un cerro de ocotes. Los xocoyoles son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. El hombre se fue y el xocoyol comenzó a hacer rayos y relámpagos. Un día. Tradición náhuatl 22. –Sí. 24. vio a un niño desnudo. sobre todo cuando el niño le dijo: –Si me das mi mecate que está tirado en el suelo. D) una crónica. La leyenda se caracteriza por: A) conocer y explicar la realidad sobrenatural. El texto anterior es: A) un cuento. buscó al xocoyol y no lo encontró por ningún lado. las plantas. iluso. que tenía dos alas. A esos niños le salen alas y aparecen sentados encima de los cerros y los peñascos. A partir de ese día comenzó a creer lo que decían sus abuelos. B) Los xocoyoles son niños con alas que aparecen cuando hay tormenta con truenos y relámpagos. relatar hechos de dioses o seres extraordinarios. B) una leyenda. C) una fábula. ¿Por qué el hombre no creía en lo que le contaban sus antepasados? A) Por B) Por C) Por D) Por desconfiado. atorado en la rama de un ocote. Cuando llegó. El ocote se rompió y se hizo leña… Al día siguiente. D) Cuando el niño terminó su trabajo se fue volando. C) Pequeñitos que hacían distintos trabajos. Le contaban que al caer una tormenta con truenos y relámpagos salían unos niños llamados xocoyoles. el hombre llegó al bosque y vio mucha leña amontonada. te cortaré toda la leña que salga de este ocote. C) explicar el origen del hombre. incrédulo. de los animales. –¿En verdad lo harás? –le preguntó el hombre. les salen alas y aparecen sentados encima de peñascos. D) ser narraciones populares que explican un fenómeno real con elementos fantásticos. D) Son niños que producían rayos y relámpagos. 26. Pero el hombre no creía. B) tener un carácter religioso. en verdad lo haré. ¿Cuál de las opciones es la que mejor describe el texto Los xocoyoles? A) Era un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados.Texto 2 Los xocoyoles Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo que había un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados. ¿Qué son los xocoyoles de acuerdo con el texto? A) Son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. cuando llueve. B) Son niños que. C) Cuentan que esos pequeñitos hacían distintos trabajos. © Santillana E 21 . etcétera. soberbio. El hombre se sorprendió.

A) Planteamiento.la humilde obrera La mujer de dorada cuna todo lo debe al favor de la suerte. utilizada. Yo ya pensaba que mis vacaciones no tenían arreglo. resulta ser un medio de enseñanza excelente. TV. ¿Qué tipo de palabras son las que aparecen con negritas en las siguientes oraciones? A) Adjetivos. 22 E © Santillana . Parte en la que se introduce la situación o problemática. ¿En cuál de las opciones el núcleo o elemento principal del predicado está en negritas? A) Los verdaderos estudiantes se comprometen. 30. B) todo lo debe. ¿Cuáles son los sujetos en las siguientes oraciones? A) la mujer . todo lo debe C) La mujer de dorada cuna . C) Los antepasados. B) Nudo.la obrera D) La mujer de dorada cuna . B) Nudo. Nos parece “padrísima” tu sorpresa. C) Desenlace. D) Clímax. B) Mi primo ingresó en la Facultad de Medicina.la humilde obrera. la humilde obrera todo lo debe a sí misma. B) Sustantivos. resulta ser un medio de enseñanza excelente. C) Planteamiento. 28. 31. utilizada. D) Los xocoyoles. 33. C) Son niños que murieron sin ser bautizados. 34. ¿Quién es el personaje principal? A) El hombre. Elemento más importante de la narración: se presentan las aventuras o problemas a los que se enfrentan los personajes. ¿En cuál oración está en negritas el núcleo o elemento principal del predicado? A) La B) La C) La D) La TV. C) Los obreros trabajaron horas extras. D) Juan José Arreola escribió La feria. 32. ¿Cuáles son los elementos fantásticos presentes en el relato? A) A esos niños les salen alas y aparecen sentados sobre los cerros y peñascos. bien bien bien bien utilizada. TV. D) Introducción. B) El narrador. utilizada. 29.27. D) El ocote se rompió con los rayos y relámpagos. TV. B) Son niños que mueren al nacer. resulta ser un medio de enseñanza excelente. A) Desenlace. D) Pronombres. C) Adverbios. se presenta a los personajes y se indica cuándo y dónde suceden los hechos. resulta ser un medio de enseñanza excelente.

© Santillana E 23 . D) Indeterminados. A) Indeterminados. Señala la oración que no tiene problemas de concordancia verbal. indeterminados. B) El hombre no quería nada que le traiga recuerdos. C) La hermosa casa de mi tío. B) Neutros. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. D) De pronto recordó que tendría ese pendiente desde hace meses. contractos. B) Determinados. A) Contractos. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la oración? En unos cuantos años habrá un nuevo ser. ¿En cuál de las siguiente oraciones está destacada la palabra más importante del sujeto? A) Las B) Las C) Las D) Las ballenas gigantes viven en el océano Ártico. determinados. neutros. 37. B) Morelos fue aprehendido por los españoles contra quienes luchó. ¿Qué tipo de palabras son las destacadas en la oración? Mi papá llegó al almuerzo después del trabajo. A) Artículos B) Artículos C) Artículos D) Artículos 39. C) Contractos. 40. A) Determinados. 41. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la siguiente oración? Los luceros de la ciudad se aprecian cada vez menos. 36. lo desecho. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la oración? Lo que no me gusta. C) Determinados. B) Contractos. A) doraba B) memorable C) noche D) luna 38. D) Neutros. ¿Cuál es el núcleo o elemento principal del sujeto en la oración? En esa memorable noche doraba la luna al río.35. C) Indeterminados. D) Todos comentaron sobre la soberbia actitud que tenía el gobernante. tiene cinco habitaciones. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. ¿Cuál de las siguientes oraciones es un ejemplo de oración simple? A) Nos preocupaba la opinión que expresó el delegado. D) Neutros. C) Si estuvieras aquí. 42. yo sería feliz. A) Le pidió clemencia para que no lo mate. situada en la colina.

¿Qué tipo de adjetivos sirven para indicar cómo son las personas. D) Comparativos. Palabras que sirven para designar seres o cosas que tienen existencia propia. B) Posesivos. B) Comunes. Nacido en la pobreza. C) Abstractos. D) Sustantivo. ¿Qué tipo de sustantivos son los destacados en el párrafo siguiente? A) Propios. criado en la lucha por la existencia…. D) Colectivos. 44. ¿Qué tipo de sustantivo es el destacado en la oración? La jauría corrió por la pradera. B) Colectivos. ¿En cuál de las siguientes oraciones está destacado un sustantivo concreto? A) La felicidad es maravillosa. animales o cosas? A) Demostrativos. D) Primitivos. defectos o estados del sustantivo? A) Artículo. D) La ceguera lo hace ser frágil. El señor Fernández invitó a la señora González al concierto de música clásica. 50. 24 E © Santillana . 45. B) Colectivo. A) Patronímico. C) La casa se construyó con madera. C) Comunes. D) Abstractos. C) Pronombre. B) El amor es una ilusión. B) Verbo. B) Propios. 46. C) Común. he recorrido todo lo que hay de civilizado en la tierra… 47. D) Abstracto. A) Sujeto. C) Sustantivo. ¿Qué tipo de sustantivos son los destacados en la oración? El Distrito Federal es la capital de México. C) Calificativos. ¿Cuál es la palabra que indica las cualidades. ¿Qué tipo de sustantivos se destacan en la oración? A) Patronímicos. 48. B) Adjetivo. C) Derivados. 49. A) Propios. D) Adjetivo.43.

como si temiera que la arrollara el tropel de niños ansiosos por llegar a la cooperativa. el bullicio de los niños le hace encontrar sentido a su trabajo. disfrutar de su libertad. Me tengo que apurar –dice y retoma el trabajo. D) La amargura y tristeza que siente por estar sola en la escuela. qué les importa. en la vida de Loreto. Andará en el vacío. Lo guarda en la bolsa de su delantal pensando en una cara triste. sin prisa. B) Porque todo estará silencioso y quieto y podrá aprovechar el tiempo para terminar su trabajo. no hay nadie: ni siquiera su sombra… Loreto quiere alegrarse. 52. supuestamente olvidada. sin gritos. incapaz de aprender. Sonríe con amargura pensando en los muchos que cada año se van. No es ya una niña temerosa. sin gritos. ¿Qué representa. unos ojos asustados de algún niño. hicieron más batidero. Cristina Pacheco 51. Lo saca. mordida. si al fin la que se amuela soy yo… Tan áspero como la voz de Loreto es el ruido de la escoba de varas que ella frota contra el piso de cemento. Loreto se inclina para meter en una bolsa de plástico un montón de papeles sucios. 53. y a su tiempo. en unos ojos asustados… Todo está silencioso… A partir de ese día andará ocho semanas en un tiempo sin tiempo. dibujando bastones en un salón de clases al que jamás volvió. olorosa a jabón. incapaz de pasar la prueba de la soledad.Texto 3 Un cabito de lápiz –Condenados escuincles. Ora sí se pulieron. en los pocos que vuelven a visitarla. pero no puede hacerlo.. C) La niña temerosa. En vez de que me dejaran todo limpio. es una mujer que tiene miedo de no pasar la prueba de la soledad. B) La sensación de culpabilidad.. Nadie la estorba. mortificada por la incapacidad de Loreto para aprender: "Es la segunda vez que te hago la prueba de lenguaje y ya vez. Unas gotitas humedecen su rostro. crece en el pecho de Loreto. Recuerda a su maestra Aurora. Se mete la mano a la bolsa y encuentra el lapicito. resto de la fiesta con que los niños celebraron el último día de clases.”? A) Porque a pesar de sus quejas. ¿Por qué se dice que Loreto “A partir de ese día andará ocho semanas en un tiempo sin tiempo. No sólo quiere desprender los papelitos de colores que empiezan a pegarse en el suelo húmedo: ansía despojarse de la tristeza que siente cuando piensa que durante dos meses estará sola en la escuela. D) Porque nadie la hará enojar. C) La tristeza que siente Loreto de no ver por dos meses a los niños. En sus casas sus madres no les permiten echar confeti porque es bien difícil de barrer. Se ve a sí misma. Entre los desperdicios descubre un cabito de lápiz: tiene la goma rota. muchos años atrás. D) En los años que se han ido y que no pudo aprovechar cuando fue niña. sin prisa. Andará en el vacío… La conserje sube las escaleras lentamente pegándose a la pared. La lluvia cae diagonal sobre los cristales. y en las vacaciones andará sin prisas y sin que nadie la moleste. B) El miedo a la soledad de una mujer como Loreto. ¿Cuál es el tema principal del texto? A) El trabajo que le cuesta a Loreto hacer la limpieza de la escuela. el cabito de lápiz encontrado en la escuela? A) Una cara triste. pero ¿qué tal aquí? Claro. © Santillana E 25 . me sales con lo mismo…" Una angustia. sin ver a los niños. C) Porque piensa en los alumnos que se van cada año y en los pocos que vuelven a visitarla. Lo muerde. Se detiene para mirar el cielo: –Está espeso.

alegría. D) Tristeza – angustia . C) Esos árboles pertenecen a aquella propiedad.soledad. C) Calificativos. ¿Qué clase de adjetivos están destacados en la oración? Mi nombre es bonito. D) Demostrativos. 57. D) Una novela. A) Posesivos. el tuyo también. ¿En cuál oración están en negritas los adjetivos demostrativos? A) Quince manzanas se repartieron entre diez niñas. 60. ¿De qué desea despojarse Loreto cuando piensa que estará sola durante dos meses? A) De los papelitos de colores pegados en el piso. 59. B) Gentilicios. D) Superlativo.nostalgia. 56.nostalgia. A) Posesivos. B) De los recuerdos de su maestra Aurora y su olor a jabón. C) Calificativo. en las que se describen con gran detalle los sucesos y personajes. ¿Qué tipo de texto es el de Cristina Pacheco? A) Un cuento. C) Soledad – enojo . ¿Cuál es la característica del cuento? A) Son B) Son C) Son D) Son narraciones narraciones narraciones narraciones extensas de hechos reales o imaginarios. B) Nuestros cuadernos están mejor cuidados que los tuyos. C) Una crónica. 61. ¿Qué tipo de adjetivos están destacados en la oración? Este perro me gusta más que aquel otro. en las que no aparece ningún diálogo. A) Posesivo. D) Los insectos pequeños habitan en el estanque verde. B) Comparativo. breves de hechos reales o fantásticos. B) Una leyenda. C) De la tristeza que la invade al saberse sola. 58. ¿Qué clase de adjetivo está destacado en la oración? Los animales feroces se encuentran enjaulados. ¿Qué sentimientos se encuentran en el texto? A) Tristeza – orgullo . C) Calificativos. B) Angustia – indiferencia . 26 E © Santillana . D) Del bullicio de los niños.54. B) Comparativos. D) Demostrativos. 55.

C) boca a comida. D) Tres amigos se fueron a cenar a media noche. como: A) leche a lechero. Escenario es a actor. C) pincel a escultor. Todos los hombres deben valorar sus riquezas.62. Selecciona la pareja de palabras cuya relación sea similar a la que se observa en la pareja de palabras en negritas. 64. C) Estos niños están más cerca que aquellas niñas. 67. de las preguntas 68 a 73. B) jugo a envase. como: A) luz a transparencia. D) garganta a cantante. D) juez a sentencia. la opción que sustituya con un antónimo la palabra en negritas. como: A) pista a bailarín. El embajador decidió prolongar su estancia en el país. 63. C) sacerdote a sermón. Vino es a uva. C) brindis a fiesta. Selecciona. Político es a discurso. B) trayecto a camino. como: A) maestro a escuela. B) vidrio a ventana. D) hoja a cuaderno. Mano es a escribano. B) mar a astillero. ¿En qué oración se encuentran en negritas los adjetivos posesivos? A) El pintor italiano es mejor que el andaluz. B) Nuestras calificaciones fueron superadas por las de tus amigos. Madera es a puerta. de las preguntas 63 a 67. A) alargar B) desarrollar C) abreviar D) retroceder 69. D) cristal a vaso. 66. 65. B) escritor a libro. D) sidra a manzana. como: A) fruta a ensalada. 68. C) planta a jardín. A) encarecer B) menospreciar C) apreciar D) validar © Santillana E 27 .

A) maltrecho. C) hosco. Con ese negocio. A) agradables B) indiferentes C) desagradables D) repelentes 71. A) fulgurar B) fertilizar C) limpiar D) desodorizar 28 E © Santillana . ¿Quién la podría obligar a que realice la tarea? A) forzar B) amenazar C) incitar D) conducir 75. la opción que sustituya con un sinónimo la palabra en negritas. 72. de las preguntas 74 a 78. A) mejorar. 74. D) procrear. El cuerpo policiaco logró disminuir la corrupción en este distrito. El agua se debe purificar para beberla. A) aprender B) acatar C) aceptar D) admitir 77. A) apático. voy a prosperar.70. A) aumentar B) ampliar C) aminorar D) agrandar 76. 73. El empleado de la fábrica era insolente. C) malvado. Ese hombre fue bondadoso. B) ejecutar. D) temeroso. B) respetuoso. D) bonificado. Selecciona. C) fracasar. B) bonachón. A Juanito le son repulsivos los vegetales. El soldado debe respetar las órdenes de sus superiores.

83. eran auténticas parejas: esposos. novios. así 7 diles. vaya uno a saber. pero además. deben escribirse con mayúscula inicial: 1 2 3 4 5 6 –¡diles que no me maten. amantes. puntuación es igual. amantes. ¿En cuál texto se han empleado de manera adecuada los signos de puntuación? A) Nos conocimos a la entrada del cine. de las numeradas. haciendo cola (…) En la cola. novios. Algunas expresiones. novios. vete a decirles eso. La __ente __oven hace __eneralmente muchos __estos. 82. aunque estén formadas por las mismas palabras y colocadas en el mismo orden. haciendo cola (…) En la cola todos estaban de dos en dos. abuelitos. B) Nos conocimos. del cine. amantes abuelitos. A) g-j-j-g B) j-j-g-j C) g-g-j-g D) g-j-g-g © Santillana E 29 . haciendo cola (…) En la cola todos estaban de dos en dos pero además. A) 1-2-3-5 B) 1-2-3-5-6 C) 2-3-4-6-7 D) 2-5-6-7 80. a la entrada del cine haciendo cola (…) en la cola. Me gusta halagar a mi novia. C) separar los verbos de los predicados. todos estaban de dos en dos. todos estaban de dos. D) Nos conocimos a la entrada. abuelitos vaya uno a saber. pero además. Elige las opciones que completen correctamente las siguientes dos oraciones. A) insultar B) adulterar C) agradar D) consentir 79. que por caridad. escritura es diferente. diles que lo hagan por caridad. eran auténticas parejas: esposos. pero además eran auténticas parejas: esposos. D) hacer separaciones entre las oraciones. abuelitos. C) Nos conocimos a la entrada del cine. entonación es diferente. eran auténticas parejas: esposos. 81. B) evitar la confusión en las ideas. La finalidad de los signos de puntuación es: A) separar los verbos y los pronombres. Señala qué palabras. en dos.78. novios. tienen diferente significado cuando: A) su B) su C) su D) su puntuación es diferente. vaya uno a saber. vaya uno a saber. justino! anda. amantes.

¿Qué clase de palabras son las destacadas en la siguiente oración? Esa muchacha es simpática. su función consiste en relacionar o enlazar una palabra con otra que le sirve de complemento. C) Preposiciones.adjetivo calificativo. D) Adjetivo posesivo . B) Mi papá es muy alto. C) Relativos. A) rr-rr-rr-rr B) r-rr-rr-r C) r-rr-r-r D) rr-r-r-rr 85. B) Indefinidos. B) Conjunciones. D) Tu comportamiento no es el adecuado. B) Adjetivos. Son palabras invariables. ¿En cuál oración se resalta con negritas el pronombre personal? A) Esta ciudad tiene muchos habitantes. D) Pronombres posesivos.pronombre demostrativo. pero ésa es más bonita. D) Artículos. 90.84. A) Conjunciones. B) Pronombres demostrativos. ¿A qué categoría gramatical pertenecen las palabras en negritas de la siguiente oración? Llegamos al lugar de la cita con anticipación. D) Artículos. 89. B) Adjetivos contractos. Son palabras que sustituyen al sustantivo y siempre se escriben con acento. C) Adjetivos posesivos.pronombre posesivo. A) Demostrativos. A) Pronombres demostrativos. A) Adjetivos demostrativos. A) Preposiciones. A) Pronombre demostrativo .adjetivo demostrativo. C) Adjetivo demostrativo . no tienen género ni número. 88. C) Interjecciones. 30 E © Santillana . D) Personales. Son palabras que sustituyen los nombres de personas. excepto esto. eso y aquello. 91. ya que tú participas primero. Sub__ayó que en su auto__etrato alguien había __aspado la son__isa. 86. B) Pronombre personal . es decir. C) Me gusta bailar esa música. C) Artículos definidos. ¿Qué tipo de pronombres son los destacados en la siguiente oración? Yo llegaré más tarde. 87. D) Pronombres personales.

B) Causales. 96. 94. La conjunción que se utiliza para unir dos oraciones negativas es: A) o. B) en compañía de alguien. pero no puedo evitarlo. es de papel reciclado. 98. D) Causal. C) modo de hacer algo. A) Adversativa. C) y. ¿Cuál es la conjunción en la siguiente oración? A) el B) de C) y D) se Llegó el fin de curso y todos se preparan para festejar. A) uso de un instrumento. es decir. ¿Qué tipo de conjunción es la que aparece en negritas en la siguiente oración? No quiero llorar. 95. C) Adverbios. C) Mañana iré al curso de Claudia. Son palabras invariables. no tienen género ni número. B) Disyuntiva. ¿En qué oración la palabra en negritas es una preposición de lugar? A) El B) El C) El D) El periódico periódico periódico periódico de actualidad no tiene comparación.92. D) Artículos. de la Ciudad de México contiene muchísima información. C) Disyuntivas. 93. D) cosa que contiene otra. C) Copulativa. de Álvaro se rompió. 97. A) Conjunciones. B) u. ¿En qué oración la preposición tiene significado de propiedad? A) La población de la península ha crecido en forma acelerada. © Santillana E 31 . ¿Qué clase de conjunciones dan idea de suma o acumulación? A) Adversativas. D) ni. B) Preposiciones. D) Copulativas. D) No rompas ese florero de cristal. 99. B) La revista llegó de Guadalajara. ¿Qué indica la preposición resaltada en la oración? Marisol llegó a la casa con su novio. su función consiste en unir o enlazar palabras o grupo de palabras similares.

vamos a ver una. C) Poesía. 101. En efecto. –Tendremos que esperar… –¿Esperar qué? –Que el sol se ponga. C) Poema. sobre tu pequeño planeta te bastaba arrastrar la silla algunos pasos para presenciar el crepúsculo cada vez que lo deseabas… –¡Un día vi ponerse el sol cuarenta y tres veces! Y luego añadías: –¿Sabes? Cuando uno está muy triste le gusta ver las puestas de sol. A) Poema. A) Poesía. cuando me dijiste: –Me gustan mucho las puestas de sol. –El día que la viste cuarenta y tres veces estabas muy triste ¿verdad? Pero el principito no me contestó. C) Luz del anochecer. 102. Sería suficiente poder trasladarse a Francia en un minuto para asistir a la puesta del sol. en Francia se está poniendo el sol. sentimientos y emociones. Texto 4 El principito ¡Ah. 103. B) Rima. B) Estrofa. Género literario en el que el autor transmite ideas. A) Rima. D) Luz del amanecer y anochecer. D) Rima. cuando es mediodía en Estados Unidos. En cambio. B) Causal. C) Adversativa. cómo he ido comprendiendo lentamente tu vida melancólica! Durante mucho tiempo no has tenido otra distracción que las puestas de sol. Cada uno de los renglones de una estrofa. Mi respuesta te ha dejado muy sorprendido en un principio. Antoine de Saint–Exupéry 104. D) Disyuntiva. D) Verso. Composición literaria generalmente escrita en verso. como todo el mundo sabe. B) Verso. luego te has sonreído como para ti mismo y has dicho: –Siempre me creo que estoy en mi tierra. ¿Qué tipo de conjunción es la que aparece en negritas en la oración? ¿Vienes o prefieres quedarte? A) Copulativa. C) Poema. 32 E © Santillana . D) Poesía.100. mi pequeño príncipe. pero Francia está demasiado lejos. El significado de crepúsculo en el contexto significa lo siguiente: A) Puesta de sol. Este nuevo detalle lo supe al cuarto día. B) Luz del amanecer.

C) Llevaba una vida melancólica y eso le inspiraba ver las puestas de sol. Señala el párrafo donde se encuentra la idea principal: A) “¿Sabes? Cuando uno está triste le gusta ver las puestas del sol. ¿Qué provocaba melancolía en el principito? A) Ver el crepúsculo. de albañilería. D) Vivía en completa soledad y su único pasatiempo era contemplar las puestas de sol. bolígrafo. Pala. 111. 106. revista. cálido." 109. ¿De cuántos párrafos consta este fragmento de El principito? A) 13 B) 15 C) 12 D) 14 107. escenario. B) Ver la puesta de sol. 110. graves y esdrújulas. B) conjunto de palabras agudas. periódico. escofina. hoz. reflector. D) campo semántico. ¿Cómo crees que era la vida del principito en su planeta de acuerdo con el texto? A) Solitaria y triste. bicicleta. D) Libro. C) Lápiz. de jardinería. vamos a ver una. C) conjunto de climas. B) Lo único a lo que se dedicaba y lo mantenía feliz era ver las puestas de sol.” B) “El día que las viste cuarenta y tres veces estabas muy triste ¿verdad? C) “Sobre tu pequeño planeta te bastaba arrastrar la silla algunos pasos para presenciar el crepúsculo cada vez que lo deseabas…” D) “Me gustan mucho las puestas de sol. de trabajo. B) Martillo. sierra. 112. C) El punto final. barrena y manguera pertenecen al campo semántico de: A) herramientas B) herramientas C) herramientas D) herramientas del campo. B) El punto y aparte.105. ¿Cómo se identifican los párrafos? A) Con los signos de puntuación. pluma. © Santillana E 33 . D) El punto y coma. rastrillo. D) Sentir que su única distracción habían sido las puestas de sol. húmedo y tropical son un grupo de palabras cuyas características o significados comunes forman un: A) grupo. 108. televisión. ¿Cuál es el grupo de palabras que no pertenecen a un campo semántico? A) Telón. C) Creer que estaba en su tierra. serrucho. Frío. bambalinas. lapicero.

C) n. D) Pretérito. lavadora. C) Nosotros no iremos a la fiesta. 34 E © Santillana . D) Jamás serán amigos tú y ella. refrigerador. C) Batidora. Antes de b y p se escribe: A) n. li__pieza A) n-m-n-m-m B) m-m-n-n-m C) n-m-m-n-m D) n-n-n-m-m 115. ¿En cuál de las siguientes oraciones se encuentra el sujeto tácito o implícito? A) Ricardo y tú no saldrán de vacaciones. C) o. ¿En qué tiempo verbal está la palabra en negritas? Nos fuimos a vivir a Cancún. lavadora. Selecciona la opción que completa correctamente las palabras: e__fermedad. horno de microondas. licuadora. Antes de v y f se escribe: A) v. 120. El sujeto tácito o implícito se identifica a través de la terminación: A) del B) del C) del D) del sujeto. ¿Cuál es el conjunto de palabras que hacen un campo semántico de electrodomésticos? A) Refrigerador. D) m. estufa. B) Estufa. licuadora. 114. e__pujar. 116. D) m.113. batidora. horno convencional. B) Copretérito. A) Ellos y tú B) Silvia y él C) Tu abuelita y yo D) Tú y tus padres 118. tostador. i__vadir. pronombre. 119. verbo. 117. A) Presente. B) o. Fuimos de compras y gastamos todo tu dinero. C) Futuro. objeto directo. so__bra. B) Aprendimos muy rápido a leer. horno de microondas. B) v. D) Olla exprés. licuadora. Sustituye en la oración el sujeto tácito o implícito por el sujeto que concuerde.

C) verbos. Para llorar. 123. B) Los alumnos estudiarían más si se lo propusieran. C) Tu hermana y yo no descansaremos hasta lograr nuestros propósitos. se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. atengámonos a la manera correcta de llorar. piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra nadie. Cortázar. Los niños lloran con la manga del saco contra la cara y de preferencia en su rincón del cuarto. Historias de cronopios y de famas. © Santillana E 35 . que no ingrese en el escándalo. B) Copretérito. C) Tal vez sería mejor no intentarlo. B) Paco no emprendía el trabajo que se propuso. Para identificar el número de oraciones simples en un párrafo es mediante el número de: A) sustantivos. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos. 125. C) Pretérito. 124. estos últimos al final pues el llanto se acaba en el momento en que se suena enérgicamente. B) adjetivos. D) artículos.121. y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo externo. 122. nunca. Julio. ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. D) Fernanda y tú no cumplirán con la tarea. D) Pospretérito. Texto 5 Instrucciones para llorar Dejando de lado los motivos. A) Futuro. Duración media del llanto. suponemos que iremos a ese viaje. ¿Cuál de las siguientes oraciones está en pospretérito? A) Marisol está por emprender una vida nueva. ¿En qué tiempo verbal se encuentra la palabra resaltada? Pedro no compartía la opinión de su abuelo. Llegado el llanto. dirija la imaginación hacia usted mismo. ¿Qué oración tiene el tiempo verbal en futuro? A) Los niños estaban por llegar. D) No malgastes tu tiempo en tonterías. tres minutos. ¿Qué oración está en presente de indicativo? A) Nosotros B) Nosotros C) Nosotros D) Nosotros supusimos que iríamos a ese viaje. supondremos que iremos a ese viaje. suponíamos que iríamos a ese viaje.

dirija la imaginación hacia usted mismo. ¿Cuál es la intención del autor al escribir este texto? A) Aprender a provocar el llanto con sólo proponérselo. D) En que no manejan los mismos conceptos ni secuencia. y seguido. El mensaje del texto anterior es: A) que llorar no cuesta nada.. A) Punto B) Punto C) Punto D) Punto y aparte. D) que no importan los motivos. ¿Qué es un instructivo? A) Un texto breve con indicaciones referentes a una técnica específica. lo esencial es aprender a llorar.. se tapará con decoro el rostro usando ambas manos…” 131. 133. atengámonos a la manera correcta de llorar. C) Conocer la manera correcta de llorar. D) Restarle seriedad a una actividad como el llanto. 132. D) Después de dos puntos. C) Después de punto y coma. En el texto primero se establece el concepto del llanto ordinario y después el procedimiento para lograrlo. y el texto de Cortázar no. ¿En qué caso se debe utilizar mayúsculas? A) Al inicio de los nombres comunes. Se usa para separar ideas con sentido completo que tienen relación entre sí. 128. B) En que el instructivo se usa para aspectos materiales y el texto de Cortázar propone provocar una emoción. C) Un texto que explica. ¿En qué fragmento se localiza la idea principal del texto? A) “Dejando de lado los motivos. C) que llorar no es tan fácil. B) Un texto breve que especifica las partes de un proceso de carácter productivo. 127.126. Los instructivos son iguales para todas las personas. D) La parte de un manual que describe al usuario las partes de un aparato. cómo elaborar un producto. B) Al inicio de un párrafo. puesto que cada persona piensa en algo diferente para provocar el llanto. final. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras: camino carbón cabeza caverna cadena caza A) cabeza-cadena-carbón-camino-caverna-caza B) cabeza-cadena-camino-carbón-caverna-caza C) cadena-cabeza-camino-carbón-caza-caverna D) camino-cabeza-cadena-carbón-caverna-caza 36 E © Santillana . ¿Cuál es la diferencia entre lo que es un instructivo y el texto de Julio Cortázar? A) En que no llevan un mismo orden. C) En que el instructivo es claro y conciso y el texto no. 129.” B) “El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro…” C) “Para llorar. 130. cómo armar un aparato o realizar un procedimiento. paso a paso. B) Dar a conocer que todos tenemos diferentes formas de llorar. y coma. si esto le resulta imposible… piense en un pato…” D) “Llegado el llanto. B) cómo lograr llorar proponiéndoselo.

puede C) Temprano. D) Femenino. Atravesó. La. Las. 139. Las Manoplas Y Las Gorras Que Óscar Deja Como Para Estorbarle El A) Adelina. Lee. vasos? A) Plural. Se. La Balanza Marcaba 80 Kilos. B) Pepe corre a traer. Pero. C) Coma.134. D) Adelina. B) Singular. Óscar. Entró. Se. Se. Se D) No. Entró En El Baño Y Subió A La Balanza. En el siguiente texto hay ocho puntos que fueron omitidos. que hemos pensado mucho en ti. Camino. Vuelve. Pero. Atravesó El Patio Interior Entre las Macetas Y Los Bates De Beisbol. Oscar. Vuelve. Entró. C) Masculino. Señala la opción que indica las palabras que deben empezar con mayúscula en el siguiente texto. Se. fue un gran presidente. Se. D) Punto y seguido. © Santillana E 37 . Se 135. C) Masculino. Se. A) No. Enciende. Se. Se. Pisó. Pisó Se. A B) Da. Se. el periódico. en la cama se enreda entre las sábanas enciende un cigarro lee un poco vuelve a apagar la luz pero no puede dormirse a las tres de la madrugada se levanta. el perro de mis vecinos es sumamente bravo. Lee. Da. Enciende. A. Se 136. Dormirse. Da. 138. Las. ¿Qué número tienen las palabras botellas. Es el signo de puntuación que separa los elementos de una enumeración. como es lógico. Abrió. 137. B) Dos puntos. libros? A) Plural. Se Contempló Indulgente En El Espejo. Abrió El Ropero Y Escogió Un Vestido Floreado. Se descalzó. Se. chocolates. ¿Qué género tienen estas palabras: refrescos. Adelina Se levantó Del Tocador. A. Señala la respuesta que tiene las palabras que deberían empezar con mayúsculas. A. Atravesó. A) Punto y coma. Se Quitó El Vestido Y Probó Por Tercera Vez. C) Adelina. ¿En qué oración están escritas las comas correctamente? A) Quiero decirte querida hija. Atravesó. Se. Kilos Abrió. B) Adelina. No. D) Femenino. el Benemérito de las Américas. Pisó De Nuevo La Cubierta De Hule Junto A Los Números. Pisó. En el insomnio El hombre se acuesta temprano no puede conciliar el sueño da vueltas. Lee. Enciende. C) Sultán. cuadernos. La. La Se. D) Benito Juárez. Atravesó. Da. En. B) Singular.

C) Interrogativas. D) Masculino. ¿Cuál es el número de las palabras pelota. ¿Cuál es el nombre de las oraciones que se utilizan para solicitar información? A) Exclamativas. B) Singular. paleta. C) Imperativas.140. B) Plural. que ya es muy tarde! B) No me gusta cómo te ves. 143. B) Interrogativas. enojo. D) Interrogativas. 145. 141. C) Declarativas. ¿Cuál es la oración declarativa? A) ¡Come bien. 147. C) Femenino. ¿Cuál oración es exclamativa? A) ¡Levántate. 144. D) Declarativas. por favor! B) ¡Cállense todos! C) ¡Qué bonitos zapatos traes! D) El maestro llegó muy temprano. ¿Cómo se llaman las oraciones que expresan una orden. 142. ¿Cómo se llaman las oraciones que dan información afirmativa o negativa? A) Imperativas. por favor! 38 E © Santillana . B) Exclamativas. mandato o instrucción? A) Interrogativa. hoja? A) Masculino. D) Plural. lápiz y anillo? A) Singular. B) Exclamativas. ¿Qué género es el de estas palabras: papa. miedo? A) Imperativas. B) Exclamativa. ¿Cuál oración es imperativa? A) ¡Pronto iniciaremos las clases! B) ¡Date prisa. D) Declarativas. 146. que ya es muy tarde! C) No me gustó tu vestido. C) Femenino. D) ¡Qué gusto me da verte! 148. C) Imperativa. D) Declarativa. C) ¡Ay! ¡Me dolió mucho la inyección! D) ¡No vayas a mojarte. ¿Cuál es el nombre de las oraciones que manifiestan sorpresa.

"? A) Petición. C) la postal. Estimado Licenciado: Me permito presentar a Ud. Agradezco nuevamente todas sus amabilidades. III) IV) V) VI) 150. C. D) Agradecimiento. 151. F.. D) la carta formal. El texto anterior presenta las partes de: A) la carta informal. José Ma. A) II B) IV C) III D) I 152. Atentamente. José de Jesús Martínez C. Teresa Ruiz. ¿Qué oración es interrogativa? A) Cómo me gustaría conocerte más. 153. C) ¿Hace cuánto tiempo viven ustedes aquí? D) ¡Qué sorpresa que hayas venido! Texto 6 I) II) México.149. ¿Qué parte de la carta dice: "Agradezco nuevamente todas sus amabilidades. La profesora Ruiz expondrá ante Ud. Ma. D) La carta formal es más corta que la informal. la profesora de quien habíamos hablado. Robles Puig Fac. D. de Asuntos Escolares UNAM Presente. Lic. Ing. de Ciencias Químicas Sría. © Santillana E 39 . Identifica la parte de la carta donde se encuentra el cuerpo de la carta formal. C) La carta formal tiene despedida y la informal puede tenerla. ¿Cuál es la diferencia entre la carta formal y la informal? A) En la primera se escribe de una manera respetuosa y en la segunda es más familiar el trato. el asunto de que se trata. C) Saludo. 23 de agosto. B) Hoy no vino el profesor a dar clases. a la Sra. B) La carta formal lleva fecha completa y la informal incompleta. B) Despedida. B) el telegrama.

al realizar una expedición que los llevaría a localizar una zona arqueológica. C) I. Los científicos dijeron que el muchacho vivía en un túnel de 10 kilómetros de longitud y que. ¿Con qué pregunta identificas el hecho que narra el texto anterior? A) ¿Cuándo sucedió? B) ¿Dónde se llevó a cabo? C) ¿Qué sucedió? D) ¿Cómo se realizó? 158. D) II. aparentemente deshabitada. Los médicos que lo revisaron afirman que se encuentra sano. D) exponer detalladamente algún tema. Agregaron que el muchacho no hablaba. C) narrar hechos basados en investigaciones y entrevistas. y V. con toda probabilidad. julio 30. D) Cuarto párrafo. B) Segundo párrafo. III. Una noticia se caracteriza por: A) dar a conocer un hecho importante y de interés colectivo. encontraron a un adolescente de aproximadamente 12 años en una isla del Caribe. 157. C) una leyenda. 40 E © Santillana . se alimentaba de raíces y de pequeños insectos. II. y III.. 159. donde fue sujeto de una revisión médica para conocer su estado de salud. Sólo emitía chillidos y sonidos guturales amenazadores cuando intentaban acercársele. B) narrar algún acontecimiento.154. B) Cuarto párrafo. D) una noticia. B) I. El texto anterior es: A) una crónica. B) un cuento. 156. 155. Texto 7 Encuentran un niño topo Quiensabedonde. C) Tercer párrafo. el muchacho fue trasladado a la ciudad. ¿Cuáles son también elementos de la carta informal. y que incluye algunas opiniones. Aunque se desconoce de dónde proviene y la razón por la que se encuentra ahí. Un grupo de investigadores reportó ayer que. de la carta formal anterior? A) II. ¿En qué párrafo se plantea el hecho principal del texto? A) Primer párrafo. a partir de distintas fuentes de información. ¿En qué párrafo se indica quién realiza la acción? A) Quinto párrafo. D) Tercer párrafo. Méx. C) Primer párrafo. III y VI. III y IV.

completa las siguientes oraciones.se alimentaba de raíces y de pequeños insectos B) fue sujeto de una revisión médica – se encuentra sano C) el muchacho no hablaba – sólo emitía chillidos y sonidos guturales D) se desconoce de dónde proviene – fue trasladado a la ciudad 163. 161. Aún se desconoce de dónde _________ y la razón por la que se encuentra ahí… A) proviene B) salió C) surgió D) emergió © Santillana E 41 .160. C) Los científicos comentan cómo encontraron a un adolescente. ¿Qué fragmentos indican una causa-efecto de una situación? A) con toda probabilidad . 165. julio. ¿Cuándo sucedió el hecho? A) El B) El C) El D) El 31 30 29 25 de de de de julio. Los científicos dijeron que el muchacho ___________ en un túnel de 10 km… A) comía B) emitía C) sufría D) vivía 167. ¿Cuál es el tema del texto? A) El hallazgo de un adolescente en una isla deshabitada. A) comentó B) reportó C) explicó D) comprobó 166. ¿Qué explicación lógica se podría dar a ese hecho? A) Lo dejarían sus papás en ese lugar. C) Se estrelló el avión y sólo él sobrevivió. Un grupo de investigadores _____________ haber encontrado a un adolescente. julio. Con base en el texto. B) Es un náufrago. ¿Qué párrafos dan más datos sobre el "niño topo"? A) 3 B) 4 C) 2 D) 1 y y y y 5 5 3 5 162. D) En una zona arqueológica fue encontrado un adolescente de unos 12 años. 164. B) Los investigadores explican cómo llegó el niño a la isla deshabitada. D) Alguien lo llevó a propósito a esa isla. julio.

A) Complemento circunstancial. D) complemento circunstancial. B) Objeto directo. A) Núcleo verbal. 174. B) Objeto directo. pueden sustituir al: A) núcleo verbal. Las flores fueron cortadas por el jardinero. C) Objeto directo. las. B) Objeto indirecto. 170. A) Núcleo verbal. B) objeto indirecto. A) Complemento circunstancial. C) objeto indirecto. D) Núcleo verbal. ¿Qué tipo de palabra es la resaltada en la siguiente oración? El niño le dijo la verdad. C) Objeto indirecto. D) Complemento circunstancial. 175. C) Objeto indirecto. C) Objeto indirecto. 173. A) Núcleo verbal. Los pronombres lo. la. D) complemento circunstancial. Los pronombres le. 168. C) núcleo verbal. pueden sustituir al: A) objeto directo. Leonardo da Vinci pintó La Gioconda. D) Complemento circunstancial. D) Complemento circunstancial. en las preguntas 168 a 171. B) Objeto directo. les. B) Objeto indirecto. 169. B) objeto directo. 42 E © Santillana . ¿Qué función realiza la palabra resaltada en la siguiente oración? Los alumnos la llaman. los.Identifica qué elemento del predicado está en negritas. D) Complemento circunstancial. D) Núcleo verbal. A) Núcleo verbal. 171. La madre hizo un vestido a su hija. C) Objeto directo. B) Objeto directo. 172. C) Objeto indirecto. El técnico instaló la computadora ayer.

¿Qué preguntas se usan para localizar el objeto indirecto? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? B) ¿Qué? ¿A quién? C) ¿Dónde? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? 178. ¿Cuál de las siguientes oraciones contiene un objeto indirecto? A) A la Patria dedico mi canto. Selecciona el objeto indirecto en la siguiente oración: A) en dos partes. ¿Qué preguntas se usan para localizar el objeto directo en una oración? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? B) ¿Qué? ¿A quién? C) ¿Dónde? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? 177. C) La imagen de una familia feliz. El periódico publicó un atrevido editorial __________________________________ 180. C) para sus lectores. 181. B) Una revista de salud. B) sobre el aborto. D) Nunca digas mentiras.176. C) Recibe mis más sinceros saludos. ¿Qué producto se anuncia de acuerdo con la siguiente imagen? A) Un artículo acerca de las vitaminas. B) Las mujeres tardaron mucho. D) con valentía. D) Consejos para la familia. © Santillana E 43 . ¿Qué preguntas se usan para localizar el complemento circunstancial? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Qué? B) ¿Qué? ¿A quién? ¿Cómo? C) ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? ¿Qué? 179.

así. C) Católico. príncipe. B) Ángel. sueño. D) Tónica. B) transmitir ideas y conocimientos. lápiz. D) Exámenes. mandándoselo. B) Cuero. 189. mapa. D) entretener a todo tipo de público. La palabra persuadir significa: A) perseguir B) manipular C) convencer D) transmitir 187. C) una ciencia. De acuerdo con la imagen. 190. letra. vivir. D) Quizá. ánimo. B) persuadir a los consumidores. C) Darle al consumidor una alternativa para bajar de peso. A) Cielo. D) Abrigo. búho. imaginación. silla. difícil. comer. encargándosela. B) Diptongo. 44 E © Santillana . versátil. cuna. salón. 184. cámara. C) tranquilizar a la población. ¿Qué quiere lograr el anunciante con esta portada? A) Atraer la atención del consumidor. ¿Cómo se llama la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad que las otras? A) Átona. Son palabras que por su sílaba tónica se clasifican en agudas. La intención de los mensajes publicitarios es: A) modificar el comportamiento del público. B) Enviándotelo. B) una técnica. 185. A) Fácil. Son palabras que por su tilde se clasifican en graves. 186. C) Salir. B) Vender su revista con artículos e imagen que llaman la atención. D) promover bienes y servicios. cita. El objetivo de la publicidad consiste en: A) atraer al público en general. 188.182. A) Cantaría. difícil. C) Pronunció. C) informar de temas de actualidad. D) Que el consumidor conozca que en poco tiempo puede ponerse en forma. pirámide. camión. D) un recurso. Son palabras que por su sílaba tónica se clasifican en esdrújulas. C) Adiptongo. la publicidad puede considerarse: A) un arte. 183. cánticos.

y después borrarlo). D) Los vecinos un día de verano. cuadro. Mi prima y yo Mis vecinos El tío Javier 193. e Tenía tres mensajes y se me han mezclado. g. 192. en los Alpes suizos. e. g (grave). Si eres capaz de ordenarlos bien —tomando un trozo de cada columna—. D) Esquiar. g. 195. g. e. e. C) Mi prima y yo un buen día de verano. ( ) tímido ( ) azúcar ( ) Gómez ( ) urgentísimo A) e. muy suave. © Santillana E 45 . efímero. e. B) Al huerto. B) Armazón. ¿Adónde va el tío Javier? A) A Villanueva. a B) e. ¿Qué harán mis vecinos? A) Ir al huerto. cuarto. (Puedes escribir las frases detrás de las hojas de respuestas o unir los fragmentos con lápiz. B) Bañarse. g. C) Sutil. g. e (esdrújula). Utiliza la inicial correspondiente: a (aguda). D) Abril. vendrá. jícara. sabrás responder las preguntas siguientes. Indica la opción correcta de las siguientes palabras de acuerdo con su tilde. D) A esquiar. g. C) Recoger peras. 194. hostil. al huerto de Martín. ¿Quién y cuándo toma la bici? A) Tío Javier esta tarde. ( ) revés Texto 8 las próximas vacaciones de Navidad un buen día de verano esta tarde después de comer ha subido a la camioneta estrenarán su coche nuevo tomamos las bicicletas a escondidas para pasar una semana esquiando para darnos un remojón para ir a recoger peras en el riachuelo de Villanueva. g. a C) e. pétalo. a D) a. B) Mi prima y yo esta tarde. cáncer. g. ¿En qué opción las palabras tienen este orden: aguda. grave y esdrújula? A) Teléfono.191. C) A los Alpes suizos.

¿Quién y cuándo se sube a la camioneta? A) El tío Javier esta tarde. C) género y persona.salvarse B) llevaban – cadáberes – peses – cecado – hubieran . Junto a ellos había restos de pezes y plantas secas. 2) Fue a buscar trabajo. La providencia les envió esos beduinos. Elige la opción que contiene las palabras con la ortografía correcta con las grafías b. Tenían la intensión de llegar a Bagdad antes del anochecer pero perdieron el camino.196. A) Crónica. v. Sin ellos no ubieran podido salvarce.salvarse C) hallaron – llevavan – peces – embió – cecado . 46 E © Santillana . z. al huerto. 4) Dame mi cuaderno. Conversación en la que una persona hace a otra una serie de preguntas con el fin de dar a conocer al público sus pensamientos o sus obras. a recoger peras. 5) El vino a verme. B) Reportaje. 198. C) Mi prima y yo un día de verano. 3) Gracias a mi lo lograste. C) Noticia. A) hallaron – llevaban – peces – intención – hubieran . De acuerdo con el texto 8. se deduce que el sujeto y el verbo concuerdan en: A) número y persona.salvarse 200. 197. D) Los vecinos un día de verano. a los Alpes Suizos. s. B) género y número. ll. h. D) tiempo y número. ¿Para qué abordan el coche? A) Para B) Para C) Para D) Para ir ir ir ir a Villanueva. A) 4-5 B) 1-4-5 C) 1-2-4 D) 1-3-5 201. 199. c. El pequeño oasis se había secado antes de que ellos pudieran encontrarlo. D) Entrevista. Los hayaron casi muertos. B) Mi prima y yo esta tarde. Llebavan días sin comer ni beber. ¿En cuáles oraciones se pone la tilde en la palabra destacada? 1) Me tomé una taza de te.hubieran D) llevaban – peses – intención – probidencia – hubieran .

10. Mezcla el zumo con los trocitos de frutas. ¿Qué instrucciones pertenecen a la macedonia de frutas? A) 1-4-6-8-9 B) 2-3-4-6-7 C) 2-3-5-7-10 D) 2-5-6-7-8 204. Pon también trocitos de tomate y de zanahoria. 3.Queremos cocinar. La palabra macedonia significa: A) compota. ¿Cuál es el orden para hacer la macedonia de frutas? A) 3-2-5-10-7 B) 3-5-2-10-7 C) 10-3-2-5-7 D) 3-2-10-7-5 206. Adereza con sal. 2. C) ensalada. pero se nos han mezclado dos recetas: la de la ensalada verde y la de la macedonia de frutas: Lava y corta las hojas buenas en trozos. 202. B) coctel. corta un poco el tronco y las puntas feas de la lechuga. 5. ¿Cuál es el orden para hacer la ensalada verde? A) 1-8-6-9-4 B) 8-1-4-9-6 C) 1-4-6-8-9 D) 8-1-9-6-4 205. La palabra zumo significa: A) cáscara. 6. ¿Qué instrucciones pertenecen a la ensalada verde? A) 2-3-5-7-10 B) 1-4-6-8-9 C) 1-3-5-6-8 D) 1-4-5-7-8 203. quítale las semillas y córtala también en trocitos. Puedes servirla en una bandeja y añadir algunas aceitunas. Pela una pera. © Santillana E 47 . Haz lo mismo con las frutas que quieras. Pela un melón y córtalo en trocitos. D) mezcla. D) agua. aceite y vinagre. 8. 7. Remuévela bien. 207. Pon azúcar por encima y prepara un zumo de naranja. Déjalo enfriar en el refrigerador. 4. 9. 1. Quita las hojas demasiado verdes. B) jugo. C) residuo.

uno de cada diez millones de individuos es atacado por esta enfermedad. desarrollo y conclusión. en el estado de Oaxaca. nudo y desenlace. Las partes de la entrevista son las siguientes: A) introducción. sordera. ¿En qué parte del país se presenta este problema? Doctor: Los niños son originarios de San Martín Tuxpala. cuerpo y cierre. sensibilidad a la luz del sol y retardo mental. mejor conocida como “síndrome del envejecimiento prematuro”. ¿Con qué número se indica la parte de la entrevista en la que se habla sobre los síntomas y las causas del "Síndrome del envejecimiento prematuro"? A) I B) II C) III D) I y II 210. D) Atrofia óptica. ¿Qué síntomas presentan los niños que padecen esta enfermedad. son los casamientos entre familiares cercanos. José Aparicio Rodríguez. 209. ¿Cuál es el nombre científico de la enfermedad? A) “Síndrome del envejecimiento prematuro. Hasta pronto II) 208. B) planteamiento. III) Agradezco su valiosa información y colaboración para dar a conocer los pormenores de esta enfermedad. ¿Cuál cree que sea la causa de este mal? Doctor: Según las autoridades médicas. cuerpo y conclusión.Texto 9 I) Nos encontramos con el Dr. doctor? Doctor: Presentan enanismo y apariencia senil. y. quien informa que se atienden a diez niños con la enfermedad de Cocayne. director del área de Genética del Hospital del Niño Poblano. C) Cocayne. atrofia óptica. D) científico. de acuerdo con dichas autoridades. ¿Cuál es el tratamiento contra esta enfermedad? Doctor: Desgraciadamente no existe un tratamiento específico. estaremos atentos acerca de los avances para combatir este mal. único lugar del país donde se ha detectado este mal de origen congénito. por supuesto. Mueren pocos años después. B) deportivo.” B) Retraso mental. 48 E © Santillana . D) planteamiento. C) introducción. cambios en la retina. sólo se pueden calmar las molestias que causa. La entrevista anterior es de tipo: A) cultural. C) social. 211.