Preparación para el ingreso a

Secundaria

Autores: María Enriqueta Arias Córdov a Marta Patricia Bautista Jaramillo María Luisa del Castillo Álv arez Miriam Delgado Barreto Florentino Ev aristo Sosa María Martha Rosa Parra Espadín

Santillana

El libro Guía 7 Santillana fue editado, por el siguiente equipo:

Dirección editorial: Antonio Moreno Paniagua. Coordinación general: Wilebaldo Nava Reyes. Edición: Óscar Díaz Chávez, Víctor Hugo Gutiérrez, Gabriel Hernández Valverde, Juan Manuel Huitrón Torres, Daniela Luiselli Garciadiego, Irma Pérez Guzmán y Ma. del Pilar Vergara Ríos. Asistentes de edición: Diana Tzilvia Segura Zamorano y Rebeca Lorena Riquer Ramírez. Corrección de estilo: Ramona Enciso Centeno. Diseño de interiores: Adriana González Gutiérrez. Diseño de portada: Beatriz Alatriste del Castillo. Diagramación y tipografía: Eduardo Sevilla González. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco.

La presentación y disposición en conjunto y cada página de la Guía 7 Santillana son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor. ISBN: 970-29-0409-9 D.R. © 2002 por Editorial Santillana, S.A. de C.V. Av. Universidad 767, 03100 México, D.F. Primera edición: noviembre del 2002.

Miembro de la Cámara Nacional de la industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802 Impreso en México/Printed in México

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Presentación

Consciente de la importancia de que poseas el mayor número de elementos didácticos para enfrentar los retos de una nueva etapa en tu proceso educativo, Editorial Santillana pone en tus manos la Guía 7 Santillana para que la utilices como el más importante apoyo para tu examen de ingreso a Secundaria. La Guía 7 Santillana presenta un apartado de Preparación y Técnicas de Estudio y una serie de reactivos de las materias de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética, además de ofrecer una sección de Razonamiento Abstracto. Todos estos elementos te permitirán ejercitarte para la presentación de tu examen. Los reactivos de Español se proponen activar tus competencias lingüísticas desarrolladas anteriormente: identificar textos, comprender su información y estructura, escribir con un uso de la lengua coherente y claro, así como hablar y escuchar de acuerdo con las diversas situaciones de comunicación. En Matemáticas, los reactivos son planteamientos de situaciones que te permitirán reforzar las habilidades para la resolución de problemas y el razonamiento matemático que adquiriste en tu educación primaria. Ahora bien, los reactivos correspondientes a las asignaturas de Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética tienen como finalidad que organices lo aprendido y establezcas la relación definitiva entre los conceptos y las explicaciones de cada materia. Razonamiento Abstracto, por su parte, no exige un estudio previo sino concentración y un análisis cuidadoso de las secuencias que presenta cada reactivo para alcanzar la respuesta correcta. Así, con este conjunto de reactivos, la Guía 7 Santillana te permitirá evaluar tu aprendizaje, determinar el grado de aprovechamiento obtenido y, en todo caso, identificar los temas en los que consideres que debes profundizar. Sin duda, el ánimo y dedicación que ofrezcas a la resolución del libro que tienes en tus manos se verá reflejado en una mayor preparación y seguridad hacia el examen de selección para ingresar a Secundaria.

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Índice
Preparación y técnicas de estudio

5 6 7 15 17 69 117 145 175 199 211 256

Preparación para el estudio

Técnicas de estudio

Preparación para el examen
Se c c i ó n

Español
Se c c i ó n

Matemáticas
Se c c i ó n

Ciencias Naturales
Se c c i ó n

Historia
Se c c i ó n

Geografía
Se c c i ó n

Formación Cívica y Ética
Se c c i ó n

Razonamiento Abstracto

Bibliografía y bibliografía electrónica

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Preparación y Técnicas de estudio © Santillana .

ya que así evitarás caer en estados de sopor y somnolencia. es decir. Después. con esto queremos decir que nadie puede hacerlo por ti. Te sugerimos elegir un lugar adecuado. ¿vas a estudiar en la escuela con la ayuda de tu maestra o maestro. vamos ampliando nuestro aprendizaje. También te recomendamos no trabajar bajo la exposición prolongada al Sol. puedes acompañarte con bebidas como agua o té. contiene una serie de preguntas de cada una de las asignaturas en las que serás evaluado. es importante que tomes en cuenta que los contenidos en los que serás evaluado corresponden a cada uno de los temas que has estudiado en 4°. 5° y 6° grados de las asignaturas de Español. así como tus cuadernos de apuntes. Así. © Santillana . como tus libros de texto gratuitos de la SEP de 4°. con la finalidad de que te ejercites para el examen. no debemos escoger melodías tan rítmicas que nos den ganas de bailar o cantar. a caminar y a hablar. Historia. plumas y marcadores. libros de consulta. debes ser consciente que es imposible aprender en una sola noche los contenidos de cada una de las asignaturas que has estudiado en primaria. Para eso. ¡Verás cómo todo va a salir bien! Para lograrlo. sentado confortablemente. 5° y 6° grados de primaria. en la escuela. así como ejercicios para desarrollar las habilidades mentales. y cuando somos capaces de relacionarlos con otros. Es muy importante que estudies en un escritorio o mesa de trabajo. incluye recomendaciones para que estudies correctamente y te sientas seguro al presentar la evaluación. sacapuntas y regla. Cumple con tus horas de sueño para que alcances un estado óptimo de atención. te vamos a dar una serie de recomendaciones sobre las técnicas y condiciones óptimas para estudiar y aprender. Matemáticas. goma. Además. Para comenzar. Para ello es necesario que estudiemos y por eso. Historia y Geografía. ya que acabarán por distraernos. Además. Es decir. una habitación fresca y ventilada que te mantenga despejado y dispuesto a trabajar. aprendemos a leer. Matemáticas. Los seres humanos empezamos a aprender desde que nacemos: a comer. y seguro que no eres la excepción. A todos nos gusta trabajar con música. Por ello. o por las tardes al volver de la escuela? ¿Cuántas horas dispondrás y qué días elegirás para estudiar cada una de las asignaturas? Recuerda que las materias que evaluará tu examen son: Español. pero es muy importante que aprendas a elegirla. y así nuestros conocimientos van aumentando. Geografía y Formación Ciudadana. Aprender es una acción individual. lápices. que llamamos Razonamiento Abstracto. necesitas estudiar constantemente. Ciencias Naturales. aunque esto no significa que elijas música que te arrulle al punto de provocarte sueño. come bien antes de trabajar. una vez que ya sabes qué vas a estudiar y ya has hecho tu calendario de trabajo podrás prepararte para el estudio. Ciencias Naturales. entre otras cosas. ya que tendrías muchos distractores al pensar constantemente en cómo abrigarte o refrescarte. Existen conocimientos generales y específicos. Ahora que estás listo ya puedes reunir los materiales que necesitarás. escribir y contar. pero sin exagerar para evitar la pesadez de ojos y de cabeza. Procura evitar las estancias sumamente frías o cálidas.Preparación para el estudio L a Guía 7 Santillana fue elaborada pensando en tu examen de ingreso a la secundaria. Para tener un buen rendimiento en tu estudio. determina con anterioridad dónde estudiarás y cuánto tiempo piensas dedicar a esta actividad. en esta guía. por ejemplo. Por ejemplo. Además debes contar con buena iluminación. debes elaborar un plan de trabajo y un calendario de estudio.

antes de iniciar.Técnicas de estudio S aber estudiar nos permite aprender mejor y optimizar nuestro tiempo. De esta forma. qué es lo que vas a estudiar. Al hacer tu dosificación medita el grado de dificultad que tiene cada una de las asignaturas. Este apartado pretende enseñarte algunas de las estrategias generales de estudio y las particulares de cada asignatura. La dosificación no es hacer un simple horario. Aquí te presentamos un ejemplo de dosificación semanal. Para ti. Por eso aprender a leer es fundamental. se sienten más seguros en Historia y por ello le dedican menos tiempo. jugar con tus amigos y amigas. cuáles son las materias y los temas a estudiar. pues nos permite interpretar cualquier texto. desde una noticia hasta las preguntas de un examen. otros en cambio. algunas personas piensan que deben estudiar más horas de Matemáticas. y las horas destinadas para dormir y comer. Esto significa ordenar nuestro tiempo para que las horas que le dediques a esta actividad sean efectivas. Dosificación del estudio Es fundamental. Horas 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 Lunes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Martes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Formación Cívica y Ética hora libre hora libre cenar dormir Miércoles escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Jueves escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Formación Cívica y Ética hora libre hora libre cenar dormir Viernes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Sábado hora libre hora libre estudiar Español estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Matemáticas comida comida estudiar Ciencias Naturales estudiar Ciencias Naturales hora libre Domingo hora libre hora libre estudiar Historia estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Geografía comida comida estudiar Formación Cívica y Ética estudiar Formación Cívica y Ética hora libre 17:00 18:00 19:00 20:00 21:00 22:00 hora libre hora libre cenar dormir hora libre hora libre cenar dormir Aprender a leer La primera acción que realizamos para estudiar es leer. Debes tomar en cuenta los meses que tienes para presentar tu examen. Además. que estás preparándote para el examen de ingreso a la secundaria. es decir. hacer una dosificación del tiempo de estudio. debes considerar otras actividades como ir a la escuela. © Santillana . es imprescindible que aprendas a leer. pues les cuesta mayor trabajo. Por ejemplo. Las horas dedicadas al estudio están en rojo y el resto de tus actividades en negro. tu dosificación del tiempo será más realista. Leer mecánicamente es pasar las hojas sin reflexionar en lo que ahí se dice. Las técnicas de estudio son los métodos que te ayudarán a desarrollar las habilidades necesarias para aprender. ya que te permitirá entender realmente cada uno de los temas que estudiarás y distinguir el significado exacto de las preguntas y las respuestas.

A continuación lee completamente el texto. registran su sabor. Es posible que en un texto encuentres algunos conceptos que no tienen la misma trascendencia. Te sugerimos usar signos de admiración. retoma las ideas principales y secundarias que has marcado en el texto para que las anotes en fichas de trabajo o en un mapa de conceptos. ha desarrollado un gran placer por la comida. ¿qué dice? ¿qué. ¿qué entendí? Enseguida.Como primer paso.12 No debes olvidar marcar aquellas palabras que no entiendas y busca lo que quiere decir en un diccionario o enciclopedia. Dentro de cada grano hay pequeñísimas papilas gustativas conectadas con el sistema nervioso. Éste es un ejemplo de cómo debemos subrayar. el sentido del gusto es importante para distinguir si los alimentos o bebidas están descompuestos o echados a perder y evitar así que nos hagan daño. Por eso cada país y cada región tiene sus platillos típicos. participar en los procesos de masticación y del habla. Hay diferentes papilas especializadas en detectar los cuatro sabores básicos. para que tengas una visión global de su contenido y para que verifiques si tiene una relación con el título. Además de los momentos agradables que sentimos al comer algo sabroso. Mmm. Fichas de trabajo La atención es muy importante para asimilar y recordar. pero consideras importantes. entonces podrás utilizar un tercer color para señalarlas. © Santillana . ¿a quién va dirigido?. Cuarto grado. de interrogación o asteriscos para marcar aquellas partes del texto que requieren más trabajo para su comprensión. ¿qué consecuencias hubo? y finalmente. En ella existen gran cantidad de granos de diferentes tamaños. nos permite identificar el sabor de los alimentos. pues evocamos más fácilmente lo que ha llamado nuestra atención. Para recordar o repasar las ideas claves es muy práctico escribir lo que has entendido con tus propias palabras. SEP. identifica las ideas esenciales del texto para que puedas entender lo que pretende exponer. es decir. traduce con tus propias palabras lo que dice el texto. P. que al mismo tiempo que vas leyendo. Para esto. De esta forma. examina rápidamente todo el texto con el que vas a trabajar. Finalmente. que al entrar en contacto con los alimentos. Pídele a un compañero que saque la lengua y observa hasta el fondo. a diferencia de otros animales. México. Para esto puedes utilizar las fichas de trabajo. El ser humano. ¿Qué tenemos en la lengua? La lengua permite apreciar los sabores de los alimentos. tanto las principales como las secundarias. vas contestándote: ¿de qué trata?. ¿ves los granitos? Ciencias Naturales. Pero muchas veces olvidamos algunos conceptos que oímos en clase o que acabamos de leer y que pueden ser importantes. !qué sabroso! El sentido del gusto se localiza en la lengua. Normalmente se utilizan tarjetas (o cartoncillos) de aproximadamente media cuartilla. ya que hacen que su manejo sea más fácil. debes distinguir las ideas claves. pero esta vez de forma activa. Luego. lo que tiene un significado para nosotros. Subraya las principales de un color y las secundarias de otro. cuándo y dónde pasó?. descubrirás lo que significa en el contexto general y comprenderás mejor lo que estás leyendo. en voz alta lo que acabas de leer. para esto puedes explicarte a ti mismo.

• Identificar las ideas principales y secundarias. Sirve para identificar sabores. I. Esquemas Los esquemas son representaciones visuales sobre cierta información. Puedes organizarlas alfabéticamente por temas y de esta forma el material siempre estará disponible. es primordial la clasificación al momento de guardar las fichas de trabajo. • Redactar en párrafos cortos y con tus palabras lo que has entendido. No olvides que mientras más breve sea el resumen es más práctico. También nos ayuda a saber si la comida o bebida que vamos a ingerir está descompuesta y así evitar que nos intoxiquemos. 3. 4) cuadros y gráficas. Las papilas gustativas están conectadas con el sistema nervioso. frases cortas y directas para que cuando necesites recordar las ideas esenciales puedas comprender con rapidez y eficiencia los conceptos estudiados. pero redactadas con tus palabras. y subrayarlas. 4. Idea central o tema principal III. 2. Para que te sea más fácil recordar puedes inventar tus propias claves o símbolos. P. Por último. Para elaborar un resumen debes escribir una serie de párrafos conformados por las ideas claves. Cuarto grado. Ideas complementarias o subtemas © Santillana . Para elaborar un resumen debes: • Leer de forma activa la información que tengas y entenderla. Aquí te ponemos un ejemplo sobre la lectura anterior. Las papilas gustativas se encuentran en los granitos que hay en la lengua y sirven para ayudarnos a identificar los cuatro sabores básicos. SEP. Título II. Vamos a verlos uno por uno. enciclopedia o publicación.12 1. En el cuerpo de la ficha anota las ideas esenciales en breves resúmenes o con mapas de conceptos. Ordena los temas básicamente en dos o tres categorías: idea central e ideas complementarias. Los resúmenes eliminan frases o ejemplos que en el texto original servían para explicarte un determinado tema. 6) mapas geográficos e históricos y 7) mapas de conceptos. México. a la derecha registra los datos bibliográficos del libro que se empleó. Existen distintos tipos de esquemas: 1) índices. El sentido del gusto se encuentra en la lengua. 2) esquemas de llaves. Resumen El resumen es un texto breve que contiene las ideas principales y secundarias del tema que consultaste en algún libro. Las fichas de trabajo deben ser escritas utilizando términos sencillos. 3) cuadros sinópticos. 1) Los índices indican la información con la que estás trabajando. 5) líneas del tiempo.En la parte superior izquierda anota el tema y subtema de trabajo. hablar y masticar. Tema: Los cinco sentidos Subtema: El sentido del gusto Ciencias Naturales. pero que en el resumen ya no son necesarios. de preferencia a las ideas principales y secundarias.

en función de resaltar las ideas principales o secundarias que más te interesan para comprender el tema que estás estudiando. esta herramienta resulta tan útil al estudiar para el examen. El diseño del cuadro sinóptico puede ser variado: en forma de ramificaciones. Núcleo del sujeto 2. Por otra parte.16. En ellos se establece la información más relevantes de un tema de estudio. Para elaborar un cuadro sinóptico. Oaxaca Observa este cuadro sinóptico en tu libro de Ciencias Naturales. La representación la eliges tú. Asimismo. Quinto grado. se trata de establecer las posibles relaciones entre las ideas. las ideas principales y las secundarias. Predicado nominal C. Las comunidades pueden ser pueden ser pueden ser rurales por ejemplo en transición por ejemplo urbanas por ejemplo Tapalpa. El fin es visualizar las ideas o conocimientos. pero de manera gráfica. P. círculos o cuadrados. debes determinar cuáles son los elementos esenciales del tema. Por ello. Eclipse de Sol Los eclipses Eclipse de Luna a) eclipses totales b) eclipses parciales 3) Los cuadros sinópticos son resúmenes esquematizados. Complementarios verbales 2) El esquema de llaves es la forma gráfica de organizar los conceptos centrales y secundarios de un tema o lección de estudio. Después. Es muy importante que tomes en cuenta que al elaborar un cuadro sinóptico la mente humana memoriza visualmente la forma y los contenidos de éste. Jalisco Tepoztlán. Título a. SEP México. Sujeto explícito b. sin importar su forma.Aquí te presentamos un ejemplo de un índice de la asignatura de Español sobre el sujeto y el predicado: A. Complementos adnominales B. Para hacerlo puedes emplear llaves para anotar el título del tema. Predicado a. Modificadores de núcleo del sujeto 3. las secundarias y organízalas de forma que las jerarquices y las interrelaciones. Morelos Oaxaca. es posible que los cuadros sinópticos estén ilustrados. clasifica las ideas principales. Sujeto tácito 1. según su grado de importancia. © Santillana .

Una vez que los has ubicado dibujas cada variable en rectángulos. La altura te la proporcionará el eje vertical. SEP. • • • La gráfica de barras nos permite representar los datos que estudiamos en una tabla. que podría ser la población de un país o las plantas y vegetales de un determinado clima.428 26 276 Porcentajes Europa 442 501 Asia África Oceanía 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1980 1990 1997 Mujeres Hombres Observa esta gráfica de pastel en tu libro Matemáticas. debes trazar dos ejes de forma perpendicular. Población del mundo en 1990 en millones de habitantes Porcentaje de mujeres que estudian carreras universitarias EE. UU y Canadá América Latina 70% 60% 625 3. 127. Normalmente cada color representa un indicador o variable. Observa los ejemplos que te anexamos. de alumnos Futbol Basquetbol Volibol 3º 4º 5º 6º 48 42 35 24 19 15 20% 1 3 16 13 60% 1 6 13 14 20% 1 2 Las gráficas sirven para establecer comparaciones y relaciones en la evolución de un fenómeno. SEP. El ejemplo que seguramente más conoces es el comportamiento de la bolsa de valores que observas diariamente en los noticieros de televisión. Las gráfica de líneas o poligonales representan las variaciones o comportamientos de uno o más indicadores. Los cuadros los podemos utilizar para cualquier tema o asignatura que estudiemos. podrás establecer las relaciones entre éstos. Una vez que has terminado. el crecimiento de la población en un espacio determinado de tiempo. Quinto grado. 162: Grado No. En el eje horizontal se marcan los datos a los que llamaremos (X). P. Quinto grado. P. Observa este ejemplo tomado de tu libro de texto. Sexto grado. apreciar sus similitudes y diferencias y establecer conclusiones. Matemáticas. México. Cada una de las “rebanadas” representan un porcentaje del total.4) Cuadros y gráficas Los cuadros nos ayudan a clasificar la información que estamos estudiando. © Santillana . por ejemplo. 51. Para hacerla. México. Esta gráfica de barras la encontrarás en tu libro de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. Las gráficas de pastel se representan con un círculo que equivale a 100% o el total. en el eje vertical los llamados (Y). también nos permiten hacer un análisis comparativo entre diferentes variables. P.

10 45 . Una vez que se agotan las derivaciones de las ideas principales se hace una segunda ronda de ramificaciones de las ideas secundarias. Una vez establecida la idea central ésta se encierra en un círculo o una figura parecida. Al representar ideas con nuestros propios diseños les damos un significado especial que facilita la retención y comprensión del conocimiento. usando un color diferente. A partir de éstas se continúan dibujando tantas generaciones de ramas como sean necesarias. Inventa tu propio código personal. 1 2 9 18 = = 2 4 3 6 = = 4 8 1 2 Suma Operaciones con fracciones 2 . estudiar y como base para crear nuevas formas de aprendizaje. colores diferentes. Los mapas mentales son muy útiles para resumir.5) Mapas conceptuales o mentales se construyen a partir de una idea central a la que se le agregan ramas con las ideas secundarias que derivan de la primera. para que puedas identificarlas rápidamente. Utiliza una imagen central. especialmente cuando te preparas para algún examen. 2 8 5 a<b Términos de una fracción Propias Impropias a>b Fracciones equivalentes 3 8 9 5 Fracciones 4 10 23 6 7 8 1 2 Fracciones decimales Representan la misma cantidad Tienen como denominador a 10.. 3 7 . 7 3 . 1000. 4 . La idea principal debe estar expresada en una o dos palabras y de preferencia acompañada de un dibujo que la identifique. 18 5 9 a numerador b denominador 5 . © Santillana . lo que te permite jerarquizar la información.. Los mapas mentales se elaboran con colores. es aconsejable que el mapa mental se ajuste a una hoja carta o si lo deseas a una cartulina. 100 7 1000 Resta Igual denominador: 3 4 1 3 + 2 4 + 5 4 + 8 4 3 2 -4 5 Igual denominador: 2 3 --1 3 = 1 3 Diferente denominador: 4 6 10 1x4+3x2 = + = 3x4 12 12 12 Diferente denominador: 15 8 7 3 x 5 -.. Las ideas ocupan un lugar ordenado y estructurado. diversos tamaños en las letras e imágenes y organización del espacio. las ramificaciones de las ideas principales van del mismo color. Además te sugerimos utilizar tantos colores como se necesiten para diferenciar las ideas principales de las secundarias. 100.2 x 4 = = -= 2x5 10 10 10 Éste es el ejemplo de un mapa mental aplicado para el estudio de las fracciones en Matemáticas.

el sur. los estados de un país o las características de una región. entre otras cosas. En la parte inferior están las referencias o acotaciones marcadas.6) Mapas son la herramienta de trabajo de la Geografía. cada una con diversos colores. Imperio Helenístico MÁXIMA EXTENSIÓN DEL IMPERIO DE ALEJANDRO MAGNO RUTA DE LAS EXPEDICIONES BÉLICAS DE ALEJANDRO MAR NEGRO Pella inicio Río Éufrates Río Tigris MAR CASPIO MAR MEDITERRÁNEO Babilonia Fin Alejandro muere en Babilonia MAR ROJO Río Indo Persépolis GOLFO PÉRSICO MAR ARÁBIGO Menfis Río Nilo Un mapa histórico y dinámico pretende enseñarnos las transformaciones en la vida social de los seres humanos. Un mapa estático puede mostrarnos. Los mapas pueden usarse en otras asignaturas. Para mostrarlos. © Santillana . éstos se utilizan para explicar el mapa. Los símbolos se representan con líneas o círculos y se emplean para marcar los paralelos y meridianos. como nombres de ciudades. el este y el oeste. En Ciencias Naturales por ejemplo. como por ejemplo. Los mapas también cuentan con un símbolo llamado Rosa de los vientos. Tiene diversos usos y puede utilizarse para ubicar las características físicas de una región o saber si se encuentran cerca del mar. como una cadena montañosa o los océanos y los mapas con movimiento o dinámicos. se utilizan para localizar las regiones donde se desarrollan epidemias. entre otros. el mapa es la representación gráfica de un lugar a una escala menor. montañas o. los rasgos físicos de un territorio. que indican transformaciones. ríos. mientras que los círculos nos ejemplifican la cantidad de habitantes de un lugar. Existen dos tipos de mapas: los estáticos. mientras que los dinámicos nos permiten conocer las transformaciones en los procesos históricos. Igualmente. que nos muestran características físicas que difícilmente cambiarán de posición. Los signos señalan los elementos en un mapa. normalmente se usan flechas. líneas y círculos. Ejemplos de éstos podrían ser el paso del homo sapiens sapiens por todos los continentes o la ruta de las conquistas bélicas de Alejandro Magno. por ejemplo. que sirve para indicar dónde se sitúa el norte. los mapas cuentan con signos y símbolos cartográficos. límites políticos o carreteras. como el movimiento de los vientos o la migración de un grupo de la población. la división política de un país o del mundo. El mapa histórico estático contiene información como la ubicación de los mexicas en Mesoamérica. la asignatura que más los emplea aparte de la Geografía es la Historia ya que son una herramienta indispensable para situar los territorios donde se desarrollaron los procesos y acontecimientos. Sin embargo.

En las parciales podemos limitar las líneas del tiempo a una etapa específica como la Revolución Mexicana o la evolución de la enfermedad del Sida en el siglo XX. La puedes hacer en una hoja tamaño carta. encontrarás al final de la página unos frisos del tiempo. Debes medir el espacio con el que dispones para dividirla correctamente después puedes marcar los periodos. Millones de años Cambio en la escala de valores Miles de años © Santillana . así como los tipos de homínidos que vivieron en cada una de ellas. que está representada de rojo. Si revisas tus libros de texto de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano o Historia de Sexto grado. así como poseer flechas que nos indiquen el pasado y el futuro. desde la Prehistoria hasta la Edad Contemporánea. Por ejemplo. pueden ser circulares. medio y superior. Según el espacio con que cuentas y con ayuda de las Matemáticas. las causas y efectos a lo largo del tiempo. Artes Plásticas o Música nos permite analizar cómo el ser humano ha transformado sus formas de expresión. procesos o acontecimientos.E. esto no quiere decir que no se empleen como una técnica de estudio para cualquier asignatura. Para elaborar una línea del tiempo debes definir qué es lo que vas a estudiar y qué periodo abarcarás. Misma proporción para cada medida del tiempo Un centímetro Indica el pasado inmediato Indica el futuro inmediato Las líneas del tiempo también nos sirven para visualizar procesos o fenómenos simultáneos. pero todas deben ser proporcionales. Lo importante es que sepas cómo leerlas y hacerlas. Mesolítico en el que se domesticaron plantas y animales Paleolítico inferior habitado por Australopitecus Homo habilis y Homo erectus Paleolítico medio habitado por Homo sapiens Paleolítico superior habitado por Homo sapiens sapiens Paleolítico Prehistoria Neolítico 5 4 3 2 1 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 N. En las generales podemos “ver” de manera global las eras de la Geografía o los periodos de la Historia. pero la diferencia radica en que los de tus libros carecen de proporcionalidad. Las líneas del tiempo no necesariamente deben ser lineales. una cartulina o la pared de tu salón. De ella podemos hacer dos lecturas: la primera de los periodos de la historia de la humanidad (Paleolítico. cuadradas o en espiral. En Matemáticas y Ciencias Naturales nos ayudan comprender el desarrollo científico y tecnológico de las sociedades pasadas a la actualidad. Sin embargo. pues nos ayudan a organizar la información y “ver” los cambios. Neolítico) y la Historia. Esta herramienta de la Historia sirve para facilitar el estudio de hechos y procesos que ocurrieron hace mucho tiempo. Las líneas del tiempo pueden ser generales o parciales. sabrás cómo dividirla de forma proporcional. periodos y acontecimientos. Mesolítico. en Geografía las líneas del tiempo nos permiten entender la conformación de la Tierra a lo largo de las eras geológicas. Aquí te ponemos un ejemplo de una línea sobre la Prehistoria. Utiliza colores para identificar los procesos o categorías. a través de la literatura o la pintura. Además podemos distinguir las diferentes etapas del Paleolítico: inferior. Se parecen mucho a las líneas del tiempo. En Español.7) Líneas del tiempo también son mapas de conceptos que nos permiten organizar y “ver” gráficamente el tiempo dividido en etapas.

¡pero nada de eso. debes reflexionar acerca de cuáles son los motivos que te hacen sentir así. también implica que te prepares física y emocionalmente. seguro que lo aprobarás. Es normal que antes de una evaluación como ésta te sientas nervioso y pienses que en ese momento no vas a poder aprobarlo. Si esto te sucede. y si puedes explícale a una persona mayor de tu familia algunos de los temas que ya has aprendido. un lápiz del número dos. a ti te ayudan a reafirmar estos conocimientos gracias al tiempo de estudio que le dedicaste. te prepares y tengas una actitud positiva. Piensa que es más conveniente presentarte al examen de ingreso a la secundaria fresco y descansado. mapas y líneas del tiempo que has preparado durante tu trabajo cotidiano. © Santillana . la función de los exámenes es corroborar los conocimientos que has adquirido. Llega a tiempo al lugar del examen y relájate.Preparación para el examen ¿ Para qué voy a presentar este examen? Para los profesores. Repasa lo que has venido estudiando a lo largo de estas semanas. para que detectes cuáles son las áreas de conocimiento que debes reforzar. pero no debes preocuparte: si te preparas. una goma (de preferencia blanca) y un sacapuntas. mapas de conceptos. Expresa en voz alta lo que has estudiado. fichas de trabajo. Debes considerar cuántos días tienes antes de la evaluación. puedes utilizar los esquemas. es decir. Para eso es indispensable comer con normalidad y llevar una dieta balanceada. A esta etapa la llamamos de preparación previa. y una serie de respuestas entre las cuales tienes que elegir la que consideres correcta. Piensa que no importa de qué examen se trate. no de unas horas. tendrá preguntas que se refieren a contenidos particulares y específicos. Revisa los resultados de las autoevaluaciones de tu Guía 7 Santillana cotejando las respuestas con tus libros de texto. La evaluación que vas a presentar es de selección y determinará tu ingreso a la secundaria. y así decidir cuántas horas de repaso efectivo le darás a cada una de las asignaturas. Recuerda que estos objetos son indispensables para contestar tu examen. El día del examen desayuna ligeramente y ponte ropa cómoda. y consta de varios pasos: • • • • Organizar el estudio. es fundamental que estudies. La noche anterior a tu evaluación te recomendamos que no te quedes sin dormir para estudiar. dormir al menos 8 horas diarias y disfrutar de tus horas de descanso. tú estás preparado y puedes hacerlo! Es indispensable que para el examen estés lo más tranquilo posible. te recomendamos que unos días antes del examen repases lo que has venido estudiando desde hace algunas semanas. hacer ejercicio. resúmenes. Tu actitud positiva es lo más importante. prepararse los días previos al examen no significa únicamente repasar los contenidos académicos. No olvides llevar contigo una pluma. Para ello. Para evitar lo anterior. Existen diferentes tipos de exámenes y éste seguramente será del tipo objetivo o de opción múltiple. Muchas veces la angustia se debe a la inseguridad que te produce no entender o manejar completamente los temas o materias en los que serás evaluado. lo que realmente hayas aprendido es resultado de varias semanas de trabajo. Sin embargo. También es natural que los días previos al examen te sientas inquieto o angustiado.

es mejor que comprendas tanto lo que se te pide como las respuestas. Ciencias Naturales o Español. Cada una de las asignaturas de tu guía tiene diferente número de reactivos o preguntas. Analiza todas las preguntas de una asignatura. por ejemplo. ¿dónde?. las indicaciones son las mismas. Ahora que sabes cómo estudiar y cómo está estructurada tu Guía 7 Santillana. La Guía 7 Santillana sin duda te ayudará a prepararte para esta importante evaluación que te permitirá ingresar a la secundaria. encontrarás la reproducción de una o varias hojas de lector óptico. sigue adelante con otra área y regresa cuando hayas terminado de resolver las preguntas de las otras materias. revisa con cuidado que cada respuesta corresponda al número de la pregunta. te invitamos a que comiences a trabajar. otros materiales y. seguro conocerás la solución a cada una de las preguntas o ejercicios. Para poder elegir la respuesta. Al final de cada apartado. Finalmente. ¿cuándo? y ¿por qué? Esto te permitirá reconocer la respuesta. procura no salirte del espacio designado y no dobles ni arrugues la hoja de respuestas. Por último. Luego de este estudio. con la asistencia de tus mayores y de tus profesoras y profesores. Historia. pídele que te la resuelva. ¡Manos a la obra! Asignaturas Español Matemáticas Ciencias Naturales Historia Geografía Formación Cívica y Ética Razonamiento Abstracto Total Número de reactivos 328 296 205 221 181 80 126 1. si no puedes resolverlas todas. Igualmente. sin embargo. es decir que contienen elementos correctos con otros incorrectos. debes rellenar el círculo con un lápiz del número dos. Si consideras que te has equivocado borra muy bien la primera opción. Recuerda que ya has elaborado un calendario de trabajo. posiblemente ya estarás más tranquilo y recordarás las respuestas que te faltan para completar tu examen. Lee cuidadosamente cada pregunta y las opciones de respuesta antes de contestar.Las opciones de respuesta que se te presentarán contienen sólo una que es verdadera y otras que se llaman distractores. y que tienes mucho tiempo para resolver tus dudas con ayuda de tus libros de texto. Responde primero aquellas en las que estés seguro y después las que te parezcan más difíciles. No trates de adivinar. identifica claramente la pregunta: ¿qué?. Allí debes contestar las preguntas de tu guía. Cada sección está conformada por varios reactivos o preguntas con cuatro posibles respuestas. La idea es que esta guía se parezca lo más posible al examen que vas a presentar. ten en cuenta que la computadora que evaluará el examen y anulará todos aquellos incisos donde considere que hay dos posibles respuestas. ¿quién?. A continuación marca con tu lápiz las respuestas en la hoja del lector óptico. No te confíes ni contestes al “a ver si le atino” o “Ave María dame puntería”: no son adivinanzas. claro. Analiza cada pregunta de manera que encuentres elementos que la conforman. para hacerlo. atiende con atención las instrucciones del aplicador y si tienes alguna duda.437 © Santillana . Tu guía está dividida en unidades que representan cada una de las asignaturas en las que serás evaluado. ya en el lugar donde vas a presentar el examen. no te preocupes. es importante que sigas estas recomendaciones.

Español © Santillana .

el cuerpo pesado y el pico duro. bueno que todo ese gran aparato le impedía posarse a gusto sobre los ricos pasteles o sobre las inmundicias humanas. hasta que lentamente. ¿Cuál es la moraleja del texto? A) No valorarse por sí mismo. así como sufrir a conciencia dándose topes contra los vidrios de su cuarto. C) Describir situaciones con personajes fantásticos. C) Soledad y angustia. y por eso volaba tanto. 18 E © Santillana . En los primeros momentos esto la volvía loca de felicidad. y estaba tan inquieta. y daba vueltas. o en los espacios libres. el pico demasiado duro y las garras demasiado fuertes. Augusto Monterroso 1. D) Querer volar demasiado alto. pues hallaba las alas demasiado grandes. por la noche. ¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Una leyenda. y se sentía tristísima de ser una Mosca. B) Un cuento. D) Felicidad y angustia. ¿Cuál era el sueño que tenía la Mosca? A) Andar en las grandes alturas. C) Aparentar lo que no se es. 5. D) Ser un Águila y poder remontar montañas. 2. o en los espacios libres. B) Narrar hechos fantásticos. volvía a poner las sienes en la almohada. el cuerpo demasiado pesado. B) Felicidad y goce.Texto 1 La Mosca que soñaba que era un Águila Había una vez una Mosca que todas las noches soñaba que era un Águila y que se encontraba volando por los Alpes y por los Andes. ¿Qué sentimientos le causaba el poder soñar que era un Águila? A) Soledad y tristeza. C) Una fábula. pero pasado un tiempo le causaba una sensación de angustia. B) No aceptarse como se es. En realidad no quería andar en las grandes alturas. 4. C) Tener alas demasiado grandes. B) Volar demasiado alto. Pero cuando volvía en sí lamentaba con todo el alma no ser un Águila para remontar montañas. ni mucho menos. 3. D) Dotar de características animales a los humanos. La fábula se caracteriza por: A) Dotar de características humanas a los animales. D) Una crónica.

los vecinos que llegaron del norte del país. 3 b. B) 1 b. A) los botones abrieron B) Esta mañana. 9. Es el nombre de todo el material que se encuentra en una biblioteca. A) 1 a. D) 1 a. 2 a. B) Sujeto. D) Objeto indirecto. A) Complemento circunstancial. D) Predicado. C) Trabajo. Es el ser u objeto que hace o padece la acción que expresa el verbo. B) Sujeto. 3 a. 3 b. D) Complemento circunstancial. C) Objeto directo.abrieron sus pétalos. B) Sujeto. 8. B) Material. 3) Frases que necesitan apoyarse en el contexto para tener valor enunciativo. A) Acervo. 11. 2 b. Relaciona cada tipo de enunciado con la definición que le corresponde.6. 13. 1) Enunciados que no se pueden dividir en sujeto y predicado. A) llegaron B) norte del país C) los vecinos que llegaron del norte del país D) Viven en una zona residencial 10. b) Unimembre. C) Objeto directo. Es el núcleo del predicado. 2) Enunciado que siempre tiene un verbo conjugado. A) Verbo. C) Esta mañana. C) Predicado. C) 1 b. ¿Cuál es el predicado de la siguiente oración? Esta mañana. Expresa la acción del sujeto. 12. a) Bimembre. © Santillana E 19 . 2 a. A) Predicado. los botones abrieron sus pétalos. B) Verbo. . D) sus pétalos. A) Verbo. 7. C) Sujeto. D) Estudio. 2 b. Es la parte de la oración en la que se dice lo que hace el sujeto o se afirma algo de él. D) Verbo. 3 a. Identifica el sujeto en la siguiente oración: Viven en una zona residencial.

15. valores o bienes culturales. B) Contraportada. D) Índice. A) Contraportada. D) Índice. mediante el título y una ilustración. A) 5-2-3-1-4 B) 2-5-3-1-4 C) 2-5-1-3-4 D) 5-2-1-4-3 20 E © Santillana . enciclopedias. Parte del libro que muestra su organización. B) Prólogo. por tema y por título. 20. A) Portada. Parte del libro que especifica el lugar donde se imprimió y la fecha en que se terminó. Parte del libro en la que se menciona. 18. 3) Nombre de la editorial. 4) Número de páginas. B) Índice. C) Prólogo. A) Prólogo. Para localizar el material que se desea consultar en una biblioteca. su contenido. C) Índice. de manera general. Parte posterior del libro. anticipa el contenido. B) Portada. C) Portada. 21. y las páginas donde se localizan los temas. 16. La palabra acervo significa: A) conjunto B) conjunto C) conjunto D) conjunto de de de de materiales impresos. D) Portada. C) ficheros por autor. D) Introducción. 1) Lugar y fecha de publicación. B) fichas de préstamo a domicilio.14. en ella puede aparecer mayor información del contenido. A) Introducción. se utilizan: A) tarjetas de presentación. 5) Título del libro. libros. 17. 19. C) Contraportada. A) Introducción. Parte del libro que. 2) Nombre del autor. D) catálogos con los datos de los materiales escritos. Ordena las partes de la ficha bibliográfica por autor. B) Colofón. C) Colofón. D) Portada.

relatar hechos de dioses o seres extraordinarios. El texto anterior es: A) un cuento. D) Son niños que producían rayos y relámpagos. de los animales. cuando llueve. Pero el hombre no creía. C) Cuentan que esos pequeñitos hacían distintos trabajos. B) Los xocoyoles son niños con alas que aparecen cuando hay tormenta con truenos y relámpagos. buscó al xocoyol y no lo encontró por ningún lado. en verdad lo haré. las plantas. 26. C) explicar el origen del hombre. El hombre se fue y el xocoyol comenzó a hacer rayos y relámpagos. 23. B) tener un carácter religioso. D) ser narraciones populares que explican un fenómeno real con elementos fantásticos. te cortaré toda la leña que salga de este ocote. El hombre se sorprendió. B) una leyenda. Cuando llegó. soberbio. vio a un niño desnudo. Un día. ¿Qué son los xocoyoles de acuerdo con el texto? A) Son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. –¿En verdad lo harás? –le preguntó el hombre. etcétera. el hombre llegó al bosque y vio mucha leña amontonada. ¿Por qué el hombre no creía en lo que le contaban sus antepasados? A) Por B) Por C) Por D) Por desconfiado. Tradición náhuatl 22. C) una fábula. El ocote se rompió y se hizo leña… Al día siguiente. les salen alas y aparecen sentados encima de peñascos. Le contaban que al caer una tormenta con truenos y relámpagos salían unos niños llamados xocoyoles. La leyenda se caracteriza por: A) conocer y explicar la realidad sobrenatural. se fue a cortar leña a un cerro de ocotes. D) una crónica. atorado en la rama de un ocote. que tenía dos alas. © Santillana E 21 . sobre todo cuando el niño le dijo: –Si me das mi mecate que está tirado en el suelo. 25. D) Cuando el niño terminó su trabajo se fue volando. Los xocoyoles son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. C) Pequeñitos que hacían distintos trabajos. después de una gran tempestad. A esos niños le salen alas y aparecen sentados encima de los cerros y los peñascos. incrédulo. –Sí. A partir de ese día comenzó a creer lo que decían sus abuelos. 24.Texto 2 Los xocoyoles Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo que había un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados. iluso. B) Son niños que. ¿Cuál de las opciones es la que mejor describe el texto Los xocoyoles? A) Era un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados.

A) Planteamiento. la humilde obrera todo lo debe a sí misma. ¿Quién es el personaje principal? A) El hombre.la humilde obrera. D) Juan José Arreola escribió La feria. resulta ser un medio de enseñanza excelente. B) Nudo. 29. C) Desenlace. B) El narrador. utilizada. bien bien bien bien utilizada. D) El ocote se rompió con los rayos y relámpagos. utilizada. 32. TV. utilizada. B) todo lo debe. resulta ser un medio de enseñanza excelente. C) Planteamiento. ¿Qué tipo de palabras son las que aparecen con negritas en las siguientes oraciones? A) Adjetivos. ¿Cuáles son los elementos fantásticos presentes en el relato? A) A esos niños les salen alas y aparecen sentados sobre los cerros y peñascos. B) Nudo. C) Adverbios. C) Son niños que murieron sin ser bautizados. Nos parece “padrísima” tu sorpresa. 28. B) Sustantivos. 31. B) Son niños que mueren al nacer. ¿En cuál oración está en negritas el núcleo o elemento principal del predicado? A) La B) La C) La D) La TV. A) Desenlace. todo lo debe C) La mujer de dorada cuna . Elemento más importante de la narración: se presentan las aventuras o problemas a los que se enfrentan los personajes. 33. resulta ser un medio de enseñanza excelente. C) Los obreros trabajaron horas extras. D) Los xocoyoles. Yo ya pensaba que mis vacaciones no tenían arreglo. Parte en la que se introduce la situación o problemática. ¿En cuál de las opciones el núcleo o elemento principal del predicado está en negritas? A) Los verdaderos estudiantes se comprometen. resulta ser un medio de enseñanza excelente. D) Introducción.la obrera D) La mujer de dorada cuna . TV.27. B) Mi primo ingresó en la Facultad de Medicina. 22 E © Santillana . D) Pronombres.la humilde obrera La mujer de dorada cuna todo lo debe al favor de la suerte. ¿Cuáles son los sujetos en las siguientes oraciones? A) la mujer . TV. C) Los antepasados. 30. D) Clímax. 34. se presenta a los personajes y se indica cuándo y dónde suceden los hechos.

ballenas gigantes viven en el océano Ártico. D) De pronto recordó que tendría ese pendiente desde hace meses. situada en la colina. tiene cinco habitaciones. D) Indeterminados. 40. 41. D) Neutros. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la siguiente oración? Los luceros de la ciudad se aprecian cada vez menos. 42. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la oración? Lo que no me gusta. B) Determinados. C) Si estuvieras aquí. Señala la oración que no tiene problemas de concordancia verbal. C) Determinados. A) Indeterminados. B) Contractos. C) Contractos. yo sería feliz. 37. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. determinados. A) Determinados. A) Le pidió clemencia para que no lo mate. D) Neutros. A) Artículos B) Artículos C) Artículos D) Artículos 39. C) Indeterminados. indeterminados. ¿En cuál de las siguiente oraciones está destacada la palabra más importante del sujeto? A) Las B) Las C) Las D) Las ballenas gigantes viven en el océano Ártico. B) Morelos fue aprehendido por los españoles contra quienes luchó.35. 36. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la oración? En unos cuantos años habrá un nuevo ser. neutros. ¿Cuál es el núcleo o elemento principal del sujeto en la oración? En esa memorable noche doraba la luna al río. D) Todos comentaron sobre la soberbia actitud que tenía el gobernante. A) Contractos. A) doraba B) memorable C) noche D) luna 38. © Santillana E 23 . B) El hombre no quería nada que le traiga recuerdos. ¿Cuál de las siguientes oraciones es un ejemplo de oración simple? A) Nos preocupaba la opinión que expresó el delegado. contractos. ¿Qué tipo de palabras son las destacadas en la oración? Mi papá llegó al almuerzo después del trabajo. lo desecho. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. C) La hermosa casa de mi tío. B) Neutros.

D) Primitivos. B) Colectivos. 45. B) Colectivo. B) Comunes. Nacido en la pobreza. El señor Fernández invitó a la señora González al concierto de música clásica. D) Abstracto. ¿Qué tipo de adjetivos sirven para indicar cómo son las personas. 48. ¿Cuál es la palabra que indica las cualidades.43. 24 E © Santillana . B) Propios. 49. 44. he recorrido todo lo que hay de civilizado en la tierra… 47. ¿En cuál de las siguientes oraciones está destacado un sustantivo concreto? A) La felicidad es maravillosa. D) Colectivos. C) Pronombre. D) Comparativos. A) Patronímico. C) Abstractos. A) Propios. defectos o estados del sustantivo? A) Artículo. ¿Qué tipo de sustantivos se destacan en la oración? A) Patronímicos. C) La casa se construyó con madera. C) Comunes. D) Abstractos. D) La ceguera lo hace ser frágil. B) El amor es una ilusión. 50. D) Adjetivo. B) Verbo. D) Sustantivo. C) Calificativos. criado en la lucha por la existencia…. animales o cosas? A) Demostrativos. C) Derivados. B) Adjetivo. ¿Qué tipo de sustantivos son los destacados en la oración? El Distrito Federal es la capital de México. Palabras que sirven para designar seres o cosas que tienen existencia propia. ¿Qué tipo de sustantivos son los destacados en el párrafo siguiente? A) Propios. ¿Qué tipo de sustantivo es el destacado en la oración? La jauría corrió por la pradera. C) Común. B) Posesivos. A) Sujeto. 46. C) Sustantivo.

Andará en el vacío. 53. sin ver a los niños. como si temiera que la arrollara el tropel de niños ansiosos por llegar a la cooperativa. Lo saca. No es ya una niña temerosa. hicieron más batidero. qué les importa. pero no puede hacerlo. Andará en el vacío… La conserje sube las escaleras lentamente pegándose a la pared. D) Porque nadie la hará enojar. no hay nadie: ni siquiera su sombra… Loreto quiere alegrarse. Entre los desperdicios descubre un cabito de lápiz: tiene la goma rota. C) La tristeza que siente Loreto de no ver por dos meses a los niños. ¿Cuál es el tema principal del texto? A) El trabajo que le cuesta a Loreto hacer la limpieza de la escuela. me sales con lo mismo…" Una angustia. C) Porque piensa en los alumnos que se van cada año y en los pocos que vuelven a visitarla. dibujando bastones en un salón de clases al que jamás volvió. Se detiene para mirar el cielo: –Está espeso. disfrutar de su libertad. sin prisa.. Cristina Pacheco 51. Sonríe con amargura pensando en los muchos que cada año se van. el bullicio de los niños le hace encontrar sentido a su trabajo. Se ve a sí misma. B) La sensación de culpabilidad. Se mete la mano a la bolsa y encuentra el lapicito. D) La amargura y tristeza que siente por estar sola en la escuela. Ora sí se pulieron. incapaz de pasar la prueba de la soledad. ¿Por qué se dice que Loreto “A partir de ese día andará ocho semanas en un tiempo sin tiempo. Unas gotitas humedecen su rostro. Lo guarda en la bolsa de su delantal pensando en una cara triste. si al fin la que se amuela soy yo… Tan áspero como la voz de Loreto es el ruido de la escoba de varas que ella frota contra el piso de cemento. Loreto se inclina para meter en una bolsa de plástico un montón de papeles sucios. y a su tiempo.”? A) Porque a pesar de sus quejas. En sus casas sus madres no les permiten echar confeti porque es bien difícil de barrer. Recuerda a su maestra Aurora. © Santillana E 25 . Lo muerde. y en las vacaciones andará sin prisas y sin que nadie la moleste. en los pocos que vuelven a visitarla. 52. mordida. Me tengo que apurar –dice y retoma el trabajo. mortificada por la incapacidad de Loreto para aprender: "Es la segunda vez que te hago la prueba de lenguaje y ya vez. muchos años atrás.Texto 3 Un cabito de lápiz –Condenados escuincles. pero ¿qué tal aquí? Claro. C) La niña temerosa. incapaz de aprender. B) El miedo a la soledad de una mujer como Loreto. unos ojos asustados de algún niño. supuestamente olvidada. ¿Qué representa. La lluvia cae diagonal sobre los cristales. olorosa a jabón. sin gritos. En vez de que me dejaran todo limpio. es una mujer que tiene miedo de no pasar la prueba de la soledad. sin gritos. Nadie la estorba. en la vida de Loreto. No sólo quiere desprender los papelitos de colores que empiezan a pegarse en el suelo húmedo: ansía despojarse de la tristeza que siente cuando piensa que durante dos meses estará sola en la escuela. D) En los años que se han ido y que no pudo aprovechar cuando fue niña. el cabito de lápiz encontrado en la escuela? A) Una cara triste. crece en el pecho de Loreto. sin prisa. B) Porque todo estará silencioso y quieto y podrá aprovechar el tiempo para terminar su trabajo.. resto de la fiesta con que los niños celebraron el último día de clases. en unos ojos asustados… Todo está silencioso… A partir de ese día andará ocho semanas en un tiempo sin tiempo.

breves de hechos reales o fantásticos. B) Nuestros cuadernos están mejor cuidados que los tuyos. A) Posesivo. 55. C) Calificativos. 60. D) Los insectos pequeños habitan en el estanque verde. ¿Cuál es la característica del cuento? A) Son B) Son C) Son D) Son narraciones narraciones narraciones narraciones extensas de hechos reales o imaginarios.54. 61. D) Demostrativos.soledad. A) Posesivos. B) Gentilicios. B) Comparativos. C) Soledad – enojo . B) Una leyenda. D) Superlativo. 59. D) Del bullicio de los niños.nostalgia. ¿Qué tipo de adjetivos están destacados en la oración? Este perro me gusta más que aquel otro.alegría. C) Calificativos. ¿Qué clase de adjetivo está destacado en la oración? Los animales feroces se encuentran enjaulados. 57. C) Una crónica. C) Calificativo. B) De los recuerdos de su maestra Aurora y su olor a jabón. ¿Qué clase de adjetivos están destacados en la oración? Mi nombre es bonito. 56. en las que no aparece ningún diálogo. D) Demostrativos. B) Comparativo. D) Tristeza – angustia . el tuyo también. 26 E © Santillana . ¿Qué sentimientos se encuentran en el texto? A) Tristeza – orgullo . C) De la tristeza que la invade al saberse sola. en las que se describen con gran detalle los sucesos y personajes. B) Angustia – indiferencia . 58.nostalgia. ¿De qué desea despojarse Loreto cuando piensa que estará sola durante dos meses? A) De los papelitos de colores pegados en el piso. A) Posesivos. C) Esos árboles pertenecen a aquella propiedad. D) Una novela. ¿En cuál oración están en negritas los adjetivos demostrativos? A) Quince manzanas se repartieron entre diez niñas. ¿Qué tipo de texto es el de Cristina Pacheco? A) Un cuento.

como: A) maestro a escuela. D) hoja a cuaderno. A) encarecer B) menospreciar C) apreciar D) validar © Santillana E 27 . B) jugo a envase. C) boca a comida. como: A) pista a bailarín. 67. El embajador decidió prolongar su estancia en el país. D) sidra a manzana. D) juez a sentencia. B) Nuestras calificaciones fueron superadas por las de tus amigos. Madera es a puerta. B) vidrio a ventana. A) alargar B) desarrollar C) abreviar D) retroceder 69. Todos los hombres deben valorar sus riquezas. C) Estos niños están más cerca que aquellas niñas. Mano es a escribano. C) planta a jardín. 65. como: A) luz a transparencia. D) cristal a vaso. como: A) fruta a ensalada. como: A) leche a lechero. Vino es a uva. D) garganta a cantante. 68. C) brindis a fiesta.62. C) sacerdote a sermón. la opción que sustituya con un antónimo la palabra en negritas. de las preguntas 63 a 67. 63. 64. B) trayecto a camino. Selecciona. ¿En qué oración se encuentran en negritas los adjetivos posesivos? A) El pintor italiano es mejor que el andaluz. Escenario es a actor. C) pincel a escultor. B) mar a astillero. Político es a discurso. D) Tres amigos se fueron a cenar a media noche. B) escritor a libro. 66. Selecciona la pareja de palabras cuya relación sea similar a la que se observa en la pareja de palabras en negritas. de las preguntas 68 a 73.

El empleado de la fábrica era insolente. B) respetuoso. A) apático. ¿Quién la podría obligar a que realice la tarea? A) forzar B) amenazar C) incitar D) conducir 75. B) ejecutar.70. A) aprender B) acatar C) aceptar D) admitir 77. de las preguntas 74 a 78. 74. la opción que sustituya con un sinónimo la palabra en negritas. El soldado debe respetar las órdenes de sus superiores. voy a prosperar. A) agradables B) indiferentes C) desagradables D) repelentes 71. B) bonachón. Ese hombre fue bondadoso. El cuerpo policiaco logró disminuir la corrupción en este distrito. El agua se debe purificar para beberla. Selecciona. A) fulgurar B) fertilizar C) limpiar D) desodorizar 28 E © Santillana . 73. A) aumentar B) ampliar C) aminorar D) agrandar 76. D) procrear. D) bonificado. Con ese negocio. A) mejorar. D) temeroso. A Juanito le son repulsivos los vegetales. C) malvado. C) fracasar. C) hosco. A) maltrecho. 72.

A) g-j-j-g B) j-j-g-j C) g-g-j-g D) g-j-g-g © Santillana E 29 . diles que lo hagan por caridad. Señala qué palabras. C) Nos conocimos a la entrada del cine. en dos. deben escribirse con mayúscula inicial: 1 2 3 4 5 6 –¡diles que no me maten. vaya uno a saber. escritura es diferente. puntuación es igual. haciendo cola (…) En la cola todos estaban de dos en dos. abuelitos. novios. 83. pero además eran auténticas parejas: esposos. aunque estén formadas por las mismas palabras y colocadas en el mismo orden. La __ente __oven hace __eneralmente muchos __estos. que por caridad. pero además. A) insultar B) adulterar C) agradar D) consentir 79. entonación es diferente. eran auténticas parejas: esposos. novios. eran auténticas parejas: esposos. a la entrada del cine haciendo cola (…) en la cola. del cine. vaya uno a saber. 82. A) 1-2-3-5 B) 1-2-3-5-6 C) 2-3-4-6-7 D) 2-5-6-7 80. D) Nos conocimos a la entrada. B) evitar la confusión en las ideas. ¿En cuál texto se han empleado de manera adecuada los signos de puntuación? A) Nos conocimos a la entrada del cine. todos estaban de dos en dos. amantes. amantes abuelitos. tienen diferente significado cuando: A) su B) su C) su D) su puntuación es diferente. La finalidad de los signos de puntuación es: A) separar los verbos y los pronombres. vete a decirles eso. amantes. Algunas expresiones. vaya uno a saber.78. haciendo cola (…) En la cola. novios. amantes. Elige las opciones que completen correctamente las siguientes dos oraciones. D) hacer separaciones entre las oraciones. todos estaban de dos. abuelitos vaya uno a saber. eran auténticas parejas: esposos. así 7 diles. C) separar los verbos de los predicados. 81. B) Nos conocimos. haciendo cola (…) En la cola todos estaban de dos en dos pero además. Me gusta halagar a mi novia. justino! anda. de las numeradas. novios. abuelitos. pero además.

A) Conjunciones. C) Adjetivo demostrativo . D) Artículos. Son palabras invariables. pero ésa es más bonita.pronombre posesivo.84. 89. excepto esto. es decir. D) Pronombres personales. C) Adjetivos posesivos. B) Adjetivos contractos. ya que tú participas primero. 88. Son palabras que sustituyen al sustantivo y siempre se escriben con acento. C) Interjecciones. B) Conjunciones. 86. 90. C) Relativos. D) Adjetivo posesivo . B) Indefinidos. A) Pronombre demostrativo . B) Pronombres demostrativos. 30 E © Santillana . eso y aquello. su función consiste en relacionar o enlazar una palabra con otra que le sirve de complemento. D) Tu comportamiento no es el adecuado. 87. Sub__ayó que en su auto__etrato alguien había __aspado la son__isa. A) Adjetivos demostrativos. ¿En cuál oración se resalta con negritas el pronombre personal? A) Esta ciudad tiene muchos habitantes. C) Preposiciones. A) Pronombres demostrativos. B) Pronombre personal . ¿Qué tipo de pronombres son los destacados en la siguiente oración? Yo llegaré más tarde. A) rr-rr-rr-rr B) r-rr-rr-r C) r-rr-r-r D) rr-r-r-rr 85. A) Demostrativos. no tienen género ni número. D) Pronombres posesivos. B) Mi papá es muy alto.adjetivo calificativo. C) Artículos definidos. 91. ¿A qué categoría gramatical pertenecen las palabras en negritas de la siguiente oración? Llegamos al lugar de la cita con anticipación.adjetivo demostrativo. D) Personales. D) Artículos. C) Me gusta bailar esa música.pronombre demostrativo. B) Adjetivos. ¿Qué clase de palabras son las destacadas en la siguiente oración? Esa muchacha es simpática. Son palabras que sustituyen los nombres de personas. A) Preposiciones.

de la Ciudad de México contiene muchísima información. 99. 98. 97. pero no puedo evitarlo. Son palabras invariables. su función consiste en unir o enlazar palabras o grupo de palabras similares. B) u. A) Conjunciones. es decir. 96. © Santillana E 31 . 94. A) uso de un instrumento. ¿En qué oración la palabra en negritas es una preposición de lugar? A) El B) El C) El D) El periódico periódico periódico periódico de actualidad no tiene comparación. C) Adverbios. ¿Qué clase de conjunciones dan idea de suma o acumulación? A) Adversativas. ¿Qué tipo de conjunción es la que aparece en negritas en la siguiente oración? No quiero llorar. B) La revista llegó de Guadalajara. ¿En qué oración la preposición tiene significado de propiedad? A) La población de la península ha crecido en forma acelerada. 93. de Álvaro se rompió.92. B) Disyuntiva. D) cosa que contiene otra. A) Adversativa. B) en compañía de alguien. B) Preposiciones. C) modo de hacer algo. D) No rompas ese florero de cristal. B) Causales. C) Copulativa. La conjunción que se utiliza para unir dos oraciones negativas es: A) o. C) Mañana iré al curso de Claudia. ¿Qué indica la preposición resaltada en la oración? Marisol llegó a la casa con su novio. D) ni. D) Artículos. 95. es de papel reciclado. no tienen género ni número. D) Copulativas. C) Disyuntivas. ¿Cuál es la conjunción en la siguiente oración? A) el B) de C) y D) se Llegó el fin de curso y todos se preparan para festejar. D) Causal. C) y.

100. pero Francia está demasiado lejos. Cada uno de los renglones de una estrofa. B) Causal. Composición literaria generalmente escrita en verso. Texto 4 El principito ¡Ah. B) Verso. D) Rima. C) Luz del anochecer. A) Poesía. cuando es mediodía en Estados Unidos. cuando me dijiste: –Me gustan mucho las puestas de sol. mi pequeño príncipe. C) Poesía. A) Rima. 101. D) Disyuntiva. D) Poesía. 32 E © Santillana . luego te has sonreído como para ti mismo y has dicho: –Siempre me creo que estoy en mi tierra. vamos a ver una. en Francia se está poniendo el sol. 102. Este nuevo detalle lo supe al cuarto día. Sería suficiente poder trasladarse a Francia en un minuto para asistir a la puesta del sol. cómo he ido comprendiendo lentamente tu vida melancólica! Durante mucho tiempo no has tenido otra distracción que las puestas de sol. sobre tu pequeño planeta te bastaba arrastrar la silla algunos pasos para presenciar el crepúsculo cada vez que lo deseabas… –¡Un día vi ponerse el sol cuarenta y tres veces! Y luego añadías: –¿Sabes? Cuando uno está muy triste le gusta ver las puestas de sol. B) Rima. –Tendremos que esperar… –¿Esperar qué? –Que el sol se ponga. C) Poema. ¿Qué tipo de conjunción es la que aparece en negritas en la oración? ¿Vienes o prefieres quedarte? A) Copulativa. C) Poema. En efecto. sentimientos y emociones. D) Luz del amanecer y anochecer. C) Adversativa. B) Estrofa. Género literario en el que el autor transmite ideas. A) Poema. como todo el mundo sabe. B) Luz del amanecer. El significado de crepúsculo en el contexto significa lo siguiente: A) Puesta de sol. D) Verso. Antoine de Saint–Exupéry 104. En cambio. Mi respuesta te ha dejado muy sorprendido en un principio. 103. –El día que la viste cuarenta y tres veces estabas muy triste ¿verdad? Pero el principito no me contestó.

revista. D) campo semántico. C) Creer que estaba en su tierra. bicicleta. B) Ver la puesta de sol. bambalinas. B) El punto y aparte. 110. de trabajo. de albañilería. periódico. C) conjunto de climas. rastrillo. graves y esdrújulas. ¿Qué provocaba melancolía en el principito? A) Ver el crepúsculo. cálido. 111. escofina. D) El punto y coma. D) Sentir que su única distracción habían sido las puestas de sol. de jardinería. 108. C) Llevaba una vida melancólica y eso le inspiraba ver las puestas de sol. escenario. B) Martillo.” B) “El día que las viste cuarenta y tres veces estabas muy triste ¿verdad? C) “Sobre tu pequeño planeta te bastaba arrastrar la silla algunos pasos para presenciar el crepúsculo cada vez que lo deseabas…” D) “Me gustan mucho las puestas de sol. B) conjunto de palabras agudas. televisión. bolígrafo. lapicero. ¿Cuál es el grupo de palabras que no pertenecen a un campo semántico? A) Telón. Señala el párrafo donde se encuentra la idea principal: A) “¿Sabes? Cuando uno está triste le gusta ver las puestas del sol. serrucho. D) Vivía en completa soledad y su único pasatiempo era contemplar las puestas de sol. reflector. Frío. vamos a ver una. pluma. sierra. ¿Cómo crees que era la vida del principito en su planeta de acuerdo con el texto? A) Solitaria y triste. 112. hoz. C) Lápiz. húmedo y tropical son un grupo de palabras cuyas características o significados comunes forman un: A) grupo. C) El punto final. B) Lo único a lo que se dedicaba y lo mantenía feliz era ver las puestas de sol. Pala. © Santillana E 33 .105. D) Libro. barrena y manguera pertenecen al campo semántico de: A) herramientas B) herramientas C) herramientas D) herramientas del campo." 109. 106. ¿Cómo se identifican los párrafos? A) Con los signos de puntuación. ¿De cuántos párrafos consta este fragmento de El principito? A) 13 B) 15 C) 12 D) 14 107.

El sujeto tácito o implícito se identifica a través de la terminación: A) del B) del C) del D) del sujeto. verbo. so__bra. B) Aprendimos muy rápido a leer. objeto directo. 119. estufa. 117. lavadora. 114. 116. tostador. i__vadir. ¿En cuál de las siguientes oraciones se encuentra el sujeto tácito o implícito? A) Ricardo y tú no saldrán de vacaciones. C) Nosotros no iremos a la fiesta. B) Estufa. licuadora. B) v. Antes de b y p se escribe: A) n. ¿En qué tiempo verbal está la palabra en negritas? Nos fuimos a vivir a Cancún. 34 E © Santillana . D) Jamás serán amigos tú y ella.113. A) Ellos y tú B) Silvia y él C) Tu abuelita y yo D) Tú y tus padres 118. li__pieza A) n-m-n-m-m B) m-m-n-n-m C) n-m-m-n-m D) n-n-n-m-m 115. C) n. refrigerador. horno de microondas. Fuimos de compras y gastamos todo tu dinero. A) Presente. horno de microondas. lavadora. batidora. D) Pretérito. licuadora. e__pujar. pronombre. D) Olla exprés. Selecciona la opción que completa correctamente las palabras: e__fermedad. B) Copretérito. C) Batidora. Sustituye en la oración el sujeto tácito o implícito por el sujeto que concuerde. C) Futuro. horno convencional. 120. D) m. ¿Cuál es el conjunto de palabras que hacen un campo semántico de electrodomésticos? A) Refrigerador. D) m. B) o. licuadora. Antes de v y f se escribe: A) v. C) o.

Para identificar el número de oraciones simples en un párrafo es mediante el número de: A) sustantivos. ¿Qué oración tiene el tiempo verbal en futuro? A) Los niños estaban por llegar. nunca.121. B) Los alumnos estudiarían más si se lo propusieran. 122. supondremos que iremos a ese viaje. ¿Cuál de las siguientes oraciones está en pospretérito? A) Marisol está por emprender una vida nueva. Duración media del llanto. C) Pretérito. ¿Qué oración está en presente de indicativo? A) Nosotros B) Nosotros C) Nosotros D) Nosotros supusimos que iríamos a ese viaje. B) Copretérito. dirija la imaginación hacia usted mismo. C) Tu hermana y yo no descansaremos hasta lograr nuestros propósitos. Historias de cronopios y de famas. D) Fernanda y tú no cumplirán con la tarea. ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. © Santillana E 35 . piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra nadie. C) Tal vez sería mejor no intentarlo. Llegado el llanto. Cortázar. Texto 5 Instrucciones para llorar Dejando de lado los motivos. B) Paco no emprendía el trabajo que se propuso. B) adjetivos. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos. atengámonos a la manera correcta de llorar. que no ingrese en el escándalo. C) verbos. Para llorar. D) artículos. suponemos que iremos a ese viaje. 125. D) No malgastes tu tiempo en tonterías. 123. ¿En qué tiempo verbal se encuentra la palabra resaltada? Pedro no compartía la opinión de su abuelo. 124. se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. tres minutos. Los niños lloran con la manga del saco contra la cara y de preferencia en su rincón del cuarto. A) Futuro. estos últimos al final pues el llanto se acaba en el momento en que se suena enérgicamente. y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo externo. suponíamos que iríamos a ese viaje. Julio. D) Pospretérito.

¿En qué fragmento se localiza la idea principal del texto? A) “Dejando de lado los motivos. D) La parte de un manual que describe al usuario las partes de un aparato. D) que no importan los motivos. D) En que no manejan los mismos conceptos ni secuencia. B) Dar a conocer que todos tenemos diferentes formas de llorar.. ¿Cuál es la diferencia entre lo que es un instructivo y el texto de Julio Cortázar? A) En que no llevan un mismo orden. y seguido. y el texto de Cortázar no. se tapará con decoro el rostro usando ambas manos…” 131. y coma. si esto le resulta imposible… piense en un pato…” D) “Llegado el llanto. dirija la imaginación hacia usted mismo. D) Restarle seriedad a una actividad como el llanto.. B) Al inicio de un párrafo. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras: camino carbón cabeza caverna cadena caza A) cabeza-cadena-carbón-camino-caverna-caza B) cabeza-cadena-camino-carbón-caverna-caza C) cadena-cabeza-camino-carbón-caza-caverna D) camino-cabeza-cadena-carbón-caverna-caza 36 E © Santillana . B) Un texto breve que especifica las partes de un proceso de carácter productivo. C) En que el instructivo es claro y conciso y el texto no. D) Después de dos puntos. cómo elaborar un producto. ¿Cuál es la intención del autor al escribir este texto? A) Aprender a provocar el llanto con sólo proponérselo. B) cómo lograr llorar proponiéndoselo. El mensaje del texto anterior es: A) que llorar no cuesta nada. lo esencial es aprender a llorar. 132. Los instructivos son iguales para todas las personas. cómo armar un aparato o realizar un procedimiento. Se usa para separar ideas con sentido completo que tienen relación entre sí. 130. A) Punto B) Punto C) Punto D) Punto y aparte. atengámonos a la manera correcta de llorar. C) Un texto que explica. B) En que el instructivo se usa para aspectos materiales y el texto de Cortázar propone provocar una emoción.” B) “El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro…” C) “Para llorar. 133. 128. ¿Qué es un instructivo? A) Un texto breve con indicaciones referentes a una técnica específica. ¿En qué caso se debe utilizar mayúsculas? A) Al inicio de los nombres comunes. En el texto primero se establece el concepto del llanto ordinario y después el procedimiento para lograrlo.126. final. puesto que cada persona piensa en algo diferente para provocar el llanto. C) Conocer la manera correcta de llorar. 129. 127. C) que llorar no es tan fácil. paso a paso. C) Después de punto y coma.

puede C) Temprano. Las. A) Punto y coma. Vuelve. Se Contempló Indulgente En El Espejo.134. Se descalzó. el periódico. el perro de mis vecinos es sumamente bravo. Atravesó. En el insomnio El hombre se acuesta temprano no puede conciliar el sueño da vueltas. Abrió. Se 136. Pisó. Da. el Benemérito de las Américas. Señala la respuesta que tiene las palabras que deberían empezar con mayúsculas. Atravesó. Se 135. Se. Se. D) Adelina. Lee. C) Sultán. Se Quitó El Vestido Y Probó Por Tercera Vez. C) Masculino. Se. Pisó De Nuevo La Cubierta De Hule Junto A Los Números. En el siguiente texto hay ocho puntos que fueron omitidos. A) No. Atravesó. D) Femenino. Entró. Señala la opción que indica las palabras que deben empezar con mayúscula en el siguiente texto. que hemos pensado mucho en ti. B) Singular. Se. A. Vuelve. Se. 138. Abrió El Ropero Y Escogió Un Vestido Floreado. La. ¿Qué número tienen las palabras botellas. Óscar. Las Manoplas Y Las Gorras Que Óscar Deja Como Para Estorbarle El A) Adelina. © Santillana E 37 . Enciende. Atravesó El Patio Interior Entre las Macetas Y Los Bates De Beisbol. Entró. Pisó Se. Se. libros? A) Plural. Lee. fue un gran presidente. A. B) Dos puntos. B) Singular. 137. A B) Da. Enciende. Lee. Da. vasos? A) Plural. Da. Kilos Abrió. Se. Atravesó. Dormirse. ¿Qué género tienen estas palabras: refrescos. Las. A. D) Benito Juárez. C) Adelina. Oscar. Entró En El Baño Y Subió A La Balanza. B) Pepe corre a traer. Se D) No. En. en la cama se enreda entre las sábanas enciende un cigarro lee un poco vuelve a apagar la luz pero no puede dormirse a las tres de la madrugada se levanta. D) Femenino. Pero. No. Pero. Camino. Se. C) Coma. Pisó. cuadernos. Se. La Se. 139. La. C) Masculino. Adelina Se levantó Del Tocador. chocolates. B) Adelina. La Balanza Marcaba 80 Kilos. Se. Es el signo de puntuación que separa los elementos de una enumeración. ¿En qué oración están escritas las comas correctamente? A) Quiero decirte querida hija. como es lógico. Se. Enciende. D) Punto y seguido.

paleta. ¿Cómo se llaman las oraciones que expresan una orden. 146. C) ¡Ay! ¡Me dolió mucho la inyección! D) ¡No vayas a mojarte. D) Plural. B) Singular. B) Exclamativa. D) Masculino. D) Interrogativas. 142. lápiz y anillo? A) Singular. 144. que ya es muy tarde! B) No me gusta cómo te ves. C) Declarativas. mandato o instrucción? A) Interrogativa. ¿Cuál es el nombre de las oraciones que manifiestan sorpresa. enojo. hoja? A) Masculino. 141. por favor! B) ¡Cállense todos! C) ¡Qué bonitos zapatos traes! D) El maestro llegó muy temprano. ¿Qué género es el de estas palabras: papa. C) Femenino. D) Declarativas. C) Imperativa. por favor! 38 E © Santillana . ¿Cuál es el nombre de las oraciones que se utilizan para solicitar información? A) Exclamativas.140. ¿Cuál es el número de las palabras pelota. B) Exclamativas. C) Imperativas. 145. C) Interrogativas. miedo? A) Imperativas. 143. B) Exclamativas. ¿Cómo se llaman las oraciones que dan información afirmativa o negativa? A) Imperativas. D) Declarativas. ¿Cuál oración es exclamativa? A) ¡Levántate. B) Interrogativas. C) Femenino. ¿Cuál es la oración declarativa? A) ¡Come bien. 147. que ya es muy tarde! C) No me gustó tu vestido. D) Declarativa. D) ¡Qué gusto me da verte! 148. ¿Cuál oración es imperativa? A) ¡Pronto iniciaremos las clases! B) ¡Date prisa. B) Plural.

B) el telegrama. Teresa Ruiz. B) Despedida. Lic. B) Hoy no vino el profesor a dar clases. Estimado Licenciado: Me permito presentar a Ud. D. Ma. Atentamente. José Ma. la profesora de quien habíamos hablado. D) Agradecimiento. el asunto de que se trata.149. 151. a la Sra. C) la postal. Robles Puig Fac. D) la carta formal. ¿Cuál es la diferencia entre la carta formal y la informal? A) En la primera se escribe de una manera respetuosa y en la segunda es más familiar el trato. de Ciencias Químicas Sría. C) La carta formal tiene despedida y la informal puede tenerla. C. A) II B) IV C) III D) I 152. La profesora Ruiz expondrá ante Ud. ¿Qué oración es interrogativa? A) Cómo me gustaría conocerte más. D) La carta formal es más corta que la informal. B) La carta formal lleva fecha completa y la informal incompleta. 153. Ing. ¿Qué parte de la carta dice: "Agradezco nuevamente todas sus amabilidades. Identifica la parte de la carta donde se encuentra el cuerpo de la carta formal. de Asuntos Escolares UNAM Presente. C) ¿Hace cuánto tiempo viven ustedes aquí? D) ¡Qué sorpresa que hayas venido! Texto 6 I) II) México. 23 de agosto. F.. Agradezco nuevamente todas sus amabilidades. C) Saludo. © Santillana E 39 . III) IV) V) VI) 150."? A) Petición. El texto anterior presenta las partes de: A) la carta informal. José de Jesús Martínez C.

C) Primer párrafo. aparentemente deshabitada. Texto 7 Encuentran un niño topo Quiensabedonde. D) una noticia. con toda probabilidad. D) Cuarto párrafo. el muchacho fue trasladado a la ciudad. encontraron a un adolescente de aproximadamente 12 años en una isla del Caribe. C) una leyenda. Los científicos dijeron que el muchacho vivía en un túnel de 10 kilómetros de longitud y que. Los médicos que lo revisaron afirman que se encuentra sano. C) Tercer párrafo. B) I. D) exponer detalladamente algún tema.. ¿En qué párrafo se plantea el hecho principal del texto? A) Primer párrafo.154. Sólo emitía chillidos y sonidos guturales amenazadores cuando intentaban acercársele. ¿En qué párrafo se indica quién realiza la acción? A) Quinto párrafo. D) II. III y IV. Un grupo de investigadores reportó ayer que. Méx. B) Segundo párrafo. 159. donde fue sujeto de una revisión médica para conocer su estado de salud. al realizar una expedición que los llevaría a localizar una zona arqueológica. 155. C) narrar hechos basados en investigaciones y entrevistas. a partir de distintas fuentes de información. 156. Agregaron que el muchacho no hablaba. B) Cuarto párrafo. B) un cuento. y V. C) I. III y VI. El texto anterior es: A) una crónica. 40 E © Santillana . ¿Con qué pregunta identificas el hecho que narra el texto anterior? A) ¿Cuándo sucedió? B) ¿Dónde se llevó a cabo? C) ¿Qué sucedió? D) ¿Cómo se realizó? 158. B) narrar algún acontecimiento. Una noticia se caracteriza por: A) dar a conocer un hecho importante y de interés colectivo. julio 30. ¿Cuáles son también elementos de la carta informal. 157. y que incluye algunas opiniones. III. II. se alimentaba de raíces y de pequeños insectos. de la carta formal anterior? A) II. y III. D) Tercer párrafo. Aunque se desconoce de dónde proviene y la razón por la que se encuentra ahí.

julio. D) Alguien lo llevó a propósito a esa isla. completa las siguientes oraciones. B) Es un náufrago. julio. 165. B) Los investigadores explican cómo llegó el niño a la isla deshabitada. A) comentó B) reportó C) explicó D) comprobó 166. 161.se alimentaba de raíces y de pequeños insectos B) fue sujeto de una revisión médica – se encuentra sano C) el muchacho no hablaba – sólo emitía chillidos y sonidos guturales D) se desconoce de dónde proviene – fue trasladado a la ciudad 163. C) Se estrelló el avión y sólo él sobrevivió. C) Los científicos comentan cómo encontraron a un adolescente. ¿Qué fragmentos indican una causa-efecto de una situación? A) con toda probabilidad . ¿Cuándo sucedió el hecho? A) El B) El C) El D) El 31 30 29 25 de de de de julio. ¿Qué explicación lógica se podría dar a ese hecho? A) Lo dejarían sus papás en ese lugar. Aún se desconoce de dónde _________ y la razón por la que se encuentra ahí… A) proviene B) salió C) surgió D) emergió © Santillana E 41 . ¿Qué párrafos dan más datos sobre el "niño topo"? A) 3 B) 4 C) 2 D) 1 y y y y 5 5 3 5 162. julio. ¿Cuál es el tema del texto? A) El hallazgo de un adolescente en una isla deshabitada. Un grupo de investigadores _____________ haber encontrado a un adolescente. Los científicos dijeron que el muchacho ___________ en un túnel de 10 km… A) comía B) emitía C) sufría D) vivía 167. 164. Con base en el texto. D) En una zona arqueológica fue encontrado un adolescente de unos 12 años.160.

B) Objeto directo. La madre hizo un vestido a su hija. D) Núcleo verbal. C) Objeto directo. las. D) Complemento circunstancial. Las flores fueron cortadas por el jardinero. pueden sustituir al: A) núcleo verbal. 169. B) Objeto directo. ¿Qué tipo de palabra es la resaltada en la siguiente oración? El niño le dijo la verdad. 173. D) complemento circunstancial. C) Objeto indirecto. en las preguntas 168 a 171. A) Núcleo verbal. C) objeto indirecto. B) Objeto indirecto. D) Complemento circunstancial. les.Identifica qué elemento del predicado está en negritas. A) Complemento circunstancial. B) objeto indirecto. B) objeto directo. A) Núcleo verbal. pueden sustituir al: A) objeto directo. 171. 174. C) Objeto directo. 42 E © Santillana . A) Núcleo verbal. C) núcleo verbal. D) Núcleo verbal. B) Objeto indirecto. D) Complemento circunstancial. A) Núcleo verbal. B) Objeto directo. Los pronombres lo. D) complemento circunstancial. 170. 172. la. C) Objeto indirecto. El técnico instaló la computadora ayer. 168. ¿Qué función realiza la palabra resaltada en la siguiente oración? Los alumnos la llaman. los. C) Objeto indirecto. A) Complemento circunstancial. D) Complemento circunstancial. C) Objeto indirecto. 175. B) Objeto directo. Los pronombres le. Leonardo da Vinci pintó La Gioconda.

¿Qué producto se anuncia de acuerdo con la siguiente imagen? A) Un artículo acerca de las vitaminas. Selecciona el objeto indirecto en la siguiente oración: A) en dos partes. B) Las mujeres tardaron mucho. D) Consejos para la familia. D) Nunca digas mentiras. C) La imagen de una familia feliz. C) Recibe mis más sinceros saludos. C) para sus lectores.176. B) Una revista de salud. ¿Qué preguntas se usan para localizar el complemento circunstancial? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Qué? B) ¿Qué? ¿A quién? ¿Cómo? C) ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? ¿Qué? 179. © Santillana E 43 . ¿Qué preguntas se usan para localizar el objeto directo en una oración? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? B) ¿Qué? ¿A quién? C) ¿Dónde? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? 177. ¿Qué preguntas se usan para localizar el objeto indirecto? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? B) ¿Qué? ¿A quién? C) ¿Dónde? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? 178. 181. B) sobre el aborto. D) con valentía. El periódico publicó un atrevido editorial __________________________________ 180. ¿Cuál de las siguientes oraciones contiene un objeto indirecto? A) A la Patria dedico mi canto.

sueño. C) Pronunció. D) un recurso. D) Tónica. 185. la publicidad puede considerarse: A) un arte. comer. 190. ¿Qué quiere lograr el anunciante con esta portada? A) Atraer la atención del consumidor. 186. 189. D) entretener a todo tipo de público.182. cámara. silla. pirámide. versátil. mandándoselo. Son palabras que por su tilde se clasifican en graves. La intención de los mensajes publicitarios es: A) modificar el comportamiento del público. imaginación. 183. letra. De acuerdo con la imagen. C) Darle al consumidor una alternativa para bajar de peso. búho. C) Salir. príncipe. B) Cuero. B) Diptongo. A) Fácil. vivir. D) Abrigo. ¿Cómo se llama la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad que las otras? A) Átona. A) Cantaría. difícil. 44 E © Santillana . B) Ángel. C) informar de temas de actualidad. C) Adiptongo. 184. cánticos. cita. mapa. B) Vender su revista con artículos e imagen que llaman la atención. B) Enviándotelo. Son palabras que por su sílaba tónica se clasifican en esdrújulas. B) una técnica. D) Quizá. D) promover bienes y servicios. cuna. Son palabras que por su sílaba tónica se clasifican en agudas. El objetivo de la publicidad consiste en: A) atraer al público en general. D) Exámenes. lápiz. 188. ánimo. B) transmitir ideas y conocimientos. salón. C) una ciencia. C) tranquilizar a la población. A) Cielo. La palabra persuadir significa: A) perseguir B) manipular C) convencer D) transmitir 187. B) persuadir a los consumidores. D) Que el consumidor conozca que en poco tiempo puede ponerse en forma. así. camión. encargándosela. difícil. C) Católico.

hostil. a B) e. 192. g. C) Mi prima y yo un buen día de verano. Utiliza la inicial correspondiente: a (aguda). g. C) A los Alpes suizos. D) Esquiar. C) Sutil. en los Alpes suizos. e Tenía tres mensajes y se me han mezclado. ( ) revés Texto 8 las próximas vacaciones de Navidad un buen día de verano esta tarde después de comer ha subido a la camioneta estrenarán su coche nuevo tomamos las bicicletas a escondidas para pasar una semana esquiando para darnos un remojón para ir a recoger peras en el riachuelo de Villanueva. grave y esdrújula? A) Teléfono. © Santillana E 45 . g. pétalo. 194. e. g. ( ) tímido ( ) azúcar ( ) Gómez ( ) urgentísimo A) e. e. Indica la opción correcta de las siguientes palabras de acuerdo con su tilde. y después borrarlo). a C) e. e. B) Armazón. B) Al huerto. e. al huerto de Martín. (Puedes escribir las frases detrás de las hojas de respuestas o unir los fragmentos con lápiz. sabrás responder las preguntas siguientes. cuadro. g. B) Mi prima y yo esta tarde. ¿En qué opción las palabras tienen este orden: aguda. C) Recoger peras. cuarto. D) A esquiar. 195. vendrá. B) Bañarse. g (grave). g.191. muy suave. a D) a. Mi prima y yo Mis vecinos El tío Javier 193. ¿Quién y cuándo toma la bici? A) Tío Javier esta tarde. jícara. cáncer. ¿Qué harán mis vecinos? A) Ir al huerto. g. g. efímero. Si eres capaz de ordenarlos bien —tomando un trozo de cada columna—. ¿Adónde va el tío Javier? A) A Villanueva. D) Los vecinos un día de verano. D) Abril. e (esdrújula).

Junto a ellos había restos de pezes y plantas secas. c. 2) Fue a buscar trabajo. 46 E © Santillana . C) género y persona. D) tiempo y número. s. h. Sin ellos no ubieran podido salvarce. a recoger peras. Los hayaron casi muertos. Tenían la intensión de llegar a Bagdad antes del anochecer pero perdieron el camino. se deduce que el sujeto y el verbo concuerdan en: A) número y persona. 4) Dame mi cuaderno. C) Mi prima y yo un día de verano. A) hallaron – llevaban – peces – intención – hubieran . a los Alpes Suizos. ¿Quién y cuándo se sube a la camioneta? A) El tío Javier esta tarde. 199. D) Los vecinos un día de verano. ¿En cuáles oraciones se pone la tilde en la palabra destacada? 1) Me tomé una taza de te. A) Crónica.hubieran D) llevaban – peses – intención – probidencia – hubieran . B) Mi prima y yo esta tarde. A) 4-5 B) 1-4-5 C) 1-2-4 D) 1-3-5 201. z. Conversación en la que una persona hace a otra una serie de preguntas con el fin de dar a conocer al público sus pensamientos o sus obras.salvarse C) hallaron – llevavan – peces – embió – cecado .196. D) Entrevista. 198. 197. Elige la opción que contiene las palabras con la ortografía correcta con las grafías b. 3) Gracias a mi lo lograste. ¿Para qué abordan el coche? A) Para B) Para C) Para D) Para ir ir ir ir a Villanueva. al huerto. La providencia les envió esos beduinos. B) género y número. B) Reportaje. De acuerdo con el texto 8. C) Noticia. v. ll.salvarse 200.salvarse B) llevaban – cadáberes – peses – cecado – hubieran . Llebavan días sin comer ni beber. 5) El vino a verme. El pequeño oasis se había secado antes de que ellos pudieran encontrarlo.

C) ensalada. 1. ¿Qué instrucciones pertenecen a la ensalada verde? A) 2-3-5-7-10 B) 1-4-6-8-9 C) 1-3-5-6-8 D) 1-4-5-7-8 203. pero se nos han mezclado dos recetas: la de la ensalada verde y la de la macedonia de frutas: Lava y corta las hojas buenas en trozos. D) mezcla. aceite y vinagre. ¿Qué instrucciones pertenecen a la macedonia de frutas? A) 1-4-6-8-9 B) 2-3-4-6-7 C) 2-3-5-7-10 D) 2-5-6-7-8 204. Déjalo enfriar en el refrigerador. D) agua. C) residuo. 7. 202.Queremos cocinar. Adereza con sal. La palabra zumo significa: A) cáscara. Haz lo mismo con las frutas que quieras. 2. ¿Cuál es el orden para hacer la ensalada verde? A) 1-8-6-9-4 B) 8-1-4-9-6 C) 1-4-6-8-9 D) 8-1-9-6-4 205. 6. B) coctel. 8. Quita las hojas demasiado verdes. ¿Cuál es el orden para hacer la macedonia de frutas? A) 3-2-5-10-7 B) 3-5-2-10-7 C) 10-3-2-5-7 D) 3-2-10-7-5 206. Pela una pera. quítale las semillas y córtala también en trocitos. corta un poco el tronco y las puntas feas de la lechuga. © Santillana E 47 . La palabra macedonia significa: A) compota. Remuévela bien. Pela un melón y córtalo en trocitos. 9. 3. 5. 10. Pon azúcar por encima y prepara un zumo de naranja. 4. Puedes servirla en una bandeja y añadir algunas aceitunas. 207. Mezcla el zumo con los trocitos de frutas. B) jugo. Pon también trocitos de tomate y de zanahoria.

48 E © Santillana . D) planteamiento. doctor? Doctor: Presentan enanismo y apariencia senil. D) Atrofia óptica. atrofia óptica. cuerpo y conclusión. 211. desarrollo y conclusión. director del área de Genética del Hospital del Niño Poblano. III) Agradezco su valiosa información y colaboración para dar a conocer los pormenores de esta enfermedad. estaremos atentos acerca de los avances para combatir este mal. nudo y desenlace. uno de cada diez millones de individuos es atacado por esta enfermedad. B) deportivo. sólo se pueden calmar las molestias que causa. Mueren pocos años después. ¿Cuál es el tratamiento contra esta enfermedad? Doctor: Desgraciadamente no existe un tratamiento específico. Las partes de la entrevista son las siguientes: A) introducción. 209. sensibilidad a la luz del sol y retardo mental. cuerpo y cierre. B) planteamiento. sordera. ¿En qué parte del país se presenta este problema? Doctor: Los niños son originarios de San Martín Tuxpala. ¿Cuál cree que sea la causa de este mal? Doctor: Según las autoridades médicas. ¿Qué síntomas presentan los niños que padecen esta enfermedad. cambios en la retina. D) científico. quien informa que se atienden a diez niños con la enfermedad de Cocayne.” B) Retraso mental. C) Cocayne. C) social. José Aparicio Rodríguez. único lugar del país donde se ha detectado este mal de origen congénito. La entrevista anterior es de tipo: A) cultural. de acuerdo con dichas autoridades. Hasta pronto II) 208. C) introducción. en el estado de Oaxaca. y. ¿Cuál es el nombre científico de la enfermedad? A) “Síndrome del envejecimiento prematuro. por supuesto.Texto 9 I) Nos encontramos con el Dr. mejor conocida como “síndrome del envejecimiento prematuro”. son los casamientos entre familiares cercanos. ¿Con qué número se indica la parte de la entrevista en la que se habla sobre los síntomas y las causas del "Síndrome del envejecimiento prematuro"? A) I B) II C) III D) I y II 210.

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