P. 1
Guia Para Ingreso a La Secundaria

Guia Para Ingreso a La Secundaria

4.43

|Views: 73.223|Likes:
Publicado porGerardo Pozas

More info:

Published by: Gerardo Pozas on Apr 14, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/12/2015

pdf

text

original

Preparación para el ingreso a

Secundaria

Autores: María Enriqueta Arias Córdov a Marta Patricia Bautista Jaramillo María Luisa del Castillo Álv arez Miriam Delgado Barreto Florentino Ev aristo Sosa María Martha Rosa Parra Espadín

Santillana

El libro Guía 7 Santillana fue editado, por el siguiente equipo:

Dirección editorial: Antonio Moreno Paniagua. Coordinación general: Wilebaldo Nava Reyes. Edición: Óscar Díaz Chávez, Víctor Hugo Gutiérrez, Gabriel Hernández Valverde, Juan Manuel Huitrón Torres, Daniela Luiselli Garciadiego, Irma Pérez Guzmán y Ma. del Pilar Vergara Ríos. Asistentes de edición: Diana Tzilvia Segura Zamorano y Rebeca Lorena Riquer Ramírez. Corrección de estilo: Ramona Enciso Centeno. Diseño de interiores: Adriana González Gutiérrez. Diseño de portada: Beatriz Alatriste del Castillo. Diagramación y tipografía: Eduardo Sevilla González. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco.

La presentación y disposición en conjunto y cada página de la Guía 7 Santillana son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor. ISBN: 970-29-0409-9 D.R. © 2002 por Editorial Santillana, S.A. de C.V. Av. Universidad 767, 03100 México, D.F. Primera edición: noviembre del 2002.

Miembro de la Cámara Nacional de la industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802 Impreso en México/Printed in México

© Santillana

Presentación

Consciente de la importancia de que poseas el mayor número de elementos didácticos para enfrentar los retos de una nueva etapa en tu proceso educativo, Editorial Santillana pone en tus manos la Guía 7 Santillana para que la utilices como el más importante apoyo para tu examen de ingreso a Secundaria. La Guía 7 Santillana presenta un apartado de Preparación y Técnicas de Estudio y una serie de reactivos de las materias de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética, además de ofrecer una sección de Razonamiento Abstracto. Todos estos elementos te permitirán ejercitarte para la presentación de tu examen. Los reactivos de Español se proponen activar tus competencias lingüísticas desarrolladas anteriormente: identificar textos, comprender su información y estructura, escribir con un uso de la lengua coherente y claro, así como hablar y escuchar de acuerdo con las diversas situaciones de comunicación. En Matemáticas, los reactivos son planteamientos de situaciones que te permitirán reforzar las habilidades para la resolución de problemas y el razonamiento matemático que adquiriste en tu educación primaria. Ahora bien, los reactivos correspondientes a las asignaturas de Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética tienen como finalidad que organices lo aprendido y establezcas la relación definitiva entre los conceptos y las explicaciones de cada materia. Razonamiento Abstracto, por su parte, no exige un estudio previo sino concentración y un análisis cuidadoso de las secuencias que presenta cada reactivo para alcanzar la respuesta correcta. Así, con este conjunto de reactivos, la Guía 7 Santillana te permitirá evaluar tu aprendizaje, determinar el grado de aprovechamiento obtenido y, en todo caso, identificar los temas en los que consideres que debes profundizar. Sin duda, el ánimo y dedicación que ofrezcas a la resolución del libro que tienes en tus manos se verá reflejado en una mayor preparación y seguridad hacia el examen de selección para ingresar a Secundaria.

© Santillana

Índice
Preparación y técnicas de estudio

5 6 7 15 17 69 117 145 175 199 211 256

Preparación para el estudio

Técnicas de estudio

Preparación para el examen
Se c c i ó n

Español
Se c c i ó n

Matemáticas
Se c c i ó n

Ciencias Naturales
Se c c i ó n

Historia
Se c c i ó n

Geografía
Se c c i ó n

Formación Cívica y Ética
Se c c i ó n

Razonamiento Abstracto

Bibliografía y bibliografía electrónica

© Santillana

Preparación y Técnicas de estudio © Santillana .

Por ejemplo. Para tener un buen rendimiento en tu estudio. Existen conocimientos generales y específicos. con esto queremos decir que nadie puede hacerlo por ti. sentado confortablemente. Aprender es una acción individual. Por ello. incluye recomendaciones para que estudies correctamente y te sientas seguro al presentar la evaluación. goma. Después. plumas y marcadores. contiene una serie de preguntas de cada una de las asignaturas en las que serás evaluado. que llamamos Razonamiento Abstracto. te vamos a dar una serie de recomendaciones sobre las técnicas y condiciones óptimas para estudiar y aprender. Ciencias Naturales. Es muy importante que estudies en un escritorio o mesa de trabajo. Los seres humanos empezamos a aprender desde que nacemos: a comer. no debemos escoger melodías tan rítmicas que nos den ganas de bailar o cantar. pero sin exagerar para evitar la pesadez de ojos y de cabeza. Cumple con tus horas de sueño para que alcances un estado óptimo de atención. Además. 5° y 6° grados de las asignaturas de Español. aprendemos a leer. También te recomendamos no trabajar bajo la exposición prolongada al Sol. con la finalidad de que te ejercites para el examen. Para ello es necesario que estudiemos y por eso. como tus libros de texto gratuitos de la SEP de 4°. es importante que tomes en cuenta que los contenidos en los que serás evaluado corresponden a cada uno de los temas que has estudiado en 4°. escribir y contar. Ahora que estás listo ya puedes reunir los materiales que necesitarás. es decir. lápices. y seguro que no eres la excepción. en la escuela. determina con anterioridad dónde estudiarás y cuánto tiempo piensas dedicar a esta actividad. Matemáticas. 5° y 6° grados de primaria. por ejemplo. Además debes contar con buena iluminación. debes elaborar un plan de trabajo y un calendario de estudio. vamos ampliando nuestro aprendizaje. ya que así evitarás caer en estados de sopor y somnolencia. a caminar y a hablar. o por las tardes al volver de la escuela? ¿Cuántas horas dispondrás y qué días elegirás para estudiar cada una de las asignaturas? Recuerda que las materias que evaluará tu examen son: Español. debes ser consciente que es imposible aprender en una sola noche los contenidos de cada una de las asignaturas que has estudiado en primaria. así como ejercicios para desarrollar las habilidades mentales. en esta guía. una habitación fresca y ventilada que te mantenga despejado y dispuesto a trabajar. así como tus cuadernos de apuntes. entre otras cosas. Para eso. Para comenzar. A todos nos gusta trabajar con música. Te sugerimos elegir un lugar adecuado. libros de consulta. Además. pero es muy importante que aprendas a elegirla. ya que acabarán por distraernos. puedes acompañarte con bebidas como agua o té. ¿vas a estudiar en la escuela con la ayuda de tu maestra o maestro. sacapuntas y regla. ya que tendrías muchos distractores al pensar constantemente en cómo abrigarte o refrescarte. Procura evitar las estancias sumamente frías o cálidas. Geografía y Formación Ciudadana. Es decir. ¡Verás cómo todo va a salir bien! Para lograrlo. necesitas estudiar constantemente. y así nuestros conocimientos van aumentando. Así. Historia. Historia y Geografía. © Santillana . aunque esto no significa que elijas música que te arrulle al punto de provocarte sueño. una vez que ya sabes qué vas a estudiar y ya has hecho tu calendario de trabajo podrás prepararte para el estudio. come bien antes de trabajar.Preparación para el estudio L a Guía 7 Santillana fue elaborada pensando en tu examen de ingreso a la secundaria. y cuando somos capaces de relacionarlos con otros. Matemáticas. Ciencias Naturales.

© Santillana . y las horas destinadas para dormir y comer. Debes tomar en cuenta los meses que tienes para presentar tu examen. otros en cambio. es decir. es imprescindible que aprendas a leer. ya que te permitirá entender realmente cada uno de los temas que estudiarás y distinguir el significado exacto de las preguntas y las respuestas. debes considerar otras actividades como ir a la escuela. Para ti. pues les cuesta mayor trabajo. pues nos permite interpretar cualquier texto. La dosificación no es hacer un simple horario. De esta forma. desde una noticia hasta las preguntas de un examen. Leer mecánicamente es pasar las hojas sin reflexionar en lo que ahí se dice. Aquí te presentamos un ejemplo de dosificación semanal.Técnicas de estudio S aber estudiar nos permite aprender mejor y optimizar nuestro tiempo. qué es lo que vas a estudiar. cuáles son las materias y los temas a estudiar. Por eso aprender a leer es fundamental. Esto significa ordenar nuestro tiempo para que las horas que le dediques a esta actividad sean efectivas. se sienten más seguros en Historia y por ello le dedican menos tiempo. algunas personas piensan que deben estudiar más horas de Matemáticas. Este apartado pretende enseñarte algunas de las estrategias generales de estudio y las particulares de cada asignatura. Las horas dedicadas al estudio están en rojo y el resto de tus actividades en negro. Horas 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 Lunes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Martes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Formación Cívica y Ética hora libre hora libre cenar dormir Miércoles escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Jueves escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Formación Cívica y Ética hora libre hora libre cenar dormir Viernes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Sábado hora libre hora libre estudiar Español estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Matemáticas comida comida estudiar Ciencias Naturales estudiar Ciencias Naturales hora libre Domingo hora libre hora libre estudiar Historia estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Geografía comida comida estudiar Formación Cívica y Ética estudiar Formación Cívica y Ética hora libre 17:00 18:00 19:00 20:00 21:00 22:00 hora libre hora libre cenar dormir hora libre hora libre cenar dormir Aprender a leer La primera acción que realizamos para estudiar es leer. tu dosificación del tiempo será más realista. antes de iniciar. Las técnicas de estudio son los métodos que te ayudarán a desarrollar las habilidades necesarias para aprender. jugar con tus amigos y amigas. que estás preparándote para el examen de ingreso a la secundaria. hacer una dosificación del tiempo de estudio. Al hacer tu dosificación medita el grado de dificultad que tiene cada una de las asignaturas. Además. Por ejemplo. Dosificación del estudio Es fundamental.

para que tengas una visión global de su contenido y para que verifiques si tiene una relación con el título. registran su sabor. ha desarrollado un gran placer por la comida. De esta forma. de interrogación o asteriscos para marcar aquellas partes del texto que requieren más trabajo para su comprensión. cuándo y dónde pasó?. pero consideras importantes. Normalmente se utilizan tarjetas (o cartoncillos) de aproximadamente media cuartilla.Como primer paso. vas contestándote: ¿de qué trata?. Mmm. examina rápidamente todo el texto con el que vas a trabajar. pero esta vez de forma activa. El ser humano. En ella existen gran cantidad de granos de diferentes tamaños. ya que hacen que su manejo sea más fácil. Por eso cada país y cada región tiene sus platillos típicos. tanto las principales como las secundarias. ¿a quién va dirigido?. Te sugerimos usar signos de admiración. SEP. ¿qué dice? ¿qué. identifica las ideas esenciales del texto para que puedas entender lo que pretende exponer. © Santillana . que al entrar en contacto con los alimentos. es decir. ¿qué entendí? Enseguida. Finalmente. pues evocamos más fácilmente lo que ha llamado nuestra atención. Luego. ¿Qué tenemos en la lengua? La lengua permite apreciar los sabores de los alimentos. Hay diferentes papilas especializadas en detectar los cuatro sabores básicos. para esto puedes explicarte a ti mismo. Éste es un ejemplo de cómo debemos subrayar. Pídele a un compañero que saque la lengua y observa hasta el fondo. México. Para esto. P. en voz alta lo que acabas de leer. Para esto puedes utilizar las fichas de trabajo. retoma las ideas principales y secundarias que has marcado en el texto para que las anotes en fichas de trabajo o en un mapa de conceptos. Cuarto grado.12 No debes olvidar marcar aquellas palabras que no entiendas y busca lo que quiere decir en un diccionario o enciclopedia. ¿ves los granitos? Ciencias Naturales. traduce con tus propias palabras lo que dice el texto. Para recordar o repasar las ideas claves es muy práctico escribir lo que has entendido con tus propias palabras. ¿qué consecuencias hubo? y finalmente. !qué sabroso! El sentido del gusto se localiza en la lengua. Es posible que en un texto encuentres algunos conceptos que no tienen la misma trascendencia. descubrirás lo que significa en el contexto general y comprenderás mejor lo que estás leyendo. lo que tiene un significado para nosotros. entonces podrás utilizar un tercer color para señalarlas. participar en los procesos de masticación y del habla. Dentro de cada grano hay pequeñísimas papilas gustativas conectadas con el sistema nervioso. debes distinguir las ideas claves. Subraya las principales de un color y las secundarias de otro. Fichas de trabajo La atención es muy importante para asimilar y recordar. que al mismo tiempo que vas leyendo. el sentido del gusto es importante para distinguir si los alimentos o bebidas están descompuestos o echados a perder y evitar así que nos hagan daño. A continuación lee completamente el texto. a diferencia de otros animales. nos permite identificar el sabor de los alimentos. Pero muchas veces olvidamos algunos conceptos que oímos en clase o que acabamos de leer y que pueden ser importantes. Además de los momentos agradables que sentimos al comer algo sabroso.

Para que te sea más fácil recordar puedes inventar tus propias claves o símbolos. No olvides que mientras más breve sea el resumen es más práctico. Idea central o tema principal III. Para elaborar un resumen debes: • Leer de forma activa la información que tengas y entenderla. Por último. 2. 4. de preferencia a las ideas principales y secundarias. Cuarto grado. a la derecha registra los datos bibliográficos del libro que se empleó. Las papilas gustativas se encuentran en los granitos que hay en la lengua y sirven para ayudarnos a identificar los cuatro sabores básicos. • Identificar las ideas principales y secundarias. pero que en el resumen ya no son necesarios. El sentido del gusto se encuentra en la lengua. Vamos a verlos uno por uno. 3. es primordial la clasificación al momento de guardar las fichas de trabajo. Puedes organizarlas alfabéticamente por temas y de esta forma el material siempre estará disponible. SEP. y subrayarlas.En la parte superior izquierda anota el tema y subtema de trabajo. frases cortas y directas para que cuando necesites recordar las ideas esenciales puedas comprender con rapidez y eficiencia los conceptos estudiados. México. • Redactar en párrafos cortos y con tus palabras lo que has entendido. Esquemas Los esquemas son representaciones visuales sobre cierta información. 1) Los índices indican la información con la que estás trabajando. 3) cuadros sinópticos. hablar y masticar. Para elaborar un resumen debes escribir una serie de párrafos conformados por las ideas claves. 6) mapas geográficos e históricos y 7) mapas de conceptos. Ideas complementarias o subtemas © Santillana . 5) líneas del tiempo. Aquí te ponemos un ejemplo sobre la lectura anterior. Ordena los temas básicamente en dos o tres categorías: idea central e ideas complementarias. Las papilas gustativas están conectadas con el sistema nervioso. P.12 1. También nos ayuda a saber si la comida o bebida que vamos a ingerir está descompuesta y así evitar que nos intoxiquemos. En el cuerpo de la ficha anota las ideas esenciales en breves resúmenes o con mapas de conceptos. Sirve para identificar sabores. I. Resumen El resumen es un texto breve que contiene las ideas principales y secundarias del tema que consultaste en algún libro. 2) esquemas de llaves. Las fichas de trabajo deben ser escritas utilizando términos sencillos. Existen distintos tipos de esquemas: 1) índices. enciclopedia o publicación. pero redactadas con tus palabras. Tema: Los cinco sentidos Subtema: El sentido del gusto Ciencias Naturales. 4) cuadros y gráficas. Título II. Los resúmenes eliminan frases o ejemplos que en el texto original servían para explicarte un determinado tema.

El diseño del cuadro sinóptico puede ser variado: en forma de ramificaciones. Quinto grado. P. Para elaborar un cuadro sinóptico.Aquí te presentamos un ejemplo de un índice de la asignatura de Español sobre el sujeto y el predicado: A. El fin es visualizar las ideas o conocimientos.16. SEP México. pero de manera gráfica. Las comunidades pueden ser pueden ser pueden ser rurales por ejemplo en transición por ejemplo urbanas por ejemplo Tapalpa. Predicado nominal C. Sujeto tácito 1. las secundarias y organízalas de forma que las jerarquices y las interrelaciones. clasifica las ideas principales. esta herramienta resulta tan útil al estudiar para el examen. © Santillana . en función de resaltar las ideas principales o secundarias que más te interesan para comprender el tema que estás estudiando. se trata de establecer las posibles relaciones entre las ideas. Predicado a. Es muy importante que tomes en cuenta que al elaborar un cuadro sinóptico la mente humana memoriza visualmente la forma y los contenidos de éste. círculos o cuadrados. es posible que los cuadros sinópticos estén ilustrados. Modificadores de núcleo del sujeto 3. las ideas principales y las secundarias. Asimismo. Complementos adnominales B. Después. Por ello. Morelos Oaxaca. debes determinar cuáles son los elementos esenciales del tema. Eclipse de Sol Los eclipses Eclipse de Luna a) eclipses totales b) eclipses parciales 3) Los cuadros sinópticos son resúmenes esquematizados. Complementarios verbales 2) El esquema de llaves es la forma gráfica de organizar los conceptos centrales y secundarios de un tema o lección de estudio. Título a. Sujeto explícito b. Para hacerlo puedes emplear llaves para anotar el título del tema. En ellos se establece la información más relevantes de un tema de estudio. Por otra parte. Núcleo del sujeto 2. Jalisco Tepoztlán. según su grado de importancia. Oaxaca Observa este cuadro sinóptico en tu libro de Ciencias Naturales. La representación la eliges tú. sin importar su forma.

Para hacerla. 127.428 26 276 Porcentajes Europa 442 501 Asia África Oceanía 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1980 1990 1997 Mujeres Hombres Observa esta gráfica de pastel en tu libro Matemáticas. P. El ejemplo que seguramente más conoces es el comportamiento de la bolsa de valores que observas diariamente en los noticieros de televisión. UU y Canadá América Latina 70% 60% 625 3. 162: Grado No. Esta gráfica de barras la encontrarás en tu libro de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. Matemáticas. el crecimiento de la población en un espacio determinado de tiempo. La altura te la proporcionará el eje vertical. Una vez que has terminado. Las gráfica de líneas o poligonales representan las variaciones o comportamientos de uno o más indicadores. en el eje vertical los llamados (Y). Quinto grado. Observa este ejemplo tomado de tu libro de texto. también nos permiten hacer un análisis comparativo entre diferentes variables. Población del mundo en 1990 en millones de habitantes Porcentaje de mujeres que estudian carreras universitarias EE. © Santillana .4) Cuadros y gráficas Los cuadros nos ayudan a clasificar la información que estamos estudiando. México. SEP. • • • La gráfica de barras nos permite representar los datos que estudiamos en una tabla. Las gráficas de pastel se representan con un círculo que equivale a 100% o el total. P. Sexto grado. Normalmente cada color representa un indicador o variable. que podría ser la población de un país o las plantas y vegetales de un determinado clima. Observa los ejemplos que te anexamos. En el eje horizontal se marcan los datos a los que llamaremos (X). SEP. Cada una de las “rebanadas” representan un porcentaje del total. México. Una vez que los has ubicado dibujas cada variable en rectángulos. 51. apreciar sus similitudes y diferencias y establecer conclusiones. Quinto grado. podrás establecer las relaciones entre éstos. debes trazar dos ejes de forma perpendicular. Los cuadros los podemos utilizar para cualquier tema o asignatura que estudiemos. de alumnos Futbol Basquetbol Volibol 3º 4º 5º 6º 48 42 35 24 19 15 20% 1 3 16 13 60% 1 6 13 14 20% 1 2 Las gráficas sirven para establecer comparaciones y relaciones en la evolución de un fenómeno. por ejemplo. P.

3 7 .2 x 4 = = -= 2x5 10 10 10 Éste es el ejemplo de un mapa mental aplicado para el estudio de las fracciones en Matemáticas. 4 . 2 8 5 a<b Términos de una fracción Propias Impropias a>b Fracciones equivalentes 3 8 9 5 Fracciones 4 10 23 6 7 8 1 2 Fracciones decimales Representan la misma cantidad Tienen como denominador a 10. para que puedas identificarlas rápidamente. Una vez que se agotan las derivaciones de las ideas principales se hace una segunda ronda de ramificaciones de las ideas secundarias. 18 5 9 a numerador b denominador 5 . Los mapas mentales se elaboran con colores. 100 7 1000 Resta Igual denominador: 3 4 1 3 + 2 4 + 5 4 + 8 4 3 2 -4 5 Igual denominador: 2 3 --1 3 = 1 3 Diferente denominador: 4 6 10 1x4+3x2 = + = 3x4 12 12 12 Diferente denominador: 15 8 7 3 x 5 -.. Los mapas mentales son muy útiles para resumir. colores diferentes. A partir de éstas se continúan dibujando tantas generaciones de ramas como sean necesarias. 1 2 9 18 = = 2 4 3 6 = = 4 8 1 2 Suma Operaciones con fracciones 2 . 7 3 . estudiar y como base para crear nuevas formas de aprendizaje. Las ideas ocupan un lugar ordenado y estructurado. lo que te permite jerarquizar la información. es aconsejable que el mapa mental se ajuste a una hoja carta o si lo deseas a una cartulina... 1000. diversos tamaños en las letras e imágenes y organización del espacio. las ramificaciones de las ideas principales van del mismo color. Al representar ideas con nuestros propios diseños les damos un significado especial que facilita la retención y comprensión del conocimiento. La idea principal debe estar expresada en una o dos palabras y de preferencia acompañada de un dibujo que la identifique. Además te sugerimos utilizar tantos colores como se necesiten para diferenciar las ideas principales de las secundarias. 100. Una vez establecida la idea central ésta se encierra en un círculo o una figura parecida. 10 45 .5) Mapas conceptuales o mentales se construyen a partir de una idea central a la que se le agregan ramas con las ideas secundarias que derivan de la primera. Inventa tu propio código personal. especialmente cuando te preparas para algún examen. Utiliza una imagen central. © Santillana . usando un color diferente.

mientras que los círculos nos ejemplifican la cantidad de habitantes de un lugar. En la parte inferior están las referencias o acotaciones marcadas. como nombres de ciudades. los estados de un país o las características de una región. entre otras cosas.6) Mapas son la herramienta de trabajo de la Geografía. Los mapas pueden usarse en otras asignaturas. como una cadena montañosa o los océanos y los mapas con movimiento o dinámicos. el mapa es la representación gráfica de un lugar a una escala menor. Existen dos tipos de mapas: los estáticos. Imperio Helenístico MÁXIMA EXTENSIÓN DEL IMPERIO DE ALEJANDRO MAGNO RUTA DE LAS EXPEDICIONES BÉLICAS DE ALEJANDRO MAR NEGRO Pella inicio Río Éufrates Río Tigris MAR CASPIO MAR MEDITERRÁNEO Babilonia Fin Alejandro muere en Babilonia MAR ROJO Río Indo Persépolis GOLFO PÉRSICO MAR ARÁBIGO Menfis Río Nilo Un mapa histórico y dinámico pretende enseñarnos las transformaciones en la vida social de los seres humanos. que indican transformaciones. normalmente se usan flechas. líneas y círculos. como por ejemplo. Tiene diversos usos y puede utilizarse para ubicar las características físicas de una región o saber si se encuentran cerca del mar. En Ciencias Naturales por ejemplo. Los signos señalan los elementos en un mapa. ríos. los rasgos físicos de un territorio. Igualmente. como el movimiento de los vientos o la migración de un grupo de la población. Los símbolos se representan con líneas o círculos y se emplean para marcar los paralelos y meridianos. © Santillana . éstos se utilizan para explicar el mapa. los mapas cuentan con signos y símbolos cartográficos. límites políticos o carreteras. el sur. entre otros. Sin embargo. cada una con diversos colores. por ejemplo. que nos muestran características físicas que difícilmente cambiarán de posición. Un mapa estático puede mostrarnos. Para mostrarlos. se utilizan para localizar las regiones donde se desarrollan epidemias. el este y el oeste. El mapa histórico estático contiene información como la ubicación de los mexicas en Mesoamérica. la asignatura que más los emplea aparte de la Geografía es la Historia ya que son una herramienta indispensable para situar los territorios donde se desarrollaron los procesos y acontecimientos. Ejemplos de éstos podrían ser el paso del homo sapiens sapiens por todos los continentes o la ruta de las conquistas bélicas de Alejandro Magno. la división política de un país o del mundo. mientras que los dinámicos nos permiten conocer las transformaciones en los procesos históricos. que sirve para indicar dónde se sitúa el norte. montañas o. Los mapas también cuentan con un símbolo llamado Rosa de los vientos.

Sin embargo. procesos o acontecimientos. pues nos ayudan a organizar la información y “ver” los cambios. En las parciales podemos limitar las líneas del tiempo a una etapa específica como la Revolución Mexicana o la evolución de la enfermedad del Sida en el siglo XX. En Español. así como poseer flechas que nos indiquen el pasado y el futuro. Según el espacio con que cuentas y con ayuda de las Matemáticas. medio y superior. Las líneas del tiempo no necesariamente deben ser lineales. esto no quiere decir que no se empleen como una técnica de estudio para cualquier asignatura. Neolítico) y la Historia. Lo importante es que sepas cómo leerlas y hacerlas. Mesolítico. sabrás cómo dividirla de forma proporcional. Para elaborar una línea del tiempo debes definir qué es lo que vas a estudiar y qué periodo abarcarás. pero la diferencia radica en que los de tus libros carecen de proporcionalidad. Además podemos distinguir las diferentes etapas del Paleolítico: inferior.E. Por ejemplo. En Matemáticas y Ciencias Naturales nos ayudan comprender el desarrollo científico y tecnológico de las sociedades pasadas a la actualidad. pero todas deben ser proporcionales. que está representada de rojo. encontrarás al final de la página unos frisos del tiempo. Se parecen mucho a las líneas del tiempo. Artes Plásticas o Música nos permite analizar cómo el ser humano ha transformado sus formas de expresión.7) Líneas del tiempo también son mapas de conceptos que nos permiten organizar y “ver” gráficamente el tiempo dividido en etapas. Las líneas del tiempo pueden ser generales o parciales. Mesolítico en el que se domesticaron plantas y animales Paleolítico inferior habitado por Australopitecus Homo habilis y Homo erectus Paleolítico medio habitado por Homo sapiens Paleolítico superior habitado por Homo sapiens sapiens Paleolítico Prehistoria Neolítico 5 4 3 2 1 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 N. en Geografía las líneas del tiempo nos permiten entender la conformación de la Tierra a lo largo de las eras geológicas. Utiliza colores para identificar los procesos o categorías. una cartulina o la pared de tu salón. cuadradas o en espiral. Si revisas tus libros de texto de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano o Historia de Sexto grado. La puedes hacer en una hoja tamaño carta. Aquí te ponemos un ejemplo de una línea sobre la Prehistoria. así como los tipos de homínidos que vivieron en cada una de ellas. En las generales podemos “ver” de manera global las eras de la Geografía o los periodos de la Historia. desde la Prehistoria hasta la Edad Contemporánea. a través de la literatura o la pintura. Millones de años Cambio en la escala de valores Miles de años © Santillana . Debes medir el espacio con el que dispones para dividirla correctamente después puedes marcar los periodos. Esta herramienta de la Historia sirve para facilitar el estudio de hechos y procesos que ocurrieron hace mucho tiempo. Misma proporción para cada medida del tiempo Un centímetro Indica el pasado inmediato Indica el futuro inmediato Las líneas del tiempo también nos sirven para visualizar procesos o fenómenos simultáneos. las causas y efectos a lo largo del tiempo. De ella podemos hacer dos lecturas: la primera de los periodos de la historia de la humanidad (Paleolítico. pueden ser circulares. periodos y acontecimientos.

y consta de varios pasos: • • • • Organizar el estudio. Si esto te sucede. Sin embargo.Preparación para el examen ¿ Para qué voy a presentar este examen? Para los profesores. mapas de conceptos. Para eso es indispensable comer con normalidad y llevar una dieta balanceada. Piensa que es más conveniente presentarte al examen de ingreso a la secundaria fresco y descansado. Existen diferentes tipos de exámenes y éste seguramente será del tipo objetivo o de opción múltiple. tendrá preguntas que se refieren a contenidos particulares y específicos. No olvides llevar contigo una pluma. fichas de trabajo. y si puedes explícale a una persona mayor de tu familia algunos de los temas que ya has aprendido. Repasa lo que has venido estudiando a lo largo de estas semanas. es fundamental que estudies. A esta etapa la llamamos de preparación previa. El día del examen desayuna ligeramente y ponte ropa cómoda. © Santillana . Revisa los resultados de las autoevaluaciones de tu Guía 7 Santillana cotejando las respuestas con tus libros de texto. es decir. mapas y líneas del tiempo que has preparado durante tu trabajo cotidiano. La evaluación que vas a presentar es de selección y determinará tu ingreso a la secundaria. Expresa en voz alta lo que has estudiado. Muchas veces la angustia se debe a la inseguridad que te produce no entender o manejar completamente los temas o materias en los que serás evaluado. Debes considerar cuántos días tienes antes de la evaluación. a ti te ayudan a reafirmar estos conocimientos gracias al tiempo de estudio que le dedicaste. Para evitar lo anterior. Llega a tiempo al lugar del examen y relájate. y una serie de respuestas entre las cuales tienes que elegir la que consideres correcta. También es natural que los días previos al examen te sientas inquieto o angustiado. te prepares y tengas una actitud positiva. debes reflexionar acerca de cuáles son los motivos que te hacen sentir así. Es normal que antes de una evaluación como ésta te sientas nervioso y pienses que en ese momento no vas a poder aprobarlo. dormir al menos 8 horas diarias y disfrutar de tus horas de descanso. un lápiz del número dos. resúmenes. te recomendamos que unos días antes del examen repases lo que has venido estudiando desde hace algunas semanas. la función de los exámenes es corroborar los conocimientos que has adquirido. Para ello. pero no debes preocuparte: si te preparas. prepararse los días previos al examen no significa únicamente repasar los contenidos académicos. Tu actitud positiva es lo más importante. hacer ejercicio. y así decidir cuántas horas de repaso efectivo le darás a cada una de las asignaturas. para que detectes cuáles son las áreas de conocimiento que debes reforzar. no de unas horas. seguro que lo aprobarás. una goma (de preferencia blanca) y un sacapuntas. lo que realmente hayas aprendido es resultado de varias semanas de trabajo. Piensa que no importa de qué examen se trate. tú estás preparado y puedes hacerlo! Es indispensable que para el examen estés lo más tranquilo posible. también implica que te prepares física y emocionalmente. puedes utilizar los esquemas. Recuerda que estos objetos son indispensables para contestar tu examen. La noche anterior a tu evaluación te recomendamos que no te quedes sin dormir para estudiar. ¡pero nada de eso.

si no puedes resolverlas todas. Luego de este estudio. claro. es mejor que comprendas tanto lo que se te pide como las respuestas. ya en el lugar donde vas a presentar el examen. Recuerda que ya has elaborado un calendario de trabajo. Analiza cada pregunta de manera que encuentres elementos que la conforman. otros materiales y. ¿quién?. para hacerlo. Si consideras que te has equivocado borra muy bien la primera opción. encontrarás la reproducción de una o varias hojas de lector óptico. Finalmente. no te preocupes. Tu guía está dividida en unidades que representan cada una de las asignaturas en las que serás evaluado. es importante que sigas estas recomendaciones.Las opciones de respuesta que se te presentarán contienen sólo una que es verdadera y otras que se llaman distractores. atiende con atención las instrucciones del aplicador y si tienes alguna duda. La idea es que esta guía se parezca lo más posible al examen que vas a presentar. con la asistencia de tus mayores y de tus profesoras y profesores. Lee cuidadosamente cada pregunta y las opciones de respuesta antes de contestar. Historia. seguro conocerás la solución a cada una de las preguntas o ejercicios. Ciencias Naturales o Español. No te confíes ni contestes al “a ver si le atino” o “Ave María dame puntería”: no son adivinanzas. revisa con cuidado que cada respuesta corresponda al número de la pregunta.437 © Santillana . sin embargo. las indicaciones son las mismas. Analiza todas las preguntas de una asignatura. debes rellenar el círculo con un lápiz del número dos. No trates de adivinar. Responde primero aquellas en las que estés seguro y después las que te parezcan más difíciles. ¿dónde?. procura no salirte del espacio designado y no dobles ni arrugues la hoja de respuestas. A continuación marca con tu lápiz las respuestas en la hoja del lector óptico. te invitamos a que comiences a trabajar. Al final de cada apartado. identifica claramente la pregunta: ¿qué?. y que tienes mucho tiempo para resolver tus dudas con ayuda de tus libros de texto. ten en cuenta que la computadora que evaluará el examen y anulará todos aquellos incisos donde considere que hay dos posibles respuestas. sigue adelante con otra área y regresa cuando hayas terminado de resolver las preguntas de las otras materias. posiblemente ya estarás más tranquilo y recordarás las respuestas que te faltan para completar tu examen. pídele que te la resuelva. ¡Manos a la obra! Asignaturas Español Matemáticas Ciencias Naturales Historia Geografía Formación Cívica y Ética Razonamiento Abstracto Total Número de reactivos 328 296 205 221 181 80 126 1. La Guía 7 Santillana sin duda te ayudará a prepararte para esta importante evaluación que te permitirá ingresar a la secundaria. Igualmente. ¿cuándo? y ¿por qué? Esto te permitirá reconocer la respuesta. Cada una de las asignaturas de tu guía tiene diferente número de reactivos o preguntas. por ejemplo. Allí debes contestar las preguntas de tu guía. Cada sección está conformada por varios reactivos o preguntas con cuatro posibles respuestas. Por último. es decir que contienen elementos correctos con otros incorrectos. Para poder elegir la respuesta. Ahora que sabes cómo estudiar y cómo está estructurada tu Guía 7 Santillana.

Español © Santillana .

por la noche. B) Felicidad y goce. Pero cuando volvía en sí lamentaba con todo el alma no ser un Águila para remontar montañas. hasta que lentamente. y estaba tan inquieta. 2. el cuerpo pesado y el pico duro. ¿Cuál era el sueño que tenía la Mosca? A) Andar en las grandes alturas. 18 E © Santillana . pues hallaba las alas demasiado grandes. bueno que todo ese gran aparato le impedía posarse a gusto sobre los ricos pasteles o sobre las inmundicias humanas. y daba vueltas. B) Volar demasiado alto. D) Dotar de características animales a los humanos. pero pasado un tiempo le causaba una sensación de angustia. y por eso volaba tanto. o en los espacios libres. D) Querer volar demasiado alto. el pico demasiado duro y las garras demasiado fuertes. 5. C) Describir situaciones con personajes fantásticos. Augusto Monterroso 1. C) Tener alas demasiado grandes.Texto 1 La Mosca que soñaba que era un Águila Había una vez una Mosca que todas las noches soñaba que era un Águila y que se encontraba volando por los Alpes y por los Andes. C) Una fábula. volvía a poner las sienes en la almohada. y se sentía tristísima de ser una Mosca. C) Soledad y angustia. ni mucho menos. ¿Qué sentimientos le causaba el poder soñar que era un Águila? A) Soledad y tristeza. 3. 4. En los primeros momentos esto la volvía loca de felicidad. o en los espacios libres. La fábula se caracteriza por: A) Dotar de características humanas a los animales. B) No aceptarse como se es. En realidad no quería andar en las grandes alturas. C) Aparentar lo que no se es. ¿Cuál es la moraleja del texto? A) No valorarse por sí mismo. ¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Una leyenda. así como sufrir a conciencia dándose topes contra los vidrios de su cuarto. D) Una crónica. el cuerpo demasiado pesado. B) Un cuento. D) Felicidad y angustia. D) Ser un Águila y poder remontar montañas. B) Narrar hechos fantásticos.

Es el núcleo del predicado. D) Complemento circunstancial. C) 1 b. 2 b. 1) Enunciados que no se pueden dividir en sujeto y predicado. 3) Frases que necesitan apoyarse en el contexto para tener valor enunciativo. A) los botones abrieron B) Esta mañana. 13. B) Sujeto. Expresa la acción del sujeto. 3 a. B) Material. Es la parte de la oración en la que se dice lo que hace el sujeto o se afirma algo de él. A) Complemento circunstancial. 12. 7. 3 b. C) Sujeto. . C) Predicado. b) Unimembre. © Santillana E 19 . 11. Es el nombre de todo el material que se encuentra en una biblioteca. D) 1 a. a) Bimembre. D) Predicado. A) Verbo. 3 a. D) sus pétalos. D) Estudio.abrieron sus pétalos. B) Sujeto. A) 1 a. C) Objeto directo.6. los vecinos que llegaron del norte del país. Identifica el sujeto en la siguiente oración: Viven en una zona residencial. B) 1 b. 3 b. C) Objeto directo. los botones abrieron sus pétalos. A) Acervo. ¿Cuál es el predicado de la siguiente oración? Esta mañana. A) Verbo. Relaciona cada tipo de enunciado con la definición que le corresponde. 9. A) Predicado. C) Esta mañana. D) Verbo. Es el ser u objeto que hace o padece la acción que expresa el verbo. C) Trabajo. B) Sujeto. 2) Enunciado que siempre tiene un verbo conjugado. 2 a. 2 a. 8. A) llegaron B) norte del país C) los vecinos que llegaron del norte del país D) Viven en una zona residencial 10. 2 b. B) Verbo. D) Objeto indirecto.

y las páginas donde se localizan los temas. C) Índice. 18. en ella puede aparecer mayor información del contenido. D) Introducción. 1) Lugar y fecha de publicación. A) Contraportada. D) Portada. 2) Nombre del autor. 17. D) Portada. Parte del libro que especifica el lugar donde se imprimió y la fecha en que se terminó. su contenido. D) catálogos con los datos de los materiales escritos. por tema y por título. Parte del libro en la que se menciona. 3) Nombre de la editorial. A) 5-2-3-1-4 B) 2-5-3-1-4 C) 2-5-1-3-4 D) 5-2-1-4-3 20 E © Santillana . Para localizar el material que se desea consultar en una biblioteca. A) Portada. 21. libros. B) Portada. mediante el título y una ilustración. de manera general. C) Contraportada. 4) Número de páginas. anticipa el contenido. B) Contraportada. Parte posterior del libro. C) Colofón. A) Prólogo. La palabra acervo significa: A) conjunto B) conjunto C) conjunto D) conjunto de de de de materiales impresos. enciclopedias. C) ficheros por autor. C) Prólogo. D) Índice. Ordena las partes de la ficha bibliográfica por autor. Parte del libro que muestra su organización. A) Introducción. valores o bienes culturales. B) Colofón. 19. C) Portada. se utilizan: A) tarjetas de presentación. 16. D) Índice. A) Introducción. 15.14. 20. B) Índice. B) Prólogo. Parte del libro que. 5) Título del libro. B) fichas de préstamo a domicilio.

se fue a cortar leña a un cerro de ocotes. C) explicar el origen del hombre. El texto anterior es: A) un cuento. © Santillana E 21 . A esos niños le salen alas y aparecen sentados encima de los cerros y los peñascos. vio a un niño desnudo. 23. D) una crónica. –Sí. Le contaban que al caer una tormenta con truenos y relámpagos salían unos niños llamados xocoyoles. El hombre se fue y el xocoyol comenzó a hacer rayos y relámpagos. A partir de ese día comenzó a creer lo que decían sus abuelos. ¿Cuál de las opciones es la que mejor describe el texto Los xocoyoles? A) Era un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados. etcétera. después de una gran tempestad. soberbio. incrédulo. El ocote se rompió y se hizo leña… Al día siguiente. las plantas. Tradición náhuatl 22. buscó al xocoyol y no lo encontró por ningún lado. B) Son niños que. Pero el hombre no creía. iluso. C) Cuentan que esos pequeñitos hacían distintos trabajos. te cortaré toda la leña que salga de este ocote. B) tener un carácter religioso. El hombre se sorprendió. 26. ¿Qué son los xocoyoles de acuerdo con el texto? A) Son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. –¿En verdad lo harás? –le preguntó el hombre. D) Son niños que producían rayos y relámpagos. 24. en verdad lo haré. relatar hechos de dioses o seres extraordinarios. Un día. La leyenda se caracteriza por: A) conocer y explicar la realidad sobrenatural. B) una leyenda. C) Pequeñitos que hacían distintos trabajos. C) una fábula. Cuando llegó. ¿Por qué el hombre no creía en lo que le contaban sus antepasados? A) Por B) Por C) Por D) Por desconfiado. Los xocoyoles son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. el hombre llegó al bosque y vio mucha leña amontonada. cuando llueve. atorado en la rama de un ocote. que tenía dos alas. D) ser narraciones populares que explican un fenómeno real con elementos fantásticos. de los animales.Texto 2 Los xocoyoles Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo que había un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados. les salen alas y aparecen sentados encima de peñascos. D) Cuando el niño terminó su trabajo se fue volando. B) Los xocoyoles son niños con alas que aparecen cuando hay tormenta con truenos y relámpagos. 25. sobre todo cuando el niño le dijo: –Si me das mi mecate que está tirado en el suelo.

la humilde obrera La mujer de dorada cuna todo lo debe al favor de la suerte. ¿En cuál de las opciones el núcleo o elemento principal del predicado está en negritas? A) Los verdaderos estudiantes se comprometen. bien bien bien bien utilizada.la obrera D) La mujer de dorada cuna . 22 E © Santillana . C) Adverbios. Elemento más importante de la narración: se presentan las aventuras o problemas a los que se enfrentan los personajes. D) Los xocoyoles. D) Juan José Arreola escribió La feria. 31. todo lo debe C) La mujer de dorada cuna . resulta ser un medio de enseñanza excelente. B) Nudo. B) Mi primo ingresó en la Facultad de Medicina. 34. C) Los antepasados.la humilde obrera. 29. C) Desenlace. resulta ser un medio de enseñanza excelente. D) Clímax. ¿Cuáles son los elementos fantásticos presentes en el relato? A) A esos niños les salen alas y aparecen sentados sobre los cerros y peñascos. C) Planteamiento. B) Sustantivos. B) El narrador. TV.27. 30. C) Son niños que murieron sin ser bautizados. 28. ¿En cuál oración está en negritas el núcleo o elemento principal del predicado? A) La B) La C) La D) La TV. D) Pronombres. ¿Quién es el personaje principal? A) El hombre. utilizada. la humilde obrera todo lo debe a sí misma. TV. ¿Cuáles son los sujetos en las siguientes oraciones? A) la mujer . resulta ser un medio de enseñanza excelente. D) Introducción. B) Son niños que mueren al nacer. Nos parece “padrísima” tu sorpresa. D) El ocote se rompió con los rayos y relámpagos. A) Desenlace. B) todo lo debe. ¿Qué tipo de palabras son las que aparecen con negritas en las siguientes oraciones? A) Adjetivos. TV. C) Los obreros trabajaron horas extras. resulta ser un medio de enseñanza excelente. Yo ya pensaba que mis vacaciones no tenían arreglo. 33. se presenta a los personajes y se indica cuándo y dónde suceden los hechos. A) Planteamiento. Parte en la que se introduce la situación o problemática. utilizada. B) Nudo. 32. utilizada.

C) Indeterminados. A) Indeterminados. © Santillana E 23 . yo sería feliz. indeterminados. C) Contractos. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la oración? En unos cuantos años habrá un nuevo ser. situada en la colina. A) Le pidió clemencia para que no lo mate. neutros. A) Determinados. 42. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. C) Determinados. C) Si estuvieras aquí. 41. B) Morelos fue aprehendido por los españoles contra quienes luchó. contractos. A) Artículos B) Artículos C) Artículos D) Artículos 39. B) Contractos. ¿Cuál es el núcleo o elemento principal del sujeto en la oración? En esa memorable noche doraba la luna al río. determinados. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. 37. ¿Qué tipo de palabras son las destacadas en la oración? Mi papá llegó al almuerzo después del trabajo. 40. B) Neutros. 36. B) Determinados. Señala la oración que no tiene problemas de concordancia verbal. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la oración? Lo que no me gusta. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la siguiente oración? Los luceros de la ciudad se aprecian cada vez menos. C) La hermosa casa de mi tío. D) Neutros. D) Todos comentaron sobre la soberbia actitud que tenía el gobernante. D) De pronto recordó que tendría ese pendiente desde hace meses. ¿En cuál de las siguiente oraciones está destacada la palabra más importante del sujeto? A) Las B) Las C) Las D) Las ballenas gigantes viven en el océano Ártico. D) Neutros. D) Indeterminados. lo desecho. ¿Cuál de las siguientes oraciones es un ejemplo de oración simple? A) Nos preocupaba la opinión que expresó el delegado.35. B) El hombre no quería nada que le traiga recuerdos. A) doraba B) memorable C) noche D) luna 38. tiene cinco habitaciones. A) Contractos.

he recorrido todo lo que hay de civilizado en la tierra… 47. 50. ¿Qué tipo de sustantivo es el destacado en la oración? La jauría corrió por la pradera. El señor Fernández invitó a la señora González al concierto de música clásica. Nacido en la pobreza. ¿Qué tipo de sustantivos se destacan en la oración? A) Patronímicos. C) Calificativos. D) Sustantivo. ¿Cuál es la palabra que indica las cualidades. B) Verbo. A) Propios. D) Colectivos. B) El amor es una ilusión. B) Propios. B) Colectivo. B) Comunes. A) Patronímico. C) La casa se construyó con madera. C) Pronombre. ¿Qué tipo de sustantivos son los destacados en la oración? El Distrito Federal es la capital de México. C) Sustantivo. 49. 44. C) Derivados. 24 E © Santillana . defectos o estados del sustantivo? A) Artículo. ¿Qué tipo de sustantivos son los destacados en el párrafo siguiente? A) Propios. 48. animales o cosas? A) Demostrativos. D) La ceguera lo hace ser frágil. B) Posesivos. Palabras que sirven para designar seres o cosas que tienen existencia propia. B) Adjetivo. C) Común. B) Colectivos.43. D) Comparativos. D) Primitivos. C) Abstractos. 46. ¿En cuál de las siguientes oraciones está destacado un sustantivo concreto? A) La felicidad es maravillosa. criado en la lucha por la existencia…. C) Comunes. D) Abstractos. D) Adjetivo. 45. A) Sujeto. ¿Qué tipo de adjetivos sirven para indicar cómo son las personas. D) Abstracto.

D) Porque nadie la hará enojar. en la vida de Loreto. unos ojos asustados de algún niño. Recuerda a su maestra Aurora. hicieron más batidero. olorosa a jabón. sin gritos.”? A) Porque a pesar de sus quejas. Lo guarda en la bolsa de su delantal pensando en una cara triste. Andará en el vacío. el cabito de lápiz encontrado en la escuela? A) Una cara triste. Unas gotitas humedecen su rostro. como si temiera que la arrollara el tropel de niños ansiosos por llegar a la cooperativa. Se mete la mano a la bolsa y encuentra el lapicito. Ora sí se pulieron. supuestamente olvidada. pero no puede hacerlo. B) El miedo a la soledad de una mujer como Loreto. 53. crece en el pecho de Loreto. No es ya una niña temerosa. sin gritos. pero ¿qué tal aquí? Claro. en unos ojos asustados… Todo está silencioso… A partir de ese día andará ocho semanas en un tiempo sin tiempo. dibujando bastones en un salón de clases al que jamás volvió. Loreto se inclina para meter en una bolsa de plástico un montón de papeles sucios. y a su tiempo. resto de la fiesta con que los niños celebraron el último día de clases.Texto 3 Un cabito de lápiz –Condenados escuincles.. 52. mortificada por la incapacidad de Loreto para aprender: "Es la segunda vez que te hago la prueba de lenguaje y ya vez. es una mujer que tiene miedo de no pasar la prueba de la soledad. B) Porque todo estará silencioso y quieto y podrá aprovechar el tiempo para terminar su trabajo. © Santillana E 25 . incapaz de pasar la prueba de la soledad. sin prisa. ¿Por qué se dice que Loreto “A partir de ese día andará ocho semanas en un tiempo sin tiempo. B) La sensación de culpabilidad. ¿Qué representa. Se detiene para mirar el cielo: –Está espeso. sin prisa. En vez de que me dejaran todo limpio. Entre los desperdicios descubre un cabito de lápiz: tiene la goma rota. muchos años atrás. Lo saca. Cristina Pacheco 51. qué les importa. D) En los años que se han ido y que no pudo aprovechar cuando fue niña. C) La tristeza que siente Loreto de no ver por dos meses a los niños. Lo muerde. ¿Cuál es el tema principal del texto? A) El trabajo que le cuesta a Loreto hacer la limpieza de la escuela. C) La niña temerosa. sin ver a los niños. en los pocos que vuelven a visitarla. y en las vacaciones andará sin prisas y sin que nadie la moleste. Andará en el vacío… La conserje sube las escaleras lentamente pegándose a la pared. me sales con lo mismo…" Una angustia.. La lluvia cae diagonal sobre los cristales. mordida. el bullicio de los niños le hace encontrar sentido a su trabajo. si al fin la que se amuela soy yo… Tan áspero como la voz de Loreto es el ruido de la escoba de varas que ella frota contra el piso de cemento. D) La amargura y tristeza que siente por estar sola en la escuela. Me tengo que apurar –dice y retoma el trabajo. disfrutar de su libertad. Nadie la estorba. Sonríe con amargura pensando en los muchos que cada año se van. no hay nadie: ni siquiera su sombra… Loreto quiere alegrarse. C) Porque piensa en los alumnos que se van cada año y en los pocos que vuelven a visitarla. No sólo quiere desprender los papelitos de colores que empiezan a pegarse en el suelo húmedo: ansía despojarse de la tristeza que siente cuando piensa que durante dos meses estará sola en la escuela. incapaz de aprender. En sus casas sus madres no les permiten echar confeti porque es bien difícil de barrer. Se ve a sí misma.

C) Una crónica. C) Esos árboles pertenecen a aquella propiedad. ¿Qué tipo de texto es el de Cristina Pacheco? A) Un cuento. 60. 57. D) Del bullicio de los niños. el tuyo también. B) Gentilicios. B) De los recuerdos de su maestra Aurora y su olor a jabón. B) Comparativo. B) Nuestros cuadernos están mejor cuidados que los tuyos. B) Comparativos. D) Demostrativos. 26 E © Santillana . 61. 56.soledad. C) Soledad – enojo . A) Posesivos. breves de hechos reales o fantásticos. ¿De qué desea despojarse Loreto cuando piensa que estará sola durante dos meses? A) De los papelitos de colores pegados en el piso. ¿En cuál oración están en negritas los adjetivos demostrativos? A) Quince manzanas se repartieron entre diez niñas. ¿Qué clase de adjetivo está destacado en la oración? Los animales feroces se encuentran enjaulados. ¿Qué clase de adjetivos están destacados en la oración? Mi nombre es bonito. D) Una novela. ¿Qué tipo de adjetivos están destacados en la oración? Este perro me gusta más que aquel otro. 58. B) Angustia – indiferencia .nostalgia. 55. D) Los insectos pequeños habitan en el estanque verde. 59.nostalgia. D) Tristeza – angustia . ¿Qué sentimientos se encuentran en el texto? A) Tristeza – orgullo . C) De la tristeza que la invade al saberse sola. en las que no aparece ningún diálogo. C) Calificativos. ¿Cuál es la característica del cuento? A) Son B) Son C) Son D) Son narraciones narraciones narraciones narraciones extensas de hechos reales o imaginarios. D) Demostrativos.54. C) Calificativos. B) Una leyenda. C) Calificativo. A) Posesivos. A) Posesivo. en las que se describen con gran detalle los sucesos y personajes.alegría. D) Superlativo.

como: A) maestro a escuela. B) trayecto a camino. C) pincel a escultor. C) sacerdote a sermón. 67. Selecciona. 66. Todos los hombres deben valorar sus riquezas. C) boca a comida. Selecciona la pareja de palabras cuya relación sea similar a la que se observa en la pareja de palabras en negritas. D) garganta a cantante. como: A) pista a bailarín. como: A) fruta a ensalada. 65. 68. como: A) leche a lechero. ¿En qué oración se encuentran en negritas los adjetivos posesivos? A) El pintor italiano es mejor que el andaluz. A) alargar B) desarrollar C) abreviar D) retroceder 69. como: A) luz a transparencia. Político es a discurso. D) Tres amigos se fueron a cenar a media noche. C) brindis a fiesta. D) hoja a cuaderno. C) planta a jardín.62. El embajador decidió prolongar su estancia en el país. D) cristal a vaso. Mano es a escribano. de las preguntas 63 a 67. B) vidrio a ventana. Vino es a uva. A) encarecer B) menospreciar C) apreciar D) validar © Santillana E 27 . D) sidra a manzana. 63. Madera es a puerta. D) juez a sentencia. de las preguntas 68 a 73. C) Estos niños están más cerca que aquellas niñas. 64. Escenario es a actor. B) mar a astillero. B) Nuestras calificaciones fueron superadas por las de tus amigos. la opción que sustituya con un antónimo la palabra en negritas. B) jugo a envase. B) escritor a libro.

Selecciona. B) respetuoso. D) temeroso. D) bonificado. El cuerpo policiaco logró disminuir la corrupción en este distrito. A) agradables B) indiferentes C) desagradables D) repelentes 71. 73. A Juanito le son repulsivos los vegetales. A) mejorar. 72. A) fulgurar B) fertilizar C) limpiar D) desodorizar 28 E © Santillana . El soldado debe respetar las órdenes de sus superiores. A) aprender B) acatar C) aceptar D) admitir 77. El empleado de la fábrica era insolente. la opción que sustituya con un sinónimo la palabra en negritas. B) ejecutar. Con ese negocio. 74. Ese hombre fue bondadoso. voy a prosperar.70. A) aumentar B) ampliar C) aminorar D) agrandar 76. de las preguntas 74 a 78. C) fracasar. C) hosco. A) apático. A) maltrecho. D) procrear. El agua se debe purificar para beberla. B) bonachón. C) malvado. ¿Quién la podría obligar a que realice la tarea? A) forzar B) amenazar C) incitar D) conducir 75.

escritura es diferente. A) insultar B) adulterar C) agradar D) consentir 79. diles que lo hagan por caridad. a la entrada del cine haciendo cola (…) en la cola. que por caridad. novios. Algunas expresiones. A) 1-2-3-5 B) 1-2-3-5-6 C) 2-3-4-6-7 D) 2-5-6-7 80. del cine. Elige las opciones que completen correctamente las siguientes dos oraciones. abuelitos. La __ente __oven hace __eneralmente muchos __estos. amantes abuelitos. vaya uno a saber. amantes. novios. C) separar los verbos de los predicados. en dos. vaya uno a saber. amantes. de las numeradas. vaya uno a saber. pero además eran auténticas parejas: esposos. deben escribirse con mayúscula inicial: 1 2 3 4 5 6 –¡diles que no me maten. ¿En cuál texto se han empleado de manera adecuada los signos de puntuación? A) Nos conocimos a la entrada del cine. entonación es diferente. eran auténticas parejas: esposos. haciendo cola (…) En la cola todos estaban de dos en dos pero además. pero además. D) hacer separaciones entre las oraciones. abuelitos vaya uno a saber. B) evitar la confusión en las ideas. novios. 82. puntuación es igual. vete a decirles eso. B) Nos conocimos. así 7 diles. eran auténticas parejas: esposos.78. abuelitos. todos estaban de dos en dos. Me gusta halagar a mi novia. La finalidad de los signos de puntuación es: A) separar los verbos y los pronombres. pero además. amantes. C) Nos conocimos a la entrada del cine. eran auténticas parejas: esposos. haciendo cola (…) En la cola. Señala qué palabras. 83. D) Nos conocimos a la entrada. tienen diferente significado cuando: A) su B) su C) su D) su puntuación es diferente. haciendo cola (…) En la cola todos estaban de dos en dos. A) g-j-j-g B) j-j-g-j C) g-g-j-g D) g-j-g-g © Santillana E 29 . novios. justino! anda. 81. todos estaban de dos. aunque estén formadas por las mismas palabras y colocadas en el mismo orden.

84. ¿En cuál oración se resalta con negritas el pronombre personal? A) Esta ciudad tiene muchos habitantes. Son palabras invariables. 87. 91. 86. C) Adjetivo demostrativo . 30 E © Santillana . B) Adjetivos. D) Tu comportamiento no es el adecuado. C) Relativos. Son palabras que sustituyen al sustantivo y siempre se escriben con acento. A) Preposiciones. A) Pronombres demostrativos. D) Pronombres posesivos. B) Conjunciones. B) Mi papá es muy alto. Son palabras que sustituyen los nombres de personas. C) Adjetivos posesivos. D) Artículos. B) Indefinidos. 90. es decir. B) Adjetivos contractos. A) Conjunciones. su función consiste en relacionar o enlazar una palabra con otra que le sirve de complemento. 89. B) Pronombres demostrativos. A) Demostrativos. excepto esto.pronombre demostrativo. eso y aquello. D) Personales.adjetivo demostrativo. ¿Qué tipo de pronombres son los destacados en la siguiente oración? Yo llegaré más tarde. ¿A qué categoría gramatical pertenecen las palabras en negritas de la siguiente oración? Llegamos al lugar de la cita con anticipación. A) Pronombre demostrativo . C) Me gusta bailar esa música.adjetivo calificativo. A) Adjetivos demostrativos. B) Pronombre personal . no tienen género ni número. 88. D) Pronombres personales. ¿Qué clase de palabras son las destacadas en la siguiente oración? Esa muchacha es simpática.pronombre posesivo. D) Adjetivo posesivo . C) Preposiciones. C) Interjecciones. A) rr-rr-rr-rr B) r-rr-rr-r C) r-rr-r-r D) rr-r-r-rr 85. D) Artículos. Sub__ayó que en su auto__etrato alguien había __aspado la son__isa. ya que tú participas primero. C) Artículos definidos. pero ésa es más bonita.

B) La revista llegó de Guadalajara. © Santillana E 31 . B) Preposiciones. B) Causales. C) Disyuntivas. es de papel reciclado. D) ni. 94. D) Causal. ¿Qué clase de conjunciones dan idea de suma o acumulación? A) Adversativas. D) No rompas ese florero de cristal. 97. B) u. La conjunción que se utiliza para unir dos oraciones negativas es: A) o. A) uso de un instrumento. 99. D) Artículos. ¿En qué oración la preposición tiene significado de propiedad? A) La población de la península ha crecido en forma acelerada. C) Copulativa. no tienen género ni número. D) Copulativas. ¿Cuál es la conjunción en la siguiente oración? A) el B) de C) y D) se Llegó el fin de curso y todos se preparan para festejar. B) Disyuntiva. es decir. A) Adversativa. C) y. C) modo de hacer algo. ¿En qué oración la palabra en negritas es una preposición de lugar? A) El B) El C) El D) El periódico periódico periódico periódico de actualidad no tiene comparación. ¿Qué indica la preposición resaltada en la oración? Marisol llegó a la casa con su novio. ¿Qué tipo de conjunción es la que aparece en negritas en la siguiente oración? No quiero llorar. A) Conjunciones. C) Mañana iré al curso de Claudia. pero no puedo evitarlo. de la Ciudad de México contiene muchísima información. 98. 95. D) cosa que contiene otra. su función consiste en unir o enlazar palabras o grupo de palabras similares. Son palabras invariables. B) en compañía de alguien. C) Adverbios. de Álvaro se rompió. 93.92. 96.

En cambio. En efecto. Composición literaria generalmente escrita en verso. sentimientos y emociones. vamos a ver una. sobre tu pequeño planeta te bastaba arrastrar la silla algunos pasos para presenciar el crepúsculo cada vez que lo deseabas… –¡Un día vi ponerse el sol cuarenta y tres veces! Y luego añadías: –¿Sabes? Cuando uno está muy triste le gusta ver las puestas de sol. 103. Género literario en el que el autor transmite ideas. B) Verso. D) Luz del amanecer y anochecer. mi pequeño príncipe. Sería suficiente poder trasladarse a Francia en un minuto para asistir a la puesta del sol. Texto 4 El principito ¡Ah. B) Estrofa. en Francia se está poniendo el sol. cómo he ido comprendiendo lentamente tu vida melancólica! Durante mucho tiempo no has tenido otra distracción que las puestas de sol. Este nuevo detalle lo supe al cuarto día. C) Luz del anochecer. D) Rima. El significado de crepúsculo en el contexto significa lo siguiente: A) Puesta de sol. pero Francia está demasiado lejos. B) Rima. luego te has sonreído como para ti mismo y has dicho: –Siempre me creo que estoy en mi tierra. ¿Qué tipo de conjunción es la que aparece en negritas en la oración? ¿Vienes o prefieres quedarte? A) Copulativa. Cada uno de los renglones de una estrofa. C) Poema. B) Luz del amanecer. D) Verso. –Tendremos que esperar… –¿Esperar qué? –Que el sol se ponga. B) Causal. Antoine de Saint–Exupéry 104. A) Rima. –El día que la viste cuarenta y tres veces estabas muy triste ¿verdad? Pero el principito no me contestó. cuando es mediodía en Estados Unidos. cuando me dijiste: –Me gustan mucho las puestas de sol. D) Poesía. A) Poesía. D) Disyuntiva. 102. C) Adversativa.100. 101. C) Poesía. Mi respuesta te ha dejado muy sorprendido en un principio. 32 E © Santillana . C) Poema. como todo el mundo sabe. A) Poema.

húmedo y tropical son un grupo de palabras cuyas características o significados comunes forman un: A) grupo. escofina. © Santillana E 33 . D) Sentir que su única distracción habían sido las puestas de sol. 106. B) El punto y aparte. D) Vivía en completa soledad y su único pasatiempo era contemplar las puestas de sol. de jardinería. hoz. 112.” B) “El día que las viste cuarenta y tres veces estabas muy triste ¿verdad? C) “Sobre tu pequeño planeta te bastaba arrastrar la silla algunos pasos para presenciar el crepúsculo cada vez que lo deseabas…” D) “Me gustan mucho las puestas de sol. graves y esdrújulas. D) campo semántico. ¿De cuántos párrafos consta este fragmento de El principito? A) 13 B) 15 C) 12 D) 14 107. revista. ¿Cuál es el grupo de palabras que no pertenecen a un campo semántico? A) Telón. serrucho." 109. B) conjunto de palabras agudas. ¿Cómo crees que era la vida del principito en su planeta de acuerdo con el texto? A) Solitaria y triste. lapicero. periódico. bambalinas. C) Llevaba una vida melancólica y eso le inspiraba ver las puestas de sol. barrena y manguera pertenecen al campo semántico de: A) herramientas B) herramientas C) herramientas D) herramientas del campo. de trabajo. bicicleta. C) El punto final. ¿Cómo se identifican los párrafos? A) Con los signos de puntuación. cálido. Frío.105. B) Lo único a lo que se dedicaba y lo mantenía feliz era ver las puestas de sol. B) Martillo. C) Lápiz. escenario. Pala. D) Libro. ¿Qué provocaba melancolía en el principito? A) Ver el crepúsculo. televisión. Señala el párrafo donde se encuentra la idea principal: A) “¿Sabes? Cuando uno está triste le gusta ver las puestas del sol. de albañilería. 108. vamos a ver una. 111. C) Creer que estaba en su tierra. B) Ver la puesta de sol. 110. reflector. C) conjunto de climas. sierra. pluma. rastrillo. bolígrafo. D) El punto y coma.

¿Cuál es el conjunto de palabras que hacen un campo semántico de electrodomésticos? A) Refrigerador.113. Fuimos de compras y gastamos todo tu dinero. A) Presente. pronombre. ¿En cuál de las siguientes oraciones se encuentra el sujeto tácito o implícito? A) Ricardo y tú no saldrán de vacaciones. e__pujar. ¿En qué tiempo verbal está la palabra en negritas? Nos fuimos a vivir a Cancún. C) o. refrigerador. horno de microondas. horno convencional. C) Nosotros no iremos a la fiesta. B) Aprendimos muy rápido a leer. verbo. Selecciona la opción que completa correctamente las palabras: e__fermedad. objeto directo. lavadora. C) Batidora. tostador. 34 E © Santillana . B) Copretérito. so__bra. C) Futuro. i__vadir. batidora. licuadora. 116. D) Olla exprés. 119. B) o. Antes de b y p se escribe: A) n. 117. A) Ellos y tú B) Silvia y él C) Tu abuelita y yo D) Tú y tus padres 118. 120. C) n. D) Jamás serán amigos tú y ella. El sujeto tácito o implícito se identifica a través de la terminación: A) del B) del C) del D) del sujeto. horno de microondas. D) Pretérito. B) Estufa. lavadora. D) m. D) m. licuadora. Antes de v y f se escribe: A) v. B) v. licuadora. 114. estufa. li__pieza A) n-m-n-m-m B) m-m-n-n-m C) n-m-m-n-m D) n-n-n-m-m 115. Sustituye en la oración el sujeto tácito o implícito por el sujeto que concuerde.

123. D) No malgastes tu tiempo en tonterías. dirija la imaginación hacia usted mismo. D) artículos. atengámonos a la manera correcta de llorar. supondremos que iremos a ese viaje. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos. estos últimos al final pues el llanto se acaba en el momento en que se suena enérgicamente.121. suponíamos que iríamos a ese viaje. C) Tal vez sería mejor no intentarlo. B) adjetivos. B) Paco no emprendía el trabajo que se propuso. Para identificar el número de oraciones simples en un párrafo es mediante el número de: A) sustantivos. D) Fernanda y tú no cumplirán con la tarea. Llegado el llanto. © Santillana E 35 . suponemos que iremos a ese viaje. C) Tu hermana y yo no descansaremos hasta lograr nuestros propósitos. se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. tres minutos. B) Los alumnos estudiarían más si se lo propusieran. 122. 125. A) Futuro. Julio. que no ingrese en el escándalo. Duración media del llanto. Historias de cronopios y de famas. nunca. y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo externo. C) Pretérito. piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra nadie. 124. C) verbos. B) Copretérito. ¿Qué oración está en presente de indicativo? A) Nosotros B) Nosotros C) Nosotros D) Nosotros supusimos que iríamos a ese viaje. ¿Qué oración tiene el tiempo verbal en futuro? A) Los niños estaban por llegar. ¿En qué tiempo verbal se encuentra la palabra resaltada? Pedro no compartía la opinión de su abuelo. Los niños lloran con la manga del saco contra la cara y de preferencia en su rincón del cuarto. ¿Cuál de las siguientes oraciones está en pospretérito? A) Marisol está por emprender una vida nueva. D) Pospretérito. Texto 5 Instrucciones para llorar Dejando de lado los motivos. Para llorar. Cortázar. ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza.

si esto le resulta imposible… piense en un pato…” D) “Llegado el llanto. C) En que el instructivo es claro y conciso y el texto no. D) La parte de un manual que describe al usuario las partes de un aparato. lo esencial es aprender a llorar. 133. 128. y el texto de Cortázar no. D) Restarle seriedad a una actividad como el llanto.” B) “El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro…” C) “Para llorar. A) Punto B) Punto C) Punto D) Punto y aparte. 127.. y seguido. D) que no importan los motivos. En el texto primero se establece el concepto del llanto ordinario y después el procedimiento para lograrlo. atengámonos a la manera correcta de llorar. B) cómo lograr llorar proponiéndoselo. puesto que cada persona piensa en algo diferente para provocar el llanto. y coma. D) En que no manejan los mismos conceptos ni secuencia. final. Los instructivos son iguales para todas las personas. se tapará con decoro el rostro usando ambas manos…” 131. El mensaje del texto anterior es: A) que llorar no cuesta nada. C) Conocer la manera correcta de llorar. ¿En qué caso se debe utilizar mayúsculas? A) Al inicio de los nombres comunes. C) Después de punto y coma. Se usa para separar ideas con sentido completo que tienen relación entre sí. ¿Cuál es la diferencia entre lo que es un instructivo y el texto de Julio Cortázar? A) En que no llevan un mismo orden. C) que llorar no es tan fácil. cómo elaborar un producto. D) Después de dos puntos. B) Al inicio de un párrafo. C) Un texto que explica. ¿Cuál es la intención del autor al escribir este texto? A) Aprender a provocar el llanto con sólo proponérselo. B) Un texto breve que especifica las partes de un proceso de carácter productivo. B) Dar a conocer que todos tenemos diferentes formas de llorar. ¿Qué es un instructivo? A) Un texto breve con indicaciones referentes a una técnica específica. 130.126. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras: camino carbón cabeza caverna cadena caza A) cabeza-cadena-carbón-camino-caverna-caza B) cabeza-cadena-camino-carbón-caverna-caza C) cadena-cabeza-camino-carbón-caza-caverna D) camino-cabeza-cadena-carbón-caverna-caza 36 E © Santillana . ¿En qué fragmento se localiza la idea principal del texto? A) “Dejando de lado los motivos. 129. dirija la imaginación hacia usted mismo. paso a paso. B) En que el instructivo se usa para aspectos materiales y el texto de Cortázar propone provocar una emoción. cómo armar un aparato o realizar un procedimiento.. 132.

La. el perro de mis vecinos es sumamente bravo. La. Entró En El Baño Y Subió A La Balanza. No. puede C) Temprano. ¿Qué género tienen estas palabras: refrescos. Se. Se. Se. Se. libros? A) Plural. En el insomnio El hombre se acuesta temprano no puede conciliar el sueño da vueltas. D) Punto y seguido. Atravesó El Patio Interior Entre las Macetas Y Los Bates De Beisbol. Se. ¿Qué número tienen las palabras botellas. Atravesó. La Se. Da. Enciende. que hemos pensado mucho en ti.134. Atravesó. D) Femenino. Las Manoplas Y Las Gorras Que Óscar Deja Como Para Estorbarle El A) Adelina. Kilos Abrió. Dormirse. La Balanza Marcaba 80 Kilos. B) Pepe corre a traer. Lee. Es el signo de puntuación que separa los elementos de una enumeración. Se. C) Sultán. el periódico. Lee. Se Quitó El Vestido Y Probó Por Tercera Vez. Oscar. B) Dos puntos. Da. Camino. chocolates. Vuelve. en la cama se enreda entre las sábanas enciende un cigarro lee un poco vuelve a apagar la luz pero no puede dormirse a las tres de la madrugada se levanta. B) Singular. Da. A B) Da. D) Femenino. Pero. Abrió El Ropero Y Escogió Un Vestido Floreado. ¿En qué oración están escritas las comas correctamente? A) Quiero decirte querida hija. Entró. Se 135. 137. Las. fue un gran presidente. En el siguiente texto hay ocho puntos que fueron omitidos. C) Adelina. Señala la opción que indica las palabras que deben empezar con mayúscula en el siguiente texto. Se 136. Pisó Se. Se. Enciende. B) Singular. el Benemérito de las Américas. Las. En. Atravesó. Se. A. Se. Pisó. Pisó De Nuevo La Cubierta De Hule Junto A Los Números. C) Masculino. A) Punto y coma. Pero. Se. D) Adelina. A. Se D) No. Adelina Se levantó Del Tocador. Se. 138. Entró. Se Contempló Indulgente En El Espejo. Abrió. Enciende. C) Masculino. Pisó. Óscar. 139. Vuelve. A) No. A. C) Coma. Señala la respuesta que tiene las palabras que deberían empezar con mayúsculas. vasos? A) Plural. D) Benito Juárez. Lee. © Santillana E 37 . Atravesó. como es lógico. Se descalzó. cuadernos. B) Adelina.

¿Cuál es el nombre de las oraciones que se utilizan para solicitar información? A) Exclamativas. C) Imperativas. 143. enojo. ¿Cuál es la oración declarativa? A) ¡Come bien. que ya es muy tarde! C) No me gustó tu vestido. D) Declarativas. C) Declarativas. ¿Cuál es el nombre de las oraciones que manifiestan sorpresa. C) ¡Ay! ¡Me dolió mucho la inyección! D) ¡No vayas a mojarte. D) ¡Qué gusto me da verte! 148. B) Exclamativa. D) Masculino. D) Interrogativas. D) Declarativa. ¿Cuál es el número de las palabras pelota. paleta. B) Interrogativas. ¿Qué género es el de estas palabras: papa. B) Plural. mandato o instrucción? A) Interrogativa. ¿Cuál oración es exclamativa? A) ¡Levántate. C) Femenino. miedo? A) Imperativas. D) Declarativas. C) Femenino. 144. 142. ¿Cómo se llaman las oraciones que dan información afirmativa o negativa? A) Imperativas. B) Exclamativas. C) Interrogativas. ¿Cómo se llaman las oraciones que expresan una orden. lápiz y anillo? A) Singular. ¿Cuál oración es imperativa? A) ¡Pronto iniciaremos las clases! B) ¡Date prisa. por favor! 38 E © Santillana . que ya es muy tarde! B) No me gusta cómo te ves.140. 145. 147. C) Imperativa. B) Exclamativas. 141. hoja? A) Masculino. B) Singular. 146. D) Plural. por favor! B) ¡Cállense todos! C) ¡Qué bonitos zapatos traes! D) El maestro llegó muy temprano.

la profesora de quien habíamos hablado. 153. C) la postal. B) Despedida. Ma. el asunto de que se trata. ¿Cuál es la diferencia entre la carta formal y la informal? A) En la primera se escribe de una manera respetuosa y en la segunda es más familiar el trato. B) La carta formal lleva fecha completa y la informal incompleta. Atentamente. Identifica la parte de la carta donde se encuentra el cuerpo de la carta formal. D) La carta formal es más corta que la informal. C. D) la carta formal. F. C) Saludo. 151. de Ciencias Químicas Sría. C) La carta formal tiene despedida y la informal puede tenerla. El texto anterior presenta las partes de: A) la carta informal."? A) Petición.. III) IV) V) VI) 150. © Santillana E 39 . ¿Qué parte de la carta dice: "Agradezco nuevamente todas sus amabilidades. La profesora Ruiz expondrá ante Ud.149. C) ¿Hace cuánto tiempo viven ustedes aquí? D) ¡Qué sorpresa que hayas venido! Texto 6 I) II) México. Robles Puig Fac. José de Jesús Martínez C. B) Hoy no vino el profesor a dar clases. Teresa Ruiz. ¿Qué oración es interrogativa? A) Cómo me gustaría conocerte más. Ing. D. de Asuntos Escolares UNAM Presente. B) el telegrama. D) Agradecimiento. A) II B) IV C) III D) I 152. Lic. José Ma. Agradezco nuevamente todas sus amabilidades. 23 de agosto. Estimado Licenciado: Me permito presentar a Ud. a la Sra.

Sólo emitía chillidos y sonidos guturales amenazadores cuando intentaban acercársele. encontraron a un adolescente de aproximadamente 12 años en una isla del Caribe. III y VI. ¿En qué párrafo se plantea el hecho principal del texto? A) Primer párrafo. C) I. D) II. C) una leyenda. ¿En qué párrafo se indica quién realiza la acción? A) Quinto párrafo. III y IV. Aunque se desconoce de dónde proviene y la razón por la que se encuentra ahí. Una noticia se caracteriza por: A) dar a conocer un hecho importante y de interés colectivo. B) Cuarto párrafo. se alimentaba de raíces y de pequeños insectos. y V. D) una noticia. B) narrar algún acontecimiento. II. a partir de distintas fuentes de información. 40 E © Santillana . 157. 155. con toda probabilidad. D) Cuarto párrafo.. D) exponer detalladamente algún tema. y que incluye algunas opiniones. el muchacho fue trasladado a la ciudad. D) Tercer párrafo. III. y III.154. C) Primer párrafo. B) un cuento. 156. donde fue sujeto de una revisión médica para conocer su estado de salud. 159. B) Segundo párrafo. El texto anterior es: A) una crónica. B) I. julio 30. C) Tercer párrafo. Texto 7 Encuentran un niño topo Quiensabedonde. ¿Con qué pregunta identificas el hecho que narra el texto anterior? A) ¿Cuándo sucedió? B) ¿Dónde se llevó a cabo? C) ¿Qué sucedió? D) ¿Cómo se realizó? 158. C) narrar hechos basados en investigaciones y entrevistas. al realizar una expedición que los llevaría a localizar una zona arqueológica. Méx. de la carta formal anterior? A) II. Los médicos que lo revisaron afirman que se encuentra sano. aparentemente deshabitada. Un grupo de investigadores reportó ayer que. Los científicos dijeron que el muchacho vivía en un túnel de 10 kilómetros de longitud y que. Agregaron que el muchacho no hablaba. ¿Cuáles son también elementos de la carta informal.

completa las siguientes oraciones. ¿Cuál es el tema del texto? A) El hallazgo de un adolescente en una isla deshabitada. 165. ¿Qué explicación lógica se podría dar a ese hecho? A) Lo dejarían sus papás en ese lugar. Los científicos dijeron que el muchacho ___________ en un túnel de 10 km… A) comía B) emitía C) sufría D) vivía 167. julio. B) Es un náufrago. C) Los científicos comentan cómo encontraron a un adolescente. 164.se alimentaba de raíces y de pequeños insectos B) fue sujeto de una revisión médica – se encuentra sano C) el muchacho no hablaba – sólo emitía chillidos y sonidos guturales D) se desconoce de dónde proviene – fue trasladado a la ciudad 163. Un grupo de investigadores _____________ haber encontrado a un adolescente. Aún se desconoce de dónde _________ y la razón por la que se encuentra ahí… A) proviene B) salió C) surgió D) emergió © Santillana E 41 . Con base en el texto. ¿Qué párrafos dan más datos sobre el "niño topo"? A) 3 B) 4 C) 2 D) 1 y y y y 5 5 3 5 162. ¿Qué fragmentos indican una causa-efecto de una situación? A) con toda probabilidad . D) Alguien lo llevó a propósito a esa isla. A) comentó B) reportó C) explicó D) comprobó 166. 161. C) Se estrelló el avión y sólo él sobrevivió. B) Los investigadores explican cómo llegó el niño a la isla deshabitada. julio. julio.160. ¿Cuándo sucedió el hecho? A) El B) El C) El D) El 31 30 29 25 de de de de julio. D) En una zona arqueológica fue encontrado un adolescente de unos 12 años.

C) Objeto directo. 175. D) Núcleo verbal. B) Objeto directo. D) Complemento circunstancial. C) Objeto indirecto. C) objeto indirecto. B) Objeto directo. en las preguntas 168 a 171. B) objeto indirecto. pueden sustituir al: A) núcleo verbal. C) Objeto directo. ¿Qué tipo de palabra es la resaltada en la siguiente oración? El niño le dijo la verdad. 168. La madre hizo un vestido a su hija. C) Objeto indirecto. los. la. C) Objeto indirecto. les. El técnico instaló la computadora ayer. A) Complemento circunstancial. Las flores fueron cortadas por el jardinero. B) Objeto indirecto. pueden sustituir al: A) objeto directo. 42 E © Santillana . Los pronombres le. 173. A) Núcleo verbal. D) Complemento circunstancial. 174.Identifica qué elemento del predicado está en negritas. B) Objeto directo. 169. D) Complemento circunstancial. A) Núcleo verbal. D) complemento circunstancial. A) Núcleo verbal. D) Núcleo verbal. 170. B) Objeto directo. B) Objeto indirecto. 171. D) complemento circunstancial. A) Núcleo verbal. Leonardo da Vinci pintó La Gioconda. 172. C) núcleo verbal. las. C) Objeto indirecto. D) Complemento circunstancial. A) Complemento circunstancial. Los pronombres lo. ¿Qué función realiza la palabra resaltada en la siguiente oración? Los alumnos la llaman. B) objeto directo.

¿Qué preguntas se usan para localizar el objeto indirecto? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? B) ¿Qué? ¿A quién? C) ¿Dónde? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? 178. 181. B) Una revista de salud. ¿Cuál de las siguientes oraciones contiene un objeto indirecto? A) A la Patria dedico mi canto. D) con valentía. ¿Qué producto se anuncia de acuerdo con la siguiente imagen? A) Un artículo acerca de las vitaminas. © Santillana E 43 . D) Nunca digas mentiras. Selecciona el objeto indirecto en la siguiente oración: A) en dos partes. B) Las mujeres tardaron mucho.176. El periódico publicó un atrevido editorial __________________________________ 180. ¿Qué preguntas se usan para localizar el objeto directo en una oración? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? B) ¿Qué? ¿A quién? C) ¿Dónde? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? 177. C) La imagen de una familia feliz. C) para sus lectores. B) sobre el aborto. D) Consejos para la familia. ¿Qué preguntas se usan para localizar el complemento circunstancial? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Qué? B) ¿Qué? ¿A quién? ¿Cómo? C) ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? ¿Qué? 179. C) Recibe mis más sinceros saludos.

B) persuadir a los consumidores. C) Salir. búho. ánimo. D) Que el consumidor conozca que en poco tiempo puede ponerse en forma. 183. B) Ángel. comer. 190. D) Exámenes. ¿Qué quiere lograr el anunciante con esta portada? A) Atraer la atención del consumidor. mandándoselo. Son palabras que por su tilde se clasifican en graves. ¿Cómo se llama la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad que las otras? A) Átona. vivir. versátil. D) Abrigo. D) entretener a todo tipo de público. Son palabras que por su sílaba tónica se clasifican en esdrújulas. C) Católico. B) Enviándotelo. salón. C) una ciencia. 185. El objetivo de la publicidad consiste en: A) atraer al público en general. camión. imaginación. encargándosela. D) Quizá. B) Cuero. 189. la publicidad puede considerarse: A) un arte. 184. príncipe. A) Fácil. C) tranquilizar a la población. lápiz. silla. difícil. A) Cantaría. B) una técnica. 188. así. C) Adiptongo. De acuerdo con la imagen. difícil. B) transmitir ideas y conocimientos. C) informar de temas de actualidad. La palabra persuadir significa: A) perseguir B) manipular C) convencer D) transmitir 187. cánticos. D) promover bienes y servicios. pirámide. 186. cuna.182. 44 E © Santillana . mapa. cita. cámara. Son palabras que por su sílaba tónica se clasifican en agudas. C) Darle al consumidor una alternativa para bajar de peso. letra. sueño. A) Cielo. C) Pronunció. B) Vender su revista con artículos e imagen que llaman la atención. La intención de los mensajes publicitarios es: A) modificar el comportamiento del público. D) un recurso. D) Tónica. B) Diptongo.

g. C) A los Alpes suizos. D) Los vecinos un día de verano. 194. D) Abril. vendrá. C) Recoger peras. 195. al huerto de Martín. ¿En qué opción las palabras tienen este orden: aguda. ¿Adónde va el tío Javier? A) A Villanueva. g. grave y esdrújula? A) Teléfono. pétalo. ¿Quién y cuándo toma la bici? A) Tío Javier esta tarde. C) Mi prima y yo un buen día de verano. a B) e. B) Armazón. cuadro. B) Al huerto. jícara. e. 192. en los Alpes suizos. g. B) Bañarse. D) A esquiar. g. muy suave. © Santillana E 45 . D) Esquiar. Indica la opción correcta de las siguientes palabras de acuerdo con su tilde. ¿Qué harán mis vecinos? A) Ir al huerto. (Puedes escribir las frases detrás de las hojas de respuestas o unir los fragmentos con lápiz. ( ) tímido ( ) azúcar ( ) Gómez ( ) urgentísimo A) e. B) Mi prima y yo esta tarde. g. C) Sutil. e (esdrújula). a D) a. Si eres capaz de ordenarlos bien —tomando un trozo de cada columna—. e. cáncer. g (grave). efímero. hostil. y después borrarlo). Mi prima y yo Mis vecinos El tío Javier 193. g. g. Utiliza la inicial correspondiente: a (aguda). ( ) revés Texto 8 las próximas vacaciones de Navidad un buen día de verano esta tarde después de comer ha subido a la camioneta estrenarán su coche nuevo tomamos las bicicletas a escondidas para pasar una semana esquiando para darnos un remojón para ir a recoger peras en el riachuelo de Villanueva. e. e Tenía tres mensajes y se me han mezclado. g. e. a C) e. sabrás responder las preguntas siguientes.191. cuarto.

¿Quién y cuándo se sube a la camioneta? A) El tío Javier esta tarde. C) Noticia. C) Mi prima y yo un día de verano. h. z. B) Reportaje. se deduce que el sujeto y el verbo concuerdan en: A) número y persona. Llebavan días sin comer ni beber. 4) Dame mi cuaderno. ¿En cuáles oraciones se pone la tilde en la palabra destacada? 1) Me tomé una taza de te. D) Los vecinos un día de verano. 46 E © Santillana . B) Mi prima y yo esta tarde. D) tiempo y número. De acuerdo con el texto 8. Tenían la intensión de llegar a Bagdad antes del anochecer pero perdieron el camino. 197. 198. A) 4-5 B) 1-4-5 C) 1-2-4 D) 1-3-5 201. El pequeño oasis se había secado antes de que ellos pudieran encontrarlo. v. Junto a ellos había restos de pezes y plantas secas. La providencia les envió esos beduinos. c. a los Alpes Suizos. 5) El vino a verme. Sin ellos no ubieran podido salvarce.salvarse B) llevaban – cadáberes – peses – cecado – hubieran . D) Entrevista. Elige la opción que contiene las palabras con la ortografía correcta con las grafías b. s. A) hallaron – llevaban – peces – intención – hubieran . ll. B) género y número. al huerto. C) género y persona. ¿Para qué abordan el coche? A) Para B) Para C) Para D) Para ir ir ir ir a Villanueva.salvarse C) hallaron – llevavan – peces – embió – cecado .hubieran D) llevaban – peses – intención – probidencia – hubieran . 2) Fue a buscar trabajo.196. a recoger peras. 3) Gracias a mi lo lograste. Los hayaron casi muertos. Conversación en la que una persona hace a otra una serie de preguntas con el fin de dar a conocer al público sus pensamientos o sus obras.salvarse 200. A) Crónica. 199.

2. 6. Mezcla el zumo con los trocitos de frutas. Pon también trocitos de tomate y de zanahoria. B) coctel. ¿Qué instrucciones pertenecen a la ensalada verde? A) 2-3-5-7-10 B) 1-4-6-8-9 C) 1-3-5-6-8 D) 1-4-5-7-8 203. Pela un melón y córtalo en trocitos. 10. Déjalo enfriar en el refrigerador. quítale las semillas y córtala también en trocitos. 8. Remuévela bien. B) jugo.Queremos cocinar. ¿Cuál es el orden para hacer la ensalada verde? A) 1-8-6-9-4 B) 8-1-4-9-6 C) 1-4-6-8-9 D) 8-1-9-6-4 205. 7. C) residuo. Haz lo mismo con las frutas que quieras. 1. pero se nos han mezclado dos recetas: la de la ensalada verde y la de la macedonia de frutas: Lava y corta las hojas buenas en trozos. 9. 202. 207. Quita las hojas demasiado verdes. 4. C) ensalada. ¿Cuál es el orden para hacer la macedonia de frutas? A) 3-2-5-10-7 B) 3-5-2-10-7 C) 10-3-2-5-7 D) 3-2-10-7-5 206. aceite y vinagre. D) mezcla. Puedes servirla en una bandeja y añadir algunas aceitunas. Pela una pera. D) agua. Pon azúcar por encima y prepara un zumo de naranja. 5. La palabra macedonia significa: A) compota. © Santillana E 47 . Adereza con sal. ¿Qué instrucciones pertenecen a la macedonia de frutas? A) 1-4-6-8-9 B) 2-3-4-6-7 C) 2-3-5-7-10 D) 2-5-6-7-8 204. 3. La palabra zumo significa: A) cáscara. corta un poco el tronco y las puntas feas de la lechuga.

Texto 9 I) Nos encontramos con el Dr. D) científico. B) planteamiento. José Aparicio Rodríguez. C) social. sordera. director del área de Genética del Hospital del Niño Poblano. mejor conocida como “síndrome del envejecimiento prematuro”. cuerpo y cierre. C) Cocayne. estaremos atentos acerca de los avances para combatir este mal. por supuesto. ¿Cuál es el nombre científico de la enfermedad? A) “Síndrome del envejecimiento prematuro. sólo se pueden calmar las molestias que causa. D) Atrofia óptica. ¿Qué síntomas presentan los niños que padecen esta enfermedad. III) Agradezco su valiosa información y colaboración para dar a conocer los pormenores de esta enfermedad. son los casamientos entre familiares cercanos.” B) Retraso mental. y. 48 E © Santillana . ¿Cuál cree que sea la causa de este mal? Doctor: Según las autoridades médicas. cuerpo y conclusión. Mueren pocos años después. quien informa que se atienden a diez niños con la enfermedad de Cocayne. cambios en la retina. desarrollo y conclusión. Hasta pronto II) 208. Las partes de la entrevista son las siguientes: A) introducción. B) deportivo. nudo y desenlace. C) introducción. doctor? Doctor: Presentan enanismo y apariencia senil. 211. 209. atrofia óptica. ¿En qué parte del país se presenta este problema? Doctor: Los niños son originarios de San Martín Tuxpala. ¿Con qué número se indica la parte de la entrevista en la que se habla sobre los síntomas y las causas del "Síndrome del envejecimiento prematuro"? A) I B) II C) III D) I y II 210. en el estado de Oaxaca. uno de cada diez millones de individuos es atacado por esta enfermedad. ¿Cuál es el tratamiento contra esta enfermedad? Doctor: Desgraciadamente no existe un tratamiento específico. sensibilidad a la luz del sol y retardo mental. La entrevista anterior es de tipo: A) cultural. de acuerdo con dichas autoridades. D) planteamiento. único lugar del país donde se ha detectado este mal de origen congénito.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->