B

PROFESOR: ISMAEL CHACN VALDEZ BIMESTRE ENERO-FEBRERO

ESCUELA ABRAHAM GONZALEZ NO. 2422

CICLO ESCOLAR 2011-2012

GRADO Y GRUPO 2.

PROPSITO DEL PROYECTO (considerar que lograr, como lograr, para que lograr)
o Que los educandos reconozcan festividades de su comunidad a travs de lectura de cuentos, audio cuentos y videos que permitan dar sentido de pertenencia a la comunidad.

PROBLEMTICA EXISTENTE EN EL GRUPO ESCOLAR

(con base al perfil de grupo)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

(sirve para saber cules temas se relacionan con el propsito trazado (ver programa 2011)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Atencin a la diversidad. Equidad de gnero. Educacin para la salud. Educacin sexual. Educacin ambiental para la sustentabilidad. Educacin financiera. Educacin del consumidor. Prevencin de la violencia escolar bullying. Educacin para la paz y los derechos humanos. Educacin vial. Educacin en valores y ciudadana. Uso racional y tico de la tecnologa (NO APARECE EN EL PLAN 2011) 1. 2. 3. 4. 5.

LISTA DE INTERS DE LOS EDUCANDOS

De los animales. Del agua. De la tierra. De plantar rboles. De las frutas.

Violencia (agresiones e insultos) Desatencin de padres de familia. Distraccin en clase. No contar con el material de trabajo completo. Desorden en clase. Desobediencia reiterada. Juegos peligroso.

NOMBRE DEL PROYECTO Cuenta cuentos ORGANIZADOR CURRICULAR O MAPEO DE APRENDIZAJES ESPERADOS
(servir como instrumento para lograr el propsito, sin embargo lo importante es el desarrollo del nio, adems hay que tener presente el perfil de egreso)

ESPAOL
si hay estndares internacionales

MATEMTICAS
si hay estndares internacionales

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.

hay estndares solo en la asignatura de ciencias

FORMACIN CVICA Y TICA

no hay estndares es una asignatura cultural

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GRADO Y GRUPO 2.

APRENDIZAJES ESPERADOS
(apoyan el trabajo del proyecto a trabajar)
o o Identifica la funcin de las reseas. Resea cuentos recuperando su trama. Identifica y corrige errores de concordancia de gnero y nmero y reiteraciones innecesarias en sus textos. Emplea las convenciones ortogrficas de palabras escritas a partir de un texto modelo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
(apoyan el trabajo del proyecto a trabajar) o

APRENDIZAJES ESPERADOS
(apoyan el trabajo del proyecto a trabajar)

APRENDIZAJES ESPERADOS
(apoyan el trabajo del proyecto a trabajar)

Reconoce cmo han cambiado las festividades, las costumbres y tradiciones del lugar donde vive a travs del tiempo.

o Describe manifestaciones culturales o

y aprecia las tradiciones y costumbres del lugar donde vive. Convive respetuosamente con personas que tienen distintas formas de ser y vivir, sin menospreciar ni relegar a quienes no las comparten. Propone acciones individuales y colectivas para el cuidado y la conservacin del ambiente en la escuela. Examina situaciones cotidianas en las que se dan tratos discriminatorios.

o Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incgnita y con nmeros de hasta dos cifras.

Compara costumbres y tradiciones de su comunidad con las de otras comunidades de Mxico.

Reconoce que en su comunidad existen personas provenientes de diferentes lugares y otras que se van a vivir a distintas ciudades, municipios, entidades o pases.

COMPETENCIAS
Las encontraremos en plan de estudios por grado y asignatura hay que trabajarlas juntas ya que son orientaciones metodolgicas de trabajo para el maestro. espaol, matemticas, historia, ciencias naturales no se pueden separar geografa si se puede separar.

Competencias que se favorecen:

1. Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento para aprender. 2. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. 3. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. 4. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

Competencias que se favorecen:

1. Resolver problemas
de manera autnoma. 2. Comunicar informacin matemtica. 3. Validar procedimientos y resultados. 4. Manejar tcnicas eficientemente.

Competencias que se favorecen:

1. Relacin entre la
naturaleza y la sociedad en el tiempo. 2. Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin. 3. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

Competencias cvicas y ticas. En cada uno de los bloques se presentan las competencias prioritarias a desarrollar, que pueden ser dos o tres, sin olvidar que se articulan con las dems.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Respeto y valoracin de la diversidad. Comprensin y aprecio por la democracia. Participacin social y poltica. Manejo y resolucin de conflictos

PROPSITOS DE ASIGNATURA
( nos dicen a dnde van los educandos, me indica que tengo que hacer para llevar a los alumnos, no hay que plasmarlos)

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SECUENCIA DIDACTICA
(nos permite trabajar proyectos, deben ser no muy numerosas en cuanto a la cantidad de actividades, esto para que permita una mayor facilidad a la hora de evaluar as como contrarrestar el olvido por parte de los educandos, es decir facilitar la recapitulacin de la evaluacin ya que en una secuencia larga se puede olvidar lo que el educando aprende, de esta manera se tiene amarrado lo que vio y lo que se aprende, hay que tomar en cuenta ejercicios de coevaluacion y registros del profesor)

Secuencia 1
ACTIVIDADES DE INICIO:
1. 2.

(etapa de sensibilizacin)

3. 4.

Preguntar a los alumnos si alguna vez han escuchado hablar del cuento del Juan sin miedo. bajo la modalidad de lectura comentada el profesor realizara la audicin del texto Juan sin miedo libro de espaol lecturas plan 1993 pagina 122. con apoyo de enciclomedia presentar a los educandos un video de you tube de Juan sin miedo preguntar si conocen algn cuento y donde lo leyeron.. quien de ustedes sabe por qu a esta comunidad le dicen la quemada.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO. (etapa de exploracin)

5. 6. 7.

Comentar en grupo lo que saben acerca del tema de los cuentos. Pgina 89 y 90. Posteriormente invitar a los a los nios para que los nios seleccionen el que quieren que se lea en voz alta. Pgina 91 y 92. El maestro realizara la lectura en voz alta y solicita a los nios que anoten en el cuaderno alguna idea de lo que entendieron del cuento ledo por el maestro, recordndoles el uso correcto de maysculas al inicio de prrafo, despus de un punto y en nombres propios. Releer las anotaciones. Pedir a los alumnos hacer clculo mental de las monedas de oro del tesoro de Juan sin miedo que se encontr en el castillo encantado, para eso el profesor mediante tarjetas(monedas de oro) le presentara a los nios hagan sumas de cantidades de dos cifras mediante el clculo mental. Pgina 94. En otro momento presentar el algoritmo convencional de la suma. Presenta a los alumnos un clculo ya realizado, pedirles que expliquen cmo funciona. Pginas 94 y 95.

8.

9.

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ACTIVIDAD DE CIERRE. (etapa de proyeccin) Invitar a realizar algunos ejercicios en el cuaderno de manera individual. Ejercitar el algoritmo mediante sumas con y sin transformacin, aplicada a resolucin de problemas de la vida Pgina 96.
11.

10.

Comentar a los educandos que durante el recorrido que hizo Juan sin miedo del reino al castillo encantado se encontr con muchos trboles de la suerte, el maestro dibujara secuencia de 1,2,3,4,5,6,7,8,9 trboles y el alumnos mediante una suma repetida realizara el clculo.

Evaluacin: (Guardar evidencias de cada secuencia para al final revisar en que medida se cumpli el propsito, se podr utilizar alguna rubrica por ejemplo.)
o

Anotaciones breves del cuento ledo por el maestro respetando mayscula al inicio del escrito y punto final del enunciado o idea.

o Variante: Los alumnos dictaran al profesor la resea de un cuento de inters del grupo. o Resolucin de sumas con o son transformacin mediante el uso del algoritmo convencional (+, -) o Uso de portafolios Capsula de enlace de secuencias didcticas: o recapitulacin de forma oral el cuento Juan son miedo (lluvia de ideas) o Platicar con los educando que quiere decir resear, llegar a acuerdos.

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Secuencia 2
Actividad de inicio: Recordar lo del video de Juan sin miedo. Invitar al grupo elegir algn cuento que tenga resea y leerlo en voz alta. Comentar similitudes y diferencias entre la resea y el cuento completo. Actividades de desarrollo: Pedir a los alumnos que Revisen los libros de la Biblioteca del Aula, y busquen en la seccin de cuentos algunos libros que contengan reseas. Pgina 93.
14. 15. 16. 17. 18. 19.

12.

13.

El profesor pedir a los alumnos que de manera grupal, seleccionan un cuento para researlo y dictan la resea al maestro. Leer la resea y ayudarlos a encontrar en dnde finalizar un prrafo y enfatiza el uso de maysculas. Una variante de la actividad es pedir a los alumnos que seleccin un libro conocido, sin resea y que lo reseen. Pgina 94. De manera grupal trabajar en la revisin de los errores ortogrficos ms frecuentes de los nios. Invitar a los alumnos a que contesten la sopa de letras de la pgina 96, las palabras correspondientes al tema de las reseas. El profesor sugiere realicen el ejercicio de la pgina 91 a la 93 de su libro de texto, relacionada a la multiplicacin utilizando el procedimiento de la suma repetida. Se trabajara con el uso de tarjetas como se hizo en la actividad anterior, solo que ahora con el algoritmo de la resta, para ello, proponer un juego de tarjetas con clculos de restas de decenas. Cada alumno deber decidir si el resultado de su clculo es mayor, menor o igual a un nmero dado, por ejemplo 50. Actividad de la pgina 98 de su libro de texto. Realizar restas mentalmente. Comentar los diversos procedimientos. Pgina 100.

20.

21.

Actividad de cierre 22. Se proporcionara a los alumnos actividades diseadas por el profesor en donde realice ejercicios atractivos de suma y resta con transformaciones. Para ello se puede utilizar la aplicacin de studio math para el diseo de las actividades.

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GRADO Y GRUPO 2.

EVALUACIN: o redaccin de una resea de un cuento elegido por ellos mismos o Establezca diferencias entre cuento y resea. o Resolucin de restas con o son transformacin mediante el uso del algoritmo convencional (+, -) Capsula de enlace: Platicar con los educandos creencias que se tienen sobre el trbol de la suerte y los lugares donde se pueden encontrar.

Secuencia 3
Actividades de inicio:
23.

Platicar sobre el dia de los reyes magos 6 de enero y el dia de la candelaria 2 de febrero.

Actividades de desarrollo:
24. 25. 26.

Junto con los alumnos ubicar en el calendario las fiestas ms importantes de la comunidad. Pginas 69 a la 71. En equipos seleccionen alguna de ellas para preguntarles a sus padres o abuelos cmo se celebraban cuando eran nios. Con la informacin recabada pedir a cada uno de los equipos elaboren una resea para contarle al grupo cmo han cambiado la festividad que hayan elegido, aplicando los trminos: hace tantos aos, dcadas, en esa poca. Dibujen como se festeja una tradicin o costumbre de su localidad. Investiguen las tradiciones que se festejan en otras comunidades y las comparen con las de su comunidad. Que los alumnos pregunten a conocidos o familiares que han cambiado de lugar de residencia: cules son los lugares donde han vivido los ltimos aos? y por qu cambiaron de lugar para vivir? Pgina 72 y 73. Leer de manera grupal las pginas 56 y 57 en relacin a Costumbres y tradiciones.

27. 28. 29.

30.

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GRADO Y GRUPO 2.

Elaborar con los alumnos una lista de las festividades ms importantes de la localidad en que viven. En equipos comentan y describen mediante dibujos, las caractersticas de tales celebraciones y sus experiencias personales en ellas. el grupo comenta la manera en que estas celebraciones permiten a las personas convivir, divertirse y sentirse parte de una comunidad. Identifican en los libros de texto la informacin que alude a las celebraciones cvicas y tradicionales. Comentan que tales celebraciones se llevan a cabo en todo el pas pero con caractersticas particulares de cada regin. Leer de manera grupal las pginas 54 y 55 en relacin a Todos merecemos respeto. Los alumnos elaboran autorretratos y los colocan en un muro del aula. Observan los de sus compaeros. En equipos elaboran una lista de los rasgos que comparten entre s las personas, as como las caractersticas que las hacen diferentes: que pueden tener tonos distintos de piel y de cabello, vestir de diferentes maneras, practicar ciertos juegos o deportes. Resolver la pgina 59 y 66 de libro de Formacin CyE, en relacin a la diversidad cultural. Comentar que estos rasgos nos hacen diferentes y nicos, al mismo tiempo que personas importantes. Seleccionan la celebracin ms prxima a realizarse para que los alumnos indaguen las formas en que se lleva a cabo en diferentes regiones del pas.

32.

33. 34. 35. 36. 37.

38. 39. 40.

Actividades de cierre
41. 42.

Describen situaciones donde se hayan hecho o recibido burlas y apodos por algn rasgo especial de su persona. Entre todos comentan las acciones que hacen sentir mal a un nio o a una nia. Identifican cuales de esas acciones representan actos de discriminacin.

EVALUACIN o Encuesten a un adulto. Sigan el formato de la pgina 72. o En grupo comparen las respuestas que hayan obtenido y comntenlas. o Si es posible invitar a un migrante para que narre a los alumnos su experiencia.

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ACTIVIDADES PERMANENTES SUGERIDAS PARA SEGUNDO GRADO

Lectura

de los nombres de los alumnos del grupo.

Lectura de palabras similares con estructura silbica regular e irregular. Escritura y lectura de listados para organizar la vida escolar. Copia y lectura de indicaciones y tareas. Escritura y armado de palabras escritas con dgrafos. Lectura y armado de frases cortas escritas. Lectura de frases descriptivas que correspondan con una ilustracin. Reflexin sobre la escritura convencional de palabras de uso frecuente. Escritura de palabras con c y q. Leen rimas en voz alta. Identificacin de palabras escritas. Separacin convencional de palabras. Corregir escrituras incorrectas. Preparar crucigramas. Reescritura de rimas. Identificacin de palabras escritas. Separacin convencional de palabras. Corregir escrituras incorrectas. Preparar crucigramas. Reescritura de rimas.

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GRADO Y GRUPO 2.

ADECUACIONES CURRICULARES DE LECTO-ESCRITURA DE LOS ALUMNOS GRUPO DE 2. B

SILABICOS. Oscar Javier SILABICOS ALFABETICOS. Yonathan Kevin Montoya Kevin guerrero ALFABETICOS.
Lesli Vanesa Esmeralda Cristal Guadalupe Dayana Yovani Saida Angel yahir Brian Bradley fernanda

PRESILABICOS. Angelica alonso

Palabras que inicien con. Palabras que terminen con. Rimas. Palabras largas (imagen-texto) Palabras cortas (imagen-texto) Etiquetas en la casa. Familias de palabras. Trabajo con el nombre propio. Lista de asistencia. Inicial (largas y cortas) Campos semnticos. Calendario. Anlisis de la representacin escrita de la palabra u oracin. Ubicacin de palabras y enunciados (prediccin) Uso del alfabeto mvil. El sobre de palabras. La ruleta. Lectura de textos guiados. Uso de estrategias de lectura. Uso de modalidades de lectura.

Trabajar la direccionalidad. Anlisis de las escrituras (niveles) Escalera de palabras. Direccionalidad (izquierdaderecha, arriba-abajo) Arbitrariedad. Legibilidad. El ahorcado. La ruleta. Anlisis de la representacin escrita de la oracin. Anlisis de las palabras escritas. Crucigramas. Escritura de palabras compuestas. Recetas. Instructivos. Juego de la lotera. Juego del domino. Sobre de palabras. Relacin imagen-texto. Alfabeto mvil.

Trabajar la segmentacin. Crucigramas. El ahorcado. La lotera. El domino. Cambio de letras para formar palabras diferentes. La ruleta (manejo de silabas y cambios). Anlisis de palabras. Representacin de palabras en una oracin escrita. Dictado de palabras. Complementacin de palabras en una oracin. Oraciones escritas sin espacios para el trabajo de la segmentacin. Palabras largas. Alfabeto mvil. Ejercitar la lectura con todo lo que se tenga al alcance y que sea de inters para el nio. Tarjetero de consulta.

Trabajar la ortografa y puntuacin. Letras polivalentes. Patrn silbico. Silabas inversas, trabadas, mixtas, diptongos. Uso de acentos. Uso de la (h). Maysculas y minsculas. Uso de la (mb-mp) La puntuacin: (.,;:? !) Diario de lectura. Comprensin, anticipacin, prediccin, etc. Recados individuales. Lista de asistencia. Diario grupal. Biblioteca. Carteles. Conferencias. Promocinales. Albunes (poemas, adivinanzas, cantos, cuentos, rimas, etc.) Escritos libres con imgenes. Redaccin de vivencias.

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CONCENTRADO DE ESTRATEGIAS A TRABAJAR EN EL CICLO ESCOLAR 2011-2012 EN EL 2 B CON LA INTENCIN DE REAFIRMAR LA LECTOESCRITURA EN LOS ALUMNOS.
o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o Dilogos. Entrevistas. Descripciones. Relatos de vivencias. Textos literarios. Exposiciones. Ordenes. Juegos. Canciones. Poesa. Narraciones. Representaciones teatrales. Dramatizaciones. Instrucciones. Chistes. Trabalenguas. Cuentos. Vivencias. Platicas. o Ambiente adecuado. o Leer diariamente. o Estrategias lectoras. o Seleccin de textos de inters. o Modalidades de lectura. o Proporcionar la informacin adecuada. o Ampliar significados. o Poner en comn los puntos de vista. o Evaluar el esfuerzo de los nios. o Relacionar imagen-texto. o Hacer predicciones propias para o Anticipar el contenido del texto. o Motivacin al leer. o Dramatizar la o o o o o o o o o o o o o o o o Alfabeto mvil. Tarjetero. Ruleta. Palabras claves. Grafmetro. Lotera educativa. Dictado (palabras, oraciones, texto) Frisos (palabras u oraciones) Dados educativos. Memoramas. Textos breves. Diario del grupo. Portadores de texto. Cartas. Recados. Anuncios. o Crucigramas. o Maysculas y minsculas. o Signos de interrogacin. o Signos de admiracin. o Punto y coma. o Sinnimos. o Antnimos. o Aumentativos. o Diminutivos. o Singular. o Plural. o Oraciones afirmativas. o Oraciones negativas. o Rimas. o Palabras simples. o Palabras compuestas. o Escalera de palabras.

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lectura. o Audicin de cuentos por el docente. o Retomar diferentes fuentes de lectura.

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RUBRICA DE EVALUACIN MATEMATICAS

Saida Ariela Dayana Fernanda Bryan Kevin Eduardo Anglica Kevin Guerrero Bradley Efrn Angel Yovani Esmeralda Rub Vanesa Cristel Cristal Gpe.
o NOMBRE DEL EVALUADO

o Fecha de evaluacin: durante el proyecto. o Evaluador: profesor de grupo. o Tarea o comportamiento observar
(aprendizajes esperados)

o Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incgnita y con nmeros de hasta dos cifras.

Concepto evaluador: A.- muestra un desempeo destacado en los aprendizajes B.-muestra un desempeo satisfactorio en los aprendizajes C.-muestra un desempeo suficiente en los aprendizajes D.-muestra un desempeo elemental en los aprendizajes
OBSERVACIONES:

Lesly Fernanda

ngel Yahir

Jonathan Ivn

Alonso

Oscar

Javier

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RUBRICA DE EVALUACIN ESPAOL

Saida Ariela Dayana Fernanda Bryan Kevin Eduardo Anglica Kevin Guerrero Bradley Efrn Angel Yovani Esmeralda Rub Vanesa Cristel Cristal Gpe.
o NOMBRE DEL EVALUADO

o Fecha de evaluacin: durante el proyecto. o Evaluador: profesor de grupo. o Tarea o comportamiento observar
(aprendizajes esperados)

o o

Identifica la funcin de las reseas. Resea cuentos recuperando su trama. Identifica y corrige errores de concordancia de gnero y nmero y reiteraciones innecesarias en sus textos.

Identifica y corrige errores de concordancia de gnero y nmero y reiteraciones innecesarias en sus textos.

Emplea las convenciones ortogrficas de palabras escritas a partir de un texto modelo.

Concepto evaluador: A.- muestra un desempeo destacado en los aprendizajes B.-muestra un desempeo satisfactorio en los aprendizajes C.-muestra un desempeo suficiente en los aprendizajes D.-muestra un desempeo elemental en los aprendizajes
OBSERVACIONES:

Lesly Fernanda

ngel Yahir

Jonathan Ivn

Alonso

Oscar

Javier

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GRADO Y GRUPO 2.

RUBRICA DE EVALUACIN EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

Dayana Bryan Kevin Eduardo Kevin Eduardo Anglica Bradley Efrn Bradley Efrn Esmeralda Rub Esmeralda Rub Vanesa Cristel Vanesa Cristel Cristal Gpe. Cristal Gpe. Saida Ariela Saida Ariela Fernanda
o NOMBRE DEL EVALUADO

o Fecha de evaluacin: durante el proyecto. o Evaluador: profesor de grupo. o Tarea o comportamiento observar
(aprendizajes esperados)

RUBRICA DE EVALUACIN FORMACIN CVICA Y TICA

Dayana Fernanda Bryan Oscar Javier

Lesly Fernanda Lesly Fernanda

Kevin Guerrero Kevin Guerrero

Jonathan Ivn Jonathan Ivn

Angel YovaniAngel Yovani

ngel Yahir ngel Yahir

Anglica

NOMBRE DEL EVALUADO

o Fecha de evaluacin: durante el proyecto. o Evaluador: profesorcambiado las festividades, Reconoce cmo han de grupo.
las costumbres y tradiciones del lugar o Tarea o comportamiento observar donde (aprendizajes esperados) vive a travs del tiempo.

o o

Describe manifestaciones culturales y aprecia Compara costumbres y tradiciones de su las tradiciones y costumbres del lugar donde comunidad con las de otras comunidades de vive.

Mxico. Convive respetuosamente con personas que tienen distintas formas de ser y vivir, sin menospreciar en su comunidad existen o Reconoce queni relegar a quienes no las comparten. personas provenientes de diferentes lugares y otras que se van a vivir a distintas ciudades, o Propone acciones individuales y colectivas para municipios, entidades o pases. el cuidado y la conservacin del ambiente en la Concepto evaluador: escuela. o

A.- muestra un desempeo destacado en los aprendizajes B.-muestra un desempeo satisfactorio en los aprendizajes o Examina situaciones cotidianas en las que se C.-muestra un desempeo suficiente en los aprendizajes dan tratos discriminatorios. D.-muestra un desempeo elemental en los aprendizajes
OBSERVACIONES: Concepto evaluador:

A.- muestra un desempeo destacado en los aprendizajes B.-muestra un desempeo satisfactorio en los aprendizajes C.-muestra un desempeo suficiente en los aprendizajes D.-muestra un desempeo elemental en los aprendizajes
OBSERVACIONES:

Alonso

Alonso

Oscar

Javier

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GRADO Y GRUPO 2.

ESCUELA PRIMARIA ABRAHAM GONZALEZ No. 2422

CICLO ESCOLAR 2011-2012 Planeacin Bimestre ENERO-FEBRERO 2. Grado B

Bloque III Proyecto 2 RESEAR CUENTOS

Duracin del proyecto del 24 de Enero al 6 de FEBRERO del 2012
Fuentes consultadas: Plan de estudios de 2. Grado 2011 Libros de texto de 2. Grado INTERNET

____________________ FECHA

Ismael Chacn Valdez Profesor de Grupo

Rosa Herlinda Palacios Garca Vo.Bo. Directora de la escuela

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CICLO ESCOLAR 2011-2012

GRADO Y GRUPO 2.

ESTE ES MI CORREO ELECTRONICO POR SI DESAN HACERME UN COMENTARIO SOBRE LOS PRIMEROS INTENTOS QUE ESTOY HACIENDO PARA PLANEAR DE ESTA FORMA.. ISMAELCHACONVALDEZ@HOTMAIL.COM SALUDOS DESDE CIUDAD DELICAS, CHIHUAHUA