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Postulados Saint Onge

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MEC - 3

PEDAGOGÍA II MAESTRA: EVANGELINA CERVANTES HOLGUIN Biól. Eva Patricia Tavizón Alvarado TEMA: ¿Interesan a los adolescentes las materias escolares?

YO EXPLICO, PERO ELLOS… ¿APRENDEN?

como por los cuales se fracasan. • En este libro se afirma que la enseñanza ha recibido como herencia un conjunto de ideas o postulados que la perjudican. los cuales se mencionan a continuación… . • Nos da un punto de vista muy interesante acerca de cómo poder dar una educación integral y de calidad.De Michael Saint-Onge • Esta obra nos ayuda a superar un concepto de la enseñanza basado en la transmisión del propio saber. dirigido al profesorado que desee renovar su actitud enseñante. además se comentarán los factores tanto para lograr el éxito.

¿Interesan a los alumnos las materias escolares? 2º Los alumnos son capaces de retener e integrar una corriente afirmativa durante 50 minutos. ¿Toda persona que sabe escribir es capaz de tomar apuntes? . ¿El trabajo del alumno se limita a guardar información? 3º Los alumnos aprenden con sólo escuchar. ¿Basta con escuchar para aprender y hablar para enseñar? 4º Los alumnos son oyentes experimentados y hábiles en tomar apuntes.1º La materia que explico es muy interesante y ella sola puede atraer la atención de los alumnos.

¿Es suficiente facilitar a los alumnos que se expresen para que lo hagan? . ¿Tienen los alumnos verdadera necesidad de los profesores? 7º Los alumnos están demasiado seguros de sí mismo como para advertirles cuándo no están entendiendo algo. 5º ¿Disponen siempre los alumnos de las informaciones necesarias para poder comprender? 6º Los alumnos son capaces de dirigir su proceso de comprensión.Los alumnos tienen los conocimientos previos y el vocabulario suficiente para seguir sin dificultad las exposiciones.

8º Los alumnos pueden llevar a la práctica lo que han entendido. ¿Basta con oír hablar de natación para que uno se arroje al mar… y no se ahogue? .

. es fundamental.La materia que explico es muy interesante y ella sola puede atraer la atención de los alumnos. Es el caso del con el pretexto de que su asignatura es demasiado extensa para cambiar El interés por la asignatura que uno enseña nada tiene de malo. Y no se consigue por el solo contenido. Pero hay que situarlo dentro de la perspectiva de la enseñanza. sino por la estrategia educativa que constituye el método de enseñanza del profesor. Muchos profesores se identifican aún como tales por la materia que enseñan. Entonces. PRIMER Su interés se fija más en su materia que en el modo de enseñarla: ellos piensan que su entusiasmo y el dominio que tienen de su disciplina profesor que se niega a adoptar nuevas prácticas pedagógicas la forma de enseñar. el captar la atención de los alumnos se convierte en un objetivo por alcanzar. son suficientes para garantizar la eficacia en la enseñanza. POSTULADO Todo lo contrario.

hay que tener en cuenta muchos elementos a la hora de elaborar el propio método de enseñanza.1 11 2 2 3 3 Para conseguir despertar y mantener el interés de un alumno. Entre ellos tenemos: .

teniendo en cuenta sus conocimientos. .La utilidad del contenido del curso para los alumnos.

Las técnicas para suscitar la curiosidad y motivar con ellas a los alumnos a aprender. .

El modo de enseñar (es decir. ¿es éste suficientemente variado como para mantener la atención de los alumnos a los que se dirige el curso?) .

la mayor tiene ojos azules”. a lo cual responde el primer matemático: “es cierto. . obteniendo la respuesta: “el producto de las tres edades es 36 y la suma es el número de la casa de enfrente”.Dos matemáticos se encuentran en la calle y platicando uno le pregunta al otro “¿qué edades tienen tus hijas?”. Después de observar el citado número el amigo indica “me falta un dato”.

Por eso. ¡porque estas asignaturas no pueden enseñarse de otra forma! Considerando esto.La entrega al estudio de una asignatura. . Por lo tanto. Con todo. tienen diferentes formas de explicar que fomentan en los alumnos una mayor o menor entrega al estudio. cada uno de nosotros debemos buscar la manera adecuada para motivar a los estudiantes. los profesores de una misma materia. no surge necesariamente del contenido mismo. si los alumnos aborrecen las matemáticas o la historia no hay nada que hacer. Esta opinión se asocia a otra también perjudicial: hay una forma de enseñar para cada materia. circula aún entre los profesores la idea de que unas asignaturas interesan a los alumnos mientras que otras los desaniman.

.Los alumnos son capaces de retener e integrar SEGUNDO POSTULADO una corriente informativa durante más de 50 minutos.

El proceso que utilizan los profesores de este estilo es el siguiente: Transmitir Transcribir Memorizar .

El aprendizaje escolar es pensar juntos de una forma nueva con el fin de descubrir nuevas significaciones..Para que aprender signifique construir el propio conocimiento. de orientar nuestra actividad más satisfactoriamente. es necesario pensar. Aprender es pensar. es trabajar mentalmente con la ayuda de la información.. "Es necesario aprender a navegar en un océano de incertidumbres a través de archipiélagos de certeza". Edgar Morín .

ponerla en relación con otros conocimientos.. estructurarla. Y estas complejas operaciones no son automáticas. ..Debemos relacionar la información. La función de la enseñanza es también conducir el conjunto del proceso de aprendizaje. Hay que suscitarlas y orientarlas. organizarla.

.

TERCER POSTULADO: Los alumnos aprenden Solo con escuchar .

la discusión. con la lectura personal de textos. etc. . con ejercicios controlados o libres con el intercambio.No solo se aprende escuchando hay que tomar en cuenta los estilos de aprendizaje El aprendizaje puede completarse con soportes visuales. la ambientación.

rimentados y hábiles en tomar apuntes .

síntesis. si atraen la atención mediante indicadores. Si uno se toma el trabajo de leer los apuntes tomados por los alumnos durante las exposiciones de clase. si elaboran un plan de adiestramiento en el modo de tomar apuntes. se comprueba que no les es nada fácil separar lo accesorio de lo esencial. Si los profesores presentan el plan que van a seguir en su exposición. .Para que los apuntes de clase cumplan con su función de ser útiles para estudiar y para los exámenes. están ayudando a sus alumnos a sacar un gran provecho de sus exposiciones. deben ser comprensibles. si utilizan cuadros o esquemas.

• Presentar los nuevos elementos de conocimiento. • Fijar a los alumnos objetivos en el aprendizaje. Es la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber partiendo del modelo de conocimientos de las diferentes disciplinas escolares. • Organizar pruebas de evaluación. La enseñanza no es equiparable a una exposición.Conclusión: • La enseñanza no es una simple transmisión de contenidos. En una síntesis sacada de estudios realizados sobre la enseñanza directa. Aunque admite una gran variedad de formas. . • Corregir los errores en el aprendizaje. • Hacer periódicamente síntesis de contenidos ya aprendidos. • Fomentar ejercicios de iniciativa personal (trabajos y estudio). Barak Rosenshine (1986) resalta siete funciones de ella que pueden colocarse en este orden: • Recordar los conocimientos anteriores que son de interés con relación a los nuevos aprendizajes. tiene una estructura básica que se busca identificar.

En Primer Curso Nacional para Directivos de Educación Secundaria. Saint-Onge. como es natural. . Evidentemente. Antología. 2000.“Dar clase“ es aplicar un método de enseñanza que ayude eficazmente a que los alumnos se pongan a aprender con interés lo que se desea que ellos consigan. Michael. este método habrá tenido que ser ideado y planificado por los que enseñan. La evaluación. detectará su grado de eficacia. “Yo explico… pero ellos ¿aprenden?”.

CHAS CIAS .

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