HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO INFERENCIAL

Aplicar los nombres, definiciones y procedimientos de las herramientas inferenciales (categorizar, clasificar, análisis, síntesis y conclusión) en diversos ejercicios y casos prácticos.

HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO INFERENCIAL
 El término inferencia abarca varios sentidos, tanto

en el lenguaje natural como en los lenguajes lógicos.
 Etimológicamente la palabra inferir proviene del latín

infiere, que significa llevar a una parte o sacar una consecuencia de un hecho o un principio.

.  Se afirma ”B” apoyados en “A”.  Se expresa a través del lenguaje (oral o escrito).Larousse diccionario enciclopédico (1999) señala que:  Inferir es el proceso en el que se afirman fundamentadamente ciertos enunciados a partir de otros.

a este tipo de inferencia analítica se le conoce como razonamiento o argumentación.  Lo que interesa es la inferencia como habilidad analítica de pensamiento. En el proceso de inferir es importante distinguir dos niveles de la habilidad de inferir: el básico o irreflexivo y el nivel analítico vinculado a la argumentación. .

Categorizar Clasificar Análisis Síntesis Conclusión .

etc. zapatillas.). chanclas.  Por ejemplo. . de ahí ordenamos o hacemos un conjunto de todas aquellas cosas que están dentro de la categoría (tenis.Categorizar  Es ordenar u organizar en base a un prototipo o categorías. la categoría 'zapato'.

se le trata como si tuviera muchas de las propiedades asociadas con el concepto. Cuando se categoriza un objeto.Categorización  Se refiere al proceso de asignar un objeto a un concepto. . incluyendo las propiedades que no se perciben directamente.  Una segunda función primordial de los conceptos es que permiten predecir información que no se percibe rápidamente (lo que recibe el nombre de poder predictivo).

que tiene un color distintivo y que crece en los árboles. .  Los conceptos permiten ir más allá de la información estrictamente perceptible.  Se emplean las características visibles para clasificar un objeto como una «manzana» (el objeto es rojo. así como a características obvias como que es redonda.Por ejemplo:  El concepto o categoría de «manzana» está asociado a características difíciles de percibir. como que tiene semillas y es comestible. redondo y cuelga de un árbol) y luego se infiere que el objeto tiene otras características no visibles (tiene semillas y es comestible).

existen conceptos o categorías de:  actividades. «justicia» o incluso el número 2. como «comer». como «ser viejo».  estados. .Asimismo. En cada caso. se conoce algo de las propiedades comunes a todos los miembros que pertenecen al concepto. y  abstracciones. como «verdad».

 También es posible inventar conceptos sobre la marcha para servir a un objetivo específico.  Esto permite a las personas comunicar rápidamente experiencias frecuentes. Conceptos o categorías ampliamente utilizados como éstos están asociados generalmente a un nombre formado por una sola palabra. .

siguen proporcionando cierta economía cognitiva y cierto poder predictivo.  Aunque estos conceptos o categorías se usan poco.  Este tipo de conceptos orientados hacia un objetivo facilita la planificación. es posible que genere el concepto «cosas para llevar a un camping». . Por ejemplo. y suelen tener nombres más largos. si alguien planifica una excursión.

.Clasificar  Es ordenar y ponerle un nombre a diferentes cosas. en base a sus características.

Clasificar es: 1. Ordenar o disponer por clases. 3. Conseguir un puesto que permite continuar en una competición o torneo deportivo. Obtener determinado puesto en una competición. 2. .

.Clasificar:  Distribución de los objetos o fenómenos individuales en el correspondiente género o clase. es decir presentar las características. nexos y relaciones esenciales y generales de los objetos y fenómenos según un criterio adoptado para la clasificación.

b) Seleccionar los criterios o fundamentos de clasificación. . c) Agrupar los elementos en diferentes clases o tipos.Para hacer una clasificación se debe hacer lo siguiente: a) Identificar el objeto de estudio.

.Clasificación jerárquica  Requiere el establecimiento de relaciones entre categorías y subcategorías dentro de una jerarquía de clases y subclases.  Las jerarquías pueden estar formadas por ideas y por conceptos.

el número de subclases aumenta conforme se agregan nuevos niveles. Toda clasificación jerárquica forma una estructura de árbol jerárquico que contiene niveles y ramas. en el último nivel. se especifican las características o se dan los ejemplos concretos del concepto. hasta que.  Cada nivel corresponde a una variable y a una clasificación de los conceptos de nivel anterior en clases específicas. .  De esta manera.

 Las ramas recorren la jerarquía de lo particular a lo general o viceversa y permiten describir un elemento concreto en términos de los conceptos que lo generan y viceversa. un concepto general a partir de los subconceptos que lo forman. esto es. .

. todos son a la vez diferentes porque tienen características específicas de la subclase. sin embargo. Todos los componentes de una jerarquía están interrelacionados.

2) Observa el conjunto de elementos por clasificar e identifica sus características. . 3) Compara las características.Procedimiento para realizar una clasificación 1) Define el propósito.

5. . Ordena las variables de clasificación de acuerdo con el propósito.Procedimiento para realizar una clasificación 4. Identifica las variables de clasificación de acuerdo con el propósito.

. conforme clasificas.Procedimiento para realizar una clasificación 6) Clasifica con respecto a la primera variable hasta agotar todas las variables seleccionadas. elabora un diagrama o esquema de la jerarquía. y simultáneamente.

es la descomposición de un todo en partes. .Análisis  En sentido amplio. para poder estudiar su estructura. sistemas operativos o funciones.

d) Estudiar cada parte delimitada. b) Determinar los criterios de descomposición del todo.Para hacer un análisis se debe hacer lo siguiente: a) Delimitar las partes del objeto a analizar. . c) Delimitar las partes del todo.

 Cada síntesis es una nueva situación que implica un procedimiento particular.Síntesis  Proceso mediante el cual se integran las partes. . propiedades y relaciones de un conjunto delimitado para formar un todo significativo.

 Descubrir los nexos entre (causales de condicionalidad).Para hacer una síntesis se debe hacer lo siguiente:  Comparar las partes entre sí (semejanzas y diferencias). conclusiones integridad del todo. las partes  Elaborar acerca de la .

Síntesis  Se refiere a la "composición de un cuerpo o de un conjunto” a partir de sus elementos separados en un previo proceso de análisis. .

una conclusión es una proposición al final de un argumento.Conclusión  En lógica. luego de las premisas. .

.Por ejemplo: Considérense los siguientes argumentos:  Todos los mamíferos son de sangre caliente.  Todos los humanos son mamíferos.  Por lo tanto. todos los humanos son de sangre caliente.

Conclusión  En cada uno de estos argumentos. la proposición de más abajo es la conclusión y las demás son las premisas. .

las conclusiones suelen anunciarse con alguna de una lista de expresiones. entre otras. . entre ellas:  «por lo tanto».  «luego».Conclusión En el lenguaje natural.  «por ende».  «en consecuencia».

Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. (2007). Margarita. México. Procesos Básicos del Pensamiento. Trillas.BIBLIOGRAFÍA Básica 1. . ISBN 9682452686. DE SÁNCHEZ. A.

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