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pensamiento inferencial

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HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO INFERENCIAL

Aplicar los nombres, definiciones y procedimientos de las herramientas inferenciales (categorizar, clasificar, análisis, síntesis y conclusión) en diversos ejercicios y casos prácticos.

HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO INFERENCIAL
 El término inferencia abarca varios sentidos, tanto

en el lenguaje natural como en los lenguajes lógicos.
 Etimológicamente la palabra inferir proviene del latín

infiere, que significa llevar a una parte o sacar una consecuencia de un hecho o un principio.

 Se afirma ”B” apoyados en “A”. .  Se expresa a través del lenguaje (oral o escrito).Larousse diccionario enciclopédico (1999) señala que:  Inferir es el proceso en el que se afirman fundamentadamente ciertos enunciados a partir de otros.

.  Lo que interesa es la inferencia como habilidad analítica de pensamiento. En el proceso de inferir es importante distinguir dos niveles de la habilidad de inferir: el básico o irreflexivo y el nivel analítico vinculado a la argumentación. a este tipo de inferencia analítica se le conoce como razonamiento o argumentación.

Categorizar Clasificar Análisis Síntesis Conclusión .

chanclas. etc.).  Por ejemplo. zapatillas.Categorizar  Es ordenar u organizar en base a un prototipo o categorías. de ahí ordenamos o hacemos un conjunto de todas aquellas cosas que están dentro de la categoría (tenis. la categoría 'zapato'. .

Cuando se categoriza un objeto. .Categorización  Se refiere al proceso de asignar un objeto a un concepto. incluyendo las propiedades que no se perciben directamente. se le trata como si tuviera muchas de las propiedades asociadas con el concepto.  Una segunda función primordial de los conceptos es que permiten predecir información que no se percibe rápidamente (lo que recibe el nombre de poder predictivo).

que tiene un color distintivo y que crece en los árboles.  Los conceptos permiten ir más allá de la información estrictamente perceptible.  Se emplean las características visibles para clasificar un objeto como una «manzana» (el objeto es rojo.Por ejemplo:  El concepto o categoría de «manzana» está asociado a características difíciles de percibir. redondo y cuelga de un árbol) y luego se infiere que el objeto tiene otras características no visibles (tiene semillas y es comestible). como que tiene semillas y es comestible. así como a características obvias como que es redonda. .

En cada caso. . como «ser viejo». «justicia» o incluso el número 2. existen conceptos o categorías de:  actividades.Asimismo. y  abstracciones. se conoce algo de las propiedades comunes a todos los miembros que pertenecen al concepto.  estados. como «comer». como «verdad».

.  También es posible inventar conceptos sobre la marcha para servir a un objetivo específico. Conceptos o categorías ampliamente utilizados como éstos están asociados generalmente a un nombre formado por una sola palabra.  Esto permite a las personas comunicar rápidamente experiencias frecuentes.

si alguien planifica una excursión. Por ejemplo. es posible que genere el concepto «cosas para llevar a un camping». .  Este tipo de conceptos orientados hacia un objetivo facilita la planificación.  Aunque estos conceptos o categorías se usan poco. y suelen tener nombres más largos. siguen proporcionando cierta economía cognitiva y cierto poder predictivo.

Clasificar  Es ordenar y ponerle un nombre a diferentes cosas. en base a sus características. .

Conseguir un puesto que permite continuar en una competición o torneo deportivo.Clasificar es: 1. . 3. Obtener determinado puesto en una competición. Ordenar o disponer por clases. 2.

Clasificar:  Distribución de los objetos o fenómenos individuales en el correspondiente género o clase. nexos y relaciones esenciales y generales de los objetos y fenómenos según un criterio adoptado para la clasificación. es decir presentar las características. .

Para hacer una clasificación se debe hacer lo siguiente: a) Identificar el objeto de estudio. b) Seleccionar los criterios o fundamentos de clasificación. . c) Agrupar los elementos en diferentes clases o tipos.

.Clasificación jerárquica  Requiere el establecimiento de relaciones entre categorías y subcategorías dentro de una jerarquía de clases y subclases.  Las jerarquías pueden estar formadas por ideas y por conceptos.

 Cada nivel corresponde a una variable y a una clasificación de los conceptos de nivel anterior en clases específicas. en el último nivel.  De esta manera. hasta que. Toda clasificación jerárquica forma una estructura de árbol jerárquico que contiene niveles y ramas. . el número de subclases aumenta conforme se agregan nuevos niveles. se especifican las características o se dan los ejemplos concretos del concepto.

un concepto general a partir de los subconceptos que lo forman. esto es. Las ramas recorren la jerarquía de lo particular a lo general o viceversa y permiten describir un elemento concreto en términos de los conceptos que lo generan y viceversa. .

. sin embargo. Todos los componentes de una jerarquía están interrelacionados. todos son a la vez diferentes porque tienen características específicas de la subclase.

3) Compara las características. 2) Observa el conjunto de elementos por clasificar e identifica sus características. .Procedimiento para realizar una clasificación 1) Define el propósito.

Identifica las variables de clasificación de acuerdo con el propósito. Ordena las variables de clasificación de acuerdo con el propósito.Procedimiento para realizar una clasificación 4. 5. .

elabora un diagrama o esquema de la jerarquía.Procedimiento para realizar una clasificación 6) Clasifica con respecto a la primera variable hasta agotar todas las variables seleccionadas. . y simultáneamente. conforme clasificas.

para poder estudiar su estructura. .Análisis  En sentido amplio. es la descomposición de un todo en partes. sistemas operativos o funciones.

.Para hacer un análisis se debe hacer lo siguiente: a) Delimitar las partes del objeto a analizar. d) Estudiar cada parte delimitada. c) Delimitar las partes del todo. b) Determinar los criterios de descomposición del todo.

Síntesis  Proceso mediante el cual se integran las partes. .  Cada síntesis es una nueva situación que implica un procedimiento particular. propiedades y relaciones de un conjunto delimitado para formar un todo significativo.

conclusiones integridad del todo.Para hacer una síntesis se debe hacer lo siguiente:  Comparar las partes entre sí (semejanzas y diferencias). las partes  Elaborar acerca de la .  Descubrir los nexos entre (causales de condicionalidad).

.Síntesis  Se refiere a la "composición de un cuerpo o de un conjunto” a partir de sus elementos separados en un previo proceso de análisis.

Conclusión  En lógica. luego de las premisas. una conclusión es una proposición al final de un argumento. .

Por ejemplo: Considérense los siguientes argumentos:  Todos los mamíferos son de sangre caliente. .  Por lo tanto.  Todos los humanos son mamíferos. todos los humanos son de sangre caliente.

la proposición de más abajo es la conclusión y las demás son las premisas.Conclusión  En cada uno de estos argumentos. .

 «por ende».Conclusión En el lenguaje natural. entre otras.  «en consecuencia». . entre ellas:  «por lo tanto».  «luego». las conclusiones suelen anunciarse con alguna de una lista de expresiones.

DE SÁNCHEZ. Trillas. México. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. . Procesos Básicos del Pensamiento. Margarita. (2007). A.BIBLIOGRAFÍA Básica 1. ISBN 9682452686.

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