HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO INFERENCIAL

Aplicar los nombres, definiciones y procedimientos de las herramientas inferenciales (categorizar, clasificar, análisis, síntesis y conclusión) en diversos ejercicios y casos prácticos.

HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO INFERENCIAL
 El término inferencia abarca varios sentidos, tanto

en el lenguaje natural como en los lenguajes lógicos.
 Etimológicamente la palabra inferir proviene del latín

infiere, que significa llevar a una parte o sacar una consecuencia de un hecho o un principio.

.Larousse diccionario enciclopédico (1999) señala que:  Inferir es el proceso en el que se afirman fundamentadamente ciertos enunciados a partir de otros.  Se expresa a través del lenguaje (oral o escrito).  Se afirma ”B” apoyados en “A”.

 Lo que interesa es la inferencia como habilidad analítica de pensamiento. . a este tipo de inferencia analítica se le conoce como razonamiento o argumentación. En el proceso de inferir es importante distinguir dos niveles de la habilidad de inferir: el básico o irreflexivo y el nivel analítico vinculado a la argumentación.

Categorizar Clasificar Análisis Síntesis Conclusión .

). zapatillas. etc.  Por ejemplo. la categoría 'zapato'. chanclas. . de ahí ordenamos o hacemos un conjunto de todas aquellas cosas que están dentro de la categoría (tenis.Categorizar  Es ordenar u organizar en base a un prototipo o categorías.

 Una segunda función primordial de los conceptos es que permiten predecir información que no se percibe rápidamente (lo que recibe el nombre de poder predictivo). se le trata como si tuviera muchas de las propiedades asociadas con el concepto. Cuando se categoriza un objeto. incluyendo las propiedades que no se perciben directamente.Categorización  Se refiere al proceso de asignar un objeto a un concepto. .

Por ejemplo:  El concepto o categoría de «manzana» está asociado a características difíciles de percibir. . que tiene un color distintivo y que crece en los árboles.  Se emplean las características visibles para clasificar un objeto como una «manzana» (el objeto es rojo. así como a características obvias como que es redonda.  Los conceptos permiten ir más allá de la información estrictamente perceptible. redondo y cuelga de un árbol) y luego se infiere que el objeto tiene otras características no visibles (tiene semillas y es comestible). como que tiene semillas y es comestible.

. «justicia» o incluso el número 2. existen conceptos o categorías de:  actividades. como «comer».  estados. se conoce algo de las propiedades comunes a todos los miembros que pertenecen al concepto. como «verdad». En cada caso. como «ser viejo». y  abstracciones.Asimismo.

 También es posible inventar conceptos sobre la marcha para servir a un objetivo específico. Conceptos o categorías ampliamente utilizados como éstos están asociados generalmente a un nombre formado por una sola palabra.  Esto permite a las personas comunicar rápidamente experiencias frecuentes. .

 Por ejemplo.  Este tipo de conceptos orientados hacia un objetivo facilita la planificación. es posible que genere el concepto «cosas para llevar a un camping». y suelen tener nombres más largos.  Aunque estos conceptos o categorías se usan poco. siguen proporcionando cierta economía cognitiva y cierto poder predictivo. . si alguien planifica una excursión.

Clasificar  Es ordenar y ponerle un nombre a diferentes cosas. en base a sus características. .

3. Conseguir un puesto que permite continuar en una competición o torneo deportivo.Clasificar es: 1. 2. Obtener determinado puesto en una competición. Ordenar o disponer por clases. .

nexos y relaciones esenciales y generales de los objetos y fenómenos según un criterio adoptado para la clasificación.Clasificar:  Distribución de los objetos o fenómenos individuales en el correspondiente género o clase. . es decir presentar las características.

. c) Agrupar los elementos en diferentes clases o tipos. b) Seleccionar los criterios o fundamentos de clasificación.Para hacer una clasificación se debe hacer lo siguiente: a) Identificar el objeto de estudio.

.  Las jerarquías pueden estar formadas por ideas y por conceptos.Clasificación jerárquica  Requiere el establecimiento de relaciones entre categorías y subcategorías dentro de una jerarquía de clases y subclases.

el número de subclases aumenta conforme se agregan nuevos niveles. se especifican las características o se dan los ejemplos concretos del concepto.  De esta manera. hasta que. .  Cada nivel corresponde a una variable y a una clasificación de los conceptos de nivel anterior en clases específicas. en el último nivel. Toda clasificación jerárquica forma una estructura de árbol jerárquico que contiene niveles y ramas.

. Las ramas recorren la jerarquía de lo particular a lo general o viceversa y permiten describir un elemento concreto en términos de los conceptos que lo generan y viceversa. un concepto general a partir de los subconceptos que lo forman. esto es.

todos son a la vez diferentes porque tienen características específicas de la subclase. Todos los componentes de una jerarquía están interrelacionados. sin embargo. .

Procedimiento para realizar una clasificación 1) Define el propósito. . 2) Observa el conjunto de elementos por clasificar e identifica sus características. 3) Compara las características.

5. Ordena las variables de clasificación de acuerdo con el propósito. Identifica las variables de clasificación de acuerdo con el propósito. .Procedimiento para realizar una clasificación 4.

Procedimiento para realizar una clasificación 6) Clasifica con respecto a la primera variable hasta agotar todas las variables seleccionadas. conforme clasificas. elabora un diagrama o esquema de la jerarquía. . y simultáneamente.

. para poder estudiar su estructura. es la descomposición de un todo en partes.Análisis  En sentido amplio. sistemas operativos o funciones.

Para hacer un análisis se debe hacer lo siguiente: a) Delimitar las partes del objeto a analizar. . c) Delimitar las partes del todo. d) Estudiar cada parte delimitada. b) Determinar los criterios de descomposición del todo.

 Cada síntesis es una nueva situación que implica un procedimiento particular. .Síntesis  Proceso mediante el cual se integran las partes. propiedades y relaciones de un conjunto delimitado para formar un todo significativo.

Para hacer una síntesis se debe hacer lo siguiente:  Comparar las partes entre sí (semejanzas y diferencias). conclusiones integridad del todo.  Descubrir los nexos entre (causales de condicionalidad). las partes  Elaborar acerca de la .

.Síntesis  Se refiere a la "composición de un cuerpo o de un conjunto” a partir de sus elementos separados en un previo proceso de análisis.

Conclusión  En lógica. una conclusión es una proposición al final de un argumento. . luego de las premisas.

 Todos los humanos son mamíferos.  Por lo tanto. .Por ejemplo: Considérense los siguientes argumentos:  Todos los mamíferos son de sangre caliente. todos los humanos son de sangre caliente.

Conclusión  En cada uno de estos argumentos. la proposición de más abajo es la conclusión y las demás son las premisas. .

Conclusión En el lenguaje natural.  «luego». entre ellas:  «por lo tanto». las conclusiones suelen anunciarse con alguna de una lista de expresiones. entre otras.  «en consecuencia». .  «por ende».

A. Trillas. Margarita. México. (2007). Procesos Básicos del Pensamiento.BIBLIOGRAFÍA Básica 1. . Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. ISBN 9682452686. DE SÁNCHEZ.