HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO INFERENCIAL

Aplicar los nombres, definiciones y procedimientos de las herramientas inferenciales (categorizar, clasificar, análisis, síntesis y conclusión) en diversos ejercicios y casos prácticos.

HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO INFERENCIAL
 El término inferencia abarca varios sentidos, tanto

en el lenguaje natural como en los lenguajes lógicos.
 Etimológicamente la palabra inferir proviene del latín

infiere, que significa llevar a una parte o sacar una consecuencia de un hecho o un principio.

.  Se afirma ”B” apoyados en “A”.  Se expresa a través del lenguaje (oral o escrito).Larousse diccionario enciclopédico (1999) señala que:  Inferir es el proceso en el que se afirman fundamentadamente ciertos enunciados a partir de otros.

 Lo que interesa es la inferencia como habilidad analítica de pensamiento. a este tipo de inferencia analítica se le conoce como razonamiento o argumentación. . En el proceso de inferir es importante distinguir dos niveles de la habilidad de inferir: el básico o irreflexivo y el nivel analítico vinculado a la argumentación.

Categorizar Clasificar Análisis Síntesis Conclusión .

Categorizar  Es ordenar u organizar en base a un prototipo o categorías.  Por ejemplo. de ahí ordenamos o hacemos un conjunto de todas aquellas cosas que están dentro de la categoría (tenis.). etc. . zapatillas. chanclas. la categoría 'zapato'.

se le trata como si tuviera muchas de las propiedades asociadas con el concepto. incluyendo las propiedades que no se perciben directamente. . Cuando se categoriza un objeto.  Una segunda función primordial de los conceptos es que permiten predecir información que no se percibe rápidamente (lo que recibe el nombre de poder predictivo).Categorización  Se refiere al proceso de asignar un objeto a un concepto.

 Se emplean las características visibles para clasificar un objeto como una «manzana» (el objeto es rojo. redondo y cuelga de un árbol) y luego se infiere que el objeto tiene otras características no visibles (tiene semillas y es comestible). así como a características obvias como que es redonda. . que tiene un color distintivo y que crece en los árboles.Por ejemplo:  El concepto o categoría de «manzana» está asociado a características difíciles de percibir.  Los conceptos permiten ir más allá de la información estrictamente perceptible. como que tiene semillas y es comestible.

«justicia» o incluso el número 2. como «ser viejo».  estados.Asimismo. . existen conceptos o categorías de:  actividades. se conoce algo de las propiedades comunes a todos los miembros que pertenecen al concepto. como «comer». y  abstracciones. En cada caso. como «verdad».

 Conceptos o categorías ampliamente utilizados como éstos están asociados generalmente a un nombre formado por una sola palabra. .  También es posible inventar conceptos sobre la marcha para servir a un objetivo específico.  Esto permite a las personas comunicar rápidamente experiencias frecuentes.

si alguien planifica una excursión. y suelen tener nombres más largos.  Aunque estos conceptos o categorías se usan poco. es posible que genere el concepto «cosas para llevar a un camping». Por ejemplo.  Este tipo de conceptos orientados hacia un objetivo facilita la planificación. siguen proporcionando cierta economía cognitiva y cierto poder predictivo. .

en base a sus características.Clasificar  Es ordenar y ponerle un nombre a diferentes cosas. .

. 2. Ordenar o disponer por clases. Conseguir un puesto que permite continuar en una competición o torneo deportivo. Obtener determinado puesto en una competición.Clasificar es: 1. 3.

nexos y relaciones esenciales y generales de los objetos y fenómenos según un criterio adoptado para la clasificación. .Clasificar:  Distribución de los objetos o fenómenos individuales en el correspondiente género o clase. es decir presentar las características.

.Para hacer una clasificación se debe hacer lo siguiente: a) Identificar el objeto de estudio. c) Agrupar los elementos en diferentes clases o tipos. b) Seleccionar los criterios o fundamentos de clasificación.

 Las jerarquías pueden estar formadas por ideas y por conceptos.Clasificación jerárquica  Requiere el establecimiento de relaciones entre categorías y subcategorías dentro de una jerarquía de clases y subclases. .

. en el último nivel.  De esta manera.  Cada nivel corresponde a una variable y a una clasificación de los conceptos de nivel anterior en clases específicas. el número de subclases aumenta conforme se agregan nuevos niveles. Toda clasificación jerárquica forma una estructura de árbol jerárquico que contiene niveles y ramas. se especifican las características o se dan los ejemplos concretos del concepto. hasta que.

un concepto general a partir de los subconceptos que lo forman. Las ramas recorren la jerarquía de lo particular a lo general o viceversa y permiten describir un elemento concreto en términos de los conceptos que lo generan y viceversa. esto es. .

sin embargo. Todos los componentes de una jerarquía están interrelacionados. . todos son a la vez diferentes porque tienen características específicas de la subclase.

3) Compara las características. 2) Observa el conjunto de elementos por clasificar e identifica sus características. .Procedimiento para realizar una clasificación 1) Define el propósito.

Identifica las variables de clasificación de acuerdo con el propósito. . 5. Ordena las variables de clasificación de acuerdo con el propósito.Procedimiento para realizar una clasificación 4.

y simultáneamente. conforme clasificas.Procedimiento para realizar una clasificación 6) Clasifica con respecto a la primera variable hasta agotar todas las variables seleccionadas. . elabora un diagrama o esquema de la jerarquía.

sistemas operativos o funciones. . para poder estudiar su estructura.Análisis  En sentido amplio. es la descomposición de un todo en partes.

Para hacer un análisis se debe hacer lo siguiente: a) Delimitar las partes del objeto a analizar. b) Determinar los criterios de descomposición del todo. d) Estudiar cada parte delimitada. . c) Delimitar las partes del todo.

. propiedades y relaciones de un conjunto delimitado para formar un todo significativo.Síntesis  Proceso mediante el cual se integran las partes.  Cada síntesis es una nueva situación que implica un procedimiento particular.

conclusiones integridad del todo.  Descubrir los nexos entre (causales de condicionalidad). las partes  Elaborar acerca de la .Para hacer una síntesis se debe hacer lo siguiente:  Comparar las partes entre sí (semejanzas y diferencias).

.Síntesis  Se refiere a la "composición de un cuerpo o de un conjunto” a partir de sus elementos separados en un previo proceso de análisis.

.Conclusión  En lógica. una conclusión es una proposición al final de un argumento. luego de las premisas.

Por ejemplo: Considérense los siguientes argumentos:  Todos los mamíferos son de sangre caliente. . todos los humanos son de sangre caliente.  Por lo tanto.  Todos los humanos son mamíferos.

. la proposición de más abajo es la conclusión y las demás son las premisas.Conclusión  En cada uno de estos argumentos.

 «en consecuencia». las conclusiones suelen anunciarse con alguna de una lista de expresiones. . entre ellas:  «por lo tanto».Conclusión En el lenguaje natural.  «luego».  «por ende». entre otras.

Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. A. DE SÁNCHEZ.BIBLIOGRAFÍA Básica 1. ISBN 9682452686. Trillas. (2007). . México. Procesos Básicos del Pensamiento. Margarita.

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