HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO INFERENCIAL

Aplicar los nombres, definiciones y procedimientos de las herramientas inferenciales (categorizar, clasificar, análisis, síntesis y conclusión) en diversos ejercicios y casos prácticos.

HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO INFERENCIAL
 El término inferencia abarca varios sentidos, tanto

en el lenguaje natural como en los lenguajes lógicos.
 Etimológicamente la palabra inferir proviene del latín

infiere, que significa llevar a una parte o sacar una consecuencia de un hecho o un principio.

.  Se afirma ”B” apoyados en “A”.Larousse diccionario enciclopédico (1999) señala que:  Inferir es el proceso en el que se afirman fundamentadamente ciertos enunciados a partir de otros.  Se expresa a través del lenguaje (oral o escrito).

a este tipo de inferencia analítica se le conoce como razonamiento o argumentación. . En el proceso de inferir es importante distinguir dos niveles de la habilidad de inferir: el básico o irreflexivo y el nivel analítico vinculado a la argumentación.  Lo que interesa es la inferencia como habilidad analítica de pensamiento.

Categorizar Clasificar Análisis Síntesis Conclusión .

). etc.Categorizar  Es ordenar u organizar en base a un prototipo o categorías. la categoría 'zapato'. zapatillas. de ahí ordenamos o hacemos un conjunto de todas aquellas cosas que están dentro de la categoría (tenis. chanclas.  Por ejemplo. .

Cuando se categoriza un objeto. . incluyendo las propiedades que no se perciben directamente.Categorización  Se refiere al proceso de asignar un objeto a un concepto.  Una segunda función primordial de los conceptos es que permiten predecir información que no se percibe rápidamente (lo que recibe el nombre de poder predictivo). se le trata como si tuviera muchas de las propiedades asociadas con el concepto.

redondo y cuelga de un árbol) y luego se infiere que el objeto tiene otras características no visibles (tiene semillas y es comestible). como que tiene semillas y es comestible. . así como a características obvias como que es redonda.Por ejemplo:  El concepto o categoría de «manzana» está asociado a características difíciles de percibir. que tiene un color distintivo y que crece en los árboles.  Se emplean las características visibles para clasificar un objeto como una «manzana» (el objeto es rojo.  Los conceptos permiten ir más allá de la información estrictamente perceptible.

«justicia» o incluso el número 2. como «comer». como «ser viejo». se conoce algo de las propiedades comunes a todos los miembros que pertenecen al concepto. . como «verdad».Asimismo. y  abstracciones. En cada caso. existen conceptos o categorías de:  actividades.  estados.

 Conceptos o categorías ampliamente utilizados como éstos están asociados generalmente a un nombre formado por una sola palabra.  Esto permite a las personas comunicar rápidamente experiencias frecuentes. .  También es posible inventar conceptos sobre la marcha para servir a un objetivo específico.

es posible que genere el concepto «cosas para llevar a un camping». y suelen tener nombres más largos. siguen proporcionando cierta economía cognitiva y cierto poder predictivo. Por ejemplo.  Este tipo de conceptos orientados hacia un objetivo facilita la planificación.  Aunque estos conceptos o categorías se usan poco. . si alguien planifica una excursión.

Clasificar  Es ordenar y ponerle un nombre a diferentes cosas. en base a sus características. .

3. 2. Conseguir un puesto que permite continuar en una competición o torneo deportivo.Clasificar es: 1. Ordenar o disponer por clases. . Obtener determinado puesto en una competición.

es decir presentar las características. .Clasificar:  Distribución de los objetos o fenómenos individuales en el correspondiente género o clase. nexos y relaciones esenciales y generales de los objetos y fenómenos según un criterio adoptado para la clasificación.

b) Seleccionar los criterios o fundamentos de clasificación. . c) Agrupar los elementos en diferentes clases o tipos.Para hacer una clasificación se debe hacer lo siguiente: a) Identificar el objeto de estudio.

Clasificación jerárquica  Requiere el establecimiento de relaciones entre categorías y subcategorías dentro de una jerarquía de clases y subclases.  Las jerarquías pueden estar formadas por ideas y por conceptos. .

 Toda clasificación jerárquica forma una estructura de árbol jerárquico que contiene niveles y ramas. hasta que. se especifican las características o se dan los ejemplos concretos del concepto.  De esta manera. .  Cada nivel corresponde a una variable y a una clasificación de los conceptos de nivel anterior en clases específicas. el número de subclases aumenta conforme se agregan nuevos niveles. en el último nivel.

. esto es. un concepto general a partir de los subconceptos que lo forman. Las ramas recorren la jerarquía de lo particular a lo general o viceversa y permiten describir un elemento concreto en términos de los conceptos que lo generan y viceversa.

sin embargo. . todos son a la vez diferentes porque tienen características específicas de la subclase. Todos los componentes de una jerarquía están interrelacionados.

. 3) Compara las características.Procedimiento para realizar una clasificación 1) Define el propósito. 2) Observa el conjunto de elementos por clasificar e identifica sus características.

Procedimiento para realizar una clasificación 4. 5. Identifica las variables de clasificación de acuerdo con el propósito. . Ordena las variables de clasificación de acuerdo con el propósito.

y simultáneamente. . conforme clasificas. elabora un diagrama o esquema de la jerarquía.Procedimiento para realizar una clasificación 6) Clasifica con respecto a la primera variable hasta agotar todas las variables seleccionadas.

es la descomposición de un todo en partes. para poder estudiar su estructura.Análisis  En sentido amplio. . sistemas operativos o funciones.

b) Determinar los criterios de descomposición del todo. d) Estudiar cada parte delimitada. . c) Delimitar las partes del todo.Para hacer un análisis se debe hacer lo siguiente: a) Delimitar las partes del objeto a analizar.

 Cada síntesis es una nueva situación que implica un procedimiento particular. . propiedades y relaciones de un conjunto delimitado para formar un todo significativo.Síntesis  Proceso mediante el cual se integran las partes.

conclusiones integridad del todo. las partes  Elaborar acerca de la .  Descubrir los nexos entre (causales de condicionalidad).Para hacer una síntesis se debe hacer lo siguiente:  Comparar las partes entre sí (semejanzas y diferencias).

Síntesis  Se refiere a la "composición de un cuerpo o de un conjunto” a partir de sus elementos separados en un previo proceso de análisis. .

. luego de las premisas.Conclusión  En lógica. una conclusión es una proposición al final de un argumento.

Por ejemplo: Considérense los siguientes argumentos:  Todos los mamíferos son de sangre caliente.  Por lo tanto.  Todos los humanos son mamíferos. todos los humanos son de sangre caliente. .

. la proposición de más abajo es la conclusión y las demás son las premisas.Conclusión  En cada uno de estos argumentos.

 «luego».Conclusión En el lenguaje natural.  «en consecuencia».  «por ende». entre ellas:  «por lo tanto». entre otras. . las conclusiones suelen anunciarse con alguna de una lista de expresiones.

A. . Procesos Básicos del Pensamiento. México. (2007). DE SÁNCHEZ. Trillas. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento.BIBLIOGRAFÍA Básica 1. Margarita. ISBN 9682452686.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful