HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO INFERENCIAL

Aplicar los nombres, definiciones y procedimientos de las herramientas inferenciales (categorizar, clasificar, análisis, síntesis y conclusión) en diversos ejercicios y casos prácticos.

HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO INFERENCIAL
 El término inferencia abarca varios sentidos, tanto

en el lenguaje natural como en los lenguajes lógicos.
 Etimológicamente la palabra inferir proviene del latín

infiere, que significa llevar a una parte o sacar una consecuencia de un hecho o un principio.

 Se afirma ”B” apoyados en “A”. .  Se expresa a través del lenguaje (oral o escrito).Larousse diccionario enciclopédico (1999) señala que:  Inferir es el proceso en el que se afirman fundamentadamente ciertos enunciados a partir de otros.

 En el proceso de inferir es importante distinguir dos niveles de la habilidad de inferir: el básico o irreflexivo y el nivel analítico vinculado a la argumentación.  Lo que interesa es la inferencia como habilidad analítica de pensamiento. . a este tipo de inferencia analítica se le conoce como razonamiento o argumentación.

Categorizar Clasificar Análisis Síntesis Conclusión .

zapatillas.Categorizar  Es ordenar u organizar en base a un prototipo o categorías. .  Por ejemplo.). la categoría 'zapato'. etc. de ahí ordenamos o hacemos un conjunto de todas aquellas cosas que están dentro de la categoría (tenis. chanclas.

Cuando se categoriza un objeto. .  Una segunda función primordial de los conceptos es que permiten predecir información que no se percibe rápidamente (lo que recibe el nombre de poder predictivo). incluyendo las propiedades que no se perciben directamente.Categorización  Se refiere al proceso de asignar un objeto a un concepto. se le trata como si tuviera muchas de las propiedades asociadas con el concepto.

así como a características obvias como que es redonda.  Se emplean las características visibles para clasificar un objeto como una «manzana» (el objeto es rojo. que tiene un color distintivo y que crece en los árboles.  Los conceptos permiten ir más allá de la información estrictamente perceptible. como que tiene semillas y es comestible. redondo y cuelga de un árbol) y luego se infiere que el objeto tiene otras características no visibles (tiene semillas y es comestible).Por ejemplo:  El concepto o categoría de «manzana» está asociado a características difíciles de percibir. .

como «ser viejo».  estados. como «verdad». «justicia» o incluso el número 2. como «comer». . y  abstracciones. se conoce algo de las propiedades comunes a todos los miembros que pertenecen al concepto. existen conceptos o categorías de:  actividades. En cada caso.Asimismo.

 Esto permite a las personas comunicar rápidamente experiencias frecuentes. .  También es posible inventar conceptos sobre la marcha para servir a un objetivo específico. Conceptos o categorías ampliamente utilizados como éstos están asociados generalmente a un nombre formado por una sola palabra.

siguen proporcionando cierta economía cognitiva y cierto poder predictivo. .  Este tipo de conceptos orientados hacia un objetivo facilita la planificación. es posible que genere el concepto «cosas para llevar a un camping». y suelen tener nombres más largos.  Aunque estos conceptos o categorías se usan poco. Por ejemplo. si alguien planifica una excursión.

Clasificar  Es ordenar y ponerle un nombre a diferentes cosas. en base a sus características. .

3.Clasificar es: 1. Ordenar o disponer por clases. Conseguir un puesto que permite continuar en una competición o torneo deportivo. Obtener determinado puesto en una competición. . 2.

nexos y relaciones esenciales y generales de los objetos y fenómenos según un criterio adoptado para la clasificación. es decir presentar las características.Clasificar:  Distribución de los objetos o fenómenos individuales en el correspondiente género o clase. .

c) Agrupar los elementos en diferentes clases o tipos.Para hacer una clasificación se debe hacer lo siguiente: a) Identificar el objeto de estudio. . b) Seleccionar los criterios o fundamentos de clasificación.

.  Las jerarquías pueden estar formadas por ideas y por conceptos.Clasificación jerárquica  Requiere el establecimiento de relaciones entre categorías y subcategorías dentro de una jerarquía de clases y subclases.

. hasta que.  Cada nivel corresponde a una variable y a una clasificación de los conceptos de nivel anterior en clases específicas.  De esta manera. Toda clasificación jerárquica forma una estructura de árbol jerárquico que contiene niveles y ramas. se especifican las características o se dan los ejemplos concretos del concepto. en el último nivel. el número de subclases aumenta conforme se agregan nuevos niveles.

un concepto general a partir de los subconceptos que lo forman. . esto es. Las ramas recorren la jerarquía de lo particular a lo general o viceversa y permiten describir un elemento concreto en términos de los conceptos que lo generan y viceversa.

. sin embargo. Todos los componentes de una jerarquía están interrelacionados. todos son a la vez diferentes porque tienen características específicas de la subclase.

2) Observa el conjunto de elementos por clasificar e identifica sus características. 3) Compara las características.Procedimiento para realizar una clasificación 1) Define el propósito. .

5.Procedimiento para realizar una clasificación 4. Identifica las variables de clasificación de acuerdo con el propósito. Ordena las variables de clasificación de acuerdo con el propósito. .

. conforme clasificas. elabora un diagrama o esquema de la jerarquía.Procedimiento para realizar una clasificación 6) Clasifica con respecto a la primera variable hasta agotar todas las variables seleccionadas. y simultáneamente.

es la descomposición de un todo en partes. para poder estudiar su estructura.Análisis  En sentido amplio. sistemas operativos o funciones. .

. c) Delimitar las partes del todo.Para hacer un análisis se debe hacer lo siguiente: a) Delimitar las partes del objeto a analizar. d) Estudiar cada parte delimitada. b) Determinar los criterios de descomposición del todo.

 Cada síntesis es una nueva situación que implica un procedimiento particular. . propiedades y relaciones de un conjunto delimitado para formar un todo significativo.Síntesis  Proceso mediante el cual se integran las partes.

Para hacer una síntesis se debe hacer lo siguiente:  Comparar las partes entre sí (semejanzas y diferencias). las partes  Elaborar acerca de la .  Descubrir los nexos entre (causales de condicionalidad). conclusiones integridad del todo.

Síntesis  Se refiere a la "composición de un cuerpo o de un conjunto” a partir de sus elementos separados en un previo proceso de análisis. .

luego de las premisas. una conclusión es una proposición al final de un argumento. .Conclusión  En lógica.

.  Todos los humanos son mamíferos.  Por lo tanto.Por ejemplo: Considérense los siguientes argumentos:  Todos los mamíferos son de sangre caliente. todos los humanos son de sangre caliente.

Conclusión  En cada uno de estos argumentos. la proposición de más abajo es la conclusión y las demás son las premisas. .

 «luego».  «en consecuencia». entre ellas:  «por lo tanto». entre otras. las conclusiones suelen anunciarse con alguna de una lista de expresiones. .Conclusión En el lenguaje natural.  «por ende».

Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. DE SÁNCHEZ. (2007).BIBLIOGRAFÍA Básica 1. ISBN 9682452686. Trillas. Margarita. A. México. Procesos Básicos del Pensamiento. .