Registro de planificación y evaluación de 
actividades de curso 
 Programa de Integración Escolar 
Para el Nivel de Educación General Básica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Unidad de Educación Especial 

  debe  registrar  información  relevante  referida  al  trabajo  planificado  tanto  dentro  como  fuera  del  aula. en  conjunto con la o el profesor de aula.  ‐    Los  registros  deben  ser  periódicos  y  estar  disponibles  para  el  personal  del  Ministerio de Educación.  con  todo  el  curso como con los estudiantes que requieren mayores apoyos. que tiene el propósito de contribuir  al  mejoramiento  continuo  de  la  calidad  de  la  educación  que  se  imparte  en  el  establecimiento. sean estas de carácter permanente o transitorio. es la herramienta para llevar un  registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar como  son la planificación.  especialmente  de  aquellos  que  presentan  necesidades  educativas  especiales  (NEE).  con  especial  énfasis  en  la  evolución  de  los  aprendizajes  de  las  y  los  estudiantes.   Programa de Integración Escolar        El PIE es una Estrategia del sistema escolar.  Registro de planificación y evaluación de  actividades de curso.     Este documento de planificación y evaluación.  la  participación  y  el  logro  de  los  aprendizajes  esperados  de  “todos  y  cada  uno  de  las  y  los  estudiantes”.         Para  completar  el  Registro  se  deben  tener  presentes  las  siguientes  consideraciones:     ‐  Este registro estará a cargo del profesor de educación especial/diferencial.            .  favoreciendo  la  presencia.  ‐    La  planificación  del  proceso  educativo. implementación y seguimiento del proceso educativo en el  curso.

 Identificación del Equipo de trabajo:    Profesor/a(s) de curso:     Nombre   Rut  Teléfono   Firma                            Profesores especialistas     Nombre   Rut  Teléfono   Firma                                            Asistentes de la educación:    Nombre   Rut  Teléfono   Firma                            Coordinación del Programa:       Nombre   Rut  Teléfono   Firma  En el          establecimiento  Comunal              Observaciones:  ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………        .  I.‐ Planificación del trabajo colaborativo    1.

 Reuniones de Coordinación    (Es importante planificar las reuniones. de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros  acuerdos).     Primer Semestre  Reuniones de coordinación  para la planificación:       Marzo  Abril    Fecha  Horario  Fecha Horario Lunes           Martes          Miércoles          Jueves           Viernes            Acuerdos:  Mayo  Fecha Horario                     Junio  Fecha Horario                      Julio  Fecha Horario                     ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………    Reuniones de coordinación  para la evaluación:       Marzo  Abril    Fecha  Horario  Fecha Horario Lunes           Martes          Miércoles          Jueves           Viernes            Acuerdos:  Mayo  Fecha Horario                     Junio  Fecha Horario                      Julio  Fecha Horario                     ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………        .2. el tema de la reunión. definir los tiempos. de hacer las actas. los responsables de convocar o  de recordar las reuniones.

Segundo Semestre  Reuniones de coordinación  para la planificación:       Agosto  Septiembre    Fecha  Horario  Fecha Horario Lunes           Martes          Miércoles          Jueves           Viernes            Acuerdos:  Octubre  Fecha Horario                     Noviembre  Fecha Horario                      Diciembre  Fecha Horario                     ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………    Reuniones de coordinación  para la evaluación:       Agosto  Septiembre    Fecha  Horario  Fecha Horario Lunes           Martes          Miércoles          Jueves           Viernes            Acuerdos:  Octubre  Fecha Horario                     Noviembre  Fecha Horario                      Diciembre  Fecha Horario                     ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………                  .

II.‐ Proceso de Evaluación Inicial    Definición de las Estrategias y procedimientos de evaluación inicial  de “todo el curso”.  considerando la diversidad de capacidades de los estudiantes que presentan NEE y de aquellos  que tienen talentos específicos:  ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………    Resultados  a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).  Descripción de las características del curso señalando sus principales fortalezas y necesidades de  apoyo:    Fortalezas el curso          Necesidades de Apoyo  del curso          Observaciones              .

    Estudiantes                                                  Observaciones            Sectores de  aprendizaje    Horas de  apoyo                                               Tipo de adaptaciones  curriculares  . ya sea porque presentan dificultades o porque  poseen talentos que ameritan apoyos específicos.  b) Estudiantes que requieren apoyos especiales.

  ‐ Criterios y estrategias de flexibilización curricular y evaluación diferenciada  ‐ Estrategias con la familia y la comunidad    1.  ‐ Estrategias de trabajo colaborativo. Sectores de Aprendizaje en los que se priorizará el trabajo colaborativo:    Subsector  Marcar  con una X  Horas de apoyo  en aula regular  Horas de apoyo  fuera del aula              Ciencias Naturales      Ciencias Sociales                                                                                                Lenguaje y  Comunicación  Matemáticas    Observaciones:                  Observaciones  .  ‐ Estrategias y procedimientos para la planificación y evaluación.‐  Planificación del proceso educativo     En esta sección. se espera que el equipo tome decisiones referidas al proceso educativo en el aula y fuera  de ella en los siguientes aspectos:  ‐ Sectores de aprendizajes que se priorizarán.III.

Estrategias de trabajo colaborativo que se implementarán en el aula:    Colaboración entre  Entre profesores (educación  especial y profesor regular)  Entre profesores y  asistentes de la educación  Estrategias      (psicólogos.     intérpretes. Estrategias  y  procedimientos  de  evaluación  con  foco  en  la  diversidad  y  en  las  necesidades  educativas especiales:    Evaluación  Evaluación  de  Proceso    Evaluación Final  Estrategias y Procedimientos                  Observaciones:              3. etc)  Observaciones:      .)  Entre estudiantes      Con la familia y entre  familias    Con la comunidad (con    otras escuelas. servicios.2. centros  culturales. etc.  auxiliares. fonoaudiólogos.

    Estrategias y  criterios  Plan Educativo  Individual  Nombre de los estudiantes a los que  aplicará las estrategias mencionadas.  Al final agregue otras estrategias de  adaptación curricular que se utilizarán. Estrategias que se  utilizarán para  adaptar o flexibilizar el currículum y evaluar  diferenciadamente a los estudiantes.4.    Estrategias y  procedimientos de  Evaluación        Tiempos dentro y  fuera de la escuela          Adaptaciones de  Acceso          Adaptaciones en la  Evaluación          Adaptaciones en la  Metodología      Adaptaciones en los  Contenidos       Adaptaciones en los  Objetivos      Otras estrategias y  criterios            .

 experiencias de aprendizaje.). etc. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:    Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso  educativo (planificación.    Estrategias  En la   planificación  En el proceso  educativo  En la evaluación   Otras acciones                        Observaciones:            Descripción                    Seguimiento    Evaluación                                                  .  evaluación.5.

  etc.  Fecha        Lugar  Apoyos brindados y  actividades realizadas    Firmas de  profesionales                                                                   Progresos  alcanzados      Sugerencias  .‐  Implementación  y evaluación del proceso educativo     1.). o en la biblioteca. por ejemplo.IV. apoyos específicos o actividades especiales que se  realizan en forma individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular. en la comunidad. así como los progresos alcanzados por los  estudiantes. por estudiante o grupos de estudiantes. Registro de cada estudiante o grupo de estudiantes  Registrar. en el aula  de recursos.      Nombre estudiante: …………………………………………………………………………………………………………………………  Nombre estudiante: …………………………………………………………………………………………………………………………  Nombre estudiante: …………………………………………………………………………………………………………………………  Nombre estudiante: …………………………………………………………………………………………………………………………  Nombre estudiante: …………………………………………………………………………………………………………………………    Aprendizajes esperados:              Señalar los apoyos y actividades y el lugar en que se otorgan.

    Nombre de estudiantes              Logros más relevantes  Comentarios y Sugerencias                                                                .2. Registro de logros de aprendizaje  Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos.

3. Registro o Bitácora del curso  Se deben registrar anotaciones y comentarios respecto de actividades u otras experiencias de aprendizaje  que son consideradas relevantes para el grupo curso. por su impacto en el aprendizaje escolar y la  convivencia.    Fecha                                                                                        Actividades  Realizadas  Comentarios                                                      .

… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..  ….………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………….V.……………………………………………………………………………………………………………………………………………….    Identifique si es apoderado o  Nombre de los/as  Teléfono  profesional del establecimiento  participantes                            Firma          a) Objetivo (s): .…………………………………………………………………………………………. apoderados y/o con el o la estudiante:     Fecha: ………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………    d) Resultado(s): …………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………. …….… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….……………………………………..  …..……..…………...  ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………        .………………………………………………………………………………………………………………………………………….‐  Trabajo con la familia. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………    b) Actividad: ….…….………  …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………….………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………    c) Acuerdo(s)/compromiso(s):……. ……..

………  …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………….  …..…….……………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………. …….… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………    b) Actividad: …. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………    d) Resultado(s): …………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………….VI ...     Fecha: ………………………………………………………………….  ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………      .… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………. o  de empresa u  Participantes  Teléfono  Firma  organizaciones sociales                                    a) Objetivo (s): ..‐Trabajo con la comunidad  y el entorno escolar.  ….……………………………………………………………………………………………………………….…….………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………    c) Acuerdo(s)/compromiso(s):…….    Nombre de los/as  Identifique si es apoderado o profesional  del establecimiento.………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………..……………………………………………………………………………………………………………….. …….

 auxiliar....……..        .…………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….VII.………………………………………….……………………………. . …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………….‐ Actas de Reuniones:        Fecha:………………………………………………………………  Nombre  de los/as  participantes              Rol que desempeña  Rut  Teléfono  Firma  (profesor. ……………………………………………………………………………………………………. etc)                              a) Motivo(s):. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………. especialista. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………….………………………………….  intérprete en lengua de señas  chilena.…………………………………………….    c) Compromiso(s): …………………………………………………………………………………………………………………………  …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………….…….…………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….…….    b) Acuerdo(s):…….………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………….

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