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Educacion Publica y Privada

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PREPARATORIA COLEGIO VILLAHERMOSA Y MARIA TERESA A.C.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION

PROTOCOLO

Tema: La Educación Pública contra la Educación Privada

Alumnas: Bibiana del C. Hdez. Hdez. Sheila Madrazo Maldonado

6° Semestre

Grupo D

Bloque de Humanidades

Prof. Sipriano Ramón Zapata

Villahermosa, Tabasco, marzo del 2008

La Educación Pública contra La Educación Privada

DELIMITACION DEL TEMA
Analizaremos la educación en Tabasco a nivel medio superior, investigando el Colegio de Bachilleres de Tabasco (plantel #1 del turno matutino), éste representando nuestra institución pública, y como institución privada investigaremos el Colegio Villahermosa y María Teresa A.C.; ambas ubicadas en la colonia 1° de mayo, respectivamente con las siguientes direcciones: El plantel #1 de COBATAB ubicado en el velódromo de la ciudad deportiva s/n y el Colegio Villahermosa en la Calle Belisario Domínguez #182.

Sin embargo la educación no sólo es respeto. una cultura. las matemáticas y todas las ciencias que nos rodean. Así que la educación que se obtiene en la escuela es muy importante. . nosotros como seres pensantes necesitamos aprender más sobre la física.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Se dice que la educación de una persona viene de casa y esa idea no es errónea. por lo tanto analizaremos e investigaremos sobre la educación a nivel medio superior (preparatoria) en el estado de Tabasco. la química. pero en especial en Villahermosa y en instituciones tanto públicas como privadas. uno como animal social puede llegar a desarrollarse y a desenvolverse en ella con facilidad. pues al saber y conocer más acerca de estas. pero que se ha empezado a ver un desequilibrio educativo en los jóvenes del municipio del centro de este estado. y en un futuro poder trabajar y buscar un bienestar económico con los conocimientos obtenidos en una escuela. que al final de todo sigue siendo: Educación. la historia. religión y cultura. una religión. considerando que la educación en esta entidad es muy baja y existen muchas interrogantes acerca de estas dos maneras en la que la educación se ha separado. pues en el hogar desde pequeños nos inculcan valores como el respeto. etc.

 Colegio de Bachilleres Plantel 1 El trabajo que se está compilando es para ofrecer una mayor visión y comprensión al lector acerca de las ventajas y desventajas que tiene la educación de nivel Preparatoria en el estado de Tabasco. permitir un acercamiento a la historia y las actividades que se desarrollan en cada una de las instituciones de enseñanza. Esperamos abarcar con esto las características.JUSTIFICACION El motivo por el cual hemos escogido el tema de la educación pública y privada. y a su vez. funciones y organización de las dos escuelas que usaremos para realizar nuestra investigación:  Colegio Villahermosa y María Teresa A. es porque nos llamó la atención el conocer y comparar dos diferentes formas de enseñanza en el nivel medio superior. . C.

en cuanto a nivel medio superior.OBJETIVO GENERAL  Orientar a los padres y alumnos sobre la importancia y las diferencias que hay en la educación pública y la educación privada en la ciudad de Villahermosa. para que puedan tomar una mejor decisión acerca del futuro y desarrollo educativo de sus hijos. .

para conocer cómo es la relación alumno-maestro y el desenvolvimiento social del estudiante con los demás. .OBJETIVOS ESPECIFICOS  Establecer las ventajas y desventajas que existen en la forma del desarrollo de aprendizaje en los adolescentes del Plantel #1 y del Colegio Villahermosa.  Comparar y analizar el ambiente que ofrece cada una de las instituciones ya mencionadas con anterioridad.

tomarán medidas de corrección para mejorar su aprovechamiento. Variables Independientes: Si el docente de la escuela pública no se enfoca en los alumnos. . el docente junto con los directivos tomarán medidas de corrección para mejorar su aprovechamiento. Si el docente de la escuela pública no se enfoca en los alumnos. Variables Independientes: Si el alumno de la escuela privada no pone a atención a sus clases. Variables Dependientes: Traerá como consecuencia que los alumnos no tendrán interés en sus cátedras y su rendimiento bajará. Variables Dependientes: El docente junto con los directivos. estos no tendrán interés en sus cátedras y su rendimiento bajará. 2. Si el alumno de la escuela privada no pone a atención a sus clases.HIPOTESIS 1.

estos no tendrán… 2. estos no tendrán interés en sus cátedras y su rendimiento bajará. Término de la relación: No pone atención a sus clases. Término de la relación: No se enfoca en los alumnos. Variable: Medidas de corrección para mejorar el aprovechamiento. Unidad de observación: El alumno de la escuela privada.HIPOTESIS 1. Si el docente de la escuela pública no se enfoca en los alumnos. Variable: Interés en las cátedras y rendimiento. el docente junto con los directivos tomarán… . Si el alumno de la escuela privada no pone a atención a sus clases. Unidad de observación: El docente de la escuela pública. el docente junto con los directivos tomarán medidas de corrección para mejorar su aprovechamiento.

HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ CATEDRÁTICO: SIPRIANO RAMON ZAPATA VILLAHERMOSA. TEMA: EDUCACIÓN PÚBLICA VS EDUCACIÓN PRIVADA (NIVEL MEDIO SUPERIOR) PRESENTADA COMO REQUISITO PARA ACREDITAR LA ASIGNATURA DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN INTEGRANTES: SHEILA MADRAZO MALDONADO BIBIANA DEL C. 2008 .COLEGIO VILLAHERMOSA Y MARÍA TERESA A. TAB. C. 10 ABRIL.

Hemos tomado como muestra de comparación y de estudio dos instituciones educativas del Estado de Tabasco. Por último. pero por sobre todo. Estamos considerando el hecho de que la escuela no la hacen sus programas y planes de estudio. por parte de la educación privada. al final son los resultados de éste los que determinan qué tan eficaz es la educación que ha recibido. sino también indagar acerca de qué tan importante es el papel y rol que cumplen el alumno y el maestro. por parte de la educación pública. queremos hacer la aclaración al lector que los resultados y el contenido manejado en esta investigación engloba a estas dos escuelas en forma particular.I N T R OD U C C I O N El trabajo de investigación que hemos llevado a cabo es para profundizar acerca de la investigación pública y privada. porque aunque estos puedan ser de mucha ayuda para la formación del estudiante. por lo que sería erróneo calificar las deducciones aquí mostradas como una información a nivel general sobre la educación media superior en Tabasco. así como el impacto que este último deja en el otro.. C. y el Colegio Villahermosa y María Teresa A. Para poder desarrollar el contenido. la importancia que ha cobrado en nuestra actualidad. sus características. sus semejanzas y diferencias. ubicadas en la ciudad Villahermosa sobre la colonia 1° de Mayo: el Plantel 1 del COBATAB. 11 . pretendemos enfocarnos no sólo en el funcionamiento de las instituciones. sus aspectos.

P R O L O G O

En la época colonial las escuelas para la enseñanza pública no existían en Tabasco. Las familias pudientes contrataban maestros de primeras letras, algunos curas instalaban aulas en su parroquia, y los jóvenes más afortunados iban a estudiar a Guatemala o Mérida. La enseñanza impartida por el clero, privada, era para clase acomodada; criollos y mestizos recibían instrucción y práctica religiosa.

Así comienza la historia de la educación pública y privada en nuestro país, lamentablemente, aún hasta nuestros días el factor del dinero sigue siendo uno de los motivos más fuertes por los cuales las personas desertan en sus estudios, a pesar de la existencia de apoyos económicos que no todos logran alcanzar. Los jóvenes estudiantes se enfrentan también a problemas sociales, acrecentados en los últimos años, que obligan a gran parte de ellos a abandonar la escuela.

Es tarea de todos colaborar a que el cuerpo educativo mejore y se percate de la importancia que los años durante su estancia en la escuela son los que determinarán qué clase de persona será en un futuro. No son sólo ciencias y materias que deben impartirse; el ambiente escolar es una parte integral y relevante en las vidas de los alumnos, lo que permite introducirlo y adecuarlo a la convivencia humana y todo lo que esta representa dentro de la sociedad en que vive.

La escuela, tenga la educación que tenga, no la hace uno sólo, está hecha por todos y para todos. Las autoras. 12

CAPITULO I LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
1.1. 1.2. 1.3. Concepto Características Tipos de educación 1.3.1. La educación pública 1.3.2. La educación privada

CAPITULO II EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PUBLICA (PLANTEL
#1, COBATAB)
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Antecedentes históricos Misión Visión Valores Escudo Estructura educativa 2.6.1 2.6.2 2.6.3 2.7 2.8 2.9 2.10 Infraestructura Currícula escolar Paraescolares Eventos culturales Personal administrativo Docentes Alumnos

13

CAPITULO IIl EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PRIVADA (COLEGIO
VILLAHERMOSA)
3.1 3.2 3.3 3.4 Antecedentes históricos Misión Visión Escudo 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.5 Principios Símbolos Colores

Estructura educativa 3.5.1 3.5.2 3.5.3 Personal administrativo Docentes Alumnos

3.6 3.7 3.8 3.9

Currícula escolar Paraescolares Eventos socioculturales Infraestructura

CAPITULO IV LA MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE
4.1 4.2 4.3 4.4 Concepto Clasificación Factores Técnicas

14

2.2.3 Tabaquismo • 5.CAPÍTULO V PROBLEMAS EN EL ADOLESCENTE 5.2.1 5.1 Adicción 5.5 Suicidio • • • Características Clasificación Control y prevención 15 .2.1.2 Alcoholismo • • 5.2 5.2 Concepto Características Problemas más comunes 5.2.4 Tratamiento Clasificación Tratamiento Clasificación Tratamiento Embarazo precoz • • Factores de riesgo Prevención 5.1 Farmacodependencia • • 5.1.

Con el paso del tiempo.1 CONCEPTO La educación Media Superior. como un vínculo entre la educación básica y la superior. 1. pues esta lo ayuda a aprovechar al máximo el desarrollo de sus habilidades y a capacidades mentales. forma parte importante de la formación del individuo. La EMS se ubica en el nivel intermedio del sistema educativo nacional. hablaremos sobre las características que conlleva y los dos tipos de educación en los que se divide según las necesidades y posibilidades de la sociedad. De igual manera. las cuales no dejan de ser educación para los jóvenes estudiantes. este nivel dio origen a la educación secundaria de tres años y a la educación media superior. tanto pública como privada. el cual nos ayuda a forjar un mejor futuro. En nuestro trabajo de investigación encontramos un autor que nos dice lo siguiente: 16 .CAPITULO I LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR Este capítulo tiene como objetivo sentar las bases de nuestro trabajo de investigación acerca de la educación a nivel media superior. Su primer antecedente formal lo constituye la Escuela Nacional Preparatoria creada en 1867. la cual abreviaremos como EMS.

[. valores. sino recibir.“Entendemos por educación la transmisión y aprobación de la cultura [. de la educación básica a la superior. Hay que tener en cuenta que esta situación sobre la educación. así que no hay que pasar por ella desapercibidos. Ed.” 2 Podemos finalizar.]. pues es como cuando pasamos de la niñez a la adolescencia y de la adolescencia a la juventud. México. 224 pp. 2 Ibid. Electrocomp. no sólo le compete a las instituciones educativas. tal como se menciona a continuación: “La escuela no puede tomar sobre si la responsabilidad de la educación del hombre.. 1 Elías. gustos y mitos de un pueblo o una comunidad. su función principal es participar en un proceso global de educación que ha de ocurrir en toda la sociedad. 17 . 1988. hábitos y aptitudes. conocimientos. diciendo y afirmando que la EMS es importante para el desarrollo del individuo en el ámbito educativo.] Como también sentimientos..” 1 Este autor nos explica que la educación no sólo es recibir y guardar la información que captamos recientemente por medio de un profesor. es decir.. 225 pp. Análisis de Rendimiento y micro planeación educativo. la podemos definir como un trance entre un nivel a otro. asimilar y crear nuestro propio punto de vista acerca del conocimiento adquirido para que este pueda sernos de utilidad en la vida cotidiana y en la comunidad en que nos desenvolvemos. Roberto. sino también al mismo ser humano..

recepción o captación adecuada de información proveniente de fuentes diversas. por otra. y en consecuencia.Una Función receptiva.1. 3 Cámara. Por tanto debe tener las siguientes características: 1. la selección y transformación de la misma. 2006. tener un estancamiento social. CARACTERISTICAS La educación es el único sistema que funciona como motor ante el mejoramiento de una sociedad que está en vía de desarrollo. Por eso. 18 . al igual nos dice de la estrategia que utiliza el profesor para mandar bien el mensaje y que este sea bien recibido. 8 pp.. ésta siempre se debe mantener un paso delante de la misma para que vaya progresando continuamente y no se vea implicada en un estancamiento de conocimiento.” 3 Esta característica nos habla acerca de la capacidad que tenga el alumno para entender el mensaje que el profesor le está enviando.2. “La educación implica. para integrarla en sentido configurativo y formativo. África. especialmente de agentes educativos. por una parte. debe marcar diversas características para su progreso y no detenerse con la sociedad. Teoría e Instituciones contemporáneas de la educación. México.

información. habilidades y hasta su forma de vestir inclusive. no sólo nos referimos el aprendizaje que da el maestro al estudiante.. sino también el ser humano. lo que posibilita la emergencia de estímulos. directa o encubierta. la presencia del hombre que actúa como modelo. etc. siempre y cuando el alumno se sienta bien y le agrade ese patrón a seguir. “La educación requiere la influencia o contacto humano.Influencia humana. 19 .2. que permitan al educando elaborar o construir su personalidad de acuerdo con un patrón determinado. la educación no solo le compete a las instituciones educativas. sino también la manera en que el docente pueda llegarse a desenvolverse frente a un grupo y estos puedan tomarlo como guía en sus actitudes. contextos congruentes. 4 Ibid. en este caso nos referimos a la relación que existe entre el alumno-maestro. es decir. patrones u objetivos. como emisor y como interventor.. de un hombre sobre otro. pues como dice esta característica. normas conductuales. puestas en acción. 3.” 4 Como mencionamos en el subtema anterior. Además..Finalidad. debe haber un patrón a seguir y este es el papel que toma el profesor al impartir sus ideas. capacidades. en primera instancia una intervención. conocimientos y opiniones sobre un tema. Es pues. sanciones.

Esta intencionalidad que reside en un principio en el educador. En este caso. No es un proceso azaroso o descontrolado. es llegar a la meta de terminar sus estudios para así poder estar bien preparado para un buen trabajo que lo llevara al éxito en su vida. 20 . etc.“La educación requiere y exige la presencia de una finalidad.. ni aprender por aprender. debe ser asumida progresivamente por el educando. que tenga un rumbo. patrón ideal. pues nos afirma que debe existir un patrón por el cual el alumno sea guiado a su objetivo y a su finalidad. Ibid. etc. más que nada. un fin determinado. 5.Intencionalidad. La educación debe de tener un objetivo. La educación trata de que el hombre ‘se construya’ su personalidad de acuerdo con un patrón prefijado. Por ello se distingue del mero acontecer biológico. social. la educación es un proceso intencional. para que sea autor de su concreta. singular e irrepetible personalidad. objetivo. 5 6 Ibid.” 6 Esta característica es muy parecida a las anteriores.Perfeccionamiento. 4. Por eso.. “La intencionalidad es sustantiva en el proceso educativo..” 5 La educación no solo es enseñar por enseñar. que oriente el proceso y la acción. un camino estable por el cual los alumnos puedan transitar con seguridad hacia lo que buscan: esto es lo que nos marca esta característica.

Ibid. distanciarse o desvincularse de las respuestas y liberarse de los estímulos. ya que valora más al hombre al elevarse su nivel de determinación o libertad. nos dice que hay que observar más hombre en sus niveles educativos y académico.Proceso integral. donde habrá obstáculos. de acuerdo a los patrones que tiene y que el mismo va creando en su interior. en las cuales están de menos a más. pero también el cómo se va desarrollando en el ámbito educativo. 6. para después dar los a conocer en un ámbito más amplio que el educativo. porque le permite alejarse. lo que supone un factor de control y previsión de consecuencias. 7 8 Ibid.” 8 Como sabemos. La educación.” 7 En este caso. si ni siquiera sabes las tablas de multiplicar. pudiendo proyectar su conducta antes de realizarla. Preparatoria (EMS) y Universitaria (Superior). es una carrera que tienes que ir paso a paso con seguridad.Proceso gradual.. “La educación es un proceso gradual. secundaria.. como todo en la vida. pero al final de la carrera llegarás a la meta y tendrás tu recompensa.“La educación hace referencia a perfeccionamiento u optimización. que permite desde cada nivel alcanzado elaborar y aspirar a los siguientes. 7. la escuela está dividida en distintos niveles: la escuela primaria. 21 . 9 pp. no vas a aprenderte primero como realizar ecuaciones de tercer grado.

el emisor (maestro) que es el que manda un mensaje (conocimientos. con la finalidad de mejorar al destinatario en algún aspecto.Comunicación. ideas) por medio de un canal a un receptor (estudiante). unidad radical. pero no ruptura o parcialismo. no nos entenderíamos y fuera un caos.“La educación es un proceso integral que se refiere y vincula a la persona como unidad y no a dimensiones o sectores de ella. Las expresiones diferenciales de educación sólo indican acentos de dimensiones. 8.” 9 La escuela es considerada como un ámbito social.. quien se educa. donde se busca que siempre se esté integrado y unido para el bienestar de todos y haya un apoyo mutuo entre los mismos compañeros.” 10 Si no existiera la comunicación entre individuos. Ibid. en el que está constituido de diversos individuos con diversas ideas. “La educación es una relación interpersonal por la que alguien (emisor/educador) transmite a alguien (receptor / educando) un determinado mensaje (contenido educativo) mediante un canal apropiado (medio). el cual 9 10 Ibid. Es la persona. por eso aquí nos menciona sobre el proceso que lleva el aprendizaje en una escuela. 22 . porque todos ellos incluyen el proceso integral.

“La educación es proceso activo del sujeto que se educa. deben concurrir en ella la actividad del educador y la actividad del educando. “La educación es proceso temporal. Es la puesta en acción de la persona la que genera el proceso educativo. Sólo el hombre ‘se construye’ por su actividad. En cuanto proceso. ellos nos podrán orientar y llevar de la mano. Ibid. el cual nos servirá para no estancarnos en los conocimientos ya obtenidos.captara ese mensaje y lo interpretara a su modo y a su forma de pensar para así poder afirmar sus pensamientos. El educador promueve. en la vida siempre nos tendremos que encontrar con un libro. sino 11 12 Ibid. pero de uno depende si se suelta o sale de la carrera. porque se identifica con la vida. desde nuestro punto de vista nunca se termina de realizar esta actividad.Proceso temporal.” 12 Para aprender y estudiar.. interviene. La educación implica acción.” 11 En este punto nos dice que los profesores son como nuestro guía para poder llegar a esa meta. El hombre está y es permanentemente inacabado y su ‘construcción’ le ocupa su tiempo vital. 23 . 9. pero no educa.Proceso activo.. 10. 10 pp.

ya que el presupuesto del gobierno no contempla estos gastos. 12-13 pp. por tal 13 Vid. compra de materiales didácticos. llegamos a considerar las siguientes 3 según el artículo 3° de la Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos: 1.. No están obligadas a impartir educación laica y se dan casos de instituciones de este tipo que tienen hasta capillas dentro de sus instalaciones. pero a determinada edad uno deja de tener la misma habilidad de ver bien y necesita unos anteojos para poder realizar esta actividad que es parte de la educación. para deportes. como el ejemplo de leer libros.. México. como las altas colegiaturas..Obligatoria. la que proporciona el gobierno federal.estar renovando la información. 2002. etc. Además de estas diez características de la educación. siempre y cuando los problemas biológicos no nos lo impidan. Esto es para toda la vida. Los cobros que se hacen en las escuelas de gobierno se utilizan. Porrúa. pago de veladores. en el mejor de los casos. El gobierno ha permitido este y otros abusos de las escuelas particulares. porque no tiene un presupuesto lo bastante amplio como para dar educación gratuita a todos los mexicanos.Gratuita. es laica y gratuita a nivel de preescolar. Ed. Las escuelas particulares son otro boleto.. 24 . 2. 3. para llevar a cabo mejoras materiales. primaria y secundaria. mantenimiento de equipos.Laica. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. 13 La educación Pública.

el paso que diste en la EMS te sirva mucho de ayuda al momento de estar en el Nivel Superior de las escaleras. universidades. al momento de llegar a este escalón que es la EMS. colegios. institutos. que nunca es suficiente como para garantizar aulas dignas para todos los mexicanos. porque él quiere puede.. Por eso nosotras en los próximos capítulos y subcapítulos te guiaremos y daremos fundamentos para que puedas elegir bien en el paso de la EMS. La EMS. con tal de que le quiten parte de la pesada carga como son el pago de más de un millón de maestros y la construcción de escuelas. ni el comienzo de subir unas escaleras. etc. Todo depende de lo que uno quiera. 25 . verás que podrás subirlo así de fácil como subiste la Educación Primaria y Secundaria. para que cuando vayas llegando a la cima de las escaleras. quizás no será la base. pero si las vas subiendo con cuidado. el tipo que más te convenga de acuerdo a lo que quieras y esperes de ti un buen futuro. esmero y seguridad.razón. favorece la creación de escuelas.

26 .1.. TIPOS DE EDUCACION Básicamente encontramos dos tipos de educación: . Tomando la opinión de un autor tenemos que: "Hemos convertido la escuela en un lugar para enseñar: el personaje principal en la mayoría de las escuelas es el maestro. entre la inquietud de saber cuál de ellas es la mejor opción para sus hijos.3. El bien público percibido por cada una de estas instituciones y las reglas que manejan muchas veces son ignoradas por el papel que representan para los padres de familia.Pública. La educación misma debe tener en cuenta a su personaje más importante y tratar de adecuarse a las circunstancias para satisfacer en lo mayormente posible sus demandas y necesidades educativas: el alumno.Privada.] la capacidad de aplicación. más o menos.. Ambos fueron diseñados acorde a las necesidades de la sociedad y a las posibilidades económicas de cada uno de sus habitantes. Los alumnos repiten. coherencia de lo aprendido con la experiencia del sujeto. lo que les enseña. . ¿Hay verdadero aprendizaje en muchos días de clase? El aprendizaje supone [.

Tomo I. Educación Pública Cuando hablamos de las instituciones medio superiores de nivel público. el uso de ellos se vuelve torpe y en la mayoría de los casos. 176 pp. Ed. 1994. Dicc. Rogelio. 223 pp. A continuación profundizaremos en los dos modelos de educación ya mencionados más arriba.3. infructuoso. México. significaba la liberación de una moderna conciencia nacional. Cit.” 15 14 15 Elías. sino también de estimular su capacidad de retención.” 14 Una de las principales problemáticas y en lo cual tiene que estar enfocado el docente. es la innovación de técnicas de aprendizaje y dinámicas capaces de captar no sólo la atención del alumno. 1. supersticiosa y oscurantista de las masas. nos referimos a aquellas que están subsidiadas por el mismo Estado y por lo tanto. 27 . interrelación de todos los diferentes conocimientos. Enciclopédico de Tabasco. José. "La educación popular fue tarea prioritaria. pues el gobernador consideraba que la ruptura de la mentalidad servil.1.apretura de horizontes nuevos. Un alumno que sólo memoriza lo que ha de asimilar en un día de clases no es más que una pérdida para la institución educativa puesto que no desenvuelve por completo los conocimientos adquiridos y por lo tanto. adquisición de nuevas habilidades.. iC. Op. tienen un enfoque más directo sobre el sector laboral y productivo.

primaria y secundaria. Ed. México. nacional y fomentar la convivencia humana. procurando que este servicio social sea de buena calidad y logre dar buenos resultados en el futuro de la comunidad. pero lo más importante: estar al alcance de todos.” 16 Con esto se aclara que la educación pública debe ser democrática. La educación que imparta el estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él. Para tener un Estado despierto y ávido de formar parte de su laboriosa faena es necesario que la población esté preparada para afrontar los retos venideros. tal y como lo establece nuestra Constitución Política: "Artículo 3o. la educación es la medida que el ser humano tiene para combatir la ignorancia y crear una opinión crítica y constructiva acerca de la realidad y las problemáticas que nos rodean día a día. gratuita. La educación primaria y la secundaria son obligatorias. 16 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. El estado -federación. 12 pp. en la independencia y en la justicia. a la vez. Es tarea del Estado brindar oportunidades de progreso a sus habitantes sin distinción alguna.Todo individuo tiene derecho a recibir educación. es así como se brindan las herramientas para alcanzar el conocimiento y transformar el pensamiento humano en busca de ser mejores. el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional. Todos podemos acceder a ello. 28 ..impartirá educación preescolar. 2002.Efectivamente. estados y municipios. Por ello. Porrúa.

los particulares deberán: 29 . secundaria y normal. Las disposiciones para la educación privada son: “VI. lo que puede traer como consecuencia un mal servicio (a nivel docente y hasta equipos de trabajo). así como un incentivo cultural y religioso.3. Educación Privada Este tipo de educación es el que ofrecen los particulares aportando su capital para el desarrollo de la misma. el estado otorgará y retirará el reconocimiento de validez oficial a los estudios que se realicen en planteles particulares. En el caso de la educación primaria.1.2. Entre sus ventajas podemos citar un mayor control en el ambiente social y educativo. La mayoría de las escuelas llegan a estar ligadas estrechamente a la religión como un medio para instruir el crecimiento espiritual del alumno. Algunas desventajas que suele mostrar este modelo es el hecho de querer obtener mayores ingresos a bajos costos. Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades. En los términos que establezca la ley. sin mencionar que no todas las colegiaturas siempre son accesibles a gran parte de la población.

A) Impartir la educación con apego a los mismos fines y criterios que establecen el segundo párrafo y la fracción II. se equilibra en cierta forma con la impartición de las ciencias exactas que permiten una mente abierta. las servidumbres. a excepción que no dependen directamente de él en cuanto a sus recursos materiales y económicos. luchará contra la ignorancia y sus efectos. donde la fracción II menciona que este criterio deberá ser nacional –sin hostilidades ni exclusivismos-. los fanatismos y los prejuicios. 14 pp. y la fracción III habla de la contribución a la convivencia humana para robustecer la dignidad de la persona y la integridad de la familia y la sociedad. la autorización expresa del poder público. así como cumplir los planes y programas a que se refiere la fracción III. 30 . evitando así el fanatismo. 17 El párrafo II se refiere a que el criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del progreso científico. Debe fomentar la investigación científica y combatir los prejuicios. aunque este tipo de escuelas suele estar ligado a las doctrinas religiosas y llega a contradecir el laicismo. 18 Ibid.” 18 Asimismo las condiciones para la educación privada siguen las normas y planes impuestos por el Estado. en los términos que establezca la ley. en cada caso. 17 B) Obtener previamente.

ya que las circunstancias en que cada una hace crecer su desarrollo y el empeño del estudiante es el que determina al final la eficiencia de la educación recibida. para dar cierre a este capítulo.Finalmente. podemos constatar ahora sobre las claras diferencias que ambos sistemas poseen. Cada una cuenta con sus propias formas de enfocar al alumno hacia el aprendizaje. considerando que las palabras "pública" y "privada" no significan que una sea mejor que la otra. depende del individuo en sí aprovechar lo más que pueda todos los conocimientos que se le están impartiendo para utilizarlos de la mejor manera posible y poder enriquecer su vida personal con ellos. pero ¿de verdad sabemos hacer valer sus resultados? 63 . con sus similitudes y diferencias. La educación la recibe cualquiera.

2. visión. en sus más de treinta años de experiencia.. cifras actuales). currícula escolar. eventos sociales. el cual es la institución que representa la educación pública en nuestro trabajo de investigación. El segundo punto que se refiere a la Educación Media Superior. COBATAB) Dentro de este capítulo analizaremos y conoceremos cuestiones acerca de la educación a nivel medio superior.CAPITULO II EDUCACION MEDIA SUPERIOR PÚBLICA (PLANTEL #1. Por este motivo este será nuestro primer subcapítulo en este apartado. sus creadores e impulsores y su influencia ha tenido en nuestro medio social. “El 31 de mayo de 1826. el Gobernador Ruiz de la Peña propuso a la Comisión de Instrucción Pública y Hacienda de la Legislatura Local dos proyectos de largo alcance para globalizar el desarrollo educativo en el territorio. así como el origen y desarrollo de la educación media superior en Tabasco. el personal (docentes y alumnos. pero de forma pública. al igual. Hablaremos sobre los antecedentes del Plantel #1 del Colegio de Bachilleres de Tabasco. el significado de su logotipo. sabremos más sobre su misión. rezaba: 64 . pues hay que saber primero la historia y origen de un ser para poder analizarle más a fondo hasta su actualidad. etc. que componen a esta empresa educativa.1 ANTECEDENTES HISTORICOS Hablar de la historia del plantel #1 matutino es algo que nos remonta al pasado para saber cuáles fueron las razones de su creación. su estructura educativa.

21 Ibid.2°.” 21 Así fue como hasta “el año de 1967. se necesitaba tener las bases de esta para poder consolidar un buen futuro. 22 Historia Plantel 10 (Informe de Actividades 2000) Alvarado Antonio. por lo tanto se comenzaba a tener la idea de establecer escuelas para el nivel medio superior en el estado y así tener mejores fundamentos al entrar a la Universidad. Eduardo Alday Hernández (distinguido maestro). Martín y Valencia. Tomo II. el gobierno del estado de Tabasco se empezaba a preocupar más por la educación Superior. 59 pp. Tomo I. cuando el gobernador del Estado. la escuela preparatoria ubicada en las instalaciones de la CD. Erigir un establecimiento dedicado a la cátedra de latinidad en la capital para consolidar las bases de la ‘Educación Superior’ en la Juventud tabasqueña. Tabasco. se decía que antes de ir a este nivel. Crecencio.” 19 En parte del siglo XVIII. y no semestrales como ahora lo son actuales en la Educación Media Superior. PEMEX. por estas fechas se hizo un cambio en el calendario pasado del tipo “A” al tipo “B”. Villahermosa. 18 pp. Héctor.J. Cd. Macuspana. 65 . para iniciar clases en septiembre y terminar en junio.. Deportiva contando con seis edificios.A. Mas el gobierno no persistía con sus ideales en cuanto a la EMS. 19 Ortiz Ortiz. cabe mencionar que los estudios en la Nacional Preparatoria eran anuales. 1995. el Gral.” 22 Vemos como la educación media superior ha cambiado a lo largo de los años de un sistema donde las clases eran anuales a los periodos que se volvieron semestrales. 20 Fue entonces hasta “el año de 1957. Manuel R. Tab. que el gobierno hace entrega a la UJAT. Miguel Orrico de los Llanos anunciaba el día de la celebración de la Revolución con el propósito de erigir a la Institución Juárez en Universidad. U. siendo gobernador del estado el Sr.T. 20 Educación Media Superior. del Instituto Juárez a la Universidad Juárez 1878-1995. Mora Martínez y rector de la UJAT el Lic.

sino también Formativa y sus tres objetivos principales fueron: • • 1.Que permita el dominio de las técnicas y destrezas de una actividad especializada y comercialmente productiva. el 23 24 Diario Oficial de la Federación.” 24 En estos 3 objetivos entendemos por una educación formativa el desarrollo de las habilidades y actitudes que caracterizan el pensamiento racional del ser humano.“El 22 de Junio de 1973. El 25 de Junio del mismo año el presidente de la República el Lic. el cual pretendía que la educación no solo fuera Informativa. Luis Echeverría Álvarez autoriza la creación del Colegio de Bachilleres en el Distrito Federal. 26 de septiembre de 1973.. Dr.. envió al gobernador del estado el Lic. “El 8 de Marzo de 1976 el Rector de la UJAT. Una formación que haga posible que el estudiante asuma una acción responsable. 66 . en un Congreso de la ANUIES se empieza a gestar la creación de los colegios de Bachilleres a nivel Nacional.” 23 “El 26 de Junio de 1973 se da la “Declaración Villahermosa” que consistía en el diseño para un nuevo plan de estudio para el Bachillerato. Ibid. • 3. comenzando con la homologación de los planes de estudios existiendo hasta la fecha los de la Secretaria de Educación Pública. Juan José Beaurregard Cruz..Que capacite para el ejercicio de los métodos y el uso de la información básica de las ciencias de la naturaleza y la cultura. lúcida y solidaria como miembro de una comunidad.Que sea una educación Formativa 2. Mario Trujillo García la decisión del Consejo Universitario en el sentido de solicitarle su apoyo para la creación del Colegio de Bachilleres ante los problemas por el crecimiento de los egresados de secundaria.

se inicio la Ley de creación del ‘Colegio de Bachilleres de Tabasco’ con el derecho 1451 del periódico oficial 3522. los antecedentes históricos del Plantel # 1 Matutino. 4 PP. 268 27 67 . 18 de Junio de 1976. 1° de Mayo en la ciudad de Villahermosa. Víctor Bravo Ahuja y el rector de la UJAT Dr. siendo su primer director general el Dr. que no contribuían a la formación al tipo de bachiller que el Estado necesitaba. 40% subsidio federal y 40% subsidio Estatal.115 pp. las Escuelas preparatorias de la UJAT con el nombre de “Preparatoria Manuel Sánchez Mármol”.2 millones de pesos. 2000. aprobándose en definitiva la institución con una inversión de 19. Bartolo Aguirre Martínez. el secretario de Educación Pública Lic. Núm. al crearse el COBATAB. Se nombró una comisión de maestros y dirigentes estudiantiles para plantear dicha situación ante la Secretaría de Educación Pública lográndose un acuerdo positivo. En esa misma fecha inicia sus actividades el PLANTEL 1 en las mismas instalaciones ocupadas por Nacional Preparatoria. mismo que su artículo señala que el ‘COBATAB’ deberá impartir e impulsar la educación correspondiente al ciclo a nivel medio superior. 23 pp. de los cuales el 20% era cuota de los alumnos. Luis Echeverría Álvarez. el C. Tabasco. Antología del Plantel #1 COBATAB. Agustín. Juan José Beaurregard Cruz. el 2 de septiembre de 1976.” 25 “El 25 de Junio de 1976. Presidente de la República Lic. Mario Trujillo García. 9 Sibilla. esta escuela se integra al subsistema siendo denominado 25 Diario Rumbo Nuevo. Gobernador del estado Lic.” 27 En conclusión. finalmente el 26 de Junio de ese año se elabora y firma el presupuesto con la asistencia del C.” 26 “Inicia actividades el Colegio de Bachilleres de Tabasco. 4464. en la Avenida Velódromo de la Ciudad Deportiva de la Col. 25 de Junio de 1976. Diario Rumbo Nuevo.contenido de los planes de estudios y lo inadecuado de los procesos enseñanzasaprendizaje de las escuelas preparatorias.

Además se propone a que el estudiante se ponga metas que cumplir y llegue a realizarlas sin ver a su alrededor y que no se deje manipular por este. primero debemos saber cuál es el compromiso y el propósito de nuestra escuela pública. hasta la actualidad. busca que el joven se desarrolle en la sociedad así como es él. iniciando operaciones en el año de 1976. ya sea familiar.” 28 El Colegio de Bachilleres de Tabasco. 2005. 2. dando sus propios puntos de vista e ideas sin temor de equivocarse o que se burlen.2 MISION Para adentrarnos más a nuestro trabajo de investigación y al tema central de esta capítulo. 1 pp. laboral o hasta educativo. la misión del plantel #1 COBATAB nos dice: “Siempre formar a jóvenes Bachilleres de excelencia comprometidos en buscar el desarrollo de la sociedad con altos valores humanos de criterio e innovadores. capaces de responder a los retos de la modernización nacional en proceso de globalización. Por lo tanto. Que estas ideas y opiniones sean nuevas e innovadoras en el ámbito en que las va a dar a relucir. lo cual se ve reflejado en la misión.con Plantel No. 28 Breviario del COBATAB para el alumno. 1 en el Turno matutino. B Ibid. 68 .

El COBATAB tiene como objetivo: “Según la Ley Orgánica que crea el Colegio su objeto es ofrecer e impulsar la educación correspondiente al nivel medio superior, en las modalidades

escolarizadas y no escolarizadas con características propedéuticas.” 29 El COBATAB se compromete a dar una educación media superior de forma escolarizada y también no escolarizada, esta última es una buena propuesta por parte del sistema, lo cual está cumpliendo y no lo tienen las escuelas privadas. La educación no escolarizada es una oportunidad para los jóvenes mayores o adultos, para que se desarrollen en el ámbito educativo y se lleguen a superar en la vida. Sin embargo, el propósito del plantel #1 es: “Enseñar a los jóvenes a vivir en democracia, afirmar su derecho a sentirse iguales competentes y aceptados; ayudándolos a desarrollar los mecanismos para mejorar su calidad de vida.” 30 Este quiere que el estudiante se sienta capaz de todo lo que se propone, dándole las bases al momento de estudiar en su institución. Un compromiso es algo que no debe faltar en una empresa y el COBATAB se compromete a: “Formar al joven bachiller en un hombre completo, infundirle valores sociales que guíen su conducta hacia la razón y el derecho; hacerlo autor permanente de su propio e invaluable proceso de desarrollo personal.” 31 Para finalizar con la introducción al COBATAB, la institución que nos proporciona la educación pública, tomando de referencia el plantel #1 matutino, al igual que los demás planteles de los Colegios de Bachilleres a nivel nacional: buscan formar al joven en un buen ser humano capaz de saberse desarrollar en una sociedad,

29 30 31

Ibid. Ibid.

69

inculcándole valores y tomando sus decisiones con justicia en sus actos y en los actos de los demás, esto como base de sus principios como ser humano. 2.3 VISION Una institución siempre tendrá una misión que cumplir, pero en ocasiones no las cumplirá por diversos factores ajenos a ella. Uno como ser humano antes de tomar una decisión, buena o mala, primero se visualiza en el futuro con dicha decisión, esto para saber elegir el camino que mejor le corresponda y sea adecuada para él y sus intereses personales. Así también es una empresa, debe ver a un futuro ya sea a corto, mediano, o largo plazo esto para observar si su giro o actividad de esta es correcto según estudios de mercadeo realizados previamente, pero esto ya es meterse al área de mercadotecnia, lo que nos interesa y podemos rescatar es que el plantel #1 al igual que las demás instituciones o empresas, tienen una visión, la cual en este caso busca reflejarlo en corto plazo, por eso nos dice: “La visión del plantel No. 1 turno matutino será siempre la de ser el mejor plantel de todo el subsistema del Colegio de Bachilleres de Tabasco.” 32 La visión de una institución deber ser siempre positiva, para que esta tenga un buen futuro, sin embargo si es negativa no tiene caso abrir o empezar dicho proyecto de la empresa. Por eso el Plantel #1 nos dice que siempre será el mejor, pues si se pone a ver qué va a competir o a tratar de ser el mejor, es como empezar a ver la visión desde un punto de vista negativo.

2.4

VALORES

32

Ibid.

70

El ser humano debe ser formado con todos los valores que puedan existir y se le puedan inculcar, sin embargo al grado que uno va creando y va tomando su propia opinión, este elije y sólo absorbe los valores, según su carácter y forma de pensar. El plantel #1 se refiere a que “en nuestros jóvenes buscaremos siempre inculcar la creatividad, valentía, honestidad, responsabilidad, productividad y humildad.” 33 Estos son los valores, los cuales al joven le servirán en su desarrollo humano, pero sobre todo al momento desenvolverse en el ámbito laboral. 2.5 ESCUDO Como parte de la mercadotecnia de toda empresa, esta debe tener un logo o imagen el cual la identifique de otras empresas, en este caso, el escudo: “El logotipo del Colegio de Bachilleres de Tabasco tiene un significado presentado en una síntesis visual sencilla: • • La educación como proceso permanente de la evolución. La idea y diseño del logotipo (1974) a nivel nacional es de la autoría del Lic. Miguel Hisi Pedroza y, a nivel estatal (1976) es del Ing. Roberto Vázquez Alejandro. • La C de la palabra Colegio se integra con un espiral que significa desarrollo continuo, evolución permanente, hacia delante, como lo enseña la flecha. La B de Bachilleres simboliza la educación, en tanto que los libros representan ideográficamente la base de todo estudio.” 34 profundo

33 34

Ibid. Ibid, 2 pp.

71

el lema del COBATAB es ‘Educación que Genera Cambio’.6 ESTRUCTURA EDUCATIVA Para que un proyecto tenga éxito. para que así puedan tener buenos resultados en lo que buscan. La dinámica social genera cambio de épocas. Cada plantel del Colegio de Bachilleres de Tabasco. Esto es como un partido de fútbol. específicamente en el turno matutino. debe estar integrado por un equipo. el cual es meter goles y así ganar el partido. el cual comparta ideas y no haya competencia entre ellos. la apariencia histórica se convierte en aprendizajes progresivos. y en los jóvenes 2. superados rápidamente por nuevos conocimientos que desplazan a los anteriores. maneja un equipo el cual. se constituye de la siguiente manera: 72 . los jugadores deben trabajar como un verdadero equipo para llegar a su objetivo. cambios en las sociedades Bachilleres. Los cambios de la educación aceleran la transformación y conforman nuevas expectativas para un mejor futuro.La educación es el motor que mueve las conciencias en la sociedad. por lo anterior. en este caso que el alumno se forme para su futuro.

docentes y alumnos.1 PERSONAL ADMINISTRATIVO Como se mostró en el organigrama anterior. dividir la estructura educativa en tres puntos esenciales: Personal administrativo.6. El personal administrativo en una escuela es aquel que lleva el mayor peso en la misma. es la autoridad en diversos casos y siempre está al pendiente de situaciones o problemas que estén relacionados con el estudiante. considerando el organigrama anterior. docente y hasta padres de familia.Si todos estos integrantes del equipo cumplen y llevan en orden sus labores. Además. cumplirán su misión educativa. pues manda y cuida que el proceso de educación llegue bien a los alumnos. 2. 73 . Hemos decidido. no todos pueden tener el mismo cargo en una institución. todo depende de la experiencia y capacidad de cada individuo.

74 . cuenta con el siguiente personal administrativo: 1 1 1 1 1 7 5 4 1 35 Director Subdirector Jefe de Oficina Administrativa Jefe de Oficina de Reg.“Actualmente el turno matutino del plantel #1 de Colegios de Bachilleres de Tabasco. Crispín Hernández Gutú Omar de la Rosa Castillo Intendentes Encargados de Oren (Prefectos) Mecanógrafas Bibliotecaria “Sin embargo. Y Control Escolar Jefe de Sección Ing.p. Gloria de Jesús (Subdirectora). 35 36 Maldonado.” 36 En el personal administrativo se ha llegado a considerar a algunos como un trabajador de confianza. Gloria de Jesús Maldonado Rueda C.6. se confía en ellos para que lleven la batuta de este plantel. entrevista realizada el 5 de mayo de 2008 Ibid. este plantel a su inicio solo contaba con 12 administrativos. puesto que en el recae el poder de la institución y de algún modo la Dirección General. Olga Cecilia Peláez Bautista Dr. no habría quien haga las clases ni habría educación. Juan Frías Sánchez (También Director del Turno Vespertino) Lic. los cuales tenían que ver por la estabilidad de la escuela.2 DOCENTES Si una escuela no cuenta con profesores. ya que este es uno de los puntos más importantes porque llevan el conocimiento y formación para el alumno. 2.

los cuales llegan a impartir las materias de: Informática y las materias que constituyen a dicha capacitación. 37 Ibid. actualmente lo constituyen 48 profesores con horas bases y 2 profesores eventuales. formada por las materias de: Historia de México. sino que se le ha llegado a decir que sólo es un facilitar para el alumno. sin embargo. las cuales son consideradas buenas para un mejor desempeño laboral. el cual sólo aumentó en 13 maestros. posiblemente por el aumento de población estudiantil. Derecho. pues cada vez es más difícil poder accesar al sistema de COBATAB.” 37 La matricula de esta institución. Introducción a las Ciencia Sociales y Filosofía. sin embargo. no es una cifra alarmante en cuanto a los ultimo 30 años desde sus inicios. o sea. en el momento de la convivencia entre los profesores. no ha llegado a tener gran cambio en cuanto a su aumento. Sociología. “El Plantel #1 matutino comenzó con un plantilla de tan sólo 36 profesores. ya no se le considera como la persona que llega a un salón a enseñar. Historia Universal Contemporánea. Ética y Valores. • En la Academia de informática solo se encuentran 3 maestros. A continuación veremos el número de maestros que integran cada academia y que materias la conforman: • 6 profesores constituyen el área de Histórico-Social. una persona que oriente al estudiante para que sea capaz de tratar de realizar las cosas por sí solo y tomar sus propias decisiones. 75 . “La institución consta de 11 academias.Actualmente al maestro.

• En cuanto a la capacitación y academia de Dibujo Arquitectónico y de Construcción. Biología. está integrado por 2 maestros.B. esta cuenta con 6 maestros. por lo tanto esta academia es las que tiene más docentes siendo sólo una materia la que la constituye. esta solo cuenta con 1 maestra la cual imparte las 3 materias. Literatura. los cuales están altamente capacitados para impartirlas. los cuales son Doctores. también están las 4 materias del bloque Químico-Biólogo. 76 .Biólogo. en diversos niveles y grupos. constituida por las materias: Taller de Lectura y Redacción. temas Selectos de Física y las 4 materias del bloque de Físico-Matemático. • La academia de Física. pues son ingenieros y saben del tema. Biólogos y Q.F. pues no todo es teórico. la cual la forman las materias de: Física. Comunicación y Lengua Adicional al Español. hay que llevar las cosas a la práctica para conocer más allá de un libro. • La Academia De Químico. tenemos el área de Lenguaje y Comunicación.• Al igual que la academia de Histórico-social. que imparten las materias de: Química. Ecología y sus respectivos laboratorios. • Son 6 los profesores que imparten la materia de Matemáticas. está formada por 7 profesores.

por el momento podemos decir que está constituido por 4 maestros. que ven por el buen desarrollo de esta academia. se integra por las 4 materias de dicho bloque y las capacitaciones de Contabilidad y Administración y Desarrollo de Negocios. • Y por último la academia de Paraescolares. pero consideramos que esto recae en el número de grupos que existen en el plantel y el número de horas bases que tiene cada maestro a la semana. que todos los maestros del plantel #1 están titulados. 77 . • El bloque de Económico-Administrativo. pero sus carreras están relacionadas con el área y materias que 38 Ibid. está es formada por 4 maestros especializados en esta área. porque existen algunas escuelas donde 1 o 2 son los que imparten una materia. este se integra por sólo 3 maestros. • En el plantel hay 4 orientadoras. a excepción de 2.” 38 Es sorprendente ver el número de profesores que dan clases en esta institución. y aquí son mayormente más de 4. “Es bueno saber. dicho de la capacitación. materia que es un gran apoyo para el alumno donde se ven temas de su interés y reciben orientación en cuanto a su futuro y carrera que van a elegir.• También se encuentra el área de Iniciación a la Práctica Docente. que están a cargo del área de Orientación educativa. la cual más adelante en un apartado hablaremos es esta. también tiene su academia con el mismo nombre.

Por lo tanto. hemos recabado que: “El plantel #1 en el turno matutino consta con 1108 alumnos. sin embargo este es el doble en 39 Ibid. 2. pero el que se queda sólo con ésta. el alumno es un elemento fundamental para la educación. se le llegan a abrir más puertas en el campo laboral que el que tan sólo posee una licenciatura. además que ellos son la que la están recibiendo en dicho plantel. Sin embargo. pero sabemos que día a día se preparan y superan en su vida para poder impartir bien sus clases y facilitarle las cosas al alumno. pues es el que nos visualizará la realidad que estamos buscando en la educación pública. Para nuestro trabajo de investigación. cabe recalcar también que. también es importante.imparten. es decir. son sólo 4 los maestros que tienen una Maestría en Educación y que 4 se están preparando. ya que el que actualmente llega a obtener una maestría o un doctorado. el estudiante es aún más primordial que los demás. distribuidos en 25 grupos.3 ALUMNOS Al igual que el docente. se llega a ver como una persona que aún le faltan estudios y pierde muchas oportunidades.” 39 El obtener una licenciatura en estos tiempos es cada vez más difícil. si no hay alumnos en una escuela no hay a quién impartírsela. y con sus aportaciones llegaremos a nuestras propias conclusiones de acuerdo a este tipo de educación a nivel medio superior. 78 .6. los demás por causas personales no la realizan.

” 41 Esta gran infraestructura se da por su crecimiento poblacional en los últimos años. 1 laboratorio multidisciplinario. Ibid. 2.8 40 41 CURRICULA ESCOLAR Ibid. Por esto. Para una escuela. pues inicio con tan solo 650 alumnos en 16 grupos. esto a comparación de los demás planteles de sistema de COBATAB. por diversos puntos. llegando a tener lo que actualmente tiene. mucha gente opina. 12 cafeterías. que según como nos vestimos es como somos en cuanto a carácter. en el siguiente subcapítulo hablaremos sobre sus instalaciones. sin embargo en 1976 no era igual.cuanto con el número de matrícula que comenzó en el año de 1976. 79 . es su carta de presentación. uno de ellos es su ubicación y su buena infraestructura en cuanto a espacio y tamaño. sala de maestros. 1 biblioteca.7 INFRAESTRUCTURA Nuestra personalidad en la sociedad es muy importante y sobre todo nuestra presencia en la imagen. 1 taller de informática. pues estas instalaciones se han venido desarrollando con el paso de los años y con el apoyo económico del gobierno y la pequeña cuota que los padres de familia proporcionan anualmente. Nuestra imagen es nuestra carta de presentación en cualquier ámbito social. El Plantel #1 se encuentra conformado por: “25 aulas. sentimientos y hasta temperamento.” 40 Este es considerado como el plantel con mayor demanda en Villahermosa. 2. 2 laboratorios experimentales. las instalaciones que lo constan. Por lo tanto. cubículo de orientación educativa. 1 taller de dibujo. edificios administrativos. 1 auditorio con capacidad para 288 personas.

“A continuación mostraremos la currícula oficial actual:” 42 “Las capacitaciones. Semestre y las que se presentan a continuación son capacitaciones por objetivo:” 43 42 43 Ibid.La currícula escolar es la parte esencial y principal de institución en sí. En esta se incluyen las capacitaciones y Bloques que el estudiante elija de acuerdo a sus intereses profesionales. pues está es la que nos proporciona y da las materias que el alumno llevara el semestre y en sus 3 años de Bachillerato. se toman a partir del 3er. 80 . Ibid.

Ibid. de acuerdo a por normas técnicas de competencia laboral. las cuales solo son las siguientes:” 44 “En cuanto los bloque que maneja el COBATAB.“Tambien existen capcitaciones para el alumno. 81 . son 4:” 45 44 45 Ibid.

al igual cuenta con alguna Capcitaciones por Objetivo las cuales son: Administración y Desarrollo de Negocios. Esta última y la capacitación de Informatica son las más demandadas por los alumnos del plantel. Dibujo Arquitectónico e Iniciación a la Práctica Docente. son 4 y eston se toman al llegar a 5to. y en 6to. Semestre existen 2 grupos de este por cada uno. En el turno matutino en este periodo se tuvieron las siguientes combinaciones de bloques con capacitación: Capacitación 82 Bloque .“El plantel #1 del turno matutino consta con las 2 capacitaciones por normas técnicas de competencia laboral: Informatica y Contabilidad. En cuanto a los bloque. Semestre y se combinan junto con la capacitacion. por lo tanto actualmente en el 4to. Semestre hay 3 de Infórmatica e igual 2 de Iniciación a la Práctica Docente.

se tienen muchos profesionistas en estas 2 áreas. 83 .Informática Dibujo Arquitectónico y de Construcción Administración y Desarrollo de Negocios Contabilidad Informática Iniciación a la Práctica Docente Iniciación a la Práctica Docente Informática Químico Biólogo Físico Matemático EconómicoAdministrativo EconómicoAdministrativo EconómicoAdministrativo Humanidades y Ciencias sociales Humanidades y Ciencias sociales Humanidades y Ciencias sociales Esta tabla nos da a conocer que los 2 bloques más demandados son Económico-Administrativo y Humanidadesy ciencias Sociales” 46 En México. por eso se imparten parescolares que hacen que el alumno se 46 Ibid. ¿qué tarea dejaron? O ¿Cuánto sacaré en el examen de Quimica? Es bueno que el jóven se relacione con sus demás compañeros fuera de el ámbito educativo. 2. sin embargo es muy importante pues impulsa el crecimiento del estudiante en sus condiciones fisicas y mentales.9 PARAESCOLARES Las actividades paraescolares tal vez no reflejan que el alumno aprenda y tenga un desarrollo en su persona como humano. El jóven debe distraerse y no siempre estar pensando: ¿Pasaré matemáticas?. y esto se ve reflejado desde la preparatoria porque las carreras relacionadas con estas son las más buscada por los mexicanos.

que analizen que el divertise puede ser en cualquier momento que uno esté dispuesto y sea de forma saludable. donde se presentan los alumno de las paraescolares de Danza Moderna. que en este periodo realizará el 9 de mayo a las 9:00. “Por lo tanto en el Plantel #1 existen las paraescolares de: Fútbol (Varonil y Femenil). clases y más clases. nosotros llamamos a los eventos culturales como una forma de distracción y convivencia para el jóven. Voleibol (Varonil y Femenil). y tambien en ellas obtiene un conocimiento social. es decir. Beisbol y Oratoria. sin dejar de considerar que sirven también como aprendizaje en forma de conocimiento empírico. la cual solo es un grupo muy pequeño de alumnos que tiene esta habilidad. ir a un antro con tus ‘cuates’. fumar. Folklórica y de Rondalla. pues se obtiene una calificación de acuerdo a su desempeño realizado en cada parcial. se sigue buscando que el alumno sea responsable en cuanto a esta. Por supuesto. Danza Moderna.distraiga. Rondalla. 84 . 2. estos realizados para que el alumno vea más allá de que la escuela no es sólo clases. Animación Deportiva (Porristas). Escolta. es como un materia pero de más compromiso mental. Basquetbol (Varonil y Femenil). 47 Ibid.10 EVENTOS CULTURALES Al igual que las paraescolares. conformado por 4 estudiantes los cuales han llegado a partircipar tanto en concursos internos del plantel como en concursos estatales. fisico y social. que vean que la diversión no es sólo beber. Danza Folklórica. En estos eventos tambien se busca la integración familiar. En estos eventos se invita a que el alumno se divierta de forma sana. por ejemplo eventos como el Día de las Madres.” 47 Estas son para que el alumno este seguro y llegue a conocer sus habilidades en el ámbito deportivo y cultural.

Cesia Lisbeth Marrigal García. sin embargo un día antes o después se les lleva mañanitas a los profesores por parte de los alumnos.” 48 La cultura es indispensable inculcarla en el ser humano desde chicos. se hace la tradicional posada. pues tiene 4 pilares: Carlos Humberto Mezo Solís. este último cursando el 4to. ese día los alumnos festejan a nuestros muertos.Al igual se presentan los alumnos de oratoria. comida y música. regalos. tratando de no perder nuestras tradiciones mexicanas y en el mes de Diciembre se hace el concurso de arreglos navideños. disco. hay tambien concursos. Tambien se realizan Concursos. El concurso de Altares de día de muertos. ya quedara bajo sus propios méritos si desean seguirlo en sus siguientes proximos años. esto en horario de clases como un regalo en su día como estudiantes. es suspendido a nivel general por medida de la Secretaria de Educación. cada grupo decora su salón de acuerdo al mes y el mejor es premiado con dinero. 85 . “La paraescolar de Oratoria es uno de los fuertes para el plantel. realizado en el mes de Noviembre. Franciasco Rafael Rios Gonzalez y Paolo Jonathan Estrada Gallegos. En este mismo mes. en el mes de Septiembre. En generaciones pasadas el plantel se a destaca por esta área y ha ganado concursos a nivel estatal. El Día del maestro. donde hay la participacion de los maestros en la realización de representaciones teatrales o skeches. De aquí han salido grandes jovenes 48 que Ibid. por lo tanto este fue el último año que representarán a la institución. dirijiendo poesías a las madres que asistan ese día. se realiza el Día del estudiante. como el de arreglos del mes patrio. donde al igual que el día del estudiante la mesa de padres de familia y directivos organizan una pequeña reunión para la convivencia entre los alumnos en las fiestas navideñas. Semestre y los 3 primeros en Sexto. aquí la mesa directiva de padres de familia y la dirección del plantel les realiza un convivio a los alumnos.

un ejemplo es Francisco Joran Palmas Rivero. poco después en Noviembre se organiza la Semana Académica Cultural y en el siguiente periodo. los últimos deben tener el cuidado necesario para ver por los estudiantes y saber apoyarlos en cualquier situación. mental o personal. 49 50 Ibid. el cual llega a tener una mayor matricula de alumnos. Ibid. docentes y admnistrativos. organizadas por las academiasm dan a conocer lo aprendido en el salón de clases. En ocasiones. ya sea física.” 50 En este capítulo observamos y obtuvimos las bases del plantel #1 COBATAB. se expone la Muestra pedagógica. la Academia de Económico-Administrativo hace la representación de un proyecto de empresas que realizaron durante todo el año y muchas de estas actividades que llegan a realizar los estudiantes del Plantel 1. pero siempre tomando en cuenta el respeto en su relación maestro-alumno. de forma práctica. en Junio. responsabilidad y liderazgo. utilizan su creatividad. para poder analizar la educación Pública en las escuelas a nivel medio superior. con esta información ya podemos ver un panorama más amplio de la misma.actualmente estan en buenos lugares en el gobierno como oradores. 86 . se realiza “‘la semana de Ciencia y Tecnología’ por órdenes de la Dirección General a nivel nacional de Colegio de Bachilleres y se lleva a cabo el mes de Octubre. Todo con el fin de demostrar las grandes capacidades del alumno. Turno Matutino. el docente llega a tener cierto aprecio hacia el alumno y lo llega a aconsejar como un amigo.” 49 En cuanto a los conocimientos adquiridos en todo el semestre. por ejemplo. El Plantel #1 es uno de los más demandados por su población educativa y su ubicación.

Desglosaremos los aspectos más importantes y sobresalientes de la misma para dar la oportunidad al lector de formarse una opinión propia sobre este tipo de educación. 87 .CAPÍTULO IIl EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PRIVADA (COLEGIO VILLAHERMOSA) En este capítulo estudiaremos más a fondo las bases y procedimientos que se llevan a cabo de la EMS en una institución privada. Comenzaremos desde los fundamentos que sostienen la escuela. pasando por el manejo curricular con el que opera hasta las instalaciones y eventos que se llevan a cabo allí.

. 51 52 Reverenda Madre.2.colegiovillahermosa. Elda López Espinosa. Directora General en ese ciclo escolar. www. Siendo Directora General la R. M. 88 . inicia los trámites pertinentes para adquirir un terreno. que en principios tan sólo contaba con preescolar. fue fundada de igual manera por las Misioneras de Jesús Crucificado (MJC): “Para el año 2000 el Señor nos había bendecido con una amplia población educativa y fue necesario abrir el Bachillerato.” 52 De esta manera empiezan las actividades para la preparatoria Villahermosa. 51 Lucila Etelvina Álvarez García. M. Después de construidos los espacios necesarios se iniciaron las labores en agosto del año 2000 contando con el oficio de incorporación al Colegio de Bachilleres de Tabasco tramitado por la R. mismo que fue proporcionado en venta. Se realizaron los trámites necesarios para su adquisición.1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS La preparatoria del Colegio Villahermosa y María Teresa A. primaria y secundaria. actualmente en los años 2006-2008. Clara Leticia Cundafé Sánchez. la Directora del Bachillerato es la M. extraído el 13 de abril del 2008. C.com. Antecedentes.

” 53 El colegio no sólo pretende una instrucción en las ciencias y las artes. Enseña a practicar los valores más primordiales con los 53 Misioneras de Jesús Crucificado (MJC). Guadalajara.. estimulando a sus alumnos a crecer y ser parte de ella. proporcionan una formación integral promoviendo en sus alumnos valores Evangélicos de Amor. Colegio Villahermosa.2. a. 10 pp. para que comprometidos respondan a las necesidades de la sociedad y cultura de su tiempo. Ideario. con sentido Cristiano de la vida desde el Carisma propio de la Congregación. Justicia y Verdad. Desagraviando a Jesús Crucificado vivo en la Hostia Consagrada y en los pobres. son instituciones de Educación Básica. 89 . s. sin también una entrada hacia la integridad espiritual. Media y Media Superior que en interacción con Maestros y Padres de Familia.2 MISIÓN El Colegio Villahermosa debido a su naturaleza y relación con la religión católica tiene su propia misión en particular: “Los ‘Colegios Misioneros de Jesús Crucificado’.

es un humanismo de lucha por la justicia. 5-6 pp. Es solidaria. (2) Humanismo de la Esperanza. no es para el bienestar de unos pocos. (3) Humanismo de Justicia.que el ser humano debe estar en contacto y profundiza en aquellos que permiten ayudar a nuestro prójimo. sino para todos. 2. porque su mirada a lo trascendente no olvida la realidad presente. la cultura y el mundo en el que vivimos. de manera que logren una buena formación moral con la cual guiarse: “Dedicamos nuestros mejores esfuerzos a la promoción total del ser humano. donde poniendo nuestro granito de arena estamos aprendiendo a colaborar con el resto por un bien en común. 90 .3 VISIÓN La visión del Colegio Villahermosa está basada en una fundamentación filosófica para propagar los valores y virtudes en los estudiantes. Les muestra un panorama acerca de la sociedad.” 54 54 Ibid. tenemos como fundamento filosófico el HUMANISMO DE INSPIRACIÓN CRISTIANA definido en tres notas: (1) Humanismo del Amor con fuerte acento en la generosidad desinteresada sobre los símbolos revelados por Jesús.

de manera general: “El escudo es un ser distintivo que nos sirve para protegernos del enemigo. 2. b) De la ignorancia.Ausencia de Dios. Sino que conserve de igual forma.De todo aquello que va en contra de la virtud. comenzando por lo que significa todo el escudo en sí. la fe en sí mismo. esperanza y justicia en sus educandos.Nuevamente haciendo referencia al humanismo de la religión católica.. sin disciplina.. Si el escudo es un distintivo para protegernos de las asechanzas del enemigo: ¿De qué vamos a proteger a nuestros alumnos? a) Del ateísmo. porque el ignorante en su totalidad no existe. Una persona plena en sí. la escuela pretende forjar una visión de amor. para que al terminar un ciclo escolar no se quede sólo con sus conocimientos. 19 pp. c) De la inmoralidad.. es decir sin ascética.Ignorancia parcial. crear y sentir.4 ESCUDO A continuación conoceremos los distintos tipos en que se divide el significado del escudo de la Preparatoria Villahermosa.” 55 55 Ibid. 91 . que sea capaz de pensar.

Reiteradamente, volvemos a la referencia cristiana donde el escudo simboliza la protección contra el no creer, el no saber y el no respetar. Estas 3 cosas son parte importante para el crecimiento y desarrollo de una persona, lo que motiva la cohesión y comprensión dentro de una sociedad.

2.4.1

PRINCIPIOS

El escudo tiene 3 principios fundamentales y trascendentales en los cuales se edifica la educación impartida por las Misioneras de Jesús Crucificado:

 “Virtud.- Aquella fuerza espiritual que dispone a las personas para acciones conforme a las leyes morales.

 Ciencia.- Conocimiento cierto de las cosas, por sus principios y causas. Afirmamos que las virtudes son el distintivo del hombre, una de las superiores es la inteligencia, cuyo fin es razonar para hacer ciencia.

 Deber.- Obligación que afecta a cada persona de obrar según los principios de moral, justicia y su propia conciencia.” 56

Los tres principios reúnen tanto sabiduría como disciplina en el alumno, para que este mismo sea consciente de que todos sus actos tienen consecuencias no sólo

56

Ibid, 20-21 pp.

92

para él, sino para las personas a su alrededor. Por lo tanto, debe tomar la responsabilidad que cada una de sus acciones conlleva con firmeza y conciencia.

2.4.2

SÍMBOLOS

El logo también cuenta con una serie de combinación de dibujos, los cuales representan tanto los principios vistos anteriormente, así como los ideales que la escuela quiere llevar a cabo en cada uno de sus estudiantes:

 “ESTRELLA.- Es un astro brillante que aparece en el cielo como un punto luminoso.  ANTORCHA ENCENDIDA.- Es lo que sirve de guía.  LIBRO ABIERTO.- Obra científica y literaria.  CORONA DE LAUREL.- Cerco de ramas de flores o de metal, con que se ciñe la cabeza como señal de premio, recompensa, triunfo o victoria.  FLECHA.- Agregada en el XXV Aniversario,
57

es el progreso que se busca

día a día. Y que se hace desde abajo, trabajando y llegando muy alto.” 58

En este caso tenemos que la estrella igual simboliza a la Virgen María, que nos mantiene bajo la protección de su manto y de su cuidado maternal. Con la antorcha
57 58

www.colegiovillahermosa.com, Op. Cit. MJC, Op. Cit., 21-22 pp.

93

iluminamos el camino para salir de la ignorancia y el libro abierto nos recuerda que la sabiduría debe estar al alcance de todos, si esconderse.

Y finalmente la corona de laurel, representa la victoria al pasar por todo lo anterior: la estrella, la antorcha, el libro abierto… la recompensa que obtendremos al superar todos nuestros obstáculos y poder ver al fin la luz del camino.

2.4.3

COLORES

Para cerrar con el tema del escudo, tenemos por último el significado que tiene cada uno de los colores que lo adorna:

 “AZUL.- Reposo, cielo, lejanía e inteligencia.  BLANCO.- Se asocia con la luz, día, espiritualidad, bondad; pureza tanto de cuerpo como de alma.  ROJO.- Irradia energía, calor, alegría, vigor, fuego. El verde hace el equilibrio.  NARANJA.- Dinamismo, juventud.  CAFÉ.- Discreción, humildad, mantenerse en equilibrio. Tierra, base.” 59

Todos estos colores reúnen algunas de las cualidades más importantes que la persona tiene la dicha de poseer, como la serenidad, la bondad, la alegría, la humildad, entre otras; resaltándolas en su escudo de manera que el alumno que lo lleve puesto no olvide que es importante vivirlas plenamente.

59

Ibid, 22 pp.

94

5 ESTRUCTURA EDUCATIVA En este apartado presentaremos a todo el personal que opera y trabaja en la Preparatoria.5. 2.1 PERSONAL ADMINISTRATIVO Elda Lisbeth López Espinosa Directora General de Preparatoria Jenny Cárdenas Zurita Secretaria Mónica García Hernández Secretaria.Pues son estas cualidades las que le dan valor a la vida de cada uno. comenzando de forma ascendente. 2. Nancy Álvarez Morales Prefecta de 1-2 y 3-4 Semestre. 95 . durante el actual año 2008.

5. realizando las operaciones necesarias para un buen rendimiento educativo.2 DOCENTES Jenny del Carmen León Brito Maestra y Asesora de 1-2 Sem. Alfredo Hernández López Maestro.Pablo Hernández Guerra Prefecto de 5-6 Semestre. 2. Estas son las personas que se encargan del funcionamiento general de la preparatoria. Mayeli Figueroa de los Santos Maestra y Asesora de 5-6 Sem. Sipriano Ramón Zapata 96 Leni Asunción Villegas Correa . Amanda Estrella Moheno Pérez Maestra. Capacitadora y Asesora de 3-4 Sem.

Maestra. Elsy Leticia Thompson Hdez. Miguel Pérez León Maestro.Maestro. Rosa Elena Pérez Pérez Maestra y Capacitadora. Xóchitl Ramos González Maestra. Alex Colorado Morales Maestro y Maestro de Tae kwan do. Rubén Castro Muñoz Maestro. Maestra y Capacitadora. Miguel Andrés Castro González Maestro. 97 . Ricardo Velázquez Vidal Maestro.

Delia Arcos Vargas Maestra de Manualidades. Silvia Patricia Vany Vazquéz López Maestra de Danza. García Maestro de Teatro. Abud García Gómez Maestro de Básquetbol. Morayma Yazmín Cruz Beltrán Maestra de Voleibol.Jesús Alberto Solano González Maestro de Fútbol. Ovaldo 98 .

Braulio Alberto Mateo Gallegos Maestro de Banda de Guerra. 2. Después tenemos a los profesores que imparten sus materias así como los que se hacen cargo de las paraescolares.5. Intendente de 1-2 y 3-4 Sem. también encontramos a los intendentes que mantienen a la escuela en buen estado. 99 . Intendente de 5-6 Sem. tenemos a la parte más importante que le da a la escuela su razón de ser: el alumno.3 ALUMNOS Por último. José Reyes Ruíz. Bélgica Méndez Guillermo.

26 en económicos y 16 en humanidades. Taller de Taller de Lectura y 4/8 3401 Lectura y 4/8 Redacción l Redacción ll Lengua Lengua adicional al 3/6 3403 adicional al 3/6 español l español ll Informática l 3/6 3409 Informática ll 3/6 Orientación 2 8201 Orientación 2 Educativa Educativa Paraescolar 3 8101 Paraescolar 3 10 en químicos.6 CURRÍCULA ESCOLAR COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO Organismo descentralizado del Estado Mapa Curricular Acordado 3° Semestre Asignatura Horas Matemáticas 5 / 10 lll Geografía 3/6 Física l 5 / 10 Historia de 60 Claves 3103 3208 3201 4° Semestre Asignatura Horas Matemáticas 5 / 10 lV Biología l 4/8 Física ll 5 / 10 Estructura 100 Claves 3104 3205 3202 Información proporcionada por el Prefecto Pablo Hernández Guerra. actualmente. 5-6 semestre. 60 2.En el Colegio Villahermosa se considera que aproximadamente hay una cantidad entre 32 y 36 alumnos en cada salón de 1-2 y 3-4 semestre. . A las Historia de Ciencias 3/6 3301 México l 3/6 Soc. el alumnado es de 1° Semestre Asignatura Matemáticas l Química l Horas 5 / 10 5 / 10 Claves 3101 3203 Asignatura Matemáticas ll Química ll 2° Semestre Horas 5 / 10 5 / 10 Claves 3102 3204 3303 3304 3402 3404 3410 8202 8102 Ética y 3/6 3302 Ética y 3/6 Valores l Valores ll intr. Mientras que en los bloques el número es variado. 22 en físicos.

por órdenes del Colegio de Bachilleres de Tabasco al cual está afiliado. Paraescolar Metodología 3 36 / de la Inv. Pablo. insumos. las horas a la semana para cada una y sus números de clave. 3/6 De México Literatura ll 6° Semestre 3/6 Lengua adicional al 3/6 Asignatura Horas español lV Filosofía 4/8 Orientación Ecología y 3 26 / Educativa Medio A. Tomada del Portafolios de prefectura. 101 . de semanas 8 8 61 Hernández. Aquí se manejan las materias de tronco que deberán impartirse a cada uno de los alumnos. 61 es la que se maneja actualmente en todos los 6 semestres de preparatoria del Colegio Villahermosa. A continuación presentaremos las materias que se llevan en cada una de las capacitaciones que la escuela maneja: MÓDULOS DE FORMACIÓN LABORAL CON EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS INFORMÁTICA TERCER SEMESTRE Clave 5311 5312 Módulo Operar las herramientas de cómputo.México ll 3/6 3305 3407 3405 Claves 3206 8203 3307 8103 8205 8105 Literatura l 5° Semestre 3/6 Lengua adicional al 3/6 Asignatura Horas español lll Biología ll 4/8 Orientación Historia 326 / Educativa Universal C. información y el lugar de trabajo. periodo 2006 B. H 7 7 C 7 7 No. Orientación 2 Educativa Paraescolar 3 3306 3408 3406 Claves 3308 8204 3207 8104 3501 8206 8106 Esta currícula. Paraescolar 3 Orientación 2 Educativa Paraescolar 3 socio-econ. Preservar el equipo de cómputo.

De semanas semanas 16 16 SEXTO SEMESTRE Clave 5315 Módulo Elaborar presentaciones gráficas mediante aplicaciones de cómputo. aplicaciones de cómputo. H 7 C 14 No. De semanas 16 COMPONENTE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO Capacitaciones por objetivos: ADMINISTRACIÓN Y DESARROLLO DE NEGOCIOS TERCER SEMESTRE ASIGNATURA Administración Formación Empresarial l H 3 4 C 6 8 Clave 5721 5722 CUARTO SEMESTRE ASIGNATURA Calidad e Innov. Tec. C C 14 14 No. Formación Empresarial ll H 3 4 C 6 8 Clave 5724 5723 102 . De No.Clave Clave 5313 5314 CUARTO SEMESTRE QUINTO SEMESTRE Módulo HSM Módulo H Elaborar documentos mediante procesadores 7 Elaborar hojas de cálculo mediante 7 de cómputo.

Humano y Nutrición Anatomía y Fisiología l H 3 4 C 6 8 Clave 5064 5063 QUINTO SEMESTRE ASIGNATURA Salud Materno . l H 3 4 C 6 8 Clave 5065 5066 SEXTO SEMESTRE ASIGNATURA Introducción a Epidemiología Higiene y Salud Com. ll H 3 4 C 6 8 Clave 5066 5067 Hoy en día el colegio ofrece 3 capacitaciones diferentes. ll Planeación Financiera ll H 3 4 C 6 8 Clave 5726 5728 HIGIENE Y SALUD COMUNITARIA TERCER SEMESTRE ASIGNATURA Introducción a salud pública Anatomía y Fisiología l H 3 4 C 6 8 Clave 5061 5062 CUARTO SEMESTRE ASIGNATURA Crecimiento. impartida por la maestra Rosa Elena Pérez Pérez. 103 . l Planeación Financiera l H 3 4 C 6 8 Clave 5725 5727 SEXTO SEMESTRE ASIGNATURA Planeación de Mercad. 62 que son:  Informática.  Higiene y salud comunitaria. impartida por las maestra Elsy Leticia Thompson Hernández. 62 Ibid.QUINTO SEMESTRE ASIGNATURA Planeación de Mercad. Des.Infantil Higiene y Salud Com.  Administración y desarrollo de negocios. impartida por la maestra Amanda Estrella Moheno Pérez.

las capacitaciones comienzan a partir del 3° Semestre y se llevan a cabo hasta el 6° Semestre. Temas Selectos de Ciencias de la Salud Cálculo Integral l y ll. a excepción del bloque de Humanidades. Ciencias de la Salud l y ll. ECONÓMICO . Dibujo l y ll. mezclándose con los bloques. bloque y carrera. Temas Selectos de Biología l y ll.ADMINISTRATIVO Ciencias de la Comunicación l y ll Economía l y ll Administración l y ll Matemáticas Financiera l y ll HUMANIDADES Derecho l y ll Ciencias de la Comunicación l y ll Ciencias de la Salud l y ll. Sociología l y ll.Estas nos sirven para acercarnos un poco y tener noción sobre el mundo laboral. 63 Ibid. Probabilidad y Estadística l y ll. Temas Selectos de Física l y ll. Aunque pueden haber casos en que ambas. Cálculo Diferencial. 104 . Temas Selectos de Ciencias de la Salud Sociología l y ll Todos llevan aparte la materia de humanismo. Cada uno de ellos prepara al alumno hacia una encaminada área relacionada estrechamente a la carrera que se va a elegir en la Universidad.MATEMÁTICO Temas Selectos de Química l y ll. son: 63 tomados a partir del 5° Semestre. no se relacionen en ningún aspecto debido al cambio de decisión del estudiante. Los bloques con sus respectivas materias.BIÓLOGO FÍSICO . QUÍMICO . empezando en las ya mencionadas áreas.

mientras manualidades. teatro y danza. La banda de guerra sirve de apoyo en los homenajes y en los desfiles.  Teatro.  Voleibol (varonil y femenil).  Danza.  Tae kwan do (varonil y femenil). donde el alumno puede explayar sus relaciones sociales y construir un mejor ambiente escolar para sí mismo.2.7 PARAESCOLARES Se les llama así a las actividades extras de temática deportiva o cultural. colaboran en los festivales efectuados en el colegio.  Manualidades. La escuela cuenta con las siguientes paraescolares:  Fútbol (varonil y femenil). Las paraescolares de deportes van a torneos que se realizan entre varias preparatorias para competir en nombre de la escuela. como el Día de las Madres.  Básquetbol (varonil y femenil). 105 . el Día de la Independencia o la Semana Cultural.  Banda de guerra.

en honor a la Revolución de noviembre de 1920. 64 Información proporcionada por alumnos y profesores. se organizan en la escuela los eventos socioculturales para maestros. Los más destacables son: 64  Chica Revolución Realizado en el mes de noviembre.8 EVENTOS SOCIOCULTURALES Para festejar los días festivos o programas importantes. se hacen las pastorelas y posteriormente vienen las posadas antes de salir de vacaciones de Navidad. donde se eligen varias representantes de cada semestre de preparatoria que compiten por el título. donde se venden varios antojitos y se hacen concursos. 106 . alumnos y padres de familia.  Villancicos y Posadas Navideñas Cada grupo baila y canta un villancico navideño.2.

 Mamá Primavera Se postula una mamá que participará representando a toda la Preparatoria ante los demás niveles (secundaria. Se suelen llevar batucadas para apoyar a los candidatos. durante el mes de abril se hace la elección. primaria y preescolar). los equipos de fútbol. seguido de una tardeada. Se hace en el mes de abril o mayo. básquetbol y voleibol se presentan para competir por los primeros lugares con las demás preparatorias. También se hace una exposición acerca de las carreras ofrecidas allí y una serie de concursos. y en 3° lugar el equipo de básquetbol femenil. sólo que el título es diferente. 107 . El 26 de abril fueron las competencias resultando en 1° lugar por segundo año consecutivo el equipo de fútbol femenil.  Expo UAG Por invitación de la Universidad Autónoma de Guadalajara.  Chica y Chico Prepa Es semejante al de Chica Revolución.

y al final del festejo se premia al mejor altar. los alumnos de 6° Semestre irán al retiro en Chiapas organizado por las madres. con Dios. así como a estar en los eventos hechos para celebrar su día. 108 . Altares de Muertos En el mes de noviembre los grupos de preparatoria realizan una serie de altares de muertos.  Día de las Madres El festival del 10 de Mayo donde se invita a todas las mamás a escuchar los poemas y cantos de sus hijos. compañeros y sobre todo. donde convivirán con sus maestros.  Retiro a Tuxtla Del 14 al 16 de mayo.

tradiciones y comida típica de esos lugares. del Estado de Tabasco. los estudiantes junto con sus asesores preparan comúnmente los stands que representan a los diferentes municipios. en los cuales se presentan las costumbres. relacionados a sus materias. o regiones.  Semana Científica y Cultural Entre mediados de mayo y principios de junio. las capacitaciones y paraescolares muestran sus propios proyectos llevados a cabo. es cuando se efectúa la presentación de varios proyectos coordinados por cada uno de los bloques. Muestra Gastronómica En mayo. De igual manera. 109 .

como un recreativo para todos los alumnos de preparatoria. el 28 de mayo.  Retiros Espirituales La misma escuela planea durante todo el ciclo escolar varios retiros en diferentes lugares. 110 . para que los alumnos se comprometan más consigo mismos y eleven su espiritualidad y fe en Dios. desde la mañana hasta la noche. Día del Estudiante Este año se celebrará con una ida al Kolem-Jaa.

 2 salones de 3/4 Semestre.  La Seiba.  1 sala de cómputo.  2 salones de 1/2 Semestre. También comparte con las instalaciones de preescolar.  2 baños. las siguientes áreas:  1 biblioteca.9 INFRAESTRUCTURA La Preparatoria del Colegio Villahermosa cuenta con:  1 dirección.  2 capillas.  1 laboratorio para física.  1 cafetería.  salones de 4/5 Semestre. 111 . primaria y secundaria.  Estacionamiento.  1 cancha deportiva.2.  1 foro o domo.  1 laboratorio para química.

Elda Lisbeth Espinosa.  1 biblioteca en el 2° piso.  Oficinas en el 3° piso. 65 sobre todo con las ampliaciones proyectadas para los próximos años.  1 Cafetería en la planta baja.Las instalaciones para la Preparatoria hoy en día continúan creciendo. puesto que se tiene contemplado para mejorar el ambiente y rendimiento educativo. 65 Información proporcionada por la Dir. 112 .  1 Auditorio. la construcción de:  Salones.

y es donde se comienza considerar que no hay una buena educación. por lo tanto es un tema de gran importancia al momento de hablar y comparar la educación pública y privada a nivel medio superior.CAPÍTULO IV LA MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE Después de conocer los conceptos y características de la educación pública y privada e informarnos más sobre esta. como son el Plantel #1 del turno matutino de COBATAB en cuanto a nuestra escuela pública a nivel medio superior y la Preparatoria del Colegio Villahermosa como representante de la educación privada. en este cuarto capítulo a diferencia de los anteriores se revisarán algunos aspectos relacionados con el significado de la motivación escolar. para que los alumnos puedan entender y captar mejor las clases impartidas por este. si esta no existe de parte del profesor. lo cual constituye uno de los factores psicoeducativos que más influye en el aprendizaje. el alumno empezara a tener un desinterés enorme por aprender y asistir a sus cátedras. dedicándoles un capítulo a cada una. algo que es necesario en el maestro es: La motivación. 4. Con un aspecto muy importante que el profesor debe tomar en cuenta al momento de orientar a un grupo de estudiantes. La motivación en el hombre puede ser desde una cosa 119 .1 CONCEPTO Los seres humanos siempre necesitamos y buscamos de la motivación para poder realizar las cosas.

como vimos en los capítulos anteriores. La motivación en el salón de clases. Por lo tanto: “El término motivación se deriva del verbo latino movere. que entremezclan instintos. Psicología Educativa. que significa ‘moverse”. Los psicólogos que estimulan la motivación. La motivación se define usualmente como algo que energiza y dirige la conducta. impulsos. México. 66 Woolflok. condicionando su intensidad y su eficacia. metas. lo que un maestro quiere decir cuando expresa que los estudiantes carecen de motivación es que no están motivados para hacer lo que el profesor tiene en mente. podemos ver que los elementos más importantes de este son los profesores y alumnos. han sugerido respuestas diferentes. esta se encuentra siempre presente en todas las manifestaciones de la vida humana.” 66 La motivación no es un problema exclusivo de la enseñanza y del aprendizaje. Anita. En el caso de la educación. presiones sociales y otras más. 1990. necesidades. como los profesores de parte de los alumnos. Sin embargo. 326-327 pp. la conductual y la humanística. ‘poner en movimiento’ o ‘estar listo para la acción’. Los investigadores sostienen que motivar a los estudiantes hacia metas propias es una de las tareas críticas de la enseñanza. con el trabajo escolar. Prentice Hall.hasta una persona. tanto alumnos de parte de los profesores. Toda conducta del estudiante está motivada. 120 . las principales explicaciones de la motivación tiende a caer en tres categorías claramente definidas: la cognoscitiva. por lo tanto estos hacen la educación y para realizarla deben tener una motivación. incentivos.

y en individuos deseosos de aprender durante toda su vida. y se preparen para la transformación del mundo en que se desarrollarán. 121 . el gusto de estudiarla y la satisfacción de cumplir con la tarea que se le exige. el amor para aprender y el orgullo que se siente por un trabajo bien realizado de manera que los alumnos se conviertan en buscadores activos del conocimiento. 2001. Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje.“Motivar es fomentar la curiosidad. crear en ellos un genuino interés por el estudio. Ése interés. para que adquieran buenos hábitos de estudios. la motivación también es importante para nuestra vida cotidiana. Es por ello que la motivación es muy importante en el salón de clases tanto para el profesor como para los estudiantes. Editorial Pax México.” 67 Motivar es despertar el interés y la atención de los estudiantes por los valores contenidos en la materia. deseo y gusto actuarán en el espíritu de los alumnos como justificación de todo esfuerzo y trabajo para aprender. Virginia. y no solo en este ámbito.2 CLASIFICACIÓN Cualquier tipo de MOTIVACION. ofrecer oportunidades a los estudiantes para que aprendan y apliquen sus conocimientos en situaciones cotidianas. es mejor que ninguna. no basta con explicar bien la materia y exigirles que aprendan. excitando en ellos el interés de aprenderla. es necesario motivarlos despertando su atención. Para conseguir que los alumnos aprendan. 160 pp. estimular el deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar el gusto por los trabajos escolares. 4. México. sin embargo podemos distinguir dos tipos: 67 González.

no tanto de la materia en sí. a diferencia de la motivación negativa realizada con gritos. Por eso.” 68 La motivación positiva es la que está dirigida o de algún modo manipulada por alguien.“La positiva. tanto por el esfuerzo ahorrado como la superior calidad de los resultados. La superioridad de la motivación positiva. Compendio de Didáctica General (adaptación) con la autorización de Editorial Kapeluz. Se divide en dos clases:  Intrínseca: interés positivo por la materia en sí como campo del estudio y trabajo. Luis. gritos represiones y castigos. por ejemplo y por la alabanza. hecha por amenazas. es más eficaz y provechosa que la negativa. regaños e insultos. 68 Mattos. En el caso de la educación. o del grupo de alumnos a que pertenece. las dos llegan a un fin que es la meta o propósito o establecida desde un principio de la motivación. sobre la negativa es evidente. aunque sea positiva o negativa es motivación y el alumno puede llegar a aprovecharla. 122 . como de las ventajas en ellas ofrecidas.  Extrínseca: interés resultante. pues existen profesores que motivan a sus alumnos de forma tranquila y otros de forma agresiva. se llevan a cabo las dos. esta en el aula tendrá éxito siempre y cuando el alumno también ponga de su parte. o del profesor que las enseña. por los incentivos de persuasión. esta es de una forma más tranquila y comprensiva. por su característica es que tiene más éxito que la negativa. o del método que el profesor sigue.

Como vimos en el concepto. sino con lo que realiza. se da porque se tiene una meta o propósito que cumplir. puntos y otras recompensas por aprender. 123 .Aunque hay que tomar en cuenta que a nadie nos gusta que nos traten mal. Cit. Op. moderadamente difíciles y con posibilidad de alcanzarlas en un futuro cercano tienden a aumentar la estimulación y perseverancia.En contraste con el enfoque conductual. como la curiosidad. así que el estudiante y el ser social siempre esperará una motivación positiva antes de recibirla de forma negativa.” 69 La motivación extrínseca en el salón de clases es como un premio que se le da al alumno sin nada que ver con el propósito educativo.  Intrínsecas. por lo cual “la motivación se clasifica en:  Extrínseca. otorgar calificaciones.. así que los tipos de metas que nos fijamos también influirán en la cantidad de motivación que tengamos para alcanzarlas. el punto de vista cognoscitivista acentúa las fuentes intrínsecas (internas) de motivación. 328-329 pp.. las metas que son específicas.Que están basadas en la obtención de recompensas externas que no tiene nada que ver con la obtención del aprendizaje. 69 Wollflok. las satisfacción de aprender y un sentimiento de triunfo. algunas teorías de este tipo asumen que los humanos tenemos la necesidad básica de entender.. es un intento por motivar a los estudiantes por medios extrínsecos. el interés de la tarea misma.

con acentuadas características de liderazgo democrático. 124 . Ni mucho ni poco. Op. su porte. es decir. El interés que el profesor revela por las dificultades. una personalidad dinámica. la búsqueda activa del balance mental.Esto se da siempre y cuando el profesor vea que el alumno le ha puesto esmero y atención a la materia.3 FACTORES Los factores tanto pueden ser positivos. de él depende que la motivación tenga éxito. y su dinamismo. 70 Mattos. tanto en conjunto como individualmente. su facilidad. para poder lograr la motivación en el estudiante. como negativos. por eso decidimos incluir los factores principales que influyen en la motivación y para tener así un mejor aprendizaje en las Escuela a nivel Medio Superior Los principales factores son: a) “La personalidad del profesor. Cit. En fin. pues este debe ser un buen líder al momento de estimular al alumno en su clase y materia.” 70 Este factor va dirigido básicamente al profesor. su entusiasmo por la asignatura. problemas y progresos de sus alumnos. o sea la meta del alumno: estudiar. A diferencia. la motivación Intrínseca es interna y este depende del comportamiento y actitudes del alumno en la materia. sugestiva y estimulante. su presencia física. naturalidad y elegancia de expresión. sino mantener todo estable de forma equilibrada. La motivación para el alumno es similar al equilibrio de Piaget. junto con su firmeza y seguridad. su voz. 4. aunque no tiene recompensa busca la satisfacción de la realización de las cosas. su buen humor y cordialidad.

murales. etc. experiencias en laboratorios. organización y ejecución de proyectos.b) “El material didáctico utilizado en clases: mapas. entre más llamativos sean los materiales. esto sucede hasta en la vida cotidiana con los anuncios publicitarios de las empresas. vamos por la calle y vemos un anuncio con colores fuerte. claro que lo volteamos a ver. exposiciones de trabajos. representaciones teatrales. 125 .” 71 Los materiales didácticos que se utilizan son una parte muy importante para la incitación del estudiante. competiciones. ya que hace que pierda el interés y se aburra. él pondrá más atención a clases. por ello el docente debe tomar en cuenta estos tres factores apara tener la motivación del alumno en sus manos. no solo tener al estudiante sentado frente a un pizarrón escuchando a una persona hablar. poca letra y más imágenes. etc. Ibid. c) “El método o las modalidades prácticas de trabajo por profesor: discusión dirigida. En fin todo lo que haga el ambiente más concreto. juegos. grupos de trabajo. programas de ordenador.” 72 Este último factor es el que hace que la motivación en los alumnos crezca. al mismo tiempo que aprende y convive con sus demás compañeros. intuitivo e interesante. así es el estudiante al momento de escuchar una clase. videos. cuadros. proyecciones cinematográficas. excursiones de observar o recopilar datos. 71 72 Ibid.

126 .4 TÉCNICAS El resultado de una determinada técnica dependerá de una serie de factores. • Hacer que la teoría brote gradualmente de hechos o datos reales. Es necesario recordar que motivar una clase no es simplemente echar mano de la motivación inicial. Algunas técnicas empleadas en la motivación: 1) “Técnica de Correlación con la Realidad. en las medidas de lo posibles trabajos que correspondan a su nivel. esta técnica se confunde también con la concretización de la enseñanza. de ahí la importancia que tiene el conocimiento de las aptitudes y aspiraciones de cada uno. más bien es un trabajo de acción continua al lado de la clase y junto con el educando. Una técnica puede sensibilizar a un grupo de alumnos y otra no..4. necesidades y preferencias. intrínsecos y extrínsecos al educando y de sus diferencias individuales. al fin de proporcionarle.El docente procura establecer relación entre lo que esté enseñando y la realidad circundante de las experiencias de la vida del discente o con hechos de la actualidad. mediante explicación y discusión dirigida. El esquema fundamental de la realidad es el siguiente: • Iniciar a lección enfocando objetivamente hechos reales y concretos del ambiente físico y social en que viven los alumnos y del cual tengan noticia. preparada.

facilitando las condiciones necesarias para el éxito. 3) “Técnica del fracaso con rehabilitación. Op. 127 .” 73 Esta primera técnica es muy interesante.Los pasos a seguir pueden ser: • • Plantear tareas de fácil ejecución para los alumnos.• Una vez formulada la teoría. Cit. reglas o normas con los que todavía no están familiarizados. aplicada a los hechos. elogiándolas por el éxito. la necesidad de aprender determinando principios.. aunque algo tediosa porque actualmente para el estudiante es muy difícil realizar tareas en casa. Preparar bien a los alumnos para ejecutarlas. Ibid. • Hacer repetir esas tareas. pues hace ver al alumno que lo que dicen los libros no sólo son letras y teoría sino que se está viviendo.Busca crear la conciencia de los alumnos..” 74 Aquí podemos ver que esta técnica es sencilla para el alumno. 2) “Técnica de éxito Inicial. consiste en lo siguiente: 73 74 Mattos. interpretándolos y explicándolos científicamente. pero ahí es donde entra el maestro para animar a realizarla y así poder llegar al éxito. así que el profesor debe estar al tanto de las noticias actuales en el mundo para poder unir la historia con lo actual.

128 . se crea en los alumnos la conciencia de la necesidad de aprender algo más que les está faltando. Por este fracaso inicial.• Presentar en los alumnos en un problema o proponerles una tarea para la que no están capacitados aún. 75 Ibid. Al intentar resolver la tarea sentirá que le hace falta algo para su resolución. más bien un lugar donde va a estar en convivencia al mismo tiempo que aprende. y así motivarlo a seguir aunque caiga varias veces. • Como norma didáctica diremos que no conviene abusar de ésta técnica.” 75 Esta técnica servirá para que el estudiante sepa salir de un problema en sus ámbitos sociales. regla o norma del que carecían. claro que de forma de dinámica. explicándolo con toda claridad. • Exponer entonces el principio. Es la rehabilitación después del fracaso inicial. • Hacer volver a los alumnos a la tarea inicial para que los resuelvan satisfactoriamente. evitando llevar a los alumnos a frecuentes frustraciones. Estas son algunas técnicas las cuales los profesores deben aplicar para que el escolar se motive en las clase y no las vea como una cárcel.

puesto que va dirigida a él mismo. y de igual manera. ocasionando la 129 . familiar. por ello es importante no sólo participar en su formación educativa. que la Motivación en el ámbito laboral. etc. este la redirigirá tarde o temprano a sus semejantes. sino también en ayudarlo a tener una formación social y moral. es importante. educativo. podemos decir y recalcar. CAPÍTULO V PROBLEMAS SOCIALES EN EL ADOLESCENTE Ya hemos visto anteriormente que el alumno es una parte esencial y vital de la educación.Para concluir este capítulo. pues siempre debe haber algo que nos empuje hacia delante para hacer las cosas que nos proponemos. Es por ello que en este capítulo analizaremos las problemáticas que influyen negativamente en el desarrollo intelectual y social del estudiante.

escolar y social. iniciaremos en este apartado lo que son las adicciones. las características que tienen y algunas de las consecuencias que conllevan en la vida del estudiante y de qué manera afectan el entorno su entorno familiar. empezaremos por definir el término de adicción: “Las adicciones son un síndrome constituido por un conjunto de signos y síntomas característicos. 174 pp. Fernando et al.1.mayoría de las veces baja de aprovechamiento escolar o en su defecto. 130 .” 76 76 García. México. 5. Ed. Educación para la salud. genéticos. psicológicos y sociales. 2007. deserción escolar.1 ADICCIÓN Para dar apertura al capítulo. 5.1 CONCEPTO Para empezar a tratar cada uno de los problemas en el adolescente. entre los que podemos mencionar factores biológicos. Santillana. El origen de la mismas es multifactorial.

” 77 Estos síntomas son los más frecuentes y los que caracterizan a una adicción. 5. lo ven como un desafío o entretenimiento. esta distracción dañina aleja al estudiante cada vez más de la realidad afectando sus estudios.2 CARACTERÍSTICAS Para poder identificar si una persona tiene alguna adicción.La adicción forma parte de uno de los problemas más grandes entre los adolescentes no sólo porque abarca muchas dependencias. Sin embargo. puesto que entre los mismos grupitos de alumnos. originando conflictos en su casa y en su escuela.  Pérdida de control. Constituye un problema muy grave que entra en la educación del bachillerato. la adicción en vez de verlo como el peligro que representa. es necesario prestar atención a algunas de las siguientes señales:  “Daño o deterioro progresivo de la calidad de vida de la persona. sino porque actualmente es muy fácil y accesible adquirirla. 77 Ibid.  Uso a pesar del daño. Este daño es tanto para la persona como para los familiares.  Negación o auto engaño que se presenta como una dificultad para percibir la relación entre la conducta adictiva y el deterioro personal. cayendo en el descontrol. y en consecuencia. 131 .1.

que sólo recientemente se han convertido en un problema de salud: “El Comité de Expertos de la OMS en drogas toxicomanígenas prefirió utilizar el nombre de farmacodependencia al estado psíquico y a veces físico causado por la interacción entre un organismo vivo y un fármaco. 2006.2.  Embarazo precoz. 132 . Ed.  Alcoholismo.2 PROBLEMAS MÁS COMUNES Aquí trataremos los tipos de problemas más frecuentes que se dan en los jóvenes educandos:  Farmacodependencia.” 78 78 Higashida. México. 5.1 FARMACODEPENDENCIA Los seres humanos han usado sustancias que afectan al organismo desde tiempos inmemoriales.A continuación veremos las adicciones más frecuentes en la población estudiantil. Mc Graw Hill. Bertha. 5. 395 pp.  Tabaquismo. Ciencias de la Salud.  Suicidio.

psicoanalépticos (estimulan la actividad mental) y psicodislépticos (distorsionan el pensamiento normal). nos estamos refiriendo al uso compulsivo de éste. A este grupo pertenecen el opio y sus derivados. el abuso excesivo de una droga sin relación con algún tratamiento médico que llega a perjudicar la capacidad del individuo.” 79 En el primer grupo encontramos las drogas mantienen al individuo en un estado de sopor. y por último. así como los derivados de la coca. es decir. están aquellos que solamente se inhalan y son los más usados por niños y adolescentes. en el segundo aquello que estimulan o distorsionan el pensamiento. hace diez años ya era casi el 5. En este grupo se encuentran los psicolépticos (hipnóticos y sedantes). nostras utilizaremos la siguiente: o “Estupefacientes.Cuando hablamos de la dependencia hacia un fármaco (o droga). o Inhalantes volátiles. 397-400 pp. “Hace menos de 20 años apenas el 3.27% y para 79 Ibid. o Psicotrópicos. CLASIFICACIÓN Existen varias clasificaciones de las drogas. 133 .3% de la población había probado alguna vez una sustancia adictiva ilegal.

Aproximadamente una sexta parte de la población es consumidora de sustancias ilegales. Op. dar facilidades a las personas para la recreación sana y vigilar el desarrollo de la personalidad. TRATAMIENTO Es importante que el farmacodependiente se de cuenta de la gravedad de su situación para así poder la ayuda que se le puede ofrecer. sino su vida diaria. Los maestros deben estar en contacto con los alumnos. tratando de comprenderlos y participando en el desarrollo de su personalidad puesto que en ese 80 81 García.” 80 Esto nos indica que cada vez la cifra va en aumento.el 2003 el cálculo más alarmante era de 7.1% de la población. o por los centros de ayuda. Cit.. Higashida. ya sea por parte de familiares o conocidos. Op. se debe mejorar la comunicación entre padres e hijos. Algunas de las medidas preventivas son: “El individuo debe recibir una buena educación sanitaria. 179 pp.” 81 Los padres deben conocer las inquietudes de sus hijos y promover la comunicación en el ámbito familiar. por lo tanto es esencial que la educación también esté basada en brindar al alumno las herramientas y el conocimiento necesarios para poder combatir esta contrariedad que puede perturbar no sólo su rendimiento escolar. 402 pp. Cit.. 134 . evitando la violencia.

por lo que afecta a la salud del individuo tanto en el aspecto físico como en sus relaciones personales. y además. Produce dependencia física y psíquica. 403 pp. familiares. 5.” 82 82 Ibid.2 ALCOHOLISMO Hoy en día aún el alcoholismo se considera una de las causas muy frecuentes entre los estudiantes. Debe haber un apoyo en los niños y jóvenes para que se les provoque interés en actividades positivas y no tengan la necesidad de recurrir a drogas por falta de comprensión o de soporte.momento ellos representan la autoridad en la escuela.2. 135 . Se define como: “Es una enfermedad crónica que se caracteriza por el consumo de alcohol en forma excesiva y sostenida. representan un ejemplo a seguir para los alumnos. de trabajo y con el resto de la sociedad. debido a su fácil adquisición y popularidad entre los mismos.

405 pp.El consumo de alcohol en cantidades exageradas provoca una pérdida de consciencia de parte del individuo debido que la bebida altera la química del cerebro y lo confunde. o Alcoholismo no complicado: El individuo se inicia por gusto. En dosis no muy altas se manifiesta una sensación de 83 Ibid. el alcohol la mayoría de las veces está presente en reuniones. o Alcoholomanía con pérdida de control: Deseo constante de ingerir bebidas alcohólicas y no se puede detener cuando ha empezado. CLASIFICACIÓN Una de las clasificaciones para el alcoholismo es la que maneja el doctor Jellinek: o “Alcoholismo neurótico: Afecta a las personas que tienen conflictos relacionados con ansiedad y frustración. imitación. sobre todo en etapas iniciales. 136 . o Alcoholismo con incapacidad para abstenerse de beber: El individuo puede tener síndrome de abstinencia.” 83 Los efectos del alcohol en el comportamiento son los más evidentes. ya sean familiares o entre los compañeros de escuela. entretenimiento o para ser aceptado por otros. A pesar de sus consecuencias.

tener una nutrición adecuada y cuidar el desarrollo de su personalidad. Cit. Op. que puede terminar en una grave dependencia. Para el tratamiento del alcohólico hay dos fases: “La primera es la desintoxicación. es motivar y rehabilitar al individuo.” 84 Una vez más. Op..” 85 84 85 García. donde se trata de regresarlo a la normalidad administrándole todas las sustancias que le hagan falta. esto comprueba que el alcohol entre los alumnos es usado como un medio de diversión y de popularidad. TRATAMIENTO El individuo debe recibir una educación higiénica. estimulación y desinhibición. una vez desintoxicado. “Un estudio realizado por la UNAM arrojó el dato de que el 45% de los estudiantes que beben inició su consumo entre los 13 y los 15 años de edad. 137 . por lo que muchas personas creen que esto mejora la realización de sus actividades. 407 pp. Cit.relajación.. la segunda. Higashida. 182 pp.

su principal efecto nocivo es la muerte.2. El principio activo es la nicotina. poder recibir el apoyo que precisa.” 86 Generalmente se adquiere en la adolescencia. Antes era más común en el hombre.” 87 Debido a los componentes del humo del cigarro. un ejemplo muy conocido es Alcohólicos Anónimos.Antes que nada. circulatorio. puros o pipas. otros órganos y durante el embarazo. Asimismo existen centros de ayuda para aquellos que desean rehabilitarse de esta adicción. pero en la actualidad es cada vez más frecuente en las mujeres. 5. 86 87 Ibid. Ibid. 138 . “El agente causal es el tabaco. es decir. el paciente debe aceptar que tiene una enfermedad para poder hacerse responsable de su tratamiento y así. que se obtiene de una planta que pertenece a la familia de las solanáceas y al género Nicotiniana. inspirar y expirar los humos producidos pro este producto. cuya absorción es mayor cuanto más corto y grueso sea el cigarro. Su consumo puede provocar alteraciones dañinas en el sistema respiratorio.2 TABAQUISMO Entendemos por la palabra tabaquismo como: “El hábito de fumar tabaco en cigarros.

como de su escuela. Higashida. 139 . “Los padres y maestros deben evitar fumar. El mismo estudio señala que la mayoría de los fumadores se iniciaron en el consumo del tabaco entre los 13 y 14 años de edad. Cit. Op. Op. 191 pp.” 89 88 89 García. prohibir la venta de cigarros a menores de edad y evitar fumar en lugares cerrados. 408 pp..“Datos de principio de los años noventa. proporcionados por la SEP y el Instituto Nacional de Psiquiatría. el tabaquismo se da principalmente por la aceptación dentro del grupo social. muestran que 10% de jóvenes entre 13 y 18 años ha fumado por lo menos en una ocasión. Cit.” 88 Al igual que las otras dos adicciones anteriores.. TRATAMIENTO El adolescente debe recibir una buena educación para la salud por parte tanto de su familia. Se debe advertir a los fumadores el peligro que corren. tener higiene mental y tratar de no fumar o moderar su consumo. lo cual puede tener serias repercusiones para el desarrollo del adolescente.

5.” 90 El embarazo precoz forma parte de un gran problema en la educación de los jóvenes. Existen clínicas de tabaquismo en instituciones oficiales y descentralizadas que brindan apoyo médico y psicológico a todas aquellas personas que desean dejar de fumar. FACTORES DE RIESGO 90 Ibid.2. o ambos.El joven tiende mucho a imitar las acciones de sus mayores. cuando la adolescente mantiene la total dependencia social y económica de la familia parental. 140 . debido a que por causa de ella muchos estudiantes terminan sus estudios a medias o simplemente los abandonan a mitad de camino.3 EMBARAZO PRECOZ Cuando hablamos de embarazo precoz nos estamos enfocando hacia aquel embarazo que ocurre durante la adolescencia de manera no deseada. Silber y colaboradores definen el embarazo en adolescentes como: “Aquella gestación que ocurre durante los dos primeros años ginecológicos (posteriores a la primera menstruación). o al menos evitar hacerlo enfrente de los jóvenes. 415 pp. por eso se recomienda a padres y maestros evitar fumar.

la falta de autoestima y la falta de asertividad para decir “no” a la pareja cuando le pide relaciones sexuales.50 m aumenta el riesgo de embarazo. presión de la pareja.” 91 Los riesgos para una joven embarazada son variados. o Psicológicos: El adolescente tiende a asumir más riesgos que el adulto. 91 Ibid. 141 . etc. machismo. La mujer aumenta de 9 a 11 Kg. del mismo modo afecta su vida escolar y su condición como persona. aumenta el riesgo. grupo de amigos. no solamente tiene los efectos negativos que hemos visto anteriormente. adicciones. puesto que esta postura es mal vista en la sociedad. 415-416 pp. el desarrollo también está relacionada con la edad. o Socioculturales: Poco apoyo social. en el embarazo. por lo que la pelvis no adquiere las dimensiones definitivas y esto puede traer complicaciones en el parto. a dar más importancia a las consecuencias inmediatas que a las futuras. si éste es menor a 8 Kg. actitud negativa hacia los anticonceptivos. irresponsabilidad.Aquí mencionaremos algunos de los riesgos que puede correr una adolescente embarazada: o “Biológicos: Una altura menos de 1.

debe impartirse desde el nacimiento e incluir el fortalecimiento de los valores. En muchas familias es necesaria la higiene mental. 92 93 Ibid.6% tenía un hijo y 14. la autoestima y la asertividad. Ibid.9% dos hijos. “La educación sexual es muy importante. particularmente al niño que viene en camino y no tiene ninguna culpa.“En México. en el 2000 había 49 891 159 mujeres. sino a varias. en especial cuando debido al miedo llegan a recurrir al aborto y las consecuencias se vuelven peores.” 93 Es esencial que la comunicación entre padres e hijos permita la expresión libre para atender esta problemática y orientar a sus hijos de la manera más correcta.1% comprendió el grupo de edad de 15 a 19 años. la educación tiene que hacer hincapié en la responsabilidad y salud del alumnado que están en sus manos. 417 pp. De este grupo de edad 9. 142 .” 92 Nuevamente. de las cuales 10. PREVENCIÓN Hay que estar consciente de que el embarazo no deseado no es sólo un problema que involucre a una persona.

143 . a sabiendas de que habría de producir este resultado. Stanley. 94 Ackson. en el caso de los estudiantes puede influir el estrés por las clases o exámenes hasta su relación con los compañeros de clase. es común entre los jóvenes debido a que durante la adolescencia sufren muchos cambios y se confunden fácilmente. la educación sexual y el uso de los diferentes anticonceptivos es un tema que la educación también debe de abarcar con seriedad para seguir evitando el deterioro de la vida estudiantil. Historia de la melancolía y la depresión." 94 Este acto se comete estando consciente y desafortunadamente.Igualmente.2. 1989. “Suicidio es todo caso de muerte que resulte directa o indirectamente de un acto positivo o negativo ejecutado por la propia víctima. CARACTERÍSTICAS El comportamiento suicida se caracteriza por lo siguiente: o “Autodestrucción total (muerte). Madrid. 25 pp.4 SUICIDIO Generalmente viene acompañado de casos de depresión o conflictos en la vida de la persona. 5.

mayormente por razones familiares. En la adolescencia estos casos habitualmente se dan por motivos de poca importancia. CLASIFICACIÓN Los suicidios se dividen de la siguiente la manera. ausencia. según el enfoque al que van dirigidos: o “Suicidio egoísta: Debido a un debilitamiento de las creencias tradicionales y al estado de individualismo moral resultante de ello. por ello hay que prestar cuidadosa atención para poder detectarlas y evitar estos incidentes. o Indicaciones verbales de las intenciones de destruirse.o Autodestrucción (no muerte). a excepción de aquellas situaciones donde ha habido un enorme impacto negativo en la vida del escolar. partida. 95 Ibid. o Pensamientos de separación.” 95 Todos estos síntomas determinan qué tanto perturba la idea del suicidio al individuo. 144 . o Depresión e infidelidad. o Mutilación. consuelo y alivio. o Amenazas. o Acciones dolorosas y no dolorosas.

o Suicidio anómico: Perseguir un fin inaccesible provoca un continuo y permanente estado de descontento. ambos.” 97 96 97 Ibid. Luego de ese primer intento. el 40% ha tenido un intento fallido previo. 145 . la sociedad le ‘exige’ poner fin a su vida ante el menor motivo. o Suicidio egoísta en la sociedad: es poco frecuente en aquellas sociedades que se encuentran en proceso de evolución y de concentración.” 96 Estos tipos de suicidio se ven ampliamente influidos más que nada por el desarrollo en el ambiente familiar y social. Ibid. orillan a formas poco saludables para expresar sentimientos e insatisfacciones. “Los suicidios son la tercera causa de muerte en varones y la cuarta en mujeres de 15 a 24 años. entre un 6 y 16% vuelven a intentarlo dentro de los 12 meses subsiguientes. De aquellos que logran quitarse la vida. 26 pp. y por tanto.o Suicidio egoísta en la familia: Un acto de desesperación. determinado por las dificultades de la existencia. en caso de que no haya la comunicación suficiente. o Suicidio altruista: Las exigencias colectivas resultan sumamente importantes.

98 Ibid. CONTROL Y PREVENCIÓN El suicidio de una persona puede llevar al suicidio de otra debido a la pérdida de un ser querido y así sucesivamente. debido a que representa una razón de que quitarse la vida no es la solución a sus problemas. la tasa de suicidios en vez de descender va en aumento.” 98 El apoyo moral es un recurso muy determinante en la decisión del adolescente suicida.Desafortunadamente. o Controles externos: Son aquellos por medio de los cuales la sociedad influye en el individuo para que acepte su situación y continúe viviendo. 27 pp. la conciencia. o Controles internos: Pueden ser los ideales. La educación debe promover una vida saludable proporcionándole al alumno las herramientas para poder guiar su vida lo más adecuadamente posible. 146 . la moralidad y los sentimientos de responsabilidad de la persona. desencadenándose una depresión que en ocasiones puede acabar en consecuencias desastrosas. para bien o para mal. las normas. “Los controles pueden ser externos o internos. Tanto la familia como los amigos pueden influir directamente en el carácter. es uno de los grandes problemas que llevados a cabo no se pueden revertir y provocan un desequilibrio en la sociedad.

sin embargo. es que lo haga con la calidad y prudencia con que debería. El alumno. en conclusión. 147 . las materias de educación sexual y orientación educativa tienen la obligación de abarcar estos cinco puntos. al haber englobado los principales problemas que provocan la deserción o abandono de estudios podemos asegurar que la escuela brinda el conocimiento básico acerca de estas áreas. tiene el derecho de ser preparado de forma adecuada para poder enfrentar los retos que se le impongan en la vida. Lo que no se puede aseverar. parte esencial en el sistema educativo.Finalmente.

Resultados 148 .III.

GRÁFICAS ¿Piensas que estás recibiendo una buena educación ? Colegio Vhsa Sí No Más o menos 0 2 10 Alumnos 23 20 30 25 ¿Piensas que estás recibiendo una buena educación? Sí No Más o menos 0 10 10 Plantel 1 5 Alumnos 35 20 30 40 149 .

En una escala del 1 al 10. ¿cómo calificas a tus maestros? Colegio Vhsa 0a3 4a7 8 a 10 0 10 1 18 31 20 Alumnos 30 40 En una escala del 1 al 10. ¿cómo calificas a tus maestros? 0a3 4a7 8 a 10 0 15 0 Plantel 1 35 10 20 Alumnos 30 40 150 .

¿Cómo ves la infraestructura y equipo de trabajo de tu escuela? Colegio Vhsa Excelente Buena Regular Mala 3 0 10 20 Alumnos 30 40 0 15 32 ¿Cómo v es la infrae structura y e quipo de trabajo de tu e scue la? Exce le nte Plantel 1 Buena Re gular M ala 0 0 3 10 Alumnos 23 24 20 30 151 .

¿Es bue na tu re lación y comunicación con los profe sore s? 10 Colegio Vhsa Con todos Con algunos Con pocos Con ninguno 3 0 10 20 Alumnos 30 40 4 37 ¿Es buena tu re lación y comunicación con los profe sore s? Con todos Plantel 1 Con algunos Con pocos Con ninguno 4 0 10 20 Alumnos 30 40 152 0 31 11 .

¿Sientes motiv ación e n las clase s impartidas por tus profe sore s? Colegio Vhsa Sí No M ás o menos 18 En algunas 0 4 4 10 24 20 Alumnos 30 ¿Sie nte s motiv ación e n las clase s impartidas por tus profe sore s? Sí Plantel 1 No M ás o me nos En algunas 0 0 11 153 15 10 24 20 Alumnos 30 .

¿Con qué frecuencia asisten tus padres asisten a las juntas realizadas por la escuela? Colegio Vhsa Siempre Algunas veces Pocas Nunca 3 0 2 10 Alumnos 20 30 20 ¿Con qué frecuencia asisten tus padres asisten a las juntas realizadas por la escuela? Siempre Plantel 1 Algunas veces Pocas Nunca 2 0 5 10 15 20 25 Alumnos 154 24 21 12 16 .

¿cómo consideras tu rendimiento escolar? Colegio Vhsa Excelente Bueno 14 Regular Bajo 3 0 10 20 Alumnos 30 40 3 3 30 Francamente. ¿cómo consideras tu rendimiento e scolar? Excelente Plantel 1 Bueno Regular Bajo 0 3 10 Alumnos 20 30 155 19 25 .Francamente.

¿Qué tan eficie nte e s e l de partame nto de se rvicios e scolare s en tu escue la? Colegio Vhsa M uy e ficie nte Eficie nte Re gular M alo 3 0 10 Alumnos 20 30 1 ¿Qué tan eficiente es el departamento de servicios escolares en tu escuela? Muy eficiente Plantel 1 Eficiente Regular 15 Malo 0 1 19 27 10 10 Alumnos 24 20 30 156 .

¿Crees que son adecuadas las instalaciones para tus actividades deportivas y culturales? Colegio Vhsa Sí Más o menos No 0 16 10 20 Alumnos 30 40 2 32 1 ¿Crees que son adecuadas las instalaciones para tus actividades deportivas y culturales? Sí Más o menos No 0 10 Plantel 1 9 40 20 30 40 50 Alumnos 157 .

¿Alguna v ez has conside rado cambiarte de e scue la? Colegio Vhsa 31 Sí No 0 19 10 20 Alumnos 30 40 M e cambiaría al… ¿Alguna vez has considerado cambiarte de Arjíescuela? 1 Cbtis 32 Plantel 1 Colegio Vhsa Sí 3 27 4 Tabasco CEUT Jean Piaget 23 1 1 No UVM 1 1 24 26 28 Gregorio M éndez 20 22 Inglés Otros 3 0 158 Alumnos 16 10 15 20 5 Alumnos .

será bajo y no se interesarán por las clases. sin embargo en nuestra segunda hipótesis analizamos lo contrario: Que si en la escuela privado. el alumno comienza a tener un desinterés por entrar a clases y 1 3 5 . el Colegio Villahermosa. el docente no les pone mucho interés a los alumnos para que aprendan y se motiven en sus clases. Al igual que el profesor.M e cambiaría al… Plantel 28 Plantel 2 Cbtis 32 Plantel 1 Plantel 1 Tarde Americano CONALEP Ctis 70 Colegios Otros 0 1 1 1 1 3 5 11 10 Alumnos 15 159 COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS Primero que nada recordemos que el tema central de una de nuestras hipótesis nos dice que en la escuela pública. es decir. por lo tanto dijimos que el rendimiento y nivel académico de los alumnos de el plantel #1 turno matutino de COBATAB.

sino más o menos. 35 alumnos de 50 que estudian en el plantel #1 nos dicen que la educación que reciben no es buena. 35 alumnos de 50.tener un mal comportamiento. gran diferencia entre una escuela y otra. consideraban las instalaciones en regulares condiciones y sólo 3 en malas. Al momento de evaluar a los profesores en el Colegio Villahermosa más de la mitad. 31 alumnos de 50. según nuestras encuestas y analizando las gráficas. casi la mitad dijeron que era mala y 23 más o menos. En cuanto las instalaciones de dichas instituciones. es decir. dan una calificación de 4-7 a los docentes de dicha institución. pues en las dos escuelas más de la mitad opino que con algunos de los profesores se relacionaban bien. 25 alumnos de 50 nos comentan que sí la están recibiendo. así que los resultados no fueron muy variados. y si comparamos con el Colegio Villahermosa. 24 alumnos de 50. pues en el colegio Villahermosa a pesar de todo. 32 alumnos de 50. los profesores y directivos se preocuparán por él y tomarán cartas en el asunto para solucionar y guiar al alumno sobre qué es lo que esta pasando. califican a los profesores con una calificación de 8-10 y en el plante #1. esta pregunta fue muy sorprendente compararla. Por lo tanto. en el plantel #1. 160 . La comunicación con los profesores también fue tomada en consideración.

en el Colegio Villahermosa.La motivación en clases. pues de 50 alumnos. que es uno de nuestros temas en nuestro trabajo de investigación. en el Colegio Villahermosa 24 alumnos de 50. no todos cuentan con el apoyo de sus padres al momento de ir a juntas o eventos de la esuela y esto lo recalcamos por el plantel #1. 16 pocas ocasiones y definitivamente 2 estudiantes dijeron que sus padres no llegan a ninguna junta. El tema esencial de este trabajo de investigación es la EMS. La familia es la base del ser humano. sin embargo en las escuelas. 11 comentaron que no. nadie del plantel #1 siente motivación en las clases. por eso preguntamos también cómo es su rendimiento escolar. 24 más o menos y 18 comentan que en algunas. qué tan inteligentes son o se consideran. Consideramos que nuestras hipótesis tuvieron concordancia con los resultados de las encuestas realizadas en el Colegio Villahermosa y el Plantel # 1. sin embargo. 21 algunas veces. 3 pocas y 2 al igual que en el plantel #1 sus padres nunca asisten. 4 alumnos si se sienten motivados en clases. en el plantel #1 la mitad considera tener un rendimiento medio y en el Colegio Villahermosa 30 alumnos se consideran con un buen rendimiento. los jóvenes. 12 algunas veces. 15 más o menos y 24 alumnos que en algunas clases. es decir. dicen que sus padres llegan siempre. de acuerdo a esta información podremos determinar y lograr nuestro 161 . 20 nos dijeron que sus padres siempre asisten a estos eventos. 4 definitivamente dicen que no se motivan.

mi compañera Sheila Madrazo y yo. este último ha tenido un mejor rendimiento educativo en sus alumnos. hemos llegado a la conclusión de que en la comparación de la educación pública y privada entre el Plantel #1 y el Colegio Villahermosa. 162 .objetivo. comparando la educación a nivel medio superior de tipo pública y privada. después de haber analizado los resultados. Bibiana del Carmen. CONCLUSIÓN GENERAL Al finalizar nuestro trabajo de investigación.

está mejor preparada en el ámbito educativo. lo cual ha dado buenos resultados. C. mientras la mayoría del plantel les calificó de regulares. a pesar de esto. los estudiantes del Colegio Villahermosa consideraron a los maestros y a las instalaciones buenas.De igual manera. ANEXOS Preparatoria Colegio Villahermosa 163 . tiene un carácter más estricto en cuanto a la disciplina de los estudiantes y de los maestros. Por lo tanto. llegando a desarrollar un mayor interés en el ámbito personal. el plantel se destaca en el hecho de que hay un constante apoyo en los profesores y en los escolares. la Preparatoria del Colegio Villahermosa y María Teresa A. Podemos afirmar que debido a que el Colegio es dirigido por monjas.

Ex-Maestro de Inglés muy apreciado entre los alumnos Mario Ballester Rodríguez Salones Foro Cooperativa Capilla 164 .

pero no hallé foto de ellos. Academias Citrus Crush Crazy Book 165 .Bloques Económicos Humanidades Químicos Lo siento por los físicos.

En una escala del 1 al 10. 1. ¿Piensas que estás recibiendo una buena educación? Sí___ No___ Más o menos___ 2. ¿Cómo ves la infraestructura y equipo de trabajo de tu escuela? Excelente___ Buena___ Regular___ Mala___ 4. ¿cómo calificas a tus maestros? 0-3___ 4-7___ 8-10___ 3. ¿Es buena tu relación y comunicación con tus profesores? Con todos___ Con algunos___ Con pocos___ Con ninguno___ 5. ¿Sientes motivación en las clases impartidas por tus profesores? Sí___ No___ Más o menos___ En algunas___ 166 .Bombom Sweet Banderillas del Toro ENCUESTA Contesta las preguntas de acuerdo a tu experiencia.

¿Crees que son adecuadas las instalaciones para tus actividades deportivas y culturales? Sí___ Más o menos___ No___ 10.6. Para usted. Francamente. ¿Qué diferencia encuentra entre una educación pública y privada? R= 4. ¿Considera que la educación es la base del ser humano? ¿Por qué? R= 3. ¿Cuál de las dos recibió usted? R= 167 . ¿Alguna vez has considerado cambiarte de escuela? Sí___ No___ Cuál________________ ENTREVISTA NOMBRE: TEMA: EDUCACIÓN PÚBLICA VS EDUCACIÓN PRIVADA 1. ¿Qué tan eficiente es el departamento de servicios escolares en tu escuela? Muy eficiente___ Eficiente___ Regular___ Malo___ 9. ¿Con qué frecuencia asisten tus padres a las juntas realizadas por la escuela? Siempre___ Algunas veces___ Pocas___ Nunca___ 7. ¿cómo consideras tu rendimiento escolar? Excelente___ Bueno___ Regular___ Bajo___ 8. ¿qué es la educación? R= 2.

Electrocomp. Si pudiera.  Cámara. Actualmente. Enciclopédico de Tabasco. Análisis de Rendimiento y micro planeación educativo. ¿De qué forma propiciaría usted el ambiente escolar para fomentar la convivencia y comunicación entre maestros y alumnos? R= Bibliografía  Elías. México. África. 2006. ¿Considera que es importante la inculcación repetitiva de valores en los alumnos a través de los 3 años de curso de Bachillerato? ¿Por qué? R= 10. México. En su opinión. ¿qué cambios realizaría en el sistema medio superior para su mejora? R= 9. Ed. José. 1988. 1994.  Rogelio. Roberto. Tomo I. Ed.5. México. 168 . Teoría e Instituciones contemporáneas de la educación. iC. Dicc. ¿Piensa que recibió una buena educación? ¿Por qué? R= 6. ¿cree que el sistema educativo cubre todas las necesidades que requiere la Educación Media Superior? ¿Por qué? R= 7. ¿el programa establecido para nivel Preparatoria tiene algunas fallas en específico? ¿Por qué? R= 8.

A. Ed. extraído el 13 de abril del 2008. Agustín. Núm. del Instituto Juárez a la Universidad Juárez 1878-1995. Martín y Valencia. Tabasco.  Sibilla.  Breviario del COBATAB para el alumno. 26 de septiembre de 1973. Macuspana. Porrúa. Tab. 169 . Tomo I y ll.  Diario Rumbo Nuevo.com.  Ortiz Ortiz.colegiovillahermosa.T. Antecedentes. entrevista realizada el 5 de mayo de 2008  www.  Diario Rumbo Nuevo. 2005. 2000.  Diario Oficial de la Federación. 1995. Cd.J. 18 de Junio de 1976. PEMEX. Gloria de Jesús (Subdirectora). U. Villahermosa. Héctor. Crecencio. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Antología del Plantel #1 COBATAB. 2002..  Historia Plantel 10 (Informe de Actividades 2000) Alvarado Antonio. México. 25 de Junio de 1976. 4464.  Maldonado.

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Mc Graw Hill. Madrid. 171 . Higashida. Bertha. Ed. 1989. México. Ciencias de la Salud. 2006.  Ackson. Stanley. Historia de la melancolía y la depresión.

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