Arnold Lucius Gesell (1880-1961), fue un psicólogo y pediatra estadounidense, que estableció las pautas de conducta seguidas en las sucesivas etapas del desarrollo infantil, entre 1940 y 1950. Gesell observó a cientos de niños en condiciones cuidadosamente controladas y filmó durante horas sus comportamientos, lo que le permitió acumular gran información descriptiva sobre la psicología infantil. Formuló la teoría del desarrollo del niño en etapas, en la que destaca la hipótesis sobre la madurez infantil. Según Gesell, la etapa de la madurez no se consigue mediante la educación intensiva.

que es el proceso de desarrollo por factores innatos. el desarrollo esta determinado fundamentalmente por factores biológicos o genéticos. Este proceso se conoce como maduración. Aunque existe una relación reciproca entre herencia y ambiente. . El desarrollo es un proceso continuo.  Para Gesell el desarrollo esta influenciado por dos factores: el medio ambiente y lo biológico o herencia. El desarrollo es un proceso de moldeamiento que se encuentra determinado fundamentalmente por los factores intrínsecos del crecimiento en donde hay cambios y transformaciones tanto en estructuras como en las funciones y estas se relacionan entre sí.

todos los niños pasan por las mismas secuencias de desarrollo en el mismo orden pues éste esta determinado genéticamente al igual que las diferencias individuales en el ritmo de desarrollo. En la maduración. la familia y la sociedad deben proveer un ambiente adecuado para un desarrollo potencial de forma óptima. Así mismo nadie necesita enseñarle al niño como desarrollarse. En cuanto al ambiente. los niños necesitan el contacto con éste para desarrollarse.  . ya que esta capacidad es innata por instinto de supervivencia. el desarrollo se lleva a cabo en secuencias fijas.

Conducta Motriz Fina: es la conducta de manipulación que conlleva el uso de manos y dedos como medios de aproximación. Conducta Personal Social: esta conducta se encarga de explicar las reacciones que va a tener el niño ante la cultura social. caminar. sentar se y pararse.Gesell estudia el desarrollo por medio de 5 campos de conducta.  Conducta Adaptativa: es la más importante. así también como la imitación. Conducta Motriz Gruesa: son todas las acciones que tienen que ver con la postura como por ejemplo: gatear. Adaptación sensomotriz como los movimientos de los ojos y de las manos para manipular objetos.     . percepción en relaciones. pues para él el organismo humano es un sistema de acción en donde hasta la más simple manifestación de conducta es significativa. Dentro de ésta conducta se encuentra toda forma de comunicación visible y audible: gestos. erguir la cabeza. posturas. Conducta del Lenguaje: el lenguaje es el sentido más amplio ya que gracias a él es posible la comunicación entre los individuos. descompone el todo por sus partes y las vuelve a integrar. pero la conducta del lenguaje no sólo se basa en la comunicación sino también implica que se comprenda lo que la otra persona quiere comunicar. palabras frases y oraciones. vocalizaciones. trata estímulos.

. maestros y compañeros. Relaciones Interpersonales: constitución de la autopercepción mediante una red de asociaciones con sus padres. la forma y la simetría de los movimientos. el curso. Temores y Sueños: son las amenazas al organismo.Son pequeñas afirmaciones que nos informan de los sucesos cotidianos de la vida en el hogar y en la escuela. Actividades tanto personales como sociales. Higiene Personal: incluye la conducta y lo relativo a la comida como dormir y el bienestar físico. Son considerados como los indicadores de los elementos de conducta en un niño en un determinado nivel de madurez. Establecimiento de valores.       Características Motrices: se interesa por la dirección. Expresión emocional: las actitudes afectivas se manifiestan en diversas formas. Personalidad y Sexo: cambios evolutivos de crecimiento. Vida Escolar: reacciones del niño ante las exigencias de la cultura. Juegos y Pasatiempos: energía e intereses espontáneos. Sentido Ético: necesidad de adaptación a otras personas.     Panorama Filosófico: cuando un niño hace sus propias formulaciones en el campo de la filosofía.

Motriz Gruesa Posición lateral de la cabeza Rueda sobre su costado Reflejo Tónico-Cervical no puede mantenerse sentado pues su cabeza se mueve hacia atrás y cuando está despierto el bebé yace sobre su espalda. pero debido a la existencia de tantos niveles Gesell eligió entre ellos algunos pocos que sirven como punto de referencia para el diagnóstico. Faz inexpresiva. salvo el llanto casi no efectúa articulación. mirada vaga e indirecta. 4 Semanas Adaptativa Sus músculos más activos son boca y ojos. Cuando lo cargan tiene sensación de protección. Motriz Fina Ambas manos firmemente cerradas y apretadas. El desarrollo inicia con la concepción y procede mediante una ordenada asociación de etapas representativas de un grado o nivel de madurez. Puede permanecer con la vista inmóvil por largos ratos. Personal-Social Mirada breve y atenta. Si se le toca ligeramente la boca cierra los labios. . Lenguaje Presta gran atención a los sonidos. lo mismo si esta calientito y bien arropado. Su mano se cierra al contacto. tiende a calmarse cuando lo alzan.

más simétrica.16 semanas Adaptativa Mirada atenta hacia un objeto. Mira sus manos y las del adulto que lo sostiene. cabeza. Inspecciona su alrededor PersonalSocial Junta sus manos. Puede arañar. si fuerte y otros profundamente. se mantiene sentado la Al oír un ruido Sonríe cabeza se inclina familiar. Reconoce a la su postura es rascar y asir ríe y respira madre y a objetos. Se entusiasma. Extiende las piernas Motriz Gruesa Motriz Fina Lenguaje . familiares. nte. gira la espontáneame hacia adelante. Se lleva cosas a la boca.

apoya con las Puede asir con manos. se lo lleva a la boca. cabeza. Lenguaje . toca objetos. Iniciativa Balbuceo. llanto risa. PersonalSocial Expresiones Relativamente reservado.28 semanas Adaptativa Motriz Gruesa Motriz Fina Intenta asir un objeto con toda la mano. faciales. lo retiene. inclinado hacia Inspecciona adelante y se objetos. boca. pues ya ha adquirido dominio notable de ojos. Levanta la Ojos y manos cabeza. Parado puede facilidad un objeto lo toca y sostener su peso. brazos y manos por lo cual no le hace mucho caso al espectador. funcionan en Sentado esta estrecha ligeramente relación. privada que le brinda autosuficiencia.

sirve para palpar y Retiene objetos. . explorar. dedos. Personal-Social Realiza el movimiento de adiós y palmaditas. dos palabras en su vocabulario. bebé es capaz de destreza de los masticación: Sus piernas ya coger cosas labios y la regulación o lengua. Sonríe ante su imagen en el espejo. Puede El dedo índice y el La articulación Sus labios y lengua cooperan pararse apoyándose pulgar tienen una se favorece con de un barandal. gran actividad y el la creciente en el proceso de Permanece sentado. sostienen todo el utilizando la expulsión de un peso del cuerpo. Perfectamente adaptado a la rutina de la vida cotidiana. Le gusta tener gente a su alrededor.40 semanas Adaptativa Motriz Gruesa Motriz Fina Lenguaje Gatea. Es tímido ante los extraños. “pinza” de sus Ya posee una o bocado. Hurguetea Su dedo índice le revuelve y arranca.

ayuda pero no tiene familiares por metiendo cosas imitación. o voluntariamente. Ofrece la pelota a la imagen del espejo. . palabras o Modelos imitativos chillidos reflejados en que puede dibujar un garabato con un lápiz sobre un papel. puede soltar y agarrar con atención y objetos poniendo uno Puede pararse sin cosas repite las palabras sobre otro. Reacciona a la música. Ríe ante incongruencias o sorpresas.52 semanas Adaptativa Motriz Gruesa Motriz Fina Lenguaje Gatea con gran Precisión fina hábil: Escucha palabras Juega con los destreza. Comienza a sentir su identidad. Personal-Social Coopera en vestirse. equilibrio. Repite las acciones que le han sido festejadas. Juego de la pelota Intenta atraer atención con “dame y toma”. Muy menudo es el centro de atención en el seno familiar. palabras. de la mano. Camina pero adentro de algún no sin apoyo: sostenido Obedece a recipiente.

garabatos 3 a la vez. regular de 2 a dibujos. PersonalSocial Come solo y derrama la comida. . arroja cosas y espontáneos. de hace sienta solo. por lo nombres. Arrastra juguetes o lleva alguno consigo.18 meses Adaptativa Motriz Gruesa Motriz Fina Lenguaje Imita trazos de Cae rara vez. se un libro. los abraza. con el pie. Puede cambiar Articula más Sube sostenido las páginas de palabras y un dibujo y de una mano. Apila cosas. trepa. cosas y empuja personas.

equilibrio.2 años Adaptativa Motriz Gruesa Motriz Fina Lenguaje Personal-Social Distingue entre negro Posee una mentalidad Puede voltear las Posee habilidad Es egocéntrico pero y blanco. cuenta sin exagerar. . Sus mayores páginas de un libro de descriptiva. Sube escalones sin ayuda. interpretaciones de lo satisfacciones y las manera rápida. lo es flexibles. uso del “no”. Hace motriz. Apresura el paso sin perder el equilibrio. Una hablar y actuar al en para mantener Entiende y hace característica mismo tiempo. Puede Importantes progresos como presente). importante es la Rodillas y tobillos pereza. pasado lo cuenta no es de manera que oye. experiencias Contacto físico con que ve y la mayoría más características son sostiene un vaso de (aunque su los demás todavía leche. de las veces de lo de orden muscular. control en su postura. pero todavía no corre. social. con un mayor cuando su motivación es débil.

Cuando se rebela es violento pero menos infantil y no san tan frecuentes. s al sonido del lenguaje. Motriz Gruesa Mientras corre es capaz de aumentar y disminuir la velocidad. Habla mucho consigo mismo. Aunque no pueda señalar los colores puede distinguir las formas. Hace atención con representacione delicadeza. Personal-Social Es capaz de negociar.3 años Adaptativa Tiene sentido del orden y para arreglar las cosas. Usa palabras para manifestar emociones. . puede hacer sacrificios para obtener un beneficio mayor. Motriz Fina Lenguaje Le atraen los Tiene un colores y es capaz promedio de de usar cosas que casi mil le llamen la palabras.

interrupciones. Le gusta hacer cosas nuevas en lugar de repetir. Cuenta historias Tiene fama de embustero. revolviendo realidad con ficción. Lenguaje Personal-Social Elabora e Realiza tareas improvisa cuando se le preguntas. sostener largas Duerme toda la y complicadas noche sin conversaciones. . Le gusta realizar pruebas motrices que no sean demasiado difíciles. Tiene sola pierna durante varios segundos. Tiene un amigo imaginario.4 años Adaptativa Motriz Gruesa Sus procesos Mantener el intelectuales son equilibrio sobre una estrechos. puede vestirse y No le gusta desvestirse sin repetir las ayuda. Ya no cosas. Le indican y las hace gusta atraer la con mayor atención por cuidado. Manifiesta poco interés en el argumento cuando se le lee un cuento. Ya medio del habla. poca comprensión del pasado y el futuro. Puede hace siesta. Motriz Fina Abotona su ropa.

Tiene una mayor conciencia. Le gusta ayudar en los labores del hogar. Lenguaje Cuando hace una pregunta lo hace por interés y porque quiere informarse ya no por razones de tipo social. Motriz Fina Maneja herramientas con mucha precisión y un buen manejo. Sabe decir su edad. Ya no muestra flojera de hacer las cosas. Personal-Social La rivalidad lo impulsa a actuar. Posee temores irracionales. Puede recordar melodías. Se encuentran deseosos de conocimiento. Ya no se encuentra tan interesado por las fábulas de niños más pequeños (hadas. Motriz Gruesa Tiene una actividad corporal general. Sus preguntas ya no molestan tanto porque ya no carecen de sentido. Su sentido de equilibrio es más maduro. Su lenguaje ya está completo en estructura. Puede cepillarse los dientes y el cabello. pero de una manera tranquila que permite el trato y una docilidad positiva.5 años Adaptativa Guarda juguetes de manera ordenada. magia). Los rasgos más importantes son la seguridad en sí mismo y la confianza en los demás. Su sentido del tiempo se encuentra más desarrollado. .

Se encuentra en actividad casi constante y muy impetuosa. En esta etapa el niño es muy bipolar manifestándolo en muchas formas diferentes y es excesivamente enfático. Experimenta mucho con sus manos aunque para ciertas actividades de tareas motrices delicadas resulta muy torpe. Rasgos de Madurez En las actividades domésticas al niño de 6 años le brinda muchas actividades motrices al ayudar a su madre en algunas tareas del hogar. Se adentra mucho a conocer a nuevas experiencias…tiene un sentido de la curiosidad muy desarrollado. Sufre cambios de crecimiento comparables. era un niño bien organizado . Desde los 5 años iniciaba a  ser impetuoso y combativo. cómodo consigo mismo y cómodo con el mundo. Se  encuentra a menudo bajo la compulsión. Se encuentra en una edad de transición física se le caen los dientes de leche apareciendo los dientes definitivos.6 años  Perfil de Conducta Es un niño cambiado hay cierta perplejidad de este  cambio a diferencia de cuando tenía 5 años. surgen nuevos impulsos nuevos sentimientos nuevas acciones.    . Trae consigo cambios fundamentales somáticos y psicológicos. En su estado de ánimo es muy sensible es un niño que necesita ser muy querido a los 6 años. El niño de 6 años va mas allá de sus capacidades motrices como por ejemplo cuando juega corre o brinca trata de hacerlo al máximo.

… En cuanto a lo sexual es menos probable que el niño de 7 años dedique menos tiempo al juego sexual evidente. Su  bipolaridad explosiva va cediendo lugar a una consolidación interna alcanzando un grado superior de madurez. Comprende mas sobre las alturas las distancias se comporta más prudente ante estas situaciones. También se interesa por los rasgos de las letras el tamaño de las mismas.   . Repite una o varias actividades hasta dominarlas en este periodo trata de dominar una actividad y puede abandonarla súbitamente. Su horario de dormir es entre las 7 y las 8pm En cuanto a su higiene personal la mayoría odian bañarse al igual que le da pena si lo baña su mama ya que tiene que arreglarle el baño por lo regular. Se hace mas responsable de algunas actividades como tirar la basura ordenar su habitación etc. En sus relaciones interpersonales se comienza a ser más un verdadero miembro del grupo familiar. Otra  característica de su perfil es que es buen oyente le gusta escuchar que le lean cuentos infantiles de preferencia.7 años  Perfil de Conducta Todo lo contrario al niño de 6 años el niño de 7 años tiende a  tener prolongados periodos de calma y de concentración. es una edad en la que el niño trata de hacer una asimilación de la experiencia acumulada haciendo una relación de experiencias nuevas con experiencias antiguas. Tiende también a tocar y tomar todo lo que le llama la atención y manipularlo con las manos.    Rasgos de Madurez Dentro de sus características motrices destaca que es más prudente con sus actos o movimientos comienza a ser más delicado en su actividad motriz. Cuando esto le absorbe mantiene su mirada centrada en un objetivo pequeño.

8 años  Perfil de Conducta A los 8 años se le considera ya una persona  según las normas adultas y en función de las relaciones niño/adulto. El adulto ya no le habla en tono condescendiente. En sus actividades motrices hay un incremento de velocidad y de fluidez en sus operaciones volviéndose más finas. A parte de caracterizarlo 3 rasgos en  su conducta: Velocidad.  Rasgos de Madurez La actividad corporal del niño de 8 años empieza a ser más fluida teniendo más equilibrio caminando con libertad adoptando ya una postura recordando también como sentarse. También comienza a ser un buen observador. Es más rápido en sus propias reacciones y comprende mejor las reacciones de los demás.   . En cuanto a su alimentación lo destaca mucho el apetito voraz que tiene el niño de 8 años En cuanto a su personalidad y sexo el niño de 8 años se está en proceso de convertirse en un miembro del mundo social. expansividad o valoratividad ya que describe la tendencia dominante del niño a valorar todo lo que le sucede por sus acciones.

Comienza a aceptar más el baño aunque no sea del diario. También memoriza la fecha y hora de sus programas favoritos en la televisión. controla más su apetito que el niño de 8 años sus rechazos y preferencias los expresa más abiertamente.       .9 años   Perfil de Conducta Ya no es simplemente un niño pero tampoco es un  adolescente. su conducta se presenta con más claridad. Rasgos de Madurez Su mirada es más atenta mira con los ojos más abiertos. La automotivación es la característica principal del niño de 9 años. Comienza a ser un poco más independiente ya no necesita saber dónde está su madre cuando el llega de la escuela o d jugar con una simple nota o aviso es más que suficiente para que el niño entienda y sepa dónde está su familia. En cuanto a sus temores sufre pocos temores puede resolver algunos antiguos temores. El conocimiento por el sexo puede verse disminuido si su deseo de información ha sido satisfecho a los 8 años. En cuanto a su relación interpersonal deja de ser menos descortés al contestarle a su madre trata de contestar de buena gana ante ordenes que le de su madre. Controla más sus habilidades para dormir ya no es necesario mandarlo temprano a la cama. Se considera más razonable demuestra habilidad ante  la crítica social. Puede controlar también sus habilidades para despertar es capaz de poner un despertador.

La niña es más reposada y tiene mayor discernimiento social. Se vuelve mas susceptible a la información que recibe. Su fluidez tiene consecuencias sociales y culturales. Es dueño de si mismo de sus habilidades visuales manuales hace las cosas sin esfuerzo y con mayor facilidad. .10 años  Perfil de Conducta Goza de de buen equilibrio esta mas  en contacto con el ambiente adulto de  tantas formas y de diversas formas que pareciera un adulto en formación.   Rasgos de Madurez Se define más su individualidad La psicología de una niña se distingue más que la de un niño de diez años.

clubes separados humanas. lealtad y apego los pechos. frecuencia. y del pecho. altura y peso sino también el ensancha. sincero y acelerado en altura. el comportamiento de hacia el hogar. prefiere contradecir comienzo del desarrollo de estructura ósea.11 años Desarrollo físico y Desarrollo físico y consciencia sexual. se presenta un corto vello la región del a responder. crecimiento de la amistoso. es un alumno femeninas y quieren conocer los animales estimula el ansioso con mucha más a fondo las relaciones interés sexual y se producen curiosidad. se transformación. Hacia el final de este año se Son pocos los que presentan presenta vello en la región signos externos de está en proceso de del pubis y en las axilas. Niñas Varones Estados de ánimo variables. periodo de crecimiento tejido adiposo en las caderas es objetivo. consciencia sexual. el maduración sexual. comienza un hay una acumulación de sistema de acción del niño. le interesa el uso de sostenes y toallas pubis. Características Generales . erecciones con alguna de niños y niñas. no sólo de área de la pelvis se comienza a dar el “estirón”.

le gusta discutir Comienzan a utilizar practicada por un número problemas políticos y sostén y toallas femeninas. la el sexo y buscan dispuesto a colaborar. cívicos. a menudo se inestable. tiene un sentido ayuda para saber lo que producen erecciones. considerable de niños. la de la razón. a humor y sociabilidad. se pechos. masturbación es disciplina. consciencia sexual. Características Generales . no menarquía se presenta a información de ello. necesita las niñas. es despierta interés. se observa un escroto y se presenta un creciente sentido del rellenamiento de los vello oscuro y áspero. lo cual inevitable cierto interés por como un chico. un oscurecimiento los niños les interesa más muestra amistosa y de los pezones. Niñas Varones Ya no muestra Es el periodo de Se observa un crecimiento egocentrismo y ve a sus crecimiento adolescente tanto del pene como del mayores con objetividad.12 años Desarrollo físico y Desarrollo físico y consciencia sexual. es casi desea que lo consideren finales de este año. más rápido. acepta la está sucediendo.

se muestra cooperativo pero no es tan espontáneo y curioso. responde con interés a los estudios. hay un crecimiento o de caderas y muslos. Desarrollo físico y consciencia sexual. los periodos menstruales no son en sí mismos. las comisuras de los labios comienzan a sombrearse. les falta delicadeza al tratar a las niñas. se producen erecciones. la nariz crece. Varones Éste es un periodo de rápido crecimiento de los órganos genitales.13 años Características Generales En el hogar suele ser callado y reflexivo. Niñas El peso y la altura siguen aumentando aunque más lentamente. Desarrollo físico y consciencia sexual. la voz se hace más grave. dolorosos. elude las relaciones confidenciales íntimas con sus padres. es muy sensible a las críticas. .

que en un puede ir acompañada de gran sentido del humor. Características Generales Desarrollo físico y consciencia sexual. regularidad. adopta una punto máximo. Hay un adquirir una mayor interés entre niñas y niños. la menstruación de individuos. les retortijones y comienza a encantan hablar. el vello de antebrazos y pantorrillas se ha hecho más espeso. El crecimiento de altura y posee una nueva seguridad peso ha alcanzado casi su en sí mismo. el cuerpo parece presentar una musculatura más maciza. es consciente de las los pechos casi tienen el diferencias entre las distintas tamaño adulto y el vello de la personalidades. prefiere región del pubis es muy asociarse con una variedad abundante. el vello de la región del pubis se ha hecho más denso y oscuro. adultos. la gran mayoría ya habrá experimentado una eyaculación . el rostro y el actitud madura hacia los cuerpo parecen más fuertes.14 años Desarrollo físico y consciencia sexual. Varones El aumento de tamaño se hace notorio. Niñas Tiene mucha expresividad.

15 años Características Generales Desarrollo físico y consciencia sexual. Tiene un refinamiento los estados anímicos. Conoce sus propias limitaciones y suele dudar de sus aptitudes y de su responsabilidad. la escuela y la comunidad. un espíritu de independencia y lealtad y adaptación a los grupos del hogar. . Varones El rostro parece más pequeño en relación con su físico total. hay una menor sensibilidad a los estímulos laterales. Niñas El mayor número de características físicas de madurez ya han aparecido anteriormente. Desarrollo físico y consciencia sexual. aunque sus facciones están más definidas. se le considera perezoso y apático. los órganos genitales han alcanzado prácticamente el tamaño adulto. hay una conciencia y percepción del yo. quien trece menos toallas femeninas. el período se ha establecido regularmente. la masturbación tiende a aumentar. hay un redondeamiento de los contornos.

mantiene el mismo nivel se comienza a hablar del que en los quince años. es responsable y procura llevarse bien con la gente. Características Generales . se halla un sentido más adulto de masturbación se orientado hacia el futuro. la que de su familia. esta función biológica. matrimonio.16 años Desarrollo físico y Desarrollo físico y consciencia sexual. Niñas Varones Da la impresión de ser Su aspecto suele ser más Hay una consolidación más adulto. tiene una definido. el vello de las entera fe en sí mismo. vientre por la piernas es más prefiere estar en menstruación para abundante y algunos lo compañía de sus amigos hacernos fuertes y tiene presentan en el pecho. consciencia sexual. los dólares del del físico.

Evolución y manejo del desarrollo nueropsicológico normal y anormal del niño pequeño y el preescolar. El niño de 5 a 10 años. A. El niño de 1 a 4 años. (1989).  Gesell. El niños de 1 a 5 años. (2010). Buenos Aires: Paidós. (1967). A.  Gesell. Buenos Aires: Paidós.  Gesell. A. (1997). México: Paidós. Diagnóstico del desarrollo normal y anormal del niño. México: Paidós. A. Buenos Aires: Paidós. El adolescente de 10 a 16 años.  Gesell.Gesell. (1975).  . A.

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