Arnold Lucius Gesell (1880-1961), fue un psicólogo y pediatra estadounidense, que estableció las pautas de conducta seguidas en las sucesivas etapas del desarrollo infantil, entre 1940 y 1950. Gesell observó a cientos de niños en condiciones cuidadosamente controladas y filmó durante horas sus comportamientos, lo que le permitió acumular gran información descriptiva sobre la psicología infantil. Formuló la teoría del desarrollo del niño en etapas, en la que destaca la hipótesis sobre la madurez infantil. Según Gesell, la etapa de la madurez no se consigue mediante la educación intensiva.

Este proceso se conoce como maduración. Aunque existe una relación reciproca entre herencia y ambiente. que es el proceso de desarrollo por factores innatos. . El desarrollo es un proceso continuo. El desarrollo es un proceso de moldeamiento que se encuentra determinado fundamentalmente por los factores intrínsecos del crecimiento en donde hay cambios y transformaciones tanto en estructuras como en las funciones y estas se relacionan entre sí. el desarrollo esta determinado fundamentalmente por factores biológicos o genéticos.  Para Gesell el desarrollo esta influenciado por dos factores: el medio ambiente y lo biológico o herencia.

 . los niños necesitan el contacto con éste para desarrollarse. el desarrollo se lleva a cabo en secuencias fijas. En cuanto al ambiente. ya que esta capacidad es innata por instinto de supervivencia. todos los niños pasan por las mismas secuencias de desarrollo en el mismo orden pues éste esta determinado genéticamente al igual que las diferencias individuales en el ritmo de desarrollo. En la maduración. Así mismo nadie necesita enseñarle al niño como desarrollarse. la familia y la sociedad deben proveer un ambiente adecuado para un desarrollo potencial de forma óptima.

Conducta Motriz Gruesa: son todas las acciones que tienen que ver con la postura como por ejemplo: gatear. sentar se y pararse. posturas. pues para él el organismo humano es un sistema de acción en donde hasta la más simple manifestación de conducta es significativa. Conducta Motriz Fina: es la conducta de manipulación que conlleva el uso de manos y dedos como medios de aproximación. trata estímulos. erguir la cabeza. descompone el todo por sus partes y las vuelve a integrar.Gesell estudia el desarrollo por medio de 5 campos de conducta. así también como la imitación. Conducta Personal Social: esta conducta se encarga de explicar las reacciones que va a tener el niño ante la cultura social. caminar. Conducta del Lenguaje: el lenguaje es el sentido más amplio ya que gracias a él es posible la comunicación entre los individuos.  Conducta Adaptativa: es la más importante.     . pero la conducta del lenguaje no sólo se basa en la comunicación sino también implica que se comprenda lo que la otra persona quiere comunicar. percepción en relaciones. vocalizaciones. Adaptación sensomotriz como los movimientos de los ojos y de las manos para manipular objetos. palabras frases y oraciones. Dentro de ésta conducta se encuentra toda forma de comunicación visible y audible: gestos.

Personalidad y Sexo: cambios evolutivos de crecimiento. Relaciones Interpersonales: constitución de la autopercepción mediante una red de asociaciones con sus padres. Higiene Personal: incluye la conducta y lo relativo a la comida como dormir y el bienestar físico. maestros y compañeros.Son pequeñas afirmaciones que nos informan de los sucesos cotidianos de la vida en el hogar y en la escuela. Actividades tanto personales como sociales. Juegos y Pasatiempos: energía e intereses espontáneos. Vida Escolar: reacciones del niño ante las exigencias de la cultura. Expresión emocional: las actitudes afectivas se manifiestan en diversas formas. Establecimiento de valores. Temores y Sueños: son las amenazas al organismo.     Panorama Filosófico: cuando un niño hace sus propias formulaciones en el campo de la filosofía.       Características Motrices: se interesa por la dirección. la forma y la simetría de los movimientos. . Son considerados como los indicadores de los elementos de conducta en un niño en un determinado nivel de madurez. el curso. Sentido Ético: necesidad de adaptación a otras personas.

4 Semanas Adaptativa Sus músculos más activos son boca y ojos. lo mismo si esta calientito y bien arropado. Cuando lo cargan tiene sensación de protección. pero debido a la existencia de tantos niveles Gesell eligió entre ellos algunos pocos que sirven como punto de referencia para el diagnóstico. Motriz Fina Ambas manos firmemente cerradas y apretadas. Faz inexpresiva. Si se le toca ligeramente la boca cierra los labios. tiende a calmarse cuando lo alzan. mirada vaga e indirecta. . Puede permanecer con la vista inmóvil por largos ratos. Motriz Gruesa Posición lateral de la cabeza Rueda sobre su costado Reflejo Tónico-Cervical no puede mantenerse sentado pues su cabeza se mueve hacia atrás y cuando está despierto el bebé yace sobre su espalda. Personal-Social Mirada breve y atenta. Su mano se cierra al contacto. Lenguaje Presta gran atención a los sonidos. salvo el llanto casi no efectúa articulación. El desarrollo inicia con la concepción y procede mediante una ordenada asociación de etapas representativas de un grado o nivel de madurez.

si fuerte y otros profundamente. gira la espontáneame hacia adelante. Extiende las piernas Motriz Gruesa Motriz Fina Lenguaje . Se lleva cosas a la boca.16 semanas Adaptativa Mirada atenta hacia un objeto. Puede arañar. cabeza. se mantiene sentado la Al oír un ruido Sonríe cabeza se inclina familiar. Mira sus manos y las del adulto que lo sostiene. Reconoce a la su postura es rascar y asir ríe y respira madre y a objetos. más simétrica. Inspecciona su alrededor PersonalSocial Junta sus manos. Se entusiasma. familiares. nte.

Iniciativa Balbuceo. lo retiene. funcionan en Sentado esta estrecha ligeramente relación. cabeza. boca. Levanta la Ojos y manos cabeza. apoya con las Puede asir con manos. privada que le brinda autosuficiencia. llanto risa. toca objetos. inclinado hacia Inspecciona adelante y se objetos. Parado puede facilidad un objeto lo toca y sostener su peso. se lo lleva a la boca. Lenguaje .28 semanas Adaptativa Motriz Gruesa Motriz Fina Intenta asir un objeto con toda la mano. PersonalSocial Expresiones Relativamente reservado. faciales. pues ya ha adquirido dominio notable de ojos. brazos y manos por lo cual no le hace mucho caso al espectador.

sostienen todo el utilizando la expulsión de un peso del cuerpo. explorar. . dos palabras en su vocabulario. bebé es capaz de destreza de los masticación: Sus piernas ya coger cosas labios y la regulación o lengua. dedos. Es tímido ante los extraños. Sonríe ante su imagen en el espejo. Puede El dedo índice y el La articulación Sus labios y lengua cooperan pararse apoyándose pulgar tienen una se favorece con de un barandal. sirve para palpar y Retiene objetos. gran actividad y el la creciente en el proceso de Permanece sentado. Personal-Social Realiza el movimiento de adiós y palmaditas. “pinza” de sus Ya posee una o bocado. Perfectamente adaptado a la rutina de la vida cotidiana. Hurguetea Su dedo índice le revuelve y arranca.40 semanas Adaptativa Motriz Gruesa Motriz Fina Lenguaje Gatea. Le gusta tener gente a su alrededor.

puede soltar y agarrar con atención y objetos poniendo uno Puede pararse sin cosas repite las palabras sobre otro. o voluntariamente. Personal-Social Coopera en vestirse. palabras. Ofrece la pelota a la imagen del espejo. Reacciona a la música. Comienza a sentir su identidad. ayuda pero no tiene familiares por metiendo cosas imitación. Ríe ante incongruencias o sorpresas. equilibrio.52 semanas Adaptativa Motriz Gruesa Motriz Fina Lenguaje Gatea con gran Precisión fina hábil: Escucha palabras Juega con los destreza. Juego de la pelota Intenta atraer atención con “dame y toma”. de la mano. Camina pero adentro de algún no sin apoyo: sostenido Obedece a recipiente. Muy menudo es el centro de atención en el seno familiar. . palabras o Modelos imitativos chillidos reflejados en que puede dibujar un garabato con un lápiz sobre un papel. Repite las acciones que le han sido festejadas.

Puede cambiar Articula más Sube sostenido las páginas de palabras y un dibujo y de una mano. por lo nombres. de hace sienta solo. regular de 2 a dibujos. arroja cosas y espontáneos. se un libro. los abraza.18 meses Adaptativa Motriz Gruesa Motriz Fina Lenguaje Imita trazos de Cae rara vez. garabatos 3 a la vez. con el pie. cosas y empuja personas. . Apila cosas. Arrastra juguetes o lleva alguno consigo. trepa. PersonalSocial Come solo y derrama la comida.

Puede Importantes progresos como presente). Sus mayores páginas de un libro de descriptiva. pasado lo cuenta no es de manera que oye. Apresura el paso sin perder el equilibrio. cuenta sin exagerar. interpretaciones de lo satisfacciones y las manera rápida. equilibrio. Hace motriz. Sube escalones sin ayuda. . pero todavía no corre. con un mayor cuando su motivación es débil. Una hablar y actuar al en para mantener Entiende y hace característica mismo tiempo. social. control en su postura. de las veces de lo de orden muscular.2 años Adaptativa Motriz Gruesa Motriz Fina Lenguaje Personal-Social Distingue entre negro Posee una mentalidad Puede voltear las Posee habilidad Es egocéntrico pero y blanco. importante es la Rodillas y tobillos pereza. lo es flexibles. uso del “no”. experiencias Contacto físico con que ve y la mayoría más características son sostiene un vaso de (aunque su los demás todavía leche.

Motriz Fina Lenguaje Le atraen los Tiene un colores y es capaz promedio de de usar cosas que casi mil le llamen la palabras. s al sonido del lenguaje. Hace atención con representacione delicadeza. Motriz Gruesa Mientras corre es capaz de aumentar y disminuir la velocidad. puede hacer sacrificios para obtener un beneficio mayor. . Usa palabras para manifestar emociones.3 años Adaptativa Tiene sentido del orden y para arreglar las cosas. Cuando se rebela es violento pero menos infantil y no san tan frecuentes. Personal-Social Es capaz de negociar. Aunque no pueda señalar los colores puede distinguir las formas. Habla mucho consigo mismo.

interrupciones. Le gusta hacer cosas nuevas en lugar de repetir. Puede hace siesta. Ya no cosas. sostener largas Duerme toda la y complicadas noche sin conversaciones. puede vestirse y No le gusta desvestirse sin repetir las ayuda. poca comprensión del pasado y el futuro. Lenguaje Personal-Social Elabora e Realiza tareas improvisa cuando se le preguntas. Manifiesta poco interés en el argumento cuando se le lee un cuento. Ya medio del habla. Tiene un amigo imaginario. Motriz Fina Abotona su ropa. Cuenta historias Tiene fama de embustero. Le indican y las hace gusta atraer la con mayor atención por cuidado. . Le gusta realizar pruebas motrices que no sean demasiado difíciles.4 años Adaptativa Motriz Gruesa Sus procesos Mantener el intelectuales son equilibrio sobre una estrechos. revolviendo realidad con ficción. Tiene sola pierna durante varios segundos.

Ya no muestra flojera de hacer las cosas. Motriz Fina Maneja herramientas con mucha precisión y un buen manejo.5 años Adaptativa Guarda juguetes de manera ordenada. Puede recordar melodías. Su sentido de equilibrio es más maduro. pero de una manera tranquila que permite el trato y una docilidad positiva. Su sentido del tiempo se encuentra más desarrollado. Tiene una mayor conciencia. . Puede cepillarse los dientes y el cabello. Sus preguntas ya no molestan tanto porque ya no carecen de sentido. Los rasgos más importantes son la seguridad en sí mismo y la confianza en los demás. Le gusta ayudar en los labores del hogar. Se encuentran deseosos de conocimiento. Ya no se encuentra tan interesado por las fábulas de niños más pequeños (hadas. Personal-Social La rivalidad lo impulsa a actuar. Su lenguaje ya está completo en estructura. Motriz Gruesa Tiene una actividad corporal general. Posee temores irracionales. magia). Sabe decir su edad. Lenguaje Cuando hace una pregunta lo hace por interés y porque quiere informarse ya no por razones de tipo social.

6 años  Perfil de Conducta Es un niño cambiado hay cierta perplejidad de este  cambio a diferencia de cuando tenía 5 años. Se encuentra en una edad de transición física se le caen los dientes de leche apareciendo los dientes definitivos. Sufre cambios de crecimiento comparables. Se adentra mucho a conocer a nuevas experiencias…tiene un sentido de la curiosidad muy desarrollado. En esta etapa el niño es muy bipolar manifestándolo en muchas formas diferentes y es excesivamente enfático. En su estado de ánimo es muy sensible es un niño que necesita ser muy querido a los 6 años. surgen nuevos impulsos nuevos sentimientos nuevas acciones. Se  encuentra a menudo bajo la compulsión. cómodo consigo mismo y cómodo con el mundo. Rasgos de Madurez En las actividades domésticas al niño de 6 años le brinda muchas actividades motrices al ayudar a su madre en algunas tareas del hogar. era un niño bien organizado . Se encuentra en actividad casi constante y muy impetuosa. Experimenta mucho con sus manos aunque para ciertas actividades de tareas motrices delicadas resulta muy torpe. El niño de 6 años va mas allá de sus capacidades motrices como por ejemplo cuando juega corre o brinca trata de hacerlo al máximo. Trae consigo cambios fundamentales somáticos y psicológicos. Desde los 5 años iniciaba a  ser impetuoso y combativo.    .

Otra  característica de su perfil es que es buen oyente le gusta escuchar que le lean cuentos infantiles de preferencia. Su horario de dormir es entre las 7 y las 8pm En cuanto a su higiene personal la mayoría odian bañarse al igual que le da pena si lo baña su mama ya que tiene que arreglarle el baño por lo regular.   . Su  bipolaridad explosiva va cediendo lugar a una consolidación interna alcanzando un grado superior de madurez. Repite una o varias actividades hasta dominarlas en este periodo trata de dominar una actividad y puede abandonarla súbitamente.    Rasgos de Madurez Dentro de sus características motrices destaca que es más prudente con sus actos o movimientos comienza a ser más delicado en su actividad motriz. También se interesa por los rasgos de las letras el tamaño de las mismas. Comprende mas sobre las alturas las distancias se comporta más prudente ante estas situaciones. es una edad en la que el niño trata de hacer una asimilación de la experiencia acumulada haciendo una relación de experiencias nuevas con experiencias antiguas. En sus relaciones interpersonales se comienza a ser más un verdadero miembro del grupo familiar. Se hace mas responsable de algunas actividades como tirar la basura ordenar su habitación etc.7 años  Perfil de Conducta Todo lo contrario al niño de 6 años el niño de 7 años tiende a  tener prolongados periodos de calma y de concentración. Tiende también a tocar y tomar todo lo que le llama la atención y manipularlo con las manos.… En cuanto a lo sexual es menos probable que el niño de 7 años dedique menos tiempo al juego sexual evidente. Cuando esto le absorbe mantiene su mirada centrada en un objetivo pequeño.

A parte de caracterizarlo 3 rasgos en  su conducta: Velocidad. También comienza a ser un buen observador.   . expansividad o valoratividad ya que describe la tendencia dominante del niño a valorar todo lo que le sucede por sus acciones.  Rasgos de Madurez La actividad corporal del niño de 8 años empieza a ser más fluida teniendo más equilibrio caminando con libertad adoptando ya una postura recordando también como sentarse. Es más rápido en sus propias reacciones y comprende mejor las reacciones de los demás. En sus actividades motrices hay un incremento de velocidad y de fluidez en sus operaciones volviéndose más finas. El adulto ya no le habla en tono condescendiente. En cuanto a su alimentación lo destaca mucho el apetito voraz que tiene el niño de 8 años En cuanto a su personalidad y sexo el niño de 8 años se está en proceso de convertirse en un miembro del mundo social.8 años  Perfil de Conducta A los 8 años se le considera ya una persona  según las normas adultas y en función de las relaciones niño/adulto.

Comienza a aceptar más el baño aunque no sea del diario. En cuanto a sus temores sufre pocos temores puede resolver algunos antiguos temores. En cuanto a su relación interpersonal deja de ser menos descortés al contestarle a su madre trata de contestar de buena gana ante ordenes que le de su madre. Rasgos de Madurez Su mirada es más atenta mira con los ojos más abiertos. También memoriza la fecha y hora de sus programas favoritos en la televisión. Puede controlar también sus habilidades para despertar es capaz de poner un despertador.9 años   Perfil de Conducta Ya no es simplemente un niño pero tampoco es un  adolescente. Controla más sus habilidades para dormir ya no es necesario mandarlo temprano a la cama.       . Se considera más razonable demuestra habilidad ante  la crítica social. La automotivación es la característica principal del niño de 9 años. su conducta se presenta con más claridad. Comienza a ser un poco más independiente ya no necesita saber dónde está su madre cuando el llega de la escuela o d jugar con una simple nota o aviso es más que suficiente para que el niño entienda y sepa dónde está su familia. El conocimiento por el sexo puede verse disminuido si su deseo de información ha sido satisfecho a los 8 años. controla más su apetito que el niño de 8 años sus rechazos y preferencias los expresa más abiertamente.

Su fluidez tiene consecuencias sociales y culturales.10 años  Perfil de Conducta Goza de de buen equilibrio esta mas  en contacto con el ambiente adulto de  tantas formas y de diversas formas que pareciera un adulto en formación. La niña es más reposada y tiene mayor discernimiento social. Es dueño de si mismo de sus habilidades visuales manuales hace las cosas sin esfuerzo y con mayor facilidad.   Rasgos de Madurez Se define más su individualidad La psicología de una niña se distingue más que la de un niño de diez años. Se vuelve mas susceptible a la información que recibe. .

comienza un hay una acumulación de sistema de acción del niño. consciencia sexual. es un alumno femeninas y quieren conocer los animales estimula el ansioso con mucha más a fondo las relaciones interés sexual y se producen curiosidad. periodo de crecimiento tejido adiposo en las caderas es objetivo. altura y peso sino también el ensancha. se presenta un corto vello la región del a responder. erecciones con alguna de niños y niñas. clubes separados humanas. lealtad y apego los pechos. no sólo de área de la pelvis se comienza a dar el “estirón”. Niñas Varones Estados de ánimo variables. y del pecho. Hacia el final de este año se Son pocos los que presentan presenta vello en la región signos externos de está en proceso de del pubis y en las axilas. el comportamiento de hacia el hogar. prefiere contradecir comienzo del desarrollo de estructura ósea. se transformación.11 años Desarrollo físico y Desarrollo físico y consciencia sexual. sincero y acelerado en altura. el maduración sexual. frecuencia. le interesa el uso de sostenes y toallas pubis. Características Generales . crecimiento de la amistoso.

a humor y sociabilidad. la el sexo y buscan dispuesto a colaborar. se pechos. considerable de niños. Características Generales . acepta la está sucediendo. Niñas Varones Ya no muestra Es el periodo de Se observa un crecimiento egocentrismo y ve a sus crecimiento adolescente tanto del pene como del mayores con objetividad. lo cual inevitable cierto interés por como un chico.12 años Desarrollo físico y Desarrollo físico y consciencia sexual. se observa un escroto y se presenta un creciente sentido del rellenamiento de los vello oscuro y áspero. la de la razón. más rápido. consciencia sexual. no menarquía se presenta a información de ello. un oscurecimiento los niños les interesa más muestra amistosa y de los pezones. necesita las niñas. tiene un sentido ayuda para saber lo que producen erecciones. cívicos. masturbación es disciplina. a menudo se inestable. es casi desea que lo consideren finales de este año. le gusta discutir Comienzan a utilizar practicada por un número problemas políticos y sostén y toallas femeninas. es despierta interés.

hay un crecimiento o de caderas y muslos. Desarrollo físico y consciencia sexual. Desarrollo físico y consciencia sexual. dolorosos. . elude las relaciones confidenciales íntimas con sus padres. es muy sensible a las críticas. la nariz crece. les falta delicadeza al tratar a las niñas. responde con interés a los estudios. la voz se hace más grave. los periodos menstruales no son en sí mismos. Niñas El peso y la altura siguen aumentando aunque más lentamente.13 años Características Generales En el hogar suele ser callado y reflexivo. se muestra cooperativo pero no es tan espontáneo y curioso. se producen erecciones. Varones Éste es un periodo de rápido crecimiento de los órganos genitales. las comisuras de los labios comienzan a sombrearse.

la menstruación de individuos. Niñas Tiene mucha expresividad. les retortijones y comienza a encantan hablar. la gran mayoría ya habrá experimentado una eyaculación . El crecimiento de altura y posee una nueva seguridad peso ha alcanzado casi su en sí mismo. que en un puede ir acompañada de gran sentido del humor. el rostro y el actitud madura hacia los cuerpo parecen más fuertes. adultos. Hay un adquirir una mayor interés entre niñas y niños. el vello de la región del pubis se ha hecho más denso y oscuro.14 años Desarrollo físico y consciencia sexual. el vello de antebrazos y pantorrillas se ha hecho más espeso. es consciente de las los pechos casi tienen el diferencias entre las distintas tamaño adulto y el vello de la personalidades. Características Generales Desarrollo físico y consciencia sexual. Varones El aumento de tamaño se hace notorio. adopta una punto máximo. regularidad. el cuerpo parece presentar una musculatura más maciza. prefiere región del pubis es muy asociarse con una variedad abundante.

Varones El rostro parece más pequeño en relación con su físico total. la masturbación tiende a aumentar. se le considera perezoso y apático.15 años Características Generales Desarrollo físico y consciencia sexual. hay una conciencia y percepción del yo. hay una menor sensibilidad a los estímulos laterales. Desarrollo físico y consciencia sexual. Conoce sus propias limitaciones y suele dudar de sus aptitudes y de su responsabilidad. la escuela y la comunidad. hay un redondeamiento de los contornos. un espíritu de independencia y lealtad y adaptación a los grupos del hogar. aunque sus facciones están más definidas. el período se ha establecido regularmente. Tiene un refinamiento los estados anímicos. . Niñas El mayor número de características físicas de madurez ya han aparecido anteriormente. los órganos genitales han alcanzado prácticamente el tamaño adulto. quien trece menos toallas femeninas.

tiene una definido. matrimonio. la que de su familia. Niñas Varones Da la impresión de ser Su aspecto suele ser más Hay una consolidación más adulto. esta función biológica. se halla un sentido más adulto de masturbación se orientado hacia el futuro. es responsable y procura llevarse bien con la gente. mantiene el mismo nivel se comienza a hablar del que en los quince años. el vello de las entera fe en sí mismo. Características Generales .16 años Desarrollo físico y Desarrollo físico y consciencia sexual. los dólares del del físico. vientre por la piernas es más prefiere estar en menstruación para abundante y algunos lo compañía de sus amigos hacernos fuertes y tiene presentan en el pecho. consciencia sexual.

(1967). A.  Gesell. A. Buenos Aires: Paidós. El niño de 5 a 10 años. El niños de 1 a 5 años. México: Paidós. (1989). (1997). Buenos Aires: Paidós. (2010). Evolución y manejo del desarrollo nueropsicológico normal y anormal del niño pequeño y el preescolar. El niño de 1 a 4 años.  Gesell. Buenos Aires: Paidós.  Gesell. (1975). México: Paidós. A. A. A. Diagnóstico del desarrollo normal y anormal del niño.  .  Gesell. El adolescente de 10 a 16 años.Gesell.