Arnold Lucius Gesell (1880-1961), fue un psicólogo y pediatra estadounidense, que estableció las pautas de conducta seguidas en las sucesivas etapas del desarrollo infantil, entre 1940 y 1950. Gesell observó a cientos de niños en condiciones cuidadosamente controladas y filmó durante horas sus comportamientos, lo que le permitió acumular gran información descriptiva sobre la psicología infantil. Formuló la teoría del desarrollo del niño en etapas, en la que destaca la hipótesis sobre la madurez infantil. Según Gesell, la etapa de la madurez no se consigue mediante la educación intensiva.

. El desarrollo es un proceso continuo. el desarrollo esta determinado fundamentalmente por factores biológicos o genéticos.  Para Gesell el desarrollo esta influenciado por dos factores: el medio ambiente y lo biológico o herencia. Aunque existe una relación reciproca entre herencia y ambiente. Este proceso se conoce como maduración. que es el proceso de desarrollo por factores innatos. El desarrollo es un proceso de moldeamiento que se encuentra determinado fundamentalmente por los factores intrínsecos del crecimiento en donde hay cambios y transformaciones tanto en estructuras como en las funciones y estas se relacionan entre sí.

los niños necesitan el contacto con éste para desarrollarse. Así mismo nadie necesita enseñarle al niño como desarrollarse.  . ya que esta capacidad es innata por instinto de supervivencia. el desarrollo se lleva a cabo en secuencias fijas. la familia y la sociedad deben proveer un ambiente adecuado para un desarrollo potencial de forma óptima. todos los niños pasan por las mismas secuencias de desarrollo en el mismo orden pues éste esta determinado genéticamente al igual que las diferencias individuales en el ritmo de desarrollo. En cuanto al ambiente. En la maduración.

posturas.  Conducta Adaptativa: es la más importante. así también como la imitación.Gesell estudia el desarrollo por medio de 5 campos de conducta. pues para él el organismo humano es un sistema de acción en donde hasta la más simple manifestación de conducta es significativa. Conducta Motriz Gruesa: son todas las acciones que tienen que ver con la postura como por ejemplo: gatear. caminar. percepción en relaciones. Conducta del Lenguaje: el lenguaje es el sentido más amplio ya que gracias a él es posible la comunicación entre los individuos. trata estímulos. Dentro de ésta conducta se encuentra toda forma de comunicación visible y audible: gestos. erguir la cabeza. sentar se y pararse. palabras frases y oraciones. descompone el todo por sus partes y las vuelve a integrar. Conducta Motriz Fina: es la conducta de manipulación que conlleva el uso de manos y dedos como medios de aproximación. Conducta Personal Social: esta conducta se encarga de explicar las reacciones que va a tener el niño ante la cultura social. vocalizaciones. pero la conducta del lenguaje no sólo se basa en la comunicación sino también implica que se comprenda lo que la otra persona quiere comunicar.     . Adaptación sensomotriz como los movimientos de los ojos y de las manos para manipular objetos.

el curso. maestros y compañeros. Son considerados como los indicadores de los elementos de conducta en un niño en un determinado nivel de madurez. Establecimiento de valores. .     Panorama Filosófico: cuando un niño hace sus propias formulaciones en el campo de la filosofía. Personalidad y Sexo: cambios evolutivos de crecimiento. la forma y la simetría de los movimientos. Higiene Personal: incluye la conducta y lo relativo a la comida como dormir y el bienestar físico. Actividades tanto personales como sociales. Relaciones Interpersonales: constitución de la autopercepción mediante una red de asociaciones con sus padres. Expresión emocional: las actitudes afectivas se manifiestan en diversas formas. Sentido Ético: necesidad de adaptación a otras personas. Vida Escolar: reacciones del niño ante las exigencias de la cultura. Temores y Sueños: son las amenazas al organismo. Juegos y Pasatiempos: energía e intereses espontáneos.       Características Motrices: se interesa por la dirección.Son pequeñas afirmaciones que nos informan de los sucesos cotidianos de la vida en el hogar y en la escuela.

 El desarrollo inicia con la concepción y procede mediante una ordenada asociación de etapas representativas de un grado o nivel de madurez. Cuando lo cargan tiene sensación de protección. Motriz Gruesa Posición lateral de la cabeza Rueda sobre su costado Reflejo Tónico-Cervical no puede mantenerse sentado pues su cabeza se mueve hacia atrás y cuando está despierto el bebé yace sobre su espalda. lo mismo si esta calientito y bien arropado. 4 Semanas Adaptativa Sus músculos más activos son boca y ojos. Personal-Social Mirada breve y atenta. salvo el llanto casi no efectúa articulación. pero debido a la existencia de tantos niveles Gesell eligió entre ellos algunos pocos que sirven como punto de referencia para el diagnóstico. tiende a calmarse cuando lo alzan. . Motriz Fina Ambas manos firmemente cerradas y apretadas. Puede permanecer con la vista inmóvil por largos ratos. Lenguaje Presta gran atención a los sonidos. Faz inexpresiva. Su mano se cierra al contacto. Si se le toca ligeramente la boca cierra los labios. mirada vaga e indirecta.

Reconoce a la su postura es rascar y asir ríe y respira madre y a objetos. se mantiene sentado la Al oír un ruido Sonríe cabeza se inclina familiar. Mira sus manos y las del adulto que lo sostiene. nte. Puede arañar. si fuerte y otros profundamente. Se entusiasma.16 semanas Adaptativa Mirada atenta hacia un objeto. más simétrica. gira la espontáneame hacia adelante. familiares. cabeza. Inspecciona su alrededor PersonalSocial Junta sus manos. Se lleva cosas a la boca. Extiende las piernas Motriz Gruesa Motriz Fina Lenguaje .

cabeza. lo retiene. boca. apoya con las Puede asir con manos. inclinado hacia Inspecciona adelante y se objetos. PersonalSocial Expresiones Relativamente reservado. privada que le brinda autosuficiencia. toca objetos. Iniciativa Balbuceo. Parado puede facilidad un objeto lo toca y sostener su peso. faciales. brazos y manos por lo cual no le hace mucho caso al espectador.28 semanas Adaptativa Motriz Gruesa Motriz Fina Intenta asir un objeto con toda la mano. Levanta la Ojos y manos cabeza. se lo lleva a la boca. funcionan en Sentado esta estrecha ligeramente relación. Lenguaje . llanto risa. pues ya ha adquirido dominio notable de ojos.

dedos.40 semanas Adaptativa Motriz Gruesa Motriz Fina Lenguaje Gatea. Personal-Social Realiza el movimiento de adiós y palmaditas. sirve para palpar y Retiene objetos. Sonríe ante su imagen en el espejo. Perfectamente adaptado a la rutina de la vida cotidiana. Le gusta tener gente a su alrededor. bebé es capaz de destreza de los masticación: Sus piernas ya coger cosas labios y la regulación o lengua. sostienen todo el utilizando la expulsión de un peso del cuerpo. Hurguetea Su dedo índice le revuelve y arranca. Puede El dedo índice y el La articulación Sus labios y lengua cooperan pararse apoyándose pulgar tienen una se favorece con de un barandal. explorar. Es tímido ante los extraños. “pinza” de sus Ya posee una o bocado. dos palabras en su vocabulario. . gran actividad y el la creciente en el proceso de Permanece sentado.

Camina pero adentro de algún no sin apoyo: sostenido Obedece a recipiente. o voluntariamente. Ofrece la pelota a la imagen del espejo. Comienza a sentir su identidad. Personal-Social Coopera en vestirse. ayuda pero no tiene familiares por metiendo cosas imitación. Reacciona a la música. equilibrio. . palabras o Modelos imitativos chillidos reflejados en que puede dibujar un garabato con un lápiz sobre un papel. palabras. Ríe ante incongruencias o sorpresas. Juego de la pelota Intenta atraer atención con “dame y toma”. Repite las acciones que le han sido festejadas. Muy menudo es el centro de atención en el seno familiar.52 semanas Adaptativa Motriz Gruesa Motriz Fina Lenguaje Gatea con gran Precisión fina hábil: Escucha palabras Juega con los destreza. puede soltar y agarrar con atención y objetos poniendo uno Puede pararse sin cosas repite las palabras sobre otro. de la mano.

. garabatos 3 a la vez. regular de 2 a dibujos. por lo nombres. se un libro. arroja cosas y espontáneos. Apila cosas. Arrastra juguetes o lleva alguno consigo. de hace sienta solo. Puede cambiar Articula más Sube sostenido las páginas de palabras y un dibujo y de una mano. con el pie. trepa. los abraza. PersonalSocial Come solo y derrama la comida.18 meses Adaptativa Motriz Gruesa Motriz Fina Lenguaje Imita trazos de Cae rara vez. cosas y empuja personas.

control en su postura. social. uso del “no”. pasado lo cuenta no es de manera que oye. . con un mayor cuando su motivación es débil. Puede Importantes progresos como presente). equilibrio. Sus mayores páginas de un libro de descriptiva. cuenta sin exagerar. pero todavía no corre. lo es flexibles. de las veces de lo de orden muscular. Una hablar y actuar al en para mantener Entiende y hace característica mismo tiempo.2 años Adaptativa Motriz Gruesa Motriz Fina Lenguaje Personal-Social Distingue entre negro Posee una mentalidad Puede voltear las Posee habilidad Es egocéntrico pero y blanco. interpretaciones de lo satisfacciones y las manera rápida. Sube escalones sin ayuda. experiencias Contacto físico con que ve y la mayoría más características son sostiene un vaso de (aunque su los demás todavía leche. Hace motriz. importante es la Rodillas y tobillos pereza. Apresura el paso sin perder el equilibrio.

. Motriz Fina Lenguaje Le atraen los Tiene un colores y es capaz promedio de de usar cosas que casi mil le llamen la palabras.3 años Adaptativa Tiene sentido del orden y para arreglar las cosas. Usa palabras para manifestar emociones. Hace atención con representacione delicadeza. puede hacer sacrificios para obtener un beneficio mayor. Habla mucho consigo mismo. s al sonido del lenguaje. Personal-Social Es capaz de negociar. Motriz Gruesa Mientras corre es capaz de aumentar y disminuir la velocidad. Aunque no pueda señalar los colores puede distinguir las formas. Cuando se rebela es violento pero menos infantil y no san tan frecuentes.

revolviendo realidad con ficción. Le gusta realizar pruebas motrices que no sean demasiado difíciles. Le indican y las hace gusta atraer la con mayor atención por cuidado. Puede hace siesta.4 años Adaptativa Motriz Gruesa Sus procesos Mantener el intelectuales son equilibrio sobre una estrechos. Manifiesta poco interés en el argumento cuando se le lee un cuento. interrupciones. sostener largas Duerme toda la y complicadas noche sin conversaciones. Cuenta historias Tiene fama de embustero. Tiene un amigo imaginario. Le gusta hacer cosas nuevas en lugar de repetir. Ya no cosas. Lenguaje Personal-Social Elabora e Realiza tareas improvisa cuando se le preguntas. poca comprensión del pasado y el futuro. Tiene sola pierna durante varios segundos. Motriz Fina Abotona su ropa. puede vestirse y No le gusta desvestirse sin repetir las ayuda. Ya medio del habla. .

Posee temores irracionales. Puede recordar melodías. Puede cepillarse los dientes y el cabello. Sabe decir su edad. magia). Motriz Gruesa Tiene una actividad corporal general. Ya no se encuentra tan interesado por las fábulas de niños más pequeños (hadas. Lenguaje Cuando hace una pregunta lo hace por interés y porque quiere informarse ya no por razones de tipo social. Los rasgos más importantes son la seguridad en sí mismo y la confianza en los demás. Motriz Fina Maneja herramientas con mucha precisión y un buen manejo. Ya no muestra flojera de hacer las cosas. Su sentido de equilibrio es más maduro. Tiene una mayor conciencia. Sus preguntas ya no molestan tanto porque ya no carecen de sentido.5 años Adaptativa Guarda juguetes de manera ordenada. Personal-Social La rivalidad lo impulsa a actuar. Le gusta ayudar en los labores del hogar. pero de una manera tranquila que permite el trato y una docilidad positiva. Su sentido del tiempo se encuentra más desarrollado. Se encuentran deseosos de conocimiento. . Su lenguaje ya está completo en estructura.

Se adentra mucho a conocer a nuevas experiencias…tiene un sentido de la curiosidad muy desarrollado.    . El niño de 6 años va mas allá de sus capacidades motrices como por ejemplo cuando juega corre o brinca trata de hacerlo al máximo. Se  encuentra a menudo bajo la compulsión. era un niño bien organizado . Se encuentra en una edad de transición física se le caen los dientes de leche apareciendo los dientes definitivos. Rasgos de Madurez En las actividades domésticas al niño de 6 años le brinda muchas actividades motrices al ayudar a su madre en algunas tareas del hogar. En su estado de ánimo es muy sensible es un niño que necesita ser muy querido a los 6 años. Sufre cambios de crecimiento comparables. cómodo consigo mismo y cómodo con el mundo. En esta etapa el niño es muy bipolar manifestándolo en muchas formas diferentes y es excesivamente enfático. Se encuentra en actividad casi constante y muy impetuosa.6 años  Perfil de Conducta Es un niño cambiado hay cierta perplejidad de este  cambio a diferencia de cuando tenía 5 años. Trae consigo cambios fundamentales somáticos y psicológicos. Desde los 5 años iniciaba a  ser impetuoso y combativo. surgen nuevos impulsos nuevos sentimientos nuevas acciones. Experimenta mucho con sus manos aunque para ciertas actividades de tareas motrices delicadas resulta muy torpe.

Otra  característica de su perfil es que es buen oyente le gusta escuchar que le lean cuentos infantiles de preferencia. Se hace mas responsable de algunas actividades como tirar la basura ordenar su habitación etc. es una edad en la que el niño trata de hacer una asimilación de la experiencia acumulada haciendo una relación de experiencias nuevas con experiencias antiguas.… En cuanto a lo sexual es menos probable que el niño de 7 años dedique menos tiempo al juego sexual evidente. También se interesa por los rasgos de las letras el tamaño de las mismas.7 años  Perfil de Conducta Todo lo contrario al niño de 6 años el niño de 7 años tiende a  tener prolongados periodos de calma y de concentración.   .    Rasgos de Madurez Dentro de sus características motrices destaca que es más prudente con sus actos o movimientos comienza a ser más delicado en su actividad motriz. Tiende también a tocar y tomar todo lo que le llama la atención y manipularlo con las manos. Repite una o varias actividades hasta dominarlas en este periodo trata de dominar una actividad y puede abandonarla súbitamente. Comprende mas sobre las alturas las distancias se comporta más prudente ante estas situaciones. Su  bipolaridad explosiva va cediendo lugar a una consolidación interna alcanzando un grado superior de madurez. Cuando esto le absorbe mantiene su mirada centrada en un objetivo pequeño. Su horario de dormir es entre las 7 y las 8pm En cuanto a su higiene personal la mayoría odian bañarse al igual que le da pena si lo baña su mama ya que tiene que arreglarle el baño por lo regular. En sus relaciones interpersonales se comienza a ser más un verdadero miembro del grupo familiar.

También comienza a ser un buen observador. A parte de caracterizarlo 3 rasgos en  su conducta: Velocidad. expansividad o valoratividad ya que describe la tendencia dominante del niño a valorar todo lo que le sucede por sus acciones.   . El adulto ya no le habla en tono condescendiente. Es más rápido en sus propias reacciones y comprende mejor las reacciones de los demás.  Rasgos de Madurez La actividad corporal del niño de 8 años empieza a ser más fluida teniendo más equilibrio caminando con libertad adoptando ya una postura recordando también como sentarse. En cuanto a su alimentación lo destaca mucho el apetito voraz que tiene el niño de 8 años En cuanto a su personalidad y sexo el niño de 8 años se está en proceso de convertirse en un miembro del mundo social.8 años  Perfil de Conducta A los 8 años se le considera ya una persona  según las normas adultas y en función de las relaciones niño/adulto. En sus actividades motrices hay un incremento de velocidad y de fluidez en sus operaciones volviéndose más finas.

La automotivación es la característica principal del niño de 9 años. Rasgos de Madurez Su mirada es más atenta mira con los ojos más abiertos. En cuanto a sus temores sufre pocos temores puede resolver algunos antiguos temores.9 años   Perfil de Conducta Ya no es simplemente un niño pero tampoco es un  adolescente. su conducta se presenta con más claridad. En cuanto a su relación interpersonal deja de ser menos descortés al contestarle a su madre trata de contestar de buena gana ante ordenes que le de su madre. Puede controlar también sus habilidades para despertar es capaz de poner un despertador. También memoriza la fecha y hora de sus programas favoritos en la televisión. Controla más sus habilidades para dormir ya no es necesario mandarlo temprano a la cama. El conocimiento por el sexo puede verse disminuido si su deseo de información ha sido satisfecho a los 8 años. controla más su apetito que el niño de 8 años sus rechazos y preferencias los expresa más abiertamente. Se considera más razonable demuestra habilidad ante  la crítica social. Comienza a aceptar más el baño aunque no sea del diario. Comienza a ser un poco más independiente ya no necesita saber dónde está su madre cuando el llega de la escuela o d jugar con una simple nota o aviso es más que suficiente para que el niño entienda y sepa dónde está su familia.       .

10 años  Perfil de Conducta Goza de de buen equilibrio esta mas  en contacto con el ambiente adulto de  tantas formas y de diversas formas que pareciera un adulto en formación. Se vuelve mas susceptible a la información que recibe. Su fluidez tiene consecuencias sociales y culturales. La niña es más reposada y tiene mayor discernimiento social. Es dueño de si mismo de sus habilidades visuales manuales hace las cosas sin esfuerzo y con mayor facilidad. .   Rasgos de Madurez Se define más su individualidad La psicología de una niña se distingue más que la de un niño de diez años.

sincero y acelerado en altura. erecciones con alguna de niños y niñas. se transformación. clubes separados humanas. Características Generales . periodo de crecimiento tejido adiposo en las caderas es objetivo.11 años Desarrollo físico y Desarrollo físico y consciencia sexual. Hacia el final de este año se Son pocos los que presentan presenta vello en la región signos externos de está en proceso de del pubis y en las axilas. consciencia sexual. le interesa el uso de sostenes y toallas pubis. el maduración sexual. no sólo de área de la pelvis se comienza a dar el “estirón”. y del pecho. crecimiento de la amistoso. se presenta un corto vello la región del a responder. Niñas Varones Estados de ánimo variables. lealtad y apego los pechos. comienza un hay una acumulación de sistema de acción del niño. el comportamiento de hacia el hogar. frecuencia. prefiere contradecir comienzo del desarrollo de estructura ósea. es un alumno femeninas y quieren conocer los animales estimula el ansioso con mucha más a fondo las relaciones interés sexual y se producen curiosidad. altura y peso sino también el ensancha.

le gusta discutir Comienzan a utilizar practicada por un número problemas políticos y sostén y toallas femeninas. a humor y sociabilidad. necesita las niñas. se pechos. Niñas Varones Ya no muestra Es el periodo de Se observa un crecimiento egocentrismo y ve a sus crecimiento adolescente tanto del pene como del mayores con objetividad. la de la razón. más rápido.12 años Desarrollo físico y Desarrollo físico y consciencia sexual. Características Generales . consciencia sexual. acepta la está sucediendo. se observa un escroto y se presenta un creciente sentido del rellenamiento de los vello oscuro y áspero. no menarquía se presenta a información de ello. es casi desea que lo consideren finales de este año. tiene un sentido ayuda para saber lo que producen erecciones. cívicos. lo cual inevitable cierto interés por como un chico. la el sexo y buscan dispuesto a colaborar. un oscurecimiento los niños les interesa más muestra amistosa y de los pezones. masturbación es disciplina. a menudo se inestable. considerable de niños. es despierta interés.

Niñas El peso y la altura siguen aumentando aunque más lentamente. Desarrollo físico y consciencia sexual. las comisuras de los labios comienzan a sombrearse. se producen erecciones. la nariz crece. elude las relaciones confidenciales íntimas con sus padres. dolorosos. hay un crecimiento o de caderas y muslos. . los periodos menstruales no son en sí mismos. es muy sensible a las críticas. se muestra cooperativo pero no es tan espontáneo y curioso.13 años Características Generales En el hogar suele ser callado y reflexivo. Varones Éste es un periodo de rápido crecimiento de los órganos genitales. responde con interés a los estudios. les falta delicadeza al tratar a las niñas. la voz se hace más grave. Desarrollo físico y consciencia sexual.

Hay un adquirir una mayor interés entre niñas y niños. el vello de antebrazos y pantorrillas se ha hecho más espeso. es consciente de las los pechos casi tienen el diferencias entre las distintas tamaño adulto y el vello de la personalidades. el cuerpo parece presentar una musculatura más maciza. que en un puede ir acompañada de gran sentido del humor. El crecimiento de altura y posee una nueva seguridad peso ha alcanzado casi su en sí mismo. la gran mayoría ya habrá experimentado una eyaculación . Características Generales Desarrollo físico y consciencia sexual. adopta una punto máximo. la menstruación de individuos. adultos. les retortijones y comienza a encantan hablar. el rostro y el actitud madura hacia los cuerpo parecen más fuertes. regularidad. Niñas Tiene mucha expresividad. prefiere región del pubis es muy asociarse con una variedad abundante.14 años Desarrollo físico y consciencia sexual. Varones El aumento de tamaño se hace notorio. el vello de la región del pubis se ha hecho más denso y oscuro.

un espíritu de independencia y lealtad y adaptación a los grupos del hogar. los órganos genitales han alcanzado prácticamente el tamaño adulto. se le considera perezoso y apático. la masturbación tiende a aumentar. . aunque sus facciones están más definidas. hay una menor sensibilidad a los estímulos laterales. hay una conciencia y percepción del yo. hay un redondeamiento de los contornos. Niñas El mayor número de características físicas de madurez ya han aparecido anteriormente. Desarrollo físico y consciencia sexual. el período se ha establecido regularmente. quien trece menos toallas femeninas. Conoce sus propias limitaciones y suele dudar de sus aptitudes y de su responsabilidad.15 años Características Generales Desarrollo físico y consciencia sexual. Varones El rostro parece más pequeño en relación con su físico total. la escuela y la comunidad. Tiene un refinamiento los estados anímicos.

los dólares del del físico. se halla un sentido más adulto de masturbación se orientado hacia el futuro. mantiene el mismo nivel se comienza a hablar del que en los quince años. vientre por la piernas es más prefiere estar en menstruación para abundante y algunos lo compañía de sus amigos hacernos fuertes y tiene presentan en el pecho. tiene una definido.16 años Desarrollo físico y Desarrollo físico y consciencia sexual. Características Generales . Niñas Varones Da la impresión de ser Su aspecto suele ser más Hay una consolidación más adulto. consciencia sexual. el vello de las entera fe en sí mismo. matrimonio. esta función biológica. la que de su familia. es responsable y procura llevarse bien con la gente.

A. El niño de 5 a 10 años. (1997).  Gesell.  . A. A. México: Paidós. El niños de 1 a 5 años. (2010). (1975). A. Diagnóstico del desarrollo normal y anormal del niño. El niño de 1 a 4 años. Evolución y manejo del desarrollo nueropsicológico normal y anormal del niño pequeño y el preescolar.  Gesell. El adolescente de 10 a 16 años. México: Paidós.Gesell. Buenos Aires: Paidós. A.  Gesell. (1967). (1989). Buenos Aires: Paidós. Buenos Aires: Paidós.  Gesell.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful