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Etapas Del Desarrollo de Arnold Gesell1

Etapas Del Desarrollo de Arnold Gesell1

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Arnold Lucius Gesell (1880-1961), fue un psicólogo y pediatra estadounidense, que estableció las pautas de conducta seguidas en las sucesivas etapas del desarrollo infantil, entre 1940 y 1950. Gesell observó a cientos de niños en condiciones cuidadosamente controladas y filmó durante horas sus comportamientos, lo que le permitió acumular gran información descriptiva sobre la psicología infantil. Formuló la teoría del desarrollo del niño en etapas, en la que destaca la hipótesis sobre la madurez infantil. Según Gesell, la etapa de la madurez no se consigue mediante la educación intensiva.

 El desarrollo es un proceso de moldeamiento que se encuentra determinado fundamentalmente por los factores intrínsecos del crecimiento en donde hay cambios y transformaciones tanto en estructuras como en las funciones y estas se relacionan entre sí. Aunque existe una relación reciproca entre herencia y ambiente. el desarrollo esta determinado fundamentalmente por factores biológicos o genéticos. .  Para Gesell el desarrollo esta influenciado por dos factores: el medio ambiente y lo biológico o herencia. que es el proceso de desarrollo por factores innatos. El desarrollo es un proceso continuo. Este proceso se conoce como maduración.

 En la maduración. la familia y la sociedad deben proveer un ambiente adecuado para un desarrollo potencial de forma óptima. Así mismo nadie necesita enseñarle al niño como desarrollarse. el desarrollo se lleva a cabo en secuencias fijas. ya que esta capacidad es innata por instinto de supervivencia. los niños necesitan el contacto con éste para desarrollarse. En cuanto al ambiente.  . todos los niños pasan por las mismas secuencias de desarrollo en el mismo orden pues éste esta determinado genéticamente al igual que las diferencias individuales en el ritmo de desarrollo.

pero la conducta del lenguaje no sólo se basa en la comunicación sino también implica que se comprenda lo que la otra persona quiere comunicar. Conducta del Lenguaje: el lenguaje es el sentido más amplio ya que gracias a él es posible la comunicación entre los individuos. Dentro de ésta conducta se encuentra toda forma de comunicación visible y audible: gestos.     . palabras frases y oraciones. descompone el todo por sus partes y las vuelve a integrar. pues para él el organismo humano es un sistema de acción en donde hasta la más simple manifestación de conducta es significativa. Adaptación sensomotriz como los movimientos de los ojos y de las manos para manipular objetos. posturas. Conducta Motriz Gruesa: son todas las acciones que tienen que ver con la postura como por ejemplo: gatear. Conducta Personal Social: esta conducta se encarga de explicar las reacciones que va a tener el niño ante la cultura social. erguir la cabeza. sentar se y pararse.  Conducta Adaptativa: es la más importante. Conducta Motriz Fina: es la conducta de manipulación que conlleva el uso de manos y dedos como medios de aproximación. caminar.Gesell estudia el desarrollo por medio de 5 campos de conducta. vocalizaciones. trata estímulos. percepción en relaciones. así también como la imitación.

el curso. Relaciones Interpersonales: constitución de la autopercepción mediante una red de asociaciones con sus padres. Personalidad y Sexo: cambios evolutivos de crecimiento. Son considerados como los indicadores de los elementos de conducta en un niño en un determinado nivel de madurez. Juegos y Pasatiempos: energía e intereses espontáneos. maestros y compañeros.       Características Motrices: se interesa por la dirección. Temores y Sueños: son las amenazas al organismo. la forma y la simetría de los movimientos.Son pequeñas afirmaciones que nos informan de los sucesos cotidianos de la vida en el hogar y en la escuela. Expresión emocional: las actitudes afectivas se manifiestan en diversas formas. Actividades tanto personales como sociales.     Panorama Filosófico: cuando un niño hace sus propias formulaciones en el campo de la filosofía. Higiene Personal: incluye la conducta y lo relativo a la comida como dormir y el bienestar físico. . Vida Escolar: reacciones del niño ante las exigencias de la cultura. Establecimiento de valores. Sentido Ético: necesidad de adaptación a otras personas.

4 Semanas Adaptativa Sus músculos más activos son boca y ojos. El desarrollo inicia con la concepción y procede mediante una ordenada asociación de etapas representativas de un grado o nivel de madurez. Personal-Social Mirada breve y atenta. Puede permanecer con la vista inmóvil por largos ratos. Motriz Fina Ambas manos firmemente cerradas y apretadas. Motriz Gruesa Posición lateral de la cabeza Rueda sobre su costado Reflejo Tónico-Cervical no puede mantenerse sentado pues su cabeza se mueve hacia atrás y cuando está despierto el bebé yace sobre su espalda. lo mismo si esta calientito y bien arropado. Cuando lo cargan tiene sensación de protección. Faz inexpresiva. tiende a calmarse cuando lo alzan. salvo el llanto casi no efectúa articulación. Lenguaje Presta gran atención a los sonidos. Si se le toca ligeramente la boca cierra los labios. mirada vaga e indirecta. Su mano se cierra al contacto. . pero debido a la existencia de tantos niveles Gesell eligió entre ellos algunos pocos que sirven como punto de referencia para el diagnóstico.

se mantiene sentado la Al oír un ruido Sonríe cabeza se inclina familiar. si fuerte y otros profundamente. familiares. gira la espontáneame hacia adelante. más simétrica. Reconoce a la su postura es rascar y asir ríe y respira madre y a objetos. Se entusiasma. Puede arañar.16 semanas Adaptativa Mirada atenta hacia un objeto. nte. Inspecciona su alrededor PersonalSocial Junta sus manos. Se lleva cosas a la boca. cabeza. Extiende las piernas Motriz Gruesa Motriz Fina Lenguaje . Mira sus manos y las del adulto que lo sostiene.

Lenguaje . Levanta la Ojos y manos cabeza. inclinado hacia Inspecciona adelante y se objetos. Iniciativa Balbuceo. cabeza. pues ya ha adquirido dominio notable de ojos. brazos y manos por lo cual no le hace mucho caso al espectador. apoya con las Puede asir con manos. llanto risa. privada que le brinda autosuficiencia.28 semanas Adaptativa Motriz Gruesa Motriz Fina Intenta asir un objeto con toda la mano. PersonalSocial Expresiones Relativamente reservado. toca objetos. faciales. lo retiene. se lo lleva a la boca. boca. funcionan en Sentado esta estrecha ligeramente relación. Parado puede facilidad un objeto lo toca y sostener su peso.

Perfectamente adaptado a la rutina de la vida cotidiana. Es tímido ante los extraños. “pinza” de sus Ya posee una o bocado. dos palabras en su vocabulario.40 semanas Adaptativa Motriz Gruesa Motriz Fina Lenguaje Gatea. Sonríe ante su imagen en el espejo. . Hurguetea Su dedo índice le revuelve y arranca. sirve para palpar y Retiene objetos. gran actividad y el la creciente en el proceso de Permanece sentado. sostienen todo el utilizando la expulsión de un peso del cuerpo. dedos. Le gusta tener gente a su alrededor. Personal-Social Realiza el movimiento de adiós y palmaditas. bebé es capaz de destreza de los masticación: Sus piernas ya coger cosas labios y la regulación o lengua. explorar. Puede El dedo índice y el La articulación Sus labios y lengua cooperan pararse apoyándose pulgar tienen una se favorece con de un barandal.

puede soltar y agarrar con atención y objetos poniendo uno Puede pararse sin cosas repite las palabras sobre otro. ayuda pero no tiene familiares por metiendo cosas imitación. Personal-Social Coopera en vestirse. o voluntariamente. Camina pero adentro de algún no sin apoyo: sostenido Obedece a recipiente. Juego de la pelota Intenta atraer atención con “dame y toma”. . Ofrece la pelota a la imagen del espejo. de la mano. Muy menudo es el centro de atención en el seno familiar. Ríe ante incongruencias o sorpresas. palabras o Modelos imitativos chillidos reflejados en que puede dibujar un garabato con un lápiz sobre un papel.52 semanas Adaptativa Motriz Gruesa Motriz Fina Lenguaje Gatea con gran Precisión fina hábil: Escucha palabras Juega con los destreza. Repite las acciones que le han sido festejadas. Comienza a sentir su identidad. Reacciona a la música. equilibrio. palabras.

Arrastra juguetes o lleva alguno consigo. de hace sienta solo. regular de 2 a dibujos. Puede cambiar Articula más Sube sostenido las páginas de palabras y un dibujo y de una mano. se un libro. los abraza. garabatos 3 a la vez. Apila cosas. . por lo nombres. con el pie.18 meses Adaptativa Motriz Gruesa Motriz Fina Lenguaje Imita trazos de Cae rara vez. trepa. PersonalSocial Come solo y derrama la comida. arroja cosas y espontáneos. cosas y empuja personas.

pasado lo cuenta no es de manera que oye. Hace motriz. uso del “no”. importante es la Rodillas y tobillos pereza. Puede Importantes progresos como presente). Una hablar y actuar al en para mantener Entiende y hace característica mismo tiempo. social. Sube escalones sin ayuda.2 años Adaptativa Motriz Gruesa Motriz Fina Lenguaje Personal-Social Distingue entre negro Posee una mentalidad Puede voltear las Posee habilidad Es egocéntrico pero y blanco. cuenta sin exagerar. con un mayor cuando su motivación es débil. Apresura el paso sin perder el equilibrio. interpretaciones de lo satisfacciones y las manera rápida. lo es flexibles. experiencias Contacto físico con que ve y la mayoría más características son sostiene un vaso de (aunque su los demás todavía leche. equilibrio. . control en su postura. Sus mayores páginas de un libro de descriptiva. pero todavía no corre. de las veces de lo de orden muscular.

s al sonido del lenguaje. Cuando se rebela es violento pero menos infantil y no san tan frecuentes. Motriz Gruesa Mientras corre es capaz de aumentar y disminuir la velocidad. Motriz Fina Lenguaje Le atraen los Tiene un colores y es capaz promedio de de usar cosas que casi mil le llamen la palabras. Habla mucho consigo mismo. puede hacer sacrificios para obtener un beneficio mayor.3 años Adaptativa Tiene sentido del orden y para arreglar las cosas. Hace atención con representacione delicadeza. Usa palabras para manifestar emociones. Personal-Social Es capaz de negociar. . Aunque no pueda señalar los colores puede distinguir las formas.

sostener largas Duerme toda la y complicadas noche sin conversaciones. Le indican y las hace gusta atraer la con mayor atención por cuidado. Le gusta hacer cosas nuevas en lugar de repetir. Puede hace siesta. Ya no cosas. Motriz Fina Abotona su ropa. revolviendo realidad con ficción. Le gusta realizar pruebas motrices que no sean demasiado difíciles.4 años Adaptativa Motriz Gruesa Sus procesos Mantener el intelectuales son equilibrio sobre una estrechos. Lenguaje Personal-Social Elabora e Realiza tareas improvisa cuando se le preguntas. puede vestirse y No le gusta desvestirse sin repetir las ayuda. Ya medio del habla. Tiene un amigo imaginario. Cuenta historias Tiene fama de embustero. . poca comprensión del pasado y el futuro. Tiene sola pierna durante varios segundos. Manifiesta poco interés en el argumento cuando se le lee un cuento. interrupciones.

Motriz Gruesa Tiene una actividad corporal general. Posee temores irracionales. Ya no se encuentra tan interesado por las fábulas de niños más pequeños (hadas. Sus preguntas ya no molestan tanto porque ya no carecen de sentido. Se encuentran deseosos de conocimiento. Tiene una mayor conciencia. Los rasgos más importantes son la seguridad en sí mismo y la confianza en los demás. Lenguaje Cuando hace una pregunta lo hace por interés y porque quiere informarse ya no por razones de tipo social. Su lenguaje ya está completo en estructura.5 años Adaptativa Guarda juguetes de manera ordenada. magia). Su sentido del tiempo se encuentra más desarrollado. Le gusta ayudar en los labores del hogar. Su sentido de equilibrio es más maduro. Ya no muestra flojera de hacer las cosas. pero de una manera tranquila que permite el trato y una docilidad positiva. Motriz Fina Maneja herramientas con mucha precisión y un buen manejo. Sabe decir su edad. . Puede recordar melodías. Personal-Social La rivalidad lo impulsa a actuar. Puede cepillarse los dientes y el cabello.

cómodo consigo mismo y cómodo con el mundo. El niño de 6 años va mas allá de sus capacidades motrices como por ejemplo cuando juega corre o brinca trata de hacerlo al máximo.6 años  Perfil de Conducta Es un niño cambiado hay cierta perplejidad de este  cambio a diferencia de cuando tenía 5 años. En su estado de ánimo es muy sensible es un niño que necesita ser muy querido a los 6 años. surgen nuevos impulsos nuevos sentimientos nuevas acciones. Trae consigo cambios fundamentales somáticos y psicológicos. era un niño bien organizado . Desde los 5 años iniciaba a  ser impetuoso y combativo. Rasgos de Madurez En las actividades domésticas al niño de 6 años le brinda muchas actividades motrices al ayudar a su madre en algunas tareas del hogar. En esta etapa el niño es muy bipolar manifestándolo en muchas formas diferentes y es excesivamente enfático. Se adentra mucho a conocer a nuevas experiencias…tiene un sentido de la curiosidad muy desarrollado. Sufre cambios de crecimiento comparables. Se  encuentra a menudo bajo la compulsión. Experimenta mucho con sus manos aunque para ciertas actividades de tareas motrices delicadas resulta muy torpe. Se encuentra en actividad casi constante y muy impetuosa.    . Se encuentra en una edad de transición física se le caen los dientes de leche apareciendo los dientes definitivos.

   Rasgos de Madurez Dentro de sus características motrices destaca que es más prudente con sus actos o movimientos comienza a ser más delicado en su actividad motriz. También se interesa por los rasgos de las letras el tamaño de las mismas.… En cuanto a lo sexual es menos probable que el niño de 7 años dedique menos tiempo al juego sexual evidente.   . Cuando esto le absorbe mantiene su mirada centrada en un objetivo pequeño. Su horario de dormir es entre las 7 y las 8pm En cuanto a su higiene personal la mayoría odian bañarse al igual que le da pena si lo baña su mama ya que tiene que arreglarle el baño por lo regular. Tiende también a tocar y tomar todo lo que le llama la atención y manipularlo con las manos. es una edad en la que el niño trata de hacer una asimilación de la experiencia acumulada haciendo una relación de experiencias nuevas con experiencias antiguas. Repite una o varias actividades hasta dominarlas en este periodo trata de dominar una actividad y puede abandonarla súbitamente. Otra  característica de su perfil es que es buen oyente le gusta escuchar que le lean cuentos infantiles de preferencia. Comprende mas sobre las alturas las distancias se comporta más prudente ante estas situaciones.7 años  Perfil de Conducta Todo lo contrario al niño de 6 años el niño de 7 años tiende a  tener prolongados periodos de calma y de concentración. Su  bipolaridad explosiva va cediendo lugar a una consolidación interna alcanzando un grado superior de madurez. En sus relaciones interpersonales se comienza a ser más un verdadero miembro del grupo familiar. Se hace mas responsable de algunas actividades como tirar la basura ordenar su habitación etc.

8 años  Perfil de Conducta A los 8 años se le considera ya una persona  según las normas adultas y en función de las relaciones niño/adulto.  Rasgos de Madurez La actividad corporal del niño de 8 años empieza a ser más fluida teniendo más equilibrio caminando con libertad adoptando ya una postura recordando también como sentarse. Es más rápido en sus propias reacciones y comprende mejor las reacciones de los demás.   . A parte de caracterizarlo 3 rasgos en  su conducta: Velocidad. expansividad o valoratividad ya que describe la tendencia dominante del niño a valorar todo lo que le sucede por sus acciones. En cuanto a su alimentación lo destaca mucho el apetito voraz que tiene el niño de 8 años En cuanto a su personalidad y sexo el niño de 8 años se está en proceso de convertirse en un miembro del mundo social. También comienza a ser un buen observador. En sus actividades motrices hay un incremento de velocidad y de fluidez en sus operaciones volviéndose más finas. El adulto ya no le habla en tono condescendiente.

Se considera más razonable demuestra habilidad ante  la crítica social. Rasgos de Madurez Su mirada es más atenta mira con los ojos más abiertos. El conocimiento por el sexo puede verse disminuido si su deseo de información ha sido satisfecho a los 8 años. Puede controlar también sus habilidades para despertar es capaz de poner un despertador. En cuanto a sus temores sufre pocos temores puede resolver algunos antiguos temores. Comienza a ser un poco más independiente ya no necesita saber dónde está su madre cuando el llega de la escuela o d jugar con una simple nota o aviso es más que suficiente para que el niño entienda y sepa dónde está su familia. Controla más sus habilidades para dormir ya no es necesario mandarlo temprano a la cama.       . También memoriza la fecha y hora de sus programas favoritos en la televisión. controla más su apetito que el niño de 8 años sus rechazos y preferencias los expresa más abiertamente. su conducta se presenta con más claridad. La automotivación es la característica principal del niño de 9 años. Comienza a aceptar más el baño aunque no sea del diario. En cuanto a su relación interpersonal deja de ser menos descortés al contestarle a su madre trata de contestar de buena gana ante ordenes que le de su madre.9 años   Perfil de Conducta Ya no es simplemente un niño pero tampoco es un  adolescente.

  Rasgos de Madurez Se define más su individualidad La psicología de una niña se distingue más que la de un niño de diez años. Su fluidez tiene consecuencias sociales y culturales. Se vuelve mas susceptible a la información que recibe.10 años  Perfil de Conducta Goza de de buen equilibrio esta mas  en contacto con el ambiente adulto de  tantas formas y de diversas formas que pareciera un adulto en formación. . La niña es más reposada y tiene mayor discernimiento social. Es dueño de si mismo de sus habilidades visuales manuales hace las cosas sin esfuerzo y con mayor facilidad.

prefiere contradecir comienzo del desarrollo de estructura ósea. se presenta un corto vello la región del a responder. erecciones con alguna de niños y niñas. Características Generales . consciencia sexual. altura y peso sino también el ensancha. lealtad y apego los pechos. crecimiento de la amistoso. el comportamiento de hacia el hogar. no sólo de área de la pelvis se comienza a dar el “estirón”. Hacia el final de este año se Son pocos los que presentan presenta vello en la región signos externos de está en proceso de del pubis y en las axilas. comienza un hay una acumulación de sistema de acción del niño. le interesa el uso de sostenes y toallas pubis. Niñas Varones Estados de ánimo variables. y del pecho. es un alumno femeninas y quieren conocer los animales estimula el ansioso con mucha más a fondo las relaciones interés sexual y se producen curiosidad. sincero y acelerado en altura. frecuencia. periodo de crecimiento tejido adiposo en las caderas es objetivo. el maduración sexual.11 años Desarrollo físico y Desarrollo físico y consciencia sexual. se transformación. clubes separados humanas.

necesita las niñas. acepta la está sucediendo. no menarquía se presenta a información de ello. cívicos. es casi desea que lo consideren finales de este año. más rápido. considerable de niños. es despierta interés. se observa un escroto y se presenta un creciente sentido del rellenamiento de los vello oscuro y áspero.12 años Desarrollo físico y Desarrollo físico y consciencia sexual. masturbación es disciplina. a humor y sociabilidad. consciencia sexual. se pechos. tiene un sentido ayuda para saber lo que producen erecciones. le gusta discutir Comienzan a utilizar practicada por un número problemas políticos y sostén y toallas femeninas. Características Generales . lo cual inevitable cierto interés por como un chico. un oscurecimiento los niños les interesa más muestra amistosa y de los pezones. a menudo se inestable. la el sexo y buscan dispuesto a colaborar. la de la razón. Niñas Varones Ya no muestra Es el periodo de Se observa un crecimiento egocentrismo y ve a sus crecimiento adolescente tanto del pene como del mayores con objetividad.

Varones Éste es un periodo de rápido crecimiento de los órganos genitales. se muestra cooperativo pero no es tan espontáneo y curioso. la nariz crece. les falta delicadeza al tratar a las niñas. elude las relaciones confidenciales íntimas con sus padres. Desarrollo físico y consciencia sexual. los periodos menstruales no son en sí mismos. Desarrollo físico y consciencia sexual. las comisuras de los labios comienzan a sombrearse. . responde con interés a los estudios. Niñas El peso y la altura siguen aumentando aunque más lentamente.13 años Características Generales En el hogar suele ser callado y reflexivo. se producen erecciones. la voz se hace más grave. hay un crecimiento o de caderas y muslos. es muy sensible a las críticas. dolorosos.

Hay un adquirir una mayor interés entre niñas y niños. el cuerpo parece presentar una musculatura más maciza. el rostro y el actitud madura hacia los cuerpo parecen más fuertes. adopta una punto máximo. adultos. El crecimiento de altura y posee una nueva seguridad peso ha alcanzado casi su en sí mismo. que en un puede ir acompañada de gran sentido del humor. les retortijones y comienza a encantan hablar. la menstruación de individuos. Características Generales Desarrollo físico y consciencia sexual. el vello de la región del pubis se ha hecho más denso y oscuro. es consciente de las los pechos casi tienen el diferencias entre las distintas tamaño adulto y el vello de la personalidades. Niñas Tiene mucha expresividad.14 años Desarrollo físico y consciencia sexual. la gran mayoría ya habrá experimentado una eyaculación . regularidad. prefiere región del pubis es muy asociarse con una variedad abundante. Varones El aumento de tamaño se hace notorio. el vello de antebrazos y pantorrillas se ha hecho más espeso.

la escuela y la comunidad. hay una conciencia y percepción del yo. la masturbación tiende a aumentar. Tiene un refinamiento los estados anímicos.15 años Características Generales Desarrollo físico y consciencia sexual. . los órganos genitales han alcanzado prácticamente el tamaño adulto. quien trece menos toallas femeninas. aunque sus facciones están más definidas. hay una menor sensibilidad a los estímulos laterales. un espíritu de independencia y lealtad y adaptación a los grupos del hogar. Conoce sus propias limitaciones y suele dudar de sus aptitudes y de su responsabilidad. hay un redondeamiento de los contornos. el período se ha establecido regularmente. Niñas El mayor número de características físicas de madurez ya han aparecido anteriormente. Desarrollo físico y consciencia sexual. se le considera perezoso y apático. Varones El rostro parece más pequeño en relación con su físico total.

es responsable y procura llevarse bien con la gente. la que de su familia.16 años Desarrollo físico y Desarrollo físico y consciencia sexual. mantiene el mismo nivel se comienza a hablar del que en los quince años. esta función biológica. Niñas Varones Da la impresión de ser Su aspecto suele ser más Hay una consolidación más adulto. Características Generales . se halla un sentido más adulto de masturbación se orientado hacia el futuro. matrimonio. el vello de las entera fe en sí mismo. vientre por la piernas es más prefiere estar en menstruación para abundante y algunos lo compañía de sus amigos hacernos fuertes y tiene presentan en el pecho. los dólares del del físico. consciencia sexual. tiene una definido.

El niños de 1 a 5 años. Evolución y manejo del desarrollo nueropsicológico normal y anormal del niño pequeño y el preescolar. México: Paidós. A.Gesell. A. A. (1967). Buenos Aires: Paidós. Buenos Aires: Paidós.  Gesell. El adolescente de 10 a 16 años.  Gesell. Diagnóstico del desarrollo normal y anormal del niño.  Gesell. México: Paidós. El niño de 1 a 4 años. A. (1997). (2010). A.  . (1989). Buenos Aires: Paidós. El niño de 5 a 10 años. (1975).  Gesell.

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