PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL ”BIOHUERTO ESCOLAR”

I. DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa Lugar de procedencia: Equipo responsable:

7241 SANTA ROSA DE LLANAVILLA Km 23 PANAMERICANA SUR

Directora: Lic. Luz Marina Morán Urquizo Asociación Atocongo Luz del Pilar Flores Limache Rosa Salluca Alarcón Nelly Eufrasia Alvarado Villalba María Milagros Figueroa Alvarado Estela Petronila Marchand Vílchez María Elena Gallegos Inga Ángela María López Barrutia Celia Pérez Procel Mónica Allauca Chuan Rosa Irene Vásquez Ayala

II.

DURACIÓN:

Del 1° de abril al 15 noviembre

III.

DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO INNOVADOR

El Proyecto “Biohuerto Escolar“ permitirá desarrollar en los alumnos y docentes, la práctica de una cultura productiva, mediante la conservación del medio ambiente, para el mejoramiento de su alimentación y calidad de vida. El proyecto “Biohuerto Escolar” pretende, la vinculación de los contenidos previstos en el currículo con las necesidades personales de los alumnos, familiares y de la comunidad.

IV.

DENTIFICACIÒN DEL PROBLEMA:

La desnutrición en los niños de la I.E y la falta del cuidado ambiental, son factores que influyen en el bajo rendimiento escolar .

V.

JUSTIFICACION

Ante la evidente falta de concentración, para el aprendizaje de los niños de la I.E 7241 es necesario centrar los intereses, necesidades y recursos potenciales de la zona, para desarrollar actividades productivas ecológicas que favorezcan a mejorar la alimentación y ambiente para los alumnos y la comunidad, fortaleciendo las sesiones de aprendizaje, teniendo en cuenta el desarrollo del proyecto.

VI.

BENEFICIARIOS Alumnos Padres de familia Profesores Personal de servicio Población 150 del nivel Inicial y Primaria 100 12 02 200 familias

VII.

OBJETIVOS

GENERALES Desarrollar en los educandos, docentes y padres de familia conciencia sobre la conservación del medio ambiente, conocimiento de hábitos de nutrición e higiene, valorar su medio ambiente con la práctica de técnicas agrícolas y mejorar su calidad de vida.

Promover la participación activa de los niños.ESPECÍFICOS: 1. se proyecte a la Comunidad. debe ser el espacio donde se desarrollan los conocimientos. 2. Productivo: Permite la obtención de productos de calidad y libres de tóxicos. ya sea ofreciendo sus productos. permite trabajar objetivos de los tres dominios que ayuden a la formación integral de los niños. 3. padres de familia y docentes de la Institución Educativa en el Proyecto innovador. 2. la conservación de la salud . 3. planteando y desarrollando problemas de la vida cotidiana. 5.E 7241 para usar mejor los recursos naturales en base a la práctica de actividades agrícolas con especies propias de la zona. cuentos. Mejorar la integración de las Ares en las sesiones de aprendizaje. Concientizar a los niños el valor que tiene el cuidado y protección de las plantas a través de la creación de textos. habilidades y actitudes de los niños y niñas de la I. En lo proyectivo: El biohuerto es excelente medio para que la I. tanto para consumo como para la comercialización .E 7241. Por lo tanto. Ecológico: Permite demostrar e incentivar prácticas de conservación y mantenimiento del equilibrio en la naturaleza. 4. y sobre el uso adecuado de los recursos suelo y agua. como sistema agroecológico educativo. Además la producción se orienta a la obtención de abono orgánico: compost. Despertar en los niños el interés por la conservación y mejoramiento de su medio ambiente.la vida del hombre y de los animales. Mejorar la capacidad de concentración de los niños a través del desarrollo de las sesiones de aprendizaje. los mismos que se deben enfocar desde cuatro conceptos: 1. VIII PROPOSITOS La importancia de un biohuerto escolar se refleja en sus propósitos. humus de lombriz y otros. Educativo: El biohuerto. . difundiendo las tecnologías que se practican y realizando eventos que apunten al cambio de actividad de los docentes y pobladores tanto en el tratamiento como en el consumo de productos agropecuarios tratados sin contaminantes.

responsabilidad. etc. Dominio Psicomotor El alumno logrará el dominio de las técnicas fundamentales sobre el cultivo delas plantas . trabajo. así como la preocupación constante por prevenir los daños que pudieran afectarlos. se realzara por etapas en cada clase y se ira avanzando paso a paso. cooperación. promoviendo de esta manera su participación y fomentado su creatividad. Un conocimiento básico sobre la utilidad del biohuerto para la conservación del ambiente y la salud del hombre y la comprensión de los conceptos de biodiversidad. agricultura biológica. así como el cuidado. XI. despertando su interés por estas actividades de protección. Se considerara la participación y creatividad de cada alumno. IX. o 90% de padres de familia contribuyen en el desarrollo del proyecto. LOGROS: se desea lograr los siguientes logros: CUANTITATIVOS: o 99% de docentes identificados con el proyecto o 99% de docentes que ejecutan la diversificación curricular o 100% de niños y niñas muestran interés por los nuevos conocimientos. Dominio Colectivo El alumno: Alcanzará una conducta positiva de respeto y cuidado hacia las plantas y animales.Dominio Cognoscitivo El alumno logrará: Un conocimiento básico del biohuerto en general y de las plantas. limpieza. O Escasa bibliografía especializada. etc. O Es casi nula la preparación en las universidades de docentes en la conducción y uso de biohuertos. mantenimiento y comercialización de los derivados. organizándonos en equipos de trabajo. . Logrará actitudes positivas de orden. PROBLEMÁTICA. O Constante presencia de aves (palomas) que depredan las plantas X. para poder delegar funciones específicas a cada alumno. ecología. ASPECTO TÉCNICO El desarrollo del proyecto "Biohuerto" en el área destinada. identificación. O Limitaciones de terrenos y agua.

A x x x x x x x x x x Dirección . Dirección.docentes Dirección-docentespadres -alumnos .A Cementos Lima S. Taller de sensibilización a los docentes sobre los beneficios del proyecto innovador x x x X X x Cementos Lima S. padres de familia y docentes en la preparación de materiales educativos.docentes x x x Cementos Lima S. padres de familia.A Ubicación y limpieza del terreno Preparación del terreno x X Dirección. personal auxiliar. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES M A CRONOGRAMA M J J A S O N RESPONSABLES Cementos Lima S. Taller de capacitación en el manejo de técnicas de cultivo Taller de capacitación docente en programación. o Participación activa de los niños y niñas en las sesiones de aprendizaje. o Participación activa de niños.CUALITATIVOS: o Coordinación de trabajo en equipo. Docentes Padres de familia alumnos Programación y desarrollo de contenidos sobre educación ambiental en la programación curricular. docentes.A Dirección -docentes Planificación del Proyecto Formación de equipos de trabajo. IX. niños y comunidad. personal administrativo. manejo de estrategias y técnicas en procesos productivos Taller de orientación sobre nutrición e higiene Ejecución del Proyecto Evaluación Informe final x x x x x x x x x Dirección . o Aprendizaje significativo de los niños.

deshierbo de malezas. riego de las plantas. Puede ser . Deben tener 1m de ancho por 5m de largo.XI. Se deben dejar caminos de 30 ó 40 cm de ancho para poder desplazarse al realizar las labores culturales como: siembra. 3. etc. Realizar las parcelaciones. profesores y personal técnico de Cementos Lima y niños. Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? Activación de conocimientos previos Realiza preguntas de sondeo como:¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? b) Procedimiento Sugerido Organizar grupos de alumnos y designar las tareas a realizar. DESARROLLO DE ACTIVIDADES a) Actividades previas Motivación Dialogar sobre la alimentación y la importancia del consumo de hortalizas en una alimentación sana. etc. eliminando los objetos que dificultan las labores agrícolas: Piedras. cosecha. 2. terreno empiece a Colocar las semillas en húmedo. abonamiento. Preparación del suelo.. deshierbo. con padres de familia. desmontes desperdicios. 1. Siembra. estableciendo turnos para el cuidado y mantenimiento del biohuerto. para que germinar.

en el terreno. 5.50 m de fondo para utilizar el agua del subsuelo. cercar y proteger las plantas de los insectos y aves depredadoras. Para regar se hizo una excavación en el terreno de 2.siembra directa. o indirecta en almácigos para luego trasplantar. Riego. El agua es un elemento indispensable para la planta ya que forma parte de sus tejidos y desempeña múltiples funciones dentro de ella. 4. .

. reducen la producción del cultivo y afectan el valor de la cosecha. cuando se haya disipado el rocío y los rayos solares no calienten con mucha intensidad En el Biohuerto de la I. .E 7241 en pleno trabajo control de plagas y deshierbado de malezas en sus cultivos. Cosecha. Las malezas son plantas adaptadas a los ambientes modificados por la actividad productiva. constituyen una de las principales causas de pérdida de rendimiento de los cultivos. 7.E 7241. Control de plagas y maleza . acelga y espinaca. Debe realizarse de preferencia en las primeras horas de la mañana.6. Los niños con padres de familia y docentes de la I. los productos que se cosecharon fueron rabanito. Las plagas son animales fitófagos (se alimentan de plantas).

Comunicación.FERIA – EXPOSICION DE LOS PRODUCTOS OBTENIDOS EN EL BIOHUERTO ESCOLAR I. Ciencia y Ambiente. Articulando las Areas de matemática. 4° GRADO PRIMARIA INICIAL 3 AÑOS 2° GRADO .E 7241 “SANTA ROSA DE LLANAVILLA” – VILLA EL SALVADOR 1. Personal social Arte y Formación Religiosa.

INICIAL 5 AÑOS 1° GRADO 3° GRADO .

Cómo se realiza la siembra. trabajo en grupo.Abono Docente. disposición para el trabajo.personal administrativo – Alumnos . Define:     Biohuerto. EVALUACIÓN Puntualidad.Padres de Familia XIII.personal auxiliar. Germinación. Responde: ¿Por qué es importante el cultivo de hortalizas? ¿Qué ventajas tiene el cultivo de hortaliza en el biohuerto? ¿Por qué? ¿Cómo se pueden controlar las plagas? 3.Bolsas recolectoras de basura – Cámara fotográficas semillas –Agua . Abonos orgánicos. colaboración. RECURSOS HUMANOS MATERIALES Rastrillos – Escobas –Abono – Manguera . 2. Almácigo. .XII. responsabilidad. Explica:        Cómo se prepara el suelo Cómo debe ser el riego. Distribuir a cada alumno una hoja de evaluación con las siguientes actividades: 1.

7241 700. guano -Herramientas (pico.00 683. 250. ANEXOS SESIONES DE APRENDIZAJE . manguera Presupuesto estimado para materiales.A ACTIVIDADES Capacitación de docentes RECURSOS Material de escritorio de ponentes -Semillas -Tierra .00 30. trinche.XIV.00 Cementos Lima S:A 684.00 TOTAL PRESUPUESTO XV. lampa recta y de cuchara .00 2.347. Sistema de riego Excavación de pozo e instalación de sistema I:E. carretilla.00 FUENTE DE FINANCIAMIENTO Cementos Lima S. PRESUPUESTO COSTO s/. compost.

I) DATOS INFORMATIVOS:  I.E PROFESORA GRADO Y SECCION TURNO FECHA : SANTA ROSA DE LLANAVILLA Nº 7241 : ROSA SALLUCA ALARCON : 2° UNI : MAÑANA : 09 DE JUNIO DEL 2011     II) AREA PLANIFICACION: CAPACIDAD CONTEXTUAL Expresa un número natural de hasta dos cifras como el resultado de su descomposición y composición en problemas de suma CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO Composición y Reconoce la descomposición de numeración números descomponiendo y componiendo a través de la sumas INSTRUMENTO Cuaderno de clase Revisión de textos Matem Comun escribe textos narrativos empleando conectores lógicos Ciencia Describe las plantas de y Amb. Educ.creatividad al huerto para plasmar lo que observa en su bio-huerto Observacion sistemática de actitudes III)     ACTITUDES: Muestra curiosidad por buscar patrones Se interesa por los formatos que lee Cuida y protege su bio-huerto Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural . Expresa situaciones Artistic cotidianas e imaginarias de su entorno a través del dibujo Comprensión de lectura “La fiesta del agua” La planta y sus partes Lee con agrado textos narrativos Describe la planta y sus partes Utiliza su Dibujando mi bio. su entorno principalmente las que hay en su biohuerto.

Dialogamos sobre la planta y los frutos que nos proporcionan. Reconoce las plantas de su 14iálogos14 Dibuja como es su bio. Utilizando esta secuencia dibujaremos el proceso de germinación de la planta PLUMONES MATERIAL MULTIBASE LIBRO CUADERNOS CANCION . se procederá a escribir en sus cuadernos 42 + 7 = 40 + 9 = 30 + 19 = 20 + 19 teniendo estas expresiones trabajaran en sus cuadernos los siguientes ejercicios 43 + 2 = 40 + 5 = 30 +28 = 60 + 2 = 86 + 3 = 50 + 6 = 51 + 5 = 80 + 9 = desarrollamos la PG 63 del libro del MED leemos la PG 92 . escuchan con atención los grupos sobre la narración “la fiesta del agua 2 Responderán ¿Quién narra la historia? ¿Dónde fiesta se origina con el agua? ¿Cómo termina la fiesta? Transcriben en sus cuadernos el texto narrativo luego se juntaran en grupos para que narren lo divertido que fue el sembrar e n su bio.APRENDIZAJE ESPERADO:     IV) Escribe la numeración hasta la decena en la suma Comparte con seguridad y confianza el texto que lee.. semillita ¿Dónde estas ¿¿donde esta? Estoy en la tierra……….huerto usando las siguientes palabras PRIMERO—LUEGO—FINALMENTE -Conocen el concepto de lo que es la Narración cantamos la 14iálogo de la SEMILLITA Semillita.huerto DESARROLLO DE LA SESION FASES DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS Jugaremos con el material multibase y se les pedirá que represente el siguiente problema Pepe tenía 42 nuevos soles y le regalan 7 más ¿Cuánto tiene en total? PIZARRA INICIO PROC.

D. José.La semilla cae al suelo húmedo y se entierra 2.1.Sale el tallo que crece hacia arriba y la raíz hacia abajo 4. Antes de ello desarrollamos la parte 1 de las fichas de CEMENTOS LIMA CUADERNO SKEY BOOK Observan la forma del crecimiento de la planta y la relacionamos con su 15iálogos15 Responderían ¿Cómo quieres que se tu 15iálogos15? ¿Qué necesitan las plantas para vivir dentro de el? -Dibujamos el bio-huerto utilizando nuestra imaginación -METACOGNISION ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que me sirve? ¿Cómo me sentí? ACTIVIDADES DE EXTENSION -Crea oraciones con las palabras: agua.C.N LIBROS DEL MED CIENCIA INTEGRADAS 2° COLORES .La planta sigue creciendo y del tallo nacen las hojas FICHAS DE APLICACIÓN Completan las partes de la planta según la 15iálogo. biohuerto dibuja lo que necesitan las plantas para vivir BIBLIOGRAFIA.La semilla se abre y brota una pequeña raíz 3. fiesta.

E PROFESORA GRADO Y SECCION TURNO FECHA : SANTA ROSA DE LLANAVILLA Nº 7241 : ROSA SALLUCA ALARCON : 2° UNICO : MAÑANA : 22 DE JUNIO DEL 2011     II) PLANIFICACION: AREA Matem CAPACIDAD CONTEXTUAL Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales CONOCIMIENTO problemas de suma y resta INDICADOR DE LOGRO utiliza estrategias para desarrollar problemas cotidianos conoce la descripción como texto informativo INSTRUMENTO resolución de ejercicios Comun infiere sobre un texto informativo texto informativo Ciencia y Amb.SESION DE APRENDIZAJE I) DATOS INFORMATIVOS:  I. seres bióticos identifica y diferencia los seres vivientes de la naturaleza que hay en comunidad crea lemas para la conservación de los seres bióticos de su entorno 16diálogos verbales III) ACTITUDES  Muestra curiosidad por buscar patrones  Se interesa por los formatos que lee  Respeta y protege a los seres vivos de su medio ambiente APRENDIZAJE ESPERADO:    Soluciona problemas de cambio y canje Elabora texto informativos de su sombrío (espinaca –rabanito Redacta lemas para proteger a los seres bióticos .

-Desarrollan la ficha aplicativa y utilizan estrategias para solucionar su problemas TIEMPO RECURSOS INICIO ODSERVACION DEL BIOHUERTO PIZARRA PLUMONES PROC. animales. DESARROLLAMOS LA PARTE 2 DE LA FICHA CEMENTOS LIMA dialogamos sobre la naturaleza :las plantas .IV) DESARROLLO DE LA SESION FASES DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE Dialogamos sobre las semillas que se cultivan en un bio-huerto y nos preparamos para crear algunos problemas referentes al cultivo de los alimentos. Investigamos sobre cada uno de ellos en nuestros libros. -Se les entregara a cada grupo en un pápelo grafo problemas de de adición donde se involucra lo que es la igualación y la combinación. el hombre Las cuales reciben el nombre de seres bióticos y que fue creado por Dios para que sea protegido por FICHAS APLICATIVAS PAPELOGRAFO COLORES PAPEL BOND PLUMONES . -Observa el cultivo de su bio-huerto y describe cada hortaliza que se sembró. respondiendo a diversas interrogantes ¿Para que se usa? ¿Cómo la preparo?etc. en el aula dialogamos sobre nuestra hortaliza RABANITOESPINACA-BETRRAGA Escribimos oraciones para cada producto. Cada grupo describe la hortaliza y lo asimila como una información que recibe.

C. D. CIERRE -Cada grupo menciona una lista de hechos que contamina la naturaleza -Se concientizan sobre lo creado y nos proponemos a crear lemas sobre la conservación de los seres bióticos de la naturaleza INTERNET -METACOGNISION ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que me sirve? ¿Cómo me sentí? ACTIVIDADES DE EXTENSION Desarrollamos la pg 90-91 del cuaderno de trabajo del MED BIBLIOGRAFIA.N LIBROS DEL MED CIENCIA INTEGRADAS 2° .el hombre.

Comentemos sobre el juego realizado. Competencia Producción de textos Tema : ELABORAMOS UN TRIPTICO SOBRE EL BIOHUERTO Estrategias Recursos Salimos al patio y realizamos una dinámica de “canasta Patio ecológica”. y según consigna del profesor nombramos a cada uno de las hortalizas sembradas en el biohuerto y una persona se ubica en el medio y corren alrededor del círculo mencionado el nombre de la hortaliza y corren tras él hasta que indique que la canasta se rompió y todo ocupan sus puestos y la persona quién quedó conduce el juego. SITUACION DE APRENDIZAJE: Elaboramos trípticos sobre el biohuerto. Capacidad Produce textos informativos en situaciones comunicativas auténticas a partir de un plan de escritura previo ¿a quien le escribo? ¿Cómo y que formato utilizaré? Indicadores Elaboro un tríptico sobre el biohuerto con claridad y es evidente cuidando sus ideas necesidades e interés. : Grado : Área : N° 7241 SANTA ROSA DE LLANAVILLA 4º Primaria Comunicación II. será el mismo procedimiento?  ¿Cuál de estas hortalizas cultivamos en nuestro biohuerto?  ¿Qué propiedades contienen y como se consumen? Papelotes Observa diversos trípticos que se distribuyen Plumones Describen las características de los trípticos y reconocemos las partes principales. Pizarra Con el apoyo del profesor elaboramos un trípticos en un papelote a través de lluvia de ideas referido al biohuerto. color Tiempo 90’ Cuadernos . DATOS INFORMATIVOS I.E.  ¿Qué hacemos en el patio?  ¿Cómo se sintieron en el juego?  ¿Qué hortalizas mencionamos en el juego? Trípticos  ¿Dónde crecen estas hortalizas?  ¿Cómo se cultivan.SESIONES DE APRENDIZAJE I. Tizas de elabora un mapa Conceptual sistematizado.

. se forma en una sola hoja formada a través de cuerpos y 6 cosas.TRIPTICO Un documento informativo. Por equipos elaboran trípticos en papelotes. Papelotes Partes Caràtula Presentación Datos Cuerpo Contra carátula Transcriben a sus cuadernos la sistematización. Exponen sus trabajos realizados Corrigen algunos errores Actividad para casa. en forma individual elaboran trípticos a partir del biohuerto.

DATOS INFORMATIVOS I.E. III.SESIONES DE APRENDIZAJE I. COMPETENCIA Estadística Tema : ELABORAMOS E INTERPRETAMOS PICTOGRAMAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TEMPORI ZACIÓN Leen atentamente: Los alumnos del 4to grado observan las hortalizas Biohuerto 90’ crecidas en su biohuerto escolar. : N° 7241 SANTA ROSA DE LLANAVILLA Grado : 4º Primaria Área : Matemática SITUACION DE APRENDIZAJE: Elaboramos e interpretamos pictogramas Capacidad Interpreta y elabora pictogramas Indicadores Interpreta y explica los datos que representa un pictograma. Dialogan:  ¿Qué hortaliza hay en más cantidad?  ¿Qué hortaliza hay en menos cantidad?  ¿Cuántas son de espinaca?  ¿Cuántas son de rabanito?  ¿Cuántas son de acelga y de culantro? Leen el papelote preparado por la profesora EL PICTOGRAMA Un pictograma es un gráfico estadístico que utiliza imágenes o símbolos para representar una cantidad y favorecer la comprensión de la información. Papelotes Plumones Significado de los Símbolos: Pizarra Tizas de color = 10 plantas de rabanitos . Elabora correctamente los pictogramas en base a información recogida.

PICTOGRAMA Hortalizas Rabanito Cantidad de plantas Cuadernos Espinaca Acelga Culantro Papelotes Dialogan sobre la información observada. Por equipos elaboran pictogramas Exponen sus trabajos realizados Corrigen algunos errores Resuelven en su cuaderno de Matemática las actividades del ejercicio N° 74 de la página 199 de su texto del MED. .

ASOCIACION ATOCONGO PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL PROYECTO INNOVADOR “BIOHUERTO ESCOLAR” I.E 7241 “SANTA ROSA DE LLANAVILLA” .

2011 .INICIAL – PRIMARIA VILLA EL SALVADOR NOV.

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