PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL ”BIOHUERTO ESCOLAR”

I. DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa Lugar de procedencia: Equipo responsable:

7241 SANTA ROSA DE LLANAVILLA Km 23 PANAMERICANA SUR

Directora: Lic. Luz Marina Morán Urquizo Asociación Atocongo Luz del Pilar Flores Limache Rosa Salluca Alarcón Nelly Eufrasia Alvarado Villalba María Milagros Figueroa Alvarado Estela Petronila Marchand Vílchez María Elena Gallegos Inga Ángela María López Barrutia Celia Pérez Procel Mónica Allauca Chuan Rosa Irene Vásquez Ayala

II.

DURACIÓN:

Del 1° de abril al 15 noviembre

III.

DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO INNOVADOR

El Proyecto “Biohuerto Escolar“ permitirá desarrollar en los alumnos y docentes, la práctica de una cultura productiva, mediante la conservación del medio ambiente, para el mejoramiento de su alimentación y calidad de vida. El proyecto “Biohuerto Escolar” pretende, la vinculación de los contenidos previstos en el currículo con las necesidades personales de los alumnos, familiares y de la comunidad.

IV.

DENTIFICACIÒN DEL PROBLEMA:

La desnutrición en los niños de la I.E y la falta del cuidado ambiental, son factores que influyen en el bajo rendimiento escolar .

V.

JUSTIFICACION

Ante la evidente falta de concentración, para el aprendizaje de los niños de la I.E 7241 es necesario centrar los intereses, necesidades y recursos potenciales de la zona, para desarrollar actividades productivas ecológicas que favorezcan a mejorar la alimentación y ambiente para los alumnos y la comunidad, fortaleciendo las sesiones de aprendizaje, teniendo en cuenta el desarrollo del proyecto.

VI.

BENEFICIARIOS Alumnos Padres de familia Profesores Personal de servicio Población 150 del nivel Inicial y Primaria 100 12 02 200 familias

VII.

OBJETIVOS

GENERALES Desarrollar en los educandos, docentes y padres de familia conciencia sobre la conservación del medio ambiente, conocimiento de hábitos de nutrición e higiene, valorar su medio ambiente con la práctica de técnicas agrícolas y mejorar su calidad de vida.

4. Educativo: El biohuerto.E 7241. habilidades y actitudes de los niños y niñas de la I. Además la producción se orienta a la obtención de abono orgánico: compost. debe ser el espacio donde se desarrollan los conocimientos. los mismos que se deben enfocar desde cuatro conceptos: 1. 3. padres de familia y docentes de la Institución Educativa en el Proyecto innovador. tanto para consumo como para la comercialización . como sistema agroecológico educativo. planteando y desarrollando problemas de la vida cotidiana.ESPECÍFICOS: 1. 5.E 7241 para usar mejor los recursos naturales en base a la práctica de actividades agrícolas con especies propias de la zona. 2. difundiendo las tecnologías que se practican y realizando eventos que apunten al cambio de actividad de los docentes y pobladores tanto en el tratamiento como en el consumo de productos agropecuarios tratados sin contaminantes. Concientizar a los niños el valor que tiene el cuidado y protección de las plantas a través de la creación de textos. 2. Mejorar la capacidad de concentración de los niños a través del desarrollo de las sesiones de aprendizaje. y sobre el uso adecuado de los recursos suelo y agua. humus de lombriz y otros. Promover la participación activa de los niños. Por lo tanto. se proyecte a la Comunidad. VIII PROPOSITOS La importancia de un biohuerto escolar se refleja en sus propósitos. 3. cuentos. Ecológico: Permite demostrar e incentivar prácticas de conservación y mantenimiento del equilibrio en la naturaleza. . ya sea ofreciendo sus productos. Productivo: Permite la obtención de productos de calidad y libres de tóxicos. la conservación de la salud . En lo proyectivo: El biohuerto es excelente medio para que la I. Mejorar la integración de las Ares en las sesiones de aprendizaje. permite trabajar objetivos de los tres dominios que ayuden a la formación integral de los niños.la vida del hombre y de los animales. Despertar en los niños el interés por la conservación y mejoramiento de su medio ambiente.

promoviendo de esta manera su participación y fomentado su creatividad. organizándonos en equipos de trabajo. para poder delegar funciones específicas a cada alumno. ASPECTO TÉCNICO El desarrollo del proyecto "Biohuerto" en el área destinada. O Es casi nula la preparación en las universidades de docentes en la conducción y uso de biohuertos. etc. se realzara por etapas en cada clase y se ira avanzando paso a paso. Se considerara la participación y creatividad de cada alumno.Dominio Cognoscitivo El alumno logrará: Un conocimiento básico del biohuerto en general y de las plantas. LOGROS: se desea lograr los siguientes logros: CUANTITATIVOS: o 99% de docentes identificados con el proyecto o 99% de docentes que ejecutan la diversificación curricular o 100% de niños y niñas muestran interés por los nuevos conocimientos. cooperación. trabajo. XI. limpieza. Un conocimiento básico sobre la utilidad del biohuerto para la conservación del ambiente y la salud del hombre y la comprensión de los conceptos de biodiversidad. identificación. responsabilidad. Dominio Colectivo El alumno: Alcanzará una conducta positiva de respeto y cuidado hacia las plantas y animales. o 90% de padres de familia contribuyen en el desarrollo del proyecto. Dominio Psicomotor El alumno logrará el dominio de las técnicas fundamentales sobre el cultivo delas plantas . O Limitaciones de terrenos y agua. Logrará actitudes positivas de orden. etc. IX. O Escasa bibliografía especializada. así como el cuidado. así como la preocupación constante por prevenir los daños que pudieran afectarlos. despertando su interés por estas actividades de protección. mantenimiento y comercialización de los derivados. . agricultura biológica. O Constante presencia de aves (palomas) que depredan las plantas X. ecología. PROBLEMÁTICA.

manejo de estrategias y técnicas en procesos productivos Taller de orientación sobre nutrición e higiene Ejecución del Proyecto Evaluación Informe final x x x x x x x x x Dirección .A Ubicación y limpieza del terreno Preparación del terreno x X Dirección. niños y comunidad. Dirección. padres de familia y docentes en la preparación de materiales educativos. padres de familia. docentes. o Participación activa de los niños y niñas en las sesiones de aprendizaje. personal auxiliar. Docentes Padres de familia alumnos Programación y desarrollo de contenidos sobre educación ambiental en la programación curricular. Taller de sensibilización a los docentes sobre los beneficios del proyecto innovador x x x X X x Cementos Lima S.A Cementos Lima S. IX.CUALITATIVOS: o Coordinación de trabajo en equipo. Taller de capacitación en el manejo de técnicas de cultivo Taller de capacitación docente en programación. o Participación activa de niños. personal administrativo.docentes Dirección-docentespadres -alumnos . o Aprendizaje significativo de los niños.docentes x x x Cementos Lima S.A Dirección -docentes Planificación del Proyecto Formación de equipos de trabajo.A x x x x x x x x x x Dirección . PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES M A CRONOGRAMA M J J A S O N RESPONSABLES Cementos Lima S.

deshierbo. 2. Preparación del suelo. DESARROLLO DE ACTIVIDADES a) Actividades previas Motivación Dialogar sobre la alimentación y la importancia del consumo de hortalizas en una alimentación sana. Se deben dejar caminos de 30 ó 40 cm de ancho para poder desplazarse al realizar las labores culturales como: siembra. abonamiento. Puede ser . Siembra. Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? Activación de conocimientos previos Realiza preguntas de sondeo como:¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? b) Procedimiento Sugerido Organizar grupos de alumnos y designar las tareas a realizar. cosecha. etc. terreno empiece a Colocar las semillas en húmedo. etc. 1. riego de las plantas. estableciendo turnos para el cuidado y mantenimiento del biohuerto. desmontes desperdicios. 3. deshierbo de malezas. con padres de familia.XI. eliminando los objetos que dificultan las labores agrícolas: Piedras. profesores y personal técnico de Cementos Lima y niños. Realizar las parcelaciones. para que germinar.. Deben tener 1m de ancho por 5m de largo.

. o indirecta en almácigos para luego trasplantar. Riego.siembra directa. 5. cercar y proteger las plantas de los insectos y aves depredadoras.50 m de fondo para utilizar el agua del subsuelo. Para regar se hizo una excavación en el terreno de 2. en el terreno. El agua es un elemento indispensable para la planta ya que forma parte de sus tejidos y desempeña múltiples funciones dentro de ella. 4.

Debe realizarse de preferencia en las primeras horas de la mañana. 7. . los productos que se cosecharon fueron rabanito. Los niños con padres de familia y docentes de la I. Las malezas son plantas adaptadas a los ambientes modificados por la actividad productiva. Control de plagas y maleza . constituyen una de las principales causas de pérdida de rendimiento de los cultivos.6. acelga y espinaca. Cosecha. .E 7241 en pleno trabajo control de plagas y deshierbado de malezas en sus cultivos. Las plagas son animales fitófagos (se alimentan de plantas). cuando se haya disipado el rocío y los rayos solares no calienten con mucha intensidad En el Biohuerto de la I. reducen la producción del cultivo y afectan el valor de la cosecha.E 7241.

Ciencia y Ambiente. Articulando las Areas de matemática. Personal social Arte y Formación Religiosa. 4° GRADO PRIMARIA INICIAL 3 AÑOS 2° GRADO . Comunicación.E 7241 “SANTA ROSA DE LLANAVILLA” – VILLA EL SALVADOR 1.FERIA – EXPOSICION DE LOS PRODUCTOS OBTENIDOS EN EL BIOHUERTO ESCOLAR I.

INICIAL 5 AÑOS 1° GRADO 3° GRADO .

responsabilidad. disposición para el trabajo. .personal auxiliar. Explica:        Cómo se prepara el suelo Cómo debe ser el riego.personal administrativo – Alumnos . RECURSOS HUMANOS MATERIALES Rastrillos – Escobas –Abono – Manguera . Cómo se realiza la siembra.Padres de Familia XIII. Germinación. Abonos orgánicos. Almácigo. Define:     Biohuerto. EVALUACIÓN Puntualidad.Abono Docente.Bolsas recolectoras de basura – Cámara fotográficas semillas –Agua . 2. trabajo en grupo.XII. Responde: ¿Por qué es importante el cultivo de hortalizas? ¿Qué ventajas tiene el cultivo de hortaliza en el biohuerto? ¿Por qué? ¿Cómo se pueden controlar las plagas? 3. colaboración. Distribuir a cada alumno una hoja de evaluación con las siguientes actividades: 1.

250. guano -Herramientas (pico. ANEXOS SESIONES DE APRENDIZAJE .00 TOTAL PRESUPUESTO XV.347. manguera Presupuesto estimado para materiales.00 FUENTE DE FINANCIAMIENTO Cementos Lima S. trinche. lampa recta y de cuchara . Sistema de riego Excavación de pozo e instalación de sistema I:E.00 2. compost.A ACTIVIDADES Capacitación de docentes RECURSOS Material de escritorio de ponentes -Semillas -Tierra . carretilla. PRESUPUESTO COSTO s/.XIV.00 30. 7241 700.00 683.00 Cementos Lima S:A 684.

creatividad al huerto para plasmar lo que observa en su bio-huerto Observacion sistemática de actitudes III)     ACTITUDES: Muestra curiosidad por buscar patrones Se interesa por los formatos que lee Cuida y protege su bio-huerto Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural . Educ. su entorno principalmente las que hay en su biohuerto.E PROFESORA GRADO Y SECCION TURNO FECHA : SANTA ROSA DE LLANAVILLA Nº 7241 : ROSA SALLUCA ALARCON : 2° UNI : MAÑANA : 09 DE JUNIO DEL 2011     II) AREA PLANIFICACION: CAPACIDAD CONTEXTUAL Expresa un número natural de hasta dos cifras como el resultado de su descomposición y composición en problemas de suma CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO Composición y Reconoce la descomposición de numeración números descomponiendo y componiendo a través de la sumas INSTRUMENTO Cuaderno de clase Revisión de textos Matem Comun escribe textos narrativos empleando conectores lógicos Ciencia Describe las plantas de y Amb.I) DATOS INFORMATIVOS:  I. Expresa situaciones Artistic cotidianas e imaginarias de su entorno a través del dibujo Comprensión de lectura “La fiesta del agua” La planta y sus partes Lee con agrado textos narrativos Describe la planta y sus partes Utiliza su Dibujando mi bio.

.huerto DESARROLLO DE LA SESION FASES DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS Jugaremos con el material multibase y se les pedirá que represente el siguiente problema Pepe tenía 42 nuevos soles y le regalan 7 más ¿Cuánto tiene en total? PIZARRA INICIO PROC.huerto usando las siguientes palabras PRIMERO—LUEGO—FINALMENTE -Conocen el concepto de lo que es la Narración cantamos la 14iálogo de la SEMILLITA Semillita.APRENDIZAJE ESPERADO:     IV) Escribe la numeración hasta la decena en la suma Comparte con seguridad y confianza el texto que lee. Utilizando esta secuencia dibujaremos el proceso de germinación de la planta PLUMONES MATERIAL MULTIBASE LIBRO CUADERNOS CANCION . Reconoce las plantas de su 14iálogos14 Dibuja como es su bio. escuchan con atención los grupos sobre la narración “la fiesta del agua 2 Responderán ¿Quién narra la historia? ¿Dónde fiesta se origina con el agua? ¿Cómo termina la fiesta? Transcriben en sus cuadernos el texto narrativo luego se juntaran en grupos para que narren lo divertido que fue el sembrar e n su bio. semillita ¿Dónde estas ¿¿donde esta? Estoy en la tierra………. se procederá a escribir en sus cuadernos 42 + 7 = 40 + 9 = 30 + 19 = 20 + 19 teniendo estas expresiones trabajaran en sus cuadernos los siguientes ejercicios 43 + 2 = 40 + 5 = 30 +28 = 60 + 2 = 86 + 3 = 50 + 6 = 51 + 5 = 80 + 9 = desarrollamos la PG 63 del libro del MED leemos la PG 92 . Dialogamos sobre la planta y los frutos que nos proporcionan.

fiesta.N LIBROS DEL MED CIENCIA INTEGRADAS 2° COLORES . D. biohuerto dibuja lo que necesitan las plantas para vivir BIBLIOGRAFIA.La semilla cae al suelo húmedo y se entierra 2. Antes de ello desarrollamos la parte 1 de las fichas de CEMENTOS LIMA CUADERNO SKEY BOOK Observan la forma del crecimiento de la planta y la relacionamos con su 15iálogos15 Responderían ¿Cómo quieres que se tu 15iálogos15? ¿Qué necesitan las plantas para vivir dentro de el? -Dibujamos el bio-huerto utilizando nuestra imaginación -METACOGNISION ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que me sirve? ¿Cómo me sentí? ACTIVIDADES DE EXTENSION -Crea oraciones con las palabras: agua. José.1.C.Sale el tallo que crece hacia arriba y la raíz hacia abajo 4.La semilla se abre y brota una pequeña raíz 3.La planta sigue creciendo y del tallo nacen las hojas FICHAS DE APLICACIÓN Completan las partes de la planta según la 15iálogo.

SESION DE APRENDIZAJE I) DATOS INFORMATIVOS:  I. seres bióticos identifica y diferencia los seres vivientes de la naturaleza que hay en comunidad crea lemas para la conservación de los seres bióticos de su entorno 16diálogos verbales III) ACTITUDES  Muestra curiosidad por buscar patrones  Se interesa por los formatos que lee  Respeta y protege a los seres vivos de su medio ambiente APRENDIZAJE ESPERADO:    Soluciona problemas de cambio y canje Elabora texto informativos de su sombrío (espinaca –rabanito Redacta lemas para proteger a los seres bióticos .E PROFESORA GRADO Y SECCION TURNO FECHA : SANTA ROSA DE LLANAVILLA Nº 7241 : ROSA SALLUCA ALARCON : 2° UNICO : MAÑANA : 22 DE JUNIO DEL 2011     II) PLANIFICACION: AREA Matem CAPACIDAD CONTEXTUAL Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales CONOCIMIENTO problemas de suma y resta INDICADOR DE LOGRO utiliza estrategias para desarrollar problemas cotidianos conoce la descripción como texto informativo INSTRUMENTO resolución de ejercicios Comun infiere sobre un texto informativo texto informativo Ciencia y Amb.

IV) DESARROLLO DE LA SESION FASES DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE Dialogamos sobre las semillas que se cultivan en un bio-huerto y nos preparamos para crear algunos problemas referentes al cultivo de los alimentos. -Se les entregara a cada grupo en un pápelo grafo problemas de de adición donde se involucra lo que es la igualación y la combinación. el hombre Las cuales reciben el nombre de seres bióticos y que fue creado por Dios para que sea protegido por FICHAS APLICATIVAS PAPELOGRAFO COLORES PAPEL BOND PLUMONES . Investigamos sobre cada uno de ellos en nuestros libros. Cada grupo describe la hortaliza y lo asimila como una información que recibe. animales. -Desarrollan la ficha aplicativa y utilizan estrategias para solucionar su problemas TIEMPO RECURSOS INICIO ODSERVACION DEL BIOHUERTO PIZARRA PLUMONES PROC. -Observa el cultivo de su bio-huerto y describe cada hortaliza que se sembró. respondiendo a diversas interrogantes ¿Para que se usa? ¿Cómo la preparo?etc. en el aula dialogamos sobre nuestra hortaliza RABANITOESPINACA-BETRRAGA Escribimos oraciones para cada producto. DESARROLLAMOS LA PARTE 2 DE LA FICHA CEMENTOS LIMA dialogamos sobre la naturaleza :las plantas .

D.C.el hombre. CIERRE -Cada grupo menciona una lista de hechos que contamina la naturaleza -Se concientizan sobre lo creado y nos proponemos a crear lemas sobre la conservación de los seres bióticos de la naturaleza INTERNET -METACOGNISION ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que me sirve? ¿Cómo me sentí? ACTIVIDADES DE EXTENSION Desarrollamos la pg 90-91 del cuaderno de trabajo del MED BIBLIOGRAFIA.N LIBROS DEL MED CIENCIA INTEGRADAS 2° .

y según consigna del profesor nombramos a cada uno de las hortalizas sembradas en el biohuerto y una persona se ubica en el medio y corren alrededor del círculo mencionado el nombre de la hortaliza y corren tras él hasta que indique que la canasta se rompió y todo ocupan sus puestos y la persona quién quedó conduce el juego. Comentemos sobre el juego realizado. Tizas de elabora un mapa Conceptual sistematizado. SITUACION DE APRENDIZAJE: Elaboramos trípticos sobre el biohuerto. Competencia Producción de textos Tema : ELABORAMOS UN TRIPTICO SOBRE EL BIOHUERTO Estrategias Recursos Salimos al patio y realizamos una dinámica de “canasta Patio ecológica”. : Grado : Área : N° 7241 SANTA ROSA DE LLANAVILLA 4º Primaria Comunicación II. DATOS INFORMATIVOS I.SESIONES DE APRENDIZAJE I. color Tiempo 90’ Cuadernos . Capacidad Produce textos informativos en situaciones comunicativas auténticas a partir de un plan de escritura previo ¿a quien le escribo? ¿Cómo y que formato utilizaré? Indicadores Elaboro un tríptico sobre el biohuerto con claridad y es evidente cuidando sus ideas necesidades e interés.  ¿Qué hacemos en el patio?  ¿Cómo se sintieron en el juego?  ¿Qué hortalizas mencionamos en el juego? Trípticos  ¿Dónde crecen estas hortalizas?  ¿Cómo se cultivan.E. Pizarra Con el apoyo del profesor elaboramos un trípticos en un papelote a través de lluvia de ideas referido al biohuerto. será el mismo procedimiento?  ¿Cuál de estas hortalizas cultivamos en nuestro biohuerto?  ¿Qué propiedades contienen y como se consumen? Papelotes Observa diversos trípticos que se distribuyen Plumones Describen las características de los trípticos y reconocemos las partes principales.

.TRIPTICO Un documento informativo. Por equipos elaboran trípticos en papelotes. en forma individual elaboran trípticos a partir del biohuerto. se forma en una sola hoja formada a través de cuerpos y 6 cosas. Exponen sus trabajos realizados Corrigen algunos errores Actividad para casa. Papelotes Partes Caràtula Presentación Datos Cuerpo Contra carátula Transcriben a sus cuadernos la sistematización.

: N° 7241 SANTA ROSA DE LLANAVILLA Grado : 4º Primaria Área : Matemática SITUACION DE APRENDIZAJE: Elaboramos e interpretamos pictogramas Capacidad Interpreta y elabora pictogramas Indicadores Interpreta y explica los datos que representa un pictograma.E. COMPETENCIA Estadística Tema : ELABORAMOS E INTERPRETAMOS PICTOGRAMAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TEMPORI ZACIÓN Leen atentamente: Los alumnos del 4to grado observan las hortalizas Biohuerto 90’ crecidas en su biohuerto escolar. Elabora correctamente los pictogramas en base a información recogida. III.SESIONES DE APRENDIZAJE I. Dialogan:  ¿Qué hortaliza hay en más cantidad?  ¿Qué hortaliza hay en menos cantidad?  ¿Cuántas son de espinaca?  ¿Cuántas son de rabanito?  ¿Cuántas son de acelga y de culantro? Leen el papelote preparado por la profesora EL PICTOGRAMA Un pictograma es un gráfico estadístico que utiliza imágenes o símbolos para representar una cantidad y favorecer la comprensión de la información. DATOS INFORMATIVOS I. Papelotes Plumones Significado de los Símbolos: Pizarra Tizas de color = 10 plantas de rabanitos .

.PICTOGRAMA Hortalizas Rabanito Cantidad de plantas Cuadernos Espinaca Acelga Culantro Papelotes Dialogan sobre la información observada. Por equipos elaboran pictogramas Exponen sus trabajos realizados Corrigen algunos errores Resuelven en su cuaderno de Matemática las actividades del ejercicio N° 74 de la página 199 de su texto del MED.

ASOCIACION ATOCONGO PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL PROYECTO INNOVADOR “BIOHUERTO ESCOLAR” I.E 7241 “SANTA ROSA DE LLANAVILLA” .

INICIAL – PRIMARIA VILLA EL SALVADOR NOV.2011 .

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