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BIOHUERTO 2011

BIOHUERTO 2011

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PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL ”BIOHUERTO ESCOLAR”

I. DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa Lugar de procedencia: Equipo responsable:

7241 SANTA ROSA DE LLANAVILLA Km 23 PANAMERICANA SUR

Directora: Lic. Luz Marina Morán Urquizo Asociación Atocongo Luz del Pilar Flores Limache Rosa Salluca Alarcón Nelly Eufrasia Alvarado Villalba María Milagros Figueroa Alvarado Estela Petronila Marchand Vílchez María Elena Gallegos Inga Ángela María López Barrutia Celia Pérez Procel Mónica Allauca Chuan Rosa Irene Vásquez Ayala

II.

DURACIÓN:

Del 1° de abril al 15 noviembre

III.

DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO INNOVADOR

El Proyecto “Biohuerto Escolar“ permitirá desarrollar en los alumnos y docentes, la práctica de una cultura productiva, mediante la conservación del medio ambiente, para el mejoramiento de su alimentación y calidad de vida. El proyecto “Biohuerto Escolar” pretende, la vinculación de los contenidos previstos en el currículo con las necesidades personales de los alumnos, familiares y de la comunidad.

IV.

DENTIFICACIÒN DEL PROBLEMA:

La desnutrición en los niños de la I.E y la falta del cuidado ambiental, son factores que influyen en el bajo rendimiento escolar .

V.

JUSTIFICACION

Ante la evidente falta de concentración, para el aprendizaje de los niños de la I.E 7241 es necesario centrar los intereses, necesidades y recursos potenciales de la zona, para desarrollar actividades productivas ecológicas que favorezcan a mejorar la alimentación y ambiente para los alumnos y la comunidad, fortaleciendo las sesiones de aprendizaje, teniendo en cuenta el desarrollo del proyecto.

VI.

BENEFICIARIOS Alumnos Padres de familia Profesores Personal de servicio Población 150 del nivel Inicial y Primaria 100 12 02 200 familias

VII.

OBJETIVOS

GENERALES Desarrollar en los educandos, docentes y padres de familia conciencia sobre la conservación del medio ambiente, conocimiento de hábitos de nutrición e higiene, valorar su medio ambiente con la práctica de técnicas agrícolas y mejorar su calidad de vida.

Ecológico: Permite demostrar e incentivar prácticas de conservación y mantenimiento del equilibrio en la naturaleza. Productivo: Permite la obtención de productos de calidad y libres de tóxicos. Además la producción se orienta a la obtención de abono orgánico: compost. humus de lombriz y otros. Despertar en los niños el interés por la conservación y mejoramiento de su medio ambiente. habilidades y actitudes de los niños y niñas de la I. 2. Mejorar la capacidad de concentración de los niños a través del desarrollo de las sesiones de aprendizaje. VIII PROPOSITOS La importancia de un biohuerto escolar se refleja en sus propósitos. Promover la participación activa de los niños. En lo proyectivo: El biohuerto es excelente medio para que la I. la conservación de la salud .la vida del hombre y de los animales. . planteando y desarrollando problemas de la vida cotidiana.E 7241 para usar mejor los recursos naturales en base a la práctica de actividades agrícolas con especies propias de la zona. tanto para consumo como para la comercialización . Educativo: El biohuerto. difundiendo las tecnologías que se practican y realizando eventos que apunten al cambio de actividad de los docentes y pobladores tanto en el tratamiento como en el consumo de productos agropecuarios tratados sin contaminantes. debe ser el espacio donde se desarrollan los conocimientos. Mejorar la integración de las Ares en las sesiones de aprendizaje. los mismos que se deben enfocar desde cuatro conceptos: 1. 5. se proyecte a la Comunidad. padres de familia y docentes de la Institución Educativa en el Proyecto innovador. y sobre el uso adecuado de los recursos suelo y agua.E 7241. permite trabajar objetivos de los tres dominios que ayuden a la formación integral de los niños. cuentos. ya sea ofreciendo sus productos. como sistema agroecológico educativo. 3.ESPECÍFICOS: 1. Por lo tanto. 2. 4. Concientizar a los niños el valor que tiene el cuidado y protección de las plantas a través de la creación de textos. 3.

identificación. Un conocimiento básico sobre la utilidad del biohuerto para la conservación del ambiente y la salud del hombre y la comprensión de los conceptos de biodiversidad. IX. mantenimiento y comercialización de los derivados. organizándonos en equipos de trabajo. trabajo. PROBLEMÁTICA. Se considerara la participación y creatividad de cada alumno. así como la preocupación constante por prevenir los daños que pudieran afectarlos. O Es casi nula la preparación en las universidades de docentes en la conducción y uso de biohuertos. ecología. Dominio Colectivo El alumno: Alcanzará una conducta positiva de respeto y cuidado hacia las plantas y animales. o 90% de padres de familia contribuyen en el desarrollo del proyecto. ASPECTO TÉCNICO El desarrollo del proyecto "Biohuerto" en el área destinada. . Logrará actitudes positivas de orden. O Escasa bibliografía especializada. etc. Dominio Psicomotor El alumno logrará el dominio de las técnicas fundamentales sobre el cultivo delas plantas . limpieza. cooperación.Dominio Cognoscitivo El alumno logrará: Un conocimiento básico del biohuerto en general y de las plantas. O Constante presencia de aves (palomas) que depredan las plantas X. etc. O Limitaciones de terrenos y agua. responsabilidad. así como el cuidado. promoviendo de esta manera su participación y fomentado su creatividad. XI. se realzara por etapas en cada clase y se ira avanzando paso a paso. para poder delegar funciones específicas a cada alumno. LOGROS: se desea lograr los siguientes logros: CUANTITATIVOS: o 99% de docentes identificados con el proyecto o 99% de docentes que ejecutan la diversificación curricular o 100% de niños y niñas muestran interés por los nuevos conocimientos. agricultura biológica. despertando su interés por estas actividades de protección.

padres de familia y docentes en la preparación de materiales educativos.A Ubicación y limpieza del terreno Preparación del terreno x X Dirección. Taller de capacitación en el manejo de técnicas de cultivo Taller de capacitación docente en programación. IX. Docentes Padres de familia alumnos Programación y desarrollo de contenidos sobre educación ambiental en la programación curricular. padres de familia. o Aprendizaje significativo de los niños.docentes Dirección-docentespadres -alumnos . niños y comunidad. manejo de estrategias y técnicas en procesos productivos Taller de orientación sobre nutrición e higiene Ejecución del Proyecto Evaluación Informe final x x x x x x x x x Dirección .A Cementos Lima S. personal administrativo. docentes. Taller de sensibilización a los docentes sobre los beneficios del proyecto innovador x x x X X x Cementos Lima S. o Participación activa de niños. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES M A CRONOGRAMA M J J A S O N RESPONSABLES Cementos Lima S.CUALITATIVOS: o Coordinación de trabajo en equipo. personal auxiliar.A Dirección -docentes Planificación del Proyecto Formación de equipos de trabajo.docentes x x x Cementos Lima S.A x x x x x x x x x x Dirección . o Participación activa de los niños y niñas en las sesiones de aprendizaje. Dirección.

Se deben dejar caminos de 30 ó 40 cm de ancho para poder desplazarse al realizar las labores culturales como: siembra. Deben tener 1m de ancho por 5m de largo. riego de las plantas.XI. cosecha. Preparación del suelo.. 1. deshierbo de malezas. terreno empiece a Colocar las semillas en húmedo. 2. eliminando los objetos que dificultan las labores agrícolas: Piedras. para que germinar. deshierbo. Realizar las parcelaciones. Puede ser . desmontes desperdicios. profesores y personal técnico de Cementos Lima y niños. abonamiento. Siembra. Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? Activación de conocimientos previos Realiza preguntas de sondeo como:¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? b) Procedimiento Sugerido Organizar grupos de alumnos y designar las tareas a realizar. con padres de familia. etc. DESARROLLO DE ACTIVIDADES a) Actividades previas Motivación Dialogar sobre la alimentación y la importancia del consumo de hortalizas en una alimentación sana. estableciendo turnos para el cuidado y mantenimiento del biohuerto. 3. etc.

El agua es un elemento indispensable para la planta ya que forma parte de sus tejidos y desempeña múltiples funciones dentro de ella.50 m de fondo para utilizar el agua del subsuelo. en el terreno.siembra directa. o indirecta en almácigos para luego trasplantar. 4. cercar y proteger las plantas de los insectos y aves depredadoras. Riego. 5. . Para regar se hizo una excavación en el terreno de 2.

E 7241 en pleno trabajo control de plagas y deshierbado de malezas en sus cultivos. reducen la producción del cultivo y afectan el valor de la cosecha. Debe realizarse de preferencia en las primeras horas de la mañana. . cuando se haya disipado el rocío y los rayos solares no calienten con mucha intensidad En el Biohuerto de la I. Los niños con padres de familia y docentes de la I. acelga y espinaca. Cosecha. constituyen una de las principales causas de pérdida de rendimiento de los cultivos. Las malezas son plantas adaptadas a los ambientes modificados por la actividad productiva. Control de plagas y maleza . Las plagas son animales fitófagos (se alimentan de plantas). 7. .6. los productos que se cosecharon fueron rabanito.E 7241.

FERIA – EXPOSICION DE LOS PRODUCTOS OBTENIDOS EN EL BIOHUERTO ESCOLAR I. Articulando las Areas de matemática. 4° GRADO PRIMARIA INICIAL 3 AÑOS 2° GRADO . Ciencia y Ambiente. Comunicación.E 7241 “SANTA ROSA DE LLANAVILLA” – VILLA EL SALVADOR 1. Personal social Arte y Formación Religiosa.

INICIAL 5 AÑOS 1° GRADO 3° GRADO .

Explica:        Cómo se prepara el suelo Cómo debe ser el riego.Bolsas recolectoras de basura – Cámara fotográficas semillas –Agua . Cómo se realiza la siembra. trabajo en grupo. Responde: ¿Por qué es importante el cultivo de hortalizas? ¿Qué ventajas tiene el cultivo de hortaliza en el biohuerto? ¿Por qué? ¿Cómo se pueden controlar las plagas? 3.Padres de Familia XIII.personal auxiliar. . EVALUACIÓN Puntualidad. disposición para el trabajo. Almácigo. 2.XII. Distribuir a cada alumno una hoja de evaluación con las siguientes actividades: 1. Germinación.personal administrativo – Alumnos . Abonos orgánicos. RECURSOS HUMANOS MATERIALES Rastrillos – Escobas –Abono – Manguera . responsabilidad.Abono Docente. Define:     Biohuerto. colaboración.

PRESUPUESTO COSTO s/. lampa recta y de cuchara . trinche.00 30.00 TOTAL PRESUPUESTO XV. 7241 700.XIV.A ACTIVIDADES Capacitación de docentes RECURSOS Material de escritorio de ponentes -Semillas -Tierra .00 FUENTE DE FINANCIAMIENTO Cementos Lima S. guano -Herramientas (pico.00 Cementos Lima S:A 684. compost. manguera Presupuesto estimado para materiales. ANEXOS SESIONES DE APRENDIZAJE .347.00 683.00 2. carretilla. Sistema de riego Excavación de pozo e instalación de sistema I:E. 250.

Educ.E PROFESORA GRADO Y SECCION TURNO FECHA : SANTA ROSA DE LLANAVILLA Nº 7241 : ROSA SALLUCA ALARCON : 2° UNI : MAÑANA : 09 DE JUNIO DEL 2011     II) AREA PLANIFICACION: CAPACIDAD CONTEXTUAL Expresa un número natural de hasta dos cifras como el resultado de su descomposición y composición en problemas de suma CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO Composición y Reconoce la descomposición de numeración números descomponiendo y componiendo a través de la sumas INSTRUMENTO Cuaderno de clase Revisión de textos Matem Comun escribe textos narrativos empleando conectores lógicos Ciencia Describe las plantas de y Amb.I) DATOS INFORMATIVOS:  I. su entorno principalmente las que hay en su biohuerto. Expresa situaciones Artistic cotidianas e imaginarias de su entorno a través del dibujo Comprensión de lectura “La fiesta del agua” La planta y sus partes Lee con agrado textos narrativos Describe la planta y sus partes Utiliza su Dibujando mi bio.creatividad al huerto para plasmar lo que observa en su bio-huerto Observacion sistemática de actitudes III)     ACTITUDES: Muestra curiosidad por buscar patrones Se interesa por los formatos que lee Cuida y protege su bio-huerto Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural .

.APRENDIZAJE ESPERADO:     IV) Escribe la numeración hasta la decena en la suma Comparte con seguridad y confianza el texto que lee.huerto usando las siguientes palabras PRIMERO—LUEGO—FINALMENTE -Conocen el concepto de lo que es la Narración cantamos la 14iálogo de la SEMILLITA Semillita.huerto DESARROLLO DE LA SESION FASES DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS Jugaremos con el material multibase y se les pedirá que represente el siguiente problema Pepe tenía 42 nuevos soles y le regalan 7 más ¿Cuánto tiene en total? PIZARRA INICIO PROC. Reconoce las plantas de su 14iálogos14 Dibuja como es su bio. Dialogamos sobre la planta y los frutos que nos proporcionan. escuchan con atención los grupos sobre la narración “la fiesta del agua 2 Responderán ¿Quién narra la historia? ¿Dónde fiesta se origina con el agua? ¿Cómo termina la fiesta? Transcriben en sus cuadernos el texto narrativo luego se juntaran en grupos para que narren lo divertido que fue el sembrar e n su bio. Utilizando esta secuencia dibujaremos el proceso de germinación de la planta PLUMONES MATERIAL MULTIBASE LIBRO CUADERNOS CANCION . se procederá a escribir en sus cuadernos 42 + 7 = 40 + 9 = 30 + 19 = 20 + 19 teniendo estas expresiones trabajaran en sus cuadernos los siguientes ejercicios 43 + 2 = 40 + 5 = 30 +28 = 60 + 2 = 86 + 3 = 50 + 6 = 51 + 5 = 80 + 9 = desarrollamos la PG 63 del libro del MED leemos la PG 92 . semillita ¿Dónde estas ¿¿donde esta? Estoy en la tierra……….

fiesta. José. biohuerto dibuja lo que necesitan las plantas para vivir BIBLIOGRAFIA. D.N LIBROS DEL MED CIENCIA INTEGRADAS 2° COLORES .La semilla se abre y brota una pequeña raíz 3.Sale el tallo que crece hacia arriba y la raíz hacia abajo 4.1.La semilla cae al suelo húmedo y se entierra 2. Antes de ello desarrollamos la parte 1 de las fichas de CEMENTOS LIMA CUADERNO SKEY BOOK Observan la forma del crecimiento de la planta y la relacionamos con su 15iálogos15 Responderían ¿Cómo quieres que se tu 15iálogos15? ¿Qué necesitan las plantas para vivir dentro de el? -Dibujamos el bio-huerto utilizando nuestra imaginación -METACOGNISION ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que me sirve? ¿Cómo me sentí? ACTIVIDADES DE EXTENSION -Crea oraciones con las palabras: agua.C.La planta sigue creciendo y del tallo nacen las hojas FICHAS DE APLICACIÓN Completan las partes de la planta según la 15iálogo.

E PROFESORA GRADO Y SECCION TURNO FECHA : SANTA ROSA DE LLANAVILLA Nº 7241 : ROSA SALLUCA ALARCON : 2° UNICO : MAÑANA : 22 DE JUNIO DEL 2011     II) PLANIFICACION: AREA Matem CAPACIDAD CONTEXTUAL Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales CONOCIMIENTO problemas de suma y resta INDICADOR DE LOGRO utiliza estrategias para desarrollar problemas cotidianos conoce la descripción como texto informativo INSTRUMENTO resolución de ejercicios Comun infiere sobre un texto informativo texto informativo Ciencia y Amb.SESION DE APRENDIZAJE I) DATOS INFORMATIVOS:  I. seres bióticos identifica y diferencia los seres vivientes de la naturaleza que hay en comunidad crea lemas para la conservación de los seres bióticos de su entorno 16diálogos verbales III) ACTITUDES  Muestra curiosidad por buscar patrones  Se interesa por los formatos que lee  Respeta y protege a los seres vivos de su medio ambiente APRENDIZAJE ESPERADO:    Soluciona problemas de cambio y canje Elabora texto informativos de su sombrío (espinaca –rabanito Redacta lemas para proteger a los seres bióticos .

Investigamos sobre cada uno de ellos en nuestros libros. el hombre Las cuales reciben el nombre de seres bióticos y que fue creado por Dios para que sea protegido por FICHAS APLICATIVAS PAPELOGRAFO COLORES PAPEL BOND PLUMONES . -Se les entregara a cada grupo en un pápelo grafo problemas de de adición donde se involucra lo que es la igualación y la combinación. respondiendo a diversas interrogantes ¿Para que se usa? ¿Cómo la preparo?etc. DESARROLLAMOS LA PARTE 2 DE LA FICHA CEMENTOS LIMA dialogamos sobre la naturaleza :las plantas . -Desarrollan la ficha aplicativa y utilizan estrategias para solucionar su problemas TIEMPO RECURSOS INICIO ODSERVACION DEL BIOHUERTO PIZARRA PLUMONES PROC. en el aula dialogamos sobre nuestra hortaliza RABANITOESPINACA-BETRRAGA Escribimos oraciones para cada producto. -Observa el cultivo de su bio-huerto y describe cada hortaliza que se sembró. animales.IV) DESARROLLO DE LA SESION FASES DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE Dialogamos sobre las semillas que se cultivan en un bio-huerto y nos preparamos para crear algunos problemas referentes al cultivo de los alimentos. Cada grupo describe la hortaliza y lo asimila como una información que recibe.

el hombre. D. CIERRE -Cada grupo menciona una lista de hechos que contamina la naturaleza -Se concientizan sobre lo creado y nos proponemos a crear lemas sobre la conservación de los seres bióticos de la naturaleza INTERNET -METACOGNISION ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que me sirve? ¿Cómo me sentí? ACTIVIDADES DE EXTENSION Desarrollamos la pg 90-91 del cuaderno de trabajo del MED BIBLIOGRAFIA.C.N LIBROS DEL MED CIENCIA INTEGRADAS 2° .

Pizarra Con el apoyo del profesor elaboramos un trípticos en un papelote a través de lluvia de ideas referido al biohuerto. Tizas de elabora un mapa Conceptual sistematizado. y según consigna del profesor nombramos a cada uno de las hortalizas sembradas en el biohuerto y una persona se ubica en el medio y corren alrededor del círculo mencionado el nombre de la hortaliza y corren tras él hasta que indique que la canasta se rompió y todo ocupan sus puestos y la persona quién quedó conduce el juego. : Grado : Área : N° 7241 SANTA ROSA DE LLANAVILLA 4º Primaria Comunicación II. será el mismo procedimiento?  ¿Cuál de estas hortalizas cultivamos en nuestro biohuerto?  ¿Qué propiedades contienen y como se consumen? Papelotes Observa diversos trípticos que se distribuyen Plumones Describen las características de los trípticos y reconocemos las partes principales. SITUACION DE APRENDIZAJE: Elaboramos trípticos sobre el biohuerto. Capacidad Produce textos informativos en situaciones comunicativas auténticas a partir de un plan de escritura previo ¿a quien le escribo? ¿Cómo y que formato utilizaré? Indicadores Elaboro un tríptico sobre el biohuerto con claridad y es evidente cuidando sus ideas necesidades e interés.  ¿Qué hacemos en el patio?  ¿Cómo se sintieron en el juego?  ¿Qué hortalizas mencionamos en el juego? Trípticos  ¿Dónde crecen estas hortalizas?  ¿Cómo se cultivan. color Tiempo 90’ Cuadernos . Comentemos sobre el juego realizado.SESIONES DE APRENDIZAJE I.E. Competencia Producción de textos Tema : ELABORAMOS UN TRIPTICO SOBRE EL BIOHUERTO Estrategias Recursos Salimos al patio y realizamos una dinámica de “canasta Patio ecológica”. DATOS INFORMATIVOS I.

Exponen sus trabajos realizados Corrigen algunos errores Actividad para casa. Papelotes Partes Caràtula Presentación Datos Cuerpo Contra carátula Transcriben a sus cuadernos la sistematización. se forma en una sola hoja formada a través de cuerpos y 6 cosas. . Por equipos elaboran trípticos en papelotes. en forma individual elaboran trípticos a partir del biohuerto.TRIPTICO Un documento informativo.

SESIONES DE APRENDIZAJE I. COMPETENCIA Estadística Tema : ELABORAMOS E INTERPRETAMOS PICTOGRAMAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TEMPORI ZACIÓN Leen atentamente: Los alumnos del 4to grado observan las hortalizas Biohuerto 90’ crecidas en su biohuerto escolar. III. Dialogan:  ¿Qué hortaliza hay en más cantidad?  ¿Qué hortaliza hay en menos cantidad?  ¿Cuántas son de espinaca?  ¿Cuántas son de rabanito?  ¿Cuántas son de acelga y de culantro? Leen el papelote preparado por la profesora EL PICTOGRAMA Un pictograma es un gráfico estadístico que utiliza imágenes o símbolos para representar una cantidad y favorecer la comprensión de la información. Papelotes Plumones Significado de los Símbolos: Pizarra Tizas de color = 10 plantas de rabanitos . : N° 7241 SANTA ROSA DE LLANAVILLA Grado : 4º Primaria Área : Matemática SITUACION DE APRENDIZAJE: Elaboramos e interpretamos pictogramas Capacidad Interpreta y elabora pictogramas Indicadores Interpreta y explica los datos que representa un pictograma. Elabora correctamente los pictogramas en base a información recogida. DATOS INFORMATIVOS I.E.

PICTOGRAMA Hortalizas Rabanito Cantidad de plantas Cuadernos Espinaca Acelga Culantro Papelotes Dialogan sobre la información observada. Por equipos elaboran pictogramas Exponen sus trabajos realizados Corrigen algunos errores Resuelven en su cuaderno de Matemática las actividades del ejercicio N° 74 de la página 199 de su texto del MED. .

ASOCIACION ATOCONGO PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL PROYECTO INNOVADOR “BIOHUERTO ESCOLAR” I.E 7241 “SANTA ROSA DE LLANAVILLA” .

2011 .INICIAL – PRIMARIA VILLA EL SALVADOR NOV.

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