Relacion entre lectura y escritura

Para dominar la escritura hay que leer y escribir mucho, y sobre todo hay que entender que es un medio extraordinario para aclarar el propio pensamiento y comunicar sentimientos, ideas, experiencias, sueños,deseos, ilusiones. Lo que debe enseñarse es pensar y crear. “Escribir, más que transmitir un conocimiento, es acceder a ese conocimiento. El acto de escribir nos permite aprehender una realidad que hasta el momento se nos presentaba en forma incompleta, velada, fugitiva, caótica. Muchas cosas las comprendemos solo cuando las escribimos"(Ribeyro, 1975). Solo se llega a ser buen lector y escritor leyendo y escribiendo constantemente, ambos procesos se alimentan mutuamente y se producen al mismo tiempo, la expresión escrita, se enriquece, se modifica y se alimenta de la recepción lector, se sostienen en la capacidad de comprensión y de expresión. Ambas son inseparables y simultáneas “La lectura es un modo de vivir, una manera peculiar de ejercer la conciencia. Leer es pensar, razonar, dialogar, criticar. Leer es ejercer de crítico. No importa la cantidad de textos leídos. Lo que importa es como se lee”(Freire, 1984) “El arte de la escritura implica una lucha tenaz con las palabras. Para atrapar al lector, para seducirlo hay que aprender a corregir, a perfeccionar, a no contentarse con una escritura fácil, sin esfuerzo. De ahí la importancia del silencio para madurar en el palabras verdaderas. Solo quien es capaz de escucharse, de escuchar el silencio, de escuchar el mundo y a los otros, será capaz de escribir palabras verdaderas”.(Esclarin 2006) http://lectoescrituraalgodivertido.blogspot.com/2011/03/rlacion-entre-lectura-y-escritura.html Lectura y escritura con sentido y significado
El niño es un ser social: desde que nace se relaciona con el medio que lo rodea, utilizando diferentes formas de expresión, tales como el llanto, el balbuceo, la risa, los gestos, las palabras; formas que lo llevan a comunicarse inicialmente con ese ser más cercano: la madre; a su vez, ella con sus arrullos, nanas, caricias, cantos, juegos, va creando un vínculo especial de comunicación que les permite entenderse y fortalecer los lazos afectivos. Lo anterior nos lleva a afirmar que el niño aprende porque establece relaciones y encuentra elementos de comprensión y vínculos afectivos con el mundo que lo rodea. Por lo tanto, no hay que desconocer que esta forma natural de aprendizaje tiene un valor muy importante para el niño, puesto que lo ha llevado a relacionarse con el mundo y a satisfacer sus necesidades de una manera placentera, agradable, lúdica y llena de afecto. Como vemos, el proceso inicia desde que el niño nace, pero al llegar al colegio cambian las reglas de juego y, por lo general, el niño debe enfrentarse a situaciones y/o actividades que en su mayoría son ejercicios mecánicos, extensas planas o lecturas impuestas. La interacción directa con pequeños en edad preescolar nos ha demostrado que los aprendizajes no pueden ser ajenos ni aislados de la realidad del niño. Por el contrario, deben satisfacer necesidades, intereses e inquietudes para que tengan un verdadero sentido y significado para él. La experiencia como docentes de preescolar nos llevó a reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura en los niños. Esta reflexión nos llenó de razones para elaborar una propuesta diferente.

Los cuentos también ayudan a orientar conductas y afianzar valores. etc. pero lo hacen a su manera. Esto posibilita que en un futuro sean mejores lectores y escritores. Por lo tanto. El libro está diseñado para que el niño sea el gestor en su proceso de adquisición de la lengua escrita. vimos la necesidad de crear un texto que se ajustara a la metodología de trabajo expuesta.Nuestra propuesta pretende continuar el proceso de igual forma. en donde somos docentes. poco a poco. sino que éstas sirvan para fortalecer el aprendizaje. Ellos crean sus propias hipótesis y así van encontrando significado a lo que escriben. por ello al ir manejando las letras no lo hacemos en forma segmentada sino que se generan situaciones significativas que llevan a ir enfatizando cada una de ellas. que favorece el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura. conocer sus intereses. que desarrollamos desde hace cinco años en el Colegio Marymount. Siendo consecuentes con los planteamientos anteriores. creando y haciendo aportes. pensamientos y secretos. cortas. y lo que es aún mejor: expresarse. llena de sentido y significado. esto es lo que hace que tengan sentido y significado para ellos. Se manejan todos los géneros literarios. donde no se generen angustias frente a las equivocaciones. encuentre semejanzas. diferencias y comience a identificar los sonidos de las letras del alfabeto. se desarrollan la capacidad de atención y el vocabulario. basados en esto. lleva a niños y niñas a conocer el mundo de las letras en una forma amena y agradable. Las tareas tienen un sentido diferente. de esa manera. todos se enriquecen. para que los niños busquen diferentes alternativas ante una situación dada. y por eso incluimos la lectura diaria. las van relacionando con el código alfabético. Todas estas actividades les permiten descubrir el sentido de la lengua escrita y comprender que a través de ella pueden comunicarse. Así se fortalece la conciencia fonológica. hacer asociaciones o establecer semejanzas y diferencias. de manera que puedan luego escribir con destreza. A través de cuentos realizamos ejercicios que ayudan a desarrollar la habilidad motriz y a prepararlos para que adquieran dominio de sus movimientos finos. en las que se involucran carteles con la fecha. seguros de sí mismos. Se pretende que el niño se familiarice con su nombre y el de sus compañeros. Para crear conciencia trabajamos las rutinas diarias. El punto de partida son los nombres de los niños. temores. para compartir con la familia. iniciamos despertando la conciencia del lenguaje a través de ejercicios que les permitan relacionar. se diferencia y es reconocido. a través de su nombre. donde ellos pueden plasmar . Es importante respetar las diferentes etapas de escritura en que está cada niño. del que somos autoras. de allí se parte para hacer explicita su intención. Durante todo el proceso estamos leyendo y escribiendo de nosotros mismos y de nuestro medio. les damos la oportunidad de crecer siendo seres autónomos. Dichos carteles ayudan a los niños a visualizar las palabras dentro de un contexto y a crear diferentes juegos con ellas. de Bogotá. por eso partimos de "escuchar" a los niños. los nombres de los niños. el niño se identifica. la profesora y los compañeros. esperanzas. Se realizan ejercicios que estimulan el desarrollo del pensamiento divergente. por la importancia que tienen para cada uno. Esta forma de trabajo les gusta y los motiva. necesidades. este proceso debe ser una experiencia agradable. los educamos para la vida y no sólo para el momento. descubriendo razones válidas de uso. con sonidos iguales. capaces de tomar decisiones y. de esa forma. especialmente en los primeros años. Al compartir estos sentimientos se establece un lazo afectivo entre el maestro y los niños. Los niños no elaboran planas. de manera que los niños participen activamente. poemas. Los aprendizajes están inmersos en la cotidianidad de los niños. Los niños saben leer y escribir cuando llegan al colegio. tales como encontrar palabras largas. lectura y escritura con sentido y significado. comienzan utilizando seudo letras y. sirven para aprender a ser responsables. se ayuda a que el niño exprese sus emociones. sentimientos e inquietudes. Para narrarlos se utilizan diferentes estrategias. descubrimientos. Es así como nace el libro Creo y Recreo. El aprendizaje de la lectura y la escritura es un proceso dinámico donde la creatividad es muy importante. que rimen. Es importante resaltar que la motivación juega un papel decisivo en este proceso. deja en el niño una huella que perdura toda su vida. Al estimular dicho pensamiento. canciones. dándole un valor importante al cuento dentro de este proceso. Al leer en voz alta. Estamos convencidas de que esta forma de trabajo le da un giro a lo tradicional y cambia la posterior relación que el niño tenga frente a los libros y el lenguaje. Somos conscientes de que el proceso de aprendizaje. rimas y otros géneros literarios.

se le motiva para que complemente su expresión gráfica con escritura espontánea. quien tiene espíritu de aventura y pensamiento crítico.co/1621/article-122251. primero porque la motivación es abordar el texto comoinstrumento del conocimiento. La Universidad Santiago de Cali ha incorporado la cátedra delectura.html LA RELACIÓN ENTRE LA ESCRITURA Y LA LECTURA Cuando a George Steiner. tanto particulares del niño como generales del grupo. los profesionalizantes más preocupados por la formacióntécnica y el conocimiento específico han presentado el acto de leer. elemento indispensable en el acceso a la lengua escrita.sus vivencias y experiencias y. escribir y lasurgencias academicistas no han sido fáciles. Otro aspecto importante del libro es que cuenta con diferentes clases de géneros literarios. que le permiten a los niños familiarizarse con estas formas de expresión y los llevan a jugar con el lenguaje. dinámicos. permite dejar volar la imaginación y posibilita la creación. le preguntaron qué era para él una Universidad. respondió. escritura. El niño debe reconocer en la escritura una forma de expresión. dar un claro sentido y significado a su aprendizaje..) y "Avanzar cada día en el conocimiento y el amorhaciendo de la vida un permanente aprendizaje" (. Por eso el libro comienza dando al niño la importancia que tiene como ser único.. lo que le da una identidad al proceso.. y relacionándolo con su entorno inmediato donde se involucran aspectos relevantes e importantes de su vida. mientras que la lectura y laescritura es reconocida por los catedráticos humanistas e intelectuales comourgente y trascendental. al hacerlo.) Su objetivo supremo esformar humanistas con una sólida formación científico profesional. y valora sus sentimientos y emociones. donde incluye símbolos y seudo letras para llegar finalmente a la escritura del código alfabético. donde la creación juega un papel muy importante. Propone una serie de estrategias que pueden ajustarse a las necesidades e intereses.Esta respuesta humilde y portentosa nos recuerda que leer es un ejercicio seriocomplejo y muchas veces doloroso.gov. La adquisición de la lectura y la escritura son experiencias que marcan la vida del niño. de ahí la importancia de que pueda acceder a ellas de una forma natural y tranquila. Segundo .. teoría de la argumentación y epistemología a través delárea humanista de Construcción del Pensamiento porque es consecuente con Visióny Misión: "Ser escuela para la formación de proyectos de vida en continuocrecimiento (. Además. La lectura y la escritura tienen una función social y cultural. una de las mentes más lúcidas definales del siglo XX. Dentro del libro se desarrollan experiencias de vida de la cotidianidad del niño. escribire interpretar como un hecho fácil que no amerita el esfuerzo de la direccióndel proyecto y sugieren su eliminación a cambio de más información específicay profesionalizante. Leer y escribir se convierten en interacciones divertidas y placenteras. La relación entre la necesidad de leer. hombresautónomos con espíritu emprendedor y líderes en las grandes exigencias de losnuevos tiempos. Existen muchas razones para saludar el ingreso de la Santiagoa la era de la lectura inteligente como la denominan los especialistas de lapedagogía conceptual. Por eso no se desconocen los saberes que el niño tiene.que humildemente las consideraba como "Casas para aprender a leer". leer sólo es posible para quien acepta lasensación de riesgo. Esto deja ver claramente que lectura y escritura son procesos cognitivos. en las que el niño puede disfrutar de sus logros y aprender de sus equivocaciones. http://www.mineducacion.

no puede ignorar el contexto y noson nuestros ojos los que leen sino todo nuestro ser. es brindarle a los jóvenesla oportunidad de superar sus carencias conceptuales.porque se interpreta la lectura como elpreámbulo de la investigación y tercero porque se trata de hacerle frente alanalfabetismo funcional y a la ignorancia conceptual que cada día aniquila lasposibilidades intelectuales de las nuevas generaciones. leer es abrir los ojos a la cultura de la humanidad. aescribir. pensar y escribir.inspirador del proyecto. herramientas adecuadas en losprocesos de la construcción de un nuevo pensamiento. porque quien sabe leer un texto. Portal motivo tienen razón quienes sostienen que leer. Que desarrolle pensamiento crítico y creativo. hacer de la lectura el preámbulo para la investigación. Construcción del Pensamiento es la llave maestra delProyecto Educativo Institucional Santiaguino que se sustenta en el compromiso deenseñar a pensar de acuerdo con las exigencias modernas. pensar el texto como instrumento delconocimiento.lacoctelera. es también aprender adesconocer las leyes del universo y de la vida. pero si una de las más serias. en otras palabras enseñar a pensar paracambiar la topografía del dolor que causa la ignorancia. Por eso es claro el doctorRicardo Maya Correa . Que desarrolle habilidades para entender. Que haga del texto un instrumento del conocimiento.sensibles. sino también la realidad del país. cualquiera que estos sean.sus ideas. interpretar lo que lee y pueda expresar con claridad – oral o por escrito. autónomos y aspirantes a construir un mundo alejado del atraso. en los procesos de laconstrucción de una nueva sociedad. no esla única interesada en enseñar a pensar y la superación del analfabetismofuncional. –con rigor científico-a estudiantes y profesionales deseosos de convertirse en lectores críticos. La propuesta de la lectura y la escritura categorial queorienta la actual dirección del área de Construcción del Pensamiento. Que desarrolle la capacidad de explicar. Finalmente. sustentar sus hipótesis. con autonomía intelectual y espíritu democrático. analizar. Que piense por sí mismo. de la región. Que logre la coherencia actitudinal entre el actuar y el pensar. son lamisma cosa. comprender. que confrontadas a las exigenciasactuales responde con rigor metodológico a las necesidades de formarestudiantes y profesionales críticos. sensibles. para luego presentarformulas de solución a los problemas. debe ser una propuesta didáctica que brinde a los estudiantes yprofesionales universitarios instrumentos. http://maritza. es cerrar la mente alconocimiento. No leer es aprender a ignorar todo lo que está escrito. a razonar la lectura y.net/post/2005/10/09/la-relacion-entre-escritura-y-lectura . Algunos propósitos específicos de la propuesta: Que el estudiante desarrolle y ejercite la capacidad de razonar la lectura. Que aprenda a pensar lógica y consistentemente. concluye afirmando que el objetivo esconstruir criterios propios y tesis dentro del derecho a pensar libremente. y en cuarto lugar porquela cátedra no busca fabricar pensamiento en serie sino construir pensamientoautónomo de la ideología dominante. autónomos. Encambio. El estudiante universitario debe aprender a leer no sólo lostextos. pensar yescribir.cuando argumenta: -"Pensamiento y Acción"la necesidad de aprender a leer. interpretar y descubrir. Recordemos queno leer es aprender a perderse lo mejor de la vida.

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