Relacion Entre Lectura y Escritura

Relacion entre lectura y escritura

Para dominar la escritura hay que leer y escribir mucho, y sobre todo hay que entender que es un medio extraordinario para aclarar el propio pensamiento y comunicar sentimientos, ideas, experiencias, sueños,deseos, ilusiones. Lo que debe enseñarse es pensar y crear. “Escribir, más que transmitir un conocimiento, es acceder a ese conocimiento. El acto de escribir nos permite aprehender una realidad que hasta el momento se nos presentaba en forma incompleta, velada, fugitiva, caótica. Muchas cosas las comprendemos solo cuando las escribimos"(Ribeyro, 1975). Solo se llega a ser buen lector y escritor leyendo y escribiendo constantemente, ambos procesos se alimentan mutuamente y se producen al mismo tiempo, la expresión escrita, se enriquece, se modifica y se alimenta de la recepción lector, se sostienen en la capacidad de comprensión y de expresión. Ambas son inseparables y simultáneas “La lectura es un modo de vivir, una manera peculiar de ejercer la conciencia. Leer es pensar, razonar, dialogar, criticar. Leer es ejercer de crítico. No importa la cantidad de textos leídos. Lo que importa es como se lee”(Freire, 1984) “El arte de la escritura implica una lucha tenaz con las palabras. Para atrapar al lector, para seducirlo hay que aprender a corregir, a perfeccionar, a no contentarse con una escritura fácil, sin esfuerzo. De ahí la importancia del silencio para madurar en el palabras verdaderas. Solo quien es capaz de escucharse, de escuchar el silencio, de escuchar el mundo y a los otros, será capaz de escribir palabras verdaderas”.(Esclarin 2006) http://lectoescrituraalgodivertido.blogspot.com/2011/03/rlacion-entre-lectura-y-escritura.html Lectura y escritura con sentido y significado
El niño es un ser social: desde que nace se relaciona con el medio que lo rodea, utilizando diferentes formas de expresión, tales como el llanto, el balbuceo, la risa, los gestos, las palabras; formas que lo llevan a comunicarse inicialmente con ese ser más cercano: la madre; a su vez, ella con sus arrullos, nanas, caricias, cantos, juegos, va creando un vínculo especial de comunicación que les permite entenderse y fortalecer los lazos afectivos. Lo anterior nos lleva a afirmar que el niño aprende porque establece relaciones y encuentra elementos de comprensión y vínculos afectivos con el mundo que lo rodea. Por lo tanto, no hay que desconocer que esta forma natural de aprendizaje tiene un valor muy importante para el niño, puesto que lo ha llevado a relacionarse con el mundo y a satisfacer sus necesidades de una manera placentera, agradable, lúdica y llena de afecto. Como vemos, el proceso inicia desde que el niño nace, pero al llegar al colegio cambian las reglas de juego y, por lo general, el niño debe enfrentarse a situaciones y/o actividades que en su mayoría son ejercicios mecánicos, extensas planas o lecturas impuestas. La interacción directa con pequeños en edad preescolar nos ha demostrado que los aprendizajes no pueden ser ajenos ni aislados de la realidad del niño. Por el contrario, deben satisfacer necesidades, intereses e inquietudes para que tengan un verdadero sentido y significado para él. La experiencia como docentes de preescolar nos llevó a reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura en los niños. Esta reflexión nos llenó de razones para elaborar una propuesta diferente.

lectura y escritura con sentido y significado. lleva a niños y niñas a conocer el mundo de las letras en una forma amena y agradable. de manera que puedan luego escribir con destreza. basados en esto. los nombres de los niños. este proceso debe ser una experiencia agradable. que favorece el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura. en donde somos docentes. Al estimular dicho pensamiento. dándole un valor importante al cuento dentro de este proceso. Todas estas actividades les permiten descubrir el sentido de la lengua escrita y comprender que a través de ella pueden comunicarse. sirven para aprender a ser responsables. temores. Los niños no elaboran planas. Para narrarlos se utilizan diferentes estrategias. para compartir con la familia. donde ellos pueden plasmar . en las que se involucran carteles con la fecha. esperanzas. Así se fortalece la conciencia fonológica. se desarrollan la capacidad de atención y el vocabulario. sentimientos e inquietudes. iniciamos despertando la conciencia del lenguaje a través de ejercicios que les permitan relacionar. Las tareas tienen un sentido diferente. sino que éstas sirvan para fortalecer el aprendizaje. El aprendizaje de la lectura y la escritura es un proceso dinámico donde la creatividad es muy importante. vimos la necesidad de crear un texto que se ajustara a la metodología de trabajo expuesta. Se manejan todos los géneros literarios. especialmente en los primeros años. donde no se generen angustias frente a las equivocaciones. el niño se identifica. A través de cuentos realizamos ejercicios que ayudan a desarrollar la habilidad motriz y a prepararlos para que adquieran dominio de sus movimientos finos. la profesora y los compañeros. Durante todo el proceso estamos leyendo y escribiendo de nosotros mismos y de nuestro medio. Los aprendizajes están inmersos en la cotidianidad de los niños. descubriendo razones válidas de uso. encuentre semejanzas. seguros de sí mismos. para que los niños busquen diferentes alternativas ante una situación dada. Los cuentos también ayudan a orientar conductas y afianzar valores. las van relacionando con el código alfabético. Es así como nace el libro Creo y Recreo. Es importante respetar las diferentes etapas de escritura en que está cada niño. Los niños saben leer y escribir cuando llegan al colegio. con sonidos iguales. que desarrollamos desde hace cinco años en el Colegio Marymount. todos se enriquecen. Se realizan ejercicios que estimulan el desarrollo del pensamiento divergente. Por lo tanto. se ayuda a que el niño exprese sus emociones. El libro está diseñado para que el niño sea el gestor en su proceso de adquisición de la lengua escrita. Ellos crean sus propias hipótesis y así van encontrando significado a lo que escriben. Para crear conciencia trabajamos las rutinas diarias. descubrimientos. y lo que es aún mejor: expresarse. El punto de partida son los nombres de los niños. etc. canciones. esto es lo que hace que tengan sentido y significado para ellos. por eso partimos de "escuchar" a los niños. rimas y otros géneros literarios. Somos conscientes de que el proceso de aprendizaje. los educamos para la vida y no sólo para el momento. comienzan utilizando seudo letras y. pero lo hacen a su manera. Siendo consecuentes con los planteamientos anteriores. Se pretende que el niño se familiarice con su nombre y el de sus compañeros. que rimen. necesidades. deja en el niño una huella que perdura toda su vida. diferencias y comience a identificar los sonidos de las letras del alfabeto. Dichos carteles ayudan a los niños a visualizar las palabras dentro de un contexto y a crear diferentes juegos con ellas. capaces de tomar decisiones y. por la importancia que tienen para cada uno.Nuestra propuesta pretende continuar el proceso de igual forma. creando y haciendo aportes. de allí se parte para hacer explicita su intención. se diferencia y es reconocido. poemas. les damos la oportunidad de crecer siendo seres autónomos. Esto posibilita que en un futuro sean mejores lectores y escritores. por ello al ir manejando las letras no lo hacemos en forma segmentada sino que se generan situaciones significativas que llevan a ir enfatizando cada una de ellas. hacer asociaciones o establecer semejanzas y diferencias. a través de su nombre. Es importante resaltar que la motivación juega un papel decisivo en este proceso. del que somos autoras. pensamientos y secretos. tales como encontrar palabras largas. Esta forma de trabajo les gusta y los motiva. cortas. de manera que los niños participen activamente. de esa manera. y por eso incluimos la lectura diaria. conocer sus intereses. de Bogotá. llena de sentido y significado. poco a poco. Estamos convencidas de que esta forma de trabajo le da un giro a lo tradicional y cambia la posterior relación que el niño tenga frente a los libros y el lenguaje. de esa forma. Al leer en voz alta. Al compartir estos sentimientos se establece un lazo afectivo entre el maestro y los niños.

Dentro del libro se desarrollan experiencias de vida de la cotidianidad del niño. La relación entre la necesidad de leer. dar un claro sentido y significado a su aprendizaje.Esta respuesta humilde y portentosa nos recuerda que leer es un ejercicio seriocomplejo y muchas veces doloroso. respondió. Leer y escribir se convierten en interacciones divertidas y placenteras. escribire interpretar como un hecho fácil que no amerita el esfuerzo de la direccióndel proyecto y sugieren su eliminación a cambio de más información específicay profesionalizante. http://www..html LA RELACIÓN ENTRE LA ESCRITURA Y LA LECTURA Cuando a George Steiner. La lectura y la escritura tienen una función social y cultural. mientras que la lectura y laescritura es reconocida por los catedráticos humanistas e intelectuales comourgente y trascendental. elemento indispensable en el acceso a la lengua escrita. Otro aspecto importante del libro es que cuenta con diferentes clases de géneros literarios. leer sólo es posible para quien acepta lasensación de riesgo.) y "Avanzar cada día en el conocimiento y el amorhaciendo de la vida un permanente aprendizaje" (. Propone una serie de estrategias que pueden ajustarse a las necesidades e intereses. le preguntaron qué era para él una Universidad. tanto particulares del niño como generales del grupo.. al hacerlo. dinámicos. La Universidad Santiago de Cali ha incorporado la cátedra delectura. que le permiten a los niños familiarizarse con estas formas de expresión y los llevan a jugar con el lenguaje. primero porque la motivación es abordar el texto comoinstrumento del conocimiento. y valora sus sentimientos y emociones. Existen muchas razones para saludar el ingreso de la Santiagoa la era de la lectura inteligente como la denominan los especialistas de lapedagogía conceptual. en las que el niño puede disfrutar de sus logros y aprender de sus equivocaciones. lo que le da una identidad al proceso. hombresautónomos con espíritu emprendedor y líderes en las grandes exigencias de losnuevos tiempos. quien tiene espíritu de aventura y pensamiento crítico. se le motiva para que complemente su expresión gráfica con escritura espontánea. La adquisición de la lectura y la escritura son experiencias que marcan la vida del niño. permite dejar volar la imaginación y posibilita la creación..co/1621/article-122251. donde la creación juega un papel muy importante. de ahí la importancia de que pueda acceder a ellas de una forma natural y tranquila. donde incluye símbolos y seudo letras para llegar finalmente a la escritura del código alfabético. Segundo .) Su objetivo supremo esformar humanistas con una sólida formación científico profesional. escritura.mineducacion. teoría de la argumentación y epistemología a través delárea humanista de Construcción del Pensamiento porque es consecuente con Visióny Misión: "Ser escuela para la formación de proyectos de vida en continuocrecimiento (. Por eso el libro comienza dando al niño la importancia que tiene como ser único. El niño debe reconocer en la escritura una forma de expresión. Por eso no se desconocen los saberes que el niño tiene.gov. y relacionándolo con su entorno inmediato donde se involucran aspectos relevantes e importantes de su vida.que humildemente las consideraba como "Casas para aprender a leer". Esto deja ver claramente que lectura y escritura son procesos cognitivos. Además.. una de las mentes más lúcidas definales del siglo XX. escribir y lasurgencias academicistas no han sido fáciles. los profesionalizantes más preocupados por la formacióntécnica y el conocimiento específico han presentado el acto de leer.sus vivencias y experiencias y.

y en cuarto lugar porquela cátedra no busca fabricar pensamiento en serie sino construir pensamientoautónomo de la ideología dominante. autónomos. no esla única interesada en enseñar a pensar y la superación del analfabetismofuncional. pensar yescribir. es brindarle a los jóvenesla oportunidad de superar sus carencias conceptuales. interpretar y descubrir. Recordemos queno leer es aprender a perderse lo mejor de la vida. Que desarrolle la capacidad de explicar. herramientas adecuadas en losprocesos de la construcción de un nuevo pensamiento. en los procesos de laconstrucción de una nueva sociedad. Construcción del Pensamiento es la llave maestra delProyecto Educativo Institucional Santiaguino que se sustenta en el compromiso deenseñar a pensar de acuerdo con las exigencias modernas. son lamisma cosa. Que desarrolle pensamiento crítico y creativo. que confrontadas a las exigenciasactuales responde con rigor metodológico a las necesidades de formarestudiantes y profesionales críticos. con autonomía intelectual y espíritu democrático.inspirador del proyecto. aescribir. Que desarrolle habilidades para entender. sustentar sus hipótesis. No leer es aprender a ignorar todo lo que está escrito. es cerrar la mente alconocimiento. Que haga del texto un instrumento del conocimiento. sensibles. no puede ignorar el contexto y noson nuestros ojos los que leen sino todo nuestro ser. La propuesta de la lectura y la escritura categorial queorienta la actual dirección del área de Construcción del Pensamiento.sus ideas. en otras palabras enseñar a pensar paracambiar la topografía del dolor que causa la ignorancia. porque quien sabe leer un texto. hacer de la lectura el preámbulo para la investigación. comprender. cualquiera que estos sean.sensibles. para luego presentarformulas de solución a los problemas. Encambio. pensar y escribir. pero si una de las más serias.porque se interpreta la lectura como elpreámbulo de la investigación y tercero porque se trata de hacerle frente alanalfabetismo funcional y a la ignorancia conceptual que cada día aniquila lasposibilidades intelectuales de las nuevas generaciones. Portal motivo tienen razón quienes sostienen que leer. de la región. analizar. El estudiante universitario debe aprender a leer no sólo lostextos. interpretar lo que lee y pueda expresar con claridad – oral o por escrito. debe ser una propuesta didáctica que brinde a los estudiantes yprofesionales universitarios instrumentos. a razonar la lectura y. –con rigor científico-a estudiantes y profesionales deseosos de convertirse en lectores críticos. es también aprender adesconocer las leyes del universo y de la vida. concluye afirmando que el objetivo esconstruir criterios propios y tesis dentro del derecho a pensar libremente. pensar el texto como instrumento delconocimiento.cuando argumenta: -"Pensamiento y Acción"la necesidad de aprender a leer. http://maritza. Por eso es claro el doctorRicardo Maya Correa .net/post/2005/10/09/la-relacion-entre-escritura-y-lectura . Finalmente. Algunos propósitos específicos de la propuesta: Que el estudiante desarrolle y ejercite la capacidad de razonar la lectura. autónomos y aspirantes a construir un mundo alejado del atraso. leer es abrir los ojos a la cultura de la humanidad.lacoctelera. Que piense por sí mismo. Que aprenda a pensar lógica y consistentemente. sino también la realidad del país. Que logre la coherencia actitudinal entre el actuar y el pensar.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful