Relacion entre lectura y escritura

Para dominar la escritura hay que leer y escribir mucho, y sobre todo hay que entender que es un medio extraordinario para aclarar el propio pensamiento y comunicar sentimientos, ideas, experiencias, sueños,deseos, ilusiones. Lo que debe enseñarse es pensar y crear. “Escribir, más que transmitir un conocimiento, es acceder a ese conocimiento. El acto de escribir nos permite aprehender una realidad que hasta el momento se nos presentaba en forma incompleta, velada, fugitiva, caótica. Muchas cosas las comprendemos solo cuando las escribimos"(Ribeyro, 1975). Solo se llega a ser buen lector y escritor leyendo y escribiendo constantemente, ambos procesos se alimentan mutuamente y se producen al mismo tiempo, la expresión escrita, se enriquece, se modifica y se alimenta de la recepción lector, se sostienen en la capacidad de comprensión y de expresión. Ambas son inseparables y simultáneas “La lectura es un modo de vivir, una manera peculiar de ejercer la conciencia. Leer es pensar, razonar, dialogar, criticar. Leer es ejercer de crítico. No importa la cantidad de textos leídos. Lo que importa es como se lee”(Freire, 1984) “El arte de la escritura implica una lucha tenaz con las palabras. Para atrapar al lector, para seducirlo hay que aprender a corregir, a perfeccionar, a no contentarse con una escritura fácil, sin esfuerzo. De ahí la importancia del silencio para madurar en el palabras verdaderas. Solo quien es capaz de escucharse, de escuchar el silencio, de escuchar el mundo y a los otros, será capaz de escribir palabras verdaderas”.(Esclarin 2006) http://lectoescrituraalgodivertido.blogspot.com/2011/03/rlacion-entre-lectura-y-escritura.html Lectura y escritura con sentido y significado
El niño es un ser social: desde que nace se relaciona con el medio que lo rodea, utilizando diferentes formas de expresión, tales como el llanto, el balbuceo, la risa, los gestos, las palabras; formas que lo llevan a comunicarse inicialmente con ese ser más cercano: la madre; a su vez, ella con sus arrullos, nanas, caricias, cantos, juegos, va creando un vínculo especial de comunicación que les permite entenderse y fortalecer los lazos afectivos. Lo anterior nos lleva a afirmar que el niño aprende porque establece relaciones y encuentra elementos de comprensión y vínculos afectivos con el mundo que lo rodea. Por lo tanto, no hay que desconocer que esta forma natural de aprendizaje tiene un valor muy importante para el niño, puesto que lo ha llevado a relacionarse con el mundo y a satisfacer sus necesidades de una manera placentera, agradable, lúdica y llena de afecto. Como vemos, el proceso inicia desde que el niño nace, pero al llegar al colegio cambian las reglas de juego y, por lo general, el niño debe enfrentarse a situaciones y/o actividades que en su mayoría son ejercicios mecánicos, extensas planas o lecturas impuestas. La interacción directa con pequeños en edad preescolar nos ha demostrado que los aprendizajes no pueden ser ajenos ni aislados de la realidad del niño. Por el contrario, deben satisfacer necesidades, intereses e inquietudes para que tengan un verdadero sentido y significado para él. La experiencia como docentes de preescolar nos llevó a reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura en los niños. Esta reflexión nos llenó de razones para elaborar una propuesta diferente.

Es importante respetar las diferentes etapas de escritura en que está cada niño. para compartir con la familia. poco a poco. del que somos autoras. Los aprendizajes están inmersos en la cotidianidad de los niños. lleva a niños y niñas a conocer el mundo de las letras en una forma amena y agradable. Los niños no elaboran planas. rimas y otros géneros literarios. cortas. para que los niños busquen diferentes alternativas ante una situación dada. Al leer en voz alta. por ello al ir manejando las letras no lo hacemos en forma segmentada sino que se generan situaciones significativas que llevan a ir enfatizando cada una de ellas. el niño se identifica. Las tareas tienen un sentido diferente. Somos conscientes de que el proceso de aprendizaje. Ellos crean sus propias hipótesis y así van encontrando significado a lo que escriben. descubrimientos. Así se fortalece la conciencia fonológica. lectura y escritura con sentido y significado. Al compartir estos sentimientos se establece un lazo afectivo entre el maestro y los niños. comienzan utilizando seudo letras y. vimos la necesidad de crear un texto que se ajustara a la metodología de trabajo expuesta. de manera que los niños participen activamente. poemas. Es así como nace el libro Creo y Recreo. deja en el niño una huella que perdura toda su vida. se diferencia y es reconocido. llena de sentido y significado.Nuestra propuesta pretende continuar el proceso de igual forma. canciones. les damos la oportunidad de crecer siendo seres autónomos. basados en esto. por eso partimos de "escuchar" a los niños. capaces de tomar decisiones y. de allí se parte para hacer explicita su intención. Para crear conciencia trabajamos las rutinas diarias. Esto posibilita que en un futuro sean mejores lectores y escritores. todos se enriquecen. Dichos carteles ayudan a los niños a visualizar las palabras dentro de un contexto y a crear diferentes juegos con ellas. las van relacionando con el código alfabético. la profesora y los compañeros. Para narrarlos se utilizan diferentes estrategias. que rimen. este proceso debe ser una experiencia agradable. de Bogotá. en donde somos docentes. a través de su nombre. descubriendo razones válidas de uso. iniciamos despertando la conciencia del lenguaje a través de ejercicios que les permitan relacionar. etc. temores. especialmente en los primeros años. que desarrollamos desde hace cinco años en el Colegio Marymount. Se pretende que el niño se familiarice con su nombre y el de sus compañeros. donde ellos pueden plasmar . diferencias y comience a identificar los sonidos de las letras del alfabeto. por la importancia que tienen para cada uno. Estamos convencidas de que esta forma de trabajo le da un giro a lo tradicional y cambia la posterior relación que el niño tenga frente a los libros y el lenguaje. de esa manera. se ayuda a que el niño exprese sus emociones. esto es lo que hace que tengan sentido y significado para ellos. donde no se generen angustias frente a las equivocaciones. creando y haciendo aportes. Por lo tanto. sentimientos e inquietudes. y por eso incluimos la lectura diaria. encuentre semejanzas. Los niños saben leer y escribir cuando llegan al colegio. Es importante resaltar que la motivación juega un papel decisivo en este proceso. Al estimular dicho pensamiento. Los cuentos también ayudan a orientar conductas y afianzar valores. dándole un valor importante al cuento dentro de este proceso. Todas estas actividades les permiten descubrir el sentido de la lengua escrita y comprender que a través de ella pueden comunicarse. pero lo hacen a su manera. A través de cuentos realizamos ejercicios que ayudan a desarrollar la habilidad motriz y a prepararlos para que adquieran dominio de sus movimientos finos. sirven para aprender a ser responsables. se desarrollan la capacidad de atención y el vocabulario. Se manejan todos los géneros literarios. seguros de sí mismos. pensamientos y secretos. El libro está diseñado para que el niño sea el gestor en su proceso de adquisición de la lengua escrita. tales como encontrar palabras largas. sino que éstas sirvan para fortalecer el aprendizaje. Siendo consecuentes con los planteamientos anteriores. El aprendizaje de la lectura y la escritura es un proceso dinámico donde la creatividad es muy importante. que favorece el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura. hacer asociaciones o establecer semejanzas y diferencias. de manera que puedan luego escribir con destreza. El punto de partida son los nombres de los niños. conocer sus intereses. en las que se involucran carteles con la fecha. Durante todo el proceso estamos leyendo y escribiendo de nosotros mismos y de nuestro medio. Se realizan ejercicios que estimulan el desarrollo del pensamiento divergente. necesidades. de esa forma. los educamos para la vida y no sólo para el momento. esperanzas. y lo que es aún mejor: expresarse. con sonidos iguales. Esta forma de trabajo les gusta y los motiva. los nombres de los niños.

.) Su objetivo supremo esformar humanistas con una sólida formación científico profesional.html LA RELACIÓN ENTRE LA ESCRITURA Y LA LECTURA Cuando a George Steiner. que le permiten a los niños familiarizarse con estas formas de expresión y los llevan a jugar con el lenguaje. donde la creación juega un papel muy importante.co/1621/article-122251. Leer y escribir se convierten en interacciones divertidas y placenteras.. permite dejar volar la imaginación y posibilita la creación. y relacionándolo con su entorno inmediato donde se involucran aspectos relevantes e importantes de su vida. dinámicos. Por eso no se desconocen los saberes que el niño tiene. Segundo . una de las mentes más lúcidas definales del siglo XX. Dentro del libro se desarrollan experiencias de vida de la cotidianidad del niño.. dar un claro sentido y significado a su aprendizaje. lo que le da una identidad al proceso.sus vivencias y experiencias y. y valora sus sentimientos y emociones. http://www. se le motiva para que complemente su expresión gráfica con escritura espontánea.. donde incluye símbolos y seudo letras para llegar finalmente a la escritura del código alfabético. El niño debe reconocer en la escritura una forma de expresión. escritura. de ahí la importancia de que pueda acceder a ellas de una forma natural y tranquila. leer sólo es posible para quien acepta lasensación de riesgo. Existen muchas razones para saludar el ingreso de la Santiagoa la era de la lectura inteligente como la denominan los especialistas de lapedagogía conceptual. escribir y lasurgencias academicistas no han sido fáciles. mientras que la lectura y laescritura es reconocida por los catedráticos humanistas e intelectuales comourgente y trascendental.que humildemente las consideraba como "Casas para aprender a leer". hombresautónomos con espíritu emprendedor y líderes en las grandes exigencias de losnuevos tiempos. Otro aspecto importante del libro es que cuenta con diferentes clases de géneros literarios. Propone una serie de estrategias que pueden ajustarse a las necesidades e intereses.mineducacion. los profesionalizantes más preocupados por la formacióntécnica y el conocimiento específico han presentado el acto de leer. Además.) y "Avanzar cada día en el conocimiento y el amorhaciendo de la vida un permanente aprendizaje" (. La Universidad Santiago de Cali ha incorporado la cátedra delectura. tanto particulares del niño como generales del grupo. teoría de la argumentación y epistemología a través delárea humanista de Construcción del Pensamiento porque es consecuente con Visióny Misión: "Ser escuela para la formación de proyectos de vida en continuocrecimiento (. al hacerlo. La adquisición de la lectura y la escritura son experiencias que marcan la vida del niño. primero porque la motivación es abordar el texto comoinstrumento del conocimiento. en las que el niño puede disfrutar de sus logros y aprender de sus equivocaciones. La lectura y la escritura tienen una función social y cultural. elemento indispensable en el acceso a la lengua escrita. le preguntaron qué era para él una Universidad.gov. escribire interpretar como un hecho fácil que no amerita el esfuerzo de la direccióndel proyecto y sugieren su eliminación a cambio de más información específicay profesionalizante. Por eso el libro comienza dando al niño la importancia que tiene como ser único. quien tiene espíritu de aventura y pensamiento crítico.Esta respuesta humilde y portentosa nos recuerda que leer es un ejercicio seriocomplejo y muchas veces doloroso. Esto deja ver claramente que lectura y escritura son procesos cognitivos. respondió. La relación entre la necesidad de leer.

herramientas adecuadas en losprocesos de la construcción de un nuevo pensamiento. en los procesos de laconstrucción de una nueva sociedad. sensibles. es también aprender adesconocer las leyes del universo y de la vida.lacoctelera. Que logre la coherencia actitudinal entre el actuar y el pensar. Algunos propósitos específicos de la propuesta: Que el estudiante desarrolle y ejercite la capacidad de razonar la lectura. debe ser una propuesta didáctica que brinde a los estudiantes yprofesionales universitarios instrumentos. comprender. que confrontadas a las exigenciasactuales responde con rigor metodológico a las necesidades de formarestudiantes y profesionales críticos. Que piense por sí mismo. Que desarrolle pensamiento crítico y creativo.sus ideas. Encambio. de la región. pensar yescribir.inspirador del proyecto. Construcción del Pensamiento es la llave maestra delProyecto Educativo Institucional Santiaguino que se sustenta en el compromiso deenseñar a pensar de acuerdo con las exigencias modernas. Que desarrolle habilidades para entender. cualquiera que estos sean. concluye afirmando que el objetivo esconstruir criterios propios y tesis dentro del derecho a pensar libremente. pensar y escribir.cuando argumenta: -"Pensamiento y Acción"la necesidad de aprender a leer. es cerrar la mente alconocimiento. Recordemos queno leer es aprender a perderse lo mejor de la vida. La propuesta de la lectura y la escritura categorial queorienta la actual dirección del área de Construcción del Pensamiento. a razonar la lectura y. No leer es aprender a ignorar todo lo que está escrito. en otras palabras enseñar a pensar paracambiar la topografía del dolor que causa la ignorancia. Que aprenda a pensar lógica y consistentemente. analizar. El estudiante universitario debe aprender a leer no sólo lostextos. y en cuarto lugar porquela cátedra no busca fabricar pensamiento en serie sino construir pensamientoautónomo de la ideología dominante. Que desarrolle la capacidad de explicar. son lamisma cosa.net/post/2005/10/09/la-relacion-entre-escritura-y-lectura . leer es abrir los ojos a la cultura de la humanidad. para luego presentarformulas de solución a los problemas. sustentar sus hipótesis.porque se interpreta la lectura como elpreámbulo de la investigación y tercero porque se trata de hacerle frente alanalfabetismo funcional y a la ignorancia conceptual que cada día aniquila lasposibilidades intelectuales de las nuevas generaciones. interpretar lo que lee y pueda expresar con claridad – oral o por escrito.sensibles. http://maritza. –con rigor científico-a estudiantes y profesionales deseosos de convertirse en lectores críticos. con autonomía intelectual y espíritu democrático. pero si una de las más serias. Portal motivo tienen razón quienes sostienen que leer. autónomos. aescribir. no esla única interesada en enseñar a pensar y la superación del analfabetismofuncional. pensar el texto como instrumento delconocimiento. Que haga del texto un instrumento del conocimiento. sino también la realidad del país. interpretar y descubrir. autónomos y aspirantes a construir un mundo alejado del atraso. Finalmente. Por eso es claro el doctorRicardo Maya Correa . porque quien sabe leer un texto. es brindarle a los jóvenesla oportunidad de superar sus carencias conceptuales. no puede ignorar el contexto y noson nuestros ojos los que leen sino todo nuestro ser. hacer de la lectura el preámbulo para la investigación.

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