Relacion entre lectura y escritura

Para dominar la escritura hay que leer y escribir mucho, y sobre todo hay que entender que es un medio extraordinario para aclarar el propio pensamiento y comunicar sentimientos, ideas, experiencias, sueños,deseos, ilusiones. Lo que debe enseñarse es pensar y crear. “Escribir, más que transmitir un conocimiento, es acceder a ese conocimiento. El acto de escribir nos permite aprehender una realidad que hasta el momento se nos presentaba en forma incompleta, velada, fugitiva, caótica. Muchas cosas las comprendemos solo cuando las escribimos"(Ribeyro, 1975). Solo se llega a ser buen lector y escritor leyendo y escribiendo constantemente, ambos procesos se alimentan mutuamente y se producen al mismo tiempo, la expresión escrita, se enriquece, se modifica y se alimenta de la recepción lector, se sostienen en la capacidad de comprensión y de expresión. Ambas son inseparables y simultáneas “La lectura es un modo de vivir, una manera peculiar de ejercer la conciencia. Leer es pensar, razonar, dialogar, criticar. Leer es ejercer de crítico. No importa la cantidad de textos leídos. Lo que importa es como se lee”(Freire, 1984) “El arte de la escritura implica una lucha tenaz con las palabras. Para atrapar al lector, para seducirlo hay que aprender a corregir, a perfeccionar, a no contentarse con una escritura fácil, sin esfuerzo. De ahí la importancia del silencio para madurar en el palabras verdaderas. Solo quien es capaz de escucharse, de escuchar el silencio, de escuchar el mundo y a los otros, será capaz de escribir palabras verdaderas”.(Esclarin 2006) http://lectoescrituraalgodivertido.blogspot.com/2011/03/rlacion-entre-lectura-y-escritura.html Lectura y escritura con sentido y significado
El niño es un ser social: desde que nace se relaciona con el medio que lo rodea, utilizando diferentes formas de expresión, tales como el llanto, el balbuceo, la risa, los gestos, las palabras; formas que lo llevan a comunicarse inicialmente con ese ser más cercano: la madre; a su vez, ella con sus arrullos, nanas, caricias, cantos, juegos, va creando un vínculo especial de comunicación que les permite entenderse y fortalecer los lazos afectivos. Lo anterior nos lleva a afirmar que el niño aprende porque establece relaciones y encuentra elementos de comprensión y vínculos afectivos con el mundo que lo rodea. Por lo tanto, no hay que desconocer que esta forma natural de aprendizaje tiene un valor muy importante para el niño, puesto que lo ha llevado a relacionarse con el mundo y a satisfacer sus necesidades de una manera placentera, agradable, lúdica y llena de afecto. Como vemos, el proceso inicia desde que el niño nace, pero al llegar al colegio cambian las reglas de juego y, por lo general, el niño debe enfrentarse a situaciones y/o actividades que en su mayoría son ejercicios mecánicos, extensas planas o lecturas impuestas. La interacción directa con pequeños en edad preescolar nos ha demostrado que los aprendizajes no pueden ser ajenos ni aislados de la realidad del niño. Por el contrario, deben satisfacer necesidades, intereses e inquietudes para que tengan un verdadero sentido y significado para él. La experiencia como docentes de preescolar nos llevó a reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura en los niños. Esta reflexión nos llenó de razones para elaborar una propuesta diferente.

y por eso incluimos la lectura diaria. seguros de sí mismos. creando y haciendo aportes. dándole un valor importante al cuento dentro de este proceso. lectura y escritura con sentido y significado. A través de cuentos realizamos ejercicios que ayudan a desarrollar la habilidad motriz y a prepararlos para que adquieran dominio de sus movimientos finos. descubriendo razones válidas de uso. Para narrarlos se utilizan diferentes estrategias. con sonidos iguales. capaces de tomar decisiones y. sentimientos e inquietudes. en donde somos docentes. El aprendizaje de la lectura y la escritura es un proceso dinámico donde la creatividad es muy importante. Todas estas actividades les permiten descubrir el sentido de la lengua escrita y comprender que a través de ella pueden comunicarse. donde no se generen angustias frente a las equivocaciones. descubrimientos. deja en el niño una huella que perdura toda su vida. basados en esto. canciones. Estamos convencidas de que esta forma de trabajo le da un giro a lo tradicional y cambia la posterior relación que el niño tenga frente a los libros y el lenguaje. El libro está diseñado para que el niño sea el gestor en su proceso de adquisición de la lengua escrita. les damos la oportunidad de crecer siendo seres autónomos. encuentre semejanzas. donde ellos pueden plasmar . sirven para aprender a ser responsables. Es así como nace el libro Creo y Recreo. los nombres de los niños. Durante todo el proceso estamos leyendo y escribiendo de nosotros mismos y de nuestro medio. comienzan utilizando seudo letras y. poco a poco. todos se enriquecen. etc. que favorece el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura. Los niños saben leer y escribir cuando llegan al colegio. Es importante respetar las diferentes etapas de escritura en que está cada niño. Somos conscientes de que el proceso de aprendizaje. temores. en las que se involucran carteles con la fecha. poemas. que rimen. que desarrollamos desde hace cinco años en el Colegio Marymount. de Bogotá. Se manejan todos los géneros literarios. a través de su nombre.Nuestra propuesta pretende continuar el proceso de igual forma. Se pretende que el niño se familiarice con su nombre y el de sus compañeros. esperanzas. diferencias y comience a identificar los sonidos de las letras del alfabeto. de esa forma. este proceso debe ser una experiencia agradable. lleva a niños y niñas a conocer el mundo de las letras en una forma amena y agradable. por ello al ir manejando las letras no lo hacemos en forma segmentada sino que se generan situaciones significativas que llevan a ir enfatizando cada una de ellas. sino que éstas sirvan para fortalecer el aprendizaje. para compartir con la familia. tales como encontrar palabras largas. Los niños no elaboran planas. de esa manera. Así se fortalece la conciencia fonológica. Los aprendizajes están inmersos en la cotidianidad de los niños. se diferencia y es reconocido. Se realizan ejercicios que estimulan el desarrollo del pensamiento divergente. llena de sentido y significado. los educamos para la vida y no sólo para el momento. Las tareas tienen un sentido diferente. pensamientos y secretos. Por lo tanto. por la importancia que tienen para cada uno. Es importante resaltar que la motivación juega un papel decisivo en este proceso. por eso partimos de "escuchar" a los niños. hacer asociaciones o establecer semejanzas y diferencias. esto es lo que hace que tengan sentido y significado para ellos. Siendo consecuentes con los planteamientos anteriores. Esta forma de trabajo les gusta y los motiva. especialmente en los primeros años. del que somos autoras. Para crear conciencia trabajamos las rutinas diarias. de allí se parte para hacer explicita su intención. vimos la necesidad de crear un texto que se ajustara a la metodología de trabajo expuesta. cortas. Los cuentos también ayudan a orientar conductas y afianzar valores. de manera que los niños participen activamente. el niño se identifica. Ellos crean sus propias hipótesis y así van encontrando significado a lo que escriben. Al estimular dicho pensamiento. El punto de partida son los nombres de los niños. Al leer en voz alta. Esto posibilita que en un futuro sean mejores lectores y escritores. y lo que es aún mejor: expresarse. pero lo hacen a su manera. necesidades. se desarrollan la capacidad de atención y el vocabulario. para que los niños busquen diferentes alternativas ante una situación dada. se ayuda a que el niño exprese sus emociones. Al compartir estos sentimientos se establece un lazo afectivo entre el maestro y los niños. de manera que puedan luego escribir con destreza. rimas y otros géneros literarios. iniciamos despertando la conciencia del lenguaje a través de ejercicios que les permitan relacionar. la profesora y los compañeros. Dichos carteles ayudan a los niños a visualizar las palabras dentro de un contexto y a crear diferentes juegos con ellas. conocer sus intereses. las van relacionando con el código alfabético.

leer sólo es posible para quien acepta lasensación de riesgo. dinámicos. tanto particulares del niño como generales del grupo. Esto deja ver claramente que lectura y escritura son procesos cognitivos. donde incluye símbolos y seudo letras para llegar finalmente a la escritura del código alfabético. Dentro del libro se desarrollan experiencias de vida de la cotidianidad del niño. permite dejar volar la imaginación y posibilita la creación. La adquisición de la lectura y la escritura son experiencias que marcan la vida del niño.. primero porque la motivación es abordar el texto comoinstrumento del conocimiento.html LA RELACIÓN ENTRE LA ESCRITURA Y LA LECTURA Cuando a George Steiner. Por eso no se desconocen los saberes que el niño tiene.que humildemente las consideraba como "Casas para aprender a leer". Propone una serie de estrategias que pueden ajustarse a las necesidades e intereses.) y "Avanzar cada día en el conocimiento y el amorhaciendo de la vida un permanente aprendizaje" (. hombresautónomos con espíritu emprendedor y líderes en las grandes exigencias de losnuevos tiempos. escritura. El niño debe reconocer en la escritura una forma de expresión. los profesionalizantes más preocupados por la formacióntécnica y el conocimiento específico han presentado el acto de leer. y valora sus sentimientos y emociones. de ahí la importancia de que pueda acceder a ellas de una forma natural y tranquila. le preguntaron qué era para él una Universidad.. Además.mineducacion. al hacerlo.Esta respuesta humilde y portentosa nos recuerda que leer es un ejercicio seriocomplejo y muchas veces doloroso. escribire interpretar como un hecho fácil que no amerita el esfuerzo de la direccióndel proyecto y sugieren su eliminación a cambio de más información específicay profesionalizante. una de las mentes más lúcidas definales del siglo XX.. donde la creación juega un papel muy importante.co/1621/article-122251. que le permiten a los niños familiarizarse con estas formas de expresión y los llevan a jugar con el lenguaje. La relación entre la necesidad de leer. elemento indispensable en el acceso a la lengua escrita. lo que le da una identidad al proceso.) Su objetivo supremo esformar humanistas con una sólida formación científico profesional. dar un claro sentido y significado a su aprendizaje. Segundo . se le motiva para que complemente su expresión gráfica con escritura espontánea. teoría de la argumentación y epistemología a través delárea humanista de Construcción del Pensamiento porque es consecuente con Visióny Misión: "Ser escuela para la formación de proyectos de vida en continuocrecimiento (. y relacionándolo con su entorno inmediato donde se involucran aspectos relevantes e importantes de su vida. http://www. Leer y escribir se convierten en interacciones divertidas y placenteras.. Existen muchas razones para saludar el ingreso de la Santiagoa la era de la lectura inteligente como la denominan los especialistas de lapedagogía conceptual.sus vivencias y experiencias y. Por eso el libro comienza dando al niño la importancia que tiene como ser único. respondió. La Universidad Santiago de Cali ha incorporado la cátedra delectura. Otro aspecto importante del libro es que cuenta con diferentes clases de géneros literarios.gov. escribir y lasurgencias academicistas no han sido fáciles. mientras que la lectura y laescritura es reconocida por los catedráticos humanistas e intelectuales comourgente y trascendental. La lectura y la escritura tienen una función social y cultural. quien tiene espíritu de aventura y pensamiento crítico. en las que el niño puede disfrutar de sus logros y aprender de sus equivocaciones.

Portal motivo tienen razón quienes sostienen que leer. en los procesos de laconstrucción de una nueva sociedad. Que desarrolle habilidades para entender. en otras palabras enseñar a pensar paracambiar la topografía del dolor que causa la ignorancia. leer es abrir los ojos a la cultura de la humanidad. con autonomía intelectual y espíritu democrático. comprender. sensibles. cualquiera que estos sean. pensar el texto como instrumento delconocimiento. sino también la realidad del país. Por eso es claro el doctorRicardo Maya Correa . para luego presentarformulas de solución a los problemas. pensar yescribir. herramientas adecuadas en losprocesos de la construcción de un nuevo pensamiento. Algunos propósitos específicos de la propuesta: Que el estudiante desarrolle y ejercite la capacidad de razonar la lectura. de la región. http://maritza. El estudiante universitario debe aprender a leer no sólo lostextos. analizar. No leer es aprender a ignorar todo lo que está escrito. interpretar y descubrir. concluye afirmando que el objetivo esconstruir criterios propios y tesis dentro del derecho a pensar libremente. Que piense por sí mismo. es brindarle a los jóvenesla oportunidad de superar sus carencias conceptuales. Encambio. no esla única interesada en enseñar a pensar y la superación del analfabetismofuncional. hacer de la lectura el preámbulo para la investigación.sensibles. Que desarrolle pensamiento crítico y creativo. porque quien sabe leer un texto. pero si una de las más serias. La propuesta de la lectura y la escritura categorial queorienta la actual dirección del área de Construcción del Pensamiento. pensar y escribir. Construcción del Pensamiento es la llave maestra delProyecto Educativo Institucional Santiaguino que se sustenta en el compromiso deenseñar a pensar de acuerdo con las exigencias modernas.lacoctelera. que confrontadas a las exigenciasactuales responde con rigor metodológico a las necesidades de formarestudiantes y profesionales críticos.porque se interpreta la lectura como elpreámbulo de la investigación y tercero porque se trata de hacerle frente alanalfabetismo funcional y a la ignorancia conceptual que cada día aniquila lasposibilidades intelectuales de las nuevas generaciones.net/post/2005/10/09/la-relacion-entre-escritura-y-lectura . Que logre la coherencia actitudinal entre el actuar y el pensar.cuando argumenta: -"Pensamiento y Acción"la necesidad de aprender a leer.inspirador del proyecto. autónomos y aspirantes a construir un mundo alejado del atraso. no puede ignorar el contexto y noson nuestros ojos los que leen sino todo nuestro ser. es también aprender adesconocer las leyes del universo y de la vida. debe ser una propuesta didáctica que brinde a los estudiantes yprofesionales universitarios instrumentos. autónomos. Finalmente. Que desarrolle la capacidad de explicar. sustentar sus hipótesis. Que haga del texto un instrumento del conocimiento. –con rigor científico-a estudiantes y profesionales deseosos de convertirse en lectores críticos.sus ideas. a razonar la lectura y. y en cuarto lugar porquela cátedra no busca fabricar pensamiento en serie sino construir pensamientoautónomo de la ideología dominante. aescribir. son lamisma cosa. es cerrar la mente alconocimiento. interpretar lo que lee y pueda expresar con claridad – oral o por escrito. Que aprenda a pensar lógica y consistentemente. Recordemos queno leer es aprender a perderse lo mejor de la vida.