Relacion entre lectura y escritura

Para dominar la escritura hay que leer y escribir mucho, y sobre todo hay que entender que es un medio extraordinario para aclarar el propio pensamiento y comunicar sentimientos, ideas, experiencias, sueños,deseos, ilusiones. Lo que debe enseñarse es pensar y crear. “Escribir, más que transmitir un conocimiento, es acceder a ese conocimiento. El acto de escribir nos permite aprehender una realidad que hasta el momento se nos presentaba en forma incompleta, velada, fugitiva, caótica. Muchas cosas las comprendemos solo cuando las escribimos"(Ribeyro, 1975). Solo se llega a ser buen lector y escritor leyendo y escribiendo constantemente, ambos procesos se alimentan mutuamente y se producen al mismo tiempo, la expresión escrita, se enriquece, se modifica y se alimenta de la recepción lector, se sostienen en la capacidad de comprensión y de expresión. Ambas son inseparables y simultáneas “La lectura es un modo de vivir, una manera peculiar de ejercer la conciencia. Leer es pensar, razonar, dialogar, criticar. Leer es ejercer de crítico. No importa la cantidad de textos leídos. Lo que importa es como se lee”(Freire, 1984) “El arte de la escritura implica una lucha tenaz con las palabras. Para atrapar al lector, para seducirlo hay que aprender a corregir, a perfeccionar, a no contentarse con una escritura fácil, sin esfuerzo. De ahí la importancia del silencio para madurar en el palabras verdaderas. Solo quien es capaz de escucharse, de escuchar el silencio, de escuchar el mundo y a los otros, será capaz de escribir palabras verdaderas”.(Esclarin 2006) http://lectoescrituraalgodivertido.blogspot.com/2011/03/rlacion-entre-lectura-y-escritura.html Lectura y escritura con sentido y significado
El niño es un ser social: desde que nace se relaciona con el medio que lo rodea, utilizando diferentes formas de expresión, tales como el llanto, el balbuceo, la risa, los gestos, las palabras; formas que lo llevan a comunicarse inicialmente con ese ser más cercano: la madre; a su vez, ella con sus arrullos, nanas, caricias, cantos, juegos, va creando un vínculo especial de comunicación que les permite entenderse y fortalecer los lazos afectivos. Lo anterior nos lleva a afirmar que el niño aprende porque establece relaciones y encuentra elementos de comprensión y vínculos afectivos con el mundo que lo rodea. Por lo tanto, no hay que desconocer que esta forma natural de aprendizaje tiene un valor muy importante para el niño, puesto que lo ha llevado a relacionarse con el mundo y a satisfacer sus necesidades de una manera placentera, agradable, lúdica y llena de afecto. Como vemos, el proceso inicia desde que el niño nace, pero al llegar al colegio cambian las reglas de juego y, por lo general, el niño debe enfrentarse a situaciones y/o actividades que en su mayoría son ejercicios mecánicos, extensas planas o lecturas impuestas. La interacción directa con pequeños en edad preescolar nos ha demostrado que los aprendizajes no pueden ser ajenos ni aislados de la realidad del niño. Por el contrario, deben satisfacer necesidades, intereses e inquietudes para que tengan un verdadero sentido y significado para él. La experiencia como docentes de preescolar nos llevó a reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura en los niños. Esta reflexión nos llenó de razones para elaborar una propuesta diferente.

por la importancia que tienen para cada uno. en las que se involucran carteles con la fecha. Esto posibilita que en un futuro sean mejores lectores y escritores. Los niños saben leer y escribir cuando llegan al colegio. de allí se parte para hacer explicita su intención. Siendo consecuentes con los planteamientos anteriores. Los aprendizajes están inmersos en la cotidianidad de los niños. que desarrollamos desde hace cinco años en el Colegio Marymount. necesidades. Ellos crean sus propias hipótesis y así van encontrando significado a lo que escriben. este proceso debe ser una experiencia agradable. se ayuda a que el niño exprese sus emociones. El punto de partida son los nombres de los niños. Somos conscientes de que el proceso de aprendizaje. a través de su nombre.Nuestra propuesta pretende continuar el proceso de igual forma. seguros de sí mismos. descubriendo razones válidas de uso. comienzan utilizando seudo letras y. El aprendizaje de la lectura y la escritura es un proceso dinámico donde la creatividad es muy importante. etc. Estamos convencidas de que esta forma de trabajo le da un giro a lo tradicional y cambia la posterior relación que el niño tenga frente a los libros y el lenguaje. de manera que puedan luego escribir con destreza. pensamientos y secretos. Durante todo el proceso estamos leyendo y escribiendo de nosotros mismos y de nuestro medio. en donde somos docentes. encuentre semejanzas. especialmente en los primeros años. para compartir con la familia. iniciamos despertando la conciencia del lenguaje a través de ejercicios que les permitan relacionar. y lo que es aún mejor: expresarse. dándole un valor importante al cuento dentro de este proceso. lleva a niños y niñas a conocer el mundo de las letras en una forma amena y agradable. los nombres de los niños. conocer sus intereses. Dichos carteles ayudan a los niños a visualizar las palabras dentro de un contexto y a crear diferentes juegos con ellas. Al leer en voz alta. sirven para aprender a ser responsables. todos se enriquecen. cortas. creando y haciendo aportes. que rimen. Los niños no elaboran planas. poco a poco. vimos la necesidad de crear un texto que se ajustara a la metodología de trabajo expuesta. de Bogotá. Por lo tanto. Así se fortalece la conciencia fonológica. Es así como nace el libro Creo y Recreo. canciones. El libro está diseñado para que el niño sea el gestor en su proceso de adquisición de la lengua escrita. Al estimular dicho pensamiento. esto es lo que hace que tengan sentido y significado para ellos. que favorece el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura. esperanzas. Esta forma de trabajo les gusta y los motiva. hacer asociaciones o establecer semejanzas y diferencias. Se realizan ejercicios que estimulan el desarrollo del pensamiento divergente. por eso partimos de "escuchar" a los niños. Es importante resaltar que la motivación juega un papel decisivo en este proceso. rimas y otros géneros literarios. donde no se generen angustias frente a las equivocaciones. del que somos autoras. de esa forma. capaces de tomar decisiones y. Para narrarlos se utilizan diferentes estrategias. temores. los educamos para la vida y no sólo para el momento. la profesora y los compañeros. lectura y escritura con sentido y significado. para que los niños busquen diferentes alternativas ante una situación dada. sino que éstas sirvan para fortalecer el aprendizaje. Las tareas tienen un sentido diferente. basados en esto. poemas. les damos la oportunidad de crecer siendo seres autónomos. Todas estas actividades les permiten descubrir el sentido de la lengua escrita y comprender que a través de ella pueden comunicarse. descubrimientos. se desarrollan la capacidad de atención y el vocabulario. deja en el niño una huella que perdura toda su vida. y por eso incluimos la lectura diaria. Se pretende que el niño se familiarice con su nombre y el de sus compañeros. diferencias y comience a identificar los sonidos de las letras del alfabeto. donde ellos pueden plasmar . llena de sentido y significado. Para crear conciencia trabajamos las rutinas diarias. Los cuentos también ayudan a orientar conductas y afianzar valores. se diferencia y es reconocido. con sonidos iguales. A través de cuentos realizamos ejercicios que ayudan a desarrollar la habilidad motriz y a prepararlos para que adquieran dominio de sus movimientos finos. las van relacionando con el código alfabético. pero lo hacen a su manera. Es importante respetar las diferentes etapas de escritura en que está cada niño. sentimientos e inquietudes. de manera que los niños participen activamente. el niño se identifica. tales como encontrar palabras largas. de esa manera. Al compartir estos sentimientos se establece un lazo afectivo entre el maestro y los niños. por ello al ir manejando las letras no lo hacemos en forma segmentada sino que se generan situaciones significativas que llevan a ir enfatizando cada una de ellas. Se manejan todos los géneros literarios.

html LA RELACIÓN ENTRE LA ESCRITURA Y LA LECTURA Cuando a George Steiner. y valora sus sentimientos y emociones. permite dejar volar la imaginación y posibilita la creación. de ahí la importancia de que pueda acceder a ellas de una forma natural y tranquila. escritura.gov. http://www. escribir y lasurgencias academicistas no han sido fáciles. escribire interpretar como un hecho fácil que no amerita el esfuerzo de la direccióndel proyecto y sugieren su eliminación a cambio de más información específicay profesionalizante.. hombresautónomos con espíritu emprendedor y líderes en las grandes exigencias de losnuevos tiempos. Por eso no se desconocen los saberes que el niño tiene. Dentro del libro se desarrollan experiencias de vida de la cotidianidad del niño. tanto particulares del niño como generales del grupo.. respondió. se le motiva para que complemente su expresión gráfica con escritura espontánea. La relación entre la necesidad de leer. dinámicos. Por eso el libro comienza dando al niño la importancia que tiene como ser único. y relacionándolo con su entorno inmediato donde se involucran aspectos relevantes e importantes de su vida.) y "Avanzar cada día en el conocimiento y el amorhaciendo de la vida un permanente aprendizaje" (.. Además. elemento indispensable en el acceso a la lengua escrita. La Universidad Santiago de Cali ha incorporado la cátedra delectura. dar un claro sentido y significado a su aprendizaje. que le permiten a los niños familiarizarse con estas formas de expresión y los llevan a jugar con el lenguaje. donde la creación juega un papel muy importante. La lectura y la escritura tienen una función social y cultural. Esto deja ver claramente que lectura y escritura son procesos cognitivos. Existen muchas razones para saludar el ingreso de la Santiagoa la era de la lectura inteligente como la denominan los especialistas de lapedagogía conceptual.que humildemente las consideraba como "Casas para aprender a leer".sus vivencias y experiencias y. lo que le da una identidad al proceso. los profesionalizantes más preocupados por la formacióntécnica y el conocimiento específico han presentado el acto de leer.mineducacion. mientras que la lectura y laescritura es reconocida por los catedráticos humanistas e intelectuales comourgente y trascendental.co/1621/article-122251. le preguntaron qué era para él una Universidad. una de las mentes más lúcidas definales del siglo XX. La adquisición de la lectura y la escritura son experiencias que marcan la vida del niño. El niño debe reconocer en la escritura una forma de expresión. donde incluye símbolos y seudo letras para llegar finalmente a la escritura del código alfabético.Esta respuesta humilde y portentosa nos recuerda que leer es un ejercicio seriocomplejo y muchas veces doloroso. quien tiene espíritu de aventura y pensamiento crítico. teoría de la argumentación y epistemología a través delárea humanista de Construcción del Pensamiento porque es consecuente con Visióny Misión: "Ser escuela para la formación de proyectos de vida en continuocrecimiento (. Leer y escribir se convierten en interacciones divertidas y placenteras. en las que el niño puede disfrutar de sus logros y aprender de sus equivocaciones. al hacerlo. Segundo . Propone una serie de estrategias que pueden ajustarse a las necesidades e intereses..) Su objetivo supremo esformar humanistas con una sólida formación científico profesional. leer sólo es posible para quien acepta lasensación de riesgo. primero porque la motivación es abordar el texto comoinstrumento del conocimiento. Otro aspecto importante del libro es que cuenta con diferentes clases de géneros literarios.

http://maritza. pensar el texto como instrumento delconocimiento. aescribir. sino también la realidad del país. Por eso es claro el doctorRicardo Maya Correa . No leer es aprender a ignorar todo lo que está escrito. sensibles. que confrontadas a las exigenciasactuales responde con rigor metodológico a las necesidades de formarestudiantes y profesionales críticos. herramientas adecuadas en losprocesos de la construcción de un nuevo pensamiento.lacoctelera. es también aprender adesconocer las leyes del universo y de la vida. Que desarrolle la capacidad de explicar. El estudiante universitario debe aprender a leer no sólo lostextos. en otras palabras enseñar a pensar paracambiar la topografía del dolor que causa la ignorancia. Que desarrolle habilidades para entender. a razonar la lectura y. Portal motivo tienen razón quienes sostienen que leer. autónomos. Que haga del texto un instrumento del conocimiento. Finalmente. cualquiera que estos sean. comprender. autónomos y aspirantes a construir un mundo alejado del atraso. de la región. y en cuarto lugar porquela cátedra no busca fabricar pensamiento en serie sino construir pensamientoautónomo de la ideología dominante. son lamisma cosa. con autonomía intelectual y espíritu democrático. Construcción del Pensamiento es la llave maestra delProyecto Educativo Institucional Santiaguino que se sustenta en el compromiso deenseñar a pensar de acuerdo con las exigencias modernas. pero si una de las más serias.porque se interpreta la lectura como elpreámbulo de la investigación y tercero porque se trata de hacerle frente alanalfabetismo funcional y a la ignorancia conceptual que cada día aniquila lasposibilidades intelectuales de las nuevas generaciones.inspirador del proyecto. La propuesta de la lectura y la escritura categorial queorienta la actual dirección del área de Construcción del Pensamiento. leer es abrir los ojos a la cultura de la humanidad. analizar. Encambio. hacer de la lectura el preámbulo para la investigación. en los procesos de laconstrucción de una nueva sociedad. pensar y escribir. Que logre la coherencia actitudinal entre el actuar y el pensar. porque quien sabe leer un texto. pensar yescribir. es brindarle a los jóvenesla oportunidad de superar sus carencias conceptuales. concluye afirmando que el objetivo esconstruir criterios propios y tesis dentro del derecho a pensar libremente. es cerrar la mente alconocimiento. interpretar y descubrir. para luego presentarformulas de solución a los problemas. interpretar lo que lee y pueda expresar con claridad – oral o por escrito. debe ser una propuesta didáctica que brinde a los estudiantes yprofesionales universitarios instrumentos. no puede ignorar el contexto y noson nuestros ojos los que leen sino todo nuestro ser. Algunos propósitos específicos de la propuesta: Que el estudiante desarrolle y ejercite la capacidad de razonar la lectura.net/post/2005/10/09/la-relacion-entre-escritura-y-lectura . no esla única interesada en enseñar a pensar y la superación del analfabetismofuncional. sustentar sus hipótesis. –con rigor científico-a estudiantes y profesionales deseosos de convertirse en lectores críticos.sus ideas. Que aprenda a pensar lógica y consistentemente.cuando argumenta: -"Pensamiento y Acción"la necesidad de aprender a leer. Que desarrolle pensamiento crítico y creativo.sensibles. Recordemos queno leer es aprender a perderse lo mejor de la vida. Que piense por sí mismo.

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