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Relacion Entre Lectura y Escritura

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Relacion entre lectura y escritura

Para dominar la escritura hay que leer y escribir mucho, y sobre todo hay que entender que es un medio extraordinario para aclarar el propio pensamiento y comunicar sentimientos, ideas, experiencias, sueños,deseos, ilusiones. Lo que debe enseñarse es pensar y crear. “Escribir, más que transmitir un conocimiento, es acceder a ese conocimiento. El acto de escribir nos permite aprehender una realidad que hasta el momento se nos presentaba en forma incompleta, velada, fugitiva, caótica. Muchas cosas las comprendemos solo cuando las escribimos"(Ribeyro, 1975). Solo se llega a ser buen lector y escritor leyendo y escribiendo constantemente, ambos procesos se alimentan mutuamente y se producen al mismo tiempo, la expresión escrita, se enriquece, se modifica y se alimenta de la recepción lector, se sostienen en la capacidad de comprensión y de expresión. Ambas son inseparables y simultáneas “La lectura es un modo de vivir, una manera peculiar de ejercer la conciencia. Leer es pensar, razonar, dialogar, criticar. Leer es ejercer de crítico. No importa la cantidad de textos leídos. Lo que importa es como se lee”(Freire, 1984) “El arte de la escritura implica una lucha tenaz con las palabras. Para atrapar al lector, para seducirlo hay que aprender a corregir, a perfeccionar, a no contentarse con una escritura fácil, sin esfuerzo. De ahí la importancia del silencio para madurar en el palabras verdaderas. Solo quien es capaz de escucharse, de escuchar el silencio, de escuchar el mundo y a los otros, será capaz de escribir palabras verdaderas”.(Esclarin 2006) http://lectoescrituraalgodivertido.blogspot.com/2011/03/rlacion-entre-lectura-y-escritura.html Lectura y escritura con sentido y significado
El niño es un ser social: desde que nace se relaciona con el medio que lo rodea, utilizando diferentes formas de expresión, tales como el llanto, el balbuceo, la risa, los gestos, las palabras; formas que lo llevan a comunicarse inicialmente con ese ser más cercano: la madre; a su vez, ella con sus arrullos, nanas, caricias, cantos, juegos, va creando un vínculo especial de comunicación que les permite entenderse y fortalecer los lazos afectivos. Lo anterior nos lleva a afirmar que el niño aprende porque establece relaciones y encuentra elementos de comprensión y vínculos afectivos con el mundo que lo rodea. Por lo tanto, no hay que desconocer que esta forma natural de aprendizaje tiene un valor muy importante para el niño, puesto que lo ha llevado a relacionarse con el mundo y a satisfacer sus necesidades de una manera placentera, agradable, lúdica y llena de afecto. Como vemos, el proceso inicia desde que el niño nace, pero al llegar al colegio cambian las reglas de juego y, por lo general, el niño debe enfrentarse a situaciones y/o actividades que en su mayoría son ejercicios mecánicos, extensas planas o lecturas impuestas. La interacción directa con pequeños en edad preescolar nos ha demostrado que los aprendizajes no pueden ser ajenos ni aislados de la realidad del niño. Por el contrario, deben satisfacer necesidades, intereses e inquietudes para que tengan un verdadero sentido y significado para él. La experiencia como docentes de preescolar nos llevó a reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura en los niños. Esta reflexión nos llenó de razones para elaborar una propuesta diferente.

Por lo tanto. del que somos autoras. cortas. iniciamos despertando la conciencia del lenguaje a través de ejercicios que les permitan relacionar. Para narrarlos se utilizan diferentes estrategias. Durante todo el proceso estamos leyendo y escribiendo de nosotros mismos y de nuestro medio. Se pretende que el niño se familiarice con su nombre y el de sus compañeros. se desarrollan la capacidad de atención y el vocabulario. de manera que los niños participen activamente. basados en esto. El aprendizaje de la lectura y la escritura es un proceso dinámico donde la creatividad es muy importante.Nuestra propuesta pretende continuar el proceso de igual forma. que rimen. de Bogotá. Esta forma de trabajo les gusta y los motiva. por la importancia que tienen para cada uno. creando y haciendo aportes. Ellos crean sus propias hipótesis y así van encontrando significado a lo que escriben. poco a poco. con sonidos iguales. que favorece el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura. sirven para aprender a ser responsables. tales como encontrar palabras largas. conocer sus intereses. seguros de sí mismos. a través de su nombre. por ello al ir manejando las letras no lo hacemos en forma segmentada sino que se generan situaciones significativas que llevan a ir enfatizando cada una de ellas. esperanzas. la profesora y los compañeros. este proceso debe ser una experiencia agradable. todos se enriquecen. sino que éstas sirvan para fortalecer el aprendizaje. Al estimular dicho pensamiento. pensamientos y secretos. de allí se parte para hacer explicita su intención. para compartir con la familia. Dichos carteles ayudan a los niños a visualizar las palabras dentro de un contexto y a crear diferentes juegos con ellas. los educamos para la vida y no sólo para el momento. en donde somos docentes. se ayuda a que el niño exprese sus emociones. se diferencia y es reconocido. Los cuentos también ayudan a orientar conductas y afianzar valores. los nombres de los niños. Al leer en voz alta. Es importante resaltar que la motivación juega un papel decisivo en este proceso. necesidades. hacer asociaciones o establecer semejanzas y diferencias. Al compartir estos sentimientos se establece un lazo afectivo entre el maestro y los niños. de esa manera. Así se fortalece la conciencia fonológica. Se manejan todos los géneros literarios. deja en el niño una huella que perdura toda su vida. El libro está diseñado para que el niño sea el gestor en su proceso de adquisición de la lengua escrita. Los aprendizajes están inmersos en la cotidianidad de los niños. y lo que es aún mejor: expresarse. en las que se involucran carteles con la fecha. encuentre semejanzas. Los niños no elaboran planas. Es importante respetar las diferentes etapas de escritura en que está cada niño. canciones. de esa forma. donde ellos pueden plasmar . esto es lo que hace que tengan sentido y significado para ellos. diferencias y comience a identificar los sonidos de las letras del alfabeto. Los niños saben leer y escribir cuando llegan al colegio. poemas. dándole un valor importante al cuento dentro de este proceso. y por eso incluimos la lectura diaria. les damos la oportunidad de crecer siendo seres autónomos. descubrimientos. rimas y otros géneros literarios. las van relacionando con el código alfabético. que desarrollamos desde hace cinco años en el Colegio Marymount. lleva a niños y niñas a conocer el mundo de las letras en una forma amena y agradable. etc. pero lo hacen a su manera. Todas estas actividades les permiten descubrir el sentido de la lengua escrita y comprender que a través de ella pueden comunicarse. temores. descubriendo razones válidas de uso. especialmente en los primeros años. capaces de tomar decisiones y. Es así como nace el libro Creo y Recreo. lectura y escritura con sentido y significado. el niño se identifica. llena de sentido y significado. Somos conscientes de que el proceso de aprendizaje. Se realizan ejercicios que estimulan el desarrollo del pensamiento divergente. El punto de partida son los nombres de los niños. Para crear conciencia trabajamos las rutinas diarias. A través de cuentos realizamos ejercicios que ayudan a desarrollar la habilidad motriz y a prepararlos para que adquieran dominio de sus movimientos finos. comienzan utilizando seudo letras y. para que los niños busquen diferentes alternativas ante una situación dada. de manera que puedan luego escribir con destreza. por eso partimos de "escuchar" a los niños. donde no se generen angustias frente a las equivocaciones. sentimientos e inquietudes. Estamos convencidas de que esta forma de trabajo le da un giro a lo tradicional y cambia la posterior relación que el niño tenga frente a los libros y el lenguaje. Siendo consecuentes con los planteamientos anteriores. vimos la necesidad de crear un texto que se ajustara a la metodología de trabajo expuesta. Las tareas tienen un sentido diferente. Esto posibilita que en un futuro sean mejores lectores y escritores.

y valora sus sentimientos y emociones. Por eso el libro comienza dando al niño la importancia que tiene como ser único. en las que el niño puede disfrutar de sus logros y aprender de sus equivocaciones. escritura. Esto deja ver claramente que lectura y escritura son procesos cognitivos. Segundo . La lectura y la escritura tienen una función social y cultural. Además. una de las mentes más lúcidas definales del siglo XX. Propone una serie de estrategias que pueden ajustarse a las necesidades e intereses. se le motiva para que complemente su expresión gráfica con escritura espontánea.. leer sólo es posible para quien acepta lasensación de riesgo. permite dejar volar la imaginación y posibilita la creación.sus vivencias y experiencias y. teoría de la argumentación y epistemología a través delárea humanista de Construcción del Pensamiento porque es consecuente con Visióny Misión: "Ser escuela para la formación de proyectos de vida en continuocrecimiento (. los profesionalizantes más preocupados por la formacióntécnica y el conocimiento específico han presentado el acto de leer. Existen muchas razones para saludar el ingreso de la Santiagoa la era de la lectura inteligente como la denominan los especialistas de lapedagogía conceptual. dar un claro sentido y significado a su aprendizaje.que humildemente las consideraba como "Casas para aprender a leer". Leer y escribir se convierten en interacciones divertidas y placenteras. La relación entre la necesidad de leer. tanto particulares del niño como generales del grupo. La adquisición de la lectura y la escritura son experiencias que marcan la vida del niño. mientras que la lectura y laescritura es reconocida por los catedráticos humanistas e intelectuales comourgente y trascendental.co/1621/article-122251. http://www. Otro aspecto importante del libro es que cuenta con diferentes clases de géneros literarios. de ahí la importancia de que pueda acceder a ellas de una forma natural y tranquila. escribire interpretar como un hecho fácil que no amerita el esfuerzo de la direccióndel proyecto y sugieren su eliminación a cambio de más información específicay profesionalizante. dinámicos. y relacionándolo con su entorno inmediato donde se involucran aspectos relevantes e importantes de su vida. quien tiene espíritu de aventura y pensamiento crítico. le preguntaron qué era para él una Universidad.) Su objetivo supremo esformar humanistas con una sólida formación científico profesional. Por eso no se desconocen los saberes que el niño tiene.. donde incluye símbolos y seudo letras para llegar finalmente a la escritura del código alfabético.) y "Avanzar cada día en el conocimiento y el amorhaciendo de la vida un permanente aprendizaje" (. Dentro del libro se desarrollan experiencias de vida de la cotidianidad del niño. lo que le da una identidad al proceso.. respondió. elemento indispensable en el acceso a la lengua escrita. donde la creación juega un papel muy importante.html LA RELACIÓN ENTRE LA ESCRITURA Y LA LECTURA Cuando a George Steiner.gov. La Universidad Santiago de Cali ha incorporado la cátedra delectura. primero porque la motivación es abordar el texto comoinstrumento del conocimiento. El niño debe reconocer en la escritura una forma de expresión. hombresautónomos con espíritu emprendedor y líderes en las grandes exigencias de losnuevos tiempos. al hacerlo.. escribir y lasurgencias academicistas no han sido fáciles. que le permiten a los niños familiarizarse con estas formas de expresión y los llevan a jugar con el lenguaje.mineducacion.Esta respuesta humilde y portentosa nos recuerda que leer es un ejercicio seriocomplejo y muchas veces doloroso.

aescribir. concluye afirmando que el objetivo esconstruir criterios propios y tesis dentro del derecho a pensar libremente. Que logre la coherencia actitudinal entre el actuar y el pensar. Que desarrolle la capacidad de explicar.cuando argumenta: -"Pensamiento y Acción"la necesidad de aprender a leer. Que aprenda a pensar lógica y consistentemente. es cerrar la mente alconocimiento. en los procesos de laconstrucción de una nueva sociedad.porque se interpreta la lectura como elpreámbulo de la investigación y tercero porque se trata de hacerle frente alanalfabetismo funcional y a la ignorancia conceptual que cada día aniquila lasposibilidades intelectuales de las nuevas generaciones. es brindarle a los jóvenesla oportunidad de superar sus carencias conceptuales. No leer es aprender a ignorar todo lo que está escrito. que confrontadas a las exigenciasactuales responde con rigor metodológico a las necesidades de formarestudiantes y profesionales críticos. pensar yescribir. Finalmente. no esla única interesada en enseñar a pensar y la superación del analfabetismofuncional. pensar y escribir. Construcción del Pensamiento es la llave maestra delProyecto Educativo Institucional Santiaguino que se sustenta en el compromiso deenseñar a pensar de acuerdo con las exigencias modernas. pero si una de las más serias. a razonar la lectura y. Algunos propósitos específicos de la propuesta: Que el estudiante desarrolle y ejercite la capacidad de razonar la lectura. no puede ignorar el contexto y noson nuestros ojos los que leen sino todo nuestro ser. Que desarrolle pensamiento crítico y creativo. porque quien sabe leer un texto. leer es abrir los ojos a la cultura de la humanidad. Que haga del texto un instrumento del conocimiento. cualquiera que estos sean. Por eso es claro el doctorRicardo Maya Correa . autónomos y aspirantes a construir un mundo alejado del atraso. de la región. comprender. La propuesta de la lectura y la escritura categorial queorienta la actual dirección del área de Construcción del Pensamiento.sus ideas. analizar. interpretar lo que lee y pueda expresar con claridad – oral o por escrito. sensibles. Que piense por sí mismo. es también aprender adesconocer las leyes del universo y de la vida. son lamisma cosa.inspirador del proyecto. Portal motivo tienen razón quienes sostienen que leer. Que desarrolle habilidades para entender. con autonomía intelectual y espíritu democrático. http://maritza. Recordemos queno leer es aprender a perderse lo mejor de la vida.net/post/2005/10/09/la-relacion-entre-escritura-y-lectura . sustentar sus hipótesis. debe ser una propuesta didáctica que brinde a los estudiantes yprofesionales universitarios instrumentos. El estudiante universitario debe aprender a leer no sólo lostextos. hacer de la lectura el preámbulo para la investigación. para luego presentarformulas de solución a los problemas. pensar el texto como instrumento delconocimiento.lacoctelera. en otras palabras enseñar a pensar paracambiar la topografía del dolor que causa la ignorancia. herramientas adecuadas en losprocesos de la construcción de un nuevo pensamiento. y en cuarto lugar porquela cátedra no busca fabricar pensamiento en serie sino construir pensamientoautónomo de la ideología dominante. Encambio. –con rigor científico-a estudiantes y profesionales deseosos de convertirse en lectores críticos.sensibles. autónomos. sino también la realidad del país. interpretar y descubrir.

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