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BATERA PSICOPEDAGGICA EVALA 8 (J. Garca y D.

. Gonzlez, 2001) Se aplica a alumnos / as que se encuentren finalizando el octavo ao bsico o iniciando el primer ao medio (primer semestre).

Este instrumento de evaluacin considera las siguientes variables: Bases Cognoscitivas del Aprendizaje: Una parte importante de la batera se centra en el examen de procesos psicolgicos comnmente determinados en la adquisicin de nuevos conocimientos y habilidades, como son la memoria y la capacidad de razonamiento (inductivo, deductivo y espacial). Adquisiciones Instrumentales Bsicas: Esta aparte de la batera examina las adquisiciones ya efectuadas por los alumnos/as en aspectos como la eficacia lectora, la velocidad, la comprensin de la lengua escrita, la expresin escrita, la ortografa, el calculo numrico, la resolucin de problemas aritmticos y las estrategias de trabajo y estudio. Aspectos Afectivos y Conductuales: recoge informacin acerca de ciertas variables conductuales, socioafectivas y actitudinales, aspectos que se consideran de inters en los procesos de enseanza escolar. Los contenidos y organizacin en las diferentes pruebas de la Batera Psicopedaggica Evala 8 se dividen en : A. ATENCIN - CONCENTRACIN: Se valora la capacidad del alumno/a para mantener una atencin concentrada en tareas que exigen observacin analtica y focalizacin selectiva de la atencin.

B. RAZONAMIENTO: Con esta escala se puede valorar el rendimiento en tareas que exigen procesos de razonamiento en general, centrndonos en los siguentes mbitos. 1.- Razonamiento Inductivo: se valora la capacidad para generar e identificar categoras o conceptos, resolver analogas verbales y figurativas, y descubrir las leyes que ordenan series, tanto graficas como simblicas. 2.- Razonamiento Espacial: Se valora la capacidad de inferir relaciones espaciales, a partir de dos tipos de estmulos: de un lado, los tradicionales cubos de Kosh y el empleo de figuras slidas. En ambos casos, presentados de forma exclusivamente grfica. 3.- Razonamiento Deductivo: Se valora la capacidad del alumno/a para detectar la correccin de proposiciones, en relacin con un diagrama de Venn previamente definido, atendiendo exclusivamente a las relaciones lgicas entre categoras verbales. C. NIVELES DE ADAPTACIN: 1.- Adaptacin Personal: se pretende evaluar una serie de valoraciones del propio sujeto, el ajuste personal del alumno/a. 2.- Adaptacin Familiar: se pretende valorar el ajuste de cada alumno/a y el medio familiar al que pertenece, concretamente hacia los padres. 3.- Adaptacin Escolar: se pretende apreciar el grado de adecuacin del alumno al entorno escolar, concretamente con profesores y compaeros. 4.- Habilidades Sociales: se pretende valorar las habilidades que el alumno/a posee en relacin a los dems.

D. LECTURA: la prueba de lectura, detalla aspectos referidos a la comprensin lectora, velocidad lectora y la eficacia lectora. 1. Comprensin Lectora: se valora la comprensin de la lengua escrita de los alumnos/as, mediante aspectos como: comprensin del vocabulario del texto, realizacin de inferencias no explicitas en el texto, identificacin de la estructura textual, realizacin de esquemas, etc. 2. Velocidad Lectora: se ofrece un ndice global , obtenido a partir del anlisis de la velocidad lectora alcanzada en un texto divulgativo y de las respuestas a preguntas sencillas que abundan en la comprensin del texto. 3. Eficacia Lectora: se valora la capacidad del alumno/a para interpretar mensajes escritos, obligndole a usar la va fonolgica, mediante la utilizacin de pseudohmofonos. E. ESCRITURA: 1. Ortografa: se realiza una valoracin analtica de la calidad de la ortografa de lo escrito, identificando los errores que comete el alumno en una relacin de palabras con cierta dificultad ortogrfica. Todo ello, realizado a travs reconocimiento y de elaboracin. 2. Expresin Escrita: este tem se valora a partir de la realizacin de un breve dictado de palabras y frases, que recogen normas ortogrficas que hemos considerado ms importantes, as como de la exposicin por escrito de un tema de libre eleccin por el alumno. Cabe destacar que en el tem de escritura tambin se puede valorar el vocabulario visual y de acceso al lxico, as como tambin la ruta fonolgica de lectura y escritura. de tareas de

F. APRENDIZAJES MATEMTICOS: valora en forma resumida las adquisiciones elementales del curriculum matemtico propio del curso. 1.- Calculo y Numeracin: se valora el conocimiento de los

nmeros naturales, fraccionarios y enteros y adquisicin de los automatismos propios del calculo bsico (suma, resta, multiplicacin, potencias, races, etc.). Tambin se consideran algunas unidades de medida. 2.- Resolucin de Problemas: se evala la ejecucin de problemas aritmticos que implican los conocimientos bsicos anteriores, aunque formulados de modo que la dificultad bsica sea la comprensin del problema y la adecuada seleccin del procedimiento de resolucin. G. ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO: Este tem se valora de manera descriptiva y pretende dar a conocer de la perspectiva del alumno/a, como son sus hbitos de planificacin del trabajo y organizacin del estudio, as como la practica de estudio habitual: regularidad, enfoque del estudio, estrategias que usa habitualmente. INTRUCCIONES GENERALES La prueba Evala - 2 debe aplicarse lo mas similar posible a las actividades escolares, adems el examinador debe comportarse como un mediador. Las instrucciones poseen un carcter orientador, que marcan las lneas o limites para los examinados. Se debe mantener un clima distendido para as estimular una buena disposicin al trabajo. Otro factor importante es proporcionar el tiempo necesario para cada prueba y para eso se realizan las siguentes recomendaciones: No dedicar mas de 90 minutos a la prueba, sin dar un recreo Proporcionar al alumno un tiempo de acomodacin para pasar de una prueba a otra

Se recomienda alternar las pruebas mas tediosas y

difciles con aquellas que son mas familiares o sencillas. Cabe destacar que las instrucciones especificas de cada una de las tareas se encuentra en el cuadernillo de trabajo, instrucciones que incluyen un ejemplo y tiempo de trabajo, si es que se solicita.

TCNICA DE MEDICIN DE LAS DISTINTAS PRUEBAS A. ATENCIN - CONCENTRACIN En primer lugar se debe contrastar las respuestas de los alumnos con las respuestas correctas. Se concede un punto por acierto (A) y se le restan los errores (E), considerando tambin como errores las omisiones, en las dos reas por separado, siendo el sumatorio mayor que cero. Simbologa: PD = puntajes directos ac = atencin y concentracin 1 = tarea n 1 Formula: PD ac1 = A - (E + O) B. RAZONAMIENTO. 1.- Razonamiento Inductivo Se debe contrastar las repuestas con la tabla de correccin. En cada una de las tareas se concede un punto por acierto (A) y se le restan los errores, dividindolos por el numero de alternativas menos uno (n 1), sin contar las omisiones. Si el resultado es negativo se pondr cero. Simbologa: PD: puntaje directo ri : razonamiento inductivo t : tarea 1 : n 1 PD ac2 = A - (E + O)

Formula: PD t1 = A - E /4 PD t2 = A - E /4 PD t3 = A - E /3 PD t4 = A - E /2 PD t5 = A - E /3 PD t6 = A - E /3

Tarea n 1: Tarea n 2: Tarea n 3: Tarea n 4: Tarea n 5: Tarea n 6:

Posteriormente se suman todos los puntajes parciales y la suma se busca en la tabla de baremos. Pd ri = PD t1 + PD t2 + PD t3 + PD t4 + PD t5 + PD t6 2.- Razonamiento Espacial Se deben contrastar las respuesta de los alumnos con las respuestas existentes en la tabla de correccin. En cada una de las tareas se concede un punto por acierto (A) y se le restan los errores (E), dividindolos por el numero de alternativas menos uno (n 1), no contando las omisiones. Simbologa: PD: puntaje directo re : razonamiento espacial t : tarea 1 : n 1 Formulas: PD t1 = A - E /5 PD t2 = A - E /3

Una vez obtenida la puntuacin directa de ambas tareas se busca el centil correspondiente en la tabla de baremo. 3.- Razonamiento Deductivo En primer lugar se debe contrastar las respuestas del alumno con las respuestas correctas de la tabla de correccin.

Se concede un punto por acierto (A) y se le restan los errores (E), divididos por 2, no contando las omisiones y en caso que el resultado sea negativo se debe utilizar como PD el nmero 0. Simbologa: PD: puntaje directo rd : razonamiento deductivo t : tarea 1 : n 1 Formula: PD rd = A - E /2 Una vez obtenida la puntuacin directa de ambas tareas se busca el centil correspondiente en la tabla de baremo. C. NIVELES DE ADAPTACIN Se debe contrastar las repuestas con la tabla de correccin. Las puntuaciones que se proporcionan en cada tem varan en funcin de la respuesta. En cada caso la puntuacin directa es la suma de puntos acumulados en la totalidad de los tems. Con las puntuaciones obtenidas en cada uno de los aspectos se revisa el baremos y se busca el centil correspondiente. D. LECTURA 1.- Comprensin Lectora Se deben contrastar las respuestas del alumno con la tabla de correccin, luego se aplica la formula concediendo un punto por acierto, y se restan los errores, dividindolos por el numero de alternativas menos uno, no pudiendo ser su puntuacin menor que 0 y no contando las omisiones como errores. Simbologa: PD: puntaje directo cl : comprensin de lectura t : tarea 1 : n 1

Formula tarea 1 y 2: PD cl1 = A (E /2) PD cl2 = A (E /2)

Formula tarea 3 y 4: PD cl3 = A (E /4) PD cl4 = A (E /4)

Formula 5 tarea: PD cl3 = A (E /3) Se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las distintas

tareas. PD cl = PD cl1 + PD cl2 + PD cl3 + PD cl4 + PD cl5 Una vez obtenida la puntuacin directa se busca en la tabla el baremo correspondiente. 2.- Eficacia Lectora Se debe contrastar las respuestas del alumno con la tabla de correccin. Se conceden las siguientes puntuaciones directas (siempre con un valor 0 y 28) Simbologa: PD: puntaje directo el : comprensin de lectura t : tarea 1 : n 1 Formula: PD el1 = A ( E / 4 ) Una vez obtenida la puntuacin directa se busca en la tabla el baremo correspondiente.

3.- Velocidad Lectora Se corrigen las preguntas relativas a la lectura realizada, ya que es necesario conocer el nmero de preguntas acertadas, que nos indicar el nivel de comprensin de la lectura realizada. Simbologa: PD: puntaje directo vl : velocidad lectora t : tarea 1 : n 1 Formula: PD vl = A ( E + O) El nmero que aparece en el circulo rosado, buscaremos en el baremo que aparece en la pagina siguiente para adquirir su centil correspondiente. En el caso que se quiera conocer el numero de palabras ledas por minuto (pal/m), tendremos que revisar la tabla que aparece a continuacin del baremo. E. Escritura 1.- Ortografa Visual y Reglada Se debe contrastar las respuestas del alumno con las existente en la plantilla de correccin. En el caso de los dictados de palabras y frases, se contabilizan los errores cometidos por los alumnos. Para obtener la puntuacin directa de ambas (Reconocimiento ortogrfico y eleccin de la ortografa correcta) tareas se deber aplicar la siguiente formula. Simbologa: PD: puntaje directo or : ortografa visual y reglada t : tarea 1 : n 1 Formula: PD t1 = A ( E + O) PD t2 = A ( E + O)

La puntuacin total de ortografa se obtendr de la suma de las dos puntuaciones parciales y restndole los errores cometidos en los dictados de frases y palabras. PD or = (PD t1 + PD t2) E dictado 2.- Expresin Escrita En primer lugar se deben consignar los errores cometidos por los alumnos en una plantilla de correccin que aparece en el cuadernillo. Luego la correccin se realizar dependiendo principalmente de la valoracin que le otorgu el examinador, a travs de la siguiente escala de apreciacin. 1= Se le otorgar un punto a todos aquellos alumnos/as que posean una composicin escrita superior a la del curso en el que se encuentra. 2 = Dicha puntuacin se le otorgar a aquellos alumnos/as cuya composicin escrita presente ciertos errores, los cuales no sean importantes para su proceso de expresin escrita. 3 = Con esta puntuacin se calificar a aquellos alumnos/as que manifiesten errores propios de curso en el cual se encuentran, considerando que estos deben ser pocos en cantidad. 4 = Esta puntuacin correspondera a aquellos que cometan abundantes errores, correspondientes a un dominio de la escritura, inferior al que es propio del curso. 5 = Sera la puntuacin propia de todos los alumnos/as que cometan todo tipo de errores y de manera muy abundante, siendo prcticamente incapaces de expresarse por escrito.

F. APRENDIZAJE MATEMTICOS 1. Calculo y Numeracin Para obtener la puntuacin directa de esta prueba, en primer lugar se deben contrastar las respuestas del alumno con las existentes en la tabla de correccin. Luego se debe aplicar la siguiente formula. Simbologa: PD: puntaje directo cn : calculo y numeracin t : tarea 1 : n 1 Formula: PD cn = A 2.- Resolucin de Problemas En primer lugar se deben contrastar las respuestas del alumno con las existentes en la tabla de correccin. Se concede un punto por acierto (A), cabe destacar que cuando un tem tiene mas de una respuesta es necesario tenerlos todos bien para conceder un punto. La formula es la siguiente: Simbologa: PD: puntaje directo rp : resolucin de problemas t : tarea 1 : n 1 Formula: PD rp = A Una vez obtenida la puntuacin directa total se busca el centil correspondiente en la tabla de baremos.

G. ESTRATEGIAS DE TRABAJO Contrastar las respuestas correctas en la tabla de correccin. Luego se concede la puntuacin correspondiente por cada tem, en funcin de la respuesta del alumno y se suman las puntuaciones. Una vez obtenida la puntuacin directa total se busca en el centil correspondiente en la tabla de baremos. TABLA DE CORRECCIN A. ATENCIN CONCENTRACIN 1 Tarea: tacha los errores de emparejamiento Ej. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 2 1 1 3 1 1 4 0 1 16 17 18 1 5 0 0 0 0 9 1 2 0 1 2 1 0 2 2 0 2 24 3 1 0

2 5 0

26 27 28 2 0 0

36 37 38 3 1 0

46 0

9 0 1 2 3 4 5 1 0 1 0 1 1 1 0

9 0 1 2 3 4 5 0 0 1 0 1 0 0 0

47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0

67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0

87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0

2 Tarea: Marca los iguales al modelo

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 E X

2 X X

3 X X X X

5 X X

7 X X

9 X

X X X X X X

X X X X

X X X X

X X X

X X X X

10 11 12 13 14 15 16 17 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

B. RAZONAMIENTO 1.- Razonamiento Inductivo 1 Tarea: tem Resp. 1 3 2 4 3 1 4 3 5 3 6 4 7 4 8 4 9 5

2 Tarea: tem Resp. 10 4 11 3 12 4 13 1 14 2 15 3 16 2 17 3

3 Tarea: tem Resp. 18 1 3 9 3 20 2 2 1 1 2 2 3 2 3 2 2 4 2 2 26 5 2 1

4 Tarea: tem Resp. 27 3 28 2 29 3 30 1 31 2 32 3 33 3 34 2

5 Tarea: tem Resp. 3 36 37 38 3 5 2 4 3 3 9 4 4 0 4 4 1 3 4 43 2 4 3

6 Tarea:

tem Resp.

44 4

45 4

46 3

47 4

48 2

49 3

50 4

2.- Razonamiento Espacial 1 Tarea: Seala los cuadraditos que sobran tem Resp. 1 3 5 3 2 4 5 3 6 2 4 3 3 5 6 2 6 4 3 7 4 1 8 5 1 9 5

2 Tarea: Busca el dibujo que corresponde tem Resp. 10 1 11 4 12 2 13 3 14 2 15 1 16 3 17 3 18 4 19 2 20 1

3.- Razonamiento Deductivo Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 Resp V V ? V V V F V V F . 1 1 ? 1 2 F 1 3 F 1 4 F 1 16 17 18 1 5 ? V F V 9 F 2 0 V 2 1 V 2 23 2 F V

C. NIVELES DE ADAPTACIN 1. Adaptacin Personal Item Siempre Muchas Veces Con 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1 20 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 9 4 3 2 1 0 0 1 2 3 4

frecuencia Pocas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 veces Nunca 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2. Adaptacin Familiar

Item Siempre Muchas veces Con

2 1 0 1 2

2 2 0 1 2 3 4

2 3 0 1 2 3 4

2 4 0 1 2 3 4

2 26 27 28 2 5 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 9 0 1 2 3 4

3 0 0 1 2 3 4

3 1 0 1 2 3 4

3 2 0 1 2 3 4

3 3 0 1 2 3 4

3 4 0 1 2 3 4

3 36 37 38 3 40 5 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 9 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4

frecuencia Pocas 3 veces Nunca 4

3. Adaptacin Escolar Item Siempre Muchas veces Con 4 1 0 1 2 4 2 0 1 2 3 4 4 3 0 1 2 3 4 4 4 0 1 2 3 4 4 46 47 48 4 5 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 9 0 1 2 3 4 5 0 0 1 2 3 4 5 1 0 1 2 3 4 5 2 0 1 2 3 4 5 3 0 1 2 3 4 5 4 0 1 2 3 4 5 56 57 58 5 60 5 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 9 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4

frecuencia Pocas 3 veces Nunca 4

4. Habilidades Sociales Item Siempre Muchas veces Con 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 0 0 0 0 0 0 4 0 4 0 4 0 0 0 4 0 0 4 0 0 1 1 1 1 1 1 3 1 3 1 3 1 1 1 3 1 1 1 1 1 2 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 1 0 2 3 4 2 1 0 2 3 4 2 1 0 2 3 4 2 3 4 2 1 4 2 1 0 2 3 4 2 3 4 2 1 0 2 3 4 2 3 4

frecuencia Pocas 3 veces Nunca 4

D. LECTURA 1.- Comprensin Lectora 1 Tarea: Ejercicio 1 Resp./Item 3 2 Tarea: Ejercicio Resp./Item 3 Tarea: Ejercicio Resp./Item 4 Tarea: Ejercicio Resp/ Item 29 4 30 3 26 4 27 3 28 3 19 20 21 22 23 24 2 2 1 2 1 2 25 1 2 3 3 2 4 3 5 2 6 3 7 2 8 1 9 2 10 11 12 13 14 15 16 17 18 3 1 2 3 3 2 1 2 3

5 Tarea: Ejercicio Resp/ Item 31 2 32 3 33 2 34 2 35 2 36 3 37 1 38 1 39 1

2.- Eficacia Lectora Ejercicio Resp./Item 1 3 2 4 16 1 3 1 17 3 4 5 18 1 5 3 19 5 6 5 20 5 7 2 21 2 8 1 22 5 9 4 23 5 10 5 24 4 11 1 25 4 12 3 26 1 13 5 27 2 14 4 28 3

Ejercicio 15 Resp./Item 2

3.- Velocidad Lectora Item Respuesta 1 F 2 V 3 V 4 F 5 F 6 V 7 V 8 V 9 F 10 F 11 F 12 F 13 F 14 F 15 V

E. ESCRITURA 1.- Ortografa Visual y Reglada 1 Tarea: Reconocimiento ortogrfico tem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Resp S S S N S N N S S N N N S S S N S S S S . tem 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Resp N N N N S S S N S S N S S N S N S S S S . tem 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 Resp. S S N S N N N S N N S S N S S N N N N

2a Tarea: Eleccin de la ortografa correcta Item 60 Resp. 1 Item 76 Resp. 1 61 1 77 1 62 2 78 2 63 1 79 1 64 1 80 1 65 2 81 1 66 1 82 2 67 2 83 1 68 2 69 1 70 1 85 2 71 2 86 1 72 1 87 2 73 1 88 1 74 75 1 2 89 1 90 2

84 2

2.- Expresin Escrita No se consigna tabla de correccin, el criterio de revisin debe estar dado por el examinador o aplicador de la prueba. F. APRENDIZAJES MATEMTICOS 1.- Calculo y Numeracin 1.2.3.4.5.117.875 50 87,125 - 51 172,25 8.9.10.11.12.Ejercicio 1 0 0 65 7,5 14 15.16.17.18.19.15/8 3/20 25 64 144

6.7.-

12 0,735

13.14.-

9/4 45/20 4/15 Ejercicio 2 23.Ejercicio 3 6/5 Ejercicio 4 5.715 Ejercicio 5 31.Ejercicio 6 Cuarto 3 -9 15 --

20.21.-

9 12

22.-

144

24.-

5/8

25.-

26.-

83/10

27.-

2.330

28.-

29.-

1.020.308

30.-

26 07 28

5 4312

Numero 32.- -33.- 20 34.- -35.- 60 36.- 80

Mitad -10 18 -40

Doble -40 -120 160

Triple 36 -108 -240

2.- Resolucin de Problemas Item Solucin Item 1 144 2 4 75 5 7 2 h. 16 30 8 10 10 11 13 4176 14 Solucin 1/6 471 38.560 51 - 13 6 Item Solucin 3 56 6 1.080 9 144 12 400.000 160.000 15 12

G. ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO Mtodo de Estudio Item MA DA PA 1 3 2 1 2 3 2 1 3 3 2 1 4 3 2 1

NA 0 0 0 0

5 3 2 1 6 Hbitos de Estudio 3 2 1 7 3 2 Item MA DA 1 PA 8 33 22 11 30 9 33 22 11 31 10 03 12 21 32 11 33 22 11 33 12 33 22 11 34 13 33 22 11 35 14 33 22 11 36 15 03 12 21 37 16 03 12 21 38 17 33 22 11 39 18 33 22 11 40 19 30 21 12 41 20 30 21 12 42 21 33 22 11 43 22 33 22 11 44 23 30 21 12 45 24 00 11 22 46 25 30 21 12 47 26 30 21 12 48 27 30 21 12 49 28 30 21 12 50 29 00 11 22 51 52 0 1 2 53 0 1 2 54 0 1 2 55 0 1 2 56 -58 0 1 2 57 3 2 1

0 0 0 NA 00 00 30 00 00 00 00 30 30 00 00 03 03 00 00 03 33 03 03 03 03 33 3 3 3 3 3 0

PD 250 241 232 223 214 205 196 187 178 169 160 151 142 133 123 115 96 87 78 69 60

BAREMOS A. ATENCIN CONCENTRACIN

Baremo Baremo Universal exigente 99 99 95 90 90 80 85 70 75 60 65 50 60 45 50 40 45 35 35 20 30 15 25 12 20 10 15 8 12 7 10 6 7 5 5 4 3 3 2 2 1 1

PD 50 48 46 44 42 40 38 36 34 32 30 28 26 24 22 20 18 16 14 12 10 8 6 4

B. RAZONAMIENTO 1.Razonamiento Inductivo

Baremo Universal 99 97 93 90 85 80 75 65 60 55 50 45 35 25 20 15 12 10 7 6 5 3 2 1

Baremo Exigente 99 97 93 90 85 80 70 60 55 50 45 40 30 25 20 15 12 10 7 6 5 3 2 1

2.- Razonamiento Espacial

PD 29 28 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5

Baremo Universal 99 98 97 95 90 85 80 75 70 65 60 50 40 30 20 15 12 10 9 7 5 3 2 1

Baremo Exigente 99 96 92 88 83 80 75 70 60 50 45 35 25 20 15 12 10 7 6 5 4 3 2 1

3.- Razonamiento Deductivo

PD 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Baremo Universal 99 98 97 95 90 85 80 75 70 65 60 50 45 40 37 35 30 25 20 18 15 12 10 1

Baremo Exigente 99 97 95 90 85 80 75 70 65 60 50 45 40 35 32 30 25 20 18 15 12 10 5 1

C. NIVELES DE ADAPTACIN P. DIRECTA 02 35 68 9 11 12 14 15 17 18 20 21 23 24 26 A. Personal 99 95 90 85 80 70 60 50 45 PUNTUACIN CENTIL A. Familiar A. Escolar 99 99 95 95 85 93 75 90 65 85 50 80 40 70 30 60 25 55

H. Sociales 99 97 95 90 85 80 70 60 50

27 29 30 32 33 35 36 38 39 41 42 44 45 47 48 50 51 53 54 56 57 - 59 60

35 25 20 15 10 7 5 4 3 2 -

20 15 10 9 7 5 4 3 2 1 -

45 35 30 25 15 10 7 5 3 2 1 -

40 30 20 15 10 5 2 1 -

D. LECTURA 1.- Comprensin Lectora PD 39 37 35 33 31 29 27 25 23 21 19 17 15 13 11 9 7 5 Baremo Baremo Universal Exigente 99 99 98 97 97 95 96 90 95 87 90 85 85 80 80 75 75 70 65 60 55 50 50 45 40 35 30 25 25 20 15 15 10 10 5 5

3 1

3 1

3 1

2.- Eficacia Lectora PD 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 14 13 12 10 9 8 7 5 PC 99 85 75 65 55 45 40 30 25 20 15 12 10 9 8 7 6 5 4 3 1

3.- Velocidad Lectora PD 460 440 420 400 380 310 290 270 250 240 230 220 210 200 190 180 170 160 150 140 120 100 90 80 PC 1 3 5 7 8 9 10 12 15 20 25 30 35 37 40 45 50 55 60 75 80 90 95 99

Tabla de palabras por minuto Seg 60 110 160 210 260 310 360 410 460 Pal/ m 500 275 190 140 115 97 83 73 65 Seg 70 120 170 220 270 320 370 420 470 Pal/ m 430 250 175 135 110 94 81 71 64 Seg 80 130 180 230 280 330 380 430 480 Pal/ m 375 230 160 130 107 91 79 70 63 Seg 90 140 190 240 290 340 390 440 490 Pal/ m 335 215 160 125 103 88 77 68 61 Seg 100 150 200 250 300 350 400 450 500 Pal/ m 300 200 150 120 100 86 75 67 60

E. ESCRITURA 1.- Ortografa Visual y Reglada PD 90 80 70 60 55 50 45 42 3*9 36 33 30 27 Baremo Universal 99 97 93 90 85 80 75 73 70 65 60 55 50 Baremo Exigente 99 97 93 90 85 80 75 70 65 60 55 50 47

PD 24 21 18 15 13 11 9 7 5 3 1 0

Baremo Universal 47 45 42 40 37 35 32 27 25 15 10 1

Baremo Exigente 45 40 38 34 30 26 23 20 18 15 10 1

2.- Expresin Escrita La prueba de expresin escrita no posee centiles, puesto que su valoracin es cualitativa de acuerdo al criterio del examinador.

F. APRENDIZAJES MATEMTICOS 1.- Calculo y Numeracin PD 36 34 32 PC 99 95 90

27 26 24 22 21 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 6 4 2 2

85 83 80 75 65 60 55 50 45 40 35 32 30 25 20 15 10 7 5 3 1

2.- Resolucin de Problemas PD 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 PC 99 95 93 92 90 85 80 75 65 50 45 40 30 20 10

G. ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO PD 174 160 145 140 136 126 120 118 115 113 110 107 105 103 102 100 95 90 85 80 75 70 Baremo Universal 99 98 97 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 7 Baremo Exigente 99 97 95 90 85 80 75 70 60 55 50 45 40 35 30 27 25 20 15 10 7 5

65 60

5 1

3 1