SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA.

Oficina de evaluación. Viceconsejería de educación. Consejería de educación y ciencia. Documento de trabajo.

. Tratamiento de la información y competencia digital..... 11 Competencia cultural y artística.............................. 7 6................... 12 Aprender a aprender .... 13 Competencia Emocional ... 7 8......... 6............................................................................ ........... .......................... 8........................................................Oficina de evaluación INDICE SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL................................................................. Competencia en comunicación lingüística......................................... 5 2............ Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.. Competencia en comunicación lingüística............................. ..... 3...... 6 5. 12 Competencia social y ciudadana .............. 11 Tratamiento de la información y competencia digital ......................................................................................................... 14 OdE.................. ........................................ .................. ................................................................ 4 Autonomía e iniciativa personal............ 2 Competencia matemática................... 4 Competencia emocional.............. 8 SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO............................ 8 9....................... Competencia cultural y artística................ 6 4........ 4........... Competencia emocional........ ............ ............1 ......................... 10 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico...................... 3 Competencia social y ciudadana........................ ....................................................................... Competencia matemática.................. 7 7......... 10 Competencia en comunicación lingüística............................ Autonomía e iniciativa personal............................................................ 5 3.. 3 Competencia cultural y artística...................................................................................................................................................................... .................................................................... 13 Autonomía e iniciativa personal. 2 Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico........... 10 Competencia Matemática .............................. 5....................................................................................................................... 9............................................ 4 SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA.......... Aprender a aprender................................................... Competencia social y ciudadana................... 2 Tratamiento de la información y competencia digital.......... 3 Competencia para aprender a aprender...................... 2 1.......................... .................. 5 1........................ ............................. 7........................... 2................................................................... ...................................................................

Comprender sencillos. Controlar el cuerpo en reposo y movimiento. Identificar las formas planas y objetos que las representan. Etiquetar imágenes asociadas al vocabulario básico. Describir objetos e imágenes.2 . Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico. materiales y paisaje. Explorar y conocer el cuerpo. Contar y ordenar objetos. textos narrativos DE LAS COMPETENCIAS Expresar de forma necesidades y demandas. 3. correcta Expresar ideas y de sentimientos. Formular conjeturas sobre causas y consecuencias de los fenómenos naturales. Utilizar los hábitos de higiene. Asociar cantidad y número (aproximación a la serie numérica). Estimar medidas. etc. Mostrar curiosidad por conocer los seres vivos. Proteger y conservar el entorno. Establecer fenómenos.Indicadores para la evaluación de las competencias básicas. Utilizar la biblioteca. Prevenir los riesgos y peligros. materiales. Comprender órdenes y mensajes auditivos. Educación infantil SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. Desarrollar las tareas con iniciativa. palabras Practicar la escucha activa y el resto de estratégicas de diálogo. Resolver sencillos problemas de la vida cotidiana. Explorar cuerpos geométricos y formas tridimensionales del entorno. 1. Pronunciar de clara y utilizar recursos expresivos lingüísticos (entonación) y paralingüísticos. OdE. Competencia matemática. Leer y escribir significativas y usuales. Tener comportamientos de salud. 2. relaciones entre Disfrutar de las actividades en contacto con la naturaleza. de acuerdo con distintos criterios. Clasificar formas. vestido y descanso. alimentación. Situarse en el tiempo. Ordenar objetos y numerarlos. constancia y rigor. Observar del medio natural. Situarse y seguir itinerarios en la acción y en el plano. etc. Ubicar en el tiempo las actividades cotidianas. Competencia en comunicación lingüística.

Manejar el teclado y el ratón. Dibujar con los programas. Realizar dramatizaciones. Cuidar la salud. Competencia social y ciudadana. Escuchar obras musicales. Realizar juegos. Resolver conflictos mediante el diálogo. Practicar técnicas. distintos materiales y Hacer música con objetos instrumentos musicales. Tener un sentido de pertenencia a la familia y la escuela. Competencia cultural y artística. Mostrar interés por las actividades culturales. Hacer juicios sobre las obras artísticas desde sus gustos e intereses. Escuchar y participar de forma activa en situaciones habituales. Recitar poemas. Compartir actividades con personas de otras culturas. OdE. Respetar el tiempo de uso. Manejar los iconos para utilizar los programas. Hacer juicios sobre las obras artísticas desde sus gustos e intereses. Acceder al ordenador.3 . Representación gráfica del entorno Asociar formas geométricas. Participar danzas. Seguir ritmos. cuentos. Interés por escuchar historias. Cantar canciones Utilizar la biblioteca para ver y leer cuentos. Establecer relaciones con grupos cada vez más amplio. Tratamiento de la información y competencia digital. naturales y artísticas. Practicar el respeto y la colaboración. Representación plástica del cuerpo. etc. Respeto y cuidado del patrimonio cultural. 6. 5.Oficina de evaluación 4. aceptar y cumplir las reglas y normas. Conocer y participar en las actividades sociales del entorno. Utilizar el silencio y el sonido como expresión. Cuidar el entorno. en movimientos y e Manejar enlaces en la navegación controlada. Construir.

Mantener una postura adecuada.Oficina de evaluación Manifestar cercanía e interés por las costumbres de los niños de otras culturas. Competencia emocional. controlar y expresar sus sentimientos y emociones. Valorar el trabajo bien hecho. Cumplir con responsabilidad tareas. vestido y descanso. confiar en sus Observar y explorar Recoger y registrar información. Prestar y mantener la atención.4 . Comprender mensajes verbales. Compartir conflictos. Ser constante en las tareas. Manifestar afecto con los adultos y con los iguales. y para resolver y Comprender sentimientos adultos. 8. Adoptar comportamientos de prevención y seguridad ante el riesgo. Actuar con seguridad. Iniciativa para desplazarse por los espacios habituales. Actuar con autonomía en la higiene. Tener una Imagen ajustada de sus posibilidades y limitaciones. Autonomía e iniciativa personal. Planificar y organizar las tareas. sentimientos OdE. Competencia para aprender a aprender. las Resolver nuevas tareas y problemas de la vida cotidiana. las intenciones de otros niños y y Tolerar la frustración y el fracaso. Representar emociones. 7. Conocer. 9. alimentación. Conocer y posibilidades.

Expresión con ritmo.5 . pronunciación y entonación. Escucha activa. Competencia matemática. Uso de estructuras gramaticales. Fluidez y riqueza expresiva. Medida. Corrección ortográfica. Elaboración de un guión previo a la presentación. corrección en los Medida e interpretación de las variables meteorológicas del tiempo atmosférico.. Uso del vocabulario específico. de Uso del vocabulario específico. de contenidos reales y fantásticos. de ideas relaciones Diferenciación de hechos y opiniones. DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA 1. datos. Interpretación y expresión elementos paralingüísticos. Elaboración de un guión previo a la lectura. Localización y trazado de puntos. Uso de las operaciones con números naturales. Cálculo de la probabilidad de un suceso. Establecimiento causales. las normas de la Discriminación de los sonidos.Oficina de evaluación SISTEMA DE INDICADORES EDUCACIÓN PRIMARIA. Competencia en comunicación lingüística. entonación y acentuación. Respuesta a preguntas tras una presentación. Respeto de intercambio. Interpretación de relaciones proporcionalidad directa. comparación y clasificación de ángulos. Identificación del comunicación. 2. Representación de las relaciones temporales. contexto de Participación y respeto a estructura de la conversación. OdE. traslaciones y simetrías. Identificación de las principales y secundarias. Revisión y cálculos. Identificación de detalles. de Valoración del interés y relevancia del contenido. Uso de distintos tipos de texto. Comprensión global del texto. Uso de técnicas de registro y de representación gráfica y numérica. líneas. Uso de estrategias de estimación y medida.. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Presentación clara y ordenada.

Iniciativas de patrimonio. clasificación de relaciones Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. de Distribución del proceso en fases. clasificación conservación de del Búsqueda de alternativas. Búsqueda de alternativas. tareas y responsables. Fluidez y riqueza expresiva. Práctica de la observación directa e indirecta. Medida e interpretación variables meteorológicas tiempo atmosférico. Establecimiento causales. Toma de decisiones. materiales. Uso del vocabulario específico Elaboración de un guión previo. 3. Integración de elementos de otros códigos expresivos. Análisis de causas. Formulación de hipótesis. Descripción e interpretación de los resultados. Práctica de la observación directa e indirecta Comparación. salud y Organización en conceptuales y esquemas. de relaciones Comparación y medida de figuras geométricas. OdE. Competencia cultural y artística. Definición de objetivos y metas. interrelaciones y riesgos. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Integración de información complementaria y relevante. materiales. Toma de decisiones. . y resolución de Establecimiento causales. Distribución de un proceso en fases. mapas Uso del vocabulario específico Comparación.Oficina de evaluación Comparación de la media de dos o más fenómenos. preparación de Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. 4. Formulación problemas. Identificación artísticos de los lenguajes del de del Selección y uso artístico de un código Descripción y análisis y contenido de la obra artística. tareas y responsables. Prácticas consumo de cuidado. Presentación clara y ordenada.6 Diseño de un proyecto artístico. Definición de objetivos y metas. Selección y materiales.

Presentación contenido. de los acuerdos hacia el Expectativas positivas trabajo del grupo. Colaboración grupo. 5. cuidado. y contraste de Cumplimiento adoptados. Respeto de participación virtuales. Análisis de las consecuencias incumplimiento de la norma. Respuesta a una acusación. 6. las en normas de comunidades Uso de Internet como fuente de información.Oficina de evaluación Presentación clara y ordenada. Práctica de mediación. Redacción y electrónicos. Defensa de un compañero. Impresión de un documento. Originalidad o inventiva en las respuestas. Juicio de comportamientos. Prácticas de consumo. Manejo básico de las herramientas de comunicación síncronas y asíncronas. salud de Conocimiento y aceptación de todos los componentes del grupo. del Análisis de causas. Valoración de las lenguas como medio de comunicación y entendimiento. Actuación flexible. multimedia de un Disfrute de la expresión artística. Trabajo en red. la negociación y Defensa de los derechos humanos. Valoración y uso crítico de las TIC. Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. Tratamiento de la información y competencia digital. Identificación de las motivaciones. Creación de copias de seguridad. interrelaciones y riesgos. Práctica como representante. Aprender a aprender. Uso del procesador de texto. dialogante en situaciones problemáticas. Creación de una lista de favoritos. Definición de objetivos y metas.7 . Presentación como candidato. Identificación y rechazo cualquier tipo de prejuicios. y Elaboración de normas del aula. Uso de herramientas del sistema. Escucha activa. Reconocimiento y valoración de huellas del pasado. Competencia social y ciudadana. OdE. Comparación culturas. en las tareas de 7. envío de correos Representación y edición de dibujos e imágenes.

Identificación de situaciones con riesgo de conflicto emocional. Originalidad o inventiva en las respuestas. Verbalización de estados de ánimo y de reacciones emocionales. Competencia emocional. Organización del trabajo y pausas. del estilo de Autocontrol de la atención perseverancia en la tarea. Búsqueda de alternativas. relaciones Iniciativa para buscar información. Actuación flexible. Autocontrol de reacciones y estados de ánimo. Autoevaluación del proceso y el resultado. dialogante en situaciones problemáticas Aplazamiento de demandas o recompensas. Expresión de sentimientos Actuación flexible. Búsqueda de alternativas. Defensa argumentada de la postura propia. Elaboración contenido. datos. Elaboración de un guión previo a la lectura. Respuesta adaptada a las críticas. Actuación sin inhibiciones. Iniciativa para buscar información.. leer. Actuación sin inhibiciones..Oficina de evaluación Selección materiales y preparación de Organización en conceptuales y esquemas.… Presentación clara y ordenada. de los acuerdos Responsabilidad en las tareas. Uso de un lenguaje positivo para hablar de sí mismo. Identificación aprendizaje.8 . Identificación de interferencias. 8. OdE. Cumplimiento adoptados. Expresión de preferencias. de una ficha de Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Toma de decisiones. leer… 9. Postura adecuada. de mapas Organiza el lugar de estudio sin distractores. Establecimiento causales. obstáculos e y tiempo con Identificación de detalles. dialogante en situaciones problemáticas. Autonomía e iniciativa personal.

Expresión adecuada del enfado. Respuesta adaptada a las críticas. OdE.Oficina de Evaluación Tolerancia de la frustración y el fracaso. Uso de pensamientos alternativos. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Defensa argumentada de la postura propia. Manifestación de alegría con el éxito de los otros. Uso de un lenguaje positivo para hablar de si mismo. Reconocimiento verbal de los errores.9 . Aceptación de todos los componentes del grupo. Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. Identificación de las motivaciones.

Competencia en comunicación lingüística. interpretación de Uso de técnicas de registro y de representación gráfica y numérica Uso de escalas y sistemas de representación.Oficina de Evaluación SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO. de relaciones Valoración del interés y relevancia del contenido.10 . Establecimiento de relaciones de proporcionalidad directa e inversa. las normas de Expresión con ritmo. de Cálculo de la probabilidad de un suceso. Cálculo e estadísticas. Interpretación del contexto de la comunicación. Uso del vocabulario específico. Competencia Matemática Uso de estrategias de estimación y medida. Corrección ortográfica. Presentación contenido. Identificación de las principales y secundarias. Comprensión global del texto. Elaboración de un guión previo a la presentación. Presentación clara y ordenada. Elaboración de un guión previo a la lectura. Uso de elementos paralingüísticos. multimedia de un la Diferenciación de hechos y opiniones. ideas Escucha activa. Participación y respeto a estructura de la conversación. Respeto de intercambio. Fluidez y riqueza expresiva. Discriminación de sonidos. datos… Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Uso de técnicas de orientación en mapas y planos. de aspectos reales y fantásticos. Establecimiento causales. Respuesta a preguntas. Uso de la tipología textual. Aplicación de las operaciones a realizar con números enteros. entonación y acentuación. Uso de estructuras gramaticales. Comparación y medida de figuras geométricas. OdE. Aplicación semejanza. pronunciación y entonación. Identificación de detalles. de relaciones de Identificación y diferenciación fenómenos aleatorios. Comprobación de relaciones entre figuras.

Búsqueda de alternativas. Uso del vocabulario específico Organización en un conceptual. Elaboración de un guión previo a la obra.. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. interrelaciones y riesgos Integración de información complementaria y relevante. de relaciones Descripción e interpretación de los resultados. materiales. Comparación. cuidado salud y Uso de técnicas de orientación en mapas y planos. Formulación de hipótesis. Uso del vocabulario específico. Distribución de un proceso en fases. Análisis de causas. de los lenguajes Iniciativas de patrimonio conservación del Descripción y análisis del contenido de la obra artística.. interrelaciones y riesgos.11 . mapa de relaciones de Definición de objetivos y metas. Diseño y definición de un proyecto artístico. y Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Identificación y descripción manifestaciones culturales de Disfrute de la expresión artística. Competencia cultural y artística Identificación artísticos. Formulación problemas. materiales. Toma de decisiones. Búsqueda de alternativas. Establecimiento causales. Selección y uso de código artísticos.Oficina de Evaluación Representación temporales. Revisión cálculos y clasificación de resolución Búsqueda de alternativas corrección en los Uso del vocabulario específico. tareas y responsables. tareas y responsables. Presentación clara y ordenada. y de relaciones de Comparación. Toma de decisiones. OdE. clasificación Análisis de causas. Establecimiento causales. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Prácticas de consumo. Distribución de un proceso en fases. Uso de la observación experimentación. Definición de objetivos y metas. esquema.

acuerdos Juicio a comportamientos. Uso de la de experimentación observación y Integración de elementos de otros códigos expresivos. multimedia envío las en de de un correos normas de comunidades Manejo básico de las herramientas de comunicación síncronas y asíncronas.Oficina de Evaluación Comparación. Creación de copias de seguridad. materiales. Actitud flexible y dialogante en situaciones problemáticas. Tratamiento de la información y competencia digital Uso de herramientas del sistema. Edición y uso de procesadores de texto. Impresión de un documento. clasificación de Fluidez y riqueza expresiva. Representación de dibujos y edición de imágenes. Gestión de espacios de interacción. Elaboración de un guión previo a la presentación. Uso ético y crítico de las TIC. Originalidad respuesta. Copia el fichero para compartir. Creación de una lista de favoritos Trabajo con ficheros en red. OdE. Flexibilidad para aceptar cambios. Uso de la fantasía. Consulta bases de datos. Respeto de participación virtuales. Análisis de las consecuencias del incumplimiento de las normas. instrumentos y recursos. Presentación clara y ordenada. en las tareas los de Expectativas positivas trabajo de grupo. Elaboración de normas del aula.12 . Presentación contenido. o inventiva en la Selección y uso de materiales. Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. Aceptación de todos componentes del grupo. Colaboración grupo. Competencia social y ciudadana Escucha activa. Redacción y electrónicos. Respuesta a preguntas tras una presentación. Compresión de carpetas y ficheros. Cumplimiento adoptados de los hacia el Edición y uso de hojas de cálculo para organizar la información. Uso de Internet como fuente de información. Formulación de quejas.

cuidado salud Comparación y contrate de culturas Aprender a aprender Organización del lugar de estudio sin distractores. la negociación y Defensa de un compañero. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. respuesta a una de y Valoración de las lenguas como medio de comunicación y entendimiento. Consulta bases de datos. Preparación de los materiales necesarios para el estudio. Práctica de acusación.. y resolución de Búsqueda de alternativas Presentación clara y ordenada Autoevaluación del proceso y el resultado. Elaboración contenido de una mapa Identificación de detalles. Identificación de interferencias. Reconocimiento y valoración de las huellas del pasado. leer. Identificación de las motivaciones. Organización en un conceptual. esquema. Denuncia del incumplimiento de los derechos humanos. obstáculos e y tiempo con Uso de Internet como fuente de información. leer. Organización del trabajo y pausas. del estilo de Definición de objetivos y metas. representación Identificación y rechazo cualquier tipo prejuicios. Identificación aprendizaje.. datos… ficha de Autocontrol de la atención perseverancia en la tarea.Oficina de Evaluación Práctica de mediación. Búsqueda de alternativas. Prácticas de consumo.… Autonomía e iniciativa personal Formulación problemas y resolución de Iniciativa para buscar información.13 . Postura adecuada. OdE. Iniciativa para buscar información. Elaboración de un guión previo a la lectura. Toma de decisiones. Formulación problemas.… Uso de un lenguaje realista para hablar de si mismo. Uso de los valores democráticos para el análisis de situaciones reales. Prácticas de democrática.

Autocontrol ante las reacciones y estados de ánimo.14 .Oficina de Evaluación Práctica responsable de las tareas. Control de la reacción personal ante la prueba. dialogante en situaciones problemáticas Expectativas positivas trabajo de grupo hacia el los Aceptación de todos componentes del grupo. Tolerancia de la frustración y el fracaso. Actuación sin inhibiciones. Conciencia de estados de ánimo y de reacciones emocionales. Respuesta adaptada a las críticas Reconocimiento errores verbal de los Identificación de las motivaciones Actuación flexible. Identificación de las motivaciones. con los acuerdos Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado Originalidad o inventiva para ofrecer respuestas poco corrientes Actuación flexible. Expresión adecuada del enfado. Flexibilidad para aceptar cambios Autoevaluación del proceso y el resultado. Cumplimiento adoptados. Actuación sin inhibiciones Defensa argumentada de la postura propia. Uso de pensamientos alternativos. Expresión de sentimientos. Defensa argumentada de la postura propia Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado OdE. Expresión de preferencias. Manifestación de alegría con el éxito de los otros. Respuesta adaptada a las críticas Competencia Emocional Uso de un lenguaje realista para hablar de sí mismo. dialogante en situaciones problemáticas. Identificación de situaciones con riesgo de conflicto emocional.

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