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Indicadores Para Evaluar Competencias

Indicadores Para Evaluar Competencias

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SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA.

Oficina de evaluación. Viceconsejería de educación. Consejería de educación y ciencia. Documento de trabajo.

................... ................ 11 Tratamiento de la información y competencia digital .............. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.............................. ............................................................................ 14 OdE................................. ...... 11 Competencia cultural y artística.. ............................................. 3 Competencia para aprender a aprender......................................................................................... 2.................Oficina de evaluación INDICE SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL......... Competencia social y ciudadana................................................ 3 Competencia social y ciudadana............ ..................... 7................................................................ Tratamiento de la información y competencia digital....................... 8 9.............. Competencia emocional...................................................................... 2 Competencia matemática........... 12 Aprender a aprender ... ........1 .......... 8................ 8 SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO............ 7 7................................... ................................. .......... Competencia cultural y artística................. ................................................................................................. 4 Autonomía e iniciativa personal........ 10 Competencia en comunicación lingüística............................................ 10 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico............... Competencia en comunicación lingüística..................................... Competencia en comunicación lingüística....... Competencia matemática.............. 4 SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA............................................... 3............................ 7 8................. 12 Competencia social y ciudadana ................ 6.............. 9............ 4 Competencia emocional..................................... 13 Competencia Emocional ........................................................................ 7 6................. 13 Autonomía e iniciativa personal...... 2 Tratamiento de la información y competencia digital................................................................................ 10 Competencia Matemática ........................... Aprender a aprender..... 5 2............... 6 5..................................... ..................................................... 5 1............................ ....................................................................... 3 Competencia cultural y artística...... 5... 5 3....... 2 Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico..................................................................................................................................... Autonomía e iniciativa personal... 4............................................................................ .................................. 2 1............................. 6 4............................ .....

1. Situarse en el tiempo. Explorar cuerpos geométricos y formas tridimensionales del entorno. palabras Practicar la escucha activa y el resto de estratégicas de diálogo. Utilizar la biblioteca. Comprender órdenes y mensajes auditivos. Contar y ordenar objetos. Proteger y conservar el entorno. Identificar las formas planas y objetos que las representan. Prevenir los riesgos y peligros.Indicadores para la evaluación de las competencias básicas. 2.2 . Estimar medidas. materiales y paisaje. alimentación. Mostrar curiosidad por conocer los seres vivos. etc. Competencia en comunicación lingüística. relaciones entre Disfrutar de las actividades en contacto con la naturaleza. Asociar cantidad y número (aproximación a la serie numérica). correcta Expresar ideas y de sentimientos. Describir objetos e imágenes. 3. Ubicar en el tiempo las actividades cotidianas. Establecer fenómenos. Utilizar los hábitos de higiene. textos narrativos DE LAS COMPETENCIAS Expresar de forma necesidades y demandas. Ordenar objetos y numerarlos. Observar del medio natural. Etiquetar imágenes asociadas al vocabulario básico. Pronunciar de clara y utilizar recursos expresivos lingüísticos (entonación) y paralingüísticos. vestido y descanso. Desarrollar las tareas con iniciativa. OdE. Competencia matemática. constancia y rigor. Comprender sencillos. Situarse y seguir itinerarios en la acción y en el plano. Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico. Leer y escribir significativas y usuales. Resolver sencillos problemas de la vida cotidiana. materiales. etc. Clasificar formas. Controlar el cuerpo en reposo y movimiento. Formular conjeturas sobre causas y consecuencias de los fenómenos naturales. Tener comportamientos de salud. Explorar y conocer el cuerpo. de acuerdo con distintos criterios. Educación infantil SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.

Establecer relaciones con grupos cada vez más amplio. Hacer juicios sobre las obras artísticas desde sus gustos e intereses. Tratamiento de la información y competencia digital. OdE. Manejar el teclado y el ratón. en movimientos y e Manejar enlaces en la navegación controlada. Utilizar el silencio y el sonido como expresión. naturales y artísticas. Seguir ritmos. Realizar dramatizaciones. distintos materiales y Hacer música con objetos instrumentos musicales. Recitar poemas. cuentos. aceptar y cumplir las reglas y normas. Hacer juicios sobre las obras artísticas desde sus gustos e intereses. 5. Cuidar el entorno. 6. Competencia cultural y artística. Construir. Cuidar la salud. Practicar técnicas. Respetar el tiempo de uso. Resolver conflictos mediante el diálogo. Mostrar interés por las actividades culturales. Acceder al ordenador. Participar danzas. Respeto y cuidado del patrimonio cultural. Practicar el respeto y la colaboración. Competencia social y ciudadana. Dibujar con los programas. Realizar juegos. Interés por escuchar historias. Manejar los iconos para utilizar los programas. Representación plástica del cuerpo. Compartir actividades con personas de otras culturas. Conocer y participar en las actividades sociales del entorno. Cantar canciones Utilizar la biblioteca para ver y leer cuentos. Representación gráfica del entorno Asociar formas geométricas. Escuchar obras musicales.3 . Tener un sentido de pertenencia a la familia y la escuela. Escuchar y participar de forma activa en situaciones habituales. etc.Oficina de evaluación 4.

controlar y expresar sus sentimientos y emociones. Autonomía e iniciativa personal. vestido y descanso. Compartir conflictos. 9. las Resolver nuevas tareas y problemas de la vida cotidiana. Prestar y mantener la atención. Manifestar afecto con los adultos y con los iguales. sentimientos OdE. Actuar con seguridad. Ser constante en las tareas.Oficina de evaluación Manifestar cercanía e interés por las costumbres de los niños de otras culturas. Competencia emocional. Conocer y posibilidades. Adoptar comportamientos de prevención y seguridad ante el riesgo. Comprender mensajes verbales. Cumplir con responsabilidad tareas. las intenciones de otros niños y y Tolerar la frustración y el fracaso. confiar en sus Observar y explorar Recoger y registrar información. Representar emociones. Iniciativa para desplazarse por los espacios habituales. alimentación. Valorar el trabajo bien hecho. 7. Conocer. Mantener una postura adecuada. Planificar y organizar las tareas. Actuar con autonomía en la higiene. Tener una Imagen ajustada de sus posibilidades y limitaciones.4 . 8. y para resolver y Comprender sentimientos adultos. Competencia para aprender a aprender.

de contenidos reales y fantásticos. Fluidez y riqueza expresiva. pronunciación y entonación. Competencia matemática. las normas de la Discriminación de los sonidos. Elaboración de un guión previo a la lectura. Medida. Competencia en comunicación lingüística. Uso de distintos tipos de texto. Expresión con ritmo. de ideas relaciones Diferenciación de hechos y opiniones. de Valoración del interés y relevancia del contenido. Interpretación y expresión elementos paralingüísticos... Elaboración de un guión previo a la presentación. Corrección ortográfica. DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA 1. Comprensión global del texto. entonación y acentuación. Escucha activa. datos. corrección en los Medida e interpretación de las variables meteorológicas del tiempo atmosférico. Identificación del comunicación. Respuesta a preguntas tras una presentación. Cálculo de la probabilidad de un suceso. Uso de estrategias de estimación y medida. de Uso del vocabulario específico.Oficina de evaluación SISTEMA DE INDICADORES EDUCACIÓN PRIMARIA. Representación de las relaciones temporales.5 . Uso del vocabulario específico. líneas. Identificación de detalles. OdE. Uso de las operaciones con números naturales. Respeto de intercambio. traslaciones y simetrías. Establecimiento causales. 2. Uso de estructuras gramaticales. Presentación clara y ordenada. Localización y trazado de puntos. Uso de técnicas de registro y de representación gráfica y numérica. comparación y clasificación de ángulos. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Revisión y cálculos. Identificación de las principales y secundarias. contexto de Participación y respeto a estructura de la conversación. Interpretación de relaciones proporcionalidad directa.

Análisis de causas. interrelaciones y riesgos.6 Diseño de un proyecto artístico. Formulación de hipótesis. de relaciones Comparación y medida de figuras geométricas. Toma de decisiones. Definición de objetivos y metas. OdE. tareas y responsables. Competencia cultural y artística.Oficina de evaluación Comparación de la media de dos o más fenómenos. Práctica de la observación directa e indirecta. Toma de decisiones. Práctica de la observación directa e indirecta Comparación. materiales. Iniciativas de patrimonio. Identificación artísticos de los lenguajes del de del Selección y uso artístico de un código Descripción y análisis y contenido de la obra artística. Búsqueda de alternativas. clasificación conservación de del Búsqueda de alternativas. Fluidez y riqueza expresiva. mapas Uso del vocabulario específico Comparación. materiales. Descripción e interpretación de los resultados. . Definición de objetivos y metas. Prácticas consumo de cuidado. Formulación problemas. tareas y responsables. preparación de Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. de Distribución del proceso en fases. clasificación de relaciones Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Presentación clara y ordenada. Medida e interpretación variables meteorológicas tiempo atmosférico. 3. Integración de elementos de otros códigos expresivos. Distribución de un proceso en fases. salud y Organización en conceptuales y esquemas. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Integración de información complementaria y relevante. Selección y materiales. 4. Uso del vocabulario específico Elaboración de un guión previo. Establecimiento causales. y resolución de Establecimiento causales.

Valoración y uso crítico de las TIC. Tratamiento de la información y competencia digital. 6. Impresión de un documento. Aprender a aprender. Práctica de mediación. en las tareas de 7. Trabajo en red. 5. Creación de copias de seguridad. Juicio de comportamientos. Práctica como representante. Creación de una lista de favoritos.Oficina de evaluación Presentación clara y ordenada. Defensa de un compañero. Identificación de las motivaciones. Uso del procesador de texto. Valoración de las lenguas como medio de comunicación y entendimiento. Escucha activa. la negociación y Defensa de los derechos humanos. Actuación flexible. multimedia de un Disfrute de la expresión artística. Uso de herramientas del sistema. Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás.7 . y contraste de Cumplimiento adoptados. Presentación como candidato. Definición de objetivos y metas. OdE. cuidado. las en normas de comunidades Uso de Internet como fuente de información. dialogante en situaciones problemáticas. Respeto de participación virtuales. Competencia social y ciudadana. Redacción y electrónicos. Reconocimiento y valoración de huellas del pasado. salud de Conocimiento y aceptación de todos los componentes del grupo. Colaboración grupo. envío de correos Representación y edición de dibujos e imágenes. interrelaciones y riesgos. del Análisis de causas. Manejo básico de las herramientas de comunicación síncronas y asíncronas. de los acuerdos hacia el Expectativas positivas trabajo del grupo. y Elaboración de normas del aula. Originalidad o inventiva en las respuestas. Presentación contenido. Respuesta a una acusación. Comparación culturas. Análisis de las consecuencias incumplimiento de la norma. Prácticas de consumo. Identificación y rechazo cualquier tipo de prejuicios.

Autocontrol de reacciones y estados de ánimo. dialogante en situaciones problemáticas.8 . Organización del trabajo y pausas. Expresión de preferencias. Iniciativa para buscar información. Actuación sin inhibiciones. Defensa argumentada de la postura propia. Originalidad o inventiva en las respuestas. leer… 9.… Presentación clara y ordenada. Competencia emocional. Postura adecuada.. datos. dialogante en situaciones problemáticas Aplazamiento de demandas o recompensas. obstáculos e y tiempo con Identificación de detalles. Búsqueda de alternativas. Toma de decisiones. de mapas Organiza el lugar de estudio sin distractores. Identificación de interferencias. Expresión de sentimientos Actuación flexible.. Identificación aprendizaje. de los acuerdos Responsabilidad en las tareas. Uso de un lenguaje positivo para hablar de sí mismo. Verbalización de estados de ánimo y de reacciones emocionales. Respuesta adaptada a las críticas. OdE. relaciones Iniciativa para buscar información. Actuación sin inhibiciones. del estilo de Autocontrol de la atención perseverancia en la tarea.Oficina de evaluación Selección materiales y preparación de Organización en conceptuales y esquemas. Autonomía e iniciativa personal. Elaboración contenido. leer. Establecimiento causales. Búsqueda de alternativas. Actuación flexible. Elaboración de un guión previo a la lectura. 8. Autoevaluación del proceso y el resultado. Cumplimiento adoptados. Identificación de situaciones con riesgo de conflicto emocional. de una ficha de Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado.

Expresión adecuada del enfado. OdE. Defensa argumentada de la postura propia.Oficina de Evaluación Tolerancia de la frustración y el fracaso.9 . Uso de un lenguaje positivo para hablar de si mismo. Aceptación de todos los componentes del grupo. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Reconocimiento verbal de los errores. Identificación de las motivaciones. Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. Uso de pensamientos alternativos. Respuesta adaptada a las críticas. Manifestación de alegría con el éxito de los otros.

Discriminación de sonidos. Fluidez y riqueza expresiva. Identificación de detalles. Cálculo e estadísticas. Establecimiento de relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Uso del vocabulario específico. Aplicación de las operaciones a realizar con números enteros. Comparación y medida de figuras geométricas. de relaciones de Identificación y diferenciación fenómenos aleatorios. Uso de técnicas de orientación en mapas y planos. Respuesta a preguntas. Presentación contenido. Establecimiento causales. Uso de elementos paralingüísticos. Aplicación semejanza. Elaboración de un guión previo a la lectura. Uso de estructuras gramaticales. Respeto de intercambio.10 . Elaboración de un guión previo a la presentación. Comprensión global del texto.Oficina de Evaluación SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO. de relaciones Valoración del interés y relevancia del contenido. ideas Escucha activa. de Cálculo de la probabilidad de un suceso. Participación y respeto a estructura de la conversación. Competencia Matemática Uso de estrategias de estimación y medida. multimedia de un la Diferenciación de hechos y opiniones. de aspectos reales y fantásticos. Comprobación de relaciones entre figuras. Interpretación del contexto de la comunicación. interpretación de Uso de técnicas de registro y de representación gráfica y numérica Uso de escalas y sistemas de representación. Identificación de las principales y secundarias. las normas de Expresión con ritmo. Corrección ortográfica. entonación y acentuación. datos… Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Presentación clara y ordenada. pronunciación y entonación. Competencia en comunicación lingüística. OdE. Uso de la tipología textual.

Uso de la observación experimentación. Identificación y descripción manifestaciones culturales de Disfrute de la expresión artística. y de relaciones de Comparación.. Competencia cultural y artística Identificación artísticos. Análisis de causas. Toma de decisiones. tareas y responsables. tareas y responsables. OdE. Formulación de hipótesis. Elaboración de un guión previo a la obra. Selección y uso de código artísticos. cuidado salud y Uso de técnicas de orientación en mapas y planos. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales.Oficina de Evaluación Representación temporales. Distribución de un proceso en fases.11 . Formulación problemas. Uso del vocabulario específico Organización en un conceptual. interrelaciones y riesgos. Comparación. Presentación clara y ordenada. interrelaciones y riesgos Integración de información complementaria y relevante. Toma de decisiones. Uso del vocabulario específico. clasificación Análisis de causas. Búsqueda de alternativas. de los lenguajes Iniciativas de patrimonio conservación del Descripción y análisis del contenido de la obra artística. mapa de relaciones de Definición de objetivos y metas. Establecimiento causales. y Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. materiales.. Distribución de un proceso en fases. Diseño y definición de un proyecto artístico. materiales. Búsqueda de alternativas. Definición de objetivos y metas. de relaciones Descripción e interpretación de los resultados. esquema. Establecimiento causales. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Prácticas de consumo. Revisión cálculos y clasificación de resolución Búsqueda de alternativas corrección en los Uso del vocabulario específico.

multimedia envío las en de de un correos normas de comunidades Manejo básico de las herramientas de comunicación síncronas y asíncronas. Representación de dibujos y edición de imágenes. Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. Flexibilidad para aceptar cambios. Copia el fichero para compartir. Uso de la fantasía. Compresión de carpetas y ficheros. Redacción y electrónicos. materiales. Uso de la de experimentación observación y Integración de elementos de otros códigos expresivos. Colaboración grupo. acuerdos Juicio a comportamientos. Originalidad respuesta. Tratamiento de la información y competencia digital Uso de herramientas del sistema. Uso ético y crítico de las TIC. Análisis de las consecuencias del incumplimiento de las normas. en las tareas los de Expectativas positivas trabajo de grupo. Aceptación de todos componentes del grupo. Presentación contenido. Gestión de espacios de interacción. Cumplimiento adoptados de los hacia el Edición y uso de hojas de cálculo para organizar la información. Uso de Internet como fuente de información. o inventiva en la Selección y uso de materiales. instrumentos y recursos. Creación de una lista de favoritos Trabajo con ficheros en red. Formulación de quejas. Respuesta a preguntas tras una presentación. Consulta bases de datos. Actitud flexible y dialogante en situaciones problemáticas.Oficina de Evaluación Comparación. Impresión de un documento. Competencia social y ciudadana Escucha activa. Creación de copias de seguridad. Presentación clara y ordenada. Edición y uso de procesadores de texto.12 . OdE. Respeto de participación virtuales. clasificación de Fluidez y riqueza expresiva. Elaboración de normas del aula. Elaboración de un guión previo a la presentación.

representación Identificación y rechazo cualquier tipo prejuicios. Elaboración contenido de una mapa Identificación de detalles. obstáculos e y tiempo con Uso de Internet como fuente de información. y resolución de Búsqueda de alternativas Presentación clara y ordenada Autoevaluación del proceso y el resultado. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Formulación problemas. leer. Consulta bases de datos. Elaboración de un guión previo a la lectura.Oficina de Evaluación Práctica de mediación. Organización en un conceptual. Práctica de acusación.. datos… ficha de Autocontrol de la atención perseverancia en la tarea. Prácticas de democrática. Identificación de las motivaciones. Búsqueda de alternativas. esquema. Identificación aprendizaje.13 . cuidado salud Comparación y contrate de culturas Aprender a aprender Organización del lugar de estudio sin distractores. respuesta a una de y Valoración de las lenguas como medio de comunicación y entendimiento. Identificación de interferencias.. Reconocimiento y valoración de las huellas del pasado.… Autonomía e iniciativa personal Formulación problemas y resolución de Iniciativa para buscar información. Denuncia del incumplimiento de los derechos humanos. Postura adecuada. Organización del trabajo y pausas. Prácticas de consumo. Preparación de los materiales necesarios para el estudio. Toma de decisiones. leer.… Uso de un lenguaje realista para hablar de si mismo. OdE. del estilo de Definición de objetivos y metas. la negociación y Defensa de un compañero. Uso de los valores democráticos para el análisis de situaciones reales. Iniciativa para buscar información.

dialogante en situaciones problemáticas. Control de la reacción personal ante la prueba. Autocontrol ante las reacciones y estados de ánimo. Defensa argumentada de la postura propia Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado OdE. Actuación sin inhibiciones Defensa argumentada de la postura propia. Conciencia de estados de ánimo y de reacciones emocionales. Manifestación de alegría con el éxito de los otros. Uso de pensamientos alternativos. Actuación sin inhibiciones. Respuesta adaptada a las críticas Reconocimiento errores verbal de los Identificación de las motivaciones Actuación flexible. Expresión adecuada del enfado.14 . Identificación de las motivaciones. Expresión de preferencias. Cumplimiento adoptados. Expresión de sentimientos.Oficina de Evaluación Práctica responsable de las tareas. Tolerancia de la frustración y el fracaso. con los acuerdos Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado Originalidad o inventiva para ofrecer respuestas poco corrientes Actuación flexible. Identificación de situaciones con riesgo de conflicto emocional. Flexibilidad para aceptar cambios Autoevaluación del proceso y el resultado. dialogante en situaciones problemáticas Expectativas positivas trabajo de grupo hacia el los Aceptación de todos componentes del grupo. Respuesta adaptada a las críticas Competencia Emocional Uso de un lenguaje realista para hablar de sí mismo.

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