SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA.

Oficina de evaluación. Viceconsejería de educación. Consejería de educación y ciencia. Documento de trabajo.

........................... 5 2. 4 SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA.................. 10 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico... 7 8................................ 8 9.................................................... Competencia cultural y artística............ 8................................... 2 Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico..................... ................................... 3 Competencia social y ciudadana....... ........ 9................................................................................................... 3 Competencia cultural y artística.............................. 11 Competencia cultural y artística.................... 14 OdE.................................. 6 4................................... 5 1............ ...................................................................................................................... Competencia emocional............................................................................................................................... Competencia en comunicación lingüística.... 7.................................. 7 7............................................................................ 4 Competencia emocional............................ 10 Competencia en comunicación lingüística.................................1 .....Oficina de evaluación INDICE SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL............. 2.......................................................................................................................... 3 Competencia para aprender a aprender........................................................... 10 Competencia Matemática ............... 8 SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO. Autonomía e iniciativa personal........... 13 Autonomía e iniciativa personal..................... Competencia matemática...................................... ................ .................. .. 5 3........................ Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico........................... 12 Competencia social y ciudadana .......................... 12 Aprender a aprender .......... ........................................ ..... ................... Competencia social y ciudadana....... ....... ............. 7 6........................................................... 5. Tratamiento de la información y competencia digital................................. 3................................. ............................................................................................. 11 Tratamiento de la información y competencia digital ................. 4......................................... 2 1......................... Competencia en comunicación lingüística... Aprender a aprender........... 6............... 13 Competencia Emocional ....................................................................... 4 Autonomía e iniciativa personal.... ................. 2 Competencia matemática........................................ 6 5............ 2 Tratamiento de la información y competencia digital................

Situarse en el tiempo. Mostrar curiosidad por conocer los seres vivos. Identificar las formas planas y objetos que las representan. OdE. Observar del medio natural. Ordenar objetos y numerarlos. constancia y rigor. Leer y escribir significativas y usuales. Competencia matemática. Proteger y conservar el entorno.2 . Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico. alimentación. etc. Resolver sencillos problemas de la vida cotidiana. Pronunciar de clara y utilizar recursos expresivos lingüísticos (entonación) y paralingüísticos. materiales. 1. palabras Practicar la escucha activa y el resto de estratégicas de diálogo. materiales y paisaje. Asociar cantidad y número (aproximación a la serie numérica). Describir objetos e imágenes. Clasificar formas. Comprender órdenes y mensajes auditivos. Ubicar en el tiempo las actividades cotidianas. Explorar y conocer el cuerpo. Controlar el cuerpo en reposo y movimiento. Establecer fenómenos. Comprender sencillos. Explorar cuerpos geométricos y formas tridimensionales del entorno. Formular conjeturas sobre causas y consecuencias de los fenómenos naturales. 2. Contar y ordenar objetos. Utilizar los hábitos de higiene. 3. etc. Competencia en comunicación lingüística. Prevenir los riesgos y peligros. Tener comportamientos de salud. Desarrollar las tareas con iniciativa. Estimar medidas. Situarse y seguir itinerarios en la acción y en el plano. correcta Expresar ideas y de sentimientos. Educación infantil SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. textos narrativos DE LAS COMPETENCIAS Expresar de forma necesidades y demandas. Utilizar la biblioteca. vestido y descanso. de acuerdo con distintos criterios. Etiquetar imágenes asociadas al vocabulario básico. relaciones entre Disfrutar de las actividades en contacto con la naturaleza.Indicadores para la evaluación de las competencias básicas.

Resolver conflictos mediante el diálogo. Participar danzas. Cuidar la salud.3 . Construir. Recitar poemas.Oficina de evaluación 4. Escuchar obras musicales. Manejar el teclado y el ratón. Seguir ritmos. Interés por escuchar historias. Respetar el tiempo de uso. cuentos. etc. Conocer y participar en las actividades sociales del entorno. Escuchar y participar de forma activa en situaciones habituales. Mostrar interés por las actividades culturales. Practicar técnicas. Competencia cultural y artística. Practicar el respeto y la colaboración. naturales y artísticas. Representación gráfica del entorno Asociar formas geométricas. Hacer juicios sobre las obras artísticas desde sus gustos e intereses. Cuidar el entorno. 5. 6. Realizar juegos. Establecer relaciones con grupos cada vez más amplio. Manejar los iconos para utilizar los programas. Realizar dramatizaciones. en movimientos y e Manejar enlaces en la navegación controlada. Utilizar el silencio y el sonido como expresión. Hacer juicios sobre las obras artísticas desde sus gustos e intereses. Compartir actividades con personas de otras culturas. OdE. Tener un sentido de pertenencia a la familia y la escuela. Competencia social y ciudadana. distintos materiales y Hacer música con objetos instrumentos musicales. aceptar y cumplir las reglas y normas. Respeto y cuidado del patrimonio cultural. Acceder al ordenador. Tratamiento de la información y competencia digital. Representación plástica del cuerpo. Cantar canciones Utilizar la biblioteca para ver y leer cuentos. Dibujar con los programas.

Conocer y posibilidades. Compartir conflictos. Ser constante en las tareas.Oficina de evaluación Manifestar cercanía e interés por las costumbres de los niños de otras culturas. las intenciones de otros niños y y Tolerar la frustración y el fracaso. 7. 8. Representar emociones. Planificar y organizar las tareas. Tener una Imagen ajustada de sus posibilidades y limitaciones. controlar y expresar sus sentimientos y emociones. Mantener una postura adecuada. Comprender mensajes verbales. Actuar con autonomía en la higiene. Manifestar afecto con los adultos y con los iguales. Adoptar comportamientos de prevención y seguridad ante el riesgo. Competencia emocional. las Resolver nuevas tareas y problemas de la vida cotidiana. sentimientos OdE. vestido y descanso. 9. y para resolver y Comprender sentimientos adultos. Cumplir con responsabilidad tareas. Prestar y mantener la atención. Conocer. confiar en sus Observar y explorar Recoger y registrar información.4 . alimentación. Valorar el trabajo bien hecho. Autonomía e iniciativa personal. Competencia para aprender a aprender. Actuar con seguridad. Iniciativa para desplazarse por los espacios habituales.

traslaciones y simetrías. Uso de estrategias de estimación y medida. de ideas relaciones Diferenciación de hechos y opiniones. Localización y trazado de puntos. Identificación de detalles. Establecimiento causales. líneas. Uso del vocabulario específico.Oficina de evaluación SISTEMA DE INDICADORES EDUCACIÓN PRIMARIA. Uso de estructuras gramaticales. de Uso del vocabulario específico. Uso de técnicas de registro y de representación gráfica y numérica.. Competencia en comunicación lingüística. Respeto de intercambio. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Elaboración de un guión previo a la lectura. Respuesta a preguntas tras una presentación. pronunciación y entonación.5 . entonación y acentuación. Corrección ortográfica. Comprensión global del texto. Interpretación y expresión elementos paralingüísticos. Uso de las operaciones con números naturales. Fluidez y riqueza expresiva. Competencia matemática. OdE. Presentación clara y ordenada. 2. contexto de Participación y respeto a estructura de la conversación. Identificación del comunicación. Escucha activa. Expresión con ritmo.. Cálculo de la probabilidad de un suceso. Representación de las relaciones temporales. de Valoración del interés y relevancia del contenido. Medida. Uso de distintos tipos de texto. datos. las normas de la Discriminación de los sonidos. Revisión y cálculos. comparación y clasificación de ángulos. DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA 1. corrección en los Medida e interpretación de las variables meteorológicas del tiempo atmosférico. Elaboración de un guión previo a la presentación. Interpretación de relaciones proporcionalidad directa. Identificación de las principales y secundarias. de contenidos reales y fantásticos.

tareas y responsables. Selección y materiales. Establecimiento causales. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Toma de decisiones. salud y Organización en conceptuales y esquemas.6 Diseño de un proyecto artístico. y resolución de Establecimiento causales. Práctica de la observación directa e indirecta. OdE. Competencia cultural y artística. Toma de decisiones. Definición de objetivos y metas. Fluidez y riqueza expresiva. Integración de información complementaria y relevante. Presentación clara y ordenada. Descripción e interpretación de los resultados. preparación de Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Práctica de la observación directa e indirecta Comparación. clasificación conservación de del Búsqueda de alternativas. tareas y responsables. 4. Definición de objetivos y metas. clasificación de relaciones Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. 3. Prácticas consumo de cuidado. Análisis de causas. Búsqueda de alternativas. Formulación de hipótesis. de relaciones Comparación y medida de figuras geométricas. Medida e interpretación variables meteorológicas tiempo atmosférico. Uso del vocabulario específico Elaboración de un guión previo. . Formulación problemas. Identificación artísticos de los lenguajes del de del Selección y uso artístico de un código Descripción y análisis y contenido de la obra artística. mapas Uso del vocabulario específico Comparación. materiales. Iniciativas de patrimonio. materiales. Distribución de un proceso en fases. interrelaciones y riesgos. Integración de elementos de otros códigos expresivos. de Distribución del proceso en fases.Oficina de evaluación Comparación de la media de dos o más fenómenos.

y contraste de Cumplimiento adoptados. Reconocimiento y valoración de huellas del pasado. Identificación de las motivaciones. la negociación y Defensa de los derechos humanos. Originalidad o inventiva en las respuestas. Aprender a aprender. Trabajo en red. salud de Conocimiento y aceptación de todos los componentes del grupo. Manejo básico de las herramientas de comunicación síncronas y asíncronas. Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Prácticas de consumo. Análisis de las consecuencias incumplimiento de la norma. Respuesta a una acusación. envío de correos Representación y edición de dibujos e imágenes. cuidado. Valoración y uso crítico de las TIC. Presentación como candidato. en las tareas de 7. Escucha activa. multimedia de un Disfrute de la expresión artística. Valoración de las lenguas como medio de comunicación y entendimiento. Redacción y electrónicos. del Análisis de causas. y Elaboración de normas del aula. Definición de objetivos y metas. de los acuerdos hacia el Expectativas positivas trabajo del grupo. Identificación y rechazo cualquier tipo de prejuicios. Uso del procesador de texto. Práctica de mediación. Actuación flexible. Uso de herramientas del sistema. interrelaciones y riesgos. las en normas de comunidades Uso de Internet como fuente de información. Impresión de un documento. dialogante en situaciones problemáticas. Juicio de comportamientos. Presentación contenido. Colaboración grupo. 6. Comparación culturas. Creación de copias de seguridad. Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. Respeto de participación virtuales. Práctica como representante. OdE.7 . Defensa de un compañero. 5. Creación de una lista de favoritos.Oficina de evaluación Presentación clara y ordenada.

Autocontrol de reacciones y estados de ánimo. del estilo de Autocontrol de la atención perseverancia en la tarea.. Iniciativa para buscar información. Expresión de sentimientos Actuación flexible. obstáculos e y tiempo con Identificación de detalles. de una ficha de Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Autoevaluación del proceso y el resultado.. Expresión de preferencias. Cumplimiento adoptados. Postura adecuada. leer. Actuación flexible. Respuesta adaptada a las críticas.… Presentación clara y ordenada. Actuación sin inhibiciones. Identificación de interferencias.Oficina de evaluación Selección materiales y preparación de Organización en conceptuales y esquemas. Toma de decisiones. Autonomía e iniciativa personal. dialogante en situaciones problemáticas. leer… 9. Organización del trabajo y pausas. 8. Identificación de situaciones con riesgo de conflicto emocional. Defensa argumentada de la postura propia. Búsqueda de alternativas. de mapas Organiza el lugar de estudio sin distractores. de los acuerdos Responsabilidad en las tareas.8 . relaciones Iniciativa para buscar información. Identificación aprendizaje. Establecimiento causales. Elaboración contenido. Competencia emocional. Elaboración de un guión previo a la lectura. dialogante en situaciones problemáticas Aplazamiento de demandas o recompensas. Actuación sin inhibiciones. Originalidad o inventiva en las respuestas. OdE. datos. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Búsqueda de alternativas. Uso de un lenguaje positivo para hablar de sí mismo. Verbalización de estados de ánimo y de reacciones emocionales.

Reconocimiento verbal de los errores. Uso de un lenguaje positivo para hablar de si mismo.Oficina de Evaluación Tolerancia de la frustración y el fracaso. Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. Identificación de las motivaciones. Respuesta adaptada a las críticas. Expresión adecuada del enfado. Uso de pensamientos alternativos.9 . Manifestación de alegría con el éxito de los otros. OdE. Aceptación de todos los componentes del grupo. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Defensa argumentada de la postura propia.

Fluidez y riqueza expresiva. datos… Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. de Cálculo de la probabilidad de un suceso. pronunciación y entonación. Establecimiento de relaciones de proporcionalidad directa e inversa. de relaciones de Identificación y diferenciación fenómenos aleatorios. ideas Escucha activa. Competencia Matemática Uso de estrategias de estimación y medida. Participación y respeto a estructura de la conversación. Uso de elementos paralingüísticos. Presentación contenido. Comprensión global del texto. de relaciones Valoración del interés y relevancia del contenido. Uso del vocabulario específico. OdE. multimedia de un la Diferenciación de hechos y opiniones. de aspectos reales y fantásticos. Cálculo e estadísticas. Elaboración de un guión previo a la lectura. Elaboración de un guión previo a la presentación. Corrección ortográfica. entonación y acentuación. Presentación clara y ordenada. Comparación y medida de figuras geométricas. interpretación de Uso de técnicas de registro y de representación gráfica y numérica Uso de escalas y sistemas de representación.Oficina de Evaluación SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO. Aplicación semejanza. Competencia en comunicación lingüística. Uso de la tipología textual. Respeto de intercambio. Identificación de las principales y secundarias. Interpretación del contexto de la comunicación. las normas de Expresión con ritmo. Aplicación de las operaciones a realizar con números enteros. Discriminación de sonidos. Uso de estructuras gramaticales. Respuesta a preguntas.10 . Uso de técnicas de orientación en mapas y planos. Establecimiento causales. Identificación de detalles. Comprobación de relaciones entre figuras.

Definición de objetivos y metas. Diseño y definición de un proyecto artístico. Distribución de un proceso en fases. tareas y responsables. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Prácticas de consumo. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Competencia cultural y artística Identificación artísticos.. y de relaciones de Comparación. Toma de decisiones. tareas y responsables. mapa de relaciones de Definición de objetivos y metas. y Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Búsqueda de alternativas. interrelaciones y riesgos Integración de información complementaria y relevante.. Uso del vocabulario específico. Elaboración de un guión previo a la obra. clasificación Análisis de causas. materiales.Oficina de Evaluación Representación temporales. Formulación de hipótesis. Análisis de causas. interrelaciones y riesgos. cuidado salud y Uso de técnicas de orientación en mapas y planos. Uso de la observación experimentación. Uso del vocabulario específico Organización en un conceptual. esquema. Distribución de un proceso en fases. Identificación y descripción manifestaciones culturales de Disfrute de la expresión artística. Establecimiento causales. Toma de decisiones. de relaciones Descripción e interpretación de los resultados. Presentación clara y ordenada. OdE. de los lenguajes Iniciativas de patrimonio conservación del Descripción y análisis del contenido de la obra artística. Revisión cálculos y clasificación de resolución Búsqueda de alternativas corrección en los Uso del vocabulario específico. Búsqueda de alternativas. Comparación. Selección y uso de código artísticos. Establecimiento causales.11 . materiales. Formulación problemas.

Consulta bases de datos. clasificación de Fluidez y riqueza expresiva. Actitud flexible y dialogante en situaciones problemáticas. Elaboración de normas del aula. Compresión de carpetas y ficheros. Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. Flexibilidad para aceptar cambios. Presentación clara y ordenada. Redacción y electrónicos.Oficina de Evaluación Comparación. Análisis de las consecuencias del incumplimiento de las normas. Cumplimiento adoptados de los hacia el Edición y uso de hojas de cálculo para organizar la información. Uso de la fantasía. acuerdos Juicio a comportamientos. Competencia social y ciudadana Escucha activa. Colaboración grupo. Aceptación de todos componentes del grupo. Respeto de participación virtuales. Originalidad respuesta. Representación de dibujos y edición de imágenes. Elaboración de un guión previo a la presentación. Gestión de espacios de interacción. Uso ético y crítico de las TIC. materiales. Creación de una lista de favoritos Trabajo con ficheros en red. Formulación de quejas. Respuesta a preguntas tras una presentación. Creación de copias de seguridad. Presentación contenido. Uso de Internet como fuente de información. Impresión de un documento. Edición y uso de procesadores de texto.12 . o inventiva en la Selección y uso de materiales. Uso de la de experimentación observación y Integración de elementos de otros códigos expresivos. Copia el fichero para compartir. OdE. en las tareas los de Expectativas positivas trabajo de grupo. multimedia envío las en de de un correos normas de comunidades Manejo básico de las herramientas de comunicación síncronas y asíncronas. Tratamiento de la información y competencia digital Uso de herramientas del sistema. instrumentos y recursos.

13 . OdE. Reconocimiento y valoración de las huellas del pasado. Toma de decisiones. Búsqueda de alternativas.… Autonomía e iniciativa personal Formulación problemas y resolución de Iniciativa para buscar información.. Elaboración de un guión previo a la lectura. leer. leer. Iniciativa para buscar información. Uso de los valores democráticos para el análisis de situaciones reales. Identificación de interferencias.. y resolución de Búsqueda de alternativas Presentación clara y ordenada Autoevaluación del proceso y el resultado. Organización en un conceptual. la negociación y Defensa de un compañero.… Uso de un lenguaje realista para hablar de si mismo. datos… ficha de Autocontrol de la atención perseverancia en la tarea. Identificación de las motivaciones. Postura adecuada. Identificación aprendizaje. Prácticas de consumo. esquema. Consulta bases de datos.Oficina de Evaluación Práctica de mediación. del estilo de Definición de objetivos y metas. Práctica de acusación. Denuncia del incumplimiento de los derechos humanos. Preparación de los materiales necesarios para el estudio. Formulación problemas. Organización del trabajo y pausas. obstáculos e y tiempo con Uso de Internet como fuente de información. cuidado salud Comparación y contrate de culturas Aprender a aprender Organización del lugar de estudio sin distractores. respuesta a una de y Valoración de las lenguas como medio de comunicación y entendimiento. representación Identificación y rechazo cualquier tipo prejuicios. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Prácticas de democrática. Elaboración contenido de una mapa Identificación de detalles.

con los acuerdos Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado Originalidad o inventiva para ofrecer respuestas poco corrientes Actuación flexible. Tolerancia de la frustración y el fracaso. Uso de pensamientos alternativos. Control de la reacción personal ante la prueba. dialogante en situaciones problemáticas Expectativas positivas trabajo de grupo hacia el los Aceptación de todos componentes del grupo. Autocontrol ante las reacciones y estados de ánimo. Flexibilidad para aceptar cambios Autoevaluación del proceso y el resultado. Respuesta adaptada a las críticas Reconocimiento errores verbal de los Identificación de las motivaciones Actuación flexible. Identificación de las motivaciones. Identificación de situaciones con riesgo de conflicto emocional. dialogante en situaciones problemáticas. Expresión adecuada del enfado.Oficina de Evaluación Práctica responsable de las tareas.14 . Manifestación de alegría con el éxito de los otros. Cumplimiento adoptados. Actuación sin inhibiciones Defensa argumentada de la postura propia. Expresión de preferencias. Expresión de sentimientos. Respuesta adaptada a las críticas Competencia Emocional Uso de un lenguaje realista para hablar de sí mismo. Actuación sin inhibiciones. Conciencia de estados de ánimo y de reacciones emocionales. Defensa argumentada de la postura propia Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado OdE.