SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA.

Oficina de evaluación. Viceconsejería de educación. Consejería de educación y ciencia. Documento de trabajo.

................ 7 6... 3. 4 SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA............................................................................................ Competencia cultural y artística........... 10 Competencia en comunicación lingüística................. 6.................................... Competencia en comunicación lingüística......... 8.................... 10 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico................ 5...... 14 OdE.................................................... 13 Competencia Emocional ..............................................Oficina de evaluación INDICE SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL......................................................................... ................................................................... 2 Competencia matemática.............. Competencia en comunicación lingüística................................................................................................ ....... 12 Aprender a aprender ...................... 5 2........................................... 8 SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO................................................................... 4........................ 13 Autonomía e iniciativa personal..................................................... 3 Competencia cultural y artística. ..... Autonomía e iniciativa personal................................................................................. 7 7..... 2 1........................................................... 2 Tratamiento de la información y competencia digital................. Aprender a aprender............. 7 8.............. . ................ Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico........ 10 Competencia Matemática ............. Competencia social y ciudadana...... 7...................1 ............................................................................................ 8 9..................................... 2............................................................................................................. 4 Competencia emocional.............. 5 3.... Competencia emocional.................. 6 4............................ 11 Competencia cultural y artística....................... ...................................................................................... ......................... .................. ........ 4 Autonomía e iniciativa personal.. Tratamiento de la información y competencia digital.. ....... .... 3 Competencia para aprender a aprender....................... ..... .............................................................................. 2 Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico....................................... 9...................................................... 6 5. 11 Tratamiento de la información y competencia digital ............................ 5 1............................................................ 12 Competencia social y ciudadana ... 3 Competencia social y ciudadana.............................. Competencia matemática............................................

Competencia matemática. Comprender sencillos. Observar del medio natural. 2. Explorar cuerpos geométricos y formas tridimensionales del entorno. materiales. etc. Identificar las formas planas y objetos que las representan. Clasificar formas. Competencia en comunicación lingüística. Estimar medidas. Comprender órdenes y mensajes auditivos. de acuerdo con distintos criterios. Asociar cantidad y número (aproximación a la serie numérica). 1. Desarrollar las tareas con iniciativa.2 . Situarse en el tiempo. Describir objetos e imágenes. Mostrar curiosidad por conocer los seres vivos. etc. Situarse y seguir itinerarios en la acción y en el plano. Ordenar objetos y numerarlos. Leer y escribir significativas y usuales. Pronunciar de clara y utilizar recursos expresivos lingüísticos (entonación) y paralingüísticos. alimentación. Contar y ordenar objetos. Resolver sencillos problemas de la vida cotidiana. Prevenir los riesgos y peligros. correcta Expresar ideas y de sentimientos. Ubicar en el tiempo las actividades cotidianas.Indicadores para la evaluación de las competencias básicas. Establecer fenómenos. Formular conjeturas sobre causas y consecuencias de los fenómenos naturales. relaciones entre Disfrutar de las actividades en contacto con la naturaleza. Tener comportamientos de salud. Proteger y conservar el entorno. Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico. OdE. Educación infantil SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. Controlar el cuerpo en reposo y movimiento. 3. vestido y descanso. Utilizar la biblioteca. palabras Practicar la escucha activa y el resto de estratégicas de diálogo. constancia y rigor. materiales y paisaje. Etiquetar imágenes asociadas al vocabulario básico. textos narrativos DE LAS COMPETENCIAS Expresar de forma necesidades y demandas. Utilizar los hábitos de higiene. Explorar y conocer el cuerpo.

aceptar y cumplir las reglas y normas. naturales y artísticas. 6. Compartir actividades con personas de otras culturas. Conocer y participar en las actividades sociales del entorno. Representación plástica del cuerpo. Respeto y cuidado del patrimonio cultural. Escuchar y participar de forma activa en situaciones habituales. Establecer relaciones con grupos cada vez más amplio. en movimientos y e Manejar enlaces en la navegación controlada. Competencia social y ciudadana. Representación gráfica del entorno Asociar formas geométricas. Cantar canciones Utilizar la biblioteca para ver y leer cuentos. Utilizar el silencio y el sonido como expresión. Tener un sentido de pertenencia a la familia y la escuela. 5. Escuchar obras musicales. cuentos. Realizar juegos. Respetar el tiempo de uso. OdE. Seguir ritmos. Acceder al ordenador. Dibujar con los programas. Tratamiento de la información y competencia digital.Oficina de evaluación 4. Construir. Recitar poemas. Participar danzas. Cuidar el entorno. Practicar el respeto y la colaboración. Interés por escuchar historias. Manejar los iconos para utilizar los programas. Competencia cultural y artística. Hacer juicios sobre las obras artísticas desde sus gustos e intereses. Cuidar la salud. Resolver conflictos mediante el diálogo. etc.3 . Manejar el teclado y el ratón. distintos materiales y Hacer música con objetos instrumentos musicales. Mostrar interés por las actividades culturales. Realizar dramatizaciones. Practicar técnicas. Hacer juicios sobre las obras artísticas desde sus gustos e intereses.

Ser constante en las tareas. Iniciativa para desplazarse por los espacios habituales. Representar emociones. Comprender mensajes verbales. Tener una Imagen ajustada de sus posibilidades y limitaciones. Actuar con seguridad. Cumplir con responsabilidad tareas. confiar en sus Observar y explorar Recoger y registrar información. Actuar con autonomía en la higiene. Conocer. Manifestar afecto con los adultos y con los iguales. alimentación. Autonomía e iniciativa personal. controlar y expresar sus sentimientos y emociones. Adoptar comportamientos de prevención y seguridad ante el riesgo. sentimientos OdE.4 . Prestar y mantener la atención. Competencia emocional. 7. Conocer y posibilidades. las Resolver nuevas tareas y problemas de la vida cotidiana. 8. Competencia para aprender a aprender. Compartir conflictos. Planificar y organizar las tareas. vestido y descanso. 9. las intenciones de otros niños y y Tolerar la frustración y el fracaso. Mantener una postura adecuada.Oficina de evaluación Manifestar cercanía e interés por las costumbres de los niños de otras culturas. y para resolver y Comprender sentimientos adultos. Valorar el trabajo bien hecho.

Presentación clara y ordenada. de Uso del vocabulario específico. Respeto de intercambio. DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA 1. de Valoración del interés y relevancia del contenido. Uso de estructuras gramaticales. Respuesta a preguntas tras una presentación. Medida. Competencia matemática. líneas. Uso de las operaciones con números naturales. Uso del vocabulario específico. Competencia en comunicación lingüística. Fluidez y riqueza expresiva. Escucha activa. Uso de técnicas de registro y de representación gráfica y numérica. 2. entonación y acentuación. traslaciones y simetrías. Establecimiento causales. de contenidos reales y fantásticos. contexto de Participación y respeto a estructura de la conversación. Interpretación de relaciones proporcionalidad directa. Uso de distintos tipos de texto.. Revisión y cálculos. OdE. Comprensión global del texto. Identificación del comunicación. Corrección ortográfica. pronunciación y entonación. las normas de la Discriminación de los sonidos. Interpretación y expresión elementos paralingüísticos. Representación de las relaciones temporales. de ideas relaciones Diferenciación de hechos y opiniones. Elaboración de un guión previo a la lectura. datos. Identificación de las principales y secundarias. Identificación de detalles. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. corrección en los Medida e interpretación de las variables meteorológicas del tiempo atmosférico. Uso de estrategias de estimación y medida. comparación y clasificación de ángulos.5 . Elaboración de un guión previo a la presentación. Localización y trazado de puntos. Cálculo de la probabilidad de un suceso.Oficina de evaluación SISTEMA DE INDICADORES EDUCACIÓN PRIMARIA.. Expresión con ritmo.

Establecimiento causales. tareas y responsables. Uso del vocabulario específico Elaboración de un guión previo. de relaciones Comparación y medida de figuras geométricas. Toma de decisiones.Oficina de evaluación Comparación de la media de dos o más fenómenos. Descripción e interpretación de los resultados. Integración de elementos de otros códigos expresivos. Formulación de hipótesis. de Distribución del proceso en fases. clasificación de relaciones Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. . interrelaciones y riesgos. Competencia cultural y artística. OdE. Fluidez y riqueza expresiva. tareas y responsables. Identificación artísticos de los lenguajes del de del Selección y uso artístico de un código Descripción y análisis y contenido de la obra artística. Toma de decisiones. Presentación clara y ordenada. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. mapas Uso del vocabulario específico Comparación. clasificación conservación de del Búsqueda de alternativas. Práctica de la observación directa e indirecta. Práctica de la observación directa e indirecta Comparación. Búsqueda de alternativas. materiales. 4. Medida e interpretación variables meteorológicas tiempo atmosférico. y resolución de Establecimiento causales. salud y Organización en conceptuales y esquemas. Formulación problemas. Integración de información complementaria y relevante. Definición de objetivos y metas. Iniciativas de patrimonio. Distribución de un proceso en fases. Análisis de causas. Definición de objetivos y metas. materiales. Selección y materiales. Prácticas consumo de cuidado.6 Diseño de un proyecto artístico. preparación de Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales.

Respuesta a una acusación. 6. Comparación culturas. Creación de una lista de favoritos. Trabajo en red.7 . Originalidad o inventiva en las respuestas. cuidado. en las tareas de 7. Escucha activa. Presentación contenido. la negociación y Defensa de los derechos humanos. Uso de herramientas del sistema. Impresión de un documento. dialogante en situaciones problemáticas. Práctica de mediación. Creación de copias de seguridad. Aprender a aprender. Identificación y rechazo cualquier tipo de prejuicios. Uso del procesador de texto. y Elaboración de normas del aula. Tratamiento de la información y competencia digital. Definición de objetivos y metas. OdE. Defensa de un compañero. Actuación flexible. Identificación de las motivaciones. Reconocimiento y valoración de huellas del pasado. envío de correos Representación y edición de dibujos e imágenes. del Análisis de causas. de los acuerdos hacia el Expectativas positivas trabajo del grupo. Respeto de participación virtuales. 5. Análisis de las consecuencias incumplimiento de la norma. multimedia de un Disfrute de la expresión artística. Valoración y uso crítico de las TIC. Prácticas de consumo. Manejo básico de las herramientas de comunicación síncronas y asíncronas. Presentación como candidato.Oficina de evaluación Presentación clara y ordenada. las en normas de comunidades Uso de Internet como fuente de información. Redacción y electrónicos. interrelaciones y riesgos. Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. Valoración de las lenguas como medio de comunicación y entendimiento. Colaboración grupo. Juicio de comportamientos. Competencia social y ciudadana. Práctica como representante. salud de Conocimiento y aceptación de todos los componentes del grupo. y contraste de Cumplimiento adoptados.

del estilo de Autocontrol de la atención perseverancia en la tarea. Expresión de sentimientos Actuación flexible. Postura adecuada. OdE. Iniciativa para buscar información. Defensa argumentada de la postura propia. Establecimiento causales. obstáculos e y tiempo con Identificación de detalles.… Presentación clara y ordenada. Cumplimiento adoptados. leer. Autoevaluación del proceso y el resultado. dialogante en situaciones problemáticas.Oficina de evaluación Selección materiales y preparación de Organización en conceptuales y esquemas. datos. de mapas Organiza el lugar de estudio sin distractores. relaciones Iniciativa para buscar información... Actuación sin inhibiciones. 8. Identificación aprendizaje. Expresión de preferencias. Búsqueda de alternativas. Uso de un lenguaje positivo para hablar de sí mismo. Identificación de situaciones con riesgo de conflicto emocional. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Competencia emocional. Identificación de interferencias. Originalidad o inventiva en las respuestas. Autocontrol de reacciones y estados de ánimo. leer… 9.8 . Búsqueda de alternativas. de los acuerdos Responsabilidad en las tareas. Actuación flexible. Organización del trabajo y pausas. dialogante en situaciones problemáticas Aplazamiento de demandas o recompensas. Elaboración contenido. Actuación sin inhibiciones. Autonomía e iniciativa personal. Elaboración de un guión previo a la lectura. de una ficha de Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Respuesta adaptada a las críticas. Toma de decisiones. Verbalización de estados de ánimo y de reacciones emocionales.

Uso de pensamientos alternativos. Respuesta adaptada a las críticas. OdE. Expresión adecuada del enfado. Manifestación de alegría con el éxito de los otros. Defensa argumentada de la postura propia. Uso de un lenguaje positivo para hablar de si mismo. Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. Reconocimiento verbal de los errores.9 . Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Aceptación de todos los componentes del grupo.Oficina de Evaluación Tolerancia de la frustración y el fracaso. Identificación de las motivaciones.

Comprensión global del texto. Aplicación semejanza. Participación y respeto a estructura de la conversación. de relaciones de Identificación y diferenciación fenómenos aleatorios. Establecimiento causales. de relaciones Valoración del interés y relevancia del contenido.10 . Comprobación de relaciones entre figuras. OdE. Competencia Matemática Uso de estrategias de estimación y medida. Uso de la tipología textual. Discriminación de sonidos. datos… Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Competencia en comunicación lingüística. Presentación contenido. Interpretación del contexto de la comunicación. interpretación de Uso de técnicas de registro y de representación gráfica y numérica Uso de escalas y sistemas de representación. Respuesta a preguntas. Elaboración de un guión previo a la presentación. Comparación y medida de figuras geométricas. las normas de Expresión con ritmo. Respeto de intercambio. Uso de estructuras gramaticales. Uso de técnicas de orientación en mapas y planos. Uso del vocabulario específico.Oficina de Evaluación SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO. Identificación de las principales y secundarias. entonación y acentuación. Identificación de detalles. pronunciación y entonación. de Cálculo de la probabilidad de un suceso. Cálculo e estadísticas. de aspectos reales y fantásticos. Elaboración de un guión previo a la lectura. Uso de elementos paralingüísticos. Fluidez y riqueza expresiva. Corrección ortográfica. Aplicación de las operaciones a realizar con números enteros. ideas Escucha activa. Establecimiento de relaciones de proporcionalidad directa e inversa. multimedia de un la Diferenciación de hechos y opiniones. Presentación clara y ordenada.

clasificación Análisis de causas. Diseño y definición de un proyecto artístico. Establecimiento causales. Uso de la observación experimentación. de los lenguajes Iniciativas de patrimonio conservación del Descripción y análisis del contenido de la obra artística. Revisión cálculos y clasificación de resolución Búsqueda de alternativas corrección en los Uso del vocabulario específico. esquema. OdE. Formulación de hipótesis. Selección y uso de código artísticos. Uso del vocabulario específico. tareas y responsables. y de relaciones de Comparación. cuidado salud y Uso de técnicas de orientación en mapas y planos. Elaboración de un guión previo a la obra. Formulación problemas. Identificación y descripción manifestaciones culturales de Disfrute de la expresión artística. Comparación. materiales. mapa de relaciones de Definición de objetivos y metas. de relaciones Descripción e interpretación de los resultados.11 . Distribución de un proceso en fases. Competencia cultural y artística Identificación artísticos. Distribución de un proceso en fases. materiales. Presentación clara y ordenada.Oficina de Evaluación Representación temporales.. Toma de decisiones. Búsqueda de alternativas. y Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales.. Establecimiento causales. interrelaciones y riesgos. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Análisis de causas. Definición de objetivos y metas. Toma de decisiones. Búsqueda de alternativas. tareas y responsables. interrelaciones y riesgos Integración de información complementaria y relevante. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Prácticas de consumo. Uso del vocabulario específico Organización en un conceptual.

multimedia envío las en de de un correos normas de comunidades Manejo básico de las herramientas de comunicación síncronas y asíncronas. Gestión de espacios de interacción. materiales. Originalidad respuesta. Uso ético y crítico de las TIC. Uso de Internet como fuente de información. Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. Creación de copias de seguridad. Formulación de quejas. OdE. Uso de la de experimentación observación y Integración de elementos de otros códigos expresivos. Creación de una lista de favoritos Trabajo con ficheros en red.12 . Actitud flexible y dialogante en situaciones problemáticas. acuerdos Juicio a comportamientos. Cumplimiento adoptados de los hacia el Edición y uso de hojas de cálculo para organizar la información. Impresión de un documento.Oficina de Evaluación Comparación. Representación de dibujos y edición de imágenes. Consulta bases de datos. Presentación contenido. Uso de la fantasía. Elaboración de un guión previo a la presentación. Presentación clara y ordenada. Edición y uso de procesadores de texto. clasificación de Fluidez y riqueza expresiva. Respuesta a preguntas tras una presentación. Respeto de participación virtuales. instrumentos y recursos. Análisis de las consecuencias del incumplimiento de las normas. o inventiva en la Selección y uso de materiales. Copia el fichero para compartir. en las tareas los de Expectativas positivas trabajo de grupo. Redacción y electrónicos. Flexibilidad para aceptar cambios. Tratamiento de la información y competencia digital Uso de herramientas del sistema. Aceptación de todos componentes del grupo. Colaboración grupo. Elaboración de normas del aula. Compresión de carpetas y ficheros. Competencia social y ciudadana Escucha activa.

Toma de decisiones. respuesta a una de y Valoración de las lenguas como medio de comunicación y entendimiento. esquema.… Uso de un lenguaje realista para hablar de si mismo. Organización en un conceptual. del estilo de Definición de objetivos y metas. Identificación de interferencias. leer. datos… ficha de Autocontrol de la atención perseverancia en la tarea. Identificación aprendizaje. Prácticas de democrática. Prácticas de consumo. Reconocimiento y valoración de las huellas del pasado.Oficina de Evaluación Práctica de mediación. Práctica de acusación. Identificación de las motivaciones.. la negociación y Defensa de un compañero. OdE. Formulación problemas. Búsqueda de alternativas.… Autonomía e iniciativa personal Formulación problemas y resolución de Iniciativa para buscar información. y resolución de Búsqueda de alternativas Presentación clara y ordenada Autoevaluación del proceso y el resultado. representación Identificación y rechazo cualquier tipo prejuicios. Iniciativa para buscar información. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. obstáculos e y tiempo con Uso de Internet como fuente de información.. Postura adecuada. Elaboración contenido de una mapa Identificación de detalles. Elaboración de un guión previo a la lectura.13 . Uso de los valores democráticos para el análisis de situaciones reales. Preparación de los materiales necesarios para el estudio. cuidado salud Comparación y contrate de culturas Aprender a aprender Organización del lugar de estudio sin distractores. Consulta bases de datos. Organización del trabajo y pausas. leer. Denuncia del incumplimiento de los derechos humanos.

Expresión de sentimientos. Tolerancia de la frustración y el fracaso. Identificación de situaciones con riesgo de conflicto emocional. dialogante en situaciones problemáticas. Conciencia de estados de ánimo y de reacciones emocionales. Identificación de las motivaciones. Flexibilidad para aceptar cambios Autoevaluación del proceso y el resultado. Defensa argumentada de la postura propia Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado OdE. Respuesta adaptada a las críticas Competencia Emocional Uso de un lenguaje realista para hablar de sí mismo.14 . Actuación sin inhibiciones. Manifestación de alegría con el éxito de los otros. Expresión adecuada del enfado. Uso de pensamientos alternativos. Autocontrol ante las reacciones y estados de ánimo. con los acuerdos Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado Originalidad o inventiva para ofrecer respuestas poco corrientes Actuación flexible. Control de la reacción personal ante la prueba. Actuación sin inhibiciones Defensa argumentada de la postura propia. Respuesta adaptada a las críticas Reconocimiento errores verbal de los Identificación de las motivaciones Actuación flexible. Expresión de preferencias. Cumplimiento adoptados.Oficina de Evaluación Práctica responsable de las tareas. dialogante en situaciones problemáticas Expectativas positivas trabajo de grupo hacia el los Aceptación de todos componentes del grupo.

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