SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA.

Oficina de evaluación. Viceconsejería de educación. Consejería de educación y ciencia. Documento de trabajo.

................ 3 Competencia para aprender a aprender................................................ .. 14 OdE........ 3....... 4 Autonomía e iniciativa personal............................ Competencia social y ciudadana................................ 3 Competencia social y ciudadana........................ Autonomía e iniciativa personal...... 9....... 12 Competencia social y ciudadana ..................................... 2 Tratamiento de la información y competencia digital........................................................ Competencia en comunicación lingüística................................................... Competencia cultural y artística.....................................Oficina de evaluación INDICE SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL....................... Tratamiento de la información y competencia digital....................... 2 Competencia matemática.. 13 Autonomía e iniciativa personal.................................................................................................. 7 6...... 5 1..................... 5... Aprender a aprender..................... 6 5.................................... 8.............................. 6........................ 2 1........ 12 Aprender a aprender .......... Competencia emocional. 4 Competencia emocional................... 7 8.............................................. ......... 6 4........... 5 3..... .......................................................................................................... 3 Competencia cultural y artística................................................................. 2 Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico....................... 8 9.............................. 11 Tratamiento de la información y competencia digital ............................................... 11 Competencia cultural y artística............................ ......................................................................... .. 4............................................................................................ ......................... 4 SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA.............................................1 ........ 5 2. ............................................................ 7 7...................... ................. 13 Competencia Emocional ....................................................... 8 SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO... ....................................................... ........ ... ..... Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico....... 10 Competencia Matemática .............................................................. 10 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.................................................................... Competencia matemática...... ................................ 7............................ Competencia en comunicación lingüística............................ 10 Competencia en comunicación lingüística.............................................................................................................. 2......................

Competencia matemática. correcta Expresar ideas y de sentimientos.2 . Mostrar curiosidad por conocer los seres vivos. Utilizar los hábitos de higiene. Ordenar objetos y numerarlos.Indicadores para la evaluación de las competencias básicas. Competencia en comunicación lingüística. Describir objetos e imágenes. Pronunciar de clara y utilizar recursos expresivos lingüísticos (entonación) y paralingüísticos. relaciones entre Disfrutar de las actividades en contacto con la naturaleza. constancia y rigor. 1. vestido y descanso. de acuerdo con distintos criterios. Prevenir los riesgos y peligros. textos narrativos DE LAS COMPETENCIAS Expresar de forma necesidades y demandas. Situarse y seguir itinerarios en la acción y en el plano. OdE. Situarse en el tiempo. Contar y ordenar objetos. Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico. Resolver sencillos problemas de la vida cotidiana. Estimar medidas. Desarrollar las tareas con iniciativa. Explorar y conocer el cuerpo. 2. Explorar cuerpos geométricos y formas tridimensionales del entorno. Tener comportamientos de salud. alimentación. palabras Practicar la escucha activa y el resto de estratégicas de diálogo. Asociar cantidad y número (aproximación a la serie numérica). Comprender órdenes y mensajes auditivos. Leer y escribir significativas y usuales. Identificar las formas planas y objetos que las representan. Comprender sencillos. Educación infantil SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. etc. 3. Utilizar la biblioteca. etc. Clasificar formas. Ubicar en el tiempo las actividades cotidianas. Proteger y conservar el entorno. Establecer fenómenos. materiales. Formular conjeturas sobre causas y consecuencias de los fenómenos naturales. Etiquetar imágenes asociadas al vocabulario básico. materiales y paisaje. Controlar el cuerpo en reposo y movimiento. Observar del medio natural.

6. naturales y artísticas. Escuchar obras musicales. OdE. Representación gráfica del entorno Asociar formas geométricas. 5. Practicar el respeto y la colaboración. Manejar el teclado y el ratón. Hacer juicios sobre las obras artísticas desde sus gustos e intereses. Conocer y participar en las actividades sociales del entorno. Dibujar con los programas. Cantar canciones Utilizar la biblioteca para ver y leer cuentos. Tener un sentido de pertenencia a la familia y la escuela. Escuchar y participar de forma activa en situaciones habituales. Resolver conflictos mediante el diálogo. Respetar el tiempo de uso. Utilizar el silencio y el sonido como expresión. Establecer relaciones con grupos cada vez más amplio. Competencia cultural y artística. Acceder al ordenador. Tratamiento de la información y competencia digital. Mostrar interés por las actividades culturales. Interés por escuchar historias. Practicar técnicas. Realizar juegos. Cuidar la salud. Compartir actividades con personas de otras culturas. Construir. Hacer juicios sobre las obras artísticas desde sus gustos e intereses. Respeto y cuidado del patrimonio cultural. Representación plástica del cuerpo. Seguir ritmos. Manejar los iconos para utilizar los programas.Oficina de evaluación 4. Realizar dramatizaciones. Participar danzas. etc. cuentos. en movimientos y e Manejar enlaces en la navegación controlada. distintos materiales y Hacer música con objetos instrumentos musicales.3 . Competencia social y ciudadana. Cuidar el entorno. aceptar y cumplir las reglas y normas. Recitar poemas.

Planificar y organizar las tareas.4 . Comprender mensajes verbales. vestido y descanso. Actuar con seguridad. Cumplir con responsabilidad tareas. 9. Manifestar afecto con los adultos y con los iguales. confiar en sus Observar y explorar Recoger y registrar información. Mantener una postura adecuada. sentimientos OdE. las intenciones de otros niños y y Tolerar la frustración y el fracaso. Competencia emocional. alimentación. Valorar el trabajo bien hecho. Compartir conflictos. 8. Conocer y posibilidades. Iniciativa para desplazarse por los espacios habituales. controlar y expresar sus sentimientos y emociones. las Resolver nuevas tareas y problemas de la vida cotidiana. Conocer. Autonomía e iniciativa personal. Representar emociones.Oficina de evaluación Manifestar cercanía e interés por las costumbres de los niños de otras culturas. Ser constante en las tareas. 7. Competencia para aprender a aprender. Actuar con autonomía en la higiene. Prestar y mantener la atención. Tener una Imagen ajustada de sus posibilidades y limitaciones. y para resolver y Comprender sentimientos adultos. Adoptar comportamientos de prevención y seguridad ante el riesgo.

Identificación de las principales y secundarias. las normas de la Discriminación de los sonidos. Uso del vocabulario específico. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Uso de las operaciones con números naturales. Identificación del comunicación.Oficina de evaluación SISTEMA DE INDICADORES EDUCACIÓN PRIMARIA. Competencia en comunicación lingüística. Revisión y cálculos. Localización y trazado de puntos. entonación y acentuación. Elaboración de un guión previo a la lectura. Representación de las relaciones temporales. contexto de Participación y respeto a estructura de la conversación. Interpretación de relaciones proporcionalidad directa. corrección en los Medida e interpretación de las variables meteorológicas del tiempo atmosférico. 2. Comprensión global del texto. Expresión con ritmo. DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA 1. Competencia matemática. OdE. comparación y clasificación de ángulos. Uso de estructuras gramaticales. Establecimiento causales. Corrección ortográfica. Medida. pronunciación y entonación. Uso de estrategias de estimación y medida.. de Uso del vocabulario específico. Uso de distintos tipos de texto. de contenidos reales y fantásticos. Uso de técnicas de registro y de representación gráfica y numérica. de Valoración del interés y relevancia del contenido. Cálculo de la probabilidad de un suceso. traslaciones y simetrías. Presentación clara y ordenada. Respuesta a preguntas tras una presentación.. Escucha activa. Elaboración de un guión previo a la presentación. Identificación de detalles. Interpretación y expresión elementos paralingüísticos.5 . Respeto de intercambio. de ideas relaciones Diferenciación de hechos y opiniones. datos. líneas. Fluidez y riqueza expresiva.

Distribución de un proceso en fases. Toma de decisiones. Fluidez y riqueza expresiva. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Formulación problemas. materiales. Uso del vocabulario específico Elaboración de un guión previo. interrelaciones y riesgos. tareas y responsables. Integración de información complementaria y relevante. clasificación de relaciones Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Definición de objetivos y metas. clasificación conservación de del Búsqueda de alternativas. preparación de Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Iniciativas de patrimonio. Práctica de la observación directa e indirecta Comparación.Oficina de evaluación Comparación de la media de dos o más fenómenos. Formulación de hipótesis. Práctica de la observación directa e indirecta. Presentación clara y ordenada. OdE. de Distribución del proceso en fases. Análisis de causas. materiales. salud y Organización en conceptuales y esquemas. Descripción e interpretación de los resultados. y resolución de Establecimiento causales. tareas y responsables. Definición de objetivos y metas. Medida e interpretación variables meteorológicas tiempo atmosférico. mapas Uso del vocabulario específico Comparación. Selección y materiales. Identificación artísticos de los lenguajes del de del Selección y uso artístico de un código Descripción y análisis y contenido de la obra artística. de relaciones Comparación y medida de figuras geométricas.6 Diseño de un proyecto artístico. Toma de decisiones. Búsqueda de alternativas. . Integración de elementos de otros códigos expresivos. 4. Competencia cultural y artística. Establecimiento causales. Prácticas consumo de cuidado.

Creación de copias de seguridad. las en normas de comunidades Uso de Internet como fuente de información. la negociación y Defensa de los derechos humanos. Reconocimiento y valoración de huellas del pasado. Comparación culturas. en las tareas de 7. Respeto de participación virtuales. Análisis de las consecuencias incumplimiento de la norma. Valoración y uso crítico de las TIC. Presentación como candidato. Trabajo en red. Identificación y rechazo cualquier tipo de prejuicios. Identificación de las motivaciones. Impresión de un documento. Valoración de las lenguas como medio de comunicación y entendimiento. Aprender a aprender. y contraste de Cumplimiento adoptados. Prácticas de consumo. Presentación contenido. Redacción y electrónicos. Colaboración grupo. Originalidad o inventiva en las respuestas. envío de correos Representación y edición de dibujos e imágenes. del Análisis de causas.Oficina de evaluación Presentación clara y ordenada. Competencia social y ciudadana. y Elaboración de normas del aula. Tratamiento de la información y competencia digital. Manejo básico de las herramientas de comunicación síncronas y asíncronas. multimedia de un Disfrute de la expresión artística. 5. Escucha activa. Creación de una lista de favoritos. Actuación flexible. Uso de herramientas del sistema. Defensa de un compañero. de los acuerdos hacia el Expectativas positivas trabajo del grupo. 6. Práctica como representante. cuidado. Uso del procesador de texto. OdE.7 . Juicio de comportamientos. salud de Conocimiento y aceptación de todos los componentes del grupo. Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. dialogante en situaciones problemáticas. interrelaciones y riesgos. Práctica de mediación. Respuesta a una acusación. Definición de objetivos y metas.

datos. del estilo de Autocontrol de la atención perseverancia en la tarea. Iniciativa para buscar información. Postura adecuada. Actuación flexible. obstáculos e y tiempo con Identificación de detalles.… Presentación clara y ordenada.8 . de mapas Organiza el lugar de estudio sin distractores. de los acuerdos Responsabilidad en las tareas. Autonomía e iniciativa personal. Competencia emocional. Originalidad o inventiva en las respuestas.Oficina de evaluación Selección materiales y preparación de Organización en conceptuales y esquemas. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Búsqueda de alternativas. dialogante en situaciones problemáticas Aplazamiento de demandas o recompensas. Establecimiento causales. Identificación de situaciones con riesgo de conflicto emocional. Búsqueda de alternativas. dialogante en situaciones problemáticas. Identificación de interferencias. Actuación sin inhibiciones. Defensa argumentada de la postura propia. Uso de un lenguaje positivo para hablar de sí mismo. de una ficha de Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Respuesta adaptada a las críticas. Actuación sin inhibiciones. Verbalización de estados de ánimo y de reacciones emocionales. Toma de decisiones. Organización del trabajo y pausas. Expresión de sentimientos Actuación flexible. Autoevaluación del proceso y el resultado. 8. leer… 9. relaciones Iniciativa para buscar información. Elaboración de un guión previo a la lectura. Autocontrol de reacciones y estados de ánimo. OdE. Cumplimiento adoptados. Expresión de preferencias. Elaboración contenido... leer. Identificación aprendizaje.

Aceptación de todos los componentes del grupo. Uso de un lenguaje positivo para hablar de si mismo. Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás.Oficina de Evaluación Tolerancia de la frustración y el fracaso. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Reconocimiento verbal de los errores. Expresión adecuada del enfado. Respuesta adaptada a las críticas. OdE. Manifestación de alegría con el éxito de los otros. Defensa argumentada de la postura propia. Uso de pensamientos alternativos. Identificación de las motivaciones.9 .

Identificación de las principales y secundarias. Presentación contenido. OdE. multimedia de un la Diferenciación de hechos y opiniones. datos… Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. ideas Escucha activa. Elaboración de un guión previo a la presentación. Competencia Matemática Uso de estrategias de estimación y medida. Fluidez y riqueza expresiva. de relaciones de Identificación y diferenciación fenómenos aleatorios. las normas de Expresión con ritmo.10 . Cálculo e estadísticas. Comprensión global del texto. Establecimiento de relaciones de proporcionalidad directa e inversa. entonación y acentuación. pronunciación y entonación. Comprobación de relaciones entre figuras. de Cálculo de la probabilidad de un suceso. Presentación clara y ordenada. Respuesta a preguntas. Uso de elementos paralingüísticos. Discriminación de sonidos. Comparación y medida de figuras geométricas. de aspectos reales y fantásticos. Uso de la tipología textual. Uso de técnicas de orientación en mapas y planos. interpretación de Uso de técnicas de registro y de representación gráfica y numérica Uso de escalas y sistemas de representación. Uso del vocabulario específico.Oficina de Evaluación SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO. de relaciones Valoración del interés y relevancia del contenido. Respeto de intercambio. Corrección ortográfica. Identificación de detalles. Participación y respeto a estructura de la conversación. Aplicación semejanza. Competencia en comunicación lingüística. Aplicación de las operaciones a realizar con números enteros. Establecimiento causales. Elaboración de un guión previo a la lectura. Uso de estructuras gramaticales. Interpretación del contexto de la comunicación.

Comparación. cuidado salud y Uso de técnicas de orientación en mapas y planos. y Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Búsqueda de alternativas. de relaciones Descripción e interpretación de los resultados. y de relaciones de Comparación.Oficina de Evaluación Representación temporales. Competencia cultural y artística Identificación artísticos. Establecimiento causales. Presentación clara y ordenada. OdE. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Prácticas de consumo. Definición de objetivos y metas. Establecimiento causales. Uso del vocabulario específico.. Selección y uso de código artísticos. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Formulación de hipótesis. Toma de decisiones. Toma de decisiones. interrelaciones y riesgos Integración de información complementaria y relevante. Identificación y descripción manifestaciones culturales de Disfrute de la expresión artística. Búsqueda de alternativas.11 . Uso del vocabulario específico Organización en un conceptual. Análisis de causas. Elaboración de un guión previo a la obra. de los lenguajes Iniciativas de patrimonio conservación del Descripción y análisis del contenido de la obra artística. esquema. Distribución de un proceso en fases. tareas y responsables. Uso de la observación experimentación. mapa de relaciones de Definición de objetivos y metas. tareas y responsables. Diseño y definición de un proyecto artístico. clasificación Análisis de causas. interrelaciones y riesgos. Distribución de un proceso en fases. materiales. Formulación problemas.. Revisión cálculos y clasificación de resolución Búsqueda de alternativas corrección en los Uso del vocabulario específico. materiales.

clasificación de Fluidez y riqueza expresiva. Consulta bases de datos. Tratamiento de la información y competencia digital Uso de herramientas del sistema. Elaboración de un guión previo a la presentación. Flexibilidad para aceptar cambios. Originalidad respuesta. Uso de la de experimentación observación y Integración de elementos de otros códigos expresivos. Formulación de quejas. Elaboración de normas del aula. Edición y uso de procesadores de texto. Copia el fichero para compartir. Respuesta a preguntas tras una presentación.12 . instrumentos y recursos. Presentación clara y ordenada. Gestión de espacios de interacción. en las tareas los de Expectativas positivas trabajo de grupo. Actitud flexible y dialogante en situaciones problemáticas. Análisis de las consecuencias del incumplimiento de las normas.Oficina de Evaluación Comparación. Uso ético y crítico de las TIC. OdE. Uso de Internet como fuente de información. acuerdos Juicio a comportamientos. Creación de una lista de favoritos Trabajo con ficheros en red. Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. Competencia social y ciudadana Escucha activa. Compresión de carpetas y ficheros. Redacción y electrónicos. Respeto de participación virtuales. Representación de dibujos y edición de imágenes. Colaboración grupo. Aceptación de todos componentes del grupo. Cumplimiento adoptados de los hacia el Edición y uso de hojas de cálculo para organizar la información. Presentación contenido. o inventiva en la Selección y uso de materiales. Creación de copias de seguridad. multimedia envío las en de de un correos normas de comunidades Manejo básico de las herramientas de comunicación síncronas y asíncronas. Impresión de un documento. Uso de la fantasía. materiales.

cuidado salud Comparación y contrate de culturas Aprender a aprender Organización del lugar de estudio sin distractores. Organización del trabajo y pausas. leer. Identificación de las motivaciones. Denuncia del incumplimiento de los derechos humanos. Prácticas de democrática.. datos… ficha de Autocontrol de la atención perseverancia en la tarea. Elaboración de un guión previo a la lectura. Iniciativa para buscar información.… Autonomía e iniciativa personal Formulación problemas y resolución de Iniciativa para buscar información. obstáculos e y tiempo con Uso de Internet como fuente de información. del estilo de Definición de objetivos y metas. Formulación problemas. Uso de los valores democráticos para el análisis de situaciones reales. Postura adecuada. Práctica de acusación. esquema.Oficina de Evaluación Práctica de mediación. Consulta bases de datos.13 . Elaboración contenido de una mapa Identificación de detalles. Preparación de los materiales necesarios para el estudio. representación Identificación y rechazo cualquier tipo prejuicios. Identificación aprendizaje. y resolución de Búsqueda de alternativas Presentación clara y ordenada Autoevaluación del proceso y el resultado. Prácticas de consumo. OdE. Búsqueda de alternativas.… Uso de un lenguaje realista para hablar de si mismo. Identificación de interferencias. leer. Reconocimiento y valoración de las huellas del pasado.. Organización en un conceptual. la negociación y Defensa de un compañero. Toma de decisiones. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. respuesta a una de y Valoración de las lenguas como medio de comunicación y entendimiento.

Expresión adecuada del enfado. con los acuerdos Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado Originalidad o inventiva para ofrecer respuestas poco corrientes Actuación flexible. Uso de pensamientos alternativos. Respuesta adaptada a las críticas Competencia Emocional Uso de un lenguaje realista para hablar de sí mismo. Respuesta adaptada a las críticas Reconocimiento errores verbal de los Identificación de las motivaciones Actuación flexible. Conciencia de estados de ánimo y de reacciones emocionales. Manifestación de alegría con el éxito de los otros.Oficina de Evaluación Práctica responsable de las tareas. Expresión de preferencias. Tolerancia de la frustración y el fracaso.14 . Defensa argumentada de la postura propia Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado OdE. Actuación sin inhibiciones Defensa argumentada de la postura propia. Actuación sin inhibiciones. Identificación de situaciones con riesgo de conflicto emocional. Expresión de sentimientos. Identificación de las motivaciones. dialogante en situaciones problemáticas Expectativas positivas trabajo de grupo hacia el los Aceptación de todos componentes del grupo. Flexibilidad para aceptar cambios Autoevaluación del proceso y el resultado. Control de la reacción personal ante la prueba. Cumplimiento adoptados. Autocontrol ante las reacciones y estados de ánimo. dialogante en situaciones problemáticas.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful