SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA.

Oficina de evaluación. Viceconsejería de educación. Consejería de educación y ciencia. Documento de trabajo.

...................... 5 2................................................................. Competencia emocional........ ................................. ..................................................................................................... 4 Autonomía e iniciativa personal............................................................................................................ Competencia cultural y artística............... 4 Competencia emocional................. 3......................... .. 5 1................................. .................................. Competencia en comunicación lingüística.................................... 10 Competencia Matemática ...............Oficina de evaluación INDICE SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL............. 3 Competencia cultural y artística.................................................. 10 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico..... Competencia matemática.......... 3 Competencia social y ciudadana............................. 4 SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA......... Competencia en comunicación lingüística....................................................................................................... 6 5........... 2 1..... 6................................ 8............. 5...............1 ......................................................................................................... 2 Tratamiento de la información y competencia digital......... 7 8............................................................................ ........................ ................ 8 SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO................. 2............... 5 3... 4.................................................................... .............................. Autonomía e iniciativa personal............................ 9.. 3 Competencia para aprender a aprender................ 13 Autonomía e iniciativa personal...... 2 Competencia matemática............................................................ ........... 8 9................... 10 Competencia en comunicación lingüística... 7 7......................... ............................ Tratamiento de la información y competencia digital........... Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.................................. 7 6............... Competencia social y ciudadana.......... ......... 13 Competencia Emocional .................... 11 Tratamiento de la información y competencia digital ......................................... 12 Aprender a aprender ................ 11 Competencia cultural y artística. 6 4........... 14 OdE............................................. 2 Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico.. 7........... ............................................................. 12 Competencia social y ciudadana ..................... .......................... Aprender a aprender............................................................................... ............................................................................................................

Ordenar objetos y numerarlos. Controlar el cuerpo en reposo y movimiento. Formular conjeturas sobre causas y consecuencias de los fenómenos naturales. Leer y escribir significativas y usuales. Comprender sencillos. 3. textos narrativos DE LAS COMPETENCIAS Expresar de forma necesidades y demandas. Competencia en comunicación lingüística. Explorar cuerpos geométricos y formas tridimensionales del entorno. Establecer fenómenos. palabras Practicar la escucha activa y el resto de estratégicas de diálogo. alimentación. materiales y paisaje. correcta Expresar ideas y de sentimientos. Competencia matemática. materiales. Utilizar los hábitos de higiene.2 . Resolver sencillos problemas de la vida cotidiana. Tener comportamientos de salud. Ubicar en el tiempo las actividades cotidianas. Desarrollar las tareas con iniciativa. relaciones entre Disfrutar de las actividades en contacto con la naturaleza. de acuerdo con distintos criterios. Situarse en el tiempo. Clasificar formas. Proteger y conservar el entorno. constancia y rigor. Etiquetar imágenes asociadas al vocabulario básico. 2. Mostrar curiosidad por conocer los seres vivos. Estimar medidas. Utilizar la biblioteca. 1. vestido y descanso. Contar y ordenar objetos. Situarse y seguir itinerarios en la acción y en el plano. Comprender órdenes y mensajes auditivos. Educación infantil SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.Indicadores para la evaluación de las competencias básicas. OdE. etc. Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico. Pronunciar de clara y utilizar recursos expresivos lingüísticos (entonación) y paralingüísticos. etc. Explorar y conocer el cuerpo. Describir objetos e imágenes. Asociar cantidad y número (aproximación a la serie numérica). Identificar las formas planas y objetos que las representan. Prevenir los riesgos y peligros. Observar del medio natural.

Utilizar el silencio y el sonido como expresión. Compartir actividades con personas de otras culturas. etc. Cuidar el entorno. Construir. aceptar y cumplir las reglas y normas. cuentos. en movimientos y e Manejar enlaces en la navegación controlada. Acceder al ordenador. distintos materiales y Hacer música con objetos instrumentos musicales. Escuchar obras musicales. Conocer y participar en las actividades sociales del entorno. Realizar dramatizaciones. Representación gráfica del entorno Asociar formas geométricas. Practicar técnicas. Hacer juicios sobre las obras artísticas desde sus gustos e intereses. Respetar el tiempo de uso.Oficina de evaluación 4. Interés por escuchar historias. Manejar el teclado y el ratón. Participar danzas. Competencia social y ciudadana. Tratamiento de la información y competencia digital. OdE.3 . Representación plástica del cuerpo. naturales y artísticas. Mostrar interés por las actividades culturales. 5. Establecer relaciones con grupos cada vez más amplio. 6. Tener un sentido de pertenencia a la familia y la escuela. Practicar el respeto y la colaboración. Respeto y cuidado del patrimonio cultural. Escuchar y participar de forma activa en situaciones habituales. Cantar canciones Utilizar la biblioteca para ver y leer cuentos. Hacer juicios sobre las obras artísticas desde sus gustos e intereses. Recitar poemas. Dibujar con los programas. Cuidar la salud. Manejar los iconos para utilizar los programas. Resolver conflictos mediante el diálogo. Competencia cultural y artística. Realizar juegos. Seguir ritmos.

9. Cumplir con responsabilidad tareas. Compartir conflictos. las Resolver nuevas tareas y problemas de la vida cotidiana. Autonomía e iniciativa personal. Valorar el trabajo bien hecho. Actuar con seguridad. Ser constante en las tareas. Planificar y organizar las tareas. Mantener una postura adecuada. 7. alimentación. Tener una Imagen ajustada de sus posibilidades y limitaciones. 8. Conocer y posibilidades.Oficina de evaluación Manifestar cercanía e interés por las costumbres de los niños de otras culturas. confiar en sus Observar y explorar Recoger y registrar información. las intenciones de otros niños y y Tolerar la frustración y el fracaso. sentimientos OdE. vestido y descanso. Adoptar comportamientos de prevención y seguridad ante el riesgo. Iniciativa para desplazarse por los espacios habituales. Comprender mensajes verbales. Competencia para aprender a aprender. Prestar y mantener la atención. Manifestar afecto con los adultos y con los iguales. Conocer. Representar emociones. controlar y expresar sus sentimientos y emociones. Competencia emocional. Actuar con autonomía en la higiene.4 . y para resolver y Comprender sentimientos adultos.

Localización y trazado de puntos. Cálculo de la probabilidad de un suceso. las normas de la Discriminación de los sonidos. pronunciación y entonación. Respuesta a preguntas tras una presentación. entonación y acentuación. Uso de distintos tipos de texto. Identificación de las principales y secundarias. Establecimiento causales. DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA 1. Elaboración de un guión previo a la lectura. Respeto de intercambio. comparación y clasificación de ángulos. de Valoración del interés y relevancia del contenido. OdE. de Uso del vocabulario específico. Competencia en comunicación lingüística. Interpretación de relaciones proporcionalidad directa. Escucha activa. Comprensión global del texto. Identificación del comunicación. Presentación clara y ordenada. Expresión con ritmo. Representación de las relaciones temporales. corrección en los Medida e interpretación de las variables meteorológicas del tiempo atmosférico. datos. contexto de Participación y respeto a estructura de la conversación.Oficina de evaluación SISTEMA DE INDICADORES EDUCACIÓN PRIMARIA. Uso del vocabulario específico. de ideas relaciones Diferenciación de hechos y opiniones.. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Uso de estrategias de estimación y medida. Interpretación y expresión elementos paralingüísticos. Identificación de detalles.5 . Competencia matemática. Medida. 2. Revisión y cálculos. Uso de las operaciones con números naturales. de contenidos reales y fantásticos. traslaciones y simetrías.. Elaboración de un guión previo a la presentación. Fluidez y riqueza expresiva. Uso de estructuras gramaticales. Corrección ortográfica. líneas. Uso de técnicas de registro y de representación gráfica y numérica.

Práctica de la observación directa e indirecta Comparación. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. tareas y responsables. Definición de objetivos y metas. Selección y materiales. clasificación conservación de del Búsqueda de alternativas. Definición de objetivos y metas. Formulación de hipótesis. materiales. Establecimiento causales. Práctica de la observación directa e indirecta. Integración de información complementaria y relevante. y resolución de Establecimiento causales. Búsqueda de alternativas. mapas Uso del vocabulario específico Comparación. Análisis de causas.Oficina de evaluación Comparación de la media de dos o más fenómenos. Prácticas consumo de cuidado. Toma de decisiones. Toma de decisiones. Medida e interpretación variables meteorológicas tiempo atmosférico. Integración de elementos de otros códigos expresivos. 3. de relaciones Comparación y medida de figuras geométricas. preparación de Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. . Fluidez y riqueza expresiva. 4. Identificación artísticos de los lenguajes del de del Selección y uso artístico de un código Descripción y análisis y contenido de la obra artística. de Distribución del proceso en fases. Descripción e interpretación de los resultados. tareas y responsables. Competencia cultural y artística. salud y Organización en conceptuales y esquemas. Uso del vocabulario específico Elaboración de un guión previo. Formulación problemas.6 Diseño de un proyecto artístico. materiales. interrelaciones y riesgos. Distribución de un proceso en fases. clasificación de relaciones Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. OdE. Presentación clara y ordenada. Iniciativas de patrimonio.

en las tareas de 7. las en normas de comunidades Uso de Internet como fuente de información. Defensa de un compañero.7 . Reconocimiento y valoración de huellas del pasado. 6. 5. Redacción y electrónicos. interrelaciones y riesgos. multimedia de un Disfrute de la expresión artística. Práctica como representante. envío de correos Representación y edición de dibujos e imágenes. cuidado. Trabajo en red. Prácticas de consumo. Impresión de un documento. Creación de copias de seguridad. Actuación flexible. Uso de herramientas del sistema. Uso del procesador de texto. Creación de una lista de favoritos. Originalidad o inventiva en las respuestas. Aprender a aprender. Juicio de comportamientos. Valoración de las lenguas como medio de comunicación y entendimiento. Análisis de las consecuencias incumplimiento de la norma. Identificación de las motivaciones. Valoración y uso crítico de las TIC. Competencia social y ciudadana. Colaboración grupo. Comparación culturas. Práctica de mediación. Respuesta a una acusación. y contraste de Cumplimiento adoptados. la negociación y Defensa de los derechos humanos. Escucha activa. Manejo básico de las herramientas de comunicación síncronas y asíncronas. salud de Conocimiento y aceptación de todos los componentes del grupo. del Análisis de causas. de los acuerdos hacia el Expectativas positivas trabajo del grupo. Identificación y rechazo cualquier tipo de prejuicios. OdE.Oficina de evaluación Presentación clara y ordenada. Definición de objetivos y metas. Respeto de participación virtuales. Tratamiento de la información y competencia digital. Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. Presentación como candidato. dialogante en situaciones problemáticas. y Elaboración de normas del aula. Presentación contenido.

Identificación aprendizaje. leer. Elaboración de un guión previo a la lectura. Actuación sin inhibiciones. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. de una ficha de Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. dialogante en situaciones problemáticas. obstáculos e y tiempo con Identificación de detalles..Oficina de evaluación Selección materiales y preparación de Organización en conceptuales y esquemas. Defensa argumentada de la postura propia. Verbalización de estados de ánimo y de reacciones emocionales.. dialogante en situaciones problemáticas Aplazamiento de demandas o recompensas. Cumplimiento adoptados. Toma de decisiones. OdE. Autocontrol de reacciones y estados de ánimo. de los acuerdos Responsabilidad en las tareas. Postura adecuada. Competencia emocional. Originalidad o inventiva en las respuestas. Autoevaluación del proceso y el resultado. Iniciativa para buscar información. Uso de un lenguaje positivo para hablar de sí mismo. Elaboración contenido. leer… 9. 8. Búsqueda de alternativas. Organización del trabajo y pausas. Expresión de preferencias. Expresión de sentimientos Actuación flexible. Establecimiento causales. del estilo de Autocontrol de la atención perseverancia en la tarea. de mapas Organiza el lugar de estudio sin distractores. Actuación flexible. Actuación sin inhibiciones. Autonomía e iniciativa personal.8 . datos. Identificación de interferencias. Búsqueda de alternativas. Respuesta adaptada a las críticas.… Presentación clara y ordenada. relaciones Iniciativa para buscar información. Identificación de situaciones con riesgo de conflicto emocional.

OdE. Identificación de las motivaciones. Reconocimiento verbal de los errores. Respuesta adaptada a las críticas. Uso de pensamientos alternativos. Manifestación de alegría con el éxito de los otros. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Uso de un lenguaje positivo para hablar de si mismo. Expresión adecuada del enfado.9 . Aceptación de todos los componentes del grupo.Oficina de Evaluación Tolerancia de la frustración y el fracaso. Defensa argumentada de la postura propia. Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás.

OdE. datos… Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Competencia en comunicación lingüística. Corrección ortográfica. Participación y respeto a estructura de la conversación. Cálculo e estadísticas. Comprensión global del texto. entonación y acentuación. pronunciación y entonación. Discriminación de sonidos.Oficina de Evaluación SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO. Comprobación de relaciones entre figuras. de Cálculo de la probabilidad de un suceso. Elaboración de un guión previo a la lectura. Interpretación del contexto de la comunicación. Aplicación de las operaciones a realizar con números enteros. Respuesta a preguntas.10 . de relaciones Valoración del interés y relevancia del contenido. Uso de elementos paralingüísticos. Uso de técnicas de orientación en mapas y planos. Presentación contenido. Fluidez y riqueza expresiva. interpretación de Uso de técnicas de registro y de representación gráfica y numérica Uso de escalas y sistemas de representación. Establecimiento causales. Uso de la tipología textual. Identificación de detalles. las normas de Expresión con ritmo. Competencia Matemática Uso de estrategias de estimación y medida. Identificación de las principales y secundarias. Uso de estructuras gramaticales. multimedia de un la Diferenciación de hechos y opiniones. Establecimiento de relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Elaboración de un guión previo a la presentación. Aplicación semejanza. de relaciones de Identificación y diferenciación fenómenos aleatorios. Respeto de intercambio. de aspectos reales y fantásticos. Comparación y medida de figuras geométricas. Uso del vocabulario específico. Presentación clara y ordenada. ideas Escucha activa.

OdE. Identificación y descripción manifestaciones culturales de Disfrute de la expresión artística. Diseño y definición de un proyecto artístico. Uso del vocabulario específico. Presentación clara y ordenada. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. y de relaciones de Comparación. Distribución de un proceso en fases. materiales. Toma de decisiones. tareas y responsables. Competencia cultural y artística Identificación artísticos. Distribución de un proceso en fases. Formulación problemas. materiales.11 . interrelaciones y riesgos. interrelaciones y riesgos Integración de información complementaria y relevante. tareas y responsables. Análisis de causas. Elaboración de un guión previo a la obra. Establecimiento causales. clasificación Análisis de causas. cuidado salud y Uso de técnicas de orientación en mapas y planos. Comparación. Uso de la observación experimentación. de relaciones Descripción e interpretación de los resultados. Búsqueda de alternativas. de los lenguajes Iniciativas de patrimonio conservación del Descripción y análisis del contenido de la obra artística. Toma de decisiones.. mapa de relaciones de Definición de objetivos y metas. Revisión cálculos y clasificación de resolución Búsqueda de alternativas corrección en los Uso del vocabulario específico.Oficina de Evaluación Representación temporales. Definición de objetivos y metas. Establecimiento causales. y Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Prácticas de consumo. Búsqueda de alternativas.. Uso del vocabulario específico Organización en un conceptual. esquema. Formulación de hipótesis. Selección y uso de código artísticos.

clasificación de Fluidez y riqueza expresiva. Respuesta a preguntas tras una presentación. Elaboración de normas del aula. Creación de una lista de favoritos Trabajo con ficheros en red. Gestión de espacios de interacción. Formulación de quejas. Uso de Internet como fuente de información. o inventiva en la Selección y uso de materiales. Compresión de carpetas y ficheros. Creación de copias de seguridad.12 . Impresión de un documento. Elaboración de un guión previo a la presentación. Redacción y electrónicos. Originalidad respuesta. Respeto de participación virtuales. Consulta bases de datos. materiales. Edición y uso de procesadores de texto. Uso de la de experimentación observación y Integración de elementos de otros códigos expresivos. Copia el fichero para compartir.Oficina de Evaluación Comparación. Tratamiento de la información y competencia digital Uso de herramientas del sistema. Representación de dibujos y edición de imágenes. Uso de la fantasía. acuerdos Juicio a comportamientos. Análisis de las consecuencias del incumplimiento de las normas. instrumentos y recursos. Flexibilidad para aceptar cambios. en las tareas los de Expectativas positivas trabajo de grupo. Presentación contenido. OdE. Colaboración grupo. Presentación clara y ordenada. Cumplimiento adoptados de los hacia el Edición y uso de hojas de cálculo para organizar la información. Aceptación de todos componentes del grupo. multimedia envío las en de de un correos normas de comunidades Manejo básico de las herramientas de comunicación síncronas y asíncronas. Competencia social y ciudadana Escucha activa. Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. Actitud flexible y dialogante en situaciones problemáticas. Uso ético y crítico de las TIC.

Elaboración contenido de una mapa Identificación de detalles.. Prácticas de consumo. Iniciativa para buscar información.… Autonomía e iniciativa personal Formulación problemas y resolución de Iniciativa para buscar información. la negociación y Defensa de un compañero. Elaboración de un guión previo a la lectura. Reconocimiento y valoración de las huellas del pasado. Búsqueda de alternativas. Toma de decisiones. Organización en un conceptual..Oficina de Evaluación Práctica de mediación. Preparación de los materiales necesarios para el estudio. Postura adecuada. OdE. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Práctica de acusación. obstáculos e y tiempo con Uso de Internet como fuente de información.… Uso de un lenguaje realista para hablar de si mismo. Denuncia del incumplimiento de los derechos humanos. Prácticas de democrática. leer. Formulación problemas. cuidado salud Comparación y contrate de culturas Aprender a aprender Organización del lugar de estudio sin distractores. Organización del trabajo y pausas. esquema. leer. y resolución de Búsqueda de alternativas Presentación clara y ordenada Autoevaluación del proceso y el resultado.13 . Identificación aprendizaje. representación Identificación y rechazo cualquier tipo prejuicios. del estilo de Definición de objetivos y metas. Identificación de interferencias. Uso de los valores democráticos para el análisis de situaciones reales. Identificación de las motivaciones. Consulta bases de datos. datos… ficha de Autocontrol de la atención perseverancia en la tarea. respuesta a una de y Valoración de las lenguas como medio de comunicación y entendimiento.

Manifestación de alegría con el éxito de los otros. Respuesta adaptada a las críticas Competencia Emocional Uso de un lenguaje realista para hablar de sí mismo. Tolerancia de la frustración y el fracaso. Control de la reacción personal ante la prueba. dialogante en situaciones problemáticas. Actuación sin inhibiciones.14 . Identificación de situaciones con riesgo de conflicto emocional. con los acuerdos Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado Originalidad o inventiva para ofrecer respuestas poco corrientes Actuación flexible. Uso de pensamientos alternativos. Respuesta adaptada a las críticas Reconocimiento errores verbal de los Identificación de las motivaciones Actuación flexible. Defensa argumentada de la postura propia Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado OdE. Conciencia de estados de ánimo y de reacciones emocionales. Actuación sin inhibiciones Defensa argumentada de la postura propia. Autocontrol ante las reacciones y estados de ánimo. Expresión adecuada del enfado. Identificación de las motivaciones. Flexibilidad para aceptar cambios Autoevaluación del proceso y el resultado.Oficina de Evaluación Práctica responsable de las tareas. Expresión de preferencias. Cumplimiento adoptados. Expresión de sentimientos. dialogante en situaciones problemáticas Expectativas positivas trabajo de grupo hacia el los Aceptación de todos componentes del grupo.