Indicadores Para Evaluar Competencias

SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA.

Oficina de evaluación. Viceconsejería de educación. Consejería de educación y ciencia. Documento de trabajo.

... Aprender a aprender.................................. Competencia en comunicación lingüística.................................................... Competencia emocional........ 3 Competencia social y ciudadana........................ Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico............ ..... 12 Competencia social y ciudadana . ................. 8.......................... Tratamiento de la información y competencia digital.............................. 3................. ............. 7 8. 2 Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico.................................................................. 6 5... 10 Competencia en comunicación lingüística................................................. 3 Competencia para aprender a aprender........................................ 10 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.................................... 13 Autonomía e iniciativa personal............................................ Competencia cultural y artística......... Competencia matemática.............................................................. 5 1.. Competencia en comunicación lingüística............. ............................................... 14 OdE.............. Competencia social y ciudadana......................... ......... Autonomía e iniciativa personal.................................................. 4 SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA... 2 Competencia matemática........... ................................................................................................................................................................................................................ 7.... 9....................................... 4 Competencia emocional.............................................. 5............. 2................................ ............................. 7 6.............................................. ................................... ...................................................... 3 Competencia cultural y artística........................ 12 Aprender a aprender ........ ................ ......................................................... 11 Tratamiento de la información y competencia digital ................................ 2 Tratamiento de la información y competencia digital............................ 6............................................................................................................................................ 2 1.....Oficina de evaluación INDICE SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.............. 4..... 4 Autonomía e iniciativa personal....1 .. 11 Competencia cultural y artística........ 8 SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO........ 6 4.............................. 10 Competencia Matemática ....... 7 7......... 5 2........................... 8 9. ................................................... ..................... 5 3......... 13 Competencia Emocional .........................................................................................................................................................

Controlar el cuerpo en reposo y movimiento. constancia y rigor. OdE. Proteger y conservar el entorno. textos narrativos DE LAS COMPETENCIAS Expresar de forma necesidades y demandas. Educación infantil SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. Desarrollar las tareas con iniciativa. Tener comportamientos de salud. etc. etc. de acuerdo con distintos criterios. Resolver sencillos problemas de la vida cotidiana. relaciones entre Disfrutar de las actividades en contacto con la naturaleza. 1. Clasificar formas. Comprender sencillos.Indicadores para la evaluación de las competencias básicas. Mostrar curiosidad por conocer los seres vivos. Describir objetos e imágenes. alimentación. Prevenir los riesgos y peligros. Pronunciar de clara y utilizar recursos expresivos lingüísticos (entonación) y paralingüísticos. Formular conjeturas sobre causas y consecuencias de los fenómenos naturales. Competencia en comunicación lingüística. Ubicar en el tiempo las actividades cotidianas. Ordenar objetos y numerarlos. Competencia matemática. correcta Expresar ideas y de sentimientos. Comprender órdenes y mensajes auditivos. Leer y escribir significativas y usuales. Asociar cantidad y número (aproximación a la serie numérica). 3. Utilizar la biblioteca. Utilizar los hábitos de higiene. Identificar las formas planas y objetos que las representan. materiales. Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico. 2. vestido y descanso. palabras Practicar la escucha activa y el resto de estratégicas de diálogo. Contar y ordenar objetos. Observar del medio natural. Establecer fenómenos. Situarse y seguir itinerarios en la acción y en el plano. Situarse en el tiempo. materiales y paisaje. Explorar cuerpos geométricos y formas tridimensionales del entorno. Explorar y conocer el cuerpo.2 . Etiquetar imágenes asociadas al vocabulario básico. Estimar medidas.

Hacer juicios sobre las obras artísticas desde sus gustos e intereses. Realizar juegos. Tener un sentido de pertenencia a la familia y la escuela. aceptar y cumplir las reglas y normas. Respetar el tiempo de uso. Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Escuchar obras musicales. Conocer y participar en las actividades sociales del entorno. Escuchar y participar de forma activa en situaciones habituales. Representación gráfica del entorno Asociar formas geométricas. Respeto y cuidado del patrimonio cultural. Dibujar con los programas. Seguir ritmos. Cuidar la salud. en movimientos y e Manejar enlaces en la navegación controlada. Cantar canciones Utilizar la biblioteca para ver y leer cuentos. naturales y artísticas. Acceder al ordenador. Establecer relaciones con grupos cada vez más amplio. Resolver conflictos mediante el diálogo. OdE. Recitar poemas. 6. Practicar técnicas. Hacer juicios sobre las obras artísticas desde sus gustos e intereses. Competencia cultural y artística. Cuidar el entorno.Oficina de evaluación 4. Interés por escuchar historias. Compartir actividades con personas de otras culturas. Participar danzas. 5. Construir. Manejar los iconos para utilizar los programas.3 . Utilizar el silencio y el sonido como expresión. cuentos. Representación plástica del cuerpo. etc. Mostrar interés por las actividades culturales. Manejar el teclado y el ratón. distintos materiales y Hacer música con objetos instrumentos musicales. Realizar dramatizaciones. Practicar el respeto y la colaboración.

Autonomía e iniciativa personal. y para resolver y Comprender sentimientos adultos. Conocer y posibilidades. Manifestar afecto con los adultos y con los iguales. 9. Actuar con seguridad. Representar emociones. 7. Conocer. Planificar y organizar las tareas. Actuar con autonomía en la higiene. Compartir conflictos. las Resolver nuevas tareas y problemas de la vida cotidiana. Iniciativa para desplazarse por los espacios habituales. Competencia para aprender a aprender. Valorar el trabajo bien hecho. Prestar y mantener la atención.4 . Tener una Imagen ajustada de sus posibilidades y limitaciones. Adoptar comportamientos de prevención y seguridad ante el riesgo. 8.Oficina de evaluación Manifestar cercanía e interés por las costumbres de los niños de otras culturas. sentimientos OdE. vestido y descanso. confiar en sus Observar y explorar Recoger y registrar información. Cumplir con responsabilidad tareas. Ser constante en las tareas. alimentación. Comprender mensajes verbales. Mantener una postura adecuada. las intenciones de otros niños y y Tolerar la frustración y el fracaso. controlar y expresar sus sentimientos y emociones. Competencia emocional.

Presentación clara y ordenada. OdE. Competencia en comunicación lingüística. Medida.5 . de Valoración del interés y relevancia del contenido. datos. Establecimiento causales.Oficina de evaluación SISTEMA DE INDICADORES EDUCACIÓN PRIMARIA. Uso del vocabulario específico. traslaciones y simetrías. Identificación del comunicación. pronunciación y entonación. de ideas relaciones Diferenciación de hechos y opiniones. líneas. las normas de la Discriminación de los sonidos. Localización y trazado de puntos. Identificación de detalles. Interpretación de relaciones proporcionalidad directa. Comprensión global del texto. Respeto de intercambio. Uso de distintos tipos de texto. Elaboración de un guión previo a la presentación. DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA 1. Cálculo de la probabilidad de un suceso. contexto de Participación y respeto a estructura de la conversación. Escucha activa. Elaboración de un guión previo a la lectura. Uso de estrategias de estimación y medida. de Uso del vocabulario específico. Representación de las relaciones temporales.. Uso de técnicas de registro y de representación gráfica y numérica. Uso de estructuras gramaticales. 2. Expresión con ritmo. comparación y clasificación de ángulos. Identificación de las principales y secundarias. Fluidez y riqueza expresiva. Competencia matemática. Revisión y cálculos. de contenidos reales y fantásticos. corrección en los Medida e interpretación de las variables meteorológicas del tiempo atmosférico. entonación y acentuación.. Uso de las operaciones con números naturales. Interpretación y expresión elementos paralingüísticos. Corrección ortográfica. Respuesta a preguntas tras una presentación. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales.

4. Práctica de la observación directa e indirecta. Formulación problemas. . materiales. materiales. y resolución de Establecimiento causales. Búsqueda de alternativas. Establecimiento causales. Práctica de la observación directa e indirecta Comparación. tareas y responsables. Definición de objetivos y metas. Descripción e interpretación de los resultados. Identificación artísticos de los lenguajes del de del Selección y uso artístico de un código Descripción y análisis y contenido de la obra artística. Distribución de un proceso en fases. Análisis de causas. clasificación conservación de del Búsqueda de alternativas. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Prácticas consumo de cuidado. Fluidez y riqueza expresiva. Competencia cultural y artística. mapas Uso del vocabulario específico Comparación. Selección y materiales. de relaciones Comparación y medida de figuras geométricas.Oficina de evaluación Comparación de la media de dos o más fenómenos. Uso del vocabulario específico Elaboración de un guión previo. de Distribución del proceso en fases. Definición de objetivos y metas. Presentación clara y ordenada. salud y Organización en conceptuales y esquemas. Iniciativas de patrimonio. Integración de elementos de otros códigos expresivos. Formulación de hipótesis. Integración de información complementaria y relevante. Toma de decisiones. tareas y responsables. preparación de Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. clasificación de relaciones Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Medida e interpretación variables meteorológicas tiempo atmosférico. Toma de decisiones. 3. OdE. interrelaciones y riesgos.6 Diseño de un proyecto artístico.

Aprender a aprender. Redacción y electrónicos. Competencia social y ciudadana. Creación de una lista de favoritos. Presentación contenido.7 . dialogante en situaciones problemáticas. Identificación y rechazo cualquier tipo de prejuicios. Tratamiento de la información y competencia digital. de los acuerdos hacia el Expectativas positivas trabajo del grupo. y contraste de Cumplimiento adoptados. en las tareas de 7. Manejo básico de las herramientas de comunicación síncronas y asíncronas. cuidado. Respuesta a una acusación. Impresión de un documento. Juicio de comportamientos. salud de Conocimiento y aceptación de todos los componentes del grupo. Análisis de las consecuencias incumplimiento de la norma. Uso del procesador de texto. Trabajo en red. Defensa de un compañero. 5. Prácticas de consumo. Comparación culturas. Creación de copias de seguridad. y Elaboración de normas del aula. Definición de objetivos y metas. Respeto de participación virtuales. Colaboración grupo. las en normas de comunidades Uso de Internet como fuente de información. Valoración y uso crítico de las TIC. Actuación flexible. 6.Oficina de evaluación Presentación clara y ordenada. OdE. envío de correos Representación y edición de dibujos e imágenes. Uso de herramientas del sistema. multimedia de un Disfrute de la expresión artística. interrelaciones y riesgos. Práctica como representante. Escucha activa. Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. Valoración de las lenguas como medio de comunicación y entendimiento. Originalidad o inventiva en las respuestas. Identificación de las motivaciones. del Análisis de causas. la negociación y Defensa de los derechos humanos. Presentación como candidato. Reconocimiento y valoración de huellas del pasado. Práctica de mediación.

Defensa argumentada de la postura propia. relaciones Iniciativa para buscar información.Oficina de evaluación Selección materiales y preparación de Organización en conceptuales y esquemas. datos. de los acuerdos Responsabilidad en las tareas.. Iniciativa para buscar información. Búsqueda de alternativas. Autoevaluación del proceso y el resultado. Uso de un lenguaje positivo para hablar de sí mismo. Cumplimiento adoptados. dialogante en situaciones problemáticas Aplazamiento de demandas o recompensas. obstáculos e y tiempo con Identificación de detalles. OdE. Toma de decisiones. de una ficha de Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Elaboración contenido. Búsqueda de alternativas. Autocontrol de reacciones y estados de ánimo. leer. leer… 9. Identificación de interferencias. Verbalización de estados de ánimo y de reacciones emocionales. de mapas Organiza el lugar de estudio sin distractores. Establecimiento causales.. Organización del trabajo y pausas.8 . Actuación sin inhibiciones. Actuación sin inhibiciones. Identificación aprendizaje. Autonomía e iniciativa personal. Respuesta adaptada a las críticas. Identificación de situaciones con riesgo de conflicto emocional. 8. Expresión de preferencias. Actuación flexible. Competencia emocional. del estilo de Autocontrol de la atención perseverancia en la tarea. Expresión de sentimientos Actuación flexible. dialogante en situaciones problemáticas. Originalidad o inventiva en las respuestas. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Elaboración de un guión previo a la lectura. Postura adecuada.… Presentación clara y ordenada.

Reconocimiento verbal de los errores. Manifestación de alegría con el éxito de los otros. Defensa argumentada de la postura propia.Oficina de Evaluación Tolerancia de la frustración y el fracaso. Uso de pensamientos alternativos. Identificación de las motivaciones. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Expresión adecuada del enfado. OdE. Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás.9 . Uso de un lenguaje positivo para hablar de si mismo. Aceptación de todos los componentes del grupo. Respuesta adaptada a las críticas.

Uso de la tipología textual. Uso de estructuras gramaticales. las normas de Expresión con ritmo. de aspectos reales y fantásticos. Fluidez y riqueza expresiva. datos… Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Comparación y medida de figuras geométricas. Aplicación semejanza. Uso del vocabulario específico. de relaciones Valoración del interés y relevancia del contenido. entonación y acentuación. de relaciones de Identificación y diferenciación fenómenos aleatorios. Identificación de detalles. Elaboración de un guión previo a la lectura. multimedia de un la Diferenciación de hechos y opiniones. interpretación de Uso de técnicas de registro y de representación gráfica y numérica Uso de escalas y sistemas de representación. ideas Escucha activa. Interpretación del contexto de la comunicación. Participación y respeto a estructura de la conversación. Presentación clara y ordenada. Identificación de las principales y secundarias. OdE. Elaboración de un guión previo a la presentación. Establecimiento causales. Uso de técnicas de orientación en mapas y planos.Oficina de Evaluación SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO. de Cálculo de la probabilidad de un suceso. Discriminación de sonidos. Comprensión global del texto. Aplicación de las operaciones a realizar con números enteros. Presentación contenido. Establecimiento de relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Corrección ortográfica. Cálculo e estadísticas. Comprobación de relaciones entre figuras. Respuesta a preguntas. Competencia Matemática Uso de estrategias de estimación y medida. Uso de elementos paralingüísticos. pronunciación y entonación. Respeto de intercambio.10 . Competencia en comunicación lingüística.

interrelaciones y riesgos. Formulación de hipótesis. materiales. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. OdE.11 . Presentación clara y ordenada. y de relaciones de Comparación. de los lenguajes Iniciativas de patrimonio conservación del Descripción y análisis del contenido de la obra artística. clasificación Análisis de causas. Comparación. Uso de la observación experimentación. Uso del vocabulario específico Organización en un conceptual. y Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. de relaciones Descripción e interpretación de los resultados. tareas y responsables. Búsqueda de alternativas. Distribución de un proceso en fases. Definición de objetivos y metas. Análisis de causas. Uso del vocabulario específico. esquema. cuidado salud y Uso de técnicas de orientación en mapas y planos. Identificación y descripción manifestaciones culturales de Disfrute de la expresión artística. Establecimiento causales. mapa de relaciones de Definición de objetivos y metas. Búsqueda de alternativas.. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Prácticas de consumo. Distribución de un proceso en fases. Toma de decisiones. tareas y responsables. materiales. Selección y uso de código artísticos.. Elaboración de un guión previo a la obra. Formulación problemas. Toma de decisiones. Establecimiento causales.Oficina de Evaluación Representación temporales. Diseño y definición de un proyecto artístico. interrelaciones y riesgos Integración de información complementaria y relevante. Competencia cultural y artística Identificación artísticos. Revisión cálculos y clasificación de resolución Búsqueda de alternativas corrección en los Uso del vocabulario específico.

Colaboración grupo.Oficina de Evaluación Comparación. Gestión de espacios de interacción. Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. Competencia social y ciudadana Escucha activa. Representación de dibujos y edición de imágenes. Flexibilidad para aceptar cambios. Uso de la de experimentación observación y Integración de elementos de otros códigos expresivos. Uso ético y crítico de las TIC. clasificación de Fluidez y riqueza expresiva. o inventiva en la Selección y uso de materiales. OdE. materiales. Respeto de participación virtuales. multimedia envío las en de de un correos normas de comunidades Manejo básico de las herramientas de comunicación síncronas y asíncronas. Uso de la fantasía. Redacción y electrónicos. Originalidad respuesta. Copia el fichero para compartir. Uso de Internet como fuente de información. Compresión de carpetas y ficheros. Impresión de un documento. Aceptación de todos componentes del grupo. Elaboración de normas del aula. Presentación clara y ordenada. Presentación contenido. Tratamiento de la información y competencia digital Uso de herramientas del sistema. Respuesta a preguntas tras una presentación. Actitud flexible y dialogante en situaciones problemáticas. Formulación de quejas. Elaboración de un guión previo a la presentación. en las tareas los de Expectativas positivas trabajo de grupo. Edición y uso de procesadores de texto. instrumentos y recursos. acuerdos Juicio a comportamientos. Creación de una lista de favoritos Trabajo con ficheros en red. Análisis de las consecuencias del incumplimiento de las normas. Cumplimiento adoptados de los hacia el Edición y uso de hojas de cálculo para organizar la información. Consulta bases de datos.12 . Creación de copias de seguridad.

OdE. Práctica de acusación. Elaboración de un guión previo a la lectura. del estilo de Definición de objetivos y metas. la negociación y Defensa de un compañero. Organización del trabajo y pausas. esquema. y resolución de Búsqueda de alternativas Presentación clara y ordenada Autoevaluación del proceso y el resultado. Identificación de las motivaciones. cuidado salud Comparación y contrate de culturas Aprender a aprender Organización del lugar de estudio sin distractores. respuesta a una de y Valoración de las lenguas como medio de comunicación y entendimiento. Uso de los valores democráticos para el análisis de situaciones reales. Preparación de los materiales necesarios para el estudio. Identificación de interferencias. Búsqueda de alternativas.… Autonomía e iniciativa personal Formulación problemas y resolución de Iniciativa para buscar información. Elaboración contenido de una mapa Identificación de detalles. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. leer. Toma de decisiones. leer.Oficina de Evaluación Práctica de mediación.13 . Prácticas de democrática.… Uso de un lenguaje realista para hablar de si mismo. obstáculos e y tiempo con Uso de Internet como fuente de información. Organización en un conceptual. Prácticas de consumo.. representación Identificación y rechazo cualquier tipo prejuicios. Reconocimiento y valoración de las huellas del pasado. Identificación aprendizaje. Consulta bases de datos.. Iniciativa para buscar información. datos… ficha de Autocontrol de la atención perseverancia en la tarea. Denuncia del incumplimiento de los derechos humanos. Formulación problemas. Postura adecuada.

Expresión de preferencias. Respuesta adaptada a las críticas Competencia Emocional Uso de un lenguaje realista para hablar de sí mismo. Cumplimiento adoptados. Autocontrol ante las reacciones y estados de ánimo. Identificación de las motivaciones. Manifestación de alegría con el éxito de los otros. dialogante en situaciones problemáticas. Defensa argumentada de la postura propia Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado OdE.14 . Conciencia de estados de ánimo y de reacciones emocionales. Flexibilidad para aceptar cambios Autoevaluación del proceso y el resultado. Tolerancia de la frustración y el fracaso. Actuación sin inhibiciones Defensa argumentada de la postura propia. Expresión de sentimientos. Actuación sin inhibiciones. Expresión adecuada del enfado. Identificación de situaciones con riesgo de conflicto emocional.Oficina de Evaluación Práctica responsable de las tareas. con los acuerdos Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado Originalidad o inventiva para ofrecer respuestas poco corrientes Actuación flexible. Control de la reacción personal ante la prueba. dialogante en situaciones problemáticas Expectativas positivas trabajo de grupo hacia el los Aceptación de todos componentes del grupo. Uso de pensamientos alternativos. Respuesta adaptada a las críticas Reconocimiento errores verbal de los Identificación de las motivaciones Actuación flexible.

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