INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE UBALA CUDINAMARCA

COLEGIO

PLAN DE ÁREA 2010 TRANSICIÓN, BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA

UBALÁ CUNDINAMARCA

TABLA DE CONTENIDO:

NIVEL: PRE- ESCOLAR......................................................................................................................................................................13
JUSTIFICACIÓN:................................................................................................................................................................................................13

DIMENSION COGNITIVA.................................................................................................................................................................16
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................16

ÁREA: PRE-MATEMÁTICA

DIMENSIÓN COGNITIVA................................................................................................................17

OBJETIVOS: .....................................................................................................................................................................................................17 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................18 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................21

ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES

DIMENSIÓN COGNITIVA.................................................................................................24

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................24 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................25 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................27

ÁREA: PRE-SOCIALES

DIMENSIÓN COGNITIVA .............................................................................................................29

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................29 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................30 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................34

ÁREA: PRE-INFORMÁTICA

DIMENSIÓN COGNITIVA...........................................................................................37

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................37 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................38 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................40

DIMENSIÓN ESTÉTICA ....................................................................................................................................................................42

INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................42

ÁREA:

ARTÍSTICA

DIMENSIÓN ESTÉTICA ......................................................................................................................43

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................43 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................44 CONTENIDO / GRADO: TRANSICION ................................................................................................................................................................48

DIMENSIÓN CORPORAL .................................................................................................................................................................52
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................52

ÁREA:

EDUCACIÓN FÍSICA

DIMENSIÓN CORPORAL ..........................................................................................................53

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................53 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................54 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN ..............................................................................................................................................................56

DIMENSIÓN ÉTICA .........................................................................................................................................................................58
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................58

ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES

DIMENSIÓN ÉTICA...............................................................................................................59

OBJETIVOS DE LA UNIDAD...............................................................................................................................................................................59 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................60 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION...............................................................................................................................................................62

ÁREA: PRE-RELIGIÓN

DIMENSIÓN ÉTICA ......................................................................................................................63

OBJETIVOS GENERALES....................................................................................................................................................................................63 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................64 CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN................................................................................................................................................................66

DIMENSIÓN COMUNICATIVA..........................................................................................................................................................68
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................68

ÁREA:

PRE-INGLES

DIMENSIÓN COMUNICATIVA ......................................................................................................69

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................69 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................70 CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN ................................................................................................................................................................72

ÁREA:

PRE-LECTO-ESCRITURA

DIMENSIÓN COMUNICATIVA ......................................................................................74

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................74 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................75 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................77

METODOLOGÍA..............................................................................................................................................................................79 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO............................................................................................................................................................80 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN............................................................................................................................81 REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS......................................................................................................................................................82 PLAN DE ESTUDIOS - ÁREA: MATEMÁTICAS..................................................................................................................................83 ÁREA MATEMÁTICAS - PRIMARIA GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO ............................................................................................................................................84 ÁREA MATEMÁTICAS.................................................................................................................................85 ÁREA MATEMÁTICAS..................................................................................................................................88 ÁREA: MATEMÁTICA..................................................................................................................................91

OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................91

GRADO: CUARTO -

ÁREA: MATEMÁTICA...................................................................................................................................93

OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................93

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE.............................................................................99

GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS....................................................................................................................................................................99 GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS...................................................................................................................................................................................102

GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS..................................................................................................................................................105 GRADO OCTAVO - ÁREA DE MATEMÁTICAS...................................................................................................................................................108

GRADO NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS.................................................................................................................................................110 GRADO ONCE - ÁREA DE MATEMÁTICAS........................................................................................................................................................118
OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................144 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................145 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................146 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................147 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................148 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................149

PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA...................................................................................................................150
DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................150 JUSTIFICACIÓN...............................................................................................................................................................................................150 PLAN DE MEJORAMIENTO............................................................................................................................................................................151 OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA..................................................................................................................................................................151 RECURSOS......................................................................................................................................................................................................152 GRADO SEXTO Y SEPTIMO..............................................................................................................................................................................154 GRADOS OCTAVO Y NOVENO ........................................................................................................................................................................163 GRADOS DECIMO Y ONCE..............................................................................................................................................................................170
RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................178 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................178

GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO. GRADO CUARTO.

ÁREA ARTÍSTICA.........................................................................................................................................179 ÁREA ARTÍSTICA.....................................................................................................................................181 ÁREA: EDU. ARTÍSTICA..............................................................................................................................183 ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA.....................................................................................................................184

OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................183 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................184

PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA..............................................................................................................................187
DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................187

JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................187 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA..................................................................................................................................................................188 OBJETIVOS ESPECIFICOS.................................................................................................................................................................................188 METODOLOGIA..............................................................................................................................................................................................188 EVALUACION..................................................................................................................................................................................................189 GRADOS SEXTO .............................................................................................................................................................................................189 ARTISTICA - SEPTIMO.....................................................................................................................................................................................192 ARTISTICA - GRADO OCTAVO ........................................................................................................................................................................194 ARTISTICA - GRADO NOVENO........................................................................................................................................................................195

GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA.........................................................................................................................198 GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA.........................................................................................................................200 GRADO SEGUNDO - ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA......................................................................................................................202 GRADO TERCERO - ÁREA: RELIGIÓN.............................................................................................................................................204 GRADO CUARTO - ÁREA: RELIGIÓN............................................................................................................................................206
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................206 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................204

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE.............................................................................................................210
GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................211 GRADO SEPTIMO ...........................................................................................................................................................................................213 GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................215 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................216 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................218

PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES.................................................................................................................................................221

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................222 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................222

GRADO PRIMERO - ÁREA ÉTICA Y VALORES.................................................................................................................................223 GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES................................................................................................................................225 GRADO TERCERO.
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................227 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................228

ÁREA: ÉTICA Y VALORES............................................................................................................................227

GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES................................................................................................................................228 PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA......................................................................................................231
ETICA GRADO SEXTO......................................................................................................................................................................................231 ÉTICA GRADO NOVENO..................................................................................................................................................................................233 ETICAGRADO DECIMO...................................................................................................................................................................................235

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES......................................................................................................................................238

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................239 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................239

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES......................................................................................................................................240 GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS SOCIALES.............................................................................................................................242 GRADO TERCERO - ÁREA: SOCIALES............................................................................................................................................244
OBJETIVOS: 3º..............................................................................................................................................................................................................................245

GRADO CUARTO - ÁREA: SOCIALES..............................................................................................................................................246 PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO - ONCE................................................................................................253

OBJETIVOS: 4º..............................................................................................................................................................................................................................247

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA .................................................................................................................................................................253 CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................................................................................................254 METODOLOGÍA .............................................................................................................................................................................................256 EVALUACIÓN .................................................................................................................................................................................................257 GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................258 GRADO SÉPTIMO...........................................................................................................................................................................................266

GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................273 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................281 GRADO DECIMO.............................................................................................................................................................................................289 SOCIALES GRADO ONCE................................................................................................................................................................................291

PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA...................................................................................................295
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA..................................................................................................................................................................295 JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................296 CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................................................................................................297 METODOLOGÍA .............................................................................................................................................................................................297 EVALUACIÓN .................................................................................................................................................................................................299 CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO...............................................................................................299 PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE.............................................................................................................302

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES...........................................................................................................................................306

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................307 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................307

GRADO PRIMERO - AREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................308 GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................310 GRADO TERCERO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................313
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................313

GRADO CUARTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................315 GRADO: QUINTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.......................................................................................................................317

OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................315

OBJETIVOS GENERALES:.................................................................................................................................................................................317

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE.................................................................................................319 NATURALEZA, HOMBRE Y SOCIEDAD............................................................................................................................................319

GRADO: 6.....................................................................................................................................................................................329 GRADO: 7.....................................................................................................................................................................................331 GRADO: 8.....................................................................................................................................................................................332 GRADO: 9.....................................................................................................................................................................................334 GRADO: 10...................................................................................................................................................................................336 GRADO: 11...................................................................................................................................................................................337 PLAN DE ÁREA INGLÉS................................................................................................................................................................339 GRADO PRIMERO GRADO TERCERO ÁREA INGLÉS............................................................................................................................341 ÁREA: INGLÉS.............................................................................................................................................345
EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................340

GRADO SEGUNDO - ÁREA INGLÉS.................................................................................................................................................343
OBJETIVOS: ..................................................................................................................................................................................................................................345

GRADO CUARTO - ÁREA: INGLES...............................................................................................................................................346 PLAN DE AREA DE INGLES.............................................................................................................................................................350

OBJETIVOS: ..................................................................................................................................................................................................................................346

JUSTIFICACION: .............................................................................................................................................................................................351 OBJETIVOS GENERALES: ................................................................................................................................................................................351 METODOLOGÍA..............................................................................................................................................................................................351 METAS...........................................................................................................................................................................................................351 EVALUACION: ................................................................................................................................................................................................352 RECURSOS: ....................................................................................................................................................................................................352 BIBLIOGRAFÍA: ..............................................................................................................................................................................................352
GRADO SEXTO..............................................................................................................................................................................................................................353 GRADO SEPTIMO..........................................................................................................................................................................................................................353 GRADO OCTAVO...........................................................................................................................................................................................................................355 GRADO NOVENO..........................................................................................................................................................................................................................356

GRADO DECIMO...........................................................................................................................................................................................................................357 GRADO ONCE...............................................................................................................................................................................................................................357

PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA...................................................................................................................................360 GRADO PRIMERO - ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA................................................................................................................363 GRADO SEGUNDO - ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA....................................................................................................................365 GRADO TERCERO - ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL...............................................................................................................369

EVALUACIÓN: ..............................................................................................................................................................................................................................361

OBJETIVOS: ..................................................................................................................................................................................................................................369

GRADO CUARTO - ÁREA: ESPAÑOL.............................................................................................................................................372 PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE............................................................................................................377 JUSTIFICACIÓN.............................................................................................................................................................................377 DIAGNÓSTICO...............................................................................................................................................................................377 OBJETIVOS GENERALES.................................................................................................................................................................378 METODOLOGÍA.............................................................................................................................................................................379 EVALUACIÓN................................................................................................................................................................................379 RECURSOS....................................................................................................................................................................................380 GRADO PRIMERO - ÁREA INFORMÁTICA....................................................................................................................................395 GRADO SEGUNDO - ÁREA INFORMÁTICA...................................................................................................................................398 GRADO TERCERO ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA........................................................................................................401

OBJETIVOS: 4º..............................................................................................................................................................................................................................372

JUSTIFICACIÓN:............................................................................................................................................................................................................................401 DIAGNÓSTICO:.............................................................................................................................................................................................................................401 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................401 RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................402 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................402 JUSTIFICACIÓN:............................................................................................................................................................................................................................403

GRADO: CUARTO - ÁREA: INFORMÁTICA.....................................................................................................................................403

DIAGNÓSTICO:.............................................................................................................................................................................................................................403 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................403 RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................404 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................404

PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE........................................................................................................................407
INTRODUCCIÓN.............................................................................................................................................................................................407 JUSTIFICACIÓN...............................................................................................................................................................................................407 OBJETIVOS.....................................................................................................................................................................................................408 GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................409 GRADO SÉPTIMO...........................................................................................................................................................................................411 GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................413 COMPETENCIAS.............................................................................................................................................................................................414 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................415 GRADO DÉCIMO.............................................................................................................................................................................................417 GRADO ONCE.................................................................................................................................................................................................419 CRITERIOS DE EVALUACIÓN...........................................................................................................................................................................421

PLAN DE AREA - PREESCOLAR

DOCENTES: I. E.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO UBALÁ

2010 UBALÁ CUNDINAMARCA

NIVEL: PRE- ESCOLAR JUSTIFICACIÓN:
La educación contribuye al desarrollo humano en todas sus dimensiones y según Jacques Delors, en el documento “La educación encierra un tesoro”, la educación debe estructurarse en torno a cuatro (4) aprendizajes fundamentales, que en el transcurso de la vida será para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento: aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas, y por último, aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. La educación preescolar, contribuye a este proceso de conocimientos, además de continuar y reafirmar los procesos de socialización y desarrollo que los niños y niñas traen de su casa los introduce al mundo escolar y les crea condiciones para continuar en él, potenciando sus capacidades que le faciliten el aprendizaje escolar y el desarrollo de todas sus dimensiones como seres humanos, por tanto se deben orientar a la solución de problemas abiertos y complejos, como las complejas situaciones que los niños encuentran y resuelven en los contextos naturalezas relacionados con su mundo físico, afectivo, cognitivo, social y cultural, con una clara intencionalidad pedagógica y didáctica. Teniendo en cuenta la importancia de que los niños y niñas tengan acceso a la Educación Preescolar, el Gobierno Nacional ha venido reglamentando lo pertinente para lograr una total cobertura, de lo cual se hace alusión en algunas normas como es la Ley 115, donde en su artículo 16 se refiere a los objetivos básicos. Las actividades de los niños del nivel de preescolar deben ser estructuras y adecuadas a sus etapas de desarrollo para lograr la integralidad y armonía en sus procesos a nivel, cognitivo, social y emocional, por esta razón su planeación y evaluación se realiza por dimensiones, las cuales se encuentran definidas en la Resolución 2343 del 5 de junio de 1996 del Ministerio de Ecuación Nacional y son las siguientes: * Dimensión Corporal * Dimensión Cognitiva * Dimensión Estética * Dimensión Comunicativa * Dimensión Ética, actitudes y valores

Asimismo, para poder cumplir con los logros establecidos para cada dimensión y lograr el desarrollo integral de los estudiantes, es necesario contar con un esquema estructurado donde se definan claramente entre otros aspectos los

temas que se trataran durante el año escolar en cada dimensión correlacionándolos con las diferentes áreas del conocimiento. A este documento se le denomina: PLAN DE ESTUDIOS, el cual presentamos a continuación y se encuentra divido por dimensiones, y cada dimensión encierra las áreas que corresponden de acuerdo con sus temas. Cada una de las dimensiones posee una importancia fundamental dentro del desarrollo integral de los niños y niñas en edad preescolar, por esta razón a continuación presentamos una justificación concreta y sintetizada de cada una de éstas:

Dimensión Corporal: En la educación preescolar se habla de motricidad fina y gruesa, concepto que se refiere a la agilidad y destreza en la realización de movimientos simples y complejos, al dominio corporal, aspecto que es fundamental para su desarrollo integral y que es un medio para hacer evolucionar al estudiante hacia la disponibilidad y la autonomía. La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como el niño actúa y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo en la acción del niño se articulan toda su afectividad, todos sus deseos, todas sus representaciones, pero también todas sus posibilidades de comunicación y conceptualización, por tanto, cada niño posee una expresividad corporal que lo identifica y debe ser respetada en donde sus acciones tienen una razón de ser. Se podría decir que desde la dimensión corporal se posibilita la construcción misma de la persona, la constitución de una identidad, la posibilidad de preservar la vida, el camino de expresión de la conciencia, y la oportunidad de relacionarse con el mundo.

Dimensión Comunicativa: La dimensión comunicativa en el (la) niña está dirigida a expresar conocimiento e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad; a construir mundos posibles; a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos. En la edad preescolar el interés por el mundo físico y de los fenómenos se profundiza y no se limita a las propiedades sensoriales de los objetos, sino a cualidades más esenciales que no logra a través de los sentidos; para descubrirlas, comprenderlas y asimilarlas, necesita de un interlocutor, quien aparece ante el niña como un dinamizador de sus discusiones y confrontaciones, esta posibilidad de comunicación se la brindan sus pares, familias y docentes encontrando solución a atareas complejas.

Dimensión Cognitiva: Entender el desarrollo de la dimensión cognitiva en el niño que ingresa al nivel de educación preescolar, remite necesariamente a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana, para relacionarse, actuar y transformar la realidad, es decir trata de explicar cómo empieza a conocer, cómo

conoce cuando llega a la institución educativa, cuáles son sus mecanismo mentales que se lo permiten y como se posibilita lograr un mejor y útil conocimiento. Es fundamental el desarrollo de esta dimensión, que está referida básicamente al conocimiento, y se debe buscar ofrecer a los estudiantes oportunidades, permitirle asumir retos y que desde muy pequeño reciba una atención apropiada para el logro de su propio desarrollo. Es desde el preescolar en donde se debe identificar las diferencias y actitudes del niño, para la implementación de acciones pedagógicas apropiadas para facilitar su avance.

Dimensión Ética, actitudes y valores: La formación ética y moral de las niñas, una labor tan importante como compleja, consiste en abordar el reto de orientar su vida. La manera como ellos se relacionarán con su entorno y con sus semejante, sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre su papel en ella, en fin, aprender a vivir. Desde los primeros contactos que las niñas tienen con los objetos y personas que lo rodean, se inicia un proceso de socialización que los irá situando culturalmente en un contexto de símbolos y significados que les proporciona el apoyo necesario para ir construyendo en forma paulatina su sentido de pertenencia a un mundo determinado y sus elementos de identidad. En este proceso de socialización comienza también el proceso de formación ética y moral de los pequeños, el cual determinará aspectos importantes de su personalidad y de su posición frente a determinadas situaciones.

Dimensión Estética: la dimensión estética juega en el niño un papel fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno, desplegando todas sus posibilidades de acción. El niño, en esa permanente interacción consigo mismo, con sus pares y con los adultos, especialmente con sus compañeros, el docente y padres de familia, manifiesta sus sensaciones, sentimientos y emociones, desarrolla la imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto.

DIMENSION COGNITIVA INDICADORES DE LOGRO GENERALES
• • • • • • • • Identifica características de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios. Compara pequeñas colecciones de objetos, establece relaciones tales como “hay más que…”, “hay menos que”, “hay tantos como…”. Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno. Muestra curiosidad por comprender el mundo físico, el natural y el social a través de la observación, la exploración, la comparación, la confrontación y la reflexión. Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias, para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades. Interpreta imágenes, carteles, fotografías y distingue el lugar y función de los bloques de texto escrito, aún sin leerlo convencionalmente. Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos. Reconoce las partes del cuerpo y las funciones elementales de cada una.

ÁREA: PRE-MATEMÁTICA

DIMENSIÓN COGNITIVA

OBJETIVOS:
• • • • • • • Lograr que el niño mediante diferentes ejercicios identifique las relaciones espaciales. Identificar los conceptos de número de 0 hasta 100. Adquirir conocimientos básicos y destrezas sobre cantidad, medida y forma. Adquisición de destrezas para el manejo de números y dimensiones. Lograr que el niño identifique los colores y las figuras geométricas Adquirir destrezas para la clasificación de conjuntos según el número de elementos. Capacitar al niño para la solución de pequeños ejercicios de suma y resta.

CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN
TEMAS FORMAS Diferentes - Iguales. Objetos comunes. Figuras Geométricas (circulo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo, ovalo). Colores primarios TAMAÑOS Grande – Pequeño. Grande – Mediano – Pequeño. Alto – bajo. Más grande que – Más pequeño que. Grueso – Delgado. Largo – Corto. Encerrar objetos. INDICADORES Establece diferencias e igualdades. Identifica objetos comunes. Identifica diferentes figuras geométricas. Reconoce en una serie formas diferentes. Diferencia los colores. Agrupa objetos según criterios dados. Identifica grande – pequeño. Identifica objetos según su tamaño: grande –mediano – pequeño. Diferencia alto – bajo. Reconoce tamaño de los objetos. Identifica: Grueso - Delgado. Identifica: largo- corto. Encierra objetos según formas y tamaños. LOGROS Identificar y reconocer diferencias e igualdades. Identificar diferentes figuras geométricas. Reconocer formas. Clasificar objetos comunes. Identificar, conocer y aplicar diferentes colores.

Clasificar, diferenciar, agrupar, encerrar, dibujar, reconocer, ordenar objetos según diferentes tamaños. Clasificar y ordenar objetos según distintos tamaños.

CANTIDAD - PESO Mucho – Poco. Más que – Menos que. Tanto como. Algunos – Ninguno. Pesado – Liviano.

Reconoce: mucho – poco. Identifica más que y menos que. Identifica: tanto como Determina, identifica y aplica conceptos como algunos – ninguno. Compara e identifica: pesado – liviano.

Establecer relaciones de cantidad. Identificar nociones de cantidad. Diferenciar cantidades. Comparar cantidades. Identificar objetos livianos y pesados. Agrupar según criterios.

UBICACIÓN ESPACIAL Cerca – Lejos. Izquierda – Derecha. Arriba - Abajo. Detrás de Delante de. A un lado de. Al otro lado de. Dentro de – Fuera de.

Reconoce distancias. Identifica conceptos de cercanía y lejedad. Ubica izquierda – Derecha. Reconoce arriba – abajo. Establece delante de, detrás de. Identifica a un lado de, al otro lado de. Identifica conceptos: dentro de fuera de. Identifica distancias y ubicación en los objetos.

Identificar lejos, cerca. Ubicar derecha, izquierda. Reconocer conceptos arriba, abajo. Identificar delante de, detrás de. Ubicar objetos a un lado de, al otro lado de. Ubicar objetos dentro de o fuera de. Establecer relación de ubicación entre los objetos. Reconoce diferentes posiciones de los objetos

CONJUNTOS Conjunto Elemento. Conjunto vacío. Conjunto Unitario. Conjunto lleno. Correspondencia uno a uno. Conjunto mayor que. Conjunto menor que. NOCION DE NÚMERO Números de 1a 5. Números de 6 a 9. Número 0. La decena. Identifica conjunto como la reunión de objetos. Reconoce un conjunto vacío. Identifica un conjunto unitario. Identifica un conjunto lleno. Hace correspondencia uno a uno. Identifica mayor que y menor que. Identifica varias clases de conjuntos. Reconoce, identifica y recorta los números del 1 al 5. Reconoce, identifica y recorta los números del 6 al 9. Identifica, reúne y pinta decenas. Aplicar el concepto de conjunto para referirse a una agrupación. Representar gráficamente conjuntos. Reconocer elementos de un conjunto. Diferenciar varias clases de conjuntos. Establecer correspondencia entre conjuntos. Saber identificar mayor que, menor que. Apropiar el pensamiento y concepto matemático. Conocer, representar y contar números. Aplicar el concepto de decena.

Números del 11 al 20.

Reconoce, identifica y recorta números del 11 al 20 en diferentes series. Cuenta y escribe correctamente hasta veinte.

Reconocer e identificar la decena como agrupación de diez elementos. Reconocer, identificar, escribir recortar números de 0 a 20. Contar secuencialmente números de 0 a 20. Recortar, ordena y pegar números de 0 a 20.

SERIACION E INICIACIÓN EN LA SUMA Y LA RESTA

Identifica y ordena números ordinales. Reconoce el concepto de suma y lo Números ordinales (primero, aplica en ejercicios. segundo, tercero, cuarto, Identifica el concepto de resta y lo quinto). aplica en ejercicios. Serie de números de dos en dos Agrupa y realiza pequeñas hasta cien. adiciones. Serie de números de cinco en Participa, utiliza, maneja y realiza cinco hasta cien. adecuadamente y ordenadamente Serie de números de diez en la ronda el reloj de Jerusalén. diez hasta cien. Identifica el reloj como elemento Noción de Adición o suma para medir el tiempo. (Ejercicios sencillos de suma). Noción de sustracción o resta (Ejercicios sencillos de resta) El reloj.

Contar secuencialmente en números ordinales. Reconocer y aplicar la noción de suma en pequeños ejercicios. Reconocer y aplicar el concepto de resta en pequeños ejercicios. Reconocer el reloj como elemento para medir el tiempo.

CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION
TEMAS FORMAS • • • • Diferentes - Iguales. Objetos comunes. Figuras Geométricas (circulo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo, ovalo). Colores primarios y secundarios. • • • • • • INDICADORES Establece diferencias e igualdades. Identifica objetos comunes. Identifica diferentes figuras geométricas. Reconoce en una serie formas diferentes. Diferencia los colores. Agrupa objetos según criterios dados. • • • • • LOGROS Identificar y reconocer diferencias e igualdades. Identificar diferentes figuras geométricas. Reconocer formas. Clasificar objetos comunes. Identificar, conocer y aplicar diferentes colores.

TAMAÑOS • • • • • • • Grande – Pequeño. Grande – Mediano – Pequeño. Alto – bajo. Más grande que – Más pequeño que. Grueso – Delgado. Largo – Corto. Encerrar objetos.

• • • • • • •

Identifica grande – pequeño. Identifica objetos según su tamaño: grande –mediano – pequeño. Diferencia alto – bajo. Reconoce tamaño de los objetos. Identifica: Grueso Delgado. Identifica: largo- corto. Encierra objetos según formas y tamaños.

Clasificar, diferenciar, agrupar, encerrar, dibujar, reconocer, ordenar objetos según diferentes tamaños. Clasificar y ordenar objetos según distintos tamaños.

CANTIDAD - PESO • • • • • Mucho – Poco. Más que – Menos que. Tanto como. Algunos – Ninguno. Pesado – Liviano.

• • • • •

Reconoce: mucho – poco. Identifica más que y menos que. Identifica: tanto como Determina, identifica y aplica conceptos como algunos – ninguno. Compara e identifica: pesado –

• • • • • •

Establecer relaciones de cantidad. Identificar nociones de cantidad. Diferenciar cantidades. Comparar cantidades. Identificar objetos livianos y pesados.

liviano.

Agrupar según criterios.

UBICACIÓN ESPACIAL • • • • • • • • Cerca – Lejos. Izquierda – Derecha. Arriba - Abajo. Detrás de Delante de. A un lado de. Al otro lado de. Dentro de – Fuera de.

• • • • • • • •

Reconoce distancias. Identifica conceptos de cercanía y lejedad. Ubica izquierda – Derecha. Reconoce arriba – abajo. Establece delante de, detrás de. Identifica a un lado de, al otro lado de. Identifica conceptos: dentro de fuera de. Identifica distancias y ubicación en los objetos.

• • • • • • • •

Identificar lejos, cerca. Ubicar derecha, izquierda. Reconocer conceptos arriba, abajo. Identificar delante de, detrás de. Ubicar objetos a un lado de, al otro lado de. Ubicar objetos dentro de o fuera de. Establecer relación de ubicación entre los objetos. Reconoce diferentes posiciones de los objetos

• • • • • • • •

CONJUTOS Conjunto Elemento. Conjunto vacío. Conjunto Unitario. Conjunto lleno. Correspondencia uno a uno. Conjunto mayor que. Conjunto menor que.

• • • • • • •

Identifica conjunto como la reunión de objetos. Reconoce un conjunto vacío. Identifica un conjunto unitario. Identifica un conjunto lleno. Hace correspondencia uno a uno. Identifica mayor que y menor que. Identifica varias clases de conjuntos.

• • • • • •

NOCION DE NÚMERO

Reconoce, identifica y recorta los

Aplicar el concepto de conjunto para referirse a una agrupación. Representar gráficamente conjuntos. Reconocer elementos de un conjunto. Diferenciar varias clases de conjuntos. Establecer correspondencia entre conjuntos. Saber identificar mayor que, menor que. Apropiar el pensamiento y concepto

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Números de 1a 5. Números de 6 a 9. Número 0. La decena. Números del 11 al 20. Números del 21 al 29. Números del 30 al 39 Números del 40 a 49. Números del 50 al 59. Números del 60 al 69. Números del 70 al 79. Números del 80 al 89. Números del 90 al 99 La Centena (100). SERIACION E INICIACIÓN EN LA SUMA Y LA RESTA Números ordinales (primero, segundo.....). Serie de números de dos en dos hasta cien. Serie de números de cinco en cinco hasta cien. Serie de números de diez en diez hasta cien. Noción de Adición o suma (Ejercicios sencillos de suma). Noción de sustracción o resta (Ejercicios sencillos de resta) El reloj.

• • • • •

números del 1 al 5. Reconoce, identifica y recorta los números del 6 al 9. Identifica, reúne y pinta decenas. Reconocer, identificar y recortar números del 11 al 99 en diferentes series. Cuenta y escribe correctamente hasta cien. Reconoce, Identifica, agrupa, colecciona centenas.

• • • • • • • • • • •

matemático. Conocer, representar y contar números. Aplicar el concepto de decena. Reconocer, identificar, escribir recortar números de o a 100. Contar secuencialmente números de 0 a 100. Reconocer e identificar la centena como agrupación de cien elementos. Recortar, ordena y pegar números de 0 a 100. Contar secuencialmente en números ordinales. Escribir ordenadamente diferentes series. Reconocer y aplicar la noción de suma en pequeños ejercicios. Reconocer y aplicar el concepto de resta en pequeños ejercicios. Reconocer el reloj como elemento para medir el tiempo.

• • • • • • • •

Identifica y ordena números ordinales. Interpreta y establece correctamente la serie de 2 en 2. Interpreta, establece correctamente la serie de 3 en 3. Anota con facilidad la serie de 10 en 10. Reconoce el concepto de suma y lo aplica en ejercicios. Identifica el concepto de resta y lo aplica en ejercicios. Agrupa y realiza pequeñas adiciones. Participa, utiliza, maneja y realiza adecuadamente y ordenadamente la ronda el reloj de Jerusalén. Identifica el reloj como elemento para medir el tiempo.

ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS DEL ÁREA:
• • • • • • • • • • • • Lograr una adaptación del niño en su medio.

DIMENSIÓN COGNITIVA

Desarrollar e inculcar conocimientos básicos sobre el reino animal en la naturaleza. Reconocer todo el medio que lo rodea dentro de su entorno físico social. Contribuir al desarrollo general de las facultas del niño para satisfacer las necesidades, especialmente la curiosidad y los intereses. Inculcar conocimientos sencillos sobre la buena alimentación como base de la salud. Estimular en el niño el interés por su buena presentación y cuidado del vestuario. Despertar sentimiento de respeto y amor por todos los seres de la creación. Desarrollar el espíritu de observación e investigación hacia la naturaleza. Inculcar en el niño conocimientos básicos sobre su cuerpo. Inculcar conocimientos básicos sobre los sentidos como importancia, necesidad, conservación y cuidado. Lograr un mejor conocimiento y buen funcionamiento del organismo de los niños. Capacitar al niño en el aprovechamiento de plantas y animales útiles.

Estimular al niño para que valore el agua, como elemento necesario para nuestra supervivencia.

CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN
TEMAS MI CUERPO Partes del cuerpo. El cabello. La cara. El baño diario. El descanso (Dulces sueños). Cuido mi cuerpo. Mis manos. Mis pies. Mis dedos. Los sentidos. Órganos Internos (Corazón, pulmones, estómago, intestinos) INDICADORES • • • • Identifica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general. Practica el aseo personal. Reconoce la función e importancia de los órganos de los sentidos. Identifica los órganos internos de nuestro cuerpo. • • • • LOGROS

• • • • • • • • • • •

Estructurar la noción de esquema corporal. Estimular la formación en hábitos de higiene. Conocer y nombrar los órganos de los sentidos. Reconocer y nombrar los órganos internos del cuerpo humano.

PLANTAS Y FRUTAS • • • • • El bosque. Las Plantas. Partes de la planta (raíz, tallo, hojas, flores, fruto y semillas). Frutas, verduras y hortalizas. Los árboles frutales.


• • • •

Expresa el concepto de bosque. Identifica plantas de diferentes características. Identifica las partes de una planta. Reconoce frutas por olor, sabor, forma y color. Identifica frutas, verduras y hortalizas. Identifica clases de árboles frutales.

• • • • • • •

Explicar el concepto de bosque. Diferenciar diferentes clases de plantas. Identificar en una planta sus partes. Apreciar clases de frutas, verduras y hortalizas. Reconocer utilidad y valor nutritivo de las frutas y las verduras. Diferenciar árboles frutales Apreciar la importancia del agua

• • • • • • EL AGUA Donde nace. Utilidad. Conservación. Contaminación. Consumo • • • •

Expresa ideas breves sobre el nacimiento del agua. Aprecia la utilidad del agua. Conoce los efectos de la contaminación del agua. Valora la importancia del agua. Lleva a la práctica cuidados de conservación del agua.

• • • •

en la vida de los seres vivos. Cuidar los nacimientos y conservar el agua. Utilizar el agua adecuadamente. Crear hábitos de no contaminación. Practicar cuidados de consumo.

LOS ANIMALES • • • • • • Domésticos. Salvajes. Acuáticos (Que nadan) Aéreos (Que vuelan). Terrestres. Insectos.

• • • • • • •

Identifica la vida de diferentes animales. Reconoce el servicio que prestan los animales. Reconoce la utilidad que prestan algunos animales. Nombra animales domésticos. Identifica animales salvajes. Clasifica animales aéreos, acuáticos y terrestres. Menciona y dibuja insectos.

• • • • • •

Conocer aspectos de la vida animal. Diferenciar animales domésticos de animales salvajes. Identificar animales acuáticos. Nombrar animales aéreos. Dibujar y recortar animales terrestres. Reconocer diferentes insectos.

CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION
TEMAS MI CUERPO Partes del cuerpo. El cabello. La cara. El baño diario. El descanso (Dulces sueños). Cuido mi cuerpo. Mis manos. Mis pies. Mis dedos. Los sentidos. Órganos Internos INDICADORES • • • • Identifica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general. Practica el aseo personal. Reconoce la función e importancia de los órganos de los sentidos. Identifica los órganos internos de nuestro cuerpo. • • • • LOGROS

• • • • • • • • • • •

Estructurar la noción de esquema corporal. Estimular la formación en hábitos de higiene. Conocer y nombrar los sentidos. Reconocer y nombrar los órganos internos del cuerpo humano.

PLANTAS Y FRUTAS • • • • • El bosque. Las Plantas. Partes de la planta (raíz, tallo, hojas, flores, fruto y semillas. Frutas, verduras y hortalizas. Los árboles frutales. •

• • • •

Expresa el concepto de bosque. Identifica plantas de diferentes características. Identifica las partes de una planta. Reconoce frutas por olor, sabor, forma y color. Diferencia, verduras de hortalizas. Identifica clases de árboles frutales.

• • • • • • •

Explicar el concepto de bosque. Diferenciar diferentes clases de plantas. Identificar en una planta sus partes. Apreciar clases de frutas. Diferenciar verduras de hortalizas. Reconocer utilidad y valor nutritivo de las frutas y las verduras. Diferenciar árboles fruta.

• • • • • •

LOS ANIMALES Domésticos. Salvajes. Que nadan. Que vuelan. Terrestres. Insectos.

• • • • • • •

Identifica la vida de diferentes animales. Reconoce el servicio que prestan los animales. Reconoce la utilidad que prestan algunos animales. Nombra animales domésticos. Identifica animales salvajes. Clasifica animales aéreos, acuáticos y terrestres. Menciona y dibuja insectos.

• • • • • •

Conocer aspectos de la vida animal. Diferenciar animales domésticos de animales salvajes. Identificar animales acuáticos. Nombrar animales aéreos. Dibujar y recortar animales terrestres. Reconocer diferentes insectos.

• EL AGUA • • • • • • Donde nace. Utilidad. Conservación. Contaminación. Consumo Estados del agua • • • • •

Expresa ideas breves sobre el nacimiento del agua. Aprecia la utilidad del agua. Conoce los efectos de la contaminación del agua. Valora la importancia del agua. Lleva a la práctica cuidados de conservación del agua. Identifica los estados del agua

• • • • • •

Apreciar la importancia del agua en la vida de los seres vivos. Cuidar los nacimientos y conservar el agua. Utilizar el agua adecuadamente. Crear hábitos de no contaminación. Practicar cuidados de consumo. Reconocer los diferentes estados del agua en su vida diaria

LOS ALIMENTOS • • • La leche y sus derivados Las carnes Los cereales y harinas

• •

Identifica y nombra los alimentos • derivados de la leche Reconoce la carne, los cereales • y harinas como un alimento nutritivo

Reconocer y apreciar los alimentos derivados de la leche Reconocer la importancia del consumo de la carne, los cereales y harinas.

ÁREA: PRE-SOCIALES

DIMENSIÓN COGNITIVA

OBJETIVOS DEL ÁREA
• • • • • • • • • Adaptación del niño a la escuela. Desarrollar en cada uno de los niños la parte afectiva y social. Inculcar a los niños la necesidad de comportarse como integrantes de una comunidad teniendo en cuenta los intereses, los sentimientos, la forma de obrar y pensar de los demás. Conocimiento de la familia como una unidad social y como unidad primaria. Conocimiento de deberes y derechos de cada miembro del grupo familiar. Inculcar a los niños respeto y aprecio por los símbolos patrios. Lograr que el niño identifique algunos medios de comunicación y de transporte. Incentivar en el niño el interés por conocer los cambios que se presentan en el ambiente, como son los estados del tiempo, el día, la noche, además de identificar algunos de los astros del universo. Despertar sentimiento de admiración y respeto hacia los personajes históricos.

CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN
TEMAS INDICADORES LOGROS

NUESTRO JARDIN • • • • Mi Jardín. Mi salón de clase. Mis profesoras. Mis compañeros

• • • •

Demuestra gusto y alegría por su jardín. Utiliza correctamente las dependencias del jardín. Reconoce su aula de clase y elementos de allí. Reconoce a sus profes... Identifica por sus nombres los compañeros. Reconoce la casa como refugio familiar. Identifica diferentes dependencias de la casa y su función. Reconoce la familia como un grupo. Identifica los integrantes de la familia. Reconoce la autoridad de papá y mamá. Explica diferentes profesiones.

• • • • • • • • •

Identifica los diferentes espacios del Jardín. Compartir elementos del salón con profesoras y compañeros. Conoce el nombre de las profesoras y compañeros. Interactúa con sus profesoras y compañeros Dibujar la casa donde comparte su vida familiar. Resaltar la función de los padres. Reconocer la compañía, ayuda y protección familiar. Identificar otros miembros de la familia. Distinguir diferentes Profesiones u oficios.

LA FAMILIA

• • • • • •

• • • • •

Mi casa. Mis padres. Mis hermanos. Mis abuelos. Profesiones y oficios.

• MEDIOS DE TRANSPORTE • • • • • Terrestre. Acuáticos. Aéreos. Señales de Transito (El semáforo). El campo y la Cuidad. • • • • •

Nombra y dibuja medios de transporte terrestre. Nombra, recorta o dibuja medios de transporte acuáticos. Identifica medios de transporte aéreos. Identifica el Semáforo como señal de transito y el mensaje de cada color. Compara el campo y la ciudad. Muestra su favoritismo por el campo o la cuidad.

• • •

Reconocer, diferenciar y dibujar los medios de transporte. Conocer el semáforo como una señal de transito. Identificar si su entorno hace parte del campo o de la cuidad.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN • • • • • • • La radio. La televisión. La prensa. El teléfono. El celular La carta. El internet

• • • • • • • • •

Manifiesta la utilidad de los medios de comunicación Escucha y emite mensajes transmitidos por la radio. Cuenta programas vistos en la televisión. Trae periódicos a la clase. Manifiesta haber tenido charlas telefónicas con familiares. Habla de cartas. Reconoce el Internet como medio de comunicación Reconoce el día como período de claridad Reconoce la noche como período de oscuridad

Identificar las características y utilidad de cada uno de los medios de comunicación.

• • EL TIEMPO • • • • • • El día. La noche. Secuencias temporales. Estados del tiempo. Días de la semana. Meses del año. • •

Ordena historias y procesos • secuencialmente. • Nombra los diferentes estados del • tiempo. • Identifica los días de la semana y los dice ordenadamente • Nombra los meses del año y se ubica en • el actual. •

Diferenciar día y noche. Ordenar procesos o historias. Comparar estados del tiempo. Nombrar los días de la semana en orden. Saber en qué día vive. Nombrar en orden los meses del año. Ubicar el mes que está transcurriendo.

PLANETAS Y ASTROS • • • • La Tierra y otros. El sol. La luna. Las estrellas.

• • • •

Identifica el Planeta donde vivimos. Nombra otros planetas. Reconoce la importancia de los astros en la vida de los seres vivos. Dibuja el sol, la luna y las estrellas.

• • •

Identificar la Tierra como un planeta en el cual vivimos. Identificar y conocer los astros del firmamento. Definir las características de cada uno de los astros.

• • SIMBOLOS PATRIOS • • • • • • • • La bandera y el Escudo. Plantas de mi País. Nuestra fauna. El mapa de Colombia. Gentes notables de mi país. Gentes notables del Departamento. Gentes notables del Municipio. Gentes notables del Jardín. • •

Identifica los símbolos patrios. Conoce y valora la fauna y flora de nuestro país Reconoce el mapa de Colombia como un elemento de identidad nacional. Identifica y nombra algunas personas notables del mi país, departamento, municipio y Jardín.

• • • • • • •

Lograr identificar los símbolos patrios. Nombra plantas y animales de nuestro país. Identificar el mapa de Colombia. Nombrar personajes ilustres del país. Nombrar personajes notables del departamento. Nombrar personas notables del municipio. Resaltar personas notables a nivel de nuestro jardín.

CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION
TEMAS • • • •

INDICADORES Demuestra gusto y alegría por su jardín. Utiliza correctamente las dependencias del jardín. Reconoce su aula de clase y elementos de allí. Reconoce a sus profes... Identifica por sus nombres los compañeros. • • • • • • • • • •

LOGROS Identifica los diferentes espacios del Jardín. Compartir elementos del salón con profesoras y compañeros. Conoce el nombre de las profesoras y compañeros. Interactúa con sus profesoras y compañeros Dibujar la casa donde comparte su vida familiar. Resaltar la función de los padres. Reconocer la compañía, ayuda y protección familiar. Identificar otros miembros de la familia. Distinguir diferentes Profesiones u oficios.

NUESTRO JARDIN • Mi Jardín. • Mi salón de clase. • Mis profesoras. • Mis compañeros

LA FAMILIA • • • • • • Mi casa. Mis padres. Mis hermanos. Mis abuelos. Profesiones. Oficios.

• • • • • •

Reconoce la casa como refugio familiar. Identifica diferentes dependencias de la casa y su función. Reconoce la familia como un grupo. Identifica los integrantes de la familia. Reconoce la autoridad de papá y mamá. Explica diferentes profesiones.

• MEDIOS DE TRANSPORTE • • • • Terrestre. Acuáticos. Aéreos. Señales de Transito (El • • • •

Nombra y dibuja medios de transporte terrestre. Nombra, recorta o dibuja medios de • transporte acuáticos. Identifica medios de transporte aéreos. Identifica el Semáforo como señal de transito • y el mensaje de cada color. • Compara el campo y la ciudad.

Reconocer, diferenciar y dibujar los medios de transporte. Conocer el semáforo como una señal de transito. Identificar si su entorno hace parte del

semáforo). • El campo y la Cuidad.

Muestra su favoritismo por el campo o la cuidad.

campo o de la cuidad.

• MEDIOS DE COMUNICACIÓN • • • • • La radio. La televisión. La prensa. El teléfono. La carta. • • • • •

Manifiesta la utilidad de los medios de comunicación Escucha y emite mensajes transmitidos por la radio. Cuenta programas vistos en la televisión. Trae periódicos a la clase. Manifiesta haber tenido charlas telefónicas con familiares. Habla de cartas.

Identificar las características y utilidad de cada uno de los medios de comunicación.

EL TIEMPO • • • • • • El día. La noche. Secuencias temporales. Estados del tiempo. Días de la semana. Meses del año.

• • • • • •

Reconoce el día como período de claridad Reconoce la noche como período de oscuridad Ordena historias y procesos secuencialmente. Nombra los diferentes estados del tiempo. Identifica los días de la semana y los dice ordenadamente. Nombra los meses del año y se ubica en el actual.

• • • •

Diferenciar día y noche. Ordenar procesos o historias. Comparar estados del tiempo. Nombrar los días de la semana en orden. • Saber en qué día vive. • Nombrar en orden los meses del año. • Ubicar el mes que está transcurriendo.

PLANETAS Y ASTROS • • • • La Tierra y otros. El sol. La luna. Las estrellas.

• • • •

Identifica el Planeta donde vivimos. Nombra otros planetas. Reconoce la importancia de los astros en la vida de los seres vivos. Dibuja el sol, la luna y las estrellas.

• • •

.Identificar la Tierra como un planeta en el cual vivimos. Identificar y conocer los astros del firmamento. Definir las características de cada uno de los astros.

SIMBOLOS PATRIOS • • • • • • • •

• •

La bandera y el • Escudo. Plantas de mi País. • Nuestra fauna. El mapa de Colombia. Gentes notables de • mi país. Gentes notables del Departamento. Gentes notables del Municipio. Gentes notables del Jardín.

Identifica los símbolos patrios. Conoce y valora algunos productos de nuestro país. Reconoce el mapa de Colombia como un elemento de identidad nacional. Identifica y nombra algunas personas notables del mi país, departamento, municipio y Jardín. Valora y respeta la diversidad étnica y cultural del país.

• • • • • • •

Lograr identificar los símbolos patrios. Nombra plantas y animales de nuestro país. Identificar el mapa de Colombia. Nombrar personajes ilustres del país. Nombrar personajes notables del departamento. Nombrar personas notables del municipio. Resaltar personas notables a nivel de nuestro jardín.

ÁREA: PRE-INFORMÁTICA

DIMENSIÓN COGNITIVA

OBJETIVOS DEL ÁREA:
• • • • • •

Orientar al niño en la identificación y uso adecuado de los elementos de trabajo utilizados en clase. Logra que el estudiante identifique los electrodomésticos y aparatos tecnológicos que hay en su casa y en el jardín, valorando su importancia y conociendo el uso adecuado de cada uno de ellos. Incentivar en los estudiantes el cuidado y precauciones que se deben tener con los enchufes y tomas. Lograr que el niño conozca y aprecie la importancia y utilidad del computador como elemento tecnológico de los últimos tiempos. Nombrar e identificar las herramientas utilizadas duramente en la casa y algunas de las empleadas para la realización de trabajos en el campo (cultivar la tierra). Identificar las partes básicas que conforman el computador y conocer las funciones y cuidados que se debe tener con cada una de ellas. Asimismo, identificar la ubicación de los números y letras en el teclado. Conocer la impresora, identificando su función y cuidados que se le deben brindar. Asimismo, reconocer el diskette, el CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. Logra que el estudiante prenda y apague adecuadamente el computador.

CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN
TEMAS MIS ELEMENTOS DE TRABAJO • Conocimiento de algunos elementos de trabajo que utilizo en clase • Uso adecuado de mis elementos de trabajo en clase ELECTRODOM ESTICOS Y APARATOS • TECONOLOGICOS Equipo de sonido, radio, televisión, VHS, DVD, celular, teléfono, nevera, estufa, • licuadora, plancha, hornos • • • • INDICADORES Reconoce los elementos de trabajo diario • LOGROS Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo.

Conoce el manejo adecuado de los • elementos de trabajo más utilizados en su vida escolar como: lápiz, colores, tajalápiz, tijeras, aguja, pincel, punzón etc. •

Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y aparatos conocidos Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar Es cuidadoso y precavido con las tomas y enchufes

Nombrar adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos eléctricos conocidos. Identificar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodomésticos, aparatos eléctricos conocidos, tomas y enchufes. Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utilizadas para cultivar la tierra.

Cuidado con las tomas y enchufes HERRAMIENTAS DE USO EN LA CASA • Herramientas de uso diario en mi casa (martillo, alicates, …) • Herramientas que se utilizan para cultivar la tierra EL COMPUTADOR Y SUS PARTES El monitor (Función y

Identifica las herramientas de uso • diario de la casa y las utilizadas para cultivar la tierra.

Utiliza el lenguaje gráfico para • representar las partes del computador o aquella de su agrado •

Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos Conocer el computador, sus


• • • •

cuidados) (CPU) Unidad Central de Procesos (Función y Cuidados) El Mouse = Ratón (Función y Cuidados) Los parlantes (Función y cuidados) El estabilizador y regulador eléctrico (función y cuidados) La Impresora (Función y Cuidados) USO DE EL COMPUTADOR Prender y apagar el computador Teclado (identificación de números y letras ) Guardar información (diskette, CD y memoria)

Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del computador

• •

usos y sus cuidados Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al computador. Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas Reconocer cada una de la partes del computador y su función

Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras Identifica el diskette, CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información.

Lograr prender y apagar adecuadamente el computador Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los números Reconocer el diskette, el CD y la memoria.

• •


CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION
TEMAS MIS ELEMENTOS DE TRABAJO • Conocimiento de algunos elementos de trabajo que utilizo en clase • Uso adecuado de mis elementos de trabajo en clase ELECTRODOM • ESTICOS Y APARATOS TECONOLOGICOS Equipo de sonido, radio, televisión, VHS, DVD, celular, • teléfono, nevera, estufa, licuadora, plancha, hornos • • • INDICADORES Reconoce los elementos de trabajo diario • LOGROS Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo.

Conoce el manejo adecuado de los • elementos de trabajo más utilizados en su vida escolar como: lápiz, colores, tajalápiz, tijeras, aguja, pincel, punzón etc. Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y aparatos conocidos Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar Es cuidadoso y precavido con las tomas y enchufes •

Nombrar adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos eléctricos conocidos. Identificar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodomésticos, aparatos eléctricos conocidos, tomas y enchufes.

Cuidado con las tomas y enchufes HERRAMIENTAS DE USO EN LA CASA • Herramientas de uso diario en mi casa (martillo, alicates, …) • Herramientas que se utilizan para cultivar la tierra

Identifica las herramientas de uso • diario de la casa y las utilizadas para cultivar la tierra.

Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utilizadas para cultivar la tierra.

• • • • •

EL COMPUTADOR Y SUS PARTES El monitor (Función y cuidados) (CPU) Unidad Central de Procesos (Función y Cuidados) El Mouse = Ratón (Función y Cuidados) Los parlantes (Función y cuidados) El estabilizador y regulador eléctrico (función y cuidados) La Impresora (Función y Cuidados) USO DE EL COMPUTADOR Prender y apagar el computador Teclado (identificación de números y letras ) Guardar información (diskette, CD y memoria)

• •

Utiliza el lenguaje gráfico para • representar las partes del computador o aquella de su agrado • Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del • computador • •

Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos Conocer el computador, sus usos y sus cuidados Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al computador. Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas Reconocer cada una de la partes del computador y su función

Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras Identifica el diskette, CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información.

Lograr prender y apagar adecuadamente el computador Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los números Reconocer el diskette, el CD y la memoria.

• •


Y se divierte con el computador

DIMENSIÓN ESTÉTICA
INDICADORES DE LOGRO GENERALES
• • • • Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás, con la naturaleza y con su entorno. Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo, utilizando materiales variados. Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales. Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad

ÁREA:
OBJETIVOS DEL ÁREA:
• • •

ARTÍSTICA

DIMENSIÓN ESTÉTICA

Aprender a manejar la motricidad gruesa. Crear sus propias expresiones mediante las diferentes clases de garabateo. Iniciar al niño en el aprestamiento manual. Enseñar al niño a manejar y ejercitar la bordados…). motricidad fina (modelado, picado, manipulación, recortado,

• • • • • • • • • • • • •

Orientar y motivar en el niño la máxima creatividad en el desarrollo de los diferentes trabajos. Desarrollar en el niño capacidades y destrezas que le ayuden a realizar trabajos. Inculcar en el niño deseos de trabajar con recursos del medio que le permitan un mejor desarrollo de su movimiento manual. Ejecutar mediante percepciones todos los sentidos Expresar de diferentes maneras ideas sentimientos y vivencias. Desarrollar en el niño habilidades de expresión de por medio de dibujos, modelos, collage, rasgado, plegado, etc. Guiar los primeros pasos en el niño definiendo su desarrollo posterior. Desarrollar y motivar la creatividad, a través de la elaboración de títeres, bordados, plegados, collage y otras manifestaciones artísticas. Desarrollar y motivar la imaginación. Afianzar la confianza en sí mismo. Ejercitar la percepción visual y auditiva. Ejercitar la autonomía e independencia. Crear conciencia e interés por el arte y la música en todas sus manifestaciones.

CONTENIDO / GRADO: JARDÍN
TEMAS DIBUJO • • • Garabateo Libre. Garabateo controlado. Garabateo con nombre. PINTURA • • • • • • • •

• • •

INDICADORES Expresa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo. Realiza actividades de garabateo de acuerdo a indicaciones. Crea y da nombres a sus creaciones.

LOGROS • •

Dominar la técnica del garabateo libre y dirigido. Reconocer su garabateo con nombres asignados por el niño.

• • •

Dáctilo-pintura. Pintura con pincel. Impresión con sellos. Soplado. Manchas. Pluviomanía. Salpicado. Esgrafiado. Combinación con colores crayolas. Decoloración. Murales.

• • • • • • • •

PICADO

Utiliza con habilidad sus dedos para expresar ideas y pensamientos. Progresa en el uso y manejo del pincel. Utiliza con habilidad diferentes tipos • de sellos. Utiliza nuevas técnicas de pinturas diferentes al trabajo con pincel. Es creativo en la aplicación de crayolas. Plasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema específico en lenguaje gráfico. Disfruta de las diferentes aplicaciones de pintura. Domina la técnica de picado en un espacio determinado. Respeta las indicaciones con respecto al espacio que debe picar. Demuestra equilibrio y lateralidad • al picar líneas indicadas.

Facilitar el desenvolvimiento en la ejecución de la pintura para el desarrollo de la creatividad.

Utilizar con habilidad la técnica de

• • • • • •

Libre. Con límite. Dentro de figuras. Sobre líneas. Picado de siluetas. Picado sobre textura.

• • •

Aplica la técnica de picado sobre una silueta propuesta. Reconoce la diferencia al picar sobre diferentes texturas. Es hábil en el dominio del picado.

picado con diferentes orientaciones y en diferentes temas.

RECORTADO • • • • • Rasgado. Uso de tijeras. Recortado libre con tijeras. Recortado dirigido con tijeras. Recortado de siluetas.

• • • • • • •

PEGADO • • • Pegado libre. Pegado Dirigido. Collage. •

Rasga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas. Reconoce en las tijeras un elemento práctico de trabajo. Recorta con habilidad figuras o dibujos de su agrado. Recorta de acuerdo a indicaciones de cada actividad. Recorta siluetas. Elige y pega siluetas libremente. Pega siluetas atendiendo al lugar, forma y condición indicada dentro de un espacio. Elabora collage sencillos sobre temas determinados.

Conoce y aplica adecuadamente el uso de las tijeras en diferentes actividades propuestas.

Pega dibujos atendiendo a indicaciones dadas.

• MODELADO

Demuestra destreza manual, realizando composiciones de collage

• • • • • • • • • •

Formas redonda, achatada, ovalada, cilíndrica, cuadradas, triangulares, rectangulares. Combinación de formas. Combinación de letras y números. Decoración aplicada. Objetos huecos. BORDADOS En líneas horizontales En líneas verticales. En líneas curvas. Formas mixtas. En siluetas de complejidad creciente.

Disfruta y manipula materiales en sus modelados dando diferentes formas.

Conoce y aplica con agrado la técnica del modelado utilizando varias formas.

• •

Enhebra hilo en la aguja. Realiza actividades de enhebrado y primeras puntadas.

Elabora pequeños bordados libres o dirigidos en diferentes posiciones.

PLEGADOS • Figuras con base en el cuadrado.

• • • • • • • •

Reconoce la idea de plegado. Sigue orientaciones para la elaboración de plegados. Desarrolla la creatividad e imaginación en el arte del plegado. Construye sencillos plegados.

• •

Elabora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas. Mecaniza la elaboración de plegados.

COLOREADO • • • • Colores primarios Colores secundarios Coloreado libre. Coloreado dirigido.

Reconoce y aplica los colores primarios. Realiza combinaciones para obtener los colores secundarios. Aplica colores libremente en dibujos. Aplica colores sugeridos de

• •

Identifica varios colores y los usa en sus creaciones. Aplica los colores en base a recomendaciones dadas.

• ELABORACION DE TITERES • Elaboración de títeres

acuerdo a las figuras. Aprende técnicas de coloreado.

Elabora con creatividad títeres en bolsas de papel, medias u otro material y los utiliza adecuadamente.

Demuestra interés y destreza en la elaboración y utilización de los títeres.

MUSICA Y DANZA • Sensibilización sobre importancia de la música y la danza • Onomatopeya (Imitación de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturaleza) Enseñanzas de canciones y danzas

• •

Imita sonidos de instrumentos y de • la naturaleza. Participa espontáneamente en las • danzas y canciones que se ensayan.

Imitar adecuadamente sonidos de instrumentos y de la naturaleza. Expresar el gusto por la danza y la música de nuestro entorno cultural.

CONTENIDO / GRADO: TRANSICION
TEMAS DIBUJO • • • Garabateo Libre. Garabateo controlado. Garabateo con nombre. • • • • • • • • • • • PICADO • INDICADORES Expresa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo. Realiza actividades de garabateo de acuerdo a indicaciones. Crea y da nombres a sus creaciones. LOGROS • •

Dominar la técnica del garabateo libre y dirigido. Reconocer su garabateo con nombres asignados por el niño.

PINTURA

• • • • • • • • • •

Dáctilo-pintura. Pintura con pincel. Impresión con sellos. Soplado. Manchas. Pluviomanía. Salpicado. Esgrafiado. Combinación con crayolas. Decoloración. Murales.

Utiliza con habilidad sus dedos para expresar ideas y pensamientos. Progresa en el uso y manejo del pincel. • Utiliza con habilidad diferentes tipos de sellos. Utiliza nuevas técnicas de pinturas diferentes al trabajo con pincel. Es creativo en la aplicación de crayolas. Plasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema específico en lenguaje gráfico. Disfruta de las diferentes aplicaciones de pintura. Domina la técnica de picado en un espacio determinado. Respeta las indicaciones con respecto al espacio que debe

Facilitar el desenvolvimiento en la ejecución de la pintura para el desarrollo de la creatividad.

• • • • • •

Libre. Con límite. Dentro de figuras. Sobre líneas. Picado de siluetas. Picado sobre textura.

• • • •

picar. Demuestra equilibrio y lateralidad al picar líneas indicadas. Aplica la técnica de picado sobre una silueta propuesta. Reconoce la diferencia al picar sobre diferentes texturas. Es hábil en el dominio del picado.

Utilizar con habilidad la técnica de picado con diferentes orientaciones y en diferentes temas.

• • • • •

RECORTADO • Rasgado. Uso de tijeras. • Recortado libre con tijeras. Recortado dirigido con tijeras. • Recortado de siluetas. • • • • •

PEGADO • • • Pegado libre. Pegado Dirigido. Collage. MODELADO • Forma redonda.

Rasga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas. Reconoce en las tijeras un • elemento práctico de trabajo. Recorta con habilidad figuras o dibujos de su agrado. Recorta de acuerdo a indicaciones de cada actividad. Recorta siluetas. Elige y pega siluetas libremente. Pega siluetas atendiendo al lugar, forma y condición indicada dentro de un espacio. • Elabora collage sencillos sobre • temas determinados.

Conoce y aplica adecuadamente el uso de las tijeras en diferentes actividades propuestas.

Pega dibujos atendiendo a indicaciones dadas. Demuestra destreza manual, realizando composiciones de collage

• • • • • • • • • •

Forma redonda y achatada. Formas ovaladas. Formas cilíndricas. Formas cuadradas. Formas triangulares. Formas rectangulares. Combinación de formas. Combinación de letras y números. Decoración aplicada. Objetos huecos. BORDADOS

Disfruta y manipula diferentes materiales en sus modelados dando diferentes formas.

Conoce y aplica con agrado la técnica del modelado utilizando varias formas.

• • • • •

En líneas horizontales En líneas verticales. En líneas curvas. Formas mixtas. En siluetas de complejidad creciente.

• •

Enhebra hilo en la aguja. • Realiza actividades de enhebrado y primeras puntadas.

Elabora pequeños bordados libres o dirigidos en diferentes posiciones.

PLEGADOS • Figuras con base en el cuadrado.

• • • •

Reconoce la idea de plegado. Sigue orientaciones para la elaboración de plegados. Desarrolla la creatividad e imaginación en el arte del plegado. Construye sencillos plegados.

• •

Elabora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas. Mecaniza elaboraron de plegados.

Reconoce y aplica los colores

COLOREADO • • • • Colores primarios Colores secundarios Coloreado libre. Coloreado dirigido.

• • • •

primarios. Realiza combinaciones para obtener los colores secundarios. • Aplica colores libremente en dibujos. Aplica colores sugeridos de • acuerdo a las figuras. Aprende técnicas de coloreado.

Identifica varios colores y los en sus creaciones. Aplica los colores en base a recomendaciones dadas.

TÍTERES • Elaboración de títeres

Elabora con creatividad títeres en bolsas de papel, medias u otro material.

Demuestra interés y destreza en la elaboración y utilización de los títeres. Imitar adecuadamente de instrumentos y naturaleza. sonidos de la

MUSICA Y DANZA • Sensibilización sobre • importancia de la música y la danza • • Onomatopeya (Imitación de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturaleza) • Enseñanzas de canciones y danzas

Imita sonidos de instrumentos y • de la naturaleza. Participa espontáneamente en las danzas y canciones que se • ensayan.

Expresar el gusto por la danza y la música de nuestro entorno cultural.

DIMENSIÓN CORPORAL
INDICADORES DE LOGRO GENERALES
• • • • • • Relaciona su corporalidad con la de otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias. Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa. Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en las actividades de grupo. Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre si y consigo mismo. Aplica esas orientaciones a situaciones de la vida diaria. Expresa y representa corporalmente emociones, situaciones escolares y experiencias de su entorno. Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa, de acuerdo con su edad.

ÁREA:

EDUCACIÓN FÍSICA

DIMENSIÓN CORPORAL

OBJETIVOS DEL ÁREA
• • • • • • • • • • • • Desarrollar habilidades que le permitan adquirir el control de su propio cuerpo. Vivenciar la posibilidad de movimientos articulares de los segmentos corporales y controlarlos. Identificar los lados del cuerpo independizando derecha e izquierda y mejorar su capacidad de control. Adquirir las nociones de tiempo y espacio para lograr el ajuste de su cuerpo por medio de movimientos. Vivenciar los diferentes ritmos respiratorios y controlar la respiración. Vivenciar la tensión y relajación para mejorar el tono muscular en las diferentes posiciones. Mejorar la capacidad para adoptar y mantener una posición corporal variando la base de sustentación. Vivenciar y ejercitar habilidades para desplazarse en diferentes formas, direccionales y velocidades. Percibir sensaciones de movimiento experimentado, otras formas de locomoción. Adquirir y mejorar la coordinación ojo - mano, oído – mano, mediante el manejo de pequeños elementos Desarrollar habilidades para desempeñarse en sus quehaceres cotidianos, adquiriendo hábitos y valores. Adquirir y mejorar la coordinación ojo – pie mediante el manejo de pequeños elementos.

CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN
• • • TEMAS MANIPULACIÓN. Objetos grandes, pequeños Materiales provenientes de la naturaleza. PRESIÓN Y ASIR Ejercitación prensil. Coger, saltar. Recoger, armar o apilar. RELACIÓN VISOMOTORA. Encajar. Ensartar. Plantar. Modelado. Construcción. Rasgar. Abrochar. Recortar. Graficar. Copiar, Pegar. INDICADORES LOGROS

• • • • • • • • • • • • • • •

• • • •

Manipula adecuadamente distintos objetos y materiales Usa materiales que estimulan la ejercitación prensil Ejecuta con facilidad diferentes ejercicios de relación (ojo- mano) visomotora y auditiva-motora (oído – ojo) Coordina movimientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados.

• • • •

Favorecer la manipulación Estimular la presión y el asir Propender el establecimiento y la ejercitación de las relaciones viso-motoras Establecer y ejercitar la relación auditivo-motora.

• RELACIÓN AUDITIVA-MOTORA • Elementos rítmicos. • Frases musicales. Respiración.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Canciones. MOVIMIENTOS NATURALES Caminar Correr Saltar Hacer equilibrio en un pie y alternado Empujar Arrastrar Transportar Balancear RELACIÓN NEUROMUSCULAR Arrojar Recibir Recoger Pivotear AGILIDADES Y DESTREZAS Caminar imitando animales Dar botes Rodar como barriles Caídas combinadas EL JUEGO

• • • • •

Adquiere capacidad de movimiento y dominio corporal. Coordina movimientos neuromusculares Demuestra sus pequeñas habilidades y destrezas Ejercita el desarrollo de la coordinación fina y gruesa. Aprende a compartir los juegos con sus compañeros

• • • • •

Favorecer el desarrollo y la coordinación de los grandes y pequeños músculos Ejercitar relaciones neuromusculares Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas Explorar el mundo que lo rodea interactuando en él, por medio del juego. Aprender a utilizar y manejar diferentes implementos deportivos

CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN
• • • • • • • • • • • • • • • • • • TEMAS MANIPULACIÓN. Objetos grandes, pequeños Materiales provenientes de la naturaleza. PRESION Y ELASIR Ejercitación prensil. Coger, saltar. Recoger y armar o apilar. RELACIÓN VISOMOTORA. Encajar. Ensartar. Plantar. Modelado. Construcción. Rasgar. Abrochar. Recortar. Graficar. Copiar, Pegar. • • • • INDICADORES LOGROS

Manipula adecuadamente distintos objetos y materiales Usa materiales que estimulan la ejercitación prensil Ejecuta con facilidad diferentes ejercicios de relación (ojo- mano) viso-motora. Coordina movimientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados.

• • • •

Favorecer la manipulación Estimular la presión y el asir Propender sal establecimiento y la ejercitación de las relaciones visomotoras Establecer y ejercitar la relación auditivo-motora.

• RELACION AUDITIVA-MOTORA • Elementos rítmicos. • Frases musicales.

Canciones. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • MOVIMIENTOS NATURALES Caminar Correr Saltar Hacer equilibrio en un pie y alternado Empujar Arrastrar Transportar Balancear RELACION NEUROMUSCULAR Arrojar Recibir Recoger Pivotear

• • • •

Adquiere capacidad de movimiento y dominio corporal. Coordina movimientos neuromusculares Demuestra sus pequeñas habilidades y destrezas Ejercita el desarrollo de la coordinación fina y gruesa.

• • • •

Favorecer el desarrollo y la coordinación de los grandes y pequeños músculos Ejercitar relaciones neuromusculares Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas Explorar el mundo que lo rodea interactuando en él, por medio del juego.

AGILIDADES Y DESTREZAS Caminar imitando animales Dar botes Rodar como barriles • Caídas combinadas EL JUEGO

Aprende a compartir los juegos con • sus compañeros

Aprender a utilizar y manejar diferentes implementos deportivos

DIMENSIÓN ÉTICA
INDICADORES DE LOGRO GENERALES

Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y comprensión. Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo. Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre las personas. Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptación. Tiene hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal y alimentación.

• • • •

ÁREA:

PRE-ÉTICA Y VALORES

DIMENSIÓN ÉTICA

OBJETIVOS DE LA UNIDAD
• • • • • • Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus relaciones cotidianas, las analiza basado en criterios de justicia. Participa en discusiones y debates y reconoce los valores y razones de su compañeros Adquiere adecuados hábitos de orden, higiene y alimentación, que le ayudarán a saberse comportar adecuadamente en los ambientes donde se encuentre Asume compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales contribuyendo a una sociedad justa. Reconoce su responsabilidad y acepta las consecuencias por las faltas que pueda cometer. Descubre, comprende y valora la riqueza de las culturas de la sociedad.

CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN
TEMAS LA INDEPENDENCIA • • • • • INDICADORES LOGROS

Hábitos de orden • Hábitos de higiene Hábitos de alimentación La responsabilidad YO INDIVIDUAL • • • •

Fomenta, fortalece y practica hábitos de orden, higiene y alimentación. Responde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas

• •

Practica hábitos de aseo, higiene y alimentación Realiza pequeños encargos dentro y fuera del aula

• • • •

La confianza La seguridad Normas de auto conservación Percepción de sí mismo

Muestra y siente confianza de sí mismo y de los demás Se muestra seguro en su pensar, decir y actuar Colabora en actividades de autoconservación de la naturaleza Plasma su identidad física.

• • • •

Se adapta fácilmente a la vida escolar Demuestra seguridad Valora su medio y lo cuida En su lenguaje oral o escrito demuestra parte de la asimilación de su identidad personal

YO FRENTE AL MEDIO SOCIAL • • • • Respeto mutuo Hábitos de Cortesía Integración grupal La cooperación

• • •

Valora y respeta a los demás. Demuestra amabilidad y generosidad Se integra con facilidad en diferentes grupos y participa en actividades.

• •

Valora y respeta a las demás personas que le rodean. Ayuda a sus compañeros cuando cree que necesitan su ayuda

LOS SENTIMIENTOS • • • • Amor y respeto Aprecio por los demás Solidaridad Amistad

• • •

Demuestra y fortalece, sentimientos de amor, aprecio y respeto por sí mismo y por los demás Comparte y ayuda a otros Mantiene buenas relaciones de amistad con los demás compañeros

• • •

Disfruta de la confección de regalos o detalles para fiestas o actividades de integración Participa, comparte y disfruta de las fiestas infantiles Muestra amor y respeto por la naturaleza y los símbolos patrios

CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION
TEMAS LA INDEPENDENCIA • • • • Hábitos de orden Hábitos de higiene Hábitos de alimentación La responsabilidad YO INDIVIDUAL • • • • La confianza La seguridad Normas de auto conservación Percepción de sí mismo YO FRENTE AL MEDIO SOCIAL • • • • Respeto mutuo Hábitos de Cortesía Integración grupal La cooperación INDICADORES • • Fomenta, fortalece y practica hábitos de orden, higiene y alimentación. Responde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas Muestra y siente confianza de sí mismo y de os demás Se muestra seguro en su pensar, decir y actuar Colabora en actividades de autoconservación de la naturaleza Plasma su identidad física. • • LOGROS Practica hábitos de aseo, higiene y alimentación Realiza pequeños encargos dentro y fuera del aula

• • • • • • •

• • • •

Se adapta fácilmente a la vida escolar Demuestra seguridad Valora su medio y lo cuida En su lenguaje oral o escrito demuestra parte de la asimilación de su identidad personal Valora y respeta a las demás personas que le rodean. Ayuda a sus compañeros cuando cree que necesitan su ayuda

Valora, respeta a los demás. Demuestra amabilidad generosidad Se integra con facilidad en diferentes grupos y participa en actividades.

• •

LOS SENTIMIENTOS • • • • Amor y respeto Aprecio por los demás Solidaridad Amistad

• •

Demuestra y Fortalece, sentimientos de amor, aprecio y respeto por sí mismo y por los demás Comparte y ayuda a otros Mantiene buenas relaciones de amistad con los demás

• • •

Disfruta de la confección ,de regalos para fiestas familiares Participa, comparte y disfruta de las fiestas infantiles Muestra amor y respeto por la naturaleza y los símbolos patrios

compañeros

ÁREA:
OBJETIVOS GENERALES
• • • •

PRE-RELIGIÓN

DIMENSIÓN ÉTICA

Suscitar en el niño la experiencia de Dios mediante Jesucristo, quien fue enviado por amor e hizo para todos nosotros un mundo maravilloso, a fin de que podamos responderle con amor de hijos y amigos. Valorar la obra de Dios en la naturaleza diferenciándolo de la obra del hombre, el cual puede contribuir a recrearla, perfeccionarla y no a destruirla. Conocer que nosotros como Jesús, el hijo de Dios hecho hombre, somos amados por Dios su Padre que es también nuestro padre bueno. Conocer detalles de la vida de Jesús para admirar su grandeza y aprender de El a ser hijos de Dios y hermanos de nuestros semejantes. Identificar los valores y actitudes de la madre de Jesús hacia Dios y hacia sus semejantes, teniendo en cuenta que ella ocupa un lugar privilegiado por ser la madre del hijo de Dios, hecho hombre, y por qué Jesús mismo nos la dio por madre nuestra antes de morir en la cruz. Cuidar y valorar mi cuerpo y el de mis compañeros, para reconocer, respetar y admirar en el cuerpo humano un de las grandes manifestaciones del amor de Jesús hacia nosotros. Reconocer en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos.

• •

CONTENIDO / GRADO: JARDÍN
TEMAS EL NIÑO EN EL JARDIN • • • • La alegría y ambiente que se vive en el jardín. La acogida del maestro despierta el interés por el jardín. Mis compañeros y Yo nos comunicamos. El silencio y la escucha facilitan el aprendizaje EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA DE MUCHAS MANERAS La naturaleza que nos rodea. El amor de Dios en la familia. Dios me llama por el nombre. Mi cuerpo es algo maravilloso. Valores en los niños. • • • • INDICADORES Manifiesta actitudes de alegría e interés por su jardín. Distingue personas que hacen parte del jardín. Distingue a algunos compañeros llamándolos por su nombre. Identifica el silencio y la escucha como señales de cariño, respeto y aprecio por los demás. Identifica en el medio ambiente la belleza y armonía de la creación. Descubre el amor de Dios en la familia. Pronuncia el nombre de los miembros de su familia y amigos. Admira su cuerpo y el de los demás Manifiesta actitudes de solidaridad, amor, ayuda • • • • LOGROS

Despertar actitudes de interés por su jardín. Observar las personas que hacen parte del jardín. Aprender a relacionarse con los compañeros del jardín. Aprender a escuchar y a callar cuando alguien le habla.

• • • • •

• • • • •

• • • •

Admirar el medio en que vive. Reconocer a Dios como ser Superior y su amor hacia nosotros. Aprender, conocer y descubrir su cuerpo. Aprender y ayudar a solidarizase con sus compañeros.

JESÚS , BUEN PASTOR, BUEN AMIGO Y MAESTRO, Y MARIA BUENA Y PERFECTA MADRE • Dios prepara la mamá de su hijo

• • • •

Jesús. Jesús nace en Belén. Jesús llama a sus apóstoles. • Jesús el buen pastor. Jesús nos enseñó a conversar con su Padre (Bendición – Oración de la • noche – Ángel de mi guarda – Padre Nuestro) • • • LA GRAN FAMILIA DE DIOS

• Reconoce en María cualidades para ser la madre de Jesús y de nosotros Comprende que la Navidad es la fiesta del cumpleaños de Jesús. Reconoce le nombre algunos amigos de Jesús Nombra algunas actitudes de Jesús como buen Pastor. Descubre que Jesús dialoga con su Padre y enseña a sus amigos a dialogar con El. • • • •

Conocer a la Madre de Jesús y de nosotros. Identificar cuando se celebra el nacimiento de Jesús. Conocer quiénes fueron los amigos de Jesús. Saber identificar porque Jesús es el buen Pastor Aprender que Jesús nos enseña a Orar.

• • •

• La Sagrada Familia. Los seguidores de Cristo forman una • familia: la Iglesia, con su representante el Papa. • En la Eucaristía se celebra el amor de Cristo. •

Nombra los integrantes de la • Sagrada familia. Manifiesta interés por la familia • de Dios. Nombra y reconoce al Papa actual de nuestra iglesia. • Identifica el domingo como día del Señor. •

Reconocer los miembros de la familia de Dios. Reconocer que todos los bautizados forman parte de la familia de Dios. Reconoce en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. Conocer y aprender que los Cristianos se reúnen el domingo para recibir la Eucaristía.

CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN
TEMAS • • • • INDICADORES • • • • LOGROS

EL NIÑO EN EL JARDIN • • • • La alegría y ambiente que se vive en el jardín. La acogida del maestro despierta el interés por el jardín. Mis compañeros y Yo nos comunicamos. El silencio y la escuela facilitan el aprendizaje

Manifiesta actitudes de alegría e interés por su jardín. Distingue personas que hacen parte del jardín. Distingue a algunos compañeros llamándolos por su nombre. Identifica el silencio y la escucha como señales de cariño, respeto y aprecio por los demás.

Despertar actitudes de interés por su colegio. Observar las personas que hacen parte de su colegio. Aprender a relacionarse con los compañeros del colegio. Aprender a escuchar y a callar cuando alguien le habla.

EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA DE MUCHAS MANERAS • • La naturaleza que nos rodea. • El amor de Dios en la familia. • • Dios me llama por el nombre. • • Mi cuerpo es algo maravilloso. • Valores en los niños. • JESÚS , BUEN PASTOR, BUEN AMIGO Y MAESTRO Dios prepara la mamá de su hijo Jesús. Jesús nace en Belén. •

Identifica en el medio la belleza y armonía de la creación. Descubre el amor de Dios en la familia. Pronuncia el nombre de los miembros de su familia y amigos. Admira su cuerpo y el de los demás Manifiesta actitudes de solidaridad, amor, ayuda

• • • •

Admirar el medio en que vive. Reconocer a Dios como ser Superior y su amor hacia nosotros. Aprender, conocer y descubrir su cuerpo. Aprender y ayudar a solidarizase con sus compañeros.

• •

Reconoce en María cualidades

• •

Conocer a la Madre de Jesús. Identificar cuando se celebra el nacimiento de Jesús.

• • •

Jesús llama a sus apóstoles. • Jesús el buen pastor. Jesús nos enseñó a conversar con su Padre (Padre Nuestro) • • •

para ser la madre de Jesús. Comprende que la Navidad es la fiesta del cumpleaños de Jesús. Reconoce le nombre algunos amigos de Jesús Nombra algunas actitudes de Jesús como buen Pastor. Descubre que Jesús dialoga con su Padre y enseña a sus amigos a dialogar con El.

• • •

Conocer quiénes fueron los amigos de Jesús. Saber identificar porque Jesús es el buen Pastor Aprender que Jesús nos enseña a Orar.

LA GRAN FAMILIA DE DIOS • • • •

La Sagrada Familia. Los seguidores de Cristo • forman una familia: la Iglesia. Los seguidores de Cristo • forman una familia: la Iglesia, con su representante el Papa. • En la Eucaristía se celebra el amor de Cristo.

Nombra los integrantes de la Sagrada familia. Manifiesta interés por la familia de Dios. Nombra y reconoce al Papa actual de nuestra iglesia. Identifica el domingo como día del Señor.

• • •

Reconocer los miembros de la familia de Dios. Reconocer que todos los bautizados forman parte de la familia de Dios. Reconoce en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. Conocer y aprender que los Cristianos se reúnen el domingo para recibir la Eucaristía.

DIMENSIÓN COMUNICATIVA
INDICADORES DE LOGRO GENERALES
• • • • • • • • • • Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones, narraciones y cuentos breves. Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación. Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de otras situaciones. Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas. Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales, gráficos y plásticos. Identifica algunos medios de comunicación. Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás. Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de ellos como herramientas para la expresión.

ÁREA:

PRE-INGLES

DIMENSIÓN COMUNICATIVA

OBJETIVOS DEL ÁREA
• • • • Iniciar al niño en un nuevo idioma. Desarrollar en el niño el inglés a la medida de sus capacidades. Proporcionar al niño un material fácil y didáctico, para el manejo del inglés y la buena pronunciación de diversas palabras. Crear espacios donde el niño desarrolle competentemente el aprendizaje en la segunda lengua.

CONTENIDO / GRADO: JARDÍN
TEMAS • • • Saludos. Hello Teacher (Hola Profesora) • La familia. My family (mi familia), My father (mi papa), My Mother (mi • mama). Baby (bebé). INDICADORES Realizar saludos en Ingles. Identifica en inglés miembros de la familia. Mejora progresivamente la pronunciación. • • • • • • LOGROS Conocer los saludos en inglés. Aprender los términos para designar miembros de la familia. Desarrollar la capacidad de pronunciación. Reconocer y manejar los términos para nombrar los colores. Reconocer y pronunciar los números de 0 a 5. Desarrollar la capacidad de pronunciación.

• •

Colors. Blue (azul), yellow (Amarillo), red • (rojo), black (negro), green (green), orange (anaranjado) Los números de 0 -5. • Pronunciación •

Pronuncia e identifica correctamente algunos colores. Nombra en forma correcta y lógica los números de 0-5. Mejora el proceso de pronunciación.

• • •

Medios de transporte. Car (carro) / (tren) Mi salón de clase. Pencil (lápiz)/ book (libro) / table (mesa) /bag (bolsa) / color (color) Pronunciación.

• • •

Utiliza y nombra algunos de los • medios de transporte más conocidos. • Identifica algunos elementos de su vida escolar. Mejora el proceso de • pronunciación.

Identificar algunos medios de transporte. Reconocer algunos elementos del salón de clase. Desarrollar la capacidad de pronunciación.

Los animales. dog (perro), cow (vaca), Giraffe (girafa)

Pronuncia e identifica animales y frutas.

Identificar el nombre de algunos animales del

• • • •

Las frutas. Orange (naranja) / peach (durazno) Mi casa. My house Profesiones u oficios doctor (médico), dentist (odontólogo Pronunciación

• • • •

Pronuncia las palabras Mi casa en inglés Nombra algunas profesiones de las personas. Mejora su capacidad de pronunciación. Se interesa por dar la pronunciación correcta al vocabulario aprendido.

• • • •

medio. Reconocer algunas frutas por el nombre. Pronunciar adecuadamente My house. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. Estimular la capacidad de pronunciación.

CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN
TEMAS • • • • • INDICADORES • • • • LOGROS

• •

Saludos. Good Morning Teacher La familia. Colores. Primarios y secundarios Pronunciación

Realiza saludos en Inglés. Identifica en inglés los miembros de la familia. Pronuncia e identifica correctamente algunos colores. Mejora progresivamente la pronunciación.

Conocer los saludos en Inglés. Aprender los términos para designar la familia. Reconocer y manejar los términos para nombrar los colores. Desarrollar la capacidad de pronunciación.

• • • • • Los números de 0 -10. El cuerpo humano. Prendas de vestir. Pronunciación. • • •

Nombra en forma correcta y lógica los números de 0-10. Nombra cada una de las partes del cuerpo. Identifica y pronuncia las prendas de vestir de uso diario. Mejora el proceso de pronunciación.

• • • •

Reconocer y pronunciar los números. Identificar las partes del cuerpo humano. Clasificar prendas de vestir de acuerdo a su género. Desarrollar la capacidad de pronunciación.

• •

Identificar algunos medios de transporte. Reconocer elementos del salón

• • •

• • • •

Utiliza y nombra los medios de transporte más conocidos. Identifica elementos de su vida escolar. Mejora el proceso de pronunciación.

• • • • • •

Medios de transporte. Mi salón de clase. Los animales. Pronunciación

de clase. Identificar el nombre de algunos animales del medio. Reconocer algunas frutas por el nombre. Reconocer e identificar algunas partes de la casa. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. Identificar y clasificar las figuras de acuerdo con su forma. Estimular la capacidad de pronunciación.

• • • • • Las frutas. La casa. Profesiones u oficios. Figuras geométricas. • •

Pronuncia e identifica, animales, frutas, y • lugares de la casa. Nombra algunas profesiones de las • personas. Se interesa por dar la pronunciación • correcta al vocabulario aprendido. • •

Reconocer algunas frutas por el nombre. Reconocer e identificar algunas partes de la casa. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. Identificar y clasificar las figuras de acuerdo con su forma. Estimular la capacidad de pronunciación.

ÁREA:
OBJETIVOS DEL ÁREA:
• • • • • • • • • • • • •

PRE-LECTO-ESCRITURA

DIMENSIÓN COMUNICATIVA

Por medio de diferentes ejercicios de aprestamiento, buscar que el niño sea más ágil en sus actividades. Lograr que los niños identifiquen con facilidad las vocales. Que puedan identificar cada letra del abecedario como unidad. Que el estudiante maneje correctamente la direccionalidad de las letras. Por medio de la lectura de cuentos, historietas, trabalenguas, adivinanzas… lograr que los niños enriquezcan su vocabulario y expresen con mayor facilidad sus ideas. Aprender a manejar la motricidad gruesa y fina, a través de la adecuada escritura. Desarrollar las facultades de comprensión y asociación. Que el niño adquiera la destreza para la escritura de símbolos. Desarrollar la capacidad de asociación del símbolo escrito con un objeto. Desarrollar la habilidad para pensar el significado de las palabras que se enseñan. Desarrollar la capacidad de comprensión de lectura. Adquirir destrezas para identificar los sonidos de las letras del abecedario. Desarrollar la habilidad para la expresión oral y escrita.

CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN
TEMAS INDICADORES LOGROS

APRESTAMIENTO • • • • • • • • Garabateo libre. Dibujo libre. Trazos horizontales. Trazos verticales. Trazos curvos. Unir puntos. Relleno de formas. Manejo de renglón.

• • • • • •

Realiza trazos en diferentes direcciones. Se expresa libremente a través del lenguaje gráfico. Construye dibujos empleando y combinando líneas. Realiza diferentes trazos demostrando su esfuerzo. Trata de ubicarse en un renglón. Une puntos, identifica figuras, demuestra gusto y agrado.

• • • • • • •

Crear figuras y formas. Rayar libremente Dibujar. Realizar diferentes trazos. Unir puntos, crear figuras. Ejercitar en el manejo de renglón. Demostrar gusto y agrado por trazos realizados. Manejar con facilidad elementos utilizados.

• • • • • • • • • • • • •

CONTACTO CON LA LITERATURA Poemas. Los estribillos rítmicos. Retahílas. Rimas. Imitación de sonidos. Rondas y juegos en verso. Cuentos de hadas. Cuentos sin fin. Historietas infantiles. Dramatizaciones. Láminas y libros ilustrados. Juegos didácticos. Trabalenguas.

• • • • • • • • • • • • •

Relata experiencias vividas. Inventa relatos. Recita sencillos cuartetos, pías, etc. Narra acontecimientos vividos. Canta canciones infantiles. Narra cuentos. Escucha cuentos y poesías. Le agrada escuchar relatos. Hace aportes mediante la participación oral. Dramatiza situaciones vividas. Imita sonidos y situaciones del medio. Participa en charlas informales con sus compañeros y profesora. Interpreta lo comprendido y sus

• • • • • • • • •

Desarrollar la capacidad de expresión oral. Desarrollar la capacidad de expresión corporal. Comunicar situaciones a través de sus diferentes expresiones. Favorecer el desarrollo de la sensibilidad. Fomentar el hábito por la lectura. Desarrollar y enriquecer el vocabulario. Desarrollar la memoria. Corregir la pronunciación. Estimular el gusto por el teatro y el drama.

• •

Canción de cuna. Adivinanzas.

vivencias a través de dibujos Se divierte y recrea en la clase.

• • •

Demostrar interés y gusto por lo que hace. Compartir momentos de recreación con sus compañeros. Recordar situaciones narradas. Pronunciar e identificar las vocales. Escribir, modelar y recortar las vocales. Pronunciar, identificar y escribir el sonido de las consonantes: m, p, n, s, l. Leer palabras cortas y sencillas. Recortar y pegar consonantes y sílabas aprendidas.

INICIACION A LA LECTOESCRITURA • • • • • • • • • • • • Vocales: a-e-i-o-u. Consonante, m Sílabas: ma-me-mi-momu Consonante p. Sílabas: pa-pe-pi-popu. Consonante n. Sílabas: na, ne, ni, no, nu. Consonante s. Sílabas: sa-se-si- so, su. Consonante ll Sílabas: la-le-li- lo, lu. Palabras cortas y sencillas

• • • • • • •

Reconoce e identifica el sonido y la escritura de las vocales. Identifica las vocales en una palabra o párrafo. Recorta vocales minúsculas. Modela y escribe con facilidad las vocales. Asocia palabras que tengan el mismo sonido. Identifica, recorta y lee sílabas o asocia palabras de las consonantes vistas. Escribe palabras con las consonantes aprendidas.

• • • • •

CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION
TEMAS APRESTAMIENTO • • • • • • • • Garabateo libre. Dibujo libre. Trazos horizontales. Trazos verticales. Trazos curvos. Unir puntos. Relleno de formas. Manejo de renglón. • • • • • • INDICADORES LOGROS

Realiza trazos en diferentes direcciones. Se expresa libremente a través del lenguaje gráfico. Construye dibujos empleando y combinando líneas. Realiza diferentes trazos demostrando su esfuerzo. Trata de ubicarse en un renglón. Une puntos, identifica figuras, demuestra gusto y agrado.

• • • • • • •

Crear figuras y formas. Rayar libremente Dibujar. Realizar diferentes trazos. Unir puntos, crear figuras. Ejercitar en el manejo de renglón. Demostrar gusto y agrado por trazos realizados. Manejar con facilidad elementos utilizados.

CONTACTO CON LA LITERATURA • • • • • • • • • • • • • Poemas. Los estribillos rítmicos. Retahílas. Rimas. Imitación de sonidos. Rondas y juegos en verso. Cuentos de hadas. Cuentos sin fin. Historietas infantiles. Dramatizaciones. Láminas y libros ilustrados. Juegos didácticos. Trabalenguas.

• • • • • • • • • • •

Relata experiencias vividas. Inventa relatos. Recita sencillos cuartetos, pías, etc. Narra acontecimientos vividos. Canta canciones infantiles. Narra cuentos. Escucha cuentos y poesías. Le agrada escuchar relatos. Hace aportes mediante la participación oral. Dramatiza situaciones vividas. Imita sonidos y situaciones del medio.

• • • • • • • • •

Desarrollar la capacidad de expresión oral. Desarrollar la capacidad de expresión corporal. Comunicar situaciones a través de sus diferentes expresiones. Favorecer el desarrollo de la sensibilidad. Fomentar el hábito por la lectura. Desarrollar y enriquecer el vocabulario. Desarrollar la memoria. Corregir la pronunciación. Estimular el gusto por el teatro y el

• •

Canción de cuna. Adivinanza.

• •

Participa en charlas informales con sus compañeros y profesora. Se divierte y recrea en la clase.

• • •

drama. Demostrar interés y gusto por lo que hace. Compartir momentos de recreación con sus compañeros. Recordar situaciones narradas. Pronunciar e identificar las vocales. Escribir, modelar y recortar las vocales. Pronunciar, identificar y escribir el sonido de las consonantes: m, p, n, s. Leer palabras cortas y sencillas. Aprender el abecedario para dominar la escritura y la lectura. Reconoce e identifica mayúsculas y minúsculas. Recortar y pegar consonantes y sílabas aprendidas.

INICIACION A LA LECTOESCRITURA • • • • • • • • • • • • • • Vocales: Aa-Ee-Ii-Oo-Uu. Consonante, Mm Sílabas: ma-me-mi-mo-mu Sílabas iniciales. Consonante Pp. Sílabas: pa-pe-pi-po-pu. Sílaba final. Consonante Nn. Sílabas: na, ne, ni, no, nu. Consonante Ss. Sílabas: sa-se-si- so, su. Sílaba final. Palabras cortas y sencillas Abecedario en mayúsculas y minúsculas.


• • • • • •

Reconoce e identifica el sonido y la escritura de las vocales. Identifica las vocales de una palabra o párrafo. Recorta vocales mayúsculas y minúsculas. Modela y escribe con facilidad las vocales. Asocia palabras que tengan el mismo sonido. Identifica, recorta y lee sílabas o asocia palabras. Escribe palabras. Escribe el alfabeto en mayúsculas y minúsculas.

• • • • • • •

METODOLOGÍA
Para la ejecución del Plan de estudios se parte de la observación de la realidad de los estudiantes, con el fin de planear la manera de llegar de una manera efectiva a ellos, logrando los objetivos que se plantean en cada dimensión y concretamente en cada área. Se busca que los niños y niñas exploren, comparen, confronten , permitiendo abrir espacios de reflexión, en ellos que generen conclusiones, conocimientos y posiciones concretas, que ayuden a su formación integral, es decir partir de la realidad del estudiante y de sus vivencias. La metodología que se plantea es activa desde todo punto de vista, pues se valora al estudiante como un ser humano capaz de reflexionar, analizar, y sacar conclusiones, y además porque las estrategias utilizadas son propias para la edad preescolar, como poesías, cantos, dinámicas, juegos, material didáctico (loterías, rompecabezas…), planillas de trabajo, libro y cartilla de trabajo, tareas. Asimismo, se tiene en cuenta los principios básicos de la Educación Preescolar de Integralidad, participación y lúdica, los cuales nos confirman la importancia de reconocer en cada niño o niña un ser único y social, brindándole espacios de trabajo en grupo y organización, y dándole un espacio fundamental al juego, y en este orden, a la manipulación de objetos y las diferentes actividades ligadas a Él, pues en el nivel preescolar el juego debe ser la actividad principal, es el motor de desarrollo del estudiante y se constituye en un medio para construir conocimientos, encontrarse consigo mismo, con el mundo físico y social , desarrollar iniciativas, compartir intereses, desarrollar habilidades de comunicación y construir y apropiar normas. En conclusión, y de acuerdo con lo anterior podemos decir que la metodología a utilizar es CONSTRUCTIVISTA, EXPERIMENTAL Y ACTIVA.

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
La distribución del tiempo para el desarrollo de cada uno de los contenidos propuestos, se adoptará por cada docente, de acuerdo con el calendario escolar establecido por la Secretaría de Educación de Cundinamarca, las particularidades de cada grupo de estudiantes y la distribución de períodos que se realicen en la institución. Al respecto, cada docente llevará dentro de su planeación lo pertinente a la forma como distribuirá el tiempo, para en lo posible cumplir con el plan de estudios planteado. Sin embargo, es importante mencionar que normalmente la Gobernación de Cundinamarca ha establecido 40 semanas lectivas de trabajo académico, y cuatro (4) períodos, sobre las cuales debe realizarse la planeación, teniendo en cuenta las actividades propias de la institución y del municipio.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN
La evaluación del Plan de Estudios se realizará mediante un proceso integral, sistemático, permanente, participativo y cualitativo, por las siguientes razones:
 Se tendrá en cuenta los avances que se hayan tenido en el estudiante de manera integral, su

mejoramiento en su formación, de acuerdo con las dimensiones que tiene como ser humano.
 La evaluación se realizará de manera organizada, de acuerdo con cada una de las dimensiones y áreas,

pero sin olvidar que la formación que se brinda al niño y niña es integral, es decir, será un proceso sistemático, que permita valorar realmente los alcances reales de la ejecución del plan de estudios.
 Se

evaluará durante todo el año escolar, pues de acuerdo con las circunstancias diarias permanentemente se mirará la necesidad de continuarlo como está planeado, o contemplar los ajustes que se requieran al plan de estudios. mejorar el plan de estudios, buscando siempre el bienestar y la educación adecuada de los estudiantes.

 Se dará la oportunidad a toda la comunidad educativa de participar con sus aportes para enriquecer y

 La evaluación tendrá un carácter cualitativo, es decir se dará especial importancia a los logros concretos,

las cualidades y alcances específicos que se logren a través del desarrollo del plan de estudios. Mas que las cantidades y los valores numéricos, se dará importancia a lo cualitativo, lo cual se reflejará en la valoración que se brindará en los informes académicos, donde se presentará de cada dimensión una descripción de los alcances, dificultades y sugerencias. Lo anterior, sin duda redundará en la valoración real de cada estudiante, logrando identificar sus diversas potencialidades, teniendo en cuenta la existencia de inteligencias múltiples en las estudiantes.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS
Ley 115 del 8 de febrero de 1994 “Ley General de Educación” Decreto 2247 del de septiembre de 1997 “Normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar” Resolución No. 2343 del 5 de junio de 1996, emitida por el Ministerio de Educación Nacional Documento: “Lineamientos Curriculares. Preescolar Lineamientos Pedagógicos.” Ministerio de Educación Nacional Plan de Estudios de la Educación preescolar (compilación). Ediciones SEM.

PLAN DE ESTUDIOS - ÁREA: MATEMÁTICAS BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA

DOCENTES: I. E.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ

2010

ÁREA MATEMÁTICAS - PRIMARIA JUSTIFICACIÓN El área de matemáticas es de gran importancia, por lo tanto se hace necesario presentar un plan de estudios que sea viable, de acuerdo a los intereses y necesidades de los alumnos, los cuales son la parte activa del proceso y por lo tanto el desarrollo de este, es parte fundamental en la formación integral de los educandos; además esta área se debe trabajar activamente con ejercicios prácticos de acuerdo al medio donde el niño este inmerso, y así buscar que el alumno guste de esta área. Por lo tanto, es de vital importancia orientar la enseñanza de la Matemática dentro de la práctica cotidiana que lleven al estudiante al razonamiento o deducción y a la elaboración de hipótesis para resolver de maneras dinámicas diversas situaciones. El juego es la herramienta fundamental para enriquecer el proceso de enseñanza - aprendizaje de las diferentes unidades propuestas para el área y la consecución de logros básicos. Es tarea primordial del docente motivar y concientizar al alumno a través de diferentes actividades sobre la importancia de esta área, para que ellos tomen interés y logren superar las dificultades que se presentan en el desarrollo de los temas buscando un cambio de actitud positiva hacia el área para que los estudiantes no la vean como la más difícil sino más bien como la más fácil. RECURSOS • Los recursos a utilizar en esta área son: textos, hojas, láminas, bloques lógicos, ábaco, fichas, semillas, cuerdas, piedras, guías, CRA, temperas, empaques, tablero, materiales del medio, billetes didácticos, colores , carteleras, loterías, tablas de multiplicar, tarjetas, cartón, plastilina, greda, • • • Recursos humanos: Profesor y estudiantes. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área, establecidos por cada sede. Salidas pedagógicas, utilización del medio natural. diccionarios, juegos didácticos, recursos humanos, relojes, icopor, regla, compás, alfileres, enciclopedias, dibujos, cartulinas, dados, dominós, etc.

EVALUACIÓN La evaluación ha de ser permanente en el desarrollo de habilidades mediante el conocimiento de sistemas de numeración, de su aplicabilidad en las operaciones básicas y la resolución de problemas. Esto se logra a través de la práctica constante, la vigilancia y seguimiento de procesos en el desarrollo del cálculo mental, análisis de enunciados en situaciones problémicas de su entorno y razonamiento lógico por medio de ejercicios y trabajos de refuerzo en cada uno de los logros propuestos.

GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • • • Determinar y representar conjuntos Realizar algunas operaciones entre conjuntos

ÁREA MATEMÁTICAS

Adquirir habilidad para contar los elementos de un conjunto. Adquirir habilidad para escribir, en base diez, los números de uno a cien. Analizar y resolver, en el conjunto de los números naturales, operaciones que corresponden a la situación aditiva. Utilizar, en el cálculo numérico, algunas propiedades de la adición y de la sustracción, en el conjunto de los números naturales de 0 a 100. Distinguir ante problemas concretos, aquellos que plantean una situación aditiva y darle solución. Efectuar algunos arreglos de objetos. Formular las tablas de la adición. Iniciar la formulación de algoritmos para la solución de operaciones. Identificar y analizar fronteras y regiones en el plano y en el espacio. Reconocer y clasificar algunos sólidos y algunas superficies planas.

• •

Realizar mediciones por medio de la aplicación de algunos subprocesos que requiere la medición. Iniciar el estudio del concepto de simetría. TEMA UBICACIÓN ESPACIAL LOGROS Ubicar objetos en el espacio Identificar las cualidades de los objetos que le rodean. Señalar y representar diferentes conjuntos Identificar las diferentes clases de conjuntos Establecer relaciones entre los diferentes conjuntos Simbolizar, identificar y comparar los números de cero a 9 Comparar diferentes números. INDICADOR DE LOGRO Posee habilidades para ubicarse espacialmente. Describe objetos teniendo en cuenta ciertas características. Demuestra habilidades para representar conjuntos. Presenta interés por el desarrollo del tema. Representa y relaciona conjuntos con facilidad. Identifica con facilidad los números de cero a 9. Demuestra habilidad para comparar números. Nombra correctamente los números ordinales. Realiza operaciones de suma y resta, resuelve problemas sencillos. Representa la decena utilizando diferentes objetos. Descompone con facilidad los números de 0 a 99 Lee, escribe y representa los números en el ábaco.

CONJUNTOS

HACIA EL CONCEPTO DE NÚMERO

Ordenar objetos secuencialmente y expresar este orden con los números ordinales Resolver ejercicios de suma y resta, formular y resolver problemas. Representar la decena. Leer y escribir los números de 0 a 99 -Descomponer números en unidades y decenas -Utilizar el ábaco para la lectura y escritura de números. Comparar números utilizando los signos >, < e =

CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN DE 10 A 99

Compara con facilidad los números de 0 a 99

LA CENTENA Y NÚMEROS HASTA 999

-Realizar ejercicios de suma y resta. -Formular y resolver problemas de suma y resta. Agrupar conjuntos de 10 en 10 hasta representar la centena Representar la centena con diversos elementos. Descomponer números dados en unidades, decenas y centenas. Leer escribir y comparar números hasta 999 Identificar y manejar algunas medidas de longitud arbitrarias. Conocer algunas de las medidas de longitud.

Desarrolla diversos ejercicios de suma y resta y resuelve problemas. Agrupa con facilidad conjuntos de 10 en 10 hasta 100. Representa la centena utilizando diferentes materiales. Descompone con facilidad diferentes números. Lee, escribe y compara los números hasta 999. Maneja con propiedad algunas de estas medidas de longitud. Identifica correctamente las medidas de longitud y las utiliza.

MEDIDAS DE LONGITUD Y TIEMPO

Reconocer la utilidad del reloj en las medidas de tiempo. Identificar y nombrar los días de la semana y los meses del año. Efectuar cálculos sencillos con datos de la realidad. Reconocer en los objetos del medio algunos sólidos geométricos. Identificar las figuras planas. Elaborar diferentes dibujos, utilizando las clases de líneas. Identificar en una figura sus ejes de simetría.

INICIACIÓN A LA GEOMETRIA

Dibuja el reloj de manecillas y representa algunas horas. Nombra con facilidad los días de la semana y los meses del año. Demuestra interés por el desarrollo del tema. Clasifica con facilidad los sólidos geométricos. Reconoce con facilidad las figuras geométricas. Maneja con propiedad las clases de líneas. Reconoce los ejes de simetría en una figura.

GRADO SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • • • • • • • • • Determinar y representar conjuntos. Hallar el número de elementos de algunos conjuntos. Manejar relaciones de pertenencia y orden. Hallar subconjuntos de un conjunto dado.

ÁREA MATEMÁTICAS

Manejar algunas expresiones como; “todos”, “algunos”, “ninguno”. Adquirir habilidad para el cálculo numérico oral y escrito. Reconocer números pares y números impares. Adquirir habilidad para reconocer y representar los números entre cien y mil. Distinguir, ante problemas concretos, aquellos que plantean una situación aditiva o multiplicativa y darles solución. Utilizar en el cálculo numérico algunas propiedades de la adición y algunas de la multiplicación. Formular el algoritmo para resolver algunas operaciones. Reconocer múltiplos y divisores de algunos números. Resolver problemas sencillos de análisis combinatorio. Identificar y analizar fronteras y regiones en el plano y en el espacio. Reconocer y clasificar algunos sólidos y algunas superficies planas. Distinguir y emplear algunas transformaciones en el plano. Medir longitudes, tiempo, peso, superficies, amplitudes y duraciones, empleando, en cada caso, alguna de las unidades estandarizadas. Leer e interpretar datos de manera organizada.

TEMAS

CONJUNTOS

LOGROS Identificar, representar y realizar operaciones entre conjuntos. Buscar elementos que pertenezcan a un conjunto dado. Identificar y representar subconjuntos Utilizar los cuantificadores Descomponer, leer y escribir números de hasta 4 dígitos. Descomponer, leer y escribir con los números de hasta 5 dígitos. Reconocer y clasificar números pares e impares. Comparar números utilizando los signos mayor que, menor que e igual. Identificar y simbolizar conjuntos disyuntos. Reunir conjuntos disyuntos y comparar los con la suma. Reunir conjuntos y escribir su cardinal -Realizar adiciones con o sin agrupación hasta con 3 0 4 dígitos. - Formular, analizar y desarrollar problemas de suma. Determinar el complemento de un conjunto -Identificar los términos de la resta. -Realizar ejercicios de de restas prestando y sin prestar hasta con 3 o 4 dígitos. -Formular, analizar y resolver problemas de resta. Comparar la suma y la resta. Reconocer la adición de sumandos iguales como una multiplicación.

INDICADORES DE LOGROS Realiza diversos ejercicios utilizando los conjuntos y sus operaciones. Identifica con facilidad los elementos que pertenecen a un conjunto. Realiza ejercicios con subconjuntos. Reconoce y utiliza adecuadamente los cuantificadores. Descompone cantidades dadas en unidades, decenas, centenas y millares. Se le facilita el desarrollo del tema. Identifica con facilidad números pares e impares. Utiliza con propiedad los signos mayor que, menor que e igual. Representa con facilidad conjuntos disyuntos. Representa conjuntos disyuntos y los reúne. Identifica el cardinal de un conjunto. -Mecaniza la suma a través de diferentes ejercicios. -Soluciona problemas que involucra la adición. Representa el complemento de un conjunto. Desarrolla ejercicios y problemas de resta e identifica los términos.

NUMERACIÓN

LA SUMA O ADICIÓN

LA RESTA O SUSTRACCIÓN

LA MULTIPLICACIÓN

Establece diferencias entre la suma y la resta. Representa una multiplicación utilizando adiciones de sumandos iguales.

Formular, memorizar y realizar ejercicios con las tablas de 1, 2 y 3 Plantear, analizar y desarrollar ejercicios con las tablas del 4, 5 y 6 Plantear las tablas de multiplicar del 7, 8 y 9 Plantear, analizar y resolver ejercicios y problemas de multiplicación Resolver ejercicios de multiplicaciones abreviadas. Reconocer la división como un reparto en partes iguales. Identificar los términos de la división. Comparar la multiplicación con la división. Realizar divisiones con dividendos de 4 dígitos entre 2 y 9 partes. Utilizar el decímetro, centímetro y el metro como unidades de medidas de longitud. Conocer las unidades de las medidas de tiempo. Reconocer y utilizar las medidas de peso Identificar las líneas según su clase. Reconocer las líneas según su posición. Conocer las diferentes figuras geométricas. Hallar perímetros de diferentes figuras. Reconocer los diferentes cuerpos geométricos. Leer e interpretar datos sencillos en diagramas. Identificar el eje de simetría en una figura.

LA DIVISIÓN

Formula las tablas multiplicativas del 1, 2 y 3 y realiza ejercicios con ellas. Propone y resuelve ejercicios de multiplicación por una cifra. Desarrolla ejercicios sencillos con las tablas del 1 al 9. Resuelve multiplicaciones sin reagrupar y reagrupando por una y dos cifras. Desarrolla con facilidad ejercicios de multiplicaciones abreviadas. Reparte en partes iguales un conjunto de elementos. Nombra y señala los términos de la división. Utiliza la multiplicación para hallar el resultado de una división. -Resuelve divisiones con dividendos hasta de 4 dígitos y hace la prueba. -Formula y desarrolla problemas de división. Realiza mediciones de diferentes longitudes. Identifica las horas en el reloj de números y enumera los días y meses del año. Calcula el peso de un objeto por medio de las medidas informales y hace conversiones sencillas. Representa objetos teniendo en cuenta las clases de líneas, Nombra las líneas según su posición. Construye e identifica las figuras geométricas. Halla el perímetro de algunas figuras. Construye e identifica los sólidos geométricos. Lee la información representada en un diagrama de barras. Dibuja figuras y taza los ejes de simetría.

MEDICIONES

EXPLORACIONES GEOMÉTRICAS

GRADO TERCERO OBJETIVOS: • • • • • • • • • • • •

ÁREA: MATEMÁTICA

Reconocer características de nuestro sistema de numeración y generalizar la obtención de unidades de orden superior. Reconocer números mayores que mil y emplear algunas de sus representaciones. Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica, crítica y objetivamente. Desarrollar habilidades en procedimientos operativos aritméticos y geométricos. Familiares con conceptos básicos de la matemática. Adquirir precisión verbal y familiarizarse con el lenguaje y expresiones simbólicas. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. Utilizar la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, la tecnología y de la ciencia. Identificar el conjunto de los números naturales, efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva, sustractiva y multiplicativa. Adquirir habilidades para el cálculo aritmético mental y escrito. Adquirir habilidades y destrezas matemáticos. Identificar diferentes sistemas métricos y ejercitar las conversiones de unidades. para formular, planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos

Tema Conjuntos

Logro Representar conjuntos utilizando llaves y circunferencias. Identificar elementos de pertenencia de un conjunto. Simboliza subconjunto de un conjunto dado. Reconocer conjuntos iguales. Leer y escribir números hasta 7 dígitos.

Indicador de logro Elabora conjuntos utilizando circunferencias y llaves. Enumera y relaciona elementos de un conjunto. Representa subconjuntos. Identifica conjuntos iguales. Lee y escribe números hasta de 7 dígitos.

Numeración

Utilizar adecuadamente el valor posicional. Agrupar y completar seriaciones de números. Utilizar los símbolos básicos del sistema de numeración Romana. Diferenciar la unión e intersección de conjuntos. Reconocer las propiedades de la suma y sus aplicaciones. Realiza ejercicios de adición y sustracción. Formular, analizar y resolver problemas de adición y sustracción. Reconocer y aplicar las propiedades de la multiplicación. Realizar multiplicaciones abreviadas por dos y tres cifras. Formular, analizar y resolver problemas de multiplicación. Identificar los múltiplos y divisores de un número. Comprender el significado de la división Y sus términos. Reconocer las relaciones entre división y multiplicación. Resolver divisiones de una y dos cifras. Formular, analizar y resolver problemas de división. Reconocer patrones de medida y ángulos equivalentes. Realizar ejercicios de conversión con las medidas. Identifica relaciones entre líneas. Reconocer características de figuras sólidas y planas. Hallar el perímetro y el área de algunas figuras planas. Identificar la circunferencia y sus líneas. Realiza procesos de recolección de datos y representarlos en diagramas sencillos.

Operaciones Básicas

Identifica y diferencia el valor posicional de los números. Realiza diferentes seriaciones de números de forma ascendente y descendente. Aprende el valor de los símbolos básicos y practica reglas de los números Romanos. Práctica la unión e intersección de conjuntos. Realiza ejercicios de la suma con sus propiedades. Realiza ejercicios de adición y sustracción. Formula y resuelve problemas de su vida cotidiana. Practica ejercicios con las propiedades de la multiplicación. Resuelve multiplicaciones por dos y tres cifras aplicando las tablas. Formula y resuelve problemas de multiplicación. Halla múltiplos y divisores de diferentes números. Diferencia los términos de la división. Compara la relación entre Multiplicación y división. Practica divisiones y prueba de las mismas. Formula y resuelve problemas de división. Elabora y utiliza patrones de medida. Realiza ejercicios de conversión de medidas. Dibuja y nombra tipos de líneas. Elabora y diferencia figuras sólidas y planas. Realiza ejercicios hallando área y perímetro. Dibuja la circunferencia y ubica sus líneas. Elabora diagramas sencillos y representa los datos recolectados.

División

Las medidas Geometría Estadística

GRADO: CUARTO OBJETIVOS: • • • • • • • • • • • • •

ÁREA: MATEMÁTICA.

Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica, crítica y objetivamente. Desarrollar habilidades en procedimientos operativos aritméticos y geométricos. Familiares con conceptos básicos de la matemática. Adquirir precisión verbal y familiares con el lenguaje y expresiones simbólicas. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. Utiliza la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, la tecnología y de la ciencia. Identificar el conjunto de los números naturales y en el efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva, multiplicativa y potenciativa. Adquirir habilidades para el cálculo aritmético mental y escrito. Adquirir habilidades y destrezas para formular, planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos matemáticos. Identificar diferentes sistemas métricos y ejercitar las conversiones de unidades. Identificar el conjunto de los números fraccionarios y en él, efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva y multiplicativa. Resolver situaciones de la vida diaria que requieran el uso de números fraccionarios y de las operaciones entre ellos. Analizar sistemas de datos estadísticos, calcular frecuencia y promedio y representarlos gráficamente. Logro Determinar conjuntos referenciales. Identificar expresiones para formular Indicador de logro Elabora ejemplos de conjuntos referenciales. Identifica y diferencia las proposiciones.

Tema Conjunto universal y cuantificadores.

Numeración y operaciones básicas

Fraccionarios

proposiciones. Hallar relaciones entre conjuntos. Leer y escribir números de hasta 8 dígitos. Leer y escribir números romanos. Reconocer el valor posicional de una cantidad. Reconocer y resolver problemas con las cuatro operaciones. Reconocer múltiplos y divisores de un número. Identificar los términos de una fracción. Representar una fracción en forma gráfica y numérica. Reconocer fraccionarios equivalentes. Realizar adición y sustracción de fraccionarios. Amplificar y complificar de una fracción dada. Realizar multiplicación y división de fracciones. Ordenar fraccionarios según su equivalencia. Conocer y ordenar números decimales. Resolver operaciones sencillas con números decimales. Reconocer unidades de medida. Aprender equivalencias y compararlas. Realizar conversiones de unidades de medida. Reconocer cuerpos sólidos y hallar perímetros y áreas. Clasifica polígonos, triángulos y ángulos según sus lados. Representar en diagramas y barras de datos de información.

Dibuja y compara relaciones entre conjuntos. Lee y escribe números de hasta ocho dígitos. Lee y practica la escritura de los números romanos. Identifica y diferencia el valor posicional de una cantidad. Aplica problemas con las cuatro operaciones básicas de uso cotidiano. Busca múltiplos y divisores de un número. Identifica y representa fracciones en forma gráfica y numérica. Compara y realiza ejercicios de fracciones equivalentes. Practica adición y sustracción de fraccionarios. Halla la amplificación y complificación de fracciones. Multiplica y divide fracciones. Compara y ordena fracciones según su equivalencia. Lee y ordena números decimales. Practica ejercicios sencillos con números decimales. Elabora y utiliza patrones de medida. Diferencia equivalencias entre medidas y compara. Halla conversiones de medidas de superficie y longitud. Halla perímetros de algunos cuerpos sólidos. Dibuja y diferencia polígonos, ángulos y triángulos. Recolecta datos de información y representa en diagramas sencillos

Decimales

Medidas

Geometría Estadística.

GRADO: QUINTO - ÁREA: MATEMÁTICAS, OBJETIVOS GENERALES:

AÑO: 2010

Utilizar significativamente las operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación con números naturales y con números racionales positivos; estableciendo relaciones y propiedades para la elaboración de situaciones problemáticas y su solución.

TEMA

LOGRO Afianza expresiones usadas proposiciones y cuantificadores. Identifica y representa características. conjuntos

INDICADOR DE LOGRO como Utiliza con propiedad proposiciones y cuantificadores en el lenguaje cotidiano. Se le facilita representar conjuntos y diferencia características. y sus Diferencia con claridad pertenencia y contenencia.

Lógica y conjunto

Halla la relación de pertenencia y contenencia entre conjuntos. Reconoce y representa con ejemplos las clases de conjuntos y las operaciones entre estos. Diferencia clases de conjuntos y desarrolla Escribe y expresa con precisión cifras en operaciones. números romanos.

Mecanizar símbolos y cifras en números romanos. Desarrolla ejercicios de adición y sustracción e Plantea y soluciona ejercicios que cumplen las

identifica propiedades.

propiedades de estas operaciones. Desarrolla ejercicios y combina operaciones.

Realiza multiplicaciones y divisiones de números naturales y establece propiedades. Entiende la relación entre producto, potencia, logaritmo y raíz de un número natural. Desarrolla ejercicios de las tres operaciones inversas.

Números naturales.

Desarrolla combinaciones numéricas básicas para desarrollar cálculos mentales.

Diferencia múltiplos y divisores de un número dado.

Halla múltiplo y divisores en ejercicios propuestos.

Propone y desarrolla ejercicios para encontrar los múltiplos y buscar entre ellos los divisores. Identifica y representa los términos de las Reconoce con facilidad una fracción mayor de fracciones mayores y menores. una menor. Usa modelos y formas equivalentes, Entiende el significado de las operaciones amplificando y simplificando fracciones. aritméticas con fraccionarios. Las fracciones. Diferencia fracciones homogéneas de Desarrolla con facilidad ejercicios de suma y heterogéneas y desarrolla ejercicios de suma y resta de fracciones. resta. Desarrolla ejercicios de multiplicación y división Formula, analiza y resuelve ejercicios de de números fraccionarios. multiplicación y división de números fraccionarios.

Observa, lee y ordena números decimales.

Se le facilita la lectura y escritura de números decimales.

Afianza la adición y sustracción de números Realiza con facilidad problemas aplicándolos a decimales. la vida cotidiana. Números decimales. Mecaniza el tema mediante variados ejercicios. Efectúa ejercicios de multiplicación de decimales por entero, de decimales entre sí y por 10. Formula y desarrolla ejercicios sobre división de decimales. Resuelve ejercicios sobre divisiones de decimales. Reconoce e identifica las razones, Se le facilita el desarrollo de ejercicios sobre proporciones y sus términos. proporciones. Reconoce características de magnitudes Desarrolla ejercicios sobre magnitudes. directa e inversamente proporcionales. Resuelve problemas de porcentaje. Construye algunos sólidos y halla el área. Identifica las características de los prismas. Entiende con facilidad los ejercicios de porcentaje. Es creativo para la elaboración de los sólidos. Representa prismas. e identifica con facilidad los

Razones y proporciones.

Geometría, medición y estadística.

Comprende y utiliza formulas para hallar el área del paralelogramo. Halla el área del paralelogramo con Facilidad. Diferencia las medidas de longitud, superficie y Se le facilita la conversión de las diferentes volumen. medidas.

Interpreta y diferencia frecuencia, moda y Resuelve ejercicios y da ejemplos de la vida medida en diferentes gráficos. cotidiana.

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE AÑO LECTIVO 2010 JUSTIFICACIÓN Las matemáticas han estado ligadas a la historia de la humanidad. Su impulso ha generado progreso tanto con el aspecto científico como tecnológico. Las aplicaciones que actualmente tienen las matemáticas no se circunscriben solamente a las ciencias naturales. Todos en nuestro que hacer diario tenemos que efectuar cálculos y estimar rápidamente resultados. Por lo tanto es indispensable insistir en la operatoria y el cálculo mental que permitan la comprensión práctica de conceptos y procesos y la formulación y solución de problemas. La vida actual requiere desarrollar habilidades para encontrar resultados exactos a través de procedimientos de rutina. En esto, las calculadoras y las computadoras son cada vez más importantes. Para la comprensión de conceptos y procesos matemáticos se requiere de un mínimo de teoría de conjuntos. El lenguaje de las matemáticas intenta ser preciso y general, en contraste con la ambigüedad y particularidad del lenguaje usual. El currículo incluye el estudio de todos estos aspectos de las matemáticas con el fin de contribuir decididamente a la educación integral del individuo. GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS

OBJETIVOS GENERALES El estudiante debe: • • • • Desarrollar habilidades que permitan razonar lógica, crítica y objetividad. Adquirir profundidad y perseverancia en la búsqueda del conocimiento. Ampliar su capacidad para realizar generalizaciones. Desarrollar habilidades en el procedimiento operativo aritmético y geométrico.

• • • •

Familiarizarse con los conceptos básicos de la matemática. Adquirir precisión en la expresión verbal y familiaridad con el lenguaje y expresiones simbólicas. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. Utilizar las matemáticas para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la tecnología y la ciencia.

ACTIVIDADES GENERALES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS En general, las estrategias metodológicas tendrán como objetivo que el estudiante acceda progresivo y secuencialmente a cada etapa superior de su desarrollo intelectual de acuerdo con sus condiciones particulares, según el modelo pedagógico constructivista. Sin embargo, se tendrán unos logros específicos de conocimientos, que se espera, serán alcanzados durante el año electivo, por lo tanto, el estudiante deberá adquirir conocimientos, destrezas y competencias que serán tenidos en cuenta para la aprobación del curso. Esto nos involucra dentro de un modelo pedagógico conductista. En resumen las estrategia metodológicas estarán enmarcadas dentro de los modelos pedagógicos constructivista – conductista – romántico. A continuación se presentan algunas estrategias que se seguirán durante las clases: • • • • • Cada tema se procura desarrollar partiendo de elementos intuitivos hasta llegar a la formalización y conceptualización. Se aplicará la formalización de principios matemáticos para la solución de problemas. Al finalizar cada tema se desarrollará un taller con el fin afianzar y mecanizar los conceptos vistos. Se buscará la mayor participación de los alumnos mediante el trabajo en grupo y exposiciones de trabajos y la solución de ejercicios. En general, la mayor fuente del trabajo del curso se partirá de las actividades de los alumnos. En este sentido el texto guía y las guías del profesor constituye una ayuda fundamental.

RECURSOS • • • TALENTO HUMANO: Profesor y estudiantes FISICO: Bibliobanco, texto guía, salón de clase. DIDÁCTICOS: Figuras y cuerpos geométricos, escuadra, regla, transportador, carteleras, calculadoras, papel milimetrado, televisor, DVD, VHS, computador, etc.

CRITERIO DE EVALUACIÓN • • • • En primer lugar se tendrá en cuenta: el logro de objetivos propuestos, la participación activa del alumno, la utilización correcta de los recursos y el progreso en las habilidades y destrezas Un segundo criterio serán los trabajos individuales y en grupo. En un tercer lugar se realizarán evaluaciones orales en el tablero cuyo objeto es la sustentación de trabajo. Finalmente, al terminar cada periodo se realizará una evaluación individual escrita.

GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES.


Elaborar diagramas sagitales y cartesianos correspondientes a una operación dada. Identificar las propiedades que cumple la potenciación de números naturales (suma, resta, multiplicación y división). Resolver ecuaciones de la forma ax+b=c donde a,b,c, ε N Reconocer la importancia de las operaciones de números N, fraccionarios y decimales para resolver problemas de la vida diaria. Clasificar ángulos y polígonos. Interpretar mediante diagramas de barras y circulares los datos obtenidas partir de una información dada TEMA Logros 1. Enunciar los elementos de un conjunto por extensión y por comprensión. Realizar operaciones entre conjuntos. INDICADORES DE LOGROS Distingue las distintas formas para presentar un conjunto. Distingue con precisión las clases de conjuntos: Unitario, Vacío, Finito, Infinito y Universal. Realiza operaciones entre conjuntos: Unión, Intersección, Diferencia y Complemento. Elabora el Diagrama Cartesiano de una Relación. Halla el Dominio y el Rango de la Relación.


• •

CONJUNTOS. 2. Relacionar los elementos de dos conjuntos mediante un operador. Hallar el conjunto de parejas ordenadas y el dominio y el rango de la relación.

SISTEMAS DE NUMERACION

3. Bases numéricas. Representar números en Identifica diferencias i semejanzas entre sistemas de distintos sistemas de numeración. Convertir números numeración de bases diferentes. a diferentes bases. Transforma números a diferentes bases. Escribe números de base diez en notación Romana.

4. Definir el conjunto de los números naturales y realizar operaciones de suma y resta.

Representa números naturales en la recta numérica. Identifica y aplica las Propiedades de la suma y resta de números naturales. Resuelve problemas prácticos que incluyan operaciones de suma y resta de números naturales.

5. Efectuar operaciones de multiplicación y división de números naturales.

CONJUNTO DE LOS NUMEROS NATURALES.

Identifica y aplica correctamente las propiedades de la multiplicación de números naturales Resuelve problemas prácticos que incluyan multiplicaciones y divisiones de números naturales. Resuelve problemas y ejercicios prácticos que incluyan signos de agrupación y operaciones combinadas. Identifica la potenciación como un producto de factores iguales Identifica la radicación como una operación inversa de la potenciación. Realiza problemas prácticos que incluyan potenciación, radicación y/o logaritmación de números naturales.

6. Identificar las operaciones de potenciación, radicación y logaritmación de números naturales.

NUMEROS FRACCIONARIOS.

7. Identificar y representar gráficamente números fraccionarios y realizar operaciones de suma y resta.

Representa gráficamente fracciones. Ordena varias fracciones. Halla fracciones equivalentes. Opera correctamente el conjunto de los números fraccionarios. Resuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de suma y resta con números fraccionarios.

8. Multiplicar y dividir números fraccionarios. Formular y resolver problemas prácticos.

Resuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de multiplicación y división de números fraccionarios. Solucionar problemas que incluyan operaciones combinadas de suma, resta multiplicación y división de fracciones.

9. Identificar el conjunto de los números decimales. Efectuar operaciones de suma y resta.

NUMEROS DECIMALES. 10. Efectuar operaciones de multiplicación y división de números decimales.

Escribe correctamente un número decimal. Ordena un conjunto dado de Números decimales. Opera Correctamente los Números Decimales. Resuelve problemas prácticos que incluyan operaciones de suma y resta de Números Decimales. Aplica las propiedades de la multiplicación y de la división de números decimales. Plantea y soluciona problemas prácticos que incluyan operaciones de multiplicación y división de números decimales.

GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. Al finalizar el curso debe estar en condiciones de: • • • • • • • • Operar correctamente en el conjunto de los números N, Z y Q. Dar ejemplos sobre las propiedades de las operaciones en los números N, Z y Q. Plantear y solucionar problemas que impliquen operaciones con números N, Z y Q. Resolver ecuaciones de primer grado con una variable en conjuntos N, Z y Q. Plantear y solucionar problemas que incluyan ecuaciones de primer graso con una variable. Analizar los conceptos de razón y proposición. Resolver problemas de regla de tres simple y compuesta Resolver ejercicios y problemas sobre medidas de longitud, capacidad, peso, tiempo y ángulos. TEMA INDICADORES DE LOGROS • Identifica los números enteros entre varios números 1. Identificar el conjunto de los números dados enteros. Realizar operaciones de suma y • Elabora diagramas sagitales y cartesianos resta de números enteros correspondientes a una operación en el conjunto Z. • Identifica las propiedades de la suma de Números Enteros. • Resuelve problemas y ejercicios prácticos que incluyan sumas y restas de números enteros. 2. Realizar operaciones de multiplicación y • Aplica correctamente la ley de los signos para división de números enteros aplicando sus multiplicar y dividir números enteros. propiedades. • Identifica las propiedades de la multiplicación de Logros

• •

3. Conocer y aplicar las propiedades de la potenciación, radicación y logaritmación de números enteros.

• • • •

números enteros. Resuelve problemas prácticos donde aparezcan cuatro operaciones con números enteros. Resuelve problemas prácticos que incluyan signos de agrupación y operaciones combinadas. Halla la potencia de un número entero cuando el exponente es un número natural. Identifica y aplicar las propiedades de la potenciación de números enteros. Halla la raíz exacta de un número entero cuando es posible. Relaciona la logaritmación con la potenciación y la radicación de números enteros. Diferencia entre fracciones positivas y negativas. Convertir fracciones impropias a mixtas y viceversa. Halla fracciones equivalentes. Ubica números racionales en la recta numérica. Identifica las propiedades de suma y resta de números racionales. Opera correctamente el conjunto Q Resuelve ejercicios y problemas prácticos que involucren las operaciones de suma y resta números racionales. Aplica las propiedades de la multiplicación y de la división de números racionales en la solución de problemas prácticos. Diferencia entre enunciados que son proposiciones y proposicionales

4. Identificar el conjunto de los números racionales. Graficarlos sobre la recta numérica. Efectuar operaciones de suma y resta aplicando sus propiedades. CONJUNTO DE LOS NUMEROS ENTEROS.


• • • • •

5. Multiplicar y dividir números racionales. Efectuar operaciones combinadas. Solucionar problemas prácticos de aplicación. ECUACIONES DE PRIMER GRADO 6. Diferenciar entre proposiciones y proposicionales. Resolver

Ecuaciones de primer grado con una incógnita. •
• •

SISTEMA DE MEDIDAS.

7. Conocer el sistema métrico decimal. Identificar los múltiplos y submúltiplos del metro. Transformar medidas y resolver problemas de aplicación.


• • •

Reconoce una ecuación. Resuelve ecuaciones sencillas de primer grado con una incógnita en los conjuntos N. Resuelve problemas prácticos que impliquen la solución de ecuaciones lineales con una variable. Identifica el metro como unidad de las medidas de longitud. Elabora una tabla o un cuadro con los múltiplos y submúltiplos del metro. Realiza conversiones entre las distintas medidas de longitud. Soluciona problemas prácticas.

8. Identificar las medidas de masa y peso. Solucionar problemas de aplicación.

• Identifica el gramo y el Newton como unidades • • • • •

fundamentales de las medidas de masa y de peso. Diferencia entre masa y peso. Realiza conversiones entre las distintas medidas de masa. Elabora una tabla o un cuadro de múltiplos y submúltiplos. Soluciona problemas prácticos. Identifica al litro como unidad fundamental de las medidas de capacidad. Identifica los múltiplos y submúltiplos del litro. Realiza conversiones entre las distintas medidas de capacidad. Soluciona problemas de aplicación.

9. Identificar las medidas de capacidad. Solucionar problemas de aplicación.

• • •

• Identifica el segundo y el grado como unidad

10. Identificar las medidas de tiempo y de ángulos. Solucionar problemas de aplicación.

fundamental de las medidas de tiempo y de los ángulos

• Efectúa operaciones de suma, resta, multiplicación y

división de medidas de tiempo y angulares.
• Mide ángulos con la ayuda de transportador. • Hace conversiones de unidades de tiempo y

medidas de ángulos. • Realiza problemas prácticos que involucren medidas de tiempo u medidas angulares.
• Identifica una razón y una proporción. 11. Reconocer razones y proporciones. Aplicar • Identifica los términos de una proporción. sus propiedades en la solución de problemas. • Resuelve problemas en los que se apliquen las proporciones.

RAZONES Y PROPORCIONES

• Identifica las clases de regla de tres que se pueden 12. Identificar un problema de regla de tres. presentar en las matemáticas. Diferenciar entre regla de tres simple directa y • Resuelve problemas que incluyan la aplicación de la simple inversa. regla de tres simple directa y simple inversa.

13. Identificar problemas de regla de tres compuesta y solucionarlos.

Resuelve problemas que incluyan la aplicación de la regla de tres compuesta.

GRADO OCTAVO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES

Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • • • • • • • • Identificar el conjunto de números reales y efectuar operaciones en el conjunto R. Resolver situaciones de la vida diaria que requieren el uso de números R. Operar polinomios y expresiones algebraicas (suma, resta, multiplicación y división). Desarrollar productos notables por simple inspección. Factorizar un polinomio aplicando el criterio acordado. Operar y simplificar fracciones algebraicas. Resolver ecuaciones de primer grado y problemas prácticos que incluyan este tipo de ecuaciones. Diferenciar entre una relación y una función. Representarlas gráficamente. Elaborar e interpretar correctamente un diagrama de barras y un diagrama circular.

TEMA

LOGROS 1. Identificar el conjunto de los números reales (r). Realizar operaciones en r y aplicar sus propiedades.

INDICADORES DE LOGROS
• Representa

números

reales

sobre

una

recta

numérica.
• Identifica las propiedades de la suma y de la

NUMEROS REALES

multiplicación en el conjunto R.
• Operar correctamente el conjunto R.

POLINOMIOS ALGEBRAICOS.

2. Identificar una expresión algebraica y hallar su valor numérico.

• Identifica cada uno de los términos de un polinomio. • Halla el valor numérico de una expresión algebraica.

FACTORIZACION

3. Sumar y restar polinomios • Suma y resta correctamente polinomios algebraicos. algebraicos. 4. Multiplicar polinomios algebraicos. • Multiplica correctamente dos o más polinomios algebraicos. 5. Dividir polinomios algebraicos. • Divide correctamente dos polinomios algebraicos. 6 identificar y aplicar los productos • Identifica cada uno de los casos de productos notables. notables y aplicarlos correctamente en la solución de ejercicios sencillos. 7. Factorizar polinomios que • Identifica cada uno de los casos de factorización. requieren la aplicación de los • Factoriza polinomios que exija la aplicación de casos diferentes casos determinados. • Factoriza Polinomios en los cuales se combinan dos o más casos de factorización.

8. Simplificar fracciones algebraicas.

• Simplifica utilizando la factorización, una fracción • •

FRACCIONES ALGEBRAICAS 9. Sumar y restar fracciones algebraicas. 10. Multiplicar fracciones algebraicas. 11. Dividir fracciones algebraicas.

• • •

algebraica. Efectúa la suma o la resta entre ellas. (Dadas varias fracciones) Soluciona dos o más fracciones al multiplicarlas o dividirlas entre sí. Efectuar dadas varias fracciones la suma o resta entre ellas. Efectúa dadas dos o más fracciones algebraicas la multiplicación. Divide correctamente dos polinomios algebraicos.

GRADO NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES.

Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • Dibujar ecuaciones lineales en las formas y = mx + b y ax + by + c =0 Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos variables y tres ecuaciones lineales con tres variables por los métodos: igualación, sustitución, reducción y determinantes. • • • • • • • Simplificar expresiones utilizando las propiedades de la potenciación con exponentes racionales. Sumar, restar, multiplicar y dividir radicales simplificando el resultado. Racionalizar correctamente denominadores. Efectuar operaciones fundamentales con números complejos. Resolver correctamente ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Resolver correctamente ecuaciones irracionales. Resolver ecuaciones de segundo grado y problemas que incluyan estas ecuaciones enunciar, demostrar y aplicar el teorema de Pitágoras. TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS

ECUACIONES LINEALES.

1. Reconocer el grado de una ecuación. Resuelve ecuaciones de primer grado con una incógnita. Identificar y resolver ecuaciones de primer grado Soluciona problemas que incluyan el planteamiento de con una incógnita. ecuaciones de primer grado con una variable.

SISTEMAS DE ECUACIONES

2. Identificar una función lineal y graficarla.

Realiza la gráfica de una función lineal con dos incógnitas

3. Reconocer un sistema de ecuaciones 2x2 y Reconoce la ecuación de primer grado con dos variables. solucionarlo por una cualquiera de los siguientes Grafica ecuaciones de primer grado con dos variables. métodos: grafico, sustitución, igualación y Grafica ecuaciones de las formas reducción. Y=mx+b y ax +bx =O Resuelve gráficamente sistemas 2x2 Resuelve r por sustitución, igualación y reducción sistemas 2x2 Resuelve por reducción y por determinantes sistema 3x3 Identifica las reglas de Sarrus y Cramer. 4. Identificar un sistema de ecuaciones 3x3 y solucionarlo por el método de reducción. Reconoce la ecuación de primer grado con tres incógnitas. Resuelve por reducción sistemas 3x3.

5. Identificar una matriz. Hallar el determinante de una matriz cuadrada de orden dos y de orden tres. Utilizar las reglas de sarrus y de cramer para solucionar sistemas 2x2 y 3x3.

6. Resolver problemas que incluyen el planteamiento y la solución de sistemas 2x2 y 3x3.

Reconoce una matriz cuadrada. Identifica y calcular el determinante de una matriz cuadrada de orden dos y de orden tres. Aplica la regla de Cramer para solucionar un sistema 2x2 y 3x3. Identifica las incógnitas que intervienen en un problema que involucran sistemas 2x2 o 3x3 Soluciona problemas que involucran sistemas 2x2 o 3x3

POTENCIACION

7. Utilizar las propiedades de la potenciación para simplificar expresiones algebraicas con exponentes positivos. Interpretar el significado algebraico de los exponentes cero y negativo.

Utiliza las propiedades de los exponentes para simplificar fracciones algebraicas. Explica el origen del exponente cero y el exponente entero negativo. Interpreta el significado algebraico de los exponentes racionales.

8. Interpretar el significado algebraico de los exponentes racionales. Escribir una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz y viceversa. Simplificar expresiones algebraicas utilizando las propiedades de la radicación. Operar y simplificar radicales. RADICACION

Aplica las propiedades de la potenciación en la radicación. Escribe una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz. Simplifica radicales. Suma, resta, multiplica y divide radicales

9. Racionalizar denominadores y simplificar el resultado.

Reconoce una fracción irracional. Racionaliza y simplifica el denominador de una fracción según los siguientes casos: el denominador es un monomio con raíz cuadrada, el denominador es un monomio con raíz n-ésima, el denominador es un binomio con raíz cuadrada, el denominador es un trinomio con raíces cuadradas y el denominador es un binomio con raíz cúbica.

10. Reconocer un número complejo CONJUNTO DE LOS NUMEROS COMPLEJOS.

Diferencia entre un número Real y un número imaginario. Halla potencias de i. Suma, resta, multiplica y divide números complejos. Halla el conjugado de un número complejo. Grafica un número complejo y hallar su norma o valor absoluto. Opera correctamente el conjunto C. Identifica la función de segundo grado. Efectúa la gráfica de una función cuadrática dada, hallando el vértice y el eje de simetría. Identifica la ecuación de segundo grado. Resuelve ecuaciones de segundo grado por factorización

ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO.

11. Identificar una función cuadrática. Dibujar la grafica de una función cuadrática. Reconocer una parábola. 12. Identificar la ecuación cuadrática. Resolver ecuaciones de

Segundo grado por factorización o por la formula.

y por la fórmula (-b ± √(b²- 4ac))/ 2a Determina la relación entre la suma y el producto de las raíces de una ecuación cuadrática.

13. Resolver problemas que incluyen el planteamiento y la solución de ecuaciones cuadráticas.

Soluciona de ecuaciones irracionales. Soluciona problemas que involucren ecuaciones cuadráticas.

14. Solucionar ecuaciones irracionales.

Soluciona ecuaciones irracionales y comprobar el resultado. Convierte en forma logarítmica expresiones en forma exponencial y viceversa. Aplica correctamente las propiedades de los logaritmos para solucionar ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Utiliza la calculadora para hallar logaritmos comunes y naturales. Identifica una sucesión y halla el término general de una sucesión. Halla los cinco primeros términos de una sucesión.

FUNCION EXPONENCIAL Y FUNCION LOGARITMICA

15. Identificar y graficar funciones exponenciales y logarítmicas. Aplicar las propiedades de los logaritmos en la solución de ecuaciones exponenciales y logarítmicas.

SUCESIONES

Identificar una sucesión y hallar el término general de una sucesión. Hallar los cinco primeros términos de una sucesión.

GRADO DÉCIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • • • • • •

Identificar ángulos positivos y negativos y expresar el ángulo en grados y radianes. Expresar el valor de las funciones trigonométricas en función de las medidas en un triángulo rectángulo. Usar las funciones trigonométricas para resolver problemas prácticos. Calcular el valor de las funciones trigonométricas de cualquier ángulo real. Deducir las relaciones fundamentales entre las funciones trigonométricas. Aplicar las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades. Resolver ecuaciones trigonométricas. Deducir fórmulas para funciones donde el ángulo aparece:(∝+b, (∝-b, 2∝, ∝/2. Dibujar las gráficas de las funciones trigonométricas e identificar su rango y dominio. Determinar cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares y hallar la ecuación de la recta. Deducir y graficar geométrico la circunferencia, la parábola, la elipse, y la hipérbola. TEMA ANGULOS Y SUS MEDIDA. TRIANGULOS. LOGROS INDICADORES DE LOGROS

• • •

1. Identificar las distintas clases de Identifica ángulos positivos y negativos. triángulos. Aplicar el teorema de Pitágoras Realiza conversiones de medidas de ángulos en

y los criterios de semejanza de triángulos en la solución de problemas.

grados y radianes. Aplica el teorema de Pitágoras en la solución de problemas. Utiliza los criterios de semejanza de triángulos en la solución de problemas. Expresa el valor de las funciones trigonométricas en función de las medidas de un triángulo rectángulo. Usa las funciones trigonométricas para hallar otros elementos de un triángulo rectángulo. Resuelve problemas que surgen de situaciones físicas, de navegación y de agrimensura. Halla las funciones trigonométricas de cualquier ángulo con la ayuda de una calculadora. Halla el valor de las relaciones trigonométricas de cualquier ángulo real.

RELACIONES TRIGONOMETRICAS Y SOLUCION DE TRIANGULOS RECTANGULOS.

2. Identificar las relaciones trigonométricas de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo y aplicarlas en la solución de problemas.

TRIANGULOS NO RECTANGULOS.

3. Enunciar y demostrar los teoremas del seno y del coseno y aplicar estos teoremas en la solución de problemas.

4. Deducir las identidades trigonométricas IDENTIDADES Y ECUACIONES fundamentales y aplicarlas en la TRIGONOMETRICAS. verificación de otras identidades. 5. Resolver ecuaciones trigonométricas FUNCIONES TRIGONOMETRICAS 6. Realizar y analizar las graficas de las funciones

Enuncia y demuestra los teoremas del seno y del coseno. Aplica los teoremas del seno y coseno en la solución de problemas prácticos que involucren triángulos no rectángulos. Deduce las identidades trigonométricas fundamentales. Aplica las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades y en la solución de problemas. Resuelve ecuaciones trigonométricas. Realiza las gráficas de las funciones trigonométricas, identificando elementos tales como dominio y rango.

Trigonométricas 7. Identificar y deducir la ecuación de una recta. Determinar analíticamente, cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares. Halla la distancia entre dos puntos. Halla la pendiente de la recta que pasa por dos puntos. Determina analíticamente cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares. Determina analíticamente la ecuación de una recta. Identifica y analizar la ecuación general de una recta. Deduce la ecuación de una circunferencia. Halla la ecuación de una circunferencia con centro en el origen. Halla la ecuación de una circunferencia cuando su centro no se encuentra en el origen. Utiliza las propiedades de las figuras geométricas planas para calcular áreas y perímetros de sectores sombreados.

8. Identificar, analizar y deducir la ecuación de una circunferencia GEOMETRIA ANALITICA. 9. Calcula áreas y perímetros de sectores sombreados.

Unidad 11 Elipse

Identifica los elementos de una elipse. Grafica una parábola conocida su ecuación. Halla la ecuación de una parábola posición canónica.

GRADO ONCE - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES: Al finalizar el curso el alumno estará en condiciones de: • • • • Manejar los conceptos básicos al análisis real: desigualdades, intervalos, graficación de relaciones y funciones. Aplicar las propiedades de las desigualdades es la solución de inecuaciones. Enunciar y aplicar las propiedades de los límites de funciones. Derivar funciones algebraicas y trigonométricas.

TEMA INTERVALOS E INECUACIONES.

Logros

INDICADORES DE LOGROS

1. Identificar y solucionar inecuaciones lineales Identifica y solucionar inecuaciones lineales y cuadráticas y cuadráticas. utilizando sus propiedades. Grafica la solución de una inecuación. 2. Definir y graficar una relación hallando el dominio y el rango Grafica y analiza una relación, hallando los interceptos con los ejes, el dominio y el rango y las asíndotas horizontales y verticales. Explica y analiza, cuándo una relación es función. Grafica y analiza funciones. Transforma relaciones en funciones. Identifica los elementos de una parábola. Deduce la ecuación de una parábola. Grafica una parábola conocida su ecuación.

RELACIONES Y FUNCIONES 3. Identificar y graficar una función. Transformar una relación en función.

GEOMETRIA ANALITICA.

4. Identificar analizar y deducir la ecuación de una parábola.

5. Identificar analizar y deducir la ecuación de una elipse.

Identifica los elementos de una elipse. Deduce la ecuación de una elipse. Grafica una elipse conocida su ecuación. Identifica los elementos de una hipérbola. Deduce la ecuación de una hipérbola. Grafica una hipérbola conocida su ecuación. Halla la ecuación de las asíndotas de una hipérbola. Resuelve ecuaciones E inecuaciones que contengan valores absolutos.

6. Identificar analizar y deducir la ecuación de una hipérbola.

VALOR ABSOLUTO LIMITES DE FUNCIONES

7. Valor absoluto

8. Definir, interpretar y calcular el límite de una Interpreta gráficamente el concepto de límite de una función. función. Calcula el límite de una función dada. Halla los límites laterales de una función. Halla los límites de una función aplicando uno o varias propiedades de los límites.

9. Calcular limites de funciones eliminando la indeterminación matemática 0/0. 10.calcular limites de funciones eliminando la indeterminación matemática ∝/∝ y ∝-∝

Elimina la indeterminación 0/0 y halla el límite de una función. Elimina determinaciones ∝/∝ y ∝-∝ Y halla el límite de la función

11. Identificar los límites especiales y hallar el límite de una función aplicando uno o más de

Identifica los límites especiales y halla el límite de una función aplicando uno o más de ellos.

ellos. Halla la derivada de una función a partir del concepto. Halla la derivada de (Una función constante, Una función potencial, Una función suma, Una función producto y Una función cociente.)

12.la derivada Concepto Problemas de la recta tangente Propiedades de la derivada

Derivada de funciones trigonométricas Regla de la cadena Derivadas de orden Derivada implícita

Halla la derivada de una función compuesta aplicándola regla de la cadena. Halla derivadas de orden superior aplicando las propiedades de la derivada. Halla la derivada de una función aplicando el método de derivación implícita. Soluciona problemas prácticos que involucren el concepto de máximos y mínimos. Soluciona problemas prácticos que involucren el concepto de variación.

13. Aplicaciones de la derivada Máximos y mínimos Problemas de variación

14. Integración

Aplica el concepto de la anti derivada en la solución de ejercicios prácticos.

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE GEOMETRÍA DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE AÑO LECTIVO 2010 GRADO SEXTO - GEOMETRIA

TEMA GEOMETRIA Ángulos

Logros

INDICADORES DE LOGROS
• Clasifica ángulos según sus medidas.

Identificar las distintas clases de ángulos. Medir y dibujar • Dibuja y medir ángulos utilizando el transportador. transportador.

un ángulo dado utilizando el

• Clasifica un polígono dado. Clasificar triángulos según sus lados y ángulos. Dibujar la • Clasifica un triángulo cualquiera según sus lados y

Triángulos

altura de cualquier triangulo. Hallar áreas y perímetros.

sus ángulos.
• Dibuja correctamente la altura de cualquier triángulo. • Halla el perímetro Y el área de un Triángulo.

• Clasifica los cuadriláteros Clasificar y dibujar cuadriláteros. Hallar perímetros y áreas • Diferencia entre trapecio y trapezoide. Cuadriláteros de cuadrados, rectángulos y rombos. • Identifica un cuadrado, rectángulo, un rombo y un romboide. • Grafica un cuadrilátero cualquiera. • Halla perímetros y áreas de cuadrados, rectángulos y rombos.

GRADO SÉPTIMO - GEOMETRIA

TEMA GEOMETRIA Triángulos

Logros INDICADORES DE LOGROS Clasificar triángulos según sus lados y sus ángulos. Dibujar • Clasifica los triángulos según sus lados y ángulos. las alturas, las bisectrices y las medianas de un triangulo. • Traza las alturas, las bisectrices y las medianas de un Calcular perímetros y áreas de triángulos. triángulo. • Soluciona problemas prácticos. Clasificar cuadriláteros. Hallar perímetros cuadriláteros. Solucionar problemas prácticos. Identificar los paralelogramos. y áreas de • Clasifica cualquier cuadrilátero. • Traza sus diagonales. • Soluciona problemas prácticos que requieran el cálculo de perímetros y áreas de cuadriláteros. Diferencia entre circunferencia y círculo. Identifica: El centro, el radio, el diámetro, la cuerda, la secante y la tangente. Define el número “ pi “. Halla perímetros de circunferencias. Halla áreas de círculos. Soluciona problemas prácticos.

Cuadriláteros

Circunferencia Identificar la circunferencia y el círculo. Identificar sus líneas • principales. Definir el numero “phi“. Hallar perímetros de • y circulo circunferencias y áreas de círculos.


GRADO OCTAVO - GEOMETRIA

TEMA

LOGROS

INDICADORES DE LOGROS

GEOMETRIA POLIGONOS REGULARES • Identificar cualquier polígono y sus elementos. • Solucionar problemas prácticos. LA CIRCUNFERENCIA Y EL CÍRCULO • Definir circunferencia y círculo e identificar sus elementos. • Hallar el perímetro de una circunferencia. • Definir el número π. • Solución de problemas prácticos e incluyendo perímetro de la circunferencia y el área del círculo. ÁNGULOS • Identificar las distintas clases de ángulos. • Dibujar la bisectriz de un ángulo. • Calcular el complemento y suplemento de un ángulo. • Dibujar cualquier ángulo solicitado. • Identificar los ángulos comprendidos entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. • Solucionar problemas prácticos. TRIÁNGULOS

• Identifica polígonos y sus elementos.

• Soluciona problemas prácticos.
• Define circunferencia y círculo e identificar sus

elementos. • Halla el perímetro de una circunferencia. • Define el número π. • Soluciona problemas prácticos e incluyendo perímetro de la circunferencia y el área del círculo. • Identifica las distintas clases de ángulos. • Dibuja la bisectriz de un ángulo. • Calcula el complemento y suplemento de un ángulo. • Dibuja cualquier ángulo solicitado. • Identifica los ángulos comprendidos entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. • Soluciona problemas prácticos.

Teorema de Pitágoras

Clasifica un triángulo dado Dibuja el ortocentro, baricentro, el incentro y el • Clasificar cualquier triángulo • Dibujar el ortocentro, baricentro, el incentro y el circuncentro de cualquier triángulo. Aplica el teorema fundamental e un triángulo. circuncentro de cualquier triángulo. Construye un triángulo dado según sus lados • Aplicar el teorema fundamental e un triángulo. Soluciona problemas prácticos. • Construir un triángulo dado según sus lados • Solucionar problemas prácticos. • Identifica los catetos y la hipotenusa de un Identificar y aplicar el teorema de Pitágoras. triángulo rectángulo. • Define el Teorema de Pitágoras y aplicarlo en

CUERPOS SÓLIDOS

la solución de problemas prácticos. Identifica los cuerpos sólidos Halla el área y el volumen de cuerpos sólidos • Identificar los cuerpos sólidos • Aplicación de área y volumen en cada uno de Soluciona de problemas prácticos los cuerpos sólidos • Solución de problemas prácticos

GRADO NOVENO - GEOMETRIA TEMA INDICADORES DE LOGROS • Utiliza los criterios de congruencia de triángulos para solucionar Identificar y aplicar los criterios de problemas prácticos. congruencia de triángulos. • Enuncia y utiliza el teorema de Thales en la solución de problemas prácticos. Aplicar la proporcionalidad en la • Determina cuando dos polígonos son semejantes. geometría. • Enuncia y aplica el teorema fundamental de la semejanza de triángulos. • Identifica los elementos del triángulo rectángulo Enunciar y aplicar teorema de • Enuncia el teorema de Pitágoras en la solución de problemas Pitágoras en la solución de problemas prácticos. prácticos. • Identifica y calcula áreas y volúmenes de cuerpos sólidos como prismas, cilindros, conos, pirámides y esferas. Calcular áreas y volúmenes de cuerpos • Soluciona problemas prácticos que requieren el cálculo de áreas y sólidos como: prismas, cilindros, volúmenes de cuerpos sólidos. conos, pirámides y esferas. Calcular áreas y perímetros regiones sombreadas de • Identifica las propiedades de figuras planas y halla por diferencia de fórmulas, la parte correspondiente a la zona sombreada. Logros

GEOMETRIA

PROGRAMACIÓN DE FÍSICA GRADOS DECIMO – ONCE

GRADO DÉCIMO – ÁREA DE FÍSICA TEMA EL MUNDO FISICO. MAGNITUDES VECTORIALES Y ESCALARES. CINEMATICA. 2. Identificar los conceptos de: posición, desplazamiento, espacio recorrido, trayectoria, velocidad y rapidez. Identificar las características del movimiento uniforme rectilíneo ( m.u.) • Identifica correctamente los conceptos: Posición, Desplazamiento, Espacio, Velocidad, Velocidad Media, Velocidad Instantánea. • Describe adecuadamente las características del movimiento uniforme. • Resuelve problemas prácticos donde se aplican los conceptos básicos M.U. • Define correctamente los conceptos de aceleración y desa-aceleración. • Identifica las ecuaciones del M.U.A. para aceleración, velocidad inicial y final, tiempo y espacio. • Resuelve problemas de aplicación M.U.A.
• Identifica la caída libre como un típico MUA donde

LOGROS 1. Medir magnitudes básicas del mundo físico. Utilizar la notación científica. Diferenciar entre magnitudes escalares y vectoriales. Operar vectores.

INDICADORES DE LOGROS • Identifica las magnitudes básicas en el mundo físico. • Utiliza correctamente la notación científica. • Identifica correctamente cantidades vectoriales y escalares. • Opera correctamente los vectores.

3. Identificar las características del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. ( m.u.a.)

4. Reconocer la caída libre como un típico m.u.a, E identificar sus ecuaciones.

a=g. • Resuelve problemas prácticos de caída libre.

• Identifica el movimiento en el plano y explica el 5. Identificar el movimiento en el plano. Explicar el principio de independencia de movimientos. principio de independencia de movimientos. Solucionar Describir el movimiento de un cuerpo arrojado al problemas de movimiento en el plano con velocidad espació constante. • Identifica las características del MCU. • Resuelve problemas de movimiento en el plano con velocidad constante. • Resuelve problemas de aplicación de movimiento semiparabólico y parabólico. • Resuelve problemas de movimiento circular uniforme. 6. Describir el movimiento de un cuerpo arrojado al espacio. Deducir las ecuaciones del movimiento semiparabolico y resolver problemas de aplicación. • • • Describe las características del movimiento semiparabólico. Deduce las ecuaciones del movimiento semiparabólico. Resuelve adecuadamente problemas de aplicación.

7. Identificar las características del movimiento parabólico y deducir sus formulas.

• • •

Describe las características del movimiento parabólico. Deduce las ecuaciones del movimiento parabólico. Resuelve correctamente problemas prácticos relacionados con el movimiento parabólico. Describe las características del movimiento circular uniforme. Deduce las fórmulas de M.C.U. Resuelve problemas prácticos de aplicación del M.C.U.

8.- describir el movimiento circular uniforme ( m.c.u. ). Deducir y aplicar sus ecuaciones en la solución de problemas prácticos.

• • •

DINAMICA. 9. Definir la fuerza desde el punto de vista físico. • Define correctamente la fuerza desde el punto de Enunciar las leyes de newton. Definir las unidades de vista físico . la fuerza. Identificar las fuerzas mecánicas especiales. • Interpreta el movimiento de un cuerpo cuando sobre el no actúa ninguna fuerza. • Enuncia las leyes de Newton. • Define correctamente las unidades de fuerza Dina y Newton. • Identifica las fuerzas mecánicas especiales : peso, normal y tensión. • Resuelve problemas de fuerzas que involucran las leyes de Newton. 10. Identificar la fuerza de rozamiento. Solucionar Problemas de aplicación que incluyan fuerzas de rozamiento. 11. Identificar las fuerzas elásticas recuperadoras y solucionar problemas de aplicación. • • Identifica la fuerza de rozamiento. Soluciona problemas de aplicación que incluyen fuerzas de rozamiento. Identifica al resorte como un elemento de aplicación de fuerzas elásticas recuperadoras y deduce sus fórmulas. Soluciona problemas de prácticos donde actúan fuerzas elásticas recuperadoras. Diferencia entre fuerza centrípeta y fuerza centrífuga y deduce Las ecuaciones de estas fuerzas. Soluciona problemas de aplicación donde actúan fuerzas centrífugas y centrípetas. Describe correctamente cuándo un cuerpo se halla en equilibrio. Aplica las condiciones de equilibrio de traslación y

12. Identificar las fuerzas centrípeta y centrifuga en el m.c.u. Deducir sus ecuaciones y resolver problemas de aplicación.

13. Establecer cuando un cuerpo se halla en equilibrio. • Solucionar problemas de aplicación relacionados con el equilibrio de los cuerpos. •

de rotación en la solución de problemas.

14. Interpretar el movimiento planetario desde el • Interpreta el movimiento planetario desde el punto punto de vista científico. Aplicar las leyes de kepler y la de vista científico, aplicando la ley de Gravitacional ley de gravitación universal en la solución de Universal. problemas. • Describe los pasos dados por la humanidad en el conocimiento del universo. • Aplica las Leyes de Kepler y la Ley de Gravitación Univ erial en la solución de problemas.

15. Identificar los conceptos de trabajo y potencia. Solucionar problemas de aplicación.

• • •

Define correctamente los conceptos de trabajo y potencia e identifica sus unidades de medida. Resuelve adecuadamente problemas de aplicación. Define correctamente las unidades de : Julios, Ergios y Vatios.

16. Interpretar el concepto de energía. Explicar la ley de la conservación de la energía. Solucionar problemas de aplicación.

• Define correctamente la relación que existe entre los conceptos trabajo, y energía. • Establece diferencias claras entre energía potencial, energía cinética y energía mecánica. • Aplica el concepto de conservación de energía en la solución de problemas. • Soluciona problemas de aplicación de trabajo y energía. • Explica con precisión la Ley de la Conservación de la Energía.

17. Identificar los conceptos de impulso y cantidad de movimiento. Diferenciar entre choques elásticos e inelásticos.

Define correctamente impulso y cantidad de movimiento. Explica la ley de conservación de la cantidad de movimiento. Aplica la ley de conservación de la cantidad de movimiento a la solución de problemas. Diferencia entre choques elásticos e inelásticos.

• • •

1. Identificar y relacionar los conceptos de trabajo TRABAJO, POTENCIA potencia y energía y aplicarlos en la solución de problemas. Y ENERGIA

• • •

Explica y relaciona los principios de trabajo, potencia y energía. Explica la Ley de la Conservación de la Energía. Soluciona problemas prácticos.

GRADO ONCE – ÁREA DE FÍSICA TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS

TRABAJO, POTENCIA Y ENERGIA

1. Identificar y relacionar los conceptos de trabajo potencia y energía y aplicarlos en la solución de problemas.

• • •

Explica y relaciona los principios de trabajo, potencia y energía. Explica la Ley de la Conservación de la Energía. Soluciona problemas prácticos.

MECANICA FLUIDOS

2. Identificar las leyes y principios de la hidromecánica en los líquidos. Enunciar los conceptos de densidad, presión, empuje; los principios de pascal y Arquímedes y el teorema de bernoulli, para explicar fenómenos y solucionar problemas prácticos.

• Identifica las leyes y principios generales de la mecánica de

fluidos. • Enuncia y explica los principios de Pascal y Arquímedes. • Enuncia correctamente los significados de fluido, Densidad, Presión y Empuje. • Soluciona problemas de aplicación de mecánica de fluidos. Identifica un gas como un fluido. Enuncia y explica los principios de Pascal y Arquímedes en los gases. Soluciona problemas de aplicación de la mecánica de gases. Interpreta correctamente las leyes y variables de la termodinámica. Diferencia entre calor y temperatura. Relaciona el calor como una forma de energía. Explica la dilatación térmica de los sólidos. Relaciona el trabajo y el calor en los procesos termodinámicos. Resuelve problemas prácticos de termodinámica. Explica el concepto de onda. Explica los fenómenos ondulatorios.

3. Identificar un gas como un fluido. Aplicar los • principios de Arquímedes, pascal y bernoulli en • la explicación de fenómenos y en la solución de problemas prácticos de gases. • • 4. Explicar las leyes de la termodinámica. Diferenciar entre calor y temperatura. Interpretar los fenómenos de dilatación térmica, equilibrio TERMODINAMICA térmico, cambios de estado, capacidad calor y transmisión del calor. Explicar las leyes de la termodinámica. MOVIMIENTO ONDULATORIO. • • • • • 5. Explicar el concepto de onda y los fenómenos ondulatorios. Interpretar el sonido como una onda. Definir las cualidades del • •

sonido. Enunciar la característica del efecto doppler. Resolver problemas de aplicación.

• • • •

Aplica los conceptos de las ondas en la solución de problemas sencillos. Explica por qué el sonido es una onda mecánica longitudinal. Define y explica correctamente las cualidades del sonido. Enuncia las características del efecto Doppler.

6. Resumir el proceso histórico del desarrollo de • Resume el proceso histórico del desarrollo de las teorías de las teorías de la luz. Enunciar y aplicar las leyes la luz. de la reflexión de la luz. Encontrar grafica y • Encuentra gráfica y analíticamente la imagen de un objeto analíticamente la imagen de un objeto frente a situado frente a un espejo un espejo. • Enuncia las leyes de la reflexión de la luz. • Enunciar las leyes de la refracción • Encontrar gráficamente y analíticamente la imagen de un objeto frente a una lente. 7. Enunciar y explicar las leyes de la refracción • de la luz. Encontrar grafica y analíticamente la • imagen de un objeto frente a una lente. Explicar el funcionamiento de los instrumentos ópticos. • LA ELECTRICIDAD. 8. Explicar y utilizar el concepto de carga eléctrica, conductores, campo eléctrico, potencial eléctrico y fuerza eléctrica en la explicación de fenómenos y la solución de problemas. Enuncia las leyes de la refracción de la luz. Encuentra gráfica y analíticamente la imagen de un objeto frente a una lente. Explica el funcionamiento de algunos instrumentos ópticos.

• Explica el concepto de carga eléctrica. • Determina el tipo de fuerzas que ejercen cuerpos cargados eléctricamente. • Explica el concepto de conductor y aislador • Define la ley de Coulomb. • Aplica la ley de Coulomb en la solución de problemas. • Explica el concepto de campo eléctrico • Resuelve problemas de Campo eléctrico. • Explica el concepto del potencial eléctrico y diferencia de potencial eléctrico.

• Resuelve problemas sobre potencial y diferencia de potencial 9. Explicar los conceptos de corriente eléctrica, voltaje, potencia y resistencia eléctrica. Explicar y aplicar la ley de ohm. Diferenciar entre corriente alterna y corriente directa. Solucionar circuitos en serie y en paralelo. • • • • • Define el concepto de corriente eléctrica Explica los conceptos de resistencia eléctrica y resistores Enuncia la ley de OHM. Diferencia entre circuitos en serie y en paralelo. Aplica la ley de OHM en la solución de circuitos.

10. Explicar los conceptos de magnetismo y campo magnético. Relacionar los conceptos de electricidad y magnetismo.

• Define el concepto de magnético. • Describe las características del campo magnético. • Explica la diferencia que existe entre el campo magnético producido por un imán recto y el producido por un embobinado.

PROGRAMA DE ESTADISTICA 2010 GRADO NOVENO - - PROGRAMA DE ESTADISTICA Tema Primer bimestre Unidad 1 Conceptos: estadística población, muestra, variable, frecuencia. Segundo bimestre Unidad 2 Métodos de presentación de datos • Diagramas o histogramas de frecuencia absoluta • Polígono de frecuencia absoluta • Diagramas circulares de frecuencia absoluta Tercer bimestre • Diagrama de frecuencias acumuladas • Polígono de frecuencias relativas Diagrama de frecuencias relativas acumuladas Cuarto bimestre Probabilidades • Evento • Experimento aleatorio • Sucesos posibles INDICADORES DE LOGROS Diferencia entre los conceptos de • Definir correctamente estadística, población, muestra, población y muestra. variable y frecuencia. Dar ejemplos. Identifica los conceptos de variable y frecuencia. Organiza datos mediante frecuencias. Representa gráficamente los datos organizados por medio de • Organizar datos mediante frecuencias diagramas, polígonos de • Representar gráficamente los datos organizados mediante histogramas y polígonos de frecuencia, así como frecuencia, así como diagramas circulares diagramas circulares. LOGROS

Organiza datos mediante • Organizar datos mediante frecuencias acumuladas y frecuencias acumuladas y relativas Representa gráficamente los datos relativas Representar gráficamente los datos organizados mediante organizados mediante diagramas, de frecuencias histogramas y polígonos de frecuencias acumuladas y polígonos acumuladas y relativas y relativas, así como diagramas circulares. diagramas circulares Describe los fenómenos aleatorios. Interpreta y maneja muestras aleatorias. • Describir los fenómenos aleatorios. Maneja y aplica los conceptos • Interpretar y manejar muestras aleatorias. probabilísticos. • Manejar y aplicar los conceptos probabilísticos.

• Sucesos favorables • Probabilidad de un evento simple GRADO DECIMO - PROGRAMA DE ESTADISTICA Tema Primer semestre Unidad 1 Población, muestra variable Unidad 2 Método de presentación de datos • Diagramas o histogramas de frecuencia • Polígono de frecuencia • Diagrama de frecuencias acumuladas • Polígono de frecuencias relativas • Diagrama de frecuencias relativas acumuladas • Diagramas circulares Unidad 3 Datos agrupados • Intervalos • Limites superior e inferior de un intervalo • Limite real o marca de clase • Rango • Elaboración de curvas de frecuencia. Primer semestre Unidad 4 Medidas de tendencia central LOGROS INDICADORES DE LOGROS

• Definir correctamente población muestra y Distingue entre población, muestra y variable. variable. Organiza datos mediante frecuencias Representa gráficamente los datos • Organizar datos mediante frecuencias • Representar gráficamente los datos organizados mediante diagramas y organizados mediante diagramas y polígonos de frecuencia, así como polígonos de frecuencia, así como diagramas circulares. diagramas circulares.

• Utilizar las técnicas de agrupación de frecuencias. • Elaborar cuadros de distribución de frecuencias. • Interpretar correctamente histogramas y polígonos de frecuencias.

Utiliza las técnicas de agrupación de frecuencias. Elabora cuadros de distribución de frecuencias. Interpreta correctamente histogramas y polígonos de frecuencias.

Interpreta correctamente la medida de • Interpretar correctamente la medida de tendencia central. tendencia central. Calcula correctamente medidas de

• Media aritmética • Calcular correctamente medidas de tendencia central. • Media aritmética en distribuciones de • Comparar las medida de tendencia central frecuencia y selecciona la más útil según el caso. • Mediana • Aplicar las medidas de tendencia central. • Mediana en datos agrupados • Moda • Media geométrica • Media armónica Unidad 5 Medidas de dispersión • Interpretar y utiliza, medidas de dispersión. • Rango cuartiles y deciles • Desarrollar destrezas para calcular • Desviación media medidas de dispersión. • Comparar medidas de dispersión y • Desviación estándar seleccionar la más útil para una • Varianza determinada aplicación • Coeficiente de variación

tendencia central. Compara las medida de tendencia central y selecciona la más útil según el caso. Aplica las medidas de tendencia central.

Interpreta y utiliza, medidas de dispersión. Desarrolla destrezas para calcular medidas de dispersión. Compara medidas de dispersión y selecciona la más útil para una determinada aplicación

GRADO ONCE - PROGRAMA DE ESTADISTICA TEMA LOGROS Agrupación de datos • Elaboración de tablas, histogramas y • Manejar y utilizar la técnica de agrupación polígonos de frecuencia de datos. Medidas de tendencia central y de dispersión • Calcular, interpretar y comparar las • Media medidas de tendencia central. • Aplicar y seleccionar la medida más útil • Mediana en determinado caso de aplicación. • Moda • Calcular, interpretar y aplicar medidas de • Desviación media dispersión. • Desviación estándar • Varianza • Coeficiente de variación Distribución normal • Calcular áreas e interpretar correctamente • Campana de gauss la distribución normal estándar. • Área bajo la curva Análisis combinatorio: • Aplicar el principio fundamental del • Principio fundamental análisis combinatorio en la solución de problemas. • Permutaciones • Identificar y utilizar los conceptos de • Variaciones permutación, variación y combinación, • Combinaciones con / sin repetición en la solución de problemas prácticos. Probabilidades • Describir los fenómenos aleatorios. • Evento • Interpretar y manejar muestras aleatorias. • Experimento aleatorio • Manejar y aplicar los conceptos • Sucesos posibles probabilísticos. • Sucesos favorables INDICADORES DE LOGROS Maneja y utiliza la técnica de agrupación de datos. Calcula, interpreta y compara las medidas de tendencia central. Aplica y selecciona la medida más útil en determinado caso de aplicación. Calcula, interpreta y aplica medidas de dispersión.

Calcula áreas e interpreta correctamente la distribución normal estándar. Aplica el principio fundamental del análisis combinatorio en la solución de problemas. Identifica y utiliza los conceptos de permutación, variación y combinación, con / sin repetición en la solución de problemas prácticos Describe los fenómenos aleatorios. Interpreta y maneja muestras aleatorias. Maneja y aplica los conceptos probabilísticos.

• Probabilidad de un evento simple • Probabilidad de ocurrencia de sucesos mutuamente excluyentes. • Probabilidad de ocurrencia de dos eventos simultáneos

PLAN DE - ÁREA EDUCACIÓN FISICA. (TRANSICIÓN, BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ

2010

ÁREA EDUCACIÓN FISICA. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA

• • • • • • • • •

Desarrollar las capacidades físicas como medio básico para afianzar las destrezas deportivas, recreativas, artísticas, y acciones cotidianas. Lograr el mejoramiento motor socio afectivo y psicológico a través de Las actividades físicas. Procurar el rescate del folklore, los juegos populares y demás manifestaciones autóctonas de la región y el país como medio de integración social. Identificar el cuerpo humano como fuente de movimiento, vida y pensamiento. Desarrollar las capacidades físicas como medio básico para afianzar las destrezas deportivas, recreativas, artísticas y acciones cotidianas. Promover la comunicación como elemento fundamental en los procesos de socialización y de integración del hombre. Desarrollar hábitos de higiene que conlleven a la conservación y mejoramiento de la salud física mental y ambiental. Integrar los contenidos de la educación física con los contenidos de otras áreas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• • •

Desarrollar las cualidades físicas: velocidad, fuerza, flexibilidad y resistencia mediante las prácticas corporales que le permitan hacer las transferencias a la cotidianeidad para una mejor calidad de vida. Propiciar el desarrollo cognitivo mediante la solución de problemas de movimiento. Coordinar sin dificultad el movimiento de brazos y piernas mediante desplazamientos libres y dirigidos.

Fomentar el liderazgo, la participación y la toma de decisiones en los proyectos lúdicos escolares y actividades deportivas inculcando el aprovechamiento del tiempo libre.

JUSTIFICACIÓN La experiencia como educadores ha demostrado la necesidad de tener guías didácticas y metodológicas que ayuden de manera práctica y sencilla a la enseñanza aprendizaje a la de profesores y alumnos. Hemos diseñado este programa de educación física dando pautas de trabajo tanto teóricas como practicas. Se encuentran en él desarrollados los deportes más populares; se dan los fundamentos básicos que sirven de iniciación hacia la práctica futura del deporte, también se encuentra una variada correlación con otras asignaturas. RECURSOS Material didáctico Reglamentos Planillas Cronómetro Colchonetas Disco Revistas deportivas Carteleras Proyecto presentado a la Institución sobre el aprovechamiento del tiempo libre y ejecución del mismo. Aros Libros Videos Pitos Tarjetas Balones Bastones

EVALUACIÓN

La evaluación busca analizar en forma global los logros dificultades y limitaciones del alumno, las causas y circunstancias que como factores asociables inciden en su proceso de formación, siendo una guía y orientación para el mejoramiento del proceso pedagógico. La evaluación la realizamos de manera permanente con base en un seguimiento que permite apreciar el proceso y las dificultades se hacen en forma individual grupal y oral por medio de interrogantes, realizando trabajos, carteleras y practicando lo aprendido, también se realizara por medio de test. METODOLOGIA Y TÉCNICA DE APRENDIZAJE

A. B. C. D. E.

Trabajo teórico práctico Trabajo dirigido comando directo Trabajo demostrativo , individual y grupal Elaboración y aplicación de carteleras Predisponer espacios para la creatividad y así promover los valores

PROGRAMA EDUCACION FISICA GRADO CERO (0) – AREA EDUCACION FISICA

OBJETIVO: Desarrollar en el niño las formas básicas de movimiento y el derecho de sociabilidad (caminar, correr, trotar, saltar) rítmica. TEMAS LOGROS Identificar las partes del cuerpo. Adoptar buenos hábitos de aseo. INDICADORES Reconoce las partes del cuerpo. Practica en forma personal buenos hábitos de aseo. Practicar y desarrollar actividades básicas de su Realiza diferentes movimientos con edad. facilidad. Realizar ejercicios en diferentes velocidades. Marcar pulsos continuos. Refleja dinamismo en su integración.

DIMENSIÓN CORPORAL

DESARROLLA DE HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS.

UBICACIÓN ESPACIO TEMPORAL.

MOTRICIDAD FINA

Realiza ejercicios a diferentes velocidades. Comprende la noción del tiempo transcurrido. Identificar labores realizadas en el campo para Realiza desplazamientos con relacionarlas con el tiempo y el espacio variación en el ritmo. Dominar su propio espacio. Controla el tiempo de diferentes acciones. Utilizar implementos según su capacidad. Emplea diferentes implementos de Manipula material como plastilina, greda…. acuerdo a su capacidad. Utiliza el material adecuado con gran facilidad. Comprender nociones temporoespaciales.

GRADO PRIMERO (1°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: Desarrollar en el niño su esquema corporal, la tensión, relajación y lateralidad, el equilibrio dinámico y la coordinación en carreras, saltos y desplazamientos sin elementos. TEMAS HINMOS. LOGROS Reconocer el himno a Colombia. Aprender el himno a Ubalá. Repasar el himno al deporte. INDICADORES Reconoce el himno nacional. Asimila la letra del himno a Ubalá Graba el himno al deporte.

CONOCIMIENTO CORPORAL E INDEPENDENCIA SEGMENTARIA.

Identificar las posibilidades de movimiento Se mueve con bastante facilidad. del cuerpo. Identificar con rapidez cuál es el Diferencia entre segmento y articulación. segmento y cuál la articulación. Señala con facilidad cada una de las Identifica las partes del cuerpo. partes del cuerpo. Afianzar los desplazamientos a diferentes ritmos. Ejercitar el cuerpo como medio para desarrollar un buen equilibrio. Ejecutar ejercicios en posiciones estática y con desplazamientos. Controla la capacidad coordinación oculo -manual a través de ejercicios. Estimula la coordinación oculo-pédica con desplazamientos. Aprender y practicar diferentes juegos. Cantar rondas variadas. Practicar juegos de mesa. Realiza desplazamientos con variación en el ritmo, manteniendo el equilibrio. Ejecuta desplazamientos a diferentes distancias utilizando elementos. Efectúa saltos altos en diferentes direcciones. Juega encontrando y combinando las diferentes formas de lanzamiento. Patea un balón en diferentes direcciones y a puntos determinados. Aprende diferentes juegos y los practica. Ejecuta rondas fácilmente. Aplica normas en los juegos de mesa.

AJUSTE POSTURAL, ORIENTACION ESPACIAL Y MANEJO DE DIRECCIONES.

UBICACIÓN ESPACIO-TEMPORAL.

MOTRICIDAD FINA

GRADO SEGUNDO (2°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: Desarrollar en el niño la iniciación y la vivencia de habilidades y destrezas motoras elementales desde patrones básicos.

TEMA HIMNOS DIMENSION CORPORAL

LOGROS Reconocer el himno a Colombia. Repasar el himno a Ubalá. Recordar el himno al deporte. .Optar diferentes posiciones empleando su cuerpo. Mejorar el dominio y control de cada una de las partes del cuerpo Ejercitar el equilibrio sobre desplazamientos con variaciones de posición aplicando ritmo, pulso y acento. Desarrollar diferentes ejercicios para adquirir agilidad en el futsal.

INDICADORES Entona con orgullo el himno nacional. Aprende el himno a Ubalá. Canta el himno al deporte. Controla movimientos y posiciones básicas. Domina con facilidad las partes de su cuerpo. Realiza desplazamientos con variaciones en ritmo manteniendo el equilibrio; marcar pulsos continuos. Ejercitarse para lograr el dominio del balón. Utiliza diferentes direcciones en el manejo del balón. Aprende y aplica las reglas de juego. Asume con responsabilidad y respeto el triunfo o la derrota en el juego. Domina los diferentes juegos.

DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS BASICAS. FUTSAL.

JUEGOS DE PISO Y APLICABILIDAD CON OTRAS AREAS.

Aprender varios juegos (perinola, cucunubá, trompo, moya y otros) Aplicar dinámicas de juegos en las matemáticas y otras áreas.

DANZA.

Investigar la historia de la danza del joropo. Investiga la historia de la danza el Joropo. Ejecutar pasos y movimientos rítmicos del Ejecuta desplazamientos a diferentes ritmos. joropo.

GRADO TERCERO (3°) – AREA EDUCACION FISICA

OBJETIVO: Despertar en el niño las habilidades y destrezas deportivas elementales en la ejecución de pase y recepción de la pelota en juegos sencillos de conjunto, mediante la ayuda mutua. TEMA HIMNOS. LOGROS INDICADORES Demostrar que sabe el himno nacional, el de Ubalá y el Participa en las diferentes celebraciones del deporte. entonando el himno correspondiente. Realizar diferentes ejercicios que estimulen la agilidad y habilidad del estudiante, para una buena coordinación. Trabaja con almohadillas, sogas, aros, bastones, etc.) Adquiere buena coordinación Elabora sus propios elementos como ayuda en su trabajo. Construye algunos juegos con material desechable. Identifica reglas de los juegos.

COORDINACION CON ELEMENTOS.. COORDINACION. JUEGOS DIDACTICOS. PREDEPORTIVOS. Aplicar a través de juegos la precisión en lanzamientos, recepción, dominio en pateo y golpeo. Motivar al niño para que demuestre su capacidad analítica, creativa y lógica a través del juego. Medir precisión en la realización de pases. Desarrolla juegos con o sin ayuda del profesor. Estimular el afecto por los bailes típicos de nuestro país Demuestra afecto por los bailes típicos de como riqueza natural. nuestro país. Conocer y diferenciar los pasos básicos de cada danza. Armar las corografías de cada danza. Trabaja con gusto los pasos básicos de cada danza. Crean diferentes coreografías.

DANZAS.

GRADO CUARTO (4°) – AREA EDUCACION FISICA • • OBJETIVO: Lograr en los educandos la participación activa, creativa y constante, aprendiendo reglas fundamentales como son medidas, posiciones, desplazamientos y trabajo en equipo. Afianzar experiencias sobre carreras, saltos, lanzamientos que permitan al niño la vivencia del atletismo (relevos) TEMA SUBTEMA ATLETISMO. Himno nacional. Himno a Ubalá. Himno del deporte. Historia del atletismo. El atletismo como deporte base. El atletismo en Colombia. Relevos. LOGROS INDICADORES

Memorizar los himnos de Graba los himnos de Colombia, Colombia, Ubalá y del deporte. Ubalá y del deporte. Conocer la historia del atletismo. Desarrollar las capacidades físicas de forma individual. Desarrollar habilidades para la fundamentación de la prueba de relevos. Mantener posiciones básicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte. Desarrollar habilidades óseas musculares para la aplicación de cada deporte.

HIMNOS.

DEPORTES Y REGLAS.

CUALIDADES FISICAS. DANZAS

-

Investiga a cerca de la historia del atletismo. Mejora la capacidad física mediante la práctica del atletismo. Adquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos. Baloncesto. Demuestra patrones básicos en el Futsal movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte. Voleibol. Mantiene posiciones básicas propias de los fundamentos de los pre deportivos (lanza, pasa, golpea, patea, etc.) Fuerza. Desarrollar habilidades óseas Ejercita el cuerpo diariamente para musculares en velocidad fuerza y lograr el máximo rendimiento Flexibilidad. Velocidad, resistencia y resistencia. Agilidad Concepto sobre folclor. Investigar el origen de las danzas. Tiene conocimientos sobre las Investigación sobre las Aprender los pasos básicos de las danzas. Maneja los pasos básicos de la danzas como el bambuco, danzas enseñadas. danza. joropo, cumbia. Diseña diferentes coreografías.

GRADO QUINTO (5°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: • • Lograr en los educandos la participación activa, creativa y constante, aprendiendo reglas fundamentales como son medidas, posiciones, desplazamientos y trabajo en equipo. Afianzar experiencias sobre carreras, saltos, lanzamientos que permitan al niño la vivencia del atletismo (relevos) TEMA HIMNOS. Conocer la historia del atletismo. Desarrollar las capacidades físicas de forma individual. Desarrollar habilidades para la fundamentación de la prueba de relevos. Mantener posiciones básicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte. Desarrollar habilidades óseas musculares para la aplicación de cada deporte. Investiga a cerca de la historia del atletismo. Mejora la capacidad física mediante la práctica del atletismo. Adquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos. Demuestra patrones básicos en el movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte. Mantiene posiciones básicas propias de los fundamentos de los pre deportivos (lanza, pasa, golpea, patea, etc.) LOGROS Memorizar los himnos de Colombia, Ubalá y del deporte. INDICADORES Graba los himnos de Colombia, Ubalá y del deporte.

ATLETISMO.

DEPORTES Y REGLAS. CUALIDADES FISICAS. DANZAS

Desarrollar habilidades óseas musculares en Ejercita el cuerpo diariamente para lograr el máximo velocidad fuerza y resistencia. rendimiento Investigar el origen de las danzas. Tiene conocimientos sobre las danzas. Aprender los pasos básicos de las danzas Maneja los pasos básicos de la danza. enseñadas. Diseña diferentes coreografías.

PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA

DIAGNOSTICO
La Educación física se dicta en al plantel en forma secuenciada, contemplando las etapas que se refieren al proceso de madurez del desarrollo del educando en los aspectos de sicomotricidad y desarrollo biológico. Es natural que al colegio llegan estudiantes de diferentes áreas rurales, algunos presentan deficiencias en su desarrollo motor, se dan los estudiantes gustan del área especialmente de los contenidos para lograr su nivelación y continuar el proceso de aumento del acerbo motor, trabajos prácticos más que de los teóricos. Encontramos estudiantes que se destacan en la práctica de algunos deportes como el baloncesto, futsal, voleibol, tenis de mesa y ajedrez y otras actividades como la danza.

JUSTIFICACIÓN
El programa de educación física, recreación y deporte para el nivel básico y medio vocacional ha sido elaborado acogiendo normas y orientaciones emanadas por el ministerio de educación nacional, resolución 2343 de Junio de 1996, orientaciones de coldeportes y principalmente a la ley 115 del 94 donde se establece como una área fundamental dentro de los planes de estudio a nivel de educación pre-escolar, primaria, básica y media y de manera más resiente se enfatiza la importancia de la educación física mediante la ley 934 del 2004.

PLAN DE MEJORAMIENTO

Para lograr el mejoramiento en el área de educación física es indispensable que los estudiantes la valoren como un área de formación humana en cuento a su desarrollo personal, social y productivo, será competente motrizmente si sus actividades físicas potencian su organismo y le aseguran una mejor calidad de vida siendo capaz de integrarse a diferentes grupos sociales. Se programara el tiempo de descanso de acuerdo a un cronograma de actividades donde los estudiantes tendrán espacio para practicar los diferentes deportes. Se pondrá al servicio el salón de tenis de mesa nombrando a un estudiante del grado once como responsable. Se dará apertura a un salón de juegos para que los estudiantes encuentren allí tableros de ajedrez, domino, juego de damas chinas y parques también bajo la responsabilidad de un estudiante del grado 11. Dotación de un juego de pesas y mancuernas para trabajo de fuerza. Consecución de textos para consulta sobre temas del área. Compra de raquetas y bolas para tenis de mesa y un juego de badminton para variar los deportes practicados en clase. Compra de trofeos por parte del colegio para premiación de los juegos ínter cursos. Manejo de los posibles fondos recaudados en el comité de deportes, por el profesor de educación física y la veeduría de dos estudiantes mayores de 18 años. Asignar como mínimo dos horas semanales en la carga laboral del profesor de educación física para entrenamientos con mira a participar en los juegos ínter colegiados. Instalación de la barra fija ya existente, al igual que anillas y manilas para el trabajo de fuerza.

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
• • • Lograr el mejoramiento psico-biológico, socio-afectiva y motor mediante actividades físicas que permitan un equilibrio funcional. Procurar la formación de hábitos para la práctica diaria de actividades físicas, organizadas y metódicas. Desarrollar habilidades y destrezas básicas para la práctica de actividades deportivas.

• • • •

Procurar el rescate del folklore, los juegos autóctonos de la región como medio de integración social. Ayudar a la conservación física y mental de los educandos. Adquirir hábitos de correcta postura tanto en la práctica de actividades deportivas, como en el trabajo diario. Mejorar el empleo del tiempo libre, la conservación y el respeto por la naturaleza.

RECURSOS
EXISTENTES 1 Campo de baloncesto. 1 Campo de futsal. 25 4 Balones de Voleibol. 20 Balones de Baloncesto. 1 Mallas de Voleibol. 2 Mesas de tenis. 2 Balones de Micro fútbol. 2 Balones medicinales. 2 Discos. 1 Cajón Zueco. 12 Colchonetas. ESTADO Regular Bueno Buenos Buenos Buenas Buenas Buenos Malos Buenas Bunos Buenos

FALTANTES 1 Campo de Voleibol separado del campo de baloncesto. Reglamentos actualizados de los deportes que se practican en el medio. Raquetas y bolas para tenis de campo.

Materia audiovisual en los diferentes deportes. Textos de consulta. Malla para bádminton. Compra de balones para baloncesto, futsal y voleibol. ACTIVIDADES Durante el año se proyecta desarrollar las siguientes actividades: a). Juegos intra murales en las dos ramas y las dos categorías, (baloncesto, voleibol, micro, tenis de mesa y ajedrez) b). Participación en los juegos Inter. Colegiados. c). Intercambios deportivos con algunos colegios de la región. d. programación de una jornada lúdica- recreativa en cada semestre.

GRADO SEXTO Y SEPTIMO
UNIDAD UNO CATEGORIAS DE MOVIMIENTO GIMNASIA Y ATLETISMO OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Lograr que el estudiante este en capacidad de correr, caminar, saltar, rodar con armonía, plasticidad y fluidez a diferentes ritmos. 2. Asociar los patrones de movimiento con la práctica de actividades deportivas, danza y teatro. 3. Mejorar sus cualidades físicas afianzando en conocimiento de si mismo. 4. Interesarse por el conocimiento y la práctica del atletismo y la gimnasia como medio de desarrollo integral. 5. Adquirir habilidades para el desarrollo de ejercicios a manos libres y en aparatos. 6. Capacitar al estudiante para ejecutar los patrones básicos de manipulación de acuerdo al patrón maduro. TEMA Test de entrada Categorías de movimiento: a) Caminar, correr, saltar, trepar, rodar • Lograr el desarrollo del patrón maduro en las categorías del movimiento b) Manipulación y equilibrio. c) Capacidades físicas Esquema corporal: a) Núcleos de movimiento b) Ajuste corporal • Vivencia saltos asociados a diferentes • Identificar y practicar ejercicios para mejorar las capacidades físicas • • • Ejecución y análisis de las pruebas Caminar, correr sobre diferentes superficies. Saltar en forma individual y pareja. LOGROS INDICADOR DE LOGRO

disciplinas deportivas deferentes elementos. •

o al manejo de

Realiza ejercicios de trepar, trabajo de fuerza, flexibilidad y equilibrio con

Gimnasia manos libres Rollos, arcos, posiciones invertidas, media

Mejora

la habilidad para la ejecución de

luna y kip.

destrezas tales como

rollos, planchas, •

compañeros. Realiza diferentes ejercicios para lograr el desarrollo de las valencias físicas ya sea en forma individual, pareja o grupo, con o sin suplemento. • Para y recibe con precisión objetos de diferentes tamaños y pesos en distintas parábolas. • Mejorar el dominio y control de diferentes partes del cuerpo sus posibilidades de movimiento total o parcial • • Ejecuta ejercicios en diferentes posiciones (arrodillado, sentado, cuadrapedia, etc.). Realiza ejercicios aumentando progresivamente la carga o número de

arcos y posiciones invertidas.

Atletismo, Reseña histórica • Clases de pistas y campo. Pruebas de pista y campo Practica el atletismo • • • • • • Adquirir información sobre la historia, evolución e importancia del atletismo y las diferentes pruebas de pista y campo.

repeticiones o disminuyendo el tiempo. Organiza esquemas de ejercicios con técnicas de movimiento. Ejecuta esquemas sencillos, combinando rollos, arcos, posiciones invertidas, etc. Demuestra mediante exposición oral o escrita la importancia del atletismo. Identifica las diferentes clases de pista y los materiales utilizados. Identifica las diferentes pruebas atléticas para hombres y mujeres. Ejecuta trabajos buscando siempre el

mejoramiento de su condición físico – atlética. • • Ajedrez: Conocimiento del tablero y piezas • Identificar tablero, figuras y su forma de desplazamiento y captura Identifica las diferentes piezas, su valor y su ubicación en el tablero. Identifica como se mueven y como capturan cada una de las piezas del ajedrez.

UNIDAD DOS VOLEIBOL OBJETIVOS 1. Interpretar el concepto, identificar materiales, instalaciones. 2. Iniciar la los estudiantes en la práctica de los fundamentos técnico básicos de voleibol y el la identificación y aplicación de reglas. 3. Practicar el voleibol como medio de integración grupal y de acondicionamiento físico. TEMA 1. GENERALIDADES Origen Conocimiento del campo • • Dimensiones. Líneas y áreas Materiales: red, posta, malla, balón, • Adquirir información sobre la evolución e importancia del voleibol • • Enuncia Identifica el el concepto campo histórico de del LOGROS INDICADOR DE LOGRO

voleibol en forma oral y escrita. juego,

antenas y bandas. Conocimiento del juego • • • • Objetivo Número de jugadores. Posiciones del campo. Rotación.

Identificar campo, materiales, objetivo del juego y su desarrollo. •

dimensiones, líneas, zonas, áreas y materiales utilizados para la práctica del juego. Enuncia el objetivo del juego, identifica las posiciones en el campo, al igual que la forma correcta de la relación. • • Diferencia y ejecuta correctamente las posiciones. Mejora habilidades buscando disminuir el tiempo para reaccionar a impulsos auditivos o visuales.

2. ACONDICIONAMINETO FÍSICO Y FUNDAMENTOS TENICOS • Posiciones básicas (baja, media y alta). • • Velocidad • Aplicar fundamentos técnico-tácticos en

Ejecuta

desplazamientos

al

frente,

situaciones reales de juego. • Desplazamiento • • • • Saltos • Saques (bajo, tenis, lateral). Golpe de antebrazo •

atrás, lateral y diagonal regresando siempre a su posición inicial. Ejecuta saltos en forma estática o en movimiento aplicando la técnica para el bloqueo o para remate. A distancias cortas realiza el saque indicado. Desde la zona de saque bajo ejecuta y tenis correctamente saque

buscando precisión. Adopta la posición básica, el agarre de manos, ubicación y movimiento de brazos y piernas para ejecutar el golpe. • Golpe de volea • Ejecuta sin cometer falta el golpe de volea en forma individual, pareja o

grupo. 3. REGLAMENTO (Lectura de algunos apartes del reglamento) • • Conocimiento de la planilla • • • Se preocupa por la lectura y comentario de algunas de las reglas del juego. Diligencia la planilla en forma correcta. Práctica el voleibol en sus horas de clase, descanso y recreos. Participa activamente en juegos intra murales e inter colegiados.

PRÁCTICA DEL JUEGO • Pre deportivos 2-2, 3-3, 4-4, 5-5, 6-6.

UNIDAD NÚMERO TRES BALONCESTO OBJETIVOS 1. Interpretar el concepto histórico del baloncesto y su importancia. 2. Identificar campo de juego, dimensiones, zonas y materiales utilizados. 3. Mejorar la condición general y las habilidades para responder a las exigencias del juego, a la ejecución de sus fundamentos. 4. Desarrollar la coordinación oculomanual y la visión periférica. 5. Identificar y aplicar las reglas básicas del baloncesto de acuerdo a su nivel. 6. Valorar la práctica del baloncesto como medio de integración permitiendo mejorar el estado físico y la salud. 7. Inculcar la práctica de este deporte.

TEMA 1. GENERALIDADES • • Reseña histórica. Conocimiento del campo, líneas, áreas respectivas, tableros, aros, soportes. • Identificar

LOGROS

INDICADOR DE LOGRO

campo

de

juego

co

sus

• • •

Enuncia

el

concepto

histórico

e

respectivas zonas, soporte, aro y tablero.

importancia de forma oral y escrita. Identifica el campo de juego, líneas, aros, torres, tamaño del balón. Enuncia el objetivo del juego, número de jugadores, valor de la cesta. Mejora el desarrollo de las cualidades físicas. • • Toma la correcta postura del baloncesto. Ejecuta desplazamientos ofensivos y defensivos aplicando fundamentos vistos.

2. ACONDICIONAMIETO FÍSICO Velocidad, resistencia, fuerza y coordinación.

3. FUNDAMENTOS TÉCNICOS • Posiciones básicas. • Realizar técnicamente recepciones, pases,

• • • • • •

Desplazamiento lateral. Agarre del balón. Manejo de balón.

al

frente,

atas,

dribling,

y

lanzamientos

en

distintas

• • •

Demuestra a través de jugadas el agarre, protección y control del balón. Ejecuta pases en pareja y en grupo a diferentes alturas y distancias. Realiza lanzamientos desde diferentes posiciones buscando el mayor número de aciertos.

circunstancias.

Pases de pecho por encima de la cabeza. Dribling. Lanzamiento.

• •

Ejecuta perfectamente el doble ritmo por derecha y por izquierda con y sin balón. Se interesa por baloncesto. leer el reglamento del

Doble ritmo.

Practica el baloncesto como medida de integración.

4. REGLAMENTO. 5. PRACTICA EL JUEGO

Practicar

ejercicios

específicos

para

el

aprendizaje de los fundamentos tácticos del baloncesto.

técnico

160

UNIDAD CUATRO

FUTSAL OBJETIVOS

1. Desarrollar la coordinación de los miembros inferiores mediante la aplicación del juego. 2. Identificar el campo, materiales e instalaciones. 3. Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos del futsal. 4. Interpretar y captar las reglas del futsal.

TEMA 1. GENERALIDADES • • • Concepto Histórico. Conocimiento del campo. Objetivo del juego. • •

logro Identificar el campo de juego, medidas reglamentarias. Identificar y diligenciar correctamente • • • • con sus • •

INDICADOR DE LOGRO Enuncia el concepto histórico. Mediante diagrama identifica el campo de juego, dimensiones, líneas, áreas y materiales. Identifica el fundamento del juego. Mejora las condiciones físicas inherentes al futsal. Realiza control del balón con pies, muslo, pecho y cabeza. Ejecuta pases empleando diferentes partes del pie. Ejecuta recepciones utilizando diferentes 161

planillas de baloncesto, voleibol y futsal. 2. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. • • Cualidades físicas. Formas de trabajo.

3. FUNDAMENTOS TÉCNICOS. • Zonas de contacto. • Ejecutar ejercicios para mejorar •

• • • •

Pases. Recepción. Conducción. Remate.

fundamentos técnicos. •

partes del cuerpo. Conduce el balón empleando diferentes partes del pie a compañeros o espacios libres. • Remata con precisión a puntos fijos.

4. PRACTICA DE JUEGO.

162

GRADOS OCTAVO Y NOVENO
UNIDAD UNO GIMNASIA Y ATLETISMO OBJETIVOS 1. Afianzar en los estudiantes las categorías de locomoción, manipulación y equilibrio a partir de trabajos asociados con movimientos. 2. Continuar el mejoramiento de las cualidades físicas articulada o secuenciada para aplicar a la vida del deporte y las actividades artísticas. 3. Mejorar actividades y destrezas para la práctica de pruebas atléticas, gimnásticas, deportivas y atléticas. 4. Ver la capacidad del atletismo y la gimnasia como medio de conservación de la salud. 5. Ejecución de algunos esquemas gimnásticos. 6. Practicar algunas pruebas de atletismo.

TEMA 1. FUNCIONES INTERCEPTIVAS • • Pulso, respiración, relajamiento. Esquema corporal, ajuste postural. • •

LOGRO Lograr el desarrollo de patrón maduro en las categorías de movimiento. • Identificar y practica ejercicios para mejorar las capacidades físicas. •

INDICADOR DE LOGRO Toma y comparar el pulso antes y después del ejercicio. Mejorar el control y dominio de las diferentes partes del cuerpo y sus posibilidades de movimiento total o posible. • Realiza ejercicios de locomoción combinados teniendo en cuenta el espacio, tiempo, dirección y niveles de ejecución. • Toma, para, patea, golpea con precisión objetos de diferentes pesos y tamaños en diferentes trayectorias.

• •

Formas básicas de locomoción. Desarrollo coordinación, desarrollo de de cualidades ojo mano, y fuerza físicas, ojo pie, velocidad,

Mejorar las habilidades para la ejecución de destrezas tales como rollos, arcos, planchas y posiciones invertidas.

equilibrio y flexibilidad.

163

• 2. GIMNACIA MANOS LIBRES • • • • • • Arco, rollos, de la posición invertidos, media luna, split, spagat. Trabajo con implementos: bastón, aros. Trabajo en barra fija. Atletismo, pista y campo 100 mts. Lanzamiento de barra y disco. • Salto triple largo y alto. • • • • Adquirir información sobre la historia, • • evolución e importancia del atletismo y las diferentes pruebas de pista y campo

Ejecuta

actividades

aumentando

progresivamente la carga o el número de repeticiones o disminuyendo el tiempo de ejecución. Ejecuta espacios de elongación musculares básicamente amplitud de las articulaciones. Ejecuta esquemas obligatorios combinando tres o más elementos. Ejecuta musical. Ejecuta ejercicios de entrado, balanceo, vueltas y salidas en la barra fija. Práctica los fundamentos para la ejecución de disco y bala. Realiza saltos aplicando la técnica adecuada y lo aplica a los diferentes deportes. ejercicios sencillos utilizando implementos con o sin acompañamiento

UNIDAD DOS VOLEIBOL OBJETIVOS 1. Practicar los ejercicios para el aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol. 2. Mejorar habilidades y destrezas utilizadas en la práctica de los fundamentos vistos en los grados sexto y séptimo y aplicarla al juego. 3. Aplicar el reglamento durante el desarrollo del juego. 164

TEMA 1. ASPECTOS TÉCNICOS • Desplazamientos (direcciones) •

LOGRO Adquirir información sobre la evolución e importancia del voleibol. • •

INDICADOR DE LOGRO Reaccionar en el menor tiempo posible ante el estimulo del balón. Ejecuta correctamente los desplazamientos en • diferentes direcciones durante el desarrollo del juego. Ejecuta y diferencia las posiciones. Ejecuta coordinadamente el salto con y sin impulso mediante le juego. • Ejecuta precisión. Recibe saque saque bajo bajo y y tenis tenis buscando buscando

• • • •

Posiciones básicas (baja, media y alta. Saltos Saque bajo, tenis y lateral. Recepción.

Identificar campo, materiales, objetivo del juego y su desarrollo.

2. FUNDAMENTS TÉCNICOS • Aplicar fundamentos técnico tácticos en • • • • • Golpe de antebrazo • Golpe de volea • • Remates y apoyos • • situaciones reales de juego.

precisión. Domina los diagramas de ejercicios para mejorar la recepción. Ejecuta de forma individual, pareja o grupo el golpe de antebrazo. Ejecuta coordinadamente el golpe de volea de forma individual, pareja o grupo variando distancias o alturas Ejecuta correctamente saltos para el remate. Realiza diagramas para mejorar el remate desde la posición 2, 3 y 4. Ejecuta apoyos y remates. 165

• • • • • 3. REGLAMENTO • Diligenciar correctamente planilla de voleibol. Bloqueo. Practica el juego. Sistemas 5-1, 4-2 sencillo. • • •

Ejecuta bloqueo sencillo o doble. Durante el desarrollo del juego aplica los fundamentos aprendidos. Identifica el sistema 5-1 y 4-2 sencillo. Aplica y valora las normas.

UNIDAD TRES BALONCESTO OBJETIVO 1. Interpretar el concepto histórico y su importancia. 2. Identificar y conocer el campo de juego, dimensiones, zonas y materiales utilizados. 3. Desarrollar las habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el juego. 4. Manejar locomoción oculomanual. 5. Valorar la práctica del baloncesto como medio para la integración, la conservación de la salud y la mejoradle estado físico.

TEMA 1. REPASO SOBRE CONOCIMIENTO DEL CAMPO Y RESEÑA HISTÓRICA.

Identificar

LOGROS campo de juego

con

sus

• •

INDICADOR DE LOGRO Enunciar el concepto y objetivo del juego e importancia. Identifica el campo, líneas, zonas y materiales empleados en el juego.

respectivas zonas, soportes, aros y tableros.

166

2. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. • Continuar con el mejoramiento de cualidades fuerza, físicas velocidad, (resistencia, agilidad,

• •

Diferencia área restringida, área de 6-25 y tiro libre. Ejecuta ejercicios específicos que permiten mejorar individual. la capacidad física de forma y

coordinación, flexibilidad). 3. FUNDAMENTOS TÉCNICOS • • • • Desplazamiento Agarre y manejo del balón. Pases. Dribling. • Ejecutar correctamente recepciones y pases de balones en diferentes circunstancias. • • • • • • • 4. Doble ritmo. Pantallas. Fintas. • Tipos de defensa. DE APARTES DEL • Diligenciar baloncesto. correctamente planilla de • • • • Practicar ejercicios específicos para el • • •

Ejecuta

desplazamientos

ofensivos

defensivos. Demuestra a través del juego el agarre protección y control del balón. Ejecuta los diferentes tipos de pases, a diferentes distancias y alturas. Conduce el balón a diferentes ritmos control visual y sin pérdida del balón Realiza Realiza izquierda. Identifica que es una pantalla. Ejecuta fintas para engañar al adversario. Identifica el defensa por zonas y hace los desplazamientos correctos. Aplica las normas del reglamento para la práctica del juego. lanzamientos desde deferentes aprendizaje del fundamento técnico tácticos del baloncesto. posiciones para buscar mayor precisión. doble ritmo por derecha y por sin

LECTURAS

REGLAMENTO. 5. PRÁCTICA DEL JUEGO.

167

UNIDAD CUATRO FUTSAL OBJETIVOS 5. Desarrollar la coordinación de los miembros inferiores mediante la aplicación del juego. 6. Identificar el campo, materiales e instalaciones. 7. Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos del futsal. 8. Interpretar y captar las reglas del futsal.

TEMA 4. GENERALIDADES • • • Concepto Histórico. Conocimiento del campo. Objetivo del juego. • • Identificar el campo de juego, medidas reglamentarias. Identificar y diligenciar correctamente • • • • 6. FUNDAMENTOS TÉCNICOS. • • • Zonas de contacto. Pases. Recepción. • Ejecutar ejercicios para mejorar • • fundamentos técnicos. con sus • •

INDICADOR DE LOGRO Enuncia el concepto histórico. Mediante diagrama identifica el campo de juego, planillas de baloncesto, voleibol y futsal. dimensiones, líneas, áreas y materiales. Identifica el fundamento del juego. Mejora las condiciones físicas inherentes al futsal. Realiza control del balón con pies, muslo, pecho y cabeza. Ejecuta pases empleando diferentes partes del pie. Ejecuta recepciones utilizando diferentes partes del cuerpo. Conduce el balón empleando diferentes 168

5. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. • • Cualidades físicas. Formas de trabajo.

• •

Conducción. Remate. •

partes del pie a compañeros o espacios libres. Remata con precisión a puntos fijos.

4. PRACTICA DE JUEGO.

169

GRADOS DECIMO Y ONCE
UNIDAD UNO ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA. OBJETIVOS 1. Adquirir conocimientos básicos de administración de eventos deportivos. 2. Facilitar los elementos para lo eventos intramurales. 3. Aprender a manejar sistemas competitivos y tablas de resultados. 4. Proporcionar elementos básicos sobre recreación. 5. Proporcionar conceptos sobre entrenamiento deportivo. TEMA 1. CONCEPTO ADMINISTRACION CERTAMENES. 2. SISTEMAS DE COMPETICIÓN • • • • • Eliminación sencilla. Eliminación doble. Todos contra todos en uno y varios grupos. Tabla de resultados. Diligenciamiento de planillas. • Diligenciar correctamente cuadros de • Organizar pequeños certámenes deportivos a nivel institucional. • Diligencia planillas de micro, voleibol, baloncesto y tenis de mesa. 170 • Identificar eliminación. y manejar los sistemas de • Diligencia resultados. y maneja cuadros de SOBRE Y • Adquirir LOGRO conocimientos sobre la • • • INDICADOR DE LOGRO Aplica conceptos básicos sobre

administración y organización deportiva.

administración. Prepara proyectos deportivos. Maneja correctamente sistemas de eliminación.

ORGANIZACIÓN DE PEQUEÑOS

posiciones y dar calificación. 3. TIEMPO LIBRE Y RECREACIÓN • • Identificar conceptos de juego, recreación y tiempo libre. Participa en actividades lúdicas y recreativas en el plantel. • 4. JUZGAMIENTO DEPORTIVO • Identificar señales oficiales de los jueces para algunos deportes. • Juzga eventos deportivos. Participa en juegos ínter cursos o ínter colegiados. • Forma parte de grupos recreativos,

equipos a nivel colegio o municipio.

UNIDAD NÚMERO DOS BALONCESTO OBJETIVOS 1. Identifica y conoce el objetivo del juego con sus respectivas zonas, dimensiones y materiales utilizados. 2. Desarrolla habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el baloncesto. 3. Identifica y aplica las reglas básicas del baloncesto deacuerdo al nivel. 4. Valora la práctica de este deporte como un medio de integración y aprovechamiento del tiempo lobre

171

TEMA 1. ACONDICIONAMIENTO FISICO. • Continúa con el desarrollo de las valencias físicas. 2. FUNDAMENTOS TÉCNICO. • • • Desplazamiento. Detención en uno y dos tiempos. • •

LOGRO

INDICADOR DE LOGRO

Realizar técnicamente recepción y pases de balón en diferentes situaciones. Mejorar las habilidades para driblar.

Realiza físicas.

ejercicios

y

trabajos

que

aumenten el desarrollo del las valencias

• • Conducción del dribling. •

Ejecuta desplazamientos defensivos y ofensivos. Ejecuta las diferentes detenciones. Maneja el balón en el puesto sin perder el control.

• • Pases •

Maneja el balón en desplazamiento. Se desplaza con control del balón en diferentes posiciones, direcciones y cambio de mano.

Lanzamientos.

Ejecutar técnicamente lanzamientos.

1. Realiza pases en pequeños grupos o parejas a diferentes alturas y distancias. • Ejecuta lanzamientos desde diferentes posiciones buscando el mayor número de aciertos • Domina en doble forma ritmo estatua por o en movimiento.

• • • Entradas. Cortinas y fintas. •

Ejecutar correctamente doble ritmo por derecha e izquierda. Practicar ejercicios específicos para mejorar la ofensiva rápida y de oposición.

derecha,

izquierda y frente 172

Defensa individual y por zonas. • Identificar señales oficiales y diligenciar planilla correctamente.

• • •

Ejecuta fintas por derecha o por izquierda para engañar al adversario. Hace marcación individual o por zonas. Practica el juego y aplica las reglas.

3. PRACTICA EL JUEGO

UNIDAD NÚMERO TRES VOLEIBOL OBJETIVOS 1. Practica ejercicios específicos para el aprendizaje y mejoramiento de los fundamentos técnico del voleibol. 2. Identifica sistemas de juego y sistemas de defensa. 3. Mejora golpe de volea, remate y bloqueo. 4. Practica el juego. TEMA Desplazamiento. Posiciones básicas. Saques. Recepción. • Identificar sistemas de defensa y ataque. LOGRO Ejecutar técnicamente y con presición saque bajo y de tenis. • • INDICADOR DE LOGRO Ejecuta la posición básica

• • • •

y

los

desplazamientos en forma aceptable. Ejecuta y combina saques buscando precisión. Recibe saque y ubica pasador. 173 el balón al

• • • • • • • •

Golpe de volea. Golpe de antebrazo. Remates. Apoyo. Bloqueo. Finta. Sistemas de juego. Práctica el juego. • Aplicar los fundamentos técnicos en

• • • • • • • • Leer y comentar apartes del reglamento de voleibol, diligenciar planillas correctamente. • •

Da

golpe

de

volea

en

diferentes

posiciones. Ejecuta en forma individual o en parejas el golpe de antebrazo. Ejecuta remates desde la posiciones 4, 3 y 2. Ejecuta apoyos cortos y largos. Ejecuta bloqueo sencillo y doble. Ejecuta finta para balón corto. Domina ataque. En la práctica del juego aplica las normas del reglamento. Se interesa por leer las reglas del juego. sistemas de defensa y de situaciones reales de juego..

Reglamento.

UNIDAD NUMERO CUATRO PREPARACIÓN FISICA DE BASE OBJETIVOS 1. Capacitar al estudiante para que identifique las posibilidades y las limitaciones del cuerpo frente a la exigencia física. 2. Valorar el ejercicio físico como un medio de mantenimiento de la salud y la mejora de la capacidad orgánica para el trabajo. 3. Estructurar planes sencillos para el mejoramiento de la capacidad física.

174

TEMAS • • • PRINCIPIOS FUNDAMENTALES. Efectos físicos y psicológicos de la preparación física de base. Métodos de entrenamiento. • •

LOGROS

INDICADORES

Analizar documentos sobre la preparación física. Identificar los efectos físicos y psicológicos de la preparación física.

• • •

Analiza y comenta con los compañeros documentos sobre el tema. Evoca en forma oral o escrita los efectos de la preparación física de base. Habla con propiedad sobre algunos métodos de entrenamiento deportivo. Presenta pruebas para mirar la condición física

Identificar y diferenciar algunos métodos de entrenamiento. •

Test para medir la condición física.

175

PLAN DE - ÁREA EDUCACIÓN ARTISTICA. (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ

2010
176

PLAN DE ÁREA ARTÍSTICA JUSTIFICACIÓN El área de Educación artística es de vital importancia en el proceso enseñanza-aprendizaje especialmente en el grado primero porque el propósito fundamental es el desarrollo de la creatividad y la orientación de su sensibilidad y de su apreciación estética; por lo tanto se requiere presentar un plan de estudios orientado hacia el desarrollo creativo en el cual se debe orientar respetando la libertad de expresión, estimulando la afectividad, la originalidad a través del empleo espontáneo de diferentes materiales de desecho. El área de Artística permite al hombre expresarse en relación consigo mismo y con el entorno; dando oportunidad de desarrollar las aptitudes naturales en cada individuo, conduciéndolo hacia la formación integral, como medio que contribuye al aprendizaje, desarrollo y conocimiento de las demás áreas. Actualmente se ven florecer varios aspectos del arte; es notorio el esfuerzo que se realiza en diferentes campos de la creación, el impulso de centros culturales y el apoyo a investigadores de la estética. Naturalmente, no puede quedar por fuera de este esfuerzo la educación del niño, ya que él constituye el verdadero agente para elevar el nivel creativo y cultural del país. En esta área se considera que el niño se motive y desarrolle diferentes habilidades, puliendo así la utilización de su creatividad y de la sensibilidad en la música, la danza, coloreado, pintura y dibujo, moldeado, plegados, sellos y grabados, collage, proyectos, bordados, entre otros. El resultado de estas múltiples experiencias es la expresión Artística que se logra en el niño y que puede ser analizada críticamente a través de la apreciación Estética y formación integral del nuevo hombre Colombiano. Para lograr el desarrollo creativo es importante eliminar el trabajo de copia y el de imponer modelos estereotipados que entorpecen la creación natural del niño, es importante tener en cuenta que la creatividad solo se puede desarrollar a través de las motivaciones y vivencias que el docente pueda presentar a sus alumnos.

177

RECURSOS: • Materiales: Videos, láminas, cuentos, recortes de periódico, fotografías, ilustraciones, Instrumentos musicales, papel en varias texturas, tijeras, pegantes palos, tarros, alambres, tela, pinceles, vinilos, colores, lanas, alfileres, tintas vegetales, grabadora, block, CDS, etc. Además se aprovechan los elementos del medio en la elaboración de cuadros decorativos. • • • Proyectos productivos: Papel Reciclado, Reforestación y Embellecimiento Escolar. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede.

EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral, participativa y formativa que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno, aprovechando los recursos del medio, teniendo en cuenta: la participación del niño en clase y proyectos, la elaboración de trabajos manuales que reflejen su creatividad, el desarrollo psicomotriz, la expresión corporal, el manejo de la entonación y pronunciación, el avance en su motricidad fina y gruesa, el manejo del espacio, del color y la presentación de sus trabajos; para alcanzar los logros propuestos en cada periodo y realizar las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. Servirán de apoyo la elaboración de trabajos en álbunes con plegados – grabados, collage, recortado, plegado, rasgado, pegado y dibujo libre. Además se tendrá en cuenta la participación en canciones, teatro, y danza.

178

GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • TEMAS ARTES PLÁSTICAS

ÁREA ARTÍSTICA

Desarrollar la creatividad en los estudiantes a través de las diferentes actividades. Identificar algunos de los recursos de sus alrededores, aprovechándolos en sus trabajos de manera creativa. Adquirir habilidades intelectuales y manuales, mediante la aplicación de técnicas adecuados a los materiales seleccionados. Analizar elementalmente sus trabajos y los de sus compañeros, como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación artística. Desarrollar el sentimiento de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de la observación cuidadosa de su entorno, como base de su expresión plástica. Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida y en sus labores escolares. Familiarizarse con los elementos constitutivos de la música, mediante la ejecución vocal. Iniciarse a la construcción y ejecución de instrumentos musicales. Desarrollar ejercicios de ritmo y musicalidad.

LOGROS Elaborar creativamente diferentes plegados utilizando recursos del medio. Aplicar diferentes pinturas utilizando la dáctilo-pintura

Realizar diferentes dibujos con los elementos que le rodean y le llaman la atención.

INDICADOR DE LOGRO Realiza con interés y creatividad diferentes plegados. -Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de las pinturas. -Reconoce y utiliza adecuadamente los colores primarios. Dibuja libremente temas del ambiente natural y cultural.

179

Realiza libremente trabajos de modelados empleando diferentes materiales. Rasgar y recortar papel para obtener diferentes figuras. Realizar ejercicios de composición con rasgado del papel aplicando técnicas del collage. Imaginar y realizar composiciones sencillas de grabado. Elaborar diferentes trabajos en papel, cartulina y tela utilizando fibras naturales o sintéticas mediante el manejo de la aguja. Elaborar títeres con materiales reciclables y aprende el manejo. Identificar algunos sonidos y sus cualidades. Reconocer algunos instrumentos musicales elementales. APRECIACIÓN MUSICAL Identificar las partes de una grabadora. -Identificar canciones y acompaña su ritmo con palmas. -Ejecutar los pasos básicos de una danza.

MANUALIDADES

Modela objetos utilizando diferentes materiales. Elabora rasgados de diferentes figuras. Desarrolla con creatividad ejercicios de collage. Utiliza la técnica de impresión para la realización de sencillas composiciones. Realiza sencillas creaciones empleando diferentes fibras naturales. Se interesa por el desarrollo del tema. Identifica los objetos que producen sonidos. Construye algunos elementos musicales elementales. Enumera las partes principales de una grabadora. Participa con interés en los actos culturales con danzas, cantos, rondas, etc.

180

GRADO SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • •

ÁREA ARTÍSTICA

Identificar algunos de los recursos de la escuela y de la región, aprovechándolos en sus trabajos de manera creativa. Adquirir habilidades intelectuales y manuales, mediante la aplicación de las técnicas adecuadas a los materiales seleccionados. Analizar sus trabajos y los de sus compañeros, como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación artística. Desarrollar sentimiento de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de la observación cuidadosa de su entorno, con base de su expresión plástica. Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida diaria y en sus labores escolares. Conocer más ampliamente los elementos constitutivos y los medios de expresión y comunicación de la música. Construir diferentes instrumentos musicales. Entonar canciones con ritmo acompañadas con palmas. TEMA LOGROS Elaborar diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel. Aplicar témperas, acuarelas y otros materiales utilizando los dedos. Experimentar y aplicar la combinación de colores empleando pinceles. Identificar la fuente sonora que produce determinados sonidos (voces de animales, objetos musicales, ruidos, etc.) Dibujar libremente temas del ambiente natural y cultural con trazos espontáneos. INDICADOR DE LOGROS Elabora figuras en forma creativa utilizando papeles de diferentes colores, tamaños y texturas. Representa objetos utilizando la dáctilopintura. Aplica temperas a diferentes representaciones utilizando el pincel. Nombra y representa diferentes sonidos que se producen en la naturaleza. Realiza diferentes dibujos utilizando su creatividad.
181

ARTES PLÁSTICAS Y EDUCACIÓN MUSICAL

DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

Modelar objetos con detalles característicos utilizando diferentes materiales. Utilizar la técnica del collage para hacer composiciones sencillas. Utilizar la técnica del grabado para lograr una composición. Escuchar canciones y seguir su ritmo melódico con palmas y canto.

Elabora con facilidad diferentes modelados. Elabora composiciones utilizando materiales de diferentes colores y texturas. Se le facilita el desarrollo del tema. Escucha canciones y sigue su ritmo utilizando diferentes formas.

MANUALIDADES

APRECIACIÓN MUSICAL

Realizar diferentes creaciones utilizando hilos y agujas. Construir diferentes objetos con material de desecho. Elaborar y utilizar títeres. Conocer los diferentes medios audio-visuales que emiten programas musicales. Interpretar canciones con palmos, acentos y ritmos. Construir instrumentos musicales autóctonos. Reconocer algunas personas de la comunidad que se dedican a la música.

Utiliza creativamente diferente fibras y agujas para realizar puntadas sencillas, Elabora algunos objetos con material de desecho. Elabora y utiliza títeres con propiedad. Nombra y dibuja algunos de los medios audio-visuales. Memoriza e interpreta canciones con facilidad. Construye algunos instrumentos musicales y los utiliza para acompañar melodías. Enumera personas de la comunidad dedicadas a la música.

182

GRADO TERCERO. OBJETIVOS: • • • • •

ÁREA: EDU. ARTÍSTICA

Contribuir al desarrollo senso-motriz, socio afectivo e intelectual del individuo. Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas. Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses, actitudes y necesidades del individuo. Aprender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico-biológico. Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las actividades artísticas.

Tema El garabateo Dibujo y pintura

Moldeado Plegado Grabados Collage Construcciones Rondas, canciones y danzas

Logro Realizar en forma correcta diferentes ejercicios de garabateo. Utilizar adecuadamente el espacio. Desarrollar habilidades en el manejo de crayolas y témperas. Explicar y experimentar la combinación de colores. Desarrollar trabajos relacionados con el entorno. Aplicar diferentes técnicas de pinturas. Moldear diferentes objetos y formas según su creatividad y emplea técnicas. Realizar Plegados de acuerdo a instrucciones en diferentes papeles. Realizar grabados dactilares con diferentes sellos. Elaborar libremente el Collage Construir títeres, máscaras e instrumentos musicales con recursos de su entorno. Aprender y expresar rondas canciones. Desarrollar habilidades de expresión corporal por medio de la danza.

Indicador de logro Elabora trazos de garabateo en forma correcta. Presenta sus trabajos en forma indicada. Elabora y presenta trabajos utilizando temperas, colores y crayolas. Combina colores con agilidad. Realiza trabajos de dibujo y pintura de su entorno. Practica las diferentes técnicas de pintura. Elabora objetos utilizando greda y plastilina. Elabora y practica plegados en diferentes papeles. Aplicar grabados en su expresión y creatividad. Construye el Collage con diferentes temas. Demuestra su creatividad elaborando títeres, máscaras e instrumentos musicales. Memoriza canciones y rondas. Participa y practica la coreografía de las diferentes danzas.
183

GRADO CUARTO. OBJETIVOS: • • • • •

ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Contribuir al desarrollo senso-motriz, socio afectivo e intelectual del individuo. Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas. Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses, actitudes y necesidades del individuo. Aprender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico-biológico. Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las actividades artísticas. Logro Conocer aspectos técnicos del manejo del color. Realizar dibujos con temas libres. Realizar cuadros con la utilización de crayolas, colores, tintas y vegetales. Aplicar diferentes técnicas de pintura. Moldear objetos con materiales del medio Realizar plegados en diferentes papeles. Elaborar dibujos con sellos y grabados Elaborar libremente el collage Aprender a elaborar tarjetas y porta retratos con diferentes materiales. Utilizar diferentes técnicas en la elaboración de máscaras y títeres. Aplicar bordados en diferentes puntadas Indicador de logro Elabora una composición utilizando los componentes necesarios en la pintura. Realiza círculo cromático compuesto por colores primarios, secundarios e intermedios. Utiliza y desarrolla su creatividad para la aplicación de técnicas en el manejo de la pintura. Practica las diferentes técnicas para la pintura. Elabora objetos con plastilina, greda y cerámica teniendo en cuenta volúmenes y formas. Labora y practica plegados en diferentes papeles Aprende a realizar el relieve con sellos y grabados con elementos de su entorno Aplica correctamente las técnicas del collage creando composiciones en diferentes texturas Demuestra su creatividad en el desarrollo del proyecto. Aprovecha en guiones teatrales la elaboración de máscaras y títeres. Practica y aplica técnicas en el manejo de bordado y elaboración
184

Tema Pintura y dibujo

Moldeado Plegados Sellos y grabados Collage Proyecto artístico Bordado

Música

Danza

Conocer notas musicales y su ubicación en el pentagrama. Describir y dibujar instrumentos musicales. Aprender canciones populares e infantiles. Ejecutar la coreografía del bambuco y la cumbia

de puntadas. Practica el compás y el ritmo de canciones infantiles. Elabora instrumentos musicales con elementos del medio. Canta libremente poemas Desarrolla habilidad en expresión de danza atendiendo a la coreografía básica.

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GRADO: QUINTO OBJETIVOS GENERALES: • •

ÁREA: ARTÍSTICA

AÑO: 2010

Desarrollar habilidades y destrezas en la realización y presentación de trabajos empleando los recursos del medio. Desarrollar sentimientos de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de las observaciones cuidadosas de su entorno con base a las expresiones plásticas.

TEMA El color

LOGRO Aplicar la teoría del color aplicando diferentes materiales Diferencia los colores cálidos y fríos en el circulo cromático

INDICADOR DE LOGRO Afianza su motricidad fina y su coordinación vasomotora. Utiliza los colores cálidos y fríos en distintos ambientes.

El collage La línea Manualidades. El modelado. Dibujo. Música.

Adquirir destrezas y habilidades en la técnica del collage. Utilizar las líneas y el color para expresar gráficamente diferentes mensajes Realizar diversos trabajos manuales utilizando materiales de desecho. Expresar en forma libre y creativa el modelado teniendo en cuenta temas dados. Reconocer la estructura y diseño para dibujar diferentes seres. Realizar diferentes instrumentos musicales.

Es creativo al realizar un collage con diferentes materiales. Afianza el manejo del color y la línea mediante expresiones libres. Usa su creatividad para realizar trabajos manuales. Moldea figuras humanas y paisajes con plastilina y otros elementos. Diseña y dibuja animales, plantas y paisajes. Crea instrumentos musicales e interpreta sus propias melodías.

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PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA DIAGNOSTICO

El área de educación artística en el Colegio Departamental de Ubalá no cuenta con una programación estructurada para los diferentes grados de acuerdo a las expectativas e intereses de los estudiantes; como los estudiantes provienen de distintos centros educativos y llegan con pocos conocimientos sobre las actividades artísticas, se hace indispensable que en nuestra institución se establezcan los temas para cada grado y brindar la oportunidad de conocer técnicas tanto en dibujo artístico como en dibujo técnico.

JUSTIFICACION Por ser heterogéneos los grupos es indispensable reestructurar el programa de educación artística para cada uno de los grados nivelando los conocimientos de los jóvenes sobre el área donde los contenidos respondan a las expectativas que comprenden una variedad de quehaceres, como el dibujo artístico, el dibujo técnico, dibujo geométrico, pintura, origami, tarjetería, rotulación, diseño de elementos decorativos y manualidades. El área de Artística busca desarrollar en los estudiantes la capacidad creativa, el manejo de diferentes implementos y nuevas técnicas que hacen que cada uno obtenga un desarrollo secuencial en el proceso de enseñanza aprendizaje, o a través de la ejecución y aplicación de estos.

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OBJETIVOS GENERALES DEL AREA Expresarse con actitud creativa utilizando códigos, terminología y procedimientos del lenguaje artístico contribuyendo a la formación integral y como medio para el aprendizaje de las demás áreas del conocimiento. Vivenciar las posibilidades expresivas de las diversas técnicas plásticas desarrollando el sentido critico para la creatividad y superación. Estimular mediante actos creativos el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo a intereses individuales y grupales. Respetar y apreciar otros modos de expresiones artísticas distintas y dominantes en el entorno.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Realizar ejercicios de adiestramiento de mano alzada con trazos rectos y curvos. Elaborar letreros en forma creativa. Realizar diferentes composiciones artísticas aplicando la técnica enseñada.

METODOLOGIA Para el desarrollo de las diferentes actividades se hará una orientación por parte del docente y los estudiantes ejecutaran cada uno los pasos bajo la supervisón de este, quien complementará el aprendizaje con las debidas correcciones o ajustes. Se utilizará una metodología mediante la cual el estudiante por medio de la observación de dibujos y planchas guías aplicará los conceptos aprendidos construyendo sus propias trabajos.
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EVALUACION

Se hará en forma constante destacando aspecto de ejecución, creatividad, participación, puntualidad, y pulcritud en los trabajos presentados por parte de los educandos. GRADOS SEXTO

TEMAS EJECUCION A MANO ALZADA

LOGROS

INDICADORES

Diferenciar los implementos utilizados en Reconocer los implementos utilizados dibujo. en el dibujo. Ejecutar planchas a mano alzada o con implementos. Utilizar la escuadra en el trazo de diferentes líneas.

Conocimiento de los implementos utilizados en dibujo. Realizar ejercicios a mano alzada y o empleando instrumentos. Ejercicios de adiestramiento. Practicar ejercicios para el desarrollo de Trazo de diferentes líneas a mano destrezas en el manejo de escuadras. alzada. Trazo de diferentes utilizando implementos. Manejo de escuadras. ROTULACIÓN líneas

Identificar y diferenciar la rotulación DIN y Elabora técnicamente la letra recta e
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La Letra Recta Letra Inclinada DIBUJO GEOMETRICO Trazo de perpendiculares. Trazo de paralelas. División de rectas. TECNICAS SOBRE PAPEL El collage

ASA

inclinada.

Realiza carteles empleando los tipos de Interpretar y resolver problemas rotulación. relacionados con la construcción de líneas diversas. Trazo correctamente perpendiculares y paralelas haciendo uso de los implementos.

Conocer la técnica expresión artística.

del

collage

como Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra.

Pintura dactilar.

Técnica pintura de escarcha.

Conocer y aplicar en una obra la técnica de Diseña un motivo en una cartulina y la pintura dactilar. colorearlo con vinilos utilizando la técnica de la pintura dactilar. Utilizando la técnica del escarchado Aprender a resaltar siluetas utilizando la elaborar un trabajo donde se resalten técnica del escarchado. siluetas escogidas por él.

Prepara cartulina con colores de cera y Técnica esgrafiado con creyones Elaborar un paisaje utilizando la técnica del en ella crear a través de l grabado un de cera. esgrafiado con colores de cera. paisaje. Aprender a manejar la técnica de la pintura Hace un dibujo y colorearlo utilizando la
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Técnica Pintura aguarrás

con crayolas y con crayolas y aguarrás elaboración de un dibujo.

a través de la técnica de la pintura con crayolas y aguarrás.

Conocer la técnica de pintura con sellos de Aplica la técnica de pegado de hojas papa para aprender a decorar cajas, secas para armar un paisaje o dibujo. tarjetas o hacer dibujos. Elabora con destreza y creatividad Técnica: relieve con lana sobre Realizar trabajos con lana bordeando una trabajos en lana sobre cartulina. cartulina. figura. Utilizando la técnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo Técnica: Raspado sobre papel de Aprender a elaborar trabajos raspando escogido por el estudiante. color. sobre papel de color para grabar una figura o motivo. Elabora el molde en arcilla para una máscara. Técnica pintura con sello de papa. Técnica: Elaboración de máscaras Desarrollar habilidades para moldear sobre con papel sobre arcilla. arcilla. Elabora un títere en pasta de papel. Elaboración de títeres en pasta de papel. Aprender a moldear en pasta de papel cabezas para hacer títeres y luego pintarlas. Elabora con habilidad un conjunto de figuras en plastilina. Moldeado en Plastilina. Desarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina. Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra.

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ARTISTICA - SEPTIMO

TEMAS APLICACIÓN DE TECNICAS Dibujo en cuadricula. Plegados. Diseños en foamy.

LOGROS Realizar dibujos sencillos aplicando la cuadricula. Elaborar figuras empleando la técnica del plegado. Elaborar diseños decorativos en foamy. Elaborar trabajos manuales de libre expresión.

INDICADORES Elabora dibujos utilizando la cuadricula. Ejecuta los pasos en la elaboración de figuras en plegados. Expresa su creatividad en la elaboración de diseños decorativos. Elaborar trabajos manuales de libre creatividad.

TECNICAS SOBRE PAPEL El collage Conocer la técnica del collage como Conoce la técnica del collage y utiliza expresión artística. diferentes materiales para hacer una pequeña obra. Conocer y aplicar en una obra la Diseña un motivo en una cartulina y técnica de la pintura dactilar. colorearlo con vinilos utilizando la técnica de la pintura dactilar. Utilizando la técnica del escarchado Aprender a resaltar siluetas utilizando elaborar un trabajo donde se resalten la técnica del escarchado. siluetas escogidas por él.

Pintura dactilar.

Técnica pintura de escarcha.

Elaborar un paisaje utilizando la Prepara cartulina con colores de cera y técnica del esgrafiado con colores de en ella crear a través de l grabado un Técnica esgrafiado con creyones de cera. paisaje. cera.
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Técnica aguarrás

Pintura

Aprender a manejar la técnica de la Hace un dibujo y colorearlo utilizando la pintura con crayolas y aguarrás a técnica de la pintura con crayolas y con crayolas y través de la elaboración de un dibujo. aguarrás.

Conocer la técnica de pintura con sellos Aplica la técnica de pegado de hojas de papa para aprender a decorar secas para armar un paisaje o dibujo. Técnica pintura con sello de papa. cajas, tarjetas o hacer dibujos. Elabora con destreza y creatividad Realizar trabajos con lana bordeando trabajos en lana sobre cartulina. Técnica: relieve con lana sobre una figura. cartulina. Utilizando la técnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo Aprender a elaborar trabajos raspando escogido por el estudiante. sobre papel de color para grabar una figura o motivo. Técnica: Raspado sobre papel de color. Elabora el molde en arcilla para una Desarrollar habilidades para moldear máscara. sobre arcilla. Elabora un títere en pasta de papel. Técnica: Elaboración de máscaras con Aprender a moldear en pasta de papel papel sobre arcilla. cabezas para hacer títeres y luego pintarlas. Elabora con habilidad un conjunto de Elaboración de títeres en pasta de figuras en plastilina. papel. Desarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina. Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña Moldeado en Plastilina. obra.

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ARTISTICA - GRADO OCTAVO

TEMAS DIBUJO GEOMETRICO

LOGROS Evocar la importancia del dibujo.

INDICADORES

Concepto. Conocimiento de implementos. DIBUJO TECNICO Descripción de objetos. Sistema de Proyecciones

Expresar en forma oral y escrita la importancia del dibujo geométrico. Interpretar y resolver problemas Resolver acertadamente los problemas relacionados con las construcciones propuestos. geométricas. Representa objetos utilizando cualquiera de los objetos. Identificar los tres sistemas para Representa correctamente la forma en representación grafica de los objetos. el objeto en el sistema americano.

Identificar y diferenciar el sistema de Realiza la descripción del objeto proyección europeo y el sistema de utilizando la proyección multiplanar. proyección americano. Ejecución de ejercicios y elaboración Resolver ejercicios y elaboración de Dada la representación grafica del de modelos isométricos. modelos. objeto elabora el modelo en el material

TARJETERIA Tarjetas en papel calco. Tarjetas en filigrana Elaborar composiciones utilizando las Realiza modelos técnicas de trabajo y los materiales calco o filigrana. descritos. empleando papel

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MANEJO DEL ARCO EN MADERA. Trabajos en madera. Elaborar modelos en madera utilizando Elabora modelos según instrucciones el arco. dadas.

ARTISTICA - GRADO NOVENO TEMAS TEORIA DEL COLOR Identificar los colores del espectro. Teoría del color. Circulo cromático. Trabajo de aplicación. Ejecución de trabajos manuales Diferenciar color pigmento y colores espectro. Diferenciar los colores primarios e intermedios y terciarios. Elaborar algunos trabajos manuales empleando materiales del medio como guadua, material reciclable etc. Identifica y diferencia colores pigmento y colores del espectro. Identifica y diferencia los colores calidos de los fríos. Realiza pequeñas composiciones utilizando temperas, rosetas o acuarelas. LOGROS INDICADORES

DIBUJO TECNICO Descripción de objetos. Sistema de Proyecciones . Representa correctamente la forma en el Identificar los tres sistemas para objeto en el sistema americano. representación grafica de los objetos. Realiza la descripción del objeto utilizando la
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Identificar y diferenciar el sistema de proyección multiplanar Ejecución de ejercicios y proyección europeo y el sistema de elaboración de modelos isométricos. proyección americano. Dada la representación grafica del objeto elabora el modelo en el material. Resolver ejercicios y elaboración de modelos.

ESTAMPADO DE SILUETAS Elaboración de un mural . Elaborar molde y estampar la silueta Diseña recorta y estampa el modelo en la pared utilizando la técnica aprobado para el mural y la camiseta. apropiada.

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PLAN DE - ÁREA RELIGIÓN. (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ

2010
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GRADO PRIMERO JUSTIFICACIÓN

ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

Teniendo en cuenta que nuestro municipio se caracteriza por profesar la religión católica, (la mayoría de sus gentes) presentamos este esquema a fin de facilitar el desarrollo del área y a la vez conservar y rescatar los valores que a través del tiempo han estado presentes, pero debido a diversas influencias externas se han venido perdiendo poco a poco. La educación Religiosa y moral en el marco general de la enseñanza en Colombia, comprende de una promoción y fundamentación de los valores humanos (solidaridad, cooperación, respeto por la persona humana, servicio, sentido de pertenencia a la Iglesia, compromisos individuales y colectivos, sentido de responsabilidad, entre otros) que fortalezcan promover un ser integral sin ignorar la conciencia individual y social de los pueblos. Ésta dimensión conformada, por sentimientos, convicciones, actitudes, aptitudes y conductas que requieran de una seria, prudente y respetuosa formación. Es tarea primordial del docente rescatar e inculcar en sus alumnos estos valores para fomentar el respeto hacia Dios y hacia sus semejantes. RECURSOS • Los recursos a utilizar el desarrollo del plan de estudios del área de religión en el grado segundo son: Biblia, catecismos, cartulinas, cuadernos, diccionario, colores, carteleras, láminas, sopas de letras, crucigramas, libros de religión, rompecabezas, mensajes, periódicos, revistas, imágenes, medios audio-visuales, etc. • Salidas pedagógicas: Participación en celebraciones y signos sacramentales

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• •

Recursos humanos: Profesor, estudiantes y comunidad en general. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede.

EVALUACIÓN La evaluación en esta área se debe ajustar a los principios y técnicas generales de evaluación. Para la evaluación se tendrán en cuenta los aspectos socio-afectivos y sicomotores, estos se evaluaran por el grado de sensibilidad a los valores humanos y a los principios y valores que sustentan el marco institucional de la nación y la identidad cultural; luego la evaluación se hará a través de la observación directa del estudiante y teniendo en cuenta su comportamiento en relación con los demás; también a través de trabajos en grupo e individual, evaluación oral y escrita, interpretación de textos bíblicos, exposición de carteleras, tareas, etc.

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GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • •

ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

Descubrir y admirar a Dios Creador por medio de la contemplación de la naturaleza. Reconocer que por el bautismo entramo a ser hijos de Dios y parte de la iglesia. Escuchar los relatos del evangelio, especialmente los milagros de Jesús. Conocer que el hijo eterno de Dios se hizo hombre y nación de la Virgen María la noche de navidad. Asistir a la santa misa y escuchar con fe la palabra de Dios. Reconocer que Jesús padeció y murió por todos los hombres para el perdón de los pecados. Reconocer que la fe nos enseña que el Espíritu Santo es Dios. TEMAS LOGROS Reconocer la creación como algo maravilloso. Apreciar la vida como un regalo de Dios. Hacer la señal del la cruz y entender su significado. Reconocer a María como madre de Jesús y madre nuestra. Interpretar el pasaje bíblico sobre el nacimiento de JESÚS Reconocer que Jesús hizo grandes milagros e hizo el bien dando ejemplo de vida. Reconocer diferentes signos de la muerte. Interpretar narraciones e imágenes bíblicas de la muerte de Jesús. Aceptar y reconocer a Jesús como vida y luz del mundo. INDICADOR DE LOGRO Ama y protege la naturaleza como el regalo más importante que Dios hizo. Manifiesta amor, respeto y aprecio por la vida. Hace correctamente la señal de la cruz. Presenta interés por el desarrollo del tema. Participa activamente en la clase Representa gráficamente algunos de los milagros de Jesús. Expresa sus ideas acerca de lo que entiende por muerte. Escucha con atención la lectura de los textos bíblicos que narran la muerte de Jesús. Presenta interés por el desarrollo del tema.
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LA CREACIÓN

JESÚS ENSEÑA A AMAR LA VIDA JESÚS DA LA VIDA POR NOSOTROS

Entender y representar gráficamente la venida del Describe la venida del Espíritu Santo según las Espíritu Santo. lecturas bíblicas. Identificar la iglesia como la comunidad de Jesús. Entiende el significado de la iglesia que es la familia de Dios. LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA

Reconocer que el domingo es el día del Señor. Conocer el significado del bautismo. Confiar en el amor y la protección de la Virgen María.

Participa con interés en las diferentes celebraciones religiosas. Reprenda gráficamente los signos bautismales. -Reconoce a María como madre de la iglesia. -Memoriza el ave María...

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GRADO SEGUNDO - ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

OBJETIVOS GENERALES • • • • Descubrir el valor de la amistad en las relaciones con los demás. Reconocer las diferentes maneras como Dios ama a las personas. Desarrollar la capacidad de admiración ante la amistad gratuita de Jesús. Desarrollar la capacidad de reconciliación con Dios y con las personas a quienes se ha ofendido.

TEMA

LA AMISTAD ESTABLECE ARMONIA EN LAS RELACIONES

LA AMISTAD DE DIOS CON TODOS LOS SERES HUMANOS

LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESUS

LOGROS Identificar la amistad como un valor indispensable para vivir con otras personas. Expresar el valor de la amistad a través del compartir con sus compañeros. Descubrir que Dios quiere ser amigo del hombre. Reconocer sus errores y pedir disculpas cuando ha ofendido. Identificar a María como la madre de Jesús que intercede por nosotros ante Él. Compartir con entusiasmo el mensaje de la palabra de Dios. Hacer la señal de la cruz como signo de amor al Padre, al Hijo y al Espíritu Santo. Descubrir el amor misericordioso del Padre. Manifestar el gozo del Espíritu Santo a través del gozo del canto. Identificar la venida de Jesús como el regalo más grande de Dios a la humanidad.

INDICADOR DE LOGROS Fortalece los lasos de amistad con sus compañeros. Valora la amistad como un medio para ser felices. Identifica en hechos concretos la amistad con Dios. Entiende que el pecado es el rechazo a la amistad con Dios y los hermanos. Manifiesta cariño y respeto por la Virgen María. Identifica la Biblia como la historia que narra el amor de Dios. Nombra las personas que forman la santísima trinidad. Manifiesta amor por quienes le rodean. Reconoce que el Espíritu Santo comunica el amor de Dios. Reconoce el mensaje de Dios al enviar a su hijo.
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Identificar las acciones y palabras de Jesús que hablan de su amor. Identificar la oración que Jesús nos enseño. Comprender y acoger la ternura que ofrece Jesús buen Pastor. Reconocer que en la Iglesia todos están llamados a formar una comunidad de amor. Reconocer la acción del Espíritu Santo en María y los apóstoles. Conocer el Espíritu misionero de la Iglesia Manifestar con hechos que perdona a quien lo ha ofendido.

Atiende a las lecturas que hacen referencia a las acciones que realizo Jesús. Expresa con amor y respeto la oración que Jesús nos enseño. Explica que Jesús nos cuida y nos ama como buen pastor. Reconoce que por el bautismo entramos a formar parte de la iglesia. Comprende que la venida del Espíritu Santo nace en la iglesia. Manifiesta interés por el desarrollo del tema. Descubre en el sacramento de la penitencia el perdón y la misericordia de Dios.

LA AMISTAD DE DIOS CRECE EN LA IGLESIA

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GRADO TERCERO - ÁREA: RELIGIÓN OBJETIVOS: 1. Comprender que la celebración es expresión de los sentimientos más profundos del hombre. 2. Identificar los acontecimientos más significativos de la vida de los pueblos e interpretar su significado. 3. Desarrollar la capacidad de dar y recibir con alegría como expresión del seguimiento de Jesús. 4. Descubrir que las celebraciones de la Iglesia son acciones salvadoras de Jesús. 5. Crear las condiciones para un comportamiento individual, familiar y voluntario consciente con la fé. 6. Favorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en práctica de las virtudes cristianas y en la participación consciente y activa celebrando los sacramentos de la Iglesia.

Logro Identificar símbolos y signos de fiestas familiares y sus significados. Todos los acontecimientos se celebran Conocer y contemplar la naturaleza como fuente de la comunicación con Dios. Identificar como celebran los cristianos la historia de la salvación. La celebración un hecho significativo Identificar y relatar acontecimientos en la vida de en la vida de los pueblos los pueblos y su significado. Reconocer las diferentes celebraciones de la Virgen María. Identificar a Jesús como amigo. Conocer la buena noticia del reino que trae Jesús. Descubrir los valores de vivir en comunidad. Reconocer que la vida nueva que Jesús ofrece es La celebración en la vida de Jesús fruto de muerte y resurrección.

Tema

Indicador de logro Representa y describe una fiesta familiar. Elabora una oración de alabanza a Dios padre. Investiga y relata la historia del pueblo de Israel. Enumera fiestas del año litúrgico y su importancia. Aprende oraciones en honor a la Virgen María. Escribe las cualidades de su mejor amigo y de Jesús. Representa y analiza la parábola del Grano de Mostaza “Luc. 13, 18-21” Practica los valores para vivir en comunidad. Explica el significado de la muerte y resurrección de Jesús.
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Comprender que la eucaristía es signo de vida eterna y de misericordia. Identificar los sacramentos como alimento La amistad de Dios crece en la Iglesia espiritual del cristiano. Tener claridad que el Espíritu Santo crea unidad dentro de cada persona y comunidad.

Participa con fe en las celebraciones eucarísticas. Valora y vive los sacramentos como alimento espiritual del cristiano. Crea unidad con los dones del espíritu santo.

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GRADO CUARTO - ÁREA: RELIGIÓN OBJETIVOS: • • • • • • • Descubre la vocación cristiana en sus diferentes expresiones, como camino y realización personal y de servicio a la comunidad. Percibir la presencia de Dios acompañando al pueblo de Israel en su camino de liberación. Comprender que Jesús con su misión da cumplimiento a su promesa de salvación y constituye una propuesta de vida para el mundo de hoy. Descubrir en la Iglesia su vocación de servicio. Crear las condiciones para un comportamiento individual, familiar y voluntario consciente con la fé. Promover el sentido de pertenencia a la Iglesia y a la conciencia de las responsabilidades que de ella se derivan. Favorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en práctica de las virtudes cristianas y en la participación consciente y activa celebrando los sacramentos de la Iglesia.

Logro Comprender que la vida de la persona tiene una finalidad. Desarrollar su capacidad de relación con los demás. La persona humana se realiza Descubrir que como persona tiene capacidades a través de la vocación. para transformar una situación. Identificar la importancia de la fe en la vida de toda persona. Identificar la conciencia como lo más intimo de toda persona. La vocación camino de la Entender que Dios inspiro a los escritores de la realización del pueblo elegido. Biblia.

Tema

Indicador de logro Valorar el sentido de la vida y manifiesta sus aspiraciones. Manifiesta actitudes de tolerancia, solidaridad y respeto por el otro. Plantea actitudes de cambio y manifiesta comportamientos adecuados. Demuestra actitudes de servicio con sus semejantes. Reflexiona sobre sus actos y toma decisiones responsables. Menciona escritores de la Biblia. Compara hechos Bíblicos con situaciones reales.
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Verificar que la historia de Israel se teje con hechos y ahí está Dios presente. Identificar la liberación que Dios da, a su pueblo. Identificar la misión de los profetas en el pueblo de Israel. Descubrir en María un ejemplo de realización humana. Conocer a Juan Bautista como el que prepara la venida de Jesús. Jesús una propuesta de vida Identificar con precisión a quienes eligió Jesús y a para el hombre. que los llama. Identificar el amor de Cristo como el hecho salvador más grande para la humanidad. Identificar la organización y misión de la iglesia. Comprender la variedad de vocaciones a las que Vocación de la Iglesia Dios llama al hombre para el servicio en la Iglesia.

Reconoce a Dios como ser supremo y liberador. Aprende y practica características de un buen líder. Escribe y practica las principales cualidades de María.

Imita actitudes misioneras de la iglesia en su vida cotidiana. Conocer y practicar la vida al estilo de Jesús. Investiga los nombres de los doce apóstoles. Se compromete en acción de servicio a los demás. Representa la Iglesia y comprende diferentes significados en ella. Diferencia diferentes vocaciones de personas al servicio de la iglesia con sus principales funciones

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GRADO: QUINTO OBJETIVO GENERAL:

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Describir las distintas manifestaciones del testimonio cristiano para asumir la vida con responsabilidad y coherencia entre la que vive y lo que cree. TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGRO Identificar personas que dan testimonio en su Valora la importancia de personajes que medio cultural. han dado testimonio. Reconocer el testimonio de personas que creen en Dios. Distingue algunos personajes que han dado testimonio de su fe en Dios. El testimonio manifestación de la autenticidad humana. Comprender la importancia responsabilidad para poder testigo. de la Actúa con responsabilidad en todas las actividades. Descubre dentro de sí que tiene una conciencia que lo guía.

Tomar conciencia de que es libre para elegir entre el bien o el mal. Reconocer la presencia del Espíritu Santo en las personas que hacen el bien.

El testimonio de un pueblo hace conocer a Dios.

Identifica las características de un buen cristiano. Conocer algunos personajes del Antiguo Narra con precisión pasajes bíblicos del Testamento que dieron testimonio de su fe en Antiguo Testamento. Dios. Reconocer a Israel como el pueblo elegido por Argumenta textos bíblicos del Antiguo Dios que da testimonio de su amor. Testamento que relatan sobre el pueblo de Israel.
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Identificar los rasgos característicos de Dios, Identifica las características de un buen revelados por Jesucristo. cristiano. Comprender el estilo de vida de Jesús. El testimonio de Jesús cuestiona e invita al hombre a seguirlo. Expresa interés por vivir la solidaridad a ejemplo de Jesús. Identifica los valores del reino de Dios. Reconocer en María el amor y fidelidad a Jesús. Desarrolla los sentimientos de amor que deben caracterizar a los cristianos

Identifica rasgos y virtudes de la Virgen María. Identificar la valentía de los primeros cristianos Manifiesta interés por dar testimonio de su fe por defender su fe en Jesucristo. con hechos y palabras. Identificar la acción misionera de la iglesia. Desarrolla su capacidad de admiración por la acción misionera de los cristianos. El testimonio de la Iglesia confirma la fe del cristiano. Conocer el valor del sacramento de la confirmación. Identifica los dones y frutos del Espíritu Santo. Identificar las actitudes que deben vivir las personas que quieren ir al cielo. Manifiesta deseo de practicar las obras de misericordia.

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COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE

OBJETIVO GENERAL DEL AREA: Promover el conocimiento y el encuentro con el contenido de la fe cristiana, según las finalidades y los métodos propios de la escuela y como un hecho cultural. Teniendo en cuenta las experiencias significativas de los estudiantes. OBJETIVOS ESPECIFICOS: • En el proceso de su desarrollo cognoscitivo, los alumnos podrán adquirir un conocimiento objetivo, sistemático y básico de los contenidos y de las fuentes de la revelación cristiana y su experiencia religiosa. • • Identificar las diferentes formas de lenguaje religioso y de la experiencia de la fe cristiana y católica, presentes en las culturas especialmente en las locales. Respetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y la diversidad socio-religioso.

EVALUACION Las actividades de cada tema son medios evaluativos del conocimiento. El alumno participa con su autoevaluación, ayudado por el maestro. También se han programado una serie de actividades que permiten al los estudiante plantearse nuevas actitudes que, como personas les permite cambiar y asumir la realidad del entorno al cual pertenecen. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. El programa de religión permite plantear múltiples actividades como la mesa redonda, carteles, momentos de discusión, diálogos, trabajo de reflexión y de consulta. PROGRAMA GRADO SEPTIMO

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PROGRAMACION DE RELIGION

GRADO SEXTO
TEMA SUEÑO DISENO Y PONGO EN MARCHA MI PROPIA VIDA • Soy persona con valores LOGRO INDICADOR DE LOGRO

• •

Reconocerse como un ser con valores, capacidades y virtudes Identificar las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que se pueden dar en los pueblos. Descubrir y proponer acciones que dinamicen sus potencialidades. Asumir con mayor responsabilidad como estudiante

• •

Expresión de la cultura y su incidencia en las personas. Las personas potencialidades. sus talentos y

Se valora a si mismo como un ser con capacidad de análisis que busca valorarse. Expresa su pensamiento con relación a las manifestaciones culturales de algunos personajes de la vida nacional Reconoce sus propias capacidades y talentos, propone como se pueden aprovechar mejor. Reconoce sus responsabilidades como estudiante y se propone cumplirlas Se identifica como persona semejante a un ser superior que valora la vida. Relacionarse con los demás con respeto, amor y comprensión.

• •

La persona y el camino responsabilidad personal.

de

la

HOMBRE Y MUJER IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS • • Hombre y la mujer creados a imagen y semejanza de Dios Hombre y mujer hijos amados de Dios

• • Descubrir rasgos que nos hacen semejantes a Dios y propone acciones en defensa de la vida Valorar a los demás como personas e inculcar el amor hacia la familia

EL SENTIDO DE LA PERSONA HUMANA Y SU DIGNIDAD • Jesús verdadero hombre y verdadero Dios

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Relación de Dios con el hombre y los rasgos que lo caracterizan

• • Reconocer la participación de Jesús en la misión salvadora. Identificar las principales características de Jesús como transformador de la vida de las personas. •

EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE • • La iglesia comunidad de personas, servidora de la humanidad El bautismo, don de Dios e identidad del cristiano

Mediante análisis de textos reconoce la participación de Jesús en la salvación. Realiza ejercicios mediante los cuales identifica las características de Jesús como transformador de la vida.

• • Identificar las principales características de la iglesia. Reconocer el valor moral del bautismo e identifica sus signos. •

Analiza y discute sobre la acción del espíritu santo en los miembros de la iglesia. Reconoce el bautismo identidad del cristiano. como

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GRADO SEPTIMO
OBJETIVO GENERAL Presentar la familia en el plan de Dios, para reconocer su importancia y su misión en la realización del hombre y el bien de la sociedad. TEMA LA FAMILIA ES LA ESCUELA PARA LA VIDA • • El ser humano necesita una familia. La problemática del grupo familiar. La familia es fundamento de la sociedad. LOGRO INDICADOR DE LOGRO

• •

Valorar el grupo familiar como la base de la formación para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona Analizar la realidad familiar de hoy de acuerdo con las características de las diferentes familias. Comprender la importancia que tiene la familia dentro de la sociedad.

• •

Valora el grupo familiar como la base de la formación para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona. Ubica la realidad familiar de hoy de acuerdo con las características de las diferentes familias. Comprende la importancia que tiene el grupo comunitario en el crecimiento integral del ser humano.

LA FAMILIA INMAGEN DEL AMOR DE DIOS. • • El matrimonio es fundamento de la vida. Dios es una familia de amor y de unidad. • • Descubrir el matrimonio como garantía de estabilidad para la vida. Descubrir el mensaje que Jesús ha dado acerca de dios como familia. • Diferencia las formas de relación matrimonial que puede darse en la pareja hombre-mujer. Analiza ,critica,, reflexiona las situaciones acontecimientos y hechos de la vida familiar. Comparte los temas y sus mensajes con la familia.

Dios quiere que la familia humana sea como la suya.

Compartir los temas y sus mensajes con la familia para que la familia se enriquezca junta.

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JESUS DA SENTIDO A LA VIDA FAMILIAR • • • La iglesia es la familia de los hijos Dios. Jesucristo es el centro de la familia cristiana. Jesús santifica el matrimonio con el sacramento. La acción del espíritu santo en la familia cristiana. • • • Reconocer la iglesia como la familia de los hijos de dios. Reconocer que la iglesia y la familia tienen su fundamento en Jesucristo. Identificar y valorar el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio. .Reconocer la acción del espíritu santo en la familia cristiana. • • • Identifica, respeta y comprende por qué la iglesia es la familia de los cristianos. Reconoce que el el vínculo entre la iglesia y la familia es Jesucristo. Identifica el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio. .Aprecia la libertad, la conciencia moral, y la voluntad del ser humano , como los elementos necesarios para hacer su opción fundamental,.

LA IGLESIA ORIENTA LA FAMILIA CRISTIANA EN SU MISIÓN. • Las familias cristianas conforman la iglesia. Los sacramentos fortalecen la vida familiar. • Identificar la relación entre la familia cristiana y la parroquia. Reconocer la necesidad que tienen las familias cristianas de fortalecer su vida a través de los sacramentos. Identificar la misión evangelizadora de la familia cristiana, como fruto de su vivencia de la pascua de Cristo. Identificar y valorar la oración como medio para fortalecer la moral cristiana y de intimidad con Dios. • Reconoce y acepta que la moral cristiana fomenta actitudes y valores para la convivencia pacífica. Valora la importancia de los sacramentos en la vida del Cristiano.

La familia cristiana es sacramento de amor. La oración da vida a la familia.

Identifica la misión evangelizadora que debe tener la familia.

Identifica y valora la oración como medio para fortalecer la moral cristiana.

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GRADO OCTAVO
TEMA DIMENSION COMUNITARIA DEL SER HUMANO Naturaleza social del hombre. La religiosidad del hombre se vive en comunidad. DIMENSION COMUNITARIA DE LA HISTORIA DE LA SALVACION Dios quiere que su pueblo se salve en comunidad Naturaleza comunitaria de Dios. Hechos que rompen la unidad de la comunidad. LA COMUNIDAD DE LOS DISCIPULOS DE JESUS SE CONSTRUYE EN LA EUCARISTIA La iglesia comunidad de salvación Identificar las razones por las cuales el hombre es un ser social. Valorar las expresiones religiosas de la comunidad. Fomenta en la familia y en la comunidad un ambiente de buenas relaciones. Respeta las manifestaciones religiosas de los demás. LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Descubrir la acción salvadora de Dios en los acontecimientos que han marcado la historia de su pueblo. Manifestar el amor en la familia y los compañeros con hechos concretos Identificar mediante el análisis de casos y la vida cotidiana los hechos que rompen la unidad de la comunidad

Valorar la vida comunitaria en el hogar y en el colegio Analiza la situación de convivencia comunitaria y valora las cualidades de sus compañeros. Desarrolla el habito de reconocer sus faltas contra la fraternidad y pide perdón a quienes haya ofendido.

Reconocer la acción y las vivencias de los jóvenes como una forma de compartir en comunidad. Participar con alegría y dinamismo en la celebraciones de la comunidad Analiza casos mediante los cuales se observa la acción de las personas en la comunidad manifestando su ayuda y compromiso. Participa activamente en las actividades de la comunidad. 215

La unidad de la comunidad cristiana

LA COMUNIDAD ECLESIASTICA

SERVIDORA DE LA UNIDAD Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS. La iglesia a través de la historia Reconocer como a pesar de las dificultades, la iglesia ha realizado su misión en todas las épocas. La iglesia en la historia de América latina y Colombia Identificar características de la acción de la iglesia en América latina y en Colombia. Conoce y maneja documentos de la iglesia, los analiza y expresa sus opiniones. Realiza comparaciones del papel de la iglesia en América latina y en Colombia y manifiesta su opinión personal

GRADO NOVENO
LOGRO TEMA EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA Estructura moral de la persona. La persona necesita razones para vivir. El hecho moral en la cultura. Precisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano. Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. Decidirse y asumir responsabilidad su juventud. con Actúa siguiendo la voz de la conciencia y valora sus actos. Realiza acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida. Asume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstáculos de su futuro. INDICADORES

FUNDAMENTO CRISTIANA

DE

LA

MORAL Realizar acciones por las cuales se manifieste su amor a Dios y al prójimo. 216

El hombre llamado a vivir como hijo

del padre. Cristo fundamento de cristiana la moral Estar capacitado para realizar acciones de servicio hacia los demás. Manifiesta con buenas acciones el amor al prójimo y a sus semejantes Realiza acciones de servicio a los demás, programa visitas a las personas necesitadas.

COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA. El compromiso moral Valorar la acción moral de si mismo y de quienes lo rodean. Normas de cristianos. la moral de los Identificar normas que rigen la actividad humana del cristiano.

Analiza casos donde se refleja la situación de los jóvenes. Analiza comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo-

EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY Campos del compromiso moral. La muerte, culminación de la vida temporal

Descubrir la repercusión de la fe en los diferentes campos de la vida humana. Dar a la existencia humana un sentido de trascendencia

Asume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jóvenes. Se solidariza ante el sufrimiento y el dolor de las personas

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GRADO NOVENO
LOGRO TEMA EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA Estructura moral de la persona. La persona necesita razones para vivir. El hecho moral en la cultura. INDICADORES

Precisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano. Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. Decidirse y asumir responsabilidad su juventud. con

Actúa siguiendo la voz de la conciencia y valora sus actos. Realiza acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida. Asume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstáculos de su futuro.

FUNDAMENTO CRISTIANA

DE

LA

MORAL Realizar acciones por las cuales se manifieste su amor a Dios y al prójimo. Manifiesta con buenas acciones el amor al prójimo y a sus semejantes

El hombre llamado a vivir como hijo del padre. Cristo fundamento de cristiana la moral

Estar capacitado para realizar acciones de servicio hacia los demás. Realiza acciones de servicio a los demás, programa visitas a las personas necesitadas. Valorar la acción moral de si mismo y de quienes lo rodean. Identificar normas que rigen la actividad humana del cristiano. Analiza casos donde se refleja la situación de los jóvenes.

COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA. El compromiso moral

Normas de cristianos.

la

moral

de

los

EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY Campos del compromiso moral.

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La muerte, culminación de la vida temporal

Descubrir la repercusión de la fe en los diferentes campos de la vida humana. Dar a la existencia humana un sentido de trascendencia

Analiza comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo-

|Asume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jóvenes. Se solidariza ante el sufrimiento y el dolor de las personas

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PLAN DE - ÁREA ÉTICA Y VALORES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ

2010
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PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES JUSTIFICACIÓN La educación en valores es algo muy importante en nuestro caminar, por lo tanto se hace necesario crear conciencias sobre la trascendencia de los mismos en nuestra comunidad educativa. Así pues, es el AMOR el primero de los valores de nuestra existencia; y ninguna vida tiene pleno sentido si no lograr entrar conscientemente en la experiencia hermosa y desafiante de la de la ética y de los valores, esto da fundamento a nuestra existencia y convivencia, es papel de la educación ayudar a descubrir el mundo de los valores para que la vida sea más humana, cristiana y trascendente. La educación a lo largo de la vida no es un ideal lejano, el adelanto es científico y tecnológico en aras de la competitividad por lo tanto hay que estar en permanente desarrollo de capacitación, es así como los valores son la esencia y educación de un pueblo y dan forma humana y espiritual al ser humano. Por lo tanto es urgente vivenciar desde el espacio escolar procesos interdisciplinarios que fortalezcan la ética moral; planteamos el área de Ética y Valores como vínculo para trabajar temas de apoyo que ayuden a su formación moral, entre tantos, el respeto por la vida, el correcto uso de la libertad, la apreciación del amor y la cooperación de la familia son entes fundamentales en el mejoramiento de la calidad humana. Precisamente es desde el campo institucional que se refleja una tarea de compromisos que como grupo social han de guiar las acciones, hábitos, costumbres, actitudes, comportamientos, conductas y técnicas que sean orgullo de la filosofía institucional.

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RECURSOS: • • • • • • Salidas pedagógicas para la integración, cambio de actitud y práctica de valores. Talleres de capacitación o conferencias y diálogos para resolver conflictos, orientaciones de salud o Bienestar Familiar. Proyectos pedagógicos. Materiales: Videos, láminas, cuentos, recortes de periódico, libros, fotografías, ilustraciones, noticieros, manual de convivencia, guías, folletos, carteleras, entre otros. Recursos humanos: Profesor, estudiantes y comunidad en general. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede.

EVALUACIÓN: Para la evaluación de ésta área se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: • • • • • • La participación del niño en clase y proyectos. Los trabajos que reflejen su actitud y vivencias que contribuyan a fortalecer la filosofía institucional de “Ciudadanos para el Futuro”. Cambios de actitudes. Manejo de vocabulario. Participación y colaboración. Presentación de trabajos.

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GRADO PRIMERO - ÁREA ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES • • • • Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana convivencia. Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona, con su familia y con la comunidad. Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad, que permita encontrar la tan anhelada paz. Concientizar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores éticos y morales. TEMA LOGROS Reconocer las diferentes características que lo identifican como ser humano. Enumerar las acciones que más le gustan y las que menos le gusta. Valorar sus principios morales y éticos. Defender sus principios, su carácter y personalidad. Poner en práctica hábitos de orden e higiene. LA INDEPENDENCIA Reconocer que el aseo personal es importante para la salud. Reconocer los cuidados que se deben tener con la salud. Desarrollar actitudes de responsabilidad Desarrollar actitudes de aceptación y respeto hacia sí mismo y hacia los demás. Identificar las normas de cortesía. INDICADOR DE LOGROS Describe con facilidad sus características. Expresa fácilmente sus gustos. Posee sentido de autoestima. Reconoce fácilmente que todos somos diferentes e igual de importantes. Analiza la importancia de los hábitos de higiene y aseo. Demuestra buena presentación personal. Cuida de tu salud. Demuestra responsabilidad hacia sus deberes. Es respetuoso con quienes le rodean. Pone en práctica las diferentes normas de cortesía.
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(YO)

“YO” FRENTE AL MEDIO SOCIAL

Reconocer la importancia de los valores. Desarrollar actitudes de solidaridad y aprecio al interior de nuestra familia y comunidad educativa. Reconocer que la amistad es un valor importante para una sana convivencia. Desarrollar actitudes de cooperación y tolerancia.

LOS SENTIMIENTOS

Practica los diferentes valores para una buena convivencia. Descubre que puede ser competente expresando y viviendo actitudes de solidaridad. Representa por medio de dibujos el valor de la amistad. Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.

RECURSOS Libros de consulta, carteles, láminas, afiches, rompecabezas, periódicos, tijeras, pegante, cuaderno, cantos, poemas, cartulinas, revistas, medios audio-visuales, fotocopias, carteleras, sopas de letras, crucigramas, etc.

EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del comportamiento del alumno y las diferentes acciones que realiza frente al grupo familiar y escolar; se tendrá en cuenta la participación en la clase y en las diferentes actividades, su colaboración, solidaridad, respeto, etc. En si su forma de actuar.

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GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana convivencia. Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona, con su familia y con la comunidad. Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad, que permita encontrar la tan anhelada paz. Concientizar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores éticos y morales. Reconocer la importancia de los buenos hábitos de higiene y salud. Inculcar la práctica de las normas de cortesía. LOGROS INDICADOR DE LOGRO Reconocer su imagen, nombre y características que lo Valora su cuerpo con sus características físicas y identifican como un ser humano. actitudes. Reconocer la persona como un ser importante Valora la aceptación de sí mismo como una persona diferente, única, importante y valiosa. Describir sus gustos y preferencias y lo que no le Enumera las actividades que más le gustan y las gusta. que le disgustan. Respetar las opiniones del otro al momento de decidir. Participa activamente en la toma de decisiones. Valorar a la persona como un ser único. Reconocer que todos somos diferentes e igualmente importantes. Demostrar hábitos de higiene personal. Practica algunos hábitos de higiene personal. Reconocer la importancia de la salud en las personas. Describe la importancia de la salud y enumera algunos cuidados. Reconocer la importancia de la alimentación parta una Enumera algunos alimentos importantes para un buena salud. buen desarrollo de nuestra vida.

TEMAS

AUTO-ESTIMA

CUIDEMOS NUESTRA SALUD

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Reconocer la importancia de la educación en las personas. Reconocer la vida como el fruto del amor entre une pareja. LOS VALORES Desarrolla actitudes de respeto consigo mismo y con los demás. Practicar la responsabilidad y solidaridad como valores esenciales en la convivencia escolar. Conocer y practicar los deberes y derechos de los niños. Reconocer y practicar algunas normas de cortesía. Conocer y cumplir las normas del Manual de Convivencia.

Valora la educación como un eje para obtener triunfos en la vida. Describe la unión familiar como el centro del amor. Respeta a quienes le rodean. Demuestra actitudes de solidaridad y respeto en su núcleo escolar. Enumera los derechos y deberes de los niños. Pone en práctica las normas de cortesía. Enumera algunas normas de Manual y las cumple.

CONVIVENCIA

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GRADO TERCERO. OBJETIVOS:

ÁREA: ÉTICA Y VALORES

1. Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la formación de la población infantil. 2. Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, estéticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad, el amor y la familia. 3. Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la cotidianidad con una pedagogía de construcción colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prácticas en el plano de procesos formativos de la personalidad.

Logro Definir y diferenciar ética y valor. Identificar las características y clases de Ética y su jerarquía de valores. valores. Identificar y diferenciar Valores y anti-valores. Reconocer la importancia de los valores y practicarlos. Valorar y apreciar la dignidad e integridad de las personas. Valores Vitales Demostrar actitudes de respeto y dialogo. Valorar la importancia de la responsabilidad y practicarla. Demostrar tolerancia y solidaridad en Valores Sociales determinadas situaciones. Demostrar su voluntad de servicio con los demás. Valores Éticos Descubrir el valor de la verdad para mejorar las relaciones sociales. Identificar la justicia, generosidad y amabilidad Valores Religiosos en su entorno social.

Tema

Indicador de logro Investiga la diferencia entre ética y valor. Clasifica valores según su jerarquía. Reconoce y practica los valores en todo lugar.

Practica la dignidad, el diálogo, el respeto y la responsabilidad consigo mismo y con los demás.

Comparte y acepta a sus semejantes. Sirve con voluntad a sus semejantes. Reconoce la verdad como ámbito de convivencia. Diferencia y practica la justicia la generosidad y amabilidad en su entorno social.

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GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS: • • • Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la formación de la población infantil. Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, estéticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad, el amor y la familia. Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la cotidianidad con una pedagogía de construcción colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prácticas en el plano de procesos formativos de la personalidad. Tema Jerarquía de los valores Logro Concientizar al niño sobre la importancia de los valores vitales y reconocimiento del otro. Reconocer y aceptar los cambios en la imagen de sí mismo a partir de los cambios propios de la pubertad. Desarrollar como valores sociales la solidaridad y tolerancia en el trabajo social, familiar y comunitario. Conocer los factores que impiden la comunicación afectiva. Descubrir en los valores éticos la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales. Identificar cambios psicológicos y sociales que ocurren durante la pubertad. Vivenciar los valores estéticos como actitudes reflexivas y que permitan sensibilizar los sentimientos. Practicar en la toma de decisiones para el cuidado de sí mismo y de los demás. Expresar los valores religiosos fortaleciendo el amor y el perdón para eliminar resentimientos. Aclarar mitos y conceptos erróneos relacionados con el proceso de la pubertad. Reconocer la incomunicación como factor nocivo de las relaciones interpersonales. Indicador de logro Manifiesta respeto por sí mismo y por los demás. Asume el cuidado con su cuerpo y acepta su desarrollo. Desarrolla actitudes de solidaridad familiar y comunitaria.

Jerarquía de los valores

Jerarquía de los valores

Reconoce que la ternura es el arma espiritual para combatir los odios y los rencores, egoísmos y envidias. Descubre el valor y la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales. Manifiesta e interpreta características e importancias de la pubertad. Practica y conserva hábitos de higiene personal, pública y privada. Participa y respeta acuerdos para mejorar la convivencia. Opta por el perdón para eliminar resentimientos y empezar a forjar caminos de paz. Manifiesta conocimiento claro de procesos biológicos en la pubertad. Maneja una comunicación adecuada para evitar conflictos.
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Jerarquía de los valores

GRADO: QUINTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES: • • Asumir compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales, como contribución a una sociedad más justa. Identificar errores y fracasos, aceptarlos y construir desde ellos nuevas oportunidades en su vida. LOGRO Reconocer los valores del ser humano en orden de importancia. INDICADOR DE LOGRO Reconoce y va formando su propia escala de valores. Reconoce la importancia de los valores vitales en la vida física y .manifiesta respeto por la vida y la dignidad del biológica del ser humano. ser humano. Tomar conciencia de lo esencial de la dignidad del ser humano y Reconoce y valora la dignidad de las personas su reconocimiento en el ámbito social. Comunicar pensamientos y sentimientos teniendo en cuenta las opiniones y características personales de las demás personas. Identificar los valores sociales como capacidad para vivir y convivir con los demás. Valores sociales Fomenta ambientes de diálogo para resolver conflictos. Reconoce los valores propios y los de quienes los rodean.

TEMA Los valores humanos. Valores vitales

Desarrolla y manifiesta actitudes de solidaridad que busquen el bien común. Demuestra actitudes de ayuda mutua en la que refleja ser responsable de todo. Reconocer que el ser humano es único e irrepetible con capacidad para reconocer sus errores y los de los demás. Reconoce y acepta sus errores y los de los demás. Reconocer los valores éticos que permitan al hombre realizarse Expresa sentimientos que reflejan aceptación como persona a nivel individual y social. de normas éticas y morales. Descubrir el valor y la importancia de la verdad para manejar las relaciones interpersonales. Reconoce que la verdad nos hace libres y que
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Valores éticos

Reflexionar sobre el servicio a los demás como aporte para crecer, la mentira nos esclaviza. proyectarse en comunidad y dar sentido a la vida. Expresas estar siempre dispuesto a servir a los demás. Reconoce que el perdón sana y es fuente de paz y amistad.

Valores religiosos.

Optar siempre por el perdón como actitud humana y cristiana que construye.

Valores estéticos.

Aprender a creer y a confiar más en Dios llevando esta fe a la Demuestra confianza en Dios y lo manifiesta en práctica. obras concretas. Conocer y desarrollar sentimientos de ternura en el diario vivir. Comprende que la fortaleza nace de compartir con los demás sus sentimientos de afecto. Valorar la sensibilidad reconociendo el significado de la misma. Descubre en admiración. su entorno sensibilidad y

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PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA

RESPONSABLES: Reina Vanegas. Dora Martín. Iván Trujillo. Carlos González. Zoila Beltrán. Martha Neira. ETICA GRADO SEXTO LOGROS TEMAS NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONAL El desarrollo, un proceso en constante cambio. Disfrutando de la identidad me acepto como soy. Mi cuerpo es frágil. LA FAMILIA CONSTRUCTORA DE VALORES Sintetizar de manera coherente y organizada los resultados del proceso de desarrollo de cada persona Fortalecer las relaciones y el buen trato con las personas que están a su alrededor. Hablar con propiedad del valor y la dignidad de su cuerpo Es organizado en cada uno de las actividades que realiza, determina los cambios que se presentan en el proceso de cambio en su personaManifiesta buenos modales y buen trato con las personas con las que se relaciona a diario. Cuida con dignidad y responsabilidad su aspecto personal. INDICADORES

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Pertenezco a una familia. Ayuda a mantener la paz y la armonía en el hogar Necesidades de mi familia. La familia que quiero SOY UN CUERPO CON MUCHOS MIEMBROS Pertenezco a la comunidad educativa Dificultades de la comunidad educativa. Agentes que colaboran en la comunidad educativa. LA COMUNIDAD Y MI CORPOREIDAD Que horror, el medio ambiente no nos interesa. Mi comunidad y sus necesidades. Ser persona es lo mas importante. Enunciar algunos problemas que afecten a la comunidad. Reconocer el valor de su dignidad como persona. Identificar las diferentes necesidades que tiene una familia. Participar activamente en acciones que construyen la familia que quiere. Descubrir sus responsabilidades como miembro de la comunidad educativa. Se cuestiona sobre algunas dificultades de la comunidad educativa. Investigar sobre la forma de colaboración de los agentes que forman parte de la comunidad educativa. Identificar los factores que destruyen el medio ambiente.

Manifiesta el sentido de pertenencia a una familia. Acepta con propiedad las necesidades de su familia y ayuda a plantear soluciones. Manifiesta a través de sus acciones la imagen de la familia que tiene y que quiere. Investiga sobre las funciones de algunos miembros de la comunidad educativaPlantea soluciones ante las dificultades que se presentan en su comunidad educativa. Conoce y propone formas que contribuyan a la solución de dificultades y conflictos que se presentan en la comunidad. Participa activamente en campañas que favorezcan el medio ambiente. Demuestra actitudes de solidaridad ante los problemas de la comunidad. Desarrolla acciones que contribuyen
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al desarrollo de sus potencialidades. ÉTICA GRADO NOVENO

DOCENTE: ANA ZOILA BELTRAN ROMERO. TEMA LA CONCIENCIA La conciencia Un reto personal: la conciencia moral, fases del acto moral, formación de la conciencia, objetivos para la formación de la conciencia. La norma moral. LA ADOLESCENCIA. La adolescencia características biológicas y sicológicas Establecer las principales características del desarrollo biológico y sicológico del adolescente. Identifica las características biológicas y sicológicas de los adolescentes. LOGRO Conocer los objetivos para formar la conciencia. INDICADOR DE LOGRO Valora la conciencia como eje de nuestros actos. Explica la importancia de la norma moral. Analizar los aspectos positivos de la conciencia como norma moral.

Características emocionales del adolescente. Conflictos emocionales del adolescente.

Describir algunas características Enuncia las principales características emocionales propias del adolescente. emocionales del adolescente. Describir algunos conflictos emocionales del adolescente. Describe algunos conflictos propios de la adolescencia. Identificar los procesos más
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Socialización del joven

importantes en el proceso de socialización de los adolescentes. Conocer las bases de la amistad en los adolescentes. Valorar y conocer la s funciones del grupo para los adolescentes. Establecer los la finalidad de la orientación vocacional y determinar los ios para lograrla. Conocer los factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el noviazgo. Conocer las etapas del noviazgo. Demostrar que en la sexualidad especie humana la el ejercicio de la sexualidad es un instrumento al servicio de la expresión del amor y de la procreación.

Describe las principales características del proceso de socialización de los adolescentes. Describe las funciones del grupo en la adolescencia.

La amistad en el adolescente

El grupo de adolescentes. .Realización personal y orientación vocacional EL NOVIAZGO. Factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el noviazgo. Etapas. grados de amor, edad, madurez y preparación. La sexualidad en el ser humano.

Establece la influencia del grupo en el comportamiento individual durante la adolescencia. Enuncia los criterios fundamentales de la orientación vocacional.

Describe y caracteriza las etapas del noviazgo.

Describe las etapas del noviazgo. Demuestra por que las relaciones sexuales deben estar enmarcadas por el amor.

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ETICAGRADO DECIMO Docente: Dora Martín. LOGRO TEMAS UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA En mi economía personal: tengo valores Mi opción por la honestidad y la justicia. La sociedad de consumo genera pobreza. FAMILIA Y ECONOMIA Problemática económica en la familia. Examinar críticamente su conducta económica en el hogar y el uso adecuado de bienes y servicios de que dispone Enumerar acciones concretas de servicio a su propia familia. Poder y servicio en la familia. El compromiso de la familia en el desarrollo de la sociedad. Reconocer la diferente forma como la familia puede expresar su compromiso social. Realiza actividades y actitudes relacionadas con la economía familiar. Desarrolla una actividad de servicio a las familias mas pobres de la comunidad. Refuerza con sus actitudes, aquellas manifestaciones de servicio social en su familia. INDICADOR DE LOGROS

Apreciar los valores que posee y reafirmarlos en la práctica. Identificar las características de la justicia y la honestidad en las relaciones con los demás. Reconocer las consecuencias que trae la sociedad de consumo.

Reconoce la pluralidad de los valores en las personas con quienes se relacionan cotidianamente. Elabora carteles alusivos a los valores de la justicia y la honestidad. Expresa con claridad actitudes de rechazo a la sociedad de consumo.

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UN GOBIERNO EFICAZ SE COMPROMETE Y PARTICIPA El gobierno escolar, punto de partida y de llegada al éxito. Quien opta se compromete.

Identifica los entes del gobierno escolar. Apreciar el valor de la honestidad como virtud de todo gobernante. Participar con entusiasmo y responsabilidad en las actividades programadas en la institución. Valorar la comunidad educativa como gestora y formadora en la paz Actúa con carácter y responsabilidad en actividades de la institución.

La comunidad educativa, formadora de paz. INFLUENCIA DE LAS POLITICAS NACIONALES EN EL CAMPO POLITICO Y ECONOMICO DE LA VIDA Globalización y neo-liberalismo.

Realiza actividades que promueven la paz y la integración de la comunidad educativa.

Identificar las características del neo- Contribuye con sus actitudes de respeto a liberalismo y su incidencia en la forma las vivencias de la fraternidad. de vida de las personas Definir argumentos validos para defender la propuesta de la no violencia. Tener claridad sobre el papel de la bioética como respuesta a los fenómenos biotecnológicos. Evita en sus relaciones interpersonales, actitudes que afecten la convivencia y la paz. Aprecia la vida como el regalo mas maravilloso y la defiende.

Propuestas armadas. La bioética, respuesta a los fenómenos biotecnológicos.

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PLAN DE - ÁREA SOCIALES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ

2010

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GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES JUSTIFICACIÓN El área de sociales es de vital importancia y de acuerdo con los lineamientos y estándares de calidad propuestos por el MEN, el plan de estudios debe estar encaminado a la búsqueda de una sana convivencia en los diferentes grupos sociales para buscar la identidad como miembro de la comunidad y la nación. En vista de que en las comunidades escolares se necesita un cambio de actitud entre sus miembros, se hace necesario que con el desarrollo de este plan de estudios el estudiante mejore su relación con los demás a través de diferentes actividades y de la reflexión sobre las experiencias inmediatas vividas en la familia, escuela y comunidad, también desarrollando transversalmente el proyecto de democracia y convivencia. Por consiguiente el área de Ciencias Sociales implica en su desarrollo recorrer un proceso que va desde el estudio de la localidad donde vive el niño y su región hasta la comparación de ésta con otra, considerando lo geográfico, lo histórico, lo socio- cultural, lo democrático y participativo, que integra actividades de investigación, análisis, observación y lectura del contexto, la descripción y la narración de hechos, las causas y efectos de los mismos; facilitados a través de un proceso lógico de confrontación y diálogo, es decir, mediante la participación y el debate. La construcción colectiva de normas o acuerdos implica en las ciencias Sociales un trabajo colectivo que respeta las opiniones de los demás, las costumbres e ideologías, e invita a la argumentación cuando se recurre a diversas fuentes de investigación que llevan a fortalecer la identidad Nacional y la búsqueda del bien común, local, regional y Nacional.

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RECURSOS: • • • • • Salidas pedagógicas: Biblioteca y Ludo- teca. Talleres de convivencias y apoyo de entes locales como: la policía nacional y la defensoría del pueblo. Materiales: Videos, láminas, cuentos, Mapas, recortes de periódico, fotografías, ilustraciones, noticieros, manual de convivencia, constitución Política de Colombia, Urbanidad de Carreño, Símbolos Patrios, guías, folletos, urnas, etc. Recursos humanos: Profesor, estudiantes, comités, gobierno escolar y comunidad en general. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área, establecidos por cada sede.

EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral, sistemática, flexible, interpretativa, participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno, teniendo en cuenta la ubicación en mapas de diferentes referentes, la exposición, la participación en comités (Biblioteca, Recreación, Protocolo, Restaurante, Jardín, salud y de gobierno escolar), la convivencia, la toma de decisiones, el cumplimiento de los deberes y derechos, la presentación de trabajos, la presentación personal, el desarrollo de evaluaciones, la aplicabilidad de normas de urbanidad, la capacidad de comprender un texto, de argumentar y proponer alternativas ante diversas situaciones y las relaciones interpersonales.

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GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • •

ÁREA DE SOCIALES

Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los demás, al comprender las relaciones que se dan entre él y sus compañeros y con las figuras de actividad en el hogar, en la escuela y en la comunidad. Organizar sus experiencias inmediatas, vividas en la familia, la escuela y la comunidad, con base en la reflexión sobre las mismas y la adquisición de los conceptos más elementales sobre la vida en sociedad. Desarrollar actitudes de cooperación, solidaridad y responsabilidad en la solución de problemas en los grupos familiar, escolar y de amigos. Practicar normas de convivencia a través de la comprensión de las consecuencias de sus actos para sí mismo y para los demás. Reconocerse como miembro de una comunidad local, al encontrar elementos comunes con sus amigos y vecinos. Adquirir una primera noción de identidad nacional, al nombrarse como colombiano, reconocer algunos elementos de unión entre los colombianos e identificar y respetar los símbolos y las fiestas de la patria.

TEMAS CONOCIMIENTO Y ACEPTACIÓN DE SI MISMO Y DE LOS DEMÁS

LOGROS Reconocer su propio nombre, el del maestro y compañeros. Describir oralmente las características físicas de quienes lo rodean. Identificar la familia como un grupo social y valorar las relaciones que se dan entre sus miembros. Reconocer el centro escolar como un lugar para aprender y compartir.

INDICADOR DE LOGRO Designa correctamente a su profesor y compañeros por su nombre. Describe con facilidad los rasgos físicos de quienes lo rodean. Demuestra gran amor y respeto por su familia. Se adapta fácilmente al grupo escolar.

LAS PERSONAS SOMOS SERES SOCIALES.

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Identificar y nombrar las profesiones y oficios de los miembros de la comunidad. Reconocer las diferentes actividades que realiza la familia. Identificar las diferentes normas de convivencia en el ámbito familiar y escolar. Diferenciar el área rural y urbana. Identificar el nombre de la vereda, sus límites y elementos materiales. Ubicar la casa y la escuela en la vereda. EL LUGAR DONDE VIVIMOS Nombrar y ubicar los puntos cardinales. Dibuja y describe los diferentes medios de transporte y comunicación. Reconocer los símbolos patrios. IDENTIDAD NACIONAL Resaltar la importancia de las fiestas patrias. Nombrar algunos personajes importantes de nuestra historia.

Valora la importancia de las profesiones y oficios de la comunidad. Colabora con entusiasmo en las actividades familiares y escolares. Practica normas de convivencia en la familia y la escuela. Describe con facilidad el área rural y urbana. Representa el mapa de la vereda, sus límites y elementos materiales. Se le facilita ubicar la casa y la escuela en la vereda. Se ubica con facilidad según los puntos cardinales. Clasifica fácilmente los medios de comunicación y transporte. Manifiesta actitudes de respeto por los símbolos patrios. Identifica con facilidad las fiestas patrias Reconoce los personajes más importantes de nuestra historia.

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GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS SOCIALES OBJETIVOS GENERALES • Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo, por sus compañeros, por las personas de su comunidad y de otras comunidades al comprender que las personas y los grupos tiene distintas costumbres y formas de vida y que estas se transforman a través del tiempo. • • • • • • • • Organizar las experiencias vividas en su entorno social inmediato y en su comunidad con base en la adquisición de conceptos básicos sobre los grupos de la comunidad y sus normas. Conocer las características generales de la vereda y el municipio. Comprender que las personas de una comunidad dependen unas de otras de distintas maneras, para la satisfacción de sus necesidades. Comprender que la comunidad hace parte de un espacio físico y que estos se pueden representar en planos y mapas y que las personas hacen partes de los países y del mundo. Practicar normas de convivencia e identificar los derechos y deberes. Incrementar actitudes de cooperación, solidaridad y responsabilidad en la búsqueda de soluciones en sus grupos y en su comunidad. Identificar los elementos físicos de un paisaje. Desarrollar el sentido de identidad nacional a través de la noción de territorio, la valoración de la diversidad étnica y cultural de Colombia, el significado y respeto por los símbolos patrios, las fiestas de la patria y el reconocimiento de algunas figuras de relevancia nacional.

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TEMAS

LOGROS Identificar los grupos al que pertenece. Reconocer las normas de convivencia en los grupos.

INDICADOR DE LOGRO Enumera los grupos a los que pertenece y sus actividades. Enumera algunas normas de convivencia de los diferentes grupos. Establece diferencia entre las costumbres de diferentes grupos. Señala el estudiante que puede ser líder en su curso. Enumera los principales derechos y deberes. Dibuja un paisaje natural y cultural. Reconoce y ubica las diferentes formas de relieve. Identifica y señala los diferentes puntos cardinales. Nombra y señala los límites y elementos materiales de la vereda. Realiza el plano de su escuela de acuerdo con la dirección de los puntos cardinales. Compara a través de dibujos la zona urbana y rural. Ubica los limites y nombra algunos elementos materiales Nombra y dibuja las formas de relieve. Enumera las veredas e inspecciones del municipio Dibuja los símbolos del municipio y conoce su significado. Dibuja y enumera los medios de transporte y las señales de tránsito. Enumera los principales productos del municipio y las instituciones que ayudan a los agricultores. Realiza organigramas ubicando las ramas del poder público.
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PERTENECEMOS A GRUPOS

UBICACIÓN EN EL ESPACIO

Comparar y diferenciar costumbres de la comunidad. Descubrir que es un líder y nombrar sus características. Identificar y valorar algunos derechos y deberes del niño. Identificar el paisaje natural y cultural. Reconocer y ubicar las diferentes formas de relieve en un paisaje. Identificar y señalar los puntos cardinales. Dibujar el croquis de la vereda y ubicar los límites y elementos materiales. Representar lugares en un plano. Reconocer el área urbana y rural. Dibujar el croquis del municipio y ubicar algunos elementos materiales. Identificar las principales formas de relieve en el municipio. Reconocer las veredas e inspecciones del municipio. Conocer la historia y símbolos del municipio. Reconocer los medios de transporte del municipio y las señales de transito Identificar los principales productos y formas de trabajo de los habitantes del municipio. Nombrar las ramas del poder público y sus representantes en cada una.

CONOSCAMOS NUESTRO MUNICIPIO

-IDENTIDAD NACIONAL.

-NUESTRAS AUTORIDADES

Conocer, dibujar y respetar los símbolos y fiestas patrias. Nombrar algunos próceres de nuestra historia. Comparar nuestra cultura con la cultura indígena.

Dibuja los símbolos patrios y enumera las fiestas patrias. Lee con interés biografías de los personajes importantes de Colombia. Describe y representa gráficamente las costumbres de las dos culturas.

GRADO TERCERO - ÁREA: SOCIALES

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OBJETIVOS: 3º • • • • • • Comprender que su localidad hace parte de una región física determinada dentro de la cual se pueden definir y precisar diferencias socioculturales de los grupos que en ella habitan. Concientizar al alumno de su medio sociocultural, ambiental, económico, histórico y político de tal forma que el vaya conociendo las inter-relaciones de su medio y la manera como éstas influyen en su comportamiento individual y social. Elaborar relatos históricos a partir de datos de información e investigación. Manifestar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los patrones culturales de otras personas y grupos. Identificar problemas comunes de las personas de la localidad, la región y el país y del papel que juegan las autoridades locales, departamentales y nacionales en su solución. Observar y practicar normas y leyes que garanticen la convivencia y el buen ejercicio de los deberes y derechos de todo ser social. Tema Logro Determinar las características de la zona urbana y rural. Diferenciar el paisaje cultural y natural. Establecer la utilidad de los planos y mapas, como representaciones de espacio en que se encuentra diversos referentes. Conocer los pisos térmicos y los diferentes productos. Conocer la historia y ubicación de Cundinamarca. Ubicar regiones y municipios de Cundinamarca. Elaborar e interpretar el mapa físico de Cundinamarca. Reconocer y ubicar sitos turísticos e industriales de Cundinamarca. Elaborar e interpretar el mapa de los recursos naturales de Cundinamarca. Conocer y explicar el proceso del poblamiento del territorio Americano. Reconocer y ubicar las formas de vida y desarrollo cultural de los Muiscas y Taironas. Conocer las épocas de historia. Indicador de logro Diferencia características de la zona urbana y rural. Dibuja, compara y escribe características de un paisaje natural y cultural. Elabora planos y mapas con diferentes referentes. Elabora la pirámide con los pisos térmicos. Investiga historia y símbolos de Cundinamarca. Elabora y ubica en mapas regiones, municipios, sitios turísticos e hidrografía de Cundinamarca.

Mi paisaje

Mi departamento

Historia Poblamiento de América.

Descubre la historia de los primeros habitantes y sus costumbres. Relaciona las formas de vida entre los Muiscas y los Taironas. Nombra y escribe características principales de las
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Conocer la historia de algunos próceres de la independencia. Valorar los emblemas patrios y fiestas que los enaltecen. Identificar las formas de poder y gobernabilidad, sus funciones y representantes. Reconoce la constitución como norma de Gobierno.

Democracia.

épocas de la historia. Investiga la biografía de Cristóbal Colón y Simón Bolívar. Explica el significado de los símbolos patrios y participa en las celebraciones de fiestas patrias. Diferencia los representantes de cada poder y sus funciones. Practica normas de convivencia y participa en la elección del gobierno escolar.

GRADO CUARTO - ÁREA: SOCIALES

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OBJETIVOS: 4º • • • • • • • • • • • • • • • Reconocer el espacio y el ambiente en que el estudiante se desenvuelve para establecer compromisos personales y sociales con su medio. Fomentar prácticas de proyectos hacia la conservación de los recursos naturales con sentido de pertenencia. Valorar la importancia del legado cultural y legados ancestrales como patrimonio de identidad local regional y Nacional. Conocer los procesos históricos, económicos, sociales, culturales, administrativos y demás aspectos que conforman nuestro País. Relacionar la historia y la cultura como un proceso evolutivo de formación y organización de País. Fortalecer desde el plano de la convivencia social, la participación en la toma de decisiones y la conformación del gobierno escolar como argumento fundamental para la búsqueda del bien común. Valorar los símbolos y emblemas patrios mediante el respeto y las manifestaciones de una educación cívica. Reconocer el manejo de los procesos básicos de la ciencia, desarrolla en el estudiante habilidades para una mejor comprensión de hechos científicos. Desarrollar el espíritu científico propio del alumno hacia el conocimiento de seres y fenómenos naturales. Aplicar conocimientos y métodos científicos en la conservación y uso racional de los recursos naturales. Analizar mediante la observación, que los seres vivos se agrupan constituyendo comunidades biológicas, las cuales interactúan entre sí para mantener el equilibrio ecológico. Valorar la importancia de las relaciones de hombre con el medio para la conservación de la salud. Reconocer mediante la experimentación que las sustancias en la naturaleza presentan características propias las cuales permiten diferenciarlos. Reconocer algunas magnitudes de los cuerpos, masa, peso y fuerza y los instrumentos para medirlas. Explicar mediante modelos los movimientos que realiza la tierra y la luna y los efectos que produce en la naturaleza. Tema Logro Indicador de logro
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Identificar los componentes del sistema solar y su Universo relación en la vida de los seres. Representar los movimientos de la tierra. Reconocer la importancia de la red geográfica y Red geográfica ubica lugares utilizando diferentes referentes. Identificar los elementos que conforman el estado Tiempo del tiempo y sus características. Identificar elementos del clima; factores, clasificación, ubicación geográfica e influencia en la vida. Elaborar e interpretar mapas utilizando diferentes referentes de Colombia. Colombia Describir la división política administrativa del país. Comparar las regiones de Colombia en sus aspectos físico, económico y cultura. Reconocer las formas de vida y desarrollo cultural Grupos étnicos de los pueblos en las diferentes etapas de la historia. Valorar la herencia ancestral en nuestro país y el legado cultural indígena. Descubrimiento y Reconocer las ventajas y desventajas del conquista descubrimiento y conquista en América. Identificar y conceptualizar las épocas de la historia en Colombia. Historia de Colombia Analizar sobre las causas, acontecimientos y consecuencias de cada una de las épocas. Identificar los principales derechos individuales y sociales y las obligaciones que implica. Democracia Conocer los capítulos que conforman la constitución. Poderes públicos Símbolos y emblemas patrios.

Conoce y describe el sistema solar y ubicación de la tierra. Describe y representa los movimientos de la tierra. Diferencia meridianos, paralelos, trópicos y zonas para la ubicación de lugares. Dibuja y escribe los estados del tiempo. Dibuja los pisos térmicos. Elabora y ubica en mapas referentes como clima, división política, regiones, hidrografía, orografía, economía y cultura. Usa su creatividad en la presentación de mapas de Colombia Ubica los grupos étnicos predominantes en cada región de Colombia. Investiga y valora nuestro legado indígena Identifica las características del descubrimiento de América Describe e ilustra las épocas de la historia en Colombia. Argumenta hechos históricos de cada época. Participa en la elaboración de normas y cumplimiento de las mismas. Investiga y enumera os capítulos que conforman la constitución. Elabora un mapa conceptual con los poderes públicos.

Reconocer las funciones y organismos que conforman los poderes públicos de la nación. Mencionar actitudes de pertenencia y respeto por Elabora y valora la importancia de los símbolos patrios y los símbolos patrios el sentido de pertenencia. GRADO: QUINTO - ÁREA: SOCIALES

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OBJETIVOS GENERALES: • • Comprender y ubicar la posición GEO-astronómica, división política, relieve e hidrografía de Colombia. Reconocer y enaltecer los hechos y personajes que hicieron historia en nuestra patria dejando un legado cultural para la posteridad. TEMA UBICACIÓN EN EL MUNDO Cartografía LOGRO Reconoce la utilidad de los mapas para la comprensión de la división geográfica, política y humana de nuestro planeta. INDICADOR DE LOGRO Utiliza las representaciones de la tierra para ubicación política, geográfica y humana.

Coordenadas geográficas. GEOGRAFÍA DE COLOMBIA Nación, estado Colombia. División política de Colombia. Relieve de Colombia.

Diferencia los conceptos de: longitud (meridianos), latitud (paralelos) y husos horarios. Ubica puntos geográficos utilizando las coordenadas geográficas. Diferencia y define: nación, estado y Entiende con facilidad cada uno de los país. conceptos. Ubica departamentos y capitales de Representa y ubica Colombia. capitales de Colombia. departamentos y

Posición geográfica y astronómica de Colombia.

Reconoce las principales formas de relieve Comprende la importancia del relieve colombiano y las representa. colombiano. Comprende la posición geoastronómica de Identifica y ubica la posición geográfica Colombia mediante la elaboración de y astronómica de Colombia. mapas. Reconoce y ubica las vertientes Ubica los ríos en las principales vertientes.
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Hidrografía de Colombia. ÉPOCA REPUBLICANA La nueva granada y la reconquista española. (1810-1819). La gran Colombia creación y causa de la disolución.(1819-1830) Grupos sociales en la Nueva Granada. Gobierno de Santander y sucesores. (1832-nuestros días) Aparición de los partidos políticos. Reformas sociales.(esclavitud y la iglesia) Economía nacional.

colombianas y sus principales ríos, represas, lagos y lagunas. Reconoce la económica. situación política y Ubica y compara los estados de la nueva granada con la actualidad.

Identifica lo que fue la gran Colombia y Valora y destaca el pensamiento de comprende las causas de su disolución. Simón Bolívar. Reconoce las diferentes razas. Analiza los diferentes tipos de mestizaje que se dieron en nuestra patria. Destaca las obras de cada presidente. Reconoce el papel desempeñado por Santander. Reconoce la importancia del gobierno Cuestiona las diferentes formas de democrático y forma de elegir. gobierno del país. Consulta y cuestiona las reformas que han Reconoce las reformas sociales del tenido lugar en el país. país y sus implicaciones. Reconoce las diferentes formas de Identifica y valora la importancia de los producción en el país. sectores de producción en Colombia. Diferencia los sistemas centralismo y federalismo. Analiza las ventajas y desventajas de los dos sistemas. Cuestiona el papel de la mujer durante Halla la importancia de la mujer en este este periodo. periodo de lucha por la libertad. Infiere de la constitución de 1886, el Analiza el pensamiento político de Rafael centralismo y la unión entre el estado y Núñez. la Iglesia.
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Sistemas políticos: centralismo y federalismo. REPÚBLICA CONSERVADORA(18801930) La mujer en el siglo XIX. Constitución de 1886(Núñez)

Guerra de los mil días.

Separación de Panamá.

Precisa causas y efectos de la guerra de los mil días. Consulta y expresa críticamente las causas y consecuencias de la guerra de los mil Valora la posición estratégica de días. Panamá en cuanto al comercio. Lee y analiza la importancia que tenia Comprende la influencia de la guerra Panamá para Colombia. mundial en la economía colombiana. Analiza y deduce las causas y Interpreta las relaciones de trabajo: consecuencias de la primera guerra patrono-obrero y sus consecuencias. mundial.

Primera guerra mundial. Interpreta relaciones entre trabajo, Conoce la vida y obra de estos patronato e Iglesia que afectaron la vida del Conflictos sociales: aparición de la clase personajes. país. obrera en Colombia. Huelga de las bananeras. Rafael Núñez y sus sucesores. REPÚBLICA LIBERAL Enrique Olaya Herrera y sucesores. Analiza y deduce críticamente las obras de estos gobernantes. Analiza cómo se consolidaron las Consulta y elabora cuadros sinópticos clases sociales y el surgimiento del destacando obras de estos personajes. sindicalismo en Colombia. Analiza las causas de la violencia en Reflexiona y expone sobre las causas y Colombia. consecuencias de la violencia en Colombia. Valora el pensamiento político de Jorge Identifica los cambios dados en la Eliécer Gaitán y Ospina Pérez. época liberal y conservadora. Analiza y debate sobre la problemática Organiza la información recogida colombiana. señalando los aspectos socio-económicos e institucionales que favorecen al desarrollo del país. Analiza críticamente los períodos Lee y se cuestiona sobre los diferentes presidenciales desde 1974 hasta gobiernos de la época contemporánea
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La violencia en Colombia. Gobiernos de Ospina Pérez y Jorge Eliécer Gaitán. ÉPOCA CONTEMPORÁNEA Problemas económicos y deuda externa.

nuestros días. Presidentes desde 1974 hasta nuestros días. DEMOCRACIA ¿Qué es democracia? Define y relaciona los conceptos de Reconoce la normatividad como estrategia democracia constitucional y ley. de organización y participación democrática. Reconoce y se apropia de los derechos Establece relaciones entre los derechos y del niño y derechos universales. deberes del niño y los derechos universales. Analiza, interpreta y comprende apartes importantes de la constitución de 1991. Analiza normas constitucionales, su surgimiento y evolución a través de la Reconoce a Colombia como un estado historia. de derecho y sus funciones. Representa gráficamente las ramas del Comprende la importancia de los poder público. órganos de control en los diferentes estamentos. Esquematiza y comprende las funciones Analiza el proceso electoral en del órgano de control. Colombia y sus incidencias. Analiza el sistema tributario y los Participa en las elecciones del gobierno planes de inversión. escolar y realiza simulacro electoral. Consulta que impuestos se recaudan y cuál es su inversión.

Derechos universales y derechos del niño. Constitución de 1991. El poder público.

Órganos de control. Sistema electoral de Colombia. Impuesto y gasto público.

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PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO - ONCE

El área de Ciencias Sociales está conformada por las áreas de Historia, Geografía, Cátedra de estudios Afrocolombianos, Constitución Política y democracia, Educación Etica y valores humanos, Economía, Educación Ambiental y Filosofía. Las cuales buscan através de los lineamientos curriculares promover la formación de ciudadanos que comprendan y participen en su comunidad, de una manera responsable, justa, solidaria y democrática; capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA • Desarrollar un conocimiento y aprecio de sí mismo y de otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás. • Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades. • Analizar las características físicas generales de los continentes y las regiones naturales de cada uno. • Construir una estructura del tiempo y el espacio a través de la reconstrucción de hechos y lugares y de las relaciones e influjos que se da entre ellos. • Capacitar al alumno para reflexionar responsablemente sobre su medio y su pertenencia. • Desarrollar habilidades para trabajar con libros, textos, mapas y materiales auxiliares e interpretarlos.
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• Entender la identidad colombiana como unidad que congregan la diversidad de formas de ser que coexisten en el país, que tienen su origen tanto en las diferencias regionales como en la presencia simultanea de lo tradicional y lo moderno. • Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen, su dinámica y la posible utilización de estos para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos. • Despertar en los estudiantes el interés y la motivación por las ciencias sociales para que el alumno continúe el proceso de búsqueda permanente. • Desarrollar habilidades de observación, catalogación, clasificación y comparación, para mas tarde poder hipotizar, generalizar, analizar problemas, proponer alternativas y predecir consecuencias. • Adquirir la identificación personal que los lleve a desarrollar como individuos íntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea. • Fomentar las relaciones personales (grupales) que los ayude a integrarse, respetar y valorar a las personas. • Concientizar al niño de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicación con los mismos miembros, creando el respeto y la responsabilidad en él. • Socializar al niño por medio de actividades de integración, trabajos y juegos que logren el espíritu de amistad, unión y trabajo comunitario. CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA Identificamos los contenidos desde el campo pedagógico como el conjunto de conceptos, principios, procedimientos, valoraciones, interacciones individuales y sociales que se realizan y forjan en el proceso educativo. El Colegio. La Familia. Medios de transporte. El Tiempo.

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Planetas y Astros. Símbolos Patrios. El Municipio. El Departamento. Origen y evolución de las civilizaciones en el viejo mundo y en América hasta el descubrimiento. Generalidades físicas de los continentes Americano, Europeo y Asiático. Principios y fundamentos de la constitución y derechos fundamentales. El mundo, América y Colombia desde el descubrimiento de América hasta finales del siglo XVIII. Generalidades físicas de África y Oceanía. Regiones naturales y sus características de Europa, Asia y África. Colombia, América y el mundo desde el proceso de independencia de las naciones latinoamericanas hasta finales del siglo XIX. Colombia, América y el mundo en el siglo XX. Relaciones de Colombia con América y el resto del mundo. Reflexión sobre la realidad colombiana en las últimas décadas y el contexto latinoamericano. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural y étnica como recreación de la identidad colombiano. Conocimiento, defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. Desarrollar habilidades para analizar, comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico , político y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos , a nivel nacional y mundial.
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METODOLOGÍA Los contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta la participación activa del alumno y el maestro como orientador y guía del aprendizaje, esto se hará mediante los aspectos metodológicos de la escuela activa donde se tendrán en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formación del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relación con su entorno y grupos que le rodean. Aprender a partir de la experiencia, ya que el aprendizaje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permitiéndole asimilar y estructurar lo que él mismo ha hecho. Se desarrollarán diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido. El maestro como orientador, será quien guíe el proceso de aprendizaje creándole al estudiante situaciones problema cada vez más complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. En la medida que el educador este al frente de este proceso. Inducir al estudiante en el proceso de construcción del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciación de hipótesis que le permitan formular teorías. Con la utilización de esta metodología de la escuela activa se busca crear personas autónomas, responsables, con sentido de honestidad y justicia, con conocimientos más duraderos y en capacidad de pensamiento más lógico y más claro. En el desarrollo de la autonomía tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la exposición de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones. Esto se desarrolla a través de la elaboración de talleres, socialización de, los mismos debates que le permitan a los estudiantes expresar su posición y tomar alternativas de solución a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utilizando sus conocimientos para defender sus convicciones. El proceso de la formación de las ciencias sociales a través de la escuela activa busca que él encuentre en el proceso educativo las respuestas a sus propias preguntas mediante el pensamiento critico, idear nueva confrontación de puntos de vista con sus compañeros y con el docente y la vivencia de experiencias creativas que en si lo llevaran a pensar en sí mismo.
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La metodología activa permite el desarrollo de habilidades básicas para el manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos, es así que se irán desarrollando diferentes actividades que permitirán la adquisición y afianzamiento de habilidades como leer y analizar textos, noticias, artículos de periódicos o revistas, interpretar mapas, hacer entrevistas, diseñar y aplicar encuestas, consultar libros de referencia, localizar fuentes de información, utilizar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podrá identificar, delimitar, priorizar problemas y proponer alternativas de solución, también podrá expresar preferencias, prever consecuencias, buscar recursos necesarios en la solución de problemas, poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas. Por medio de la observación de láminas, frisos, dibujos, material real, dramatizaciones y otros. Atraves de rondas, cantos, charlas e imitación de diferentes experiencias vividas. En la participación y realización de izadas de bandera, fiestas patrias y salidas pedagógicas. También utilizaremos la metodología problémica a través de las preguntas problematizadoras las cuales buscan la investigación constante y genera nuevos conocimientos en la clase , lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integración interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras áreas para resolverse ., por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construcción de nuevo conocimiento en los estudiantes. Teniendo en cuenta que en las ciencias sociales no existen verdades acabadas sino que sus conocimientos son parciales y perfectibles se debe fomentar el desarrollo de valores de tolerancia y respeto hacia las posiciones de los demás

EVALUACIÓN A través del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el área ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno, identificar las características individuales en cuanto al aprendizaje, identificar deficiencias y limitaciones, corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia y promover o acreditar a los alumnos.

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De acuerdo con lo anterior la evaluación debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes. Debe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante, debe ser sistemática es decir que se base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación y flexibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos. Dentro de los diferentes medios que utilizaremos para obtener la información permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtención de los logros esperados tenemos: La observación, elaboración de ensayos, desarrollo de talleres, trabajos en grupo e individuales, elaboración e interpretación de mapas, elaboración de maquetas, trabajos prácticos y de investigación, lecturas y análisis de las mismas, pruebas objetivas, pruebas de libro abierto, participación en mesas redondas, socialización de trabajos, análisis de documentos del periódico y obras de acuerdo al tema a desarrollar, elaboración y análisis de mapas conceptuales, elaboración y análisis de líneas de tiempo etc. La evaluación en los niños del pre-escolar adquiere mayor sentido si se le considera como un proceso integral y permanente de análisis y observación en el desarrollo del niño. El seguimiento se puede observar respetando el ritmo de desarrollo de cada uno, teniendo en cuenta sus dificultades y avances en el proceso de enseñanza aprendizaje.

GRADO SEXTO LOGROS TEMAS FUNDAMENTOS PARA ESL ESTUDIO GEOGRAFICO INDICADORES

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Conceptos básicos de geografía.

Identificar las divisiones histórica de la geografía.

y

evolución Reconoce el concepto de identifica sus ramas auxiliares. geografía,

El Universo

Reconocer los elementos del universo y del sistema solar con las teorías sobre su Identifica los elementos del Universo a origen. través de fotos y dibujos y distingue y compara sus características Identificar la estructura geológica de la tierra. Elabora composiciones y maquetas sobre la estructura geológica de la tierra. Distinguir y relacionar zonas, movimientos y estaciones del planeta y sus relaciones Elabora representaciones del planeta, con los recursos y actividades humanas. zonas movimientos y estaciones.

La tierra : su estructura , evolución

El relieve de la tierra

Identificar las características del relieve El agua en el globo terrestre terrestre sus cambios y fuerzas que lo producen. Identifica las formas del relieve en mapamundis y elabora dibujos, mapas y Reconocer la distribución, tipos y usos de planos a escalas varias. El clima: Elementos y factores las aguas continentales del planeta. Identifica la distribución de las aguas en el continente y valora su importancia. Identificar los elementos del clima y los La Población mundial: Distribución, factores que influyen sobre él. Identifica elementos y factores que conceptos demográficos, diversidad influyen en la determinación de un clima y demográfica y cultural. los explica. Reconocer conceptos demográficos, la distribución de la población y establecer Elabora y compara gráficas demográficas. diferencias entre desarrollo y subdesarrollo. Compara indicadores entre desarrollo y subdesarrollo.
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La historia de la humanidad, división y características de cada periodo Conocer las épocas en que se desarrolla Identifica y explica cada una de las épocas la historia de la humanidad y caracterizar de la historia de la humanidad y realiza cada una. dibujos característicos de cada una. Describe características de la época de la Identificar el concepto de Pre-Historia, su pre-historia, su importancia y actividades objeto, importancia y ciencias auxiliares. propias de este periodo. Las Eras geológicas. Describe y representa mediante dibujos Analizar el proceso de formación de la las diferentes épocas de la evolución de la tierra, su evolución y el desarrollo de la tierra hasta el surgimiento del ser humano. vida, hasta la aparición del ser humano. El Proceso de evolución de los seres Da sus propios conceptos sobre las humanos. Explicar el proceso evolutivo del ser diferentes teorías sobre el origen del ser humano, establecer comparaciones, humano. analizar las teorías y sugerir sus propios conceptos y planteamientos.

La Prehistoria

. EL CONTINENTE ASIÁTICO Analiza las características físicas del Generalidades de Asia posición geo continente asiático y ubica en mapas su astronómica y consecuencias de esta Identificar las características generales posición Geográfica y astronómica. ubicación. del continente asiático y ubicarlo geográfica y astronómicamente.
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Medio natural de Asia: clima, relieve, suelos y biota asiática y Aprovechamiento de los suelos.

Ubicar en mapas las diferentes formas de Ubica correctamente en mapas formas de relieve, la hidrografía destacando las relieve, hidrografía y zonas climáticas. diferentes formas de vida y climas.

Aspecto humano: etnias, variedad Identificar características físicas de la Identifica características físicas, humanas lingüística, modo de vida, religiones. población asiática, su forma de vida y y políticas del continente Asiático. costumbres. : LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS. Los comienzos de la civilización. Halla la diferencia entre cultura, civilización y barbarie. Civilizaciones fluviales. Diferenciar y utilizar correctamente los conceptos de cultura, civilización y barbarie. Elabora mapas y ubica los lugares donde se desarrollaron las primeras civilizaciones Ubicar los lugares geográficos donde se fluviales del antiguo continente. desarrollaron las primeras civilizaciones. Establecer las características geográficas del territorio donde se desarrolló esta Identificar las características físicas del civilización. territorio donde se desarrollo la civilización mesopotámica y sus características. Ubica en mapas las regiones donde se Identificar las condiciones geográficas de desarrollo la civilización egipcia y analiza
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Mesopotamia. Territorio entre ríos.

Egipto. Un regalo del Nilo.

la región del Nilo, las características de la Otras civilizaciones del medio oriente. civilización Egipcia. (Fenicios, hebreos y persas.) Destacar los aportes y condiciones de vida de las civilizaciones desarrolladas en Civilización India. el oriente medio.

sus condiciones geográficas. Explica los adelantos, las condiciones de la vida y desarrollo de las civilizaciones Fenicia, Hebrea y Persa

Civilizaciones China y

Japón.

Analiza las condiciones en que surge Localizar geográficamente los territorios civilización de la India y ubica los territorios donde se desarrollo la civilización de la donde se desarrollo. India, su desarrollo y aportes a la historia de la humanidad. Describe las condiciones en que se Identificar las condiciones geográficas y desarrollaron las civilizaciones de China y culturales donde se desarrollaron las Japón y las ubica geográficamente. civilizaciones de China y Japón. Identifica los aportes dejados por las primeras civilizaciones a la humanidad. Valorar los aportes culturales de las primeras civilizaciones a la humanidad

Aportes de las civilizaciones antiguas.

EL CONTINENTE EUROPEO Posición geo astronómica de Europa. Generalidades de Europa. Formación geológica, costas, hidrografía, clima, división política y población. Aspecto humano. Características generales de la población. Etnias, Observar, ubicar y elaborar mapas lenguas, religiones posición absoluta de Europa. Elabora mapas y ubica el continente de europeo.
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LAS CIVILIZACIONES MEDITERRÁNEO. GRECIA Periodos históricos de Griega

Analiza las características físicas del Identificar las características físicas del continente europeo y lee e interpreta continente Europeo y ubicaren mapas. mapas climáticos con ayuda de DEL convenciones.

Establecer las características propias de la población europeo y sus costumbres. Conoce las características de los grupos étnicos de Europa, sus costumbres y la civilización religiones.

Esparta y Atenas.

Siglo de oro de Pericles.

Las guerras médicas. Periodo helenístico. Macedonia. Imperio de Alejandro Magno.

Identificar y caracterizar los periodos históricos en los cuales se desarrolló la Identifica y caracteriza los periodos civilización Griega. históricos en los cuales se desarrolló la civilización Griega. Hallar la diferencia entre Grecia clásica y Grecia antigua. Establece las diferencias entre Grecia clásica y Grecia antigua. Diferenciar las características de las ciudades Esparta y Atenas y establecer Ubica las principales ciudades y establece comparaciones. características y diferencias entre las ciudades de Esparta y Atenas. Identifica las características del gobierno y Identifica los gobernantes griegos y desarrollo social y cultural de esta época explica características de cada uno, su
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histórica. Arte conocimiento y ciencia.

desarrollo social y cultural en esta época histórica.

El legado cultural de Grecia.

Analizar las causas que llevaron al Conoce las causas que llevaron al desarrollo de las guerras médicas y las desarrollo de las guerras médicas y las consecuencias de estas a los pueblos consecuencias en los pueblos griegos. griegos. Valorar la importancia de Alejandro Magno Valora lo aportes e influencia de la vida de en el desarrollo de la cultura y Alejandro Magno en el desarrollo de la organización de los griegos y sus aportes cultura y organización de los griegos. Identificar el desarrollo del arte, la ciencia Describe las manifestaciones culturales y el conocimiento entre la civilización de la civilización griega. griega. Reconocer los grandes aportes de los griegos en matemáticas, historia, filosofía, medicina y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporáneas. Valora los aportes de los griegos en los diferentes aspectos y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporáneas.

DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA LOGROS INDICADORES

Estructura y principios de la constitución. Analizar la organización, estructuración y Lee, analiza y comenta la forma como principios de la Constitución Nacional esta organizada la constitución política de Colombia y establece sus principios. Derechos fundamentales. Valora la importancia de del respeto de Conocer los derechos fundamentales de la los derechos tanto para él como para los
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Constitución Nacional. Aprendizajes básicos convivencia social. El conflicto y su solución. para la

demás. Elabora un decálogo para la convivencia Conocer las bases de la convivencia social. social. Identificar un conflicto y conocer la forma de Propone alternativas de solución ante abordarlo. conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas.

Métodos alternativos para solucionar Conocer los métodos alternativos para Coloca ejemplos concretos de solución conflictos: mediación, negociación y solucionar conflictos. de conflictos utilizando los métodos conciliación. alternativos. La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. comunicación efectiva. . La tolerancia base de la convivencia. De los derechos y obligaciones. Explica la importancia de saber comunicar para tener una y saber escuchar para resolver un conflicto.

Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. reflexionar sobre su importancia. Conoce sus deberes como ciudadano y Conocer los deberes y obligaciones que da ejemplos de cómo los cumple. tenemos como ciudadanos colombianos para garantizar los derechos de los demás.

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GRADO SÉPTIMO TEMA EL IMPERIO ROMANO Los orígenes de Roma. Periodos Romana. de la historia Identificar el origen de la civilización romana. Reconocer las condiciones socio de -económicas, políticas y culturales en que se desarrollo cada periodo. .Describe el origen y formación de la civilización romana. Explica a través de un cuadro comparativo las características de los diferentes periodos de la civilización romana. LOGROS INDICADORES DE LOGRO.

El gobierno y los emperadores.

Identificar los elementos principales que Elabora líneas de tiempo donde ubica los caracterizaron el periodo del imperio romano. principales acontecimientos de la época imperial. Identificar los aspectos que caracterizaron la . economía de Roma y comprender como el comercio une al mundo transmitiendo ideas y Compara los aspectos que caracterizaron la costumbres. economía romana con los de otras culturas.

Economía y sociedad.

Identificar las causas que llevaron a la decadencia del imperio romano. Con base en análisis de una lectura explica El bajo imperio y crisis. las causas que llevaron a la decadencia del Analizar los orígenes del cristianismo y los imperio romano. aportes dejados por el desarrollo cultural de Identifica y valora los aportes culturales de Legado cultural: El cristianismo, Roma a la humanidad en todos los aspectos roma a la cultura occidental., en especial el educación derecho y literatura, cristianismo.
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La arquitectura.

EL CONTINENTE AMERICANO. Ubicar el continente americano y describir sus del características físicas. Dado un croquis de América podrá localizar los límites, ríos, formas de relieve, accidentes costeros y regiones climáticas. Identificar los países y capitales del continente En un croquis ubicar los países y capitales americano. de América. Analizar la realidad económica del continente Describir las condiciones de producción de América, americano. los países americanos.

Características físicas continente americano.

División política. Economía de generalidades.

Identificar las regiones naturales de América Elabora un cuadro sinóptico con las Regiones naturales. Aspecto y sus características físicas, económicas, características sociales, económicas, físico, económico, humano, social sociales y culturales. culturales y físicas de las regiones naturales y político. de América.

CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS. La prehistoria en América. Analizar los periodos en que se divide la época indígena y establecer características de cada uno de ellos. .. comprender las diferentes teorías sobre el Elabora un cuadro comparativo de las características de los periodos históricos de América. Opina acerca de las diferentes teorías sobre
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Origen del hombre americano.

origen del hombre americano.

el origen del hombre americano.

Analizar las condiciones ambientales, Clasifica y analiza información en plegables Los Muiscas y Taironas culturas sociales, económicas y culturales en que se acerca de las culturas Muisca y tairona y la Colombianas. desarrollaron las culturas Muisca y Tairona. expone ante el grupo. . Reconocer las condiciones geográficas donde se desarrollaron y la herencia cultural legada Reconoce y valora los logros sociales, Las altas culturas de América: por las culturas, mayas y aztecas. culturales, ambientales y científicos de los Maya y Azteca. Mayas, y Aztecas. Reconocer la ubicación, la herencia cultural y la existencia de descendientes de los Incas y sus formas de organización. Conoce y explica ante sus compañeros las Civilización Inca. características sociales, económicas, culturales, de los Incas y valora su herencia Identificar las condiciones en que viven los cultural. indígenas sobrevivientes en Colombia. Conoce y socializa consultas acerca de Grupos indígenas actuales en dónde viven?, cómo viven?, y las instituciones Colombia. indígenas de Colombia.

LA EDAD MEDIA Identificar los grupos bárbaros que invadieron a Europa y su influencia en la cultura romana. Describe la ubicación y los rasgos políticos, sociales y culturales de los grupos germanos. Establecer las características del imperio Bizantino, su organización y ubicación. Compara la organización política, social y económica del imperio Bizantino con los Analizar la organización del imperio Carolingio reinos germánicos. y sus características económicas, políticas y Identificar los factores que determinaron la
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Las invasiones bárbaras.

El imperio Bizantino.

sociales. El imperio Carolingio.

alianza de los los Francos y la iglesia.

Reconocer la civilización islámica como una de las más importantes de la edad media. Establece comparaciones entre los francos, el Islam y el imperio Bizantino. El Islam y la expansión Árabe. Conocer las características propias del feudalismo. Identificar los procesos que consolidaron el feudalismo y analizar los diferentes tipos de La edad media y el feudalismo. Identificar las características socioeconómicas relaciones interpersonales. durante la edad media. Realiza cuadros con los estratos sociales y sus rasgos y caracteriza la economía agraria. La economía medieval y el Reconocer la iglesia católica como una de las desarrollo social. principales instituciones de la edad media y su Comprende las razones que llevaron a la influencia en la sociedad. iglesia a convertirse en la institución rectora de la vida de la época. La iglesia en la edad media. Describir los efectos sobre el mundo medieval producidos por la revitalización comercial, Describe la transformación de la sociedad artesanal y urbana. feudal producida por las ciudades y el comercio. Comercio, ciudades y burgueses. Conocer y comparar las características culturales de la edad media con nuestra Establece diferencias y semejanzas entre la época . educación, costumbres, arquitectura y arte La cultura en el Medioevo. medievales y los actuales. Identificar y ubicar los imperios africanos que se desarrollaron en la edad mediaIdentifica y ubica en un mapa los imperios africanos de la edad media Imperios Africanos de la edad media

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EL RENACIMIENTO Transición de la edad moderna. El renacimiento.

El auge científico.

Reforma y Contrarreforma.

Identificar el desarrollo europeo y sus características al iniciarse la edad moderna. Analiza y enuncia los cambios generados por Conocer el concepto de renacimiento y esta nueva edad histórica. valorar los aportes hechos en este periodo a la humanidad. Valora la creatividad del renacimiento , sus repercusiones . Identificar las innovaciones culturales, geográficas y científicas del mundo europeo durante la edad moderna. Enuncia las nuevas transformaciones científicas producidas por el renacimiento. Identificar y caracterizar los movimientos religiosos del siglo XVI. Explica las razones que dieron origen al movimiento de la reforma y analiza los fundamentos de esta doctrina.

DESCUBRIMIENTO, CONQUISTA Y COLONIZACIÓN Innovaciones tecnológicas y expansión europea. El descubrimiento de América

La conquista de América.

Identificar las causas e innovaciones científicas y tecnológicas que motivaron la la expansión Europea. Describe las innovaciones tecnológicas de Europa en el siglo XV. Describir el proceso del descubrimiento del continente americano. Describe el proceso del descubrimiento de América y valora los aportes de cada cultura. Analizar las diferentes fases del proceso conquistador en América y establece el papel Describe el proceso de la conquista de de la iglesia católica en este. América y emite sus propios juicios. Reconocer las diferentes características y las Establece la comparación del periodo colonial instituciones de carácter socio económico y de norte y sur América teniendo en cuenta político que existieron en esta época. características sociales, políticas y
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La época de la colonia.

económicas. Ubicar geográfica y astronómicamente el EL CONTINENTE AFRICANO continente africano y analiza sus Describe las características geográficas del características físicas. continente africano. Generalidades de África y aspecto Identificar los grupos étnicos más físico general. representativos de África y sus características. Identifica y caracteriza los grupos étnicos de África. Aspecto humano: grupos étnicos, Describir las condiciones de producción de los variedad lingüística, y religión. países africanos. Elabora un escrito sobre las condiciones Características económicas del Describir y analizar cada una de las regiones económicas del continente africano. continente Africano. el continente africano y su problemática. . Describe las características de las regiones de Regionalización de África África.

EL CONTINENTE EUROPEO.

Conocer la división política administrativa del continente europeo y sus características económicas y políticas

Ubica en un croquis los países de Europa y Aspecto político: división política y da algunas características de cada uno de geográfica del Identificar las regiones naturales de Europa y ellos. Continente europeo. establece las comparaciones teniendo en cuenta diferentes aspectos. Identifica las regiones naturales de Europa y Regiones naturales: aspecto las caracteriza en lo económico, social, físico, aspecto social y económico Analizar la distribución de la población en el político. de las regiones. continente europeo y los factores incidentes en los movimientos migratorios. Analiza e interpreta cuadros estadísticos, El urbanismo europeo y mapas y saca conclusiones.
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movimientos migratorios.

DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN. TEMA LOGRO INDICADORES DE LOGRO Aprendizajes básicos para la Conocer las bases de la convivencia social. Elabora un decálogo para la convivencia convivencia social. social. Identificar un conflicto y conocer la forma de El conflicto y su solución. abordarlo. Propone alternativas de solución ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. Conocer los métodos alternativos para Métodos alternativos para solucionar conflictos. Coloca ejemplos concretos de solución de solucionar conflictos: mediación, conflictos utilizando los métodos alternativos. negociación y conciliación. La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. comunicación efectiva. . La tolerancia convivencia. base de la para tener una Explica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto.

De los derechos y obligaciones. De los habitantes y el territorio.

Participación democrática.

Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. reflexionar sobre su importancia. Conoce sus deberes como ciudadano y da Conocer los deberes y obligaciones que ejemplos de cómo los cumple. tenemos como ciudadanos colombianos para garantizar los derechos de los demás. Explica las dos formas de otorgar la Conocer las normas por las cuales se nacionalidad colombiana. determina la nacionalidad colombiana y los colombianos por adopción. Explica en que consiste cada uno de los Conocer y analizar los mecanismos de mecanismos de participación ciudadana y da
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participación democrática. Partidos políticos.

ejemplos. Explica la reglamentación de los partidos Conocer la reglamentación de los partidos políticos en Colombia. políticos como parte de la soberanía y la comunidad.

GRADO OCTAVO TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO

EL SIGLO XVIII – SIGLO DE LAS REVOLUCIONES Europa en el siglo XVIII. La ilustración. Identificar las características durante el siglo XVIII. de Europa Discute acerca de las características Europa durante el siglo XVIII. de

La revolución francesa.

Europa Napoleónica.

Analizar el movimiento ideológico de la Reconoce la importancia de la ilustración ilustración en Europa durante el siglo XVIII. como movimiento ideológico y la influencia que tuvo en los acontecimientos del siglo XVIII. Analizar las causas, hechos y consecuencias la revolución Francesa en Europa y el mundo Elabora un cuadro con los rasgos de cada etapa de la revolución Francesa. Reconocer el papel desempeñado por Napoleón Bonaparte en Europa. Valora el papel desempeñado por Napoleón
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La revolución industrial.

Bonaparte en Europa. Identificar características sociales, tecnológicas, culturales y económicas de la Identifica causas y consecuencias de la revolución industrial. revolución industrial y valora el impacto económico. Comprender el proceso de norteamericana, identifica sus consecuencias. revolución causas y Identifica las causas y consecuencias de la revolución norteamericana y su consecuencia en los países latinoamericanos.

La revolución norteamericana

LA INDEPENDENCIA AMÉRICA LATINA

DE

Analizar y establece el proceso mediante el Reconoce la influencia de la ilustración en la La independencia en América cual se dio la independencia de cada país independencia de América latina. latina. latinoamericano. Movimientos comuneros. Revoluciones e independencia Identificar las causas y los hechos de las Sintetiza las características de l movimiento insurrecciones de las colonias españolas. comunero. Describir el proceso de las campañas Enuncia los rasgos específicos de las libertadoras y las razones de su éxito. campañas libertadoras dirigidas por Bolívar.

EUROPA EN EL SIGLO XIX El surgimiento de las naciones.

Relaciona la organización territorial Analizar y comprende el surgimiento de los procesos sociales ocurridos. estados nacionales en Europa.
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con

Nuevo mapa del mundo. Analiza los factores que determinaron la La consolidación del capitalismo. Explicar las nuevas leyes y relaciones consolidación del capitalismo. económicas surgidas en la consolidación del capitalismo europeo. Europa en la época de las Analiza las causas y las consecuencias de revoluciones burguesas. Interpretar las causas y consecuencias de las las revoluciones burguesas. Expresando su revoluciones burguesas europeas en el siglo propio punto de vistaXIX. Manifiesta opiniones propias acerca de la Conflictos sociales y luchas de justicia social y la igualdad de derechos y clases: El socialismo Conocer las ideas del nuevo modelo oportunidades. económico denominado socialismo. EL CONTINENTE ASIATICO Regionalización de Asia. Aspecto físico, características sociales, Identificar las regiones naturales de Asia y las económicas y culturales del caracteriza teniendo en cuenta el aspecto continente. social, cultural, económico y político. Argumenta acerca de los conflictos políticos y sociales del continente asiático. Geografía política de Asia. Analizar los conflictos políticos y sociales de Describe el proceso de desarrollo de algunos Características de los países, Asia. países de Asia. conflictos. Tres casos destacados: golfo Comprender los factores que motivaron el pérsico, reducción de la desarrollo económico de algunas zonas de agricultura en china y Japón y su Asia como la región del golfo Pérsico, china y desarrollo industrial. Japón. Describe el continente asiático desde el punto de vista físico y de su división política.

LA EXPANSION EUROPEA EN EL SIGLO XIX

Describe las diferencias entre colonialismo e imperialismo. Expresa su opinión acerca del proceso
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Colonización e imperialismo.

Comprender las relaciones y diferencias Imperialista. existentes entre el colonialismo y el imperialismo. Explica las particularidades del desarrollo de diversos estados sometidos por el colonialismo europeo. La colonización de Asia, África y Demostrar cómo y por qué fue posible el Oceanía. sometimiento colonial de millones de personas Ubica claramente los territorios ocupados por en Asia, África y Oceanía. las potencias coloniales y los países que hoy existen en los mismos. Analizar las características generales y particulares de la expansión de las potencias europeas en África, Asia, y Oceanía. Argumenta acerca de los factores que determinaron la formación de los imperios Conocer el proceso de crecimiento y poder de orientales. Los imperios orientales Rusia, los imperios orientales. Expresa su opinión acerca del derecho de Japón , China y sus relaciones autodeterminación de los pueblos. con occidente. Argumentar acerca del papel de la violencia en los grandes procesos sociales.

CONTINENTE AMERICANO División geográfica de características físicas. Regiones naturales continente americano. .

Dado un croquis de América podrá localizar los límites, países, ríos, formas de relieve, Conocer las características morfológicas y accidentes costeros y regiones climáticas. América y culturales del continente Americano. Elabora un cuadro comparativo de las regiones naturales de América .describiendo las condiciones geográficas, ambientales, del Identificar las regiones naturales de América y culturales, políticas y económicas de cada sus características físicas y económicas. una. Lee y elabora escritos sobre la población de América y su forma de vida.
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La población de América. Problemas de latino América.

Conocer las características de la población de América y su forma de vida. Conoce la problemática de los países latinoamericanos y plantea algunas Identificar la problemática latinoamericana y alternativas de solución. averiguar sobre los planes gubernamentales encaminados a la solución de los mismos y apoyo al campesino. Deduce algunas conclusiones acerca de las Analizar las características geopolíticas de relaciones internacionales en América Latina. América latina. en

Relaciones internacionales América. La geopolítica

AMÉRICA EN EL SIGLO XIX

Analiza el papel que ha desempeñado Estados Unidos como potencia de América.

Conocer los factores que determinan el desarrollo económico de una nación y analizar Estados Unidos. La formación de los que influyeron en el desarrollo de EEUU. Valora las repercusiones del colonialismo una potencia. imperialismo y el colonialismo europeo y Explicar las características de la dependencia norteamericano en Latinoamérica. económica y cultural de las naciones latinoamericanas con las potencias europeas Reconoce los factores que determinaron la Los nuevos estados del siglo XIX. inestabilidad económica y política de los latinoamericanos. países de América. Comprender los factores que explica la Diferencia las particularidades del desarrollo inestabilidad económica y política que político económico y cultural de los países padecieron los países de América. centroamericanos. La economía latinoamericana en el siglo XIX. Analizar las características económicas, Elabora una línea de tiempo ubicando en ella políticas y sociales de los países centreo los principales acontecimientos de la historia americanos a lo largo del siglo XIX. de los países Bolivarianos durante el siglo
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Centro América y las antillas.

Los países bolivarianos. Los estados del cono sur

XIX. Periodizar los acontecimientos y procesos vividos por los países Bolivarianos en el siglo Identifica las características culturales de XIX. América en el siglo XIX y que trascendieron como legado para nuestra nación actual. Conocer y valorar el aporte cultural de Explica el porqué de la inestabilidad política América en el siglo XIX. de las recién formadas naciones latinoamericanas.

Tradición y modernidad en la cultura latinoamericana en el siglo Reconoce la necesidad de concertación para XIX. Valorar la existencia de normas y tratados la solución de conflictos. que regulen las relaciones entre los estados. Criticar con argumentos propios los conflictos Conflictos latinoamericanos de América en el siglo XIX. Analiza y explica algunos factores que influyeron en la evolución política, social, económica de Colombia en el siglo XIX. Elabora un cuadro comparativo de los Conocer y analizar la evolución política, periodos de la historia de Colombia durante el COLOMBIA EN EL SIGLO XIX económica y social de nuestro país a lo largo siglo XIX y sus características. del siglo XIX y reconocer las características de La formación de la república: cada periodo.. Elabora informes en los que describe las Evolución de la república de reformas de mitad de siglo y expresa su Colombia. opinión. Describe el proceso y valora la importancia social y económica de la colonización Conocer y analizar las reformas de mitad de antioqueña siglo. . Comprende el ambiente social, político, económico y cultural vivido durante el siglo XIX en Colombia.
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.Las reformas liberales

. La colonización antioqueña.

Describir los aspectos fundamentales de la colonización antioqueña y sus consecuencias económicas y sociales. Conoce y Valora el legado cultural nuestros antepasados y afirma Reconocer y comprender el ambiente social, sentimientos de colombianidad. político, económico cultural vivido durante el siglo XIX en Colombia. Conocer y valorar el legado cultural de- jado por nuestros antepasados.

de sus

El final del siglo XIX.

Ciencia, arte Colombia.

y

literatura

en

DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO

Aprendizajes básicos para la Conocer las bases de la convivencia social. Elabora un decálogo para la convivencia convivencia social. social. Identificar un conflicto y conocer la forma de El conflicto y su solución. abordarlo. Propone alternativas de solución ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. Conocer los métodos alternativos para Métodos alternativos para solucionar conflictos. Coloca ejemplos concretos de solución de solucionar conflictos: mediación, conflictos utilizando los métodos alternativos. negociación y conciliación.
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La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. comunicación efectiva. . La tolerancia convivencia. base de la

para

tener

una Explica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto.

Los derechos humanos

Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. reflexionar sobre su importancia. Analiza documentos e identifica los derechos Identificar y valorar la importancia de los humanos manifestando la importancia del derechos humanos y los organismos que cumplimiento de estos intervienen en su cumplimiento. la estructura del estado Elabora un mapa conceptual organización del estado colombiano. de la

Estructura del estado y la función Comprender pública. colombiano.

Rama legislativa, composición y Conocer la organización del congreso, Identifica las funciones de los organismos que funciones. asamblea y consejo municipal; sus funciones representan la rama legislativa. y limitaciones. Analiza las funciones del ejecutivo a nivel Rama ejecutiva, composición y Conocer la organización de la rama ejecutiva nacional, deptal y municipal y expresa su funciones. y sus funciones. opinión acerca de su desempeño. Comprende cómo está organizada la rama judicial y las funciones que cumple cada Rama judicial, composición y Comprender las funciones de la rama judicial. estamento frente a la sociedad. funciones.

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GRADO NOVENO TEMAS AFRICA LOGROS INDICADORES

Generalidades de África ubicación, Analizar mapas de ubicación, relieve, formación geológica, hidrografía, clima, hidrografía, y sacar conclusiones relieve, clima, accidentes costeros. para deducir las características del continente. Aspecto humano: grupos étnicos, variedad lingüística, y religión. Identificar los grupos humanos que habitan el continente y sus costumbres. Vegetación de África. Analizar las condiciones geográficas del continente para que se caracterice por su determinado biota. Regionalización de África.

Ubica geográfica y astronómicamente el continente africano y analiza sus características físicas. Identifica los grupos étnicos más representativos de África y sus características. Conoce las características principales del bio clima de África.

Identifica y diferencia las regiones de África y Identificar, ubicar y caracterizar en lo escribe sus características. Analiza los diferentes problemas físico, social y económico las diferentes que afronta la población africana. regiones de África. Comprende la problemática social, económica Leer y discutir acerca de las causas y y ambiental del continente africano. características de los problemas de la población del continente africano. ASIA. Regionalización de Asia. Aspecto Identifica las regiones naturales de Asia y las
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físico, características sociales, económicas y culturales del continente. Identificar características de las diferentes regiones del continente asiático en su Geografía política de Asia. aspecto social, económico y político. Características de los países, conflictos. Determinar causas de posconflictos que Tres casos destacados golfo se presentan entre algunos países pérsico, reducción de la agricultura asiáticos. en china y Japón y su desarrollo industrial Analizar las causas del desarrollo económico e industrial de regiones como el golfo Pérsico, China y Japón. AMÉRICA AMÉRICA DEL NORTE América anglosajona: ubicación y conformación. Regiones de América anglosajona. Ubicar los territorios que conforman a Características físicas, clima y América anglosajona. biota. Observar mapas y ubicar las regiones de Población y economía de América América Anglosajona, identificando sus anglosajona. principales características.

caracteriza teniendo en cuenta el aspecto social, cultural, económico y político. Analiza los conflictos políticos y sociales de Asia. Identifica las características particulares del desarrollo en la región del golfo Pérsico, china y Japón.

Identifica y ubica los territorios que integran y conforman América anglosajona Ubica y diferencia las regiones naturales de América anglosajona y analiza sus características.

Analiza los diferentes grupos étnicos que habitan las diferentes regiones de norte América y establece las características de la Identificar, enumerar y analizar las población de América anglosajona. características de los diferentes grupos AMÉRICA LATINA, CENTRO que habitan América Anglosajona. AMÉRICA Y LAS ANTILLAS. Que es desarrollo Que es economía Establece comparaciones entre el desarrollo y el sub desarrollo enunciando
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Requisitos del desarrollo en el siglo XVIII. AMÉRICA DEL SUR Ubicación población. y dinámica de la

características de cada sector. Reconocer los conceptos de desarrollo y subdesarrollo, y establecer características económicas de cada uno. Localiza los territorios de América del sur y conoce las características de la población latinoamericana.

Problemas de latino América.

Relaciones internacionales América. La geopolítica.

Ubicar en mapas los territorios que conforman América del sur y caracteriza Identifica la problemática latinoamericana y su población. averigua sobre los planes gubernamentales encaminados a la solución de los mismos y Investigar sobre la problemática apoyo al campesino. latinoamericana, establecer sus causas y fijar alternativas de solución. Analiza la posición de los Estados Unidos en frente a países latinoamericanos. Consultar y analizar la forma como se desarrollan las relaciones latinoamericanas entre si y con Estados Unidos.

: EL CAMBIO DE SIGLO El cambio de siglo, panorama mundial. Imperialismo. La primera guerra mundial. La revolución rusa.

Identifica y comprende los hechos del cambio del siglo en diferentes aspectos. Analiza las causas, hechos y consecuencias Interpreta los hechos ocurridos en el de la primera guerra mundial y el caso de mundo en la primera mitad del siglo XX. Rusia.
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Colombia a principios del siglo. Catástrofe la guerra de los mil días Desarrollo sociales económico y

Interpreta la situación política y social del país Conocer las causas, hechos y a principios del siglo y da sus propios consecuencias de la primera guerra conceptos. mundial. Identifica algunos hechos que afectaron el luchas Analizar hechos ocurridos en Colombia a desarrollo social y económico del país. principios del siglo XX.

Analiza las condiciones internas y externas Establecer las características del que hicieron posible el surgimiento de la Los inicios de la industria desarrollo económico en Colombia a industria colombiana. colombiana. principios del siglo XX. Enumera las entidades territoriales que han contribuido en el desarrollo del país. La inversión extranjera y el Analizar los factores que determinaron el Petróleo. desarrollo de la industria en Colombia y la participación de elementos extranjeros. Identificar y explicar los hechos que EL MUNDO EN EL PERIODO indujeron a las crisis económicas y ENTRE GUERRAS sociales en el país. Identifica las causas y consecuencias de la crisis de veintinueve. La crisis del veintinueve y sus repercusiones internacionales. Las ideologías políticas. Explica que es una ideología y explica el papel que estas juegan a nivel nacional e Conocer las causas, hechos y internacional. consecuencias de la crisis del veintinueve. . Enumera característica de los países latinoamericanos en el periodo entre guerras. Latinoamérica en el periodo entre Conocer las características de guerras. diferentes ideologías políticas loas que Identifica los principales acontecimientos y
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La segunda guerra mundial.

influyeron en el desarrollo de la historia protagonistas de la segunda guerra mundial. del siglo XX. Comprende el conjunto de transformaciones Establecer características de los países económicas, políticas y sociales presentadas latinoamericanos en el periodo entre en Colombia con ocasión del ascenso al guerras. poder político del partido liberal. Comprender y analizar las causas, hechos Enumera y analiza los cambios y el desarrollo de la segunda guerra mundial y su socio cultural y económico de la republica incidencia en el mundo. liberal.

La republica liberal.

Identificar los sucesos y cambios ocurridos La educación y cultura durante la en Colombia durante durante el periodo de republica liberal. la republica liberal. . Elabora mapas conceptuales sobre los organismos internacionales y sus funciones. COLOMBIA Y EL MUNDO 1946-1958. Valorar el desarrollo cultural, económico y social del periodo de la republica liberal. Explica los conceptos del mundo bipolar, El mundo en la pos guerra. guerra fría, supervivencia y esferas de Organismos internacionales. influencias. Analiza los fundamentos ideológicos, políticos y económicos de la unión soviética y los El mundo bipolar. Analizar el papel de los organismos EEUU y su influencia en América latina. La guerra fría. internacionales en la época de la pos guerra y la función de cada uno para la Explica en que consistió el periodo de la conservación de la paz.. violencia en nuestro país e identifica sus América latina en la segunda pos principales protagonista. guerra. Identificar los conceptos de mundo bipolar, Doctrina de la seguridad. guerra fría y la influencia en el desarrollo del mundo. Describe características del desarrollo La violencia en Colombia 1946- Analizar influencia de los económico y sus actividades en Colombia
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1958. Acontecimientos, de Abril.

el Nueve acontecimientos de la segunda guerra durante la época de la violencia y establece mundial en América y las doctrinas causas. implantadas por Estados Unidos a los . países latinoamericanos. La economía durante la violencia. Las luchas sociales en medio Caracterizar la época de la violencia en del terror. Colombia, describir los principales acontecimientos y consecuencias socio políticas. Explica las grandes transformaciones COLOMBIA Y EL MUNDO ocurridas en el mundo durante los años 1958-1974. Determina las características del sesenta y los relaciona con los desarrollo económico en Colombia durante acontecimientos sucedidos en Colombia. el periodo de la violencia y posteriores y Los conflictos del mundo 1958- analizar la reacción del pueblo. 1974. Los conflictos del socialismo. Analiza el frente nacional y caracteriza el La guerra de Vietnam. comportamiento de los partidos políticos y la La revolución cubana y sociedad colombiana en éste periodo. su repercusión en América Latina. El Frente Nacional ;gobiernos, Analizar los hechos históricos que Lee, comenta y establece características del Reforma constitucional, desarrollo marcaron la historia del mundo entre 1958 desarrollo social y económico de finales del económico y cultural. y1974. siglo XX. EL FIN DEL SIGLO XX. La economía mundial de final del siglo y América latina. Democracia Establecer las características de los y militares. gobiernos del frente Nacional y analizar el desarrollo socio económico y cultural de La economía después del frente este periodo. Saca conclusiones sobre la incidencia del frente nacional en el desarrollo del país. Realiza una lista de los gobernantes posteriores al frente nacional y establece el papel desarrollado por cada uno de ellos. Deduce mediante un análisis de la situación
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nacional. La crisis económica de los ochenta. Los gobernantes frente nacional. después

social del país las causas, consecuencias y posibles soluciones a los conflictos nacionales.

del Analizar el desarrollo económico en el mundo a finales del siglo XX . .

Características políticas de Colombia e los últimos 30 años Valorar las repercusiones del frente conflicto armado y proceso de paz. Nacional para el desarrollo posterior del país.

Localiza el territorio colombiano desde el punto de vista físico y político-administrativo. Analiza las diferentes fronteras colombianas, las ubica y establece puntos referenciales y trazados. GEOGRAFIA DE COLOMBIA. Explicar la gestión desarrollada por los Caracteriza cada una de las regiones gobernantes de finales del siglo XX y naturales y resalta su desarrollo económico, Aspecto físico general: relieve, hechos de sus gobiernos. costumbres y folklore. hidrografía, accidentes costeros e islas. Analizar la situación nacional y seguridad social, a través del video Colombia Vive. Analiza el proceso de desarrollo económico Fronteras. del país en este siglo y ubica sus polos de desarrollo y áreas de cultivo. Regionalización de Colombia características de cada una. Desarrollo económico de Colombia. . Geografía de la población. y Reconoce los grupos étnicos que habitan el país y su localización.

Ubicar el territorio Colombiano y sus y social principales accidentes geográficos. Analiza los problemas del pueblo colombiano identifica las causas y propone soluciones. Identificar y localizar las fronteras colombianas. Dividir el territorio Colombiano en sus regiones naturales y establecer características de cada una.
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Problemática del pueblo Analizar y destacar las diferentes actividades económicas del país y su representación en la producción Nacional. Identificar los grupos humanos que se destacan en el país, su ubicación y forma de vida. Identificar y analizar posibles causas, consecuencias y soluciones a los problemas que se presentan en la población Colombiana.

DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA Rama Ejecutiva y Judicial, composición y funciones. Las elecciones y organización electoral. Organismos de control. Contraloría general de la nación. El ministerio publico. De la organización territorial, régimen departamental, municipal y régimen especial. LOGROS Conocer las funciones de las ramas Ejecutiva y Judicial y su organización. Analizar la organización electoral como parte de la formación democrática. INDICADORES Lee la constitución Nacional y reconoce las funciones de las ramas ejecutiva y judicial. Elabora mapas conceptuales sobre la organización electoral.

Analizar las funciones que tiene la contraloría Establece mediante la lectura y análisis de la general de la nación. constitución nacional las funciones la contraloría general de la nación. Reconocer las funciones del ministerio público Lee y elabora escritos o listados sobre las y del procurador general de la nación. funciones del ministerio publico y el procurador general de la nación.
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GRADO DECIMO TEMAS América contemporánea cambios siglo XX .América en el proceso de expansión de EEUU. La Revolución Cubana. El caso de Chile y Argentina. Organizar información de hechos históricos Realiza líneas de tiempo y ubica en ellas en líneas de tiempo en forma de síntesis. hechos históricos de América contemporánea. Identificar la influencia de algunos hechos históricos en la historia de América Lee y saca conclusiones sobre hechos contemporánea. históricos de América latina. : EL MUNDO CONTEMPORANEO. 1974- 2000. La economía mundial. La apertura China. Identificar algunos factores que han dado
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LOGROS

INDICADORES

Reconocer los diferentes acontecimientos Expresa su punto de vista sobre el que hicieron posible el surgimiento del surgimiento de Estados Unidos y el poderío poderío estadounidense sobre Latino en América latina a partir del análisis de América. documentos históricos.

El bloque socialista. Disolución de la URSS. La década de los 90’s. La guerra del golfo. Conflicto árabe – Israelí. Fortalecimiento de las Economías orientales.

origen a las nuevas formas de organización Basados en el análisis de lecturas reconoce de la economía mundial. factores han contribuido al desarrollo económico mundial. Analizar y describir desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos Elabora escritos y ensayos sobre de los hechos históricos mundiales documentos leídos y analizados en clase. sobresalientes del siglo XX. Analizar las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX, han Describe hechos históricos a nivel mundial generado en las relaciones internacionales. que influyeron en fin del siglo XX. Identificar causas y consecuencias de los principales conflictos de finales del siglo XX. Analiza hechos históricos que han influido en el mantenimiento de las relaciones internacionales en el fin del siglo.

GEOGRAFIA HUMANA. -El subdesarrollo. Identificar características del subdesarrollo y establecer comparaciones con el desarrollo. Realiza comparaciones entre el desarrollo y el subdesarrollo y elabora paralelos.. Consolidación del tercer mundo. Localizar los países del tercer mundo y Los no alineados. establece características comunes a ellos. Reconoce los países del tercer mundo y los ubica en mapas. Analizar causas, hechos y consecuencias de Conflictos del tercer mundo. algunos conflictos del tercer mundo como en Conflicto chino. china, Sudán y los Balcanes. Analiza conflictos de países del tercer La guerra del Sudan. mundo, identificando sus causas y Las guerras balcánicas. consecuencias en el mundo actual.

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SOCIALES GRADO ONCE

TEMAS

LOGROS –

INDICADORES DE LOGRO

SITUACION ECONOMICO POLITICA INTERNACIONAL. Nuevo orden mundial Estados Unidos: La potencia.

1. Comprender los acontecimientos 1.Elaborar informes de la situación del nuevo orden mundial. política y económica internacional 2. Analizar los aspectos que han 2. Analiza los factores que han determinado la posición de EEUU favorecido el desarrollo de los como potencia mundial. Estados Unidos.

Conflictos de comienzos de siglo.

3. Conocer las causas de conflictos de final de siglo.

los 3. Plantea formas alternativas de convivencia humana que lleven a las personas y a los países a convivir en paz.

Economía internacional actual. Bloques económicos regionales. Situación de la deuda externa. 4. Analizar algunos aspectos de la 4. Elabora un ensayo con las economía internacional. características de la economía internacional. 5. Valorar y dar razones de la 5. Ubica y caracteriza los diferentes importancia de los bloques bloques económicos regionales. económicos regionales.

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El subdesarrollo como Problema mundial.

6. Conocer y opinar acerca del 6. Argumenta sobre los pros y los problema de la deuda externa. contras de la deuda externa y plantea alternativas de solución. 7. Conocer las causas del 7. Describe las cusas del POLITICA subdesarrollo y opinar acerca de subdesarrollo y analiza la situación alternativas de desarrollo. socio cultural de los países subdesarrollados. conflictos

SITUACION SOCIO INTERNACIONAL 1.Causas de internacionales los

Ubicar y analizar las causa , hechos y Dado un croquis ubica en el los 2. Los fundamentalismos en el mundo consecuencias de los conflictos conflictos internacionales mas actual. internacionales. recientes y hace una breve reseña de estos. Argumentar sobre la importancia de superar las situaciones de exclusión y los radicalismos en el mundo actual. Expone sus argumentos acerca de la forma de superar las situaciones de exclusión planteadas por los fundamentalista.

3. la guerra contra las drogas.

Las migraciones internacionales.

Analizar las medidas que ha tomado Expone sus argumentos acerca de el estado en su lucha contra las cómo se ha manejado y como se drogas. puede superar la situación del narcotráfico en nuestro país. Plantea y explica las principales Describir la situación de los razones por las que se desplazan inmigrantes en el mundo y comparar las familias en Colombia y esotros con la situación de nuestro país. países del mundo. Expone sus argumentos de por qué
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Problemática del ambiente.

6. Las relaciones Norte-Sur.

SOCIEDAD GLOBALIZACION. La globalización

MUNDIAL

Identificar las características se debe cuidar y proteger el medio ambientales de los diferentes ambiente. continentes y las amenazas que tienen actualmente. Plantea las circunstancias bajo las Establecer las características de las cuales el mundo puede superar relaciones entre los países del norte esa división entre ricos y pobres y y los países del sur. se trabaje por la equidad y la Y justicia social.

Armamentismo y globalización.

Asume su condición de persona Comprender el proceso de perteneciente a un mundo globalización como resultado de los globalizado conciente que esto avances de la humanidad. genera cambios. Plantear alternativas de vida y de Plantea sus argumentos acerca de realización personal en la la importancia para los países del globalización. hecho de tener armas y los efectos como directos sobre la población.

Los derechos humanos problema global.

.-Elabora propuestas de estrategias Reconocer que debemos ser sujetos para regular y mejorar la vivencia y comprometidos con la defensa y el respeto a los derechos humanos promoción de los deberes y en nuestro país. derechos humanos, como mecanismos para construir la La mujer y la niñez en un mundo democracia y buscar la paz. globalizado. Plantea razones de la importancia Describir la situación en que se de hacer un reconocimiento a la desenvuelve la mujer y la niñez mujer y a la niñez en torno a un actual. mundo globalizado.
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Colombia en globalización.

el

contexto

de

la

Plantea su posición frente a prácticas ilícitas para obtener Analizar y discutir la situación de poder, prestigio, dinero y acerca de Colombia en el campo de las drogas la legalización de las drogas. y sus repercusiones a nivel social, económico y político..

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PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA

El área de Economía y política busca a través de los lineamientos curriculares promover la formación de ciudadanos capaces de conocer y comprender su comunidad, comprometidos en la vida política y económica del país y crear en ellos una cultura ciudadana que los lleve a actuar de una manera responsable, justa, solidaria y democrática; capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante.

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA Desarrollar un conocimiento y aprecio de sí mismo y de otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás. Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades. reflexionar responsablemente sobre la situación política y económica de nuestro medio. Desarrollar habilidades para trabajar con libros, textos, videos y materiales auxiliares e interpretarlos. . Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen, su dinámica y la posible utilización de estos para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos. .
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Desarrollar habilidades de observación, catalogación, clasificación y comparación, para más tarde poder hipotizar, generalizar, analizar problemas, proponer alternativas y predecir consecuencias. Adquirir la identificación personal que los lleve a desarrollar como individuos íntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea. Concienciar al estudiante de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicación con los mismos miembros, creando el respeto y la responsabilidad en él. . JUSTIFICACION

El área de ciencias sociales conformada por las diferentes disciplinas que han contribuido a la integración de los diversos conocimientos del área social y la relación con la vida cotidiana del individuo. El desarrollo que han alcanzado las ciencias sociales en sus diferentes asignaturas: geografía, historia, cívica, democracia, economía, sociología, antropología, constitución y política han contribuido a una mejor comprensión de la realidad social; gracias a la articulación interdisciplinaria se ha llegado a una visión de conjunto que enriquece nuestro conocimiento de la realidad en que vivimos. El nuevo diseño curricular del área de ciencias sociales busca recoger y plasmar en la educación la aplicación de teorías y métodos más desarrollados , la integración del educando al medio en el cual se desarrolla, conocimiento y análisis de la realidad social, y la preparación para la convivencia social, lograr que la educación sirva para el establecimiento de la democracia ,el fomento de la participación ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica. A través del área buscamos formar ciudadanos amantes del conocimiento científico y tecnológico para contribuir desde su campo de acción cualquiera que sea, al desarrollo sostenible del país y a la preservación del ambiente . El desarrollo del área se llevará a cabo a partir de la descripción análisis y reflexión sobre los procesos de la experiencia cotidiana se ha acumulado una serie de conocimientos sobre el hombre su historia, su medio ambiente, sus relaciones sociales, su creatividad etc.

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CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA Identificamos los contenidos desde el campo pedagógico como el conjunto de conceptos, principios, procedimientos, valoraciones, interacciones individuales y sociales que se realizan y forjan en el proceso educativo. Conocimiento de los conceptos básicos de economía y política. Conocer la estructura del estado colombiano. Conocimiento de la constitución Nacional. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural y étnica como recreación de la identidad colombiano. Conocimiento, defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. Desarrollar habilidades para analizar, comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico , político y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos , a nivel nacional y mundial. METODOLOGÍA Los contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta la participación activa del alumno y el maestro como orientador y guía del aprendizaje, esto se hará mediante los aspectos metodológicos de la escuela activa donde se tendrán en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formación del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relación con su entorno y grupos que le rodean. Aprender a partir de la experiencia, ya que el aprendizaje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permitiéndole asimilar y estructurar lo que él mismo ha hecho. Se desarrollarán diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido. El maestro como orientador, será quien guíe el proceso de aprendizaje creándole al estudiante situaciones problema cada vez más complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. En la medida que el educador este al frente de este proceso.
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Inducir al estudiante en el proceso de construcción del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciación de hipótesis que le permitan formular teorías. Con la utilización de esta metodología de la escuela activa se busca crear personas autónomas, responsables, con sentido de honestidad y justicia, con conocimientos más duraderos y en capacidad de pensamiento más lógico y más claro. En el desarrollo de la autonomía tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la exposición de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones. Esto se desarrolla a través de la elaboración de talleres, socialización de, los mismos debates que le permitan a los estudiantes expresar su posición y tomar alternativas de solución a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utilizando sus conocimientos para defender sus convicciones. Es decir no aprender desde la instrucción sino desde la construcción y la interacción. La metodología activa permite el desarrollo de habilidades básicas para el manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos, es así que se irán desarrollando diferentes actividades que permitirán la adquisición y afianzamiento de habilidades como leer y analizar textos, noticias, artículos de periódicos o revistas, interpretar mapas, hacer entrevistas, diseñar y aplicar encuestas, consultar libros de referencia, localizar fuentes de información, utilizar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podrá identificar, delimitar, priorizar problemas y proponer alternativas de solución, también podrá expresar preferencias, prever consecuencias, buscar recursos necesarios en la solución de problemas, poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas. . También utilizaremos la metodología problémica a través de las preguntas problematizadoras las cuales buscan la investigación constante y genera nuevos conocimientos en la clase , lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integración interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras áreas para resolverse ., por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construcción de nuevo conocimiento en los estudiantes.

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EVALUACIÓN A través del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el área ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno, identificar las características individuales en cuanto al aprendizaje, identificar deficiencias y limitaciones, corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia y promover o acreditar a los alumnos. De acuerdo con lo anterior la evaluación debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes. Debe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante, debe ser sistemática es decir que se base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación y flexibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos. Dentro de los diferentes medios que utilizaremos para obtener la información permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtención de los logros esperados tenemos: La observación, elaboración de ensayos, desarrollo de talleres, trabajos en grupo e individuales, , trabajos prácticos y de investigación, lecturas y análisis de las mismas, pruebas objetivas, pruebas de libro abierto, participación en mesas redondas, socialización de trabajos, análisis de documentos del periódico y obras de acuerdo al tema a desarrollar, elaboración y análisis de mapas conceptuales,

CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO

TEMAS

LOGROS

INDICADORES DE LOGRO

1. Un mundo en crisis. Qué es y para 1. Identifica el concepto de economía qué la economía? Qué es y para qué la Comprender los conceptos de economía importancia y evolución a través de la política? y política y valora la importancia de historia.
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2. La organización de la economía. Y la organización de la política. Organización del estado. 3.La participación en la vida económica: (agentes económicos, ,empresas, las familias, el estado, el sector financiero, agentes exógenos) La participación en la vida política de la nación. 4. Deberes y derechos. El derecho al trabajo y al mercado laboral. .El derecho internacional humanitario. Deberes sociales y cívicos y los derechos fundamentales. 5. Los medios de comunicación, la economía y la política.( televisión, radio, prensa, Internet. ) 6. Control económico y control político. Intervención del estado, mecanismos de intervención y los gastos públicos. Los presupuestos generales del estado. El control político y los organismos de control. 7. El dinero y la política monetaria.. Sistema bancario, el banco central y la política monetaria. mercado y las cuentas nacionales.

estas ciencias.

2. Comprende la forma como esta organizado el estado colombiano. .

Considerar que la organización de un 3. Reconoce la participación de estado es garantía para su desarrollo. diferentes actores en la vida económica del país. Se interesa por conocer sus derechos y Identifica y valora los mecanismos y sus deberes en el campo económico y formas de participación política y social. democrática. 4. Conoce sus derechos y deberes en el campo económico y social. define el derecho internacional humanitario y sus campos de acción. Conocer los mecanismos de participación democrática y emite sus puntos de vista acerca de estos. 5.Establece la relación entre los diferentes medios de comunicación, la economía y la política. 6. Analiza las funciones y desempeño Mostrar a través de ejemplos la relación de las diferentes entidades existente entre los medios de encargadas del control económico y comunicación, la economía y la política. político del país.

Comprender y valorar la función de las entidades de control económico y 7. Analiza las características del político. sistema financiero del país y las políticas monetarias. .8 Identifica los actores del mercado y las diferentes variables de las cuentas 9.Productividad y eficiencia.: La nacionales. producción , sus factores , el territorio y 9. Valora la importancia de la los planes de desarrollo.. Conocer las características del sistema participación en la elaboración y
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financiero del país. 10.Sector externo y apertura económica , comercio exterior y globalización económica y política. 11. Inflación: causas, clases y consecuencias. Desempleo: causa y políticas de reducción del desempleo. 12. Sindicatos y negociación colectiva. .Relaciones obrero patronales. 13. Violencia y paz. El plan Colombia. La violencia en Colombia y el proceso de paz. Identificar los factores actores mercado y su interrelación. del

Comprender la importancia de la participación en la elaboración de los planes de desarrollo.

14. Agentes de cambio.

Analizar y comprender el tema de la globalización y su incidencia a nivel económico, político y social. -Conoce los planteamientos y alcances del proceso de paz en Colombia. Comprender en que consiste el 4. Propone y lidera la solución a un fenómeno de la inflación y la incidencia problema identificado dentro de la de esta en el país. institución. Valorar el papel desempeñado por los sindicatos en la defensa de los derechos de los trabajadores. 13. Conocer y analizar las características de la violencia en Colombia. - Analizar los diferentes intentos que se han hecho por conseguir la paz en Colombia y valorar sus alcances. 14. Liderar un proyecto de cambio a nivel de la institución.
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desarrollo de los planes de desarrollo. 10.- Analiza las consecuencias de la globalización a nivel social, económico y político. 11. Reconoce las manifestaciones de los procesos inflacionarios y sus efectos en la economía del país. 12. Reconoce y valora la importancia de los sindicatos para la defensa de los derechos de los trabajadores. 13. Analiza las características de la violencia en Colombia a través de su historia.

PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE TEMAS Actividad económica y política. LOGROS INDICADORES DE LOGRO

Conocer en que consiste la actividad 1. - Identifica los problemas económica y que es un hecho económicos y los problemas la macroeconomía. De qué se ocupa, político. políticos y propone alternativas de y factores. solución. 2. Comprende cual es el objeto de 2. Comprender cual es el objeto de estudio de la macroeconomía y 3. Sistemas económicos y sistemas estudio de la macroeconomía y la comprende la interrelación existente políticos. relación que existe entre sus entre los diferentes factores factores. macroeconómicos. 3. Analizar los diferentes sistemas 3. Identifica los diferentes sistemas económicos y sus características. económicos y políticos y los El crecimiento económico. 4. Definir en que consiste el caracteriza. crecimiento económico y comprende - Identifica el sistema económico de de que depende. nuestro país y lo caracteriza. Desarrollo y subdesarrollo. 4. Define en que consiste el crecimiento económico y comprende 5. Identificar las características de la los diferentes factores de los cuales economía capitalista. depende. -Explica por qué las políticas de bienestar no funcionaron. 5.Comprende la diferencia desarrollo y subdesarrollo entre

Economía y estado.

- .Explica por qué las políticas del 6.-Comprender que es el estado de bienestar no funcionó. neoliberalismo, sus principios y las criticas que se hacen a este.
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6.- Comprende el concepto de neoliberalismo, sus principios y las críticas que se le hacen a este. El crédito internacional y la deuda externa. 8. Mercado de divisas y política 7. Comprender como funciona el cambiaria. sistema de crédito internacional y entender en que consiste la deuda externa y proponer alternativas de 9. Comercio internacional. solución. 7.. Comprende como funciona el sistema de crédito internacional explica en qué consiste la deuda 10. Tecnología y nuevo orden. externa y propone salternativas de 8- Explicar en que consiste entre el solución. 11. Globalización económica y estado y el comercio de divisas. política. . 9.-Analizar el funcionamiento del comercio de bienes y servicios entre, -8 Establece la relación que existe los países. entre el estado y el comercio de divisa. 12. Economía, Internet y estado. Comprender y argumentar acerca del impacto que tiene hoy en día la informática para la economía de un país. Comprender los alcances que tiene la globalización en todas las estructuras de nuestro país. 9. Comprende el funcionamiento de el comercio de bienes y servicios entre los países 10. Reconoce el impacto que tiene actualmente la informática para la economía de un país.. 11. Comprende el concepto de globalización y da ejemplos a nivel económico, político y cultural.
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13. Población y escasez. 14. .Medio ambiente y contaminación.

12. Analizar los beneficios y las deficiencias que puede tener la Internet para la economía y la 12 .Analiza en forma objetiva y da política de un país. argumentos acerca de los beneficios que ofrece la red de Internet para la 13. Analizar las implicaciones que economía e identifica algunas trae el aumento de población a nivel deficiencias que puede tener la red. mundial. 14. Entender que la contaminación es un problema que nos compete a todos. propone alternativas de solución ante el problema del aumento de población y la escasez de alimentos a nivel mundial.

14. Propone alternativas de solución ante el problema de la contaminación y diseña una campaña para evitarla a nivel de la institución.

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PLAN DE - AREA CIENCIAS NATURALES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ

2010
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PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES JUSTIFICACIÓN El área de ciencias naturales es importante en la formación del individuo, porque abre una perspectiva vital a través del manejo de las diversas variables de la dinámica de la vida y logra ubicar al individuo como un ser social, esto le permite ser consciente de la realidad y buscar siempre un equilibrio en el manejo del entorno. Para el manejo de ésta área se requiere que el alumno participe activa y conscientemente en las experiencias de aprendizaje y pueda por si mismo llegar a la adquisición de algunos conocimientos, desarrollar algunas habilidades y formar hábitos que se requieren para el estudio de las ciencias naturales, especialmente en lo que se refiere a la conservación del medio ambiente, ya que en nuestro entorno existen ciertos problemas ambientales y debemos concientizar a la comunidad sobre el problema y realizar acciones reales de conservación, protección y mejoramiento del medio teniendo en cuenta el proyecto transversal del medio ambiente. Así contribuye a formar en el niño una concepción científica del mundo, a través del conocimiento objetivo de la realidad; esto quiere decir, que su enseñanza no debe tener por meta transmitir a los alumnos un cuerpo de conocimientos, sino que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza adopten una actitud científica, gracia a la cual, sean capaces de plantear interrogantes sobre la naturaleza, interactuar con ella, experimentar e interpretar las respuestas que éstas le proporcionan. Así mismo, la educación busca que el alumno dé un tratamiento racional a los problemas de salud, de tal manera que conlleven a la formación de actitudes y hábitos positivos; Es decir, el área de ciencias Naturales y salud busca que los conocimientos sean parte del pensar, sentir y actuar del ser humano. Las Ciencias Naturales y salud pretenden a través de su desarrollo, concientizar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia, preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio ambiente ya que la salud es la resultante del equilibrio de la interacción entre el hombre y el medio. El programa debe atender los

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problemas de la comunidad, pues ésta proporciona muchos puntos de referencia en cuanto a necesidades, intereses, aspiraciones y valores. Toda actividad con el aprendizaje de las Ciencias Naturales y salud, que se planee con la comunidad pasa a ser parte del currículo y se convierte en un elemento renovador del mismo. El programa se debe desarrollar en forma vivencial y participativa mediante proyectos productivos

RECURSOS: • • • • • Salidas ecológicas. Proyectos productivos: Huerta Escolar, Papel Reciclado, Reforestación, Manejo Integrado De Basuras, Embellecimiento Escolar. Materiales: Videos, láminas, cuentos, guías, folletos, material de laboratorio, Instrumentos de medida, etc. Recursos humanos: Profesor, estudiantes, comunidad en general y entidades de salud. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede.

EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral, sistemática, flexible, interpretativo, participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno, aprovechando los recursos del medio, el plan de estudio orientado a sus necesidades, la participación del niño en clase y proyectos, la elaboración de trabajos escritos que reflejen su actitud de investigación y análisis crítico, las vivencias que contribuyen a fortalecer la filosofía institucional de “Ciudadanos para el Futuro”. Teniendo en cuenta los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas, mecanizados a través de la observación directa experimentación, comprobación y deducción.

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GRADO PRIMERO - AREA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • Estimular el aprendizaje activo y participativo mediante experiencias que faciliten la adquisición de conocimientos. Facilitar el desarrollo de inquietudes que le permitan despertar su creatividad. Observar algunos seres que se encuentran en el medio que lo rodea y clasificarlos. Identificar algunas relaciones de los organismos entre sí y de éstos en el medio. Reconocer que el hombre está constituido por partes íntimamente relacionadas, las cuales requieren un medio adecuado para su buen funcionamiento. Practicar algunas normas para el aprovechamiento adecuado de los recursos naturales indispensables para la supervivencia del hombre. Explicar, mediante la utilización de modelos, algunos fenómenos y eventos que ocurren a diario en la naturaleza. Determinar cómo el hombre aprovecha algunos fenómenos que suceden en la naturaleza para la organización de sus actividades. TEMAS LOGROS Clasificar los seres de la de acuerdo a diferentes características -Identificar los seres vivos y no vivos. -Observar, recolectar y describir los diferentes seres de la naturaleza. Reconocer algunos reinos de la naturaleza. Clasificar los animales según el medio de vida. INDICADOR DE LOGRO Nombra correctamente algunas características de los seres de la naturaleza. Diferencia con facilidad los seres vivos y no vivos. Clasifica los seres según los reinos de la naturaleza Distingue con facilidad los medios de vida de los animales.
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LOS SERES DE LA NATURALEZA

Observar y ubicar las partes de la planta. Reconocer la gran utilidad que presta la planta. EL MEDIO AMBIENTE Identificar la forma de alimentación, protección y desplazamiento de los seres vivos. Valorar la importancia del agua para la supervivencia de los seres vivos. Reconocer las partes externas del cuerpo humano. Identificar los órganos de los sentidos y su función. EL CUERPO HUMANO -Valorar la importancia del aparato digestivo. -Reconocer algunas partes del aparato digestivo. Reconocer la importancia de la higiene en los alimentos. Identificar los alimentos que a diario consume el ser humano. -Reconocer la tierra como nuestro planeta. -Nombrar los movimientos de la tierra. Diferenciar el día de la noche. -Reconocer la influencia del sol en la vida del hombre. -Identificar en el firmamento el sol, la una y las estrellas.

Nombra y ubica correctamente las partes de la planta. Se le facilita clasificar las plantas según su utilidad. Obtuvo correctamente el objetivo. Pone interés al desarrollo del tema. Enumera correctamente las partes externas del cuerpo humano. Destaca la importancia de los órganos de los sentidos. Nombra algunas partes del aparato digestivo. Practica con frecuencia algunas normas de higiene. Diferencia correctamente algunos alimentos. -Asimila correctamente los contenidos enseñados. -Identifica correctamente los movimientos de la tierra. Reconoce fácilmente el día y la noche -Identifica correctamente el sol, la luna y las estrellas. -Representa fácilmente el firmamento con sus astros

EL UNIVERSO

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GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • Desarrollar habilidades para el manejo adecuado de materiales requeridos para el trabajo propio de las ciencias naturales y salud. Participar activamente en el desarrollo de las actividades de aprendizaje que van a permitir la adquisición de conocimientos científicos. Reconocer que el hombre como ser bio -psíquico-social necesita consumir alimentos adecuados y observar medidas sanitarias y de seguridad para mantenerse sano. Agrupar algunos seres que se encuentran en el medio ambiente que lo rodea y establecer algunas relaciones entre ellos. Reconocer que la salud del hombre depende en parte de la conservación adecuada de los recursos naturales y el equilibrio resultante con el medio ambiente. Identificar diferentes tipos de movimiento que se producen en los seres de la naturaleza. Explicar, mediante la utilización de modelos, los dos principales movimientos que realiza la tierra y la influencia de estos en la organización de las actividades del hombre. Identificar los tres principales estados de la materia, experimentar los cambios entre estos y reconocer la utilización que el hombre deriva de ellos. Utilizar algunos instrumentos arbitrarios y estandarizados para realizar mediciones y expresarlas en las unidades correspondientes.

TEMA

LOGRO Observar, describir y clasificar los seres de la naturaleza en seres vivos e inanimados.

INDICADOR DE LOGROS Observa, clasifica y dibuja los seres de la naturaleza.
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DIVERSIDAD DE SERES

Identificar las relaciones que existen entre los organismos de un mismo medio. Clasificar los seres vivos por especie, individuo y sexo Comparar los animales y las plantas de acuerdo a las formas de reproducción y otras características. Identificar las partes de la planta y los animales. Explicar el proceso de la digestión y la función de los alimentos. Clasificar los alimentos según su origen.

LOS ALIMENTOS Y SU CLASIFICACIÓN

Identificar los alimentos según su composición. Representar cadenas alimenticias. Diferenciar las etapas de la vida en los seres vivos.

CICLOS DE VIDA

Buscar semejanzas y diferencias entre sexos. Comprender que los seres vivos se mueren. Diferenciar las formas de desplazamiento de los animales. Dibujar y señalar los órganos de locomoción de los animales. Comprender que las plantas carecen de desplazamiento propio. Identificar los elementos que componen el medio ambiente. Observar y describir las relaciones de los seres vivos y su medio. Identificar las relaciones entre los seres vivos. Identificar las propiedades de la materia.

MOVIMIENTO DE LOS SERES VIVOS

RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS PROPIEDADES Y ESTADOS DE LA MATERIA

Enumera los medios de vida de los animales y plantas y sus relaciones. Observa, describe y clasifica los seres vivos por especie, individuo y sexo Describe con facilidad las características y formas de reproducción. Enumera y señala las partes de las plantas y de los animales. Enumera las funciones que cumplen los alimentos en nuestro organismo. Observa y clasifica los alimentos según su origen. Clasifica los alimentos según los nutrientes que contienen. Observa y dibuja diferentes cadenas alimenticias. Enumera y describe cada una de las etapas de la vida de los seres. Vivos. Enumera las semejanzas y diferencias entre sexos. Enumera características de los seres vivos y muertos. Imita y describe las diferentes formas de desplazamiento en los animales. Enumera los diferentes órganos de locomoción de los animales. Observa y describe el movimiento de las plantas. Describe cada uno de los elementos que hacen parte del medio ambiente. Representa las diferentes relaciones de los seres vivos con su medio. Enumera y describe cada una de las relaciones que se dan entre los seres vivos. Observa y enumera las propiedades de la materia.
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Conocer y diferenciar los estados de la materia. Identificar los recursos naturales. Nombrar algunos recursos naturales de la región. RECURSOS NATURALES Clasificar los recursos naturales en renovables y no renovables. Valorar la importancia de la huerta escolar. Identificar la tierra como parte del sistema solar. Reconocer los movimientos de la tierra. EL UNIVERSO Describir las actividades que se realizan en el día y la noche. Destacar la importancia del sol para los seres vivos.

Realiza experimentos y observa los resultados. Protege y cuida los recursos naturales. Identifica los recursos naturales de la región. Observa y clasifica los recursos naturales en renovables y no renovables. Colabora en la organización y cuidado de la huerta escolar. Moldea e identifica los componentes de la tierra. Relaciona los movimientos de la tierra con el día, la noche y el año. Enumera las actividades que hacen las personas en el día y la noche. Describe la utilidad que presta el sol a los seres vivos.

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GRADO TERCERO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES. OBJETIVOS: • • • • • • • Desarrollar el pensamiento reflexivo acerca de los seres y los fenómenos de la naturaleza. Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados para el trabajo de las ciencias. Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características, determinando su adaptación e influencia en el medio ambiente. Determinar que los cuerpos en la naturaleza se pueden presentar en forma de mezclas o de combinaciones. Reconocer la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el hombre para el avance de las ciencias y la tecnología. Reconocer los efectos de la luz sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de éstos. Explicar mediante modelos el movimiento de rotación de la tierra y los efectos del sol sobre ésta. Tema Los seres vivos en la naturaleza Alimentación de los seres vivos Cadena alimenticia Logro Identificar los seres vivo atendiendo a diferentes características Valora l importancia de la alimentación en los seres vivos. Interpreta el orden lógico de la cadena alimenticia. Indicador de logro Diferencia y escribe características de algunos seres de la naturaleza. Agrupa y clasifica seres vivos por características similares. Elabora y explica carteleras sobre alimentos.

Identifica y representa en orden lógico de la cadena alimenticia. Aplicar medidas preventivas de nutrición e higiene. Practica normas de higiene y alimentación. La nutrición e higiene Describe el proceso de la fotosíntesis. Diferencia características de recursos renovables y Explica y diferencia recursos renovables y no renovables. no renovables. Describe características de los diferentes ecosistemas. Los recursos de la Identificar características de los diferentes Demuestra cuidado hacia la conservación de su medio. naturaleza ecosistemas. Aplicar acciones que eviten la contaminación. El ser humano Reconocer Las características físicas del ser Identifica sus características físicas como ser humano. humano. Diferencia y conoce los cambios biológicos del ser
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La materia Medición

La energía

El universo

humano. Comparar y diferenciar los cambios de la materia y Observa y saca conclusiones de los cambios de la materia sus estados. y sus estados. Identificar los diferentes métodos de separación de Realiza diferentes experimentos y explica mezclas y mezclas y cambios de la materia. combinaciones. Reconocer instrumentos de medida y sus Construye y utiliza instrumentos de peso y de medida. funciones. Compara procesos de transformación de la Relaciona y compara los diferentes procesos de energía. transformación de la energía. Valora la importancia de la energía. Describe informes sencillos sobre la importancia de la Reconocer aplicaciones de propiedades de energía con apoyo de dibujos e ilustraciones. propagación de la luz. Identifica clases de sonidos. Describe con propiedad los movimientos de la Representa y explica movimientos de la tierra. tierra. Presenta investigación sobre los principales planetas. Reconocer los nombres de algunos planetas y Describe las fases de la luna y sus aplicaciones. satélites. Identificar las etapas de la luna.

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GRADO CUARTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS: • • • • • • • Desarrollar el pensamiento reflexivo acerca de los seres y los fenómenos de la naturaleza. Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados para el trabajo de las ciencias. Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características, determinando su adaptación e influencia en el medio ambiente. Determinar que los cuerpos en la naturaleza se pueden presentar en forma de mezclas o de combinaciones. Reconocer la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el hombre para el avance de las ciencias y la tecnología. Reconocer los efectos de la luz sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de estos. Explicar mediante modelos el movimiento de rotación de la tierra 7y los efectos del sol sobre ésta. Tema Indicador de logro Identifica, diferencia y clasifica características de los seres en la naturaleza. Valora la importancia de las plantas y de los animales en la vida del hombre. Reconoce ecosistemas de su entorno y propone acciones que permitan su cuidado y conservación. Comprueba mediante la experimentación el proceso de la fotosíntesis. Analiza cadenas alimenticias argumentando el papel fundamental que juega cada uno de sus componentes. Conoce los sistemas y órganos que lo forman. Acepta los cambios físicos y adopta actitudes de respeto y cuidado. Practica normas de higiene pública y privada. Diferencia los conceptos de inercia fuerza y movimiento. Incrementa y concluye las causas del movimiento.
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Logro Identificar semejanzas y diferencias en los seres vivos e inanimados. Los seres en la Reconocer la importancia de las plantas y los naturaleza. animales en la vida del hombre. Reconocer la organización de los seres vivos en los ecosistemas. Comprender y explicar el proceso de la Alimentación en los fotosíntesis. seres vivos Reconocer cadenas alimenticias según el orden lógico. Representar y explicar las partes y funciones de los sistemas. Funciones vitales de los Diferenciar los cambios en el desarrollo del seres vivos. ser humano. Identificar y practicar posiciones adecuadas para el cuerpo. º Fuerza y movimiento Definir el concepto de inercia, fuerza y movimiento.

Materia y energía

Sonido Recursos

Diferenciar los principios básicos del movimiento. Demostrar con ejemplos las diferentes clases de fuerza. Realizar experimentos para comprobar los cambios y estados de la materia. Aplicar métodos para la separación de mezclas. Diferenciar mezcla y combinación. Determinar relaciones entre materia y energía. Clasificar y comparar diferentes sonidos. Analizar y aplicar conocimientos de la conservación de recursos. Explicar los movimientos de la tierra. Reconocer el sistema solar. Reconocer y explicar fases y movimientos de la luna. Identificar clases de eclipses. Diferenciar las características de las estaciones del año.

Describe la relación entre fuerza y redacción.

Argumenta los resultados obtenidos experimentalmente relacionados con la materia, energía, peso y volumen. Deduce y describe procedimientos para la separación de mezclas. Elabora un informe de los resultados de una experimentación. Define con claridad conceptos de materia y energía. Describe y dibuja formas de propagación del sonido. Participa de proyectos de embellecimiento escolar y manejo integrado de basuras. Determina características de rotación y traslación. Nombra y ubica planetas del sistema solar. Identifica la influencia de la luna en las actividades cotidianas. Dibuja y explica los eclipses. Ilustra y describe estaciones del año.

Universo

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GRADO: QUINTO

- ÁREA: CIENCIAS NATURALES

OBJETIVOS GENERALES: • Hacer que el niño tome conciencia de la importancia que tiene nuestro medio ambiente en todo el ámbito de relaciones tanto en seres bióticos como abióticos. • Ver la necesidad de mantener y cuidar el entorno natural, sin contaminación para no perjudicar, los seres que se encuentran en él y buscar así un medio ambiente sostenible.

TEMA

LOGROS Deduce la importancia de las células. Diferencia una célula vegetal de una animal Agrupa y clasifica los seres según la cantidad de células.

INDICADOR DE LOGRO Representa y ubica las partes de la célula Dibuja y ubica las partes de las células animal y vegetal. Diferencia los seres unicelulares de los pluricelulares.

La célula. Representa y reconoce tejidos, órganos y sistemas. Identifica los órganos que conforman el sistema digestivo con sus funciones y enfermedades.

Identifica con claridad tejido, órgano y sistema. Reconoce la importancia de los diferentes sistemas que conforman a los seres vivos.

Estructura de los seres vivos.

Identifica claramente las partes del aparato Reconoce el sistema respiratorio, sus diferentes órganos respiratorio en los seres vivos. y funciones. Identifica y nombra las partes del aparato circulatorio en los seres vivos.
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Identifica la importancia del sistema circulatorio para el buen funcionamiento de los seres vivos. Dibuja y ubica las partes del sistema excretor en los diferentes seres vivos. Reconoce los diferentes órganos del sistema excretor con sus funciones. Valora la importancia de la reproducción en los seres vivos para prolongar la especie. Reconoce las partes y funciones de la reproducción en los seres vivos. Identifica y diferencia los ciclos ecológicos que se Reconoce la importancia que tienen los ciclos representan en la naturaleza. en la vida de los seres vivos. Ecología y medio ambiente. Reconoce los problemas ambientales que se presentan Busca estrategias para un mejor manejo de en la actualidad. las basuras. Identifica y localiza los planetas y sus satélites. Diferencia cada uno de los planetas. Reconoce las diferentes capas que conforman la tierra. Reconoce la materia en los tres estados y sus trasformaciones de acuerdo a la temperatura. Comprende que la materia está formada por átomos que a su vez está constituida por el neutrón, protón y electrón. Reconoce la importancia de cada una de las capas de la tierra. Identifica los estados de la materia y sus trasformaciones. Identifica y representa las partes del átomo.

La tierra.

La materia.

Diferencia las clases de mezclas, los elementos y los compuestos. Realiza y practica los métodos de separación de mezclas. Determina la importancia de la energía para los seres Reconoce los procesos utilizados para vivos. obtener energía Realiza experimentos comprobando Reconoce los procesos de electricidad y magnetismo electricidad y el magnetismo. como formas de energía. la

La energía.

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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE NATURALEZA, HOMBRE Y SOCIEDAD

DOCENTE: FRANCISCO JAVIER CAMARGO

COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA AREA DE CIENCIAS NATURALES UBALA CUNDINAMARCA 21 DE FEBRERO

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INTRODUCCIÓN

El área de CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL tiene como metas para el año 20010, afianzar en los conocimientos del área para que los estudiantes manejen adecuadamente términos y conceptos y los explique con propiedad y dominio. Para ello se propone manejar metodologías adecuadas como: talleres guía, explicaciones en el tablero cuando se requiera, rompecabezas, dominós y escaleras químicas ya que a partir del juego se aprende mejor, prácticas de laboratorio donde el estudiante compruebe hipótesis y las sustente, exposiciones, proyectos ambientales y salidas de campo. Por otra parte se hará mucho énfasis en simulacros ICFES para mejorar significativamente los resultados en estas dos áreas (biología y Química).

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NATURALEZA HOMBRE Y SOCIEDAD. 1. BIOLOGÍA Y QUÍMICA 2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA RELEVANTE: El área de Ciencias Naturales busca que los conocimientos sean parte hombre, la sociedad, la naturaleza. En el desarrollo del programa se pretende ---ofrecerle a los estudiantes la posibilidad de conocer los procesos físicos, químicos y biológicos y su relación con los procesos culturales, igualmente que el conocimiento de dichos fundamentos implica el desarrollo de procesos de pensamiento y de acción, así como de competencias propias de la actividad científica. El programa atiende los problemas de la comunidad y permite destacar dos aspectos relevantes en el proceso de formación integral de las personas: primero, las ciencias tienen un sentido fundamental en el desarrollo integral de los individuos: deben ofrecer herramientas que les permitan usar lo que saben de ciencias para comprender e interactuar en el mundo donde viven. Segundo, debe propiciar que los estudiantes se integren al mundo de la ciencia por gusto, curiosidad o placer y ofrecer la formación básica para quienes desean dedicarse a la ciencia. El programa se desarrolla en forma vivencial y participativa con una serie de actividades y temáticas que continúen con el desarrollo de las facultades intelectual, afectiva y psicomotriz; lo cual indica que al finalizar, el estudiante estará en capacidad de comprender algunas ideas y procedimientos centrales de la biología, la física y la química y que a partir de ello, han construido sus propios modelos de la naturaleza y han aprendido a interrogarlos, cuestionarlos, contrastarlos y modificarlos.
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3. DESCRIPCIÓN DEL DIAGNOSTICO REALIZADO El área de Ciencias busca destacar tanto los conceptos y teorías construidos en los campos de la biología, la física y la química, como los procesos, los procedimientos y la dinámica de la elaboración, el contraste y el ajuste de dichos esquemas de conocimiento. Para ello se propone hacer énfasis en el laboratorio y pruebas icfes. El área de ciencias naturales pretende una integración y jerarquización de las formas de conocer de los estudiantes en tres aspectos; cada uno se diferencia por su nivel de complejidad: Nivel exploratorio: Los estudiantes construyen explicaciones, plantean y realizan experimentos y expresan sus ideas sobre ellos mismos y su entorno. Nivel diferencial: Los estudiantes construyen explicaciones y predicciones para hacer distinciones más finas dentro de los procesos biológicos, físicos y químicos. Nivel disciplinar: Los estudiantes reconocen las disciplinas científicas como formas de conocer y de aproximarse diferentes problemas. Los anteriores niveles permiten que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica sus ideas y procedimientos. a

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4. OBJETIVOS: 4.1. OBJETIVOS GENERALES Reconocer que los seres vivos están formados por sistemas que interactúan entre si y con el ambiente, manteniendo entre ellos un equilibrio biológico y social, obteniendo como resultado la armonía en el universo. Analizar y valorar la influencia de las interacciones que existen entre el hombre como ser social y el medio natural, las cuales contribuyen a la transformación y conservación del mismo a través de los avances científicos y tecnológicos. Valorar los conocimientos científicos y las innovaciones tecnológicas como expresión de la capacidad del hombre para interpretar, transformar y poner a su servicio la naturaleza. Comprender que los conocimientos científicos no son definitivos sino que están en continua transformación.

5. SUSTENTO TEORICO Y REFERENCIAL Para el alcance de los fines propuestos en el área de Ciencias Naturales y Salud, según la ley General de educación, nos basamos en las competencias: comunicativa, axiológica dentro de la escuela y el desarrollo de habilidades del pensamiento.

COMPETENCIA COMUNICATIVA

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Deseamos enfatizar en el desarrollo del pensamiento lógico, este se manifiesta a través de las construcciones conceptuales, tales como escritos, explicaciones orales y la elaboración de modelos. Es necesaria la utilización adecuada del vocabulario específico de la asignatura y crear el hábito de la participación coherente.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA El estudiante diseña un proyecto que tenga como fin la identificación, mejoramiento y preservación de un espacio dentro del Colegio. Para tal proyecto debe tener en cuenta preguntas claves como: * Cómo? *Por qué? * para qué? *Que? *Dónde? *Cuándo?

Este proyecto se desarrolla en tres etapas así: Primera etapa: Tercera etapa: Planeación y organización Preservación Segunda etapa: Desarrollo

COMPETENCIA HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Es importante ayudar al estudiante a pasar de una etapa de menor a otra de mayor evolución del pensamiento de acuerdo a la edad cronológica del mismo así:

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NOCIONAL-CONCEPTUAL-FORMAL-CIENTIFICO En este desarrollo creemos básico el proceso de COMPRENSIÓN, en cada una de sus etapas. Recordemos que el pensamiento NOCIONAL se caracteriza porque las actividades mentales dominantes (niño) van cambiando de acciones manifiestas (periodo sensorio motor) a percepciones, posibilidad de descubrir el significado oculto tras las frases que arropan el pensamiento. 6. METODOLOGÍA La metodología del área de Ciencias Naturales parte de los conceptos más previos de los estudiantes construyendo en forma gradual los conceptos más amplios y con bases científicas, acorde con la modernidad y la trascendencia pueden tener una verdadera convivencia en su entorno social. Esto se logra con la utilización de estrategias apropiadas para el desarrollo del pensamiento lógico tales como: Desarrollo de secuencias lógicas en procesos científicos, tecnológicos y ambientales Elaboración e interpretación de mapas conceptúales. Planteamiento y solución de problemas. Interpretación y análisis de lecturas complementarias. Prácticas de laboratorio. 7. COMPONENTES TEMÁTICOS 8. SALIDAS PEDAGÓGICAS E INVESTIGACIONES

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Es importante la programación de salidas didácticas a sitios relacionados con el área de Ciencias Naturales, que le permitan al joven ponerse en contacto con la naturaleza y así complementar la teoría con la práctica para que esta conlleve al afianzamiento de los conocimientos en el aula y se realizaran de acuerdo con las programadas por la institución; se profundizara en unos pequeños proyectos de investigación en los cuales el estudiante relacione los temas con su entorno, 9. ARTICULACIÓN TEORICA – PRÁCTICA Para desarrollar este ítem, básicamente se cuenta con los laboratorios de Biología, Química y Física, se emplea en lo posible el entorno natural del estudiante con el fin de que las Ciencias Naturales se estudien de una manera más vivencial. En vista de la escasa posibilidad de recursos económicos se hace necesaria la creatividad del profesor para aprovechar al máximo los productos de desecho que se tienen a la mano como envases plásticos, plantas, latas, líquidos, etc. Productos caseros como: sal, azúcar, aceite, bicarbonato, leche, limón. De la misma manera es importante trabajar videos, revistas, periódicos y otras publicaciones que nos permiten documentarnos sobre temas relacionados con el área y que desarrollan el crecimiento intelectual en el estudiante. 10. EVALUACIÓN La modernidad educativa es inevitable y necesaria. La resolución en los conocimientos y la intensa competencia mundial imponen hoy a las naciones realizar una seria reflexión y evaluación en los sistemas educativos. La evaluación vista desde este punto, implica definir prioridades, revisar y racionalizar conocimientos y a la vez ordenar y simplificar mecanismos que permitan una evaluación justa, sistemática y permanente. En esta medida la evaluación tiende a ser participativa, cualitativa y cuantitativa de autocrítica y reflexión a nivel individual y grupal donde el estudiante y el profesor estén en libertad de definir sus criterios de evaluación en forma conjunta. Para el área de Ciencias Naturales y Salud se plantea el siguiente mecanismo de evaluación:
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Trabajo individual y/o grupal donde se incluye: Talleres de consulta y práctica. Trabajo en clase (carteleras, colach, mapas conceptúales, etc.) Laboratorios. Exposiciones Cognoscitivos: Evaluación escrita por temas. Sustentación de tareas y trabajos en clase y en la casa. Exposiciones Convivencia de valores y actitudes; la actitud y compromiso frente al desarrollo del proceso de conocimiento dentro y fuera del aula en el cual se tiene en cuanta los siguientes aspectos: Uso del tiempo. Asistencia y presentación. Responsabilidad y cumplimiento. Orden. Interés y actitudes proactivas hacia la clase. Las actividades a realizar en las clases del área son: Exposiciones a cargo de los estudiantes. Trabajos en grupo en el aula de clase. Salidas pedagógicas. Elaboración de talleres propuestos por el docente.
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Diseño de laboratorios con sus respectivos informes. 11. BIBLIOGRAFÍA Estándares curriculares y libros de biología y Química.

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COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 6 GRADO: 6 TEMAS LA CIRCULACIÓN EN LOS LA NUTRICION DE LOS LA CELULA: SERES VIVOS UNIDAD DE LA VIDA PERIODO III PERIODO II PERIODO I LOGRO INDICADOR DE LOGRO

La circulación Entiende Comprende y describe la explica • célula: origen, estructura y Identifica yy representa el  Realiza e interpreta la lectura La La nutrición. laboratorios de circulación anatomía, como un proceso fisiología y actividad “una de sobre como historia acerca a sus función. origen, estructura, observación capturan células • La nutrición en autótrofos. fundamental enfermedadespara sistema de la extracción del carnívoras. victimas y plantas caucho” Proceso de en heterótrofos. funcionamiento del los seres y animaleslasvegetales. • La nutrición circulación vivos. Desarrolla interpreta guía. Circulación histórico del digestivo en celular. • Desarrollo en organismos organizaciónlos seres vivos.  Realiza e actividadesla lectura COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEel cáncer:interpreta la lectura UBALA  Realiza e una enfermedad unicelulares. concepto de célula. Sistema digestivo de los DOCENTE: JAVIER CAMARGO sobre decomo se responde las alimentan el celular. que Circulación en hongos. seres vivos. • Estructura celular. GRADO: 6 sistema actividades ballenas jorobadas. guía. a circulatorio  Desarrolla Circulación en plantas • Clases de células.  Realiza laboratorios sobre la condiciones interpreta tablas y Elabora e extremas. Sistema digestivo de • Funcionamiento celular. los PERIODO IV  gráficas. e interpreta tablas y Elabora digestión. Circulación en animales. animales. TEMAS celular los LOGRO gráficas. Elabora e interpreta tablas y INDICADOR DE LOGRO  Realiza laboratorio sobre las • Sistema digestivo de Diferenciación  diferenciasinterpreta la Lectura Realiza gráficas.e NATURALEZA Y de los tejidos • invertebrados. en sistemas. La circulación  animales y vegetales. taller sobre el trasplante de Lectura taller sobre la ESTRUCTURA DE LA los Funciones de los Sistema digestivo sistemas • Organización celularde de corazón. conservación de los la lectura MATERIA.  Realiza e interpretaalimentos. circulatorios. vertebrados. seres vivos.  Lectura taller sobre enzimas las Realiza laboratorio sobre de laboratorio de un el cultivo de tejidos. Tipos de sistemas • La diferenciación celular y corazón e res. Naturaleza de la materia Argumenta y explica la  la leche. deinterpreta la lectura propiedades generales de la Realiza Sistema digestivo del ser circulatorios. el origen de los tejidos. importancia de las diferentes  Realiza la lectura taller sobre materia. los trasplantes entre plantas y humano. Sistemas circulatorios de • Tejidos vegetales. los enigmas de la circulación de la  animales. Realiza laboratorio sobre los • Propiedades de la materia. manifestaciones los invertebrados. • Tejidos animales. sanguínea.de estado de la cambios • Estados de circulatorios del materia. la materia. de • Anatomía y fisiología Sistemas  materia. mediciones de la Realiza • sistema digestivo humano. Cambios de la materia. los vertebrados. ORGANIZACIÓN Y  presión sanguínea. la lectura Realiza e interpreta • Enfermedades DE LOS Clases de materia. • CLASIFICACIÓNdel sistema  Desarrolla“la contaminación del actividad la lectura actividad digestivo humano. Circulación en el ser humano. SERES VIVOS sobre el cigarrillo y la aire” Estructura internanutrición. de la • Los alimentos y la circulación coronaria.  Desarrolla actividades guía. materia. circulatorio Tipos • Sistemade caracteres  Realiza e interpreta la tabla Organiza y clasifica taxonómicos humano. periodica. los seres • LA RESPIRACIÓN DE LOS la correctamente Estructura atómica de • Sistema cardiovascular. vivos dey acuerdo a con  Realiza Enuncia representa los laboratorio para SERES de • materia. linfático. los seres diferentes las Clasificación VIVOS Sistema claridad diferentes diferenciar los metales de los caracteres • Estructura del átomo. • vivos Enfermedades del sistema taxonómicos.de la estructura propiedades no metales. • La alquimia. La respiración circulatorio.  Lectura e taller sobre interna de la materia. Elabora interpreta tablaslas y • taxonomía: herramienta de La Unión entre átomos. Entiende y relaciona los adaptaciones de las plantas. gráficas. Elementos químicos. • clasificación de los de El proceso seres la diferentes sistemas de  Desarrolla interpreta laguía. Realiza e actividades Lectura respiración. • LOS SERES VIVOS Y SUlos respiración, su importancia y  Lectura actividadcaracterísticas Sistema vivos. periódico de taller sobre las ¿Por qué los elementos. • Respiración en organismos enfermedades. MEDIO AMBIENTE. delfines algunos y las ballenas cuando de elementos sencillos. no metales. • Reino mónera. Metales y nadan ahogan mientras químicos. se lectura actividad  Realizanola laboratorios de Respiración en Los ecosistemas. • Reino protista. plantas. Compuestos químicos. Expresa y representa con  observación ecología “ayla luz sobre la duermen? lectura taller Realiza la de protistas la y Sistema respiratorio en los • Reino fungi. oxígeno con claridad Reacción del las diferentes  hongos. e interpreta humano.y supervivencia del químicos”. Elabora de los elementos ser tablas • animales. Estructura un interacciones los elementos. de ecológicas  Realiza elaboratorioLaboratorio Implementa el gráficas. interpreta la lectura sobre la ecosistema. y reino animal Analiza y valora •Reino vegetalrespiratorio en importantes para la vida. Sistema sobre lluvia los taxonomía. los sobre influencia  Laboratorio ácida. reacción de la historiade la metales con el • humanos. Interacciones y flujo de de las interacciones que  pulmones. actividades guía. Desarrolla óxigeno. energía en los • Reino vegetal ecosistemas. existen entre el hombre como  Lectura laboratorio el tablaslas Enfermedades del sistema Realiza eactividad sobre la Elabora actividad interpreta cambio y Ecosistemas respiratorio. climático neumonía atípica. • Reino animal acuáticos. ser social y el medio natural, propiedades generales de la gráficas. global. Elabora Lectura actividad • La hidrosfera. las cuales contribuyen a la  Realiza ela interpreta sobre la materia. actividadtablas y sobre gráficas. fisiología interpreta la Lectura buceo. transformación y Realiza • Ecosistemas de aguas Analiza y valora la influencia  plantas edel medicinales y de las interacciones que  aromáticas.la Lectura la lectura Desarrolla Realiza e interpreta actividad conservación de su entorno. “metales superdotados”. continentales.

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COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 7 GRADO: 7 PERIODO II PERIODO I TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO LA EXCRECIÓN EN LOS LA DIVISIÓN CELULAR SSERES VIVOS División celular. Describe y analiza la  Realiza laboratorio sobre las Excreción en células y en Identifica, compara y explica Realiza interpreta la lectura importancia de los procesos  faces dee la mitosis en células organismos. los mecanismos metabólicos actividad del de división celular como base vegetales. “antibióticos • El núcleo. utilizados por los seres vivos  Desarrolla actividades guía. espacio” de la reproducción y • Proceso de reproducción. (microorganismos, plantas, Desarrolla interpreta guía • Generalidades sobre la regeneración de todos los  Realiza e actividadesla lectura animales y humanos) para  actividad “el cáncer” Realiza laboratorio sobre excreción. tejidos. La división celular en la eliminar desechos. de esencias  separación lectura taller “efecto Realiza la • Excreción celular. reproducción celular. vegetales. del factor de crecimiento • Excreción en organismos  epidérmico sobre dos sobre de Realiza laboratorio tipos la sencillos. • La meiosis. disección células”. de un riñón. • El papel de la mitosis y de COLEGIO UBALA  Realiza e interpreta “que y Los sistemas en los ciclos DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEElabora la lectura tallertablas es la meiosis excretores. DOCENTE: JAVIER CAMARGO gráficas. la incontinencia urinaria”. reproductivos de los GRADO: 7  Elabora e interpreta tablas y • Excreción en plantas. organismos. gráficas. • Excreción en animales. PERIODO III  Realiza la lectura taller “aguas LA REPRODUCCION EN LOS • Estructuras excretoras no TEMAS LOGRO menores”. INDICADOR DE LOGRO SERES VIVOS. especializadas. ECOSISTEMAS TERRESTRES Reproducción en en el ser La excreción organismos Analiza las alteraciones de  Realiza e interpreta la Lectura sencillos. humano. Distribución de los los ecosistemas propios de taller “que es el suelo” Identifica, compara y explica ecosistemas terrestres. la los entorno, como seciclos el  Realiza laboratorio sobre los su mecanismos, afecta y laboratorio sobre la • El concepto Organización del de sistema agua, y el aire y diferentes tipos hongos. formasel suelo reproductivas reproducción ende suelos. reproducción. renal. propone acciones para • Componentes de • Ciclos reproductivos los utilizados por los seres vivos  Desarrollo de actividades guía. en La micción conservar el medio ambiente.  Realiza e interpreta la Lectura para preservar su especie. ecosistemassencillos. terrestres. organismos • Formación y composición taller “conservación ex situ” la “que es • El clima. de la orina. Enfermedades ecotoxicología”.  Elabora e interpreta tablas y • Reproducción en plantas y Lossistema renal. del biomas terrestres.  gráficas. e interpreta tablas y Elabora animales. sistema • Cuidados del Comprende y explica como  Realiza e interpreta la Lectura gráficas. Lasexcretor. interacciones bióticas en Realiza polinización” los ecosistemasen plantas. terrestres. circula la energía y la materia  taller “la e interpreta la Lectura • Reproducción y la forma como se  Realiza trabajode detierra”. taller “pulmones la campo • Reproducción en animales. establecen los diferentes SISTEMA ÓSEO Y sobre la reproducción sexual • Relaciones de LOS de flujo MUSCULAR EN tipos de relaciones en los en plantas. energía. Reproducción en el ser ANIMALE. laboratorio sobre las ecosistemas. • Relaciones intraespecificas. Comprueba y entiende la  Realiza e interpreta la Lectura humano. importancia de la acción estructuras de un taller “clonación” hueso largo. • Relaciones interespecificas. El sistema óseo. coordinada de huesos y  Realiza e interpreta la Lectura Desarrollo de actividades guía. • Sexualidad y reproducción. músculos para la  taller “la e interpreta la Lectura Realiza reproducción asistida” • • Los sistemas esqueléticos. Sistema reproductor Analiza y valora la los seres  Realiza“breve historia Lectura supervivencia de influencia taller e interpreta la de la • La estructura de los huesos. masculino. vivos. ortopedia”. de las interacciones que taller “sexualidad madura y • Los tejidos óseos. • Sistema reproductor existen entre el hombre como  Elabora e interpreta tablas y Analiza y valora la influencia responsable” • Clasificación de los huesos. femenino. ser las y el medio natural, Realiza • La formación y el crecimiento de social interacciones que  gráficas.e interpreta la Lectura • Etapas en la vida humana. existen entre el hombre como  Realiza e interpreta la Lectura las cuales contribuyen a la taller “el origen del sida” de los huesos. • Organización del sistema transformación medio natural,  Realiza e interpreta la Lectura Ciclo menstrual. taller “las desviaciones de la ser social y el y • columna”. • óseo. Fecundación. las cuales contribuyen a conservación de su entorno.la taller “el sida en los jóvenes”. • Las articulaciones. transformación y  Realiza laboratorio sobre las Embarazo y parto. • estructuras microscópicas de • Enfermedades del sistema conservación de su entorno. Enfermedades de

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COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO DOCENTE:GRADO: 8 JAVIER CAMARGO TEMAS INDICADOR DE LOGRO EL SISTEMA ENDOCRINO DINÁMICA DE LOS TEMAS INDICADOR DE LOGRO ECOSISTEMAS. EL SISTEMA NERVIOSO COLEGIO Comprende Relaciona las DEPARTAMENTAL INTEGRADO DERealiza e interpreta la lectura UBALA Las hormonas  DOCENTE: JAVIER CAMARGO Realiza “el descubrimiento el Ciclos de energía yimpulso Reconoce y expone con  actividad laboratorio sobre de Las neuronas y el materia funciones del sistema y GRADO: fluye 7 en los ecosistemas. claridad endocrino como regulador la ciclo del laboratorio sobre la la insulina” nervioso. • Comunicación interna en Compara como describe de  Realiza agua. importancia yun componente  transmisión energía como funciones del funciones biológicas vitales Desarrolla actividades impulsos Realiza laboratorio sobre la guía. de los organismos. Nervioso vital de ecosistemas. de  nerviosos interpreta hormonas Realiza e producción a través lade una de lectura Ecosistemas del actúan en animales y plantas. • Las células dinámicos. ¿Qué son y como sistema sistemalosPERIODO IV TEMAS LOGRO actividad vegetales. “palinología: INDICADOR DE el sinapsis eléctrica. LOGRO • nervioso. energía y de diferentes seres vivos. Flujo de las hormonas?  Desarrolla actividadesde polen” estudio de los granos guía COMPOSICIÓN guía. nutrientes. • El impulso nervioso.Y Clasificación de las interpreta lectura ESTRUCTURA intensidad  Realiza elaboratorio la de la laboratorio sobre hormonas. • Transmisión e DE LA actividad de observación un cerebro de los macro y MATERIA. disección “atentados contrares. de los estímulos. • Cambio de los ecosistemas Hormonas vegetales. oleoductos en Colombia” microscópica del pancreas.  Realiza e interpreta la lectura en los ecosistemas. • Hormonas animales. Elabora interpreta Estructura interna de la actividad e interpreta latablas la de y Tipos de sistemas nerviosos. Analiza y observa su entorno  Realiza e “el desarrolloLectura gráficas. materia. comprende que la psicocirugia” taller “isótopos radioactivos” •Sistema endocrino humano.y y Cambios rítmicos estructura interna de las  Desarrollo interpreta la Lectura Realiza e de actividadeslectura interpreta la guía. • fluctuaciones. Sistema nervioso. “hormonas de del “alteraciones crecimiento”. Lectura • El sucesión ecológica. del cosas está formada por la  Realiza e interpreta la sistema La átomo: ladrillo • Sistema nervioso humano.la regulación de la agua: nervioso”. taller solvente universo. hormonal.sistema agrupación de partes más  Realiza “el lectura taller “los secreción • Enfermedades del secretos del Realiza e sexto sentido”. • Modelos atómicos. • nervioso humano. Glándulas endocrinas pequeñas como lo son los  universal”. interpreta la Lectura átomos.  Realiza laboratorio sobre los taller “sin temblar”. • Diagramas atómicos. humanas.  diferentes interpreta tablas de Elabora e métodos y • Receptores sensoriales. • Arquitectura electrónica. El páncreas. gráficas. separación. ALTERACIONES • Iones. • Otros órganos de  Elabora e interpreta tablas y • ARTIFICIALES DE LOS Isotopos. endocrina. Mecanismos de recepción importancia Establece los efectos nocivos  gráficas. actividades guía. Desarrolla ECOSISTEMAS. • sensorial. Enfermedades por sobre el medio ambiente  Realiza elaboratorio la Lectura interpreta sobre la Mezclas. de • Clasificación anomalías endocrinas. los causados por la intervención obtención agua natural al agua taller “del de ozono. Alteraciones de los receptores sensoriales. negativa del ser humano  potable”. laboratorio para la Realiza • componentesCOMO Clases de materia. EL SUELO bióticos. sobre los ecosistemas y  Realiza laboratorio reciclado. fabricación de papel sobre la •COMPONENTE ECOLÓGICOy Identifica y compara los Soluciones, coloides Los sentidos. propone alternativas de  destilación interpreta la lectura Realiza e fraccionada. • Alteraciones del medio suspensiones. órganos que conforman el cambio. Comprende la importancia  Realiza e interpreta sobre los actividad laboratorio la lectura “los estudiossobre de laboratorio • ambiente natural. de Los Separación de mezclas. los sistema nervioso y sostenible órganos Características y del uso racional de los seres impacto ambiental” nutrientes del taller “los sentidos ocultos”. cromatografía.suelo. • componentes del suelo. Deterioro del componente sentidos. vivos con el del hombre. un  Realiza elaboratorio laguía. la de los suelos como interpreta lectura Desarrolla interpreta la Lectura actividadessobre Combinaciones. • vegetal. el olfato. La nariz: Describe sus funciones y los  taller “el petróleo”. enilícitos las recurso natural explica actividad “los cultivos cantidad laboratorio el suelo. Comprende y no renovable. Realiza de humus sobre en • Deterioro del del suelo. importancia componente explica como ha • La lengua: el gusto Colombia” laboratorio principios básicos que rigen  Desarrolla actividades guía regiones Realiza de la lengua. sobre animal. • Combinaciónel del suelo los la formación de enlaces  óxidos ácidos. Componentes entre el La piel: tacto, la evolucionado Realiza e interpreta la lectura elementos. y el dolor. del químicos y lo relaciona con la  Realiza e“sensores remotos” perfil y los temperatura horizontes actividad interpreta fundación taller “banco de piel la Lectura • Deterioro del componente el tabla periódica. Combinación audición y los de suelo. El oído: la  taller “el e interpreta lalalectura Realiza problema de del quemado”. leche abiótico. • elementos químicos con el Propiedades fisicoquímicas equilibrio. actividad interpreta la de la  radioactiva”. nacimientolectura Realiza e “el del suelo. • oxígeno. la vista. Los ojos: agricultura” • taller “el nacimiento de la • Componentes de los óxidos • Combinación abióticos. del  otorrinolaringología”. la lectura Realiza e interpreta • El componente y cuidados. Enfermedades orgánico • Deterioro del recurso agua. ácidos con agua. suelo. actividad “agricultura sobre las  Realiza laboratorio biológica” • Deterioro delsuelo. • El agua en el componente Analiza y valora la influencia  Realiza e interpreta la lectura Analiza y valora la influencia estructuras macroscópicas del de las y interacciones que Analiza valora la influencia actividad “agricultura orgánica • agua. Nutrientes del suelo. de las interacciones que ojo. existen entre el hombre como  Realiza e interpreta la lectura de las interacciones que en Colombia” existen entre el hombre como • Procesos de formación del Ecología, el cambio global. ser social y el medio natural, existen entre el hombre como ser social y el medio natural, taller “trasplante de cornea”. suelo. las social y contribuyen a la  Realiza e interpreta la lectura ser cuales el medio natural, las cuales contribuyen a la • Clasificación del suelo. y • Hacia la conservación del transformación las cuales contribuyen a la transformación y taller “zumbido en el oido”. conservación de su entorno. y medio ambiente natural. transformación conservación de su entorno. Usos y alteraciones del PERIODO III PERIODO II LOGRO I PERIODO LOGRO

GRADO: 8

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COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 8 PERIODO IV TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO ORGANIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA MATERIA.  Realiza e interpreta la lectura Organización de la materia. Clasifica hechos actividad “la radiactividad y las significativos en la sustancias radiactivas” formulación del modelo  Construcción de tabla periódica • Contexto histórico. atómico moderno. de los elementos. • Arquitectura electrónica.  Realiza e interpreta la lectura actividad “la tumbaga y la Transformación de la materia. técnica de la cera perdida”  Realiza laboratorio sobre • Energía como motor de cambios de estado. cambio.  Desarrolla actividades guía. • Transformaciones físicas  Realiza e interpreta la lectura de la materia. actividad “la combustión, una • Transformaciones químicas Establece y entiende la reacción química” de la materia. energía como motor de  Realiza laboratorio sobre la • Las reacciones químicas y transformación combustión. la energía. relacionándolo con su  Realiza e interpreta la lectura • Clasificación de las entorno. actividad “las reacciones reacciones químicas. químicas en la naturaleza”. • Utilidad de las reacciones  Realiza laboratorio sobre químicas. reacciones exotérmicas. • Reacciones químicas en la  Realiza e interpreta la lectura metalurgia. actividad “los anticongelantes”.  Analiza y valora la influencia de las interacciones que  existen entre el hombre como ser social y el medio natural, las cuales contribuyen a la transformación y conservación de su entorno. Realiza e interpreta la lectura actividad “la fotografía: otra aplicación de una reacción redox”. Realiza e interpreta la lectura actividad “la mágica olla de presión”.

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COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 9 GRADO: 9 TEMAS CAMINOS DE Y HERENCIA. GENÉTICA LA EVOLUCIÓN PERIODO II PERIODO I LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Origen teoría genética Conoce los principios y leyes  Diseña un juego que explique Origen de la de la vida. Explica y construye de forma Realiza e interpreta la lectura mendeliana. de la genética y los asocia  las proporciones genotípicas. crítica los indicios e actividad actividades guía. • Hipótesis sobre el origen de con los avances en ingeniería  Desarrolla “el experimento de implicaciones los aspectos Urey y e interpreta la lectura la vida. • Origen de la genética diferenciando del origen de la  RealizaMiller”. vida en un planeta de  actividad “incompatibilidad RH Desarrolla actividades guía. • moderna. Los primeros organismos positivos y negativos. condiciones únicas como la  entre madre e hijo” la lectura Realiza e interpreta vivientes. • Genética mendeliana. COLEGIO UBALA interpreta la lectura  Realiza Aparición de la fotosíntesis. DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEactividade“un nuevo árbol de la • Teoría cromosómica de la tierra. DOCENTE: JAVIER CAMARGO vida”. actividad “alteraciones en el • herencia. La respiración aerobia. GRADO: 9  Realiza de interpreta la lectura número e cromosomas”. • La aparición de las células actividad interpreta la lectura  Realiza e “la eventualidad del Genética eucariotas. humana. PERIODO III hallazgo “consejo actividad de un fósil” genético y TEMAS LOGRO  diagnosticointerpreta la lectura Realiza e prenatal” INDICADOR DE LOGRO • Los caminos evolutivos de Caracteres genéticos en actividad “extinción ECOLOGÍA DE LAS  Realiza e interpreta lade los lectura los eucariotas. humanos. dinosaurios” POBLACIONES actividad “el descubrimiento de • Cromosomas humanos.  Realiza e interpreta la lectura la estructura del ADN” Los protistas o protoctistas. • Herencia del sexo. el origen Ecología de las poblaciones. Explica y emplea de forma  actividade interpreta graficas y Elabora “teoría sobrela lectura Realiza Multicelularidad. • Herencia influida por el de la vida” de clara la distribución de tablas crecimiento actividad “la huella genética” • sexo. La explosión del periodo recursos y el  Realiza e interpreta la lectura poblacional. • Las escalas en ecología. cámbrico. • Herencia de caracteres comportamiento de las  actividade interpreta graficas y Elabora “cáncer hereditario” • El concepto de población. • ligados La diversificación de las a cromosomas diferentes poblaciones de la tablas natalidad y  Realiza e de interpreta la lectura • Características de las algas. sexuales. región en la que vive. mortalidad actividad de las poblaciones.e “riesgos poblaciones. La colonización vegetal del • Herencia de los grupos  implicaciones éticas de la Realiza trabajo de campo • Dinámica delas mundo terrestre. sanguíneos. aplicando métodos ingeniería genética” de captura poblaciones. Los fósiles. • Enfermedades hereditarias.  y recaptura para la calcular Realiza e interpreta lectura • Métodos animales prácticos para • Los más crecimiento de poblaciones. actividad “los hombres estimar la densidad Genética primitivos. molecular.  maquina” interpreta la lectura Realiza e poblacional. • Aparición y desarrollo del actividad “ecología de las • Estructura de lade las • El lenguaje herencia. celoma. poblaciones y su aplicación”. poblaciones. • Las moléculas esqueleto de la Aparición de un  Desarrolla actividades guía. herencia. interno. Aplica los conceptos  Elabora e interpreta graficas Ecología de poblaciones • Expresión de los genes: la aprendidos para explicar las El paso de la vida acuática piramidales. humanas. síntesis de las proteínas. a la terrestre. características y distribución  Realiza e interpreta la lectura • Cambios en de material de las diferentes poblaciones el Extinción los actividad “el manejo de las • Demografía y distribución hereditario: mutaciones. dinosaurios. de la región donde vive. pesquerías”. de edad en las poblaciones  Realiza e interpreta la lectura • Aplicaciones de la genética. El control de la humanas. actividad “el crecimiento de las temperatura: los • Decrecimiento de la DESARROLLO DEL poblaciones y sus efectos en el organismos endotermos. población humana. entorno” • PENSAMIENTO EVOLUTIVO Y Crea una actitud crítica frente El camino hacia la especie DIVERSIDAD Analiza y valora teorías que a los factores y la influencia  Realiza e interpreta la lectura humana. explican la evolución y Desarrolla “cada vez nacen • La novedad evolutiva de los de las interacciones que  actividad actividades guía. Historia de la teoría de la Establece de el hombre como  Realizaniños” explicaciones existen entre las especies. menos e interpreta la lectura diversidad humanos. evolución. claras sobre medio pasado, ser social y el el natural, actividad “la teoría de Gaia”. de “genética futuro de Desarrolla actividades guía. las cuales EVOLUCIÓNo creacionismoTIERRA. presente ycontribuyen a la  DEL PLANETA poblaciones en humanos” • Fijismo transformación y •Procesos de formación y evolución evolución de los planetas en  Realiza e interpreta la lectura Evolucionismo. un universo conservación de su vivo entorno. y actividad “desastres naturales”. “el origen de las

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COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 9 TEMAS ORGANIZACIÓN Y COMBINACIÓN DE LOS ELEMENTOS. Organización de la materia. • • PERIODO IV LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Organiza y representa las  diferentes propiedades La tabla periódica: una periódicas por medio del  forma de ordenar la análisis de tablas y gráficas.  materia. Propiedades periódicas.   Nombra y escribe formulas de algunos compuestos  químicos empleando un vocabulario adecuado para  referirse a dichas sustancias.

Unión de los elementos químicos. • • • El enlace entre átomos. Clases de enlaces. Enlaces intermoleculares. Formación de compuestos • • • • •

• •

Generalidades.  Clases de compuestos. Nomenclatura química. Función química y grupo  funcional. Clasificación de los Analiza y valora la influencia compuestos inorgánicos. de las interacciones que existen entre el hombre como Sales binarias ser social y el medio natural, las cuales contribuyen a la Reacciones químicas. transformación y Balanceo de ecuaciones conservación de su entorno. químicas.

Elabora e interpreta la tabla periódica y sus propiedades. Realiza laboratorio para la obtención de yodo. Realiza e interpreta la lectura actividad “componentes livianos para la industria aeroespacial”. Desarrolla actividades guía. Interpreta gráficas sobre las propiedades periódicas de los elementos. Realiza el modelo atómico actual. Realiza laboratorio para deducir la importancia de los enlaces químicos. Realiza laboratorio para una sal binaria a partir de un ácido y una base. Realiza e interpreta la lectura actividad “polímeros y la producción de tejidos artificiales”.

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COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 10 TEMAS HISTORIA DE LA QUÍMICA -Química de la antigüedad, los alquimistas UNIDADES Y MEDIDAS LA MATERIA Propiedades Cambios físicos y químicos Estructura de la materia Cambios de estado Mezclas TABLA PERIÓDICA -Masa atómica -Configuración electrónica -Peso molecular -Porcentaje en peso REACCIONES QUÍMICAS Balanceo de ecuaciones Tanteo Oxido reducción ESTEQUIOMETRÍA -MOL – MOL MOL- GRAMO GRAMO-GRAMO Expresa algunos cambios químicos de la materia a través de las ecuaciones químicas. LOGRO Relaciona algunas propiedades de los átomos, como la electronegatividad, los electrones de valencia, con la formación de los enlaces químicos. INDICADOR DE LOGRO Reconoce la evolución historiar del átomo hasta su constitución actual. Realiza ejercicios de factores de conversión. Consulta sobre historia de la tabla periódica. Comprende y utiliza la información de la tabla periódica. Halla la configuración electrónica de los elementos, el grupo y el periodo. Conoce y aplica los temas en el laboratorio. Identifica las diferentes funciones químicas inorgánicas. Clasifica en óxidos, hidróxidos y ácidos los diferentes compuestos.

Nombre correctamente los compuestos inorgánicos. Reconoce la importancia de la cooperación y el trabajo en Establece la diferencia grupo. entre gases ideales y Identifica La función sal y la gases reales, con base en nombra de acuerdo a la la teoría cinética y los nomenclatura inorgánica. resultados experimentales Conoce los métodos para el balanceo de ecuaciones químicas Realiza cálculos estequiométricos

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COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO

GRADO: 11
TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO

REPASO NOMENCLATURA INORGÁNICA -Óxidos -Hidróxidos -Ácidos -Sales REACCIONES QUÍMICAS -Balanceo Ecuaciones QUÍMICA DE COMPUESTOS ORGÁNICOS -Funciones químicas -alcanos, alquenos y alquinos -Nomenclatura -Propiedades físicas y químicas. FUNCIONES QUÍMICAS ORGANICAS -ALCOHOLES -ALDEHIDOS -CETONAS -ETERES -ESTERES Propiedades físicas y químicas FUNCIONES QUÍMICAS ORGANICAS AMINAS NITRILOS AMIDAS - Propiedades físicas y

Construye una explicación para las reacciones de adición y sustitución a partir de los conceptos de hibridación, enlace sigma y enlace pi para los hidrocarburos.

Desarrolla habilidades para relacionar e interpretar las propiedades químicas de los hidrocarburos saturados e insaturados.

Reconoce por su nombre o formula los diferentes compuestos químicos inorgánicos. Clasifica los compuestos según la función química inorgánica. Explica las propiedades químicas de los compuestos inorgánicos y orgánicos. Comprueba experimentalmente las propiedades de los ácidos e hidróxidos para obtener sales Es organizado y sistemáticos en la presentación de trabajos y elaboración de prácticas. Reconoce las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos. Identifica la nomenclatura de los hidrocarburos y realiza ejercicios correspondientes. Reconoce por su nombre o formula los diferentes compuestos químicos orgánicos. Explica las propiedades químicas de los compuestos orgánicos. Comprueba experimentalmente las propiedades de los

Desarrolla habilidades para relacionar e interpretar el comportamiento químico de alcoholes, éteres, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos y sus derivados

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PLAN DE - AREA INGLÉS (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ

2010
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PLAN DE ÁREA INGLÉS JUSTIFICACIÓN Dentro del área de humanidades, lengua castellana e idioma extranjero, establecida por el MEN como obligatoria dentro del plan de estudios se abre más ampliamente la posibilidad de preparar al educando en lo posible para un idioma diferente al suyo valorando sus habilidades y respetando de manera constructiva las limitaciones que se puedan presentar dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. Lo anterior da la base para que el docente adopte la conciencia de proporcionarle al alumno contenidos básicos para introducirlo en el conocimiento del idioma inglés desde el grado preescolar especialmente dentro del ciclo de primaria a lo cual no se le había dado la importancia que amerita y a medida que avanza la tecnología se debe preparar al educando para el manejo de por lo menos el inglés y el español. Es por esto que el aprendizaje de una segunda lengua, como es el Inglés, fundamenta el avance hacia el trabajo profesional y desarrollo de competencias al nivel de conocimiento e información. Por lo tanto el maestro busca medios para trasmitir y mecanizar en el área de Inglés ayudas prácticas, audiovisuales y didácticas, para poder encauzar al estudiante en la adquisición de vocabulario, manejo de escritura y pronunciación. RECURSOS • Los recursos a utilizar en el desarrollo de este plan de estudios son: Carteleras, láminas, textos, sopas de letras, rompecabezas, cuadernos, diccionarios, tableros, plastilina, colores, recortes de revistas o periódicos, números, almanaques, medios audiovisuales, etc. • Recursos humanos: Profesor y estudiantes.

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Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede.

EVALUACIÓN: La evaluación se hará a través de la práctica en la escritura y pronunciación de vocabulario, en un proceso dinámico, aprovechando la utilización de los recursos didácticos mencionados, que faciliten la adquisición de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. Principalmente se tendrá en cuenta la identificación e ilustración de dibujos y realización de trabajos prácticos de selección y organización de palabras (o ilustraciones) para la formación de frases.

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GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • •

ÁREA INGLÉS

Crear en el niño la necesidad de aprender otro idioma como algo útil y necesario para su vida futura. Desarrollar la capacidad para saludar y despedirse de sus compañeros y profesores en idioma extranjero. Adoptar nombres de elementos que le son conocidos como los colores, animales, frutas, medios de transporte, las dependencias de la casa, etc. Reproducir de manera práctica las vocales pronunciándolas en idioma extranjero. Relacionar mediante la asimilación de conceptos principalmente el idioma inglés con otras áreas del conocimiento. LOGROS Pronunciar en este idioma los saludos. Reconocer el sonido de las vocales en este idioma. Nombrar los colores primarios en este idioma. INDICADOR DE LOGROS Practica la pronunciación de los saludos en este idioma. Pronuncia cada una de las vocales en este idioma. Se le facilita el desarrollo del tema. Incorpora a su vocabulario nuevos términos en este idioma. Nombra en lengua extranjera las dependencias de la casa. Identifica en este idioma los miembros de la familia. Utiliza el idioma inglés para nombrar algunos útiles escolares. Nombra en inglés diferentes animales.

TEMAS -CONTENIDOS Saludos sencillos Conocimiento de las vocales Colores primarios Las figuras geométricas Dependencias de la casa La familia Útiles escolares Nombres de algunos animales

Identificar y pronunciar las figuras geométricas en idioma extranjero. Reconocer en el idioma inglés las dependencias de la casa. Pronunciar y escribir en este idioma algunos miembros de la familia. Leer y escribir en inglés los nombres de algunos útiles escolares. Distinguir en este idioma el nombre de algunos animales.

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Nombres de frutas y otros alimentos Medios de transporte Números de 1 a 20

Reconocer en el idioma inglés el nombre de las frutas más conocidas. Identificar en este idioma el nombre de algunos medios de transporte. Nombrar en lengua extranjera los números de 1 a 20.

Nombra en este idioma algunas de las frutas más conocidas. Lee y escribe algunos medios de transporte en este idioma. Enumera elementos utilizando los números de 1 a 20 en inglés.

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GRADO SEGUNDO - ÁREA INGLÉS OBJETIVOS GENERALES

Preparar al niño desde la escuela primaria y formar en él una actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés. Ampliar en mayor medida el vocabulario principalmente valiéndose de conceptos cuyos elementos se encuentran dentro de su entorno. Reconocer en este idioma el nombre de algunos elementos de su entorno. Iniciar el proceso de búsqueda y construcción del vocabulario para ampliar su habilidad léxica en otro idioma.

• • •

TEMAS CONTENIDOS Saludos Colores primarios y secundarios La familia Figuras geométricas Dependencias de la casa Salón de clases y útiles escolares. Frutas Partes del cuerpo humano Prendas de vestir

LOGROS Pronunciar y escribir los saludos formales y no formales en este idioma. Nombrar los colores en el idioma extranjero. Nombrar los miembros de la familia en este idioma. Identificar y pronunciar en este idioma el nombre de las figuras geométricas. Lee, representa y escribe las dependencias de la casa en este idioma. Pronunciar y escribir en este idioma los útiles escolares. Pronunciar y escribir el nombre de algunas frutas en este idioma. Aprender y pronunciar en este idioma las partes importantes del cuerpo humano. Identificar en lengua extranjera palabras que sirvan para nombrar prendas de vestir.

INDICADORES DE LOGRO Saluda a sus compañeros utilizando las expresiones del idioma inglés. Lee y escribe en este idioma el nombre de los colores. Utiliza la lengua extranjera para nombrar y escribir los miembros de la familia. Diferencia con facilidad en este idioma las figuras geométricas. Nombra en este idioma las dependencias de la casa. Enumera en este idioma los útiles escolares. Lee y escribe en este idioma el nombre de frutas. Señala y pronuncia en este idioma las partes principales del cuerpo humano. Distingue las prendas de vestir pronunciando sus nombres en inglés.

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Nombres de animales Numeración de 1 a 50 Días de la semana Meses del año

Identificar en este idioma el nombre de algunos animales. Contar en forma ascendente los números de 1 a 50 utilizando el idioma extranjero. Pronunciar y escribir los días de la semana en este idioma. Identificar en este idioma los meses del año.

Enumera los animales utilizando el idioma inglés. Realiza ejercicios de escritura y conteo con los números de 1 a 50 utilizando el inglés. Utiliza el idioma extranjero para nombrar los días de la semana. Lee y escribe en este idioma los meses del año.

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GRADO TERCERO OBJETIVOS: • • • •

ÁREA: INGLÉS

Ampliar vocabulario mediante la escritura y elaboración de trabajos prácticos. Identificar dentro de un grupo de palabras artículos, sustantivos, adjetivos y pronombres. Reconocer el uso del verbo TO BE en la construcción de frases sencillas por medio de ejercicios prácticos. Practicar pronunciación y escritura del vocabulario visto.

Logro Manejar saludos formales e informales Pronunciar el alfabeto Identificar y pronunciar partes más usuales de la La casa casa. Días de la semana y meses Identificar y pronunciar los días de la semana y del año. meses del año. Identificar y pronunciar las partes principales del El cuerpo cuerpo Dibujar, pronunciar y escribir algunas prendas de Los vestidos vestir. Identificar y pronunciar los números de 1 al 100. Números Animales y frutas Frases de uso cotidiano Verbos Reconocer por medio de la pronunciación los animales domésticos. Reconocer pronunciación y escritura de las frutas comunes. Aprender a utilizar frases cotidianas.

Tema Saludos Alfabeto

Indicador de logro Utiliza los saludos según el tiempo. Deletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano. Diferencia la pronunciación de algunas partes de la casa. Practica escritura y pronunciación de los días y meses del año. Elabora el esquema del cuerpo y ubica algunas partes del cuerpo. Elabora tarjetas y juega con los nombres de las prendas de vestir. Pronuncia y escribe los números naturales hasta el 100. Dibuja, escribe y pronuncia animales domésticos. Practica la pronunciación escritura de las frutas comunes.

Practica escritura y pronunciación de frases cotidianas. Identificar y aprender el uso del verbo ser o estar (to Identifica el verbo (to be) en conversaciones cortas. be)

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GRADO CUARTO OBJETIVOS: • • • •

- ÁREA: INGLES

Ampliar vocabulario mediante la escritura y elaboración de trabajos prácticos. Identificar dentro de un grupo de palabras artículos, sustantivos, adjetivos y pronombres. Reconocer el uso del verbo TO BE en la construcción de frases sencillas por medio de ejercicios prácticos. Practicar pronunciación del vocabulario visto.

Indicador de logro Utiliza adecuadamente expresiones de saludo. Deletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano Escribe, pronuncia y diferencia partes de la casa y el salón. Reconocer escritura y pronunciación de algunas partes del Selecciona dentro de fichas las partes del cuerpo y las Cuerpo humano cuerpo humano. ubica. Escribir y pronunciar algunas prendas de vestir Elabora tarjetas y juega con palabras que contengan El vestido prendas de vestir. Identificar verbos más usuales Maneja el verbo To Be en conversaciones y elaboración El verbo de frases cortas Vocabulario Reconocer nombres de animales, frutas y figuras Lee y pronuncia algunos animales, frutas y figuras. usual principales. Identifica algunos pronombres demostrativos Identifica pronombres demostrativos dentro de un grupo Pronombres de palabras. Identificar preposiciones de lugar y los artículos “an, a, Diferencia e identifica las preposiciones dentro de frases Preposiciones the” sencillas. Escribir y pronunciar frases cortas Construye frases cortas de acuerdo a las reglas Frases cortas gramaticales.
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Tema Saludos El alfabeto El salón y la casa

Logro Usar expresiones cotidianas. Escribir y pronunciar el alfabeto. Reconocer las partes del salón y la casa.

GRADO: QUINTO - ÁREA: INGLES OBJETIVOS GENERALES: • • Describir oralmente y por escrito objetos, personas y animales que lo rodean utilizando vocabulario y técnicas adecuadas. Manejar adecuadamente adjetivos, pronombres, palabras de enlace y otros contenidos que contribuyan al desarrollo de habilidades transcriptivas del idioma inglés al español y viceversa. LOGRO Usa los distintos saludos formales. Pronuncia y escribe correctamente el alfabeto. Saludos Emplea acertadamente el alfabeto. Usa correctamente los pronombres personales. Identifica los pronombres personales en un contexto Emplea y pronuncia correctamente los números del 1 al dado. 100. Adjetivos. Utiliza diversos adjetivos en frases cortas. Aprende el uso del verbo modal CAN Desarrolla lógicamente frases afirmativas usando Reconoce y ubica las partes del cuerpo humano. CAN. Escribe y lee correctamente los números. Desarrolla descripciones breves teniendo en cuenta los adjetivos. INDICADOR DE LOGRO Desarrolla pequeños diálogos teniendo en cuenta los saludos formales e informales.

TEMA

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Identifica acertadamente las distintas partes del Aprende y pronuncia correctamente los posesivos teniendo cuerpo humano. en cuenta los pronombres personales. Conoce el uso de los posesivos y los aplica. Emplea lógicamente el singular y plural de acuerdo a las reglas. Emplea el verbo TO BE en frase afirmativas y negativas. Diferencia los plurales de los singulares. Aprende la conjugación del verbo TO BE. Usa y pronuncia acertadamente los meses del año. Conoce, escribe y pronuncia los meses del año. Identifica pronuncia y escribe los términos para asignar los miembros de la familia. Pronuncia en el idioma los miembros de la familia. Desarrolla y mejora la capacidad de pronunciación. Diferencia verbos regulares de los irregulares. Se le facilita la pronunciación de dialogaos cortos. Identifica las diferencias entre los verbos regulares e Reconoce los días de la semana. irregulares. Reconoce y escribe los días de la semana.
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Reconoce los colores y los escribe. Usa y pronuncia correctamente los colores. Usa adecuadamente el diccionario. Comprende la importancia del uso del diccionario.

PLAN DE AREA DE IDIOMAS

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PLAN DE AREA DE INGLES GRADOS: SEXTO A ONCE

COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA 2010 PLAN DE AREA DE IDIOMAS

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JUSTIFICACION: El lenguaje es esencial en la formación de una comunidad. El enfoque lingüístico contribuye a transformar la sociedad acompañando su historia, formando parte de su identidad. El lenguaje se posibilita intercambiando e interactuando, regulando la conducta propia ajena. Por medio del lenguaje las personas se apropian de las imágenes del mundo compartidas y acomodadas históricamente. Hay una estrecha relación entre lenguaje y pensamiento, por los cuales podemos decir que enseñar a comprender y producir discursos sociales es enseñar a pensar la realidad y actuar en la sociedad.

OBJETIVOS GENERALES: Formar a partir de la construcción de discursos y textos de las cuatro habilidades básicas del idioma. (Reading, Writing, Speaking, Listening). Por medio de conceptos cercanos a su realidad. METODOLOGÍA El modelo en el cual nos enfocaremos en el área del ingles es el constructivista ya que se quiere que el estudiante construya de su experiencia diálogos y textos en ingles y también desarrollaremos el conductismo ya que el estudiante se expresara su intelecto en una lengua extranjera y con un enfoque global. No nos olvidemos del modelo tradicional ya que el estudiante necesita la guía del docente para expresarse y desarrollarse como persona individual y autonomía.

METAS

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Los estudiantes con la asesoría del docente tendrán la capacidad de manejar a la perfección las cuatro habilidades del idioma. Reading, writing, speaking, listening.

EVALUACION: Presentación de cuaderno, Desarrollo de tareas (en clase y extra clase), Evaluaciones, Exposiciones

RECURSOS: Humanos, Salón de clase, Acrílico, televisor, DVD, Carteleras, Grabadora de Cd y cassette

BIBLIOGRAFÍA: Diccionario Chicago, Interchange: Jack C. Richards.

IDIOMAS

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GRADO SEXTO TEMAS -CONTENIDOS El abecedario Spell La familia Profesiones La suma Estaciones del año Partes del cuerpo La hora Respuesta corta Los números hasta cien Verbos Nacionalidades Fechas LOGROS Conocer y aprender el abecedario Utilizar correctamente el spell Comprender las partes de la cual se compone la familia Conocer los términos para designar las profesiones Aprender el uso de la suma en ingles Conocer y emplear los días , meses y estaciones del año Conocer las partes del cuerpo Interpretar las horas y el reloj Comprender el uso de la respuesta corta Comprender y aprender los números de uno a cien Clasificar las palabras en verbos y nombres Conocer las distintas nacionalidades Manejas comprensivamente las fechas INDICADOR DE LOGROS Conoce y aprende el abecedario Utiliza correctamente el spell Comprende las partes de la cual se conforma la familia Conoce los términos para designar las profesiones Aprende el uso de la suma en ingles Conoce y emplea los días, meses y estaciones del año Conoce las partes del cuerpo Interpreta las horas y el reloj Comprende el uso de la respuesta corta Comprende y aprende los números de uno a cien Clasifica las palabras en verbos y nombres Conoce las distintas nacionalidades Maneja comprensivamente las fechas y años

IDIOMAS TEMAS -CONTENIDOS Saludos El abecedario Spell GRADO SEPTIMO LOGROS Dar información personal Pronunciar correctamente las palabras Escribir y pronunciar los integrantes de la familia INDICADOR DE LOGROS Da información personal Pronuncia correctamente las palabras Escribe y pronuncia los integrantes de la familia
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Adjetivos posesivos Integrantes de la familia Sumas en ingles Rondas infantiles Preposiciones de lugar Las partes de la granja y animales Verbos irregulares Partes del cuerpo Alimentos y frutas La temperatura Verbos regulares Elementos del salón Números telefónicos Adverbios de frecuencia Las preposiciones La hora

Identificar los adjetivos posesivos Pronunciar y construir frases con los integrantes de la familia Realizar correctamente la suma de cifras en ingles Conocer y cantar rondas en ingles Identificar preposiciones Identificar las partes de la granja y el campo Identificar los verbos irregulares Reconocer las partes del cuerpo Escribir y pronunciar los alimentos y frutas Reconocer como es el funcionamiento de la temperatura Conocer y aprender los verbos regulares Escribir y pronunciar partes del salón Escribir y pronunciar números telefónicos Emplear los adverbios de frecuencia en frases cortas Escribir las preposiciones de lugar Pronunciar y escribir la hora

Identifica los adjetivos posesivos Pronuncia y construye frases con los integrantes de la familia Realiza correctamente la suma de cifras en ingles Conoce y canta rondas infantiles Identifica preposiciones Identifica las partes de la granja y el campo Identifica los verbos irregulares Reconoce partes del cuerpo Escribe y pronuncia los alimentos y frutas Reconoce como es el funcionamiento de la temperatura Conoce y aprende verbos regulares Escribe y pronuncia partes del salón Escribe y pronuncia números telefónicos Emplea los adverbios de frecuencia en frases cortas Escribe las preposiciones de lugar Pronuncia y escribe la hora

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IDIOMAS GRADO OCTAVO TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Producción textual Producir e interpretar textos en ingles Reading Comprender e interpretar textos Listening Escuchar palabras y diálogos Profesiones Reconocer profesiones Wh questions Utilizar el wh questions La familia Identificar los miembros de la familia Comprender la rutina diaria Rutina diaria Adverbios de frecuencia La suma Preposiciones de lugar Figuras geométricas Verbos irregulares Reconocer y aprender adverbios de frecuencia Sumar cifras en ingles Reconocer y aprender preposiciones de lugar Escribir y pronunciar figuras geométricas Reconocer y aprender verbos irregulares INDICADOR DE LOGROS Produce e interpreta textos en ingles Comprende e interpreta textos Escucha palabras y diálogos Reconoce profesiones Utiliza el wh questions Identifica los miembros de la familia Comprende la rutina diaria

Reconoce y aprende adverbios de frecuencia Suma cifras en ingles Reconoce y aprende preposiciones de lugar Escribe y pronuncia figuras geométricas Reconoce y aprende verbos irregulares
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Verbos regulares Partes de la casa Estaciones del año Los años y fechas

Reconocer y aprender verbos regulares Identificar las partes de la casa Escribir y pronunciar meses y estaciones Escribir y pronunciar fechas

Reconoce y aprende verbos regulares Identifica las partes de la casa Escribe y pronuncia meses y estaciones Escribe y pronuncia fechas

IDIOMAS GRADO NOVENO TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Spell Pronunciar correctamente palabras Rondas Pronunciar y cantar rondas Speaking Hablar diálogos Adjetivos Conocer y aprender adjetivos Rutina diaria Escribir y pronunciar la rutina diaria Adverbios de frecuencia Conocer y aprender los adverbios de frecuencia Conocer y aprender verbos y adjetivos Verbos y adjetivos Verbos irregulares Preposiciones de lugar Diálogos Reading Actividades deportivas Verbos regulares La hora Wh questions Sumas Conocer y aprender verbos irregulares Reconocer y aprender preposiciones de lugar Pronunciar e interpretar diálogos Interpretar textos Realizar actividades deportivas Reconocer y aprender verbos regulares Conocer la hora Conocer e identificar wh questions Sumar cifras en ingles INDICADOR DE LOGROS Pronuncia correctamente palabras Pronuncia y canta rondas Habla diálogos y temas Conoce y aprende adjetivos Escribe y pronuncia la rutina diaria Conoce y aprende adverbios de frecuencia Conoce y aprende verbos y adjetivos

Conoce y aprende verbos irregulares Reconoce y aprende preposiciones de lugar Pronuncia e interpreta diálogos Interpreta textos Realiza actividades deportivas Reconoce y aprende verbos regulares Conoce la hora Conoce e identifica wh questions Suma cifras en ingles

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IDIOMAS TEMAS -CONTENIDOS Dialogo Verbos irregulares Diagnostico Adverbios de frecuencia Wh questions Rutina diaria Diccionario cognates La suma Calendario Preposiciones de lugar Adverbios de frecuencia Rondas Preposiciones Descripciones Descripción utilizando de actividades Números telefónicos Oraciones writing GRADO DECIMO LOGROS Dar información personal Conocer y aprender verbos irregulares Diagnosticar temática en ingles Conocer y aprender adverbios de frecuencia Conocer y aprender el wh questions Conocer y aprender la rutina diaria Realizar el diccionario en ingles Realizar sumas de cifras en ingles Conocer y aprender el calendario Utilizar correctamente las preposiciones Comprender el uso de los adverbios de frecuencia Pronunciar y cantar rondas infantiles Conocer y aprender preposiciones Identificar y escribir descripciones de personas Escribir y pronunciar descripciones de actividades Escribir y pronunciar números telefónicos Escribir correctamente oraciones INDICADOR DE LOGROS Da información personal Conoce y aprende verbos irregulares Diagnostica temática en ingles Conoce y aprende adverbios de frecuencia Conoce y aprende el wh questions Conoce y aprende la rutina diaria Realiza el diccionario en ingles Realiza sumas con cifras en ingles Conocer y aprender el calendario en ingles Utiliza correctamente las preposiciones Comprende el uso de los adverbios de frecuencia Pronuncia y cantar rondas infantiles Conoce y aprende preposiciones Identifica y escribe descripciones de personas Escribe y pronuncia descripciones de actividades Escribe y pronuncia números telefónicos Escribe correctamente oraciones

IDIOMAS GRADO ONCE TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Diagnostico Diagnosticar temática Presentación Pronunciar correctamente palabras Preposiciones Reconocer y aprender las preposiciones de lugar INDICADOR DE LOGROS Diagnostica temática Pronuncia correctamente palabras Reconoce y aprende preposiciones de lugar
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Adverbios de frecuencia Diálogos La suma Actividades deportivas Comprensión de lectura Textos en ingles La temperatura Oraciones Ing. Proyecto

Conocer y aprender adverbios de frecuencia Interpretar y pronunciar textos Sumar cifras en ingles Realizar actividades deportivas Interpretar textos Comprender textos en ingles Aprender a manejar correctamente la temperatura Ordenar gramaticalmente oraciones Conocer y aprender el uso del Ing. Elaborar un proyecto lúdico en ingles

Conoce y aprende adverbios de frecuencia Interpreta y pronuncia textos Suma cifras en ingles Realiza actividades deportivas Interpreta textos Comprende textos Aprende y maneja y correctamente la temperatura Ordena gramaticalmente oraciones Conoce y aprende el uso del ing Elabora un proyecto lúdico en ingles

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PLAN DE - AREA ESPAÑOL
(BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ

2010

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PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA JUSTIFICACIÓN Teniendo en cuenta que el área de Español es la base principal del proceso de aprendizaje y de acuerdo con los lineamientos de la renovación curricular dados por el MEN para el área, el plan de estudios debe estar centrado en el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas básicas: hablar, escuchar, leer y escribir, ya que toda producción lingüística se enmarca dentro de alguna de estas habilidades. Por consiguiente y partiendo de las necesidades de los alumnos, se insiste en el mejoramiento de la expresión oral y escrita; además se debe tener en cuenta que los alumnos tomen como modelo al educador en el manejo correcto de todos los aspectos de la lengua y que además el buen uso de la lengua no es un objetivo exclusivo del área de Español, sino que es el instrumento fundamental para el desarrollo de las demás áreasy actividades escolares hecho que hace aun más práctico el proceso de aprendizaje en esta área. La finalidad del área es orientar al estudiante en la interpretación de mensajes expresados a través de los sistemas de comunicación no lingüística como traducidos comunicativos. El estudio de la lengua materna es fundamental, ya que es punto de intersección de todas las áreas del conocimiento, porque es el instrumento para el desarrollo de cualquier asignatura. Gracias a ella el proceso de socialización entra en contacto con las demás disciplinas. Por otra parte, la literatura es la expresión más elevada de la lengua, es comunicación, fuente de conocimiento y sirve para el acercamiento entre las personas. gestos, dibujos, mapas, convenciones internacionales, símbolos, señales naturales y que comprendidos y dentro de un sistema lingüístico en nuestro caso la lengua Española; desarrollen la habilidad en los procesos

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Como elementos básicos del área están: Hablar y escribir con propiedad, claridad, coherencia y corrección, y por otra parte, escuchar y leer comprensivamente. Su enseñanza además de ser teórica, ha de manifestarse en la práctica constante de los niveles fonéticos, fonológicos, sintácticos, morfológicos y ortográficos, con el ánimo de contribuir a la comprensión, análisis y significación de los textos. RECURSOS Los recursos son de gran ayuda para el desarrollo del plan de estudios y la consecución del material requerido debe ser una labor conjunta de alumnos y docentes para evitar que este factor sea un obstáculo para el desarrollo de las actividades. • • • • • • • Centros Literarios basados en: Poesías, cuentos, coplas, refranes, trabalenguas, dichos, retahílas, etc. Materiales: Videos, láminas, cuentos, recortes de periódico, fotografías, ilustraciones, papel, tijeras, pegantes, colores, grabadora, block, CDS, loterías, fichas, carteleras, etc. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. Salidas pedagógicas a la biblioteca, la ludo teca, etc. Proyectos pedagógicos: Producción de textos, elaboración de cartillas, composiciones escritas, teatro y socio dramas. Guías didácticas y textos de consulta (libros y diccionario).

EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral, sistemática, flexible, interpretativa, participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el desarrollo de habilidades comunicativas. Para la obtención de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas, se han de establecer espacios adecuados para la lectura y la producción textual en la ejecución de actividades que posibiliten el análisis, incrementando en ella la ortografía.

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Actividades cómo: la presentación de trabajos, forma y trazo de las letras, capacidad argumentativa y propositiva, entonación y pronunciación en la lectura de un texto, propiedad en la expresión verbal, participación en los proyectos pedagógicos, ingenio, creatividad, evaluaciones orales y escritas serán estrategias que demuestran el avance en el desarrollo de la asignatura.

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GRADO PRIMERO - ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • Desarrollar la correcta expresión oral, mediante continuos ejercicios de pronunciación, de entonación y de enriquecimiento del vocabulario. Escuchar comprensivamente todo mensaje de la vida cotidiana dirigido a él. Leer comprensivamente textos cortos y sencillos. Expresar ideas sencillas por escrito en forma correcta. Reconocer que la lengua sirve para conocer y nombrar la realidad. Disfrutar de la literatura infantil. Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones.

EJES TEMÁTICOS

TEMA

LOGROS -Leer, escribir y representar gráficamente palabras y frases sencillas. -Copiar y leer textos sencillos.

INDICADOR DE LOGRO -Asimila con facilidad los logros propuestos. -Se le facilita copiar y leer textos sencillos. Incorpora con facilidad palabras nuevas a su vocabulario. Se le facilita la lectura, escritura e interpretación de textos sencillos.

LECTURA

Consonantes

Reconocer estas letras en diferentes palabras y textos. Leer y escribir palabras, oraciones y textos sencillos.

Lectura e interpretación de textos sencillos.

Representar por medio de dibujos textos Establece relaciones entre textos leídos leídos y dibujos.

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Combinaciones Y Alfabeto Combinaciones Y Alfabeto Lectura. Párrafo
LITERATURA

Construir frases utilizando palabras y expresiones nuevas. Copiar y leer diferentes textos resaltando la importancia de las combinaciones. Practicar la lectura y escritura y el manejo de las habilidades comunicativas. -Distinguir palabras claves en párrafos cortos. Repetir y memorizar trabalenguas, retahílas y adivinanzas.

Escribe y pronuncia correctamente las diferentes combinaciones con la l. Realiza diferentes ejercicios utilizando las combinaciones. Lee con sentido crítico diferentes textos. -Se le facilita relacionar conceptos con la realidad. Gusta de la expresión oral y escrita.

Trabalenguas, retahílas y adivinanzas. Coplas y poemas Cuentos e historietas. Garabateo libre y trazos delimitados Las vocales

Memorizar y declamar poemas y coplas. Se interesa por el desarrollo de este tema. Interpretar cuentos e historietas Se le facilita la lectura e interpretación sencillas. de cuentos e historietas. Imaginar, inventar y elaborar trazos Elabora con facilidad trazos libres y libres y dirigidos. dirigidos. -Leer y escribir las vocales -Identifica correctamente las vocales. -Leer y escribir palabras y frases con las -Lee, escribe e interpreta palabras y consonantes vistas. oraciones sencillas. -Leer y escribir palabras y frases con las consonantes vistas. Leer y escribir con precisión y orden las letras mayúsculas del alfabeto. Identificar, leer y escribir las letras minúsculas del alfabeto. Enriquecer el vocabulario con el uso de sinónimos y antónimos. -Muestra placer por la lectura y escritura. Escribe con facilidad las letras mayúsculas del alfabeto. Utiliza adecuadamente las letras del alfabeto. Utiliza con propiedad algunos sinónimos y antónimos.

ESTUDIO DE LA LENGUA

Consonantes Consonantes Abecedario en mayúsculas Abecedario en minúsculas Sinónimos y antónimos

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GRADO SEGUNDO - ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES o Expresarse correctamente en forma oral mediante continuos ejercicios de pronunciación, de entonación y de enriquecimiento del vocabulario. o Escuchar comprensivamente todo mensaje dirigido a él. o Leer comprensivamente textos cortos y sencillos. o Fomentar el interés por la lecto - escritura. o Expresar ideas por escrito con claridad y orden y con buena ortografía. o Clasificar palabras según designen objetos, cualidades, eventos y elementos de relación. o Disfrutar de la literatura infantil. o Crear sencillas composiciones literarias.

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EJE TEMÁTICO LECTURA

TEMAS

El párrafo La comunicación La carta

LOGROS -Identificar párrafos sencillos.

COMUNICACÍON

Signos, símbolos, señales y pantomimas La biblioteca

INDICADOR DE LOGRO Copia, subraya y construye párrafos. Identificar los elementos y medios Enumera los medios y elementos de la comunicación. de la comunicación. Redactar cartas y excusas Elabora cartas y excusas sencillas. teniendo en cuenta las partes. Identificar y representar algunos Dibuja e interpreta algunos códigos no lingüísticos y su uso. símbolos y signos. Reconocer la importancia de la Nombra correctamente las partes biblioteca e identificar las partes del del libro y utiliza el índice como libro. ayuda para encontrar temas en un libro. Narrar y escribir anécdotas. Memorizar y declamar poemas Describir animales, personas y cosas. Leer, analizar e inventar cuentos. -Leer, analizar e inventar fábulas. -Identificar la moraleja en una fábula. Identificar comparaciones y personificaciones en diferentes textos. Escribir y pronunciar diferentes formas de expresión. Recuerda y cuenta historias sencillas. Declama poemas teniendo en cuenta el ritmo y la musicalidad. Redacta la descripción de una persona, animal o cosa. Valora y disfruta con la lectura y análisis de cuentos. -Desarrolla con interés el tema. -Nombra la moraleja de una fábula. Señala e inventa frases utilizando comparaciones y personificaciones. Memoriza trabalenguas y retahílas.

LITERATURA

anécdotas Poema Descripción Cuento Fabula Fabula

Comparaciones y personificaciones Trabalenguas, retahíla, refranes.

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La rima- Textos en prosa y verso Coplas y adivinanzas Representaciones teatrales
ABECEDARIO

- Reconocer textos escritos en prosa y verso. -Copiar y memorizar coplas y adivinanzas Elaborar títeres y representar pequeños guiones. Leer y escribir las letras mayúsculas y minúsculas del abecedario. Ordenar alfabéticamente diferentes palabras. Identificar y manejar el diccionario.

Declama coplas con ritmo y musicalidad y da respuestas correctas a las adivinanzas.

Realiza representaciones teatrales utilizando títeres. Maneja con propiedad las letras mayúsculas y minúsculas. Ordena alfabéticamente un grupo de palabras. Reconoce como están organizadas las palabras en el diccionario y busca significados. Forma familias de palabras e identifica aumentativos y diminutivos. Enumera diferentes palabras compuestas, Busca y escribe palabras utilizando la regla ortográfica. Enumera palabras que son objetos y cualidades. Utiliza con propiedad algunos signos de puntuación. Utiliza algunos sinónimos y antónimos. Elabora listas de palabras que son eventos.

Orden alfabético El diccionario Familias de palabras Aumentativos y diminutivos Palabras compuestas
ESTUDIO DE LA LENGUA

Formar familias de palabras y distinguir aumentativos y diminutivos. Reconocer las palabras compuestas. Reconocer la función que cumple la m antes de la b y p. Identificar palabras que nombran objetos y cualidades. Identificar los diferentes signos de puntuación. Reconocer y nombrar algunos sinónimos y antónimos. Identificar palabras que significan eventos.

Reglas ortográficas m antes de p y b Palabras que nombran objetos y cualidades. Signos de puntuación Sinónimos y antónimos Palabras que significan eventos o acciones.

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Combinaciones br, gr, fr, cr, tr, dr, pr La oración Nombre o sustantivo propio y común -Género y número -La sílaba

Leer y escribir palabras con estas combinaciones. Construir oraciones en forma coherente. -Identificar y usar el sustantivo propio y común. -Diferenciar nombres según el género y el número. -Reconocer que las sílabas forman parte de una palabra. -Clasificar palabras según el número de sílabas.

Utiliza adecuadamente las combinaciones en su expresión oral y escrita. Redacta oraciones asociando diferentes palabras. -Nombra y escribe sustantivos propios y comunes. -Clasifica palabras según el género y número. Dividir palabras en sílabas correctamente. -Escribe y clasifica palabras según el número de sílabas.

-Palabras según el número de sílabas. La tilde El acento Palabras según el acento uso de la h y cc Analogías y crucigramas

Reconocer la importancia de la tilde Escribe y lee palabras con tilde. en las diferentes palabras. Clasificar palabras según el acento. Identifica palabras agudas, graves y esdrújulas. Escribir palabras según reglas Busca y escribe palabras con h y ortográficas. cc. Reconocer y manejar analogías y Posee habilidad para desarrollar crucigramas. crucigramas y analogías.

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GRADO TERCERO - ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL OBJETIVOS: • • • • • • • • • • Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación, entonación y enriquecimiento del vocabulario. Escuchar todo mensaje dirigido a él. Leer comprensivamente textos adecuados a su nivel académico. Escribir párrafos con claridad y con ortografía. Disfrutar de la literatura infantil. Comprender el lenguaje literario infantil. Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones. Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación, de expresión personal y de pensamiento crítico. Comprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculación con los avances científicos y culturales. Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de textos narrativos.

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EJE TEMÁTICO Párrafo LECTURA

TEMA

LOGRO Reconocer el párrafo dentro del texto e identificar la idea principal. Desarrollar competencias para leer textos narrativos Desarrollar competencias para leer textos literarios Reconocer la utilidad de la comunicación, sus medios y elementos. Adquirir información a través de la entrevista, mesa redonda y diálogo. Reconocer la importancia del libro, la biblioteca y el diccionario. Conocer las partes del periódico. Describir en forma sencilla objetos, lugares, animales y personas. Aprender a elaborar carteleras. Narrar anécdotas de su cotidianidad en forma cotidiana. Identificar y analizar las partes del cuento. Identificar la comparación y la personificación dentro de un texto.

INDICADOR DE LOGRO Separa párrafos y la idea principal. Interpreta y deduce el significado de textos narrativos Interpreta y deduce el significado de textos liricos. Elabora y explica carteleras sobre los medios de comunicación. Expresa sus opiniones a través del diálogo, la entrevista y mesa redonda. Utiliza los libros de la biblioteca y el manejo del diccionario. Diferencia e identifica las partes del periódico. Describe en forma orar y escrita de su entorno. Participa en la elaboración de carteleras. Cuenta y describe anécdotas Lee y analiza cuentos. Busca en textos comparaciones y personificaciones.
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Textos Narrativos Textos Literarios La comunicación

Formas de trabajo (Mesa redonda Entrevista Dialogo) La biblioteca COMUNICACÍON periódico Descripción Cartelera LITERATURA Anécdota Cuento Comparación y personificación

Fábula Mitos Leyenda Expresión oral Coplas. Poesía. Refranes. Trabalenguas. Retahílas. Teatro Signos de puntuación y uso de la mayúscula. Acento ESTUDIO DE LA LENGUA La oración

Analizar fábulas sencillas y Analiza y dramatiza fábulas. comprender la moraleja. Analiza de forma oral y escrita mitos y Identifica diferencias entre mitos y leyendas. leyendas. Investiga y cuenta mitos y leyendas. Memorizar e inventar coplas, poesías, Crea y escribe coplas poesías, trabalenguas y retahílas de acuerdo al trabalenguas, refranes, etc. medio.

Realizar presentaciones de obras teatrales. Utiliza los signos de puntuación y mayúsculas en la lectura y escritura de textos.

Participa en la presentación de obras teatrales. Maneja y utilizar los signos de puntuación en la escritura de textos.

Diferenciar y clasificar palabras según Clasifica palabras según el acento. su acento Identificar sustantivo, verbo, adjetivo, Elabora frases utilizando el sustantivo, género y número en la oración. verbo. Adjetivo, género y número en la oración. Utilizar adecuadamente sinónimos, antónimos y homónimos. Busca sinónimos, antónimos y homónimos de palabras dadas.

Sinónimos, antónimos y homónimos.

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GRADO CUARTO - ÁREA: ESPAÑOL OBJETIVOS: 4º • • • • • • Leer y escribir comprensivamente textos adecuados a su nivel académico. Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación, entonación y enriquecimiento del vocabulario. Reconocer los diferentes textos o actos de comunicación, formas de organizar significados tales como clasificación, agrupación, seriación y comparación. Reconocer algunos de sus actos de comunicación cotidiana, procesos de pensamiento y competencias cognitivas como el análisis, la síntesis y la competencia propositiva. Desarrollar las habilidades comunicativas leer, escribir, escuchar y hablar para la ampliación del vocabulario, desarrollo del pensamiento y facilidad de argumentación. Valorar la importancia de la ortografía dentro de la presentación de diferentes disciplinas o áreas del conocimiento.

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EJE TEMÁTICO LECTURA

Tema Textos narrativos y literarios La comunicación

Logro Desarrollar competencias para leer textos históricos, líricos y narrativos. Reconocer las formas y medios de comunicación. Identificar formas de trabajo. Participar en debates entrevistas y exposiciones. Realizar carteleras y periódicos escolares. Valorar la importancia de la biblioteca. Comprender y diferenciar algunos textos narrativos. Analizar y crear cuentos sencillos. Valorar la narración como elemento de expresión cultural. Identificar las características de la anécdota y la descripción. Analizar e interpretar fábulas. Identificar los sentimientos, emociones y tristezas en las antologías de la poesía. Reconocer en textos narrativos la personificación y la comparación. Establecer diferencias entre metáfora y símil.

Indicador de logro Desarrolla competencias para leer textos históricos, líricos y narrativos. Valora la importancia de los medios de comunicación. Debate y defiende ideas en grupo aún si no son las propias. Realiza debates entrevistas y exposiciones sencillas Utiliza su creatividad en la realización de carteleras, periódicos y carteles. Utiliza y cuida los medios de información como elementos de investigación. Lee y comprende textos narrativos. Inventa e identifica las partes del cuento. Manifiesta coherencia en la expresión oral y escrita. Narra y construye anécdotas y descripciones sencillas. Reconoce características de la fábula e interpreta la moraleja. Identifica los sentimientos, emociones y tristezas en las antologías de la poesía. Identifica la personificación y comparación dentro de un texto. Establece diferencia entre la metáfora y símil.
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COMUNICACÍON

Formas de comunicación y de trabajo. Pautas de presentación de trabajos Medios de información La narración

LITERATURA

La fábula Poema Figuras literarias

Mitos y leyendas. Teatro

Signos de puntuación. Mayúsculas. Análisis gramatical de la oración. Género y número

Identificar las características de mitos y leyendas. Memorizar guiones y representar obras teatrales. Reconocer y utilizar signos de puntuación y las mayúsculas.

Lee y comprende la estructura de mitos y leyendas. Elabora y participa en la representación de guiones teatrales. Indica y utiliza los signos de puntuación y mayúsculas dentro de la lectura y escritura de textos.

Utilizar sustantivos, adjetivos, artículos, preposiciones y verbos en la oración. Diferenciar género y número de los sustantivos. Realizar el análisis gramatical de la oración. Clasificar palabras según el acento. Reconocer objeto agente, paciente e instrumento en una oración. Diferenciar palabras sinónimas, antónimas y homónimas. Identificar prefijos y sufijos en las palabras. Realizar ensayos y resúmenes sencillos. Conocer y aplicar reglas ortográficas dentro de los escritos.

Diferencia las partes de la oración.

Clasifica palabras según su género y numero. Analiza gramaticalmente las partes de la oración. Clasifica y diferencia palabras según el acento. Diferencia objeto agente, paciente e instrumento en la oración. Utiliza y amplia su vocabulario con sinónimos y antónimos. Identifica como una palabra varia su significado según su sufijo o prefijo. Aplica normas en los trabajos escritos. Escribe correctamente las palabras atendiendo reglas ortográficas.

ESTUDIO DE LA LENGUA

Acento

Sinónimos y antónimos Origen de las palabras Producción textual. Ortografía

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GRADO: QUINTO - ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES • • • Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación, de expresión y pensamiento critico Comprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculación con los avances científicos y culturales Manejar con propiedad la lengua para lograr la comprensión de las otras áreas del conocimiento

EJE TEMÁTICO

TEMA Origen del lenguaje: (Onomatopeyas) La palabra. Categorías gramaticales Oración Complementos circunstanciales Campos semánticos Clases de palabras según el acento. Diptongo y hiato. Sinónimos, parónimos, homónimos, homófonas, polisémicas. Tecnicismos Reglas ortográficas. Uso de las mayúsculas Extranjerismos Textos narrativos (la narración estructura y elementos, Textos literarios, poéticos y • • •

LOGRO Identificar y reconocer la importancia del idioma Construir oraciones y párrafos significativos Reconocer las categorías gramaticales con su significación dentro de la oración y el texto. Utilizar correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicación oral y escrita. •

INDICADOR DE LOGRO Identifica y reconoce la importancia del idioma Construye oraciones y párrafos significativos Reconoce las categorías gramaticales con su significación dentro de la oración y el texto. Utiliza correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicación oral y escrita.

• •

Estudio de la lengua

Lectoescritura

• •

Desarrollar competencia lectoras en las diferentes clases de textos. Elaborar resúmenes, ensayos e

• •

Desarrolla competencia lectoras en las diferentes clases de textos. Elabora textos como resúmenes, ensayos e informes.
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histórico) Narración Personificación Símil y metáfora Retahílas, rondas, adivinanzas. Guión teatral La comunicación y el lenguaje Descripción Biografía Medios de comunicación. Técnicas de grupo Periódico Cartelera Biblioteca y fichero Clases de diccionarios Mi diario de clases Reseña Pictogramas e ideogramas Argumentación • •

informes de diferentes textos. Reconocer y disfrutar la literatura en las diferentes actividades Crear a través de la comunicación oral y escrita los diferentes géneros de la literatura infantil. Reconocer y analizar los elementos de la comunicación Utilizar adecuadamente los medios de comunicación en el contexto social. Utilizar adecuadamente las técnicas grupales en la expresión oral y escrita. Elaborar trabajos escritos (carteleras, ficheros, diario,…) • • •

Literatura



Comunicación

• •

Reconoce y maneja los elementos de la narración Reconoce y disfruta la literatura en las diferentes actividades Crea a través de la comunicación oral y escrita los diferentes géneros de la literatura infantil. Reconoce y analiza los elementos de la comunicación Utiliza adecuadamente los medios de comunicación en el contexto social. Redacta textos en forma coherente aplicando normas estructuradas. Utiliza adecuadamente las técnicas grupales en la expresión oral y escrita. Elabora trabajos escritos (carteleras, ficheros, diario,…)

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PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE JUSTIFICACIÓN Considerando el área de lenguaje como la capacidad de comprender y expresarse mediante los códigos establecidos por la sociedad en la que se participa, es de vital importancia el manejo de una correlación disciplina-teórico-prácticas, tendientes al desarrollo y la maduración de la capacidad lingüística para un buen manejo de la lengua materna atendiendo a un debido proceso estructurado en ejes como construcción de sistemas de significación, interpretación y producción de textos , procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje, principios de interacción y los procesos culturales implicados con la ética de la comunicación. El lenguaje escrito debe ser construido a partir del desarrollo, de la comunicación oral y no como un simple ejercicio de producir y de decodificar signos escritos por tal razón siempre debe hacerse referencia al significado; por eso al abordar el lenguaje desde el discurso permite romper la dicotomía entre significación y comunicación y postular que la función esencial del lenguaje es la de establecer una comunicación con sentido. La organización de la asignatura se jerarquiza en cinco aspectos que son: 1. Producción de textos orales y escritos. 2. Comprensión e interpretación. 3. Literatura en función de la estética del lenguaje. 4. Otros sistemas de símbolos ( lenguajes no verbales). 5. Procesos, funciones y ética de la comunicación. DIAGNÓSTICO El programa de Lengua Castellana de Sexto a Noveno tuvo una intensidad de 5 horas con una secuencia correlacionada en el planeamiento, haciendo hincapié en las pruebas del estado en los núcleos de la semántica, la sintaxis y la pragmática programa que se desarrolló satisfactoriamente en un 80 % en donde los estudiantes fueron el ente activo del proceso enseñanza aprendizaje.

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En los grados Décimo y Once la intensidad horaria semanal fue de 3 Horas debilitando la mayor parte de la programación por lo tanto para el período académico del 2007 se pretende culminar con esta temática por lo menos realizando y presentando informes para dar cumplimiento a lo estipulado aproximadamente al 80%. En la actualidad se carece de material actualizado, factor que se mejorado con la adjudicación de presupuesto para la adquisición de material complementario. Aunque los parámetros educativos estatales prohíben la exigencia de material didáctico; es una responsabilidad de los padres de familia colaborar con el proceso formativo, por esto es necesario despertar conciencia en ellos para que por lo menos en forma esporádica doten de material a los hijos y se afiancen procesos de sustentación y argumentación en la lectura.

OBJETIVOS GENERALES 1. Desarrollar habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente. 2. Desarrollar en los estudiantes la capacidad analítica-crítica para comprender textos y expresar mensajes completos de forma oral y escrita basándose en los elementos constitutivos de la lengua. 3. Establecer la relación entre pensamiento, lenguaje y realidad para que llegue a las formas más complejas de abstracción y generalización. 4. Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de obras narrativas, líricas y dramáticas de diferentes corrientes y movimientos. 5. Establecer las relaciones entre el movimiento semántico y los cambios socioculturales. 6. Adquirir información de los diferentes medios de comunicación enriqueciendo su legado cultural.

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METODOLOGÍA El aprendizaje se presenta por medio de múltiples procesos creando estrategias individuales y grupales con respecto a la lectura se desarrollarán las diferentes competencias, utilizando la metodología de Escuela Nueva, Aprendizaje significativo, el constructivismo, las teorías de Piaget y la enseñanza problema, en la expresión oral, escrita y ortográfica se aplicarán en la elaboración de ensayos, informes. Las demás temáticas se presentarán por medio de superestructuras lingüísticas, la macro-estructura y normas de legibilidad. Las guías de trabajo serán explicadas y los conocimientos serán presentados por medio de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, exposiciones, investigación previa y ponencias. Además se implementarán múltiples actividades de refuerzo desarrollando la creatividad. EVALUACIÓN Metodología problémica. Aprendizaje constructivista utilizando diferentes técnicas de estudio. Video-foros. Guías de trabajo. Elaboración de material didáctico (carteleras, frisos, informes, líneas de tiempo). Además se tendrá en cuenta las tres dimensiones fundamentales en el proceso de aprendizaje como: Aspecto cognitivo: con relación a conocimientos , capacidad investigativa y creatividad. Aspecto actitudinal: la adaptación, interacción, cooperación, participación y asistencia. Vivencia de valores. Aspecto procedimental: conceptos de auto-evaluación, coevaluación y evaluación reconociendo fortalezas y debilidades.

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RECURSOS Humanos Institucionales y Materiales: cuaderno, guías de trabajo, fotocopias, textos del área, diccionarios, biblioteca, videos, etc.

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GRADO SEXTO - ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA TEMA Textos históricos. Textos científicos. Textos narrativos. Textos informativos. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal, inferencial y críticamente textos. Establecer relaciones de semejanza, diferencia entre los diversos textos. Epopeya Cuento Novela El mito y la leyenda. La lirica. Gramática. • Lenguaje. Modo y punto de articulación. Categorías gramaticales (determinante, nombre, adjetivo, verbo, adverbio, conjunción, preposición, palabras de interjección). Oración simple. Prefijos y sufijos. Etimología de las palabras • Ortografía acentual (sílaba, acento, diptongo, triptongo, hiato, tilde y tilde diacrítica). Mayúsculas. Reglas ortográficas (v, b, h, m). Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Conocer y degustar la literatura. Identificar figuras literarias en textos dados. Identificar la sintaxis de la oración simple. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Realiza y relaciona textos leídos. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Comprende textos literarios. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Identifica figuras literarias en los textos. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Identifica y escribe correctamente textos teniendo
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EJES TEMÁTICOS

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA

LITERATURA

ESTUDIO DE LA LENGUA:

Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Mecanizar reglas ortográficas y

Palabras homófonas y parónimas. Signos de puntuación (punto, coma), interrogación y exclamación.

signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana.

en cuenta la ortografía acentual. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Elabora informes de los textos dados.

COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA, ETICA DE LA COMUNICACION

La comunicación La exposición oral. Códigos y signos. El philips6 Periódico mural. Correo electrónico. Redacción. Resumen. Ensayo. Medios de comunicación. Mensajes publicitarios. Proyecto de comunicación.

Buscar, seleccionar y almacenar información acerca de un tema . Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación, textualización, revisión y escritura. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Elaborar proyectos de selección de la información.

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GRADO SÉPTIMO - ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos. Textos científicos. Textos narrativos. Textos informativos. Textos expositivos. Proyecto de lectura. Lenguaje. Evolución de la lingüística. Composición y conjunción. Semántica textual, niveles de lenguaje. Funciones del Lenguaje. Categorías gramaticales. Oración simple (Objeto directo e indirecto). Prefijos, sufijos. Voz pasiva y activa. Memoria operativa. Ortografía acentual (sílaba, acento, diptongo, hiato, triptongo). Regla ortográfica (v, b, c, s, z, r, rr). Signos de puntuación: punto, punto y coma, dos puntos, el guión. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal, inferencial y críticamente textos. Establecer relaciones de semejanza, diferencia entre los diversos textos. Identificar la sintaxis de la oración simple. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Realiza y relaciona textos leídos. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA

ESTUDIO DE LA LENGUA

Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Enriquecer y ampliar el léxico

Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes.
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correctamente en la vida cotidiana.

Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Comprende textos literarios. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Identifica figuras literarias en los textos. Reconoce y valora la literatura colombiana a través de situaciones que suceden en las instituciones.

LITERATURA

La literatura de tradición oral. El cuento. La novela. La novela realista. La lirica. Teatro.

Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Conocer y degustar la literatura. Comparar textos de diversos autores, tema, época y cultura. Identificar figuras literarias en textos propuestos. Elaborar informes literarios.

COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA, ETICA DE LA COMUNICACION

Afiche y carta. Argumentación. Medios de comunicación masivos. Toma de apuntes. Entrevista y exposición. Elaboración de trabajos escritos. Redacción. Resumen. Ensayo. Mensajes publicitarios. Proyecto de comunicación.

Buscar, seleccionar y almacenar información acerca de un tema . Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación, textualización, revisión y escritura. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Elaborar proyectos de selección de la información.

Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Elabora informes de los textos dados.

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GRADO OCTAVO - ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos. Textos científicos. Textos narrativos. Textos informativos. Textos expositivos. Proyecto de lectura. Género literarios: Lírica, narrativa y teatro. Literatura indígena colombiana Literatura coloniaromanticismo. Modernismo y poesía colombiana. Realismo mágico. Narrativa de la postguerra Marquesiana y fin de milenio. Línea de tiempo de autores y obras por género. Elaboración de informes. Lenguaje. Tiempo subjuntivo. Verbos irregulares. Oración compuesta (yuxtapuesta, coordinda y subordinada). LOGRO Desarrollar competencias para leer literal, inferencial y críticamente textos. Establecer relaciones de semejanza, diferencia entre los diversos textos. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Conocer y degustar la literatura. Comparar textos de diversos autores, tema, época y cultura. Identificar figuras literarias en textos propuestos. Elaborar informes literarios. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Realiza y relaciona textos leídos. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Comprende textos literarios. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Identifica figuras literarias en los textos. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA

LITERATURA

Identificar la sintaxis de la oración simple. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia.

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El adverbio y su clasificación. Conjunciones y preposiciones. Prefijos y sufijos. ESTUDIO DE LA LENGUA Memoria operativa. Ortografía acentual ( sílaba, acento, diptongo, hiato, triptongo), Regla ortográfica (v, b, c, s, z, m, h). Palabras homófonas. Mayúsculas. Signos de puntuación: punto, punto y coma, dos puntos, el guión.

Identificar las clases de oraciones compuestas para elaborar textos con cohesión y coherencia.

Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Elabora material didáctica para identificar la función que cumplen las palabras dentro de los textos. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía, vocabulario y signos de puntuación. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Elabora informes de los textos dados.

Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana.

COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA, ETICA DE LA COMUNICACION

Producción de textos escritos. Afiche. Discurso. Noticia. Artículo de opinión. Argumentación. Señales, símbolos y signos. Debate, mesa redonda.

Buscar, seleccionar y almacenar información acerca de un tema. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación, textualización, revisión y escritura. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Elaborar proyectos de selección de la información.

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GRADO NOVENO - ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos Textos científicos Textos narrativos Textos informativos. Textos expositivos. Textos poéticos. Proyecto de lectura. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal, inferencial y críticamente textos. Establecer relaciones de semejanza, diferencia entre los diversos textos. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Realiza y relaciona textos leídos. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. Comprende textos literarios. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Identifica figuras literarias en los textos. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA

LITERATURA

Géneros literarios. Literatura indígena hispanoamericana. Romanticismo modernismo latinoamericano. Narrativa social. Poesía de la mujer. Literatura Boon y última década.

Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Conocer y degustar la literatura. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias.

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ESTUDIO DE LA LENGUA

Lenguaje. Origen de nuestra lengua. Categorías gramaticales (determinante, nombre, adjetivo, verbo, adverbio, conjunción, preposición, interjección). Gerundio. Oración simple y compuesta. Prefijos y sufijos. Denotación y connotación. Etimología. Extranjerismos. Sinonimia. Ortografía acentual (sílaba, acento, diptongo, triptongo, hiato, tilde y tilde diacrítica). Mayúsculas. Palabras generadoras. Reglas ortográficas (c, s, z, x, g, j). Palabras homófonas y parónimas. Signos de puntuación (punto, coma, guión, paréntesis).

Identificar la sintaxis de la oración simple. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia.

Identifica con facilidad la función que cumplen las palabras dentro de los textos. Elabora material didáctico para identificar la función que cumplen las palabras dentro de los textos.

Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana.

Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía, vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Elabora informes de los textos dados. Desarrolla el proyecto de comunicación
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COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA, ETICA DE LA COMUNICACION

Mapa escritural. Correo electrónico y reseña. La radio. Redacción. Resumen. Ensayo. Medios de comunicación. Mensajes publicitarios. Debate, conferencia, comics, TV, multimedia e hipertextos.

Buscar, seleccionar y almacenar información acerca de un tema. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación, textualización, revisión y escritura. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Elaborar proyectos de selección de

Proyecto de comunicación.

la información.

adquiriendo cultura general.

GRADO DÉCIMO - ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos Textos científicos Textos narrativos Textos informativos. Textos expositivos. Textos poéticos. Proyecto de lectura. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal, inferencial y críticamente textos. Establecer relaciones de semejanza, diferencia entre los diversos textos. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Realiza y relaciona textos leídos. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. Escribe informes de las diferentes escuelas literarias por géneros. Degusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas. Identifica figuras literarias en los textos. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Identifica con facilidad la función que
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COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA

LITERATURA

Géneros literarios. Edad media. Renacimiento y barroco. RomanticismoNeoclasicismo. Generación del 98 y 97. Autores y obras de las anteriores escuelas.

Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras. Conocer y degustar la literatura. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias.

Lenguaje.

Reescribir textos teniendo en cuenta

Origen de nuestra lengua. Saber escribir. Recursos de composición. Argumentativo. Cohesión léxica y coherencia. ESTUDIO DE LA LENGUA Ortografía acentual ( sílaba, acento, diptongo, triptongo, hiato, tilde y tilde diacrítica). Palabras de doble y triple acentuación. Abreviaturas. Palabras generadoras. Ortografía- verbo. Palabras homófonas y parónimas. Signos de puntuación (punto, coma, guión, paréntesis, comillas). Lenguaje verbal. Lenguaje no verbal. Redacción. Ensayo crítico. Ensayo periodístico, literario y filosófico. Pragmática y conversación. Información y mensajes publicitarios. Asamblea y simposio.

aspectos de cohesión y coherencia. Escribir textos donde se aplique la argumentación.

cumplen las palabras dentro de los textos. Elabora informes argumentativos con cohesión y coherencia.

Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Reconocer la importancia que tiene la ortografía dentro del lenguaje oral y escrito del hablante. Reconocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicación en la expresión oral y escrita del hombre. Reescribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación, textualización, revisión y escritura. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Elaborar proyectos de selección de la información.

Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía, vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Reconoce el propósito que el autor le plantea al hablante. Elabora informes de los textos dados. Desarrolla el proyecto de comunicación adquiriendo cultura general.
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COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA, ETICA DE LA COMUNICACION

GRADO ONCE - ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos periodísticos. Textos expositivos. Textos poéticos. Textos argumentativos. Proyecto de lectura. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LOGRO Construir múltiples relaciones entre el texto para conectarlo con la pragmática. Comprender las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas en los textos que lee. Conocer y manejar estrategias propias de los textos como sintaxis, semántica, morfología, fonología, coherencia y cohesión. Establecer relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos textos. Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras. Conocer y degustar la literatura. Identifica figuras literarias en los textos. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de los diferentes géneros según la evolución histórica. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Reconoce la evolución histórica de los diferentes géneros de la literatura.
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INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Realiza y relaciona textos leídos. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos.

Géneros literarios. Movimientos culturales a nivel general. Evolución de la épica, novela y cuento. Evolución de la lírica. Evolución del teatro. LITERATURA

Conoce las diferentes escuelas literarias a nivel general. Degusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas.

Discurso. Resumen. Ensayo. Símbolos, signos y relaciones entre categorías semánticas y morfológicas. Coherencia y cohesión

Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Elaborar correctamente resúmenes y ensayos sobre obras y textos dados. Reconocer la importancia que tienen las relaciones entre categorías semánticas y morfológicas en la significación de los textos. Escribir y producir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto y en la elaboración de material didáctico. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Reconocer la importancia que tiene la ortografía dentro del lenguaje oral y escrito del hablante. Reconocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicación en la expresión oral y escrita del hombre.

Identifica con facilidad la función que cumplen las palabras dentro de los textos. Elabora informes argumentativos con cohesión y coherencia. Elabora material didáctico utilizando los símbolos y signos como medio de información.

ESTUDIO DE LA LENGUA Ortografía acentual (sílaba, acento, diptongo, triptongo, hiato, tilde y tilde diacrítica). Palabras homófonas y parónimas. Signos de puntuación (punto, coma, guión, paréntesis, comillas). Proyecto lúdico de ortografía.

Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía, vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita.

Lenguaje verbal. Lenguaje no verbal. Técnicas para elaborar proyectos.

Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos.
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COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA, ETICA DE LA COMUNICACION

Redacción. Información y mensajes publicitarios. Oratoria. Reportaje. Elaboración de trabajos escritos. Elaboración de documentos (hoja de vida, letras…).

Reescribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación, textualización, revisión y escritura. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Elaborar proyectos de selección de la información.

Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Reconoce el propósito que el autor le plantea al hablante. Elabora informes de los textos dados. Desarrolla el proyecto de comunicación adquiriendo cultura general. Elabora trabajos escritos y formatos de documento útiles en el quehacer diario.

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PLAN DE - AREA INFORMÁTICA (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ

2010
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GRADO PRIMERO - ÁREA INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la informática, las telecomunicaciones, el transporte, la electrónica, en fin los avances tecnológicos en todas las ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo, por lo tanto el desarrollo tecnológico compromete a todos los sectores, especialmente al sector educativo ya que está en íntima relación con la ciencia, el arte y los valores y esto contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento . Teniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta área para que el alumno este a la par con los avances tecnológicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto; se debe buscar que a cada escuela la doten de un computador y así lograr un mejor aprendizaje en todas las áreas del conocimiento. DIAGNÓSTICO En la educación básica Primaria, el área de informática y tecnología se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseñado teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes y el medio en que se encuentran y así impulsar a que por lo menos un alumno de primero esté en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnológicos del medio. En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informática como por lo menos un computador que sería lo esencial y fundamental en una institución educativa para que el alumno vaya interactuando de manera activa y directa con los avances tecnológicos para así obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta área hoy en día y cada vez será de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida.

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OBJETIVOS GENERALES • • • • Interactuar con los diferentes instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio su formación integral. Reconocer que los instrumentos tecnológicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades. Manejar con propiedad algunos instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. para mejorar

TEMAS

HERRAMIENTAS DE TRABAJO

ELECTRICIDAD

INFORMÁTICA Y TECNOLOGIA APARATOS TECNOLÓGICOS DE COMUNICACIÓN

LOGROS Reconocer los instrumentos de trabajo de uso cotidiano. Comparar y describir los instrumentos antiguos con la nueva tecnología. Enumerar algunos cuidados que se deben tener con los instrumentos de trabajo. Reconocer que la electricidad es importante para el desarrollo de las actividades. Enumerar algunos instrumentos eléctricos de uso cotidiano. Describir la utilidad y los cuidados que se deben tener con los instrumentos eléctricos. Reconocer la importancia del computador. Señalar las partes principales del computador. Reconocer el avance tecnológico en los medios de comunicación. Enumerar los cuidados que se deben tener con estos aparatos.

INDICADOR DE LOGROS Dibuja y describe instrumentos de trabajo de su entorno familiar y escolar. Realiza a través de dibujos un cuadro comparativo de tecnologías. Enumera con facilidad los cuidados con las herramientas de trabajo. Describe las funciones de la electricidad. Recorta y pega instrumentos eléctricos de uso cotidiano. Enumera con facilidad algunos cuidados que se deben tener con los elementos eléctricos. Valora la importancia del computador. Dibuja y señala las partes principales del computador. Representa gráficamente los diversos medios de comunicación. Usa con frecuencia los medios de comunicación.

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RECURSOS Los recursos a utilizar en esta área son: láminas, recortes, herramientas de trabajo, aparatos eléctricos, cartón, revistas, textos de consulta, cuaderno, colores, tablero, plastilina, afiches, medios audio-visuales, computador, celulares, etc.

EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo, tareas, preguntas sencillas orales, trabajos en clase, participación en clase, evaluación escrita, etc.

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GRADO SEGUNDO - ÁREA INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la informática, las telecomunicaciones, el transporte, la electrónica, en fin los avances tecnológicos en todas las ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo, por lo tanto el desarrollo tecnológico compromete a todos los sectores, especialmente al sector educativo ya que está en íntima relación con la ciencia, el arte y los valores y esto contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento . Teniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta área para que el alumno este a la par con los avances tecnológicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto; además se debe buscar que a cada escuela la doten de un computador y así lograr un mejor aprendizaje en todas las áreas del conocimiento y una educación integral para obtener un mejor futuro. DIAGNÓSTICO En el grado segundo de la Educación Básica Primaria, el área de informática y tecnología se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseñado y teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes; además el medio en que se encuentran y así impulsar a que por lo menos un alumno de este grado esté en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnológicos del medio. En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informática como por lo menos un computador que sería lo esencial y fundamental en una institución educativa para que el alumno vaya interactuando de manera activa y directa con los avances tecnológicos para así obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta área hoy

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en día y cada vez será de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida y estar a la par con los diversos avances tecnológicos. OBJETIVOS GENERALES • • • • • Interactuar con los diferentes instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio su formación integral. Reconocer que los instrumentos tecnológicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades. Manejar con propiedad algunos instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Reconocer las partes principales del computador. TEMA OBJETOS E INSTRUMENTOS DE TRABAJO Y FUNCIÓN TECNOLÓGICA LOGROS Reconocer los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Describir los instrumentos de trabajo de última tecnología. Reconocer la utilidad y cuidados de los diferentes objetos tecnológicos. Reconocer que la electricidad es importante para el desarrollo de actividades. Enumerar algunos de los instrumentos eléctricos de uso cotidiano y los utiliza adecuadamente. Describir la utilidad y cuidados con los instrumentos eléctricos. Reconocer los diferentes medios de comunicación y su función. Reconocer los cambios que han tenido algunos artefactos tecnológicos. INDICADORES DE LOGRO Enumera los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Dibuja y nombra los instrumentos de trabajo de última tecnología. Enumera algunas utilidades y cuidados de los instrumentos tecnológicos. Describe la importancia de la electricidad. Recorta y pega algunos de los instrumentos eléctricos. Enumera los cuidados y utilidad que se deben tener con los instrumentos eléctricos. Enumera los diferentes medios de comunicación. Describe la importancia de los avances tecnológicos. para mejorar

LA ELECTRICIDAD

LA COMUNICACIÓN DESARROLLO TECNOLÓGICO

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TECNOLOGIA

Definir y hallar la diferencia entre los términos de la informática. Reconocer la importancia del computador. Señalar las partes principales del computador. Experimentar el apagado y encendido del computador. Describir los cuidados que se deben tener con el computador.

Se interesa por el desarrollo del tema. Describe la importancia del computador. Enumera y señala las partes principales del computador. Prende y apaga el computador con facilidad. Enumera los cuidados que se deben tener con el computador.

RECURSOS Los recursos a utilizar en el desarrollo de este plan de estudios son: láminas, recortes de revistas o periódicos, tableros, textos de consulta, diccionarios, cuadernos, herramientas, instrumentos tecnológicos del medio, computador, enciclopedias, etc. EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo, tareas, preguntas orales, trabajos en clase, participación en clase, evaluación escrita, trabajos en grupo e individuales, etc.

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GRADO TERCERO JUSTIFICACIÓN:

-

ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.

Mirando los avances de la tecnología es deber inducir a los estudiantes en la investigación, en el uso adecuado de los recursos y utilizar el área como fuente de información, conocimiento y aprendizaje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar en la era de la tecnología, para el desempeño competitivo y laboral. DIAGNÓSTICO: La dificultad de acceso a sistemas de fuentes de información y la falta de interés en asumirlos como tareas indispensables en procesos de autoformación; son la problemática que se vivencia en nuestro medio. Por lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse estrategias para el desarrollo del área. OBJETIVOS: 1. Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución, con el manejo del computador como herramienta de aprendizaje y manipulación de otros elementos de trabajo. 2. Fomentar hábitos de cuidado y conservación en el manejo de instrumentos tecnológicos. 3. Motivar el sentido de investigación como fuente de información y construcción del conocimiento. 4. Identificar y usar apropiadamente aparatos tecnológicos de su entorno. 5. Incentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologías. Tema Instrumentos tecnológicos Logro Reconocer la importancia y cuidados de los aparatos electrónicos. Conocer el nombre y utilidad de algunos elementos de trabajo según la profesión. Indicador de logro Dibuja algunos aparatos electrónicos y escribe su utilidad. Investiga y dibuja elementos de trabajo en las profesiones comunes.
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El computador

Conocer la historia del computador. Valorar la importancia del computador a través de la historia. Reconocer y diferenciar las principales partes del computador y sus funciones. Ubicar la posición dactilar en el teclado. Reconocer las diferentes clases de teclas y sus utilidades. Realizar ejercicios de manipulación del teclado.

Comprende y narra l historia del computador. Investiga y escribe la importancia del computador. Dibuja y nombra las principales partes del computador. Elabora el teclado alfabético y realiza ejercicios dactilares. Dibuja e identifica las diferentes clases de teclas. Practica ejercicios de manipulación del teclado.

RECURSOS: • • • • Salidas pedagógicas Materiales: Videos, láminas, guías, folletos, Computador, grabadora, televisor, celular, teléfono, imprenta, reloj, automóvil, etc. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. Recursos financieros: de acuerdo al plan de área, establecidos por cada sede.

EVALUACIÓN: Principalmente se tendrá en cuenta en el estudiante, la observación directa experimentación y comprobación, el reconocimiento de las tecnologías a su alcance, el manejo y sus cuidados básicos, la presentación de trabajos escritos y el uso de las partes del computador a través de algunos programas o estrategias didácticas.

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GRADO: CUARTO - ÁREA: INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN: Mirando los avances de la tecnología es deber inducir a los estudiantes en la investigación, en el uso adecuado de los recursos y utilizar el área como fuente de información, conocimiento y aprendizaje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar en la era de la tecnología, para el desempeño competitivo y laboral.

DIAGNÓSTICO: La dificultad de acceso a sistemas de fuentes de información y la falta de interés en asumirlos como tareas indispensables en procesos de autoformación; son la problemática que se vivencia en nuestro medio. Por lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse estrategias para el desarrollo del área.

OBJETIVOS: • • • • • Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución, con el manejo del computador como herramienta de aprendizaje y manipulación de otros elementos de trabajo. Fomentar hábitos de cuidado y conservación en el manejo de instrumentos tecnológicos. Motivar el sentido de investigación como fuente de información y construcción del conocimiento. Identificar y usar apropiadamente aparatos tecnológicos de su entorno. Incentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologías. Logro Identificar y usar aparatos tecnológicos de su entorno. Investiga la importancia de las nuevas tecnologías. Indicador de logro Interactúa adecuadamente con herramientas e instrumentos tecnológicos. Conoce y aplica formas de manejo de aparatos tecnológicos.
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Tema Artefactos tecnológicos

Fuentes tecnológicas. Ejercicios prácticos del mouse y teclado.

Reconocer partes y funciones del computador. Identificar las clases de teclas. Conocer pautas para ingresar a un programa específico (paint, y Word). Manejar el Mouse.

Presenta informes y expone ideas básicas de las nuevas tecnologías Manipula a través de algunos programas didácticos el uso de las partes de computador. Elabora el teclado y distingue la función de algunas teclas. Realiza el ejercicio de manipulación del teclado como ejercicio para la preparación de la escritura.

RECURSOS: • • • • Salidas pedagógicas Materiales: Videos, láminas, guías, folletos, Computador, grabadora, televisor, celular, teléfono, imprenta, reloj, automóvil, etc. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. Recursos financieros: de acuerdo al plan de área, establecidos por cada sede.

EVALUACIÓN: Principalmente se tendrá en cuenta en el estudiante, la observación directa experimentación y comprobación, el reconocimiento de las tecnologías a su alcance, el manejo y sus cuidados básicos, la presentación de trabajos escritos y el uso de las partes del computador a través de algunos programas o estrategias didácticas.

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GRADO: QUINTO - ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN: De acuerdo a las exigencias que hace el mundo contemporáneo a las nuevas generaciones en competencias tanto cognitivas como procedí mentales para poder interactuar inteligentemente en un ambiente artificial que es cada vez más complejo de entender, se genera la necesidad de preparar a los individuos en torno al maravilloso mundo de la tecnología. La tendencia natural a la actividad impulsa a los niños a interactuar con sus semejantes y con diversos objetos e instrumentos de trabajo; de esta interacción obtienen no solamente habilidades técnicas sino también una mejor capacidad para actuar en el mundo circundante en todos los aspectos y obtener una personalidad más rica y armoniosa. DIAGNOSTICO: Poseer conocimientos tecnológicos constituye un factor clave para cualificar la productividad de los individuos y de la sociedad en conjunto. La educación en tecnología se ha desarrollado forma desintegrada respecto a la formación integral del educando. Se presenta la gran necesidad de familiarizare con los nuevos avances tecnológicos y con el manejo y uso del computador pues son conocimientos vitales no solo en la vida escolar sino en el quehacer cotidiano. OBJETIVOS GENERALES • • Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio para mejorar su formación general, asegurar su integridad personal y social. Demostrar una actitud tecnológica, constructiva, funcional y recreativa en el desarrollo de las actividades escolares y familiares.

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TEMA Instrumentos tecnológicos.

LOGRO Conoce el medio y los instrumentos tecnológicos utilizados.

INDICADOR DE LOGRO Explica funciones de instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Establece como la utilización de la tecnología contribuye al desarrollo local, regional y nacional.

Analiza y manipula instrumentos tecnológicos.

Concepto de computador. Funciones y componentes del computador. El teclado

Identifica y reconoce el computador. Identifica funciones y componentes del computador. Adopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado. Diferencia y comprende la función de las principales teclas de un PC. Aprende y practica los cuidados del teclado.

Comprende qué es un computador. Reconoce los componentes y funciones del hardware y el software. Identifica la utilización de las principales teclas del teclado de un PC. Ubica y trabaja con facilidad las principales teclas. Realiza con agrado las prácticas con el teclado.

Dispositivos de salida y entrada del PC RECURSOS:

Reconocerlos dispositivos de salida y entrada de la CPU y sus aplicaciones.

Identifica los dispositivos de periféricos.

Instrumentos tecnológicos: radios, TV, teléfonos, estufas, grabadoras, DVD, computador. Diskettes, CD, tablero, textos. EVALUACIÓN: Se realizará por medio de pruebas de comprensión, análisis, observaciones, diálogos, investigaciones y práctica.

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PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE

INTRODUCCIÓN El gran reto de la informática es contribuir con el cumplimiento de las diversas expectativas. Para esto, se proponen estructuras de contenidos coherentes que se inicia con fundamentos de la cultura en la tecnología de la computación como sus orígenes y evolución, pasando por los avances de nuestros días con los programas de aplicación mas utilizados y termina con los fundamentos de la programación, fuente de creación de nuevas aplicaciones y herramientas que permitan mantener la apropiación de la tecnología. Sin duda el área de computación es mucho más que un ejercicio práctico, va más allá de la simple explicación de comandos y funciones involucrándose aspectos culturales y formativos que motiven una mejor relación entre las personas, la sociedad y la tecnología. En cada grado o nivel el estudiante desarrollará campos de acción o ejercicios prácticos de la computación, temas de reflexión donde irá afianzando sus conceptos y actitudes frente a esta tecnología, espacios de conexión de cada programa con otras aéreas del conocimiento y alternativas que muestran las utilidades y beneficios de cada programa de aplicación. JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la computación en los cuarenta años ha sido sorprendente. Mientras que los primeros computadores fueron utilizados sólo por algunos expertos en la materia, hoy su uso se extiende a muchas actividades y profesiones. Esta herramienta, asombrosa traspaso las puertas del hogar y logro cautivar la atención y el interés de niños y jóvenes. En consecuencia, en muchos países existe una motivación creciente a nivel educativo para promoverse espacios curriculares en el área de la tecnología que contribuyan a la preparación a nivel cognoscitivo, procedimental y actitudinal del ser humano integral del próximo milenio que conozca las innovaciones y avances de la tecnología, los apropie con juicio crítico y los aplique de manera racional para resolver necesidades específicas y por ende mejorar la calidad de vida propia y la de su entorno.

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OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Fomentar un ambiente pedagógico en el aula de clase con base en el manejo dirigido de la informática para apoyar el proceso de formación integral de los estudiantes y el desarrollo de competencias básicas a través de currículo interdisciplinario. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar fluidez tecnológica e informática promoviendo la cultura en los estudiantes de la institución. Despertar en los estudiantes el interés por el manejo de las TICS. Diseñar estrategias para el manejo correcto de los recursos tecnológicos. METODOLOGÍA. Presentación del eje referencia a tratar, por medio del texto guía y la explicación del profesor sobre el tema, utilizando documentos y equipos aptos como alternativa para reconocer y llevar a la práctica los diferentes temas. Desarrollo de habilidades a nivel cognitivo, procedimental y actitudinal por medio de talleres, prácticas y proyectos grupales de acuerdo a la temática de cada grado. La evaluación se desarrolla a partir de talleres, prácticas, trabajos escritos; también se aplicarán pruebas escritas que tienen como objeto determinar la capacidad que tiene el estudiante para reconocer, comprender y analizar situaciones planteadas en el área del informática.

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GRADO SEXTO

OBJETIVO GENERAL Dar al estudiante nociones que lo relacionen con los nuevos contenidos tecnológicos con una perspectiva de proyección a su quehacer futuro con base en sus actitudes, aptitudes destrezas e intereses.

TEMA Instrumentos tecnológicos.

CONTENIDO Interacción reflexiva con personas e instrumentos tecnológicos de la vida cotidiana. Uso racional de instrumentos tecnológicos, cuidados y conservación.

LOGRO Conoce el medio y los instrumentos tecnológicos utilizados.

INDICADOR DE LOGRO Explica funciones de instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Establece como la utilización de la tecnología contribuye al desarrollo local, regional y nacional.

Analiza y manipula instrumentos tecnológicos.

La tecnología en la construcción

Conceptos básicos construcción La maquinaria

de

Identificar a través tiempo la evolución de la tecnología. Reconocer la importancia de las herramientas en la vida del hombre.

Identifica a través tiempo la evolución de la tecnología. Reconoce la importancia de las herramientas en la vida del hombre.

Concepto de computador. Funciones y componentes del computador. El teclado

Qué es? Para qué sirve? Cómo se interactúa con él? Software-Hardware Postura para operar el teclado. Tecla enter Flechas de ubicación.

Identifica y reconoce el computador. Identifica funciones y componentes del computador. Adopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado.

Comprende qué es un computador. Reconoce los componentes y funciones del hardware y el software. Identifica la utilización de las principales teclas del teclado de un PC.
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Dispositivos de salida.
. WordPad Point. . Nociones de Microsoft Office Word.

Barra espaciadora. Tecla caps look. Tecla Back Space. Tecla Delete Tecla Shift Tecla Scape Tecla num lock. Tecla intro. Tecla Scroll lock. Tecla Insert. La impresora, el Modem, diskette, drive, parlantes, memoria USB.
Herramientas de Wordpad.

Diferencia y comprende la función de las principales teclas de un PC. Aprende y practica los cuidados del teclado.

Ubica y trabaja con facilidad las principales teclas. Realiza con agrado las practicas con el teclado.

Reconocerlos dispositivos de salida y sus aplicaciones.
Crear algunos escritos orientados donde use las herramientas del word pad. Reconocer el manejo de herramientas de word y las utiliza en trabajos de textos dirigidos por el profesor. Aplicar los conceptos de cortar, pegar y copiar. Utilizar las barras del menú de word en forma acertada. Guardar en su carpeta los trabajos.

Identifica los dispositivos de salida.
Crea algunos escritos orientados donde use las herramientas del word pad. Reconoce el manejo de herramientas de word y las utiliza en trabajos de textos dirigidos por el profesor. Aplica los conceptos de cortar, pegar y copiar. Utiliza las barras del menú de word en forma acertada. Guarda en su carpeta los trabajos, hace cambios y reformas.

a. Herramientas b. Menús. c. Manejo de carpetas. d. Propiedades. e. Cortar, pegar, copiar.

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GRADO SÉPTIMO
OBJETIVO GENERAL Brindar herramientas y estrategias metodológicas a los educandos para que con su ingenio, creatividad y reflexión crítica contribuyan desde la institución a resolver problemas de la vida cotidiana susceptibles de ser enfrentados desde una mirada y perspectiva tecnológica. TEMAS Instrumentos tecnológicos CONTENIDOS de la vida cotidiana. Electrodomésticos Herramientas de trabajo Máquinas de trabajo LOGROS Identificar el origen y la evolución de los instrumentos tecnológicos Reconocer la importancia y funcionamiento de herramientas tecnológicas INDICADORES DE LOGRO Identifica el origen y la evolución de los instrumentos tecnológicos Reconoce la importancia y funcionamiento de herramientas tecnológicas

Windows

Manejo de teclado Usar adecuadamente el teclado Usa adecuadamente el teclado Manejo del Mouse Hacer buen uso de las funciones del mouse Hace buen uso de las funciones del mouse Windows sin Mouse Describir el mecanismo de funcionamiento Describe el mecanismo de funcionamiento El escritorio de del teclado del teclado Windows Sistema operativo Dispositivos de entrada y de salida Describir las funciones del escritorio de Windows Definir un sistema operativo Reconocer los dispositivos de entrada y salida Describe las funciones del escritorio de Windows Define un sistema operativo Reconoce los dispositivos de entrada y salida

Software y Hardware

Las maravillas visuales

Así

nacieron transformaron

y

se

La imprenta La fotocopiadora El scanner El telegrafío El teletipo El telefax La rueda: medios de transporte Noción de internet

Identificar las maravillas visuales

Diferencia cada una de las maravillas visuales

Reconocer el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte Conocer y comprender qué es el servicio

Reconoce el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte Conoce y comprende qué es el servicio de 411

Internet

de internet COMPETENCIAS • • •

internet

Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos, sistemas y procesos, tales como: sanitarios, cuarto de baño Identifica en su entorno algunos problemas tecnológicos de la vida cotidiana y propone soluciones Desarrolla proyectos sencillos y participa en la gestión colectiva de proyectos, basados en una metodología de diseño

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GRADO OCTAVO
OBJETIVO GENERAL

Propiciar en los educandos un acercamiento lúdico con los problemas asociados a la tecnología y la informática, despertando y generando en ellos un profundo deseo de aprender para la vida. PRIMER PERIODO TEMA
La magia de la energía

CONTENIDOS
Fuentes de energía Clases de energía

LOGROS
Identificar el origen y evolución de la energía Reconocer la importancia y funcionamiento de herramientas y máquinas utilizadas en el desarrollo de la tecnología energética Conocer manejo básico de los programas de Word y Excel. Insertar dibujos, imágenes, gráficos, sonidos y videoclips en un documento y le da formato Utilizar las opciones de formas predefinidas (auto formas)

INDICADOR DE LOGROS
Identifica el origen y evolución de la energía Reconoce la importancia y funcionamiento de herramientas y máquinas utilizadas en el desarrollo de la tecnología energética Aplica conceptos en diversas trabajos hechos en Excel y Word. Inserta dibujos, imágenes, gráficos, sonidos y videoclips en un documento y le da formato Utiliza las opciones de formas predefinidas

Conceptos de Excel y Word. . Noción de Rayados y tablas. Gráficos elementales . Editor de texto Elementos del documento

Power point

Menús en power point

Abrir y cerrar la aplicación Abre y cierra la aplicación Abrir y cerrar una o varias Abre y cierra una o varias presentaciones presentaciones existentes existentes Crear una presentación nueva Crea una presentación nueva Identificar videoclips y sonidos de Identificar videoclips y sonidos de páginas páginas de Internet y guardarlos en de Internet y guardarlos en una carpeta una carpeta para su utilización para su utilización posterior posterior

elementos multimedia

Videos, música, etc.

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COMPETENCIAS
• • • • • Asume una postura crítica, creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología, en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades humanas Reconoce los procesos de retroalimentación y de autorregulación, como característicos de las nuevas tecnologías de información y comunicación y es consciente de sus implicaciones y aplicaciones en la vida personal y social Reconoce diversos tipos de energía y algunas de sus aplicaciones en artefactos tecnológicos Establece una metodología propia basada en el diseño para la solución de problemas tecnológicos, teniendo en cuenta implicaciones éticas, sociales, ambientales, económicas, de la alternativa de solución propuesta. Reconoce las funciones principales del sistema operativo con el que trabaja en los diferentes programas de aplicación

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GRADO NOVENO
OBJETIVO GENERAL

Acercar con criterio crítico y reflexivo a los educandos al mundo del conocimiento de los problemas cotidianos, aportando creativamente ideas de solución susceptibles de ser abordadas con un enfoque tecnológico e inducirlos a los procesos de investigación desde el aula de clase.
PRIMER PERIODO La tecnología en la construcción CONTENIDOS a) Conceptos básicos de construcción b) La maquinaria • • LOGROS Reconocer las diferentes técnicas de construcción identificar las diferentes maquinarias utilizadas en la construcción • • INDICADOR DE LOGRO Reconoce las diferentes técnicas de construcción Define las diferentes maquinarias utilizadas en la construcción

1) Excel

c) Concepto y aplicabilidad d) Operaciones básicas

• • • • • • • •

Abrir y cerrar la aplicación Abrir y cerrar libros de hojas de cálculo existentes Crear un libro de hojas de cálculo nuevo Diferenciar la opción guardar y guardar como Entender e identificar las barras (de herramientas, de dirección, etc) Comprender qué son filas, columnas y celdas en una hoja de cálculo Insertar, eliminar y renombrar celdas y hojas de cálculo Generar fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos

• • • • • • • • • • • •

Abre y cierra la aplicación Abre y cierra libros de hojas de cálculo existentes Crea un libro de hojas de cálculo nuevo Diferenciar la opción guardar y guardar como Entender e identificar las barras (de herramientas, de dirección, etc)

Comprende qué son filas, columnas y celdas en una hoja de cálculo Inserta, elimina y renombra celdas y hojas de cálculo Genera fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos (suma, resta, etc) 415

(suma, resta, etc) La animación por computador Dibujos en el computador • • • • Desarrollar la creatividad e inventiva al realizar dibujos Crear historias y las grafica Reconocer el proceso de la evolución de la animación Utilizar adecuadamente herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos, símbolos y cifras Identificar diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas, barras, líneas, circulares, etc) Seleccionar las opciones de impresión • • • • Demuestra creatividad e inventiva al realizar dibujos Crea historias y las grafica Reconoce el proceso de la evolución de la animación Utiliza adecuadamente herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades Da formato a celdas para mostrar diferentes estilos, símbolos y cifras Identifica diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas, barras, líneas, circulares, etc) Seleccion las opciones de impresión

Exel

Formato Gráfico Impresión

• •

• •

• COMPETENCIAS • • • •

Obtiene información proveniente de diversas fuentes, la procesa y la relaciona con otros conocimientos y procesos adquiridos Argumenta acerca de problemas y soluciones tecnológicas, a partir de su experiencia y de la apropiación de saberes Organiza y analiza información utilizando la hoja de cálculo Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman sistemas, en campos como la industria

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GRADO DÉCIMO
OBJETIVO GENERAL Brindar la capacitación necesaria a los estudiantes del grado décimo para que ofrezcan servicio de mantenimiento periódico y preventivo a nivel de hardware. PRIMER PERIODO TEMA 1 Introducción a los computadores 2 Componentes principales de un PC 3 Ensamble del PC CONTENIDOS 1.1 Qué es un computador 1.2 Historia del PC 1.3 Usos del PC 3.1 Componentes externos 3.1.1 Pantalla 3.1.2 CPU 3.1.3 Teclado 3.1.4 Mouse 3.1.5 Impresora 1.1 Main Board 1.2 Fuente de potencia 1.3 Disco Duro 1.4 Unidad de dikette 1.5 Unidad de CD ROM 1.5 Procesador 1.6 Memoria RAM 1.7 Tarjeta de video 1.8 Tarjeta MODEM 1.9 Tarjeta de red 1.10 Batería BIOS 1.11 Tarjeta multimedia. LOGROS * Identificar el funcionamiento de un computador. * Identificar a través de la historia la importancia y evolución en el desarrollo de los computadores. * Conocer técnicas para ensamblar un computador INDICADOR DE LOGRO * Adquiere habilidades para ensamblar e instalar equipos de cómputo.

Componentes internos

* Identificar el funcionamiento de cada componente interno del computador.

* Instala y configura cada uno de los componentes internos del computador.

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1 Conceptos generales sobre electrónica

Impresoras

1 Fuentes de alimentación 1.1 Adaptadores 1.2 Cables 1.3 Placas Madre (Main Board) 2 Monitores 2.1 Conceptos generales de los monitores 2.2 Averías típicas clasificadas por etapas 2.3 Aspectos a tener en cuenta para la reparación de monitores. Averías típicas de impresoras. Reparación de impresoras Impresoras de cinta Impresoras de tinta Impresoras de láser

* Adquirir conceptos básicos de electrónica. * Identificar las principales fallas que puede presentar un monitor. * Dar soluciones a las fallas de un monitor. * Tener en cuenta algunas recomendaciones en la reparación de un monitor.

* Identificar y solucionar algunos problemas que se presenten en un computador relacionados con cables o adaptadores. * identifica algunas fallas en los monitores.

*Comprender el funcionamiento de los diferentes tipos de impresoras

* Instala y configura impresoras en un equipo de cómputo. * Realiza el mantenimiento preventivo de una impresora.

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GRADO ONCE
OBJETIVO GENERAL Proporcionar al estudiante las competencias específicas que generen al estudiante los conocimientos básicos tanto de software como de hardware para la utilización optima de la herramienta, su funcionamiento, su mantenimiento preventivo correctivo y su reparación. PRIMER PERIODO TEMA CONTENIDOS Averías típicas Periféricos Mouse Teclados Unidades de CD ROM Unidades de Disquete Scanner Otros . TOTAL HORAS Argumentar diferentes estrategias Argumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos para el mejor uso de estos dispositivos. dispositivos. Reconocer los diferentes Reconoce los diferentes dispositivos dispositivos periféricos, su periféricos, su funcionamiento y uso. funcionamiento y uso. Computadores de bolsillo Computadores Portátiles Averías típicas de estos dispositivos. Tipos específicos de Electrónica Computadores TOTAL DE HORAS Reconocer los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de información, su funcionamiento y partes principales. Identificar las diferentes componentes electrónicos de un circuito y su funcionamiento dentro de él. Reconoce los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de información, su funcionamiento y partes principales. Identifica las diferentes componentes electrónicos de un circuito y su funcionamiento dentro de él. LOGRO de Comprender la importancia de la asignatura para su desempeño profesional dentro del plan de estudios INDICADOR DE LOGRO Comprende la importancia de la asignatura para su desempeño profesional dentro del plan de estudios

Reparación de Periféricos

Identificar las diferentes averías de Identifica las diferentes averías de los dispositivos periféricos del los dispositivos periféricos del computador computador

Argumentar diferentes estrategias Argumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos para el mejor uso de estos dispositivos. dispositivos. 419

Cultura General DOS, OS2, UNIX, XENIX, SOLARIS, WINDOWS ETC. El Sistema Operativo Windows. Evolución del S.O Windows. Elementos básicos de Windows. Sistemas Operativos.

Reconocer los diferentes sistemas LINUX, operativos, su funcionamiento, requerimientos y aplicaciones comerciales.

Reconoce los diferentes sistemas operativos, su funcionamiento, requerimientos y aplicaciones comerciales.

Aplicar los diferentes accesorios de Aplica los diferentes accesorios de un sistema operativo, su aplicación un sistema operativo, su aplicación comercial y servicios. comercial y servicios. Desarrollar estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos. Desarrolla estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos. Identifica los diferentes elementos d una red de computadoras Construye los diferentes esquemas de una red de computadoras, aplicando las diferentes topologías de una red de acuerdo a su extensión.

Seguridades Informáticas (Magistral)

Redes

Redes de área local Identificar los diferentes elementos Dispositivos básicos d una red de computadoras Aspectos básicos del flujo de datos en las LAN y WAN Identificar los diferentes esquemas Instalación de tomas y jack R- de una red de computadoras, 45 aplicando las diferentes topologías Principios básicos de la de una red de acuerdo a su instalación de cables extensión. Asesoría en (Magistral) la compra de

PC’s Presentar diferentes propuestas Presenta diferentes propuestas para para la seguridad de un sistema la seguridad de un sistema informático. informático. Seminario sobre nuevas tecnologías. (Magistral)

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para comparar el estado de desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno, mediante una evaluación cualitativa, integral, permanente y basada en procesos y con relación a logros propuestos se usarán preferiblemente los siguientes medios: Pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica y apropiación de conceptos. Apreciaciones cualitativas, como resultado de la observación, diálogo o entrevista abierta. Trabajos en grupo: unificar criterios y compartir conocimientos. Trabajos individuales: tareas, consultas, exposiciones, informes, solución de guión y talleres. Participación: conceptualización, inducción y deducción Habilidades y destrezas: análisis, integración y proyección. Otros que permitan apreciar el proceso de organización del conocimiento, que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir formar alternativas de solución de problemas. El rendimiento de los estudiantes se hará mediante la siguiente escala: EXCELENTE: Serán aquellos estudiantes que se caracterizan en el grupo por ser íntegros, desarrollando un alto respeto por la vida, siempre están dispuestos a servir a los demás, conscientes de sus deficiencias, que asumen sus errores y antes que nada se consideran seres humanos en proceso de formación, desarrollando competencias necesarias para asumir el estudio autónomo e independiente. El liderazgo se constituye en su característica esencial, alcanzan todos los logros fundamentales. SOBRESALIENTE: Son eficientes, oportunos cumplen con los estándares exigidos, responden a las estrategias y recomendaciones, no presentan dificultades para alcanzar los logros fundamentales, sin embargo la autonomía y el liderazgo no son las características fundamentales en sus actuaciones. ACEPTABLE: Aunque son estudiantes que alcanzan los logros fundamentales asignados por la institución y por los estándares del MEN, siempre están en permanente riesgo, es necesario convocarlos permanentemente a trabajar, a mejorar, a dar mas de sí mismos. Se caracterizan por dar lo menos para alcanzar el mínimo que les permite ser promovidos. INSUFICIENTE: Tienen dificultad para alcanzar los logros propuestos, requieren de asesoría y seguimiento constante, presentan desmotivación, no cumplen a cabalidad con las responsabilidades, es necesario ejercer presión sobre ellos para que superen las deficiencias, siempre hay que estar en función de ellos a fin de no perderlos en el proceso.
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DEFICIENTE: A pesar de los esfuerzos personales que se hace con cada uno de ellos insisten en no superar las deficiencias, no son oportunos y eficientes en relación con los logros fundamentales propuestos.

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