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Juego Nasa

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EL JUEGO DE LA NASA

Instrucciones previas: “Cada uno de ustedes forma parte de la tripulación de una nave espacial que iba a reunirse con la “nave nodriza”, en la superficie iluminada de la luna. Debido a unas dificultades mecánicas que surgieron, la nave espacial tuvo que alunizar en un lugar que dista unos 350 km. del sitio donde tenía que encontrarse con la otra nave. Durante el alunizaje, gran parte del equipaje de la nave en que iban ustedes, se estropeó o sufrió daños de consideración, y puesto que la supervivencia de la tripulación, o sea de cada uno de ustedes, depende de que puedan llegar a la “nave nodriza”, tienen que seleccionar el material más importante para llevarlo, dejando lo menos importante.” Se leen todos los objetos y aparatos que quedaron ilesos después del forzado alunizaje. Debes ordenarlos de acuerdo con su importancia y utilidad, para poder llegar al punto de encuentro con la “nave nodriza”. Es decir, se ha de poner 1 en el más importante, 2 al que le sigue en importancia y así sucesivamente hasta el nº 15 que será el de menor importancia.
Nombre del jugador:

Los otros miembros del equipo son:

Objetivos: • • Descubrir que las decisiones tomadas en equipo son más acertadas que las decisiones de forma individual, y que el trabajo en equipo, en general, es más eficaz que el trabajo individual. Reflexionar sobre el trabajo en equipo.

1 mapa estelar 1 bote neumático con botellas de CO2 1 brújula magnética 20 l. Se les deja unos 10 minutos. cuadrados de seda de paracaídas 1 hornillo portátil 2 pistolas de 7. de cuerda de nylon 30 m.Primera parte: Cada uno individualmente ordena por orden de importancia los objetos que quedaron ilesos después del alunizaje.65 mm 1 lata de leche en polvo 2 bombonas de oxígeno de 50 l. 1 Pre-clasificación individual 2 Clasificación de la NASA DIFERENCIA “A” 3 Clasificación del grupo 4 Clasificación de la NASA DIFERENCIA “B” 5 individualPost-clasificación 6 Clasificación de la NASA DIFERENCIA “C” Objetos 1 caja de Cerillas 1 lata de concentrado de alimentos 20 m. en la columna INDIV. de Agua Cartuchos de señales (arden en vacío) Maletín primeros auxilios Un receptor y emisor de FM de energía solar TOTAL “A”: TOTAL “B”: TOTAL “C”: .

no sólo receptora. de frecuencia modulada. mezclada con agua Necesarios para la respiración Para orientarse en el espacio Protección o transporte Inútil por ausencia de campos magnéticos Necesarios Útiles para hacer señales de socorro a la nave Para posibles accidentes NASA Materiales 15 Caja de cerillas 4 6 8 Comestible concentrado 20 m. que funciona acumulando energía. calibre 45 12 Una caja de leche en polvo 1 3 9 Dos tubos de oxígeno Un mapa de la constelación de la luna Un bote salvavidas 14 Una brújula 2 25 litros de agua 10 Luces de Bengala 7 Botiquín de primeros auxilios Una radio. de soga de nylon Tela de seda de paracaídas 13 Calentador para alimentos 11 Dos pistolas.Segunda parte: en grupos vuelven a reclasificar los artículos tras la discusión y el resultado se anota en la columna correspondiente (GRUPO). sino también transmisora. al exponerla a la luz del sol Para intentar contactar con la nave 5 . Tercera parte: El coordinador indica la ordenación de la NASA y en gran grupo se abre un debate. Motivo De poca o nula utilidad ya que no hay oxígeno Alimentación diaria necesaria Útil para arrastrar a los heridos e intentar la ascensión Para protegerse del sol Necesario en la parte de la luna no iluminada por el sol Con ellas se puede tomar impulso por reacción Alimentación útil.

c) El grupo hace en una planilla aparte los mismos pasos: a) y b). que es igual a la suma de las diferencias individuales. o sea si uno le puso lugar 5 al botiquín y la NASA le puso 7. dividido por el total de integrantes del grupo. la diferencia es 2. . b) Cada uno suma el total de las diferencias. si hubiera sido a la inversa también es 2. y saca la diferencia absoluta entre la respuesta de la NASA y la INDIV. d) Sacamos el promedio grupal.Cuarta parte: a) Cada uno anota la respuesta de la NASA. pero con los valores del grupo.

Quinta parte: Se van anotando en un gran afiche o pizarrón. 2. Si el rendimiento grupal fue mejor al mejor individual del grupo o no. . si da negativo es que este grupo no ha logrado mejor resultado como grupo que sus integrantes por separado. escucha activa. Destacar las actitudes de cooperación. el promedio grupal. Cuando el Total “A” es más bajo que el Total “B”. seguramente el grupo no ha acabado de funcionar suficientemente bien. Puede ser debido. no lo dicen por timidez o egoísmo. tiene que servir para verlo como una oportunidad de reflexionar comprotamientos que nos ayudan a trabajar mejor y otros que no. Cuando el Total “B” es más pequeño que el Total “A” quiere decir que la decisión del grupo es de mejor calidad que la que se ha tomado individualmente. Cuando el Total “C” es más bajo que el Total “A” quiere decir que el alumno ha aprendido con las aportaciones de sus compañeros del equipo. Esto es lo que suele pasar la mayoría de las veces. entre otras. 3. las actitudes que facilitan el diálogo. • • • • Algún miembro del equipo (el sabelotodo) ha condicionado a los demás. Evaluar en cada grupo y con la asamblea (grupo total) cuales fueron o pudieron haber sido las razones del funcionamiento y decisiones grupales que permitieron un buen o un mal rendimiento en este trabajo. Ha habido desacuerdos y tensiones dentro del equipo. de la siguiente manera: el promedio grupal (punto d) de la cuarta parte) menos el valor del grupo (punto c) de la Cuarta parte). etc. Cuando el Total “C” es más alto que el Total “B” es porqué el alumno no ha tenido en cuenta las aportaciones de sus compañeros de equipo. o que no para un trabajo que requiera una solución consensuada...… Interpretación de los resultados: 1. 5. a pesar de que lo saben. los siguientes valores por cada grupo: el más alto del grupo. 4. Cuando el Total “B” es más alto que el Total “C” quiere decir que las personas que sabían poca cosa de este tema han sabido aprovechar el trabajo en equipo e incluso pueden obtener mejores resultados que las personas que en principio sabían más que ellos. Hay que tener cuidado con no hacer generalizaciones o que se tome como oportunidad de acusaciones. a estas razones: No se han reflexionado ni discutido con argumentos lógicos las diferentes posibilidades. el menor. Algunos. Se saca la eficacia de cada grupo. flexibilidad para cambiar los puntos de vista.

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