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METODO CIENTIFICO

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Física y Química - 3º E.S.O.

Adaptación curricular Nivel 2

I.E.S. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05

UNIDAD DIDÁCTICA 1: APROXIMACIÓN AL TRABAJO CIENTÍFICO 1. ¿Sabías que... ?
Las Ciencias de la Naturaleza tienen como objetivo el conocimiento del mundo natural, de sus propiedades y de las leyes que gobiernan los fenómenos que se producen. Dicho en otras palabras, las Ciencias de la Naturaleza estudian cómo son las cosas y por qué son así. El trabajo científico se basa fundamentalmente en la observación y en el razonamiento, algo que la humanidad ha realizado desde que existe. Pero no podemos hacerlo de cualquier forma, sino que tenemos que seguir una serie de pasos que definen el método científico.

2. El método científico

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Observa con atención los distintos pasos que debemos seguir para realizar la investigación de un problema en Física y Química. Cuando tengas ocasión. Busca en el diccionario las siguientes palabras y copia la definición: a) Observación b) Hipótesis c) Experimento d) leyes (de la física) Página 2 . comenta este gráfico con un compañero o con el profesor.E.3º E. Copia este gráfico a continuación: H I P Ó TE S IS E m it im o s u n a o v a ria s h ip ó t e s is s o b re e l p ro b le m a No E X P E R IM E N TO V e rif ic a m o s s i la s h ip ó t e s is s e c u m p le n Sí LEYES E s t a b le c e n re la c io n e s e n t re la s v a r ia b le s q u e d e f in e n e l p r o b le m a 2. Adaptación curricular Nivel 2 I.O.S.Física y Química . Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 E L M É TO D O C IE N T ÍF IC O O B S E R V A C IÓ N N o s p la n t e a m o s u n p r o b le m a a re s o lv e r 1.S.

S.Física y Química .O. Para la emisión de hipótesis debemos aplicar la lógica y el sentido común. ¿Qué te parece el siguiente comentario de la predicción del horóscopo: “Tendrás suerte esta semana porque estás bajo la influencia de Marte”. olfato.E.3º E. Página 3 . gusto y tacto. Indica qué sentido utilizarías para distintguir los siguientes objetos y materias: a) Oro y plata b) Vaso de cristal y vaso de plástico c) Lana y seda d) Alcohol y agua e) Sal y azúcar 4. Adaptación curricular Nivel 2 I. oído. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 3.S. Para la observación podemos utilizar nuestros sentidos: vista.

2. Los cuerpos caen a mayor velocidad cuando caen de mayor altura. Las magnitudes físicas y su medida Las magnitudes fundamentales y sus unidades Página 4 .O. pero nos planteamos dos dudas: ¿todos los cuerpos caen de la misma forma? ¿qué influye en la velocidad de caída de los cuerpos? HIPÓTESIS Vamos a plantear dos hipótesis: 1.S. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 Ejemplo: Aplicamos el método científico al estudio de la caída de los cuerpos OBSERVACIÓN Vemos que los cuerpos caen debido a su peso. Los cuerpos más pesados caen a la misma velocidad que los menos pesados. LEYES Y CONCLUSIONES 6. tienes que anotar en tu cuaderno lo que ha sucedido y los resultados que has obtenido.S. Luego coméntalo al profesor y escríbelo en tu cuaderno. 3. Una vez realizada la experiencia .E. EXPERIMENTO 5. Piensa en un experimento que sirva para comprobar las hipótesis planteadas. Adaptación curricular Nivel 2 I.Física y Química . ¿Se verifican las hipótesis?.3º E.

Supongamos que tienes una cinta métrica metálica. Estos prefijos se utilizan para facilitar el expresar cantidades Página 5 . escogido previamente y al que denominamos unidad.3º E. Aquí tienes una tabla con las magnitudes fundamentales y sus unidades en el Sistema Internacional. obteniendo de esta forma las magnitudes derivadas. Aquí tienes las más importantes: Magnitud Superficie Volumen Velocidad Densidad Nombre Metro cuadrado Metro cúbico Metro por segundo Kilogramo por metro cúbico Símbolo m2 m3 m/s Kg/ m3 7.E. 8. la anchura de tu cuello. una cinta métrica de costura y una regla.S.Física y Química .S. de la misma naturaleza. Magnitud Longitud Masa Tiempo Temperatura Nombre metro kilogramo segundo kelvin Símbolo m kg s K A veces necesitamos considerar más de una magnitud para tomar una medida. Aunque a veces se utiliza para una misma magnitud varias unidades distintas.O. Adaptación curricular Nivel 2 I. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 Medir una magnitud física es comparar su valor con el de un patrón. ¿Qué instrumento utilizarías para cada objeto?. tu lápiz y la circunferencia de la rueda de tu bicicleta. la anchura de habitación. En muchas ocasiones las unidades llevan delante un prefijo para indicar un factor por el que debemos multiplicar la medida. existe un Sistema Internacional de Unidades. y quieres medir la longitud de varios objetos: la anchura de tu mesa. Copia las tablas de magnitudes fundamentales y magnitudes derivadas en una hoja suelta.

S.O. Adaptación curricular Nivel 2 I. Los principales prefijos son los siguientes: Factor 103 102 101 10-1 10-2 10-3 Prefijo kilo hecto deca deci centi mili Símbolo k h da d c m 9.S.Física y Química . Expresa las siguientes cantidades en unidades del Sistema Internacional: a) 2 km b) 5 cm c) 12 minutos d) 7 mg Instrumentos de medida Página 6 . Copia en la parte de detrás de una de las hojas la tabla anterior. 10. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 muy grandes o muy pequeñas de una forma cómoda y sencilla.E.3º E.

13. Consulta con el profesor antes de realizar este ejercicio. Realiza las medidas propuestas en el ejercicio número 8.O. Adaptación curricular Nivel 2 I.S. Página 7 .Física y Química . Piensa la forma de medir con la mayor exactitud posible el diámetro de una moneda de un euro. 12. Pide ayuda al profesor si no conoces algún instrumento. en función de la precisión del instrumento. una junto a la otra.E. ¿Cuánto mide el diámetro de la moneda?.S. Ten en cuenta hasta qué cifra debemos expresar la medida.3º E. Escribe el nombre y la magnitud física que miden debajo del dibujo de cada instrumento. Te doy una pista: Conviene utilizar varias monedas a la vez. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 11.

El instrumento de medida tiene siempre un cierto error. Como hemos comentado anteriormente.S. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 El error que cometemos en la medida En Física toda medida que se realice va acompañada siempre. 3. o bien realizar la medida varios operadores a la vez.O. Siempre se pueden producir errores accidentales durante el proceso de medición. En todo caso el error de una medida nunca podrá ser inferior al error instrumental. Calcula el volumen de líquido que puede tener un envase de “tetrabrick” que haya en tu casa.3º E. Vamos a practicar realizando una serie de medidas: a) El perímetro de una pelota de fútbol. El operador o persona que mide puede cometer errores al realizar la medida. de un cierto error. explicando qué instrumento de medida has utilizado y cómo has realizado la medida. por las características del propio instrumento. b) El volumen de agua que cabe en el cubo de la fregona. Este error puede ser debido a varias razones: 1.E. 2. Tienes que medir el ancho. Escribe estas medidas en tu cuaderno. 15. 14. una forma de reducir el error cometido consiste en realizar la misma medida varias veces.Física y Química . Adaptación curricular Nivel 2 I. c) El tiempo que tarda en caer una pluma y un bolígrafo desde una altura de 2 metros. Página 8 . ya que su precisión tiene un cierto límite. Piensa qué unidades tendrá la medida final del volumen. y de forma inevitable. utilizando un botella de un litro. ya que está sometido a sus propias limitaciones. A este error se le llama error instrumental. el largo y el alto del envase y luego tienes que multiplicar los tres números.S.

3º E. El trabajo en el laboratorio El trabajo en el laboratorio nos obliga a cumplir siempre con una serie de medidas de seguridad en todo momento. Página 9 . Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 16. ¿Cuál es la medida que se obtiene?. Para mejorar la calidad de una medida. podemos tener las siguientes medidas de la anchura de un libro: 21. Por ejemplo. es fundamental que conozcas estas medidas y las cumplas siempre. Consulta en el libro de un compañero las medidas de seguridad del laboratorio y cópialas en tu cuaderno. Pregunta al profesor cuáles son las que tienes que copiar. es decir. Para conocer cuál es la mejor medida tienes que calcular la media de estos datos. 21.S. Para ello tienes que sumarlos todos y dividir por el número de datos. 20. Por tanto.Física y Química .3 cm.S. por 4.E.1 cm. 4. Adaptación curricular Nivel 2 I. 17.O. a menudo realizamos varias veces la misma medida.2 cm.9 cm y 21.

señalización. la prácticas de laboratorio se realizan en grupo de tres o cuatro personas.Física y Química .S.E.O. Página 10 . 19.S. 5. Práctica 1: Determinación de volumen de una gota de agua Como ya sabes. Consulta qué significa el siguiente anagrama y dónde se encuentra colocado en el laboratorio. etc. Debes colaborar con tus compañeros/as de grupo en todo momento. Comenta con tu grupo de prácticas las principales medidas de seguridad que se encuentran en el laboratorio y explícalas en tu cuaderno: salida de emergencia.3º E. Es muy importante que realices todas las actividades relacionadas con la práctica. de forma que compruebes las distintas fases en que se realiza el trabajo. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 18. Adaptación curricular Nivel 2 I. extintores.

Resultados obtenidos: EN TODO CASO.O. TAMBIÉN PUEDES PEDIR AYUDA A TUS COMPAÑEROS/AS.S.S.Física y Química . RECUERDA QUE SIEMPRE TIENES AL PROFESOR A TU DISPOSICIÓN PARA AYUDARTE O PARA ACLARARTE LAS DUDAS QUE TENGAS. Tienes que copiar el guión en tu cuaderno y posteriormente comentar los resultados obtenidos en la práctica. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 20. copiándolos del informe de la práctica que realices con tu grupo. ESPECIALMENTE A LOS MIEMBROS DE TU GRUPO DE PRÁCTICAS.E. Lee el guión de la práctica. Atención: este ejercicio lo tienes que hacer el día que hagamos la práctica de laboratorio. Página 11 . Adaptación curricular Nivel 2 I.3º E.

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