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TALLER DE ENFERMERIA BÀSICA

TALLER DE ENFERMERIA BÀSICA

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Iº SEMESTRE

I.- IDENTIFICACION: NOMBRE DEL MÓDULO: OBJETIVO: TALLER DE ENFERMERÍA BÁSICA al finalizar el módulo los participantes serán capaces de: Ejecutar técnicas básicas de Enfermería, aplicando principios de asepsia y antisepsia en el contexto del Rol del TENS en Atención Primaria de Salud. UNIDAD DE COMPETENCIA: Realizar las técnicas básicas de enfermería aplicando los principios de personalización y humanización en la atención de salud. DURACIÓN: 180 horas pedagógicas II.DESCRIPCIÓN POR ÁREA DE FORMACIÓN Y PRERREQUISITO MODALIDAD LECTIVA: ASPECTO DESCRIPCIÓN UNIDADES FORMATIVAS: 3, secuenciales NÚMERO DOCENTES: 1 HORAS AULA: 90 (5 horas a la semana durante todo el semestre) HORAS TALLER O LABORATORIO: 90 (5 horas a la semana durante todo el semestre) III.UNIDADES DE APRENDIZAJE 1º UNIDAD: Fundamentos de Microbiología y asepsia y antisepsia. DURACIÓN: 45 horas pedagógicas OBJETIVOS Distinguir e identificar las principales características de los microorganismos, sus hábitat, vías de trasmisión de enfermedades, poder patógeno y su relación con la infección en el hombre y contaminación del medio ambiente APRENDIZAJES ESPERADOS -Identifican el mundo microbiológico y explican su influencia en la salud de las personas. -Identifican tipos de microorganismos, características, hábitat, mecanismos de transmisión y patogenicidad: bacterias, virus, hongos. -Identifican conceptos básicos de asepsia y antisepsia. -Describen herramientas de control del mundo microbiológico en la atención de salud. -Identifican conceptos de “limpio”, “contaminado”, “sanitizado” y “esterilizado”. -Identifican y establecen diferencias entre los conceptos de asepsia y antisepsia. -Identifican las técnicas y procedimientos inherentes a la asepsia médica y quirúrgica. -Ejecutan el procedimiento del lavado de manos clínico y quirúrgico según técnica y estándares actuales. -Identifican los fluidos corporales como fuente de transmisión de infecciones. -Clasifican fluidos corporales según concepto de riesgo. -Definen y clasifica los fluidos corporales y distingue las normas inherentes a las precauciones universales de líquidos y fluidos corporales. -Identifican tipos de guantes, procedimientos en los cuales se usan y ejecutan técnica de colocación. -Identifican tipos de mascarillas, procedimientos en los cuales se usan y ejecutan técnica de colocación. CONTENIDOS RELEVANTES -El mundo microbiológico -Conceptos básicos de asepsia y antisepsia. -Conceptos y descripción de procedimientos de limpieza desinfección y esterilización. -Lavado de manos, colocación de guantes estériles, uso de mascarilla, presentación de material estéril, manejo de material estéril, almacenamiento de material estéril, transporte de material estéril, eliminación de desechos, manejo de material contaminado y cortopunzante. -Importancia y necesidad del lavado de manos clínico y quirúrgicos. -Técnicas de lavado de manos recurrente y quirúrgico. -Fluidos corporales de alto y bajo riesgo. -Uso correcto de barreras protectoras para prevención de transmisión de infecciones.-guantes, mascarillas, anteojos pecheras plásticas y otros.

-Identifican tipos de delantales y pecheras, -Normas y procedimientos procedimientos en los cuales se usan y para eliminación de ejecutan técnica de colocación. material contaminado con fluidos corporales. -Identifican uso de antiparras. -Identifican y ejecutan técnicas de manipulación -Antisépticos y desinfectantes. de material estéril, sanitizado y limpio, y establece comparación con técnicas de -Concepto, manipulación de material contaminado y sucio. recomendaciones y normas de uso. -Enumeran todas las precauciones para prevenir lesiones causadas por material corto -Uso de antisépticos y punzante. desinfectantes según normas. -Identifican concepto de antisepsia y desinfección. -Técnicas de aseo de unidad de paciente. -Realizan paralelo entre antisépticos y desinfectantes en base a sus características, acciones, usos, precauciones y almacenamiento. -Reconocen normas de uso, acción y precauciones de cada uno de los antisépticos y desinfectantes. -Identifican técnicas y procedimientos de aseo de recintos clínicos. -Ejecutan técnicas de aseo en unidad de paciente hospitalizado. Fundamentar la importancia de la esterilización, identificando el rol del TENS en un servicio de esterilización y las normas a cumplir al respecto en todo tipo de instituciones de salud. -Identifican concepto de esterilización y métodos de esterilización -Identifican normas de esterilización. -Clasifican los materiales a esterilizar. -Describen las etapas del proceso de esterilización según métodos y normas ministeriales. -Clasifican material contaminado y técnicas de lavado según tipo de material. -Ejecutan técnicas de lavado de material según tipo. -Ejecutan técnicas de secado de material según tipo. -Ejecutan técnicas de empaque de material y sellado, según tipo. -Identifican métodos de esterilización: Altas y Bajas temperaturas: Calor seco- Calor húmedo, Oxido de etileno, Ácido peracético, vapor de formaldehído, plasma de Peroxido de Hidrógeno, Plasma combinado. -Identifican tipos de autoclaves: gravitacionales, al vacío, pulsantes, manuales, automáticos. -Describen el método de esterilización según tipo de material. -Identifican herramientas de control del proceso de esterilización, según método de esterilización. -Interpretan controles de esterilización en las diferentes etapas del proceso: físicos, biológicos y químicos. -Describen técnica de desinfección de alto nivel. -Identifica el funcionamiento del Servicio de Esterilización Centralizado en servicio de esterilización de un hospital o clínica. -Normas vigentes Manual MINSAL -Etapas del proceso de esterilización -Clasificación del material que se somete a esterilización. -Recepción, lavado y cuidado de material. -Preparación de los materiales y diferencias de empaques. -Métodos de esterilización.- Altas y Bajas temperaturas: Calor seco- Calor húmedo, Oxido de etileno, Ácido peracético, vapor de formaldehído, plasma de Peroxido de Hidrógeno, Plasma combinado. Desinfección de alto nivel. -Desinfección de alto nivel con agentes químicos. -Controles de esterilización químicos o biológicos. -Normas de seguridad y precauciones para el uso de los diferentes métodos de esterilización. -Tipo de Material Esterilizado. -Central de Esterilización, funcionamiento de las unidades recepción de material, lavado, empaque, esterilización y almacenamiento.

- Áreas de Circulación del personal. Identificar la organización, estructura y funcionamiento del Programa Nacional de Infecciones Intrahospitalarias -Identifican la organización, estructura y funcionamiento del Programa de Infecciones Intrahospitalarias ( IIH) -Identifican las IIH como indicador de gestión y calidad de atención sanitarias -Identifican localizaciones mas frecuentes de IIH y medidas comprobadas para su prevención. -Aplican normas de Bioseguridad y accidentes con elementos cortopunzantes. -Aplican normas de aislamiento para enfermedades infecto- contagiosas. -Describen Normas para el Manejo y eliminación de material contaminado, desechos hospitalarios. -Describen técnicas de aislamiento por aire, gotas, microorganismos multi-resistentes, de contacto, vectores. -Definición de IIH -Magnitud del problema a nivel país IIH como indicador de gestión y calidad -Breve reseña histórica del Programa de IIH nacional -Acreditación de hospitales en modelo único obligatorio MINSAL. -Medidas comprobadas para prevenir infecciones en diferentes localizaciones y asociadas a diferentes procedimientos -Normas, Manejo y eliminación de material contaminado, desechos hospitalarios -Precauciones Universales o estándares -Técnicas de aislamiento por aire, gotas, microorganismos multiresistentes, de contacto, vectores.

2º UNIDAD: Fundamentos y Técnicas Básicas de Enfermería. DURACIÓN: 90 horas pedagógicas OBJETIVOS Identifica y describe los fundamentos teóricos que sustentan el cuidado integral de enfermería en individuos sanos o enfermos, aplicando el enfoque biosicosocioespiritual APRENDIZAJES ESPERADOS -Identifican el concepto de Salud según la OMS. -Identifican el concepto de Enfermedad según la OMS. -Realizan reseña histórica de la Enfermería, señalando sus hitos más importantes. -Caracterizan la enfermería como ciencia y como arte del cuidado de la persona sana o enferma en cualquier etapa de su ciclo vital. -Identifican características más relevantes de los Modelos de Enfermería: Calista Roy, Dorotea Orem, Martha Rogers. -Explican las necesidades humanas según la teoría de Maslow. Identifican y caracterizan la jerarquía de necesidades según Maslow. CONTENIDOS RELEVANTES Concepto Salud OMS Concepto Enfermedad OMS Enfermería: historia y evolución de la Enfermería. Florence Nightingale y su influencia en el control del medio ambiente. Modelos y Teorías de enfermería: breve descripción, características más relevantes de los Modelos: Calista Roy, Dorotea Orem, Martha Rogers. El enfoque de necesidades. Las necesidades según Maslow. Los Modelos de enfermería en las Instituciones de Salud. El enfoque de autocuidado y de integralidad de la atención como pilares relevantes más allá de los Modelos Proceso de atención y

-Explican las características de las etapas del

Proceso de Atención en enfermería

descripción de etapas: Valoración, Diagnóstico de enfermería, Planeamiento de la Atención, Ejecución, Evaluación. Participación del TENS en las etapas de -Aplican las técnicas básicas de valoración de Valoración, Ejecución y Enfermería: control de pulso, frecuencia Evaluación respiratoria, presión arterial, control de Control de Signos Vitales. temperatura. Rangos normales de -Identifican los rangos normales de frecuencia frecuencia cardiaca, cardiaca, frecuencia respiratoria, presión frecuencia respiratoria, arterial y temperatura en pacientes niños y presión arterial y adultos temperatura en pacientes -Identifican las características clínicas de niños y adultos satisfacción de las necesidades fisiológicas. Necesidad de oxigenación, -Identifican las características clínicas de Necesidad de Nutrientes, satisfacción e insatisfacción de la necesidad Agua y Electrolitos, de oxigenación en las personas. Necesidad de Eliminación, -Ejecutan, de acuerdo al rol de un técnico, las Reposo y Sueño, Necesidad de Actividad, técnicas y procedimientos de enfermería Reposo y Sueño, necesarios para la mantención de su Necesidad de satisfacción y la reversibilidad de la Homeotermia, Necesidad insatisfacción: de Reproducción, -Realizan control de frecuencia respiratoria y indicadores subjetivos y registra características de la respiración objetivos, signos y normal, identificando características de la síntomas de insatisfacción respiración anormal. Frecuencia respiratoria, -Realizan aseo de cavidades. técnica de control, tipos de -Preparan bandeja para aspiración de respiración: toráxica, secreciones. toracoabdominal, -Identifican técnica de oximetría de pulso. participación de músculos -Describen el material necesario para la toma accesorios. Conceptos de: de exámenes de secreciones respiratorias. disnea, cianosis. -Preparan bandeja para colaborar en toma de Características de la vía gases arteriales. Instruye y el instruido ejecuta aérea normal, características de la ejercicios respiratorios. obstrucción de la vía aérea: -Ejecutan técnica de tos asistida. Realiza por secreciones, vómitos, alimentación asistida. cuerpos extraños. Técnica -Describen las características de un ambiente de Aseo de cavidades. ventilado. Técnica de aspiración de -Describen los problemas de salud del secreciones. Generalidades fumador pasivo. Oxigenoterapia. Técnica de -Posicionan el catre clínico en posición oximetría de pulso, semisentado. colaboración en la toma de exámenes respiratorios: -Posicionan con ayuda de cojines un catre secreciones respiratorias, corriente en posición semisentado -Describen los tipos de calefacción que alteran ventilometría, gases la necesidad de oxígeno y las manifestaciones arteriales. Posiciones del paciente con problemas de los afectados. respiratorios en la cama.. -Describen las conductas del TENS que Técnica de manejo del aliviarían el sufrimiento de la persona con catre clínico. Técnicas de problemas respiratorios. acomodación de posiciones de alivio respiratorio en camas corrientes. Técnica de alimentación oral del paciente con problemas respiratorios. Ejercicios respiratorios. Tos asistida. Ambiente ventilado para una óptima satisfacción de la necesidad de oxigenación. Concepto de

fumador pasivo en el hogar. Tipos de calefacción que alteran la necesidad. Características del sufrimiento de la persona con insatisfacción de la necesidad de oxigenación. Rol del TENS en la minimización de la angustia y miedo de la persona enferma -Identifican las características clínicas de satisfacción de la necesidad de nutrientes, agua y electrolitos. -Ejecutan, de acuerdo al Rol del técnico, las técnicas y procedimientos de enfermería necesarios para la mantención de la satisfacción de la necesidad de nutrientes, agua y electrolitos y la reversibilidad de la insatisfacción: - Realizan control de peso y talla y los registra. - Calculan IMC y clasifican el estado nutricional de las personas. - Describen características relevantes de la persona con anorexia y bulimia. - Describen características relevantes de las personas con ansiedad y la relación causa efecto con problemas de sobrepeso y obesidad. - Describen las características de la alimentación balanceada. - Organizan una minuta de alimentación para un día, de acuerdo a los requerimientos nutricionales de un ejemplo dado. - Elaboran un Programa Educativo individual respecto de alimentación saludable. Identifican las características relevantes de las vías de administración alternativas de alimentos: parenteral, enteral. - Identifican las características relevantes de los regímenes hídrico, líquido, liviano y blando. - Realizan alimentación oral asistida en ejercicios de simulación. - Distinguen área limpia y sucia en una cocina común, lava verduras con agua corriente con técnica de lavado por arrastre. - Identifican aspectos generales de la normativa de manipulación de alimentos. - Identifican signos y síntomas de hidratación normal. Identifica signos y síntomas de deshidratación. - Identifican mecanismos normales de regulación del metabolismo del agua y electrolitos: respiración, sudor, orina. - Identifica los electrolitos más relevantes para el ser humano y la fuente de origen: Na, K. - Preparan bandeja para toma de hemoglucotest. - Preparan bandeja para toma de glucotest en orina. - Ejecutan técnica de hemoglucotest y de glucosuria. - Preparan bandeja para toma de exámenes Antropometría. Técnica de control de peso. Técnica de Control de la talla. Concepto y fórmulas Índice de Masa Corporal (IMC). Estado nutricional según IMC. Trastornos de la alimentación. Nutrición balanceada. Pirámide de los alimentos. Requerimientos nutricionales del ser humano según edad y sexo. Concepto de calorías, proteínas, hidratos de carbono, grasas, cereales, vitaminas. Tipos de alimentación según vía de ingesta. Alimentación oral asistida. Características de la manipulación de alimentos en el hogar. Concepto de Homeostasis, Hidratación. Signos clínicos de deshidratación. Exámenes de laboratorio que miden función metabólica. Técnica de extracción de sangre venosa. La sed como signo y síntoma de insatisfacción. Mecanismos normales de pérdida de líquidos y electrolitos: respiración, sudor, orina. Técnica de medición de diuresis. Técnicas de toma de exámenes de orina completa. Técnicas de recolección de orina de 24 hrs. Breve comentario de la reposición de líquidos vía oral y parenteral. Balance Hídrico: rol del TENS, formularios. Identifica exámenes de laboratorio relacionados con Nutrientes y Equilibrio

de sangre. - Ejecutan extracción de sangre para exámenes. - Miden diuresis en situación simulada, registran. - Preparan bandeja para toma de examen de orina completa. - Instruyen, en situación simulada, respecto del procedimiento toma de muestra para examen de orina completa en hombres y mujeres. - Instruyen, en situación simulada, respecto de recolección de orina de 24 hrs. para exámenes que lo requieran. - Identifican los conceptos de ingresos y egresos. - Realizan Balance Hídrico, registra, a partir de ficha clínica de 24 hrs. simulada. - Realizan en forma simulada, control de peso y talla en persona enflaquecida u obesa y conversa con la persona creando un ambiente terapéutico y cálido. -Identifican en particular las características clínicas de satisfacción de la necesidad de eliminación - Ejecutan, de acuerdo al rol del técnico, las técnicas y procedimientos de enfermería necesarios para la mantención de la satisfacción de la necesidad de eliminación y la reversibilidad de la insatisfacción: -Describen características de las deposiciones normales. -Describen por lo menos 3 características de las deposiciones alteradas. -Colocan la chata en situación simulada de persona postrada. -Realizan aseo genital en persona postrada. -Retiran la chata en persona postrada. -Realizan cambio de ropa de cama en persona postrada con incontinencia rectal en situación simulada, actúan respetando el pudor y la dignidad de la persona humana, conversan con el sujeto de simulación con palabras amables, cálidas y desvía su atención hacia otros temas. -Realizan aseo genital y colocación de pañales en persona postrada con incontinencia rectal. -Registran características y cantidad de deposiciones en situación simulada. -Identifican signos y síntomas de estreñimiento. -Identifican causas comunes y corrientes de estreñimiento. -Elaboran cartilla de educación individual para prevenir el estreñimiento. Identifica laxantes naturales, preparación, horas de administración, efectos deseados, efectos adversos. -Describen técnica de colocación de supositorio de glicerina o vaselina. -Preparan bandeja para realizar lavado intestinal. En situación simulada instruye y posiciona al paciente para efectuar lavado

Hidroelectrolítico. Preparación de bandeja para toma de hemoglucotest. Preparación de bandeja para toma de glucotest en orina. Características sicológicas de personas enflaquecidas u obesas. Rol del TENS en la minimización de miedos y angustias de la persona con trastornos de la alimentación o del equilibrio hidroelectrolítico

Eliminación digestiva: deposiciones, características; vómitos: características, determinación de las cantidades, registro. Técnica de colocación de chata. Estreñimiento: características, técnicas de estimulación de la ampolla rectal, técnica de lavado intestinal, técnica de enema evacuante, técnica de extracción manual. Diarrea: características, protección de la piel. Técnica de colocación de chata en la persona postrada. Técnica de aseo genital en la persona incontinente. Técnica de colocación de pañales en el adulto postrado. Meteorismo: características, técnica de colocación de sonda rectal. Colaboración en la toma de exámenes de deposiciones: parasitológico, hemorragias ocultas, coprocultivo. Eliminación por piel: conceptos básicos de higiene personal. Técnica de aseo matinal en la persona postrada. Técnica de baño en cama en la persona postrada. Técnica de lavado de pelo en la persona postrada. Prevención de escaras.

intestinal. -Identifican tipos de enemas evacuantes farmacéuticos, indicaciones y contraindicaciones. -Describen los pasos a seguir para administrar un enema evacuante farmacéutico. -Identifican indicaciones y contraindicaciones de la técnica de extracción manual de deposiciones. -Preparan bandeja para toma de exámenes de deposiciones: parasitológico, hemorragias ocultas, coprocultivo. -Instruyen, en situación simulada respecto de la toma de exámenes de deposiciones para que la persona lo realice en su casa. -Identifica conceptos básicos de higiene personal. -Realizan aseo matinal en situación simulada. -Realizan baño en cama en situación simulada. -Realizan lavado de pelo en persona postrada en situación simulada. -Enseñan a otra persona a realizar aseo matinal, baño en cama, lavado de pelo. -Realizan, prevención de escaras. -Entrevistan, en situación simulada y obtienen información respecto de hábitos de higiene personal. -Adecuan las técnicas efectuadas a las características obtenidas de la entrevista. -Identifican las características de la sarna, pediculosis de cuero cabelludo y pediculosis de vello púbico. -Realizan tratamiento de pediculosis en situación simulada, conversan con el sujeto de la simulación durante la realización del procedimiento con palabras amables, cálidas, con conductas de respeto hacia su dignidad, le explican como contrajo la parasitosis y como puede evitar contraerla nuevamente. -Identifican características de la orina normal y anormal. -Colocan la chata en situación simulada, realizan aseo genital, miden, registran. -Describen técnicas de extracción de la orina: sondeo intermitente. -Realizan aseo genital y colocación de recolector externo en persona hombre en situación simulada. -Realizan cálculo de diuresis a partir de pañales y sábanas empapadas. -Reiteran preparación e instrucción para toma de muestras de exámenes de orina. -Realizan, en situación simulada, aseo genital y cambio de sábanas en paciente postrado, actuando de manera cálida, amable y demostrando respeto por el pudor de la persona atendida. -Identifican las características clínicas de satisfacción de la Necesidad de Actividad, Reposo y Sueño: -Ejecutan, de acuerdo al rol del técnico, las

Cuidados de la piel sana: humectación y lubricación. Parasitosis cutáneas: sarna, reconocimiento y tratamiento. Parasitosis pilosas: pediculosis de cuero cabelludo y vello púbico, tratamiento. Eliminación urinaria: características de la orina normal. Concepto de Diuresis. Técnica de colocación de chata en el paciente postrado. Técnicas de manejo de la incontinencia urinaria: sondeo intermitente, recolector externo de orina, pañales. Repaso de técnicas de medición de la diuresis. Técnicas de cuantificación de la orina en pañales y sábanas: peso elementos secos, peso elementos empapados. Repaso de colaboración en la toma de exámenes de orina: orina completa, sedimento. Repaso Balance Hídrico, rol del TENS, formularios. características de la dignidad humana y el respeto por el pudor de la persona al colaborar con la satisfacción de esta necesidad

Características clínicas de satisfacción de la Necesidad de Actividad, Reposo y Sueño:

técnicas y procedimientos de enfermería necesarios para la mantención de la satisfacción de la necesidad de actividad, reposo y sueño y la reversibilidad de la insatisfacción: Identifican características del ciclo circadiano. Identifican conceptos de vigilia/sueño. Identifican fases del sueño y características REM y NO-REM Identifican características de la actividad física en relación a las etapas del ciclo vital: lactante menor, lactante mayor, preescolar, escolar, adolescente, adulto joven adulto medio, adulto mayor. Identifican características del sueño en relación a las etapas del ciclo vital: lactante menor, lactante mayor, preescolar, escolar, adolescente, adulto joven adulto medio, adulto mayor. Identifican factores fisiológicos y ambientales relacionados con la etapa de conciliación del sueño. Identifican características del insomnio de conciliación y del insomnio del despertar precoz. Describen técnicas naturales de conciliación del sueño en las diferentes etapas de la vida. Identifican características fisiológicas en las etapas REM y NO-REM del sueño y su influencia en la atención de Enfermería (cuándo despertar y cuándo No despertar). -Identifican los principios de mecánica corporal necesarios para el desempeño del trabajo en Enfermería. -Identifican las posturas fisiológicas durante el sueño. -Identifican características de los catres clínicos y camillas de transporte. -Ejecutan alineamiento corporal de persona postrada con ayuda de cojines. -Identifican objetivos y ejecutan hechura de cama sin paciente. -Identifican objetivos y ejecutan cambio de ropa de cama con paciente postrado. -Identifican las posiciones fisiológicas y médicas y sus objetivos: decúbito dorsal, decúbito ventral, decúbito lateral, semisentado, Fowler, Thendelemburg. -Posicionan a maniquí en posiciones: decúbito dorsal, decúbito ventral, decúbito lateral, semisentado, Fowler, Thendelemburg, simulando cama de una casa. -Posicionan a maniquí en posiciones: decúbito dorsal, decúbito ventral, decúbito lateral, semisentado, Fowler, Thendelemburg, utilizando catre clínico. -Identifican objetivos y ejecutan hechura de cama de anestesia.

Características del ciclo circadiano. Conceptos de vigilia/sueño. Fases del sueño y características REM y NOREM Características de la actividad física en relación a las etapas del ciclo vital: lactante menor, lactante mayor, preescolar, escolar, adolescente, adulto joven adulto medio, adulto mayor. Características del sueño en relación a las etapas del ciclo vital: lactante menor, lactante mayor, preescolar, escolar, adolescente, adulto joven adulto medio, adulto mayor. Factores fisiológicos y ambientales relacionados con la etapa de conciliación del sueño. Características del insomnio de conciliación y del insomnio del despertar precoz. Técnicas naturales de conciliación del sueño en las diferentes etapas de la vida.

Características fisiológicas en las etapas REM y NOREM del sueño y su influencia en la atención de Enfermería (cuándo despertar y cuándo No despertar). Principios de mecánica corporal necesarios para el desempeño del trabajo en Enfermería. Posturas fisiológicas durante el sueño. Características de los catres clínicos y camillas de transporte. Alineamiento corporal de persona postrada con ayuda de cojines. Hechura de cama sin paciente. Cambio de ropa de cama con paciente postrado. Posiciones fisiológicas y médicas y sus objetivos: decúbito dorsal, decúbito ventral, decúbito lateral,

-Identifican objetivos y ejecutan hechura de cama para aseo genital. -Identifican conceptos de Traslado y Transporte de pacientes en cama o camilla. -Ejecutan, respetando el pudor y dignidad del paciente y creando ambiente terapéutico, técnica de traslado de paciente de cama corriente a camilla y de camilla a cama corriente. -Ejecutan manteniendo pudor y dignidad del paciente y creando ambiente terapéutico técnica de traslado de paciente de catre clínico a camilla y de camilla a catre clínico. -Ejecutan manteniendo pudor y dignidad del paciente y creando ambiente terapéutico técnica de traslado de paciente de cama corriente a silla de ruedas y de silla de ruedas a cama corriente. -Ejecutan manteniendo pudor y dignidad del paciente y creando ambiente terapéutico técnica de traslado de paciente de catre clínico a silla de ruedas y de silla de ruedas a catre clínico. -Transportan manteniendo pudor y dignidad del paciente y creando ambiente terapéutico, en catre clínico. -Transportan manteniendo pudor y dignidad del paciente y creando ambiente terapéutico en camilla. -Transportan manteniendo pudor y dignidad del paciente y creando ambiente terapéutico en silla de ruedas. -Identifican ventajas de la levantada a sillón en el paciente postrado. -Ejecutan manteniendo pudor y dignidad del paciente y creando ambiente terapéutico levantada a sillón desde cama corriente a sillón. -Ejecutan levantada a sillón desde catre clínico. -Identifican ventajas de la deambulación precoz en el paciente postrado.. -Identifican técnica de primera levantada en paciente postrado en cama. -Identifican técnica de levantada asistida. -Identifican técnica de deambulación asistida. -Ejecutan ejercicios activos de extremidades. -Ejecutan ejercicios pasivos de extremidades. -Identifican concepto de órtesis y prótesis del aparato locomotor. -Instruyen respecto del uso de bastones: sólo bastón derecho, sólo bastón izquierdo, ambos bastones. -Instruyen respecto del uso de muletas: sólo muleta derecha, sólo muleta izquierda, ambos muletas. -Instruyen respecto del uso de andadores. -Diseñan actividades de recreación para lactantes menores postrados en cama. -Diseñan actividades de recreación para lactantes mayores postrados en cama. -Diseñan actividades de recreación para

semisentado, Fowler, Thendelemburg. Posiciones: decúbito dorsal, decúbito ventral, decúbito lateral, semisentado, Fowler, Thendelemburg, objetivos, manejo del catre clínico, uso de cojines u otros para lograr posiciones en cama corriente. Hechura de cama de anestesia. Hechura de cama para aseo genital. Conceptos de Traslado y Transporte de pacientes en cama o camilla. Técnica de traslado de paciente de cama corriente a camilla y de camilla a cama corriente.

Técnica de traslado de paciente de catre clínico a camilla y de camilla a catre clínico. Técnica de traslado de paciente de cama corriente a silla de ruedas y de silla de ruedas a cama corriente. Técnica de traslado de paciente de catre clínico a silla de ruedas y de silla de ruedas a catre clínico. Transporte de paciente en catre clínico. Transporte de paciente en camilla. Transporte de paciente en silla de ruedas. Levantada a sillón en el paciente postrado. Levantada a sillón desde cama corriente a sillón. Levantada a sillón desde catre clínico. Ventajas de la deambulación precoz en el paciente postrado..

Técnica de primera levantada en paciente postrado en cama. Técnica de levantada asistida.

preescolares postrados en cama. -Diseñan actividades de recreación para escolares postrados en cama. -Diseñan actividades de recreación para adolescentes postrados en cama. -Diseñan actividades de recreación para adultos jóvenes y medios postrados en cama. -Diseñan actividades de recreación para adultos mayores postrados en cama considerando las limitaciones de agudezas audiovisuales.

Técnica de deambulación asistida. Ejercicios activos de extremidades. Ejercicios pasivos de extremidades. Concepto de órtesis y prótesis del aparato locomotor. Uso de bastones: sólo bastón derecho, sólo bastón izquierdo, ambos bastones. Uso de muletas: sólo muleta derecha, sólo muleta izquierda, ambos muletas. Uso de andadores. Actividades de recreación para lactantes menores postrados en cama. Actividades de recreación para lactantes mayores postrados en cama. Actividades de recreación para preescolares postrados en cama. Actividades de recreación para escolares postrados en cama. Actividades de recreación para adolescentes postrados en cama. Actividades de recreación para adultos jóvenes y medios postrados en cama. Actividades de recreación para adultos mayores postrados en cama considerando las limitaciones de agudezas audiovisuales. Conductas que expresan inseguridad: expresión facial, expresión corporal. Verbalizaciones que expresan inseguridad: preguntas, comentarios. Emociones que expresan inseguridad: rabia, miedo, angustia. Factores ambientales relacionados con la necesidad de seguridad en la atención en Salud: Plano de la Planta Física o señalización, Iluminación, Aseo y Ornato, Equipamiento, Escalas, Ascensores, Pisos, Olores, Orden. Normas Generales de Seguridad de las Instituciones de Salud:

-Identifican las características clínicas de satisfacción de la Necesidad de Seguridad. Ejecutan, de acuerdo a su Rol, las técnicas y procedimientos de enfermería necesarios para la mantención de la satisfacción de la necesidad de Seguridad y la reversibilidad de la insatisfacción: Identifican los factores ambientales relacionados con la necesidad de seguridad en la atención en Salud.. Identifican los factores sicológicos relacionados con la necesidad de seguridad en la atención en Salud . Identifican los factores económicos relacionados con la necesidad de seguridad en la atención en Salud. Identifican elementos de la comunicación verbal que proporcionan seguridad en lo que dice relación con la atención en Salud. Identifican elementos de la comunicación no verbal que proporcionan seguridad en lo que

dice relación con la atención de Salud. Comparan los atributos de eficiencia, eficacia, oportunidad y seguridad en la atención en salud.

identificación de los pacientes, custodia de pertenencias personales, uso de barandas, identificación de alergias, uso de la ficha clínica. Factores sicológicos relacionados con la necesidad de seguridad: el proceso de duelo frente a la enfermedad o a la pérdida de la salud, etapas del duelo, manifestaciones. Factores económicos relacionados con la necesidad de seguridad: Previsión y Seguridad Social, Servicios Administrativos para responder consultas.. Elementos de la comunicación verbal que proporcionan seguridad en lo que dice relación con la atención en Salud: respuestas telefónicas, respuestas personales., Características del secreto profesional y la confidencialidad de la información. Veracidad en la explicación de los tratamientos y procedimientos. Elementos de la comunicación no verbal que proporcionan seguridad en lo que dice relación con la atención de Salud: presentación personal (uniforme)., presentación personal (nombre) al recibir al paciente, instrucciones respecto del funcionamiento del servicio, etc. Conceptos: eficiencia, eficacia, oportunidad y seguridad en la atención en salud. La pertenencia como Necesidad Humana. La relación paciente-equipo de Salud en el tiempo. “Ambiente terapéutico”: elementos que lo componen. Hábitos socioculturales: lectura de diarios y revistas, radio, TV, actividades manuales que no intercedan con la atención de salud, elementos de uso personal. Formas de manifestar

Identifican las características clínicas de satisfacción de la Necesidad de Pertenencia y Cariño (afectivas) Ejecutan, de acuerdo a su Rol, las técnicas y procedimientos de enfermería necesarios para la mantención de la satisfacción de la necesidad de Pertenencia y Cariño y la reversibilidad de la insatisfacción: Identifican elementos del “ambiente terapéutico”. Adaptan ambiente de Salud como “ambiente terapéutico” en función del estudio de hábitos socioculturales del paciente Identifican formas de manifestar afectuosidad

en la atención de salud. Realizan paralelo de conceptos: calidez, amabilidad, cortesía. Aplican los conceptos calidez, amabilidad, cortesía en una situación simulada respecto de la ejecución de una técnica de Enfermería. Describen los beneficios del contacto manual en la atención de salud. Describen los beneficios de la alegría y risa en la atención en Salud.

afectuosidad en la atención de salud: saludo, actitud de servicio, el ponerse en el lugar del otro.. Conceptos: calidez, amabilidad, cortesía. Cómo aplicar los conceptos calidez, amabilidad, cortesía en la ejecución de las técnicas de Enfermería. Beneficios del contacto manual en la atención de salud: el saludo con la mano, el “tocar” terapéutico. El Modelo “Patch Adams”

3º UNIDAD: Inmunidad y Epidemiología. DURACIÓN: 45 horas pedagógicas OBJETIVOS Distinguir e identificar los elementos del Programa Ampliado de Inmunizaciones en lo que respecta a técnicas de inmunización vigentes, almacenamiento, distribución, conservación, registro y control. APRENDIZAJES ESPERADOS -Identifican bases conceptuales del Programa Ampliado de Inmunizaciones: Inmunología, Inmunidad, Antígeno, Anticuerpo, Cadena de Transmisión de las Enfermedades Transmisibles. -Identifican las características de las Enfermedades Transmisibles prevenibles con las vacunas. -Identifican los elementos de la Cadena de Frío. -Identifican las Redes de Salud que participan en la Cadena de Frío. -Identifican las características de las vacunas incluidas en el PAI en lo que respecta a: composición, almacenamiento, técnica de administración, tipo de inmunidad, indicaciones post vacunación, contraindicaciones generales y específicas. - Identifican las características de las vacunas no incluidas en el PAI en lo que respecta a: composición, almacenamiento, técnica de administración, tipo de inmunidad, indicaciones post vacunación, contraindicaciones generales y específicas. CONTENIDOS RELEVANTES -Conceptos: Inmunología, Inmunidad, Antígeno, Anticuerpo, Cadena de Transmisión de las Enfermedades Transmisibles. -Enfermedades Transmisibles prevenibles con las vacunas del PAI: agente etiológico, mecanismo de transmisión, reservorio, puerta de entrada, puerta de salida, tipo de vacuna, composición, almacenamiento y conservación, técnica de administración, contraindicaciones generales, contraindicaciones específicas, complicaciones de la mala técnica de administración en las siguientes enfermedades: (para el período 2005 son Tuberculosis, Poliomielitis, Tétanos, Difteria, Tos Convulsiva, Sarampión, Rubéola, Parotiditis, Haemophylus Influenzae). -Otras Enfermedades Transmisibles prevenibles con vacunas extra PAI: Fiebre Tifoidea, Hepatitis A, Hepatitis B, Meningitis Meningococica, Rabia: agente etiológico, mecanismo de transmisión, reservorio, puerta de entrada, puerta de salida, tipo de vacuna, composición, almacenamiento y conservación, técnica de administración, contraindicaciones generales, contraindicaciones específicas, complicaciones

de la mala técnica de administración. -Redes de Salud que participan en la Cadena de Frío. -Características de las vacunas incluidas en el PAI en lo que respecta a: Composición, almacenamiento, técnica de administración, tipo de inmunidad, indicaciones post vacunación, contraindicaciones generales y específicas. -Técnica de punción intradérmica y describe las vacunas que la utilizan. -Técnica de punción sub cutánea y describe las vacunas que la utilizan. Identificar las características clínicas y de manejo de las Enfermedades de notificación obligatoria. -Ejecutan técnica de punción intradérmica y describe las vacunas que la utilizan. -Ejecutan técnica de punción sub cutánea y describe las vacunas que la utilizan. -Ejecutan técnica de punción intramuscular y describe las vacunas que la utilizan. -Describen las vacunas que se administran por vía oral. -Describen las complicaciones producto de mala técnica de administración de vacunas. -Identifican concepto de Vigilancia Epidemiológica. -Describen Normas para Enfermedades de Notificación Obligatoria -Identifican la cadena de transmisión y el uso de barreras protectoras durante la atención de Salud ambulatoria u hospitalaria para las siguientes Enfermedades de Notificación inmediata: Cólera, Difteria, Hemophylus Influenzae, Enfermedad Meningocócica, Poliomielitis, Rabia, Sarampión, Síndrome pulmonar por Hanta Virus, Triquinosis. -Técnica de punción intramuscular y vacunas que la utilizan. -Vacunas que se administran por vía oral. -Complicaciones producto de mala técnica de administración de vacunas.

-Concepto de Vigilancia Epidemiológica. -Normas para Enfermedades de Notificación Obligatoria -Cadena de transmisión y uso de barreras protectoras durante la atención de Salud ambulatoria u hospitalaria para las siguientes Enfermedades de Notificación inmediata: cólera, Difteria, Hemophylus Influenzae, Enfermedad Meningocòcica, Poliomielitis, Rabia, Sarampión, Síndrome -Identifican la cadena de transmisión y el uso pulmonar por Hanta Virus, de barreras protectoras durante la atención de Triquinosis. Salud ambulatoria u hospitalaria para las Cadena de transmisión y uso siguientes Enfermedades de Notificación de barreras protectoras diaria: durante la atención de Salud Tos convulsiva, Enfermedad de Chagas, ambulatoria u hospitalaria Fiebre Tifoidea, Paratifoidea, Gonorrea, para las siguientes Hepatitis A, Hepatitis B, Hepatitis C, Hepatitis Enfermedades de E, Hidatidosis, Parotiditis, Rubéola, Sífilis, Notificación diaria: tos SIDA, Tétanos, Tuberculosis. convulsiva, Enfermedad de Chagas, Fiebre Tifoidea, -Identifican la cadena de transmisión y el uso Paratifoidea, Gonorrea, de barreras protectoras durante la atención de Hepatitis A, Hepatitis B, Salud ambulatoria u hospitalaria para las Hepatitis C, Hepatitis E, siguientes Enfermedades de Notificación a Hidatidosis, Parotiditis, través de Establecimientos Centinelas: Rubéola, Sífilis, SIDA, Influenza, Infecciones Respiratorias Agudas, Tétanos, Tuberculosis. Diarreas.

Cadena de transmisión y uso de barreras protectoras durante la atención de Salud ambulatoria u hospitalaria para las siguientes Enfermedades de Notificación a través de Establecimientos Centinelas: Influenza, Infecciones Respiratorias Agudas, Diarreas.

IV.V.-

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: EVALUACIÓN UNIDADES
NÚMERO DE CALIFICACIONES PARCIALES 1 prueba teórica 1 prueba práctica 2 prueba teórica 2 prueba práctica 1 prueba teórica 1 prueba práctica Teórico (40%) – práctico (60%)

ASPECTO Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Examen de módulo

VI.-

BIBLIOGRAFÍA
Marriner Tomey, Ann; Modelos y Teorías en Enfermería; Elsevier Science: Madrid, 2003. Reeves, Charlene; Roux, Gayle; Lockhart, Robin; Enfermería médicoquirúrgica. McGraw-Hill : Bogotá, 2001.

TIPO DE RECURSO DESCRIPCIÓN Bibliográficos:

Complementaria: Vial l, Blanca; Soto p, Ingrid; Figueroa r, Marta; Procedimientos de enfermería Médico quirúrgico. Mediterráneo: Santiago, 1995 Potter, Patricia; Perry, Anne Griffin; Fundamentos de Enfermería; Harcourt: Madrid, 2002. Kozier, Barbara; McGraw-Hill: Madrid, 2002. Sorrentino, Sheila; Gorek, Bernie; Elsevier Science: Madrid, 2002. Du Gas, Beverly Witter; Mc Gras-Hill: Ciudad de México;, 2000. -Smeltezer, Suzanne; Tratado de Enfermería Médico-Quirúrgica; McGrawHill: Ciudad de México, 2002 Microbiología Médica. México 1999 Ministerio de Salud de Chile. www.minsal.cl. Ministerio de salud . Manual de Epidemiología de Enfermedades de Notificación obligatoria. Ministerio de Salud. Programa Ampliado de Inmunizaciones. Vacunas. Ministerio de Salud. Cadena de frío en Vacunas. Ministerio de salud. Manual de Esterilización. Chile 2000. Ministerio de Salud. Manual de Prevención de Infecciones. Chile 1993.

www.enfermeriaconexion.com/imágenes%20profesionales.htm www.cdc.gov/spanish/ default.htm Documentos: La Jerarquía de las Necesidades según Maslow: APSIQUE (Archivos de Sicología): PersMasjn

VII.-

PERFIL DEL DOCENTE
DESCRIPCIÓN Grado académico o título profesional Enfermera(o) o Enfermera-matrona Al menos 2 años en educación superior o en capacitación laboral Al menos 3 años en servicios de atención primaria., secundaria o terciaria, públicos o privados. Fundamentos de enfermería – esterilización - inmunizaciones Técnicas básicas de enfermería – manejo de medios audiovisuales – computación nivel usuario Vocación de servicio – empatía con grupos adolescentes

ASPECTO Nivel Académico: Experiencia Docente: Experiencia Profesional: Conocimientos específicos: Habilidades: Actitudes:

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