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Guía Formativa, DISEÑO Y FABRICACION DE MUEBLES DE MADERA 13, CECyTEH. Gobierno Hidalgo

Guía Formativa, DISEÑO Y FABRICACION DE MUEBLES DE MADERA 13, CECyTEH. Gobierno Hidalgo

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Publicado porRenan Mejia Soto
Diseño y

fabricación de muebles de madera

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Módulo 1 Submódulo 3
Diseña muebles de madera utilizando técnicas manuales. Elabora proyecciones ortogonales e isométricas de acuerdo a las necesidades del cliente.

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CARRERA DE DISEÑO Y FABRICACIÓN DE MUEBLES DE MADERA

Módulo 1
I Diseña muebles de madera utilizando técnicas manuales.

3 Elabora proyecciones ortogonales e isométricas de acuerdo a las necesidades del cliente.

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Arq. Esneyder Ballato Hernández Ing. Ma
Diseño y

fabricación de muebles de madera

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Módulo 1 Submódulo 3
Diseña muebles de madera utilizando técnicas manuales. Elabora proyecciones ortogonales e isométricas de acuerdo a las necesidades del cliente.

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CARRERA DE DISEÑO Y FABRICACIÓN DE MUEBLES DE MADERA

Módulo 1
I Diseña muebles de madera utilizando técnicas manuales.

3 Elabora proyecciones ortogonales e isométricas de acuerdo a las necesidades del cliente.

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Arq. Esneyder Ballato Hernández Ing. Ma

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Diseño y

fabricación de muebles de madera

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Módulo 1 Submódulo 3
Diseña muebles de madera utilizando técnicas manuales. Elabora proyecciones ortogonales e isométricas de acuerdo a las necesidades del cliente.

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CARRERA DE DISEÑO Y FABRICACIÓN DE MUEBLES DE MADERA

Módulo 1
I Diseña muebles de madera utilizando técnicas manuales.

3 Elabora proyecciones ortogonales e isométricas de acuerdo a las necesidades del cliente.

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Arq. Esneyder Ballato Hernández Ing. Maricela Córdova Silva

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Diseño del mueble y prototipos Se define como una pre-etapa en el proceso productivo en la cual se establece el diseño del mueble y se elaboran los prototipos de éste. El diseño conlleva el desarrollo de una idea por parte del diseñador, según los criterios de la empresa. Esta idea toma forma en dibujos de distintos modelos y variaciones de ellos, en la confección de los planos de su despiece y en los prototipos. El diseño consiste en definir tanto la estética, las dimensiones, como la forma en la que se va a ejecutar el mueble, es decir: · Aspecto formal: Desarrollo de una idea para cubrir una necesidad. Se define por una parte la estética, es decir, el aspecto psicológico de la percepción del producto por parte del futuro usuario, y por otra los aspectos prácticos de su uso (amplitud, lugar y entorno, durabilidad, etc.). Estos aspectos prácticos están íntimamente relacionados con las medidas corporales del usuario (ergonomía), las dimensiones de los objetos que el mobiliario va a contener, y el fin al que va a ir destinado. El aspecto estético externo depende principalmente de la proporción entre las medidas, la elegancia de sus líneas, el correcto procesado de las distintas piezas y, en menor medida, de detalles decorativos como molduras, talla, marquetería, herrajes, que si no están armoniosamente dispuestos o están en exceso, pueden rebajar la estética del mueble. · Aspecto técnico: Después de plasmar dicha idea, se fabrica el modelo propuesto. Esto puede dar lugar a variaciones en el diseño inicial para adecuarlo al proceso productivo, abaratar costes, etc. El diseño por ordenador permite simular el acabado final del mueble.

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El alumno será capaz de diseñar muebles de madera utilizando técnicas manuales, a través de la elaboración de dibujos y boceto; así como de proyecciones ortogonales e isométricas de acuerdo a las necesidades y requerimientos del cliente.

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CARRERA DE DISEÑO Y FABRICACIÓN DE MUEBLES DE MADERA

Módulo 1
I Diseña muebles de madera utilizando técnicas manuales.

3 Elabora proyecciones ortogonales e isométricas de acuerdo a las necesidades del cliente.

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Desarrollo de Esferas de Competencia Competencia 1
Elabora diseños ergonómicos de muebles de madera analizando y comprendiendo situaciones reales y valorando su estética.

1. Características básicas de ergonomía. 2. Identificar los componentes ergonómicos en los muebles. 3. Realiza el bosquejo gráfico de muebles según los requerimientos actuales. 4. Identifica los componentes geométricos de diversos muebles.

1. Ergonomía Cognitiva.

1. Ergonomía en el Producto.

1. Ergonomía. 2..Equilibrio 3. Diseño de un bosquejo de un mueble.

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Competencia 1
Descripción general de la Ergonomía 1.La ergonomía se define como interacciones entre humanos y los elementos de un sistema. 2.Sus características son fisiológicas, anatómicas o psicológicas. 3.Sus factores más conocidos son el hombre, las máquinas y el ambiente. 4.Según su dominio se divide en cognitiva, física u organizacional. 5.La ergonomía cognitiva estudia los procesos mentales. 6.La ergonomía física estudia la actividad física. 7.La ergonomía organizacional estudia la optimización de sistemas sicotécnicos

Desarrolla su capacidad de conceptualización y abstracción para la elaboración de diseños de muebles. Crea una variedad de diseños con productos de calidad.

Diseña muebles de madera utilizando técnicas manuales Elabora dibujos a mano alzada de acuerdo a las necesidades del cliente Elabora bocetos a mano alzada de acuerdo a las necesidades del cliente Elabora proyecciones ortogonales e isométricas de acuerdo a las necesidades del cliente

El diseño se realiza teniendo en cuenta una serie de consideraciones: Definición completa del mueble a fabricar: Realización de planos a escala de los muebles por separado o de las composiciones o decoraciones que se proponen al cliente. Materiales que se van a utilizar y grado de calidad del acabado. Uniones de las piezas. Simulación del prototipo, mediante diseño por ordenador. Adecuación de la estética del diseño al proceso productivo: Comprobar que es posible técnicamente la fabricación de las piezas diseñadas con los equipos disponibles. Posibilidades humanas, es decir, si los operarios están cualificados de acuerdo con el proceso de producción de las piezas diseñadas.

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Los muebles son un compuesto que contiene varios tipos - sillas, mesas, camas etc. - con usos y dimensiones que tienen solamente poco en común. En un estudio histórico de muebles éstos se ven a menudo como casos ilustrativos solamente, mientras que el objeto principal del estudio es la actividad del diseño y de la producción como un proceso social, económico y ecológico. La etimología de la palabra proyección viene del latín proiectio, de proficere; de pro=delante y facere=hacer. La proyección es la representación gráfica de un objeto sobre una superficie plana, obtenida al unir las intersecciones sobre dicho plano de las líneas proyectantes de todos los puntos del objeto desde el vértice. Proyección ortogonal es aquella cuyas rectas proyectantes auxiliares son perpendiculares al plano de proyección (o a la recta de proyección), estableciéndose una relación entre todos los puntos del elemento proyectante con los proyectados. En el plano, la proyección ortogonal es aquella cuyas líneas proyectantes auxiliares son perpendiculares a la recta de proyección L. Así, dado un segmento AB, bastará proyectar los puntos "extremos" del segmento –mediante líneas proyectantes auxiliares perpendiculares a L–, para determinar la proyección sobre la recta L. Una aplicación de proyecciones ortogonales son los teoremas de las Relaciones métricas en el triángulo mediante las cuales se puede calcular la dimensión de los lados de un triángulo. El concepto de proyección ortogonal se generaliza a espacios euclidianos de dimensión arbitraria, inclusive de dimensión infinita. Esta generalización juega un papel importante en muchas ramas de matemática y física. Proyección Isométrica determina una dirección de visualización en la que la proyección de los ejes coordenados x, y, z conforman el mismo ángulo, es decir, 120º entre sí. Los objetos se muestran con una rotación del punto de vista de 45º en las tres direcciones principales (x, y, z). Esta perspectiva puede visualizarse considerando el punto de vista situado en el vértice superior de una habitación cúbica, mirando hacia el vértice opuesto. los ejes x e y son las rectas de encuentro de las paredes con el suelo, y el eje z, el vertical, el encuentro de las paredes. En el dibujo, los ejes (y sus líneas paralelas), mantienen 120º entre ellos. En perspectiva isométrica se suele utilizar un coeficiente de reducción de las dimensiones equivalente a 0,82. El dibujo isométrico puede realizarse sin reducción, a escala 1:1 o escala natural, y los segmentos del dibujo paralelos a los ejes, se corresponderán con las del objeto.

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Al hablar de optimización integral significa la obtención de una estructura sistémica, para que cada conjunto de interacción de hombres y máquinas, satisfaga simultánea y convenientemente a los siguientes tres criterios fundamentales: Participación: de los seres humanos en cuanto a creatividad tecnológica, gestión, remuneración, confort y roles psicosociales. 2. Producción: en todo lo que hace a la eficacia y eficiencia productivas del Sistema HombresMáquinas (en síntesis: productividad y calidad). Protección: de los Subsistemas Hombre (seguridad industrial e higiene laboral), de los Subsistemas Máquina (siniestros, fallas, averías, etc.) y del entorno (seguridad colectiva, ecología, etc.). Los muebles de hogar al igual que los de oficina requieren un cuidado especial en sus medidas. Pies colgantes al sentarse, dolor de espalda o movimientos del cuerpo reiterados, pueden ser un claro aviso que un muebles no es ergonómicos. Las medidas de los muebles americanos o europeos difieren de las de los latinoamericanos por la contextura de cada raza. La importación de los muebles se considera como principales elementos de diseño el confort, el esparcimiento y el disfrute. Hoy se diseñan muebles que son verdaderas obras de arte, pero, ¿son realmente ergonómicos? ¿Se toman en cuenta las medidas de los latinoamericanos?, ¿sirven para recibir a nuestros invitados y prolongar tiempos de relax y socialización?... Estas entre otras varias interrogantes se deben de tomar en cuenta para al realizar el diseño de un mueble. 1.

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Ergonomía del producto El objetivo de este ámbito son los consumidores, usuarios y las características del contexto en el cual el producto es usado. El estudio de los factores ergonómicos en los productos, busca crear o adaptar productos y elementos de uso cotidiano o específico de manera que se adapten a las características de las personas que los van a usar. Es decir, la ergonomía es transversal, pero no a todos los productos, sino a los usuarios de dicho producto. El diseño ergonómico de productos, trata de buscar que éstos sean: eficientes en su uso, seguros, que contribuyan a mejorar la productividad, sin generar patologías en el humano, que en la configuración de su forma indiquen su modo de uso. Para lograr estos objetivos, la ergonomía utiliza diferentes técnicas en las fases de planificación, diseño y evaluación. Algunas de esas técnicas son: análisis funcionales, bio-mecánicos, datos antropométricos del segmento de usuarios objetivo del diseño, ergonomía cognitiva y análisis de los comportamientos fisiológicos de los segmentos del cuerpo comprometidos en el uso del producto. En sentido estricto, ningún objeto es ergonómico por sí mismo, ya que la calidad de tal, depende de la interacción con el individuo. No bastan las características del objeto. Hoy en día podemos observar una serie de productos que se ofrecen en el mercado con un supuesto valor agregado: que son "ergonómicos" por ejemplo: teclados para computadora ergonómicos, asientos ergonómicos, herramientas ergonómicas, etc. Esto hace pensar en primera instancia de que estos productos son "mejores" respecto a los de su competencia, que al parecer no son (tan) "ergonómicos" o que al menos no tienen bien destacada esta cualidad. La pregunta que surge naturalmente sería: ¿Qué es un producto ergonómico? y seguidamente: ¿Qué características o requisitos debe cumplir un producto para ser considerado como de "ergonómico"? Un teclado, un asiento, una herramienta... etc. todo ese entorno artificial esta supuestamente concebido o diseñado para el uso humano, por consecuencia todos los productos fabricados para el uso humano son "ergonómicos" o al menos deberían serlo. Podríamos definir que cuantos mayores principios o criterios ergonómicos se hayan contemplado en la concepción de un producto, este será de una "mejor calidad ergonómica" conviene aclarar que el concepto de "calidad ergonómica" debe interpretarse como: un conjunto de cualidades ergonómicas.

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1. Ergonomía Cognitiva. Instrucciones para el alumno: Distingue el concepto de Ergonomía Cognitiva.

Actitudes:

limpieza orden respeto

tolerancia puntualidad responsabilidad

trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: El docente demuestra mediante laminas el concepto a tratar

Competencias Genéricas:

Se conoce y valora Es sensible al arte Practica estilos de vida saludable Escucha, interpreta y emite mensajes Innova y propone soluciones Sustenta postura personal

Aprende por iniciativa Participa y colabora en equipos Conciencia cívica y ética Respeto y tolerancia Desarrollo sustentable

Manera didáctica de lograrlas: Sigue las instrucciones del docente para lograr el ejemplo.

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Ergonomía Cognitiva.

· el estudio de todas las actividades humanas (capacidades y limitaciones) Es relacionadas con el conocimiento y el procesamiento de la información que influyen o están influidas por el diseño de máquinas y objetos que usan las personas, relacionados con procesos de trabajo y entornos con los que interactúan · centra en especificar y dar recomendaciones de adaptación del diseño de Se soportes de información a ciertas características del usuario tales como: - procesos de input perceptivo (detección, clasificación, reconocimiento de patrones, etc.) - procesamiento cognitivo central (memoria, razonamiento, resolución de problemas, etc.) - procesos perceptivo-motores (más relacionados con los sistemas de respuesta y ejecución) Surge en ámbitos laborales que incluyen tecnologías de la información y la comunicación (ordenadores, etc.), aunque se extiende a otros entornos (de consumo, domésticos, de ocio, etc.) Se centra en el diseño o rediseño de productos relacionados con esas tecnologías, aunque se extiende a la interacción de las personas con cualquier entorno que presente alta concentración de información: - consolas y paneles de control - pantallas de ordenador, - señalizaciones Profundiza en la adaptación de productos y entornos a las características y limitaciones psicológicas de las personas, en concreto a las capacidades de procesamiento de información del cerebro. Otras denominaciones similares de la ergonomía cognitiva: - Psicología en la ingeniería (engineering psychology) - Interacción persona – ordenador, IPO (human – computer interaction, HCI) Ejemplos de ergonomía cognitiva: Percepción visual y auditiva y diseño de soportes de información El color y su uso en la presentación de información Percepción y efectos del contexto en la codificación de estímulos Atención, ejecución en doble tarea y compatibilidad estímulo- respuesta Carga mental, vigilancia y asignación de funciones Aprendizaje, ejecución habilidosa Memoria y sus limitaciones en la ejecución de tareas complejas En Ergonomía Cognitiva, por ejemplo, si un controlador aéreo adopta una determinada postura incómoda aumentará su fatiga y ésta tendrá efectos psicológicos como disminuir su nivel de vigilancia.

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1.Ergonomía en el Producto Instrucciones para el alumno: Realiza un resumen esquemático del desarrollo histórico de la

ergonomía.

Actitudes:

limpieza orden respeto

tolerancia puntualidad responsabilidad

trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: A través de una actitud de orden, realiza anotaciones de forma clara de los conceptos expuestos por sus compañeros de ergonomía y de los aspectos ergonómicos a considerar en el diseño de muebles

Competencias Genéricas:

Se conoce y valora Es sensible al arte Practica estilos de vida saludable Escucha, interpreta y emite mensajes Innova y propone soluciones Sustenta postura personal

Aprende por iniciativa Participa y colabora en equipos Conciencia cívica y ética Respeto y tolerancia Desarrollo sustentable

Manera didáctica de lograrlas: Elabora un resumen esquemático de máximo dos hojas tamaño carta, con el desarrollo histórico de la ergonomía a nivel internacional y latinoamericano. El docente proporciona la información necesaria y solicita el alumno las investigaciones previas para el desarrollo de las actividades.

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1. Ergonomía Competencia a desarrollar: Identifica el concepto de Ergonomía en el diseño de muebles. Atributos de la competencia: Desarrolla su capacidad de conceptualización y abstracción para la elaboración de diseños ergonómicos de muebles. Instrucciones para el alumno: Escoge uno de los productos planteados para realizar el trabajo de investigación previa basada en la elaboración del mueble elegido. No se aceptaran productos repetidos. Aplica la importancia e influencia de los aspectos ergonómicos en el diseño del producto al diseño del mueble elegido. Aplica en su producto la influencia del contexto en el desarrollo de los mismos. Instrucciones para el docente: Reforzar el hecho de tomar en cuenta la importancia e influencia de los aspectos ergonómicos en el diseño del producto; así como tomar en cuenta el contexto en el desarrollo de los mismos. Es conveniente que se supervise a los alumnos para que se responsabilicen en la entrega de la documentación de su producto. Recursos materiales de apoyo: Hojas blancas, plumas, computadora, impresora, folders, broches para folder,

perforadora.
Actitudes: limpieza orden respeto tolerancia puntualidad responsabilidad trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: Presentar la información referente al diseño y elaboración de su producto.

De igual manera los equipos deberán presentar un resumen grafico de la evolución histórica del producto seleccionado, destacando las transformaciones ocurridas a lo largo del tiempo y ubicándolas dentro de un contexto histórico, Máximo tres hojas tamaño carta.
Competencias Genéricas: Se conoce y valora Es sensible al arte Practica estilos de vida saludable Escucha, interpreta y emite mensajes Innova y propone soluciones Sustenta postura personal Aprende por iniciativa Participa y colabora en equipos Conciencia cívica y ética Respeto y tolerancia Desarrollo sustentable

Manera didáctica de lograrlas: Seguir las instrucciones del docente para el buen desempeño.

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2. Equilibrio.
Competencia a desarrollar: Comprende y aplica el concepto de equilibrio en la organización de espacios bidimensionales. Atributos de la competencia: Diferencia y emplea diversos tipos de formatos aplicando el concepto de equilibrio en la organización de espacios bidimensionales Instrucciones para el alumno: Diseña formatos de formas distintas: vertical, horizontal, cuadrado, triangular. Organizar figuras geométricas recortadas en cada uno de los formatos. Observa de que manera puedes ubicar las figuras considerando la forma y dirección del formato de fondo. Instrucciones para el docente: Expone los métodos para realizar la organización de objetos dentro de un área definida. Solicita a los alumnos una investigación previa sobre los aspectos a considerar en el diseño de formatos de dibujo técnico. Solicita a los alumnos una investigación previa sobre los aspectos a considerar en la organización de objetos dentro de un espacio. Recursos materiales de apoyo: Hojas blancas marquilla, goma suave para lápiz, lápiz HB, lápiz F, paño limpio de algodón, juego de escuadras, sacapuntas, folders, broches para folder, perforadora, pegamento, hojas de color o prediseñadas. Actitudes: limpieza orden respeto tolerancia puntualidad responsabilidad trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: Presenta la información referente al diseño y elaboración de su producto. De igual manera los equipos deberán presentar un resumen grafico de la evolución histórica del producto seleccionado, destacando las transformaciones ocurridas a lo largo del tiempo y ubicándolas dentro de un contexto histórico, Máximo tres hojas tamaño carta. Competencias Genéricas: Se conoce y valora Es sensible al arte Practica estilos de vida saludable Escucha, interpreta y emite mensajes Innova y propone soluciones Sustenta postura personal Aprende por iniciativa Participa y colabora en equipos Conciencia cívica y ética Respeto y tolerancia Desarrollo sustentable

Manera didáctica de lograrlas: Al presentar sus expectativas y analiza las actividades de aprendizaje, los criterios de evaluación y el método de aprendizaje y se compromete a llegar con puntualidad a las sesiones. Evita ausentarse de las mismas, a fin de aprovechar al máximo, el tiempo destinado a su formación profesional. Lleva un registro individual de sus faltas y retardos, comprometiéndose a nivelarse ante tales situaciones. Plantea sus dudas y toma nota sobre los puntos explicados por el docente.

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Integradora
1.. Diseño de un bosquejo de un mueble. Competencia a desarrollar: Elabora el diseño y bosquejo de forma creativa de un mueble para determinadas necesidades. Atributos de la competencia: Elabora el diseño y bosquejo ergonómico de un determinado mueble con calidad. Instrucciones para el alumno: Diseña formatos de formas distintas: vertical, horizontal, cuadrado, triangular. Organiza figuras geométricas recortadas en cada uno de los formatos. Observa de que manera puedes ubicar las figuras considerando la forma y dirección del formato de fondo. Presenta tus distintos diseños de formatos. Presenta los formatos con las diferentes pruebas de organización de las figuras considerando la forma y dirección del fondo. Instrucciones para el docente: Expone los métodos para realizar el diseño de formatos. Expone los métodos para realizar la organización de objetos dentro de un área definida. Solicita a los alumnos una investigación previa sobre los aspectos a considerar en el diseño de formatos de dibujo técnico. Solicita a los alumnos una investigación previa sobre los aspectos a considerar en la organización de objetos dentro de un espacio. Recursos materiales de apoyo: Hojas blancas, plumas, computadora, impresora, folders, broches para folder,

perforadora.
Actitudes: limpieza orden respeto tolerancia puntualidad responsabilidad trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: De manera individual recorta formatos de formas distintas: vertical, horizontal, cuadrado, triangular, circular. Organizar figuras según lo indique cada uno de los formatos. Observa de que manera puedes ubicar las figuras considerando la forma y dirección del formato de fondo.

Competencias Genéricas:

Se conoce y valora Es sensible al arte Practica estilos de vida saludable Escucha, interpreta y emite mensajes Innova y propone soluciones Sustenta postura personal

Aprende por iniciativa Participa y colabora en equipos Conciencia cívica y ética Respeto y tolerancia Desarrollo sustentable

Manera didáctica de lograrlas: Al presentar sus expectativas y analiza las actividades de aprendizaje, los criterios de evaluación y el método de aprendizaje y se compromete a llegar con puntualidad a las sesiones. Evita ausentarse de las mismas, a fin de aprovechar al máximo, el tiempo destinado a su formación profesional. Lleva un registro individual de sus faltas y retardos, comprometiéndose a nivelarse ante tales situaciones. Plantea sus dudas y toma nota sobre los puntos explicados por el docente.

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CARRERA DE DISEÑO Y FABRICACIÓN DE MUEBLES DE MADERA

Módulo 1
I Diseña muebles de madera utilizando técnicas manuales.

3 Elabora proyecciones ortogonales e isométricas de acuerdo a las necesidades del cliente.

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Desarrollo de Esferas de Competencia Competencia 2
Elabora dibujos a escala en 2D y 3D de proyecciones ortogonales e isométricas expresando ideas y conceptos considerando la estructura y la composición del mueble.

Características básicas de las representaciones gráficas. Identifica los componentes geométricos de diversos objetos de acuerdo a los conocimientos previamente adquiridos. Desarrollo de proyecciones ortogonales de objetos. Desarrollo de proyecciones isométricas de objetos. Identificación de vistas principales y auxiliares de objetos.

1.Dibujos isométricos y ortogonales.

1. Dibujo de sistemas con elementos geométricos

1. Dibujos de sistemas con elementos geométricos. 2. Proyecciones Ortogonales. 3. Proyecciones Isométricas. 4. Proyecciones ortogonales e isométricos de un mueble.

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Competencia 2
El dibujo técnico engloba trabajos como bosquejos y/o croquis, esquemas, diagramas, planos eléctricos y electrónicos, representaciones de todo tipo de elementos mecánicos, planos de arquitectura, urbanismo, etc., resueltos mediante el auxilio de conceptos geométricos, donde son aplicadas la matemática, la geometría euclidiana, diversos tipos de perspectivas, escalas, etc. El dibujo técnico posee 3 características que deben ser respetadas a la hora de realizar un trabajo: · Grafico · Universal · Preciso Es fundamental que todas las personas, diseñadores o técnicos, sigan unas normas claras en la representación de las piezas. A nivel internacional, las normas ISO son las encargadas de marcar las directrices precisas. En dibujo técnico, las normas de aplicación se refieren a los sistemas de representación, presentaciones (líneas, formatos, rotulación, etc.), representación de los elementos de las piezas (cortes, secciones, vistas, etc.), etc.

Desarrolla una visión clara en la interpretación de planos y representación tridimensional de muebles. Elabora y modificación de planos (muebles).

Elabora dibujos de planos y diagramas a escala, utilizando diversas técnicas manuales del dibujo y considerando las especificaciones para el uso de simbología estandarizada.

Para la elaboración de un plano el principal elemento independientemente de nuestra habilidad para dibujar es el conocimiento de las normas vigentes de simbología estándar. Los planos son la representación gráfica y exhaustiva de todos los elementos que plantea un proyecto. Constituyen, los planos, la geometría plana de las obras proyectadas de forma que las defina completamente en sus tres dimensiones. Los planos nos muestran cotas, dimensiones lineales, superficiales y volumétricas de todas las construcciones y acciones que comprenden los trabajos desarrollados. Los planos son los documentos más utilizados de los que constituyen el proyecto y por ello, son completos, suficientes y concisos, es decir, incluyen toda la información necesaria para poder ejecutar la obra del proyecto en la forma mas concreta posible y sin dar información inútil o innecesaria.

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Los planos deben contener todos los detalles necesarios para la completa y eficaz representación, además de ser lo suficientemente descriptivos para la exacta realización de las obras, a cuyos efectos deberán poder deducirse de ellos, los planos auxiliares y las mediciones que sirvan de base para las valoraciones pertinentes. Las dimensiones en todos los planos, generalmente se acotarán en metros y con dos cifras decimales. Con excepción de los diámetros de armaduras, tuberías, etc. se expresarán en milímetros, colocando detrás del símbolo la cifra que corresponda. En los planos de taller, mobiliario, maquinaria, etc. las dimensiones se suelen acotar en mm. Deberán poder efectuarse, las mediciones de todos los elementos sin utilizar más dimensiones que las acotadas. En general, de no incluirse un despiece detallado, deberá poderse deducir directamente de los planos, todas las dimensiones geométricas de los mismo, mediante las oportunas notas o especificaciones complementarias que las definan. En cuanto a las estructuras, contendrán: · Detalles de los dispositivos especiales, tales como apoyo o de enlace. · Se harán indicaciones sobre las contra flechas que convenga establecer en los encofrados y procesos de ejecución. · En cada plano deberá figurar en la zona inferior derecha del mismo, un cuadro con las características de los elementos que estén en el plano definido.

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Dibujo en isométrico de una silla (medidas en proporción, medidas a su juicio).

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1. Dibujos isométricos y ortogonales.
Instrucciones para el alumno: Distingue la diferencia entre dibujo isométrico y ortogonal.

Actitudes:

limpieza orden respeto

tolerancia puntualidad responsabilidad

trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: El docente expone a los alumnos los tipos de símbolo y sus familias tipográficas.

Competencias Genéricas:

Se conoce y valora Es sensible al arte Practica estilos de vida saludable Escucha, interpreta y emite mensajes Innova y propone soluciones Sustenta postura personal

Aprende por iniciativa Participa y colabora en equipos Conciencia cívica y ética Respeto y tolerancia Desarrollo sustentable

Manera didáctica de lograrlas: Sigue las instrucciones del docente para lograr el ejemplo.

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1. Dibujo de sistemas con elementos geométricos.
Instrucciones para el alumno: Realiza el dibujo de las diferentes formas geométricas y símbolos

estandarizados, considerando el trazo de líneas rectas, quebradas, angulares y curvas, para su posterior uso en representaciones más complejas.

Actitudes:

limpieza orden respeto

tolerancia puntualidad responsabilidad

trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: A través de una actitud de orden, analiza el sistema a dibujar, identificando líneas, espacios geométricos y elementos complementarios a representar.

Competencias Genéricas:

Se conoce y valora Es sensible al arte Practica estilos de vida saludable Escucha, interpreta y emite mensajes Innova y propone soluciones Sustenta postura personal

Aprende por iniciativa Participa y colabora en equipos Conciencia cívica y ética Respeto y tolerancia Desarrollo sustentable

Manera didáctica de lograrlas: El docente explica mediante un ejemplo práctico, las técnicas tradicionales de dibujo y solicita que realicen trazos de figuras geométricas aplicando dichas técnicas. Propone el desarrollo de una representación gráfica. Guía la actividad y plantea preguntas hasta consolidar el aprendizaje de los alumnos

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1. Dibujo de sistemas con elementos geométricos.
Competencia a desarrollar: Dibujar diferentes formas geométricas y símbolos estandarizados, considerando el trazo de líneas rectas, quebradas, angulares y curvas, para su posterior uso en representaciones más complejas Atributos de la competencia: Desarrolla una visión clara en la interpretación de planos y representación

tridimensional de muebles.
Instrucciones para el alumno: Analiza el sistema a dibujar, identificando líneas, espacios geométricos y elementos complementarios a representar. Los trazos a realizar son: Trazo de líneas rectas continuas e interrumpidas. Trazo de

líneas quebradas y angulares. Líneas curvas.
Instrucciones para el docente: Es conveniente que se supervise a los alumnos en el desarrollo de la práctica,

recordándoles que retomarán conocimientos del Módulo 1, Submódulos 1 y 2 al momento de elaborar sus diseños.
Recursos materiales de apoyo: Hojas blancas marquilla, goma suave para lápiz, lápiz HB, lápiz F, paño limpio de algodón, juego de escuadras, sacapuntas, folders, broches para folder, perforadora, pegamento, hojas de color o prediseñadas.

Actitudes:

limpieza orden respeto

tolerancia puntualidad responsabilidad

trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: Identifica los componentes geométricos de diversos objetos, de acuerdo a los

conocimientos previamente adquiridos.
Practica los métodos de empleo de los instrumentos básicos, expuestos por el docente, a fin de obtener práctica y las habilidades manuales correspondientes. Competencias Genéricas: Se conoce y valora Es sensible al arte Practica estilos de vida saludable Escucha, interpreta y emite mensajes Innova y propone soluciones Sustenta postura personal Aprende por iniciativa Participa y colabora en equipos Conciencia cívica y ética Respeto y tolerancia Desarrollo sustentable

Manera didáctica de lograrlas: Al presentar sus expectativas y analiza las actividades de aprendizaje, los criterios de evaluación y el método de aprendizaje y se compromete a llegar con puntualidad a las sesiones. Evita ausentarse de las mismas, a fin de aprovechar al máximo, el tiempo destinado a su formación profesional. Lleva un registro individual de sus faltas y retardos, comprometiéndose a nivelarse ante tales situaciones. Plantea sus dudas y toma nota sobre los puntos explicados por el docente.

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Trazos básicos empleando escuadras.

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tipos de líneas.

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2. Proyecciones Ortogonales.
Competencia a desarrollar: Desarrollar trazos de dibujo técnico, aplicables a la elaboración de representaciones más elaboradas de piezas, para adquirir habilidades de trazo Atributos de la competencia: Desarrolla una visión clara en la interpretación de planos y representación tridimensional de muebles. Instrucciones para el alumno: Traza las vistas empleando las escuadras y regla, así como el tipo de lápiz

recomendado por el docente, a cada aplicación. Traza en el segundo recuadro la proyección de las vistas de la pieza, utilizando el sistema americano.
Instrucciones para el docente: Expone los métodos para realizar la organización de objetos dentro de un área definida. Solicita a los alumnos una investigación previa sobre los aspectos a considerar en el diseño de formatos de dibujo técnico. Solicita a los alumnos una investigación previa sobre los aspectos a considerar en la organización de objetos dentro de un espacio. Recursos materiales de apoyo: Hojas blancas marquilla, goma suave para lápiz, lápiz HB, lápiz F, paño limpio de algodón, Actitudes: limpieza orden respeto tolerancia puntualidad responsabilidad trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: Presenta la información referente al diseño y elaboración de su producto. De igual manera los equipos deberán presentar un resumen grafico de la evolución histórica del producto seleccionado, destacando las transformaciones ocurridas a lo largo del tiempo y ubicándolas dentro de un contexto histórico, Máximo tres hojas tamaño carta. Competencias Genéricas: Se conoce y valora Es sensible al arte Practica estilos de vida saludable Escucha, interpreta y emite mensajes Innova y propone soluciones Sustenta postura personal Aprende por iniciativa Participa y colabora en equipos Conciencia cívica y ética Respeto y tolerancia Desarrollo sustentable

Manera didáctica de lograrlas: Al presentar sus expectativas y analiza las actividades de aprendizaje, los criterios de evaluación y el método de aprendizaje y se compromete a llegar con puntualidad a las sesiones. Evita ausentarse de las mismas, a fin de aprovechar al máximo, el tiempo destinado a su formación profesional. Lleva un registro individual de sus faltas y retardos, comprometiéndose a nivelarse ante tales situaciones. Plantea sus dudas y toma nota sobre los puntos explicados por el docente.

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3. Proyecciones Isométricas.
Competencia a desarrollar: Desarrollar trazos de dibujo técnico, aplicables a la elaboración de representaciones más elaboradas de piezas, para adquirir habilidades de trazo. Atributos de la competencia: Desarrolla una visión clara en la interpretación de planos y representación tridimensional de muebles. Instrucciones para el alumno: Dibuja la pieza proporcionada por el docente en su proyección isométrica. Instrucciones para el docente: Expone los métodos para realizar la organización de objetos dentro de un área definida. Recursos materiales de apoyo: Hojas blancas marquilla, goma suave para lápiz, lápiz HB, lápiz F, paño limpio de algodón, juego de escuadras, sacapuntas, folders, broches para folder, perforadora, pegamento, hojas de color o prediseñadas.

Actitudes:

limpieza orden respeto

tolerancia puntualidad responsabilidad

trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: Identifica los métodos de proyección; características de la representación gráfica de objetos mediante secciones, de acuerdo a los conocimientos previamente adquiridos. Practica los métodos de proyección a fin de obtener práctica y las habilidades manuales correspondientes.

Competencias Genéricas:

Se conoce y valora Es sensible al arte Practica estilos de vida saludable Escucha, interpreta y emite mensajes Innova y propone soluciones Sustenta postura personal

Aprende por iniciativa Participa y colabora en equipos Conciencia cívica y ética Respeto y tolerancia Desarrollo sustentable

Manera didáctica de lograrlas: Al presentar sus expectativas y analiza las actividades de aprendizaje, los criterios de evaluación y el método de aprendizaje y se compromete a llegar con puntualidad a las sesiones. Evita ausentarse de las mismas, a fin de aprovechar al máximo, el tiempo destinado a su formación profesional. Lleva un registro individual de sus faltas y retardos, comprometiéndose a nivelarse ante tales situaciones. Plantea sus dudas y toma nota sobre los puntos explicados por el docente.

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4. Proyecciones Ortogonales e Isométricas de un mueble.
Competencia a desarrollar: Desarrollar trazos de dibujo técnico, aplicables a la elaboración de representaciones más elaboradas de piezas, para adquirir habilidades de trazo. Atributos de la competencia: Desarrolla una visión clara en la interpretación de planos y representación tridimensional de muebles. Instrucciones para el alumno: Dibuja las Vistas de plano partiendo de un modelo. sigue las instrucciones del docente para la realización de la lámina. Termina el plano del mueble dando calidad de línea a todos los trazos, sobre todo si se tienen líneas ocultas. Instrucciones para el docente: Expone los métodos para realizar la organización de objetos dentro de un área definida. Recursos materiales de apoyo: Hojas blancas marquilla, goma suave para lápiz, lápiz HB, lápiz F, paño limpio de algodón, juego de escuadras, sacapuntas, folders, broches para folder, perforadora, pegamento, hojas de color o prediseñadas.

Actitudes:

limpieza orden respeto

tolerancia puntualidad responsabilidad

trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: Identifica los métodos de proyección; características de la representación gráfica de objetos mediante secciones, de acuerdo a los conocimientos previamente adquiridos. Practica los métodos de proyección a fin de obtener práctica y las habilidades manuales correspondientes.

Competencias Genéricas:

Se conoce y valora Es sensible al arte Practica estilos de vida saludable Escucha, interpreta y emite mensajes Innova y propone soluciones Sustenta postura personal

Aprende por iniciativa Participa y colabora en equipos Conciencia cívica y ética Respeto y tolerancia Desarrollo sustentable

Manera didáctica de lograrlas: Al presentar sus expectativas y analiza las actividades de aprendizaje, los criterios de evaluación y el método de aprendizaje y se compromete a llegar con puntualidad a las sesiones. Evita ausentarse de las mismas, a fin de aprovechar al máximo, el tiempo destinado a su formación profesional. Lleva un registro individual de sus faltas y retardos, comprometiéndose a nivelarse ante tales situaciones. Plantea sus dudas y toma nota sobre los puntos explicados por el docente.

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Conclusiones. Se concluyó el submódulo 3, Elabora proyecciones ortogonales e isométricas de acuerdo a las necesidades del cliente. El cual se integró de las siguientes competencias, 1. Elabora diseños ergonómicos de muebles de madera analizando y comprendiendo situaciones reales y valorando su estética. 2. Elabora dibujos a escala en 2D y 3D de proyecciones ortogonales e isométricas expresando ideas y conceptos considerando la estructura y la composición del mueble. En el cual, se realizó la aportación de conocimientos de forma integral para la elaboración de bocetos a mano alzada y diseño de muebles de acuerdo a las necesidades del cliente y considerando los requerimientos actuales; logrando identificar instrumentos y materiales para la elaboración de planos, aplicando las diferentes técnicas de dibujo, así como la proyección de vistas. Teniendo como base conocimientos de dibujo técnico, definición de plano, tipos de planos, uso y aplicación, plano de dibujo, elementos de dibujo para la elaboración de un plano, medidas de muebles básicos, trazo de líneas, acotaciones, escala, sombreado, tipos de letra, ergonomía. Permitiendo con ello el desarrollo de hábitos de estudio así como actitudes que mejoran el desarrollo académico como limpieza, responsabilidad, orden, respeto, creatividad, innovación, trabajo en equipo y puntualidad entre otros. El dibujante debe dominar los conocimientos básicos para así lograr el diseño de muebles de madera utilizando técnicas manuales.

Cierre del Submódulo En el presente submódulo que se concluye; se consideró un panorama general para la elaboración de dibujos a escala en 2D y 3D de proyecciones ortogonales e isométricas, expresando ideas y conceptos de la estructura y composición del mueble. Por lo que se realizó la aportación de conocimientos de manera integral para la elaboración de bocetos a mano alzada y diseño de muebles de acuerdo a las necesidades del cliente, logrando identificar instrumentos y materiales; así como la aplicación de las diferentes técnicas de dibujo, presentación de proyecciones de vistas en las figuras del diseño que con conocimientos previos de dibujo técnico permiten la realización de las tareas correspondientes a la elaboración de un nuevo diseño, que corresponda a la variación y renovación de modelos ya existentes en la misma. Esta guía se compone de dos competencias las cuales fueron planteadas de tal manera que al final de cada una logres el desarrollo de habilidades y destrezas para elaborar bocetos a mano alzada y diseños de muebles de acuerdo a las necesidades del cliente. Dándote los conocimientos, habilidades y destrezas para el diseño de muebles de madera.

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CARRERA DE DISEÑO Y FABRICACIÓN DE MUEBLES DE MADERA

Módulo 1
I Diseña muebles de madera utilizando técnicas manuales.

3 Elabora proyecciones ortogonales e isométricas de acuerdo a las necesidades del cliente.

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GUIA DE OBSERVACION: COMPETENCIA 2 Elabora dibujos a escala en 2D y 3D de proyecciones ortogonales e isométricas expresando ideas y conceptos considerando la estructura y la composición del mueble. (Proyecciones Ortogonales)

Nombre del alumno (a):_________________________________________________________________ Modulo I: Diseña muebles de madera utilizando técnicas manuales.

Submodulo III: Elabora proyecciones ortogonales e isométricas de acuerdo a las necesidades del cliente. Competencia 2. Elabora dibujos a escala en 2D y 3D de proyecciones ortogonales e isométricas expresando ideas y conceptos considerando la estructura y la composición del mueble. (Proyecciones Ortogonales). Instrucciones para el alumno: Realizar dibujos de planos y diagramas a escala, haciendo uso de técnicas manuales y considerando las especificaciones del dibujo.

CRITERIOS 1. Identifica la forma y posición de todas las vistas del objeto modelo. 2.Traza proyección de las vistas de la pieza, utilizando el sistema americano. 3. Aplica en su producto la influencia del contexto en el desarrollo de los mismos. 4.Presenta lámina terminada. 5. ¿Tomo en cuenta los diferentes elementos del dibujo?

CUMPLIO SI NO

OBSERVACIONES

6. ¿Realizó su lamina con eficacia y calidad?

EVALUÓ (NOMBRE Y FIRMA)

LUGAR Y FECHA DE APLICACIÓN

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· Dibujo en ingeniería, México, Edit. Prentice Hall Hispanoamericana, S. A., 2000. David Byrnes. AutoCAD 2011 for Dummies. México. Edit. John Wiley and Sons, 2010. · Tamez. Dibujo Técnico. México, Edit. Noriega – Limusa, 2002. ? Normas de dibujo técnico. Disponible en: http://biblio3.url.edu.gt/SinParedes/03/04/NormasDibujo.pdf, (Octubre 2011). · Dibujo electrónico y su normalización: aplicación mediante software de diseño. Disponible en: http://www.egrafica.unizar.es/ingegraf/pdf/Comunicacion17050.pdf, (Octubre 2011). · Normas de dibujo técnico. Disponible en: http://biblio3.url.edu.gt/SinParedes/03/04/Normas-Dibujo.pdf, (Octubre 2011).

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Glosario
PLANO: Por plano se entiende la superficie material sobre la cual se desarrolla una propuesta en dos dimensiones, una forma plana que está limitada por un límite es decir la línea de contorno, las características de este contorno determinan la forma misma del plano. ELEMENTOS VISUALES: Es la representación grafica de los elementos conceptuales. Cuando se hacen visibles tienen medida, textura forma y color. TEXTURA: Distribución de elementos en una superficie. COLOR: Propiedad de la luz transmitida, reflejada o emitida por un objeto, que depende de su longitud de onda. Carácter peculiar de algunas cosas. Cualidad especial que distingue el estilo. DIMENSIÓN: Longitud, área o volumen de una línea, una superficie o un cuerpo, respectivamente. BIDIMENSIONAL: Que corresponde a dos dimensiones a saber: largo y ancho. TRIDIMENSIONAL: Relacionado con dimensiones a saber: largo, ancho y profundo. PLANO BÁSICO: Para el diseño básico se considera el plano básico al formato poligonal cuadrado, es decir una figura plana, cerrada por cuatro rectas iguales que forman cuatro ángulos rectos, el plano básico esquemático esta limitado por dos líneas horizontales y dos líneas verticales. Se considera a la línea horizontal como una línea en reposo y una línea vertical en equilibrio más no en movimiento por lo tanto el cuadrado es la suma de dos fuerzas en equilibrio y dos fuerzas en reposo, para lograr así una forma básica capaz de comunicar visualmente proporción, armonía, simetría, igualdad y relación entre sus partes. DIBUJO LINEAL: El realizado con segmentos de líneas geométricas, generalmente con ayuda de utensilios como la regla, la escuadra, el compás, el tiralíneas, etc. DIBUJO A MANO ALZADA: El realizado sin apoyar la mano. DIBUJO DEL NATURAL: El que se realiza copiando directamente del modelo. BOSQUEJO: Trazo primero y no definitivo de un proceso. Idea vaga de algo. No perfeccionado, no concluido. BOCETO: Proyecto o apunte general previo a la ejecución de un proceso. CROQUIS: Apunte hecho sin precisión ni detalles. DISEÑAR/DISEÑO: Proyecto, plan...Concepción original de un objeto u obra destinados a la producción en serie. Diseño gráfico, de modas, industrial. Descripción o bosquejo verbal de algo. Plan concebido mentalmente de cualquier cosa que va a hacerse.

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