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MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS COMO ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL CON ESTUDIANTES DEL GRADO SEXTO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO JAVIER DEL MUNICIPIO DE LA VEGA (CAUCA)

MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS COMO ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL CON ESTUDIANTES DEL GRADO SEXTO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO JAVIER DEL MUNICIPIO DE LA VEGA (CAUCA)

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MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS COMO ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL CON ESTUDIANTES DEL GRADO SEXTO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN

FRANCISCO JAVIER DEL MUNICIPIO DE LA VEGA (CAUCA)

EDIL ALFREDO GOMEZ NERCY OFELIA ORDOÑEZ HOYOS WALTER MARINO IMBACHI RIVERA

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES EN CONVENIO FUNDACION TECNOLOGICA DE MADRID FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA DE LA RECREACION ECOLOGICA POPAYÁN 2012

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MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS COMO ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL CON ESTUDIANTES DEL GRADO SEXTO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO JAVIER DEL MUNICIPIO DE LA VEGA (CAUCA)

POR: EDIL ALFREDO GOMEZ NERCY OFELIA ORDOÑEZ HOYOS WALTER MARINO IMBACHI RIVERA

Trabajo de investigación para optar al título de Especialista en Pedagogía de la Recreación Ecológica

Mg. LUIS HURTADO MARTINEZ DIRECTOR

FUNDACION UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES ESPECIALIZACION EN PEDAGOGÍA D ELA RECREACIN ECOLÓGICA POPAYAN 2012

1

NOTA DE ACEPTACIÓN

________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

Firma Presidente del Jurado

Firma Jurado

________________________________ Firma Jurado

Popayán, febrero de 2012

2

DEDICATORIA

EDIL ALFREDO GOMEZ A mi esposa LUZ MERY ORDOÑEZ MENESES, a mis hijos JHON EDWARD GOMEZ, SEBASTIAN ALFREDO GOMEZ y DIEGO ALEJANDRO GOMEZ.

NERCY OFELIA ORDOÑEZ HOYOS A mi esposo WALTER MARINO IMBACHI, a mis hijos INGRID YISEL IMBACHI, CARLOS ALBERTO IMBACHI y LICETH NATALIA IMBACHI.

WALTER MARINO IMBACHI RIVERA A mi esposa NERCY OFELIA ORDOÑEZ HOYOS, a mis hijos INGRID YISEL IMBACHI, CARLOS ALBERTO IMBACHI y LICETH NATALIA IMBACHI.

3

A nuestras familias quienes son apoyo constante nos brindaron su sustento en momentos difíciles. A los docentes que con paciencia y sabiduría iluminaron nuestro camino.  4 . A la Fundación Universitaria Los Libertadores por brindarnos el espacio necesario para adelantar este proyecto de formación.AGRADECIMIENTOS Expresamos nuestros agradecimientos a:    A Dios por permitirnos la culminación de este propósito en beneficio de nuestras familias y nuestra comunidad.

8. OBJETIVOS 3.1 Sistematización 1. 5.2 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA 1.2 MARCO TEÓRICO 4.1. MARCO DE REFERENCIA 4.CONTENIDO Pag.1.3 Corregimiento de San Miguel 4.2.1 Humanos 5 .2 Muestra 5.1 MARCO CONTEXTUAL 4.2 POBLACIÓN Y MUESTRA 5.2.1 TITULO DE LA PROPUESTA 6. 1.5 DIAGNÓSTICO 6.2 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA 6.2.1.3 ANTECEDENTES 2.2 Municipio de La Vega 4.4 OBJETIVO 6.4 BANCO DE PREGUNTAS.3 MARCO LEGAL 5.8 RECURSOS 6. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA 1.4 ANÁLISIS DE RESULTADOS 5.3 JUSTIFICACIÓN 6.1 Población 5.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 OBJETIVO GENERAL 3.4 Institución Educativa Agropecuaria San Francisco Javier 4.3 INSTRUMENTOS 5. DISEÑO METODOLÓGICO 5.1 METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN 5. PROPUESTA 6.1 Departamento de Cauca 4.1.6 PERSONAS RESPONSABLES 6. JUSTIFICACIÓN 3.5 ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES 6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4.7 BENEFICIARIOS DE LA PROPUESTA 6.

6.9 EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO 6.2 Físicos 6.8.10 INDICADORES DE LOGRO 7.1 CONCLUSIONES 8.2 RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFIA ANEXOS 6 . CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 8.8.3 Económicos 6. IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA 8.

1. En Colombia aun cuando se reconocen una amplia diversidad de problemas ambientales. de cualquier estrato socio económico. y es posiblemente el que más se cruza con la realidad de la mayoría de los ciudadanos. 7 .1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La falta de cultura ecológica por desconocimiento o falta de apropiación del conocimiento contribuye significativamente en la presencia de residuos sólidos en el contexto institucional de la Institución Educativa (I. ya que tiene una incidencia directa o indirecta en la población de comunidades rurales o urbanas. la elevación de los niveles de bienestar. así como la tendencia a abandonar las zonas rurales para concentrarse en los centros urbanos son problemas que se cruzan con el grave deterioro ambiental que padecemos los colombianos. En todo el proceso de gestión integral de los residuos sólidos la educación ambiental en los ámbitos formales y no formales son fundamentales. lo que trae como consecuencia la presencia continua de desechos de alimentación y envolturas en escenarios donde por condiciones de salud y estéticas no deben estar presentes. y esta debe estar orientada a generar cambios en el comportamiento de los ciudadanos. tanto a nivel individual como colectivo.E. El elevado índice de crecimiento demográfico.) San Francisco Javier. las costumbres de la población. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA 1. existe consenso en que la basura es el principal de ellos.

y en líneas generales en nuestra calidad de vida. Reciclar. impulsando un consumo más consciente. a distintas escalas para: 1.2 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA  No existe en la Institución Educativa San Francisco Javier del Municipio de la Vega un plan de manejo para los residuos sólidos que involucre la parte de educación ambiental. para alargar la vida útil de ciertos residuos En la medida que disminuyamos el volumen de basura generado. transporte y disposición final de los residuos y desechos sólidos. 1.Este proceso educativo debe ayudar a entender las relaciones entre nuestra actividad diaria y la generación de “basura”. Reducir. comunidades y escuelas. que directa o indirectamente pueden traducirse en mejoras en la calidad de vida. Reutilizar. promoviendo la separación y transformación de residuos orgánicos e inorgánicos 3. Pero también debe promover acciones concretas. Además el fomento del reciclaje puede generar beneficios económicos a nivel de individuos. y con ello minimizando la producción de desechos 2. así como la incidencia de una incorrecta gestión en nuestra salud.  ¿Cómo implementar el manejo de residuos sólidos como estrategia de educación ambiental con estudiantes del grado sexto en la Institución Educativa San Francisco Javier del Municipio de La Vega? 8 . será menor la inversión para la recolección.

sancudos. los ecosistemas y los suelos causando daños irreparables al planeta. Aplicación de la(s) estrategia(s) problema de basuras.3 ANTECEDENTES El manejo inadecuado de los residuos sólidos y recursos naturales es uno de los factores que más contaminan al medio ambiente puesto que ponen en riesgo la vida de las personas. ha ocasionado que en la Institución Educativa se observen los espacios llenos de desechos.2. Determinación de los factores que inducen a un inadecuado destino de los residuos sólidos Establecimiento de estrategias educativas para mejorar el destino de los residuos sólidos.2 Sistematización      Análisis del entorno de la Institución Educativa San Francisco Javier respecto de la utilización de residuos sólidos. en tanto que la combinación de todos estos elementos causan polución de desechos como. empaques.1. donde se destaca que no se tienen conocimiento del manejo de los residuos sólidos inorgánicos. humedad. No obstante esta problemática que se vive impide que los procesos de enseñanza no tiendan a ser los más óptimos e integrados ya 9 . adecuadas para la solución del 1. bolsas de mecatos. Evaluación de la estrategia utilizada. entre otros. La situación que se vive en la institución educativa San Francisco Javier. basura.

10 . en San Francisco Javier también se observa gran cantidad de residuos sólidos como bolsas plásticas.que desde las distintas áreas no se trabaja este tipo de situaciones en la Institución. envases de vidrio y plástico. Se pudo observar también la poca apropiación que existe entre el cuerpo docentes sobre estrategias didácticas que le permitan desarrollar en sus estudiantes la actitud de cultura ambiental. gran cantidad de papel. producto de las actividades curriculares y humanas de la institución. Esto supone entonces que la Institución Educativa no tiene un proceso de cualificación en cuanto al manejo y transformación de residuos sólidos como proceso de aprendizaje y construcción de la cultura ambiental de sus educandos y aprovechamiento del tiempo libre. Como en toda Institución Educativa. Esta problemática también impide que los estudiantes se identifiquen con la situación que vive el medio ambiente a nivel mundial. esto hace que los procesos de enseñanza aprendizaje se estén dando desligados y alejados de la realidad social y planetaria que viven los alumnos de esta Institución y las sociedades en general de todo el mundo en cuanto al manejo adecuado de los residuos sólidos.

Este problema tiene la particularidad que a diferencia de otros problemas ambientales. Recuperar los materiales reciclables disminuye la cantidad de residuos sólidos que se depositan en los sistemas de relleno sanitario. Al disminuir el volumen de los residuos sólidos destinados a los sistemas de relleno sanitario. La gestión de residuos sólidos a nivel municipal debe ser una de las tareas más urgentes si no queremos padecer graves problemas de contaminación. habremos dado un paso importante en el proceso de mejoramiento de nuestro entorno. pero también económico en el manejo de residuos sólidos es el reciclaje.2. El uso de materiales reciclables como materia prima en la manufactura de nuevos productos ayuda a conservar recursos naturales renovables y no renovables. 11 . y se prolonga la vida útil de estas. el acuerdo general en materia ambiental es que uno de los principales problemas es el cambio climático. por lo que debemos iniciar con procesos educativos a toda la comunidad. Una de las técnicas más utilizadas desde el punto de vista ambiental. pero sobre todo en niños y jóvenes para que preserven el medio ambiente. los costos de recolección y disposición final son menores. JUSTIFICACIÓN A nivel mundial. Si logramos integrar el manejo de residuos sólidos materias primas que mediante el reciclaje de son empleados en la confesión de material didáctico. afecta a todos los ciudadanos del planeta.

3.1 OBJETIVO GENERAL  Establecer un plan de manejo para los residuos sólidos que involucre la parte de educación ambiental con estudiantes del grado sexto en la Institución Educativa San Francisco Javier del Municipio de la Vega. 3. Establecer las estrategias educativas para mejorar el destino de los residuos sólidos. 12 . Determinar los factores que inducen a un inadecuado destino de los residuos sólidos. Evaluar la estrategia utilizada.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS     Analizar el entorno de la Institución Educativa San Francisco Javier respecto de la utilización de residuos sólidos. OBJETIVOS 3.

1 Departamento de Cauca.gov. por el Sur con Nariño y Putumayo y por el Oeste con el océano Pacífico. localizado entre los 00º58’54’’ y 03º19’04’’ de latitud norte y los75º47’36’’ y 77º57’05’’ de longitud oeste1.56 % del territorio nacional.4. constituyen el referente obligado de quien pretenda evaluar su viabilidad e impacto. MARCO DE REFERENCIA El conocimiento y las particularidades del entorno donde se pretende implementar una propuesta pedagógica medioambiental son fundamentales para el éxito de la misma. por el Este con los departamentos de Tolima.1. toda vez que por ser únicas. Limita por el Norte con el departamento del Valle del Cauca.co 13 .308 km2 lo que representa el 2. Huila y Caquetá.1 MARCO CONTEXTUAL 4. Cuenta con una superficie de 29.departamentodelcauca. 1 DEPARTAMENTO DEL CAUCA. Está situado en el suroeste del país entre las regiones andina y pacífica. 4. En www. Localizacion.

está a cargo del Ministerio de Educación Nacional y del Departamento.Cauca La dirección y administración de la educación en el municipio de la Vega. Se encuentra localizado en las estribaciones del Macizo Colombiano con una extensión total de 484 Km2 . al sur oriente del Departamento del Cauca. Vista panorámica del la cabecera municipal de La Vega . Departamento del Cauca 4. en los niveles de Preescolar.1.272 metros y en su territorio se pueden encontrar toda la gama de climas2. Secundaria y Media.Mapa 1. Fotografía 1. a 104 km de la ciudad de Popayán. Básica Primaria.2 Municipio de La Vega. su altura promedio sobre el nivel del mar es de 2. 2 CITA DE LOCALIZACION DEL MUNICIPIO DE LA VEGA 14 .

123 habitantes para el año 2005.4 Mapa 2.gov. En la mayoría de los casos no por falta de interés por parte de los alumnos sino por factores externos como: 3 4 FUENTE: Secretaria de Educación Departamental.co/apc-aafiles/64343461333461373936656662363565/D2008_2011 15 . la población en edad escolar proyectada para el presente. 71 escuelas y 5 colegios. La población total del municipio es de 39. Municipio de La Vega (Cauca) La educación en el Municipio: La deserción escolar se presenta en el Municipio como el mayor problema en el ámbito educativo.13%) y en la zona rural (90.87%). es de 8. Dichos establecimientos son atendidos por 267 docentes3. distribuidos entre urbanos (9. el 100% son oficiales. Fuente: Plan Municipal de Desarrollo 2008-2011 En: http://lavega-cauca. Del total de ellos.740 personas. La modalidad en el área rural es Agropecuario (3) y uno (1) pedagógico en el área urbana.En el municipio existen 76 establecimientos educativos.

 El Desempleo de los padres.142 Fuente: Dirección de núcleo municipal La Vega (Cauca) Existen en el Municipio nueve (9) instituciones Educativas y un (1) Centro Educativo los cuales agrupan 66 sedes Educativas.  Desmotivación educativa ante otras posibilidades de ganarse la vida como la inmersión en actividades de cultivos ilícitos. el Centro Educativo está localizado en Barbillas. Violencia intra familiar.857 SECUNDARIA Y MEDIA 833 309 1. De estos una (1) Institución Educativa está localizada en el casco urbano.  Dedicación a las actividades agrícolas para colaborar con la Economía Familiar. además en las escuelas del Diviso y la Playa se amplió la atención a séptimo y octavo grado con 16 . la sede principal esta agrupada en sedes que quedan en los mismos corregimientos. Reducidos ingresos económicos familiares que no permiten el patrocinio de los hijos en el sistema educativo. ZONA RURAL URBANA TOTAL PREESCOLAR 198 22 220 PRIMARIA 3683 174 3.1 Tasa de Escolaridad Municipio de La Vega. recursos económicos.  Continuos desplazamientos forzados por el conflicto armado. CUADRO No. desastres naturales e ilusionismo urbano (las ciudades). El resto se ubican en la Zona Rural.

De los cuales 36 Docentes y 2 Directivos laboran en el casco urbano y 217 Docentes y 13 Directivos en la zona rural. Estadística Educativa del Municipio de La Vega NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA INST.EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR " LOS ANDES" INST. EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA NST. Cuadro No 2.un programa de tele secundaria. EDUCATIVA SANTA ROSA DE LIMA 253 14 2 1 333 20 1 1 858 39 3 5 605 36 2 9 370 21 1 616 28 3 1 846 28 3 1 ALUMNOS DOCENTES DIRECTIVOS ADTIVOS MODALIDAD COLEGIO Agropecuario Etnoeducación Académico Pedagógico Agropecuario Académico Académico 17 . EDUCATIVA AGROPECUARIA YANACONAS INST. EDUCATIVA SANTA JUANA DEARCO INST. El Municipio cuenta con 253 Docentes y 20 Directivos. EDUCATIVA AGROPECUARIO SAN FRANCISCO JAVIER INST. EDUCATIVA SAN JOSE DE ALTAMIRA INST.

EDUCATIVA AGROPECUARIO SANTA RITA CENTRO EDUCATIVO LOS UVOS CENTRO EDUCATIVO BARBILLAS TOTAL 5.INST. 18 .046 253 20 19 194 7 1 Etnoeducación 304 11 1 Académico 666 37 3 1 Agropecuario Fuente: Dirección De Núcleo La Vega Se carece de propuestas en educación técnica formal e informal especialmente para los jóvenes. en otras ocasiones un solo docente tiene que dirigir entre tres y cinco grados desmejorándose en cierta manera la calidad de la educación. conductores y dinamizadores de procesos comunitarios. Así mismo que haya mayor apoyo gubernamental a estos programas de formación ocupacional donde puedan los jóvenes y comunidad en general acceder a un trabajo particular digno y justo. es necesario realizar evaluaciones continuas del profesor con el ánimo de mejorar su desempeño e igualmente capacitarlos para hacer de ellos. En los talleres corregimentales se detectó la falta de docentes tanto para escuelas como en los colegios. situación que se refleja en algunos establecimientos que no pueden anualmente terminar el ciclo de primaria. que propenda por educar con base en las necesidades locales y regionales en aras de cumplir con los requerimientos del mundo laboral actual y dentro del ámbito de desarrollo de las personas del Municipio. En algunos corregimientos la comunidad se quejó de la falta de liderazgo y compromiso del docente con la vereda. Se debe estudiar la posibilidad de abrir un centro de capacitación al estilo SENA.

es preciso adecuarlos más a la realidad del Municipio con el fin de que los jóvenes se conviertan en un punto de apoyo para la región. se encuentra ubicado a 1. cree propuestas.902. al sur con La Vega y el Resguardo de Pancitará. como también apoyar incondicionalmente la construcción de una comunidad educativa que investigue. se debería apoyar el proyecto de la universidad del Macizo y sur del Cauca. cuenta con una temperatura promedio de 23ºC. 4. al occidente con los corregimientos de Albania y Santa Juana y al oriente con el Corregimiento de Arbela y el Resguardo de Guachicono.1. Limita al norte con el Corregimiento de Arbela. La Etnoeducación definida como “el proceso social permanente de reflexión y construcción colectiva mediante el cual los pueblos indígenas y afro colombianos fortalecen su autonomía en el marco de la interculturalidad posibilitando la interiorización y producción de valores. las cuales se deben apoyar y fortalecer para que realicen una labor de acompañamiento y apropiación de la educación de sus hijos.580 m de altitud. No existe en el Municipio ninguna propuesta de educación superior pública y son muchos los jóvenes y adultos que han visto truncada la opción de prepararse.3 Corregimiento de San Miguel: Situado al norte del Municipio de La Vega. como una herramienta que genere conciencia sobre la recuperación y el respeto de la diversidad étnico -cultural. se proyecte a la comunidad aunque para ello se tenga que actualizar los proyectos educativos institucionales. 19 . de conocimientos y el desarrollo de habilidades y destrezas conforme a su realidad cultural expresada en su proyecto global de vida” debe entonces ser fundamental dentro del proceso educativo.En cada una de las escuelas y colegios existen Asociaciones de Padres de Familia. fue fundado en el año de 1.

alcantarillado. puesto de salud. mango. Plaza principal. con la comercialización de productos regionales como el café. escuela. Las especies presentes en los pequeños bosques del corregimiento son: El ciprés. oficina comité de cafeteros.La mayoría de los habitantes se dedica a la agricultura.4 Institución Educativa Agropecuaria San Francisco Javier: La propuesta pedagógica interactuante y vivencial se llevará a cabo en la Institución Educativa Agropecuaria San Francisco Javier del Corregimiento San Miguel. gallera. La infraestructura esta compuesta por: Casa comunal. Sus principales alturas son: Alto de Bamboleo. gualanday. yurumo. Corregimiento de San Miguel Municipio de La Vega 4. balso. caña de azúcar. El Cerro de las estrellas. roble guayabo. Departamento del Cauca. Mapa 3. Laguna el Guambial y la Cuchilla de la Empinada. Sus servicios públicos constan de acueducto. red de energía eléctrica. 20 . nogal. yuca y frutales. Municipio de la Vega. guamo. plátano. galería.1. Colegio Agropecuario de San Miguel.

2 vigilantes. de 84 Kmts aproximadamente. Institución Educativa San Francisco Javier (Sede Principal) La institución está ubicada en el corregimiento de San Miguel. La Empinada. como son: Ciruhelar. 3 directivos. Arbela. La planta de personal docente es de 39 educadores. Albania. esta última cerrada por falta de estudiantes. 1 21 . Guayabal. la Básica Primaria. al norte del municipio de la Vega. y Llano Verde. La institución la conforman 12 sedes. Garay. La institución cuenta con el nivel de Transición. La Florida. distante a la ciudad de Popayán. la Sede Principal. secretario contable y 1 aseadora. 1 auxiliar de servicios generales. Loma Grande. La Palma. por vía carreteable. Santa Juana y San Miguel. La Marquesa. Básica Secundaria y Media Técnica.Fotografía 2. Las Juntas. La Pintada. con un total de 823 estudiantes que corresponden a un 90% de las veredas y un 10% de las cabeceras corregimentales de Albania.

4. las guerras y la acumulación de desperdicios en las ciudades propiciaron que el hombre aprendiera a vivir con su propia basura con todas las consecuencias que esto acarrea. Desde luego. como subproducto de la actividad de los hombres. La forma más fácil que encontró el hombre primitivo de disponer de desechos no comestibles por los animales fue arrojarlos en un sitio cercano a su vivienda. donde asiste un número considerado de feligreses. frutales. mingas. permitiendo el sustento diario de sus familias. que se reúnen a orar y alabar a Dios según sus creencias. 22 .. rezos. así nació el botadero a cielo abierto. formas de trabajo. su Composición física y química ha ido variando de acuerdo con la evolución cultural y tecnológica de la civilización. sin embargo hay dos iglesias de religión evangélica (Pentecostal y Pentecostés). lo que más se cultiva es: café.La comunidad del corregimiento de San Miguel se dedica a la agricultura y al comercio. caña panelera. plátano. Los residuos sólidos se convirtieron en un problema a medida que el hombre se hizo gregario y se concentró en ciudades. El alejar de su vista los residuos no fue tan fácil. yuca.2 MARCO TEÓRICO  RESIDUOS SÓLIDOS: Existen desde los albores de la humanidad. encuentros de música campesina.. procesiones. En lo cultural la comunidad aún conserva algunas tradiciones como: alumbranzas. Este último en menor escala. La población en su mayoría comulgan con la religión católica. práctica que se ha mantenido hasta nuestros días.

la mano de obra calificada en el aseo urbano es 10% comparada con los servidos de agua y alcantarillado. Hace 30 años. para el simple uso de un objeto sea necesario generar varias veces su peso en basura. además de fabulosos cambios. Por lo tanto. como el del agua potable.La revolución industrial. cauces de los ríos. El crecimiento acelerado de la población en los últimos años. Al contrario de lo que sucede con otros servicios de saneamiento básico. Cambios en nuestros hábitos de consumo: el novedoso sistema de cosas desechables. en el mar u ocultándolo mediante enterramiento. vestidos de usar y botar. doble. la generación de residuos por persona era de unos 200 a 500) gr/hab /día. así como el proceso de industrialización han aumentado la generación de residuos. pañales. tarros desechables. platos para usar y dejar. lo que se traduce en serias deficiencias en el campo técnico y gerencial. el impacto más espectacular que ha 23 . parcialmente no biodegradable y con porcentajes crecientes de materiales tóxicos. sistemas que aunque cómodos exigen que. los procesos de descentralización y municipalización no han afectado tanto. esta cifra es dos a cuatro veces mayor. Por esto. arrojándolo a las afueras de las ciudades. el primer problema de los residuos sólidos ha sido su eliminación. mientras que hoy se estima entre 500 y 1.000 gr/hab/día. pues su presencia es más evidente que otro tipo de residuos y su proximidad resulta molesta. Especialmente en los últimos cinco años. el manejo de los residuos sólidos siempre ha permanecido en manos de los municipios. la ciencia y la tecnología nos han traído. Por otro lado. en fin. se puede establecer que a lo largo de la historia. triple y cuádruple empaque. En los países desarrollados. La sociedad solucionó este problema quitándolo de la vista. frascos. Pero el problema no radica solamente en la cantidad sino también en la calidad o composición que pasó de ser densa y casi completamente orgánica a ser voluminosa. el desarrollo científico tecnológico.

 RESIDUOS: Se entiende por residuo cualquier producto en estado sólido. en los que se han desarrollado catorce indicadores ambientales. La Ley 10/1998. Vaharte al (1997). En el 2002. la debilidad institucional y la falta de educación sanitaria y participación comunitaria han conducido a esta situación de manejo escaso e inadecuado de los residuos sólidos municipales que aflige a todo el país. diferentes entidades que conforman el Sistema de Información Ambiental Colombiano. ha sido el proceso de privatización o concesión de la operación de los mismos. éste decide abandonar. como parte de un proceso más amplio que está ocurriendo en todos las ciudades del país. de Residuos establece que "es cualquier sustancia u objeto perteneciente a alguna de las categorías que figuran en el anexo de esta Ley. transformación o utilización. que carente de valor para su propietario. de 21 de abril. et al. dos a la sostenibilidad del recurso. El aseo urbano puede consumir de 15 a 20% del presupuesto municipal. Por basura se puede entender todos los residuos o desechos generados por la actividad humana. Ramírez y Viña (1998 REFERENCIAR EN ICONTEC). incursionaron sobre la base de los índices desarrollos por Rojas (1991).5  CONCEPTO DE BASURA: Es relativo. 2002 24 . porque todos los residuos son potencialmente aprovechables dependiendo de la disponibilidad tecnológica y financiera. de los cuales tres corresponden a la oferta hídrica. seis a la calidad del agua dulce y tres ICÁ adicionales para las aguas marinas y costeras. líquido o gaseoso procedente de un proceso de extracción.. del cual su poseedor se desprenda o tenga la intención u obligación de 5 IDEAM.tenido el servicio de residuos sólidos.

No todos los residuos son nocivos si sabemos cómo manejarlos técnica y adecuadamente. el problema radica en qué se hace con toda esta basura: ¿a dónde la llevan?. mientras que basura es lo que no se aprovecha. es el caso de los deshechos que comúnmente llamamos 6 CITAR 25 . resistencia a los factores ambientales. Silicio. etc. Los polímeros son macromoléculas de origen sintético cuya unidad estructural es el monómero. no reingresa al ciclo económico y va a disposición final". Fósforo. facilidad de fabricación. Nitrógeno. Éste. bajo costo. Azufre.  PLÁSTICO: Se trata de materiales muy recientes que se han incorporado a nuestra civilización en la última mitad del siglo XX. Se utilizan ampliamente en prácticamente todos los sectores industriales por su versatilidad. con aditivos y cargas. El plástico se obtiene por la combinación de un polímero o varios.  MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS: Una de las grandes problemáticas que afecta a las grandes ciudades del mundo es el manejo de los residuos generados por los habitantes de la urbe. y en su composición intervienen fundamentalmente el Carbono y el Hidrógeno. Actualmente estas ciudades que albergan a millones de habitantes generan miles de toneladas diarias de basura.De acuerdo con lo establecido en !a Política Nacional para la Gestión de Residuos y basuras 6. mediante una reacción de polimerización. aprobado por las instituciones comunitarias". además de otros elementos en menor proporción. Cloro. transparencia.desprenderse. etc. se repite un número elevado de veces formando la macromolécula. como Oxígeno. Son compuestos de naturaleza orgánica. En todo caso tendrán esta consideración los que figuren en el Catálogo Europeo de residuo (CER). "Residuos son todos aquellos que mediante cualquier forma de aprovechamiento se reincorporaran al ciclo económico. con el fin de obtener un material con unas propiedades determinadas. ¿qué podemos hacer con toda esta basura? .

son estos residuos que reciclados (de hogar.  Se protegen los recursos naturales renovables y no renovables.htm 26 . de comercio) nos pueden permitir obtener elementos de reutilización que en muchos de los casos estamos comprando. La adecuada manipulación desde el momento mismo en que consideramos un elemento como residuo. 7 http://www.  Se ahorra materia prima en la manufactura de productos nuevos con materiales reciclables. siempre y cuando conozcamos las bondades de su utilización para cada uno de los tipos de residuo. permite ya ganancia. de cosecha.  Se alarga la vida útil de los sistemas de relleno sanitario.pr/secciones/reciclaje/VENTAJASDELRECICLAJE.  Se reducen los costos de recolección.ads.  Hay remuneración económica en la venta de reciclables. Pues bien.  Se conserva el ambiente y se reduce la contaminación. los vertederos o rellenos sanitarios se podrán convertir en sitios de trabajo (reciclaje organizado) si se adelanta una adecuada capacitación en cuanto a su manejo y al que hacer con sus depósitos  VENTAJAS QUE SE OBTIENEN DEL RECICLAJE 7:  Se ahorra energía. si consideramos que no somos contaminadores (cultura en su manejo) y que se evitarán futuras campañas de descontaminación con el consiguiente desgaste en dinero.gobierno.“basuras” y por considerarlas como tal las despreciamos y convertimos en foco contaminante. de industria. Por lo tanto se debe apropiar un lugar para el manejo de estos desechos que permitan desarrollo y no contaminación. tiempo y mano de obra.  Se reduce el volumen de los residuos sólidos.

Findetener (adscrito al Ministerio de Hacienda) y el IDEAM (adscrito al Ministerio del Medio Ambiente). Existen igualmente entidades adscritas a los Ministerios de Hacienda. como son la Comisión Reguladora de Agua Potable y Saneamiento Básico (adscrita al Ministerio del Medio Ambiente). A continuación se describirán las diferentes entidades estatales que cumplen una función en la gestión de los residuos sólidos en el país. Desarrollo y Ambiental que igualmente juegan un papel de soporte en los diferentes aspectos de la gestión de los residuos sólidos en el país. Ambiente y Salud. Desde el punto de vista del planeamiento de la gestión global a nivel del estado colombiano se encuentra el Departamento Nacional de Planeación. y desde el punto de vista de la ejecución de las políticas se tiene a las Corporaciones Autónomas Regionales y a los Municipios. 8 CITAR 27 . Desde el punto de vista normativo se tiene a los Ministerios de Desarrollo Económico.4.3 MARCO LEGAL El entendimiento de la organización del sector de los residuos sólidos en el país es de gran importancia en el momento de realizar la gestión a nivel municipal. la Superintendencia de Servicios I Públicos Domiciliarios. En el presente capítulo se muestra de una manera resumida las atribuciones de las distintas organizaciones que juegan un papel en el sector. El ordenamiento del sector ha cambiado notablemente en el país en los últimos años como resultado de la creación del Ministerio del Medio Ambiente en el año de 1993 y de la promulgación de la Ley 142 de 1994 que establece el Régimen de Servicios Públicos Domiciliarios8.

y al régimen de las personas prestadoras del servicio y de los usuarios. Derivados y Sustancias Nocivas. modalidades. Administrativo y Fiscal de los Distritos Portuario e Industrial de Barranquilla. las competencias de las autoridades ambientales. Colombia ha sido pionera en América Latina en desarrollar legislaciones que pretenden la preservación del medio ambiente. el desarrollo de la política de mares y costas. en Aguas Marinas. Decreto 1713 de 2002 Reglamentar el servicio público de aseo en el marco de la gestión integral de los residuos sólidos ordinarios. clases. a través de la formulación e implementación del Plan de Manejo de Aguas Residuales. ya que se ha evidenciado que todos sus recursos naturales se ven afectados de forma directa por las acciones en trópicas. Aprobado por Decreto 321 de 1999 Ley 812 de 2003. se establecen acciones dirigidas a la prevención y control de la contaminación. Turístico y Cultural de Cartagena de Indias y Turístico. Establece los proyectos. Plan Nacional de Contingencia contra Derrame de Hidrocarburos. por esta razón desde la década de los 70. Establece en el objetivo de impulsar el crecimiento económico sostenible. y el procedimiento para el otorgamiento de la LA. estrategia de sostenibilidad ambiental. Cultural e 9 Decreto Ley 2811 de 1974 28 . niveles. obras y actividades sujetos a LA. tal es el caso del Código Nacional de los Recursos Naturales Renovables y de protección al Medio Ambiente9 y la Ley 99 e 1993 siendo estas un instrumento jurídico que se encarga de regular la conducta humana en relación al uso de los recursos naturales y el ambiente.Colombia no es ajena a las problemáticas de índole ambiental. y como acción prioritaria del programa Conservación y uso sostenible de bienes y servicios ambientales. según los lineamientos del CONPES 3177. Así mismo. calidad. Ley del Plan Nacional de Desarrollo 2002 -2006. Decreto 1180 de 2003 Reglamenta la Ley 99 de 1993 respecto a la Licencia Ambiental (LA). en el programa Manejo Integral del Agua. Fluviales y Lacustres (PNC).LEY 768 DE 2002 Por la cual se adopta el Régimen Político. en materias referentes a sus componentes.

Resolución 1096 de 2000Reglamento de agua potable y saneamiento RAS. La resolución 372 de 1998 establece el monto de las tasas mínimas para Demanda Biológica de Oxígeno 29 . operación y mantenimiento. Es el documento técnico que fija los criterios básicos y requisitos mínimos que deben reunir los proyectos del sector de agua potable y saneamiento básico. el RAS tiene en cuenta los procesos involucrados en la conceptualización. que incluye el tratamiento y disposición final de las aguas residuales. construcción. Además. consulta. Decreto 347 de 2000 Organiza la Comisión Colombiana del Océano (CCO). Decreto 93 de 1998 Por medio de este decreto se adopta el Plan Nacional para la Prevención y Atención de Desastres. Fluviales y Lacustres. Decreto-Ley 1753 de 1994 Por el cual se reglamentan parcialmente los títulos VIII y XII de la Ley 99 de 1993 sobre licencias ambientales. título E. órgano intersectorial de asesoría. supervisión técnica. Decreto 901 de 1997 Reglamenta los artículos 42 y 43 de la ley 99 de 1993. Decreto 2190 de 1995Por el cual se ordena la elaboración del Plan Nacional de Contingencia Contra Derrames de Hidrocarburos. Establece la competencia de los municipios para asegurar la prestación eficiente del servicio domiciliario de alcantarillado. planificación y coordinación del Gobierno Nacional en materia de Política Nacional del Océano y de los Espacios Costeros. tratamiento de aguas residuales. diseño. En el caso de sistemas de tratamiento de aguas residuales. Derivados y Sustancias Nocivas en Aguas Marinas. y los diferentes temas relacionados con el desarrollo sostenible de los mares colombianos y sus recursos. respecto a la implementación de tasas retributivas por vertimientos líquidos puntuales a un cuerpo de agua. Ley 142 de 1994Régimen de los servicios públicos domiciliarios. La tasa retributiva consiste en un cobro por la utilización directa o indirecta de las fuentes de agua como receptoras de vertimientos puntuales y por sus consecuencias nocivas para el medio ambiente. PNC. define que las entidades prestadoras de servicios públicos domiciliarios deben proteger el ambiente cuando sus actividades lo afecte (cumplir con una función ecológica). puesta en marcha.Histórico de Santa Marta.

Ley 09 de 1979: también conocida como el código nacional de saneamiento. Define la competencia de las autoridades ambientales regionales relacionadas con: conservación. Ley 373 de 1997 Uso Eficiente y Ahorro del agua. tanto las empresas como las personas pueden obtener derechos para utilizar el agua superficial o subterránea si así lo establece la ley o mediante concesiones. Ley 99 de 1993Reordena el sector público encargado de la gestión y conservación del medio ambiente y los recursos naturales renovables. CNRN). establece normas generales y procedimientos de control de la calidad del agua destinados a proteger la salud humana. control y seguimiento de las descargas de aguas residuales. Decreto 2811 de 1974 que estableció el código de recursos naturales (Código Nacional de Recursos Naturales y de Protección al Medio Ambiente. evaluación. REFERENTES PEDAGOGICOS 30 . En caso de que el agua superficial o subterránea se encuentre en riesgo de agotamiento o contaminación. El artículo 10 establece el marco básico para la descarga de agua según las normas y los procedimientos autorizados por el Ministerio de Salud. Contribuye a la disminución de aguas residuales. se suspenderán las concesiones pendientes y se limitarán las concesiones existentes. Según el CNRN prácticamente todos los cuerpos de agua son de dominio público. En este contexto. Los recursos hídricos se considerarán de propiedad privada sólo si se originan y terminan en un área que está dentro de un único derecho privado. preservación. y fomenta el desarrollo del recurso de las aguas residuales.(DBO) y Sólidos Suspendidos Totales (SST). uso y manejo del medio ambiente y de los recursos naturales renovables en las zonas marinas y costeras. El apartado III define las normas para el manejo de los recursos hídricos que se aplicarán mediante decretos reguladores.

2 Muestra: Censal por tratarse de todos los estudiantes del grado sexto (62) 5.1 METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN Investigación de carácter exploratoria por que busca la identificación de factores que contribuyen a procesos de degradación del medio ambiente como consecuencia de la incorrecta disposición de basuras. Se busco explorar aquellas variables que están presentes en la concepción personal de los escolares y que son inductores de procesos contaminantes. Diario de campo JUSTIFICAR SU PERTINENCIA 31 . DISEÑO METODOLÓGICO Se pretende establecer el procedimiento investigativo desarrollado por los autores para la consecución de los resultados y la validación de los datos obtenidos. 5. desde actitudes hasta procesos sociales que inducen a contaminar el entorno escolar.3 INSTRUMENTOS   Encuestas Observación directa.5.1 Población: Estudiantes de la Institución Educativa San Francisco Javier del Municipio de La Vega (815 estudiantes) CARACTERIZAR 5. 5.2.2.2 POBLACIÓN Y MUESTRA 5.

5 DIAGNÓSTICO Los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa realizan un manejo ineficiente de los residuos sólidos.5. 2007) Análisis de resultados de diagramas de barras presentes en la implementación de la propuesta.4 BANCO DE PREGUNTAS. 5. debido a bajos niveles de educación de la temática ambiental y como consecuencia de un Proyecto Ambiental Educativo (PRAE) mal enfocado o de ineficiente desarrollo. 32 . extendiéndose al contexto local. Si no se interviene la problemática del ineficiente manejo de residuos sólidos en la Institución Educativa San Francisco Javier.4 ANÁLISIS DE RESULTADOS Tabulación y graficación de datos mediante Microsoft Excel (V. continuaran los niveles altos de contaminación física y visual.     ¿Cuál es la actitud que muestran los estudiantes del grado 6º con relación al proceso de clasificación y recolección de los residuos sólidos? ¿Qué conceptos técnicos deben tener o conocer los alumnos para clasificación y recolección de los residuos sólidos? ¿De qué manera participan los padres de familia en el proceso de clasificación y recolección de los residuos sólidos? ¿De qué manera los estudiantes emplean su tiempo libre para contribuir en el proceso de la propuesta? 5. lo que ocasiona contaminación física y visual.

El resultado de una intervención educativa idónea ocasionara el mejoramiento de las condiciones físicas y de reutilización de recursos como mecanismo para la reducción de residuos sólidos y el adecuado destino de estos. 33 .

así como la reutilización y el reciclaje de desechos. permitiendo evidenciar la falta de procesos educativos ambientales que por su ausencia afectan negativamente a la comunidad. se trata de una estrategia educativa que involucre la voluntad de los actores.6. La implementación del presente proyecto permitirá procesos educativos que beneficien a la comunidad mediante la correcta disposición de basuras. E. que busca educar ambientalmente a nuestros No se trata solamente de la disposición final de basuras o del mantenimiento del aseo de la I.3 JUSTIFICACIÓN En la actualidad los estudiantes realizan una inadecuada disposición de basuras.1 TITULO DE LA PROPUESTA DISPOSICION DE BASURAS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO JAVIER SAN 6. PROPUESTA 6.2 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA La correcta disposición de los residuos sólidos en la Institución Educativa San Francisco Javier involucra la participación activa de toda la comunidad y parte de una estrategia educativa estudiantes. que modifique la actitud frente al manejo de los residuos sólidos.. 6. lo que trae como consecuencia contaminación tanto física como visual. para lo 34 .

5 ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Diagnostico inicial del estado educativo ambiental de los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa San Francisco Javier Observación directa 1). El proyecto pretende además el aprendizaje de técnicas y métodos de reutilización y reciclaje de materiales como estrategia para la conservación del medio ambiente. Evidenciar el impacto logrado por el proceso educativo sobre la correcta disposición de residuos sólidos en la Institución Educativa San Francisco Javier 6. 6.4 OBJETIVO Lograr un incremento significativo en la correcta disposición de basuras por parte de los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa San Francisco Javier.cual se dispondrá de los materiales necesarios. (Encuesta anexa – Talleres de educación ambiental dirigida hacia la correcta disposición de basuras.6 PERSONAS RESPONSABLES    Edil Alfredo Gómez Nercy Ofelia Ordoñez Hoyos Walter Marino Imbachi Rivera 35 . 6.

8.8. Talleres de educación ambiental.7 BENEFICIARIOS DE LA PROPUESTA    Estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa San Francisco Javier Comunidad Educativa de la Institución Educativa San Francisco Javier Comunidad del corregimiento San Miguel del Municipio de La Vega 6.9 EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO Con base en el siguiente cronograma: ACTIVIDAD Diagnostico inicial. Evidencia del impacto Semana Semana Semana Semana Semana 1 2 3 4 5 Semana 6 36 . l. 6.000) pesos m.2 Físicos: Salones de clases de grado sexto de la Institución Educativa San Francisco Javier 6.6.1 Humanos: Estudiantes y docentes del grado sexto de la Institución Educativa San Francisco Javier 6.3 Económicos: Se establecen en la suma de Trescientos mil ($300.8 RECURSOS 6.8.

10 INDICADORES DE LOGRO Disminución y adecuada disposición de los residuos solidos.11 DOCUMENTACIÓN      Folletos de educación ambiental Videos de contenido ambiental. 6. Leyes con contenido ambiental. PRAE PEI 37 .6.

IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA DESCRIPCION DE LA APLICACION 38 .7.

Sabe que son residuos sólidos Si 21 No 37 SI 36% NO 64% Grafico Nº 1: Sabe que son residuos sólidos El 64% de los estudiantes del los grados 6º de la Institución Educativa San Francisco Javier desconoce a qué se les llama residuos sólidos. solo el 36% tienen conocimiento sobre el significado del término referido.8. RESULTADOS. Conoce como se reciclan las basuras Si 33 No 25 39 . RESULTADOS DE LA ENCUESTA 1 (Ex ante) 1. 2.

evidencia el desconocimiento significativo por parte de los estudiantes de grado sexto. Si el 44% no sabe cómo se recicla.Grafico Nº 2 Conoce como se reciclan las basuras Aunque el 56 % reconoce saber cómo se reciclan las basuras. De los siguientes materiales cuales se pueden reutilizar: Cascaras de plátano 8 Pilas 14 Cartón 44 Plástico 40 Papel 32 PAPEL PLASTICO CARTON PILAS CASCARAS 0 8 10 20 30 14 32 40 44 40 50 Grafico Nº 3 Materiales que se pueden reutilizar No cabe duda que existe un conocimiento incipiente sobre los materiales mas utilizados en el reciclaje. sin embargo su nivel sigue siendo bajo y ameritan incrementar los niveles de aprendizaje como estrategia para la protección del medio ambiente. 40 . este resultado contrasta con el anterior sobre el tema residuos sólidos. lo que justifica ampliamente la intervención realizada. 3.

Sabe que es contaminación ambiental Si 19 No 39 NO 67% SI 33% 41 . el vidrio. Cuál de los siguientes materiales NO se pueden reciclar: Plástico 20 13 Cartón 8 Vidrio 5 Metales 15 Desperdicios de cocina 23 Papel METALES 18% VIDRIO 6% PAPEL 15% RESIDUOS COCINA 27% CARTON 10% PLASTICO 24% Grafico Nº 4 materiales que NO se pueden reciclar Concordante con la pregunta 3. el desconocimiento se hace palpable en el tema de reciclaje. 5.4. un material ampliamente reciclable y perdurable a condiciones ambientales se le considera no reciclable. Se esperaban resultados cercanos a cero (0%) y aunque comparativamente disminuyeron.

7. reutilización.Grafico Nº 5 Contaminación ambiental Un 33 % de los encuestados describe su conocimiento del tema. El 67 % de desconocimiento nuevamente justifica la intervención urgente en la temática educación ambiental. compostaje. 6. en lo concerniente al tratamiento de las basuras. sin embargo concomitante con el resto de preguntas se evidencia una respuesta viciada de nulidad. Los porcentajes inferiores al 53% evidencias la necesidad de incrementar este resultado empleando como estrategia procesos educativos. Usted deposita toda la basura en las canecas? Si 51 No 7 NO 12% SI 88% 42 . En su casa Reciclan 12 Reutilizan 8 Hacen compostaje 3 RECICLAN 52% REUTILIZAN 35% COMPOSTAJE 13% Grafico Nº 6 Reciclaje.

queda en evidencia la imperiosa necesidad de realizar tareas de emergencia para mitigar el impacto en la contaminación del entorno por basuras.Grafico Nº 7 Basura en canecas. la recoge? Si 12 No 46 Grafico Nº 8. En su casa que hacen con las basuras: NO TABULADA La diversidad de respuestas hizo imposible tabular esta pregunta. queda en evidencia un 12 % de encuestados que necesitan urgentemente información y hábitos higiénicos que preserven el entorno en su parte ambiental. Si encuentra basura en el colegio. Si solo el 12% aceptan realizar esta básica tarea de higiene y de protección del medio ambiente. 8. Recolección de basuras. 9. A la espera de un cero (0%) absoluto. Uno de los resultados más preocupantes. 43 .

12. Los residuos se depositan todos en una sola caneca? Si 20 No 8 44 .10. Hace aseo en el salón? Si 58 No 0 Como tarea el 100% de los estudiantes hacen aseo en los salones 11. En el patio y en las afueras del colegio también hace aseo? Si 22 No 36 Grafico Nº 9 Hacen aseo El 62% restringen sus procesos de aseo al salón y excluyen el quehacer medioambiental a lugares diferentes del salón y zonas aledañas a estos.

Si ves a tus compañeros arrojar basuras al piso. Una vez más se evidencia el desconocimiento sobre el tema de reciclaje al conceptualizar un 81% que los residuos solidos no tiene precio.Grafico Nº 10 Separación de residuos sólidos Posiblemente por la ubicación al final de la hoja un 50 % de los encuestados no respondió esta pregunta. lo corriges? Si 26 No 32 45 . 13. sin embargo un 16 % manifestó su falta de educación ambiental al no separa las basuras. La basura tiene precio? Si 11 No 47 Grafico Nº 11 Costo de basuras. 14.

Grafico Nº 12 Corrección medioambiental. sin embargo un 34% cree acertadamente lo inconveniente de realizar la incineración de residuos sólidos. los estudiantes de grado sexto creen adecuado quemar los desechos sólidos. 16. Un 55% no adelantaría ninguna actuación para corregir a sus semejantes en el tema ambiental de no arrojar basuras. El compromiso medioambiental de corregir e instruir aun no se ha entronizado en los hábitos de los escolares encuetados. Cuantas veces barren tu casa al día? 1= 47 2= 9 3=1 46 . Es correcto quemar la basura? Si 39 No 20 Grafico Nº13 Incineración de basuras Como rezago de una práctica agrícola y campesina. 15.

Grafico Nº 14 Barrido 17. como hacer aseo. 47 . Te han enseñado como disponer de residuos sólidos? Si 21 No 37 Grafico Nº 16 Nivel de aprendizaje de la disposición de residuos sólidos. 18. Quien hace aseo en tu casa? Mamá=49 Hermana(o)=5 Papa=2 Yo=2 Grafico Nº15 Hacen aseo Se pone en evidencia el tema machista de las tareas hogareñas.

En tu corregimiento quien hace el aseo? NO TABULADO Gran número de encuesta son marcadas.Concordante con respuestas anteriores. 19. En que parte del colegio hay más basura?: Patio 18 salones 11 entrada 7 tienda 22 Grafico Nº 19 Lugares vs basuras Patio y tienda necesitan atención especial en el tema de basuras. RESULTADOS ENCUESTA 2 (EXPOST) 48 . 20. se evidencia desconocimiento del tema ambiental.

 Se determino que el principal factor que inducen a un inadecuado destino de los residuos sólidos es el desconocimiento de técnicas de reciclaje y disposición final de basuras. lo que se evidencia en el trabajo ex post .1 CONCLUSIONES AMPLIAR  Se evidencia al inicio del trabajo con estudiantes un marcado desconocimiento de los temas medioambientales.  Comprobada por evaluaciones ex post se evidencia la efectividad del trabajo educativo. sobre la importancia del manejo de basuras. 49 .  Analizado el entorno de la Institución Educativa San Francisco Javier respecto de la utilización de residuos sólidos se evidencio la falta de destino final de residuos salidos. superado con el desarrollo de la temática especifica. en lo concerniente al tema del manejo de residuos salidos. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 8. comprobándose la reducción de la cantidad de basuras en el entorno. la ampliación del espacio intervenido al evidenciarse salones. así como la presencia de focos contaminantes por la colocación de residuos sin control pasados y presentes. por lo que se hizo necesario la implementación de una estrategia educativa. extensiva a los hogares. patio y parte externa de la escuela en mejores condiciones estéticas y de disposición final de residuos.9.

2 RECOMENDACIONES AMPLIAR  Se hace necesario darle continuidad al proyecto debido a lo recurrente del trabajo ambiental.  Es imperioso hacer extensivo el proyecto de educación a otros grupos como mecanismo de reducción de focos de basura aun presentes.  Es posible evaluar el impacto con variables menos subjetivas pero que no se usaron por tratarse de un proyecto mas de intervención que de investigación. 50 .8.  Es adecuado intervenir en temas de salubridad. incluyendo a padres de familia. aseo y manejo de basuras a toda la comunidad educativa.

GIRS.edu. 2007. Plan Ciudad Limpia Versión electrónica: www. D.semarnat. Jardines en la Montana 1w210C Mexico D.C. 2. Gilma y otros. 1998. 1995.C Tlalpan www.do 3. Chávez. Separación Reuso Y Reciclamiento De Residuos Sólidos En: www. Educación ambiental en la enseñanza secundaria Madrid 1996.gob.Secretaría Académica: Programa Ambiental del Ipn. Santafé de Bogotá. MINAMBIENTE 1999 “Política y legislación nacional. “Enfoque pedagógico en la educación ambiental. Ministerio de Educación Nacional 1998 “lineamientos generales para una política nacional de educación ambiental. Bogotá UPN. © Secretaria de Medio Ambiente y Recursos Naturales. 7. Centro de Información Ambiental del Ayuntamiento del Distrito Nacional y la Secretaría de Estado de Educación. Manual de manejo adecuado de residuos sólidos. Albert.ipn.educando.. 51 . 4. MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE. Escuela limpia en el D.F. Tercera edición: 200w Primera reimpresión: 2006 D. CATALAN F. Lineamientos Generales para una política Nacional de la Educación Ambiental. Instituto Politécnico Nacional.F. 8. Santo Domingo.mx 5.mxJcecadesu 6.R.BIBLIOGRAFIA 1. Bulevar Adolfo Ruiz Cortines w20@C Col.

FORMULACION ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL DICIEMBRE DE 2002 en: http://www.gov.peru. M.crc. Cartilla virtual en: www.pdf 11.co/files/ConocimientoAmbiental/POT/lavega/ 10.solaris.gov. Manuel. “El aprendizaje de valores en Educación ambiental. 12. Solaris – Perú: Disposición de residuos salidos. Universidad Pedagógica Nacional Instituto Pedagógico Nacional: Los Residuos Sólidos un problema para la Escuela y una Solución desde ella y para La Ciudad – PimarsColaboradores. RICO V. Centro de publicaciones 1992. La Dimensión Ambienta 14. TORRES. 1996.pe 13. Madrid Ministerio de Obras Públicas y Transportes. LA VEGA.9. MUNICIPIO DE LA VEGA DEPARTAMENTO DEL CAUCA. Martha López De Laverde Y 52 . DIAGNOSTICO%20FINAL.

bolsas de plástico. En muchos casos encuentran como única solución echarla en lugares un poco alejados de sus casas. papel o cartón. entre otros.ANEXOS TALLER 1 DISPOSICIÓN ADECUADA DE RESIDUOS SÓLIDOS o BASURA Existen poblaciones que tienen dificultad para deshacerse de la basura que se va produciendo con el normal desenvolvimiento de la vida humana. Con el correr de los días y por acción del calor. que se generan como producto de toda la actividad diaria. Estos residuos pueden ser: restos de alimentos. 53 . latas. vidrios. RESIDUOS SÓLIDOS O BASURA Son todos aquellos desperdicios y objetos usados. los residuos o basura se descompone y produce olores desagradables que pueden ser un peligro para los humanos. sin saber que esto pone en riesgo su propia salud y la de sus vecinos.

leña. plásticos. leña. Combustible: bagazo. Basura Orgánica Son todos los restos de origen animal o vegetal que se descomponen con el paso del tiempo. Basura Inorgánica Son todos aquellos desechos que no se descomponen fácilmente como: latas. Basura contaminante Recuerda. entre otros. materiales para atención de los enfermos.) la que debemos manipular y eliminar con mucho cuidado y por nada se debe reutilizar o reciclar. En manualidades: semillas secas para pulseras. hojas. raíces o bagazo. metales. Estos residuos pueden ser: restos de comida. 54 . Alimento para animales (cáscaras de vegetales). etc. etc. cáscara. frutas. envases de vidrios o descartables. b. restos de alimentos. Con los cuidados adecuados. parte de este tipo de residuos o basura se puede reciclar o reutilizar C. cáscaras. semillas. Muchos de ellos pueden ser reutilizados o servir de materia prima para producir otros productos. palos. parte de este tipo de residuos o basura se pueden utilizar como: • • • • Abono: semillas.CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS O BASURA Los residuos sólidos o basura se clasifica en: a. tanto en la casa como en los hospitales e industrias se producen residuos sólidos o basura contaminante (material de limpieza anal. huesos. Con los cuidados adecuados. jebes. madera.

Confeccionar los basureros o tarros con tapa para cada tipo de basura. Para ello. • Con la participación de profesores y alumnos.DISPOSICIÓN ADECUADA DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS O BASURA EN LA ESCUELA Los residuos sólidos deberán ser almacenados en basureros o tarros con tapa. vigilaremos que los compañeros coloquen la basura en los basureros. distribuyendo las responsabilidades de acuerdo a la edad de los escolares. cucarachas. SI NO 55 . el color verde para los orgánicos y el color rojo para los inorgánicos. será necesario organizar el comité de aseo en el aula. Orgánico Inorgánico • La basura almacenada en recipientes con tapa evita la presencia de vectores como: moscas. ratones. entre otros.

Sabe que es contaminación ambiental Si _______ No ________ Vidrio____ Metales _____ Desperdicios de 6. Sabe que son residuos sólidos Si _______ No ________ No ________ 2. Usted deposita toda la basura en las canecas? Si _______ 8. Los residuos se depositan todos en una sola caneca? Si _______ ________ 13. Hace aseo en el salón? Si _______ No ________ No No ________ 11. Si encuentra basura en el colegio. En el patio y en las afueras del colegio también hace aseo? Si _______ ________ 12.TALLER PARA LOS GESTORES DEL PROYECTO: Realizar 10 preguntas extraídas del texto anterior (3 PAGINAS) y aplicar el cuestionario antes de entregar la lectura y después de haberla hecho. Tabular datos sobre los resultados. De los siguientes materiales cuales se pueden reutilizar: Cascaras de plátano ____ Pilas ____ Cartón____ Plástico Papel______ 4. ENCUESTA Favor responder la siguiente encuesta: 1. En su casa Reciclan______ Reutilizan_______ Hacen compostaje_______ 7. Cuál de los siguientes materiales no se pueden reciclar: Plástico ____ Papel____ Cartón____ cocina______ 5. La basura tiene precio? Si _______ No ________ No 56 . la recoge? Si _______ 10. Conoce como se reciclan las basuras Si _______ 3. En su casa que hacen con No ________ las basuras: _______________________________________ _______________________________________________________________ _______ 9.

Estaría dispuesto a aprender sobre reciclaje? ______________________________ 57 . Si ves a tus compañeros arrojar basuras al piso. Quien hace aseo en tu casa? __________________________ 18.14. Cuantas veces barren tu casa al día? __________ 17. ____ 15. Te han enseñado como disponer de residuos sólidos? Si _______ ________ 19. En tu corregimiento quien hace el aseo? No __________________________________ 20. Es correcto quemar la basura? Si _______ lo corriges? Si ____ No No ________ 16. En que parte del colegio hay más basura?: ________________________________ 21.

REGISTRO FOTOGRAFICO SITUACION INICIAL 58 .

59 .

60 .

61 .

EN PROCESO DE CAPACITACION 62 .

63 .

64 .

65 .

66 .

67 .

68 .

69 .

EN INTERVENCIÓN 70 .

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73

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75 .

76 .

EL RESULTADO 77 .

Glosario Almacenamiento selectivo o separado. Conjunto de acciones desarrolladas para la protección y permanencia de los ecosistemas nativos y su utilización sin que esto implique cambios drásticos en su estructura original bajo un enfoque de sustentabilidad en el aprovechamiento de los recursos naturales. Cualidad que tiene toda través de medios materia de tipo orgánico para que a compuesto más simple para biológicos se convierta en reintegrarse a la naturaleza. La acción de depositar los residuos sólidos en los contenedores diferenciados. Conservación. Mezcla de diversos materiales como: papel plástico metal cartón que se contaminan al contacto con residuos orgánicos. Adquisición responsable de consumibles en cuya producción no se compromete el equilibrio ambiental. 78 . Todo elemento materia sustancia compuesto así como toda forma de energía térmica radiaciones ionizantes vibraciones o ruido que al incorporarse o actuar en cualquier elemento del medio físico suelo aire y agua alteran o modifican su estado composición y condición natural o bien afecten la flora la fauna o la salud humana. Consumo sustentable. Basura. Biodegradable. Contaminante. Resultado del proceso de descomposición de la materia orgánica destinada a utilizarse como mejorador de suelos. Compostaje.

papel. ceniza. Equilibrio ecológico. no considerados como de manejo especial. Residuos inorgánicos. Proceso evaluable mediante criterios e indicadores de carácter ambiental económico y social que tiende a mejorar la calidad de vida y la productividad de la gente basado en medidas apropiadas de preservación del equilibrio ecológico protección del ambiente y aprovechamiento racional de los recursos naturales de manera que no se comprometa la satisfacción de las necesidades de las generaciones futuras. lo constituye el sobrante. bagazo o desperdicio que por sus características no lo hacen peligroso. remanente. Son todos los residuos que no tengan características de residuos orgánicos y que pueden ser susceptibles de un proceso de valorización para su reutilización y reciclaje tales como vidrio. Denominación genérica para cualquier tipo de contaminación impureza o alteración que afecte a los seres vivos o al medio ambiente. Presencia en el ambiente de uno o más contaminantes o de cualquier combinación desequilibrio ecológico. 79 . resto.Contaminación. Parte o porción que queda de un producto después de haber sido utilizado para su fin original o lo que resulta del consumo combustión descomposición o destrucción de una cosa sea orgánica o inorgánica. aluminios. Residuos. cartón plástico. de ellos que cause Desarrollo sustentable. Presencia de materia o energía cuya naturaleza ubicación o cantidad produce efectos ambientales adversos. Relación de interdependencia entre los elementos que hace posible la existencia transformación y conforman el ambiente que desarrollo del ser humano y demás seres vivos. laminados de materiales reciclables. metales no peligrosos. Deterioro ambiental.

desechos de jardines y restos de animales. desechos de jardinería. Derivados de la preparación de alimentos. hojarasca. producto o subproducto que sin ser considerado como peligroso. Método de ingeniería sanitaria empleado para la disposición final en el suelo de los residuos sólidos municipales en terrenos apropiados incluyendo técnicas de prevención de contaminación los cuales se depositan se esparcen. Recursos naturales. Reutilizar. Elementos naturales susceptibles de ser aprovechados en beneficio del ser del humano. cartón. papel. Protección. Conjunto de políticas y medidas para mejorar el ambienteC prevenir y controlar su deterioro. Residuos reciclables. residuos de abasto de alimentos cáscaras de frutas y vegetales. Relleno sanitario. El material. un proceso de Prevención. los principales son: vidrio.Residuos orgánicos. se compactan al menor volumen práctico posible y se cubren con una capa de tierra al término de las operaciones del día. poda. El empleo de un residuo solido sin que medie transformación. 80 . Residuo solido. Desechos que pueden ser reincorporados a un proceso de producción y consumo. fierro y plásticos. aluminio. Conjunto de disposiciones y medidas anticipadas para evitar el deterioro del ambiente. flores y algunas veces excretas humanas y de animales domésticos. se descarte o deseche y que sea susceptible de ser aprovechado o requiera sujetarse a métodos de tratamiento o disposición final.

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