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Propuesta de intervención: Atención educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes

Propuesta de intervención: Atención educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes

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Propuesta de intervención:
Atención educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes

México, 2006

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Secretaría de Educación Pública Reyes Tamez Guerra Subsecretaría de Educación Básica Lorenzo Gómez-Morin Fuentes Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa Ernesto Castellano Pérez Dirección de Innovación Educativa María del Carmen Escandón Minutti Progr
Propuesta de intervención:
Atención educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes

México, 2006

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Secretaría de Educación Pública Reyes Tamez Guerra Subsecretaría de Educación Básica Lorenzo Gómez-Morin Fuentes Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa Ernesto Castellano Pérez Dirección de Innovación Educativa María del Carmen Escandón Minutti Progr

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Son tres los tipos de enriquecimiento que conforman esta propuesta
de intervención pedagógica: A) enriquecimiento del contexto esco-
lar, B) enriquecimiento del contexto áulico, y C) enriquecimiento
extracurricular.

A) El enriquecimiento del contexto escolar contempla la inclusión
de programas o estrategias didácticas que favorezcan el desarrollo de
habilidades de los alumnos con necesidades educativas especiales
asociadas con aptitudes sobresalientes, de tal modo que en el diseño
del proyecto escolar y en el sistema organizacional de la escuela se
fortalezca la intervención educativa de estos alumnos como parte de
la atención que se ofrezca a la diversidad de la que forman parte.
B) El enriquecimiento del contexto áulico se basa en la consideración
de programas y propuestas de intervención pedagógica que favo-

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197

Aptitudes
Sobresalientes

CaPítulo iv

rezcan el desarrollo de las habilidades identificadas en cada uno de
los alumnos, concretadas en la propuesta curricular adaptada, y en
la realización de adecuaciones en los elementos del currículo, ya
sea en la metodología, la evaluación, los contenidos o propósitos
educativos.
C) El enriquecimiento extracurricular consiste en el fortalecimiento del
proceso educativo a través del establecimiento de vínculos inter-
institucionales, con profesionales o instancias fuera de la escuela
dispuestos a desarrollar programas específicos que respondan a los
intereses y aptitudes de los alumnos que no tienen fácil cabida en
los contenidos curriculares de la escuela.
A continuación se presenta una tabla que describe brevemente los
tres tipos de enriquecimiento mencionados así como sus principales carac-
terísticas, los ámbitos de actuación e implicaciones educativas y las estrategias
mediante las cuales la escuela puede beneficiarse a través de su desarrollo
e implementación.

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ProPuesta de intervención educativa

Tipo de

Principales características

Ámbitos de actuación

Estrategias para su

Enriquecimiento

e implicaciones

implementación

educativas

Escolar

• Promueve la transformación

• Mejora en la organización y • Participación en programas

de la escuela.

funcionamiento escolar.

de la Secretaría de Educación

• Contempla la inclusión de programas, • Elaboración del proyecto escolar Pública como Enciclomedia,

técnicas y estrategias para promover y curricular.

La Ciencia en tu Escuela

el intercambio de experiencias

• Mejora y uso de las condiciones y Programa Nacional

educativas entre maestros, alumnos físicas y materiales con las que de Lectura, entre otros.

y la familia.

cuenta la escuela.

• Participación en actividades

• Enriquece el trabajo de toda la

• Vinculación y gestión intra e de tipo extracurricular

comunidad educativa.

interinstitucional para solicitar que ofrecen distintas

• Promueve la atención educativa a las los apoyos específicos

instituciones de tipo

necesidades educativas especiales que que requieran los alumnos

educativo, científico

pueden presentar los alumnos con con necesidades educativas

y tecnológico, artístico

aptitudes sobresalientes.

especiales asociadas con

y deportivo.

• Beneficia a maestros de educación aptitudes sobresalientes.

• Realización de convocatorias

regular, especial, alumnos con y

• Trabajo con la familia o

para participar en concursos,

sin aptitudes sobresalientes y a

tutores.

talleres u otros eventos

la familia.

• Diversificación del trabajo

educativos, científicos,

• Promueve el trabajo colaborativo

educativo en su conjunto.

artísticos y deportivos

entre los maestros de educación

• Trabajo colaborativo entre

dentro y fuera de la escuela.

regular, especial, la familia y otras el personal de educación

instituciones.

regular y educación especial

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199

Aptitudes
Sobresalientes

CaPítulo iv

Tipo de

Principales características

Ámbitos de actuación

Estrategias para su

Enriquecimiento

e implicaciones

implementación

educativas

• Vincula el trabajo extracurricular

para llevar a cabo las

que realiza el alumno con

acciones necesarias

necesidades educativas especiales

para enriquecer el

asociadas con aptitudes sobresa-

contexto educativo.

lientes con el trabajo diario de la

escuela y el aula regular.

Áulico

• Permite a los maestros de

• Enriquecimiento de la dinámica • Elaboración de la propuesta

educación regular y especial

de trabajo en el aula.

curricular adaptada.

identificar a los alumnos

• Flexibilización de los

• Realización de adecuaciones

con necesidades educativas

espacios del aula.

curriculares en la

especiales asociadas con aptitudes • Desarrollo de los intereses

metodología, la evaluación,

sobresalientes.

y aptitudes de los alumnos.

contenidos y propósitos.

• Favorece la atención de los alumnos • Alcance de los propósitos

• Incorporación de estrategias

con necesidades educativas especiales educativos planteados para

didácticas y metodológicas

asociadas con aptitudes sobresalientes el grupo, tomando en cuenta en el trabajo de la

y al resto del grupo educativo

el nivel de profundización,

escuela y el aula.

y social al que pertenece.

técnicas y materiales que requiere • Uso de nuevas técnicas

• Enriquece la práctica educativa

el alumno con necesidades

y procedimientos de

de los maestros de grupo regular

educativas especiales asociadas enseñanza.

y, en consecuencia, de todos

con aptitudes sobresalientes.

sus alumnos.

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200

ProPuesta de intervención educativa

• Promueve el uso diversificado • Favorece el ambiente de trabajo • Uso diversificado de

de los recursos materiales con los en el que se realicen actividades los materiales con los

que cuenta la escuela.

que propicien el desarrollo

que cuenta la escuela.

• Orienta al maestro de grupo

de las aptitudes sobresalientes • Evaluación y seguimiento

para tomar las decisiones educativas identificadas en los alumnos. de la propuesta curricular

que considere pertinentes en función

adaptada.

de las características y necesidades

• Enriquecimiento del

educativas especiales que pueda

trabajo del aula mediante

presentar un alumno con necesidades

la vinculación del proyecto

educativas especiales asociadas

de apoyo extracurricular

con aptitudes sobresalientes.

con algún contenido o

• Vincula el trabajo extracurricular

asignatura del Plan

con las actividades diarias de la

y Programas de Estudio

escuela o aula regular.

de la Educación Primaria.

Extra-

• Promueve la participación

Dentro de la escuela:

Dentro de la escuela:

curricular

de otras instituciones de

• Organización y participación • Empleo de algunas estrategias

tipo educativo, científico,

en actividades de tipo

de la Secretaría de Educación

tecnológico, social, cultural

extracurricular como visitas

metodológicas que las institu-

y deportivo en la atención

a museos, fábricas y zonas

ciones de tipo extracurricular

educativa de los alumnos

arqueológicas, entre otras.

lleven a cabo en el proyecto

con aptitudes sobresalientes.

• Identificación del área en la

de apoyo del alumno con

• Promueve la realización de

que el alumno requiere

necesidades educativas

un trabajo en conjunto,

de un apoyo extracurricular.

especiales asociadas con

aptitudes sobresalientes.

Tipo de

Principales características

Ámbitos de actuación

Estrategias para su

Enriquecimiento

e implicaciones

implementación

educativas

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201

Aptitudes
Sobresalientes

CaPítulo iv

coordinado y colaborativo

• Sensibilización e información • Vinculación de las

entre la escuela y otras

a las instituciones o especia-

actividades que realice

instituciones.

listas externos acerca de las

realice el alumno con

• Permite a los alumnos con

necesidades educativas

aptitudes sobresalientes

aptitudes sobresalientes realizar

especiales que puede

y el Plan y Programas

proyectos específicos en el área

presentar un alumno con

de Estudio.

de interés conjuntamente con la

aptitudes sobresalientes.

• Identificación de la relación

mentoría de un experto en

• Vinculación con la institución que existe entre el proyecto

el tema.

que puede ofrecer apoyo al de apoyo de tipo

• Enriquece el trabajo de la escuela alumno con aptitudes

extracurricular del alumno

y el aula.

sobresalientes.

y los propósitos y contenidos

• Permite que la escuela,

• Comunicación y contacto

de una asignatura o

los alumnos con y sin aptitudes

permanente con las institu-

contenido específico del

sobresalientes se alimenten de

ciones que brinden apoyo

grado escolar en el

experiencias enriquecedoras

a los alumnos con

que se encuentre.

relacionadas o no con los

aptitudes sobresalientes.

contenidos del Plan y Programas • Seguimiento y registro

Fuera de la escuela:

de Estudio.

de las actividades

• Participación y asesoramiento

• Promueve la vinculación interna

(proyecto de apoyo

de mentores en la realización

con otras escuelas y servicios

extracurricular) que

de proyectos de apoyo

de educación especial, con

realice el alumno fuera

de tipo extracurricular por

programas y proyectos de la

de la escuela.

parte de los alumnos con

Secretaría de Educación Pública.

necesidades educativas

Tipo de

Principales características

Ámbitos de actuación

Estrategias para su

Enriquecimiento

e implicaciones

implementación

educativas

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ProPuesta de intervención educativa

• Promueve la vinculación externa

Fuera de la escuela:

especiales asociadas con

considerando los recursos con los • Elaboración o diseño

aptitudes sobresalientes.

que cuenta la comunidad inmediata del proyecto de apoyo

• Realización de actividades

en donde se ubica la escuela, también extracurricular del alumno

en casa por parte del alumno

los existentes a nivel estatal y federal, con necesidades educativas

con las orientaciones

que pueden ser públicos y privados. especiales asociadas con

del mentor.

aptitudes sobresalientes.

• Determinación del programa,

proyecto y actividad a realizar

con el alumno.

• Registro por parte del mentor

de los avances, observaciones

y actividades que realice

el alumno.

Tipo de

Principales características

Ámbitos de actuación

Estrategias para su

Enriquecimiento

e implicaciones

implementación

educativas

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203

Aptitudes
Sobresalientes

CaPítulo iv

• Promueve la vinculación externa

Fuera de la escuela:

especiales asociadas con

considerando los recursos con los • Elaboración o diseño

aptitudes sobresalientes.

que cuenta la comunidad inmediata del proyecto de apoyo

• Realización de actividades

en donde se ubica la escuela, también extracurricular del alumno

en casa por parte del alumno

los existentes a nivel estatal y federal, con necesidades educativas

con las orientaciones

que pueden ser públicos y privados. especiales asociadas con

del mentor.

aptitudes sobresalientes.

• Determinación del programa,

proyecto y actividad a realizar

con el alumno.

• Registro por parte del mentor

de los avances, observaciones

y actividades que realice

el alumno.

Antes de conocer las descripciones de los tres tipos de enriqueci-
miento, se considera oportuno ejemplificar a través de un esquema las
ideas principales del enriquecimiento que hasta este momento se han
expuesto. Aquí se destaca la importancia de considerar la Propuesta de
intervención educativa desde que la escuela inicia la elaboración del
proyecto escolar o plan estratégico y en consecuencia, en la elaboración
del plan de trabajo educativo, lo cual garantiza que ésta tome las medi-
das necesarias para atender a los alumnos con necesidades educativas
especiales asociadas con aptitudes sobresalientes; en este sentido, el
impacto de la propuesta pedagógica podrá reflejarse en sus tres princi-
pales ámbitos de operación.

➔➔➔

Propuesta de intervención educativa para
alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes

➔➔

➔➔

Enriquecimiento del Contexto Educativo

➔➔

➔➔

Proyecto escolar

Necesidades específicas de la
escuela, del contexto educativo,
social y cultural en el que se en-
cuentre y de la población escolar
que asiste a ésta

Proyecto curricular

➔➔➔

ESCOLAR

➔➔➔

ÁULICO

➔➔➔

EXTRACURRICULAR

• Participación de toda la
comunidad educativa.
• Desarrollo y parrticipación
en actividades relacionadas
con: la ciencia, la tenología,
las artes, el deporte y el
desarrollo humanístico y
social.
• Utilización y aprovecha-
miento de los recursos
materiales, entre otros.

• Planeación docente.
• Identificación de alumnos
con necesidades educa-
tivas
especiales asociadas con
aptitudes sobresalientes.
• Uso de diferentes
estrategias
y metodologías de trabajo.
• Desarrollo de habilidades
en alumnos con y sin apti-
tudes sobresalientes.

• Vinculación intra e
interinstitucional.
• Participación en atividades,
programas o proyectos
extracurriculares.
• Vinculación del trabajo
realizado por el alumno con
aptitudes sobresalientes
con el Plan y Programas de
estudio.
• Participación de mentores y
especialistas.

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ProPuesta de intervención educativa

204
204

PPro

roPPuesta
uestade

deintervención
intervencióneducativa
educativa

Bibliografía

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2ª ed. México, sep, (Serie: Cuadernos para Transformar Nuestra Es-
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Capítulo V

Enriquecimiento del contexto escolar

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