Municipalidad de Independencia Escuela Cornelia Olivares COBERTURA CURRICULAR 2012 Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso 5º Año Profesor: Luis

Alberto Fuentes Unidad : I.II.III.IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados
1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: • pronunciando las palabras con precisión • respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación • decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto 2. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: • relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos • releer lo que no fue comprendido • formular preguntas sobre lo leído y responderlas • identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector • organizar la información en esquemas o mapas conceptuales 3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: • poemas • cuentos folclóricos y de autor • fábulas • leyendas • mitos • novelas • historietas • otros 4. Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: • interpretando el lenguaje figurado presente en el texto • expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto • determinando las consecuencias de hechos o acciones • describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto • explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes

Nivel: NB3

Contenidos Mínimos Obligatorios
• Comunicación oral: conversaciones, diálogos, exposiciones, comentarios, entrevistas, sobre temas significativos, extraídos de lecturas, situaciones de actualidad o experiencias personales y grupales. • El lenguaje en los medios de comunicación: comentarios, análisis y crítica coherente de lo escuchado, visto o leído en los medios disponibles. • Lectura de textos informativos: interpretar, hacer inferencias, sintetizar, generar preguntas, emitir juicios críticos con información relevante contenida en enciclopedias, textos de estudios, manuales o catálogos, o provista por los medios de comunicación. • Lectura de textos literarios: lectura de cuentos, novelas breves, fábulas, poemas u otros, elegidos libremente y de acuerdo con necesidades e intereses personales. • Producción de textos escritos: selección del tipo de texto según la situación específica; planificación de su contenido, redacción, revisión y reescritura, respetando los aspectos formales básicos del lenguaje escrito. • Dramatizaciones: desempeño de roles de creación, dirección, actuación o ambientación de obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas, surgidas de la vida cotidiana y de la imaginación personal o colectiva. • Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento de funciones

Tiempo
Primera unidad: 49 horas.( 12 semanas) Segunda unidad: 50 horas.( 13 semanas) Tercera unidad: 48 horas.( 12 semanas) Cuarta unidad: 49 horas.( 12 semanas)

5. enciclopedias e internet . con el texto en el cual están insertos • interpretando expresiones en lenguaje figurado • comparando información • formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura • fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos 7. noticias. Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar. adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los demás.diarios. Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: • determinando quién es el emisor. verso y6. etc. informarse sobre actualidad. investigar sobre un tema. relatos históricos. etc. • comparando textos de autores diferentes y justificando informativas y expresivas del lenguaje su preferencia por alguno en textos orales y escritos. libros. para llevar a cabo una investigación. libros y artículos informativos. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas. recordar detalles. leyendo habitualmente diversos textos. Desarrollar el gusto por la lectura. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: • claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) • raíces y afijos • preguntar a otro • diccionarios. 11. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos. mapas o diagramas. enciclopedias. 9.para el desarrollo de la historia interactivas. revistas. Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión: • explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: • extrayendo información explícita e implícita • haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos • relacionando la información de imágenes. etc. gráficos.). 10. etc. biografías.. sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector • identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del poema • distinguiendo los elementos formales de la poesía (rima asonante y consonante. cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje • evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito 8. 12. atlas. hacer una investigación. Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en internet. tablas.

anécdotas. los personajes y el ambiente Lenguaje y Comunicación | Educación Básica 29 15. revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Escribir. además de: • uso de c-s-z • raya para indicar diálogo • acento diacrítico y dierético • coma en frases explicativas COMUNICACIÓN ORAL 23. etc. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas. 17. Escribir frecuentemente. aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años anteriores. diarios de vida. 14.ESCRITURA 13. etc. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector. en forma independiente.) que: • tengan una estructura clara • utilicen conectores adecuados • incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama. Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: • presentando el tema en una oración • desarrollando una idea central por párrafo • agregando las fuentes utilizadas 16. 20. desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comentarios con ejemplos. noticias. cuentos. Durante este proceso: • desarrollan las ideas. agregando información • emplean un vocabulario preciso y variado. 22. Distinguir matices entre sinónimos al leer. . Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas. Planificar sus textos: • estableciendo propósito y destinatario • generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación • organizando las ideas que compondrán su escrito 18. cuentos. Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus producciones escritas. aspectos de ortografía y presentación • utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos. blogs. cartas. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura. narradas o leídas por un adulto. 21. hablar y escribir para ampliar su comprensión y capacidad expresiva. textos como poemas. corregir ortografía y gramática. y dar formato (cuando escriben en computador) 19. y un registro adecuado • releen a medida que escriben • aseguran la coherencia y agregan conectores • editan.

) de manera efectiva . pausas y énfasis adecuados • usando gestos y posturas acordes a la situación • usando material de apoyo (power point.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: • relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos • extrayendo y registrando la información relevante • formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea. o aclarar el significado de una palabra • comparando información dentro del texto o con otros textos • formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado 25. papelógrafo. sentimientos e ideas • otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: • presentarse a sí mismo y a otros • saludar • preguntar • expresar opiniones. películas o representaciones: • discutiendo aspectos relevantes de la historia • describiendo a los personajes según su manera de hablar y de comportarse 26. desarrollo y cierre • utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal. Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés: • presentando las ideas de manera coherente y cohesiva • fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos • organizando las ideas en introducción. entrevistas. etc. testimonios. perdón. documentales. relatos. Comprender textos orales (explicaciones.como: • cuentos folclóricos y de autor • poemas • mitos y leyendas • capítulos de novelas24. adecuado a la situación comunicativa • reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares por otras más variadas • conjugando correctamente los verbos • pronunciando claramente y usando un volumen audible. como por favor. gracias. permiso 28. Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: • manteniendo el foco en un tema • aceptando sugerencias • haciendo comentarios en los momentos adecuados • mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto • fundamentando su postura 27. entonación. etc. noticias. Apreciar obras de teatro. instrucciones. objetos.

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. testimonios.29. describir una actividad. Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: • poemas • narraciones (contar una historia.) • dramatizaciones Municipalidad de Independencia . relatar noticias. 30. etc.

redacción y reescritura. tres novelas de mediana complejidad. • Estrategias de comprensión lectora que favorezcan la comprensión y retención de la información. poemas. • Lectura de diversos tipos de textos: identificación de información relevante y desarrollo de habilidades para contrastar. crónicas y. tales como creación. comentarios. por ejemplo: • relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos • releer lo que no fue comprendido • formular preguntas sobre lo leído y responderlas • organizar la información en esquemas o mapas conceptuales • resumir 3. • Dramatizaciones: desempeño de diversos roles. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: • pronunciando las palabras con precisión • respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación • decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto 2. entrevistas o debates sobre temas significativos. aplicando estrategias de comprensión lectora. Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: • identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia • explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven • describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su Contenidos Mínimos Obligatorios • Comunicación oral: participación en exposiciones. respetando los aspectos ortográficos. Comprender textos. actuación o ambientación de obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas. sintetizar. • Literatura: Lectura personal de cuentos. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo. expresando ideas personales con claridad y respetando los planteamientos ajenos. inferir. al menos. desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural. valorar información. • Comunicación escrita: Producción de textos escritos formales y literarios: planificación. gramaticales y textuales propios del lenguaje escrito. elegidos libremente y de acuerdo con necesidades e intereses personales. surgidas de la vida cotidiana y de la imaginación personal o colectiva. para satisfacer distintas funciones lingüísticas y comunicativas. • Literatura: Lectura dirigida individual y colectiva de textos literarios Tiempo Primera unidad: 52 horas( 14 semanas) Segunda unidad: 48 horas( 12 semanas) Tercera unidad: 49 horas( 13 semanas) Cuarta unidad: 46 ( 12 semanas) Nivel:NB4 . obras dramáticas. por ejemplo: • poemas • cuentos folclóricos y de autor • fábulas • leyendas • mitos • novelas • historietas • otros 4. emitir juicios críticos.Escuela Cornelia Olivares COBERTURA CURRICULAR 2012 Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso 6º Año Profesor: Luis Alberto Fuentes Unidad: I:II:III:IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados LECTURA 1. relacionar.

informativas y expresivas del lenguaje en textos orales y escritos significativos. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer representativos. visto o leído en los medios disponibles. leyendo habitualmente diversos textos. • Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento de funciones interactivas. relatos históricos. 9. si es pertinente. cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje • evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito • comparando la información que se entrega sobre una misma noticia en distintas fuentes 8. adjetivos y verbos y de sus características morfológicas (género y número. Desarrollar el gusto por la lectura. Sintetizar. Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión: • explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos. • Reconocimiento. biografías. tiempo y modo). Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: • determinando quién es el emisor. tablas. comparaciones e hipérboles y explicando su significado dentro del poema • analizando cómo los efectos sonoros (aliteración y onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo dicho 6. de sustantivos. con la época y el lugar en que se ambienta • interpretando el lenguaje figurado presente en el texto • expresando opiniones sobre las actitudes y las acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto • llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto • comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno 32 5. mapas o diagramas. seleccionados por el docente. reconocimiento del emisor de la comunicación y del tema. recordar detalles. persona. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas. sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector • identificando personificaciones. etc. 10. a partir de lo escuchado. .) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: • extrayendo información explícita e implícita • haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos • relacionando la información de imágenes.influencia en las acciones del relato • relacionando el relato. etc. hacer una investigación. recreación de mensajes de mediana complejidad. noticias. • El lenguaje en los medios de comunicación: análisis crítico. libros y artículos informativos. con el texto en el cual están insertos • interpretando expresiones en lenguaje figurado • comparando información entre dos textos del mismo tema • formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura • fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos 7. registrar y ordenar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar. y basados en ello. en textos de intención comunicativa. gráficos.

los personajes y el ambiente 15. y un registro adecuado • releen a medida que escriben • aseguran la coherencia y agregan conectores • editan. y dar formato (cuando escriben en computador) . 12. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: • organizando el texto en una estructura clara • desarrollando una idea central por párrafo • agregando las fuentes utilizadas 16.diversos propósitos (seleccionar textos. adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los demás. para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas. Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales. Escribir frecuentemente. 14. Escribir. Planificar sus textos: • estableciendo propósito y destinatario • generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación • organizando las ideas que compondrán su escrito 18. 17. libros. etc. desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comentarios con ejemplos.). blogs. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: • claves contextuales • raíces y afijos • preguntar a otro • diccionarios. etc.) que: • tengan una estructura clara • utilicen conectores adecuados • tengan coherencia en todas sus oraciones • incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) que desarrollen la trama. anécdotas. corregir ortografía y gramática. Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas. revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. para llevar a cabo una investigación. textos como poemas. Durante este proceso: • agregan ejemplos. cuentos. investigar sobre un tema. aspectos de ortografía y presentación • utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos.. cartas. 11. Buscar y comparar información sobre un tema. noticias. en forma independiente. datos y justificaciones para profundizar las ideas • emplean un vocabulario preciso y variado. diarios de vida. utilizando fuentes como internet. cuentos. enciclopedias e internet Lenguaje y Comunicación | Educación Básica 33 ESCRITURA 13. etc. enciclopedias. informarse sobre actualidad. etc. prensa.

hipónimos e hiperónimos • locuciones • comparaciones • otros 21. acentual y puntual aprendidas en años anteriores.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: • relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos • extrayendo y registrando la información relevante • formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura. abierto. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. 34 22. narradas o leídas por un adulto. muerto. reportajes. en los tiempos más utilizados • coma en frases explicativas • coma en presencia de conectores que la requieren • acentuación de pronombres interrogativos y exclamativos COMUNICACIÓN ORAL 23. Comprender textos orales (explicaciones. Apreciar obras de teatro. a adultos mayores. entrevistas. 20. películas o representaciones: • discutiendo aspectos relevantes de la historia . roto. aplicando todas las reglas de ortografía literal. a usuarios del metro. Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo.19. noticias. utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras.) y fundamentando cómo llegaron a esa conclusión 26. etc. puesto. como: • cuentos folclóricos y de autor • poemas • mitos y leyendas • capítulos de novelas 24. instrucciones. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector. o aclarar el significado de una palabra • comparando información dentro del texto o con otros textos • formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado • identificando diferentes puntos de vista 25. testimonios. documentales. relatos. escrito. dicho. por ejemplo: • sinónimos. Evaluar críticamente mensajes publicitarios: • identificando al emisor • explicando cuál es la intención del emisor • identificando a quién está dirigido el mensaje (a niñas. Ampliar su capacidad expresiva. además de: • escritura de los verbos haber. vuelto) en sus producciones escritas. tener e ir. etc.

objetos. entonación.) de manera efectiva • exponiendo sin leer de un texto escrito 30. perdón. efectos de iluminación. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés: • presentando las ideas de manera coherente y cohesiva • fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos • organizando las ideas en introducción. gracias. permiso 29. desarrollo y cierre • usando elementos de cohesión para relacionar cada parte de la exposición • utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal adecuado a la situación comunicativa • reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares por otras más variadas • conjugando correctamente los verbos • utilizando correctamente los participios irregulares • pronunciando claramente y usando un volumen audible. etc. pausas y énfasis adecuados • usando gestos y posturas acordes a la situación • usando material de apoyo (power point. Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: • poemas Municipalidad de Independencia . papelógrafo.• describiendo cómo los actores cambian sus tonos de voz y su gestualidad para expresar diversas emociones • identificando algunos recursos que buscan provocar un efecto en la audiencia (efectos de sonido. etc. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: • presentarse a sí mismo y a otros • saludar • preguntar • expresar opiniones. Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: • manteniendo el foco en un tema • complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias • aceptando sugerencias • haciendo comentarios en los momentos adecuados • mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto • fundamentando su postura Lenguaje y Comunicación | Educación Básica 35 28. como por favor. sentimientos e ideas • otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía.) 27. música. 31.

considerando: . sacar conclusiones. el amor filial .tema Inferir información implícita a partir de detalles identificados en sus lecturas.II.diálogos y pensamientos expresados . libretos y formas menores. el heroísmo. en los que se ponga en juego la capacidad de plantear y resolver problemas. la lealtad.lenguaje figurado de los textos que leen . • Describen temas presentes en sus lecturas entendiendo que un tema es algún tópico general desarrollado en un texto a través de varias ideas y hechos. instrumentales. en forma autónoma y con variados propósitos. deducir. considerando: .figuras literarias (comparación. en fuentes de tipo histórico.III.temas y valores presentes . personificación. hipérbole y onomatopeyas) .impresiones personales frente a la lectura .diferencia entre narrador y autor . artístico. • Identifican el autor y el narrador de los textos leídos. analizar. la delincuencia. comprensión y retención de la información. • Comunicación escrita: Producción de textos escritos literarios: poemas. Tiempo Primera unidad: 48 horas ( 12 semanas) Segunda unidad: 52 horas( 13 semanas) Tercero unidad: 51 horas (13 semanas) Cuarta unidad: 45 hora ( 11 semanas) Nivel: NB5 . cuentos. respetando los aspectos formales propios del lenguaje escrito. informes o cuestionarios. dirección. surgidas de la vida cotidiana y de la imaginación personal o colectiva. noticias periodísticas. • Describen a los personajes a partir de lo que dicen y lo que piensan. el miedo a la muerte. Interpretar textos narrativos comentados en clases.diálogos y pensamientos expresados por los personajes . la soledad. • Comparan los espacios físicos con los sentimientos de los personajes • Describen el ambiente físico y sicológico.IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados LECTURA 1.significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones Interpretar diversos textos publicitarios considerando: Contenidos Mínimos Obligatorios Comunicación oral: participación en exposiciones. • Comunicación escrita: Producción de textos escritos formales. generalizar.Escuela Cornelia Olivares COBERTURA CURRICULAR 2012 Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso 7º Año Profesor: Luis Alberto Fuentes Unidad: I. manuscritos o con procesador de textos.experiencia personal Interpretar poemas considerando: . poemas. • Dramatizaciones: desempeño de diversos roles. debidamente planificados y revisados: esquemas. científico.narración en primera o tercera persona . etc. relacionar. Interpretar cuentos y una novela. foros y debates sobre contenidos significativos para los alumnos y la comunidad.diferencia entre narrador y autor . crónicas. relatos. inferir. • Literatura: Lectura personal. argumentativos. comentados en clases.narración en primera o tercera persona . tales como creación. • Definen si el texto está narrado en primera o en tercera persona. la traición. publicitarios. como anécdotas y chistes. Por ejemplo: el amor. normativos. tecnológico • Estrategias de comprensión lectora y estrategias de estudio que favorezcan la recuperación. • Lectura de diversos tipos de textos: informativos. investigación.ambiente físico y sicológico . aliteración.ambiente físico y sicológico . análisis e interpretación de textos elegidos libremente: cuentos. actuación o ambientación en obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas.

de textos literarios representativos seleccionados por el docente.conjugando correctamente los verbos . pronombres. recogiendo las ideas analizadas en clases.respetando los turnos de los interlocutores Comparar opiniones generadas por diferentes interlocutores. • Literatura: Lectura dirigida. tres novelas • Reconocimiento.sujeto y predicado .fundamentando su interpretación con apuntes de clases (si es pertinente) . Revisar y reescribir sus textos: . incluyendo artículos.incorporando rima .diciendo los textos con fluidez .mejorando la redacción . adverbios.empleando vocabulario variado y preciso .incorporando algunas figuras literarias . Reflexión sobre el lenguaje y manejo consciente del mismo: transformación de textos de acuerdo a categorías como el tiempo de realización. Investigación de rasgos del entorno histórico y social de la producción y ambientación de las obras leídas. al menos. individual y colectiva. pronombres (personales.. frases adjetivas y adverbios . numerales. en textos de intención comunicativa. adjetivos.eligiendo un tema sobre el cual argumentar .memorizando previamente los textos poéticos .considerando al destinatario .utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal. de las partes de la oración.adecuando su registro de habla .ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios . a través del análisis y recreación de mensajes. y su función dentro de la oración COBERTURA CURRICULAR 2012 . preposiciones y conjunciones coordinantes. obras dramáticas y.mensajes implícitos .verbos irregulares en modo indicativo COMUNICACIÓN ORAL Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: .corrigiendo la ortografía Escribir poemas: . frases sustantivas. indefinidos). objetos o personas . Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: . Lenguaje audiovisual: percepción crítica de diversos lenguajes audiovisuales. Escribir textos narrativos desarrollando un conflicto coherente.que describan sentimientos.desarrollando la coherencia de las ideas .usando ejemplos de texto. el género literario y el número de participantes.función de lenguaje predominante en e texto ESCRITURA . Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas.relacionando las lecturas de clases con sus lecturas personales .adecuando el lenguaje no verbal y paraverbal a la situación de clases . complemento del nombre. Recitar o narrar en voz alta textos poéticos o narrativos: . complemento de adjetivo.respetando las reglas ortográficas Escribir un párrafo argumentativo coherente sobre un cuento: .lenguaje característico .sustantivos.

argumentar. sintetizar. archivos.). interpretados y analizados críticamente en forma colectiva: cuentos. formularios. artístico. considerando: . explicar.utilizando las convenciones gramaticales .experiencia personal Investigar en diversas fuentes para ampliar su comprensión de los textos literarios leídos. • Estrategias de comprensión de lectura y estrategias de estudio: conocimiento y aplicación de estrategias que favorezcan la comprensión. valores. sacar conclusiones.respetando las reglas ortográficas Planificar la escritura de un texto expositivo.utilizando elementos de cohesión (conectores) .cultura. reportajes. . interpretación y valoración de los textos leídos. elegidos libremente.conflicto central . resúmenes. crónicas. solicitudes.definir propósito de lectura . retención. responder. sentimientos . • Literatura: lectura personal de textos literarios representativos. deportivo. actuación o ambientación en obras teatrales formalmente Comunicación escrita: Producción de textos escritos formales: cartas. como anécdotas y chistes. en variadas fuentes como diccionarios o enciclopedias. justificar.problemáticas presentadas .conflicto .el contenido: ¿sobre qué tema voy a escribir? Contenidos Mínimos Obligatorios Nivel:NB6 Tiempo Primera unidad: 49 horas ( 12 semanas) Segunda unidad: 50 ( 13 semanas) Tercera unidad: 49 horas ( 12 semanas) Cuarta unidad: 48 horas ( 12 semanas) • Comunicación oral: expresarse de manera clara y coherente para interrogar. en situaciones formales e informales • Dramatizaciones: desempeño de diversos roles. durante y después de la lectura de textos no literarios. cuentos.ideas. dirección.características de la tragedia y la comedia .personajes y acciones .II. recuperación. reglamentos o instrucciones de uso.localizar información .resumir Interpretar un texto dramático leído y uno visto considerando: . de manera manuscrita o con apoyo de tecnologías de procesamiento de la información. Utilizar estrategias de comprensión antes. grado de conocimiento .Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso 8º Año Profesor: Luis Alberto Fuentes Unidad : I. tales como creación. historietas ilustradas. cuestionarios. atlas. tales como: . organización y transmisión de la información. poemas.III. al menos. ESCRITURA Escribir.tipo de narrador: dentro o fuera del relato. • Comunicación escrita: Producción de textos escritos literarios: poemas. cuentos. esquemas. exponer. anuncios. científico. obras dramáticas y. tecnológico. un texto narrativo coherente (biografías. etc. cartas que relaten experiencias.personajes: formas de expresarse e intenciones . etc.diferentes tiempos en el relato .IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados LECTURA Analizar e interpretar textos narrativos considerando: . textos especializados o bancos de datos. relatos.hacer preguntas antes de comenzar a leer . informes. libretos de mayor complejidad y formas menores. político.clasificar y categorizar información .ambiente físico y sicológico . gráficos.): .un propósito comunicativo: ¿para qué voy a escribir? ¿a quién estará dirigido mi escrito? .incorporando un vocabulario preciso y variado . costumbres y prejuicios presentes en el texto Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico. a partir de un borrador. • Lectura crítica de diversos tipos de textos: investigación en forma autónoma y con propósitos definidos.

denotando una investigación exhaustiva .coherencia temática Escribir textos expositivos que: . • Reflexión sobre el lenguaje: manejo consciente del mismo y capacidad de emitir juicios sobre los fenómenos lingüísticos.utilizando una redacción y organización propia de las ideas .relacionando las ideas principales de cada párrafo con ideas complementarias de manera coherente Revisar. adverbios.ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios . televisivo.sustantivos.marcando los elementos que sea necesario corregir .identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema. complemento del adjetivo.verbos regulares e irregulares en modo indicativo Ordenar en un organizador gráfico la información que será utilizada para escribir un texto. complementos circunstanciales. frases adjetivas. reescribir y editar sus textos: . frases sustantivas. numerales.editando su texto en formato manuscrito o digital COMUNICACIÓN ORAL . de autores..denoten una investigación exhaustiva y una organización pensada de las ideas .contengan vocabulario preciso y conectores adecuados . • Literatura: investigación crítica de rasgos del entorno histórico y social de la producción y ambientación de obras literarias representativas.respeten los signos de puntuación (e incluyan comillas y guiones) Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: . ortografía y puntuación . adjetivos. construcción de oraciones. apoyándose en información obtenida de sus lecturas Utilizar en sus intervenciones orales recursos no verbales y paraverbales. recreación y creación de mensajes pertenecientes a lenguajes tales como el radiofónico. • Lenguaje audiovisual: análisis crítico.valorando y complementando las opiniones de sus compañeros Realizar presentaciones individuales de uno o dos tres novelas. • Literatura: lectura dirigida individual y colectiva de textos literarios representativos.sujeto y predicado . Realizar representaciones o lecturas dramáticas utilizando los recursos paraverbales y no verbales Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: . claridad de ideas. • Reconocimiento del sujeto y del predicado en oraciones simples y de las conjunciones subordinantes en textos de intención comunicativa. géneros y tendencias seleccionados por el docente. pronombres (personales. y un registro de habla adecuado a la audiencia y a la situación comunicativa. complemento del nombre. complemento directo e indirecto . Exponer para expresar una postura sobre los temas y planteamientos conocidos en cuentos y novelas. indefinidos y posesivos). estableciendo el tema y subtemas a tratar Escribir textos expositivos sobre algún tema de los textos literarios leídos en clases: . cinematográfico y publicitario. . repeticiones.reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado .

demostrando conocimiento sobre el tema y su relevancia .expresando con claridad sus ideas .minutos para exponer sobre algún nuevo conocimiento adquirido a través de sus lecturas: .utilizando vocabulario preciso y relacionado con el tema .relacionando las ideas a través de conectores .

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