Municipalidad de Independencia Escuela Cornelia Olivares COBERTURA CURRICULAR 2012 Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso 5º Año Profesor: Luis

Alberto Fuentes Unidad : I.II.III.IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados
1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: • pronunciando las palabras con precisión • respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación • decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto 2. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: • relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos • releer lo que no fue comprendido • formular preguntas sobre lo leído y responderlas • identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector • organizar la información en esquemas o mapas conceptuales 3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: • poemas • cuentos folclóricos y de autor • fábulas • leyendas • mitos • novelas • historietas • otros 4. Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: • interpretando el lenguaje figurado presente en el texto • expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto • determinando las consecuencias de hechos o acciones • describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto • explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes

Nivel: NB3

Contenidos Mínimos Obligatorios
• Comunicación oral: conversaciones, diálogos, exposiciones, comentarios, entrevistas, sobre temas significativos, extraídos de lecturas, situaciones de actualidad o experiencias personales y grupales. • El lenguaje en los medios de comunicación: comentarios, análisis y crítica coherente de lo escuchado, visto o leído en los medios disponibles. • Lectura de textos informativos: interpretar, hacer inferencias, sintetizar, generar preguntas, emitir juicios críticos con información relevante contenida en enciclopedias, textos de estudios, manuales o catálogos, o provista por los medios de comunicación. • Lectura de textos literarios: lectura de cuentos, novelas breves, fábulas, poemas u otros, elegidos libremente y de acuerdo con necesidades e intereses personales. • Producción de textos escritos: selección del tipo de texto según la situación específica; planificación de su contenido, redacción, revisión y reescritura, respetando los aspectos formales básicos del lenguaje escrito. • Dramatizaciones: desempeño de roles de creación, dirección, actuación o ambientación de obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas, surgidas de la vida cotidiana y de la imaginación personal o colectiva. • Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento de funciones

Tiempo
Primera unidad: 49 horas.( 12 semanas) Segunda unidad: 50 horas.( 13 semanas) Tercera unidad: 48 horas.( 12 semanas) Cuarta unidad: 49 horas.( 12 semanas)

Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión: • explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos. relatos históricos. recordar detalles. 12. tablas.. etc. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos. adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los demás. informarse sobre actualidad. • comparando textos de autores diferentes y justificando informativas y expresivas del lenguaje su preferencia por alguno en textos orales y escritos. enciclopedias e internet . etc. biografías. gráficos. Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en internet. revistas. mapas o diagramas. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas. libros y artículos informativos. con el texto en el cual están insertos • interpretando expresiones en lenguaje figurado • comparando información • formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura • fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos 7. etc. noticias. sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector • identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del poema • distinguiendo los elementos formales de la poesía (rima asonante y consonante. cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje • evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito 8. atlas. libros. 11. Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar. 5. Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: • determinando quién es el emisor. para llevar a cabo una investigación. leyendo habitualmente diversos textos. 10.). investigar sobre un tema. etc. 9. Desarrollar el gusto por la lectura.diarios. enciclopedias. verso y6.para el desarrollo de la historia interactivas. hacer una investigación.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: • extrayendo información explícita e implícita • haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos • relacionando la información de imágenes. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: • claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) • raíces y afijos • preguntar a otro • diccionarios.

además de: • uso de c-s-z • raya para indicar diálogo • acento diacrítico y dierético • coma en frases explicativas COMUNICACIÓN ORAL 23. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector.) que: • tengan una estructura clara • utilicen conectores adecuados • incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama. Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas. Escribir. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. 17. Distinguir matices entre sinónimos al leer. en forma independiente. Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus producciones escritas. 14.ESCRITURA 13. los personajes y el ambiente Lenguaje y Comunicación | Educación Básica 29 15. cuentos. cartas. blogs. agregando información • emplean un vocabulario preciso y variado. corregir ortografía y gramática. etc. Planificar sus textos: • estableciendo propósito y destinatario • generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación • organizando las ideas que compondrán su escrito 18. aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años anteriores. Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales. desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comentarios con ejemplos. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: • presentando el tema en una oración • desarrollando una idea central por párrafo • agregando las fuentes utilizadas 16. noticias. y dar formato (cuando escriben en computador) 19. para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas. 20. 21. anécdotas. textos como poemas. 22. revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. etc. hablar y escribir para ampliar su comprensión y capacidad expresiva. Escribir frecuentemente. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura. Durante este proceso: • desarrollan las ideas. narradas o leídas por un adulto. diarios de vida. y un registro adecuado • releen a medida que escriben • aseguran la coherencia y agregan conectores • editan. aspectos de ortografía y presentación • utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos. cuentos. .

noticias. instrucciones. gracias. entrevistas. como por favor. perdón. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: • presentarse a sí mismo y a otros • saludar • preguntar • expresar opiniones.como: • cuentos folclóricos y de autor • poemas • mitos y leyendas • capítulos de novelas24. Apreciar obras de teatro. películas o representaciones: • discutiendo aspectos relevantes de la historia • describiendo a los personajes según su manera de hablar y de comportarse 26.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: • relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos • extrayendo y registrando la información relevante • formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea. Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés: • presentando las ideas de manera coherente y cohesiva • fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos • organizando las ideas en introducción. documentales. pausas y énfasis adecuados • usando gestos y posturas acordes a la situación • usando material de apoyo (power point. testimonios. objetos. papelógrafo. o aclarar el significado de una palabra • comparando información dentro del texto o con otros textos • formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado 25. desarrollo y cierre • utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal. permiso 28. sentimientos e ideas • otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía. etc.) de manera efectiva . Comprender textos orales (explicaciones. Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: • manteniendo el foco en un tema • aceptando sugerencias • haciendo comentarios en los momentos adecuados • mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto • fundamentando su postura 27. etc. adecuado a la situación comunicativa • reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares por otras más variadas • conjugando correctamente los verbos • pronunciando claramente y usando un volumen audible. relatos. entonación.

relatar noticias. Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: • poemas • narraciones (contar una historia.) • dramatizaciones Municipalidad de Independencia . describir una actividad. testimonios. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.29. 30. etc.

relacionar. tales como creación. • Comunicación escrita: Producción de textos escritos formales y literarios: planificación. por ejemplo: • poemas • cuentos folclóricos y de autor • fábulas • leyendas • mitos • novelas • historietas • otros 4. poemas.Escuela Cornelia Olivares COBERTURA CURRICULAR 2012 Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso 6º Año Profesor: Luis Alberto Fuentes Unidad: I:II:III:IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados LECTURA 1. para satisfacer distintas funciones lingüísticas y comunicativas. emitir juicios críticos. al menos. inferir. • Dramatizaciones: desempeño de diversos roles. gramaticales y textuales propios del lenguaje escrito. Comprender textos. elegidos libremente y de acuerdo con necesidades e intereses personales. • Estrategias de comprensión lectora que favorezcan la comprensión y retención de la información. • Lectura de diversos tipos de textos: identificación de información relevante y desarrollo de habilidades para contrastar. entrevistas o debates sobre temas significativos. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo. expresando ideas personales con claridad y respetando los planteamientos ajenos. comentarios. sintetizar. tres novelas de mediana complejidad. por ejemplo: • relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos • releer lo que no fue comprendido • formular preguntas sobre lo leído y responderlas • organizar la información en esquemas o mapas conceptuales • resumir 3. Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: • identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia • explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven • describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su Contenidos Mínimos Obligatorios • Comunicación oral: participación en exposiciones. surgidas de la vida cotidiana y de la imaginación personal o colectiva. actuación o ambientación de obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas. crónicas y. respetando los aspectos ortográficos. • Literatura: Lectura personal de cuentos. • Literatura: Lectura dirigida individual y colectiva de textos literarios Tiempo Primera unidad: 52 horas( 14 semanas) Segunda unidad: 48 horas( 12 semanas) Tercera unidad: 49 horas( 13 semanas) Cuarta unidad: 46 ( 12 semanas) Nivel:NB4 . valorar información. obras dramáticas. redacción y reescritura. aplicando estrategias de comprensión lectora. desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: • pronunciando las palabras con precisión • respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación • decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto 2.

Desarrollar el gusto por la lectura. etc. libros y artículos informativos. registrar y ordenar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar. recreación de mensajes de mediana complejidad. persona. 9. de sustantivos. en textos de intención comunicativa. sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector • identificando personificaciones. hacer una investigación. 10. tiempo y modo). . • El lenguaje en los medios de comunicación: análisis crítico. gráficos. Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión: • explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas. recordar detalles. adjetivos y verbos y de sus características morfológicas (género y número. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer representativos. etc. y basados en ello. biografías. mapas o diagramas. a partir de lo escuchado. con el texto en el cual están insertos • interpretando expresiones en lenguaje figurado • comparando información entre dos textos del mismo tema • formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura • fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos 7.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: • extrayendo información explícita e implícita • haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos • relacionando la información de imágenes. con la época y el lugar en que se ambienta • interpretando el lenguaje figurado presente en el texto • expresando opiniones sobre las actitudes y las acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto • llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto • comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno 32 5. informativas y expresivas del lenguaje en textos orales y escritos significativos. tablas. Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: • determinando quién es el emisor. • Reconocimiento. seleccionados por el docente. cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje • evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito • comparando la información que se entrega sobre una misma noticia en distintas fuentes 8. si es pertinente. reconocimiento del emisor de la comunicación y del tema. noticias.influencia en las acciones del relato • relacionando el relato. • Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento de funciones interactivas. Sintetizar. relatos históricos. visto o leído en los medios disponibles. leyendo habitualmente diversos textos. comparaciones e hipérboles y explicando su significado dentro del poema • analizando cómo los efectos sonoros (aliteración y onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo dicho 6.

enciclopedias. revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. corregir ortografía y gramática. informarse sobre actualidad. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: • organizando el texto en una estructura clara • desarrollando una idea central por párrafo • agregando las fuentes utilizadas 16. cuentos. blogs. utilizando fuentes como internet. etc. para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas. Escribir frecuentemente. enciclopedias e internet Lenguaje y Comunicación | Educación Básica 33 ESCRITURA 13. y un registro adecuado • releen a medida que escriben • aseguran la coherencia y agregan conectores • editan. anécdotas. Planificar sus textos: • estableciendo propósito y destinatario • generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación • organizando las ideas que compondrán su escrito 18. y dar formato (cuando escriben en computador) .). 17. cuentos.diversos propósitos (seleccionar textos. etc. prensa. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: • claves contextuales • raíces y afijos • preguntar a otro • diccionarios. etc. Durante este proceso: • agregan ejemplos. desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comentarios con ejemplos. textos como poemas. libros. 11. noticias. investigar sobre un tema. cartas. adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los demás. Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas. Buscar y comparar información sobre un tema. aspectos de ortografía y presentación • utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos. 14. Escribir.. para llevar a cabo una investigación. 12.) que: • tengan una estructura clara • utilicen conectores adecuados • tengan coherencia en todas sus oraciones • incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) que desarrollen la trama. en forma independiente. Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales. diarios de vida. etc. datos y justificaciones para profundizar las ideas • emplean un vocabulario preciso y variado. los personajes y el ambiente 15.

20.19. o aclarar el significado de una palabra • comparando información dentro del texto o con otros textos • formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado • identificando diferentes puntos de vista 25. reportajes. películas o representaciones: • discutiendo aspectos relevantes de la historia . relatos. aplicando todas las reglas de ortografía literal. como: • cuentos folclóricos y de autor • poemas • mitos y leyendas • capítulos de novelas 24. Ampliar su capacidad expresiva. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. entrevistas. Comprender textos orales (explicaciones. instrucciones. por ejemplo: • sinónimos.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: • relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos • extrayendo y registrando la información relevante • formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea. tener e ir. abierto. Evaluar críticamente mensajes publicitarios: • identificando al emisor • explicando cuál es la intención del emisor • identificando a quién está dirigido el mensaje (a niñas. Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura. además de: • escritura de los verbos haber. a adultos mayores. etc. puesto. en los tiempos más utilizados • coma en frases explicativas • coma en presencia de conectores que la requieren • acentuación de pronombres interrogativos y exclamativos COMUNICACIÓN ORAL 23. utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras. acentual y puntual aprendidas en años anteriores. etc. hipónimos e hiperónimos • locuciones • comparaciones • otros 21. documentales. vuelto) en sus producciones escritas. testimonios. 34 22. muerto. roto. Apreciar obras de teatro. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector. narradas o leídas por un adulto. dicho. a usuarios del metro.) y fundamentando cómo llegaron a esa conclusión 26. noticias. escrito.

gracias. efectos de iluminación. etc.) 27.) de manera efectiva • exponiendo sin leer de un texto escrito 30. Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés: • presentando las ideas de manera coherente y cohesiva • fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos • organizando las ideas en introducción. etc. Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: • poemas Municipalidad de Independencia . como por favor. desarrollo y cierre • usando elementos de cohesión para relacionar cada parte de la exposición • utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal adecuado a la situación comunicativa • reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares por otras más variadas • conjugando correctamente los verbos • utilizando correctamente los participios irregulares • pronunciando claramente y usando un volumen audible. perdón. papelógrafo. Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: • manteniendo el foco en un tema • complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias • aceptando sugerencias • haciendo comentarios en los momentos adecuados • mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto • fundamentando su postura Lenguaje y Comunicación | Educación Básica 35 28. pausas y énfasis adecuados • usando gestos y posturas acordes a la situación • usando material de apoyo (power point. música. permiso 29. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. 31. entonación.• describiendo cómo los actores cambian sus tonos de voz y su gestualidad para expresar diversas emociones • identificando algunos recursos que buscan provocar un efecto en la audiencia (efectos de sonido. objetos. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: • presentarse a sí mismo y a otros • saludar • preguntar • expresar opiniones. sentimientos e ideas • otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía.

investigación. en fuentes de tipo histórico. la lealtad. etc.diferencia entre narrador y autor . comprensión y retención de la información.temas y valores presentes . considerando: . Interpretar cuentos y una novela. actuación o ambientación en obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas. • Comunicación escrita: Producción de textos escritos literarios: poemas. el miedo a la muerte. • Lectura de diversos tipos de textos: informativos. poemas. científico. tales como creación.lenguaje figurado de los textos que leen . artístico.impresiones personales frente a la lectura . personificación.diálogos y pensamientos expresados . instrumentales. manuscritos o con procesador de textos.ambiente físico y sicológico . el amor filial . relatos. • Comunicación escrita: Producción de textos escritos formales. tecnológico • Estrategias de comprensión lectora y estrategias de estudio que favorezcan la recuperación. normativos.significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones Interpretar diversos textos publicitarios considerando: Contenidos Mínimos Obligatorios Comunicación oral: participación en exposiciones. la soledad.diálogos y pensamientos expresados por los personajes .experiencia personal Interpretar poemas considerando: . Por ejemplo: el amor. analizar. comentados en clases. • Literatura: Lectura personal. el heroísmo. la traición.IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados LECTURA 1.narración en primera o tercera persona . análisis e interpretación de textos elegidos libremente: cuentos. la delincuencia. debidamente planificados y revisados: esquemas. Interpretar textos narrativos comentados en clases. • Identifican el autor y el narrador de los textos leídos. inferir.Escuela Cornelia Olivares COBERTURA CURRICULAR 2012 Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso 7º Año Profesor: Luis Alberto Fuentes Unidad: I. en forma autónoma y con variados propósitos. crónicas. cuentos.figuras literarias (comparación.diferencia entre narrador y autor . relacionar.tema Inferir información implícita a partir de detalles identificados en sus lecturas. publicitarios. • Dramatizaciones: desempeño de diversos roles. • Describen temas presentes en sus lecturas entendiendo que un tema es algún tópico general desarrollado en un texto a través de varias ideas y hechos. en los que se ponga en juego la capacidad de plantear y resolver problemas. deducir. Tiempo Primera unidad: 48 horas ( 12 semanas) Segunda unidad: 52 horas( 13 semanas) Tercero unidad: 51 horas (13 semanas) Cuarta unidad: 45 hora ( 11 semanas) Nivel: NB5 . aliteración. respetando los aspectos formales propios del lenguaje escrito. surgidas de la vida cotidiana y de la imaginación personal o colectiva. • Comparan los espacios físicos con los sentimientos de los personajes • Describen el ambiente físico y sicológico.II. argumentativos. hipérbole y onomatopeyas) . noticias periodísticas.III. • Describen a los personajes a partir de lo que dicen y lo que piensan. generalizar. • Definen si el texto está narrado en primera o en tercera persona. libretos y formas menores. informes o cuestionarios. foros y debates sobre contenidos significativos para los alumnos y la comunidad. considerando: .ambiente físico y sicológico . dirección. sacar conclusiones. como anécdotas y chistes.narración en primera o tercera persona .

adecuando el lenguaje no verbal y paraverbal a la situación de clases . y su función dentro de la oración COBERTURA CURRICULAR 2012 .usando ejemplos de texto. recogiendo las ideas analizadas en clases.fundamentando su interpretación con apuntes de clases (si es pertinente) . a través del análisis y recreación de mensajes. Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: . frases sustantivas.empleando vocabulario variado y preciso .incorporando rima . tres novelas • Reconocimiento. numerales.desarrollando la coherencia de las ideas . • Literatura: Lectura dirigida.relacionando las lecturas de clases con sus lecturas personales .utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal.considerando al destinatario . adverbios. Escribir textos narrativos desarrollando un conflicto coherente. pronombres (personales.función de lenguaje predominante en e texto ESCRITURA . en textos de intención comunicativa. frases adjetivas y adverbios .respetando las reglas ortográficas Escribir un párrafo argumentativo coherente sobre un cuento: . pronombres. obras dramáticas y. adjetivos. individual y colectiva. de las partes de la oración.mensajes implícitos . Recitar o narrar en voz alta textos poéticos o narrativos: . el género literario y el número de participantes. de textos literarios representativos seleccionados por el docente. Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas. complemento del nombre. Revisar y reescribir sus textos: .corrigiendo la ortografía Escribir poemas: .adecuando su registro de habla . incluyendo artículos.lenguaje característico . objetos o personas . indefinidos). Investigación de rasgos del entorno histórico y social de la producción y ambientación de las obras leídas.mejorando la redacción .eligiendo un tema sobre el cual argumentar . Lenguaje audiovisual: percepción crítica de diversos lenguajes audiovisuales.memorizando previamente los textos poéticos .conjugando correctamente los verbos . al menos.sustantivos.diciendo los textos con fluidez .. complemento de adjetivo. preposiciones y conjunciones coordinantes.verbos irregulares en modo indicativo COMUNICACIÓN ORAL Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: .respetando los turnos de los interlocutores Comparar opiniones generadas por diferentes interlocutores.sujeto y predicado . Reflexión sobre el lenguaje y manejo consciente del mismo: transformación de textos de acuerdo a categorías como el tiempo de realización.que describan sentimientos.ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios .incorporando algunas figuras literarias .

): .personajes: formas de expresarse e intenciones . historietas ilustradas.). responder. sacar conclusiones. grado de conocimiento .personajes y acciones . de manera manuscrita o con apoyo de tecnologías de procesamiento de la información.conflicto central . recuperación. un texto narrativo coherente (biografías.el contenido: ¿sobre qué tema voy a escribir? Contenidos Mínimos Obligatorios Nivel:NB6 Tiempo Primera unidad: 49 horas ( 12 semanas) Segunda unidad: 50 ( 13 semanas) Tercera unidad: 49 horas ( 12 semanas) Cuarta unidad: 48 horas ( 12 semanas) • Comunicación oral: expresarse de manera clara y coherente para interrogar.IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados LECTURA Analizar e interpretar textos narrativos considerando: . crónicas. sintetizar. político. sentimientos . solicitudes.II.utilizando elementos de cohesión (conectores) . justificar. atlas. retención. considerando: . archivos.cultura. etc. reglamentos o instrucciones de uso. exponer. ESCRITURA Escribir. Utilizar estrategias de comprensión antes. actuación o ambientación en obras teatrales formalmente Comunicación escrita: Producción de textos escritos formales: cartas.tipo de narrador: dentro o fuera del relato. etc.III. cuentos.conflicto . científico. cuestionarios. • Comunicación escrita: Producción de textos escritos literarios: poemas. • Lectura crítica de diversos tipos de textos: investigación en forma autónoma y con propósitos definidos. valores. poemas. dirección. formularios.incorporando un vocabulario preciso y variado .características de la tragedia y la comedia .Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso 8º Año Profesor: Luis Alberto Fuentes Unidad : I. costumbres y prejuicios presentes en el texto Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico. cuentos. tales como creación. textos especializados o bancos de datos. explicar. al menos. anuncios.experiencia personal Investigar en diversas fuentes para ampliar su comprensión de los textos literarios leídos. esquemas. libretos de mayor complejidad y formas menores.diferentes tiempos en el relato . deportivo.clasificar y categorizar información .respetando las reglas ortográficas Planificar la escritura de un texto expositivo. a partir de un borrador. reportajes. en situaciones formales e informales • Dramatizaciones: desempeño de diversos roles. elegidos libremente. interpretación y valoración de los textos leídos. durante y después de la lectura de textos no literarios. en variadas fuentes como diccionarios o enciclopedias. • Literatura: lectura personal de textos literarios representativos.definir propósito de lectura .utilizando las convenciones gramaticales . resúmenes.localizar información .problemáticas presentadas . como anécdotas y chistes. . tecnológico.hacer preguntas antes de comenzar a leer .un propósito comunicativo: ¿para qué voy a escribir? ¿a quién estará dirigido mi escrito? .ambiente físico y sicológico . obras dramáticas y. artístico. gráficos.resumir Interpretar un texto dramático leído y uno visto considerando: . interpretados y analizados críticamente en forma colectiva: cuentos. informes. relatos. • Estrategias de comprensión de lectura y estrategias de estudio: conocimiento y aplicación de estrategias que favorezcan la comprensión.ideas. organización y transmisión de la información. tales como: . argumentar. cartas que relaten experiencias.

editando su texto en formato manuscrito o digital COMUNICACIÓN ORAL .coherencia temática Escribir textos expositivos que: . ortografía y puntuación .reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado .utilizando una redacción y organización propia de las ideas . complemento del nombre.relacionando las ideas principales de cada párrafo con ideas complementarias de manera coherente Revisar.sujeto y predicado ..denoten una investigación exhaustiva y una organización pensada de las ideas .verbos regulares e irregulares en modo indicativo Ordenar en un organizador gráfico la información que será utilizada para escribir un texto. estableciendo el tema y subtemas a tratar Escribir textos expositivos sobre algún tema de los textos literarios leídos en clases: . de autores. repeticiones. televisivo. complementos circunstanciales.identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema. complemento del adjetivo. • Literatura: investigación crítica de rasgos del entorno histórico y social de la producción y ambientación de obras literarias representativas. • Lenguaje audiovisual: análisis crítico. claridad de ideas.marcando los elementos que sea necesario corregir . . géneros y tendencias seleccionados por el docente. indefinidos y posesivos). adverbios. apoyándose en información obtenida de sus lecturas Utilizar en sus intervenciones orales recursos no verbales y paraverbales. Realizar representaciones o lecturas dramáticas utilizando los recursos paraverbales y no verbales Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: . frases adjetivas.denotando una investigación exhaustiva . y un registro de habla adecuado a la audiencia y a la situación comunicativa. cinematográfico y publicitario. construcción de oraciones. frases sustantivas.contengan vocabulario preciso y conectores adecuados . adjetivos. Exponer para expresar una postura sobre los temas y planteamientos conocidos en cuentos y novelas. • Reflexión sobre el lenguaje: manejo consciente del mismo y capacidad de emitir juicios sobre los fenómenos lingüísticos.sustantivos. • Reconocimiento del sujeto y del predicado en oraciones simples y de las conjunciones subordinantes en textos de intención comunicativa. pronombres (personales.valorando y complementando las opiniones de sus compañeros Realizar presentaciones individuales de uno o dos tres novelas.respeten los signos de puntuación (e incluyan comillas y guiones) Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: . reescribir y editar sus textos: .ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios . • Literatura: lectura dirigida individual y colectiva de textos literarios representativos. recreación y creación de mensajes pertenecientes a lenguajes tales como el radiofónico. complemento directo e indirecto . numerales.

minutos para exponer sobre algún nuevo conocimiento adquirido a través de sus lecturas: .expresando con claridad sus ideas .utilizando vocabulario preciso y relacionado con el tema .demostrando conocimiento sobre el tema y su relevancia .relacionando las ideas a través de conectores .

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