Municipalidad de Independencia Escuela Cornelia Olivares COBERTURA CURRICULAR 2012 Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso 5º Año Profesor: Luis

Alberto Fuentes Unidad : I.II.III.IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados
1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: • pronunciando las palabras con precisión • respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación • decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto 2. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: • relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos • releer lo que no fue comprendido • formular preguntas sobre lo leído y responderlas • identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector • organizar la información en esquemas o mapas conceptuales 3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: • poemas • cuentos folclóricos y de autor • fábulas • leyendas • mitos • novelas • historietas • otros 4. Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: • interpretando el lenguaje figurado presente en el texto • expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto • determinando las consecuencias de hechos o acciones • describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto • explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes

Nivel: NB3

Contenidos Mínimos Obligatorios
• Comunicación oral: conversaciones, diálogos, exposiciones, comentarios, entrevistas, sobre temas significativos, extraídos de lecturas, situaciones de actualidad o experiencias personales y grupales. • El lenguaje en los medios de comunicación: comentarios, análisis y crítica coherente de lo escuchado, visto o leído en los medios disponibles. • Lectura de textos informativos: interpretar, hacer inferencias, sintetizar, generar preguntas, emitir juicios críticos con información relevante contenida en enciclopedias, textos de estudios, manuales o catálogos, o provista por los medios de comunicación. • Lectura de textos literarios: lectura de cuentos, novelas breves, fábulas, poemas u otros, elegidos libremente y de acuerdo con necesidades e intereses personales. • Producción de textos escritos: selección del tipo de texto según la situación específica; planificación de su contenido, redacción, revisión y reescritura, respetando los aspectos formales básicos del lenguaje escrito. • Dramatizaciones: desempeño de roles de creación, dirección, actuación o ambientación de obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas, surgidas de la vida cotidiana y de la imaginación personal o colectiva. • Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento de funciones

Tiempo
Primera unidad: 49 horas.( 12 semanas) Segunda unidad: 50 horas.( 13 semanas) Tercera unidad: 48 horas.( 12 semanas) Cuarta unidad: 49 horas.( 12 semanas)

12.). gráficos. mapas o diagramas. informarse sobre actualidad. cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje • evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito 8. etc. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos. leyendo habitualmente diversos textos. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas. 11. etc. Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar. Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en internet. libros y artículos informativos.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: • extrayendo información explícita e implícita • haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos • relacionando la información de imágenes. noticias. tablas. biografías. para llevar a cabo una investigación.diarios. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: • claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) • raíces y afijos • preguntar a otro • diccionarios. libros. etc.. verso y6.para el desarrollo de la historia interactivas. Desarrollar el gusto por la lectura. investigar sobre un tema. enciclopedias. enciclopedias e internet . revistas. 10. adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los demás. recordar detalles. atlas. • comparando textos de autores diferentes y justificando informativas y expresivas del lenguaje su preferencia por alguno en textos orales y escritos. relatos históricos. 5. hacer una investigación. Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: • determinando quién es el emisor. etc. con el texto en el cual están insertos • interpretando expresiones en lenguaje figurado • comparando información • formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura • fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos 7. Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión: • explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos. 9. sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector • identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del poema • distinguiendo los elementos formales de la poesía (rima asonante y consonante.

cartas.) que: • tengan una estructura clara • utilicen conectores adecuados • incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama. anécdotas. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: • presentando el tema en una oración • desarrollando una idea central por párrafo • agregando las fuentes utilizadas 16. aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años anteriores. 14. Durante este proceso: • desarrollan las ideas. . Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus producciones escritas. los personajes y el ambiente Lenguaje y Comunicación | Educación Básica 29 15. agregando información • emplean un vocabulario preciso y variado. 21. blogs. Escribir frecuentemente. narradas o leídas por un adulto. y dar formato (cuando escriben en computador) 19. además de: • uso de c-s-z • raya para indicar diálogo • acento diacrítico y dierético • coma en frases explicativas COMUNICACIÓN ORAL 23. revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. etc. 20. etc. textos como poemas. en forma independiente. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector. para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas. corregir ortografía y gramática. Escribir. y un registro adecuado • releen a medida que escriben • aseguran la coherencia y agregan conectores • editan. diarios de vida. Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales. cuentos. Planificar sus textos: • estableciendo propósito y destinatario • generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación • organizando las ideas que compondrán su escrito 18. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. cuentos. Distinguir matices entre sinónimos al leer.ESCRITURA 13. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura. Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas. desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comentarios con ejemplos. 17. aspectos de ortografía y presentación • utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos. noticias. hablar y escribir para ampliar su comprensión y capacidad expresiva. 22.

permiso 28. papelógrafo. etc. Comprender textos orales (explicaciones. etc. películas o representaciones: • discutiendo aspectos relevantes de la historia • describiendo a los personajes según su manera de hablar y de comportarse 26. objetos. Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: • manteniendo el foco en un tema • aceptando sugerencias • haciendo comentarios en los momentos adecuados • mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto • fundamentando su postura 27. Apreciar obras de teatro. entonación. relatos. documentales. instrucciones. pausas y énfasis adecuados • usando gestos y posturas acordes a la situación • usando material de apoyo (power point. entrevistas. como por favor. noticias.como: • cuentos folclóricos y de autor • poemas • mitos y leyendas • capítulos de novelas24. o aclarar el significado de una palabra • comparando información dentro del texto o con otros textos • formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado 25. gracias. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: • presentarse a sí mismo y a otros • saludar • preguntar • expresar opiniones. Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés: • presentando las ideas de manera coherente y cohesiva • fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos • organizando las ideas en introducción.) de manera efectiva . adecuado a la situación comunicativa • reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares por otras más variadas • conjugando correctamente los verbos • pronunciando claramente y usando un volumen audible.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: • relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos • extrayendo y registrando la información relevante • formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea. sentimientos e ideas • otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía. perdón. desarrollo y cierre • utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal. testimonios.

30. relatar noticias. testimonios. describir una actividad.) • dramatizaciones Municipalidad de Independencia . Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: • poemas • narraciones (contar una historia.29. etc.

poemas. al menos. • Dramatizaciones: desempeño de diversos roles. inferir. aplicando estrategias de comprensión lectora. obras dramáticas. redacción y reescritura. entrevistas o debates sobre temas significativos. sintetizar. • Comunicación escrita: Producción de textos escritos formales y literarios: planificación. emitir juicios críticos. para satisfacer distintas funciones lingüísticas y comunicativas. crónicas y. tales como creación. • Literatura: Lectura personal de cuentos. actuación o ambientación de obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: • pronunciando las palabras con precisión • respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación • decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto 2. surgidas de la vida cotidiana y de la imaginación personal o colectiva. por ejemplo: • poemas • cuentos folclóricos y de autor • fábulas • leyendas • mitos • novelas • historietas • otros 4. relacionar. tres novelas de mediana complejidad. • Literatura: Lectura dirigida individual y colectiva de textos literarios Tiempo Primera unidad: 52 horas( 14 semanas) Segunda unidad: 48 horas( 12 semanas) Tercera unidad: 49 horas( 13 semanas) Cuarta unidad: 46 ( 12 semanas) Nivel:NB4 . • Estrategias de comprensión lectora que favorezcan la comprensión y retención de la información. comentarios. Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: • identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia • explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven • describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su Contenidos Mínimos Obligatorios • Comunicación oral: participación en exposiciones. desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural. Comprender textos. gramaticales y textuales propios del lenguaje escrito. elegidos libremente y de acuerdo con necesidades e intereses personales. expresando ideas personales con claridad y respetando los planteamientos ajenos. valorar información. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo. por ejemplo: • relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos • releer lo que no fue comprendido • formular preguntas sobre lo leído y responderlas • organizar la información en esquemas o mapas conceptuales • resumir 3.Escuela Cornelia Olivares COBERTURA CURRICULAR 2012 Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso 6º Año Profesor: Luis Alberto Fuentes Unidad: I:II:III:IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados LECTURA 1. respetando los aspectos ortográficos. • Lectura de diversos tipos de textos: identificación de información relevante y desarrollo de habilidades para contrastar.

con la época y el lugar en que se ambienta • interpretando el lenguaje figurado presente en el texto • expresando opiniones sobre las actitudes y las acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto • llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto • comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno 32 5. mapas o diagramas. tiempo y modo). 10. tablas. visto o leído en los medios disponibles. sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector • identificando personificaciones. de sustantivos. comparaciones e hipérboles y explicando su significado dentro del poema • analizando cómo los efectos sonoros (aliteración y onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo dicho 6. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer representativos. registrar y ordenar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar. seleccionados por el docente. noticias. a partir de lo escuchado. en textos de intención comunicativa. si es pertinente. Desarrollar el gusto por la lectura. y basados en ello. recordar detalles. • El lenguaje en los medios de comunicación: análisis crítico. etc. hacer una investigación. informativas y expresivas del lenguaje en textos orales y escritos significativos. biografías. 9. recreación de mensajes de mediana complejidad. Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: • determinando quién es el emisor. adjetivos y verbos y de sus características morfológicas (género y número.influencia en las acciones del relato • relacionando el relato.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: • extrayendo información explícita e implícita • haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos • relacionando la información de imágenes. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas. • Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento de funciones interactivas. persona. relatos históricos. . libros y artículos informativos. Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión: • explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos. gráficos. reconocimiento del emisor de la comunicación y del tema. cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje • evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito • comparando la información que se entrega sobre una misma noticia en distintas fuentes 8. • Reconocimiento. etc. con el texto en el cual están insertos • interpretando expresiones en lenguaje figurado • comparando información entre dos textos del mismo tema • formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura • fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos 7. Sintetizar. leyendo habitualmente diversos textos.

Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas. etc. 14. adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los demás.) que: • tengan una estructura clara • utilicen conectores adecuados • tengan coherencia en todas sus oraciones • incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) que desarrollen la trama. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: • claves contextuales • raíces y afijos • preguntar a otro • diccionarios. noticias. cuentos. y dar formato (cuando escriben en computador) . textos como poemas. enciclopedias. corregir ortografía y gramática. cartas. Buscar y comparar información sobre un tema. investigar sobre un tema. Planificar sus textos: • estableciendo propósito y destinatario • generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación • organizando las ideas que compondrán su escrito 18. enciclopedias e internet Lenguaje y Comunicación | Educación Básica 33 ESCRITURA 13.diversos propósitos (seleccionar textos. aspectos de ortografía y presentación • utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos.. prensa. libros. Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales. los personajes y el ambiente 15. desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comentarios con ejemplos. y un registro adecuado • releen a medida que escriben • aseguran la coherencia y agregan conectores • editan. utilizando fuentes como internet. 11. para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas. en forma independiente. 17. etc. datos y justificaciones para profundizar las ideas • emplean un vocabulario preciso y variado. 12.). para llevar a cabo una investigación. etc. revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. informarse sobre actualidad. Escribir frecuentemente. Durante este proceso: • agregan ejemplos. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: • organizando el texto en una estructura clara • desarrollando una idea central por párrafo • agregando las fuentes utilizadas 16. blogs. Escribir. diarios de vida. cuentos. etc. anécdotas.

puesto. entrevistas. relatos. 20. como: • cuentos folclóricos y de autor • poemas • mitos y leyendas • capítulos de novelas 24. testimonios. 34 22.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: • relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos • extrayendo y registrando la información relevante • formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea. o aclarar el significado de una palabra • comparando información dentro del texto o con otros textos • formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado • identificando diferentes puntos de vista 25. narradas o leídas por un adulto. roto. muerto. además de: • escritura de los verbos haber. hipónimos e hiperónimos • locuciones • comparaciones • otros 21. Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo. Comprender textos orales (explicaciones. tener e ir. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura. instrucciones. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. aplicando todas las reglas de ortografía literal. películas o representaciones: • discutiendo aspectos relevantes de la historia . Apreciar obras de teatro. Evaluar críticamente mensajes publicitarios: • identificando al emisor • explicando cuál es la intención del emisor • identificando a quién está dirigido el mensaje (a niñas. dicho. a adultos mayores. etc. a usuarios del metro. escrito. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector. etc. Ampliar su capacidad expresiva. abierto. utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras. por ejemplo: • sinónimos. noticias. reportajes.) y fundamentando cómo llegaron a esa conclusión 26. documentales. vuelto) en sus producciones escritas.19. acentual y puntual aprendidas en años anteriores. en los tiempos más utilizados • coma en frases explicativas • coma en presencia de conectores que la requieren • acentuación de pronombres interrogativos y exclamativos COMUNICACIÓN ORAL 23.

como por favor. sentimientos e ideas • otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía. 31. perdón. pausas y énfasis adecuados • usando gestos y posturas acordes a la situación • usando material de apoyo (power point.• describiendo cómo los actores cambian sus tonos de voz y su gestualidad para expresar diversas emociones • identificando algunos recursos que buscan provocar un efecto en la audiencia (efectos de sonido. entonación. desarrollo y cierre • usando elementos de cohesión para relacionar cada parte de la exposición • utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal adecuado a la situación comunicativa • reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares por otras más variadas • conjugando correctamente los verbos • utilizando correctamente los participios irregulares • pronunciando claramente y usando un volumen audible. etc. gracias.) de manera efectiva • exponiendo sin leer de un texto escrito 30. Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés: • presentando las ideas de manera coherente y cohesiva • fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos • organizando las ideas en introducción. objetos. efectos de iluminación. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: • presentarse a sí mismo y a otros • saludar • preguntar • expresar opiniones. Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: • poemas Municipalidad de Independencia . música. etc. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: • manteniendo el foco en un tema • complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias • aceptando sugerencias • haciendo comentarios en los momentos adecuados • mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto • fundamentando su postura Lenguaje y Comunicación | Educación Básica 35 28. papelógrafo.) 27. permiso 29.

figuras literarias (comparación. científico. noticias periodísticas.diferencia entre narrador y autor . investigación. personificación. considerando: . dirección. surgidas de la vida cotidiana y de la imaginación personal o colectiva. publicitarios. poemas. comentados en clases.diálogos y pensamientos expresados por los personajes . análisis e interpretación de textos elegidos libremente: cuentos. foros y debates sobre contenidos significativos para los alumnos y la comunidad. • Comunicación escrita: Producción de textos escritos literarios: poemas. el heroísmo. informes o cuestionarios. crónicas. sacar conclusiones. inferir. comprensión y retención de la información. • Dramatizaciones: desempeño de diversos roles.ambiente físico y sicológico . hipérbole y onomatopeyas) . relacionar. normativos.II.diálogos y pensamientos expresados . el miedo a la muerte.Escuela Cornelia Olivares COBERTURA CURRICULAR 2012 Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso 7º Año Profesor: Luis Alberto Fuentes Unidad: I.narración en primera o tercera persona .III. Interpretar textos narrativos comentados en clases. cuentos. • Describen a los personajes a partir de lo que dicen y lo que piensan. relatos.IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados LECTURA 1. deducir.diferencia entre narrador y autor . la delincuencia. respetando los aspectos formales propios del lenguaje escrito.narración en primera o tercera persona .ambiente físico y sicológico . el amor filial . Tiempo Primera unidad: 48 horas ( 12 semanas) Segunda unidad: 52 horas( 13 semanas) Tercero unidad: 51 horas (13 semanas) Cuarta unidad: 45 hora ( 11 semanas) Nivel: NB5 . en fuentes de tipo histórico. • Comparan los espacios físicos con los sentimientos de los personajes • Describen el ambiente físico y sicológico. tales como creación. la soledad. la traición. como anécdotas y chistes.lenguaje figurado de los textos que leen . instrumentales.tema Inferir información implícita a partir de detalles identificados en sus lecturas.temas y valores presentes . • Comunicación escrita: Producción de textos escritos formales. • Describen temas presentes en sus lecturas entendiendo que un tema es algún tópico general desarrollado en un texto a través de varias ideas y hechos.experiencia personal Interpretar poemas considerando: . libretos y formas menores. en forma autónoma y con variados propósitos. aliteración. • Definen si el texto está narrado en primera o en tercera persona. • Lectura de diversos tipos de textos: informativos.impresiones personales frente a la lectura . analizar. la lealtad.significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones Interpretar diversos textos publicitarios considerando: Contenidos Mínimos Obligatorios Comunicación oral: participación en exposiciones. argumentativos. debidamente planificados y revisados: esquemas. Por ejemplo: el amor. en los que se ponga en juego la capacidad de plantear y resolver problemas. • Identifican el autor y el narrador de los textos leídos. considerando: . Interpretar cuentos y una novela. etc. tecnológico • Estrategias de comprensión lectora y estrategias de estudio que favorezcan la recuperación. generalizar. • Literatura: Lectura personal. actuación o ambientación en obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas. manuscritos o con procesador de textos. artístico.

tres novelas • Reconocimiento. Recitar o narrar en voz alta textos poéticos o narrativos: . de las partes de la oración.relacionando las lecturas de clases con sus lecturas personales . pronombres.diciendo los textos con fluidez .que describan sentimientos. al menos.conjugando correctamente los verbos .mensajes implícitos .memorizando previamente los textos poéticos . Reflexión sobre el lenguaje y manejo consciente del mismo: transformación de textos de acuerdo a categorías como el tiempo de realización. el género literario y el número de participantes. Escribir textos narrativos desarrollando un conflicto coherente. pronombres (personales. frases adjetivas y adverbios .considerando al destinatario ..eligiendo un tema sobre el cual argumentar . Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: .corrigiendo la ortografía Escribir poemas: . objetos o personas .adecuando su registro de habla . preposiciones y conjunciones coordinantes.verbos irregulares en modo indicativo COMUNICACIÓN ORAL Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: . • Literatura: Lectura dirigida. indefinidos).empleando vocabulario variado y preciso .sustantivos. adverbios.respetando las reglas ortográficas Escribir un párrafo argumentativo coherente sobre un cuento: . y su función dentro de la oración COBERTURA CURRICULAR 2012 .usando ejemplos de texto.utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal.lenguaje característico . individual y colectiva. numerales.ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios . Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas.incorporando algunas figuras literarias . de textos literarios representativos seleccionados por el docente.fundamentando su interpretación con apuntes de clases (si es pertinente) . adjetivos. recogiendo las ideas analizadas en clases. en textos de intención comunicativa.desarrollando la coherencia de las ideas . frases sustantivas. incluyendo artículos.incorporando rima . complemento del nombre.adecuando el lenguaje no verbal y paraverbal a la situación de clases . Revisar y reescribir sus textos: .respetando los turnos de los interlocutores Comparar opiniones generadas por diferentes interlocutores.sujeto y predicado . a través del análisis y recreación de mensajes.función de lenguaje predominante en e texto ESCRITURA . obras dramáticas y. Lenguaje audiovisual: percepción crítica de diversos lenguajes audiovisuales.mejorando la redacción . complemento de adjetivo. Investigación de rasgos del entorno histórico y social de la producción y ambientación de las obras leídas.

formularios. interpretados y analizados críticamente en forma colectiva: cuentos.personajes: formas de expresarse e intenciones . sentimientos . • Lectura crítica de diversos tipos de textos: investigación en forma autónoma y con propósitos definidos. tales como creación. científico. costumbres y prejuicios presentes en el texto Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico.III.conflicto central . al menos. sacar conclusiones. crónicas.experiencia personal Investigar en diversas fuentes para ampliar su comprensión de los textos literarios leídos. responder. reportajes. textos especializados o bancos de datos. poemas. reglamentos o instrucciones de uso. argumentar. tales como: .ambiente físico y sicológico . relatos.tipo de narrador: dentro o fuera del relato.conflicto . exponer.diferentes tiempos en el relato .utilizando las convenciones gramaticales . sintetizar. un texto narrativo coherente (biografías. ESCRITURA Escribir. anuncios. como anécdotas y chistes. obras dramáticas y. político. tecnológico.utilizando elementos de cohesión (conectores) . historietas ilustradas. actuación o ambientación en obras teatrales formalmente Comunicación escrita: Producción de textos escritos formales: cartas. esquemas.hacer preguntas antes de comenzar a leer . etc.ideas. organización y transmisión de la información. durante y después de la lectura de textos no literarios. deportivo.el contenido: ¿sobre qué tema voy a escribir? Contenidos Mínimos Obligatorios Nivel:NB6 Tiempo Primera unidad: 49 horas ( 12 semanas) Segunda unidad: 50 ( 13 semanas) Tercera unidad: 49 horas ( 12 semanas) Cuarta unidad: 48 horas ( 12 semanas) • Comunicación oral: expresarse de manera clara y coherente para interrogar. explicar. gráficos. de manera manuscrita o con apoyo de tecnologías de procesamiento de la información.): . • Comunicación escrita: Producción de textos escritos literarios: poemas. etc.problemáticas presentadas . libretos de mayor complejidad y formas menores.clasificar y categorizar información .definir propósito de lectura . a partir de un borrador.características de la tragedia y la comedia . atlas.respetando las reglas ortográficas Planificar la escritura de un texto expositivo.resumir Interpretar un texto dramático leído y uno visto considerando: . cartas que relaten experiencias. elegidos libremente.IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados LECTURA Analizar e interpretar textos narrativos considerando: . grado de conocimiento .un propósito comunicativo: ¿para qué voy a escribir? ¿a quién estará dirigido mi escrito? . considerando: . • Literatura: lectura personal de textos literarios representativos. solicitudes. archivos. cuentos.cultura. valores. recuperación.II. Utilizar estrategias de comprensión antes. artístico. retención. cuentos. .Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso 8º Año Profesor: Luis Alberto Fuentes Unidad : I.personajes y acciones . informes. • Estrategias de comprensión de lectura y estrategias de estudio: conocimiento y aplicación de estrategias que favorezcan la comprensión. cuestionarios. dirección. interpretación y valoración de los textos leídos.incorporando un vocabulario preciso y variado .localizar información . resúmenes. justificar. en situaciones formales e informales • Dramatizaciones: desempeño de diversos roles.). en variadas fuentes como diccionarios o enciclopedias.

ortografía y puntuación . • Literatura: lectura dirigida individual y colectiva de textos literarios representativos. numerales. . de autores.ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios .marcando los elementos que sea necesario corregir . cinematográfico y publicitario.valorando y complementando las opiniones de sus compañeros Realizar presentaciones individuales de uno o dos tres novelas. frases sustantivas. frases adjetivas.denoten una investigación exhaustiva y una organización pensada de las ideas . • Literatura: investigación crítica de rasgos del entorno histórico y social de la producción y ambientación de obras literarias representativas. adverbios. complemento directo e indirecto . complemento del nombre. recreación y creación de mensajes pertenecientes a lenguajes tales como el radiofónico.utilizando una redacción y organización propia de las ideas .verbos regulares e irregulares en modo indicativo Ordenar en un organizador gráfico la información que será utilizada para escribir un texto. géneros y tendencias seleccionados por el docente. claridad de ideas.relacionando las ideas principales de cada párrafo con ideas complementarias de manera coherente Revisar. estableciendo el tema y subtemas a tratar Escribir textos expositivos sobre algún tema de los textos literarios leídos en clases: . • Reconocimiento del sujeto y del predicado en oraciones simples y de las conjunciones subordinantes en textos de intención comunicativa. y un registro de habla adecuado a la audiencia y a la situación comunicativa.respeten los signos de puntuación (e incluyan comillas y guiones) Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: .identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema.sustantivos..editando su texto en formato manuscrito o digital COMUNICACIÓN ORAL .contengan vocabulario preciso y conectores adecuados . repeticiones.coherencia temática Escribir textos expositivos que: . complemento del adjetivo.denotando una investigación exhaustiva .reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado . reescribir y editar sus textos: . adjetivos. apoyándose en información obtenida de sus lecturas Utilizar en sus intervenciones orales recursos no verbales y paraverbales.sujeto y predicado . indefinidos y posesivos). televisivo. • Reflexión sobre el lenguaje: manejo consciente del mismo y capacidad de emitir juicios sobre los fenómenos lingüísticos. Realizar representaciones o lecturas dramáticas utilizando los recursos paraverbales y no verbales Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: . complementos circunstanciales. • Lenguaje audiovisual: análisis crítico. construcción de oraciones. pronombres (personales. Exponer para expresar una postura sobre los temas y planteamientos conocidos en cuentos y novelas.

utilizando vocabulario preciso y relacionado con el tema .relacionando las ideas a través de conectores .demostrando conocimiento sobre el tema y su relevancia .minutos para exponer sobre algún nuevo conocimiento adquirido a través de sus lecturas: .expresando con claridad sus ideas .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful