Municipalidad de Independencia Escuela Cornelia Olivares COBERTURA CURRICULAR 2012 Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso 5º Año Profesor: Luis

Alberto Fuentes Unidad : I.II.III.IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados
1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: • pronunciando las palabras con precisión • respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación • decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto 2. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: • relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos • releer lo que no fue comprendido • formular preguntas sobre lo leído y responderlas • identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector • organizar la información en esquemas o mapas conceptuales 3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: • poemas • cuentos folclóricos y de autor • fábulas • leyendas • mitos • novelas • historietas • otros 4. Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: • interpretando el lenguaje figurado presente en el texto • expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto • determinando las consecuencias de hechos o acciones • describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto • explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes

Nivel: NB3

Contenidos Mínimos Obligatorios
• Comunicación oral: conversaciones, diálogos, exposiciones, comentarios, entrevistas, sobre temas significativos, extraídos de lecturas, situaciones de actualidad o experiencias personales y grupales. • El lenguaje en los medios de comunicación: comentarios, análisis y crítica coherente de lo escuchado, visto o leído en los medios disponibles. • Lectura de textos informativos: interpretar, hacer inferencias, sintetizar, generar preguntas, emitir juicios críticos con información relevante contenida en enciclopedias, textos de estudios, manuales o catálogos, o provista por los medios de comunicación. • Lectura de textos literarios: lectura de cuentos, novelas breves, fábulas, poemas u otros, elegidos libremente y de acuerdo con necesidades e intereses personales. • Producción de textos escritos: selección del tipo de texto según la situación específica; planificación de su contenido, redacción, revisión y reescritura, respetando los aspectos formales básicos del lenguaje escrito. • Dramatizaciones: desempeño de roles de creación, dirección, actuación o ambientación de obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas, surgidas de la vida cotidiana y de la imaginación personal o colectiva. • Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento de funciones

Tiempo
Primera unidad: 49 horas.( 12 semanas) Segunda unidad: 50 horas.( 13 semanas) Tercera unidad: 48 horas.( 12 semanas) Cuarta unidad: 49 horas.( 12 semanas)

enciclopedias e internet . etc. revistas. adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los demás. Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar. con el texto en el cual están insertos • interpretando expresiones en lenguaje figurado • comparando información • formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura • fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos 7. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: • claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) • raíces y afijos • preguntar a otro • diccionarios. informarse sobre actualidad. enciclopedias.para el desarrollo de la historia interactivas. mapas o diagramas. cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje • evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito 8. tablas. leyendo habitualmente diversos textos. 5. biografías. recordar detalles. noticias. relatos históricos. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos. etc. 12. hacer una investigación. Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en internet. libros y artículos informativos. verso y6. libros..diarios. para llevar a cabo una investigación. Desarrollar el gusto por la lectura. • comparando textos de autores diferentes y justificando informativas y expresivas del lenguaje su preferencia por alguno en textos orales y escritos. gráficos. Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión: • explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos.).) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: • extrayendo información explícita e implícita • haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos • relacionando la información de imágenes. etc. 11. 9. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas. atlas. Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: • determinando quién es el emisor. sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector • identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del poema • distinguiendo los elementos formales de la poesía (rima asonante y consonante. 10. investigar sobre un tema. etc.

cuentos. 20. revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. aspectos de ortografía y presentación • utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos. corregir ortografía y gramática. blogs. . Planificar sus textos: • estableciendo propósito y destinatario • generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación • organizando las ideas que compondrán su escrito 18. agregando información • emplean un vocabulario preciso y variado. 14. Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales. y un registro adecuado • releen a medida que escriben • aseguran la coherencia y agregan conectores • editan.ESCRITURA 13. en forma independiente. anécdotas. Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus producciones escritas.) que: • tengan una estructura clara • utilicen conectores adecuados • incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama. 22. además de: • uso de c-s-z • raya para indicar diálogo • acento diacrítico y dierético • coma en frases explicativas COMUNICACIÓN ORAL 23. aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años anteriores. Distinguir matices entre sinónimos al leer. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector. y dar formato (cuando escriben en computador) 19. para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas. 17. diarios de vida. etc. etc. desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comentarios con ejemplos. Escribir frecuentemente. cartas. narradas o leídas por un adulto. hablar y escribir para ampliar su comprensión y capacidad expresiva. Durante este proceso: • desarrollan las ideas. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: • presentando el tema en una oración • desarrollando una idea central por párrafo • agregando las fuentes utilizadas 16. textos como poemas. 21. cuentos. Escribir. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. noticias. Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas. los personajes y el ambiente Lenguaje y Comunicación | Educación Básica 29 15. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura.

) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: • relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos • extrayendo y registrando la información relevante • formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea. como por favor. sentimientos e ideas • otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía.como: • cuentos folclóricos y de autor • poemas • mitos y leyendas • capítulos de novelas24. Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés: • presentando las ideas de manera coherente y cohesiva • fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos • organizando las ideas en introducción. entrevistas. instrucciones. Apreciar obras de teatro. Comprender textos orales (explicaciones. perdón. relatos. permiso 28. etc. o aclarar el significado de una palabra • comparando información dentro del texto o con otros textos • formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado 25. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: • presentarse a sí mismo y a otros • saludar • preguntar • expresar opiniones. adecuado a la situación comunicativa • reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares por otras más variadas • conjugando correctamente los verbos • pronunciando claramente y usando un volumen audible. etc. gracias. objetos. noticias. pausas y énfasis adecuados • usando gestos y posturas acordes a la situación • usando material de apoyo (power point. Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: • manteniendo el foco en un tema • aceptando sugerencias • haciendo comentarios en los momentos adecuados • mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto • fundamentando su postura 27. películas o representaciones: • discutiendo aspectos relevantes de la historia • describiendo a los personajes según su manera de hablar y de comportarse 26. papelógrafo.) de manera efectiva . testimonios. documentales. entonación. desarrollo y cierre • utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal.

30. Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: • poemas • narraciones (contar una historia. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. relatar noticias.) • dramatizaciones Municipalidad de Independencia . testimonios. etc.29. describir una actividad.

por ejemplo: • poemas • cuentos folclóricos y de autor • fábulas • leyendas • mitos • novelas • historietas • otros 4. Comprender textos. relacionar.Escuela Cornelia Olivares COBERTURA CURRICULAR 2012 Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso 6º Año Profesor: Luis Alberto Fuentes Unidad: I:II:III:IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados LECTURA 1. • Literatura: Lectura personal de cuentos. desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural. aplicando estrategias de comprensión lectora. emitir juicios críticos. al menos. • Literatura: Lectura dirigida individual y colectiva de textos literarios Tiempo Primera unidad: 52 horas( 14 semanas) Segunda unidad: 48 horas( 12 semanas) Tercera unidad: 49 horas( 13 semanas) Cuarta unidad: 46 ( 12 semanas) Nivel:NB4 . obras dramáticas. poemas. gramaticales y textuales propios del lenguaje escrito. tales como creación. • Estrategias de comprensión lectora que favorezcan la comprensión y retención de la información. actuación o ambientación de obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas. por ejemplo: • relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos • releer lo que no fue comprendido • formular preguntas sobre lo leído y responderlas • organizar la información en esquemas o mapas conceptuales • resumir 3. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: • pronunciando las palabras con precisión • respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación • decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto 2. para satisfacer distintas funciones lingüísticas y comunicativas. • Lectura de diversos tipos de textos: identificación de información relevante y desarrollo de habilidades para contrastar. respetando los aspectos ortográficos. valorar información. • Dramatizaciones: desempeño de diversos roles. entrevistas o debates sobre temas significativos. expresando ideas personales con claridad y respetando los planteamientos ajenos. surgidas de la vida cotidiana y de la imaginación personal o colectiva. • Comunicación escrita: Producción de textos escritos formales y literarios: planificación. comentarios. redacción y reescritura. sintetizar. crónicas y. inferir. elegidos libremente y de acuerdo con necesidades e intereses personales. tres novelas de mediana complejidad. Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: • identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia • explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven • describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su Contenidos Mínimos Obligatorios • Comunicación oral: participación en exposiciones. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo.

biografías. Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión: • explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos. registrar y ordenar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar. tablas. reconocimiento del emisor de la comunicación y del tema. 10. tiempo y modo). Sintetizar. recreación de mensajes de mediana complejidad. hacer una investigación. seleccionados por el docente. si es pertinente. leyendo habitualmente diversos textos. y basados en ello. de sustantivos. con el texto en el cual están insertos • interpretando expresiones en lenguaje figurado • comparando información entre dos textos del mismo tema • formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura • fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos 7. sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector • identificando personificaciones. noticias. Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: • determinando quién es el emisor. . Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer representativos. libros y artículos informativos. comparaciones e hipérboles y explicando su significado dentro del poema • analizando cómo los efectos sonoros (aliteración y onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo dicho 6. a partir de lo escuchado.influencia en las acciones del relato • relacionando el relato. • El lenguaje en los medios de comunicación: análisis crítico. gráficos.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: • extrayendo información explícita e implícita • haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos • relacionando la información de imágenes. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas. cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje • evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito • comparando la información que se entrega sobre una misma noticia en distintas fuentes 8. recordar detalles. • Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento de funciones interactivas. en textos de intención comunicativa. visto o leído en los medios disponibles. adjetivos y verbos y de sus características morfológicas (género y número. persona. mapas o diagramas. Desarrollar el gusto por la lectura. etc. • Reconocimiento. informativas y expresivas del lenguaje en textos orales y escritos significativos. 9. etc. con la época y el lugar en que se ambienta • interpretando el lenguaje figurado presente en el texto • expresando opiniones sobre las actitudes y las acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto • llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto • comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno 32 5. relatos históricos.

enciclopedias. Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales.diversos propósitos (seleccionar textos. Durante este proceso: • agregan ejemplos.) que: • tengan una estructura clara • utilicen conectores adecuados • tengan coherencia en todas sus oraciones • incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) que desarrollen la trama. investigar sobre un tema. etc.. anécdotas. desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comentarios con ejemplos. Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas. utilizando fuentes como internet. 17. cuentos. Buscar y comparar información sobre un tema. Planificar sus textos: • estableciendo propósito y destinatario • generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación • organizando las ideas que compondrán su escrito 18. adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los demás. prensa. etc. diarios de vida. etc. y un registro adecuado • releen a medida que escriben • aseguran la coherencia y agregan conectores • editan. en forma independiente. informarse sobre actualidad. 14. cuentos.). Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: • organizando el texto en una estructura clara • desarrollando una idea central por párrafo • agregando las fuentes utilizadas 16. 12. etc. Escribir frecuentemente. y dar formato (cuando escriben en computador) . cartas. aspectos de ortografía y presentación • utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos. noticias. Escribir. 11. los personajes y el ambiente 15. para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas. datos y justificaciones para profundizar las ideas • emplean un vocabulario preciso y variado. enciclopedias e internet Lenguaje y Comunicación | Educación Básica 33 ESCRITURA 13. libros. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: • claves contextuales • raíces y afijos • preguntar a otro • diccionarios. para llevar a cabo una investigación. blogs. textos como poemas. revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. corregir ortografía y gramática.

reportajes. etc. noticias. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura. 34 22. abierto. relatos. dicho. escrito. a usuarios del metro. a adultos mayores. por ejemplo: • sinónimos.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: • relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos • extrayendo y registrando la información relevante • formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea. en los tiempos más utilizados • coma en frases explicativas • coma en presencia de conectores que la requieren • acentuación de pronombres interrogativos y exclamativos COMUNICACIÓN ORAL 23. instrucciones. como: • cuentos folclóricos y de autor • poemas • mitos y leyendas • capítulos de novelas 24. aplicando todas las reglas de ortografía literal. vuelto) en sus producciones escritas. Ampliar su capacidad expresiva.) y fundamentando cómo llegaron a esa conclusión 26. Comprender textos orales (explicaciones. utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras. o aclarar el significado de una palabra • comparando información dentro del texto o con otros textos • formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado • identificando diferentes puntos de vista 25. 20.19. roto. Apreciar obras de teatro. Evaluar críticamente mensajes publicitarios: • identificando al emisor • explicando cuál es la intención del emisor • identificando a quién está dirigido el mensaje (a niñas. tener e ir. películas o representaciones: • discutiendo aspectos relevantes de la historia . entrevistas. etc. hipónimos e hiperónimos • locuciones • comparaciones • otros 21. narradas o leídas por un adulto. Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector. muerto. además de: • escritura de los verbos haber. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. documentales. testimonios. acentual y puntual aprendidas en años anteriores. puesto.

gracias. permiso 29. como por favor. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. efectos de iluminación.• describiendo cómo los actores cambian sus tonos de voz y su gestualidad para expresar diversas emociones • identificando algunos recursos que buscan provocar un efecto en la audiencia (efectos de sonido. pausas y énfasis adecuados • usando gestos y posturas acordes a la situación • usando material de apoyo (power point. música. etc.) de manera efectiva • exponiendo sin leer de un texto escrito 30. perdón. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: • presentarse a sí mismo y a otros • saludar • preguntar • expresar opiniones. entonación. papelógrafo. desarrollo y cierre • usando elementos de cohesión para relacionar cada parte de la exposición • utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal adecuado a la situación comunicativa • reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares por otras más variadas • conjugando correctamente los verbos • utilizando correctamente los participios irregulares • pronunciando claramente y usando un volumen audible. Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: • poemas Municipalidad de Independencia . sentimientos e ideas • otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía.) 27. Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: • manteniendo el foco en un tema • complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias • aceptando sugerencias • haciendo comentarios en los momentos adecuados • mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto • fundamentando su postura Lenguaje y Comunicación | Educación Básica 35 28. objetos. 31. Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés: • presentando las ideas de manera coherente y cohesiva • fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos • organizando las ideas en introducción. etc.

• Literatura: Lectura personal. científico. • Comunicación escrita: Producción de textos escritos formales.ambiente físico y sicológico .Escuela Cornelia Olivares COBERTURA CURRICULAR 2012 Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso 7º Año Profesor: Luis Alberto Fuentes Unidad: I.diferencia entre narrador y autor .ambiente físico y sicológico . en los que se ponga en juego la capacidad de plantear y resolver problemas. dirección. argumentativos. comprensión y retención de la información. el miedo a la muerte. publicitarios. el heroísmo. tecnológico • Estrategias de comprensión lectora y estrategias de estudio que favorezcan la recuperación.figuras literarias (comparación. considerando: . generalizar. crónicas. relacionar.tema Inferir información implícita a partir de detalles identificados en sus lecturas. cuentos. la delincuencia. • Identifican el autor y el narrador de los textos leídos. aliteración. foros y debates sobre contenidos significativos para los alumnos y la comunidad. Tiempo Primera unidad: 48 horas ( 12 semanas) Segunda unidad: 52 horas( 13 semanas) Tercero unidad: 51 horas (13 semanas) Cuarta unidad: 45 hora ( 11 semanas) Nivel: NB5 . • Comunicación escrita: Producción de textos escritos literarios: poemas. sacar conclusiones. manuscritos o con procesador de textos.diálogos y pensamientos expresados por los personajes .lenguaje figurado de los textos que leen . • Definen si el texto está narrado en primera o en tercera persona. etc. • Lectura de diversos tipos de textos: informativos. Por ejemplo: el amor.temas y valores presentes . en fuentes de tipo histórico. inferir.narración en primera o tercera persona .significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones Interpretar diversos textos publicitarios considerando: Contenidos Mínimos Obligatorios Comunicación oral: participación en exposiciones. normativos.III. relatos. poemas. • Dramatizaciones: desempeño de diversos roles. la traición. • Comparan los espacios físicos con los sentimientos de los personajes • Describen el ambiente físico y sicológico. • Describen a los personajes a partir de lo que dicen y lo que piensan.diálogos y pensamientos expresados . considerando: . Interpretar textos narrativos comentados en clases. surgidas de la vida cotidiana y de la imaginación personal o colectiva. como anécdotas y chistes. respetando los aspectos formales propios del lenguaje escrito. debidamente planificados y revisados: esquemas. analizar. investigación.diferencia entre narrador y autor . Interpretar cuentos y una novela. instrumentales. deducir. actuación o ambientación en obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas. personificación.IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados LECTURA 1. análisis e interpretación de textos elegidos libremente: cuentos. tales como creación. libretos y formas menores.impresiones personales frente a la lectura . la lealtad. artístico. en forma autónoma y con variados propósitos.experiencia personal Interpretar poemas considerando: . informes o cuestionarios.narración en primera o tercera persona . comentados en clases. • Describen temas presentes en sus lecturas entendiendo que un tema es algún tópico general desarrollado en un texto a través de varias ideas y hechos. el amor filial . noticias periodísticas. hipérbole y onomatopeyas) . la soledad.II.

conjugando correctamente los verbos . Reflexión sobre el lenguaje y manejo consciente del mismo: transformación de textos de acuerdo a categorías como el tiempo de realización. pronombres (personales.mensajes implícitos .adecuando el lenguaje no verbal y paraverbal a la situación de clases . complemento de adjetivo. Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: . pronombres.ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios .que describan sentimientos.desarrollando la coherencia de las ideas .eligiendo un tema sobre el cual argumentar . • Literatura: Lectura dirigida.incorporando algunas figuras literarias . preposiciones y conjunciones coordinantes. recogiendo las ideas analizadas en clases. numerales. frases sustantivas. individual y colectiva.. Recitar o narrar en voz alta textos poéticos o narrativos: . y su función dentro de la oración COBERTURA CURRICULAR 2012 .diciendo los textos con fluidez .respetando los turnos de los interlocutores Comparar opiniones generadas por diferentes interlocutores.sujeto y predicado . Escribir textos narrativos desarrollando un conflicto coherente. objetos o personas .relacionando las lecturas de clases con sus lecturas personales . obras dramáticas y. el género literario y el número de participantes.lenguaje característico .fundamentando su interpretación con apuntes de clases (si es pertinente) . al menos.corrigiendo la ortografía Escribir poemas: . adverbios.utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal. Lenguaje audiovisual: percepción crítica de diversos lenguajes audiovisuales.empleando vocabulario variado y preciso . frases adjetivas y adverbios . a través del análisis y recreación de mensajes.mejorando la redacción .respetando las reglas ortográficas Escribir un párrafo argumentativo coherente sobre un cuento: . de textos literarios representativos seleccionados por el docente. indefinidos).usando ejemplos de texto. en textos de intención comunicativa. adjetivos.sustantivos.verbos irregulares en modo indicativo COMUNICACIÓN ORAL Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: . complemento del nombre.considerando al destinatario . tres novelas • Reconocimiento.memorizando previamente los textos poéticos . Revisar y reescribir sus textos: . de las partes de la oración. incluyendo artículos. Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas.adecuando su registro de habla . Investigación de rasgos del entorno histórico y social de la producción y ambientación de las obras leídas.función de lenguaje predominante en e texto ESCRITURA .incorporando rima .

• Lectura crítica de diversos tipos de textos: investigación en forma autónoma y con propósitos definidos.localizar información . sintetizar. considerando: . cartas que relaten experiencias. tecnológico. al menos. dirección. recuperación. • Estrategias de comprensión de lectura y estrategias de estudio: conocimiento y aplicación de estrategias que favorezcan la comprensión. Utilizar estrategias de comprensión antes. valores. exponer.el contenido: ¿sobre qué tema voy a escribir? Contenidos Mínimos Obligatorios Nivel:NB6 Tiempo Primera unidad: 49 horas ( 12 semanas) Segunda unidad: 50 ( 13 semanas) Tercera unidad: 49 horas ( 12 semanas) Cuarta unidad: 48 horas ( 12 semanas) • Comunicación oral: expresarse de manera clara y coherente para interrogar. sacar conclusiones. • Comunicación escrita: Producción de textos escritos literarios: poemas.III.): . relatos. • Literatura: lectura personal de textos literarios representativos.características de la tragedia y la comedia . elegidos libremente. reglamentos o instrucciones de uso. justificar.). poemas. artístico.experiencia personal Investigar en diversas fuentes para ampliar su comprensión de los textos literarios leídos.clasificar y categorizar información .personajes y acciones . sentimientos . . cuentos.problemáticas presentadas . ESCRITURA Escribir. atlas. obras dramáticas y. crónicas. interpretación y valoración de los textos leídos.incorporando un vocabulario preciso y variado . tales como: . costumbres y prejuicios presentes en el texto Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico. esquemas. cuestionarios.personajes: formas de expresarse e intenciones . científico. cuentos.ideas. solicitudes.ambiente físico y sicológico .tipo de narrador: dentro o fuera del relato. político. retención. historietas ilustradas. responder. interpretados y analizados críticamente en forma colectiva: cuentos. anuncios.utilizando elementos de cohesión (conectores) . libretos de mayor complejidad y formas menores.respetando las reglas ortográficas Planificar la escritura de un texto expositivo. deportivo.utilizando las convenciones gramaticales .Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso 8º Año Profesor: Luis Alberto Fuentes Unidad : I.conflicto central .conflicto .IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados LECTURA Analizar e interpretar textos narrativos considerando: . actuación o ambientación en obras teatrales formalmente Comunicación escrita: Producción de textos escritos formales: cartas. textos especializados o bancos de datos. organización y transmisión de la información. etc.resumir Interpretar un texto dramático leído y uno visto considerando: . resúmenes. argumentar. archivos. de manera manuscrita o con apoyo de tecnologías de procesamiento de la información.diferentes tiempos en el relato . en variadas fuentes como diccionarios o enciclopedias.definir propósito de lectura .II. en situaciones formales e informales • Dramatizaciones: desempeño de diversos roles.hacer preguntas antes de comenzar a leer .cultura. informes. tales como creación. durante y después de la lectura de textos no literarios. formularios.un propósito comunicativo: ¿para qué voy a escribir? ¿a quién estará dirigido mi escrito? . explicar. etc. reportajes. a partir de un borrador. un texto narrativo coherente (biografías. gráficos. grado de conocimiento . como anécdotas y chistes.

utilizando una redacción y organización propia de las ideas . y un registro de habla adecuado a la audiencia y a la situación comunicativa.sujeto y predicado .valorando y complementando las opiniones de sus compañeros Realizar presentaciones individuales de uno o dos tres novelas.. complemento directo e indirecto .contengan vocabulario preciso y conectores adecuados . Realizar representaciones o lecturas dramáticas utilizando los recursos paraverbales y no verbales Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: . frases adjetivas. complementos circunstanciales.denoten una investigación exhaustiva y una organización pensada de las ideas .denotando una investigación exhaustiva . • Literatura: investigación crítica de rasgos del entorno histórico y social de la producción y ambientación de obras literarias representativas. complemento del nombre. indefinidos y posesivos). • Reflexión sobre el lenguaje: manejo consciente del mismo y capacidad de emitir juicios sobre los fenómenos lingüísticos.reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado . estableciendo el tema y subtemas a tratar Escribir textos expositivos sobre algún tema de los textos literarios leídos en clases: .respeten los signos de puntuación (e incluyan comillas y guiones) Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: .relacionando las ideas principales de cada párrafo con ideas complementarias de manera coherente Revisar. frases sustantivas.coherencia temática Escribir textos expositivos que: . reescribir y editar sus textos: . adjetivos. de autores. televisivo. construcción de oraciones. apoyándose en información obtenida de sus lecturas Utilizar en sus intervenciones orales recursos no verbales y paraverbales. claridad de ideas. Exponer para expresar una postura sobre los temas y planteamientos conocidos en cuentos y novelas. adverbios. géneros y tendencias seleccionados por el docente.verbos regulares e irregulares en modo indicativo Ordenar en un organizador gráfico la información que será utilizada para escribir un texto. numerales.ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios .editando su texto en formato manuscrito o digital COMUNICACIÓN ORAL . • Literatura: lectura dirigida individual y colectiva de textos literarios representativos. repeticiones.sustantivos.identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema. pronombres (personales. • Reconocimiento del sujeto y del predicado en oraciones simples y de las conjunciones subordinantes en textos de intención comunicativa. . ortografía y puntuación .marcando los elementos que sea necesario corregir . recreación y creación de mensajes pertenecientes a lenguajes tales como el radiofónico. • Lenguaje audiovisual: análisis crítico. complemento del adjetivo. cinematográfico y publicitario.

minutos para exponer sobre algún nuevo conocimiento adquirido a través de sus lecturas: .relacionando las ideas a través de conectores .utilizando vocabulario preciso y relacionado con el tema .demostrando conocimiento sobre el tema y su relevancia .expresando con claridad sus ideas .

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