Municipalidad de Independencia Escuela Cornelia Olivares COBERTURA CURRICULAR 2012 Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso 5º Año Profesor: Luis

Alberto Fuentes Unidad : I.II.III.IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados
1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: • pronunciando las palabras con precisión • respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación • decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto 2. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: • relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos • releer lo que no fue comprendido • formular preguntas sobre lo leído y responderlas • identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector • organizar la información en esquemas o mapas conceptuales 3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: • poemas • cuentos folclóricos y de autor • fábulas • leyendas • mitos • novelas • historietas • otros 4. Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: • interpretando el lenguaje figurado presente en el texto • expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto • determinando las consecuencias de hechos o acciones • describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto • explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes

Nivel: NB3

Contenidos Mínimos Obligatorios
• Comunicación oral: conversaciones, diálogos, exposiciones, comentarios, entrevistas, sobre temas significativos, extraídos de lecturas, situaciones de actualidad o experiencias personales y grupales. • El lenguaje en los medios de comunicación: comentarios, análisis y crítica coherente de lo escuchado, visto o leído en los medios disponibles. • Lectura de textos informativos: interpretar, hacer inferencias, sintetizar, generar preguntas, emitir juicios críticos con información relevante contenida en enciclopedias, textos de estudios, manuales o catálogos, o provista por los medios de comunicación. • Lectura de textos literarios: lectura de cuentos, novelas breves, fábulas, poemas u otros, elegidos libremente y de acuerdo con necesidades e intereses personales. • Producción de textos escritos: selección del tipo de texto según la situación específica; planificación de su contenido, redacción, revisión y reescritura, respetando los aspectos formales básicos del lenguaje escrito. • Dramatizaciones: desempeño de roles de creación, dirección, actuación o ambientación de obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas, surgidas de la vida cotidiana y de la imaginación personal o colectiva. • Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento de funciones

Tiempo
Primera unidad: 49 horas.( 12 semanas) Segunda unidad: 50 horas.( 13 semanas) Tercera unidad: 48 horas.( 12 semanas) Cuarta unidad: 49 horas.( 12 semanas)

informarse sobre actualidad.). Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar. enciclopedias e internet . para llevar a cabo una investigación.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: • extrayendo información explícita e implícita • haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos • relacionando la información de imágenes. cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje • evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito 8. revistas. 11. Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: • determinando quién es el emisor. adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los demás. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos. etc. etc. gráficos. leyendo habitualmente diversos textos. Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión: • explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos.para el desarrollo de la historia interactivas.. 5. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas. con el texto en el cual están insertos • interpretando expresiones en lenguaje figurado • comparando información • formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura • fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos 7. atlas. recordar detalles. biografías. etc. relatos históricos. noticias. Desarrollar el gusto por la lectura. • comparando textos de autores diferentes y justificando informativas y expresivas del lenguaje su preferencia por alguno en textos orales y escritos.diarios. tablas. 9. 12. verso y6. mapas o diagramas. hacer una investigación. Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en internet. investigar sobre un tema. sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector • identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del poema • distinguiendo los elementos formales de la poesía (rima asonante y consonante. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: • claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) • raíces y afijos • preguntar a otro • diccionarios. etc. 10. libros. libros y artículos informativos. enciclopedias.

y un registro adecuado • releen a medida que escriben • aseguran la coherencia y agregan conectores • editan. en forma independiente. además de: • uso de c-s-z • raya para indicar diálogo • acento diacrítico y dierético • coma en frases explicativas COMUNICACIÓN ORAL 23. Escribir frecuentemente. hablar y escribir para ampliar su comprensión y capacidad expresiva.) que: • tengan una estructura clara • utilicen conectores adecuados • incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama. etc. Durante este proceso: • desarrollan las ideas. aspectos de ortografía y presentación • utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos. 21. narradas o leídas por un adulto. para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas. aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años anteriores. 20.ESCRITURA 13. noticias. cuentos. los personajes y el ambiente Lenguaje y Comunicación | Educación Básica 29 15. Planificar sus textos: • estableciendo propósito y destinatario • generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación • organizando las ideas que compondrán su escrito 18. diarios de vida. corregir ortografía y gramática. anécdotas. blogs. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. Distinguir matices entre sinónimos al leer. Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: • presentando el tema en una oración • desarrollando una idea central por párrafo • agregando las fuentes utilizadas 16. y dar formato (cuando escriben en computador) 19. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector. cuentos. agregando información • emplean un vocabulario preciso y variado. 14. 22. cartas. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura. desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comentarios con ejemplos. 17. textos como poemas. Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas. revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. etc. Escribir. . Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus producciones escritas.

documentales. objetos. como por favor. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: • presentarse a sí mismo y a otros • saludar • preguntar • expresar opiniones. etc. entrevistas. Comprender textos orales (explicaciones. adecuado a la situación comunicativa • reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares por otras más variadas • conjugando correctamente los verbos • pronunciando claramente y usando un volumen audible. desarrollo y cierre • utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal. sentimientos e ideas • otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía.) de manera efectiva . gracias. Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: • manteniendo el foco en un tema • aceptando sugerencias • haciendo comentarios en los momentos adecuados • mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto • fundamentando su postura 27. relatos. perdón. noticias. o aclarar el significado de una palabra • comparando información dentro del texto o con otros textos • formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado 25. testimonios. entonación. instrucciones. etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: • relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos • extrayendo y registrando la información relevante • formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea. papelógrafo. Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés: • presentando las ideas de manera coherente y cohesiva • fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos • organizando las ideas en introducción. Apreciar obras de teatro.como: • cuentos folclóricos y de autor • poemas • mitos y leyendas • capítulos de novelas24. pausas y énfasis adecuados • usando gestos y posturas acordes a la situación • usando material de apoyo (power point. permiso 28. películas o representaciones: • discutiendo aspectos relevantes de la historia • describiendo a los personajes según su manera de hablar y de comportarse 26.

describir una actividad.29. 30. Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: • poemas • narraciones (contar una historia. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. etc. testimonios.) • dramatizaciones Municipalidad de Independencia . relatar noticias.

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo. desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural. gramaticales y textuales propios del lenguaje escrito. obras dramáticas. • Comunicación escrita: Producción de textos escritos formales y literarios: planificación. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: • pronunciando las palabras con precisión • respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación • decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto 2. surgidas de la vida cotidiana y de la imaginación personal o colectiva. aplicando estrategias de comprensión lectora. • Literatura: Lectura personal de cuentos. • Lectura de diversos tipos de textos: identificación de información relevante y desarrollo de habilidades para contrastar. por ejemplo: • poemas • cuentos folclóricos y de autor • fábulas • leyendas • mitos • novelas • historietas • otros 4. elegidos libremente y de acuerdo con necesidades e intereses personales. entrevistas o debates sobre temas significativos.Escuela Cornelia Olivares COBERTURA CURRICULAR 2012 Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso 6º Año Profesor: Luis Alberto Fuentes Unidad: I:II:III:IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados LECTURA 1. Comprender textos. tres novelas de mediana complejidad. • Dramatizaciones: desempeño de diversos roles. relacionar. actuación o ambientación de obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas. por ejemplo: • relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos • releer lo que no fue comprendido • formular preguntas sobre lo leído y responderlas • organizar la información en esquemas o mapas conceptuales • resumir 3. Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: • identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia • explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven • describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su Contenidos Mínimos Obligatorios • Comunicación oral: participación en exposiciones. poemas. expresando ideas personales con claridad y respetando los planteamientos ajenos. respetando los aspectos ortográficos. • Estrategias de comprensión lectora que favorezcan la comprensión y retención de la información. redacción y reescritura. valorar información. emitir juicios críticos. comentarios. para satisfacer distintas funciones lingüísticas y comunicativas. crónicas y. inferir. al menos. tales como creación. • Literatura: Lectura dirigida individual y colectiva de textos literarios Tiempo Primera unidad: 52 horas( 14 semanas) Segunda unidad: 48 horas( 12 semanas) Tercera unidad: 49 horas( 13 semanas) Cuarta unidad: 46 ( 12 semanas) Nivel:NB4 . sintetizar.

de sustantivos. persona. biografías. leyendo habitualmente diversos textos. con el texto en el cual están insertos • interpretando expresiones en lenguaje figurado • comparando información entre dos textos del mismo tema • formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura • fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos 7. a partir de lo escuchado. tiempo y modo). sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector • identificando personificaciones. con la época y el lugar en que se ambienta • interpretando el lenguaje figurado presente en el texto • expresando opiniones sobre las actitudes y las acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto • llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto • comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno 32 5.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: • extrayendo información explícita e implícita • haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos • relacionando la información de imágenes. relatos históricos. Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión: • explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos. etc. . hacer una investigación. tablas. adjetivos y verbos y de sus características morfológicas (género y número. visto o leído en los medios disponibles. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer representativos. Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: • determinando quién es el emisor. cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje • evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito • comparando la información que se entrega sobre una misma noticia en distintas fuentes 8. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas. libros y artículos informativos. • El lenguaje en los medios de comunicación: análisis crítico. etc. • Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento de funciones interactivas. recreación de mensajes de mediana complejidad. 9. en textos de intención comunicativa. recordar detalles. noticias. informativas y expresivas del lenguaje en textos orales y escritos significativos. si es pertinente. comparaciones e hipérboles y explicando su significado dentro del poema • analizando cómo los efectos sonoros (aliteración y onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo dicho 6. y basados en ello. Sintetizar.influencia en las acciones del relato • relacionando el relato. reconocimiento del emisor de la comunicación y del tema. 10. Desarrollar el gusto por la lectura. mapas o diagramas. seleccionados por el docente. registrar y ordenar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar. • Reconocimiento. gráficos.

etc. Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales. blogs. para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas.) que: • tengan una estructura clara • utilicen conectores adecuados • tengan coherencia en todas sus oraciones • incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) que desarrollen la trama. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: • claves contextuales • raíces y afijos • preguntar a otro • diccionarios. desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comentarios con ejemplos. 14. 12. textos como poemas. etc. noticias. aspectos de ortografía y presentación • utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos. para llevar a cabo una investigación. prensa.). Escribir frecuentemente. anécdotas. investigar sobre un tema.. Planificar sus textos: • estableciendo propósito y destinatario • generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación • organizando las ideas que compondrán su escrito 18. cuentos. 17. 11. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: • organizando el texto en una estructura clara • desarrollando una idea central por párrafo • agregando las fuentes utilizadas 16. Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas. etc. adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los demás. etc. enciclopedias. informarse sobre actualidad. los personajes y el ambiente 15. revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Escribir. Buscar y comparar información sobre un tema. utilizando fuentes como internet. libros. y dar formato (cuando escriben en computador) . y un registro adecuado • releen a medida que escriben • aseguran la coherencia y agregan conectores • editan. corregir ortografía y gramática. diarios de vida.diversos propósitos (seleccionar textos. cartas. datos y justificaciones para profundizar las ideas • emplean un vocabulario preciso y variado. enciclopedias e internet Lenguaje y Comunicación | Educación Básica 33 ESCRITURA 13. en forma independiente. cuentos. Durante este proceso: • agregan ejemplos.

Apreciar obras de teatro. utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras. Evaluar críticamente mensajes publicitarios: • identificando al emisor • explicando cuál es la intención del emisor • identificando a quién está dirigido el mensaje (a niñas. 20. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura. etc. relatos. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. muerto. entrevistas. dicho.19.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: • relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos • extrayendo y registrando la información relevante • formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea. como: • cuentos folclóricos y de autor • poemas • mitos y leyendas • capítulos de novelas 24. reportajes. escrito. por ejemplo: • sinónimos. puesto. instrucciones. abierto. películas o representaciones: • discutiendo aspectos relevantes de la historia . narradas o leídas por un adulto. etc. Ampliar su capacidad expresiva. documentales. a adultos mayores. a usuarios del metro. roto. hipónimos e hiperónimos • locuciones • comparaciones • otros 21. tener e ir. además de: • escritura de los verbos haber. acentual y puntual aprendidas en años anteriores. vuelto) en sus producciones escritas. 34 22. noticias. en los tiempos más utilizados • coma en frases explicativas • coma en presencia de conectores que la requieren • acentuación de pronombres interrogativos y exclamativos COMUNICACIÓN ORAL 23. testimonios. Comprender textos orales (explicaciones. Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo. aplicando todas las reglas de ortografía literal. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector. o aclarar el significado de una palabra • comparando información dentro del texto o con otros textos • formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado • identificando diferentes puntos de vista 25.) y fundamentando cómo llegaron a esa conclusión 26.

entonación. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. como por favor. papelógrafo. 31. permiso 29. Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: • manteniendo el foco en un tema • complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias • aceptando sugerencias • haciendo comentarios en los momentos adecuados • mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto • fundamentando su postura Lenguaje y Comunicación | Educación Básica 35 28. Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés: • presentando las ideas de manera coherente y cohesiva • fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos • organizando las ideas en introducción.) de manera efectiva • exponiendo sin leer de un texto escrito 30.) 27. desarrollo y cierre • usando elementos de cohesión para relacionar cada parte de la exposición • utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal adecuado a la situación comunicativa • reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares por otras más variadas • conjugando correctamente los verbos • utilizando correctamente los participios irregulares • pronunciando claramente y usando un volumen audible.• describiendo cómo los actores cambian sus tonos de voz y su gestualidad para expresar diversas emociones • identificando algunos recursos que buscan provocar un efecto en la audiencia (efectos de sonido. pausas y énfasis adecuados • usando gestos y posturas acordes a la situación • usando material de apoyo (power point. perdón. música. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: • presentarse a sí mismo y a otros • saludar • preguntar • expresar opiniones. gracias. efectos de iluminación. etc. etc. objetos. sentimientos e ideas • otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía. Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: • poemas Municipalidad de Independencia .

el heroísmo.figuras literarias (comparación. • Lectura de diversos tipos de textos: informativos. la traición. informes o cuestionarios.experiencia personal Interpretar poemas considerando: . considerando: .III. relatos. Interpretar cuentos y una novela. relacionar.diálogos y pensamientos expresados . respetando los aspectos formales propios del lenguaje escrito.II. hipérbole y onomatopeyas) . como anécdotas y chistes. aliteración. dirección. el amor filial . instrumentales. • Comunicación escrita: Producción de textos escritos literarios: poemas. foros y debates sobre contenidos significativos para los alumnos y la comunidad. cuentos.diferencia entre narrador y autor . en los que se ponga en juego la capacidad de plantear y resolver problemas.diferencia entre narrador y autor . publicitarios. • Definen si el texto está narrado en primera o en tercera persona. en forma autónoma y con variados propósitos. Tiempo Primera unidad: 48 horas ( 12 semanas) Segunda unidad: 52 horas( 13 semanas) Tercero unidad: 51 horas (13 semanas) Cuarta unidad: 45 hora ( 11 semanas) Nivel: NB5 . sacar conclusiones.impresiones personales frente a la lectura . Por ejemplo: el amor. • Describen temas presentes en sus lecturas entendiendo que un tema es algún tópico general desarrollado en un texto a través de varias ideas y hechos. deducir. la delincuencia.lenguaje figurado de los textos que leen . • Identifican el autor y el narrador de los textos leídos. normativos. el miedo a la muerte.tema Inferir información implícita a partir de detalles identificados en sus lecturas. actuación o ambientación en obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas.IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados LECTURA 1.ambiente físico y sicológico .temas y valores presentes .Escuela Cornelia Olivares COBERTURA CURRICULAR 2012 Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso 7º Año Profesor: Luis Alberto Fuentes Unidad: I. análisis e interpretación de textos elegidos libremente: cuentos. artístico. manuscritos o con procesador de textos. • Literatura: Lectura personal. • Comunicación escrita: Producción de textos escritos formales. comentados en clases. Interpretar textos narrativos comentados en clases. crónicas. generalizar. la lealtad. etc. científico.narración en primera o tercera persona . la soledad. libretos y formas menores. debidamente planificados y revisados: esquemas. tecnológico • Estrategias de comprensión lectora y estrategias de estudio que favorezcan la recuperación. analizar.diálogos y pensamientos expresados por los personajes . • Describen a los personajes a partir de lo que dicen y lo que piensan.ambiente físico y sicológico . considerando: . argumentativos. noticias periodísticas. en fuentes de tipo histórico. tales como creación. poemas. personificación.significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones Interpretar diversos textos publicitarios considerando: Contenidos Mínimos Obligatorios Comunicación oral: participación en exposiciones. inferir. investigación.narración en primera o tercera persona . • Comparan los espacios físicos con los sentimientos de los personajes • Describen el ambiente físico y sicológico. comprensión y retención de la información. surgidas de la vida cotidiana y de la imaginación personal o colectiva. • Dramatizaciones: desempeño de diversos roles.

Reflexión sobre el lenguaje y manejo consciente del mismo: transformación de textos de acuerdo a categorías como el tiempo de realización.corrigiendo la ortografía Escribir poemas: . Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: .sujeto y predicado .fundamentando su interpretación con apuntes de clases (si es pertinente) . al menos. recogiendo las ideas analizadas en clases. adjetivos. y su función dentro de la oración COBERTURA CURRICULAR 2012 . Recitar o narrar en voz alta textos poéticos o narrativos: . incluyendo artículos.función de lenguaje predominante en e texto ESCRITURA .conjugando correctamente los verbos .utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal.sustantivos. objetos o personas . preposiciones y conjunciones coordinantes.incorporando rima .adecuando el lenguaje no verbal y paraverbal a la situación de clases .ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios . complemento de adjetivo. pronombres (personales. a través del análisis y recreación de mensajes. pronombres. frases sustantivas.que describan sentimientos. adverbios. obras dramáticas y. Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas. Escribir textos narrativos desarrollando un conflicto coherente.empleando vocabulario variado y preciso . • Literatura: Lectura dirigida. numerales. individual y colectiva.incorporando algunas figuras literarias .adecuando su registro de habla . Lenguaje audiovisual: percepción crítica de diversos lenguajes audiovisuales. indefinidos). frases adjetivas y adverbios . Revisar y reescribir sus textos: . en textos de intención comunicativa.respetando las reglas ortográficas Escribir un párrafo argumentativo coherente sobre un cuento: .lenguaje característico .usando ejemplos de texto.diciendo los textos con fluidez . el género literario y el número de participantes.memorizando previamente los textos poéticos . complemento del nombre.considerando al destinatario . tres novelas • Reconocimiento.mejorando la redacción . de las partes de la oración.respetando los turnos de los interlocutores Comparar opiniones generadas por diferentes interlocutores.mensajes implícitos . Investigación de rasgos del entorno histórico y social de la producción y ambientación de las obras leídas.eligiendo un tema sobre el cual argumentar .relacionando las lecturas de clases con sus lecturas personales . de textos literarios representativos seleccionados por el docente..verbos irregulares en modo indicativo COMUNICACIÓN ORAL Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: .desarrollando la coherencia de las ideas .

elegidos libremente. • Estrategias de comprensión de lectura y estrategias de estudio: conocimiento y aplicación de estrategias que favorezcan la comprensión. sentimientos .resumir Interpretar un texto dramático leído y uno visto considerando: .cultura. cuentos. poemas. informes. atlas.). obras dramáticas y. interpretados y analizados críticamente en forma colectiva: cuentos. tales como creación. crónicas. etc. en situaciones formales e informales • Dramatizaciones: desempeño de diversos roles. valores. ESCRITURA Escribir. al menos.utilizando las convenciones gramaticales . considerando: .ideas.incorporando un vocabulario preciso y variado .problemáticas presentadas . a partir de un borrador.III. • Comunicación escrita: Producción de textos escritos literarios: poemas. durante y después de la lectura de textos no literarios. formularios.conflicto central .clasificar y categorizar información . actuación o ambientación en obras teatrales formalmente Comunicación escrita: Producción de textos escritos formales: cartas. sacar conclusiones. justificar. reportajes. grado de conocimiento . libretos de mayor complejidad y formas menores. sintetizar. costumbres y prejuicios presentes en el texto Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico. cartas que relaten experiencias. tales como: . organización y transmisión de la información.características de la tragedia y la comedia . gráficos. un texto narrativo coherente (biografías. de manera manuscrita o con apoyo de tecnologías de procesamiento de la información.experiencia personal Investigar en diversas fuentes para ampliar su comprensión de los textos literarios leídos. responder. solicitudes.personajes: formas de expresarse e intenciones .el contenido: ¿sobre qué tema voy a escribir? Contenidos Mínimos Obligatorios Nivel:NB6 Tiempo Primera unidad: 49 horas ( 12 semanas) Segunda unidad: 50 ( 13 semanas) Tercera unidad: 49 horas ( 12 semanas) Cuarta unidad: 48 horas ( 12 semanas) • Comunicación oral: expresarse de manera clara y coherente para interrogar.conflicto . esquemas.Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso 8º Año Profesor: Luis Alberto Fuentes Unidad : I. en variadas fuentes como diccionarios o enciclopedias. textos especializados o bancos de datos. argumentar. como anécdotas y chistes. anuncios.): . interpretación y valoración de los textos leídos.localizar información .II.utilizando elementos de cohesión (conectores) . cuestionarios. científico.un propósito comunicativo: ¿para qué voy a escribir? ¿a quién estará dirigido mi escrito? . deportivo. reglamentos o instrucciones de uso.respetando las reglas ortográficas Planificar la escritura de un texto expositivo. • Literatura: lectura personal de textos literarios representativos. dirección. resúmenes. archivos. • Lectura crítica de diversos tipos de textos: investigación en forma autónoma y con propósitos definidos.tipo de narrador: dentro o fuera del relato. artístico.ambiente físico y sicológico . cuentos. recuperación. tecnológico.definir propósito de lectura . exponer. etc. Utilizar estrategias de comprensión antes. retención.personajes y acciones . historietas ilustradas.IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados LECTURA Analizar e interpretar textos narrativos considerando: . explicar.diferentes tiempos en el relato .hacer preguntas antes de comenzar a leer . político. relatos. .

valorando y complementando las opiniones de sus compañeros Realizar presentaciones individuales de uno o dos tres novelas. claridad de ideas. pronombres (personales. géneros y tendencias seleccionados por el docente. numerales. repeticiones. complementos circunstanciales. • Literatura: investigación crítica de rasgos del entorno histórico y social de la producción y ambientación de obras literarias representativas.reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado . • Literatura: lectura dirigida individual y colectiva de textos literarios representativos. complemento directo e indirecto . Exponer para expresar una postura sobre los temas y planteamientos conocidos en cuentos y novelas.identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema. televisivo.relacionando las ideas principales de cada párrafo con ideas complementarias de manera coherente Revisar.editando su texto en formato manuscrito o digital COMUNICACIÓN ORAL . construcción de oraciones.sustantivos.verbos regulares e irregulares en modo indicativo Ordenar en un organizador gráfico la información que será utilizada para escribir un texto. • Lenguaje audiovisual: análisis crítico. cinematográfico y publicitario. y un registro de habla adecuado a la audiencia y a la situación comunicativa. recreación y creación de mensajes pertenecientes a lenguajes tales como el radiofónico. complemento del nombre. frases sustantivas. adverbios. apoyándose en información obtenida de sus lecturas Utilizar en sus intervenciones orales recursos no verbales y paraverbales. reescribir y editar sus textos: . Realizar representaciones o lecturas dramáticas utilizando los recursos paraverbales y no verbales Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: . de autores.sujeto y predicado .marcando los elementos que sea necesario corregir .utilizando una redacción y organización propia de las ideas . adjetivos. complemento del adjetivo. frases adjetivas.respeten los signos de puntuación (e incluyan comillas y guiones) Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: . • Reconocimiento del sujeto y del predicado en oraciones simples y de las conjunciones subordinantes en textos de intención comunicativa. • Reflexión sobre el lenguaje: manejo consciente del mismo y capacidad de emitir juicios sobre los fenómenos lingüísticos.contengan vocabulario preciso y conectores adecuados . indefinidos y posesivos).denoten una investigación exhaustiva y una organización pensada de las ideas .denotando una investigación exhaustiva .. ortografía y puntuación . estableciendo el tema y subtemas a tratar Escribir textos expositivos sobre algún tema de los textos literarios leídos en clases: .ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios .coherencia temática Escribir textos expositivos que: . .

demostrando conocimiento sobre el tema y su relevancia .utilizando vocabulario preciso y relacionado con el tema .expresando con claridad sus ideas .minutos para exponer sobre algún nuevo conocimiento adquirido a través de sus lecturas: .relacionando las ideas a través de conectores .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful