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cobertura lenguaje 2012

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Municipalidad de Independencia Escuela Cornelia Olivares COBERTURA CURRICULAR 2012 Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso 5º Año Profesor: Luis

Alberto Fuentes Unidad : I.II.III.IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados
1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: • pronunciando las palabras con precisión • respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación • decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto 2. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: • relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos • releer lo que no fue comprendido • formular preguntas sobre lo leído y responderlas • identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector • organizar la información en esquemas o mapas conceptuales 3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: • poemas • cuentos folclóricos y de autor • fábulas • leyendas • mitos • novelas • historietas • otros 4. Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: • interpretando el lenguaje figurado presente en el texto • expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto • determinando las consecuencias de hechos o acciones • describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto • explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes

Nivel: NB3

Contenidos Mínimos Obligatorios
• Comunicación oral: conversaciones, diálogos, exposiciones, comentarios, entrevistas, sobre temas significativos, extraídos de lecturas, situaciones de actualidad o experiencias personales y grupales. • El lenguaje en los medios de comunicación: comentarios, análisis y crítica coherente de lo escuchado, visto o leído en los medios disponibles. • Lectura de textos informativos: interpretar, hacer inferencias, sintetizar, generar preguntas, emitir juicios críticos con información relevante contenida en enciclopedias, textos de estudios, manuales o catálogos, o provista por los medios de comunicación. • Lectura de textos literarios: lectura de cuentos, novelas breves, fábulas, poemas u otros, elegidos libremente y de acuerdo con necesidades e intereses personales. • Producción de textos escritos: selección del tipo de texto según la situación específica; planificación de su contenido, redacción, revisión y reescritura, respetando los aspectos formales básicos del lenguaje escrito. • Dramatizaciones: desempeño de roles de creación, dirección, actuación o ambientación de obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas, surgidas de la vida cotidiana y de la imaginación personal o colectiva. • Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento de funciones

Tiempo
Primera unidad: 49 horas.( 12 semanas) Segunda unidad: 50 horas.( 13 semanas) Tercera unidad: 48 horas.( 12 semanas) Cuarta unidad: 49 horas.( 12 semanas)

5. etc. Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: • determinando quién es el emisor. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: • claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) • raíces y afijos • preguntar a otro • diccionarios. leyendo habitualmente diversos textos. enciclopedias. verso y6. 9. Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en internet. informarse sobre actualidad. relatos históricos. tablas. etc. • comparando textos de autores diferentes y justificando informativas y expresivas del lenguaje su preferencia por alguno en textos orales y escritos. enciclopedias e internet . 11. hacer una investigación. investigar sobre un tema. noticias.. 12. para llevar a cabo una investigación. con el texto en el cual están insertos • interpretando expresiones en lenguaje figurado • comparando información • formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura • fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos 7.para el desarrollo de la historia interactivas. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas. 10. biografías. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos. etc. cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje • evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito 8. revistas. Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión: • explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos. libros y artículos informativos. etc. mapas o diagramas. gráficos.diarios.). libros. sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector • identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del poema • distinguiendo los elementos formales de la poesía (rima asonante y consonante. adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los demás. recordar detalles. Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar. Desarrollar el gusto por la lectura. atlas.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: • extrayendo información explícita e implícita • haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos • relacionando la información de imágenes.

Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas. revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. cuentos. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector. Planificar sus textos: • estableciendo propósito y destinatario • generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación • organizando las ideas que compondrán su escrito 18. además de: • uso de c-s-z • raya para indicar diálogo • acento diacrítico y dierético • coma en frases explicativas COMUNICACIÓN ORAL 23. corregir ortografía y gramática. y un registro adecuado • releen a medida que escriben • aseguran la coherencia y agregan conectores • editan. Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus producciones escritas. hablar y escribir para ampliar su comprensión y capacidad expresiva. 17. . para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas. los personajes y el ambiente Lenguaje y Comunicación | Educación Básica 29 15. 14. 22. blogs. Durante este proceso: • desarrollan las ideas. textos como poemas.ESCRITURA 13. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. etc. y dar formato (cuando escriben en computador) 19. noticias.) que: • tengan una estructura clara • utilicen conectores adecuados • incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura. Escribir frecuentemente. agregando información • emplean un vocabulario preciso y variado. 21. Escribir. anécdotas. cuentos. Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales. desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comentarios con ejemplos. aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años anteriores. etc. en forma independiente. Distinguir matices entre sinónimos al leer. 20. cartas. narradas o leídas por un adulto. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: • presentando el tema en una oración • desarrollando una idea central por párrafo • agregando las fuentes utilizadas 16. aspectos de ortografía y presentación • utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos. diarios de vida.

Apreciar obras de teatro. noticias. documentales. entonación. perdón. Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés: • presentando las ideas de manera coherente y cohesiva • fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos • organizando las ideas en introducción. desarrollo y cierre • utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal. como por favor. sentimientos e ideas • otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía.) de manera efectiva . papelógrafo. etc. instrucciones. películas o representaciones: • discutiendo aspectos relevantes de la historia • describiendo a los personajes según su manera de hablar y de comportarse 26. testimonios. relatos. adecuado a la situación comunicativa • reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares por otras más variadas • conjugando correctamente los verbos • pronunciando claramente y usando un volumen audible. Comprender textos orales (explicaciones. entrevistas. pausas y énfasis adecuados • usando gestos y posturas acordes a la situación • usando material de apoyo (power point. Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: • manteniendo el foco en un tema • aceptando sugerencias • haciendo comentarios en los momentos adecuados • mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto • fundamentando su postura 27. gracias. etc.como: • cuentos folclóricos y de autor • poemas • mitos y leyendas • capítulos de novelas24.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: • relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos • extrayendo y registrando la información relevante • formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea. permiso 28. objetos. o aclarar el significado de una palabra • comparando información dentro del texto o con otros textos • formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado 25. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: • presentarse a sí mismo y a otros • saludar • preguntar • expresar opiniones.

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. testimonios. Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: • poemas • narraciones (contar una historia.) • dramatizaciones Municipalidad de Independencia . etc. describir una actividad. relatar noticias.29. 30.

expresando ideas personales con claridad y respetando los planteamientos ajenos. tres novelas de mediana complejidad. crónicas y. • Literatura: Lectura personal de cuentos. gramaticales y textuales propios del lenguaje escrito. • Dramatizaciones: desempeño de diversos roles. por ejemplo: • relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos • releer lo que no fue comprendido • formular preguntas sobre lo leído y responderlas • organizar la información en esquemas o mapas conceptuales • resumir 3. elegidos libremente y de acuerdo con necesidades e intereses personales. poemas. para satisfacer distintas funciones lingüísticas y comunicativas. Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: • identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia • explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven • describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su Contenidos Mínimos Obligatorios • Comunicación oral: participación en exposiciones. surgidas de la vida cotidiana y de la imaginación personal o colectiva. tales como creación. al menos. valorar información.Escuela Cornelia Olivares COBERTURA CURRICULAR 2012 Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso 6º Año Profesor: Luis Alberto Fuentes Unidad: I:II:III:IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados LECTURA 1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: • pronunciando las palabras con precisión • respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación • decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto 2. redacción y reescritura. Comprender textos. por ejemplo: • poemas • cuentos folclóricos y de autor • fábulas • leyendas • mitos • novelas • historietas • otros 4. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo. entrevistas o debates sobre temas significativos. emitir juicios críticos. relacionar. actuación o ambientación de obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas. respetando los aspectos ortográficos. sintetizar. • Lectura de diversos tipos de textos: identificación de información relevante y desarrollo de habilidades para contrastar. comentarios. • Literatura: Lectura dirigida individual y colectiva de textos literarios Tiempo Primera unidad: 52 horas( 14 semanas) Segunda unidad: 48 horas( 12 semanas) Tercera unidad: 49 horas( 13 semanas) Cuarta unidad: 46 ( 12 semanas) Nivel:NB4 . inferir. aplicando estrategias de comprensión lectora. obras dramáticas. desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural. • Comunicación escrita: Producción de textos escritos formales y literarios: planificación. • Estrategias de comprensión lectora que favorezcan la comprensión y retención de la información.

Desarrollar el gusto por la lectura. de sustantivos. 9.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: • extrayendo información explícita e implícita • haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos • relacionando la información de imágenes. leyendo habitualmente diversos textos. tablas. cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje • evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito • comparando la información que se entrega sobre una misma noticia en distintas fuentes 8. tiempo y modo). Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: • determinando quién es el emisor. reconocimiento del emisor de la comunicación y del tema. si es pertinente. y basados en ello. con el texto en el cual están insertos • interpretando expresiones en lenguaje figurado • comparando información entre dos textos del mismo tema • formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura • fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos 7. gráficos. persona. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas. biografías. mapas o diagramas. noticias. relatos históricos. sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector • identificando personificaciones. • El lenguaje en los medios de comunicación: análisis crítico. . registrar y ordenar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar. visto o leído en los medios disponibles. etc. hacer una investigación. recordar detalles. adjetivos y verbos y de sus características morfológicas (género y número. 10. en textos de intención comunicativa. seleccionados por el docente.influencia en las acciones del relato • relacionando el relato. Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión: • explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos. informativas y expresivas del lenguaje en textos orales y escritos significativos. etc. a partir de lo escuchado. Sintetizar. libros y artículos informativos. • Reconocimiento. • Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento de funciones interactivas. comparaciones e hipérboles y explicando su significado dentro del poema • analizando cómo los efectos sonoros (aliteración y onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo dicho 6. con la época y el lugar en que se ambienta • interpretando el lenguaje figurado presente en el texto • expresando opiniones sobre las actitudes y las acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto • llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto • comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno 32 5. recreación de mensajes de mediana complejidad. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer representativos.

noticias. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: • organizando el texto en una estructura clara • desarrollando una idea central por párrafo • agregando las fuentes utilizadas 16. etc. datos y justificaciones para profundizar las ideas • emplean un vocabulario preciso y variado. en forma independiente. etc.). 12.diversos propósitos (seleccionar textos. adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los demás. informarse sobre actualidad. revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. corregir ortografía y gramática. textos como poemas. cuentos. y un registro adecuado • releen a medida que escriben • aseguran la coherencia y agregan conectores • editan. enciclopedias e internet Lenguaje y Comunicación | Educación Básica 33 ESCRITURA 13. etc. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: • claves contextuales • raíces y afijos • preguntar a otro • diccionarios. los personajes y el ambiente 15. cuentos. blogs. 11. Escribir frecuentemente. aspectos de ortografía y presentación • utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos. Escribir. libros. anécdotas. etc. diarios de vida. desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comentarios con ejemplos..) que: • tengan una estructura clara • utilicen conectores adecuados • tengan coherencia en todas sus oraciones • incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) que desarrollen la trama. Planificar sus textos: • estableciendo propósito y destinatario • generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación • organizando las ideas que compondrán su escrito 18. enciclopedias. Durante este proceso: • agregan ejemplos. investigar sobre un tema. utilizando fuentes como internet. Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas. 14. 17. para llevar a cabo una investigación. para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas. prensa. Buscar y comparar información sobre un tema. cartas. y dar formato (cuando escriben en computador) . Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales.

testimonios. a usuarios del metro. 34 22. Ampliar su capacidad expresiva. películas o representaciones: • discutiendo aspectos relevantes de la historia . Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector. roto. o aclarar el significado de una palabra • comparando información dentro del texto o con otros textos • formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado • identificando diferentes puntos de vista 25. relatos. noticias. vuelto) en sus producciones escritas. acentual y puntual aprendidas en años anteriores. dicho. hipónimos e hiperónimos • locuciones • comparaciones • otros 21. además de: • escritura de los verbos haber. muerto. Comprender textos orales (explicaciones. documentales.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: • relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos • extrayendo y registrando la información relevante • formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea. etc. Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo. narradas o leídas por un adulto. aplicando todas las reglas de ortografía literal. puesto. Evaluar críticamente mensajes publicitarios: • identificando al emisor • explicando cuál es la intención del emisor • identificando a quién está dirigido el mensaje (a niñas. instrucciones. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura. reportajes.) y fundamentando cómo llegaron a esa conclusión 26. en los tiempos más utilizados • coma en frases explicativas • coma en presencia de conectores que la requieren • acentuación de pronombres interrogativos y exclamativos COMUNICACIÓN ORAL 23. abierto. utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras. como: • cuentos folclóricos y de autor • poemas • mitos y leyendas • capítulos de novelas 24. entrevistas. a adultos mayores. escrito. tener e ir.19. 20. etc. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. por ejemplo: • sinónimos. Apreciar obras de teatro.

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. objetos. Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: • poemas Municipalidad de Independencia . permiso 29. desarrollo y cierre • usando elementos de cohesión para relacionar cada parte de la exposición • utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal adecuado a la situación comunicativa • reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares por otras más variadas • conjugando correctamente los verbos • utilizando correctamente los participios irregulares • pronunciando claramente y usando un volumen audible. 31. como por favor. etc. música. efectos de iluminación. sentimientos e ideas • otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía. pausas y énfasis adecuados • usando gestos y posturas acordes a la situación • usando material de apoyo (power point. perdón.) de manera efectiva • exponiendo sin leer de un texto escrito 30.• describiendo cómo los actores cambian sus tonos de voz y su gestualidad para expresar diversas emociones • identificando algunos recursos que buscan provocar un efecto en la audiencia (efectos de sonido. etc. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: • presentarse a sí mismo y a otros • saludar • preguntar • expresar opiniones. gracias. papelógrafo. Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: • manteniendo el foco en un tema • complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias • aceptando sugerencias • haciendo comentarios en los momentos adecuados • mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto • fundamentando su postura Lenguaje y Comunicación | Educación Básica 35 28.) 27. entonación. Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés: • presentando las ideas de manera coherente y cohesiva • fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos • organizando las ideas en introducción.

• Dramatizaciones: desempeño de diversos roles. el heroísmo. personificación.diálogos y pensamientos expresados por los personajes . surgidas de la vida cotidiana y de la imaginación personal o colectiva. la lealtad. noticias periodísticas.experiencia personal Interpretar poemas considerando: .diálogos y pensamientos expresados . sacar conclusiones. • Describen temas presentes en sus lecturas entendiendo que un tema es algún tópico general desarrollado en un texto a través de varias ideas y hechos. • Comunicación escrita: Producción de textos escritos formales. deducir. libretos y formas menores.tema Inferir información implícita a partir de detalles identificados en sus lecturas.figuras literarias (comparación. • Lectura de diversos tipos de textos: informativos. • Literatura: Lectura personal. publicitarios. la traición. en los que se ponga en juego la capacidad de plantear y resolver problemas. Interpretar cuentos y una novela. • Comparan los espacios físicos con los sentimientos de los personajes • Describen el ambiente físico y sicológico. generalizar. crónicas.lenguaje figurado de los textos que leen .II.narración en primera o tercera persona .Escuela Cornelia Olivares COBERTURA CURRICULAR 2012 Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso 7º Año Profesor: Luis Alberto Fuentes Unidad: I. relacionar.III. considerando: . informes o cuestionarios. investigación. comentados en clases. manuscritos o con procesador de textos. en fuentes de tipo histórico.diferencia entre narrador y autor .impresiones personales frente a la lectura .significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones Interpretar diversos textos publicitarios considerando: Contenidos Mínimos Obligatorios Comunicación oral: participación en exposiciones.IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados LECTURA 1. como anécdotas y chistes. • Definen si el texto está narrado en primera o en tercera persona. etc. Interpretar textos narrativos comentados en clases.ambiente físico y sicológico . Tiempo Primera unidad: 48 horas ( 12 semanas) Segunda unidad: 52 horas( 13 semanas) Tercero unidad: 51 horas (13 semanas) Cuarta unidad: 45 hora ( 11 semanas) Nivel: NB5 . debidamente planificados y revisados: esquemas. cuentos.temas y valores presentes . considerando: .diferencia entre narrador y autor .ambiente físico y sicológico . • Comunicación escrita: Producción de textos escritos literarios: poemas. tecnológico • Estrategias de comprensión lectora y estrategias de estudio que favorezcan la recuperación. científico. argumentativos. análisis e interpretación de textos elegidos libremente: cuentos. en forma autónoma y con variados propósitos. hipérbole y onomatopeyas) . relatos. analizar. comprensión y retención de la información. tales como creación. instrumentales. actuación o ambientación en obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas. aliteración.narración en primera o tercera persona . artístico. respetando los aspectos formales propios del lenguaje escrito. • Describen a los personajes a partir de lo que dicen y lo que piensan. foros y debates sobre contenidos significativos para los alumnos y la comunidad. el amor filial . la delincuencia. dirección. normativos. • Identifican el autor y el narrador de los textos leídos. inferir. poemas. la soledad. el miedo a la muerte. Por ejemplo: el amor.

ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios .usando ejemplos de texto.mensajes implícitos .relacionando las lecturas de clases con sus lecturas personales . el género literario y el número de participantes. Revisar y reescribir sus textos: . numerales. en textos de intención comunicativa. y su función dentro de la oración COBERTURA CURRICULAR 2012 . Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: . incluyendo artículos. adverbios.diciendo los textos con fluidez .respetando las reglas ortográficas Escribir un párrafo argumentativo coherente sobre un cuento: .lenguaje característico .verbos irregulares en modo indicativo COMUNICACIÓN ORAL Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: . pronombres (personales. de textos literarios representativos seleccionados por el docente. recogiendo las ideas analizadas en clases.que describan sentimientos.mejorando la redacción . a través del análisis y recreación de mensajes. frases adjetivas y adverbios .adecuando el lenguaje no verbal y paraverbal a la situación de clases .corrigiendo la ortografía Escribir poemas: .sustantivos. complemento de adjetivo.memorizando previamente los textos poéticos ..conjugando correctamente los verbos . obras dramáticas y. Lenguaje audiovisual: percepción crítica de diversos lenguajes audiovisuales. indefinidos). frases sustantivas. de las partes de la oración. Recitar o narrar en voz alta textos poéticos o narrativos: . preposiciones y conjunciones coordinantes.desarrollando la coherencia de las ideas .sujeto y predicado .incorporando algunas figuras literarias .considerando al destinatario .utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal. al menos. Investigación de rasgos del entorno histórico y social de la producción y ambientación de las obras leídas. • Literatura: Lectura dirigida. adjetivos.eligiendo un tema sobre el cual argumentar . objetos o personas . pronombres.fundamentando su interpretación con apuntes de clases (si es pertinente) . tres novelas • Reconocimiento.incorporando rima . Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas.adecuando su registro de habla . Escribir textos narrativos desarrollando un conflicto coherente.respetando los turnos de los interlocutores Comparar opiniones generadas por diferentes interlocutores. individual y colectiva.empleando vocabulario variado y preciso .función de lenguaje predominante en e texto ESCRITURA . Reflexión sobre el lenguaje y manejo consciente del mismo: transformación de textos de acuerdo a categorías como el tiempo de realización. complemento del nombre.

III. elegidos libremente. de manera manuscrita o con apoyo de tecnologías de procesamiento de la información. poemas. argumentar. archivos. sacar conclusiones.hacer preguntas antes de comenzar a leer . resúmenes.experiencia personal Investigar en diversas fuentes para ampliar su comprensión de los textos literarios leídos.un propósito comunicativo: ¿para qué voy a escribir? ¿a quién estará dirigido mi escrito? . al menos.respetando las reglas ortográficas Planificar la escritura de un texto expositivo. actuación o ambientación en obras teatrales formalmente Comunicación escrita: Producción de textos escritos formales: cartas. • Literatura: lectura personal de textos literarios representativos. explicar. tales como creación. organización y transmisión de la información.utilizando las convenciones gramaticales . tecnológico. cuentos. ESCRITURA Escribir.resumir Interpretar un texto dramático leído y uno visto considerando: . reglamentos o instrucciones de uso.II.cultura.tipo de narrador: dentro o fuera del relato. cuestionarios. Utilizar estrategias de comprensión antes.personajes y acciones .IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados LECTURA Analizar e interpretar textos narrativos considerando: .diferentes tiempos en el relato .problemáticas presentadas . valores. justificar.). gráficos. sentimientos .): . a partir de un borrador. recuperación. grado de conocimiento . relatos. cartas que relaten experiencias.ideas. deportivo.utilizando elementos de cohesión (conectores) . durante y después de la lectura de textos no literarios. informes. etc.incorporando un vocabulario preciso y variado . • Lectura crítica de diversos tipos de textos: investigación en forma autónoma y con propósitos definidos. político. un texto narrativo coherente (biografías. • Estrategias de comprensión de lectura y estrategias de estudio: conocimiento y aplicación de estrategias que favorezcan la comprensión.el contenido: ¿sobre qué tema voy a escribir? Contenidos Mínimos Obligatorios Nivel:NB6 Tiempo Primera unidad: 49 horas ( 12 semanas) Segunda unidad: 50 ( 13 semanas) Tercera unidad: 49 horas ( 12 semanas) Cuarta unidad: 48 horas ( 12 semanas) • Comunicación oral: expresarse de manera clara y coherente para interrogar. solicitudes. en situaciones formales e informales • Dramatizaciones: desempeño de diversos roles. como anécdotas y chistes. atlas. interpretados y analizados críticamente en forma colectiva: cuentos.definir propósito de lectura . científico. tales como: . artístico. exponer. etc. dirección. responder.Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso 8º Año Profesor: Luis Alberto Fuentes Unidad : I.conflicto .conflicto central . esquemas. • Comunicación escrita: Producción de textos escritos literarios: poemas. considerando: . sintetizar. libretos de mayor complejidad y formas menores.clasificar y categorizar información . textos especializados o bancos de datos. reportajes.ambiente físico y sicológico . en variadas fuentes como diccionarios o enciclopedias.personajes: formas de expresarse e intenciones . crónicas. costumbres y prejuicios presentes en el texto Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico. formularios. obras dramáticas y. interpretación y valoración de los textos leídos. cuentos. . historietas ilustradas.localizar información .características de la tragedia y la comedia . retención. anuncios.

reescribir y editar sus textos: . • Reconocimiento del sujeto y del predicado en oraciones simples y de las conjunciones subordinantes en textos de intención comunicativa.marcando los elementos que sea necesario corregir .sujeto y predicado . estableciendo el tema y subtemas a tratar Escribir textos expositivos sobre algún tema de los textos literarios leídos en clases: .contengan vocabulario preciso y conectores adecuados ..ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios . adverbios. Exponer para expresar una postura sobre los temas y planteamientos conocidos en cuentos y novelas.verbos regulares e irregulares en modo indicativo Ordenar en un organizador gráfico la información que será utilizada para escribir un texto.coherencia temática Escribir textos expositivos que: . frases sustantivas.relacionando las ideas principales de cada párrafo con ideas complementarias de manera coherente Revisar. adjetivos. • Literatura: lectura dirigida individual y colectiva de textos literarios representativos.denoten una investigación exhaustiva y una organización pensada de las ideas . • Reflexión sobre el lenguaje: manejo consciente del mismo y capacidad de emitir juicios sobre los fenómenos lingüísticos. indefinidos y posesivos).editando su texto en formato manuscrito o digital COMUNICACIÓN ORAL . frases adjetivas. complemento directo e indirecto . numerales. .denotando una investigación exhaustiva . construcción de oraciones.reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado . complementos circunstanciales. claridad de ideas. cinematográfico y publicitario.sustantivos. • Lenguaje audiovisual: análisis crítico. pronombres (personales. Realizar representaciones o lecturas dramáticas utilizando los recursos paraverbales y no verbales Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: . apoyándose en información obtenida de sus lecturas Utilizar en sus intervenciones orales recursos no verbales y paraverbales. televisivo.valorando y complementando las opiniones de sus compañeros Realizar presentaciones individuales de uno o dos tres novelas.utilizando una redacción y organización propia de las ideas . repeticiones. complemento del nombre. ortografía y puntuación . • Literatura: investigación crítica de rasgos del entorno histórico y social de la producción y ambientación de obras literarias representativas. y un registro de habla adecuado a la audiencia y a la situación comunicativa.identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema. complemento del adjetivo. géneros y tendencias seleccionados por el docente.respeten los signos de puntuación (e incluyan comillas y guiones) Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: . de autores. recreación y creación de mensajes pertenecientes a lenguajes tales como el radiofónico.

relacionando las ideas a través de conectores .utilizando vocabulario preciso y relacionado con el tema .minutos para exponer sobre algún nuevo conocimiento adquirido a través de sus lecturas: .demostrando conocimiento sobre el tema y su relevancia .expresando con claridad sus ideas .

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