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Ejercicios para estimular el lenguaje.

Ejercicios para estimular el lenguaje.

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CEIP “Pedro I” Carmona/ Sevilla Aula de Audición y Lenguaje Curso 2011/12 ORIENTACIONES PARA LA ESTIMULACIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN Aprender a hablar implica mucho más que aprender las palabras correctas. Significa aprender a reconocer sentimientos. Significa aprender a comprender pensamientos. Significa aprender a ser persona, y cómo comunicarse con otra persona. El niño/a no aprende a comunicarse por sí sólo. Aprende a través de la interacción con su mundo. En este sentido
CEIP “Pedro I” Carmona/ Sevilla Aula de Audición y Lenguaje Curso 2011/12 ORIENTACIONES PARA LA ESTIMULACIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN Aprender a hablar implica mucho más que aprender las palabras correctas. Significa aprender a reconocer sentimientos. Significa aprender a comprender pensamientos. Significa aprender a ser persona, y cómo comunicarse con otra persona. El niño/a no aprende a comunicarse por sí sólo. Aprende a través de la interacción con su mundo. En este sentido

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CEIP “Pedro I” Carmona/ Sevilla Aula de Audición y Lenguaje Curso 2011/12 ORIENTACIONES PARA LA ESTIMULACIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE

Y LA COMUNICACIÓN Aprender a hablar implica mucho más que aprender las palabras correctas. Significa aprender a reconocer sentimientos. Significa aprender a comprender pensamientos. Significa aprender a ser persona, y cómo comunicarse con otra persona. El niño/a no aprende a comunicarse por sí sólo. Aprende a través de la interacción con su mundo. En este sentido, vosotros los padres y madres, ocupáis la mayor parte de ese mundo, y es aquello que hacemos y la manera cómo lo hacemos lo que brinda a vuestro hijo/a las oportunidades de aprender. Se le debe escuchar atentamente y siempre responder a sus preguntas, convirtiendo la comunicación en un placer. Premiar al niño/a cuando hable bien, corregirlo cuando cometa errores, pero no criticarlo, ridiculizarlo o compararlo con otros niños/as o hermanos/as. NO diga a su hijo/a, mientras habla, que se detenga y comience de nuevo. NO le imite cuando hable mal, aunque le parezca gracioso. NO debemos responder en lugar del niño/a. La mayor parte del tiempo la pasa el niño/a con su padre, madre , en el entorno familiar, por eso, son los padres los que de una manera lúdica mejor pueden estimular su expresión oral. Ej: jugar al veo-veo, esconder cosas y luego darle pistas para que las encuentre. Se debe dedicar un tiempo breve, para no fatigar al niño/a, proporcionando actividades que sean motivadoras y variadas. Conviene hablarle mucho, preguntándole por sus preferencias, amigos/as, actividades favoritas, cómo va vestido.... Aprovechar cualquier ocasión (como las tareas de la casa, la observación de las prendas de vestir en el armario, los muebles de una habitación, o los colores) para proporcionar mensajes claros y breves. Siempre colocándose a la altura de los ojos. NO recortar los finales de palabras. NO debemos de regañarle ni correctamente. Las muestras de cariño, de amor, de afecto ayudan a un mejor desarrollo del lenguaje de su hijo/a imitarle, sino solamente repetírsela

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CEIP “Pedro I” Carmona/ Sevilla Aula de Audición y Lenguaje Curso 2011/12 ¿QUÉ ES LA DISLALIA?

Para la realización de las mismas es conveniente utilizar un tiempo breve, para no fatigar a nuestro hijo/a proporcionando actividades que sean motivadoras y lúdicas.

Se considera dislalia, cuando a partir de los seis años, no han acabado de adquirir todos los fonemas sin que exista causa que lo justifique. Debemos tener en cuenta que para articular correctamente los fonemas de un idioma se precisa una madurez cerebral y del aparato fonoarticulador (se refiere a los órganos que intervienen en la articulación de los fonemas como son los órganos de la respiración, órganos de la fonación y órganos de la articulación como son lengua, labios, dientes). Hay una fase en el desarrollo del lenguaje en la que el niño/a no articula o distorsiona algunos fonemas, a estos errores se les llama dislalias evolutivas. Normalmente desaparecen con el tiempo y nunca deben ser intervenidas antes de los cuatro años, sobre todo la /r/ y sinfones. De manera general, el esquema (la edad) de adquisición de los fonemas suele ser: 0 a 3 años: m, n, ñ, p, t, k, b, j, l 4 a 5 años: d, g, f, ch, ll 5 a 6 años: s, z, r, rr, diptongos, sinfones (pr, pl, bl, br, ...) e inversas (ar, al, or...) Teniendo en cuenta todo ello, podemos trabajar, desde casa, unas actividades sencillas que favorezcan la estimulación y la prevención que consisten en ejercicios respiratorios, de soplo y movimientos de labios y de lengua.

LOS SINFONES

Se denominan sinfones aquellos grupos fónicos en los que aparecen dos consonantes seguidas de una vocal. Los sinfones son los siguientes: pr, br, fr, tr, dr, gr, pl, fl, tl, gl, cl Para la trabajar la articulación de los sinfones es necesario que el niño/a articule de forma correcta ambas consonantes aisladas, siendo éste un requisito previo. Para la elaboración del material destinado a la adecuada producción de los sinfones vamos a diferenciar distintos grupos: articulación de FR, PR, BR, CR, DR, TR articulación BL, CL, FL, GL, PL,

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ARTICULACIÓN DE FR, PR, BR, CR, DR, TR EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN:
Inspiración nasal rápida. Retención del aire. Espiración nasal rápida y continua. Inspiración nasal lenta y profunda, dilatando las alas de la nariz. Retención del aire. Espiración bucal rápida. Inspiración nasal rápida. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua. Inspiración nasal rápida dilatando las alas nasales. Retención del aire. Espiración bucal rápida. EJERCICIOS DE SOPLO:

CON VELAS o Encender una vela y pedirle al niño/a que la apague a una distancia cada vez mayor o Decir al niño que sople una vela encendida de forma que mueva la llama pero que no la apague. Acercar y retirar la vela o Encender varias velas y que las apague de un solo soplo. CON PAPELES o Poner bolitas de papel repartidas sobre la mesa y pedirle al niño que las reúna mediante el soplo. o Trazar caminos en la mesa o en varias hoja de papel y hacer que con el soplo las bolas de papel caminen por ellos. o Hacer ejercicio anterior soplando las bolitas con ayuda de cañitas. o Cambiar, en los ejercicios susceptibles, las bolas por pelotas de ping-pong. o Pedirle que haciendo sobresalir el labio de abajo, sople hacia arriba, de forma que de forma que levante el pelo del flequillo. o Poner una cuartilla en la pared sujetándola con las manos, pedirle al niño que los tire al suelo de un solo soplo. OTROS MATERIALES: alternar los ejercicios anteriores soplando distintos objetos que emitan sonidos: flautas, pitos, armónicas, trompetillas, matasuegras, etc... así como inflar globos, soplar molinillos, hacer pompas con un pompero...

CON CAÑITAS: o Poner agua con detergente líquido y hacer burbujas con la cañita (con supervisión para que el niño/a no la ingiera) o Tomar líquidos a través utilizando cañitas o Traspasar agua u otro líquido de un vaso a otro o Chupar agua, retener en la boca y expulsarla otra vez por la cañita. o Poner agua con trocitos de plástico o canicas y soplar o Reunir papelillos dispuestos en la una mesa aspirando por la cañita

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EJERCICIOS DE MOTRICIDAD BUCAL:
EJERCICIOS ARTICULATORIOS Abrir la boca Separar los labios con menos y más fuerza Vibrar los labios Sacar la lengua Llevar la lengua al labio de arriba y de abajo Llevar la lengua a derecha e izquierda Pasar la lengua por el contorno de los labios Llevar la lengua a las mejillas Chasquear la lengua Colocar la lengua tras los dientes, arriba y abajo Vibrar la lengua (lo que se pueda) (Hacer cada ejercicio 5/6 veces, 2/3 veces a la semana) EJERCICOS DE REPETICIÓN Y AUTOMATIZACIÓN: Ir diciendo primero una palabra y el niño/a debe de repetir, pasando más adelante a decir él solo. Ejercicio: 1. REPETIR: Tatatatatatatata.......... Totototototototo........ Tutututututututu....... Tetetetetetetetete....... Titititititittititit........... 2. REPETIR Tata, tato, tatu, tate, tati, tota, toto, totu, tote, toti, tuta, tuto, tutu, tute, tuti, teta teto, tetu, tete, teti, tita, tito, titu, titee, titi. 3. REPETIR Atat, atot, atut, atet, atit, otat, Otto, otut, otet, otit, utat, utot, utut, utet, utit, etat, utot, utut, utet, utit, itat, itot, itut, itet, itit. 4. REPETIR Lalalalalalalalala......... Lololololololololo....... Lulululululululululu...... Lelelelelelelelelelele..... Lilililililililililililililili.....

Los ejercicios anteriores son preparatorios para la articulación, a continuación exponemos ejercicios articulatorios, esto serán en un primero para que el alumno repita (primero en sílaba, palabra) hasta que el niño/a consiga realizarlo de forma autónoma y generalizada. A demás de estos ejercicios repetitivos, es bueno que el niño visione objetos, dibujos donde aparezca los fonemas que queremos que articule.

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5. REPETIR Lala, lalo, lalu, lale, lali, lola, lolo, lolu, lole, loli, lula, lulo, lulu, lule, luli, lela, lelo, lelu, lele, leli, lila, lilo, lilu, lile, lili. 6. REPETIR Alal, alol, alul, alel, alil, olal, olol, olul, olel, olil, ulal, ulol, ulul, ulel, ulil, elal, elol, elul, elel, elili, ilal, ilol, ilul, ilel, ilil. 7. REPETIR Lana, lano, lanu, lane, lani, lona, lono, lonu, lone, loni, lona, lono, lonu, lone, loni, luna, luno, lunu, lune, luni, lena, leno, lenu, lene, leni, lina, lino, linu, line , lini. 8. Hacer el mismo ejercicio anterior cambiando entre si los fonemas l y n dejando igual las vocales: nala, nalo, nalu 9. REPETIR Tana, tano, tanu, tane, tani, tona, tono, tonu, tone, toni, tuna, tuno, tunu tune, tuni, tena, teno, tenu, tene, teni, tina, tino, tinu, tine, tini. 10. Hacer mismo ejercicio anterior cambiado entre si n y t: nata, nato, natu.... 11. Hacer mismo ejercicio que el 7 poniendo una t en lugar de la n: lata, lato, LATU. 12. REPETIR Dadadadadadadada....... Dodododododododo....... Dudududududududu....... Dededededededede........ Didididididididididi........

13. REPETIR Dada, dado, dadu, dde, dadi, doda, dodo, dodu, dode, dodi, duda dudo, dudu, dude, dudi, deda dedo dedu, dede, dedi, dida, dido, didu, dide, didi. 14. REPETIR Dala, dalo, dalu, dale, dali, dola dolo, dolu, dole, doli, dula dulo, dulu, dule, duli, dela, delo, delu, dele, deli, dila, dilo, dilu, dile, dili. 15. Hacer el mismo ejercicio anterior, cambiando el fonema l por t: data, dato, datu... 16. Hacer el ejercicio 14 cambiando el fonema l por n: dana, dano, danu... 17. REPETIR Lalala, lalalo, lalalu, lalale, lalai, laola, lalolo, lalolu, laloli, lalula, lalulo, lalulu, lalule, laluli, lalela, lalelo, lalelu, lalele, laleli. 18. Hacer el mismo ejercicio anterior cambiando el primer fonema a por o: lolalo, lolalu, lolale... 19. Hacer el ejercicio nº 17 camiando el fonema a por u: lulala, lulalo, lulalu... 20. Hacer el ejercicio nº 17 cambiando el primer fonema a por e: lelala, lelalo, lelalu... 21. Hacer ejercicio nº 17 cambiando fonema a por i: lilala, lilalo, lalalu... 22. REPETIR Tatata, tatato, tatatu, tatate, tatati, tatota, tatoto, tatotu, tatoti, tatuta, tatuto, tatutu, tatute, tatuti, tateta tateto, tatetu, tatete, tateti, tatita, tatito, tatitu, tatite, tatiti.

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23. Ir cambiando el primer fonema a por o, u, e, i, sucesivamente tal y como se hizo en los ejercicio 18, 19, 20 y 21 24. REPETIR Lara, laro, laru, lare, lari, lora, loro, loru, lore, lori, lura, luro, luru, lure, luri, lera, lero, leru, lere, leri, lira, liro, liru, lire, liri. 25. REPETIR: pronunciando la r inicial y media suave Rara, raro, raru, rare, rari, rora, roro, roru, rore, rori, rura, ruro, ruru, rure, ruri,rera, rero, reru, rere, reri, rira, riro, riru, rire, riri. 26. REPETIR Rarara, roraro, roraru, rorare, rorari, rorora, rororo, rororu, rorore, rorori, rurura, roruro, roruru, rorure, roruri, rorera, rorero, roreru, rorere, roreri, rorira, roriro, roriru, rorire, roriri

PR: Repetir rápidamente:

27. Hacer el ejercicio anterior cambiando fonema r inicial y t: torara, toraro, toraru... 28. Hacer ejercicio nº 27 cambiando el fonema r inicial por d: dorara, doraro, doraru... 29. REPETIR: Parara, pararo, pararu, pararu, parare, parare, parari, parora, paroro, paroru, parore, parori, parura, paruro, paruru, parure, paruri, parera, parero, pareru, parere, pareri, parira, pariro, pariru, parire, pariri.

Para, paro, paru, pare, pari... con todas las vocales como en el ejercicio 24 BR: Repetir con rapidez: Bara, baro, baru, bare, bari... con todas las vocales como en el ejercicio 24 CR: Repetir lo más rápidamente posible: Cara, caro, caru, care, cari... con todas las vocales como se dan en el ejercicio 24. GR: repetir lo más rápidamente posible: Gara, garo, garu, gare, gari...con todas las vocales, tal como se indican en el ejercicio 24 DR: con la mayor rápidez: Dara, daro, daru, dare, dari... cambiando las vocales como se realiza en el ejercicio 24 FR: repetir moviendo los labios y la lengua con la mayor rapidez que se pueda. Fara, faro, faru, fare, fari... y seguir con las demás vocales como en el ejercicio 24 TR: moviendo la lengua con rapidez repetir: Tara, taro, taru, tare, tari... cambiando las vocales como en el ejercicio 24

Estos ejercicios son preparatorios para la propia articulación de los sinfones.

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Frontal
EJERCICOS DE AFIANZAMIENTO:

África

Fragmento PR

Africano

cofradia

Cuando se ha conseguido decir el fonema de forma aislada y se ha trabajado con los ejercicios de repetición es cuando se iniciará poco a poco el afianzamiento de la pronunciación. Primero con las palabras más cortas extraídas de las listas que indicamos a continuación, haciéndoselas repetir o leyéndolas si sabe leer, y después las palabras de más silabas. Se alternará con la pronunciación de las palabras representadas por dibujos y seguidamente frases. Estas actividades también se podrá realizar mediante juegos lúdicos como: PALABRAS Frac Frio Fresa Frase Cofre Fresco Frente Franja Frasco Francés Fray Frágil Friso Frito Cafre Fresno Frugal Fronda Disfraz Frutal Frunce Franco Fréjol Frugal FR fracción Ofrenda Fregona Frenado Enfría Franquicia Enfrente Afronta Cofrade Frenillo Frenazo Disfruta Fragua Frondoso Confronta Ofrenda Alfredo Frescales Fragancia Azufre Azafrán Fracaso Franela Fritada Enfriado Frambuesa Franciscano Encofrado Fraseado Diafragma Enfrentado Cofradía Afrutado Afrancesado Confrontación Infructuoso

Prosa Pronto Prado Premio Presa Prisa Prensa Primo Presto Prenda Compra

Preso Prisma Compra Primo Precoz Próximo Prensado Apremio Princesa Príncipe Empresa

Profeta Comprado Provoca Prestigio Profundo Preciosa Aprendiz Capricho Práctico Probeta Privado

Prestado Temprano Aproxima Pragmático Practicante Aprobado Comprimido Comprobado Deprimido Presentable Imprudente

Principesco Predicado Comprensión Compromiso Preposición Aprendizaje Prepotente Protestante Comprobación Provinciano problemático

Abro Obra Brasil Sobre Brocha Hombro Bruja Pobre Cobre Broche Cabra Libro Abril

Libre Sombra Bravo Hembra Brusco Brio Libra Bruto Brazo Fiebre Bruma Breva Libre

Lumbre Brasa Cabra Umbría Brigada Octubre Fábrica Sombrilla Alambre Célebre Colibrí Calambre Brújula

BR Membrana Abrigo Brazada Cobrizo Británico Bravucón Brazuelo Sobrina Libreta Bromista Alfombra Pobreza Pobreza

Septiembre Noviembre Diciembre Embrujada Candelabro Cantábrico Brillantina Brutalidad Abrumado Abrigado Brasileño Brutalidad celebración

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Crin Cruz Crep Cría Croa Cruce Cromo Crema Creo

Cresta Crespón Lacre Cristo Lucro Crisis Credo Lacra Crespo

CR Crecida Crítico Lacrimal Cráeno Escribe Inscrito Crecido Escribe Decreto DR Taladro Edredón Compadre Pedrusco Pedrada Medrado Madrugón

Crispado Crítica Creible Increpo Croqueta Escrito Crédito Acróbata Micrófono

Lucrativo Sacristía Incremento Inscripción Incrédulo Escrúpulo Encrespado Encrucijada discriminación

Tras Tris Tres Tren Letra Tronco Truco Trufa Trompa

Triste Trenza Traje Trenca Trazo Trapo Tramo Lastre Treta

TR Control Tripa Cuatro Atraco Contrato Atraso Entrada Ministro Estrecho

Tranquilo Traspaso Extremo Extraño Estribo Estrella Entrega Tristeza Traspuesto

Extremeño Estropajo Atrapado Contrincante Estrujado Infiltrado Astronauta Contraventana estropeado FRASES

Dril Drupa Dragón Padre Drama Sandra Madrid

Andrés Draque Vendrá Draga Drenaje Ladrido Ladrillo

Mandria Podría Almendra Madrigal Escuadra Golondrina Dramático

Andrajoso Empedrado Alejandro Escondrijo Atolondrado Cuadriculado esdrújula

Dime la frase Tengo frío Juego en el frontón El batido de fresa está frío

FR Friega el suelo con la fregona La frambuesa se una fruta Nos vemos frente a frente Tengo un frasco con fragancia francesa

Gres Gris Gran Tigre Grapa Negro Grano

Grado Grillo Grumo Logra Grande Magro Peligro

GR Ingreso Logrado Granizo Granada Granate Engrudo Agrupa

Segrega Grosella Gracioso Grandeza Integro Gracioso Gratifica

Agradable Agrupado Gramófono Gramática Bolígrafo Agradecido caligrafía

PR Doy una propina Si apruebo tengo premio Hago un problema Cómprame unos primásticos Date prisa Fui de compras con mi prima Te presento a mi primo Te prometo que pronuncio El prado es más pequeño que Prueba pronto la probeta la pradera

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Tengo una cabra El sol brilla Abre el sobre Mete los brazos en el abrigo Llevo el libro debajo del brazo

BR La sombrilla da sombra Esa bruja gasta bromas Tengo un brazalete de brillantes Bruno tiene una brújula El libro tiene una tapa labrada

La blusa es granate ¡Qué viene la grúa! Yo no grito Quita la grasa del grifo El vinagre está agrio

GR La granja es muy grande El ogro gruñe Hay un grillo en el granero Este tigre es gracioso Me alegran tus gracias TR Trabajo con las letras Estoy entrenando los trucos Los truenos me intranquilizan Tráeme tres espigas de trigo Encontré un trébol de cuatro hojas

CR Ese cráneo está hueco El acróbata cruzó la pista Me pongo una crema Vi a Cristina en el cruce Escribo en el cromo Se cruzó con el criado Con el microscopio veo los Creo que las croquetas están microbios crudas Tengo una cruz de cristal El cristiano cree en la cruz de Cristo

Oigo la traca Voy en tren Hoy estreno traje El tráfico está tranquilo Yo me distraigo con la trompeta

TRABALENGUAS, RIMAS Y ADIVINANZAS DR He visto un dragón Le di con la piedra al ladrón Oigo ladridos Tengo un padrino y una madrina Los cocodrilos están en el Me gusta Pedro Picapiedra agua Todas las esdrújulas llevan La hiedra se pega a los ladrillos acento El cuadro es cuadrado Mi padre se llama Rodrigo y mi Madre Sandra ADIVINANZAS: El oso tiene un abrigo de pieles, el tigre el lomo rayado ¿y quien es el del rabito rizado) (el cerdo) Nunca podrás alcanzarme, por más que corras tras de mi, y aunque quieras retirarme, siempre estaré junto a ti. (la sombra)

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RIMAS: Había un perro debajo de un carro, fue otro perro y le mordió el rabo Un tigre, dos tigres, tres tigres. Este es el truco del almendruco ¡ Ramon! ¿no nada, nada? Yo no traje traje. Tres truste tigres comian en un trigal En febrero es carnaval y nos queremos disfrazar El cielo está enladrillado, con ladrillos de cristal, aquel que lo desenladrille buen desenladrillador será Hay tres erres que no retroceden ríos, rayos y reyes. ARTICULACIÓN BL, CL, FL, GL, PL BL Lengua apoyada en la parte superior de los dientes de arriba: pronunciamos rápidamente: L l l l....e L l l l....a L l l l ....i L l l l....o L l l l ....u Juntar los labios hasta la posición b, pronunciar al mismo tiempo: Le – be, le- be Le- be, le- be

Pronunciar: Blll ....a Blll ....e Blll.....i Blll.....o Blll....u Pronunciar rápidamente (haciendo más fuerte la, le, li, lo, lu): Bala, bala, bala, bala, bala, bala....bla Bele, bele, bele, bele, bele, bele....ble Bili, bili, bili, bili, bili, bili, bili.....bli Bolo, bolo, bolo, bolo, bolo, bolo... blo

PALABRAS CON BL Sable Pablo Roble Ombligo Blindado Bloque Blusa Mueble Pueblo Hablar Amable blanco

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FRASES CON BL Me gusta hablar mucho. Es muy amable conmigo El cristal es blindado El bloque de edificios El pueblo es bonito Los muebles del comedor Al bebe se le curó el ombligo El sable es grande. La rosa es blanca. CL Lengua apoyada en la parte superior de los dientes (en posición l) y pronunciar lentamente: Llll...a lllll...e lllll....i Lllll..o lllll...u Pronunciar rápidamente (pronunciando más fuerte la, lo, lu,) Cala, cala, cala, cala, ..... cla Culu, culu, culu, culu ....clu Colo, colo, colo, colo..... clo PALABRAS CON CL Clavel Ancla Clase Clarinete Clavo Clip Clemente Cloro

Anacleto Chancla

Clotilde Claro FRASES CON CL

El clavo está afilado Tengo un clip en la clase El barco echa el ancla Clemente toca el clarinete Clotilde y Anacleto son mis amigos Me gusta el rosa claro Todos los días voy a la clase El agua de la piscina lleva cloro. El clavel blanco se está en la clase.

FL Lengua apoyada en la parte superior de los dientes de arriba (fonema l). Pronunciar rápidamente: L, l, l, l, ...a L, l, l, l, ... e l, l, l, l, l.....i L, l, l, l, ....o l, l, l, l..... u Los dientes superiores “muerden” ligeramente al labio inferior (fonema f). Pronunciar: l– f l- f l- f l - f Pronunciar: Flll...e fllll...i flll...a, fllll...o fllll....u

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Pronunciar rápidamente: (pronunciar más fuerte: la, le, o, lu) Falá, falá, falá, falá, falá..... flá Foló, foló, foló, foló, foló... fló Felé, felé, felé, felé, felé .... flé Fulú, fulú, fulú, fulú , fulú ....flú PALABRAS CON FL Flan Flotador Flexo Flaco Aflojar Flecha Flauta Flores Flojo

L, l, l, l, ...a L, l, l, l, ....o

L, l, l, l, ... e l, l, l, l..... u

l, l, l, l, l.....i

Pronunciar rápidamente (haciendo más fuerte: lá, lé, ló, lí) Galá, galá, galá, galá, galá .... glá Goló, goló, goló, goló, goló ...gló Gelé, gelé, gelé, gelé, gelé.... glé Gilí, gilí, gilí, gilí, gilí, gilí ... glí PALABRAS CON GL Globo Gladiolo Iglesia Regla Gladiador Glotón Siglo gloria FRASES CON GL Gloria es mi amiga El gladiador lucha Me subí en el globo Voy a la Iglesia El siglo veintiuno Utilizo la relga. El gladiolo es bonito Soy un glotón.

FRASES CON FL Ese hombre está flaco El corcho flota en el agua El tornillo se afloja La flecha salió veloz Me gusta el flan El flexo no alumbra me coloqué el flotador Aflojamos la tuerca GL Lengua apoyada en la parte superior de los dientes de arriba (fonema l). Pronunciar rápidamente:

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FRASES CON PL PL Colocar la lengua en posición del fonema l. Pronunciar y repetidamente: L, l, l, l, ...a L, l, l, l, ... e l, l, l, l, l.....i L, l, l, l, ....o l, l, l, l..... u Juntar los labios (posición del fonema p). Pronunciar rápidamente: l-p llll....e....ppp l-p llll....a....ppp l-p llll....i....ppp Pronunciar: Plll...a pllll...i Pronunciar repetidamente Palá, palá, palá, palá ... pla Poló, poló, poló, poló ... plo Pelé, pelé, pelé, pelé ..... ple Pili, pilí, pilí, pilí, pilí ....pli PALABRAS CON PL Plato Pluma Plancha Plomo Aplicar Plátano Plumero planta Plata completo El autobús tiene una placa He completado la frase Mi pulsera es de plata Aplicamos una crema El plomo pesa mucho. La pluma pesa poco. Quito el polvo con el plumero La plancha es eléctrica.

Para la adquisición y generalización de cualquier fonema o grupos fonemas es esencial la repetición de palabras que lo contengan por parte del alumno, pero también es fundamental que escuche, discrimine y perciba los mismos, este tipo de actividades deben de tener un carácter lúdico y motivante, haciendo gratificante para el niño/ a la reeducación del habla. Adjuntamos unos juegos del estilo a la oca donde se trabajan los sinfones, así mismo también proporcionamos juegos de praxias.

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