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La imitación y el juego representan respectivamente actividades acomodativas y asimilativas especializadas su génesis puede caracterizarse en los mismos términos.

Tanto la imitación como el juego surgen de modo casi impersiptible como funciones separadas a partir de pautas iniciales de adaptación en las que ninguna de ellas puede identificarse con claridad. Son distintas asta la etapa seis en esta etapa el niño no solo juega sino que asimila la realidad y también imitan claramente pasadas acciones del hecho.

SE ENCUENTRAN EJEMPLOS VAGOS Y ADMITIDAMENTE EQUÍVOCOS DE QUE EL BEBÉ ES ESTIMULADO A LLORAR CUANDO OYE EL LLANTO DE LOS DEMÁS BEBÉS. .ESTA ETAPA ESTÁ REPRESENTADA EN GRAN MEDIDA POR CLAVES DEL COMPORTAMIENTO. ESPECULA QUE EL NIÑO ASIMILA AL LLANTO DE OTROS SU PROPIO LLANTO. Y DE ESTE MODO EL OÍRLO ACTIVA EL ESQUEMA SEGÚN LA MANERA TÍPICA DE LA ASIMILACIÓN REPRODUCTIVA.

A medida de que el infante se desarrolla y coordina unas con otras las reacciones circulares primarias pueden verse casos aislados y esporádicos en que el niño inaugura. o al menos intensifica. alguna pauta habitual de comportamiento al ver a otra persona que pone en acción esa pauta. .

la imitación se produce sólo si el modelo ha imitado antes al niño. etc. Por lo contrario. limitándose a asimilarla a un esquema primario como si se tratara de una repetición que el mismo acaba de hacer.€ Esta etapa es preimitativa. un movimiento. El niño nunca intenta imitar un sonido. que sea nuevo para el en esta etapa. . el niño trata la acción del modelo como si se tratara de una de sus propias acciones.

. Ya que suele verse con frecuencia como el niño hace imitaciones liberadas y sistemáticas de sonidos y movimientos hechos por otros sujetos..En esta etapa hay un definido progreso. lo único que realizan es la acomodación de aquellas respuestas nuevas. .el niño solo puede imitar solo aquellas respuestas que a forman parte de su repertorio. La imitación de esta etapa tiene marcadas limitaciones: 1. 2.el niño puede imitar solo aquellas de sus respuestas que puede VER u OIR.

En esta etapa el niño comienza por imitar modelos nuevos: esta imitación comienza a desligarse de las ´adaptaciones en generalµ para convertirse en una instrumento especializado de adquisición. auditivo.La creciente flexibilidad y movilidad de los esquemas y la coordinación cada vez mayor entre los modos visual. . y cinestésico lo que le permite al bebe superar los limites de la etapa 3. El niño comienza a imitar acciones de otros que corresponden a acciones propias que no puede ver ni oír. El niño imita haciendo movimientos estructuralmente análogos a los del modelo. táctil. pero no idénticos.

el comportamiento imitativo del niño se hace mas deliberado y activo y. La diferencia es de grado antes que de calidad. .Como en esta etapa se da la experimentación y exploración. se acomoda con mas precisión al modelo. El infante de esta etapa actúa en sus acomodaciones de una forma mas sutil y fina. sobre todo.

este imitara aunque este no podrá realizarlo ya que no lo tomara correctamente pero lo volverá a intentar .El niño de un año a un año y medio de edad puede observar a un adulto hacer girar un yoyo apenas este ponga al alcance del pequeño el yoyo.

Imitación diferida de secuencias conductuales complejas .

‡ La aparición de la simbolización ‡ El niño se hace ahora capaz del verdadero fingir o ³como si´ .