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LAS GUÍAS DIDÁCTICAS

Gabriel Flores Rozas gflores@uneduc.com

LAS GUÍAS DIDÁCTICAS Y CÓMO SE DISEÑAN Las Guías didácticas son documentos elaborados para provocar un encuentro entre el alumno. . Se organizan sobre la base de un conjunto de actividades estimulantes y creativas que pueden conducir a los alumnos a construir y reconstruir su propio proceso de conocimiento. el profesor y la disciplina desde una perspectiva activa. Mediante el desarrollo de un conjunto de experiencias de aprendizaje los alumnos puedan ir construyendo su propio proceso de aprender.

1: Determinación del problema o tema central 2: Formulación de los objetivos PASOS 3: Destacar la habilidad 4: Presentar la Información 5: Diseñar actividades de Aprendizaje .•  Al planificar y confeccionar las guías didácticas se deben contemplar aspectos disciplinarios (asignatura o sector de aprendizaje) y estéticos (diseño atractivo) para estimular el conocimiento.

un experimento.Pasos: PASO 1: DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA O TEMA CENTRAL •  Este paso se refiere al contenido a tratar. •  Puede ser un problema. ¿Por qué luz + luz = oscuridad? . ejercicios. … el cuál constituirá el núcleo en torno al cual se organizará la guía y que se expresa a través de un título significativo. •  Por ejemplo: ¿América: Una descubrimiento o una invención?.

•  Por ejemplo: •  1. •  Se plantean los objetivos: Generales y Específicos.-Aprendamos a través de la ejercitación a resolver problemas de potencias de igual base.PASO 2: FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS •  En este paso se determinan los criterios orientadores y flexibles en relación a las metas que podrán alcanzar los alumnos con el desarrollo de la guía. •  2. directo y entendible por lo alumnos. •  Los objetivos deben estar en un lenguaje claro. .-Con esta guía aprenderás a realizar un análisis denotativo y connotativo de una imagen.

•  Por ejemplo: 1. 2.PASO 3: DESTACAR LA HABILIDAD •  En el paso se aísla la habilidad del objetivo.-No olvides que lo importante es que aprendas a resolver. . con el propósito de que el alumno tenga claridad que habilidad va a poner en práctica.-El clasificar es lo fundamental en esta guía.

acompañados con ejercicios o problemas a resolver.PASO 4: PRESENTAR LA INFORMACIÓN •  La información puede ser presentada considerando los siguientes casos: •  a) DEDUCTIVAMENTE: Se trata de la presentación de una síntesis de los contenidos y conceptos fundamentales relativos al problema que aborda la guía. . •  b) INDUCTIVAMENTE: A través de ejemplos o ejercicios o problemas secuenciados que lleven a comprender el contenido.

desarrollo y evaluación. información. Generar actividades diversas para los alumnos que presentan distintos formas de representación.PASO 5: DISEÑAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE •  Se debe presentar un variado repertorio de actividades. •  •  •  . Para el caso que sean problemas o ejercicios. Esto permite que el alumno evalué su aprendizaje. etc. diseñar un cómic. hacer un crucigrama. donde coexistan actividades de iniciación. asimilación. Incluir actividades lúdicas como una instancia de aprendizaje. estos pueden ir con las soluciones respectivas. crear una sopa de letras. solucionar una tabla de damero. Por ejemplo: descifrar un enigma.

actualizados y equilibrados.SE PUEDEN CONSIDERAR QUE LAS ACTIVIDADES ESTÁN BIEN DISEÑADAS CUANDO: •  •  Son realmente evaluables y. Corresponden a contenidos apropiados. Estimulan a los estudiantes a examinar ideas o aplicar los procesos intelectuales en nuevas situaciones. aplicando. sino también para atender a distintos intereses y estilos cognitivos. llegado el caso. etc. manipulando. no sólo para evitar el tedio. •  •  •  •  •  Ejemplo: . autoevaluables. Relacionan al alumno con la realidad: tocando. Proporcionan oportunidades para que los estudiantes comprueben el estado en que se encuentra su proceso de aprendizaje. bien estructurados. Son útiles para el estudiante por cuanto producen aprendizaje (en parte al menos debido a la retroalimentación que suponen los comentarios a las respuestas) Son variadas.

IDENTIFICA CUÁL DE ESTOS TRES ALIMENTOS SON MÁS NUTRITIVO.. Respuesta:………………………………………………… 2. A TRAVÉS DE ESTA GUÍA PODRÁS IDENTIFICAR Y APLICAR LOS FACTORES QUE PUEDEN INFLUIR EN LAS CARACTERÍTICAS DE LA ALIMENTACIÓN HUMANA..UTILIZANDO LA SIGUIENTE TABLA PROPÓNE UN DESAYUNO..) 80 310 360 14 500 Leche Queso Pescado Lentejas Arroz Lechuga nueces Nombre:……………………………………… Curso:…………………Fecha:………………. ELIGIENDO EL TIPO Y CANTIDAD DE ALIMENTOS REQUERIDOS PARA SATISFACER LAS NECESIDADES DE UN DÍA.) 65 370 260 160 80 40 ALIMENTO ENERGÍ(KCAL X C/100 GRS. (2000 CALORÍAS AL DÚA) ALIMENTO ENERGÍA (KCAL X C/100 GRS.……………………………………… Pan blanco Huevo Pollo Naranja Desayuno: --------------------------------------------------------------------------Almuerzo: --------------------------------------------------------------------------Cena: --------------------------------------------------------------------------- .REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES 1. JUSTIFICA TU ELECCIÓN OBJETIVO: RECONOCER LOS ALIMENTOS COMO FUENTE DE MATERIA Y ENERGÍA PARA LOS SERES BIOLÓGICOS. ALMUERZO Y CENA. Asignatura:.

sales minerales..3.RECORTA Y PEGA DE CATÁLOGOS DE SUPERMERCADOS. lípidos. …………………………………………………………………. N U T L O S R N I I E N T I I E S L M O I N R E R I A P A J H V V M A T L O N C A E O R A S R N A I O a. ..BUSCA CINCO CONCEPTOS ESTUDIADOS EN LA UNIDAD. S AV N 7.¿Qué alimento entrega mayor y menor aporte energético? b. 8. proteínas. …………………………………………………………………. SEÑALANDO EL APORTE ENERGÉTICO DE CADA ALIENTO Y LUEGO RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS 5. V I R O N G G R O N L V E I T A M F L I E C A N A E T A Z U E A L 6. ………………………………………………………………….CON LOS DATOS DE LA TABLA ANTERIOR. RESPONDE: SIEMPRE (S) . NUNCA (N).. vitaminas.ELABORA UN RESUMEN DE NO MAS DE 1O LÍNEAS DE LOS QUE SABES SOBRE LOS ALIMENTOS Y SU AOPORTE ENERGÉTICO. anima. A LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES: FRENTE A UN PROBLEMA NUEVO Pienso en distintas maneras de resolverlo Espero que otros lo resuelvan y luego me expliquen Reviso la información que tengo y veo cual me sirve y cual no. …………………………………………………………………. CONFECCIONA UN GRÁFICO DE PUNTOS. EVALÚA COMO TE ENFRENTAS A EJERCICIOS.LA SIGUIENTE ACTIVIDAD ES DE EVALUACIÓN. …………………………………………………………………. UTILIZANDO LOS SIGUIENTES CONCEPTOS: Alimento. A VECES (AV) .. IDENTIFICA LOS TIPOS DE NUTRIENTES QUE POSEE CADA ALIMENTO. carbohidratos. vegetal.ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL.. …………………………………………………………………. ………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….¿Qué alimentos entregan igual aporte energético? 4. Una vez que creo haberlo resuelto el ejercicio. ALIMENTOS PARA CONFECCIONAR TU ALMUERZO IDEAL.. nutrientes. reviso lo que hice.

con respecto a la circunferencia del reloj. entre otros aspectos. El objetivo de esta ficha de trabajo. el Despotismo Ilustrado. para determinar los años de duración de cada período. buscar evidencias.C. 2. dictaduras en América Latina. desarrollo de la bomba atómica. los Procesos de Independencia de las Colonias Americanas. el teocentrismo. como ayuda o sugerencia te señalamos el siguiente procedimiento. refuten o reafirmen la hipótesis.C... Confecciona un reloj donde puedas graficar los distintos periodos de la historia señalados en el texto leído.Grafica los ángulos de cada período y píntalos de un color distinto.Reunidos en grupos de 5ó 6 compañeros. Época Contemporánea: abarca desde la Revolución Francesa hasta nuestros días (2004). intervención de los EEUU en países latinoamericanos.Fichas didácticas temáticas FICHA DIDÁCTICA DE INTERDISCIPLINARIA Nombre:___________________________________________ Colegio:__________________________________________ Curso:___________________Fecha:___________________ FICHA 1 TÍTULO:_____________________________________________ AHORA División tradicional de la Historia A LA OBRA EXPERIENCIAS INDIVIDUALES Antigüedad: este período abarca desde la invención de la escritura (3000 a. señalar razones o fundamentos para sustentar o afirmar una posición o persuadir a un interlocutor o a quien te escuche.. hasta la caída del imperio Romano de Oriente en 1453 de nuestra era.C. la egipcia. anoten los fundamentos que avalan su postura frente a la hipótesis.. Dibuja un elemento característico para cada período. desarrollo de una economía de libre mercado. es afirmar o refutar la siguiente hipótesis: “Todos los periodos de la historia abarcan la misma proporción de espacio-tiempo dentro de un reloj” . dar una opinión. Lee atentamente el texto y extrae los datos necesarios .Calcula la razón de proporcionalidad (años y grados) 2. Elabora y luego fundamenta. Se destacan hechos como el imperio de Napoleón. la Ilustración. analizar hechos. En este período se destacan hechos tales como primera y segunda Guerras Mundiales. las cruzadas. 1. entre otros.AHORA. generando diferentes posibilidades para una situación determinada. 3. Edad Media: Período que abarca desde el 476 d. entre otros. es decir.) Se destaca por el florecimiento de culturas como la mesopotámica. las guerras del medio oriente... desarrollo de la ciencia y tecnología. determinen el tiempo en horas que dura cada uno de los períodos de la historia. una frase explicativa por cada periodo Crea un título original para tu ficha. 3. Y la habilidad de la PREDICCIÖN. En esta ficha de trabajo podrás desarrollar la habilidad de ARGUMENTAR. las monarquías absolutas. Se destaca por el desarrollo del feudalismo.Calcula el ángulo correspondiente de cada período.Elabora una tabla con los datos obtenidos (años y ángulos) 4. la formación de los Estados.. EXPERIENCIAS GRUPALES 1. la griega y la romana. es decir. evaluar y hacer suposiciones. Época Moderna: Se desarrolló desde el 1453 hasta la Revolución Francesa en 1789. aproximadamente) hasta la caída del imperio Romano de Occidente (476 d.En un papelógrafo.