FICHA TÉCNICA  I.

-GENERALIDADES

Nombre: El Test del Dibujo de la Familia. Autor: Louis Corman Objetivo: proporcionar al profesional de la psicología información muy amplia sobre la dinámica de las relaciones reales del sujeto con los diversos miembros que integran su unidad familiar. Antecedentes: El test de la familia fue creado por Porot (1952) y está fundado en la técnica del dibujo libre, que los niños practican con mucho agrado. Se trata de una prueba de personalidad que puede administrarse a los niños de cinco años hasta la adolescencia. Su uso e interpretación de los principios psicoanalíticos de la proyección, ya que posibilita la libre expresión de los sentimientos de los menores hacia sus familiares, especialmente de sus progenitores y refleja, además, la situación en la que se colocan ellos mismos con su medio doméstico (Vilches, 1987, pág. 84). Louis Corman (1961) introdujo modificaciones importantes a las instrucciones impartidas por Porot, quien le pedía al niño “dibuja tu familia”. Corman indica “dibuja una familia, una familia que tu imagines”. La ejecución del dibujo debe ser seguida por la realización de una breve entrevista, la cual refuerza notablemente la interpretación que efectuará el psicólogo. En efecto, después de elogiar al niño por lo que ha hecho, se le formulará una serie de preguntas sobre la familia imaginada y sus integrantes. Para ello se incluirán todas las preguntas que sean necesarias, considerando las circunstancias y estimulando siempre la libre expresión del niño. Fundamentos teóricos: La información que se obtiene a partir de la aplicación de este test puede ser analizada e interpretada a partir de cualquier marco teórico. No importa si el paradigma de referencia es el psicodinámico, el de rasgos, el biológico o el social-cognitivo. En todos los casos la técnica puede resultar igualmente útil e insustituible.  II. CUALIDADES PSICOMÉTRICAS Confiabilidad: Información no disponible Validez: Información no disponible Estandarización: Información no disponible

ventilación. como en la escuela. CARACTERISTICAS DE ADMINISTRACIÓN. Material que lo compone: lápiz.  V. no hay límites ni condiciones. con buena iluminación. Entonces es preciso animarlos y tranquilizarlos. Si parece que el niño no entiende bien. hojas blancas y sacapuntas. III. Características de la población a la que va dirigido: 5 años en adelante Tarea del examinado El examinado debe dibujar una familia. La inhibición puede manifestarse también por momentos de inactividad. que no se trata de un deber con notas. Instrucciones: “Dibújame una familia” o bien: “imagina una familia que tu inventes y dibújala”. modalidades vinculares. sea al comienzo. libre de distractores e interrupciones. pero sin darle la impresión de vigilarlo aunque estará atengo y dispuesto a dirigirle una sonrisa. .La forma en que se construye el dibujo interesa casi tanto como el resultado final. identificaciones. Permanecerá junto al niño. si el niño la pide.  IV. Es decir que el psicólogo debe estar presente durante la prueba. CARACTERISTICAS DE LA ELABORACIÓN Forma de expresión: gráfico Índole del problema para el que se compone: Explorar las dinámicas familiares. borrador. diciéndoles que uno se interesa por lo que van a dibujar. Algunos niños inhibidos se declaran espontáneamente incapaces de hacer un dibujo. Tiempo de administración: sin límite de tiempo Condiciones de aplicación: Aplicar en una habitación adecuada. pero que no se juzgara la perfección del dibujo. una frase alentadora o una explicación complementaria. Tipos de ítems: Gráficos. entornos. tales como las percibe desde su realidad psíquica la persona. alianzas. o bien dicen que no pueden sin una regla y una goma (de acuerdo con el uso demasiado difundido en nuestras escuelas). Tipo de administración: Se administra en forma individual. sentimientos de inclusión o exclusión respecto a la vida familiar. si quieres. APLICACIÓN. objetos animales”. se puede agregar: “dibuja todo lo que quieras: las personas de una familia y. sea durante la realización del dibujo.

y de ahí la necesidad de la entrevista. en esta familia?” “¿Cuál es el menos bueno de todos?” “¿Cuál es el más feliz?” “¿Cuál es el menos feliz?” Ante cada respuesta preguntamos por qué. a veces. pues. Una quinta pregunta es: “¿y tú. Empezamos a elogiar discretamente al niño por lo que ha hecho (decir siempre: “está bien”. En caso de no anotarlo. dictadas por la inspiración.  VI. conviene. Es muy importante. No es cuestión de imponer un cuestionario rígido. empezando por la primera que dibujaste”. su sexo y edad.Según se encuentren esas actividades antes de la representación de tal o cual personaje. así como el cuidado puesto en los detalles o. cualquiera sea el valor del dibujo). También habrá que anotar en qué lugar de la página se empezó el dibujo. solemos formular cuatro preguntas. El propio sujeto se halla en mejores condiciones para saber lo que quiso expresar al hacer su dibujo. se podría interrogar al niño posteriormente. FIRMA . Tratamos también de que el sujeto diga cuales son las preferencias afectivas de los unos por los otros. que a menudo proporcionan datos muy interesantes: “¿Cuál es el más bueno de todos. Como veremos hay que reducir lo más que se pueda la parte personal de interpretación del psicólogo. y con qué personaje. También es importante el tiempo que se emplea en dibujar tal o cual personaje. las mismas siempre. el orden en que son dibujados los diversos miembros de la familia. Al terminar el dibujo no concluye el test. en relación con el personaje que provoca la inhibición. una tendencia obsesiva a volver siempre al mismo. sin ninguna imposición. efectivamente. Luego decimos: “esta familia que tu imaginaste. a quien prefieres? ”Según las circunstancias se puede completar por medio de otras preguntas. Con todo. y “¿Qué hacen allí?” Luego: “Nómbrame a todas las personas. averiguamos su papel en la familia. tendrán distinta significación. sino de guiarse por las circunstancias y en lo posible conducir al niño a expresarse por sí. en esta familia. preguntárselo a él. me la vas a explicar” Luego: “¿Dónde están?”. Con respecto a cada personaje.

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