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FICHA TCNICA I.

-GENERALIDADES

Nombre: El Test del Dibujo de la Familia. Autor: Louis Corman Objetivo: proporcionar al profesional de la psicologa informacin muy amplia sobre la dinmica de las relaciones reales del sujeto con los diversos miembros que integran su unidad familiar. Antecedentes: El test de la familia fue creado por Porot (1952) y est fundado en la tcnica del dibujo libre, que los nios practican con mucho agrado. Se trata de una prueba de personalidad que puede administrarse a los nios de cinco aos hasta la adolescencia. Su uso e interpretacin de los principios psicoanalticos de la proyeccin, ya que posibilita la libre expresin de los sentimientos de los menores hacia sus familiares, especialmente de sus progenitores y refleja, adems, la situacin en la que se colocan ellos mismos con su medio domstico (Vilches, 1987, pg. 84). Louis Corman (1961) introdujo modificaciones importantes a las instrucciones impartidas por Porot, quien le peda al nio dibuja tu familia. Corman indica dibuja una familia, una familia que tu imagines. La ejecucin del dibujo debe ser seguida por la realizacin de una breve entrevista, la cual refuerza notablemente la interpretacin que efectuar el psiclogo. En efecto, despus de elogiar al nio por lo que ha hecho, se le formular una serie de preguntas sobre la familia imaginada y sus integrantes. Para ello se incluirn todas las preguntas que sean necesarias, considerando las circunstancias y estimulando siempre la libre expresin del nio. Fundamentos tericos: La informacin que se obtiene a partir de la aplicacin de este test puede ser analizada e interpretada a partir de cualquier marco terico. No importa si el paradigma de referencia es el psicodinmico, el de rasgos, el biolgico o el social-cognitivo. En todos los casos la tcnica puede resultar igualmente til e insustituible. II. CUALIDADES PSICOMTRICAS Confiabilidad: Informacin no disponible Validez: Informacin no disponible Estandarizacin: Informacin no disponible

III. CARACTERISTICAS DE LA ELABORACIN Forma de expresin: grfico ndole del problema para el que se compone: Explorar las dinmicas familiares, entornos, modalidades vinculares, alianzas, identificaciones, sentimientos de inclusin o exclusin respecto a la vida familiar, tales como las percibe desde su realidad psquica la persona. Tipos de tems: Grficos. Material que lo compone: lpiz, borrador, hojas blancas y sacapuntas.

IV. CARACTERISTICAS DE ADMINISTRACIN. Tipo de administracin: Se administra en forma individual. Tiempo de administracin: sin lmite de tiempo Condiciones de aplicacin: Aplicar en una habitacin adecuada, con buena iluminacin, ventilacin, libre de distractores e interrupciones. Caractersticas de la poblacin a la que va dirigido: 5 aos en adelante Tarea del examinado El examinado debe dibujar una familia, no hay lmites ni condiciones.

V. APLICACIN. Instrucciones: Dibjame una familia o bien: imagina una familia que tu inventes y dibjala. Si parece que el nio no entiende bien, se puede agregar: dibuja todo lo que quieras: las personas de una familia y, si quieres, objetos animales.La forma en que se construye el dibujo interesa casi tanto como el resultado final. Es decir que el psiclogo debe estar presente durante la prueba. Permanecer junto al nio, pero sin darle la impresin de vigilarlo aunque estar atengo y dispuesto a dirigirle una sonrisa, una frase alentadora o una explicacin complementaria, si el nio la pide. Algunos nios inhibidos se declaran espontneamente incapaces de hacer un dibujo, o bien dicen que no pueden sin una regla y una goma (de acuerdo con el uso demasiado difundido en nuestras escuelas). Entonces es preciso animarlos y tranquilizarlos, dicindoles que uno se interesa por lo que van a dibujar, pero que no se juzgara la perfeccin del dibujo, que no se trata de un deber con notas, como en la escuela. La inhibicin puede manifestarse tambin por momentos de inactividad, sea al comienzo, sea durante la realizacin del dibujo.

Segn se encuentren esas actividades antes de la representacin de tal o cual personaje, tendrn distinta significacin, en relacin con el personaje que provoca la inhibicin. Tambin habr que anotar en qu lugar de la pgina se empez el dibujo, y con qu personaje. Es muy importante, efectivamente, el orden en que son dibujados los diversos miembros de la familia. En caso de no anotarlo, se podra interrogar al nio posteriormente. Tambin es importante el tiempo que se emplea en dibujar tal o cual personaje, as como el cuidado puesto en los detalles o, a veces, una tendencia obsesiva a volver siempre al mismo. Al terminar el dibujo no concluye el test. Como veremos hay que reducir lo ms que se pueda la parte personal de interpretacin del psiclogo.

El propio sujeto se halla en mejores condiciones para saber lo que quiso expresar al hacer su dibujo; conviene, pues, preguntrselo a l, y de ah la necesidad de la entrevista. Empezamos a elogiar discretamente al nio por lo que ha hecho (decir siempre: est bien, cualquiera sea el valor del dibujo). Luego decimos: esta familia que tu imaginaste, me la vas a explicar Luego: Dnde estn?, y Qu hacen all? Luego: Nmbrame a todas las personas, empezando por la primera que dibujaste. Con respecto a cada personaje, averiguamos su papel en la familia, su sexo y edad. Tratamos tambin de que el sujeto diga cuales son las preferencias afectivas de los unos por los otros. No es cuestin de imponer un cuestionario rgido, sino de guiarse por las circunstancias y en lo posible conducir al nio a expresarse por s, sin ninguna imposicin. Con todo, solemos formular cuatro preguntas, las mismas siempre, que a menudo proporcionan datos muy interesantes:

Cul es el ms bueno de todos, en esta familia? Cul es el menos bueno de todos? Cul es el ms feliz? Cul es el menos feliz? Ante cada respuesta preguntamos por qu. Una quinta pregunta es: y t, en esta familia, a quien prefieres? Segn las circunstancias se puede completar por medio de otras preguntas, dictadas por la inspiracin.

VI. FIRMA