BLOQUE II

METODOLOGA CUALITATIVA

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TEMA 5 Metodologa cualitativa

Contenidos Posiciones tericas Caractersticas Diferencias entre cualitativa y cuantitativa El control del dato en investigacin cualitativa

1. POSICIONES TERICAS
FENOMENOLOGA HERMENUTICA Autores: Husserl, Heidegger, Ricoeur y Habermas Objetivos y temtica de la investigacin Fenomenologa: Significado de la experiencia humana Hermenutica: Comprensin de acciones en el contexto Objetivos cientficos Descubrir las ilustraciones del mundo para el sujeto nfasis en el individuo y experiencia subjetiva Descubrimiento de la estructura de significados: Manifestaciones orales o escritas Procedimientos: Historias de vida, historia oral y estudio documental ETNOGRAFA Inters en describir y analizar culturas para investigar creencias y prcticas del grupo investigado Surge y se deriva de la antropologa cultural Cultura: Suma total de conocimientos, actitudes y conductas que utilizan y transmiten los miembros de una comunidad Tcnicas: Observacin participante, entrevistas abiertas y en profundidad, historias de vida, cuestionarios Planteamiento holstico para abordar las conductas de los grupos sociales

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Obtencin de datos tras grandes estancias en los contextos INTERACCIONISMO SIMBLICO Se deriva de la escuela de Chicago Objetivo cientfico Descubrir los procesos de conceptualizacin y reinterpretacin que orientan las formas de accin Interaccin: Aspecto clave en el intercambio entre grupo y sujeto, Forma en que se aprenden significados y smbolos Temas de estudio: Forma en que los sujetos elaboran los significados Escenarios: contextos naturales ETNOMETODOLOGA Bsqueda emprica de los mtodos empleados por los individuos para dar sentido y realizar sus acciones Se centra en el lenguaje Emplea grabaciones para captar el lenguaje cotidiano Recogida Anlisis de datos: observacin Describe y directa, explica participativa, las prcticas conversaciones, grabaciones en video conversacional: colaborativas de los hablantes CARACTERSTICAS COMUNES EN METODOLOGA CUALITATIVA Comprensin del fenmeno desde el interior del mismo Cada caso se estudia en profundidad antes de compararlos con los otros La realidad est construida por diferentes actores, no es nica El texto es la base para la reconstruccin y la interpretacin

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2. CARACTERSTICAS
METODOLOGA CUALITATIVA Tcnicas interpretativas que tratan de describir y decodificar un fenmeno de ocurrencia natural Ms orientados a determinar el significado del fenmeno que su cuantificacin Defienden la existencia de relaciones abiertas. Permite conocer la percepcin que los sujetos tienen de su realidad AXIOMAS COMUNES (ANGUERA, 1995) Concepcin mltiple de la realidad Principal objetivo cientfico: comprensin de la teora Interaccin entre el investigador y el objeto de la investigacin Pretensin ideogrfica Simultaneidad Los valores estn implcitos en la investigacin MTODOS DE INVESTIGACIN CUALITATIVA (DE MIGUEL BADESA, 2000) Mtodo descriptivo observacional Describe, analiza, interpreta y registra situaciones naturales, no modificadas Observacional: observacin de la realidad Mtodo comparado Anlisis y establecimiento de semejanzas y diferencias entre aspectos que merecen compararse Describe, identifica, yuxtapone y mide problemas, comparndolos Mtodo de anlisis de contenido Identificar las caractersticas de un mensaje Obtener categoras de datos para clasificacin, resumen y tabulacin. Identifica rasgos y valores 44

USOS DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA En estudios exclusivamente cualitativos En combinacin con mtodos cuantitativos: En las fases ms exploratorias de una investigacin Como procedimiento confirmatorio (ejemplo, entrevistas en profundidad para confirmar la interpretacin realizada)

3. DIFERENCIAS CUALI/CUANTI
CUALITATIVO FRENTE A CUANTITATIVO No se diferencian en contenido, sino en procedimiento y tratamiento de la informacin Cualquier informacin puede cuantificarse Perspectiva cuantitativa Slo la cuantificacin produce material adecuado Perspectiva cualitativa Imposibilidad de eliminar la subjetividad Mtodos complementarios Investigacin exploratoria o confimatoria Contexto de descubrimiento o de justificacin QU PROCEDIMIENTO ELEGIR. CRITERIOS: El contacto personal que requiera la tcnica La necesidad de personal entrenado Costes econmicos y de tiempo Calidad de los datos que se quieran recoger

INTEGRACIN DE PROCEDIMIENTOS Ambas estrategias se siguen en paralelo 45

Observacin continua del campo. De esto, algunos subconjuntos se estudian segn uno u otro mtodo Se inicia con metodologa cualitativa (entrevista semiestructurada), cuestionario y de nuevo metodologa cualitativa Encuesta estudio de campo metodologa experimental Utilizacin eclctica de procedimientos (Borges y cols, 2003) RESULTADOS DE LA COMBINACIN DE MTODOS Los resultados de ambos procedimientos convergen, se confirman mutuamente y apoyan las mismas conclusiones Ambos resultados enfocan diferentes aspectos de un problema, pero son complementarios y llegan a una conclusin convergente Los resultados de ambos procedimientos son divergentes y contradictorios CRITERIOS Aspecto Valor de verdad Aplicabilidad Consistencia Neutralidad DE RIGOR EN LAS METODOLOGAS

CUALI/CUANTITATIVAS (RODRGUEZ, 2000) Trmino cientfico Validez interna Validez externa Fiabilidad Objetividad Trmino naturalista Credibilidad Transferabilidad Seguridad Confirmabilidad

CONTROL DEL DATO

FIABILIDAD 46

Fiabilidad diacrnica Estabilidad de la medida en el tiempo Fiabilidad sincrnica Constancia o consistencia, en el mismo tiempo pero usando diversos instrumentos Fiabilidad de procedimiento: Calidad del registro Uso de notas formalizadas para incrementar la posibilidad de comparacin Uso de guas en las entrevistas Entrenamiento de los observadores Fiabilidad: Necesidades Necesidad de explicar la gnesis de los datos de forma que permita diferenciar lo que pertenece al sujeto de estudio y la interpretacin dada por el investigador. Necesidad de entrenamiento y chequeos a lo largo del tiempo para mejorar la posibilidad de comparacin entre observadores y entrevistadores VALIDEZ Que el investigador vea lo que pretende ver Problemas Cmo asegurar la relacin que se estudia y la versin que de ella da el investigador La produccin misma de los datos es el punto de partida para juzgar su validez Anlisis de la situacin de entrevista para determinar si la informacin recibida est sesgada Validacin comunicativa: segundo encuentro tras la transcripcin de la entrevista Validez del procedimiento El investigador debe escuchar y no hablar 47

Debe tomar notas Las notas deben ser claras para que otros las interpreten igual El informe debe ser completo y sin interpretaciones Debe buscar retroalimentacin con otros colegas TRIANGULACIN Tratar un fenmeno, combinando diferentes: Mtodos Grupos de estudio Ambientes y tiempos Perspectivas tericas Tipos de triangulacin Triangulacin de los datos: Uso de diferentes fuentes de datos Estudiar un fenmeno con diferentes sujetos, tiempos, lugares y ambientes Triangulacin observadores Triangulacin terica: Acercarse a los datos desde diversas perspectivas Triangulacin metodolgica, intra e inter mtodo: Intra: uso de diferentes subsescalas de un cuestionario IInter: Recoger datos mediante encuesta y entrevista en profundidad del investigador: Diferentes entrevistadores y

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Normalidad

[1:46] :no, creo que ms o menos como.. ---------------------------------------:no, creo que ms o menos como todo el mundo,

[3:63] S pero sin darle la importanc.. ---------------------------------------S pero sin darle la importancia de levantarse para dar la mano... o sea para dar el cante ante los dems... no l no quiere ser un lder, quiere pasar de puntillas adquiriendo conocimientos pero sin que nadie se fije en l, porque adems, en clase, cuando l era ms pequeo ya lo sealaban con el dedo.

P 1: entr02_at.txt

P 3: p02.txt

P 4: pr02.txt

[4:159] l no es, l parece...es uno m.. ---------------------------------------l no es, l parece...es uno ms en clase. l no destaca para nada. No s si lo hace...adrede, o...o no. Pero...porque a lo mejor es la manera de l integrarse. No lo s.

INDUCCIN ANALTICA. PASOS Se formula una definicin gruesa del fenmeno a estudiar Se hace una explicacin hipottica Se estudia un caso a la luz de dicha hiptesis para contrastarla Si la hiptesis no se comprueba, se reformula o bien se explica para excluir el caso Se obtiene una cierta confirmacin con los casos positivos, pero cada negativo lo refuta y exige reformulacin Se estudian ms casos, reformulando las hiptesis hasta establecer una relacin universal Generalizacin Delimitar el grado de generalizacin que se espera y se puede obtener del estudio concreto Comparacin sistemtica del material obtenido Comparar los incidentes de cada categora Integrar las categoras y sus propiedades Comparacin una y otra vez de cdigos e interpretaciones

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Integracin tipo ideal

cuidadosa

de

casos

contextos,

analizando

empricamente las relaciones : Contraste de casos y anlisis del Comparacin mnima de los casos ms similares posibles Comparacin mxima de los casos ms dispares OTRAS CUESTIONES RELEVANTES EL TOQUE DE TIERRA DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA (FLICK, 2002) Qu criterios se deben usar para evaluar procedimientos y resultados de forma adecuada? Qu grado de generalizacin se puede obtener en cada caso y cmo garantizar la generalizacin? Cmo presentar los procedimientos y resultados de la investigacin cualitativa? Criterios de excelencia de una investigacin Validez Grado en que lo obtenido en la investigacin es verdadero Fiabilidad Mismos resultados con otro mtodo o en otro momento Consistencia interna Garantizar concordancia con partes de la investigacin Precisin Actitud o margen de error con el que una investigacin afirma o niega un aserto Parsimonia Grado de despilfarro de recursos Exigencias metodolgicas (Anguera, 1995) Validez semntica de la investigacin Relevancia, representatividad y plausibilidad de los datos 50

Validez hermenetica de la investigacin Fundamentacin terica de la investigacin y de los anlisis e interpretacin que incluya Validez pragmtica Dinmica relacional de la investigacin

Lecturas recomendadas Anguera, M.T. (1995) Metodologa cualitativa. En M.T. Anguera y otros. Mtodos de investigacin en psicologa. Madrid: Sntesis Psicologa. Pgs. 513-522 Carrasco, J.B. Y Caderero, J.F. (2000) Aprendo a investigar en Educacin. Madrid: Rialp. Pgs. 95 a 114. Gabriel, C. (2001) Metodologa cualitativa. En M.J. Navas (Coord.) Mtodos, diseos y tcnicas de investigacin psicolgica. Madrid: UNED. Pgs. 481-484 Len, G. y Montero, I. (2003) Mtodos de investigacin en Psicologa y Educacin. Madrid: McGraw Hill. Captulo 5, pgs. 137-149 Ruiz, J.I. (1999) Metodologa de la investigacin cualitativa. Bilbao: Deusto. Captulos 1, 2 y 3. Valles, M.S. (1997) Tcnicas cualitativas de investigacin social. Madrid: Sntesis Sociologa. Captulos 1 y 2.

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TEMA 6 EL CMO DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

Contenido del tema 5 Proceso de investigacin Diseo en metodologa cualitativa Procedimientos de recogida de datos Registro y codificacin de los datos Anlisis Programas informticos

1. EL PROCESO DE INVESTIGACIN
PROCESO DE INVESTIGACIN
Preestudio
Hechos Conceptos Mtodos Estructuracin Aplicacin Estudio Diseo (Concepto + Mtodo) Teora (Concepto + Hechos) Base de datos (Mtodo + Hechos) Implementacin Verificacin Explicacin Diseo Implementacin Ampliacion muestral Teora Verificacin Cambio de mtodos Datos Explicacin Utilizacin de otros conceptos

Post-estudio

FASES Y TAREAS EN CUALITATIVA Fase de reflexin Identificacin del tema de estudio Identificacin de perspectivas paradigmticas Fase de planteamiento Seleccin del contexto y estrategia Preparacin del investigador Escritura del proyecto

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Fase de entrada Seleccin de informantes y casos Realizacin de entrevistas y observaciones Fase de recogida productiva y anlisis preliminar Fase de salida del campo y anlisis intenso Fase de escritura PROCEDIMIENTO El problema a investigar Tipos de problemas de investigacin Dirigidas a describir: Estados o procesos Dirigidas a confirmar hiptesis o a generarlas Diseo Caractersticas: Provisionalidad y flexibilidad Muestreo Garantizar cantidad y calidad de la informacin Recogida de datos Anlisis de datos Interpretacin

2. DISEO EN METODOLOGA CUALITATIVA

DISEO EN INVESTIGACIN CUALITATIVA (VALLES, 1997) Diseo emergente No se establece al comienzo del estudio, sino que surge a medida que se recogen los datos y se hacen los anlisis Flexibilidad Permite modificar los planes conforme va avanzando la investigacin

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DECISIONES DE MUESTREO Momento de la investigacin En la recogida de datos En la interpretacin En la presentacin de hallazgos Mtodos de muestreo Muestreo de casos Muestreo del material Muestreo de presentacin

Criterios de seleccin Casos extremos o desviados Casos tpicos Eleccin de casos tan diferentes como sea posible Intensidad respecto a variables de inters Casos crticos (relacin clara con el objeto de estudio) Casos de conveniencia: los de ms fcil acceso

TCNICAS DE RECOGIDA DE DATOS

TCNICAS DE RECOGIDA DE DATOS Verbales Entrevista en profundidad Entrevista semi-estructuradas

Entrevistas con expertos

Narraciones Grupo de discusin El grupo triangular

Formado por tres asistentes y un entrevistador A caballo entre las tcnicas anteriores
Observacionales

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ENTREVISTAS Entrevista en profundidad Elementos Preguntas no directivas y sin estructura al principio. Las ms estructuradas se hacen en un segundo momento Especificidad: debe sacar a relucir los elementos especficos que determinan el impacto de un evento en el entrevistado Rango: Asegurarse de que todos los temas relevantes para la investigacin se tocan en la entrevista Profundizacin en el contexto personal Problemas de la tcnica: Competencia personal del entrevistador Objetivos La captacin sin cortapisas del discurso del entrevistado. Descripcin de los resultados de la interaccin comunicativa Formulacin de inferencias para llegar a conclusiones. El entrevistador debe captar toda la informacin til, reconduciendo el sentido de la entrevista en funcin de las respuestas que recibe El marco terico del que se parte define las inferencias, el contenido y el desarrollo o aspecto formal de la entrevista. Entrevista narrativa Se hace una pregunta sobre la historia de su vida en general Proporciona informacin rica No responde al formato pregunta-respuesta y puede producir problemas Entrevista episdica Se pide narracin de episodios anclados temporalmente Se prepara una gua de la entrevista Ana las ventajas de la entrevista semi-estructurada y de la narrativa

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GRUPO DE DISCUSIN El objetivo que persigue es la llegada a acuerdos entre los implicados, provocando debates internos. Es una tcnica libre: no tiene un plan prefijado ni coarta las expresiones de los integrantes. Exige la presencia de un moderador, que debe dominar tcnicas de animacin de grupos Debe estar compuesto por entre cinco y diez personas. La duracin mxima no debe sobrepasar los 90 minutos La seleccin de los participantes depender de los objetivos del trabajo marcados con antelacin. Se debe desarrollar ms de un grupo de discusin con integrantes distintos para cada objetivo de la investigacin. Momentos en el desarrollo del grupo Preparacin, donde se selecciona a los participantes y se preparar el tema de discusin. Desarrollo: El moderador introduce el tema, plantea la confrontacin de los problemas, modera la discusin y busca cauces de consenso. Interpretacin y anlisis del discurso. No hay reglas de interpretacin y el nivel de inferencia es muy alto. ANLISIS DE PELCULAS La pelcula se ve como un todo Se formula el problema de investigacin, destacando las escenas clave Se llevan a cabo microanlisis estructurados en escenas y secuencias individuales, que llevan a descripciones detalladas Los patrones as obtenidos se extienden a toda la pelcula, para responder a la pregunta de la investigacin

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4. REGISTRO Y CODIFICACIN DE LOS DATOS

EL REGISTRO DE LOS DATOS: TIPOS Registros de audio o video Uso de los instrumentos menos artificiales Notas de campo Se deben hacer lo antes posible Diario de investigacin Realizado por todos los participantes Hoja de documentacin Trascripcin Transcribir solo lo necesario para la investigacin CODIFICACIN Requiere un sistema de categoras, con estos requisitos: Contemplar los objetivos del estudio. Exhaustivas, independientes y mutuamente excluyentes Atender a un nico criterio de clasificacin. Tienen que ser significativas, claras y replicables No suele haber sistemas de categoras estndar. La clasificacin de las unidades de registro en cada una de las categoras del sistema exige un criterio de clasificacin.

5. ANLISIS DE LOS DATOS

ANLISIS DE TEXTOS Se basa en la lectura como instrumento de recogida de informacin Esta lectura debe hacerse de modo cientfico: sistemtico, objetivo, replicable y vlido La lectura y su anlisis pueden llevarse a cabo en el marco terico de anlisis cualitativo o cuantitativo TIPOS DE TEXTOS Texto escrito, grabado, filmado.

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Texto propio o ajeno Texto espontneo o preparado y orientado a su anlisis Un documento ENFOQUES EN LOS ANLISIS DE TEXTOS Muchos enfoques posibles (Valls, 1977) Tipologa clasificatoria de Tesch (1990):

Anlisis estructural Anlisis del discurso

Anlisis interpretacional

Constructor de teoras: Grounded Theory

Descriptivo: Etnografa

a. Anlisis estructural: El analista presupone la existencia de estructuras o reglas. Estructura: relacin entre las partes y el todo. b. Anlisis Interpretacional: Se pretende identificar y categorizar los elementos y explorar sus conexiones GROUNDED THEORY PASOS: 1. Primera categorizacin: asignar cdigos a segmentos del texto que comparten una misma idea codificacin abierta 2. Desarrollo categoras iniciales: bsqueda de propiedades de las categoras y notas de anlisis e interpretacin. 3. Integracin Comparacin 4. Delimitacin de categoras teoras teora: y en sus sus propiedades: componentes: (mediante la entre de la

Categoras, propiedades de las categoras e hiptesis Parsimonia eleccin de categoras centrales) y alcance (de teora 58

sustantiva o una generalizacin de la misma: teora formal) 5. Escritura de la teora. MENA, (EN PRENSA) Primera lectura: las primeras impresiones Segunda lectura: el anlisis de los referentes 2. Cambios de tema 3. Silencios 4. Paradojas, metforas, lugares comunes Tercera lectura: la lectura transversal 5. Realizacin de mapas conceptuales de los referentes ms relevantes UNIDADES DE REGISTRO Palabras Temas (frases, conjuntos de palabras) Caracteres (personas o personajes) Prrafos 6. tems Conceptos Smbolos semnticos

6. PROGRAMAS INFORMTICOS
VENTAJAS Y LIMITACIONES DE LOS PROGRAMAS INFORMTICOS Se puede encontrar informacin sobre paquetes informticos en la siguiente direccin: http://caqdas.soc.surrey.ac.uk/ Limitaciones 7. No ofrece soluciones automticas a los problemas planteados en investigacin cualitativa 8. No genera categoras ni las interpreta Ventajas

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9. Capacidad para trabajar con rapidez datos complejos y largos 10. 11. Permiten etiquetar palabras de acuerdo a su de contenido Constituyen autnticos instrumentos construccin terica FACILIDADES EN EL PROCESO INVESTIGADOR Creacin y modificacin de cdigos Bsqueda de patrones Organizacin, ordenamiento, filtracin y contraste de datos cualitativos, transformados en bases de datos Combinacin e integracin de bases de datos y textos audiovisuales Posibilidad de tratar documentos y conceptos para construir y contrastar teoras OPERACIONES Localizar palabras y frases Crear listas de palabras y contar su frecuencia Crear ndices y concordancias de la palabra en su contexto Atribucin de palabras clave a segmentos del texto Atribucin de cdigos a segmentos del texto Conexin de cdigos y categoras Presentacin grfica CMO SE MANEJAN LOS PROGRAMAS Se crea el conjunto de los datos: proyecto o unidad hermenutica Se introducen los datos Se introducen los cdigos, comentarios, etc Se recupera la informacin basndose en las unidades de anlisis (citas, cdigos, comentarios) ETHNOGRAPH 60

Programa de codificacin y tratamiento Permite 12. 13. 14. 15. Problemas 16. 17. Descontextualizacin del texto Rigidez en el tratamiento de la informacin Crear cdigos nuevos y cambiar los existentes en Coleccionar y reproducir cdigos en catlogos Examinar la coincidencia de cdigos Efectuar algoritmos estadsticos palabras y segmentos entero

18. AQUAD Sistema basado en la lgica Utiliza reglas lgicas Contiene series de patrones de tratamiento Permite la construccin de tablas de doble entrada NUD-IST Es un programa basado en ndices El contenido de los ndices se almacena en nudos

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19. 20. conceptuales ATLAS/TI

Estos nudos pueden estructurarse en jerarquas o Permiten la elaboracin de tipologas

rboles Carece de flexibilidad para presentacin visual de los modelos

Sistema basado en redes conceptuales Presenta diagramas conceptuales (grafos) Los objetos codificables son incluidos en cajas (nodos) que pueden unirse mediante flechas que expresan la relacin existente Los grafos son fciles de construir pero carecen de elemento conceptual de las reglas o la lgica La proliferacin de nudos los hace inservibles

Lecturas recomendadas Anguera, M.T. (1995) Metodologa cualitativa. En M.T. Anguera y otros. Mtodos de investigacin en psicologa. Madrid: Sntesis Psicologa. Pgs. 523-576 Carrasco, J.B. Y Caderero, J.F. (2000) Aprendo a investigar en Educacin. Madrid: Rialp. Pgs. 115 a 127.

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Gabriel, C. (2001) Metodologa cualitativa. En M.J. Navas (Coord.) Mtodos, diseos y tcnicas de investigacin psicolgica. Madrid: UNED. Pgs. 484-519 Krueger, R.A. (1991) El grupo de discusin. Madrid: Pirmide Ruiz, J.I. (1999) Metodologa de la investigacin cualitativa. Bilbao: Deusto. Captulos 4, 5, 6 y 11. Len, G. y Montero, I. (2003) Mtodos de investigacin en Psicologa y Educacin. Madrid: McGraw Hill. Captulo 5, pgs. 149-177 Valles, M.S. (1997) Tcnicas cualitativas de investigacin social. Madrid: Sntesis Sociologa. Captulos 3, 5, 6, 7, 8 y 9. Valles, M. S. (2002). Entrevistas cualitativas. Madrid:CIS EJERCICIOS DE REPASO DEL BLOQUE II TIPO TEST 1. Cuando se combina metodologa cualitativa y cuantitativa se espera: 1. Que los resultados de ambos procedimientos converjan 2. Que los resultados de ambos procedimientos sean complementarios 3. Que los resultados de los dos procedimientos sean divergentes y contradictorios 4. Todos los resultados anteriores son esperables 2. La 1. 2. 3. 4. seleccin de sujetos en la metodologa cualitativa Debe ser preferentemente aleatoria Puede ser aleatoria o elegido por el investigador Es indicado que la eleccin se haga por criterios no aleatorios Todas las preguntas son verdaderas

3. Entre los tipos de registro de datos en metodologa cualitativa se pueden citar 1. Las entrevistas estructuradas y los grupos de discusin 2. El Aquad y el Etnograph 3. Los registros de audio o video y las notas de campo 4. El grupo triangular y los diarios 4. La validez en investigacin cualitativa es 1. Que el investigador vea lo que pretende ver 2. Que el instrumento mida lo que pretende medir 63

3. Que las interpretaciones sean objetivas con respecto a la realidad 4. Que los instrumentos no tengan errores de medida 5. El objetivo del grupo de discusin es 1. La captacin sin cortapisas del discurso del entrevistado 2. La llegada a acuerdos entre los implicados, provocando debates internos 3. Conocer la historia de vida del sujeto entrevistado 4. Conocer un episodio de la vida del sujeto entrevistado 6. Desde la metodologa cualitativa 1. Se est ms orientado a determinar el fenmeno que su cuantificacin 2. Son tcnicas interpretativas que tratan de estudiar un fenmeno en contexto de laboratorio 3. Tiene un inters mximo en la objetividad 4. Le interesa cuantificar los fenmenos naturales 7. Un diseo emergente es 1. El que se establece al principio de la investigacin y se cambia en la fase de escritura 2. El que surge a medida que se recogen datos y se hacen anlisis 3. El que se hace de forma controlada y rigurosa al principio de la investigacin 4. El diseo de eleccin en metodologa cuantitativa 8. El programa Etnograph 1. Tiene como problema la descontextualizacin del texto 2. Es un sistema basado en la lgica 3. Es un programa basado en ndices 4. Es un sistema basado en redes conceptuales 9. La integracin entre metodologa cualitativa y cuantitativa 1. Es una aberracin metodolgica 2. Se podra hacer, pero ni los cualitativos ni los cuantitativos lo consideran preciso 3. Slo se puede hacer en procesos confirmatorios 4. Se puede dar tanto en estudios exploratorios como confirmatorios 10. La triangulacin 1. Es un procedimiento para controlar la bondad del dato en metodologa cualitativa 2. Es un procedimiento para controlar la bondad del dato en metodologa cuantitativa 64

3. Es un procedimiento para controlar la bondad del dato en metodologa observacional 4. Es un procedimiento para controlar la bondad del dato en metodologa selectiva 11. La codificacin de los datos en metodologa cualitativa 1. Requiere un sistema de categoras estndar 2. Requiere un sistema de categoras construido para la ocasin 3. Es un paso de menor importancia 4. No es un procedimiento utilizable desde la filosofa subyacente en esta metodologa 12. Entre las caractersticas comunes en los diversos acercamientos tericos de la metodologa cualitativa se encuentran: 1. La realidad est construida por un solo autor, es nica 2. Se comprende el fenmeno desde fuera 3. El texto es la base de la reconstruccin e interpretacin 4. Se estudian muchos casos en profundidad PREGUNTA CORTA 1. Seala los objetivos de una investigacin desde la fenomenologa

2.

Empareje los enfoques tericos con sus caractersticas Fenomenologa Etnografa Etnometologa Interaccionismo simblico Se interesa por la cultura del grupo estudiado Se interesa por el anlisis conversacional Se interesa en como los sujetos elaboran los significados Su inters es el significado de la experiencia humana

3.

Seala los mtodos de investigacin cualitativa

4.

Cul es el enfoque en metodologa cualitativa?

65

Ideogrfico 5.

Nomottico

En qu se diferencian los enfoques cualitativo y cuantitativo?

6.

Y en qu se asemejan?

7.

Cuando se combinan mtodos cuali y cuanti, qu tipo de resultados podemos esperar?

8. 9.

Cmo

se

garantiza

la

fiabilidad

del

procedimiento

en

metodologa cualitativa? Qu se entiende por validez en metodologa cualitativa

10. Dime alguna de las formas en que se asegura la validez del procedimiento en metodologa cualitativa

11. Qu es triangulacin?

12. Cmo se generaliza en metodologa cualitativa?

13. Qu es la validez hermenetica de la investigacin? 14. Seala los pasos del proceso de investigacin en metodologa cualitativa

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15. Qu tareas se llevan a cabo en la fase de entrada en la metodologa cualitativa?

16. Qu se entiende por diseo emergente?

17. Criterios de seleccin de casos

18. Qu objetivo se pretende en la entrevista a expertos?

19. Diferencias entre entrevista episdica y entrevista narrativa

20. Qu es el grupo triangular?

21. Qu caracteriza la entrevista en profundidad?

22. Cuntos participantes debe haber en un grupo de discusin?

23. En qu consiste el anlisis de pelculas?

24. Seala

los

tipos

de

registro

de

datos

que

se

da

en

metodologa cualitativa.

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25. Qu es la Grounded Theory?

26. En qu consiste el anlisis de los referentes que propone MENA?

27. Qu hace un programa informtico en cualitativa?

28. Qu no hace un programa informtico en cualitativa?

29. Si tuvieras que ayudarte de un programa informtico para crear teoras, Cul elegiras?

30. Por qu?

PRACTICAS EN METODOLOGA CUALITATIVA Introduccin a los sistemas de codificacin, en las clases prcticas.

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