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Los Recursos Cartográficos en Geografía

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La utilización de los recursos cartográficos en la ciencia geográfica
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Los recursos cartográficos en Geografía

Ya Aristóteles defendía que no podía existir el pensamiento sin imágenes y, en este sentido, los mapas tienen un gran valor didáctico. Tradicionalmente se ha reconocido e incluso se ha identificado la enseñanza de la geografía con la cartografía de forma que el uso de los mapas en la clase de geografía ha sido una constante, desde los orígenes de esta disciplina escolar. Hoy, la dominación de la imagen y la comunicación y la revolución tecnológica han banalizado la cartografía y han convertido los mapas en un lenguaje familiar, imprescindible para cualquier ciudadano. El problema didáctico que se plantea respecto al lenguaje cartográfico presenta algunas reflexiones: - La actualización de las fuentes cartográficas en el aula y la forma de tratar la información que facilitan los mapas Si expertos en cartografía nos indican un futuro muy cercano en el que los mapas ya no se presentan en soporte papel, sino mediante imágenes electrónicas en las que el usuario deberá saber elegir la escala, el punto de vista o proyección, la selección de información que le interesa, etc. la tarea de desarrollar habilidades cartográficas debe ir orientada hacia el desarrollo de capacidades para tomar decisiones y escoger entre las opciones que brinda la cartografía interactiva. Por otra parte, la cartografía escolar se basaba fundamentalmente en la información que recogían los atlas, mapas murales y algún mapa topográfico. Los mapas base, hasta ahora identificados como topográficos, dejan de ser documentos de lectura compleja y se tiende a producir mapas mucho más fáciles de interpretar, incluso su legibilidad viene reforzada por la base fotográfica que tienen, éste es el caso de los ortofotomapas, donde la corrección y ampliación de una fotografía aérea permite convertirlos en un plano de muy fácil confección y lectura. A estos productos cabe añadir la divulgación de las imágenes satelitales tratadas a modo de precisas fotografías del espacio terrestre y la multitud de programas informáticos que configuran todo un universo de sistemas de información geográfica (SIG). Dados estos supuestos, ya no es preciso insistir en que los alumnos comprendan la red de curvas de nivel, ya en desuso como sistema gráfico de isolíneas para representar el relieve, ahora es preferible que adquieran una amplia experiencia en el manejo de todo tipo de fuentes cartográficas de nueva generación, donde la decodificación del color y las texturas son muy importantes para poder discriminar e interpretar adecuadamente y con precisión la información espacial. - Saber utilizar el lenguaje cartográfico de los croquis o esquemas gráficos para facilitar el aprendizaje de conocimientos espaciales. La lectura de mapas de todo tipo favorece, sin duda, el aprendizaje de contenidos espaciales, pero conseguir que los alumnos reestructuren sus representaciones espaciales exige un proceso metódico y activo, encaminado a 1

cambiar sus esquemas mentales ya fijados. Para ello, entendemos que el lenguaje gráfico, el croquis o los esquemas espaciales son instrumentos que pueden resultar muy eficaces para favorecer el aprendizaje de naturaleza espacial, siempre que sean los mismos alumnos quienes construyan los esquemas gráficos y sus propios croquis. De hecho, todo mapa supone una esquematización del complejo sistema que identificamos como espacio. Los esquemas gráficos constituyen un sistema muy eficaz para facilitar la conceptualización espacial Cabe destacar que en la elaboración de recursos cartográficos se debe tener en cuenta para su fácil lectura y correcta interpretación lo siguiente: -Título y epígrafe del mapa. -Referencias o leyendas. -La escala. -Los signos cartográficos. -La escala cromática. -El tema o contenido. -El sistema de proyecciones. -Orientación. El mapa es la herramienta más conocida y de uso privilegiado en la Geografía. Se utiliza como fuente de consulta o como forma de representación de los hechos estudiados. El objeto de análisis de la Geografía se centra, en los fenómenos y relaciones que se producen sobre la superficie terrestre. De ahí la importancia del mapa como modo de representación fundamental de los sucesos geográficos. A continuación se presenta un cuadro en el que se identifican ejemplos de mapas y el tipo de espacio que representan; qué objeto cartográfico y cómo a través de practicar habilidades cartográficas es posible determinar la actividad mental que desarrolla el alumnos al trabajar el mapa.
TIPOS DE REPRESENTACIÓN MAPA TOPOGRÁFICO MAPA TEMÁTICO MODELO GRÁFICO ESPACIO REPRESENTA DO Espacio concreto Espacio abstracto Estructura de la realidad QUÉ ES LO QUE SE REPRESENTA Posición de los objetos. Realidad visible y observable. No visible. Estructurado. Espacio relación Sistemas abstractos. Gramática gráfica EL ESPACIO ES UN OBJETO DADO FUNCIÓN MENTAL CONSTATAR

ANALIZADO CONSTRUIDO

CORRELACIONAR CONCEPTUALIZAR

MAPA TOPOGRÁFICO: nos permite introducir, por un lado, el análisis y la interpretación de la información geográfica que contiene y, por otro, la realización por parte de los alumnos de trabajos prácticos y de investigación 2

sobre él. Un primer acercamiento al mapa topográfico consiste en las prácticas del concepto de escala -a través de la medición de distancias y superficies-, la localización de puntos referenciados -la longitud y latitud-, y a través del análisis de los signos y su significado. La utilización de mapas combinados con fotografías aéreas y de satélite, referidas a un mismo territorio próximo y reconocible por el alumno, facilita el proceso de comprensión de la representación cartográfica y su importancia en el mundo actual, así como el concepto de escala y la relación entre territorios próximos y los grandes conjuntos ambientales. MAPA TEMÁTICO: La cartografía temática está íntimamente unida al trabajo con series estadísticas y la elaboración de índices y medidas comparativas y con las representaciones de fenómenos demográficos, sociales, económicos y políticos. Esta cartografía permite trabajar la lectura y el análisis de la formas de representación cartográfica. El proceso de elaboración conduce, además, al descubrimiento de los caracteres del espacio analizado, implicando al alumno en un proceso de autoaprendizaje y de descubrimiento de un territorio. MODELO GRÁFICO (CROQUIS): La realización puede llevarse a cabo a partir del mapa topográfico o de cartografía temática, esquematizando los elementos de mayor interés para la finalidad de la representación (sistema de explotación agraria, red de comunicaciones y áreas de actividad, funcionamiento del sistema económico-territorial...)La estructura topográfica, la red fluvial, el hábitat y las vías de comunicación y los símbolos empleados deben someterse a un proceso de simplificación que permita una esquematización que haga comprensible de forma rápida el resultado final. Este tipo de representación, como los croquis realizados bien a partir de observación directa o de mediciones sobre el terreno o sobre cartografía preexistente, permite desarrollar la capacidad de interpretación del territorio, de los flujos y áreas de actividad que lo componen, de su sistema social y organización administrativa, así como la red urbana y su influencia sobre el territorio. Licenciado Sergio Luis Alberto Páez Departamento de Geografía Instituto Superior “Antonio Ruiz de Montoya”

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