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Libro de Metodologia de La Investigacion

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  • FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
  • LA INVESTIGACIÓN
  • IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN
  • SUJETO
  • EL OBJETO
  • DIAGRAMA DE LOS FENÓMENOS
  • CARACTERISTICAS:
  • CARACTERÍSTICAS
  • INVESTIGACIÓN DE CAMPO
  • INVESTIGACIÓN CONJUNTA
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  • Método Inductivo
  • Método Deductivo
  • Método Analítico
  • Método Sintético
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  • Clasificación de los problemas en investigación
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  • LAS FICHAS COMO TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
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  • FICHA DE CAMPO
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  • Diferencia entre la Observación Científica y no Científica
  • Tipos de Observación
  • Según los medios utilizamos:
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  • Según el lugar donde se realiza:
  • Según los medios utilizados:
  • Según el número de observadores:
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  • Estructura de las hipótesis
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  • Formulación de la hipótesis
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  • ESTRUCTURA DEL INFORME
  • 1. Páginas preliminares
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  • REDACCIÓN DEL INFORME
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  • Márgenes
  • Espaciado
  • Paginación
  • División y numeración del cuerpo
  • BIBLIOGRAFÍA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

“METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION”
SEGUNDO SEMESTRE

MATERIAL DE RECOPILACIÓN ELABORADO POR:
Ing. MSc. Iván Cevallos B.

MARZO – AGOSTO 2012

DEFINICIÓN ETIMOLÓGICA Y CIENTÍFICA
Es necesario recoger algunos elementos relativos al concepto que nos interesa a fin de tener una idea clara.

LA INVESTIGACIÓN

En términos generales, investigar es realizar una serie de acciones encaminadas a averiguar o descubrir algo. En ese sentido, los seres humanos somos investigadores por naturaleza. Desde los inicios de la humanidad y mientras existamos como especie, los humanos hemos estado, estamos y estaremos siempre investigando, averiguando, descubriendo.

Todos investigamos en ciertos momentos o circunstancias: lo hace el infante cuando explora el mundo, el estudiante cuando busca información ya sea en una biblioteca o en Internet; investiga el policía para esclarecer un hecho delictivo y el delincuente cuando averigua la rutina de vida de una potencial víctima; investiga el científico en procura de descubrir un virus o una vacuna, y el ama de casa cuando prueba un ingrediente en una receta de cocina; el comerciante investiga el mercado y el médico al paciente; investiga el docente cuando trata de establecer las causas del bajo rendimiento y el comprador antes de cerrar un negocio.

Cuando la investigación se realiza de manera sistemática, organizada, siguiendo ciertas normas, de tal forma que los resultados obtenidos sean confiables, demostrables y verificables, estamos hablando de investigación científica. Este es el tipo de investigación que debemos practicar en las instituciones educativas, para el desarrollo del conocimiento.

Etimológicamente investigación viene del verbo latino investigare, que significa inquirir, indagar, explorar, descubrir, seguir la huella de algo.

Varios autores definen la investigación de diferentes maneras; entre ellos:

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ÁNGEL FACUNDO: "Investigación es un proceso creativo, objetivo, controlado y crítico, que sobre la base del conocimiento disponible busca resolver problemas produciendo nuevos conocimientos".

EZEQUIEL ANDER EGG: "La investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad".

KERLINGER: "La investigación científica es una actividad sistemática, controlada, empírica y crítica de proposiciones hipotéticas sobre supuestas relaciones que existen entre fenómenos naturales."

OCEDE: "El fin esencial de la investigación es extender el conocimiento científico y profundizar nuestra comprensión de la naturaleza, fuente del saber, elemento esencial para el sistema educativo".

JOSÉ LÓPEZ GONZÁLEZ: "Investigar científicamente es hacer ciencia, es decir, acceder al conocimiento exacto, objetivo, razonado de la realidad, el conjunto de conocimientos fundados en el estudio."

Podemos concluir que la investigación puede definirse así:

La investigación es un proceso sistemático, planificado, científico, que utiliza métodos y técnicas para descubrir nuevos hechos, relaciones y leyes sobre fenómenos sociales y naturales.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una

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ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigación: sujeto. Es una actitud de curiosidad frente al mundo. relacionadas con los conocimientos encontrados. porque el trabajo del investigador. esto es. lo que se requiere para llevar a cabo la actividad. la materia o el tema. que constituye su origen y se vuelve interrogante. lo que se indaga. objeto. el conjunto de métodos y técnicas adecuados. Someter a pruebas lo existente. los propósitos de la actividad de búsqueda. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN   Su referencia es un problema. Identificar problemas específicos de estudio. Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad. Fundamentar nuevas hipótesis. el investigador: Por objeto. Por fin. para alcanzar una solución teórica y práctica. Por medio. medio y fin. Contribuye al progreso de la lectura crítica. que radica en la solución de una problemática detectada. lo que se persigue. lo centra en el hallazgo de problemas del medio circundante. además.curiosidad creciente acerca de la solución de problemas. 3 . PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA     Lograr conocimientos. es decir.

Sin perjuicio de que estos elementos deban especializarse en la propia naturaleza de los problemas concretos objeto de resolución por parte del investigador. afianzar la valía de los mismos o refutarlos. ejercicio intelectual dificultoso. Es una labor de originalidad. el ambiente de trabajo en facultades. Este objeto de conocimiento científico. plantea numerosa dificultades. El investigador debe tener conciencia asumida de que el objeto de conocimiento se le opone por naturaleza. no se deja conocer fácilmente. en consecuencia. EL OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN El objeto de al investigación científica es aquello a lo que se aplica el pensamiento. factor formativo para la persona que lo ejerce. departamentos y centros oficiales de investigación lo que. Un ambiente favorable puede estimular al investigador en los momentos de desánimo: es precisamente el clima científico. porque se propone. fundamentada en el conocimiento elaborado para idear nuevos aportes. en consecuencia. lleno de obstáculos y. la actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a depender en gran medida el éxito del trabajo investigador. diferente a la simple búsqueda. con más frecuencia. está constituido por los vestigios que plantean un conjunto de problemas epistemológicos en el tema de la investigación cuya resolución se persigue. de investigación. suple con creces otras carencias. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento científico el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con métodos que aseguren la garantía de obtención de una verdad contrastable por toda la comunidad científica. 4 . la investigación es. Sin embargo.

el lenguaje en sí es una forma de saber que se matizó durante un proceso histórico determinado y hoy sigue evolucionando en una complejidad dialéctica. más bien es complejo porque se entrelazan tres fases que establecen el principio de circularidad. refleja) los objetos del macrocosmos en su cerebro: Pero no es un reflejo simple. inmediato y completo. CONOCIMIENTO NATURALEZA CEREBRO FUNDAMENTOS CONCEPTOS LEYES TEORIAS CATEGORIAS 5 . pero la cultura occidental responde a estos cuestionamientos de la forma más completa y con el que hacer científico. cerebro y fundamentos. El lenguaje y las herramientas son las distinciones que posee respecto a los otros animales. El conocimiento es la forma como el ser social capta (aprehende. el conocimiento es un imperativo para la conquista del universo.EL CONOCIMIENTO HUMANO Las mujeres y los hombres en cada instante de sus vidas se hacen muchas interrogantes: cuál es su origen? . La interrelación se da entre naturaleza. ¿ de qué están estructurados? ¿por qué son diferentes? Este afán de conocimiento se refleja en la filosofía. ¿ cuál es su fin? . el arte y la religión. El ser humano es el organismo rector en la construcción de instrumentos y máquinas para la elaboración de herramientas. De aquí se establece el paradigma.

El primer ser racional sin suficientes y desarrolladas técnicas abstractas del mundo diferentes objetos como animales. necesitaríamos millones de volúmenes de textos. La razón y el trabajo le hicieron entrar en el dominio de la naturaleza. la concatenación de los diferentes conocimientos enriquece el pensamiento del ser humano. señalaremos algunos que sobresalen por su importancia. El filósofo Francisco Bacon. 6 . ha recorrido un camino impresionante en donde evolucionaron todas sus facultades.              Descubrimiento de la brújula Invención de la pólvora. CONQUISTAS POR MEDIO DEL CONOCIMIENTO Si indicamos todos los logros de las diferentes culturas durante miles de años. explica que la persona puede llegar al dominio de la naturaleza. con la investigación. En muchos años. plantas. frutos y fenómenos físicos. Invención de la máquina de vapor Llegada del hombre a la luna Invención de la computadora En el siglo XX y XXI Cibernética Robótica Astrofísica Astronáutica Ingeniería Genética Biología molecular Universidad Satelital Internet. es decir por medio de exploraciones científicas. para tener una idea.

reales psíquicos/ideales metafísicos y valores. construye. 7 . observa. Ejemplo: Captación Visualización Observación Análisis Inferencia Transformación Representación Construcción Adaptación Reconstrucción Un paisaje La gama de colores Tiene árboles. reconstruye. el paisaje es muy visitado por turistas Se necesita plantar semillas de otros lugares Realización de un diseño gráfico para marcar coordenadas Se elaboran maquetas del paisaje Incorporación de animales propios del trópico Establecimiento de fauna y flora de acuerdo a necesidades EL OBJETO El objeto de al investigación científica es aquello a lo que se aplica el pensamiento. infiere. Producto de las lluvias. porque todos estamos inmiscuidos en el desarrollo de la ciencia y la técnica. lo visualiza. analiza. la vegetación es exuberante Por su belleza. transforma.SUJETO Y OBJETO DEL CONOCIMIENTO SUJETO Se denomina a toda persona. representa. químicos y sociales. hay río. adapta. Los elementos son reales físicos. El objeto es un fenómeno. Los fenómenos pueden ser físicos. llueve. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento científico el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con métodos que aseguren la garantía de obtención de una verdad contrastable por toda la comunidad científica. El sujeto capta el mundo. pertenece al trópico.

Es independiente de la conciencia del hombre. la observación de los objetos y fenómenos del universo. Es el mejor objeto fundamental del conocimiento. nos proporciona el material necesario sin el cual no podríamos juzgar dichos procesos. lo básico con respecto al conocimiento. Son los principios básicos del proceso del conocimiento: 1. DIAGRAMA DE LOS FENÓMENOS FENOMENOS FISICOS QUIMICOS SOCIALES LLUVIA FOTOSINTESIS MIGRACIONES PRINCIPIOS FUNDAMENTALES A CONSIDERAR Se define al conocimiento como el reflejo interpretativo de la realidad en la conciencia del hombre. desarrolla su percepción sensible. ni conocer nada acerca de ellos. la visualización de la realidad. La percepción sensible constituye una premisa importante del verdadero conocimiento científico. 8 .El objeto es de gran utilidad para el ser humano porque sirve de instrumento de la actividad mental. pero por sí solo no es una captación profunda de la realidad. Cuando capta los objetos la especie humana. El mundo objetivo es lo primario.

nos estamos refiriendo a las causas inmediatas. La práctica social (en su conjunto)actúa en el proceso de conocimiento entre aspectos inseparables. Estas podrían ser conocidas en el futuro de acuerdo. y cuando a partir del conocimiento científico. sustentado en la actividad práctica de los hombres. 4. la práctica constituye el único criterio de verdad. por su propia naturaleza es cognoscible/no hay cosas incognoscibles sino aún desconocidas. acostumbramos a determinar al conocimiento empírico únicamente en el sentido de vulgar o cotidiano. Cuando afirmamos que el conocimiento científico es el conocimiento casual de la realidad. es decir se refiere al conocimiento adquirido en base a la 9 . CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y FILOSÓFICO Como habíamos enunciado anteriormente. es un proceso dialéctico.2. Por otro lado. toda verdad solo puede ser demostrada en la práctica. contradictorio. según el grado o modo de participación en la totalidad de la cultura. 3. en continuo cambio reordenamiento. al avance de la producción científica. Esos conocimientos por el modo de conocer pueden clasificarse entres niveles: CONOCIMIENTO VULGAR. El conocimiento. de manera racional llegamos a determinar las causas mediatas así como sus consecuencias. mediata o inmediatamente tiene relación con la realidad. y. estamos en el campo filosófico. todo conocimiento. El mundo. NIVELES DEL CONOCIMIENTO Todos los hombres poseen mayores o menores conocimientos. Al respecto cabe indicarse que lo empírico hace referencia más bien al proceso seguido para la elaboración del conocimiento. así: Todo proceso cognoscitivo se inicia en base al trabajo práctico. la práctica es el objeto final del conocimiento.

fundado en la observación o experimentación". solo por el contacto dado entre el sujeto y el objeto en el que hacer de la vida cotidiana. pero esta puede darse en base al simple contacto con los objetos en la vida cotidiana o también en base a la experimentación científica. Es acrítico: Es superficial: Es asistemático: Es dogmático: 10 . Porque no tienen orden ni estructura definida. pero no sabe explicar el por qué de dicho fenómeno. etc. así por ejemplo: una persona sabe que llueve en un lugar más que en otro. el por qué de los fenómenos. adquirido en una forma espontánea sin una planificación previa. además porque no está clasificado en grupos naturales y objetivos. EL CONOCIMIENTO VULGAR O COTIDIANO Es el reflejo de la realidad existente en la conciencia del hombre. Así por ejemplo: junto a un conocimiento histórico puede estar uno de biología o de química. Porque se lo acepta por la vía de la fe sin someterlo a explicación alguna. por lo tanto el conocimiento empírico hace referencia tanto al vulgar como al científico. no profundiza hasta las causas que lo producen. CARACTERISTICAS: Es espontáneo: Por cuanto se lo adquiere sin una planificación. Por que no explica la razón. El pedagogo español García Hoz. Por que llega solo a la periferia del fenómeno. es decir. Recibe el calificativo de experimentar el conocimiento basado en la experiencia.lo define del siguiente modo: "Se denomina empírico a todo conocimiento vulgar o científico.experiencia.

EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Se puede definir al conocimiento científico como el reflejo de la realidad en la conciencia del hombre, debidamente verificado, sistematizado y clasificado en sus grupos naturales y objetivos.

Como toda actividad humana, la labor de los científicos e investigadores están enmarcados en las necesidades e ideas de su tiempo y su sociedad. Cuando la sociedad es de clase, inciden en ella un conjunto de valores socio - culturales, que expresan formas específicas de los intereses de clases que se contraponen en la sociedad.

En efecto, no es posible pensar en el cuentista como persona, sino en tanto personificación de proposiciones epistemológicas que no pueden ser comprendidas completamente sino en el campo social en que ellas se afirmas. En la misma línea de pensamiento, la ciencia no puede ser concebida exclusivamente como una autoridad individual, al contrario, es un producto social. Con este enfoque se comprende el carácter inevitable histórico propio de todo conocimiento científico.

Derivado de la relación del hombre con la realidad y las formas de relacionarse con esa realidad se nos plantea el problema de la relación sujeto - objeto como los dos miembros o elementos, de la relación cognoscitiva.

CARACTERÍSTICAS 

El objetivo. En cuanto constituye proposiciones que

reflejan con

características del objeto investigado, las mismas que pueden ser verificadas.  Es racional. En cuanto trabaja con conceptos, juicios y razonamientos y no solo con sensaciones, imágenes o impresiones. La racionalidad aleja la ciencia de todos los sistemas de ideas, estructuradas racionalmente que

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apuntan a incluir el conocimiento parcial de una totalidad cada vez más amplia (relación de lo particular con lo general y viceversa).  Es general. En cuanto los resultados obtenidos de una muestra representativa es factible de generalizar el universo de los individuos que reúnen las mismas características.  Es relativo. En cuanto el conocimiento científico no constituye una verdad absoluta; esto es en el sentido de que el conocimiento es analógico en las personas, que estas no agotan todas las facetas del objeto, y porque versa sobre la realidad cambiante que lo ubica en una situación de perfeccionamiento permanente.  Es sectorizado.- por cuanto toma decisiones de la realidad divide al universo en partes lo fracciona. Así por ejemplo: la Botánica estudian la vida de las plantas, la Zoología la vida de los animales, etc.

Admite supuestos, en cuanto la ciencia acepta como verdaderos algunos supuestos dados por la filosofía; así por ejemplo: existe el principio de la casualidad, la realidad tiene forma, es dinámica, los fenómenos de la realidad no existen aisladamente, la naturaleza se organiza desde formas simples a formas complejas, etc.

EL CONOCIMIENTO FILOSÓFICO
Es el reflejo de la realidad existente en la conciencia del hombre, pero en forma racional y global.

La filosofía, es pues el estudio de las leyes más generales que rigen el origen y desarrollo del universo, de la sociedad y del pensamiento.

CARACTERÍSTICAS 

Es sistemático, porque tiene orden y estructura definidos y además está clasificado en sus diferentes grupos objetivos que permiten el

establecimiento de sus disciplinas.

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Es crítico, porque explica las causas que proceden los fenómenos, pero esas causas son inmediatas. Es un conocimiento abierto al cambio, a la modificación y al incremento.

Es no experimental, puesto que no se hace filosofía en base a experimentos, es pues un conocimiento esencialmente racional que parte del conocimiento científico para establecer las causas y consecuencias mediante las cosas y fenómenos. Así como también, la validez y significación de todo conocimiento; esto es, las leyes más generales que rigen el movimiento de la realidad existente. Ejemplo: Ley de unidad y lucha de contrarios.

Es global, porque la filosofía toma al universo, a la sociedad y al pensamiento en una forma total, no fracciona ni sectoriza para su estudio. Así por ejemplo: quiere llegar a definir en su totalidad. ¿Qué es el hombre?, ¿Qué es la vida?, ¿Qué es el ser?, ¿Qué es la materia?

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teórica o dogmática. recibe el nombre de mixta. esto es. pues depende de los resultados y avances de esta última. Investigación aplicada: Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. la finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes. INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA O DOCUMENTAL Este tipo de investigación es la que se realiza. en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos. esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico. en una investigación empírica. un gran número de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones básicas y de las aplicadas. de campo o experimental. primordialmente-/ son las consecuencias prácticas. Sin embargo. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él. Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos.CLASIFIFICACION DE LA INVESTIGACION SEGÚN EL PROPÓSITO O FINALIDAD Investigación básica: También recibe el nombre de investigación pura. En realidad. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren. lo que le interesa al investigador. apoyándose en fuentes de carácter documental. SEGÚN LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN O MEDIOS UTILIZADOS Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental. pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico. como su nombre lo indica. en documentos de cualquier especies-Como subtipos de esta investigación encontramos la 14 . La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica.

escuelas. INVESTIGACIÓN DE CAMPO Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen entre otras. barrios. circulares. a fin de evitar una duplicidad de trabajos. pueblos.investigación bibliográfica. y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos. la primera se basa en la consulta de libros. En la investigación conjunta lo importante radica en encontrar la adecuada correspondencia y oportunidad en la utilización y tratamiento tanto de las técnicas bibliográficas como de la investigación de campo en el proceso de recolección de información. tanto de las fuentes bibliográficas como la investigación de campo. la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos. oficios. la hemerográfica y la archivistica. Como es compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter documental.. de entrevistas. de acuerdo a las necesidades de la investigación. se generan en el lugar de los hechos. INVESTIGACIÓN CONJUNTA La investigación conjunta se caracteriza por utilizar en forma articulada y sistemática la información proveniente. mientras la investigación de campo proporciona los campos a los datos para la construcción empírica del objeto de estudio. encuestas y observaciones. La investigación bibliográfica permite desarrollar los aspectos teóricos del estudio. cuestionarios. 15 . instituciones. como cartas. expedientes. en cuanto a: Comunidades. laboratorios. se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter documental. La investigación conjunta constituye la manera más generalizada de obtener información poniendo en acción las diferentes técnicas de recolección de datos. colegios.

Ninguna posibilidad de confirmar sus resultados con hechos y demostraciones científicas. Una recolección preliminar de información y un tratamiento no estructurado ni sistemático de los contenidos de la información. descriptiva o explicativa. INVESTIGACIÓN EXPLORATIVA La investigación explorativa constituye el nivel inferior de la investigación y esta orientada a poner al investigador en contacto con la realidad. SEGÚN EL NIVEL DE INVESTIGACIÓN O LOS CONOCIMIENTOS QUE SE ADQUIEREN Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria. auscultar una determinada problemática y plantear líneas generales para una investigación profunda y sistemática. 2. la posibilidad de dejar planteada y formulada una determinada problemática para una investigación posterior y sistemática. Las principales características de la investigación explorativa son: 1. 4. tanto bibliográfica como de campo. 3. Un conocimiento superficial del objeto de investigación. Un ejemplo de investigación explorativa podría ser acudir a un determinado barrio urbano o una comunidad campesina para tomar contacto con dicha 16 .INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL Recibe este nombre la investigación que obtiene su información de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga. y así poder observarlo.

Las principales características de la investigación descriptiva son: 1. se trata de responder o dar cuenta de los porqué del objeto que se investiga. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar. Este tipo de investigación se encuentra orientada fundamentalmente a describir de una manera fotográfica. Mediante este tipo de investigación. se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta.realidad y auscultar sus problemas. Los resultados de contacto inicial deben ser discutidos y evaluados. que requiere la combinación de los métodos analítico y sintético. para ver la posibilidad de realizar un trabajo estructurado de investigación. de aquello que aparece a los sentidos del investigador. El objeto de la investigación es obtener una descripción "fotográfica" de aquello que se investiga. Investigación explicativa: Mediante este tipo de investigación. 17 . El conocimiento detallado de los rasgos externos del objeto o fenómeno. un determinado objeto o fenómeno de la realidad. es decir. agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigación que hemos descrito anteriormente. que utiliza el método de análisis. 2. un determinado objeto o fenómeno de la realidad. señalar sus características y propiedades. puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad. junto con otros factores teóricos y operativos para determinar si se realiza o no la investigación. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA Este tipo de investigación se encuentra orientada fundamentalmente a describir de una manera fotográfica. en conjugación con el deductivo y el inductivo.

4. no cuenta con los suficientes elementos técnicos y metodológicos para demostrar científicamente la problemática descrita en la investigación. la investigación explorativa puede convertirse en descriptiva en el momento. Por su carácter descriptivo. La utilización predominante de las técnicas de investigación de campo no excluye la posibilidad y necesidad de emplear determinada información bibliográfica de apoyo a la investigación. que el grupo investigador programe y realice una descripción "fotográfica" de los problemas encontrados en los barrios y comunidades indígenas o campesinas investigadas. 18 . si llegar al análisis cualitativas de los resultados. Continuando con el ejemplo anterior. El tratamiento de la información recopilada y procesada es predominantemente descriptiva y cuantitativa. fotografías. es conveniente utilizar los instrumentos técnicos apropiados para la recolección de información. máquinas. grabadoras y filmadoras. Con el propósito de apreciar la descripción.3.

TEORÍA Y TÉCNICA Resulta innegable el hecho de que el progreso que la humanidad ha logrado se fundamenta en el avance de la ciencia. Parece ser que la confusión sobre la relación existente entre el uso del método y de la técnica se encuentra. la teoría explica la realidad y se orienta hacia el conocimiento y la resolución de problemas. podremos distinguir cierta relación del método y de la técnica. La ciencia puede ser conceptual izada en su sentido más amplio como un conjunto sistemático de conocimientos con los cuales. el método y la técnica. La Teoría es un conjunto de proposiciones que tienen como fin la explicación y predicción de las conductas en un área determinada de fenómenos La teoría es un conjunto de conceptos. a través de los cuales establece sus leyes y categorías. tanto a nivel de método particular como el método especifico. MÉTODO Introducción Si definimos al método como la ruta o camino a través del cual llega a un fin propuesto y se alcanza el resultado prefijado o como el orden que se sigue en las ciencias para hallar. categorías y leyes que reflejan objetivamente la realidad. y se basa en estructuras complejas del conocimiento (Cálculos. el hombre explica. dentro de los que son las 19 . La ciencia como conjunto sistematizado del saber humano está conformada por la teoría. leyes y otros) que se encuentran ligadas a la práctica.CIENCIA MÉTODO. describe y transforma el mundo que lo rodea. de esta manera. al establecer principios y leyes universales. Desde los inicios la ciencia ha utilizado una serie de métodos y técnicas basados en la lógica y la experiencia. enseñar y defender la verdad.

Por ejemplo la técnica documental o método documental se pueden referir a la misma cosa. en donde el área social. En estos casos. la relación entre ambos. 20 . como un instrumento específico de trabajo (fichas analíticas'. siendo de empleo más restringido en las investigaciones de las ciencias naturales y tecnológicas donde la técnica se utiliza como instrumento y medio de manejos de la herramienta científica en los laboratorios. Un uso más restringido de la palabra técnica como un "conjunto de procedimientos específicos mediante los cuales el sociólogo reúne y ordena sus datos antes de su manipulación lógica o estadística. en donde la relación entre el método y la técnica no se muestra muy clara es en el método general de la ciencia. Por eso. Sin embargo. Sin embargo.etapas del proceso de investigación de las ciencias sociales. a nivel específico. pero se uso más amplio dentro de las investigaciones en las ciencias sociales. método especifico y técnica pueden llegar a ser sinónimos. Para los métodos de trabajo intelectual. puesto que "dentro de ellas" (las etapas) nos referimos a las técnicas y procedimientos correspondientes. lo que interesa conocer son los usos que se le dan a la técnica. bibliográficas y hemerográfícas). la combinación de estas técnicas es usada en los diferentes métodos. a este nivel no existe o es muy sutil. de encestado de observación). donde la técnica se emplea indistintamente tanto como un método (método técnica de investigación documental. se les conoce también como métodos. según parece." En el área social (sociología) un ejemplo de la aplicación del método y la técnica clarificaría el empleo de ambos.

Las épocas del empirismo pasó. Camino que se recorre). Algunos métodos son comunes a muchas ciencias. El método científico es un conjunto de procedimientos lógicamente sistematizados que el investigador utiliza para descubrir y enriquecer la ciencia. la previsión del planteamiento. El método no se inventa depende del objeto de la investigación. pero cada ciencia tiene sus propios problemas y por ende sus propias necesidades en donde será preciso emplear aquellas modalidades de los métodos generales más adecuados a la solución de los problemas específicos. conducen a una meta. tales procesos.El MÉTODO Definición: Del griego meta: más allá y ados: camino. Hoy en día no es posible continuar improvisando. Por ende es necesario que siga el método más apropiado a su problema. El método es un orden que debe imponer a los diferentes procesos necesarios apara lograr un fin dado o resultados. conjunto de procesos que el hombre debe emprender en la investigación y demostración de la verdad. De esta manera. lo que equivale a decir que debe seguir el camino que lo conduzca a su objetivo. En la ciencia se entiende por método. La fase actual es la técnica de la precisión. Otro después de ellos analizaron tales procesos y justificaron la eficacia de ellos mismos. Los sabios cuyas investigaciones fueron coronadas con éxito tuvieron el cuidado de denotar los pasos recorridos y los medios que llevaron a los resultados. 21 . El objetivo del profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar y resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. Un método es una serie de pasos sucesivos. empíricos en el conocimiento se transformaron gradualmente en métodos verdaderamente científicos.

Si debe disciplinar el espíritu.Nadie puede dar el lujo de hacer tentativas para ver si se logra algún éxito inesperado. con el fin de descubrir sus propiedades químicas. De tal manera se torna un factor de seguridad y economía. Estos pasos nos permite llevar a cabo una investigación Un verdadero método científico de obtención de conocimiento da la dirección correcta al trabajo del investigador. CONDICIONES DEL MÉTODO Cada método está condicionado en gran medida por la naturaleza de los fenómenos y por las leyes inherentes que las rigen por ejemplo: Si queremos investigar la composición química de alguna sustancia (el agua). MÉTODO CIENTÍFICO Se considera método científico a una serie de pasos sistemáticos e instrumentos que nos lleva a un conocimiento científico. todo esto es dado por el método. excluir a las investigaciones o el azar. seleccionar los medios y procesos más adecuados. tenemos que aplicar el análisis. IMPORTANCIA DEL MÉTODO El método permite conseguir el objetivo con mayor seguridad y economía de tiempo y esfuerzo. 22 . adaptar el esfuerzo de las exigencias del objeto que va a ser estudiado. es decir saber influir en esa sustancia con los reactivos químicos precisos descomponerlas en sus partes integrantes. quien no utiliza método en el estudio y en el trabajo estará sujeto a encontrar dificultades en cada paso. le ayuda a escoger el camino más corto para el logro de auténticos conocimientos.

etc. y aporta a la ciencia todos los medios para aplicar el método. Se entiende por documentos los registros realizados sobre papel. película. medición.Es la organización racional de los recursos disponibles y de los procedimientos más adecuados para alcanzar determinado objetivo de la manera más precisa y segura. Es el conjunto de principios y de procedimientos determinados de investigación teórica y actividad práctica. contadores y economistas son documentos. clasificación. cinta magnética. vídeo tape. la METODOLOGÍA se ocupa de la parte operativa del proceso del conocimiento. A diferencia de Método. correlación y análisis de datos. la técnica proporciona las herramientas para recorrer ese camino. Por ello se han empleado técnicas por medio de las cuales pueden estudiarse estos materiales. Gran parte de los materiales que deben ser investigados por los administradores. Ya sea parte de la investigación o del estudio. Existen varias técnicas para la Investigación Documental. TÉCNICA podría definirse como el conjunto de instrumentos y medios a través de los cuales se efectúa el método. debemos consultar documentos. este debe estar sometido constantemente a prueba según cada problema de. La técnica propone las normas para ordenar las etapas del proceso de investigación. A ella corresponden las técnicas y herramientas de diverso orden que interviene en la marcha de la Investigación. No obstante el método no es una "receta" científica. cinta o tarjetas perforadas. su aplicación no puede ser formal ni mecánica. investigación. proporciona instrumentos de recolección. si el método es el camino. 23 .

24 . o de la experiencia objetiva (es fáctico) b. LOS MÉTODOS GENERALES Los métodos generales son los que miran el problema de la ciencia en forma global. El primero lo clasifica en: métodos generales y métodos particulares. Es autocorrectivo porque va rechazando o ajustando las propias conclusiones y es progresiva en cuanto está abierta a nuevos aporte y a la utilización de nuevas técnicas y procedimientos.CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO a. de enseñanza de la verdad o pedagógicos y de búsqueda de la verdad o investigación científica. Esta clasificación parte de los límites de las áreas de aplicación de los ^ métodos en el proceso cognitivo. CLASIFICACION DE LOS MÉTODOS Con vistas a clasificar al Método Científico han surgido numerosos ejes taxonómicos. Si parte de los hechos tal como son los trasciende más allá de la apariencia (trascendente). que buscan en la realidad. Parte de los hechos. Es legal porque busca leyes y las aplica en campos sociales o de la naturaleza. c. Ubica los hechos particulares en principios generales (es general) f. el hombre entre más la emplee su razonamiento más se diferenciará de los demás entes de la escala zoológica. e. Debemos indicar que algunos autores al referirse al campo de la metodología agrupan a los métodos en las siguientes categorías: de organización. Puede considerarse que la lógica es una de las más grandes conquistas del pensamiento. Obliga que las suposiciones científicas sean puestas a prueba mediante la observación y la experimentación (es verificable) d. de los que abordaremos dos.

fiebre. la definición cobra particular importancia. deducción. Método Inductivo Naturaleza. En esta tarea se vale de cuatro métodos generales.La lógica estudia los diversos procedimientos teóricos y prácticas seguidos para adquisición del conocimiento basándose en ellos. Parte de un marco general de referencia y se va hacia un caso en particular en la deducción se comparan las características de un caso objeto con la definición que se ha acordado para una clase determinada de objetos y fenómenos. Proceso. moquear. escalofrío. La deducción se realiza un diagnostico que sirve para tomas decisiones. Ejemplo: Dolor de cabeza. por tanto. El método inductivo sigue los siguientes pasos:     Observación Experimentación Comparación Abstracción 25 . inducción. Si la definición no se realiza explícitamente pueden sobrevenir muchas confusiones. pérdida de ánimo son síntomas de gripe Este enfermo manifiesta estos síntomas luego entonces este enfermo tiene gripe. análisis y síntesis. Para las personas familiarizadas con la teoría de los conjuntos puede decirse que la deducción consiste en descubrir si un elemento dado pertenece o no la conjunto que ha sido previamente definido. luego se indaga la causa del fenómeno a investigarse y por último se establece la ley o principio que rige a dicho fenómeno y es aplicable al universo de los casos. Se constatan y agrupan los hechos en que está el fenómeno que se estudia.

Luego de conocidas las características de los dos tipos de Abstracción agua. 26 . El método inductivo se fundamenta en la ley de casualidad. principios. En el método deductivo se presenta conceptos. con la muestra extraída del agua de la Comparación población. Examina el agua. definiciones. se extraen conclusiones o consecuencias en las cuales se aplican. Concluye que toda el agua de la Generalización población está contaminada. Generalización Fundamentación. El pensamiento puede inferir en base a una regularidad en el proceso de la naturaleza. un funcionario de sanidad extrae una muestra. parte de verdades previamente establecidas como principio general para luego aplicarlo a casos individuales y comprobar así su validez. Método Deductivo La deducción va de lo general a lo particular. Observación Experimentación Compara la muestra del agua pura. leyes o normas generales. abstrae las semejanzas. la examina y llega a una conclusión con respecto al estado de agua de toda la población. En el presente ejemplo se da los cinco pasos: Muestra de agua. en la uniformidad de la naturaleza y el imperio de la ley. Para una mejor comprensión del método inductivo proponemos el siguiente ejemplo: Para verificar la pureza del agua en una población.

Proceso. La deducción parte de un principio y premisa y tiene carácter de universal. A la premisa sigue la inferencia para llegar a la conclusión. El método deductivo sigue los siguientes pasos:

1. Aplicación 2. Comprensión 3. Demostración

Fundamento. El método deductivo se fundamenta en la verdad de las premisas en el proceso del razonamiento.

Ilustramos la comprensión del método deductivo con el siguiente ejemplo:

Todos los hombres son seres racionales. Juan es un hombre. Luego Juan es un ser racional.

Aplicación Comprensión Demostración

En este ejemplo se cumplen todos los pasos.

Método Analítico

Consiste en descomponer el todo en sus partes hasta llegar a conocer sus partes o elementos. Con el método analítico se trata de descomponer en partes algo complejo.

Proceso. René Descartes establece el siguiente procedimiento para realizar el análisis "Dividir cada una de las dificultades en tantas partes como se pueda y como convenga para resolverlas mejor". Ejemplos:

El análisis de los estado financieros, se toman en renglones a fin de explorar algunas de las relaciones que no son evidentes por sí mismos.

El método analítico se lo emplea en la descripción, como cuando distinguimos las partes de una planta, cuando describimos un paisaje o un cuadro artístico.

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Método Sintético

La síntesis es una palabra griega que significa composición; o sea, es la composición de un todo por la reunión de sus partes, que estaban separadas, para una completa comprensión del asunto que se estudia.

Descartes no señala el siguiente procedimiento: "...conducir ordenadamente los pensamientos por los objetos más simples y fáciles de conocer para ascender poco a poco, como por grado, hasta el conocimiento de los más complejos, suponiendo incluso, un orden entre los que no se preceden naturalmente".

El proceso de síntesis se lo puede reconocer al armar un rompecabezas cuyos elementos han sido previamente separados.

Los métodos particulares.

Entre los principales métodos particulares tenemos.     

Método Histórico Comparativo Método Descriptivo Método Experimental Método Sociométrico Método Bibliográfico

De estos los más conocidos son: el método histórico - comparado, el descriptivo y el experimental.

Método Histórico - Comparado

Es el que trata de investigar los acontecimientos, ideas, personas, movimientos e instrucciones en relación con un determinado tiempo y lugar. Se ubica en el pretérito, recogiendo datos veraces, criticándolos y sistematizándolos

orgánicamente, hasta establecer la verdad histórica.

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Proceso del Método Histórico Comparado.

Los pasos del método histórico son:     

Identificación y delimitación del problema Formulación de la hipótesis Recolección y análisis de datos Comprobación de la hipótesis Redacción del informe (relato histórico)

Fuentes de Datos

John Best nos manifiesta que los datos históricos pueden ser clasificados en dos categorías principales: fuentes primarias y fuentes secundarias.   

Fuentes primarias de datos: documentos, restos o reliquias, testimonio oral, registros oficiales y otros materiales de documentación. Fuentes secundarias de datos: enciclopedias, manuales, etc. Una vez reunido el material necesario, el investigador debe analizarlo con seriedad para determinar su validez y evidencia histórica.

Por ejemplo al estudiar las tolas pueden revelarnos amplia información acerca del modo de vida de nuestros antepasados en una región determinada.

Método Descriptivo

Se lo utiliza en la descripción de hechos y fenómenos actuales. Este método se sitúa en el presente. Recoge y tabula los datos para luego para luego analizarlos e interpretarlos de una manera imparcial.

Proceso del método descriptivo. 

Delimitación del problema

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Así mismo al analizar la vida social. Factores que se asocian a los accidentes automovilísticos. la fábrica o la comunidad aplicamos el método descriptivo. Método Experimental Este método se emplea para estudiar los hechos en condiciones en que naturalmente no se presentan. o variables y observa como resulta afectada el hecho estudiado. política. Naturaleza. económica. Podríamos enumerar muchos ejemplos:      Costumbres referentes a la televisión entre los niños. causa y extensión de los accidentes de automóviles. Mediante este método el experimentador manipula ciertos factores (estímulos. interpretación de los datos). la clase.    Formulación de hipótesis Recolección de datos Elaboración de los datos (organización. Redacción del informe Cuando estudies la conducta humana en forma natural en el hogar. Proceso del método experimental El método experimental tiene los siguientes pasos:   Planteamiento del problema Formulación de hipótesis 30 . Medir la reacción del público consumidor ante la publicidad. La delincuencia juvenil en una ciudad. el patio de recreación. tratamientos). comparación. cultural. de un grupo racial también se utiliza el método descriptivo. clasificación.

31 . Presentación de los resultados del experimento. así tenemos: Conocer la sensibilidad de ojo a las distintas longitudes de onda que presenta el espectro luminoso. Estudiar la influencia de una droga y la ausencia de la misma sobre el aprendizaje El aprendizaje de las ratas en los laberintos.      Comprobación y verificación de la hipótesis mediante la realización de un experimento. Son muchos los experimentos en los que se emplea el método experimental.

Entre los más utilizados en las áreas de administración e ingenierías. 32 . de este modo. Comprobación de hipótesis. Marco Teórico: Con base en la investigación bibliográfica se fundamenta la teoría que sustentará la investigación. y otros Cualquiera que sea el modelo o esquema que se vaya a utilizar existen fases comunes al proceso de investigación que pueden ser resumidas de la siguiente forma: 1. los cuales son conocidos como diseños de investigación. 4. El proceso investigativo posee cierta flexibilidad de acuerdo con los fines concretos que se persigan. El Problema de investigación La investigación es un proceso que compone de varias etapas o fases sucesivas que se realizan con un cierto orden. Ezequiel Ander Egg. 3. con la consecuente operatividad de las variables. Formulación de Hipótesis y variables. sus alcances y limitaciones. Es la definición del objeto de estudio.ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Plantear un problema de investigación siguiendo los pasos para llegar a la presentación del informe. existen múltiples modelos propuestos por diversos autores acerca del proceso de investigación. 2. Consiste en establecer la respuesta tentativa al problema y las relaciones causales entre el fenómeno y sus partes. esta el de Felipe Pardinas. Se aplican las técnicas de investigación bibliográfica y de campo así como la recolección y procesamiento de información a fin de verificar la hipótesis. Planteamiento del problema.

Consta el diseño de una serie de etapas. Concepción del problema . Conocimientos generales sobre la metodología científica c.5. son: a. pasos y puntos que encuadrados en un proceso metodológico permiten asegurar el éxito de la investigación. d. fundamentada en el Método científico. El proceso en cuestión consta de las siguientes etapas: 1. Nos referimos a la etapa planeamiento cuya finalidad en la investigación es describir sus componentes para determinar un "problema" científico concreto. Se elaboran las conclusiones y se redacta el informe. Un plan o proyecto de investigación y. Así entonces al emprender una investigación debemos considerar previamente el contenido. Planteamiento de la investigación 3. Una investigación debe iniciarse por su diseño. 33 . Ejecución o desarrollo 4. como estructura teórica de una serie de aspectos básicos para la elaboración. Es el estudio de la información mediante procedimientos estadísticos e interpretación de resultados. el proceso científico y los requisitos impuestos a quien realiza tal actividad. 2. Cursos para llevar a cabo el proyecto. Conocimiento del tema o asunto a investigar b. Análisis e informe de resultados. Las CONDICIONES o requisitos esenciales que se exigen al investigador. Comunicación de los resultados. Evaluación o análisis de los datos y 5. o quien hace de tal.

Los problemas encontrados pueden ser tanto prácticos como teóricos. es por eso que el hombre siente la necesidad de investigar y de encontrar respuestas a sus inquietudes. y. CONCEPTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA El término problema designa una dificultad que no puede resolverse automáticamente. Indagando sobre "los vacíos de conocimiento propios. aclarar y resolver nuevos problemas. sino que requiere una investigación. Un problema surge de una determinada necesidad y constituye cualquier dificultad que se nos presenta y que no puede ser resuelta mecánicamente a través de nuestros reflejos condicionados e instintivos. Un problema es el primer paso dentro del eslabón en la investigación. Los primeros tienen que ver con las urgencias y necesidades propias del ser humano y los segundos se relacionan con el conocimiento y comprensión del mundo. conceptual y empírica. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA La primera fase empieza con el descubrimiento o planteamiento deliberado de un problema relacionado con el campo de actividad del investigador y cuya 34 . se presentan dificultades o problemas constantemente. que una vez resueltos ayudan a solucionar los problemas prácticos. El progreso de los conocimientos consiste en plantear. a través de los conocimientos previamente adquiridos o mediante el uso del sentido común. insertarlos en un cuerpo de conocimientos e intentar resolverlos con el máximo rigor para enriquecer los conocimientos científicos.IMPORTANCIA DEL PROBLEMA La curiosidad y el deseo de saber son innatos en cada ser humano. La tarea del investigador es tomar conciencia del problema que otros hombres de ciencia pueden haber pasado por alto.

Para plantear adecuadamente un problema. para que su trabajo sea fructífero y preste un mejor conocimiento para futuras investigaciones. delimitarlo. Para poder efectuar el planteamiento del problema se debe aclarar previamente lo que se entiende por objeto de estudio en una investigación y lo que se entiende por problema. de la sociedad y del pensamiento. la prognosis consiste en construir una visión hipotética acerca de cambios futuros en el problema basándose en su realidad pasada y presente. entre los hechos psíquicos. En cambio. para el equipo con el que trabaja o para una institución en particular. en el mejor de los casos. deben seguirse algunos criterios de investigación tales como: 35 . surgen hipótesis (proposiciones explicativas. causales y provisionales) las mismas que serán verificadas por el investigador. meso y micro). El vocablo objeto en una investigación se utiliza para designar tanto a un objeto real como formal. es necesario particularizarlo. Responde a la pregunta: ¿Cuál es la realidad a investigar? Un problema se concreta delimitando el objeto de investigación y estableciendo sus fronteras.solución es de interés para él individualmente. Abarcando no solo las cosas sensibles. en suma la realidad objetiva de la naturaleza. en caso de no afrontarlo. espacio temporales. sino también las relaciones entre las cosas. localizables. definirlo y finalmente formularlo. es el resultado de la observación y confrontación con problemas derivados de la práctica cotidiana. es decir que a partir del nacimiento de un problema. Un problema bien planteado está parcialmente resuelto. ha mayor exactitud corresponde más posibilidades de obtener una solución satisfactoria. perceptibles. Este proceso. sin embargo. Cuando el problema es muy general. normalmente la delimitación en primera instancia se caracteriza porque es demasiado genérica y por esta razón para plantear el problema es conveniente desglosarlo o contextualizarlo (macro. La formulación del problema constituye la columna vertebral en la elaboración de trabajos y proyectos investigativos.

Cuarta. Si el problema está definido adecuadamente.efecto) o más. según Francisco Leiva Zea8. El paso de la idea al planteamiento puede ser en ocasiones inmediato o bien llevar una considerable cantidad de tiempo. (1996): Nociones de Metodología de Investigación Científica. b. problema es el punto de partida. como la investigación científica. Tipoffset.causa y dependiente . la probabilidad de ser comprobado (su comprobabilidad). Debe estar sujeto a una comprobación. En algunas ocasiones el investigador sabe lo que desea hacer pero no puede comunicarlo a los demás por tanto debe ser comprensible pues generalmente el investigador requerirá de la ayuda de otras personas que le servirán de apoyo para lograr los objetivos que pretende alcanzar en el proceso de investigación. En realidad plantear un problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigar. el problema es LEIVA ZEA. algo que ya ha sido observado y que hace surgir de una manera espontánea la pregunta: ¿Por qué? La característica fundamental del problema en investigación científica es que surge un contexto en el que se puede experimentar los fenómenos. se facilita todo el proceso de elaboración del diagnóstico. Pág. Muchas investigaciones fracasan porque no se puede prever acertadamente esa característica. esto dependerá de que tan familiarizado esté el investigador con el tema a tratar. Quito. El problema debe ser planteado de una manera clara y precisa.a. con medidas confiables y válidas. El problema. es fáctico. ya sea objetiva o subjetivamente. Para que una pregunta fuera considerada como un problema de investigación tendría que incluir o implicar el hecho de interpretación de datos. es decir es un hecho. EL PROBLEMA EN INVESTIGACIÓN En investigación científica. el objeto mismo de la investigación. eligiendo o planteando mal el problema. un suceso. es decir. 112. es más. F. El problema debe expresar una relación entre dos variables (independiente . la complejidad misma del tema. c. la existencia de estudios 36 . un fenómeno. algo observable. Edición.

profundidad. México. c. La originalidad puede asegurarse. etc. o bien por la elección de un tema nuevo. que métodos utilizará y como analizará los datos que obtendrá. Pág. Selección del problema en investigación La selección misma de un tema o idea.anteriores. o bien. pero que no es suficiente para comprender a cabalidad su alcance. sino integrarlas en torno al asunto central de la investigación. 53. es decir. las fuentes deben ser manuables. de un problema ya estudiado. Segunda Edición. pero que ha sido resuelto en sentido diverso y permanece controvertible. F. El problema consiste en la identificación del aspecto central y vertebral del tema de investigación. Para la elección del tema es necesario tomar en cuenta los siguientes aspectos: a. Responde a la pregunta: ¿Qué se quiere investigar? El planteamiento del problema permite al investigador no confundirse ni extraviarse entre las múltiples vertientes que el tema puede generar. b. los aspectos complementarios los mismos que necesitan ser incorporados en el tratamiento integral del mismo. Hay que establecer que no es lo mismo tema que problema. El tema debe ser adaptado a los gustos y especialmente a la capacidad del investigador. Editorial Trillas. Tiene que ser original ya que la disertación debe constituir una contribución real para la búsqueda científica. el empeño del investigador y sus habilidades. Tema es el enunciado del problema en una frase que da una idea general del mismo. (1972): Psicología Experimental. no coloca al investigador inmediatamente en una posición de comenzar a considerar que información habrá de recolectar. J. Debe ser accesible. aunque se hallen íntimamente ligados. proyecciones. formal y sustancialmente. Antes necesita formular el problema de una manera específica en 37 . MAC GUIGAN.

La relevancia científica. Felipe Pardinas. la investigación a realizarse? c. México. para la población del país. Esta investigación esta determinada por varios factores. Editorial Siglo XXI. La relevancia humana. tales como el interés y la tendencia del investigador.¿Qué significado puede tener para la humanidad. aquí y ahora.- ¿Qué nuevos conocimientos aporta la investigación a la solución del problema planteado? PARDINAS. la posibilidad de las aplicaciones. mientras se dejan de lado los problemas vitales del momento.. F. las facilidades instrumentales y por supuesto la financiación. Págs. La relevancia contemporánea. 98 .términos concretos de tal forma que el problema sea susceptible de ser investigado con procedimientos científicos y con una técnica adecuada.¿Es importante HOY. los cuales pueden ser aplicados a todas las ciencias: a. establece tres criterios para la selección del problema a investigarse. o por lo menos. La selección del problema coincide con la elección de la línea de investigación.. (1989): Metodología y Técnicas de Investigación. métodos y técnicas a utilizar? — ¿Podré obtener colaboración para el desarrollo de mi investigación? — ¿Necesito y podré obtener los recursos económicos para la investigación? 38 . para una comunidad. pero que en el presente carecen de valor. el investigador debe atender a las siguientes preguntas: — ¿Permite el problema llegar a una solución a través de la investigación? — ¿Podré interpretar los datos encontrados en la investigación? — ¿Los resultados que se obtengan serán originales? — ¿Podré planificar y cumplir el pian de investigación hasta el final? — ¿Conozco y entiendo lo suficiente los conceptos. Además de tener en cuenta los tres aspectos fundamentales mencionados.99. el problema que vamos a investigar? Cabe subrayar este criterio porque existe en algunas personas la tendencia a elegir problemas que fueron importantes en el pasado. b. puesto que investigar es estudiar problemas.

Son las guías del estudio. Problemas empíricos. más o menos generales pero es preferible que siempre sean más bien precisas. su observación ya sea directa o indirecta y además la medición y en su caso la experimentación de los mismos.— ¿Cuento con tiempo suficiente para llegar hasta la culminación de mi trabajo investigativo? — ¿Cómo deben enunciarse el tema y el problema? — ¿Es factible para mí este problema? Clasificación de los problemas en investigación Los problemas en un trabajo de investigación pueden ser clasificados en: a.Es conveniente plantear a través de una o varias preguntas el problema que se estudiará. Justificación de la investigación. Problemas conceptuales.Responde a la pregunta: ¿Por qué se investiga? 39 . su localización.Los objetivos deben plantearse o expresarse de una manera clara para evitar posibles confusiones y desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse. conceptos.Son aquellos para los cuales es necesario conocer y manejar. Elementos del problema en investigación a.Son aquellos que tienen por propósito la formulación de preguntas relacionadas con la obtención de datos.. Plantear el problema de investigación en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de una manera directa minimizando las posibles distorsiones sobre el problema.... que durante todo el proceso hay que tener presente. b. clasificaciones y categorías que intervienen en la investigación. b. d. Preguntas de investigación. Objetivos que persigue la investigación. Las preguntas pueden ser c.. definiciones.

La relevancia humana. para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros. c. mientras se dejan de lado los problemas vitales del momento. Además son pautas para desarrollar la metodología de investigación y guían la formulación de hipótesis. Además de 40 . es decir delimitan el problema al señalar los aspectos a investigarse. La relevancia contemporánea. Objetivos específicos. pero que en el presente carecen de valor. Es el resultado global que se pretende alcanzar respecto de la totalidad del problema. humanos y materiales que determinarán en última instancia los alcances de la investigación. Son los resultados separados del objetivo general. la mayoría de investigaciones se efectúan con un propósito definido que debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la realización del informe o investigación. Objetivo general. ¿Es importante HOY. OBJETIVOS Objetivo es el enunciado que expresa el resultado que se espera alcanzar mediante el proceso investigativo. es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad del estudio. aquí y ahora. Además de los tres elementos. la investigación a realizarse? e. o por lo menos.Es necesario justificar las razones que han motivado el estudio. b. el problema que vamos a investigar? Cabe subrayar este criterio porque existe en algunas personas la tendencia a elegir problemas que fueron importantes en el pasado. Además en muchos de los casos es necesario explicar el porqué es conveniente llevar a cabo dicha investigación y cuales serán los beneficios que se derivan de ella. para una comunidad. Es la respuesta a la pregunta: ¿Para qué se investiga? Los objetivos se clasifican en general y específicos: a. ¿Qué significado puede tener para la humanidad. d. El conjunto de los objetivos específicos debe cubrir la totalidad del problema planteado. para la población del país. El objetivo general implica cierto grado de imprecisión que se supera con la formulación de los objetivos específicos.

conceptos.. definiciones. clasificaciones y categorías que intervienen en la investigación.. Elementos del problema en investigación a.Son aquellos para los cuales es necesario conocer y manejar. métodos y técnicas a utilizar? — ¿Podré obtener colaboración para el desarrollo de mi investigación? — ¿Necesito y podré obtener los recursos económicos para la investigación? — ¿Cuento con tiempo suficiente para llegar hasta la culminación de mi trabajo investigativo? — ¿Cómo deben enunciarse el tema y el problema? — ¿Es factible para mí este problema? Clasificación de los problemas en investigación Los problemas en un trabajo de investigación pueden ser clasificados en: a.. su observación ya sea directa o indirecta y además la medición y en su caso la experimentación de los mismos.Son aquellos que tienen por propósito la formulación de preguntas relacionadas con la obtención de datos. el investigador debe atender a las siguientes preguntas: — ¿Permite el problema llegar a una solución a través de la investigación? — ¿Podré interpretar los datos encontrados en la investigación? — ¿Los resultados que se obtengan serán originales? — ¿Podré planificar y cumplir el plan de investigación hasta el final? — ¿Conozco y entiendo lo suficiente los conceptos. b.tener en cuenta los tres aspectos fundamentales mencionados. Problemas empíricos. Problemas conceptuales. Objetivos que persigue la investigación. su localización.Los objetivos deben plantearse o expresarse de una manera clara para evitar posibles confusiones y desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de 41 .

Es conveniente plantear a través de una o varias preguntas el problema que se estudiará. b. Preguntas de investigación..alcanzarse. 42 . la mayoría de investigaciones se efectúan con un propósito definido que debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la realización del informe o investigación. humanos y materiales que determinarán en última instancia los alcances de la investigación.Responde a la pregunta: ¿Por qué se investiga? Es necesario justificar las razones que han motivado el estudio. que durante todo el proceso hay que tener presente. Son las guías del estudio. es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad del estudio. Las preguntas pueden ser c. Además de los tres elementos. Plantear el problema de investigación en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de una manera directa minimizando las posibles distorsiones sobre el problema. OBJETIVOS Objetivo es el enunciado que expresa el resultado que se espera alcanzar mediante el proceso investigativo. El objetivo general implica cierto grado de imprecisión que se supera con la formulación de los objetivos específicos. para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros. d. Es la respuesta a la pregunta: ¿Para qué se investiga? Los objetivos se clasifican en general y específicos: a. Además en muchos de los casos es necesario explicar el porqué es conveniente llevar a cabo dicha investigación y cuales serán los beneficios que se derivan de ella. Objetivo general. Justificación de la investigación.. Es el resultado global que se pretende alcanzar respecto de la totalidad del problema. más o menos generales pero es preferible que siempre sean más bien precisas.

aplicar. saber. discriminar. etc. toda vez que no son de acción observable. verificar. formular. apreciar. comprobar. establecer. clasificar. El conjunto de los objetivos específicos debe cubrir la totalidad del problema planteado. por ejemplo: analizar. elaborar. etc. Hay que descartar verbos ambiguos: conocer. diagnosticar. es decir delimitan el problema al señalar los aspectos a investigarse. indagar. determinar. contribuir. evaluar. propender. localizar. profundizar. construir. estudiar. Para los objetivos generales se emplean verbos que implican diversidad de acciones. Para los objetivos específicos se emplean verbos de acción muy concreta. Objetivos específicos. adaptar. precisar. ubicar.. detectar. describir. por ejemplo: aproximar. interesar. aportar. demostrar. tipificar. pensar. definir. Formulación de objetivos Un objetivo de investigación consta de dos partes fundamentales: de un verbo en infinitivo y de la variable a medirse. captar. por eso son un tanto imprecisos. Además son pautas para desarrollar la metodología de investigación y guían la formulación de hipótesis. iniciar. diseñar. comprender. fabricar.b. desentrañar. 43 . Son los resultados separados del objetivo general. identificar.

La lectura Científica 2. La Encuesta 5. Librum. La Entrevista 4. destinados a su publicación. partiremos de uno de los recursos que han sido más leídos durante muchas generaciones y esto hizo que adquiera gran importancia en todo el orden cultural. por su tamaño y su contenido. No todos los estudiantes realizan lectura científica. con ello se contribuye al desarrollo de la sociedad cultural. que significa conjunto de hojas de papel manuscritas o impresas que encuadernadas o cosidas forman un volumen.RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN Todo proceso de investigación inicia con la determinación del problema el mismo que surge de la observación de los hechos. La Observación 3. 44 . Estos son: 1. se puede afirmar la existencia de numerosas clases de libros. Lo importante es que un libro contenga las ideas escritas por pensadores y escritores. fundamentarlo y desarrollarlo se requiere de una variedad de técnicas e instrumentos. es necesario que está suficientemente entrenado para estudiar significativamente. fenómenos y para formularlo. Entonces cabe hacerse dos preguntas: ¿Qué es un libro? El termino libro viene del latín Liber. El Cuestionario 1. En cuanto a su clasificación. LA LECTURA CIENTÍFICA Para entrar en el entendimiento de la lectura científica.

revistas. sociedad en general. Debe revisarse el índice para conocer de qué trata la obra. ilustraciones. Debe revisarse las partes preliminares de la obra. LAS FICHAS COMO TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Definición Se denomina ficha de investigación al recurso que puede tomar datos de cualquier área del saber. es necesario que tenga presente los siguientes pasos metodológicos. museos. de encontrar contenidos muy significativos. 45 .PASOS Antes de iniciarse en la lectura. publicación. Se utilizan las fichas de investigación para el conocimiento y entendimiento de las manifestaciones conceptuales de los autores de libros. así como interpretar gráficos. así como: Prólogo. A las fichas de investigación también se las puede utilizar cuando se visite pinacotecas. Una vez localizado el tema propuesto debe leérselo en forma pausada y silenciosa. tablas. y también debe determinar si el autor del libro goza de prestigio nacional o internacional. introducción. etc. edición. editorial. periódicos. Hay que hacer una lectura crítica de los contenidos de la obra. deberá emplear símbolos y señales para destacarlos. Visión general de la fuente de conocimiento que comprende ubicar el tema dentro de la disciplina que le corresponde. entre otros. documentales. para la lectura científica. afiches. musicotecas. videotecas.

b) La ficha o tarjeta Biobibliográfica: Describe la vida y la obra de un autor. fotografías. Cuando se refiere a artículos de periódicos y revistas se la denomina Hemerográficas. referencias bibliográficas. xerocopias de cualquier clase de documentos. de evaluación. de comentarios. por la amplia economía de tiempo y de esfuerzo. c) La ficha o tarjeta Nemotécnica: Ayuda memoria o de trabajo. artículos de revistas. El fichaje hoy en la actualidad. CLASIFICACIÓN La clasificación más universal de las fichas y la de mayor utilización es la siguiente: a) La ficha o tarjeta Bibliográfica: Puede referirse a libros o folletos. etc. comentarios personales. se ha convertido en una técnica auxiliar muy valiosa. d) La Ficha o tarjeta de Campo: Sirve para anotar datos que se obtienen de la observación directa de los hechos o fenómenos. etc. 46 . En la que se anota toda clase de comentarios que puede ser de transcripción. citas. ágil. en cuya superficie se asientan notas. e) La ficha o tarjeta de Documentación: Sirve para recortes de periódicos. económica y eficiente. Las fichas son fáciles de ordenar y clasificarse para efecto inmediato según su propósito. Las fichas son cartulinas de dimensiones variables y forma rectangular.Importancia del Fichaje Tiene su importancia. que van a construir la base para el desenvolvimiento de nuestro trabajo de investigación. de análisis y síntesis. etc. de resúmenes. sencilla.

El material que se recomienda para su elaboración es el papel bond de 140 gr. serie. se identifican con aquellas ediciones que se publican en un determinado lapso de tiempo. año. anual. quinquemestral. título de la obra. semestral. Se anotan los elementos de identificación de la publicación: lugar. mes. editorial. Los diversos colores sirven para la separación por materias. Las indicaciones son las siguientes: • • • El título del artículo se escribe entre comillas El título de la revista se escribe con mayúsculas y subrayado. volumen. • • La descripción externa de las obras debe tomarse de la carátula interior. trimestral. Las fichas hemerográficas son las tarjetas donde se registran los datos de publicaciones periódicas. o la cartulina no muy gruesa. semanal. precedido de la palabra EN. mensual. páginas externas en que se halla el artículo. etc. El tamaño recomendable y generalmente aceptado es de 7. el rosado suave y el celeste muy pálido. Es la única ficha que puede utilizarse en su anverso y reverso. FICHA HEMOGRÁFICA Es la ficha o tarjeta que describe las particularidades externas e internas de periódicos y revistas.FICHA BIBLIOGRAFICA Es la ficha o tarjeta que describe las particularidades de la fuente de conocimiento y nos ofrece un primer informe sobre su contenido. etc. bimestral. número.5 x 12. los más aconsejables son el blanco. crema o amanillo muy pálidos.5 cm. Puede ser de diversos colores. 47 . Se caracteriza por los siguientes aspectos: • • • • Contiene la descripción externa completa de la fuente de conocimiento nombre del autor. sea este: diario.

FICHA ICONOGRÁFICA DE IMÁGENES Su función es abstraer los datos de las esculturas antiguas. de ahí la importancia de escoger la que más satisfaga nuestros deseos e intereses. Son numerosas las revistas. FICHAS ICONOGRÁFICAS Estas fichas se las estructura para obtener información sobre diferentes elementos de arte como son la escultura y la pintura. certeras y sin ambigüedades. Si bien es cierto que en la actualidad existen revistas tan importantes. el nombre del autor de la ficha y la fecha de elaboración de la misma. incluso más que los textos de lectura porque contienen ciertos enunciados y artículos que ayudan a construir supuestos. La lectura de revistas ayuda a plantearse muchas interrogantes en torno al presente. 48 . modernas y contemporáneas fortaleciendo de esta manera la importancia de las bellas artes en el desarrollo de la ciencia y tecnología. al igual que el significado de estos trabajos. además su ubicación espacial y temporal. ponencias y realidades. la disciplina científica a la que pertenece el contenido del artículo y el lugar de ubicación de la publicación. unas más importantes que otras. ARTÍCULO DE PERIÓDICO O DE ARTÍCULO DE REVISTA Las fichas hemerográficas de artículo de periódico o revista son tan importantes como cualquier documento de toma de datos. Una vez que el ser humano entiende el devenir histórico está listo para emanar ideas oportunas. Las informaciones y conocimientos que se vierten en revistas se engranan con los requerimientos del saber. el número de clasificación de la ficha. pasado y futuro. • El reverso contiene un breve sumario del contenido del artículo.• En los casilleros correspondientes se anotan. La importancia de las fichas iconográficas radica en conocer a quién pertenecen ciertas obras de arte.

interpretes y orquesta. etc. si desarrolla el arte en todo su esplendor. duración y los intérpretes principales. periodicidad. país. Película: Escribimos el nombre de la película. En las de radioprogramas se escribe: el nombre del programa radiofónico.Toda sociedad. la hora. compañía productora. 49 . fecha. fotógrafo. el lugar de emisión y la periodicidad. informaciones. Las películas y los teleprogramas son importantes en la instancia que generan ideas. el tipo de programa. señalado con una línea horizontal. revelación. FICHAS AUDIOGRÁFICAS Las fichas audiográficas se refieren a las grabaciones o radioprogramas. genera una posición heurística. En las fichas de grabación se consigna el nombre del disco o del tema principal. el director. los nombres del locutor y del producto. emanación. conquista. el nombre de la radiodifusora. La música es un elemento de armonía que sirve para manifestar nuestros puntos de vista. entonces es relevante el diseño y elaboración de fichas iconográficas de imágenes para rescatar las ciencias humanísticas. descubrimiento. Por muchos años el ser humano manifestó diferentes sonidos en actitud de crítica. de acuerdo a la movilidad de nuestra sociedad. FICHA VIDEOGRÁFICAS Las fichas videográficas hacen referencia a datos de películas y teleprogramas que se los observa según su grado de importancia. seguidos por comas. el nombre del tema o temas secundarios. si se basa en obras literarias: también se detalla entre signos como corchetes o llaves. pensamientos y estos benefician al sujeto en su preparación: a.

Hacia la parte superior derecha se anota la disciplina científicas en las cuales se ubica la obra del autor.bibliográfica expone brevemente los datos biográficos y la obra del autor. una exposición. también son muy útiles para el propio proceso de aprendizaje. En el proceso de investigación el fichaje mnemotécnico tiene una función muy importante porque permite: acumular. el respectivo canal. revista o periódico. En la parte superior central se escribirá los años de nacimiento y muerte del autor. tal como se procede en la ficha bibliográfica. 50 . un deber. fecha.BIBLIOGRÁFICA La ficha o tarjeta bio . Las indicaciones son las siguen: • • • • En la parte superior izquierda se escriben los apellidos y nombres del autor. es necesario extraer la información que allí existe para apoyar y profundizar las tareas de investigación. en la segunda los títulos de las obras publicadas más importantes. El gran espacio de la ficha puede ser dividido en dos partes: en la primera. una conferencia. No es suficiente identificar un libro.b. así las lecturas que se realizan para cumplir con una lección. 5' el tipo de programa. un discurso. Sirve para apreciar la personalidad intelectual del mismo. se anotarán los datos principales correspondientes a la vida del autor y. Teleprograma: Aquí Redactamos ei título del programa de TV. periodicidad. las mnemotécnicas se utilizan para vaciar la información de acuerdo con las necesidades de la investigación. eventos. ordenar y clasificar la información obtenida de las fuentes bibliográficas relativas al tema. congresos. duración. LA FICHA BIO . hora. LA FICHA MNEMOTECNICA Si las fichas bibliográficas sirven para identificar las fuentes de información. Las fichas mnemotécnicas.

9. Antropología. para la toma de notas correspondientes. 6. Primera sección: Su propósito es de ordenar y clasificar las tarjetas en el fichero. Autor: Nombre del título de la obra. 2. 7. Año: Que corresponde a la impresión. Los datos fundamentales correspondientes a esta sección son los siguientes: 1. El tema específico que se desagrega de la signatura que se investiga: analítico. Fecha: La correspondiente a la elaboración de la ficha.actividades similares deben ser recogidas y sistematizadas en fichas mnemotécnicas. 3. Lugar: Nombre del lugar donde se encuentra la editorial. descriptivo. metodológico o similar. 5. se anotan en tres secciones: dos en la parte superior y una tercera que constituye el cuerpo principal de la ficha. P. colocando el número de la edición como exponente. 10. Capítulo: Nombre del capítulo que corresponde a la ficha. 2. Filosofía. Los datos que corresponden a esta sección son los siguientes: 1. 8. Es de primer orden señalar que los datos constitutivos de la ficha mnemotécnica. Título: Nombre del título de la obra 3. La materia o área de la ciencia donde se ubica la fuente bibliográfica: Física. El número de orden de la ficha de acuerdo a la clasificación en general o temática del fichero. Código: Numeración que tiene la biblioteca para identificar la obra. 51 . etc. Segunda sección: Tiene la finalidad de identificar la fuente bibliográfica y la biblioteca donde se encuentra localizada. Biblioteca: Nombre de la biblioteca donde se encuentra la obra.P: Escribir la página del capítulo que corresponda a la ficha. Nombre de la editorial donde se levantó el texto 4. Así se desprende la necesidad de crear el hábito de leer y estudiar con las fichas mnemotécnicas al frente. teórico. Edit. Administración.

Se anota el año que constará de 4 dígitos. Según el contenido. FICHA MNEMOTÉCNICA CIBERNÉTICA La era cibernética es aplaudida por todos los pueblos en el mundo entero. Consta de los siguientes elementos: • • Lugar y sector. Escribir solo el anverso de la ficha. El material aconsejable para su elaboración es el papel bond de 140 gramos que sustituye la cartulina. FICHA DE CAMPO Las fichas de campo contienen los datos descriptivos que resultan de la investigación de campo que se realiza mediante la observación de la realidad social o natural. El Instituto Ecuatoriano de Normalización establece que la ficha mnemotécnica mida 148 mm x 210 mm. 52 . permitiendo así una referencia inmediata del contenido. El lugar se refiere a la localización geográfica y el sector a la particularización más detallada del campo de acción del investigador. porque aceleró las manifestaciones de toma de datos y con ello construir tecnofactos (instrumentos que ayudan a desarrollar ciencia y tecnología) para las transformaciones y revoluciones científicas . Fecha. porque facilita la lectura rápida y su correspondiente clasificación en el archivo Evitar el uso de lápiz. de resumen o de comentario. es necesario el manejo de fichas de toma de información.técnicas.Tercera sección: Es la parte fundamental de la ficha. Entonces si el Internet hace que nos adentremos en los sistemas de información mundial. Aquí se registra el contenido del trabajo de acuerdo con las necesidades de la investigación o del aprendizaje. de abreviaturas y taquigrafía. el mes que contará de dos dígitos y el día que constará también de dos dígitos. la ficha mnemotécnica se divide en: Textual. en este caso Especialmente de las fichas mnemotécnicas cibernéticas.

nombre de la publicación que estará precedido de la palabra EN. A. cuando la observación es directa y B cuando hay informante. nombre de la entidad. FICHA DE DOCUMENTACIÓN Los tipos más corrientes de documentos son: actas. El contenido debe referirse a un mismo asunto. Código. número de la página y de la columna. Si hay otro asunto debe elaborarse otra ficha. en que está el documento. apellido y nombre del autor. lema o encabezamiento que debe expresar el contenido del tema. Investigador. etc. Se refiere al nombre. cartas. diarios. informes. debe mantener unida. sección. mes. Se anota en la parte inferior izquierda y con mayúsculas las iniciales del investigador o del estudiante. discursos. LA OBSERVACIÓN Es la técnica más antigua y más moderna de investigación. libros de recortes de periódicos revistas. del legajo. etc. volumen. La observación constituye un valioso instrumento del que se sirve el investigador para obtener el mayor 53 . título del artículo. serie. Es recomendable que el tamaño de la ficha de campo sea uniforme al de la ficha nemotécnica. encuestas. • Los elementos de identificación de publicación son: lugar. Contenido. de la serie. Para la localización del documento se anota el nombre del archivo. número. año. El material que se puede utilizar es el papel bond de 140 gr. Se utiliza las siguientes abreviaturas. Para describir recortes de periódicos y revistas se anotan los siguientes datos: números correlativos de la cita. La reproducción puede ser mecanografiada o fotocopiada. es decir. Consiste en ver y oír hechos y fenómenos que se quiere investigar. nombre del grupo o sección. las indicaciones para elaborara este tipo de fichas son las siguientes: • • • • El tamaño dado por el INEN para un gran cantidad de documentos es de 210 x 297 mm. La frase debe ser corta y concreta.• • • • • Título.

casos. El investigador debe observar en forma metódica para establecer relaciones entre los hechos. en cambio la observación no científica observará los hechos y fenómenos sin un objetivo definido. Analizar e interpretar los datos. sin intención y por lo tanto sin preparación previa. Debemos considerar los siguientes pasos: • • • • • • • Determinar el objeto de observación (hechos.) Señalar los objetivos de la observación. • Elaborar el instrumento de observación (registros. identificar hechos y fenómenos. destacar características.número de datos. Proceso. Egg presentamos lo siguiente: Según los medios utilizamos: • • Observación no estructurada Observación estructurada 54 . el investigador sabe lo que va a observar y para que quiere hacerlo. La observación científica observa los fenómenos y hechos con objetivos claros y precisos. La diferencia entre la una y la otra está en la intención que tiene cada una así por ej. fenómenos. etc. Tipos de Observación Tomando en consideración la clasificación que nos presenta Ezequiel Ander. listas. Diferencia entre la Observación Científica y no Científica. escalas) Observación metódica y críticamente Registrar datos. Elaborar el informe de observación.

hecho o fenómeno observado para conseguir la observación desde dentro. Llamada también sistemática. En este tipo de observación se llevan preparados de antemano cuadros. Según la participación del observador: Según la intervención del observador en el hecho fenómeno que se investiga.Según la participación del observador: • • Observación no participante Observación participante Según el lugar donde se realiza: • • Observación efectuada en la vida real Observación efectuada en el laboratorio Según los medios utilizados: De acuerdo a los medios que se utilicen para sistematizar la observación se la divide en estructurada y no estructurada. por cuanto se conoce y anota los hechos sin recurrir a la ayuda de los medios técnicos especiales. listados. La observación no estructurada. 55 . Cuando el investigador para obtener los datos se incluye en el grupo social. escalas y dispositivos mecánicos que permitan obtener ciatos de aspectos previamente señalados. apela a instrumentos para la recopilación de datos o hechos observados. se la llama también observación ordinaria simple o libre. La observación es participante. la observación puede ser participante y no participante. La observación estructurada. formularios.

Según el número de observadores: Puede ser de un solo investigador o colectiva si en ella intervienen varios investigadores. Según el lugar: Se clasifica en observación efectuada en !a vida real y observación de laboratorio. 56 . La observación de laboratorio. para experimentar o recoger datos históricos. Es aquella en la cual se recoge la información desde fuera. sin intervenir en el grupo social. Se realiza en lugares donde ocurren los hechos o fenómenos investigados. hecho o fenómeno investigado. La observación de la vida real.La observación no participante. Se realiza en lugares preestablecidos y con grupos determinados.

Institución observada.. ……………………………………………………………………………………… 2. Investigador – observador: ………………………………. informante o entrevistado. grupo u objeto de observación: …………………………. comprende tanto la interrogación estructurada o estandarizada. ……………………………………………………………………………………… DATOS INFORMATIVOS Lugar: ………………………………………………. como la no estructurada. Como técnica de obtención de datos. ……………………………………………………………………………………… LA ENTREVISTA La entrevista en cualquiera de sus modalidades consiste en la toma de datos que hace personalmente el investigador de otra persona dominada investigado. La condición fundamental de la entrevista es la presencia de dos personas en intercomunicación. ……………………………………………………………………………………… CONCLUSIONES 1. ……………………………………………………………………………………… 2. Otros datos necesarios PLAN DE OBSERVACION Características 1.. que va 57 . ……………………………………………………………………………………… 2.REGISTRO DE OBSERVACION Institución que auspicia o a la que Pertenece el investigador Título de la observación OBJETIVOS: 1.. Fecha: ………………………………………………. ……………………………………………………………………………………… 3.

pero de todas maneras utilizando una guía que puede ser un formulario o una lista de asuntos a tratar. 7. en tal forma que ambos. Se debe preferir el tiempo en el cual el informante está menos ocupado y mejor si fuera posible acordarlo previamente. El encuentro con los líderes de la comunidad o sector. Oportunidad de la Entrevista. La presentación se realiza mediante la remisión de la nota u oficio en que se comunica la realización de la investigación. Aspectos Personales. PREPARACIÓN DE LA ENTREVISTA La entrevista como proceso de investigación debe ser cuidadosamente preparada y empleada del modo más adecuado al tipo de investigación propuesta. 6. ademanes u actividades de mando pueden provocar rechazo y con ello dificultaría la obtención de los datos. la entrevista es una técnica que consiste en un interrogatorio dirigido a aquellas personas que pueden dar información sobre el asunto investigado. Las extravagancias en el vestido. 1. Contacto con Líderes. 58 . En resumen. facilita en gran medida el éxito de las entrevistas. 4.hasta la simple conversación. 2. entrevistador y entrevistado estén debidamente predispuestos para ello. los exagerados o desarreglos pueden perjudicar una buena comunicación. Presentación del Investigador. 3. 5. Dicho lo procedente se puede hacer las siguientes recomendaciones. De la misma manera.

como a las repuestas dadas. relacionados con la investigación. Desde luego. b. la anotación más fidedigna posible. o de otra manera. lo que significa que no quiere decir o pensar en el asunto. No se debe dar la impresión de que se trata de un examen o interrogatorio y por ello se debe evitar palabras y gestos que pueden implicar críticas. COMO COMPLETAR Y OBTENER RESPUESTAS Es esta parte de la entrevista. a. pero sin sugerir las repuestas. En este caso el entrevistador debe motivarlo mejor. no se debe exagerar el detalle de la anotación hasta el punto de volver cansada y con minuciosidades inútiles. Uso del cuestionario de manera informal. sorpresas o aprobación. Es importante que el entrevistador esté entrenado para saber mantener la comunicación. ya sea sobre la base de comentarios sobre los asuntos o sobre tópicos de interés del entrevistador. tanto a las preguntas hechas. 59 . COMO REGISTRAR LAS RESPUESTAS La anotación mientras se desarrolla la entrevista es lo más recomendable para obtener fidelidad. puede utilizarse grabadora si los resultados se quieren con mayor exactitud.COMO FORMULAR LAS PREGUNTAS Este asunto puede desarrollarse en varios temas según lo intentamos a continuación. Comentarios para ayudar a mantener la comunicación. TERMINACIÓN DE LA ENTREVISTA La entrevista debe terminar en un clima de cordialidad. cabe la explicación del problema que se plantea cuando el interrogado responde a todo como "No sé".

DESVENTAJAS DE LA ENTREVISTA • La técnica de la entrevista se basa en las posibilidades de la expresión verbal. 3. si el sujeto no entiende bien la pregunta y contesta por lo mismo en forma errada. La primera ventaja consiste en que se puede llegar a todo público. Evitar preguntas conflictivas de carácter personal actuar con espontaneidad. dándole al entrevistado el tiempo necesario. VENTAJAS DE LA ENTREVISTA 1. cuando únicamente tiene que hablar antes de sentarse a escribir respuestas. pues. Estar dispuesto a escuchar con tranquilidad. En el cuestionario. De hecho hay quienes ofrecen resistencia consciente o inconscientemente. en cambio. en la entrevista.RECOMENDACIONES PARA UNA BUENA ENTREVISTA    Ayudar al entrevistado para que se sienta seguro y con ánimo de ofrecer la información. en este sentido se da por descontado la necesidad de las facilidades de expresión que tenga tanto el interrogante como el que informe. • No siempre la persona está dispuesta a colaborar ofreciendo información. existe la posibilidad de repetir la pregunta o formularla en términos mas comprensivos. 2. Se puede considerar como otra ventaja de la entrevista la mayor flexibilidad en su desarrollo. nada puede hacerse para enmendar este error. que rechazar a un entrevistados Muchas personas están más dispuestos a colaborar con un estudio. es decir a todas las personas incluyendo los iletrados y los minusválidos que apenas pueden hablar. es más fácil dejar de contestar un formulario. evitando actitudes de persona superior o algo por el estilo. Se puede tener la seguridad de un mayor número de informaciones. sin apremiarlo y sin perder de vista el objetivo de su entrevista. asegurándose de que ha sido bien entendida. 60 .

hasta obtener información para probar una hipótesis.• • Algunos entrevistados no tiene facilidad para expresar sus ideas. 61 . La encuesta es una técnica de investigación de campo cuyo objeto puede variar desde recopilar información para definir el problema o realizar estudios exploratorios. Cuando el sujeto comprende que hay un abismo social entre él y el investigador. • El aspecto personal del entrevistador puede crear limitaciones o dificultades en la realización de la entrevista. o cuando existe diferencias políticas entre ellos. LA ENCUESTA Es una técnica de investigación que permite obtener información acerca de una parte o toda la población mediante el uso de un cuestionario. Del diseño adecuado de los instrumentos de recolección de datos dependerá la confiabilidad de la información adquirida. misma que sirve para obtener inferencias acerca de la población. afectando la calidad de los hechos que se están investigando. la entrevista puede afectarse.

ESTRUCTURA DE LA ENCUESTA En el cuestionario de una encuesta deben constar los siguientes aspectos: • • • • Nombre de la institución que organiza la investigación a la que pertenece el investigador. INSTITUCIÓN: LUGAR: FECHA: LOS TEXTOS ESCOLARES EN EL PROCESO ENSEÑANZA . la encuesta en referencia ha sido modificada en su estructura para nuestros fines metodológicos. lugar y demás datos de localización. Conviene a veces recordar que las encuestas deben ser anónimos en cuyo caso se utilizará una clave o un número para designar al encuestado). Datos informativos (fecha de la encuesta. llevado a cabo del 21 al 25 de Septiembre de 2001. • Cuestionario (formulación de las preguntas presididas del número clave respectivo) EJEMPLO DE UNA ENCUESTA Para clarificar lo expuesto anteriormente presentamos el siguiente ejemplo tomado del VII Seminario de Fin de Carrera Docente.APRENDIZAJE EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DEL PAÍS: Encuesta para ser aplicada a los alumnos OBJETIVOS: Obtener criterio de los alumnos referente a: 62 . Objetivos que se pretende obtener con la investigación. Tema general de la investigación.

CUESTIONARIO 1. la responda con toda confianza Lea con detenimiento las preguntas para que nos proporcione las respuestas más adecuadas.aprendizaje en su centro educativo Causas por las que emplean o no los textos en el estudio de las diversas asignaturas La importancia del texto DATOS INFORMATIVOS: Nombre (no anote sus nombres porque la encuesta es anónimo) Nombre de la escuela o colegio donde estudia: Provincia: Cantón: Localidad: Curso que finalizó: Especialidad: (si está en el ciclo diversificado) INSTRUCCIONES • • • • • La encuesta es anónima para que Ud. que la utilización del texto para el estudio de las materias es: ( ) ( ) ( ) Muy importante Importante Nada importante 63 .• • • La utilización del texto en la enseñanza . Las respuestas que nos dé son confidenciales. En la mayoría de las preguntas tiene que responder con una X dentro del paréntesis Las preguntas abiertas respóndalas dando una razón concreta. Cree Ud.

¿Utiliza Ud. como alumno. utiliza para su estudio han sido escogidos debido a: (Señale un máximo de tres razones) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Que es le único de venta en el lugar donde yo vivo Que fue recomendado por el profesor Que es el de más bajo precio Que tiene los mismos temas que enseña el profesor Que lo han comprado otros compañeros estudiantes Que es fácil aprender con él Tiene dibujos muy interesantes Otras razones que usted tenga (escríbalas) 5. Si a Ud.2. más como estudiante Otras razones que usted tenga (escríbalas) 64 . utiliza el texto para su aprendizaje por qué: (Señale un máximo de tres razones) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Se evita consultar la materia de clase en varios libros Así está utilizando en sus conocimientos No le gusta que el profesor dicte la materia El profesor exige que todos utilicen textos En el planten donde está matriculado. el estudiante se hace en base de textos ( ) ( ) Es mejor que tener unos apuntes mal llevados Así que exige Ud. El texto o los textos que Ud. Ud. texto para el estudio en una o más asignaturas? ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca 3. que sean de autores: ( ) Nacionales ( ) Extranjeros 4. le indican que debe utilizar textos para el estudio.

10. 3. ¿Cree necesario que los profesores obliguen a sus alumnos para que utilicen de texto para el estudio? ( ) SI ( ) NO ¿Por qué? (de una razón concreta) 65 . Si Ud. 3. no cree sería necesario utilizar textos (escríbalas en orden de prioridad) 1. 4. 4. que todas las asignaturas se prestan para la utilización de textos? ( ) SI ( ) NO ¿Por qué? (de una razón concreta) 8. no es partidario de la utilización del texto para el estudio. ¿Cree Ud. 3.6. responda esta pregunta Prefiere no utilizar el texto para estudiar por qué: ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) No dispone de medios económicos para adquirirlo No tiene los mismos temas que enseña el profesor Prefiero elaborar mis apuntes consultando varios libros a la vez No quiero encasillarme en lo dice un solo libro No hay buenos textos Nacionales Los textos extranjeros buenos son escasos y caros Otras razones que usted tenga (escríbalas) 7. Anote cuatro materias en las que cree sería necesario utilizar textos (escríbalas en orden de prioridad) 1. Anote cuatro materias en las que Ud. 9. 3.

puesto que es evidente que un elevado número de preguntas. Debe ser claro 4. Cada pregunta debe incluir una sola idea 5. encuestas y test. algunos autores establecen la regla general. 66 . CONDICIONES DE UN CUESTIONARIO 1. Al respecto. Las preguntas deben presentar un orden lógico. Consiste en un formulario con preguntas de diferente naturaleza que podrían ser utilizadas para las entrevistas. Debe buscar información 3. EL CUESTIONARIO El cuestionario se lo define como un conjunto de interrogantes referentes a un tema a investigar.COMENTARIO AL NÚMERO DE PREGUNTAS Algunos estudiantes podrían preguntarse acerca del número de preguntas que deberían tener una encuesta. señalando la no conveniencia de sobrepasar las 30 preguntas subdivididas en subpreguntas. Debe ser significativo 2. ir de lo general a lo específico Entre los pasos para estructurar un cuestionario tenemos: • • • • • Conocer bien el tema Desglosar este en varios subtemas o tópicos Jerarquizar los subtemas Leer todo el cuestionario Emitir un juicio crítico sobre un orden lógico y psicológico. redacción y contenido.

Preguntas abiertas. llamada también libres. en último caso. alternativas fijas. restringidas o de tipo cerrado. Ezequiel nos resumen las siguientes reglas generales útiles para la elección de preguntas: 1. con un "no se" o un "sin opinión" Ejemplo: ¿Cree Ud. Ander . llamadas también limitadas. cerradas o dicotómicas y de elección múltiple. que todas las asignaturas se prestan para la utilización de textos? ( ) ( ) SI NO Preguntas de elección múltiple. Deben incluirse solamente preguntas que tengan relación directa con el problema en sí. 67 .CLASES DE PREGUNTAS Por la forma las preguntas pueden ser: abiertas. Preguntas cerradas o dicotómicas.Egg. Ejemplo: Señale usted las razones por la que eligió realizar sus estudios. en ellas el interrogado contestará "si" o "no" y. son aquellas en las que el interrogado contesta libremente todo cuanto desea sobre la cuestión sin limitarse a ninguna alternativa. vienen a ser en cierto modo preguntas cerradas en las que se pide al interrogado señalar un ítem en una lista de respuestas sugeridas. Ejemplo: ¿Cuál de las siguientes definiciones corresponde al método experimental? (Señale con una X la respuesta correcta) ( ) ( ) ( ) Se utiliza en la investigación de hechos pasados Provoca voluntariamente el hecho o situación que se quiere estudiar Va de la ley a las aplicaciones ELECCIÓN DE LAS PREGUNTAS.

. opuesto a no pedir a los estudiantes que no se duchen tras la clase de gimnasia? • Tenga cuidado con las alternativas inadecuadas: Si. • • Usar términos precisos y claros que eviten malas interpretaciones: Absténgase alas dobles negativas ¿Es Ud.. No…………… ¿Casado? Esta pregunta como será contestada por un viudo? • • • • Evite las preguntas dobles: ¿Estudia Ud.. Dentro de lo posible se buscará que los datos obtenidos sean comparables.. Se tendrán en cuenta otros estudios o encuestas llevados a cabo sobre temas semejantes. es necesario un punto de referencia: ¿Con quien ha de compararse el estudiante de un Normal Superior? Con un egresado de la Universidad Con profesor de primaria Con otros estudiantes ( ) ( ) ( ) 68 ...2. Subraye una palabra si desea indicar un énfasis especial: Un padre no debe decir el Si de su hijo Si se pregunta por evaluaciones o comparaciones. usando si es posible las mismas preguntas.. Inglés? Si el interrogado estudia Inglés en otro Centro traería confusión la respuesta.. Deben evitarse las preguntas confidenciales.... 3.. las mismas que pueden herir la susceptibilidad.. 4.. Las preguntas deben ser fácilmente comprensibles y a la altura y nivel de información..

La teoría no es una parte de relleno sino el sustento de cada una de ellas. como si no tuviese la menor idea del mismo. Esto permitirá que comprenda de mejor manera el problema u objeto de estudio. 69 . Dicho de otra manera. deberá contar con la base teórica que sustente su nuevo estudio. Recoger información para el desarrollo de una investigación no es tarea fácil. se debe juntar toda la información existente que ayude a desarrollar toda la investigación. estructurado. En muchos trabajos de investigación no se presenta una sección aparte denominada "marco teórico". de algunos referentes teóricos y conceptuales. incluirla en el informe de investigación requiere de razonamiento y concentración por parte del investigador. actualizado. La teoría debe ser suficiente para sustentar cada parte de la investigación. sino que siempre parte de algunas ideas o' informaciones previas. El investigador que se plantea un problema. una vez que se plantee el problema a estudiarse.CONCEPTUALIZACIÓN DEL MARCO TEÓRICO Ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático. sólidamente argumentado. Definiciones de marco teórico Luis Herrera E. Debe ser pertinente al problema. no lo hace en el vacío. Cuando un investigador se propone un nuevo reto investigativo. pues no debe perder de vista la relación de la teoría con cada parte de su investigación. sino que se exponen sus características dentro de lo que se denomina "revisión bibliográfica" o "antecedentes". y otros (2002: 94) dicen que el marco teórico es la síntesis conceptual que sirve de fundamento científico al objeto de estudio. tener coherencia externa e interna y dosificada. Más aún.

e. sin descuidar que debe ser el apoyo de todo el proceso desde el planteamiento de las hipótesis hasta el desarrollo de las conclusiones. FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO a. Evitar que el investigador aborde temáticas que. 78. citado por Miguel Quezadal2. así como sus estrategias de medición. postulados. por otra parte dice que el marco teórico encuadra la investigación en la teoría relacionada a las variables del problema tratado. c. UTPL. 12 QUEZADA. Estos conceptos y categorías deben referirse a las características específicas del objeto que se investiga. Es decir la teoría no se puede convertir en parte superflua de la investigación sino en su soporte. Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación. Esta teoría debe cubrir todas las áreas de la investigación. Pág. para así establecer la teoría explicativa de las hipótesis en la determinación del contexto teórico demostrativo de las mismas. M. Loja. su validez y confiabilidad. Arellano. b. Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. dado el estado del conocimiento.Según Muñoz. suposiciones y proposiciones apropiadas al investigador para abordar el problema en estudio. (1994): Diseño y Evaluación de Proyectos. Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes. conceptos. ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. El marco teórico (marco referencial o marco conceptual) es un conjunto o un sistema coordinado y coherente de categorías. 70 . El marco teórico es toda la teoría que se relaciona al problema a investigar. d. "el marco teórico debe contener la teoría sustantiva en que ha de fundarse la investigación y las relaciones que desarrollara con referencia a otras investigaciones análogas anteriores".

ESTRUCTURA DEL MARCO TEÓRICO Los aspectos fundamentales que se deben cubrir con el marco teórico son: antecedentes de la investigación. agrega que además de un reconocimiento más profundo del tema el alumno que estudia seriamente el marco teórico de su investigación encontrará oportunidad de criticar su propio trabajo en cada uno de los pasos del mismo y descubrir errores que no hayan sido descubiertos antes. Responde a la pregunta: ¿Cuáles son los factores externos que tienen relación con el objeto de la investigación? Los antecedentes son el origen y el desarrollo del objeto de estudio. porque toda creación o descubrimiento toma elementos del pasado. Cuando el investigador encuentra un nuevo problema. siempre que se fundamente en una concepción científica de la realidad. porque la ética científica lo exige". Antecedentes de la Investigación El marco histórico comprende el estado o hechos que prevalecen en el ambiente en que se presenta el objeto de estudio. citado por Miguel Quezadal3. Constituye el contexto histórico de la investigación o condiciones históricas que rodean el objeto de estudio. Miguel González Sarmiento (1997: 91). En su primera tarea define la línea del pensamiento de la investigación.El marco teórico tendrá un carácter científico. es su obligación revisar todos los estudios que se hayan realizado al respecto o en áreas 71 . Conocer la evolución de lo que estamos investigando nos facilita su comprensión y responde a la pregunta: ¿Qué otras investigaciones similares se han hecho? Según Muñoz. fundamento o bases teóricas y definición de términos básicos. "no existe campo del conocimiento totalmente nuevo o inexplorado. para extraer los conceptos referidos a un tema de estudio. y.

podría buscarse solución a problemas que han quedado sin resolverse pero analizando los estudios existentes. UTPL. parte de la revisión de la literatura con que cuenta. la(s) página(s) de donde fue extraído el contexto. Es importante también saber que a través de una revisión teórica concienzuda se lograra obtener un trabajo muy consistente. Loja. señalar otros puntos de vista. sino por el contrario enfocarse a un área que no haya sido profundizada o necesite de mas investigación. conocidos estos como datos secundarios. por tanto. En la cita del texto. Pág. así también. Facilita la adecuada planeación del estudio.concomitantes. (1994): Diseño y Evaluación de Proyectos. pues ya fueron elaborados por otros. profundizar o ampliar el alcance de lo expuesto. con lo que se eliminan las notas del pie de página. Esta revisión brinda la posibilidad de asegurarse que lo que se investiga no resulte en una mera repetición de lo que otro ha hecho. El marco teórico como desarrollo cronológico de un proyecto de investigación científica. Es importante planear la revisión de la literatura en cuatro aspectos: 1. Las citas sirven para reforzar los argumentos del investigador. a continuación del nombre del autor se escribirán entre paréntesis el año de publicación. durante la investigación será enriquecido y pulido para integrar el informe final (tesis). ¿En qué investigaciones se apoya? Según Luis Herrera y otros (2002: 97). seguido de dos puntos QUEZADA. y por tanto el malgasto de tiempo y recursos. el marco teórico conjuga aportes de varios autores con la posición conceptual del investigador. Con esta revisión se eliminaran fallas como el rechazo de una propuesta mal planteada. muestra las dificultades encontradas en investigaciones anteriores relacionándose con el problema que se puede superar. Consideremos revisar la literatura existente. 72 . El marco teórico que consta en el proyecto es tentativo. M. 96. 2.

Fundamento o bases teóricas Este es el sentido mismo del marco teórico. ¿Cuál es la teoría clásica?. etc. solventando las conclusiones y recomendaciones. ¿Cuál es la teoría predominante? En la investigación social. Responde a las preguntas: ¿Qué enfoque orienta toda la investigación?. ¿Qué categorías sustentan la investigación?. económica. ¿Cuáles son las teorías opuestas a la clásica?. ¿Cuál es nuestra concepción del tema? 73 . Responde a las preguntas: ¿Qué conceptos vamos a utilizar?. ¿Qué normativa respalda el trabajo? Definición de términos básicos El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos. Las definiciones consisten en la precisión de los conceptos. es necesario construir una fundamentación social. ideológico . Aquí se relacionaran el problema a las áreas del conocimiento. Se fundamenta la teoría científica involucrando el análisis e interpretación de datos estadísticos. Cualquiera que fuere el problema en estudio debe ponerse bajo la lupa de la teoría planteada. que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. ¿Qué teorías tratan de explicarlo?. ¿Qué criterios usaremos?. 4. acepciones o criterios que vamos a utilizar. el análisis y la interpretación de los resultados. pues se refiere a la teoría que fundamentará la investigación. Responde a las preguntas: ¿Qué tesis existen al respecto?. según los casos. legal. Permite el surgimiento de diseños investigativos y visualiza metodología de la cual se mejora la recolección de información. administrativa. a más de la fundamentación filosófica.3.política.

Se deben definir en la parte teórica porque no podemos asumir que toda persona que lee el informe de investigación por primera vez sabe lo que el autor del mismo quiere transmitir con un término. Por tanto. Es una afirmación o expresión conjetural. o se supone. e "hipo". la comprobarán o desaprobarán. Como afirma Kerlinger. a fin de proceder a la comprobación en la investigación de su validez. sin saber aún si las observaciones. hechos. datos. El investigador después de haberse preguntado qué investigar y buscado qué en la determinación del problema. la palabra hipótesis tiene su origen en los términos griegos "thesis". partícula que equivale a por debajo o que descansa sobre algo. la elección de aquella o aquellas que le parezcan más verosímiles. una proposición tentativa acerca de la relación entre dos o más fenómenos observados (variables). citado por Carlos Mena (2000: 13) "la hipótesis propone el puente entre lo conocido y 74 . las hipótesis no son otra cosa que suposiciones. La hipótesis es una proposición enunciada para contestar una pregunta. el investigador ha de efectuar entre las diversas explicaciones posibles del fenómeno que se le ocurra. que significa lo que pone. Hipótesis. El conocimiento hipotético es cuando nos referimos a aquel tipo de conocimiento que se basa en datos aún no confirmados como verdaderos. el objetivo de la investigación y orientan la búsqueda de explicación al problema planteado. debe inquirir ahora ¿Cuál es la solución o soluciones probables a la cuestión planteada?. literalmente es. lo que se pone debajo. Por lo tanto. lo que todavía no se puede afirmar. Las hipótesis precisan en general. cuando nos referimos por primera vez a un término que será usado en la descripción de nuestro problema de estudio se deben aclarar cada uno de ellos. ¿Cuál es la respuesta tentativa al problema? En contestación a estas preguntas. lo que equivale a decir que iluminan el proceso de la investigación en sus distintas fases. HIPÓTESIS Etimológicamente. Esta explicación o solución posible no es otra cosa que la hipótesis.

Estructura de las hipótesis Los elementos estructurales de las hipótesis son las unidades de observación o de análisis. Los términos lógicos de relación o enlace lógico son los que relacionan las unidades de observación con la variable o variables y éstas entre sí. instituciones y acontecimientos sobre los que versa la investigación social. En términos gramaticales se puede decir. propiedades y características. comunidades. atributos.Niños mendicantes. los atributos. Ej. por lo tanto. bien cualitativas.Parientes de los niños mendicantes. Ej. Estas estudian determinadas modalidades.: El castigo es el mecanismo predominante de explotación con que los parientes obligan a los niños a la actividad mendicante. bien cuantitativas. 75 .: Un médico ante ciertos síntomas de enfermedad de un paciente. cualidades. Unidades de observación: . supone una causa bacteriana. dado que las hipótesis adoptan la forma de proposiciones de tal carácter. . que las unidades de observación son los sujetos de dichas proposiciones y las variables. que constituyen las variables. Las unidades de observación o de análisis son las personas. pero al no disponer de los datos de laboratorio su conocimiento no está confirmado y. las variables y los términos lógicos de relación o enlace lógico. actividades.lo no conocido. es hipotético. grupos. objetos. Es elemental y básico saber distinguir en las hipótesis estos elementos. es una sospecha científica fundamentada sobre las relaciones regulares que influyen en determinados fenómenos y procesos".

Si con los datos recogidos se prueba que hay una relación entre los fenómenos observados. Ej. Ej. Formulación de la hipótesis Es el paso más importante en el proceso de planeación de una investigación. Si la hipótesis o las hipótesis están correctamente formuladas. de cuasi general: La mayoría de los "x" poseen en alguna medida las características de "y". podemos decir. Término de relación: Con el cual obligan Clases de hipótesis Una hipótesis puede ser rechazada cuando propone que no hay relación entre los fenómenos observados (hipótesis nula). causales o explicativas y estadísticas). citado por Carlos Mena (2000: 15-16) propone las clasificaciones de las hipótesis (descriptivas. Lo contrario. conducirá al investigador por caminos inciertos que afectarán el desarrollo de la investigación. de causal o explicativa: Los niños desnutridos tienen bajo rendimiento escolar.Variable independiente: Castigo como mecanismo predominante de explotación ejercido por los parientes. de estadística: La medida de rendimiento del grupo "a" (x . es analfabeta. se define el rumbo que tomará la investigación.a) supera estadísticamente. Es el momento en el que. ' Variable dependiente: Mendicidad de los niños. o sea.b). Franklin Martínez. Ej. habremos ganado ya un nivel importante en lo que será la solución al problema de investigación. de descriptiva: En la comunidad "x" la mayor parte de la población mayor de 15 años. 76 . a la medida de rendimiento del grupo "b" (x . Ej. que los datos demuestran una relación estadística y conceptualmente significativa. la hipótesis nula queda rechazada. Ej. la incorrecta formulación de una hipótesis. de general: Todos los "x" poseen en alguna medida las características de "y".

Lo que hace que una hipótesis sea falsa o verdadera será 77 . ya no podríamos comprobarla. El primero consiste en encontrar el mayor número de hechos.La hipótesis se formula de manera que asocie lo ya conocido con lo que se busca. observable. b. Además. Por otro lado. Ej. y que se estructura relacionando un antecedente con un consecuente (causa y efecto). LAS VARIABLES Toda hipótesis constituye un juicio. El investigador podrá comprobar una hipótesis siguiendo dos caminos: a. Comprobación de la hipótesis Toda hipótesis debe ser comprobada. una solución específica al problema. Esto ocurre a través de un proceso de demostración que para el caso de la investigación científica debe ser coherente y sistemático. o sea el valor (medible. Es necesario además. demostrará que la causa más importante para el descenso de las ventas del producto "x". es la baja calidad de las materias primas empleadas. Si obtenemos por lo menos un caso en el cual se niegue o no concuerde la hipótesis. Esta es la variable. y otros (1999: 118-120). o sea una afirmación o una negación de algo. indicar qué demostraremos en aquello que vamos a investigar. consideran Luis Herrera E. que formular una hipótesis de investigación es definir lo que vamos a demostrar. practicable) que le damos a la hipótesis. es un juicio de carácter especial.: Causas del descenso de las ventas del producto "x". conclusiones o fenómenos que coincidan o concuerden con lo expuesto en la hipótesis. un significado. No basta con plantear lo que vamos a investigar. Ej. Siendo así. El segundo consiste en descubrir hechos o fenómenos nuevos no conocidos antes y descubiertos por efecto de la suposición inicial. Sin embargo. no hallaremos ningún fenómeno o circunstancia que contradiga la suposición inicial. toda hipótesis lleva implícito un valor.: La presente investigación.

la respuesta a una pregunta de un cuestionario es una variable. La variable independiente es la antecedente. permite que el investigador concrete su atención en los elementos necesarios y no en los concomitantes del objeto de investigación. se denomina variable independiente.el valor que asuma la variable. Así. En segundo lugar. dependientes y terceras o extrañas. pero no necesariamente la misma. Ejemplo: Cada individuo dará una respuesta. Una variable independiente es la causa supuesta o la condición explicativa de la variable dependiente (efecto). de los métodos a emplear y. las variables pueden ser independientes. Las variables constituyen características que aún cuando son compartidas por las unidades o casos estudiados. De las hipótesis se derivan las variables a estudiar y se deben fundar en ellas la determinación del campo de investigación. y otros (1999: 120-122). 1. un efecto o un factor modificante. Según esto. la importancia de la caracterización de las hipótesis en relación con las variables que comportan es de gran importancia para la investigación. de los datos o hechos válidos o de interés para el estudio: ¿Cuáles son las variables ejes de la investigación? Tipos de variables Para Luis Herrera E. por lo tanto es anterior a esta. en diferente grado. En primer lugar. en el curso de la investigación. Variable independiente El valor de verdad que se le da a una hipótesis en relación con la causa. se dan. de las informaciones a recoger. en cada una. nos orienta en cuanto a ubicar la investigación en relación con una causa. La variable viene a ser el contenido de solución que le damos al problema de investigación. 78 .

tampoco efecto. es la baja calidad de las materias primas empleadas. Las variables terceras o extrañas son las que actúan sobre las unidades estudiadas. La variable dependiente es la consecuente. 2. Variables terceras o extrañas Será cuyo contenido se refiera a un factor que ya no es causa. pero sí modifica las condiciones del problema investigado. por explicarse es decir. hay que tener control y vigilancia sobre ellas. por tanto. son los resultados que se obtiene de la manipulación de las variables independientes o constituyen los efectos provocados y medibles causas que no conocemos y que buscamos explicar. y que pueden llegar a influir sobre la relación entre las variables. Ej.En investigaciones experimentales. la variable independiente es la manipulada por el experimentador (variable experimental). 79 . 3. Ej. En la investigación no experimental donde no hay la posibilidad de manipulación. es su dependencia política de los países acreedores. la variable independiente es la variable que presumiblemente fue la causa que provocó un efecto. Variable dependiente Las variables dependientes constituyen la dimensión. Pueden afectar los datos.: Demostraremos que la principal consecuencia (efecto) de la deuda externa para los países de América Latina.: Demostraremos que la causa más importante para el descenso de las ventas del producto "x".

eficiente y exacta. 80 . la muestra debe reunir dos características básicas: representatividad y tamaño. en lo que se refiere a la moda en el vestir y los refrigerios. Algunas veces se puede conocer el número total de la población. ya que en lugar de investigar el total de la población.. Población es el conjunto de elementos con características comunes. a partir de la observación de una parte o subconjunto de ella. Los resultados de las investigaciones que se obtienen en una muestra se pueden generalizar a la población por procedimientos estadísticos. por ejemplo: estudiantes de la Facultad. para ello. En otras ocasiones no se conoce con exactitud el número total de la población. etc. en estos casos se trata de población finita.Ej. EL MUESTREO Muestreo es el conjunto de operaciones que se realiza para estudiar la distribución de determinadas características de una población. El muestreo siempre y cuando sea representativo.. además de que proporciona los datos en forma más oportuna. principalmente. el número de personas desempleadas de las parroquias urbanas del cantón Ambato. se investiga una parte de ella. tiene múltiples ventajas de tipo económico y práctico. denominada muestra. etc. el número de estudiantes universitarios de los barrios de la zona alta de Ambato.: Demostraremos que la publicidad es un factor modificante de los hábitos y los gustos de los jóvenes. Muestra es una parte o subconjunto representativo de la población. obreros de una empresa. socios de una cooperativa. en un espacio y tiempo determinados. por ejemplo: el número de habitantes de la ciudadela Nueva Ambato. en los que se desea estudiar un hecho o fenómeno. en estos casos se trata de población infinita.

Ejemplos: si queremos muestrear a los estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas. ya que lo único que se puede establecer es la probabilidad de no rebasar ciertos márgenes de error. Para estar en posibilidad de seleccionar una muestra al azar. el rol de pagos proporciona información acerca de los obreros. Marco muestral es la lista completa de todos los elementos de la población que permite un proceso de selección. Lograr la representatividad de la muestra solamente es posible en un muestreo aleatorio o al azar. es decir.Elementos son las unidades individuales que componen la población. En el muestro probabilístico distinguimos las siguientes clases: 81 . es decir. — Elaborar el marco muestral. etc. Parte de la suposición de que cada elemento de la población tiene la misma probabilidad para ser seleccionado como integrante de la muestra. de tal manera que cada elemento tenga una probabilidad matemática de ser seleccionada para integrar la muestra. de una cooperativa. identificar a cada elemento de la población en forma clara y sin ambigüedades. entre ellos: directorio telefónico. registro de los socios de una asociación. Tipos de muestreo Existen dos tipos de muestreo: aleatorio o probabilístico y el no probabilístico. pero de ninguna manera es exacta. el libro de matrículas o las listas de los cursos proporcionan información acerca de los estudiantes. La representatividad es la cualidad de la muestra de contener las mismas características que tiene la población. disponer de una lista o registro de todos los elementos de la población. Si deseamos muestrear a los obreros de la Empresa "X". es necesario: — Definir las características de la población con la que se va a trabajar.

p. le sugerimos utilizar una de las siguientes fórmulas: 82 . En el muestreo no probabilístico distinguimos las siguientes clases: — Muestreo accidental — Muestreo por cuotas — Muestreo intencionado Tamaño de la muestra El objetivo de la determinación del tamaño de la muestra es obtener información representativa. con las características de la población y con los recursos y el tiempo disponibles.— Muestreo aleatorio simple — Muestreo sistemático — Muestreo estratificado — Muestreo por conglomerados Muestreo no probabilístico En este tipo de muestreo. sino que se toman ciertos criterios y conveniencias del investigador que procede "en cierta forma a ciegas. El tamaño de la muestra debe estar relacionado con los objetivos de la investigación. Para calcular el tamaño de la muestra. no entran en juego las probabilidades para la selección de los elementos de investigación. pues no tiene una idea del error que puede estar introduciendo en sus apreciaciones". (1995. sin embargo. válida y confiable al mínimo costo. Sabino. Para obtener más exactitud en la información es necesario seleccionar una muestra mayor. el solo hecho de contar con una muestra grande no garantiza su representatividad. 176).

08. 10% = 0. 4% = 0.03. 9% = 0. ¿Cuál será el tamaño de la muestra. menor tamaño de la muestra. menor tamaño de la muestra.02%. si el error máximo admisible es del 5%? Segunda formula m n = -----------------------e2 (m-1) + 1 Simbología: n m e = = = Tamaño de la muestra Tamaño de la población Error máximo admisible (al 1% = 0.03.04.04. 3% = 0. 2% = 0.25) Tamaño de la población Error máximo admisible (al 1% = 0. 2% = 0.02%. 83 .08.1) A mayor error probable. existe una población de 2. 9% = 0.09. 10% = 0.01.1) A mayor error probable.09.420 alumnos.Primera fórmula PQN n= -------------------------------(N-l) E2/K2 + PQ Simbología: N PQ N E = = = = Tamaño de la muestra Constante de la varianza población (0. 8% = 0. 4% = 0. 8% = 0.01. K = Coeficiente de corrección del error (2) Ejemplo: En la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Técnica de Ambato. 3% = 0.

tesis de grado. revistas especializadas. existe una población de 2. las hemerotecas. etc. En el mundo actual de la revolución del conocimiento y de las amplias autopistas de la información. es imprescindible que el investigador domine la alta tecnología para aprovechar las posibilidades de la informática y de la telemática buscando información por internet y comunicándose con especialistas del país y del mundo. etc. informes técnicos. es pertinente manifestar que. ¿Cuál será el tamaño de la muestra.Ejemplo: En la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Técnica de Ambato. Antes de tratar el tema relacionado con las técnicas de investigación. memorias de eventos científicos.420 alumnos. los centros de documentación. para finalmente proponer la mejor alternativa de solución. comprender y explicar con profundidad el problema en estudio. en primer término conviene determinar que tipo de información se necesita recolectar. recolección y procesamiento de información que permita interpretar. Las fuentes de esta información son las bibliotecas públicas y privadas. Información secundaria Es aquella que el investigador recolecta de estudios realizados anteriormente y que se encuentra registrada en documentos y material impreso. tales como: libros. si el error máximo admisible es del 5%? RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN En el proceso de investigación es necesario desarrollar un intenso trabajo bibliográfico de búsqueda. los archivos. 84 .

proceder a la revisión de la información para detectar errores u omisiones. cuestionario. etc. eliminar respuestas contradictorias y organizaría de la forma más clara posible para facilitar su tabulación. PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Es el proceso que permite analizar la información con el fin de obtener de ella las respuestas a las preguntas que se formularon en los instrumentos y presentar los resultados. Lo ideal es que la codificación se realice al mismo tiempo que se diseña el instrumento de recolección de información (cédula de entrevista. Categorización y tabulación de la información Categorización es la determinación de grupos o clases en las que pueden ser clasificadas las respuestas.). a fin de que se facilite el proceso de tabulación. Comprende: — Revisión y codificación de la información — Categorización y tabulación de la información — Análisis de los datos — Interpretación de los resultados Revisión y codificación de la información Luego de aplicados los instrumentos para la recolección de datos. test. es necesario de manera inmediata. La codificación consiste en asignar un código a las diferentes alternativas de respuesta de cada pregunta. con la realidad de los hechos. 85 .Información primaria Es aquella que el investigador recolecta directamente a través del contacto directo con el objeto de estudio.

La tabulación manual es útil cuando se trata de procesar un número pequeño de datos. casi automáticamente. es aconsejable cuando se maneja una gran cantidad de información. El análisis comprende dos etapas: • • La selección del estadígrafo más apropiado en función de la hipótesis formulada y. Según sea el volumen de la información. Estas deben ser exclusivas. Análisis de los datos Una vez que se ha recopilado y tabulado la información.Las categorías son los diferentes valores que puede asumir la variable en estudio. ya que si éste se diseñó en forma adecuada. Para llevarla a cabo. los resultados de la investigación proporcionará el análisis. La tabulación es el proceso que se realiza para conocer la frecuencia con la que se repiten los datos de la variable en cada categoría para presentarlos en cuadros estadísticos. se cuentan los casos que existen en cada categoría y se anotan en una hoja tabular. La presentación de los datos. una respuesta no puede corresponder más que a una sola categoría. El análisis de los datos dependerá de la complejidad de la hipótesis y del cuidado con el que se haya elaborado el proyecto de investigación. La tabulación computarizada requiere que los datos hayan sido codificados y revisados. para tener concentrada la información del cuestionario. la tabulación puede hacerse en forma manual o computarizada. es decir. es necesario analizarla para presentar los resultados. 86 .

organiza y resume los datos.Selección de estadígrafos Existen dos áreas de la estadística aplicables a la investigación: la descriptiva. la inferencial. Los estadígrafos más utilizados son: Para investigaciones descriptivas • • • • • • Media aritmética Mediana Desviación estándar Varianza Porcentajes Proporciones Para investigaciones explicativas Pruebas paramétricas • • • • • Coeficiente de correlación de Pearson Prueba Z Z de media Análisis de varianza Análisis de covarianza Pruebas no paramétricas • • • Chi cuadrado Coeficiente de correlación e independencia para tabulaciones cruzadas (Pearson) Coeficiente de correlación por rangos ordenados de Kendall 87 . y. que como su nombre lo indica. aquella que realiza inferencias o predicciones acerca de una población.

Presentación de los datos Cuando ya se ha realizado la tabulación de los datos. Los elementos de un cuadro estadístico son: • • • • Título Columna matriz Encabezado Cuerpo Fuente Presentación gráfica 88 . Presentación semitabular En esta presentación aparece el texto y se incorporan las cifras en forma de relación. se procede a su presentación. utilizando los siguientes procedimientos: • • • • Escrita Semitabular Tabular Gráfica Presentación escrita Esta presentación consiste en incorporar a manera de texto los resultados estadísticos obtenidos. Presentación tabular En esta presentación los datos se ordenan en filas y columnas de una matriz o de un cuadro estadístico.

es decir. personal de apoyo. es decir con los recursos. la bibliografía y los anexos. el cronograma. cámaras fotográficas. director. como equipos. la población o la muestra. accesible y atractiva de presentar los datos. 89 . el siguiente paso es interpretarlos. en fin. etc. autoridades. directivos. el tiempo. Para realizar la interpretación de los resultados se sugiere lo siguiente: • • • • Describir los resultados Analizar la hipótesis en relación con los resultados obtenidos para verificarla o rechazarla Estudiar cada uno de los resultados por separado y relacionarlos con el marco teórico Elaborar una síntesis de los resultados MARCO ADMINISTRATIVO Este capítulo se relaciona con los aspectos logísticos. Recursos materiales.Es la forma más sintética. grabadoras. Los recursos Los proyectos de investigación deben contener: Recursos humanos. material de escritorio. Interpretación de los resultados Después de haber realizado el análisis de los datos y diseñado los cuadros que resumen los resultados. el presupuesto. Tiene algunas desventajas: no se puede incluir muchos datos. Son las personas en las que realiza la investigación tales como: asesor. no se puede expresar valores exactos y requiere mayor tiempo para su elaboración. comprender la magnitud de los datos y el significado de los mismos. filmadoras.

El presupuesto Se refiere al cálculo anticipado de los gastos que requiere el proyecto para su ejecución. Material bibliográfico 5. El cronograma también es un calendario que se utiliza para trabajar con orden. se consigna la respectiva dirección electrónica. año. Se recomienda que al final de la lista de gastos conste imprevistos. 90 . el dinero necesario para costear el trabajo. asignando un 10% de la suma de los gastos anteriores. Si se ha consultado en Internet. especificando el presupuesto y el financiamiento. Transporte 6. RUBROS DE GASTOS 1. Personal de apoyo 2. Imprevistos TOTAL VALOR CRONOGARMA Es el programa de las actividades básicas según el tiempo. título de la obra. libros o documentos que han sido empleados como fuentes de consulta para la realización del trabajo de investigación. Transcripción 7. después de anotar autores. Material de escritorio 4. controlando el tiempo de ejecución del proyecto de investigación. Adquisición de equipos 3. LA BIBLIOGRAFÍA Es la lista de libros que se coloca al final del último capítulo y antes de los anexos.Recursos económicos.

tomos) Nombre de la editorial Lugar de edición (ciudad) Ejemplo: ACOSTA. Luis. con los siguientes elementos: Autor: Apellidos con mayúsculas y el nombre con minúsculas. EL INFORME DE INVESTIGACIÓN TIPOS DE INFORME Los informes de investigación se clasifican de acuerdo a los siguientes criterios: — Estado de la investigación Extensión del informe — Tipo de lectores Nos referimos únicamente al primer criterio. Buenos Aires.La lista bibliográfica se ubica en orden alfabético por apellido de los autores. Paidos. INFORMES DE ACUERDO AL ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN Los más comunes son: — La propuesta de investigación — El informe de avance — El informe final 91 . (1972) Guía práctica de la investigación. separados por una coma. El año Título de la obra. subrayado Número de edición Complementarios (traducción.

Por tal razón es necesario justificar el proyecto mostrando claramente cual es el problema. Este informe va dirigido a instituciones patrocinadoras de proyectos. instituciones públicas. Está dirigido a instituciones patrocinadoras. Constituye también un requisito que el estudiante universitario debe cumplir para optar por un título profesional. Su propósito es presentar los resultados logrados con el proyecto y la manera como se utilizaron los recursos asignados. ESTRUCTURA DEL INFORME El informe final (Tesis de Grado) contiene los siguientes elementos: 92 .La propuesta de investigación Su propósito es buscar la asignación de recursos humanos. como universidades.. El informe final Los proyectos de investigación finalizan con este informe. El informe de avance Su propósito es mostrar a la entidad patrocinadora y a otras instituciones científicas interesadas. ONGs. la metodología a utilizarse y la manera como se recolectará y procesará la información. Las instituciones patrocinadoras tienen su propia reglamentación y formularios para presentar las propuestas. la prioridad de investigarlo. empresas privadas. En este tipo de informe se incluye a la tesis de grado. materiales y económicos para la ejecución de un proyecto. etc. que tan avanzado está el proyecto dentro del cronograma de actividades establecido y evaluar el estado de la investigación a través de los resultados logrados. fundaciones.

9 Carátula Guardas Portada Página de aprobación por el Director de la Tesis Página de autoría de la Tesis Página de aprobación por el Tribunal de Grado Dedicatoria Agradecimiento índice 1.1 3.5 1.4 Introducción Desarrollo Conclusiones Propuesta 3.2 2.6 1.1 1.2 1.3 2.2 Bibliografía Anexos PÁGINAS PRELIMINARES Esta primera parte del informe tiene la finalidad de presentar de manera general el trabajo realizado.1. Según los lineamientos dados por la Facultad de Ciencias Administrativas comprende los siguientes elementos: 93 .4 1. Material complementario 3. Páginas preliminares 1.10 Resumen Ejecutivo 2.1 2. Cuerpo 2.8 1.3 1.7 1.

En ellas no se escribe ninguna información. Es una transcripción de la misma. En ellos no se utiliza punto final. Portada Contiene los siguientes datos: — Nombre de la Universidad y de la Facultad — Tipo de trabajo y su finalidad académica (Tesis de Grado previo a la obtención del título de Ingeniero Comercial — Título del trabajo de investigación — Nombres y apellidos del autor — Nombres y apellidos del Director de la Tesis — Ciudad y país — Año de presentación Estos datos deben escribirse con mayúsculas. cuero u otro material similar que cubren o protegen el informe de investigación. En la carátula debe hacerse constar todos los datos que van en la portada. 74 94 . Guardas Son las hojas en blanco que se insertan al inicio y al final del informe para ayudar a fijar las láminas o tapas de la carátula.Carátula Constituye cada una de las láminas de cartón. de tal manera que queden centrados entre los márgenes de la página. Modelo: ver p.

con las que el autor ofrece su trabajo a personas para quienes guarda especial consideración como: sus padres. son de su autoría. Es opcional.Página de aprobación por el Director de la Tesis Es la página que contiene la certificación del Director de la Tesis de que el trabajo ha sido revisado y reúne los requisitos y méritos exigidos por la Facultad y por lo tanto autoriza su presentación. 75 Página de autoría de la Tesis Es la página en la que el autor declara con su firma que las ideas expuestas en la Tesis. alguna institución. Modelo: ver p. profesores. excepción de las citas. con su firma. 76 Página de aprobación por el Tribunal de Grado Es la página en la que los docentes designados Miembros del Tribunal de Grado. 95 . p. pero de gran afectividad. En lugar de la dedicatoria se sugiere escribir una frase célebre. aprobarán la Tesis de Grado. etc. asumiendo toda responsabilidad que pueda derivarse de ello. agrupación social. Agradecimiento Contiene la expresión de reconocimiento a las personas que proporcionaron asesoría para el desarrollo del trabajo. o a las instituciones que hicieron posible su realización a través de la asistencia financiera. luego de la revisión correspondiente. a quienes entregaron información. Se escribe de preferencia en la parte inferior derecha de la hoja. Es opcional. Dedicatoria Es la página que contiene frases breves. Conviene escribirla en la parte inferior derecha de la hoja. Modelo: ver.

como máximo en dos páginas y como mínimo en un párrafo. El orden se refiere a presentar los razonamientos en forma lógica. Se incluye al inicio del informe. orden y exactitud. La claridad se refiere a que en la redacción se debe utilizar un lenguaje formal. Sirve para ofrecer una visión en conjunto de los aspectos desarrollados en el informe. subcapítulos. antes del Resumen Ejecutivo. Resumen Ejecutivo Es una síntesis del informe final en la que se expone en forma breve y clara los aspectos sobresalientes de la investigación: problema investigado. títulos y subtítulos del informe en función de la página correspondiente. Los párrafos deben ser cortos con frases breves y concretas. Puede escribirse en una sola página. metodología utilizada. simple y directo. resultados obtenidos y conclusiones a las que se ha llegado. evitando la utilización de términos técnicos y palabras rebuscadas.Índice Es la descripción detallada y ordenada de los capítulos. El número ideal de palabras es 300. La exactitud se refiere a seleccionar el vocabulario más adecuado. para no dar lugar a confusión e interpretaciones equivocadas. El índice se elabora cuando ya se tiene mecanografiado el cuerpo completo y definitivo. El estilo de un escrito debe reunir tres cualidades esenciales: claridad. 96 . REDACCIÓN DEL INFORME Una investigación pierde su valor si el discurso científico no se redacta con propiedad. coherente y organizada. separando los diferentes aspectos con subíndices. Su finalidad es evitar que el lector lea todo el informe.

La redacción se realiza en tercera persona. Mecanografiado Si bien en la actualidad existe el computador que ofrece una gran ayuda a estudiantes e investigadores para la elaboración del informe. abajo 3 cm y a la derecha 2 cm. entre él y el comienzo del texto se pueden dejar tres o cuatro espacios. fuente Times New Román. Espaciado El informe debe ser escrito con interlineado de espacio y medio (1. de 75 gramos. En el margen derecho se sugiere que haya uniformidad. aplicando las reglas gramaticales de ortografía y puntuación. tamaño INEN A4 (210 x 297 mm). 97 . blanco. dos o tres espacios más abajo. tamaño 12 — Escribir en un solo lado de la hoja — Para la impresión utilizar únicamente cinta color negro — Encargar la transcripción a personas con experiencia Papel Se utiliza papel bond. Los encabezamientos principales (por ejemplo. CAPITULO 1) se escriben a doce espacios del borde superior de la hoja. el título del capítulo. por las enormes facilidades que permite en las correcciones sucesivas. sin embargo.5). Entre párrafo y párrafo debe existir dos enter. Márgenes Arriba y a la izquierda debe conservarse 4 cm. incluimos algunas sugerencias que le orientarán en la escritura del mismo: — Utilizar formato A4 — Utilizar estilo normal.

División y numeración del cuerpo Para una mejor organización de la información y para que al lector le resulte más fácil la comprensión del contenido. NO entre guiones. (segundo nivel) se escribirán en mayúsculas al margen izquierdo.Paginación Existen dos tipos de numeración. Las páginas preliminares deben numerarse con números romanos en minúscula. El sistema decimal se impone cada vez más en todos los ámbitos. los mismos que se colocarán en el margen inferior. que se los escribirá en forma continua a 2. en el centro de la hoja. es conveniente dividir el cuerpo del informe en capítulos. 98 . Las divisiones del tercer nivel en adelante se escribirán al borde del margen izquierdo y en forma normal (mayúscula solamente la primera letra). Las demás hojas del informe (cuerpo y material complementario) deben numerarse con números arábigos.5 cm del borde inferior de cada hoja. Se escribirán centrados en la hoja. pero es muy exacto y permite una gran subdivisión. títulos y subtítulos. No es muy gráfico por cierto. Los títulos correspondientes a las primeras divisiones de los capítulos. Las divisiones y subdivisiones del trabajo se identifican utilizando el sistema decimal. Los números deben escribirse solos. La categoría de los títulos de los capítulos (primer nivel) se resalta con el empleo de mayúsculas.

1978. "La Siembra". Luis. Editorial Litec. 1982 TECLA J. Ed. Ezequiel. Introducción Elemental. Felipe. Universidad Abierta Loja. 2da Edición. Quito 1982. Manuel.L.A.d. México 1998 VILLALBA Carlos Metodología de la Investigación Científica Quito.T. Metodología y Técnicas de Investigación en Ciencias Sociales. Buenos Aires. S. Editorial del Ministerio de Educación y Cultura. U. Alberto. Lourdes Métodos y técnicas de investigación. Introducción a las Técnicas de Investigación Social. 1986 MUNCH. Nociones de Metodología de la Investigación Científica 2da Edición.t. Quito. Editorial Humanitas. 1976 RODRIGUEZ. Francisco. Quito 1980 LEIYA. 1980 PARDINAS. Métodos y Técnicas de la Investigación Social. Colección Guindance. Editorial Siglo XXI S. ASTI VERA. Editorial Ortiz.L. 2003 99 . BEST. ANDER EGG.T. Alfredo y GARZA A. 1978. Teoría. 1970 FLORES OLMEDO. México. Buenos Aires. Metodología de la Investigación.A. ¿Cómo Investigar en Educación? Traducción de ingles por Gonzalo Gonalvo Mainar. Proyecto de Plan de Tesis. Editorial Kapeluz.P. Nelson. Armando.BIBLIOGRAFÍA AGUILAR. 2da Edición. Investigación Científica.P. Diseño de Investigación Educativa SEIC 2 Edit. 16ava Edición. Teoría y Práctica de la Investigación Científica. Colección Biblioteca de Cultura Pedagógica. Ediciones Morata S. John W. Madrid. Quito. 2da Edición. U. 6da Edición.

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