UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
SEGUNDO SEMESTRE

MATERIAL DE RECOPILACIN ELABORADO POR:

Ing. MSc. Ivn Cevallos B.

MARZO AGOSTO 2012

DEFINICIN ETIMOLGICA Y CIENTFICA

Es necesario recoger algunos elementos relativos al concepto que nos interesa a fin de tener una idea clara.

LA INVESTIGACIN

En trminos generales, investigar es realizar una serie de acciones encaminadas a averiguar o descubrir algo. En ese sentido, los seres humanos somos investigadores por naturaleza. Desde los inicios de la humanidad y mientras existamos como especie, los humanos hemos estado, estamos y estaremos siempre investigando, averiguando, descubriendo.

Todos investigamos en ciertos momentos o circunstancias: lo hace el infante cuando explora el mundo, el estudiante cuando busca informacin ya sea en una biblioteca o en Internet; investiga el polica para esclarecer un hecho delictivo y el delincuente cuando averigua la rutina de vida de una potencial vctima; investiga el cientfico en procura de descubrir un virus o una vacuna, y el ama de casa cuando prueba un ingrediente en una receta de cocina; el comerciante investiga el mercado y el mdico al paciente; investiga el docente cuando trata de establecer las causas del bajo rendimiento y el comprador antes de cerrar un negocio.

Cuando la investigacin se realiza de manera sistemtica, organizada, siguiendo ciertas normas, de tal forma que los resultados obtenidos sean confiables, demostrables y verificables, estamos hablando de investigacin cientfica. Este es el tipo de investigacin que debemos practicar en las instituciones educativas, para el desarrollo del conocimiento.

Etimolgicamente investigacin viene del verbo latino investigare, que significa inquirir, indagar, explorar, descubrir, seguir la huella de algo.

Varios autores definen la investigacin de diferentes maneras; entre ellos:

NGEL FACUNDO: "Investigacin es un proceso creativo, objetivo, controlado y crtico, que sobre la base del conocimiento disponible busca resolver problemas produciendo nuevos conocimientos".

EZEQUIEL ANDER EGG: "La investigacin es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico, que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenmenos, relaciones y leyes de un determinado mbito de la realidad".

KERLINGER: "La investigacin cientfica es una actividad sistemtica, controlada, emprica y crtica de proposiciones hipotticas sobre supuestas relaciones que existen entre fenmenos naturales."

OCEDE: "El fin esencial de la investigacin es extender el conocimiento cientfico y profundizar nuestra comprensin de la naturaleza, fuente del saber, elemento esencial para el sistema educativo".

JOS LPEZ GONZLEZ: "Investigar cientficamente es hacer ciencia, es decir, acceder al conocimiento exacto, objetivo, razonado de la realidad, el conjunto de conocimientos fundados en el estudio."

Podemos concluir que la investigacin puede definirse as:

La investigacin es un proceso sistemtico, planificado, cientfico, que utiliza mtodos y tcnicas para descubrir nuevos hechos, relaciones y leyes sobre fenmenos sociales y naturales.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN

La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estmulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una

curiosidad creciente acerca de la solucin de problemas, adems, Contribuye al progreso de la lectura crtica.

ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigacin: sujeto, objeto, medio y fin.

Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador: Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema;

Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de mtodos y tcnicas adecuados;

Por fin, lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda, que radica en la solucin de una problemtica detectada.

PROPSITOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Lograr conocimientos. Identificar problemas especficos de estudio. Fundamentar nuevas hiptesis, relacionadas con los conocimientos encontrados. Someter a pruebas lo existente.

CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN
Su referencia es un problema, que constituye su origen y se vuelve interrogante, para alcanzar una solucin terica y prctica. Es una actitud de curiosidad frente al mundo, porque el trabajo del investigador, lo centra en el hallazgo de problemas del medio circundante.

Es una labor de originalidad, diferente a la simple bsqueda, porque se propone, fundamentada en el conocimiento elaborado para idear nuevos aportes, afianzar la vala de los mismos o refutarlos.

EL OBJETO DE LA INVESTIGACIN
El objeto de al investigacin cientfica es aquello a lo que se aplica el pensamiento. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento cientfico el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con mtodos que aseguren la garanta de obtencin de una verdad contrastable por toda la comunidad cientfica.

Este objeto de conocimiento cientfico, de investigacin, est constituido por los vestigios que plantean un conjunto de problemas epistemolgicos en el tema de la investigacin cuya resolucin se persigue.

El investigador debe tener conciencia asumida de que el objeto de conocimiento se le opone por naturaleza, no se deja conocer fcilmente, plantea numerosa dificultades, la investigacin es, en consecuencia, ejercicio intelectual dificultoso, lleno de obstculos y, en consecuencia, factor formativo para la persona que lo ejerce.

Sin embargo, la actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia eleccin y aplicacin va a depender en gran medida el xito del trabajo investigador. Sin perjuicio de que estos elementos deban especializarse en la propia naturaleza de los problemas concretos objeto de resolucin por parte del investigador.

Un ambiente favorable puede estimular al investigador en los momentos de desnimo: es precisamente el clima cientfico, el ambiente de trabajo en facultades, departamentos y centros oficiales de investigacin lo que, con ms frecuencia, suple con creces otras carencias.

EL CONOCIMIENTO HUMANO
Las mujeres y los hombres en cada instante de sus vidas se hacen muchas interrogantes: cul es su origen? , cul es su fin? , de qu estn estructurados? por qu son diferentes?

Este afn de conocimiento se refleja en la filosofa, el arte y la religin; pero la cultura occidental responde a estos cuestionamientos de la forma ms completa y con el que hacer cientfico.

El ser humano es el organismo rector en la construccin de instrumentos y mquinas para la elaboracin de herramientas. El lenguaje y las herramientas son las distinciones que posee respecto a los otros animales; el lenguaje en s es una forma de saber que se matiz durante un proceso histrico determinado y hoy sigue evolucionando en una complejidad dialctica.

De aqu se establece el paradigma; el conocimiento es un imperativo para la conquista del universo.

El conocimiento es la forma como el ser social capta (aprehende, refleja) los objetos del macrocosmos en su cerebro: Pero no es un reflejo simple, inmediato y completo, ms bien es complejo porque se entrelazan tres fases que establecen el principio de circularidad. La interrelacin se da entre naturaleza, cerebro y fundamentos.

CONOCIMIENTO

NATURALEZA

CEREBRO

FUNDAMENTOS

CONCEPTOS LEYES

TEORIAS CATEGORIAS

El primer ser racional sin suficientes y desarrolladas tcnicas abstractas del mundo diferentes objetos como animales, plantas, frutos y fenmenos fsicos. En muchos aos, ha recorrido un camino impresionante en donde evolucionaron todas sus facultades. La razn y el trabajo le hicieron entrar en el dominio de la naturaleza.

El filsofo Francisco Bacon, explica que la persona puede llegar al dominio de la naturaleza, con la investigacin; es decir por medio de exploraciones cientficas, la concatenacin de los diferentes conocimientos enriquece el pensamiento del ser humano.

CONQUISTAS POR MEDIO DEL CONOCIMIENTO

Si indicamos todos los logros de las diferentes culturas durante miles de aos, necesitaramos millones de volmenes de textos; para tener una idea, sealaremos algunos que sobresalen por su importancia.

Descubrimiento de la brjula Invencin de la plvora. Invencin de la mquina de vapor Llegada del hombre a la luna Invencin de la computadora En el siglo XX y XXI Ciberntica Robtica Astrofsica Astronutica Ingeniera Gentica Biologa molecular Universidad Satelital Internet.

SUJETO Y OBJETO DEL CONOCIMIENTO

SUJETO

Se denomina a toda persona, porque todos estamos inmiscuidos en el desarrollo de la ciencia y la tcnica. El sujeto capta el mundo, lo visualiza, observa, analiza, infiere, transforma, representa, construye, adapta,

reconstruye. Ejemplo:

Captacin Visualizacin Observacin Anlisis Inferencia Transformacin Representacin Construccin Adaptacin Reconstruccin

Un paisaje La gama de colores Tiene rboles, pertenece al trpico, hay ro, llueve. Producto de las lluvias, la vegetacin es exuberante Por su belleza, el paisaje es muy visitado por turistas Se necesita plantar semillas de otros lugares Realizacin de un diseo grfico para marcar coordenadas Se elaboran maquetas del paisaje Incorporacin de animales propios del trpico Establecimiento de fauna y flora de acuerdo a necesidades

EL OBJETO

El objeto de al investigacin cientfica es aquello a lo que se aplica el pensamiento. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento cientfico el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con mtodos que aseguren la garanta de obtencin de una verdad contrastable por toda la comunidad cientfica.

El objeto es un fenmeno. Los fenmenos pueden ser fsicos, qumicos y sociales. Los elementos son reales fsicos, reales psquicos/ideales metafsicos y valores.

El objeto es de gran utilidad para el ser humano porque sirve de instrumento de la actividad mental.

Cuando capta los objetos la especie humana, desarrolla su percepcin sensible, la visualizacin de la realidad, la observacin de los objetos y fenmenos del universo; nos proporciona el material necesario sin el cual no podramos juzgar dichos procesos, ni conocer nada acerca de ellos. La percepcin sensible constituye una premisa importante del verdadero conocimiento cientfico, pero por s solo no es una captacin profunda de la realidad.

DIAGRAMA DE LOS FENMENOS

FENOMENOS

FISICOS

QUIMICOS

SOCIALES

LLUVIA

FOTOSINTESIS

MIGRACIONES

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES A CONSIDERAR

Se define al conocimiento como el reflejo interpretativo de la realidad en la conciencia del hombre.

Son los principios bsicos del proceso del conocimiento:

1. El mundo objetivo es lo primario, lo bsico con respecto al conocimiento. Es el mejor objeto fundamental del conocimiento. Es independiente de la conciencia del hombre.

2. El mundo, por su propia naturaleza es cognoscible/no hay cosas incognoscibles sino an desconocidas. Estas podran ser conocidas en el futuro de acuerdo, al avance de la produccin cientfica. 3. El conocimiento, es un proceso dialctico, contradictorio, en continuo cambio reordenamiento, sustentado en la actividad prctica de los hombres. 4. La prctica social (en su conjunto)acta en el proceso de conocimiento entre aspectos inseparables; as:

Todo proceso cognoscitivo se inicia en base al trabajo prctico; la prctica constituye el nico criterio de verdad; toda verdad solo puede ser demostrada en la prctica; y, la prctica es el objeto final del conocimiento.

NIVELES DEL CONOCIMIENTO

Todos los hombres poseen mayores o menores conocimientos, segn el grado o modo de participacin en la totalidad de la cultura. Esos conocimientos por el modo de conocer pueden clasificarse entres niveles:

CONOCIMIENTO VULGAR, CONOCIMIENTO CIENTFICO Y FILOSFICO

Como habamos enunciado anteriormente, todo conocimiento, mediata o inmediatamente tiene relacin con la realidad. Cuando afirmamos que el conocimiento cientfico es el conocimiento casual de la realidad, nos estamos refiriendo a las causas inmediatas; y cuando a partir del conocimiento cientfico, de manera racional llegamos a determinar las causas mediatas as como sus consecuencias, estamos en el campo filosfico.

Por otro lado, acostumbramos a determinar al conocimiento emprico nicamente en el sentido de vulgar o cotidiano. Al respecto cabe indicarse que lo emprico hace referencia ms bien al proceso seguido para la elaboracin del conocimiento; es decir se refiere al conocimiento adquirido en base a la

experiencia; pero esta puede darse en base al simple contacto con los objetos en la vida cotidiana o tambin en base a la experimentacin cientfica; por lo tanto el conocimiento emprico hace referencia tanto al vulgar como al cientfico.

El pedagogo espaol Garca Hoz- lo define del siguiente modo: "Se denomina emprico a todo conocimiento vulgar o cientfico, fundado en la observacin o experimentacin". Recibe el calificativo de experimentar el conocimiento basado en la experiencia.

EL CONOCIMIENTO VULGAR O COTIDIANO

Es el reflejo de la realidad existente en la conciencia del hombre, adquirido en una forma espontnea sin una planificacin previa, solo por el contacto dado entre el sujeto y el objeto en el que hacer de la vida cotidiana.

CARACTERISTICAS:

Es espontneo:

Por cuanto se lo adquiere sin una planificacin. Por que no explica la razn, el por qu de los fenmenos, as por ejemplo: una persona sabe que llueve en un lugar ms que en otro, pero no sabe explicar el por qu de dicho fenmeno. Por que llega solo a la periferia del fenmeno, es decir, no profundiza hasta las causas que lo producen. Porque no tienen orden ni estructura definida, adems porque no est clasificado en grupos naturales y objetivos. As por ejemplo: junto a un conocimiento histrico puede estar uno de biologa o de qumica, etc. Porque se lo acepta por la va de la fe sin someterlo a explicacin alguna.

Es acrtico:

Es superficial:

Es asistemtico:

Es dogmtico:

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EL CONOCIMIENTO CIENTFICO
Se puede definir al conocimiento cientfico como el reflejo de la realidad en la conciencia del hombre, debidamente verificado, sistematizado y clasificado en sus grupos naturales y objetivos.

Como toda actividad humana, la labor de los cientficos e investigadores estn enmarcados en las necesidades e ideas de su tiempo y su sociedad. Cuando la sociedad es de clase, inciden en ella un conjunto de valores socio - culturales, que expresan formas especficas de los intereses de clases que se contraponen en la sociedad.

En efecto, no es posible pensar en el cuentista como persona, sino en tanto personificacin de proposiciones epistemolgicas que no pueden ser comprendidas completamente sino en el campo social en que ellas se afirmas. En la misma lnea de pensamiento, la ciencia no puede ser concebida exclusivamente como una autoridad individual, al contrario, es un producto social. Con este enfoque se comprende el carcter inevitable histrico propio de todo conocimiento cientfico.

Derivado de la relacin del hombre con la realidad y las formas de relacionarse con esa realidad se nos plantea el problema de la relacin sujeto - objeto como los dos miembros o elementos, de la relacin cognoscitiva.

CARACTERSTICAS

El objetivo. En cuanto constituye proposiciones que

reflejan con

caractersticas del objeto investigado, las mismas que pueden ser verificadas. Es racional. En cuanto trabaja con conceptos, juicios y razonamientos y no solo con sensaciones, imgenes o impresiones. La racionalidad aleja la ciencia de todos los sistemas de ideas, estructuradas racionalmente que

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apuntan a incluir el conocimiento parcial de una totalidad cada vez ms amplia (relacin de lo particular con lo general y viceversa). Es general. En cuanto los resultados obtenidos de una muestra representativa es factible de generalizar el universo de los individuos que renen las mismas caractersticas. Es relativo. En cuanto el conocimiento cientfico no constituye una verdad absoluta; esto es en el sentido de que el conocimiento es analgico en las personas, que estas no agotan todas las facetas del objeto, y porque versa sobre la realidad cambiante que lo ubica en una situacin de perfeccionamiento permanente. Es sectorizado.- por cuanto toma decisiones de la realidad divide al universo en partes lo fracciona. As por ejemplo: la Botnica estudian la vida de las plantas, la Zoologa la vida de los animales, etc.

Admite supuestos, en cuanto la ciencia acepta como verdaderos algunos supuestos dados por la filosofa; as por ejemplo: existe el principio de la casualidad, la realidad tiene forma, es dinmica, los fenmenos de la realidad no existen aisladamente, la naturaleza se organiza desde formas simples a formas complejas, etc.

EL CONOCIMIENTO FILOSFICO
Es el reflejo de la realidad existente en la conciencia del hombre, pero en forma racional y global.

La filosofa, es pues el estudio de las leyes ms generales que rigen el origen y desarrollo del universo, de la sociedad y del pensamiento.

CARACTERSTICAS

Es sistemtico, porque tiene orden y estructura definidos y adems est clasificado en sus diferentes grupos objetivos que permiten el

establecimiento de sus disciplinas.

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Es crtico, porque explica las causas que proceden los fenmenos, pero esas causas son inmediatas. Es un conocimiento abierto al cambio, a la modificacin y al incremento.

Es no experimental, puesto que no se hace filosofa en base a experimentos, es pues un conocimiento esencialmente racional que parte del conocimiento cientfico para establecer las causas y consecuencias mediante las cosas y fenmenos. As como tambin, la validez y significacin de todo conocimiento; esto es, las leyes ms generales que rigen el movimiento de la realidad existente. Ejemplo: Ley de unidad y lucha de contrarios.

Es global, porque la filosofa toma al universo, a la sociedad y al pensamiento en una forma total, no fracciona ni sectoriza para su estudio. As por ejemplo: quiere llegar a definir en su totalidad. Qu es el hombre?, Qu es la vida?, Qu es el ser?, Qu es la materia?

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CLASIFIFICACION DE LA INVESTIGACION SEGN EL PROPSITO O FINALIDAD

Investigacin bsica: Tambin recibe el nombre de investigacin pura, terica o dogmtica. Se caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l; la finalidad radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos con ningn aspecto prctico.

Investigacin aplicada: Este tipo de investigacin tambin recibe el nombre de prctica o emprica. Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos que se adquieren. La investigacin aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigacin bsica, pues depende de los resultados y avances de esta ltima; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigacin aplicada requiere de un marco terico. Sin embargo, en una investigacin emprica, lo que le interesa al investigador, primordialmente-/ son las consecuencias prcticas. Si una investigacin involucra problemas tanto tericos como prcticos, recibe el nombre de mixta. En realidad, un gran nmero de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones bsicas y de las aplicadas.

SEGN LAS TCNICAS DE INVESTIGACIN O MEDIOS UTILIZADOS

Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o experimental.

INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA O DOCUMENTAL

Este tipo de investigacin es la que se realiza, como su nombre lo indica, apoyndose en fuentes de carcter documental, esto es, en documentos de cualquier especies-Como subtipos de esta investigacin encontramos la

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investigacin bibliogrfica, la hemerogrfica y la archivistica; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artculos o ensayos de revistas y peridicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes.

INVESTIGACIN DE CAMPO

Este tipo de investigacin se apoya en informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones., en cuanto a: Comunidades, instituciones, pueblos, barrios, escuelas, colegios, laboratorios; se generan en el lugar de los hechos.

Como es compatible desarrollar este tipo de investigacin junto a la investigacin de carcter documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carcter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.

INVESTIGACIN CONJUNTA

La investigacin conjunta se caracteriza por utilizar en forma articulada y sistemtica la informacin proveniente, tanto de las fuentes bibliogrficas como la investigacin de campo, de acuerdo a las necesidades de la investigacin.

La investigacin conjunta constituye la manera ms generalizada de obtener informacin poniendo en accin las diferentes tcnicas de recoleccin de datos. La investigacin bibliogrfica permite desarrollar los aspectos tericos del estudio, mientras la investigacin de campo proporciona los campos a los datos para la construccin emprica del objeto de estudio.

En la investigacin conjunta lo importante radica en encontrar la adecuada correspondencia y oportunidad en la utilizacin y tratamiento tanto de las tcnicas bibliogrficas como de la investigacin de campo en el proceso de recoleccin de informacin.

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INVESTIGACIN EXPERIMENTAL
Recibe este nombre la investigacin que obtiene su informacin de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propsito de crear el fenmeno mismo que se indaga; y as poder observarlo.

SEGN

EL

NIVEL

DE

INVESTIGACIN

LOS

CONOCIMIENTOS QUE SE ADQUIEREN

Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva o explicativa.

INVESTIGACIN EXPLORATIVA
La investigacin explorativa constituye el nivel inferior de la investigacin y esta orientada a poner al investigador en contacto con la realidad, auscultar una determinada problemtica y plantear lneas generales para una investigacin profunda y sistemtica.

Las principales caractersticas de la investigacin explorativa son:

1. Un conocimiento superficial del objeto de investigacin. 2. la posibilidad de dejar planteada y formulada una determinada problemtica para una investigacin posterior y sistemtica. 3. Ninguna posibilidad de confirmar sus resultados con hechos y

demostraciones cientficas. 4. Una recoleccin preliminar de informacin y un tratamiento no estructurado ni sistemtico de los contenidos de la informacin, tanto bibliogrfica como de campo.

Un ejemplo de investigacin explorativa podra ser acudir a un determinado barrio urbano o una comunidad campesina para tomar contacto con dicha

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realidad y auscultar sus problemas, para ver la posibilidad de realizar un trabajo estructurado de investigacin.

Los resultados de contacto inicial deben ser discutidos y evaluados, junto con otros factores tericos y operativos para determinar si se realiza o no la investigacin.

Este tipo de investigacin se encuentra orientada fundamentalmente a describir de una manera fotogrfica, un determinado objeto o fenmeno de la realidad.

INVESTIGACIN DESCRIPTIVA
Este tipo de investigacin se encuentra orientada fundamentalmente a describir de una manera fotogrfica, un determinado objeto o fenmeno de la realidad.

Mediante este tipo de investigacin, que utiliza el mtodo de anlisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, sealar sus caractersticas y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificacin sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigacin que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad. Investigacin explicativa: Mediante este tipo de investigacin, que requiere la combinacin de los mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqu del objeto que se investiga.

Las principales caractersticas de la investigacin descriptiva son:

1. El conocimiento detallado de los rasgos externos del objeto o fenmeno, es decir, de aquello que aparece a los sentidos del investigador. 2. El objeto de la investigacin es obtener una descripcin "fotogrfica" de aquello que se investiga.

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3. Por su carcter descriptivo, no cuenta con los suficientes elementos tcnicos y metodolgicos para demostrar cientficamente la problemtica descrita en la investigacin. 4. El tratamiento de la informacin recopilada y procesada es

predominantemente descriptiva

y cuantitativa,

si llegar al anlisis

cualitativas de los resultados. Con el propsito de apreciar la descripcin, es conveniente utilizar los instrumentos tcnicos apropiados para la recoleccin de informacin, mquinas, fotografas, grabadoras y filmadoras.

Continuando con el ejemplo anterior, la investigacin explorativa puede convertirse en descriptiva en el momento, que el grupo investigador programe y realice una descripcin "fotogrfica" de los problemas encontrados en los barrios y comunidades indgenas o campesinas investigadas.

La utilizacin predominante de las tcnicas de investigacin de campo no excluye la posibilidad y necesidad de emplear determinada informacin bibliogrfica de apoyo a la investigacin.

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CIENCIA MTODO, TEORA Y TCNICA

Resulta innegable el hecho de que el progreso que la humanidad ha logrado se fundamenta en el avance de la ciencia.

La ciencia puede ser conceptual izada en su sentido ms amplio como un conjunto sistemtico de conocimientos con los cuales, al establecer principios y leyes universales, el hombre explica, describe y transforma el mundo que lo rodea.

Desde los inicios la ciencia ha utilizado una serie de mtodos y tcnicas basados en la lgica y la experiencia, a travs de los cuales establece sus leyes y categoras. La ciencia como conjunto sistematizado del saber humano est conformada por la teora, el mtodo y la tcnica.

La Teora es un conjunto de proposiciones que tienen como fin la explicacin y prediccin de las conductas en un rea determinada de fenmenos La teora es un conjunto de conceptos, categoras y leyes que reflejan objetivamente la realidad, y se basa en estructuras complejas del conocimiento (Clculos, leyes y otros) que se encuentran ligadas a la prctica; de esta manera, la teora explica la realidad y se orienta hacia el conocimiento y la resolucin de problemas.

MTODO
Introduccin

Si definimos al mtodo como la ruta o camino a travs del cual llega a un fin propuesto y se alcanza el resultado prefijado o como el orden que se sigue en las ciencias para hallar, ensear y defender la verdad, podremos distinguir cierta relacin del mtodo y de la tcnica, Parece ser que la confusin sobre la relacin existente entre el uso del mtodo y de la tcnica se encuentra, tanto a nivel de mtodo particular como el mtodo especifico, dentro de los que son las

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etapas del proceso de investigacin de las ciencias sociales, puesto que "dentro de ellas" (las etapas) nos referimos a las tcnicas y procedimientos correspondientes.

En estos casos, mtodo especifico y tcnica pueden llegar a ser sinnimos. Por ejemplo la tcnica documental o mtodo documental se pueden referir a la misma cosa. Por eso, la combinacin de estas tcnicas es usada en los diferentes mtodos. Sin embargo, en donde el rea social, se les conoce tambin como mtodos. Sin embargo, en donde la relacin entre el mtodo y la tcnica no se muestra muy clara es en el mtodo general de la ciencia, segn parece, la relacin entre ambos, a este nivel no existe o es muy sutil.

Un uso ms restringido de la palabra tcnica como un "conjunto de procedimientos especficos mediante los cuales el socilogo rene y ordena sus datos antes de su manipulacin lgica o estadstica."

En el rea social (sociologa) un ejemplo de la aplicacin del mtodo y la tcnica clarificara el empleo de ambos, a nivel especfico. Para los mtodos de trabajo intelectual, lo que interesa conocer son los usos que se le dan a la tcnica, siendo de empleo ms restringido en las investigaciones de las ciencias naturales y tecnolgicas donde la tcnica se utiliza como instrumento y medio de manejos de la herramienta cientfica en los laboratorios; pero se uso ms amplio dentro de las investigaciones en las ciencias sociales, donde la tcnica se emplea indistintamente tanto como un mtodo (mtodo tcnica de investigacin documental, de encestado de observacin), como un instrumento especfico de trabajo (fichas analticas', bibliogrficas y hemerogrfcas).

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El MTODO
Definicin:

Del griego meta: ms all y ados: camino. Camino que se recorre). El mtodo cientfico es un conjunto de procedimientos lgicamente sistematizados que el investigador utiliza para descubrir y enriquecer la ciencia.

Un mtodo es una serie de pasos sucesivos, conducen a una meta. El objetivo del profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teora que permita generalizar y resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. Por ende es necesario que siga el mtodo ms apropiado a su problema, lo que equivale a decir que debe seguir el camino que lo conduzca a su objetivo. Algunos mtodos son comunes a muchas ciencias, pero cada ciencia tiene sus propios problemas y por ende sus propias necesidades en donde ser preciso emplear aquellas modalidades de los mtodos generales ms adecuados a la solucin de los problemas especficos.

El mtodo es un orden que debe imponer a los diferentes procesos necesarios apara lograr un fin dado o resultados. En la ciencia se entiende por mtodo, conjunto de procesos que el hombre debe emprender en la investigacin y demostracin de la verdad.

El mtodo no se inventa depende del objeto de la investigacin. Los sabios cuyas investigaciones fueron coronadas con xito tuvieron el cuidado de denotar los pasos recorridos y los medios que llevaron a los resultados. Otro despus de ellos analizaron tales procesos y justificaron la eficacia de ellos mismos.

De

esta manera, tales

procesos, empricos en

el conocimiento se

transformaron gradualmente en mtodos verdaderamente cientficos. Las pocas del empirismo pas. Hoy en da no es posible continuar improvisando. La fase actual es la tcnica de la precisin, la previsin del planteamiento.

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Nadie puede dar el lujo de hacer tentativas para ver si se logra algn xito inesperado.

Si debe disciplinar el espritu, excluir a las investigaciones o el azar, adaptar el esfuerzo de las exigencias del objeto que va a ser estudiado, seleccionar los medios y procesos ms adecuados, todo esto es dado por el mtodo. De tal manera se torna un factor de seguridad y economa.

IMPORTANCIA DEL MTODO

El mtodo permite conseguir el objetivo con mayor seguridad y economa de tiempo y esfuerzo; quien no utiliza mtodo en el estudio y en el trabajo estar sujeto a encontrar dificultades en cada paso.

CONDICIONES DEL MTODO

Cada mtodo est condicionado en gran medida por la naturaleza de los fenmenos y por las leyes inherentes que las rigen por ejemplo: Si queremos investigar la composicin qumica de alguna sustancia (el agua), tenemos que aplicar el anlisis, es decir saber influir en esa sustancia con los reactivos qumicos precisos descomponerlas en sus partes integrantes, con el fin de descubrir sus propiedades qumicas.

MTODO CIENTFICO
Se considera mtodo cientfico a una serie de pasos sistemticos e instrumentos que nos lleva a un conocimiento cientfico. Estos pasos nos permite llevar a cabo una investigacin

Un verdadero mtodo cientfico de obtencin de conocimiento da la direccin correcta al trabajo del investigador, le ayuda a escoger el camino ms corto para el logro de autnticos conocimientos.

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Es la organizacin racional de los recursos disponibles y de los procedimientos ms adecuados para alcanzar determinado objetivo de la manera ms precisa y segura.

Es el conjunto de principios y de procedimientos determinados de investigacin terica y actividad prctica.

No obstante el mtodo no es una "receta" cientfica, su aplicacin no puede ser formal ni mecnica, este debe estar sometido constantemente a prueba segn cada problema de. investigacin.

A diferencia de Mtodo, la METODOLOGA se ocupa de la parte operativa del proceso del conocimiento. A ella corresponden las tcnicas y herramientas de diverso orden que interviene en la marcha de la Investigacin.

TCNICA podra definirse como el conjunto de instrumentos y medios a travs de los cuales se efecta el mtodo, si el mtodo es el camino, la tcnica proporciona las herramientas para recorrer ese camino. La tcnica propone las normas para ordenar las etapas del proceso de investigacin; proporciona instrumentos de recoleccin, clasificacin, medicin, correlacin y anlisis de datos, y aporta a la ciencia todos los medios para aplicar el mtodo.

Existen varias tcnicas para la Investigacin Documental.

Gran parte de los materiales que deben ser investigados por los administradores, contadores y economistas son documentos. Por ello se han empleado tcnicas por medio de las cuales pueden estudiarse estos materiales. Ya sea parte de la investigacin o del estudio, debemos consultar documentos. Se entiende por documentos los registros realizados sobre papel, cinta magntica, pelcula, cinta o tarjetas perforadas, vdeo tape, etc.

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CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO

a. Parte de los hechos, o de la experiencia objetiva (es fctico) b. Si parte de los hechos tal como son los trasciende ms all de la apariencia (trascendente). c. Obliga que las suposiciones cientficas sean puestas a prueba mediante la observacin y la experimentacin (es verificable) d. Es autocorrectivo porque va rechazando o ajustando las propias conclusiones y es progresiva en cuanto est abierta a nuevos aporte y a la utilizacin de nuevas tcnicas y procedimientos. e. Ubica los hechos particulares en principios generales (es general) f. Es legal porque busca leyes y las aplica en campos sociales o de la naturaleza.

Debemos indicar que algunos autores al referirse al campo de la metodologa agrupan a los mtodos en las siguientes categoras: de organizacin, de enseanza de la verdad o pedaggicos y de bsqueda de la verdad o investigacin cientfica.

CLASIFICACION DE LOS MTODOS

Con vistas a clasificar al Mtodo Cientfico han surgido numerosos ejes taxonmicos, de los que abordaremos dos. El primero lo clasifica en: mtodos generales y mtodos particulares. Esta clasificacin parte de los lmites de las reas de aplicacin de los ^ mtodos en el proceso cognitivo.

LOS MTODOS GENERALES

Los mtodos generales son los que miran el problema de la ciencia en forma global, que buscan en la realidad. Puede considerarse que la lgica es una de las ms grandes conquistas del pensamiento, el hombre entre ms la emplee su razonamiento ms se diferenciar de los dems entes de la escala zoolgica.

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La lgica estudia los diversos procedimientos tericos y prcticas seguidos para adquisicin del conocimiento basndose en ellos.

En esta tarea se vale de cuatro mtodos generales, deduccin, induccin, anlisis y sntesis.

Mtodo Inductivo

Naturaleza. Parte de un marco general de referencia y se va hacia un caso en particular en la deduccin se comparan las caractersticas de un caso objeto con la definicin que se ha acordado para una clase determinada de objetos y fenmenos. Para las personas familiarizadas con la teora de los conjuntos puede decirse que la deduccin consiste en descubrir si un elemento dado pertenece o no la conjunto que ha sido previamente definido. Ejemplo:

Dolor de cabeza, moquear, fiebre, escalofro, prdida de nimo son sntomas de gripe Este enfermo manifiesta estos sntomas luego entonces este enfermo tiene gripe.

La deduccin se realiza un diagnostico que sirve para tomas decisiones, por tanto, la definicin cobra particular importancia. Si la definicin no se realiza explcitamente pueden sobrevenir muchas confusiones.

Proceso. Se constatan y agrupan los hechos en que est el fenmeno que se estudia, luego se indaga la causa del fenmeno a investigarse y por ltimo se establece la ley o principio que rige a dicho fenmeno y es aplicable al universo de los casos.

El mtodo inductivo sigue los siguientes pasos:

Observacin Experimentacin Comparacin Abstraccin

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Generalizacin

Fundamentacin. El mtodo inductivo se fundamenta en la ley de casualidad, en la uniformidad de la naturaleza y el imperio de la ley. El pensamiento puede inferir en base a una regularidad en el proceso de la naturaleza.

Para una mejor comprensin del mtodo inductivo proponemos el siguiente ejemplo:

Para verificar la pureza del agua en una poblacin, un funcionario de sanidad extrae una muestra, la examina y llega a una conclusin con respecto al estado de agua de toda la poblacin.

En el presente ejemplo se da los cinco pasos:

Muestra de agua. Examina el agua.

Observacin Experimentacin

Compara la muestra del agua pura, con la muestra extrada del agua de la Comparacin poblacin. Luego de conocidas las caractersticas de los dos tipos de Abstraccin agua, abstrae las semejanzas. Concluye que toda el agua de la Generalizacin poblacin est contaminada.

Mtodo Deductivo

La deduccin va de lo general a lo particular. En el mtodo deductivo se presenta conceptos, principios, definiciones, leyes o normas generales; se extraen conclusiones o consecuencias en las cuales se aplican, parte de verdades previamente establecidas como principio general para luego aplicarlo a casos individuales y comprobar as su validez.

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Proceso. La deduccin parte de un principio y premisa y tiene carcter de universal. A la premisa sigue la inferencia para llegar a la conclusin. El mtodo deductivo sigue los siguientes pasos:

1. Aplicacin 2. Comprensin 3. Demostracin

Fundamento. El mtodo deductivo se fundamenta en la verdad de las premisas en el proceso del razonamiento.

Ilustramos la comprensin del mtodo deductivo con el siguiente ejemplo:

Todos los hombres son seres racionales. Juan es un hombre. Luego Juan es un ser racional.

Aplicacin Comprensin Demostracin

En este ejemplo se cumplen todos los pasos.

Mtodo Analtico

Consiste en descomponer el todo en sus partes hasta llegar a conocer sus partes o elementos. Con el mtodo analtico se trata de descomponer en partes algo complejo.

Proceso. Ren Descartes establece el siguiente procedimiento para realizar el anlisis "Dividir cada una de las dificultades en tantas partes como se pueda y como convenga para resolverlas mejor". Ejemplos:

El anlisis de los estado financieros, se toman en renglones a fin de explorar algunas de las relaciones que no son evidentes por s mismos.

El mtodo analtico se lo emplea en la descripcin, como cuando distinguimos las partes de una planta, cuando describimos un paisaje o un cuadro artstico.

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Mtodo Sinttico

La sntesis es una palabra griega que significa composicin; o sea, es la composicin de un todo por la reunin de sus partes, que estaban separadas, para una completa comprensin del asunto que se estudia.

Descartes no seala el siguiente procedimiento: "...conducir ordenadamente los pensamientos por los objetos ms simples y fciles de conocer para ascender poco a poco, como por grado, hasta el conocimiento de los ms complejos, suponiendo incluso, un orden entre los que no se preceden naturalmente".

El proceso de sntesis se lo puede reconocer al armar un rompecabezas cuyos elementos han sido previamente separados.

Los mtodos particulares.

Entre los principales mtodos particulares tenemos.

Mtodo Histrico Comparativo Mtodo Descriptivo Mtodo Experimental Mtodo Sociomtrico Mtodo Bibliogrfico

De estos los ms conocidos son: el mtodo histrico - comparado, el descriptivo y el experimental.

Mtodo Histrico - Comparado

Es el que trata de investigar los acontecimientos, ideas, personas, movimientos e instrucciones en relacin con un determinado tiempo y lugar. Se ubica en el pretrito, recogiendo datos veraces, criticndolos y sistematizndolos

orgnicamente, hasta establecer la verdad histrica.

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Proceso del Mtodo Histrico Comparado.

Los pasos del mtodo histrico son:

Identificacin y delimitacin del problema Formulacin de la hiptesis Recoleccin y anlisis de datos Comprobacin de la hiptesis Redaccin del informe (relato histrico)

Fuentes de Datos

John Best nos manifiesta que los datos histricos pueden ser clasificados en dos categoras principales: fuentes primarias y fuentes secundarias.

Fuentes primarias de datos: documentos, restos o reliquias, testimonio oral, registros oficiales y otros materiales de documentacin. Fuentes secundarias de datos: enciclopedias, manuales, etc. Una vez reunido el material necesario, el investigador debe analizarlo con seriedad para determinar su validez y evidencia histrica.

Por ejemplo al estudiar las tolas pueden revelarnos amplia informacin acerca del modo de vida de nuestros antepasados en una regin determinada.

Mtodo Descriptivo

Se lo utiliza en la descripcin de hechos y fenmenos actuales. Este mtodo se sita en el presente. Recoge y tabula los datos para luego para luego analizarlos e interpretarlos de una manera imparcial.

Proceso del mtodo descriptivo.

Delimitacin del problema

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Formulacin de hiptesis Recoleccin de datos Elaboracin de los datos (organizacin, clasificacin, comparacin, interpretacin de los datos). Redaccin del informe

Cuando estudies la conducta humana en forma natural en el hogar, la clase, el patio de recreacin, la fbrica o la comunidad aplicamos el mtodo descriptivo. As mismo al analizar la vida social, poltica, cultural, econmica, de un grupo racial tambin se utiliza el mtodo descriptivo.

Podramos enumerar muchos ejemplos:

Costumbres referentes a la televisin entre los nios. La delincuencia juvenil en una ciudad. Naturaleza, causa y extensin de los accidentes de automviles. Medir la reaccin del pblico consumidor ante la publicidad. Factores que se asocian a los accidentes automovilsticos.

Mtodo Experimental

Este mtodo se emplea para estudiar los hechos en condiciones en que naturalmente no se presentan. Mediante este mtodo el experimentador manipula ciertos factores (estmulos, tratamientos), o variables y observa como resulta afectada el hecho estudiado.

Proceso del mtodo experimental

El mtodo experimental tiene los siguientes pasos:

Planteamiento del problema Formulacin de hiptesis

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Comprobacin y verificacin de la hiptesis mediante la realizacin de un experimento. Presentacin de los resultados del experimento. Son muchos los experimentos en los que se emplea el mtodo experimental; as tenemos: Conocer la sensibilidad de ojo a las distintas longitudes de onda que presenta el espectro luminoso. Estudiar la influencia de una droga y la ausencia de la misma sobre el aprendizaje El aprendizaje de las ratas en los laberintos.

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ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN

PROYECTOS DE INVESTIGACIN

Plantear un problema de investigacin siguiendo los pasos para llegar a la presentacin del informe.

El Problema de investigacin

La investigacin es un proceso que compone de varias etapas o fases sucesivas que se realizan con un cierto orden. El proceso investigativo posee cierta flexibilidad de acuerdo con los fines concretos que se persigan; de este modo, existen mltiples modelos propuestos por diversos autores acerca del proceso de investigacin, los cuales son conocidos como diseos de investigacin. Entre los ms utilizados en las reas de administracin e ingenieras, esta el de Felipe Pardinas, Ezequiel Ander Egg, y otros

Cualquiera que sea el modelo o esquema que se vaya a utilizar existen fases comunes al proceso de investigacin que pueden ser resumidas de la siguiente forma:

1. Planteamiento del problema. Es la definicin del objeto de estudio, sus alcances y limitaciones. 2. Marco Terico: Con base en la investigacin bibliogrfica se fundamenta la teora que sustentar la investigacin. 3. Formulacin de Hiptesis y variables. Consiste en establecer la respuesta tentativa al problema y las relaciones causales entre el fenmeno y sus partes, con la consecuente operatividad de las variables. 4. Comprobacin de hiptesis. Se aplican las tcnicas de investigacin bibliogrfica y de campo as como la recoleccin y procesamiento de informacin a fin de verificar la hiptesis.

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5. Anlisis e informe de resultados. Es el estudio de la informacin mediante procedimientos estadsticos e interpretacin de resultados. Se elaboran las conclusiones y se redacta el informe.

Una investigacin debe iniciarse por su diseo, como estructura terica de una serie de aspectos bsicos para la elaboracin, fundamentada en el Mtodo cientfico. Consta el diseo de una serie de etapas, pasos y puntos que encuadrados en un proceso metodolgico permiten asegurar el xito de la investigacin. As entonces al emprender una investigacin debemos considerar previamente el contenido, el proceso cientfico y los requisitos impuestos a quien realiza tal actividad.

El proceso en cuestin consta de las siguientes etapas:

1. Concepcin del problema . 2. Planteamiento de la investigacin 3. Ejecucin o desarrollo 4. Evaluacin o anlisis de los datos y 5. Comunicacin de los resultados.

Las CONDICIONES o requisitos esenciales que se exigen al investigador, o quien hace de tal, son:

a. Conocimiento del tema o asunto a investigar b. Conocimientos generales sobre la metodologa cientfica c. Un plan o proyecto de investigacin y, d. Cursos para llevar a cabo el proyecto.

Nos referimos a la etapa planeamiento cuya finalidad en la investigacin es describir sus componentes para determinar un "problema" cientfico concreto.

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IMPORTANCIA DEL PROBLEMA

La curiosidad y el deseo de saber son innatos en cada ser humano; es por eso que el hombre siente la necesidad de investigar y de encontrar respuestas a sus inquietudes. Indagando sobre "los vacos de conocimiento propios, se presentan dificultades o problemas constantemente.

Los problemas encontrados pueden ser tanto prcticos como tericos. Los primeros tienen que ver con las urgencias y necesidades propias del ser humano y los segundos se relacionan con el conocimiento y comprensin del mundo; y, que una vez resueltos ayudan a solucionar los problemas prcticos.

La tarea del investigador es tomar conciencia del problema que otros hombres de ciencia pueden haber pasado por alto, insertarlos en un cuerpo de conocimientos e intentar resolverlos con el mximo rigor para enriquecer los conocimientos cientficos. El progreso de los conocimientos consiste en plantear, aclarar y resolver nuevos problemas.

CONCEPTUALIZACIN DEL PROBLEMA

El trmino problema designa una dificultad que no puede resolverse automticamente, sino que requiere una investigacin, conceptual y emprica. Un problema surge de una determinada necesidad y constituye cualquier dificultad que se nos presenta y que no puede ser resuelta mecnicamente a travs de nuestros reflejos condicionados e instintivos, a travs de los conocimientos previamente adquiridos o mediante el uso del sentido comn. Un problema es el primer paso dentro del eslabn en la investigacin.

PLANTEAMIENTO Y FORMULACIN DEL PROBLEMA

La primera fase empieza con el descubrimiento o planteamiento deliberado de un problema relacionado con el campo de actividad del investigador y cuya

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solucin es de inters para l individualmente, para el equipo con el que trabaja o para una institucin en particular.

Responde a la pregunta: Cul es la realidad a investigar?

Un problema se concreta delimitando el objeto de investigacin y estableciendo sus fronteras, sin embargo, normalmente la delimitacin en primera instancia se caracteriza porque es demasiado genrica y por esta razn para plantear el problema es conveniente desglosarlo o contextualizarlo (macro, meso y micro). Cuando el problema es muy general, es necesario particularizarlo, delimitarlo, definirlo y finalmente formularlo. Este proceso, en el mejor de los casos, es el resultado de la observacin y confrontacin con problemas derivados de la prctica cotidiana. La formulacin del problema constituye la columna vertebral en la elaboracin de trabajos y proyectos investigativos, es decir que a partir del nacimiento de un problema, surgen hiptesis (proposiciones explicativas, causales y provisionales) las mismas que sern verificadas por el investigador, para que su trabajo sea fructfero y preste un mejor conocimiento para futuras investigaciones.

Un problema bien planteado est parcialmente resuelto, ha mayor exactitud corresponde ms posibilidades de obtener una solucin satisfactoria. En cambio, la prognosis consiste en construir una visin hipottica acerca de cambios futuros en el problema basndose en su realidad pasada y presente, en caso de no afrontarlo. Para poder efectuar el planteamiento del problema se debe aclarar previamente lo que se entiende por objeto de estudio en una investigacin y lo que se entiende por problema. El vocablo objeto en una investigacin se utiliza para designar tanto a un objeto real como formal. Abarcando no solo las cosas sensibles, perceptibles, localizables, espacio temporales, sino tambin las relaciones entre las cosas, entre los hechos psquicos, en suma la realidad objetiva de la naturaleza, de la sociedad y del pensamiento. Para plantear adecuadamente un problema, deben seguirse algunos criterios de investigacin tales como:

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a. El problema debe expresar una relacin entre dos variables (independiente - causa y dependiente - efecto) o ms. b. El problema debe ser planteado de una manera clara y precisa. c. Debe estar sujeto a una comprobacin.

En algunas ocasiones el investigador sabe lo que desea hacer pero no puede comunicarlo a los dems por tanto debe ser comprensible pues generalmente el investigador requerir de la ayuda de otras personas que le servirn de apoyo para lograr los objetivos que pretende alcanzar en el proceso de investigacin.

EL PROBLEMA EN INVESTIGACIN
En investigacin cientfica, segn Francisco Leiva Zea8, problema es el punto de partida, el objeto mismo de la investigacin. El problema, como la investigacin cientfica, es fctico, es decir es un hecho, un fenmeno, un suceso, algo observable; es ms, el problema es LEIVA ZEA, F. (1996): Nociones de Metodologa de Investigacin Cientfica, Cuarta. Edicin, Quito, Tipoffset, Pg. 112. algo que ya ha sido observado y que hace surgir de una manera espontnea la pregunta: Por qu? La caracterstica fundamental del problema en investigacin cientfica es que surge un contexto en el que se puede experimentar los fenmenos, ya sea objetiva o subjetivamente, con medidas confiables y vlidas; es decir, la probabilidad de ser comprobado (su comprobabilidad). Muchas investigaciones fracasan porque no se puede prever acertadamente esa caracterstica, eligiendo o planteando mal el problema. Para que una pregunta fuera considerada como un problema de investigacin tendra que incluir o implicar el hecho de interpretacin de datos. Si el problema est definido adecuadamente, se facilita todo el proceso de elaboracin del diagnstico. En realidad plantear un problema no es sino afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigar. El paso de la idea al planteamiento puede ser en ocasiones inmediato o bien llevar una considerable cantidad de tiempo, esto depender de que tan familiarizado est el investigador con el tema a tratar, la complejidad misma del tema, la existencia de estudios

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anteriores, el empeo del investigador y sus habilidades. Hay que establecer que no es lo mismo tema que problema, aunque se hallen ntimamente ligados. Tema es el enunciado del problema en una frase que da una idea general del mismo, pero que no es suficiente para comprender a cabalidad su alcance, profundidad, proyecciones, etc. Responde a la pregunta: Qu se quiere investigar? El planteamiento del problema permite al investigador no confundirse ni extraviarse entre las mltiples vertientes que el tema puede generar, sino integrarlas en torno al asunto central de la investigacin.

El problema consiste en la identificacin del aspecto central y vertebral del tema de investigacin, los aspectos complementarios los mismos que necesitan ser incorporados en el tratamiento integral del mismo. MAC GUIGAN, F. J. (1972): Psicologa Experimental, Segunda Edicin, Mxico, Editorial Trillas, Pg. 53.

Para la eleccin del tema es necesario tomar en cuenta los siguientes aspectos:

a. El tema debe ser adaptado a los gustos y especialmente a la capacidad del investigador. b. Debe ser accesible, es decir, las fuentes deben ser manuables, formal y sustancialmente. c. Tiene que ser original ya que la disertacin debe constituir una contribucin real para la bsqueda cientfica. La originalidad puede asegurarse, o bien por la eleccin de un tema nuevo, o bien, de un problema ya estudiado, pero que ha sido resuelto en sentido diverso y permanece controvertible.

Seleccin del problema en investigacin

La seleccin misma de un tema o idea, no coloca al investigador inmediatamente en una posicin de comenzar a considerar que informacin habr de recolectar, que mtodos utilizar y como analizar los datos que obtendr. Antes necesita formular el problema de una manera especfica en

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trminos concretos de tal forma que el problema sea susceptible de ser investigado con procedimientos cientficos y con una tcnica adecuada.

La seleccin del problema coincide con la eleccin de la lnea de investigacin, puesto que investigar es estudiar problemas. Esta investigacin esta determinada por varios factores, tales como el inters y la tendencia del investigador, la posibilidad de las aplicaciones, las facilidades instrumentales y por supuesto la financiacin. Felipe Pardinas, establece tres criterios para la seleccin del problema a investigarse, los cuales pueden ser aplicados a todas las ciencias:

a. La

relevancia

cientfica.-

Qu

nuevos

conocimientos

aporta

la

investigacin a la solucin del problema planteado? PARDINAS, F. (1989): Metodologa y Tcnicas de Investigacin, Mxico, Editorial Siglo XXI, Pgs. 98 - 99. b. La relevancia humana.- Qu significado puede tener para la humanidad, para la poblacin del pas, o por lo menos, para una comunidad, la investigacin a realizarse? c. La relevancia contempornea.- Es importante HOY, aqu y ahora, el problema que vamos a investigar? Cabe subrayar este criterio porque existe en algunas personas la tendencia a elegir problemas que fueron importantes en el pasado, pero que en el presente carecen de valor, mientras se dejan de lado los problemas vitales del momento. Adems de tener en cuenta los tres aspectos fundamentales mencionados, el investigador debe atender a las siguientes preguntas: Permite el problema llegar a una solucin a travs de la investigacin? Podr interpretar los datos encontrados en la investigacin? Los resultados que se obtengan sern originales? Podr planificar y cumplir el pian de investigacin hasta el final? Conozco y entiendo lo suficiente los conceptos, mtodos y tcnicas a utilizar? Podr obtener colaboracin para el desarrollo de mi investigacin? Necesito y podr obtener los recursos econmicos para la investigacin?

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 Cuento con tiempo suficiente para llegar hasta la culminacin de mi trabajo investigativo? Cmo deben enunciarse el tema y el problema? Es factible para m este problema?

Clasificacin de los problemas en investigacin

Los problemas en un trabajo de investigacin pueden ser clasificados en:

a. Problemas conceptuales.- Son aquellos para los cuales es necesario conocer y manejar, conceptos, definiciones, clasificaciones y categoras que intervienen en la investigacin. b. Problemas empricos.- Son aquellos que tienen por propsito la formulacin de preguntas relacionadas con la obtencin de datos, su localizacin, su observacin ya sea directa o indirecta y adems la medicin y en su caso la experimentacin de los mismos.

Elementos del problema en investigacin

a. Objetivos que persigue la investigacin.- Los objetivos deben plantearse o expresarse de una manera clara para evitar posibles confusiones y desviaciones en el proceso de investigacin y deben ser susceptibles de alcanzarse. Son las guas del estudio, que durante todo el proceso hay que tener presente. b. Preguntas de investigacin.- Es conveniente plantear a travs de una o varias preguntas el problema que se estudiar. Plantear el problema de investigacin en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de una manera directa minimizando las posibles distorsiones sobre el problema. Las preguntas pueden ser c. ms o menos generales pero es preferible que siempre sean ms bien precisas. d. Justificacin de la investigacin.- Responde a la pregunta: Por qu se investiga?

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Es necesario justificar las razones que han motivado el estudio, la mayora de investigaciones se efectan con un propsito definido que debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la realizacin del informe o investigacin. Adems en muchos de los casos es necesario explicar el porqu es conveniente llevar a cabo dicha investigacin y cuales sern los beneficios que se derivan de ella. Adems de los tres elementos, es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad del estudio; para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinarn en ltima instancia los alcances de la investigacin.

OBJETIVOS

Objetivo es el enunciado que expresa el resultado que se espera alcanzar mediante el proceso investigativo. Es la respuesta a la pregunta: Para qu se investiga? Los objetivos se clasifican en general y especficos:

a. Objetivo general. Es el resultado global que se pretende alcanzar respecto de la totalidad del problema. El objetivo general implica cierto grado de imprecisin que se supera con la formulacin de los objetivos especficos. b. Objetivos especficos. Son los resultados separados del objetivo general. El conjunto de los objetivos especficos debe cubrir la totalidad del problema planteado, es decir delimitan el problema al sealar los aspectos a investigarse. c. Adems son pautas para desarrollar la metodologa de investigacin y guan la formulacin de hiptesis. d. La relevancia humana. Qu significado puede tener para la humanidad, para la poblacin del pas, o por lo menos, para una comunidad, la investigacin a realizarse? e. La relevancia contempornea. Es importante HOY, aqu y ahora, el problema que vamos a investigar? Cabe subrayar este criterio porque existe en algunas personas la tendencia a elegir problemas que fueron importantes en el pasado, pero que en el presente carecen de valor, mientras se dejan de lado los problemas vitales del momento. Adems de

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tener en cuenta los tres aspectos fundamentales mencionados, el investigador debe atender a las siguientes preguntas: Permite el problema llegar a una solucin a travs de la investigacin? Podr interpretar los datos encontrados en la investigacin? Los resultados que se obtengan sern originales? Podr planificar y cumplir el plan de investigacin hasta el final? Conozco y entiendo lo suficiente los conceptos, mtodos y tcnicas a utilizar? Podr obtener colaboracin para el desarrollo de mi investigacin? Necesito y podr obtener los recursos econmicos para la investigacin? Cuento con tiempo suficiente para llegar hasta la culminacin de mi trabajo investigativo? Cmo deben enunciarse el tema y el problema? Es factible para m este problema?

Clasificacin de los problemas en investigacin

Los problemas en un trabajo de investigacin pueden ser clasificados en:

a. Problemas conceptuales.- Son aquellos para los cuales es necesario conocer y manejar, conceptos, definiciones, clasificaciones y categoras que intervienen en la investigacin. b. Problemas empricos.- Son aquellos que tienen por propsito la formulacin de preguntas relacionadas con la obtencin de datos, su localizacin, su observacin ya sea directa o indirecta y adems la medicin y en su caso la experimentacin de los mismos.

Elementos del problema en investigacin

a. Objetivos que persigue la investigacin.- Los objetivos deben plantearse o expresarse de una manera clara para evitar posibles confusiones y desviaciones en el proceso de investigacin y deben ser susceptibles de

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alcanzarse. Son las guas del estudio, que durante todo el proceso hay que tener presente. b. Preguntas de investigacin.- Es conveniente plantear a travs de una o varias preguntas el problema que se estudiar. Plantear el problema de investigacin en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de una manera directa minimizando las posibles distorsiones sobre el problema. Las preguntas pueden ser c. ms o menos generales pero es preferible que siempre sean ms bien precisas. d. Justificacin de la investigacin.- Responde a la pregunta: Por qu se investiga?

Es necesario justificar las razones que han motivado el estudio, la mayora de investigaciones se efectan con un propsito definido que debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la realizacin del informe o investigacin. Adems en muchos de los casos es necesario explicar el porqu es conveniente llevar a cabo dicha investigacin y cuales sern los beneficios que se derivan de ella. Adems de los tres elementos, es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad del estudio; para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinarn en ltima instancia los alcances de la investigacin.

OBJETIVOS
Objetivo es el enunciado que expresa el resultado que se espera alcanzar mediante el proceso investigativo. Es la respuesta a la pregunta: Para qu se investiga? Los objetivos se clasifican en general y especficos:

a. Objetivo general. Es el resultado global que se pretende alcanzar respecto de la totalidad del problema. El objetivo general implica cierto grado de imprecisin que se supera con la formulacin de los objetivos especficos.

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b. Objetivos especficos. Son los resultados separados del objetivo general. El conjunto de los objetivos especficos debe cubrir la totalidad del problema planteado, es decir delimitan el problema al sealar los aspectos a investigarse.

Adems son pautas para desarrollar la metodologa de investigacin y guan la formulacin de hiptesis.

Formulacin de objetivos

Un objetivo de investigacin consta de dos partes fundamentales: de un verbo en infinitivo y de la variable a medirse.

Para los objetivos generales se emplean verbos que implican diversidad de acciones; por eso son un tanto imprecisos; por ejemplo: aproximar, contribuir, adaptar, estudiar, interesar, profundizar, aportar, propender, indagar, iniciar, diagnosticar, desentraar.

Para los objetivos especficos se emplean verbos de accin muy concreta; por ejemplo: analizar, aplicar, clasificar, comprobar, construir, definir, demostrar, detectar, determinar, describir, discriminar, disear, elaborar, establecer, evaluar, fabricar, formular, identificar, localizar, tipificar, precisar, verificar, ubicar, etc. Hay que descartar verbos ambiguos: conocer, apreciar, saber, comprender, captar, pensar, etc., toda vez que no son de accin observable.

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RECOPILACIN DE LA INFORMACIN
TCNICAS DE LA INVESTIGACIN

Todo proceso de investigacin inicia con la determinacin del problema el mismo que surge de la observacin de los hechos, fenmenos y para formularlo, fundamentarlo y desarrollarlo se requiere de una variedad de tcnicas e instrumentos. Estos son:

1. La lectura Cientfica 2. La Observacin 3. La Entrevista 4. La Encuesta 5. El Cuestionario

1. LA LECTURA CIENTFICA
Para entrar en el entendimiento de la lectura cientfica, partiremos de uno de los recursos que han sido ms ledos durante muchas generaciones y esto hizo que adquiera gran importancia en todo el orden cultural. Entonces cabe hacerse dos preguntas: Qu es un libro?

El termino libro viene del latn Liber, Librum, que significa conjunto de hojas de papel manuscritas o impresas que encuadernadas o cosidas forman un volumen.

En cuanto a su clasificacin, se puede afirmar la existencia de numerosas clases de libros, por su tamao y su contenido. Lo importante es que un libro contenga las ideas escritas por pensadores y escritores, destinados a su publicacin, con ello se contribuye al desarrollo de la sociedad cultural.

No todos los estudiantes realizan lectura cientfica, es necesario que est suficientemente entrenado para estudiar significativamente.

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PASOS

Antes de iniciarse en la lectura, es necesario que tenga presente los siguientes pasos metodolgicos, para la lectura cientfica.

Visin general de la fuente de conocimiento que comprende ubicar el tema dentro de la disciplina que le corresponde; y tambin debe determinar si el autor del libro goza de prestigio nacional o internacional.

Debe revisarse las partes preliminares de la obra, as como: Prlogo, edicin, editorial, publicacin, introduccin.

Debe revisarse el ndice para conocer de qu trata la obra.

Una vez localizado el tema propuesto debe lerselo en forma pausada y silenciosa; de encontrar contenidos muy significativos, deber emplear smbolos y seales para destacarlos.

Hay que hacer una lectura crtica de los contenidos de la obra, as como interpretar grficos, ilustraciones, tablas, etc.

LAS FICHAS COMO TCNICA DE INVESTIGACIN DOCUMENTAL

Definicin

Se denomina ficha de investigacin al recurso que puede tomar datos de cualquier rea del saber. Se utilizan las fichas de investigacin para el conocimiento y entendimiento de las manifestaciones conceptuales de los autores de libros, revistas, peridicos, documentales, afiches, entre otros. A las fichas de investigacin tambin se las puede utilizar cuando se visite pinacotecas, museos, musicotecas, videotecas, sociedad en general.

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Importancia del Fichaje

Tiene su importancia, por la amplia economa de tiempo y de esfuerzo. El fichaje hoy en la actualidad, se ha convertido en una tcnica auxiliar muy valiosa, sencilla, gil, econmica y eficiente.

Las fichas son fciles de ordenar y clasificarse para efecto inmediato segn su propsito.

Las fichas son cartulinas de dimensiones variables y forma rectangular, en cuya superficie se asientan notas, referencias bibliogrficas, citas, comentarios personales, etc. que van a construir la base para el desenvolvimiento de nuestro trabajo de investigacin.

CLASIFICACIN

La clasificacin ms universal de las fichas y la de mayor utilizacin es la siguiente:

a) La ficha o tarjeta Bibliogrfica: Puede referirse a libros o folletos. Cuando se refiere a artculos de peridicos y revistas se la denomina Hemerogrficas. b) La ficha o tarjeta Biobibliogrfica: Describe la vida y la obra de un autor. c) La ficha o tarjeta Nemotcnica: Ayuda memoria o de trabajo. En la que se anota toda clase de comentarios que puede ser de transcripcin, de resmenes, de comentarios, de anlisis y sntesis, de evaluacin, etc. d) La Ficha o tarjeta de Campo: Sirve para anotar datos que se obtienen de la observacin directa de los hechos o fenmenos. e) La ficha o tarjeta de Documentacin: Sirve para recortes de peridicos, artculos de revistas, fotografas, xerocopias de cualquier clase de documentos, etc.

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FICHA BIBLIOGRAFICA

Es la ficha o tarjeta que describe las particularidades de la fuente de conocimiento y nos ofrece un primer informe sobre su contenido. Se caracteriza por los siguientes aspectos:

Contiene la descripcin externa completa de la fuente de conocimiento nombre del autor, ttulo de la obra, editorial, etc. El tamao recomendable y generalmente aceptado es de 7.5 x 12.5 cm. El material que se recomienda para su elaboracin es el papel bond de 140 gr. o la cartulina no muy gruesa. Puede ser de diversos colores, los ms aconsejables son el blanco, crema o amanillo muy plidos, el rosado suave y el celeste muy plido. Los diversos colores sirven para la separacin por materias.

La descripcin externa de las obras debe tomarse de la cartula interior. Es la nica ficha que puede utilizarse en su anverso y reverso.

FICHA HEMOGRFICA

Es la ficha o tarjeta que describe las particularidades externas e internas de peridicos y revistas.

Las fichas hemerogrficas son las tarjetas donde se registran los datos de publicaciones peridicas, se identifican con aquellas ediciones que se publican en un determinado lapso de tiempo, sea este: diario, semanal, mensual, bimestral, trimestral, quinquemestral, semestral, anual, etc. Las indicaciones son las siguientes:

El ttulo del artculo se escribe entre comillas El ttulo de la revista se escribe con maysculas y subrayado, precedido de la palabra EN. Se anotan los elementos de identificacin de la publicacin: lugar, nmero, serie, volumen, mes, ao, pginas externas en que se halla el artculo.

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En los casilleros correspondientes se anotan; el nmero de clasificacin de la ficha, la disciplina cientfica a la que pertenece el contenido del artculo y el lugar de ubicacin de la publicacin.

El reverso contiene un breve sumario del contenido del artculo, el nombre del autor de la ficha y la fecha de elaboracin de la misma.

ARTCULO DE PERIDICO O DE ARTCULO DE REVISTA

Las fichas hemerogrficas de artculo de peridico o revista son tan importantes como cualquier documento de toma de datos. Si bien es cierto que en la actualidad existen revistas tan importantes, incluso ms que los textos de lectura porque contienen ciertos enunciados y artculos que ayudan a construir supuestos, ponencias y realidades. Las informaciones y conocimientos que se vierten en revistas se engranan con los requerimientos del saber.

La lectura de revistas ayuda a plantearse muchas interrogantes en torno al presente, pasado y futuro. Una vez que el ser humano entiende el devenir histrico est listo para emanar ideas oportunas, certeras y sin ambigedades. Son numerosas las revistas, unas ms importantes que otras, de ah la importancia de escoger la que ms satisfaga nuestros deseos e intereses.

FICHAS ICONOGRFICAS

Estas fichas se las estructura para obtener informacin sobre diferentes elementos de arte como son la escultura y la pintura. La importancia de las fichas iconogrficas radica en conocer a quin pertenecen ciertas obras de arte, adems su ubicacin espacial y temporal, al igual que el significado de estos trabajos.

FICHA ICONOGRFICA DE IMGENES

Su funcin es abstraer los datos de las esculturas antiguas, modernas y contemporneas fortaleciendo de esta manera la importancia de las bellas artes en el desarrollo de la ciencia y tecnologa.

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Toda sociedad, si desarrolla el arte en todo su esplendor, genera una posicin heurstica, entonces es relevante el diseo y elaboracin de fichas iconogrficas de imgenes para rescatar las ciencias humansticas.

FICHAS AUDIOGRFICAS

Las fichas audiogrficas se refieren a las grabaciones o radioprogramas. En las fichas de grabacin se consigna el nombre del disco o del tema principal, sealado con una lnea horizontal, el nombre del tema o temas secundarios, seguidos por comas, interpretes y orquesta.

La msica es un elemento de armona que sirve para manifestar nuestros puntos de vista, de acuerdo a la movilidad de nuestra sociedad. Por muchos aos el ser humano manifest diferentes sonidos en actitud de crtica, revelacin, conquista, emanacin, descubrimiento, etc.

En las de radioprogramas se escribe: el nombre del programa radiofnico; el nombre de la radiodifusora; los nombres del locutor y del producto; la hora; el tipo de programa; el lugar de emisin y la periodicidad.

FICHA VIDEOGRFICAS

Las fichas videogrficas hacen referencia a datos de pelculas y teleprogramas que se los observa segn su grado de importancia.

Las pelculas y los teleprogramas son importantes en la instancia que generan ideas, informaciones, pensamientos y estos benefician al sujeto en su preparacin:

a. Pelcula: Escribimos el nombre de la pelcula, si se basa en obras literarias: tambin se detalla entre signos como corchetes o llaves, el director, fotgrafo, compaa productora, pas, fecha, periodicidad, duracin y los intrpretes principales.

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b. Teleprograma: Aqu Redactamos ei ttulo del programa de TV, el respectivo canal, fecha, hora, periodicidad, duracin, 5' el tipo de programa.

LA FICHA BIO - BIBLIOGRFICA

La ficha o tarjeta bio - bibliogrfica expone brevemente los datos biogrficos y la obra del autor. Sirve para apreciar la personalidad intelectual del mismo. Las indicaciones son las siguen:

En la parte superior izquierda se escriben los apellidos y nombres del autor, tal como se procede en la ficha bibliogrfica. En la parte superior central se escribir los aos de nacimiento y muerte del autor. Hacia la parte superior derecha se anota la disciplina cientficas en las cuales se ubica la obra del autor. El gran espacio de la ficha puede ser dividido en dos partes: en la primera, se anotarn los datos principales correspondientes a la vida del autor y, en la segunda los ttulos de las obras publicadas ms importantes.

LA FICHA MNEMOTECNICA

Si las fichas bibliogrficas sirven para identificar las fuentes de informacin, las mnemotcnicas se utilizan para vaciar la informacin de acuerdo con las necesidades de la investigacin. No es suficiente identificar un libro, revista o peridico, es necesario extraer la informacin que all existe para apoyar y profundizar las tareas de investigacin.

En el proceso de investigacin el fichaje mnemotcnico tiene una funcin muy importante porque permite: acumular, ordenar y clasificar la informacin obtenida de las fuentes bibliogrficas relativas al tema.

Las fichas mnemotcnicas, tambin son muy tiles para el propio proceso de aprendizaje, as las lecturas que se realizan para cumplir con una leccin, un deber, una exposicin, una conferencia, un discurso, eventos, congresos,

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actividades similares deben ser recogidas y sistematizadas en fichas mnemotcnicas. As se desprende la necesidad de crear el hbito de leer y estudiar con las fichas mnemotcnicas al frente, para la toma de notas correspondientes.

Es de primer orden sealar que los datos constitutivos de la ficha mnemotcnica, se anotan en tres secciones: dos en la parte superior y una tercera que constituye el cuerpo principal de la ficha.

Primera seccin: Su propsito es de ordenar y clasificar las tarjetas en el fichero. Los datos que corresponden a esta seccin son los siguientes:

1. La materia o rea de la ciencia donde se ubica la fuente bibliogrfica: Fsica, Antropologa, Filosofa, Administracin, etc. 2. El tema especfico que se desagrega de la signatura que se investiga: analtico, descriptivo, terico, metodolgico o similar. 3. El nmero de orden de la ficha de acuerdo a la clasificacin en general o temtica del fichero.

Segunda seccin: Tiene la finalidad de identificar la fuente bibliogrfica y la biblioteca donde se encuentra localizada. Los datos fundamentales

correspondientes a esta seccin son los siguientes:

1. Autor: Nombre del ttulo de la obra. 2. Ttulo: Nombre del ttulo de la obra 3. Edit. Nombre de la editorial donde se levant el texto 4. Lugar: Nombre del lugar donde se encuentra la editorial. 5. Ao: Que corresponde a la impresin, colocando el nmero de la edicin como exponente. 6. Fecha: La correspondiente a la elaboracin de la ficha. 7. Captulo: Nombre del captulo que corresponde a la ficha. 8. P.P: Escribir la pgina del captulo que corresponda a la ficha. 9. Biblioteca: Nombre de la biblioteca donde se encuentra la obra. 10. Cdigo: Numeracin que tiene la biblioteca para identificar la obra.

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Tercera seccin: Es la parte fundamental de la ficha. Aqu se registra el contenido del trabajo de acuerdo con las necesidades de la investigacin o del aprendizaje. Segn el contenido, la ficha mnemotcnica se divide en: Textual, de resumen o de comentario.

El Instituto Ecuatoriano de Normalizacin establece que la ficha mnemotcnica mida 148 mm x 210 mm. El material aconsejable para su elaboracin es el papel bond de 140 gramos que sustituye la cartulina.

Escribir solo el anverso de la ficha, permitiendo as una referencia inmediata del contenido, porque facilita la lectura rpida y su correspondiente clasificacin en el archivo Evitar el uso de lpiz, de abreviaturas y taquigrafa.

FICHA MNEMOTCNICA CIBERNTICA

La era ciberntica es aplaudida por todos los pueblos en el mundo entero, porque aceler las manifestaciones de toma de datos y con ello construir tecnofactos (instrumentos que ayudan a desarrollar ciencia y tecnologa) para las transformaciones y revoluciones cientficas - tcnicas. Entonces si el Internet hace que nos adentremos en los sistemas de informacin mundial, es necesario el manejo de fichas de toma de informacin, en este caso Especialmente de las fichas mnemotcnicas cibernticas.

FICHA DE CAMPO

Las fichas de campo contienen los datos descriptivos que resultan de la investigacin de campo que se realiza mediante la observacin de la realidad social o natural. Consta de los siguientes elementos:

Lugar y sector. El lugar se refiere a la localizacin geogrfica y el sector a la particularizacin ms detallada del campo de accin del investigador. Fecha. Se anota el ao que constar de 4 dgitos, el mes que contar de dos dgitos y el da que constar tambin de dos dgitos.

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Ttulo. Se refiere al nombre, lema o encabezamiento que debe expresar el contenido del tema. La frase debe ser corta y concreta. Cdigo. Se utiliza las siguientes abreviaturas. A, cuando la observacin es directa y B cuando hay informante. Contenido. El contenido debe referirse a un mismo asunto, es decir, debe mantener unida. Si hay otro asunto debe elaborarse otra ficha. Investigador. Se anota en la parte inferior izquierda y con maysculas las iniciales del investigador o del estudiante. Es recomendable que el tamao de la ficha de campo sea uniforme al de la ficha nemotcnica.

FICHA DE DOCUMENTACIN

Los tipos ms corrientes de documentos son: actas, cartas, diarios, discursos, encuestas, informes, libros de recortes de peridicos revistas, etc. las indicaciones para elaborara este tipo de fichas son las siguientes:

El tamao dado por el INEN para un gran cantidad de documentos es de 210 x 297 mm. El material que se puede utilizar es el papel bond de 140 gr. La reproduccin puede ser mecanografiada o fotocopiada. Para la localizacin del documento se anota el nombre del archivo, nombre del grupo o seccin, de la serie, del legajo, etc. en que est el documento. Para describir recortes de peridicos y revistas se anotan los siguientes datos: nmeros correlativos de la cita, apellido y nombre del autor, ttulo del artculo, nombre de la publicacin que estar precedido de la palabra EN, nombre de la entidad.

Los elementos de identificacin de publicacin son: lugar, nmero, serie, volumen, seccin, mes, ao, nmero de la pgina y de la columna.

LA OBSERVACIN

Es la tcnica ms antigua y ms moderna de investigacin. Consiste en ver y or hechos y fenmenos que se quiere investigar. La observacin constituye un valioso instrumento del que se sirve el investigador para obtener el mayor

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nmero de datos. El investigador debe observar en forma metdica para establecer relaciones entre los hechos, destacar caractersticas, identificar hechos y fenmenos.

Diferencia entre la Observacin Cientfica y no Cientfica.

La diferencia entre la una y la otra est en la intencin que tiene cada una as por ej. La observacin cientfica observa los fenmenos y hechos con objetivos claros y precisos, el investigador sabe lo que va a observar y para que quiere hacerlo, en cambio la observacin no cientfica observar los hechos y fenmenos sin un objetivo definido, sin intencin y por lo tanto sin preparacin previa. Proceso.

Debemos considerar los siguientes pasos:

Determinar el objeto de observacin (hechos, fenmenos, casos, etc.) Sealar los objetivos de la observacin. Elaborar el instrumento de observacin (registros, listas, escalas)

Observacin metdica y crticamente Registrar datos. Analizar e interpretar los datos. Elaborar el informe de observacin.

Tipos de Observacin

Tomando en consideracin la clasificacin que nos presenta Ezequiel Ander. Egg presentamos lo siguiente:

Segn los medios utilizamos:

Observacin no estructurada Observacin estructurada

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Segn la participacin del observador:

Observacin no participante Observacin participante

Segn el lugar donde se realiza:

Observacin efectuada en la vida real Observacin efectuada en el laboratorio

Segn los medios utilizados:

De acuerdo a los medios que se utilicen para sistematizar la observacin se la divide en estructurada y no estructurada.

La observacin no estructurada. se la llama tambin observacin ordinaria simple o libre, por cuanto se conoce y anota los hechos sin recurrir a la ayuda de los medios tcnicos especiales.

La observacin estructurada. Llamada tambin sistemtica, apela a instrumentos para la recopilacin de datos o hechos observados. En este tipo de observacin se llevan preparados de antemano cuadros, formularios, listados, escalas y dispositivos mecnicos que permitan obtener ciatos de aspectos previamente sealados.

Segn la participacin del observador:

Segn la intervencin del observador en el hecho fenmeno que se investiga, la observacin puede ser participante y no participante.

La observacin es participante. Cuando el investigador para obtener los datos se incluye en el grupo social, hecho o fenmeno observado para conseguir la observacin desde dentro.

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La observacin no participante. Es aquella en la cual se recoge la informacin desde fuera, sin intervenir en el grupo social, hecho o fenmeno investigado.

Segn el nmero de observadores:

Puede ser de un solo investigador o colectiva si en ella intervienen varios investigadores.

Segn el lugar:

Se clasifica en observacin efectuada en !a vida real y observacin de laboratorio.

La observacin de la vida real. Se realiza en lugares donde ocurren los hechos o fenmenos investigados.

La observacin de laboratorio. Se realiza en lugares preestablecidos y con grupos determinados, para experimentar o recoger datos histricos.

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REGISTRO DE OBSERVACION Institucin que auspicia o a la que Pertenece el investigador Ttulo de la observacin

OBJETIVOS: 1. 2. DATOS INFORMATIVOS Lugar: .. Fecha: .. Institucin observada, grupo u objeto de observacin: . Investigador observador: .. Otros datos necesarios PLAN DE OBSERVACION Caractersticas 1. 2. 3. CONCLUSIONES 1. 2.

LA ENTREVISTA

La entrevista en cualquiera de sus modalidades consiste en la toma de datos que hace personalmente el investigador de otra persona dominada investigado, informante o entrevistado.

La condicin fundamental de la entrevista es la presencia de dos personas en intercomunicacin. Como tcnica de obtencin de datos, comprende tanto la interrogacin estructurada o estandarizada, como la no estructurada, que va

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hasta la simple conversacin, pero de todas maneras utilizando una gua que puede ser un formulario o una lista de asuntos a tratar.

En resumen, la entrevista es una tcnica que consiste en un interrogatorio dirigido a aquellas personas que pueden dar informacin sobre el asunto investigado,

PREPARACIN DE LA ENTREVISTA

La entrevista como proceso de investigacin debe ser cuidadosamente preparada y empleada del modo ms adecuado al tipo de investigacin propuesta.

Dicho lo procedente se puede hacer las siguientes recomendaciones.

1. Presentacin del Investigador. 2. La presentacin se realiza mediante la remisin de la nota u oficio en que se comunica la realizacin de la investigacin. 3. Oportunidad de la Entrevista. 4. Se debe preferir el tiempo en el cual el informante est menos ocupado y mejor si fuera posible acordarlo previamente, en tal forma que ambos, entrevistador y entrevistado estn debidamente predispuestos para ello. 5. Contacto con Lderes. 6. El encuentro con los lderes de la comunidad o sector, facilita en gran medida el xito de las entrevistas. 7. Aspectos Personales.

Las extravagancias en el vestido, los exagerados o desarreglos pueden perjudicar una buena comunicacin. De la misma manera, ademanes u actividades de mando pueden provocar rechazo y con ello dificultara la obtencin de los datos.

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COMO FORMULAR LAS PREGUNTAS

Este asunto puede desarrollarse en varios temas segn lo intentamos a continuacin.

a. Uso del cuestionario de manera informal. No se debe dar la impresin de que se trata de un examen o interrogatorio y por ello se debe evitar palabras y gestos que pueden implicar crticas, sorpresas o aprobacin, tanto a las preguntas hechas, como a las repuestas dadas. b. Comentarios para ayudar a mantener la comunicacin. Es importante que el entrevistador est entrenado para saber mantener la comunicacin, ya sea sobre la base de comentarios sobre los asuntos o sobre tpicos de inters del entrevistador, relacionados con la investigacin.

COMO COMPLETAR Y OBTENER RESPUESTAS

Es esta parte de la entrevista, cabe la explicacin del problema que se plantea cuando el interrogado responde a todo como "No s", lo que significa que no quiere decir o pensar en el asunto. En este caso el entrevistador debe motivarlo mejor, pero sin sugerir las repuestas.

COMO REGISTRAR LAS RESPUESTAS

La anotacin mientras se desarrolla la entrevista es lo ms recomendable para obtener fidelidad, puede utilizarse grabadora si los resultados se quieren con mayor exactitud, o de otra manera, la anotacin ms fidedigna posible. Desde luego, no se debe exagerar el detalle de la anotacin hasta el punto de volver cansada y con minuciosidades intiles.

TERMINACIN DE LA ENTREVISTA

La entrevista debe terminar en un clima de cordialidad.

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RECOMENDACIONES PARA UNA BUENA ENTREVISTA

Ayudar al entrevistado para que se sienta seguro y con nimo de ofrecer la informacin. Evitar preguntas conflictivas de carcter personal actuar con espontaneidad, evitando actitudes de persona superior o algo por el estilo. Estar dispuesto a escuchar con tranquilidad, dndole al entrevistado el tiempo necesario, sin apremiarlo y sin perder de vista el objetivo de su entrevista.

VENTAJAS DE LA ENTREVISTA

1. La primera ventaja consiste en que se puede llegar a todo pblico, es decir a todas las personas incluyendo los iletrados y los minusvlidos que apenas pueden hablar. 2. Se puede tener la seguridad de un mayor nmero de informaciones, pues, es ms fcil dejar de contestar un formulario, que rechazar a un entrevistados Muchas personas estn ms dispuestos a colaborar con un estudio, cuando nicamente tiene que hablar antes de sentarse a escribir respuestas. 3. Se puede considerar como otra ventaja de la entrevista la mayor flexibilidad en su desarrollo. En el cuestionario, si el sujeto no entiende bien la pregunta y contesta por lo mismo en forma errada, nada puede hacerse para enmendar este error; en la entrevista, en cambio, existe la posibilidad de repetir la pregunta o formularla en trminos mas comprensivos,

asegurndose de que ha sido bien entendida.

DESVENTAJAS DE LA ENTREVISTA

La tcnica de la entrevista se basa en las posibilidades de la expresin verbal, en este sentido se da por descontado la necesidad de las facilidades de expresin que tenga tanto el interrogante como el que informe.

No siempre la persona est dispuesta a colaborar ofreciendo informacin. De hecho hay quienes ofrecen resistencia consciente o inconscientemente.

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Algunos entrevistados no tiene facilidad para expresar sus ideas, afectando la calidad de los hechos que se estn investigando. Cuando el sujeto comprende que hay un abismo social entre l y el investigador, o cuando existe diferencias polticas entre ellos, la entrevista puede afectarse.

El aspecto personal del entrevistador puede crear limitaciones o dificultades en la realizacin de la entrevista.

LA ENCUESTA

Es una tcnica de investigacin que permite obtener informacin acerca de una parte o toda la poblacin mediante el uso de un cuestionario.

Del diseo adecuado de los instrumentos de recoleccin de datos depender la confiabilidad de la informacin adquirida, misma que sirve para obtener inferencias acerca de la poblacin.

La encuesta es una tcnica de investigacin de campo cuyo objeto puede variar desde recopilar informacin para definir el problema o realizar estudios exploratorios, hasta obtener informacin para probar una hiptesis.

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ESTRUCTURA DE LA ENCUESTA

En el cuestionario de una encuesta deben constar los siguientes aspectos:

Nombre de la institucin que organiza la investigacin a la que pertenece el investigador. Tema general de la investigacin. Objetivos que se pretende obtener con la investigacin. Datos informativos (fecha de la encuesta, lugar y dems datos de localizacin. Conviene a veces recordar que las encuestas deben ser annimos en cuyo caso se utilizar una clave o un nmero para designar al encuestado).

Cuestionario (formulacin de las preguntas presididas del nmero clave respectivo)

EJEMPLO DE UNA ENCUESTA

Para clarificar lo expuesto anteriormente presentamos el siguiente ejemplo tomado del VII Seminario de Fin de Carrera Docente, llevado a cabo del 21 al 25 de Septiembre de 2001. la encuesta en referencia ha sido modificada en su estructura para nuestros fines metodolgicos.

INSTITUCIN: LUGAR: FECHA:

LOS TEXTOS ESCOLARES EN EL PROCESO ENSEANZA - APRENDIZAJE EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DEL PAS:

Encuesta para ser aplicada a los alumnos

OBJETIVOS:

Obtener criterio de los alumnos referente a:

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La utilizacin del texto en la enseanza - aprendizaje en su centro educativo Causas por las que emplean o no los textos en el estudio de las diversas asignaturas La importancia del texto

DATOS INFORMATIVOS:

Nombre (no anote sus nombres porque la encuesta es annimo) Nombre de la escuela o colegio donde estudia: Provincia: Cantn: Localidad:

Curso que finaliz:

Especialidad: (si est en el ciclo diversificado)

INSTRUCCIONES

La encuesta es annima para que Ud. la responda con toda confianza Lea con detenimiento las preguntas para que nos proporcione las respuestas ms adecuadas. Las respuestas que nos d son confidenciales. En la mayora de las preguntas tiene que responder con una X dentro del parntesis Las preguntas abiertas respndalas dando una razn concreta.

CUESTIONARIO

1. Cree Ud. que la utilizacin del texto para el estudio de las materias es: ( ) ( ) ( ) Muy importante Importante Nada importante

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2. Utiliza Ud. texto para el estudio en una o ms asignaturas? ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca

3. Si a Ud. le indican que debe utilizar textos para el estudio, que sean de autores: ( ) Nacionales ( ) Extranjeros

4. El texto o los textos que Ud. utiliza para su estudio han sido escogidos debido a:

(Seale un mximo de tres razones)

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Que es le nico de venta en el lugar donde yo vivo Que fue recomendado por el profesor Que es el de ms bajo precio Que tiene los mismos temas que ensea el profesor Que lo han comprado otros compaeros estudiantes Que es fcil aprender con l Tiene dibujos muy interesantes

Otras razones que usted tenga (escrbalas)

5. Ud. como alumno, utiliza el texto para su aprendizaje por qu: (Seale un mximo de tres razones) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Se evita consultar la materia de clase en varios libros As est utilizando en sus conocimientos No le gusta que el profesor dicte la materia El profesor exige que todos utilicen textos En el planten donde est matriculado, el estudiante se hace en base de

textos ( ) ( ) Es mejor que tener unos apuntes mal llevados As que exige Ud. ms como estudiante

Otras razones que usted tenga (escrbalas)

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6. Si Ud. no es partidario de la utilizacin del texto para el estudio, responda esta pregunta Prefiere no utilizar el texto para estudiar por qu: ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) No dispone de medios econmicos para adquirirlo No tiene los mismos temas que ensea el profesor Prefiero elaborar mis apuntes consultando varios libros a la vez No quiero encasillarme en lo dice un solo libro No hay buenos textos Nacionales Los textos extranjeros buenos son escasos y caros

Otras razones que usted tenga (escrbalas)

7. Cree Ud. que todas las asignaturas se prestan para la utilizacin de textos? ( ) SI ( ) NO

Por qu? (de una razn concreta)

8. Anote cuatro materias en las que cree sera necesario utilizar textos (escrbalas en orden de prioridad) 1. 3. 3. 4.

9. Anote cuatro materias en las que Ud. no cree sera necesario utilizar textos (escrbalas en orden de prioridad) 1. 3. 3. 4.

10. Cree necesario que los profesores obliguen a sus alumnos para que utilicen de texto para el estudio? ( ) SI ( ) NO

Por qu? (de una razn concreta)

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COMENTARIO AL NMERO DE PREGUNTAS

Algunos estudiantes podran preguntarse acerca del nmero de preguntas que deberan tener una encuesta. Al respecto, algunos autores establecen la regla general, sealando la no conveniencia de sobrepasar las 30 preguntas subdivididas en subpreguntas, puesto que es evidente que un elevado nmero de preguntas.

EL CUESTIONARIO

El cuestionario se lo define como un conjunto de interrogantes referentes a un tema a investigar. Consiste en un formulario con preguntas de diferente naturaleza que podran ser utilizadas para las entrevistas, encuestas y test.

CONDICIONES DE UN CUESTIONARIO

1. Debe ser significativo 2. Debe buscar informacin 3. Debe ser claro 4. Cada pregunta debe incluir una sola idea 5. Las preguntas deben presentar un orden lgico, ir de lo general a lo especfico

Entre los pasos para estructurar un cuestionario tenemos:

Conocer bien el tema Desglosar este en varios subtemas o tpicos Jerarquizar los subtemas Leer todo el cuestionario Emitir un juicio crtico sobre un orden lgico y psicolgico, redaccin y contenido.

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CLASES DE PREGUNTAS

Por la forma las preguntas pueden ser: abiertas, cerradas o dicotmicas y de eleccin mltiple.

Preguntas abiertas, llamada tambin libres, son aquellas en las que el interrogado contesta libremente todo cuanto desea sobre la cuestin sin limitarse a ninguna alternativa. Ejemplo: Seale usted las razones por la que eligi realizar sus estudios.

Preguntas cerradas o dicotmicas, llamadas tambin limitadas, alternativas fijas, restringidas o de tipo cerrado; en ellas el interrogado contestar "si" o "no" y, en ltimo caso, con un "no se" o un "sin opinin" Ejemplo:

Cree Ud. que todas las asignaturas se prestan para la utilizacin de textos? ( ) ( ) SI NO

Preguntas de eleccin mltiple, vienen a ser en cierto modo preguntas cerradas en las que se pide al interrogado sealar un tem en una lista de respuestas sugeridas. Ejemplo:

Cul de las siguientes definiciones corresponde al mtodo experimental? (Seale con una X la respuesta correcta) ( ) ( ) ( ) Se utiliza en la investigacin de hechos pasados Provoca voluntariamente el hecho o situacin que se quiere estudiar Va de la ley a las aplicaciones

ELECCIN DE LAS PREGUNTAS. Ander - Egg, Ezequiel nos resumen las siguientes reglas generales tiles para la eleccin de preguntas:

1. Deben incluirse solamente preguntas que tengan relacin directa con el problema en s.

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2. Dentro de lo posible se buscar que los datos obtenidos sean comparables. Se tendrn en cuenta otros estudios o encuestas llevados a cabo sobre temas semejantes, usando si es posible las mismas preguntas. 3. Las preguntas deben ser fcilmente comprensibles y a la altura y nivel de informacin. 4. Deben evitarse las preguntas confidenciales, las mismas que pueden herir la susceptibilidad.

Usar trminos precisos y claros que eviten malas interpretaciones: Abstngase alas dobles negativas

Es Ud. opuesto a no pedir a los estudiantes que no se duchen tras la clase de gimnasia?

Tenga cuidado con las alternativas inadecuadas: Si................ No

Casado?

Esta pregunta como ser contestada por un viudo?

Evite las preguntas dobles: Estudia Ud. Ingls? Si el interrogado estudia Ingls en otro Centro traera confusin la respuesta. Subraye una palabra si desea indicar un nfasis especial: Un padre no debe decir el Si de su hijo Si se pregunta por evaluaciones o comparaciones, es necesario un punto de referencia:

Con quien ha de compararse el estudiante de un Normal Superior? Con un egresado de la Universidad Con profesor de primaria Con otros estudiantes ( ) ( ) ( )

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CONCEPTUALIZACIN DEL MARCO TERICO

Ningn hecho o fenmeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualizacin. El investigador que se plantea un problema, no lo hace en el vaco, como si no tuviese la menor idea del mismo, sino que siempre parte de algunas ideas o' informaciones previas, de algunos referentes tericos y conceptuales, por ms que stos no tengan todava un carcter preciso y sistemtico.

Cuando un investigador se propone un nuevo reto investigativo, deber contar con la base terica que sustente su nuevo estudio. Esto permitir que comprenda de mejor manera el problema u objeto de estudio. Dicho de otra manera, una vez que se plantee el problema a estudiarse, se debe juntar toda la informacin existente que ayude a desarrollar toda la investigacin.

Recoger informacin para el desarrollo de una investigacin no es tarea fcil. Ms an, incluirla en el informe de investigacin requiere de razonamiento y concentracin por parte del investigador, pues no debe perder de vista la relacin de la teora con cada parte de su investigacin. La teora debe ser suficiente para sustentar cada parte de la investigacin. La teora no es una parte de relleno sino el sustento de cada una de ellas. En muchos trabajos de investigacin no se presenta una seccin aparte denominada "marco terico", sino que se exponen sus caractersticas dentro de lo que se denomina "revisin bibliogrfica" o "antecedentes".

Definiciones de marco terico

Luis Herrera E. y otros (2002: 94) dicen que el marco terico es la sntesis conceptual que sirve de fundamento cientfico al objeto de estudio. Debe ser pertinente al problema, actualizado, slidamente argumentado, estructurado, tener coherencia externa e interna y dosificada.

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Segn Muoz, citado por Miguel Quezadal2, "el marco terico debe contener la teora sustantiva en que ha de fundarse la investigacin y las relaciones que desarrollara con referencia a otras investigaciones anlogas anteriores".

Arellano, por otra parte dice que el marco terico encuadra la investigacin en la teora relacionada a las variables del problema tratado.

El marco terico es toda la teora que se relaciona al problema a investigar. Esta teora debe cubrir todas las reas de la investigacin, sin descuidar que debe ser el apoyo de todo el proceso desde el planteamiento de las hiptesis hasta el desarrollo de las conclusiones. Es decir la teora no se puede convertir en parte superflua de la investigacin sino en su soporte.

El marco terico (marco referencial o marco conceptual) es un conjunto o un sistema coordinado y coherente de categoras, conceptos, postulados, suposiciones y proposiciones apropiadas al investigador para abordar el problema en estudio. Estos conceptos y categoras deben referirse a las caractersticas especficas del objeto que se investiga, para as establecer la teora explicativa de las hiptesis en la determinacin del contexto terico demostrativo de las mismas.

FUNCIONES DEL MARCO TERICO

a. Orientar hacia la organizacin de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teoras ya existentes. b. 12 QUEZADA, M. (1994): Diseo y Evaluacin de Proyectos, Loja, UTPL, Pg. 78. c. Evitar que el investigador aborde temticas que, dado el estado del conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia cientfica. d. Guiar en la seleccin de los factores y variables que sern estudiadas en la investigacin, as como sus estrategias de medicin, su validez y confiabilidad. e. Prevenir sobre los posibles factores de confusin o variables extraas que potencialmente podran generar sesgos no deseados.

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El marco terico tendr un carcter cientfico, siempre que se fundamente en una concepcin cientfica de la realidad. En su primera tarea define la lnea del pensamiento de la investigacin, para extraer los conceptos referidos a un tema de estudio. Miguel Gonzlez Sarmiento (1997: 91), agrega que adems de un reconocimiento ms profundo del tema el alumno que estudia seriamente el marco terico de su investigacin encontrar oportunidad de criticar su propio trabajo en cada uno de los pasos del mismo y descubrir errores que no hayan sido descubiertos antes.

ESTRUCTURA DEL MARCO TERICO

Los aspectos fundamentales que se deben cubrir con el marco terico son: antecedentes de la investigacin, fundamento o bases tericas y definicin de trminos bsicos.

Antecedentes de la Investigacin

El marco histrico comprende el estado o hechos que prevalecen en el ambiente en que se presenta el objeto de estudio. Constituye el contexto histrico de la investigacin o condiciones histricas que rodean el objeto de estudio. Responde a la pregunta: Cules son los factores externos que tienen relacin con el objeto de la investigacin?

Los antecedentes son el origen y el desarrollo del objeto de estudio. Conocer la evolucin de lo que estamos investigando nos facilita su comprensin y responde a la pregunta: Qu otras investigaciones similares se han hecho?

Segn Muoz, citado por Miguel Quezadal3, "no existe campo del conocimiento totalmente nuevo o inexplorado, porque toda creacin o descubrimiento toma elementos del pasado; y, porque la tica cientfica lo exige".

Cuando el investigador encuentra un nuevo problema, es su obligacin revisar todos los estudios que se hayan realizado al respecto o en reas

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concomitantes. Esta revisin brinda la posibilidad de asegurarse que lo que se investiga no resulte en una mera repeticin de lo que otro ha hecho, sino por el contrario enfocarse a un rea que no haya sido profundizada o necesite de mas investigacin; as tambin, podra buscarse solucin a problemas que han quedado sin resolverse pero analizando los estudios existentes.

Con esta revisin se eliminaran fallas como el rechazo de una propuesta mal planteada, y por tanto el malgasto de tiempo y recursos. Es importante tambin saber que a travs

de una revisin terica concienzuda se lograra obtener un trabajo muy consistente. El marco terico como desarrollo cronolgico de un proyecto de investigacin cientfica, parte de la revisin de la literatura con que cuenta; conocidos estos como datos secundarios, pues ya fueron elaborados por otros.

En qu investigaciones se apoya?

Segn Luis Herrera y otros (2002: 97), el marco terico conjuga aportes de varios autores con la posicin conceptual del investigador. El marco terico que consta en el proyecto es tentativo; por tanto, durante la investigacin ser enriquecido y pulido para integrar el informe final (tesis).

Las citas sirven para reforzar los argumentos del investigador, sealar otros puntos de vista, profundizar o ampliar el alcance de lo expuesto. En la cita del texto, a continuacin del nombre del autor se escribirn entre parntesis el ao de publicacin, seguido de dos puntos QUEZADA, M. (1994): Diseo y Evaluacin de Proyectos, Loja, UTPL, Pg. 96. la(s) pgina(s) de donde fue extrado el contexto; con lo que se eliminan las notas del pie de pgina. Es importante planear la revisin de la literatura en cuatro aspectos:

1. Consideremos revisar la literatura existente. 2. Facilita la adecuada planeacin del estudio, muestra las dificultades encontradas en investigaciones anteriores relacionndose con el problema que se puede superar.

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3. Permite el surgimiento de diseos investigativos y visualiza metodologa de la cual se mejora la recoleccin de informacin, el anlisis y la interpretacin de los resultados. 4. Se fundamenta la teora cientfica involucrando el anlisis e interpretacin de datos estadsticos, solventando las conclusiones y recomendaciones.

Fundamento o bases tericas

Este es el sentido mismo del marco terico, pues se refiere a la teora que fundamentar la investigacin. Aqu se relacionaran el problema a las reas del conocimiento.

Cualquiera que fuere el problema en estudio debe ponerse bajo la lupa de la teora planteada. Responde a las preguntas: Qu tesis existen al respecto?, Qu teoras tratan de explicarlo?, Cul es la teora clsica?, Cules son las teoras opuestas a la clsica?, Cul es la teora predominante?

En la investigacin social, a ms de la fundamentacin filosfica, segn los casos, es necesario construir una fundamentacin social, econmica, ideolgico - poltica, administrativa, legal, etc. Responde a las preguntas: Qu enfoque orienta toda la investigacin?, Qu categoras sustentan la investigacin?, Qu normativa respalda el trabajo?

Definicin de trminos bsicos

El fin que tiene el marco terico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar nuestra bsqueda y nos ofrezca una conceptualizacin adecuada de los trminos que utilizaremos.

Las definiciones consisten en la precisin de los conceptos, acepciones o criterios que vamos a utilizar. Responde a las preguntas: Qu conceptos vamos a utilizar?, Qu criterios usaremos?, Cul es nuestra concepcin del tema?

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Se deben definir en la parte terica porque no podemos asumir que toda persona que lee el informe de investigacin por primera vez sabe lo que el autor del mismo quiere transmitir con un trmino. Por tanto, cuando nos referimos por primera vez a un trmino que ser usado en la descripcin de nuestro problema de estudio se deben aclarar cada uno de ellos.

HIPTESIS

Etimolgicamente, la palabra hiptesis tiene su origen en los trminos griegos "thesis", que significa lo que pone, e "hipo", partcula que equivale a por debajo o que descansa sobre algo. Hiptesis, literalmente es, lo que se pone debajo, o se supone. Por lo tanto, las hiptesis no son otra cosa que suposiciones, lo que todava no se puede afirmar. El investigador despus de haberse preguntado qu investigar y buscado qu en la determinacin del problema, debe inquirir ahora Cul es la solucin o soluciones probables a la cuestin planteada?, Cul es la respuesta tentativa al problema? En contestacin a estas preguntas, el investigador ha de efectuar entre las diversas explicaciones posibles del fenmeno que se le ocurra, la eleccin de aquella o aquellas que le parezcan ms verosmiles, a fin de proceder a la comprobacin en la investigacin de su validez. Esta explicacin o solucin posible no es otra cosa que la hiptesis.

La hiptesis es una proposicin enunciada para contestar una pregunta, sin saber an si las observaciones, hechos, datos, la comprobarn o

desaprobarn. Es una afirmacin o expresin conjetural, una proposicin tentativa acerca de la relacin entre dos o ms fenmenos observados (variables).

Las hiptesis precisan en general, el objetivo de la investigacin y orientan la bsqueda de explicacin al problema planteado, lo que equivale a decir que iluminan el proceso de la investigacin en sus distintas fases. El conocimiento hipottico es cuando nos referimos a aquel tipo de conocimiento que se basa en datos an no confirmados como verdaderos. Como afirma Kerlinger, citado por Carlos Mena (2000: 13) "la hiptesis propone el puente entre lo conocido y

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lo no conocido, es una sospecha cientfica fundamentada sobre las relaciones regulares que influyen en determinados fenmenos y procesos".

Ej.: Un mdico ante ciertos sntomas de enfermedad de un paciente, supone una causa bacteriana, pero al no disponer de los datos de laboratorio su conocimiento no est confirmado y, por lo tanto, es hipottico.

Estructura de las hiptesis

Los elementos estructurales de las hiptesis son las unidades de observacin o de anlisis, las variables y los trminos lgicos de relacin o enlace lgico.

Las unidades de observacin o de anlisis son las personas, grupos, objetos, actividades, comunidades, instituciones y acontecimientos sobre los que versa la investigacin social. Estas estudian determinadas modalidades, atributos, cualidades, propiedades y caractersticas, bien cualitativas, bien cuantitativas, que constituyen las variables.

Los trminos lgicos de relacin o enlace lgico son los que relacionan las unidades de observacin con la variable o variables y stas entre s.

Es elemental y bsico saber distinguir en las hiptesis estos elementos. En trminos gramaticales se puede decir, dado que las hiptesis adoptan la forma de proposiciones de tal carcter, que las unidades de observacin son los sujetos de dichas proposiciones y las variables, los atributos.

Ej.: El castigo es el mecanismo predominante de explotacin con que los parientes obligan a los nios a la actividad mendicante.

Unidades de observacin: - Parientes de los nios mendicantes.

- Nios mendicantes.

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Variable

independiente:

Castigo

como

mecanismo

predominante

de

explotacin ejercido por los parientes. ' Variable dependiente: Mendicidad de los nios. Trmino de relacin: Con el cual obligan

Clases de hiptesis

Una hiptesis puede ser rechazada cuando propone que no hay relacin entre los fenmenos observados (hiptesis nula). Si con los datos recogidos se prueba que hay una relacin entre los fenmenos observados, que los datos demuestran una relacin estadstica y conceptualmente significativa, la hiptesis nula queda rechazada. Franklin Martnez, citado por Carlos Mena (2000: 15-16) propone las clasificaciones de las hiptesis (descriptivas, causales o explicativas y estadsticas). Ej. de general: Todos los "x" poseen en alguna medida las caractersticas de "y". Ej. de cuasi general: La mayora de los "x" poseen en alguna medida las caractersticas de "y".

Ej. de descriptiva: En la comunidad "x" la mayor parte de la poblacin mayor de 15 aos, es analfabeta.

Ej. de causal o explicativa: Los nios desnutridos tienen bajo rendimiento escolar. Ej. de estadstica: La medida de rendimiento del grupo "a" (x - a) supera estadsticamente, a la medida de rendimiento del grupo "b" (x - b).

Formulacin de la hiptesis

Es el paso ms importante en el proceso de planeacin de una investigacin. Es el momento en el que, podemos decir, se define el rumbo que tomar la investigacin. Si la hiptesis o las hiptesis estn correctamente formuladas, habremos ganado ya un nivel importante en lo que ser la solucin al problema de investigacin. Lo contrario, o sea, la incorrecta formulacin de una hiptesis, conducir al investigador por caminos inciertos que afectarn el desarrollo de la investigacin.

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La hiptesis se formula de manera que asocie lo ya conocido con lo que se busca, y que se estructura relacionando un antecedente con un consecuente (causa y efecto). Ej.: Causas del descenso de las ventas del producto "x".

Por otro lado, consideran Luis Herrera E. y otros (1999: 118-120), que formular una hiptesis de investigacin es definir lo que vamos a demostrar. No basta con plantear lo que vamos a investigar. Es necesario adems, indicar qu demostraremos en aquello que vamos a investigar. Ej.: La presente investigacin, demostrar que la causa ms importante para el descenso de las ventas del producto "x", es la baja calidad de las materias primas empleadas.

Comprobacin de la hiptesis

Toda hiptesis debe ser comprobada. Esto ocurre a travs de un proceso de demostracin que para el caso de la investigacin cientfica debe ser coherente y sistemtico.

El investigador podr comprobar una hiptesis siguiendo dos caminos:

a. El primero consiste en encontrar el mayor nmero de hechos, conclusiones o fenmenos que coincidan o concuerden con lo expuesto en la hiptesis. Adems, no hallaremos ningn fenmeno o circunstancia que contradiga la suposicin inicial. Si obtenemos por lo menos un caso en el cual se niegue o no concuerde la hiptesis, ya no podramos comprobarla. b. El segundo consiste en descubrir hechos o fenmenos nuevos no conocidos antes y descubiertos por efecto de la suposicin inicial.

LAS VARIABLES

Toda hiptesis constituye un juicio, o sea una afirmacin o una negacin de algo. Sin embargo, es un juicio de carcter especial. Siendo as, toda hiptesis lleva implcito un valor, un significado, una solucin especfica al problema. Esta es la variable, o sea el valor (medible, observable, practicable) que le damos a la hiptesis. Lo que hace que una hiptesis sea falsa o verdadera ser

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el valor que asuma la variable. La variable viene a ser el contenido de solucin que le damos al problema de investigacin.

Las variables constituyen caractersticas que an cuando son compartidas por las unidades o casos estudiados, se dan, en cada una, en diferente grado. As, la respuesta a una pregunta de un cuestionario es una variable.

Ejemplo: Cada individuo dar una respuesta, pero no necesariamente la misma. De las hiptesis se derivan las variables a estudiar y se deben fundar en ellas la determinacin del campo de investigacin, de las informaciones a recoger, de los mtodos a emplear y, en el curso de la investigacin, de los datos o hechos vlidos o de inters para el estudio: Cules son las variables ejes de la investigacin?

Tipos de variables

Para Luis Herrera E. y otros (1999: 120-122), la importancia de la caracterizacin de las hiptesis en relacin con las variables que comportan es de gran importancia para la investigacin.

En primer lugar, nos orienta en cuanto a ubicar la investigacin en relacin con una causa, un efecto o un factor modificante. En segundo lugar, permite que el investigador concrete su atencin en los elementos necesarios y no en los concomitantes del objeto de investigacin. Segn esto, las variables pueden ser independientes, dependientes y terceras o extraas.

1. Variable independiente

El valor de verdad que se le da a una hiptesis en relacin con la causa, se denomina variable independiente.

La variable independiente es la antecedente. Una variable independiente es la causa supuesta o la condicin explicativa de la variable dependiente (efecto), por lo tanto es anterior a esta.

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En investigaciones experimentales, la variable independiente es la manipulada por el experimentador (variable experimental).

En la investigacin no experimental donde no hay la posibilidad de manipulacin, la variable independiente es la variable que presumiblemente fue la causa que provoc un efecto.

Ej.: Demostraremos que la causa ms importante para el descenso de las ventas del producto "x", es la baja calidad de las materias primas empleadas.

2. Variable dependiente

Las variables dependientes constituyen la dimensin, por explicarse es decir, son los resultados que se obtiene de la manipulacin de las variables independientes o constituyen los efectos provocados y medibles causas que no conocemos y que buscamos explicar. La variable dependiente es la consecuente.

Ej.: Demostraremos que la principal consecuencia (efecto) de la deuda externa para los pases de Amrica Latina, es su dependencia poltica de los pases acreedores.

3. Variables terceras o extraas

Ser cuyo contenido se refiera a un factor que ya no es causa, tampoco efecto, pero s modifica las condiciones del problema investigado.

Las variables terceras o extraas son las que actan sobre las unidades estudiadas, y que pueden llegar a influir sobre la relacin entre las variables.

Pueden afectar los datos, por tanto, hay que tener control y vigilancia sobre ellas.

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Ej.: Demostraremos que la publicidad es un factor modificante de los hbitos y los gustos de los jvenes, principalmente, en lo que se refiere a la moda en el vestir y los refrigerios.

EL MUESTREO

Muestreo es el conjunto de operaciones que se realiza para estudiar la distribucin de determinadas caractersticas de una poblacin, a partir de la observacin de una parte o subconjunto de ella, denominada muestra.

El muestreo siempre y cuando sea representativo, tiene mltiples ventajas de tipo econmico y prctico, ya que en lugar de investigar el total de la poblacin, se investiga una parte de ella, adems de que proporciona los datos en forma ms oportuna, eficiente y exacta.

Poblacin es el conjunto de elementos con caractersticas comunes, en un espacio y tiempo determinados, en los que se desea estudiar un hecho o fenmeno.

Algunas veces se puede conocer el nmero total de la poblacin, por ejemplo: estudiantes de la Facultad, obreros de una empresa, socios de una cooperativa, etc., en estos casos se trata de poblacin finita.

En otras ocasiones no se conoce con exactitud el nmero total de la poblacin, por ejemplo: el nmero de habitantes de la ciudadela Nueva Ambato, el nmero de estudiantes universitarios de los barrios de la zona alta de Ambato, el nmero de personas desempleadas de las parroquias urbanas del cantn Ambato, etc., en estos casos se trata de poblacin infinita.

Muestra es una parte o subconjunto representativo de la poblacin.

Los resultados de las investigaciones que se obtienen en una muestra se pueden generalizar a la poblacin por procedimientos estadsticos; para ello, la muestra debe reunir dos caractersticas bsicas: representatividad y tamao.

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Elementos son las unidades individuales que componen la poblacin.

La representatividad es la cualidad de la muestra de contener las mismas caractersticas que tiene la poblacin.

Lograr la representatividad de la muestra solamente es posible en un muestreo aleatorio o al azar, pero de ninguna manera es exacta, ya que lo nico que se puede establecer es la probabilidad de no rebasar ciertos mrgenes de error.

Marco muestral es la lista completa de todos los elementos de la poblacin que permite un proceso de seleccin, de tal manera que cada elemento tenga una probabilidad matemtica de ser seleccionada para integrar la muestra. Ejemplos: si queremos muestrear a los estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas, el libro de matrculas o las listas de los cursos proporcionan informacin acerca de los estudiantes. Si deseamos muestrear a los obreros de la Empresa "X", el rol de pagos proporciona informacin acerca de los obreros.

Tipos de muestreo

Existen dos tipos de muestreo: aleatorio o probabilstico y el no probabilstico.

Parte de la suposicin de que cada elemento de la poblacin tiene la misma probabilidad para ser seleccionado como integrante de la muestra. Para estar en posibilidad de seleccionar una muestra al azar, es necesario: Definir las caractersticas de la poblacin con la que se va a trabajar, es decir, identificar a cada elemento de la poblacin en forma clara y sin ambigedades. Elaborar el marco muestral, es decir, disponer de una lista o registro de todos los elementos de la poblacin, entre ellos: directorio telefnico, registro de los socios de una asociacin, de una cooperativa, etc.

En el muestro probabilstico distinguimos las siguientes clases:

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 Muestreo aleatorio simple Muestreo sistemtico Muestreo estratificado Muestreo por conglomerados

Muestreo no probabilstico

En este tipo de muestreo, no entran en juego las probabilidades para la seleccin de los elementos de investigacin, sino que se toman ciertos criterios y conveniencias del investigador que procede "en cierta forma a ciegas, pues no tiene una idea del error que puede estar introduciendo en sus apreciaciones". Sabino. (1995, p. 176).

En el muestreo no probabilstico distinguimos las siguientes clases: Muestreo accidental Muestreo por cuotas Muestreo intencionado

Tamao de la muestra

El objetivo de la determinacin del tamao de la muestra es obtener informacin representativa, vlida y confiable al mnimo costo. Para obtener ms exactitud en la informacin es necesario seleccionar una muestra mayor; sin embargo, el solo hecho de contar con una muestra grande no garantiza su representatividad.

El tamao de la muestra debe estar relacionado con los objetivos de la investigacin, con las caractersticas de la poblacin y con los recursos y el tiempo disponibles.

Para calcular el tamao de la muestra, le sugerimos utilizar una de las siguientes frmulas:

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Primera frmula

PQN n= -------------------------------(N-l) E2/K2 + PQ Simbologa:

N PQ N E

= = = =

Tamao de la muestra Constante de la varianza poblacin (0,25) Tamao de la poblacin Error mximo admisible (al 1% = 0.01; 2% = 0.02%; 3% = 0.03; 4% = 0.04; 8% = 0.08; 9% = 0.09; 10% = 0.1) A mayor error probable, menor tamao de la muestra.

Coeficiente de correccin del error (2)

Ejemplo: En la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Tcnica de Ambato, existe una poblacin de 2.420 alumnos. Cul ser el tamao de la muestra, si el error mximo admisible es del 5%?

Segunda formula

m n = -----------------------e2 (m-1) + 1

Simbologa:

n m e

= = =

Tamao de la muestra Tamao de la poblacin Error mximo admisible (al 1% = 0.01; 2% = 0.02%; 3% = 0.03; 4% = 0.04; 8% = 0.08; 9% = 0.09; 10% = 0.1) A mayor error probable, menor tamao de la muestra.

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Ejemplo: En la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Tcnica de Ambato, existe una poblacin de 2.420 alumnos. Cul ser el tamao de la muestra, si el error mximo admisible es del 5%?

RECOLECCIN DE LA INFORMACIN

En el proceso de investigacin es necesario desarrollar un intenso trabajo bibliogrfico de bsqueda, recoleccin y procesamiento de informacin que permita interpretar, comprender y explicar con profundidad el problema en estudio, para finalmente proponer la mejor alternativa de solucin.

Antes de tratar el tema relacionado con las tcnicas de investigacin, es pertinente manifestar que, en primer trmino conviene determinar que tipo de informacin se necesita recolectar.

Informacin secundaria

Es aquella que el investigador recolecta de estudios realizados anteriormente y que se encuentra registrada en documentos y material impreso, tales como: libros, revistas especializadas, informes tcnicos, memorias de eventos cientficos, tesis de grado, etc. Las fuentes de esta informacin son las bibliotecas pblicas y privadas, los archivos, los centros de documentacin, las hemerotecas, etc.

En el mundo actual de la revolucin del conocimiento y de las amplias autopistas de la informacin, es imprescindible que el investigador domine la alta tecnologa para aprovechar las posibilidades de la informtica y de la telemtica buscando informacin por internet y comunicndose con

especialistas del pas y del mundo.

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Informacin primaria

Es aquella que el investigador recolecta directamente a travs del contacto directo con el objeto de estudio, con la realidad de los hechos.

PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE LA INFORMACIN

Es el proceso que permite analizar la informacin con el fin de obtener de ella las respuestas a las preguntas que se formularon en los instrumentos y presentar los resultados. Comprende: Revisin y codificacin de la informacin Categorizacin y tabulacin de la informacin Anlisis de los datos Interpretacin de los resultados

Revisin y codificacin de la informacin

Luego de aplicados los instrumentos para la recoleccin de datos, es necesario de manera inmediata, proceder a la revisin de la informacin para detectar errores u omisiones, eliminar respuestas contradictorias y organizara de la forma ms clara posible para facilitar su tabulacin.

La codificacin consiste en asignar un cdigo a las diferentes alternativas de respuesta de cada pregunta, a fin de que se facilite el proceso de tabulacin. Lo ideal es que la codificacin se realice al mismo tiempo que se disea el instrumento de recoleccin de informacin (cdula de entrevista, cuestionario, test, etc.).

Categorizacin y tabulacin de la informacin

Categorizacin es la determinacin de grupos o clases en las que pueden ser clasificadas las respuestas.

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Las categoras son los diferentes valores que puede asumir la variable en estudio. Estas deben ser exclusivas, es decir, una respuesta no puede corresponder ms que a una sola categora.

La tabulacin es el proceso que se realiza para conocer la frecuencia con la que se repiten los datos de la variable en cada categora para presentarlos en cuadros estadsticos. Segn sea el volumen de la informacin, la tabulacin puede hacerse en forma manual o computarizada.

La tabulacin manual es til cuando se trata de procesar un nmero pequeo de datos. Para llevarla a cabo, se cuentan los casos que existen en cada categora y se anotan en una hoja tabular, para tener concentrada la informacin del cuestionario.

La tabulacin computarizada requiere que los datos hayan sido codificados y revisados, es aconsejable cuando se maneja una gran cantidad de informacin.

Anlisis de los datos

Una vez que se ha recopilado y tabulado la informacin, es necesario analizarla para presentar los resultados. El anlisis de los datos depender de la complejidad de la hiptesis y del cuidado con el que se haya elaborado el proyecto de investigacin, ya que si ste se dise en forma adecuada, los resultados de la investigacin proporcionar el anlisis, casi automticamente.

El anlisis comprende dos etapas:

La seleccin del estadgrafo ms apropiado en funcin de la hiptesis formulada y, La presentacin de los datos.

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Seleccin de estadgrafos

Existen dos reas de la estadstica aplicables a la investigacin: la descriptiva, que como su nombre lo indica, organiza y resume los datos; y, la inferencial, aquella que realiza inferencias o predicciones acerca de una poblacin. Los estadgrafos ms utilizados son:

Para investigaciones descriptivas

Media aritmtica Mediana Desviacin estndar Varianza Porcentajes Proporciones

Para investigaciones explicativas

Pruebas paramtricas

Coeficiente de correlacin de Pearson Prueba Z Z de media Anlisis de varianza Anlisis de covarianza

Pruebas no paramtricas

Chi cuadrado Coeficiente de correlacin e independencia para tabulaciones cruzadas (Pearson) Coeficiente de correlacin por rangos ordenados de Kendall

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Presentacin de los datos

Cuando ya se ha realizado la tabulacin de los datos, se procede a su presentacin, utilizando los siguientes procedimientos:

Escrita Semitabular Tabular Grfica

Presentacin escrita

Esta presentacin consiste en incorporar a manera de texto los resultados estadsticos obtenidos.

Presentacin semitabular

En esta presentacin aparece el texto y se incorporan las cifras en forma de relacin.

Presentacin tabular

En esta presentacin los datos se ordenan en filas y columnas de una matriz o de un cuadro estadstico. Los elementos de un cuadro estadstico son:

Ttulo Columna matriz Encabezado Cuerpo Fuente

Presentacin grfica

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Es la forma ms sinttica, accesible y atractiva de presentar los datos. Tiene algunas desventajas: no se puede incluir muchos datos, no se puede expresar valores exactos y requiere mayor tiempo para su elaboracin.

Interpretacin de los resultados

Despus de haber realizado el anlisis de los datos y diseado los cuadros que resumen los resultados, el siguiente paso es interpretarlos, es decir, comprender la magnitud de los datos y el significado de los mismos.

Para realizar la interpretacin de los resultados se sugiere lo siguiente:

Describir los resultados Analizar la hiptesis en relacin con los resultados obtenidos para verificarla o rechazarla Estudiar cada uno de los resultados por separado y relacionarlos con el marco terico Elaborar una sntesis de los resultados

MARCO ADMINISTRATIVO

Este captulo se relaciona con los aspectos logsticos, es decir con los recursos, el presupuesto, el tiempo, el cronograma, la bibliografa y los anexos.

Los recursos

Los proyectos de investigacin deben contener:

Recursos humanos. Son las personas en las que realiza la investigacin tales como: asesor, director, la poblacin o la muestra, directivos, autoridades, personal de apoyo, etc.

Recursos materiales, como equipos, filmadoras, grabadoras, material de escritorio, cmaras fotogrficas, en fin.

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Recursos

econmicos,

el

dinero

necesario

para

costear

el

trabajo,

especificando el presupuesto y el financiamiento.

El presupuesto

Se refiere al clculo anticipado de los gastos que requiere el proyecto para su ejecucin. Se recomienda que al final de la lista de gastos conste imprevistos, asignando un 10% de la suma de los gastos anteriores.

RUBROS DE GASTOS 1. Personal de apoyo 2. Adquisicin de equipos 3. Material de escritorio 4. Material bibliogrfico 5. Transporte 6. Transcripcin 7. Imprevistos TOTAL

VALOR

CRONOGARMA

Es el programa de las actividades bsicas segn el tiempo. El cronograma tambin es un calendario que se utiliza para trabajar con orden, controlando el tiempo de ejecucin del proyecto de investigacin.

LA BIBLIOGRAFA

Es la lista de libros que se coloca al final del ltimo captulo y antes de los anexos, libros o documentos que han sido empleados como fuentes de consulta para la realizacin del trabajo de investigacin. Si se ha consultado en Internet, despus de anotar autores, ao, ttulo de la obra, se consigna la respectiva direccin electrnica.

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La lista bibliogrfica se ubica en orden alfabtico por apellido de los autores, con los siguientes elementos:

Autor: Apellidos con maysculas y el nombre con minsculas, separados por una coma. El ao Ttulo de la obra, subrayado Nmero de edicin Complementarios (traduccin, tomos) Nombre de la editorial Lugar de edicin (ciudad) Ejemplo: ACOSTA, Luis, (1972) Gua prctica de la investigacin. Paidos. Buenos Aires.

EL INFORME DE INVESTIGACIN

TIPOS DE INFORME

Los informes de investigacin se clasifican de acuerdo a los siguientes criterios: Estado de la investigacin Extensin del informe Tipo de lectores

Nos referimos nicamente al primer criterio.

INFORMES DE ACUERDO AL ESTADO DE LA INVESTIGACIN

Los ms comunes son: La propuesta de investigacin El informe de avance El informe final

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La propuesta de investigacin

Su propsito es buscar la asignacin de recursos humanos, materiales y econmicos para la ejecucin de un proyecto. Por tal razn es necesario justificar el proyecto mostrando claramente cual es el problema, la prioridad de investigarlo, la metodologa a utilizarse y la manera como se recolectar y procesar la informacin.

Este informe va dirigido a instituciones patrocinadoras de proyectos, como universidades, instituciones pblicas, empresas privadas, fundaciones, ONGs., etc. Las instituciones patrocinadoras tienen su propia reglamentacin y formularios para presentar las propuestas.

El informe de avance

Su propsito es mostrar a la entidad patrocinadora y a otras instituciones cientficas interesadas, que tan avanzado est el proyecto dentro del cronograma de actividades establecido y evaluar el estado de la investigacin a travs de los resultados logrados.

El informe final

Los proyectos de investigacin finalizan con este informe. Su propsito es presentar los resultados logrados con el proyecto y la manera como se utilizaron los recursos asignados. Est dirigido a instituciones patrocinadoras. Constituye tambin un requisito que el estudiante universitario debe cumplir para optar por un ttulo profesional. En este tipo de informe se incluye a la tesis de grado.

ESTRUCTURA DEL INFORME

El informe final (Tesis de Grado) contiene los siguientes elementos:

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1.

Pginas preliminares

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9

Cartula Guardas Portada Pgina de aprobacin por el Director de la Tesis Pgina de autora de la Tesis Pgina de aprobacin por el Tribunal de Grado Dedicatoria Agradecimiento ndice

1.10 Resumen Ejecutivo

2.

Cuerpo

2.1 2.2 2.3 2.4

Introduccin Desarrollo Conclusiones Propuesta

3. Material complementario

3.1 3.2

Bibliografa Anexos

PGINAS PRELIMINARES

Esta primera parte del informe tiene la finalidad de presentar de manera general el trabajo realizado. Segn los lineamientos dados por la Facultad de Ciencias Administrativas comprende los siguientes elementos:

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Cartula

Constituye cada una de las lminas de cartn, cuero u otro material similar que cubren o protegen el informe de investigacin.

En la cartula debe hacerse constar todos los datos que van en la portada. Es una transcripcin de la misma.

Guardas

Son las hojas en blanco que se insertan al inicio y al final del informe para ayudar a fijar las lminas o tapas de la cartula. En ellas no se escribe ninguna informacin.

Portada

Contiene los siguientes datos: Nombre de la Universidad y de la Facultad Tipo de trabajo y su finalidad acadmica (Tesis de Grado previo a la obtencin del ttulo de Ingeniero Comercial Ttulo del trabajo de investigacin Nombres y apellidos del autor Nombres y apellidos del Director de la Tesis Ciudad y pas Ao de presentacin

Estos datos deben escribirse con maysculas, de tal manera que queden centrados entre los mrgenes de la pgina. En ellos no se utiliza punto final. Modelo: ver p. 74

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Pgina de aprobacin por el Director de la Tesis

Es la pgina que contiene la certificacin del Director de la Tesis de que el trabajo ha sido revisado y rene los requisitos y mritos exigidos por la Facultad y por lo tanto autoriza su presentacin. Modelo: ver p. 75

Pgina de autora de la Tesis

Es la pgina en la que el autor declara con su firma que las ideas expuestas en la Tesis, excepcin de las citas, son de su autora, asumiendo toda responsabilidad que pueda derivarse de ello. Modelo: ver. p. 76

Pgina de aprobacin por el Tribunal de Grado

Es la pgina en la que los docentes designados Miembros del Tribunal de Grado, con su firma, aprobarn la Tesis de Grado, luego de la revisin correspondiente.

Dedicatoria

Es la pgina que contiene frases breves, pero de gran afectividad, con las que el autor ofrece su trabajo a personas para quienes guarda especial consideracin como: sus padres, profesores, alguna institucin, agrupacin social, etc. Conviene escribirla en la parte inferior derecha de la hoja. En lugar de la dedicatoria se sugiere escribir una frase clebre. Es opcional.

Agradecimiento

Contiene la expresin de reconocimiento a las personas que proporcionaron asesora para el desarrollo del trabajo, a quienes entregaron informacin, o a las instituciones que hicieron posible su realizacin a travs de la asistencia financiera. Se escribe de preferencia en la parte inferior derecha de la hoja. Es opcional.

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ndice

Es la descripcin detallada y ordenada de los captulos, subcaptulos, ttulos y subttulos del informe en funcin de la pgina correspondiente. Sirve para ofrecer una visin en conjunto de los aspectos desarrollados en el informe. El ndice se elabora cuando ya se tiene mecanografiado el cuerpo completo y definitivo. Se incluye al inicio del informe, antes del Resumen Ejecutivo.

Resumen Ejecutivo

Es una sntesis del informe final en la que se expone en forma breve y clara los aspectos sobresalientes de la investigacin: problema investigado, metodologa utilizada, resultados obtenidos y conclusiones a las que se ha llegado. Su finalidad es evitar que el lector lea todo el informe. Puede escribirse en una sola pgina, como mximo en dos pginas y como mnimo en un prrafo. El nmero ideal de palabras es 300.

REDACCIN DEL INFORME

Una investigacin pierde su valor si el discurso cientfico no se redacta con propiedad. El estilo de un escrito debe reunir tres cualidades esenciales: claridad, orden y exactitud.

La claridad se refiere a que en la redaccin se debe utilizar un lenguaje formal, simple y directo, evitando la utilizacin de trminos tcnicos y palabras rebuscadas. Los prrafos deben ser cortos con frases breves y concretas.

El orden se refiere a presentar los razonamientos en forma lgica, coherente y organizada, separando los diferentes aspectos con subndices.

La exactitud se refiere a seleccionar el vocabulario ms adecuado, para no dar lugar a confusin e interpretaciones equivocadas.

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La redaccin se realiza en tercera persona, aplicando las reglas gramaticales de ortografa y puntuacin.

Mecanografiado

Si bien en la actualidad existe el computador que ofrece una gran ayuda a estudiantes e investigadores para la elaboracin del informe, por las enormes facilidades que permite en las correcciones sucesivas; sin embargo, incluimos algunas sugerencias que le orientarn en la escritura del mismo: Utilizar formato A4 Utilizar estilo normal, fuente Times New Romn, tamao 12 Escribir en un solo lado de la hoja Para la impresin utilizar nicamente cinta color negro Encargar la transcripcin a personas con experiencia

Papel

Se utiliza papel bond, blanco, de 75 gramos, tamao INEN A4 (210 x 297 mm).

Mrgenes

Arriba y a la izquierda debe conservarse 4 cm, abajo 3 cm y a la derecha 2 cm. En el margen derecho se sugiere que haya uniformidad.

Espaciado

El informe debe ser escrito con interlineado de espacio y medio (1.5). Entre prrafo y prrafo debe existir dos enter. Los encabezamientos principales (por ejemplo. CAPITULO 1) se escriben a doce espacios del borde superior de la hoja, el ttulo del captulo, dos o tres espacios ms abajo, entre l y el comienzo del texto se pueden dejar tres o cuatro espacios.

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Paginacin

Existen dos tipos de numeracin. Las pginas preliminares deben numerarse con nmeros romanos en minscula, los mismos que se colocarn en el margen inferior, en el centro de la hoja. Las dems hojas del informe (cuerpo y material complementario) deben numerarse con nmeros arbigos, que se los escribir en forma continua a 2.5 cm del borde inferior de cada hoja. Los nmeros deben escribirse solos, NO entre guiones.

Divisin y numeracin del cuerpo

Para una mejor organizacin de la informacin y para que al lector le resulte ms fcil la comprensin del contenido, es conveniente dividir el cuerpo del informe en captulos, ttulos y subttulos. Las divisiones y subdivisiones del trabajo se identifican utilizando el sistema decimal.

El sistema decimal se impone cada vez ms en todos los mbitos. No es muy grfico por cierto, pero es muy exacto y permite una gran subdivisin.

La categora de los ttulos de los captulos (primer nivel) se resalta con el empleo de maysculas. Se escribirn centrados en la hoja.

Los ttulos correspondientes a las primeras divisiones de los captulos, (segundo nivel) se escribirn en maysculas al margen izquierdo.

Las divisiones del tercer nivel en adelante se escribirn al borde del margen izquierdo y en forma normal (mayscula solamente la primera letra).

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BIBLIOGRAFA

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