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Libro de Metodologia de La Investigacion

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  • FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
  • LA INVESTIGACIÓN
  • IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN
  • SUJETO
  • EL OBJETO
  • DIAGRAMA DE LOS FENÓMENOS
  • CARACTERISTICAS:
  • CARACTERÍSTICAS
  • INVESTIGACIÓN DE CAMPO
  • INVESTIGACIÓN CONJUNTA
  • Introducción
  • Método Inductivo
  • Método Deductivo
  • Método Analítico
  • Método Sintético
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  • PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
  • El Problema de investigación
  • CONCEPTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA
  • Selección del problema en investigación
  • Clasificación de los problemas en investigación
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  • LAS FICHAS COMO TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
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  • FICHA HEMOGRÁFICA
  • ARTÍCULO DE PERIÓDICO O DE ARTÍCULO DE REVISTA
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  • FICHA DE CAMPO
  • FICHA DE DOCUMENTACIÓN
  • LA OBSERVACIÓN
  • Diferencia entre la Observación Científica y no Científica
  • Tipos de Observación
  • Según los medios utilizamos:
  • Según la participación del observador:
  • Según el lugar donde se realiza:
  • Según los medios utilizados:
  • Según el número de observadores:
  • Según el lugar:
  • LA ENTREVISTA
  • PREPARACIÓN DE LA ENTREVISTA
  • COMO FORMULAR LAS PREGUNTAS
  • COMO COMPLETAR Y OBTENER RESPUESTAS
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  • CLASES DE PREGUNTAS
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  • Fundamento o bases teóricas
  • Definición de términos básicos
  • HIPÓTESIS
  • Estructura de las hipótesis
  • Clases de hipótesis
  • Formulación de la hipótesis
  • Comprobación de la hipótesis
  • LAS VARIABLES
  • Tipos de variables
  • 1. Variable independiente
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  • 3. Variables terceras o extrañas
  • EL MUESTREO
  • Tipos de muestreo
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  • Tamaño de la muestra
  • RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
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  • PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
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  • Categorización y tabulación de la información
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  • Para investigaciones explicativas
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  • Interpretación de los resultados
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  • LA BIBLIOGRAFÍA
  • EL INFORME DE INVESTIGACIÓN
  • TIPOS DE INFORME
  • INFORMES DE ACUERDO AL ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN
  • La propuesta de investigación
  • El informe de avance
  • El informe final
  • ESTRUCTURA DEL INFORME
  • 1. Páginas preliminares
  • 2. Cuerpo
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  • Carátula
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  • Página de aprobación por el Director de la Tesis
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  • Resumen Ejecutivo
  • REDACCIÓN DEL INFORME
  • Mecanografiado
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  • Márgenes
  • Espaciado
  • Paginación
  • División y numeración del cuerpo
  • BIBLIOGRAFÍA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

“METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION”
SEGUNDO SEMESTRE

MATERIAL DE RECOPILACIÓN ELABORADO POR:
Ing. MSc. Iván Cevallos B.

MARZO – AGOSTO 2012

DEFINICIÓN ETIMOLÓGICA Y CIENTÍFICA
Es necesario recoger algunos elementos relativos al concepto que nos interesa a fin de tener una idea clara.

LA INVESTIGACIÓN

En términos generales, investigar es realizar una serie de acciones encaminadas a averiguar o descubrir algo. En ese sentido, los seres humanos somos investigadores por naturaleza. Desde los inicios de la humanidad y mientras existamos como especie, los humanos hemos estado, estamos y estaremos siempre investigando, averiguando, descubriendo.

Todos investigamos en ciertos momentos o circunstancias: lo hace el infante cuando explora el mundo, el estudiante cuando busca información ya sea en una biblioteca o en Internet; investiga el policía para esclarecer un hecho delictivo y el delincuente cuando averigua la rutina de vida de una potencial víctima; investiga el científico en procura de descubrir un virus o una vacuna, y el ama de casa cuando prueba un ingrediente en una receta de cocina; el comerciante investiga el mercado y el médico al paciente; investiga el docente cuando trata de establecer las causas del bajo rendimiento y el comprador antes de cerrar un negocio.

Cuando la investigación se realiza de manera sistemática, organizada, siguiendo ciertas normas, de tal forma que los resultados obtenidos sean confiables, demostrables y verificables, estamos hablando de investigación científica. Este es el tipo de investigación que debemos practicar en las instituciones educativas, para el desarrollo del conocimiento.

Etimológicamente investigación viene del verbo latino investigare, que significa inquirir, indagar, explorar, descubrir, seguir la huella de algo.

Varios autores definen la investigación de diferentes maneras; entre ellos:

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ÁNGEL FACUNDO: "Investigación es un proceso creativo, objetivo, controlado y crítico, que sobre la base del conocimiento disponible busca resolver problemas produciendo nuevos conocimientos".

EZEQUIEL ANDER EGG: "La investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad".

KERLINGER: "La investigación científica es una actividad sistemática, controlada, empírica y crítica de proposiciones hipotéticas sobre supuestas relaciones que existen entre fenómenos naturales."

OCEDE: "El fin esencial de la investigación es extender el conocimiento científico y profundizar nuestra comprensión de la naturaleza, fuente del saber, elemento esencial para el sistema educativo".

JOSÉ LÓPEZ GONZÁLEZ: "Investigar científicamente es hacer ciencia, es decir, acceder al conocimiento exacto, objetivo, razonado de la realidad, el conjunto de conocimientos fundados en el estudio."

Podemos concluir que la investigación puede definirse así:

La investigación es un proceso sistemático, planificado, científico, que utiliza métodos y técnicas para descubrir nuevos hechos, relaciones y leyes sobre fenómenos sociales y naturales.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una

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además. que constituye su origen y se vuelve interrogante. relacionadas con los conocimientos encontrados. el investigador: Por objeto. Someter a pruebas lo existente. medio y fin. Fundamentar nuevas hipótesis. lo que se requiere para llevar a cabo la actividad. objeto. que radica en la solución de una problemática detectada. ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigación: sujeto. lo que se persigue. PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA     Lograr conocimientos. Por fin. Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad. esto es. Identificar problemas específicos de estudio. la materia o el tema. Contribuye al progreso de la lectura crítica. Es una actitud de curiosidad frente al mundo. Por medio. es decir. porque el trabajo del investigador. para alcanzar una solución teórica y práctica. lo que se indaga. los propósitos de la actividad de búsqueda. 3 . el conjunto de métodos y técnicas adecuados.curiosidad creciente acerca de la solución de problemas. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN   Su referencia es un problema. lo centra en el hallazgo de problemas del medio circundante.

Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento científico el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con métodos que aseguren la garantía de obtención de una verdad contrastable por toda la comunidad científica. la investigación es. el ambiente de trabajo en facultades. fundamentada en el conocimiento elaborado para idear nuevos aportes. 4 . porque se propone. Es una labor de originalidad. Un ambiente favorable puede estimular al investigador en los momentos de desánimo: es precisamente el clima científico. Sin perjuicio de que estos elementos deban especializarse en la propia naturaleza de los problemas concretos objeto de resolución por parte del investigador. departamentos y centros oficiales de investigación lo que. está constituido por los vestigios que plantean un conjunto de problemas epistemológicos en el tema de la investigación cuya resolución se persigue. diferente a la simple búsqueda. afianzar la valía de los mismos o refutarlos. en consecuencia. El investigador debe tener conciencia asumida de que el objeto de conocimiento se le opone por naturaleza. en consecuencia. de investigación. ejercicio intelectual dificultoso. con más frecuencia. factor formativo para la persona que lo ejerce. suple con creces otras carencias. Este objeto de conocimiento científico. plantea numerosa dificultades. lleno de obstáculos y. Sin embargo. no se deja conocer fácilmente. EL OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN El objeto de al investigación científica es aquello a lo que se aplica el pensamiento. la actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a depender en gran medida el éxito del trabajo investigador.

cerebro y fundamentos. El conocimiento es la forma como el ser social capta (aprehende. ¿ de qué están estructurados? ¿por qué son diferentes? Este afán de conocimiento se refleja en la filosofía. El lenguaje y las herramientas son las distinciones que posee respecto a los otros animales. el conocimiento es un imperativo para la conquista del universo. el lenguaje en sí es una forma de saber que se matizó durante un proceso histórico determinado y hoy sigue evolucionando en una complejidad dialéctica.EL CONOCIMIENTO HUMANO Las mujeres y los hombres en cada instante de sus vidas se hacen muchas interrogantes: cuál es su origen? . La interrelación se da entre naturaleza. El ser humano es el organismo rector en la construcción de instrumentos y máquinas para la elaboración de herramientas. refleja) los objetos del macrocosmos en su cerebro: Pero no es un reflejo simple. inmediato y completo. más bien es complejo porque se entrelazan tres fases que establecen el principio de circularidad. ¿ cuál es su fin? . pero la cultura occidental responde a estos cuestionamientos de la forma más completa y con el que hacer científico. el arte y la religión. CONOCIMIENTO NATURALEZA CEREBRO FUNDAMENTOS CONCEPTOS LEYES TEORIAS CATEGORIAS 5 . De aquí se establece el paradigma.

El filósofo Francisco Bacon. es decir por medio de exploraciones científicas. para tener una idea. 6 . frutos y fenómenos físicos. Invención de la máquina de vapor Llegada del hombre a la luna Invención de la computadora En el siglo XX y XXI Cibernética Robótica Astrofísica Astronáutica Ingeniería Genética Biología molecular Universidad Satelital Internet. con la investigación. necesitaríamos millones de volúmenes de textos. La razón y el trabajo le hicieron entrar en el dominio de la naturaleza.              Descubrimiento de la brújula Invención de la pólvora. señalaremos algunos que sobresalen por su importancia. En muchos años.El primer ser racional sin suficientes y desarrolladas técnicas abstractas del mundo diferentes objetos como animales. la concatenación de los diferentes conocimientos enriquece el pensamiento del ser humano. ha recorrido un camino impresionante en donde evolucionaron todas sus facultades. explica que la persona puede llegar al dominio de la naturaleza. CONQUISTAS POR MEDIO DEL CONOCIMIENTO Si indicamos todos los logros de las diferentes culturas durante miles de años. plantas.

representa. adapta. Los elementos son reales físicos. infiere. reconstruye. El objeto es un fenómeno. Los fenómenos pueden ser físicos. la vegetación es exuberante Por su belleza. El sujeto capta el mundo. 7 . lo visualiza.SUJETO Y OBJETO DEL CONOCIMIENTO SUJETO Se denomina a toda persona. el paisaje es muy visitado por turistas Se necesita plantar semillas de otros lugares Realización de un diseño gráfico para marcar coordenadas Se elaboran maquetas del paisaje Incorporación de animales propios del trópico Establecimiento de fauna y flora de acuerdo a necesidades EL OBJETO El objeto de al investigación científica es aquello a lo que se aplica el pensamiento. transforma. construye. pertenece al trópico. Producto de las lluvias. reales psíquicos/ideales metafísicos y valores. porque todos estamos inmiscuidos en el desarrollo de la ciencia y la técnica. analiza. químicos y sociales. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento científico el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con métodos que aseguren la garantía de obtención de una verdad contrastable por toda la comunidad científica. llueve. hay río. Ejemplo: Captación Visualización Observación Análisis Inferencia Transformación Representación Construcción Adaptación Reconstrucción Un paisaje La gama de colores Tiene árboles. observa.

El objeto es de gran utilidad para el ser humano porque sirve de instrumento de la actividad mental. lo básico con respecto al conocimiento. Es independiente de la conciencia del hombre. Cuando capta los objetos la especie humana. nos proporciona el material necesario sin el cual no podríamos juzgar dichos procesos. 8 . desarrolla su percepción sensible. Son los principios básicos del proceso del conocimiento: 1. DIAGRAMA DE LOS FENÓMENOS FENOMENOS FISICOS QUIMICOS SOCIALES LLUVIA FOTOSINTESIS MIGRACIONES PRINCIPIOS FUNDAMENTALES A CONSIDERAR Se define al conocimiento como el reflejo interpretativo de la realidad en la conciencia del hombre. La percepción sensible constituye una premisa importante del verdadero conocimiento científico. la observación de los objetos y fenómenos del universo. pero por sí solo no es una captación profunda de la realidad. El mundo objetivo es lo primario. Es el mejor objeto fundamental del conocimiento. la visualización de la realidad. ni conocer nada acerca de ellos.

de manera racional llegamos a determinar las causas mediatas así como sus consecuencias. contradictorio. todo conocimiento. El mundo. mediata o inmediatamente tiene relación con la realidad. estamos en el campo filosófico. sustentado en la actividad práctica de los hombres. por su propia naturaleza es cognoscible/no hay cosas incognoscibles sino aún desconocidas. es decir se refiere al conocimiento adquirido en base a la 9 . Por otro lado. La práctica social (en su conjunto)actúa en el proceso de conocimiento entre aspectos inseparables. así: Todo proceso cognoscitivo se inicia en base al trabajo práctico. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y FILOSÓFICO Como habíamos enunciado anteriormente. Estas podrían ser conocidas en el futuro de acuerdo. 4. y. El conocimiento. Cuando afirmamos que el conocimiento científico es el conocimiento casual de la realidad. al avance de la producción científica. la práctica constituye el único criterio de verdad. en continuo cambio reordenamiento. acostumbramos a determinar al conocimiento empírico únicamente en el sentido de vulgar o cotidiano. según el grado o modo de participación en la totalidad de la cultura. nos estamos refiriendo a las causas inmediatas. Al respecto cabe indicarse que lo empírico hace referencia más bien al proceso seguido para la elaboración del conocimiento. toda verdad solo puede ser demostrada en la práctica. es un proceso dialéctico. y cuando a partir del conocimiento científico. la práctica es el objeto final del conocimiento. Esos conocimientos por el modo de conocer pueden clasificarse entres niveles: CONOCIMIENTO VULGAR.2. 3. NIVELES DEL CONOCIMIENTO Todos los hombres poseen mayores o menores conocimientos.

CARACTERISTICAS: Es espontáneo: Por cuanto se lo adquiere sin una planificación. Porque no tienen orden ni estructura definida. Así por ejemplo: junto a un conocimiento histórico puede estar uno de biología o de química. es decir. Porque se lo acepta por la vía de la fe sin someterlo a explicación alguna. Es acrítico: Es superficial: Es asistemático: Es dogmático: 10 . no profundiza hasta las causas que lo producen. pero no sabe explicar el por qué de dicho fenómeno. etc. solo por el contacto dado entre el sujeto y el objeto en el que hacer de la vida cotidiana. adquirido en una forma espontánea sin una planificación previa. Recibe el calificativo de experimentar el conocimiento basado en la experiencia. por lo tanto el conocimiento empírico hace referencia tanto al vulgar como al científico.lo define del siguiente modo: "Se denomina empírico a todo conocimiento vulgar o científico. así por ejemplo: una persona sabe que llueve en un lugar más que en otro. el por qué de los fenómenos. fundado en la observación o experimentación". Por que no explica la razón. EL CONOCIMIENTO VULGAR O COTIDIANO Es el reflejo de la realidad existente en la conciencia del hombre. El pedagogo español García Hoz. pero esta puede darse en base al simple contacto con los objetos en la vida cotidiana o también en base a la experimentación científica.experiencia. Por que llega solo a la periferia del fenómeno. además porque no está clasificado en grupos naturales y objetivos.

EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Se puede definir al conocimiento científico como el reflejo de la realidad en la conciencia del hombre, debidamente verificado, sistematizado y clasificado en sus grupos naturales y objetivos.

Como toda actividad humana, la labor de los científicos e investigadores están enmarcados en las necesidades e ideas de su tiempo y su sociedad. Cuando la sociedad es de clase, inciden en ella un conjunto de valores socio - culturales, que expresan formas específicas de los intereses de clases que se contraponen en la sociedad.

En efecto, no es posible pensar en el cuentista como persona, sino en tanto personificación de proposiciones epistemológicas que no pueden ser comprendidas completamente sino en el campo social en que ellas se afirmas. En la misma línea de pensamiento, la ciencia no puede ser concebida exclusivamente como una autoridad individual, al contrario, es un producto social. Con este enfoque se comprende el carácter inevitable histórico propio de todo conocimiento científico.

Derivado de la relación del hombre con la realidad y las formas de relacionarse con esa realidad se nos plantea el problema de la relación sujeto - objeto como los dos miembros o elementos, de la relación cognoscitiva.

CARACTERÍSTICAS 

El objetivo. En cuanto constituye proposiciones que

reflejan con

características del objeto investigado, las mismas que pueden ser verificadas.  Es racional. En cuanto trabaja con conceptos, juicios y razonamientos y no solo con sensaciones, imágenes o impresiones. La racionalidad aleja la ciencia de todos los sistemas de ideas, estructuradas racionalmente que

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apuntan a incluir el conocimiento parcial de una totalidad cada vez más amplia (relación de lo particular con lo general y viceversa).  Es general. En cuanto los resultados obtenidos de una muestra representativa es factible de generalizar el universo de los individuos que reúnen las mismas características.  Es relativo. En cuanto el conocimiento científico no constituye una verdad absoluta; esto es en el sentido de que el conocimiento es analógico en las personas, que estas no agotan todas las facetas del objeto, y porque versa sobre la realidad cambiante que lo ubica en una situación de perfeccionamiento permanente.  Es sectorizado.- por cuanto toma decisiones de la realidad divide al universo en partes lo fracciona. Así por ejemplo: la Botánica estudian la vida de las plantas, la Zoología la vida de los animales, etc.

Admite supuestos, en cuanto la ciencia acepta como verdaderos algunos supuestos dados por la filosofía; así por ejemplo: existe el principio de la casualidad, la realidad tiene forma, es dinámica, los fenómenos de la realidad no existen aisladamente, la naturaleza se organiza desde formas simples a formas complejas, etc.

EL CONOCIMIENTO FILOSÓFICO
Es el reflejo de la realidad existente en la conciencia del hombre, pero en forma racional y global.

La filosofía, es pues el estudio de las leyes más generales que rigen el origen y desarrollo del universo, de la sociedad y del pensamiento.

CARACTERÍSTICAS 

Es sistemático, porque tiene orden y estructura definidos y además está clasificado en sus diferentes grupos objetivos que permiten el

establecimiento de sus disciplinas.

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Es crítico, porque explica las causas que proceden los fenómenos, pero esas causas son inmediatas. Es un conocimiento abierto al cambio, a la modificación y al incremento.

Es no experimental, puesto que no se hace filosofía en base a experimentos, es pues un conocimiento esencialmente racional que parte del conocimiento científico para establecer las causas y consecuencias mediante las cosas y fenómenos. Así como también, la validez y significación de todo conocimiento; esto es, las leyes más generales que rigen el movimiento de la realidad existente. Ejemplo: Ley de unidad y lucha de contrarios.

Es global, porque la filosofía toma al universo, a la sociedad y al pensamiento en una forma total, no fracciona ni sectoriza para su estudio. Así por ejemplo: quiere llegar a definir en su totalidad. ¿Qué es el hombre?, ¿Qué es la vida?, ¿Qué es el ser?, ¿Qué es la materia?

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Investigación aplicada: Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. en una investigación empírica. pues depende de los resultados y avances de esta última. recibe el nombre de mixta.CLASIFIFICACION DE LA INVESTIGACION SEGÚN EL PROPÓSITO O FINALIDAD Investigación básica: También recibe el nombre de investigación pura. esto es. esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico. Sin embargo. lo que le interesa al investigador. primordialmente-/ son las consecuencias prácticas. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él. INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA O DOCUMENTAL Este tipo de investigación es la que se realiza. un gran número de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones básicas y de las aplicadas. la finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes. en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos. pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico. Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos. de campo o experimental. teórica o dogmática. SEGÚN LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN O MEDIOS UTILIZADOS Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental. en documentos de cualquier especies-Como subtipos de esta investigación encontramos la 14 . La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica. como su nombre lo indica. En realidad. apoyándose en fuentes de carácter documental. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren.

en cuanto a: Comunidades.. tanto de las fuentes bibliográficas como la investigación de campo. instituciones. Como es compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter documental.investigación bibliográfica. escuelas. como cartas. de entrevistas. INVESTIGACIÓN DE CAMPO Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen entre otras. 15 . a fin de evitar una duplicidad de trabajos. cuestionarios. laboratorios. encuestas y observaciones. la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos. expedientes. En la investigación conjunta lo importante radica en encontrar la adecuada correspondencia y oportunidad en la utilización y tratamiento tanto de las técnicas bibliográficas como de la investigación de campo en el proceso de recolección de información. mientras la investigación de campo proporciona los campos a los datos para la construcción empírica del objeto de estudio. se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter documental. la primera se basa en la consulta de libros. INVESTIGACIÓN CONJUNTA La investigación conjunta se caracteriza por utilizar en forma articulada y sistemática la información proveniente. la hemerográfica y la archivistica. oficios. barrios. circulares. de acuerdo a las necesidades de la investigación. colegios. La investigación conjunta constituye la manera más generalizada de obtener información poniendo en acción las diferentes técnicas de recolección de datos. y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos. se generan en el lugar de los hechos. La investigación bibliográfica permite desarrollar los aspectos teóricos del estudio. pueblos.

INVESTIGACIÓN EXPLORATIVA La investigación explorativa constituye el nivel inferior de la investigación y esta orientada a poner al investigador en contacto con la realidad. auscultar una determinada problemática y plantear líneas generales para una investigación profunda y sistemática. la posibilidad de dejar planteada y formulada una determinada problemática para una investigación posterior y sistemática. 4. tanto bibliográfica como de campo. 3. Una recolección preliminar de información y un tratamiento no estructurado ni sistemático de los contenidos de la información. Un conocimiento superficial del objeto de investigación.INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL Recibe este nombre la investigación que obtiene su información de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga. descriptiva o explicativa. Las principales características de la investigación explorativa son: 1. SEGÚN EL NIVEL DE INVESTIGACIÓN O LOS CONOCIMIENTOS QUE SE ADQUIEREN Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria. Un ejemplo de investigación explorativa podría ser acudir a un determinado barrio urbano o una comunidad campesina para tomar contacto con dicha 16 . 2. y así poder observarlo. Ninguna posibilidad de confirmar sus resultados con hechos y demostraciones científicas.

señalar sus características y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar. es decir. El objeto de la investigación es obtener una descripción "fotográfica" de aquello que se investiga. Al igual que la investigación que hemos descrito anteriormente. se trata de responder o dar cuenta de los porqué del objeto que se investiga. agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. que requiere la combinación de los métodos analítico y sintético. un determinado objeto o fenómeno de la realidad. 17 . Los resultados de contacto inicial deben ser discutidos y evaluados. puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad. en conjugación con el deductivo y el inductivo. 2. un determinado objeto o fenómeno de la realidad. Las principales características de la investigación descriptiva son: 1. de aquello que aparece a los sentidos del investigador. El conocimiento detallado de los rasgos externos del objeto o fenómeno. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA Este tipo de investigación se encuentra orientada fundamentalmente a describir de una manera fotográfica.realidad y auscultar sus problemas. se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta. que utiliza el método de análisis. Mediante este tipo de investigación. Este tipo de investigación se encuentra orientada fundamentalmente a describir de una manera fotográfica. para ver la posibilidad de realizar un trabajo estructurado de investigación. Investigación explicativa: Mediante este tipo de investigación. junto con otros factores teóricos y operativos para determinar si se realiza o no la investigación.

si llegar al análisis cualitativas de los resultados. máquinas. que el grupo investigador programe y realice una descripción "fotográfica" de los problemas encontrados en los barrios y comunidades indígenas o campesinas investigadas. 18 . fotografías. Continuando con el ejemplo anterior. grabadoras y filmadoras. Con el propósito de apreciar la descripción.3. El tratamiento de la información recopilada y procesada es predominantemente descriptiva y cuantitativa. es conveniente utilizar los instrumentos técnicos apropiados para la recolección de información. La utilización predominante de las técnicas de investigación de campo no excluye la posibilidad y necesidad de emplear determinada información bibliográfica de apoyo a la investigación. no cuenta con los suficientes elementos técnicos y metodológicos para demostrar científicamente la problemática descrita en la investigación. 4. Por su carácter descriptivo. la investigación explorativa puede convertirse en descriptiva en el momento.

Desde los inicios la ciencia ha utilizado una serie de métodos y técnicas basados en la lógica y la experiencia. La ciencia puede ser conceptual izada en su sentido más amplio como un conjunto sistemático de conocimientos con los cuales. MÉTODO Introducción Si definimos al método como la ruta o camino a través del cual llega a un fin propuesto y se alcanza el resultado prefijado o como el orden que se sigue en las ciencias para hallar. a través de los cuales establece sus leyes y categorías.CIENCIA MÉTODO. la teoría explica la realidad y se orienta hacia el conocimiento y la resolución de problemas. Parece ser que la confusión sobre la relación existente entre el uso del método y de la técnica se encuentra. tanto a nivel de método particular como el método especifico. y se basa en estructuras complejas del conocimiento (Cálculos. podremos distinguir cierta relación del método y de la técnica. TEORÍA Y TÉCNICA Resulta innegable el hecho de que el progreso que la humanidad ha logrado se fundamenta en el avance de la ciencia. de esta manera. enseñar y defender la verdad. leyes y otros) que se encuentran ligadas a la práctica. La Teoría es un conjunto de proposiciones que tienen como fin la explicación y predicción de las conductas en un área determinada de fenómenos La teoría es un conjunto de conceptos. describe y transforma el mundo que lo rodea. dentro de los que son las 19 . categorías y leyes que reflejan objetivamente la realidad. La ciencia como conjunto sistematizado del saber humano está conformada por la teoría. al establecer principios y leyes universales. el hombre explica. el método y la técnica.

siendo de empleo más restringido en las investigaciones de las ciencias naturales y tecnológicas donde la técnica se utiliza como instrumento y medio de manejos de la herramienta científica en los laboratorios. puesto que "dentro de ellas" (las etapas) nos referimos a las técnicas y procedimientos correspondientes.etapas del proceso de investigación de las ciencias sociales. a este nivel no existe o es muy sutil. Sin embargo. la combinación de estas técnicas es usada en los diferentes métodos. en donde el área social. según parece. a nivel específico. método especifico y técnica pueden llegar a ser sinónimos. Para los métodos de trabajo intelectual. Un uso más restringido de la palabra técnica como un "conjunto de procedimientos específicos mediante los cuales el sociólogo reúne y ordena sus datos antes de su manipulación lógica o estadística. donde la técnica se emplea indistintamente tanto como un método (método técnica de investigación documental. la relación entre ambos." En el área social (sociología) un ejemplo de la aplicación del método y la técnica clarificaría el empleo de ambos. En estos casos. en donde la relación entre el método y la técnica no se muestra muy clara es en el método general de la ciencia. lo que interesa conocer son los usos que se le dan a la técnica. Sin embargo. 20 . pero se uso más amplio dentro de las investigaciones en las ciencias sociales. bibliográficas y hemerográfícas). Por eso. como un instrumento específico de trabajo (fichas analíticas'. Por ejemplo la técnica documental o método documental se pueden referir a la misma cosa. se les conoce también como métodos. de encestado de observación).

conjunto de procesos que el hombre debe emprender en la investigación y demostración de la verdad. Por ende es necesario que siga el método más apropiado a su problema. lo que equivale a decir que debe seguir el camino que lo conduzca a su objetivo. Hoy en día no es posible continuar improvisando. pero cada ciencia tiene sus propios problemas y por ende sus propias necesidades en donde será preciso emplear aquellas modalidades de los métodos generales más adecuados a la solución de los problemas específicos. empíricos en el conocimiento se transformaron gradualmente en métodos verdaderamente científicos. La fase actual es la técnica de la precisión. El objetivo del profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar y resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. En la ciencia se entiende por método. Algunos métodos son comunes a muchas ciencias. Los sabios cuyas investigaciones fueron coronadas con éxito tuvieron el cuidado de denotar los pasos recorridos y los medios que llevaron a los resultados. 21 . conducen a una meta. Camino que se recorre). la previsión del planteamiento. Otro después de ellos analizaron tales procesos y justificaron la eficacia de ellos mismos. El método científico es un conjunto de procedimientos lógicamente sistematizados que el investigador utiliza para descubrir y enriquecer la ciencia.El MÉTODO Definición: Del griego meta: más allá y ados: camino. tales procesos. El método es un orden que debe imponer a los diferentes procesos necesarios apara lograr un fin dado o resultados. Las épocas del empirismo pasó. El método no se inventa depende del objeto de la investigación. Un método es una serie de pasos sucesivos. De esta manera.

De tal manera se torna un factor de seguridad y economía. Si debe disciplinar el espíritu. 22 . CONDICIONES DEL MÉTODO Cada método está condicionado en gran medida por la naturaleza de los fenómenos y por las leyes inherentes que las rigen por ejemplo: Si queremos investigar la composición química de alguna sustancia (el agua). seleccionar los medios y procesos más adecuados. IMPORTANCIA DEL MÉTODO El método permite conseguir el objetivo con mayor seguridad y economía de tiempo y esfuerzo. quien no utiliza método en el estudio y en el trabajo estará sujeto a encontrar dificultades en cada paso. todo esto es dado por el método. excluir a las investigaciones o el azar. con el fin de descubrir sus propiedades químicas. le ayuda a escoger el camino más corto para el logro de auténticos conocimientos. adaptar el esfuerzo de las exigencias del objeto que va a ser estudiado. tenemos que aplicar el análisis. es decir saber influir en esa sustancia con los reactivos químicos precisos descomponerlas en sus partes integrantes. Estos pasos nos permite llevar a cabo una investigación Un verdadero método científico de obtención de conocimiento da la dirección correcta al trabajo del investigador.Nadie puede dar el lujo de hacer tentativas para ver si se logra algún éxito inesperado. MÉTODO CIENTÍFICO Se considera método científico a una serie de pasos sistemáticos e instrumentos que nos lleva a un conocimiento científico.

correlación y análisis de datos. proporciona instrumentos de recolección. Gran parte de los materiales que deben ser investigados por los administradores. vídeo tape. medición. No obstante el método no es una "receta" científica. etc. Se entiende por documentos los registros realizados sobre papel. Es el conjunto de principios y de procedimientos determinados de investigación teórica y actividad práctica. 23 . este debe estar sometido constantemente a prueba según cada problema de. película.Es la organización racional de los recursos disponibles y de los procedimientos más adecuados para alcanzar determinado objetivo de la manera más precisa y segura. si el método es el camino. debemos consultar documentos. Existen varias técnicas para la Investigación Documental. contadores y economistas son documentos. cinta magnética. investigación. A diferencia de Método. A ella corresponden las técnicas y herramientas de diverso orden que interviene en la marcha de la Investigación. la técnica proporciona las herramientas para recorrer ese camino. clasificación. Ya sea parte de la investigación o del estudio. La técnica propone las normas para ordenar las etapas del proceso de investigación. Por ello se han empleado técnicas por medio de las cuales pueden estudiarse estos materiales. y aporta a la ciencia todos los medios para aplicar el método. la METODOLOGÍA se ocupa de la parte operativa del proceso del conocimiento. su aplicación no puede ser formal ni mecánica. TÉCNICA podría definirse como el conjunto de instrumentos y medios a través de los cuales se efectúa el método. cinta o tarjetas perforadas.

Ubica los hechos particulares en principios generales (es general) f. e. Esta clasificación parte de los límites de las áreas de aplicación de los ^ métodos en el proceso cognitivo. el hombre entre más la emplee su razonamiento más se diferenciará de los demás entes de la escala zoológica. de los que abordaremos dos. Es legal porque busca leyes y las aplica en campos sociales o de la naturaleza. Puede considerarse que la lógica es una de las más grandes conquistas del pensamiento. Si parte de los hechos tal como son los trasciende más allá de la apariencia (trascendente). Parte de los hechos. Obliga que las suposiciones científicas sean puestas a prueba mediante la observación y la experimentación (es verificable) d.CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO a. de enseñanza de la verdad o pedagógicos y de búsqueda de la verdad o investigación científica. Debemos indicar que algunos autores al referirse al campo de la metodología agrupan a los métodos en las siguientes categorías: de organización. CLASIFICACION DE LOS MÉTODOS Con vistas a clasificar al Método Científico han surgido numerosos ejes taxonómicos. Es autocorrectivo porque va rechazando o ajustando las propias conclusiones y es progresiva en cuanto está abierta a nuevos aporte y a la utilización de nuevas técnicas y procedimientos. El primero lo clasifica en: métodos generales y métodos particulares. c. o de la experiencia objetiva (es fáctico) b. LOS MÉTODOS GENERALES Los métodos generales son los que miran el problema de la ciencia en forma global. 24 . que buscan en la realidad.

La deducción se realiza un diagnostico que sirve para tomas decisiones. moquear. deducción. Parte de un marco general de referencia y se va hacia un caso en particular en la deducción se comparan las características de un caso objeto con la definición que se ha acordado para una clase determinada de objetos y fenómenos. En esta tarea se vale de cuatro métodos generales. Proceso. Si la definición no se realiza explícitamente pueden sobrevenir muchas confusiones. Ejemplo: Dolor de cabeza. escalofrío. luego se indaga la causa del fenómeno a investigarse y por último se establece la ley o principio que rige a dicho fenómeno y es aplicable al universo de los casos. Se constatan y agrupan los hechos en que está el fenómeno que se estudia. inducción. Método Inductivo Naturaleza. fiebre.La lógica estudia los diversos procedimientos teóricos y prácticas seguidos para adquisición del conocimiento basándose en ellos. la definición cobra particular importancia. Para las personas familiarizadas con la teoría de los conjuntos puede decirse que la deducción consiste en descubrir si un elemento dado pertenece o no la conjunto que ha sido previamente definido. análisis y síntesis. El método inductivo sigue los siguientes pasos:     Observación Experimentación Comparación Abstracción 25 . por tanto. pérdida de ánimo son síntomas de gripe Este enfermo manifiesta estos síntomas luego entonces este enfermo tiene gripe.

Método Deductivo La deducción va de lo general a lo particular. El pensamiento puede inferir en base a una regularidad en el proceso de la naturaleza. Luego de conocidas las características de los dos tipos de Abstracción agua. En el método deductivo se presenta conceptos. 26 . leyes o normas generales. se extraen conclusiones o consecuencias en las cuales se aplican. Generalización Fundamentación. definiciones. El método inductivo se fundamenta en la ley de casualidad. un funcionario de sanidad extrae una muestra. la examina y llega a una conclusión con respecto al estado de agua de toda la población. Para una mejor comprensión del método inductivo proponemos el siguiente ejemplo: Para verificar la pureza del agua en una población. En el presente ejemplo se da los cinco pasos: Muestra de agua. Examina el agua. principios. Observación Experimentación Compara la muestra del agua pura. parte de verdades previamente establecidas como principio general para luego aplicarlo a casos individuales y comprobar así su validez. Concluye que toda el agua de la Generalización población está contaminada. en la uniformidad de la naturaleza y el imperio de la ley. abstrae las semejanzas. con la muestra extraída del agua de la Comparación población.

Proceso. La deducción parte de un principio y premisa y tiene carácter de universal. A la premisa sigue la inferencia para llegar a la conclusión. El método deductivo sigue los siguientes pasos:

1. Aplicación 2. Comprensión 3. Demostración

Fundamento. El método deductivo se fundamenta en la verdad de las premisas en el proceso del razonamiento.

Ilustramos la comprensión del método deductivo con el siguiente ejemplo:

Todos los hombres son seres racionales. Juan es un hombre. Luego Juan es un ser racional.

Aplicación Comprensión Demostración

En este ejemplo se cumplen todos los pasos.

Método Analítico

Consiste en descomponer el todo en sus partes hasta llegar a conocer sus partes o elementos. Con el método analítico se trata de descomponer en partes algo complejo.

Proceso. René Descartes establece el siguiente procedimiento para realizar el análisis "Dividir cada una de las dificultades en tantas partes como se pueda y como convenga para resolverlas mejor". Ejemplos:

El análisis de los estado financieros, se toman en renglones a fin de explorar algunas de las relaciones que no son evidentes por sí mismos.

El método analítico se lo emplea en la descripción, como cuando distinguimos las partes de una planta, cuando describimos un paisaje o un cuadro artístico.

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Método Sintético

La síntesis es una palabra griega que significa composición; o sea, es la composición de un todo por la reunión de sus partes, que estaban separadas, para una completa comprensión del asunto que se estudia.

Descartes no señala el siguiente procedimiento: "...conducir ordenadamente los pensamientos por los objetos más simples y fáciles de conocer para ascender poco a poco, como por grado, hasta el conocimiento de los más complejos, suponiendo incluso, un orden entre los que no se preceden naturalmente".

El proceso de síntesis se lo puede reconocer al armar un rompecabezas cuyos elementos han sido previamente separados.

Los métodos particulares.

Entre los principales métodos particulares tenemos.     

Método Histórico Comparativo Método Descriptivo Método Experimental Método Sociométrico Método Bibliográfico

De estos los más conocidos son: el método histórico - comparado, el descriptivo y el experimental.

Método Histórico - Comparado

Es el que trata de investigar los acontecimientos, ideas, personas, movimientos e instrucciones en relación con un determinado tiempo y lugar. Se ubica en el pretérito, recogiendo datos veraces, criticándolos y sistematizándolos

orgánicamente, hasta establecer la verdad histórica.

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Proceso del Método Histórico Comparado.

Los pasos del método histórico son:     

Identificación y delimitación del problema Formulación de la hipótesis Recolección y análisis de datos Comprobación de la hipótesis Redacción del informe (relato histórico)

Fuentes de Datos

John Best nos manifiesta que los datos históricos pueden ser clasificados en dos categorías principales: fuentes primarias y fuentes secundarias.   

Fuentes primarias de datos: documentos, restos o reliquias, testimonio oral, registros oficiales y otros materiales de documentación. Fuentes secundarias de datos: enciclopedias, manuales, etc. Una vez reunido el material necesario, el investigador debe analizarlo con seriedad para determinar su validez y evidencia histórica.

Por ejemplo al estudiar las tolas pueden revelarnos amplia información acerca del modo de vida de nuestros antepasados en una región determinada.

Método Descriptivo

Se lo utiliza en la descripción de hechos y fenómenos actuales. Este método se sitúa en el presente. Recoge y tabula los datos para luego para luego analizarlos e interpretarlos de una manera imparcial.

Proceso del método descriptivo. 

Delimitación del problema

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Método Experimental Este método se emplea para estudiar los hechos en condiciones en que naturalmente no se presentan. tratamientos). clasificación. Proceso del método experimental El método experimental tiene los siguientes pasos:   Planteamiento del problema Formulación de hipótesis 30 . Naturaleza. Factores que se asocian a los accidentes automovilísticos. la clase. interpretación de los datos). Redacción del informe Cuando estudies la conducta humana en forma natural en el hogar. política.    Formulación de hipótesis Recolección de datos Elaboración de los datos (organización. causa y extensión de los accidentes de automóviles. o variables y observa como resulta afectada el hecho estudiado. de un grupo racial también se utiliza el método descriptivo. económica. Medir la reacción del público consumidor ante la publicidad. Así mismo al analizar la vida social. comparación. Mediante este método el experimentador manipula ciertos factores (estímulos. La delincuencia juvenil en una ciudad. el patio de recreación. cultural. Podríamos enumerar muchos ejemplos:      Costumbres referentes a la televisión entre los niños. la fábrica o la comunidad aplicamos el método descriptivo.

así tenemos: Conocer la sensibilidad de ojo a las distintas longitudes de onda que presenta el espectro luminoso.      Comprobación y verificación de la hipótesis mediante la realización de un experimento. Presentación de los resultados del experimento. 31 . Son muchos los experimentos en los que se emplea el método experimental. Estudiar la influencia de una droga y la ausencia de la misma sobre el aprendizaje El aprendizaje de las ratas en los laberintos.

El proceso investigativo posee cierta flexibilidad de acuerdo con los fines concretos que se persigan. con la consecuente operatividad de las variables. Se aplican las técnicas de investigación bibliográfica y de campo así como la recolección y procesamiento de información a fin de verificar la hipótesis. esta el de Felipe Pardinas. 32 . Consiste en establecer la respuesta tentativa al problema y las relaciones causales entre el fenómeno y sus partes. 2. El Problema de investigación La investigación es un proceso que compone de varias etapas o fases sucesivas que se realizan con un cierto orden. sus alcances y limitaciones. Entre los más utilizados en las áreas de administración e ingenierías. 4. de este modo. Formulación de Hipótesis y variables. Comprobación de hipótesis. Marco Teórico: Con base en la investigación bibliográfica se fundamenta la teoría que sustentará la investigación. Es la definición del objeto de estudio. Ezequiel Ander Egg.ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Plantear un problema de investigación siguiendo los pasos para llegar a la presentación del informe. Planteamiento del problema. 3. y otros Cualquiera que sea el modelo o esquema que se vaya a utilizar existen fases comunes al proceso de investigación que pueden ser resumidas de la siguiente forma: 1. los cuales son conocidos como diseños de investigación. existen múltiples modelos propuestos por diversos autores acerca del proceso de investigación.

2. el proceso científico y los requisitos impuestos a quien realiza tal actividad. Una investigación debe iniciarse por su diseño. El proceso en cuestión consta de las siguientes etapas: 1. Es el estudio de la información mediante procedimientos estadísticos e interpretación de resultados. Concepción del problema . son: a. Evaluación o análisis de los datos y 5. Cursos para llevar a cabo el proyecto. d. Conocimientos generales sobre la metodología científica c. Comunicación de los resultados. Conocimiento del tema o asunto a investigar b. como estructura teórica de una serie de aspectos básicos para la elaboración. 33 . pasos y puntos que encuadrados en un proceso metodológico permiten asegurar el éxito de la investigación. Consta el diseño de una serie de etapas. Así entonces al emprender una investigación debemos considerar previamente el contenido. o quien hace de tal. Ejecución o desarrollo 4. fundamentada en el Método científico. Se elaboran las conclusiones y se redacta el informe. Planteamiento de la investigación 3.5. Nos referimos a la etapa planeamiento cuya finalidad en la investigación es describir sus componentes para determinar un "problema" científico concreto. Las CONDICIONES o requisitos esenciales que se exigen al investigador. Análisis e informe de resultados. Un plan o proyecto de investigación y.

insertarlos en un cuerpo de conocimientos e intentar resolverlos con el máximo rigor para enriquecer los conocimientos científicos. que una vez resueltos ayudan a solucionar los problemas prácticos. CONCEPTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA El término problema designa una dificultad que no puede resolverse automáticamente. Los problemas encontrados pueden ser tanto prácticos como teóricos. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA La primera fase empieza con el descubrimiento o planteamiento deliberado de un problema relacionado con el campo de actividad del investigador y cuya 34 . conceptual y empírica. Indagando sobre "los vacíos de conocimiento propios. La tarea del investigador es tomar conciencia del problema que otros hombres de ciencia pueden haber pasado por alto. y. a través de los conocimientos previamente adquiridos o mediante el uso del sentido común. sino que requiere una investigación. se presentan dificultades o problemas constantemente. Un problema es el primer paso dentro del eslabón en la investigación. Un problema surge de una determinada necesidad y constituye cualquier dificultad que se nos presenta y que no puede ser resuelta mecánicamente a través de nuestros reflejos condicionados e instintivos. aclarar y resolver nuevos problemas. Los primeros tienen que ver con las urgencias y necesidades propias del ser humano y los segundos se relacionan con el conocimiento y comprensión del mundo. es por eso que el hombre siente la necesidad de investigar y de encontrar respuestas a sus inquietudes.IMPORTANCIA DEL PROBLEMA La curiosidad y el deseo de saber son innatos en cada ser humano. El progreso de los conocimientos consiste en plantear.

en suma la realidad objetiva de la naturaleza. sino también las relaciones entre las cosas. La formulación del problema constituye la columna vertebral en la elaboración de trabajos y proyectos investigativos. El vocablo objeto en una investigación se utiliza para designar tanto a un objeto real como formal. Este proceso.solución es de interés para él individualmente. perceptibles. de la sociedad y del pensamiento. Para plantear adecuadamente un problema. para el equipo con el que trabaja o para una institución en particular. Abarcando no solo las cosas sensibles. localizables. sin embargo. la prognosis consiste en construir una visión hipotética acerca de cambios futuros en el problema basándose en su realidad pasada y presente. entre los hechos psíquicos. meso y micro). en el mejor de los casos. Cuando el problema es muy general. En cambio. es el resultado de la observación y confrontación con problemas derivados de la práctica cotidiana. es necesario particularizarlo. normalmente la delimitación en primera instancia se caracteriza porque es demasiado genérica y por esta razón para plantear el problema es conveniente desglosarlo o contextualizarlo (macro. Un problema bien planteado está parcialmente resuelto. Responde a la pregunta: ¿Cuál es la realidad a investigar? Un problema se concreta delimitando el objeto de investigación y estableciendo sus fronteras. delimitarlo. en caso de no afrontarlo. para que su trabajo sea fructífero y preste un mejor conocimiento para futuras investigaciones. definirlo y finalmente formularlo. surgen hipótesis (proposiciones explicativas. es decir que a partir del nacimiento de un problema. Para poder efectuar el planteamiento del problema se debe aclarar previamente lo que se entiende por objeto de estudio en una investigación y lo que se entiende por problema. ha mayor exactitud corresponde más posibilidades de obtener una solución satisfactoria. espacio temporales. deben seguirse algunos criterios de investigación tales como: 35 . causales y provisionales) las mismas que serán verificadas por el investigador.

la existencia de estudios 36 . ya sea objetiva o subjetivamente. F.efecto) o más. c. Si el problema está definido adecuadamente. Para que una pregunta fuera considerada como un problema de investigación tendría que incluir o implicar el hecho de interpretación de datos. el problema es LEIVA ZEA. algo observable. En algunas ocasiones el investigador sabe lo que desea hacer pero no puede comunicarlo a los demás por tanto debe ser comprensible pues generalmente el investigador requerirá de la ayuda de otras personas que le servirán de apoyo para lograr los objetivos que pretende alcanzar en el proceso de investigación. El paso de la idea al planteamiento puede ser en ocasiones inmediato o bien llevar una considerable cantidad de tiempo. el objeto mismo de la investigación. Cuarta. Muchas investigaciones fracasan porque no se puede prever acertadamente esa característica. eligiendo o planteando mal el problema. El problema debe expresar una relación entre dos variables (independiente . es decir es un hecho.causa y dependiente . es decir. Edición. la complejidad misma del tema. un fenómeno. El problema. un suceso. 112. El problema debe ser planteado de una manera clara y precisa. con medidas confiables y válidas. la probabilidad de ser comprobado (su comprobabilidad). En realidad plantear un problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigar. b. como la investigación científica. esto dependerá de que tan familiarizado esté el investigador con el tema a tratar. es fáctico. problema es el punto de partida. Debe estar sujeto a una comprobación. Quito. Pág. (1996): Nociones de Metodología de Investigación Científica. es más. algo que ya ha sido observado y que hace surgir de una manera espontánea la pregunta: ¿Por qué? La característica fundamental del problema en investigación científica es que surge un contexto en el que se puede experimentar los fenómenos. EL PROBLEMA EN INVESTIGACIÓN En investigación científica.a. según Francisco Leiva Zea8. se facilita todo el proceso de elaboración del diagnóstico. Tipoffset.

La originalidad puede asegurarse. de un problema ya estudiado. los aspectos complementarios los mismos que necesitan ser incorporados en el tratamiento integral del mismo.anteriores. (1972): Psicología Experimental. es decir. aunque se hallen íntimamente ligados. Segunda Edición. Para la elección del tema es necesario tomar en cuenta los siguientes aspectos: a. profundidad. proyecciones. formal y sustancialmente. El problema consiste en la identificación del aspecto central y vertebral del tema de investigación. J. las fuentes deben ser manuables. Tema es el enunciado del problema en una frase que da una idea general del mismo. Selección del problema en investigación La selección misma de un tema o idea. que métodos utilizará y como analizará los datos que obtendrá. 53. no coloca al investigador inmediatamente en una posición de comenzar a considerar que información habrá de recolectar. el empeño del investigador y sus habilidades. pero que ha sido resuelto en sentido diverso y permanece controvertible. c. Pág. sino integrarlas en torno al asunto central de la investigación. F. Debe ser accesible. Editorial Trillas. El tema debe ser adaptado a los gustos y especialmente a la capacidad del investigador. b. Tiene que ser original ya que la disertación debe constituir una contribución real para la búsqueda científica. Hay que establecer que no es lo mismo tema que problema. o bien por la elección de un tema nuevo. México. Antes necesita formular el problema de una manera específica en 37 . pero que no es suficiente para comprender a cabalidad su alcance. MAC GUIGAN. Responde a la pregunta: ¿Qué se quiere investigar? El planteamiento del problema permite al investigador no confundirse ni extraviarse entre las múltiples vertientes que el tema puede generar. o bien. etc.

métodos y técnicas a utilizar? — ¿Podré obtener colaboración para el desarrollo de mi investigación? — ¿Necesito y podré obtener los recursos económicos para la investigación? 38 . los cuales pueden ser aplicados a todas las ciencias: a.¿Qué significado puede tener para la humanidad. (1989): Metodología y Técnicas de Investigación. Esta investigación esta determinada por varios factores. México. pero que en el presente carecen de valor. mientras se dejan de lado los problemas vitales del momento. el investigador debe atender a las siguientes preguntas: — ¿Permite el problema llegar a una solución a través de la investigación? — ¿Podré interpretar los datos encontrados en la investigación? — ¿Los resultados que se obtengan serán originales? — ¿Podré planificar y cumplir el pian de investigación hasta el final? — ¿Conozco y entiendo lo suficiente los conceptos... 98 . Editorial Siglo XXI. La relevancia contemporánea. la posibilidad de las aplicaciones.términos concretos de tal forma que el problema sea susceptible de ser investigado con procedimientos científicos y con una técnica adecuada. para la población del país.¿Es importante HOY. Felipe Pardinas. puesto que investigar es estudiar problemas.99. Además de tener en cuenta los tres aspectos fundamentales mencionados. establece tres criterios para la selección del problema a investigarse. b. las facilidades instrumentales y por supuesto la financiación. o por lo menos. para una comunidad. La relevancia humana. el problema que vamos a investigar? Cabe subrayar este criterio porque existe en algunas personas la tendencia a elegir problemas que fueron importantes en el pasado. F. aquí y ahora. La selección del problema coincide con la elección de la línea de investigación. la investigación a realizarse? c. tales como el interés y la tendencia del investigador. La relevancia científica.- ¿Qué nuevos conocimientos aporta la investigación a la solución del problema planteado? PARDINAS. Págs.

Problemas empíricos. Son las guías del estudio. Plantear el problema de investigación en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de una manera directa minimizando las posibles distorsiones sobre el problema. Elementos del problema en investigación a. más o menos generales pero es preferible que siempre sean más bien precisas.— ¿Cuento con tiempo suficiente para llegar hasta la culminación de mi trabajo investigativo? — ¿Cómo deben enunciarse el tema y el problema? — ¿Es factible para mí este problema? Clasificación de los problemas en investigación Los problemas en un trabajo de investigación pueden ser clasificados en: a. conceptos. su localización. Objetivos que persigue la investigación. clasificaciones y categorías que intervienen en la investigación. Justificación de la investigación.Son aquellos para los cuales es necesario conocer y manejar.Responde a la pregunta: ¿Por qué se investiga? 39 ..Los objetivos deben plantearse o expresarse de una manera clara para evitar posibles confusiones y desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse. su observación ya sea directa o indirecta y además la medición y en su caso la experimentación de los mismos. Las preguntas pueden ser c.Son aquellos que tienen por propósito la formulación de preguntas relacionadas con la obtención de datos.. Problemas conceptuales. Preguntas de investigación.Es conveniente plantear a través de una o varias preguntas el problema que se estudiará.. b... definiciones. b. d. que durante todo el proceso hay que tener presente.

Además son pautas para desarrollar la metodología de investigación y guían la formulación de hipótesis. Además de los tres elementos. Además en muchos de los casos es necesario explicar el porqué es conveniente llevar a cabo dicha investigación y cuales serán los beneficios que se derivan de ella. el problema que vamos a investigar? Cabe subrayar este criterio porque existe en algunas personas la tendencia a elegir problemas que fueron importantes en el pasado. es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad del estudio. es decir delimitan el problema al señalar los aspectos a investigarse. Es el resultado global que se pretende alcanzar respecto de la totalidad del problema. La relevancia humana. Objetivo general. mientras se dejan de lado los problemas vitales del momento. ¿Es importante HOY. d. Además de 40 . la mayoría de investigaciones se efectúan con un propósito definido que debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la realización del informe o investigación. c. ¿Qué significado puede tener para la humanidad. pero que en el presente carecen de valor. para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros. para la población del país. Es la respuesta a la pregunta: ¿Para qué se investiga? Los objetivos se clasifican en general y específicos: a. Son los resultados separados del objetivo general. o por lo menos. El conjunto de los objetivos específicos debe cubrir la totalidad del problema planteado. La relevancia contemporánea. Objetivos específicos. OBJETIVOS Objetivo es el enunciado que expresa el resultado que se espera alcanzar mediante el proceso investigativo. b. aquí y ahora. la investigación a realizarse? e. para una comunidad.Es necesario justificar las razones que han motivado el estudio. humanos y materiales que determinarán en última instancia los alcances de la investigación. El objetivo general implica cierto grado de imprecisión que se supera con la formulación de los objetivos específicos.

métodos y técnicas a utilizar? — ¿Podré obtener colaboración para el desarrollo de mi investigación? — ¿Necesito y podré obtener los recursos económicos para la investigación? — ¿Cuento con tiempo suficiente para llegar hasta la culminación de mi trabajo investigativo? — ¿Cómo deben enunciarse el tema y el problema? — ¿Es factible para mí este problema? Clasificación de los problemas en investigación Los problemas en un trabajo de investigación pueden ser clasificados en: a.Son aquellos para los cuales es necesario conocer y manejar. su localización. conceptos.tener en cuenta los tres aspectos fundamentales mencionados.. Objetivos que persigue la investigación.. Problemas empíricos. su observación ya sea directa o indirecta y además la medición y en su caso la experimentación de los mismos.Los objetivos deben plantearse o expresarse de una manera clara para evitar posibles confusiones y desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de 41 . Problemas conceptuales.Son aquellos que tienen por propósito la formulación de preguntas relacionadas con la obtención de datos. clasificaciones y categorías que intervienen en la investigación. b. Elementos del problema en investigación a. definiciones.. el investigador debe atender a las siguientes preguntas: — ¿Permite el problema llegar a una solución a través de la investigación? — ¿Podré interpretar los datos encontrados en la investigación? — ¿Los resultados que se obtengan serán originales? — ¿Podré planificar y cumplir el plan de investigación hasta el final? — ¿Conozco y entiendo lo suficiente los conceptos.

que durante todo el proceso hay que tener presente. 42 . Preguntas de investigación. Es la respuesta a la pregunta: ¿Para qué se investiga? Los objetivos se clasifican en general y específicos: a. humanos y materiales que determinarán en última instancia los alcances de la investigación. más o menos generales pero es preferible que siempre sean más bien precisas.Es conveniente plantear a través de una o varias preguntas el problema que se estudiará. Las preguntas pueden ser c.. El objetivo general implica cierto grado de imprecisión que se supera con la formulación de los objetivos específicos. OBJETIVOS Objetivo es el enunciado que expresa el resultado que se espera alcanzar mediante el proceso investigativo. Son las guías del estudio. la mayoría de investigaciones se efectúan con un propósito definido que debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la realización del informe o investigación. es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad del estudio..Responde a la pregunta: ¿Por qué se investiga? Es necesario justificar las razones que han motivado el estudio. para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros. Objetivo general. Plantear el problema de investigación en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de una manera directa minimizando las posibles distorsiones sobre el problema. Además en muchos de los casos es necesario explicar el porqué es conveniente llevar a cabo dicha investigación y cuales serán los beneficios que se derivan de ella. Además de los tres elementos. Es el resultado global que se pretende alcanzar respecto de la totalidad del problema. d. b.alcanzarse. Justificación de la investigación.

apreciar. Hay que descartar verbos ambiguos: conocer. comprender. Para los objetivos generales se emplean verbos que implican diversidad de acciones. indagar. contribuir. Objetivos específicos. establecer. elaborar. tipificar. definir. determinar. verificar. adaptar. clasificar. aportar. por eso son un tanto imprecisos.. captar. aplicar. construir. etc. 43 . diseñar. propender. comprobar. precisar. Formulación de objetivos Un objetivo de investigación consta de dos partes fundamentales: de un verbo en infinitivo y de la variable a medirse. pensar. ubicar. Son los resultados separados del objetivo general. formular. El conjunto de los objetivos específicos debe cubrir la totalidad del problema planteado. describir. Para los objetivos específicos se emplean verbos de acción muy concreta. es decir delimitan el problema al señalar los aspectos a investigarse.b. interesar. iniciar. demostrar. desentrañar. estudiar. diagnosticar. identificar. detectar. etc. por ejemplo: aproximar. localizar. saber. profundizar. por ejemplo: analizar. toda vez que no son de acción observable. Además son pautas para desarrollar la metodología de investigación y guían la formulación de hipótesis. discriminar. evaluar. fabricar.

fundamentarlo y desarrollarlo se requiere de una variedad de técnicas e instrumentos. Estos son: 1. El Cuestionario 1. LA LECTURA CIENTÍFICA Para entrar en el entendimiento de la lectura científica.RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN Todo proceso de investigación inicia con la determinación del problema el mismo que surge de la observación de los hechos. 44 . se puede afirmar la existencia de numerosas clases de libros. destinados a su publicación. que significa conjunto de hojas de papel manuscritas o impresas que encuadernadas o cosidas forman un volumen. partiremos de uno de los recursos que han sido más leídos durante muchas generaciones y esto hizo que adquiera gran importancia en todo el orden cultural. La Observación 3. No todos los estudiantes realizan lectura científica. La Entrevista 4. Librum. con ello se contribuye al desarrollo de la sociedad cultural. La Encuesta 5. fenómenos y para formularlo. por su tamaño y su contenido. En cuanto a su clasificación. es necesario que está suficientemente entrenado para estudiar significativamente. Entonces cabe hacerse dos preguntas: ¿Qué es un libro? El termino libro viene del latín Liber. Lo importante es que un libro contenga las ideas escritas por pensadores y escritores. La lectura Científica 2.

Visión general de la fuente de conocimiento que comprende ubicar el tema dentro de la disciplina que le corresponde. periódicos. revistas. así como: Prólogo. Una vez localizado el tema propuesto debe leérselo en forma pausada y silenciosa. es necesario que tenga presente los siguientes pasos metodológicos. Hay que hacer una lectura crítica de los contenidos de la obra. así como interpretar gráficos. deberá emplear símbolos y señales para destacarlos. Debe revisarse las partes preliminares de la obra. musicotecas. publicación. afiches. tablas. sociedad en general. documentales. de encontrar contenidos muy significativos. ilustraciones. Debe revisarse el índice para conocer de qué trata la obra. para la lectura científica. A las fichas de investigación también se las puede utilizar cuando se visite pinacotecas.PASOS Antes de iniciarse en la lectura. edición. editorial. 45 . videotecas. LAS FICHAS COMO TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Definición Se denomina ficha de investigación al recurso que puede tomar datos de cualquier área del saber. Se utilizan las fichas de investigación para el conocimiento y entendimiento de las manifestaciones conceptuales de los autores de libros. introducción. y también debe determinar si el autor del libro goza de prestigio nacional o internacional. museos. entre otros. etc.

de análisis y síntesis. sencilla. d) La Ficha o tarjeta de Campo: Sirve para anotar datos que se obtienen de la observación directa de los hechos o fenómenos. etc. económica y eficiente. El fichaje hoy en la actualidad. c) La ficha o tarjeta Nemotécnica: Ayuda memoria o de trabajo.Importancia del Fichaje Tiene su importancia. por la amplia economía de tiempo y de esfuerzo. que van a construir la base para el desenvolvimiento de nuestro trabajo de investigación. comentarios personales. CLASIFICACIÓN La clasificación más universal de las fichas y la de mayor utilización es la siguiente: a) La ficha o tarjeta Bibliográfica: Puede referirse a libros o folletos. xerocopias de cualquier clase de documentos. artículos de revistas. Las fichas son cartulinas de dimensiones variables y forma rectangular. Cuando se refiere a artículos de periódicos y revistas se la denomina Hemerográficas. en cuya superficie se asientan notas. de comentarios. e) La ficha o tarjeta de Documentación: Sirve para recortes de periódicos. etc. se ha convertido en una técnica auxiliar muy valiosa. de resúmenes. fotografías. Las fichas son fáciles de ordenar y clasificarse para efecto inmediato según su propósito. b) La ficha o tarjeta Biobibliográfica: Describe la vida y la obra de un autor. citas. ágil. referencias bibliográficas. de evaluación. etc. 46 . En la que se anota toda clase de comentarios que puede ser de transcripción.

mensual. sea este: diario. precedido de la palabra EN. FICHA HEMOGRÁFICA Es la ficha o tarjeta que describe las particularidades externas e internas de periódicos y revistas. o la cartulina no muy gruesa. Se anotan los elementos de identificación de la publicación: lugar. anual. año. Las indicaciones son las siguientes: • • • El título del artículo se escribe entre comillas El título de la revista se escribe con mayúsculas y subrayado. Los diversos colores sirven para la separación por materias. mes.5 x 12. título de la obra. volumen. trimestral. editorial. Puede ser de diversos colores. los más aconsejables son el blanco. • • La descripción externa de las obras debe tomarse de la carátula interior. etc.FICHA BIBLIOGRAFICA Es la ficha o tarjeta que describe las particularidades de la fuente de conocimiento y nos ofrece un primer informe sobre su contenido. el rosado suave y el celeste muy pálido. Se caracteriza por los siguientes aspectos: • • • • Contiene la descripción externa completa de la fuente de conocimiento nombre del autor. El tamaño recomendable y generalmente aceptado es de 7. semanal. quinquemestral. serie.5 cm. 47 . número. semestral. Las fichas hemerográficas son las tarjetas donde se registran los datos de publicaciones periódicas. El material que se recomienda para su elaboración es el papel bond de 140 gr. páginas externas en que se halla el artículo. se identifican con aquellas ediciones que se publican en un determinado lapso de tiempo. crema o amanillo muy pálidos. Es la única ficha que puede utilizarse en su anverso y reverso. etc. bimestral.

Las informaciones y conocimientos que se vierten en revistas se engranan con los requerimientos del saber. Son numerosas las revistas. certeras y sin ambigüedades. la disciplina científica a la que pertenece el contenido del artículo y el lugar de ubicación de la publicación. unas más importantes que otras. FICHAS ICONOGRÁFICAS Estas fichas se las estructura para obtener información sobre diferentes elementos de arte como son la escultura y la pintura. al igual que el significado de estos trabajos. ARTÍCULO DE PERIÓDICO O DE ARTÍCULO DE REVISTA Las fichas hemerográficas de artículo de periódico o revista son tan importantes como cualquier documento de toma de datos. Una vez que el ser humano entiende el devenir histórico está listo para emanar ideas oportunas. • El reverso contiene un breve sumario del contenido del artículo. ponencias y realidades.• En los casilleros correspondientes se anotan. además su ubicación espacial y temporal. FICHA ICONOGRÁFICA DE IMÁGENES Su función es abstraer los datos de las esculturas antiguas. 48 . La importancia de las fichas iconográficas radica en conocer a quién pertenecen ciertas obras de arte. La lectura de revistas ayuda a plantearse muchas interrogantes en torno al presente. pasado y futuro. el número de clasificación de la ficha. incluso más que los textos de lectura porque contienen ciertos enunciados y artículos que ayudan a construir supuestos. de ahí la importancia de escoger la que más satisfaga nuestros deseos e intereses. Si bien es cierto que en la actualidad existen revistas tan importantes. modernas y contemporáneas fortaleciendo de esta manera la importancia de las bellas artes en el desarrollo de la ciencia y tecnología. el nombre del autor de la ficha y la fecha de elaboración de la misma.

fecha. el nombre del tema o temas secundarios. de acuerdo a la movilidad de nuestra sociedad. emanación. el lugar de emisión y la periodicidad. En las fichas de grabación se consigna el nombre del disco o del tema principal. seguidos por comas. país. FICHA VIDEOGRÁFICAS Las fichas videográficas hacen referencia a datos de películas y teleprogramas que se los observa según su grado de importancia. En las de radioprogramas se escribe: el nombre del programa radiofónico. etc. genera una posición heurística. el nombre de la radiodifusora. pensamientos y estos benefician al sujeto en su preparación: a. conquista. revelación. Por muchos años el ser humano manifestó diferentes sonidos en actitud de crítica. el director. descubrimiento. La música es un elemento de armonía que sirve para manifestar nuestros puntos de vista.Toda sociedad. los nombres del locutor y del producto. fotógrafo. 49 . duración y los intérpretes principales. informaciones. Las películas y los teleprogramas son importantes en la instancia que generan ideas. FICHAS AUDIOGRÁFICAS Las fichas audiográficas se refieren a las grabaciones o radioprogramas. entonces es relevante el diseño y elaboración de fichas iconográficas de imágenes para rescatar las ciencias humanísticas. si desarrolla el arte en todo su esplendor. compañía productora. periodicidad. interpretes y orquesta. si se basa en obras literarias: también se detalla entre signos como corchetes o llaves. la hora. señalado con una línea horizontal. Película: Escribimos el nombre de la película. el tipo de programa.

congresos. periodicidad. una conferencia.b. En la parte superior central se escribirá los años de nacimiento y muerte del autor. revista o periódico. también son muy útiles para el propio proceso de aprendizaje.bibliográfica expone brevemente los datos biográficos y la obra del autor. tal como se procede en la ficha bibliográfica. fecha. Sirve para apreciar la personalidad intelectual del mismo. un deber. en la segunda los títulos de las obras publicadas más importantes. es necesario extraer la información que allí existe para apoyar y profundizar las tareas de investigación. hora. 5' el tipo de programa. el respectivo canal. En el proceso de investigación el fichaje mnemotécnico tiene una función muy importante porque permite: acumular. las mnemotécnicas se utilizan para vaciar la información de acuerdo con las necesidades de la investigación. 50 . Las fichas mnemotécnicas. se anotarán los datos principales correspondientes a la vida del autor y. eventos. Teleprograma: Aquí Redactamos ei título del programa de TV.BIBLIOGRÁFICA La ficha o tarjeta bio . una exposición. LA FICHA MNEMOTECNICA Si las fichas bibliográficas sirven para identificar las fuentes de información. así las lecturas que se realizan para cumplir con una lección. Hacia la parte superior derecha se anota la disciplina científicas en las cuales se ubica la obra del autor. Las indicaciones son las siguen: • • • • En la parte superior izquierda se escriben los apellidos y nombres del autor. ordenar y clasificar la información obtenida de las fuentes bibliográficas relativas al tema. No es suficiente identificar un libro. El gran espacio de la ficha puede ser dividido en dos partes: en la primera. LA FICHA BIO . duración. un discurso.

La materia o área de la ciencia donde se ubica la fuente bibliográfica: Física. Lugar: Nombre del lugar donde se encuentra la editorial. colocando el número de la edición como exponente. Filosofía. Título: Nombre del título de la obra 3. Nombre de la editorial donde se levantó el texto 4. Los datos fundamentales correspondientes a esta sección son los siguientes: 1. 3. Administración. Año: Que corresponde a la impresión. Los datos que corresponden a esta sección son los siguientes: 1. P. 10. 9. se anotan en tres secciones: dos en la parte superior y una tercera que constituye el cuerpo principal de la ficha. Código: Numeración que tiene la biblioteca para identificar la obra. 7.P: Escribir la página del capítulo que corresponda a la ficha. Es de primer orden señalar que los datos constitutivos de la ficha mnemotécnica. Antropología.actividades similares deben ser recogidas y sistematizadas en fichas mnemotécnicas. Biblioteca: Nombre de la biblioteca donde se encuentra la obra. Edit. 2. Así se desprende la necesidad de crear el hábito de leer y estudiar con las fichas mnemotécnicas al frente. Fecha: La correspondiente a la elaboración de la ficha. El número de orden de la ficha de acuerdo a la clasificación en general o temática del fichero. descriptivo. etc. 8. 6. 5. 51 . El tema específico que se desagrega de la signatura que se investiga: analítico. 2. Segunda sección: Tiene la finalidad de identificar la fuente bibliográfica y la biblioteca donde se encuentra localizada. teórico. Primera sección: Su propósito es de ordenar y clasificar las tarjetas en el fichero. para la toma de notas correspondientes. Capítulo: Nombre del capítulo que corresponde a la ficha. metodológico o similar. Autor: Nombre del título de la obra.

El material aconsejable para su elaboración es el papel bond de 140 gramos que sustituye la cartulina. la ficha mnemotécnica se divide en: Textual. Aquí se registra el contenido del trabajo de acuerdo con las necesidades de la investigación o del aprendizaje. Consta de los siguientes elementos: • • Lugar y sector. de resumen o de comentario. es necesario el manejo de fichas de toma de información. FICHA DE CAMPO Las fichas de campo contienen los datos descriptivos que resultan de la investigación de campo que se realiza mediante la observación de la realidad social o natural.técnicas. el mes que contará de dos dígitos y el día que constará también de dos dígitos. FICHA MNEMOTÉCNICA CIBERNÉTICA La era cibernética es aplaudida por todos los pueblos en el mundo entero. Según el contenido. permitiendo así una referencia inmediata del contenido. en este caso Especialmente de las fichas mnemotécnicas cibernéticas. de abreviaturas y taquigrafía. porque facilita la lectura rápida y su correspondiente clasificación en el archivo Evitar el uso de lápiz. Fecha. Se anota el año que constará de 4 dígitos. Entonces si el Internet hace que nos adentremos en los sistemas de información mundial.Tercera sección: Es la parte fundamental de la ficha. El lugar se refiere a la localización geográfica y el sector a la particularización más detallada del campo de acción del investigador. porque aceleró las manifestaciones de toma de datos y con ello construir tecnofactos (instrumentos que ayudan a desarrollar ciencia y tecnología) para las transformaciones y revoluciones científicas . Escribir solo el anverso de la ficha. El Instituto Ecuatoriano de Normalización establece que la ficha mnemotécnica mida 148 mm x 210 mm. 52 .

lema o encabezamiento que debe expresar el contenido del tema. sección. Código. Contenido.• • • • • Título. número de la página y de la columna. volumen. del legajo. discursos. en que está el documento. Consiste en ver y oír hechos y fenómenos que se quiere investigar. etc. Se anota en la parte inferior izquierda y con mayúsculas las iniciales del investigador o del estudiante. • Los elementos de identificación de publicación son: lugar. Para la localización del documento se anota el nombre del archivo. diarios. LA OBSERVACIÓN Es la técnica más antigua y más moderna de investigación. debe mantener unida. FICHA DE DOCUMENTACIÓN Los tipos más corrientes de documentos son: actas. título del artículo. cartas. es decir. Investigador. La observación constituye un valioso instrumento del que se sirve el investigador para obtener el mayor 53 . etc. Se refiere al nombre. las indicaciones para elaborara este tipo de fichas son las siguientes: • • • • El tamaño dado por el INEN para un gran cantidad de documentos es de 210 x 297 mm. El material que se puede utilizar es el papel bond de 140 gr. nombre de la entidad. A. El contenido debe referirse a un mismo asunto. mes. informes. nombre del grupo o sección. La frase debe ser corta y concreta. La reproducción puede ser mecanografiada o fotocopiada. libros de recortes de periódicos revistas. encuestas. de la serie. nombre de la publicación que estará precedido de la palabra EN. Es recomendable que el tamaño de la ficha de campo sea uniforme al de la ficha nemotécnica. apellido y nombre del autor. cuando la observación es directa y B cuando hay informante. número. Se utiliza las siguientes abreviaturas. año. serie. Si hay otro asunto debe elaborarse otra ficha. Para describir recortes de periódicos y revistas se anotan los siguientes datos: números correlativos de la cita.

La observación científica observa los fenómenos y hechos con objetivos claros y precisos. en cambio la observación no científica observará los hechos y fenómenos sin un objetivo definido. Egg presentamos lo siguiente: Según los medios utilizamos: • • Observación no estructurada Observación estructurada 54 . Elaborar el informe de observación. sin intención y por lo tanto sin preparación previa. • Elaborar el instrumento de observación (registros. listas. escalas) Observación metódica y críticamente Registrar datos. Debemos considerar los siguientes pasos: • • • • • • • Determinar el objeto de observación (hechos. destacar características. el investigador sabe lo que va a observar y para que quiere hacerlo. Proceso. identificar hechos y fenómenos. Analizar e interpretar los datos. La diferencia entre la una y la otra está en la intención que tiene cada una así por ej. casos. etc. fenómenos. Tipos de Observación Tomando en consideración la clasificación que nos presenta Ezequiel Ander.número de datos. Diferencia entre la Observación Científica y no Científica.) Señalar los objetivos de la observación. El investigador debe observar en forma metódica para establecer relaciones entre los hechos.

Según la participación del observador: • • Observación no participante Observación participante Según el lugar donde se realiza: • • Observación efectuada en la vida real Observación efectuada en el laboratorio Según los medios utilizados: De acuerdo a los medios que se utilicen para sistematizar la observación se la divide en estructurada y no estructurada. hecho o fenómeno observado para conseguir la observación desde dentro. 55 . Cuando el investigador para obtener los datos se incluye en el grupo social. En este tipo de observación se llevan preparados de antemano cuadros. La observación no estructurada. la observación puede ser participante y no participante. se la llama también observación ordinaria simple o libre. por cuanto se conoce y anota los hechos sin recurrir a la ayuda de los medios técnicos especiales. Llamada también sistemática. apela a instrumentos para la recopilación de datos o hechos observados. La observación estructurada. formularios. listados. La observación es participante. escalas y dispositivos mecánicos que permitan obtener ciatos de aspectos previamente señalados. Según la participación del observador: Según la intervención del observador en el hecho fenómeno que se investiga.

para experimentar o recoger datos históricos. Se realiza en lugares donde ocurren los hechos o fenómenos investigados. sin intervenir en el grupo social. hecho o fenómeno investigado. La observación de la vida real. Según el número de observadores: Puede ser de un solo investigador o colectiva si en ella intervienen varios investigadores. 56 .La observación no participante. Es aquella en la cual se recoge la información desde fuera. Se realiza en lugares preestablecidos y con grupos determinados. Según el lugar: Se clasifica en observación efectuada en !a vida real y observación de laboratorio. La observación de laboratorio.

……………………………………………………………………………………… CONCLUSIONES 1. Fecha: ………………………………………………. comprende tanto la interrogación estructurada o estandarizada. ……………………………………………………………………………………… LA ENTREVISTA La entrevista en cualquiera de sus modalidades consiste en la toma de datos que hace personalmente el investigador de otra persona dominada investigado. ……………………………………………………………………………………… 2. que va 57 . como la no estructurada.... Investigador – observador: ………………………………. Como técnica de obtención de datos.REGISTRO DE OBSERVACION Institución que auspicia o a la que Pertenece el investigador Título de la observación OBJETIVOS: 1. ……………………………………………………………………………………… 3. grupo u objeto de observación: …………………………. ……………………………………………………………………………………… DATOS INFORMATIVOS Lugar: ………………………………………………. informante o entrevistado. ……………………………………………………………………………………… 2. Otros datos necesarios PLAN DE OBSERVACION Características 1. ……………………………………………………………………………………… 2. La condición fundamental de la entrevista es la presencia de dos personas en intercomunicación. Institución observada.

los exagerados o desarreglos pueden perjudicar una buena comunicación. El encuentro con los líderes de la comunidad o sector. 58 . pero de todas maneras utilizando una guía que puede ser un formulario o una lista de asuntos a tratar. La presentación se realiza mediante la remisión de la nota u oficio en que se comunica la realización de la investigación. en tal forma que ambos. 6. Se debe preferir el tiempo en el cual el informante está menos ocupado y mejor si fuera posible acordarlo previamente. 2. Dicho lo procedente se puede hacer las siguientes recomendaciones. Aspectos Personales. la entrevista es una técnica que consiste en un interrogatorio dirigido a aquellas personas que pueden dar información sobre el asunto investigado. ademanes u actividades de mando pueden provocar rechazo y con ello dificultaría la obtención de los datos. 5.hasta la simple conversación. De la misma manera. Oportunidad de la Entrevista. En resumen. 4. Las extravagancias en el vestido. facilita en gran medida el éxito de las entrevistas. 7. Contacto con Líderes. entrevistador y entrevistado estén debidamente predispuestos para ello. PREPARACIÓN DE LA ENTREVISTA La entrevista como proceso de investigación debe ser cuidadosamente preparada y empleada del modo más adecuado al tipo de investigación propuesta. Presentación del Investigador. 3. 1.

relacionados con la investigación. cabe la explicación del problema que se plantea cuando el interrogado responde a todo como "No sé". Desde luego. tanto a las preguntas hechas. TERMINACIÓN DE LA ENTREVISTA La entrevista debe terminar en un clima de cordialidad. no se debe exagerar el detalle de la anotación hasta el punto de volver cansada y con minuciosidades inútiles. ya sea sobre la base de comentarios sobre los asuntos o sobre tópicos de interés del entrevistador. sorpresas o aprobación. a. Comentarios para ayudar a mantener la comunicación. o de otra manera. puede utilizarse grabadora si los resultados se quieren con mayor exactitud. la anotación más fidedigna posible. lo que significa que no quiere decir o pensar en el asunto. COMO COMPLETAR Y OBTENER RESPUESTAS Es esta parte de la entrevista. No se debe dar la impresión de que se trata de un examen o interrogatorio y por ello se debe evitar palabras y gestos que pueden implicar críticas. Es importante que el entrevistador esté entrenado para saber mantener la comunicación. b. 59 . En este caso el entrevistador debe motivarlo mejor. COMO REGISTRAR LAS RESPUESTAS La anotación mientras se desarrolla la entrevista es lo más recomendable para obtener fidelidad. como a las repuestas dadas. pero sin sugerir las repuestas. Uso del cuestionario de manera informal.COMO FORMULAR LAS PREGUNTAS Este asunto puede desarrollarse en varios temas según lo intentamos a continuación.

asegurándose de que ha sido bien entendida. Estar dispuesto a escuchar con tranquilidad. cuando únicamente tiene que hablar antes de sentarse a escribir respuestas. existe la posibilidad de repetir la pregunta o formularla en términos mas comprensivos. dándole al entrevistado el tiempo necesario. Evitar preguntas conflictivas de carácter personal actuar con espontaneidad. 3. DESVENTAJAS DE LA ENTREVISTA • La técnica de la entrevista se basa en las posibilidades de la expresión verbal. en cambio. La primera ventaja consiste en que se puede llegar a todo público. si el sujeto no entiende bien la pregunta y contesta por lo mismo en forma errada. que rechazar a un entrevistados Muchas personas están más dispuestos a colaborar con un estudio. en este sentido se da por descontado la necesidad de las facilidades de expresión que tenga tanto el interrogante como el que informe. VENTAJAS DE LA ENTREVISTA 1. En el cuestionario. • No siempre la persona está dispuesta a colaborar ofreciendo información. 2. es más fácil dejar de contestar un formulario. pues. 60 . en la entrevista. De hecho hay quienes ofrecen resistencia consciente o inconscientemente. es decir a todas las personas incluyendo los iletrados y los minusválidos que apenas pueden hablar. Se puede considerar como otra ventaja de la entrevista la mayor flexibilidad en su desarrollo. sin apremiarlo y sin perder de vista el objetivo de su entrevista.RECOMENDACIONES PARA UNA BUENA ENTREVISTA    Ayudar al entrevistado para que se sienta seguro y con ánimo de ofrecer la información. Se puede tener la seguridad de un mayor número de informaciones. nada puede hacerse para enmendar este error. evitando actitudes de persona superior o algo por el estilo.

Del diseño adecuado de los instrumentos de recolección de datos dependerá la confiabilidad de la información adquirida. Cuando el sujeto comprende que hay un abismo social entre él y el investigador. la entrevista puede afectarse. LA ENCUESTA Es una técnica de investigación que permite obtener información acerca de una parte o toda la población mediante el uso de un cuestionario. afectando la calidad de los hechos que se están investigando. 61 . • El aspecto personal del entrevistador puede crear limitaciones o dificultades en la realización de la entrevista. hasta obtener información para probar una hipótesis. o cuando existe diferencias políticas entre ellos. La encuesta es una técnica de investigación de campo cuyo objeto puede variar desde recopilar información para definir el problema o realizar estudios exploratorios.• • Algunos entrevistados no tiene facilidad para expresar sus ideas. misma que sirve para obtener inferencias acerca de la población.

Objetivos que se pretende obtener con la investigación.ESTRUCTURA DE LA ENCUESTA En el cuestionario de una encuesta deben constar los siguientes aspectos: • • • • Nombre de la institución que organiza la investigación a la que pertenece el investigador. lugar y demás datos de localización. Conviene a veces recordar que las encuestas deben ser anónimos en cuyo caso se utilizará una clave o un número para designar al encuestado). • Cuestionario (formulación de las preguntas presididas del número clave respectivo) EJEMPLO DE UNA ENCUESTA Para clarificar lo expuesto anteriormente presentamos el siguiente ejemplo tomado del VII Seminario de Fin de Carrera Docente. Tema general de la investigación. Datos informativos (fecha de la encuesta.APRENDIZAJE EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DEL PAÍS: Encuesta para ser aplicada a los alumnos OBJETIVOS: Obtener criterio de los alumnos referente a: 62 . la encuesta en referencia ha sido modificada en su estructura para nuestros fines metodológicos. INSTITUCIÓN: LUGAR: FECHA: LOS TEXTOS ESCOLARES EN EL PROCESO ENSEÑANZA . llevado a cabo del 21 al 25 de Septiembre de 2001.

CUESTIONARIO 1. la responda con toda confianza Lea con detenimiento las preguntas para que nos proporcione las respuestas más adecuadas. que la utilización del texto para el estudio de las materias es: ( ) ( ) ( ) Muy importante Importante Nada importante 63 . En la mayoría de las preguntas tiene que responder con una X dentro del paréntesis Las preguntas abiertas respóndalas dando una razón concreta. Cree Ud.• • • La utilización del texto en la enseñanza .aprendizaje en su centro educativo Causas por las que emplean o no los textos en el estudio de las diversas asignaturas La importancia del texto DATOS INFORMATIVOS: Nombre (no anote sus nombres porque la encuesta es anónimo) Nombre de la escuela o colegio donde estudia: Provincia: Cantón: Localidad: Curso que finalizó: Especialidad: (si está en el ciclo diversificado) INSTRUCCIONES • • • • • La encuesta es anónima para que Ud. Las respuestas que nos dé son confidenciales.

Si a Ud. que sean de autores: ( ) Nacionales ( ) Extranjeros 4. utiliza el texto para su aprendizaje por qué: (Señale un máximo de tres razones) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Se evita consultar la materia de clase en varios libros Así está utilizando en sus conocimientos No le gusta que el profesor dicte la materia El profesor exige que todos utilicen textos En el planten donde está matriculado.2. le indican que debe utilizar textos para el estudio. como alumno. utiliza para su estudio han sido escogidos debido a: (Señale un máximo de tres razones) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Que es le único de venta en el lugar donde yo vivo Que fue recomendado por el profesor Que es el de más bajo precio Que tiene los mismos temas que enseña el profesor Que lo han comprado otros compañeros estudiantes Que es fácil aprender con él Tiene dibujos muy interesantes Otras razones que usted tenga (escríbalas) 5. texto para el estudio en una o más asignaturas? ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca 3. más como estudiante Otras razones que usted tenga (escríbalas) 64 . ¿Utiliza Ud. el estudiante se hace en base de textos ( ) ( ) Es mejor que tener unos apuntes mal llevados Así que exige Ud. El texto o los textos que Ud. Ud.

¿Cree Ud. que todas las asignaturas se prestan para la utilización de textos? ( ) SI ( ) NO ¿Por qué? (de una razón concreta) 8. Anote cuatro materias en las que cree sería necesario utilizar textos (escríbalas en orden de prioridad) 1. no es partidario de la utilización del texto para el estudio. 3. 3. Si Ud. 4. 9. 3. Anote cuatro materias en las que Ud.6. 3. no cree sería necesario utilizar textos (escríbalas en orden de prioridad) 1. ¿Cree necesario que los profesores obliguen a sus alumnos para que utilicen de texto para el estudio? ( ) SI ( ) NO ¿Por qué? (de una razón concreta) 65 . responda esta pregunta Prefiere no utilizar el texto para estudiar por qué: ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) No dispone de medios económicos para adquirirlo No tiene los mismos temas que enseña el profesor Prefiero elaborar mis apuntes consultando varios libros a la vez No quiero encasillarme en lo dice un solo libro No hay buenos textos Nacionales Los textos extranjeros buenos son escasos y caros Otras razones que usted tenga (escríbalas) 7. 4. 10.

CONDICIONES DE UN CUESTIONARIO 1. 66 . puesto que es evidente que un elevado número de preguntas. Al respecto. Debe ser significativo 2. EL CUESTIONARIO El cuestionario se lo define como un conjunto de interrogantes referentes a un tema a investigar. ir de lo general a lo específico Entre los pasos para estructurar un cuestionario tenemos: • • • • • Conocer bien el tema Desglosar este en varios subtemas o tópicos Jerarquizar los subtemas Leer todo el cuestionario Emitir un juicio crítico sobre un orden lógico y psicológico. algunos autores establecen la regla general.COMENTARIO AL NÚMERO DE PREGUNTAS Algunos estudiantes podrían preguntarse acerca del número de preguntas que deberían tener una encuesta. encuestas y test. Consiste en un formulario con preguntas de diferente naturaleza que podrían ser utilizadas para las entrevistas. redacción y contenido. Debe buscar información 3. señalando la no conveniencia de sobrepasar las 30 preguntas subdivididas en subpreguntas. Las preguntas deben presentar un orden lógico. Debe ser claro 4. Cada pregunta debe incluir una sola idea 5.

que todas las asignaturas se prestan para la utilización de textos? ( ) ( ) SI NO Preguntas de elección múltiple. son aquellas en las que el interrogado contesta libremente todo cuanto desea sobre la cuestión sin limitarse a ninguna alternativa. vienen a ser en cierto modo preguntas cerradas en las que se pide al interrogado señalar un ítem en una lista de respuestas sugeridas. Ander . Preguntas cerradas o dicotómicas.CLASES DE PREGUNTAS Por la forma las preguntas pueden ser: abiertas. Preguntas abiertas.Egg. Ejemplo: Señale usted las razones por la que eligió realizar sus estudios. Deben incluirse solamente preguntas que tengan relación directa con el problema en sí. Ejemplo: ¿Cuál de las siguientes definiciones corresponde al método experimental? (Señale con una X la respuesta correcta) ( ) ( ) ( ) Se utiliza en la investigación de hechos pasados Provoca voluntariamente el hecho o situación que se quiere estudiar Va de la ley a las aplicaciones ELECCIÓN DE LAS PREGUNTAS. con un "no se" o un "sin opinión" Ejemplo: ¿Cree Ud. 67 . en último caso. llamada también libres. cerradas o dicotómicas y de elección múltiple. en ellas el interrogado contestará "si" o "no" y. restringidas o de tipo cerrado. Ezequiel nos resumen las siguientes reglas generales útiles para la elección de preguntas: 1. alternativas fijas. llamadas también limitadas.

. Deben evitarse las preguntas confidenciales.. 3. Se tendrán en cuenta otros estudios o encuestas llevados a cabo sobre temas semejantes..... • • Usar términos precisos y claros que eviten malas interpretaciones: Absténgase alas dobles negativas ¿Es Ud.2. Las preguntas deben ser fácilmente comprensibles y a la altura y nivel de información.. No…………… ¿Casado? Esta pregunta como será contestada por un viudo? • • • • Evite las preguntas dobles: ¿Estudia Ud. 4.. Subraye una palabra si desea indicar un énfasis especial: Un padre no debe decir el Si de su hijo Si se pregunta por evaluaciones o comparaciones. opuesto a no pedir a los estudiantes que no se duchen tras la clase de gimnasia? • Tenga cuidado con las alternativas inadecuadas: Si.. las mismas que pueden herir la susceptibilidad. Dentro de lo posible se buscará que los datos obtenidos sean comparables.. usando si es posible las mismas preguntas. es necesario un punto de referencia: ¿Con quien ha de compararse el estudiante de un Normal Superior? Con un egresado de la Universidad Con profesor de primaria Con otros estudiantes ( ) ( ) ( ) 68 .... Inglés? Si el interrogado estudia Inglés en otro Centro traería confusión la respuesta...

estructurado. Más aún. La teoría debe ser suficiente para sustentar cada parte de la investigación. sólidamente argumentado. como si no tuviese la menor idea del mismo. Esto permitirá que comprenda de mejor manera el problema u objeto de estudio. El investigador que se plantea un problema. deberá contar con la base teórica que sustente su nuevo estudio.CONCEPTUALIZACIÓN DEL MARCO TEÓRICO Ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. sino que siempre parte de algunas ideas o' informaciones previas. sino que se exponen sus características dentro de lo que se denomina "revisión bibliográfica" o "antecedentes". En muchos trabajos de investigación no se presenta una sección aparte denominada "marco teórico". de algunos referentes teóricos y conceptuales. una vez que se plantee el problema a estudiarse. Debe ser pertinente al problema. Definiciones de marco teórico Luis Herrera E. Recoger información para el desarrollo de una investigación no es tarea fácil. por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático. Cuando un investigador se propone un nuevo reto investigativo. tener coherencia externa e interna y dosificada. no lo hace en el vacío. actualizado. y otros (2002: 94) dicen que el marco teórico es la síntesis conceptual que sirve de fundamento científico al objeto de estudio. se debe juntar toda la información existente que ayude a desarrollar toda la investigación. Dicho de otra manera. incluirla en el informe de investigación requiere de razonamiento y concentración por parte del investigador. pues no debe perder de vista la relación de la teoría con cada parte de su investigación. 69 . La teoría no es una parte de relleno sino el sustento de cada una de ellas.

"el marco teórico debe contener la teoría sustantiva en que ha de fundarse la investigación y las relaciones que desarrollara con referencia a otras investigaciones análogas anteriores". M. sin descuidar que debe ser el apoyo de todo el proceso desde el planteamiento de las hipótesis hasta el desarrollo de las conclusiones. Loja.Según Muñoz. 70 . (1994): Diseño y Evaluación de Proyectos. e. Evitar que el investigador aborde temáticas que. 12 QUEZADA. d. UTPL. por otra parte dice que el marco teórico encuadra la investigación en la teoría relacionada a las variables del problema tratado. Arellano. b. conceptos. Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. postulados. dado el estado del conocimiento. Estos conceptos y categorías deben referirse a las características específicas del objeto que se investiga. FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO a. 78. El marco teórico es toda la teoría que se relaciona al problema a investigar. suposiciones y proposiciones apropiadas al investigador para abordar el problema en estudio. su validez y confiabilidad. El marco teórico (marco referencial o marco conceptual) es un conjunto o un sistema coordinado y coherente de categorías. Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes. Pág. ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. c. Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación. para así establecer la teoría explicativa de las hipótesis en la determinación del contexto teórico demostrativo de las mismas. así como sus estrategias de medición. citado por Miguel Quezadal2. Es decir la teoría no se puede convertir en parte superflua de la investigación sino en su soporte. Esta teoría debe cubrir todas las áreas de la investigación.

"no existe campo del conocimiento totalmente nuevo o inexplorado. para extraer los conceptos referidos a un tema de estudio. Cuando el investigador encuentra un nuevo problema. Responde a la pregunta: ¿Cuáles son los factores externos que tienen relación con el objeto de la investigación? Los antecedentes son el origen y el desarrollo del objeto de estudio. agrega que además de un reconocimiento más profundo del tema el alumno que estudia seriamente el marco teórico de su investigación encontrará oportunidad de criticar su propio trabajo en cada uno de los pasos del mismo y descubrir errores que no hayan sido descubiertos antes. fundamento o bases teóricas y definición de términos básicos. Constituye el contexto histórico de la investigación o condiciones históricas que rodean el objeto de estudio. Conocer la evolución de lo que estamos investigando nos facilita su comprensión y responde a la pregunta: ¿Qué otras investigaciones similares se han hecho? Según Muñoz. ESTRUCTURA DEL MARCO TEÓRICO Los aspectos fundamentales que se deben cubrir con el marco teórico son: antecedentes de la investigación. porque toda creación o descubrimiento toma elementos del pasado. es su obligación revisar todos los estudios que se hayan realizado al respecto o en áreas 71 . Miguel González Sarmiento (1997: 91). En su primera tarea define la línea del pensamiento de la investigación. y. Antecedentes de la Investigación El marco histórico comprende el estado o hechos que prevalecen en el ambiente en que se presenta el objeto de estudio. porque la ética científica lo exige".El marco teórico tendrá un carácter científico. siempre que se fundamente en una concepción científica de la realidad. citado por Miguel Quezadal3.

seguido de dos puntos QUEZADA. 72 . parte de la revisión de la literatura con que cuenta. 2. Consideremos revisar la literatura existente. Las citas sirven para reforzar los argumentos del investigador. profundizar o ampliar el alcance de lo expuesto. M. Pág. Con esta revisión se eliminaran fallas como el rechazo de una propuesta mal planteada. ¿En qué investigaciones se apoya? Según Luis Herrera y otros (2002: 97). Esta revisión brinda la posibilidad de asegurarse que lo que se investiga no resulte en una mera repetición de lo que otro ha hecho.concomitantes. así también. sino por el contrario enfocarse a un área que no haya sido profundizada o necesite de mas investigación. por tanto. y por tanto el malgasto de tiempo y recursos. Loja. Es importante también saber que a través de una revisión teórica concienzuda se lograra obtener un trabajo muy consistente. El marco teórico como desarrollo cronológico de un proyecto de investigación científica. UTPL. Es importante planear la revisión de la literatura en cuatro aspectos: 1. señalar otros puntos de vista. podría buscarse solución a problemas que han quedado sin resolverse pero analizando los estudios existentes. el marco teórico conjuga aportes de varios autores con la posición conceptual del investigador. conocidos estos como datos secundarios. con lo que se eliminan las notas del pie de página. 96. En la cita del texto. durante la investigación será enriquecido y pulido para integrar el informe final (tesis). la(s) página(s) de donde fue extraído el contexto. (1994): Diseño y Evaluación de Proyectos. muestra las dificultades encontradas en investigaciones anteriores relacionándose con el problema que se puede superar. pues ya fueron elaborados por otros. El marco teórico que consta en el proyecto es tentativo. Facilita la adecuada planeación del estudio. a continuación del nombre del autor se escribirán entre paréntesis el año de publicación.

Responde a las preguntas: ¿Qué tesis existen al respecto?. Responde a las preguntas: ¿Qué enfoque orienta toda la investigación?. económica.3. etc. legal. Responde a las preguntas: ¿Qué conceptos vamos a utilizar?. ideológico .política. según los casos. ¿Cuál es la teoría clásica?. Permite el surgimiento de diseños investigativos y visualiza metodología de la cual se mejora la recolección de información. es necesario construir una fundamentación social. Las definiciones consisten en la precisión de los conceptos. Aquí se relacionaran el problema a las áreas del conocimiento. ¿Cuál es la teoría predominante? En la investigación social. que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. Se fundamenta la teoría científica involucrando el análisis e interpretación de datos estadísticos. ¿Cuál es nuestra concepción del tema? 73 . acepciones o criterios que vamos a utilizar. ¿Qué teorías tratan de explicarlo?. el análisis y la interpretación de los resultados. ¿Qué categorías sustentan la investigación?. ¿Cuáles son las teorías opuestas a la clásica?. Cualquiera que fuere el problema en estudio debe ponerse bajo la lupa de la teoría planteada. Fundamento o bases teóricas Este es el sentido mismo del marco teórico. pues se refiere a la teoría que fundamentará la investigación. 4. a más de la fundamentación filosófica. administrativa. solventando las conclusiones y recomendaciones. ¿Qué normativa respalda el trabajo? Definición de términos básicos El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos. ¿Qué criterios usaremos?.

debe inquirir ahora ¿Cuál es la solución o soluciones probables a la cuestión planteada?. sin saber aún si las observaciones. las hipótesis no son otra cosa que suposiciones. Es una afirmación o expresión conjetural. e "hipo". citado por Carlos Mena (2000: 13) "la hipótesis propone el puente entre lo conocido y 74 . Hipótesis. Esta explicación o solución posible no es otra cosa que la hipótesis. lo que todavía no se puede afirmar. datos. que significa lo que pone. lo que equivale a decir que iluminan el proceso de la investigación en sus distintas fases. El conocimiento hipotético es cuando nos referimos a aquel tipo de conocimiento que se basa en datos aún no confirmados como verdaderos. hechos. Como afirma Kerlinger. literalmente es. a fin de proceder a la comprobación en la investigación de su validez. La hipótesis es una proposición enunciada para contestar una pregunta. Por lo tanto. la comprobarán o desaprobarán. cuando nos referimos por primera vez a un término que será usado en la descripción de nuestro problema de estudio se deben aclarar cada uno de ellos. o se supone. Por tanto. ¿Cuál es la respuesta tentativa al problema? En contestación a estas preguntas. El investigador después de haberse preguntado qué investigar y buscado qué en la determinación del problema.Se deben definir en la parte teórica porque no podemos asumir que toda persona que lee el informe de investigación por primera vez sabe lo que el autor del mismo quiere transmitir con un término. la palabra hipótesis tiene su origen en los términos griegos "thesis". Las hipótesis precisan en general. la elección de aquella o aquellas que le parezcan más verosímiles. el investigador ha de efectuar entre las diversas explicaciones posibles del fenómeno que se le ocurra. una proposición tentativa acerca de la relación entre dos o más fenómenos observados (variables). lo que se pone debajo. partícula que equivale a por debajo o que descansa sobre algo. el objetivo de la investigación y orientan la búsqueda de explicación al problema planteado. HIPÓTESIS Etimológicamente.

las variables y los términos lógicos de relación o enlace lógico.Parientes de los niños mendicantes.lo no conocido. Estructura de las hipótesis Los elementos estructurales de las hipótesis son las unidades de observación o de análisis. Unidades de observación: . cualidades. instituciones y acontecimientos sobre los que versa la investigación social. que las unidades de observación son los sujetos de dichas proposiciones y las variables. Los términos lógicos de relación o enlace lógico son los que relacionan las unidades de observación con la variable o variables y éstas entre sí. bien cualitativas. que constituyen las variables. Estas estudian determinadas modalidades. bien cuantitativas. supone una causa bacteriana. comunidades. 75 . atributos. propiedades y características. dado que las hipótesis adoptan la forma de proposiciones de tal carácter. grupos. objetos. es hipotético.: Un médico ante ciertos síntomas de enfermedad de un paciente. Es elemental y básico saber distinguir en las hipótesis estos elementos. los atributos.: El castigo es el mecanismo predominante de explotación con que los parientes obligan a los niños a la actividad mendicante. . pero al no disponer de los datos de laboratorio su conocimiento no está confirmado y.Niños mendicantes. Ej. En términos gramaticales se puede decir. Ej. actividades. Las unidades de observación o de análisis son las personas. por lo tanto. es una sospecha científica fundamentada sobre las relaciones regulares que influyen en determinados fenómenos y procesos".

habremos ganado ya un nivel importante en lo que será la solución al problema de investigación. Ej. Lo contrario. de causal o explicativa: Los niños desnutridos tienen bajo rendimiento escolar. de cuasi general: La mayoría de los "x" poseen en alguna medida las características de "y".Variable independiente: Castigo como mecanismo predominante de explotación ejercido por los parientes. se define el rumbo que tomará la investigación. Si la hipótesis o las hipótesis están correctamente formuladas. Ej. es analfabeta. la incorrecta formulación de una hipótesis. Formulación de la hipótesis Es el paso más importante en el proceso de planeación de una investigación.a) supera estadísticamente. citado por Carlos Mena (2000: 15-16) propone las clasificaciones de las hipótesis (descriptivas. que los datos demuestran una relación estadística y conceptualmente significativa. a la medida de rendimiento del grupo "b" (x . Es el momento en el que. Término de relación: Con el cual obligan Clases de hipótesis Una hipótesis puede ser rechazada cuando propone que no hay relación entre los fenómenos observados (hipótesis nula). ' Variable dependiente: Mendicidad de los niños.b). de estadística: La medida de rendimiento del grupo "a" (x . o sea. de descriptiva: En la comunidad "x" la mayor parte de la población mayor de 15 años. causales o explicativas y estadísticas). 76 . Ej. Ej. de general: Todos los "x" poseen en alguna medida las características de "y". conducirá al investigador por caminos inciertos que afectarán el desarrollo de la investigación. Si con los datos recogidos se prueba que hay una relación entre los fenómenos observados. la hipótesis nula queda rechazada. Ej. Franklin Martínez. podemos decir.

es un juicio de carácter especial.La hipótesis se formula de manera que asocie lo ya conocido con lo que se busca. indicar qué demostraremos en aquello que vamos a investigar. Esta es la variable. Es necesario además. Si obtenemos por lo menos un caso en el cual se niegue o no concuerde la hipótesis. demostrará que la causa más importante para el descenso de las ventas del producto "x". Sin embargo. El investigador podrá comprobar una hipótesis siguiendo dos caminos: a. Ej. Siendo así. Lo que hace que una hipótesis sea falsa o verdadera será 77 . toda hipótesis lleva implícito un valor. Ej. un significado. Además. El segundo consiste en descubrir hechos o fenómenos nuevos no conocidos antes y descubiertos por efecto de la suposición inicial. consideran Luis Herrera E. Por otro lado. no hallaremos ningún fenómeno o circunstancia que contradiga la suposición inicial. o sea el valor (medible. o sea una afirmación o una negación de algo. conclusiones o fenómenos que coincidan o concuerden con lo expuesto en la hipótesis. una solución específica al problema. Esto ocurre a través de un proceso de demostración que para el caso de la investigación científica debe ser coherente y sistemático. y que se estructura relacionando un antecedente con un consecuente (causa y efecto). El primero consiste en encontrar el mayor número de hechos. es la baja calidad de las materias primas empleadas. que formular una hipótesis de investigación es definir lo que vamos a demostrar.: La presente investigación. y otros (1999: 118-120). practicable) que le damos a la hipótesis. observable. Comprobación de la hipótesis Toda hipótesis debe ser comprobada. ya no podríamos comprobarla. LAS VARIABLES Toda hipótesis constituye un juicio. b. No basta con plantear lo que vamos a investigar.: Causas del descenso de las ventas del producto "x".

Según esto. 1. en cada una. en diferente grado. y otros (1999: 120-122). las variables pueden ser independientes. la importancia de la caracterización de las hipótesis en relación con las variables que comportan es de gran importancia para la investigación. nos orienta en cuanto a ubicar la investigación en relación con una causa. la respuesta a una pregunta de un cuestionario es una variable. Así. pero no necesariamente la misma. En primer lugar. se denomina variable independiente. En segundo lugar. de las informaciones a recoger. por lo tanto es anterior a esta. Ejemplo: Cada individuo dará una respuesta. La variable viene a ser el contenido de solución que le damos al problema de investigación.el valor que asuma la variable. dependientes y terceras o extrañas. de los métodos a emplear y. permite que el investigador concrete su atención en los elementos necesarios y no en los concomitantes del objeto de investigación. Variable independiente El valor de verdad que se le da a una hipótesis en relación con la causa. de los datos o hechos válidos o de interés para el estudio: ¿Cuáles son las variables ejes de la investigación? Tipos de variables Para Luis Herrera E. 78 . se dan. un efecto o un factor modificante. Las variables constituyen características que aún cuando son compartidas por las unidades o casos estudiados. De las hipótesis se derivan las variables a estudiar y se deben fundar en ellas la determinación del campo de investigación. Una variable independiente es la causa supuesta o la condición explicativa de la variable dependiente (efecto). La variable independiente es la antecedente. en el curso de la investigación.

La variable dependiente es la consecuente. 79 . Ej. Pueden afectar los datos. 2. la variable independiente es la variable que presumiblemente fue la causa que provocó un efecto.En investigaciones experimentales. es su dependencia política de los países acreedores. Las variables terceras o extrañas son las que actúan sobre las unidades estudiadas.: Demostraremos que la causa más importante para el descenso de las ventas del producto "x". son los resultados que se obtiene de la manipulación de las variables independientes o constituyen los efectos provocados y medibles causas que no conocemos y que buscamos explicar. 3. es la baja calidad de las materias primas empleadas. Variables terceras o extrañas Será cuyo contenido se refiera a un factor que ya no es causa. hay que tener control y vigilancia sobre ellas. Ej. por explicarse es decir. por tanto.: Demostraremos que la principal consecuencia (efecto) de la deuda externa para los países de América Latina. la variable independiente es la manipulada por el experimentador (variable experimental). y que pueden llegar a influir sobre la relación entre las variables. tampoco efecto. Variable dependiente Las variables dependientes constituyen la dimensión. pero sí modifica las condiciones del problema investigado. En la investigación no experimental donde no hay la posibilidad de manipulación.

eficiente y exacta.. ya que en lugar de investigar el total de la población. además de que proporciona los datos en forma más oportuna. en estos casos se trata de población infinita.Ej. socios de una cooperativa.: Demostraremos que la publicidad es un factor modificante de los hábitos y los gustos de los jóvenes. tiene múltiples ventajas de tipo económico y práctico. en lo que se refiere a la moda en el vestir y los refrigerios. El muestreo siempre y cuando sea representativo. denominada muestra. principalmente. la muestra debe reunir dos características básicas: representatividad y tamaño. en estos casos se trata de población finita. se investiga una parte de ella. obreros de una empresa. para ello. EL MUESTREO Muestreo es el conjunto de operaciones que se realiza para estudiar la distribución de determinadas características de una población. En otras ocasiones no se conoce con exactitud el número total de la población. por ejemplo: estudiantes de la Facultad. etc. 80 . Población es el conjunto de elementos con características comunes.. Muestra es una parte o subconjunto representativo de la población. el número de estudiantes universitarios de los barrios de la zona alta de Ambato. en un espacio y tiempo determinados. Los resultados de las investigaciones que se obtienen en una muestra se pueden generalizar a la población por procedimientos estadísticos. a partir de la observación de una parte o subconjunto de ella. en los que se desea estudiar un hecho o fenómeno. por ejemplo: el número de habitantes de la ciudadela Nueva Ambato. Algunas veces se puede conocer el número total de la población. etc. el número de personas desempleadas de las parroquias urbanas del cantón Ambato.

registro de los socios de una asociación. es necesario: — Definir las características de la población con la que se va a trabajar.Elementos son las unidades individuales que componen la población. es decir. el libro de matrículas o las listas de los cursos proporcionan información acerca de los estudiantes. es decir. disponer de una lista o registro de todos los elementos de la población. identificar a cada elemento de la población en forma clara y sin ambigüedades. La representatividad es la cualidad de la muestra de contener las mismas características que tiene la población. — Elaborar el marco muestral. de tal manera que cada elemento tenga una probabilidad matemática de ser seleccionada para integrar la muestra. Para estar en posibilidad de seleccionar una muestra al azar. En el muestro probabilístico distinguimos las siguientes clases: 81 . pero de ninguna manera es exacta. de una cooperativa. Lograr la representatividad de la muestra solamente es posible en un muestreo aleatorio o al azar. Si deseamos muestrear a los obreros de la Empresa "X". etc. Tipos de muestreo Existen dos tipos de muestreo: aleatorio o probabilístico y el no probabilístico. ya que lo único que se puede establecer es la probabilidad de no rebasar ciertos márgenes de error. Ejemplos: si queremos muestrear a los estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas. Marco muestral es la lista completa de todos los elementos de la población que permite un proceso de selección. el rol de pagos proporciona información acerca de los obreros. entre ellos: directorio telefónico. Parte de la suposición de que cada elemento de la población tiene la misma probabilidad para ser seleccionado como integrante de la muestra.

Sabino. sino que se toman ciertos criterios y conveniencias del investigador que procede "en cierta forma a ciegas. pues no tiene una idea del error que puede estar introduciendo en sus apreciaciones". Para calcular el tamaño de la muestra. le sugerimos utilizar una de las siguientes fórmulas: 82 . En el muestreo no probabilístico distinguimos las siguientes clases: — Muestreo accidental — Muestreo por cuotas — Muestreo intencionado Tamaño de la muestra El objetivo de la determinación del tamaño de la muestra es obtener información representativa. El tamaño de la muestra debe estar relacionado con los objetivos de la investigación. 176).— Muestreo aleatorio simple — Muestreo sistemático — Muestreo estratificado — Muestreo por conglomerados Muestreo no probabilístico En este tipo de muestreo. el solo hecho de contar con una muestra grande no garantiza su representatividad. válida y confiable al mínimo costo. (1995. Para obtener más exactitud en la información es necesario seleccionar una muestra mayor. no entran en juego las probabilidades para la selección de los elementos de investigación. p. sin embargo. con las características de la población y con los recursos y el tiempo disponibles.

3% = 0. 9% = 0.01.08. 4% = 0. menor tamaño de la muestra. ¿Cuál será el tamaño de la muestra.08. K = Coeficiente de corrección del error (2) Ejemplo: En la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Técnica de Ambato.1) A mayor error probable. 83 . 4% = 0.02%.03.Primera fórmula PQN n= -------------------------------(N-l) E2/K2 + PQ Simbología: N PQ N E = = = = Tamaño de la muestra Constante de la varianza población (0. 8% = 0.04.25) Tamaño de la población Error máximo admisible (al 1% = 0. 10% = 0.04.03. menor tamaño de la muestra. 3% = 0.09. 8% = 0.09. existe una población de 2.420 alumnos.1) A mayor error probable. 10% = 0. 2% = 0.01. 9% = 0. 2% = 0. si el error máximo admisible es del 5%? Segunda formula m n = -----------------------e2 (m-1) + 1 Simbología: n m e = = = Tamaño de la muestra Tamaño de la población Error máximo admisible (al 1% = 0.02%.

tesis de grado. las hemerotecas. revistas especializadas. si el error máximo admisible es del 5%? RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN En el proceso de investigación es necesario desarrollar un intenso trabajo bibliográfico de búsqueda. es pertinente manifestar que. los centros de documentación. tales como: libros.420 alumnos. 84 . En el mundo actual de la revolución del conocimiento y de las amplias autopistas de la información. etc. informes técnicos. Información secundaria Es aquella que el investigador recolecta de estudios realizados anteriormente y que se encuentra registrada en documentos y material impreso. los archivos. ¿Cuál será el tamaño de la muestra. Las fuentes de esta información son las bibliotecas públicas y privadas. memorias de eventos científicos. existe una población de 2. comprender y explicar con profundidad el problema en estudio.Ejemplo: En la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Técnica de Ambato. etc. en primer término conviene determinar que tipo de información se necesita recolectar. para finalmente proponer la mejor alternativa de solución. recolección y procesamiento de información que permita interpretar. es imprescindible que el investigador domine la alta tecnología para aprovechar las posibilidades de la informática y de la telemática buscando información por internet y comunicándose con especialistas del país y del mundo. Antes de tratar el tema relacionado con las técnicas de investigación.

eliminar respuestas contradictorias y organizaría de la forma más clara posible para facilitar su tabulación.Información primaria Es aquella que el investigador recolecta directamente a través del contacto directo con el objeto de estudio. Categorización y tabulación de la información Categorización es la determinación de grupos o clases en las que pueden ser clasificadas las respuestas. Comprende: — Revisión y codificación de la información — Categorización y tabulación de la información — Análisis de los datos — Interpretación de los resultados Revisión y codificación de la información Luego de aplicados los instrumentos para la recolección de datos. PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Es el proceso que permite analizar la información con el fin de obtener de ella las respuestas a las preguntas que se formularon en los instrumentos y presentar los resultados. cuestionario. con la realidad de los hechos. La codificación consiste en asignar un código a las diferentes alternativas de respuesta de cada pregunta. Lo ideal es que la codificación se realice al mismo tiempo que se diseña el instrumento de recolección de información (cédula de entrevista. etc. test. a fin de que se facilite el proceso de tabulación. es necesario de manera inmediata. 85 . proceder a la revisión de la información para detectar errores u omisiones.).

Según sea el volumen de la información. Estas deben ser exclusivas.Las categorías son los diferentes valores que puede asumir la variable en estudio. 86 . una respuesta no puede corresponder más que a una sola categoría. es decir. Análisis de los datos Una vez que se ha recopilado y tabulado la información. casi automáticamente. El análisis de los datos dependerá de la complejidad de la hipótesis y del cuidado con el que se haya elaborado el proyecto de investigación. la tabulación puede hacerse en forma manual o computarizada. ya que si éste se diseñó en forma adecuada. Para llevarla a cabo. La tabulación computarizada requiere que los datos hayan sido codificados y revisados. para tener concentrada la información del cuestionario. La tabulación manual es útil cuando se trata de procesar un número pequeño de datos. es necesario analizarla para presentar los resultados. los resultados de la investigación proporcionará el análisis. es aconsejable cuando se maneja una gran cantidad de información. El análisis comprende dos etapas: • • La selección del estadígrafo más apropiado en función de la hipótesis formulada y. La presentación de los datos. se cuentan los casos que existen en cada categoría y se anotan en una hoja tabular. La tabulación es el proceso que se realiza para conocer la frecuencia con la que se repiten los datos de la variable en cada categoría para presentarlos en cuadros estadísticos.

la inferencial. aquella que realiza inferencias o predicciones acerca de una población. y. organiza y resume los datos. Los estadígrafos más utilizados son: Para investigaciones descriptivas • • • • • • Media aritmética Mediana Desviación estándar Varianza Porcentajes Proporciones Para investigaciones explicativas Pruebas paramétricas • • • • • Coeficiente de correlación de Pearson Prueba Z Z de media Análisis de varianza Análisis de covarianza Pruebas no paramétricas • • • Chi cuadrado Coeficiente de correlación e independencia para tabulaciones cruzadas (Pearson) Coeficiente de correlación por rangos ordenados de Kendall 87 .Selección de estadígrafos Existen dos áreas de la estadística aplicables a la investigación: la descriptiva. que como su nombre lo indica.

Presentación de los datos Cuando ya se ha realizado la tabulación de los datos. se procede a su presentación. Presentación semitabular En esta presentación aparece el texto y se incorporan las cifras en forma de relación. Presentación tabular En esta presentación los datos se ordenan en filas y columnas de una matriz o de un cuadro estadístico. Los elementos de un cuadro estadístico son: • • • • Título Columna matriz Encabezado Cuerpo Fuente Presentación gráfica 88 . utilizando los siguientes procedimientos: • • • • Escrita Semitabular Tabular Gráfica Presentación escrita Esta presentación consiste en incorporar a manera de texto los resultados estadísticos obtenidos.

filmadoras. etc. Interpretación de los resultados Después de haber realizado el análisis de los datos y diseñado los cuadros que resumen los resultados. como equipos. Tiene algunas desventajas: no se puede incluir muchos datos. no se puede expresar valores exactos y requiere mayor tiempo para su elaboración. cámaras fotográficas.Es la forma más sintética. es decir. personal de apoyo. material de escritorio. la bibliografía y los anexos. el presupuesto. autoridades. director. Para realizar la interpretación de los resultados se sugiere lo siguiente: • • • • Describir los resultados Analizar la hipótesis en relación con los resultados obtenidos para verificarla o rechazarla Estudiar cada uno de los resultados por separado y relacionarlos con el marco teórico Elaborar una síntesis de los resultados MARCO ADMINISTRATIVO Este capítulo se relaciona con los aspectos logísticos. en fin. accesible y atractiva de presentar los datos. Son las personas en las que realiza la investigación tales como: asesor. comprender la magnitud de los datos y el significado de los mismos. 89 . el siguiente paso es interpretarlos. el tiempo. la población o la muestra. el cronograma. grabadoras. es decir con los recursos. Los recursos Los proyectos de investigación deben contener: Recursos humanos. Recursos materiales. directivos.

El presupuesto Se refiere al cálculo anticipado de los gastos que requiere el proyecto para su ejecución. El cronograma también es un calendario que se utiliza para trabajar con orden. después de anotar autores. Personal de apoyo 2. Se recomienda que al final de la lista de gastos conste imprevistos. año. libros o documentos que han sido empleados como fuentes de consulta para la realización del trabajo de investigación. especificando el presupuesto y el financiamiento. título de la obra. LA BIBLIOGRAFÍA Es la lista de libros que se coloca al final del último capítulo y antes de los anexos. el dinero necesario para costear el trabajo. Imprevistos TOTAL VALOR CRONOGARMA Es el programa de las actividades básicas según el tiempo. Adquisición de equipos 3. controlando el tiempo de ejecución del proyecto de investigación. Material de escritorio 4. se consigna la respectiva dirección electrónica. Transcripción 7. Material bibliográfico 5. RUBROS DE GASTOS 1.Recursos económicos. 90 . asignando un 10% de la suma de los gastos anteriores. Si se ha consultado en Internet. Transporte 6.

con los siguientes elementos: Autor: Apellidos con mayúsculas y el nombre con minúsculas. subrayado Número de edición Complementarios (traducción. tomos) Nombre de la editorial Lugar de edición (ciudad) Ejemplo: ACOSTA.La lista bibliográfica se ubica en orden alfabético por apellido de los autores. EL INFORME DE INVESTIGACIÓN TIPOS DE INFORME Los informes de investigación se clasifican de acuerdo a los siguientes criterios: — Estado de la investigación Extensión del informe — Tipo de lectores Nos referimos únicamente al primer criterio. Buenos Aires. Paidos. El año Título de la obra. Luis. (1972) Guía práctica de la investigación. INFORMES DE ACUERDO AL ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN Los más comunes son: — La propuesta de investigación — El informe de avance — El informe final 91 . separados por una coma.

Las instituciones patrocinadoras tienen su propia reglamentación y formularios para presentar las propuestas. instituciones públicas. ESTRUCTURA DEL INFORME El informe final (Tesis de Grado) contiene los siguientes elementos: 92 . etc. Este informe va dirigido a instituciones patrocinadoras de proyectos. El informe final Los proyectos de investigación finalizan con este informe. fundaciones. materiales y económicos para la ejecución de un proyecto. como universidades. Por tal razón es necesario justificar el proyecto mostrando claramente cual es el problema. Constituye también un requisito que el estudiante universitario debe cumplir para optar por un título profesional. En este tipo de informe se incluye a la tesis de grado. que tan avanzado está el proyecto dentro del cronograma de actividades establecido y evaluar el estado de la investigación a través de los resultados logrados. El informe de avance Su propósito es mostrar a la entidad patrocinadora y a otras instituciones científicas interesadas. la prioridad de investigarlo. la metodología a utilizarse y la manera como se recolectará y procesará la información. ONGs.. empresas privadas. Su propósito es presentar los resultados logrados con el proyecto y la manera como se utilizaron los recursos asignados. Está dirigido a instituciones patrocinadoras.La propuesta de investigación Su propósito es buscar la asignación de recursos humanos.

3 1.3 2.8 1.1 1.1 3.6 1. Material complementario 3.4 1.4 Introducción Desarrollo Conclusiones Propuesta 3.2 2. Páginas preliminares 1.1 2. Cuerpo 2.10 Resumen Ejecutivo 2.5 1.2 1. Según los lineamientos dados por la Facultad de Ciencias Administrativas comprende los siguientes elementos: 93 .9 Carátula Guardas Portada Página de aprobación por el Director de la Tesis Página de autoría de la Tesis Página de aprobación por el Tribunal de Grado Dedicatoria Agradecimiento índice 1.1.7 1.2 Bibliografía Anexos PÁGINAS PRELIMINARES Esta primera parte del informe tiene la finalidad de presentar de manera general el trabajo realizado.

Es una transcripción de la misma. cuero u otro material similar que cubren o protegen el informe de investigación. En la carátula debe hacerse constar todos los datos que van en la portada. Portada Contiene los siguientes datos: — Nombre de la Universidad y de la Facultad — Tipo de trabajo y su finalidad académica (Tesis de Grado previo a la obtención del título de Ingeniero Comercial — Título del trabajo de investigación — Nombres y apellidos del autor — Nombres y apellidos del Director de la Tesis — Ciudad y país — Año de presentación Estos datos deben escribirse con mayúsculas.Carátula Constituye cada una de las láminas de cartón. Modelo: ver p. 74 94 . En ellas no se escribe ninguna información. En ellos no se utiliza punto final. Guardas Son las hojas en blanco que se insertan al inicio y al final del informe para ayudar a fijar las láminas o tapas de la carátula. de tal manera que queden centrados entre los márgenes de la página.

Se escribe de preferencia en la parte inferior derecha de la hoja. aprobarán la Tesis de Grado. alguna institución. agrupación social. pero de gran afectividad. Es opcional. 95 . Conviene escribirla en la parte inferior derecha de la hoja. Modelo: ver p. asumiendo toda responsabilidad que pueda derivarse de ello. p. Modelo: ver. Es opcional. Agradecimiento Contiene la expresión de reconocimiento a las personas que proporcionaron asesoría para el desarrollo del trabajo. 75 Página de autoría de la Tesis Es la página en la que el autor declara con su firma que las ideas expuestas en la Tesis. etc. a quienes entregaron información. excepción de las citas.Página de aprobación por el Director de la Tesis Es la página que contiene la certificación del Director de la Tesis de que el trabajo ha sido revisado y reúne los requisitos y méritos exigidos por la Facultad y por lo tanto autoriza su presentación. En lugar de la dedicatoria se sugiere escribir una frase célebre. luego de la revisión correspondiente. con las que el autor ofrece su trabajo a personas para quienes guarda especial consideración como: sus padres. profesores. con su firma. Dedicatoria Es la página que contiene frases breves. son de su autoría. o a las instituciones que hicieron posible su realización a través de la asistencia financiera. 76 Página de aprobación por el Tribunal de Grado Es la página en la que los docentes designados Miembros del Tribunal de Grado.

orden y exactitud. El índice se elabora cuando ya se tiene mecanografiado el cuerpo completo y definitivo. El estilo de un escrito debe reunir tres cualidades esenciales: claridad. resultados obtenidos y conclusiones a las que se ha llegado. simple y directo. separando los diferentes aspectos con subíndices. 96 . Los párrafos deben ser cortos con frases breves y concretas. Sirve para ofrecer una visión en conjunto de los aspectos desarrollados en el informe. La exactitud se refiere a seleccionar el vocabulario más adecuado. metodología utilizada. como máximo en dos páginas y como mínimo en un párrafo. evitando la utilización de términos técnicos y palabras rebuscadas.Índice Es la descripción detallada y ordenada de los capítulos. La claridad se refiere a que en la redacción se debe utilizar un lenguaje formal. Se incluye al inicio del informe. para no dar lugar a confusión e interpretaciones equivocadas. Su finalidad es evitar que el lector lea todo el informe. títulos y subtítulos del informe en función de la página correspondiente. Puede escribirse en una sola página. antes del Resumen Ejecutivo. El orden se refiere a presentar los razonamientos en forma lógica. coherente y organizada. REDACCIÓN DEL INFORME Una investigación pierde su valor si el discurso científico no se redacta con propiedad. Resumen Ejecutivo Es una síntesis del informe final en la que se expone en forma breve y clara los aspectos sobresalientes de la investigación: problema investigado. El número ideal de palabras es 300. subcapítulos.

dos o tres espacios más abajo. incluimos algunas sugerencias que le orientarán en la escritura del mismo: — Utilizar formato A4 — Utilizar estilo normal. por las enormes facilidades que permite en las correcciones sucesivas.5). Entre párrafo y párrafo debe existir dos enter. aplicando las reglas gramaticales de ortografía y puntuación. En el margen derecho se sugiere que haya uniformidad. el título del capítulo. abajo 3 cm y a la derecha 2 cm. fuente Times New Román. de 75 gramos. entre él y el comienzo del texto se pueden dejar tres o cuatro espacios. tamaño 12 — Escribir en un solo lado de la hoja — Para la impresión utilizar únicamente cinta color negro — Encargar la transcripción a personas con experiencia Papel Se utiliza papel bond. Espaciado El informe debe ser escrito con interlineado de espacio y medio (1. Márgenes Arriba y a la izquierda debe conservarse 4 cm. Mecanografiado Si bien en la actualidad existe el computador que ofrece una gran ayuda a estudiantes e investigadores para la elaboración del informe. CAPITULO 1) se escriben a doce espacios del borde superior de la hoja. tamaño INEN A4 (210 x 297 mm). blanco. 97 .La redacción se realiza en tercera persona. Los encabezamientos principales (por ejemplo. sin embargo.

NO entre guiones. es conveniente dividir el cuerpo del informe en capítulos. El sistema decimal se impone cada vez más en todos los ámbitos. 98 . en el centro de la hoja. Los títulos correspondientes a las primeras divisiones de los capítulos. Las divisiones del tercer nivel en adelante se escribirán al borde del margen izquierdo y en forma normal (mayúscula solamente la primera letra). que se los escribirá en forma continua a 2. (segundo nivel) se escribirán en mayúsculas al margen izquierdo. Se escribirán centrados en la hoja. Las páginas preliminares deben numerarse con números romanos en minúscula.5 cm del borde inferior de cada hoja. los mismos que se colocarán en el margen inferior. No es muy gráfico por cierto. títulos y subtítulos. División y numeración del cuerpo Para una mejor organización de la información y para que al lector le resulte más fácil la comprensión del contenido. La categoría de los títulos de los capítulos (primer nivel) se resalta con el empleo de mayúsculas. Los números deben escribirse solos. Las demás hojas del informe (cuerpo y material complementario) deben numerarse con números arábigos.Paginación Existen dos tipos de numeración. pero es muy exacto y permite una gran subdivisión. Las divisiones y subdivisiones del trabajo se identifican utilizando el sistema decimal.

S. 1970 FLORES OLMEDO.d. Editorial del Ministerio de Educación y Cultura. Editorial Humanitas. Quito 1982. ANDER EGG. Nelson. Francisco. Nociones de Metodología de la Investigación Científica 2da Edición.P. Manuel. Editorial Kapeluz. Ezequiel. Quito. Teoría y Práctica de la Investigación Científica. 1978. Luis. México 1998 VILLALBA Carlos Metodología de la Investigación Científica Quito. Editorial Litec. ASTI VERA. 1980 PARDINAS.L. Alfredo y GARZA A. Proyecto de Plan de Tesis. 1986 MUNCH. 2003 99 . Investigación Científica. Armando. ¿Cómo Investigar en Educación? Traducción de ingles por Gonzalo Gonalvo Mainar. Editorial Ortiz. 1978. Colección Guindance.P. Buenos Aires. U. Ed. 2da Edición. 1976 RODRIGUEZ.t.BIBLIOGRAFÍA AGUILAR. Lourdes Métodos y técnicas de investigación. U. Universidad Abierta Loja. John W. México. Madrid. Introducción Elemental. Alberto. 16ava Edición. Editorial Siglo XXI S. 1982 TECLA J. 2da Edición. Diseño de Investigación Educativa SEIC 2 Edit. BEST.T. 2da Edición. Introducción a las Técnicas de Investigación Social.A. 6da Edición. Quito. "La Siembra". Métodos y Técnicas de la Investigación Social. Quito 1980 LEIYA. Felipe. Metodología y Técnicas de Investigación en Ciencias Sociales. Teoría.T. Metodología de la Investigación. Ediciones Morata S.A. Colección Biblioteca de Cultura Pedagógica. Buenos Aires.L.

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