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Libro de Metodologia de La Investigacion

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  • FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
  • LA INVESTIGACIÓN
  • IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN
  • SUJETO
  • EL OBJETO
  • DIAGRAMA DE LOS FENÓMENOS
  • CARACTERISTICAS:
  • CARACTERÍSTICAS
  • INVESTIGACIÓN DE CAMPO
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  • Método Sintético
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  • LA OBSERVACIÓN
  • Diferencia entre la Observación Científica y no Científica
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  • Según los medios utilizamos:
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  • Según el lugar donde se realiza:
  • Según los medios utilizados:
  • Según el número de observadores:
  • Según el lugar:
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  • COMO FORMULAR LAS PREGUNTAS
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  • Estructura de las hipótesis
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  • EL MUESTREO
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  • ESTRUCTURA DEL INFORME
  • 1. Páginas preliminares
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  • REDACCIÓN DEL INFORME
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  • Espaciado
  • Paginación
  • División y numeración del cuerpo
  • BIBLIOGRAFÍA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

“METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION”
SEGUNDO SEMESTRE

MATERIAL DE RECOPILACIÓN ELABORADO POR:
Ing. MSc. Iván Cevallos B.

MARZO – AGOSTO 2012

DEFINICIÓN ETIMOLÓGICA Y CIENTÍFICA
Es necesario recoger algunos elementos relativos al concepto que nos interesa a fin de tener una idea clara.

LA INVESTIGACIÓN

En términos generales, investigar es realizar una serie de acciones encaminadas a averiguar o descubrir algo. En ese sentido, los seres humanos somos investigadores por naturaleza. Desde los inicios de la humanidad y mientras existamos como especie, los humanos hemos estado, estamos y estaremos siempre investigando, averiguando, descubriendo.

Todos investigamos en ciertos momentos o circunstancias: lo hace el infante cuando explora el mundo, el estudiante cuando busca información ya sea en una biblioteca o en Internet; investiga el policía para esclarecer un hecho delictivo y el delincuente cuando averigua la rutina de vida de una potencial víctima; investiga el científico en procura de descubrir un virus o una vacuna, y el ama de casa cuando prueba un ingrediente en una receta de cocina; el comerciante investiga el mercado y el médico al paciente; investiga el docente cuando trata de establecer las causas del bajo rendimiento y el comprador antes de cerrar un negocio.

Cuando la investigación se realiza de manera sistemática, organizada, siguiendo ciertas normas, de tal forma que los resultados obtenidos sean confiables, demostrables y verificables, estamos hablando de investigación científica. Este es el tipo de investigación que debemos practicar en las instituciones educativas, para el desarrollo del conocimiento.

Etimológicamente investigación viene del verbo latino investigare, que significa inquirir, indagar, explorar, descubrir, seguir la huella de algo.

Varios autores definen la investigación de diferentes maneras; entre ellos:

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ÁNGEL FACUNDO: "Investigación es un proceso creativo, objetivo, controlado y crítico, que sobre la base del conocimiento disponible busca resolver problemas produciendo nuevos conocimientos".

EZEQUIEL ANDER EGG: "La investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad".

KERLINGER: "La investigación científica es una actividad sistemática, controlada, empírica y crítica de proposiciones hipotéticas sobre supuestas relaciones que existen entre fenómenos naturales."

OCEDE: "El fin esencial de la investigación es extender el conocimiento científico y profundizar nuestra comprensión de la naturaleza, fuente del saber, elemento esencial para el sistema educativo".

JOSÉ LÓPEZ GONZÁLEZ: "Investigar científicamente es hacer ciencia, es decir, acceder al conocimiento exacto, objetivo, razonado de la realidad, el conjunto de conocimientos fundados en el estudio."

Podemos concluir que la investigación puede definirse así:

La investigación es un proceso sistemático, planificado, científico, que utiliza métodos y técnicas para descubrir nuevos hechos, relaciones y leyes sobre fenómenos sociales y naturales.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una

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es decir.curiosidad creciente acerca de la solución de problemas. que radica en la solución de una problemática detectada. Por medio. lo que se persigue. porque el trabajo del investigador. esto es. Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad. el investigador: Por objeto. Es una actitud de curiosidad frente al mundo. lo que se requiere para llevar a cabo la actividad. que constituye su origen y se vuelve interrogante. Fundamentar nuevas hipótesis. además. PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA     Lograr conocimientos. medio y fin. Someter a pruebas lo existente. lo centra en el hallazgo de problemas del medio circundante. el conjunto de métodos y técnicas adecuados. 3 . CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN   Su referencia es un problema. la materia o el tema. los propósitos de la actividad de búsqueda. objeto. Por fin. para alcanzar una solución teórica y práctica. ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigación: sujeto. relacionadas con los conocimientos encontrados. Identificar problemas específicos de estudio. lo que se indaga. Contribuye al progreso de la lectura crítica.

diferente a la simple búsqueda. en consecuencia. porque se propone. Sin embargo. con más frecuencia. Es una labor de originalidad. la investigación es. suple con creces otras carencias. Un ambiente favorable puede estimular al investigador en los momentos de desánimo: es precisamente el clima científico. no se deja conocer fácilmente. en consecuencia. departamentos y centros oficiales de investigación lo que. el ambiente de trabajo en facultades. fundamentada en el conocimiento elaborado para idear nuevos aportes. Este objeto de conocimiento científico. lleno de obstáculos y. Sin perjuicio de que estos elementos deban especializarse en la propia naturaleza de los problemas concretos objeto de resolución por parte del investigador. afianzar la valía de los mismos o refutarlos. El investigador debe tener conciencia asumida de que el objeto de conocimiento se le opone por naturaleza. EL OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN El objeto de al investigación científica es aquello a lo que se aplica el pensamiento. ejercicio intelectual dificultoso. plantea numerosa dificultades. 4 . la actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a depender en gran medida el éxito del trabajo investigador. está constituido por los vestigios que plantean un conjunto de problemas epistemológicos en el tema de la investigación cuya resolución se persigue. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento científico el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con métodos que aseguren la garantía de obtención de una verdad contrastable por toda la comunidad científica. de investigación. factor formativo para la persona que lo ejerce.

el lenguaje en sí es una forma de saber que se matizó durante un proceso histórico determinado y hoy sigue evolucionando en una complejidad dialéctica. cerebro y fundamentos. refleja) los objetos del macrocosmos en su cerebro: Pero no es un reflejo simple. La interrelación se da entre naturaleza. El ser humano es el organismo rector en la construcción de instrumentos y máquinas para la elaboración de herramientas. El conocimiento es la forma como el ser social capta (aprehende. pero la cultura occidental responde a estos cuestionamientos de la forma más completa y con el que hacer científico. el conocimiento es un imperativo para la conquista del universo. inmediato y completo. CONOCIMIENTO NATURALEZA CEREBRO FUNDAMENTOS CONCEPTOS LEYES TEORIAS CATEGORIAS 5 .EL CONOCIMIENTO HUMANO Las mujeres y los hombres en cada instante de sus vidas se hacen muchas interrogantes: cuál es su origen? . ¿ de qué están estructurados? ¿por qué son diferentes? Este afán de conocimiento se refleja en la filosofía. El lenguaje y las herramientas son las distinciones que posee respecto a los otros animales. más bien es complejo porque se entrelazan tres fases que establecen el principio de circularidad. el arte y la religión. ¿ cuál es su fin? . De aquí se establece el paradigma.

             Descubrimiento de la brújula Invención de la pólvora. plantas. La razón y el trabajo le hicieron entrar en el dominio de la naturaleza. señalaremos algunos que sobresalen por su importancia. 6 .El primer ser racional sin suficientes y desarrolladas técnicas abstractas del mundo diferentes objetos como animales. la concatenación de los diferentes conocimientos enriquece el pensamiento del ser humano. ha recorrido un camino impresionante en donde evolucionaron todas sus facultades. frutos y fenómenos físicos. explica que la persona puede llegar al dominio de la naturaleza. con la investigación. El filósofo Francisco Bacon. En muchos años. Invención de la máquina de vapor Llegada del hombre a la luna Invención de la computadora En el siglo XX y XXI Cibernética Robótica Astrofísica Astronáutica Ingeniería Genética Biología molecular Universidad Satelital Internet. es decir por medio de exploraciones científicas. necesitaríamos millones de volúmenes de textos. para tener una idea. CONQUISTAS POR MEDIO DEL CONOCIMIENTO Si indicamos todos los logros de las diferentes culturas durante miles de años.

llueve. construye. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento científico el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con métodos que aseguren la garantía de obtención de una verdad contrastable por toda la comunidad científica. químicos y sociales. Los elementos son reales físicos. reconstruye. infiere. pertenece al trópico. Ejemplo: Captación Visualización Observación Análisis Inferencia Transformación Representación Construcción Adaptación Reconstrucción Un paisaje La gama de colores Tiene árboles. 7 . lo visualiza. adapta. Los fenómenos pueden ser físicos. el paisaje es muy visitado por turistas Se necesita plantar semillas de otros lugares Realización de un diseño gráfico para marcar coordenadas Se elaboran maquetas del paisaje Incorporación de animales propios del trópico Establecimiento de fauna y flora de acuerdo a necesidades EL OBJETO El objeto de al investigación científica es aquello a lo que se aplica el pensamiento. Producto de las lluvias. El sujeto capta el mundo.SUJETO Y OBJETO DEL CONOCIMIENTO SUJETO Se denomina a toda persona. transforma. representa. analiza. observa. El objeto es un fenómeno. hay río. la vegetación es exuberante Por su belleza. porque todos estamos inmiscuidos en el desarrollo de la ciencia y la técnica. reales psíquicos/ideales metafísicos y valores.

El objeto es de gran utilidad para el ser humano porque sirve de instrumento de la actividad mental. ni conocer nada acerca de ellos. la visualización de la realidad. Son los principios básicos del proceso del conocimiento: 1. la observación de los objetos y fenómenos del universo. Es independiente de la conciencia del hombre. Es el mejor objeto fundamental del conocimiento. DIAGRAMA DE LOS FENÓMENOS FENOMENOS FISICOS QUIMICOS SOCIALES LLUVIA FOTOSINTESIS MIGRACIONES PRINCIPIOS FUNDAMENTALES A CONSIDERAR Se define al conocimiento como el reflejo interpretativo de la realidad en la conciencia del hombre. nos proporciona el material necesario sin el cual no podríamos juzgar dichos procesos. desarrolla su percepción sensible. 8 . lo básico con respecto al conocimiento. Cuando capta los objetos la especie humana. pero por sí solo no es una captación profunda de la realidad. La percepción sensible constituye una premisa importante del verdadero conocimiento científico. El mundo objetivo es lo primario.

acostumbramos a determinar al conocimiento empírico únicamente en el sentido de vulgar o cotidiano. 4. El mundo. toda verdad solo puede ser demostrada en la práctica. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y FILOSÓFICO Como habíamos enunciado anteriormente. todo conocimiento. según el grado o modo de participación en la totalidad de la cultura.2. estamos en el campo filosófico. La práctica social (en su conjunto)actúa en el proceso de conocimiento entre aspectos inseparables. al avance de la producción científica. es un proceso dialéctico. nos estamos refiriendo a las causas inmediatas. y cuando a partir del conocimiento científico. Al respecto cabe indicarse que lo empírico hace referencia más bien al proceso seguido para la elaboración del conocimiento. sustentado en la actividad práctica de los hombres. mediata o inmediatamente tiene relación con la realidad. NIVELES DEL CONOCIMIENTO Todos los hombres poseen mayores o menores conocimientos. por su propia naturaleza es cognoscible/no hay cosas incognoscibles sino aún desconocidas. así: Todo proceso cognoscitivo se inicia en base al trabajo práctico. en continuo cambio reordenamiento. es decir se refiere al conocimiento adquirido en base a la 9 . contradictorio. Cuando afirmamos que el conocimiento científico es el conocimiento casual de la realidad. Esos conocimientos por el modo de conocer pueden clasificarse entres niveles: CONOCIMIENTO VULGAR. la práctica constituye el único criterio de verdad. y. de manera racional llegamos a determinar las causas mediatas así como sus consecuencias. la práctica es el objeto final del conocimiento. El conocimiento. Estas podrían ser conocidas en el futuro de acuerdo. 3. Por otro lado.

pero no sabe explicar el por qué de dicho fenómeno. Recibe el calificativo de experimentar el conocimiento basado en la experiencia. Por que llega solo a la periferia del fenómeno. por lo tanto el conocimiento empírico hace referencia tanto al vulgar como al científico. es decir. Por que no explica la razón. etc. Porque se lo acepta por la vía de la fe sin someterlo a explicación alguna. El pedagogo español García Hoz. además porque no está clasificado en grupos naturales y objetivos. Porque no tienen orden ni estructura definida. CARACTERISTICAS: Es espontáneo: Por cuanto se lo adquiere sin una planificación. así por ejemplo: una persona sabe que llueve en un lugar más que en otro.experiencia. adquirido en una forma espontánea sin una planificación previa. el por qué de los fenómenos. no profundiza hasta las causas que lo producen. fundado en la observación o experimentación". pero esta puede darse en base al simple contacto con los objetos en la vida cotidiana o también en base a la experimentación científica. Es acrítico: Es superficial: Es asistemático: Es dogmático: 10 .lo define del siguiente modo: "Se denomina empírico a todo conocimiento vulgar o científico. solo por el contacto dado entre el sujeto y el objeto en el que hacer de la vida cotidiana. EL CONOCIMIENTO VULGAR O COTIDIANO Es el reflejo de la realidad existente en la conciencia del hombre. Así por ejemplo: junto a un conocimiento histórico puede estar uno de biología o de química.

EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Se puede definir al conocimiento científico como el reflejo de la realidad en la conciencia del hombre, debidamente verificado, sistematizado y clasificado en sus grupos naturales y objetivos.

Como toda actividad humana, la labor de los científicos e investigadores están enmarcados en las necesidades e ideas de su tiempo y su sociedad. Cuando la sociedad es de clase, inciden en ella un conjunto de valores socio - culturales, que expresan formas específicas de los intereses de clases que se contraponen en la sociedad.

En efecto, no es posible pensar en el cuentista como persona, sino en tanto personificación de proposiciones epistemológicas que no pueden ser comprendidas completamente sino en el campo social en que ellas se afirmas. En la misma línea de pensamiento, la ciencia no puede ser concebida exclusivamente como una autoridad individual, al contrario, es un producto social. Con este enfoque se comprende el carácter inevitable histórico propio de todo conocimiento científico.

Derivado de la relación del hombre con la realidad y las formas de relacionarse con esa realidad se nos plantea el problema de la relación sujeto - objeto como los dos miembros o elementos, de la relación cognoscitiva.

CARACTERÍSTICAS 

El objetivo. En cuanto constituye proposiciones que

reflejan con

características del objeto investigado, las mismas que pueden ser verificadas.  Es racional. En cuanto trabaja con conceptos, juicios y razonamientos y no solo con sensaciones, imágenes o impresiones. La racionalidad aleja la ciencia de todos los sistemas de ideas, estructuradas racionalmente que

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apuntan a incluir el conocimiento parcial de una totalidad cada vez más amplia (relación de lo particular con lo general y viceversa).  Es general. En cuanto los resultados obtenidos de una muestra representativa es factible de generalizar el universo de los individuos que reúnen las mismas características.  Es relativo. En cuanto el conocimiento científico no constituye una verdad absoluta; esto es en el sentido de que el conocimiento es analógico en las personas, que estas no agotan todas las facetas del objeto, y porque versa sobre la realidad cambiante que lo ubica en una situación de perfeccionamiento permanente.  Es sectorizado.- por cuanto toma decisiones de la realidad divide al universo en partes lo fracciona. Así por ejemplo: la Botánica estudian la vida de las plantas, la Zoología la vida de los animales, etc.

Admite supuestos, en cuanto la ciencia acepta como verdaderos algunos supuestos dados por la filosofía; así por ejemplo: existe el principio de la casualidad, la realidad tiene forma, es dinámica, los fenómenos de la realidad no existen aisladamente, la naturaleza se organiza desde formas simples a formas complejas, etc.

EL CONOCIMIENTO FILOSÓFICO
Es el reflejo de la realidad existente en la conciencia del hombre, pero en forma racional y global.

La filosofía, es pues el estudio de las leyes más generales que rigen el origen y desarrollo del universo, de la sociedad y del pensamiento.

CARACTERÍSTICAS 

Es sistemático, porque tiene orden y estructura definidos y además está clasificado en sus diferentes grupos objetivos que permiten el

establecimiento de sus disciplinas.

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Es crítico, porque explica las causas que proceden los fenómenos, pero esas causas son inmediatas. Es un conocimiento abierto al cambio, a la modificación y al incremento.

Es no experimental, puesto que no se hace filosofía en base a experimentos, es pues un conocimiento esencialmente racional que parte del conocimiento científico para establecer las causas y consecuencias mediante las cosas y fenómenos. Así como también, la validez y significación de todo conocimiento; esto es, las leyes más generales que rigen el movimiento de la realidad existente. Ejemplo: Ley de unidad y lucha de contrarios.

Es global, porque la filosofía toma al universo, a la sociedad y al pensamiento en una forma total, no fracciona ni sectoriza para su estudio. Así por ejemplo: quiere llegar a definir en su totalidad. ¿Qué es el hombre?, ¿Qué es la vida?, ¿Qué es el ser?, ¿Qué es la materia?

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la finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes. SEGÚN LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN O MEDIOS UTILIZADOS Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental. primordialmente-/ son las consecuencias prácticas. Sin embargo. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren. en una investigación empírica. esto es. recibe el nombre de mixta. en documentos de cualquier especies-Como subtipos de esta investigación encontramos la 14 . La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica. un gran número de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones básicas y de las aplicadas. apoyándose en fuentes de carácter documental. de campo o experimental. esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico. Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos. en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos. pues depende de los resultados y avances de esta última. INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA O DOCUMENTAL Este tipo de investigación es la que se realiza. Investigación aplicada: Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él.CLASIFIFICACION DE LA INVESTIGACION SEGÚN EL PROPÓSITO O FINALIDAD Investigación básica: También recibe el nombre de investigación pura. En realidad. lo que le interesa al investigador. pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico. como su nombre lo indica. teórica o dogmática.

de acuerdo a las necesidades de la investigación. mientras la investigación de campo proporciona los campos a los datos para la construcción empírica del objeto de estudio. a fin de evitar una duplicidad de trabajos. barrios. oficios. y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos. INVESTIGACIÓN CONJUNTA La investigación conjunta se caracteriza por utilizar en forma articulada y sistemática la información proveniente. laboratorios. INVESTIGACIÓN DE CAMPO Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen entre otras. cuestionarios. 15 . como cartas. encuestas y observaciones. se generan en el lugar de los hechos. de entrevistas. colegios.investigación bibliográfica. se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter documental. la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos. expedientes. Como es compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter documental. escuelas. circulares. tanto de las fuentes bibliográficas como la investigación de campo. en cuanto a: Comunidades.. pueblos. La investigación bibliográfica permite desarrollar los aspectos teóricos del estudio. La investigación conjunta constituye la manera más generalizada de obtener información poniendo en acción las diferentes técnicas de recolección de datos. En la investigación conjunta lo importante radica en encontrar la adecuada correspondencia y oportunidad en la utilización y tratamiento tanto de las técnicas bibliográficas como de la investigación de campo en el proceso de recolección de información. la primera se basa en la consulta de libros. instituciones. la hemerográfica y la archivistica.

tanto bibliográfica como de campo.INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL Recibe este nombre la investigación que obtiene su información de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga. Ninguna posibilidad de confirmar sus resultados con hechos y demostraciones científicas. Las principales características de la investigación explorativa son: 1. 3. Un conocimiento superficial del objeto de investigación. 4. la posibilidad de dejar planteada y formulada una determinada problemática para una investigación posterior y sistemática. descriptiva o explicativa. auscultar una determinada problemática y plantear líneas generales para una investigación profunda y sistemática. y así poder observarlo. 2. INVESTIGACIÓN EXPLORATIVA La investigación explorativa constituye el nivel inferior de la investigación y esta orientada a poner al investigador en contacto con la realidad. SEGÚN EL NIVEL DE INVESTIGACIÓN O LOS CONOCIMIENTOS QUE SE ADQUIEREN Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria. Un ejemplo de investigación explorativa podría ser acudir a un determinado barrio urbano o una comunidad campesina para tomar contacto con dicha 16 . Una recolección preliminar de información y un tratamiento no estructurado ni sistemático de los contenidos de la información.

un determinado objeto o fenómeno de la realidad. 17 . puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad. se trata de responder o dar cuenta de los porqué del objeto que se investiga. Las principales características de la investigación descriptiva son: 1. Mediante este tipo de investigación. se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta. que requiere la combinación de los métodos analítico y sintético.realidad y auscultar sus problemas. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA Este tipo de investigación se encuentra orientada fundamentalmente a describir de una manera fotográfica. para ver la posibilidad de realizar un trabajo estructurado de investigación. es decir. junto con otros factores teóricos y operativos para determinar si se realiza o no la investigación. 2. señalar sus características y propiedades. Los resultados de contacto inicial deben ser discutidos y evaluados. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar. Investigación explicativa: Mediante este tipo de investigación. un determinado objeto o fenómeno de la realidad. Este tipo de investigación se encuentra orientada fundamentalmente a describir de una manera fotográfica. de aquello que aparece a los sentidos del investigador. en conjugación con el deductivo y el inductivo. agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. El conocimiento detallado de los rasgos externos del objeto o fenómeno. que utiliza el método de análisis. El objeto de la investigación es obtener una descripción "fotográfica" de aquello que se investiga. Al igual que la investigación que hemos descrito anteriormente.

la investigación explorativa puede convertirse en descriptiva en el momento. Continuando con el ejemplo anterior. 4. máquinas. no cuenta con los suficientes elementos técnicos y metodológicos para demostrar científicamente la problemática descrita en la investigación. grabadoras y filmadoras. El tratamiento de la información recopilada y procesada es predominantemente descriptiva y cuantitativa. Con el propósito de apreciar la descripción.3. Por su carácter descriptivo. fotografías. es conveniente utilizar los instrumentos técnicos apropiados para la recolección de información. La utilización predominante de las técnicas de investigación de campo no excluye la posibilidad y necesidad de emplear determinada información bibliográfica de apoyo a la investigación. 18 . si llegar al análisis cualitativas de los resultados. que el grupo investigador programe y realice una descripción "fotográfica" de los problemas encontrados en los barrios y comunidades indígenas o campesinas investigadas.

TEORÍA Y TÉCNICA Resulta innegable el hecho de que el progreso que la humanidad ha logrado se fundamenta en el avance de la ciencia. el hombre explica. el método y la técnica. enseñar y defender la verdad. La ciencia puede ser conceptual izada en su sentido más amplio como un conjunto sistemático de conocimientos con los cuales. la teoría explica la realidad y se orienta hacia el conocimiento y la resolución de problemas. al establecer principios y leyes universales. de esta manera. La ciencia como conjunto sistematizado del saber humano está conformada por la teoría. categorías y leyes que reflejan objetivamente la realidad. a través de los cuales establece sus leyes y categorías.CIENCIA MÉTODO. Desde los inicios la ciencia ha utilizado una serie de métodos y técnicas basados en la lógica y la experiencia. tanto a nivel de método particular como el método especifico. y se basa en estructuras complejas del conocimiento (Cálculos. podremos distinguir cierta relación del método y de la técnica. describe y transforma el mundo que lo rodea. dentro de los que son las 19 . La Teoría es un conjunto de proposiciones que tienen como fin la explicación y predicción de las conductas en un área determinada de fenómenos La teoría es un conjunto de conceptos. Parece ser que la confusión sobre la relación existente entre el uso del método y de la técnica se encuentra. MÉTODO Introducción Si definimos al método como la ruta o camino a través del cual llega a un fin propuesto y se alcanza el resultado prefijado o como el orden que se sigue en las ciencias para hallar. leyes y otros) que se encuentran ligadas a la práctica.

Por ejemplo la técnica documental o método documental se pueden referir a la misma cosa. siendo de empleo más restringido en las investigaciones de las ciencias naturales y tecnológicas donde la técnica se utiliza como instrumento y medio de manejos de la herramienta científica en los laboratorios. Sin embargo. puesto que "dentro de ellas" (las etapas) nos referimos a las técnicas y procedimientos correspondientes. se les conoce también como métodos. método especifico y técnica pueden llegar a ser sinónimos. lo que interesa conocer son los usos que se le dan a la técnica.etapas del proceso de investigación de las ciencias sociales. Por eso. a este nivel no existe o es muy sutil. Sin embargo. pero se uso más amplio dentro de las investigaciones en las ciencias sociales." En el área social (sociología) un ejemplo de la aplicación del método y la técnica clarificaría el empleo de ambos. según parece. bibliográficas y hemerográfícas). la relación entre ambos. como un instrumento específico de trabajo (fichas analíticas'. la combinación de estas técnicas es usada en los diferentes métodos. en donde la relación entre el método y la técnica no se muestra muy clara es en el método general de la ciencia. Un uso más restringido de la palabra técnica como un "conjunto de procedimientos específicos mediante los cuales el sociólogo reúne y ordena sus datos antes de su manipulación lógica o estadística. de encestado de observación). Para los métodos de trabajo intelectual. en donde el área social. 20 . a nivel específico. donde la técnica se emplea indistintamente tanto como un método (método técnica de investigación documental. En estos casos.

empíricos en el conocimiento se transformaron gradualmente en métodos verdaderamente científicos. lo que equivale a decir que debe seguir el camino que lo conduzca a su objetivo. El método científico es un conjunto de procedimientos lógicamente sistematizados que el investigador utiliza para descubrir y enriquecer la ciencia. Algunos métodos son comunes a muchas ciencias. El método es un orden que debe imponer a los diferentes procesos necesarios apara lograr un fin dado o resultados. tales procesos.El MÉTODO Definición: Del griego meta: más allá y ados: camino. La fase actual es la técnica de la precisión. la previsión del planteamiento. De esta manera. Camino que se recorre). Hoy en día no es posible continuar improvisando. El método no se inventa depende del objeto de la investigación. Por ende es necesario que siga el método más apropiado a su problema. conducen a una meta. Un método es una serie de pasos sucesivos. 21 . En la ciencia se entiende por método. conjunto de procesos que el hombre debe emprender en la investigación y demostración de la verdad. El objetivo del profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar y resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. Otro después de ellos analizaron tales procesos y justificaron la eficacia de ellos mismos. Las épocas del empirismo pasó. Los sabios cuyas investigaciones fueron coronadas con éxito tuvieron el cuidado de denotar los pasos recorridos y los medios que llevaron a los resultados. pero cada ciencia tiene sus propios problemas y por ende sus propias necesidades en donde será preciso emplear aquellas modalidades de los métodos generales más adecuados a la solución de los problemas específicos.

seleccionar los medios y procesos más adecuados. excluir a las investigaciones o el azar. 22 . es decir saber influir en esa sustancia con los reactivos químicos precisos descomponerlas en sus partes integrantes. CONDICIONES DEL MÉTODO Cada método está condicionado en gran medida por la naturaleza de los fenómenos y por las leyes inherentes que las rigen por ejemplo: Si queremos investigar la composición química de alguna sustancia (el agua). adaptar el esfuerzo de las exigencias del objeto que va a ser estudiado. MÉTODO CIENTÍFICO Se considera método científico a una serie de pasos sistemáticos e instrumentos que nos lleva a un conocimiento científico. Estos pasos nos permite llevar a cabo una investigación Un verdadero método científico de obtención de conocimiento da la dirección correcta al trabajo del investigador. con el fin de descubrir sus propiedades químicas. De tal manera se torna un factor de seguridad y economía. tenemos que aplicar el análisis.Nadie puede dar el lujo de hacer tentativas para ver si se logra algún éxito inesperado. Si debe disciplinar el espíritu. le ayuda a escoger el camino más corto para el logro de auténticos conocimientos. quien no utiliza método en el estudio y en el trabajo estará sujeto a encontrar dificultades en cada paso. todo esto es dado por el método. IMPORTANCIA DEL MÉTODO El método permite conseguir el objetivo con mayor seguridad y economía de tiempo y esfuerzo.

medición. A ella corresponden las técnicas y herramientas de diverso orden que interviene en la marcha de la Investigación. este debe estar sometido constantemente a prueba según cada problema de. clasificación. su aplicación no puede ser formal ni mecánica. A diferencia de Método. Gran parte de los materiales que deben ser investigados por los administradores. Ya sea parte de la investigación o del estudio. proporciona instrumentos de recolección. Se entiende por documentos los registros realizados sobre papel. No obstante el método no es una "receta" científica. y aporta a la ciencia todos los medios para aplicar el método. TÉCNICA podría definirse como el conjunto de instrumentos y medios a través de los cuales se efectúa el método. La técnica propone las normas para ordenar las etapas del proceso de investigación.Es la organización racional de los recursos disponibles y de los procedimientos más adecuados para alcanzar determinado objetivo de la manera más precisa y segura. cinta magnética. si el método es el camino. 23 . Es el conjunto de principios y de procedimientos determinados de investigación teórica y actividad práctica. debemos consultar documentos. película. Por ello se han empleado técnicas por medio de las cuales pueden estudiarse estos materiales. correlación y análisis de datos. la METODOLOGÍA se ocupa de la parte operativa del proceso del conocimiento. etc. cinta o tarjetas perforadas. la técnica proporciona las herramientas para recorrer ese camino. contadores y economistas son documentos. Existen varias técnicas para la Investigación Documental. investigación. vídeo tape.

LOS MÉTODOS GENERALES Los métodos generales son los que miran el problema de la ciencia en forma global. e. Obliga que las suposiciones científicas sean puestas a prueba mediante la observación y la experimentación (es verificable) d. Parte de los hechos. Es legal porque busca leyes y las aplica en campos sociales o de la naturaleza. de los que abordaremos dos. Debemos indicar que algunos autores al referirse al campo de la metodología agrupan a los métodos en las siguientes categorías: de organización. Ubica los hechos particulares en principios generales (es general) f. 24 . de enseñanza de la verdad o pedagógicos y de búsqueda de la verdad o investigación científica. que buscan en la realidad.CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO a. Esta clasificación parte de los límites de las áreas de aplicación de los ^ métodos en el proceso cognitivo. el hombre entre más la emplee su razonamiento más se diferenciará de los demás entes de la escala zoológica. c. o de la experiencia objetiva (es fáctico) b. Si parte de los hechos tal como son los trasciende más allá de la apariencia (trascendente). Puede considerarse que la lógica es una de las más grandes conquistas del pensamiento. Es autocorrectivo porque va rechazando o ajustando las propias conclusiones y es progresiva en cuanto está abierta a nuevos aporte y a la utilización de nuevas técnicas y procedimientos. CLASIFICACION DE LOS MÉTODOS Con vistas a clasificar al Método Científico han surgido numerosos ejes taxonómicos. El primero lo clasifica en: métodos generales y métodos particulares.

deducción. inducción. Se constatan y agrupan los hechos en que está el fenómeno que se estudia. La deducción se realiza un diagnostico que sirve para tomas decisiones. Proceso. pérdida de ánimo son síntomas de gripe Este enfermo manifiesta estos síntomas luego entonces este enfermo tiene gripe. En esta tarea se vale de cuatro métodos generales. El método inductivo sigue los siguientes pasos:     Observación Experimentación Comparación Abstracción 25 . Ejemplo: Dolor de cabeza. moquear. Parte de un marco general de referencia y se va hacia un caso en particular en la deducción se comparan las características de un caso objeto con la definición que se ha acordado para una clase determinada de objetos y fenómenos.La lógica estudia los diversos procedimientos teóricos y prácticas seguidos para adquisición del conocimiento basándose en ellos. análisis y síntesis. Si la definición no se realiza explícitamente pueden sobrevenir muchas confusiones. escalofrío. fiebre. luego se indaga la causa del fenómeno a investigarse y por último se establece la ley o principio que rige a dicho fenómeno y es aplicable al universo de los casos. Método Inductivo Naturaleza. Para las personas familiarizadas con la teoría de los conjuntos puede decirse que la deducción consiste en descubrir si un elemento dado pertenece o no la conjunto que ha sido previamente definido. por tanto. la definición cobra particular importancia.

un funcionario de sanidad extrae una muestra. Observación Experimentación Compara la muestra del agua pura. El método inductivo se fundamenta en la ley de casualidad. principios. 26 . abstrae las semejanzas. Para una mejor comprensión del método inductivo proponemos el siguiente ejemplo: Para verificar la pureza del agua en una población. El pensamiento puede inferir en base a una regularidad en el proceso de la naturaleza. Luego de conocidas las características de los dos tipos de Abstracción agua. la examina y llega a una conclusión con respecto al estado de agua de toda la población. leyes o normas generales. Generalización Fundamentación. parte de verdades previamente establecidas como principio general para luego aplicarlo a casos individuales y comprobar así su validez. Método Deductivo La deducción va de lo general a lo particular. Concluye que toda el agua de la Generalización población está contaminada. se extraen conclusiones o consecuencias en las cuales se aplican. Examina el agua. En el método deductivo se presenta conceptos. en la uniformidad de la naturaleza y el imperio de la ley. definiciones. con la muestra extraída del agua de la Comparación población. En el presente ejemplo se da los cinco pasos: Muestra de agua.

Proceso. La deducción parte de un principio y premisa y tiene carácter de universal. A la premisa sigue la inferencia para llegar a la conclusión. El método deductivo sigue los siguientes pasos:

1. Aplicación 2. Comprensión 3. Demostración

Fundamento. El método deductivo se fundamenta en la verdad de las premisas en el proceso del razonamiento.

Ilustramos la comprensión del método deductivo con el siguiente ejemplo:

Todos los hombres son seres racionales. Juan es un hombre. Luego Juan es un ser racional.

Aplicación Comprensión Demostración

En este ejemplo se cumplen todos los pasos.

Método Analítico

Consiste en descomponer el todo en sus partes hasta llegar a conocer sus partes o elementos. Con el método analítico se trata de descomponer en partes algo complejo.

Proceso. René Descartes establece el siguiente procedimiento para realizar el análisis "Dividir cada una de las dificultades en tantas partes como se pueda y como convenga para resolverlas mejor". Ejemplos:

El análisis de los estado financieros, se toman en renglones a fin de explorar algunas de las relaciones que no son evidentes por sí mismos.

El método analítico se lo emplea en la descripción, como cuando distinguimos las partes de una planta, cuando describimos un paisaje o un cuadro artístico.

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Método Sintético

La síntesis es una palabra griega que significa composición; o sea, es la composición de un todo por la reunión de sus partes, que estaban separadas, para una completa comprensión del asunto que se estudia.

Descartes no señala el siguiente procedimiento: "...conducir ordenadamente los pensamientos por los objetos más simples y fáciles de conocer para ascender poco a poco, como por grado, hasta el conocimiento de los más complejos, suponiendo incluso, un orden entre los que no se preceden naturalmente".

El proceso de síntesis se lo puede reconocer al armar un rompecabezas cuyos elementos han sido previamente separados.

Los métodos particulares.

Entre los principales métodos particulares tenemos.     

Método Histórico Comparativo Método Descriptivo Método Experimental Método Sociométrico Método Bibliográfico

De estos los más conocidos son: el método histórico - comparado, el descriptivo y el experimental.

Método Histórico - Comparado

Es el que trata de investigar los acontecimientos, ideas, personas, movimientos e instrucciones en relación con un determinado tiempo y lugar. Se ubica en el pretérito, recogiendo datos veraces, criticándolos y sistematizándolos

orgánicamente, hasta establecer la verdad histórica.

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Proceso del Método Histórico Comparado.

Los pasos del método histórico son:     

Identificación y delimitación del problema Formulación de la hipótesis Recolección y análisis de datos Comprobación de la hipótesis Redacción del informe (relato histórico)

Fuentes de Datos

John Best nos manifiesta que los datos históricos pueden ser clasificados en dos categorías principales: fuentes primarias y fuentes secundarias.   

Fuentes primarias de datos: documentos, restos o reliquias, testimonio oral, registros oficiales y otros materiales de documentación. Fuentes secundarias de datos: enciclopedias, manuales, etc. Una vez reunido el material necesario, el investigador debe analizarlo con seriedad para determinar su validez y evidencia histórica.

Por ejemplo al estudiar las tolas pueden revelarnos amplia información acerca del modo de vida de nuestros antepasados en una región determinada.

Método Descriptivo

Se lo utiliza en la descripción de hechos y fenómenos actuales. Este método se sitúa en el presente. Recoge y tabula los datos para luego para luego analizarlos e interpretarlos de una manera imparcial.

Proceso del método descriptivo. 

Delimitación del problema

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    Formulación de hipótesis Recolección de datos Elaboración de los datos (organización. el patio de recreación. cultural. o variables y observa como resulta afectada el hecho estudiado. La delincuencia juvenil en una ciudad. la clase. Proceso del método experimental El método experimental tiene los siguientes pasos:   Planteamiento del problema Formulación de hipótesis 30 . Método Experimental Este método se emplea para estudiar los hechos en condiciones en que naturalmente no se presentan. Naturaleza. comparación. interpretación de los datos). Redacción del informe Cuando estudies la conducta humana en forma natural en el hogar. la fábrica o la comunidad aplicamos el método descriptivo. Medir la reacción del público consumidor ante la publicidad. política. Mediante este método el experimentador manipula ciertos factores (estímulos. Así mismo al analizar la vida social. tratamientos). económica. Factores que se asocian a los accidentes automovilísticos. causa y extensión de los accidentes de automóviles. de un grupo racial también se utiliza el método descriptivo. clasificación. Podríamos enumerar muchos ejemplos:      Costumbres referentes a la televisión entre los niños.

así tenemos: Conocer la sensibilidad de ojo a las distintas longitudes de onda que presenta el espectro luminoso. Estudiar la influencia de una droga y la ausencia de la misma sobre el aprendizaje El aprendizaje de las ratas en los laberintos. Presentación de los resultados del experimento.      Comprobación y verificación de la hipótesis mediante la realización de un experimento. Son muchos los experimentos en los que se emplea el método experimental. 31 .

Se aplican las técnicas de investigación bibliográfica y de campo así como la recolección y procesamiento de información a fin de verificar la hipótesis. Comprobación de hipótesis. sus alcances y limitaciones. con la consecuente operatividad de las variables. 3. y otros Cualquiera que sea el modelo o esquema que se vaya a utilizar existen fases comunes al proceso de investigación que pueden ser resumidas de la siguiente forma: 1. El proceso investigativo posee cierta flexibilidad de acuerdo con los fines concretos que se persigan. esta el de Felipe Pardinas. Consiste en establecer la respuesta tentativa al problema y las relaciones causales entre el fenómeno y sus partes. Ezequiel Ander Egg. de este modo.ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Plantear un problema de investigación siguiendo los pasos para llegar a la presentación del informe. Marco Teórico: Con base en la investigación bibliográfica se fundamenta la teoría que sustentará la investigación. Planteamiento del problema. Es la definición del objeto de estudio. Entre los más utilizados en las áreas de administración e ingenierías. los cuales son conocidos como diseños de investigación. El Problema de investigación La investigación es un proceso que compone de varias etapas o fases sucesivas que se realizan con un cierto orden. Formulación de Hipótesis y variables. 2. 32 . existen múltiples modelos propuestos por diversos autores acerca del proceso de investigación. 4.

5. Análisis e informe de resultados. son: a. Así entonces al emprender una investigación debemos considerar previamente el contenido. Una investigación debe iniciarse por su diseño. Nos referimos a la etapa planeamiento cuya finalidad en la investigación es describir sus componentes para determinar un "problema" científico concreto. pasos y puntos que encuadrados en un proceso metodológico permiten asegurar el éxito de la investigación. d. Conocimiento del tema o asunto a investigar b. Es el estudio de la información mediante procedimientos estadísticos e interpretación de resultados. Planteamiento de la investigación 3. Cursos para llevar a cabo el proyecto. o quien hace de tal. 2. como estructura teórica de una serie de aspectos básicos para la elaboración. Se elaboran las conclusiones y se redacta el informe. Ejecución o desarrollo 4. Un plan o proyecto de investigación y. Concepción del problema . el proceso científico y los requisitos impuestos a quien realiza tal actividad. Las CONDICIONES o requisitos esenciales que se exigen al investigador. Evaluación o análisis de los datos y 5. 33 . fundamentada en el Método científico. Comunicación de los resultados. El proceso en cuestión consta de las siguientes etapas: 1. Consta el diseño de una serie de etapas. Conocimientos generales sobre la metodología científica c.

es por eso que el hombre siente la necesidad de investigar y de encontrar respuestas a sus inquietudes. Un problema es el primer paso dentro del eslabón en la investigación. Los primeros tienen que ver con las urgencias y necesidades propias del ser humano y los segundos se relacionan con el conocimiento y comprensión del mundo. Un problema surge de una determinada necesidad y constituye cualquier dificultad que se nos presenta y que no puede ser resuelta mecánicamente a través de nuestros reflejos condicionados e instintivos. La tarea del investigador es tomar conciencia del problema que otros hombres de ciencia pueden haber pasado por alto. que una vez resueltos ayudan a solucionar los problemas prácticos.IMPORTANCIA DEL PROBLEMA La curiosidad y el deseo de saber son innatos en cada ser humano. Indagando sobre "los vacíos de conocimiento propios. y. Los problemas encontrados pueden ser tanto prácticos como teóricos. CONCEPTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA El término problema designa una dificultad que no puede resolverse automáticamente. sino que requiere una investigación. insertarlos en un cuerpo de conocimientos e intentar resolverlos con el máximo rigor para enriquecer los conocimientos científicos. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA La primera fase empieza con el descubrimiento o planteamiento deliberado de un problema relacionado con el campo de actividad del investigador y cuya 34 . conceptual y empírica. a través de los conocimientos previamente adquiridos o mediante el uso del sentido común. El progreso de los conocimientos consiste en plantear. aclarar y resolver nuevos problemas. se presentan dificultades o problemas constantemente.

perceptibles. Este proceso. surgen hipótesis (proposiciones explicativas. La formulación del problema constituye la columna vertebral en la elaboración de trabajos y proyectos investigativos. para que su trabajo sea fructífero y preste un mejor conocimiento para futuras investigaciones. meso y micro). sin embargo. delimitarlo. Para poder efectuar el planteamiento del problema se debe aclarar previamente lo que se entiende por objeto de estudio en una investigación y lo que se entiende por problema. es el resultado de la observación y confrontación con problemas derivados de la práctica cotidiana. en suma la realidad objetiva de la naturaleza. la prognosis consiste en construir una visión hipotética acerca de cambios futuros en el problema basándose en su realidad pasada y presente. Para plantear adecuadamente un problema. normalmente la delimitación en primera instancia se caracteriza porque es demasiado genérica y por esta razón para plantear el problema es conveniente desglosarlo o contextualizarlo (macro. Cuando el problema es muy general. es decir que a partir del nacimiento de un problema. El vocablo objeto en una investigación se utiliza para designar tanto a un objeto real como formal. espacio temporales. entre los hechos psíquicos. de la sociedad y del pensamiento.solución es de interés para él individualmente. Abarcando no solo las cosas sensibles. ha mayor exactitud corresponde más posibilidades de obtener una solución satisfactoria. en el mejor de los casos. en caso de no afrontarlo. En cambio. deben seguirse algunos criterios de investigación tales como: 35 . para el equipo con el que trabaja o para una institución en particular. Un problema bien planteado está parcialmente resuelto. localizables. sino también las relaciones entre las cosas. Responde a la pregunta: ¿Cuál es la realidad a investigar? Un problema se concreta delimitando el objeto de investigación y estableciendo sus fronteras. definirlo y finalmente formularlo. causales y provisionales) las mismas que serán verificadas por el investigador. es necesario particularizarlo.

Muchas investigaciones fracasan porque no se puede prever acertadamente esa característica. Edición. es decir es un hecho.efecto) o más. (1996): Nociones de Metodología de Investigación Científica. 112. Tipoffset. es más. En algunas ocasiones el investigador sabe lo que desea hacer pero no puede comunicarlo a los demás por tanto debe ser comprensible pues generalmente el investigador requerirá de la ayuda de otras personas que le servirán de apoyo para lograr los objetivos que pretende alcanzar en el proceso de investigación. la probabilidad de ser comprobado (su comprobabilidad). ya sea objetiva o subjetivamente. En realidad plantear un problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigar. la complejidad misma del tema. algo que ya ha sido observado y que hace surgir de una manera espontánea la pregunta: ¿Por qué? La característica fundamental del problema en investigación científica es que surge un contexto en el que se puede experimentar los fenómenos. El problema. un fenómeno. el objeto mismo de la investigación. eligiendo o planteando mal el problema. se facilita todo el proceso de elaboración del diagnóstico. con medidas confiables y válidas. El problema debe ser planteado de una manera clara y precisa. c. un suceso. esto dependerá de que tan familiarizado esté el investigador con el tema a tratar. El paso de la idea al planteamiento puede ser en ocasiones inmediato o bien llevar una considerable cantidad de tiempo. Para que una pregunta fuera considerada como un problema de investigación tendría que incluir o implicar el hecho de interpretación de datos. El problema debe expresar una relación entre dos variables (independiente . Pág. EL PROBLEMA EN INVESTIGACIÓN En investigación científica. Debe estar sujeto a una comprobación. como la investigación científica. b. Quito. es decir. algo observable. Cuarta. la existencia de estudios 36 . Si el problema está definido adecuadamente.a.causa y dependiente . según Francisco Leiva Zea8. problema es el punto de partida. F. es fáctico. el problema es LEIVA ZEA.

b. es decir. Hay que establecer que no es lo mismo tema que problema. pero que no es suficiente para comprender a cabalidad su alcance. las fuentes deben ser manuables. o bien por la elección de un tema nuevo. Selección del problema en investigación La selección misma de un tema o idea. profundidad. Para la elección del tema es necesario tomar en cuenta los siguientes aspectos: a. F. de un problema ya estudiado. Antes necesita formular el problema de una manera específica en 37 . proyecciones. La originalidad puede asegurarse. o bien. Tiene que ser original ya que la disertación debe constituir una contribución real para la búsqueda científica. pero que ha sido resuelto en sentido diverso y permanece controvertible. etc. (1972): Psicología Experimental.anteriores. que métodos utilizará y como analizará los datos que obtendrá. MAC GUIGAN. Pág. Responde a la pregunta: ¿Qué se quiere investigar? El planteamiento del problema permite al investigador no confundirse ni extraviarse entre las múltiples vertientes que el tema puede generar. c. El problema consiste en la identificación del aspecto central y vertebral del tema de investigación. Tema es el enunciado del problema en una frase que da una idea general del mismo. no coloca al investigador inmediatamente en una posición de comenzar a considerar que información habrá de recolectar. Debe ser accesible. los aspectos complementarios los mismos que necesitan ser incorporados en el tratamiento integral del mismo. Editorial Trillas. el empeño del investigador y sus habilidades. México. sino integrarlas en torno al asunto central de la investigación. El tema debe ser adaptado a los gustos y especialmente a la capacidad del investigador. 53. Segunda Edición. J. aunque se hallen íntimamente ligados. formal y sustancialmente.

98 . pero que en el presente carecen de valor. Además de tener en cuenta los tres aspectos fundamentales mencionados. para la población del país.- ¿Qué nuevos conocimientos aporta la investigación a la solución del problema planteado? PARDINAS. las facilidades instrumentales y por supuesto la financiación. La relevancia científica. México. aquí y ahora. tales como el interés y la tendencia del investigador.¿Es importante HOY.términos concretos de tal forma que el problema sea susceptible de ser investigado con procedimientos científicos y con una técnica adecuada. F. Editorial Siglo XXI.99. b. el investigador debe atender a las siguientes preguntas: — ¿Permite el problema llegar a una solución a través de la investigación? — ¿Podré interpretar los datos encontrados en la investigación? — ¿Los resultados que se obtengan serán originales? — ¿Podré planificar y cumplir el pian de investigación hasta el final? — ¿Conozco y entiendo lo suficiente los conceptos. o por lo menos. La selección del problema coincide con la elección de la línea de investigación.¿Qué significado puede tener para la humanidad.. Esta investigación esta determinada por varios factores. puesto que investigar es estudiar problemas.. mientras se dejan de lado los problemas vitales del momento. métodos y técnicas a utilizar? — ¿Podré obtener colaboración para el desarrollo de mi investigación? — ¿Necesito y podré obtener los recursos económicos para la investigación? 38 . La relevancia contemporánea. Págs. para una comunidad. establece tres criterios para la selección del problema a investigarse. los cuales pueden ser aplicados a todas las ciencias: a. (1989): Metodología y Técnicas de Investigación. la posibilidad de las aplicaciones. el problema que vamos a investigar? Cabe subrayar este criterio porque existe en algunas personas la tendencia a elegir problemas que fueron importantes en el pasado. Felipe Pardinas. La relevancia humana. la investigación a realizarse? c.

Responde a la pregunta: ¿Por qué se investiga? 39 . Son las guías del estudio. definiciones. b. d.Son aquellos que tienen por propósito la formulación de preguntas relacionadas con la obtención de datos.Son aquellos para los cuales es necesario conocer y manejar.Es conveniente plantear a través de una o varias preguntas el problema que se estudiará.Los objetivos deben plantearse o expresarse de una manera clara para evitar posibles confusiones y desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse. Preguntas de investigación. que durante todo el proceso hay que tener presente. Plantear el problema de investigación en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de una manera directa minimizando las posibles distorsiones sobre el problema. Elementos del problema en investigación a.. su observación ya sea directa o indirecta y además la medición y en su caso la experimentación de los mismos. Problemas empíricos. Las preguntas pueden ser c. Justificación de la investigación. más o menos generales pero es preferible que siempre sean más bien precisas. Problemas conceptuales. b.. su localización.— ¿Cuento con tiempo suficiente para llegar hasta la culminación de mi trabajo investigativo? — ¿Cómo deben enunciarse el tema y el problema? — ¿Es factible para mí este problema? Clasificación de los problemas en investigación Los problemas en un trabajo de investigación pueden ser clasificados en: a.. clasificaciones y categorías que intervienen en la investigación.. Objetivos que persigue la investigación. conceptos..

Además son pautas para desarrollar la metodología de investigación y guían la formulación de hipótesis. ¿Es importante HOY. La relevancia contemporánea. para la población del país. d. Es el resultado global que se pretende alcanzar respecto de la totalidad del problema. aquí y ahora. es decir delimitan el problema al señalar los aspectos a investigarse. humanos y materiales que determinarán en última instancia los alcances de la investigación. El objetivo general implica cierto grado de imprecisión que se supera con la formulación de los objetivos específicos. el problema que vamos a investigar? Cabe subrayar este criterio porque existe en algunas personas la tendencia a elegir problemas que fueron importantes en el pasado. Además en muchos de los casos es necesario explicar el porqué es conveniente llevar a cabo dicha investigación y cuales serán los beneficios que se derivan de ella. Además de los tres elementos. para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros. c. es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad del estudio. El conjunto de los objetivos específicos debe cubrir la totalidad del problema planteado. b. Es la respuesta a la pregunta: ¿Para qué se investiga? Los objetivos se clasifican en general y específicos: a. para una comunidad. mientras se dejan de lado los problemas vitales del momento. ¿Qué significado puede tener para la humanidad. la mayoría de investigaciones se efectúan con un propósito definido que debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la realización del informe o investigación. Además de 40 . o por lo menos. OBJETIVOS Objetivo es el enunciado que expresa el resultado que se espera alcanzar mediante el proceso investigativo. Objetivos específicos. la investigación a realizarse? e. Objetivo general.Es necesario justificar las razones que han motivado el estudio. pero que en el presente carecen de valor. Son los resultados separados del objetivo general. La relevancia humana.

su observación ya sea directa o indirecta y además la medición y en su caso la experimentación de los mismos. Problemas conceptuales. Problemas empíricos. definiciones.. clasificaciones y categorías que intervienen en la investigación. su localización..tener en cuenta los tres aspectos fundamentales mencionados. Elementos del problema en investigación a. el investigador debe atender a las siguientes preguntas: — ¿Permite el problema llegar a una solución a través de la investigación? — ¿Podré interpretar los datos encontrados en la investigación? — ¿Los resultados que se obtengan serán originales? — ¿Podré planificar y cumplir el plan de investigación hasta el final? — ¿Conozco y entiendo lo suficiente los conceptos. b.Son aquellos que tienen por propósito la formulación de preguntas relacionadas con la obtención de datos.Los objetivos deben plantearse o expresarse de una manera clara para evitar posibles confusiones y desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de 41 . Objetivos que persigue la investigación. conceptos.Son aquellos para los cuales es necesario conocer y manejar.. métodos y técnicas a utilizar? — ¿Podré obtener colaboración para el desarrollo de mi investigación? — ¿Necesito y podré obtener los recursos económicos para la investigación? — ¿Cuento con tiempo suficiente para llegar hasta la culminación de mi trabajo investigativo? — ¿Cómo deben enunciarse el tema y el problema? — ¿Es factible para mí este problema? Clasificación de los problemas en investigación Los problemas en un trabajo de investigación pueden ser clasificados en: a.

Preguntas de investigación. Las preguntas pueden ser c. Son las guías del estudio.alcanzarse. Plantear el problema de investigación en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de una manera directa minimizando las posibles distorsiones sobre el problema. es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad del estudio. El objetivo general implica cierto grado de imprecisión que se supera con la formulación de los objetivos específicos. humanos y materiales que determinarán en última instancia los alcances de la investigación. Es el resultado global que se pretende alcanzar respecto de la totalidad del problema.. Justificación de la investigación. la mayoría de investigaciones se efectúan con un propósito definido que debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la realización del informe o investigación. Es la respuesta a la pregunta: ¿Para qué se investiga? Los objetivos se clasifican en general y específicos: a. OBJETIVOS Objetivo es el enunciado que expresa el resultado que se espera alcanzar mediante el proceso investigativo. que durante todo el proceso hay que tener presente. 42 ..Es conveniente plantear a través de una o varias preguntas el problema que se estudiará. Objetivo general. Además en muchos de los casos es necesario explicar el porqué es conveniente llevar a cabo dicha investigación y cuales serán los beneficios que se derivan de ella. b. más o menos generales pero es preferible que siempre sean más bien precisas. Además de los tres elementos.Responde a la pregunta: ¿Por qué se investiga? Es necesario justificar las razones que han motivado el estudio. para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros. d.

localizar. apreciar. discriminar. formular. verificar. iniciar. por ejemplo: aproximar. propender. profundizar. describir. precisar. evaluar. Además son pautas para desarrollar la metodología de investigación y guían la formulación de hipótesis. 43 . Hay que descartar verbos ambiguos: conocer. adaptar. ubicar. diseñar. interesar. diagnosticar. por eso son un tanto imprecisos.b. determinar. es decir delimitan el problema al señalar los aspectos a investigarse. tipificar. captar.. por ejemplo: analizar. estudiar. comprobar. pensar. etc. contribuir. indagar. fabricar. etc. elaborar. construir. El conjunto de los objetivos específicos debe cubrir la totalidad del problema planteado. Formulación de objetivos Un objetivo de investigación consta de dos partes fundamentales: de un verbo en infinitivo y de la variable a medirse. Para los objetivos generales se emplean verbos que implican diversidad de acciones. definir. detectar. Objetivos específicos. Son los resultados separados del objetivo general. Para los objetivos específicos se emplean verbos de acción muy concreta. aplicar. comprender. toda vez que no son de acción observable. clasificar. identificar. demostrar. establecer. desentrañar. saber. aportar.

La Encuesta 5. Librum. partiremos de uno de los recursos que han sido más leídos durante muchas generaciones y esto hizo que adquiera gran importancia en todo el orden cultural. Estos son: 1. destinados a su publicación. que significa conjunto de hojas de papel manuscritas o impresas que encuadernadas o cosidas forman un volumen. El Cuestionario 1. 44 . La Entrevista 4. La Observación 3.RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN Todo proceso de investigación inicia con la determinación del problema el mismo que surge de la observación de los hechos. es necesario que está suficientemente entrenado para estudiar significativamente. Entonces cabe hacerse dos preguntas: ¿Qué es un libro? El termino libro viene del latín Liber. por su tamaño y su contenido. fenómenos y para formularlo. fundamentarlo y desarrollarlo se requiere de una variedad de técnicas e instrumentos. No todos los estudiantes realizan lectura científica. se puede afirmar la existencia de numerosas clases de libros. Lo importante es que un libro contenga las ideas escritas por pensadores y escritores. La lectura Científica 2. con ello se contribuye al desarrollo de la sociedad cultural. En cuanto a su clasificación. LA LECTURA CIENTÍFICA Para entrar en el entendimiento de la lectura científica.

entre otros. y también debe determinar si el autor del libro goza de prestigio nacional o internacional. revistas. así como: Prólogo. Una vez localizado el tema propuesto debe leérselo en forma pausada y silenciosa. Hay que hacer una lectura crítica de los contenidos de la obra. tablas. A las fichas de investigación también se las puede utilizar cuando se visite pinacotecas. Visión general de la fuente de conocimiento que comprende ubicar el tema dentro de la disciplina que le corresponde. Debe revisarse el índice para conocer de qué trata la obra. editorial. LAS FICHAS COMO TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Definición Se denomina ficha de investigación al recurso que puede tomar datos de cualquier área del saber. Debe revisarse las partes preliminares de la obra.PASOS Antes de iniciarse en la lectura. afiches. para la lectura científica. musicotecas. videotecas. publicación. introducción. documentales. Se utilizan las fichas de investigación para el conocimiento y entendimiento de las manifestaciones conceptuales de los autores de libros. edición. deberá emplear símbolos y señales para destacarlos. 45 . así como interpretar gráficos. museos. etc. ilustraciones. de encontrar contenidos muy significativos. sociedad en general. periódicos. es necesario que tenga presente los siguientes pasos metodológicos.

etc. d) La Ficha o tarjeta de Campo: Sirve para anotar datos que se obtienen de la observación directa de los hechos o fenómenos. de evaluación. citas. sencilla. Las fichas son cartulinas de dimensiones variables y forma rectangular. por la amplia economía de tiempo y de esfuerzo. etc. b) La ficha o tarjeta Biobibliográfica: Describe la vida y la obra de un autor. comentarios personales. que van a construir la base para el desenvolvimiento de nuestro trabajo de investigación. de comentarios. de análisis y síntesis. e) La ficha o tarjeta de Documentación: Sirve para recortes de periódicos. Las fichas son fáciles de ordenar y clasificarse para efecto inmediato según su propósito. En la que se anota toda clase de comentarios que puede ser de transcripción. ágil. artículos de revistas. CLASIFICACIÓN La clasificación más universal de las fichas y la de mayor utilización es la siguiente: a) La ficha o tarjeta Bibliográfica: Puede referirse a libros o folletos. económica y eficiente. referencias bibliográficas. fotografías. c) La ficha o tarjeta Nemotécnica: Ayuda memoria o de trabajo. 46 . xerocopias de cualquier clase de documentos. etc. se ha convertido en una técnica auxiliar muy valiosa.Importancia del Fichaje Tiene su importancia. de resúmenes. en cuya superficie se asientan notas. Cuando se refiere a artículos de periódicos y revistas se la denomina Hemerográficas. El fichaje hoy en la actualidad.

precedido de la palabra EN. 47 . bimestral. editorial. Los diversos colores sirven para la separación por materias. quinquemestral. o la cartulina no muy gruesa. páginas externas en que se halla el artículo. FICHA HEMOGRÁFICA Es la ficha o tarjeta que describe las particularidades externas e internas de periódicos y revistas. se identifican con aquellas ediciones que se publican en un determinado lapso de tiempo. Puede ser de diversos colores. anual. etc. mes. semestral.5 cm. Es la única ficha que puede utilizarse en su anverso y reverso. etc. Las indicaciones son las siguientes: • • • El título del artículo se escribe entre comillas El título de la revista se escribe con mayúsculas y subrayado. año. número. Las fichas hemerográficas son las tarjetas donde se registran los datos de publicaciones periódicas. sea este: diario.5 x 12. El material que se recomienda para su elaboración es el papel bond de 140 gr. trimestral. semanal. serie. los más aconsejables son el blanco. Se anotan los elementos de identificación de la publicación: lugar. • • La descripción externa de las obras debe tomarse de la carátula interior. el rosado suave y el celeste muy pálido. mensual. crema o amanillo muy pálidos. El tamaño recomendable y generalmente aceptado es de 7. título de la obra. volumen. Se caracteriza por los siguientes aspectos: • • • • Contiene la descripción externa completa de la fuente de conocimiento nombre del autor.FICHA BIBLIOGRAFICA Es la ficha o tarjeta que describe las particularidades de la fuente de conocimiento y nos ofrece un primer informe sobre su contenido.

pasado y futuro. además su ubicación espacial y temporal. ARTÍCULO DE PERIÓDICO O DE ARTÍCULO DE REVISTA Las fichas hemerográficas de artículo de periódico o revista son tan importantes como cualquier documento de toma de datos. la disciplina científica a la que pertenece el contenido del artículo y el lugar de ubicación de la publicación. FICHAS ICONOGRÁFICAS Estas fichas se las estructura para obtener información sobre diferentes elementos de arte como son la escultura y la pintura. incluso más que los textos de lectura porque contienen ciertos enunciados y artículos que ayudan a construir supuestos. ponencias y realidades. • El reverso contiene un breve sumario del contenido del artículo. 48 . modernas y contemporáneas fortaleciendo de esta manera la importancia de las bellas artes en el desarrollo de la ciencia y tecnología. el nombre del autor de la ficha y la fecha de elaboración de la misma. Si bien es cierto que en la actualidad existen revistas tan importantes. La lectura de revistas ayuda a plantearse muchas interrogantes en torno al presente. Son numerosas las revistas. al igual que el significado de estos trabajos. Una vez que el ser humano entiende el devenir histórico está listo para emanar ideas oportunas. La importancia de las fichas iconográficas radica en conocer a quién pertenecen ciertas obras de arte. el número de clasificación de la ficha. de ahí la importancia de escoger la que más satisfaga nuestros deseos e intereses. FICHA ICONOGRÁFICA DE IMÁGENES Su función es abstraer los datos de las esculturas antiguas. Las informaciones y conocimientos que se vierten en revistas se engranan con los requerimientos del saber. certeras y sin ambigüedades.• En los casilleros correspondientes se anotan. unas más importantes que otras.

En las fichas de grabación se consigna el nombre del disco o del tema principal. informaciones. periodicidad. señalado con una línea horizontal. genera una posición heurística. descubrimiento. Por muchos años el ser humano manifestó diferentes sonidos en actitud de crítica. país. emanación. los nombres del locutor y del producto. Las películas y los teleprogramas son importantes en la instancia que generan ideas. conquista. entonces es relevante el diseño y elaboración de fichas iconográficas de imágenes para rescatar las ciencias humanísticas. etc. fotógrafo. si desarrolla el arte en todo su esplendor. 49 . el lugar de emisión y la periodicidad. FICHA VIDEOGRÁFICAS Las fichas videográficas hacen referencia a datos de películas y teleprogramas que se los observa según su grado de importancia. el director. de acuerdo a la movilidad de nuestra sociedad. si se basa en obras literarias: también se detalla entre signos como corchetes o llaves. fecha. seguidos por comas.Toda sociedad. Película: Escribimos el nombre de la película. FICHAS AUDIOGRÁFICAS Las fichas audiográficas se refieren a las grabaciones o radioprogramas. En las de radioprogramas se escribe: el nombre del programa radiofónico. el nombre del tema o temas secundarios. compañía productora. el nombre de la radiodifusora. La música es un elemento de armonía que sirve para manifestar nuestros puntos de vista. pensamientos y estos benefician al sujeto en su preparación: a. la hora. revelación. el tipo de programa. duración y los intérpretes principales. interpretes y orquesta.

duración. 5' el tipo de programa. el respectivo canal. una exposición. tal como se procede en la ficha bibliográfica. las mnemotécnicas se utilizan para vaciar la información de acuerdo con las necesidades de la investigación. LA FICHA MNEMOTECNICA Si las fichas bibliográficas sirven para identificar las fuentes de información. El gran espacio de la ficha puede ser dividido en dos partes: en la primera. 50 . periodicidad.bibliográfica expone brevemente los datos biográficos y la obra del autor. Hacia la parte superior derecha se anota la disciplina científicas en las cuales se ubica la obra del autor. se anotarán los datos principales correspondientes a la vida del autor y.BIBLIOGRÁFICA La ficha o tarjeta bio . eventos. también son muy útiles para el propio proceso de aprendizaje. hora. Teleprograma: Aquí Redactamos ei título del programa de TV. Las indicaciones son las siguen: • • • • En la parte superior izquierda se escriben los apellidos y nombres del autor. fecha. un discurso.b. en la segunda los títulos de las obras publicadas más importantes. revista o periódico. una conferencia. En la parte superior central se escribirá los años de nacimiento y muerte del autor. es necesario extraer la información que allí existe para apoyar y profundizar las tareas de investigación. No es suficiente identificar un libro. congresos. Las fichas mnemotécnicas. así las lecturas que se realizan para cumplir con una lección. LA FICHA BIO . Sirve para apreciar la personalidad intelectual del mismo. En el proceso de investigación el fichaje mnemotécnico tiene una función muy importante porque permite: acumular. ordenar y clasificar la información obtenida de las fuentes bibliográficas relativas al tema. un deber.

P. teórico. 3. etc. 51 . Título: Nombre del título de la obra 3. Código: Numeración que tiene la biblioteca para identificar la obra. El número de orden de la ficha de acuerdo a la clasificación en general o temática del fichero. Nombre de la editorial donde se levantó el texto 4. Capítulo: Nombre del capítulo que corresponde a la ficha. Administración. Año: Que corresponde a la impresión. Segunda sección: Tiene la finalidad de identificar la fuente bibliográfica y la biblioteca donde se encuentra localizada. Filosofía. 6. 2. se anotan en tres secciones: dos en la parte superior y una tercera que constituye el cuerpo principal de la ficha. Así se desprende la necesidad de crear el hábito de leer y estudiar con las fichas mnemotécnicas al frente. Los datos fundamentales correspondientes a esta sección son los siguientes: 1. La materia o área de la ciencia donde se ubica la fuente bibliográfica: Física. Autor: Nombre del título de la obra. 10. colocando el número de la edición como exponente. Los datos que corresponden a esta sección son los siguientes: 1. 5.actividades similares deben ser recogidas y sistematizadas en fichas mnemotécnicas. Primera sección: Su propósito es de ordenar y clasificar las tarjetas en el fichero. metodológico o similar. 9. Biblioteca: Nombre de la biblioteca donde se encuentra la obra. 8. Fecha: La correspondiente a la elaboración de la ficha. Lugar: Nombre del lugar donde se encuentra la editorial. 2. 7. Edit. Es de primer orden señalar que los datos constitutivos de la ficha mnemotécnica. descriptivo. Antropología. El tema específico que se desagrega de la signatura que se investiga: analítico. para la toma de notas correspondientes.P: Escribir la página del capítulo que corresponda a la ficha.

Entonces si el Internet hace que nos adentremos en los sistemas de información mundial. Fecha. Se anota el año que constará de 4 dígitos. Aquí se registra el contenido del trabajo de acuerdo con las necesidades de la investigación o del aprendizaje. FICHA MNEMOTÉCNICA CIBERNÉTICA La era cibernética es aplaudida por todos los pueblos en el mundo entero. Según el contenido. porque facilita la lectura rápida y su correspondiente clasificación en el archivo Evitar el uso de lápiz. 52 . Escribir solo el anverso de la ficha. permitiendo así una referencia inmediata del contenido. de abreviaturas y taquigrafía. es necesario el manejo de fichas de toma de información. de resumen o de comentario. El material aconsejable para su elaboración es el papel bond de 140 gramos que sustituye la cartulina. porque aceleró las manifestaciones de toma de datos y con ello construir tecnofactos (instrumentos que ayudan a desarrollar ciencia y tecnología) para las transformaciones y revoluciones científicas .técnicas. el mes que contará de dos dígitos y el día que constará también de dos dígitos. FICHA DE CAMPO Las fichas de campo contienen los datos descriptivos que resultan de la investigación de campo que se realiza mediante la observación de la realidad social o natural. El lugar se refiere a la localización geográfica y el sector a la particularización más detallada del campo de acción del investigador. Consta de los siguientes elementos: • • Lugar y sector. en este caso Especialmente de las fichas mnemotécnicas cibernéticas. El Instituto Ecuatoriano de Normalización establece que la ficha mnemotécnica mida 148 mm x 210 mm. la ficha mnemotécnica se divide en: Textual.Tercera sección: Es la parte fundamental de la ficha.

del legajo. sección. FICHA DE DOCUMENTACIÓN Los tipos más corrientes de documentos son: actas. número. La observación constituye un valioso instrumento del que se sirve el investigador para obtener el mayor 53 . serie. Se anota en la parte inferior izquierda y con mayúsculas las iniciales del investigador o del estudiante. libros de recortes de periódicos revistas. Se utiliza las siguientes abreviaturas. discursos. etc. Se refiere al nombre. Consiste en ver y oír hechos y fenómenos que se quiere investigar. Código. Si hay otro asunto debe elaborarse otra ficha. informes. El contenido debe referirse a un mismo asunto. título del artículo. La frase debe ser corta y concreta. apellido y nombre del autor. El material que se puede utilizar es el papel bond de 140 gr. lema o encabezamiento que debe expresar el contenido del tema. volumen. Investigador. nombre de la publicación que estará precedido de la palabra EN. encuestas. Para la localización del documento se anota el nombre del archivo. las indicaciones para elaborara este tipo de fichas son las siguientes: • • • • El tamaño dado por el INEN para un gran cantidad de documentos es de 210 x 297 mm. debe mantener unida. cartas. cuando la observación es directa y B cuando hay informante. A. Contenido. diarios. mes. de la serie.• • • • • Título. Es recomendable que el tamaño de la ficha de campo sea uniforme al de la ficha nemotécnica. etc. año. es decir. nombre del grupo o sección. La reproducción puede ser mecanografiada o fotocopiada. nombre de la entidad. LA OBSERVACIÓN Es la técnica más antigua y más moderna de investigación. en que está el documento. Para describir recortes de periódicos y revistas se anotan los siguientes datos: números correlativos de la cita. número de la página y de la columna. • Los elementos de identificación de publicación son: lugar.

el investigador sabe lo que va a observar y para que quiere hacerlo. fenómenos.número de datos. La observación científica observa los fenómenos y hechos con objetivos claros y precisos. Elaborar el informe de observación. • Elaborar el instrumento de observación (registros. destacar características. Egg presentamos lo siguiente: Según los medios utilizamos: • • Observación no estructurada Observación estructurada 54 . en cambio la observación no científica observará los hechos y fenómenos sin un objetivo definido. Debemos considerar los siguientes pasos: • • • • • • • Determinar el objeto de observación (hechos. listas. identificar hechos y fenómenos.) Señalar los objetivos de la observación. Tipos de Observación Tomando en consideración la clasificación que nos presenta Ezequiel Ander. El investigador debe observar en forma metódica para establecer relaciones entre los hechos. Proceso. Analizar e interpretar los datos. La diferencia entre la una y la otra está en la intención que tiene cada una así por ej. escalas) Observación metódica y críticamente Registrar datos. casos. sin intención y por lo tanto sin preparación previa. etc. Diferencia entre la Observación Científica y no Científica.

Según la participación del observador: • • Observación no participante Observación participante Según el lugar donde se realiza: • • Observación efectuada en la vida real Observación efectuada en el laboratorio Según los medios utilizados: De acuerdo a los medios que se utilicen para sistematizar la observación se la divide en estructurada y no estructurada. apela a instrumentos para la recopilación de datos o hechos observados. En este tipo de observación se llevan preparados de antemano cuadros. la observación puede ser participante y no participante. La observación no estructurada. hecho o fenómeno observado para conseguir la observación desde dentro. formularios. Cuando el investigador para obtener los datos se incluye en el grupo social. se la llama también observación ordinaria simple o libre. La observación es participante. por cuanto se conoce y anota los hechos sin recurrir a la ayuda de los medios técnicos especiales. escalas y dispositivos mecánicos que permitan obtener ciatos de aspectos previamente señalados. La observación estructurada. Llamada también sistemática. 55 . listados. Según la participación del observador: Según la intervención del observador en el hecho fenómeno que se investiga.

La observación de la vida real. Según el número de observadores: Puede ser de un solo investigador o colectiva si en ella intervienen varios investigadores. Se realiza en lugares preestablecidos y con grupos determinados. Según el lugar: Se clasifica en observación efectuada en !a vida real y observación de laboratorio. Se realiza en lugares donde ocurren los hechos o fenómenos investigados. La observación de laboratorio. para experimentar o recoger datos históricos. 56 . hecho o fenómeno investigado. sin intervenir en el grupo social.La observación no participante. Es aquella en la cual se recoge la información desde fuera.

……………………………………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………………… 2. informante o entrevistado. Fecha: ………………………………………………...REGISTRO DE OBSERVACION Institución que auspicia o a la que Pertenece el investigador Título de la observación OBJETIVOS: 1. La condición fundamental de la entrevista es la presencia de dos personas en intercomunicación. ……………………………………………………………………………………… LA ENTREVISTA La entrevista en cualquiera de sus modalidades consiste en la toma de datos que hace personalmente el investigador de otra persona dominada investigado. que va 57 . ……………………………………………………………………………………… 3.. como la no estructurada. comprende tanto la interrogación estructurada o estandarizada. ……………………………………………………………………………………… CONCLUSIONES 1. ……………………………………………………………………………………… 2. Otros datos necesarios PLAN DE OBSERVACION Características 1. Institución observada. ……………………………………………………………………………………… DATOS INFORMATIVOS Lugar: ………………………………………………. Investigador – observador: ………………………………. Como técnica de obtención de datos. grupo u objeto de observación: ………………………….

7. facilita en gran medida el éxito de las entrevistas. Contacto con Líderes. Oportunidad de la Entrevista. El encuentro con los líderes de la comunidad o sector. entrevistador y entrevistado estén debidamente predispuestos para ello. 6. 58 . La presentación se realiza mediante la remisión de la nota u oficio en que se comunica la realización de la investigación. PREPARACIÓN DE LA ENTREVISTA La entrevista como proceso de investigación debe ser cuidadosamente preparada y empleada del modo más adecuado al tipo de investigación propuesta. 4. 5. ademanes u actividades de mando pueden provocar rechazo y con ello dificultaría la obtención de los datos. los exagerados o desarreglos pueden perjudicar una buena comunicación. 3. De la misma manera. pero de todas maneras utilizando una guía que puede ser un formulario o una lista de asuntos a tratar. Se debe preferir el tiempo en el cual el informante está menos ocupado y mejor si fuera posible acordarlo previamente. Las extravagancias en el vestido. 1. Dicho lo procedente se puede hacer las siguientes recomendaciones. en tal forma que ambos. 2. la entrevista es una técnica que consiste en un interrogatorio dirigido a aquellas personas que pueden dar información sobre el asunto investigado. Presentación del Investigador. En resumen. Aspectos Personales.hasta la simple conversación.

59 . puede utilizarse grabadora si los resultados se quieren con mayor exactitud. TERMINACIÓN DE LA ENTREVISTA La entrevista debe terminar en un clima de cordialidad. como a las repuestas dadas. o de otra manera. Desde luego. relacionados con la investigación. No se debe dar la impresión de que se trata de un examen o interrogatorio y por ello se debe evitar palabras y gestos que pueden implicar críticas. sorpresas o aprobación. cabe la explicación del problema que se plantea cuando el interrogado responde a todo como "No sé". pero sin sugerir las repuestas. COMO REGISTRAR LAS RESPUESTAS La anotación mientras se desarrolla la entrevista es lo más recomendable para obtener fidelidad. Comentarios para ayudar a mantener la comunicación. Uso del cuestionario de manera informal. a. COMO COMPLETAR Y OBTENER RESPUESTAS Es esta parte de la entrevista.COMO FORMULAR LAS PREGUNTAS Este asunto puede desarrollarse en varios temas según lo intentamos a continuación. lo que significa que no quiere decir o pensar en el asunto. b. Es importante que el entrevistador esté entrenado para saber mantener la comunicación. En este caso el entrevistador debe motivarlo mejor. no se debe exagerar el detalle de la anotación hasta el punto de volver cansada y con minuciosidades inútiles. la anotación más fidedigna posible. ya sea sobre la base de comentarios sobre los asuntos o sobre tópicos de interés del entrevistador. tanto a las preguntas hechas.

La primera ventaja consiste en que se puede llegar a todo público. 60 . En el cuestionario. en este sentido se da por descontado la necesidad de las facilidades de expresión que tenga tanto el interrogante como el que informe. Se puede considerar como otra ventaja de la entrevista la mayor flexibilidad en su desarrollo. asegurándose de que ha sido bien entendida. es más fácil dejar de contestar un formulario. existe la posibilidad de repetir la pregunta o formularla en términos mas comprensivos. Evitar preguntas conflictivas de carácter personal actuar con espontaneidad. evitando actitudes de persona superior o algo por el estilo.RECOMENDACIONES PARA UNA BUENA ENTREVISTA    Ayudar al entrevistado para que se sienta seguro y con ánimo de ofrecer la información. si el sujeto no entiende bien la pregunta y contesta por lo mismo en forma errada. es decir a todas las personas incluyendo los iletrados y los minusválidos que apenas pueden hablar. Se puede tener la seguridad de un mayor número de informaciones. cuando únicamente tiene que hablar antes de sentarse a escribir respuestas. VENTAJAS DE LA ENTREVISTA 1. De hecho hay quienes ofrecen resistencia consciente o inconscientemente. Estar dispuesto a escuchar con tranquilidad. en la entrevista. 2. DESVENTAJAS DE LA ENTREVISTA • La técnica de la entrevista se basa en las posibilidades de la expresión verbal. 3. pues. dándole al entrevistado el tiempo necesario. • No siempre la persona está dispuesta a colaborar ofreciendo información. en cambio. que rechazar a un entrevistados Muchas personas están más dispuestos a colaborar con un estudio. nada puede hacerse para enmendar este error. sin apremiarlo y sin perder de vista el objetivo de su entrevista.

misma que sirve para obtener inferencias acerca de la población. hasta obtener información para probar una hipótesis. o cuando existe diferencias políticas entre ellos. LA ENCUESTA Es una técnica de investigación que permite obtener información acerca de una parte o toda la población mediante el uso de un cuestionario. Del diseño adecuado de los instrumentos de recolección de datos dependerá la confiabilidad de la información adquirida. • El aspecto personal del entrevistador puede crear limitaciones o dificultades en la realización de la entrevista. afectando la calidad de los hechos que se están investigando.• • Algunos entrevistados no tiene facilidad para expresar sus ideas. Cuando el sujeto comprende que hay un abismo social entre él y el investigador. 61 . la entrevista puede afectarse. La encuesta es una técnica de investigación de campo cuyo objeto puede variar desde recopilar información para definir el problema o realizar estudios exploratorios.

la encuesta en referencia ha sido modificada en su estructura para nuestros fines metodológicos. Tema general de la investigación. lugar y demás datos de localización. Conviene a veces recordar que las encuestas deben ser anónimos en cuyo caso se utilizará una clave o un número para designar al encuestado).ESTRUCTURA DE LA ENCUESTA En el cuestionario de una encuesta deben constar los siguientes aspectos: • • • • Nombre de la institución que organiza la investigación a la que pertenece el investigador.APRENDIZAJE EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DEL PAÍS: Encuesta para ser aplicada a los alumnos OBJETIVOS: Obtener criterio de los alumnos referente a: 62 . Objetivos que se pretende obtener con la investigación. llevado a cabo del 21 al 25 de Septiembre de 2001. • Cuestionario (formulación de las preguntas presididas del número clave respectivo) EJEMPLO DE UNA ENCUESTA Para clarificar lo expuesto anteriormente presentamos el siguiente ejemplo tomado del VII Seminario de Fin de Carrera Docente. Datos informativos (fecha de la encuesta. INSTITUCIÓN: LUGAR: FECHA: LOS TEXTOS ESCOLARES EN EL PROCESO ENSEÑANZA .

la responda con toda confianza Lea con detenimiento las preguntas para que nos proporcione las respuestas más adecuadas. En la mayoría de las preguntas tiene que responder con una X dentro del paréntesis Las preguntas abiertas respóndalas dando una razón concreta. que la utilización del texto para el estudio de las materias es: ( ) ( ) ( ) Muy importante Importante Nada importante 63 . Las respuestas que nos dé son confidenciales. Cree Ud.aprendizaje en su centro educativo Causas por las que emplean o no los textos en el estudio de las diversas asignaturas La importancia del texto DATOS INFORMATIVOS: Nombre (no anote sus nombres porque la encuesta es anónimo) Nombre de la escuela o colegio donde estudia: Provincia: Cantón: Localidad: Curso que finalizó: Especialidad: (si está en el ciclo diversificado) INSTRUCCIONES • • • • • La encuesta es anónima para que Ud. CUESTIONARIO 1.• • • La utilización del texto en la enseñanza .

2. utiliza el texto para su aprendizaje por qué: (Señale un máximo de tres razones) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Se evita consultar la materia de clase en varios libros Así está utilizando en sus conocimientos No le gusta que el profesor dicte la materia El profesor exige que todos utilicen textos En el planten donde está matriculado. le indican que debe utilizar textos para el estudio. utiliza para su estudio han sido escogidos debido a: (Señale un máximo de tres razones) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Que es le único de venta en el lugar donde yo vivo Que fue recomendado por el profesor Que es el de más bajo precio Que tiene los mismos temas que enseña el profesor Que lo han comprado otros compañeros estudiantes Que es fácil aprender con él Tiene dibujos muy interesantes Otras razones que usted tenga (escríbalas) 5. texto para el estudio en una o más asignaturas? ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca 3. el estudiante se hace en base de textos ( ) ( ) Es mejor que tener unos apuntes mal llevados Así que exige Ud. como alumno. que sean de autores: ( ) Nacionales ( ) Extranjeros 4. ¿Utiliza Ud. más como estudiante Otras razones que usted tenga (escríbalas) 64 . Si a Ud. Ud. El texto o los textos que Ud.

3. responda esta pregunta Prefiere no utilizar el texto para estudiar por qué: ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) No dispone de medios económicos para adquirirlo No tiene los mismos temas que enseña el profesor Prefiero elaborar mis apuntes consultando varios libros a la vez No quiero encasillarme en lo dice un solo libro No hay buenos textos Nacionales Los textos extranjeros buenos son escasos y caros Otras razones que usted tenga (escríbalas) 7. 9.6. ¿Cree Ud. 4. que todas las asignaturas se prestan para la utilización de textos? ( ) SI ( ) NO ¿Por qué? (de una razón concreta) 8. Si Ud. no es partidario de la utilización del texto para el estudio. Anote cuatro materias en las que cree sería necesario utilizar textos (escríbalas en orden de prioridad) 1. 4. 3. 10. Anote cuatro materias en las que Ud. 3. ¿Cree necesario que los profesores obliguen a sus alumnos para que utilicen de texto para el estudio? ( ) SI ( ) NO ¿Por qué? (de una razón concreta) 65 . 3. no cree sería necesario utilizar textos (escríbalas en orden de prioridad) 1.

CONDICIONES DE UN CUESTIONARIO 1. Debe buscar información 3. encuestas y test. ir de lo general a lo específico Entre los pasos para estructurar un cuestionario tenemos: • • • • • Conocer bien el tema Desglosar este en varios subtemas o tópicos Jerarquizar los subtemas Leer todo el cuestionario Emitir un juicio crítico sobre un orden lógico y psicológico. redacción y contenido. señalando la no conveniencia de sobrepasar las 30 preguntas subdivididas en subpreguntas. Debe ser significativo 2. Cada pregunta debe incluir una sola idea 5.COMENTARIO AL NÚMERO DE PREGUNTAS Algunos estudiantes podrían preguntarse acerca del número de preguntas que deberían tener una encuesta. Al respecto. Debe ser claro 4. algunos autores establecen la regla general. EL CUESTIONARIO El cuestionario se lo define como un conjunto de interrogantes referentes a un tema a investigar. 66 . puesto que es evidente que un elevado número de preguntas. Consiste en un formulario con preguntas de diferente naturaleza que podrían ser utilizadas para las entrevistas. Las preguntas deben presentar un orden lógico.

en ellas el interrogado contestará "si" o "no" y. Preguntas abiertas. vienen a ser en cierto modo preguntas cerradas en las que se pide al interrogado señalar un ítem en una lista de respuestas sugeridas. son aquellas en las que el interrogado contesta libremente todo cuanto desea sobre la cuestión sin limitarse a ninguna alternativa. llamada también libres.CLASES DE PREGUNTAS Por la forma las preguntas pueden ser: abiertas. Ezequiel nos resumen las siguientes reglas generales útiles para la elección de preguntas: 1. alternativas fijas. que todas las asignaturas se prestan para la utilización de textos? ( ) ( ) SI NO Preguntas de elección múltiple. Preguntas cerradas o dicotómicas. Ejemplo: Señale usted las razones por la que eligió realizar sus estudios. Ander . Deben incluirse solamente preguntas que tengan relación directa con el problema en sí. Ejemplo: ¿Cuál de las siguientes definiciones corresponde al método experimental? (Señale con una X la respuesta correcta) ( ) ( ) ( ) Se utiliza en la investigación de hechos pasados Provoca voluntariamente el hecho o situación que se quiere estudiar Va de la ley a las aplicaciones ELECCIÓN DE LAS PREGUNTAS.Egg. 67 . cerradas o dicotómicas y de elección múltiple. en último caso. restringidas o de tipo cerrado. llamadas también limitadas. con un "no se" o un "sin opinión" Ejemplo: ¿Cree Ud.

... Deben evitarse las preguntas confidenciales. las mismas que pueden herir la susceptibilidad..2. Se tendrán en cuenta otros estudios o encuestas llevados a cabo sobre temas semejantes. es necesario un punto de referencia: ¿Con quien ha de compararse el estudiante de un Normal Superior? Con un egresado de la Universidad Con profesor de primaria Con otros estudiantes ( ) ( ) ( ) 68 . 3. Dentro de lo posible se buscará que los datos obtenidos sean comparables.... 4. Inglés? Si el interrogado estudia Inglés en otro Centro traería confusión la respuesta.. No…………… ¿Casado? Esta pregunta como será contestada por un viudo? • • • • Evite las preguntas dobles: ¿Estudia Ud. Subraye una palabra si desea indicar un énfasis especial: Un padre no debe decir el Si de su hijo Si se pregunta por evaluaciones o comparaciones. • • Usar términos precisos y claros que eviten malas interpretaciones: Absténgase alas dobles negativas ¿Es Ud..... Las preguntas deben ser fácilmente comprensibles y a la altura y nivel de información... usando si es posible las mismas preguntas. opuesto a no pedir a los estudiantes que no se duchen tras la clase de gimnasia? • Tenga cuidado con las alternativas inadecuadas: Si..

Debe ser pertinente al problema. no lo hace en el vacío. se debe juntar toda la información existente que ayude a desarrollar toda la investigación. como si no tuviese la menor idea del mismo. por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático. Esto permitirá que comprenda de mejor manera el problema u objeto de estudio. y otros (2002: 94) dicen que el marco teórico es la síntesis conceptual que sirve de fundamento científico al objeto de estudio. Cuando un investigador se propone un nuevo reto investigativo. Definiciones de marco teórico Luis Herrera E.CONCEPTUALIZACIÓN DEL MARCO TEÓRICO Ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. deberá contar con la base teórica que sustente su nuevo estudio. sino que se exponen sus características dentro de lo que se denomina "revisión bibliográfica" o "antecedentes". Más aún. tener coherencia externa e interna y dosificada. estructurado. La teoría no es una parte de relleno sino el sustento de cada una de ellas. sólidamente argumentado. El investigador que se plantea un problema. de algunos referentes teóricos y conceptuales. una vez que se plantee el problema a estudiarse. La teoría debe ser suficiente para sustentar cada parte de la investigación. 69 . Recoger información para el desarrollo de una investigación no es tarea fácil. Dicho de otra manera. incluirla en el informe de investigación requiere de razonamiento y concentración por parte del investigador. pues no debe perder de vista la relación de la teoría con cada parte de su investigación. actualizado. En muchos trabajos de investigación no se presenta una sección aparte denominada "marco teórico". sino que siempre parte de algunas ideas o' informaciones previas.

FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO a. El marco teórico es toda la teoría que se relaciona al problema a investigar. El marco teórico (marco referencial o marco conceptual) es un conjunto o un sistema coordinado y coherente de categorías. "el marco teórico debe contener la teoría sustantiva en que ha de fundarse la investigación y las relaciones que desarrollara con referencia a otras investigaciones análogas anteriores". conceptos. Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes. (1994): Diseño y Evaluación de Proyectos. 70 . Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación. d. dado el estado del conocimiento. Estos conceptos y categorías deben referirse a las características específicas del objeto que se investiga. para así establecer la teoría explicativa de las hipótesis en la determinación del contexto teórico demostrativo de las mismas. Es decir la teoría no se puede convertir en parte superflua de la investigación sino en su soporte. citado por Miguel Quezadal2. 78. Loja. sin descuidar que debe ser el apoyo de todo el proceso desde el planteamiento de las hipótesis hasta el desarrollo de las conclusiones. Pág. Arellano. b. Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados.Según Muñoz. su validez y confiabilidad. Esta teoría debe cubrir todas las áreas de la investigación. M. suposiciones y proposiciones apropiadas al investigador para abordar el problema en estudio. por otra parte dice que el marco teórico encuadra la investigación en la teoría relacionada a las variables del problema tratado. Evitar que el investigador aborde temáticas que. c. ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. e. así como sus estrategias de medición. UTPL. 12 QUEZADA. postulados.

fundamento o bases teóricas y definición de términos básicos. Constituye el contexto histórico de la investigación o condiciones históricas que rodean el objeto de estudio. Antecedentes de la Investigación El marco histórico comprende el estado o hechos que prevalecen en el ambiente en que se presenta el objeto de estudio. para extraer los conceptos referidos a un tema de estudio. En su primera tarea define la línea del pensamiento de la investigación. Miguel González Sarmiento (1997: 91). "no existe campo del conocimiento totalmente nuevo o inexplorado. y. es su obligación revisar todos los estudios que se hayan realizado al respecto o en áreas 71 . ESTRUCTURA DEL MARCO TEÓRICO Los aspectos fundamentales que se deben cubrir con el marco teórico son: antecedentes de la investigación. Responde a la pregunta: ¿Cuáles son los factores externos que tienen relación con el objeto de la investigación? Los antecedentes son el origen y el desarrollo del objeto de estudio. citado por Miguel Quezadal3. Conocer la evolución de lo que estamos investigando nos facilita su comprensión y responde a la pregunta: ¿Qué otras investigaciones similares se han hecho? Según Muñoz. agrega que además de un reconocimiento más profundo del tema el alumno que estudia seriamente el marco teórico de su investigación encontrará oportunidad de criticar su propio trabajo en cada uno de los pasos del mismo y descubrir errores que no hayan sido descubiertos antes. porque toda creación o descubrimiento toma elementos del pasado. porque la ética científica lo exige". siempre que se fundamente en una concepción científica de la realidad.El marco teórico tendrá un carácter científico. Cuando el investigador encuentra un nuevo problema.

UTPL. señalar otros puntos de vista. En la cita del texto. por tanto. parte de la revisión de la literatura con que cuenta. 2. El marco teórico que consta en el proyecto es tentativo. la(s) página(s) de donde fue extraído el contexto. 96. y por tanto el malgasto de tiempo y recursos. Es importante planear la revisión de la literatura en cuatro aspectos: 1. seguido de dos puntos QUEZADA.concomitantes. podría buscarse solución a problemas que han quedado sin resolverse pero analizando los estudios existentes. ¿En qué investigaciones se apoya? Según Luis Herrera y otros (2002: 97). conocidos estos como datos secundarios. 72 . Es importante también saber que a través de una revisión teórica concienzuda se lograra obtener un trabajo muy consistente. Pág. el marco teórico conjuga aportes de varios autores con la posición conceptual del investigador. pues ya fueron elaborados por otros. M. Loja. muestra las dificultades encontradas en investigaciones anteriores relacionándose con el problema que se puede superar. sino por el contrario enfocarse a un área que no haya sido profundizada o necesite de mas investigación. Con esta revisión se eliminaran fallas como el rechazo de una propuesta mal planteada. durante la investigación será enriquecido y pulido para integrar el informe final (tesis). Esta revisión brinda la posibilidad de asegurarse que lo que se investiga no resulte en una mera repetición de lo que otro ha hecho. profundizar o ampliar el alcance de lo expuesto. Facilita la adecuada planeación del estudio. El marco teórico como desarrollo cronológico de un proyecto de investigación científica. así también. Las citas sirven para reforzar los argumentos del investigador. (1994): Diseño y Evaluación de Proyectos. Consideremos revisar la literatura existente. a continuación del nombre del autor se escribirán entre paréntesis el año de publicación. con lo que se eliminan las notas del pie de página.

que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. 4. etc. ¿Qué normativa respalda el trabajo? Definición de términos básicos El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos. Responde a las preguntas: ¿Qué conceptos vamos a utilizar?. ¿Cuál es nuestra concepción del tema? 73 . legal. ¿Cuál es la teoría predominante? En la investigación social. ¿Qué teorías tratan de explicarlo?. ideológico .política. acepciones o criterios que vamos a utilizar. ¿Cuál es la teoría clásica?. Aquí se relacionaran el problema a las áreas del conocimiento. administrativa. Cualquiera que fuere el problema en estudio debe ponerse bajo la lupa de la teoría planteada. solventando las conclusiones y recomendaciones. a más de la fundamentación filosófica. ¿Qué criterios usaremos?. Se fundamenta la teoría científica involucrando el análisis e interpretación de datos estadísticos. Permite el surgimiento de diseños investigativos y visualiza metodología de la cual se mejora la recolección de información. Las definiciones consisten en la precisión de los conceptos. Responde a las preguntas: ¿Qué tesis existen al respecto?. Fundamento o bases teóricas Este es el sentido mismo del marco teórico. ¿Cuáles son las teorías opuestas a la clásica?. según los casos. Responde a las preguntas: ¿Qué enfoque orienta toda la investigación?. ¿Qué categorías sustentan la investigación?. económica. pues se refiere a la teoría que fundamentará la investigación.3. es necesario construir una fundamentación social. el análisis y la interpretación de los resultados.

El investigador después de haberse preguntado qué investigar y buscado qué en la determinación del problema. citado por Carlos Mena (2000: 13) "la hipótesis propone el puente entre lo conocido y 74 . Las hipótesis precisan en general. o se supone. HIPÓTESIS Etimológicamente.Se deben definir en la parte teórica porque no podemos asumir que toda persona que lee el informe de investigación por primera vez sabe lo que el autor del mismo quiere transmitir con un término. lo que equivale a decir que iluminan el proceso de la investigación en sus distintas fases. Es una afirmación o expresión conjetural. las hipótesis no son otra cosa que suposiciones. Hipótesis. el objetivo de la investigación y orientan la búsqueda de explicación al problema planteado. el investigador ha de efectuar entre las diversas explicaciones posibles del fenómeno que se le ocurra. literalmente es. la comprobarán o desaprobarán. La hipótesis es una proposición enunciada para contestar una pregunta. cuando nos referimos por primera vez a un término que será usado en la descripción de nuestro problema de estudio se deben aclarar cada uno de ellos. partícula que equivale a por debajo o que descansa sobre algo. Como afirma Kerlinger. que significa lo que pone. sin saber aún si las observaciones. datos. a fin de proceder a la comprobación en la investigación de su validez. Por lo tanto. El conocimiento hipotético es cuando nos referimos a aquel tipo de conocimiento que se basa en datos aún no confirmados como verdaderos. la elección de aquella o aquellas que le parezcan más verosímiles. una proposición tentativa acerca de la relación entre dos o más fenómenos observados (variables). lo que todavía no se puede afirmar. debe inquirir ahora ¿Cuál es la solución o soluciones probables a la cuestión planteada?. e "hipo". Por tanto. ¿Cuál es la respuesta tentativa al problema? En contestación a estas preguntas. la palabra hipótesis tiene su origen en los términos griegos "thesis". lo que se pone debajo. hechos. Esta explicación o solución posible no es otra cosa que la hipótesis.

: El castigo es el mecanismo predominante de explotación con que los parientes obligan a los niños a la actividad mendicante. 75 . supone una causa bacteriana.: Un médico ante ciertos síntomas de enfermedad de un paciente. grupos. actividades. comunidades. Ej. cualidades.lo no conocido. Es elemental y básico saber distinguir en las hipótesis estos elementos. bien cuantitativas. que las unidades de observación son los sujetos de dichas proposiciones y las variables. Los términos lógicos de relación o enlace lógico son los que relacionan las unidades de observación con la variable o variables y éstas entre sí. Ej. que constituyen las variables. Estructura de las hipótesis Los elementos estructurales de las hipótesis son las unidades de observación o de análisis. es una sospecha científica fundamentada sobre las relaciones regulares que influyen en determinados fenómenos y procesos". instituciones y acontecimientos sobre los que versa la investigación social. bien cualitativas.Parientes de los niños mendicantes. Unidades de observación: . pero al no disponer de los datos de laboratorio su conocimiento no está confirmado y. los atributos.Niños mendicantes. objetos. por lo tanto. es hipotético. propiedades y características. En términos gramaticales se puede decir. atributos. las variables y los términos lógicos de relación o enlace lógico. dado que las hipótesis adoptan la forma de proposiciones de tal carácter. . Las unidades de observación o de análisis son las personas. Estas estudian determinadas modalidades.

Ej. de general: Todos los "x" poseen en alguna medida las características de "y".a) supera estadísticamente. Es el momento en el que.b). Si con los datos recogidos se prueba que hay una relación entre los fenómenos observados. la hipótesis nula queda rechazada. que los datos demuestran una relación estadística y conceptualmente significativa. habremos ganado ya un nivel importante en lo que será la solución al problema de investigación. Franklin Martínez. podemos decir. Término de relación: Con el cual obligan Clases de hipótesis Una hipótesis puede ser rechazada cuando propone que no hay relación entre los fenómenos observados (hipótesis nula). de descriptiva: En la comunidad "x" la mayor parte de la población mayor de 15 años. Ej. de causal o explicativa: Los niños desnutridos tienen bajo rendimiento escolar. causales o explicativas y estadísticas). se define el rumbo que tomará la investigación. Ej. Formulación de la hipótesis Es el paso más importante en el proceso de planeación de una investigación. Lo contrario. Si la hipótesis o las hipótesis están correctamente formuladas. ' Variable dependiente: Mendicidad de los niños. de cuasi general: La mayoría de los "x" poseen en alguna medida las características de "y". o sea. Ej. la incorrecta formulación de una hipótesis. a la medida de rendimiento del grupo "b" (x .Variable independiente: Castigo como mecanismo predominante de explotación ejercido por los parientes. 76 . citado por Carlos Mena (2000: 15-16) propone las clasificaciones de las hipótesis (descriptivas. conducirá al investigador por caminos inciertos que afectarán el desarrollo de la investigación. de estadística: La medida de rendimiento del grupo "a" (x . es analfabeta. Ej.

Es necesario además. demostrará que la causa más importante para el descenso de las ventas del producto "x". Lo que hace que una hipótesis sea falsa o verdadera será 77 . LAS VARIABLES Toda hipótesis constituye un juicio. conclusiones o fenómenos que coincidan o concuerden con lo expuesto en la hipótesis. Por otro lado. consideran Luis Herrera E. o sea una afirmación o una negación de algo.: Causas del descenso de las ventas del producto "x". Esto ocurre a través de un proceso de demostración que para el caso de la investigación científica debe ser coherente y sistemático. Ej. es la baja calidad de las materias primas empleadas. una solución específica al problema. b. Si obtenemos por lo menos un caso en el cual se niegue o no concuerde la hipótesis. No basta con plantear lo que vamos a investigar. Ej. Siendo así. o sea el valor (medible. que formular una hipótesis de investigación es definir lo que vamos a demostrar. El primero consiste en encontrar el mayor número de hechos. y otros (1999: 118-120). Comprobación de la hipótesis Toda hipótesis debe ser comprobada. toda hipótesis lleva implícito un valor. un significado. practicable) que le damos a la hipótesis. no hallaremos ningún fenómeno o circunstancia que contradiga la suposición inicial. observable. El investigador podrá comprobar una hipótesis siguiendo dos caminos: a. ya no podríamos comprobarla.: La presente investigación.La hipótesis se formula de manera que asocie lo ya conocido con lo que se busca. Sin embargo. indicar qué demostraremos en aquello que vamos a investigar. Esta es la variable. Además. El segundo consiste en descubrir hechos o fenómenos nuevos no conocidos antes y descubiertos por efecto de la suposición inicial. y que se estructura relacionando un antecedente con un consecuente (causa y efecto). es un juicio de carácter especial.

nos orienta en cuanto a ubicar la investigación en relación con una causa. se dan. la respuesta a una pregunta de un cuestionario es una variable. por lo tanto es anterior a esta. La variable viene a ser el contenido de solución que le damos al problema de investigación. de los métodos a emplear y. se denomina variable independiente. de las informaciones a recoger. Ejemplo: Cada individuo dará una respuesta. Así. en diferente grado. un efecto o un factor modificante. la importancia de la caracterización de las hipótesis en relación con las variables que comportan es de gran importancia para la investigación. Variable independiente El valor de verdad que se le da a una hipótesis en relación con la causa. de los datos o hechos válidos o de interés para el estudio: ¿Cuáles son las variables ejes de la investigación? Tipos de variables Para Luis Herrera E. y otros (1999: 120-122). 78 . permite que el investigador concrete su atención en los elementos necesarios y no en los concomitantes del objeto de investigación. en cada una. en el curso de la investigación. En segundo lugar. De las hipótesis se derivan las variables a estudiar y se deben fundar en ellas la determinación del campo de investigación. Según esto. Una variable independiente es la causa supuesta o la condición explicativa de la variable dependiente (efecto). En primer lugar. dependientes y terceras o extrañas. Las variables constituyen características que aún cuando son compartidas por las unidades o casos estudiados. las variables pueden ser independientes. 1.el valor que asuma la variable. La variable independiente es la antecedente. pero no necesariamente la misma.

Ej. 3. y que pueden llegar a influir sobre la relación entre las variables. Ej. Variables terceras o extrañas Será cuyo contenido se refiera a un factor que ya no es causa. la variable independiente es la variable que presumiblemente fue la causa que provocó un efecto.: Demostraremos que la principal consecuencia (efecto) de la deuda externa para los países de América Latina. la variable independiente es la manipulada por el experimentador (variable experimental). 79 . Las variables terceras o extrañas son las que actúan sobre las unidades estudiadas. La variable dependiente es la consecuente. por tanto. es la baja calidad de las materias primas empleadas. tampoco efecto.: Demostraremos que la causa más importante para el descenso de las ventas del producto "x". 2.En investigaciones experimentales. hay que tener control y vigilancia sobre ellas. son los resultados que se obtiene de la manipulación de las variables independientes o constituyen los efectos provocados y medibles causas que no conocemos y que buscamos explicar. En la investigación no experimental donde no hay la posibilidad de manipulación. Variable dependiente Las variables dependientes constituyen la dimensión. es su dependencia política de los países acreedores. por explicarse es decir. pero sí modifica las condiciones del problema investigado. Pueden afectar los datos.

80 .Ej. etc.. eficiente y exacta. Muestra es una parte o subconjunto representativo de la población. ya que en lugar de investigar el total de la población. en los que se desea estudiar un hecho o fenómeno. Algunas veces se puede conocer el número total de la población. el número de personas desempleadas de las parroquias urbanas del cantón Ambato. por ejemplo: el número de habitantes de la ciudadela Nueva Ambato. en estos casos se trata de población infinita. en un espacio y tiempo determinados. en estos casos se trata de población finita. para ello. tiene múltiples ventajas de tipo económico y práctico. la muestra debe reunir dos características básicas: representatividad y tamaño. el número de estudiantes universitarios de los barrios de la zona alta de Ambato. Los resultados de las investigaciones que se obtienen en una muestra se pueden generalizar a la población por procedimientos estadísticos. se investiga una parte de ella.. El muestreo siempre y cuando sea representativo. obreros de una empresa. principalmente.: Demostraremos que la publicidad es un factor modificante de los hábitos y los gustos de los jóvenes. en lo que se refiere a la moda en el vestir y los refrigerios. además de que proporciona los datos en forma más oportuna. por ejemplo: estudiantes de la Facultad. En otras ocasiones no se conoce con exactitud el número total de la población. EL MUESTREO Muestreo es el conjunto de operaciones que se realiza para estudiar la distribución de determinadas características de una población. Población es el conjunto de elementos con características comunes. socios de una cooperativa. a partir de la observación de una parte o subconjunto de ella. denominada muestra. etc.

es necesario: — Definir las características de la población con la que se va a trabajar. etc. pero de ninguna manera es exacta. entre ellos: directorio telefónico. Ejemplos: si queremos muestrear a los estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas. registro de los socios de una asociación. el rol de pagos proporciona información acerca de los obreros. Lograr la representatividad de la muestra solamente es posible en un muestreo aleatorio o al azar. La representatividad es la cualidad de la muestra de contener las mismas características que tiene la población. identificar a cada elemento de la población en forma clara y sin ambigüedades. de una cooperativa. — Elaborar el marco muestral. Si deseamos muestrear a los obreros de la Empresa "X". ya que lo único que se puede establecer es la probabilidad de no rebasar ciertos márgenes de error. Parte de la suposición de que cada elemento de la población tiene la misma probabilidad para ser seleccionado como integrante de la muestra. es decir. el libro de matrículas o las listas de los cursos proporcionan información acerca de los estudiantes. En el muestro probabilístico distinguimos las siguientes clases: 81 . Marco muestral es la lista completa de todos los elementos de la población que permite un proceso de selección. Para estar en posibilidad de seleccionar una muestra al azar.Elementos son las unidades individuales que componen la población. de tal manera que cada elemento tenga una probabilidad matemática de ser seleccionada para integrar la muestra. disponer de una lista o registro de todos los elementos de la población. Tipos de muestreo Existen dos tipos de muestreo: aleatorio o probabilístico y el no probabilístico. es decir.

Para obtener más exactitud en la información es necesario seleccionar una muestra mayor. Sabino. p. válida y confiable al mínimo costo. sino que se toman ciertos criterios y conveniencias del investigador que procede "en cierta forma a ciegas. El tamaño de la muestra debe estar relacionado con los objetivos de la investigación. con las características de la población y con los recursos y el tiempo disponibles.— Muestreo aleatorio simple — Muestreo sistemático — Muestreo estratificado — Muestreo por conglomerados Muestreo no probabilístico En este tipo de muestreo. el solo hecho de contar con una muestra grande no garantiza su representatividad. 176). sin embargo. Para calcular el tamaño de la muestra. no entran en juego las probabilidades para la selección de los elementos de investigación. le sugerimos utilizar una de las siguientes fórmulas: 82 . (1995. pues no tiene una idea del error que puede estar introduciendo en sus apreciaciones". En el muestreo no probabilístico distinguimos las siguientes clases: — Muestreo accidental — Muestreo por cuotas — Muestreo intencionado Tamaño de la muestra El objetivo de la determinación del tamaño de la muestra es obtener información representativa.

04.09. 4% = 0.03. 3% = 0.02%. 9% = 0. K = Coeficiente de corrección del error (2) Ejemplo: En la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Técnica de Ambato.01. si el error máximo admisible es del 5%? Segunda formula m n = -----------------------e2 (m-1) + 1 Simbología: n m e = = = Tamaño de la muestra Tamaño de la población Error máximo admisible (al 1% = 0. 8% = 0.01. existe una población de 2. 9% = 0. 3% = 0.1) A mayor error probable.04. 10% = 0. 2% = 0.420 alumnos.08. 83 . menor tamaño de la muestra. 10% = 0. 4% = 0. 2% = 0. ¿Cuál será el tamaño de la muestra.03.25) Tamaño de la población Error máximo admisible (al 1% = 0.1) A mayor error probable.02%.Primera fórmula PQN n= -------------------------------(N-l) E2/K2 + PQ Simbología: N PQ N E = = = = Tamaño de la muestra Constante de la varianza población (0. 8% = 0.08.09. menor tamaño de la muestra.

etc. ¿Cuál será el tamaño de la muestra. revistas especializadas. es pertinente manifestar que. los archivos. es imprescindible que el investigador domine la alta tecnología para aprovechar las posibilidades de la informática y de la telemática buscando información por internet y comunicándose con especialistas del país y del mundo.Ejemplo: En la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Técnica de Ambato. etc. tesis de grado. tales como: libros. existe una población de 2. informes técnicos. comprender y explicar con profundidad el problema en estudio. los centros de documentación. en primer término conviene determinar que tipo de información se necesita recolectar. Información secundaria Es aquella que el investigador recolecta de estudios realizados anteriormente y que se encuentra registrada en documentos y material impreso. recolección y procesamiento de información que permita interpretar. 84 . para finalmente proponer la mejor alternativa de solución.420 alumnos. Las fuentes de esta información son las bibliotecas públicas y privadas. En el mundo actual de la revolución del conocimiento y de las amplias autopistas de la información. las hemerotecas. Antes de tratar el tema relacionado con las técnicas de investigación. memorias de eventos científicos. si el error máximo admisible es del 5%? RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN En el proceso de investigación es necesario desarrollar un intenso trabajo bibliográfico de búsqueda.

85 . eliminar respuestas contradictorias y organizaría de la forma más clara posible para facilitar su tabulación. PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Es el proceso que permite analizar la información con el fin de obtener de ella las respuestas a las preguntas que se formularon en los instrumentos y presentar los resultados.). es necesario de manera inmediata. Categorización y tabulación de la información Categorización es la determinación de grupos o clases en las que pueden ser clasificadas las respuestas. Lo ideal es que la codificación se realice al mismo tiempo que se diseña el instrumento de recolección de información (cédula de entrevista. La codificación consiste en asignar un código a las diferentes alternativas de respuesta de cada pregunta. proceder a la revisión de la información para detectar errores u omisiones. a fin de que se facilite el proceso de tabulación.Información primaria Es aquella que el investigador recolecta directamente a través del contacto directo con el objeto de estudio. etc. Comprende: — Revisión y codificación de la información — Categorización y tabulación de la información — Análisis de los datos — Interpretación de los resultados Revisión y codificación de la información Luego de aplicados los instrumentos para la recolección de datos. con la realidad de los hechos. cuestionario. test.

La presentación de los datos. la tabulación puede hacerse en forma manual o computarizada.Las categorías son los diferentes valores que puede asumir la variable en estudio. es necesario analizarla para presentar los resultados. Análisis de los datos Una vez que se ha recopilado y tabulado la información. los resultados de la investigación proporcionará el análisis. casi automáticamente. Según sea el volumen de la información. ya que si éste se diseñó en forma adecuada. es decir. Estas deben ser exclusivas. La tabulación es el proceso que se realiza para conocer la frecuencia con la que se repiten los datos de la variable en cada categoría para presentarlos en cuadros estadísticos. 86 . El análisis comprende dos etapas: • • La selección del estadígrafo más apropiado en función de la hipótesis formulada y. una respuesta no puede corresponder más que a una sola categoría. El análisis de los datos dependerá de la complejidad de la hipótesis y del cuidado con el que se haya elaborado el proyecto de investigación. Para llevarla a cabo. es aconsejable cuando se maneja una gran cantidad de información. La tabulación manual es útil cuando se trata de procesar un número pequeño de datos. La tabulación computarizada requiere que los datos hayan sido codificados y revisados. para tener concentrada la información del cuestionario. se cuentan los casos que existen en cada categoría y se anotan en una hoja tabular.

y. organiza y resume los datos. aquella que realiza inferencias o predicciones acerca de una población.Selección de estadígrafos Existen dos áreas de la estadística aplicables a la investigación: la descriptiva. que como su nombre lo indica. Los estadígrafos más utilizados son: Para investigaciones descriptivas • • • • • • Media aritmética Mediana Desviación estándar Varianza Porcentajes Proporciones Para investigaciones explicativas Pruebas paramétricas • • • • • Coeficiente de correlación de Pearson Prueba Z Z de media Análisis de varianza Análisis de covarianza Pruebas no paramétricas • • • Chi cuadrado Coeficiente de correlación e independencia para tabulaciones cruzadas (Pearson) Coeficiente de correlación por rangos ordenados de Kendall 87 . la inferencial.

Presentación de los datos Cuando ya se ha realizado la tabulación de los datos. Presentación tabular En esta presentación los datos se ordenan en filas y columnas de una matriz o de un cuadro estadístico. Presentación semitabular En esta presentación aparece el texto y se incorporan las cifras en forma de relación. utilizando los siguientes procedimientos: • • • • Escrita Semitabular Tabular Gráfica Presentación escrita Esta presentación consiste en incorporar a manera de texto los resultados estadísticos obtenidos. Los elementos de un cuadro estadístico son: • • • • Título Columna matriz Encabezado Cuerpo Fuente Presentación gráfica 88 . se procede a su presentación.

el siguiente paso es interpretarlos. en fin. el cronograma. no se puede expresar valores exactos y requiere mayor tiempo para su elaboración. director. filmadoras. etc. como equipos. accesible y atractiva de presentar los datos. Interpretación de los resultados Después de haber realizado el análisis de los datos y diseñado los cuadros que resumen los resultados. material de escritorio. personal de apoyo. 89 . la población o la muestra. es decir.Es la forma más sintética. Son las personas en las que realiza la investigación tales como: asesor. es decir con los recursos. comprender la magnitud de los datos y el significado de los mismos. el presupuesto. grabadoras. directivos. Los recursos Los proyectos de investigación deben contener: Recursos humanos. la bibliografía y los anexos. Recursos materiales. autoridades. Para realizar la interpretación de los resultados se sugiere lo siguiente: • • • • Describir los resultados Analizar la hipótesis en relación con los resultados obtenidos para verificarla o rechazarla Estudiar cada uno de los resultados por separado y relacionarlos con el marco teórico Elaborar una síntesis de los resultados MARCO ADMINISTRATIVO Este capítulo se relaciona con los aspectos logísticos. el tiempo. cámaras fotográficas. Tiene algunas desventajas: no se puede incluir muchos datos.

especificando el presupuesto y el financiamiento. RUBROS DE GASTOS 1. Material de escritorio 4. Se recomienda que al final de la lista de gastos conste imprevistos. libros o documentos que han sido empleados como fuentes de consulta para la realización del trabajo de investigación. asignando un 10% de la suma de los gastos anteriores. El cronograma también es un calendario que se utiliza para trabajar con orden. Transcripción 7. Si se ha consultado en Internet. El presupuesto Se refiere al cálculo anticipado de los gastos que requiere el proyecto para su ejecución. LA BIBLIOGRAFÍA Es la lista de libros que se coloca al final del último capítulo y antes de los anexos. Material bibliográfico 5. 90 . el dinero necesario para costear el trabajo. se consigna la respectiva dirección electrónica. Personal de apoyo 2. Imprevistos TOTAL VALOR CRONOGARMA Es el programa de las actividades básicas según el tiempo. Transporte 6. título de la obra. controlando el tiempo de ejecución del proyecto de investigación. después de anotar autores. año. Adquisición de equipos 3.Recursos económicos.

El año Título de la obra. separados por una coma. Luis. (1972) Guía práctica de la investigación. Buenos Aires. tomos) Nombre de la editorial Lugar de edición (ciudad) Ejemplo: ACOSTA. con los siguientes elementos: Autor: Apellidos con mayúsculas y el nombre con minúsculas. EL INFORME DE INVESTIGACIÓN TIPOS DE INFORME Los informes de investigación se clasifican de acuerdo a los siguientes criterios: — Estado de la investigación Extensión del informe — Tipo de lectores Nos referimos únicamente al primer criterio. INFORMES DE ACUERDO AL ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN Los más comunes son: — La propuesta de investigación — El informe de avance — El informe final 91 . Paidos. subrayado Número de edición Complementarios (traducción.La lista bibliográfica se ubica en orden alfabético por apellido de los autores.

La propuesta de investigación Su propósito es buscar la asignación de recursos humanos. Constituye también un requisito que el estudiante universitario debe cumplir para optar por un título profesional. Está dirigido a instituciones patrocinadoras. la metodología a utilizarse y la manera como se recolectará y procesará la información.. ONGs. que tan avanzado está el proyecto dentro del cronograma de actividades establecido y evaluar el estado de la investigación a través de los resultados logrados. Las instituciones patrocinadoras tienen su propia reglamentación y formularios para presentar las propuestas. empresas privadas. Este informe va dirigido a instituciones patrocinadoras de proyectos. El informe de avance Su propósito es mostrar a la entidad patrocinadora y a otras instituciones científicas interesadas. Por tal razón es necesario justificar el proyecto mostrando claramente cual es el problema. En este tipo de informe se incluye a la tesis de grado. materiales y económicos para la ejecución de un proyecto. ESTRUCTURA DEL INFORME El informe final (Tesis de Grado) contiene los siguientes elementos: 92 . Su propósito es presentar los resultados logrados con el proyecto y la manera como se utilizaron los recursos asignados. la prioridad de investigarlo. etc. El informe final Los proyectos de investigación finalizan con este informe. instituciones públicas. como universidades. fundaciones.

6 1.7 1.1 1.3 2.5 1.4 1.2 1.1 2. Páginas preliminares 1.2 2.8 1.3 1.10 Resumen Ejecutivo 2.4 Introducción Desarrollo Conclusiones Propuesta 3. Material complementario 3.2 Bibliografía Anexos PÁGINAS PRELIMINARES Esta primera parte del informe tiene la finalidad de presentar de manera general el trabajo realizado.1 3.1. Cuerpo 2. Según los lineamientos dados por la Facultad de Ciencias Administrativas comprende los siguientes elementos: 93 .9 Carátula Guardas Portada Página de aprobación por el Director de la Tesis Página de autoría de la Tesis Página de aprobación por el Tribunal de Grado Dedicatoria Agradecimiento índice 1.

Modelo: ver p. Portada Contiene los siguientes datos: — Nombre de la Universidad y de la Facultad — Tipo de trabajo y su finalidad académica (Tesis de Grado previo a la obtención del título de Ingeniero Comercial — Título del trabajo de investigación — Nombres y apellidos del autor — Nombres y apellidos del Director de la Tesis — Ciudad y país — Año de presentación Estos datos deben escribirse con mayúsculas. En ellas no se escribe ninguna información. En ellos no se utiliza punto final. Guardas Son las hojas en blanco que se insertan al inicio y al final del informe para ayudar a fijar las láminas o tapas de la carátula.Carátula Constituye cada una de las láminas de cartón. Es una transcripción de la misma. de tal manera que queden centrados entre los márgenes de la página. 74 94 . cuero u otro material similar que cubren o protegen el informe de investigación. En la carátula debe hacerse constar todos los datos que van en la portada.

aprobarán la Tesis de Grado. luego de la revisión correspondiente. Es opcional. agrupación social. p. son de su autoría. excepción de las citas. Modelo: ver p. Es opcional. 76 Página de aprobación por el Tribunal de Grado Es la página en la que los docentes designados Miembros del Tribunal de Grado. con su firma. 75 Página de autoría de la Tesis Es la página en la que el autor declara con su firma que las ideas expuestas en la Tesis. Dedicatoria Es la página que contiene frases breves. Agradecimiento Contiene la expresión de reconocimiento a las personas que proporcionaron asesoría para el desarrollo del trabajo.Página de aprobación por el Director de la Tesis Es la página que contiene la certificación del Director de la Tesis de que el trabajo ha sido revisado y reúne los requisitos y méritos exigidos por la Facultad y por lo tanto autoriza su presentación. profesores. con las que el autor ofrece su trabajo a personas para quienes guarda especial consideración como: sus padres. 95 . pero de gran afectividad. Se escribe de preferencia en la parte inferior derecha de la hoja. En lugar de la dedicatoria se sugiere escribir una frase célebre. asumiendo toda responsabilidad que pueda derivarse de ello. Conviene escribirla en la parte inferior derecha de la hoja. alguna institución. o a las instituciones que hicieron posible su realización a través de la asistencia financiera. etc. a quienes entregaron información. Modelo: ver.

Se incluye al inicio del informe. El índice se elabora cuando ya se tiene mecanografiado el cuerpo completo y definitivo. coherente y organizada. separando los diferentes aspectos con subíndices. El estilo de un escrito debe reunir tres cualidades esenciales: claridad. orden y exactitud. subcapítulos. simple y directo. metodología utilizada. Sirve para ofrecer una visión en conjunto de los aspectos desarrollados en el informe. Puede escribirse en una sola página. 96 . títulos y subtítulos del informe en función de la página correspondiente. resultados obtenidos y conclusiones a las que se ha llegado. Los párrafos deben ser cortos con frases breves y concretas. para no dar lugar a confusión e interpretaciones equivocadas. La exactitud se refiere a seleccionar el vocabulario más adecuado. El orden se refiere a presentar los razonamientos en forma lógica. como máximo en dos páginas y como mínimo en un párrafo. La claridad se refiere a que en la redacción se debe utilizar un lenguaje formal.Índice Es la descripción detallada y ordenada de los capítulos. evitando la utilización de términos técnicos y palabras rebuscadas. Su finalidad es evitar que el lector lea todo el informe. El número ideal de palabras es 300. antes del Resumen Ejecutivo. Resumen Ejecutivo Es una síntesis del informe final en la que se expone en forma breve y clara los aspectos sobresalientes de la investigación: problema investigado. REDACCIÓN DEL INFORME Una investigación pierde su valor si el discurso científico no se redacta con propiedad.

5). Márgenes Arriba y a la izquierda debe conservarse 4 cm.La redacción se realiza en tercera persona. CAPITULO 1) se escriben a doce espacios del borde superior de la hoja. Entre párrafo y párrafo debe existir dos enter. incluimos algunas sugerencias que le orientarán en la escritura del mismo: — Utilizar formato A4 — Utilizar estilo normal. sin embargo. entre él y el comienzo del texto se pueden dejar tres o cuatro espacios. el título del capítulo. fuente Times New Román. En el margen derecho se sugiere que haya uniformidad. abajo 3 cm y a la derecha 2 cm. Espaciado El informe debe ser escrito con interlineado de espacio y medio (1. dos o tres espacios más abajo. aplicando las reglas gramaticales de ortografía y puntuación. blanco. de 75 gramos. 97 . por las enormes facilidades que permite en las correcciones sucesivas. tamaño INEN A4 (210 x 297 mm). Mecanografiado Si bien en la actualidad existe el computador que ofrece una gran ayuda a estudiantes e investigadores para la elaboración del informe. Los encabezamientos principales (por ejemplo. tamaño 12 — Escribir en un solo lado de la hoja — Para la impresión utilizar únicamente cinta color negro — Encargar la transcripción a personas con experiencia Papel Se utiliza papel bond.

Las divisiones y subdivisiones del trabajo se identifican utilizando el sistema decimal. títulos y subtítulos. que se los escribirá en forma continua a 2. Las divisiones del tercer nivel en adelante se escribirán al borde del margen izquierdo y en forma normal (mayúscula solamente la primera letra). Las páginas preliminares deben numerarse con números romanos en minúscula. El sistema decimal se impone cada vez más en todos los ámbitos. pero es muy exacto y permite una gran subdivisión. los mismos que se colocarán en el margen inferior.5 cm del borde inferior de cada hoja.Paginación Existen dos tipos de numeración. No es muy gráfico por cierto. La categoría de los títulos de los capítulos (primer nivel) se resalta con el empleo de mayúsculas. División y numeración del cuerpo Para una mejor organización de la información y para que al lector le resulte más fácil la comprensión del contenido. 98 . Las demás hojas del informe (cuerpo y material complementario) deben numerarse con números arábigos. en el centro de la hoja. Los números deben escribirse solos. Los títulos correspondientes a las primeras divisiones de los capítulos. (segundo nivel) se escribirán en mayúsculas al margen izquierdo. NO entre guiones. Se escribirán centrados en la hoja. es conveniente dividir el cuerpo del informe en capítulos.

U. 2003 99 . Introducción a las Técnicas de Investigación Social.T.d.P. BEST. ASTI VERA. Introducción Elemental. Armando. Teoría y Práctica de la Investigación Científica. 2da Edición. Metodología de la Investigación. "La Siembra". Quito 1982. Ed. 1986 MUNCH. 1980 PARDINAS. Editorial del Ministerio de Educación y Cultura. México. ANDER EGG. Alfredo y GARZA A. 1978. Ezequiel. Quito 1980 LEIYA.t. Buenos Aires. Universidad Abierta Loja. Editorial Siglo XXI S. ¿Cómo Investigar en Educación? Traducción de ingles por Gonzalo Gonalvo Mainar. 6da Edición. Quito.P. Nociones de Metodología de la Investigación Científica 2da Edición. Colección Biblioteca de Cultura Pedagógica.A. Editorial Humanitas. Lourdes Métodos y técnicas de investigación. Metodología y Técnicas de Investigación en Ciencias Sociales. Quito.L. Proyecto de Plan de Tesis. Francisco. Colección Guindance. Investigación Científica. Luis. Métodos y Técnicas de la Investigación Social. Ediciones Morata S. Editorial Ortiz. Alberto.BIBLIOGRAFÍA AGUILAR. 1976 RODRIGUEZ. Manuel. Nelson. S. Buenos Aires. 1970 FLORES OLMEDO. U. México 1998 VILLALBA Carlos Metodología de la Investigación Científica Quito. Diseño de Investigación Educativa SEIC 2 Edit.L.A. Editorial Litec. Madrid. Felipe. 2da Edición. 16ava Edición. John W. 2da Edición.T. 1978. 1982 TECLA J. Editorial Kapeluz. Teoría.

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