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Libro de Metodologia de La Investigacion

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  • FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
  • LA INVESTIGACIÓN
  • IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN
  • SUJETO
  • EL OBJETO
  • DIAGRAMA DE LOS FENÓMENOS
  • CARACTERISTICAS:
  • CARACTERÍSTICAS
  • INVESTIGACIÓN DE CAMPO
  • INVESTIGACIÓN CONJUNTA
  • Introducción
  • Método Inductivo
  • Método Deductivo
  • Método Analítico
  • Método Sintético
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  • Método Descriptivo
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  • PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
  • El Problema de investigación
  • CONCEPTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA
  • Selección del problema en investigación
  • Clasificación de los problemas en investigación
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  • TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN
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  • LAS FICHAS COMO TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
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  • Importancia del Fichaje
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  • ARTÍCULO DE PERIÓDICO O DE ARTÍCULO DE REVISTA
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  • FICHA DE CAMPO
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  • Diferencia entre la Observación Científica y no Científica
  • Tipos de Observación
  • Según los medios utilizamos:
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  • Según el lugar donde se realiza:
  • Según los medios utilizados:
  • Según el número de observadores:
  • Según el lugar:
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  • Definición de términos básicos
  • HIPÓTESIS
  • Estructura de las hipótesis
  • Clases de hipótesis
  • Formulación de la hipótesis
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  • EL MUESTREO
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  • Categorización y tabulación de la información
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  • Para investigaciones explicativas
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  • Interpretación de los resultados
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  • LA BIBLIOGRAFÍA
  • EL INFORME DE INVESTIGACIÓN
  • TIPOS DE INFORME
  • INFORMES DE ACUERDO AL ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN
  • La propuesta de investigación
  • El informe de avance
  • El informe final
  • ESTRUCTURA DEL INFORME
  • 1. Páginas preliminares
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  • Carátula
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  • Resumen Ejecutivo
  • REDACCIÓN DEL INFORME
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  • Márgenes
  • Espaciado
  • Paginación
  • División y numeración del cuerpo
  • BIBLIOGRAFÍA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

“METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION”
SEGUNDO SEMESTRE

MATERIAL DE RECOPILACIÓN ELABORADO POR:
Ing. MSc. Iván Cevallos B.

MARZO – AGOSTO 2012

DEFINICIÓN ETIMOLÓGICA Y CIENTÍFICA
Es necesario recoger algunos elementos relativos al concepto que nos interesa a fin de tener una idea clara.

LA INVESTIGACIÓN

En términos generales, investigar es realizar una serie de acciones encaminadas a averiguar o descubrir algo. En ese sentido, los seres humanos somos investigadores por naturaleza. Desde los inicios de la humanidad y mientras existamos como especie, los humanos hemos estado, estamos y estaremos siempre investigando, averiguando, descubriendo.

Todos investigamos en ciertos momentos o circunstancias: lo hace el infante cuando explora el mundo, el estudiante cuando busca información ya sea en una biblioteca o en Internet; investiga el policía para esclarecer un hecho delictivo y el delincuente cuando averigua la rutina de vida de una potencial víctima; investiga el científico en procura de descubrir un virus o una vacuna, y el ama de casa cuando prueba un ingrediente en una receta de cocina; el comerciante investiga el mercado y el médico al paciente; investiga el docente cuando trata de establecer las causas del bajo rendimiento y el comprador antes de cerrar un negocio.

Cuando la investigación se realiza de manera sistemática, organizada, siguiendo ciertas normas, de tal forma que los resultados obtenidos sean confiables, demostrables y verificables, estamos hablando de investigación científica. Este es el tipo de investigación que debemos practicar en las instituciones educativas, para el desarrollo del conocimiento.

Etimológicamente investigación viene del verbo latino investigare, que significa inquirir, indagar, explorar, descubrir, seguir la huella de algo.

Varios autores definen la investigación de diferentes maneras; entre ellos:

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ÁNGEL FACUNDO: "Investigación es un proceso creativo, objetivo, controlado y crítico, que sobre la base del conocimiento disponible busca resolver problemas produciendo nuevos conocimientos".

EZEQUIEL ANDER EGG: "La investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad".

KERLINGER: "La investigación científica es una actividad sistemática, controlada, empírica y crítica de proposiciones hipotéticas sobre supuestas relaciones que existen entre fenómenos naturales."

OCEDE: "El fin esencial de la investigación es extender el conocimiento científico y profundizar nuestra comprensión de la naturaleza, fuente del saber, elemento esencial para el sistema educativo".

JOSÉ LÓPEZ GONZÁLEZ: "Investigar científicamente es hacer ciencia, es decir, acceder al conocimiento exacto, objetivo, razonado de la realidad, el conjunto de conocimientos fundados en el estudio."

Podemos concluir que la investigación puede definirse así:

La investigación es un proceso sistemático, planificado, científico, que utiliza métodos y técnicas para descubrir nuevos hechos, relaciones y leyes sobre fenómenos sociales y naturales.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una

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objeto. 3 . Identificar problemas específicos de estudio. Por medio. lo que se persigue. es decir. además. Por fin. la materia o el tema. los propósitos de la actividad de búsqueda. medio y fin. Someter a pruebas lo existente. esto es. lo centra en el hallazgo de problemas del medio circundante. relacionadas con los conocimientos encontrados. Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad. porque el trabajo del investigador. el investigador: Por objeto. ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigación: sujeto.curiosidad creciente acerca de la solución de problemas. Fundamentar nuevas hipótesis. lo que se indaga. Contribuye al progreso de la lectura crítica. para alcanzar una solución teórica y práctica. que constituye su origen y se vuelve interrogante. lo que se requiere para llevar a cabo la actividad. que radica en la solución de una problemática detectada. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN   Su referencia es un problema. el conjunto de métodos y técnicas adecuados. PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA     Lograr conocimientos. Es una actitud de curiosidad frente al mundo.

Sin embargo. el ambiente de trabajo en facultades. factor formativo para la persona que lo ejerce. no se deja conocer fácilmente. de investigación. departamentos y centros oficiales de investigación lo que. Es una labor de originalidad. Un ambiente favorable puede estimular al investigador en los momentos de desánimo: es precisamente el clima científico. Sin perjuicio de que estos elementos deban especializarse en la propia naturaleza de los problemas concretos objeto de resolución por parte del investigador. lleno de obstáculos y. Este objeto de conocimiento científico. El investigador debe tener conciencia asumida de que el objeto de conocimiento se le opone por naturaleza. porque se propone. fundamentada en el conocimiento elaborado para idear nuevos aportes. con más frecuencia. 4 . afianzar la valía de los mismos o refutarlos. ejercicio intelectual dificultoso. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento científico el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con métodos que aseguren la garantía de obtención de una verdad contrastable por toda la comunidad científica. la actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a depender en gran medida el éxito del trabajo investigador. EL OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN El objeto de al investigación científica es aquello a lo que se aplica el pensamiento. en consecuencia. en consecuencia. diferente a la simple búsqueda. plantea numerosa dificultades. la investigación es. está constituido por los vestigios que plantean un conjunto de problemas epistemológicos en el tema de la investigación cuya resolución se persigue. suple con creces otras carencias.

más bien es complejo porque se entrelazan tres fases que establecen el principio de circularidad. El lenguaje y las herramientas son las distinciones que posee respecto a los otros animales. El ser humano es el organismo rector en la construcción de instrumentos y máquinas para la elaboración de herramientas. cerebro y fundamentos. CONOCIMIENTO NATURALEZA CEREBRO FUNDAMENTOS CONCEPTOS LEYES TEORIAS CATEGORIAS 5 . La interrelación se da entre naturaleza. El conocimiento es la forma como el ser social capta (aprehende. ¿ de qué están estructurados? ¿por qué son diferentes? Este afán de conocimiento se refleja en la filosofía. De aquí se establece el paradigma. el lenguaje en sí es una forma de saber que se matizó durante un proceso histórico determinado y hoy sigue evolucionando en una complejidad dialéctica. el conocimiento es un imperativo para la conquista del universo. inmediato y completo. el arte y la religión. refleja) los objetos del macrocosmos en su cerebro: Pero no es un reflejo simple.EL CONOCIMIENTO HUMANO Las mujeres y los hombres en cada instante de sus vidas se hacen muchas interrogantes: cuál es su origen? . ¿ cuál es su fin? . pero la cultura occidental responde a estos cuestionamientos de la forma más completa y con el que hacer científico.

la concatenación de los diferentes conocimientos enriquece el pensamiento del ser humano. En muchos años.              Descubrimiento de la brújula Invención de la pólvora. para tener una idea. con la investigación.El primer ser racional sin suficientes y desarrolladas técnicas abstractas del mundo diferentes objetos como animales. frutos y fenómenos físicos. necesitaríamos millones de volúmenes de textos. CONQUISTAS POR MEDIO DEL CONOCIMIENTO Si indicamos todos los logros de las diferentes culturas durante miles de años. explica que la persona puede llegar al dominio de la naturaleza. plantas. es decir por medio de exploraciones científicas. El filósofo Francisco Bacon. Invención de la máquina de vapor Llegada del hombre a la luna Invención de la computadora En el siglo XX y XXI Cibernética Robótica Astrofísica Astronáutica Ingeniería Genética Biología molecular Universidad Satelital Internet. La razón y el trabajo le hicieron entrar en el dominio de la naturaleza. 6 . señalaremos algunos que sobresalen por su importancia. ha recorrido un camino impresionante en donde evolucionaron todas sus facultades.

porque todos estamos inmiscuidos en el desarrollo de la ciencia y la técnica. Los elementos son reales físicos. 7 . transforma. el paisaje es muy visitado por turistas Se necesita plantar semillas de otros lugares Realización de un diseño gráfico para marcar coordenadas Se elaboran maquetas del paisaje Incorporación de animales propios del trópico Establecimiento de fauna y flora de acuerdo a necesidades EL OBJETO El objeto de al investigación científica es aquello a lo que se aplica el pensamiento. la vegetación es exuberante Por su belleza. lo visualiza. Los fenómenos pueden ser físicos. El objeto es un fenómeno. El sujeto capta el mundo.SUJETO Y OBJETO DEL CONOCIMIENTO SUJETO Se denomina a toda persona. reales psíquicos/ideales metafísicos y valores. hay río. Ejemplo: Captación Visualización Observación Análisis Inferencia Transformación Representación Construcción Adaptación Reconstrucción Un paisaje La gama de colores Tiene árboles. llueve. reconstruye. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento científico el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con métodos que aseguren la garantía de obtención de una verdad contrastable por toda la comunidad científica. representa. pertenece al trópico. observa. químicos y sociales. adapta. infiere. analiza. construye. Producto de las lluvias.

Cuando capta los objetos la especie humana. la observación de los objetos y fenómenos del universo. DIAGRAMA DE LOS FENÓMENOS FENOMENOS FISICOS QUIMICOS SOCIALES LLUVIA FOTOSINTESIS MIGRACIONES PRINCIPIOS FUNDAMENTALES A CONSIDERAR Se define al conocimiento como el reflejo interpretativo de la realidad en la conciencia del hombre. Son los principios básicos del proceso del conocimiento: 1. Es el mejor objeto fundamental del conocimiento. la visualización de la realidad. El mundo objetivo es lo primario. ni conocer nada acerca de ellos. desarrolla su percepción sensible. pero por sí solo no es una captación profunda de la realidad. Es independiente de la conciencia del hombre. 8 .El objeto es de gran utilidad para el ser humano porque sirve de instrumento de la actividad mental. lo básico con respecto al conocimiento. nos proporciona el material necesario sin el cual no podríamos juzgar dichos procesos. La percepción sensible constituye una premisa importante del verdadero conocimiento científico.

Cuando afirmamos que el conocimiento científico es el conocimiento casual de la realidad. Estas podrían ser conocidas en el futuro de acuerdo. la práctica constituye el único criterio de verdad. la práctica es el objeto final del conocimiento. Al respecto cabe indicarse que lo empírico hace referencia más bien al proceso seguido para la elaboración del conocimiento. según el grado o modo de participación en la totalidad de la cultura. NIVELES DEL CONOCIMIENTO Todos los hombres poseen mayores o menores conocimientos. El conocimiento. todo conocimiento. acostumbramos a determinar al conocimiento empírico únicamente en el sentido de vulgar o cotidiano. así: Todo proceso cognoscitivo se inicia en base al trabajo práctico. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y FILOSÓFICO Como habíamos enunciado anteriormente. es un proceso dialéctico. en continuo cambio reordenamiento. de manera racional llegamos a determinar las causas mediatas así como sus consecuencias. 3. Esos conocimientos por el modo de conocer pueden clasificarse entres niveles: CONOCIMIENTO VULGAR. sustentado en la actividad práctica de los hombres. al avance de la producción científica. mediata o inmediatamente tiene relación con la realidad. contradictorio. El mundo. toda verdad solo puede ser demostrada en la práctica. La práctica social (en su conjunto)actúa en el proceso de conocimiento entre aspectos inseparables.2. por su propia naturaleza es cognoscible/no hay cosas incognoscibles sino aún desconocidas. estamos en el campo filosófico. y cuando a partir del conocimiento científico. nos estamos refiriendo a las causas inmediatas. es decir se refiere al conocimiento adquirido en base a la 9 . y. Por otro lado. 4.

pero esta puede darse en base al simple contacto con los objetos en la vida cotidiana o también en base a la experimentación científica. no profundiza hasta las causas que lo producen. EL CONOCIMIENTO VULGAR O COTIDIANO Es el reflejo de la realidad existente en la conciencia del hombre. Porque se lo acepta por la vía de la fe sin someterlo a explicación alguna. es decir.experiencia. Así por ejemplo: junto a un conocimiento histórico puede estar uno de biología o de química. El pedagogo español García Hoz. Por que llega solo a la periferia del fenómeno. etc. así por ejemplo: una persona sabe que llueve en un lugar más que en otro. Por que no explica la razón. el por qué de los fenómenos. Porque no tienen orden ni estructura definida. CARACTERISTICAS: Es espontáneo: Por cuanto se lo adquiere sin una planificación. solo por el contacto dado entre el sujeto y el objeto en el que hacer de la vida cotidiana. adquirido en una forma espontánea sin una planificación previa. Es acrítico: Es superficial: Es asistemático: Es dogmático: 10 .lo define del siguiente modo: "Se denomina empírico a todo conocimiento vulgar o científico. por lo tanto el conocimiento empírico hace referencia tanto al vulgar como al científico. además porque no está clasificado en grupos naturales y objetivos. pero no sabe explicar el por qué de dicho fenómeno. Recibe el calificativo de experimentar el conocimiento basado en la experiencia. fundado en la observación o experimentación".

EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Se puede definir al conocimiento científico como el reflejo de la realidad en la conciencia del hombre, debidamente verificado, sistematizado y clasificado en sus grupos naturales y objetivos.

Como toda actividad humana, la labor de los científicos e investigadores están enmarcados en las necesidades e ideas de su tiempo y su sociedad. Cuando la sociedad es de clase, inciden en ella un conjunto de valores socio - culturales, que expresan formas específicas de los intereses de clases que se contraponen en la sociedad.

En efecto, no es posible pensar en el cuentista como persona, sino en tanto personificación de proposiciones epistemológicas que no pueden ser comprendidas completamente sino en el campo social en que ellas se afirmas. En la misma línea de pensamiento, la ciencia no puede ser concebida exclusivamente como una autoridad individual, al contrario, es un producto social. Con este enfoque se comprende el carácter inevitable histórico propio de todo conocimiento científico.

Derivado de la relación del hombre con la realidad y las formas de relacionarse con esa realidad se nos plantea el problema de la relación sujeto - objeto como los dos miembros o elementos, de la relación cognoscitiva.

CARACTERÍSTICAS 

El objetivo. En cuanto constituye proposiciones que

reflejan con

características del objeto investigado, las mismas que pueden ser verificadas.  Es racional. En cuanto trabaja con conceptos, juicios y razonamientos y no solo con sensaciones, imágenes o impresiones. La racionalidad aleja la ciencia de todos los sistemas de ideas, estructuradas racionalmente que

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apuntan a incluir el conocimiento parcial de una totalidad cada vez más amplia (relación de lo particular con lo general y viceversa).  Es general. En cuanto los resultados obtenidos de una muestra representativa es factible de generalizar el universo de los individuos que reúnen las mismas características.  Es relativo. En cuanto el conocimiento científico no constituye una verdad absoluta; esto es en el sentido de que el conocimiento es analógico en las personas, que estas no agotan todas las facetas del objeto, y porque versa sobre la realidad cambiante que lo ubica en una situación de perfeccionamiento permanente.  Es sectorizado.- por cuanto toma decisiones de la realidad divide al universo en partes lo fracciona. Así por ejemplo: la Botánica estudian la vida de las plantas, la Zoología la vida de los animales, etc.

Admite supuestos, en cuanto la ciencia acepta como verdaderos algunos supuestos dados por la filosofía; así por ejemplo: existe el principio de la casualidad, la realidad tiene forma, es dinámica, los fenómenos de la realidad no existen aisladamente, la naturaleza se organiza desde formas simples a formas complejas, etc.

EL CONOCIMIENTO FILOSÓFICO
Es el reflejo de la realidad existente en la conciencia del hombre, pero en forma racional y global.

La filosofía, es pues el estudio de las leyes más generales que rigen el origen y desarrollo del universo, de la sociedad y del pensamiento.

CARACTERÍSTICAS 

Es sistemático, porque tiene orden y estructura definidos y además está clasificado en sus diferentes grupos objetivos que permiten el

establecimiento de sus disciplinas.

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Es crítico, porque explica las causas que proceden los fenómenos, pero esas causas son inmediatas. Es un conocimiento abierto al cambio, a la modificación y al incremento.

Es no experimental, puesto que no se hace filosofía en base a experimentos, es pues un conocimiento esencialmente racional que parte del conocimiento científico para establecer las causas y consecuencias mediante las cosas y fenómenos. Así como también, la validez y significación de todo conocimiento; esto es, las leyes más generales que rigen el movimiento de la realidad existente. Ejemplo: Ley de unidad y lucha de contrarios.

Es global, porque la filosofía toma al universo, a la sociedad y al pensamiento en una forma total, no fracciona ni sectoriza para su estudio. Así por ejemplo: quiere llegar a definir en su totalidad. ¿Qué es el hombre?, ¿Qué es la vida?, ¿Qué es el ser?, ¿Qué es la materia?

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INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA O DOCUMENTAL Este tipo de investigación es la que se realiza. pues depende de los resultados y avances de esta última. primordialmente-/ son las consecuencias prácticas. apoyándose en fuentes de carácter documental. en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos. la finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él. pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico. en una investigación empírica. Sin embargo. La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica. esto es. un gran número de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones básicas y de las aplicadas. Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos. de campo o experimental. Investigación aplicada: Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. en documentos de cualquier especies-Como subtipos de esta investigación encontramos la 14 . teórica o dogmática. En realidad. SEGÚN LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN O MEDIOS UTILIZADOS Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren.CLASIFIFICACION DE LA INVESTIGACION SEGÚN EL PROPÓSITO O FINALIDAD Investigación básica: También recibe el nombre de investigación pura. como su nombre lo indica. recibe el nombre de mixta. esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico. lo que le interesa al investigador.

INVESTIGACIÓN CONJUNTA La investigación conjunta se caracteriza por utilizar en forma articulada y sistemática la información proveniente. expedientes. tanto de las fuentes bibliográficas como la investigación de campo. INVESTIGACIÓN DE CAMPO Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen entre otras. se generan en el lugar de los hechos. a fin de evitar una duplicidad de trabajos. instituciones. cuestionarios. oficios. en cuanto a: Comunidades. colegios. Como es compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter documental. encuestas y observaciones.. escuelas. La investigación bibliográfica permite desarrollar los aspectos teóricos del estudio. barrios. la hemerográfica y la archivistica. mientras la investigación de campo proporciona los campos a los datos para la construcción empírica del objeto de estudio. laboratorios. En la investigación conjunta lo importante radica en encontrar la adecuada correspondencia y oportunidad en la utilización y tratamiento tanto de las técnicas bibliográficas como de la investigación de campo en el proceso de recolección de información. de acuerdo a las necesidades de la investigación. 15 .investigación bibliográfica. y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos. como cartas. La investigación conjunta constituye la manera más generalizada de obtener información poniendo en acción las diferentes técnicas de recolección de datos. circulares. la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos. se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter documental. la primera se basa en la consulta de libros. de entrevistas. pueblos.

Ninguna posibilidad de confirmar sus resultados con hechos y demostraciones científicas. descriptiva o explicativa. INVESTIGACIÓN EXPLORATIVA La investigación explorativa constituye el nivel inferior de la investigación y esta orientada a poner al investigador en contacto con la realidad. la posibilidad de dejar planteada y formulada una determinada problemática para una investigación posterior y sistemática. y así poder observarlo. Las principales características de la investigación explorativa son: 1. 2. 3. SEGÚN EL NIVEL DE INVESTIGACIÓN O LOS CONOCIMIENTOS QUE SE ADQUIEREN Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria. auscultar una determinada problemática y plantear líneas generales para una investigación profunda y sistemática. tanto bibliográfica como de campo. Una recolección preliminar de información y un tratamiento no estructurado ni sistemático de los contenidos de la información. Un conocimiento superficial del objeto de investigación. Un ejemplo de investigación explorativa podría ser acudir a un determinado barrio urbano o una comunidad campesina para tomar contacto con dicha 16 . 4.INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL Recibe este nombre la investigación que obtiene su información de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga.

que requiere la combinación de los métodos analítico y sintético. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA Este tipo de investigación se encuentra orientada fundamentalmente a describir de una manera fotográfica. un determinado objeto o fenómeno de la realidad. 17 . puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad. en conjugación con el deductivo y el inductivo. junto con otros factores teóricos y operativos para determinar si se realiza o no la investigación. Este tipo de investigación se encuentra orientada fundamentalmente a describir de una manera fotográfica. 2. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar. señalar sus características y propiedades. El objeto de la investigación es obtener una descripción "fotográfica" de aquello que se investiga. para ver la posibilidad de realizar un trabajo estructurado de investigación. agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. un determinado objeto o fenómeno de la realidad. se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta. se trata de responder o dar cuenta de los porqué del objeto que se investiga. Al igual que la investigación que hemos descrito anteriormente. Investigación explicativa: Mediante este tipo de investigación. Mediante este tipo de investigación. El conocimiento detallado de los rasgos externos del objeto o fenómeno. es decir. que utiliza el método de análisis. de aquello que aparece a los sentidos del investigador. Los resultados de contacto inicial deben ser discutidos y evaluados.realidad y auscultar sus problemas. Las principales características de la investigación descriptiva son: 1.

4. que el grupo investigador programe y realice una descripción "fotográfica" de los problemas encontrados en los barrios y comunidades indígenas o campesinas investigadas. Por su carácter descriptivo. 18 . si llegar al análisis cualitativas de los resultados. grabadoras y filmadoras. Con el propósito de apreciar la descripción. fotografías. la investigación explorativa puede convertirse en descriptiva en el momento. La utilización predominante de las técnicas de investigación de campo no excluye la posibilidad y necesidad de emplear determinada información bibliográfica de apoyo a la investigación. Continuando con el ejemplo anterior. no cuenta con los suficientes elementos técnicos y metodológicos para demostrar científicamente la problemática descrita en la investigación. es conveniente utilizar los instrumentos técnicos apropiados para la recolección de información. El tratamiento de la información recopilada y procesada es predominantemente descriptiva y cuantitativa.3. máquinas.

dentro de los que son las 19 . La Teoría es un conjunto de proposiciones que tienen como fin la explicación y predicción de las conductas en un área determinada de fenómenos La teoría es un conjunto de conceptos. a través de los cuales establece sus leyes y categorías. Desde los inicios la ciencia ha utilizado una serie de métodos y técnicas basados en la lógica y la experiencia. y se basa en estructuras complejas del conocimiento (Cálculos. Parece ser que la confusión sobre la relación existente entre el uso del método y de la técnica se encuentra.CIENCIA MÉTODO. el método y la técnica. tanto a nivel de método particular como el método especifico. la teoría explica la realidad y se orienta hacia el conocimiento y la resolución de problemas. MÉTODO Introducción Si definimos al método como la ruta o camino a través del cual llega a un fin propuesto y se alcanza el resultado prefijado o como el orden que se sigue en las ciencias para hallar. La ciencia puede ser conceptual izada en su sentido más amplio como un conjunto sistemático de conocimientos con los cuales. el hombre explica. enseñar y defender la verdad. al establecer principios y leyes universales. describe y transforma el mundo que lo rodea. de esta manera. podremos distinguir cierta relación del método y de la técnica. TEORÍA Y TÉCNICA Resulta innegable el hecho de que el progreso que la humanidad ha logrado se fundamenta en el avance de la ciencia. categorías y leyes que reflejan objetivamente la realidad. leyes y otros) que se encuentran ligadas a la práctica. La ciencia como conjunto sistematizado del saber humano está conformada por la teoría.

" En el área social (sociología) un ejemplo de la aplicación del método y la técnica clarificaría el empleo de ambos. a nivel específico. 20 . bibliográficas y hemerográfícas). Por eso. puesto que "dentro de ellas" (las etapas) nos referimos a las técnicas y procedimientos correspondientes. la combinación de estas técnicas es usada en los diferentes métodos. según parece. donde la técnica se emplea indistintamente tanto como un método (método técnica de investigación documental. método especifico y técnica pueden llegar a ser sinónimos. lo que interesa conocer son los usos que se le dan a la técnica. en donde el área social.etapas del proceso de investigación de las ciencias sociales. Un uso más restringido de la palabra técnica como un "conjunto de procedimientos específicos mediante los cuales el sociólogo reúne y ordena sus datos antes de su manipulación lógica o estadística. de encestado de observación). Sin embargo. Sin embargo. en donde la relación entre el método y la técnica no se muestra muy clara es en el método general de la ciencia. a este nivel no existe o es muy sutil. Por ejemplo la técnica documental o método documental se pueden referir a la misma cosa. se les conoce también como métodos. pero se uso más amplio dentro de las investigaciones en las ciencias sociales. siendo de empleo más restringido en las investigaciones de las ciencias naturales y tecnológicas donde la técnica se utiliza como instrumento y medio de manejos de la herramienta científica en los laboratorios. como un instrumento específico de trabajo (fichas analíticas'. Para los métodos de trabajo intelectual. En estos casos. la relación entre ambos.

El método no se inventa depende del objeto de la investigación. empíricos en el conocimiento se transformaron gradualmente en métodos verdaderamente científicos. En la ciencia se entiende por método. 21 . El objetivo del profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar y resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. Camino que se recorre). El método es un orden que debe imponer a los diferentes procesos necesarios apara lograr un fin dado o resultados. Otro después de ellos analizaron tales procesos y justificaron la eficacia de ellos mismos. conducen a una meta. Un método es una serie de pasos sucesivos. Algunos métodos son comunes a muchas ciencias. Los sabios cuyas investigaciones fueron coronadas con éxito tuvieron el cuidado de denotar los pasos recorridos y los medios que llevaron a los resultados. Por ende es necesario que siga el método más apropiado a su problema. El método científico es un conjunto de procedimientos lógicamente sistematizados que el investigador utiliza para descubrir y enriquecer la ciencia. De esta manera. conjunto de procesos que el hombre debe emprender en la investigación y demostración de la verdad. la previsión del planteamiento. Hoy en día no es posible continuar improvisando. Las épocas del empirismo pasó. pero cada ciencia tiene sus propios problemas y por ende sus propias necesidades en donde será preciso emplear aquellas modalidades de los métodos generales más adecuados a la solución de los problemas específicos.El MÉTODO Definición: Del griego meta: más allá y ados: camino. tales procesos. La fase actual es la técnica de la precisión. lo que equivale a decir que debe seguir el camino que lo conduzca a su objetivo.

todo esto es dado por el método. adaptar el esfuerzo de las exigencias del objeto que va a ser estudiado. seleccionar los medios y procesos más adecuados.Nadie puede dar el lujo de hacer tentativas para ver si se logra algún éxito inesperado. IMPORTANCIA DEL MÉTODO El método permite conseguir el objetivo con mayor seguridad y economía de tiempo y esfuerzo. Estos pasos nos permite llevar a cabo una investigación Un verdadero método científico de obtención de conocimiento da la dirección correcta al trabajo del investigador. le ayuda a escoger el camino más corto para el logro de auténticos conocimientos. tenemos que aplicar el análisis. De tal manera se torna un factor de seguridad y economía. quien no utiliza método en el estudio y en el trabajo estará sujeto a encontrar dificultades en cada paso. 22 . MÉTODO CIENTÍFICO Se considera método científico a una serie de pasos sistemáticos e instrumentos que nos lleva a un conocimiento científico. con el fin de descubrir sus propiedades químicas. excluir a las investigaciones o el azar. Si debe disciplinar el espíritu. es decir saber influir en esa sustancia con los reactivos químicos precisos descomponerlas en sus partes integrantes. CONDICIONES DEL MÉTODO Cada método está condicionado en gran medida por la naturaleza de los fenómenos y por las leyes inherentes que las rigen por ejemplo: Si queremos investigar la composición química de alguna sustancia (el agua).

Gran parte de los materiales que deben ser investigados por los administradores. proporciona instrumentos de recolección. cinta magnética. la técnica proporciona las herramientas para recorrer ese camino. clasificación. su aplicación no puede ser formal ni mecánica. 23 . A ella corresponden las técnicas y herramientas de diverso orden que interviene en la marcha de la Investigación. cinta o tarjetas perforadas. Se entiende por documentos los registros realizados sobre papel. Es el conjunto de principios y de procedimientos determinados de investigación teórica y actividad práctica. A diferencia de Método. este debe estar sometido constantemente a prueba según cada problema de. Ya sea parte de la investigación o del estudio. película. y aporta a la ciencia todos los medios para aplicar el método. si el método es el camino. correlación y análisis de datos. medición.Es la organización racional de los recursos disponibles y de los procedimientos más adecuados para alcanzar determinado objetivo de la manera más precisa y segura. Existen varias técnicas para la Investigación Documental. La técnica propone las normas para ordenar las etapas del proceso de investigación. TÉCNICA podría definirse como el conjunto de instrumentos y medios a través de los cuales se efectúa el método. debemos consultar documentos. vídeo tape. contadores y economistas son documentos. etc. Por ello se han empleado técnicas por medio de las cuales pueden estudiarse estos materiales. la METODOLOGÍA se ocupa de la parte operativa del proceso del conocimiento. investigación. No obstante el método no es una "receta" científica.

El primero lo clasifica en: métodos generales y métodos particulares. e. CLASIFICACION DE LOS MÉTODOS Con vistas a clasificar al Método Científico han surgido numerosos ejes taxonómicos.CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO a. Ubica los hechos particulares en principios generales (es general) f. Esta clasificación parte de los límites de las áreas de aplicación de los ^ métodos en el proceso cognitivo. Es legal porque busca leyes y las aplica en campos sociales o de la naturaleza. de los que abordaremos dos. Debemos indicar que algunos autores al referirse al campo de la metodología agrupan a los métodos en las siguientes categorías: de organización. el hombre entre más la emplee su razonamiento más se diferenciará de los demás entes de la escala zoológica. Si parte de los hechos tal como son los trasciende más allá de la apariencia (trascendente). Parte de los hechos. Puede considerarse que la lógica es una de las más grandes conquistas del pensamiento. o de la experiencia objetiva (es fáctico) b. Es autocorrectivo porque va rechazando o ajustando las propias conclusiones y es progresiva en cuanto está abierta a nuevos aporte y a la utilización de nuevas técnicas y procedimientos. Obliga que las suposiciones científicas sean puestas a prueba mediante la observación y la experimentación (es verificable) d. 24 . c. LOS MÉTODOS GENERALES Los métodos generales son los que miran el problema de la ciencia en forma global. de enseñanza de la verdad o pedagógicos y de búsqueda de la verdad o investigación científica. que buscan en la realidad.

En esta tarea se vale de cuatro métodos generales. Para las personas familiarizadas con la teoría de los conjuntos puede decirse que la deducción consiste en descubrir si un elemento dado pertenece o no la conjunto que ha sido previamente definido. Ejemplo: Dolor de cabeza. Método Inductivo Naturaleza. Parte de un marco general de referencia y se va hacia un caso en particular en la deducción se comparan las características de un caso objeto con la definición que se ha acordado para una clase determinada de objetos y fenómenos. fiebre. luego se indaga la causa del fenómeno a investigarse y por último se establece la ley o principio que rige a dicho fenómeno y es aplicable al universo de los casos. escalofrío. inducción. Proceso. La deducción se realiza un diagnostico que sirve para tomas decisiones. moquear. El método inductivo sigue los siguientes pasos:     Observación Experimentación Comparación Abstracción 25 . Si la definición no se realiza explícitamente pueden sobrevenir muchas confusiones. por tanto.La lógica estudia los diversos procedimientos teóricos y prácticas seguidos para adquisición del conocimiento basándose en ellos. análisis y síntesis. Se constatan y agrupan los hechos en que está el fenómeno que se estudia. pérdida de ánimo son síntomas de gripe Este enfermo manifiesta estos síntomas luego entonces este enfermo tiene gripe. la definición cobra particular importancia. deducción.

con la muestra extraída del agua de la Comparación población. principios. El pensamiento puede inferir en base a una regularidad en el proceso de la naturaleza. leyes o normas generales. parte de verdades previamente establecidas como principio general para luego aplicarlo a casos individuales y comprobar así su validez. 26 . un funcionario de sanidad extrae una muestra. Observación Experimentación Compara la muestra del agua pura. El método inductivo se fundamenta en la ley de casualidad. Concluye que toda el agua de la Generalización población está contaminada. se extraen conclusiones o consecuencias en las cuales se aplican. En el presente ejemplo se da los cinco pasos: Muestra de agua. Luego de conocidas las características de los dos tipos de Abstracción agua. Generalización Fundamentación. Método Deductivo La deducción va de lo general a lo particular. Examina el agua. Para una mejor comprensión del método inductivo proponemos el siguiente ejemplo: Para verificar la pureza del agua en una población. abstrae las semejanzas. definiciones. la examina y llega a una conclusión con respecto al estado de agua de toda la población. en la uniformidad de la naturaleza y el imperio de la ley. En el método deductivo se presenta conceptos.

Proceso. La deducción parte de un principio y premisa y tiene carácter de universal. A la premisa sigue la inferencia para llegar a la conclusión. El método deductivo sigue los siguientes pasos:

1. Aplicación 2. Comprensión 3. Demostración

Fundamento. El método deductivo se fundamenta en la verdad de las premisas en el proceso del razonamiento.

Ilustramos la comprensión del método deductivo con el siguiente ejemplo:

Todos los hombres son seres racionales. Juan es un hombre. Luego Juan es un ser racional.

Aplicación Comprensión Demostración

En este ejemplo se cumplen todos los pasos.

Método Analítico

Consiste en descomponer el todo en sus partes hasta llegar a conocer sus partes o elementos. Con el método analítico se trata de descomponer en partes algo complejo.

Proceso. René Descartes establece el siguiente procedimiento para realizar el análisis "Dividir cada una de las dificultades en tantas partes como se pueda y como convenga para resolverlas mejor". Ejemplos:

El análisis de los estado financieros, se toman en renglones a fin de explorar algunas de las relaciones que no son evidentes por sí mismos.

El método analítico se lo emplea en la descripción, como cuando distinguimos las partes de una planta, cuando describimos un paisaje o un cuadro artístico.

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Método Sintético

La síntesis es una palabra griega que significa composición; o sea, es la composición de un todo por la reunión de sus partes, que estaban separadas, para una completa comprensión del asunto que se estudia.

Descartes no señala el siguiente procedimiento: "...conducir ordenadamente los pensamientos por los objetos más simples y fáciles de conocer para ascender poco a poco, como por grado, hasta el conocimiento de los más complejos, suponiendo incluso, un orden entre los que no se preceden naturalmente".

El proceso de síntesis se lo puede reconocer al armar un rompecabezas cuyos elementos han sido previamente separados.

Los métodos particulares.

Entre los principales métodos particulares tenemos.     

Método Histórico Comparativo Método Descriptivo Método Experimental Método Sociométrico Método Bibliográfico

De estos los más conocidos son: el método histórico - comparado, el descriptivo y el experimental.

Método Histórico - Comparado

Es el que trata de investigar los acontecimientos, ideas, personas, movimientos e instrucciones en relación con un determinado tiempo y lugar. Se ubica en el pretérito, recogiendo datos veraces, criticándolos y sistematizándolos

orgánicamente, hasta establecer la verdad histórica.

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Proceso del Método Histórico Comparado.

Los pasos del método histórico son:     

Identificación y delimitación del problema Formulación de la hipótesis Recolección y análisis de datos Comprobación de la hipótesis Redacción del informe (relato histórico)

Fuentes de Datos

John Best nos manifiesta que los datos históricos pueden ser clasificados en dos categorías principales: fuentes primarias y fuentes secundarias.   

Fuentes primarias de datos: documentos, restos o reliquias, testimonio oral, registros oficiales y otros materiales de documentación. Fuentes secundarias de datos: enciclopedias, manuales, etc. Una vez reunido el material necesario, el investigador debe analizarlo con seriedad para determinar su validez y evidencia histórica.

Por ejemplo al estudiar las tolas pueden revelarnos amplia información acerca del modo de vida de nuestros antepasados en una región determinada.

Método Descriptivo

Se lo utiliza en la descripción de hechos y fenómenos actuales. Este método se sitúa en el presente. Recoge y tabula los datos para luego para luego analizarlos e interpretarlos de una manera imparcial.

Proceso del método descriptivo. 

Delimitación del problema

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Redacción del informe Cuando estudies la conducta humana en forma natural en el hogar. causa y extensión de los accidentes de automóviles. tratamientos). La delincuencia juvenil en una ciudad. el patio de recreación. la clase. política. económica. Proceso del método experimental El método experimental tiene los siguientes pasos:   Planteamiento del problema Formulación de hipótesis 30 . comparación. Así mismo al analizar la vida social. Medir la reacción del público consumidor ante la publicidad. la fábrica o la comunidad aplicamos el método descriptivo. clasificación. Mediante este método el experimentador manipula ciertos factores (estímulos. o variables y observa como resulta afectada el hecho estudiado.    Formulación de hipótesis Recolección de datos Elaboración de los datos (organización. de un grupo racial también se utiliza el método descriptivo. interpretación de los datos). Naturaleza. Podríamos enumerar muchos ejemplos:      Costumbres referentes a la televisión entre los niños. Factores que se asocian a los accidentes automovilísticos. cultural. Método Experimental Este método se emplea para estudiar los hechos en condiciones en que naturalmente no se presentan.

      Comprobación y verificación de la hipótesis mediante la realización de un experimento. 31 . Son muchos los experimentos en los que se emplea el método experimental. Estudiar la influencia de una droga y la ausencia de la misma sobre el aprendizaje El aprendizaje de las ratas en los laberintos. así tenemos: Conocer la sensibilidad de ojo a las distintas longitudes de onda que presenta el espectro luminoso. Presentación de los resultados del experimento.

existen múltiples modelos propuestos por diversos autores acerca del proceso de investigación. El proceso investigativo posee cierta flexibilidad de acuerdo con los fines concretos que se persigan. Entre los más utilizados en las áreas de administración e ingenierías. Planteamiento del problema. El Problema de investigación La investigación es un proceso que compone de varias etapas o fases sucesivas que se realizan con un cierto orden. 2. Marco Teórico: Con base en la investigación bibliográfica se fundamenta la teoría que sustentará la investigación.ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Plantear un problema de investigación siguiendo los pasos para llegar a la presentación del informe. 3. con la consecuente operatividad de las variables. 32 . los cuales son conocidos como diseños de investigación. Comprobación de hipótesis. Es la definición del objeto de estudio. de este modo. Formulación de Hipótesis y variables. Consiste en establecer la respuesta tentativa al problema y las relaciones causales entre el fenómeno y sus partes. sus alcances y limitaciones. y otros Cualquiera que sea el modelo o esquema que se vaya a utilizar existen fases comunes al proceso de investigación que pueden ser resumidas de la siguiente forma: 1. Ezequiel Ander Egg. Se aplican las técnicas de investigación bibliográfica y de campo así como la recolección y procesamiento de información a fin de verificar la hipótesis. 4. esta el de Felipe Pardinas.

Se elaboran las conclusiones y se redacta el informe. pasos y puntos que encuadrados en un proceso metodológico permiten asegurar el éxito de la investigación. El proceso en cuestión consta de las siguientes etapas: 1. Nos referimos a la etapa planeamiento cuya finalidad en la investigación es describir sus componentes para determinar un "problema" científico concreto. son: a. fundamentada en el Método científico. como estructura teórica de una serie de aspectos básicos para la elaboración. Cursos para llevar a cabo el proyecto. Un plan o proyecto de investigación y. Es el estudio de la información mediante procedimientos estadísticos e interpretación de resultados. Consta el diseño de una serie de etapas. Las CONDICIONES o requisitos esenciales que se exigen al investigador.5. el proceso científico y los requisitos impuestos a quien realiza tal actividad. Análisis e informe de resultados. Concepción del problema . Así entonces al emprender una investigación debemos considerar previamente el contenido. Ejecución o desarrollo 4. Conocimientos generales sobre la metodología científica c. 33 . d. Planteamiento de la investigación 3. 2. Evaluación o análisis de los datos y 5. o quien hace de tal. Conocimiento del tema o asunto a investigar b. Una investigación debe iniciarse por su diseño. Comunicación de los resultados.

Indagando sobre "los vacíos de conocimiento propios. y. Los problemas encontrados pueden ser tanto prácticos como teóricos. Un problema es el primer paso dentro del eslabón en la investigación. insertarlos en un cuerpo de conocimientos e intentar resolverlos con el máximo rigor para enriquecer los conocimientos científicos. El progreso de los conocimientos consiste en plantear. a través de los conocimientos previamente adquiridos o mediante el uso del sentido común. Un problema surge de una determinada necesidad y constituye cualquier dificultad que se nos presenta y que no puede ser resuelta mecánicamente a través de nuestros reflejos condicionados e instintivos. aclarar y resolver nuevos problemas. que una vez resueltos ayudan a solucionar los problemas prácticos. sino que requiere una investigación. es por eso que el hombre siente la necesidad de investigar y de encontrar respuestas a sus inquietudes. conceptual y empírica. CONCEPTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA El término problema designa una dificultad que no puede resolverse automáticamente.IMPORTANCIA DEL PROBLEMA La curiosidad y el deseo de saber son innatos en cada ser humano. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA La primera fase empieza con el descubrimiento o planteamiento deliberado de un problema relacionado con el campo de actividad del investigador y cuya 34 . La tarea del investigador es tomar conciencia del problema que otros hombres de ciencia pueden haber pasado por alto. Los primeros tienen que ver con las urgencias y necesidades propias del ser humano y los segundos se relacionan con el conocimiento y comprensión del mundo. se presentan dificultades o problemas constantemente.

Este proceso. delimitarlo. La formulación del problema constituye la columna vertebral en la elaboración de trabajos y proyectos investigativos. es decir que a partir del nacimiento de un problema. en suma la realidad objetiva de la naturaleza. Un problema bien planteado está parcialmente resuelto. normalmente la delimitación en primera instancia se caracteriza porque es demasiado genérica y por esta razón para plantear el problema es conveniente desglosarlo o contextualizarlo (macro. sin embargo. es necesario particularizarlo. causales y provisionales) las mismas que serán verificadas por el investigador. para el equipo con el que trabaja o para una institución en particular. sino también las relaciones entre las cosas. Responde a la pregunta: ¿Cuál es la realidad a investigar? Un problema se concreta delimitando el objeto de investigación y estableciendo sus fronteras. perceptibles. definirlo y finalmente formularlo. Para poder efectuar el planteamiento del problema se debe aclarar previamente lo que se entiende por objeto de estudio en una investigación y lo que se entiende por problema. localizables. El vocablo objeto en una investigación se utiliza para designar tanto a un objeto real como formal. espacio temporales. Para plantear adecuadamente un problema. meso y micro). ha mayor exactitud corresponde más posibilidades de obtener una solución satisfactoria. de la sociedad y del pensamiento. Cuando el problema es muy general. deben seguirse algunos criterios de investigación tales como: 35 . en caso de no afrontarlo. entre los hechos psíquicos. la prognosis consiste en construir una visión hipotética acerca de cambios futuros en el problema basándose en su realidad pasada y presente. surgen hipótesis (proposiciones explicativas. En cambio.solución es de interés para él individualmente. en el mejor de los casos. es el resultado de la observación y confrontación con problemas derivados de la práctica cotidiana. para que su trabajo sea fructífero y preste un mejor conocimiento para futuras investigaciones. Abarcando no solo las cosas sensibles.

efecto) o más. Para que una pregunta fuera considerada como un problema de investigación tendría que incluir o implicar el hecho de interpretación de datos. se facilita todo el proceso de elaboración del diagnóstico.a. El problema. es fáctico. b. problema es el punto de partida. Quito. ya sea objetiva o subjetivamente. Muchas investigaciones fracasan porque no se puede prever acertadamente esa característica. algo observable. F. es decir. (1996): Nociones de Metodología de Investigación Científica. un suceso. El problema debe expresar una relación entre dos variables (independiente . la existencia de estudios 36 . El paso de la idea al planteamiento puede ser en ocasiones inmediato o bien llevar una considerable cantidad de tiempo. El problema debe ser planteado de una manera clara y precisa. En realidad plantear un problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigar. un fenómeno. el objeto mismo de la investigación. el problema es LEIVA ZEA. En algunas ocasiones el investigador sabe lo que desea hacer pero no puede comunicarlo a los demás por tanto debe ser comprensible pues generalmente el investigador requerirá de la ayuda de otras personas que le servirán de apoyo para lograr los objetivos que pretende alcanzar en el proceso de investigación. con medidas confiables y válidas. según Francisco Leiva Zea8. la complejidad misma del tema. Si el problema está definido adecuadamente. Pág. esto dependerá de que tan familiarizado esté el investigador con el tema a tratar. como la investigación científica. la probabilidad de ser comprobado (su comprobabilidad). algo que ya ha sido observado y que hace surgir de una manera espontánea la pregunta: ¿Por qué? La característica fundamental del problema en investigación científica es que surge un contexto en el que se puede experimentar los fenómenos. c. Edición. Debe estar sujeto a una comprobación. Tipoffset. 112. eligiendo o planteando mal el problema.causa y dependiente . es decir es un hecho. es más. Cuarta. EL PROBLEMA EN INVESTIGACIÓN En investigación científica.

pero que ha sido resuelto en sentido diverso y permanece controvertible. Antes necesita formular el problema de una manera específica en 37 . Pág. Responde a la pregunta: ¿Qué se quiere investigar? El planteamiento del problema permite al investigador no confundirse ni extraviarse entre las múltiples vertientes que el tema puede generar. El tema debe ser adaptado a los gustos y especialmente a la capacidad del investigador. de un problema ya estudiado. F. Hay que establecer que no es lo mismo tema que problema. b. Tema es el enunciado del problema en una frase que da una idea general del mismo. sino integrarlas en torno al asunto central de la investigación. los aspectos complementarios los mismos que necesitan ser incorporados en el tratamiento integral del mismo.anteriores. (1972): Psicología Experimental. MAC GUIGAN. no coloca al investigador inmediatamente en una posición de comenzar a considerar que información habrá de recolectar. el empeño del investigador y sus habilidades. J. Debe ser accesible. o bien por la elección de un tema nuevo. las fuentes deben ser manuables. El problema consiste en la identificación del aspecto central y vertebral del tema de investigación. Tiene que ser original ya que la disertación debe constituir una contribución real para la búsqueda científica. proyecciones. Selección del problema en investigación La selección misma de un tema o idea. Para la elección del tema es necesario tomar en cuenta los siguientes aspectos: a. aunque se hallen íntimamente ligados. formal y sustancialmente. Editorial Trillas. o bien. c. profundidad. 53. Segunda Edición. etc. México. pero que no es suficiente para comprender a cabalidad su alcance. que métodos utilizará y como analizará los datos que obtendrá. La originalidad puede asegurarse. es decir.

el investigador debe atender a las siguientes preguntas: — ¿Permite el problema llegar a una solución a través de la investigación? — ¿Podré interpretar los datos encontrados en la investigación? — ¿Los resultados que se obtengan serán originales? — ¿Podré planificar y cumplir el pian de investigación hasta el final? — ¿Conozco y entiendo lo suficiente los conceptos. Además de tener en cuenta los tres aspectos fundamentales mencionados. o por lo menos. métodos y técnicas a utilizar? — ¿Podré obtener colaboración para el desarrollo de mi investigación? — ¿Necesito y podré obtener los recursos económicos para la investigación? 38 . la investigación a realizarse? c. La relevancia científica. (1989): Metodología y Técnicas de Investigación. para la población del país. puesto que investigar es estudiar problemas. b. las facilidades instrumentales y por supuesto la financiación.99. tales como el interés y la tendencia del investigador.. aquí y ahora. mientras se dejan de lado los problemas vitales del momento. para una comunidad. pero que en el presente carecen de valor. 98 . Editorial Siglo XXI.¿Es importante HOY. la posibilidad de las aplicaciones.- ¿Qué nuevos conocimientos aporta la investigación a la solución del problema planteado? PARDINAS. La relevancia contemporánea. La relevancia humana. México. Esta investigación esta determinada por varios factores.términos concretos de tal forma que el problema sea susceptible de ser investigado con procedimientos científicos y con una técnica adecuada. F. establece tres criterios para la selección del problema a investigarse. La selección del problema coincide con la elección de la línea de investigación. Felipe Pardinas. el problema que vamos a investigar? Cabe subrayar este criterio porque existe en algunas personas la tendencia a elegir problemas que fueron importantes en el pasado..¿Qué significado puede tener para la humanidad. los cuales pueden ser aplicados a todas las ciencias: a. Págs.

. Justificación de la investigación. Plantear el problema de investigación en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de una manera directa minimizando las posibles distorsiones sobre el problema. Objetivos que persigue la investigación.— ¿Cuento con tiempo suficiente para llegar hasta la culminación de mi trabajo investigativo? — ¿Cómo deben enunciarse el tema y el problema? — ¿Es factible para mí este problema? Clasificación de los problemas en investigación Los problemas en un trabajo de investigación pueden ser clasificados en: a.Responde a la pregunta: ¿Por qué se investiga? 39 .Los objetivos deben plantearse o expresarse de una manera clara para evitar posibles confusiones y desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse. b. Problemas empíricos. Las preguntas pueden ser c. Problemas conceptuales. Son las guías del estudio. más o menos generales pero es preferible que siempre sean más bien precisas.. su localización.Son aquellos que tienen por propósito la formulación de preguntas relacionadas con la obtención de datos. Elementos del problema en investigación a. que durante todo el proceso hay que tener presente. su observación ya sea directa o indirecta y además la medición y en su caso la experimentación de los mismos...Son aquellos para los cuales es necesario conocer y manejar. Preguntas de investigación.Es conveniente plantear a través de una o varias preguntas el problema que se estudiará. clasificaciones y categorías que intervienen en la investigación. b.. conceptos. definiciones. d.

El conjunto de los objetivos específicos debe cubrir la totalidad del problema planteado. d. Es el resultado global que se pretende alcanzar respecto de la totalidad del problema. para la población del país. humanos y materiales que determinarán en última instancia los alcances de la investigación. es decir delimitan el problema al señalar los aspectos a investigarse. Objetivo general. pero que en el presente carecen de valor. para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros. Además de los tres elementos.Es necesario justificar las razones que han motivado el estudio. la mayoría de investigaciones se efectúan con un propósito definido que debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la realización del informe o investigación. la investigación a realizarse? e. c. Además en muchos de los casos es necesario explicar el porqué es conveniente llevar a cabo dicha investigación y cuales serán los beneficios que se derivan de ella. aquí y ahora. Además de 40 . Es la respuesta a la pregunta: ¿Para qué se investiga? Los objetivos se clasifican en general y específicos: a. para una comunidad. mientras se dejan de lado los problemas vitales del momento. La relevancia contemporánea. OBJETIVOS Objetivo es el enunciado que expresa el resultado que se espera alcanzar mediante el proceso investigativo. b. ¿Qué significado puede tener para la humanidad. La relevancia humana. El objetivo general implica cierto grado de imprecisión que se supera con la formulación de los objetivos específicos. Objetivos específicos. es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad del estudio. ¿Es importante HOY. Son los resultados separados del objetivo general. el problema que vamos a investigar? Cabe subrayar este criterio porque existe en algunas personas la tendencia a elegir problemas que fueron importantes en el pasado. Además son pautas para desarrollar la metodología de investigación y guían la formulación de hipótesis. o por lo menos.

tener en cuenta los tres aspectos fundamentales mencionados.Los objetivos deben plantearse o expresarse de una manera clara para evitar posibles confusiones y desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de 41 . Objetivos que persigue la investigación.Son aquellos que tienen por propósito la formulación de preguntas relacionadas con la obtención de datos.Son aquellos para los cuales es necesario conocer y manejar. métodos y técnicas a utilizar? — ¿Podré obtener colaboración para el desarrollo de mi investigación? — ¿Necesito y podré obtener los recursos económicos para la investigación? — ¿Cuento con tiempo suficiente para llegar hasta la culminación de mi trabajo investigativo? — ¿Cómo deben enunciarse el tema y el problema? — ¿Es factible para mí este problema? Clasificación de los problemas en investigación Los problemas en un trabajo de investigación pueden ser clasificados en: a. su localización.. su observación ya sea directa o indirecta y además la medición y en su caso la experimentación de los mismos. conceptos. el investigador debe atender a las siguientes preguntas: — ¿Permite el problema llegar a una solución a través de la investigación? — ¿Podré interpretar los datos encontrados en la investigación? — ¿Los resultados que se obtengan serán originales? — ¿Podré planificar y cumplir el plan de investigación hasta el final? — ¿Conozco y entiendo lo suficiente los conceptos. b. Elementos del problema en investigación a. Problemas conceptuales. definiciones... Problemas empíricos. clasificaciones y categorías que intervienen en la investigación.

OBJETIVOS Objetivo es el enunciado que expresa el resultado que se espera alcanzar mediante el proceso investigativo.. d.Responde a la pregunta: ¿Por qué se investiga? Es necesario justificar las razones que han motivado el estudio. más o menos generales pero es preferible que siempre sean más bien precisas. es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad del estudio. Justificación de la investigación. Además de los tres elementos.Es conveniente plantear a través de una o varias preguntas el problema que se estudiará. la mayoría de investigaciones se efectúan con un propósito definido que debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la realización del informe o investigación. humanos y materiales que determinarán en última instancia los alcances de la investigación. 42 . b. Son las guías del estudio. El objetivo general implica cierto grado de imprecisión que se supera con la formulación de los objetivos específicos. que durante todo el proceso hay que tener presente. Plantear el problema de investigación en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de una manera directa minimizando las posibles distorsiones sobre el problema.. Además en muchos de los casos es necesario explicar el porqué es conveniente llevar a cabo dicha investigación y cuales serán los beneficios que se derivan de ella. Preguntas de investigación. Objetivo general. Las preguntas pueden ser c. Es el resultado global que se pretende alcanzar respecto de la totalidad del problema.alcanzarse. para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros. Es la respuesta a la pregunta: ¿Para qué se investiga? Los objetivos se clasifican en general y específicos: a.

43 . fabricar. elaborar. clasificar. por ejemplo: analizar. propender. profundizar. El conjunto de los objetivos específicos debe cubrir la totalidad del problema planteado. Para los objetivos específicos se emplean verbos de acción muy concreta. detectar. por eso son un tanto imprecisos. Son los resultados separados del objetivo general. comprender. aplicar. aportar. Además son pautas para desarrollar la metodología de investigación y guían la formulación de hipótesis. por ejemplo: aproximar. adaptar. desentrañar. diagnosticar. construir. tipificar. etc. localizar. Objetivos específicos. demostrar. captar.b. comprobar. pensar. determinar. ubicar. Hay que descartar verbos ambiguos: conocer. indagar. contribuir. discriminar. toda vez que no son de acción observable. apreciar. describir. es decir delimitan el problema al señalar los aspectos a investigarse. formular.. verificar. interesar. Para los objetivos generales se emplean verbos que implican diversidad de acciones. iniciar. evaluar. diseñar. definir. identificar. establecer. estudiar. Formulación de objetivos Un objetivo de investigación consta de dos partes fundamentales: de un verbo en infinitivo y de la variable a medirse. saber. precisar. etc.

LA LECTURA CIENTÍFICA Para entrar en el entendimiento de la lectura científica. partiremos de uno de los recursos que han sido más leídos durante muchas generaciones y esto hizo que adquiera gran importancia en todo el orden cultural. 44 . destinados a su publicación. La Entrevista 4. El Cuestionario 1. que significa conjunto de hojas de papel manuscritas o impresas que encuadernadas o cosidas forman un volumen. fundamentarlo y desarrollarlo se requiere de una variedad de técnicas e instrumentos. No todos los estudiantes realizan lectura científica.RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN Todo proceso de investigación inicia con la determinación del problema el mismo que surge de la observación de los hechos. La Encuesta 5. Lo importante es que un libro contenga las ideas escritas por pensadores y escritores. se puede afirmar la existencia de numerosas clases de libros. Entonces cabe hacerse dos preguntas: ¿Qué es un libro? El termino libro viene del latín Liber. La Observación 3. con ello se contribuye al desarrollo de la sociedad cultural. En cuanto a su clasificación. es necesario que está suficientemente entrenado para estudiar significativamente. Librum. Estos son: 1. La lectura Científica 2. por su tamaño y su contenido. fenómenos y para formularlo.

Una vez localizado el tema propuesto debe leérselo en forma pausada y silenciosa. y también debe determinar si el autor del libro goza de prestigio nacional o internacional. revistas. ilustraciones. deberá emplear símbolos y señales para destacarlos. Debe revisarse el índice para conocer de qué trata la obra. documentales. introducción. tablas. para la lectura científica.PASOS Antes de iniciarse en la lectura. editorial. sociedad en general. periódicos. Visión general de la fuente de conocimiento que comprende ubicar el tema dentro de la disciplina que le corresponde. etc. publicación. así como interpretar gráficos. Hay que hacer una lectura crítica de los contenidos de la obra. edición. LAS FICHAS COMO TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Definición Se denomina ficha de investigación al recurso que puede tomar datos de cualquier área del saber. A las fichas de investigación también se las puede utilizar cuando se visite pinacotecas. entre otros. de encontrar contenidos muy significativos. Debe revisarse las partes preliminares de la obra. videotecas. museos. 45 . Se utilizan las fichas de investigación para el conocimiento y entendimiento de las manifestaciones conceptuales de los autores de libros. afiches. es necesario que tenga presente los siguientes pasos metodológicos. así como: Prólogo. musicotecas.

Importancia del Fichaje Tiene su importancia. ágil. de análisis y síntesis. e) La ficha o tarjeta de Documentación: Sirve para recortes de periódicos. que van a construir la base para el desenvolvimiento de nuestro trabajo de investigación. En la que se anota toda clase de comentarios que puede ser de transcripción. xerocopias de cualquier clase de documentos. citas. artículos de revistas. Las fichas son cartulinas de dimensiones variables y forma rectangular. c) La ficha o tarjeta Nemotécnica: Ayuda memoria o de trabajo. Las fichas son fáciles de ordenar y clasificarse para efecto inmediato según su propósito. de evaluación. sencilla. 46 . referencias bibliográficas. d) La Ficha o tarjeta de Campo: Sirve para anotar datos que se obtienen de la observación directa de los hechos o fenómenos. de comentarios. El fichaje hoy en la actualidad. etc. comentarios personales. económica y eficiente. en cuya superficie se asientan notas. Cuando se refiere a artículos de periódicos y revistas se la denomina Hemerográficas. se ha convertido en una técnica auxiliar muy valiosa. etc. de resúmenes. etc. fotografías. por la amplia economía de tiempo y de esfuerzo. b) La ficha o tarjeta Biobibliográfica: Describe la vida y la obra de un autor. CLASIFICACIÓN La clasificación más universal de las fichas y la de mayor utilización es la siguiente: a) La ficha o tarjeta Bibliográfica: Puede referirse a libros o folletos.

título de la obra. número. precedido de la palabra EN. Las fichas hemerográficas son las tarjetas donde se registran los datos de publicaciones periódicas. Se anotan los elementos de identificación de la publicación: lugar. FICHA HEMOGRÁFICA Es la ficha o tarjeta que describe las particularidades externas e internas de periódicos y revistas. serie.FICHA BIBLIOGRAFICA Es la ficha o tarjeta que describe las particularidades de la fuente de conocimiento y nos ofrece un primer informe sobre su contenido. Las indicaciones son las siguientes: • • • El título del artículo se escribe entre comillas El título de la revista se escribe con mayúsculas y subrayado. quinquemestral. sea este: diario. Puede ser de diversos colores. volumen. etc.5 cm. 47 . anual. semanal. mes. se identifican con aquellas ediciones que se publican en un determinado lapso de tiempo. trimestral. año.5 x 12. los más aconsejables son el blanco. • • La descripción externa de las obras debe tomarse de la carátula interior. Es la única ficha que puede utilizarse en su anverso y reverso. mensual. bimestral. Los diversos colores sirven para la separación por materias. El material que se recomienda para su elaboración es el papel bond de 140 gr. crema o amanillo muy pálidos. Se caracteriza por los siguientes aspectos: • • • • Contiene la descripción externa completa de la fuente de conocimiento nombre del autor. editorial. El tamaño recomendable y generalmente aceptado es de 7. semestral. el rosado suave y el celeste muy pálido. etc. o la cartulina no muy gruesa. páginas externas en que se halla el artículo.

Si bien es cierto que en la actualidad existen revistas tan importantes. la disciplina científica a la que pertenece el contenido del artículo y el lugar de ubicación de la publicación.• En los casilleros correspondientes se anotan. al igual que el significado de estos trabajos. Son numerosas las revistas. FICHAS ICONOGRÁFICAS Estas fichas se las estructura para obtener información sobre diferentes elementos de arte como son la escultura y la pintura. 48 . La importancia de las fichas iconográficas radica en conocer a quién pertenecen ciertas obras de arte. certeras y sin ambigüedades. además su ubicación espacial y temporal. de ahí la importancia de escoger la que más satisfaga nuestros deseos e intereses. Las informaciones y conocimientos que se vierten en revistas se engranan con los requerimientos del saber. incluso más que los textos de lectura porque contienen ciertos enunciados y artículos que ayudan a construir supuestos. La lectura de revistas ayuda a plantearse muchas interrogantes en torno al presente. ARTÍCULO DE PERIÓDICO O DE ARTÍCULO DE REVISTA Las fichas hemerográficas de artículo de periódico o revista son tan importantes como cualquier documento de toma de datos. ponencias y realidades. el número de clasificación de la ficha. el nombre del autor de la ficha y la fecha de elaboración de la misma. unas más importantes que otras. FICHA ICONOGRÁFICA DE IMÁGENES Su función es abstraer los datos de las esculturas antiguas. pasado y futuro. • El reverso contiene un breve sumario del contenido del artículo. modernas y contemporáneas fortaleciendo de esta manera la importancia de las bellas artes en el desarrollo de la ciencia y tecnología. Una vez que el ser humano entiende el devenir histórico está listo para emanar ideas oportunas.

informaciones. el director. si se basa en obras literarias: también se detalla entre signos como corchetes o llaves. periodicidad.Toda sociedad. fecha. La música es un elemento de armonía que sirve para manifestar nuestros puntos de vista. FICHAS AUDIOGRÁFICAS Las fichas audiográficas se refieren a las grabaciones o radioprogramas. el tipo de programa. etc. de acuerdo a la movilidad de nuestra sociedad. compañía productora. la hora. En las de radioprogramas se escribe: el nombre del programa radiofónico. Por muchos años el ser humano manifestó diferentes sonidos en actitud de crítica. FICHA VIDEOGRÁFICAS Las fichas videográficas hacen referencia a datos de películas y teleprogramas que se los observa según su grado de importancia. el nombre del tema o temas secundarios. pensamientos y estos benefician al sujeto en su preparación: a. Las películas y los teleprogramas son importantes en la instancia que generan ideas. entonces es relevante el diseño y elaboración de fichas iconográficas de imágenes para rescatar las ciencias humanísticas. país. conquista. En las fichas de grabación se consigna el nombre del disco o del tema principal. fotógrafo. Película: Escribimos el nombre de la película. duración y los intérpretes principales. el nombre de la radiodifusora. emanación. los nombres del locutor y del producto. seguidos por comas. el lugar de emisión y la periodicidad. interpretes y orquesta. 49 . señalado con una línea horizontal. genera una posición heurística. descubrimiento. si desarrolla el arte en todo su esplendor. revelación.

El gran espacio de la ficha puede ser dividido en dos partes: en la primera. Las fichas mnemotécnicas. hora. Teleprograma: Aquí Redactamos ei título del programa de TV. LA FICHA MNEMOTECNICA Si las fichas bibliográficas sirven para identificar las fuentes de información. Las indicaciones son las siguen: • • • • En la parte superior izquierda se escriben los apellidos y nombres del autor. revista o periódico. eventos.bibliográfica expone brevemente los datos biográficos y la obra del autor. 50 .BIBLIOGRÁFICA La ficha o tarjeta bio . también son muy útiles para el propio proceso de aprendizaje. No es suficiente identificar un libro. Sirve para apreciar la personalidad intelectual del mismo. ordenar y clasificar la información obtenida de las fuentes bibliográficas relativas al tema. En el proceso de investigación el fichaje mnemotécnico tiene una función muy importante porque permite: acumular. LA FICHA BIO . es necesario extraer la información que allí existe para apoyar y profundizar las tareas de investigación. Hacia la parte superior derecha se anota la disciplina científicas en las cuales se ubica la obra del autor. congresos. así las lecturas que se realizan para cumplir con una lección.b. En la parte superior central se escribirá los años de nacimiento y muerte del autor. una conferencia. un discurso. duración. fecha. las mnemotécnicas se utilizan para vaciar la información de acuerdo con las necesidades de la investigación. 5' el tipo de programa. periodicidad. el respectivo canal. en la segunda los títulos de las obras publicadas más importantes. tal como se procede en la ficha bibliográfica. un deber. una exposición. se anotarán los datos principales correspondientes a la vida del autor y.

9. Capítulo: Nombre del capítulo que corresponde a la ficha. metodológico o similar. El número de orden de la ficha de acuerdo a la clasificación en general o temática del fichero. Antropología. 2. Primera sección: Su propósito es de ordenar y clasificar las tarjetas en el fichero. teórico. 3. Año: Que corresponde a la impresión. Nombre de la editorial donde se levantó el texto 4. Filosofía.P: Escribir la página del capítulo que corresponda a la ficha. 2. Segunda sección: Tiene la finalidad de identificar la fuente bibliográfica y la biblioteca donde se encuentra localizada. Título: Nombre del título de la obra 3. descriptivo. Biblioteca: Nombre de la biblioteca donde se encuentra la obra. 10. El tema específico que se desagrega de la signatura que se investiga: analítico. colocando el número de la edición como exponente. Los datos que corresponden a esta sección son los siguientes: 1. Edit. Los datos fundamentales correspondientes a esta sección son los siguientes: 1. Es de primer orden señalar que los datos constitutivos de la ficha mnemotécnica. Así se desprende la necesidad de crear el hábito de leer y estudiar con las fichas mnemotécnicas al frente.actividades similares deben ser recogidas y sistematizadas en fichas mnemotécnicas. 6. Código: Numeración que tiene la biblioteca para identificar la obra. Administración. se anotan en tres secciones: dos en la parte superior y una tercera que constituye el cuerpo principal de la ficha. etc. Fecha: La correspondiente a la elaboración de la ficha. La materia o área de la ciencia donde se ubica la fuente bibliográfica: Física. 7. 8. Lugar: Nombre del lugar donde se encuentra la editorial. Autor: Nombre del título de la obra. 5. 51 . P. para la toma de notas correspondientes.

permitiendo así una referencia inmediata del contenido. El Instituto Ecuatoriano de Normalización establece que la ficha mnemotécnica mida 148 mm x 210 mm. es necesario el manejo de fichas de toma de información.técnicas. porque aceleró las manifestaciones de toma de datos y con ello construir tecnofactos (instrumentos que ayudan a desarrollar ciencia y tecnología) para las transformaciones y revoluciones científicas . Entonces si el Internet hace que nos adentremos en los sistemas de información mundial. Fecha. porque facilita la lectura rápida y su correspondiente clasificación en el archivo Evitar el uso de lápiz. el mes que contará de dos dígitos y el día que constará también de dos dígitos. Según el contenido. en este caso Especialmente de las fichas mnemotécnicas cibernéticas. Aquí se registra el contenido del trabajo de acuerdo con las necesidades de la investigación o del aprendizaje. Se anota el año que constará de 4 dígitos. FICHA DE CAMPO Las fichas de campo contienen los datos descriptivos que resultan de la investigación de campo que se realiza mediante la observación de la realidad social o natural. de abreviaturas y taquigrafía. Escribir solo el anverso de la ficha. 52 . de resumen o de comentario. Consta de los siguientes elementos: • • Lugar y sector.Tercera sección: Es la parte fundamental de la ficha. El lugar se refiere a la localización geográfica y el sector a la particularización más detallada del campo de acción del investigador. El material aconsejable para su elaboración es el papel bond de 140 gramos que sustituye la cartulina. FICHA MNEMOTÉCNICA CIBERNÉTICA La era cibernética es aplaudida por todos los pueblos en el mundo entero. la ficha mnemotécnica se divide en: Textual.

Consiste en ver y oír hechos y fenómenos que se quiere investigar. etc. año. FICHA DE DOCUMENTACIÓN Los tipos más corrientes de documentos son: actas. de la serie. El contenido debe referirse a un mismo asunto. etc. Investigador. número de la página y de la columna. cartas. informes. volumen. en que está el documento.• • • • • Título. Se refiere al nombre. encuestas. Para describir recortes de periódicos y revistas se anotan los siguientes datos: números correlativos de la cita. Código. lema o encabezamiento que debe expresar el contenido del tema. Se anota en la parte inferior izquierda y con mayúsculas las iniciales del investigador o del estudiante. número. título del artículo. Contenido. La reproducción puede ser mecanografiada o fotocopiada. LA OBSERVACIÓN Es la técnica más antigua y más moderna de investigación. A. La observación constituye un valioso instrumento del que se sirve el investigador para obtener el mayor 53 . Es recomendable que el tamaño de la ficha de campo sea uniforme al de la ficha nemotécnica. nombre del grupo o sección. La frase debe ser corta y concreta. las indicaciones para elaborara este tipo de fichas son las siguientes: • • • • El tamaño dado por el INEN para un gran cantidad de documentos es de 210 x 297 mm. diarios. debe mantener unida. Para la localización del documento se anota el nombre del archivo. mes. • Los elementos de identificación de publicación son: lugar. sección. serie. Se utiliza las siguientes abreviaturas. nombre de la publicación que estará precedido de la palabra EN. nombre de la entidad. apellido y nombre del autor. Si hay otro asunto debe elaborarse otra ficha. del legajo. libros de recortes de periódicos revistas. cuando la observación es directa y B cuando hay informante. discursos. El material que se puede utilizar es el papel bond de 140 gr. es decir.

etc. identificar hechos y fenómenos. Egg presentamos lo siguiente: Según los medios utilizamos: • • Observación no estructurada Observación estructurada 54 . fenómenos. listas. La diferencia entre la una y la otra está en la intención que tiene cada una así por ej. destacar características. El investigador debe observar en forma metódica para establecer relaciones entre los hechos. Debemos considerar los siguientes pasos: • • • • • • • Determinar el objeto de observación (hechos. Tipos de Observación Tomando en consideración la clasificación que nos presenta Ezequiel Ander.) Señalar los objetivos de la observación. Diferencia entre la Observación Científica y no Científica. sin intención y por lo tanto sin preparación previa. La observación científica observa los fenómenos y hechos con objetivos claros y precisos. casos. el investigador sabe lo que va a observar y para que quiere hacerlo. Analizar e interpretar los datos.número de datos. Proceso. en cambio la observación no científica observará los hechos y fenómenos sin un objetivo definido. • Elaborar el instrumento de observación (registros. escalas) Observación metódica y críticamente Registrar datos. Elaborar el informe de observación.

Según la participación del observador: • • Observación no participante Observación participante Según el lugar donde se realiza: • • Observación efectuada en la vida real Observación efectuada en el laboratorio Según los medios utilizados: De acuerdo a los medios que se utilicen para sistematizar la observación se la divide en estructurada y no estructurada. 55 . Según la participación del observador: Según la intervención del observador en el hecho fenómeno que se investiga. la observación puede ser participante y no participante. se la llama también observación ordinaria simple o libre. hecho o fenómeno observado para conseguir la observación desde dentro. La observación estructurada. apela a instrumentos para la recopilación de datos o hechos observados. formularios. En este tipo de observación se llevan preparados de antemano cuadros. listados. Llamada también sistemática. La observación es participante. La observación no estructurada. Cuando el investigador para obtener los datos se incluye en el grupo social. por cuanto se conoce y anota los hechos sin recurrir a la ayuda de los medios técnicos especiales. escalas y dispositivos mecánicos que permitan obtener ciatos de aspectos previamente señalados.

para experimentar o recoger datos históricos. 56 . La observación de laboratorio. Según el lugar: Se clasifica en observación efectuada en !a vida real y observación de laboratorio. Según el número de observadores: Puede ser de un solo investigador o colectiva si en ella intervienen varios investigadores. hecho o fenómeno investigado. Se realiza en lugares donde ocurren los hechos o fenómenos investigados. La observación de la vida real. sin intervenir en el grupo social. Se realiza en lugares preestablecidos y con grupos determinados.La observación no participante. Es aquella en la cual se recoge la información desde fuera.

.REGISTRO DE OBSERVACION Institución que auspicia o a la que Pertenece el investigador Título de la observación OBJETIVOS: 1.. ……………………………………………………………………………………… LA ENTREVISTA La entrevista en cualquiera de sus modalidades consiste en la toma de datos que hace personalmente el investigador de otra persona dominada investigado. ……………………………………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………………… DATOS INFORMATIVOS Lugar: ………………………………………………. Otros datos necesarios PLAN DE OBSERVACION Características 1. La condición fundamental de la entrevista es la presencia de dos personas en intercomunicación. ……………………………………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………………… 3. comprende tanto la interrogación estructurada o estandarizada. Investigador – observador: ………………………………. ……………………………………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………………… CONCLUSIONES 1. como la no estructurada. que va 57 . Fecha: ………………………………………………. grupo u objeto de observación: …………………………. informante o entrevistado.. Institución observada. Como técnica de obtención de datos.

hasta la simple conversación. Se debe preferir el tiempo en el cual el informante está menos ocupado y mejor si fuera posible acordarlo previamente. entrevistador y entrevistado estén debidamente predispuestos para ello. 5. 58 . En resumen. El encuentro con los líderes de la comunidad o sector. PREPARACIÓN DE LA ENTREVISTA La entrevista como proceso de investigación debe ser cuidadosamente preparada y empleada del modo más adecuado al tipo de investigación propuesta. en tal forma que ambos. 7. Dicho lo procedente se puede hacer las siguientes recomendaciones. De la misma manera. Las extravagancias en el vestido. facilita en gran medida el éxito de las entrevistas. ademanes u actividades de mando pueden provocar rechazo y con ello dificultaría la obtención de los datos. Presentación del Investigador. La presentación se realiza mediante la remisión de la nota u oficio en que se comunica la realización de la investigación. 4. 2. los exagerados o desarreglos pueden perjudicar una buena comunicación. 1. Aspectos Personales. la entrevista es una técnica que consiste en un interrogatorio dirigido a aquellas personas que pueden dar información sobre el asunto investigado. pero de todas maneras utilizando una guía que puede ser un formulario o una lista de asuntos a tratar. Contacto con Líderes. 6. Oportunidad de la Entrevista. 3.

COMO COMPLETAR Y OBTENER RESPUESTAS Es esta parte de la entrevista. Comentarios para ayudar a mantener la comunicación. No se debe dar la impresión de que se trata de un examen o interrogatorio y por ello se debe evitar palabras y gestos que pueden implicar críticas. ya sea sobre la base de comentarios sobre los asuntos o sobre tópicos de interés del entrevistador. o de otra manera. sorpresas o aprobación. la anotación más fidedigna posible. pero sin sugerir las repuestas. a. En este caso el entrevistador debe motivarlo mejor. tanto a las preguntas hechas. TERMINACIÓN DE LA ENTREVISTA La entrevista debe terminar en un clima de cordialidad. b. COMO REGISTRAR LAS RESPUESTAS La anotación mientras se desarrolla la entrevista es lo más recomendable para obtener fidelidad. Uso del cuestionario de manera informal. lo que significa que no quiere decir o pensar en el asunto. cabe la explicación del problema que se plantea cuando el interrogado responde a todo como "No sé". puede utilizarse grabadora si los resultados se quieren con mayor exactitud. como a las repuestas dadas. Desde luego. Es importante que el entrevistador esté entrenado para saber mantener la comunicación.COMO FORMULAR LAS PREGUNTAS Este asunto puede desarrollarse en varios temas según lo intentamos a continuación. no se debe exagerar el detalle de la anotación hasta el punto de volver cansada y con minuciosidades inútiles. relacionados con la investigación. 59 .

si el sujeto no entiende bien la pregunta y contesta por lo mismo en forma errada. en cambio. Se puede considerar como otra ventaja de la entrevista la mayor flexibilidad en su desarrollo. cuando únicamente tiene que hablar antes de sentarse a escribir respuestas. en la entrevista. es más fácil dejar de contestar un formulario. En el cuestionario. en este sentido se da por descontado la necesidad de las facilidades de expresión que tenga tanto el interrogante como el que informe. DESVENTAJAS DE LA ENTREVISTA • La técnica de la entrevista se basa en las posibilidades de la expresión verbal. 2. 3. Se puede tener la seguridad de un mayor número de informaciones. Evitar preguntas conflictivas de carácter personal actuar con espontaneidad. que rechazar a un entrevistados Muchas personas están más dispuestos a colaborar con un estudio. asegurándose de que ha sido bien entendida. sin apremiarlo y sin perder de vista el objetivo de su entrevista. existe la posibilidad de repetir la pregunta o formularla en términos mas comprensivos. La primera ventaja consiste en que se puede llegar a todo público. evitando actitudes de persona superior o algo por el estilo. VENTAJAS DE LA ENTREVISTA 1. dándole al entrevistado el tiempo necesario. es decir a todas las personas incluyendo los iletrados y los minusválidos que apenas pueden hablar. De hecho hay quienes ofrecen resistencia consciente o inconscientemente. 60 . Estar dispuesto a escuchar con tranquilidad. • No siempre la persona está dispuesta a colaborar ofreciendo información.RECOMENDACIONES PARA UNA BUENA ENTREVISTA    Ayudar al entrevistado para que se sienta seguro y con ánimo de ofrecer la información. pues. nada puede hacerse para enmendar este error.

misma que sirve para obtener inferencias acerca de la población. Cuando el sujeto comprende que hay un abismo social entre él y el investigador. 61 . • El aspecto personal del entrevistador puede crear limitaciones o dificultades en la realización de la entrevista.• • Algunos entrevistados no tiene facilidad para expresar sus ideas. La encuesta es una técnica de investigación de campo cuyo objeto puede variar desde recopilar información para definir el problema o realizar estudios exploratorios. Del diseño adecuado de los instrumentos de recolección de datos dependerá la confiabilidad de la información adquirida. hasta obtener información para probar una hipótesis. o cuando existe diferencias políticas entre ellos. la entrevista puede afectarse. LA ENCUESTA Es una técnica de investigación que permite obtener información acerca de una parte o toda la población mediante el uso de un cuestionario. afectando la calidad de los hechos que se están investigando.

Conviene a veces recordar que las encuestas deben ser anónimos en cuyo caso se utilizará una clave o un número para designar al encuestado).ESTRUCTURA DE LA ENCUESTA En el cuestionario de una encuesta deben constar los siguientes aspectos: • • • • Nombre de la institución que organiza la investigación a la que pertenece el investigador. • Cuestionario (formulación de las preguntas presididas del número clave respectivo) EJEMPLO DE UNA ENCUESTA Para clarificar lo expuesto anteriormente presentamos el siguiente ejemplo tomado del VII Seminario de Fin de Carrera Docente. INSTITUCIÓN: LUGAR: FECHA: LOS TEXTOS ESCOLARES EN EL PROCESO ENSEÑANZA . Datos informativos (fecha de la encuesta. Tema general de la investigación. la encuesta en referencia ha sido modificada en su estructura para nuestros fines metodológicos. lugar y demás datos de localización. Objetivos que se pretende obtener con la investigación. llevado a cabo del 21 al 25 de Septiembre de 2001.APRENDIZAJE EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DEL PAÍS: Encuesta para ser aplicada a los alumnos OBJETIVOS: Obtener criterio de los alumnos referente a: 62 .

Cree Ud.aprendizaje en su centro educativo Causas por las que emplean o no los textos en el estudio de las diversas asignaturas La importancia del texto DATOS INFORMATIVOS: Nombre (no anote sus nombres porque la encuesta es anónimo) Nombre de la escuela o colegio donde estudia: Provincia: Cantón: Localidad: Curso que finalizó: Especialidad: (si está en el ciclo diversificado) INSTRUCCIONES • • • • • La encuesta es anónima para que Ud. En la mayoría de las preguntas tiene que responder con una X dentro del paréntesis Las preguntas abiertas respóndalas dando una razón concreta.• • • La utilización del texto en la enseñanza . Las respuestas que nos dé son confidenciales. que la utilización del texto para el estudio de las materias es: ( ) ( ) ( ) Muy importante Importante Nada importante 63 . la responda con toda confianza Lea con detenimiento las preguntas para que nos proporcione las respuestas más adecuadas. CUESTIONARIO 1.

¿Utiliza Ud. Si a Ud.2. le indican que debe utilizar textos para el estudio. que sean de autores: ( ) Nacionales ( ) Extranjeros 4. El texto o los textos que Ud. utiliza el texto para su aprendizaje por qué: (Señale un máximo de tres razones) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Se evita consultar la materia de clase en varios libros Así está utilizando en sus conocimientos No le gusta que el profesor dicte la materia El profesor exige que todos utilicen textos En el planten donde está matriculado. como alumno. Ud. texto para el estudio en una o más asignaturas? ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca 3. más como estudiante Otras razones que usted tenga (escríbalas) 64 . el estudiante se hace en base de textos ( ) ( ) Es mejor que tener unos apuntes mal llevados Así que exige Ud. utiliza para su estudio han sido escogidos debido a: (Señale un máximo de tres razones) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Que es le único de venta en el lugar donde yo vivo Que fue recomendado por el profesor Que es el de más bajo precio Que tiene los mismos temas que enseña el profesor Que lo han comprado otros compañeros estudiantes Que es fácil aprender con él Tiene dibujos muy interesantes Otras razones que usted tenga (escríbalas) 5.

9.6. 10. ¿Cree necesario que los profesores obliguen a sus alumnos para que utilicen de texto para el estudio? ( ) SI ( ) NO ¿Por qué? (de una razón concreta) 65 . que todas las asignaturas se prestan para la utilización de textos? ( ) SI ( ) NO ¿Por qué? (de una razón concreta) 8. Anote cuatro materias en las que Ud. responda esta pregunta Prefiere no utilizar el texto para estudiar por qué: ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) No dispone de medios económicos para adquirirlo No tiene los mismos temas que enseña el profesor Prefiero elaborar mis apuntes consultando varios libros a la vez No quiero encasillarme en lo dice un solo libro No hay buenos textos Nacionales Los textos extranjeros buenos son escasos y caros Otras razones que usted tenga (escríbalas) 7. no cree sería necesario utilizar textos (escríbalas en orden de prioridad) 1. 4. 3. no es partidario de la utilización del texto para el estudio. 4. 3. Anote cuatro materias en las que cree sería necesario utilizar textos (escríbalas en orden de prioridad) 1. 3. ¿Cree Ud. 3. Si Ud.

redacción y contenido. ir de lo general a lo específico Entre los pasos para estructurar un cuestionario tenemos: • • • • • Conocer bien el tema Desglosar este en varios subtemas o tópicos Jerarquizar los subtemas Leer todo el cuestionario Emitir un juicio crítico sobre un orden lógico y psicológico.COMENTARIO AL NÚMERO DE PREGUNTAS Algunos estudiantes podrían preguntarse acerca del número de preguntas que deberían tener una encuesta. algunos autores establecen la regla general. puesto que es evidente que un elevado número de preguntas. Debe buscar información 3. Las preguntas deben presentar un orden lógico. Cada pregunta debe incluir una sola idea 5. CONDICIONES DE UN CUESTIONARIO 1. 66 . EL CUESTIONARIO El cuestionario se lo define como un conjunto de interrogantes referentes a un tema a investigar. señalando la no conveniencia de sobrepasar las 30 preguntas subdivididas en subpreguntas. Debe ser significativo 2. Debe ser claro 4. Consiste en un formulario con preguntas de diferente naturaleza que podrían ser utilizadas para las entrevistas. encuestas y test. Al respecto.

Ezequiel nos resumen las siguientes reglas generales útiles para la elección de preguntas: 1.CLASES DE PREGUNTAS Por la forma las preguntas pueden ser: abiertas. Deben incluirse solamente preguntas que tengan relación directa con el problema en sí. son aquellas en las que el interrogado contesta libremente todo cuanto desea sobre la cuestión sin limitarse a ninguna alternativa. Ejemplo: ¿Cuál de las siguientes definiciones corresponde al método experimental? (Señale con una X la respuesta correcta) ( ) ( ) ( ) Se utiliza en la investigación de hechos pasados Provoca voluntariamente el hecho o situación que se quiere estudiar Va de la ley a las aplicaciones ELECCIÓN DE LAS PREGUNTAS. 67 . con un "no se" o un "sin opinión" Ejemplo: ¿Cree Ud. Preguntas cerradas o dicotómicas. restringidas o de tipo cerrado. que todas las asignaturas se prestan para la utilización de textos? ( ) ( ) SI NO Preguntas de elección múltiple. en ellas el interrogado contestará "si" o "no" y. Preguntas abiertas. alternativas fijas. Ejemplo: Señale usted las razones por la que eligió realizar sus estudios.Egg. vienen a ser en cierto modo preguntas cerradas en las que se pide al interrogado señalar un ítem en una lista de respuestas sugeridas. cerradas o dicotómicas y de elección múltiple. Ander . llamada también libres. llamadas también limitadas. en último caso.

Inglés? Si el interrogado estudia Inglés en otro Centro traería confusión la respuesta.. Se tendrán en cuenta otros estudios o encuestas llevados a cabo sobre temas semejantes.. 4. Las preguntas deben ser fácilmente comprensibles y a la altura y nivel de información. las mismas que pueden herir la susceptibilidad. opuesto a no pedir a los estudiantes que no se duchen tras la clase de gimnasia? • Tenga cuidado con las alternativas inadecuadas: Si.. Deben evitarse las preguntas confidenciales. 3..... Subraye una palabra si desea indicar un énfasis especial: Un padre no debe decir el Si de su hijo Si se pregunta por evaluaciones o comparaciones. No…………… ¿Casado? Esta pregunta como será contestada por un viudo? • • • • Evite las preguntas dobles: ¿Estudia Ud... Dentro de lo posible se buscará que los datos obtenidos sean comparables.... • • Usar términos precisos y claros que eviten malas interpretaciones: Absténgase alas dobles negativas ¿Es Ud... es necesario un punto de referencia: ¿Con quien ha de compararse el estudiante de un Normal Superior? Con un egresado de la Universidad Con profesor de primaria Con otros estudiantes ( ) ( ) ( ) 68 ..2. usando si es posible las mismas preguntas.

de algunos referentes teóricos y conceptuales. y otros (2002: 94) dicen que el marco teórico es la síntesis conceptual que sirve de fundamento científico al objeto de estudio. sino que se exponen sus características dentro de lo que se denomina "revisión bibliográfica" o "antecedentes". sino que siempre parte de algunas ideas o' informaciones previas. Esto permitirá que comprenda de mejor manera el problema u objeto de estudio. Dicho de otra manera. estructurado. actualizado. Cuando un investigador se propone un nuevo reto investigativo. El investigador que se plantea un problema. tener coherencia externa e interna y dosificada.CONCEPTUALIZACIÓN DEL MARCO TEÓRICO Ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. En muchos trabajos de investigación no se presenta una sección aparte denominada "marco teórico". por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático. pues no debe perder de vista la relación de la teoría con cada parte de su investigación. deberá contar con la base teórica que sustente su nuevo estudio. Debe ser pertinente al problema. 69 . no lo hace en el vacío. Más aún. La teoría debe ser suficiente para sustentar cada parte de la investigación. sólidamente argumentado. Definiciones de marco teórico Luis Herrera E. se debe juntar toda la información existente que ayude a desarrollar toda la investigación. incluirla en el informe de investigación requiere de razonamiento y concentración por parte del investigador. La teoría no es una parte de relleno sino el sustento de cada una de ellas. una vez que se plantee el problema a estudiarse. como si no tuviese la menor idea del mismo. Recoger información para el desarrollo de una investigación no es tarea fácil.

Esta teoría debe cubrir todas las áreas de la investigación. Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación. 12 QUEZADA. d. para así establecer la teoría explicativa de las hipótesis en la determinación del contexto teórico demostrativo de las mismas. postulados. e. conceptos. dado el estado del conocimiento.Según Muñoz. citado por Miguel Quezadal2. suposiciones y proposiciones apropiadas al investigador para abordar el problema en estudio. b. Es decir la teoría no se puede convertir en parte superflua de la investigación sino en su soporte. Pág. FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO a. Evitar que el investigador aborde temáticas que. sin descuidar que debe ser el apoyo de todo el proceso desde el planteamiento de las hipótesis hasta el desarrollo de las conclusiones. "el marco teórico debe contener la teoría sustantiva en que ha de fundarse la investigación y las relaciones que desarrollara con referencia a otras investigaciones análogas anteriores". El marco teórico es toda la teoría que se relaciona al problema a investigar. su validez y confiabilidad. así como sus estrategias de medición. El marco teórico (marco referencial o marco conceptual) es un conjunto o un sistema coordinado y coherente de categorías. 70 . M. Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes. por otra parte dice que el marco teórico encuadra la investigación en la teoría relacionada a las variables del problema tratado. UTPL. Loja. 78. Estos conceptos y categorías deben referirse a las características específicas del objeto que se investiga. c. Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. Arellano. (1994): Diseño y Evaluación de Proyectos.

"no existe campo del conocimiento totalmente nuevo o inexplorado. citado por Miguel Quezadal3. En su primera tarea define la línea del pensamiento de la investigación.El marco teórico tendrá un carácter científico. es su obligación revisar todos los estudios que se hayan realizado al respecto o en áreas 71 . Responde a la pregunta: ¿Cuáles son los factores externos que tienen relación con el objeto de la investigación? Los antecedentes son el origen y el desarrollo del objeto de estudio. siempre que se fundamente en una concepción científica de la realidad. y. Constituye el contexto histórico de la investigación o condiciones históricas que rodean el objeto de estudio. agrega que además de un reconocimiento más profundo del tema el alumno que estudia seriamente el marco teórico de su investigación encontrará oportunidad de criticar su propio trabajo en cada uno de los pasos del mismo y descubrir errores que no hayan sido descubiertos antes. Miguel González Sarmiento (1997: 91). fundamento o bases teóricas y definición de términos básicos. para extraer los conceptos referidos a un tema de estudio. porque toda creación o descubrimiento toma elementos del pasado. ESTRUCTURA DEL MARCO TEÓRICO Los aspectos fundamentales que se deben cubrir con el marco teórico son: antecedentes de la investigación. Antecedentes de la Investigación El marco histórico comprende el estado o hechos que prevalecen en el ambiente en que se presenta el objeto de estudio. Conocer la evolución de lo que estamos investigando nos facilita su comprensión y responde a la pregunta: ¿Qué otras investigaciones similares se han hecho? Según Muñoz. porque la ética científica lo exige". Cuando el investigador encuentra un nuevo problema.

seguido de dos puntos QUEZADA. sino por el contrario enfocarse a un área que no haya sido profundizada o necesite de mas investigación. En la cita del texto. podría buscarse solución a problemas que han quedado sin resolverse pero analizando los estudios existentes. Facilita la adecuada planeación del estudio. Pág. la(s) página(s) de donde fue extraído el contexto. Con esta revisión se eliminaran fallas como el rechazo de una propuesta mal planteada. pues ya fueron elaborados por otros. El marco teórico como desarrollo cronológico de un proyecto de investigación científica. el marco teórico conjuga aportes de varios autores con la posición conceptual del investigador. 2. parte de la revisión de la literatura con que cuenta. muestra las dificultades encontradas en investigaciones anteriores relacionándose con el problema que se puede superar. a continuación del nombre del autor se escribirán entre paréntesis el año de publicación. profundizar o ampliar el alcance de lo expuesto. Loja. (1994): Diseño y Evaluación de Proyectos. durante la investigación será enriquecido y pulido para integrar el informe final (tesis). por tanto. con lo que se eliminan las notas del pie de página. M. y por tanto el malgasto de tiempo y recursos. conocidos estos como datos secundarios. 72 . Esta revisión brinda la posibilidad de asegurarse que lo que se investiga no resulte en una mera repetición de lo que otro ha hecho. 96. así también. UTPL. El marco teórico que consta en el proyecto es tentativo. Consideremos revisar la literatura existente. ¿En qué investigaciones se apoya? Según Luis Herrera y otros (2002: 97).concomitantes. señalar otros puntos de vista. Es importante también saber que a través de una revisión teórica concienzuda se lograra obtener un trabajo muy consistente. Las citas sirven para reforzar los argumentos del investigador. Es importante planear la revisión de la literatura en cuatro aspectos: 1.

el análisis y la interpretación de los resultados. Responde a las preguntas: ¿Qué conceptos vamos a utilizar?. 4. Se fundamenta la teoría científica involucrando el análisis e interpretación de datos estadísticos. Fundamento o bases teóricas Este es el sentido mismo del marco teórico. que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. acepciones o criterios que vamos a utilizar. ¿Cuáles son las teorías opuestas a la clásica?. ¿Cuál es nuestra concepción del tema? 73 . Responde a las preguntas: ¿Qué enfoque orienta toda la investigación?. etc.3. pues se refiere a la teoría que fundamentará la investigación. ¿Cuál es la teoría clásica?. ideológico . según los casos. Permite el surgimiento de diseños investigativos y visualiza metodología de la cual se mejora la recolección de información. solventando las conclusiones y recomendaciones.política. a más de la fundamentación filosófica. ¿Qué criterios usaremos?. Las definiciones consisten en la precisión de los conceptos. ¿Cuál es la teoría predominante? En la investigación social. administrativa. ¿Qué normativa respalda el trabajo? Definición de términos básicos El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos. Aquí se relacionaran el problema a las áreas del conocimiento. Cualquiera que fuere el problema en estudio debe ponerse bajo la lupa de la teoría planteada. Responde a las preguntas: ¿Qué tesis existen al respecto?. económica. legal. ¿Qué teorías tratan de explicarlo?. ¿Qué categorías sustentan la investigación?. es necesario construir una fundamentación social.

las hipótesis no son otra cosa que suposiciones. la palabra hipótesis tiene su origen en los términos griegos "thesis". datos. sin saber aún si las observaciones. La hipótesis es una proposición enunciada para contestar una pregunta. cuando nos referimos por primera vez a un término que será usado en la descripción de nuestro problema de estudio se deben aclarar cada uno de ellos. El investigador después de haberse preguntado qué investigar y buscado qué en la determinación del problema. el investigador ha de efectuar entre las diversas explicaciones posibles del fenómeno que se le ocurra. literalmente es. Hipótesis. lo que equivale a decir que iluminan el proceso de la investigación en sus distintas fases. debe inquirir ahora ¿Cuál es la solución o soluciones probables a la cuestión planteada?. citado por Carlos Mena (2000: 13) "la hipótesis propone el puente entre lo conocido y 74 . e "hipo". Por tanto. Como afirma Kerlinger. Por lo tanto. que significa lo que pone.Se deben definir en la parte teórica porque no podemos asumir que toda persona que lee el informe de investigación por primera vez sabe lo que el autor del mismo quiere transmitir con un término. la comprobarán o desaprobarán. lo que se pone debajo. Es una afirmación o expresión conjetural. hechos. o se supone. a fin de proceder a la comprobación en la investigación de su validez. una proposición tentativa acerca de la relación entre dos o más fenómenos observados (variables). Las hipótesis precisan en general. HIPÓTESIS Etimológicamente. la elección de aquella o aquellas que le parezcan más verosímiles. Esta explicación o solución posible no es otra cosa que la hipótesis. partícula que equivale a por debajo o que descansa sobre algo. el objetivo de la investigación y orientan la búsqueda de explicación al problema planteado. lo que todavía no se puede afirmar. ¿Cuál es la respuesta tentativa al problema? En contestación a estas preguntas. El conocimiento hipotético es cuando nos referimos a aquel tipo de conocimiento que se basa en datos aún no confirmados como verdaderos.

: Un médico ante ciertos síntomas de enfermedad de un paciente. actividades. Estructura de las hipótesis Los elementos estructurales de las hipótesis son las unidades de observación o de análisis. Es elemental y básico saber distinguir en las hipótesis estos elementos. . es hipotético. supone una causa bacteriana.: El castigo es el mecanismo predominante de explotación con que los parientes obligan a los niños a la actividad mendicante. En términos gramaticales se puede decir. objetos.Parientes de los niños mendicantes. pero al no disponer de los datos de laboratorio su conocimiento no está confirmado y. Estas estudian determinadas modalidades. bien cualitativas. los atributos. propiedades y características. Las unidades de observación o de análisis son las personas. 75 . es una sospecha científica fundamentada sobre las relaciones regulares que influyen en determinados fenómenos y procesos".lo no conocido. bien cuantitativas. dado que las hipótesis adoptan la forma de proposiciones de tal carácter. que las unidades de observación son los sujetos de dichas proposiciones y las variables. Ej. comunidades.Niños mendicantes. cualidades. grupos. atributos. instituciones y acontecimientos sobre los que versa la investigación social. por lo tanto. que constituyen las variables. Unidades de observación: . Los términos lógicos de relación o enlace lógico son los que relacionan las unidades de observación con la variable o variables y éstas entre sí. Ej. las variables y los términos lógicos de relación o enlace lógico.

Es el momento en el que. Lo contrario. la hipótesis nula queda rechazada. Formulación de la hipótesis Es el paso más importante en el proceso de planeación de una investigación. de cuasi general: La mayoría de los "x" poseen en alguna medida las características de "y". Si la hipótesis o las hipótesis están correctamente formuladas. Ej.a) supera estadísticamente. citado por Carlos Mena (2000: 15-16) propone las clasificaciones de las hipótesis (descriptivas. a la medida de rendimiento del grupo "b" (x . de general: Todos los "x" poseen en alguna medida las características de "y". ' Variable dependiente: Mendicidad de los niños. podemos decir.b). habremos ganado ya un nivel importante en lo que será la solución al problema de investigación. Si con los datos recogidos se prueba que hay una relación entre los fenómenos observados. Ej. que los datos demuestran una relación estadística y conceptualmente significativa. conducirá al investigador por caminos inciertos que afectarán el desarrollo de la investigación. se define el rumbo que tomará la investigación. es analfabeta. de causal o explicativa: Los niños desnutridos tienen bajo rendimiento escolar. la incorrecta formulación de una hipótesis. o sea. Ej. Término de relación: Con el cual obligan Clases de hipótesis Una hipótesis puede ser rechazada cuando propone que no hay relación entre los fenómenos observados (hipótesis nula). de estadística: La medida de rendimiento del grupo "a" (x . 76 . de descriptiva: En la comunidad "x" la mayor parte de la población mayor de 15 años. Franklin Martínez.Variable independiente: Castigo como mecanismo predominante de explotación ejercido por los parientes. Ej. Ej. causales o explicativas y estadísticas).

: La presente investigación. o sea el valor (medible. Si obtenemos por lo menos un caso en el cual se niegue o no concuerde la hipótesis. b. practicable) que le damos a la hipótesis. indicar qué demostraremos en aquello que vamos a investigar. Es necesario además. Comprobación de la hipótesis Toda hipótesis debe ser comprobada. Además. es un juicio de carácter especial. demostrará que la causa más importante para el descenso de las ventas del producto "x".La hipótesis se formula de manera que asocie lo ya conocido con lo que se busca. El segundo consiste en descubrir hechos o fenómenos nuevos no conocidos antes y descubiertos por efecto de la suposición inicial. Esto ocurre a través de un proceso de demostración que para el caso de la investigación científica debe ser coherente y sistemático. Lo que hace que una hipótesis sea falsa o verdadera será 77 . Siendo así. El primero consiste en encontrar el mayor número de hechos. y que se estructura relacionando un antecedente con un consecuente (causa y efecto). que formular una hipótesis de investigación es definir lo que vamos a demostrar. ya no podríamos comprobarla. consideran Luis Herrera E. o sea una afirmación o una negación de algo. una solución específica al problema. observable. El investigador podrá comprobar una hipótesis siguiendo dos caminos: a. Ej. LAS VARIABLES Toda hipótesis constituye un juicio. un significado. no hallaremos ningún fenómeno o circunstancia que contradiga la suposición inicial. conclusiones o fenómenos que coincidan o concuerden con lo expuesto en la hipótesis. es la baja calidad de las materias primas empleadas. Sin embargo. Esta es la variable. Por otro lado.: Causas del descenso de las ventas del producto "x". y otros (1999: 118-120). No basta con plantear lo que vamos a investigar. toda hipótesis lleva implícito un valor. Ej.

en diferente grado. se dan.el valor que asuma la variable. Una variable independiente es la causa supuesta o la condición explicativa de la variable dependiente (efecto). de los datos o hechos válidos o de interés para el estudio: ¿Cuáles son las variables ejes de la investigación? Tipos de variables Para Luis Herrera E. En segundo lugar. pero no necesariamente la misma. en el curso de la investigación. 78 . 1. La variable viene a ser el contenido de solución que le damos al problema de investigación. permite que el investigador concrete su atención en los elementos necesarios y no en los concomitantes del objeto de investigación. las variables pueden ser independientes. nos orienta en cuanto a ubicar la investigación en relación con una causa. Ejemplo: Cada individuo dará una respuesta. La variable independiente es la antecedente. en cada una. la respuesta a una pregunta de un cuestionario es una variable. se denomina variable independiente. de los métodos a emplear y. de las informaciones a recoger. Variable independiente El valor de verdad que se le da a una hipótesis en relación con la causa. En primer lugar. dependientes y terceras o extrañas. un efecto o un factor modificante. Según esto. De las hipótesis se derivan las variables a estudiar y se deben fundar en ellas la determinación del campo de investigación. la importancia de la caracterización de las hipótesis en relación con las variables que comportan es de gran importancia para la investigación. por lo tanto es anterior a esta. y otros (1999: 120-122). Las variables constituyen características que aún cuando son compartidas por las unidades o casos estudiados. Así.

por tanto. Ej. pero sí modifica las condiciones del problema investigado. la variable independiente es la manipulada por el experimentador (variable experimental). y que pueden llegar a influir sobre la relación entre las variables. son los resultados que se obtiene de la manipulación de las variables independientes o constituyen los efectos provocados y medibles causas que no conocemos y que buscamos explicar. es la baja calidad de las materias primas empleadas. En la investigación no experimental donde no hay la posibilidad de manipulación. Ej. Las variables terceras o extrañas son las que actúan sobre las unidades estudiadas. Variable dependiente Las variables dependientes constituyen la dimensión. por explicarse es decir. la variable independiente es la variable que presumiblemente fue la causa que provocó un efecto. es su dependencia política de los países acreedores. Pueden afectar los datos. 3. 2. hay que tener control y vigilancia sobre ellas. tampoco efecto. 79 .: Demostraremos que la causa más importante para el descenso de las ventas del producto "x". La variable dependiente es la consecuente.En investigaciones experimentales.: Demostraremos que la principal consecuencia (efecto) de la deuda externa para los países de América Latina. Variables terceras o extrañas Será cuyo contenido se refiera a un factor que ya no es causa.

: Demostraremos que la publicidad es un factor modificante de los hábitos y los gustos de los jóvenes. además de que proporciona los datos en forma más oportuna. 80 . obreros de una empresa. el número de personas desempleadas de las parroquias urbanas del cantón Ambato. en lo que se refiere a la moda en el vestir y los refrigerios. denominada muestra. EL MUESTREO Muestreo es el conjunto de operaciones que se realiza para estudiar la distribución de determinadas características de una población. se investiga una parte de ella.. etc. tiene múltiples ventajas de tipo económico y práctico. en estos casos se trata de población finita. El muestreo siempre y cuando sea representativo. Los resultados de las investigaciones que se obtienen en una muestra se pueden generalizar a la población por procedimientos estadísticos. Población es el conjunto de elementos con características comunes.Ej. por ejemplo: el número de habitantes de la ciudadela Nueva Ambato. en los que se desea estudiar un hecho o fenómeno. Algunas veces se puede conocer el número total de la población. a partir de la observación de una parte o subconjunto de ella. la muestra debe reunir dos características básicas: representatividad y tamaño. En otras ocasiones no se conoce con exactitud el número total de la población.. eficiente y exacta. por ejemplo: estudiantes de la Facultad. el número de estudiantes universitarios de los barrios de la zona alta de Ambato. principalmente. etc. Muestra es una parte o subconjunto representativo de la población. en un espacio y tiempo determinados. para ello. socios de una cooperativa. ya que en lugar de investigar el total de la población. en estos casos se trata de población infinita.

el libro de matrículas o las listas de los cursos proporcionan información acerca de los estudiantes. etc. registro de los socios de una asociación. de tal manera que cada elemento tenga una probabilidad matemática de ser seleccionada para integrar la muestra. el rol de pagos proporciona información acerca de los obreros. es decir. Para estar en posibilidad de seleccionar una muestra al azar. Tipos de muestreo Existen dos tipos de muestreo: aleatorio o probabilístico y el no probabilístico. — Elaborar el marco muestral. La representatividad es la cualidad de la muestra de contener las mismas características que tiene la población. es necesario: — Definir las características de la población con la que se va a trabajar.Elementos son las unidades individuales que componen la población. ya que lo único que se puede establecer es la probabilidad de no rebasar ciertos márgenes de error. es decir. Ejemplos: si queremos muestrear a los estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas. identificar a cada elemento de la población en forma clara y sin ambigüedades. Marco muestral es la lista completa de todos los elementos de la población que permite un proceso de selección. En el muestro probabilístico distinguimos las siguientes clases: 81 . disponer de una lista o registro de todos los elementos de la población. Parte de la suposición de que cada elemento de la población tiene la misma probabilidad para ser seleccionado como integrante de la muestra. entre ellos: directorio telefónico. Si deseamos muestrear a los obreros de la Empresa "X". pero de ninguna manera es exacta. de una cooperativa. Lograr la representatividad de la muestra solamente es posible en un muestreo aleatorio o al azar.

176). el solo hecho de contar con una muestra grande no garantiza su representatividad. válida y confiable al mínimo costo. Para calcular el tamaño de la muestra. En el muestreo no probabilístico distinguimos las siguientes clases: — Muestreo accidental — Muestreo por cuotas — Muestreo intencionado Tamaño de la muestra El objetivo de la determinación del tamaño de la muestra es obtener información representativa. sino que se toman ciertos criterios y conveniencias del investigador que procede "en cierta forma a ciegas. no entran en juego las probabilidades para la selección de los elementos de investigación. pues no tiene una idea del error que puede estar introduciendo en sus apreciaciones". Sabino. (1995. le sugerimos utilizar una de las siguientes fórmulas: 82 . Para obtener más exactitud en la información es necesario seleccionar una muestra mayor. El tamaño de la muestra debe estar relacionado con los objetivos de la investigación. sin embargo. con las características de la población y con los recursos y el tiempo disponibles.— Muestreo aleatorio simple — Muestreo sistemático — Muestreo estratificado — Muestreo por conglomerados Muestreo no probabilístico En este tipo de muestreo. p.

03. 4% = 0. 2% = 0. 3% = 0. 4% = 0. 9% = 0. 10% = 0. menor tamaño de la muestra.04. 83 .Primera fórmula PQN n= -------------------------------(N-l) E2/K2 + PQ Simbología: N PQ N E = = = = Tamaño de la muestra Constante de la varianza población (0. si el error máximo admisible es del 5%? Segunda formula m n = -----------------------e2 (m-1) + 1 Simbología: n m e = = = Tamaño de la muestra Tamaño de la población Error máximo admisible (al 1% = 0. 8% = 0.02%. 8% = 0. 2% = 0.420 alumnos.03.09.04. 10% = 0. 9% = 0. existe una población de 2.09.08.02%.08.1) A mayor error probable.1) A mayor error probable.01. menor tamaño de la muestra.25) Tamaño de la población Error máximo admisible (al 1% = 0. ¿Cuál será el tamaño de la muestra. K = Coeficiente de corrección del error (2) Ejemplo: En la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Técnica de Ambato. 3% = 0.01.

para finalmente proponer la mejor alternativa de solución. etc. revistas especializadas. Antes de tratar el tema relacionado con las técnicas de investigación. tesis de grado. si el error máximo admisible es del 5%? RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN En el proceso de investigación es necesario desarrollar un intenso trabajo bibliográfico de búsqueda. es pertinente manifestar que. los archivos. es imprescindible que el investigador domine la alta tecnología para aprovechar las posibilidades de la informática y de la telemática buscando información por internet y comunicándose con especialistas del país y del mundo. en primer término conviene determinar que tipo de información se necesita recolectar. existe una población de 2. ¿Cuál será el tamaño de la muestra. etc. los centros de documentación.Ejemplo: En la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Técnica de Ambato. memorias de eventos científicos. Información secundaria Es aquella que el investigador recolecta de estudios realizados anteriormente y que se encuentra registrada en documentos y material impreso. Las fuentes de esta información son las bibliotecas públicas y privadas. informes técnicos. recolección y procesamiento de información que permita interpretar. comprender y explicar con profundidad el problema en estudio. tales como: libros. 84 . las hemerotecas. En el mundo actual de la revolución del conocimiento y de las amplias autopistas de la información.420 alumnos.

proceder a la revisión de la información para detectar errores u omisiones. 85 . Categorización y tabulación de la información Categorización es la determinación de grupos o clases en las que pueden ser clasificadas las respuestas. con la realidad de los hechos. La codificación consiste en asignar un código a las diferentes alternativas de respuesta de cada pregunta. PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Es el proceso que permite analizar la información con el fin de obtener de ella las respuestas a las preguntas que se formularon en los instrumentos y presentar los resultados. es necesario de manera inmediata. Lo ideal es que la codificación se realice al mismo tiempo que se diseña el instrumento de recolección de información (cédula de entrevista.Información primaria Es aquella que el investigador recolecta directamente a través del contacto directo con el objeto de estudio. Comprende: — Revisión y codificación de la información — Categorización y tabulación de la información — Análisis de los datos — Interpretación de los resultados Revisión y codificación de la información Luego de aplicados los instrumentos para la recolección de datos. a fin de que se facilite el proceso de tabulación. cuestionario. eliminar respuestas contradictorias y organizaría de la forma más clara posible para facilitar su tabulación.). etc. test.

Para llevarla a cabo. Según sea el volumen de la información. es aconsejable cuando se maneja una gran cantidad de información. El análisis comprende dos etapas: • • La selección del estadígrafo más apropiado en función de la hipótesis formulada y. El análisis de los datos dependerá de la complejidad de la hipótesis y del cuidado con el que se haya elaborado el proyecto de investigación. casi automáticamente. La tabulación es el proceso que se realiza para conocer la frecuencia con la que se repiten los datos de la variable en cada categoría para presentarlos en cuadros estadísticos. es necesario analizarla para presentar los resultados. los resultados de la investigación proporcionará el análisis. la tabulación puede hacerse en forma manual o computarizada.Las categorías son los diferentes valores que puede asumir la variable en estudio. se cuentan los casos que existen en cada categoría y se anotan en una hoja tabular. ya que si éste se diseñó en forma adecuada. La presentación de los datos. 86 . Análisis de los datos Una vez que se ha recopilado y tabulado la información. una respuesta no puede corresponder más que a una sola categoría. para tener concentrada la información del cuestionario. es decir. La tabulación manual es útil cuando se trata de procesar un número pequeño de datos. La tabulación computarizada requiere que los datos hayan sido codificados y revisados. Estas deben ser exclusivas.

aquella que realiza inferencias o predicciones acerca de una población. y. organiza y resume los datos. la inferencial. Los estadígrafos más utilizados son: Para investigaciones descriptivas • • • • • • Media aritmética Mediana Desviación estándar Varianza Porcentajes Proporciones Para investigaciones explicativas Pruebas paramétricas • • • • • Coeficiente de correlación de Pearson Prueba Z Z de media Análisis de varianza Análisis de covarianza Pruebas no paramétricas • • • Chi cuadrado Coeficiente de correlación e independencia para tabulaciones cruzadas (Pearson) Coeficiente de correlación por rangos ordenados de Kendall 87 . que como su nombre lo indica.Selección de estadígrafos Existen dos áreas de la estadística aplicables a la investigación: la descriptiva.

Presentación semitabular En esta presentación aparece el texto y se incorporan las cifras en forma de relación. se procede a su presentación. Presentación tabular En esta presentación los datos se ordenan en filas y columnas de una matriz o de un cuadro estadístico. Los elementos de un cuadro estadístico son: • • • • Título Columna matriz Encabezado Cuerpo Fuente Presentación gráfica 88 .Presentación de los datos Cuando ya se ha realizado la tabulación de los datos. utilizando los siguientes procedimientos: • • • • Escrita Semitabular Tabular Gráfica Presentación escrita Esta presentación consiste en incorporar a manera de texto los resultados estadísticos obtenidos.

es decir. en fin. cámaras fotográficas. el cronograma. el siguiente paso es interpretarlos. la bibliografía y los anexos. comprender la magnitud de los datos y el significado de los mismos. 89 . el presupuesto. Los recursos Los proyectos de investigación deben contener: Recursos humanos. Para realizar la interpretación de los resultados se sugiere lo siguiente: • • • • Describir los resultados Analizar la hipótesis en relación con los resultados obtenidos para verificarla o rechazarla Estudiar cada uno de los resultados por separado y relacionarlos con el marco teórico Elaborar una síntesis de los resultados MARCO ADMINISTRATIVO Este capítulo se relaciona con los aspectos logísticos. no se puede expresar valores exactos y requiere mayor tiempo para su elaboración. material de escritorio. Son las personas en las que realiza la investigación tales como: asesor. la población o la muestra. grabadoras. director. etc. el tiempo. filmadoras. Interpretación de los resultados Después de haber realizado el análisis de los datos y diseñado los cuadros que resumen los resultados. directivos. Recursos materiales. es decir con los recursos. como equipos. accesible y atractiva de presentar los datos.Es la forma más sintética. autoridades. Tiene algunas desventajas: no se puede incluir muchos datos. personal de apoyo.

asignando un 10% de la suma de los gastos anteriores. 90 . libros o documentos que han sido empleados como fuentes de consulta para la realización del trabajo de investigación. LA BIBLIOGRAFÍA Es la lista de libros que se coloca al final del último capítulo y antes de los anexos. Material bibliográfico 5. Imprevistos TOTAL VALOR CRONOGARMA Es el programa de las actividades básicas según el tiempo. Transcripción 7. El cronograma también es un calendario que se utiliza para trabajar con orden. Si se ha consultado en Internet. después de anotar autores. el dinero necesario para costear el trabajo. se consigna la respectiva dirección electrónica. especificando el presupuesto y el financiamiento. Transporte 6. Material de escritorio 4. Adquisición de equipos 3. Se recomienda que al final de la lista de gastos conste imprevistos. año. El presupuesto Se refiere al cálculo anticipado de los gastos que requiere el proyecto para su ejecución. Personal de apoyo 2. título de la obra. RUBROS DE GASTOS 1.Recursos económicos. controlando el tiempo de ejecución del proyecto de investigación.

Buenos Aires. El año Título de la obra. tomos) Nombre de la editorial Lugar de edición (ciudad) Ejemplo: ACOSTA. EL INFORME DE INVESTIGACIÓN TIPOS DE INFORME Los informes de investigación se clasifican de acuerdo a los siguientes criterios: — Estado de la investigación Extensión del informe — Tipo de lectores Nos referimos únicamente al primer criterio. separados por una coma. Paidos. Luis.La lista bibliográfica se ubica en orden alfabético por apellido de los autores. subrayado Número de edición Complementarios (traducción. con los siguientes elementos: Autor: Apellidos con mayúsculas y el nombre con minúsculas. (1972) Guía práctica de la investigación. INFORMES DE ACUERDO AL ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN Los más comunes son: — La propuesta de investigación — El informe de avance — El informe final 91 .

Este informe va dirigido a instituciones patrocinadoras de proyectos. etc. ESTRUCTURA DEL INFORME El informe final (Tesis de Grado) contiene los siguientes elementos: 92 . Por tal razón es necesario justificar el proyecto mostrando claramente cual es el problema.. como universidades. Está dirigido a instituciones patrocinadoras. que tan avanzado está el proyecto dentro del cronograma de actividades establecido y evaluar el estado de la investigación a través de los resultados logrados. Su propósito es presentar los resultados logrados con el proyecto y la manera como se utilizaron los recursos asignados. En este tipo de informe se incluye a la tesis de grado. materiales y económicos para la ejecución de un proyecto. empresas privadas. ONGs. fundaciones.La propuesta de investigación Su propósito es buscar la asignación de recursos humanos. Las instituciones patrocinadoras tienen su propia reglamentación y formularios para presentar las propuestas. Constituye también un requisito que el estudiante universitario debe cumplir para optar por un título profesional. El informe final Los proyectos de investigación finalizan con este informe. El informe de avance Su propósito es mostrar a la entidad patrocinadora y a otras instituciones científicas interesadas. la prioridad de investigarlo. la metodología a utilizarse y la manera como se recolectará y procesará la información. instituciones públicas.

2 Bibliografía Anexos PÁGINAS PRELIMINARES Esta primera parte del informe tiene la finalidad de presentar de manera general el trabajo realizado.5 1. Material complementario 3. Cuerpo 2.1.3 2.10 Resumen Ejecutivo 2.9 Carátula Guardas Portada Página de aprobación por el Director de la Tesis Página de autoría de la Tesis Página de aprobación por el Tribunal de Grado Dedicatoria Agradecimiento índice 1.3 1.2 1. Según los lineamientos dados por la Facultad de Ciencias Administrativas comprende los siguientes elementos: 93 .1 3.1 1.6 1.7 1.1 2.4 1. Páginas preliminares 1.8 1.2 2.4 Introducción Desarrollo Conclusiones Propuesta 3.

Modelo: ver p. Portada Contiene los siguientes datos: — Nombre de la Universidad y de la Facultad — Tipo de trabajo y su finalidad académica (Tesis de Grado previo a la obtención del título de Ingeniero Comercial — Título del trabajo de investigación — Nombres y apellidos del autor — Nombres y apellidos del Director de la Tesis — Ciudad y país — Año de presentación Estos datos deben escribirse con mayúsculas.Carátula Constituye cada una de las láminas de cartón. En ellas no se escribe ninguna información. Es una transcripción de la misma. En ellos no se utiliza punto final. cuero u otro material similar que cubren o protegen el informe de investigación. Guardas Son las hojas en blanco que se insertan al inicio y al final del informe para ayudar a fijar las láminas o tapas de la carátula. 74 94 . En la carátula debe hacerse constar todos los datos que van en la portada. de tal manera que queden centrados entre los márgenes de la página.

Se escribe de preferencia en la parte inferior derecha de la hoja. 76 Página de aprobación por el Tribunal de Grado Es la página en la que los docentes designados Miembros del Tribunal de Grado. profesores. excepción de las citas. Es opcional. Dedicatoria Es la página que contiene frases breves. En lugar de la dedicatoria se sugiere escribir una frase célebre. pero de gran afectividad. asumiendo toda responsabilidad que pueda derivarse de ello. aprobarán la Tesis de Grado. Es opcional. con su firma. Modelo: ver p. Agradecimiento Contiene la expresión de reconocimiento a las personas que proporcionaron asesoría para el desarrollo del trabajo. luego de la revisión correspondiente. 95 . Conviene escribirla en la parte inferior derecha de la hoja. a quienes entregaron información. 75 Página de autoría de la Tesis Es la página en la que el autor declara con su firma que las ideas expuestas en la Tesis. son de su autoría. con las que el autor ofrece su trabajo a personas para quienes guarda especial consideración como: sus padres. agrupación social. alguna institución.Página de aprobación por el Director de la Tesis Es la página que contiene la certificación del Director de la Tesis de que el trabajo ha sido revisado y reúne los requisitos y méritos exigidos por la Facultad y por lo tanto autoriza su presentación. o a las instituciones que hicieron posible su realización a través de la asistencia financiera. etc. p. Modelo: ver.

títulos y subtítulos del informe en función de la página correspondiente.Índice Es la descripción detallada y ordenada de los capítulos. metodología utilizada. Se incluye al inicio del informe. Sirve para ofrecer una visión en conjunto de los aspectos desarrollados en el informe. subcapítulos. La exactitud se refiere a seleccionar el vocabulario más adecuado. antes del Resumen Ejecutivo. orden y exactitud. Puede escribirse en una sola página. simple y directo. El orden se refiere a presentar los razonamientos en forma lógica. Su finalidad es evitar que el lector lea todo el informe. La claridad se refiere a que en la redacción se debe utilizar un lenguaje formal. 96 . El número ideal de palabras es 300. REDACCIÓN DEL INFORME Una investigación pierde su valor si el discurso científico no se redacta con propiedad. separando los diferentes aspectos con subíndices. Resumen Ejecutivo Es una síntesis del informe final en la que se expone en forma breve y clara los aspectos sobresalientes de la investigación: problema investigado. Los párrafos deben ser cortos con frases breves y concretas. coherente y organizada. El índice se elabora cuando ya se tiene mecanografiado el cuerpo completo y definitivo. evitando la utilización de términos técnicos y palabras rebuscadas. resultados obtenidos y conclusiones a las que se ha llegado. para no dar lugar a confusión e interpretaciones equivocadas. El estilo de un escrito debe reunir tres cualidades esenciales: claridad. como máximo en dos páginas y como mínimo en un párrafo.

entre él y el comienzo del texto se pueden dejar tres o cuatro espacios. de 75 gramos. blanco. aplicando las reglas gramaticales de ortografía y puntuación. fuente Times New Román. 97 . Entre párrafo y párrafo debe existir dos enter.La redacción se realiza en tercera persona. En el margen derecho se sugiere que haya uniformidad. Mecanografiado Si bien en la actualidad existe el computador que ofrece una gran ayuda a estudiantes e investigadores para la elaboración del informe. tamaño 12 — Escribir en un solo lado de la hoja — Para la impresión utilizar únicamente cinta color negro — Encargar la transcripción a personas con experiencia Papel Se utiliza papel bond. Espaciado El informe debe ser escrito con interlineado de espacio y medio (1. Márgenes Arriba y a la izquierda debe conservarse 4 cm. dos o tres espacios más abajo. CAPITULO 1) se escriben a doce espacios del borde superior de la hoja. incluimos algunas sugerencias que le orientarán en la escritura del mismo: — Utilizar formato A4 — Utilizar estilo normal. por las enormes facilidades que permite en las correcciones sucesivas. sin embargo. el título del capítulo. abajo 3 cm y a la derecha 2 cm. Los encabezamientos principales (por ejemplo.5). tamaño INEN A4 (210 x 297 mm).

98 . (segundo nivel) se escribirán en mayúsculas al margen izquierdo. Las divisiones del tercer nivel en adelante se escribirán al borde del margen izquierdo y en forma normal (mayúscula solamente la primera letra). NO entre guiones. Se escribirán centrados en la hoja. pero es muy exacto y permite una gran subdivisión. títulos y subtítulos. La categoría de los títulos de los capítulos (primer nivel) se resalta con el empleo de mayúsculas. No es muy gráfico por cierto.Paginación Existen dos tipos de numeración. Las divisiones y subdivisiones del trabajo se identifican utilizando el sistema decimal. que se los escribirá en forma continua a 2. Las demás hojas del informe (cuerpo y material complementario) deben numerarse con números arábigos. El sistema decimal se impone cada vez más en todos los ámbitos.5 cm del borde inferior de cada hoja. es conveniente dividir el cuerpo del informe en capítulos. División y numeración del cuerpo Para una mejor organización de la información y para que al lector le resulte más fácil la comprensión del contenido. los mismos que se colocarán en el margen inferior. en el centro de la hoja. Los números deben escribirse solos. Los títulos correspondientes a las primeras divisiones de los capítulos. Las páginas preliminares deben numerarse con números romanos en minúscula.

Editorial Humanitas. 2003 99 . Metodología de la Investigación. México. Proyecto de Plan de Tesis. Editorial del Ministerio de Educación y Cultura. Buenos Aires. Nelson. Quito 1980 LEIYA. Lourdes Métodos y técnicas de investigación.L. Ezequiel. Investigación Científica. Métodos y Técnicas de la Investigación Social. 6da Edición. 1978. Buenos Aires. Alberto. Francisco. Ed.T. 2da Edición. ¿Cómo Investigar en Educación? Traducción de ingles por Gonzalo Gonalvo Mainar. ANDER EGG. U. Teoría. Quito. Editorial Kapeluz. México 1998 VILLALBA Carlos Metodología de la Investigación Científica Quito. Felipe. Colección Biblioteca de Cultura Pedagógica. Editorial Ortiz. "La Siembra". Armando. 2da Edición. Quito. Alfredo y GARZA A. U. 16ava Edición. Introducción a las Técnicas de Investigación Social. Diseño de Investigación Educativa SEIC 2 Edit. S. Editorial Litec.A. John W.P. Luis. ASTI VERA. Metodología y Técnicas de Investigación en Ciencias Sociales. Editorial Siglo XXI S. 1970 FLORES OLMEDO. Madrid. 2da Edición.L.t.d. Ediciones Morata S. 1976 RODRIGUEZ. BEST. Introducción Elemental. Quito 1982.A. 1978. Manuel. Nociones de Metodología de la Investigación Científica 2da Edición. Universidad Abierta Loja.P. 1980 PARDINAS.BIBLIOGRAFÍA AGUILAR. Teoría y Práctica de la Investigación Científica. Colección Guindance.T. 1986 MUNCH. 1982 TECLA J.

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