P. 1
MINISTERIO DE EDUCACIÓNVICE MINISTERIO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

MINISTERIO DE EDUCACIÓNVICE MINISTERIO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

|Views: 307|Likes:

More info:

Published by: Alexander Miranda Cervantes on Mar 17, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/01/2014

pdf

text

original

MINISTERIO DE EDUCACIÓNVICE MINISTERIO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DELOCALES DE EDUCACIÓNBÁSICA REGULAR

PRIMARIA - SECUNDARIA 16 de enero de 2009 LIMA – PERÚ2009 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 2 de 86 ING. JOSÉ ANTONIO CHANG ESCOBEDO Ministro de Educación PROF. VICTOR RAÚL DÍAZ CHAVEZ Viceministro de Gestión Institucional PROF. IDEL VEXLER TALLEDO Viceministro de Gestión Pedagógica ING. LUIS ALBERTO HUAYLINOS MARAVI Jefe de la Oficina de Infraestructura Educativa OINFE LIC. MIRIAM JANETTE PONCE VÉRTIZ Directora Nacional de Educación Básica Regular ELABORACIÓN DIAGRAMACIÓN Y DISEÑO Convenio Específico de Cooperación InterinstitucionalMinisterio de Educación – Facultad de Arquitectura, Urbanismo y ArtesUniversidad Nacional de Ingeniería- R M N° 0659-2005-ED Equipo de Estudios Normas y Diseños de la OINFE Arq. José Miguel Núñez Idiáquez: Coordinador Arq. Gisella Patricia Burga AlarcónArq. Luis Fernando Espinoza CastilloSr. Enrique Lucio Cerrón Vílchez – Ingeniero IISr. Víctor Olivera Pinedo – Arquitecto III

Equipo de la Facultad de Arquitectura Urbanismo y Artes de la UNI Arq. José Antonio Benllochpiquer Castro, Coordinador Msc. Arq. Percy Acuña Vigil, Coordinador Dra. Arq. Viviana Shigyo KobayashiMSC Arq. Enrique Guzmán GarcíaArq. Isabel Quicaño LlaullipomaArq. Manuel Félix Villena MávilaIng. Juan Antonio Blanco BlascoIng. Juan Díaz LuyIng. Jorge Luis Olivares Vega OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 3 de 86 PRESENTACIÓN La Oficina de Infraestructura Educativa (OINFE) del Ministerio de Educación, dependientedel Viceministerio de Gestión Institucional, es la encargada del planeamiento, diseño, ynormatividad; así como del mantenimiento de los locales educativos a nivel nacional. Por ello encargó al Equipo de Estudios, Normas y Diseños, en el marco de la Ley General deEducación Nº 28044, la actualización y complementación de las normas técnicas para eldiseño de locales de Educación Básica Regular y de Educación Básica Especial, ubicadasen las regiones de Costa, Sierra y Selva; teniendo en cada caso los ámbitos urbano, peri-urbano y rural con características de diseño adecuadas para cada una de ellos. El presente documento ha sido elaborado con la finalidad de proporcionar las normaspara el diseño de los locales escolares y espacios educativos de los niveles de EducaciónPrimaria y Secundaria que satisfagan requerimientos pedagógicos actuales, acordes conlos avances tecnológicos, para contribuir al mejoramiento de la calidad educativa.El documento ha tenido como base la revisión, actualización y complementación de lasNormas para el Diseño de Instituciones Educativas elaboradas por el INIED en 1983; por ello luego de un análisis del Reglamento Nacional de Edificaciones, publicacionesespecializadas nacionales e internacionales, estadísticas educativas, la Nueva LeyGeneral de Educación Nº 28044 y leyes relacionadas a la infraestructura del sector público, como son las directivas aprobadas al respecto, se actualizó y complementó dichodocumento.El presente documento técnico forma parte de 4 documentos elaborados para laactualización de las Normas Técnicas para el diseño de locales educativos:1.Normas técnicas para el Diseño de Locales de Educación Inicial 2.- Normas técnicas para el Diseño de Locales de Educación Primaria- Secundaria 3.- Normas técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Especial y Programasde intervención temprana4.- Criterios Normativos para el Diseño de Locales de Educación Básica: Regular, Especialy Alternativa; Criterios de Confort, Seguridad, Saneamiento, Instalaciones Eléctricas,Aspectos Constructivos, Diseño Estructural.

OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 4 de 86 INDICE PRESENTACIÓN 3INDICE 7INTRODUCCIÓN 7I. NORMAS DE PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA 81.0 Aspectos Educativos 91.1 Objetivos de cada Nivel Educativo 91.1.1 Objetivos de la Educación Primaria 91.1.2 Objetivos de la Educación Secundaria 101.2 Descripción de cada Nivel Educativo 101.2.1 Primaria 101.2.2 Secundaria 111.3 Diseño Curricular 121.4 Carga Horaria Semanal 131.4.1 Primaria 131.4.2 Secundaria 131.5 Asignación de Espacios 151.5.1 Actividad, Asignación de Áreas e Índices de Ocupación 151.5.2 Descripción de las Actividades Educativas 161.5.3 Actividades y Espacios Educativos según Áreas Curriculares 171.5.3.1 Forma de Actividad y Tipos de Espacios 18Primaria1.5.3.2 Participantes, Actividades y Tipos de Espacio 19Secundaria1.5.4 Ambientes Indispensables y Características 201.5.4.1 Ambientes Indispensables para IEP 201.5.4.2 Ambientes Indispensables para IES 211.5.5 Ambientes Complementarios 221.6 Tipologías de Locales Educativos 221.6.1 Tipologías de Locales de Educación Primaria 221.6.1.1 Ámbito Urbano y PeriUrbano 221.6.1.2 Ámbito Rural 231.6.2 Tipologías de Locales de Educación Secundaria 231.6.2.1 Ámbito Urbano y Peri-Urbano 231.6.2.2 Ámbito Rural 23 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 5 de 86 1.7 Prototipos de Locales Educativos 231.7.1 Primaria 241.7.1.1 Ámbito Urbano y Peri-Urbano 241.7.1.2 Ámbito Rural 241.7.2 Secundaria 261.7.2.1 Prototipo Ámbito Urbano y Peri-Urbano 261.7.2.1.1 Denominación de Ambientes y Horas de Uso 271.8 Programación Arquitectónica 271.8.1 Nivel Primario 291.8.2 Nivel Secundario 301.8.3 Síntesis de Programación Arquitectónica 32II. NORMAS DE ESPACIO 332.1 Ambientes Educativos – Dimensionamiento e Índice de Ocupación 342.1.1 Aulas 342.1.1.1 Aula Común 342.1.1.2 Sala de Usos Múltiples 342.1.2 Ambientes Especiales 352.1.2.1 Laboratorios 352.1.2.2 Centro de Recursos Educativos (CRE) 372.1.2.3 Aula de Innovación Pedagógica 382.1.2.4 Talleres: Por Especialidades Ocupacionales 382.1.2.4.1 Familia Profesional: Administración y Comercio 392.1.2.4.2 Familia Profesional: Mecánica y Metales 402.1.2.4.3 Familia Profesional: Mecánica y Motores 422.1.2.4.4 Familia Profesional: Construcción 432.1.2.4.5 Familia Profesional: Electricidad Electrónica 442.1.2.4.6 Familia Profesional: Industrias Alimentarias 452.1.2.4.7 Familia Profesional: Confección Textil 462.1.2.4.8 Familia Profesional: Estética Personal 462.1.3 Ambientes Complementarios 472.1.3.1

1.2.3 Parapetos.1.6 Vegetación y Jardines 613.1. del Reglamento de EducaciónBásica Regular aprobado por el Decreto Supremo Nº 013-2004-ED.3 Graderías 482.1.2.2.2 Comedor / Cocina 472. Barandas de Seguridad y Pasamanos 683.1. teniendo en consideración los dispositivos queestablecen aspectos pedagógicos y de gestión que constituyen la base de la programaciónarquitectónica adecuada a la nueva estructura educativa y lineamientos curriculares.6 Mapa de Peligros 542.3.3.1.2.1.1. Mamparas y Parapetos de vidrio 683.1.1.2 Zona de Influencia 512.5 APAFA 482.1 Aspectos Físicos del Terreno 512.6 Auditorio 482.1 Criterios Generales de Diseño 563.3.7 Áreas Recreativas y Áreas Deportivas 613.2 Rampas 583.Talleres de Arte 472.4 Gimnasio 482.3.1.5 Ubicación 532.1. han sidoelaboradas en virtud al convenio MED-UNI.4 Accesibilidad y Trasporte 522.1.emanados a través de la Ley General de Educación Nº 28044.1.1.1.1 Diseño de Espacios Exteriores 573.4 Pendientes y Desniveles 593. Matemáticas y Ciencias” para las horas de libre disponibilidadANEXO 1B: FICHAS JUSTIFICATIVAS DE PROGRAMACIÓN PARATIPOLOGÍAS EDUCATIVAS NIVEL SECUNDARIO Con enfasis en “Educación para el trabajo” en las horas de libre disponibilidad OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 7 de 86 INTRODUCCIÓN Las Normas para el Diseño de locales de Educación Primaria y Secundaria.3 Criterios de Seguridad 70BIBLIOGRAFÍA 71GLOSARIO 72ANEXO 1A: FICHAS JUSTIFICATIVAS DE PROGRAMACIÓN PARATIPOLOGÍAS EDUCATIVAS NIVEL SECUNDARIO Con enfasis en “Comunicación.3 Infraestructura de Servicios 512.5 Servicios Higiénicos 492.5 Señalización 703.2. y el “Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular”. NORMAS DE DISEÑO 553.5 Cercos 603.1.1.2 Puertas.4 Servicios Higiénicos para discapacitados 683.2. para los .1.1.1.4 Ambientes Administrativos y de Servicio 492.1.2.2 Diseño y Mobiliario Educativos 703.7 Consideraciones para Locales Educativos Existentes 54III.3 Patios y Áreas Libres 593.1.1.2 Selección de Terrenos 50 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 6 de 86 2.1.3.1.1 Ingreso y Circulación 573.

dado que trata de los aspectos técnicosgenerales de Confort térmico-acústico. destinadas aorientar a los planificadores y proyectistas en la programación y diseño de los espacioseducativos así como en su organización funcional. definiendo tipologías que especifiquen capacidad y tamaño de los localeseducativos.Estos documentos deben ser utilizados con la suficiente flexibilidad. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 8 de 86 I.Definiendo las dimensiones básicas de los espacios.En términos generales estos documentos normativos se refieren a pautas. Normas de Espacios Educativos. determinación de índices de ocupación. Saneamiento.Adecuando a la nueva estructura educativay lineamientos curriculares. Seguridad. Normas de Programación Arquitectónica. siendo el segundo común a todala Educación Básica.Analizando los aspectos funcionales y organizativos de losambientes educativos.3.según las actividades educativas. NORMAS DE PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria . y se ha estructurado considerando:1. estableciendo zonificaciones yrecomendaciones en el diseño para su buen funcionamiento. EducaciónPrimaria y Educación Secundaria. tanto Regular y Especial.niveles de Educación Inicial.Aspectos constructivos y Diseño estructural para el diseño de locales. individualmente y en conjunto. con el objeto de poder adaptarse a los cambios técnico – pedagógicos y a las condiciones locales y geográficas dondese ubiquen los locales educativos sin perder de vista las condiciones de calidad y seguridad.Las Normas técnicas para el diseño de locales de Educación Básica Regular de los Niveles deEducación Primaria y Secundaria constan de 2 documentos. Programaciónarquitectónica definiendo áreas de terrenos por tipologías y criterios de selección deterrenos. Normas de Diseño.Este primer documento norma aspectos de diseño de infraestructura específicos para laEducación Primaria y Secundaría. aprobado por Resolución Ministerial Nº 0440-2008-ED. los requerimientos y necesidades de espacios y sucuantificación.2. Instalaciones eléctricas.

estos se concretan en un programa arquitectónico.1 OBJETIVOS DE CADA NIVEL EDUCATIVO 1. Ministerio de Educación. • Aprovechar la experiencia sociocultural.Página 9 de 86 1. pluricultural y multilingüe del país. Estos criterios se hanobtenido a partir de la nueva estructura educativa y los lineamientos pedagógicos y los diversosrequerimientos y necesidades de la población. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular.El Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular es la norma principal que establece loslogros educativos por niveles y ellos constituyen la base de la programación arquitectónica. que el diseño debe darse dentro del concepto de Escuela Inclusiva. definiendo así tipologías que especifican capacidad ytamaño de las edificaciones educativas. es decir. afectiva y espiritual de los niños y enriquecerla con elconocimiento de la realidad multiétnica.1 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA 1 • Reconocer a cada niño como persona.se debe acoger a niños que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas adiscapacidades menores o a talento y superdotación. con múltiplesposibilidades de participar y aportar con protagonismo creciente enlos procesos sociales dela escuela y la comunidad. El nivelde Educación Primaria contempla tres ciclos y el de Secundaria dos ciclos los cuales se grafican en elsiguiente cuadro: NIVELESEDUCACIONINICIALEDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIACICLOS I II III IV V VI VIIañosaños0-2 3-5 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5ºGRADOS Tabla 1 . ASPECTOS EDUCATIVOS Son los que fijan las necesidades y los criterios para la definición técnica de los espacios físicos asícomo su cuantificación. 1. así como en sus procesos de aprendizaje 1 .1. así como de lacultura universal. • .Asimismo. República del Perú. sujeto de derechos y responsabilidades. se considera.

social y naturalpara desarrollar su sentido de pertenencia.afectivo. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 10 de 86 de vida de los niños. Incluye el desarrollo de la capacidad de resolución de problemas. así comocomprender sus cambios físicos e identidad de género. Reglamento de la Educación Básica Regular. familia y comunidad para mejorar la educación y calidad 1 Ministerio de Educación. lacomunicación. • Brindar una formación que permita a los estudiantes adolescentes un desarrollo orgánico. por ello se preocupa por la adecuada organización y utilización deltiempo escolar. el afán de logro y el sentido de eficacia. cognitivo y espiritual. y enriquecer el proceso educativo fortaleciendo relaciones de cooperacióny corresponsabilidad entre escuela. la sensibilidad y expresión artística y la psicomotricidad. así como unacapacitación para el trabajo. Lima 2003. denegociación.2 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA 2 • Brindar a los adolescentes una formación humanística científica y tecnológica.1. en el marco de una sólida formación integral. Igualmenteaprendizajes operacionales sobre ciencias. el sentido de convivencia con otros. el respeto a lasdiferencias y propiciar la comprensión y valoración de su ambiente familiar. humanidades y tecnologías.Implementar aprendizajes básicos para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. 1. • Ofrecer atención diversificada para atender los diversos ritmos y niveles de aprendizaje y ladiversidad cultural. . el conocimiento de sí mismos y de su entorno. • Fortalecer la autonomía del niño. en el marco de unaformación integral.

regulando progresivamentesus intereses. le facilite la toma de decisionesvocacionales y profesionales.debemos brindar las oportunidades para el desarrollo de operaciones lógicas clasificación. 1. sustentado en valores éticos y sociales. Debemosconsiderar que el pensamiento del niño se caracteriza por ser concreto.1 NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA 3 El nivel de Educación Primaria se organiza en 3 ciclos que comprenden 6 grados o años deformación. • Brindar las orientaciones que le permitan al estudiante iniciar la formulación de un proyectode vida que. formular proyectos y tomar decisiones. El periodo de enseñanza es de 30 horas semanales en 5 días a la semana y se puededesarrollar en 1 ó en 2 turnos de enseñanza. Sin embargo. • Propiciar el desarrollo de valores y actitudes que permitan la convivencia en los grupossociales a los que pertenecen. investigación científica y apropiación de nuevas tecnologías que lepermitan la construcción permanente del conocimiento. debemos tener siempre presente que los niños en este cicloresponden a las reglas sobre lo bueno y lo malo de su cultura. a partir de lainformación que proporciona la familia y la institución educativa. Asimismo. También debemos tener presenteque el estudiante no ha abandonado totalmente su fantasía e imaginación.2.• Promover en el estudiante el fortalecimiento de las capacidades comunicativas y artísticas.El estudiante se caracteriza por tener un creciente interés por alternar con nuevas personas yparticipar activamente del entorno social de sus familiares y pares.seriación.2 DESCRIPCIÓN DE CADA NIVEL EDUCATIVO 1. en su lengua materna y segunda lengua. de los hechos y datos actuales. que el niño secircunscribe al plano de la realidad de los objetos. pero cada vez vaincorporando procesos. Ciclo III: En este ciclo. ordenamiento) que le permitan equilibrar determinadas acciones internas a cualidadesespaciales y temporales. es decir. pero interpretan estas reglas entérminos de las consecuencias concretas de sus acciones. interactuar solidaria y responsablemente con afán derealizaciones y respeto a las normas para ejercer una ciudadanía constructora del biencomún y de la democracia. es fundamental que los niños fortalezcan sus capacidades comunicativas medianteel aprendizaje de la lectura y escritura.razonamiento matemático. esquemas y procedimientos sociales y culturales. así como aplicar estrategias deaprendizaje. principalmente las consecuencias . para el fortalecimiento de sus capacidades matemáticas.

se va consolidando un pensamiento operativo.permitiendo que su lenguaje sea fluido y estructure con cierta facilidad su pensamiento en laproducción de textos. el niño pasa por un período de transición. la metodología de trabajo con los estudiantes debecontemplar que los estudiantes e encuentran en capacidad de buscar información en . de esta forma.las condiciones para una mayor expresión de sus habilidades para la lectura y escritura. maneja con cierta destreza algunas detipo mental y sin apoyos concretos. Reglamento de la Educación Básica Regular. en ese sentido los procesos de enseñanza yaprendizaje deben incorporar el carácter lúdico para el logro de aprendizajes. entre sesiones de períodos cortos deactividades variadas a otros más prolongados. vale decir que lepermite actuar sobre la realidad. a disfrutar y a pensar sobre elmundo que les rodea. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 11 de 86 físicas o afectivas. premios. Por ello. los objetos. Las actividades que realicen losdocentes deben basarse en una pedagogía activa. por ejemplo. Ciclo V: En esta etapa de la escolaridad. afianza sus habilidades motrices finas y gruesas.Los niños en esta etapa tienen mayores recursos así como mayores y más complejas habilidadesque los docentes deben tener en cuenta en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Ciclo IV: En este período los estudiantes incrementan el manejo de conceptos. en estrecha relación con elentorno y con la propia realidad social. o en términos delpoder físico de aquellos que enuncian las reglas. procedimientos y actitudescorrespondientes a todas y cada una de las áreas curriculares. mejora sus habilidades de cálculo. loque fortalece el aprendizaje e incrementa la comprensión de la realidad. o intercambios de favores. pero no debemos ignorar que es necesario que elniño siga aprendiendo a través del juego. dada la facilidad para trabajar en equipo.2 Ministerio de Educación. analizarlos y llegar a conclusiones a partir de loselementos que los componen. 3 Ministerio de Educación. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. así como de las actividades deportivas. Lima 2004. respeta y valora a las personas que responden a susintereses. tales como castigos. empiezan a tomar concienciade que aquello que aprenden en la escuela les ayuda a descubrir. y a su nivel.Asimismo. generalmente disfruta del dibujo y delas manualidades.

OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 12 de 86 La segunda está vinculada con su nuevo entorno educativo por los ajustes en los programas.Estos factores deben ser considerados como prioridad y deben ser susceptibles deacompañamiento permanente por parte de los docentes. los estudiantes puedenparticipar en el gobierno del aula. con la finalidad de lograr que losestudiantes se adapten adecuadamente a este nivel educativo. estilos de enseñanza y aprendizaje. así mismo. sus preocupaciones desde el punto de vista cognitivo.Dado que se incrementa significativamente el sentimiento cooperativo.En esta etapa el adolescente va construyendo progresivamente un pensamiento abstracto.Producto de este tipo de pensamiento. 4 Reglamento de Educación Básica Regular. deben superar dossituaciones nuevas en sus vidas: la primera situación tiene que ver con su vida personal y estárelacionada con el desarrollo evolutivo. donde incorporan paulatinamente las expectativas de la propia familia. las formas deevaluación y otros aspectos para adecuar a las características de los estudiantes en esta etapa. El periodo de enseñanza es de 35 horas semanales y puede darse en 1 ó 2 turnos deenseñanza. los valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara cadasituación. así como las directivas del sector.fuentesdiversas. grupo o nación.2 NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 4 El nivel de Educación Secundaria se organiza en dos ciclos de estudios que comprende 5 años ogrados. caracterizado por cambios corporales significativos decarácter interno y externo que son propios de la pubertad y que ejercen influencia decisiva en losprocesos socio emocionales y cognitivos.metodologías. laescritura mejor estructurada de informes y la comunicación de resultados al resto de la clase. promoviéndose así expresiones democráticas auténticas. al transitar de la Educación Primaria a la Secundaria. es capaz de intuir. debe considerar la colaboración entre pares (aprendizaje cooperativo).Desde . esdecir. así como por la polidocencia.2. fenómenos y procesos de la realidad. adivinar o deducir situaciones a partir de la observación. están relacionadas con interrogantesque requieren explicaciones racionales de los hechos. 1. Eneste contexto. Ciclo VI: Los estudiantes.

ideas. tiende a la formación degrupos en los cuales puede expresarse y sentirse bien.competencias en módulos ocupacionales 5 .da derecho al diploma de egresado con mención en un área técnica que habilite al egresado parainsertarse en el mercado laboral de acuerdo a los módulos ocupacionales específicos aprobados 6 . reconoce su necesidad deindependencia y de reafirmación de su propio “Yo” y siente la necesidad de aumentar suconfianza en sí mismo para asumir responsabilidades. En el ciclo VI tiene carácter polivalente y vocacional y en el ciclo VII se desarrollan. es más sensible. su pensamiento es más abstracto en relacióncon la etapa anterior. se reconoce a sí mismo como persona y sussentimientos de cooperación son predominantes en sus relaciones con los otros. Se inicia un proceso de atracción por el sexoopuesto producto de la maduración de las glándulas sexuales.3 DISEÑO CURRICULAR La culminación satisfactoria de la Educación Básica. en cualquiera de sus modalidades y programas. intereses. Evidenciainclinación progresiva hacia el arte y la práctica de actividades físicas y deportivas. 1. muestra interés por las experiencias científicas. se vuelve más autónomo. debido a lapreocupación que tiene por su identidad e imagen corporal y por la necesidad de buscar mediospara expresar sus emociones. Se comunica demanera libre y autónoma en los diversos contextos donde interactúa. como joven y futuro ciudadano. Está en proceso de reafirmación de su personalidad. El adolescente asume concientemente losresultados de su creatividad. el adolescente se caracteriza porque muestra un mayor desarrollo del cuerpo queva consolidando su identidad e imagen corporal. lo que significa que está en condiciones de desarrollar aprendizajes máscomplejos. etc. Pero también vivenciaperiodos de inestabilidad emocional y la experiencia de una mayor intensidad en la expresión delos sentimientos.El Área Educación para el Trabajo es la que desarrolla gradualmente aprendizajes laboralesbásicos. Ciclo VII: En esta etapa.En lo social y emocional. NIVEL SECUNDARIA – AREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJOCICLO VI CICLO VII 1º 2º 3º 4º 5º INICIACIÓN LABORAL Formación Ocupacional EspecíficoModular 35 a 40* horas Tabla 2.del punto de vista socio emocional.

las horas se distribuyen de acuerdo al desarrollo de los planescurriculares de cada Institución Educativa y a las características socio-económicas y culturalespropias de su medio. estudiantes y demás actores educativos.4 CARGA HORARIA SEMANAL 1. 6 RVM.fijan los lineamientos curriculares que respondan a su respectiva realidad físico-geográfica. Familia y RelacionesHumanasEducación Física Educación FísicaEducación Religiosa Educación ReligiosaCiencia. Ministerio de Educación. . que será la base para la distribución o el incremento de las horas deaprendizaje. Nº 0085-2003-ED. Geografía y EconomíaPersonal SocialPersona. y conla participación de sus docentes. Tecnología y AmbienteCiencia y AmbienteEducación para el Trabajo ÁREASCURRICULARES Tutoría y Orientación Educacional Tabla 3.5 RVM. a partir de estos lineamientos. en coordinación con las Unidades de Gestión Local (UGEL).4.1 NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA En el Nivel de Educación Primaria.Las Direcciones Regionales (DRE).Cada Institución Educativa de Nivel de Educación Primaria. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 13 de 86 ESTRUCTURA Y PLAN DE ESTUDIOS (DCN-EBR) NIVELES PRIMARIA SECUNDARIACICLOS III IV V VI VIIGRADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º Matemática MatemáticaComunicaciónComunicaciónInglésArte ArteFormación Ciudadana y CívicaHistoria.económica y socio-cultural. elaborará su ProgramaCurricular Diversificado. Nº 0085-2003-ED. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular 1.

Así mismo. Enningún caso las instituciones educativas públicas y privadas. 2 2 2 2 2Educación Religiosa 2 2 2 2 2Arte 2 2 2 2 2Educación Física 2 2 2 2 2Educación para el Trabajo 2 2 2 2 2Tutoría y Orientación Educacional 1 1 1 1 1Horas de Libre Disponibilidad 6 6 6 6 6 TOTAL DE HORAS35 35 35 35 35 Tabla 5. Geografía y Economía 3 3 3 3 3Persona.2 NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Las horas establecidas en el plan de estudios para cada una de las áreas son las mínimas. NIVEL PRIMARIA – HORARIO MÍNIMOCICLO III CICLO IV CICLO V1º 2º 3º 4º 5º 6º 30h 30h 30h 30h 30h 30h OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 14 de 86 En el caso de las instituciones educativas de Educación Secundaria que cuenten con docentes. ésta podrá ser priorizada en el uso de las horas de libre disponibilidad. Familia y Relaciones Humanas.Grado de EstudiosÁreas Curriculares1°2°3°4°5° Comunicación 4 4 4 4 4Inglés 2 2 2 2 2Matemática 4 4 4 4 4Ciencia Tecnología y Ambiente 3 3 3 3 3Formación Ciudadana y Cívica 2 2 2 2 2Historia.recursos y materiales especializados.MATEMÁTICA Y EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO. aptitudes vocacionales y especialidades que desarrolla la institución educativa endiferentes talleres de las Familias profesionales con que cuentan. República del Perú. Ministerio de Educación. 2005 1. las horas de libre disponibilidad deberán priorizar las áreas de COMUNICACIÓN. DCN de la EBR En el 3er grado el estudiante opta por una especialidad ocupacional. Nivel Secundario . y otras condiciones favorables para la enseñanza del áreade Inglés. dejarán de enseñar estas áreas yutilizar para cada una de ellas menos horas de las señaladas. según las necesidades de los estudiantes. Diseño Curricular Nacional de la Educación BásicaRegular. .Tabla 4.4. de acuerdo a susintereses. MED.

5 ASIGNACIÓN DE ESPACIOS Para la presente norma se considera los espacios requeridos en función del quehacer pedagógico.Estos espacios deben considerarse como mínimos. permitiendo adicionarse ambientes compatiblescon los requerimientos de cada caso. oferte especialidades ocupacionales que nose ofrecen en el Catálogo Nacional. las potencialidades de laregión que generan oportunidades de trabajo y las condiciones de infraestructura y equipamiento conlos que cuenta. establece que el número referencial dealumnos es 35 en el área urbana y 30 en la rural o frontera. Se considera que por lo menos uno deestos alumnos pueda presentar necesidades educativas especiales relacionadas con discapacidadmotora.La Directiva Nº 006-2007-ME/SG/CMCG-ST “Lineamientos para desarrollar acciones de evaluacióndel requerimiento de plazas docentes y administrativas en las Instituciones Educativas y Unidades deGestión Educativa Local (UGEL) para el año fiscal 2007. En caso de otras necesidades educativas especiales. Imagen y SonidoFamilia 8 ConstrucciónFamilia 9 Cuero y CalzadoFamilia 10 Electricidad y ElectrónicaFamilia 11 Estética PersonalFamilia 12 Hotelería y TurismoFamilia 13 Industrias AlimentaríasFamilia 14 Mecánica y MetalesFamilia 15 Mecánica y MotoresFamilia 16 MineríaFamilia 17 QuímicaFamilia 18 SaludFamilia 19 Servicios Sociales y AsistencialesFamilia 20 Textil y Confección RVM. . Nº 0085-2003-ED Tabla 6. acorde con las directivas que las Direcciones correspondiente emita. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 15 de 86 La Institución Educativa seleccionará los módulos y las especialidades ocupacionales que brindará asus estudiantes. En caso que una Institución Educativa.EDUCACIÓN PARA EL TRABAJORELACION DE FAMILAS PROFESIONALES DE LAS CARRERAS MODULARES N °FAMILIA PROFESIONAL Familia 1 Administración y ComercioFamilia 2 Actividades AgrariasFamilia 3 Actividades Marítimas y PesquerasFamilia 4 Artes GráficasFamilia 5 Artesanía y ManualidadesFamilia 6 Computación e InformáticaFamilia 7 Comunicación. deberá corresponder una cantidadmenor de estudiantes. considerando las necesidades del entorno productivo. deberán formular los perfiles y módulos utilizando la metodologíadel análisis funcional con la participación del sector productivo de su entorno. 1.

El mobiliario normalizado para los espacios comunes consistirá en mesas unipersonales detrabajo y sillas para cada alumno según su tamaño. estantes modulares para libros y materialesEducativos. En ella debe ser posible la organización del mobiliario del modoapropiado para desarrollar cada una de las actividades requeridas. Distribución para trabajos en grupos mayores. de manera individual. etc). De la actividad dependerá cómo se distribuya el mobiliariodentro del espacio y puede darse en tres formas: Distribución para el trabajo individual.1 ACTIVIDAD. por lo que serequiere la atención del alumno de manera total. es la convencional en función de la exposición. por ciclos.simultáneamente o diferenciada). ASIGNACIÓN DE ÁREAS E ÍNDICES DE OCUPACIÓN PARAAMBIENTES EDUCATIVOSEl Aula. uso desectores de aprendizaje. Actividad en el Aula. en pequeños grupos.La distribución del mobiliario.Las aulas deben permitir además la disposición concéntrica de las mesas de los alumnos.5. en este caso la distribución del mobiliario forma grupos medianos hasta 6 alumnos loque permite la participación en la discusión y/o debate acerca de un tema específico. paraobtener diversos centros de atención.Se aplicará cuando se requiera el fomento de lalectura. El aula es el ambiente donde se “realiza el proceso de enseñanza y aprendizaje en el queinteractúan docentes y alumnos”.1.Se aplicará cuando se asignan labores degrupo. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular .Se aplicará para que el profesor oriente el proceso. y como serán atendidos (en forma directa o indirecta. repaso o estudio de un tema. el mobiliario en este caso deberá distribuirse de maneraindividual o en pequeños grupos de hasta 4 alumnos.El tipo de actividad dentro del aula se determina según las estrategias de organización para elaprendizaje (trabajo en grupo clase. Distribución para el trabajo en pares.

En el aula es necesario contar con materiales adecuados y en cantidad suficiente. En un aula es fundamental que los alumnos tengan asu alcance los libros y textos para desarrollar la lectura por placer y disfrute. lo importante es que todos los alumnostengan la oportunidad de mostrar sus trabajos y sentirse reconocidos. Los sectores cumplen una función pedagógica alconvertirse en sectores funcionales si se usan de manera activa en el desarrollo de las sesionesde aprendizaje en el aula: Un sector por cada área curricular: En ellos se pueden encontrar textos y materiales quepermitan realizar actividades específicas de aprendizaje con relación a las capacidades quevienen desarrollándose en las unidades didácticas y en los módulos. Ambas opciones son válidas. Un lugar para exhibir los trabajos de los niños. en correspondencia con el currículo. de modoque los alumnos puedan utilizar lo que necesiten y luego lo coloquen otra vez en su lugar. al alcance delos estudiantes para el desarrollo de las capacidades y actitudes correspondientes al grado yciclos. en un sector aparte. un sector aparte o dentro de alguno de lossectores de área. a veces. a partir de Propuestacurricular. se muestra la distribución de responsabilidades . Un sector para la Biblioteca de Aula. Dentro del sector de Personal social o. Un sector para guardar los materiales de escritorio que usan cotidianamente.Primaria y Secundaria Página 16 de 86 Sectores funcionales en el Aula de Primaria.

donde se realizan actividades quefavorecen el desarrollo de las habilidades para la investigación (observación. La dimensión del aula de Primaria se determina a partir del área necesaria para albergar elconjunto organizado de los sectores funcionales.).1.1.MOBILIARIO .Subgrupos de 4 ó 5 al. deafianzamientoteóricoDestreza manual y físicaESPACIOSEDUCATIVOS:Aulas comunes yespeciales..dirigida.Laboratorios.60 m² para una capacidad comprendida en el rango de 35 a 29alumnos. bajo éstos términos se halla que el índice deocupación por alumno es 1. Por esta razón se concluye la necesidad demantener el mismo índice de ocupación.35 al.Grupos de 18 y/o 35 al. Interactiva . Aula Común. etc. debiera tener un espacio suficiente para albergar los útiles usados enlas aulas.Pequeños grupos detrabajoPequeños grupos detrabajoo individualmenteTrabajos autónomos individualeso de grupoTIPO DE ACTIVIDAD: Expositiva. manipulación. Distribuidos ensubgrupos de 3 a 5 al.Autónoma.5.2 DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS 7 DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS ACTIVIDADESCONDICIONANTES DIRIGIDA SEMINARIO EXPERIMENTAL PRÁCTICA TIPO DEAGRUPAMIENTO:Agrupamientocolectivo frontal.Aulas comunes yespeciales.Grupos de 18 y/o 35 al.6 m² por alumno para el rango y toleranciadescrita anteriormente. es decir 1. es decir las actividades querealizan los estudiantes de manera organizada. ver punto 2. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 17 de 86 1. Talleres y áreas externasPARTICIPANTES: 35 al.experimentación.Subgrupos de 4 ó 5 al.1. normas de convivencia. Un sector para la experimentación e investigación. permitiéndose una tolerancia máxima de 1% por defecto. así como los libros correspondientes. En el caso del aula para el Nivel Secundario se concluye que aunque no requiere de estadiferenciación de sectores.

YEQUIPO:MesasunipersonalesSillas individuales,pizarra y ayudasdidácticas.Mesas y sillas agrupadassegún convenga.Mesas de trabajo ytaburetes individuales.Demostración.Estantes, anaqueles.Cuarto de preparados.Ayudas didácticasespecializadas Equiposmultimedia, instalacionesy servicios básicos,gabinetes.Mesas de trabajo y equipos enfunción de la opción laboralelegida. Materiales educativosespecializados.DESARROLLO DE LAACTIVIDAD:Se desarrollamediante laexposición. Eldesplazamientodel profesor eslimitado y delalumno mínimo.Grupos reducidos dediscusión y diálogo.El docente se integra comoun miembro, orienta,estimula y modera.Su desplazamiento esregular en atención aldesarrollo de losestudiantes que seencuentran organizados engrupos.Actividades deexperimentación individualo de grupo bajo lasupervisión del profesor yauxiliar Desplazamiento delprofesor es mayor.Actividades prácticas deaprendizaje manual o físico.El desplazamiento de losdocentes es mayor pues atiendea los estudiantes en sus áreasde trabajo en concordancia conla actividad que realiza.ESTIMADO DE OCUP.ESPACIO:1.60 m² / al.Entre 1.60 y 3.20 m² /al (incluye depósito)Entre 3.20 y 3.50 m² /al (incluye depósito)Entre 3.00 y 8.00 m²/al . (incluyedepósito)ÁREASCURRICULARES:Todas las áreas Todas las áreasCiencia, Tecnología yAmbienteTalleres multifuncionales oespecializados, educación física. Tabla 7. Ministerio de Educación, Instituto Nacional de Infraestructura Educativa (INIED). Normas Técnicas de Diseño paraInstituciones Educativas Urbanas. Lima – Perú, 1983. Actualización de la tabla. 7 Ministerio de Educación, Instituto Nacional de Infraestructura Educativa (INIED). Normas Técnicas de Diseño para CentrosEducativos Urbanos. Lima – Perú, 1983. Actualizado. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 18 de 86 1.5.3 ACTIVIDADES Y ESPACIOS EDUCATIVOS SEGÚN ÁREAS CURRICULARES1.5.3.1 FORMA DE ACTIVIDAD Y TIPOS DE ESPACIOS POR ÁREAS CURRICULARES.

NIVEL PRIMARIA Tipo Espacio / Índice ocupaciónmín.ÁREAS CURRICULARESAulaComúnSala UsoMúltipleÁreaExterior(aprox)1.6 m²/al 3.2 m²/al 4 m²/alÁrea delAmbientem²35 alum.Recom.Observaciones 1 Matemática φ φ φ 56 Todos los Grados2 Comunicación φ φ φ 56 Todos los Grados3 Arte φφφ 56 Todos los Grados4 Personal Social φ φ φ 56 Todos los Grados5 Educación Física φ φ 140 Todos los Grados6 Educación Religiosa 0 56 Todos los Grados7 Ciencia y Ambiente φφφ 56 – 112.0 Mayor Incidencia en 5° y 6° Tabla 8. Ministerio de Educación, Instituto Nacional de Infraestructura. Normas Técnicas de Diseño para Instituciones Educativas Urbanas.Lima – Perú, 1983. Actualización de la tabla.

0 Áreas curriculares desarrollada totalmente en el espacio asignado φ Áreas curriculares desarrolladas parcialmente en el espacio asignado OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 19 de 86 1.5.3.2 PARTICIPANTES, ACTIVIDADES Y TIPOS DE ESPACIOS POR ÁREA CURRICULAR. NIVEL SECUNDARIA Desarrollodel ÁreaNº y Tipo deParticipantesFormas de Actividades ÁREASCURRICULARES TeoríaTeoríaPrácticaPrácticaDocenteAuxiliardeLaboratorioGrupo deEstudiantes 8 DirigidasTrabajosGrupalesPráct.delaboratorioPrácticasdetallero campoÍndicedeOcupaciónm²/alumnoparaunaforode35Áreanetaen m² Espacios Educativos por Grupo de Actividades Matemática X 1 35* / 30**X X 1.60 56 Aula ComúnComunicación X 1 35* / 30**X X 1.60 56 Aula ComúnInglés X X 1 35* / 30**X X X 1.60 56 Aula Común / AIPArte X X 1 35* / 30**X X X 1.60 56 Aula Común / SUMFormación Ciudadana y Cívica X 1 35* / 30**X X 1.60 56 Aula ComúnHistoria, Geografía y Economía X 1 35* / 30**X X 1.60 56 Aula ComúnPersona, Familia y RelacionesHumanasX 1 35* / 30**X X 1.60 56 Aula Común / SUMEducación Física X X1 35* / 30**X X X4.0 (aprox.por nivel) -Canchas Deportivas (Gimnasio)Educación Religiosa X 1 35* / 30**X X 1.60 56 Aula ComúnCiencia, tecnología y Ambiente X X X1 1 35* / 30**X X X X 3.2 – 3.5 112Aula Común / Laboratorio Multifuncional para uso encienciasEducación para el trabajo 9

con proyector multimedia y ecran.5.Centro de RecursosEducativos Prim.Aula de InnovaciónPedagógica1 c/ 15secciones(múltiplo ofracción)85.0(para 35 alumnos)A partir de 6 secciones.1 por nivelX< 150 al = 50 m²Hasta 315 al = 80 m²Hasta 420 al = 110 m²Hasta 525 al = 140 m²Hasta 630 al = 170 m²Más de 630 al. Con clóset.4.0 – 112.Sala Usos Múltiples (SUM)1 c/ 15secciones(múltiplo ofracción)112(para 35 alumnos)A partir de las 6 secciones. Para actividades artísticas.Módulo de Atención y Sala de lectura.4 AMBIENTES INDISPENSABLES Y CARACTERÍSTICAS1. Incluye depósito. Mínimo 18 Computadoras personales y unservidor.exposiciones.Incluye depósito. comedor y otros. Educacional X 1 35* / 30**X X 1.60 56 Aula Común Tabla 9.Talleres / AIP / Aula ComúnTutoría y Orientac.*** Cantidad referencial de Estudiantes por Talleres de Educación por el Trabajo. 9 Resolución Directoral Nº 032 – 2005 –ED Aprueba Directiva para la Generalización del Área Educación para el trabajo OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 20 de 86 1. una para cada alumno. Complementadas. por especialidad.X X X1 20*** X X X 3.0 .* Cantidad de referencial de alumnos en Zona Urbana / Peri-urbana. Dimensión creciente segúntipología. CD interactivos. Internet.** Cantidad referencial de Estudiantes en Zona Rural.7. 8 Directiva Nº 25 – 2005 ME / SG y Directiva Nº 006-2007-ME/SG/CMCG-ST.5 -. video. = 200 m²Depósito de libros.SSHH para alumnos yalumnasSegúndistribución deedificacionesConforme a la bateríanecesariaUso exclusivo por sexos. Recomendable 35 equipos.1 AMBIENTES INDISPENSABLES (PRIMARIA) Ambiente NúmeroRango de ÁreaNeta (m²)Observaciones Aula comúnSegún cantidadde secciones56 (para 35 alumnos)Con clóset y armarios para ayudas de la enseñanza. material de audio.5. Para actividades de las áreas de Cienciay Ambiente y Lógico Matemática. Un inodoro por cada 50 niños ó 30 niñasUn lavatorio por .Laboratorio de CienciasNaturales1 por nivel112(para 35 alumnos)A partir de 18 secciones. Anexo al Aula de Innovación Pedagógica.

además de ser área complementaria a ladeportiva.Losa deportiva Min 1 600.2 AMBIENTES INDISPENSABLES (SECUNDARIA) AmbienteRango de ÁreaNeta (m²)Observaciones Aula común56 (para 35 alumnos) Closet y Armarios para ayudas de la enseñanza.0(para 35 .0803 m²Se encuentra separado de las aulas y de los servicios higiénicosde los niños y niñas.1. 1 6 m² (mínimo)Herramientas y equipos de Mantenimiento de Redes internas.8 m²/ alumnoPara formación.Librería (opcional)1 15 m² Para reuniones de padres de familia. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 21 de 86 1.Depósito de MaterialDeportivo1 por nivel 10 m² Para guardar el material usado en Educación FísicaVestidores y Duchas 1 por sexoConforme a la bateríanecesariaSe considerara 1 vestidor cada 60 alumnos o alumnas y 1 duchacada 120 alumnos o alumnas. El áreade cocina con área de atención. Ver capítulo 3.4.Sala Usos Múltiples (SUM)112(para 35 alumnos)Para actividades artísticas.0 Inc. Servicio social. paneles. árboles.Casa de fuerza/bombas * 6 m² (mínimo)Siempre que flujo eléctrico o presión de la red de Agua seaninseguros.Trampa de grasa. Puntos de agua y desagüe.1.1.mesas.Dirección y Sub-dirección 1 12.0Losa para deportes múltiples. almácigos.0 Inc.6Vegetación y jardinesAtrio de ingreso con hitoinstitucional y caseta decontrol1 ---Ingreso de preferencia por vía de poco tránsito vehicular. jardines 1 0.Guardianía 1 10 m² (mínimo) Uso exclusivo. de jardinería y de limpieza.0 – 1500. Sobre o anexa a cisterna. etc. Ver capítulo 3. Club Estad. Con closets. Impresiones y Depósito de material educativoAPAFA. Anexo a la direcciónAdministración 1 18 m² (mínimo) Secretaría. Ver capítulo 3.Aula de InnovaciónPedagógica85.5 m² / alumnoHidroponía.1..cada 30 niños o niñas y un urinario por cada 30niños.5 m² Dimensiones y dispositivos de reglamento.1.SSHH alumnos/ as condiscapacidad físicaSegúndistribución deedificacionesMín 4. sillas.Maestranza y Limpieza.Archivo 1 6 m² (mínimo) Necesario para guardar documentación.0 – 28. espera.7 ÁreasRecreativas y Áreas DeportivasPatios Según tipología 0. Tabla 10.1.3 Patios y Áreas LibresHuerto.Cafetería / cocinaPor nivel a partir de 6 secciones60 m²Para el expendio de productos alimenticios en los recreos. A partir de LEP-U5Tópico y Psicología 1 10.0 A partir de LEP-U5 se proveerán de ambientes separados.0 – 20. viveros. etc. con casilleros para guardar ropa. etc Acoge reuniones de laAPAFA. exposiciones y otros.SSHH docentes yadministrativosVer NormaA. tablado.5.0 – 35.Sala de Profesores 1 12. Retiroespecial para permitir la aglomeración de ingreso y salida.0 – 112.

En los tiposmedianos y mayores se proveerá ambiente propio a Impresiones.Cafetería / cocina 60 m²Por nivel a partir de 5 secciones. Dimensión creciente segúntipología.Laboratorio112(para 35 alumnos)A partir de 5 secciones.Incluye depósito. El área de cocina con área deatención. con vitrinas y espacios para guardar láminas guías yotros.Archivo 6 m² (mínimo) Necesario para guardar documentación.0 – 60. Anexo a la direcciónAdministración 18.0En los tipos medianos y mayores se proveerá ambientesseparados.0Losa para deportes múltiples.alumnos)A partir de 5 secciones. Ver capítulo 3. = 200 m²Depósito de libros. Tecnología yAmbiente. CD interactivos.Depósito de MaterialDeportivo10 m² Para guardar el material usado en Educación FísicaSSHH docentes yadministrativos3 m² (mínimo)Se encuentra separado de las aulas y de los servicios higiénicosde los niños y niñas. Anexo al Aula de Innovación Pedagógica. con casilleros para guardar ropa. con proyector multimedia y ecran. Equipamiento para Ciencia. etc.SSHH alumnos/as condiscapacidad físicaMín 4. archivo.Maestranza y Limpieza 6 m² (mínimo)Herramientas y equipos de Mantenimiento de Redes internas. Tabla 11 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular . almácigos. Impresiones y Depósito de material educativo.Taller Multifuncional oExclusivo (según análisis delPEI)108. Servicio social. Incluye depósito y caseta de gas. según especialidades elegidas y aprobadasCentro de RecursosEducativosX< 125 al = 50 m²Hasta 350 al = 80 m²Hasta 525 al = 110 m²Hasta 700 al =140 m²Hasta 875 al = 170 m²Más de 1050 al.Dirección y Subdirección 12. Sobre o anexa a cisterna.3 Patios y Áreas LibresHuerto. Retiroespecial para permitir la aglomeración de ingreso y salida. (mínimo)Hidroponía. Trampa de grasa. Mesas de trabajo. Internet. viveros. jardines 0.Vestidores y Duchas Conforme a la batería necesariaSe considerara 1 vestidor cada 50 alumnos o alumnas y 1 duchacada 100 alumnos o alumnas.1. En el punto 1.Sala de Normas Educativas 12 m² (mínimo)Atención a estudiantes por auxiliares en temas decomportamiento.5 m² Dimensiones y dispositivos de reglamento.Tópico y Psicología 10. herramientas ymaquinaria diversa.0 – 252.El número de ambientes será determinado según la ficha de justificación de acuerdo a la carga horaria.1.6Vegetación y jardinesAtrio de ingreso con hitoinstitucional y caseta decontrol---Ingreso de preferencia por vía de poco tránsito vehicular.0 – 1500. 18 Computadoras personales y unservidor. Puntos de agua y desagüe.Casa de fuerza y/o bombas 6 m² (mínimo)Siempre que flujo eléctrico o presión de la red de Agua seaninseguros. árboles.0Inc. Ver anexo 1 y tablas 20 – 21.0 – 35.1.Guardianía 10 m² (mínimo) Uso exclusivo.Sala de Profesores 15. una para cada alumno.5 m² /al.0 ó +(para 35 alumnos)A partir de 5 secciones.8 Programación Arquitectónica se hacen indicaciones complementarias.1. Recomendable 35 equipos. etc.0 Inc. espera. de jardinería y de limpieza.Módulo de Atención y Sala de lectura. además de ser área complementaria a ladeportiva.0 – 35.Losa deportiva 600. material de audio.0 Secretaría.0 – 20.1.1.7 ÁreasRecreativas y Áreas DeportivasPatios 1 m²/ alumno (mínimo)Para formación. video. Ver capítulo 3. Ver capítulo 3.SSHH para alumnos yalumnasConforme a la batería necesariaUn inodoro por cada 60 alumnos ó 40 alumnas Un lavatorio por cada 40 alumnos ó alumnas y un urinario por cada 40 alumnos. Para el expendio de productosalimenticios en los recreos.

pudiendo contener vestidores. pueden contar con los siguientes ambientes en lamedida que dispongan con el área de terreno respectivo AmbienteÁreaNeta ReferencialObservaciones Comedor 120. 1. Estos datos deben ser confrontados con datos estadísticos en caso que se utilice otro criterio.100 del RNEGimnasio / Coliseo 950 m² Incluir como mínimo una cancha de básquet con las medidas reglamentarias.3 m².Supeditado a las necesidades de la IE.000 m 45 ‘ Tabla 13. será necesario considerar la zona deinfluencia de cada Institución Educativa y la población escolar a la que atiende. Ingreso indirecto a la cocina.Graderías Según proyectoAlrededor de canchas deportivas reglamentarias.Talleres de Arte 112.5 AMBIENTES COMPLEMENTARIOS Las Instituciones Educativas que oferten una matrícula por turno superior a 630 alumnos paraPrimaria o 1050 alumnos para Secundaria. etc. Básicamente rehabilitaciones y casosdebidamente justificados. y la sostenibilidad del servicio aproporcionar. por turno de atención.0 m² Especializados para música. ZONA DE INFLUENCIA REFERENCIAL RESPECTO A LAS TIPOLOGIAS MÁXIMAS Nivel educativo Distancia máximaTiempo máximo entransportePrimaria 1. Tabla 12 1.6 TIPOLOGÍAS DE LOCALES EDUCATIVOS La tipología define la capacidad de matrícula de cada Local Educativo.Debe considerar lo previsto en la Norma A.5. se establece la capacidad de cada Local Educativo. Tomando en consideración estos datos y la informaciónestadística oficial del INEI. 30 ‘Secundaria 3.500 m. 30% del área de comedor.Auditorio 1000 m²No incluye espacio para vestidores.0 m²El área se calcula en función de la demanda. (Aprox. lo cual estará enfunción del área del terreno y la distancia.APAFA 30 m² Para reuniones de padres de familia. tomando en cuenta la población a lapoblación a la cual se plantea atender.Primaria y Secundaria Página 22 de 86 1. . danza.0 m²Anexa a Sala de Uso Múltiple o Comedor. Lasdenominaciones son: LEP = Local de Educación Primaria y LES = Local de EducaciónSecundariaPara la determinación de la programación a utilizar. a partir de los 100 comensales)Cocina 30.

6.6. no siendorecomendable más de 20 .U4 525 3 3 3 2 2 2 15 2 2 .6.1 AMBITO URBANO Y PERIURBANO GRADOS DEATENCION YGRUPOS PORGRADONº DE ESPACIOSEDUCATIVOSTIPOLOGÍAALUM /TURNO 1º 2º 3º 4º 5º6° AC AIP SUMLABCRE OBSERVACION LEP .U3 420 2 2 2 2 2 2 12 1 1 .1Tipología intermedia cargada alos tres primeros años LEP .2 AMBITO RURAL ASPECTOS BASETIPOLOGIASRURALESNUMERO DEAULASGRADOSMODALIDADDEENSEÑANZAOBSERVACIONESLEP-R1 1 (*) UnidocenteA partir de 15 alumnos.1 TIPOLOGÍAS DE LOCALES DE EDUCACIÓN PRIMARIA1.1.1.U1 210 1 1 1 1 1 1 6 1 1 .U5 630 3 3 3 3 3 3 18 2 2 1 1Tipología máximarecomendable Tabla 14. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 23 de 86 1.1 Tipología Mínima LEP – U2 315 2 2 2 1 1 1 9 1 1 .1Tipología intermedia cargada alos tres primeros años LEP .1Tipología medianarecomendable LEP .1.

6. se puede disminuir lacantidad previa evaluación carga docente LEP-R4 6 1º al 6º PolidocentecompletoEntre 180 y 210 alumnos Tabla 15 * Grados a definirse según cada realidad. se puede disminuir lacantidad previa evaluación carga docente LEP-R3 3 (*) PolidocentemultigradoEntre 60 y 90 alumnos.6. sin embargo no son .U6 6 6 420 6 6 6 630 30Las tipologías mayores seguirán el mismo criterio.LEP-R2 2 (*) PolidocentemultigradoEntre 40 y 60 alumnos.2. 1.2 TIPOLOGÍAS DE LOCALES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA1. CICLO III : CICLO VI : Nº DEGRUPOSGRADONº DE GRUPOSGRADO TIPOLOGÍAS 1º 2º Nº DEALUMNOSCICLO III 3º 4º 5º N° DEALUMNOSCICLO VIN°TOTALDEGRUPOSLES – U1 1 1 70 1 1 1 105 5LES .U4 4 4 280 4 4 4 420 20LES .U5 5 5 350 5 5 5 525 25LES .1 AMBITO URBANO Y PERIURBANO. Se puede evaluar una tipología intermedia entre LEP-R3 y R4.U2 2 2 140 2 2 2 210 10LES– U3 3 3 210 3 3 3 315 15LES .

30 m² por alumno con mesas corridas. ya sea por la programación escolar de la institución educativa y/o por el uso compartidoque se le puede dar con otras IE del distrito que no cuenten con este espacio. Apartir de 1050 alumnos (Secundaria) y 630 alumnos (Primaria). por la demandade matrícula. El área de la cocina correspondientedebe ser del 30% del área de atención. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 24 de 86 El gimnasio es opcional en la medida que el área del terreno y la demanda de matrícula losustenten. es decir será un nuevo item en la programación. tanto para todos los locales escolares. por lo tanto se debe prever. 1. éstos deberánser considerados fuera del área libre propuesta. Este – Oeste. en caso de Sierra.En caso que los dispositivos legales municipales exijan estacionamientos al interior. variando sólo las características funcionales yconstructivas sujetas al medio físico. a partir de los 100 comensales. El comedor será usado también como Sala de UsoMúltiple cuando no tenga tal fin. la sustentación se encuentrasupeditada al tamaño del terreno.2 AMBITO RURAL En los medios rurales se dispondrá sólo de los tipos urbanos menores.ejecución y acondicionamiento de locales educativos.2.recomendables por un tema administrativo.incluyendo los rurales.El comedor.7 PROTOTIPOS DE LOCALES EDUCATIVOS Son listados de la totalidad de ambientes que corresponde programar para cada una de los tiposde Locales para las Instituciones Educativas definidas. 1.Se considera que las tipologías que se presentan son aplicables a las distintas regiones y ámbitosurbanos y peri-urbanos de todo el país.El cerco es obligatorio.20 y 1. proyección. . según las capacidades de losestablecimientos y a partir de las tipologías establecidas.Tienen la finalidad de orientar a los agentes que intervienen en la concepción. Los grados menores necesariamente se desarrollarán en primer piso. En general se sugiere que las ventanas de las aulas enCosta y Selva se orienten al Norte-Sur. La capacidad de atención en el comedor es 1. actual y proyectada. Tabla 16.6. pero pueden ser sustentadas estadísticamente.Se presentan Tipologías para Locales Educativos de Primaria (LEP) y para Locales Educativos deSecundaria (LES). cafetería y cocina están condicionados al área del terreno y oferta de matrícula.

Tabla 17 Las experiencias de intervención en Infraestructura educativa rural.1.7. tres aulas.7.1 ÁMBITO URBANO Y PERI-URBANO La programación así como las condiciones de ésta se muestran en las tablas 10. y se desarrollaron cinco prototipos: Un aula. bloqueta y madera.En éste último se utilizaron sistemas constructivos no convencionales (con placas defibrocemento).83%* Ver las características particulares en la descripción de los espacios.12 y 90. RuralAdobe: 117. se utilizaron módulos deadobe. AMBIENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA .AMBITO RURAL TIPOLOGIA Aulas SUMCentro de Recursosde Aprendizaje/ AulasEducación a DistanciaSSHHDirecciónCocinaViviendadelDocenteLEP-R1 1 1 1 1 1* LEP-R2 2 1 1 1 1* LEP-R3 3 1 1 1 1 1* LEP-R4 6 1* 1* 1 1 1 1*Los rangos de porcentaje de circulación y muros respecto al área neta son: Rural Ladrillo: entre 75. pueden ser usados losprototipos desarrollados por el PER o por el PEAR (Programa de Educación en Áreas Rurales) por lo tanto la “Guía de Adecuación de prototipos para locales Educativos Rurales” es un documentoanexo a la presente Norma.El área exterior mínima es de 4 m² por alumno.22 y 117.En la medida que se cumpla con la meta requerida según la tipología. del INFES (Instituto Nacional de Infraestructura Educativa y Salud).2 AMBITO RURAL Hacen uso de las características programáticas de los ambientes típicos.96%.39%.1 PRIMARIA1.35 y 142. 12 y 19.1. Rural Madera Selva: 97.7. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria . dos aulas. han sido canalizadas a travésdel PEAR (Programa de Educación en Áreas Rurales) de la OINFE y el PER (Programa deEducación Rural). mientras que en el PEAR. 1.1. ladrillo. aula con viviendadocente y dos aulas con vivienda docente.

Cocina Es el espacio usado para la preparación de los alimentos (esencialmente de losdesayunos). y la Letrina de Hoyo Seco (Tipo IV). Para la modalidad unidocente se recomiendala menor.4 m². Si no hubiera red pública de agua.Página 25 de 86 Aula Común: Dadas las características particulares del área rural. Condicionada a los requerimientos de los programas de asistencia social. El índice de ocupación mínimo para las escuelasrurales depende de la cantidad de alumnos.1. Área recomendable112 m². en cuyo caso podrá obviarse el planteamiento de la anterior SUM usada paraLEP-R3. Vivienda Docente . El área mínima útil es de 10. UDECE y/o la instancia que corresponda. ServiciosHigiénicos. Dirección Es la Oficina del Director. En caso se plantee vivienda para el profesor. Sala de Uso Múltiple: Para actividades escolares y de la comunidad. Centro de Recursos de Aprendizaje / Aulas Educación a Distancia: Previa coordinación con la DIGETE. La letrina semienterrada (tipo III). ésta deberá contar con unaducha y letrina correspondiente.1. El área mínima es de 10.Los términos de uso. se podrán considerar dos tipos deaulas según la cantidad de alumnos.4 m². estosespacios se podrán plantear. entonces se deberá proveer de sistemas dealmacenamiento previendo la posibilidad de alguna fuente de este recurso. acorde con la Directiva Nº006-2007-ME/SG/CMCG-ST.4. condiciones y limitaciones son descritas en ese documento. o aquella que la reemplace. Debe contar con clóset para guardar losequipos y materiales necesarios. Puede ser usada como comedor. La letrinacompostera (Tipo II).El prototipo PEAR del Centro de Recursos de Aprendizaje incluye una Sala de UsoMúltiple. debido al número referencial de alumnos por docente. y a lapoblación escolar por atender. El prototipo del PEAR incluyela Cocina. SSHH (Sistemas de evacuación) En la “Guía de Adecuación de prototipos para locales Educativos Rurales” se proponen 4tipos para zonas no inundables: La letrina de arrastre hidráulico (tipo I). Esnecesario acotar que en los casos que no se cuente con electrificación se podrá tomar encuenta la posibilidad del uso de Energías Renovables. Se deberáanalizar la posibilidad de potabilización del agua en la medida que exista el riesgo de ser consumida. El prototipo del PEAR agrupa a la dirección yla cocina. se tomará en cuenta el punto 2. teniendo en cuenta el equipamiento que requieren.Respecto a la batería necesaria.

y un espacio construido óptimo.2. teniendo en cuenta el equipamiento que requieren. enbeneficio de lograr un área libre mayor.1. El ahorro de aulas comunessupone tener en cuenta también que el mobiliario escolar de 1º y 2º de secundaria es distintodel usado para 3º. El área mínima es de12. y que por lo tantolas aulas van a estar vacías algunas horas. La programación arquitectónica y tipologías mostrados sonreferenciales por cuanto la utilización de las horas de libre disponibilidad puede variar de unaIE a otra. formulador y evaluador deben analizar la necesidad de esteespacio. Como consecuencia. Bajo esta opción.En el caso de la Secundaria Rural .1 DENOMINACIÓN DE AMBIENTES Y HORAS DE USO DE CADA UNOPROPUESTA DE AMBIENTES Y HORAS DE USO PARA UNA IE CONPROYECTO CURRICULAR QUE PRIORIZA COMUNICACIÓN.7. en caso que la cantidadde alumnos lo amerite. UDECE y/o lainstancia que corresponda.1 PROTOTIPO – AMBITO URBANO Y PERI-URBANO Para el Nivel Secundario se promueve la optimización del uso de las aulas.2 SECUNDARIA1.2. sin embargo es sugerido.un aula específica no necesariamente representa una sección. se tomará la tipología LES . Recomendable plantear áreas de huertos y jardines (1 m²/alumno). ya que se optimiza el espacio. 4º y 5º. 1.U1. Áreas libres Se debe considerar como mínimo una losa de 4 m² por alumno.7.80 m² sin considerar área de aseo.7. Este procedimiento noes obligatorio.1 Diseño de Espacios Exteriores.1. La cancha polideportivaes (opcional). Se podrá asumir una flexibilidad respecto a las áreas libres (área OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 26 de 86 deportiva. tomándosecomo mínimo lo solicitado en las tablas y en el capítulo 3. teniendo en cuentaque algunas áreas curriculares requieren otros espacios complementarios. Básicamente es un espacio dormitorio y estar comedor. es posible reducir el número. En el caso Urbano no habrá consideración de este tipo.Es el espacio usado para que el (los) docente(s) puedan pernoctar durante la semana enla comunidad cuando no haya oferta de viviendas o no ofrezca las condiciones mínimas dehabitabilidad. huertos – jardines y atrio ingreso e hito institucional) en el caso que seadebidamente justificado. El proyectista. 1.La conexión satelital estará condicionada a la coordinación con la DIGETE. MATEMÁTICAS Y CIENCIAS .

GM = Gimnasio. AIP = Aula de innovación pedagógica. SUM = Salade uso múltiple. Tabla 18B . T = Talleres. ( + ) Significa la distribución de las horas de libre disponibilidad.5 0.Grados AmbientesÁreas Curriculares1° 2° 3° 4° 5° S Denom.5Educación para el Trabajo1 1 1 1 110 (+3)AIP 5Tutoría y OrientaciónEducacional 1 1 1 1 1 5 AC 5 LD = Losa Deportiva.5Educación Religiosa. 2 2 2 2 2 10 AC 10AC 5Arte 2 2 2 2 2 10SUM 51 1 1 1 1 5 GM 5Educación Física1 1 1 1 1 5 LD 5AIP 7T 26Educación para el Trabajo2(+5)2(+5)2(+6)2(+6)2(+6)10 (+28)AC 5Tutoría y OrientaciónEducacional 1 1 1 1 1 5 AC 5 LD = Losa Deportiva. HorasComunicación 4(+2)4(+2)4(+2)4(+2)4(+2)20 (+10) AC 30AC 5Inglés 2 2 2 2 2 10AIP 5Matemática 4(+2)4(+2)4(+2)4(+2)4(+2)20 (+10) AC 30AC 17Ciencia.5Educación Religiosa.5Persona. Familia y Relaciones Humanas 2 2 2 2 2 10AC 7. 2 2 2 2 2 10 AC 10AC 5Arte 2 2 2 2 2 10SUM 51 1 1 1 1 5 GM 5Educación Física1 1 1 1 1 5 LD 51 1 0. T = Talleres. HorasComunicación 4 4 4 4 4 20 AC 20AC 5Inglés 2 2 2 2 2 10AIP 5Matemática 4 4 4 4 4 20 AC 20AC 12Ciencia.5 0. Tecnología y Ambiente 3(+2)3(+2)3(+1)3(+1)3(+1)15 (+7)Lab 5Historia Geografía y Economía 3 3 3 3 3 15 AC 15Formación Ciudadana y Cívica 2 2 2 2 2 10 AC 10SUM 2. ( + ) Significa la distribución de las horas de libre disponibilidad.5 AC 3.50 0 1. Familia y Relaciones Humanas 2 2 2 2 2 10AC 7. AC = Aula Común. Tabla 18A OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 27 de 86 PROPUESTA DE AMBIENTES Y HORAS DE USO PARA UNA IE CONPROYECTO CURRICULAR QUE PRIORIZA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Grados AmbientesÁreas Curriculares1° 2° 3° 4° 5° S Denom.5Persona.5 T 4. AC = Aula Común. GM = Gimnasio.5 1. AIP = Aula de innovación pedagógica. SUM= Salade uso múltiple. Tecnología y Ambiente 3(+1)3(+1)3 3 3 15 (+2)Lab 5Historia Geografía y Economía 3 3 3 3 3 15 AC 15Formación Ciudadana y Cívica 2 2 2 2 2 10 AC 10SUM 2.5 1.

con lo cual se concluye que las áreas de terreno mostradas son referenciales. por ende no variarán en cuanto alrequerimiento de espacio de área neta. muestran dos tendencias en el uso de las horas de libre disponibilidad. Tecnología yAmbiente. logrando así una relación funcionalpero con independencia en momentos elegidos.De la misma manera. Servicios Generales. Administrativos yExterior). así como elnúmero de pisos.Comunicación . SSHH y vestuarios. Por ello se proponen las tipologías A y B.8 PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA El Programa Arquitectónico se elabora en concordancia con el Proyecto Curricular. por ello se sugiere que no tenga una relación directa conla cocina. 1.Dada la flexibilidad en el uso de las horas de libre disponibilidad.Ciencia.Las otras agrupaciones de espacios (SSHH y vestuarios. y por ello del área de muros.Las tablas 18A y 18B. circulaciones horizontales y verticales. en cuyas horas de libre disponibilidad deberán priorizar las áreas de Comunicación. mientras que la (B) se enfoca en la enseñanza en los talleres de Educación para eltrabajo. el cual será totalmente definido en función del número dealumnos que solicitan la infraestructura. las tipologías son relativas encuanto a ambientes pedagógicos. el cual es partedel PEI (Proyecto Educativo Institucional). es por ello que en casos de intervenciones eninfraestructura existente.De contar con un ambiente de comedor. ycomo consecuencia del uso de los ambientes. Administrativos y Exteriordeportes). a partir del cual se generará la necesidad de espacios. ya que los demás espacios están condicionados únicamente por el número de alumnos (Servicios generales. así como lasposibilidades actuales administrativas y de infraestructura. Laprimera (A) da prioridad a los cursos de Matemática . sino a través de un pasaje de circulación exterior. el director deberá extender el Proyecto Curricular de la InstituciónEducativa. hasta la cantidad de horas máxima que se le puede otorgar a esta materia. sedeberá investigar las necesidades y posibilidades teniendo en cuenta el contexto local y regional. éste puede ser usado como SUM adicional en losmomentos en los cuales no es ocupado.En el anexo 1 se muestran las fichas justificativas de ambientes pedagógicos en función de lacantidad de secciones de nivel Secundario (tipologías) a partir de la dedicación horaria que laInstitución Educativa otorgue a cada Área Curricular. Matemática y Educación para el Trabajo sobre la base de unaFormación en valores según las necesidades de los estudiantes y de la comunidad. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 28 de 86 para así tener un perfil o caracterización. están condicionadas al número de alumnos. sin embargo el área de terreno si se afecta por el partidoarquitectónico.explicando que el análisis de una propuesta debe priorizar: . cuando se programa una IE que no cuenta con Resolución de Creación. con lo cual se logrará plantear el programa arquitectónicode ambientes pedagógicos.

Anexo a aula de innovación pedagógica. • La relación del índice de ocupación de cada espacio determinado.5. exposiciones.015840.8. cuando se refiere a una IE de gestión pública. Depósito de libros. que puedan significar unaumento del área.01110. canchas.1 NIVEL PRIMARIO Aula comúnCloset y Armarios para ayudas de la enseñanza56.5.120 / podrá estar integrado a los .50 170150.0CENTRO DERECURSOSEDUCATIVOSEn relación directa con la cantidad de alumnos. con el apoyo del ente descentralizado del Ministerio deEducación. • Otras necesidades planteadas por la reglamentación local o regional. y por ende el número deespacios pedagógicos y complementarios.01170. etc) en función del número dealumnos.01112.0Sala de Uso MúltiplePara actividades artísitcas. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 29 de 86 1.06336.0180.09504. Sala de lectura.0247. como es la necesidad de estacionamiento en el interior del lote. Mediateca.8SSHH alumnos/asdiscapacitadosDimensiones y dispositivos de RNE A. comedor y/u otros.0460.0SSHH para alumnos yalumnasDimensiones y dispositivos del RNE IS.012672.0181008.01112.02224. jardines.112.01140.• El fundamento de la Programación Arquitectónica.02224.Módulo de atención. • La relación de la cantidad de alumnos y las horas de estudio. • El cumplimiento de las condiciones establecidas para pasajes y escaleras.El programa puede incluir otros espacios complmentarios. • El área exterior requerida (patios. huertos.010según el árearesultante235.0241. acordes con lo previsto en el punto1.01112.0453. ya sea a partir del Proyecto Curricular y/ode la investigación de las necesidades.

0118.0112.0112.016.0136.0110.0--110. El área de cocina conárea de atención.0110.01336.3295 ESCALERAS (2 PISOS) 107. A partir de LESU5 se proveerá ambiente propio a Impresiones.0 .016. Parte de éste puede estar en elinterior de la IE40.231560.0130.según la bateríanecesaria28. Sobre oanexa a cisterna6.0ArchivoNecesario para almacenar información6.0Casa de fuerza y/obombasSiempre que flujo eléctrico o presión de la red de Agua sean inseguros.0160.89011106.016. almácigos.12.0--280.0160.0Cafetería / Comedor Para el expendio de productos alimenticios en los recreos. Area complementaria a la deportiva.016.0160.0AdministraciónSecretaría.0Maestranza y Limpieza .0220.0124.111117.0118.7691986.8Depósito de MaterialDeportivoPara guardar el material usado en Educación Física10.51210.6 Vegetación y jardines0.016.028.016.016.52341.8 m²/alumno1168.0Vestidores y DuchasSe considerara 1 vestidor cada 50 alumnos o alumnas y 1 ducha cada100alumnos o alumnas.016.5718731290186620032479 19802712360343445272 .042568.0110.6811214.01252.11 906.42158.1.1395270.0 36.0SSHH para docentes yadministrativosSe consideran según la norma A.0118.6442792.0128. Ver capítulo 3.4219.0128.0118.0220.028.Herramientas y equipos de Mantenimiento de Redes internas.016.0 28.016.0110.10.0Sala de ProfesoresIncluye un Área de impresiones y Depósito de material educativo.016.028. jardinesHidroponía.1.6.41011.10.0110. espera.801596.0110.7291 PASADIZOS 244.0110.2481188.0Tópico y PsicologíaInc.537227.712361665.01157.079517. Puntos de agua y desagüe.0160.95168.0112.8421.016.0118.016.01504.0222.3 m² cada uno16.016.18.1. etc. árboles.51315.0220. etc. Ver capítulo 3.20.674314. viveros. con casilleros para guardar ropasegún la bateríanecesaria215.3 Patiosy Áreas Libres0.016.0160.0GuardianíaEspacio destinado a la persona que se encargará de controlar el acceso a la IE.03120.7833063.21737.0área neta 787.016.0Atrio de ingreso con hitoinstitucional y caseta decontrolIngreso de preferencia por vía de poco tránsito vehicular.0Dirección ySubdireccionA partir de LEP-U5 se proveerán de ambientes separados12.6 MUROS DIVISORIOS9.38384.01262. 15 del RNE.0110.03120. Trampa de grasa. Retiro especial parapermitir la aglomeración de ingreso y salida. de jardinería y delimpieza.0PatiosPara formación.SSHHpara alumnos y alumnas.5 % del Àrea Neta 74.04160.91422.7224. Servicio social.0112.016.0118.0110.1.5 m²/alumno(Mínimoindispensable)1105.0Huerto.6265617.01420.080 art.0216.0110.60.0112.365137.016.

1 metros. Incluye depósito.5 de ancho ASPECTOS AMBIENTES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULARNIVEL PRIMARIOTIPOLOGÍAS NIVEL PRIMARIO LEP-U1210alum/turno6seccionesÁreasNetas AMBIENTEOBSERVACIONES LEP-U5630alum/turno18seccionesÁreasNetasLEP-U4525alum/turn o15secciones 22170. En todos los demás casos el áreatechada no podrá ser contabilizada como área libre.AREA DE TERRENOS REFERENCIAL SEGÚN 1 PISO20002750360044005300LA CANTIDAD DE PISOS 14232010284033014021 2 PISO16002200290035004200 Nota: El área de total dependerá del partido arquitectónico.50 m a cada lado del muro ciego perpendicular a lasventanas).018 Computadoras personales y un servidor.5.En caso de tratarse de edificaciones en Sierra y Selva el alero de protección (1.En el caso de tipologías mayores.5. con proyector multimedia y ecran. Recomendable 35 equipos.1 de anchoSupuesto a 1. El área de las escaleras es referencial. Se pueden plantear otros ambientes los cuales deberán tener la debida justificación. tomando en cuenta que ésta se deduce como consecuencia del número de aulas. más aún si se encuentra en zonas de Selva. paracada alumno. entre 10 y 12% en caso de tres pisos. El pasadizo considerado tiene un ancho de 2. Superficie Neta(m2) ÁreasNetasLEP-U2315alum/turno9seccionesÁreasNetasLEP-U3420 alum/turno12seccionesÁreasNetas 1 PISOS (TOTAL CONSTRUIDO) Supuesto a 2.El área exterior referida a los patios puede ser parcialmente cubierta.Se ha considerado el programa básico. sin embargo esta dimensión deberá ser acorde con el número de aulas. será aproximadamente de 18% adicional en edificaciones de un piso. ver el punto 1. podrá considerarse otros ambientes complementarios. puede ser considerado como parte del área libre.El alero de protección que cubre el muro contrario al pasadizo y el muro ciego perpendicular a él. lo mostrado es referencial.5 m hacia el lado contrario del pasadizo y 0. ya que toma en cuenta que los espacios tendrán un aforo de 35 alumnos. 14 a 15 % adicional en edificaciones de dos pisos. .

0 200.0 Tabla 19 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 30 de 86 1.0 . Mediateca.0----112. En LEP-U2 considerar una cancha de fulbitode 800 m².01112.0291624.1.8680.Módulo de atención.8470.00 m².8460.0185.0216.2 NIVEL SECUNDARIO HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD REPARTIDAS EN COMUNICACIÓN.011200.01112.02224. con depósito de materiales y reactivos112.01170.085. considerar mínimo unacancha de basquet de 600.02224.8250.011500.0CENTRO DERECURSOSEDUCATIVOSsegún tablaEn relación directa con la cantidad de alumnos.01Equipamiento para Ciencia.50.120 / podrá estar integrado a los SSHHpara alumnos y alumnas.015840.8SSHH alumnos/asdiscapacitadosSegún distribución deedificaciones y cantidadde alumnosDimensiones y dispositivos de RNE A.170.1.01200.01112. MATEMÁTICAS Y CIENCIAS Aula comúnsegún tablaCloset y Armarios para ayudas de la enseñanza56.01600.1500.02448.0241344.0Sala de Uso MúltipleSegún tablaPara actividades artísitcas. Depósito de libros.0201120. En las demás tipologías considerar canchas polideportivas.8.010según el árearesultante230.0180.028.0185. comedor y/u otros. Anexo a aula de innovación pedagógica.7 Áreas Recreativas y Áreas Deportivas600.085.Internet. Ver capítulo 3.0150.112.028.010560.05280.8240.028. exposiciones.0área exterior y deportes1 SSHHYVESTIDORESSERVICIOSGENERALES 2 PISOS (TOTAL CONSTRUIDO) Losa para deportes múltiples. En el caso de LEP-U1 .028.0SSHH para alumnos yalumnasSegún distribución deedificaciones y cantidadde alumnosDimensiones y dispositivos del RNE IS. Tecnología y Ambiente Naturales.0----1 AMBIENTESPEDAGÓGICOS Aula de InnovaciónPedagógica ADMINISTRACIÓNEXTERIORYDEPORTES Cancha polideportivaLaboratorio de CienciasNaturales1200. Sala de lectura.01140.según labateríanecesaria28.01800. Química yBiología.0Vestidores y DuchasSegún distribución . Física.01110.

011050.0212.01350.4219.000.0430.016.0.06240.0120.0280.1 ESCALERAS (2 PISOS) 112.8775.0160.0212.080 art.016.15. con casilleros para guardar ropasegún labateríanecesaria215.016.0 824.deedificaciones y cantidadde alumnosSe considerara 1 vestidor cada 50 alumnos o alumnas y 1 ducha cada100alumnos o alumnas.6.5540.0120.01262.0SSHH para docentes yadministrativos1 por sexo como enoficinasSe consideran según la norma A. etc.6237. Parte de éste puede estar en elinterior de la IE40.0336.0225.0110.0110.0112.0Maestranza y Limpieza.0Dirección ySubdireccion1A partir de LES-U3 se proveerán de ambientes separados12.82496.000.0Sala de Profesores1Incluye un Área de impresiones y Depósito de material educativo.20.83250.016.016.0160.60.0160. Ver capítulo 3.1.91010.8 PASADIZOS 256.6684.0Administración1Secretaría.82203.51175.18.0120.016.0224.000.2308. etc.0160.0110.0120.0Tópico y Psicología1Inc.3 Patiosy Áreas Libres1 m²/alumnomínimo1175.0Casa de fuerza y/obombas*Siempre que flujo eléctrico o presión de la red de Agua sean inseguros. A partir de LES-U5 se proveerá ambiente propio a Impresiones.3 m² cada uno16.8Depósito de MaterialDeportivo1 por nivelPara guardar el material usado en Educación Física10.0110.0 .0112.016.0112.3110.0110.01700.51525.0Atrio de ingreso conhito institucional ycaseta de control1Ingreso de preferencia por vía de poco tránsito vehicular.0140.01875. viveros.0115.0160. Puntos de agua y desagüe.4237.1Herramientas y equipos de Mantenimiento de Redes internas.0Huerto.0Sala de NormasEducativas1A partir de LESU412.0110.0118.4158. Retiro especial parapermitir la aglomeración de ingreso y salida. Ver capítulo 3. 30 m² a partir de LES-U4 10.21163.2300.0 .6 Vegetación y jardines.5340.0160.1361.5165.0Guardianía1Espacio destinado a la persona que se encargará de controlar el acceso a la IE.0212.0212.60.7223.51350. El área de cocina conárea de atención.0110. Sobre oanexa a cisterna6. Area complementaria a la deportiva.51739.5 MUROS DIVISORIOS9.016.0150.5m²/alumno(Mínimoindispensable)187.05200.1. 15 del RNE.0PatiosSegún tipologíaPara formación.0112. Servicio social.016.01525.016. árboles.016. Trampa de grasa.0118.0112.000. jardines1Hidroponía.000.5 % del Àrea Neta 78.0112.0110.10.0110.000.016. espera.016.0112.0428.0Archivo1Necesario para almacenar información6.3209.0110.03120.0110.0212.01437.0110.0118.016. de jardinería y delimpieza.0140.0110.0212.0224.5443.0Cafetería / Cocina1Para el expendio de productos alimenticios en los recreos.0160.1.0130.04160. almácigos.0336.1.0118.2 ESCALERAS (TRES PISOS) .0120.016.

0Losa para deportes múltiples.97122.04064.011200. En el caso de LES-U1.01112.2) Una cantidad mínima de talleres multifuncionales.5 de anchoSupuesto a 1.5 de ancho1500.54415.1 de anchoSupuesto a 1.1 metros.2000.En el caso de tipologías mayores.5465.00 m².54488.0Supuesto a 2.El área exterior referida a los patios puede ser parcialmente cubierta. lo mostrado es referencial.54553.0112.0 .153. área exterior y deportes22600. será aproximadamente de 18%adicional en edificaciones de un piso.51635.1410.72323. ver el punto 1.93534.1605.1. En todos los demás casos el área techada no podrá ser contabilizada como área libre.33210. El área de las escaleras es referencial.38984.50 m a cada lado del muro ciego perpendicular a las ventanas).26985. 0AREA DE TERRENOS REFERENCIAL SEGÚN LA CANTIDAD DE PISOS 2061.5216.Se ha considerado: 1) El programa básico.03040. puede ser considerado como parte del área libre.03612. tomando como punto de partida que la necesidad de espacios especializados sea complementada con convenios con empresas o CEO / CETTPROEn caso de tratarse de edificaciones en Sierra y Selva el alero de protección (1.11852.93509. El pasadizo considerado tiene un ancho de 2. podrá considerarse otros ambientes complementarios.01600.35012.933 98.73508.El alero de protección que cubre el muro contrario al pasadizo y el muro ciego perpendicular a él.0 2 PISO170025003700460057507200 1405.43974.A partir de LES-U3 considerar canchas polideportivas y combinaciones.52445.9902. En LES-U2 una cancha de fulbito de 800 m². 14 a 15 % adicional en edificaciones de dos pisos.011800.01112.01 .32089.25807.4 1 PISO210031004600585072009050 1564.71312.73097.84569.5.012100. ya que toma en cuenta que los espacios tendrán un aforo de 35 alumnos.05612.41270.5 m hacia el lado contrario del pasadizo y 0.1.0 ADMINISTRACIÓN 112.85130. sin embargo esta dimensión deberá ser acorde con el número de aulas.La cantidad de aulas comunes es la mínima si se considera el traslado de los alumnos según áreas curriculares.02107.91794.7 3 PISO160023003400430054006600 Nota:El área de total dependerá del partido arquitectónico y por ende del Proyecto Curricular.43850.95174.22682.51405. considerar mínimo unacancha de básquet de 600.36335.41158.7 Áreas Recreativas y Áreas Deportivas600.52710.7324. tomando en cuenta que ésta se deduce como consecuencia del número de aulas. Ver capítulo 3.22769.5. entre 10 y 12% en caso de tres pisos.

Equipamiento para Ciencia. 18 Computadoras personales y un servidor.01112. Química y Biología.0285.000. Física.01112.01255.0Taller Multifuncionalsegún tablaMesas de trabajo.AMBIENTESPEDAGÓGICOS Aula de InnovaciónPedagógica224. LES-U3525alum/turno15seccionesÁreasNetasLES-U4700alum/turn o20seccionesÁreasNetasÁreasNetasLES-U5875alum/turno25secci onesÁreasNetasLES-U61050alum/turno30secciones ASPECTOS AMBIENTES INDISPENSABLES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULARNIVEL SECUNDARIOTIPOLOGÍAS NIVEL SECUNDARIO TIPO A LES-U1175alum/turno5seccionesÁreasNetasLES-U2350alum/turno 10seccionesÁreasNetas 2 PISOS (TOTAL CONSTRUIDO)1 PISO (TOTAL CONSTRUIDO)3 PISOS (TOTAL CONSTRUIDO) SSHHYVESTIDORESSERVICIOSGENERALES área neta EXTERIORYDEPORTES Cancha polideportivaMin. según las posibilidadesdeterminadas.000. 1 Tabla 20 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 31 de 86 HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD EN EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.02170.0385.0170. una para cada alumno.0185. Incluye depósito.01112.02112.01Laboratorio1 c/30 secciones(múltiplo o fracción)A partir de 5 secciones. conproyector multimedia y ecran. herramientas y maquinaria diversa. Tecnología y AmbienteNaturales. SE DISPONEN DE TALLERES .112.01112.011 c/14 secciones(múltiplo o fracción)A partir de 5 secciones.Recomendable 35 equipos.02170. AMBIENTENÚMEROOBSERVACIONESSuperficieNeta (m2)Recomen. con depósito de materiales y reactivos112. Internet.

0 .02224. con casilleros para guardar ropasegún la bateríanecesaria215. Depósito de libros.0112.03120.016.0428.0112.0280.0120.000.0224.028.0120.000.000. exposiciones.0241344.0336.0110.0 . comedor y/u otros.1.50.000.8680.0Sala de Uso MúltipleDe acuerdo a la tablaPara actividades artísitcas.012672.Aula comúnsegún tablaCloset y Armarios para ayudas de la enseñanza56. Trampa de grasa.0110.0Casa de fuerza y/obombas*Siempre que flujo eléctrico o presión de la red de Agua sean inseguros.20.6.0110.0110. etc.0118. Ver capítulo 3. El área de cocina conárea de atención.0Huerto.60.0Atrio de ingreso conhito institucional ycaseta de control1Ingreso de preferencia por vía de poco tránsito vehicular.01875.0.0160. Mediateca.02224.3 m² cada uno16.0160. Anexo a aula de innovación pedagógica. árboles.016.4219.010según el árearesultante230.016. jardines1Hidroponía.6 Vegetación y jardines.1.0212.0160.1.8Depósito de MaterialDeportivo1 por nivelPara guardar el material usado en Educación Física10.0Archivo1Necesario para almacenar información6. 30 m² a partir de LES-U4 10. Parte de éste puede estar en elinterior de la IE40.01262.0110. almácigos.0Vestidores y DuchasSegún distribución deedificaciones y cantidadde alumnosSe considerara 1 vestidor cada 50 alumnos o alumnas y 1 ducha cada100alumnos o alumnas.016.0130.08448.0216. Sala de lectura.0160.028.según la bateríanecesaria28.8470.02448.000.0212.01525.0110.01700.01170.60.0212. Retiro especial parapermitir la aglomeración de ingreso y salida.016.01437.0Maestranza y Limpieza.0160.8460.0115.120 / podrá estar integrado a los SSHHpara alumnos y alumnas.0112. 15 del RNE. etc.51525.0150.0160.0112.01200.0118.0Administración1Secretaría.017952.0212.016. Ver capítulo 3.01110.0 .0212.0160.0Sala de NormasEducativas1A partir de LESU412.0CENTRO DERECURSOSEDUCATIVOSsegún tablaEn relación directa con la cantidad de alumnos.0118.18.0Sala de Profesores1Incluye un Área de impresiones y Depósito de material educativo.0225.04224.0224.0110.0110. Area complementaria a la deportiva.0180.0110.016.0110.1Herramientas y equipos de Mantenimiento de Redes internas.016.016.016.01112.01112.0SSHH para docentes yadministrativos1 por sexo como enoficinasSe consideran según la norma A.01350.04160.51175. espera.06240.0112.016.10.0430.016.0Guardianía1Espacio destinado a la persona que se encargará de controlar el acceso a la IE.0PatiosSegún tipologíaPara formación.0118.0 200.0212.01140.5m²/alumno(Mínimoindispensable)187.0110.Módulo de atención.0112.0120.15.0336. Sobre oanexa a cisterna6.1.0Cafetería / Cocina1Para el expendio de productos alimenticios en los recreos.0110.0201120. Servicio social.112.0112. de jardinería y delimpieza.0SSHH para alumnos yalumnasSegún distribución deedificaciones y cantidadde alumnosDimensiones y dispositivos del RNE IS.028.8250.0Dirección ySubdireccion1A partir de LES-U3 se proveerán de ambientes separados12.8SSHH alumnos/asdiscapacitadosSegún distribución deedificaciones y cantidadde alumnosDimensiones y dispositivos de RNE A.080 art.028.016.011050.0150.0120.0110.05200.7223.0140.8240.0Tópico y Psicología1Inc. viveros.016.016.0140. A partir de LES-U5 se proveerá ambiente propio a Impresiones.000.3 Patios yÁreas Libres1 m²/alumnomínimo1175. Puntos de agua y desagüe.0120.51350.01112.

50 m a cada lado del muro ciego perpendicular a las ventanas).Se ha considerado:1) El programa básico.37999. ya que toma en cuenta que los espacios tendrán un aforo de 35 alumnos.83908.6249.65184. lo mostrado es referencial.5616.86124.6191.03612.04798. 0AREA DE TERRENOS REFERENCIAL SEGÚN LA CANTIDAD DE PISOS 2228.13688.13159.34387.En caso de tratarse de edificaciones en Sierra y Selva el alero de protección (1.77500. se debe realizar un análisis respectivo de las necesidades regionales/locales. En caso de reconstrucción.3 3 PISO180027003900500063507700 Nota:El área de total dependerá del partido arquitectónico.59909.6357.56027.01325.41501.52231.66398.83120.52710. sin embargo esta dimensión deberá ser acorde con el número de aulas.5 m hacia el lado contrario del pasadizo y 0.8425. En todos los demás casos el área techada no podrá ser contabilizada como área libre.7488.3969.23060.El alero de protección que cubre el muro contrario al pasadizo y el muro ciego perpendicular a él.21401.5371.42161.62519.740 46.13985. puede ser considerado como parte del área libre.2) Que para el requerimiento de talleres. .32729.6 ESCALERAS (2 PISOS) 128.1 metros. verificar el Proyecto Curricular y el Proyecto Educativo Institucional. entre 10 y 12% en caso de tres pisos.8815.84177.4902.14812.33375.81214.5533.4 2 PISO190029004150525067508150 1620. será aproximadamente de 18%adicional en edificaciones de un piso.83699.14897.16575.1270.3 PASADIZOS 293. 14 a 15 % adicional en edificaciones de dos pisos.38086.05494.12790.4 (INCLUYE TALLERES)1 PISO225034004950645080509950 1767. El pasadizo considerado tiene un ancho de 2.51405.7581.7261.1188.0369.14968.81970.3296.0 ESCALERAS (TRES PISOS) 175.3728.1435.5 % del Àrea Neta 89.5 MUROS DIVISORIOS9.51984.36222.6133.02107.943.82623.41454.54415.

una para cada alumno.03255. Incluye depósito. LES-U3525alum/turno15seccionesÁreasNetasLES-U4700alum/turn o20seccionesÁreasNetasÁreasNetasLES-U5875alum/turno25secci onesÁreasNetasLES-U61050alum/turno30secciones ASPECTOS AMBIENTES INDISPENSABLES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULARNIVEL SECUNDARIOTIPOLOGÍAS NIVEL SECUNDARIO TIPO B LES-U1175alum/turno5seccionesÁreasNetasLES-U2350alum/turno 10seccionesÁreasNetas 1 PISO (TOTAL CONSTRUIDO)3 PISOS (TOTAL CONSTRUIDO) SSHHYVESTIDORESSERVICIOSGENERALES área neta EXTERIORYDEPORTES . AMBIENTENÚMEROOBSERVACIONESSuperficie Neta(m2) Recomen.0170.011200.02170.02112.011 c/13 secciones(múltiplo o fracción)A partir de 5 secciones.175.01Laboratorio1 c/30 secciones(múltiplo o fracción)A partir de 5 secciones.01255.El área de las escaleras es referencial. Química y Biología.04700.0875. tomando en cuenta que ésta se deduce como consecuencia del número de aulas.5.0285.061050.La cantidad de aulas comunes es la mínima si se considera el traslado de los alumnos según áreas curriculares.0 .05 AMBIENTESPEDAGÓGICOS Aula de InnovaciónPedagógica224.0 ADMINISTRACIÓN 525.01600. Internet. podrá considerarse otros ambientes complementarios.En el caso de tipologías mayores.5 de ancho1500. Tecnología y AmbienteNaturales.02350.El área exterior referida a los patios puede ser parcialmente cubierta.0385.Recomendable 35 equipos. Equipamiento para Ciencia.03112.5 de anchoSupuesto a 1.0185. conproyector multimedia y ecran. herramientas y maquinaria diversa. con depósito de materiales y reactivos112.01175.0600. Supuesto a 2.01112.2000.01112. Física.0Taller 1 c/5 secciones(múltiplo o fracción)Mesas de trabajo. ver el punto 1.01112. según especialidadeselegidas.012100.5.011800. 18 Computadoras personales y un servidor.1 de anchoSupuesto a 1.022600.

debido a que en las tablas 19.Se ha considerado que los pasadizos del último nivel (circulación horizontal) así comoel último nivel de la escalera (circulación vertical) deberán ser techados. lo cual se encuentra reflejado en la tipología. Sin embargo. por lo tanto en condiciones de uso diario. para casos excepcionales .Los estacionamientos requerirán de un área adicional.00 m². 1Losa para deportes múltiples. servicios generales y exterior-deportes. así como la oferta queestrégicamente el sector haya previsto en esa localidad.1.1. seránanalizadas tomando en cuenta la matrícula actual. 3. asimismo respecto al área de la cancha deportiva la mínimaaceptable será la requerida por uno de los dos niveles. de manera independiente. En LES-U2 una cancha de fulbito de 800 m². los autos nopueden estacionar ni en la losa deportiva. Los programas con mayor número de secciones a las previstas en las tipologías LES-U6 y LEP-U5.3. yteniendo en cuenta además lo previsto en el párrafo anterior.Las condiciones mínimas se regirán por las áreas que resulten como consecuencia delcálculo del aforo por el índice de ocupación. SSHH y vestidores.1.1.20 y 21 no ha sido previsto.Cuando sea el caso de una IE integrada (primaria con secundaria) los ambientespedagógicos.1. en función de datosestadísticos.7 Áreas Recreativas y Áreas Deportivas 2 PISOS (TOTAL CONSTRUIDO) área exterior y deportes Tabla 21 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 32 de 86 1. patio.1.7.tomándose la mayor. Los SSHH necesariamente deberán ser independientes según elnivel educativo.1. Apartir de LESU3 considerar canchas polideportivas y combinaciones. será la correspondientea lo determinado en los puntos 3. primaria o secundaria. seránacordes a la propuesta de las tablas 19. En el caso de LES-U1. Ver capítulo 3. atrio de ingreso ni huertos y jardines.8. La determinacion dela programación arquitectónica en éstos casos deberá ser definida según la cantidadde alumnos. mientras que el área libre mínima que seexigirá para instituciones educativas (primaria y/o secundaria). considerar mínimo unacancha de básquet de 600.1. Este requerimiento se regirá por los dispositivos legalesque los municipios impongan.Cancha polideportivaMin.3 SÍNTESIS DE LA PROGRAMACION ARQUITECTÓNICA Una Institución Educativa puede tener varios niveles integrados. 20 ó 21 en forma independiente (comomínimo).6 y 3. Se puede considerar una reducción en la administración y serviciosgenerales hasta un 30%.

7 m² por alumno) a 6 metros de la proyección del área techada y a 3 metros del cerco. NORMAS DE ESPACIO OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular . debe haber la suficiente capacidad como paraalbergar a los alumnosNo podrá ni deberá ser aprobado un planteamiento arquitectónico o expediente engeneral si es que de por medio no se han verificado los puntos anteriores. sin contar graderías ni vestuarios) estando la Institución Educativa obligada al transporte delos escolares en algún medio seguro. siempre ycuando se cumplan con las siguientes condiciones en forma simultánea: Que ese cálculo no arroje un área menor al 40% del área del terreno. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 33 de 86 II. Que demuestren que el área de seguridad externa se puede desarrollar dentro delárea libre de la institución educativa. Se encuentre en un distrito urbano consolidado. con demostrada poblaciónestudiantil no atendida.podrá ser de 2 m² por alumno (primaria + secundaria). es decir círculos de seguridad (0. el cálculo se realizaráen función de la totalidad del área que compone la ficha registral del predio sobreel cual se asienta la edificación. dadoque ante un evento sísmico. con un área mínimade cancha deportiva igual o mayor a 800 m² (techada o sin techar. Además el convenio (o contrato)debe especificar las horas y la exclusividad de uso de esta IE para este fin en esehorario. acorde con eldispositivo legal correspondiente a la fecha. En el casoque la infraestructura se encuentre en un terreno alquilado. Este local deberá contar con certificado deInspección Técnica de Seguridad en Defensa Civil vigente. Que cuenten con un convenio (o contrato) vigente suscrito con alguna instituciónque les brinde los espacios deportivos para Educación Física.

Primaria y Secundaria Página 34 de 86 2.1 AMBIENTES EDUCATIVOS – DIMENSIONAMIENTO E INDICE DE OCUPACIÓN La Ley de Educación Nª 28044 en términos generales, determina los criterios de programación ydiseño de los locales para los niveles de Educación Básica Regular.En este sentido, el tipo de establecimiento educativo, deberá tener en cuenta las exigencias yenfoques que surgen de la Ley de Educación.Todos los espacios de un local educativo deben ser apropiados en tamaño para el grupo y edadde los usuarios que atenderán. Cada espacio se determinará en función al número de niños yniñas, el área que ocupa el mobiliario, equipamiento y las respectivas áreas de funcionamiento yde circulación necesarias. El mobiliario nuevo deberá cumplir con las Normas Técnicas Peruanascorrespondientes.Las áreas de los ambientes que se especifican, corresponden al área requerida para el número dealumnos recomendable, permitiéndose una máximo de 1% de tolerancia. 2.1.1 AULAS2.1.1.1 AULA COMÚNFunción: Aquí se realiza el proceso de enseñanza y aprendizaje enel que interactúan docentes y alumnos en los niveles deprimaria y secundaria. Actividad: Individual, en pareja y grupal. Grupo de Trabajo: 35 alumnos en zona urbana y 30 alumnos en zona rural(incluye un discapacitado motor; para otras NecesidadesEducativas Especiales-NEE, considerar las Directivas delas instancias correspondientes) Mobiliario: Mesas unipersonalesSillas individualesPupitre y silla docenteAnaqueles o closets Índice de Ocupación Mínimo: 1.60 m² /al. - 35 a 29 alumnos1.75 m²/al. - 24 a 18 alumnos2.10 m²/al. - 15 a 10 alumnosPara menos de 9 alumnos, el área mínima deberá ser 20m², sin tolerancias. Área Neta: 56 m² (35 alumnos); 20 m² (para 9 o menos alumnos) Relación largo vs ancho: 1.6 veces el ancho (máx), 1.0 vez el ancho (mín.)

Pizarras: Altura borde inferior: 0.60 primaria0.80 secundariaAltura borde superior: 2.00 mDistancia mínima entre el borde exterior de la primera filade carpetas y la pizarra: 1.80 mDistancia máxima a la pizarra : 8.50 mLongitud mínima de la pizarra: 3.00 m 2.1.1.2 SALA DE USOS MULTIPLESFunción: Aquí se realiza el proceso de enseñanza-aprendizaje conénfasis en actividades de tipo manual y experimental.También de usa para actividades artísticas Actividad: Práctica Manual y Experimental. Grupo de trabajo: 35 alumnos Índice de ocupación: 3.2 m² / alumno (35 alumnos)3.5 m² / alumno (18 alumnos) Área neta: 112 m² (incluye depósito - 35 alumnos) Consideraciones: Ubicar 1 punto de agua y varios puntos eléctricos.Área de depósito ≤ 12.5% del área netaÁrea de apoyo ≤ 12.5% del área netaÁrea de trabajo ≤ 75% del área neta OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 35 de 86 NOTA.• En esta pueden realizarse actividades y reuniones a nivel de padres de familia ocomunales, funciona como aula de música, auditorio, de proyección de película,refrigerio, aula de arte, etc. • Se recomienda estudiar la integración con el área exterior adyacente paraactividades al aire libre. • Mobiliario: Silla individuales, de acuerdo al promedio de la edad de los que lausarán, con anaqueles para el guardado de material educativo. • Es necesario que cuente por lo menos con dos accesos dispuestos de maneraque el flujo de personas no se concentre en un solo extremo. Cada vano no puedetener menos de un metro de ancho. Este requisito será obligatorio si una de lasdimensiones supera los diez metros. • Debe contar con un depósito. 2.1.2 AMBIENTES ESPECIALESFunción: Espacios de nivel secundario donde se dan clases que por sus características y carga horaria requieren de equipo ymaterial educativo específico, para: idiomas, artesplásticas y dibujo técnico. Organización: Dirigida, seminarios, prácticas Grupo de trabajo: 35 alumnos (como referencia) Índice de Organización: Variable dependiendo de la especialidad

Índice de ocupación: 3.1 LABORATORIOSFunción: Son espacios para secundaria donde se dan básicamenteactividades de experimentación en las áreas de cienciasnaturales. ducha. Actividad: De experimentación individual o en grupo. Grupo de trabajo: 35 alumnos + 01 discapacitadoen grupos medios de 8 ó 10 alumnos.5 m²/al (para 18 alumnos) Área neta: 112. etc. caseta de gas.5% OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA .0 (Incluye depósito y área docente-35 alumnos) Consideraciones: Área de demostración práctica del docente ≈ 15%Área de trabajo alumnado ≈ 60%Área depósito o guardado de equipo didáctico ≈ 12. 2. químicas y biología. ≈ 12.2 m²/al (para 35 alumnos)3.2. física.1.5%Área servicios.Área neta: Variada (ver cuadro) Organizaciones: Requiere de un área para el guardado de materialeducativo algunos servicios (punto de agua).

. • El ambiente de preparación y guardado se ubica contiguo al área de demostración y puedecontar con ingreso directo independiente.Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 36 de 86 ÁREA DE APOYO Y SERVICIOSAREA: CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE TIPOS DELABORATORIOS C I E N C I A S N A T U R A L E SF Í S I C AQ U Í M I C AB I O L O G Í A Q U Í M I C A Y B I O L O G I A ÁREA NETA. • Se requiere de una buena ventilación.• Los laboratorios deben ubicarse preferentemente en planta baja o niveles principales defácil acceso para permitir la instalación y conexión de servicios y facilitar su mantenimiento.además por razones de seguridad para permitir su rápida evacuación en casos deincendios • Las mesadas fijas de apoyo y servicios deben ubicarse en forma perimetral al aula.alrededor de las mesas de trabajo que pueden ser fijas o móviles según la necesidad o node tener un espacio mas flexible.SI SI SINº DE LAVADEROS MIN. INCLUYEDEPOSITO 100 100 100 100 100 ÁREA DE DEPOSITO Y PREPARACIÓN15% 15% 15% 15% 15%MESA DEDEMOSTRACIÓN1 1 1 1 1MESA DE TRABAJO (1 a 5alumnos)8 8 8 8 8TABURETES 40 40 40 40 40 ANAQUELES ENDEPOSITO Y APOYOSI SI SI SI SI APOYO TIPOPERIMETRALSI SI SI SI SI AGUA FRIA SI SI SI SI SI AGUA CALIENTE. 4 4 8 4 4 Laboratorio Especializado Nota. con circulación de aire cerca del piso a fin deexpulsar los gases que se depositan cerca del nivel de piso • .-SI SI SICORRIENTE ALTERNA SI SI SI SI SICORRIENTE CONTINUA .-SI-SIDESAGÜE SI SI SI SI SIGAS.

Grupo de trabajo: Variable por grupos Área neta: X< 150 al (Primaria). En tipologías menores. Hasta 525 al (Secundaria) =110 m²Hasta 525 al (Primaria).Es necesario que cuente por lo menos con dos accesos dispuestos de manera que el flujode personas no se concentre en un solo extremo. Hasta1050al (Secundaria) =200 m² Consideraciones: • Requiere de un área de depósito para guardado y entrega de materiales. uso. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 37 de 86 2. Hasta 875 al (Secundaria) =170 m²Más de 630 al.Generar espacios de participación de estudiantes ydocentes.1. (Primaria). Actividad: Área de lectura y trabajo. revistas. Cada vano debe tener por lo menos unmetro de ancho.láminas.Asume la responsabilidad pedagógica de desarrollar las habilidades informativas asociadas al acceso. pueden tener Laboratorios especializados (Química. Física yBiología). Hasta 700 al (Secundaria) =140 m²Hasta 630 al (Primaria). mapas y otros recursos o materialeseducativos.2.organización y manejo de información a partir de lalectura. se sugiere que los laboratorios sean multipropósito.CREFunción: Organiza y gestiona libros. periódicos. • . Hasta 350 al (Secundaria) = 80 m²Hasta 420 al (Primaria). • En el caso de las IIEE que cuenten con más de 1050 alumnos (Secundaria) y que dispongandel terreno suficiente. X< 125 al (Secundaria) = 50 m²Hasta 315 al (Primaria).2 CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS .

2.2 m²/al (para 18 alumnos) Área neta: . o Área de Almacenamiento: espacio para organizar y guardar losmateriales.3 AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICAFunción: Ambiente especializado donde se desarrollanactividades de aprendizaje informático. espacio para trabajo. Actividad: Área de investigación individual o en grupo Grupo de trabajo: Grupos de 35 personas (como mínimo 2 computadoraspor alumno) Índice de ocupación: 2. o Área Técnica 2. • Espacios Físicos del CRE o Área de Lectura y Trabajo: mesas de trabajo en grupo e individual.1.4 m²/al. de preferencia en primer piso (acceso a los más pequeñosy estudiantes con necesidades educativas especiales) • Es necesario que cuente por lo menos con dos accesos dispuestos de maneraque el flujo de personas no se concentre en un solo extremo. tanto libros como material audiovisual e interactivo.Asimismo puede contar con un área de expansión al exterior para actividadesal aire libre. Cada vano nopuede tener menos de un metro de ancho. • Área poco ruidosa. mobiliario y equiposbásicos. (para 35 alumnos)3.espacio para lectura.

²/al.donde se realiza actividades laborales orientadas a OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 38 de 86 desarrollar capacidades y actitudes productivas yemprendedoras.1. 2.Según requerimiento de espacio Consideraciones: Ambientes y porcentaje de opciones laborales deacuerdo a cada familia profesional. . Grupo de trabajo: 18 .0 m² Consideraciones: • Se recomienda que sea anexa al Centro de Recursos Educativos. Índice de ocupación: Variable según especialidad 3.²/al Área neta: Variable depende de especialidad y número dealumnos.00 m.85.5 m. – 7.2. dado que algunas de estas carreras aún seencuentran en fase experimental.4 TALLERES POR ESPECIALIDADES OCUPACIONALES Los talleres definidos en este acápite corresponden a algunas de las especialidadesprevistas en los módulos ocupacionales.35 alumnos (35 + 01 discapacitado). y que cuenteen forma adicional con un depósito para material informático. Actividad: De práctica individual o en grupo. Función: Son espacios para el nivel de educación Secundaria.

Prima.ÁREA DETRABAJO ≈ 65 % ALMACENAMIENTOY DEPOSITO .2.1.Mat.Herramientas.Equipo ≈ 15 % SERVICIOS YAPOYO ≈ 10 % ÁREADOCENTE .1 Familia Profesional: ADMINISTRACIÓN Y COMERCIOEspecialidad Ocupacional: CONTABILIDAD / ADMINISTRACIÓNOrganización del espacio Actividades de instrucción en el manejo de programas de cómputo Organización del trabajo en máquina en el área de oficina Sistema de documentos .4.Auxiliar ≈ 10 % ESQUEMA DE ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 39 de 86 2.Demostración.

Equipo recomendable Pizarra acrílica Ambiente de deposito de útiles.Redacción de documentos Trabajos en hojas de cálculo Mantenimiento elemental y conocimiento de bases de datos Procesador de textos. Zona de cómputo: capacidad 20/40 maquinas con sus respectivos asientos ymuebles de máquinas. cintas de grabación. útiles regrabación de CD Grabadora con sistema de sonido . Zona de profesores: se encarga del control y coordinación tiene relacióndirecta con los participantes contendrá pupitre. ídem para el auxiliar. higiene. hojas de cálculo Herramientas auxiliares Normas de seguridad. y aprendizaje de leyes laboralesZonas que la conforman:a.c. Almacén de deposito de útiles: contendrá estantería para el guardado demateriales de trabajo papeles.b. grabadora. asiento.

Consta de las siguientes sub-zonas: Sub-zona de horno y equipo adicional Chatarra (material de uso) Herramientas Zona de Colado.Mesa de trabajo para el profesor Módulos para sala de cómputo (muebles para la computadora yasientos) uno por alumno Computadora personal OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 40 de 86 2.1.4.Ejecuta labores de conversión del estado sólido del metal noferroso al estado liquido a través de fusión en el horno a petróleo.Realiza el vaceado del metal en liquido sobre los moldes paraobtención del producto. ESPECIALIDAD OCUPACIONAL: FUNDICIÓNOrganización del espacio Consta de las siguientes zonas: Zona de Fundición.2 Familia Profesional: MECÁNICA Y METALESA.2. Consta de las siguientes Sub-zonas: .

seleccionado mezclado yalmacenado Moldeo. Consta de las siguientes Sub-zonas: Deposito de arenas crudas Preparado de masa..recibe los moldes.ejecuta moldes bases del molde Expansión...operaciones relativas a la terminación y acabadodel modelo Cajas y moldes. molido. Materia prima (chatarra) y trabajos en proceso: Fundición: materia prima Moldes: arenas crudas que guardan en pozas habilitadas .a.principalmente con masa de moldeo. equipo manual y mantenimientob.Área libre destinada a la ampliación del espacio y o posibleaprovechamiento de alguna actividad complementaria Zona de Docente.(a nivel de equipo) Zona de Almacén..Colado. el metal liquido enfriado y desmontado demoldesHace uso del suelo natural Limpieza y acabado.limpieza y almacenado de las cajas Zona de Moldeo. Herramientas.Se ocupa de la obtención de los negativos de la pieza. tamizado.

Anexa al área de montaje. .Controla y rectifica las piezas a unir Máquinas de Apoyo.Prepara y habilita elementos para soldadura Acabado y Pintura. Zonas que comprende:a..imperfecciones y tratamiento de pintura.. Soldadura oxi-acetilenica o autogena.b.Realiza su actividad mediante lacombustión del oxigeno y acetilenoSub-zonas de soldadura: Montaje..Se ocupa del régimen del metal mediante el calor en especial el acero.Se ocupa de la unión permanente de metales a través de lasoldadura.realiza: Regulación del equipo y de la corriente eléctrica Fusión de los bordes de las piezas a unir y relleno de las uniones conel material del electrodo.ESQUEMA DE ORGANIZACIÓN OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 41 de 86 B. FORJA. Zona de soldadura eléctrica. ESPECIALIDAD OCUPACIONAL: CONSTRUCCIONES METÁLICASOpciones: FORJASOLDADURACARPINTERÍA METÁLICA SOLDADURA Y FORJAOrganización del espacioSOLDADURA.a. elimina escorias.

. recocido revenido.Deformación del metal mediante el calentamiento y fuerza mecánicafragua. claveros. Zona de Bancos . OPCIÓN LABORAL MECANICA DE BANCO .Consta de las siguientes zonas: a.mediante el templado. ESPECIALIDAD OCUPACIONAL: MECÁNICA DE PRODUCCIÓN Opciones: MECÁNICA DE BANCOOPERATIVIDAD DE TORNOOPERATIVIDAD DE FRESADORAS OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 42 de 86 Organización del Espacio Es el área laboral básica dentro del aprendizaje de la rama mecánica.b. Tratamiento Térmico. ÁREAS COMUNES DEL TALLER DE CONSTRUCCIONES METALICA Depósitos y almacenes Cubículo del docente Zonas de apoyo Expansión C. yunque.Forja.

2..elabora objetos en frío mediante lasoperaciones básicas de torneado. b.presenta maquinas de uso libre por el grupo de trabajo OPCIÓN LABORAL TORNO Y FRESADORAMAQUINAS HERRAMIENTAS. Zona de bancos. perforado.3 Familia Profesional: MECÁNICA Y MOTORESEspecialidad Ocupacional: MECÁNICA AUTOMOTRIZOrganización del Espacio Se ocupa del diagnostico y reparación de los vehículos automotores y en especiala la reparación y mantenimiento de los motores en combustión interna y fuerzamotriz.Presenta las siguientes zonas:a. Zona de maquinas .4. Zona de maquinas de apoyo.1.Realiza trabajo manual individualizado Apoya a la zona de maquinas herramientas Considerar el número de unidad de bancos de trabajo en funcióndirecta del grupo de trabajo.Complementa el trabajo de banco. fresado. roscadoetc. cepillado.herramientas. . Depósito y almacenes Prevén herramientas e instrumento par el proceso de enseñanzapráctica Contendrá espacios para lubricación y mantenimiento del taller Recepción y distribución de la materia prima y demás insumos Guarda trabajos en procesos de elaboración 2. es el espacio mas especializado de la rama mecánicab.utiliza los bancos de trabajo del área de mecánica debanco AMBIENTES COMUNES DE MECANICA DE TALLERa.

sierra circular) . Regulación de bombas de inyección y carburadores6.nivelados y toda labor con herramienta manual y algunas accionadaspor la corriente eléctrica (sierra cinta.4 Familia Profesional: CONSTRUCCIÓN Especialidad Ocupacional: EBANISTERÍA / CARPINTERÍAOrganización de espacioa. Área de profesor y de exposición teórica7..OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 43 de 86 Consta de las siguientes áreas:1.1. Reparación de motores y sistemas de transmisión5. Alineamiento y reparaciones corrientes2.4. Expansión El ambiente deberá permitir el acceso de vehículos. Almacén de herramientas y equipo8. cortes sencillos.Área destinada a la labor manual individual Zona donde se realiza el trabajo básico de dibujo. Montaje y desmontaje de motores del vehículo4. Contara con 2 zanjas El piso y paredes deberán ser de un material de fácil aseo El patio de expansión y trabajos al exterior albergara como mínimo a 6vehículos El patio o área de expansión tendrá una parte como una cubiertaliviana ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO2.2. Zona de Bancos . Electricidad y acumuladores3.

Vinculada al almacén de materia prima . f. por volatizacion u otras actividades).materia prima en los que se realiza operaciones básicas sobre maquinasherramientas.Un lavadero y/o punto de agua h. Sala de Ventas g. e.De preferencia conexa al depósito deherramientas y/o almacén elemento integrado dentro del espacio del taller.Área destinada a la habilitación de madera. Expansión.Área destinado al guardado temporal de insumo. etc. Deposito de Herramientas. i. los bancos de trabajo seránunipersonales o bipersonales b. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 44 de 86 c.).Utilizada para tareas eventuales y que requieren trabajos alexterior (pintura al duco. Almacén de Materia Prima.Controla y dispone herramientas para el trabajodiario. Zona de Profesores y/o Docente.se encarga de concluir elproducto elaborado (barnizado y pintura. Otros.madera habilitada y trabajos en proceso Relación directa con la zona de expansión y acceso (carga y descargade materiales) d. Zona de Maquinas de Apoyo. etc. Zona de Ensamblado Montaje y Acabado. esmeril.Taladro de mano.

taladro de banco)c.Área de guardado del equipo portátil.4.circuitos monofásicos. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 45 de 86 2.5 Familia Profesional: ELECTRICIDAD ELECTRÓNICA Especialidad Ocupacional: ELECTRICIDADOrganización del espacio OPCIÓN LABORAL: ELECTRICIDAD Instruye al educando en forma teórica-practica en el campo eléctrico magnético. Debe tener relación directa con lazona de bancos.Consta de las siguientes zonas:a.Complementa trabajos de instalaciones yconstrucciones eléctricas.b. herramientas de mano ymateriales complementarios con relación directa al taller. trifásicos. Zona de Maquinas de Apoyo. generadores de corrientes alterna continua.e.1.00 m² / alumno 2.facilitando así su maniobrabilidad y creatividadd. Deposito.2. Zona de Trabajos de Banco. Zona De Mediciones Y Verificaciones Reparaciones. instalaciones y construcción.Realiza actividades sobre paneles pre-fabricados.4.Realiza actividadesde armado.1.empleo de aparatos.2. Zona de Instalaciones. instalaciones electrodomésticas y reparaciones de artefactosdomésticos.Usada como zona de montajeÍndice de ocupación = 7.Usa maquinas para el afilado deherramientas(esmeril. motores eléctricos (dispositivos de maniobra)transformadores.6 Familia Profesional: INDUSTRIAS ALIMENTARIASOrganización del espacio .

Zona del docente. Auxiliar.Área de información practica a la practica.Cubículo donde realiza las actividades de revisión dedocumentos del alumnado Pupitre (2 unid. docente) Sillas (2 unid. Zona de trabajo práctico. contiene los siguientes elementos: Área del alumnado Pizarra o franelógrafo Área del docentec. docente) Armario (documentos a revisar)b. laposición del alumno es de pie y/o sentado.Se ocupa del aprendizaje de tareas relacionadas con: cocina. Auxiliar. reposteríaZonas que lo conforman:a.Contiene el modulo y/o equipo para la labor practica consta de: Área de cocina y/o cocción Área de lavado Arrea de preparado . Zona de exposición teórica.

7 Familia Profesional: CONFECCIÓN TEXTILEspecialidad Ocupacional: CONFECCIÓN INDUSTRIAL Organización del espacio Se ocupa de la confección. Zona de medidas.20 alumnos OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 46 de 86 2. Zona de trazado.4. corte.Área de serviciod. costura y acabado de las prendas de vestir.b. poseerá lo siguiente: Alacenas para material de trabajo Estanterías fijas y/o móviles Área para equipo de almacenado en frío (refrigeradora puede estar enel área de trabajo practicoe. se realiza en esta zona: . para grupo de 20 alumnos.consta generalmente de mesas detrabajo. hilvanado.aledaña al área de trazado y corte donde se aprende atomar las medidas básicas para la elaboración de los moldes o patrones.1.Consta de las siguientes zonas:a. Zona de almacén y equipo. Capacidad del grupo.2.Se ocupa del guardado de la materia prima y lasherramientas o trabajo ha utilizar en la labor practica. trazado.

ESQUEMA DE ORGANIZACIÓN2.un lavadero y/o punto de agua (roseado para el planchado.es una área para el guardado de piezaselaboradas (colgadas y/o empaquetadas) guardado de material y/o equipo de trabajog. silla. Zona de costura y acabado. necesita solamente unpupitre.contiene: tabla de planchar (fija la forma de las piezas)f.4. higiene demanos.hace uso del equipo mecánico de costura(maquina de coser) de modelado o moldeado acabados y remallado. pegar botones. Zona de probado. etc. Zona de planchado. Zona de almacén o deposito. Otros.2.)h. etc. e.diagramación de los moldes corte del material de trabajo e hilvánc.aledaña a las mesas de trabajo donde el alumno se pruebaprevio hilván para proceder al entallado. pizarra o franelógrafo y papelera. ojales.1.d.no es necesario un área definido por cuantose halla en constante coordinación con el educando. bastas.8 Familia Profesional: . Zona de profesor y/o docente..

Permanentes: Aplicación de elementos químicos al cabello Técnicas de control de tiempos para el enrollado del cabello conequipo especial. Tratamiento capilar y posticería. Secado de cabello Técnicas para el enrulado de cabello.. c. reacondiconamiento y armado ypeinado. manejo del equipo) b.ESTETICA PERSONAL Especialidad Ocupacional: COSMETOLOGÍAOrganización del espacio OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 47 de 86 Se ocupa del conocimiento técnico práctico del arreglo personal (hombres ymujeres). Enjuague y lavado con shampoo. Manicure y pedicure.técnicas de arreglo de manos y pies (acabados ypresentación.Área y/o zonas que la conforman: a.-Peinados básicos: Manejo y colocación de ruleros.Tratamiento facial: . etc. Estética.

Grupo de trabajo: 18 .1 TALLERES DE ARTEFunción: Ambiente especializado donde se desarrollanactividades básicamente de formación y creaciónartística en las áreas de: • Talleres Literarios y/o Expresión Dramática • Expresión Plástica • Arte Dramático • Música Actividad: De experimentación individual o en grupo. etc.1.estimulación.5 m²/al. partes y composición química. Índice de ocupación: 3. tratamiento.Conocimiento teórico práctico Limpieza e higiene.35 en sub-grupos por áreas artísticas. (para 18 alumnos como mínimo) Área neta: 112.0 m² (Incluye depósito y área docente para 35alumnos) Consideraciones: • .2 m²/al.3. enfermedades. (para 35 alumnos)3. lubricación.3 AMBIENTES COMPLEMENTARIOS2.1.00 m² / alumno 2.Índice de ocupación = 3.

2 COMEDOR / COCINAFunción: Ambiente para la alimentación. previa preparación delas comidas.20 x 1. cocina (preparación).3. • Asimismo puede contar con un área de expansión al exterior para actividadesal aire libre. un área de apoyo yservicios y el área del profesor. con zonas diferenciadas que puedenacondicionarse para cada actividad • Requiere de un área de depósito para material educativo. 1.30 m m²/al (comedor).Contiene un espacio básico flexible. usando solo doslados.20 m. .1. dispuestas en línea.0.0 m² (Incluye cocina) Consideraciones: • Mobiliario de mesas de 1. 2.0 – 170. Actividad: Comedor (alimentación).4 m m²/al (cocina) OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 48 de 86 Área neta: 160. Grupo de trabajo: 100 alumnos en sub-grupos Índice de ocupación: 1.20 m²/al.

4 GIMNASIO / COLISEOFunción: Ambiente techado para deportes. así como la norma A. 2. alrededor de las canchasdeportivas en espacios abiertos. se deberá sustentar en función del servicio que seproveerá.1. • El espacio que se genera en la parte interior a las graderías puede ser usado.0 m² (Incluye una cancha de básquet y diez nivelesde graderías en un solo lado). vestuarios. • La sustentación del aforo. Actividad: Deportiva Grupo de trabajo: Variable Área neta sugerida: 950. etc.para usos anexos a lo deportivo: depósitos. SSHH.3. Consideraciones: . afin que sea posible el uso como SUM cuando no estén los comensales.100 del Reglamento Nacional de Edificaciones.3. se sugiere que no sea directa. aprobadocon Resolución Ministerial N° 3532005-MINSA. del tiempo que se dispone y del financiamiento de éste.3 GRADERÍASFunción: Albergar a los espectadores. 2.070 delRNE.1.• Se debe cumplir con todas los dispositivos legales que emanan de la “NormaSanitaria para el funcionamiento de restaurantes y servicios afines”. Consideraciones: • Cumplir con la norma A. • La comunicación entre la cocina y el comedor.

Actividad: Eventos. según el planteamiento y lanecesidad) Índice de ocupación: 1. • Cumplir con la norma A.3.3. celebraciones con audiciones Grupo de trabajo: 400 alumnos (propuesto.30 m m²/al (sin contar escenario).100 del Reglamento Nacional de Edificaciones. yasea para básquet.010 del RNE respecto a la cantidad de batería deSSHH requerida.5 APAFAFunción: Espacios pequeños para actividades diversas. Actividad: Reuniones Grupo de trabajo: Variable Área neta sugerida: 30 m² 2. • La Altura mínima es de 7 metros (libre) • Debe cumplir con la norma IS.20 m²/al. pero se tiene que conservar las medidasreglamentarias.6 AUDITORIOFunción: Audición de actividades. 2. Área neta sugerida: . 1. voley o fulbito.1.• Se puede diseñar de acuerdo a los requerimientos de la cancha necesaria.1.

deben ser acordes con la Norma A. acabados y formasinternas) como para el aislamiento (paramentos divisorios con el exterior).1. así tengan horarios de recreo distintos. así como las observaciones referidas a lasáreas y su relación entre ellas. 20 y21.5 SERVICIOS HIGIÉNICOS Los SSHH serán diferenciados según nivel educativo. • La Altura mínima es de 4.080 Oficinas del RNE.1.100 delReglamento Nacional de Edificaciones.La distancia máxima de la puerta de un ambiente pedagógico a un SSHH es 50 m. Para el cálculo del requerimiento de dotación mínima de aparatos sanitarios para profesores ypersonal administrativo y auxiliar.0 m² (Incluye escenario) OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 49 de 86 Consideraciones: • Se deben desarrollar las visuales respectivas. tablas 19. 2. se utilizará la Norma A.1000. sin embargo el resultado debe ser acorde con el desarrollo de las visuales y el desarrollo obligatorio de un cálculoacústico tanto para el acondicionamiento (planteamiento. supeditada al cumplimiento mínimo de la batería propuesta según cantidad dealumnos y las distancias necesarias recomendables entre aparatos. La cantidad de sudirecciones estará en concordancia con los requerimientos ydirectivas aprobadas en cuanto a distribución de personal administrativo.4 AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIO Los ambientes administrativos requeridos. por ende de ninguna manerapodrán ser usados en forma indistinta por primaria y secundaria (o entre cualquier nivel). CUADRO DE Nº DE APARATOS / ALUMNOPRIMARIA SECUNDARIANIVELAPARATOSNIÑOS NIÑAS NIÑOS NIÑAS .5 metros (libre). Los requerimientos de SSHH asícomo el desarrollo de visuales.8. * Esta tabla es referencial. 2. se encuentran descritos en el punto 1.

1/40 --BOTADERO 1 1 1 1VESTIDORES 1/60 1/60 1/50 1/50DUCHAS 1/120 1/120 1/100 1/100 ESPACIO REQUERIDO ESTIMACIÓN AMBIENTES PRIMARIA SECUNDARIA SS.--. sinembargo la cantidad no podrá ser mayor al 50% de lo mínimo por tipología educativa. Normas Técnicas de Diseño paraCentros Educativos Urbanos.--.--.---LEP – U3 (420) 5 7 7 8 7 2 4 4 2 2 --. 1983.--.0.--.04 m²/al.HH.---LEP – U2 (315) 4 6 6 6 6 2 3 3 2 2 --.--.--. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 50 de 86 Nº DE APARATOS MÍNIMOS POR TIPOLOGÍA EDUCATIVA * BAÑOS VESTUARIOS INODOROSLAVATORIOS OBEBEDEROSURINARIO BOTADEROVESTUARIOSDUCHAS INODOROS LAVATORIOS URINARIOS NIVEL TIPOLOGÍA H M H M H H/M H M H M H M H M H M LEP – U1 (210) 3 4 4 4 4 1 2 2 1 1 --.---LES – U1 (175) 2 3 3 3 3 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 --LES – U2 (350) 3 5 5 5 5 2 4 4 2 2 1 2 2 2 2 ---LES – U3 (525) 5 7 7 7 7 2 6 6 3 3 1 2 2 2 2 ---LES – U4 (700) 6 9 9 9 9 2 7 7 4 4 2 3 3 3 3 ---LES – U5 (875) 8 11 11 11 11 2 9 9 5 5 2 3 3 3 3 --SEUCNDARIA LES – U6 (1050) 9 14 14 14 14 3 11 11 6 6 2 3 3 3 3 --Se ha tomado como referencia de cálculo la matrícula promedio: 50% hombres y 50% mujeres. * 0.--. Instituto Nacional de Infraestructura Educativa (INIED).La dotación de agua .--PRIMARIA LEP – U5 (630) 7 11 11 12 11 2 6 6 3 3 --.10 m²/al. 0.INODOROS 1/50 1/30 1/60 1/40LAVATORIOS 1/30 1/30 1/40 1/40URINARIOS 1/30 --.--.--. Los lavatorios unitarios o corridos podrán ser planteados en el exterior del SSHH.--.--.--.VESTUARIOS --.--.Ministerio de Educación.--. Actualizado.08 m²/al.---LEP – U4 (525) 6 9 9 10 9 2 5 5 3 3 --. Lima – Perú.

1 ASPECTOS FÍSICOS DEL TERRENO Ítem Requerimiento PendienteEn zonas urbanas máximo 10% y en zonas rurales la mínimapredominante en la localidad. El tanqueelevado corresponde a 1/3 de la dotación. atendiendo a lasrecomendaciones de las áreas de infraestructura educativa en cada región o municipio. cuyos vértices en lo posible seanhitos de fácil ubicación.tales como la topografía. etc.FormaSe recomienda de forma regular.040 del ReglamentoNacional de Edificaciones. se debe contar con los estudiosnecesarios y/o con la documentación que permita verificar el cumplimiento. la relación entre sus ladoscomo máximo debe ser de 1 a 3. vías de comunicación. serán acordes con el art.. climatología. facilidad y economía de laedificación.50 m deprofundidad en época de lluvias o incremento de nivel. .Para la aceptación de terrenos para locales educativos.En los proyectos de habilitación residencial.2.Perímetros definidos y mensurables. preferentemente a 1. donde se nivelará el 90 % delterreno a una pendiente máxima de 10% para las áreasacadémicas y de uso del alumnado.como requisitos indispensables para el buen funcionamiento. es decir:Educación Primaria 20 litros x alumno por díaEducación Secundaria 25 litros x alumno por díaLa capacidad de almacenamiento de agua deberá ser de 3/4 de la dotación.2 ZONA DE INFLUENCIA Considerar que los tiempos de recorrido del lugar de procedencia de los alumnos al localeducativo. sin entrantes ni salientes.5 Kg/cm².° 14 de la Norma A. el aporte obligatorio para el sector Educación serálo estipulado en la Norma TH.010 Habilitaciones Residenciales del RNE.2 SELECCIÓN DE TERRENOS PARA LOCALES EDUCATIVOS Los terrenos que se seleccionen para la construcción de los locales educativos (sean públicoso privados) deben ofrecer a los usuarios las mejores condiciones de seguridad y accesibilidad.Suelo Que no contengan suelos de arenas o gravas no consolidadas. 2.Resistencia de suelo Se recomienda mínimo de 0. El ángulo mínimo interior no será menor de60º. 2.para garantizar el diseño de los sistemas de suministro yalmacenamiento. de los siguientescriterios: OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 51 de 86 2.Napa freáticaMínimo a 1 m de profundidad. sean razonables en relación a las condiciones particulares de cada terreno. diferenciados de los que usan losalumnos.Se deben de considerar SSHH para docentes. recomendándosedistribuir equilibradamente los lotes para fines educativos frente a parques.2.

TELÉFONO Acceso a servicio de teléfono comunitario.Red pública. carrozable etc. o por medio degeneradores de energía eléctrica.DESAGUEPozo séptico o biodigestor a una distanciamínima de 10 m a cualquier futuraconstrucción.000 m.80 Km.4 ACCESIBILIDAD Y TRANSPORTE Los terrenos para locales educativos deben estar vinculados a través de un medio detransporte terrestre (carretera asfaltada.En zonas urbanas y peri urbanas.-De preferencia los terrenos deben estar ubicados a una distancia no mayor de 15 Km dealgún centro de salud pública.RECOLECCIÓN DEBASURAOpcional.Factibilidad de Servicio.Red eléctrica al terreno. Requerido. Requerido.3 INFRAESTRUCTURA DE SERVICIOS Los terrenos deben contar con la infraestructura mínima que establece la siguiente tablasegún la zona en que se ubiquen: SERVICIOS ZONA RURAL*ZONA URBANA YURBANO .2. 30'Secundaria 5 Km. Distanciamáxima de 250 m. se requiere verificar la accesibilidad al lote por víavehicular y peatonal. 45' En el caso de terrenos para locales educativos que beneficien a varias comunidades dela zona rural o varios asentamientos en zonas urbano-marginales.GAS Opcional.ZONAS DE INFLUENCIA REFERENCIAL ZONASNIVELEDUCATIVODISTANCIAMÁXIMATIEMPO MÁXIMO EN TRANSPORTEO A PIEZona Urbana yPeriurbana Inicial 500 m.2. 30'Secundaria 3. debe procurarse quese ubiquen a distancias y/o tiempos de recorrido similares de cada una de ellas. Equipamiento anexo.MARGINAL AGUASe permite pozo de extracción de aguaprotegido y visible (autorizado por ladependencia competente).TRANSPORTE PÚBLICO Distancia no mayor de 2 Km (ideal)Distancia no mayor de0.ALUMBRADO PÚBLICO Opcional. Opcional. (*) Los terrenos deben contar con la infraestructura básica máxima con que disponga la comunidad en zonasrurales. vía afirmada. teniendo en cuenta los proyectos del Plan Vial Distrital. Requerido. Elemplazamiento al local educativo debe considerar la infraestructura vial suficiente paraasegurar: .500 m. 15'Primaria 4 Km. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 52 de 86ELECTRICIDADFactibilidad de acometida a una distanciano mayor de 100 m. 2. 45'Zona Rural Inicial 2 km. 15'Primaria 1.CORREO Requerido.) o transporteacuático. 2.Red pública o pozoséptico.

La factibilidad de relación del establecimiento y la posibilidad de uso por lacomunidad circundante.5 UBICACIÓN En general. profesores. o quepresenten probabilidades de futuroaprovechamiento.La accesibilidad de los alumnos. debe evitarse la ubicación de los terrenos para fines educativos en terrenos ocercanía de locales cuyas características o actividades atenten contra la integridad físicay moral del alumnado.5Cercanos a ductos en los que fluyancombustibles (gasoductos.).zonas inundables.2Con presencia de filtración de agua oadyacentes a zonas pantanosas.2. funcionarios y familiares. La posibilidad de acceso de vehículos para el ingreso de insumos y extracciónde basura. para usos culturales. enzona de marea y de oleaje. La disponibilidad de acceso vehicular para los carros-bombas de incendio y detransporte de pasajeros. etc.Se sugiere ubicar el terreno en elsector mas elevado de lalocalidad. deportivos y excepcionalmenteen caso de refugio debido a la ocurrencia de un desastre.6 Que presenten fallas geológicas.En las zonas rurales.Para determinar la distancia a . debe tener una sección mínima de10 m.Los ubicados a menos de 500 m. (Ver cuadro)El uso del suelo para uso educativo debe ser compatible con lo establecido en lalegislación y/o los planes o programas de desarrollo urbano aplicables y vigentes.3Los que presenten erosión o estén sujetos aerosión hídrica y/o causada por los vientos.Los ubicados a una distanciaigual o menor a 500 m. del terreno. en zonas costeray lacustre. se debe procurar un acceso libre hasta el terreno de la edificacióneducativa y la vía de acceso principal al terreno. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 53 de 86 ÍtemUbicaciones no aptas para localeseducativosAlcances y comentarios 1Cauces de ríos o peligro de desbordamiento. 2.7Localizados dentro de la línea de la costa. oleoductos.No debe presentar erosión amenos de 100 m.así como de instalaciones industriales de altapeligrosidad.4En yacimientos petrolíferos o de gas.

explosivos. Como consecuencia de éste. se deberán buscar las locaciones favorables.casinos.13Cercano a locales de usos no compatiblescomo bares.8En quebradas.Los ubicados a menos de 100 m. cuarteles militares.casas de diversión.20Los ubicados en intersecciones concarreteras. desechos sanitarios. dellindero más cercano. se pueden disminuir los riesgos. cementerios.Los ubicados a una distanciaigual o menor a 200 m. huaycos o inundaciones.9Ubicados sobre rellenos que contenganrelaves de mineral.21Cercanía de hospitales o centros de salud.lalínea de la costa se puedenconsultar experiencias pasadas.11Cercano a los depósitos de basura y/o deplantas de tratamiento de basura o de aguasresiduales. hoteles. tóxicos.Los ubicados a una distanciaigual o menor a 500 m.14Cercano a depósitos de combustible yrefinerías. de esparcimiento. caso contrario se deberá hacer el análisis correspondiente paradeterminar una ubicación. hostales. cuencas. conosaluviónicos riesgosos ante fenómenos deavalanchas.12Cercano a estaciones de servicio (cualquier tipo de materia combustible). por el cual sedetermina el nivel de condiciones desfavorables que pueden disminuir el grado deseguridad de los habitantes. telégrafo otelevisión por cable.Se sugiere ubicar el terreno en elsector mas elevado de lalocalidad. valles.sea éste activo o no.aeropuertos.inflamables o infecciosos. 2.Los ubicados a menos de 30 m. dellindero más cercano.16Cercano a ramales o líneas de distribución dealumbrado público. deturismo.zonas residenciales.industriales o químicos10Los ubicados en las laderas de un volcán. etc. sin embargo las IE se deberán ubicar en lugaresde bajo o medio peligro (éste último si la demografía lo condiciona). canales de regadío.7 CONSIDERACIONES PARA LOCALES EDUCATIVOS EXISTENTES .15Cercano de líneas de electrificación de altatensión y/o líneas troncales de electrificación.2. y cualquier otroque pudiera agredir la moral y las buenascostumbres. Si el distrito cuenta con este estudio.Los ubicados a una distanciaigual o menor a 500 m. coordinando con las instancias regionales de la Defensa Civil. otros.En función del tipo y estructura de las edificaciones. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 54 de 86 19En o cercanos a acantilados o de rocas conpeligro de desprendimiento. cárceles.Los ubicados a menos de 3 m.Los ubicados a una distanciaigual o menor a 1 Km. 2. vías principales o vías férreas.2.6 MAPA DE PELIGROS El Mapa de Peligros es el instrumento producto del estudio de un distrito. se ubica.18En o cercanos a locales que hayan sido osean utilizados como depósitos de materialescorrosivos reactivos. cantinas. pero jamás en unlugar de alto o muy alto peligro. cuantifica y calificanestas situaciones. teléfono. así como el nivel y ubicación delpeligro.17 Ubicados en áreas que fueron cementerios.

instalacioneseléctricas. aulas. permitiendo el desplazamiento y la atención de las personascon discapacidad sin barreras arquitectónicas. Procurará ambientes confortables. respecto al nivel de una zona de seguridad externa quealbergue a los estudiantes en caso de sismo. seguridad. aspectos constructivos de diseño y diseño estructural elaborados por la Oficina deInfraestructura Educativa. Nº 069-2001-MTC/15. para . sino también a desarrollar en los alumnos hábitosde convivencia y de buena relación con el entorno educativo.060 adecuación arquitectónica para personas con discapacidad física.a. Niveles de Inicial. SUM.M. referida ala R. podrán instalarse en edificaciones de hasta 2 niveles.1 CRITERIOS GENERALES DE DISEÑO Para el diseño de las Instituciones de Educación Primaria y Secundaria. se deberán cumplir con los parámetros señalados en el capítulo deseguridad de los “Criterios Normativos para el Diseño de Locales de Educación BásicaRegular. saneamiento. en los cuales no se asegure lahabitabilidad del espacio. Se debe contemplar lo establecido en laNTE A.En forma adicional.e. garajes. debiendo demostrar la habitabilidad del espacio. azoteas o lugares similares. serecomienda que el órgano correspondiente gestione su reubicación. Primaria y Secundaria”. La infraestructura donde se instale la Institución Educativa. El diseño del local Educativo debe reflejar una arquitectura individualizada de carácter institucional.04.b. deben ser lo suficientemente ventilados eiluminados con luz natural de acuerdo a las normas de confort correspondientes.En el caso que exista infraestructura educativa en una ubicación desfavorable. Los ambientes educativos. El ingreso y todos los ambientes deben ser diseñados considerando criterios deaccesibilidad e inclusión. y las deSecundaria hasta 3 niveles. Se permitirá el uso de semisótanos encasos muy justificados. así como la Norma A. Las aulas y todos los ambientes en general. se debe considerar loestablecido en el documento de Normas de confort. No podrá utilizarsesótanos. alegres y limpios que deben estar enrelación con las dimensiones antropométricas de los alumnos y que contribuyan nosólo a facilitar la actividad docente. laboratorio. debe ser de uso exclusivoy dispondrá de acceso(s) independiente(s) desde el exterior.c. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 55 de 86 III.120 del Reglamento Nacionalde Edificaciones:d. NORMAS DE DISEÑO OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 56 de 86 3. así como los respectivos SSHH denivel Primaria.

No podran utilizarse materiales que por sus características destruyan al medioambiente. pedagógicamente es recomendable el diseño de forma cuadrada ya quepermite mayor flexibilidad en el amoblado y disposición del mismo.g.modificaciones y/o ampliaciones. que será estudiado enfunción de la situación geográfica. Las distancias mínimas:Respecto al límite del terreno: • . cultural y medioambiental.ello. Este ángulo se tomará a partir de la proyección del nivel de piso terminado dela losa interior del ambiente. Se recomienda la aplicación de criterios de arquitectura bioclimática y construcciónsostenible. El proyecto arquitectónico debe ser integral. la estabilidad deledificio y su durabilidad ante el uso intensivo. en función de lasvariadas actividades que deben realizarse en el aula. por lo tanto nodebe haber ninguna obstrucción a 45º hasta el nivel más alto del vano del espaciointerior. considerando el uso de materiales probados y debuena calidad. Se seleccionarán materiales y sistemas constructivos cuyas características técnicasgaranticen una adecuada durabilidad.ningún cerramiento vertical debe de estar en contacto con el terreno. En el diseño de los proyectos se tendrá en cuenta su integración con el entorno físico. Las aulas deplanta rectangular presentan mayores ventajas en el aspecto constructivo y económico. sean tóxicos o dañinos. evitando recorridoslargos y creando una buena comunicación visual de todas las instalaciones. la composición estética dela arquitectura local.o. adecuados a las característicasclimáticas específicas.n. se deberá considerar 2000 m² como área de terreno para local educativo.sin embargo. Para fines de lote normativo mínimo para Habilitaciones Urbanas.edificación e instalaciones.f.k. de forma que se garantice una óptima calidad. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 57 de 86 m. El diseño de los espacios deben ser adecuados a los requerimientos pedagógicos yofrecer el máximo de posibilidades de adaptación y flexibilidad al uso del mobiliario. a fin de preservar elmedio ambiente y generar un ahorro energético. En el diseño de los espacios educativos se debe garantizar una buena orientación paraconseguir un asoleamiento adecuado a la zona climática. de fácil limpieza y mantenimiento. los materiales de la zona.h. así como la normativa vigente en materia de urbanismo. Deberá procurarse una buena integración de todos los espacios.i.equipamiento y materiales educativos necesarios para su desarrollo. pudiendo llevarse a cabo la construcción por etapas. evitando lasensación de edificio inconcluso.l. así como considerar el uso de energías renovables. j.social.Aquellas edificaciones que deben construirse en etapas deben alcanzar desde el iniciolas características arquitectónicas y la escala del objeto terminado. previendo las futuras adaptaciones.

00 m medidos desde la superficie exterior de los paramentos que conforma el espacio. 3.1 DISEÑO DE ESPACIOS EXTERIORES El diseño de espacios exteriores debe crear una atmósfera para estimular laobservación.topografía y clima local.00 m medidos desde la superficie exterior de losparamentos que conforman el espacio. Dispondrán de las instalaciones correspondientes tales como drenajes. tomas de agua.5 o 2 respectivamente las distancias señaladasanteriormente. si esta tuviese una diferencia de 90°. si el terreno fuesepequeño o si un determinado emplazamiento disminuye riesgos y además losdispositivos legales locales lo permiten. . la distancia mínima entrepabellones podrá ser de 4. De la misma manera. Cuando tengan dos o tres niveles las edificaciones. Los espacios exteriores deben estar diseñados de manera tal que consideren lascaracterísticas del entorno y las particularidades propias de la geografía. etc. Los espacios exteriores deben constituirse en un lugar más de aprendizaje estrechamente vinculados con los espacios interiores. Esto último se permitirá en justificadas ocasiones. prevalecerá esta última.entonces multiplicar por 1.1.alumbrado.5 m.00 m. la investigación y la creatividad en el alumno. será de 6. • Aulas de nivel primario o secundario: 3.40m entre ejes.Aulas de nivel inicial: 4. si se encuentran con la mismaorientación. sinembargo se deberá cuidar que la cimentación no podrá sobrepasar la propiedadde la Institución Educativa. caso contrario podrá ser hasta 5. • Si el Certificado de Parámetros o el Plan Urbano de desarrollo dispone de unadistancia mayor. señalizaciones. el muro de una edificación puedeconformar parte del cerco.Respecto a la distancia mínima entre edificaciones de un piso: • Si las puertas de dos pabellones de aulas se encuentran enfrentadas.

3.1. buscando la integración dearquitectura y naturaleza de acuerdo a la zona geográfica. así como la del depósito de combustibleestarán protegidas para evitar accidentes. Se debe propiciar el tratamiento general con el buen uso de los elementos de lanaturaleza. quecaracterice al edificio. deberán estar debidamenteprotegidos y señalizados. como el agua y la vegetación.1. debe ser independiente al del ingreso peatonal. Los desniveles del terreno. en donde se ubiquen los símbolos patrios y los delMinisterio de Educación. además de los símbolos representativos del propioestablecimiento educativo.La zona de acceso de vehículos. Se debe en cada caso generar un espacio público en la zona de acceso. . muros de contención o elementos peligrosos.1 INGRESOS Y CIRCULACIONES Los ingresos a los locales educativos deben ser directos y pueden clasificarseen: Ingreso peatonal Ingreso vehicular OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 58 de 86 El ingreso vehicular. serviráesencialmente para áreas de estacionamiento interior y acceso a zonas deservicios y talleres. cuandosean inevitables por la topografía del terreno.

10 m. Las veredas de circulación peatonal.Las veredas de tránsito regular tendrán un ancho mínimo de 1. deberán ser resueltos mediante rampas. entrada y salida de losalumnos. y los superiores a 13 mm.los cuales deben ser independientes.50 x 1. entre 6 mm. sumideros y otros de naturalezaanáloga.50 m. deberán ser biselados. una de ellas en silla de ruedas. En las áreas de acceso a las edificaciones y en circulaciones deberá cumplirse losiguiente: • Los pavimentos y pisos deberán ser duros. en ellos debencolocarse a ras las rejillas. Los accesos al local educativo para los alumnos deben darse preferiblemente por las calles de tráfico vehicular de menor intensidad por razones de seguridad. de forma quepermitan el tránsito de dos personas. peatonal y vehicular.Debe preverse frente a los ingresos. y tendrán unaaltura libre de obstáculos de mínimo 2. El espacio de giro para una silla deruedas será de mínimo 1.50 m. registros. . el ancho mínimo de veredasprincipales deberá acomodar entre 4 a 6 personas una al lado de la otra (horapico de mayor demanda). elacceso administrativo y público puede ser por la calle principal e independientedel de alumnos. pueden ser verticales y sintratamiento de bordes. • Los cambios de nivel hasta de 6 mm. y 13 mm.. estar fijos y tener unasuperficie con materiales antideslizantes y sin resaltes. evitándose cruces entre ellos. deben estar convenientemente iluminadas y señalizadas como zona educativa paragarantizar su seguridad. conuna pendiente no mayor de 1:2. Las zonas de acceso y el entorno al perímetro del local educativo. Todo local educativo debe tener 2 sistemas de circulación. deben responder al volumen y tipo dedesplazamiento peatonal al que tienen que servir y deben diseñarse de modoque sigan las direcciones lógicas y naturales. los elementos arquitectónicos de control quesean necesarios para el ordenamiento de la circulación. deben diseñarse garantizando la existenciade un paso libre de cualquier obstáculo.

8% de pendiente o Diferencias de nivel de 1.80 m.En los pasos de peatones y esquinas de cruce de calles o vías de circulación deacceso a los locales educativos.1.50 m y deberá mantener lossiguientes rangos de pendientes máximas: o Diferencias de nivel de hasta 0.76 hasta 1. 12% de pendiente TIPOS DE VEREDAS ANCHO MÍNIMO Veredas principales 2.20 m.2 RAMPAS El ancho libre mínimo de una rampa será de 1.Veredas de Tránsito regular 1. 3. 10% de pendiente o Diferencias de nivel de 0.40 m.75 m.81 hasta 2. los bordes deberán rebajarse al nivel delpavimento o se levantará la calzada a la altura de los bordes.00 m.1.25 m. 6% de pendiente o Diferencias de nivel de 1. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 59 de 86 o Diferencias de nivel de 0. 4% de pendiente o Diferencias de nivel mayores 2% de pendiente .60 m.50 m.21 hasta 1.Veredas de servicio 0.26 hasta 0.

además de poder considerar en el diseñotodos los espacios necesarios para futuras ampliaciones. porque un adecuadodiseño de los espacios exteriores como patios.50 m. espacios deportivos. parafacilitar los juegos de los alumnos.50 m.zonas de juego etc. Al inicio y al final de cada rampa debe haber un descanso de 1. Debe procurarse mantener cualquier elemento que sea de interés en lasactividades educativas o confort ambiental. Cuando entre la rampa y la zona adyacente hay un desnivel igual o superior a0.) . necesario para alcanzar un mayor desarrollo de la sensibilidad deeducadores y alumnos por la defensa del medio. de longitudcomo mínimo.30 m.1. El inicio y final de una rampa se señalizará con pavimento diferenciado del resto. Se debe considerar como mínimo 0.8 m² por alumno para primaria y 1 m² por alumno para secundaria. entradas. se dispondrá de un elemento de protección longitudinal con una altura de15 cm. de otro.3 PATIOS Y ÁREAS LIBRES El diseño de los espacios libres incluidos dentro del perímetro de los localeseducativos debe ser especialmente atendido por el proyectista.y dispondrá de un nivel de iluminación mínimo de 10 luxes durante la noche. (árboles. puede potenciar una utilización más creativa y participativade los mismos. sugiriendo incluso su capacidad de ser destinados para usodocente al aire libre.. siendo recomendable preveer más. El proyectista deberá estudiar el máximo aprovechamiento racional del lote.En la unión de tramos de diferente pendiente y en los cambios de dirección sedeben colocar descansos intermedios de una longitud mínima en la dirección decirculación de 1. etc. por encima del pavimento de la rampa.1. de un ladoporque este tratamiento debe reflejar el respeto del hombre por su entornoinmediato. 3.

4 PENDIENTES. planteándose actividades diversos. de manera que no dificulte la circulación y sea visible desde todos losángulos del mismo. • En áreas de recreación al aire libre pueden usarse como facilidades para juegos creativos reduciendo la necesidad de prever equipamiento de juegos. para acondicionar actividades de tipo pasivocomo estar. Los sectores tranquilos como los patios o veredas.1..1. reuniones. etc. etc. como juegos. etc. reunión o de expansión de espaciosinteriores (aulas. o los espacios entre edificaciones creando microclimasadecuados a las actividades a desarrollarse en ellos.gimnasia. 3. debe ser dinámica. La concepción del diseño del patio o patios. Se pueden diseñar áreas de encuentro. jardineras. aprovechando las formacionesnaturales del terreno. pérgolas.). deportes. podrán ser tratados conbancas. pueden ser de gran interés para el tratamientode áreas exteriores: • En la organización funcional del local con la composición volumétrica y eluso de terrazas y rampas. actos culturales. gimnasio. DESNIVELES Las pendientes y desniveles existentes en el terreno siempre que no excedanlos limites permisibles ( δ = 10%). patrióticos. deberá ubicarse el pedestal y asta debandera. • Como protección visual y acústica en lugares que lo requiera. reuniones. rincones.En un sector estratégico del patio principal. . Cuando las pendientes sean usadas intensamente deberá considerarse untratamiento del piso para evitar su erosión. etc. superandoesquemas tipo claustro.

En caso de requerirse unaaltura mayor por medidas de seguridad.1. procurando que en su conjunto sea de aspecto ligero. El diseño de los cercos debe ser concebido de acuerdo a la función que cumple ypuede proyectarse de material de construcción o de elementos vegetales.OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 60 de 86 3.070 cap 9 art. Los sistemas de cercado de locales educativos deben diseñarse teniendo encuenta las condiciones del medio del que deben proteger a las edificacioneseducativas. La cimentacióndeberá estar acorde con la altura del cerco y el tipo de suelo. así como E. como mobiliario urbano de forma quequede integrado con el entorno.030 ambas del RNE. Debe proyectarse el cercado completo del terreno. Todo el cercado o parte de él puede diseñarse de forma que puedaser utilizado. opacos.00 m. mixtos. con puertas para vehículos ypeatones. entonces sea alcanzada a través deelementos que no aumenten el peso y por ende la carga sísmica. Se recomienda que la altura del cerco sea 3. . desde el exterior del local.1. etc. Podrían admitirse en linderos del predio en zonas no urbanizadascuando no se haya construido el local educativo. Revisar la normaE. 31. también cumple la función de control depermanencia en el local de los alumnos.5 CERCOS El cerco es básicamente un elemento arquitectónico de protección a lasinstalaciones de un local educativo.transparentes. En general no son admisibles los cercos con postes y mallas galvanizadas desimple torsión.

setos espesos) para áreas querequieran privacidad con respecto al exterior. ruidos. Teniendo en consideración el uso de los locales educativos por alumnos. Por la función de protección que cumplen los cercos. Como defensa y ambientador de áreas que requieren protección devientos.debiendo quedar garantizado que el cerramiento no sufra merma alguna de suscualidades protectoras. A ello pueden colaborar factores tales como la misma permeabilidad visual. el empleo de elementos vegetales. irregulares o simplemente con pendiente considerable. Las propias características del cerramiento deben suponer dificultadessuficientes para lograr disuadir a los posibles intrusos. la ausencia de elementos quefavorezcan la escalada. Debe evitarse lainserción en ellos de elementos punzantes.1. Como protección visual (árboles. etc. . Se debe evitar que el cerco posea connotaciones opresivaso que produzca sensación angustiosa de ausencia de libertad.Los elementos de cerco deben adaptarse a la topografía del terreno.1.6 VEGETACIÓN Y JARDINES La vegetación además de ser utilizada como elemento decorativo. ni en conjunto posean características agresivas. 3. Se ha deexpresar claramente la adecuación a los perfiles del terreno. etc. debediseñarse el cerramiento cuidando que los elementos que lo conforman no seanpeligrosos. puede cumplir otras funciones en el diseño de locales educativos tales como: Como elemento limitante de espacios exteriores Como definidor de áreas sombreados y condicionando favorablementezonas de micro-climas. sol. o que en general puedanproducir daño físico. detallando lostramos accidentados. cortantes. podrán dejar de requerirseen la medida que la comunidad adquiera el nivel de conciencia cívica quesupere el problema de seguridad.

Como elemento básico para oxigenación y renovación del aire.1.5 m² /alumno.).etc. dedicando una atención especial haciaaquellas especies autóctonas o de mayor interés didáctico. es recomendablela introducción de especies vegetales. drenaje. asimismose señalará una zona adecuada para el huerto escolar.1. Las áreas verdes dentro de los locales educativos suponen una oportunidad defavorecer el conocimiento de las especies botánicas. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 61 de 86 La cantidad mínima a considerar tanto para Primaria y Secundaria es de 0. sobretodo en climas lluviosos. 3.) Se proyectará áreas de jardín en las zonas de acceso y áreas libres. etc. Por ello.Debe evaluarse sus características (de humedad. para prever lasinstalaciones suficientes para garantizar la supervivencia de los elementosflorales o de arbolado proyectados.Como protección contra la erosión de los terrenos en pendiente. Como ambientación en los lugares de estar (jardineras con bancos.7 ÁREAS DE RECREACIÓN Y ÁREAS DEPORTIVAS . Se debe considerar las condiciones del terreno. Se priorizaran aquellos elementos vegetalesque gocen de un mantenimiento sencillo y económico. en cuanto a la posibilidad decontar con áreas verdes y a la idoneidad de unas especies vegetales u otras.

Los ambientes de deportes (fútbol. una cancha polideportiva de 1200m².debiéndose consultar para tal efecto con las Normas del Instituto Peruano delDeporte y DIGESA en el caso de piscinas.00m² cuando tenga entre 35 y 349 alumnos. En los casos en los cuales se supere los 631 alumnos considerar como mínimo una cancha polideportiva de 1500 m². Los criterios de diseño generales son los siguientes: Las canchas de fulbito. mínimoconsiderar la combinación de canchas polideportivas. entre 421 y 630 alumnos. básquet y vóley se orientarán preferentemente con eleje N-S y deberán contar con instalaciones de vestuarios y duchas así comocon un depósito para material deportivo. que sumen más de 2500m². entre 700 y 874 alumnos considerar como mínimo una cancha polideportivade 1500 m². entre 211 y 420 alumnos considerar unacancha de fulbito de 800 m². entre 350 y 524 alumnos. Para aforos mayores. entre 875 y 1024 alumnos.educación física y deportes. atletismo y natación) estaráncondicionados a la disponibilidad de las áreas e instalaciones necesarias. por lo que debe evitarse el cruce con actividadescorrespondientes a otras áreas curriculares En el caso de Primaria considerar mínimo una cancha de básquet de 600.Las instalaciones de los locales educativos para las actividades de recreación. deben ubicarse de manera que también pueden ser utilizados por la comunidad. una cancha polideportiva de 2000 m² o lacombinación de una de 600 m² + otra de 1500 m². entre 525 y 699 alumnos. En el caso de Secundaria considerar mínimo una cancha de básquet de 600. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 62 de 86 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria . una cancha polideportivade 1200 m².00 m²cuando tenga entre 35 y 210 alumnos.una canchade fulbito de 800 m².

MAMPARAS Y PARAPETOS DE VIDRIO Debe evitarse el uso de puertas corredizas y giratorias.1. .2 PUERTAS.Página 63 de 86 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 64 de 86 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 65 de 86 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 66 de 86 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 67 de 86 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 68 de 86 3.

recomendándose un diseño con criterio protector ysensación de seguridad.Las puertas de los ambientes deben abrir siempre hacia fuera y rebatirán 180ºcuando den a un pasillo de circulación. Las manijas de las puertas.20 m. en tal caso el espacio libremínimo entre dos puertas batientes consecutivas abiertas será de 1. 3. puertas y paramentos será inastillable.90 m. por debajo de esta altura. en el sentido de la dirección deevacuación. No se recomienda colocar 2 puertas enfrentadas. El cristal de las mamparas. usar cristal templado.20 m. La altura mínima del vano es de 2. libres sin incluir los marcos de puerta. eliminando los elementos transparentes o calados.00 m. Los parapetos o barandas en los corredores de circulación deben tener comomínimo 1. . una de ellas tendrá un anchomínimo de 0. acrílico.80 m del suelo. En las puertas de dos hojas. como máximo.10 m.60 y 0. BARANDAS DE SEGURIDAD Y PASAMANOS Las rampas de longitud mayor de 3.excluyendo el espacio proyectado por la apertura de las mismas. La cerradura de una puerta accesible estará a 1. mamparas y paramentos de vidrio serán de palancacon una protuberancia final o de otra forma que evite que la mano se deslicehacia abajo. de alturadesde el suelo.3 PARAPETOS. deberán tener parapetos o barandasen los lados libres y pasamanos en los lados confinados por paredes.00 m de altura.00 m. El ancho mínimo del vano de ambientes pedagógicos con una hoja de puertaserá de 1. deben tener un travesaño entre los0.1.madera o similar. Las mamparas u otros elementos vidriados.

se considerará: pasillos conancho mínimo de: 1.interrumpidos en caso de accesos o puertas y se prolongarán horizontalmente 45cm. estarán a una altura de 80 cm medida verticalmente desdela rampa. Las barandas llevarán unelemento corrido horizontal de protección a 15 cm sobre el nivel del piso. Secundaria y Básica Especial” locual complementa las medidas antes descritas. Primaria. oadosados a paredes.4 SERVICIOS HIGIÉNICOS PARA DISCAPACITADOS a) Circulaciones En las circulaciones interiores de SS.Los pasamanos para discapacitados ya sean sobre parapetos o barandas. y sobre los descansos. Los bordes de un plano transitable. o unsardinel de la misma dimensión. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 69 de 86 b) Lavatorios . medidaverticalmente desde el nivel de piso terminado.5 a 4 cm con la superficie de las mismas.50 m. y también el ReglamentoNacional de Edificaciones.13 m de diámetro entre ellos.00 m que contarán conpasamanos para personas con discapacidad a una altura de 80 cm. Ver también los “Criterios normativos para el Diseño de locales de EducaciónBásica Regular. debiendo mantener los adosados a lasparedes una separación de 3. abiertos hacia un plano inferior con unadiferencia de nivel mayor de 30 cm. Los tramos inclinados de las barandas transparentes y abiertas tendrán suselementos de soporte u ornamentales dispuestos de manera tal que no permitanel paso de una esfera de 0.1. Niveles de Inicial. Lospasamanos serán continuos.20 m y espacio libre de giro: 1. incluyendo los descansos intermedios.HH. sobre los planos horizontales de arranque y entrega. deberán estar provistos de parapetos obarandas de seguridad con una altura no menor de 1. su sección será uniforme. 3.

La trampa del desagüe se instalará lo más cerca al fondo del lavatorio quepermita su instalación. El distanciamiento entre lavatorios será de 90 cm entre ejes. y tendrá unaaltura de 75 cm desde el piso hasta el borde inferior del mandil o fondo deltablero de ser el caso. Los inodoros se instalarán con la tapa del asiento entre 45 y 50 cm sobreel nivel del piso. Se instalará grifería con comando electrónico o mecánica de botón.con una puerta de ancho no menor de 70 cm.Los lavatorios deben instalarse adosados a la pared o empotrados en untablero individualmente y soportar una carga vertical de 100 Kg. . El espacio inferior quedará libre de obstáculos. Deberá existir un espacio libre de 75 cm x 1. Se instalará con el borde externo superior o.20 m al frente del lavatoriopara permitir la aproximación de una persona en silla de ruedas. No deberáexistir ninguna superficie abrasiva ni aristas filosas debajo del lavatorio. conmecanismo de cierre automático que permita que el caño permanezcaabierto. y el tubo de bajada será empotrado. No deberáutilizarse dispensadores que controlen el suministro. por lo menos. En su defecto. La papelera deberá ubicarse de modo que permita su fácil uso. c) Inodoros El cubículo para inodoro tendrá dimensiones mínimas de: 70 cm por 1. con excepción del desagüe. de ser empotrado. con lasuperficie superior del tablero a 85 cm del suelo. 10 segundos.5 m. la grifería podrá ser dealeta o accionada mediante mecanismos de palanca.

50 m que permita laaproximación de una persona en silla de ruedas.20 m al frente del urinariopara permitir la aproximación de una persona en silla de ruedas. e) Duchas Las duchas tendrán dimensiones mínimas de 90 cm x 90 cm y estaránencajonadas entre tres paredes. dealtura sobre el piso. . Entre el piso del cubículo de la ducha yel piso adyacente podrá existir un chaflán de 13 mm de altura comomáximo. En todo caso deberá existir un espaciolibre adyacente de por lo menos. f) Accesorios Los toalleros. Las duchas deberán tener un asiento rebatible o removible de 45 cm deprofundidad por 50 cm de ancho como mínimo. con una altura entre 45 y50 cm. Estaránprovistos de un borde proyectado hacia el frente a no más de 40 cm. Deberán instalarse barras de apoyos tubulares verticales. ubicado en la pared opuesta a la de la grifería.d) Urinarios Los urinarios serán del tipo pesebre o colgados de la pared. Se podrán instalar separadores.50 m por 1. jaboneras. siempre que el espacio libre entre ellossea mayor de 75 cm. fijados en la pared posterior. Deberá existir un espacio libre de 75 cm por 1. Las duchas no llevarán sardineles. 1. en ambos ladosdel urinario y a 30 cm de su eje. papeleras y secadores de mano deberáncolocarse a una altura entre 50 cm y 1m. Deberá contar conbarras de apoyo.

3. Los asientos y pisos de las tinas y duchas deberán ser antideslizantes ysoportar una carga de 120 Kg. tener undiámetro exterior entre 3 cm y 4 cm y estar separadas de la pared por unadistancia entre 3.1.5 SEÑALIZACIÓN Las señales desempeñan funciones vitales en relación con la difusión deinformación de seguridad y de accesibilidad. así como lasuperficie de las paredes adyacentes. Los avisos de información o señalización deben estar ubicados en lascirculaciones. zonas de seguridad. accesos y sitios que permitan a los lectores aproximarse aellos lo máximo posible. Las barras de apoyo. deberán ser antideslizantes. . en general. Los avisos contendrán las señales de accesibilidad y seguridad con susrespectivas leyendas debajo de los mismos. ambientes. Sus dispositivos de montaje deberán ser firmes y estables. e impedir la rotación de las barras dentro de ellos. asientos y cualquier otro accesorio. siendo necesario contar conavisos que contengan señales que permitan ubicar fácilmente los accesos. Los espejos se instalarán en la parte superior de los lavatorios a una alturano mayor de 1 m del piso y con una inclinación de 10º. deberán estar libres de elementosabrasivos y/o filosos.Las barras de apoyo.5 cm y 4 cm Deberán anclarse adecuadamente y OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 70 de 86 soportar una carga de 120 Kg. etc. reconocer la señal y tocarlos si es necesario.circulaciones.

medida a suborde superior. con tamaños apropiadossegún la distancia mínima a la que han de leerse. serán de 15 cm. y se instalarán a una altura de 2. concolores contrastados entre los caracteres y el fondo. 40 cm. Estos avisos se instalarán a una altura de 1. Secundaria y Básica Especial (Confort.00 m. secomplementan con los Criterios normativos para el diseño de locales de Educación BásicaRegular.Las señales en los avisos adosados a paredes.3 CRITERIOS DE SEGURIDAD Los criterios de seguridad para las Instituciones de Educación Primaria y Secundaria. como mínimo. medida asu borde inferior. que sea flexible ypermeable a las actividades que se desarrollan dentro del aula y a las necesidadesespecíficas de cada alumno. aspectos constructivos y diseño estructural)elaborados por la Oficina de Infraestructura Educativa: Los locales educativos deben ser recintos seguros. En general se debe considerar mobiliario unipersonal y bipersonal. Sus caracteres serán de trazo nítido y diseño sencillo. así como de medios materiales paralas sesiones de recreo y deporte. deberá cumplirse con las normas de INDECOPI ocon Normas debidamente validadas. Niveles de Inicial. Para el diseño de mobiliario educativo en general. instalaciones eléctricas.40 m.saneamiento. 3. seguridad. 3. x 15 cm. se evitará el diseño de soluciones y elementos quepuedan dar lugar a accidentes.como mínimo.2 DISEÑO DE MOBILIARIO EDUCATIVO Para cada ambiente académico será necesario contar con el mobiliario apropiado a lasfunciones a realizarse en él y a las necesidades de cada alumno. . tanto en las edificacionescomo en los espacios exteriores. Primaria. sean éstas de carácter grupal o dirigido. Para ello.de ancho y 60 cm de altura. Los avisos soportados por postes o colgados tendrán.

Los sistemas de megafoníaincluirán sistemas de inducción magnética. Los tomacorrientes deben estar protegidos. ambas con la misma intensidad.• Ley Nº 28044. Las instalaciones de sistemas de alarma deberán funcionar sistemáticamente de formasonora y luminosa. queaccedan fácilmente a zonas de seguridad debidamente establecidas y señalizadas. Aprobado mediante DS N ˚ . Es importante contar con la señalización correspondiente a accesibilidad y seguridadsegún lo establecido en la normatividad vigente. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 71 de 86 BIBLIOGRAFÍA. Aprobado mediante DS N ˚ 013-2004-ED • Reglamento de la Educación Básica Especial. Se debe considerar un correcto diseño y protección de las vías de circulación peatonal. Ley General de la Educación • Reglamento de la Educación Básica Regular.Todos los ambientes deben contar con salidas de emergencia fácilmente visibles.

011-2006-VIVIENDA • NTE U.002-2005-ED • Resolución Directoral Nº 032 -2005-ED. encondiciones de seguridad. trabas u obstáculos físicos quelimitan o impiden la libertad de movimiento de personas con discapacidad.S. D. 338-INIED-83 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 72 de 86 GLOSARIO. • Barreras arquitectónicas : Son aquellos impedimentos.J. R. • .• Accesibilidad : La condición de acceso que presta la infraestructura urbanística yedificatoria para facilitar la movilidad y el desplazamiento autónomo de las personas. • Resolución Ministerial Nº 0440-2008-ED “Diseño Curricular Nacional de Educación BásicaRegular” • Reglamento Nacional de Edificaciones.060 “Adecuación arquitectónica para personas con discapacidad física ” • Normas Técnicas de Diseño para Centros Educativos Urbanos.

• Ruta accesible : Ruta libre de barreras arquitectónicas que conecta los elementos yambientes públicos accesibles dentro de una edificación. tiene una o másdeficiencias de alguna de sus funciones físicas. agua potable. • Predio : Porción de suelo. recreacionales. educativos. . de energía y telecomunicaciones.Persona con discapacidad : Aquella que. judiciales. • Infraestructura de Servicios : Son las redes generales que permiten suministrar a zonas. los servicios públicos de vialidad. • Señales de acceso : Símbolos convencionales utilizados para señalar la accesibilidad aedificaciones y ambientes.áreas y predios de un centro de población. Son servicios de atención al público.alcantarillado. y de transporte. con o sin edificaciones. de los gobiernos central. financieros. losservicios de salud. • Servicios de atención al público : Actividades en las que se brinde un servicio que puedaser solicitado libremente por cualquier persona. mentales ó sensoriales que implique ladisminución o ausencia de la capacidad de realizar una actividad dentro de formas omárgenes considerados normales. regionaly local. temporal o permanentemente. de seguridad ciudadana. para orientación de los usuarios. • Señalización : Sistema de avisos que permite identificar los elementos y ambientespúblicos accesibles dentro de una edificación. que cuenta con título de propiedad o deposesión.

• Terreno : Predio urbano o rural que se destina para la construcción de un local educativo. • Seguridad : Condiciones físicas del terreno. • Zona de influencia : Es la cobertura que puede ser atendida por un local educativo y sedetermina por la distancia máxima que los alumnos pueden recorrer desde su domiciliohasta el plantel. • Topografía : Características físicas de la superficie del terreno. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 73 de 86 . construcción y su entorno que minimicen lasprobabilidades de que sufran los efectos de desastres generados por fenómenos naturaleso derivados de la acción humana.• Proyecto : Conjunto de documentos aprobados por la autoridad correspondiente que hacenposible la construcción de un local educativo. • Uso del suelo : Es el fin a que se destina un terreno y las edificaciones o instalaciones queen él se realicen.

056111111111111111LD55.528Educación Religiosa.028Formación Ciudadana y Cívica212212212212212AC1010.0280.0280100101.5SUM2.028111111111111111AC55.50.028111111111111111La b 55.028111111111111111AIP55.511.57.510.028111111111111111AC55.5281.510.028111111111111111AIP55.50.51.51.51.510.ANEXO 1 A:FICHAS JUSTIFICATIVAS DE PROGRAMACIÓN PARATIPOLOGÍAS EDUCATIVAS NIVEL SECUNDARIO CON ENFASIS EN COMUNICACIÓN.028Historia Geografía y Economía313313313313313AC1515.028414414313313313AC1717.510.511.51.52.510.511.50. 028Matemática616616616616616AC3030.50.02 8111111111111111GM55.028111111111111111SUM55.511.5AC7.5 .5 11.212212212212212AC1010. MATEMÁTICAS Y CIENCIAS EN LAS HORAS DELIBRE DISPONIBILIDAD OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 74 de 86 MINISTERIO DE EDUCACION Vice Ministerio de Gestión InstitucionalOficina de Infraestructura Educativa 11111 HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso Comunicación616616616616616AC3030.

5281111110.11.045.18 1 .36 1 N° Secciones Tercer Año 1 0.510.528Tutoría y OrientaciónEducacional111111111111111AC55.50.5T4.00 5 N° Secciones Segundo Año 1 Total Aulas Comunes 3.511.028 175 SECCIONES Secciones Mob 1Mob 2 N° Secciones Primer Año 1 Aula Común AC 2.002.50.510.5AC3.27 1 N° Secciones Cuarto Año 1 0.510.51.51.53.00 0.54.511.892.

LabSUMAIP TOTAL AMBIENTES PEDAGÓGICOS Talleres (opcional) HORAS CURRICULARES AREAS CURRICULARES AMBIENTESuma dehorasSemanalesde uso Educación FísicaPersona.Aula de innovación pedag.16 0 TOTAL ALUMNOS5 FICHA ELABORADA POR EL EQUIPO DE NORMATIVIDAD / LFECREVISIÓN JMNI Aula Común AC LaboratorioSala de Uso Mul. Familia y RelacionesHumanasCiencia. Tecnología y Ambiente QUINTO AÑO ArteInglés FICHA JUSTIFICATIVA DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS ENFUNCIÓN DE LA CANTIDAD DE SECCIONESNIVEL SECUNDARIO LES-U1 (CON ENFASIS EN LOS CURSOS DE MATEMATICA. COMUNICACIÓN Y CIENCIAS)PRIMER AÑOSEGUNDO AÑOTERCER AÑOCUARTO AÑO Suma dehoras deuso totalpor ambienteHorasmáximas deuso deambiente por semana 3535 AULAS COMUNES TEducación para el Trabajo .N° Secciones Quinto Año 1 0.

028133133133133133AC515.522.51.5AC7.531.5 34.50.57.028Formación Ciudadana y Cívica236236236236236AC1030.531.531.531.175 353535 Alumnos por Año Total ambientes según cálculoTotal ambientes real redondeado y analizadoAulas Comunes con mobiliario para 1° y 2°Aulas Comunes con mobiliario para 3°.02843124312339339339AC1751.534.51.531.028133 133133133133Lab 515.4°y 5° año OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 76 de 86 MINISTERIO DE EDUCACION Vice Ministerio de Gestión InstitucionalOficina de Infraestructura Educativa 33333 HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso Comunicación63186318631863186318AC3090.50.50.5281.51.0280.50.028Matemática63186318631863186318AC3090.534.528Educación .5SUM2.02813313313313313 3AIP515.534.028Historia Geografía y Economía339339339339339AC1545.534.51.

534.07 2 N° Secciones Tercer Año 3 0.00 15 N° Secciones Segundo Año 3 Total Aulas Comunes 9.028133133133133133AC515.513.028 175 SECCIONES Secciones Mob 1Mob 2 N° Secciones Primer Año 3 Aula Común AC 8.531.534.531.50.80 1 N° Secciones Cuarto Año 3 0.534.686.028133133133133133SUM515.531. 028133133133133133GM515.236236236236236AC1030.5281331330.006.00 1.54 .51.028133133133133133AIP515.50.0280300 301.Religiosa.510.1115.51.5T4.5AC3.056133133133133133LD515.528Tutoría y OrientaciónEducacional133133133133133AC515.

Tecnología y Ambiente QUINTO AÑO ArteInglés AULAS COMUNES T Alumnos por Año . LabSUM HORAS CURRICULARES AREAS CURRICULARES AMBIENTE Educación para el Trabajo Suma dehorasSemanalesde uso Educación FísicaPersona.Aula de innovación pedag.48 1 TOTAL ALUMNOS15 FICHA ELABORADA POR EL EQUIPO DE NORMATIVIDAD / LFECREVISIÓN JMNI Laboratorio AIP TOTAL AMBIENTES PEDAGÓGICOS Talleres (opcional)Aula Común AC Sala de Uso Mul. Familia y RelacionesHumanasCiencia.1 N° Secciones Quinto Año 3 0.

COMUNICACIÓN Y CIENCIAS)PRIMER AÑOSEGUNDO AÑOTERCER AÑOCUARTO AÑO Suma dehoras deuso totalpor ambienteHorasmáximas deuso deambiente por semana 525 105105105105105 Total ambientes según cálculoTotal ambientes real redondeado y analizadoAulas Comunes con mobiliario para 1° y 2°Aulas Comunes con mobiliario para 3°.FICHA JUSTIFICATIVA DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS ENFUNCIÓN DE LA CANTIDAD DE SECCIONESNIVEL SECUNDARIO LES-U3 (CON ENFASIS EN LOS CURSOS DE MATEMATICA.4°y 5° año OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 77 de 86 MINISTERIO DE EDUCACION Vice Ministerio de Gestión InstitucionalOficina de Infraestructura Educativa 44444 HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso .

028Tutoría y OrientaciónEducacional144144144144144AC520.Comunicación64246424642464246424AC30120.5420.07 .546T4.542SUM2.028 175 SECCIONES Secciones Mob 1Mob 2 N° Secciones Primer Año 4 Aula Común AC 11. 5461.510.530.5420.028Educación Religiosa.5461.578.5420.028Matemática64246424642464246424AC30120.518.008.542AC3.5420.02844164416341234123412AC1768.0281441441441441 44AIP520.056144144144144144LD520.5420.5461.0 28144144144144144Lab 520.1420.248248248248248AC1040.43 2 N° Secciones Tercer Año 4 1.5461.028Formación Ciudadana y Cívica248248248248248AC1040.028144144144144144AC520.0281441440.028144144144144144AIP520.028Historia Geografía y Economía34123412341234123412AC1560.00 20 N° Secciones Segundo Año 4 Total Aulas Comunes 12.0280400 401.5420.028144144144144144SUM520.028144144144144144AC520.5461.546AC7.514.0281.5461. 028144144144144144GM520.0280.00 1.

Familia y RelacionesHumanasCiencia. COMUNICACIÓN Y CIENCIAS)PRIMER AÑOSEGUNDO AÑOTERCER AÑOCUARTO AÑO Suma dehoras deuso totalpor ambienteHorasmáximas deuso deambiente por semanaSuma dehorasSemanalesde uso Educación FísicaPersona.2 N° Secciones Cuarto Año 4 0.71 1 N° Secciones Quinto Año 4 0. Tecnología y Ambiente QUINTO AÑO ArteInglés HORAS CURRICULARES AREAS CURRICULARES .64 1 TOTAL ALUMNOS20 FICHA ELABORADA POR EL EQUIPO DE NORMATIVIDAD / LFECREVISIÓN JMNI 700 140140140140140 AULAS COMUNES T Alumnos por Año FICHA JUSTIFICATIVA DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS ENFUNCIÓN DE LA CANTIDAD DE SECCIONESNIVEL SECUNDARIO LES-U4 (CON ENFASIS EN LOS CURSOS DE MATEMATICA.

AMBIENTE Educación para el TrabajoAIP TOTAL AMBIENTES PEDAGÓGICOS Talleres (opcional)Aula Común AC Sala de Uso Mul.4°y 5° año OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 78 de 86 MINISTERIO DE EDUCACION Vice Ministerio de Gestión InstitucionalOficina de Infraestructura Educativa 55555 HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS .Aula de innovación pedag. LabSUM Laboratorio Total ambientes según cálculoTotal ambientes real redondeado y analizadoAulas Comunes con mobiliario para 1° y 2°Aulas Comunes con mobiliario para 3°.

1824.5 57.00 1.552.028155155155155155SU M525.4610.557.557.25102510251025102510AC1050.537.# desecchoras por semana /curso Comunicación65306530653065306530AC30150.0 28155155155155155Lab 525.056155155155155155LD525.0281551551551551 55AIP525.557.552.517.028155155155155155AC525.557.528Educación Religiosa.552.552.028155155155155155GM525.512.552.50.50.522.552.50.00 24 N° Secciones Segundo Año 5 Total Aulas Comunes 14.028Formación Ciudadana y Cívica25102510251025102510AC1050.79 2 N° Secciones Tercer Año 5 .5AC3.5SUM2.557.028 175 SECCIONES Secciones Mob 1Mob 2 N° Secciones Primer Año 5 Aula Común AC 14.51.51.50.0010.5AC7.028155155155155155AC525.51.0 280500501.528Tutoría y OrientaciónEducacional155155155155155AC525.50.51.51.028155155155155155AIP525.557.5T4.5281.5281551550.028Matemática65306530653065306530AC30150.557.552.50.0280.51.552.028Historia Geografía y Economía35153515351535153515AC1575.02845204520351535153515AC1785.

89 1 N° Secciones Quinto Año 5 0.34 2 N° Secciones Cuarto Año 5 0.1. Familia y RelacionesHumanasCiencia. LabSUM HORAS CURRICULARES AREAS CURRICULARES AMBIENTE Educación para el Trabajo Suma dehorasSemanalesde uso Educación FísicaPersona.Aula de innovación pedag. Tecnología y Ambiente QUINTO AÑO .80 1 TOTAL ALUMNOS25 FICHA ELABORADA POR EL EQUIPO DE NORMATIVIDAD / LFECREVISIÓN JMNI Laboratorio AIP TOTAL AMBIENTES PEDAGÓGICOS Talleres (opcional)Aula Común AC Sala de Uso Mul.

4°y 5° año OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 79 de 86 MINISTERIO DE EDUCACION Vice Ministerio de Gestión InstitucionalOficina de Infraestructura Educativa 66666 HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS . COMUNICACIÓN Y CIENCIAS)PRIMER AÑOSEGUNDO AÑOTERCER AÑOCUARTO AÑO Suma dehoras deuso totalpor ambienteHorasmáximas deuso deambiente por semana 875 175175175175175 Total ambientes según cálculoTotal ambientes real redondeado y analizadoAulas Comunes con mobiliario para 1° y 2°Aulas Comunes con mobiliario para 3°.ArteInglés AULAS COMUNES T Alumnos por Año FICHA JUSTIFICATIVA DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS ENFUNCIÓN DE LA CANTIDAD DE SECCIONESNIVEL SECUNDARIO LES-U5 (CON ENFASIS EN LOS CURSOS DE MATEMATICA.

028 175 SECCIONES Secciones Mob 1Mob 2 N° Secciones Primer Año 6 Aula Común AC 17.028166166166166166SU M530.00 2.0280.515.0281.028Educación Religiosa.14 3 .569AC7.5630.028166166166166166GM530.028166166166166166AC530.5630.028166166166166166AIP530.00 29 N° Secciones Segundo Año 6 Total Aulas Comunes 17.02846244624361836183618AC17102.056166166166166166LD530.5691. 5691.545.5691.2129.26122612261226122612AC1060.5691.5630.0281661661661661 66AIP530.563AC3.5630.028Historia Geografía y Economía36183618361836183618AC1590.3612.521.5630. 028166166166166166Lab 530.# desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso Comunicación66366636663666366636AC30180.0 280600601.5630.028Formación Ciudadana y Cívica26122612261226122612AC1060.5691.028166166166166166AC530.569T4.028Matemática66366636663666366636AC30180.028Tutoría y OrientaciónEducacional166166166166166AC530.527.5691.0012.0281661660.563SUM2.

07 2 N° Secciones Quinto Año 6 0.61 2 N° Secciones Cuarto Año 6 1.N° Secciones Tercer Año 6 1. Familia y RelacionesHumanasCiencia. Tecnología y Ambiente QUINTO AÑO .96 1 TOTAL ALUMNOS30 FICHA ELABORADA POR EL EQUIPO DE NORMATIVIDAD / LFECREVISIÓN JMNI 1050 210210210210210 AULAS COMUNES T Alumnos por Año FICHA JUSTIFICATIVA DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS ENFUNCIÓN DE LA CANTIDAD DE SECCIONESNIVEL SECUNDARIO LES-U6 (CON ENFASIS EN LOS CURSOS DE MATEMATICA. COMUNICACIÓN Y CIENCIAS)PRIMER AÑOSEGUNDO AÑOTERCER AÑOCUARTO AÑO Suma dehoras deuso totalpor ambienteHorasmáximas deuso deambiente por semanaSuma dehorasSemanalesde uso Educación FísicaPersona.

ArteInglés HORAS CURRICULARES AREAS CURRICULARES AMBIENTE Educación para el TrabajoAIP TOTAL AMBIENTES PEDAGÓGICOS Talleres (opcional)Aula Común AC Sala de Uso Mul. LabSUM Laboratorio Total ambientes según cálculoTotal ambientes real redondeado y analizadoAulas Comunes con mobiliario para 1° y 2°Aulas Comunes con mobiliario para 3°.4°y 5° año OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 80 de 86 ANEXO 1 B:FICHAS JUSTIFICATIVAS DE PROGRAMACIÓN PARATIPOLOGÍAS EDUCATIVAS NIVEL SECUNDARIO CON ENFASIS EN EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO EN LAS HORAS DE LIBREDISPONIBILIDAD OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 82 de 86 MINISTERIO DE EDUCACION Vice Ministerio de Gestión InstitucionalOficina de Infraestructura Educativa .Aula de innovación pedag.

028122122122122122SUM510.028Matemática428428428428428AC2040.224224224224224AC1020.0284284 28621262126212T2652.028326326224224224AC1224.5231.5 231.5210.02812212212212212 2Lab 510.5231.5231.22222 HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso Comunicación428428428428428AC2040.523AC7.0281.55.521SUM2.515.823.028122122122122122AC510.028224224122122122AIP714.028Tutoría y OrientaciónEducacional122122122122122AC510.056122122122122122LD510.028122122122122122AIP5 10.028122122122122122AC510.5210.028Educación Religiosa.00 .028Historia Geografía y Economía326326326326326AC1530.5210.028Formación Ciudadana y Cívica224224224224224AC1020.028 175 SECCIONES Secciones Mob 1Mob 2 N° Secciones Primer Año 2 Aula Común AC 4.0280. 028122122122122122GM510.5210.368.028122122122122122AC510.

36 1 N° Secciones Quinto Año 2 1.54 1 N° Secciones Cuarto Año 2 0.8 N° Secciones Segundo Año 2 Total Aulas Comunes 5.003.86 2 TOTAL ALUMNOS10 FICHA ELABORADA POR EL EQUIPO DE NORMATIVIDAD / LFECREVISIÓN JMNI 70 Talleres (opcional) T 350 70 .00 0.86 1 N° Secciones Tercer Año 2 0.

AIP Alumnos por Año AULAS COMUNES TOTAL AMBIENTES PEDAGÓGICOS ArteEducación FísicaEducación para el Trabajo HORAS CURRICULARESHorasmáximas deuso deambiente por semana InglésCiencia. Tecnología y AmbientePersona.4°y 5° año OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria . SUM 70 Laboratorio Lab 70 Aula Común AC 70 Aula de innovación pedag. Familia y RelacionesHumanas FICHA JUSTIFICATIVA DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS ENFUNCIÓN DE LA CANTIDAD DE SECCIONESNIVEL SECUNDARIO LES-U2 (CON ENFASIS EN EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO)AREAS CURRICULARESPRIMER AÑOSEGUNDO AÑOTERCER AÑOCUARTO AÑOQUINTO AÑO AMBIENTESuma dehorasSemanalesde usoSuma dehoras deuso totalpor ambiente Total ambientes según cálculoTotal ambientes real redondeado y analizadoAulas Comunes con mobiliario para 1° y 2°Aulas Comunes con mobiliario para 3°.Sala de Uso Mul.

02813313313313313 3AIP515.51.028Historia Geografía y Economía339339339339339AC1545.57.028 175 SECCIONES Secciones Mob 1Mob 2 N° Secciones Primer Año .028Tutoría y OrientaciónEducacional133133133133133AC515.50.028Formación Ciudadana y Cívica236236236236236AC1030.534.Página 83 de 86 MINISTERIO DE EDUCACION Vice Ministerio de Gestión InstitucionalOficina de Infraestructura Educativa 33333 HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso Comunicación43124312431243124312AC2060.534. 028133133133133133GM515.522.531.028339339236236236AC1236.531.531.028133133133133133AC515.5 34.5SUM2.5281.534.028Matemática43124312431243124312AC2060.50.028133133133133133AC515.028236236133133133AIP721.50.51.528Educación Religiosa.531.531.51.534.236236236236236AC1030.028133133133133133SUM515.028133133133133133AC515.0284312 4312631863186318T2678.02813313 3133133133Lab 515.0280.50.056133133133133133LD515.5AC7.51.

3 Aula Común AC 7.54 1 N° Secciones Quinto Año 3 2.005.79 3 TOTAL ALUMNOS15 FICHA ELABORADA POR EL EQUIPO DE NORMATIVIDAD / LFECREVISIÓN JMNI .29 2 N° Secciones Tercer Año 3 0.00 12 N° Secciones Segundo Año 3 Total Aulas Comunes 7.235.00 1.80 1 N° Secciones Cuarto Año 3 0.0412.

AIP Talleres (opcional) T 525 105 Sala de Uso Mul. Familia y RelacionesHumanasArteEducación FísicaEducación para el Trabajo HORAS CURRICULARESAlumnos por Año AULAS COMUNES TOTAL AMBIENTES PEDAGÓGICOS 105 Aula Común AC 105 Aula de innovación pedag. Tecnología y AmbientePersona.FICHA JUSTIFICATIVA DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS ENFUNCIÓN DE LA CANTIDAD DE SECCIONESNIVEL SECUNDARIO LES-U3 (CON ENFASIS EN EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO)AREAS CURRICULARESPRIMER AÑOSEGUNDO AÑOTERCER AÑOCUARTO AÑOQUINTO AÑO AMBIENTESuma dehorasSemanalesde usoSuma dehoras deuso totalpor ambienteHorasmáximas deuso deambiente por semana InglésCiencia. SUM 105 Laboratorio Lab 105 .

5461.510.5461. 5461.5420.028144144144144144SUM520.530.4°y 5° año OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 84 de 86 MINISTERIO DE EDUCACION Vice Ministerio de Gestión InstitucionalOficina de Infraestructura Educativa 44444 HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso Comunicación44164416441644164416AC2080.0284416 4416642464246424T26104.028144144144144144AC520.028144144144144144AC520.028Educación Religiosa.0280.056144144144144144LD520.028248248144144144AIP728.028 . 028144144144144144GM520.02834123412248248248AC1248.0281.02814414414414414 4AIP520.028Formación Ciudadana y Cívica248248248248248AC1040.5420.Total ambientes según cálculoTotal ambientes real redondeado y analizadoAulas Comunes con mobiliario para 1° y 2°Aulas Comunes con mobiliario para 3°.5420.542SUM2.248248248248248AC1040.546AC7.028144144144144144AC520.028Tutoría y OrientaciónEducacional144144144144144AC520.5461.028144 144144144144Lab 520.028Historia Geografía y Economía34123412341234123412AC1560.5420.028Matemática44164416441644164416AC2080.

71 2 N° Secciones Tercer Año 4 1.00 1.007.00 17 N° Secciones Segundo Año 4 Total Aulas Comunes 10.646.07 2 N° Secciones Cuarto Año 4 0.175 SECCIONES Secciones Mob 1Mob 2 N° Secciones Primer Año 4 Aula Común AC 9.71 1 N° Secciones Quinto Año 4 .7117.

3.71 4 TOTAL ALUMNOS20 FICHA ELABORADA POR EL EQUIPO DE NORMATIVIDAD / LFECREVISIÓN JMNI 140 Talleres (opcional) T 700 140 Sala de Uso Mul. SUM 140 Laboratorio Lab 140 Aula Común AC 140 Aula de innovación pedag. AIP Alumnos por Año AULAS COMUNES TOTAL AMBIENTES PEDAGÓGICOS ArteEducación FísicaEducación para el Trabajo HORAS CURRICULARESHorasmáximas deuso deambiente por semana InglésCiencia, Tecnología y AmbientePersona, Familia y RelacionesHumanas

FICHA JUSTIFICATIVA DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS ENFUNCIÓN DE LA CANTIDAD DE SECCIONESNIVEL SECUNDARIO LES-U4 (CON ENFASIS EN EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO)AREAS CURRICULARESPRIMER AÑOSEGUNDO AÑOTERCER AÑOCUARTO AÑOQUINTO AÑO AMBIENTESuma dehorasSemanalesde usoSuma dehoras deuso totalpor ambiente Total ambientes según cálculoTotal ambientes real redondeado y analizadoAulas Comunes con mobiliario para 1° y 2°Aulas Comunes con mobiliario para 3°,4°y 5° año

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 86 de 86 MINISTERIO DE EDUCACION Vice Ministerio de Gestión InstitucionalOficina de Infraestructura Educativa 66666 HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso Comunicación46244624462446244624AC20120.26122612261226122612AC1060.028166166166166166AC530.0 28166166166166166Lab 530.028Educación Religiosa.028166166166166166AC530.0281661661661661 66AIP530.5630.569AC7.028166166166166166SU M530.028166166166166166AC530.5630.02836183618261226122612AC1272.028Matemática46244624462446244624AC20120.028Tutoría y OrientaciónEducacional166166166166166AC530.5630.028 175 SECCIONES .0281.028Historia Geografía y Economía36183618361836183618AC1590. 5691.028Formación Ciudadana y Cívica26122612261226122612AC1060.545.5691.5691.5630.0280.563SUM2.515.02846244624663666366636T26156.056166166166166166LD530.5691.028166166166166166GM530.02826122612166166166AIP742 .

Secciones Mob 1Mob 2 N° Secciones Primer Año 6 Aula Común AC 14.0724.57 3 N° Secciones Tercer Año 6 1.00 2.61 2 N° Secciones Cuarto Año 6 1.00 24 N° Secciones Segundo Año 6 Total Aulas Comunes 14.4610.0010.57 6 .07 2 N° Secciones Quinto Año 6 5.

Familia y RelacionesHumanas FICHA JUSTIFICATIVA DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS ENFUNCIÓN DE LA CANTIDAD DE SECCIONESNIVEL SECUNDARIO LES-U6 . Tecnología y AmbientePersona. AIP Alumnos por Año AULAS COMUNES TOTAL AMBIENTES PEDAGÓGICOS ArteEducación FísicaEducación para el Trabajo HORAS CURRICULARESHorasmáximas deuso deambiente por semana InglésCiencia.TOTAL ALUMNOS30 FICHA ELABORADA POR EL EQUIPO DE NORMATIVIDAD / LFECREVISIÓN JMNI 210 Talleres (opcional) T 1050 210 Sala de Uso Mul. SUM 210 Laboratorio Lab 210 Aula Común AC 210 Aula de innovación pedag.

(CON ENFASIS EN EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO)AREAS CURRICULARESPRIMER AÑOSEGUNDO AÑOTERCER AÑOCUARTO AÑOQUINTO AÑO AMBIENTESuma dehorasSemanalesde usoSuma dehoras deuso totalpor ambiente Total ambientes según cálculoTotal ambientes real redondeado y analizadoAulas Comunes con mobiliario para 1° y 2°Aulas Comunes con mobiliario para 3°.4°y 5° año .

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->