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Texto del Estudiante Biologia 2º Medio 2012

Texto del Estudiante Biologia 2º Medio 2012

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Texto escolar 2012
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A continuación se presentan dos ejercicios modelo para comprender los cru-
zamientos dihíbridos.

1. Si en la F

2, producto del cruce de dihíbridos, se han contado 180 semillas
amarillas–lisas, ¿aproximadamente cuántas esperas encontrar que sean
amarillas–rugosas?, ¿y cuántas verdes–rugosas?

1. Ahora resuelve los siguientes ejercicios.

a. Construye un cuadro de Punnett para establecer la
descendencia que se puede obtener de un cruce entre
una mosca del vinagre de ojos rojos heterocigota–alas
vestigiales (muy reducidas) y otra de ojos sepia–alas
normales heterocigota. Sabiendo que en la mosca del
vinagre los ojos rojos (R) y las alas normales (N) son
caracteres dominantes, determina el fenotipo de los
descendientes y la razón en que aparecen.

Actividad

2. Se cruza una planta de arvejas de flores púrpura (línea pura)–larga
(heterocigota) con otra planta heterocigota para los mismos caracteres.
Determina la proporción fenotípica de la descendencia.

Sabemos que cuando se cruzan dihíbridos, la
descendencia resultará en una razón de
9 : 3 : 3 : 1, donde 9 de 16 corresponderán al
fenotipo con ambos rasgos dominantes; en este
caso, semillas amarillas–lisas. Si 180 plantas
corresponden a 9/16, entonces se debería
calcular a cuántas plantas corresponderían las
proporciones de semillas amarillas–rugosas
(3/16) y de semillas verdes–rugosas (1/16).

Para semillas amarillas–rugosas:

=

180 plantas
9

X plantas
3

X =180 x 3
9

X = 60 plantas

Para semillas verdes–rugosas:

=

180 plantas
9

X plantas
1

X =180 x 1
9

X = 20 plantas

En primer lugar, hay que escribir el
genotipo de los progenitores:

P: PP Ll x Pp Ll

Luego, obtener los posibles gametos por
cada progenitor:

G: PL - Pl - PL - Pl x PL -Pl - pL - pl

Para obtener los descendientes (F),
se ponen los posibles gametos en un
cuadro de Punnett y se hacen los cruces.

Finalmente, se cuenta la cantidad de individuos con igual fenotipo.
La razón es de 12 : 4, que se puede considerar equivalente a 3 : 1,
lo que significa que por cada 3 plantas con flores púrpura–larga,
existe 1 planta con flores púrpura–corta.

Flores púrpura - larga12

Flores púrpura - corta4

GametosPL

Pl

PL

Pl

PL

PP LLPP LlPP LLPP Ll

Pl

PP LlPP llPP LlPP ll

pL

Pp LLPp LlPp LLPp Ll

pl

Pp LlPp llPp LlPp ll

b. Se cruzaron plantas de arvejas, teniendo ambos
progenitores flores de color púrpura y semillas de color
amarillo. Los resultados del cruce fueron: 120 plantas con
flores púrpura–semillas amarillas y 40 plantas con flores
púrpura–semillas verdes. Según esto, ¿cuál es el genotipo
de los progenitores respecto del color de la semilla? Explica.

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Actividad procedimental avanzada

66Biología 2º medio

Herencia biológica

P ? A ?

ppaa

2Unidad

Planteamiento del problema

Antecedentes para su planteamiento:

Un grupo de estudiantes se propuso replicar los experimentos de Mendel. Para
ello, sabían que necesitaban obtener líneas puras de las plantas que presenta-
ban las características dominantes; sin embargo, no contaban con el tiempo
suficiente para realizar los cruzamientos necesarios para la obtención segura
de estas. Buscaron entonces una forma rápida para determinar líneas puras, es
decir, que tuvieran los rasgos dominantes para los caracteres en estudio.

Su profesor les explicó que cuando un individuo presenta el fenotipo dominan-
te tiene dos posibles genotipos: homocigoto o heterocigoto, y que es necesario
para el primer cruce de Mendel contar con el genotipo homocigoto. Teniendo
eso claro, los estudiantes aplicaron esta idea a los caracteres que iban a trabajar
y escribieron en el pizarrón lo que ya sabían de los experimentos de Mendel.

“En plantas de arveja que presentan flores de color púr-
pura y en posición axial, el primer carácter (color) está
determinado por un gen cuyo alelo dominante
P
(color púrpura) presenta dominancia completa frente
al alelo recesivo
p (color blanco). En tanto que el segundo
carácter (posición de la flor) está determinado por el alelo
dominante
A (posición axial), que presenta dominancia
completa frente al alelo recesivo
a (posición terminal)”.

Considerando lo anterior, los estudiantes sabían que
las plantas de arveja con estas dos características (flores
color púrpura y en posición axial) presentarían un genotipo
desconocido. No podían asumir que eran homocigotas, ya que
también podían ser heterocigotas (figura I).

¿Cómo resolver el misterio?

Sin la posibilidad de realizar exámenes ge-
néticos para determinar el genotipo de
estas plantas, los estudiantes idearon un
método experimental. Pensaron en realizar
un cruce con una planta que tuviera un genoti-
po conocido y que generara un fenotipo único. Fue
así como llegaron a la planta con el siguiente fenotipo:
flores de color blanco y en posición terminal, cuya úni-
ca posibilidad de genotipo era ser homocigota recesiva
para ambos caracteres (figura II).

Los estudiantes se aprontaron a desarrollar su investigación a partir
del siguiente problema:

¿Puede el cruce con un individuo de fenotipo recesivo
determinar el genotipo desconocido de un individuo
que presenta el fenotipo dominante?

Etapas experimentales

1. Planteamiento del problema.

2. Formulación de hipótesis.

3. Procedimiento experimental.

4. Obtención de resultados.

5. Interpretación de resultados.

6. Elaboración de conclusiones.

¿Qué es una hipótesis?

Es una afirmación anticipada
que da respuesta a la pregunta
que se plantea en el problema
de investigación. En ella se
relacionan las mismas variables
presentes en el problema y
que se pondrán a prueba en
el desarrollo experimental.
Recuerda que en las conclusiones
debes enfrentar la hipótesis
formulada con la interpretación
de los resultados obtenidos.

Pasos para formular
una hipótesis

Paso 1: identificar el problema
de investigación que se
desea resolver.

Paso 2: identificar las variables
involucradas y hacer
una suposición.

Paso 3: relacionar las variables
en una respuesta
al problema de
investigación y formular
la hipótesis a partir de
una predicción.

I

II

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67

2

1

4

3

5

Actividad procedimental avanzada

Unidad 2 - Herencia biológica

Formulación de hipótesis

Antecedentes para su formulación:

Luego de identificar el problema de investigación que deseaban resolver
(primer paso), fue necesario que realizaran una suposición basada en lo que
conocían de las variables que querían analizar (segundo paso).

¿Qué conocían de las variables?

Respecto del genotipo desconocido, había dos posibilidades para cada uno de
los caracteres (ver 1). Ahora bien, como se trata de una cruza para dos caracte-
res, tenían distintas posibilidades (ver 2).

A partir del análisis de los posibles cruzamientos, pudieron aproximar la obten-
ción de distintos resultados según las combinaciones que dan ciertos cruces.
Por ejemplo:

Si cruzaban una planta que tiene un fenotipo recesivo para ambos caracteres
con una planta con un fenotipo dominante para ambos caracteres, siendo las
dos plantas líneas puras, entonces en la generación siguiente no podría apare-
cer ningún individuo con las características recesivas. ¿Por qué?

P

1: PP AA x pp aa

G

1: PA x pa

F

1: 100% Pp Aa, es decir, el total de plantas con flores color púrpura y en po-

sición axial.

a. ¿Qué sería lo más probable de encontrar en la generación siguiente si las
plantas de flores color púrpura y posición axial fueran heterocigotas para
ambos caracteres?

b. Conociendo los antecedentes de las variables, ahora formula una hipótesis
a partir de una predicción (tercer paso) que dé respuesta al problema de
investigación propuesto por los estudiantes.

Obtención e interpretación de resultados

Si los resultados fuesen los siguientes:

F

1: 31 plantas con flores color púrpura–posición axial y 29 plantas con flores
color blanco–posición axial.

a. ¿Cómo completarías el genotipo desconocido?

P

1: P__ A __ x pp aa

b. ¿Cuál es la conclusión? Enfrenta tu hipótesis con los resultados anteriores.

c. ¿Qué otros resultados podrían esperarse?

d. Elabora en tu cuaderno una tabla con los resultados probables, la determina-
ción del genotipo desconocido en cada caso y la respectiva explicación.

Para profundizar

Este tipo de cruzamiento,
cuyo objetivo es determinar el
genotipo desconocido de un
organismo, se conoce como

cruzamiento de prueba
o retrocruce. Se utiliza sobre
todo para definir si un organismo
es “puro”o “híbrido”para uno
o más caracteres.

Carácter FenotipoGenotipos
posibles

Color de
las flores.PúrpuraPP o Pp
Posición
de las
flores.

Axial

AA o Aa

Carácter FenotipoGenotipos
posibles

Color y
posición
de las
flores.

Color
púrpura y
posición
axial.

PP AA
Pp AA
PP Aa
Pp Aa

1

2

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68

Herencia biológica

2Unidad

Biología 2º medio

Hembras de ojos
rojos (línea pura)

Machos de ojos
blancos (línea pura)

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