INTRODUCCIN Los cambios por los que ha pasado la escuela a lo largo de los ltimos aos han originado variaciones

en la dinmica del aula. Por ejemplo, hemos dejado de ver al profesor como el poseedor del conocimiento, como el que ensea, para considerarle como alguien que ayuda aprender. En este sentido, se ha exigido una serie de competencias, no slo tcnicas sino comunicativas, con vistas a una mejor relacin con sus alumnos. Es, pues, fundamental darle el mayor nmero de instrumentos que le ayuden a afrontar situaciones difciles en el contexto escolar, al tiempo que incrementen su autoconfianza y su eficacia en trminos profesionales. Todo sabemos que nuestra forma de relacionarnos con los dems depende, en gran parte, del tipo de comunicacin establecida entre los distintos interlocutores. Tambin en el aula, la relacin pedaggica es tanto ms eficaz cuanto ms abierta, positiva y constructiva sea la comunicacin profesor - alumno.

DESARROLLO Por las experiencias que vivimos da a da en las instituciones educativas nos podemos dar cuenta que la relacin profesor estudiante es inevitable en la educacin. El alumno se siente en un entorno cmodo y de confianza donde es capaz de desenvolverse, y adoptar una actitud de recepcin donde lo conlleve a mejores resultados. En este sentido el profesor debe mostrarse interesado por la personalidad del alumno, tanto en sus planes de vida como en sus xitos y dificultades en el estudio. La personalidad del profesor, a travs de su manera de ser, de su entusiasmo, simpata, tolerancia, comprensin, puede actuar indudablemente, como factor decisivo de motivacin y xito en el rendimiento acadmico del alumno. La realidad es que el compromiso que tenemos como profesores es el de ayudar a nuestros alumnos y sacarlos adelante; ms an cuando descubrimos que algunos tienen talentos e inters marcados, incentivarlos a una afn de superacin y adems hacerlos verse como personas que son capaces de superarse y triunfar frente a las adversidades y por tanto , es necesario que hagamos una reflexin ms profunda de la misin que tenemos como educadores para que realmente promovamos en nuestros estudiantes el conocimiento y el aprendizaje a lo largo de su vida. Debemos ser unos autnticos comunicadores sociales, y facilitadores de las experiencias que permitan a los alumnos a su autodesarrollo de forma integral.

Aplicando el paradigma ignaciano de la educacin en la relacin profesor estudiante, la funcin primordial del profesor es facilitar una relacin progresiva del alumnado con la verdad, especialmente en las materias concretas que, con su ayuda est estudiando. l crear las condiciones, pondr los fundamentos, proporcionar las oportunidades para que alumno pueda llevar a cabo una continua interrelacin de Experiencia, reflexin y accin. El paradigma ignaciano de experiencia, reflexin, accin, nos sugiere una multitud de caminos en los que los profesores deberiamos acompaar a nuestros alumnos y facilitarles el aprendizaje y la madurez, a travs del encuentro con la verdad y el sentido de la vida. Este paradigma puede proporcionarnos respuestas muy adecuadas a los problemas educativos a los que nos enfrentamos hoy, y posee la capacidad de avanzar ms all de lo meramente prctico y llegar a ser un instrumento prctico y eficaz en orden a realizar cambios en el modo como enseamos y como nuestros alumnos aprenden. La educacin y el aprendizaje son resultados dinmicos de procesos comunicativos entre personas y, por ello, el carcter del aprendizaje y sus contenidos estn definidos por la naturaleza de estos. Es decir, las relaciones atraviesan todo proceso de enseanza-aprendizaje y ocupan un rol significativo en el mismo. Y entre las mltiples relaciones que se desarrollan en las instituciones educativas, es claro que la relacin profesor-alumno es la que se ha priorizado para efectuar la tarea de optimizar el crecimiento de los alumnos. Es importante sealar que la relacin que el profesor establece con los alumnos tambin tiene una incidencia en la formacin de actitudes y valores. Educar compromete al profesor como persona desde su modo de pensar y de vivir y por ello su forma de facilitar el crecimiento de los alumnos est marcada por lo que es valioso para l. Educar implica ponernos en relacin con otro, lo cual supone dejar una huella en el otro, no solo a travs de los conocimientos que podamos transmitirles sino tambin a travs de nuestra forma de ser y de relacionarnos con l. As, la relacin profesor-alumno aparece como un espacio interpersonal donde se viven experiencias morales, en el cual los alumnos aprenden valores vivindolos y hacindolos propios, interiorizndolos a partir de sus experiencias. Si el profesor es capaz de conocer los antecedentes situacionales, programas de intervencin, tendr que considerar qu organizacin material y funcional conviene establecer dentro del aula y, por supuesto las estrategias metodolgicas para llevar a cabo el desarrollo de lo programado. Y tambin tendr que buscar las tcnicas y disear las estrategias ms adecuadas para evaluar los diversos aspectos del proceso de aprendizaje y para evaluarse
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as mismo. Pero no solo, sino aprovechando una de las virtudes ms caractersticas de la profesin: el trabajo conjunto, la puesta en comn mediante la participacin. Hay que asumir una actitud de innovacin en el aula y lograr cambios significativos en los estudiantes. La falta de motivacin de los estudiantes no slo para estudien sino para que aprendan y hagan suyo el conocimiento, preocupan a los profesionales de la educacin y por experiencia propia lo he percibido. Todo esto me motiva tomar este lnea de investigacin Relacin profesor(a) estudiante: clima en el aula, motivacin y su incidencia en el aprendizaje y con el tema de investigacin Percepcin de la relacin profesor alumno de los estudiantes de secundaria del colegio Calasanz de Managua y los motivos por la cual quiero realizar esta investigacin son los siguientes: 1. Estar en capacidad de identificar donde se presentan los vacos, las barreras y las dificultades que obstaculizan el xito en el rendimiento acadmico de nuestros alumnos. 2. Conocer paradigmas pedaggicos que contribuyan a una mejor relacin profesor alumno y su incidencia en el aprendizaje especialmente en nuestro colegio. 3. Conocer la percepcin de los estudiantes con respecto a la relacin profesor estudiante y como sta influye en el rendimiento acadmico y en el desarrollo humano de las partes involucradas. Conclusin La relacin entre profesor y estudiante desemboca directamente en una educacin de calidad en las cuales aprenden el uno del otro, ya que en la vida la educacin continua es un hecho que no se puede negar el docente debe tratar de superarse a s mismo todos los das, no para ser mejor que los dems, sino para poder realizar de mejor forma esta noble misin de ensear a la que se ha encomendado y que debemos estar claros que la buena relacin entre profesor y alumno es un factor importante en el proceso de enseanza aprendizaje.

Bibliografa 1. Francisco Imbernn La formacin del profesorado, formar para innovar Editorial MAGISTERIO RIO DE LA PLATA 2. M. M. IMHOFF y otros Cambio y Educacin 3. Hernando Duque Yepes Cmo alcanzar el xito en el estudio Webgrafia 1. http://books.google.com.ni/books?id=0AezeuaKFQC&pg=PA342&dq=relaco n+profesoralumno&hl=es&sa=X&ei=bM0cTGyM8qbtwehnbixCw&ved=0CE QQuwUwBA#v=onepage&q&f=false

2. http://psicolatina.org/Seis/maestro.html

3. http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/file/int/enfoqpedago_rel acion_actv.pdf

4. http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_27/ ANTONIA_MARIA_MOYA_MARTINEZ.pdf